गैर-संघ और संबद्ध अधीनता वाले वाक्य। विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य - उदाहरण
विभिन्न प्रकार के संबंध वाले जटिल वाक्य- यह जटिल वाक्यों , जिसमें कम से कम शामिल है तीन सरल वाक्यों में से , एक समन्वयकारी, अधीनस्थ और गैर-संघ कनेक्शन द्वारा परस्पर जुड़ा हुआ।
ऐसी जटिल संरचनाओं के अर्थ को समझने के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि उनमें शामिल सरल वाक्यों को एक साथ कैसे समूहीकृत किया जाता है।
अक्सर विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यदो या दो से अधिक भागों (ब्लॉकों) में विभाजित हैं, जो समन्वय संघों या संघ-मुक्त की सहायता से जुड़े हुए हैं; और संरचना में प्रत्येक भाग या तो एक जटिल वाक्य है या एक सरल।
उदाहरण के लिए:
1) [उदास मैं]: [मेरे साथ कोई दोस्त नहीं], (जिसके साथ मैं एक लंबे अलगाव को भुला दूंगा), (जिससे मैं दिल से हाथ मिला सकता हूं और कई वर्षों की शुभकामनाएं दे सकता हूं)(ए. पुश्किन)।
यह विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य है: गैर-संघ और अधीनस्थ, इसमें दो भाग (ब्लॉक) होते हैं जो गैर-संघीय रूप से जुड़े होते हैं; दूसरा भाग पहले में कही गई बात का कारण बताता है; संरचना का पहला भाग एक सरल वाक्य है; भाग II सजातीय अधीनता के साथ दो अधीनस्थ उपवाक्यों वाला एक जटिल वाक्य है।
2) [गलीसब बगीचों में था], और [बाड़ें बढ़ीं लिंडनअब, चंद्रमा द्वारा, एक विस्तृत छाया फेंकना], (ताकि बाड़और द्वारएक तरफ पूरी तरह से अंधेरे में डूबा हुआ)(ए. चेखव)।
यह विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य है: समन्वय और अधीनस्थ, इसमें दो भाग होते हैं जो एक समन्वय जोड़ने वाले संघ से जुड़े होते हैं और, भागों के बीच संबंध गणनात्मक होते हैं; संरचना का पहला भाग एक सरल वाक्य है; भाग II - एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य; अधीनस्थ उपवाक्य हर चीज पर निर्भर करता है मुख्य, इसे एक संघ के साथ जोड़ता है इसलिए।
एक जटिल वाक्य में विभिन्न प्रकार के सहबद्ध और संबद्ध संबंध वाले वाक्य हो सकते हैं।
इसमे शामिल है:
1) रचना और प्रस्तुतीकरण।
उदाहरण के लिए: सूरज डूब गया, और रात के बाद बिना किसी अंतराल के दिन आ गया, जैसा कि आमतौर पर दक्षिण में होता है।(लेर्मोंटोव)।
(और - एक समन्वयकारी संघ, जैसे - एक अधीनस्थ संघ।)
इस प्रस्ताव का योजनाबद्ध विवरण:
2) रचना और गैर-संघ संबंध।
उदाहरण के लिए: सूरज डूबने में काफी समय हो गया था, लेकिन जंगल को अभी तक कम होने का समय नहीं मिला था: कबूतर पास में बड़बड़ा रहे थे, कोयल दूर से कूक रही थी।(बुनिन)।
(लेकिन - एक समन्वयकारी संयोजन।)
इस प्रस्ताव का योजनाबद्ध विवरण:
3) अधीनता और गैर-संघ संचार।
उदाहरण के लिए: जब वह जागा, तो सूरज पहले ही उग रहा था; बैरो ने उसे अस्पष्ट कर दिया(चेखव).
(कब - अधीनस्थ संघ।)
इस प्रस्ताव का योजनाबद्ध विवरण:
4) रचना, अधीनता और गैर-संघ संबंध।
उदाहरण के लिए: बगीचा विशाल था और केवल बांज के पेड़ उगते थे; उनमें हाल ही में फूल आना शुरू हुआ था, इसलिए अब नई पत्तियों के माध्यम से कोई भी पूरे बगीचे को उसके मंच, मेजों और झूलों के साथ देख सकता था।
(और एक समन्वय संयोजन है, इसलिए एक अधीनस्थ संयोजन है।)
इस प्रस्ताव का योजनाबद्ध विवरण:
समन्वय और अधीनस्थ संबंध वाले जटिल वाक्यों में, समन्वय और अधीनस्थ संघ पास-पास हो सकते हैं।
उदाहरण के लिए: पूरे दिन मौसम ठीक था, लेकिन जब हम ओडेसा के लिए रवाना हुए तो भारी बारिश होने लगी।
(लेकिन - एक समन्वयकारी संघ, जब - एक अधीनस्थ संघ।)
इस प्रस्ताव का योजनाबद्ध विवरण:
विभिन्न प्रकार के संबंध वाले वाक्यों में विराम चिह्न
विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों को सही ढंग से विराम चिह्न लगाने के लिए, सरल वाक्यों को अलग करना, उनके बीच कनेक्शन के प्रकार को निर्धारित करना और उचित विराम चिह्न का चयन करना आवश्यक है।
एक नियम के रूप में, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों के हिस्से के रूप में सरल वाक्यों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है।
उदाहरण के लिए: [सुबह, सूरज की रोशनी में, पेड़ शानदार पाले से ढके हुए थे] , और [यह दो घंटे तक चलता रहा] , [तब ठंढ गायब हो जाती है] , [सूरज बंद] , और [दिन चुपचाप, सोच-समझकर बीत गया , दिन के मध्य में बूंदाबांदी और शाम को विषम चंद्र धुंधलके के साथ]।
कभी-कभी दो, तीन या अधिक सरल ऑफर अर्थ और में एक दूसरे से सबसे अधिक निकटता से संबंधित हैं अलग किया जा सकता है एक जटिल वाक्य के अन्य भागों से सेमीकोलन . अक्सर, संबद्ध कनेक्शन के स्थान पर अर्धविराम होता है।
उदाहरण के लिए: (जब वह उठा) [सूरज पहले से ही उग रहा था] ; [बैरो ने उसे अस्पष्ट कर दिया]।(प्रस्ताव जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: संबद्ध और संबद्ध कनेक्शन के साथ।)
संबद्ध बंधन के स्थान पर जटिल में सरल वाक्यों के बीच संभव भी अल्पविराम , थोड़ा सा और COLON , जिन्हें गैर-संघीय जटिल वाक्य में विराम चिह्न के नियमों के अनुसार रखा जाता है।
उदाहरण के लिए: [सूरज को अस्त हुए बहुत समय हो गया है] , लेकिन[जंगल अभी ख़त्म नहीं हुआ है] : [कबूतर निकट बुदबुदाया] , [दूर से कोयल पुकारती है]। (प्रस्ताव जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: संबद्ध और संबद्ध कनेक्शन के साथ।)
[लियो टॉल्स्टॉय ने एक टूटा हुआ बोझ देखा] – और [बिजली चमकती है] : [हाजी मुराद के बारे में एक अद्भुत कहानी का विचार था](पास्ट.). (वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: समन्वयात्मक और गैर-संघ।)
जटिल वाक्यात्मक निर्माणों में जो बड़े तार्किक-वाक्यविन्यास ब्लॉकों में टूट जाते हैं, जो स्वयं जटिल वाक्य होते हैं या जिनमें से एक ब्लॉक एक जटिल वाक्य बन जाता है, ब्लॉकों के जंक्शन पर विराम चिह्न लगाए जाते हैं जो ब्लॉकों के संबंध को दर्शाते हैं। , अपने स्वयं के वाक्यात्मक आधार पर रखे गए आंतरिक संकेतों को बनाए रखते हुए।
उदाहरण के लिए: [यहां झाड़ियां, पेड़, यहां तक कि ठूंठ भी मेरे लिए बहुत परिचित हैं], (वह जंगली इलाका मेरे लिए एक बगीचे जैसा बन गया है) : [हर झाड़ी, हर देवदार, देवदार के पेड़ को सहलाया], और [वे सभी मेरे हो गए], और [ऐसा लगता है जैसे मैंने उन्हें लगाया], [यह मेरा अपना बगीचा है](प्रिशव.) - ब्लॉकों के जंक्शन पर एक कोलन होता है; [कल एक लकड़बग्घा ने इस पत्ते में अपनी नाक घुसा दी] (इसके नीचे से एक कीड़ा निकालने के लिए) ; [इस समय हम पास आए], और [उसे अपनी चोंच से पुरानी ऐस्पन पत्तियों की घिसी हुई परत को हटाए बिना उतारने के लिए मजबूर किया गया](श्व.) - ब्लॉकों के जंक्शन पर अर्धविराम होता है।
