Jak napisać notatkę z podróży. Rola gatunku notatek podróżniczych w eksponowaniu znaków narodowych
Notatki z podróży (lekcje 23-24)
Notatki z podróży, podobnie jak esej, powstają na podstawie obserwacji autora faktów dotyczących rzeczywistości, ale zawierają (m.in.) nie tylko reprodukcję tego, co zobaczył, ale także przemyślenia i uczucia autora w związku z tym, co piła. Jak pisał K. Paustowski, „fakt przedstawiony literacko, z pominięciem zbędnych szczegółów i z kondensacją kilku cech charakterystycznych, oświetlony słabym blaskiem fikcji, odsłania istotę rzeczy sto razy jaśniej i przystępniej niż prawdziwy i dokładny protokół w najdrobniejszych szczegółach”.
Notatki z podróży i eseje pomagają zobaczyć, jak zmienia się nasz kraj, gdzie i jak powstają fabryki i elektrownie, rozrastają się miasta, eksploruje się kosmos, zmienia się przyroda, zmienia się sposób życia ludzi i sam człowiek.
Edukacyjne oddziaływanie notatek z podróży polega na tym, że prawdziwie iw przenośni odzwierciedlają życie, że nie tylko potwierdzają to, co pozytywne, ale także ujawniają braki i trudności – gatunek ten jest ważnym środkiem czynnej interwencji autora w życie, w różne zjawiska codziennej rzeczywistości.
Notatki z podróży zawierają opis okolicy, krajobraz, portrety postaci, elementy narracji i rozumowania, dialogi.
Lekcja 23
Cel lekcji
Przedstawienie pojęcia notatek podróżniczych jako jednej z odmian gatunku dziennikarskiego, zapoznanie studentów z ich cechami i strukturą.
Sprzęt
Książki (na przykład V. Kantorowicz. „Notatki pisarza na temat współczesnego eseju”; Yu. Smuul. „Księga lodu”; N. N. Michajłow. „Na mapie ojczyzny”, „Ziemia rosyjska”, „Idę wzdłuż południk”; W Soloukhinie „Ścieżki Włodzimierza”, V. Konetsky „Słony lód” i A. N. Radishchev „Podróż z Petersburga do Moskwy” A. S. Puszkin „Podróż do Arzrum” A. P. Czechow „Wyspa Sachalin” itp.
Główne etapy pracy
Ćwiczenie to można rozpocząć na różne sposoby: od rozmowy, od przeglądu notatek z podróży lub esejów dostępnych w podręczniku dla uczniów Pielęgnuj dar słów (zob. Wj 87-89 itd.) lub zebranych samodzielnie, od krótkiego wprowadzenie przez nauczyciela itp.
Kolejność i różnorodność etapów oraz formy pracy zależą od konkretnych warunków, w jakich odbywają się zajęcia, od składu grupy fakultatywnej, jej zainteresowań i możliwości, od dostępnych pomocy dydaktycznych (odtwarzacz, magnetofon, rzutnik multimedialny, aparat fotograficzny itp.). Bardzo dobrze, jeśli przygotowując się do tej lekcji uczniowie odbywają ciekawe spacery i wycieczki, rejestrują swoje obserwacje i wrażenia, fotografują okolicę, zabytki i zaciszne zakątki przyrody, nagrywają ciekawe spotkania, głosy ptaków i zwierząt na taśmę magnetofonową czy w pamiętnikach „wiejskie głosy” i odgłosy wielkiego miasta, dworca kolejowego, rzecznego itp.
Rozważmy bardziej szczegółowo treść niektórych etapów lekcji.
Wybiórcze czytanie i analizę eseju podróżniczego W. Pieskowa „Rzeka mojego dzieciństwa” można rozpocząć od odpowiedzi na pytania zaproponowane w zadaniu do ćwiczenia. 87 w Pielęgnuj dar słów. Albo możesz - i z krótką wiadomością o samym autorze: co ciekawego, co napisał, o czym lubi rozmawiać (pamiętaj "Kroki rosy", programy "W świecie zwierząt"). Ujawnienie prawdziwego znaczenia wyrażenia V. Pieskowa „Każdy z nas ma swoją rzekę” pomoże w słuchaniu piosenek zgodnych z tym tematem, przeglądaniu slajdów lub klipów filmowych „Wokół naszej ojczyzny”, szkiców i zdjęć uczniów.
