वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग से जुड़ी वाक् त्रुटियाँ। किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण
2. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण।
शैली को सबसे अधिक क्षति वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्ति की आलंकारिकता के अनुचित विनाश से होती है। उदाहरण के लिए: ग्रामोफोन रिकॉर्ड ने अभी तक अपना अंतिम शब्द नहीं कहा है। संदर्भ ने उन शब्दों का प्रत्यक्ष अर्थ दिखाया जो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का निर्माण करते थे, और परिणामस्वरूप, एक यमक उत्पन्न हुआ। अपने असामान्य, अकल्पनीय अर्थ में एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की धारणा भाषण को एक अनुचित कॉमेडी देती है: इस वर्ष एअरोफ़्लोत यात्रियों के प्रवाह को उच्च स्तर पर रखने में कामयाब रहा; ड्रिफ्टिंग स्टेशन पर काम करते समय हमारी टीम को पहले तो अपने पैरों तले जमीन ही महसूस नहीं हुई। ऐसी त्रुटियों से बचने के लिए संदर्भ की विशिष्टताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।
संदर्भ न केवल वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का कुरूप अर्थ दिखा सकता है, बल्कि उनकी रूपक संरचना की असंगति को भी प्रकट कर सकता है, यदि लेखक अविवेकपूर्ण रूप से स्थिर संयोजनों को "धक्का" देता है जो अर्थ में असंगत हैं। उदाहरण के लिए: ये लोग अपने पैरों पर मजबूती से खड़े होते हैं, इसलिए आप इनके पंख नहीं काट पाएंगे। पहली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई, जैसा कि यह थी, छवि को जमीन से "जोड़ती" है, और इससे दूसरी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग करना असंभव हो जाता है, जो उड़ान के विचार पर आधारित है: पंखों को कतरने का अर्थ है "उड़ना असंभव बनाना" ”। एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई दूसरे को बाहर कर देती है।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के सही उपयोग के लिए एक शर्त संदर्भ के शब्दों के साथ उनकी संगतता की विशेषताओं का कड़ाई से पालन करना है। इसलिए, प्रकाशित करने के लिए वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग केवल मुद्रित प्रकाशनों के नामों के संयोजन में किया जा सकता है। इसलिए, प्रस्ताव शैलीगत रूप से गलत है। म्यूजिकल थिएटर ने बैले "द लोनली सेल टर्न्स व्हाइट" जारी किया; इस मामले में, एक मंचित बैले लिखना आवश्यक था ... या एक प्रीमियर तैयार किया ... निम्नलिखित वाक्यांश भी शैलीगत रूप से गलत है: जीवन, जैसे कि आपके हाथ की हथेली में, लोगों के सामने से गुजरा (वाक्यांशवाद जैसा कि) आपके हाथ की हथेली को देखने के लिए शब्द की आवश्यकता होती है)।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय, विभिन्न त्रुटियाँ अक्सर संयुक्त हो जाती हैं। इस प्रकार, एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना में परिवर्तन के साथ-साथ आलंकारिक अर्थ का विरूपण भी होता है। उदाहरण के लिए: ओब्लोमोव उस समय का बैनर था। इस वाक्य में समय का वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई चिन्ह विकृत है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई में अंतर्निहित छवि का प्रतिस्थापन मौलिक रूप से इसके अर्थ को बदल देता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की रचना की विकृति और उसके आलंकारिक अर्थ से जुड़ी कुछ त्रुटियाँ भाषण में व्यापक हैं: हालाँकि सिर पर दांव खरोंच है (यह आवश्यक है: तेशी); सफ़ेद घुटने पर लाएँ (हालाँकि: सफ़ेद गर्मी पर) (3, पृष्ठ 127)।
3. विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का संदूषण।
भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के दुरुपयोग का कारण संदूषण हो सकता है, अर्थात। मिश्रण, विभिन्न स्थिर अभिव्यक्तियों के तत्व। उदाहरण के लिए: इसके बारे में बात करने के लिए जीभ नहीं उठती। सुप्रसिद्ध वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ - जीभ नहीं मुड़ती और हाथ नहीं उठता - लेखक ने पहली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई से एक संज्ञा और दूसरे से एक क्रिया का मिश्रण और उपयोग किया। ऐसी शैलीगत त्रुटियों को झूठी संगति द्वारा समझाया गया है।
विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के तत्वों का संदूषण भाषण को अतार्किक बना सकता है: कई लोग, इन आक्रोशों के बारे में जानते हुए, उद्यमशील व्यवसायियों की चालों को अपनी आस्तीन के माध्यम से देखते हैं (सही ढंग से: वे अपनी आस्तीन के माध्यम से काम करते हैं, अपनी उंगलियों को देखते हुए); यह व्यवसाय एक पैसे के लायक नहीं है (यह सही है: यह एक टूटे हुए पैसे के लायक नहीं है, यह एक शापित अंडे के लायक नहीं है)।
विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के तत्वों का संदूषण भाषण की हास्यपूर्ण ध्वनि का कारण बन सकता है: एक कसा हुआ गौरैया, एक शॉट कलच, सब कुछ एक बिल्ली के लिए एक हैंगओवर नहीं है, किसी और की दावत में श्रोव मंगलवार (3, पृष्ठ 128)।
इस प्रकार, वाक्यांशविज्ञान, कल्पना और भाषण की अभिव्यक्ति का स्रोत होने के नाते, शब्द के प्रति असावधान रवैये के साथ महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ भी पैदा कर सकता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के सही उपयोग की कड़ाई से निगरानी करना और किसी भी विकृति की अनुमति नहीं देना आवश्यक है।
प्रथम अध्याय पर निष्कर्ष
सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करने के बाद, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
सबसे पहले, वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ सामान्य वाक्यांशों से भिन्न होते हैं। उनमें पुनरुत्पादकता, अभेद्य संरचना, अभिन्न अर्थ और घटकों के व्याकरणिक रूप की स्थिरता होती है।
दूसरे, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में मुहावरेदार (अनमोटिवेटेड) घटकों की अलग-अलग डिग्री के आधार पर, व्याकरणिक समानता के आधार पर, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और भाषण के कुछ हिस्सों के वाक्यात्मक कार्यों के पत्राचार पर, जिनके साथ उन्हें प्रतिस्थापित किया जा सकता है, और इसके संबंध में भी वर्गीकरण होते हैं। मूल।
तीसरा, वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दावली की पुनःपूर्ति का कोई एक विशिष्ट स्रोत नहीं है। वाक्यांशविज्ञान हमारे भाषण में उत्पन्न होते हैं और अन्य भाषाओं से उधार लिए जाते हैं, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों से आते हैं, विभिन्न लेखकों द्वारा बनाए जाते हैं।
चौथा, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ शैलीगत रूप से तटस्थ हो सकती हैं, या वे जो कहा जा रहा है उसके प्रति वक्ता के विभिन्न प्रकार के आकलन और दृष्टिकोण व्यक्त कर सकते हैं, भाषण को एक विशेष स्वाद दे सकते हैं।
और अंत में, पांचवें, हमें यह याद रखना चाहिए कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, हमारे भाषण को सजाती हैं, इसे अधिक जीवंत, आलंकारिक, उज्ज्वल, सुंदर बनाती हैं, जो हमें बहुत परेशानी देती हैं। जब गलत तरीके से उपयोग किया जाता है, तो भाषण संबंधी त्रुटियां प्रकट होती हैं: अर्थ की कल्पना खो जाती है; अक्सर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को शाब्दिक रूप से समझा जाता है या सामान्य रूप से अर्थ बदल जाता है; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में नए घटक जोड़े जाते हैं या, इसके विपरीत, निश्चित घटकों को छोड़ दिया जाता है; इन इकाइयों की संरचना में एक शब्द को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; कई घुमावों को एक में मिला दिया जाता है। इसलिए, आपको अपने भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय सावधान रहना चाहिए।
दूसरा अध्याय। प्रिंट मीडिया में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग की विशेषताएं
2.1 वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में शैलीगत रूप से अनुचित परिवर्तन
आधुनिक मीडिया के ग्रंथों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के विभिन्न परिवर्तन तेजी से एक पसंदीदा तकनीक बन रहे हैं, जिससे उनका गलत उपयोग होता है। सैद्धांतिक सामग्री में, हम पहले ही संभावित शैलीगत त्रुटियों से मिल चुके हैं, और अब हम व्यवहार में विचार करेंगे कि उनमें से कौन सी सबसे आम हैं, कौन सी कम आम हैं। ऐसा करने के लिए, समाचार पत्रों तर्क और तथ्य, फ्रीडम स्क्वायर, इज़वेस्टिया, ज़ावत्रा में शीर्षकों और लेखों पर विचार करें।
1. सद्दाम की रस्सी बुश के लिए रो रही है? (परिशिष्ट 1 कार्ड 1 देखें)
एक अखबार के लेख के इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अप्रचलित विस्तार है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "रस्सी रो रही है" सही लगती है, अर्थात। कोई भी फाँसी का पात्र है। "सद्दाम के" और "बुश के अनुसार" शब्दों के प्रयोग के कारण एक संक्षिप्तीकरण होता है और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई केवल इस लेख पर लागू होती है।
2. श्वान समाज की मलाई। (परिशिष्ट 1 कार्ड 2 देखें)
एक अखबार के लेख के इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अप्रचलित विस्तार है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "समाज की क्रीम" सही लगती है, अर्थात। अभिजात वर्ग। हमारे उदाहरण में, "कुत्ता" शब्द के उपयोग के संबंध में शैलियों का मिश्रण है: साहित्यिक और बोलचाल। इसके अलावा, वाक्यांशविज्ञान का सार बदल रहा है, अब यह लोगों पर लागू नहीं होता है।
3. मैं इस शब्द का प्रयोग करने से बचूंगा, जो मेरी जुबान पर चढ़ गया। (परिशिष्ट 1 कार्ड 3 देखें)
इस शीर्षक में पदावली इकाई का अमोघ विस्तार है। वाक्यांशवाद "भाषा में" सही लगता है, अर्थात्। कोई कुछ कहने के लिए, कुछ व्यक्त करने के लिए तुरंत तैयार हो जाता है। "टिप पर" शब्द जोड़ने से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को अधिक अभिव्यंजना, आलंकारिकता मिलती है।
4. और कभी-कभी ऐसी भावनाओं से खेलने का फल भी मिलता है. (परिशिष्ट 1 कार्ड 4 देखें)
एक समाचार पत्र के लेख के इस वाक्य में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अनपेक्षित विस्तार है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "फल उत्पन्न करना" सही लगती है, अर्थात्। परिणाम दो उन्हें "हमारे" शब्द की आवश्यकता नहीं है, और यह इतना स्पष्ट है कि वे अजनबी नहीं हैं।