विशेष रूप से कठिन है लेखन के जंक्शन पर विराम चिह्न और अधीनस्थ संघ (या एक समन्वयकारी संघ और एक संबद्ध शब्द)। उनका विराम चिह्न समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संघ कनेक्शन वाले वाक्यों के डिजाइन के नियमों के अधीन है। हालाँकि, एक ही समय में, ऐसे प्रस्ताव सामने आते हैं जिनमें कई यूनियनें शामिल होती हैं और उन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।
ऐसे मामलों में, यदि दोहरे संघ के दूसरे भाग का पालन नहीं किया जाता है, तो संघों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है। तो हाँ, लेकिन(इस मामले में, अधीनस्थ उपवाक्य को छोड़ा जा सकता है)। अन्य मामलों में, दोनों यूनियनों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।
उदाहरण के लिए: सर्दी आ रही थी और , जब पहली बार पाला पड़ा, तो जंगल में रहना कठिन हो गया। - सर्दियाँ आ रही थीं, और जब पहली ठंढ पड़ी, तो जंगल में रहना मुश्किल हो गया।
आप मुझे कॉल कर सकते हैं लेकिन , यदि तुम आज नहीं बुलाओगे तो हम कल चले जायेंगे। आप मुझे कॉल कर सकते हैं, लेकिन अगर आपने आज कॉल नहीं किया तो हम कल चले जाएंगे।
मुझे लगता है कि , यदि आप कड़ी मेहनत करेंगे तो आप सफल होंगे। “मुझे लगता है कि यदि आप कड़ी मेहनत करेंगे तो आप सफल होंगे।
विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण
विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना
1. कथन के उद्देश्य (कथा, प्रश्नवाचक, प्रोत्साहन) के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।
2. भावनात्मक रंग (विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक) द्वारा वाक्य के प्रकार को इंगित करें।
3. सरल वाक्यों की संख्या (व्याकरणिक आधारों द्वारा) निर्धारित करें, उनकी सीमाएँ ज्ञात करें।
4. सिमेंटिक भागों (ब्लॉक) और उनके बीच संबंध का प्रकार (संघ-मुक्त या समन्वयात्मक) निर्धारित करें।
5. संरचना (सरल या जटिल वाक्य) की दृष्टि से प्रत्येक भाग (ब्लॉक) का विवरण दें।
6. एक प्रस्ताव योजना तैयार करें.
विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल प्रस्ताव का विश्लेषण करने का एक नमूना
[अचानक एक मोटी कोहरा], [मानो किसी दीवार से अलग किया गया हो वहमैं बाकी दुनिया से], और, (ताकि खो न जाऊं), [ मैंफैसला किया
जटिल वाक्य आपको कई स्थितियों या घटनाओं के बारे में व्यापक संदेश देने, भाषण को अधिक अभिव्यंजक और जानकारीपूर्ण बनाने की अनुमति देते हैं। अक्सर, जटिल वाक्यों का उपयोग कला के कार्यों, पत्रकारिता लेखों, वैज्ञानिक पत्रों, आधिकारिक व्यावसायिक शैली के ग्रंथों में किया जाता है।
जटिल वाक्य क्या है?
कठिन वाक्य - एक वाक्य, जिसमें दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधार होते हैं, एक स्वर-आकार की शब्दार्थ एकता है जो एक निश्चित अर्थ को व्यक्त करती है। भागों के अनुपात के आधार पर, जटिल वाक्यों को समन्वयात्मक अधीनस्थ और गैर-संघ कनेक्शन के साथ प्रतिष्ठित किया जाता है।
समन्वयात्मक कड़ी के साथ संयुक्त वाक्य
यौगिक वाक्य - संबद्ध वाक्य, जिसमें एक समन्वय लिंक से जुड़े समान भाग होते हैं। संयुक्त वाक्यों के भागों को संयोजक, विभक्तिवाचक, विभक्तिबोधक समुच्चयबोधक की सहायता से एक पूर्णांक में संयोजित किया जाता है। किसी पत्र में, मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच मिलन से पहले अल्पविराम लगाया जाता है।
संयुक्त वाक्यों के उदाहरण: लड़के ने पेड़ को हिलाया, और पके सेब जमीन पर गिर गये। कट्या कॉलेज चली गई और साशा घर पर ही रह गई। या तो किसी ने मुझे बुलाया, या ऐसा लगा।
अधीनस्थ लिंक के साथ मिश्रित वाक्य
जटिल वाक्यों - संबद्ध प्रस्ताव, जिसमें असमान भाग होते हैं, जो एक अधीनस्थ संबंध से जुड़े होते हैं। जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग और आश्रित (अधीनस्थ) भाग को प्रतिष्ठित किया जाता है। एनजीएन के हिस्से यूनियनों और संबद्ध शब्दों की मदद से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। किसी पत्र में जटिल वाक्य के भागों के बीच मिलन (संघ शब्द) से पहले अल्पविराम लगाया जाता है।
जटिल वाक्यों के उदाहरण:उसने अपनी माँ को देने के लिए एक फूल उठाया। उपस्थित लोग आश्चर्यचकित थे कि इवान पेत्रोविच कहाँ से आये। मीशा उस स्टोर पर गई जिसके बारे में उसका दोस्त बात कर रहा था।
आमतौर पर, एक प्रश्न मुख्य उपवाक्य से अधीनस्थ उपवाक्य तक पूछा जा सकता है। उदाहरण: मैं घर आया (कब?) जब सभी लोग खाना खाने के लिए बैठ चुके थे। हमें कल क्या हुआ (क्या?) के बारे में पता चला।
असंघ संबंध वाले संयुक्त वाक्य
संघहीन जटिल वाक्य ऐसे वाक्य होते हैं, जिनके कुछ भाग संघ और संबद्ध शब्दों के उपयोग के बिना, केवल स्वर-ध्वनि की सहायता से जुड़े होते हैं।
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भागों के बीच संबद्ध संबंध वाले जटिल वाक्यों के उदाहरण: संगीत बजने लगा, मेहमान नाचने लगे। सुबह ठंड होगी - हम कहीं नहीं जायेंगे। तान्या घूमी: एक छोटा बिल्ली का बच्चा दीवार से सटा हुआ था।
गैर-संघीय जटिल वाक्यों के हिस्सों के बीच अल्पविराम, डैश, कोलन या अर्धविराम लगाया जा सकता है (यह इस पर निर्भर करता है कि बीएसपी के हिस्से क्या अर्थ व्यक्त करते हैं)।
विभिन्न प्रकार के संबंध वाले जटिल वाक्य
मिश्रित जटिल वाक्यों में समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संघ कनेक्शन से जुड़े कई वाक्य शामिल हो सकते हैं। मिश्रित जटिल वाक्यों में लिखते समय, विराम चिह्न देखा जाता है, जो जटिल, जटिल और गैर-संघीय वाक्यों की विशेषता है।
उदाहरण:वाइटा ने फैसला किया: यदि शिक्षक उससे प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहता है, तो उसे यह स्वीकार करना होगा कि उसने पाठ के लिए तैयारी नहीं की थी। दाहिनी ओर एक खिलते हुए बगीचे की तस्वीर लटकी हुई थी, और बायीं ओर नक्काशीदार पैरों वाली एक मेज थी। मौसम ख़राब हो गया: तेज़ हवा चली और बारिश होने लगी, लेकिन तंबू में गर्मी और शुष्कता थी।
यदि मिश्रित वाक्य के भाग के रूप में जटिल वाक्य तार्किक-वाक्यविन्यास ब्लॉक बनाते हैं, तो ऐसे ब्लॉकों के बीच एक अर्धविराम रखा जाता है। उदाहरण: बरामदे पर एक गौरैया दादी द्वारा गलती से बिखेर दिये गये अनाज को चोंच मार रही थी; इसी समय, पापा बाहर आये, और पक्षी झट से उड़ गया।
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चेचेनेवा एम.डी.