Prowadzący elektyw wspólnie z aktywnymi uczniami wybiera z góry interesującą dla tej grupy piosenkę, która brzmi na określonym etapie lekcji. Oferujemy kilka utworów do wyboru (oczywiście nauczyciel i uczniowie mają prawo je wymienić lub uzupełnić):
„Moja Ojczyzna” (słowa E. Jewtuszenki, muzyka B. Terentijewa),
„Kocham Rosję” (słowa P. Czerniajewa, muzyka A. Nowikowa), „Rodzinna ziemia” (słowa W. Tatarinowa, muzyka E. Pticzkina),
„Śpiewam o Moskwie” (słowa Yu. Polukhin, muzyka S. Tulikov), „Serce morza” (słowa S. Ostrovoy, muzyka B. Terentiev), „Meadow Flowers” (słowa S. Krasikov , muzyka G. Ponomarenko). Po wysłuchaniu jednej lub dwóch piosenek (więcej może odwrócić uwagę od rozwiązania głównego zadania) można kontynuować analizę notatek z podróży i esejów. Należy zwrócić uwagę na kompozycję analizowanego tekstu (jak się zaczyna, jak się kończy, na jakie części jest podzielony, dlaczego wydarzenia ukazane są w takiej kolejności itp.) oraz cechy języka autora.
Samodzielna praca studentów na zajęciach fakultatywnych powinna być celowa i konkretna. Studenci otrzymują zróżnicowane zadania do jednego tekstu lub odwrotnie, podobne zadania do kilku notatek lub esejów. Oto na przykład, jakie pytania i zadania można zadać studentom podczas pracy nad esejem podróżniczym V. Pieskowa „Rzeka mojego dzieciństwa”:
1. Jak autor opisuje swoją ulubioną rzekę na początku eseju opartego na wspomnieniach z dzieciństwa? („…Dla mnie ta rzeka była pierwszą i być może główną szkołą życia… Słowik tryl nocą… Nauczyliśmy się pływać… tak naturalnie, jak nauka chodzenia w dzieciństwie… I ile radości i odkryć dokonano w dzieciństwie przy łowieniu ryb!” itd.) Jak wyrażają się uczucia autora na widok „rzeki bez wody”? („Rzeka była bez wody… (por. dom bez okien, las bez drzew)… trawiasty duch rzeki… A poniżej tamy leżał suchy i czarny kanion… czerwony -piersiowy ptak, który przyleciał się kąpać, ledwie zmoczył łapy... Szczególnie smutna była godzina, kiedy w końcu dotarłem do miejsc szczególnie mi drogich... ")
Jak zmienia się nastrój autora na widok słynnego lasu Usmana, poprzecinanego rwącą Usmanką? („Moje serce ucichło z radości, gdy już o zmroku łódź wypłynęła na szerokie połacie… I całe życie zarezerwowanego lasu rozciągnęło się tutaj, do brzegów… Na brzegu, jak zabłąkane kule, korony dębów zostały przekłute, a żołędzie ciężko opadły w ciemność ... Przy świetle latarki zapisałem w moim dzienniku: "Zarezerwowane zasięgi. Szczęśliwy dzień. Wszystko było prawie jak w dzieciństwie" ...)
2. Wyjaśnij znaczenie niezrozumiałych słów i wyrażeń, które są ważne dla ujawnienia treści tekstu (kanion - głęboka wąska dolina rozmyta przez rzekę; zasięg - szeroki zbiornik wodny na rzece lub jeziorze; równina zalewowa - niski część doliny rzecznej zalanej podczas powodzi i powodzi, gdzie rośnie dobra trawa, wodna łąka). Wyjaśnij, w jaki sposób powstają lokalne słowa i wyrażenia: tupanie, kudłate, spocone miejsce; znajdź w słowniku objaśniającym wyjaśnienie znaczenia słów: bochag, pothole, chaplygi itp.
3. Znajdź w tekście wyrazy oznaczające nazwy roślin, krzewów, drzew (trzcina, wierzba, wierzba, wierzba, chmiel, turzyca, wiązówka, cykuta, olcha, czeremcha), nazwy zwierząt, ptaków, ryb (rybuł, derkacz, bóbr, czapla, brodziec, lelek, zimorodek, miętus, okoń, szczupak, jaź). Które z tych roślin i zwierząt znasz? Co możesz powiedzieć o ich zwyczajach i cechach?
4. Dokonaj analizy słowotwórczej wyrazów oznaczających nazwy miejscowości: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storożevoe, Krasnoye. Znajdź pochodzenie nazw (toponimów) miast, rzek i wsi w „Zwięzłym słowniku toponimicznym” V. A. Nikonowa i innych podręcznikach: Moskwa, Smoleńsk, Tuła, Psków; Gorki, Krasnoje, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Spróbuj wyjaśnić nazwę wsi, miasteczka, wsi, miasta, w którym mieszkasz.
Samodzielną pracę uczniów można kontynuować na materiale innych ćwiczeń (patrz podręcznik ucznia „Rozwijanie daru mowy”).
