Motivul, stabilirea scopului, alegerea mijloacelor, proces, rezultat. Motivația pentru alegerea unei cariere
Cariera - avansare rapidă și de succes în domeniul activităților sociale, științifice, oficiale sau de altă natură; atingerea faimei, gloriei sau câștigului material. O carieră necesită un management activ, altfel sunt șanse să nu ai un succes deosebit. Obiective Fiecare individ, pentru a reuși într-un mediu ultra-competitiv, trebuie să-și dezvolte propria strategie personală de dezvoltare a carierei
Motivele pentru alegerea unei profesii sunt de obicei împărțite în: Extern; Intern. Motive externe– aceasta este semnificația socială a profesiei, influența societății, opiniile părinților, prietenilor și cunoscuților. Acesta este prestigiu și nivel salariile la locul de muncă în această profesie, precum și oportunitatea de dezvoltare a carierei.
Stimulente financiare și o relatie bunaîntr-o echipă sunt considerate a fi motive externe pozitive. Motive externe negative - presiune asupra individului, pedeapsă, critică, conflicte cu colegii etc. Motive interne bazat pe nevoile unei persoane, înclinațiile, talentele și obiceiurile sale. Acestea includ satisfacția creativă a unei persoane cu munca, oportunitatea de a descoperi talente și de a comunica cu alți oameni. Motivația intrinsecă este dorința unei persoane de a alege el însuși o profesie, fără interferența altor persoane. Dacă predomină motivațiile interne și externe pozitive, înseamnă că satisfacția muncii în profesia aleasă va fi mai mare și, în consecință, performanța va fi mai mare. La urma urmei, marile descoperiri se fac doar în domeniul pe care îl iubești.
Principalele linii directoare ale carierei:
1. Competențe profesionale. Această atitudine este asociată cu căutarea unei persoane pentru recunoașterea abilităților și talentelor sale într-un anumit domeniu (cercetare științifică, proiectare tehnică, analiza financiară etc.). Dacă munca nu le permite să se dezvolte, interesul pentru ea se pierde rapid.
2. management. În acest caz, orientarea individului către o poziție care îi permite să gestioneze organizarea afacerii este de o importanță capitală: să combine eforturile altor oameni și să poarte întreaga responsabilitate pentru rezultatul final.
3. Autonomie (independență). Preocuparea principală pentru o persoană cu această orientare este eliberarea de regulile, reglementările și restricțiile organizaționale.
4. Stabilitate. Această orientare către carieră este determinată de nevoia de securitate și stabilitate, astfel încât evenimentele viitoare ale vieții să fie previzibile. Există două tipuri de stabilitate – stabilitatea locului de muncă și stabilitatea locului de reședință.
5. Serviciu. Valorile de bază ale acestei orientări sunt „lucrarea cu oamenii”, „slujirea umanității”, „ajutarea oamenilor” și „dorința de a face lumea un loc mai bun”.
6. Apel. Principalele valori în acest tip de orientare în carieră sunt competiția, victoria asupra celorlalți, depășirea obstacolelor și rezolvarea problemelor dificile.
7. Antreprenoriat. O persoană cu o astfel de orientare în carieră se străduiește să creeze ceva nou, vrea să depășească obstacolele și este gata să-și asume riscuri.
Planificarea și dezvoltarea carierei.
Cariera - avansare rapidă și de succes în domeniul activităților sociale, științifice, oficiale sau de altă natură; atingerea faimei, gloriei sau câștigului material. O carieră necesită un management activ, altfel sunt șanse să nu ai un succes deosebit. Obiective Fiecare individ, pentru a reuși într-un mediu ultra-competitiv, trebuie să-și dezvolte propria strategie personală de dezvoltare a carierei.
Există două tipuri de cariere: profesională și intra-organizațională.
Cariera profesionala caracterizat prin faptul că un anumit angajat în procesul său activitate profesională trece prin diferite stadii de dezvoltare: formare, intrare în muncă, creștere profesională, sprijin pentru abilitățile profesionale individuale, pensionare. Un angajat poate parcurge aceste etape secvenţial în diferite organizaţii.
Intraorganizațional cariera acoperă o schimbare succesivă a etapelor de dezvoltare a angajaților în cadrul unei organizații și este de obicei implementată în trei direcții principale:
verticală - cu această direcție se asociază adesea însuși conceptul de carieră, ascensiune la un nivel superior al ierarhiei structurale;
orizontală - trecerea într-o altă zonă funcțională de activitate sau extinderea sau complicarea sarcinilor la nivelul anterior;
centripet - această direcție prevede deplasarea spre miez, conducerea organizației.
Sarcina principală Planificarea și implementarea carierei este de a asigura interacțiunea dintre carierele profesionale și cele intra-organizaționale. Această interacțiune presupune realizarea unui număr de sarcini, și anume:
realizarea relației dintre obiectivele organizației și angajatul individual;
asigurarea faptului că planificarea carierei este axată pe un anumit angajat pentru a ține cont de nevoile și situațiile sale specifice;
asigurarea deschiderii procesului de management al carierei;
eliminarea „punerilor de cariera” în care practic nu există oportunități de dezvoltare a angajaților;
îmbunătățirea calității procesului de planificare a carierei;
studierea potențialului de carieră al angajaților;
oferirea unei evaluări rezonabile a potențialului de carieră al angajaților pentru a reduce așteptările nerealiste;
determinarea traseelor de carieră, a căror utilizare va satisface cantitativ şi nevoie de calitateîn personal la momentul potrivit și la locul potrivit.
Etapele dezvoltării carierei Exista diverse clasificăriși modalități de structurare a diferitelor etape de dezvoltare a carierei. Este posibil, de exemplu, să se identifice componenta emoțională predominantă în raport cu munca proprie în orice organizație.
1. Studiu . Oamenii se pregătesc să intre în forța de muncă și se concentrează pe dobândirea abilităților necesare pentru a face acest lucru.
2. Aderarea la organizație. Individul este pregătit să aleagă un loc de muncă din ofertele care îi stau la dispoziție. Atunci când iei o decizie, trebuie să iei în considerare abilitățile și interesele tale.