विभिन्न प्रकार के जटिल प्रस्ताव
संबद्ध और असंबद्ध संचार
श्रेणी 9
लक्ष्य:
- छात्रों को विभिन्न प्रकार के संबद्ध और गैर-संघ संचार के वाक्यों से परिचित कराना;
- विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए;
- विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न के कौशल का अभ्यास करें।
पाठ का प्रकार: संयुक्त।
शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन: शैक्षणिक संस्थानों की 9वीं कक्षा के लिए एक रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक। स्थित एस.जी. बरखुदारोव, एस.ई. क्रुचकोवा, एल.यू. मक्सिमोव और अन्य - एम।: शिक्षा, 2010।
प्रयुक्त तकनीकें: पाठ में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है (मल्टीमीडियापावरपॉइंट प्रेजेंटेशन, कंप्यूटर परीक्षण)।
कक्षाओं के दौरान
I. संगठनात्मक क्षण।
द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना.
तृतीय. नई सामग्री सीखना.
1. प्रस्ताव का विश्लेषण. (स्लाइड 3)
बारिश से जंगल में पानी भर गया; किनारे पर, जहां गोर्बुनोव था, उबलती हुई झीलें बन गईं। (जी. बेरेज़्को)
व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों पर प्रकाश डालें, एक वाक्य योजना बनाएं।
वाक्य किस प्रकार जुड़े हुए हैं, इसके बारे में निष्कर्ष निकालें
/ व्याकरणिक आधार: बारिश हो रही थी, गोर्बुनोव था, झीलें बन गई थीं।
; [ , (कहाँ…) , ]।
इस वाक्य के भाग संबद्ध और संबद्ध अधीनस्थ संबंध की सहायता से जुड़े हुए हैं। /
जटिल वाक्यों में विभिन्न प्रकार के संचार से जुड़े भाग शामिल हो सकते हैं। इस बारे में सोचें कि आज पाठ में क्या चर्चा की जाएगी, पाठ की शुरुआत में हमें अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करने चाहिए।
/ छात्र पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करते हैं। /
तो, हमारे पाठ का विषय: "विभिन्न प्रकार के संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन वाले जटिल वाक्य।" (स्लाइड 4)
2. शिक्षक का शब्द (स्लाइड 5)
मिश्रित वाक्यों में विभिन्न प्रकार के संचार से जुड़े वाक्य शामिल हो सकते हैं: समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संघ। ऐसे निर्माणों को विभिन्न प्रकार के संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन वाले जटिल वाक्य कहा जाता है।
ऐसे जटिल वाक्यों में संचार के प्रकारों के विभिन्न संयोजनों के आधार पर, निम्नलिखित समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है:
I. रचना + प्रस्तुतीकरण।
द्वितीय. रचना + संघ रहित संबंध।
III. सबमिशन + यूनियनलेस कनेक्शन।
चतुर्थ. रचना + समर्पण + संघ रहित संबंध।
चतुर्थ. एंकरिंग
1. प्रस्तावों का विश्लेषण. (स्लाइड्स 6, 7)
संचार के विभिन्न प्रकारों के संयोजन वाले वाक्यों के उदाहरणों पर विचार करें। (प्रस्तावों का विश्लेषण। चित्र बनाना।)
1) जिस कमरे में हम दाखिल हुए वह एक बैरियर से अलग हो गया था, और मैंने नहीं देखा कि मेरी माँ किससे बात कर रही थी और मेरी माँ किससे विनम्रतापूर्वक झुक रही थी। (वी. कावेरिन)
(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के संचार के साथ: समन्वय और अधीनता; कथा)।
2) नदी भी कम हो गई; थोड़ी देर बाद, और किसी ने आखिरी बार उस पर छींटे मारे, और वह निश्चल हो गई। (आई. गोंचारोव)
(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: लेखन और गैर-संघ; कथा)।
3) एक रूसी व्यक्ति अपनी ताकत और ताकत के बारे में इतना आश्वस्त है कि उसे खुद को तोड़ने से कोई गुरेज नहीं है: वह अपने अतीत के बारे में थोड़ा चिंतित है और साहसपूर्वक आगे देखता है। (आई.एस. तुर्गनेव)
(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: अधीनस्थ और गैर-संघ; कथा)।
4) अगले दिन, जब कुछ शांति हुई, पास्टुखोव मेडिकल बटालियन से संपर्क करने में कामयाब रहे, लेकिन उन्होंने जवाब दिया कि ज़िवागिन्त्सेव को एक सेना अस्पताल में स्थानांतरित कर दिया गया था: एक जटिल ऑपरेशन की आवश्यकता थी।
(वाक्य जटिल है, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ: समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संघ; कथा)
2. पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें.
विराम चिह्न नियमों का समेकन (उदा. 245 मौखिक रूप से, उदा. 246)
3. प्रस्तावों को डिजाइन करना। सामूहिक कार्य। (स्लाइड 8)
तीन सरल वाक्यों से, विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक संयुक्त उद्यम बनाएं, उनकी योजनाएं बनाएं (बोर्ड पर)।
- बहुत देर हो चुकी है। हम एक किताब पढ़ रहे थे. मैं बिल्कुल भी सोना नहीं चाहता था.
- वसंत आ गया। नदी उफान पर है. बाढ़ का ख़तरा था.
- मैंने घड़ी को देखा। नौ बज चुके थे. सड़क पर कोई नहीं था.
4. कंप्यूटर परीक्षण. (परीक्षण MyTestX प्रोग्राम का उपयोग करके बनाया गया था)
वी. डी/जेड: § 18, उदा. 248
VI. पाठ का सारांश. प्रतिबिंब। (छात्र वाक्य जारी रखते हैं) (स्लाइड 9)
- आज मुझे पता चला...
- यह दिलचस्प था…
- वह मुश्किल था…
- मैंने महसूस किया...
- मैं कोशिश करूँगा…
- मैं कामयाब…
- मई समर्थ था...
