प्रीस्कूल में सड़क के नियमों को पढ़ाने पर कार्य और कार्य के रूप। यातायात नियमों पर शैक्षिक-खेल पाठ "सड़क पर हमारे मित्र" यातायात नियमों पर कक्षाएं आयोजित करने के मुख्य रूप
बच्चों के साथ सड़क यातायात दुर्घटनाओं के बढ़ते मामलों के संबंध में, जिससे उनकी मृत्यु हो जाती है, इन आँकड़ों को रोकने के लिए कक्षा के घंटों का आयोजन करना सबसे अधिक प्रासंगिक हो गया है।
यातायात नियमों के अनुसार एक कक्षा का समय किसी भी आयु वर्ग में आयोजित किया जाना चाहिए। बेशक, छात्रों पर प्रभाव का सबसे अच्छा उपाय पुलिस अधिकारियों के साथ बैठक है। लेकिन साल-दर-साल आयोजित होने वाले निरंतर व्याख्यान, जल्दी ही ऊब सकते हैं और श्रोताओं के लिए अरुचिकर और लाभहीन हो सकते हैं।
यातायात नियमों के विषय पर, बच्चों की आयु वर्ग के अनुरूप इसके विभिन्न रूप हो सकते हैं। आयोजन की तैयारी में छात्र भी शामिल हो सकते हैं। बच्चे शिक्षक के कार्यों को करने में रुचि लेंगे। छात्र यातायात संकेतों वाले पोस्टर तैयार कर सकते हैं या एक दिलचस्प प्रश्नोत्तरी बना सकते हैं। यदि किसी खुले कार्यक्रम की योजना बनाई गई है, तो माता-पिता को भी मदद के लिए बुलाया जा सकता है। कक्षा के घंटे न केवल उपयोगी होने चाहिए, बल्कि यादगार भी होने चाहिए। स्कूल में यातायात नियमों का अध्ययन खेल के रूप में किया जा सकता है।
यातायात नियमों के अनुसार कक्षा घंटे संचालित करने के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य
बेशक, इस विषयगत आयोजन का मुख्य लक्ष्य अपने जीवन को बचाने के लिए सड़क पर व्यवहार के बुनियादी नियमों के बारे में बच्चे की समझ विकसित करना है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य पूरे होंगे:
- बच्चों में सही मूल्यांकन विकसित करना;
- सड़क को सही ढंग से पार करना सीखें;
- सड़क पर व्यवहार के बुनियादी नियमों से खुद को परिचित करें;
- फुटपाथ के अभाव में सड़क पर आवाजाही के नियमों की व्याख्या कर सकेंगे;
- किसी दुर्घटना में भाग लेने वालों को सहायता प्रदान करने के नियमों से परिचित होना;
- "आपातकालीन सहायता" की अवधारणा तैयार करना;
- सड़क पर वाहन (साइकिल, मोपेड) पर आवाजाही के नियम सिखाने के लिए।
यातायात नियमों के विषय पर कक्षा का समय यथासंभव जानकारीपूर्ण होना चाहिए।
यातायात नियमों के मुख्य विषय
यातायात नियमों के अनुसार कक्षा के घंटों का विषय बच्चों की आयु श्रेणियों के अनुसार विभाजित किया गया है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 1 के विषय हैं "सड़क को सही तरीके से कैसे पार करें", "सड़क पर खेल", "चोट के बिना घर पहुंचना", "सड़क पर जीवन"। वे, निश्चित रूप से, ग्रेड 11 के उन यातायात नियमों से भिन्न हैं, जो इस तरह लगेंगे: "किसे दोष देना है?", "स्नातक परीक्षा और दुर्घटनाएँ", "सड़कों पर आक्रामकता", "दुर्घटना में पीड़ितों की मदद कैसे करें" ”।
नागरिकों की आयु वर्ग के बावजूद, यातायात नियमों के अनुसार कक्षा घंटे का मुख्य विषय "आत्म-संरक्षण के उद्देश्य से सड़क पर आचरण के नियम" होना चाहिए।
विषय का सही ढंग से निरूपण कैसे करें
यातायात नियमों के अनुसार कक्षा घंटे का नाम सही होना चाहिए। इस आयोजन में भाग लेने के मामले में नाम (विषय) व्यापक होना चाहिए, लेकिन साथ ही बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए समझने योग्य होना चाहिए।
शिक्षक को प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए जटिल वाक्यांशों का आविष्कार करने की आवश्यकता नहीं है, अन्यथा लक्ष्य प्राप्त नहीं होगा। लोग अपने विकास के आधार पर कल्पना करने में सक्षम हैं, जो उचित नहीं होगा। यहां नाम संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से लक्ष्य के अनुरूप होने चाहिए।
यातायात नियमों के अनुसार बुनियादी
यातायात नियमों के अनुसार कक्षा का संचालन करने के लिए, केवल विषय पर निर्णय लेना ही पर्याप्त नहीं है, आपको आचरण का सही रूप भी चुनना होगा। मुख्य वार्तालाप पर विचार किया जाता है, लेकिन अन्य का भी उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए:
- को समर्पित प्रतियोगिताएं;
- विवाद;
- पुलिस सेवा के प्रतिनिधियों और प्रिंसिपल सहित स्कूल के शिक्षकों के साथ खुली कक्षा के घंटे;
- खेल पाठ;
- भ्रमण;
- प्रश्नोत्तरी;
- विशेष स्थलों पर कक्षाएं;
- बचावकर्मियों के साथ बैठकें.
ये सभी रूप शैक्षिक प्रक्रिया को रोचक और जानकारीपूर्ण बनाने में मदद करेंगे।
ग्रेड 2 में यातायात नियमों के अनुसार कक्षा घंटों की विषयगत योजना
प्राथमिक विद्यालय की दूसरी कक्षा में किसी दिए गए विषय पर गतिविधियों की अनुमानित विषयगत योजना नौसिखिया कक्षा शिक्षकों और प्रशिक्षु शिक्षकों के ध्यान में पेश की जा सकती है। यह हो सकता है:
- प्रश्नोत्तरी "ट्रैफ़िक लाइट - हमारा मित्र, सहायक।"
- वार्तालाप "सड़क पर ज़ेबरा"।
- ड्राइंग प्रतियोगिता "सर्दियों की सड़क खतरनाक है।"
- शहर का दौरा "ओह, मेरी परिचित सड़कें।"
- निबंध प्रतियोगिता "नियम जिनका मैं पालन करता हूँ।"
- वार्तालाप "बस - किसी व्यक्ति के लिए परिवहन का साधन या जीवन के लिए खतरा।"
यातायात नियमों का कक्षा घंटा आपको मुख्य नियम बनाने की अनुमति देता है। ग्रेड 2, अपने विकास के कारण, केवल सामान्य पैमाने की घटनाओं में ही भाग ले सकता है।
ग्रेड 5 में यातायात नियमों के अनुसार कक्षा घंटों की विषयगत योजना
11-12 आयु वर्ग के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य की विषयगत योजना में आवश्यक रूप से यातायात नियमों का एक कक्षा घंटा शामिल होना चाहिए। ग्रेड 5 शिक्षक को संचालन के परिचित रूपों के अलावा नए जोड़ने का अवसर देता है।
तो, यातायात नियमों को समर्पित घटनाओं की अनुमानित योजना।
- बातचीत "मैं एक साइकिल चालक हूँ।"
- मुलाकात-बातचीत "ड्राइवर जीवन का मामला है।"
- रचनात्मक गतिविधि का पाठ "मैं और सड़क संकेत"।
- "सुरक्षित पहिया", एक विशेष साइट पर व्यावहारिक कौशल का अभ्यास।
- माता-पिता के साथ शाम "सड़क पर स्वतंत्र कैसे बनें।"
- विवाद "शीतकालीन खेल - स्वास्थ्य या मृत्यु।"
ग्रेड 6 में यातायात नियमों के अनुसार कक्षा घंटों की विषयगत योजना
यह समयावधि छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया में जागरूक प्रतिभागियों के रूप में चित्रित करती है। इसलिए, कक्षा शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह पूरी तरह से नए समर्पित यातायात नियम लागू करें।
इस आयु वर्ग में, शिक्षक, छात्रों के साथ मिलकर, यातायात नियमों के लिए एक कक्षा घंटा तैयार कर सकते हैं। ग्रेड 6 बौद्धिक खेल के संचालन के माध्यम से, बिना किसी अपवाद के कक्षा की संपूर्ण संरचना को शामिल करना संभव बनाता है।
ग्रेड 6 में यातायात नियमों के लिए कक्षा गतिविधियों की अनुमानित योजना:
- प्रश्नोत्तरी "यातायात नियमों का इतिहास"।
- केवीएन "पुलिस कैप में"।
- वार्तालाप "रोलर्स, साइकिल और सड़क"।
- किसी दुर्घटना की स्थिति में सहायता प्रदान करना (बचाव सेवाओं की संख्या)।
- फ़्लायर प्रतियोगिता "आपका जीवन आपके हाथ में है"।
- प्रश्नोत्तरी "गर्मी की छुट्टियाँ! अपनी सतर्कता बढ़ाएँ!
- पाठ-खेल "तुम मुझसे, मैं तुमसे।"
शिक्षक द्वारा आचरण का जो भी रूप चुना जाए, यह याद रखना चाहिए कि यातायात नियमों के अनुसार एक कक्षा का समय एक गंभीर कार्य है, जिसके सही कार्यान्वयन पर मानव जीवन निर्भर करता है।
कक्षा अध्यापक को नोट
आपकी कक्षा के बच्चे स्वस्थ और स्वस्थ रहें, इसके लिए आपको निम्नलिखित बातें याद रखनी होंगी।
लक्ष्य:बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने के लिए, सड़क पर, सड़क पर बच्चों के लिए व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करने के लिए कौशल विकसित करना।
कार्य: डी बच्चों को सड़क के नियमों के बारे में सिखाएं.
· सड़कों और सड़कों पर चलते समय सड़क सुरक्षा के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना.
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में शिक्षा के व्यावहारिक रूपों को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाना चाहिए: अवलोकन, भ्रमण, लक्षित सैर, जिसके दौरान बच्चे पैदल चलने वालों के लिए नियमों को व्यवहार में सीख सकते हैं, यातायात का निरीक्षण कर सकते हैं, उचित व्यवहार पर पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित कर सकते हैं। सड़क।
हम किंडरगार्टन विद्यार्थियों के साथ लक्षित सैर को बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम का एक बहुत ही दिलचस्प तरीका मानते हैं।
लक्षित सैर का उद्देश्य प्रीस्कूलरों द्वारा समूहों में यातायात नियमों पर कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान को समेकित करना है। प्रत्येक आयु समूह में, बच्चे को ट्रैफ़िक स्थितियों में सही व्यवहार सिखाने के लिए लक्षित सैर उनके अपने कार्यों, विषयों और आवृत्ति के लिए प्रदान की जाती है।
इसलिए, युवा समूह में बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए लक्षित सैर का आयोजन करते हुए, शिक्षकों ने बच्चों का ध्यान ट्रैफिक लाइट के काम की ओर आकर्षित किया।
तस्वीर
विभिन्न प्रकार के परिवहन कारों, ट्रकों, बसों, ट्रामों के लिए .
अवलोकन की प्रक्रिया में, उन्हें केबिन, पहियों, खिड़कियों, दरवाजों में अंतर करना और नाम देना सिखाया जाता है। उन्हें सवालों के जवाब देना सिखाया जाता है, साथ ही बड़े बच्चों को बाहर खेलते हुए देखना भी सिखाया जाता है।
युवा समूह में घूमना
सड़क से परिचित होना;
ट्रैफिक लाइट की निगरानी करना;
यातायात निगरानी;
क्रॉसवॉक।
अलग-अलग उम्र के बड़े समूह के बच्चों के साथ घूमना
सड़क से परिचित होना;
कारों और ट्रकों की तुलना;
यातायात प्रकाश निगरानी
सड़क तत्व;
सड़क पर आचरण के नियम;
यातायात निगरानी;
पैदल यात्री चलना;
चौराहा;
यातायात संकेत;
बस स्टॉप तक पैदल चलें, बस स्टॉप पर आचरण के नियम।
सड़कें और चौराहे;
वाहनों की आवाजाही और चालक के काम की निगरानी करना (जब गजल में ले जाया जाता है)
बस स्टॉप और सार्वजनिक परिवहन में आचरण के नियम;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में यातायात नियमों पर लक्षित सैर और खेल के मैदान या खेल के कमरे में आयोजित पाठ के बीच मुख्य अंतर बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति में निहित है - यातायात स्थितियों की प्रत्यक्ष धारणा, पैदल चलने वालों के व्यवहार का अवलोकन।
छोटे और बड़े बच्चों के साथ लक्षित सैर का कार्यक्रम अलग-अलग है।
मध्य समूह में बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए लक्षित सैर का कार्यक्रम व्यापक होता जा रहा है। सैर के दौरान, शिक्षक ने बच्चों को आवासीय और सार्वजनिक भवनों, किंडरगार्टन के बगल की सड़क, इस सड़क पर चलने वाले वाहनों, सड़क के विशिष्ट नियमों, अवधारणाओं से परिचित कराया: "कैरिजवे", "वन-वे और टू -मार्ग यातायात", "पैदल यात्री", "संक्रमण", "यातायात प्रकाश", आदि।
पुराने समूह में, हमने महीने में कई बार बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए लक्षित सैर का आयोजन किया। उन्होंने सड़क मार्ग के बारे में बच्चों के विचारों को तय किया; बच्चे चौराहों, कुछ सड़क चिन्हों से परिचित हुए, पैदल यात्रियों और यात्रियों के लिए नियमों के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त की।
प्रीस्कूल में बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए लक्षित सैर पर, प्रीस्कूलर ने वाहनों की आवाजाही, चालक के काम को देखा .. सड़क संकेतों और उनके डिजाइन के उद्देश्य से परिचित होना जारी है।
किंडरगार्टन के क्षेत्र में, यूपेखोडनी क्रॉसिंग सड़क खींची गई है, वहां संकेत हैं। समूहों के शिक्षक स्थानिक शब्दावली का सही ढंग से उपयोग करना सिखाते हैं (बाएँ - दाएँ, ऊपर - नीचे, आगे - पीछे, अगल-बगल, ओर, विपरीत दिशा में, मध्य में, विपरीत ... बच्चे यातायात की स्थिति को नेविगेट करना सीखते हैं, इसके परिवर्तन, सही ढंग से प्रतिक्रिया करें।
प्रीस्कूल में 20.08.2012 पिछला मज़ा"मेरे दोस्त ट्रैफिक लाइट
इस आयोजन का उद्देश्य:
1. सड़क के नियमों, सड़क संकेतों के बारे में खेल-खेल में ज्ञान समेकित करें।
2. सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान गहरा करें। बच्चों को यह बताना कि यातायात नियमों के उल्लंघन से क्या परिणाम हो सकते हैं।
3. सड़कों पर सावधानी, विवेक के विकास को बढ़ावा देना, ध्यान, एकाग्रता को शिक्षित करना। अर्जित ज्ञान को खेल और रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने की क्षमता को मजबूत करना।
मध्य समूह "ट्रू फ्रेंड्स" के लोगों ने उत्सव में सक्रिय भाग लिया: उन्होंने सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में कविताएँ बताईं, शिक्षक एन.एल. अलेक्सेवा के सवालों के जवाब दिए, संगीत रचनाओं पर नृत्य किया।
"ट्रैफ़िक लाइट", "सड़क कोई रास्ता नहीं है।" बच्चों ने पिनोचियो को सिखाया, जो सड़क के नियमों को बिल्कुल भी नहीं जानता था कि सड़क पर कैसे व्यवहार करना है। अंत में बच्चों ने रचनात्मक कार्य पूरा किया - " बच्चों की नज़र से गुज़रती सड़क.