Pytania-zadania do tekstów ćwiczeń kierują uwagę uczniów na związek między treścią i formą notatek z podróży i esejów oraz ukierunkowują ich na holistyczne postrzeganie tekstu.
Analizę i dyskusję zebranych przez uczniów materiałów można rozpocząć od obejrzenia slajdów, fotografii, rysunków wykonanych przez dzieci na wędrówce, wycieczce, wysłuchaniu wpisów do pamiętnika i szkiców notatek. W trakcie dyskusji okazuje się, co sprawiało uczniom trudność w rozpoczętych przez siebie szkicach podróżniczych, co udało im się zaobserwować, jakie myśli i uczucia budziły obrazy przyrody i jak to „spada na papier” odzwierciedlają i rejestrują młodzi podróżnicy. Uczniowie czytają swoje notatki i wyjaśniają, dlaczego wybrano taki początek, jakie jest znaczenie tego opisu, w jakim celu w tekście umieszczono dialog lub dygresję liryczną, jak notatki z podróży mają się kończyć i jak zatytułować. Jak pokazuje doświadczenie, młodzi autorzy notatek z podróży przywiązują niewielką wagę do uzasadnienia celu wyjazdu. Brak motywacji utrudnia odbiór tekstu, zrozumienie stanowiska autora. Często uczniowie unikają opisów przyrody i terenu, a jeśli już je wprowadzają, to nieudolnie, formalnie, czasem bez argumentacji.
Teksty ćwiczeń i zadań do nich mają pomóc uczniom wybrać miejsce, z którego dobrze widać ulicę miasta lub wsi, rzekę lub jezioro, pola kołchozowe, czyli „obiekty opisu” niezbędne do notatek z podróży . Ale nie tylko niedociągnięcia powinny skupiać uwagę uczniów.
Należy zachęcać młodych autorów, którzy w swoich notatkach odzwierciedlili żywe wrażenia, wyrazili swój stosunek do opisywanego faktu i wydarzenia; zawierały własne refleksje i refleksje w związku z tym, co widzieli; zdołali jednoznacznie wyrazić swoje stanowisko obywatelskie.
Podsumowując omówienie zebranych materiałów, kierownik zajęć pozalekcyjnych zwraca uwagę, że notatki z podróży i eseje pomagają czytelnikowi dostrzec, jak zmienia się nasz kraj: rozrastają się miasta, powstają fabryki i elektrownie, powstają wieżowce rozwijają się koleje i nowe linie metra, rozwijają się dziewicze ziemie. A jednocześnie sam człowiek, budowniczy i twórca nowego życia, ulega przemianie.
Dopracowanie przez studentów zebranych materiałów. Ten etap pracy może być realizowany w formie konsultacji z indywidualnymi studentami. Prowadzący odpowiada na pytania dotyczące treści i formy notatek z podróży, pomaga radami w celu poprawienia składu eseju, wskazuje błędy językowe i stylistyczne oraz udziela konkretnych rad i zaleceń.
Zalecane są konsultacje z grupami studentów pracujących nad odpowiednimi notatkami z podróży. Prowadzący może zaprosić poszczególnych uczniów do przeczytania już ukończonych fragmentów tekstu, gotowych fragmentów pracy, a nawet, jeśli czas na to pozwoli, całych esejów. Uwagę pisarzy zwraca się na to, w jaki sposób wyrażona jest główna idea (idea) notatek z podróży, czy jest to jasne dla samego autora i przekazane czytelnikowi, czego uczy ta praca, czy notatki z podróży są dobrze skonstruowane (czy jest coś zbędnego, co nie jest powiedziane i nieudowodnione), jaki jest język autora. W razie potrzeby i na tym etapie pracy można ponownie przejść do analizy tekstów zawartych w podręczniku ucznia „Rozwiń dar słów” (patrz np. ćwiczenie 88 i zadanie do niego).
Sesja 24
Cel lekcji
Sprawdź, jak uczniowie poradzili sobie z esejami w formie notatek z podróży.
Główne etapy pracy
Samodzielna praca pisemna studentów.
Omówienie prac pisemnych i przygotowanie materiałów do wydania kolejnego numeru biuletynu „O ojczyźnie”.
Przedstawienie problemu: 1) zaprasza się dwóch lub trzech uczniów do przygotowania raportów „M. Gorki o eseju” i „Wspomnienia G. Medyńskiego o eseju” (patrz ćwiczenia 94, 95); 2) Kilku uczniów ma za zadanie porozmawiać o tym, jak autorzy esejów zbierają materiał do swoich esejów (patrz ćwiczenie 98).
