Ce fenomene naturale sunt asociate cu interacțiunea litosfericului. procese naturale
Pe hartă, identificați regiunile active din punct de vedere seismic ale țării noastre. Amintiți-vă cum se măsoară puterea cutremurelor, care cutremure din punct de vedere al puterii provoacă cea mai mare distrugere.
Regiunile active din punct de vedere seismic ale Rusiei sunt Caucazul, Altai, munții din Siberia de Est și Orientul Îndepărtat, Insulele Comandant și Kuril, aproximativ. Sakhalin.
Puterea cutremurelor este de obicei indicată în puncte de la 1 la 12. Asociațiile sunt destul de simple: 12 puncte este cel mai puternic, cutremur distructiv, iar 1 punct este cel mai slab și mai nesemnificativ. 12 puncte - cel mai puternic cutremur din punct de vedere al puterii - o schimbare a terenului până la nerecunoscut. Consecințele catastrofale ale cutremurelor.
întrebări și sarcini
1. Ce procese care au loc în timpul nostru mărturisesc dezvoltarea continuă a reliefului?
Formarea continuă a reliefului este evidențiată de creșterea sistemelor montane, formarea ravenelor, modificarea văilor râurilor, formarea dunelor etc. Aceste procese au loc constant în jurul nostru.
2. În ce zone ale țării noastre activitatea apelor curgătoare afectează în special relieful, și în care - activitatea vântului?
Activitatea apelor curgătoare afectează în special relieful părții europene a țării (Câmpia Rusă). Râurile formează în mare parte relieful nordului Siberiei și al Orientului Îndepărtat. Vântul formează relieful mai ales în regiunile aride și unde nisipurile se află la suprafață. Sub influența sa se formează dune, dealuri de nisip și creste. Sunt obișnuiți în câmpia Caspică, în regiunea Kaliningrad (Curonia).
3. Ce fenomene naturale sunt asociate cu litosfera?
Fenomene naturale ale litosferei: vulcanism, cutremure, curgeri de noroi, prăbușiri, alunecări de teren, avalanșe.
4. Ce măsuri ar trebui luate pentru a face față fenomenelor naturale?
Adesea, fenomenele naturale sunt ireversibile și este imposibil să le faci față. Dar în astfel de cazuri, pentru protecția populației, este foarte important momentul prevenirii acestor fenomene. Evacuarea la timp a populației din zonele cu cutremure și erupții vulcanice salvează multe vieți. Pentru a preveni curgerile de noroi, este necesar să se oprească defrișările pe versanții montani predispuși la curgeri de noroi, împădurirea și plantarea de arbuști, limitarea pășunatului animalelor și eliberarea timpurie a rezervoarelor existente (morene și lacuri glaciare). Există și contramăsuri de inginerie.
Există modalități de a face față avalanșelor: practic, acestea constau în utilizarea structurilor de susținere, a barajelor, a tăietorilor de avalanșă, a gujelor, a scuturilor de reținere a zăpezii și a soluțiilor arhitecturale. În Alpi și în Caucaz, locuitorii munților au tăiat de mult peretele din spate al casei într-o pantă abruptă, iar acoperișul a fost construit plat pentru a trece liber avalanșa.
O persoană întâlnește în mod constant fenomene luminoase. Tot ceea ce este legat de apariția luminii, de propagarea și interacțiunea ei cu materia, se numește fenomene luminoase. Exemple vii de fenomene optice pot fi: un curcubeu după ploaie, fulgere în timpul unei furtuni, sclipirea stelelor pe cerul nopții, jocul de lumină într-un curent de apă, variabilitatea oceanului și a cerului și multe altele.
Scolarii primesc o explicatie stiintifica a fenomenelor fizice si exemple optice in clasa a VII-a cand incep sa studieze fizica. Pentru mulți, optica va fi cea mai fascinantă și misterioasă secțiune din programa școlară de fizică.
Ce vede persoana?
Ochii umani sunt proiectați în așa fel încât să poată percepe doar culorile curcubeului. Astăzi se știe deja că spectrul curcubeului nu se limitează la roșu pe o parte și violet pe cealaltă. Roșu este urmat de infraroșu, iar violetul este urmat de ultraviolet. Multe animale și insecte sunt capabile să vadă aceste culori, dar, din păcate, oamenii nu pot. Dar, pe de altă parte, o persoană poate crea dispozitive care primesc și emit unde luminoase de lungimea adecvată.
refracția razelor
Lumina vizibilă este un curcubeu de culori, iar lumina albă, cum ar fi lumina soarelui, este o combinație simplă a acestor culori. Dacă plasați o prismă într-un fascicul de lumină albă strălucitoare, atunci se va sparge în culori sau în valuri de diferite lungimi din care constă. Mai întâi vine roșu cu lungimea de undă cea mai mare, apoi portocaliu, galben, verde, albastru și în final violet, care are cea mai scurtă lungime de undă în lumina vizibilă.
Dacă luați o altă prismă pentru a prinde lumina curcubeului și o întoarceți cu susul în jos, aceasta va combina toate culorile în alb. Există multe exemple de fenomene optice în fizică, să luăm în considerare unele dintre ele.
De ce este cerul albastru?
Părinții tineri sunt adesea perplexi de cele mai simple, la prima vedere, întrebări despre micul lor de ce. Uneori sunt cel mai greu de răspuns. Aproape toate exemplele de fenomene optice din natură pot fi explicate de știința modernă.
Lumina soarelui care luminează cerul în timpul zilei este albă, ceea ce înseamnă că, teoretic, și cerul ar trebui să fie alb strălucitor. Pentru ca acesta să arate albastru, sunt necesare unele procese cu lumină în momentul trecerii sale prin atmosfera Pământului. Iată ce se întâmplă: o parte din lumină trece prin spațiul liber dintre moleculele de gaz din atmosferă, ajungând la suprafața pământului și rămânând aceeași culoare albă ca la începutul călătoriei. Dar lumina soarelui lovește moleculele de gaz, care, la fel ca oxigenul, sunt absorbite și apoi împrăștiate în toate direcțiile.
Atomii din moleculele de gaz sunt activați de lumina absorbită și emit din nou fotoni de lumină în lungimi de undă diferite, de la roșu la violet. Astfel, o parte din lumină merge pe pământ, restul se întoarce la soare. Luminozitatea luminii emise depinde de culoare. Opt fotoni de lumină albastră sunt eliberați pentru fiecare foton de roșu. Prin urmare, lumina albastră este de opt ori mai strălucitoare decât roșie. Lumină albastră intensă este emisă din toate direcțiile din miliarde de molecule de gaz și ajunge la ochi.
arc colorat
Pe vremuri, oamenii credeau că curcubeele sunt semne trimise de zei. Într-adevăr, frumoasele panglici multicolore apar întotdeauna pe cer de nicăieri și apoi dispar la fel de misterios. Astăzi știm că curcubeul este unul dintre exemplele de fenomene optice din fizică, dar nu încetăm să-l admirăm de fiecare dată când îl vedem pe cer. Lucrul interesant este că fiecare observator vede un curcubeu diferit, creat de razele de lumină care vin din spatele lui și din picăturile de ploaie din fața lui.
Din ce sunt făcute curcubeele?
Rețeta acestor fenomene optice din natură este simplă: picături de apă în aer, lumină și un observator. Dar nu este suficient ca soarele să apară în timpul ploii. Ar trebui să fie joasă, iar observatorul ar trebui să stea astfel încât soarele să fie în spatele lui și să privească locul unde plouă sau doar plouă.
O rază de soare care vine din spațiul îndepărtat depășește o picătură de ploaie. Acționând ca o prismă, picătura de ploaie refractă fiecare culoare ascunsă în lumina albă. Astfel, atunci când o rază albă trece printr-o picătură de ploaie, ea se împarte brusc în frumoase raze multicolore. În interiorul picăturii, acestea lovesc peretele interior al picăturii, care acționează ca o oglindă, iar razele sunt reflectate în aceeași direcție din care au intrat în picătură.
Rezultatul final este un curcubeu de culori arcuit pe cer - lumina curbată și reflectată de milioane de picături de ploaie minuscule. Ele pot acționa ca niște prisme mici, împărțind lumina albă într-un spectru de culori. Dar ploaia nu este întotdeauna necesară pentru a vedea un curcubeu. Lumina poate fi, de asemenea, refracta de ceata sau vaporii din mare.
Ce culoare are apa?
Răspunsul este evident - apa are o culoare albastră. Dacă turnați apă pură într-un pahar, toată lumea își va vedea transparența. Acest lucru se datorează faptului că există prea puțină apă în pahar și culoarea lui este prea palidă pentru a o vedea.
Când umpleți un recipient mare de sticlă, puteți vedea nuanța albastră naturală a apei. Culoarea sa depinde de modul în care moleculele de apă absorb sau reflectă lumina. Lumina albă este formată dintr-un curcubeu de culori, iar moleculele de apă absorb majoritatea culorilor roșii spre verde care trec prin ele. Și partea albastră este reflectată înapoi. Deci vedem albastru.
Răsăriri și apusuri
Acestea sunt, de asemenea, exemple de fenomene optice pe care o persoană le observă în fiecare zi. Când soarele răsare și apune, își direcționează razele într-un unghi față de locul în care se află observatorul. Au o cale mai lungă decât atunci când soarele este la zenit.
Straturile de aer de deasupra suprafeței Pământului conțin adesea mult praf sau particule microscopice de umiditate. Razele soarelui trec în unghi față de suprafață și sunt filtrate. Razele roșii au cea mai mare lungime de undă de radiație și, prin urmare, își parcurg drumul spre sol mai ușor decât razele albastre, care au unde scurte care sunt înlăturate de particulele de praf și apă. Prin urmare, în zorii zilei și serii, o persoană observă doar o parte din razele soarelui care ajung pe pământ, și anume cele roșii.
spectacol de lumină pe planetă
O auroră tipică este o auroră multicoloră pe cerul nopții care poate fi observată în fiecare noapte la Polul Nord. Schimbându-se în forme bizare, dungi uriașe de lumină albastră-verde pătată cu portocaliu și roșu ajung uneori la peste 160 km în lățime și se pot întinde pe 1.600 km în lungime.
Cum să explic acest fenomen optic, care este o priveliște atât de uluitoare? Aurorele apar pe Pământ, dar sunt cauzate de procese care au loc pe Soarele îndepărtat.
Cum merge totul?
Soarele este o minge imensă de gaz, constând în principal din atomi de hidrogen și heliu. Toți au protoni cu sarcină pozitivă și electroni cu sarcină negativă care se rotesc în jurul lor. Un halou de gaz fierbinte se răspândește constant în spațiu sub forma vântului solar. Acest număr nenumărat de protoni și electroni se grăbesc cu o viteză de 1000 km pe secundă.
Când particulele de vânt solar ajung pe Pământ, ele sunt atrase de câmpul magnetic puternic al planetei. Pământul este un magnet gigant cu linii magnetice care converg la Polul Nord și Sud. Particulele atrase curg de-a lungul acestor linii invizibile în apropierea polilor și se ciocnesc cu atomii de azot și oxigen care formează atmosfera Pământului.
Unii dintre atomii pământului își pierd electronii, alții sunt încărcați cu energie nouă. După ce se ciocnesc cu protonii și electronii Soarelui, ei emit fotoni de lumină. De exemplu, azotul care și-a pierdut electroni atrage lumina violetă și albastră, în timp ce azotul încărcat strălucește roșu închis. Oxigenul încărcat emite lumină verde și roșie. Astfel, particulele încărcate fac ca aerul să strălucească cu multe culori. Aceasta este aurora boreala.
Miraje
Ar trebui să se stabilească imediat că mirajele nu sunt o născocire a imaginației umane, ele pot fi chiar fotografiate, sunt exemple aproape mistice de fenomene fizice optice.
Există multe dovezi ale observării mirajelor, dar știința poate oferi o explicație științifică pentru acest miracol. Ele pot fi la fel de simple ca un petic de apă în mijlocul nisipurilor fierbinți sau pot fi uimitor de complexe, construind viziuni ale castelelor cu stâlpi sau ale fregatelor. Toate aceste exemple de fenomene optice sunt create de jocul de lumină și aer.
Undele luminoase se îndoaie când trec mai întâi prin aer cald, apoi prin aer rece. Aerul cald este mai rarefiat decât aerul rece, astfel încât moleculele sale sunt mai active și diverg pe distanțe mai mari. Pe măsură ce temperatura scade, mișcarea moleculelor scade și ea.
Viziunile văzute prin lentilele atmosferei pământului pot fi puternic modificate, comprimate, extinse sau inversate. Acest lucru se datorează faptului că razele de lumină se îndoaie în timp ce trec prin aer cald și apoi rece și invers. Iar acele imagini pe care un curent de lumină le poartă cu el, de exemplu, cerul, pot fi reflectate pe nisipul fierbinte și par a fi o bucată de apă, care se îndepărtează mereu când este abordată.
Cel mai adesea, mirajele pot fi observate la distanțe mari: în deșerturi, mări și oceane, unde pot fi localizate simultan straturi calde și reci de aer cu densități diferite. Este trecerea prin diferite straturi de temperatură care poate răsuci unda luminoasă și ajunge la o viziune care este o reflectare a ceva și prezentată de fantezie ca un fenomen real.
Aura
Pentru majoritatea iluziilor optice care pot fi văzute cu ochiul liber, explicația este refracția razelor solare în atmosferă. Unul dintre cele mai neobișnuite exemple de fenomene optice este haloul solar. Practic, un halo este un curcubeu în jurul soarelui. Cu toate acestea, diferă de curcubeul obișnuit atât ca aspect, cât și prin proprietățile sale.
Acest fenomen are multe varietăți, fiecare fiind frumoasă în felul său. Dar pentru apariția oricărui fel de această iluzie optică sunt necesare anumite condiții.
Un halou apare pe cer atunci când mai mulți factori coincid. Cel mai adesea poate fi văzut pe vreme geroasă, cu umiditate ridicată. În același timp, în aer există un număr mare de cristale de gheață. Străpunzându-le, lumina soarelui este refractată în așa fel încât formează un arc în jurul Soarelui.
Și deși ultimele 3 exemple de fenomene optice sunt ușor de explicat de știința modernă, pentru un observator obișnuit ele rămân adesea mistice și un mister.
Luând în considerare principalele exemple de fenomene optice, se poate presupune cu siguranță că multe dintre ele sunt explicate de știința modernă, în ciuda misticismului și misterului lor. Dar înaintea oamenilor de știință există încă o mulțime de descoperiri, indicii ale fenomenelor misterioase care au loc pe planeta Pământ și nu numai.
OBZH, clasa a 7-a
Lecția 1. Diverse fenomene naturale și cauzele lor. Caracteristicile generale ale fenomenelor naturale
Scopul lecției. Pentru a studia cochiliile Pământului și procesele care au loc în cochilii, precum și diferite fenomene naturale care afectează siguranța umană. Pentru a familiariza elevii cu principalele fenomene naturale de origine geologică, meteorologică, hidrologică, biologică și spațială, explicați principalele cauze ale apariției acestora.
Probleme aflate în studiu
- Scoici ale Pământului.
- Cauze ale diverselor naturale yavle ny în cochiliile Pământului.
- Principalele fenomene naturale la locul lor.
- Fenomene naturale de origine geologică.
- Fenomene naturale de origine meteorologică şi hidrologică.
- Fenomene naturale de origine biologică.
Prezentarea materialului educațional
- Când studiezi prima întrebare, este necesar să te bazezi pe informații din geografie. Cochilii sau sfere ale Pământului:miez, litosferă, atmosferă, biosferă
- Continuați să studiați învelișurile Pământului, luând în considerare ciclurile și mișcările înscoarța terestră (în litosferă), în atmosferă, ciclurile apei și ciclurile din biosferă (ciclurile biologice).