आवेदन "यातायात प्रकाश"।
इस आयोजन के अंत में सबसे महत्वपूर्ण आश्चर्य प्रीस्कूल बच्चों का इंतजार कर रहा था।
राज्य यातायात सुरक्षा निरीक्षणालय के वरिष्ठ प्रचार निरीक्षक दिमित्री व्लादिमीरोविच बधाई और उपहार लेकर आए। उन्होंने बेहतरीन आयोजन के लिए सभी को व्यक्तिगत रूप से धन्यवाद दिया, बच्चों से बातचीत की।
वरिष्ठ समूह "सच्चे मित्र" में सभी विशेषताओं के साथ एक सुरक्षा कोना है।
युवा समूह के शिक्षकों ने आउटडोर गेम्स आयोजित किए: "ट्रेन", "ट्राम", "स्पैरो एंड कार", "अपना रंग ढूंढें"। इस प्रकार, बच्चों ने सड़क पर चलने का अनुभव संचित किया, अपनी शब्दावली को समृद्ध किया और स्थानिक अभिविन्यास के स्तर को बढ़ाया।
पुराने समूह में, शिक्षक सड़क के नियमों के बारे में अलग-अलग जानकारी को विचारों की एक सुसंगत और सामंजस्यपूर्ण प्रणाली में जोड़ते हैं। इन समूहों के बच्चे स्पष्ट रूप से जानते हैं और सड़क पर यातायात नियमों के मौजूदा ज्ञान का व्यावहारिक रूप से उपयोग करते हैं, वे सड़क संकेतों को जानते हैं, वे यातायात पुलिस अधिकारियों के काम के बारे में जानते हैं। वरिष्ठ समूह के शिक्षकों ने विभिन्न खेलों में सड़क के नियमों को हराया। बड़े समूह के सभी बच्चे व्यावहारिक रूप से सड़क पार करने में सक्षम हैं, वे घर से किंडरगार्टन तक का रास्ता स्पष्ट रूप से जानते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपलब्ध पद्धति संबंधी साहित्य के आधार पर बच्चों में सड़क के नियमों को लागू करने की क्षमता विकसित की जाती है: "पूर्वस्कूली बच्चों को सड़क के नियम सिखाने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें
"प्रीस्कूलर्स की सुरक्षा कैसे सुनिश्चित करें", के.यू. बेलाया, वी.एन. ज़िमोनिना, एल.ए. कोंड्रीकिन्स्काया एट अल., एम. "एनलाइटनमेंट", 2004; "सड़क के नियमों के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए", ई.या. स्टेपानेनकोवा, एम.एफ. फिलेंको, एम. "ज्ञानोदय", 1979; "सड़कों और सड़कों पर सुरक्षा", एन.एन. अवदीवा, ओ.एल. कनीज़वा, आर.बी. पद्धति संबंधी मैनुअल "प्रीस्कूलरों को आंदोलन के नियम सिखाएं", वीकेलिमेंकोव। शिक्षक अपने काम में सड़क के नियमों के अनुसार कार्यप्रणाली कार्यालय में उपलब्ध उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हैं: "सड़कों पर संकेत"; "सड़क के संकेत"; "ट्रैफिक - लाइट"; "कौन चला गया"; "क्या बदल गया?"; "किंडरगार्टन में कौन तेजी से आएगा?", "हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं!" अपने काम में, शिक्षक सड़क के नियमों और सचित्र मैनुअल के अनुसार किंडरगार्टन में उपलब्ध चित्रों का उपयोग करते हैं। कल्पना का उपयोग करते हुए, बच्चों के साथ चित्रों की जांच करते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षक याद करते हैं और जानते हैं कि कला के काम की सही धारणा बच्चों के प्रदर्शन के स्तर पर निर्भर करती है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रत्येक समूह में, "सुरक्षा कोने" बनाए गए हैं, जहां सड़क के नियमों पर दृश्य और चंचल सामग्री एकत्र की जाती है। सामग्री अद्यतन और अद्यतन है.
बच्चे स्वतंत्र रूप से परिचित खेल खेलते हैं और वयस्कों के हस्तक्षेप के बिना चित्र देखते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के हॉल में "सुरक्षा कोने" को भी सजाया गया है।
स्टैंड पर "आपके माता-पिता के लिए"
इसमें माता-पिता के लिए सड़क के नियमों और उनके अनुपालन की आवश्यकता के बारे में जानकारी शामिल है। (परिशिष्ट 1)
शिक्षकों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर घरों और सड़कों के मॉडल बनाए। शिक्षकों ने अपने हाथों से सड़कों, घरों, चौराहों और सड़कों के मॉडल बनाएसंकेत, ट्रैफिक लाइट.
शिक्षक बच्चों को सड़क के नियमों के अनुसार कल्पना से परिचित कराते हैं: डोरोखोवा ए. "हरा, पीला, लाल"; झिडकोव बी. "मैंने जो देखा, एक ट्रैफिक लाइट"; उत्तरी ए. "3 अद्भुत रंग"; क्लिमेंको वी. "दुनिया में हर किसी से अधिक महत्वपूर्ण कौन है!", "खिलौनों के साथ घटना"; टुरुटिन एस. "हमें ट्रैफिक लाइट की आवश्यकता क्यों है"; मिखाल्कोव एस. "माई स्ट्रीट", "साइकिल चालक"; मार्शाक एस. "पुलिसकर्मी", "बॉल"।
बच्चों को सड़क के नियमों से परिचित कराने में माता-पिता के साथ हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का घनिष्ठ संबंध एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। शिक्षक माता-पिता के साथ सड़क के नियमों पर बहुत काम करते हैं, उन्हें कार्यक्रम की आवश्यकताओं से परिचित कराते हैं, उन्हें कक्षाओं, खेलों और बच्चों के साथ विभिन्न कार्यों के लिए सामग्री के उत्पादन में शामिल करते हैं। उदाहरण के लिए, माता-पिता ने अपने बच्चों के साथ मिलकर घर पर ड्राइंग और तालियों का काम पूरा किया और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सड़क के नियमों पर कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित की गई।
"मैं एक पैदल यात्री हूँ"
समूहों में माता-पिता के साथ, सड़क के नियमों पर विभिन्न परामर्श आयोजित किए गए, इस विषय पर माता-पिता के कोनों में दृश्य और सूचना स्टैंड तैयार किए जा रहे हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्रश्नोत्तरी आयोजित की गई: "प्रिय ट्रैफिक लाइट!", प्रतियोगिता खेल "पैदल यात्री और ड्राइवर"।
बच्चों को सड़क के नियमों से परिचित कराने के लिए काम करते हुए, शिक्षकों को विश्वास है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्राप्त सड़क पर ड्राइविंग का ज्ञान और कौशल, बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने की नींव के रूप में काम करते हैं, स्वतंत्रता और संस्कृति प्रदान करते हैं। हमारे स्नातकों का सड़क पर व्यवहार। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विद्यार्थियों के पास सड़कों पर सही व्यवहार के कुछ कौशल होने चाहिए।
सड़क यातायात चोटों की रोकथाम में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की भूमिका महान है, क्योंकि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण, सही शैक्षणिक कार्य सड़क पर बच्चों के व्यवहार में एक मजबूत कौशल पैदा करता है, बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य को बचाने में मदद करता है। सड़क पर बच्चों के व्यवहार के प्रति स्वतंत्रता और जागरूकता सुनिश्चित करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने बच्चों को सड़क के नियम सिखाने पर कई तरह की उपदेशात्मक सामग्री एकत्र की है। शिक्षक सड़क के नियमों के अनुसार बच्चों के साथ काम के नए आधुनिक रूपों की तलाश कर रहे हैं।
हम अपने काम में उपदेशात्मक खेलों का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं
खेल "परिवहन के साधन"
(परिवहन शानदार हो सकता है)
प्रशन:एमिलिया किस पर सवार होकर राजा के महल तक गई? (चूल्हे पर)।लियोपोल्ड की बिल्ली का परिवहन का पसंदीदा साधन क्या है? (साइकिल)।छत पर रहने वाले कार्लसन ने अपनी मोटर को कैसे चिकनाई दी? (जाम)।अंकल फ्योडोर के माता-पिता ने डाकिया पेचकिन को क्या उपहार दिया? (बाइक)।अच्छी परी ने सिंड्रेला के लिए कद्दू को क्या बना दिया? (गाड़ी में).ओल्ड मैन-हॉटबैच ने क्या उड़ाया? (उड़ते कालीन पर)।बाबा यगा का निजी परिवहन? (मोर्टार).परी कथा "द स्नो क्वीन" से काई ने क्या सवारी की? (स्लेजिंग)।भालू साइकिल पर सवार थे, उनके पीछे एक बिल्ली थी, उनके पीछे मच्छर थे... (गुब्बारे में)। बैरन मुनचौसेन ने क्या उड़ाया? (तोप के गोले पर)।
खेल "सावधान रहें!"
(शिक्षक बारी-बारी से 3 अलग-अलग रंगों के वृत्त दिखाता है, बच्चे कार्य के अनुसार हरकतें करते हैं)
उपदेशात्मक खेल संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में आयोजित किए गए: "लाल, पीला, हरा", "सड़क चिन्ह"
डेस्कटॉप मुद्रितखेल "सही-गलत"
कहानी भूमिका-खेल खेलपैदल यात्री और ड्राइवर.
खेल "ट्रैफ़िक लाइट"
(पहेलि:यह रोशनी हमसे कहती है, रुको, यह खतरनाक है, रास्ता बंद है! (लाल)।आगे किस प्रकार की रोशनी चमकी? वह कहेगा: “कोई बाधा नहीं है! जाने के लिए स्वतंत्र महसूस करें!” (हरा)।चौराहा पुनर्जीवित हो गया है, संक्रमण मुक्त हो गया है, साहसपूर्वक आगे बढ़ें! (हरा)।इस प्रकाश का अर्थ है - कोई हलचल नहीं! (लाल)।रुको, कार, रुको, ड्राइवर, धीरे करो, मोटर! (लाल)।बत्ती चमकी और बोली, “तुम जा सकते हो, रास्ता खुला है!” (हरा)।और ड्राइवर हमें सिर हिलाते हैं, अंदर आओ, रुको! (हरा))।
खेल "फुर्तीला चालक"
(दो बच्चे खेल रहे हैं; खिलाड़ियों को, बिना पिन गिराए, रस्सी के सहारे अपने बीच खिलौना कार ले जानी चाहिए)
गेम "फास्ट ड्राइवर"
(दो बच्चे खेल रहे हैं; खिलाड़ियों को जितनी जल्दी हो सके पेंसिल के चारों ओर रस्सी को घुमाना होगा, जिससे खिलौना कार बंधी हुई है।
खेल "कौन तेज़ है"
(प्रत्येक को 3-4 लोगों के 4 समूहों में विभाजित किया गया है। कटे हुए हिस्सों से आपको कार को मोड़ना होगा। जो टीम पहले कार के साथ चित्र को इकट्ठा करती है और सही ढंग से जीतती है वह जीत जाती है)
शिक्षक अपने काम में काम के रूपों और तरीकों का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं
कथा साहित्य पढ़ना : एन. डेडायेव की कविता "सड़क पर मत खेलो", सामग्री पर बातचीत
का आयोजन किया गया सुनना संगीत के लेखक टी. सोलोविएवा द्वारा बच्चों के लिए संगीत रचनाएँ प्रस्तुत की गईं।
कविता सीखना उदाहरण के लिए: "मशीन" "ट्रक"
गाने गाना "उद्यान-गोल नृत्य"
"ट्रैफ़िक कानून"
यातायात नियमों पर माता-पिता के लिए मेमो |
प्रिय माता-पिता!
आप में से कई लोग बच्चों को स्वतंत्र रहना सिखाते हैं। किसी बच्चे को स्वतंत्र होना सिखाते समय, आप में से कई लोग उसे आवश्यक उत्पादों के लिए स्टोर पर भेजने या अपने यार्ड में टहलने का अभ्यास करते हैं। लेकिन बच्चे का जीवन अनुभव अभी भी छोटा है और इसलिए आपको उसे व्यवस्थित रूप से महत्वपूर्ण चीजों के बारे में बताने की जरूरत है - सड़क के नियम!
किसी बच्चे को पढ़ाते समय, एक वयस्क को स्वयं स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि क्या सिखाया जाना चाहिए, इसे और अधिक प्रभावी ढंग से कैसे किया जाए। और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपने बच्चे को कितनी अच्छी तरह पढ़ाते हैं, आप उसे सड़क पर सही व्यवहार के उदाहरण कैसे दिखाते हैं, यह उसे जीवन भर बचाएगा।
सड़क के नियमों के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने का कौशल के विकास के साथ घनिष्ठ संबंध होना चाहिए जो सही व्यवहार की आदत में बदल जाता है।
एक बच्चे को सड़क के नियम सिखाने में मुख्य कारक एक वयस्क का व्यक्तिगत उदाहरण है। याद रखें कि आपका बच्चा आपसे तब सीखता है जब वह चाहता है और जब वह इसके बारे में नहीं सोचता है, इसलिए उसके सभी विश्लेषकों को प्रभावित करने का प्रयास करें।
उसे देखने का अवसर दें: संकेत, कारें, यातायात नियमों का पालन करने वाले लोगों को दिखाएं, उसे बोलने का अवसर दें (सिवाय जब वह सड़क पर हो), उसे यातायात स्थितियों का विश्लेषण करने दें, संकेतों का नाम याद रखें।
अपने बच्चे को सोचने के लिए प्रोत्साहित करें। महसूस करें, अनुभव करें, प्रश्न पूछें:
"आप क्या करेंगे?"
"क्या हो सकता है?"...
आपके परिवार का स्वास्थ्य, एक दूसरे के प्रति समझ और संवेदनशीलता!
