Įspūdingi įspūdžiai su augalais. Eksperimentai su augalais su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais
Eksperimentai supančiame pasaulyje su augalais. Įrodykime, kad... Išsiaiškinkime, kuri aplinka palankiausia ir daug daugiau... Patariu susikurti stebėjimų dienoraštį, kuriame užsirašysite ar nubraižysite savo pastebėjimus...
Eksperimentai tema „Augalai ir aplinka“
Su vandeniu ir be jo
Tikslas: išryškinkite augalų augimui ir vystymuisi būtinus aplinkos veiksnius (vanduo, šviesa, šiluma).
Įranga: du identiški augalai (impatiens), vanduo.
Eksperimento eiga: Išsiaiškinkime, kodėl augalai negali gyventi be vandens ( augalas nuvys, lapai išdžius, lapuose yra vandens); kas atsitiks, jei vienas augalas bus laistomas, o kitas ne? nelaistydamas augalas išdžius, pagels, lapai ir stiebas praras elastingumą ir kt.)?
Augalų būklės stebėjimo rezultatus, priklausomai nuo laistymo, nubraižysite per vieną savaitę. Padarykim išvada..... Taip, augalai negali gyventi be vandens.
Šviesoje ir tamsoje
Tikslas: nustatyti aplinkos veiksnius, būtinus augalų augimui ir vystymuisi.
Įranga : svogūnas, tvirta kartoninė dėžutė, dvi talpos su žemėmis.
Eksperimento eiga: Išsiaiškinkime, augindami svogūnus, ar augalams reikia šviesos. Dalį svogūno uždengiame dangteliu iš storo tamsaus kartono. Eksperimento rezultatą braižome po 7-10 dienų ( svogūnas po kepure tapo šviesus). Nuimame dangtelį. Po 7-10 dienų vėl nubraižome rezultatą ( šviesoje svogūnas pasidaro žalias – tai reiškia, kad jame vyksta fotosintezė (mityba).).
Šiltoje ir šaltoje vietoje
Tikslas: paryškinkite palankias sąlygas augalų augimui ir vystymuisi.
Įranga : žieminės ar pavasario medžių šakos, šaltalankio šakniastiebiai kartu su dalimi dirvos, gėlės iš gėlyno su dalimi dirvos (rudenį); augalų priklausomybės nuo šilumos modelis.
Eksperimento eiga: Kodėl lauke ant šakų nėra lapų? ( Lauke šalta, medžiai „miega“). Į kambarį siūlau atsinešti šakų. Stebime pokyčius inkstuose ( inkstai padidėja ir sprogsta), lapų išvaizda, jų augimas, lyginant su šakomis gatvėje (šakos be lapų), eskizas.
Išvada: Augalams reikia šilumos gyventi ir augti.
Kaip kuo greičiau pamatyti pirmąsias pavasario gėles? ( atsineškite juos į vidų, kad sušiltų). Iškaskite šalpusnio šakniastiebį su dalimi dirvožemio, perkelkite į patalpą, stebėkite gėlių atsiradimo laiką viduje ir lauke ( kambarinės gėlės pasirodo po 4-5 dienų, lauke po vienos-dviejų savaičių). Išvada:šalta - augalai auga lėtai, šilta - augalai auga greitai.
Kaip pratęsti vasarą gėlėms? ( atneškite žydinčius augalus iš gėlyno į patalpą, atkasdami augalų šaknis dideliu žemės gumuliu, kad nepažeistumėte). Stebėkite, kaip keičiasi spalvos patalpose ir gėlių lovoje ( gėlės gėlyne nuvyto, nušalo ir žuvo; patalpose – toliau žydi).
Kas geresnis?
Tikslas: išryškinti palankias sąlygas augalams augti ir vystytis, pagrįsti augalų priklausomybę nuo dirvožemio.
Įranga : du vienodi auginiai, indas su vandeniu, vazonas su žeme, augalų priežiūros priemonės.
Eksperimento eiga: Nustatykite, ar augalai gali ilgai gyventi be dirvožemio? ( negali); Kur jie geriau auga – vandenyje ar dirvoje?
Pelargonijų auginius dėkite į skirtingus indus – su vandeniu, žeme. Stebėkite juos, kol pasirodys pirmasis naujas lapas;
Išvada: greičiau pasirodo pirmasis augalo lapas dirvoje, augalas geriau įgyja jėgų; Vandenyje augalas yra silpnesnis.
Kaip greičiau?
Tikslas: išryškinti palankias sąlygas augalams augti ir vystytis, pagrįsti augalų priklausomybę nuo dirvožemio.
Įranga: beržo ar tuopos šakos (pavasarį), vanduo su mineralinėmis trąšomis ir be jų.
Eksperimento eiga: Nustatykite, ar augalams reikia trąšų, ir pasirinkite skirtingą augalų priežiūrą: vieną – laistyti įprastu vandeniu, kitą – laistyti trąšomis.
Patogumui konteinerius pažymėkite skirtingais simboliais. Stebėkite, kol pasirodys pirmieji lapai, stebėkite augimą (tręšiamoje dirvoje augalas stipresnis ir greičiau auga).
Išvada: turtingoje, tręštoje dirvoje augalas stipresnis ir geriau auga.
Kur geriausia augti?
Tikslas: nustatyti dirvožemio poreikį augalų gyvenimui, dirvožemio kokybės įtaką augalų augimui ir vystymuisi, nustatyti skirtingos sudėties dirvožemius.
Įranga: Tradeskantijos auginiai, juodžemis, molis su smėliu
Eksperimento eiga: Sodinimui pasirinkite dirvą (chernozem, smėlio ir molio mišinys). Į skirtingą dirvą pasodinkite du vienodus Tradescantia auginius. Stebėkite auginių augimą ta pačia priežiūra 2–3 savaites ( augalas neauga molyje, augalas gerai auga juodoje dirvoje). Auginius persodinkite iš smėlio ir molio mišinio į juodą dirvą. Po dviejų savaičių atkreipkite dėmesį į eksperimento rezultatą ( Augalai gerai auga).
Kodėl rudenį gėlės nuvysta?
Tikslas: nustatyti augalų augimo priklausomybę nuo temperatūros ir drėgmės kiekio.
Įranga: vazonas su suaugusiu augalu; lenktas stiklinis vamzdelis, įkištas į 3 cm ilgio guminį vamzdelį, atitinkantį augalo stiebo skersmenį; skaidrus konteineris.
Eksperimento eiga: Prieš laistydami išmatuokite vandens temperatūrą ( šiltas vanduo), palaistykite nuo stiebo likusį kelmą, ant kurio pirmiausia uždedamas ir pritvirtintas guminis vamzdelis su stikliniu vamzdeliu. Stebėkite, kaip vanduo išteka iš stiklinio vamzdelio. Atvėsinkite vandenį sniegu, išmatuokite temperatūrą ( pasidarė šalčiau), vanduo – vanduo į vamzdelį neteka.
Išvada: Rudenį gėlės nuvysta, nors vandens yra daug, nes šaknys neįgeria šalto vandens.
Kas tada?
Tikslas: susisteminti žinias apie visų augalų vystymosi ciklus.
Įranga: žolelių, daržovių, gėlių sėklos, augalų priežiūros priemonės.
Eksperimento eiga: Į ką pavirsta sėklos? Auginkite augalus visą vasarą, pastebėdami bet kokius pokyčius, kai jie vystosi. Surinkę vaisius palyginkite savo eskizus, naudodami simbolius sudarykite bendrą visų augalų schemą, atspindinčią pagrindinius augalo vystymosi etapus: sėkla-daigas - suaugęs augalas - gėlė - vaisiai.
Kas yra dirvožemyje?
Tikslas: nustatyti negyvosios gamtos veiksnių priklausomybę nuo gyvosios gamtos (dirvožemio derlingumo nuo augalų puvimo).
Įranga: žemės gumulas, metalinė (plona plokštelė) plokštelė, spiritinė lempa, sausų lapų likučiai, didinamasis stiklas, pincetas.
Eksperimento eiga: Atsižvelkite į miško dirvožemį ir vietos dirvožemį. Naudokite padidinamąjį stiklą, kad nustatytumėte, kur yra dirvožemis ( miške yra daug humuso). Sužinokite, kokiame dirvožemyje augalai auga geriausiai ir kodėl? ( miške daugiau augalų, dirvoje jiems daugiau maisto).
Kartu su suaugusiuoju (!) Deginkite miško žemę metalinėje lėkštėje, degindami atkreipkite dėmesį į kvapą. Pabandykite sudeginti sausą lapą. Apibrėžkite, kas daro dirvą turtingą? ( miško dirvoje daug supuvusių lapų). Aptarkite miesto dirvožemio sudėtį. Kaip žinoti, ar ji turtinga? Apžiūrėkite jį padidinamuoju stiklu ir sudeginkite lėkštėje.
Kas mums po kojomis?
Tikslas: mokykite vaikus suprasti, kad dirvožemio sudėtis skiriasi.
Įranga: žemė, padidinamasis stiklas, alkoholio lempa, metalinė plokštelė, stiklas, permatomas indas (stiklas), šaukštas arba maišymo lazdelė.
Eksperimento eiga: Ištirkite dirvą, suraskite joje augalų liekanas. Paprašykite suaugusiojo pašildyti žemę metalinėje plokštelėje virš alkoholio lempos, laikydami stiklą virš žemės. Sužinokite, kodėl stiklas rasoja? ( dirvoje yra vandens). Toliau šildyti dirvą, bandyti pagal dūmų kvapą nustatyti, kas yra dirvoje? ( maistinės medžiagos: lapai, vabzdžių dalys). Tada šildykite dirvą, kol išnyks dūmai. Sužinok, kokia tai spalva? ( šviesos), kas iš jo dingo? ( drėgmė, organinės medžiagos). Supilkite žemę į stiklinę vandens ir išmaišykite. Dirvožemio dalelėms nusėdus vandenyje, ištirkite nuosėdas ( smėlis, molis). Kodėl miške, kur yra gaisrai, niekas neauga? ( išdega visos maisto medžiagos, dirva skursta).
Kur ilgiau?
Tikslas: išsiaiškinkite drėgmės susilaikymo dirvoje priežastį.
Įranga : vazonai su augalais.
Eksperimento eiga: Laistykite žemę dviejuose vienodo dydžio vazonuose su vienodu kiekiu vandens, vieną vazoną pastatykite saulėje, kitą pavėsyje. Paaiškinkite, kodėl viename vazone esanti žemė sausa, o kitame drėgna ( saulėje vanduo išgaravo, o pavėsyje – ne). Išspręskite problemą: lijo virš pievos ir miško; Kur dirva ilgiau išliks drėgna ir kodėl? ( miške žemė ilgiau išliks drėgna nei pievoje, nes ten daugiau šešėlio ir mažiau saulės).
Ar pakanka šviesos?
Tikslas: nustatykite priežastį, kodėl vandenyje mažai augalų.
Įranga: žibintuvėlis, skaidrus indas su vandeniu.
Eksperimento eiga: Atkreipkite dėmesį į kambarinius augalus, esančius šalia lango. Kur augalai auga geriau – prie lango ar toliau nuo jo, kodėl? ( daugiau šviesos gauna tie augalai, kurie yra arčiau lango). Apžiūrėkite augalus akvariume (tvenkinyje), nustatykite, ar augalai augs dideliame vandens telkinių gylyje? ( ne, šviesa prastai praeina per vandenį). Norėdami tai įrodyti, apšvieskite vandenį žibintuvėliu ir sužinokite, kur augalai yra geriausi? ( arčiau vandens paviršiaus).
Kur augalai gaus vandens greičiau?
Tikslas: nustatyti skirtingų dirvožemių gebėjimą praleisti vandenį.
Įranga: piltuvėliai, stikliniai strypai, permatomas indas, vanduo, vata, žemė iš miško ir nuo tako.