5. इओसिफ़ कोबज़ोन: “सभी कुत्तों को मुझ पर लटकाना बंद करो! (परिशिष्ट 1 कार्ड 5 देखें)
एक अखबार के लेख के इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अप्रचलित विस्तार है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "हैंग डॉग्स" सही ढंग से लगती है, अर्थात। बदनामी करना, अनुचित रूप से किसी चीज़ का आरोप लगाना। और इस उदाहरण में "हर कोई" शब्द अतिशयोक्ति का स्पर्श देता है।
6. हम बस इसे गले से लेते हैं और हिलाते हैं। (परिशिष्ट 1 कार्ड 6 देखें)
एक अखबार के लेख के इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अप्रचलित विस्तार है। यह वाक्यांशवाद "गले से लेना (लेना)" सही लगता है, अर्थात। आपको एक निश्चित तरीके से कार्य करने के लिए बाध्य करें। "हम हिलाते हैं" शब्द के प्रयोग से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक समझ पैदा होती है।
7. वे हम पर नूडल्स लटकाने की कोशिश कर रहे हैं। येल्तसिन के डबल के कानों पर नूडल्स। कानों पर त्वरित नूडल्स. (परिशिष्ट 1 कार्ड 7,8,9 देखें)
इन उदाहरणों में, एक साथ कई वाक् त्रुटियाँ हैं, लेकिन मुख्य वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में अनुचित कमी है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "अपने कानों पर नूडल्स लटकाओ" सही ढंग से लगती है, अर्थात। साफ़-साफ़ झूठ बोलो, एक कहानी बताओ। इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संरचना में कमी से ध्वनि और अर्थ के स्वर में बदलाव होता है, और उदाहरण में "कानों पर त्वरित नूडल्स", आलंकारिक और शाब्दिक अर्थ संयुक्त होते हैं।
8. एक अच्छा है, लेकिन दो बेहतर है. (परिशिष्ट 1 कार्ड 10 देखें)
एक अखबार के लेख के इस शीर्षक में, एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में एक अप्रत्याशित कमी है। यह कहावत "एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बेहतर है" सही लगता है। रचना को काटने से आलंकारिक अर्थ की हानि होती है, क्योंकि लेख एक और दो कमरे के अपार्टमेंट के बारे में बात करता है।
9. शरद ऋतु के लिए मुर्गियाँ। (परिशिष्ट 1 कार्ड 11 देखें)
एक अखबार के लेख के इस शीर्षक में, एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में एक अप्रत्याशित कमी है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "पतझड़ में मुर्गियों की गिनती" सही ढंग से लगती है, अर्थात। मामले का अंत में फैसला सुनाया जाता है। हमारे उदाहरण में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में कमी, अर्थ की गलतफहमी का कारण बनती है।
10. मुर्गियों की गिनती जुलाई में की जाएगी. (परिशिष्ट 1 कार्ड 12)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "पतझड़ में मुर्गियों की गिनती" सही ढंग से लगती है, अर्थात। मामले का अंत में फैसला सुनाया जाता है। घटक को बदलने से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का नुकसान होता है।
11. जीएसके में कोई योद्धा नहीं है। (परिशिष्ट 1 कार्ड 13 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। त्रुटि का नाम स्वयं ही बोलता है, अर्थात्। उदाहरण अपना मूल अर्थ खो देगा. "मैदान में कोई योद्धा नहीं होता" ये कहावत बिल्कुल सही लगती है. घटक का प्रतिस्थापन लेख में उठाई गई समस्या की तात्कालिकता पर जोर देता है।
12. रूसियों ने वाशिंगटन की एक खिड़की काट दी। (परिशिष्ट 1 कार्ड 14 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "यूरोप के लिए एक खिड़की काटने के लिए" सही लगती है, अर्थात। पश्चिम के विकास से संपर्क करें। और हमारे उदाहरण में, इसका अर्थ अमेरिकी राजनीति में रूसियों का आना है।
13. नाटो भेड़िये के भेष में एक भेड़ है। (परिशिष्ट 1 कार्ड 15 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "भेड़ के भेष में एक भेड़िया" सही लगती है, अर्थात्। एक व्यक्ति जो अपने बुरे इरादों को सद्गुणों के मुखौटे से ढकता है। और इस उदाहरण में, शाब्दिक रचना की विकृति के कारण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई मूल के विपरीत अर्थ प्राप्त कर लेती है।
14. वही अच्छा हंसता है जिसके साथ सही व्यवहार किया गया हो. (परिशिष्ट 1 कार्ड 16 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत "जो आखिरी बार हंसता है वह अच्छा हंसता है" बिल्कुल सही लगती है। किसी घटक को बदलने से आलंकारिक अर्थ का नुकसान होता है।
15. वसंत ऋतु में आप जो कर सकते हैं उसे शरद ऋतु तक मत टालें। (परिशिष्ट 1 कार्ड 17 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। कहावत "आप जो आज कर सकते हैं उसे कल तक मत टालें" बिल्कुल सही लगती है। इस उदाहरण में, घटकों के प्रतिस्थापन के कारण, वाक्यांशवाद एक नया अर्थ प्राप्त करता है, लेख में चर्चा किए गए विषय की प्रासंगिकता पर जोर दिया जाता है।
16. कलह का छुरा. (परिशिष्ट 1 कार्ड 18 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह मुहावरा "एप्पल ऑफ डिसॉर्डर" सही लगता है, जिसका अर्थ है घोटाले का कारण। घटक के प्रतिस्थापन के परिणामस्वरूप, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का आलंकारिक अर्थ खो जाता है।
17. एक सिर तो अच्छा है, परन्तु एक ही स्थान उत्तम है। (परिशिष्ट 1 कार्ड 19 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत "एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बेहतर है" सही लगता है। घटक को बदलने के परिणामस्वरूप, मूल अर्थ खो जाता है।
18. "सिर के साथ पूल" में - केवल एक बार। (परिशिष्ट 1 कार्ड 20 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवाद "अपने सिर के साथ डुबकी लगाना" सही लगता है, अर्थात। किसी एक व्यवसाय, व्यवसाय, जीवन शैली के प्रति पूर्णतः समर्पित होना। घटक के प्रतिस्थापन के कारण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई अर्थ का नकारात्मक अर्थ प्राप्त कर लेती है।
19. हंस अभिनेता का मित्र नहीं है. सैन्य कमिश्नर का चौकीदार मित्र नहीं है। (परिशिष्ट 1 कार्ड 21, 22 देखें)
इन शीर्षकों में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत "हंस सुअर का साथी नहीं होता" बिल्कुल सही लगती है। घटकों के प्रतिस्थापन के परिणामस्वरूप, नई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग केवल इन लेखों में किया जा सकता है, क्योंकि उनमें मुख्य विचार समाहित है।
20. एक पदक विजेता के दो पहलू. (परिशिष्ट 1 कार्ड 23 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "एक ही सिक्के के दो पहलू" सही लगती है, अर्थात। एक ही सार की विभिन्न बिल्कुल विपरीत घटनाएं एक दूसरे से अविभाज्य रूप से जुड़ी हुई हैं। घटक को बदलने के परिणामस्वरूप, इस इकाई का एक नया अर्थ प्रकट होता है - "एक व्यक्ति के विपरीत सार"।
21. एक अनुबंध पैसे से सस्ता है. (परिशिष्ट 1 कार्ड 24 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत "एक सौदा सोने से भी अधिक मूल्यवान है" सही लगता है। "अधिक महँगा" शब्द को "सस्ता" शब्द से बदलने के कारण, मुहावरा मूल अर्थ के विपरीत अर्थ ग्रहण कर लेता है।
22. मेहमानों के बिना भाषा. (परिशिष्ट 1 कार्ड 25 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "हड्डियों के बिना भाषा" सही लगती है, अर्थात। कोई अत्यधिक बातूनी है. घटक के प्रतिस्थापन के संबंध में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई विपरीत अर्थ प्राप्त करती है, क्योंकि लेख में कहा गया है कि रूसी भाषा का अध्ययन कम संख्या में लोगों द्वारा किया जाने लगा।
23. स्नान ने फ्रायर को बर्बाद कर दिया। (परिशिष्ट 1 कार्ड 26 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। "लालच के लालच ने बर्बाद कर दिया" वाली कहावत सही लगती है। घटक के प्रतिस्थापन के कारण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई अपना आलंकारिक अर्थ खो देती है।
24. पुलिस तिजोरी की रक्षा करती है. (परिशिष्ट 1 कार्ड 27 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत "भगवान सुरक्षित को बचाता है" सही लगती है। इस उदाहरण में, किसी घटक को प्रतिस्थापित करना लेख में उठाए गए मुद्दे की प्रासंगिकता पर प्रकाश डालता है।
25. आप राष्ट्रपतियों की आत्मा को सामान्य रूप से और व्यक्तिगत रूप से पुतिन को नहीं देख सकते हैं, लेकिन, सबसे अधिक संभावना है, यह सम्मान है जो किसी की योग्यता के उच्चतम मूल्यांकन के रूप में अपेक्षित है। (परिशिष्ट 1 कार्ड 28 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। वाक्यांशवाद "किसी और की आत्मा में चढ़ना" सही लगता है, अर्थात्। किसी की निजी जिंदगी में जरूरत से ज्यादा दिलचस्पी लेना। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की अखंडता का उल्लंघन होता है, और अर्थ की छाया बदल जाती है, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई जिज्ञासा की अभिव्यक्ति की कम स्पष्ट प्रकृति प्राप्त कर लेती है।
26. सींगों से ऋण कैसे लें। (परिशिष्ट 1 कार्ड 29 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। वाक्यांशवाद "बैल को सींग से पकड़ो" सही लगता है, यानी। साहसपूर्वक, ऊर्जावान ढंग से सबसे महत्वपूर्ण से शुरुआत करें। और घटक के प्रतिस्थापन से अर्थ का परिवर्तन होता है - "सबसे अधिक लाभदायक ऋण लेना।"
27. गिनी को एल्यूमीनियम बेसिन से ढका गया था। (परिशिष्ट 1 कार्ड 30 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "अपने आप को तांबे के बेसिन से ढकें" सही लगती है, अर्थात। असफल, असफल. घटक के प्रतिस्थापन के कारण आलंकारिक अर्थ का आंशिक नुकसान होता है।
28. उनका स्वागत कपड़ों से किया जाता है, और एक्वेरियम मन द्वारा उनका अनुरक्षण किया जाता है। (परिशिष्ट 1 कार्ड 31 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत सही लगती है: "कपड़ों से उनका स्वागत किया जाता है, लेकिन दिमाग से उनका स्वागत किया जाता है।" "एक्वेरियम माइंड" शब्द के लिए धन्यवाद, एक स्पष्टीकरण होता है, पहले से ही शीर्षक से हम अनुमान लगा सकते हैं कि लेख किस बारे में होगा।
29. मटर दानव. (परिशिष्ट 1 कार्ड 32 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "मटर जेस्टर" सही लगती है, अर्थात। एक खोखला जोकर, एक हंसी का पात्र।" किसी घटक को बदलने से यमक उत्पन्न होता है।
30. साफ वोदका लाओ. (अनुलग्नक 1 कार्ड 33 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "स्वच्छ पानी लाओ" सही ढंग से लगती है, अर्थात। किसी के काले कारनामों, षडयंत्रों, बुरे इरादों को उजागर करना; कमियों को पहचानें. घटक के प्रतिस्थापन के संबंध में, आलंकारिक अर्थ आंशिक रूप से खो गया है।