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए मेमो
प्रीस्कूल में यातायात नियम
सड़क के नियम बच्चों और वयस्कों के लिए समान हैं, वे बच्चों का ध्यान रखे बिना "वयस्क" भाषा में लिखे गए हैं। यह ज्ञात है कि बचपन में तय की गई आदतें जीवन भर बनी रहती हैं। इसीलिए हम बच्चों को छोटी उम्र से ही सड़क के नियम सिखाते हैं। हमारे माता-पिता, सभी विशेषज्ञ और शिक्षक इसमें भाग लेते हैं, और भविष्य में एक स्कूल होगा, साथ ही बच्चे के आसपास के सभी लोग भी होंगे।
हम कई तरीकों से पूर्वस्कूली बच्चों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार की शिक्षा देते हैं। सबसे पहले, आसपास की दुनिया की प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से, जिसके दौरान बच्चे सक्रिय रूप से विभिन्न यातायात स्थितियों से परिचित होते हैं, वस्तुओं, घटनाओं, लोगों के कार्यों, एक-दूसरे के साथ उनके संबंधों को समझते हैं और नाम देते हैं, इन संबंधों का विश्लेषण करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।
दूसरा तरीका माता-पिता, शिक्षकों की कहानियों के माध्यम से, कक्षाओं के माध्यम से, कथा साहित्य पढ़ना, टेलीविजन कार्यक्रम और वीडियो देखना, आउटडोर गेम के माध्यम से वास्तविकता का ज्ञान है।
आज, किंडरगार्टन अपने विद्यार्थियों को गुणवत्तापूर्ण, सार्वभौमिक शिक्षा प्रदान करना चाहता है, ताकि सड़क पर संस्कृति सहित सामान्य संस्कृति का उच्च स्तर सुनिश्चित किया जा सके। सुरक्षित जीवन के नियमों का अनुपालन एक मान्यता प्राप्त आवश्यकता बन जाना चाहिए।
इसलिए, शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चे को नियमों को सुलभ तरीके से समझाना है, और शिक्षा का एक रूप चुनते समय, बच्चों को नियमों का पालन न करने के खतरे का अर्थ बताना है, जबकि उनकी सामग्री को विकृत नहीं करना है। . बच्चों को न केवल सड़क के नियम, बल्कि सड़कों, सड़कों और परिवहन पर सुरक्षित व्यवहार भी सिखाया जाना चाहिए।
स्टाफ के साथ काम करें
"सड़क यातायात चोटों की रोकथाम और प्रीस्कूलरों को सड़क के नियम सिखाने पर शिक्षाप्रद और पद्धति संबंधी दस्तावेज" विषय पर परामर्श
बच्चों की सड़क यातायात चोटों पर सांख्यिकीय डेटा" "पूर्वस्कूली बच्चों को सुरक्षित व्यवहार और यातायात नियमों के नियम सिखाने पर योजना कार्य" -
पद्धतिगत साहित्य और कथा साहित्य के कोष की पुनःपूर्ति।
खेलों के कार्ड इंडेक्स का संकलन। -
सड़क के नियमों पर शिक्षकों के लिए मेमो। (आवेदन पत्र)
कार्य का नियंत्रण.
1. सैर, कक्षाओं के लिए एकमुश्त कमरे।
2. शैक्षणिक प्रक्रिया का नियंत्रण: - उपदेशात्मक सामग्री की तैयारी, योजनाओं, कोनों की जाँच करना।
3. कार्यक्रम का दौरा "मेरा दोस्त एक ट्रैफिक लाइट है":
साहित्य
1. सौलिना टी.एफ. तीन ट्रैफिक लाइटें / एम.: ज्ञानोदय, 1989।
2. स्मुशकेविच ई.एस., याकुपोव ए.एम. "ट्रैफ़िक लाइट" // पूर्वस्कूली शिक्षा में सहायता के लिए। - नंबर 12. - 2003.
3. स्टरकिना आर.बी., अवदीवा एन.एन., कनीज़वा ओ.एल. पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के मूल सिद्धांत: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक कार्यक्रम / एम।: एएसटी, 1998।
4. "ट्रैफ़िक लाइट्स" के देश में // कत्युश्का और एंड्रियुष्का के लिए किताबें, नोट्स और खिलौने। - पाँच नंबर। - 2009.
5. हम सड़क पर चल रहे हैं // सुरक्षित आवाजाही के नियमों के अध्ययन के लिए सामग्री और दिशानिर्देशों का संग्रह। - किरोव, 1997।
6. आपको और मुझे यह जानने की जरूरत है // कत्युश्का और एंड्रियुष्का के लिए किताबें, नोट्स और खिलौने। - नंबर 2. - 2007.
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बच्चों को सड़क सुरक्षा की मूल बातें सिखाने पर शैक्षिक कार्य का मुख्य लक्ष्य उनमें आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास करना, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की सकारात्मक, स्थायी आदतें विकसित करना होना चाहिए।
एन.एन.अवदीवा बताते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया को आगे बढ़ाने की सिफारिश की गई है:
लक्षित सैर के दौरान सड़क के वातावरण की प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से, जहां बच्चे वाहनों और पैदल यात्रियों की आवाजाही, सड़क के संकेत, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग आदि का निरीक्षण करते हैं;
सड़क विषयों पर विशेष विकासात्मक एवं प्रशिक्षण सत्रों की प्रक्रिया में।
अपने और अन्य लोगों के कार्यों के प्रति सचेत दृष्टिकोण जैसे कौशल और आदतों को विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, यानी बच्चे की समझ कि क्या सही है या क्या गलत है। एक प्रीस्कूलर में अपने आवेगों और इच्छाओं को नियंत्रित करने की आदत का निर्माण भी बहुत महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, खतरनाक होने पर दौड़ना, आदि)।
ओ.ए. स्कोरोलुपोवा का तर्क है कि प्रीस्कूलरों को शिक्षित करते समय, शिक्षक को सुझाव, अनुनय, उदाहरण, व्यायाम और प्रोत्साहन जैसे तरीकों का उपयोग करना चाहिए। इस उम्र में, बच्चे विशेष रूप से सुझाव के प्रति संवेदनशील होते हैं। उन्हें यह सिखाया जाना चाहिए कि अकेले किंडरगार्टन से बाहर जाना असंभव है। सड़क पर आप केवल एक वयस्क के साथ रह सकते हैं और उसका हाथ पकड़ना सुनिश्चित करें। बच्चों को लगातार शिक्षित किया जाना चाहिए: खेल, सैर, मोटर कौशल विकसित करने वाले विशेष अभ्यासों की प्रक्रिया में, सड़क विषयों पर ड्राइंग, ट्रेसिंग, शेडिंग, डिजाइनिंग, एप्लिकेशन बनाने आदि के लिए एल्बमों में कार्यों को पूरा करते समय, कक्षाओं में भाषण का उपयोग करके विकसित करना खतरनाक और सुरक्षित यातायात स्थितियों का विश्लेषण करते समय सड़क शब्दावली।
दृश्यता का सिद्धांत विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो पारंपरिक रूप से प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है, जब उन्हें स्वयं सब कुछ देखना, सुनना, छूना होता है और इस तरह ज्ञान की इच्छा का एहसास होता है।
इस प्रकार, उपदेशात्मक कक्षाओं के पालन-पोषण और संचालन के कार्यक्रम का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को सीधे सड़क के नियमों को सिखाना नहीं है (वैसे, शिक्षक को स्वयं उन्हें अच्छी तरह से जानना चाहिए), बल्कि उनके कौशल और सकारात्मक टिकाऊ आदतों को बनाने और विकसित करने पर है। सड़क पर सुरक्षित व्यवहार का.
पर। अवदीवा का मानना है कि, सामान्य तौर पर, प्रीस्कूलरों के साथ उपदेशात्मक कक्षाएं आयोजित करने की योजना में सड़क के वातावरण में नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शामिल होना चाहिए।
इनमें से मुख्य हैं:
खतरनाक स्थानों को नोटिस करने, समय पर वाहनों के पास पहुंचने की क्षमता;
परिवहन के आकार में अंतर करने की क्षमता;
आने वाले परिवहन की दूरी निर्धारित करने की क्षमता;
ट्रैफिक लाइट, सड़क संकेतों पर प्रतीकों और उनके अर्थ का ज्ञान;
यातायात की विशेषताओं को समझना; तथ्य यह है कि जब वह रास्ते में किसी पैदल यात्री (बच्चे) को देखता है तो वह तुरंत नहीं रुक सकता;
परिवहन के संभावित खतरे को समझना; तथ्य यह है कि सड़कों पर दुर्घटनाएं हो सकती हैं जिनमें लोगों की मृत्यु और चोट लग सकती है;
किसी के विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
ये सभी प्रश्न बच्चों की शिक्षा के सामान्य कार्यक्रम में परिलक्षित होते हैं।
प्रत्येक वर्ग के अपने लक्ष्य और उद्देश्य होने चाहिए। उदाहरण के लिए, गतिविधि "सड़कों में खतरे का पूर्वानुमान" के निम्नलिखित उद्देश्य हैं:
सक्रिय शब्दावली में सड़क शब्दावली की बुनियादी अवधारणाओं का परिचय दें (पैदल यात्री, चालक, यात्री, ट्रैफिक लाइट, फुटपाथ, अंकुश, कैरिजवे, सड़क संकेत, पैदल यात्री क्रॉसिंग, पैदल यात्री अंडरपास, ऊंचा पैदल यात्री क्रॉसिंग, ज़ेबरा रोड चिह्न, खतरा, सुरक्षा, दुर्घटना ( यातायात दुर्घटना));
मुख्य प्रकार के वाहनों से स्वयं को परिचित करें;
प्रीस्कूल के आसपास, पड़ोस में, यार्ड में, किंडरगार्टन के रास्ते में सड़कों पर खतरनाक स्थानों की पहचान करें;
बच्चों के साथ मिलकर प्रीस्कूल तक जाने का सुरक्षित रास्ता तय करें;
बच्चों को सड़क पर व्यवहार की विशिष्ट गलतियों के बारे में बताएं, जो दुर्घटनाओं और पैदल चलने वालों के साथ टकराव का कारण बनती हैं;
मौसम की स्थिति और प्रकाश व्यवस्था से जुड़े सड़कों और सड़कों पर खतरों के बारे में बात करें;
चौकस रहना सिखाना, चारों ओर क्या हो रहा है यह देखने और सुनने में सक्षम होना, आंगन में, फुटपाथ पर, समूह में चलते समय, साइकिल चलाते समय, रोलरब्लाडिंग, स्केटबोर्डिंग, स्कूटर, स्लेजिंग करते समय सावधानी से व्यवहार करना;
यातायात की स्थिति में त्वरित अभिविन्यास सिखाने के लिए: घर से बाहर निकलते समय, यार्ड में, सड़क पर रहते हुए, चारों ओर देखें, बाधाओं और संरचनाओं के कारण सड़क पर न जाएं; चौराहे के कोनों के पास, मोड़ पर खड़े न हों; कैरिजवे के पास न खेलें.
साथ ही, शिक्षक स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करता है कि जूनियर, मिडिल, सीनियर, प्रारंभिक समूहों और पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के अल्पकालिक प्रवास के समूह में सड़क विषयों पर कौन सी कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं। यह देखते हुए कि प्रीस्कूलरों के व्यक्तिगत विकास के विभिन्न स्तर होते हैं, कक्षाओं को उनके हितों को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाना चाहिए।
ए.वी. गोस्ट्युशिन का मानना है कि हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में प्रीस्कूलर होते हैं जो "जोखिम समूह" में शामिल होते हैं। ये अत्यधिक गतिशील बच्चे हो सकते हैं या, इसके विपरीत, बहुत अधिक बाधित भी हो सकते हैं। उनके साथ, शिक्षक उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं संचालित करता है और बिना किसी असफलता के उनके माता-पिता के साथ काम का आयोजन करता है।
खतरनाक और सुरक्षित सड़क स्थितियों का अनुकरण;
एल्बम या विशेष रूप से डिज़ाइन की गई नोटबुक बनाने में स्वतंत्र कार्य, जो बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को बनाता और विकसित करता है;
इंटरैक्टिव सर्वेक्षण;
सड़क के नियमों, सड़क के वातावरण में खतरे और सुरक्षा के अध्ययन, समझ और जागरूकता में बच्चों की सामूहिक गतिविधि।
संवाद में बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल करने के उद्देश्य से एक इंटरैक्टिव शिक्षण पद्धति का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। इस पद्धति का उपयोग करके, शिक्षक बच्चों को वाहनों और पैदल चलने वालों की आवाजाही की कल्पना करने, विशिष्ट परिस्थितियों में खतरनाक और सुरक्षित कार्यों को समझने, दृश्य जानकारी का निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने और अंततः इसे वास्तविक सड़क स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करने में मदद कर सकते हैं।
छोटी पूर्वस्कूली उम्र, धीरे-धीरे प्रीस्कूलरों के ज्ञान को इस तरह से विकसित कर रही है कि स्कूल तक वे पहले से ही सड़क पर चल सकें और सड़क के नियमों को स्पष्ट रूप से जान सकें।
युवा समूह में, कक्षाएं सैर पर (बेहतर दृश्यता के लिए) सबसे अच्छी तरह से की जाती हैं।
उन पर शिक्षक बच्चों को फुटपाथ, कैरिजवे दिखाते हैं, उनका अर्थ समझाते हैं। बच्चे सीखेंगे कि ड्राइवर, पैदल यात्री, यात्री किसे कहा जाता है। ट्रैफिक लाइट का अध्ययन करते समय, उन्हें लाल और पीले सिग्नल का अर्थ आवाजाही पर रोक लगाने के रूप में और हरे सिग्नल का मतलब आवाजाही की अनुमति के रूप में समझाया जाता है।
इसके अलावा, प्रीस्कूलर वाहनों, पैदल चलने वालों की आवाजाही का निरीक्षण करते हैं, नाम और आकार (बड़े / छोटे) के आधार पर वाहनों के बीच अंतर करना सीखते हैं: एक कार, ट्राम, बस, ट्रॉली बस, आदि। शिक्षक के लिए बच्चों को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि यह कितना खतरनाक है असली कारों की तुलना परिचित खिलौनों से की जाती है।
समूह कक्षाओं में, यातायात स्थितियों के दृश्य मॉडलिंग का सहारा लेना उपयोगी होता है। सबसे अच्छा तरीका प्रीस्कूलरों को कारों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करना है, जिसके दौरान वे प्रत्येक क्रिया को ज़ोर से कहेंगे (कार पलट गई, उलट गई, गति बढ़ गई, आदि)।
अंतरिक्ष में बच्चों का सही अभिविन्यास विकसित करने के लिए, उन्हें वस्तुओं का पता लगाना (दाईं ओर, बाईं ओर, सामने, पीछे, ऊपर, नीचे), उनके आकार सिखाना और वस्तुओं की तुलना करना भी सिखाना आवश्यक है। इन मापदंडों के लिए.
