प्राकृतिक क्षेत्र में यात्रा के 3 दिन। "प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से यात्रा"
माओ "चवसोश"
शिक्षक: मिकोवा एन.आई.
विषय: भूगोल
कक्षा 8
"रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से यात्रा" विषय पर पाठ
लक्ष्य:रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों की विविधता का एक विचार तैयार करें
कार्य:
सामूहिकता और भाईचारे की भावना पैदा करने के लिए छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं, एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए।
उपकरण:प्रस्तुति "प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से यात्रा", विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों (आर्कटिक रेगिस्तान, टुंड्रा और वन-टुंड्रा, स्टेप्स और वन-स्टेप्स, रेगिस्तान, अर्ध-रेगिस्तान) के जानवरों और पौधों के बारे में वीडियो फिल्मों के टुकड़े, दुनिया के प्राकृतिक क्षेत्रों का नक्शा , विभिन्न जानवरों और पौधों के चित्रों का एक सेट, प्रत्येक छात्र के लिए गाइड शीट, फील-टिप पेन, ग्लू स्टिक, विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों की पृष्ठभूमि वाली A4 शीट, कैंची।
कक्षाओं के दौरान
पाठ शुरू होने से पहले, शिक्षक छात्रों को दो टीमों में विभाजित करता है। समूह कार्य के लिए डेस्क बनाए जाते हैं, गाइड शीट, पेंसिल, गोंद, कैंची और अन्य सामान डेस्क पर बिछाए जाते हैं।
I. नई सामग्री सीखना
1. पाठ लक्ष्य निर्धारित करना(5 मिनट)
आज हम रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों में एक अभियान पर जा रहे हैं।
हमें यह पता लगाना होगा कि प्राकृतिक क्षेत्र कैसे बदल रहे हैं, उनकी जलवायु विशेषताओं का पता लगाना है, जानवरों और पौधों की दुनिया से परिचित होना है। आज हम यात्रियों की भूमिका में रहेंगे।
लेकिन, सभी यात्रियों और शोधकर्ताओं की तरह, हमारे अभियान के दौरान हम प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में जानकारी एकत्र करेंगे, तस्वीरें लेंगे और ड्राफ्ट में लिखेंगे, ताकि जब हम वापस लौटें, तो सभी एकत्रित सामग्रियों को प्रोसेस करें, उन्हें देखें और फिर उन्हें के रूप में व्यवस्थित करें। पोस्टर, जिससे हमेशा के लिए हमारी यात्रा पर कब्जा हो जाता है।
आरंभ करने के लिए, मैं जाँच करूँगा कि आप अपने आसपास की दुनिया के बारे में क्या जानते हैं।
(स्लाइड #2-5) अंटार्कटिका में टेलर ग्लेशियर से समय-समय पर ब्लड फॉल्स निकलता है। इसमें मौजूद पानी में फेरस आयरन होता है, जो वायुमंडलीय हवा के साथ मिलकर ऑक्सीकरण करता है और जंग बनाता है। यह झरने को उसका रक्त-लाल रंग देता है। हालाँकि, पानी में लौह लोहा ऐसा नहीं दिखता है - यह बर्फ के नीचे गहरे बाहरी दुनिया से अलग जलाशय में रहने वाले बैक्टीरिया द्वारा निर्मित होता है। ये जीवाणु सूर्य के प्रकाश और ऑक्सीजन की पूर्ण अनुपस्थिति में एक जीवन चक्र को व्यवस्थित करने में कामयाब रहे हैं। वे कार्बनिक पदार्थों के अवशेषों को संसाधित करते हैं, और आसपास के चट्टानों से फेरिक लोहे को "साँस" लेते हैं।
आप में से प्रत्येक ने गाइड शीट प्राप्त की। ये आपके ड्राफ्ट हैं, जिसमें आप हमारी आभासी यात्रा के दौरान (प्रस्तुति देखते समय और मेरी कहानी के दौरान) विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों के जानवरों, पौधों और जलवायु विशेषताओं के नाम लिख सकते हैं।
तालिका 1. प्राकृतिक क्षेत्रों के लिए गाइड
प्राकृतिक क्षेत्रों |
जलवायु संबंधी विशेषताएं |
प्राणी जगत |
सब्जी की दुनिया |
आर्कटिक रेगिस्तान | |||
टुंड्रा और वन टुंड्रा | |||
टैगा | |||
मिश्रित और पर्णपाती वन | |||
स्टेपीज़ और वन-स्टेप्स | |||
रेगिस्तान और अर्ध-रेगिस्तान |
(स्लाइड नंबर 6)
तो, हम पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से एक आभासी यात्रा पर जा रहे हैं। यात्रा से हमारे लौटने के बाद, प्रत्येक टीम किन्हीं दो प्राकृतिक क्षेत्रों का चयन करेगी। और आपको अपने नोट्स और "फोटो" का उपयोग करना होगा जो हम यात्रा के दौरान लेंगे, इन प्राकृतिक क्षेत्रों को पोस्टर पर व्यवस्थित करें और उनमें वनस्पतियों और जीवों को प्रदर्शित करें। इसलिए, सावधान रहें, प्राकृतिक क्षेत्रों और जलवायु सुविधाओं में पौधों और जानवरों के नाम लिखें।
चलो अपनी यात्रा पर चलते हैं!
2. रूस के प्राकृतिक क्षेत्र ( 20 मिनट )
वीडियो और शिक्षक की कहानी देखना
आर्कटिक रेगिस्तान(http://video.mail.ru/mail/iva077/_myvideo/296.html)- (3.20 मिनट)
आर्कटिक रेगिस्तानी क्षेत्र आर्कटिक महासागर में बर्फ से ढके द्वीपों पर स्थित है। यहाँ पौधों में काई और लाइकेन हैं। वनस्पति बहुत दुर्लभ है, इसलिए जानवरों के बीच शिकारी हैं, क्योंकि यहां शाकाहारी लोगों के लिए कोई भोजन नहीं है। शिकारी - ध्रुवीय भालू, वालरस, जो मछली पकड़ने में लगे हुए हैं, कठोर जलवायु से मोटी त्वचा और फर, वसा की एक चमड़े के नीचे की परत से सुरक्षित हैं।
पक्षी बाजार अक्सर यहां पाए जाते हैं - यह पक्षियों का एक बड़ा समूह है। पक्षी यहाँ उड़ते हैं और उड़ जाते हैं जब गंभीर ठंढें आती हैं, जैसे गिलमोट्स, पफिन्स।
आर्कटिक में जलवायु बहुत कठोर है। बर्फ और बर्फ का आवरण लगभग पूरे वर्ष बना रहता है। सर्दियों में एक लंबी ध्रुवीय रात होती है।
सर्दियों में कम हवा का तापमान (-60 ° तक), जनवरी में औसतन -30˚С और जुलाई में +3˚С। वायुमंडलीय वर्षा की वार्षिक मात्रा 400 मिमी तक है। सर्दियों में, मिट्टी को 75-300 सेमी तक भिगोया जाता है
(स्लाइड नंबर 7)
- तो, आर्कटिक रेगिस्तान बीत चुके हैं, फिर इस प्रकार है
टुंड्रा और वन टुंड्रा
- और अब टुंड्रा में रहने वाले एक परिवार को देखते हैं
वन टुंड्रा एक संक्रमणकालीन प्रकार का परिदृश्य है जिसमें हल्के जंगल झाड़ी या विशिष्ट टुंड्रा के साथ वैकल्पिक होते हैं।
वन-टुंड्रा में वायुमंडलीय वर्षा की मात्रा छोटी (200-350 मिमी) है, हालांकि, पर्माफ्रॉस्ट और कम तापमान के कारण नमी बहुत धीरे-धीरे वाष्पित हो जाती है। इसका परिणाम बड़ी संख्या में झीलों और दलदलों की उपस्थिति है, जो इस प्राकृतिक क्षेत्र के 60% क्षेत्र पर कब्जा कर लेते हैं। जुलाई में वन-टुंड्रा में औसत हवा का तापमान 10-12 डिग्री सेल्सियस और जनवरी में -10 डिग्री से -40 डिग्री सेल्सियस तक होता है।
टुंड्रा और वन-टुंड्रा की वनस्पति देशांतर के साथ बदलती है। वन-टुंड्रा क्षेत्र के पेड़ों में बौना बिर्च, ध्रुवीय विलो, स्प्रूस, फ़िर और लर्च सबसे आम हैं। काई और लाइकेन, साथ ही छोटी झाड़ियाँ भी आम हैं।
टुंड्रा और वन-टुंड्रा के जीवों में लेमिंग्स, बारहसिंगा, आर्कटिक लोमड़ियों, तीतर, बर्फीले उल्लू और झाड़ियों में बसने वाले प्रवासी, जलपक्षी और छोटे पक्षियों की एक विस्तृत विविधता का प्रभुत्व है।
(स्लाइड नंबर 10)
- यहाँ हम आए स्टेपी के लिए, वन-स्टेपी (http://www.youtube.com/watch?v=keC_pytn1t8 ) – ( 2.35 मिनट से – 5.30 मिनट)
वन-स्टेपी की जलवायु आमतौर पर होती है समशीतोष्ण महाद्वीपीय. वार्षिक वर्षा 600 मिमी है। वन-स्टेप ज़ोन में पूर्ण न्यूनतम आमतौर पर -36 ... -40 डिग्री है।
फ़ॉरेस्ट-स्टेपी में गर्मी अक्सर गर्म और शुष्क होती है, विशेष रूप से फ़ॉरेस्ट-स्टेपी के दक्षिण में, लेकिन औसतन यह अभी भी स्टेपी ज़ोन की तुलना में कम गर्म है। स्थान के आधार पर जुलाई में औसत तापमान लगभग 18.5 डिग्री से 23 डिग्री के बीच रहता है।
वन-स्टेप में जानवरों की कोई विशेष प्रजाति नहीं है जो केवल इसके लिए अजीब हो। आमतौर पर स्टेपी प्रजातियां (जमीन गिलहरी, मर्मोट, बस्टर्ड, आदि) संयुक्त हैं और यहां विशिष्ट वन प्रतिनिधियों (गिलहरी, मार्टन, एल्क) के साथ सह-अस्तित्व में हैं। उत्तर की ओर बढ़ने पर प्रजातियों की संरचना स्टेपी से जंगल में बदल जाती है।
फोर्ब स्टेप्स के क्षेत्रों के साथ पर्णपाती वनों का प्रत्यावर्तन विशेषता है। यूरोप में और में रूस का यूरोपीय हिस्साओक (ओक), लिंडन, चेस्टनट, राख और अन्य के हल्के व्यापक-जंगल विशिष्ट हैं।
पर साइबेरिया ने छोटे-छिलके वाले बर्च-एस्पेन द्वीप वितरित किएट्यूनिंग खूंटे.