Lato to czas wakacji. Nie, nie tak. Lato to czas podróży. Wreszcie widać, co tam jest, za horyzontem. Minimum ubrań, maksimum wrażeń. I tak bardzo chcę, żeby to się nigdy nie skończyło.
Lato się skończy. Pozostaną wspomnienia, które rozgrzeją Cię w długie zimowe wieczory, dadzą temat do rozmów z przyjaciółmi. A oto, co pomyślałem. Oglądanie zdjęć to jedno. Pamięć ludzka nie jest doskonała. Ten nastrój, ci ludzie, dobrzy i źli, spotkani na swojej drodze, bardzo szybko odejdą w niepamięć. Trzeba coś z tym zrobić. Nie rozlewaj wspomnień o wyjątkowym lecie, zachowaj je dla siebie, dla dzieci, dla bliskich. Jedynym wyjściem jest pisanie notatek z podróży.
Jak to zrobić? Powiedzieć „napiszę” to jedno. Inną rzeczą jest zmuszanie się do siedzenia i pisania. Kiedy masz zamiar pisać, tyle myśli. Siadasz - powszechna pustka ogarnia świadomość, podświadomość i inne części mózgu. Będziemy działać zgodnie z planem.
Pierwszy plan: strona techniczna.
- Codziennie zapisuj wszystko, co wydarzyło się o tej samej porze. Na przykład o godzinie 21.00. Nie udało się, a potem rano o 9.00. Stanie się to nawykiem i łatwiej będzie Ci usiąść przy stole.
- Przygotuj materiały i miejsce do pracy, aby poszukiwanie tego wszystkiego nie zakłóciło procesu twórczego.
- Dobrze mieć laptopa. Jeśli nie, potrzebujesz notatnika. Tak, grubszy. Miejsce, w którym nagrywasz, również powinno być uporządkowane. Możesz dodawać elementy planu.
- Nie zapominajmy o aparacie!
Drugi plan: bezpośrednie notatki z podróży.
Tutaj realizujemy ten plan. Zaczynamy od oznaczenia daty, godziny, miejsca. Następnie przechodzimy do opisu miejsca, w którym się znajdujemy, towarzyszy podróży, wydarzeń.
Opisanie miejsca jest chyba najłatwiejsze. Co widzę, to piszę. Jednocześnie nie zapominajmy o najważniejszym: oceniać to, co widzimy, opisywać swój nastrój podziwiając okolicę i wypowiedzi innych osób, jeśli takie istnieją.
Z ludźmi jest trochę trudniej. W końcu człowiek ma nie tylko zewnętrzne, ale także wewnętrzne. Z zewnątrz wszystko jest jasne: imię, przybliżone, na oko, wiek, stan cywilny (jeśli to możliwe), co robi, wygląd, zachowanie, gesty, uśmiech, rysy twarzy. To, co wewnętrzne, można wyrazić w rozmowach z nim. Tutaj możliwe jest nie odtworzenie tego, co zostało powiedziane z dokładnością do każdego słowa, ale po prostu w kilku słowach, odzwierciedlających poglądy rozmówcy, aby przekazać istotę rozmowy. Ponownie, nie zapominajmy o najważniejszej rzeczy: aby ocenić osobę, możesz wysłuchać, co inni mają do powiedzenia na jej temat, ale nie będziemy zniżać się do dyskusji za jego plecami.
Opisując wydarzenia z naszej podróży, posłużymy się dziełami sztuki, a raczej ich strukturą fabularną. Jak piszą pisarze? Zgodnie z planem. I pod tym względem są tylko 4 punkty.
- Krawat. Odpowiadamy na pytanie: jak zaczęła się impreza?
- Rozwój akcji. Bezpośrednio opisujesz, jakie działania miały miejsce, kto co zrobił, powiedział, pomyślał.
- Punkt kulminacyjny. To najbardziej intensywny moment akcji, kiedy wszystko jest na granicy życia i śmierci, za i przeciw, dobra i zła.
- Wymieniać. Jak zakończyło się wydarzenie? Jaką lekcję z tego wyniosłeś? Jak zmieniło to twoje życie i ludzi wokół ciebie?
Podróżując możemy stać się nie tylko bohaterami jakiegoś zdarzenia, ale także jego obserwatorami, świadkami. Dobrze jest też spisać. Mądry człowiek uczy się na błędach innych.
Nie zapominaj, że ludzie uwielbiają czytać, po pierwsze, wspomnienia sławnych ludzi (a teraz zwykłych), a po drugie, notatki podróżników. Kto wie, może napiszesz notatki z podróży nie tylko dla siebie? Obudź swoje talenty!
Jak sprawić, by notatki z podróży były jasne i niezapomniane, podobnie jak sama podróż. I żeby czytelnik mógł sobie wyobrazić i poczuć to samo co Ty?