Eksperimento eiga: Atsižvelkite į dirvožemį: nustatykite, kur yra miškas, o kur miestas. Į piltuvo dugną įdėkite vatą, tada į dirvą, kurią reikia ištirti, ir piltuvą uždėkite ant talpyklos. Išmatuokite tą patį vandens kiekį abiejuose dirvožemiuose. Lėtai stikline lazdele pilkite vandenį į piltuvo centrą, kol inde atsiras vandens. Palyginkite skysčio kiekį. Vanduo greičiau praeina per miško dirvožemį ir geriau pasisavinamas.
Išvada: augalai girtuos greičiau miške nei mieste.
Ar vanduo geras ar blogas?
Tikslas: pasirinkite dumblius iš įvairių augalų.
Įranga: akvariumas, elodėja, ančiukas, kambarinių augalų lapas.
Eksperimento eiga: Apsvarstykite dumblius, pabrėžkite jų savybes ir veisles ( visiškai auga vandenyje, vandens paviršiuje, vandens storymėje ir sausumoje). Pabandykite pakeisti augalo buveinę: nuleiskite begonijos lapą į vandenį, pakelkite elodėją į paviršių, nuleiskite ančiuką į vandenį. Stebėkite, kas atsitiks? ( elodėja džiūsta, begonija pūva, ančiukas susiriečia lapą).
Taupūs augalai
Tikslas: Raskite augalų, kurie gali augti dykumoje, savanoje.
Įranga: Augalai: fikusas, sansevierija, žibuoklė, dieffenbachija, didinamasis stiklas, plastikiniai maišeliai.
Eksperimento eiga: Įrodykite, kad yra augalų, galinčių gyventi dykumoje ar savanoje. Savarankiškai atrinkite augalus, kurie, jūsų nuomone, turėtų mažai išgarinti vandens, turėti ilgas šaknis ir kaupti drėgmę. Atlikite eksperimentą: uždėkite plastikinį maišelį ant lapo, stebėkite drėgmės atsiradimą jo viduje, palyginkite augalų elgseną. Išvada:šių augalų lapai išgarina mažai drėgmės.
Kodėl mažiau?
Tikslas: Nustatykite išgaravusios drėgmės kiekio priklausomybę nuo lapų dydžio.
Įranga:
Eksperimento eiga: Sužinokite, kurie augalai gali gyventi džiunglėse, miško teritorijoje, savanoje.
Galite pamanyti, kad džiunglėse gali gyventi augalai dideliais lapais, kurie sugeria daug vandens; miške - paprasti augalai; savanoje – drėgmę kaupiantys augalai. Gerai, įrodykime.
Į kolbas supilkite tiek pat vandens, padėkite ten augalus, pažymėkite vandens lygį; Po vienos ar dviejų dienų atkreipkite dėmesį į vandens lygio pasikeitimą. Išvada: Augalai dideliais lapais sugeria daugiau vandens ir išgarina daugiau drėgmės – jie gali augti džiunglėse, kur dirvoje daug vandens, didelė drėgmė ir karšta.
Kokios yra tundros augalų šaknys?
Tikslas: suprasti ryšį tarp šaknų struktūros ir dirvožemio savybių tundroje.
Įranga: daigintos pupelės, drėgnas audinys, termometras, vata aukštame permatomame inde.
Eksperimento eiga: Įvardykite dirvožemio ypatybes tundroje... Taip, amžinas įšalas. Sužinokite, kokios turi būti šaknys, kad augalai galėtų gyventi sušalę. Išdygusias pupeles dėkite ant storo drėgnos vatos sluoksnio, uždenkite drėgnu skudurėliu, pastatykite ant šaltos palangės, savaitę stebėkite šaknų augimą ir jų kryptį. Išvada: tundroje šaknys auga į šonus, lygiagrečiai žemės paviršiui.
Eksperimentai tema „Lapas“
Ar augalas gali kvėpuoti?
Tikslas: nustatyti augalo poreikį oro, kvėpavimo; suprasti, kaip kvėpavimo procesas vyksta augaluose.
Įranga: kambarinis augalas, kokteilių šiaudeliai, vazelinas, didinamasis stiklas.
Eksperimento eiga: Ar augalai kvėpuoja, kaip galite įrodyti, kad jie kvėpuoja? Jūs žinote, kad kvėpuojant oras turi judėti į augalą ir iš jo, kvėpavimo procesas yra toks pat kaip ir žmonių. Taigi eksperimento pradžią atliksime patys. Pirmiausia pabandykite patys kvėpuoti per vamzdelį. Tada vamzdelio skylę uždenkite vazelinu. Dabar pabandykite kvėpuoti per šį vamzdelį. Taip, vazelinas nepraleidžia oro.
Iškelkime hipotezę, kad augalų lapuose yra labai mažų skylučių, pro kurias jie kvėpuoja. Norėdami tai patikrinti, vieną arba abi lapo puses aptepkite vazelinu ir kiekvieną savaitę stebėkite lapus kasdien. Padarykite tai per savaitę išvada:lapai "kvėpuoja" savo apatine puse, nes tie lapai, kurie buvo ištepti vazelinu apačioje, žuvo.
Kaip augalai kvėpuoja?
Tikslas: nustatykite, ar visos augalo dalys dalyvauja kvėpavime.
Įranga: permatomas indas su vandeniu, lapelis ant ilgo lapkočio ar stiebo, kokteilio tūbelė, didinamasis stiklas
Eksperimento eiga: Sužinokite, ar oras patenka per lapus į augalą. Kaip aptinkame orą? patikrinkite stiebo pjūvį per padidinamąjį stiklą ( yra skylių), panardinkite stiebą į vandenį ( stebėti burbuliukų išsiskyrimą iš stiebo). Ir atlikime kitą eksperimentą „Per lapą“ tokia seka:
- supilkite vandenį į butelį, palikite 2-3 cm tuščią;
- įkiškite lapą į butelį taip, kad stiebo galiukas būtų panardintas į vandenį; sandariai uždenkite butelio skylę plastilinu, kaip kamščiu;
- Čia padarykite skylutę šiaudeliui ir įkiškite taip, kad galiukas nepasiektų vandens, užfiksuokite šiaudelį plastilinu;
- išstumkite orą iš buteliuko – traukite orą per šiaudus.
Iš stiebo galo, panardinto į vandenį, pradės kilti oro burbuliukai. Išvada: oras per lapą patenka į stiebą, nes matosi oro burbuliukai, išsiskiriantys į vandenį.
Tikslas: nustatyti, kad augalas fotosintezės metu išskiria deguonį.
Įranga: didelis stiklinis indas su sandariu dangteliu, augalo atkarpa vandenyje arba nedidelis vazonėlis su augalu, atplaiša, degtukai.
Eksperimento eiga: Kodėl miške taip lengva kvėpuoti?…. Taip, žinoma, augalai gamina deguonį, reikalingą žmogaus kvėpavimui. Prielaidą įrodysime eksperimentu: vazoną su augalu (arba auginiu) įdėkite į aukštą permatomą indą su sandariu dangteliu. Padėkite į šiltą vietą šviesi vieta. Po 1-2 dienų atsakykite į klausimą: kaip žinoti, ar stiklainyje susikaupė deguonies? ( dega deguonis, todėl ten galima įdėti degantį degtuką). Stebėkite ryškią liepsnos pliūpsnį iš skeveldros, įneštos į indą, iš karto nuėmę dangtį. Išvada: gyvūnams ir žmonėms reikia augalų kvėpavimui.
Ar fotosintezė vyksta visuose lapuose?
Tikslas: įrodyti, kad fotosintezė vyksta visuose lapuose.
Įranga: verdantis vanduo, begonijos lapas (išvirkštinė pusė nudažyta bordo spalva), baltas indelis.
Eksperimento eiga: Išsiaiškinkime, ar fotosintezė vyksta lapuose, kurie nenuspalvinti žaliai (begonijoje atvirkštinė lapo pusė yra bordo spalvos). Įdėkite lakštą į verdantį vandenį, apžiūrėkite po 5-7 minučių ir nubraižykite rezultatą. ( Lapas pasidaro žalias, o vanduo keičia spalvą). Išvada: Lapuose vyksta fotosintezė.
Labirintas
Tikslas: nustatyti fototropizmo buvimą augaluose.
Fototropizmas (iš graikų šviesos ir posūkio) – augalų organų augimo krypties pasikeitimas, priklausomai nuo krentančios šviesos krypties.
Įranga : kartoninė dėžė su dangteliu ir pertvaromis viduje labirinto pavidalu: viename kampe bulvių gumbas, priešais skylutė.
Eksperimento eiga: Įdėkite gumbą į dėžutę, uždarykite, pastatykite šiltoje, bet ne karštoje vietoje, skylute nukreipta į šviesos šaltinį. Atidarykite dėžutę, kai iš duobės išnyra bulvių daigai. Apsvarstykite jų kryptį, spalvą ( daigai blyškūs, balti, susukti ieškant šviesos viena kryptimi). Palikite dėžutę atidarytą ir toliau stebėkite daigų spalvą ir kryptį savaitę ( daigai dabar driekiasi įvairiomis kryptimis, pažaliavo).
Šviesos vaikymasis
Tikslas: nustatyti, kaip augalas juda šviesos šaltinio kryptimi.
Įranga: du identiški augalai (impatiens, coleus).
Eksperimento eiga: Atkreipkite dėmesį, kad augalų lapai nukreipti ta pačia kryptimi. Padėkite augalą šalia lango. Atkreipkite dėmesį į lapo paviršiaus kryptį ( visomis kryptimis). Po trijų dienų pastebėkite, kad visi lapai siekia šviesą. Pasukite augalą 180 laipsnių kampu. Pažymėkite lapų kryptį. Stebėkite dar tris dienas, atkreipkite dėmesį į lapų krypties pasikeitimą ( jie vėl atsisuko į šviesą). Nubraižykite rezultatus.
Ar fotosintezė vyksta tamsoje?
Tikslas: įrodyti, kad fotosintezė augaluose vyksta tik šviesoje.
Įranga: kambariniai augalai kietais lapais (ficus, sansevieria), lipnus tinkas.
Eksperimento eiga: Mįslė: kas atsitiks, jei šviesa nenukris ant lapo dalies ( dalis lapo bus šviesesnė). Išbandykime su patirtimi: dalį lapo uždenkite tinku, augalą padėkite prie šviesos šaltinio savaitei. Po savaitės nuimkite pleistrą. Išvada: Be šviesos fotosintezė augaluose nevyksta.
Gamyklos tiekimas
Tikslas: nustatyti, ar augalas gali aprūpinti savo mitybą.
Įranga: vazonas su augalu stiklinio indo viduje plačiu kaklu, sandariu dangteliu.
Eksperimento eiga: Į didelį permatomą indą įdėkite augalo auginį į vandenį arba nedidelį vazonėlį su augalu. Laistykite dirvą. Uždarykite indą dangteliu ir padėkite į šiltą, šviesią vietą. Stebėkite augalą mėnesį. Sužinokite, kodėl jis nemirė ( augalas toliau auga: vandens lašeliai periodiškai atsiranda ant stiklainio sienelių, tada išnyksta).Išvada: Augalas maitinasi pats.
Drėgmės išgarinimas iš augalų lapų
Tikslas: Patikrinkite, kur nuo lapų dingsta vanduo.
Įranga: augalas, plastikinis maišelis, siūlai.
Eksperimento eiga: Apsvarstykite augalą, kaip vanduo juda iš dirvožemio į lapus? ( nuo šaknų iki stiebų, tada iki lapų); kur tada dingsta, kodėl augalą reikia laistyti? ( vanduo išgaruoja iš lapų). Patikrinkime prielaidą, uždėję plastikinį maišelį ant popieriaus lapo ir jį pritvirtindami. Padėkite augalą šiltoje, šviesioje vietoje. Atkreipkite dėmesį, kad maišelio vidus „aprasojęs“. Po kelių valandų išimkite maišelį, kuriame radote vandens. Iš kur ji atsirado? ( išgaravo nuo lapo paviršiaus), kodėl ant likusių lapų nesimato vandens? ( vanduo išgaruoja į aplinkinį orą).
Kodėl mažiau?