ऐसी गतिविधियों के परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर ट्रैफिक लाइट, परिवहन, सड़क क्या है, इसके बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। वे सड़क पर रहते हुए किसी वयस्क का हाथ पकड़ने के आदी हो जाते हैं।
सड़क विषयों पर उपदेशात्मक कक्षाएं एल्बमों में ड्राइंग के रूप में या विशेष नोटबुक में छायांकन, ट्रेसिंग, वस्तुओं को चित्रित करने के कार्यों के साथ की जा सकती हैं जो हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करती हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सैर पर, आपको यह सीखना शुरू करना होगा कि क्षेत्र में, अर्थात् किंडरगार्टन के क्षेत्र में कैसे ध्यान केंद्रित किया जाए। साथ ही, शिक्षक को निश्चित रूप से यह समझाना चाहिए कि अकेले इससे आगे जाना असंभव है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के बाहर सैर पर, वाहनों, उनके प्रकारों और डिज़ाइन सुविधाओं के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का विस्तार करना आवश्यक है। शिक्षक बच्चों को सड़क के वे हिस्से दिखाते हैं जहाँ पैदल यात्री सुरक्षित हैं: फुटपाथ, पैदल यात्री क्रॉसिंग, जिसके साथ, किसी वयस्क को हाथ से पकड़कर, आप सड़क पार कर सकते हैं।
सड़क पर, आँख और परिधीय दृष्टि के विकास के लिए व्यायाम करना उपयोगी होता है। इस प्रकार, बच्चों में सड़क के वातावरण में छिपे खतरे को महसूस करने और पहचानने की क्षमता विकसित होती है।
कक्षा में शिक्षक यातायात की स्थिति के बारे में कहानी लिखने का कार्य दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, लोग बता सकते हैं कि वे कार (बस, ट्राम, आदि) में कैसे सवार हुए। या वे किंडरगार्टन तक कैसे चले। साथ ही, शिक्षक बिना सोचे समझे पूर्वस्कूली बच्चों की समझ को मजबूत करता है कि सड़क पर कौन से स्थान खतरनाक हैं, और यह भी पता लगाता है कि बच्चे सड़क शब्दावली को कितनी अच्छी तरह जानते हैं।
स्पष्टीकरण में उदाहरणात्मक सामग्री का उपयोग करना उपयोगी है: खतरनाक स्थितियों को दर्शाने वाली किताबें और पोस्टर, उदाहरण के लिए यार्ड में, साथ ही सड़क के पास व्यवहार के लिए विभिन्न निर्देश।
इस प्रकार, पाँच वर्ष की आयु तक, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हो रहा है, और सड़क के वातावरण में क्या हो रहा है, इसका अवलोकन करने का कौशल विकसित हो रहा है।
बड़े समूह में बच्चे यातायात और पैदल चलने वालों की विशिष्टताओं से परिचित होते रहते हैं। शिक्षकों की उपस्थिति में किंडरगार्टन के आसपास के क्षेत्र में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की बच्चों की क्षमता समेकित होती है। बच्चों को यह समझाने में सक्षम होना चाहिए कि किंडरगार्टन के रास्ते में माता-पिता किस प्रकार के परिवहन मार्ग का उपयोग करते हैं। आपको बच्चों को सड़क "शब्दकोश" की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराना भी जारी रखना होगा।
प्रीस्कूल संस्थान के क्षेत्र के बाहर सैर पर, प्रीस्कूलरों का ध्यान अन्य पैदल चलने वालों के सही और गलत कार्यों की ओर आकर्षित करने की सिफारिश की जाती है। साथ ही, शिक्षक को यह देखने की ज़रूरत है कि क्या बच्चे स्वयं बता सकते हैं कि वास्तव में कुछ पैदल यात्री क्या गलत करते हैं, उनके कार्य खतरनाक क्यों हैं और सुरक्षित रहने के लिए क्या करने की आवश्यकता है।
सैर पर और समूह कक्षाओं में (चित्रणात्मक सामग्री की सहायता से), प्रीस्कूलरों को बड़े और छोटे वाहनों की आवाजाही की विशेषताओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है। शिक्षक बताते हैं कि "बंद समीक्षा" क्या है। टहलने पर, शिक्षक प्रीस्कूलरों को वाहनों की आवाजाही स्पष्ट रूप से दिखाते हैं: बड़े ट्रक, बसें, ट्रॉलीबस और कारें, मोटरसाइकिलें जो बड़े वाहनों के पीछे दिखाई नहीं देती हैं। वह बताते हैं कि यदि कोई पैदल यात्री गलत जगह पर सड़क पार करता है, तो वह यह नहीं देखता है कि एक बड़े वाहन के पीछे एक मोटरसाइकिल, एक यात्री कार तेज गति से आ सकती है। बदले में, कार (मोटरसाइकिल) का चालक भी बंद दृश्य वाले स्थान पर सड़क पार करने पर पैदल यात्री को नहीं देख पाता है। परिणामस्वरूप, छापे पड़ते हैं।
काम का एक दिलचस्प और प्रभावी रूप रोल-प्लेइंग गेम्स का संगठन होगा जिसमें बच्चे सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल को स्वचालितता में लाएंगे।
यदि किंडरगार्टन के पास किंडरगार्टन के क्षेत्र से सटे सड़कों के साथ एक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का मॉडल है, तो शिक्षक, बच्चों को मॉडल के आसपास रखकर, उन्हें शहर, सड़कों, ट्रैफिक लाइट: परिवहन और पैदल यात्री क्रॉसिंग आदि के बारे में बता सकते हैं। पैदल चलने वालों और वाहनों के आंकड़े स्पष्ट रूप से दिखाते हैं कि यदि आप सड़क के नियमों का उल्लंघन करते हैं तो क्या हो सकता है। और यह भी बताएं कि सड़कों और सड़कों पर सही तरीके से कैसे व्यवहार करें, चौराहों पर परिवहन के खतरनाक मोड़ दिखाएं, आदि।
इस प्रकार, पुराने समूह में, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में विचारों का विस्तार हो रहा है, और खतरनाक और सुरक्षित कार्यों के बारे में प्रीस्कूलरों की जागरूकता और समझ की जाँच की जा रही है।
ओ.आई. के अनुसार प्रोकोपोविच, आपको तैयारी समूह के बच्चों के प्रति विशेष रूप से सावधान रहने की आवश्यकता है, क्योंकि वे भविष्य के स्कूली बच्चे हैं जिन्हें जल्द ही अपने दम पर सड़क पार करनी होगी, पैदल यात्री और यात्री के कर्तव्यों का पालन करना होगा। उनके साथ, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर कक्षाएं जारी रहती हैं: ध्यान, धारणा, कल्पना, सोच, स्मृति, भाषण
इस आयु वर्ग के प्रीस्कूलरों को स्थानिक खंडों और स्थानिक अभिविन्यास को समझने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। उन्हें सड़क पर खतरे का अनुमान लगाने के लिए ड्राइवर, पैदल यात्री और यात्री के कार्यों का स्वतंत्र रूप से आकलन करने में सक्षम होना चाहिए।
इसके अलावा, इस उम्र तक, प्रीस्कूलर को देखने, सुनने (ट्रैफ़िक लाइट देखने, कार चालक द्वारा दी गई चेतावनी की आवाज़ सुनने आदि) की मदद से यातायात की स्थिति का निरीक्षण करने, उसका आकलन करने, खतरनाक स्थानों को समझने के साथ समझाने में सक्षम होना चाहिए। आसपास की सड़क का वातावरण.
सड़क व्यवहार के नियमों पर कक्षाएं भी अल्प प्रवास के समूहों में आयोजित की जाती हैं। समय सीमा को देखते हुए, शिक्षक चुनिंदा रूप से बच्चों को एल्बम बनाने के कार्य दे सकते हैं जो उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करते हैं और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सीखने पर उनके स्वतंत्र कार्य को सक्रिय करते हैं।
जैसा कि टी.ए. ने उल्लेख किया है। पुखोव के अनुसार, बच्चों को पढ़ाते समय निम्नलिखित शोध डेटा को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
छोटे समूह के प्रीस्कूलर वस्तुओं की केवल दो या तीन उज्ज्वल विशेषताओं को याद रखने में सक्षम हैं;
मध्य समूह के बच्चे किसी वस्तु की तीन या चार विशेषताएं याद रख सकते हैं;
बड़े समूह के बच्चे किसी वस्तु के पांच से छह से अधिक लक्षण याद नहीं रख पाते।
इसका तात्पर्य है: विषय का रंग, आकार, संरचना, अनुपात, आकार, उद्देश्य।
प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम को लागू करते समय, शिक्षक को प्रत्येक आयु वर्ग (3 से 7 वर्ष की आयु तक) के लिए लक्ष्य और दिशानिर्देश निर्धारित करने की सिफारिश की जाती है, जिसके लिए उसे सुरक्षित व्यवहार के कौशल को बनाने और विकसित करने का प्रयास करना चाहिए। सड़क।
इसलिए, प्रीस्कूलरों को शिक्षित करते समय, शिक्षक को सुझाव, अनुनय, उदाहरण, व्यायाम, प्रोत्साहन जैसी विधियों का उपयोग करना चाहिए। इस उम्र में, बच्चे विशेष रूप से सुझाव के प्रति संवेदनशील होते हैं। उन्हें यह सिखाया जाना चाहिए कि अकेले किंडरगार्टन से बाहर जाना असंभव है। सड़क पर आप केवल एक वयस्क के साथ रह सकते हैं और उसका हाथ पकड़ना सुनिश्चित करें। बच्चों को लगातार शिक्षित किया जाना चाहिए: खेल, सैर, मोटर कौशल विकसित करने वाले विशेष अभ्यासों की प्रक्रिया में, सड़क विषयों पर ड्राइंग, ट्रेसिंग, शेडिंग, डिजाइनिंग, एप्लिकेशन बनाने आदि के लिए एल्बमों में कार्यों को पूरा करते समय, कक्षाओं में भाषण का उपयोग करके विकसित करना खतरनाक और सुरक्षित यातायात स्थितियों का विश्लेषण करते समय सड़क शब्दावली।
इस प्रकार, अध्ययन के विषय पर वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से निम्नलिखित निष्कर्ष निकालना संभव हो गया।
शिक्षा और उपदेशात्मक कक्षाओं के कार्यक्रम का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को सीधे सड़क के नियमों को सिखाना नहीं है, बल्कि उनके कौशल और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की सकारात्मक स्थायी आदतों का निर्माण और विकास करना है।
साथ ही, निम्नलिखित नियमितता को ध्यान में रखना आवश्यक है: सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के जितने अधिक उपयोगी कौशल और आदतें एक प्रीस्कूलर में बनती हैं, उसके लिए सामान्य रूप से सड़क विषयों पर ज्ञान प्राप्त करना उतना ही आसान होगा। शिक्षा संस्था।
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पूर्व दर्शन:
प्रीस्कूलरों को सड़क के नियम सिखाने के तरीके और रूप
बच्चों को सड़क सुरक्षा की मूल बातें सिखाने पर शैक्षिक कार्य का मुख्य लक्ष्य उनमें आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास करना, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की सकारात्मक, स्थायी आदतें विकसित करना होना चाहिए।
एन.एन.अवदीवा बताते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया को आगे बढ़ाने की सिफारिश की गई है:
लक्षित सैर के दौरान सड़क के वातावरण की प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से, जहां बच्चे वाहनों और पैदल यात्रियों की आवाजाही, सड़क के संकेत, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग आदि का निरीक्षण करते हैं;
सड़क विषयों पर विशेष विकासात्मक एवं प्रशिक्षण सत्रों की प्रक्रिया में।
अपने और अन्य लोगों के कार्यों के प्रति सचेत दृष्टिकोण जैसे कौशल और आदतों को विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, यानी बच्चे की समझ कि क्या सही है या क्या गलत है। एक प्रीस्कूलर में अपने आवेगों और इच्छाओं को नियंत्रित करने की आदत का निर्माण भी बहुत महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, खतरनाक होने पर दौड़ना, आदि)।
ओ.ए. स्कोरोलुपोवा का तर्क है कि प्रीस्कूलरों को शिक्षित करते समय, शिक्षक को सुझाव, अनुनय, उदाहरण, व्यायाम और प्रोत्साहन जैसे तरीकों का उपयोग करना चाहिए। इस उम्र में, बच्चे विशेष रूप से सुझाव के प्रति संवेदनशील होते हैं। उन्हें यह सिखाया जाना चाहिए कि अकेले किंडरगार्टन से बाहर जाना असंभव है। सड़क पर आप केवल एक वयस्क के साथ रह सकते हैं और उसका हाथ पकड़ना सुनिश्चित करें। बच्चों को लगातार शिक्षित किया जाना चाहिए: खेल, सैर, मोटर कौशल विकसित करने वाले विशेष अभ्यासों की प्रक्रिया में, सड़क विषयों पर ड्राइंग, ट्रेसिंग, शेडिंग, डिजाइनिंग, एप्लिकेशन बनाने आदि के लिए एल्बमों में कार्यों को पूरा करते समय, कक्षाओं में भाषण का उपयोग करके विकसित करना खतरनाक और सुरक्षित यातायात स्थितियों का विश्लेषण करते समय सड़क शब्दावली।
दृश्यता का सिद्धांत विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो पारंपरिक रूप से प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है, जब उन्हें स्वयं सब कुछ देखना, सुनना, छूना होता है और इस तरह ज्ञान की इच्छा का एहसास होता है।
इस प्रकार, उपदेशात्मक कक्षाओं के पालन-पोषण और संचालन के कार्यक्रम का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को सीधे सड़क के नियमों को सिखाना नहीं है (वैसे, शिक्षक को स्वयं उन्हें अच्छी तरह से जानना चाहिए), बल्कि उनके कौशल और सकारात्मक टिकाऊ आदतों को बनाने और विकसित करने पर है। सड़क पर सुरक्षित व्यवहार का.
पर। अवदीवा का मानना है कि, सामान्य तौर पर, प्रीस्कूलरों के साथ उपदेशात्मक कक्षाएं आयोजित करने की योजना में सड़क के वातावरण में नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शामिल होना चाहिए।
इनमें से मुख्य हैं:
खतरनाक स्थानों को नोटिस करने, समय पर वाहनों के पास पहुंचने की क्षमता;
परिवहन के आकार में अंतर करने की क्षमता;
आने वाले परिवहन की दूरी निर्धारित करने की क्षमता;
ट्रैफिक लाइट, सड़क संकेतों पर प्रतीकों और उनके अर्थ का ज्ञान;
यातायात की विशेषताओं को समझना; तथ्य यह है कि जब वह रास्ते में किसी पैदल यात्री (बच्चे) को देखता है तो वह तुरंत नहीं रुक सकता;
परिवहन के संभावित खतरे को समझना; तथ्य यह है कि सड़कों पर दुर्घटनाएं हो सकती हैं जिनमें लोगों की मृत्यु और चोट लग सकती है;
किसी के विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
ये सभी प्रश्न बच्चों की शिक्षा के सामान्य कार्यक्रम में परिलक्षित होते हैं।
प्रत्येक वर्ग के अपने लक्ष्य और उद्देश्य होने चाहिए। उदाहरण के लिए, गतिविधि "सड़कों में खतरे का पूर्वानुमान" के निम्नलिखित उद्देश्य हैं:
सक्रिय शब्दावली में सड़क शब्दावली की बुनियादी अवधारणाओं का परिचय दें (पैदल यात्री, चालक, यात्री, ट्रैफिक लाइट, फुटपाथ, अंकुश, कैरिजवे, सड़क संकेत, पैदल यात्री क्रॉसिंग, पैदल यात्री अंडरपास, ऊंचा पैदल यात्री क्रॉसिंग, ज़ेबरा रोड चिह्न, खतरा, सुरक्षा, दुर्घटना ( यातायात दुर्घटना));
मुख्य प्रकार के वाहनों से स्वयं को परिचित करें;
प्रीस्कूल के आसपास, पड़ोस में, यार्ड में, किंडरगार्टन के रास्ते में सड़कों पर खतरनाक स्थानों की पहचान करें;
बच्चों के साथ मिलकर प्रीस्कूल तक जाने का सुरक्षित रास्ता तय करें;
बच्चों को सड़क पर व्यवहार की विशिष्ट गलतियों के बारे में बताएं, जो दुर्घटनाओं और पैदल चलने वालों के साथ टकराव का कारण बनती हैं;
मौसम की स्थिति और प्रकाश व्यवस्था से जुड़े सड़कों और सड़कों पर खतरों के बारे में बात करें;
चौकस रहना सिखाना, चारों ओर क्या हो रहा है यह देखने और सुनने में सक्षम होना, आंगन में, फुटपाथ पर, समूह में चलते समय, साइकिल चलाते समय, रोलरब्लाडिंग, स्केटबोर्डिंग, स्कूटर, स्लेजिंग करते समय सावधानी से व्यवहार करना;
यातायात की स्थिति में त्वरित अभिविन्यास सिखाने के लिए: घर से बाहर निकलते समय, यार्ड में, सड़क पर रहते हुए, चारों ओर देखें, बाधाओं और संरचनाओं के कारण सड़क पर न जाएं; चौराहे के कोनों के पास, मोड़ पर खड़े न हों; कैरिजवे के पास न खेलें.