Podobnie jak ja, opowiem o niektórych subtelnościach.
A więc cechy charakterystyczne notatek z podróży:
- wskazanie lokalizacji ( i ewentualnie czas);
Na przykład: W każdym mieście, nawet najmniejszym, jest park. Albo skwer miejski, ogród, do którego wszyscy mieszkańcy chodzą na spacer.
- szkice krajobrazowe ( opis okolicy, architektura);
W parku miejskim naszego małego miasteczka (jest ich chyba tysiące w całej Rosji) znajduje się duże koło - asfaltowa ścieżka o długości około półtora kilometra. Ona, jak pierścień, otacza park. I jest wiele małych, prawie leśnych ścieżek, które przecinają park w górę iw dół.
- szkice portretowe ( opis zwierząt i ludzi, ich zachowanie, ubiór, maniery);
Oto dojrzały, surowy mężczyzna z „bokserem” na smyczy, równie dojrzały i surowy. Oto dwie panie w sędziwym wieku, ich twarze są lekko spięte, najwyraźniej rozmawiają o problemach ...
- uwagi i odczucia autora ( „ja” autora, osobowość autora).
Często odwiedzam nasz park. Wyprowadzam psa. A teraz mój najmłodszy syn. Parkowe alejki dają mi spokój…
Ogólnie rzecz biorąc, notatki z podróży są bardzo ważne Detale (niezwykłe fakty, niezwykłe budynki, miejsca, niezwykli ludzie, zwierzęta). To detale pomagają odtworzyć efekt obecności.
I tutaj nie można obejść się bez takiego odbioru listu jak opis. Przypominam, że jest to wyliczenie charakterystycznych cech i właściwości przedmiotów ( kolor, objętość, szerokość, długość itp.).
Na przykład : Scena otoczona jest dwumetrowym metalowym płotem i przypomina wybieg (no, np. dla krów). Młodzi ludzie tak nazywają to miejsce.
I oczywiście możesz go używać w notatkach z podróży. narracja, który odtwarza obraz wydarzeń jako całości, a mianowicie: z punktu A poszedłem do punktu B i po drodze przydarzyła mi się ta historia...
Według formy organizacji materialnej dziennik podróży może być:
- chronologiczny ( kolejność zdarzeń w czasie);
- eseista lub wolny ( opiera się na powiązaniach asocjacyjnych, uogólnieniach figuratywnych, rozumowaniu autora).
Możesz w pełni ćwiczyć przy zabytkach własnego miasta lub wioski, do których od dawna jesteś przyzwyczajony i nie zauważasz ich piękna. Proponuję spojrzeć na swoje rodzinne miasto oczami turysty i odkryć je na nowo!
Dzisiaj we przykładowych postach wykorzystałam fragmenty moich notatek z podróży. Klikając w link, możesz przeczytać post w całości!
Wiadomo jednak, że gatunek „notatek z podróży” czy „dzienników podróżników” nie powstał dzisiaj, ale ma długą tradycję. Zainteresowanie „innym” najdobitniej wyrażało się w XIX wieku, w epoce romantyzmu. Oczywiście były ku temu powody, ponieważ był to czas formowania się narodów i tworzenia tożsamości zbiorowych, które wymagały określenia się przez inne grupy kulturowe: tożsamość grupy jest zawsze określana przez to, czym ta grupa nie jest – w innych słowa przez tych, którzy nie należą do tej grupy. W ten sam sposób można z całą pewnością stwierdzić, że ten proces ustanawiania i samostanowienia opiera się na mitycznej matrycy wyrażonej w binarnej opozycji „my” – „oni”, czyli „nasz” – „obcy”, a to, co jest „nasze”, jest prawie zawsze lepsze, wygodniejsze; to porządek, zaplanowana struktura przeciwko „obcemu”, który jest amorficzny, chaotyczny. Gatunkiem, w którym obraz „innego” pojawia się najbardziej wyraziście, są bez wątpienia najlepsze ze wszystkich notatek podróżniczych.
Dzieje się tak dlatego, że koncepcja drogi skłania do refleksji, prowokuje do myślenia, rozwija myślenie, kształtuje nowe modele psychiki. Kto podróżuje, nie może się nie zastanawiać, bo na tym polega życie - na zmianie, na dialogu, czasem nawet z samym sobą. Dlatego gatunek ten charakteryzuje się zasadą aktywnego autora.
Notatki z podróży (lub podróży) to notatki podróżnika, które zawierają doświadczenia z podróży, opisy wypadków drogowych, obserwacje, które mają dostarczyć czytelnikowi nowych informacji o mało znanych lub nowo odkrytych krajach. Nie ma jednak jedności wśród specjalistów co do jasnego zdefiniowania gatunku notatek podróżniczych. „Podróż” to forma zbiorowa, która zawiera elementy różnych formacji gatunkowych jako całości.