(स्लाइड नंबर 11)
और हमारी यात्रा समाप्त होती है रेगिस्तान, अर्ध-रेगिस्तानhttp://www.youtube.com/watch?v=TfE261soiWM )- 3 मि
(स्लाइड नंबर 12)
यहां हम अपनी यात्रा के अंत में हैं।
3. भौतिक मिनट(1 मिनट)
(स्लाइड नंबर 13)
मैं प्राकृतिक क्षेत्रों में चलता हूँ (जगह में चलना),
मैं जाते हुए नोटिस करता हूं
रसीला घास के समुद्र के ऊपर की तरह
एक जिराफ ने अपनी गर्दन को बढ़ाया (हाथ ऊपर, सिपिंग)।
मेरे सिर के ऊपर
खजूर का पेड़ पत्तों से सरसराएगा,
लेकिन आपको स्क्वाट करना होगा (स्क्वाट)
हमें मशरूम प्राप्त करने के लिए।
यहाँ लोमड़ी दौड़ी (अपना हाथ बाएँ से दाएँ पकड़ें)
तुरंत गिलहरी कूद गई (दूसरे हाथ से दाएं से बाएं पकड़ें)
और एक विशाल ग्रे हाथी (हाथों से घेरा)
हमें धनुष भेजता है (आगे झुकना)।
हम चलना पूरा करेंगे (जगह में चलना)
और डेस्क पर जल्दी करो (अपनी सीटों पर बैठ जाओ)
द्वितीय। समूह कार्य (10 मिनट)
- हम अपनी यात्रा से वापस आ गए हैं और अब हमें अपनी यात्रा के दौरान एकत्र की गई सभी सूचनाओं और सामग्रियों को संसाधित और व्यवस्थित करना है।
शिक्षक टीमों को प्राकृतिक क्षेत्रों के नाम के साथ कार्ड देता है।
- अनुसंधान के लिए प्रत्येक समूह को अपने स्वयं के प्राकृतिक क्षेत्र मिलते हैं।
- आपके पास नोट्स के साथ आपकी गाइड शीट हैं जो आपकी मदद करेंगी, यहां हमारे पास यात्रा के दौरान ली गई तस्वीरें हैं।
शिक्षक विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों से जानवरों और पौधों की तस्वीरें और चित्र टीमों को वितरित करता है।
प्रत्येक समूह का कार्य अपने प्राकृतिक क्षेत्रों पर सामग्री एकत्र करना है: उपस्थिति, जलवायु परिस्थितियों, वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधि।
अक्षांशीय आंचलिकता के कानून के अनुसार रूस में प्राकृतिक क्षेत्रों के स्थान के क्रम पर प्रदर्शन
छात्रों को जानवरों और पौधों के चित्र मिलते हैं, प्राकृतिक क्षेत्रों की पृष्ठभूमि वाले पोस्टर मिलते हैं और ड्राइंग, ड्राइंग, रंग और चित्र को सजाने से प्राकृतिक क्षेत्रों के चित्र बनाना शुरू करते हैं।
टीम प्रदर्शन(5 मिनट)
प्रत्येक टीम से, छात्र बारी-बारी से बाहर आते हैं, अपने एकत्रित प्राकृतिक क्षेत्रों को दिखाते हैं, जानवरों और पौधों की दुनिया, जलवायु की विशेषताओं के बारे में बात करते हैं। कहानी के बाद, अन्य टीमों के सदस्य उत्तर को पूरा कर सकते हैं।
- अलग-अलग जानवर अलग-अलग प्राकृतिक क्षेत्रों में क्यों रहते हैं और अलग-अलग पौधे क्यों उगते हैं?
(विभिन्न जलवायु परिस्थितियों, राहत, आदि)
तृतीय। प्रतिबिंब(स्लाइड नंबर 14) - 5 मिनट
पर्यावरण प्रदूषण के मामले में, Urals ... फेडरेशन के क्षेत्रों में अग्रणी है। यह पारा और क्लोरीन यौगिकों के उत्सर्जन का 2/5, फ्लोरीन यौगिकों का 30% हिस्सा है। सबसे प्रदूषित वातावरण वाले लगभग एक तिहाई रूसी शहर हैं ...। टेक्नोजेनिक रेगिस्तान लगभग 20 ... शहरों में बने। पानी के निर्वहन के कारण यूराल नदियों का एक तिहाई जैविक जीवन से वंचित है।
चेक (स्लाइड नंबर 15)
चतुर्थ। संक्षिप्तीकरण और निष्कर्ष (3 मिनट)
अपनी यात्रा से पहले, हम लक्ष्य निर्धारित करते हैं। याद रखें, दोस्तों, हम किस उद्देश्य से यात्रा पर गए थे?
छात्र उत्तर देते हैं: पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्रों, उनके वनस्पतियों और जीवों, जलवायु विशेषताओं पर विचार करें।
- क्या आपको लगता है कि हमने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है?
इसका मतलब है कि हमने प्राकृतिक क्षेत्रों की जांच की है और अब हम उनकी विशेषताओं को जानते हैं, हम उन्हें उन जानवरों और पौधों द्वारा अलग और पहचान सकते हैं जो उनकी विशेषता हैं।
- आप क्या सोचते हैं, हम किस प्राकृतिक क्षेत्र में रहते हैं? (जंगल में, टैगा क्षेत्र)।
चतुर्थ। होमवर्क (1 मिनट)
शिक्षक सभी छात्रों को पाठ के लिए ग्रेड प्रदान करता है।
साहित्य:
पाठ - प्रतियोगिता
"रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से यात्रा"
लक्ष्य:
"रूस के प्राकृतिक क्षेत्र" विषय पर छात्रों के ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थितकरण।
कार्य
शैक्षिक:
प्राकृतिक क्षेत्रों के वनस्पतियों और जीवों के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करना;
विकसित होना:
संज्ञानात्मक गतिविधि, ध्यान, तार्किक सोच विकसित करें;
समूहों में काम करने की क्षमता विकसित करना;
शैक्षिक:
प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए, इसकी रक्षा और रक्षा करने की इच्छा;
एक दूसरे के प्रति दयालुता पैदा करें।
संसाधन को संबोधित किया गया हैचौथी कक्षा के छात्र
कार्य का रूप: समूह
यूएमके कोई
सामग्री और उपकरण:
PowerPoint 2010 में किए गए पाठ के लिए प्रस्तुति समर्थन;
मल्टीमीडिया उपकरण (कनेक्टेड स्पीकर के साथ कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन);
हैंडआउट।
कक्षाओं के दौरान।
1. आयोजन का समय।
लक्ष्य छात्रों द्वारा हासिल किया जाना: पाठ में उत्पादक कार्य के लिए तैयार करना।
लक्ष्य, इस स्तर पर शिक्षक क्या हासिल करना चाहता है: कक्षा में उत्पादक कार्य के लिए छात्रों को तैयार करने में मदद करना।
कार्य :
एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं;
काम करने की सही मुद्रा अपनाने में मदद करें।
तरीके: मौखिक।
"दूसरों के लिए" जीना या बनाना असंभव है।
सभी को जीना चाहिए और बनाना चाहिए ...
