„Statul este o organizație specială a forței, există o organizație a violenței pentru suprimarea oricărei clase. Tipuri speciale de organizații
Conceptul și caracteristicile statului
Statul este un produs al dezvoltării societății, produs al ireconciliabilităţii contradicţiilor de clasă. Statul apare acolo, atunci și în măsura în care, când și în măsura în care contradicțiile de clasă nu pot fi reconciliate în mod obiectiv, când societatea este împărțită în exploatatori și exploatate. Pretutindeni și mereu, odată cu creșterea și întărirea acestei diviziuni, se naște și se dezvoltă o instituție specială - statul, care în niciun caz nu reprezintă o forță impusă societății din exterior. Statul este produsul societății într-un anumit stadiu de dezvoltare; statul este recunoașterea că această societate s-a încurcat în contradicții de nerezolvat, scindate în contrarii ireconciliabile, de care este neputincioasă să scape. Era nevoie de o forță care să modereze conflictele, să mențină societatea în limitele „ordinei”. Iar această forță, care provine din societate, plasându-se deasupra ei, devenind din ce în ce mai înstrăinată de ea, este statul.
Apariția statului este adaptarea societății la condiții noi, care nu elimină ceea ce s-a întâmplat în producție (adică în economie), ci, dimpotrivă, servește la păstrarea noilor relații economice ale proprietății private, menținut și dezvoltat. Relațiile economice stau la baza, cauza tuturor transformărilor care au loc în suprastructură, căreia îi aparține și statul.
Statul diferă de organizarea tribală prin următoarele trăsături. In primul rand, autoritate publica, necoincidend cu întreaga populaţie, izolată de aceasta. Particularitatea puterii publice în stat este că aparține numai clasei dominante economic, este putere politică, de clasă. Acest autoritate publica se bazează pe detașamente speciale de oameni înarmați - inițial pe echipele monarhului, iar mai târziu - armata, poliția, închisorile și alte instituții obligatorii; în sfârşit, funcţionarilor care se ocupă în mod special de conducerea oamenilor, subordonându-i pe aceştia din urmă voinţei clasei dominante economic.
În al doilea rând, împărțirea subiectelor nu prin consangvinitate, ci pe o bază teritorială.În jurul castelelor fortificate ale monarhilor (regi, prinți etc.), sub protecția zidurilor acestora, s-a așezat populația de comerț și meșteșuguri, au crescut orașe. Aici s-a stabilit și o bogată nobilime ereditară. În orașe, în primul rând, oamenii erau legați nu prin consanguinitate, ci prin relații de vecinătate. Cu trecerea
timp relaţiile de sânge sunt înlocuite de vecini şi în mediul rural.
Motivele și modelele de bază ale formării statului au fost aceleași pentru toate popoarele planetei noastre. Cu toate acestea, în regiuni diferite pace, la popoare diferite procesul de formare a statului a avut caracteristici proprii, uneori foarte semnificative. Au fost asociate cu mediul geografic, cu condițiile istorice specifice în care au fost create anumite state.
Forma clasică este apariția statului numai prin acțiune factori interni dezvoltare această societate, se grupează în clase antagoniste. Această formă poate fi luată în considerare pe exemplul statului atenian. Ulterior, formarea statului a mers pe această cale printre alte popoare, de exemplu, printre slavi. Apariția statului în rândul atenienilor este în cel mai înalt grad un exemplu tipic formarea statului în general, pentru că, pe de o parte, are loc în forma sa pură, fără nicio intervenție forțată, externă sau internă, pe de altă parte, pentru că în acest caz o formă foarte dezvoltată a statului - o formă democratică. republică – ia naștere direct din sistemul tribal și, în sfârșit, pentru că cunoaștem bine toate detaliile esențiale ale formării acestui stat. La Roma, societatea tribală se transformă într-o aristocrație închisă, înconjurată de o mulțime, aflată în afara acestei societăți, lipsită de drepturi, dar purtând îndatoriri ale plebei; victoria plebei explodează vechiul sistem tribal și ridică un stat pe ruinele sale, în care atât aristocrația tribală, cât și plebea se dizolvă în curând complet. Printre cuceritorii germani ai Imperiului Roman, statul ia naștere ca rezultat direct al cuceririi unor vaste teritorii străine, pentru dominație asupra cărora sistemul tribal nu oferă niciun mijloc. În consecință, procesul de formare a statului este adesea „împins”, accelerat de factori externi unei societăți date, de exemplu, un război cu triburile vecine sau cu statele deja existente. Ca urmare a cuceririi de către triburile germanice a vastelor teritorii ale Imperiului Roman deținător de sclavi, organizarea tribală a învingătorilor, aflată în stadiul democrației militare, a degenerat rapid într-un stat feudal.
1.5. Esența statului
Pentru a înțelege mai profund ce este o societate organizată de stat, este necesar să luăm în considerare esența statului.
Esența oricărui fenomen este principalul, de bază, definitoriu în acest fenomen, este un ansamblu de trasaturi caracteristiceși proprietăți, fără de care fenomenul își pierde particularitatea, originalitatea. Care este esența statului? Există mai multe abordări pentru a cerceta această problemă.
abordare de clasă constă în faptul că statul este văzut ca o mașină de menținere a dominației unei clase asupra alteia și a minorității asupra majorității, iar esența unui astfel de stat constă în dictatura clasei dominante economic și politic. Acest concept de stat reflectă ideea de stat în sensul propriu al cuvântului, care este instrumentul dictaturii acestei clase. Astfel, anumite clase conducătoare au dus dictatura proprietarilor de sclavi, feudalii și burgheziei. Dictatura clasei determină principalele scopuri, sarcini și funcții ale acestor state;
Statul socialist, în stadiul de dictatură a proletariatului, îl exercită deja în interesul majorității gigantice a populației și, prin urmare, nu este un stat în sensul propriu al cuvântului. Acesta este deja un semi-stat. Odată cu demolarea aparatului de stat burghez, menit să îndeplinească în primul rând funcțiile de suprimare, scopurile și funcțiile creative ies în prim-plan, baza socială a noului stat se extinde, a cărui esență este expresia voinței și intereselor oamenii muncitori prin stat. Din păcate, multe propuneri teoretice în statele socialiste au rămas doar în teorie, dar în practică puterea în societate s-a dovedit a fi uzurpată de birocrație; aparatul de stat a servit nu păturile largi ale poporului muncitor, ci elita partid-stat.
O altă abordare este să luăm în considerare esența statului de la principii sociale universale, generale. Schimbări au avut loc atât în statele socialiste, cât și în cele burgheze occidentale: Contrar previziunilor politologilor, societatea capitalistă a supraviețuit, a reușit să depășească cu succes criza, declinul producției, folosind în mare măsură experiența statelor în curs de dezvoltare de orientare socialistă. . Statul, ca forță activă, intervenind în economie, a scos societatea din depresie, confirmând astfel ideea că orice stat este chemat să rezolve treburile comune în interesul întregii societăți. Adevărat, ca urmare a luptei maselor pentru drepturile lor civile și politice, au fost introduse garanții sociale pentru diferite segmente ale populației și au fost extinse stimulentele materiale. A existat o combinație a ideilor de socialism cu practica civilizației societate civila, care a dat motive oamenilor de știință occidentali să ia în considerare societate modernă deja „non-capitalist în sensul propriu al cuvântului”. Într-adevăr, modern societatea occidentală uneori mai concentrat pe socialism decât țările care se autointitulau socialiste.
Mecanismul de stat s-a transformat dintr-un instrument de suprimare predominant într-un mijloc în primul rând de implementare a afacerilor comune, un instrument pentru a ajunge la acorduri și a găsi compromisuri.
În esența statului, în funcție de condițiile istorice, poate ieși în prim-plan fie principiul de clasă (violența), care este tipic pentru statele exploatatoare. în, sau social general (compromis), care se manifestă din ce în ce mai mult în modern
societăţile post-capitaliste şi post-socialiste. Aceste două principii sunt combinate în esența statului, îl caracterizează în întregime. Dacă, totuși, se abandonează vreuna dintre ele, atunci caracterizarea esenței statului va fi viciată. Ideea este ce stat este considerat și în ce condiții istorice.
Prin urmare, orice stat democratic modern, din punctul de vedere al esenței sale, poate fi caracterizat ca instrument și mijloc de compromis social prin conținut și ca unul juridic ca formă. Esența statului ca organizație politică se manifestă mai ales clar în comparația sa cu societatea civilă, care include toată bogăția relațiilor sociale din afara stat politic. Statul și societatea civilă apar ca o unitate de formă și conținut, unde forma este reprezentată de statul de drept, iar conținutul ei este reprezentat de societatea civilă.
Teoria modernă provine din multidimensionalitatea existenței efective a statului: poate fi privită din punct de vedere al abordărilor naționale, religioase, geografice și de altă natură.
Pe lângă faptul că statul este o autoritate publică, separată de populație, având un aparat de conducere, anexe materiale, poate fi considerat și ca o organizație-asociație politică, impregnată de o varietate de sisteme de relații de putere și instituții. I. Kant scria că statul este o asociaţie de oameni subordonaţi legi juridice. K. Marx a pornit de la faptul că statul trebuie considerat ca o anumită asociație în care membrii săi sunt uniți într-un singur tot prin structurile și relațiile de putere publică.
