डॉ फोगोस में शिक्षक का कार्य कार्यक्रम। खोज परिणाम "Doe Teacher Work Program"
एक शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के डिजाइन और लेखन के करीब आने से पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा में मौजूद बुनियादी अवधारणाओं को जानना महत्वपूर्ण है।
1) अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम- कार्यप्रणाली द्वारा विकसित। पूर्वस्कूली संस्थान क्षेत्रीय घटक और स्थानीय परिस्थितियों (उदाहरण के लिए, "जन्म से स्कूल तक" एन। ई। वेरक्सा द्वारा संपादित; "मूल", "इंद्रधनुष", आदि) को ध्यान में रखते हुए, अपने स्वयं के शैक्षिक कार्यक्रम को विकसित करने के लिए एक आधार के रूप में लेते हैं।
2) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम- एक प्रबंधन दस्तावेज़ जो कुछ मानदंडों, लक्ष्यों, सामग्री, प्रौद्योगिकियों और विधियों, रूपों और साधनों को ठीक करता है जो शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली संस्थान में उपयोग किए जाते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख और रचनात्मक टीम द्वारा विकसित।
3) शिक्षक कार्य कार्यक्रम- शिक्षक द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है। कार्य कार्यक्रम की संरचना और सामग्री को संघीय स्तर पर अनुमोदित आवश्यकताओं और मानकों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है (हमारे मामले में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, जो 01/01/2014 से लागू है ). कार्य कार्यक्रम एक नियामक दस्तावेज है और पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित है।
शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज:
अनुच्छेद 2। इस संघीय कानून में प्रयुक्त बुनियादी अवधारणाएँ
9) शैक्षिक कार्यक्रम - शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं का एक सेट (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम, संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थिति और, इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन प्रपत्र, जो एक पाठ्यक्रम, कैलेंडर पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। , शैक्षिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल, अन्य घटकों, साथ ही मूल्यांकन और कार्यप्रणाली सामग्री) के कार्य कार्यक्रम;
अनुच्छेद 48. शिक्षण स्टाफ के कर्तव्य और जिम्मेदारियां
1. टीचिंग स्टाफ की आवश्यकता है:
1) अपनी गतिविधियों को उच्च पेशेवर स्तर पर करें, स्वीकृत कार्य कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाए गए विषय, पाठ्यक्रम, अनुशासन (मॉड्यूल) का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करें.
प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिकाअक्टूबर 31, 2010 खंड: नौकरी की जिम्मेदारियां:
शिक्षक-भाषण चिकित्सक - शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक - अपने इच्छित उद्देश्य के लिए इसका उपयोग करते हुए, निर्धारित प्रपत्र में प्रलेखन बनाए रखता है। छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करने के लिए छात्रों, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत और लिंग और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक गतिविधियों के विकासात्मक और सुधारात्मक कार्यक्रमों की योजना और विकास में भाग लेता है, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है। , संघीय राज्य शैक्षिक आवश्यकताओं।
शिक्षक (वरिष्ठ सहित) - छात्रों, विद्यार्थियों के समूह के साथ शैक्षिक कार्य की एक योजना (कार्यक्रम) विकसित करता है।
जीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा(आदेश दिनांक 10/17/13, 01/01/2014 से मान्य) - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं, और इसलिए शिक्षक के कार्य कार्यक्रम को संकलित करने की आवश्यकताएं हैं।
GEF DO के लिए कार्य कार्यक्रम के अनुभाग।
1. शीर्षक पेज
3. लक्ष्य खंड:
व्याख्यात्मक नोट
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सिद्धांत और दृष्टिकोण
कार्य कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण लक्षण। समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय - सांस्कृतिक और अन्य)
बच्चों की टुकड़ी की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं
कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम।
एमबीडीओयू पीजीओ "किंडरगार्टन नंबर __" के वरिष्ठ समूह में बीईपी डीओ के कार्यान्वयन के लिए पाठ्यक्रम। तालिका के रूप में: विकास की दिशाएँ; बच्चों की गतिविधियों के प्रकार; आयु वर्ग; शैक्षिक गतिविधि के रूप
शिक्षण सहायक सामग्री की सूची जो वरिष्ठ समूह में शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती है। सारणीबद्ध रूप में: विकास की दिशा; पद्धति संबंधी मैनुअल; विजुअल - डिडक्टिक एड्स; कार्यपुस्तिका।
वरिष्ठ समूह में कार्यक्रम को लागू करने के रूप, तरीके, तरीके और साधन। तालिका के रूप में: विकास की दिशा; कार्यक्रम कार्यान्वयन के रूप (संयुक्त गतिविधियाँ, स्वतंत्र गतिविधियाँ, परिवार के साथ बातचीत); तौर तरीकों; तरीके और तकनीक; धन)
परिवार और समाज से जुड़ाव।
एक समूह में बच्चों के साथ योजना कार्य:
अनुमानित वार्षिक योजना
कैलेंडर-विषयगत योजना (जीसीडी और संयुक्त गतिविधियां)
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विद्यार्थियों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए एक मॉडल।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का हिस्सा: समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और अन्य)
5. संगठन खंड।
विषय-स्थानिक वातावरण का डिजाइन।
दैनिक दिनचर्या, जीसीडी संरचना (कक्षाओं की अनुसूची, मोटर मोड, सख्त बच्चों के लिए योजना।
शिक्षण सहायक सामग्री की सूची (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य भाग और भाग के कार्यान्वयन के लिए)।
www.maam.ru
शारीरिक विकास के क्षेत्र में निम्नलिखित बातों पर विशेष ध्यान देना चाहिए:
संज्ञानात्मक और भाषण विकास के क्षेत्र में विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:
सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के क्षेत्र में, विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:
कलात्मक और सौंदर्य विकास के क्षेत्र में, विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:
गतिविधि का प्राथमिकता क्षेत्र समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करना है (वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के लिए)
लक्ष्य (FGT के मुख्य लक्ष्य को ध्यान में रखते हुए)
एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन जो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करता है, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण, शारीरिक और में कमियों का सुधार ( या) बच्चों का मानसिक विकास ...
उद्देश्य (चार्टर के उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए, गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र, क्षेत्रीय बारीकियों को ध्यान में रखते हुए)
- जीवन की रक्षा करना और बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना...
- बच्चों के संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य और शारीरिक विकास प्रदान करना… ..
- नागरिकता के बच्चों की आयु श्रेणियों को ध्यान में रखते हुए शिक्षा, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, पर्यावरण के लिए प्यार, मातृभूमि, परिवार ……।
- बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में कमियों के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन…।
- बच्चों के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत……
- बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाहकार और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना ...
शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन की विशेषताएं (राष्ट्रीय - सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु, आदि)
क्षेत्रीय विशिष्टता "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए अनुकरणीय क्षेत्रीय कार्यक्रम", येकातेरिनबर्ग: IRRO के कार्यों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है। - 2008
आरपी सिद्धांतों पर बनाया गया है (एफजीटी देखें, कार्यक्रम "सफलता", "जन्म से विद्यालय तक):
द्वितीय। एक समूह में बच्चों के रहने के तरीके का संगठन
2.1 बच्चों के जीवन और गतिविधियों का दैनिक संगठन, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और माता-पिता की सामाजिक व्यवस्था को ध्यान में रखते हुए, सभी प्रकार के बच्चों के संगठन के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण प्रदान करता है
बच्चों के जीवन और गतिविधियों का दैनिक संगठन (दिनचर्या)
2.2 शैक्षिक प्रक्रिया को विद्यार्थियों की टुकड़ी, उनकी व्यक्तिगत और आयु विशेषताओं के अनुसार डिजाइन करना
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मॉडल
शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन (संक्षिप्त विवरण)
प्रत्येक क्षेत्र के कार्यान्वयन में शामिल हैं:
- मॉडल, योजना या तालिका "अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ संबंध";
- सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन;
- काम के विभिन्न रूपों में शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन की तालिका।
कार्य कार्यक्रम में दो भाग होते हैं:
- अनिवार्य हिस्सा;
- शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित हिस्सा।
अनिवार्य भाग की मात्रा निर्धारित की जाती है: बच्चों की आयु श्रेणियों को ध्यान में रखते हुए।
कार्य कार्यक्रम की संरचना बच्चे के विकास की दिशाओं पर आधारित है: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य। बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं का कार्यान्वयन मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है: बच्चे की परवरिश और विकास।
अनिवार्य भाग की मात्रा शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक समय का 80% है, जिसकी गणना विद्यार्थियों की आयु के अनुसार की जाती है, उनके विकास की मुख्य दिशाएँ, पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियाँ और इसके लिए आवंटित समय शामिल है:
बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना) के आयोजन की प्रक्रिया में की गई शैक्षिक गतिविधियाँ;
शासन काल के दौरान की गई शैक्षिक गतिविधियाँ;
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;
पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर बच्चों के परिवारों के साथ सहभागिता।
शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग दर्शाता है:
1) संस्था की प्रजातियों की विविधता, सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने के समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करने के लिए गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र का अस्तित्व;
2) राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु परिस्थितियों की विशिष्टता जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्य कार्यक्रम के हिस्से की मात्रा शैक्षिक कार्यक्रम की कुल मात्रा का 20% है।
सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित शैक्षिक कार्यक्रम का हिस्सा, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जलवायु, भौगोलिक और अन्य परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए कार्यान्वित किया जाता है जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है। "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए अनुकरणीय क्षेत्रीय कार्यक्रम" के आधार पर, येकातेरिनबर्ग: IRRO। - 2008।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए समूहों में, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने वाले शिक्षण संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने के समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करने के लिए प्राथमिकता वाली गतिविधियाँ की जाती हैं।
शैक्षिक गतिविधि योजना
व्यापक विषयगत योजना ("जन्म से स्कूल तक कार्यक्रम देखें")
एकीकरण लेखा
कार्य कार्यक्रम की सामग्री का कार्यान्वयन, बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में आयु क्षमताओं और विद्यार्थियों की विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की विशेषताओं और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए (आरएम, एसओवी में ओडी) )
गतिविधि की दिशा
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1. सामान्य प्रावधान
1.1। 29 दिसंबर, 2012 नंबर 279-एफजेड (अनुच्छेद 26) के संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 1 "एलोनुष्का" (इसके बाद - डीओई) के लिए यह विनियमन विकसित किया गया था। खंड 4 , पृष्ठ 5, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान नंबर 22946 दिनांक 1/18/2012 पर मॉडल विनियम, चार्टर, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं, जो 01/01/2014 से लागू है (इसके बाद संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित) और शिक्षकों के लिए कार्य कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है।
1.2। कार्य कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अनिवार्य घटक है जो पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करता है और सभी आयु समूहों के शिक्षकों, प्रत्येक आयु वर्ग के विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया जाता है।
1.3। कार्य कार्यक्रम एक मानक दस्तावेज है जो कार्यक्रम के अनुसार महारत हासिल करने के लिए बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्रस्तुत करता है, जो एक निश्चित आयु वर्ग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए सबसे इष्टतम और प्रभावी सामग्री, रूपों, विधियों और तकनीकों को निर्धारित करता है। एक परिणाम प्राप्त करने के लिए।
1.4। कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित क्षेत्रों में मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है: "शारीरिक विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।
1.5। कार्य कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) एक दस्तावेज है जो निर्धारित करता है, क्षेत्रीय घटक के अनुसार, संस्थान की प्राथमिकता दिशा के साथ, शिक्षा की मुख्य सामग्री, ज्ञान की मात्रा, कौशल जो विद्यार्थियों को मास्टर करना है।
1.6। संस्थान में कार्यरत सभी शिक्षण कर्मचारियों के लिए कार्य कार्यक्रम की संरचना समान है।
1.7। कार्य कार्यक्रम शिक्षक द्वारा शैक्षणिक वर्ष के लिए संकलित किया जाता है।
1.8। शिक्षा की सामग्री का डिज़ाइन शिक्षकों द्वारा उनके पेशेवर कौशल के स्तर और लेखक की दृष्टि के अनुसार किया जाता है।
1.9। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की पूर्णता और गुणवत्ता की निगरानी संस्था के प्रमुख और उप प्रमुख द्वारा की जाती है।
1.10। कार्यक्रम पर विनियम "विनियमों के अनुमोदन पर" आदेश जारी करने के क्षण से लागू होते हैं और परिवर्तन किए जाने तक मान्य होते हैं।
1.11। इस प्रावधान की अवधि सीमित नहीं है। यह प्रावधान तब तक वैध है जब तक कि एक नया अपनाया नहीं जाता है।
1.12। स्थिति संस्थान की शैक्षणिक परिषद द्वारा अनुमोदित है।
1.13। शिक्षकों के कार्य कार्यक्रम पर नियमन प्रतिवर्ष बढ़ाया जाता है।
2. लक्ष्य और उद्देश्य, कार्य कार्यक्रम के कार्य
2.1। कार्य कार्यक्रम एक कानूनी दस्तावेज है जो पूर्ण रूप से लागू करने के लिए अनिवार्य है, अनुमोदित के अनुसार संस्थान के विद्यार्थियों की शिक्षा की शर्तों और परिणाम के लिए दूसरी पीढ़ी की दूसरी पीढ़ी के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। सीधे शैक्षिक गतिविधियों का मॉडल।
2.2। कार्यक्रम का उद्देश्य शैक्षिक गतिविधियों की योजना के लिए एक समग्र, स्पष्ट प्रणाली प्रदान करना है, पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना, संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के काम में सुधार करना, मास्टरिंग के नियोजित परिणामों को प्राप्त करना पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम (लक्ष्यों के लिए मानक की आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करें)।
2.3। कार्यक्रम के उद्देश्य:
सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के एक विशिष्ट खंड का अध्ययन करते समय संघीय राज्य शैक्षिक मानक के घटकों के व्यावहारिक कार्यान्वयन का विचार देना;
शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विशेषताओं और संस्थान के विद्यार्थियों की आकस्मिकता को ध्यान में रखते हुए, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुभाग का अध्ययन करने के लिए विशेष रूप से सामग्री, मात्रा, प्रक्रिया निर्धारित करें।
शैक्षिक गतिविधियों के व्यवस्थितकरण के माध्यम से शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार।
2.4। कार्य कार्यक्रम के कार्य:
लक्ष्य-निर्धारण, अर्थात्, यह उन मूल्यों और लक्ष्यों को निर्धारित करता है जिनकी उपलब्धि के लिए इसे एक विशेष शैक्षिक क्षेत्र में पेश किया जाता है;
मानक, यानी यह एक दस्तावेज है जो कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य है
पूरे में;
प्रक्रियात्मक, अर्थात्, यह सामग्री, संगठनात्मक रूपों और विधियों, साधनों और सीखने की शर्तों के तत्वों में महारत हासिल करने के तार्किक क्रम को निर्धारित करता है;
विश्लेषणात्मक, अर्थात्, यह बच्चों के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए सामग्री तत्वों, नियंत्रण की वस्तुओं और मानदंडों के आत्मसात के स्तर को प्रकट करता है;
शिक्षा की सामग्री का निर्धारण, अर्थात्, यह विद्यार्थियों द्वारा महारत हासिल करने के लिए सामग्री तत्वों की संरचना को ठीक करता है (न्यूनतम सामग्री के लिए आवश्यकताएं, साथ ही साथ उनकी कठिनाई की डिग्री।
3. कार्य कार्यक्रम की संरचना
3.1। कार्यक्रम की संरचना शैक्षिक क्षेत्र के प्रतिनिधित्व का एक अभिन्न प्रणाली के रूप में है जो शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री के संगठन के आंतरिक तर्क को दर्शाती है, और इसमें निम्नलिखित तत्व शामिल हैं:
शीर्षक पेज।
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"पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानक। FGT और GEF का तुलनात्मक विश्लेषण"
1 जनवरी 2014 से, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर" लागू होता है।
मानक बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन, रूसी संघ के संविधान, रूसी संघ के कानून के आधार पर विकसित किया गया था और क्षेत्रीय, राष्ट्रीय, जातीय-सांस्कृतिक विशेषताओं को ध्यान में रखने का अवसर प्रदान करता है। कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन में रूसी संघ के लोग। मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के बारे में सहमत सामाजिक-सांस्कृतिक, सार्वजनिक और राज्य की अपेक्षाओं को दर्शाता है, जो पूर्वस्कूली संगठनों के संस्थापकों, शिक्षा प्रणाली के विशेषज्ञों, विद्यार्थियों के परिवारों और आम जनता के लिए दिशानिर्देश हैं।
GEF के विकास के सिद्धांत:
1) बचपन की विविधता के लिए समर्थन; किसी व्यक्ति के समग्र विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य का संरक्षण;
2) वयस्कों (माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षक) और बच्चों के बीच बातचीत की व्यक्तित्व-विकासशील और मानवतावादी प्रकृति;
3) बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान;
4) इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन, मुख्य रूप से खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में, रचनात्मक गतिविधि के रूप में जो बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करता है।
जीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा निम्नलिखित लक्ष्यों का पीछा करती है:
पूर्वस्कूली शिक्षा की सामाजिक स्थिति को ऊपर उठाना;
गुणवत्ता पूर्व-विद्यालय शिक्षा प्राप्त करने में प्रत्येक बच्चे के लिए समान अवसरों के राज्य द्वारा प्रावधान;
बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों, उनकी संरचना और उनके विकास के परिणामों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी प्रदान करना;
पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता बनाए रखना।
मानक का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं को हल करना है:
1) बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, जिसमें उनकी भावनात्मक भलाई भी शामिल है;
2) निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिति, साइकोफिजियोलॉजिकल और अन्य विशेषताओं (विकलांगता सहित) की परवाह किए बिना पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना;
3) विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर कार्यान्वित शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना;
4) बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता का विकास करना;
5) प्रशिक्षण और शिक्षा को एक अभिन्न शैक्षिक प्रक्रिया में जोड़ना;
6) बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, जिसमें एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य शामिल हैं, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और बच्चे की जिम्मेदारी, गठन शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें;
7) पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रमों और संगठनात्मक रूपों की सामग्री की परिवर्तनशीलता और विविधता सुनिश्चित करना;
8) बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण;
9) परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और विकास और शिक्षा, बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्षमता बढ़ाना।
GEF पूर्वस्कूली शिक्षा आवश्यकताओं के 3 समूह स्थापित करती है:
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कर्मियों, वित्तीय स्थितियों और विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं सहित कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें;
कार्यक्रम की संरचना के लिए;
पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के रूप में प्रस्तुत कार्यक्रम के विकास के परिणामों के लिए।
पूर्वस्कूली शिक्षा और इसकी मात्रा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएँ:
कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है।
एक संगठन में संरचनात्मक इकाइयाँ (बाद में समूहों के रूप में संदर्भित) विभिन्न कार्यक्रमों को लागू कर सकती हैं।
इस मानक के अनुसार और मॉडल कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम को स्वतंत्र रूप से संगठन द्वारा विकसित और अनुमोदित किया गया है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं:
विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताएँ
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कर्मियों की शर्तों की आवश्यकताएं
शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी स्थितियों की आवश्यकताएं
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय स्थितियों की आवश्यकताएं।
विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को प्रदान करना चाहिए:
बच्चों (विभिन्न उम्र के बच्चों सहित) और वयस्कों की संचार और संयुक्त गतिविधियों की संभावना, बच्चों की मोटर गतिविधि, साथ ही एकांत के अवसर।
विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन; शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाली राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए; बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण सामग्री में समृद्ध, परिवर्तनशील, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए।
पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ:
कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताएं पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों के रूप में प्रस्तुत की जाती हैं, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर को पूरा करने के चरण में बच्चे की संभावित उपलब्धियों की आयु विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करती हैं।
लक्ष्य प्रत्यक्ष मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं, जिसमें शैक्षणिक निदान (निगरानी) शामिल है, और बच्चों की वास्तविक उपलब्धियों के साथ उनकी औपचारिक तुलना का आधार नहीं है।
"निगरानी" - नियंत्रण का व्यवस्थित अभ्यास। "निदान" यह है कि निगरानी कैसे की जाएगी। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के बिना, प्रभावी कार्रवाई करना और निम्नलिखित गतिविधियों को रेखांकित करना असंभव है।
शैक्षिक क्षेत्रों के विकास के साथ लक्ष्यों को भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। यह लक्ष्य के लिए एक बीकन है! लक्ष्य शैक्षिक क्षेत्रों के आधार पर बनते हैं, और वे निगरानी के अधीन होते हैं।
खंड 3.2.3। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों के विकास का मूल्यांकन शैक्षणिक निदान (शिक्षक के शैक्षणिक कार्यों का आकलन) के भाग के रूप में किया जा सकता है। कार्यक्रम में महारत हासिल करना मध्यवर्ती और अंतिम निदान के साथ नहीं है।
पूर्वस्कूली बचपन की बारीकियां (लचीलापन, बच्चे के विकास की प्लास्टिसिटी, इसके विकास के लिए विकल्पों का एक उच्च बिखराव, इसकी सहजता और अनैच्छिकता), साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणालीगत विशेषताएं (रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा का वैकल्पिक स्तर) परिणाम के लिए किसी भी जिम्मेदारी के लिए बच्चे को आरोपित करने में असमर्थता) पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे से विशिष्ट शैक्षिक उपलब्धियों के लिए आवश्यकताओं को गैरकानूनी बनाते हैं और लक्ष्य के रूप में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों को निर्धारित करने की आवश्यकता निर्धारित करते हैं।
कार्यक्रम के लक्ष्य प्री-स्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता के आधार के रूप में कार्य करते हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अधीन, ये लक्ष्य पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के स्तर पर सीखने की गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें के पूर्वस्कूली बच्चों के गठन को मानते हैं।
शिक्षण स्टाफ के प्रमाणन, शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन के लिए लक्ष्य आधार के रूप में काम नहीं कर सकते। (संघीय राज्य शैक्षिक मानक की धारा 4, खंड 5)
सामाजिक-संचारी विकास;
साइट nsportal.ru से सामग्री
MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 17" / शैक्षिक गतिविधियाँ / कार्य कार्यक्रम
मध्य समूह संख्या 8 के विद्यार्थियों के लिए कार्य पाठ्यक्रम
यह कार्य कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा "बचपन" / एड के अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार - टी। आई। बाबेवा, ए। जी। गोगोबेरिडेज़, ओ। कार्य कार्यक्रम 2015/16 शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों का समाधान शासन के क्षणों में, सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के साथ-साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के विभिन्न रूपों में किया जाता है। कार्य कार्यक्रम की सामग्री में शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण शामिल है जो बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करता है, पांच शैक्षिक क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य और शारीरिक विकास .
आकार 1.5 एमबी
साइट dou17.engels-edu.ru से सामग्री
व्याख्यात्मक नोट
कार्य कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है, एक बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्ति के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास विशेषताएं, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, स्कूली शिक्षा के लिए, प्रीस्कूलर की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना। इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचारी, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।
1. खेल, संचार, संज्ञानात्मक अनुसंधान, श्रम, मोटर, कथा पढ़ना, संगीत और कलात्मक, उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया को बढ़ावा देना;
2. शैक्षिक क्षेत्रों के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;
3. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी), स्वतंत्र गतिविधियों (एसडी), शासन के क्षणों, माता-पिता के साथ काम करने के दौरान संयुक्त वयस्क-बच्चों (साझेदारी) गतिविधियों के संगठन के रूपों को लागू करने के लिए।
कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कारक सर्वोपरि हैं:
प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;
सभी विद्यार्थियों के प्रति एक मानवीय और परोपकारी रवैये के वातावरण के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है;
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;
शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);
शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता को विकसित करने की अनुमति देती है;
बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण की एकता;
पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के काम में निरंतरता का अनुपालन, विषय शिक्षा पर दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।
5-6 वर्ष (पुराने समूह) के बच्चों के विकास की आयु विशेषताएं
एक 5-6 साल का बच्चा सीखे हुए मानदंडों और नियमों, अपने स्वयं के नैतिक विचारों के आधार पर व्यवहार को नियंत्रित कर सकता है, न कि अन्य लोगों की मांगों के जवाब में। भावनात्मक रूप से मानदंडों और नियमों का पालन न करने और उनके नैतिक विचारों के साथ व्यवहार की असंगति का अनुभव करता है।
वयस्क नियंत्रण के बिना, विचलित हुए बिना, वह श्रम कर्तव्यों का पालन कर सकता है, अनाकर्षक काम पूरा कर सकता है और कमरे की सफाई कर सकता है। व्यवहार अधिक संयमित हो जाता है। सौहार्दपूर्ण ढंग से खेलता है, आक्रामक प्रतिक्रियाओं को रोकता है, साझा करता है, भूमिकाओं को निष्पक्ष रूप से वितरित करता है, दोस्तों के साथ बातचीत में मदद करता है।
अधिक nsportal.ru
पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, अपना Google खाता (खाता) बनाएं और लॉग इन करें: https://accounts.google.com
ग्रिबानोवा अन्ना लियोनिदोव्नास्थिति और काम की जगह:शिक्षक, MBDOU नंबर 44 "एक संयुक्त प्रकार का बालवाड़ी", केमेरोवो।
सामग्री विवरण:मैं आपके ध्यान में एक कार्य कार्यक्रम लिखने, डिजाइन करने और विकसित करने के लिए सिफारिशें लाता हूं। यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के नेताओं के लिए उपयोगी हो सकती है जब शिक्षक के कार्य कार्यक्रम पर एक नियमन तैयार करते हैं, वरिष्ठ शिक्षक जब पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के मुख्य कार्य कार्यक्रम को लिखते हैं, और शिक्षक अपने स्वयं के कार्यक्रम विकसित करते हैं।
शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की सामग्री
वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में वैश्विक परिवर्तन हो रहे हैं। वे इस तथ्य से जुड़े हुए हैं कि 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफ 3 "रूसी संघ में शिक्षा पर" के संघीय कानून के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली रूसी शिक्षा प्रणाली का पहला चरण बन गई है। इसने पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO) को अपनाने का नेतृत्व किया, जो यह निर्धारित करता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्यक्रम क्या होना चाहिए, इसके कार्यान्वयन के लिए किन शर्तों की आवश्यकता है। शिक्षक कार्य कार्यक्रम- शिक्षक द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है। कार्य कार्यक्रम की संरचना और सामग्री को संघीय स्तर पर अनुमोदित आवश्यकताओं और मानकों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है (हमारे मामले में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, जो 01/01/2014 से लागू है ). कार्य कार्यक्रम एक नियामक दस्तावेज है और पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित है। समान आयु के समूह के लिए एक कार्यक्रम पर्याप्त है, प्रत्येक शिक्षक के लिए इसे लिखना उचित नहीं है, कार्यक्रम के सह-लेखक हो सकते हैं: नेता, 2 शिक्षक, पूर्वस्कूली विशेषज्ञ, एक रचनात्मक समूह।
अनुमानितशैक्षिक कार्यक्रम की संरचना (कानून हमें शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने में आंशिक स्वतंत्रता देते हैं)
1. शीर्षक पेज, यह कहां कहा गया है:
शिक्षण संस्थान का नाम
किसके द्वारा और कब कार्यक्रम को अपनाया गया और अनुमोदित किया गया (प्रोटोकॉल नंबर और तारीख)
स्वीकार किया
शैक्षणिक परिषद
एमबीडीओयू
कार्यवृत्त संख्या 2016
स्वीकृत
प्रबंधक
एमबीडीओयू नं।
पूरा नाम।
_____________
आदेश संख्या ___ दिनांक "___" _______ 2016
कार्य कार्यक्रम का नाम (बच्चों की आयु, शैक्षणिक वर्ष)
कार्यक्रम के संकलक (नाम, स्थिति, श्रेणी)
शहर और कार्यक्रम के विकास का वर्ष
2.