31. पूँछ हर चीज़ का सिर है. (परिशिष्ट 1 कार्ड 34 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत "रोटी हर चीज़ का मुखिया है" सही लगती है। किसी घटक को बदलने से यमक उत्पन्न होता है।
32. मंच - चबूतरे के ऊपर। (परिशिष्ट 1 कार्ड 35 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "प्लिंथ के नीचे गिरना" सही लगती है, अर्थात। उसकी गरिमा से नीचे. और घटक प्रतिस्थापन का उपयोग विडंबना पैदा करने के लिए किया जाता है।
33. छोटा व्यवसाय, लेकिन महंगा। (परिशिष्ट 1 कार्ड 36 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत "छोटा स्पूल, लेकिन महँगा" सही लगता है। किसी घटक को बदलने से आलंकारिक अर्थ का नुकसान होता है।
34. कॉफ़ी बुश पर भाग्य बता रहा है। (अनुलग्नक 1 कार्ड 37 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "कॉफ़ी के मैदान पर भाग्य बताने वाली" सही लगती है, अर्थात। ऐसी अटकलें लगाएं जो किसी भी चीज़ पर आधारित न हों। किसी घटक को बदलने से शीर्षक अधिक आकर्षक हो जाता है, और आपको यह समझने में भी मदद मिलती है कि इस लेख में किसकी चर्चा की जाएगी।
35. तेल में मोटर की तरह. (परिशिष्ट 1 कार्ड 38 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "मक्खन में पनीर की तरह" सही लगती है, अर्थात। संतुष्टि में, पूर्ण समृद्धि और आनंद में। इस मामले में, घटक के प्रतिस्थापन से आलंकारिक अर्थ का नुकसान होता है।
36. संपूर्ण "बबनोव्सकाया" के लिए। (अनुलग्नक 1 कार्ड 39 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "सभी इवानोवो में" सही ढंग से लगती है, अर्थात। सार्वजनिक रूप से. शीर्षक में लेख के विचार को प्रतिबिंबित करने के लिए घटक को बदल दिया गया है।
37. आप अधिक शांति से चढ़ेंगे, आप नीचे होंगे. (परिशिष्ट 1 कार्ड 40 देखें)
इस शीर्षक में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना विकृत है। यह कहावत सही लगती है: "चुपचाप तुम जाओ, तुम चलते रहोगे"। घटक के प्रतिस्थापन के कारण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई अपना आलंकारिक अर्थ खो देती है।
38. मुझे आशा है कि कानून प्रवर्तन एजेंसियां अपराधियों द्वारा फेंके गए दण्ड को स्वीकार करेंगी। (अनुलग्नक 1 कार्ड 41 देखें)
इन उदाहरणों में, व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के संबंध में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन होता है। यह वाक्यांशवाद "दस्ताना फेंको" सही लगता है, अर्थात्। लड़ने के लिए बुलाओ. इस तरह के परिवर्तन से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की सामान्य व्याकरणिक विशेषताओं का उल्लंघन होता है।
39. स्थानीय अधिकारियों को मदद की कोई जल्दी नहीं है, लेकिन वे पहियों में तीलियाँ भी नहीं डालते हैं। (अनुलग्नक 1 कार्ड 42 देखें)
इस उदाहरण में, व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के संबंध में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन होता है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "पहियों में तीलियाँ डालता है" सही ढंग से लगती है, अर्थात्। जानबूझकर किसी चीज़ में हस्तक्षेप करना। "नहीं" कण को जोड़ने के कारण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई मूल के विपरीत अर्थ प्राप्त कर लेती है।
40. चूंकि भाषा के लिए किसी ने आपकी खिंचाई नहीं की, इसलिए आपका पुरस्कार "अन्य उद्देश्यों के लिए भाषा" है। (अनुलग्नक 1 कार्ड 43 देखें)
इस उदाहरण में, व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के संबंध में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन होता है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "जीभ खींचो" सही लगती है, अर्थात। किसी को कुछ कहने या कहने के लिए बाध्य करना। "नहीं" कण को जोड़ने के कारण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई मूल के विपरीत अर्थ प्राप्त कर लेती है।
41. भेड़ के भेष में भेड़िये. (परिशिष्ट 1 कार्ड 44 देखें)
इस उदाहरण में, व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के संबंध में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन होता है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "भेड़ के भेष में एक भेड़िया" सही लगती है, अर्थात्। एक व्यक्ति जो अपने बुरे इरादों को सद्गुणों के मुखौटे से ढकता है। व्याकरणिक रूप में परिवर्तन के कारण वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई बहुवचन अर्थ प्राप्त कर लेती है।
42. एवियन इन्फ्लूएंजा महामारी में, मुख्य बात जीत नहीं, बल्कि गैर-भागीदारी है। (अनुलग्नक 1 कार्ड 45 देखें)
इस उदाहरण में, व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के संबंध में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन होता है। यह कहावत "मुख्य बात जीत नहीं, बल्कि भागीदारी है" सही लगती है। उपसर्ग "नहीं" जोड़ने के कारण वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई मूल के विपरीत अर्थ प्राप्त कर लेती है।
43. उसने निकोलाई के साथ मिलकर मुझे धोखा दिया। मैंने अपनी आत्मा में उसके प्रति कोई द्वेष नहीं रखा, हालाँकि मैंने उसकी उपस्थिति को रोकने के लिए उसे कई बार मुक्का मारा। (परिशिष्ट 1 कार्ड 46 देखें)
इस उदाहरण में, व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के संबंध में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन होता है। यह वाक्यांशवाद "आत्मा में (पर) छिपना" सही लगता है, अर्थात। कुछ गुप्त रखें. "नहीं" कण को जोड़ने के कारण, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई मूल के विपरीत अर्थ प्राप्त कर लेती है। साथ ही इस और उसके बाद के प्रसंग के कारण एक हास्य प्रभाव प्राप्त होता है।
44. लेकिन क्या खेल मोमबत्ती के लायक है? (अनुलग्नक 1 कार्ड 47 देखें)
इस उदाहरण में, व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के संबंध में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन होता है। यह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "खेल मोमबत्ती के लायक नहीं है" सही ढंग से लगता है, अर्थात। कुछ भी प्रयास के लायक नहीं है. "नहीं" कण की अनुपस्थिति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई अपना सकारात्मक अर्थ खो देती है।
2.2 किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण
1. रोगी की स्थिति में सुधार देखा गया है - वह अपने पैरों को अपने आप फैलाता है। (परिशिष्ट 2 कार्ड 1 देखें)
इस उदाहरण में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई, "मरना" का मूल अर्थ पूरी तरह से खो गया है।
2. कसा हुआ रोल. (परिशिष्ट 2 कार्ड 2 देखें)
इस उदाहरण में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण है। आलंकारिक अर्थ खो गया है, "एक बहुत अनुभवी व्यक्ति जिसने अपने जीवनकाल में बहुत कुछ देखा है, और जिसे धोखा देना मुश्किल है", क्योंकि लेख पेस्ट्री के रूप में कलाच के बारे में बात करता है।
3. मेट्रो में सभी प्रकार के संक्रमणों का केंद्र लगातार "फूल रहा है और बदबू आ रही है" - बेघर लोग। (परिशिष्ट 2 कार्ड 3 देखें)
इस उदाहरण में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण है। इस वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अर्थ है "खुशी से चमकना", अर्थात। इसमें शाब्दिक और आलंकारिक अर्थ का संश्लेषण होता है।
4. आदत से बाहर, दंत चिकित्सक ने एक उपहार घोड़े के दांतों की जांच की। (अनुलग्नक 2 कार्ड 4 देखें)
इस उदाहरण में, एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण है, जो सही ढंग से "मुंह में एक उपहार घोड़ा मत देखो" जैसा लगता है, अर्थात। उपहार का चयन या आलोचना नहीं की जाती है।
2.3 विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का संदूषण
1. रबर को ठंडे बस्ते में न रखें। (परिशिष्ट 3 कार्ड 1 देखें)
इस उदाहरण में, "शेल्व करने के लिए" वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का मिश्रण है, अर्थात। अनिश्चित काल के लिए, लंबे समय के लिए, और "रबर खींचो", यानी। उत्तर देने में देरी करना. संदूषण से अभिव्यंजना बढ़ती है।
2. मैं समझ नहीं पा रहा हूं कि कौन सा खिलाड़ी पोखर में उतर गया और मक्खन में पनीर की तरह सवारी करने लगा। (अनुलग्नक 3 कार्ड 2 देखें)
इस उदाहरण में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का मिश्रण है "गड़बड़ हो जाओ", यानी। अपनी अनदेखी या अज्ञानता के कारण, खुद को एक अप्रिय या नुकसानदेह स्थिति में पाते हैं, और "मक्खन में पनीर की तरह", यानी। संतुष्टि में, पूर्ण समृद्धि और आनंद में। संदूषण से कथन में असंगति आ जाती है, वह अपना अर्थ खो देता है।
पत्रकारों, प्रकाशित मीडिया ग्रंथों में शैलीगत त्रुटियों की संभावना रहती है। दूसरे, शैलीगत त्रुटियों की समस्या पाठ्यक्रम कार्य के विषय और उसके मुख्य विचार के अनुरूप है, अर्थात्: आधुनिक मीडिया की भाषा में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ अपने पारंपरिक रूप में शायद ही कभी उपयोग की जाती हैं और तथाकथित भाषा खेल के लिए सामग्री के रूप में काम करती हैं। . इसलिए, यह पता लगाना बहुत महत्वपूर्ण है कि रेखा किसके बीच स्थित है...
बोलचाल की भाषा के साथ भी ऐसा ही है। निष्कर्ष इस पाठ्यक्रम कार्य में मुख्य परिणामों को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अध्ययन ने प्रिंट मीडिया में स्थानीय भाषा की मुख्य कार्यात्मक विशेषताओं का सबसे सटीक अध्ययन करना संभव बना दिया है। इस कार्य में, प्रिंट मीडिया में स्थानीय भाषा की कार्यात्मक विशेषताओं का अध्ययन किया गया, किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, एक सैद्धांतिक...
... ; 4. अनावश्यक रूप से कटे हुए वाक्यांश; 5. टिकटों का उपयोग जो सौंदर्य मूल्य को कम करता है; 6. समान ध्वनियों, रूपिमों के संचय के कारण वाणी की व्यंजना का उल्लंघन। II.V युवा पत्रिकाओं में शैलीगत गलतियाँ यह अध्ययन युवा पत्रिकाओं में रूसी भाषा शैलीविज्ञान के कामकाज की विशिष्टताओं की जांच करता है। शैलीगत त्रुटियाँ...
विज्ञापन के उद्देश्य. साहित्यिक आलोचना के विकास को कॉपी राइटिंग की मुख्यधारा में स्थानांतरित करना विज्ञापन पाठ के लिए संभावित समाधानों की शैलीगत श्रृंखला के महत्वपूर्ण संसाधन के कारण है। इसलिए, इस क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान और व्यावहारिक विकास आशाजनक प्रतीत होता है। 1.2 विज्ञापन मीडिया के प्रकार माल की बिक्री की सुविधा, मांग का प्रबंधन, विज्ञापन विभिन्न चैनलों के माध्यम से वितरित किया जाता है: ...
4). वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संरचना में परिवर्तन व्याकरणिक रूपों की विकृति के कारण हो सकता है, जिसका उपयोग स्थिर वाक्यांशों में परंपरा द्वारा तय किया गया है। उदाहरण के लिए: बच्चों ने कीड़े मारे और आनंद उठाया; वह यहां काम करने नहीं, बल्कि लंबे रूबल का पीछा करने आया था - आप एकवचन के बजाय बहुवचन का उपयोग नहीं कर सकते। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के भाग के रूप में, पूर्वसर्गों की विकृति अस्वीकार्य है: रखो
बिंदु पर और; माथे पर सात स्पैन; उसने जल्दी से कपड़े पहने और बाहर चला गया। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की व्याकरणिक संरचना की विकृति अक्सर उनके अर्थ में परिवर्तन की ओर ले जाती है: मेज़पोश उसके लिए सड़क पर है, उसका सिर घूम रहा है। टर्नओवर में शामिल शब्दों के व्याकरणिक रूप में बदलाव: "मुख्य अभियंता ने स्पष्ट रूप से अपना दिल घुमा लिया" (मुस्कराया)।
2.3. किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण
1). शैली को सबसे अधिक क्षति वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्ति की आलंकारिकता के अनुचित विनाश से होती है। उदाहरण के लिए: रिकॉर्ड ने अभी तक अपना अंतिम शब्द नहीं कहा है - संदर्भ ने वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के शब्दों का सीधा अर्थ दिखाया, और एक यमक उत्पन्न हुआ। कभी-कभी यह स्पष्ट नहीं होता कि लेखक के मन में क्या था: अभिव्यक्ति का मूल या आलंकारिक अर्थ। उदाहरण के लिए: प्रिंटिंग हाउस में मुद्रित भौगोलिक मानचित्रों पर सफेद धब्बे पाए गए - प्रिंटिंग हाउस के काम की आलोचना करते हुए, लेखक ने भौगोलिक मानचित्रों पर अमुद्रित स्थानों को सफेद धब्बे कहा। संदर्भ के साथ एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शैलीगत असंगति: "कम कर निजीकरण के लिए एक प्रोत्साहन है, और किसी को भी घुटने टेकने की आवश्यकता नहीं है।"
2). एक सामान्य गलती वाक्यांशविज्ञान की आलंकारिक प्रणाली और आसपास के संदर्भ की एकता का उल्लंघन है। उदाहरण के लिए: वक्ता ने जेरिको तुरही की तरह ऊंची और तीखी आवाज में बात की - इससे पता चलता है कि जेरिको तुरही बोलता है और उसकी आवाज भी तीखी होती है।
किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आसपास के शब्द आमतौर पर एक आलंकारिक संदर्भ में शामिल होते हैं। इसलिए, आलंकारिक अर्थ में शब्दों का ऐसा उपयोग, जो विरोधाभासी छवियां बनाता है, अस्वीकार्य है: विचार ताश के पत्तों की तरह फट जाएगा; किसी तरह दुष्चक्र को सुलझाने का प्रयास करें।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के आलंकारिक आधार के लिए संदर्भ के शब्दों के साथ उनकी अनुकूलता पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्रकाशित करने के लिए वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग केवल मुद्रित प्रकाशनों के नामों के संयोजन में ही किया जा सकता है। इसलिए, वाक्य "द म्यूजिकल थिएटर ने एक बैले जारी किया" शैलीगत रूप से गलत है; इस मामले में मंचित बैले लिखना आवश्यक था। ऐसे वाक्यांश शैलीगत रूप से भी गलत हैं: जीवन, जैसे कि आपके हाथ की हथेली में, लोगों के सामने से गुजरा (वाक्यांशवाद के रूप में आपके हाथ की हथेली में शब्द दिखाई देना आवश्यक है); कई लोग, इन आक्रोशों के बारे में जानते हुए, उद्यमशील व्यवसायियों की चालों को आस्तीन के माध्यम से देखते हैं (यह सही है: वे अपनी उंगलियों से देखते हैं)। [गोलूब आई.बी. आधुनिक रूसी भाषा की शैली। एम., 1976]
2.3. विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का संदूषण
भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के गलत उपयोग का कारण विभिन्न सेट अभिव्यक्तियों के तत्वों का संदूषण हो सकता है। संदूषण - (लैटिन संदूषण मिश्रण से) दो शब्दों या अभिव्यक्तियों के हिस्सों को जोड़ने, जोड़ने के माध्यम से एक नई अभिव्यक्ति का उद्भव। उदाहरण के लिए, कार्रवाई करें से कार्रवाई करें और कदम उठाएं, महत्व दें से ध्यान दें और महत्व दें, महत्व दें से ध्यान दें और महत्व दें। ऐसी शैलीगत त्रुटियों को झूठी संगति द्वारा समझाया गया है। विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के तत्वों के दूषित होने के कारण होने वाली कुछ गलतियाँ इतनी बार दोहराई जाती हैं कि हम उन्हें उन अभिव्यक्तियों के रूप में देखते हैं जो सामान्य भाषण में शामिल हो गई हैं: मुख्य वायलिन बजाएँ, सफलता प्राप्त करें, अथक परिश्रम करें, पहल में शामिल हों, आदि। का संयोजन दो अलग-अलग वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ: "क्यों पनीर -बोरॉन से बाड़ लगाना "(उद्यान से बाड़ लगाना या उपद्रव भड़क गया)।
तत्वों का संदूषण भाषण की एक हास्यप्रद ध्वनि का कारण बन सकता है: एक कसा हुआ गौरैया, एक शॉट कलच, सब कुछ एक बिल्ली के लिए एक हैंगओवर नहीं है, एक कार्निवल किसी और की दावत में है।
अध्याय III
3. समाचार-पत्रों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को संशोधित करने की विधियाँ
आधुनिक मीडिया के ग्रंथों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के विभिन्न परिवर्तन तेजी से एक पसंदीदा तकनीक बनते जा रहे हैं। उनके परिवर्तन की संभावना वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के आंतरिक रूप के संरक्षण से उत्पन्न होती है, अर्थात। उनका मूल, शाब्दिक अर्थ और सापेक्ष स्थिरता। वाक्यांशों के शब्दार्थ और संरचना दोनों में परिवर्तन किया जा सकता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के शब्दार्थ का परिवर्तन संभव है क्योंकि उनके पास एक आंतरिक रूप है, जो लेखकों को उस छवि को "पुनर्स्थापित" करने की अनुमति देता है जो एक डिग्री या किसी अन्य तक मिटा दी गई है और इस या उस अभिव्यक्ति के सामान्यीकृत, रूपक अर्थ को अनुकूलित कर सकती है। संदर्भ की विशिष्ट स्थितियाँ.
सभी प्रकार के परिवर्तनों को दो वर्गों में विभाजित किया जा सकता है: गैर-विश्लेषणात्मक परिवर्तन (अर्थ संबंधी, शब्दार्थ) और विश्लेषणात्मक।
3.1. शब्दार्थ परिवर्तन
शब्दार्थ परिवर्तन के दौरान, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना अपरिवर्तित रहती है: या तो अर्थ के नए रंगों को इसमें पेश किया जाता है, या प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थों के संयोजन के परिणामस्वरूप शब्दों पर एक नाटक उत्पन्न होता है, और फिर एक निश्चित अभिव्यंजक प्रभाव प्राप्त होता है: " क्या आपने अपनी स्की तेज़ कर ली है?” - शीतकालीन खेल सत्र की तैयारियों के बारे में शीर्षक।
शब्दार्थ परिवर्तनों के माध्यम से वाक्यांशवैज्ञानिक छवि बनाने के दो प्रकार हैं। पहला - छवि के स्रोत पर - एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई है और इसे एक मुक्त संयोजन दिया गया है (एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की द्वि-आयामीता)। छवि बनाने का दूसरा तरीका - प्राथमिक एक मुक्त वाक्यांश (शाब्दिकीकरण) है। [कोवालेव वी.पी. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के अभिव्यंजक उपयोग के मुख्य व्यक्तिगत-लेखक के तरीके। नोवगोरोड, 1971]
3.1.1. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के शाब्दिक अर्थ का उपयोग करना
अक्सर, जो कुछ हो रहा है उसके बारे में विडंबना व्यक्त करने या हास्य प्रभाव प्राप्त करने के लिए, लेखक एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग करता है (एक वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्य बनाता है), संदर्भ का चयन इस तरह से करता है कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के घटकों को शाब्दिक अर्थ में माना जाता है। उदाहरण के लिए: "दोस्तोवस्की ने अपनी नाक पोंछ ली थी" - पाठक, महान लेखक के साथ रचनात्मक प्रतिद्वंद्विता की संभावना से चकित होकर, सीखता है कि यह केवल दोस्तोवस्की के स्मारक पर एक साहित्यिक सबबॉटनिक था, जहां प्रसिद्ध लेखक "पर्यटन स्थलों की सफाई कर रहे थे" साहित्यिक गौरव।” उसी पृष्ठ पर हम पढ़ते हैं: "स्क्रैच से फ़िल्म।" शीर्षक को देखते हुए, लेखक फिल्म की आलोचना करता है, जिसे कुछ भी नहीं के बारे में शूट किया गया है, लेकिन यहां वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का वही शाब्दिक उपयोग किया जाता है: गस वान सैंट की फिल्म "जेरी" की कार्रवाई रेगिस्तान में होती है, जो अस्तित्वगत रेगिस्तान का प्रतीक है मानव जीवन। [कोमर्सेंट नंबर 71, 23.04.2003, पृष्ठ 22]
किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के लेखक के प्रसंस्करण को ध्यान में रखते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी टर्नओवर की नवीनता का श्रेय उसके लेखक को नहीं दिया जा सकता है। जो महत्वपूर्ण है वह है नए व्यक्तिगत संस्करण की "गुणवत्ता", इसका प्रासंगिक औचित्य। लेखक का परिवर्तन सफल हो सकता है, उचित हो सकता है यदि इसके गुण किसी भी तरह से संपूर्ण रचना या राष्ट्रीय अभिव्यक्ति के व्यक्तिगत भागों के गुणों का खंडन नहीं करते हैं, जो हमेशा व्यक्तिगत संस्करण के माध्यम से "प्रकट" होता है, और यदि लेखक का संस्करण भी एक ही है समय संदर्भ की सामग्री और भावनात्मक-शैलीगत विशेषताओं से मेल खाता है। लेकिन तब क्या होता है जब पाठ का लेखक इस पर ध्यान नहीं देता (या इसकी उपेक्षा करता है)। एक बार, प्रतियोगिताओं के लिए एथलीटों की तैयारी पर रिपोर्टिंग करते हुए, अखबार ने शीर्षक दिया: "ज़कोपेन में स्कीइंग को तेज किया जाएगा।" संभवतः, क्रिया को तेज करने के प्रत्यक्ष अर्थ को ध्यान में रखते हुए - "तेज बनाना * (उपभोग, उपयोग के लिए तैयारी), पत्रकार ने अपने लेखक के पुनर्विचार के साथ यह कहने का इरादा किया कि स्कीयर उपकरण तैयार कर रहे हैं। हालांकि, इस तथ्य के कारण कि पारंपरिक कारोबार स्की को तेज़ करोजिसका अर्थ है "भाग जाना" और व्यंग्य से रंगा हुआ, पाठ में, निश्चित रूप से, यह पहचानने योग्य है, शीर्षक सामग्री में हास्यास्पद और उपहास में अनुपयुक्त निकला। राष्ट्रव्यापी टर्नओवर पर पुनर्विचार करने के लेखक के प्रयास से जुड़े असफल प्रसंस्करण का एक और उदाहरण: "हां, दुनिया में कुछ बड़े शहर हैं जो शिपिंग पर निर्भर हैं, जैसे नोरिल्स्क ... जहाज यातायात बंद हो जाएगा, बंदरगाह रुक जाएगा - और नोरिल्स्क में आता है" अधिकतम मांग का समय", जो कई महीनों तक चलता है. हजारों टन उत्पाद किनारे पर बस जाते हैं ”(वेच। लेन। 1976। 13 जनवरी)। अभिव्यक्ति अधिकतम मांग का समयइसका अर्थ है उच्चतम वोल्टेज का समय, परिवहन, उद्यमों आदि के काम में सबसे बड़ा कार्यभार। अखबार का संदर्भ स्पष्ट रूप से इंगित करता है कि हम मृत मौसम के बारे में बात कर रहे हैं, यानी। अवधि के बारे में, व्यस्त समय बिल्कुल विपरीत है। और भले ही "भीड़ का समय" शब्द उद्धरण चिह्नों में हों, जिससे यह पता चलता है कि लेखक ने खुले तौर पर अपने उपयोग की अपरंपरागतता को स्वीकार किया है, यहाँ अभिव्यक्ति की अनुपयुक्तता का आभास होता है अधिकतम मांग का समयअभी भी है।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के उपयोग में विफलताएं न केवल तब होती हैं जब लेखक जानबूझकर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को संशोधित करता है। असफलताओं, गलतियों का कारण किसी विशेष वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अपर्याप्त ज्ञान हो सकता है - इसकी संरचना, अर्थ, इसकी व्याकरणिक विशेषताएं, भावनात्मक रंग, शैलीगत निर्धारण।