3. Întărirea poziției. Apare atunci când indivizii își identifică ocupația preferată și dobândesc abilități suplimentare pentru a putea avansa în continuare în carieră.
4. întreținere . În această etapă sunt reevaluate obiectivele de la jumătatea carierei. Indivizii își analizează talentele și determină nevoia de a învăța noi abilități pentru a continua să fie de interes pentru piață.
5. Despărţire . În această etapă, se pune accent pe pregătirea pentru a părăsi organizația sau a se pensiona.
Motivul este un impuls conștient bazat pe nevoie care justifică și justifică activitatea. O nevoie va deveni un motiv dacă este percepută nu doar ca o nevoie, ci ca un ghid de acțiune.
În procesul formării motivelor sunt implicate nu numai nevoi, ci și alte motive. De regulă, nevoile sunt mediate de interese, tradiții, credințe, atitudini sociale etc.
Interesul este un motiv specific de acțiune care determină comportament social. Deși toți oamenii au aceleași nevoi, grupuri sociale diferite au propriile lor interese. De exemplu, interesele muncitorilor și proprietarilor de fabrici, bărbați și femei, tineri și pensionari sunt diferite. Fiecare persoană are, de asemenea, propriile interese personale, bazate pe înclinații individuale, placeri (oamenii ascultă muzică diferită, se angajează în tipuri diferite sport etc.).
Un scop este o idee conștientă a rezultatului unei activități, o anticipare a viitorului. Orice activitate presupune stabilirea de obiective, de ex. capacitatea de a stabili obiective în mod independent. Animalele, spre deosebire de oameni, nu își pot stabili obiective: programul lor de activitate este predeterminat și exprimat în instincte. O persoană este capabilă să-și formeze propriile programe, creând ceva care nu a existat niciodată în natură. Deoarece nu există o stabilire de obiective în activitatea animalelor, aceasta nu este o activitate. Mai mult, dacă un animal nu își imaginează niciodată rezultatele activității sale în avans, atunci o persoană, începând o activitate, își păstrează în minte imaginea obiectului așteptat: înainte de a crea ceva în realitate, el îl creează în mintea sa.
Totuși, scopul poate fi complex și necesită uneori o serie de pași intermediari pentru a-l atinge. De exemplu, pentru a planta un copac, trebuie să cumpărați un răsad, să găsiți un loc potrivit, să luați o lopată, să săpați o groapă, să puneți răsadul în el, să-l udați etc. Ideile despre rezultate intermediare se numesc obiective. Astfel, scopul este împărțit în sarcini specifice: dacă toate aceste sarcini sunt rezolvate, atunci obiectivul general va fi atins.
Mijloacele sunt tehnicile, metodele de acțiune, obiectele etc. utilizate în cursul activității. De exemplu, pentru a învăța studii sociale, aveți nevoie de prelegeri, manuale și teme. A fi bun specialist, trebuie să obțineți educatie profesionala, au experiență de muncă, practică constant în activitățile lor etc.
Mijloacele trebuie să corespundă scopurilor în două sensuri. În primul rând, mijloacele trebuie să fie proporționale cu scopurile. Cu alte cuvinte, ele nu pot fi insuficiente (altfel activitatea va fi inutilă) sau excesive (altfel energia și resursele vor fi irosite). De exemplu, nu poți construi o casă dacă nu există suficiente materiale pentru aceasta; De asemenea, nu are sens să cumpărați materiale de câteva ori mai mult decât este necesar pentru construcția sa.
În al doilea rând, mijloacele trebuie să fie morale: mijloacele imorale nu pot fi justificate de nobilimea scopului. Dacă obiectivele sunt imorale, atunci toate activitățile sunt imorale (în acest sens, eroul romanului lui F. M. Dostoievski „Frații Karamazov” Ivan a întrebat dacă regatul armoniei mondiale merită o lacrimă de copil torturat).
Deplasarea motivului către scop este un proces caracterizat prin faptul că motivul inițial se schimbă în timpul executării acțiunii. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, atunci când o activitate care nu ne place la început începe treptat să fie umplută cu o semnificație specială (diferită) și ca urmare dorim să ne angajăm în această activitate.
Deplasarea motivului către scop - un mecanism pentru formarea de noi motive, autor A.N. Leontiev - . Acele acțiuni care au servit anterior la atingerea unor scopuri subordonate unui motiv specific dobândesc un sens independent și sunt separate de motivația originală. În același timp, scopurile auxiliare către care au fost îndreptate aceste acțiuni dobândesc statutul de motiv independent cu drepturi depline.
Sarcini olimpiade în studii sociale pentru elevii clasei a IX-a
clasa a 9-a (1 oră) 48 de puncte
1. Selectați toate răspunsurile corecte. Notează-le în tabel. 8 puncte
1 .1.Poate fi luat în considerare criteriul progresului
a) nivelul diviziunii muncii în societate b) nivelul de dezvoltare al armatei
c) gradul de libertate individuală și sistemul de asigurare și apărare a drepturilor omului d) nivelul de dezvoltare a forțelor productive
1.2. Venitul familiei este:
a) valută străină cumpărată
b) Bunuri achizitionate in cursul anului si servicii platite
c) Încasări de numerar și remedii naturale pentru o anumită perioadă de timp
d) Moștenirea primită
1 .3. Împărțirea societății în diferite grupuri sociale în funcție de poziția lor în ierarhie socială- Acest:
a) stratificarea socială b) mobilitatea socială
V) integrare sociala d) comunicarea socială
e) diferenţierea socială
1.4. Structura federală a statului presupune
a) prezența a două niveluri de guvernare b) relativă independență juridică a administrației
unități c) conducerea statului numai din centru, care deleagă competențe subiecților și controlează deplina lor suveranitate a unităților administrative, care deleagă chestiuni numai de natură culturală centrului autorizat de acestea.