- मैं चाहता था…
पाठ विश्लेषण
कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करके कक्षा 9 में रूसी भाषा का पाठ।
पाठ का विषय है "विभिन्न प्रकार के संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन वाले जटिल वाक्य।" इस विषय पर यह पहला पाठ है। पाठ का प्रकार: संयुक्त।
पाठ के उद्देश्य: छात्रों को विभिन्न प्रकार के संबद्ध और गैर-संघ संचार वाले वाक्यों से परिचित कराना; विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए; विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न के कौशल का अभ्यास करें।
उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन।
पाठ के चरण इस प्रकार हैं: 1) संगठनात्मक क्षण। 2) होमवर्क की जाँच करना 3) नई सामग्री सीखना 4) अवधारणा को ठीक करने का चरण 5) होमवर्क 6) पाठ का सारांश। प्रतिबिंब।
पाठ के चरणों में सभी उपदेशात्मक कार्य पूरे हो गए।
पाठ में उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियाँ: दृश्यता, समस्याग्रस्त, विभेदित शिक्षण, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण। विधियाँ अध्ययन की गई सामग्री के अनुरूप हैं और प्राप्त परिणामों को सकारात्मक माना जा सकता है।
पाठ मल्टीमीडिया का उपयोग करता हैपावरप्वाइंट प्रस्तुति। मल्टीमीडिया घटक का उपयोग करने का उद्देश्य एक दृश्य सीमा बनाना, सामग्री को व्यवस्थित करना, छात्रों की सीखने की प्रेरणा को बढ़ाना है। प्रस्तुतिकरण में नए विषय पर जानकारी, उपदेशात्मक सामग्री शामिल है।
प्रस्तुतिकरण का उपयोग पाठ के लगभग सभी चरणों में किया जाता है, न कि केवल एक नया विषय सीखते समय। पाठ की उपदेशात्मक सामग्री को स्लाइडों पर प्रदर्शित किया जा सकता है, जिससे पाठ की तीव्रता काफी बढ़ जाती है।
एक नए विषय के अध्ययन की शुरुआत में, छात्र विभिन्न प्रकार के कनेक्शन (स्लाइड पर पाठ) के साथ एक वाक्य का विश्लेषण करते हैं। बच्चे तथ्यों, घटनाओं, विचारों को समझते हैं और वाक्यों के जुड़ने के तरीके के बारे में अपने निष्कर्ष निकालते हैं। फिर वे पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करते हैं।
नई सामग्री की व्याख्या के साथ एक स्लाइड शो भी है। इससे विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित होता है।
परीक्षण आज ज्ञान नियंत्रण का एक व्यापक साधन है। नई सामग्री का अध्ययन करने के बाद, छात्रों को सुदृढीकरण के रूप में एक कंप्यूटर परीक्षण की पेशकश की जाती है। , जहां उत्तरों के विकल्प और खुले उत्तरों वाले कार्य होते हैं। परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देते हुए, छात्र जटिल वाक्यों में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करते हैं, पाठ में विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य ढूंढना सीखते हैं। इस तरह, आप जांच सकते हैं कि छात्र नई अवधारणाओं में कैसे उन्मुख हैं, उन्होंने एक नया विषय कैसे सीखा है।
पाठ इष्टतम गति से चला, भाग तार्किक रूप से जुड़े हुए हैं। विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्य शैक्षिक और संज्ञानात्मक वातावरण की स्थिरता सुनिश्चित करते हैं।
छात्रों की गतिविधि शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त है, छात्र समस्या स्थितियों के लिए तैयार हैं। विभिन्न प्रकार के कार्य सभी छात्रों को उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए रोजगार प्रदान करते हैं।
पाठ ने भावनात्मक खुलेपन और विश्वास के लिए स्थितियाँ बनाईं। शिक्षक और छात्र संयुक्त रूप से व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के अवसर पैदा करते हैं।
पाठ की सामग्री विद्यार्थियों ने पर्याप्त मात्रा में सीखी।
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रूसी भाषा के पाठों में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग से पाठ की तीव्रता काफी बढ़ जाती है, नई सामग्री सीखना अधिक दृश्यात्मक हो जाता है, और स्कूली बच्चों की दक्षता भी बढ़ जाती है, उनका ध्यान सक्रिय हो जाता है।
आवेदन पत्र।
कंप्यूटर परीक्षण के लिए कार्य.
1. किस मामले में विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाला एक जटिल वाक्य प्रस्तुत किया जाता है?
- भाषा के साथ किसी तरह व्यवहार करने का अर्थ है किसी तरह सोचना: गलत ढंग से, लगभग, ग़लत ढंग से।
- जब आप अपने सामने राजसी सुंदरता के अवशेषों को देखते हैं जो एक्रोपोलिस में इतनी प्रचुर मात्रा में केंद्रित थे, तो आप अपनी आंखों से देखते हैं कि कला और विनाशकारी युद्ध कैसे एक-दूसरे का विरोध करते थे।
- एंडरसन ने किसानों के खेतों से कविता के अनाज एकत्र किए, उन्हें अपने दिल में गर्म किया, उन्हें निचली झोपड़ियों में बोया और इन बीजों से कविता के अभूतपूर्व और शानदार फूल उगे और खिले, जिससे गरीबों के दिल खुश हो गए।
- जीवन निरंतर कार्य है और इसे केवल वही समझता है जो इसे पूरी तरह से मानवीय तरीके से देखता है।
2. किस मामले में विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाला एक जटिल वाक्य प्रस्तुत किया जाता है?
- खेतों में बर्फ अभी भी सफ़ेद हो रही है, और वसंत में पानी शोर कर रहा है।
- एक चमकदार धूप वाली सुबह, जब पक्षी अभी भी ज़ोर-ज़ोर से गा रहे थे, जब पार्क की छायादार जगह पर ओस अभी तक नहीं सूखी थी, पूरा शिविर अलका को विदा करने आया था।
- छत पर गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट हो रही थी, जो लाल रंग की बिजली चमकने पर जोर-जोर से बढ़ रही थी और कड़कड़ाहट से परेशान हो रही थी; ऊपरी बादलों से अंधेरा हो गया।
- रेलवे क्रॉसिंग पर बैरियर नीचे किया गया: स्टेशन से एक कूरियर ट्रेन आ रही थी.
3. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?
उसकी उपस्थिति ने मुझे एक खुशी दी जो मैंने लंबे समय से अनुभव नहीं की थी, और मैं उसे देखने से डरता था, ताकि मेरी नज़र किसी तरह मेरी छिपी हुई भावना को प्रकट कर दे।
4. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?
येनिसी जितनी चौड़ी होती गई, किनारे उतने ही सपाट होते गए, धारा कम हो गई, नदी शांत हो गई, बिना किसी शोर और उपद्रव के पानी लुढ़कने लगा। (वी.पी. एस्टाफ़िएव)
- रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ जे.वी
- लेखन और संघविहीन संचार के साथ संयुक्त उद्यम
- अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
- रचना, अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
5. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?
एक व्यक्ति को काम करना चाहिए, कड़ी मेहनत करनी चाहिए, चाहे वह कोई भी हो, और इसमें ही उसके जीवन का अर्थ और उद्देश्य, उसकी खुशी, उसकी प्रसन्नता निहित है। (ए. चेखव)
- रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ जे.वी
- लेखन और संघविहीन संचार के साथ संयुक्त उद्यम
- अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
- रचना, अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
6. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?
इसमें कोई संदेह नहीं है कि अनावश्यक रूप से, पर्याप्त कारण के बिना, विदेशी शब्दों के साथ रूसी भाषण को चकाचौंध करने की इच्छा सामान्य ज्ञान और स्वाद के विपरीत है, लेकिन यह रूसी भाषा को नहीं, रूसी साहित्य को नहीं, बल्कि केवल उन लोगों को नुकसान पहुंचाती है जो इसके प्रति आसक्त हैं। (वी. बेलिंस्की)
- रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ जे.वी
- लेखन और संघविहीन संचार के साथ संयुक्त उद्यम
- अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
- रचना, अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
7. किस मामले में प्रस्ताव का सही विवरण दिया गया है?
एक घंटे बाद जाना संभव हुआ: बर्फ़ीला तूफ़ान कम हो गया, आसमान साफ़ हो गया और हम चल पड़े। (ए. पुश्किन)
- रचना और प्रस्तुतीकरण के साथ जे.वी
- लेखन और संघविहीन संचार के साथ संयुक्त उद्यम
- अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
- रचना, अधीनता और संघ रहित संचार के साथ जे.वी
8. वाक्य 1-7 के बीच, भागों के बीच संबद्ध और संबद्ध अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(1) दादी एक टूटे हुए चेरी के पेड़ के नीचे कई दिनों तक बैठी रहीं। (2) चेरी का एक तना पहले ही सूख चुका है, जिसे गले लगाकर घर में रखा गया था। (3) दूसरा बैरल अभी भी निराशाजनक दृढ़ता के साथ आकाश में उड़ रहा था। (4) दादी ओडार्का अपने पोते की प्रतीक्षा कर रही थी और धीरे-धीरे, अदृश्य रूप से गहरी नींद में सो गई। (5) और उसने अब अपने सिर के ऊपर पत्तों की सरसराहट नहीं सुनी, न ही पक्षियों की झंकार - दुनिया बाहर चली गई और अपने सभी उपद्रव के साथ उससे दूर चली गई। (6) वह अभी भी युद्ध की दहाड़ सुन रही थी और इस दहाड़ से कांप रही थी। (7) और उसने सोचा: इस क्लबफुट चेरी की जड़ों के नीचे से, जिसे उसने एक बार किसी कारण से लगाया था, वह पृथ्वी के बहुत अंदर से, उसके काले गर्भ से आता है। (एस्टाफ़िएव वी.)