विरूपण संघटनवाक्यांशवाद विभिन्न कारणों से होता है . उन्हीं में से एक है - समानार्थक प्रतिस्थापन, अर्थात। एकल-मूल, लेकिन गैर-पर्यायवाची शब्द का गलत प्रतिस्थापन। उदाहरण के लिए: "और "अजनबी" [धूमकेतु] स्वयं चित्र में आश्चर्यचकित हो गया" (पीआर. 1983. दिसंबर 9)। "आश्चर्य से" आप वाक्यांशगत संयोजन में इस क्रिया का अर्थ "पकड़" सकते हैं आश्चर्य से ले(पाठ में एक व्यक्तिीकरण साधन के रूप में प्रयुक्त) - "किसी भी स्थिति, स्थिति में जो पाया जाता है उसे अप्रत्याशित रूप से खोजना, खोजना।" "हड़पना" शब्द का यह अर्थ नहीं है, इसलिए हमारे पास टर्नओवर का पुनरुद्धार नहीं है, बल्कि एक गलती है। अनजाने संदूषण के मामले में एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना भी विकृत हो जाती है, अर्थात। जब विभिन्न क्रांतियों के कुछ हिस्सों को किसी संघ द्वारा एक क्रांति में संयोजित किया जाता है। एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के कुछ घटकों का दूसरे के शब्दों के साथ गलत प्रतिस्थापन इन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के अर्थों की निकटता के कारण हो सकता है या क्योंकि मिश्रित अभिव्यक्तियों में एक ही घटक या एक ही मूल वाला एक घटक होता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, मौखिक और लिखित भाषण में, वे अक्सर अर्थ में समान सही शब्दों के बजाय गलती से "प्ले (या" प्रतिनिधित्व ") अर्थ", "भूमिका है" का उपयोग करते हैं। मामलाऔर भूमिका निभाओ: "बड़ा के लिए मूल्यस्कीयर, हमेशा की तरह, का प्रतिनिधित्व कियामरहम" (कोम्स. पीआर. 1967. 4 मार्च); "बरगुज़िंस्की रिजर्व, विशेष रूप से, और अन्य भंडार खेलानिर्णयक अर्थ..."(टेलीविजन "जानवरों की दुनिया में", 17 जून, 1973)। एक सामान्य शब्द के साथ मोड़ों के साहचर्य अभिसरण के कारण होने वाले संदूषण का एक उदाहरण वाक्यांशविज्ञान का एक सामान्य विरूपण हो सकता है कोर्ट और केस तक.अक्सर ऐसा लगता है जैसे "अभी तक सार और बात।" "रूसी भाषण की शुद्धता" शब्दकोश के लेखकों के अनुसार, यह पूरी तरह से अर्थहीन "सार" टर्नओवर के प्रभाव में दिखाई दिया। दरअसल में(साथ ही वाक्यांश भी मसले का सार), जिसका एक घटक भी है मामला(और शायद शब्दों की कुछ ध्वनि निकटता के कारण अदालतऔर सार). घटक पहचान मौनभावों में मौन रखनाऔर मौन व्रत लेंएक पत्रकारीय कलम से एक त्रुटि उत्पन्न हुई मौन व्रत रखें: "जब आप कलाकार की जीवनी की सामग्री से परिचित हो जाते हैं, तो आप देखते हैं कि ... काफी लंबे समय तक वर्टिंस्की के काम को लगभग कोई आधिकारिक मान्यता नहीं मिली - आलोचना एकमत थी मौन व्रत रखा"(सोवियत रोस. 1989. 21 मार्च)। और एक और उदाहरण, जब एक सामान्य शब्द (और एक पर्यायवाची अर्थ) के साथ क्रांतियों के संदूषण के कारण रचना में एक त्रुटि उत्पन्न हुई:" जब वह मुझे आमंत्रित करता है तो मैं शायद ही उस पर विश्वास करता हूं मॉस्को में फिल्म अभिनेता का थिएटर स्टूडियो और एक शब्द भी नहीं कहताइस तथ्य के बारे में कि..."(कोम्स. पीआर. 1987. 9 जून)। उद्धृत पाठ के लेखक ने भावों को मिश्रित किया एक शब्द भी नहीं कहाऔर एक शब्द भी नहीं कहा.
से जुड़ी गलतियाँ कीमतप्रयुक्त टर्नओवर। ऐसी त्रुटियों के कारणों में से एक टर्नओवर के अर्थ का गलत, अनुमानित ज्ञान है (या यह विश्वास कि यह पर्याप्त है कि टर्नओवर किसी चीज़ में फिट होगा)। इसलिए, संदर्भ की सामग्री के दृष्टिकोण से टर्नओवर उचित नहीं है प्रोक्रस्टियन बिस्तरइस प्रयोग में: "[चैंपियनशिप के उद्घाटन का] गंभीर समारोह का सावधानीपूर्वक पूर्वाभ्यास किया गया, उसे पूरा किया गया प्रोक्रस्टियन बिस्तरसमय सीमा - 42 मिनट, न अधिक, न कम" (उदा. 1970. 1 जून)। प्रोक्रस्टियन बिस्तर -"एक माप जिससे मेल न खाने वाली घटनाओं को जबरन समायोजित किया जाता है।" हालाँकि, पाठ में, यह समारोह को शराब के अवसर के लिए अनुपयुक्त समय में जबरन अपनाने के बारे में नहीं था, बल्कि इस समय के सख्त पालन के बारे में था। किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के पारंपरिक अर्थ और उसके दिए गए अनुप्रयोग में समानता केवल किसी चीज़ के अनुरूप होने की आवश्यकता के कुछ सामान्य विचार में देखी जा सकती है (स्टेशन उपयोग में, किसी चीज़ को अखबार के पाठ में गलत माप में समायोजित किया जाता है,) निर्धारित समय का पालन करना होगा), जो जाहिर तौर पर पत्रकार को अभिव्यक्ति से जोड़ता था प्रोक्रस्टियन बिस्तर(या शायद यह दिए गए संदर्भ में इसके उपयोग के लिए पर्याप्त लग रहा था)। पत्रकार को किताबों के प्रति उसके प्रेम ने निराश कर दिया (और) प्रोक्रस्टियन बिस्तर -पुस्तक वितरण) और निम्नलिखित मामले में सरलता: "सामान कसकर पैक किया गया है प्रोक्रस्टियन बिस्तरबिक्री और खरीद के कानून, ऐसे कानून जो व्यक्तित्व को स्तरहीन करते हैं और रचनात्मकता को खत्म कर देते हैं। कानून जिसके अनुसार कला महामहिम व्यवसाय का एक नम्र सेवक है..." (कोसम. पीआर. 1982. फ़रवरी 11)। दूसरे, यह पूरी तरह से अस्पष्ट है कि क्या " प्रोक्रस्टियन बिस्तरबिक्री के नियम": प्रत्येक वस्तु, बनाई गई प्रत्येक वस्तु एक वस्तु हो सकती है यदि उसकी मांग हो, तो प्रोक्रस्टियन बिस्तर का इससे क्या लेना-देना है? शब्द "नौकर", जिसे लेखक ने इस शब्द के साथ भ्रमित किया है, " नौकर" ("नौकर" का अर्थ मठ में या बिशप के अधीन नौकर है और यह एक पुल्लिंग संज्ञा है, इसलिए एक नौकर को "इस्तीफा नहीं दिया जा सकता")। और "दुर्भाग्य" का एक और उदाहरण प्रोक्रस्टेस बिस्तर.मूल प्रणालियों के बारे में बोलते हुए कि दो शिक्षक रचनात्मक पाठ संचालित करते हैं, नोवी मीर में प्रकाशित एक लेख के लेखक ने लिखा: "प्रत्येक की अपनी खूबियाँ हैं, और विज्ञान को इसमें शामिल नहीं होना चाहिए प्रोक्रस्टियन बिस्तरसभी अंधाधुंध, लेकिन उनमें से किसी के फायदे का समर्थन और विकास करने के लिए "(नवंबर मीर। 1987। संख्या 4. पी। 241)। वाक्यांशविज्ञान और शाब्दिक संगतता के अर्थ के दृष्टिकोण से, कोई भी नहीं हो सकता है" प्रोक्रस्टियन बिस्तर में ले जाया गया, "विश्लेषण के साथ भी।
अभिव्यक्ति का एक बहुत ही सामान्य दुरुपयोग आग का बपतिस्मा"प्रथम" शब्द के साथ संयुक्त। आख़िरकार आग का बपतिस्मापहले से ही इसका अर्थ है "लड़ाई में पहली भागीदारी" या "किसी भी क्षेत्र में पहला गंभीर परीक्षण" (यह "बपतिस्मा" शब्द के चर्च अर्थ के लिए एक रूपक के रूप में उभरा), इसलिए "प्रथम" शब्द के साथ इसका संयोजन अनावश्यक है . उदाहरण के लिए: "पहला आग का बपतिस्माअगस्त 1941 में कलिनिन क्षेत्र के बोलोगो स्टेशन पर प्राप्त हुआ" (रब-त्सा. 1980. संख्या 12); "पहला आग का बपतिस्मा -पहली रूसी क्रांति में भागीदारी, यलुतोरोव्स्क में निर्वासन ... "(कोम्स। पीआर। 1986। 1 मई)। यह माना जा सकता है कि, अभिव्यक्ति का उपयोग करते हुए आग का बपतिस्मा,उद्धृत ग्रंथों के लेखक इसे युद्ध के एक वर्णनात्मक पदनाम के रूप में देखते हैं (इस अभिव्यक्ति के दूसरे घटक - "बपतिस्मा" - और इसके अर्थ को अनदेखा करते हुए)।
अर्थ (और रचना) की दृष्टि से गलत वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग स्मृति में उभरने वाले दो मोड़ों के मॉडल (या मॉडल के भाग) की समानता के कारण भी हो सकता है, जिसके परिणामस्वरूप अर्थ एक मोड़ का श्रेय गलती से दूसरे को दे दिया जाता है। उदाहरण के लिए: "वह अकेले नहीं, बल्कि अद्भुत अभिनेताओं के साथ मिलकर उन्हें हंसाते हैं अपनी उंगली अपने मुँह में मत डालोमुझे बस तुम्हें हंसाने दो'' (सोवियत एक. 1976 नंबर 1)। अभिव्यक्ति अपनी उंगली अपने मुँह में मत डालोइसका मतलब है "कोई ऐसा है जो अपने लिए खड़ा हो सकता है, ऐसे कि उससे सावधान रहना चाहिए, क्योंकि वह दूसरे की गलती का फायदा उठा सकता है।" यह बिल्कुल स्पष्ट है कि इस टर्नओवर के बजाय, दूसरे का उपयोग किया जाना चाहिए था: रोटी मत खिलाओ, बस मुझे कुछ करने दो,जिसका अर्थ है "किसी के लिए कुछ भी आवश्यक नहीं है, बस वांछित (कार्य) को पूरा करने में सक्षम होना है"।
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, इसमें त्रुटियाँ शामिल हैं व्याकरणिक विकृतिटर्नओवर घटक, व्याकरण की संरचनाटर्नओवर. रूसी भाषा की वाक्यांशवैज्ञानिक संरचना में कई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हैं जिनमें कुछ प्रकार की व्याकरणिक पुरातनता है - एक पुराना विश्वसनीय रूप ( में दृष्टान्त जीभ, पानी काला है बादल ), क्रिया काल का पुराना रूप ( मुश्किल से mozhahu, मारे गएओबरा की तरह) वगैरह। वे भी के हैं हमारी रेजिमेंट आ गई है.इसे साकार न करते हुए, कुछ लेखक अनजाने में "इन" पूर्वसर्ग के साथ निर्माण का उपयोग करके टर्नओवर के व्याकरणिक स्वरूप को आधुनिक बनाते हैं। बुध समाचार पत्र में लेखक का प्रसंस्करण, टर्नओवर की संरचना को निर्दिष्ट करना हमारी शेल्फ आ गई हैपाठ की सामग्री के संबंध में: "में दराजमछुआरे पहुँचा", "में दराजविशेषज्ञों पहुँचा".