Astfel, statul în sensul propriu al cuvântului (abordarea de clasă) este o organizație politică care menține dominația unei clase asupra alteia, iar a minorităților asupra majorității, esența unui astfel de stat constă în dictatura celor din punct de vedere economic și politic. clasa dominanta.
Din punct de vedere al abordării sociale generale, statul este o organizație-asociație politică, ai cărei membri sunt uniți într-un singur tot prin relații și structuri public-putere, este un instrument și un mijloc de realizare a unui compromis între ele.
1.6. Teorii despre originea statului
Cea mai cunoscută și răspândită teorie a originii statului este teoria claselor, dezvoltată de fondatorii marxism-leninismului (pentru detalii, vezi întrebarea 1.3). Cu toate acestea, întrebarea privind esența statului, originea și modelele sale de dezvoltare au atras atenția multor oameni de știință și gânditori cu mult înainte de Marx. Ei au dezvoltat diverse teorii originale ale apariției statului, care au îmbogățit știința lumii și au adus o anumită contribuție la procesul de cunoaștere umană a lumii înconjurătoare.
1. Teoria teologică destul de multifațetat, ceea ce, fără îndoială, se explică prin condițiile istorice și materiale speciale pentru existența diferitelor state atât din Orientul Antic, cât și vestul antic(Grecia, Roma).
În rândul popoarelor antice, gândirea politică și juridică se întoarce la izvoarele mitologice și dezvoltă ideea că ordinele pământești fac parte din originea globală, cosmică, divină. În conformitate cu această înțelegere, subiectele vieții pământești a oamenilor, sistemul social și de stat, relația lor între ei, drepturile și obligațiile sunt acoperite în mituri.
Ideea principală a teoriei teologice este sursa primară divină a originii și esenței statului: toată puterea este de la Dumnezeu. Acest lucru îi dădea obligația necondiționată și sfințenia.
2. Potrivit teoria patriarhală statul se dezvoltă dintr-o familie în care puterea monarhului este personificată cu puterea tatălui asupra membrilor familiei sale, unde există o corespondență între cosmos ca întreg, stat și un separat suflet uman; statul este un cerc care își ține membrii împreună pe baza respectului reciproc și dragostea paternă. Susținătorii acestei teorii (Platon, Aristotel) vorbesc cu siguranță în favoarea orașului-polis, ei vorbesc despre diviziunea muncii între orășeni, care este idealizarea ateniană a sistemului de caste egiptene. Viața în stat se bazează pe principiile dreptății, comunității, egalității, colectivismului. „Nimeni nu ar trebui să aibă nicio proprietate privată, cu excepția cazului în care este absolut necesar, nu ar trebui să existe o locuință sau un depozit la care nimeni să nu aibă acces”. Platon ~ adversarul extremelor bogăției și sărăciei. El remarcă subtil semnificația politică a stratificării proprietății a societății, care duce la o stare a săracilor și a bogaților. Idealul său este o structură statală aristocratică.
3. Teoria contractului Originea statului s-a răspândit mai târziu - în timpul revoluțiilor burgheze din secolele XVII-XVIII. Potrivit acestei teorii, statul ia naștere ca urmare a încheierii unui contract social între oameni care se află într-o stare „naturală”, transformându-i într-un singur tot, într-un popor. Pe baza acestui contract primar se creează o societate civilă și forma sa politică, statul. Acesta din urmă asigură protecția proprietății private și siguranța persoanelor care au încheiat contractul. Ulterior, se încheie un acord secundar privind subordonarea acestora o anumită persoană cărora li se transferă puterea asupra lor, obligat să o exercite în interesul poporului. Altfel, poporul are dreptul la revoltă.
4. Teoria violenței. Unul dintre fondatorii și reprezentantul principal al direcției sociologice a teoriei burgheze a statului și a dreptului a doua. jumătatea anului XIX secolul a fost L. Gumplovich (1838 - 1909), profesor de drept public în Austria, vicepreședinte Institutul Internațional sociologie la Paris. Unul dintre susținătorii acestei teorii a fost K. Kautsky.
Ei au văzut cauza originii și baza puterii politice și a statului nu în relațiile economice, ci în cucerirea, violența, înrobirea unor triburi de către altele. S-a susținut că, în urma unei astfel de violențe, se formează o unitate de elemente opuse ale statului: conducător și supus, conducător și condus, stăpâni și sclavi, învingători și învinși. Nu providența divină, contractul social sau ideea de libertate, ci ciocnirea triburilor ostile, superioritatea brutală a puterii, războiul, lupta, devastarea, într-un cuvânt, violența, aceasta este ceea ce duce la formarea statului. Tribul învingătorilor subjugă tribul învinșilor, își însușește toate pământurile și apoi obligă tribul învins să lucreze sistematic pentru ei înșiși, să plătească tribut sau taxe. În orice caz al unei astfel de cuceriri, clasele apar, nu ca urmare a unei scindări a comunității în diferite subdiviziuni, ci ca urmare a unirii a două comunități, dintre care una devine clasa dominantă, cealaltă cea asuprită și exploatată. clasa, în timp ce aparatul coercitiv, care este creat de învingători pentru a-i controla pe învinși, se transformă în stat.
Astfel, conform acestui concept, statul este o organizare „natural” (adică prin violență) a stăpânirii unui trib asupra altuia. Și această violență și subjugare a celor stăpâniți de stăpâni stă la baza apariției dominației economice. Ca urmare a războaielor, triburile sunt transformate în caste, moșii și clase. Cuceritorii i-au transformat pe cei cuceriți în sclavi, transformându-i în „unelte vii”. Cu toate acestea, adepții teoriei violenței sunt incapabili să explice de ce proprietatea privată, clasele și statul apar doar la o anumită etapă de cucerire. Este bine cunoscut faptul că violența afectează doar procesul de formare a statului (vechii germani), dar ea însăși, ca atare, fără condiții economice adecvate, nu poate fi cauza apariției acesteia.
5. teoria organică originea statului, cel mai mare reprezentant al căruia a fost G. Spencer, consideră statul rezultatul evoluției organice, o varietate a cărei varietate este evoluția socială. Așa cum în viața sălbatică, credea G. Spencer, cei mai apți supraviețuiesc, la fel în societate, în procesul de războaie și cuceriri externe, are loc selecția naturală, care determină apariția guvernelor și funcționarea ulterioară a statului în conformitate cu legile din evolutie organica.
6. Psihologic teoria explică motivele apariției stării prin proprietățile psihicului uman, instinctele sale biopsihice etc. Cunoscutul om de știință rus L.I. personalități marcante". Z. Freud – fondatorul curentului psihanalitic în sociologia burgheză – a dedus necesitatea creării unei stări din psihicul uman. Din hoarda patriarhală existentă inițial, statul apare pentru a suprima înclinațiile agresive ale omului în viitor.
E. Durkheim, spre deosebire de teoria psihologică individuală, a dezvoltat o viziune asupra omului ca, în primul rând, o ființă socială și nu biopsihologică. Societatea este înțeleasă ca un produs al conștiinței nu individuale, ci colective a oamenilor, în care se formează ideea de solidaritate socială și se creează instituții juridice de stat adecvate pentru a o asigura.
Și legea sunt indisolubil legate. Legea este un ansamblu de reguli de conduită care sunt benefice pentru stat și aprobate de acesta prin adoptarea unei legislații. Statul nu se poate lipsi de dreptul, care își servește statul, îi asigură interesele. La rândul ei, legea nu poate apărea în afara statului, întrucât numai legiuitorii de stat pot adopta reguli de conduită general obligatorii care necesită aplicarea lor. Statul introduce măsuri de executare pentru a respecta statul de drept.
Studiul statului și al dreptului ar trebui să înceapă cu conceptul și originea statului.
Statul este o organizație specială a puterii politice, care dispune de un aparat (mecanism) special de conducere a societății pentru a-și asigura activitatea normală. Principalele caracteristici ale statului sunt organizarea teritorială a populației, suveranitatea statului, colectarea impozitelor, legislația. Statul subjugă întreaga populație care trăiește anumit teritoriu, indiferent de împărțirea administrativ-teritorială.
Sub forma de guvernamant se referă la organizarea celor mai înalte organe ale puterii de stat (ordinea formării lor, relațiile, gradul de participare a maselor la formarea și activitățile lor).
Forma de guvernamant
După formă de guvernare distinge monarhieși republică.
Sub o formă monarhică de guvernare, un monarh (rege, împărat, rege, șah etc.) se află în fruntea statului, a cărui putere poate fi nelimitată. (monarhie absolută)și limitată (monarhie constituțională, parlamentară).
Un exemplu monarhie absolută poate servi monarhiei din Oman, Statele Unite Emiratele Arabe Unite, Arabia Saudită. Monarhii limitate există în Marea Britanie, Suedia, Norvegia, Japonia și alte țări.