2. भावनात्मक मिजाज।
अपनी हथेलियों को रगड़ें। क्या आपको गर्मी महसूस हुई?
अपनी हथेलियों को एक दूसरे से स्पर्श करें और इस गर्माहट को स्थानांतरित करें।
आप पाठ के दौरान गर्म और आरामदायक महसूस कर सकते हैं। और अब काम करने के लिए!
3. पाठ के विषय में प्रवेश
लक्ष्य जिसे छात्रों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए: पाठ के उद्देश्यों को तैयार करना, अध्ययन की जा रही सामग्री के महत्व को समझना।
लक्ष्य, जिसे शिक्षक स्वयं निर्धारित करता है: छात्रों को पाठ के विषय के बारे में सूचित करना, स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए प्रेरणा प्रदान करना और पाठ के उद्देश्यों के निर्माण की ओर ले जाना।
तरीका: बातचीत।
- दोस्तों, क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं?
आज हम अपने देश की यात्रा पर निकलेंगे।
हम जिस देश में रहते हैं उसका नाम क्या है? (रूस)।
इसे पहले क्या कहा जाता था? (रस)।
- रूसी भूमि व्यापक रूप से चारों दिशाओं में फैली हुई है। हमारी मातृभूमि की प्रकृति समृद्ध और विविध है: अंतहीन हरी घास के मैदान, सुनहरे खेत, घने
जंगल, आकाश का अपार नीला, चमकीला सूरज, नदियों, झीलों और समुद्रों की क्रिस्टल लहरें, आकाश-ऊँची पर्वत चोटियाँ। लेकिन हमारे साइबेरियाई क्षेत्र से ज्यादा प्रिय कुछ नहीं है, जहां हम रहते हैं। यह कुछ भी नहीं है कि कहावत कहती है: "सभी मूल भूमि से अधिक प्रिय नहीं है।"
छात्रों को एक संगीतमय स्लाइड शो दिखाया जाता है। (स्लाइड 2)
4. बुनियादी ज्ञान का अद्यतन।
लक्ष्य , जो छात्रों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए: प्राकृतिक क्षेत्रों के अपने ज्ञान को अद्यतन करें।
लक्ष्य , जिसे शिक्षक अपने लिए निर्धारित करता है: प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में जानकारी दोहराने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करें।
दोस्तों, आज हम "प्राकृतिक क्षेत्र" विषय पर एक सामान्य पाठ आयोजित करेंगे। हमारे पास अपने देश के प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से एक रोमांचक यात्रा पर जाने और अपनी मूल प्रकृति की अनूठी तस्वीरों की प्रशंसा करने के साथ-साथ इस विषय पर ज्ञान को समेकित करने का अवसर है जो आपने पहले प्राप्त किया है।
इसके अलावा, मैं "मूल भूमि के पारखी" शीर्षक के लिए टीमों के बीच प्रतियोगिताओं का आयोजन करने का प्रस्ताव करता हूं। हमारे अभियान के प्रत्येक पड़ाव पर, आपको विभिन्न कार्यों को पूरा करना होगा और अंक अर्जित करने होंगे, जितने अधिक अंक आप स्कोर करेंगे, विजेता बनने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।
खेल के नियम।
खेल में 5 स्टॉप हैं। प्रत्येक पड़ाव 6 कार्य प्रदान करता है। प्रत्येक कार्य 10 अंक का है। टीम एक श्रेणी और एक प्रश्न का चयन करती है, स्वतंत्र रूप से इसकी जटिलता निर्धारित करती है। यदि उत्तर सही है, तो टीम को उनके अंक मिलते हैं, यदि उत्तर गलत होता है, तो सवाल दर्शकों के पास जाता है, जो खेल के लिए अंक भी प्राप्त करते हैं। सबसे अधिक अंक प्राप्त करने वाली टीम मूल भूमि की पारखी बन जाती है। और सबसे अधिक अंकों वाले तीन दर्शकों का भी चयन किया जाता है, जिन्हें "चतुर" या "चतुर" की उपाधि से सम्मानित किया जाता है और उन्हें स्वर्ण, रजत और कांस्य पदक से सम्मानित किया जाता है।
खेल के परिणामों की गणना मतगणना आयोग द्वारा की जाती है।
क्या शर्तें स्पष्ट हैं? तो, कृपया हेलीकाप्टर में बैठ जाइए, शुभकामनाएँ! (स्लाइड 3)
5. आदेशों की प्रस्तुति।
1 टीम "पर्यटक"
बेहतर है कि हम बारिश में भीग जाएं
एक भरे कमरे में सड़ने से,
तो गड़गड़ाहट हमें आगे बुलाओ
और हम पर बिजली चमकने दो।
2 टीम "पर्यावरणविद"
हम टैगा के किनारे से हैं - हमारा ऐसा भाग्य है,
तेजी से बड़े हो जाओ हम सपने देखते हैं।
आप, हमारी जन्मभूमि,
हमें उम्मीद है कि हम बचाएंगे।
और हमारे देश का गौरव, दोस्तों, हम लाएंगे।
तीसरी टीम "इर्कुत्स्क"
दक्षिण जाओ - स्टेपी बहुतायत से है,
उत्तर की ओर - टैगा के चारों ओर।
हमारी भूमि एक कठोर भूमि है,
ऐसा है हमारा प्रिय साइबेरियाई क्षेत्र।
6. वार्म अप करें
लेकिन यात्रा से पहले, मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा गर्म हो जाएं। सुनो और ध्यान से देखो!
खेल: आप केवल हां या ना में जवाब दे सकते हैं। (पहले से हाँ और ना शब्दों वाले कार्ड तैयार करें)।
"सच्चा और झूठा बयान"
* कामचटका के ज्वालामुखी विश्व विरासत सूची में शामिल हैं। (हाँ)
*रूस की सबसे बड़ी झील बैकाल है। (नहीं) कैस्पियन
*आर्कटिक में वालरस, सील, ध्रुवीय भालू रहते हैं। (हाँ)
* टुंड्रा के पौधों की जड़ें लंबी होती हैं। (नहीं) शॉर्ट - पर्माफ्रॉस्ट
* टुंड्रा खाद्य श्रृंखला यागेल - हिरण - लिंक्स (कोई नहीं) यागेल - हिरण - भेड़िया
*टुंड्रा में तेल और गैस का उत्पादन होता है। (हाँ)
*क्या वनों की कटाई जंगल में एक पर्यावरणीय समस्या है? (हाँ)
शाबाश लड़कों! आपने अच्छी तैयारी की और हर चीज का सही उत्तर दिया। खैर, थोड़ा आराम करते हैं।
7. "स्वयं के खेल" के रूप में प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण
लक्ष्य, जो छात्रों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए: पसंद की स्थिति में स्थिति, निर्जीव प्रकृति की विशेषताओं, जानवरों और प्राकृतिक क्षेत्रों के पौधों के बारे में ज्ञान को लागू करने के लिए।
लक्ष्य, जो शिक्षक स्वयं निर्धारित करता है: पसंद की स्थिति में ज्ञान को स्वतंत्र रूप से लागू करने के लिए छात्रों की क्षमता का गठन सुनिश्चित करने के लिए।
तरीका: समूहों में स्वतंत्र कार्य।
स्लाइड 4 - 10
हमारे आभासी दौरे का पहला पड़ाव "प्राकृतिक क्षेत्र का अनुमान लगाएं"। (परिशिष्ट 1 में सामग्री)
Fizminutka।
लक्ष्य जो छात्रों द्वारा हासिल किया जाना चाहिए: शारीरिक तनाव से छुटकारा।
लक्ष्य , जिसे शिक्षक स्वयं निर्धारित करता है: छात्रों की गतिविधियों को सक्रिय रूप से बदलने के लिए, और इस तरह आने वाली थकान को कम करने के लिए, और फिर बच्चे को और खुद को कक्षाओं को जारी रखने के लिए स्विच करें।
तो चलते हैं।
हाथ की तरफ -
हम एक हेलीकॉप्टर उड़ान भरते हैं।
दाहिना हाथ आगे
बायाँ हाथ आगे
एक दो तीन चार
आ गया - शांत, शांत।
(स्लाइड 4, 11 - 16 क्लिक और हाइपरलिंक द्वारा)
हमारी आभासी यात्रा का दूसरा पड़ाव "किसने गलत बसाया?" (परिशिष्ट 2 में सामग्री)
व्यायाम "मैजिक विंडो"
एक वास्तविक यात्री को सबसे सामान्य चीजों में असामान्य देखने में सक्षम होना चाहिए, कल्पना करने में सक्षम होना चाहिए, सरलता और कल्पना होना चाहिए। का अभ्यास करते हैं।
मेरे हाथों में "मैजिक विंडो" है, आज यह नीला है।
(नीले रंग में चौकोर)
इस खिड़की से बाहर देखो, तुम कुछ अद्भुत, दिलचस्प देखेंगे। क्या देखा? (कई बच्चों के उत्तर)
हमारी आभासी यात्रा का तीसरा पड़ाव "वानस्पतिक एन्क्रिप्शन" (परिशिष्ट 3 में सामग्री)
"इर्कुत्स्क इतिहास" गीत का प्रदर्शन
हमारी आभासी यात्रा का चौथा पड़ाव "सही खाद्य श्रृंखला बनाएं" (परिशिष्ट 4 में सामग्री)
खेल - कुलनाम "किसी भी प्राकृतिक क्षेत्र के एक जानवर को चित्रित करें"
हमारी आभासी यात्रा का पांचवां पड़ाव "पर्यावरण सुरक्षा" (परिशिष्ट 5 में सामग्री)
8. पाठ का सारांश।
लक्ष्य, जो छात्रों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए: छात्रों को उनके यूडी के बारे में जागरूकता, अपने स्वयं के और कक्षा की गतिविधियों के परिणामों का स्व-मूल्यांकन।
लक्ष्य, जो शिक्षक स्वयं निर्धारित करता है: पाठ के लक्ष्य को प्राप्त करने की सफलता का विश्लेषण और मूल्यांकन करने के लिए।
तरीके: बातचीत, आत्मनिरीक्षण।
- दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त हो रही है और हम घर लौट रहे हैं। आपने बहुत अच्छा काम किया, चौकस, तेज, तेज-तर्रार थे! आपके साथ यात्रा करना मेरी खुशी थी! शुक्रिया! यह प्रतियोगिता का जायजा लेने का समय है। चलो अंक गिनते हैं। टीम नंबर जीता ... आपको "मूल भूमि के पारखी" की उपाधि से सम्मानित किया गया है। बधाई हो!