त्रुटि संख्या प्रपत्र के गलत उपयोग के कारण भी हो सकती है। तो, वाक्यांशविज्ञान में सतह पर स्लाइड करें(इसका अर्थ है "किसी चीज़ के सार में नहीं जाना, उसके सार में नहीं जाना") संज्ञा "सतह" अपने अमूर्त अर्थ के अनुसार पारंपरिक रूप से एकवचन रूप रखती है। इसलिए, निम्नलिखित मामले में इस शब्द के रूप का उपयोग करना गलत है; "उन्होंने हमें गंभीरता से सिखाया, सिखाया नहीं सतहों पर फिसलनालेकिन घटना के सार को भेदने के लिए "(एवी. आई कोसम. 1968. नंबर 11)। बहुवचन रूप ( सतह) शब्द के अर्थ को वस्तुनिष्ठता की दिशा में बदल देता है, जो न तो संदर्भ में उसके अर्थ से मेल खाता है और न ही अभिव्यक्ति के पारंपरिक अर्थ से। सतह पर सरकना.
एक शब्द की तरह, एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई नियंत्रण कर सकती है। इसका मतलब यह है कि वह शब्द जो अर्थ में उस पर निर्भर करता है (लेकिन टर्नओवर में शामिल नहीं है) एक निश्चित मामले में होना चाहिए। इसलिए, इस तरह के उपयोग में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई-निर्भर शब्द के लिए केस फॉर्म को गलत तरीके से चुना गया था: "लेकिन रोसिक्लर, जैसा कि वे कहते हैं, दुनिया में रहते थे और बहुत कुछ जानता हैक्या हो रहा है" (ऑर्ग. 1984. एम°21)। अभिव्यक्ति के बारे में बहुत कुछ जानते हैंआश्रित शब्द को पूर्वसर्गीय मामले में "इन" पूर्वसर्ग के साथ होना आवश्यक है ( के बारे में बहुत कुछ जानते हैंकिसमें), और संप्रदान कारक में नहीं। शायद पाठ के लेखक ने इस अभिव्यक्ति को टर्नओवर के साथ भ्रमित कर दिया कीमत जानेंइसके बाद डाइवेटिव केस आता है। लेकिन फिर भी, ठीक है के बारे में बहुत कुछ जानते हैंत्रुटि क्या है.
किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का सही उपयोग यह भी दर्शाता है कि यह मूल्यांकनात्मक गुणयह इकाई किसकी या क्या विशेषता दर्शाती है उसकी "गुणवत्ता" से मेल खाती है, दूसरे शब्दों में, यह सुझाव देती है कि मूल्यांकन पते पर होना चाहिए। लेकिन व्यवहार में कभी-कभी क्या होता है: एक अकेले अकॉर्डियन के बारे में एक गीतात्मक गीत का वाक्यांश - " आप लड़कियों को सोने क्यों नहीं देते??"– किसी तरह उस सामग्री के शीर्षक के रूप में उपयोग किया गया था जो उन परिस्थितियों के बारे में बताती थी जिनमें छात्रों को कभी-कभी रहना और काम करना पड़ता था जब उन्हें कृषि कार्य के लिए गांव भेजा जाता था (कोसम। पीआर 1987.4 अक्टूबर)। शीर्षक की "पुष्टि" समाचार पत्र द्वारा उद्धृत तथ्य थी: नशे में धुत गांव के लोगों ने, चाकुओं और आरी-बंदूक से लैस होकर, देर शाम छात्र समूह की लड़कियों की बैरक में घुसने की कोशिश की। यह कल्पना करना कठिन है कि एक अकेले अकॉर्डियन (अकॉर्डियन वादक) के बारे में गाने के बोलों के लयात्मक सहानुभूतिपूर्ण स्वर और अखबार में भाषण के विषय - शराबी सशस्त्र गुंडों के व्यवहार और के बीच स्पष्ट असंगतता को नोटिस न करना कैसे संभव था। वह सामान्य वातावरण जिसमें छात्र स्वयं को पाते हैं।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की एक या दूसरी विशेषता को ध्यान में न रखने से जुड़ी त्रुटियों के अलावा, इसके उपयोग के लिए भाषा की स्थितियों की अज्ञानता या इसके आसपास के संदर्भ के प्रति असावधानी के कारण होने वाली त्रुटियां भी हैं। ऐसी अज्ञानता का एक उदाहरण कई मामलों में टर्नओवर का अनुचित उपयोग है। जैसा कि कहा जाता है।इसका अर्थ है "जैसा कहने की प्रथा है, जैसे वे ऐसे मामलों में व्यक्त किए जाते हैं।" इस अभिव्यक्ति के उचित उपयोग के लिए दो शर्तें आवश्यक हैं: पहली, स्वीकृति, अभिव्यक्ति द्वारा संदर्भित पदनाम की विशिष्टता जैसा कि कहा जाता है,और दूसरी बात, इस पदनाम की अभिव्यक्ति (यह अक्सर स्वेच्छा से क्यों उपयोग किया जाता है)। इस प्रकार पदावली का प्रयोग किया गया जैसा कि कहा जाता हैवे लेखक जिनका भाषाई अधिकार, जिनकी भाषाई निपुणता सर्वमान्य है। तुलना करें: "नॉर्दर्न बी के कुशल प्रकाशक निश्चित रूप से अब नहीं रहेंगे, जैसा कि कहा जाता है, अपनी उँगलियाँ उसके मुँह में डालो"(प.);" मुझे बहुत खुशी हुई कि, जैसा कि कहा जाता है, मैंने अपनी मूंछों पर वार नहीं किया और एक पैसा भी नहीं डालाकिसी का उपहास नहीं" (तुर्ग); "एम्प्टीहेड्स एस्टेट, सीक्वेलेज, बहुत में स्थित है जैसा कि कहा जाता है,हमारे आउटबैक का मंदी वाला कोना" (एस.-श.); "एंडरसन के घर में, लड़के के पास केवल एक आभारी श्रोता था - कार्ल नाम की एक बूढ़ी बिल्ली। लेकिन कार्ल को एक बड़ी खामी का सामना करना पड़ा - वह अक्सर किसी दिलचस्प कहानी का अंत सुने बिना ही सो जाता था। बिल्ली वर्ष, जैसा कि कहा जाता है,अपना खुद का लिया "(पास्ट।)। ये सभी उदाहरण स्पष्ट रूप से दिखाते हैं कि अभिव्यक्ति का उचित उपयोग जैसा कि कहा जाता हैकुछ स्वीकृत, व्यापक अभिव्यंजक साधनों के संदर्भ में उपस्थिति का तात्पर्य है - वाक्यांशविज्ञान, उपयुक्त तुलना, आलंकारिक पदनाम, आदि। ये स्थितियाँ निम्नलिखित समाचार पत्रों के अंशों, क्यों और उनमें अभिव्यक्ति के उपयोग से स्पष्ट हैं जैसा कि कहा जाता हैबिल्कुल उचित: "उन्होंने मुझे इस पर काम करने की पेशकश की। मैं थोड़ा डर गया था, लेकिन, जैसा कि कहा जाता है, आंखें डरती हैं, लेकिन हाथ डरते हैं- जब तक वे असफल नहीं हुए"; "पेत्रयेव उसे जानता था - एक सम्मानित व्यक्ति - उन ग्राम नेताओं में से एक, जो, जैसा कि कहा जाता है, आग और पानी से गुज़रा..."; "खैर, जहां तक हमारी अद्भुत जोड़ी के कौशल की बात है, तो उसका, जैसा कि कहा जाता है,कब्ज़ा न करें"। इसके विपरीत, नीचे दिए गए संदर्भों में, ये स्थितियाँ अनुपस्थित हैं (उनमें से किसी के पास स्वीकृत राष्ट्रीय अभिव्यंजक साधन नहीं हैं), जिसके परिणामस्वरूप उनमें टर्नओवर का उपयोग होता है जैसा कि कहा जाता हैअनुचित, और टर्नओवर की स्वयं आवश्यकता नहीं है: "सामुदायिक कार्य? वालेरी उसे, जैसा कि कहा जाता है,लंबे समय तक इसकी आदत हो गई "(मॉस्क. पीआर. 1971. दिसंबर 10); "अब हम फसल के बारे में चिंतित हैं, जैसा कि कहा जाता है,खराब होने वाले उत्पाद" (पीआर. 1972. अक्टूबर 2); "हर कोई जाता है, जैसा कि कहा जाता है,अपने स्वयं के मामलों पर" (Lit. Gaz. 1984. 2 अक्टूबर).