कार्यक्रम सामग्री(विषयसूची)
3.
कार्यक्रम स्व
1.
लक्ष्य खंड
1.1। व्याख्यात्मक नोट (कार्यक्रम, लक्ष्यों, उद्देश्यों, कार्यक्रम प्रतिभागियों, कार्यान्वयन समय सीमा की प्रासंगिकता का संकेत)
1.2। विनियामक दस्तावेज जिसके आधार पर कार्यक्रम विकसित किया गया था
रूसी संघ का संविधान, कला। 43, 72.
बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (1989)।
संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (2012)।
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) दिनांक 27 अक्टूबर, 2011 एन 2562 मास्को "एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मानक विनियमों के अनुमोदन पर"।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं। सैनपिन 2.4.1.3049-13
डीओयू चार्टर।
जीईएफ डीओ।
1.3। इस समूह में बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं की मुख्य विशेषताएं (आयु विशेषताएं)
1.4। 1 सितंबर 2016 को जन्म तिथि और उम्र के साथ बच्चों की सूची
1.5। इस समूह में बच्चों की मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताएं (समूह की टीम के लिए विशेषता, और प्रत्येक बच्चे के लिए नहीं)
1.6। 09/01/2016 तक समूह का सामाजिक पासपोर्ट (माता-पिता के बारे में जानकारी)
2.
एक शैक्षिक संस्थान में बच्चों के रहने के शासन का संगठन
2.1। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (ठंड और गर्म अवधि के लिए) में बच्चों के रहने के तरीके का संगठन
2.2। सख्त उपायों की प्रणाली
2.3। मनोरंजक गतिविधियों की प्रणाली
2.4। मोटर मोड का संगठन
2.5। संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची (कक्षा ग्रिड)
2.6। एक सप्ताह या एक दिन के लिए शैक्षिक गतिविधियों का साइक्लोग्राम (प्रबंधन के अनुरोध पर)
3.
सामग्री अनुभाग
3.1। वर्ष के लिए परिप्रेक्ष्य-विषयगत योजना (इस खंड में, आप "माता-पिता के साथ रोबोट" शामिल कर सकते हैं यदि आप एक अलग योजना नहीं बनाते हैं)
सप्ताह का विषय विकास पर्यावरण का उद्देश्य पुनःपूर्ति
3.2। शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना
3.3। शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" में कैलेंडर-विषयगत योजना
3.4। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
कैलेंडर - शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" के लिए विषयगत योजना
3.5। शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक विकास"
शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक विकास" के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना
3.6। शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"
परिप्रेक्ष्य - शैक्षिक क्षेत्र में विषयगत योजना "सामाजिक और संचारी विकास"
4.
कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम
यह खंड बुनियादी ज्ञान, कौशल, विकास के स्तर का वर्णन करता है जो छात्रों को एक विशिष्ट शैक्षिक क्षेत्र को लागू करने की प्रक्रिया में मास्टर करना चाहिए।
5.
निगरानी प्रणाली
निगरानी की प्रक्रिया में, अवलोकन, बातचीत, विशेषज्ञ आकलन आदि के माध्यम से बच्चे के शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का अध्ययन किया जाता है। निगरानी प्रणाली के निर्माण के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता निम्न-औपचारिक (अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, आदि) का संयोजन है। गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण, आदि।) विधियाँ, प्राप्त आंकड़ों की निष्पक्षता और सटीकता सुनिश्चित करना।
शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी (परिशिष्ट संख्या 1)
शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी (शैक्षिक कार्यक्रम के विकास की निगरानी) किंडरगार्टन शिक्षकों (शिक्षकों और विशेषज्ञों) द्वारा की जाती है। यह बच्चों द्वारा मध्यवर्ती परिणामों की उपलब्धि के विश्लेषण पर आधारित है।
बाल विकास की निगरानी (परिशिष्ट संख्या 2)
बाल विकास की निगरानी (एकीकृत गुणों के विकास की निगरानी) शिक्षकों (शिक्षकों, अन्य विशेषज्ञों) और एक चिकित्सा कार्यकर्ता (बाल रोग विशेषज्ञ) द्वारा की जाती है। इस प्रकार की निगरानी का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना और यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के व्यक्तित्व की क्षमता को अधिकतम करने के लिए शैक्षिक कार्य के एक व्यक्तिगत मार्ग की रूपरेखा तैयार करना है।
6.
माता-पिता के साथ बातचीत के लिए उन्नत योजना
4.
ग्रन्थसूची
संदर्भों की सूची कार्य कार्यक्रम को विकसित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी कार्यक्रमों, पद्धतिगत प्रकाशनों और मैनुअल को इंगित करती है और इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में उपयोग की जाती है। सूची वर्णानुक्रम में बनाई गई है, जिसमें शहर और प्रकाशक का नाम, साहित्य के प्रकाशन का वर्ष दर्शाया गया है। GOST 7.1-2003 के अनुसार साहित्य की सूची तैयार की गई है।
इन्वेंट्री सूची में शामिल हैं:
मुद्रित एड्स।
तकनीकी प्रशिक्षण सहायता और आईसीटी सुविधाएं।
डिजिटल और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन।
शैक्षिक-व्यावहारिक और शैक्षिक-प्रयोगशाला उपकरण।
खेल और उपदेशात्मक सामग्री।
डेमो एड्स।
संगीत वाद्ययंत्र, आदि।
5.
अनुबंध
शिक्षक की इच्छाओं और जरूरतों के आधार पर एप्लिकेशन विकसित किए जाते हैं। यह हो सकता है:
- खेल और अभ्यास का विवरण;
- फाइल कैबिनेट (चलना, सुबह व्यायाम, आदि);
- समूह की घटनाओं के परिदृश्य;
- शिक्षकों और माता-पिता के लिए मास्टर कक्षाओं का परिदृश्य;
- माता-पिता के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों के परिदृश्य;
- दृश्य मीडिया (दृश्य प्रचार सामग्री, पुस्तिकाएं, मेमो), आदि।
कार्य कार्यक्रम के विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विनियमन में शैक्षिक कार्यक्रम के डिजाइन के लिए आवश्यकताएं स्थापित की गई हैं।
अनुमानितकार्य कार्यक्रमों के डिजाइन के लिए आवश्यकताएं:
टेक्स्ट को टाइम्स न्यू रोमन फॉन्ट में विंडोज संपादक के लिए वर्ड में टाइप किया गया है, आकार 14, टेबल आकार 12 में भरे गए हैं,
एकल पंक्ति रिक्ति, पाठ में कोई हाइफ़नेशन नहीं, उचित संरेखण, पैराग्राफ 1.5 सेमी, सभी पक्षों पर 2 सेमी।
तैयार कार्यक्रम सिला हुआ है (विवरणिका), पृष्ठों को क्रमांकित किया गया है।
शीर्षक पृष्ठ को पहले माना जाता है, नंबरिंग के साथ-साथ आवेदन पत्रक के अधीन नहीं है।
संदर्भों की सूची वर्णानुक्रम में बनाई गई है, इसे प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के मुख्य वर्गों के लिए संदर्भों की सूची तैयार करने की अनुमति है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (शीर्षक पृष्ठ पर मुद्रित) के प्रमुख के आदेश से कार्यक्रम को स्कूल वर्ष की शुरुआत (वर्तमान वर्ष के 1 सितंबर तक) में प्रतिवर्ष अनुमोदित किया जाता है।
शिक्षक कार्य के कार्यान्वयन के दौरान कार्यक्रम में मामूली बदलाव करने का अधिकार सुरक्षित रखता है।
कार्य कार्यक्रम का परिवर्तनशील भाग अलग से लिखा और ब्रोशर किया गया है, केवल साप्ताहिक योजना में मुख्य कार्यक्रम के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है, जिसे आवेदन में शामिल करना उचित है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की संरचना
1. शीर्षक पृष्ठ (परिशिष्ट 1)।
2. कार्य कार्यक्रम की संरचना। (परिशिष्ट 2)।
परिशिष्ट 1
नमूना
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी" अलेंका "
स्वीकार किया:
शैक्षणिक परिषद की राय को ध्यान में रखते हुए
प्रोटोकॉल सं.__, दिनांक____.20__
मैं मंजूरी देता हूँ:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख _______ उपनाम I.O.