9. प्रतिबिंब।
लक्ष्य , जिसे छात्रों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए: उनकी भावनात्मक स्थिति का आकलन करने के लिए।
लक्ष्य , जो शिक्षक अपने लिए निर्धारित करता है: छात्रों के मनो-भावनात्मक स्थिति के बारे में उनके प्रतिबिंब को व्यवस्थित करने के लिए।
पाठ में संयुक्त गतिविधि का प्रतिबिंब I ... हम ... मैं ... सूत्र के अनुसार लिखित रूप में किया जाता है।
नई चीजें सीखीं, एक समूह में अच्छा काम किया और संस्करणों की पेशकश की;
एक समूह में अच्छा काम किया, बहुत सी नई चीजें सीखीं;
अच्छी तरह से हुआ;
बहुत सक्रिय रूप से काम नहीं किया, लेकिन अपने समूह की मदद की;
बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखीं।
हम:
प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में सामान्यीकृत ज्ञान;
उन्होंने सामंजस्यपूर्ण ढंग से काम किया और प्रत्येक को एक चित्र या सुझाव देने के लिए कुछ दिया गया;
उनके संस्करण व्यक्त किए;
उत्कृष्ट काम किया;
हमने एक समूह के रूप में बहुत अच्छा किया;
समूह में बहुत अच्छा काम किया;
समूह में बहुत कुछ सीखा;
हमने समुदायों के रूप में एक साथ काम किया;
हमने एक समूह के रूप में एक साथ काम किया;
एक साथ काम किया।
मुझे सम:
मुझे पाठ पसंद आया, मुझे इस विषय पर काम करना अच्छा लगा;
यह विषय पसंद आया;
मुझे सब कुछ बहुत अच्छा लगा;
आज का पाठ पसंद आया;
मुझे एक समूह में काम करना पसंद आया।
(स्लाइड 20)
10. गृहकार्य:
लक्ष्य छात्रों द्वारा हासिल किया जाना: गृहकार्य करने के तरीके को समझना।
लक्ष्य, जिसे शिक्षक स्वयं निर्धारित करता है: यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र गृहकार्य करने के उद्देश्य, सामग्री और विधियों को समझते हैं।
आपको आपकी पसंद का कार्य दिया जाता है:
ए) किसी एक भंडार के दुर्लभ पौधे या जानवर के बारे में एक रिपोर्ट तैयार करें;
बी) " आपका अपना कलाकार" "रूस के प्राकृतिक क्षेत्र" विषय पर अपनी ड्राइंग के साथ पथ को पूरा करें
प्रयुक्त साहित्य की सूची
1. आई। एन। बोलोटनिकोवा "सबक - हाई स्कूल में खेल"। वोल्गोग्राड: 2003।
2. एन.एन. कोंड्राट्युक दुनिया भर में उपदेशात्मक सामग्री। एम: 2003।
3. एन.एन. पेरेपेचेवा "प्राकृतिक इतिहास में गैर-मानक पाठ - ग्रेड 3-4"। वोल्गोग्राड: 2004।
4. ए.एफ. रोमानोव "स्कूल में विषय सप्ताह"। वोल्गोग्राड: 2007।
पीछे की ओर आगे की ओर
ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए है और प्रस्तुति की पूर्ण सीमा का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकता है। यदि आप इस काम में रूचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।
लक्ष्य:पृथ्वी पर प्राकृतिक क्षेत्रों की विविधता का एक विचार बनाने के लिए, इस बारे में बात करने के लिए कि कैसे पौधे और जानवर एक प्राकृतिक क्षेत्र में रहने की स्थिति के अनुकूल होते हैं, "अक्षांशीय ज़ोनिंग" की अवधारणा को मजबूत करने के लिए, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, एक टीम में काम करने की क्षमता, सामूहिकता और सौहार्द की भावना पैदा करने के लिए।
उपकरण:प्रस्तुति "पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्र", विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों (रेगिस्तान, सवाना और हल्के जंगल, भूमध्यरेखीय वन) के जानवरों और पौधों के बारे में वीडियो फिल्मों के टुकड़े, दुनिया के प्राकृतिक क्षेत्रों का नक्शा, विभिन्न जानवरों के चित्रों का एक सेट और पौधे, प्रत्येक छात्र के लिए गाइड शीट, फेल्ट-टिप पेन, ग्लू स्टिक, शीट A3 विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों की पृष्ठभूमि के साथ।
मुख्य शब्द और अवधारणाएँ:प्राकृतिक क्षेत्र: आर्कटिक रेगिस्तान, टुंड्रा, वन क्षेत्र, स्टेप्स, रेगिस्तान, सवाना, नम भूमध्यरेखीय वन।
कक्षाओं के दौरान
पाठ शुरू होने से पहले, शिक्षक छात्रों को दो टीमों में विभाजित करता है। समूह कार्य के लिए डेस्क बनाए जाते हैं, डेस्क पर पेंसिल, गोंद, कैंची और अन्य सामान रखे जाते हैं।
I. नई सामग्री सीखना
1. पाठ लक्ष्य निर्धारित करना(5 मिनट)
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आज हमारे पास एक असामान्य सबक है। पिछले पाठ में, हम "अक्षांशीय ज़ोनिंग" की अवधारणा से परिचित हुए और सीखा कि पृथ्वी पर कई प्राकृतिक क्षेत्र हैं। आज हम पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्रों में एक अभियान पर जा रहे हैं।
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हमें यह पता लगाना होगा कि प्राकृतिक क्षेत्र कैसे बदल रहे हैं, उनकी जलवायु विशेषताओं का पता लगाना है, जानवरों और पौधों की दुनिया से परिचित होना है। आज हम यात्रियों की भूमिका में रहेंगे।
लेकिन, सभी यात्रियों और शोधकर्ताओं की तरह, हमारे अभियान के दौरान हम प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में जानकारी एकत्र करेंगे, तस्वीरें लेंगे और ड्राफ्ट में लिखेंगे, ताकि जब हम वापस लौटें, तो सभी एकत्रित सामग्रियों को प्रोसेस करें, उन्हें देखें और फिर उन्हें के रूप में व्यवस्थित करें। पोस्टर, जिससे हमेशा के लिए हमारी यात्रा पर कब्जा हो जाता है।
आरंभ करने के लिए, आइए उन महत्वपूर्ण बिंदुओं को याद करें जो हमें प्राकृतिक क्षेत्रों में परिवर्तन को समझने में मदद करेंगे।
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ललाट सर्वेक्षण
- क्या पृथ्वी पर हर जगह जलवायु समान है? (नहीं) स्लाइड 4
- क्या जलवायु को अलग बनाता है? (सूर्य की किरणों की घटना के कोण के बारे में गर्मी, तापमान की मात्रा पर। भूमध्य रेखा के करीब, तापमान जितना अधिक होगा, भूमध्य रेखा से दूर - ध्रुवों के करीब, तापमान कम होगा।) स्लाइड 5
- अक्षांशीय क्षेत्रीकरण क्या है? (अक्षांश के साथ प्राकृतिक क्षेत्रों का परिवर्तन)
- पृथ्वी पर अक्षांशीय आंचलिकता कैसे बदलती है? (भूमध्य रेखा से ध्रुवों तक, अक्षांश द्वारा)
- एक प्राकृतिक क्षेत्र क्या है? (एक प्राकृतिक क्षेत्र समान जलवायु परिस्थितियों वाला एक बड़ा क्षेत्र है, जिसमें एक निश्चित वनस्पति और जीव हैं). स्लाइड 6
- पृथ्वी के जीवमंडल और प्राकृतिक क्षेत्रों के अध्ययन में वैज्ञानिकों ने क्या योगदान दिया है? (व्लादिमीर इवानोविच वर्नाडस्की और अलेक्जेंडर हम्बोल्ट)
चित्र 1. वर्नाडस्की व्लादिमीर इवानोविच
चित्रा 2. अलेक्जेंडर हम्बोल्ट
स्लाइड 7। शिक्षक प्राकृतिक क्षेत्रों में गाइड शीट वितरित करता है।
तालिका 1. प्राकृतिक क्षेत्रों के लिए गाइड
प्राकृतिक क्षेत्रों | जलवायु संबंधी विशेषताएं | प्राणी जगत | सब्जी की दुनिया |
आर्कटिक रेगिस्तान और टुंड्रा | |||
वन क्षेत्र | |||
स्टेपी क्षेत्र | |||
रेगिस्तानी क्षेत्र | |||
सवाना क्षेत्र | |||
भूमध्यरेखीय वन क्षेत्र |