Tikslas: nustatyti išgarinto vandens kiekio priklausomybę nuo lapų dydžio.
Įranga: stiklinės kolbos, Dieffenbachia ir Coleus auginiai.
Eksperimento eiga: Nupjaukite auginius tolesniam sodinimui, sudėkite juos į kolbas. Supilkite tiek pat vandens. Po vienos ar dviejų dienų patikrinkite vandens lygį kiekvienoje kolboje. Kodėl tai ne tas pats? ( augalas su dideliais lapais sugeria ir išgarina daugiau vandens).
Taupūs augalai
Tikslas: nustatyti ryšį tarp lapų paviršiaus struktūros (tankio, brendimo) ir jų vandens poreikio.
Įranga: fikusas, sansevierija, diefenbachija, žibuoklė, balzamas, plastikiniai maišeliai, didinamasis stiklas.
Eksperimento eiga: Kodėl fikusui, žibuokliui ir kai kuriems kitiems augalams nereikia daug vandens? Atlikime eksperimentą: uždėkite plastikinius maišelius ant skirtingų augalų lapų, sandariai pritvirtinkite, stebėkite, kaip juose atsiranda drėgmė, palyginkite iš skirtingų augalų (Dieffenbachijos ir fikuso, žibuoklės ir balzamo) lapų išgaruojančios drėgmės kiekį.
Išvada: Violetinės nereikia dažnai laistyti: pūkuojantys lapai nepasiduoda ir išlaiko drėgmę; tankūs fikuso lapai taip pat išgarina mažiau drėgmės nei tokio pat dydžio, bet palaidi lapai.
Ką tu jauti?
Tikslas: sužinokite, kas atsitinka augalui, kai iš lapų išgaruoja vanduo.
Įranga: vandeniu sudrėkinta kempinė.
Eksperimento eiga: Truputį pašokti... Kaip jautiesi, kai šokini? ( karšta); kai karšta, kas atsitiks? ( atsiranda prakaitas, tada jis išnyksta, išgaruoja). Įsivaizduokite, kad jūsų ranka yra lapas, iš kurio išgaruoja vanduo; sudrėkinkite kempinę vandenyje ir patrinkite ja išilgai dilbio vidinio paviršiaus. Koks jausmas? ( jautėsi kietas). Kas nutinka lapams, kai iš jų išgaruoja vanduo? ( jie atvėsta).
Kas pasikeitė?
Tikslas: įrodyti, kad kai vanduo išgaruoja iš lapų, jie atvėsta.
Įranga: termometrai, du audeklo gabalai, vanduo.
Eksperimento eiga: apžiūrėkite termometrą, pasižymėkite rodmenis. Apvyniokite termometrą drėgnu skudurėliu ir padėkite į šiltą vietą. Po 5-10 minučių patikrinkite, kodėl temperatūra nukrito? ( vėsinimas įvyksta, kai vanduo išgaruoja iš audinio).
Daug - mažai
Tikslas: nustatyti išgaravusio skysčio kiekio priklausomybę nuo lapų dydžio.
Įranga: trys augalai: vienas dideliais lapais, antras paprastais lapais, trečias - kaktusas; celofaniniai maišeliai, siūlai.
Eksperimento eiga: Kodėl augalus su dideliais lapais reikia laistyti dažniau nei su mažais lapais? Pasirinkite tris augalus su skirtingo dydžio lapais. Atlikime eksperimentą. Padėkite maišelius ant lapų, pritvirtinkite, stebėkite pokyčius visą dieną; palyginkite išgaravusio skysčio kiekį. Padarykite išvadą ( kuo didesni lapai, tuo daugiau drėgmės jie išgaruoja ir dažniau juos reikia laistyti).
Eksperimentai tema „Šaknis“
Ar šaknims reikia oro?
Tikslas: nustatyti priežastį, dėl kurios augalą reikia purenti; įrodyti, kad augalas kvėpuoja visais savo organais.
Įranga : indas su vandeniu, sutankinta ir puri žemė, du skaidrūs indai su pupelių daigais, purškimo buteliukas, augalinis aliejus, du identiški augalai vazonuose.
Eksperimento eiga: Kodėl vienas augalas auga geriau už kitą? Ištirkite ir nustatykite, kad viename vazone dirva tanki, kitame – puri. Kodėl tankus dirvožemis blogesnis? Įrodykime tai. Panardinkite identiškus gabalėlius į vandenį ( Vanduo teka blogiau, yra mažai oro, nes iš tankios žemės išsiskiria mažiau oro burbuliukų). Išsiaiškinkite, ar šaknims reikia oro: kad tai padarytumėte, tris vienodus pupelių daigus sudėkite į permatomus indus su vandeniu. Viename inde purškimo buteliuku pumpuokite orą į šaknis, antrą palikite nepakeistą, o trečiame ant vandens paviršiaus užpilkite ploną augalinio aliejaus sluoksnį, kuris neleidžia orui patekti į šaknis. Stebėkite daigų pokyčius ( pirmame konteineryje auga gerai, antrame prasčiau, trečiame – augalas žūva), Mes darome išvadas apie oro poreikį šaknims, nubraižykite rezultatą. Augalams augti reikia purios dirvos, kad šaknys galėtų patekti į orą..
Tikslas: sužinokite, kur nukreipiamas šaknų augimas sėklų dygimo metu.
Įranga: stiklas, filtravimo popierius, žirnių sėklos.
Eksperimento eiga: Paimkite stiklinę, filtravimo popieriaus juostelę ir susukite į cilindrą. Įstatykite cilindrą į stiklą taip, kad jis liestų stiklo sieneles. Adata tarp stiklinės šono ir popieriaus cilindro tame pačiame aukštyje įdėkite kelis išbrinkusius žirnelius. Tada į stiklinės dugną įpilkite šiek tiek vandens ir padėkite į šiltą vietą. Po kurio laiko stebėkite šaknų išvaizdą. Kur dingsta šaknų galiukai? Kodėl tai vyksta?
Laidojimas šaknis
Tikslas: įrodyti, kad šaknys visada auga žemyn.
Įranga: gėlių vazonas, smėlis ar pjuvenos, saulėgrąžų sėklos.
Eksperimento eiga: Į gėlių vazoną ant drėgno smėlio ar pjuvenų įdėkite kelias 24 valandas pamirkytas saulėgrąžas. Uždenkite juos marlės gabalėliu arba filtravimo popieriumi. Stebėkite šaknų išvaizdą ir jų augimą. Daryti išvadas.
Kodėl šaknis keičia kryptį?
Tikslas: parodykite, kad šaknis gali keisti augimo kryptį.
Įranga: skardinės, marlės, žirnių sėklos
Eksperimento eiga: Į nedidelį sietelį arba neaukštą skardinę, kurios dugnas nuimtas ir padengtas marle, suberkite keliolika išbrinkusių žirnelių, užberkite 2-3 cm drėgnų pjuvenų ar žemės sluoksniu ir padėkite virš dubens su vandeniu. . Kai tik šaknys prasiskverbia pro marlės skylutes, uždėkite sietelį kampu į sieną. Po kelių valandų pamatysite, kad šaknų galiukai išlinkę link marlės. 2-3 dieną visos šaknys išaugs, prispausdamos prie marlės. Kaip jūs tai paaiškinate? ( Šaknies galiukas labai jautrus drėgmei, todėl patekęs į sausą orą linksta marlės link, kur yra šlapios pjuvenos.).
Kam reikalingos šaknys?
Tikslas: įrodyti, kad augalo šaknys sugeria vandenį; išsiaiškinti augalų šaknų funkciją; nustatyti ryšį tarp šaknų struktūros ir funkcijos.
Įranga: pelargonijos ar balzamo auginys su šaknimis, indas su vandeniu, uždarytas dangteliu su plyšiu pjovimui.
Eksperimento eiga: Pažiūrėkite į balzamo ar pelargonijos auginius su šaknimis, sužinokite, kodėl augalui reikia šaknų ( šaknys įtvirtina augalą žemėje), ar jie sugeria vandenį. Atlikime eksperimentą: įdėkite augalą į permatomą indą, pažymėkite vandens lygį, sandariai uždarykite indą dangteliu su plyšiu pjovimui. Nustatykite, kas atsitiko vandeniui po kelių dienų? ( vandens pritrūko). Taip, po 7-8 dienų vandens tapo mažiau. Išvada:šaknys sugeria vandenį.
Kaip pamatyti vandens judėjimą per šaknis?
Tikslas: įrodyti, kad augalų šaknys sugeria vandenį, išsiaiškinti augalų šaknų funkciją, nustatyti ryšį tarp šaknų struktūros ir funkcijos.
Įranga: balzamo stiebas su šaknimis, vanduo su maistiniais dažais.
Eksperimento eiga: Apžiūrėkite pelargonijų ar balzamo auginius su šaknimis, išsiaiškinkite šaknų funkcijas ( jie stiprina augalą dirvoje, pasiima iš jo drėgmę). Ką dar gali paimti iš žemės šaknys? Apsvarstykite sausus maisto dažus - „maistą“, įpilkite į vandenį, išmaišykite. Kas turėtų nutikti, jei šaknys gali sugerti ne tik vandenį? ( šaknys turi pasidaryti kitos spalvos). Po kelių dienų užsirašykite eksperimento rezultatus stebėjimo dienoraštyje. Kas atsitiks su augalu, jei žemėje atsiras jam kenksmingų medžiagų? ( augalas mirs, kartu su vandeniu pasiimdamas kenksmingas medžiagas).
Gyvas gabalas
Tikslas: nustatyti, kad šakniavaisiuose augalui būtų pakankamai maistinių medžiagų.
Įranga: plokščias indas, šakninės daržovės: morkos, ridikai, burokėliai, veiklos algoritmas
Eksperimento eiga: Ar šakninės daržovės turi maistinių medžiagų atsargas? Paimkite šakniavaisinę daržovę ir nustatykite jos pavadinimą. Tada padėkite šakniavaisį šiltoje, šviesioje vietoje, stebėkite žalumynų išvaizdą, nubraižykite ( šakninė daržovė maitina pasirodžiusius lapus). Nupjaukite šakniavaisį iki pusės aukščio, sudėkite į plokščią indą su vandeniu ir padėkite į šiltą, šviesią vietą. Stebėkite želdinių augimą, nubraižykite savo stebėjimo rezultatą. Stebėkite tol, kol žalumynai pradės vyti. Dabar apsvarstykite šakninę daržovę ( pasidarė minkštas, vangus, beskonis, jame mažai skysčio).
Kur eina šaknys?
Tikslas: nustatyti ryšį tarp augalų dalių modifikacijų ir jų atliekamų funkcijų bei aplinkos veiksnių.
Įranga: du augalai vazonuose su padėklu
Eksperimento eiga: Laistykite du augalus skirtingai: cyperus - dėkle, pelargoniją - po šaknimi. Po kurio laiko pastebėkite, kad keptuvėje atsirado cyperus šaknų. Tada pažiūrėkite į pelargoniją ir sužinokite, kodėl dėkle neatsiranda pelargonijos šaknų? ( šaknys neatsirado, nes jas traukia vanduo; pelargonijos turi drėgmės vazone, o ne dėkle).
Neįprastos šaknys
Tikslas: nustatyti ryšį tarp didelės oro drėgmės ir oro šaknų atsiradimo augaluose.
Įranga: Scindapsus, permatomas indas sandariu dangteliu su vandeniu apačioje, vielinė lentyna.
Eksperimento eiga: Kodėl džiunglėse yra augalų su oro šaknimis? Apžiūrėkite scindapsus augalą, suraskite pumpurus – būsimas orines šaknis, auginį sudėkite ant grotelių į indą su vandeniu ir sandariai uždarykite dangteliu. Mėnesį stebėkite, ar neatsiras „rūkas“, o tada lašai ant indo viduje esančio dangčio ( kaip džiunglėse). Ištirkite atsiradusias oro šaknis ir palyginkite jas su kitais augalais.
Eksperimentai užsiėmimams tema „Stiebas“
Kokia kryptimi auga stiebas?
Tikslas: išsiaiškinti stiebo augimo ypatybes.