Semnele unei forme monarhice de guvernare sunt:
puterea monarhului este pe viață, există o ordine ereditară de succesiune (istoria cunoaște excepții: regicidul devine rege), voința monarhului este nelimitată (este considerat unsul lui Dumnezeu), monarhul nu poartă responsabilitatea .
Republican forma de guvernare are următoarele caracteristici: alegerea șefului republicii de către un organ ales (parlament, adunarea federală etc.) pentru o anumită perioadă, caracterul colegial al puterii guvernului, răspunderea juridică a șefului statului în condițiile legii.
În condiţiile moderne, se disting republici: parlamentare, prezidenţiale, mixte.
La regimuri antidemocratice includ fascist, autoritar, totalitar, rasist-naționalist etc. Regimul din Germania nazistă era atât fascist, cât și rasist.
Într-o democrație, există dorința de a crea regula legii. Statul de drept este o formă de organizare și activitate a puterii de stat, care se construiește în relațiile cu indivizii și cu diferitele lor asociații pe baza statului de drept*
*Cm.: Khropanyuk V.N. Teoria guvernării și a drepturilor. - M.: IPP. „Patria”, 1993. S. 56 și urm.
Prezența și funcționarea legislației nu indică încă existența statalității juridice în societate. Statul rus își propune să devină legal. Rusia este un stat federal democratic cu o formă republicană de guvernare.
Semnele statului de drept într-o democrație sunt considerate în literatura juridică în moduri diferite. Deci, S.S. Alekseev se referă la acestea: îndeplinirea funcțiilor legislative și de control de către organele reprezentative; prezența puterii de stat, inclusiv a puterii executive; prezența autoguvernării municipale; subordonarea legii a tuturor departamentelor puterii; justiție independentă și puternică; afirmarea în societate a drepturilor și libertăților fundamentale ale omului inalienabile *
V.A. Chetvernin pune în contrast conceptele de „statul de drept” și „starea de legalitate”, considerând că statul de drept nu poate decât să limiteze drepturile subiective*.
* Cm.: Chetvernin V.A. Conceptul de drept și stat. - M.: Ed. Caz, 1997. S. 97-98.* Vezi: Fundamentele dreptului Federației Ruse./ Editat de V.I. . Zuev. - M.: MIPP, 1997. S. 35.
Teoria statului de drept în literatura juridică rusă nu a fost încă în sfârșit formată. În mare măsură, se utilizează teoria și practica străină a conceptului de stat de drept.
Statul de drept, separarea puterilor în legislativ, executiv și judiciar, subordonarea statului însuși și a organelor sale față de lege, responsabilitatea reciprocă a statului și a individului, dezvoltarea autoguvernării locale etc.
Krylova Z.G. Bazele dreptului. 2010
Organizațiile economice sunt organizații create pentru a satisface nevoile și interesele unei persoane și ale societății într-un mediu extern organizației. Aceste organizații pot produce produse sub formă de bunuri, servicii, informații sau cunoștințe.
Organizațiile de afaceri includ: entitati legale toate formele (cu excepția organizațiilor publice și religioase), incl. LLC, JSC, PC etc., persoane nejuridice de toate formele, inclusiv. departamente ale organizațiilor, organizații bazate pe ITD etc.
Caracteristicile generale ale unei organizații comerciale:
1. Disponibilitatea resurselor. Acestea includ: personalul organizației, capitalul, materialele, tehnologia, informațiile care compun mediu intern organizatii. Fiecare organizație transformă resursele disponibile pentru a atinge un obiectiv specific.
2. Organizațiile depind de Mediul extern atât în ceea ce priveşte resursele cât şi în raport cu clienţii lor.
3. Organizațiile se bazează pe diviziunea muncii. Diviziunea muncii poate fi orizontală sau verticală. Diviziunea orizontală a muncii este diviziunea în unități funcționale paralele în cadrul organizației. În organizațiile mari, diviziunea orizontală a muncii se realizează prin formarea de unități (departamente, servicii) care au propriile obiective specifice. Diviziunea verticală a muncii presupune coordonarea muncii părților constitutive ale organizației: departamente, servicii, diverse divizii, i.e. gestionându-le.
4. Nevoia de management. Deși fiecare unitate are obiective specifice, activitățile lor trebuie să fie coordonate pentru a le atinge scop comun organizatii. O astfel de coordonare este realizată de liderii organizației.
Organizațiile de afaceri pot fi clasificate după următoarele criterii:
după tipul de proprietate:
stat;
· municipal;
public;
inchiriere;
· privat;
grup;
amestecat;
după statutul juridic:
parteneriat general;
un parteneriat de credință;
o societate cu răspundere limitată;
societate cu răspundere suplimentară;
· Societate pe acțiuni;
Filiale și companii dependente;
după mărime: mare, medie și mică;
Tipuri speciale de organizații
Formele speciale (specifice) de organizare a activităților industriale și comerciale includ organizațiile administrative, zonele economice libere, companiile offshore, societățile mixte, întreprinderile publice și religioase și numeroase alte forme care au specific național, datorită caracterului istoric, politic, cultural, religios. si alte caracteristici ale tarii... În principiu, anumite varietăți ale acestor forme de organizare a activității economice pot fi clasificate ca forme standard separate (societăți în parteneriat sau societăți pe acțiuni). Cu toate acestea, datorită faptului că curentul Legea taxelor unei anumite țări sau o combinație de caracteristici de organizare și impozitare pot stabili pentru aceste forme de activitate regimuri speciale fiscalitate, în scopul acestei lucrări, este recomandabil să se evidențieze formele de organizare a acestui tip de activitate într-o categorie separată.
Zonele economice libere fac parte din spațiul economic național unde sistem special beneficii și stimulente care nu se aplică în alte părți ale țării. De regulă, o zonă economică liberă este, într-o oarecare măsură, un teritoriu geografic separat.
Pentru unele țări" zone libere„În esență, sunt deosebite în sensul extrateritorialității, în funcție de condițiile nivelului de trai al lucrătorilor din zonă, de concentrarea potențialului de producție etc. Termenul de „zone economice speciale” este mai potrivit pentru astfel de zone.
Companii și zone offshore
O companie offshore este o companie înregistrată într-o zonă offshore care are dreptul de a opera exclusiv în străinătate. Crearea unor astfel de companii este încurajată de statele mici, deoarece acestea aduc venituri suplimentare țărilor.
Zonele offshore sunt state care scutesc persoanele juridice de la plata impozitelor care nu operează pe teritoriul lor. De regulă, în loc de multe taxe, la trezoreria statului se plătește doar o taxă fixă anuală.
Companiile offshore clasice, de obicei, nu operează în țara jurisdicției lor. Ei nu plătesc impozite pe profit și nu depun situații financiare.
Companiile offshore în forma lor pură includ:
· Insulele Virgine Britanice;
· Seychelles;
· Panama;
o serie de alte state.
Organizațiile (asociațiile) publice și religioase sunt recunoscute ca asociații voluntare de cetățeni care, în conformitate cu procedura stabilită de lege, s-au unit pe baza intereselor lor comune pentru a satisface nevoi spirituale sau alte nevoi nemateriale.
Asociațiile obștești pot fi create în una dintre următoarele forme organizatorice și juridice:
· mișcare socială;
· fond public;
o institutie publica
organism de inițiativă publică;
· Partid politic.
Asociațiile religioase pot fi create sub formă de grupuri și organizații religioase.
Semnele organizațiilor (asociațiilor) publice și religioase sunt:
1. asociație voluntară a cetățenilor;
2. comunitate de interese și satisfacerea nevoilor spirituale sau a altor nevoi nemateriale ale participanților.
Principalele prevederi ale organizațiilor (asociațiilor) publice și religioase sunt:
1. organizatiile (asociatiile) publice si religioase au dreptul de exercitiu activitate antreprenorială numai pentru atingerea scopurilor pentru care au fost create și corespunzătoare acestor scopuri;
2. participanții (membrii) organizațiilor (asociațiilor) publice și religioase nu răspund pentru obligațiile organizațiilor, iar aceste organizații nu răspund pentru obligațiile membrilor lor;
3. fondatori asociaţiile obşteşti pot fi persoane fizice și/sau organizații publice.
Printre tipurile speciale de organizare se numără și organizațiile media. Sarcina principală Mass-media urmează să informeze populația în diverse domenii: știri politice, știri de talie mondială, urgențe etc.
Relații publice, PR - tehnologii pentru crearea și implementarea, în cadrul sistemelor socio-economice și politice de concurență, a imaginii unui obiect (idei, bunuri, servicii, personalități, organizații - firme, mărci) în lanțul valoric al unui grup social, pentru a consolida această imagine ca ideală și necesară în viață. LA în sens larg- managementul opiniei publice, construirea de relaţii între societate şi agentii guvernamentale sau structuri comerciale, inclusiv pentru o înțelegere obiectivă a proceselor sociale, politice sau economice.
Rezumând toate cele de mai sus, putem concluziona că sistemul social este cu siguranță complex. sistem deschis cu multe mecanisme și subsisteme de autoreglare, deoarece fiecare persoană, la rândul ei, este și un sistem.