9. वाक्य 1-9 के बीच, समन्वय और अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(1) हम एल्म के नीचे किनारे पर बहुत देर तक बैठे रहे। (2) मच्छर ख़त्म हो गए। (3) एक हल्की हवा, नीचे खींच रही थी, घास को झुका रही थी, लेकिन पेड़ों पर एक पत्ता भी नहीं हिला रही थी, जिससे छोटे राक्षस छिप गए।
(4) शाम को कोई जल्दी नहीं थी, जिससे सूर्यास्त अस्त-व्यस्त हो गया। (5) पश्चिम में लाल रंग की लौ ने चांदी जैसी उग्रा को खून की नदी में बदल दिया, और सभी मच्छर अपनी सूंड को लाल धारा में डुबाने और जीवन के आधार को भरने के लिए वहां उड़ गए। (6) उन्हें जल्द ही एहसास हुआ कि उनसे गलती हुई है, और गुस्से से भर कर वे वापस लौट आये। (7) हमने विरोध करना बंद कर दिया। (8) हममें से प्रत्येक के आसपास, और हम झोपड़ी से जुड़ी छत पर बैठे थे, एक घना बादल मंडरा रहा था। (9) ऐसा लग रहा था कि अनार के बीज तैर रहे थे: सूजे हुए पेट माणिक के माध्यम से चमक रहे थे।
10. वाक्य 44-53 के बीच, भागों के बीच संबद्ध और संबद्ध समन्वय संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(44) कड़वाहट और बहुत स्पष्ट नाराजगी ने जल्द ही अन्ना फेडोटोवना को छोड़ दिया ...
(45) शाम को, पोती ने, हमेशा की तरह, अपने बेटे का पत्र उसे पढ़ा, लेकिन अन्ना फेडोटोव्ना ने अचानक कहा:
- (46) वह कुछ नहीं चाहता था, लेकिन उन्होंने उसे धमकाया, डराया। (47) तान्या! (48) बॉक्स में देखो!
- (49) नहीं, - तान्या ने चुपचाप कहा। - (50) और अंतिम संस्कार जगह पर है, और तस्वीरें हैं, लेकिन कोई पत्र नहीं हैं।
(51) अन्ना फेडोटोवना ने अपनी अंधी आँखें बंद कर लीं, ध्यान से सुनती रही, लेकिन उसकी आत्मा चुप थी, और उसके बेटे की आवाज़ अब उसमें नहीं सुनाई देती थी। (52) वह मर गया, मर गया, दूसरी बार मर गया, और अब वह पहले से ही हमेशा के लिए मर चुका है। (53) उसके अंधेपन का फायदा उठाते हुए, पत्रों को बॉक्स से बाहर नहीं निकाला गया - उन्हें उसकी आत्मा से बाहर निकाला गया, और अब न केवल वह, बल्कि उसकी आत्मा भी अंधी और बहरी थी ... (बी के अनुसार) वसीलीव)
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समन्वयात्मक संबंध वाले साहचर्य वाक्य- ये गैर-संघीय वाक्य हैं, जो अपने भागों और मिश्रित वाक्यों के बीच संरचना और अर्थ संबंधी संबंधों में समान हैं। ये दो प्रकार के वाक्य केवल कनेक्टिंग यूनियन की उपस्थिति या अनुपस्थिति में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं (आप कनेक्टिंग यूनियन को यूनियन-मुक्त वाक्यों में प्रतिस्थापित कर सकते हैं, और, इसके विपरीत, इसे एक यौगिक वाक्य से हटा सकते हैं)।
संरचनात्मक रूप से, ऐसे संघ-मुक्त वाक्यों में संभावित रूप से असीमित संख्या में विधेय भाग शामिल हो सकते हैं, यही कारण है कि उन्हें मुक्त संघ-मुक्त यौगिक वाक्य (या खुली संरचना संघ-मुक्त वाक्य) कहा जाता है।
एक खुला गैर-संघ प्रस्ताव, जिसमें कई समान भाग, नाम शामिल हैं, कई लगातार या एक साथ घटनाओं या घटनाओं को सूचीबद्ध करता है:
चंद्रमा एक पारदर्शी पर्वत के ऊपर खड़ा है, पड़ोस झूठी रोशनी से भर गया है, सरू के पेड़ों की एक पंक्ति बनाई गई है, उनकी छायाएं अज्ञात में भाग गईं। (वी. हां. ब्रायसोव)
ऐसे गैर-संघ जटिल वाक्यों को एक नीरस गणनात्मक स्वर में बनाया जाता है, अर्थात वाक्य के सभी भागों को एक ही तरह से स्वरबद्ध किया जाता है। इसके अलावा, संघ-मुक्त प्रस्ताव के सभी भाग एक प्रमुख विषय से एकजुट हैं। संबद्ध प्रस्ताव के भागों का क्रम निःशुल्क है, अर्थात आप आसानी से भागों की अदला-बदली कर सकते हैं।
अधीनस्थ संबंध वाले साहचर्य वाक्य- ये गैर-संघीय वाक्य हैं, जो संरचना और भागों के बीच अर्थ संबंध दोनों में जटिल वाक्यों के समान हैं। ऐसे गैर-संघ वाक्यों में केवल दो भाग होते हैं और इन्हें बंद गैर-संघ जटिल वाक्य (या बंद संरचना के गैर-संघ वाक्य) कहा जाता है।
बंद गैर-संघ वाक्य के दो हिस्सों की निश्चित (मुक्त नहीं) व्यवस्था इन विधेय भागों के बीच अर्थ संबंध स्थापित करने में मदद करती है, अर्थात, जब गैर-संघ वाक्य के हिस्सों को पुनर्व्यवस्थित किया जाता है, तो उनके बीच के शब्दार्थ संबंध बदल जाते हैं या संपूर्ण वाक्य नष्ट हो जाता है। उदाहरण के लिए, वाक्य में मुझे देर हो गई: कार खराब हो गई, जटिल वाक्य का दूसरा भाग कारण बताता है, और वाक्य में कार खराब हो गई - मुझे देर हो गई, दूसरा भाग जो बताया गया है उसका परिणाम है पहला भाग।
ऐसे जटिल वाक्य के भाग व्याख्यात्मक स्वर-शैली (एक भाग दूसरे को समझाता है) या विपरीत स्वर-शैली से बनते हैं (वाक्य का पहला भाग बहुत ऊंचे स्वर की विशेषता है, दूसरा - स्वर को कम करके)। मौखिक भाषण में, और लिखित रूप में, विराम चिह्न (कोलन या डैश) की पसंद से, स्वर-शैली एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों पर निर्भर करती है।
बंद संघ-मुक्त जटिल वाक्यों के भागों के बीच विभिन्न प्रकार के शब्दार्थ संबंध स्थापित होते हैं, अर्थात मुख्य भाग के संबंध में अधीनस्थ भाग की शब्दार्थ भूमिका निर्धारित होती है। निम्नलिखित किस्मों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: साइट से सामग्री
- एक व्याख्यात्मक गैर-संघ वाक्य एक गैर-संघ जटिल वाक्य है जिसमें पहले भाग में सहायक शब्द होते हैं - क्रियाएं जिन्हें जोड़ने, स्पष्टीकरण, वितरण की आवश्यकता होती है, जो दूसरे भाग की सामग्री है: मुझे पता था: भाग्य का झटका बाईपास नहीं होगा मैं (एम. यू. लेर्मोंटोव)।
- एक व्याख्यात्मक गैर-संघ वाक्य एक गैर-संघ जटिल वाक्य है जिसमें दूसरा भाग पहले भाग की सामग्री को प्रकट करता है, ठोस बनाता है, समझाता है (अक्सर पहले भाग का एक शब्द या वाक्यांश): .वी. गोगोल)।
- औचित्य और कारणों का एक संबद्ध वाक्य एक संबद्ध मिश्रित वाक्य है, जिसके दूसरे भाग में पहले भाग में कही गई बात का औचित्य या कारण शामिल है: मुझे नींद नहीं आ रही है, नानी: यहाँ बहुत घुटन है! (ए.एस. पुश्किन)। मैं दुखी हूं: मेरे साथ कोई दोस्त नहीं है (ए.एस. पुश्किन)।
- परिणाम के विधेय निर्माण के साथ एक गैर-संघ वाक्य एक गैर-संघ वाक्य है, जिसका दूसरा भाग वाक्य के पहले भाग में नामित कार्रवाई का परिणाम है। कारणात्मक विधेयात्मक निर्माण वाले कुछ गैर-संघीय वाक्यों को खोजी विधेयात्मक निर्माण वाले वाक्यों में बदला जा सकता है। ऐसा करने के लिए, विधेय निर्माणों को स्वैप करना पर्याप्त है: मैंने खिड़की खोली: यह भरा हुआ था (कारण)। यह घुटन भरा था - मैंने खिड़की खोली (परिणाम)।
- एक विरोधी गैर-संघ वाक्य दूसरे भाग में एक वाक्य है जिसमें पहले भाग में कही गई बातों के साथ तीव्र विरोधाभास व्यक्त किया गया है: मैं शुरू से ही कविता के बारे में जानता था - मैं गद्य के बारे में कुछ नहीं जानता था (ए. ए. अखमतोवा)।
असंबद्ध यौगिक वाक्य में विरोध अक्सर निषेध से जुड़ा होता है:
मैदान पर वसंत के गीतों के लिए नहीं, मेरे लिए सड़क एक हरा विस्तार है - मुझे एक उदास क्रेन से प्यार हो गया, एक ऊंचे पहाड़ पर एक मठ (एस. ए. यसिनिन)कई गैर-संघ वाक्यों को एक जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच अर्थ संबंधों की अस्पष्टता की विशेषता होती है; ये रिश्ते अक्सर स्पष्ट व्याख्या के योग्य नहीं होते हैं: विभिन्न अर्थों के बीच की सीमाएँ धुंधली होती हैं और पर्याप्त स्पष्ट नहीं होती हैं।
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यह "विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य" विषय पर दूसरा पाठ है। पाठ में, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों की संरचना के बारे में विचारों को गहरा किया गया, एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की क्षमता, ऐसे वाक्यों में विराम चिह्न के कौशल का अभ्यास किया गया, और यह सब परीक्षा (OGE) के लिए पुनरावृत्ति के संयोजन में कार्य किया गया।
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कक्षा 9 में रूसी भाषा के एक खुले पाठ का सारांश
दिनांक: 04/08/2017
शिक्षक: पोलकिना आई.ए.