साथ ही, शिक्षक स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करता है कि जूनियर, मिडिल, सीनियर, प्रारंभिक समूहों और पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के अल्पकालिक प्रवास के समूह में सड़क विषयों पर कौन सी कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं। यह देखते हुए कि प्रीस्कूलरों के व्यक्तिगत विकास के विभिन्न स्तर होते हैं, कक्षाओं को उनके हितों को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाना चाहिए।
ए.वी. गोस्ट्युशिन का मानना है कि हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में प्रीस्कूलर होते हैं जो "जोखिम समूह" में शामिल होते हैं। ये अत्यधिक गतिशील बच्चे हो सकते हैं या, इसके विपरीत, बहुत अधिक बाधित भी हो सकते हैं। उनके साथ, शिक्षक उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं संचालित करता है और बिना किसी असफलता के उनके माता-पिता के साथ काम का आयोजन करता है।
खतरनाक और सुरक्षित सड़क स्थितियों का अनुकरण;
एल्बम या विशेष रूप से डिज़ाइन की गई नोटबुक बनाने में स्वतंत्र कार्य, जो बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को बनाता और विकसित करता है;
इंटरैक्टिव सर्वेक्षण;
सड़क के नियमों, सड़क के वातावरण में खतरे और सुरक्षा के अध्ययन, समझ और जागरूकता में बच्चों की सामूहिक गतिविधि।
संवाद में बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल करने के उद्देश्य से एक इंटरैक्टिव शिक्षण पद्धति का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। इस पद्धति का उपयोग करके, शिक्षक बच्चों को वाहनों और पैदल चलने वालों की आवाजाही की कल्पना करने, विशिष्ट परिस्थितियों में खतरनाक और सुरक्षित कार्यों को समझने, दृश्य जानकारी का निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने और अंततः इसे वास्तविक सड़क स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करने में मदद कर सकते हैं।
छोटी पूर्वस्कूली उम्र, धीरे-धीरे प्रीस्कूलरों के ज्ञान को इस तरह से विकसित कर रही है कि स्कूल तक वे पहले से ही सड़क पर चल सकें और सड़क के नियमों को स्पष्ट रूप से जान सकें।
युवा समूह में, कक्षाएं सैर पर (बेहतर दृश्यता के लिए) सबसे अच्छी तरह से की जाती हैं।
उन पर शिक्षक बच्चों को फुटपाथ, कैरिजवे दिखाते हैं, उनका अर्थ समझाते हैं। बच्चे सीखेंगे कि ड्राइवर, पैदल यात्री, यात्री किसे कहा जाता है। ट्रैफिक लाइट का अध्ययन करते समय, उन्हें लाल और पीले सिग्नल का अर्थ आवाजाही पर रोक लगाने के रूप में और हरे सिग्नल का मतलब आवाजाही की अनुमति के रूप में समझाया जाता है।
इसके अलावा, प्रीस्कूलर वाहनों, पैदल चलने वालों की आवाजाही का निरीक्षण करते हैं, नाम और आकार (बड़े / छोटे) के आधार पर वाहनों के बीच अंतर करना सीखते हैं: एक कार, ट्राम, बस, ट्रॉली बस, आदि। शिक्षक के लिए बच्चों को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि यह कितना खतरनाक है असली कारों की तुलना परिचित खिलौनों से की जाती है।
समूह कक्षाओं में, यातायात स्थितियों के दृश्य मॉडलिंग का सहारा लेना उपयोगी होता है। सबसे अच्छा तरीका प्रीस्कूलरों को कारों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करना है, जिसके दौरान वे प्रत्येक क्रिया को ज़ोर से कहेंगे (कार पलट गई, उलट गई, गति बढ़ गई, आदि)।
अंतरिक्ष में बच्चों का सही अभिविन्यास विकसित करने के लिए, उन्हें वस्तुओं का पता लगाना (दाईं ओर, बाईं ओर, सामने, पीछे, ऊपर, नीचे), उनके आकार सिखाना और वस्तुओं की तुलना करना भी सिखाना आवश्यक है। इन मापदंडों के लिए.
ऐसी गतिविधियों के परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर ट्रैफिक लाइट, परिवहन, सड़क क्या है, इसके बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। वे सड़क पर रहते हुए किसी वयस्क का हाथ पकड़ने के आदी हो जाते हैं।
सड़क विषयों पर उपदेशात्मक कक्षाएं एल्बमों में ड्राइंग के रूप में या विशेष नोटबुक में छायांकन, ट्रेसिंग, वस्तुओं को चित्रित करने के कार्यों के साथ की जा सकती हैं जो हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करती हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सैर पर, आपको यह सीखना शुरू करना होगा कि क्षेत्र में, अर्थात् किंडरगार्टन के क्षेत्र में कैसे ध्यान केंद्रित किया जाए। साथ ही, शिक्षक को निश्चित रूप से यह समझाना चाहिए कि अकेले इससे आगे जाना असंभव है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के बाहर सैर पर, वाहनों, उनके प्रकारों और डिज़ाइन सुविधाओं के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का विस्तार करना आवश्यक है। शिक्षक बच्चों को सड़क के वे हिस्से दिखाते हैं जहाँ पैदल यात्री सुरक्षित हैं: फुटपाथ, पैदल यात्री क्रॉसिंग, जिसके साथ, किसी वयस्क को हाथ से पकड़कर, आप सड़क पार कर सकते हैं।
सड़क पर, आँख और परिधीय दृष्टि के विकास के लिए व्यायाम करना उपयोगी होता है। इस प्रकार, बच्चों में सड़क के वातावरण में छिपे खतरे को महसूस करने और पहचानने की क्षमता विकसित होती है।
कक्षा में शिक्षक यातायात की स्थिति के बारे में कहानी लिखने का कार्य दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, लोग बता सकते हैं कि वे कार (बस, ट्राम, आदि) में कैसे सवार हुए। या वे किंडरगार्टन तक कैसे चले। साथ ही, शिक्षक बिना सोचे समझे पूर्वस्कूली बच्चों की समझ को मजबूत करता है कि सड़क पर कौन से स्थान खतरनाक हैं, और यह भी पता लगाता है कि बच्चे सड़क शब्दावली को कितनी अच्छी तरह जानते हैं।
स्पष्टीकरण में उदाहरणात्मक सामग्री का उपयोग करना उपयोगी है: खतरनाक स्थितियों को दर्शाने वाली किताबें और पोस्टर, उदाहरण के लिए यार्ड में, साथ ही सड़क के पास व्यवहार के लिए विभिन्न निर्देश।
इस प्रकार, पाँच वर्ष की आयु तक, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हो रहा है, और सड़क के वातावरण में क्या हो रहा है, इसका अवलोकन करने का कौशल विकसित हो रहा है।
बड़े समूह में बच्चे यातायात और पैदल चलने वालों की विशिष्टताओं से परिचित होते रहते हैं। शिक्षकों की उपस्थिति में किंडरगार्टन के आसपास के क्षेत्र में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की बच्चों की क्षमता समेकित होती है। बच्चों को यह समझाने में सक्षम होना चाहिए कि किंडरगार्टन के रास्ते में माता-पिता किस प्रकार के परिवहन मार्ग का उपयोग करते हैं। आपको बच्चों को सड़क "शब्दकोश" की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराना भी जारी रखना होगा।
प्रीस्कूल संस्थान के क्षेत्र के बाहर सैर पर, प्रीस्कूलरों का ध्यान अन्य पैदल चलने वालों के सही और गलत कार्यों की ओर आकर्षित करने की सिफारिश की जाती है। साथ ही, शिक्षक को यह देखने की ज़रूरत है कि क्या बच्चे स्वयं बता सकते हैं कि वास्तव में कुछ पैदल यात्री क्या गलत करते हैं, उनके कार्य खतरनाक क्यों हैं और सुरक्षित रहने के लिए क्या करने की आवश्यकता है।
सैर पर और समूह कक्षाओं में (चित्रणात्मक सामग्री की सहायता से), प्रीस्कूलरों को बड़े और छोटे वाहनों की आवाजाही की विशेषताओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है। शिक्षक बताते हैं कि "बंद समीक्षा" क्या है। टहलने पर, शिक्षक प्रीस्कूलरों को वाहनों की आवाजाही स्पष्ट रूप से दिखाते हैं: बड़े ट्रक, बसें, ट्रॉलीबस और कारें, मोटरसाइकिलें जो बड़े वाहनों के पीछे दिखाई नहीं देती हैं। वह बताते हैं कि यदि कोई पैदल यात्री गलत जगह पर सड़क पार करता है, तो वह यह नहीं देखता है कि एक बड़े वाहन के पीछे एक मोटरसाइकिल, एक यात्री कार तेज गति से आ सकती है। बदले में, कार (मोटरसाइकिल) का चालक भी बंद दृश्य वाले स्थान पर सड़क पार करने पर पैदल यात्री को नहीं देख पाता है। परिणामस्वरूप, छापे पड़ते हैं।
काम का एक दिलचस्प और प्रभावी रूप रोल-प्लेइंग गेम्स का संगठन होगा जिसमें बच्चे सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल को स्वचालितता में लाएंगे।
यदि किंडरगार्टन के पास किंडरगार्टन के क्षेत्र से सटे सड़कों के साथ एक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का मॉडल है, तो शिक्षक, बच्चों को मॉडल के आसपास रखकर, उन्हें शहर, सड़कों, ट्रैफिक लाइट: परिवहन और पैदल यात्री क्रॉसिंग आदि के बारे में बता सकते हैं। पैदल चलने वालों और वाहनों के आंकड़े स्पष्ट रूप से दिखाते हैं कि यदि आप सड़क के नियमों का उल्लंघन करते हैं तो क्या हो सकता है। और यह भी बताएं कि सड़कों और सड़कों पर सही तरीके से कैसे व्यवहार करें, चौराहों पर परिवहन के खतरनाक मोड़ दिखाएं, आदि।
इस प्रकार, पुराने समूह में, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में विचारों का विस्तार हो रहा है, और खतरनाक और सुरक्षित कार्यों के बारे में प्रीस्कूलरों की जागरूकता और समझ की जाँच की जा रही है।
ओ.आई. के अनुसार प्रोकोपोविच, आपको तैयारी समूह के बच्चों के प्रति विशेष रूप से सावधान रहने की आवश्यकता है, क्योंकि वे भविष्य के स्कूली बच्चे हैं जिन्हें जल्द ही अपने दम पर सड़क पार करनी होगी, पैदल यात्री और यात्री के कर्तव्यों का पालन करना होगा। उनके साथ, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर कक्षाएं जारी रहती हैं: ध्यान, धारणा, कल्पना, सोच, स्मृति, भाषण
इस आयु वर्ग के प्रीस्कूलरों को स्थानिक खंडों और स्थानिक अभिविन्यास को समझने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। उन्हें सड़क पर खतरे का अनुमान लगाने के लिए ड्राइवर, पैदल यात्री और यात्री के कार्यों का स्वतंत्र रूप से आकलन करने में सक्षम होना चाहिए।
इसके अलावा, इस उम्र तक, प्रीस्कूलर को देखने, सुनने (ट्रैफ़िक लाइट देखने, कार चालक द्वारा दी गई चेतावनी की आवाज़ सुनने आदि) की मदद से यातायात की स्थिति का निरीक्षण करने, उसका आकलन करने, खतरनाक स्थानों को समझने के साथ समझाने में सक्षम होना चाहिए। आसपास की सड़क का वातावरण.