Podróżnik wprowadza zasadę porządkującą w chaos życia (którego znakiem jest sam wybór trasy), przekształcając go w szczególny kulturowy świat swojej podróży. Tak więc każda podróż jest analogią poznawczej aktywności człowieka w ogóle, jeśli odbywa się z określonej pozycji kulturowej, ma określony kulturowy charakter. Podróż podlega zasadniczo tej samej epickiej regularności, co bieg ludzkiego życia: przechodzeniu od jednego wrażenia do drugiego, pojawianiu się nowych obrazów i postaci. Ale jeśli proces poznania jako taki nie wymaga obowiązkowego utrwalania poznanej i opanowanej rzeczywistości w postaci jej utrwalonego w takiej czy innej formie modelu, to świat kreowany przez podróżnika powinien w naturalny sposób „zmaterializować się” i włączyć się w to zdolność do obiektywnych wartości serii kulturowej.
Jako idea wolności zrealizowano główną ideę gatunkową „podróżowania”. Dlatego „podróż” rozumiana była jako forma literacka, która ma maksimum możliwości nieograniczonego wyboru przedmiotów obrazu i równie swobodnego, według woli autora, przejścia z jednego takiego obiektu do drugiego. Idea wolności przenika wszystkie poziomy artystycznej struktury „podróży” i ugruntowana jest w swojej konstruktywnej podstawie jako zasada swobodnej, pozbawionej fabuły narracji.
Notatka z podróży to jeden z najjaśniejszych, najbardziej żywych, interesujących, ale jednocześnie najbardziej czasochłonnych gatunków dziennikarskich. Jeszcze raz podkreślamy, że opowieść o podróży to chyba najstarsza forma literatury. I nie jest to zaskakujące, ponieważ to właśnie ten gatunek odpowiadał „odwiecznemu pragnieniu człowieka, by przeniknąć wzrokiem poza granice tego, co widoczne dla oka - przesunąć horyzont, pomnożyć doświadczenie dostępne dla pojedynczej osoby w swoim krótkim życiu”.
Na Rusi duże znaczenie przywiązywano również do „notatek doświadczonych ludzi”. W związku z tym w krytyce literackiej zwyczajowo rozróżnia się gatunek starożytnego rosyjskiego „chodzenia”. Jednak to nie w „spacerach” Afanasiego Nikitina należy szukać genezy eseju podróżniczego, który stał się tak popularny w XVIII wieku. Znacznie większy wkład w rozwój gatunku eseistycznego miała zachodnia tradycja literacka. Początkami gatunku esejów są prace Swifta, Smoletta i Sterna.
Możemy wymienić kilka bardziej uderzających przykładów notatek z podróży w literaturze światowej.
W latach 1826-1831 Heinrich Heine napisał „Obrazki z podróży”. To taka sekwencja powiązanych tematycznie esejów artystycznych. Autor sytuuje się w utworze na pierwszym planie, ale rola dociekliwego, energicznego obserwatora bardzo mu odpowiada. Podróż Heinego przez góry Harz jest sercem fabuły. Warto zauważyć, że poeta nie tylko opisuje to, co zobaczył, ale także wyraża krytyczne przemyślenia dotyczące życia społecznego, politycznego i kulturalnego swoich rodzinnych Niemiec.
Niezwykle interesujące dla dociekliwego czytelnika mogą być także eseje podróżnicze „Wrażenie i obrazy” Federico Garcii Lorki, które ukazały się w 1918 roku. Uczuciowość i naturalność Lorki łączą się tu z jego głęboką prostotą.
Geneza listu podróżnego w Rosji była również spowodowana pilną potrzebą zaznajomienia rosyjskiej opinii publicznej z obcym życiem. W zasadzie był to problem, z którym N.M. Karamzina w „Listach rosyjskiego podróżnika”, które można umiejscowić u genezy rosyjskiego eseju podróżniczego.
Notatka podróżnicza przeszła długą drogę w swoim powstawaniu i rozwoju. Jednocześnie dał się poznać jako gatunek elastyczny, zdolny do szybkiej adaptacji do zmieniających się warunków zewnętrznych.
W końcu to właśnie notatka z podróży jest jedną z najbardziej otwartych form wypowiedzi publicysty-artysty. Autor wchodzi w nią w bezpośredniej komunikacji z czytelnikiem, swobodnie prezentując materiał. Potrafi łączyć elementy historii, statystyki, nauk przyrodniczych w jedno, wypowiadać się na określone tematy polityczne, opowiadać o osobistych perypetiach, uczuciach i przemyśleniach, starciach z napotkanymi ludźmi. Publicysta może w każdej chwili przerwać naturalny tok narracji, bezpośrednio związany z podróżą, wpleść w tkankę dzieła dowolne opowiadanie, zastosować liryczną dygresję itp.