Toate aceste procese caracterizează viața planetei noastre.în procesul dezvoltării sale și sunt însoțite de diverse fenomene naturale care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane.
3. Fenomenele naturale în funcție de locul de apariție sunt împărțite:
- pe plan geologic (cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren și avalanșe de zăpadă);
- hidrologice (inundații, curgeri de noroi, tsunami);
- biologice (incendii de pădure și turbă, epidemii, epizootii, epifitoții);
- spaţiu.
În încheierea lecției, trebuie remarcat faptul că pe teritoriul Rusiei sunt observate peste 30 de tipuri de fenomene naturale periculoase. Cele mai distructive dintre ele sunt: inundațiile, cutremurele, alunecările de teren, curgerile de noroi, avalanșele de zăpadă, uraganele, vânturile de furtună, tornadele și alte fenomene naturale.
O cincime din teritoriul Federației Ruse este ocupată de zone cu pericol seismic (zone în care există risc de cutremur).
Inundațiile sunt una dintre cele mai recurente dezastre naturale. În Rusia, un teritoriu cu o suprafață totală de 400 de mii de metri pătrați este supus inundațiilor. km. Aproximativ 50 de mii de metri pătrați sunt inundați anual. km.
Situația dificilă de incendiu se dezvoltă constant în pădurile din Federația Rusă în lunile de vară.
4. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că scoarța terestră, împreună cu o parte din mantaua superioară, nu este o înveliș monolitic al planetei, ci este formată din mai multe blocuri mari (plăci) cu o grosime de 60 până la 100 km. În total, se disting 7 plăci uriașe și zeci de plăci mai mici. Majoritatea plăcilor sunt fundația atât a crustei continentale, cât și a oceanelor, adică pe aceste plăci se află continentele, mările și oceanele.
Plăcile se sprijină pe un strat de plastic relativ moale al mantalei superioare, peste care se mișcă încet cu o viteză de 1 până la 6 cm pe an. Plăcile învecinate se apropie, diverg sau alunecă una față de alta. Ele plutesc pe suprafața mantalei superioare, ca niște bucăți de gheață pe suprafața apei.
Ca urmare a mișcării plăcilor în intestinele Pământului, au loc în mod constant procese complexe. Dacă există o convergență a două plăci ale scoarței continentale, marginile acestora, împreună cu toate rocile sedimentare acumulate pe ele, se închid în pliuri, formând lanțuri muntoase, iar odată cu apariția supraîncărcărilor critice, se deplasează și se rupe. Au loc pauze
instantaneu, însoțit de o împingere sau o serie de împingeri care au caracter de lovituri. Energia eliberată în timpul ruperii se transmite în grosimea scoarței terestre sub formă de unde seismice elastice și duce la cutremure.
Regiunile de delimitare dintre plăcile litosferice se numesc centuri seismice. Acestea sunt cele mai agitate zone mobile ale planetei. Majoritatea vulcanilor activi sunt concentrați aici și au loc cel puțin 95% din toate cutremurele.
Astfel, fenomenele naturale geologice sunt asociate cu mișcarea și schimbările care au loc în litosferă. Pericolele geologice includ cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de stânci și avalanșe de zăpadă.
5. Descrieţi fenomenele naturale de natură meteorologică şi hidrologică şi arătaţi relaţia dintre acestea
Fenomenele naturale meteorologice sunt asociate cu diferite procese atmosferice și, mai ales, cu procese care au loc în stratul inferior al atmosferei - în troposferă. Aproximativ 9/10 din masa totală de aer se află în troposferă. Sub influența căldurii solare care intră pe suprafața pământului, a rotației Pământului în jurul axei sale și a forței de gravitație a pământului, aerul din troposferă se mișcă în direcții orizontale și verticale. Aerul puternic încălzit din apropierea ecuatorului se extinde, devine mai ușor și crește. Există o mișcare ascendentă a aerului. Din acest motiv, presiunea scăzută se formează lângă suprafața Pământului, lângă ecuator. La poli, din cauza temperaturilor scazute, aerul se raceste, devine mai greu si cade. Există o mișcare în jos a aerului. Din acest motiv, în apropierea suprafeței Pământului, lângă poli, presiunea este mare.
Mișcarea maselor de aer și interacțiunea lor determină vremea în acele locuri de unde vin aceste mase de aer.Interacțiunea diferitelor mase de aer duce la formarea de vârtejuri gigantice în troposferă – cicloni și anticicloni.
Un ciclon este o zonă de presiune scăzută în atmosferă cu un minim în centru. Diametrul ciclonului este de câteva mii de kilometri. Vremea în timpul ciclonului este acoperită de nori, cu vânt puternic.
Un anticiclon este o zonă cu presiune atmosferică ridicată cu un maxim în centru. Într-o zonă de înaltă presiune, aerul nu urcă, ci scade. Spirala aerului se derulează în sensul acelor de ceasornic. Vremea în timpul anticiclonului este înnorată, fără precipitații, vântul este slab.
Cu mișcarea maselor de aer, cu interacțiunea lor, se asociază apariția unor fenomene meteorologice periculoase, carepoate provoca dezastre naturale. Acestea sunt taifunuri și uragane, furtuni, furtuni de zăpadă, tornade, furtuni cu descărcări electrice, secete, înghețuri severe și ceață.
Apa de pe Pământ se găsește în oceane și mări, în râuri și lacuri, în atmosferă în stare gazoasă și în ghețari în stare solidă.
Toate apele de pe Pământ care nu fac parte din roci sunt unite prin conceptul de „hidrosferă”. Greutatea apei de pe Pământ este atât de mare încât nu se măsoară în kilograme sau tone, ci în kilometri cubi. Un kilometru cub este un cub cu fiecare muchie de 1 km, umplut complet cu apă. Greutate 1 km 3 apa este egala cu 1 miliard de tone.Pamantul contine 1,5 miliarde km 3 apă, din care 97% sunt oceane. În prezent, se obișnuiește să se împartă Oceanul Mondial în 4 oceane separate și 75 de mări cu golfuri și strâmtori.
Apa este în circulație constantă, în timp ce interacționează strâns cu învelișul de aer al Pământului și cu pământul.
Forța motrice din spatele ciclului apei este energia solară și gravitația.
Sub acțiunea luminii solare, apa se evaporă de pe suprafața oceanului și a pământului (din râuri, rezervoare, sol și plante) și intră în atmosferă. O parte din apă se întoarce imediat cu ploaia înapoi în ocean, o parte este transportată de vânturi la uscat, unde cade sub formă de ploaie sau zăpadă. Intrând pe sol, apa este parțial absorbită în acesta, refacend rezervele de umiditate a solului și ape subterane și parțial se varsă în râuri și rezervoare. Umiditatea solului nu trece doar în plante, care o evaporă în atmosferă, ci se varsă și în râuri. Râurile, alimentate cu apă din cursurile de suprafață și din apele subterane, transportă apa către Oceanul Mondial, refacend pierderile acesteia. Apa, evaporându-se de pe suprafața Oceanului Mondial, se regăsește din nou în atmosferă, iar ciclul se închide.
O astfel de mișcare a apei între toate componentele naturii și toate părțile suprafeței pământului are loc constant și continuu timp de multe milioane de ani.
În procesul ciclului apei în natură, apar în mod constant fenomene naturale periculoase care afectează siguranța vieții umane și pot duce la consecințe catastrofale.
Riscurile naturale de natură hidrologică includ inundațiile, tsunami-urile și curgerile de noroi.
6. Indicați faptul că organismele vii, inclusiv oamenii, interacționează între ele și cu natura neînsuflețită din jur. În această interacțiune, are loc un schimb de substanțe și energie, are loc o reproducere continuă, creșterea organismelor vii și mișcarea lor.
Printre cele mai periculoase fenomene naturale de natură biologică, care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane, se numără:
- incendii naturale;
- epidemii;
- epizootii;
- epifitotii.
La sfârșitul lecției, este recomandabil să prezentați elevilor
pericole spațiale majore.
Pământul este un corp cosmic, o mică particulă a Universului. Alte corpuri cosmice pot avea o influență puternică asupra vieții pământești.
Toată lumea a văzut „stele căzătoare” apărând și ieșind pe cerul nopții. aceasta meteoriți - corpuri cerești mici. Observăm o fulgerare de scurtă durată de gaz luminos fierbinte în atmosferă la o altitudine de 70-125 km. Apare atunci când un meteor intră în atmosferă cu viteză mare.
Dacă în timpul mișcării în atmosferă particulele solide ale meteorului nu au timp să se prăbușească complet și să se ardă, atunci rămășițele lor cad pe Pământ. aceasta meteoriți.
Există, de asemenea, corpuri cerești mai mari pe care le poate întâlni planeta Pământ. Acestea sunt cometele și asteroizii.
Comete - acestea sunt corpurile sistemului solar care se deplasează rapid pe cerul înstelat, mișcându-se pe orbite foarte alungite. Pe măsură ce se apropie de soare, încep să străluceascăși au „cap” și „coadă”. Partea centrală a „capului” se numește nucleu. Diametrul miezului poate fi de la 0,5 la 20 km. Miezul este un corp înghețat de gaze înghețate și particule de praf. „Coada” unei comete este formată din molecule de gaz și particule de praf care au scăpat din nucleu sub acțiunea soarelui; razele. Lungimea „cozii” poate ajunge la zeci de milioane de kilometri.
asteroizi - Acestea sunt planete mici, al căror diametru variază de la 1 la 1000 km.
În prezent, se cunosc aproximativ 300 de corpuri spațiale care pot traversa orbita Pământului. În total, conform prognozelor astronomilor, în spațiu există aproximativ 300 de mii de asteroizi și comete. Întâlnirea planetei noastre cu corpuri cerești mari reprezintă o amenințare serioasă la adresa întregii biosfere.
întrebări de testare
- Care sunt învelișurile planetei Pământ?
- Care sunt cauzele diferitelor fenomene naturale de pe Pământ?
- Ce fenomene naturale afectează siguranța vieții umane?
- Ce fenomene naturale de origine geologică apar cel mai des pe Pământ?
- Ce fenomene naturale de origine meteorologică și hidrologică reprezintă un pericol pentru viața umană?
- Ce pericole naturale sunt fenomene naturale de origine biologică?
Teme pentru acasă
- Studiul § 1.1, 1.2 din manual.
- Selectați fenomenele naturale care sunt cele mai caracteristice zonei dvs. Descrieți cele mai periculoase consecințe pentru populație și mediul natural ale fenomenelor naturale care au avut loc în zona dumneavoastră.
Lectia 2
Scopul lecției. Să formeze o viziune holistică a elevilor despre situațiile periculoase și de urgență de natură naturală, despre dezastrele naturale și posibilele consecințe ale acestora. Pentru a atrage atenția cursanților asupra diferenței fundamentale dintre o situație periculoasă și o situație de urgență.
Probleme aflate în studiu
- Situații periculoase de natură naturală.
- Dezastre naturale.
- Urgențe naturale.
1. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că fenomenele naturale sunt inevitabile, deoarece sunt asociate cu procese naturale care au loc pe Pământ. Cu toate acestea, nu orice fenomen natural și nu în toate cazurile duce la consecințe tragice - un anumit rol în aceasta îi aparține omului. Prin urmare, cunoașterea cauzelor și posibilelor consecințe ale fenomenelor naturale de natură geologică, meteorologică, hidrologică și biologică este necesară pentru a lua în prealabil măsuri preventive și a reduce nivelul consecințelor periculoase.
- Explicați conceptul de „dezastru natural”. Subliniați că, în timpul dezastrelor naturale, o persoană nu este capabilă să influențeze cursul evenimentelor. Adesea se întâmplă brusc, iar consecințele lor sunt imprevizibile, deoarece depind de puterea fenomenului natural (cutremur, inundație, uragan) care l-a provocat. Singurele acțiuni corecte ale populației în caz de dezastre naturale sunt implementarea măsurilor preventive prevăzute în regiune în caz de dezastru natural, precum și capacitatea de a acționa corect și de a utiliza recomandările specialiștilor în conformitate cu situația specifică în care se află. se dezvoltă în timpul unui dezastru natural.
- Definiți termenul „urgență naturală”.
Rețineți că urgențele naturale, în funcție de cauzele apariției lor, sunt împărțite în:
- pe plan geologic (cutremur, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren);
- meteorologice (uragane, furtuni, tornade);
- hidrologice (inundații, tsunami);
- biologice (incendii de pădure, epidemii, epizootii, epifitotii).
În încheierea lecției, este necesar să subliniem încă o dată că atunci când apar situații naturale periculoase, persoana însuși (factorul uman) este adesea de vină pentru rezultatul tragic al acestora, dacă a evaluat incorect situația și a greșit în comportamentul său.
întrebări de testare
- Ce este o situație periculoasă?
- Ce este un dezastru natural?
- Ce este o urgență naturală;
- Care este diferența fundamentală dintre o situație periculoasă și o urgență naturală?
Teme pentru acasă
Studiul § 1.3 al manualului.
Lecția 3 Cauzele unui cutremur și posibilele sale consecințe. Protecția populației de consecințele cutremurelor
Scopul lecției. Pentru a familiariza elevii cu un fenomen natural de origine geologică - un cutremur, explicați cauzele unui cutremur și procedura de evaluare a intensității acestuia. Pentru a familiariza cursanții cu zonele periculoase din punct de vedere seismic de pe Pământ. Introducerea elevilor în organizarea protecției populației de consecințele cutremurelor. Analizați principalele activități desfășurate în țara noastră pentru protejarea populației de cutremure. Pentru a familiariza studenții cu recomandările specialiștilor Ministerului pentru Situații de Urgență al Rusiei cu privire la modul de pregătire pentru un cutremur, cum să se comporte în timpul și după un cutremur pentru a asigura siguranța personală și siguranța celorlalți.
Probleme aflate în studiu
- Cutremur și cauzele sale.
- Factorii care afectează puterea unui cutremur.
- Regiuni periculoase din punct de vedere seismic de pe Pământ.
- Prognoza de cutremur.
- Educație și conștientizare publică.
- Organizarea operațiunilor de salvare.
- Cum să vă pregătiți pentru un cutremur.
- Cum să te comporți în timpul unui cutremur.
- Ce să faci după un cutremur.
1. Subliniați că cutremur - Acesta este un fenomen natural asociat proceselor geologice care au loc în litosfera Pământului. Definiți conceptele de deplasări și rupturi bruște în scoarța terestră sau în partea superioară a mantalei. Aceste deplasări și rupturi se datorează proceselor profunde care au loc în litosferă și sunt asociate cu mișcarea plăcilor litosferice. În centurile muntoase și în apropierea acestora, stresul intra-pământesc crește până când depășește rezistența rocilor, ca urmare, rocile sunt rupte și deplasate. Tensiunea intraterestră scade brusc. Energia potențială de deformare este transformată în energie cinetică, care este disipată în direcții diferite de la locul de rupere sub formă de unde seismice. Undele seismice zguduie pământul. O ruptură seismică a scoarței terestre are întotdeauna originea la adâncime. Foarte rar se întâmplă când adâncimea de rupere nu depășește 3-5 km, cel mai adesea apare la o adâncime de 10-15 km. S-a stabilit că cutremure slabe apar de obicei la adâncimi de până la 5 km, cutremure puternice au loc la o adâncime de 40-60 km. Locul de distrugere a stâncii se numește „focal de cutremur, sau hipocentru”, „epiccentru de cutremur”. Undele seismice pot fi de diferite tipuri - longitudinale, transversale și de suprafață. Au viteze diferite de mișcare, energie și forță de impact. Cu cât valul este mai departe de epicentru, cu atât cutremurul este mai slab.
2. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că un șoc cutremur are loc în interiorul pământului, în timp ce se eliberează energie cinetică, care se măsoară în magnitudini. Puterea unui cutremur depinde de magnitudinea și distanța unui anumit punct de pe suprafața Pământului față de sursa cutremurului (hipocentrul).
Cu aceeași magnitudine a cutremurului (cu aceeași energie eliberată în timpul ruperii rocilor), puterea cutremurului poate fi diferită în funcție de adâncimea sursei cutremurului.
3. Folosind o hartă geografică, spuneți în ce regiuni ale Pământului au loc mai des cutremure.
În încheierea lecției, este indicat să rețineți că cutremure cu o intensitate de 5-6 puncte au loc pe Pământ în medie de 5-7 mii de ori pe an; 7-8 puncte - de 100-150 de ori; distrugerea cutremurelor cu o intensitate de 9-10 puncte - de 15-20 de ori. Conform statisticilor, cutremure puternice, catastrofale de 11-12 puncte au loc de 1-2 ori pe an.
4. Explicați elevilor că protejarea populației de consecințele cutremurelor este una dintre sarcinile Sistemului Unificat de Stat pentru Prevenirea și Eliminarea Situațiilor de Urgență (RSChS). Povestește despre activitățile desfășurate de autoritățile de stat și de autoritățile locale la toate nivelurile și despre măsurile de protecție a populației de cutremure.
În același timp, ne vom opri mai detaliat asupra organizării prognozării cutremurelor.
5. Subliniați că o atenție deosebită în organizarea protecției populației de consecințele cutremurelor se acordă învățării populației a regulilor de comportament în caz de cutremur, în timpul unui cutremur și după acesta. Regulile pentru comportamentul în siguranță al populației vor fi discutate în lecția următoare și aici ar trebui să ne oprim asupra importanței notificării în timp util a populației.
6. Explicați elevilor că au fost create servicii și formațiuni speciale de urgență pentru a ajuta persoanele aflate în dificultate, a localiza și a elimina diverse situații de urgență. Spuneți despre caracteristicile activităților lor.
În concluzie, trebuie menționat că pentru populația care locuiește în zone periculoase din punct de vedere seismic, este necesar să se știe că un mijloc destul de precis de predicție a cutremurului pe termen scurt poate ficomportamentul animalelor domestice la apropierea unui cutremur. LACartea lui J. Palkevich „Supraviețuiește în oraș” oferă exemple de comportament al animalelor înainte de un cutremur.
Cu o prognoză cunoscută pe termen mediu a posibilității unui cutremur într-o anumită zonă, observarea comportamentului animalelor va face posibilă aflarea din timp despre abordarea acestuia.
7. Să familiarizeze studenții cu recomandările specialiștilor Ministerului Situațiilor de Urgență al Rusiei cu privire la regulile de comportament sigur în timpul unui cutremur. În același timp, trebuie subliniat că aceste recomandări nu sunt universale pentru toate cazurile de apariție
cutremure. Ele pot fi considerate ca baza unui plan individual de comportament în astfel de situații.
Vorbind despre pregătirea pentru un cutremur, trebuie subliniat că specialiștii Ministerului pentru Situații de Urgență din Rusia recomandă să aveți un plan de acțiune bine gândit în timpul unui cutremur atunci când vă aflați acasă, într-un loc public, pe stradă. , în transport; este important să aveți o listă cu numerele de telefon: administrația orașului, departamentul de apărare civilă și urgențe, pompierii, echipa de căutare și salvare, stația de ambulanță; pregateste tot ce ai nevoie din timp si depoziteaza aceste lucruri intr-un loc cunoscut de toti membrii familiei.
8. Explicați elevilor că, în timpul unui cutremur, principalul lucru este să nu intrați în panică (din momentul în care simțiți primele tremurături până la vibrații periculoase pentru clădire, aveți la dispoziție 15-20 de secunde). Ieșiți rapid din clădire, luând documente, bani și lucruri esențiale.
În continuare, ar trebui să spuneți cum să vă comportați pe stradă, în interior, dacă nu ați avut timp să o părăsiți. O atenție deosebită trebuie acordată comportamentului unei persoane care se află sub dărâmăturile unei clădiri: respirați adânc, nu vă lăsați învins.frică și pierde inima, trebuie să încerci să supraviețuiești cu orice preț, să evaluezi situația și să studiezi ce este pozitiv în ea.
O persoană este capabilă să îndure setea și mai ales foamea pentru un număr suficient de zile dacă nu irosește energie.
Credeți că ajutorul va veni cu siguranță, adaptați-vă situației și priviți în jur, căutați o posibilă ieșire, aruncați gândurile triste, concentrându-vă pe cele mai importante; dacă singura cale de ieșire este o gaură îngustă, trebuie să treci prin ea. Pentru a face acest lucru, este necesar, după relaxarea mușchilor, să treceți treptat, apăsând coatele în lateral și mișcând picioarele înainte, ca o țestoasă.
9. Comportamentul după un cutremur este un subiect la fel de important de discuție.
Acordați primul ajutor celor care au nevoie. Dacă poți, eliberează-i pe cei prinși în blocaje ușor de îndepărtat. Ai grija! Nu ridicați telefonul decât dacă este absolut necesar. Porniți radioul. Respectați instrucțiunile autorităților locale, sediul pentru consecințele unui dezastru natural.
Nu vă apropiați de clădirile vădit deteriorate, nu intrați în ele.
Fiți pregătiți pentru replici puternice, deoarece primele 2-3 ore după un cutremur sunt cele mai periculoase.
La sfârșitul lecției, este recomandabil să aduceți elevii la o concluzie generală: nu există recomandări clare acceptabile pentru toate cazurile de cutremur. Toate sunt de natură generală și țin cont de situațiile cel mai frecvent repetate. Cunoscând însă bine aceste recomandări, fiecare persoană va putea să evalueze rapid situația actuală, capacitățile sale și să aleagă cel mai rațional mod de comportament pentru a asigura siguranța personală și siguranța celorlalți.
întrebări de testare
- Ce este un cutremur și ce îl provoacă?
- Care este magnitudinea unui cutremur?
- Cum se măsoară intensitatea unui cutremur?
- Care este relația dintre magnitudinea cutremurului, adâncimea hipocentrului și intensitatea cutremurului.
- Ce măsuri include organizarea de protecție a populației de consecințele cutremurelor?
- Ce caracteristici ale fenomenelor naturale care au loc în scoarța terestră sunt luate în considerare la elaborarea prognozelor de cutremur?
- Cum reacţionează animalele de companie la un cutremur care se apropie?
- Care este scopul operațiunilor de salvare?
Teme pentru acasă
Studiul § 2.1, 2.2, 2.3 din manual.
Lecția 4 Consecințele erupțiilor vulcanice. Protecția populației.
Scopul lecției. Pentru a rezuma cunoștințele elevilor despre vulcani, motivele erupției lor, pentru a analiza ce vulcani există și unde se află aceștia pe Pământ. Pentru a familiariza elevii cu fenomenele periculoase care au loc în timpul erupțiilor vulcanice. Folosiți exemple istorice pentru a arăta consecințele unei erupții vulcanice. Discutați măsurile care se iau pentru a proteja populația de consecințele erupțiilor vulcanice.
Probleme aflate în studiu
- Vulcani, erupții vulcanice.
- Tipuri de vulcani.
- Unde se găsesc vulcanii pe Pământ?
- Fenomene periculoase care apar în timpul unei erupții vulcanice.
- Consecințele erupțiilor vulcanice.
- Protecția populației.
Prezentarea materialului educațional
1. Dați definiții următoarelor concepte: „vulcan”, „erupție vulcanică”, „magmă”. Descrieți tipurile de erupții vulcanice.
- Dacă gazele sunt eliberate din magmă relativ liniștit, atunci se revarsă la suprafață, formând fluxuri de lavă. Această erupție se numește exuberant.
- Dacă gazele sunt eliberate rapid, topitura magmatică pare să fulgeră instantaneu și este ruptă de bulele de gaz în expansiune. Există o erupție explozivă puternică, care se numește exploziv.
- Dacă magma este foarte vâscoasă și temperatura sa este scăzută, atunci este stoarsă încet la suprafață. O astfel de erupție se numește extruziv.
2. Explicați elevilor caracteristicile vulcanilor de tip central, liniar sau fisurat.
Vulcanii sunt, de asemenea, împărțiți în activi, inactivi și dispăruți.
Vulcanii care au erupt în timp istoric sunt vulcani activi.
Vulcanii latenți includ vulcani, despre care nu se cunosc erupții, dar și-au păstrat forma. Sub ele au loc cutremure locale.
Vulcanii dispăruți includ vulcanii care nu prezintă activitate vulcanică.
3. Rezumați problemele studiate mai devreme, subliniați că majoritatea vulcanilor sunt localizați în zone cu activitate tectonă intensă din litosfera Pământului. Acestea sunt periferiile continentelor „târâtoare” pe oceane (coasta Pacificului, Marea Mediterană, Caucaz), precum și locurile în care continentele sunt despărțite de fisuri uriașe - rupturi (Africa de Est).
4. Introduceți pe scurt elevii principalele produse ale erupțiilor vulcanice care reprezintă un pericol pentru oameni și mediu. Oferiți o descriere a fiecărui produs, dezvăluind concepte precum „lavă”, „bombă vulcanică”, „cenuşă vulcanică”, „gaze vulcanice”, „fumarole”.
5. Luați în considerare exemple care descriu consecințele erupțiilor vulcanice.
Exemplul 1
Vulcanul Arecas este situat în Anzii columbieni, în nordul Americii de Sud, la 150 km nord-vest de capitala Columbiei, Bogotá. Ultima erupție a erupt în 1595.și considerat inactiv. Pe 13 noiembrie 1985, vulcanul s-a trezit brusc. Exploziile care au început în timpul erupției sale au provocat topirea rapidă a zăpezii și a gheții în craterul vulcanului. Mase uriașe de apă, noroi, pietre și gheață s-au repezit în valea râului Lagunilla, măturând totul în cale.
La aproximativ 40 km de vulcan, în valea râului, se afla orașul Armero cu o populație de 21 de mii de oameni, iar în împrejurimi. de Încă 25 de mii de oameni trăiau în gelozie. Pe 13 noiembrie, la ora 23:00, un flux de noroi a acoperit orașul cu un strat de 5-6 metri și 20 de mii de oameni au murit aproape instantaneu într-o mizerie de noroi. Doar cei care, auzind vuietul care se apropia, au reușit să scape, tu a sărit afară din casă și a fugit spre cele mai apropiate dealuri.
Exemplul 2
Erupția vulcanului Mont Pele de pe insula Martinica (Antilele Mici) a avut loc în mai 1902. La 7:50 dimineața, explozii uriașe au zguduit vulcanul și nori puternici de cenușă au urcat la o înălțime de peste 10 km. Concomitent cu aceste explozii, care au urmat continuu una după alta, un nor negru a izbucnit din crater, sclipind cu fulgere purpurie. Cu o viteză de peste 150 km/h, ea s-a repezit pe panta vulcanului spre orașul Saint-Pierre, situat înLa 10 km de vulcanul Mont Pelee. Acest nor fierbinte a împins în fața lui un cheag dens de aer fierbinte, care s-a transformat într-o rafală de vânt de uragan și a zburat deasupra orașului la câteva secunde după începerea erupției vulcanice. Și după alte 10 cu un nor a acoperit orașul. Câteva minute mai târziu, 30 de mii de locuitori ai orașului Saint-Pierre au murit. Norul arzător al vulcanului Mont Pele a șters orașul Saint-Pierre cât ai clipi.
6. Spuneți elevilor că pentru a proteja populația de consecințele erupțiilor vulcanice se organizează monitorizarea constantă a precursorilor acestui fenomen: cutremure vulcanice, modificări ale pantei suprafeței terestre în apropierea vulcanilor etc.
În zonele cu vulcanism activ, au fost amenajate stații și puncte speciale la care vulcanii latenți sunt monitorizați continuu.
În încheierea lecției, trebuie subliniat că cea mai fiabilă modalitate de a proteja populația de consecințele unei erupții vulcanice este evacuarea. Prin urmare, locuitorii orașelor situate în imediata apropiere a vulcanilor ar trebui să cunoască locurile și procedurile de evacuare. Dacă primiți un semnal despre amenințarea unei erupții vulcanice, trebuie să părăsiți imediat clădirea și să ajungeți la punctul de evacuare.
întrebări de testare
- Ce este un vulcan și ce cauzează erupția lui?
- Ce este o erupție vulcanică și care sunt precursorii unei erupții?
- Ce sunt vulcanii?
- Unde se gasesc vulcanii?
- Care sunt cele mai periculoase fenomene pentru oameni și mediu în timpul erupțiilor vulcanice?
- Ce fenomene din zona vulcanului indică posibilitatea erupției sale?
- Ce măsuri se iau în țara noastră pentru a proteja populația de consecințele erupțiilor vulcanice?
Teme pentru acasă
Studiu § 2.4, 2.5 din manual.
Lecția 5. Alunecări de teren, consecințele lor, protecția populației. Alunecări de teren și avalanșe de zăpadă.
Scopul lecției. Pentru a oferi elevilor o idee generală despre alunecările de teren și cauzele acestora; cunoașteți consecințele unei alunecări de teren; dezvăluie baza organizatorică pentru protejarea populaţiei de consecinţele alunecărilor de teren. Pentru a familiariza elevii cu prăbușirile și avalanșele de zăpadă, cauzele apariției acestora; să analizeze principalele măsuri luate pentru protejarea populației de consecințele alunecărilor de teren și avalanșelor de zăpadă.
Probleme aflate în studiu
- Alunecări de teren și cauzele lor.
- Consecințele posibile ale unei alunecări de teren.
- Protecția populației de consecințele alunecărilor de teren.
- Prăbușirile, cauzele lor, posibilele consecințe.
- Avalanșe de zăpadă, cauzele lor, posibile consecințe.
- Protecția populației de consecințele alunecărilor de teren și avalanșelor de zăpadă.
1 . Definiți o alunecare de teren și dezvăluie cauzele apariției acesteia (naturale și artificiale).
Se știe că cea mai mare parte a suprafeței Pământului este în pantă.
Pantele includ suprafețe cu pante mai mari de 1°. Pantele ocupă cel puțin 3/4 din suprafața terenului.
Cauzele naturale includ: amploarea abruptului versanților; apariția pe versantul rocilor argiloase, mai ales dacă acestea sunt foarte umezite; eroziunea bazei versanților de către apele mării și râurilor, precum și cutremurele seismice (cutremurele).
Cauzele artificiale includ: distrugerea versanților în timpul construcției drumurilor; îndepărtarea excesivă a solului; defrișări; agricultura neînțeleaptă pe versanți.
Alunecările de teren apar în orice moment al anului, dar mai ales viguros primăvara sau în timpul ploilor de vară. Pe țărmurile mărilor se dezvoltă alunecări de teren după furtuni puternice.
În Rusia, alunecările de teren au loc destul de des în regiunea Volga - în regiunea Saratov, în regiunea Volgograd; pe malurile Donului, lacul de acumulare Tsimlyansk, în valea Kuban, în multe regiuni din Siberia și Caucazul de Nord.
2. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că atunci când o masă semnificativă de rocă este mutată din cauza alunecărilor de teren se pot crea situații de urgență. Alunecările de teren pot distruge obiecte individuale și pot pune în pericol așezări întregi, distrug terenurile agricole, pot crea un pericol în exploatarea carierelor, pot deteriora comunicațiile, tunelurile, conductele, rețelele telefonice și electrice și pot duce la moartea oamenilor.