Este necesar să abordați astfel de copii individual, pentru a crea special medii educaționale De exemplu, copiii cu autism timpuriu au nevoie de învățare structurată specială.
· Este necesară extinderea cât mai mult spațiului educațional dincolo de granițele unei instituții de învățământ special, pentru integrarea copilului în societate.
· Durata lunga procesul de educație și rezultatele acestuia dincolo de limitele vârstei școlare.
· Participarea coordonată a diferiților specialiști: psihologi, medici, asistenți sociali, profesori de discipline speciale, precum și implicarea părinților copilului în procesul de educație și formare.
Copiii cu dizabilități nu sunt oameni pierduți în societate. Cu o abordare educațională specială, ei sunt capabili să se adapteze social, să se integreze în societate, să beneficieze de ea și să fie fericiți. Apariția termenului de „copil cu nevoi educaționale speciale” evidențiază importanța acestei abordări.
3. Direcții principale ale psihologiei speciale
Înainte ca alții să apară așa direcții de psihologie specială, Cum psihologia retardatului mintal(oligofrenopsihologie), psihologia surzilor(audiopsihologie), psihologia orbilor(tiflopsihologie).
În prezent, există tendințe de revizuire a termenilor clinici și psihologici și de a le înlocui cu termeni psihologici și pedagogici. De exemplu, în loc de „psihologia retardaților mintal” și „oligofrenopsihologie”, termenii „psihologia copiilor cu abateri severe în dezvoltare intelectuala”, „Psihologia copiilor cu subdezvoltarea sferei cognitive”, etc. Psihologia specială modernă include psihologia copiilor cu retard mintal, tulburări ale sferei și comportamentului emoțional-volițional, tulburări ale sistemului musculo-scheletic și al vorbirii, cu dizabilități complexe de dezvoltare .
Creșterea constantă a numărului de tulburări de dezvoltare combinate, creșterea numărului de copii cu tulburări psihogene, manifestate în autism, agresivitate, tulburări de comportament și activitate etc. - toate acestea conduc la faptul că un număr semnificativ de copii care sunt în instituțiile de învățământ preșcolar de tip general de dezvoltare, precum și elevii școlilor de învățământ general.
4. Legături interdisciplinare ale psihologiei speciale cu alte științe.
Psihologia specială are conexiuni interdisciplinare extinse, care au o tendință clară de creștere în continuare.
În plus, este util să ne amintim că psihologia specială s-a format istoric în procesul de interacțiune continuă cu alte științe. Astfel, fiind parte a științei psihologice, psihologia specială este în primul rând și cel mai strâns legată de celelalte ramuri ale sale, și mai ales de psihologia generală, de dezvoltare și pedagogică. Cunoștințele acumulate de aceștia acționează ca bază teoretică pentru psihologia specială, deoarece dezvoltarea psihicului în condiții de tulburări senzoriale, de vorbire, motorii și de altă natură este supusă legi generale funcţionarea şi geneza conştiinţei. Pe de altă parte, ideile psihologice generale sunt semnificativ îmbogățite de cercetările clinice și psihologice efectuate în cadrul psihologiei speciale.
Multe modele normale pot scăpa cu ușurință de ochiul cercetătorului sau sunt extrem de greu de studiat în condiții artificiale. Cazurile de patologie sunt, conform expresiei figurative a lui I. P. Pavlov, „un experiment crud al naturii”, dând oportunitate unică verifica gradul de universalitate al legilor descoperite si descrise mai devreme.
Acest lucru este deosebit de important dacă luăm în considerare faptul că structura psihicului nu poate fi cu adevărat descompusă în componentele sale constitutive, acest lucru este doar teoretic fezabil. Și în acest sens, semnificația cercetării psihologice clinice este unică: uneori una sau alta lege se dezvăluie numai atunci când este încălcată, ceea ce face posibilă descrierea și studierea ei.
Nu este o coincidență că aproape toate reprezentanți majoriștiința psihologică a acordat o atenție considerabilă materialului clinic.
De asemenea, există legături strânse între psihologia specială și cea medicală sau clinică. În stadiile inițiale de formare, conținutul lor de fond nu a fost întotdeauna clar împărțit. Putem spune că la începutul secolului XX. ele constituiau o singură disciplină științifică, care uneori era desemnată prin termenul de „psihologie patologică”. Unii autori le identifică și astăzi. Acest punct de vedere nu este în întregime corect, deși există multe în comun între psihologia specială și cea medicală. Principala problemă a psihologiei medicale este problema influenței unei anumite boli asupra funcționării psihicului, precum și rolul psihicului în procesul de tratare a bolilor.
Conținutul subiectului psihologiei speciale este conectat Cu diferite variante ale dezvoltării mentale deviante, care nu sunt considerate unități nosologice. Alte diferenta esentiala constă în faptul că psihologia medicală consideră o persoană în context clinic, în proces de tratament. În psihologia specială, există un context diferit - social, adică de formare, educație, autodeterminare profesională. Contexte diferite sunt asociate cu o concentrare diferită a aplicației
cunoștințe psihologice. Psihologia medicală deservește sectorul sănătății, special - domeniul educației corecționale. Aceste diferențe nu anulează
existenţa unor zone şi zone de interacţiune între cele două ştiinţe. Legături deosebit de strânse se stabilesc în psihologia specială cu una dintre cele mai dezvoltate secțiuni ale psihologiei medicale - neuropsihologia. Acesta din urmă este angajat în studiul încălcărilor funcțiilor mentale superioare în leziunile cerebrale locale. După cum se știe, mulți copii cu dizabilități de dezvoltare sunt caracterizați prin prezența unor patologii organice reziduale ale creierului. De aceea, utilizarea principiilor și metodelor de bază ale neuropsihologiei în studiul acestor copii s-a dovedit a fi foarte productivă și promițătoare.
Psihologia specială este, de asemenea, în contact cu o serie de științe clinice și biologice: neurofiziologie, neuropatologie, psihiatrie infantilă, oftalmologie, otorinolaringologie, genetică medicală etc. Cunoașterea fundamentelor structurale și funcționale ale organizării activității mentale aprofundează înțelegerea naturii tulburări de dezvoltare psihică. Numeroase boli mentale și nervoase, precum și boli ale organelor de vedere, auzului și vorbirii, pot provoca abateri de dezvoltare.
De aceea, informațiile clinice din aceste discipline sunt atât de importante pentru construirea unei teorii a psihologiei speciale. Cele de mai sus, desigur, nu înseamnă identificarea abordărilor clinice și psihologice, deoarece clinicianul (medicul) este interesat în primul rând de simptomele și sindroamele bolii ca manifestări externe ale procesului fiziopatologic intern. Psihologul, în opinia justă a lui V. V. Lebedinsky, în spatele simptomelor clinice caută mecanisme de tulburări ale activității mentale normale sau reacții psihologice la aceste simptome.
Astfel, analizele clinice și psihologice se adresează diferitelor niveluri ale fenomenului studiat - fiziologic și psihologic, fiecare dintre ele, cu toată unitatea lor, are o specificitate pronunțată, tipare proprii și nu poate fi redus la altul.
Relația dintre analiza clinică și cea psihologică seamănă adesea cu binecunoscutul fenomen psihologic de schimbare alternativă a figurii și a fundalului, transformându-se succesiv unul în celălalt. De exemplu, psihiatria infantilă se ocupă nu doar de bolile psihice, etiologia acestora, patogeneza etc., ci, în primul rând, de modul în care acestea procedează și se manifestă în funcție de factor de vârstă. Aici boala acționează ca o figură, iar vârsta ca fundal. Psihologia specială este interesată de modul în care boala mintală și consecințele acesteia (precum și alte tulburări fizice) afectează procesul dezvoltarea vârstei psihic. În acest caz, procesul de dezvoltare legat de vârstă este prezentat ca o figură, iar boala și consecințele ei sunt în rolul de fundal.
Gama de relații de subiecte ale psihologiei speciale nu se limitează la interacțiunea cu disciplinele psihologice și clinico-biologice. Însăși apariția psihologiei speciale este asociată cu practica de predare și educare a copiilor cu dizabilități de dezvoltare. Este clar că metodele și conținut de educație specială și educația ar trebui să se bazeze pe cunoașterea caracteristicilor dezvoltării mentale a copiilor cu dizabilități. Aceasta este, în primul rând, legătura dintre pedagogia specială (corecțională). și psihologie specială. În acest caz, psihologia specială acționează ca unul dintre elementele bazei teoretice ale pedagogiei corecționale.
DIN Pe de altă parte, practica de învățare și educația copiilor cu dizabilități de dezvoltare este un mijloc important de verificare a acurateței și fiabilitatea reprezentărilor psihologice.
Interacțiunea psihologiei speciale și pedagogia contribuie la îmbogățirea conținutului ambelor științe; pe ultimul deceniu s-a schimbat semnificativ.
Proces de invatare și creşterea copiilor cu dizabilităţi în dezvoltarea timp de mulți ani a fost strict reglementată de programe, programe, standarde uniforme și etc. Până în prezent au apărut multe direcții originale în acest domeniu, spațiul pedagogic s-a extins semnificativ și libertatea experimentării pedagogice.