Rewolucja 1917 roku była głębokim szokiem dla notatek podróżniczych. Po nim na pierwszy plan zaczęły wysuwać się inne wartości niż te, które istniały w byłej Rosji. Pojawiły się też nowe odmiany tematyczne gatunku, np. esej o sowieckiej wsi, esej o budownictwie socjalistycznym.
Gatunek pisarstwa podróżniczego rozwinął się, ale wraz z upadkiem Związku Radzieckiego wypadł z łask. Eksperci widzą główną przyczynę kryzysu gatunku w chwilowym odrzuceniu dziennikarstwa jako metody twórczości dziennikarskiej. Dziennikarstwo, które zastąpiło sowiecką, partyjną prasę, zmieniło swoje priorytety, opierając się na gatunkach informacyjnych. Notatki z podróży na stronie gazety nie znalazły godnego miejsca.
Jednak przy tym wszystkim nie możemy twierdzić, że list podróżny jest reliktem. Dziś coraz więcej dziennikarzy zaczyna zwracać się ku temu złożonemu i czasochłonnemu gatunkowi. Współczesne społeczeństwo rosyjskie pilnie potrzebuje analiz. A notatka z podróży, poruszająca palące problemy naszych czasów, dostarcza mu tej analizy, ale oprawionej w jasną formę artystyczną.
Rozpatrując dziennik podróży w kontekście współczesnej kultury, proponujemy odejście od tradycyjnych sformułowań tego gatunku, które można znaleźć w niemal każdym podręczniku dziennikarstwa. W związku z tym uwaga V.Ya. Kantorowicza: „definicje – formuły wymieniające cechy gatunków z reguły nie są historyczne, ponieważ twierdzą, że obowiązują we wszystkich epokach. Są więc podobne do receptur, według których rzekomo powstają dzieła sztuki. Ale takich recept nie ma i być nie może, choćby dlatego, że sztuka nieustannie poszukuje i tworzy nowe formy; te pierwsze już na mocy powtarzania są biernie postrzegane przez ludzką świadomość i nie są w stanie ujawnić nowej treści życia. I nie ma dzieła sztuki, jeśli tylko powtarza to, przez co przeszliśmy i nie dodaje do obrazu rzeczywistości, którą zrealizowaliśmy, ani jednej nowej cechy, nowego obrazu, postaci, jeśli nie porusza problemów, które dotyczą współczesnego społeczeństwo.
Należy zauważyć, że tylko w sowieckim okresie historii Rosji istniały wyraźne granice między gatunkami gazet i czasopism. Teraz te granice są stopniowo zacierane. Jeśli chodzi o list podróżny, nigdy nie wyróżniały się stabilnością formy. Pod tym względem jej podział na odrębne odmiany (podróżna, problematyczna, portretowa) zawsze wydawał się dość arbitralny.
Autor notatki z podróży musiał przez cały czas pokazywać się jako wybitny badacz. Jednocześnie „wielu pisarzy wybiera dla eseju swobodną formę zapisu bezpośrednich wrażeń, refleksji i skojarzeń zrodzonych ze spotkania z taką czy inną rzeczywistością. Swoją narrację podporządkowują jednak jednemu wewnętrznemu tematowi, jednemu obrazowi, wyraźnie wyrażając swój zainteresowany stosunek do tego, co jest opisywane i oceniając to.
Jakość notatki z podróży, tak jak poprzednio, nadal w dużej mierze zależy od języka, w którym jest napisana. „Prosty, precyzyjny, obrazowy język sprawia, że nawet złożony problem postawiony w eseju staje się bardziej zrozumiały i zrozumiały dla jak najszerszego grona czytelników. I odwrotnie, najjaśniejsze fakty i zjawiska stają się nieciekawe, a najprostsze myśli niezrozumiałe, jeśli są opisywane w zagmatwany, niepiśmienny sposób.
Sama praca nad notatką podróżniczą składa się z dwóch etapów. W pierwszym etapie dziennikarz zbiera, sprawdza i rozumie materiał merytoryczny. Drugi etap to bezpośrednio proces twórczy, który jest zawsze czysto indywidualny i za każdym razem wyjątkowy.
Pierwszy etap jest najbardziej odpowiedzialny. Eseista ustala wszechstronny materiał faktograficzny, z którego będzie musiał wybrać tylko najbardziej widoczne i żywe, z jego punktu widzenia, fakty. Jednocześnie dziennikarz nie powinien rezygnować z drobiazgów, które umiejętna ręka mistrza potrafi zamienić w wyraziste artystyczne detale ilustrujące istotę opisywanego zjawiska.