Ceea ce s-a spus poate fi susținut prin exemple.
La 23 ianuarie 1984, în urma unui cutremur în regiunea Gissar din Tadjikistan, a avut loc o alunecare de teren de 400 m lățime și 4,5 km lungime. Mase uriașe de pământ au acoperit satul Sharora. 50 de case au fost îngropate, 207 oameni au murit!
În 1989, alunecările de teren din Ingușeția au provocat distrugeri în 32 de așezări, iar 2.518 case au fost avariate.
În primăvara anului 1994, după o iarnă neobișnuit de zăpadă în Kârgâzstan, în multe zone au avut loc alunecări de teren uriașe, distrugând sute de case și provocând pierderi de vieți omenești.
3. Să familiarizeze elevii cu principalele activități desfășurate în țară pentru protejarea populației de consecințele alunecărilor de teren: controlul alunecărilor de teren și prognoza acestora; dirijarea
măsuri împotriva alunecării de teren.
Dacă o alunecare de teren nu poate fi prevenită, atunci populația este anunțată despre amenințare și se organizează evacuarea.
La sfârșitul lecției, este recomandabil să discutați cu studenții recomandările specialiștilor Ministerului pentru Situații de Urgență al Rusiei privind acțiunile în cazul amenințării unei alunecări de teren: să cunoașteți semnalele de avertizare despre amenințarea unei alunecări de teren, precum și procedura de primire a acestui semnal (opriți aparatele electrice, aparatele pe gaz și alimentarea cu apă, pregătiți-vă pentru evacuarea imediată).
Se disting următoarele viteze de alunecare de teren:
- excepțional de rapid - până la 3 m/s;
- foarte rapid - 0,3 m/min;
- rapid - 1,5 m/zi;
- moderată - 1,5 m/lună;
- foarte lent - 1,5 m/g;
- extrem de lent - 0,06 m/g.
După deplasarea alunecării de teren în clădirile și structurile supraviețuitoare, verificați starea pereților, tavanelor, identificați deteriorarea liniilor de alimentare cu energie electrică, gaz și apă. Dacă nu sunteți rănit, atunci, împreună cu salvatorii, scoateți victimele de pe dărâmături și acordați-le asistență.
4. Definiți conceptul de „colaps”, arătați principalele cauze și posibilele consecințe ale prăbușirii.
Alunecările de teren se observă în munți, pe malul mării și pe stâncile văilor râurilor.
La munte, alunecările de teren se formează mai des în zone cu o topografie puternic disecată, cu versanți montani abrupți, abrupți.
Prăbușirile pe coastele mării și pe stâncile văilor râurilor apar din cauza eroziunii și dizolvării rocilor de pe coastele mărilor și râurilor.
Prăbușirile pot distruge și deteriora suporturile podurilor, liniile electrice, amenință siguranța trenurilor feroviare și a altor transporturi terestre. Deci, de exemplu, calea ferată Tuapse - Sukhumi merge de-a lungul coastei Mării Negre. Pe de o parte, este amenințată de apariția unei prăbușiri a rocilor erodate de apele mării, pe de altă parte, stânci de munți atârnă peste calea ferată.
5. Definiți conceptul de „avalanșă”, analizați cauzele avalanșelor și posibilele lor consecințe, dați exemple de consecințe tragice ale avalanșelor pentru turiști care au avut loc.
Apariția avalanșelor este posibilă în toate zonele muntoase în care este stabilit stratul de zăpadă. Regiunile predispuse la avalanșe din Rusia sunt Peninsula Kola, Uralii, Caucazul de Nord, Siberia de Est și Vest și Orientul Îndepărtat.
Forța de impact a unei avalanșe de zăpadă care coboară poate ajunge la 5 până la 50 de tone pe metru pătrat. Avalanșele de zăpadă în coborâre pot provoca distrugerea clădirilor, structurilor de inginerie, acoperirea drumurilor și potecilor montane cu zăpadă. Locuitorii satelor de munte, turiștii, alpiniștii, geologii și alte persoane care se găsesc în munți și sunt capturați de o avalanșă pot fi răniți și se pot găsi sub un strat de zăpadă.
6. De mare importanță pentru protejarea populației de consecințele alunecărilor de teren și avalanșelor de zăpadă este prognoza acestora (sistem special de monitorizare). Pe baza prognozelor primite sunt planificate și implementate măsuri preventive.
În condițiile amenințării avalanșelor, se organizează controlul asupra acumulării de zăpadă în direcțiile predispuse la avalanșă, se produce coborârea artificială a avalanșelor emergente în perioada cu cel mai mic pericol. Se construiesc structuri de protecție în direcții predispuse la avalanșă, se pregătesc echipamente de salvare și se planifică lucrări de salvare. Populația este avertizată cu privire la pericolul avalanșelor.
La sfârșitul lecției, ar trebui să discutăm recomandările specialiștilor Ministerului Situațiilor de Urgență al Rusiei către populația care trăiește în zonele de avalanșă.
întrebări de testare
- Ce fenomene naturale se numesc alunecare de teren și care sunt motivele apariției acesteia?
- Care sunt consecințele alunecărilor de teren?
- Ce măsuri se iau pentru a proteja populația de consecințele alunecărilor de teren?
- Ce este colapsul și ce cauzează?
- Ce este o avalanșă și ce o provoacă?
- Ce măsuri se iau pentru protejarea populației de alunecări de teren și avalanșe de zăpadă?
- De ce este necesar să se respecte regulile de comportament sigur în zonele de avalanșă?
Teme pentru acasă
- Studiul § 2.6, 2.7 din manual.
Lecția 7 Protecția populației de consecințele uraganelor și furtunilor
Scopul lecției. Să familiarizeze elevii cu cele mai periculoase fenomene naturale de origine meteorologică - furtuni și uragane; cu cauzele și posibilele consecințe ale acestora.
Dezvoltați înțelegerea elevilor asuprapericolele uraganelor și furtunilor pentru viața umană. Furnizați informații despre principalele măsuri luate în țară pentru a proteja populația de consecințele uraganelor și furtunilor.
Probleme aflate în studiu
- Uraganele și furtunile, cauzele lor.
- Consecințele uraganelor și furtunilor.
- Determinarea puterii vântului la suprafața Pământului.
- Pericolul uraganelor și furtunilor pentru viața umană.
- Organizații pentru protecția populației de uragane și furtuni.
- Recomandări către populația de specialiști ai Ministerului Situațiilor de Urgență al Rusiei privind comportamentul în siguranță în timpul uraganelor și furtunilor.
Prezentarea materialului educațional
1. Rețineți că cele mai periculoase fenomene naturale de origine meteorologică sunt asociate cu o viteză mare de mișcare a maselor de aer. Acestea sunt uragane și furtuni. Motivul apariției lor este formarea de cicloni în atmosferă.Apoi, dați definiții ale conceptelor „uragan”, „furtună”, „ciclon”, notați trăsăturile și tipurile lor caracteristice.
- Subliniați că uraganele și furtunile provoacă pagube semnificative, cauzează pagube materiale mari și duc la victime umane.
- Scara Beaufort este folosită pentru a determina puterea vântului la suprafața Pământului. În Federația Rusă, uraganele apar cel mai adesea în teritoriile Primorsky și Khabarovsk, pe Sahalin, Kamchatka, Chukotka și insulele Kurile.
Pe teritoriul Rusiei, uraganele și furtunile pot apărea în orice moment al anului. Meteorologii clasifică uraganele și furtunile drept evenimente extreme cu o viteză de propagare moderată. Prin urmare, este posibil să anunțați în prealabil o avertizare de furtună și să vă pregătiți pentru un dezastru natural pentru a reduce consecințele negative ale acestuia.
- Oferiți o imagine generală a amenințărilor uraganelor și furtunilor la adresa vieții umane.
Vântul uraganului distruge clădiri, devastează câmpurile semănate, rupe firele, dărâmă stâlpi de linii electrice și de comunicații. Există cazuri când vânturile de uragan au distrus baraje și diguri, au aruncat trenurile de pe șine, au rupt suporturile podurilor și au aruncat nave pe uscat. Un mare pericol în timpul uraganelor îl reprezintă ploile puternice care le însoțesc, care pot provoca curgeri de noroi și alunecări de teren.
Pe coasta mărilor și oceanelor, uraganele sunt însoțite de formarea de valuri de furtună care ating o înălțime de câțiva metri, cad pe uscatul de coastă, distrugând tot ce le este în cale.Furtunile se caracterizează printr-o viteză și o durată mai mică a vântului decât uraganele.
- De observat că protecția populației de consecințele uraganelor și furtunilor se realizează în cadrul funcționării Sistemului Unificat de Stat de Avertizare șilichidarea situațiilor de urgență (RSChS): se efectuează monitorizarea continuă a stării atmosferei; se face o prognoză a apariției ciclonilor, se determină direcția mișcării acestora și posibilele consecințe; se iau măsuri preventive pentru protejarea populaţiei.
De o importanță deosebită este avertizarea populației cu privire la amenințarea uraganelor și furtunilor. Se efectuează în prealabil conform schemei stabilite.
- Discutați cu studenții recomandările adresate populației de specialiști din Ministerul Situațiilor de Urgență al Rusiei cu privire la regulile de conduită în timpul unui uragan și furtună.
Pentru a încheia lecția, trebuie subliniat că toți cei care trăiesc în locuri predispuse la uragane și furtuni trebuie să fie conștienți de semnele abordării lor. Aceasta este o creștere a vitezei vântului și o scădere bruscă a presiunii atmosferice; ploi abundente și valuri de furtună din mare; ninsori abundente și praf de pământ.
întrebări de testare
- Ce este un uragan și o furtună, care este diferența lor?
- Care sunt cauzele uraganelor și furtunilor?
- Care este puterea distructivă a vântului? Cum se măsoară puterea vântului?
- Ce pericol pentru viața umană sunt uraganele și furtunile?
- Ce măsuri pentru a proteja populația de uragane și furtuni sunt luate în considerare în avans?
- Ce măsuri de protejare a populației de uragane și furtuni sunt măsuri operaționale și de protecție?
Lecția 8
Scopul lecției. Să formeze ideile elevilor despre pericolul consecințelor unei tornade pentru siguranța vieții umane. Discutați recomandări pentru acțiuni sub amenințare și în timpul unei tornade.
Probleme aflate în studiu
- Tornada ca fenomen natural periculos de origine meteorologică.
- Amploarea distrugerii cauzate de o tornadă.
- Recomandări pentru acțiuni în caz de amenințare și în timpul unei tornade.
Prezentarea materialului educațional
1. Definiți conceptul de „tornado” și descrieți-l pe scurt. Arată structura unei tornade: vortex (tromb), miez, pâlnie.
Timpul de formare a unui vortex este de obicei calculat în minute. Timpul total de existență a unei tornade se calculează și în minute, dar uneori în ore. Lungimea totală a traseului unei tornade poate fi de sute de kilometri. Lățimea medie a zonei de distrugere este de 300-500 m.
2. Pentru a evalua puterea distructivă a tornadelor, a fost elaborată o scară specială care include șase clase de distrugere în funcție de viteza vântului.
3. Discutați cu studenții recomandările către populația de specialiști din Ministerul Situațiilor de Urgență al Rusiei privind acțiunile în caz de amenințare și în timpul unei tornade. De menționat că tornadele catastrofale sunt extrem de rare, așa că prognoza lor este dificilă. De obicei, ei sunt ghidați de faptul că tornadele pot apărea în oricare dintre acele zone în care au mai avut loc deja. Prin urmare, măsurile generale de reducere a pagubelor cauzate de tornade sunt luate la fel ca și de la uragane și furtuni.
La sfârșitul lecției, subliniați astaPe teritoriul Rusiei, tornadele apar cel mai adesea în regiunile centrale, regiunea Volga, în Urali, în Siberia, pe coastele din apele mărilor. Cele mai periculoase zone din punct de vedere al riscului de tornade sunt litoralul Mării Negre, Regiunea Economică Centrală, inclusiv regiunea Moscovei.
întrebări de testare
- Ce este o tornadă ca fenomen meteorologic?
- Ce pericol reprezintă o tornadă pentru viața umană?
- Ce este o scară pentru evaluarea puterii distructive a tornadelor?
Teme pentru acasă
- Studiul § 3.3 al manualului.
- Formulați reguli pentru siguranța personală în cazul unei tornade, ținând cont de condițiile locale.
Lecția 9-10. Inundații. Tipuri de inundații și cauzele acestora. Protecția populației de consecințele inundațiilor.
Scopul lecției. Pentru a familiariza elevii cu un fenomen natural periculos de origine hidrologică - o inundație, cu tipurile de inundații și cauzele apariției acestora. Să familiarizeze elevii cu principalele măsuri de protejare a populației de consecințele inundațiilor. Pentru a familiariza studenții cu principalele recomandări ale specialiștilor Ministerului Situațiilor de Urgență din Rusia privind comportamentul în siguranță, elaborate pentru populația care locuiește în zone periculoase.
Probleme aflate în studiu
- Potop.
- Caracteristicile inundațiilor după cauzele lor.
- Caracteristicile inundațiilor în ceea ce privește amploarea și pagubele materiale.
- Pericolul reprezentat de inundații pentru viața umană.
- Măsuri generale de prevenire pentru protejarea populației de inundații.
- Măsuri operaționale pentru efectuarea de salvare și alte lucrări urgente în zona de urgență.
- Reguli de pregătire pentru inundații.
- Reguli de conduită în timpul unei inundații.
- Reguli de conduită după potop.
Prezentarea materialului educațional
- Definiți inundația. Arată diferența dintre o inundație și o inundație a unui râu, lac sau rezervor.
- Inundațiile pot fi cauzate de diverse motive legate de caracteristicile scurgerii râului și de modificările acestuia în diferite perioade ale anului. Luați în considerare concepte precum „inundare”, „inundare”, „aglomerație”, „zazhor”.
3. Toate inundațiile, în funcție de amploarea și pagubele materiale, sunt împărțite în joase, înalte, remarcabile și catastrofale.
Inundațiile mici (mici) sunt observate în principal pe râurile plate. Frecvența repetării lor este de aproximativ o dată la 5-10 ani. Aceste inundații provoacă pagube materiale minore și aproape nicio perturbare a vieții populației.
Inundațiile mari (mari) sunt însoțite de inundații semnificative, acoperă suprafețe mari de văi ale râurilor și perturbă mijloacele de trai ale populației. În zonele dens populate, inundațiile duc adesea la necesitatea unei evacuări parțiale a oamenilor și provoacă pagube materiale importante. Frecvența reapariției inundațiilor mari este de aproximativ o dată la 20-25 de ani.
Inundațiile remarcabile provoacă inundarea unor teritorii vaste, paralizează activitatea economică a populației și provoacă pagube materiale mari. În acest caz, este nevoie de evacuare în masă a populației din zona inundabilă. Astfel de inundații apar aproximativ o dată la 50-100 de ani.
Inundațiile catastrofale provoacă inundarea unor zone vaste în cadrul unuia sau mai multor sisteme fluviale. În zona inundabilă, viața umană este complet paralizată. Astfel de inundații duc la pierderi materiale uriașe și la moartea oamenilor. Ele apar aproximativ o dată la 100-200 de ani.
La sfârșitul lecției, subliniați că, potrivit Ministerului pentru Situații de Urgență al Rusiei, inundațiile în ceea ce privește frecvența, aria de distribuție și pagubele totale medii anuale ocupă primul loc în Rusia printre dezastrele naturale cunoscute. În ceea ce privește numărul victimelor umane, acestea se situează pe locul al doilea după cutremure.