सड़क व्यवहार के नियमों पर कक्षाएं भी अल्प प्रवास के समूहों में आयोजित की जाती हैं। समय सीमा को देखते हुए, शिक्षक चुनिंदा रूप से बच्चों को एल्बम बनाने के कार्य दे सकते हैं जो उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करते हैं और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सीखने पर उनके स्वतंत्र कार्य को सक्रिय करते हैं।
जैसा कि टी.ए. ने उल्लेख किया है। पुखोव के अनुसार, बच्चों को पढ़ाते समय निम्नलिखित शोध डेटा को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
छोटे समूह के प्रीस्कूलर वस्तुओं की केवल दो या तीन उज्ज्वल विशेषताओं को याद रखने में सक्षम हैं;
मध्य समूह के बच्चे किसी वस्तु की तीन या चार विशेषताएं याद रख सकते हैं;
बड़े समूह के बच्चे किसी वस्तु के पांच से छह से अधिक लक्षण याद नहीं रख पाते।
इसका तात्पर्य है: विषय का रंग, आकार, संरचना, अनुपात, आकार, उद्देश्य।
प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम को लागू करते समय, शिक्षक को प्रत्येक आयु वर्ग (3 से 7 वर्ष की आयु तक) के लिए लक्ष्य और दिशानिर्देश निर्धारित करने की सिफारिश की जाती है, जिसके लिए उसे सुरक्षित व्यवहार के कौशल को बनाने और विकसित करने का प्रयास करना चाहिए। सड़क।
इसलिए, प्रीस्कूलरों को शिक्षित करते समय, शिक्षक को सुझाव, अनुनय, उदाहरण, व्यायाम, प्रोत्साहन जैसी विधियों का उपयोग करना चाहिए। इस उम्र में, बच्चे विशेष रूप से सुझाव के प्रति संवेदनशील होते हैं। उन्हें यह सिखाया जाना चाहिए कि अकेले किंडरगार्टन से बाहर जाना असंभव है। सड़क पर आप केवल एक वयस्क के साथ रह सकते हैं और उसका हाथ पकड़ना सुनिश्चित करें। बच्चों को लगातार शिक्षित किया जाना चाहिए: खेल, सैर, मोटर कौशल विकसित करने वाले विशेष अभ्यासों की प्रक्रिया में, सड़क विषयों पर ड्राइंग, ट्रेसिंग, शेडिंग, डिजाइनिंग, एप्लिकेशन बनाने आदि के लिए एल्बमों में कार्यों को पूरा करते समय, कक्षाओं में भाषण का उपयोग करके विकसित करना खतरनाक और सुरक्षित यातायात स्थितियों का विश्लेषण करते समय सड़क शब्दावली।
इस प्रकार, अध्ययन के विषय पर वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से निम्नलिखित निष्कर्ष निकालना संभव हो गया।
शिक्षा और उपदेशात्मक कक्षाओं के कार्यक्रम का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को सीधे सड़क के नियमों को सिखाना नहीं है, बल्कि उनके कौशल और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की सकारात्मक स्थायी आदतों का निर्माण और विकास करना है।
साथ ही, निम्नलिखित नियमितता को ध्यान में रखना आवश्यक है: सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के जितने अधिक उपयोगी कौशल और आदतें एक प्रीस्कूलर में बनती हैं, उसके लिए सामान्य रूप से सड़क विषयों पर ज्ञान प्राप्त करना उतना ही आसान होगा। शिक्षा संस्था।
परिचय।
1. एक शैक्षणिक समस्या के रूप में प्रीस्कूलरों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के लिए तैयार करना।
1.1. संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँ जो शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन में योगदान करती हैं।
1.2. पूर्वस्कूली बच्चों को सड़क पर सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए कक्षाओं का संगठन।
1.3. प्रीस्कूलरों द्वारा यातायात नियमों के अध्ययन के लिए कार्य प्रणाली बनाने की पद्धति।
2. प्रीस्कूलरों को यातायात नियम सिखाने के रूप और तरीके।
2.1. बच्चों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार सिखाने की अग्रणी विधि के रूप में खेल।
2.2. खेल-खेल में कक्षाएँ तैयार करने की विधियाँ।
2.3. बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के रूप में लक्षित सैर।
2.4. प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की प्रणाली में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और माता-पिता के बीच संबंध।
निष्कर्ष।
साहित्य।
आवेदन पत्र।
परिचय।
हम सभी एक ऐसे समाज में रहते हैं जहां यातायात की स्थिति में व्यवहार के कुछ मानदंडों और नियमों का पालन किया जाना चाहिए। अक्सर, सड़क यातायात दुर्घटनाओं के लिए बच्चे स्वयं जिम्मेदार होते हैं, सड़कों के पास खेलना, गलत स्थानों पर सड़क पार करना, वाहनों में गलत तरीके से प्रवेश करना और बाहर निकलना। हालाँकि, पूर्वस्कूली बच्चे पैदल चलने वालों और यात्रियों की एक विशेष श्रेणी हैं। उनसे वयस्कों के समान मापदण्ड के साथ संपर्क नहीं किया जा सकता है, क्योंकि उनके लिए सड़क के नियमों की शाब्दिक व्याख्या अस्वीकार्य है, और सड़क शब्दावली में पैदल चलने वालों और यात्रियों के कर्तव्यों की मानक प्रस्तुति जो उनके लिए दुर्गम है, के लिए पूर्वस्कूली बच्चों से अमूर्त सोच की आवश्यकता होती है। , प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया को जटिल बनाता है।
इसीलिए बहुत कम उम्र से ही बच्चों को सड़कों, सड़कों, परिवहन में सुरक्षित व्यवहार और सड़क के नियमों की शिक्षा देना आवश्यक है। माता-पिता और पूर्वस्कूली संस्थानों दोनों को इसमें भाग लेना चाहिए, और भविष्य में, निश्चित रूप से, स्कूल और अन्य शैक्षणिक संस्थानों को भी इसमें भाग लेना चाहिए।
आज, किंडरगार्टन अपने विद्यार्थियों को गुणवत्तापूर्ण, सार्वभौमिक शिक्षा प्रदान करना चाहता है, ताकि सड़क पर संस्कृति सहित सामान्य संस्कृति का उच्च स्तर सुनिश्चित किया जा सके। सुरक्षित जीवन के नियमों का अनुपालन एक मान्यता प्राप्त आवश्यकता बन जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, समस्या को समझने की स्थापित परंपराओं को बदलना आवश्यक है: एपिसोडिक घटनाओं से दूर बच्चों और उनके माता-पिता के साथ किए जाने वाले कार्य प्रणाली की ओर जाना; काम के पारंपरिक रूपों और तरीकों से परे जाएं - संगठनात्मक और पद्धतिगत और शैक्षिक दोनों।
यह ज्ञात है कि बचपन में तय की गई आदतें जीवन भर बनी रहती हैं। इसलिए बच्चों को बचपन से ही सड़क के नियम सिखाना जरूरी है। माता-पिता, पूर्वस्कूली संस्थान, भविष्य में - स्कूल और अन्य शैक्षणिक संस्थान, साथ ही बच्चे के आसपास के सभी लोगों को इसमें भाग लेना चाहिए। सड़क सुरक्षा सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम है।
शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चे को नियमों को सुलभ तरीके से समझाना है, और शिक्षा का रूप चुनते समय, बच्चों को नियमों का पालन न करने के खतरे का अर्थ बताना है, जबकि उनकी सामग्री को विकृत नहीं करना है। बच्चों को न केवल सड़क के नियम, बल्कि सड़कों, सड़कों और परिवहन पर सुरक्षित व्यवहार भी सिखाया जाना चाहिए।
हमने यह विषय इसलिए चुना है क्योंकि हमारा मानना है कि यह आधुनिक दुनिया में पले-बढ़े बच्चों के लिए प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है। बच्चों को यथाशीघ्र सड़कों और सड़क पर व्यवहार के नियम सिखाना महत्वपूर्ण है। स्कूल से पहले ही यातायात की वर्णमाला का परिचय देना आवश्यक है, तब बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को समझना शुरू कर देता है, वह यह याद रखने में सक्षम हो जाता है कि वयस्क क्या कहते और दिखाते हैं।
इसी उम्र में बच्चों को सड़क के नियमों के बारे में पहली जानकारी मिलनी चाहिए।
उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने की बारीकियों को प्रकट करना
सड़क पर सुरक्षित व्यवहार.
1) अध्ययनाधीन समस्या के लिए समर्पित मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करना;
2) बच्चों को यातायात नियम सिखाने में नेतृत्व के रूपों और तरीकों का विश्लेषण करना;
3) बच्चों को सड़क पर सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए एक एकीकृत प्रणाली के निर्माण के महत्व की पहचान करें।
1. एक शैक्षणिक समस्या के रूप में प्रीस्कूलरों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के लिए तैयार करना।
1.1. संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँ जो शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन में योगदान करती हैं।
शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन में योगदान देने वाली संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँ शामिल हैं:
1) सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के लिए प्रीस्कूलरों के लिए निरंतर प्रशिक्षण की एक प्रणाली का निर्माण और संगठन;
2) बच्चों को सड़क और परिवहन में सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए सड़क सुरक्षा और प्रौद्योगिकी की बुनियादी बातों पर शिक्षकों का विशेष प्रशिक्षण;
3) शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यक शैक्षिक और पद्धतिगत आधार और सामग्री और तकनीकी सहायता की उपलब्धता;
4) एमडीओयू की सामान्य कार्य योजना में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन;
5) प्रीस्कूलरों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के लिए तैयार करने के उद्देश्य से गतिविधियों के आयोजन और संचालन में सामाजिक-शैक्षणिक वातावरण के साथ निरंतर बातचीत (विद्यार्थियों के परिवार, यातायात पुलिस, जिले में किंडरगार्टन, शहर, खेल अनुभाग, मंडल और क्लब)। निवास का, आदि);
6) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सड़क सुरक्षा कार्यालय और संबंधित उपकरणों का निर्माण।
सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के लिए प्रीस्कूलरों के निरंतर प्रशिक्षण की प्रक्रिया का संगठन तभी प्रभावी हो सकता है जब निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन किया जाए:
निरंतरता, व्यवस्थित और लगातार सीखना;
दृश्यता और पहुंच; प्रशिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार की एकता;
बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
छात्रों की स्वतंत्रता और गतिविधि में शिक्षक की अग्रणी भूमिका;
सीखने की प्रक्रिया में बच्चों का सहयोग।
इस मामले में, शिक्षक को पता होना चाहिए:
1) सड़क पर सुरक्षित आवाजाही के लिए सर्वोपरि महत्व के शारीरिक और मानसिक गुण;
2) सड़क पर बच्चे की मनो-शारीरिक स्थिति को प्रभावित करने वाले कारक;
3) पैदल यात्रियों-बच्चों की सबसे आम गलतियाँ उनकी अपनी क्षमताओं की अज्ञानता से जुड़ी हैं;
4) "जोखिम" की अवधारणा और सड़क पर बच्चों के व्यवहार की संबंधित विशेषताएं;
5) सड़क पर बच्चों और वयस्कों के व्यवहार में मनो-शारीरिक अंतर;
6) सड़क पर लड़कों और लड़कियों के व्यवहार में मनो-शारीरिक अंतर;
7) आंगनों, सड़कों पर और शहर के बाहर पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं;
8) पैदल चलने वालों की सबसे आम गलतियाँ ड्राइवरों के मनोविज्ञान की अज्ञानता से जुड़ी हैं;
9) बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने के लिए कार्य के तरीके;
10) यातायात नियमों पर कक्षाओं की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाले कारक;
11) यातायात नियमों और उनकी बारीकियों पर कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियाँ;
12) शैक्षिक, दृश्य और पद्धति संबंधी सहायता, 13) स्थितिजन्य और अन्य अभ्यास-उन्मुख शिक्षण विधियां;
14) बच्चों द्वारा यातायात उल्लंघन के मुख्य कारण;
15) सड़क पर बच्चों की विशिष्ट गलतियाँ,
16) बच्चों के साथ यातायात दुर्घटनाओं के मुख्य स्थान और समय;
17) वर्ष और दिन के समय के आधार पर सड़क की स्थिति की विशेषताएं।
1.2. पूर्वस्कूली बच्चों को सड़क पर सुरक्षित व्यवहार सिखाने के लिए कक्षाओं का संगठन।
बच्चे सड़क उपयोगकर्ताओं में सबसे असुरक्षित वर्ग हैं। माता-पिता और शिक्षकों का यह कर्तव्य है कि उन्हें यथासंभव संभावित परेशानी से बचाएं। इसलिए, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की शिक्षा कम उम्र से ही दी जानी चाहिए। साथ ही, शिक्षक को प्रीस्कूलरों के बीच सड़क साक्षरता को शिक्षित करने की सभी विशेषताओं को स्पष्ट रूप से जानना चाहिए। बाल सड़क यातायात चोटों का उच्च स्तर मुख्य रूप से सड़क पर सुरक्षित व्यवहार में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के संगठन में कमियों के कारण है। सड़क के विषय पर प्रीस्कूलरों के साथ उपदेशात्मक कक्षाओं के आयोजन के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण में निम्नलिखित कार्यों का एक साथ समाधान शामिल है:
1. बच्चों में सड़क पर सही और सुरक्षित अभिविन्यास के लिए आवश्यक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;
2. प्रीस्कूलरों को यातायात शब्दावली पढ़ाना और उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक कार्यों में शामिल करना, जो उन्हें कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में सड़कों और सड़कों पर विशिष्ट कार्यों के खतरे और सुरक्षा का अध्ययन और एहसास करने की अनुमति देता है;
3. बच्चों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल और स्थायी सकारात्मक आदतों का निर्माण।
अधिकांश प्रीस्कूलों में, बाहरी सुरक्षा शिक्षा कार्यक्रम समग्र पालन-पोषण कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है। हालाँकि, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में सड़क सुरक्षा मुद्दों का अलग-अलग क्षेत्रों के रूप में अध्ययन करने की सिफारिश की गई है। उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलरों को बाहरी दुनिया से परिचित कराते समय, आप सड़क के वातावरण का अध्ययन कर सकते हैं। सार्वजनिक स्थानों पर सही व्यवहार के कौशल की शिक्षा सड़कों, सड़कों और परिवहन में प्रीस्कूलरों के सुरक्षित कार्यों के नियमों के अध्ययन का भी प्रावधान करती है। भाषण के विकास में शब्दों, अभिव्यक्तियों का अध्ययन करने के प्रश्न शामिल हैं, जिसमें सड़क सुरक्षा आदि का विषय भी शामिल है। ऐसे प्रश्न जो "खतरे" और "सुरक्षा" शब्दों की सामग्री को प्रकट करते हैं, उन्हें प्रीस्कूलरों के लिए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए।
बच्चों को सड़क सुरक्षा की मूल बातें सिखाने पर शैक्षिक कार्य का मुख्य लक्ष्य उनमें आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास करना, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की सकारात्मक, स्थायी आदतें विकसित करना होना चाहिए।
लक्षित सैर के दौरान सड़क के वातावरण की प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से, जहां बच्चे वाहनों और पैदल यात्रियों की आवाजाही, सड़क के संकेत, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग आदि का निरीक्षण करते हैं;
सड़क विषयों पर विशेष विकास एवं प्रशिक्षण सत्रों की प्रक्रिया में।
अपने और अन्य लोगों के कार्यों के प्रति सचेत दृष्टिकोण जैसे कौशल और आदतों को विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, यानी बच्चे की समझ कि क्या सही है या क्या गलत है। एक प्रीस्कूलर में अपने आवेगों और इच्छाओं को नियंत्रित करने की आदत का निर्माण भी बहुत महत्वपूर्ण है (उदाहरण के लिए, खतरनाक होने पर दौड़ना, आदि)।
प्रीस्कूलरों को शिक्षित करते समय, शिक्षक सुझाव, अनुनय, उदाहरण, व्यायाम, प्रोत्साहन जैसी विधियों का उपयोग करता है। इस उम्र में, बच्चे विशेष रूप से सुझाव के प्रति संवेदनशील होते हैं। उन्हें यह सिखाया जाना चाहिए कि अकेले किंडरगार्टन से बाहर जाना असंभव है। सड़क पर आप केवल एक वयस्क के साथ रह सकते हैं और उसका हाथ पकड़ना सुनिश्चित करें। बच्चों को लगातार शिक्षित किया जाना चाहिए: खेल, सैर, मोटर कौशल विकसित करने वाले विशेष अभ्यासों की प्रक्रिया में, सड़क विषयों पर ड्राइंग, ट्रेसिंग, शेडिंग, डिजाइनिंग, एप्लिकेशन बनाने आदि के लिए एल्बमों में कार्यों को पूरा करते समय, कक्षाओं में भाषण का उपयोग करके विकसित करना खतरनाक और सुरक्षित यातायात स्थितियों का विश्लेषण करते समय सड़क शब्दावली।
दृश्यता का सिद्धांत विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो पारंपरिक रूप से प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है, जब उन्हें स्वयं सब कुछ देखना, सुनना, छूना होता है और इस तरह ज्ञान की इच्छा का एहसास होता है।
इस प्रकार, उपदेशात्मक कक्षाओं के पालन-पोषण और संचालन के कार्यक्रम का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को सीधे सड़क के नियमों को सिखाना नहीं है (वैसे, शिक्षक को स्वयं उन्हें अच्छी तरह से जानना चाहिए), बल्कि उनके कौशल और सकारात्मक टिकाऊ आदतों को बनाने और विकसित करने पर है। सड़क पर सुरक्षित व्यवहार का.