1.5.Un grup mare de oameni uniți prin unitatea de limbă, conștientizarea de sine, experiența istorică, cultura și teritoriu poate fi numit
a) clan b) trib c) națiune d) etnie e) naționalitate
1.6.B Adunarea Federală Federația Rusă include:
A) Duma de Stat
b) Consiliul Federaţiei
c) Consiliul de Securitate
d) Administraţia Prezidenţială
1.7. Orice stare se caracterizează prin:
a) pluralism ideologic
b) dominarea metodelor de piaţă de management economic
c) activități de menținere a ordinii publice și a stabilității în societate
d) subordonarea legii statului însuși, organelor acestuia și oficiali
1.8. Ceea ce nu caracterizează cunoștințe științifice?
a) formularea de ipoteze
b) emoţionalitate
c) generalizare în concepte
d) experiment
2. „Da” sau „nu”? Dacă sunteți de acord cu afirmația, scrieți „Da”
dacă nu ești de acord, „Nu”. Introduceți răspunsurile dvs. în tabel. 10 puncte
1. Abaterea în societate efectuează doar disfuncție.
2. În sociologie, un grup formal este considerat a fi un grup în care relațiile dintre oameni sunt de natură formală, alienată.
3. B societate industrială există granițe de netrecut între grupuri și pături sociale
4. Una dintre funcțiile religiei este de a consola o persoană în Timpuri grele, dă-i ultima speranță.
5. Procesul de globalizare se caracterizează printr-o convergență a nivelului de trai al populației țărilor „dezvoltate” și „în curs de dezvoltare”.
6. Tip tradițional economia se caracterizează prin prezenţa agriculturii de subzistenţă.
7. Pretul de piata de echilibru este un pret care se potriveste mai mult producatorului decat consumatorului.
8. Un stat unitar nu poate fi democratic.
9. Probațiune este condiție prealabilă atunci când aplică pentru un loc de muncă
10. Un eveniment sau acțiune care atrage apariția, dezvoltarea sau încetarea raporturilor juridice se numește fapt juridic.
3. Ce unește conceptele care formează fiecare dintre seriile prezentate? Dă un răspuns scurt 3 puncte1). Motiv, stabilirea unui scop, alegerea mijloacelor, proces, rezultat. __________________________.
2) Teritoriu, suveranitate, autoritate publica, dreptul de a adopta legi, percepe taxe, simboluri.________________________________________________________________________________
3) Monism politic, monopol de stat asupra mass-media, expansiune teritorială, un singur partid, lider carismatic.
__________________________________________________________________________________.
Sarcina 4. 10 puncte Completați spațiile numerotate din text. Notați denumirile de litere ale conceptelor care sunt inserate lângă numerele de serie corespunzătoare. Vă rugăm să rețineți: există mai multe cuvinte și combinații de cuvinte în listă decât există lacune în text
Teoria sociologică nivel mediu, studiind cauzele, tipurile și consecințele abaterilor comportamentale de la normele sociale numită sociologie 1__________. În cadrul său există abordări diferite la studiul comportamentului deviant. Astfel, ca o cauză a abaterii, unii oameni de știință consideră starea societății 2_______, în care există o slăbire a normelor și a valorilor. În cadrul unei alte abordări, cauza abaterii este dezechilibrul dintre scopurile individului și mijloacele de realizare a acestora. Astfel, un individ care își stabilește cele 3 _____ aprobate de societate, dar le respinge moduri decente realizările lor se numesc 4_________. Următoarea abordare, care consideră abaterea nu ca urmare a unei acțiuni, ci ca urmare a unei evaluări
comportamentul unui individ se numește teoria 5 __________________. Există o altă abordare care vede devianța ca rezultat al 6_________ în culturile delincvente. Pe lângă abatere, sociologii disting 7_______ – comportament care este o încălcare a 8 _________. De fapt, este o formă particulară de manifestare a abaterii.
1. Scopuri 2. Inovator 3. Comunicare 4. Legea 5. Normă 6. Delincvență 7. Anomie 8. Mijloace 9. Abatere 10. Ritualist 11. Stigmatizare 12. Socializare 13. Legi
Sarcina 5 . Completați spațiile libere din diagramă: 5 puncte
Sarcina 6. 12 puncte
6.1. Cetățeanul Sokolova și-a cumpărat un costum de baie. A doua zi, soțul Sokolova i-a dat același costum de baie pentru 8 martie. La două zile după cumpărare, Sokolova a venit la magazin și, prezentând o chitanță de numerar, a cerut să schimbe costumul de baie cu altul, spunând că nici nu a avut timp să-l îmbrace. Vânzătorul a spus că astfel de bunuri nu pot fi schimbate. Refuzul vânzătorului este legal?________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6.2. Un adolescent de 15 ani, Astafiev, s-a adresat directorului unei întreprinderi municipale cu o cerere pentru un loc de muncă ca curier. Directorul întreprinderii a refuzat să-l angajeze, justificând acest lucru prin faptul că, potrivit legii, pot fi angajate persoane sub 16 ani în cazuri excepționale și cu acordul organului sindical. Este posibil să concluzioneze contract de muncă cu Astafiev și ce trebuie făcut pentru asta?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Raspunsuri:
1 sarcină. 1.1 –a,c,d. 1.2 - c. 1.3 – a. 1.4 –a, b, 1.5. - V. 1.6 – a, b. 1,7 – c, d. 1.8 – b
Sarcina 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nu da nu da nu da nu nu nu da
3 sarcină. 1.Activitate 2. Semne ale unui stat 3. Semne ale unui totalitar regim politic
4 sarcină. Forme de guvernare: Monarhie – absolută, limitată; republică – prezidențială, parlamentară, mixtă.
5 sarcină 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A V E R L D M Z P
6. sarcina.
6.1. Refuzul vânzătorului este legal, deoarece conform „Legii drepturilor consumatorului” există o listă de bunuri care nu pot fi returnate sau schimbate. De regulă, acestea sunt produse de igienă: parfumuri, lenjerie intimă etc.