În condițiile actuale, psihologia specială a primit o oportunitate unică pentru un studiu comparativ al unicității dezvoltării unui copil special în diferite condiții de creștere și educație, pornind de la tradiționalul și final diferite formeînvăţare integrată. Similar studii comparative poate îmbogăți semnificativ
ideile despre fenomenele dezvoltării deviante, ele înșiși și rezultatele lor acționează ca evaluări ale experților, care determină care dintre tehnologiile pedagogice au un mare potențial de dezvoltare și corecție.
Un alt aspect al relației dintre psihologia specială și pedagogia corecțională se referă la conținutul procesului de creștere a copiilor cu nevoi speciale, educația familiei. Pentru o perioadă destul de lungă, educației în familie nu i s-a acordat atenția cuvenită și nu i s-a acordat importanța necesară.
Reînvierea interesului real pentru acest proces a început tocmai în domeniul pedagogie specială. În cadrul familiei sunt puse bazele conștiinței morale a individului, ierarhia valorilor, motivele de comportament semnificative din punct de vedere social etc. - pedagogia specială a realizat aceste prevederi mai devreme decât cea generală dintr-o serie de motive, printre care rolul persoanelor cu handicap adaptarea socială. S-a demonstrat în repetate rânduri că cu aceeași încălcare, celelalte lucruri fiind egale, succesul adaptării sociale depinde de trăsăturile de personalitate ale individului și, mai ales, de natura stimei de sine, atitudinile și ierarhia motivelor acestuia. După cum am menționat deja, aceste calități sunt în principiu stabilite sub influența creșterii familiei.
În acest sens, nu pare întâmplător ca, concomitent cu creșterea interesului față de problemele educației familiale în pedagogia corecțională, în domeniul psihologiei speciale, să se pună problema dezvoltării emoțional-
sfera volitivă și personalitatea în ansamblu la persoanele cu dizabilități de dezvoltare. Există o conștientizare tot mai mare a faptului că cunoștințele despre caracteristicile activității cognitive a copiilor cu p problemele de dezvoltare (care au fost subliniate în mod tradițional) sunt în mod clar insuficiente și unilaterale și nu includ o înțelegere a unicității formării personalității acestor copii.
Recent, au apărut tot mai multe cercetări asupra aspectelor psihologice ale creșterii în familie a unui copil special. Interacțiunea pedagogiei corecționale și a psihologiei speciale în domeniul educației familiale a unui copil cu nevoi speciale a condus inevitabil la problema asistenței psihologice și pedagogice a părinților unor astfel de copii. Natura reacțiilor părinților la faptul nașterii unui copil bolnav, caracteristicile atitudinii față de el, care determină stilul de creștere, determină în mare măsură originalitatea dezvoltării personalității sale, precum și soluția problemei cardinale. de adaptare socială – dacă personalitatea unei persoane cu handicap se va transforma sau nu într-o persoană cu handicap.
Cercul de conexiuni interdisciplinare de psihologie specială în realitatea este foarte largă și nu se limitează la cele indicate mai sus. Ne-am putea referi și la științele ingineriei care se ocupă de proiectarea dispozitivelor tehnice și a dispozitivelor pentru persoanele cu dizabilități; pe sociologie, pedagogie generală, filosofie, etnografie etc. Dar conexiunile luate în considerare sunt destul de suficiente pentru a înțelege: subiectul psihologiei speciale este extrem de complex, multidimensional și fenomen cu mai multe fațete.
5. Influența ideilor lui L.S. Vygotsky despre dezvoltarea psihologiei speciale.
Începutul oficial al L.S. Vygotsky în domeniul psihologiei speciale și al pedagogiei speciale este numirea sa în 1924 ca șef al subdepartamentului pentru educația copiilor cu handicap fizic și retardat mintal din departamentul de protecție socială și juridică a minorilor a Direcției principale de educație socială din Comisariatul Poporului pentru Educaţie al RSFSR. Dar interesul lui pentru acest domeniu s-a format mai devreme.
L.S. Vygotsky este unul dintre fondatorii psihologiei speciale ca ramură specială integrală a științei psihologice.
L.S. Vygotsky a adus o contribuție neprețuită la rezolvarea unor probleme precum:
formarea bazelor psihologiei speciale,
identificarea tiparelor generale de dezvoltare mentală în diferite defecte,
Diagnosticul deficiențelor de dezvoltare.
6. Condiții pentru dezvoltarea normală a copilului (după G.M. Dulnev, A.R. Luria).
Există multe tipuri de influențe care afectează apariția diferitelor abateri în dezvoltarea psihofizică și personal-socială a unei persoane. Și înainte de a caracteriza cauzele care duc la abateri în dezvoltare, este necesar să se ia în considerare condițiile pentru dezvoltarea normală a copilului.
Aceste 4 condiții de bază necesare dezvoltării normale a copilului au fost formulate de G.M. Dulnev și A.R. Luria.
Primul cel mai important condiție - „funcționarea normală a creierului și a cortexului său”.
A doua condiție - "normal" dezvoltarea fizică copilul și păstrarea capacității normale de lucru, a tonusului normal al proceselor nervoase asociate cu aceasta.
A treia condiție - „siguranța organelor de simț care asigură legătura normală a copilului cu lumea exterioară”.
A patra condiție - predarea sistematică și consecventă a copilului în familie, în grădiniță și într-o școală secundară.
Datele din analiza sănătății psihofizice și sociale a copiilor arată o creștere progresivă a numărului de copii și adolescenți cu diverse dizabilități de dezvoltare. Sunt din ce în ce mai puțini copii care sunt sănătoși din toate punctele de vedere ale dezvoltării. Potrivit diverselor servicii, de la 11 la 70% din întreaga populație de copii aflate în diferite stadii de dezvoltare, într-o măsură sau alta, au nevoie de asistență specială.
7. Factori exo- și endogeni pentru apariția abaterilor în diverse perioade de dezvoltare.
Țesuturile și organele individuale se formează în diferite perioade de creștere embrionară și fetală. În același timp, țesuturile organismului în momentul intensității maxime a proceselor de diferențiere devin foarte sensibile la efectele nocive ale mediului extern (radiații ionizante, infecții, agenți chimici etc.).
Astfel de perioade, care se caracterizează printr-o sensibilitate crescută la efectele factorilor dăunători, sunt numite perioade critice de embriogeneză. Probabilitatea formării abaterilor în dezvoltare în perioadele critice este cea mai mare.
În ontogeneza umană, se pot distinge mai multe perioade critice de dezvoltare: în progeneză, embriogeneză și viața postnatală. Acestea includ:
1) dezvoltarea celulelor germinale - ovogeneza si spermatogeneza;
2) fertilizare;
3) implantare (7-8 zile de embriogeneză);
4) dezvoltarea rudimentelor organelor axiale și formarea placentei (3–8 săptămâni de dezvoltare);
5) stadiul creșterii creierului îmbunătățit (15-20 săptămâni);
6) formarea principalelor sisteme funcționale ale corpului și diferențierea aparatului reproducător (săptămânile 20-24);
7) naștere;
8) perioada neonatală (până la 1 an);
Extern (endogen) și intern (exogen). Extern - ecologie. Intern - comportamentul mamei, stilul ei de viață (alimente, alcool, țigări, lipsa aportului de vitamine și oligoelemente), compatibilitatea mamei și a fătului copilului în funcție de factorul Rh.
8. Factori psihosociali în apariția dizabilităților de dezvoltare.
1. deprivarea mintală este o stare psihică care a apărut ca urmare a unor condiții în care subiectului nu i se oferă posibilitatea de a-și satisface o serie de nevoi psihosociale de bază în suficientși pentru o lungă perioadă de timp. Alocați materne (emoționale), senzoriale și
deprivare socială
2. tulburări de atașament în copilărie - apariția abaterilor în dezvoltarea copilului este considerată în concordanță cu teoria atașamentului. satisfacerea inadecvată sau intermitentă a nevoilor de bază de către mamă
copilul duce la o distorsiune în formarea atașamentelor și apariția unor simptome specifice: a) stabil
refuzul de a intra în contact sau de a menține relații cu adulții din jur, apotetici sau depresivi
starea de spirit, interacțiune slabă cu semenii, agresivitate față de sine și față de ceilalți. 6) sociabilitate difuză -
lipsa sentimentului de distanță cu adulții și familiaritatea în comunicarea cu aproape străini, „comportament lipicios”, legături nediscriminatorii cu semenii. Această variantă se numește „tulburare de atașament dezinhibată”, tipică copiilor din orfelinate.
3. separare - o situație de separare pe termen lung a copilului de mamă. Există trei faze cele mai tipice de separare pentru copiii de la 7 luni la 4 ani atunci când sunt plasați într-o creșă, un spital sau o casă de copii non-stop, cu toate acestea, aceste faze pot fi observate și la o vârstă mai devreme sau mai înaintată: 1 fază de „protest”: copilul își cheamă mama plângând 2 fază „disperare”: vine după câteva zile: copilul devine deprimat, cufundat în
ei înșiși, se notează tulburări de somn și apetit, pot apărea acțiuni stereotipe Faza a 3-a de „alienare”: pierdută
interesul față de obiectul atașamentului, există o pierdere a nevoilor pentru acesta. Aceste faze pot fi inconsecvente și, parcă, împletite.