आदेश संख्या __, दिनांक __.__.20__
शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों का कार्य कार्यक्रम
बच्चों के साथ _ -_ वर्ष, …….. समूह «…….»
मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "MBDOU" CRR - DC "नाम" के आधार पर संकलित
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 1 शैक्षणिक वर्ष, 1 सितंबर, 20__ से - 31 मई, 20__
पूरा नाम, स्थिति
पूरा नाम, स्थिति
एन, 2015
अनुलग्नक 2
नमूना
कार्य कार्यक्रम के नमूना खंड
1. शीर्षक पृष्ठ।
2. सामग्री।
3. लक्ष्य खंड:
व्याख्यात्मक नोट
बच्चों के साथ एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम (बाद में कार्य कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) OOP MBDOU "TSRR - DS" नाम "के अनुसार विकसित किया गया था। जीईएफ डीओ की शुरूआत के अनुसार।
कार्य कार्यक्रम __ से __ वर्ष की आयु के बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करता है, मुख्य क्षेत्रों में उनकी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - शारीरिक, सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक। भाषण और कलात्मक और सौंदर्य।
आंशिक कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है:
- « जन्म से स्कूल तक। पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम एन.ई. वेरक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा; |
- "यंग इकोलॉजिस्ट" एस.एन. निकोलेवा;
- …;
- …;
उद्देश्य और उद्देश्य (ओओपी से)।
कार्यान्वित कार्यक्रम सिद्धांतों और दृष्टिकोणों (ओओपी से) पर आधारित है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री (पीएलओ से)।
कार्य कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण लक्षण।
समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और अन्य)।
_____ समूह में बच्चों की आकस्मिक आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं।
कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम (लक्ष्यों के रूप में)।
4. सामग्री अनुभाग:
तालिका के रूप में एक समूह में OOP DO के कार्यान्वयन के लिए पाठ्यक्रम।
मुख्य हिस्सा
परिवर्तनशील भाग
आंशिक कार्यक्रम, आदि।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का हिस्सा: समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और अन्य)।
1) जलवायु विशेषताएं: शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं, कुछ मौसमी घटनाओं की शुरुआत और अंत का समय (पत्ती गिरना, बर्फ पिघलना, आदि) और उनके पाठ्यक्रम की तीव्रता को ध्यान में रखा जाता है; वनस्पतियों और जीवों की संरचना; दिन के उजाले घंटे; मौसम की स्थिति, आदि
क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं के आधार पर, शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची दो अवधियों के आवंटन के अनुसार तैयार की जाती है:
1. ठंड की अवधि: शैक्षणिक वर्ष (सितंबर-मई, एक निश्चित दैनिक दिनचर्या और जीसीडी अनुसूची तैयार की जाती है);
2. ग्रीष्म काल (जून-अगस्त, जिसके लिए एक अलग दैनिक दिनचर्या संकलित है)।
2) जनसांख्यिकी विशेषताएं:
परिवारों की सामाजिक स्थिति के विश्लेषण से पता चला कि समूह बच्चों को पूर्ण (___%), एकल माता-पिता (___%) और बड़े (___%) परिवारों से लाता है। माता-पिता की मुख्य संरचना मध्यवर्गीय है, जिसमें उच्च (___%) और माध्यमिक व्यावसायिक (___%) शिक्षा है।
3) राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशेषताएं:
मुख्य दल रूसी भाषी परिवारों के बच्चे हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रशिक्षण और शिक्षा रूसी में की जाती है।
विद्यार्थियों का मुख्य दल शहर में रहता है (गाँव में केवल ___ बच्चा)।
देशी भूमि की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशेषताओं से परिचित होने के माध्यम से क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन किया जाता है। अपनी जन्मभूमि, उसके स्थलों से परिचित होने के बाद, बच्चा एक निश्चित समय अवधि में, कुछ जातीय-सांस्कृतिक परिस्थितियों में रहकर खुद को महसूस करना सीखता है। यह जानकारी सप्ताह में एक बार कार्यक्रम के माई सिटी सेक्शन में लक्षित (इंटरैक्टिव) सैर, बातचीत, परियों की कहानियों, परियोजनाओं के माध्यम से महसूस की जाती है।
एक समूह में कार्यक्रम को लागू करने के रूप, तरीके, तरीके और साधन (पाठ्यक्रम के अनुसार )
विकास की दिशाएँ
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार
अध्याय
प्रति सप्ताह एनओडी की संख्या
शैक्षिक गतिविधि के रूप
अनिवार्य भाग
संचारी गतिविधि
सुरक्षा
जुआ
प्रारंभिक श्रम (20 मिनट से अधिक नहीं (सैनपिन के अनुसार, पृष्ठ 12.22)
मिन।
(__ जीसीडी)
जीवन सुरक्षा, खेल समस्या की स्थिति, बातचीत, प्रश्नोत्तरी
रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक आदि।
कार्य, कर्तव्य, खेल, वार्तालाप, एचबीटी
ज्ञान संबंधी विकास
निर्माण
लॉजिक्स
ग्रहणशील
एफईएमपी
प्राकृतिक दुनिया
सामग्री के साथ प्रयोग
मिन। (_ जीसीडी)
कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों से निर्माण
वार्तालाप, उपदेशात्मक खेल, चित्रों और चित्रों को देखना, संग्रह करना, परियोजनाओं को लागू करना, क्विज़
उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल, परियोजना कार्यान्वयन, क्विज़
भाषण विकास
संचार
ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास
साक्षरता प्रशिक्षण के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और वाक्यात्मक गतिविधि का गठन
शब्दावली और व्याकरण
जुड़ा भाषण
कथा पढ़ना
मिन।
(_ जीसीडी
बातचीत, प्रश्नोत्तरी, उपदेशात्मक खेल, चित्रों और दृष्टांतों को देखना
बातचीत, पतला सुनना। काम करता है, पढ़ना, कविता सीखना,
उत्पादक
कलात्मक और शारीरिक श्रम
कला
मोडलिंग
मिन।
(_ जीसीडी)
ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन। महाविद्यालय। परियोजना। कलाकारों को जाना। प्रदर्शनी।
संगीतमय गतिविधियाँ
संगीत
सुनना, आशुरचना, प्रदर्शन, संगीतमय बाहरी खेल, अवकाश, छुट्टियां और मनोरंजन
नाट्य नाटक, नाट्य
शारीरिक विकास
मोटर
शारीरिक शिक्षा
मिन।
(__ जीसीडी)
बाहरी खेल, व्यायाम, बुनियादी प्रकार के आंदोलन, सामान्य विकासात्मक अभ्यास
संपूर्ण
शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग
सामाजिक और संचारी विकास
संचारी गतिविधि
मनो-जिमनास्टिक
मनो-सुधारक गतिविधि
"मूलनिवासी क्रा की परंपराएं"
सलाह देना
ज्ञान संबंधी विकास
संज्ञानात्मक अनुसंधान
"अज्ञात पास"
सलाह देना
भाषण विकास
संचार
logorhythmics
"बैंगनी भाषण"
सलाह देना
कलात्मक और सौंदर्य विकास
उत्पादक संगीत गतिविधियाँ
नाट्यीकरण
"अजीब नोट्स"
फुरसत की गतिविधियां
सलाह देना
शारीरिक विकास
मोटर
जागरण के मिनट
गतिशील घंटा
क्षैतिज प्लास्टिक बैले "प्लास्टिक शो"
तंदुरूस्ती टूटती है "स्वास्थ्य की हरी बत्ती"
सलाह देना
संपूर्ण
- अनुमानित वार्षिक योजना।
- परिप्रेक्ष्य कैलेंडर-विषयगत योजना (जीसीडी और संयुक्त गतिविधियां)
विकल्प 1
_ सप्ताह (_ - _ माह) "विषय"
क्षेत्रों
जीसीडी
टीम वर्क
स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण
नियोजित परिणाम
सामाजिक और संचारी विकास
समाजीकरण
ज्ञान संबंधी विकास
निर्माण
एफईएमपी (सेंसरिक्स)
प्राकृतिक दुनिया
भाषण विकास
भाषण विकास
कलात्मक और सौंदर्य विकास
आईएसओ:
मोडलिंग
चित्र
आवेदन
संगीत (संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार
नाटकीयता (संयुक्त योजना)
शारीरिक विकास
भौतिक संस्कृति (एफसी प्रशिक्षक की योजना के अनुसार)
एचएलएस (ओबीजेडएच)
विकल्प 2
सीधे शैक्षिक गतिविधियों की विस्तृत कैलेंडर-विषयगत योजना
माह नवंबर
थीम वीक #_ 9 _ "हमारा देश"
सप्ताह के दिन / जीसीडी
जीसीडी थीम
लक्ष्य
नियोजित परिणाम
सोमवार:
समाजीकरण
शारीरिक शिक्षा
मंगलवार
एफईएमपी
संगीत संस्कृति
बुधवार
भाषण विकास
शारीरिक शिक्षा
गुरुवार
चित्र
संगीत संस्कृति
शुक्रवार
प्राकृतिक दुनिया
शारीरिक शिक्षा
5. संगठनात्मक अनुभाग
विषय-स्थानिक वातावरण का डिजाइन।
दैनिक दिनचर्या, जीसीडी संरचना (कक्षाओं की अनुसूची, मोटर मोड, सख्त बच्चों के लिए योजना।
शिक्षण सहायक सामग्री की सूची (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य भाग और भाग के कार्यान्वयन के लिए)।
दिन का शासन (वर्ष की ठंडी और गर्म अवधि के लिए), जीसीडी की संरचना।
शिक्षण सहायक सामग्री की सूची जो समूह में शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती है
विकास की दिशा
शिक्षण में मददगार सामग्री
विजुअल और डिडक्टिक एड्स
कार्यपुस्तिकाएं
शारीरिक विकास
ज्ञान संबंधी विकास
भाषण विकास
सामाजिक और संचारी विकास
कलात्मक और सौंदर्य विकास
GEF DO के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षक
तैयार: वरिष्ठ शिक्षक इशमुरतोवा एस.वी.