- आप में से प्रत्येक को गाइड शीट मिलती है। ये आपके ड्राफ्ट हैं, जिसमें आप हमारी आभासी यात्रा के दौरान (प्रस्तुति देखते समय और मेरी कहानी के दौरान) विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों के जानवरों, पौधों और जलवायु विशेषताओं के नाम लिख सकते हैं।
हम टीमों में विभाजित हैं, इसलिए आपको एक टीम में काम करना होगा।
- यह मत भूलो कि एक टीम में काम करते समय, आपको एक-दूसरे की मदद करने, एक-दूसरे की राय सुनने की ज़रूरत होती है, टीम का प्रत्येक व्यक्ति अपने विचारों और प्रयासों को सामान्य कारणों में योगदान देता है।
– तो, हम पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से एक आभासी यात्रा पर जा रहे हैं। यात्रा से हमारे लौटने के बाद, प्रत्येक टीम को कोई तीन प्राकृतिक क्षेत्र प्राप्त होंगे। और आपको अपने नोट्स और "फोटो" का उपयोग करना होगा जो हम यात्रा के दौरान लेंगे, इन प्राकृतिक क्षेत्रों को पोस्टर पर व्यवस्थित करें और उनमें वनस्पतियों और जीवों को प्रदर्शित करें। इसलिए, सावधान रहें, प्राकृतिक क्षेत्रों और जलवायु सुविधाओं में पौधों और जानवरों के नाम लिखें।
काम के डिजाइन के बाद, आप टीम के सदस्यों से परामर्श करेंगे और उनका चयन करेंगे जो आपके पोस्टर प्रदर्शित करेंगे और आपके प्राकृतिक क्षेत्रों की विशेषताओं के बारे में बात करेंगे।
चलो अपनी यात्रा पर चलते हैं!
2. पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्र(10 मिनटों)
प्रस्तुति और शिक्षक की कहानी देखें
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आर्कटिक रेगिस्तान और टुंड्रा
आर्कटिक रेगिस्तानी क्षेत्र आर्कटिक महासागर में बर्फ से ढके द्वीपों पर स्थित है। यहाँ पौधों में काई और लाइकेन हैं। वनस्पति बहुत दुर्लभ है, इसलिए जानवरों के बीच शिकारी हैं, क्योंकि यहां शाकाहारी लोगों के लिए कोई भोजन नहीं है। शिकारी - ध्रुवीय भालू जो मछली पकड़ने में लगे हुए हैं, कठोर जलवायु से मोटी त्वचा और फर, वसा की एक चमड़े के नीचे की परत से सुरक्षित हैं।
पक्षी बाजार अक्सर यहां पाए जाते हैं - यह पक्षियों का एक बड़ा समूह है। भीषण ठंढ आने पर पक्षी यहां उड़ते हैं और उड़ जाते हैं। गुइलमोट्स, पफिन्स।
टुंड्रा ज़ोन में अधिक पौधे हैं, पहले से ही बौने बिर्च और बौने विलो, साथ ही काई और लाइकेन, झाड़ियाँ (क्रैनबेरी, लिंगोनबेरी, क्लाउडबेरी) और मशरूम हैं। कम वनस्पति की पृष्ठभूमि के खिलाफ, मशरूम स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं, और चूंकि यहां गर्मी कम और ठंडी होती है, मशरूम कभी भी चिंताजनक नहीं होते हैं।
वनस्पति जगत की तुलना में पशु जगत अधिक समृद्ध है, क्योंकि वनस्पति भोजन बहुत कम है। यहाँ हिरण हैं जो लाइकेन, कृन्तकों - लेमिंग्स पर भोजन करते हैं जो जमीन में छेद बनाते हैं, बहुत सारे पक्षी: बतख, हंस।
दलदल टुंड्रा की एक विशिष्ट विशेषता है, क्योंकि इसमें बहुत अधिक आर्द्रता और कम तापमान होता है, इसलिए नमी को वाष्पित होने का समय नहीं मिलता है।
स्लाइड 15.वन क्षेत्र
वन क्षेत्र यूरेशिया और उत्तरी अमेरिका महाद्वीपों पर पाया जाता है।
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वन क्षेत्र में विभिन्न प्रकार के पेड़ हैं। यदि शंकुधारी वृक्ष (देवदार, लर्च, देवदार, देवदार) वन क्षेत्र में प्रबल होते हैं, तो यह एक टैगा क्षेत्र है, यदि शंकुधारी और पर्णपाती दोनों वृक्ष (सन्टी, ऐस्पन) हैं - यह मिश्रित वनों का एक क्षेत्र है।
वन क्षेत्र में बहुत सारी वनस्पतियाँ हैं, जो एक जानवर - हिरण, एल्क, पक्षी, गिलहरी, चिपमंक्स और अन्य आवासों और आश्रयों - जंगली सूअर, भेड़िये, लोमड़ियों के लिए भोजन का काम करती हैं।
जब बर्फ पिघलती है, बारिश के दौरान नमी होती है, तो पेड़ अपनी जड़ों के साथ पानी बरकरार रखते हैं, इसलिए पर्याप्त नमी होती है और पौधों और जानवरों की एक विस्तृत विविधता होती है।
स्लाइड 19.स्टेपी क्षेत्र
मानचित्रों पर स्टेपी क्षेत्र का पता लगाएँ।
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स्टेपी ज़ोन घास वाली वनस्पतियों का एक बड़ा क्षेत्र है। यहाँ बहुत रोशनी है, इसलिए हल्की-फुल्की जड़ी-बूटियाँ उगती हैं। सबसे उपजाऊ मिट्टी स्टेप्स में पाई जाती है - चेरनोज़ेम, जिसका उपयोग कृषि में किया जाता है, इसलिए लगभग सभी स्टेपी ज़ोन लोगों द्वारा गिरवी रखे जाते हैं।
यहां बहुत सारे कृंतक हैं जो जमीन में छेद खोदते हैं, बड़े समूहों में रहते हैं, क्योंकि खुली जगह में शिकार के पक्षियों - चील, बाज का शिकार बनना आसान है। कृंतक अनाज और अन्य पौधों पर भोजन करते हैं। बस्टर्ड - एक पक्षी जो तेज दौड़ता है, वह भी स्टेपी क्षेत्र में रहता है। यहां आप सांपों, हम्सटरों के साथ-साथ तेजी से दौड़ने वाले मृगों, जंगली घोड़ों से भी मिल सकते हैं।
स्लाइड 23.रेगिस्तानी क्षेत्र
स्लाइड 24, 25
फिल्म "रेगिस्तान" देखना
यहाँ बहुत कम वर्षा होती है, कभी-कभी वर्षा पूरे वर्ष नहीं होती है। पौधे पानी प्राप्त करने के लिए अनुकूलित हो गए हैं - एक बहुत लंबी जड़ प्रणाली जो बड़ी गहराई तक जाती है। पानी के वाष्पीकरण को कम करने के लिए कुछ पौधों की पत्तियाँ काँटों में बदल गई हैं।
जानवर आमतौर पर शिकारी होते हैं - छिपकली, मकड़ी, बिच्छू, कीड़े (बीटल, चींटियां), सांप। पशु एक मोबाइल निशाचर जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं, क्योंकि दिन के दौरान गर्म रेत उन्हें आश्रयों में गर्मी से छिपा देती है, जमीन में दब जाती है।
प्रसिद्ध "रेगिस्तान के जहाज" - ऊंट, अपने कूबड़ में पानी जमा करते हैं और पेट में पानी की थैलियों में पानी और भोजन के बिना सैकड़ों किलोमीटर की यात्रा करने में सक्षम होते हैं।
स्लाइड 26.सवाना क्षेत्र
स्लाइड 27-29
फिल्म "सवाना और वुडलैंड्स" देखना
कफन जैसा पृथ्वी पर कोई दूसरा स्थान नहीं है, जो शिकारियों और शाकाहारी जीवों की सबसे बड़ी विविधता का घर है। सवाना की एक विशेषता घास के मैदान हैं, जिन पर पेड़ों के छोटे समूह हैं। टिड्डियों जैसे कीड़ों द्वारा बड़ी मात्रा में घास खाई जाती है। शाकाहारी जानवर: मृग, हाथी, जिराफ, कृंतक, शिकारी: चीता (दौड़ने में रिकॉर्ड धारक), तेंदुआ, शिकार के पक्षी। शाकाहारी जानवर पानी की तलाश में लंबी दूरी तय करते हैं, बड़े समूहों में रहते हैं, कई शिकारियों से बचने के लिए बहुत तेज दौड़ते हैं।
स्लाइड 30.भूमध्यरेखीय वन क्षेत्र
स्लाइड 31-32। फिल्म "इक्वेटोरियल फॉरेस्ट" देखना
भूमध्यरेखीय वन पृथ्वी पर सबसे गर्म और सबसे आर्द्र जलवायु का क्षेत्र है, इसलिए यहाँ रसीला वनस्पति उगती है, जो कई जानवरों, पक्षियों और कीड़ों के लिए भोजन और आश्रय का काम करती है।
भूमध्यरेखीय जंगल बहुत घना है, पेड़ों को सूरज के नीचे एक जगह के लिए लड़ना पड़ता है, इसलिए विशाल पेड़ 50 - 60 मीटर तक पहुँच जाते हैं।
जंगलों में हाथी, बाघ, गोरिल्ला, बंदर रहते हैं। बहुत सारे कीड़े - दीमक, चींटियाँ। पक्षियों की एक विस्तृत विविधता जो पेड़ों के फलों, फूलों के रस (मैक्टरीज) को खिलाती है।
स्लाइड 33.