साथ ही, निम्नलिखित नियमितता को ध्यान में रखना आवश्यक है: सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के जितने अधिक उपयोगी कौशल और आदतें एक प्रीस्कूलर में बनती हैं, उसके लिए सामान्य रूप से सड़क विषयों पर ज्ञान प्राप्त करना उतना ही आसान होगा। शिक्षा संस्था।
सामान्य तौर पर, प्रीस्कूलरों के साथ उपदेशात्मक कक्षाएं आयोजित करने की योजना में सड़क के वातावरण में नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शामिल होना चाहिए।
इनमें से मुख्य हैं:
खतरनाक स्थानों को नोटिस करने, समय पर वाहनों के पास पहुंचने की क्षमता;
परिवहन के आकार में अंतर करने की क्षमता;
आने वाले परिवहन की दूरी निर्धारित करने की क्षमता;
ट्रैफिक लाइट, सड़क संकेतों पर प्रतीकों और उनके अर्थ का ज्ञान;
यातायात की विशेषताओं को समझना; तथ्य यह है कि जब वह रास्ते में किसी पैदल यात्री (बच्चे) को देखता है तो वह तुरंत नहीं रुक सकता;
परिवहन के संभावित खतरे को समझना; तथ्य यह है कि सड़कों पर दुर्घटनाएं हो सकती हैं जिनमें लोगों की मृत्यु और चोट लग सकती है;
किसी के विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
ये सभी प्रश्न बच्चों की शिक्षा के सामान्य कार्यक्रम में प्रतिबिंबित होने चाहिए।
प्रत्येक वर्ग के अपने लक्ष्य और उद्देश्य होने चाहिए। उदाहरण के लिए, गतिविधि "सड़कों में खतरे का पूर्वानुमान" के निम्नलिखित उद्देश्य हैं:
सक्रिय शब्दावली में सड़क शब्दावली की बुनियादी अवधारणाओं का परिचय दें (पैदल यात्री, चालक, यात्री, ट्रैफिक लाइट, फुटपाथ, अंकुश, कैरिजवे, सड़क संकेत, पैदल यात्री क्रॉसिंग, पैदल यात्री अंडरपास, ऊंचा पैदल यात्री क्रॉसिंग, सड़क चिह्न "ज़ेबरा", खतरा, सुरक्षा, दुर्घटना (यातायात दुर्घटना));
मुख्य प्रकार के वाहनों से स्वयं को परिचित करें;
प्रीस्कूल के आसपास, पड़ोस में, यार्ड में, किंडरगार्टन के रास्ते में सड़कों पर खतरनाक स्थानों की पहचान करें;
बच्चों के साथ मिलकर प्रीस्कूल तक जाने का सुरक्षित रास्ता तय करें;
बच्चों को सड़क पर व्यवहार की विशिष्ट गलतियों के बारे में बताएं, जो दुर्घटनाओं और पैदल चलने वालों के साथ टकराव का कारण बनती हैं;
मौसम की स्थिति और प्रकाश व्यवस्था से जुड़े सड़कों और सड़कों पर खतरों के बारे में बात करें;
चौकस रहना सिखाना, चारों ओर क्या हो रहा है यह देखने और सुनने में सक्षम होना, आंगन में, फुटपाथ पर, समूह में चलते समय, साइकिल चलाते समय, रोलरब्लाडिंग, स्केटबोर्डिंग, स्कूटर, स्लेजिंग करते समय सावधानी से व्यवहार करना;
यातायात की स्थिति में त्वरित अभिविन्यास सिखाने के लिए: घर से बाहर निकलते समय, यार्ड में, सड़क पर रहते हुए, चारों ओर देखें, बाधाओं और संरचनाओं के कारण सड़क पर न जाएं; चौराहे के कोनों के पास, मोड़ पर खड़े न हों; कैरिजवे के पास न खेलें.
साथ ही, शिक्षक स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करता है कि जूनियर, मिडिल, सीनियर, प्रारंभिक समूहों और पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के अल्पकालिक प्रवास के समूह में सड़क विषयों पर कौन सी कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं। यह देखते हुए कि प्रीस्कूलरों के व्यक्तिगत विकास के विभिन्न स्तर होते हैं, कक्षाओं को उनके हितों को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाना चाहिए।
हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में प्रीस्कूलर होते हैं जो "जोखिम समूह" में शामिल होते हैं। ये अत्यधिक गतिशील बच्चे हो सकते हैं या, इसके विपरीत, बहुत अधिक बाधित भी हो सकते हैं। उनके साथ, शिक्षक उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं संचालित करते हैं और बिना किसी असफलता के उनके माता-पिता के साथ काम का आयोजन करते हैं।
खतरनाक और सुरक्षित सड़क स्थितियों का अनुकरण;
एल्बम या विशेष रूप से डिज़ाइन की गई नोटबुक बनाने में स्वतंत्र कार्य, जो बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को बनाता और विकसित करता है;
इंटरैक्टिव सर्वेक्षण;
सड़क के नियमों, सड़क के वातावरण में खतरे और सुरक्षा के अध्ययन, समझ और जागरूकता में बच्चों की सामूहिक गतिविधि।
संवाद में बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल करने के उद्देश्य से एक इंटरैक्टिव शिक्षण पद्धति का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। इस पद्धति का उपयोग करके, शिक्षक बच्चों को वाहनों और पैदल चलने वालों की आवाजाही की कल्पना करने, विशिष्ट परिस्थितियों में खतरनाक और सुरक्षित कार्यों को समझने, दृश्य जानकारी का निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने और अंततः इसे वास्तविक सड़क स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करने में मदद कर सकते हैं।
एक आयु वर्ग से दूसरे आयु वर्ग में जाने पर, बच्चे को सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की बुनियादी बातों का कुछ ज्ञान होना चाहिए। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से ही प्रशिक्षण शुरू करना आवश्यक है, धीरे-धीरे प्रीस्कूलरों के ज्ञान को इस तरह से बढ़ाना कि वे पहले से ही स्कूल द्वारा सड़क पर नेविगेट कर सकें और सड़क के नियमों को स्पष्ट रूप से जान सकें।
युवा समूह में, कक्षाएं सैर पर (बेहतर दृश्यता के लिए) सबसे अच्छी तरह से की जाती हैं।
उन पर शिक्षक बच्चों को फुटपाथ, कैरिजवे दिखाते हैं, उनका अर्थ समझाते हैं। बच्चे सीखेंगे कि ड्राइवर, पैदल यात्री, यात्री किसे कहा जाता है। ट्रैफिक लाइट का अध्ययन करते समय, उन्हें लाल और पीले सिग्नल का अर्थ आवाजाही पर रोक लगाने के रूप में और हरे सिग्नल का मतलब आवाजाही की अनुमति के रूप में समझाया जाता है।
इसके अलावा, प्रीस्कूलर वाहनों, पैदल चलने वालों की आवाजाही का निरीक्षण करते हैं, नाम और आकार (बड़े / छोटे) के आधार पर वाहनों के बीच अंतर करना सीखते हैं: एक कार, ट्राम, बस, ट्रॉली बस, आदि। शिक्षक के लिए बच्चों को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि यह कितना खतरनाक है असली कारों की तुलना परिचित खिलौनों से की जाती है।
समूह कक्षाओं में, यातायात स्थितियों के दृश्य मॉडलिंग का सहारा लेना उपयोगी होता है। सबसे अच्छा तरीका प्रीस्कूलरों को कारों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करना है, जिसके दौरान वे प्रत्येक क्रिया को ज़ोर से कहेंगे (कार पलट गई, उलट गई, गति बढ़ गई, आदि)।
अंतरिक्ष में बच्चों का सही अभिविन्यास विकसित करने के लिए, उन्हें वस्तुओं का पता लगाना (दाईं ओर, बाईं ओर, सामने, पीछे, ऊपर, नीचे), उनके आकार सिखाना और वस्तुओं की तुलना करना भी सिखाना आवश्यक है। इन मापदंडों के लिए.
ऐसी गतिविधियों के परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर ट्रैफिक लाइट, परिवहन, सड़क क्या है, इसके बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। वे सड़क पर रहते हुए किसी वयस्क का हाथ पकड़ने के आदी हो जाते हैं।
सड़क विषयों पर उपदेशात्मक कक्षाएं एल्बमों में ड्राइंग के रूप में या विशेष नोटबुक में छायांकन, ट्रेसिंग, वस्तुओं को चित्रित करने के कार्यों के साथ की जा सकती हैं जो हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करती हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सैर पर, आपको यह सीखना शुरू करना होगा कि क्षेत्र में, अर्थात् किंडरगार्टन के क्षेत्र में कैसे ध्यान केंद्रित किया जाए। साथ ही, शिक्षक को निश्चित रूप से यह समझाना चाहिए कि अकेले इससे आगे जाना असंभव है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के बाहर सैर पर, वाहनों, उनके प्रकारों और डिज़ाइन सुविधाओं के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का विस्तार करना आवश्यक है। शिक्षक बच्चों को सड़क के वे हिस्से दिखाते हैं जहाँ पैदल यात्री सुरक्षित हैं: फुटपाथ, पैदल यात्री क्रॉसिंग, जिसके साथ, किसी वयस्क को हाथ से पकड़कर, आप सड़क पार कर सकते हैं।
सड़क पर, आँख और परिधीय दृष्टि के विकास के लिए व्यायाम करना उपयोगी होता है। इस प्रकार, बच्चों में सड़क के वातावरण में छिपे खतरे को महसूस करने और पहचानने की क्षमता विकसित होती है।
कक्षा में शिक्षक यातायात की स्थिति के बारे में कहानी लिखने का कार्य दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, लोग बता सकते हैं कि वे कार (बस, ट्राम, आदि) में कैसे सवार हुए। या वे किंडरगार्टन तक कैसे चले। साथ ही, शिक्षक बिना सोचे समझे पूर्वस्कूली बच्चों की समझ को मजबूत करता है कि सड़क पर कौन से स्थान खतरनाक हैं, और यह भी पता लगाता है कि बच्चे सड़क शब्दावली को कितनी अच्छी तरह जानते हैं।
स्पष्टीकरण में उदाहरणात्मक सामग्री का उपयोग करना उपयोगी है: खतरनाक स्थितियों को दर्शाने वाली किताबें और पोस्टर, उदाहरण के लिए यार्ड में, साथ ही सड़क के पास व्यवहार के लिए विभिन्न निर्देश।
इस प्रकार, पाँच वर्ष की आयु तक, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हो रहा है, और सड़क के वातावरण में क्या हो रहा है, इसका अवलोकन करने का कौशल विकसित हो रहा है।
बड़े समूह में बच्चे यातायात और पैदल चलने वालों की विशिष्टताओं से परिचित होते रहते हैं। शिक्षकों की उपस्थिति में किंडरगार्टन के आसपास के क्षेत्र में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की बच्चों की क्षमता समेकित होती है। बच्चों को यह समझाने में सक्षम होना चाहिए कि किंडरगार्टन के रास्ते में माता-पिता किस प्रकार के परिवहन मार्ग का उपयोग करते हैं। आपको बच्चों को सड़क "शब्दकोश" की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराना भी जारी रखना होगा।
प्रीस्कूल संस्थान के क्षेत्र के बाहर सैर पर, प्रीस्कूलरों का ध्यान अन्य पैदल चलने वालों के सही और गलत कार्यों की ओर आकर्षित करने की सिफारिश की जाती है। साथ ही, शिक्षक को यह देखने की ज़रूरत है कि क्या बच्चे स्वयं बता सकते हैं कि वास्तव में कुछ पैदल यात्री क्या गलत करते हैं, उनके कार्य खतरनाक क्यों हैं और सुरक्षित रहने के लिए क्या करने की आवश्यकता है।
सैर पर और समूह कक्षाओं में (चित्रणात्मक सामग्री की सहायता से), प्रीस्कूलरों को बड़े और छोटे वाहनों की आवाजाही की विशेषताओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है। शिक्षक बताते हैं कि "बंद समीक्षा" क्या है। टहलने पर, शिक्षक प्रीस्कूलरों को वाहनों की आवाजाही स्पष्ट रूप से दिखाते हैं: बड़े ट्रक, बसें, ट्रॉलीबस और कारें, मोटरसाइकिलें जो बड़े वाहनों के पीछे दिखाई नहीं देती हैं। वह बताते हैं कि यदि कोई पैदल यात्री गलत जगह पर सड़क पार करता है, तो वह यह नहीं देखता है कि एक बड़े वाहन के पीछे एक मोटरसाइकिल, एक यात्री कार तेज गति से आ सकती है। बदले में, कार (मोटरसाइकिल) का चालक भी बंद दृश्य वाले स्थान पर सड़क पार करने पर पैदल यात्री को नहीं देख पाता है। परिणामस्वरूप, छापे पड़ते हैं।
काम का एक दिलचस्प और प्रभावी रूप रोल-प्लेइंग गेम्स का संगठन होगा जिसमें बच्चे सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल को स्वचालितता में लाएंगे।
यदि किंडरगार्टन के पास किंडरगार्टन के क्षेत्र से सटे सड़कों के साथ एक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का मॉडल है, तो शिक्षक, बच्चों को मॉडल के आसपास रखकर, उन्हें शहर, सड़कों, ट्रैफिक लाइट: परिवहन और पैदल यात्री क्रॉसिंग आदि के बारे में बता सकते हैं। पैदल चलने वालों और वाहनों के आंकड़े स्पष्ट रूप से दिखाते हैं कि यदि आप सड़क के नियमों का उल्लंघन करते हैं तो क्या हो सकता है। और यह भी बताएं कि सड़कों और सड़कों पर सही तरीके से कैसे व्यवहार करें, चौराहों पर परिवहन के खतरनाक मोड़ दिखाएं, आदि।
इस प्रकार, पुराने समूह में, सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में विचारों का विस्तार हो रहा है, और खतरनाक और सुरक्षित कार्यों के बारे में प्रीस्कूलरों की जागरूकता और समझ की जाँच की जा रही है।
तैयारी समूह के बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि वे भविष्य के स्कूली बच्चे हैं जिन्हें जल्द ही अपने दम पर सड़क पार करनी होगी, पैदल यात्री और यात्री के कर्तव्यों का पालन करना होगा। उनके साथ, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर कक्षाएं जारी रहती हैं: ध्यान, धारणा, कल्पना, सोच, स्मृति, भाषण।
इस आयु वर्ग के प्रीस्कूलरों को स्थानिक खंडों और स्थानिक अभिविन्यास को समझने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। उन्हें सड़क पर खतरे का अनुमान लगाने के लिए ड्राइवर, पैदल यात्री और यात्री के कार्यों का स्वतंत्र रूप से आकलन करने में सक्षम होना चाहिए।
इसके अलावा, इस उम्र तक, प्रीस्कूलर को देखने, सुनने (ट्रैफ़िक लाइट देखने, कार चालक द्वारा दी गई चेतावनी की आवाज़ सुनने आदि) की मदद से यातायात की स्थिति का निरीक्षण करने, उसका आकलन करने, खतरनाक स्थानों को समझने के साथ समझाने में सक्षम होना चाहिए। आसपास की सड़क का वातावरण.