Pe teritoriul Rusiei, inundațiile amenință aproape 40 de orașe și alte câteva mii de așezări. Frecvența inundațiilor variază în medie de la o dată la 5-10 ani la o dată la 15-20 de ani. Dar există orașe în care se observă inundații o dată la 2-3 ani (Ufa, Orsk, Kursk și o serie de altele).
Amploarea consecințelor unei inundații depinde de înălțimea și durata nivelurilor periculoase ale apei, de viteza debitului apei, de zona de inundație, de perioada anului și de densitatea populației din zona inundată.
În Rusia, teritorii vaste sunt inundate anual, a căror suprafață este de aproximativ 15 milioane de hectare. Populația care trăiește în aceste teritorii este de aproximativ 4,5 milioane de oameni. Locuințele, instalațiile industriale și agricole sunt inundate, clădirile și structurile sunt distruse.
4. Protecția populației de consecințele inundațiilor cuprinde, în primul rând, un set de măsuri preventive: prognozarea, identificarea zonelor de inundații catastrofale, protecția împotriva inundațiilor, inclusiv cu ajutorul structurilor inginerești. Un exemplu este barajul care leagă insula Kotlin, pe care se află orașul Kronstadt, cu țărmurile Golfului Finlandei. Barajul este proiectat pentru a proteja orașul Sankt Petersburg de inundații.
Alături de metodele pe termen lung de protejare a populației de consecințele inundațiilor, se aplică și măsuri sezoniere împotriva inundațiilor.
În fiecare an, la sfârșitul lunii februarie, problema organizării protecției populației împotriva inundațiilor de primăvară este luată în considerare în entitățile constitutive ale Federației Ruse și la nivel federal.
5. Sistemul de măsuri preventive nu garantează întotdeauna excluderea completă a unei urgențe. În acest caz, intră în vigoare sistemul de desfășurare a măsurilor de salvare în zona de urgență. Este oportun să analizăm un exemplu specific de lichidare a consecințelor unei inundații care a avut loc în orașul Lensk în primăvara anului 2001.17 mai la ora 24.00 Lenk a fost complet inundat de apă, toate clădirileau fost inundate în medie până la nivelul primului etaj. Până în dimineața zilei de 18 mai, nivelul apei din râul Lena a crescut la o înălțime de 20 m 12 cm. Sapatorii și aviatorii au subminat în mod constant blocajul de gheață, dar abia pe 18 mai au reușit să spargă un dop de gheață de mulți kilometri - apa a început să scadă. S-a efectuat o evacuare urgentă a rezidenților, aproape toate femeile și copiii au fost scoși din casele lor în locuri sigure.
La sfârșitul lecției, rezumați că pentru a proteja populația de consecințele inundațiilor, în cadrul Sistemului Unificat de Stat pentru Prevenirea și Eliminarea Situațiilor de Urgență (RSChS), sunt prevăzute și implementate măsuri preventive și operaționale (prognoză a apariției unei inundații și a consecințelor acesteia asupra populației, avertizând populația cu privire la amenințarea cu inundații, evacuarea populației, protecția inginerească, salvarea și alte lucrări urgente în zona inundată și o serie de alte evenimente).
În același timp, trebuie subliniat că fiecare persoană trebuie să aibă grijă de propria sa siguranță în cazul amenințării de apariție și în timpul unei inundații. Pentru a face acest lucru, este necesar să cunoașteți bine recomandările specialiștilor Ministerului pentru Situații de Urgență al Rusiei cu privire la regulile de conduită în caz de inundații.
7. Cum să vă pregătiți pentru o inundație
Dacă zona dumneavoastră suferă de inundații frecvente, studiați și amintiți-vă limitele posibilelor inundații, precum și locurile înalte, rar inundate, situate în imediata apropiere a casei dvs. și cele mai scurte rute către acestea. Amintiți-vă locurile în care sunt depozitate bărcile, plutele și materialele de construcție pentru fabricarea lor. Întocmește în prealabil o listă cu documentele, bunurile și medicamentele scoase în timpul evacuării. Pune într-o valiză sau rucsac special hainele calde necesare, o rezervă de alimente și medicamente.
8. Cum să acționezi în timpul unei inundații
La un semnal de avertizare de inundație și de evacuare, părăsiți imediat (părăsiți) zona periculoasă în zona sigură desemnată sau în zonele înalte ale zonei, luând cu dvs. documente, obiecte de valoare, lucruri necesare, o rezervă pentru două zile de alimente neperisabile. Înregistrați-vă la punctul final de evacuare.
Înainte de a ieși din casă, opriți curentul și gazul, stingeți focul în sobele de încălzire, asigurați toate obiectele plutitoare care se află în afara clădirilor sau plasați-le în încăperi. Dacă timpul vă permite, mutați obiectele de uz casnic valoroase la etajele superioare sau la mansarda unei clădiri rezidențiale. Închideți ferestrele și ușile, dacă este necesar și aveți timp, urcați pe ferestrele și ușile de la etajele întâi.
Dacă evacuarea nu a fost aranjată, așteptați sosirea ajutorului sau ca apa să scadă la etajele superioare și acoperișurile clădirilor, pe copaci sau alte obiecte falnice. În același timp, dă în mod constant un semnal de primejdie: în timpul zilei, atârnând un banner sau fluturând un banner bine vizibil bătut în cuie pe un stâlp, iar în întuneric, un semnal luminos și o voce. Când salvatorii se apropie, calmi, fără panică și tam-tam, cu măsuri de siguranță, urcă în barca lor, respectând cerințele salvatorilor și nepermițând supraîncărcarea ambarcațiunii. În timpul conducerii, nu părăsiți locul, nu vă urcați la bord, urmați cu strictețe cerințele echipajului.
Poți să ieși singur din zona inundată doar în situații fără speranță - când una dintre victime are nevoie de ajutor medical, când apa urcă și nu există nicio speranță pentru salvatori. Săritul în apă cu mijloace improvizate este posibil doar în cel mai extrem caz, când nu există speranță de mântuire și dealul este complet inundat.
Ieșind singur din zona inundabilă, nu încetați să dați un semnal de primejdie.
9. Cum să acționezi după o inundație
Aveți grijă înainte de a intra în clădire: puteți fi în pericol să vă prăbușiți sau să cădeți orice obiect. Aerisiți camera (pentru a elimina gazele acumulate). Așteptați verificarea cablajului electric, a conductelor de alimentare cu gaz, a alimentării cu apă și a canalizării. Pentru a usca spațiile, deschideți toate ușile și ferestrele, îndepărtați murdăria de pe podea și pereți, pompați apa din subsoluri. Nu mâncați alimente care au fost în contact cu apa. Nu folosiți apă din fântâni până nu sunt curățate.
Pentru a încheia lecția, amintiți-vă că inundațiile sunt diferite de alte tipuri de dezastre naturale prin faptul că pot fi prezise. Acest lucru face posibilă determinarea în avans a timpului, naturii și amploarea inundației și luarea de măsuri pentru reducerea consecințelor inundației.
Trebuie remarcat faptul că inundațiile grave au loc în mod regulat în Rusia, acestea ocupând locul al doilea în ceea ce privește numărul de victime și sunt printre primele trei în ceea ce privește pagubele materiale. Prin urmare, locuitorii zonelor în care inundațiile se repetă în mod regulat trebuie să fie pregătiți din timp pentru pericol și să poată acționa în caz de amenințare și în timpul unei inundații.
întrebări de testare
- Ce este o inundație?
- Cum sunt clasificate inundațiile în funcție de cauzele care le-au provocat?
- Cum sunt împărțite inundațiile în funcție de putere și daune materiale?
- Care este locul inundațiilor în ceea ce privește pericolul pentru oameni în rândul dezastrelor naturale?
- Ce măsuri de protejare a populației de efectele inundațiilor se iau în prealabil?
- Ce măsuri se iau pentru protejarea populației în timpul inundațiilor?
- În ce scop și prin ce mijloace se realizează prognoza inundațiilor?
- Ce trebuie făcut pentru a vă pregăti pentru o inundație?
- Cum să acționezi în cazul unei alerte de inundații?
- În ce cazuri este recomandat să ieși singur din zona inundată?
- Ce măsuri de precauție trebuie luate pentru a intra într-o casă după o inundație?
Teme pentru acasă
- Studiul § 4.1-4.3 din manual.
- Selectați exemple de inundații care au avut loc pe teritoriul Rusiei, indicați consecințele acestora.
Lecția 11
Scopul lecției. Să familiarizeze elevii cu un fenomen natural periculos de origine biologică - incendiile de pădure, să arate principalele cauze ale incendiilor forestiere, să subliniem că în 80% din cazuri incendiile forestiere sunt provocate de om.
Probleme aflate în studiu
- Caracteristicile incendiilor forestiere și principalele cauze ale apariției acestora.
- Clasificarea incendiilor forestiere.
- Consecințele incendiilor forestiere.
Prezentarea materialului educațional
- Să definească un incendiu de pădure ca fenomen natural, să se concentreze pe analiza cauzelor incendiilor forestiere asociate cu factorul uman.
- Definiți termenii: „foc de pământ”, „foc de vârf”, „foc subteran sau de turbă”, „incendiu sustenabil” și „incendiu fugitiv”.
În funcție de suprafața acoperită de incendiu, incendiile forestiere sunt împărțite în șase clase.
- bronzare - este o ardere necontrolată a vegetației într-o pădure pe o suprafață de 0,1-0,2 hectare.
- foc mic - acesta este un incendiu pe o suprafață de 0,2-2 hectare.
- foc mic - este vorba de un incendiu pe o suprafață de 2,1-20 hectare.
- Foc mediu - este vorba de un incendiu pe o suprafață de 21-200 de hectare.
- incendiu major - este vorba de un incendiu pe o suprafata de 201-2000 de hectare.
- incendiu catastrofal- un incendiu pe o suprafață de peste 2000 de hectare.
3. Subliniați că incendiile de pădure sunt cel mai mare dușman al pădurii. Potrivit experților, suprafața anuală a incendiilor de pădure poate varia de la 2 la 5,5 milioane de hectare. Incendiile la sol reprezintă până la 98% din numărul total de incendii,călărie - 1-2%; subteran (turbă) - 1-0,2%.
Incendiile forestiere distrug fondul forestier al Rusiei, iar în anii secetoși reprezintă un pericol extrem pentrupopulatia. Există o ameninţare imediată de distrugere prin incendiu a aşezărilor şi facilităţilor economice situate în zonele forestiere. Incendiile de pădure duc la contaminarea puternică cu fum și gaze a atmosferei în zonele îndepărtate de marginea pădurii.
La sfârșitul lecției, este necesar să atragem atenția elevilor asupra faptului că incendiile forestiere au loc anual în pădurile Rusiei pe suprafețe vaste și capătă adesea caracterul unui dezastru natural, ducând la situații de urgență. Potrivit Ministerului pentru Situații de Urgență al Rusiei, pe teritoriul fondului forestier al Federației Ruse se înregistrează anual între 10 și 30 de mii de incendii forestiere, acoperind suprafețe de la 0,2 la 2,5 milioane de hectare.
întrebări de testare
- Ce sunt incendiile de pădure?
- Care sunt principalele cauze ale incendiilor forestiere?
- Cum sunt clasificate incendiile forestiere?
- Care este amenințarea pentru viața umană din cauza incendiilor de pădure?
Teme pentru acasă
- Studiul § 5.1 al manualului.
- Pe baza exemplelor din ziare și pe propria experiență, formulați dovada următoarei afirmații: „Respectarea măsurilor de securitate la incendiu în pădure de către întreaga populație a țării stă la baza prevenirii incendiilor forestiere.” Notează-ți constatările. într-un jurnal de siguranță.
Lecția 12
Scopul lecției. Să formeze elevilor convingerea că cea mai bună prevenire a incendiilor forestiere este respectarea de către fiecare persoană a regulilor de securitate la incendiu în pădure. Să-i familiarizeze cu sistemul de protecție a pădurilor care există la noi. Discutați regulile de comportament sigur în caz de incendiu în pădure.
Probleme aflate în studiu
- Măsuri preventive pentru prevenirea apariției incendiilor forestiere.
- Sistem de protectie a padurilor.
- Reguli de conduită în caz de incendiu în pădure.
Prezentarea materialului educațional
1. Cauza principală a incendiilor forestiere este comportamentul iresponsabil al persoanelor care nu manifestă precauția cuvenită atunci când folosesc focul în pădure și încalcă regulile de siguranță la incendiu. Prin urmare, măsurile preventive ar trebui să vizeze stăpânirea regulilor de comportament în pădure.
În timpul sezonului de incendiu în pădure este interzis:
- aruncați chibrituri aprinse pe pământ - căzând în iarbă uscată sau mușchi, acestea le vor provoca aprinderea;
- lăsați sticle sau bucăți de sticlă într-o poiană de pădure luminată de soare, care, prin focalizarea razelor solare, precum lentilele, poate provoca aprinderea ierbii uscate;
- arde iarba sub copaci, în poieni, poieni și poieni, precum și miriște pe câmpuri;
- face incendii în pădurile tinere de conifere, turbării, zonele de tăiere cu reziduuri forestiere, în locurile cu iarbă uscată.
Este necesar să respectați regulile de a face un foc în pădure.
2. Pentru a proteja populația de consecințele incendiilor forestiere și pentru a reduce daunele materiale cauzate de incendiile forestiere masive din țara noastră, există osistem de protectie a padurilor.
Principalele elemente ale acestui sistem în Federația Rusă sunt: un serviciu specializat de protecție a pădurilor de aviație (protecția pădurilor aviare), departamentele de incendiu forestier, personalul și mijloacele tehnice ale întreprinderilor forestiere (protecția pădurilor terestre); personalul si mijloacele tehnice ale altor intreprinderi si organizatii implicate in combaterea incendiilor in conditii de incendii forestiere mari si extreme.
Pentru a proteja populația de consecințele incendiilor forestiere, se iau și măsuri anticipate pentru limitarea răspândirii incendiilor forestiere. Arborii de foioase sunt plantați de-a lungul marginilor pădurilor și de-a lungul drumurilor. În pădurile din pădurile mixte și până la 50 m în pădurile de conifere sunt așezate luminițe și fâșii de pământ de 5-10 m lățime. Pădurile sunt curățate de moloz, copaci morți și băgați de vânt și se efectuează tăierile sanitare. În așezări, sunt săpate iazuri și rezervoare, a căror capacitate este determinată la o rată de cel puțin 30 m. 3 la 1 hectar din suprafața satului sau așezării. La marginile pădurii cu teren agricol, de-a lungul căilor ferate și drumurilor generale se creează centuri de protecție împotriva incendiilor.
3. Având în vedere conținutul celei de-a treia întrebări, este indicat să discutăm cu cursanții regulile de comportament în pădure în caz de incendiu.
Dacă a izbucnit un incendiu - iarba uscată a luat foc din foc și focul a străbătut-o, la început un astfel de incendiu poate fi stins fără a avea mijloace speciale pentru aceasta. Focul trebuie copleșit, măturându-l spre foc, folosind o mătură de ramuri verzi, un copac tânăr, pânză de pânză sau chiar haine pentru asta. Mici buzunare de flacără pot fi călcate în picioare. Poți arunca pământ pe marginea focului dacă ai o lopată la îndemână.
Dacă nu poți lupta cu focul, trebuie să scapi de el. Viteza de propagare a unui incendiu la sol este de 1-3 m / min. Viteza de miscare a omului:
- cu mers calm - 4 km / h, aceasta este 66 m / min;
- cu un pas rapid - 6 km / h, aceasta este 100 m / min;
- atunci când rulați - 12 km / h (1 km în 5 minute), aceasta este 200 m / min.