Įranga: batonėlis, adatos, stiklinis indelis, žirnių sėklos
Eksperimento eiga: Pritvirtinkite 2-3 žirnių daigus su stiebu ir pirmuosius du lapus prie medinės kaladėlės. Po kelių valandų pamatysite, kad stiebas pasilenkė aukštyn. Išvada: stiebas, kaip ir šaknis, turi kryptingą augimą.
Augančių augalų organų judėjimas
Tikslas: išsiaiškinti augalų augimo priklausomybę nuo šviesos.
Įranga: 2 gėlių vazonai, avižų grūdai, rugiai, kviečiai, 2 kartoninės dėžutės.
Eksperimento eiga: Sėkite po dvi dešimtis grūdų į du nedidelius gėlių vazonėlius, užpildytus drėgnomis pjuvenomis. Vieną puodą uždenkite kartonine dėže, kitą puodą uždenkite ta pačia dėžute su apvalia skylute vienoje iš sienelių. Kitą pamoką išimkite dėžutes iš puodų. Pastebėsite, kad avižų daigai, kurie buvo uždengti kartonine dėže su skylute, bus pakrypę link skylės; kitame vazone daigai nesilankstys.
Ar galima iš vienos sėklos išauginti augalą su dviem stiebais?
Tikslas: supažindinti mokinius su dirbtine dvistiebio augalo gamyba.
Įranga: gėlių vazonas, žirnių sėklos.
Eksperimento eiga: Paimkite kelis žirnius ir pasėkite į dėžutę su žemėmis arba nedidelį gėlių vazoną. Kai pasirodys daigai, aštriu skustuvu ar žirklėmis nupjaukite jų stiebus pačiame dirvos paviršiuje. Po kelių dienų atsiras du nauji stiebai, iš kurių išsivystys du žirnių stiebai.
Iš skilčialapių pažastų atsiranda nauji ūgliai. Tai galima patikrinti atsargiai išėmus daigus iš dirvos. Dirbtinė dvistiebių augalų gamyba turi ir praktinę reikšmę. Pavyzdžiui, galite gauti dvigalvių kopūstų, kurie duos didesnį derlių nei viengalviai kopūstai.
Kaip auga stiebas?
Tikslas: stebint stiebo augimą.
Įranga: teptukas, rašalas, žirnių ar pupelių daigai
Eksperimento eiga: Stiebo augimą galima stebėti naudojant žymes. Šepetėliu ar adata užtepkite žymes ant išdygusio žirnio ar pupelės stiebo vienodais atstumais vienas nuo kito. Stebėkite, kiek tai užtruks ir kurioje stiebo dalyje žymės išsiskirs.
Per kurią stiebo dalį vanduo juda iš šaknų į lapus?
Tikslas: įrodyti, kad vanduo stiebe juda per medieną.
Įranga: stiebo dalis, raudonas rašalas.
Eksperimento eiga: Kambarinio augalo fuksijos ar tradescantia šakelę įdėkite į indelį su vandeniu, vandenį švelniai atspalvinkite raudonu rašalu arba įprasta mėlyna spalva arba maistiniais dažais (dažai velykiniams kiaušiniams). Po kelių dienų pamatysite, kad lapų gyslos pasidarė rausvos arba mėlynos. Tada nupjaukite šakelės gabalėlį išilgai ir pažiūrėkite, kuri jos dalis yra spalvota. Kokią išvadą padarysite iš šios patirties?
Kaip ant stiebų
Tikslas: parodykite vandens tekėjimo per stiebus procesą.
Įranga : kokteilių tūbeles, mineralinį (arba virtą) vandenį, vandens indą.
Eksperimento eiga: apžiūrėkite vamzdelį. Šiaudai gali praleisti vandenį, nes juose yra skylių, pavyzdžiui, stiebai. Panardinę vieną vamzdelio galą į vandenį, stenkitės lengvai ištraukti orą iš kito vamzdžio galo; stebėkite vandens judėjimą aukštyn.
Taupūs stiebai
Tikslas: nustatyti, kaip stiebai (kamienai) gali kaupti drėgmę ir išlaikyti ją ilgą laiką.
Įranga: kempinės, nedažytos medinės kaladėlės, didinamasis stiklas, žemi indai su vandeniu, gilus indas su vandeniu
Eksperimento eiga: Pažvelkite į įvairių rūšių medienos blokus per padidinamąjį stiklą, papasakokite apie skirtingą jų absorbcijos laipsnį ( kai kurių augalų stiebas gali sugerti vandenį kaip kempinė). Į skirtingus indus supilkite tą patį vandens kiekį. Į pirmąjį įdėkite batonėlius, į antrąjį - kempines, palikite penkioms minutėms. Kur bus sugerta daugiau vandens? ( į kempinę – joje daugiau vietos vandeniui). Stebėkite burbuliukų išsiskyrimą. Mes patikriname konteineryje esančius strypus ir kempines. Kodėl antroje talpykloje nėra vandens ( visi susigeria į kempinę). Pakelkite kempinę; iš jos laša vanduo. Paaiškinkite, kur vandens užteks ilgiau? ( kempinėje, nes joje yra daugiau vandens). Patikrinkite savo prielaidas, kol blokas išdžius (1-2 valandas).
Eksperimentai tema „Sėklos“
Ar sėklos sugeria daug vandens?
Tikslas: sužinokite, kiek drėgmės sugeria dygstančios sėklos.
Įranga: Matavimo cilindras arba stiklinė, žirnių sėklos, marlė
Eksperimento eiga: Į 250 ml matavimo cilindrą supilkite 200 ml vandens, tada suberkite žirnių sėklas į marlės maišelį, suriškite siūlu, kad galas liktų 15-20 cm ilgio, ir atsargiai nuleiskite maišelį į cilindrą su vandeniu. Kad iš cilindro neišgaruotų vanduo, būtina ant viršaus surišti alyvuotu popieriumi. Kitą dieną reikia nuimti popierių ir sriegio galu ištraukti iš cilindro išbrinkusių žirnelių maišelį. Leiskite vandeniui nutekėti iš maišelio į cilindrą. Kiek vandens liko cilindre? Kiek vandens sugėrė sėklos?
Ar brinkstančių sėklų slėgis didelis?
Tikslas: sužinokite, kokia galia išbrinksta sėklos.
Įranga: medžiaginis maišelis, kolba, žirnių sėklos.
Eksperimento eiga: Įdėkite žirnių sėklas į nedidelį maišelį, tvirtai suriškite ir įdėkite į stiklinę ar indelį su vandeniu. Kitą dieną pamatysite, kad maišelis neatlaikė sėklų spaudimo – jis sprogo. Kodėl taip atsitiko? …. Tai rodo, kad išbrinkusių sėklų galia yra puiki.
Kiek gali pakelti išbrinkusios sėklos?
Tikslas: sužinokite, kokia galia išbrinksta sėklos.
Įranga: skardinė, svoris, žirniai.
Eksperimento eiga: Trečdalį žirnių sėklų suberkite į aukštą konservavimo indelį su skylutėmis apačioje; įdėkite jį į puodą su vandeniu, kad sėklos būtų vandenyje. Ant sėklų uždėkite skardos apskritimą ir ant viršaus uždėkite svarelį ar bet kokį kitą svarelį. Stebėkite, kokios sunkios gali būti išbrinkusios žirnių sėklos. Įrašykite rezultatus savo stebėjimo dienoraštyje.
Ar dygstančios sėklos kvėpuoja?
Tikslas: įrodyti, kad dygstančios sėklos išskiria anglies dioksidą.
Įranga: stiklinis indas ar butelis, žirnių sėklos, drožlės, degtukai.
Eksperimento eiga: Supilkite žirnių sėklas į aukštą, siaurakaklelį buteliuką ir sandariai uždarykite. Prieš kitą pamoką atspėkite, kokias dujas gali išskirti sėklos ir kaip tai įrodyti? Atidarykite butelį ir degančiu degikliu įrodykite, kad jame yra anglies dioksido ( deglas užges, nes anglies dioksidas slopina degimą).
Ar sėklų kvėpavimas gamina šilumą?
Tikslas: įrodyti, kad sėklos išskiria šilumą, kai jos kvėpuoja.
Įranga: pusės litro butelis su kamščiu, žirnių sėklos, termometras.
Eksperimento eiga: Paimkite pusės litro butelį, pripildykite į jį šiek tiek „išlenktų“ rugių, kviečių ar žirnių sėklų ir užkimškite kamščiu, pro kamščio angą įkiškite cheminį termometrą vandens temperatūrai matuoti. Tada buteliuką sandariai apvyniokite laikraštiniu popieriumi ir įdėkite į mažą dėžutę, kad išvengtumėte šilumos nuostolių. Po kurio laiko pastebėsite, kad temperatūra buteliuko viduje pakils keliais laipsniais. Paaiškinkite sėklų temperatūros padidėjimo priežastį...
Šaknų viršūnės
Tikslas: sužinokite, kuris organas iš sėklos išnyra pirmasis.
Įranga: pupelės (žirniai, pupelės), drėgnas audinys (popierinės servetėlės), skaidrūs indai, eskizas naudojant augalo struktūros simbolius, veiklos algoritmas.
Eksperimento eiga: Pasirinkite bet kurią iš siūlomų sėklų, sukurkite sąlygas dygti (šilta vieta). Drėgną popierinį rankšluostį sandariai uždėkite prie permatomo indo kraštų. Išmirkytas pupeles (žirnelius, pupeles) dėkite tarp servetėlės ir sienelių; Servetėlę laikykite nuolat drėgną. Kasdien 10-12 dienų stebėkite vykstančius pokyčius: iš pradžių iš pupelės atsiras šaknis, paskui – stiebai; šaknys augs, viršutinis ūglis padidės.
Eksperimentai tema „Augalų dauginimas“
Tokios skirtingos gėlės
Tikslas: nustatyti augalų apdulkinimo vėjo pagalba ypatybes, aptikti žiedadulkes ant žiedų.
Įranga: žydinčių beržų, drebulių kačiukai, šaltalankių, kiaulpienių žiedai; didinamasis stiklas, vata.
Eksperimento eiga: Pažiūrėkite į gėles, apibūdinkite jas. Išsiaiškinkite, kur gėlė gali turėti žiedadulkių, ir jas suraskite vatos tamponu. Žydinčius beržo kačiukus (tai irgi gėlės) apžiūrėkite pro padidinamąjį stiklą, pabandykite atrasti panašumų su pievų gėlėmis ( yra žiedadulkių). Kodėl bitės skrenda prie gėlių, ar to reikia augalams? ( bitės skrenda ieškoti nektaro ir apdulkina augalą).
Kaip bitės perneša žiedadulkes?
Tikslas: nustatyti, kaip augaluose vyksta apdulkinimo procesas.
Įranga: vatos kamuoliukai, dviejų spalvų dažų pudra, gėlių maketai, vabzdžių kolekcija, didinamasis stiklas
Eksperimento eiga: Ištirkite vabzdžių galūnių ir kūnų struktūrą per padidinamąjį stiklą ( gauruotas, apaugęs plaukeliais). Pagalvokite apie medvilnės kamuoliukus kaip apie vabzdžius. Imituodami vabzdžių judėjimą, palieskite kamuoliukus prie gėlių. Palietus ant jų lieka „žiedadulkių“. Taigi, kaip vabzdžiai gali padėti augalams apdulkinti? ( žiedadulkės prilimpa prie vabzdžių galūnių ir kūnų).
Apdulkinimas vėju
Tikslas: nustatyti augalų apdulkinimo vėjo pagalba proceso ypatumus.
Įranga: du lininiai maišeliai su miltais, popierinė vėduoklė arba vėduoklė, beržiniai kačiukai.
Eksperimento eiga: Kokias gėles turi beržas ir gluosnis, kodėl prie jų neskrenda vabzdžiai? ( jie labai maži ir nepatrauklūs vabzdžiams; jiems žydint mažai vabzdžių). Atlikite eksperimentą: sukratykite maišelius, užpildytus miltais - „žiedadulkėmis“. Sužinokite, ko reikia, kad žiedadulkės patektų iš vieno augalo į kitą ( augalai turi augti arti arba kas nors turi perduoti jiems žiedadulkes). „Apdulkinimui“ naudokite ventiliatorių arba ventiliatorių.