6.2. Un contract de muncă poate fi încheiat cu Astafiev pentru a-l îndeplini munca usoara care nu dăunează sănătății lui. Pentru aceasta nu este necesar acordul sindicatului. În caz de dezacord al angajatorului, Astafiev are dreptul de a face apel la comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora, care, împreună cu organul administrației publice locale, ia măsuri în termen de o lună pentru a-și asigura angajarea și continuarea dezvoltării sale. program educațional principal educatie generala De
altă formă de formare (Codul Muncii al Federației Ruse, art. 63)
Orice activitate umană semnificativă este oportună și motivată de interne sau motive externe. Ea transformă realitatea înconjurătoare și, prin urmare, este important să înțelegem obiectivele și motivele motrice ale individului prin criteriile specificate. De ce este acest lucru important? Pentru a prezice relațiile cauză-efect și rezultatele activităților unui individ. Atât subiectul de activitate, cât și societatea care îl înconjoară vor folosi aceste criterii în scopuri proprii.
Activitate
Aceasta este activitatea conștientă a unei persoane care vizează satisfacerea nevoilor personale și sociale, având un scop și un motiv specific. Toate activitățile umane modelează procesul de dezvoltare a societății.
Activitatea este o formă de realizare a obiectivelor oamenilor din societate. În procesul său, atât lumea exterioară ca obiect de influență conștientă, cât și persoana însuși sunt transformate. Acest lucru se întâmplă ca urmare a îmbunătățirii cunoștințelor despre lume și capacitățile cuiva. Prin urmare, este atât de important să cunoaștem și să ținem cont de motivele motivante ale activității și direcția acțiunilor oamenilor în societate, deoarece în cele din urmă ele formează sistemul vieții sociale al societății, iar eficiența lor depinde de motivație.
Diverse discipline acordă atenție activității umane. Sociologia îl vede din punctul de vedere al semnificației sociale. Filosofie - pentru analiza semnificațiilor și valorilor în acțiunile oamenilor; pentru psihologie, structura și o persoană sunt importante din punctul de vedere al orientării mentale a individului; pentru management, servește ca instrument de motivare a angajaților.
În procesul de studiu a diferitelor domenii ale cunoștințelor umanitare a fost identificată o singură bază care caracterizează procesul de activitate. Această structură și elementele sale constituie principiul activității cu scop, care se păstrează în toate tipurile sale.
Structura fenomenului
Orice activitate are caracter generalși direcție. O persoană arată destul de succint, a cărei diagramă poate fi prezentată după cum urmează: scop → motiv → rezultat. Dar acest lanț nu conține toate verigile. Mai mult, se caracterizează prin caracterul ciclic al repetarii procesului. Și începutul unui astfel de lanț se bazează pe rezultatul activității anterioare. Este, mai degrabă, o spirală care se îndreaptă spre perfecțiunea omului și a societății.
Înainte de a stabili un obiectiv, o persoană trebuie să simtă nevoia și motivul activității care decurg din acesta. Mai mult, rezultatul nu este sfârșitul lanțului, ci servește drept bază pentru o nouă etapă dezvoltare activă personalitatea de la stabilirea unui scop (sarcină) pe baza unui motiv specific și până la procesul de obținere a unui rezultat folosind tehnici și mijloace selectate de atingere a acestuia. Aceasta este structura logică și etapele sale. Acestea sunt verigi ale unui singur lanț și acționează ca structură a activității umane:
- Nevoie.
- Motiv.
- Ţintă.
- Proces.
- Metoda (modul) de implementare.
- Rezultat.
Fiecare element îndeplinește o funcție specifică și este important pentru întregul proces. Fără o nevoie identificată, este imposibil să se determine paternitatea scopului. Această formă de activitate nu are un rezultat, sau este înstrăinată de subiectul activității, nu îi aparține și nu-și servește scopului, întrucât face ca întregul proces să nu aibă sens.
Dacă procesul înlocuiește rezultatul, oamenii își pierd interesul pentru acest domeniu de activitate. Dacă rezultatul nu corespunde așteptărilor, individul își pierde sensul și se poate degrada din cauza lipsei de calitate esentiala activitatea umană – conștientizarea scopului său.
Analiza si sinteza
Formele de activitate sunt studiate de un complex de științe sociale și umanitare. Una dintre sarcinile lor este să dezvăluie natura stabilirii scopurilor în activitatea umană, pentru a motiva fiecare membru al societății la activități semnificative din punct de vedere social și pentru a preveni motivele antisociale și orientarea antisocială în acțiunile oamenilor.
Analiza tuturor elementelor lanțului ne permite să descoperim modele de interacțiune cauză-efect între motivele și rezultatele activității, scopurile și formele procesului, ajutând astfel la înțelegerea forţe motrice societate.
Structura în sine nu are o orientare liniară. Se repetă, se intersectează cu alte forme și metode de acțiune ale unei persoane și ale unui grup, este absorbită și uneori este întreruptă fără a ajunge la atingerea scopului.
Analiza structurii activității unui ciclu finalizat oferă o idee despre puterea motivației, modalitățile de aplicare a energiei pentru rezolvarea problemelor și alți factori socio-psihologici ai activității. Poate servi ca instrument de înaltă calitate pentru crearea de programe motivaționale și metode de organizare a procesului de muncă.
Cunoașterea cauzelor și condițiilor pentru formarea motivelor poate servi ca un instrument eficient pentru crearea de programe de stimulare în procesul și autorealizarea profesională a oamenilor.
Scopul activității este motivatorul principal
Nivelul scopului declarat al unei persoane depinde de cultura, capacitățile, mediul și condițiile sociale ale acesteia. El nu poate formula întotdeauna cu exactitate scopul. Cel mai adesea, obiectivele personale sunt înlocuite cu atribute externe de succes și valori caracteristice unui anumit mediu moral al societății. Capacitatea de a formula un scop personal de activitate este un indicator dezvoltare personala persoană.
Scopul unei activități este de a înțelege rezultatul acesteia. Aceasta idee este materiala, avand o localizare spatiotemporala.