Este necesar să mergem spre vânt, perpendicular pe marginea focului, alegând pentru aceasta luminișuri, drumuri, maluri de pâraie și râuri. În caz de fum puternic, acoperiți-vă gura și nasul folosind mijloacele pe care le aveți la dispoziție (pansament umed din tifon de bumbac, prosop ud, batistă, cască, haine).
Dacă este imposibil să scapi de foc, mergi într-un rezervor sau acoperiți-vă cu haine umede, respirați aerul care se află lângă pământ - acolo este mai puțin fum.
După părăsirea zonei de incendiu, raportați locația, mărimea și natura incendiului la administrația localității din apropiere, silvicultură sau pompierilor.
În concluzie, lecția trebuie subliniată că în ultimii ani în țara noastră s-a observat o tendință de creștere a numărului de incendii forestiere. Cele mai frecvente locuri de incendiu forestier sunt taberele de pescari; locuri vizitate de vânători și turiști; locuri de recreere tradițională a populației; marginile drumurilor publice; locuri de exploatare forestieră, inclusiv drumuri folosite pentru transportul lemnului.
întrebări de testare
- Numiți principalele cauze și locații ale incendiilor forestiere.
- Care sunt măsurile de bază de siguranță la incendiu pe care fiecare persoană ar trebui să le cunoască și să le urmeze atunci când se află în pădure?
- Enumerați regulile de siguranță la incendiu pentru a face un incendiu în pădure.
- Cum este protejată populația de consecințele incendiilor forestiere din țara noastră?
- Ce măsuri pot fi luate în avans pentru a proteja populația de consecințele incendiilor forestiere?
Teme pentru acasă
- Studiul § 5.2 al manualului.
- Te duci în pădure (în drumeție, să culegi fructe de pădure, să te odihnești). Gândește-te și notează într-un jurnal de siguranță: măsurile de siguranță împotriva incendiilor pe care trebuie să le urmezi în pădure, în funcție de condițiile meteorologice și de scopul călătoriei tale în pădure.
Lecția 13
Scopul lecției. Oferiți elevilor o înțelegere generală a bolilor infecțioase și a modului în care se răspândește infecția. Să-i familiarizeze cu conceptele de „epidemie” și „pandemie”, cu măsuri antiepidemice de protejare a populației.
Probleme aflate în studiu
- Boli infecțioase și modalități de răspândire a infecției.
- Epidemii și pandemii.
- Măsuri antiepidemice și protecție a populației.
Prezentarea materialului educațional
1. Definiți conceptul de „boli infecțioase”, clasificați bolile infecțioase în funcție de modalitatea de transmitere a infecției și de sursa agentului infecțios.
Luați în considerare cauzele bolilor infecțioase și modalitățile de răspândire a infecției.
2. Bolile infecțioase în rândul oamenilor se pot manifesta în cazuri izolate, există și cazuri de creștere simultană pe termen scurt a numărului de cazuri ale unei anumite boli infecțioase (în echipă sau într-o zonă restrânsă).
Dacă boala acoperă un număr mare de populație, rata de incidență o depășește pe cea înregistrată de obicei în zonă. Un astfel de fenomen se numește epidemie.
Epidemiile de gripă apar în fiecare an (de obicei în perioada toamnă-iarnă) și afectează până la 15% din populația lumii.
3. Analizând conținutul celei de-a treia întrebări, luați în considerare un set de măsuri antiepidemice.
Apariția bolilor infecțioase în rândul oamenilor este posibilă numai în prezența a trei factori:
- sursa agentului infecțios (bacterii patogene, viruși, ciuperci);
- mecanismul de transmitere a infecției de la o persoană bolnavă, animal sau alt purtător de infecție (insecte: țânțari, muște, căpușe etc.) la una sănătoasă;
- persoane sensibile la această infecție.
Lupta împotriva infecției se desfășoară în raport cu toți cei trei factori ai procesului epidemic și include măsuri de neutralizare a sursei agentului infecțios, de suprimare a transmiterii infecției și de creștere a rezistenței populației la bolile infecțioase.
Trebuie remarcat faptul că, pentru diferite boli infecțioase, semnificația măsurilor individuale antiepidemice nu este aceeași.
De exemplu, atunci când un focar de difterie sau rujeolă este eliminat, în primul rând, se efectuează imunizarea (vaccinarea) pentru toți copiii dintr-o anumită localitate.
În infecțiile intestinale, măsurile sanitare generale sunt mai eficiente pentru a preveni transmiterea infecției. Așadar, în caz de dizenterie, se iau măsuri urgente pentru identificarea tuturor pacienților și purtătorilor infecției în focarul infecției în vederea izolării și tratarii acestora.
Măsurile antiepidemice în centrul bolii sunt efectuate pe toată perioada de depistare a pacienților infecțioși. Aceste evenimente sunt desfășurate de specialiști ai instituției de supraveghere sanitară și epidemică de stat și medici ai cabinetelor de boli infecțioase ale policlinicilor.
Încheiați lecția cu mai multe informații despre gripă și despre cum să o preveniți.
întrebări de testare
- Ce boli umane se numesc infecțioase?
- Cum se transmite infectia?
- Ce este o epidemie și o pandemie?
- Care sunt caracteristicile gripei și de ce este periculoasă pentru oameni?
Teme pentru acasă
- Studiu § 5.3. 2. Gândiți-vă la planul dumneavoastră de comportament pentru prevenirea gripei în diferite perioade ale anului.
Lecția 14 - 15
Scopul lecției. Oferiți elevilor o înțelegere generală a bolilor infecțioase și a modului în care se răspândește infecția. Să-i familiarizeze cu conceptele de „epizootie” și „epifitotie”, cu măsuri antiepidemice pentru protejarea populației.
Probleme aflate în studiu
- Epizootii.
- Epifitotice.
- Măsuri anti-epizootice și anti-epifitotice.
Prezentarea materialului educațional
1. Prezentați elevilor bolile infecțioase ale animalelor și modalitățile de transmitere. Există mai multe moduri de transmitere a infecției la animale:
- prin sol, furaje, apă (antrax, febră aftoasă, mucusă, bruceloză);
- prin picături din aer (variola oilor și caprinei, ciurpa canină etc.);
- prin insecte artropode suge de sânge (tularemie etc.);
- prin învelișurile exterioare (tetanos, rabie, variola bovină);
- căi necunoscute de infecție. Definiți termenul de epizootie.
2. Dați informații scurte despre bolile infecțioase ale plantelor, luați în considerare fenomenele de epifitotie, panfitotie.
Cele mai periculoase boli ale plantelor sunt rugina tulpinii grâului, secara, rugina galbenă a grâului, cartofii.
3. Introduceți pe scurt elevii măsurile antiepizootice și antiepifitotice: supravegherea veterinară și sanitară a animalelor domestice, calitatea alimentelor și a materiilor prime tehnice de origine animală.
Pentru a proteja plantele de bolile infecțioase, este important să se respecte regulile tehnologiei agricole în toate etapele muncii agricole legate de producția de culturi. De asemenea, sunt organizate următoarele evenimente:
- dezvoltarea soiurilor de plante agricole rezistente la boli;
- distrugerea focarelor de infecție;
Tratarea chimică a culturilor, semințelor și materialului săditor.
La sfârșitul lecției, trebuie menționat că bolile infecțioase ale animalelor și plantelor sunt situații periculoase de origine biologică, care, în anumite condiții, pot duce la urgențe naturale.
întrebări de testare
- Ce este o epizootie și care sunt caracteristicile ei?
- Ce este epifitoza și cum se manifestă?
- Ce măsuri de control sunt utilizate împotriva epizootiilor și epifitoticelor?
Teme pentru acasă
- Studiul § 5.4 al manualului.
- Dacă familia ta are o cabană de vară, descrie cele mai frecvente boli ale plantelor care cresc acolo. Descrieți măsurile de control pe care le iau părinții tăi pentru a controla bolile plantelor.
Lecția 16
Scopul lecției. Să formeze elevilor o idee integrală a sănătății umane ca valoare individuală și socială, atrăgându-le atenția asupra principalelor indicatori care caracterizează nivelul de sănătate. Aduceți-i la înțelegere că sănătatea umană este inseparabilă de viața lui.
Probleme aflate în studiu
- Sănătatea umană și principalii indicatori care caracterizează nivelul acesteia.
- Definiţia health.
- Sănătatea umană ca valoare individuală și socială.
Prezentarea materialului educațional
1. Subliniați că sănătatea printre valorile vieții unei persoane a ocupat întotdeauna și ocupă un loc de frunte. Sănătatea este o condiție indispensabilă pentru fericirea umană și, prin urmare, este afacerea și preocuparea tuturor.
Într-o formă generalizată, se pot distinge trei blocuri de indicatori care caracterizează nivelul de sănătate:
- indicatori obiectivi (temperatura corpului, tensiunea arterială, pulsul, procentul de hemoglobină și numărul de globule albe, conținutul de zahăr și multe altele);
- indicatori subiectivi (bunăstarea, starea de spirit, apetitul, somnul etc.);
- „Valoarea sănătății”, care se măsoară prin capacitatea limitativă a organismului de a suporta stresurile externe (fizice, psihice, foame, frig, stres etc.) fără schimbări de stare, adică fără consecințe reziduale.
2. Dați definiția sănătății, care este dată în carta Organizației Mondiale a Sănătății (OMS): „Sănătatea este o stare completă fizică, spirituală și socială.
bunăstarea, și nu doar absența bolii și a infirmității.
Sănătatea omului este inseparabilă de activitatea sa de viață și este o condiție indispensabilă pentru eficacitatea acesteia.
3. Subliniați că sănătatea fiecărei persoane nu este doar o valoare individuală, ci și o valoare publică, întrucât sănătatea publică constă în cele din urmă în sănătatea tuturor membrilor unei anumite societăți. Sănătatea publică și cea individuală a fiecărei persoane sunt interconectate, iar una depinde de cealaltă.
În același timp, sănătatea publică este o categorie socială, socio-politică și economică care caracterizează activitatea vitală a întregii societăți ca organism social.
Lecția poate fi încheiată cu afirmația filosofului german A. Schopenhauer (1788-1860): „În general, 9/10 din fericirea noastră se bazează pe sănătate. Cu el, totul devine o sursă de plăcere, în timp ce fără el absolut niciun bun exterior nu poate da plăcere; chiar și beneficii subiective: calitățile minții, sufletului, temperamentului - slăbesc și îngheață într-o stare bolnavă. Nu este deloc fără motiv că ne întrebăm în primul rând despre sănătate și ne dorim unii altora - aceasta este cu adevărat condiția principală a fericirii umane.
întrebări de testare
- De ce sănătatea fiecărei persoane depinde în primul rând de el însuși?
- Care sunt indicatorii care caracterizează nivelulsanatatea umana?
- Care este definiția sănătății în constituția Organizației Mondiale a Sănătății?
- De ce este considerată sănătatea umană o condiție indispensabilă pentru viața sa eficientă?
- De ce sănătatea individuală a fiecărei persoane nu este doar o valoare individuală, ci și o valoare socială?
Teme pentru acasă:Studiul § 7.1 al manualului.
Lecția 17
esența sa fizică, spirituală și socială
Scopul lecției. Să prezinte elevilor conceptele de bază ale sănătății individuale și componentele sale spirituale, fizice și sociale. Pentru a forma în ele o idee întreagă a principalelor elemente ale stilului de viață al unei persoane care influențează formarea bunăstării sale spirituale, fizice și sociale, precum și credința că fiecare persoană este responsabilă pentru sănătatea și bunăstarea sa.
Probleme aflate în studiu
- Componentele principale ale sănătății umane individuale.
- Câteva elemente ale stilului de viață al unei persoane care îi asigură bunăstarea spirituală, fizică și socială.
- Factori principali care influențează sănătatea umană.
Prezentarea materialului educațional
1. Să prezinte elevilor conceptul de sănătate individuală și componentele sale principale. Rețineți că bunăstarea ca componentă principală a sănătății se referă la toate aspectele vieții umane.
Este imposibil să obțineți o imagine completă a sănătății umane fără a lua în considerare gradul de influență asupra acestuia a proceselor mentale, biologice și sociale care au loc în viața de zi cu zi și capacitatea sa de a se adapta la acestea. Nicio boală nu se limitează doar la corp sau doar la psihic. Omul, spre deosebire de lumea animală, este înzestrat cu o minte creatoare și este o ființă socială, ceea ce înseamnă că are sănătate biologică (fizică), spirituală și socială. În același timp, baza sănătății este componenta sa spirituală.
2. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că sănătatea fizică, spirituală și socială a unei persoane este asociată cu stilul său de viață și este asigurată de comportamentul său.
Sănătatea fizică depinde de activitate fizică, alimentație rațională, întărire; sănătate spirituală - din procesul de gândire, cunoașterea lumii înconjurătoare și orientarea în ea; sănătate socială - de la capacitatea unei persoane de a se adapta la mediile naturale, create de om și sociale.
3. Subliniați că o serie de factori influențează sănătatea și bunăstarea unei persoane: ereditatea, starea mediului și atitudinea față de un stil de viață sănătos.
În încheierea lecției, trebuie menționat că fiecare persoană este responsabilă pentru propria sănătate și bunăstare. Atingerea unui nivel bun de sănătate și bunăstare este un proces continuu în viața unei persoane, care presupune anumite atitudini și comportament zilnic. Pentru a atinge un nivel ridicat de sănătate individuală, toată lumea ar trebui să se străduiască să dezvolte o serie dintre cele mai necesare calități care contribuie la păstrarea și întărirea sănătății. Aceasta este, în primul rând, o dorință conștientă de a respecta normele unui stil de viață sănătos, îmbunătățirea constantă a calităților fizice și spirituale, respectul pentru mediul natural și conservarea lui cât mai bine, cultivând convingerea că sănătatea fiecărei persoane depinde de sănătatea mediului natural.mediu.
întrebări de testare
- Care sunt componentele sănătății generale a unei persoane?
- Care sunt principalii factori care afectează sănătatea umană?
- Care este rolul factorilor fizici în raport cu sănătatea umană?
- Care este rolul factorilor sociali în raport cu starea sănătății umane?
- Care este rolul factorilor spirituali în raport cu starea sănătății umane?
Teme pentru acasă
Studiul § 7.2 din manual.
Lecția 19
conservarea si promovarea sanatatii
Scopul lecției. Pentru a forma o idee holistică în rândul studenților că un stil de viață sănătos este un sistem individual de comportament uman care îi asigură bunăstare fizică, spirituală și socială, că formarea lui necesită o dorință constantă și dorința de a fi sănătos, sunt necesare eforturi proprii constante, si considerabile.
Probleme aflate în studiu
- Un stil de viață sănătos este un sistem individual de comportament uman care promovează întărirea și păstrarea sănătății.
- Principalii factori care influențează sănătatea umană.
- Principalele direcții ale formării unui sistem individual al unui stil de viață sănătos.
Prezentarea materialului educațional
1. Extinderea conținutului primei întrebări, trebuie remarcat faptul că un stil de viață sănătos este un sistem individual de comportament uman care îi oferă acestuia o stare fizică, spirituală.bunăstarea spirituală și socială în mediul real (natural, artificial și social), precum și reducerea impactului negativ asupra vieții și sănătății a consecințelor diferitelor situații periculoase și de urgență.
Pentru a-și păstra și întări sănătatea, fiecare persoană își creează propriul mod de viață, propriul său sistem individual de comportament, care să îi asigure în cel mai bun mod atingerea bunăstării fizice, spirituale și sociale.