विषय: जटिल वाक्यों में संबद्ध (समन्वय और अधीनस्थ) और गैर-संघ संचार का उपयोग।
लक्ष्य
कार्य:
शैक्षिक:
विकसित होना:
शैक्षिक:
पाठ का प्रकार: अध्ययन की गई सामग्री का समेकन, OGE की तैयारी।
उपकरण: हैंडआउट्स, परीक्षण कार्य।
कक्षाओं के दौरान
I. पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों का संचार।
आज के पाठ में हम विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ जटिल वाक्यों की संरचना के बारे में आपकी समझ को गहरा करेंगे। हम एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार, ऐसे वाक्यों में विराम चिह्न के कौशल को निर्धारित करने की क्षमता पर काम करेंगे और परीक्षा के लिए पुनरावृत्ति के साथ संयोजन में यह सब काम करेंगे।
पाठ की तिथि और विषय रिकॉर्ड करें।जटिल वाक्यों में संबद्ध (समन्वय और अधीनस्थ) और गैर-संघ संबंध का उपयोग
द्वितीय. जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति।
ए) चलिए वर्तनी दोहराते हैं।
कॉलम में वाक्यांश लिखें, छूटे हुए अक्षर डालें, वर्तनी को हाइलाइट करें। शब्दों की वर्तनी क्या है?
और..बुराई को जड़ से उखाड़ना, पक्षपातपूर्ण नजरिया होना, कपड़ों में स्वाद का होना, अलग तरह का होना, पहाड़ पर चढ़ना, गंभीर रूप से बीमार होना, दयनीय कृत्य।
Z/S पर वर्तनी उपसर्ग। नियम: Z को स्वरयुक्त व्यंजन से पहले लिखा जाता है, C को ध्वनिरहित व्यंजन से पहले लिखा जाता है। OGE में यह कार्य क्या है? इसे कैसे तैयार किया जा सकता है?
ख) शब्दावली की समीक्षा करें.
आइए एलजेड शब्दों को परिभाषित करेंस्पष्टवादी- किसी के प्रति कोई पूर्वाग्रह न होना, निष्पक्ष (ओज़ेगोव)
आइए समानार्थक शब्द चुनें वैसे। निष्पक्ष - वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष (पर्यायवाची शब्दकोष)।
बोलचाल के शब्द "बीमार हो जाओ" को शैलीगत रूप से तटस्थ पर्यायवाची से बदलें। यह पर्यायवाची लिखिए।
रिकॉर्ड किए गए वाक्यांशों में से खोजेंवाक्यांशवैज्ञानिक इकाई - "गंभीरता से", इसका अर्थ निर्धारित करें (पूरी तरह से, गंभीरता से)।
सी) समझौते के आधार पर बने वाक्यांश "क्रूर कृत्य" को नियंत्रण कनेक्शन वाले पर्यायवाची वाक्यांश से बदलें। परिणामी वाक्यांश लिखें(बिना दया के कार्य करें)।
और अब हम OGE का टास्क 4 पूरा करेंगे।अपने उत्तर अपनी नोटबुक में लिखें(स्वयं जांचें)।
टास्क 4 ओजीई
1. वाक्य 16-19 से, एक शब्द लिखें जिसमें उपसर्ग की वर्तनी नियम द्वारा निर्धारित की जाती है: "-З और -С में समाप्त होने वाले उपसर्गों में, Z को ध्वनियुक्त व्यंजन से पहले लिखा जाता है, और С से पहले ध्वनिरहित व्यंजन।”
(16) वह क्रॉसबार को सहारा देने वाले खंभों में से एक पर रस्सी बांधता है और कुएं में चढ़ जाता है। (17) वह केवल एक ही चीज़ से अवगत है: समय बर्बाद करने के लिए एक सेकंड भी नहीं है।
(18) एक क्षण के लिए आत्मा में भय समा जाता है, मानो उसका नहीं, बल्कि उसका दम घुट रहा होयाद कि बग पूरे दिन से वहीं बैठा है। (19) इससे वह शांत हो जाता है और वह और नीचे उतरता है।
2. वाक्य 25-29 से एक शब्द लिखें जिसमें उपसर्ग की वर्तनी बहरेपन पर निर्भर करती है - बाद के व्यंजन की आवाज।
(25) वह चुप था और मेरी ओर देखता रहा। (26) उसे ऐलेना फ्रांत्सेव्ना की क्या परवाह, वह उसके बारे में सोचना ही भूल गया। (27) एक दोस्त ने उसे धोखा दिया। (28) शांति से, नियमित रूप से और सार्वजनिक रूप से, दिन के उजाले में, एक पैसे के लाभ के लिए, वह व्यक्ति जिसके लिए वह, नहींविचार आग में और पानी में चला जाएगा.
(29) लगभग एक वर्ष तक उसने मुझे अलग रखा।
3. वाक्य 40-43 से, उस शब्द को लिखें जिसमें उपसर्ग की वर्तनी नियम द्वारा निर्धारित की जाती है: "जेड और एस में समाप्त होने वाले उपसर्गों में, ज़ेड को आवाज वाले व्यंजन से पहले लिखा जाता है, एस को आवाज रहित व्यंजन से पहले लिखा जाता है।"
(40) लिसापेटा ने अचानक स्पष्ट रूप से देखा कि कैसे ज़ेकिन के मोटे लिफाफे, जिन पर मुहरें लगी हुई थीं, एक श्रृंखला में उत्तर की ओर नोरिल्स्क शहर की ओर बढ़ रहे थे। (41) वे हंसों के झुंड की तरह उड़ते हैं। (42) वे हवा से नीचे गिर जाते हैं, और वे बर्फ में कहीं खो जाते हैं, गायब हो जाते हैंएक का पता लगाए बिना . (43) और किसी कारण से उसे बहुत अफ़सोस हुआ कि ये पत्र उनके पते तक नहीं पहुँचे...