3. भौतिक मिनट(1 मिनट)
मैं प्राकृतिक क्षेत्रों में चलता हूँ (जगह में चलना),
मैं जाते हुए नोटिस करता हूं
रसीला घास के समुद्र के ऊपर की तरह
एक जिराफ ने अपनी गर्दन को बढ़ाया (हाथ ऊपर, सिपिंग)।
मेरे सिर के ऊपर
खजूर का पेड़ पत्तों से सरसराएगा,
लेकिन आपको स्क्वाट करना होगा (स्क्वाट)
हमें मशरूम प्राप्त करने के लिए।
यहाँ लोमड़ी दौड़ी (अपना हाथ बाएँ से दाएँ पकड़ें)
तुरंत गिलहरी कूद गई (दूसरे हाथ से दाएं से बाएं पकड़ें)
और एक विशाल ग्रे हाथी (हाथों से घेरा)
हमें धनुष भेजता है (आगे झुकना)।
हम चलना पूरा करेंगे (जगह में चलना)
और चलो डेस्क पर जल्दी करो (अपनी सीटों पर बैठ जाओ)।
द्वितीय। सामूहिक कार्य(12 मिनट)
- हम अपनी यात्रा से वापस आ गए हैं और अब हमें अपनी यात्रा के दौरान एकत्र की गई सभी सूचनाओं और सामग्रियों को संसाधित और व्यवस्थित करना है।
शिक्षक टीमों को प्राकृतिक क्षेत्रों के नाम के साथ कार्ड देता है।
1 टीम: आर्कटिक रेगिस्तान और टुंड्रा, सवाना और लाइट फ़ॉरेस्ट ज़ोन, स्टेपी ज़ोन।
2 टीम: वन क्षेत्र, रेगिस्तानी क्षेत्र, भूमध्यरेखीय वन क्षेत्र।
- अनुसंधान के लिए प्रत्येक समूह को अपने स्वयं के प्राकृतिक क्षेत्र मिलते हैं।
- आपके पास नोट्स के साथ आपकी गाइड शीट हैं जो आपकी मदद करेंगी, यहां हमारे पास यात्रा के दौरान ली गई तस्वीरें हैं।
शिक्षक विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों से जानवरों और पौधों की तस्वीरें और चित्र टीमों को वितरित करता है।
प्रत्येक समूह का कार्य अपने प्राकृतिक क्षेत्रों में सामग्री एकत्र करना है: उपस्थिति, जलवायु परिस्थितियों, वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधि, रहने की स्थिति के अनुकूलन आदि।
आप प्राकृतिक क्षेत्रों को आपस में बांट सकते हैं, आप एक साथ काम कर सकते हैं, यह सब आपके विवेक पर है, लेकिन यह मत भूलिए कि आप एक टीम हैं और आपको एक दूसरे की मदद करने की जरूरत है।
छात्रों को उपयुक्त सामग्री का चयन करना चाहिए, इसे शीट A3 पर व्यवस्थित करें। रिपोर्टों का क्रम अक्षांशीय आंचलिकता के कानून के अनुसार पृथ्वी पर प्राकृतिक क्षेत्रों के स्थान के क्रम से मेल खाता है।
छात्रों को जानवरों और पौधों के चित्र मिलते हैं, प्राकृतिक क्षेत्रों की पृष्ठभूमि वाले पोस्टर मिलते हैं और ड्राइंग, ड्राइंग, रंग और चित्र को सजाने से प्राकृतिक क्षेत्रों के चित्र बनाना शुरू करते हैं।
- अब आपका काम उन प्रतिनिधियों को चुनना है जो पोस्टर प्रदर्शित करेंगे और आपके प्राकृतिक क्षेत्रों की विशेषताओं के बारे में बात करेंगे। चर्चा करें कि कौन बोलेगा और क्या कहने की आवश्यकता है।
छात्र प्रतिनिधि चुनते हैं और उन्हें प्रस्तुति के लिए तैयार करते हैं।
टीम प्रदर्शन(8 मिनट)
प्रत्येक टीम से, छात्र बारी-बारी से बाहर आते हैं, अपने एकत्रित प्राकृतिक क्षेत्रों को दिखाते हैं, जानवरों और पौधों की दुनिया, जलवायु की विशेषताओं के बारे में बात करते हैं। कहानी के बाद, अन्य टीमों के सदस्य उत्तर को पूरा कर सकते हैं।
रहस्य
कहीं बर्फानी तूफान चल रहा है
कहीं बर्फानी तूफान चल रहा है
करीब छह महीने तक रहता है
लंबा ध्रुवीय दिन।
कहीं गर्म और प्रचंड
सूर्य की किरणें गर्म होती हैं
इसी तरह वे पृथ्वी को गर्म करते हैं
यह एक गर्म ओवन में होने जैसा है।
कहीं नदियाँ, झीलें,
कहीं दलदली दलदल के किनारे,
कहीं साफ आसमान से
और बारिश की एक बूंद नहीं गिरती।
कहीं चीड़ और देवदार,
घना और छायादार जंगल
कहीं काई और लाइकेन
चारों ओर शून्य का किनारा .
(प्राकृतिक क्षेत्र)
स्लाइड 34
- अलग-अलग जानवर अलग-अलग प्राकृतिक क्षेत्रों में क्यों रहते हैं और अलग-अलग पौधे क्यों उगते हैं?
(विभिन्न जलवायु परिस्थितियों, राहत, आदि)
तृतीय। सामान्यीकरण और निष्कर्ष(3 मिनट)
अपनी यात्रा से पहले, हम लक्ष्य निर्धारित करते हैं। याद रखें, दोस्तों, हम किस उद्देश्य से यात्रा पर गए थे?
छात्र उत्तर देते हैं: पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्रों, उनके वनस्पतियों और जीवों, जलवायु विशेषताओं पर विचार करें।
- क्या आपको लगता है कि हमने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है?
इसलिए हमने प्राकृतिक क्षेत्रों की जांच की है और अब हम उनकी विशेषताओं को जानते हैं, हम उन्हें उन जानवरों और पौधों से अलग और पहचान सकते हैं जो उनकी विशेषता हैं।
- आप क्या सोचते हैं, हम किस प्राकृतिक क्षेत्र में रहते हैं? (जंगल में, टैगा क्षेत्र)।
- आप क्या सोचते है, क्या आपको प्रत्येक प्राकृतिक क्षेत्र की विशेषताओं को जानने की आवश्यकता हैऔर किस लिए?
छात्र अपनी राय व्यक्त करते हैं और धारणा बनाते हैं।
- क्या आपको लगता है कि केवल पौधों और जानवरों को ही विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों के अनुकूल होने के लिए मजबूर किया जाता है? क्या लोग उनके अनुकूल होते हैं और कैसे?