Mai mult, trebuie subliniat că un stil de viață sănătos este un sistem dinamic de comportament uman bazat pe cunoașterea profundă a diferiților factori care afectează sănătatea umană și pe alegerea unui stil de comportament care maximizează păstrarea și promovarea sănătății, ajustarea constantă a comportamentul cuiva, ținând cont de experiența dobândită și de caracteristicile de vârstă.
2. Așteptați o serie de factori care au un impact pozitiv și negativ asupra sănătății umane.
Factori care afectează pozitiv sănătatea:
- respectarea rutinei zilnice;
- dieta echilibrata;
- întărire;
- cultură fizică și sport;
- relații bune cu alte persoane. Factori care afectează negativ sănătatea:
- fumat;
- consumul de alcool, droguri;
- tensiune emoțională și mentală atunci când comunicați cu ceilalți;
- situație ecologică nefavorabilă în locurile de reședință.
3. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că menținerea sănătății necesită o muncă intenționată și constantă din partea fiecărei persoane. Crearea unui sistem individual de sănătate
stilul de viață presupune respectarea anumitor linii directoare de viață. Acestea includ:
- un scop al vieții clar formulat și deținerea stabilității psihologice în diverse situații de viață;
- cunoașterea formelor de comportament ale acestora care contribuie la păstrarea și promovarea sănătății;
- dorința de a fi stăpânul vieții tale, convingerea că modul corect de viață va da rezultate pozitive;
- dezvoltarea unei atitudini corecte față de viață, străduindu-se să primească măcar mici bucurii din fiecare zi trăită;
- dezvoltarea stimei de sine, conștientizarea că nu trăiești în zadar, că ești capabil să rezolvi toate sarcinile cu care te confrunți și știi cum să o faci;
- respectarea constantă a modului de activitate motrică (lotul unei persoane este să se miște pentru totdeauna; nu există mijloace care să înlocuiască mișcarea);
- respectarea regulilor de igienă și nutriție;
- respectarea regimului de muncă și odihnă;
- sentiment de optimism.
În încheierea lecției, trebuie remarcat faptul că un stil de viață sănătos este un sistem de comportament uman integral, interconectat logic, gândit și planificat, care este observat de acesta nu sub constrângere, ci cu plăcere și încredere că va da rezultate pozitive în menţinerea şi întărirea sănătăţii sale.
întrebări de testare
- Ce se înțelege prin stil de viață sănătos?
- De ce ar trebui un stil de viață sănătos să fie considerat un sistem individual de comportament uman?
- Ce factori au un impact pozitiv asupra sănătății?
- Ce factori au un impact negativ asupra sănătății?
- Ce obiceiuri de viață pot contribui la păstrarea și promovarea sănătății?
Teme pentru acasă
- Studiul § 7.4 din manual.
- Analizează-ți stilul de viață, evaluează care dintre obiceiurile tale nu contribuie la promovarea sănătății. Fă anumite schimbări în stilul tău de viață. Determinați un sistem de stil de viață acceptabil pentru dvs., care să vă satisfacă cerințele și nevoile vieții.
Lecția 20
Scopul lecției.Să familiarizeze elevii cu principalele boli netransmisibile, cauzele acestora, impactul lor asupra sănătății umane.
Probleme aflate în studiu
- Bolile majore netransmisibile și impactul lor asupra sănătății umane.
- Principalele cauze ale bolilor netransmisibile.
- Măsuri generale de prevenire a bolilor netransmisibile.
Prezentarea materialului educațional
1. Explicați elevilor care boli sunt considerate principalele boli netransmisibile:
boli ale sistemului circulator (de exemplu, boala cardiacă ischemică, caracterizată prin anomalii în activitatea inimii și hipertensiune arterială - o boală cu o creștere persistentă a tensiunii arteriale);
- tumori maligne (cancer);
- boli ale tractului gastrointestinal (de exemplu, ulcer peptic - o boală cronică caracterizată prin formarea unui ulcer gastric sau duodenal, ale cărui cauze sunt în principal suprasolicitarea neuropsihică sau suprasolicitarea fizică).
La analizarea cauzelor mortalității în populația rusă, există o tendință clară de creștere a mortalității prin boli netransmisibile, care constituie80% cazuri, inclusiv boli ale sistemului circulator - mai mult de 53% și tumori maligne - aproximativ 18%.
Conform definiției Organizației Mondiale a Sănătății (OMS), principalul indicator al stării de sănătate a populației este speranța de viață.
2. Luați în considerare cauzele bolilor netransmisibile:
- nivel ridicat de stres asupra sistemului nervos, stres;
- activitate fizică scăzută;
- alimentație irațională;
fumatul, consumul de alcool și droguri.
Mai mult, trebuie remarcat faptul că viața necesită ca o persoană să se poată adapta la un mediu în continuă schimbare și să-și regleze comportamentul în conformitate cu acesta. Capacitatea de a-și gestiona emoțiile, de a rezista la efectele stresului sever, de a dezvolta stabilitatea emoțională și echilibrul psihologic în comportament în diverse situații de viață este cea mai bună prevenire a apariției bolilor netransmisibile.
3. Discutați cu elevii recomandări pentru prevenirea bolilor netransmisibile: angajați-vă în mod regulat în educație fizică și sport; stabiliți-vă sarcini fezabile; mănâncă corect; dormi suficient.
La sfârșitul lecției, trebuie remarcat faptul că abilitateagestionează-ți emoțiile și menține un psihologicechilibrul în orice situație de viață îți va oferi o bună dispoziție, performanță ridicată, respect față de oamenii din jurul tău și, prin urmare, bunăstare spirituală, fizică și socială, ceea ce va reduce semnificativ riscul bolilor netransmisibile.
întrebări de testare
- Care sunt principalele boli netransmisibile?
- Ce factori contribuie la apariția bolilor majore netransmisibile?
- Ce rol joacă stilul de viață în prevenirea bolilor majore netransmisibile?
- Ce este stresul și cum afectează el sănătatea unei persoane?
- Ce intervenții în stilul de viață ajută la reducerea stresului sever la un nivel optim?
Teme pentru acasăStudiul § 7.5 din manual
Analizați ce factori vă provoacă o povară emoțională puternică în viața de zi cu zi. Fă modificări stilului tău de viață zilnic pentru a reduce impactul acestora asupra stării tale și pentru a-ți crește încrederea în abilitățile tale.
Lecția 21
Scopul lecției.Pentru a forma convingerea cursanților că așa-numitele obiceiuri proaste sunt echivalate cu o boală gravă greu de tratat. Să familiarizeze elevii cu mecanismul biologic de formare a dependenței de droguri și consecințele acesteia.
Probleme aflate în studiu
- Concepte generale despre obiceiurile proaste.
- Mecanismul biologic de formare a dependenței de droguri.
- Consecințele obiceiurilor proaste.
Prezentarea materialului educațional
1. Puteți începe o conversație cu studenții cu declarația academicianului N. M. Amosov (1913-2002) că marja de siguranță a „construcției” unei persoane are un coeficient de aproximativ 10, adică organele și sistemele sale pot efectua sarcini și pot rezista. stres de aproximativ 10 ori mai mare decât cel cu care o persoană trebuie să se confrunte în viața de zi cu zi.
Mai mult, trebuie subliniat că realizarea posibilităților inerente unei persoane depinde de stilul său de viață, comportamentul de zi cu zi, obiceiurile dobândite de acesta, capacitatea de a gestiona în mod rezonabil potențialele oportunități de sănătate în beneficiul său, al familiei sale și al statului.
O serie de obiceiuri pe care o persoană le dobândește în timpul anilor de școală și de care apoi nu poate scăpa de-a lungul vieții, îi dăunează grav sănătății. Aceste obiceiuri se numesc obiceiuri proaste. Cu toate acestea, este mai corect să le numim nu obiceiuri, ci dependență.
În prezent, potrivit profesioniștilor din domeniul sănătății, dependența de fumat și consumul de alcool este considerată un fel de dependență de droguri, deoarece mecanismele dependenței și consecințele consumului sunt similare cu mecanismele și consecințele consumului de droguri. Mai mult, se observă că alcoolul și fumatul acționează ca catalizatori (acceleratori) în formarea dependenței de droguri.
- Subliniind că dependența de droguri este o nevoie umană irezistibilă de a lua un drog, subliniază mecanismul biologic de formare a dependenței de droguri. Ca urmare a consumului de droguri, organismul, parcă, se acordă pentru a le primi și le include în procesele sale biochimice. Treptat, o serie de funcții ale corpului, care înainte de a lua medicamente erau asigurate de substanțe produse de organismul însuși, încep să efectueze medicamente.
- Rețineți că consecințele obiceiurilor proaste pot fi cele mai dăunătoare. Furnizați dovezi statistice care să susțină acest lucru.
La finalul lecției, subliniați că în prezent se iau măsuri reale în țara noastră de control al distribuției și publicității substanțelor stupefiante, inclusiv bere și tutun. Dar toate aceste măsuri vor fi ineficiente dacă se formează o cultură a „vieții fără droguri” în rândul adolescenților și tinerilor.
întrebări de testare
- Care sunt obiceiurile proaste?
- Ce este dependența și dependența de droguri?
- Cum se dezvoltă dependența de droguri?
- De ce dependența de alcool este considerată o dependență de droguri?
- Care sunt consecințele fumatului, consumului de alcool și droguri?
Teme pentru acasă
Studiul § 7.6 din manual.
Lecția 22
Scopul lecției.Să familiarizeze studenții cu cadrul de reglementare pentru prevenirea dependenței de droguri în țara noastră. Discutați cele patru reguli „Nu drogurilor”.
Probleme aflate în studiu
- Cadrul legal și de reglementare pentru prevenirea dependenței de droguri.
- Trei adevăruri fundamentale pentru prevenirea dependenței.
- Patru reguli „Nu drogurilor!”.
Prezentarea materialului educațional
În partea introductivă a lecției, este necesar să subliniem încă o dată că obiceiuri precum fumatul, consumul de alcool și bere sunt un fel de dependență de droguri, iar dependența de droguri este o boală pe care o persoană o dobândește în mod voluntar prin începerea consumului de droguri.
1. Subliniați că lupta împotriva drogurilor are loc în întreaga lume. La noi, în 1998, a fost adoptată Legea federală „Cu privire la stupefiante și substanțe psihotrope”, care stabilește interzicerea consumului de medicamente fără prescripție medicală.
2. În adolescență, dorința de a lua medicamentul apare inițial, de regulă, în compania semenilor. Dealerii de droguri folosesc pe scară largă acest lucru, au dezvoltat o tactică specială de a trage adolescenții în rețelele de droguri. În școli, la intrările caselor, în locurile de adunări în masă ale adolescenților, se vând droguri la prețuri ultra mici pentru a le prezenta cât mai mulți copii. Apoi, desigur, prețul crește, iar cumpărătorul credul devine dependent de drog și, prin urmare, de traficant de droguri.
Distribuția aproape gratuită de droguri este acum utilizată pe scară largă în discoteci, concerte ale artiștilor populari.
- Dependența de droguri este o boală intratabilă pe care o persoană o dobândește în mod voluntar prin începerea consumului de droguri.
- Dependența de droguri ca boală începe să se dezvolte, de regulă, după prima utilizare a unei substanțe narcotice.
- Persoana care îți oferă un medicament este dușmanul sănătății tale, deoarece îți ia sănătatea de dragul propriului său profit pentru banii tăi.
3. Discutați cele patru reguli „Nu la droguri”.
Regula unu.Dezvoltați în mod constant în voi un „Nu!” ferm! orice medicament în orice doză, oricât de mică, în orice cadru, în orice companie.
Regula a doua.Căutați surse de bucurie în a face lucruri de zi cu zi.
Regula trei.Aflați cum să vă alegeți prietenii și camarazii dintre semenii dvs. Dezvoltați o atitudine fermă: „Nu!” - pentru acei colegi și pentru compania în care consumul de droguri este un lucru obișnuit.
Regula patru.Spune un ferm "Nu!" timiditatea și instabilitatea lui când i s-a oferit să încerce medicamentul. Amintiți-vă: viața este mai prețioasă!
întrebări de testare
- De ce este prevenirea primei utilizări a medicamentului cea mai eficientă pentru prevenirea dependenței de droguri?
- Ce măsuri sunt prevăzute în țara noastră împotriva distribuirii ilegale de droguri?
- Care sunt principalele motive pentru creșterea dependenței de droguri în rândul adolescenților și tinerilor?
- Care sunt faptele de bază pe care fiecare persoană trebuie să le înțeleagă cu fermitate pentru a rezista în mod conștient dependenței de droguri?
- Ce calități trebuie să se formeze constant în sine pentru a se proteja de inițierea la consumul de substanțe narcotice?
Teme pentru acasăStudiul § 7.7 din manual.
Lecția 23
Scopul lecției.Să familiarizeze elevii cu regulile generale de acordare a primului ajutor; discutați situațiile în care este necesar să apelați o ambulanță.
Probleme aflate în studiu
- Primul ajutor și scopul acestuia.
- Ordine generală în acordarea primului ajutor.
- Situații în care este necesară apelarea unei ambulanțe.
- Definiți primul ajutor și definiți situațiile în care este acordat.
- Procedura generală de acordare a primului ajutor:
- determinarea unei situații de urgență și a necesității primului ajutor;
- luarea unei decizii cu privire la acordarea primului ajutor;
- apelați la asistență medicală de urgență;
- acordarea primului ajutor victimei până la sosirea echipei de ambulanță.
- Discutați situațiile în care este necesar să apelați o ambulanță:
- victima este inconștientă;
- victima are dificultăți de respirație sau nu respiră;
- victima are dureri persistente în piept sau o senzație de presiune în piept;
- victima sângerează abundent;
- victima are dureri abdominale severe;
- victima are otrăvire și alte condiții de urgență.
Pentru a încheia lecția, trebuie subliniat că scopul principal al primului ajutor este de a ajuta o persoană rănită sau care suferă de un debut brusc al bolii până la sosirea asistenței medicale calificate, precum o ambulanță.
întrebări de testare
- Ce este primul ajutor și cine îl oferă?
- Care sunt regulile generale pentru acordarea primului ajutor?
- În ce cazuri este necesar să chemați o ambulanță?
Teme pentru acasă
Studiul § 7.1 al manualului.
Lecția 24
Scopul lecției.Să dezvolte la elevi capacitatea de a acorda primul ajutor pentru sângerare externă.
Abilități exersate
- Acordarea primului ajutor pentru răni minore.
- Acordarea primului ajutor în caz de sângerare severă.
Organizarea lectiei
Enumerați succesiunea de acțiuni atunci când acordați primul ajutor pentru răni minore, cu sângerare severă.
În practică, exersați capacitatea de a aplica un bandaj, garou, apăsând artera.
La sfârșitul lecției, trebuie subliniat că în caz de sângerare severă este necesar să apelați o ambulanță (la telefon 03). Dispecerului ar trebui să i se spună:
- locul exact al incidentului, numele străzii, numărul casei și apartamentului, etajul, reperele caracteristice;
- numărul de telefon de la care se efectuează apelul;
- prenumele, numele și patronimul victimei;
- esența a ceea ce s-a întâmplat și starea victimei.
Teme pentru acasă
Studiul § 7.2 din manual.
Lecția 25
Scopul lecției.Să dezvolte la elevi capacitatea de a acorda primul ajutor pentru vânătăi și fracturi.
Întrebări rezolvate
- Acordarea primului ajutor pentru răni.
- Acordarea primului ajutor pentru fracturi.
- Acordarea primului ajutor pentru leziuni ale antebrațului și articulației gleznei.
Organizarea lectiei
Reguli generale de prim ajutor pentru vânătăi, fracturi.
Bandaje pentru fracturi:
1 - claviculă și omoplați; 2 - coaste; 3 - femur; 4 - oasele pelvine.