4. वाक्य 29-33 से वह शब्द लिखिए जिसमें उपसर्ग की वर्तनी उसके अर्थ से निर्धारित होती है - "अपूर्ण क्रिया"।
- (29) थोड़ा पहले! (30) तब कोई लोग नहीं थे, लेकिन अब इसका कोई अंत नहीं है। (31) यहां मैं आपको बताऊंगा: किसी अजनबी के कारण, आप एक अच्छी कीमत चूक जाते हैं, यदि आप उसे स्थापित नहीं करते हैं, तो आपको इसका बहुत पछतावा होगा! (32) अच्छा, एक नए मेहमान के साथ बातचीत करने के लिए?
(33) बुढ़िया ने उदास होकर, उत्सुकता से बगल की ओर देखा,देखने में आँखें, फिर बदली हुई आवाज़ में उसने जल्दी से कहा...
5. वाक्य 28-30 से वह शब्द लिखिए जिसमें उपसर्ग की वर्तनी उसके अर्थ से निर्धारित होती है - "अनुमान"।
- (28) और यहाँ दूल्हा हैआया ! (29) नमस्कार, युवा दूल्हे!
(30) लोग हँसे।
पूर्ण किये गये कार्यों की जाँच करना।
मैं द्वितीय. आइए हमारे पाठ के विषय पर आगे बढ़ें।
आइए सिद्धांत पर दोबारा गौर करें:विभिन्न प्रकार के लिंक वाले बहुपद जटिल वाक्य के लिए सरल वाक्यों के बीच कौन से वाक्यात्मक लिंक का संयोजन विशिष्ट है?
(ये निम्नलिखित प्रकार के संचार वाले वाक्य हैं: ए) समन्वय और अधीनता;
बी) समन्वय और गैर-संघ;
सी) अधीनस्थ और गैर-संघ;
डी) समन्वय, अधीनस्थ और गैर-संघ।)
बोर्ड पर डिक्टेशन रिकॉर्डिंग (FIPI प्रस्तुतियों के पाठ से लिए गए वाक्य), स्पष्टीकरण के साथ पार्सिंग।
1 (दया की सराहना करना और उसका अर्थ समझना), 2 [जरूरी हर तरह सेइसका परीक्षण करें] : 3 [समझने योग्य किसी और की दया की किरण औरइसमें रहो], 4 [ महसूस करना होगा], 5 (इस दयालुता की किरण के रूप में दिल पर कब्ज़ा कर लेता है, जीवन भर शब्द और कर्म)।
किसी और की दयालुता एक पूर्वसूचना है कुछ अधिकजिस पर तुरंत विश्वास भी नहीं होता; वह गर्माहट है जिससे दिल गर्म हो रहा हैऔर आता है एक प्रतिशोधात्मक आंदोलन में.
(अधीनस्थ और संघ रहित कनेक्शन के साथ जेवी)।
लिखित वाक्य किस बारे में हैं?(दया के बारे में)
चतुर्थ. होमवर्क की जाँच करना
प्रोटीन के बारे में पाठ पर निबंध 15.3 पढ़ें (पाठ संख्या 3 FIPI)
दयालुता क्या है?
दयालुता किसी के प्रति ईमानदार, दयालु भावनाओं की अभिव्यक्ति है। दयालु लोग संवेदनशील होते हैं और सम्मान या पुरस्कार की मांग किए बिना दूसरों की देखभाल और प्यार करने में सक्षम होते हैं। विपत्ति को देखकर अच्छे हृदय का हृदय खिन्न हो जाता है और उसे सलाह, कार्य, सहानुभूति से सहायता की आवश्यकता पड़ती है। और अगर किसी को मुसीबत से बाहर निकालने में मदद करने के लिए, आपको अपनी मुट्ठियाँ दिखाने और शारीरिक रूप से कमज़ोरों की रक्षा करने की ज़रूरत है, तो एक दयालु व्यक्ति, भले ही वह अपराधी से कमज़ोर हो, ऐसा करेगा।
अल्बर्ट लिखानोव की कहानी का नायक उस गिलहरी का बचाव करने के लिए बेतहाशा दौड़ा, जिसे वास्तव में दस हाई स्कूल के छात्रों ने सताया था। लड़का इस बात से बहुत क्रोधित था कि उनमें से प्रत्येक के पास सिर और दिल दोनों थे, लेकिन उनमें से किसी को भी समझ नहीं आया कि वे क्या कर रहे थे। चिल्लाने और रोकने की माँगों का लड़कों पर कोई असर नहीं हुआ, उनके नेता ने खुले तौर पर प्रशंसा की, और गिलहरी पहले ही नीचे गिर गई थी ... दयालुता मुट्ठियों से होनी चाहिए। और मुख्य पात्र अपराधियों की भीड़ में भाग गया, सख्त विरोध किया, दर्द महसूस नहीं किया और केवल एक ही चीज़ चाहता था: "किसी और पर हमला करना।" बचाव में आए दादा ने इस कृत्य की सराहना की।
मैंने अक्सर किशोरों को जानवरों के प्रति घृणित व्यवहार करते देखा है। उन्हें रोककर पूछना कि वे ऐसा क्यों करते हैं, वे यह क्यों नहीं सोचते कि एक बिल्ली का बच्चा या पिल्ला आहत है, डरा हुआ है, मैं हमेशा उनके जवाब से आश्चर्यचकित रह जाता था: “जरा सोचो, बिल्ली। यह कोई इंसान नहीं है!" तो मैं लियो टॉल्स्टॉय के शब्दों के साथ उत्तर देना चाहता हूं "यह समझने के लिए कि क्या किसी जानवर में आत्मा है, आपके पास स्वयं एक आत्मा होनी चाहिए।" कमजोर और रक्षाहीन जानवरों के प्रति उदासीनता, अगर बिना दण्ड के, किसी का ध्यान नहीं छोड़ दिया गया, तो निश्चित रूप से इस तथ्य को जन्म देगा कि ऐसी आक्रामकता लोगों के प्रति प्रकट होगी। और इसके विपरीत: जो व्यक्ति जानवरों के साथ आत्मा से व्यवहार करता है वह लोगों के साथ भी दयालुता से व्यवहार करेगा।
चारों ओर एक नज़र रखना। यदि आप देखते हैं कि किसी को आपकी सहायता की आवश्यकता है, यदि आपको लगता है कि आप मदद किए बिना नहीं रह सकते, तो पास से गुजरें, तो दया आपके हृदय में रहती है। अच्छे कर्म करें और याद रखें - एक दयालु व्यक्ति होने का मतलब एक वास्तविक व्यक्ति होना है।
वी एंकरिंग
हम निम्नलिखित वाक्य लिखते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं (वाक्य FIPI प्रस्तुतियों के पाठ से लिए गए हैं):
[लागत केवल सोच-समझकरपढ़ना कुछ शास्त्रीय टुकड़ा,और [आप देखेंगे], (अभिव्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करना कैसे आसान हो गया अपने विचार,उठाना सही शब्द)। (कंपोज़ और अधीनस्थ लिंक के साथ एसपी)।
[गंभीर रचनाएँ पढ़ने के बादआप आप सोचेंगेतेज़], [आपका दिमाग तेज़ हो जाएगा], और [आप समझ जाएंगे], (वह पढ़ना उपयोगी और लाभदायक है)।
(कंपोज़, अधीनस्थ और संघ रहित कनेक्शन के साथ जेवी)।
और अब, ज्ञान की परीक्षा के रूप में, हम परीक्षा कार्यों को पूरा करेंगे
टास्क 14 OGE (जोड़ियों में काम करें)
1. वाक्य 32-37 के बीच, भागों के बीच संबद्ध समन्वय और अधीनस्थ संबंध वाला एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(32) एक बड़े ब्रेक पर, निर्देशक और मैं, एक खाली कक्षा में, गोलूबकिन की अंतरात्मा की ओर जाने लगे। (33) तभी, हमारी बातचीत के बीच में, वान्या बेलोव प्रकट हुईं और बोलीं:
- (34) मैं स्वयं को न्याय के हाथों में सौंपने आया हूँ!