संदर्भ के प्रति असावधानी का परिणाम तार्किक रूप से असंगत शब्दों के संयोजन, अनुचित अस्पष्टता, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई बनाने वाले शब्दों के अर्थ की अवांछनीय शाब्दिक समझ के मामले भी हो सकते हैं। इस प्रकार, अभिव्यक्ति का संदर्भ असफल है दुनिया की छतनिम्नलिखित अखबार के उदाहरण में: "यूरी इस मार्ग पर अपनी पहली उड़ान कभी नहीं भूलेंगे (वैसे, यह मार्ग आर्थिक और सांस्कृतिक जीवन के लिए विशेष महत्व रखता है विश्व की छतें)". "रूफ लाइफ" स्पष्ट रूप से एक दुर्भाग्यपूर्ण संयोजन है। "कोई फुलाना नहीं, कोई पंख नहीं" शीर्षक के तहत अखबार ने एक बार रिपोर्ट दी थी कि पहली औद्योगिक श्रृंखला के लिए पंख-नीचे उत्पादों की सफाई के लिए एक अद्वितीय स्वचालित स्थापना की आपूर्ति की गई थी। संदेश का संदर्भ टर्नओवर के शब्दों को समझना संभव बनाता है भाग्य तुम्हारे साथ होशाब्दिक अर्थ में, और, वैसे, न केवल संदर्भ, बल्कि "नो फ़्लफ़" शब्दों के बाद शीर्षक में गलती से लगाया गया अल्पविराम भी, जो संदेश के प्रति एक अनावश्यक विडंबनापूर्ण रवैया पैदा करता है।
प्रश्न 2. पदावली. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के प्रयोग में त्रुटियाँ।
पदावली(जीआर वाक्यांश - अभिव्यक्ति + लोगो - शिक्षण) - जटिल भाषाई इकाइयों का विज्ञान जिनका एक स्थिर चरित्र है: उल्टा, झंझट में पड़ जाओ, बिल्ली चिल्लाई, बिना आस्तीन का. वाक्यांशविज्ञान को इन जटिल स्थिर संयोजनों-वाक्यांशशास्त्रों का संपूर्ण समुच्चय भी कहा जाता है।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के प्रयोग में त्रुटियाँ।
वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजन के घटक को बदलना ( खाली से खाली की ओर जानाके बजाय खाली से खाली की ओर डालना; बड़ा हिस्साके बजाय शेर का हिस्सा).
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की संरचना में अनुचित कमी या विस्तार ( नए नियम लागू होते हैंके बजाय नए नियम लागू हुए; वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ने के बजाय वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ दें)।
वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजन के भाग के रूप में असफल परिभाषा का उपयोग ( दुर्भाग्य से, शाम को ए.एस. को समर्पित। पुश्किन, उन्होंने नतालिया निकोलायेवना के बारे में निंदनीय प्रश्न पूछेके बजाय कठिन प्रश्न पूछे).
दो मोड़ों का संदूषण (मिश्रण) ( ताबूत बोर्ड द्वाराके बजाय जीवन के ताबूत और कब्र बोर्ड तक; गले से चिपकनाके बजाय दीवार के सहारे झुकें और गले के पास आएँ; भूमिका निभाओके बजाय भूमिका निभाएं और बदलाव लाएं).
व्याकरणिक स्वरूप का विरूपण एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के घटक (बांह के नीचे टक के बजाय बांह के नीचे टक, दादी ने दो के लिए कहा के बजाय दादी ने दो के लिए कहा)।
किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के निकटवर्ती शब्दों के साथ व्याकरणिक संबंध का उल्लंघन ( उन्होंने कभी किसी को अपनी टोपी नहीं तोड़ीके बजाय किसी के सामने और कभी उसने अपनी टोपी नहीं तोड़ी; जो कुछ हुआ उस पर स्पीकर ने खेद जतायाके बजाय स्पीकर ने जो कुछ हुआ उस पर खेद व्यक्त किया).
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग जो संदर्भ के अनुरूप नहीं है (दर्शकों के बीच ऐसे छात्र थे जो रूसी भाषा में बास्ट नहीं बुनते थे। अनुसरण करता है: श्रोताओं के बीच ऐसे छात्र भी थे जो रूसी अच्छी तरह से नहीं जानते थे। दर्शकों ने मुझमें विश्वास जगाया कि एक अभिनेत्री के रूप में मैं अभी भी बहुत कुछ कर सकती हूं। अनुसरण करता है: दर्शक मुझमें यह विश्वास जगाते हैं कि एक अभिनेत्री के रूप में मैं अभी भी बहुत कुछ कर सकती हूं)।
शैलीगत अप्रासंगिकता वाक्यांशवैज्ञानिक टर्नओवर का उपयोग (कमांडर ने छोड़ने का आदेश देने के बजाय मछली पकड़ने वाली छड़ों को रील करने का आदेश दिया)।
अभ्यास 9. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के प्रयोग में त्रुटियाँ ढूँढ़ें.
1. न भोर न उजाला।
2. बाल्टी मारो.
आपका उत्तर:____________________
3. पिल्ला रोया.
4. सिंह भाग.
आपका उत्तर:__________________________
5. कंधे पर हैक
आपका उत्तर:___________________________
व्यायाम 10
वाक्यों को पढ़ा। अर्थ के लिए आवश्यक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ सम्मिलित करें। एक संकेत का प्रयोग करें.
सेनापति था.......वह पूरी तरह से फूट और भ्रम की स्थिति में था।
अन्वेषक ने पूरे दिन काम किया, अंत में पूरी तरह से ……………….
अमेरिका के राष्ट्रपति थियोडोर रूज़वेल्ट ने ………………. शुरू किया। जापान और रूस के बीच मध्यस्थता और शांति के निष्कर्ष के संबंध में।
वाक्यांशविज्ञान, शब्दों की तरह, मौखिक और लिखित भाषण दोनों में उपयोग किया जा सकता है, आमतौर पर उपयोग किया जाता है या एक निश्चित शैलीगत परत से संबंधित होता है।
एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के सटीक अर्थ की अज्ञानता, इसकी शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना, अभिव्यंजक और शैलीगत विशेषताएं, उपयोग का दायरा, अनुकूलता और अंत में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की आलंकारिक प्रकृति के प्रति असावधान रवैया भाषण त्रुटियों को जन्म देता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय, त्रुटियाँ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की विशिष्टताओं से संबंधित नहीं हो सकती हैं क्योंकि प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य स्थिर मोड़ हैं। किसी वाक्यांशवैज्ञानिक पर्यायवाची शब्द का असफल चयन, उसके शब्दार्थ को ध्यान में रखे बिना किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग, आसपास के संदर्भ के शब्दों के साथ किसी वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांश की संगतता का उल्लंघन, आदि। - ये सभी त्रुटियां, संक्षेप में, अलग-अलग शब्दों का उपयोग करते समय समान भाषण त्रुटियों से भिन्न नहीं होती हैं।
किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के शब्दार्थ को ध्यान में रखे बिना उसका उपयोग कथन के अर्थ को विकृत कर देता है। इतने रूप में। पुश्किन, के.एन. द्वारा "आंसर टू गेडिच" पढ़ने के बाद। पिता, पंक्तियों के विपरीत, अब से, आपका मित्र आपको हाथ से अपना दिल देता है, टिप्पणी की: "बत्युशकोव गेदिच से शादी करेगा!"। एक निश्चित शैलीगत रंग के साथ एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग कार्य की सामग्री और शैली के साथ संघर्ष कर सकता है। उदाहरण के लिए: वह मोक्ष की तलाश में इधर-उधर भागता रहा। मैं अपने बचाव में एक मार्मिक कहानी लेकर आया, लेकिन यह इस कठोर बदमाश के हंस गीत की तरह लग रहा था। वाक्यांशवाद हंस गीत, जिसमें सकारात्मक मूल्यांकन, जिस व्यक्ति के बारे में बात की जा रही है उसके प्रति सहानुभूतिपूर्ण रवैया शामिल है, इस संदर्भ में शैलीगत रूप से अनुपयुक्त है। एक वाक्य में विपरीत शैलीगत रंग के साथ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को जोड़ना असंभव है, उदाहरण के लिए, संक्षिप्त, बोलचाल और किताबी, गंभीर: उन्होंने वादा किया कि वह हार नहीं मानेंगे और स्टेपी जहाजों के नियमित ड्राइवरों से मेल खाने के लिए काम करेंगे। आधिकारिक व्यावसायिक शब्दावली के साथ स्पष्ट रूप से रंगीन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को जोड़ना भी अस्वीकार्य है: अध्यक्ष ने मुझ पर अस्सी हजार रूबल की स्वर्ण वर्षा की; भावनात्मक रूप से ज्वलंत, काव्यात्मक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, भाषण क्लिच के साथ, "लिपिकीय वाक्पटुता" पर वापस जा रही हैं: खुश वह है जो जीने के लिए जल्दी करता है और बड़े पैमाने पर जल्दी महसूस करता है। शैलियों का मिश्रण जो उनके संयुक्त होने पर होता है, भाषण को एक व्यंग्यपूर्ण ध्वनि देता है।
आइए हम उन त्रुटियों का विश्लेषण करें जो भाषण के स्थिर मोड़ों के गलत उपयोग से होती हैं और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में अनुचित परिवर्तन या इसके आलंकारिक अर्थ के विरूपण से जुड़ी होती हैं।
1. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में शैलीगत रूप से अनुचित परिवर्तन:
1) योग्य शब्दों के उपयोग के परिणामस्वरूप वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अप्रचलित विस्तार होता है: पशुधन प्रजनकों के लिए, कार्यक्रम का मुख्य आकर्षण पशुधन की मूल्यवान नस्लों का प्रजनन है। कार्यक्रम का मुख्य आकर्षण एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई है, लेकिन "मुख्य" की परिभाषा यहां अनुपयुक्त है। लेखक, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की अभेद्यता को ध्यान में न रखते हुए, उन्हें "पूरक" करने की कोशिश करते हैं, उन्हें विशेषणों से रंगते हैं, जो वाचालता को जन्म देता है। अधिक उदाहरण: आशा करते हैं कि वोल्कोव कोचिंग में अपनी बड़ी बात कहेंगे; वह अपनी पूरी लंबी टांगों के साथ दौड़ने के लिए दौड़ी।
अनियमित भाषण में, बहुवचन प्रकृति के संयोजन अक्सर पाए जाते हैं, जो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और उनके घटकों के लिए निरर्थक परिभाषाओं से बनते हैं: एक पूर्ण असफलता, एक आकस्मिक आवारा गोली, कठिन सिसिफ़ियन श्रम, हर्षित होमरिक हँसी का सामना करना। अन्य मामलों में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का विस्तार फुफ्फुसावरण से जुड़ा नहीं है। उदाहरण के लिए: अपराध की वृद्धि के लिए अप्राप्य ताड़ का पेड़ दक्षिणी प्रशासनिक जिले का है; वाणिज्यिक संगठन अपने सामने आने वाली नई चुनौतियों के शिखर पर पहुंच गए हैं। वाक्यांशविज्ञान हथेली, शीर्ष पर होना वितरण की अनुमति नहीं देता है;
2) इसके घटकों की चूक के परिणामस्वरूप वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में अनुचित कमी आई है। तो, वे लिखते हैं: यह एक गंभीर परिस्थिति है (बजाय: एक गंभीर परिस्थिति)। गलती से काटी गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ अपना अर्थ खो देती हैं, भाषण में उनका उपयोग कथन की बेरुखी का कारण बन सकता है: इस छात्र की सफलता वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है (इसके बजाय: वे वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देते हैं); कोच विलियमसन ने "अच्छा चेहरा" दिखाया (छोड़ा गया: ख़राब खेल);
3) अक्सर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की शाब्दिक संरचना में विकृति होती है: मास्टर ने एक से अधिक बार अपने शिष्यों के साथ दिल से दिल की बात की (ऐसा होना चाहिए: उन्होंने बात की)। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के घटकों में से एक के गलत प्रतिस्थापन को शब्दों की पर्यायवाची समानता द्वारा समझाया जा सकता है: पथ गेट से विंग तक जाता था, जहां से एंटोशिन ने मुश्किल से अपने पैर हटाए थे (इसे उसे दूर ले जाना चाहिए था) और इससे भी अधिक अक्सर पर्यायवाची शब्दों के भ्रम से: उसने स्वयं में प्रवेश किया (चाहिए: बाएं)। अन्य मामलों में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के घटकों में से एक के बजाय, एक शब्द का उपयोग किया जाता है जो केवल दमित शब्द जैसा दिखता है: ठीक है, जैसा कि वे कहते हैं, उनके हाथों में किताबें हैं (आवश्यकता: मानचित्र)। झूठी संगति कभी-कभी बहुत अजीब और हास्यास्पद गलतियों को जन्म देती है: जाओ और पता लगाओ कि उनमें से कौन अपनी छाती में कुल्हाड़ी छुपाता है (मुहावरावाद: उसकी छाती में एक पत्थर रखो);
4) किसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में परिवर्तन व्याकरणिक रूपों के नवीनीकरण के कारण हो सकता है, जिसका सेट वाक्यांशों में उपयोग परंपरा द्वारा तय किया गया है। उदाहरण के लिए: बच्चों ने कीड़े मारे और मौज-मस्ती की - आप एकवचन के स्थान पर बहुवचन का प्रयोग नहीं कर सकते। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के घटकों में से एक के व्याकरणिक रूप का अनुचित प्रतिस्थापन अक्सर कॉमिक का कारण होता है: यह एक रहस्य बना हुआ है कि इस तरह के कोलोसस को चार लोगों द्वारा कैसे खड़ा किया जा सकता है, भले ही उनके माथे में सात स्पैन और तिरछे हों उनके कंधों में थाह। अन्य मामलों में, वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजन के हिस्से के रूप में किसी शब्द का नया व्याकरणिक रूप भाषण के अर्थ संबंधी पहलू को प्रभावित करता है: एक अनुभवी बीस वर्षों से अधिक समय से सेल पुलिस विभाग की दहलीज पार कर रहा है। दहलीज को पार करने के लिए वाक्यांशविज्ञान का उपयोग केवल "कुछ महत्वपूर्ण कार्य करने के लिए" के अर्थ में किया जाता है और कार्रवाई की पुनरावृत्ति को शामिल नहीं किया जाता है, इसलिए क्रिया का उपयोग केवल पूर्ण पहलू के रूप में करना संभव है, जबकि इसके पहलू रूप को प्रतिस्थापित करते समय नेतृत्व होता है बेतुकेपन के लिए.
एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के भाग के रूप में, पूर्वसर्गों की विकृति की अनुमति देना भी असंभव है: उसने कभी नहीं सोचा था कि ये शब्द उसके भाग्य में पूरी तरह से सच होंगे (इसके बजाय: पूर्ण सीमा तक)। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के हिस्से के रूप में केस फॉर्म और पूर्वसर्गों को सही ढंग से चुनने में असमर्थता ऐसी "अजीब" त्रुटियों को जन्म देती है: उनके दिल चरमराते हैं, जिनके पास सत्ता है, यह परिणामों से भरा व्यवसाय है, सड़क पर उनके लिए मेज़पोश, चारों ओर घूमता है उसके सिर में (3, पृष्ठ 125)।
2. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के आलंकारिक अर्थ का विरूपण।
शैली को सबसे अधिक क्षति वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्ति की आलंकारिकता के अनुचित विनाश से होती है। उदाहरण के लिए: ग्रामोफोन रिकॉर्ड ने अभी तक अपना अंतिम शब्द नहीं कहा है। संदर्भ ने उन शब्दों का प्रत्यक्ष अर्थ दिखाया जो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का निर्माण करते थे, और परिणामस्वरूप, एक यमक उत्पन्न हुआ। अपने असामान्य, अकल्पनीय अर्थ में एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की धारणा भाषण को एक अनुचित कॉमेडी देती है: इस वर्ष एअरोफ़्लोत यात्रियों के प्रवाह को उच्च स्तर पर रखने में कामयाब रहा; ड्रिफ्टिंग स्टेशन पर काम करते समय हमारी टीम को पहले तो अपने पैरों तले जमीन ही महसूस नहीं हुई। ऐसी त्रुटियों से बचने के लिए संदर्भ की विशिष्टताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।
संदर्भ न केवल वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का कुरूप अर्थ दिखा सकता है, बल्कि उनकी रूपक संरचना की असंगति को भी प्रकट कर सकता है, यदि लेखक अविवेकपूर्ण रूप से स्थिर संयोजनों को "धक्का" देता है जो अर्थ में असंगत हैं। उदाहरण के लिए: ये लोग अपने पैरों पर मजबूती से खड़े होते हैं, इसलिए आप इनके पंख नहीं काट पाएंगे। पहली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई, जैसा कि यह थी, छवि को जमीन से "जोड़ती" है, और इससे दूसरी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग करना असंभव हो जाता है, जो उड़ान के विचार पर आधारित है: पंखों को कतरने का अर्थ है "उड़ना असंभव बनाना" ”। एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई दूसरे को बाहर कर देती है।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के सही उपयोग के लिए एक शर्त संदर्भ के शब्दों के साथ उनकी संगतता की विशेषताओं का कड़ाई से पालन करना है। इसलिए, प्रकाशित करने के लिए वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग केवल मुद्रित प्रकाशनों के नामों के संयोजन में किया जा सकता है। इसलिए, प्रस्ताव शैलीगत रूप से गलत है। म्यूजिकल थिएटर ने बैले "द लोनली सेल टर्न्स व्हाइट" जारी किया; इस मामले में, एक मंचित बैले लिखना आवश्यक था ... या एक प्रीमियर तैयार किया ... निम्नलिखित वाक्यांश भी शैलीगत रूप से गलत है: जीवन, जैसे कि आपके हाथ की हथेली में, लोगों के सामने से गुजरा (वाक्यांशवाद जैसा कि) आपके हाथ की हथेली को देखने के लिए शब्द की आवश्यकता होती है)।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय, विभिन्न त्रुटियाँ अक्सर संयुक्त हो जाती हैं। इस प्रकार, एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की शाब्दिक संरचना में परिवर्तन के साथ-साथ आलंकारिक अर्थ का विरूपण भी होता है। उदाहरण के लिए: ओब्लोमोव उस समय का बैनर था। इस वाक्य में समय का वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई चिन्ह विकृत है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई में अंतर्निहित छवि का प्रतिस्थापन मौलिक रूप से इसके अर्थ को बदल देता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की रचना की विकृति और उसके आलंकारिक अर्थ से जुड़ी कुछ त्रुटियाँ भाषण में व्यापक हैं: हालाँकि सिर पर दांव खरोंच है (यह आवश्यक है: तेशी); सफ़ेद घुटने पर लाएँ (हालाँकि: सफ़ेद गर्मी पर) (3, पृष्ठ 127)।
3. विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का संदूषण।
भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के दुरुपयोग का कारण संदूषण हो सकता है, अर्थात। मिश्रण, विभिन्न स्थिर अभिव्यक्तियों के तत्व। उदाहरण के लिए: इसके बारे में बात करने के लिए जीभ नहीं उठती। सुप्रसिद्ध वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ - जीभ नहीं मुड़ती और हाथ नहीं उठता - लेखक ने पहली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई से एक संज्ञा और दूसरे से एक क्रिया का मिश्रण और उपयोग किया। ऐसी शैलीगत त्रुटियों को झूठी संगति द्वारा समझाया गया है।
विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के तत्वों का संदूषण भाषण को अतार्किक बना सकता है: कई लोग, इन आक्रोशों के बारे में जानते हुए, उद्यमशील व्यवसायियों की चालों को अपनी आस्तीन के माध्यम से देखते हैं (सही ढंग से: वे अपनी आस्तीन के माध्यम से काम करते हैं, अपनी उंगलियों को देखते हुए); यह व्यवसाय एक पैसे के लायक नहीं है (यह सही है: यह एक टूटे हुए पैसे के लायक नहीं है, यह एक शापित अंडे के लायक नहीं है)।
विभिन्न वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के तत्वों का संदूषण भाषण की हास्यपूर्ण ध्वनि का कारण बन सकता है: एक कसा हुआ गौरैया, एक शॉट कलच, सब कुछ एक बिल्ली के लिए एक हैंगओवर नहीं है, किसी और की दावत में श्रोव मंगलवार (3, पृष्ठ 128)।
इस प्रकार, वाक्यांशविज्ञान, कल्पना और भाषण की अभिव्यक्ति का स्रोत होने के नाते, शब्द के प्रति असावधान रवैये के साथ महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ भी पैदा कर सकता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के सही उपयोग की कड़ाई से निगरानी करना और किसी भी विकृति की अनुमति नहीं देना आवश्यक है।
प्रथम अध्याय पर निष्कर्ष
सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करने के बाद, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
सबसे पहले, वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ सामान्य वाक्यांशों से भिन्न होते हैं। उनमें पुनरुत्पादकता, अभेद्य संरचना, अभिन्न अर्थ और घटकों के व्याकरणिक रूप की स्थिरता होती है।
दूसरे, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में मुहावरेदार (अनमोटिवेटेड) घटकों की अलग-अलग डिग्री के आधार पर, व्याकरणिक समानता के आधार पर, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और भाषण के कुछ हिस्सों के वाक्यात्मक कार्यों के पत्राचार पर, जिनके साथ उन्हें प्रतिस्थापित किया जा सकता है, और इसके संबंध में भी वर्गीकरण होते हैं। मूल।
तीसरा, वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दावली की पुनःपूर्ति का कोई एक विशिष्ट स्रोत नहीं है। वाक्यांशविज्ञान हमारे भाषण में उत्पन्न होते हैं और अन्य भाषाओं से उधार लिए जाते हैं, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों से आते हैं, विभिन्न लेखकों द्वारा बनाए जाते हैं।
चौथा, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ शैलीगत रूप से तटस्थ हो सकती हैं, या वे जो कहा जा रहा है उसके प्रति वक्ता के विभिन्न प्रकार के आकलन और दृष्टिकोण व्यक्त कर सकते हैं, भाषण को एक विशेष स्वाद दे सकते हैं।
और अंत में, पांचवें, हमें यह याद रखना चाहिए कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, हमारे भाषण को सजाती हैं, इसे अधिक जीवंत, आलंकारिक, उज्ज्वल, सुंदर बनाती हैं, जो हमें बहुत परेशानी देती हैं। जब गलत तरीके से उपयोग किया जाता है, तो भाषण संबंधी त्रुटियां प्रकट होती हैं: अर्थ की कल्पना खो जाती है; अक्सर वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को शाब्दिक रूप से समझा जाता है या सामान्य रूप से अर्थ बदल जाता है; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई की संरचना में नए घटक जोड़े जाते हैं या, इसके विपरीत, निश्चित घटकों को छोड़ दिया जाता है; इन इकाइयों की संरचना में एक शब्द को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; कई घुमावों को एक में मिला दिया जाता है। इसलिए, आपको अपने भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते समय सावधान रहना चाहिए।