(आवास, वस्त्र, भोजन, व्यवसाय या काम)
- दरअसल, एक निश्चित प्राकृतिक क्षेत्र में रहने के लिए, आपको इसकी विशेषताओं को जानने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, हमारे देश के उत्तरी क्षेत्रों में, दक्षिणी क्षेत्रों की तुलना में घरों के निर्माण में पूरी तरह से अलग तकनीकों का उपयोग किया जाता है, दक्षिण में, खिड़कियां अक्सर पूरे वर्ष खुली रहती हैं, और उत्तर में घरों में ट्रिपल ग्लेज़िंग का उपयोग किया जाता है। . सड़कों, गैस पाइपलाइनों के निर्माण के लिए, उत्तरी क्षेत्रों में खनिजों को निकालने के लिए, आपको बहुत अधिक धन खर्च करने और विशेष सामग्रियों का उपयोग करने की आवश्यकता है, क्योंकि बहुत कठोर जलवायु परिस्थितियाँ हैं।
- क्या जंगली प्रकृति में हस्तक्षेप करना और इसे बिना यह जाने कि कैसे सभी पौधे और जानवर आपस में जुड़े हुए हैं और इससे क्या हो सकता है, इसे बदलना संभव है?
नहीं। इससे पहले कि आप प्रकृति में कुछ भी बदलें, आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि यह जानवरों, पौधों, जलवायु से कैसे जुड़ा है, ताकि पूरी प्रकृति को परेशान न किया जा सके।
उदाहरण के लिए, जंगल को काटकर, हम जानवरों और पक्षियों के आवासों को और उसके साथ उनके भोजन को नष्ट कर देंगे।
चतुर्थ। गृहकार्य(1 मिनट)
§ 47 व्याख्या। एक नोटबुक में किसी भी प्राकृतिक क्षेत्र को ड्रा करें।
स्लाइड 35
शिक्षक सभी छात्रों को पाठ के लिए ग्रेड प्रदान करता है।
प्रयुक्त पुस्तकें:
- गेरासिमोवा टी.पी., नेक्लुकोवा एन.पी. भूगोल। प्रारंभिक पाठ्यक्रम। 6 कोशिकाएँ - एम .: बस्टर्ड, 2008।
- निकितिना एन.ए., झिझिना ई.ए. भूगोल में पाठ विकास: ग्रेड 6। - एम .: वाको, 2010।
- मल्टीमीडिया संसाधन: 1C: स्कूल। पारिस्थितिकी। ट्यूटोरियल। 10 - 11 कोशिकाएं।
- पाठ का सारांश "विषय पर कार्यशाला:" रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों का मानचित्रण: "लाल किताब के पन्नों के माध्यम से" rudocs.exdat.com/docs/index-364074.html।
- कंपनी बीबीसी सीरीज "महाद्वीप" की वीडियो फिल्म - "जंगली अफ्रीका। सवाना"।
- कंपनी बीबीसी सीरीज "महाद्वीप" की वीडियो फिल्म - "जंगली अफ्रीका। रेगिस्तान"।
- कंपनी बीबीसी सीरीज "महाद्वीप" की वीडियो फिल्म - "जंगली अफ्रीका। जंगल"।
ग्रेड 4 में हमारे आसपास की दुनिया पर पाठ की रूपरेखा
मल्टीमीडिया प्रस्तुति के साथ
"रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों के माध्यम से यात्रा"
तैयार कर संचालित किया गया
प्राथमिक विद्यालय शिक्षक
एमकेओयू "राजडोलिवस्काया स्कूल"
सलामतोवा ए.यू.
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष
पाठ प्रकार : अपरंपरागत - अध्ययन की गई सामग्री का सामान्यीकरण।
पाठ प्रपत्र : पाठ-यात्रा।
पाठ मकसद:
"रूस की प्रकृति" खंड में छात्रों के ज्ञान को सारांशित करें;
प्रकृति की विशेषताओं, निर्जीव प्रकृति की स्थितियों, जीवित प्राणियों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए,
प्रकृति में अंतर्संबंध, किसी व्यक्ति के लिए किसी दिए गए क्षेत्र की प्रकृति का महत्व, उसका उपयोग;
विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करने के लिए।
विकास करना:
संज्ञानात्मक रुचि;
रचनात्मक गतिविधि;
पहले से अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता;
मानचित्र के साथ काम करने की क्षमता।
लाना:
प्रकृति का सम्मान;
कार्यों को हल करने और जाँचने की प्रक्रिया में संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से पारस्परिक सहायता और पारस्परिक नियंत्रण।
पाठ के खेल रूप के माध्यम से विषय में रुचि बढ़ाएं।
उपकरण:
मल्टीमीडिया स्थापना, रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों के नाम के साथ कार्ड, प्राकृतिक क्षेत्रों के विवरण के एक सेट के साथ 6 लिफाफे, "जूलॉजिकल लोट्टो", पाठ्यपुस्तक "द वर्ल्ड अराउंड" ग्रेड 4, पाठ्यपुस्तक के लिए मुद्रित आधार पर व्यायाम पुस्तकें "द वर्ल्ड अराउंड", मानचित्र "रूस के प्राकृतिक क्षेत्र", प्रत्येक छात्र के लिए शीट नियंत्रण।
काम के रूप: ललाट, समूह, स्टीम रूम।
शिक्षण विधियों: मौखिक रूप से - समूहों में छात्रों के दृश्य, स्वतंत्र कार्य, खेल के क्षण, प्रतियोगिताएं।
नियोजित परिणाम:
रूस की प्रकृति के अध्ययन में रुचि का विकास।
रूस के प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान में सुधार और गहनता।
पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग करके तालिका का स्व-संकलन।
कक्षाओं के दौरान।
1. संगठनात्मक क्षण।
शिक्षक:हमारे पास आज एक दिलचस्प खेल है
आप में से प्रत्येक ने इसके लिए तैयारी की है।
जीतने के लिए, आपको बहुत कुछ जानने की जरूरत है
सोचने में सक्षम हो, तार्किक रूप से कारण।
आप, मुझे लगता है, सब कुछ कंधे पर है,
(प्रस्तुति। स्लाइड 1)
2. पाठ के विषय में प्रवेश
शिक्षक:- आज हमारे पास "रूस के प्राकृतिक क्षेत्र" विषय पर नियंत्रण-सामान्यीकरण पाठ है। प्राकृतिक क्षेत्रों में यात्रा करते हुए, हमने प्रकृति के बारे में, हमारे देश के वनस्पतियों और जीवों के बारे में बहुत सी रोचक बातें देखी और सुनीं। हमारा कार्य इस विषय पर ज्ञान का परीक्षण और सारांश करना है। ज्ञान मार्ग में आप स्वयं को परख सकते हैं।
यदि आप प्रश्नों के उत्तर अच्छी तरह से देते हैं, तो आप लंबी दूरी तय करने में सक्षम होंगे। अपनी बुद्धि, ध्यान, अवलोकन, ईमानदारी और अन्य अच्छे गुणों को अपने साथ ले जाना न भूलें।
एक सफल यात्रा के लिए, मैं यह याद रखने का प्रस्ताव करता हूं कि प्रत्येक प्राकृतिक क्षेत्र का अध्ययन करते समय हमें क्या पता चला।
3. ज्ञान का बोध।
"वार्म-अप" स्क्रीन पर वार्म-अप स्थितियों से परिचित हों। ( प्रस्तुति। स्लाइड 2)
(सीट से प्रत्येक सही उत्तर के लिए, छात्र को एक जानवर की तस्वीर मिलती है) (परिशिष्ट 1)
(शिक्षक मुद्दों पर फ्रंट वर्क)
शिक्षक प्रश्न:
अनुमानित छात्र प्रतिक्रियाएं
1. रूस किन महासागरों को धोता है
क) पश्चिम से?
बी) उत्तर से?
ग) पूर्व से?
अटलांटिक
आर्कटिक
शांत
2. रूस के क्षेत्र में मैदान हैं ...