Kodėl vaisiai turi sparnus?
Tikslas
Įranga: sparnuoti vaisiai, uogos; ventiliatorius ar ventiliatorius.
Eksperimento eiga: Atsižvelkite į vaisius, uogas ir liūto žuvį. Kas padeda sklaidytis sparnuotoms sėkloms? Stebėkite liūto žuvies „skrydį“. Dabar pabandykite nuimti jų „sparnus“. Pakartokite eksperimentą naudodami ventiliatorių arba ventiliatorių. Kodėl klevo sėklos auga toli nuo savo gimtojo medžio ( vėjas padeda „sparnams“ pernešti sėklas dideliais atstumais).
Kodėl kiaulpienei reikia parašiutų?
Tikslas: nustatyti ryšį tarp vaisių struktūros ir jų platinimo būdo.
Įranga: kiaulpienių sėklos, didinamasis stiklas, ventiliatorius ar vėduoklė.
Eksperimento eiga: Kodėl kiaulpienės turi tiek daug sėklų? Apsvarstykite augalą su prinokusiomis sėklomis, palyginkite kiaulpienių sėklas su kitais pagal svorį, stebėkite skrydį, sėklų kritimą be „parašiutų“, padarykite išvadą ( sėklos labai mažos, vėjas padeda „parašiutams“ nuskristi toli).
Kodėl varnalėšoms reikia kabliukų?
Tikslas: nustatyti ryšį tarp vaisių struktūros ir jų platinimo būdo.
Įranga: varnalėšų vaisiai, kailio gabaliukai, audinys, didinamasis stiklas, vaisių lėkštės.
Eksperimento eiga: Kas padės varnalėlei išbarstyti sėklas? Sulaužykite vaisius, suraskite sėklas, apžiūrėkite jas per padidinamąjį stiklą. Sužinokite, ar vėjas gali jiems padėti? ( vaisiai sunkūs, sparnų ar „parašiutų“ nėra, todėl vėjas jų nenuneš). Nustatykite, ar gyvūnai norės juos valgyti? ( vaisiai kieti, dygliuoti, beskoniai, kietos kapsulės). Naudokite kailio ir audinio gabalus, kad parodytumėte, kaip sėklos plinta ( vaisiai prilimpa prie kailio ir audinio su spygliais).
Remiantis medžiaga iš http://gorsun.org.ru/.
Natalija Lutsak
1. Padėkite vaikams geriau suprasti juos supantį gamtos pasaulį;
2. Sukurti palankias sąlygas jusliniam suvokimui, tobulinant tokius gyvybinius psichikos procesus kaip pojūčiai, kurie yra pirmieji žingsniai suvokiant mus supantį pasaulį.
3. Žaidimais ir eksperimentais mokykite vaikus nustatyti augalų fizines savybes.
4. Išmokykite vaikus pagal apžiūros rezultatus daryti savarankiškas išvadas.
5. Puoselėkite moralines ir dvasines vaiko savybes jam bendraujant su gamta.
Darbo principai:
Mokslinis principas. Mokytojas savo darbe naudoja tik moksliškai pagrįstas darbo formas ir metodus, atitinkančius konkretų vaikų amžių, atsižvelgdamas į jų psichofiziologines ypatybes. Taigi mokykliniai aplinkosauginio ugdymo metodai negali būti mechaniškai perkelti į ikimokyklines įstaigas, nors kartais taip nutinka. Mokytojas neturėtų pamiršti, kad pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla yra žaidimas, o pradinėse klasėse tai tampa edukacine veikla.
Pozityvizmo principas apima vaikų auginimą ir mokymą naudojant teigiamus pavyzdžius.
Probleminis principasįtraukia mokytoją kuriant problemines situacijas, į kurias vaikas įtraukiamas į jas sprendžiant. Tokių situacijų pavyzdys galėtų būti elementari vaikų paieškos veikla, eksperimentavimas ir aktyvus stebėjimas.
Kitas probleminio principo taikymo pavyzdys – suaugusiųjų kuriamos situacijos, kuriose vaikas turi pademonstruoti savo žinias, įgūdžius ir gebėjimus.
Sisteminis principas. Kaip jau minėta, efektyviausias yra sistemingas darbo su ikimokyklinukais organizavimas.
Matomumo principas leidžia atsižvelgti į vaizdinį-vaizdinį ir vaizdinį-efektyvų ikimokyklinio amžiaus vaiko mąstymą.
Nuoseklumo principas siejami su sistemingumo ir problemiškumo principais. Pavyzdžiui, aplinkosaugos klasės turėtų būti vedamos tam tikra logine seka, atspindinčia programos blokų struktūrą ir juose esančias temas.
Saugumo principas daro prielaidą, kad mokytojo naudojamos darbo formos ir metodai turi būti saugūs vaikui.
Atitikties gamtai principas: atsižvelgti į individualias vaiko savybes pagal interesus ir poreikius.
Vaikų ir suaugusiųjų sąveikos ir bendradarbiavimo principas: dalyvavimas organizuojant mokytojų ir tėvų ugdomąjį darbą.
Medžiagos ir ingredientai eksperimentams: raudoni maistiniai dažai, salierų augalas, skaidraus vandens stiklinė, pipetė, žirklės, didinamasis stiklas, balto popieriaus lapas, skaidri juostelė, plastikinis maišelis (4 litrai, ąsotis vandens (1 litras), kempinė plovimo indai, 2 lėkštės, bet kokio skonio želė ir ąsotis vandens, sausas teptukas, dažai, popieriaus lapai su kaktusų trafaretais vazonuose.
Tikėtini Rezultatai:
Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginių žinių formavimas pažintinės ir tiriamosios veiklos procese – augalų auginimas iš sėklų;
Pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas;
Vaikai išmoks prižiūrėti augalus ir susipažins su jų laikymo sąlygomis, išmoks pastebėti augalų pasaulio grožį;
Vaikai lavins žinias apie augalų augimą patalpų sąlygomis;
Vaikų darbštumo ir rūpestingo požiūrio į gamtą formavimas;
Ryšys su kita veikla;
Socialinis ir komunikacinis vystymasis, pažintinis vystymasis, kalbos raida, meninis ir estetinis vystymasis, fizinis vystymasis.
Eksperimentai su augalais:
Nr. 1 „Kaip keičiasi augalo spalva?
Medžiagos: raudoni maistiniai dažai, salierų augalas, skaidri stiklinė vandens, pipetė, žirklės, didinamasis stiklas.
Eksperimento eiga:
Paimkite saliero šakelę, įdėkite į skaidraus vandens stiklinę, paimkite raudonų maistinių dažų ir į stiklinę vandens įlašinkite 10 lašų dažiklio, gerai išmaišykite.
2 dienas stebėkite, kaip keičiasi salierų spalva ir ant žiedlapių atsiranda raudonos juostelės.
Išimkite augalą iš vandens, paimkite žirkles ir nupjaukite nedidelį gabalėlį (3 cm ilgio) nuo saliero lazdelės galo.
Ieškokite mažų raudonų taškų aplink šio kūrinio kraštus. Norėdami geriau matyti, paimkite didinamąjį stiklą.
Kaip manote, kodėl salierai tapo spalvoti?
Kaip ant augalo atsirado raudonos juostelės?
Išvada: Didžiąją dalį vandens augalas pasiima iš dirvožemio. Vanduo į juos patenka per šaknis ir per mažas skylutes stiebe juda toliau į lapus ir kitas stiebo dalis. Eksperimento dėka nustatėme, kaip nuspalvintas augalas.
Nr. 2 "Kodėl kaktusai neišdžiūsta dykumoje?"
Medžiagos: balto popieriaus lapas, permatoma juosta, plastikinis maišelis (4 litrai), ąsotis su vandeniu (1 litras) ir žirklės.
Eksperimento eiga:
Sulenkite popieriaus lapą kaip vėduoklę. Ventiliatoriaus klostė turi būti apie 2,5 cm pločio.
Sujunkite ventiliatoriaus galus, kad susidarytų cilindras. Suklijuokite galus juostele.
Į cilindro vidų įdėkite plastikinį maišelį. Atvirą maišelio galą užlenkite ant išorės.
Suspauskite cilindrą, kol jis susiaurės. Padėkite jį ant stalo atvira maišelio puse į viršų.
Supilkite vandenį į maišelį.
Laikykite cilindrą, kol jūsų padėjėjas lėtai pila į jį vandenį.
Įpylę vandens, stebėkite cilindrą.
Išvada: Kaktusų paviršius atrodo lygiai taip, kaip šis cilindras. Tai leidžia jiems sugerti vandenį lietingu laikotarpiu, kaip ir mūsų cilindras. Tada, kai nelyja, kaktusas naudoja šį vandenį.
Nr. 3. „Kaip augalų oda (epidermis) padeda išlaikyti vandenį?
Medžiagos: kempinė indams plauti, 2 lėkštės, bet kokio skonio želė, ąsotis vandens.
Eksperimento eiga:
Indų kempinę perpjaukite per pusę.
Į lėkštę padėkite 1 kempinės pusę.
Didžiąją dalį kitos kempinės pusės padenkite plonu želė sluoksniu.
Kempinėlę su želė ištepta puse žemyn dėkite ant kitos lėkštės.
Ant kiekvienos kempinės pusės užpilkite šiek tiek vandens. Kai jie visiškai sušlaps, išpilkite vandens perteklių iš lėkščių.
Kartą per dieną patikrinkite kempinių apačią, ar jos nėra drėgnos. Kaip greitai jie išdžius? Kuris greičiau išdžius?
Išvada: Visi augalai „praranda“ vandenį per lapus ir stiebus. Daugelio dykumos augalų lapai yra padengti plonu minkštu sluoksniu. Remdamiesi patirtimi nustatėme, kad šis sluoksnis (želė) padeda augalams išlaikyti vandenį.
Baigiamasis renginys: „Kaktuso lankymas“ (piešimas sausu teptuku).
Medžiagos: sausas teptukas, dažai, popieriaus lapai su kaktusų trafaretais vazonuose.
Progresas: Pakvieskite vaikus sausu teptuku ir dažais nupiešti įvairių tipų kaktusus ir atgaivinkite kaktusą. Piešinių pristatymas tėvams.
Išvada: Sausu teptuku galite dažyti įvairių rūšių augalus.
Publikacijos šia tema:
Eksperimentinė veikla ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikams Turinys. Eksperimentas Nr.1 Šakų žydėjimo pagreitinimas. Eksperimentas Nr. 2 Svogūnų ir česnakų plantacija. Eksperimentas Nr. 3 Daržoves ant palangės. Patirtis Nr. 4 Keistas daržovių sodas.
Tema: Eksperimentai su popieriumi. Tikslas: Ugdyti vaikų žinias ir idėjas apie popierių ir jo savybes. Tyrimo tikslai: - Kognityvinių įgūdžių ugdymas.
Eksperimentinė veikla. Eksperimentai su vandeniu. Eksperimentinė veikla. Tikslas: pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra, vaikų supažindinimas su vandens savybėmis.
EKSPERIMENTAS yra vienas pagrindinių mokslo žinių apskritai ir ypač psichologinio tyrimo metodų. Šis metodas yra aktyvesnis nei.
Eksperimentinė veikla su vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikais „Kas po žeme? Tema: „Kas yra po žeme? Tikslas: Supažindinti vaikus su dirvožemio sudėtimi. Užduotys. Švietimas: praplėskite vaikų supratimą apie sudedamąsias dalis.
Botanika. Straipsnių ciklas „Nuostabūs eksperimentai su augalais“
Laikraštis “Biologija”, 2000 Nr.8-9
Dirbtinis augalų gyvavimo nutraukimas iki skiriamojo sluoksnio susidarymo yra žiemos puokščių ruošimo pagrindas. Norėdami išsaugoti rudenines šakas su gražios spalvos lapais, atsargiai išlyginkite lapus ir lapkočius karštu lygintuvu per popierių. Jei skiriamasis sluoksnis dar nėra visiškai susiformavęs, išlyginti lapai ant šakų išliks ilgą laiką.