Scopurile pot fi interne, imanente (intrinsece) naturii umane și externe, determinând activitatea individului. Obiectivele externe și interne pot coincide. Acest cea mai bună opțiuneîn beneficiul societății și al individului, întrucât nu provoacă un conflict de interese.
Dacă scop extern nu corespunde intereselor individului, atunci activitatea poate obține un rezultat, dar este permis să se vorbească despre eficacitate dacă există un motiv puternic pentru obținerea rezultatului. Dacă obiectivul rezolvă probleme care sunt importante pentru individ, el însuși poate acționa ca un factor motivant puternic. Deci, care este motivul activității? Ce rol joacă el?
Nevoi motivaționale
Acest concept este atât de important din punctul de vedere al proceselor mentale încât există numeroase teorii ale motivației umane. Una dintre cele mai faimoase este teoria ierarhiei nevoilor a lui Abraham Maslow. Conform acestui sistem, nevoile sunt motorul intern al individului, ele îl încurajează să creeze și să fie creativ, iar structura activității umane se bazează pe ele. Schema lui Maslow constă din mai multe niveluri:
- Dorința de a satisface nevoia fiziologică de hrană, casă, căldură.
- Nevoi existențiale: siguranța vieții, inviolabilitatea locuinței, prezența unui viitor previzibil.
- Securitate socială: nevoia de iubire, nevoia de oameni, apartenența la un grup social.
- Nevoile spirituale în creativitate.
- Nevoile cognitive.
- Estetic. Aceasta este dorința de armonizare a interioare și lumea de afara, la frumusețe.
- Nevoia de auto-actualizare (o persoană dorește să aibă statut, recunoaștere, se străduiește pentru auto-exprimare deplină).
Toate nevoile care vizează bunăstarea personală a unui individ sunt de bază, primare. Nivel de recunoaștere de către societate, dorință de a conduce viata sociala- toate acestea sunt secundare. Astfel de nevoi se formează atunci când cele de bază sunt satisfăcute.
Motiv
Motivul formează scopul, așa cum arată structura activității. Diagrama demonstrează clar importanța acestui element. Trebuie adăugat că toate nevoile sunt inerente natura umana. Dar principalul motivator va fi cel care rezolvă cele mai stringente probleme în atingerea obiectivelor personale.
Motivul, dacă îl caracterizăm pe scurt, este sensul activității unei persoane, al activității sale.
Pentru a înțelege ce este un motiv pentru activitate, să ne uităm la un exemplu.
Dacă o persoană se străduiește să devină un lider, scopul său este să dobândească statutul de șef, motivul este să satisfacă nevoia de recunoaștere, rezultatul este o poziție înaltă. ÎN viata reala totul nu este atât de schematic și primitiv, desigur. Motivele sunt adesea pe mai multe niveluri, la fel ca și obiectivele.
Metode și moduri de activitate
Analiza structurii activității ne obligă în mod logic să răspundem la o serie de întrebări.
Cum sunt interconectate scopul și rezultatul, cum se influențează aceste momente reciproc? Ce este Cum se manifestă în procesul de atingere a unui scop?
Într-adevăr, dacă motivul este motor intern, atunci modul sau metoda de realizare a scopului este formă exterioară implementarea activitatilor. Și trebuie să fie adecvat scopului. Corespondența metodelor și metodelor cu rezultatul obținut este o caracteristică calitativă a procesului. Discrepanța dintre formele și conținutul activităților și scopul stabilit poate avea Consecințe negative atât pentru individ cât şi pentru mediul imediat.
Dacă o persoană se străduiește să devină educată, iar motivul său intern este nevoia de cunoaștere, atunci achiziționarea unei diplome nu va fi niciodată o formă adecvată de atingere a scopului. Caracteristicile structurii activității dau întotdeauna o idee despre caracterul adecvat al scopului, metodelor și rezultatelor procesului.
Un proces este întotdeauna o acțiune. Caracteristicile structurii activităţii opțiuni diferite dă o idee despre moduri posibile evoluții ale evenimentelor. Acțiunile pot duce la un rezultat, apoi formează un proces util. Acțiunile la nivel de afecte, obiceiuri, convingeri false, concepții greșite cu privire la obiectiv sunt nepotrivite și duc la rezultate imprevizibile.
Activități
Activitățile sunt variate. Calea aleasă depinde de diverși parametri - vârstă, profesie, statut, domeniu de activitate. Să ne uităm la câteva tipuri pentru a vedea cum se modifică structura psihologică a activității umane.
Acest proces nu începe cu vârsta adultă, când o persoană devine capabilă să facă alegeri libere și independente, cu un grad deplin de responsabilitate. Activitățile se desfășoară încă din primele zile de viață. Se schimbă doar gradul de conștientizare și motivație.
Un copil, ca o personalitate matură, are un scop, dar nu poate fi numit încă conștient. Dar el este condus de un motiv puternic - satisfacție.El desfășoară deja activitate la nivelul subconștientului reflexelor.
Următorul este adăugat activitate de joc. ÎN copilărie ea este liderul. În această etapă se manifestă deja structura generala Activități. Ea reflectă întreaga ierarhie Nevoile lui Maslow suflecate.
Următoarea etapă logică este activități educaționale persoană. Scopul său este de a dobândi noi cunoștințe, abilități și abilități. Aceasta este foarte privire semnificativă Activități.
Este prezent în toate etapele vieții umane. Se poate spune altfel: orice tip de activitate îndeplinește o funcție educațională.
De regulă, în procesul muncii, activitatea intenționată a individului este pe deplin realizată. În cele din urmă, se produce un produs care satisface nevoile actuale ale societății.
Rezultatul procesului de creație este o operă de artă. Dorința de auto-exprimare este conținută în structura activității. Diagrama demonstrează legătura strânsă dintre acest motiv și scop: motivul autoexprimarii ↔ metoda ↔ scop. Dar nu are loc neapărat doar în mediu creativ. Elementul de a crea ceva nou este prezent în toate formele de activitate umană, dar în diferite grade, desigur.