Clasificarea factorilor psihosociali adversi.
1. Global - frica de război, dezastre ecologice, dezastre naturale
(cutremure, inundații..) și dezastre industriale (explozii, incendii).
2. ostilitatea națională și etnică, dezastrele economice
H. migrație, separarea de mediul nativ, pierderea statutului social
4. frica de atacuri, agresiune, persecuție de către vecini
5. admiterea la școală, presiunea cerințelor procesului de învățământ, dificultăți învăţare,
o atmosferă de respingere sau ostilitate din partea colegilor sau a maiștrilor, o situație de conflict.
6. stați în creșe non-stop, orfelinate, spital
7. izolarea familiei de mediul apropiat
8. parentalitate greșită, lipsa sau inadecvarea îngrijirii parentale, presiunea părintească excesivă
10. A fi crescut de un părinte bolnav mintal sau cu handicap
11. relații interpersonale antagonice între membrii familiei, lipsă de mentalitate
căldură, cruzime, abuz sexual.
12. experiențele personale asociate cu propriile abateri caracterologice semnificative.
Dacă factorii de natură biologică constituie într-o mai mare măsură domeniul de interes al clinicienilor, atunci spectrul socio-psihologic este mai apropiat de domeniul profesional al profesorilor și psihologilor.
Studiile clinice arată că aceeași cauză duce uneori la anomalii de dezvoltare complet diferite. Pe de altă parte, pot provoca diferite condiții patogene forme identice tulburări. Aceasta înseamnă că relația cauzală dintre factorul patogen și dezvoltarea afectată poate fi nu numai directă, ci și indirectă.
9. Factori care mediază influența expunerii patogene
10. Tipare generale de dezvoltare „normală” și deviantă.
11. Modele generale de dezvoltare deviante
12. Conceptul de „normă” în psihologia specială
Determinarea „gradului de normalitate” al unei persoane este o problemă interdisciplinară complexă și responsabilă. „Norma” în raport cu nivelul de dezvoltare psihosocială a unei persoane este din ce în ce mai „încețoșată” și este considerată în diverse sensuri.
Norma statistică– acesta este un nivel al dezvoltării psihosociale a unei persoane care corespunde indicatorilor medii calitativi și cantitativi obținuți dintr-un sondaj al unui grup reprezentativ al unei populații de persoane de aceeași vârstă, sex, cultură etc. Se concentreze pe norma statistica dezvoltarea anumitor calități mentale este deosebit de importantă în stadiul diagnosticului primar al stării psihice a copilului în determinarea naturii tulburării de bază, a severității acesteia. De regulă, norma statistică este un anumit interval de valori pentru dezvoltarea unei anumite calități (înălțimea, greutatea, nivelul de dezvoltare a inteligenței, componentele sale individuale etc.) situate în apropierea mediei aritmetice, de regulă, în cadrul deviație standard.
Orientarea către norma statistică este importantă, în primul rând, în etapa identificării deficiențelor de dezvoltare și determinării măsurii patologiei acestora, care necesită îngrijiri psihologice și pedagogice speciale, în unele cazuri medicale.
norma functionala. Conceptul de normă funcțională se bazează pe ideea unicității căii de dezvoltare a fiecărei persoane, precum și pe faptul că orice abatere poate fi considerată o abatere numai în comparație cu tendința de dezvoltare individuală a fiecărei persoane. Este un fel normă individuală dezvoltare, care este punctul de plecare și, în același timp, scopul muncii de reabilitare cu o persoană, indiferent de natura încălcărilor sale. Starea atinsă poate fi doar luată în considerare norma când, în procesul de dezvoltare independentă sau ca urmare a muncii corecționale și pedagogice speciale, se observă o astfel de combinație de relații între individ și societate în care individul, fără conflicte externe și interne prelungite, își desfășoară productiv activitatea de conducere, satisface nevoilor de bază, și în același timp îndeplinește pe deplin cerințele pe care le prezintă societatea ei, în funcție de vârstă, sex, nivelul de dezvoltare psihosocială.
Tarif ideal– dezvoltarea optimă a individului în condiţii sociale optime. aceasta cel mai inalt nivel norma functionala.
13. Concept și criterii de dezvoltare anormală (disontogeneză mentală).
copii anormali - sunt copii care au abateri in dezvoltarea fizica sau psihica si care au nevoie de conditii speciale de invatare.
Dezvoltarea copiilor anormali este, în principiu, supusă acelorași legi ca și dezvoltarea copiilor normali. În procesul de dezvoltare anormală se manifestă nu numai aspecte negative, ci și posibilitățile pozitive ale copilului. Particularitatea copiilor anormali se datorează proceselor de compensare naturală prin utilizarea funcțiilor păstrate. Dar pentru ca dezvoltarea copiilor anormali să fie cât mai aproape de normal este necesar un sistem de influențe pedagogice speciale, care să aibă o orientare corectivă și să țină cont de specificul defectului.
14. Parametrii psihologici ai disontogenezei (conform lui V.V. Lebedinsky)
V. V. Lebedinsky /10/, pe baza acestor opinii ale lui L. S. Vygotsky (care nu și-au pierdut actualitatea până în prezent), a identificat patru parametri patopsihologici care determină natura disontogenezei mentale. În opinia sa, cât de exact va fi perturbată dezvoltarea mentală în fiecare caz specific depinde de:
1) localizarea funcțională a tulburării;
Primul parametru este legat de localizarea funcțională a tulburării. Deoarece organizarea creierului a funcțiilor mentale are o structură sistemică complexă, încălcările diferitelor structuri ale creierului vor avea consecințe diferite. În acest sens, se disting un defect general și unul particular.
Defectul general este asociat cu o încălcare a sistemelor de reglementare, atât corticale, cât și subcorticale. Încălcări ale sistemelor de reglare subcorticale (în primul rând formațiunea reticulară, bazală nuclei subcorticali) conduc la o scădere a nivelului de veghe, tulburări ale activității mentale, patologia pulsiunilor, tulburări emoționale elementare. Cu încălcări ale sistemelor de reglare corticale (disfuncție a activității lobilor frontali ai creierului, de exemplu), există o lipsă de intenție, programare, control, ceea ce provoacă defecte în activitatea intelectuală și încălcări ale emoționale mai complexe, în special umane. formaţiuni (sentimente superioare).
Un defect privat este asociat cu o încălcare a activității diferitelor analizoare (în primul rând secțiunile lor corticale). Un defect privat duce la un deficit în funcțiile individuale de gnoză, praxis și vorbire.
2) timpul înfrângerii;
Al doilea parametru al disontogenezei mentale este legat de timpul leziunii. Natura anomaliei de dezvoltare va fi diferită în funcție de momentul în care a avut loc afectarea sistemului nervos.
3) raportul dintre defecte primare și secundare;
Al treilea parametru al disontogenezei mentale caracterizează relația dintre defectul primar și cel secundar. După cum am menționat mai devreme, L. S. Vygotsky, în structura complexă a unui defect care caracterizează tulburările de dezvoltare mintală, a evidențiat simptomele primare (care decurg direct din natura biologică a bolii) și secundare. Acestea din urmă apar indirect, în procesul dezvoltării sociale anormale. Sunt tulburările secundare care au o natură socială, potrivit lui L. S. Vygotsky, ar trebui să devină obiectul studiului și corectării psihologice și pedagogice.
4) natura încălcării interacțiunilor interfuncționale în procesul de sistemogeneză anormală.
Al patrulea parametru al disontogenezei este asociat cu o încălcare a interacțiunilor interfuncționale în procesul de sistemogeneză anormală.
15. Condiționalitatea de vârstă a dezvoltării deviante (timpul și durata expunerii la un factor patogen).
dezvoltare deviantă- este orice abatere a unei funcții sau a unui sistem de funcție psihică separată de la programul de dezvoltare, indiferent de semnul acestei modificări + sau - (avans sau întârziere) care depășește standardul socio-psihologic determinat pentru un dat educațional, socio- situaţia culturală sau etnică şi vârsta dată copil.
Pe parcursul dezvoltării individuale a copilului există o luptă constantă între imaturitatea structurilor sale şi fondul de creştere sau dezvoltare. În funcție de predominanța primului sau celui de-al doilea factor în aceleași condiții, în unele cazuri se poate aștepta la schimbări patologice mai stabile, iar în altele - mai ușor și susceptibil de influență corecțională și pedagogică (L. S. Vygotsky, G. E. Sukhareva, G . Gelnitz). Cele mai vulnerabile perioade ale copilăriei sunt perioada de „imaturitate primară” a corpului în perioada de până la trei ani, precum și perioada de restructurare a corpului în timpul pubertății, când sistemele deja formate armonios ale corpului copilului pierd din nou. starea lor de echilibru, reconstruind la funcționarea „adultă”.