Tuo pačiu principu grindžiamas gėlių tūrinis džiovinimas karštame smėlyje. Be temperatūros poveikio, tūrinėms puokštėms ruošti galima naudoti ir kitus metodus.
Eksperimentui reikalingi žydintys rožių, astrų, chrizantemų ir kitų augalų ūgliai su tankiais smulkiažiediais žiedynais, sandariai uždaromos dėžutės (indo), šaukštelio sierai deginti.
Ką tik nupjautus ūglius suriškite poromis ir pakabinkite „galvomis“ žemyn į sandariai uždarytą dėžutę. Eksperimentą patogu atlikti tuščiame akvariume arba po stikliniu dangčiu. Į dėžę įneškite degančios sieros. Sieros dioksidas yra dirginantis, todėl atliekant eksperimentą būtina laikytis saugos taisyklių: eksperimentą atlikti gerai vėdinamoje vietoje, po skersvėju arba lauke. Pripildę dėžutę sieros dioksidu, uždarykite ją dangteliu. Po kelių valandų, veikiami SO2, žiedų antocianinai pakeičia spalvą (balta), tada ląstelės žūva. Iš dėžės išimkite ūglius (augalus su žoliniais stiebais laikykite trumpesnius, sumedėjusius – ilgesnius) ir pakabinkite orui bei išdžiovinkite gerai vėdinamoje, pavėsingoje vietoje. Išgaruojant sieros dioksidui, atkuriama žiedų spalva. Kadangi žiedlapių audiniai žuvo dėl apdorojimo, tada, kai žiedai išdžiūsta, nebesusidaro skiriamasis sluoksnis ir žiedlapiai nenukrenta. Norint geriau išsaugoti išdžiūvusio žiedyno formą, jį galima periodiškai apversti.
Iki džiovinimo pabaigos žiedų tūris sumažėja, tačiau išlaiko spalvą ir formą.
61. Lapašnio įtaka lapkočio gyvenimo trukmei
Nustatyta, kad lapo ašmenys vaidina svarbų vaidmenį formuojant skiriamąjį lapkočio sluoksnį.
Eksperimentui jums reikia vazono su kambariniu augalu (zoniniu pelargoniumu) ir auksino pasta.
Ant augalo pasirinkite kelis (4-6) jaunus ir senus lapus, geriau naudoti to paties ūglio viršutinius ir apatinius lapus.
Ant pasirinkto ūglio (kuo jis ilgesnis, tuo didesnis amžiaus skirtumas tarp viršutinių ir apatinių lapų), nuimkite lapų mentes nuo pusės lapų, palikdami lapkočius ant stiebo. Padarykite tai taip, kad per visą ūglio ilgį nupjauti lapai pakaitomis keistųsi su nepažeistais.
Po 2–3 savaičių eksperimento rezultatai taps pastebimi. Likę be lapų lapkočiai pamažu pradeda gelsti ir kristi. Ir ne visi vienu metu, o paeiliui, pagal amžių: pirma senieji, paskui jaunesni. Atkreipkite dėmesį į kiekvieno lapkočio kritimo datą ir įveskite duomenis į lentelę. Kontroliniuose lapuose matomų pakitimų nebūna. Jie ir toliau išlieka žali ir tvirtai laikomi ant stiebo.
Taigi, eksperimentiniai rezultatai rodo, kad į lapkotį iš lapo ašmenų patenkančios medžiagos reguliuoja jame skiriamojo sluoksnio susidarymo periodą.
Atrodytų, kad lapkočiai turėtų gyventi be lapo ašmenų. Lapkočių ląstelėse yra chloroplastų, kuriuose vyksta fotosintezės procesas ir susidaro organinių medžiagų, kurių pakanka jų mitybai. Tačiau lapo ir lapkočio sąveika yra sudėtingesnė. Anksčiau aprašyto eksperimento „Dirbtinis lapų kritimas“ rezultatai rodo, kad skiriamojo sluoksnio susidarymo spartą prie lapkočių pagrindo reguliuoja etileno kiekis juose. Lapkočio be lapo ašmenų gyvenimo trukmė yra daug trumpesnė, todėl izoliuotame lapkotyje pagreitėja etileno sintezė ir skiriamojo sluoksnio susidarymas.
Svarbų vaidmenį slopinant etileno sintezę atskiriame lapkočio audinyje atlieka auksinas, kuris sintetinamas besidalijančiose lapų ląstelėse ir patenka į lapkočius. Senstantys lapai gamina mažiau auksino, todėl auksino ir etileno kiekybinis santykis pasikeičia pastarojo naudai. Todėl senų lapų lapkočiai greičiau nukrinta.
Norėdami patikrinti lapų mentės, kaip auksino šaltinio, vaidmenį, eksperimentą šiek tiek pakeiskite. Ant naujo ūglio pašalinkite kai kuriuos lapus, pakaitomis lapų mentes. Puslapių lapkočių dalis sutepti auksino pasta (jos paruošimo būdas aprašytas eksperimente Nr. 31). Stebėjimai rodo, kad gydyti lapkočiai vėliau nukrenta. Lapkočiai auksino turi pakankamai net ir be lapo ašmenų.
Pratimas . Vasarą ir rudenį ištirkite lapų ašmenų pašalinimo poveikį lapuočių medžių ir krūmų lapkočių slinkimui.
62. Augalinio pluošto gavimas
Ant drėgnos žemės nukritę rudeniniai lapai, kaip ir vienmečių augalų negyvi stiebai, veikiami dirvožemio bakterijų ir grybų išskiriamų fermentų, pamažu pajuoduoja. Audiniai ir organų ląstelės sunaikinamos. Skilimas vyksta tam tikra seka: pirmiausia sunaikinama tarpląstelinė medžiaga, jungianti kaimynines ląsteles, vėliau sunaikinamos membranos ir protoplazma. Kraujagyslių ląstelės ir mechaniniai pluoštai, sudarantys lapų venas, yra stabilesni dėl storų ląstelių sienelių. Todėl vėlyvą rudenį ir ankstyvą pavasarį, vos nutirpus sniegui, miško keliukų ir parkų balose galima rasti juodų lapų, kurių minkštieji audiniai supuvę ir likęs tik nėriniuotas „skeletas“.
Lapo „skeletas“.
Ne vienu metu vykstantį parenchimos ląstelių ir venų skaidymą mikroorganizmais žmonės jau seniai naudojo pluoštams iš augalų gauti ir audiniams gaminti.
Augalų pluoštai yra ilgos ląstelės su labai stora ląstelės sienele, kurios sudaro mechaninį augalo audinį. Pluoštai yra besisukančių augalų stiebų, šaknų ir lapų laidių pluoštų dalis. Taigi iš linų stiebų gaunamas labai plonas ir tvirtas pluoštas. Kanapių stiebuose sėklų pluoštas yra storesnis ir trapesnis, todėl iš jo gaminamos virvės, virvės, drobės. Dar stambesnį, bet stipresnį pluoštą gamina ilgalapio džiuto stiebai, užauginti Indijoje. Jis naudojamas audiniams gaminti.
Seniausias verpimo augalas buvo dilgėlė. Iš jo pluoštų buvo gaminami tvirti siūlai kojinėms ir linui gaminti. Yra žinoma pasaka apie merginą, kuri, norėdama išgelbėti savo brolius nuo piktų burtų, turėjo greitai nupinti marškinius iš dilgėlių.
Medvilnės pluoštas (sudaro daugiau nei 50 % pasaulio pluošto produkcijos) – tai ilgi, stiprūs plaukeliai, apgaubiantys medvilnės augalo sėklas.
Pluoštas gali būti gaunamas iš kai kurių augalų su ilgais lapais, turinčiais lenktas ir lygiagrečias venas. Pavyzdžiui, Manilos kanapės gaunamos iš pluoštinių bananų lapų, iš kurių gaminamos virvės ir audeklas. Iš Agave americana lapų – sizalio pluoštas, naudojamas virvėms, špagatam, kaubojiškam lasui. Šri Lankos saloje jie gaminami iš sansevierijos lapų pluošto, o Pietų Amerikoje – iš alavijo lapų.
Dilgėlės verpimui skinamos, kaip ir linai, rugpjūčio pabaigoje–rugsėjo mėn., kai subręsta sėklos ir stiebai įgauna geltoną arba tamsią spalvą.
Nupjautus stiebus keletą dienų padžiovinkite, kad būtų lengviau nuimti lapus, suriškite į kekes ir panardinkite į upės ar tvenkinio vandenį. Jame visada yra mikroorganizmų, skaidančių organines medžiagas (nuo 10 iki 400 tūkst. bakterijų ląstelių 1 ml vandens). Taip pat galima naudoti vandenį iš čiaupo, tačiau prieš tai jis turi stovėti keletą dienų, kad pašalintų likusias dezinfekavimo priemones.
Palaipsniui, veikiant vandens mikroorganizmų gaminamiems fermentams, vyksta tarpląstelinės medžiagos irimas. Po 1–2 savaičių skaidulos lengvai atsiskiria nuo likusių stiebo ląstelių.
Aprašytas pluošto gavimo iš dilgėlių stiebų būdas yra vadinamojo verpimo augalų stiebų mirkymo vandenyje variantas. Šiuo atveju maceraciją (ląstelių atskyrimą dėl tarpląstelinių plokštelių sunaikinimo) atlieka anaerobinės bakterijos. Pagrindinis vaidmuo tenka bakterijoms Clostridium pectinoforum . Pavadinimas reiškia, kad bakterijos gali suskaidyti pektiną, pagrindinį tarpląstelinės medžiagos komponentą. Susidariusius tirpius angliavandenius bakterijos sunaudoja fermentacijos ir augimo procesams.
Pažvelkime į šias bakterijas atidžiau.
Negyvuose, pūvančių augalų audiniuose yra daugybė bakterijų. Norint pasirinkti norimą grupę, būtina eksperimentą nustatyti taip, kad maistinėje terpėje galėtų išsivystyti tik viena tyrėją dominanti bakterijų rūšis.
Eksperimentui paruoškite 5–6 cm aukščio dilgėlių pluoštą, sudarytą iš kelių stiebelių, mėgintuvėlio, mikroskopo, stiklelio ir dangtelio bei Lugolio tirpalo.
Dviejose vietose suriškite kotą siūlais, įdėkite į didelį mėgintuvėlį, visiškai užpilkite vandeniu ir virkite 10 minučių. Šio darbo etapo esmė – pašalinti iš ląstelių tirpias medžiagas, kurios gali būti naudojamos svetimoms bakterijoms maitinti. Vandenį nupilkite, į košę įpilkite naujo vandens ir vėl virkite 10 minučių. Verdant iš vandens pašalinamas deguonis.
Mėgintuvėlį uždarykite vatos tamponu ir padėkite į šiltą vietą (25–30 °C) 6–7 dienoms.
Dilgėlių, linų ir kitų augalų stiebų paviršiuje visada yra pektiną naikinančių bakterijų sporų. Jie susidaro susidarius nepalankioms sąlygoms. Verdant sporos nežūva, o per kelias valandas išauga į gyvybingas, aktyviai besidalijančias maistinėje terpėje ląsteles. Pamažu mėgintuvėlyje prasideda pektino medžiagų fermentacijos procesas, dėl kurio susidaro sviesto rūgštis (turi būdingą apkarstančio aliejaus kvapą), anglies dvideginį ir vandenilį. Skystis putoja iš išsiskiriančių dujų. Fermentacija visiškai baigiasi per 1,5–2 savaites.
Norėdami ištirti bakterijų morfologiją, po 3–5 dienų iš mėgintuvėlio išimkite gabalėlį ir išspauskite skysčio lašelį ant stiklelio. Įlašinkite lašą Lugolio tirpalo, uždenkite dengiamuoju stikleliu ir ištirkite mikroskopu dideliu padidinimu. Mėginyje matomos didelės lazdelės formos ląstelės, nudažytos mėlynai jodu.