(35) मुझे विश्वास नहीं हुआ कि उन्होंने श्रुतलेख निकाले, लेकिन निर्देशक वान्या के संस्करण से सहमत थे।(36) पाठ के बाद, छह छात्रों, जिनकी रचनाएँ गायब हो गईं, ने श्रुतलेख को फिर से लिखा। (37) सेन्या गोलूबकिन को ट्रिपल प्राप्त हुआ, क्योंकि उन्हें ब्रेक के दौरान पहले ही अपनी गलतियों का पता चल गया था, और वह सातवीं कक्षा में चले गए।
2. वाक्य 12-23 के बीच, भागों के बीच संबद्ध और संबद्ध समन्वय और अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(12) सर्गेयेवा एक थिएटर कलाकार, एक युवा और खूबसूरत महिला है। (13) और ऐलिस ने उस लड़के से एक "वयस्क" प्रश्न पूछा:
- (14) क्या आप उससे प्यार करते हैं?
- (15) नहीं, - लड़का मुस्कुराया। - (16) मैंने एक बार उसे बचाया था। (17) हमारे शहर में थिएटर तब हमारे साथ दौरे पर था। (18) यह वसंत ऋतु में था, मार्च के अंत में। (19) लोग नदी के किनारे स्लेजिंग कर रहे थे। (20) सर्गेइवा भी सवारी करना चाहता था। (21) लोगों ने उसे एक स्लेज दी।(22) वह बैठ गई और चली गई, बेपहियों की गाड़ी गलती से बर्फ पर चली गई, जो पतली और नाजुक थी, और एक मिनट बाद सर्गेइवा ने खुद को बर्फीले पानी में पाया।(23) लोग चिल्लाए, लेकिन मैं ज्यादा दूर नहीं था और मैंने सुना।
3. वाक्य 6-10 के बीच, भागों के बीच संबद्ध और संबद्ध समन्वय और अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(6) ये टिप्पणियाँ पाठ से भागने के व्यस्त, चमकदार विचार के लिए बिजली की तरह चमकने के लिए पर्याप्त थीं।(7) हमारी कक्षा को अनुकरणीय माना जाता था, इसमें आठ उत्कृष्ट छात्र पढ़ते थे, और इस तथ्य में कुछ अजीब और मसालेदार बात थी कि यह हम, सम्मानित, अनुकरणीय बच्चे थे, जो एक अजीब, असामान्य चाल से सभी शिक्षकों को आश्चर्यचकित कर देते थे, सजावट करते थे। स्कूल की रोजमर्रा की जिंदगी की नीरस एकरसता और अनुभूति की एक उज्ज्वल चमक।(8) मेरा दिल खुशी और चिंता से धड़कने लगा, और हालांकि कोई नहीं जानता था कि हमारे साहसिक कार्य का परिणाम क्या होगा, फिर भी मैंने पीछे मुड़कर नहीं देखा।
- (9) केवल, लोग, ताकि पूरी टीम! विटेक नोसकोव ने हमें चेतावनी दी।
(10) चूँकि मुझे रसायन विज्ञान में आधे साल तक एक विवादास्पद चार मिला था, ईमानदारी से कहूँ तो मेरे लिए पाठ से भागने का कोई कारण नहीं था, लेकिन टीम की इच्छा व्यक्तिगत हितों से ऊपर है।
4. वाक्य 1-5 के बीच, भागों के बीच संबद्ध और संबद्ध अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(1) अवलबेक को अपने पिता की याद नहीं आई, जिनकी मृत्यु मोर्चे पर हुई थी। (2) पहली बार उन्होंने उसे सिनेमा में देखा, जब लड़का पाँच साल का था।
(3) फिल्म युद्ध के बारे में थी, अवलबेक अपनी मां के साथ बैठा था और उसने महसूस किया कि जब वे स्क्रीन पर शूटिंग कर रहे थे तो वह कैसे कांप रही थी।(4) वह बहुत डरा हुआ नहीं था, और कभी-कभी, इसके विपरीत, जब नाज़ियों का पतन हुआ तो उसे मज़ा भी आया। (5) और जब हमारे गिर गए, तो उसे ऐसा लगा कि वे फिर उठेंगे।
5. वाक्य 15-22 के बीच, भागों के बीच संबद्ध और संबद्ध समन्वय और अधीनस्थ संबंध के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
(15) पाठ के बाद, लिसापेटा वेरा के पास कूद गई:
- (16) वेरका, मैं तुम्हें कुछ बताऊंगा, और तुम आश्चर्य से मर जाओगे! (17) मैंने डाकघर में देखा कि ज़ेका ने कैसे मोटे लिफाफे भेजे!
- (18) आपने इसे किसे भेजा?
(19) लिसापेटा, बेशक, एक अच्छी लड़की थी, लेकिन जब वह सामने आई, तो मैं तुरंत घबरा जाना चाहता था - इसलिए वह परेशान हो गई और पलट गई।(20) ऐसा लग रहा था जैसे लिसापेटा एक साथ कई स्थानों पर था।
- (21) क्या आपको याद है कि लिज़ा राकितिना हमारी कक्षा में पढ़ती थी, जो उत्तर गई थी? (22) उसने इस लिज़्का को पत्र भेजे!
VI. सामान्यकरण
– आप जटिल वाक्यों में किस प्रकार के संबद्ध संबंध जानते हैं?
– यदि कोई मिलन नहीं है तो यह कैसा संबंध है?
– गैर-संघीय वाक्यों में कौन से विराम चिह्नों का उपयोग किया जाता है?
गृहकार्य।OGE के लिए - पर्यायवाची शब्दों के बारे में सब कुछ दोहराएं, कार्डों पर कार्यों का चयन पूरा करें, और विकल्प 2 और 3 भी पूरा करें; पाठ्यपुस्तक के अनुसार: अनुच्छेद 37, अभ्यास 211
पाठ का आत्मनिरीक्षण
पाठ विषय "जटिल वाक्यों में संबद्ध (समन्वय और अधीनस्थ) और गैर-संघ संचार का उपयोग।" इस विषय पर यह दूसरा पाठ है।
लक्ष्य : विभिन्न प्रकार के संचार के साथ जटिल वाक्यों की संरचना के बारे में छात्रों की समझ को गहरा करना।
कार्य:
शैक्षिक:विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए; विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न का कौशल विकसित करना; यह सारा कार्य परीक्षा की समीक्षा के साथ मिलकर किया जाता है।
विकसित होना: विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करें: तुलना करें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें;
शैक्षिक:जानवरों के प्रति दया का भाव पैदा करें।
पाठ का प्रकार: अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।
उपकरण: हैंडआउट्स का उपयोग.
पाठ के चरण इस प्रकार हैं: जो अध्ययन किया गया है उसे दोहराना (ओजीई के लिए तैयारी), नई सामग्री सीखना, होमवर्क की जाँच करना, ज्ञान को समेकित करना और परीक्षण करना।
पाठ के चरणों में सभी उपदेशात्मक कार्य पूरे हो गए।
पाठ में उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियाँ: दृश्यता, समस्याग्रस्त, विभेदित शिक्षण, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण। विधियाँ अध्ययन की गई सामग्री के अनुरूप हैं और प्राप्त परिणामों को सकारात्मक माना जा सकता है।
परीक्षण आज ज्ञान नियंत्रण का एक व्यापक साधन है। सामग्री को दोहराने के बाद, छात्रों को सुदृढीकरण के रूप में एक परीक्षण की पेशकश की जाती है। परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देते हुए, छात्र जटिल वाक्यों में संबद्ध और गैर-संघ कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करते हैं, पाठ में विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्य ढूंढना सीखते हैं। इस तरह, आप जांच सकते हैं कि छात्र नई अवधारणाओं में कैसे उन्मुख हैं, उन्होंने एक नया विषय कैसे सीखा है।
पाठ इष्टतम गति से चला, भाग तार्किक रूप से जुड़े हुए हैं। विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्य शैक्षिक और संज्ञानात्मक वातावरण की स्थिरता सुनिश्चित करते हैं।
छात्रों की गतिविधि शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त है, छात्र समस्या स्थितियों के लिए तैयार हैं। विभिन्न प्रकार के कार्य सभी छात्रों को उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए रोजगार प्रदान करते हैं।