Conform materialelor clinice și psihologice, cea mai severă subdezvoltare a funcțiilor mentale are loc ca urmare a expunerii la pericole dăunătoare în perioada de diferențiere celulară intensivă a structurilor creierului, adică în stadiile incipiente ale embriogenezei, în prima treime a sarcinii. .
În perioada de vârstă preșcolară și primară (3 - 11 ani) corpul copiilor este un sistem care este mai rezistent la abaterile persistente ireversibile.
Fiecare vârstă își lasă amprenta asupra naturii răspunsului în cazul expunerii la patogeni. Acestea sunt așa-numitele niveluri ale răspunsului neuropsihic al copiilor și adolescenților la diferite efecte patogene:
– somato-vegetativ (de la 0 la 3 ani) - pe fondul imaturității tuturor sistemelor, organismul la această vârstă reacționează la orice efect patogen cu un complex de reacții somato-vegetative, cum ar fi excitabilitatea generală și autonomă, febra, tulburările de somn, apetitul , tulburări gastrointestinale;
– psihomotorie (4 - 7 ani) - formarea intensivă a secțiunilor corticale ale analizorului motor, și în special a secțiunilor frontale ale creierului, face ca acest sistem să fie predispus la tulburări hiperdinamice de diverse origini (excitabilitate psihomotorie, ticuri, bâlbâială, temeri). Rolul factorilor psihogene este în creștere - relații traumatice adverse în familie, reacții la dependența de instituțiile de învățământ pentru copii, relații interpersonale nefavorabile;
- afectiv (7-12 ani) - pentru orice nocivitatea copilul reacționează cu o componentă afectivă notabilă - de la autism pronunțat la excitabilitate afectivă cu fenomene de negativism, agresivitate, reacții nevrotice;
- emoțional și ideatic (12-16 ani) - conducând la vârsta prepuberală și pubertară. Se caracterizează prin fantezii patologice, hobby-uri supraevaluate, idei ipohondrice supraevaluate, precum ideile de urâțenie imaginară (dismorfofobie, anorexie nervoasă), reacții psihogene de protest, opoziție, emancipare.
Simptomatologia predominantă a fiecărui nivel de răspuns de vârstă nu exclude simptomele nivelurilor anterioare, ci le atribuie un loc mai puțin proeminent în tabloul disontogenezei.
Reacțiile enumerate mai sus sunt o formă exacerbată a unui răspuns normal legat de vârstă la una sau alta raritate.
16. Clasificarea clinică a abaterilor dezvoltării mentale.
Anomaliile fizice și mentale duc la perturbarea cursului normal al dezvoltării generale - un copil anormal. Dezvoltarea unui astfel de copil este supusă legilor unei persoane sănătoase. În psihologia clinică internă la acest moment aloca următoarele tipuri tulburări ale dezvoltării psihologice (dizotogeneză mentală):
1) Subdezvoltarea mentală, model de acest tip este oligofrenia. Încălcarea principală este gândirea concret-situațională, absența abstractului.
2) Dezvoltare mentală întârziată - retard mintal sau prescurtat „ZPR”. În acest caz iese în prim plan imaturitatea sferei emoțional-voliționale și a intelectului.
3) Dezvoltare mentală deteriorată - TBI și consecințele sale, epilepsie. Copilul are epuizare rapidă, inerție, memorie scăzută, nivel de gândire și performanță mentală.
4) Dezvoltare mentală deficitară - tulburări de auz, vedere, paralizie cerebrală. Subdezvoltarea unui anumit canal senzorial afectează dezvoltarea percepției în ansamblu, care, la rândul său, se dovedește a fi inadecvată pentru adaptarea în societate.
5) Dezvoltare mentală timpurie distorsionată - autism infantil. Defectul primar al substratului morfo-fiziologic (țesutul nervos) implică o încălcare a sferei nevoii (ca sferă inconștientă: „Vreau ceva”) și a sferei motivaționale (ca sferă a nevoilor obiectivate: „Vreau asta”). . Toate funcțiile mentale superioare par să aibă o orientare socială redusă.
6) Dezvoltare mentală dizarmonică - nevroză și psihopatie. Sfera emoțional-volițională este rănită.
17. Tipuri de disontogeneză mentală (după V.V. Lebedinsky).
Acest tip de disontogeneză se caracterizează prin insuficienţă primară a funcţiilor cortico-subcorticale(tulburări mozaice și parțiale) în forme somatogene și tulburări de origine cerebro-organică.
Manifestări posibile:
Epuizare, dureri de cap, dependență de vreme, nevoie crescută de somn
labilitatea, explozivitatea emoțiilor, sensibilitatea, impulsivitatea, fluctuațiile
Deficit de atenție
Orientare slabă în timp (capacitate de a calcula timpul și efortul)
Cu neglijarea pedagogică, manifestarea primară este lipsa motivației educaționale.
Gândirea și funcțiile de reglementare suferă în mod secundar(de exemplu, din epuizare sau trăsături ale motivației).
În funcție de originea sa, dezvoltarea întârziată (AR) poate fi împărțită în:
1. infantilism armonic
2. ZR de geneza cerebral-organică
3. psihogenă (neglijarea microsocială și pedagogică a copilului, care implică lipsă de orizonturi, cunoștințe înguste și interese infantile)
4. SR somatogen
Factori de predispoziție (pentru geneza psihogenă):
contact emoțional minim cu copilul
supraprotecție
afecțiuni psihiatrice
o situație de eșec sistematic, ca urmare, are loc o scădere a nivelului revendicărilor, infantilism al intereselor
Interacțiunea cu mediul în diverse sensuri a eșuat
Cu întârzierea dezvoltării mentale, în unele cazuri, întârzierea dezvoltării sferei emoționale este mai pronunțată, în altele - cea intelectuală.
SFERA COGNITIVĂ
Motivația de învățare neformată este un fenomen comun în infantilismul armonic. În cazul formelor somatogene, există o epuizare crescută.
Caracteristica principală este conservarea potențială a gândirii și prezența interesului cognitiv. Ele sunt principala verigă sigură pe baza căreia pot fi efectuate lucrări de corecție. Deoarece copiii cu un tip de dezvoltare întârziat sunt caracterizați de o deficiență a funcțiilor de reglementare, baza muncii de reabilitare ar trebui să includă o creștere a extern Control.
SFERA EMOȚIONALĂ
Infantilismul sferei emoționale:
Nivelul somatic de răspuns la evenimente stresante
labilitatea emoţiilor
impulsivitatea emoțiilor
capriciu, lacrimare, iritabilitate
Emoțiile sunt foarte drenante - imposibilitatea de a evalua în mod adecvat semnificația evenimentelor (lucrurile mărunte pot provoca reacții emoționale foarte puternice)
reflex scăzut
MANIFESTĂRI COMPORTAMENTALE
Infantilismul armonic se caracterizează prin „viața după propriile interese”
Cu dezvoltarea retardată somatogenă și AD de origine cerebral-organică, pot exista:
păstrarea reflexelor timpurii
rău de mișcare vestibulară
Dureri de cap, dependență de vreme
Terori nocturne
enurezis rar
Bâlbâind când ești entuziasmat
Stat - organizarea puterii politice care conduce societatea şi asigură ordinea şi stabilitatea în ea.
Principal semne ale statului sunt: prezența unui anumit teritoriu, suveranitatea, o bază socială largă, monopolul violenței legitime, dreptul de a colecta taxe, caracterul public al puterii, prezența simbolurilor statului.
Statul efectuează funcții interne printre care se numără economice, de stabilizare, de coordonare, sociale etc. Există, de asemenea funcții externe, dintre care cele mai importante sunt asigurarea apărării și stabilirea cooperării internaționale.
De forma de guvernamant statele sunt împărțite în monarhii (constituționale și absolute) și republici (parlamentare, prezidențiale și mixte). Depinzând de forme de guvernare distinge state unitare, federații și confederații.
Stat
Stat - aceasta este o organizare specială a puterii politice, care dispune de un aparat (mecanism) special de conducere a societăţii pentru a-i asigura activitatea normală.
LA istoric plan, statul poate fi definit ca o organizație socială care are puterea supremă asupra tuturor oamenilor care trăiesc în limitele unui anumit teritoriu și are ca scop principal decizia probleme comuneși asigurând binele comun menținând, mai presus de toate, ordinea.
LA structural plan, statul apare ca o rețea extinsă de instituții și organizații care întruchipează cele trei ramuri ale guvernului: legislativă, executivă și judiciară.
Guvern este suveran, adică suprem, în raport cu toate organizațiile și persoanele din țară, precum și independent, independent în raport cu alte state. Stat - reprezentant oficialîntreaga societate, toți membrii ei, numiți cetățeni.
Împrumuturile încasate de la populație și primite de la aceasta sunt direcționate către întreținerea aparatului de stat al puterii.
Statul este o organizație universală, care se distinge printr-o serie de atribute și trăsături care nu au analogi.
Semne de stat
- Constrângerea - constrângerea de stat este primară și prioritară în raport cu dreptul de a constrânge alți subiecți din cadrul unui stat dat și se realizează organisme specializate in situatiile prevazute de lege.