Primul ajutor pentru rănirea antebrațului (impunerea de bandaje de susținere și fixare, atela moale).
Teme pentru acasă
Studiul § 7.3 al manualului.
Lecția 26
Scopul lecției.revizuirea regulilor și
Probleme aflate în studiu
- Recomandări generale pentru transportul victimei.
- Modalități de transport al victimei.
Prezentarea materialului educațional
1. Atrageți atenția cursanților asupra unui număr de factori care trebuie luați în considerare atunci când transportați un accident.
De obicei locul incidentului este periculos pentru victimă (incendiu, gaze otrăvitoare etc.). Cu toate acestea, înainte de a muta victima într-o altă locație, luați în considerare următorii factori:
- fizicul victimei;
- abilitățile tale fizice;
- posibilitatea de a primi ajutor de la alții;
- starea victimei.
Când transportați victima, încercați să respectați următoarele reguli:
- mutați victima numai dacă sunteți sigur că o puteți descurca;
- atunci când transportați victima, pășiți cu atenție, făcând pași mici;
- dacă este posibil, înaintează cu fața, nu cu spatele;
- priviți întotdeauna în direcția în care mergeți.
2. Instruiți elevii în diverse moduri de transport a victimelor.
Modalități de transport al victimei.
Teme pentru acasă
Studiul § 7.4 din manual.
Lecția 1. Diverse fenomene naturale și cauzele lor. Caracteristicile generale ale fenomenelor naturale
Scopul lecției. Pentru a studia cochiliile Pământului și procesele care au loc în cochilii, precum și diferite fenomene naturale care afectează siguranța umană. Pentru a familiariza elevii cu principalele fenomene naturale de origine geologică, meteorologică, hidrologică, biologică și spațială, explicați principalele cauze ale apariției acestora.
Probleme aflate în studiu
Scoici ale Pământului.
Cauze ale diverselor naturale yavle ny în cochiliile Pământului.
Principalele fenomene naturale la locul lor.
Fenomene naturale de origine geologică.
Fenomene naturale de origine meteorologică şi hidrologică.
Fenomene naturale de origine biologică.
Prezentarea materialului educațional
Când studiezi prima întrebare, este necesar să te bazezi pe informații din geografie. Cochilii sau sfere ale Pământului: miez, litosferă, atmosferă, biosferă
Continuați să studiați învelișurile Pământului, luând în considerare ciclurile și mișcările scoarței terestre (în litosferă), în atmosferă, ciclurile apei și ciclurile din biosferă (cicluri biologice).
Toate aceste procese caracterizează viața planetei noastre. în procesul dezvoltării sale și sunt însoțite de diverse fenomene naturale care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane.
3. Fenomenele naturale în funcție de locul de apariție sunt împărțite:
pe plan geologic (cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de teren și avalanșe de zăpadă);
meteorologice (uragane, furtuni, tornade);
hidrologice (inundații, curgeri de noroi, tsunami);
biologice (incendii de pădure și turbă, epidemii, epizootii, epifitoții);
spaţiu.
În încheierea lecției, trebuie remarcat faptul că pe teritoriul Rusiei sunt observate peste 30 de tipuri de fenomene naturale periculoase. Cele mai distructive dintre ele sunt: inundațiile, cutremurele, alunecările de teren, curgerile de noroi, avalanșele de zăpadă, uraganele, vânturile de furtună, tornadele și alte fenomene naturale.
O cincime din teritoriul Federației Ruse este ocupată de zone cu pericol seismic (zone în care există risc de cutremur).
Inundațiile sunt una dintre cele mai recurente dezastre naturale. În Rusia, un teritoriu cu o suprafață totală de 400 de mii de metri pătrați este supus inundațiilor. km. Aproximativ 50 de mii de metri pătrați sunt inundați anual. km.
Situația dificilă de incendiu se dezvoltă constant în pădurile din Federația Rusă în lunile de vară.
4. Atrageți atenția elevilor asupra faptului că scoarța terestră, împreună cu o parte din mantaua superioară, nu este o înveliș monolitic al planetei, ci este formată din mai multe blocuri mari (plăci) cu o grosime de 60 până la 100 km. În total, se disting 7 plăci uriașe și zeci de plăci mai mici. Majoritatea plăcilor sunt fundația atât a crustei continentale, cât și a oceanelor, adică pe aceste plăci se află continentele, mările și oceanele.
Plăcile se sprijină pe un strat de plastic relativ moale al mantalei superioare, peste care se mișcă încet cu o viteză de 1 până la 6 cm pe an. Plăcile învecinate se apropie, diverg sau alunecă una față de alta. Ele plutesc pe suprafața mantalei superioare, ca niște bucăți de gheață pe suprafața apei.
Ca urmare a mișcării plăcilor în intestinele Pământului, au loc în mod constant procese complexe. Dacă există o convergență a două plăci ale scoarței continentale, marginile acestora, împreună cu toate rocile sedimentare acumulate pe ele, se închid în pliuri, formând lanțuri muntoase, iar odată cu apariția supraîncărcărilor critice, se deplasează și se rupe. Au loc pauze
instantaneu, însoțit de o împingere sau o serie de împingeri care au caracter de lovituri. Energia eliberată în timpul ruperii se transmite în grosimea scoarței terestre sub formă de unde seismice elastice și duce la cutremure.
Regiunile de delimitare dintre plăcile litosferice se numesc centuri seismice. Acestea sunt cele mai agitate zone mobile ale planetei. Majoritatea vulcanilor activi sunt concentrați aici și au loc cel puțin 95% din toate cutremurele.
Astfel, fenomenele naturale geologice sunt asociate cu mișcarea și schimbările care au loc în litosferă. Pericolele geologice includ cutremure, erupții vulcanice, alunecări de teren, alunecări de stânci și avalanșe de zăpadă.
5. Descrieţi fenomenele naturale de natură meteorologică şi hidrologică şi arătaţi relaţia dintre acestea
Fenomenele naturale meteorologice sunt asociate cu diferite procese atmosferice și, mai ales, cu procese care au loc în stratul inferior al atmosferei - în troposferă. Aproximativ 9/10 din masa totală de aer se află în troposferă. Sub influența căldurii solare care intră pe suprafața pământului, a rotației Pământului în jurul axei sale și a forței de gravitație a pământului, aerul din troposferă se mișcă în direcții orizontale și verticale. Aerul puternic încălzit din apropierea ecuatorului se extinde, devine mai ușor și crește. Există o mișcare ascendentă a aerului. Din acest motiv, presiunea scăzută se formează lângă suprafața Pământului, lângă ecuator. La poli, din cauza temperaturilor scazute, aerul se raceste, devine mai greu si cade. Există o mișcare în jos a aerului. Din acest motiv, în apropierea suprafeței Pământului, lângă poli, presiunea este mare.
Mișcarea maselor de aer și interacțiunea lor determină vremea în acele locuri de unde vin aceste mase de aer.Interacțiunea diferitelor mase de aer duce la formarea de vârtejuri gigantice în troposferă – cicloni și anticicloni.
Un ciclon este o zonă de presiune scăzută în atmosferă cu un minim în centru. Diametrul ciclonului este de câteva mii de kilometri. Vremea în timpul ciclonului este acoperită de nori, cu vânt puternic.
Un anticiclon este o zonă cu presiune atmosferică ridicată cu un maxim în centru. Într-o zonă de înaltă presiune, aerul nu urcă, ci scade. Spirala aerului se derulează în sensul acelor de ceasornic. Vremea în timpul anticiclonului este înnorată, fără precipitații, vântul este slab.
Cu mișcarea maselor de aer, cu interacțiunea lor, se asociază apariția unor fenomene meteorologice periculoase, care poate provoca dezastre naturale. Acestea sunt taifunuri și uragane, furtuni, furtuni de zăpadă, tornade, furtuni cu descărcări electrice, secete, înghețuri severe și ceață.
Apa de pe Pământ se găsește în oceane și mări, în râuri și lacuri, în atmosferă în stare gazoasă și în ghețari în stare solidă.
Toate apele de pe Pământ care nu fac parte din roci sunt unite prin conceptul de „hidrosferă”. Greutatea apei de pe Pământ este atât de mare încât nu se măsoară în kilograme sau tone, ci în kilometri cubi. Un kilometru cub este un cub cu fiecare muchie de 1 km, umplut complet cu apă. Greutatea a 1 km 3 de apă este de 1 miliard de tone Pământul conține 1,5 miliarde km 3 de apă, din care 97% este Oceanul Mondial. În prezent, se obișnuiește să se împartă Oceanul Mondial în 4 oceane separate și 75 de mări cu golfuri și strâmtori.
Apa este în circulație constantă, în timp ce interacționează strâns cu învelișul de aer al Pământului și cu pământul.
Forța motrice din spatele ciclului apei este energia solară și gravitația.
Sub acțiunea luminii solare, apa se evaporă de pe suprafața oceanului și a pământului (din râuri, rezervoare, sol și plante) și intră în atmosferă. O parte din apă se întoarce imediat cu ploaia înapoi în ocean, o parte este transportată de vânturi la uscat, unde cade sub formă de ploaie sau zăpadă. Intrând pe sol, apa este parțial absorbită în acesta, refacend rezervele de umiditate a solului și ape subterane și parțial se varsă în râuri și rezervoare. Umiditatea solului nu trece doar în plante, care o evaporă în atmosferă, ci se varsă și în râuri. Râurile, alimentate cu apă din cursurile de suprafață și din apele subterane, transportă apa către Oceanul Mondial, refacend pierderile acesteia. Apa, evaporându-se de pe suprafața Oceanului Mondial, se regăsește din nou în atmosferă, iar ciclul se închide.
O astfel de mișcare a apei între toate componentele naturii și toate părțile suprafeței pământului are loc constant și continuu timp de multe milioane de ani.
În procesul ciclului apei în natură, apar în mod constant fenomene naturale periculoase care afectează siguranța vieții umane și pot duce la consecințe catastrofale.
Riscurile naturale de natură hidrologică includ inundațiile, tsunami-urile și curgerile de noroi.
6. Indicați faptul că organismele vii, inclusiv oamenii, interacționează între ele și cu natura neînsuflețită din jur. În această interacțiune, are loc un schimb de substanțe și energie, are loc o reproducere continuă, creșterea organismelor vii și mișcarea lor.
Printre cele mai periculoase fenomene naturale de natură biologică, care au un impact semnificativ asupra siguranței vieții umane, se numără:
incendii naturale;
epidemii;
epizootii;
epifitotii.
La sfârșitul lecției, este recomandabil să prezentați elevilor
pericole spațiale majore.
Pământul este un corp cosmic, o mică particulă a Universului. Alte corpuri cosmice pot avea o influență puternică asupra vieții pământești.
Toată lumea a văzut „stele căzătoare” apărând și ieșind pe cerul nopții. aceasta meteoriți- corpuri cerești mici. Observăm o fulgerare de scurtă durată de gaz luminos fierbinte în atmosferă la o altitudine de 70-125 km. Apare atunci când un meteor intră în atmosferă cu viteză mare.
Dacă în timpul mișcării în atmosferă particulele solide ale meteorului nu au timp să se prăbușească complet și să se ardă, atunci rămășițele lor cad pe Pământ. aceasta meteoriți.
Există, de asemenea, corpuri cerești mai mari pe care le poate întâlni planeta Pământ. Acestea sunt cometele și asteroizii.
Comete- acestea sunt corpurile sistemului solar care se deplasează rapid pe cerul înstelat, mișcându-se pe orbite foarte alungite. Pe măsură ce se apropie de soare, încep să strălucească și au „cap” și „coadă”. Partea centrală a „capului” se numește nucleu. Diametrul miezului poate fi de la 0,5 la 20 km. Miezul este un corp înghețat de gaze înghețate și particule de praf. „Coada” unei comete este formată din molecule de gaz și particule de praf care au scăpat din nucleu sub acțiunea soarelui; razele. Lungimea „cozii” poate ajunge la zeci de milioane de kilometri.
asteroizi- Acestea sunt planete mici, al căror diametru variază de la 1 la 1000 km.
În prezent, se cunosc aproximativ 300 de corpuri spațiale care pot traversa orbita Pământului. În total, conform prognozelor astronomilor, în spațiu există aproximativ 300 de mii de asteroizi și comete. Întâlnirea planetei noastre cu corpuri cerești mari reprezintă o amenințare serioasă la adresa întregii biosfere.
întrebări de testare
Care sunt învelișurile planetei Pământ?
Care sunt cauzele diferitelor fenomene naturale de pe Pământ?
Ce fenomene naturale afectează siguranța vieții umane?
Ce fenomene naturale de origine geologică apar cel mai des pe Pământ?
Ce fenomene naturale de origine meteorologică și hidrologică reprezintă un pericol pentru viața umană?
Ce pericole naturale sunt fenomene naturale de origine biologică?
Teme pentru acasă
Studiul § 1.1, 1.2 din manual.
Selectați fenomenele naturale care sunt cele mai caracteristice zonei dvs. Descrieți cele mai periculoase consecințe pentru populație și mediul natural ale fenomenelor naturale care au avut loc în zona dumneavoastră.
Am avut noroc încă din copilărie să trăiesc într-o zonă geologică foarte calmă. Am asociat sintagma „erupție vulcanică” cu istoria Pompeii, „cutremur” cu știri, iar „curgere de noroi” și „alunecare de teren” cu ceva ce întâlnesc personajele cărții.
Asa de poezie Am cunoscut mai bine alte dezastre în manualul OBZh.
Apoi am învățat că, după cum sugerează și numele, ele aparțin fiecărui element propriu: apă (hidrologică), aer (atmosferic), foc și pământ (litosferic).
Ce este litosfera
Să începem cu o definiție.
Litosferă- o înveliș solidă care separă suprafața Pământului de mantaua și miezul planetei înroșite.
În partea de jos a litosferei se află stratul superior halate, Si mai sus - plăci litosferice. Și deja deasupra lor este stratul de sol.
Plăci litosferice nu sunt statice, se mișcă relativ activ. Același lucru este valabil și pentru straturile superioare ale mantalei.
Exact procesele litosferice a făcut Pământul așa cum îl cunoaștem acum: împărțit în continente, presărat cu munți și depresiuni, bogat în mări și lacuri.
Fenomenele naturale - un „dar” al litosferei
Specie fenomene naturale foarte multe, unele dintre ele sunt destul de inofensive (ploaie), altele sunt potențial periculoase (fulgere), iar altele sunt atât de masive și distructive încât sunt numite dezastre naturale.
din nefericire asociat cu litosferă fenomenele naturale se încadrează de obicei în a treia categorie.
Lăsa mișcările litosfereiși a dat naștere munților și continentelor moderne, dar în cadrul vieții umane, aceste procese sunt monstruoase atât ca amploare, cât și ca consecințe.
Dezastre naturale asociate cu litosfera:
- cutremure;
- erupții vulcanice;
- s-a așezat;
- alunecări de teren;
- se prăbușește.
Studiul acestor fenomene este geologieși subsecțiunile acesteia (de exemplu, seismologie studiază cutremure.
Cred că toată lumea a auzit despre cutremure și erupții vulcanice, dar despre restul aș vrea să vorbesc separat.
sel- un curent de apă puternic și rapid care transportă pietre și bucăți de stânci. De regulă, ele duc la sate ploi abundente sau topirea zăpezii.
colapsși alunecare de teren asociat cu o deplasare bruscă în jos a rocilor. În timpul unei prăbușiri, ele se prăbușesc evident, iar în timpul unei alunecări de teren alunecă în jos pe pantă.
Cursurile de noroi, prăbușirile și alunecările de teren pot fi cauzate ca natural motive, și activitate umana.