Notatka z podróży „przedstawia artystyczny i dziennikarski model świata rzeczywistego. Co więcej, otaczająca go rzeczywistość powinna być nie tylko utrwalona, ale przedstawiona w widoczny sposób na obrazach. Eseista, trzymając się podstaw faktograficznych, modeluje swoją wyobraźnią obraz „wycinka życia”. Taka jest właśnie wartość dziennika podróży jako gatunku.
Lato to ulubiona pora roku każdego studenta, ponieważ zbliżają się długo wyczekiwane wakacje. Wszystko wokół staje się ciepłe i słoneczne, łąki toną w morzu kwiatów, nad pięknymi kwiatami fruwają stada motyli. Wszystko wokół wydaje się bajeczne i magiczne. Każdy czuje się wolny i stara się spędzać czas z przyjaciółmi. Nasza klasa postanowiła więc pojechać na kemping.
Po zdaniu egzaminu transferowego 29 maja każdy z nas pobiegł do domu po plecak. Pierwszy raz wybraliśmy się na kilkudniową wędrówkę, ale już na tak pierwszą poważną wyprawę dostaliśmy ogromne plecaki o pojemności trzydziestu kilogramów i listę produktów, które musimy zabrać. Kiedy spakowałem plecak, trudno było mi go nawet podnieść, a musiałem z nim przejść ponad kilometr.
A teraz długo wyczekiwany dzień 30 maja wszyscy, którzy wybierali się na biwak, zebrali się pod szkołą. Każdy miał w rękach ogromne plecaki i namioty. Nasza wycieczka zaczęła się od jeziora Sea Eye, do którego dotarliśmy autobusem. Ledwo zeszliśmy z góry i znaleźliśmy się w pobliżu jeziora, uderzyło nas jego piękno, naprawdę wyglądało jak oko, kiedy patrzyliśmy na nie z góry, wydawało się niebieskie, a kiedy schodziliśmy, zrobiło się zielone. Niektórzy z naszych nawet w nim pływali, chociaż woda była zimna. Tu rozbiliśmy namioty, rozpaliliśmy ognisko, ugotowaliśmy obiad. Na świeżym powietrzu jedzenie wydawało się szczególnie aromatyczne i smaczne. W nocy 31 maja oczywiście nie spaliśmy. Wszyscy, 15 osób, usiedliśmy w jednym namiocie i długo rozmawialiśmy.
Rankiem 31 maja ledwo się obudziliśmy, zjedliśmy śniadanie i ruszyliśmy w drogę. Nieprzyzwyczajona do dźwigania ciężkich plecaków i wytrzymywania rojów wściekłych komarów było ciężko, ale dałyśmy radę, w tej chwili mieliśmy dużo repelentów. Przeszliśmy 10 km i odpoczęliśmy, byliśmy bardzo zmęczeni, dalej ciężko było się wspinać. Ale pokonaliśmy samych siebie i poszliśmy dalej. Dojeżdżając na nowy kemping rozbiliśmy namioty i od razu położyliśmy się spać, spaliśmy do rana. Dowiedzieliśmy się, że nasza wędrówka to 30 km, ciężko było nam się zorientować, że nie jesteśmy jeszcze nawet w połowie drogi. Ale nawet w ten jeden dzień zobaczyliśmy tak wiele pięknych miejsc w tym samym czasie, naprawdę nas to zachwyciło.
31 maja szliśmy cały dzień, dopiero o 10 wieczorem dotarliśmy na miejsce, cieszyliśmy się, że udało nam się pokonać tak trudną drogę. Zdaliśmy sobie sprawę, że ostatnią noc spędziliśmy razem, oczywiście nie spaliśmy, całą noc siedzieliśmy przy ognisku i śpiewaliśmy piosenki, nawet nie wstydziliśmy się, że skończyły się wszystkie repelenty i po prostu zostałyśmy zjedzone przez komary. Potem siedzieliśmy w tym samym namiocie i opowiadaliśmy sobie różne historie.
Rankiem 1 czerwca dotarliśmy do Maple Mountain i czekaliśmy na autobus. Przyjechał i nas zabrał, z jednej strony cieszyliśmy się, że w końcu już nie jedziemy, az drugiej smutno, bo musieliśmy się rozstać z przyjaciółmi. Mimo to wyjazd jest bardzo fajny, lepszy niż jakikolwiek wyjazd za granicę i siedzenie przy komputerze. Życzę wszystkim wyjazdu na kemping w latach szkolnych!