Rezultat
Etapa finală pentru care se desfășoară orice activitate este rezultatul planificat. Dacă nu corespunde așteptărilor, persoana poate experimenta frustrare - starea psihica, care caracterizează devastarea internă, dezamăgirea. Desigur, acest tip de fenomen nu contribuie la succes și la stabilirea ulterioară a obiectivelor. De aceea este atât de important ca rezultatul să aducă bucurie. Acesta din urmă trebuie distins de plăcere. O persoană experimentează bucurie dacă depune eforturi pentru a obține un rezultat. În acest caz, rezultatul în sine este un motivator logic activități ulterioare, deoarece oamenii tind să se străduiască pentru emoții pozitive.
Rezultatul este produsul final al activității umane. În același timp, trebuie să îndeplinească obiectivul. Structura activității umane coincide în această fază. După ce a atins scopul și a primit rezultatul, individul atinge un nou nivel de nevoie care trebuie satisfăcută.
Rezultatul apare adesea sub forma unui produs, dar nu are întotdeauna o înveliș material.
Rezultatul poate fi un obiectiv care aduce bucurie din procesul de lucru. Dacă rezultatul unei activități corespunde scopului, atunci persoana a obținut un rezultat pozitiv. Dacă nu, atunci se formează o experiență negativă, de care trebuie luată în considerare și atunci când faceți planuri pentru viitor.
Activitate rațională și personalitate
Activitatea umană, al cărei scop este auto-îmbunătățirea, merită o atenție specială. În timpul implementării acestui proces, structura activității umane are ca subiect și bază potențial personal. Fiecare persoană are această oportunitate. Dar nu fiecare persoană este pregătită să lucreze asupra lor. Doar un individ foarte dezvoltat înțelege că el însuși este cel mai bun subiect al propriei sale dezvoltări. Ce caracteristici are acest proces?
- Abilitatea de a fi pe deplin responsabil pentru rezultatele dezvoltării cuiva.
- Capacitatea de a obține succesul în activități în care o persoană se realizează pe deplin.
- Scopul are un sens profund de viață, de obicei semnificativ pentru societate, depășind nevoile personale ale individului.
- Un nivel ridicat de organizare a spațiului personal, subordonarea modului de viață față de scopul stabilit.
Trebuie remarcat faptul că orice activitate umană, al cărei scop îl satisface, este un element de autoperfecţionare. Faptul este că bucuria este întotdeauna descoperirea propriilor limite și posibilități. În plus, oferă și o atitudine pozitivă care îi încurajează pe ceilalți activități comuneși ajută la creșterea energiei acestui proces.
Chiar și Aristotel, părintele logicii, a numit activitatea cu scop un mare beneficiu pentru societate și pentru om. Toate adevăratele valori ale vieții capătă o semnificație și mai mare în timp. Cuvintele lui Aristotel sunt, fără îndoială, relevante până astăzi.
Evaluare pentru muncă | ||||||||||||
(Se completează de către juriu) | ||||||||||||
Membrii juriului: |
Clasa a IX-a (1 oră 20 min.)
1. Selectați toate răspunsurile corecte. Notează-le în tabel.
1.1.Care pereche de concepte reflectă problema fundamentala teoria economica?
a) Eficiență și echitate b) Producție și consum c) Insuficiență și alegere
d) Antreprenoriat și profit
1.2. Venitul familiei este:
a) Valuta străină achiziționată b) Bunuri achiziționate în cursul anului și servicii plătite
c) Încasări de numerar și fonduri în natură pentru o anumită perioadă de timp d) Moștenire primită
1.3. Împărțirea societății în diferite grupuri sociale în funcție de poziția lor în ierarhia socială este:
a) stratificarea socială b) mobilitatea socială c) integrarea socială d) comunicarea socială
e) diferenţierea socială
1.4. Grupul de referință este:
a) un grup caracterizat prin intimitate și relații emoționale între membrii săi b) un grup de ale cărui norme și valori se ghidează individul
c) un grup de persoane ale căror drepturi și obligații sunt consacrate prin lege și sunt moștenite.
d) un grup al cărui individ se străduiește să devină membru
1.5.Un grup mare de oameni uniți prin unitatea de limbă, conștientizarea de sine, experiența istorică, cultura și teritoriu poate fi numit
a) clan b) trib c) națiune d) grup etnic
d) nationalitatea
1.6. Adunarea Federală a Federației Ruse include:
a) Duma de Stat b) Consiliul Federației c) Consiliul de Securitate
d) Administraţia Prezidenţială
1.7. Orice stare se caracterizează prin:
a) pluralismul ideologic b) dominarea metodelor de piaţă de management economic
c) activități de menținere a ordinii publice și a stabilității în societate d) supunerea la legea însuși a statului, a organelor și a funcționarilor acestuia
1.8. Ce nu caracterizează cunoștințele științifice?
a) formularea de ipoteze b) emoționalitatea c) generalizarea în termeni d) experimentul
1. Motiv, stabilirea unui scop, alegerea mijloacelor, proces, rezultat.
________________________________________.
2. Nevoia de a te simți în siguranță domenii diverse societate: în metrou, la dentist, pe stradă, în avion, încredere în siguranța copiilor și a părinților
_________________________________________.
________________________.
Răspuns: 1. activitate, 2. nevoi existențiale, 3. semne ale statului
Teoria sociologică de nivel mediu care studiază cauzele, tipurile și consecințele abaterilor comportamentale de la normele sociale se numește sociologie
1__________. În cadrul său, există diverse abordări ale studiului comportamentului deviant. Astfel, ca o cauză a abaterii, unii oameni de știință consideră starea societății 2_______, în care există o slăbire a normelor și a valorilor. În cadrul unei alte abordări, cauza abaterii este dezechilibrul dintre scopurile individului și mijloacele de realizare a acestora. Astfel, un individ care își stabilește 3 _____ aprobat de societate, dar respinge căile demne de a le atinge, este numit 4_________. Următoarea abordare, care consideră abaterea nu ca rezultat al unui act, ci ca rezultat al unei evaluări a comportamentului unui individ, se numește teoria 5 __________________. Există o altă abordare care vede devianța ca rezultat al 6_________ în culturile delincvente. Pe lângă abatere, sociologii disting 7_______ - comportament care este o încălcare a 8 _________. De fapt, este o formă particulară de manifestare a abaterii.