पूर्वी यूरोपीय, पश्चिम साइबेरियाई, मध्य साइबेरियाई पठार।
3. रूस की पाषाण पट्टी कहलाती है
यूराल पर्वत
4. रूस की सबसे गहरी झील
बाइकाल
5. अपना जल कैस्पियन सागर तक ले जाने वाली नदी
वोल्गा
6. रूस में कितने प्राकृतिक क्षेत्र हैं
आर्कटिक
लेस्नाया
रेगिस्तान और अर्ध-रेगिस्तान
10. रूस में उपोष्णकटिबंधीय क्षेत्र
काकेशस का काला सागर तट।
शिक्षक:आइए संक्षेप करते हैं। ट्रैक पर उतनी संख्या में रंग भरें जितने कि आपके पास जानवरों के चित्र हैं।
4. प्राकृतिक क्षेत्रों की आबादी की स्थिति, निर्जीव प्रकृति की विशेषताओं और व्यवसायों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण।
सामूहिक कार्य।
शिक्षक:
हम "भौगोलिक" स्टेशन पर स्थित हैं ( प्रस्तुति। स्लाइड 3)
एक दूसरे के बगल में बैठे 4 के समूहों में विभाजित करें। प्रत्येक समूह एक नेता चुनता है और प्राकृतिक क्षेत्र के नाम के साथ एक लिफाफा प्राप्त करेगा। लिफाफे के अंदर विभिन्न कार्ड हैं, लेकिन उनमें से केवल 3 आपके प्राकृतिक क्षेत्र के अनुरूप हैं। आपका काम बोर्ड पर सही उत्तरों का चयन करना और उन्हें रखना है।
(छात्र समूहों में काम करते हैं, 3 संबंधित कार्ड ढूंढते हैं, उन्हें बोर्ड से जोड़ते हैं, समूह में से एक कार्ड पर प्राकृतिक क्षेत्र के बारे में संक्षेप में बात करता है, यदि वांछित हो, तो देखी गई साइट से जानकारी जोड़ना)
तख़्ता:
Chernomors।
टुंड्रा
आर्कटिक
रेगिस्तान
लेस्नाया
मैदान
प्राकृतिक क्षेत्र
जोन की स्थिति
जलवायु
जनसंख्या का पेशा
नमूना छात्र प्रतिक्रिया:"आर्कटिक क्षेत्र आर्कटिक महासागर और उसमें स्थित द्वीपों पर स्थित है। आर्कटिक क्षेत्र की जलवायु की विशेषता छोटी ठंडी गर्मी और लंबी ठंढी सर्दी है। आर्कटिक क्षेत्र में, पर्माफ्रॉस्ट, गहरी बर्फ़ और भारी बर्फ़ीला तूफ़ान। छोटी आबादी मछली पकड़ने, वैज्ञानिक अनुसंधान, जहाजों पर माल के परिवहन में लगी हुई है।
(इसी तरह अन्य प्राकृतिक क्षेत्रों के लिए)।
सही समूह उत्तरों की संख्या से "ज्ञान पथ" में मंच के परिणामों की जाँच करना और उनका योग करना।
(यदि समूह ने कोई गलती नहीं की है, तो इसके सभी सदस्य 3 सेलों पर पेंट करते हैं, प्रत्येक गलती -1 अंक)
5. भौतिक मिनट। हम अपनी जन्मभूमि में एक साथ चलते हैं। (जगह में मार्च)
हमारे दाहिनी ओर एक हरा घास का मैदान है। (मोड़)
हमारे बाईं ओर एक जंगल है। (मोड़)
यह जंगल चमत्कारों से भरा है।
शाखा से शाखा लोप तक गिलहरी, (कूदना)
उल्लू अपने पंख फड़फड़ाता है। वाह!
यह लुभावनी है! (हाथ लहराते हुए)
बिर्च के ऊपर का सूरज हम पर चमकता है। (सिर घुमाता है)
हम बेरीज और मशरूम से खुश हैं! (झुकता है)
6. प्राकृतिक क्षेत्रों में रहने वाले जानवरों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण।
शिक्षक:हम अपनी यात्रा के अगले स्टेशन "Zoologicheskaya" पर पहुँचे
खेल "प्राकृतिक क्षेत्रों में रसेल जानवर" ( प्रस्तुति। स्लाइड 4)
(जो छात्र कार्ड प्राप्त करते हैं उन्हें उपयुक्त क्षेत्रों में बसाते हैं।)
जवाब: आर्कटिक- व्हेल, सील, डेड एंड;
उपोष्णकटिबंधीय- मैंटिस, रो हिरण, डॉल्फिन, स्कारब बीटल;
टुंड्रा- लेमिंग, बारहसिंगा;
मैदान- बछेड़ी, गोफर;
वन क्षेत्र -लिंक्स, सपेराकेली, एल्क;
रेगिस्तान- कोर्साक, ईयर हेजहोग।
इंतिहान:
शिक्षक:उन जानवरों का नाम बताइए जो आर्कटिक क्षेत्र (टुंड्रा, वन, आदि) में लोगों द्वारा बसाए गए हैं।
कौन असहमत है? अपना जवाब समझाएं।
मंच का सारांश। यदि आपने अपने जानवर को सही ढंग से व्यवस्थित किया है, तो 1 डिब्बे में रंग भरें
शिक्षक:आगे चलने का समय आ गया है। हम स्टेशन "बोटनिचेस्काया" पर पहुँचे
(प्रस्तुति। स्लाइड 5)
7. प्राकृतिक क्षेत्रों में पौधों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण।
शिक्षक:लोग! आपको विभिन्न पौधों को याद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो एक विशेष प्राकृतिक क्षेत्र में उगते हैं और एक परीक्षण करते हैं। अलग-अलग चादरों पर, अनुमानित नाम के आगे पौधों के विवरण की संख्या डालें।
व्यक्तिगत पत्रक:
शाहबलूत
एक प्रकार का वृक्ष
बारहसिंगा काई
बलूत
काई
शिक्षक स्लाइड से एक-एक करके प्रश्नों को पढ़ता है। बच्चों ने अनुमानित पौधों की संख्या लिख दी
(प्रस्तुति। स्लाइड 6)
आत्म परीक्षण। स्क्रीन पर अपनी उपलब्धियां देखें।
(प्रस्तुति। स्लाइड 7)
सही उत्तर : 1- लाइकेन
2-ओक
3-लर्च
4-शाहबलूत
5 मॉस।
शिक्षक:सही उत्तरों की संख्या के अनुसार ज्ञान पथ में कक्षों को भरें।
शिक्षक:मुझे लगता है कि आपने सफलतापूर्वक कार्य पूरा कर लिया है, और हम अपनी यात्रा के अंतिम स्टेशन "पारिस्थितिक" पर जा रहे हैं
8. रूस में राष्ट्रीय उद्यानों और भंडारों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण।
पाठ्यपुस्तक की सामग्री का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से तालिकाओं के साथ काम करने की क्षमता का गठन।
(प्रस्तुति। स्लाइड 8)
शिक्षक:यात्रा के दौरान, हमने प्राकृतिक क्षेत्रों में जानवरों को सफलतापूर्वक बसाया, रूस में उगने वाले पौधों के नाम सीखे। मैं आपको याद दिलाना चाहता हूं कि उनमें से कुछ गायब होने वालों के रूप में राज्य संरक्षण में हैं। आइए याद करें कि रूस में प्रत्येक प्राकृतिक क्षेत्र में कौन से भंडार और राष्ट्रीय उद्यान बनाए गए हैं।
मुद्रित नोटबुक्स में, पृष्ठ 46 पर कार्य ढूँढें
पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग करके तालिका भरें
"भंडार और रूस के राष्ट्रीय उद्यान"।
शीर्षक
कहाँ है
जब बनाया गया
रैंगल द्वीप
आर्कटिक क्षेत्र
(पूर्वी साइबेरियाई और चुक्ची समुद्र के बीच)
तैमिर रिजर्व
टुंड्रा जोन
(तैमिर प्रायद्वीप)
Prioksko-Terrasny
वन क्षेत्र
(ओका के किनारे मास्को क्षेत्र के दक्षिण में)
1945
बस्टर्ड नर्सरी
स्टेपी क्षेत्र
रिजर्व "चेर्नी ज़मली"
रेगिस्तानी क्षेत्र
(काल्मिकिया गणराज्य)
1990
सोची राष्ट्रीय उद्यान
काला सागर तट
स्क्रीन पर स्लाइड पर पूर्ण तालिका की जाँच करने के लिए जोड़ियों में कार्य करें।
(प्रस्तुति। स्लाइड 8)
शिक्षक: प्रत्येक सही ढंग से संकेतित रिजर्व के लिए, एक सेल को पेंट किया जाता है। सही उत्तरों की संख्या का योग करें और संबंधित खानों की संख्या भरें।
शिक्षक:
परिणामी तालिका से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
सुझाई गई छात्र प्रतिक्रिया: राज्य देश के प्राकृतिक संसाधनों का ख्याल रखता है। इसकी पुष्टि इस तथ्य से होती है कि पूरे रूस में भंडार और राष्ट्रीय उद्यान बनाए गए हैं, जहाँ दुर्लभ पौधों और जानवरों की रक्षा की जाती है।
9. पाठ का सारांश। प्रतिबिंब।
शिक्षक:ज्ञान के मार्ग पर आप कितने किलोमीटर चले? (1 सेल - 1 किमी)
आपको किस स्टेशन पर सबसे ज्यादा दिलचस्पी थी?
पाठ में क्या अच्छा हुआ?
क्या काम नहीं किया, क्या सुधार की जरूरत है?
शिक्षक: मैं विशेष रूप से लोगों को नोट करना चाहता हूं,
जो कक्षा में सक्रिय थे...
10. होमवर्क:(प्रस्तुति। स्लाइड 9)
आपको आपकी पसंद का कार्य दिया जाता है:
ए) "मैं एक इकोलॉजिस्ट-शोधकर्ता हूं।" किसी एक भंडार में दुर्लभ पौधे या जानवर के बारे में एक संदेश तैयार करें;
बी) प्रकृति की रक्षा करो! मुद्रित आधार के साथ एक नोटबुक में कार्य पूरा करें, पृष्ठ 47-48 "रूस की लाल किताब"
सी) "युवा भूगोलवेत्ता" एक निबंध तैयार करने के लिए"रूस के प्राकृतिक क्षेत्र" विषय पर