MBDOU "क्रापीविंस्की किंडरगार्टन "जुगनू"
डिजाइन और लेखन के करीब आने से पहले कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा में मौजूद बुनियादी अवधारणाओं को जानना शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण है।
1) लगभग बुनियादी शिक्षा कार्यक्रम - वैज्ञानिकों-पद्धतिविदों द्वारा विकसित. पूर्वस्कूली संस्थान इसे एक आधार के रूप में लेते हैं विकासखुद का शैक्षिक कार्यक्रमोंक्षेत्रीय घटक और स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए (उदाहरण के लिए, "बर्थ टू स्कूल"ईडी। एन. ई. वेराकसी; "बचपन", आदि।) ।
2) शैक्षिक कार्यक्रम DOW एक प्रबंधन दस्तावेज़ है जो कुछ मानदंडों, लक्ष्यों, सामग्री, तकनीकों और विधियों, रूपों और साधनों को ठीक करता है जो शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली संस्थान में उपयोग किए जाते हैं। विकसित किये जा रहे हैंपूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और रचनात्मक समूह के प्रमुख।
3) शिक्षक का कार्य कार्यक्रम शिक्षक द्वारा विकसित किया जाता हैशैक्षिक के आधार पर पूर्वस्कूली कार्यक्रम. संरचना और सामग्री कार्य कार्यक्रम बनाया जा रहा हैसंघीय स्तर पर अनुमोदित आवश्यकताओं और मानकों को ध्यान में रखते हुए (हमारे मामले में, के अनुसार जीईएफप्री-स्कूल शिक्षा, जो 01.01.2014 से मान्य है)। कार्य कार्यक्रमएक नियामक दस्तावेज है और पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित है।
शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज और शिक्षकों की:
अनुच्छेद 2। इस संघीय कानून में प्रयुक्त बुनियादी अवधारणाएँ
9) शैक्षिक कार्यक्रम- शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं का एक सेट (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम, संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थिति और मामलों मेंइस संघीय कानून द्वारा प्रदान किया गया, प्रमाणन के रूप, जो एक पाठ्यक्रम, कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, विषयों के कार्य कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, विषय (मॉड्यूल, अन्य घटक, साथ ही मूल्यांकन और पद्धति संबंधी सामग्री;
अनुच्छेद 48. कर्तव्य और उत्तरदायित्व शिक्षण कर्मचारी
1. टीचिंग स्टाफ की आवश्यकता है:
1) अपनी गतिविधियों को उच्च पेशेवर स्तर पर करें, पढ़ाए गए विषय, पाठ्यक्रम, अनुशासन का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करें (मापांक)स्वीकृत के अनुसार कार्यक्रम.
31 अक्टूबर, 2010 के प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका अध्याय: अधिकारी जिम्मेदारियों:
एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक - शैक्षिक लागू करता है कार्यक्रमों.
शिक्षक-साइकोलॉजिस्ट - अपने इच्छित उद्देश्य के लिए इसका उपयोग करते हुए, निर्धारित प्रपत्र में प्रलेखन बनाए रखता है। योजना में भाग लेता है और विकसित होनाविकासशील और सुधारात्मक कार्यक्रमोंशैक्षिक गतिविधियाँ, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करने में छात्रों, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत और लिंग और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य शैक्षिक आवश्यकताओं की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले छात्र।
देखभालकर्ता (वरिष्ठ सहित) - एक योजना विकसित करता है(कार्यक्रम) शिक्षात्मक कामछात्रों के एक समूह के साथ।
जीईएफपूर्व विद्यालयी शिक्षा (आदेश दिनांक 10/17/13, 01/01/2014 से मान्य)- शैक्षिक संरचना के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं कार्यक्रमोंपूर्वस्कूली शिक्षा, और इसलिए संकलन के लिए आवश्यकताएं शिक्षक का कार्य कार्यक्रम.
धारा GEF DO के लिए कार्य कार्यक्रम.
1. शीर्षक पृष्ठ
3. लक्ष्य खंड:
लक्ष्य खंड शामिल है खुद:
ए) एक व्याख्यात्मक नोट;
बी) कार्यक्रमों.
व्याख्यात्मक नोट चाहिए खुलासा:
कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य कार्यक्रमों;
गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण कार्यक्रमों.
के लिए महत्वपूर्ण है कार्यक्रम की विशेषताओं का विकास और कार्यान्वयन, समूह में बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं सहित
नियोजित विकास के परिणाम कार्यक्रमोंशैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित अनिवार्य भाग और भाग में लक्ष्यों के लिए मानक की आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करें
शैक्षिक क्षेत्रों:
दिशा .
दिशा "ज्ञान संबंधी विकास".
दिशा "वाक् विकास".
दिशा .
दिशा "शारीरिक विकास".
कार्यक्रमों
शैक्षणिकपरिवारों के साथ टीमें
6. भाग कार्यक्रमों (आंशिक कार्यक्रमों)
5. संगठनात्मक अनुभाग:
1. पद्धतिगत समर्थन कार्यक्रमों
2. दैनिक दिनचर्या।
सम्मिलित किया जा सकता है
3. गतिविधि का साइक्लोग्राम।
समूहों: ग्रिड जीसीडी।
5. विषयगत अवधियों का वितरण। जटिल - प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की विषयगत योजना
संरचना संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षक का कार्य कार्यक्रम
1. शीर्षक पृष्ठ
शीर्षक पृष्ठ एक प्रकार का "कॉलिंग कार्ड" है कार्यक्रमों. इसलिए, व्यवसाय कार्ड की तरह, यहां केवल सबसे आवश्यक संकेत दिया जाना चाहिए। जानकारी:
शैक्षणिक संस्थान का नाम;
यह कहां, कब और किसके द्वारा कार्यक्रम(ऊपरी दाएं कोने में - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को मंजूरी देता है (तारीख, हस्ताक्षर, आदेश संख्या, ऊपरी बाएं कोने में - स्वीकृत) संस्था की शैक्षणिक परिषद, प्रोटोकॉल संख्या);
पूर्ण शीर्षक कार्यक्रमों(उदाहरण के लिए, कार्य कार्यक्रमसंयुक्त गतिविधियाँ 3-4 साल के बच्चों के साथ शिक्षक, छोटा समूह।);
एक अनुकरणीय शैक्षिक के आधार पर संकलित कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा (2014) ("बर्थ टू स्कूल"ईडी। एन.ई. वेरक्सा, एम.ए. वसीलीवा, टी.एस. कोमारोवा (2014));
कार्यान्वयन अवधि कार्यक्रमों(शैक्षणिक वर्ष) ;
वर्ष कार्यक्रम विकास.