Atlikę šiuos stebėjimus įsitikinsite, kad augalų liekanų skaidymas vyksta aktyviai dalyvaujant mikroorganizmams.
Audinių maceravimas, veikiant mikroorganizmų išskiriamiems fermentams, yra gana ilgas procesas. Laboratorinėmis sąlygomis tai galima atlikti greičiau, naudojant dirbtinius tarpląstelinių plokštelių pektino medžiagų naikinimo būdus. Naudokite juos, kad gautumėte pluoštą iš kambarinių augalų lapų: Sansevieria trijų juostų, Agave americana, Aloe arborescens, Curculigo oblique.
Lengviausias būdas yra mechaninis. N. Verzilinas knygoje „Kelionės su kambariniais augalais“ aprašo senovinį pluošto gavimo iš sansevjerų lapų metodą: „Sansevieria laukinėje gamtoje auga Ceilono saloje (šiuolaikinis pavadinimas Šri Lanka), tačiau nuo seno buvo auginamas Indijoje kaip pluoštinis augalas. Indai pluoštą išgauna rankomis. Padėję sansevierijos lapą ant lentos, paspauskite jį koja, o rankomis nuplėškite dalį lapo iki pluošto.
Iš dalies pektino medžiagos sunaikinamos, kai lapai verdami vandenyje. Taip apdorotų lapų pluoštus galima lengvai atskirti rankomis arba iššukuoti šukomis.
Maceracija bus greitesnė, jei lapą ar jo dalį atsargiai pavirinsite 5 minutes 1% HCl. Po to lapą kruopščiai nuplaukite vandeniu ir, uždėję skudurėlį, švelniais standaus šepečio smūgiais išmuškite minkštimą arba iššukuokite plačiadantėmis šukomis.
Iš lapų ir stiebų gaunami pluoštai yra pilkšvos spalvos, iš jų galima pinti virvę ar pasidaryti audinį.
Pratimas . Rudenį surinkite linų ir kanapių stiebus, izoliuokite pluoštus, palyginkite jų ilgį ir elastingumą.
Rudens spalvos
Staiga į žalumą įslinko raudonas lapas.
Tarsi miško širdis būtų apnuoginta...
D. Samoilovas
Nepamainomas rudens ženklas – lapijos spalvos pasikeitimas, kuris sutampa su skiriamojo sluoksnio formavimosi pradžia. Kiekviena augalų rūšis turi savo būdingą lapijos spalvą. Alksnio ir Robinijos rudeninės spalvos yra silpnos. Liepų lapai geltonai žali, tuopų ir beržų – geltoni. Raudonojo ąžuolo, kanadinio servizo, paprastosios kriaušės, europinio euonimo lapai nudažyti raudonais tonais.
Tokią atspalvių įvairovę lemia skirtingi trijų rudens lapų pigmentų grupių deriniai: geltonai oranžiniai karotenoidai, žali chlorofilai ir raudonieji antocianinai.
Lapų spalvos pasikeitimas visada prasideda chlorofilo sintezės nutraukimu. Chloroplastuose esantis chlorofilas palaipsniui sunaikinamas: vienose rūšyse – visiškai (ąžuolo lapai), kitų – iš dalies (slyvų).
Žaliųjų lapų chloroplastuose visada yra 2 pigmentų grupės: žali chlorofilai ir geltonai oranžiniai karotenoidai. Karotinoidus užmaskuoja chlorofilas, todėl žaliuose lapuose jų nepastebi. Skirtingai nuo chlorofilų, karotenoidai yra stabilesni, rudenį jų skaidymasis vyksta daug lėčiau, o kai kuriose rūšyse jų kiekis net padidėja. Galiausiai lapų spalva priklausys nuo to, ar rūšis gali lapuose sintezuoti antocianinus.
Medžiuose ir krūmuose, kurių lapuose negamina antocianinų, rudenį suirus chlorofilui, pastebimi karotinoidai, lapai įgauna įvairių geltonų, geltonai žalių atspalvių.
63. Apšvietimo sąlygų įtaka lapų pageltimui
Įvairūs aplinkos veiksniai (augalų apšvietimas, oro temperatūra, vandens tiekimas) turi įtakos lapų spalvai. Pavyzdžiui, priklausomai nuo oro sąlygų, klevo lapų spalva keičiasi nuo geltonos iki violetinės-raudonos.
Eksperimentui reikia jau baigusių augti, bet dar neturinčių išorinių senėjimo žymių stambiųjų nasturčių žemesnių pakopų lapų, stiklinės, juodo popieriaus lapo.
Uždenkite pusę lapo mentės iš abiejų pusių juodu popieriumi. Įdėkite lapą į stiklinę vandens ir padėkite į gerai apšviestą vietą. Po 4-5 dienų nuimkite popierių ir palyginkite lapo pusių spalvą. Spalvų skirtumai aiškiai matomi: šviečianti dalis yra žalia, o patamsėjusi – geltona. Eksperimento rezultatai rodo, kad sumažinus lapų apšvietimo intensyvumą ir trukmę, paspartėja chlorofilo molekulių skilimas chloroplastuose.
Skirtingos augalų rūšys turi skirtingą chlorofilo skilimo greitį. Tai pasireiškia ne vienu metu vystantis rudens spalvoms. Pavyzdžiui, baltuosiuose šilkmedžiuose chlorofilas sunaikinamas lėtai, per 60 dienų, o magnolijoje greičiau – per 35 dienas.
Pratimas . Palyginkite chlorofilo stabilumą skirtingų augalų rūšių lapuose, jaunuose ir senuose lapuose.
64. Deguonies poreikis chlorofilui sunaikinti
Senstantį, bet vis dar žalią bet kurio šviesamėgio augalo lapą panardinkite į stiklinę vandens, kad po vandeniu būtų tik pusė.
Norėdami tai padaryti, pritvirtinkite lapą storo popieriaus arba parafinu suvilgytos marlės angoje, dengiančioje stiklą. Padėkite stiklinę tamsioje vietoje.
Po 3–5 dienų išryškės lapo spalvos skirtumai: ta dalis, kuri buvo vandenyje, išliks žalia, kita – geltonesnė.
Sumažėjęs chlorofilo skilimo greitis toje lapo dalyje, kuri buvo vandenyje, rodo, kad kvėpavimo procesas vaidina svarbų vaidmenį sunaikinant chlorofilą. Deguonies kiekis vandenyje yra daug mažesnis nei ore.
Deguonies poreikis chlorofilui suskaidyti
65. Dirbtinis ruduo
Daugelis augalų rūšių, kartu su chlorofilo skilimu, sintetina ir kaupia raudonąjį pigmentą antocianiną ląstelių vakuolėse. Tokiuose augaluose lapų spalvą lems geltonai oranžinės spalvos karotinoidų, raudonųjų antocianinų ir chlorofilo likučių derinys.
Tačiau ryškiai raudona lapų spalva nepasitaiko kiekvieną rudenį toms rūšims, kurioms ji būdinga. Reikalingos tam tikros sąlygos: giedras saulėtas oras, gana aukšta dienos temperatūra, vėsios naktys.
Giedromis saulėtomis dienomis lapuose dar gana intensyvus fotosintezės procesas, kaupiasi angliavandeniai, tačiau organinių medžiagų nutekėjimą iš lapo stabdo tiek žema nakties temperatūra, tiek prasidėjęs skiriamojo sluoksnio susidarymas. Lapuose susikaupia šiek tiek cukraus pertekliaus, kuris prisideda prie antocianinų sintezės.
Eksperimentui reikalingi augalai, augantys natūraliomis sąlygomis, kurie savo lapuose sintetina antocianinus: penkialapė mergautinė vynuogė, raudonoji sedula, norveginis klevas, kriaušė ir kt.
Liepos pabaigoje–rugpjūčio pradžioje ant augalo ūglio padarykite skersinį pjūvį apie 2/3 medienos.
Po 2-3 savaičių palyginkite lapų spalvą ant nupjautų ir nepažeistų ūglių.
Lapai, esantys ant ūglio virš pjūvio, taps ryškiai raudoni, o likusiame augale išliks žali (44 pav.). Ankstyvo antocianinų sintezės padidėjimo priežastis yra per didelis cukraus kaupimasis lapuose, esančiuose virš pjūvio.
Dirbtinis ruduo
Pratimas . Perpjovę centrinę veną, ištirkite ryšį tarp angliavandenių kaupimosi ir antocianinų sintezės senstant, bet vis dar žaliuose raudonojo ąžuolo, paprastosios kriaušės ir vynuogių lapuose.
Apšvietimo sąlygos turi įtakos cukrų kaupimuisi ir, savo ruožtu, antocianinų sintezei, kurie susidaro ne tik kai kurių augalų rūšių lapuose, bet ir nokstančiame vaisiuose. Patikrinkite šią priklausomybę nuo obuolių vaisių.
66. Užrašai ir piešiniai ant vaisių
Eksperimentui reikia raudonos spalvos obuolių, tamsaus dangtelio su iškirptu dizainu arba tamsios elektros juostos.
Eksperimentą sode atlikite liepos–rugpjūčio mėn., kai vaisiai jau baigiasi, bet spalva dar žalia. Per šį laikotarpį vaisiaus ląstelės įgyja gebėjimą sintetinti fermentus, reikalingus antocianinų susidarymui iš cukrų.
Uždėkite dėklą ant obuolio. Prie vaisiaus galite pritvirtinti figūrėlę iš tamsaus popieriaus arba elektros juostos.
Apvalkalas lieka ant vaisiaus tol, kol likę vaisiai ant medžio parausta. Nuimkite dangtelį ir įsitikinkite, kad antocianinai susidaro tik tose vietose, kur krito šviesa. Tamsesnės vietos pasidarė šviesiai geltonos.
Ugdydamas vaikų aplinkosauginį sąmoningumą, naudoju N. A. Ryžovos programą „Mūsų namai – gamta“, atsižvelgiu į rekomendacijas, naudoju įvairias metodines priemones.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese eksperimentavimas – tai mokymo metodas, leidžiantis vaikui mintyse modeliuoti pasaulio vaizdą remiantis savo pastebėjimais ir patirtimi.
Pagrindinis eksperimentavimo metodo privalumas yra tas, kad jis suteikia vaikams realių idėjų apie įvairius tiriamo objekto aspektus, apie jo santykius su kitais objektais ir aplinka.
Taigi, vykdydami eksperimentinę tiriamąją veiklą, kaip pavyzdį naudodami kambarinius augalus, vaikai sužinojo, kaip augalai kvėpuoja, kodėl reikia šluostyti dulkes ne tik nuo išorinės lapo dalies, bet ir iš vidaus.
Patirtis padėjo išsiaiškinti, iš kurios lapo pusės oras prasiskverbia į augalą.
Į vazoną paėmėme gėlę ir 1 lapelio apatinį paviršių storu sluoksniu ištepame vazelinu. Storu sluoksniu vazelino buvo užteptas ir kito lapo viršutinis paviršius. Stebėjome lapus.
Po trijų dienų lapelis su apačia pateptas vazelinu pradėjo nykti, o kitas nepažeistas.
Apatiniame lapų paviršiuje esančios skylės leidžia dujoms judėti į lapą ir iš jo. Vazelinas neleido orui patekti į paklodę.
Siekiant parodyti, kaip vanduo kyla per šaknį per kamieną, buvo atliktas eksperimentas. Jie paėmė lėkštę su spalvotu vandeniu ir į ją įmetė higroskopinės medžiagos – marlės. Stebėjome, kaip vanduo palaipsniui kyla aukštyn, dažydamas vis aukštesnę medžiagą. Ji paaiškino vaikams, kad šaknys turi plonus plaukelius, per kuriuos susigeria vanduo.
Nedelsdami perėjome prie eksperimento tiesiogiai su kambariniu augalu: balzamo šakelė (su žaliais lapais) buvo įdėta į indą su spalvotu vandeniu (naudotas manganas) ir stebėjo, kaip lapai palaipsniui pradėjo raudonuoti.