Comunicare | Delincvenţă | |||||
10. Ritualist | 13. Legile | |||||
Stigmatizarea | Socializare | |||||
Raspuns: 9 7 1 8 11 6 12 7 4
4. Completați diagrama folosind termenii sugerați.
Mobilitate verticală, mobilitate orizontală, mobilitate socială, mobilitate socială ascendentă, mobilitate socială descendentă, mobilitate individuală, mobilitate de grup, mobilitate structurală, mobilitate intergenerațională.
Mobilitate sociala
vertical | orizontală | structural | intergenerațională |
|||||||||
Descendentă | ||||||||||||
ascendent | grup | individual | ||||||||||
5. Rezolvați problemele juridice.
5.1. Cetățeanul Sokolova și-a cumpărat un costum de baie. A doua zi, soțul Sokolova i-a dat același costum de baie pentru 8 martie. La două zile după cumpărare, Sokolova a venit la magazin și, prezentând o chitanță de numerar, a cerut să schimbe costumul de baie cu altul, spunând că nici nu a avut timp să-l îmbrace. Vânzătorul a spus că astfel de bunuri nu pot fi schimbate. Este legal refuzul vânzătorului?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.2. Un adolescent de 15 ani, Astafiev, s-a adresat directorului unei întreprinderi municipale cu o cerere pentru un loc de muncă ca curier. Directorul întreprinderii a refuzat să-l angajeze, justificând acest lucru prin faptul că, potrivit legii, pot fi angajate persoane sub 16 ani în cazuri excepționale și cu acordul organului sindical.
Este posibil să încheiem un contract de muncă cu Astafiev și ce trebuie făcut pentru aceasta?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.1. Refuzul vânzătorului este legal, deoarece conform „Legii drepturilor consumatorului” există o listă de bunuri care nu pot fi returnate sau schimbate. De regulă, acestea sunt produse de igienă: parfumuri, lenjerie intimă etc.
5.2. Un contract de muncă poate fi încheiat cu Astafiev pentru a efectua lucrări ușoare care nu dăunează sănătății sale. Pentru aceasta nu este necesar acordul sindicatului. În cazul în care angajatorul nu este de acord, Astafiev are dreptul de a face apel la comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora, care, împreună cu organul administrației publice locale, ia măsuri în termen de o lună pentru a-și asigura angajarea și continuarea activității sale. dezvoltarea programului educațional de învățământ general de bază într-o altă formă de învățământ (Codul Muncii al Federației Ruse, art. 63)
6. Rezolvați o problemă de logică.
Trei persoane sunt suspectate de jaf de bancă: Koshkin, Myshkin și Sobachinsky. Se știe că:
1. Dacă Koshkin sau Myshkin este vinovat, atunci Sobachinsky este nevinovat.
2. Dacă Sobachinsky este vinovat, atunci și ceilalți doi sunt vinovați
3. Dacă nu este adevărat că Koshkin și Myshkin sunt amândoi nevinovați, atunci Sobachinsky este vinovat.
Stabiliți cine este vinovat și cine nu. Justificati raspunsul.
Koshkin și Myshkin sunt vinovați, Sobachinsky nu.
7. pilda indiană citeste:Într-o zi, Akbar a tras o linie dreaptă și, întorcându-se către miniștri, a spus: „Cum pot să fac această linie mai scurtă fără să o ating?” Birbal a fost considerat cel mai mult om înțeleptîn statul. A venit și...
Ce crezi că a făcut Birbal? Ce a vrut să arate cu această acțiune? Justificati raspunsul.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Răspuns: El a tras o altă linie dreaptă lângă această linie, dar mai lungă, scăzând astfel demnitatea primei.
Justificare grosieră: poate că a vrut să arate relativitatea conceptelor noastre - evaluarea lucrurilor (lungimea, semnificația, demnitatea, dimensiunea lor) depinde de percepția noastră și de așteptările noastre.
Alte răspunsuri sunt acceptabile, cu condiția să fie justificate corect și inițial.
8. Rezolvați cuvintele încrucișate.
Orizontal:
3. O comunitate de oameni care se dezvoltă în procesul de formare a unei comunități pe teritoriul lor, legături economice, limba, caracteristicile culturale și caracterul (Națiune)
5. Calea studiului experimental al fenomenelor, în timpul căreia se face o tranziție de la faptele individuale la Dispoziții generale(Știința).
6. Venituri asociate cu activitate antreprenorială(Profit)
8. Un gând care afirmă sau neagă ceva despre un obiect, proces, fenomen (Judecata).
10. Reprezentant unic rasă umană(Individual).
11. Securitate, care dă proprietarului său dreptul de a primi o parte din profitul companiei (Share).
Vertical:
1. Asociație voluntară ţări independente pentru a atinge obiective specifice, în care țările unite, menținând în același timp pe deplin suveranitate și independență semnificativă (Confederație)
2. Un mijloc special care servește drept echivalent universal în schimbul de bunuri și servicii (Bani).
4. Adaptarea unei persoane la lumea din jurul său (Adaptation).
7.Știința celor mai multe tipare generale dezvoltarea naturii, a societății, a cunoașterii (Filosofia).
8. Un grup social care are drepturi și obligații consacrate în obicei sau lege și moștenite (Moșie).
9. O persoană care este în afara lui însuși grup social(Marginal).
Evaluare pentru muncă
(Se completează de către juriu)
Clasa a X-a (1 oră 20 min.)
1. Selectați toate răspunsurile corecte. Notează-le în tabel. 1.1.Ce tip de control social nu există?
a) Formal și informal b) Eul și controlul supraeului c) Intern și extern d) Afectiv
1.2. Marginalitatea este
a) starea unui individ în care aparține la două sau mai multe grupuri, dar nu împărtășește în totalitate normele și valorile niciunuia dintre ele; b) dorința de a se conforma normelor și valorilor grupului;
c) Încălcarea totală sau parțială a normelor și valorilor grupului d) Tensiunea care apare la individ în cazul nerespectării așteptărilor grupului.