सामग्री निर्धारित है कार्यक्रमऔर पृष्ठ दर्शाए गए हैं।
3. लक्ष्य खंड:
1) व्याख्यात्मक नोट
बाल विकास कार्य कार्यक्रम.... समूहों (आगे कार्यक्रम) विकसितओओपी के अनुसार "किंडरगार्टन नं।", कार्यान्वयन के अनुसार जीईएफ डीओ.
कार्य कार्यक्रमपुराने समूह के बच्चों के विकास के लिए __ से __ वर्ष की आयु के बच्चों का बहुमुखी विकास प्रदान करता है, मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - शारीरिक, सामाजिक और संचार, संज्ञानात्मक, भाषण और कलात्मक - सौंदर्य।
आंशिक कार्यक्रमों: (स्थानांतरण करना)
यह कार्यक्रम विकसित कियानिम्नलिखित नियमों के अनुसार दस्तावेजों:
रूसी संघ का संविधान, कला। 43, 72.
बाल अधिकारों पर सम्मेलन (1989)
29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड का संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"
"पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक"। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155
30 अगस्त, 2013 एन 1014 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "बुनियादी सामान्य शिक्षा में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर कार्यक्रम - शैक्षिक कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा"
15 मई, 2013 N 26 मास्को के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं कामपूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन "
लक्ष्य और कार्य कार्यक्रमों(अनुकरणीय से कार्यक्रमों, अर्थात। "बर्थ टू स्कूल"):
लक्ष्य:
पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, एक बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का गठन, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी , स्कूली शिक्षा के लिए, प्रीस्कूलर की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना।
लक्ष्य (बचपन के कार्यक्रम) :
किंडरगार्टन में हर बच्चे के लिए क्षमता विकसित करने, दुनिया के साथ व्यापक बातचीत, विभिन्न गतिविधियों में सक्रिय अभ्यास, रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए एक अवसर बनाना। कार्यक्रमइसका उद्देश्य स्वतंत्रता, संज्ञानात्मक और संचारी गतिविधि, सामाजिक विश्वास और मूल्य अभिविन्यास विकसित करना है जो दुनिया के लिए बच्चे के व्यवहार, गतिविधियों और दृष्टिकोण को निर्धारित करता है।
कार्य ( कार्यक्रमजन्म से स्कूल तक (अनिवार्य हिस्सा):
1. प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर विकास की देखभाल करें।
2. सभी विद्यार्थियों के प्रति एक मानवीय और परोपकारी रवैये के वातावरण के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है।
3. शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण।
4. रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता)शैक्षिक प्रक्रिया।
5. शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता को विकसित करने की अनुमति देती है।
6. बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान।
7. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण की एकता।
8. अनुपालन कामकिंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय की निरंतरता, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना
विषय शिक्षा।
कार्य ( कार्यक्रम"बचपन)
1. बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत बनाना, गठन
उनकी मोटर और स्वच्छ संस्कृति की नींव;
2. एक प्रीस्कूलर के लिए संभव प्रकार के विषय के रूप में बच्चे का समग्र विकास
गतिविधियाँ;
3. समृद्ध बाल विकास, एकल प्रक्रिया प्रदान करना
समाजीकरण-वैयक्तिकरण, बच्चों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए,
अवसर और क्षमताएं;
4. भावनात्मक की विभिन्न शैक्षिक सामग्री पर आधारित विकास
जवाबदेही, सहानुभूति, प्रकट करने की तत्परता
बच्चों की गतिविधियों, व्यवहार, कार्यों में मानवीय रवैया;
5. संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, इच्छा का विकास
स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब, मानसिक विकास
बच्चे की क्षमता और भाषण;
6. बच्चे की रचनात्मक गतिविधि और कल्पना को जागृत करना, रचनात्मक गतिविधि में शामिल होने की इच्छा;
7. आधुनिक दुनिया में बच्चे का जैविक प्रवेश, विविध
विभिन्न क्षेत्रों के साथ पूर्वस्कूली की बातचीत संस्कृति: साथ में
ललित कला और संगीत, बाल साहित्य और देशी
भाषा, पारिस्थितिकी, गणित, खेल;
8. बच्चे को अपने देश की संस्कृति से परिचित कराना और उसके प्रति सम्मान पैदा करना
अन्य लोगों और संस्कृतियों;
9. बच्चे को सुंदरता, अच्छाई, अहिंसा से परिचित कराना, क्योंकि यह महत्वपूर्ण है
पूर्वस्कूली उम्र एक ऐसा समय बन गया है जब बच्चा एक भावना जगाता है
दुनिया में उनकी भागीदारी, अच्छे कर्म करने की इच्छा।
कार्य (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का हिस्सा - आंशिक कार्यक्रमों) :
शैक्षिक संगठन में सिद्धांत और दृष्टिकोण प्रक्रिया:
1. विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत के अनुरूप है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है।
2. वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली के मुख्य प्रावधानों के अनुरूप) शिक्षा शास्त्र) .
3. पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करता है (आपको आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है, जितना संभव हो उतना उचित "न्यूनतम") .
4. पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, शिक्षण और विकासशील लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन के दौरान ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे प्रीस्कूलरों के विकास से संबंधित हैं।
5. यह विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।
6. शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयगत सिद्धांत पर आधारित।
7. एक समाधान प्रदान करता है कार्यक्रमपूर्वस्कूली की संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक कार्य, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी।
8. आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को मानता है बच्चों के साथ काम करो(एक खेल)
9. यह सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत पर बनाया गया है। शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखता है।
के लिए महत्वपूर्ण है कार्य कार्यक्रम विशेषताओं का विकास और कार्यान्वयन.
आयु और बच्चों की टुकड़ी की व्यक्तिगत विशेषताएं ___ समूह
उदाहरण के लिए, समूह के सभी बच्चे स्व-सेवा कौशल में निपुण हैं, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करते हैं। अधिकांश बच्चों में ठीक मोटर कौशल होता है। समूह के बच्चे जिज्ञासु होते हैं, उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाते हैं, किताबें सुनना पसंद करते हैं।
खेल गतिविधियों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से भूमिकाएँ वितरित करते हैं और खेल की भूमिका का पालन करते हुए अपने व्यवहार का निर्माण करते हैं।
इसके ध्वनि पक्ष सहित भाषण में सुधार जारी है। दृश्य गतिविधि में, गोल, अंडाकार, आयताकार आकार की वस्तुओं को चित्रित किया जा सकता है। 60% बच्चे रंगों और छटाओं को जानते हैं। हमारे बच्चे कुछ गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों आदि में महारत हासिल करते हैं।
नियोजित विकास के परिणाम कार्यक्रमों(लक्ष्य के रूप में)
(से लिखें कार्यक्रमोंआयु समूह द्वारा)
शैक्षिक क्षेत्रों:
दिशा "सामाजिक और संचार विकास".
दिशा "ज्ञान संबंधी विकास".
दिशा "वाक् विकास".
दिशा "कलात्मक और सौंदर्य विकास".
दिशा "शारीरिक विकास".
शैक्षिक गतिविधियों का वर्णन बच्चे के विकास की दिशाओं के अनुसार किया जाता है, पाँच शैक्षिक क्षेत्रों में प्रस्तुत किया जाता है, अनुकरणीय शैक्षिक को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रमोंपूर्व विद्यालयी शिक्षा ( "बचपन", "बर्थ टू स्कूल").