Taigi, darant išvadą, kad augalas geria vandenį su savo šaknimis, o per šaknį drėgmė nuteka į likusią gėlių dalį.
Eksperimentinė tyrimų veikla padeda nustatyti, ko augalui reikia gyventi.
Mes su vaikais paėmėme dvi vienodas pelargonijų gėles; vienas buvo pastatytas saulėtoje lango pusėje, kitas – pavėsyje. Po paros pastebėjome, kad saulėje stovėjusios pelargonijos lapai pradėjo džiūti. Tai rodo, kad ši gėlė labiau mėgsta šešėlį. Palyginome su gėle, kuri stovėjo pavėsyje – jos lapai atrodė sveiki ir gaivūs. Kad augalas nenunyktų, skubiai perkelkite jį į pavėsį ir gausiai palaistykite. Panašus eksperimentas buvo atliktas su karščiui atspariomis gėlėmis – kaktusais.
14. Čia, atvirkščiai, labai gerai jautėsi gėlė, kuri stovėjo saulėtoje pusėje, o kaktusas, kuris stovėjo pavėsyje ir buvo gausiai laistomas, pradėjo nykti.
Su vaikais padarėme išvadą, kad prieš rūpinantis augalais, būtina išsiaiškinti jų kilmės tėvynę, nes netinkama priežiūra gali sukelti gėlės mirtį.
Mūsų grupėje labai daug žibuoklių – baltų, rožinių, alyvinių. Tačiau yra ir tokių, kurios dar nepražydo. Ir nusprendėme išsiaiškinti, ko reikia, kad mūsų gėlės žydėtų. Jie vėl paėmė dvi vienodas gėles ir pradėjo jomis rūpintis. Tik vienas buvo tiesiog laistomas ir pašalintos dulkės, o kitu rūpestingiau: pasirūpino, kad augalas nepatektų tiesioginių saulės spindulių, purendavo dirvą, pašalindavo išdžiūvusius lapus, pasirūpindavo tinkama laistymu. Ir per savaitę pastebėjome pirmuosius žiedus.
Dabar atidžiai stebime savo kambarinius augalus, sukuriame jiems palankias sąlygas, o jie mus džiugina gražiais ryškiais žiedais.
Ačiū už dėmesį.
Parsisiųsti prezentaciją
MBDOU „1-ojo darželio „Beriozka“ mokytoja,
Uryupinskas, Volgogrado sritis, Rusija
Iš interneto šaltinio: www/dohme. Ru
Patirtis dirbant su šakomis.
Tikslas: nustatyti augalo šilumos poreikius.
Žiemą atnešamos šakos ir dedamos į dvi vazas su vandeniu. Viena vaza paliekama ant palangės, antra dedama už rėmo, tada stebima, kaip žydi pumpurai.
Eksperimentuokite su lemputėmis ir svogūnais.
Tikslas: nustatyti augalo poreikį saulės šviesai, apibendrinti idėjas apie palankių sąlygų augalų augimui svarbą.
Stebėjimo seka: prieš stebėjimą būtina daiginti 3 svogūnėlius: 2 tamsoje, vieną šviesoje. Po kelių dienų, kai skirtumas bus akivaizdus, pakvieskite vaikus apžiūrėti svogūnėlius ir nustatyti, kuo jie skiriasi vienas nuo kito spalva ir lapų forma: geltoni ir išlenkti lapai ant tų svogūnėlių, kurie išdygo tamsoje.
Antrasis stebėjimas atliekamas, kai svogūnėlis geltonais lapais išsitiesina ir tampa žalias. Tada apšvieskite trečiąjį svogūną. Pasikeitus trečiosios lemputės būklei, atliekamas kitas stebėjimas, kurio metu aptariami eksperimento rezultatai. Mokytojas padeda vaikams apibendrinti savo idėją apie palankių sąlygų reikšmę.
Patirtis su šviesiu ir bulvių daigumu.
Tikslas: nustatyti augalo – bulvių gumbo – poreikį saulės šviesai, apibendrinti mintis apie palankių sąlygų augalui augti svarbą.
Stebėjimo seka: stebėjimui paimami du bulvių gumbai. Vienas gumbas savaitei dedamas į tamsą, kitas – ant apšviestos palangės. Po savaitės vaikai gali stebėti abu stiebagumbius ir aptarti, kokie pokyčiai jiems įvyko.Šviesoje gulėjusi bulvė išdygo, o tamsoje gulėjusi bulvė liko tokia pati be matomų pakitimų. Kitame stebėjimo etape vaikai deda tą patį gumbą ant apšviestos palangės ir deda į tamsą. Dar po savaitės matome, kad šviesoje gulėjusios bulvės toliau augo: sužaliavo daigai, pasirodė lapai. O tamsoje gulėjusios bulvės neišdygo ir sumažėjo tūrio – išdžiūvo.
Patirtis su vandens ir kambariniais augalais
Tikslas: nustatyti augalo vandens poreikį, apibendrinti idėjas apie palankių sąlygų augalui augti svarbą.
Stebėjimo seka:
pasirinkite kambarinius augalus, kurie greitai reaguoja į dirvožemio drėgmės pokyčius (koleusai, balzamai). Stebėjimas atliekamas pirmadienio rytą po dviejų dienų pertraukos laistyti augalą. Vienas iš augalų laistomas valandą prieš stebėjimą (neįtraukiant vaikų). Stebėjimo metu laistomas augalas jau turėtų būti normalios būklės, kitas pasirodo suvytęs, nukarusiais lapais. Vaikai kartu su mokytoja apžiūri augalus, lygina, nustato jų būklės skirtumus. Tada, ištyrę dirvą, jie atranda, kad vienas laistomas, o kitam trūksta vandens. Gausiai laistykite augalą ir palikite iki vakaro. Vakare arba kitos dienos ryte atliekamas pakartotinis stebėjimas, kurio metu, palyginę abu augalus, vaikai atranda, kad jų būklė vienodai gera. Po to daroma išvada apie augalų vandens poreikį ir savalaikį šio poreikio patenkinimą (laistymą).Dirvožemio patirtis.
Tikslas: išsiaiškinti, kuriame iš puodelių avižos augs geriau: puodelyje su žeme ar puodelyje su smėliu.
Stebėjimo seka: vaikai du kartus per savaitę stebi avižų dygimą, abu puodelius palaisto avižomis. Pirmasis stebėjimas turėtų būti atliktas, kai ant abiejų kaušelių atsiranda pastebimų ūglių. Stebėjimo metu vaikams užduodami klausimai: „Kokioje dirvoje buvo pasodintos avižos?“, „Ką jie norėjo tuo sužinoti?“, „Ar avižas taip prižiūrėjome?“, „Ar avižos rūpinosi taip pat? avižos auga vienodai gerai?
Kitas stebėjimas atliekamas, kai nustatomas aiškus skirtinguose puodeliuose esančių avižų būklės skirtumas.
Patirtis su morkų daigumu.
Tikslas: sužinokite, kuriame vazone geriau augs morkos: vazone su žeme ar vazone su smėliu.
Stebėjimas atliekamas taip pat, kaip ir su avižomis.
Bulvių dauginimo patirtis
.Tikslas: Parodykite vaikams, kaip pavyzdį naudodami bulves, kaip galima dauginti augalus.
Stebėjimo seka: pasirinkite 1 didelį bulvių gumbą, apžiūrėkite jo „akis“: būtent šiose akyse atsiranda jauni daigai. Tada supjaustykite gumbą į 4 dalis (į 3 dalis), kad ant kiekvieno bulvės gabalėlio būtų „akytės“. Tada palikite eksperimentinius bulvių gabalėlius ant palangės saulės šviesoje. Pasirodžius pirmiesiems daigų požymiams, bulves galite užkasti sodo lysvėje ir tada stebėti augalų augimą.
Patirtis dauginant kambarinius augalus.
Tikslas: Naudodamiesi Tradescantia pavyzdžiu, parodykite vaikams, kaip galima dauginti augalus.
Stebėjimo seka: pirmajame etape kartu su vaikais apžiūrėkite pačią kambarinę gėlę Tradescantia: formą, lapų spalvą, stiebų ilgį. Antrame etape pasakykite, kad šią gėlę galima dauginti ir kaip. Išrinkite 3 seniausius, ilgiausius gėlės stiebus, nupjaukite juos prie šaknies (gėlė neturi žydėti). Tada nupjaukite jo galus jaunais lapeliais ir padėkite į stiklinę vandens. Leiskite ūgliams stovėti stiklinėje keletą dienų, kol pasirodys šaknys. Tada daigai su šaknimis turi būti sodinami į vazoną su drėgna žeme. Uždenkite vazoną stikliniais indais ir stebėkite, kaip auga augalas, periodiškai sudrėkinkite dirvą.
Pupelių daiginimo patirtis.
Tikslas : plėsti vaikų supratimą apie augalų augimą.
Stebėjimo seka:sveikos, nepažeistos pupelių sėklos atrinkimas ir padėjimas ant padėklo su drėgna marle (medvilnė) yra pradinis stebėjimo etapas. Vaikai stebi, kurią dieną pupelė išdygs, padaro eskizą ir užrašo datą. Antrame etape vaikai sudygusias pupelių sėklas pasodina į vazoną su žeme ir periodiškai laisto. Stebėkite pirmojo augalo lapo išvaizdą, nubrėžkite jo eskizą ir pasižymėkite datą. Vėliau stebimas augalo augimas.
Eksperimentuokite su keliomis daržovių sėklomis.
Tikslas : plėsti vaikų supratimą apie augalų augimą
Stebėjimo seka:drėgna marlė (vata) išklojama ant padėklo, padalinto į kelias ląsteles. Tada išdėliojamos paruoštos kukurūzų, saulėgrąžų, pupelių, žirnių, cukinijų, arbūzo sėklos (pakanka vienos sėklos). Vaikai stebi sėklų dygimą, užrašo datą ir eskizą. Tada augalai po vieną persodinami į vazonus su maistinga žeme. Ir tada stebimas augalų augimas.
Patirtis su salierų sėklomis.
Tikslas : parodykite vaikams, kaip tinkamai paruošti sėklas ir sėti sodinukus.
Stebėjimo seka:paimkite salierų sėklas (sunkiai dygsta), padalinkite į dvi grupes. Pirmąją sėklų grupę pasėkite į indą su maistinga, drėgna žeme ir padėkite ant palangės šviesoje. Kitą sėklų grupę 2 valandas pamirkykite kalio permanganato tirpale, taip paruošdami sėklas sodinimui ir jas dezinfekuodami. Tik tada sėjame į maistingą, drėgną dirvą, uždengiame plastikine plėvele ir dedame ant palangės, į šviesą. Kurį laiką vaikai stebi sėklų dygimą, įrašo datą į stebėjimų kalendorių ir piešia.
Eksperimentuokite su daržovių sėklomis: pipirais ir pomidorais.
Tikslas : sužinokite, kad sėklų daigumas priklauso ir nuo pasodinto derliaus.
Stebėjimo seka:Vaikai kartu su mokytoja į vieną indą sėja pomidorų, o į kitą – saldžiosios paprikos sėklas pagal visas taisykles. Ir stebi, kuris derlius greičiau augs. Pažymėta stebėjimų kalendoriuje. Jie daro išvadą, kad skirtingų kultūrų sėklos sudygsta savo laiku (pomidorai po 7 dienų, paprikos – po 10 dienų).
Patirtis persodinant medetkas patalpose.
Tikslas : apibendrinkite mintis apie palankių sąlygų augalų augimui svarbą.
Stebėjimo seka:Medetkų krūmą persodinkite į kambarinį vazoną su žeme ir padėkite ant apšviestos palangės. Vaikai stebi augalą, jo būklę, laisto, o taip pat lygina su dar augančiais gėlyne medetkomis. Jie daro išvadas apie tai, kaip sezoniniai orų pokyčiai veikia augalus, kad patalpų sąlygos gali pailginti augalo gyvenimą ir kad tam reikia šilumos.