- Suveranitatea – statul are cea mai înaltă și nelimitată putere în raport cu toate persoanele și organizațiile care operează în limitele stabilite istoric.
- Universalitatea – statul acționează în numele întregii societăți și își extinde puterea pe întreg teritoriul.
Semne ale statului sunt organizarea teritorială a populației, suveranitatea statului, colectarea impozitelor, legislația. Statul subjugă întreaga populație care locuiește pe un anumit teritoriu, indiferent de împărțirea administrativ-teritorială.
Atribute de stat
- Teritoriu - definit de granițele care separă sferele de suveranitate ale statelor individuale.
- Populația este subiecții statului, asupra căruia se extinde puterea sa și sub protecția căruia se află.
- Aparat - un sistem de organe și prezența unei „clase speciale de funcționari” prin care statul funcționează și se dezvoltă. Emiterea legilor și reglementărilor obligatorii pentru întreaga populație a unui stat dat se realizează de către legislativul statului.
Conceptul de stat
Statul ia naștere la un anumit stadiu al dezvoltării societății ca organizație politică, ca instituție de putere și conducere a societății. Există două concepte principale ale apariției statului. În conformitate cu primul concept, statul ia naștere în cursul dezvoltării naturale a societății și a încheierii unui acord între cetățeni și conducători (T. Hobbes, J. Locke). Al doilea concept se întoarce la ideile lui Platon. Ea îl respinge pe primul și insistă că statul ia naștere ca urmare a cuceririi (cuceririi) de către un grup relativ mic de oameni militanti și organizați (trib, rasă) a unei populații semnificativ mai mari, dar mai puțin organizate (D. Hume, F. Nietzsche). Evident, în istoria omenirii au avut loc atât prima, cât și cea de-a doua cale de apariție a statului.
După cum am menționat deja, la început statul a fost singura organizație politică din societate. În viitor, în cursul dezvoltării sistemului politic al societății, apar și alte organizații politice (partide, mișcări, blocuri etc.).
Termenul „stat” este de obicei folosit într-un sens larg și restrâns.
În sens larg, statul este identificat cu societatea, cu o anumită țară. De exemplu, spunem: „state membre ONU”, „state membre NATO”, „Stat India”. În exemplele de mai sus, statul se referă la țări întregi împreună cu popoarele lor care trăiesc pe un anumit teritoriu. Această idee a statului a dominat în antichitate și în Evul Mediu.
În sens restrâns, statul este înțeles ca una dintre instituțiile sistemului politic, care deține puterea supremă în societate. O astfel de înțelegere a rolului și locului statului este fundamentată în timpul formării instituțiilor societății civile (secolele XVIII-XIX), când sistemul politic și structura socială a societății devin mai complexe, este nevoie de separarea instituţiile statuluiși instituții din societate și alte instituții nestatale ale sistemului politic.
Statul este principala instituție socio-politică a societății, nucleul sistemului politic. Deținând o putere suverană în societate, controlează viața oamenilor, reglementează relațiile dintre diferitele pături și clase sociale și este responsabil pentru stabilitatea societății și securitatea cetățenilor săi.
Statul are un complex structura organizationala, care cuprinde următoarele elemente: instituții legislative, organe executive și administrative, Sistem juridic, organele de apărare a ordinii publice și siguranței statului, forțelor armate etc. Toate acestea permit statului să îndeplinească nu numai funcțiile de conducere a societății, ci și funcțiile de constrângere (violența instituționalizată) atât în raport cu cetățenii individuali, cât și cu comunități sociale mari (clase, moșii, națiuni). Deci, în anii puterii sovietice în URSS, multe clase și moșii au fost efectiv distruse (burghezie, comercianți, țărănimii prospere etc.), popoare întregi au fost supuse represiunilor politice (ceceni, inguși, tătari din Crimeea, germani etc.). ).
Semne de stat
Statul este recunoscut ca subiect principal al activității politice. DIN funcţional din punct de vedere, statul este instituția politică de conducere care conduce societatea și asigură ordinea și stabilitatea în ea. DIN organizatoric din punct de vedere, statul este o organizație a puterii politice care intră în relații cu alți subiecți de activitate politică (de exemplu, cetățenii). În această înțelegere, statul este văzut ca un ansamblu de instituții politice (instanțe, sistemul de asigurări sociale, armată, birocrație, autoritățile locale etc.), responsabil de organizarea vieții sociale și finanțat de societate.
semne, care deosebesc statul de alte subiecte de activitate politică, sunt următoarele:
Prezența unui anumit teritoriu- jurisdicția statului (dreptul de a judeca și de a rezolva problemele juridice) este determinată de limitele sale teritoriale. În aceste limite, puterea statului se extinde asupra tuturor membrilor societății (atât cei care au cetățenia țării, cât și cei care nu au);
Suveranitate- statul este complet independent în treburile interne și în conducerea politicii externe;
Varietatea resurselor utilizate- statul acumulează principalele resurse de putere (economice, sociale, spirituale etc.) pentru a-și exercita atribuțiile;
Dorința de a reprezenta interesele întregii societăți - statul actioneaza in numele intregii societati, si nu al indivizilor sau grupurilor sociale;
Monopol asupra violenței legitime- statul are dreptul de a folosi forța pentru a asigura punerea în aplicare a legilor și a pedepsi cei care le-au încălcat;
Dreptul de a colecta taxe- statul stabilește și încasează de la populație diverse impozite și taxe, care sunt direcționate spre finanțarea organelor statului și rezolvarea diverselor sarcini de conducere;
Natura publică a puterii- Statul asigură protecția intereselor publice, nu a celor private. La implementare politici publice de obicei nu există relații personale între autorități și cetățeni;
Prezența simbolurilor- statul are propriile semne ale statului - un steag, o emblemă, un imn, simboluri și atribute speciale ale puterii (de exemplu, o coroană, un sceptru și un orb în unele monarhii), etc.
Într-o serie de contexte, conceptul de „stat” este perceput ca fiind apropiat ca înțeles de conceptele de „țară”, „societate”, „guvernare”, dar nu este așa.
Țară- conceptul este în primul rând cultural și geografic. Acest termen este de obicei folosit când se vorbește despre zonă, climă, zone naturale, populație, naționalități, religii etc. Statul este un concept politic și denotă organizarea politică a celeilalte țări - forma guvernării și structurii acesteia, regimul politic etc.
Societate este un concept mai larg decât statul. De exemplu, o societate poate fi deasupra statului (societatea ca întreaga umanitate) sau pre-stat (cum sunt tribul și rasă primordială). Pe stadiul prezent nici conceptele de societate și de stat nu coincid: autoritatea publică (să zicem, un strat de manageri profesioniști) este relativ independentă și izolată de restul societății.
Guvern - doar o parte a statului, suprema sa administrativă şi agentie executiva, un instrument pentru exercitarea puterii politice. Statul este o instituție stabilă, în timp ce guvernele vin și pleacă.
Semne generale ale statului
În ciuda întregii varietăți de tipuri și forme formațiuni de stat care au apărut mai devreme și există în prezent, se pot evidenția trăsături comune care sunt mai mult sau mai puțin caracteristice oricărui stat. În opinia noastră, aceste caracteristici au fost prezentate cel mai complet și rezonabil de V. P. Pugachev.
Aceste semne includ următoarele:
- autoritate publică, separată de societate și care nu coincide cu organizatie sociala; prezența unui strat special de oameni care realizează managementul politic al societății;
- un anumit teritoriu (spațiu politic), delimitat de granițe, căruia i se aplică legile și puterile statului;
- suveranitate - putere supremă asupra tuturor cetățenilor care locuiesc pe un anumit teritoriu, instituțiilor și organizațiilor acestora;
- monopol asupra folosirii legale a forței. Doar statul are temeiuri „legitime” pentru a restrânge drepturile și libertățile cetățenilor și chiar pentru a-i lipsi de viață. În aceste scopuri, dispune de structuri speciale de putere: armata, poliția, tribunalele, închisorile etc. P.;
- dreptul de a percepe de la populație impozite și taxe, care sunt necesare pentru întreținerea organelor statului și sprijinirea materială a politicii statului: de apărare, economice, sociale etc.;
- calitatea de membru obligatoriu la stat. O persoană primește cetățenia din momentul nașterii. Spre deosebire de apartenența la un partid sau la alte organizații, cetățenia este un atribut necesar al oricărei persoane;
- o pretenție de a reprezenta întreaga societate în ansamblu și de a proteja interesele și scopurile comune. În realitate, niciun stat sau altă organizație nu este capabilă să reflecte pe deplin interesele tuturor grupurilor sociale, claselor și cetățenilor individuali ai societății.
Toate funcțiile statului pot fi împărțite în două tipuri principale: interne și externe.
În timp ce face funcții interne activitatea statului vizează conducerea societăţii, coordonarea intereselor diverselor pături şi clase sociale, menţinerea puterii acesteia. Prin implementare funcții externe, statul acționează ca subiect al relațiilor internaționale, reprezentând un anumit popor, teritoriu și putere suverană.