सामाजिक-संचारी विकास - शैक्षिक के विभिन्न रूपों में प्रतिनिधित्व किया जा सकता है गतिविधियाँ: जीवन सुरक्षा, खेल समस्या की स्थिति, बातचीत, प्रश्नोत्तरी।
स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य को शैक्षिक रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है गतिविधियाँ: कार्य, कर्तव्य, खेल, बातचीत, एचबीटी।
खेल गतिविधि शैक्षिक के रूप में प्रस्तुत की जाती है गतिविधियाँ: भूमिका निभाना, उपदेशात्मक, आदि।
संज्ञानात्मक विकास - शैक्षिक के विभिन्न रूपों में प्रस्तुत किया गया गतिविधियाँ: FEMP, FTsKM, वार्तालाप, उपदेशात्मक खेल, चित्रों और चित्रों को देखना, संग्रह करना, परियोजनाओं को लागू करना, क्विज़।
भाषण विकास - भाषण विकास - शैक्षिक के रूप गतिविधियाँ: बातचीत, प्रश्नोत्तरी, उपदेशात्मक खेल, चित्रों और दृष्टांतों को देखना।
कलात्मक और सौंदर्य विकास - क) दृश्य गतिविधि - शैक्षिक के रूप गतिविधियाँ: आरेखण, मॉडलिंग, अनुप्रयोग। महाविद्यालय। परियोजना। कलाकारों को जाना। प्रदर्शनी।
कथा और लोककथाओं की धारणा - शैक्षिक के रूप गतिविधियाँ: बातचीत, पतला सुनना। काम करता है, पढ़ना, कविता सीखना, नाट्य खेल।
ग) संगीत गतिविधि - शैक्षिक रूप गतिविधियाँ: सुनना, आशुरचना, प्रदर्शन, संगीतमय बाहरी खेल, अवकाश, छुट्टियां और मनोरंजन।
शारीरिक विकास - मोटर गतिविधि - शैक्षिक के रूप गतिविधियाँ: बाहरी खेल, खेल व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, खेल खेल, खेल अवकाश -
2. रूपों, विधियों, कार्यान्वयन के साधनों का विवरण कार्यक्रमों(उदाहरण के आधार पर कार्यक्रमों) . रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है टेबल: विकास की दिशा; कार्यान्वयन प्रपत्र कार्यक्रमों(संयुक्त गतिविधि, स्वतंत्र गतिविधि, परिवार के साथ बातचीत); तौर तरीकों; तरीके और तकनीक; धन)
3. विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों और सांस्कृतिक प्रथाओं की विशेषताएं (उदाहरण के आधार पर कार्यक्रमों)
4. बच्चों की पहल का समर्थन करने के तरीके और दिशाएँ (उदाहरण के आधार पर कार्यक्रमों)
5. सहभागिता की विशेषताएं शैक्षणिकपरिवारों के साथ टीमें (उदाहरण के आधार पर कार्यक्रमों)
6. भाग कार्यक्रमों, शैक्षिक संबंधों के प्रतिभागियों द्वारा गठित (आंशिक कार्यक्रमों) सामग्री आंशिक में प्रस्तुत एक के अनुसार निर्धारित की गई है कार्यक्रमशिक्षा का क्षेत्र
5. संगठनात्मक अनुभाग:
1. पद्धतिगत समर्थन कार्यक्रमों, प्रशिक्षण और शिक्षा के साधन (शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने वाली पद्धति संबंधी सहायता की सूची)
2. दैनिक दिनचर्या।
सम्मिलित किया जा सकता है: दिन मोड के बाद, मोटर मोड, सख्त ग्रिड,
3. गतिविधि का साइक्लोग्राम।
4. आपके लिए पाठ्यक्रम से निकालें समूहों: ग्रिड जीसीडी।
5. विषयगत अवधियों का वितरण। जटिल - प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की विषयगत योजना
6. पारंपरिक कार्यक्रमों, छुट्टियों, कार्यक्रमों की विशेषताएं।
7. विकासशील विषय-स्थानिक के संगठन की विशेषताएं
डिजाइन की आवश्यकताएं कार्यक्रम
1. A4 शीट के एक तरफ वर्ड टेक्स्ट एडिटर में टाइपिंग की जाती है, टाइप करें फ़ॉन्ट: टाइम्स न्यू रोमन, आकार - 14 पीटी।
2. शीट की रूपरेखा पर छोड़ दिया जाता है खेत:
बाएँ - 30 मिमी, दाएँ - 15 मिमी, शीर्ष - 20 मिमी, नीचे - 20 मिमी
3. ग्रंथ सूची GOST के अनुसार तैयार की गई है।
4. कार्यक्रमकागज पर किराए पर लिया जाता है - एक फ़ोल्डर में और एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण में।
ओल्गा पिरोज्कोवा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक (भाग 1) के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की संरचना
शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के डिजाइन और लेखन के करीब आने से पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा में मौजूद बुनियादी अवधारणाओं को जानना महत्वपूर्ण है।
1) अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम- कार्यप्रणाली द्वारा विकसित। पूर्वस्कूली संस्थान इसे अपने स्वयं के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के आधार के रूप में लेते हैं, क्षेत्रीय घटक और स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए (उदाहरण के लिए, "जन्म से स्कूल तक" एन। ई। वेरक्सा द्वारा संपादित; "मूल", "इंद्रधनुष", आदि)।
2) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम- एक प्रबंधन दस्तावेज़ जो कुछ मानदंडों, लक्ष्यों, सामग्री, प्रौद्योगिकियों और विधियों, रूपों और साधनों को ठीक करता है जो शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली संस्थान में उपयोग किए जाते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख और रचनात्मक टीम द्वारा विकसित।
3) शिक्षक कार्य कार्यक्रम- शिक्षक द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है। कार्य कार्यक्रम की संरचना और सामग्री को संघीय स्तर पर अनुमोदित आवश्यकताओं और मानकों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है (हमारे मामले में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, जो 01/01/2014 से लागू है ). कार्य कार्यक्रम एक नियामक दस्तावेज है और पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित है।
शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज:
अनुच्छेद 2। इस संघीय कानून में प्रयुक्त बुनियादी अवधारणाएँ
9) शैक्षिक कार्यक्रम - शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं का एक सेट (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम, संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थिति और, इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन प्रपत्र, जो एक पाठ्यक्रम, कैलेंडर पाठ्यक्रम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। , शैक्षिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल, अन्य घटकों, साथ ही मूल्यांकन और कार्यप्रणाली सामग्री) के कार्य कार्यक्रम;
अनुच्छेद 48. शिक्षण स्टाफ के कर्तव्य और जिम्मेदारियां
1. टीचिंग स्टाफ की आवश्यकता है:
1) अपनी गतिविधियों को उच्च पेशेवर स्तर पर करें, स्वीकृत कार्य कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाए गए विषय, पाठ्यक्रम, अनुशासन (मॉड्यूल) का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करें.
प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिकाअक्टूबर 31, 2010 खंड: नौकरी की जिम्मेदारियां:
शिक्षक-भाषण चिकित्सक - शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक - अपने इच्छित उद्देश्य के लिए इसका उपयोग करते हुए, निर्धारित प्रपत्र में प्रलेखन बनाए रखता है। छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करने के लिए छात्रों, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत और लिंग और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक गतिविधियों के विकासात्मक और सुधारात्मक कार्यक्रमों की योजना और विकास में भाग लेता है, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है। , संघीय राज्य शैक्षिक आवश्यकताओं।
शिक्षक (वरिष्ठ सहित) - छात्रों, विद्यार्थियों के समूह के साथ शैक्षिक कार्य की एक योजना (कार्यक्रम) विकसित करता है।
जीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा(आदेश दिनांक 10/17/13, 01/01/2014 से मान्य) - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं, और इसलिए शिक्षक के कार्य कार्यक्रम को संकलित करने की आवश्यकताएं हैं।
GEF DO के लिए कार्य कार्यक्रम के अनुभाग।
1. शीर्षक पेज
3. लक्ष्य खंड:
व्याख्यात्मक नोट
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सिद्धांत और दृष्टिकोण
कार्य कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण लक्षण। समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय - सांस्कृतिक और अन्य)
बच्चों की टुकड़ी की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं
कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम।
एमबीडीओयू पीजीओ "किंडरगार्टन नंबर __" के वरिष्ठ समूह में बीईपी डीओ के कार्यान्वयन के लिए पाठ्यक्रम। तालिका के रूप में: विकास की दिशाएँ; बच्चों की गतिविधियों के प्रकार; आयु वर्ग; शैक्षिक गतिविधि के रूप
शिक्षण सहायक सामग्री की सूची जो वरिष्ठ समूह में शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती है। सारणीबद्ध रूप में: विकास की दिशा; पद्धति संबंधी मैनुअल; विजुअल - डिडक्टिक एड्स; कार्यपुस्तिका।
वरिष्ठ समूह में कार्यक्रम को लागू करने के रूप, तरीके, तरीके और साधन। तालिका के रूप में: विकास की दिशा; कार्यक्रम कार्यान्वयन के रूप (संयुक्त गतिविधियाँ, स्वतंत्र गतिविधियाँ, परिवार के साथ बातचीत); तौर तरीकों; तरीके और तकनीक; धन)
परिवार और समाज से जुड़ाव।
एक समूह में बच्चों के साथ योजना कार्य:
अनुमानित वार्षिक योजना
कैलेंडर-विषयगत योजना (जीसीडी और संयुक्त गतिविधियां)
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विद्यार्थियों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए एक मॉडल।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का हिस्सा: समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और अन्य)
5. संगठन खंड।
विषय-स्थानिक वातावरण का डिजाइन।
दैनिक दिनचर्या, जीसीडी संरचना (कक्षाओं की अनुसूची, मोटर मोड, सख्त बच्चों के लिए योजना।
शिक्षण सहायक सामग्री की सूची (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य भाग और भाग के कार्यान्वयन के लिए)।