1.3. O imagine vizual-senzorială a obiectelor și fenomenelor, primite prin simțuri, dar reținute în conștiință fără influența lor directă, se numește:
a) senzaţie b) percepţie
c) imaginaţie d) imaginaţie
1.4. Următoarele afirmații sunt tipice doar pentru o republică prezidențială
a) într-o republică prezidențială există cea mai clară separare a puterilor b) președintele are drept de veto suspensiv
c) preşedintele este şeful puterii executive d) preşedintele este ales prin vot popular
1.5. Ce ideologie a negat principiul separării puterilor?
a) liberale b) comuniste
c) neoliberal d) creştin-democrat
1.6.A zecea bomboană nu dă la fel de multă plăcere ca prima. Acesta este un exemplu:
a) utilitatea totală b) legea utilităţii descrescătoare c) penuria
d) costul de oportunitate
1.7. Bunuri interschimbabile:
a) au același preț b) se completează reciproc în vânzări
c) concurează între ei pe piață d) stimulează reciproc vânzările
1.8.Care organism supraveghează punerea în aplicare a legilor în Federația Rusă?
a) instanţa de judecată b) parchetul
c) Consiliul Federaţiei d) departamentul de investigaţii
2. Ce unește conceptele care formează fiecare dintre seriile prezentate? Dați un răspuns scurt.
1. Capacitatea de a lucra, capacitatea de a reflecta realitatea obiectivă în imagini, posibilitatea de patrimoniu cultural.
2. Satisfacția celor mai importante nevoi ale societății, prezența unor forme stabile de organizare a oamenilor, prezența unui complex de statusuri, tradiții, ritualuri, norme și valori
_____________________________________________________________.
3. Teritoriu, suveranitate, putere publică, dreptul de a adopta legi, percepe taxe, simboluri.
_____________________________________________________________.
1. diferențele dintre oameni și animale, 2. instituții sociale, 3. semne ale statului
3. Introduceți în text, în loc de goluri, cuvintele corespunzătoare și combinațiile de cuvinte din lista din tabel. Scrieți-l în text numere de serie cuvintele și combinațiile pe care le-ați ales. Vă rugăm să rețineți: există mai multe cuvinte și combinații de cuvinte în listă decât există lacune în text!
Prima sursă de înțelepciune și gândire religioasă și filozofică a fost așa-numita 1_______________, în care manifestările conștiinței mitologice sunt puternice.
Mai de înțeles și în același timp filosofic este un alt grup de texte apărute mai târziu - 2 _____________________ (acest cuvânt însuși denotă procesul de predare a unui înțelept elevilor săi). În aceste texte a fost exprimată pentru prima dată ideea de 3___________, transmigrarea sufletelor ființelor vii după moartea lor. Conform Legii 4____________, cel care a făcut acțiuni bune trăia în conformitate cu standarde morale, se va naște în viitor ca reprezentant al uneia dintre cele mai înalte 5 _______ societăți.
Cu alte cuvinte, fiecare primește ceea ce merită. Pentru a fi demn de o cotă mai bună în viitor, o persoană trebuie fapte buneși cu o viață dreaptă pentru a-ți ispăși datoria karmică din existențele anterioare. Cea mai sigură cale este viața 6___________.
Un alt mod de a elibera sufletul este complexul exercitii practice, autocontrol, disciplina stricta si anume sistemul 7_________________. Scopul etapelor de antrenament este atingerea unei stări care ajută la eliberarea 8_________________.
Vedic | Upanishads | pustnic | Reîncarnare | ||||
literatură | |||||||
Confucianismul | |||||||
Raspunsul 1 |
4. Folosind toți termenii de mai jos, completați tabelul.
Conștiință socială, conștiință individuală, conștiință, moralitate, religie, conștiință juridică, niveluri de conștiință, conștiință obișnuită, conștiință teoretică, componente, ideologie.
Constiinta | |||||||||||||||||||
constiinta publica | |||||||||||||||||||
constiinta individuala |
|||||||||||||||||||
Componente | |||||||||||||||||||
teoretic | constiinta juridica | ||||||||||||||||||
ideologie | |||||||||||||||||||
conștiință obișnuită | |||||||||||||||||||
5. Rezolvați o problemă juridică
5.1. Minorul Andrey a împlinit 15 ani. El și prietenii lui au decis să-și sărbătorească ziua de naștere. Băieții au cumpărat și au băut băuturi alcoolice tari în parc. Ca urmare a puternic intoxicație cu alcool Andrei și prietenii săi au început să necăjească cetățenii în parc, însoțindu-și acțiunile cu un limbaj obscen. Au spart mai multe abajururi instalate în parc. Aceste acțiuni au fost sesizate de polițiști și siguranța publicăși a oprit acțiunile infractorilor minori. Unul dintre angajați a promis întregului grup termene lungi de arestare în cea mai mare măsură a Codului Penal al Federației Ruse.
Cum ar trebui clasificate acțiunile minorilor? Ce pedeapsă vor suferi dacă Andrei avea 15 ani la momentul crimei, iar prietenii lui sunt cu un an mai mari? Are dreptate ofiterul de politie?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.2. Turner Ermakov a fost mustrat pentru defecte în munca sa. În plus, a fost parțial privat de bonusul său. Considerând că nu pot exista două pedepse pentru o singură faptă, Ermakov a făcut apel la Comisie pe litigii de munca cu o cerere de anulare a comenzii de a priva bonusul.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- „Cronicile lui Amber”. Cărți în ordine. Recenzii. Roger Zelazny „Cronicile lui Amber Roger Zelazny Cei nouă prinți ai chihlimbarului a continuat
- Ciupercă de orez: beneficii și daune
- Energia umană: cum să vă aflați potențialul energetic Energia vitală umană după data nașterii
- Semne zodiacale pe elemente - Horoscop