सड़क व्यवहार के नियमों पर कक्षाएं भी अल्प प्रवास के समूहों में आयोजित की जाती हैं। समय सीमा को देखते हुए, शिक्षक चुनिंदा रूप से बच्चों को एल्बम बनाने के कार्य दे सकते हैं जो उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करते हैं और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सीखने पर उनके स्वतंत्र कार्य को सक्रिय करते हैं।
शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत
एकता;
दृश्यता;
क्रमिकता;
उपलब्धता, आदि.
प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं के लिए अनुमानित विषय
. "पूर्वस्कूली के लिए सड़क"।
. "पूर्वस्कूली से सटे क्षेत्र में खतरनाक स्थान"।
. "सड़कों पर खतरे का पूर्वानुमान"।
. "वाहनों के प्रकार"।
. "फुटपाथ पर, यार्ड में, खेल के मैदान पर आचरण के नियम।"
. "वयस्कों के साथ सड़क पर रहना और सड़क पार करने के नियम।"
. "पैदल यात्रियों और यात्रियों की खतरनाक और सुरक्षित गतिविधियाँ"।
. "यातायात रोशनी के प्रकार और संकेत"।
. "पैदल यात्री क्रॉसिंग (भूमिगत, भूमिगत और जमीन -" ज़ेबरा ")"।
. "पैदल चलने वालों के लिए सड़क संकेत"।
. "आने वाले वाहनों की दूरी निर्धारित करने, उनकी गति की दिशा, कारों के खतरनाक मोड़ निर्धारित करने के लिए एक आंख का विकास।"
बच्चों को पढ़ाते समय निम्नलिखित शोध डेटा को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
छोटे समूह के प्रीस्कूलर वस्तुओं की केवल दो या तीन उज्ज्वल विशेषताओं को याद रखने में सक्षम हैं;
मध्य समूह के बच्चे किसी वस्तु के तीन से चार लक्षण याद रख सकते हैं;
बड़े समूह के बच्चे किसी वस्तु के पांच से छह से अधिक लक्षण याद नहीं रख पाते।
इसका तात्पर्य है: रंग, आकार, संरचना, अनुपात, आकार, वस्तु का उद्देश्य।
प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम को लागू करते समय, शिक्षक को प्रत्येक आयु वर्ग (3 से 7 वर्ष की आयु तक) के लिए लक्ष्य और दिशानिर्देश निर्धारित करने की सिफारिश की जाती है, जिसके लिए उसे सुरक्षित व्यवहार के कौशल को बनाने और विकसित करने का प्रयास करना चाहिए। सड़क।
1.3. प्रीस्कूलरों द्वारा यातायात नियमों के अध्ययन के लिए कार्य प्रणाली बनाने की पद्धति।
कार्य के संगठन का उद्देश्य बच्चों में आसपास की सड़क और परिवहन वातावरण में सुरक्षित व्यवहार के कौशल और क्षमताओं का निर्माण और विकास करना है। यह शैक्षिक प्रक्रिया काफी जटिल और लंबी है, जिसके लिए विशेष अभ्यास और कई उपदेशात्मक तरीकों और तकनीकों के उपयोग की आवश्यकता होती है। इस प्रशिक्षण प्रणाली को निम्नलिखित कार्यों को हल करना चाहिए:
बच्चों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार सिखाना।
बच्चों में यातायात की स्थिति का निरीक्षण करने और खतरनाक स्थितियों का पूर्वाभास करने, उन्हें बायपास करने की क्षमता के कौशल और क्षमताओं का निर्माण।
अनुशासन की शिक्षा और सड़क के नियमों का सचेत अनुपालन, सड़क-परिवहन प्रक्रिया में व्यवहार की संस्कृति।
स्वास्थ्य के प्रति बच्चों की समझ को समृद्ध करें। बच्चों को न केवल सड़क के नियम, बल्कि सड़कों, सड़कों और परिवहन पर सुरक्षित व्यवहार भी सिखाया जाना चाहिए।
प्रीस्कूलरों द्वारा यातायात नियमों के अध्ययन के लिए कार्य प्रणाली का निर्माण करते समय, शहर की परिवहन प्रणाली के साथ बातचीत के तीन पहलुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
बच्चा पैदल यात्री है;
बच्चा सार्वजनिक परिवहन में यात्री है;
बच्चा बच्चों के वाहनों (साइकिल, स्नो स्कूटर, स्लेज, रोलर स्केट्स, आदि) का चालक है।
इस संबंध में, सड़कों पर बच्चों के सुरक्षित व्यवहार के कौशल को शिक्षित करने का काम किसी भी तरह से एक बार की कार्रवाई नहीं होनी चाहिए। इसे योजनाबद्ध तरीके से, व्यवस्थित रूप से, लगातार लागू किया जाना चाहिए। इसमें सभी प्रकार की गतिविधियों को शामिल किया जाना चाहिए ताकि बच्चा उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से प्राप्त ज्ञान को आगे बढ़ाए और फिर इसे किंडरगार्टन के बाहर खेल और रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करे।
इस कार्य को एक स्वतंत्र अनुभाग के रूप में नहीं चुना जाना चाहिए, बल्कि किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम के सभी अनुभागों और क्षेत्रों में शामिल किया जाना चाहिए:
कक्षा में सीखने के संगठित रूप,
एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि,
बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि,
व्यवहार कौशल सिखाना
पर्यावरण को जानना
भाषण विकास,
कल्पना,
निर्माण,
कला,
बच्चों की शिक्षा प्रणाली में बच्चों से जुड़ी सड़क यातायात दुर्घटनाओं के सामान्य कारणों के अध्ययन को विशेष स्थान दिया जाना चाहिए।
1. पास के वाहन के सामने एक अनिर्दिष्ट स्थान पर सड़क में प्रवेश करना (हमारे कुछ बच्चों को सड़क पार करने से पहले रुकने की आदत है, सड़क पार करने से पहले सावधानीपूर्वक निरीक्षण करना, सिर घुमाकर सावधानीपूर्वक निरीक्षण करना और नियंत्रण करना) वाहन चलाते समय बाएँ और दाएँ स्थिति)।
2. बस, ट्रॉलीबस या अन्य बाधा के कारण सड़क छोड़ना (हमारे बच्चों को वाहन से बाहर निकलने के बाद पैदल यात्री क्रॉसिंग तक चलने या झाड़ियों या बर्फ के बहाव के कारण बाहर निकलने से पहले सड़क का निरीक्षण करने की आदत नहीं है)।
3. सड़क पर खेलना (हमारे बच्चे इस तथ्य के आदी हैं कि पूरा खाली क्षेत्र खेलने के लिए एक जगह है)।
4. सड़क पर चलना (भले ही पास में फुटपाथ हो, अधिकांश बच्चों को सड़क पर चलने की आदत होती है, अक्सर सभी प्रकार के उल्लंघनों के साथ)।
सड़क पर बच्चों का व्यवहार कई कारकों से प्रभावित होता है, जिनमें से बच्चों की उम्र की विशेषताओं के विशेष महत्व पर जोर देना आवश्यक है:
1. 8 वर्ष से कम उम्र का बच्चा अभी भी ध्वनियों के स्रोत को ठीक से नहीं पहचान पाता (वह हमेशा यह निर्धारित नहीं कर पाता कि शोर कहाँ से आ रहा है), और केवल वही ध्वनियाँ सुनता है जिनमें उसकी रुचि होती है।
2. एक बच्चे का देखने का क्षेत्र एक वयस्क की तुलना में बहुत संकीर्ण होता है, एक बच्चे का देखने का क्षेत्र बहुत छोटा होता है। 5 वर्ष की आयु में, बच्चा 5 मीटर तक की दूरी पर उन्मुख होता है। 6 वर्ष की आयु में, 10-मीटर क्षेत्र में घटनाओं का मूल्यांकन करना संभव हो जाता है। बाएँ और दाएँ तरफ की बाकी गाड़ियाँ उसके पीछे किसी का ध्यान नहीं जातीं। वह वही देखता है जो विपरीत है।
3. वयस्कों की तुलना में बच्चे की प्रतिक्रिया काफी धीमी होती है। खतरे का जवाब देने के लिए बहुत अधिक समय की आवश्यकता होती है। बच्चा दौड़ते समय तुरंत रुकने में सक्षम नहीं है, इसलिए वह कार के सिग्नल पर काफी देरी से प्रतिक्रिया करता है। यहां तक कि एक चलती हुई कार को एक खड़ी कार से अलग करने के लिए, एक सात साल के बच्चे को 4 सेकंड तक की आवश्यकता होती है, जबकि एक वयस्क को केवल एक चौथाई सेकंड की आवश्यकता होती है।
4. विश्वसनीय बाएँ-दाएँ अभिविन्यास सात साल की उम्र से पहले हासिल नहीं किया जाता है।
प्रीस्कूलरों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल विकसित करने के लिए, बच्चे को सड़क पर ले जाना आवश्यक नहीं है। यह एक समूह में किया जा सकता है, जब सड़क के नियमों पर कक्षाएं संचालित की जाती हैं, जिसमें न्यूनतम सड़क प्रतीक और विशेषताएं हों।
इसलिए, पहले छोटे समूह में बच्चों को लाल और हरे रंग के बीच अंतर करना सिखाया जाता है। साथ ही, बच्चों को समझाया जा सकता है कि लाल और हरा रंग पैदल चलने वालों के लिए यातायात संकेतों के अनुरूप हैं। लाल सिग्नल आंदोलन को प्रतिबंधित करता है, और हरा सिग्नल अनुमति देता है (उन्हें पहले सर्कल के साथ ट्रैफिक लाइट दिखाने की सलाह दी जाती है, और फिर छोटे पुरुषों के साथ)। खेल "रेड-ग्रीन" का संचालन करते समय, शिक्षक समझाता है कि यदि वह लाल घेरा दिखाता है, तो आपको खड़ा होना चाहिए, और यदि यह हरा है, तो अपना सिर बाएँ और दाएँ घुमाएँ, और फिर चलें। इस तरह सड़क पर प्रवेश करने से पहले चारों ओर देखने की आदत तय हो जाती है, यहां तक कि हरी ट्रैफिक लाइट पर भी।
दूसरे छोटे समूह में, बच्चे विभिन्न प्रकार के वाहनों से परिचित होते रहते हैं: ट्रक और कार, मार्ग वाहन (बसें, ट्रॉलीबस, ट्राम)। लोग कारों को दर्शाने वाले चित्र देख रहे हैं, चलते समय परिवहन देख रहे हैं। वे पहले से ही जानते हैं कि वाहनों के अलग-अलग "आयाम" होते हैं। यहां एक बड़े वाहन (खड़े होकर या धीरे-धीरे चलते हुए) को खतरे को छिपाने वाली वस्तु के रूप में "देखने" की बच्चे की क्षमता पर काम करना उचित है। विभिन्न चित्रों, दृश्य सामग्री का उपयोग करते हुए, बच्चों को सड़क पर ऐसी वस्तुओं (वाहन, पेड़, झाड़ियाँ, बर्फ के बहाव) को स्वयं ढूंढना सिखाना महत्वपूर्ण है। और फिर, व्यावहारिक अभ्यास के दौरान, बाधा डालने वाली वस्तुओं के कारण बाहर निकलने की आदत विकसित करें, ध्यान से चारों ओर देखें।
मार्ग वाहनों के उद्देश्य के बारे में बात करते हुए, शिक्षक बच्चों को सार्वजनिक परिवहन में आचरण के नियमों से परिचित कराते हैं, बाद में व्यवहार में प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं। सार्वजनिक परिवहन में उचित व्यवहार करने की क्षमता एक आदत बन जानी चाहिए।
मध्य समूह में, "फुटपाथ" और "सड़कमार्ग" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करते हुए, बच्चे कारों और लोगों की आवाजाही के स्थानों से परिचित होते हैं, फुटपाथ पर चलने, दाईं ओर चलने का कौशल विकसित करते हैं)।
उनके लिए पैदल यात्री क्रॉसिंग, इसके उद्देश्य के बारे में बातचीत नई होगी। बच्चों को इसे किताबों में चित्रों, लेआउट में ढूंढना सीखना चाहिए। उसके बाद, बच्चों को पैदल यात्री क्रॉसिंग पर सही व्यवहार के महत्व को समझाया जाना चाहिए और जब उसके पास पहुंचें (कैरिजवे के किनारे से कुछ दूरी पर रुकें, ध्यान से कैरिजवे की जांच करें, अपना सिर बाईं ओर और फिर दाईं ओर मोड़ें) , सड़क के बीच में जाते समय, बाईं ओर स्थिति को नियंत्रित करें, और सड़क के बीच से - दाईं ओर)।
मध्य समूह और आगे वरिष्ठ समूह दोनों में, व्यावहारिक अभ्यास के दौरान कैरिजवे को पार करने के कौशल का नियमित रूप से अभ्यास करना आवश्यक है। ऐसा करने का सबसे आसान तरीका गेम है। किसी समूह में या खेल के मैदान में, सड़क, फुटपाथ और पैदल यात्री क्रॉसिंग को चिह्नित करें। प्रत्येक बच्चे को पैदल यात्री क्रॉसिंग के पास जाना चाहिए, उससे कुछ दूरी पर रुकना चाहिए, ध्यान से सड़क का निरीक्षण करना चाहिए, अपने सिर को बाईं ओर और फिर दाईं ओर मोड़ना चाहिए, यह सुनिश्चित करना चाहिए कि कोई यातायात नहीं है, पैदल यात्री क्रॉसिंग पर जाएं, जब आगे बढ़ें सड़क के मध्य में, बाईं ओर स्थिति को नियंत्रित करें, और सड़क के मध्य में दाईं ओर है। बच्चों के सभी कार्यों को स्वचालितता में लाया जाना चाहिए, पैदल यात्री क्रॉसिंग पर सही व्यवहार एक आदत बन जाना चाहिए।
वरिष्ठों में, फिर तैयारी समूह में, बच्चों को यह स्पष्ट विचार होना चाहिए कि सड़क के नियमों का उद्देश्य लोगों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना है, इसलिए हर कोई उनका पालन करने के लिए बाध्य है।
बच्चों में कानून के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना जरूरी है। यह चेचक के टीके की तरह है, केवल मानसिक स्तर पर।
तो, पहले जूनियर समूह में, बच्चे वाहनों से परिचित होते हैं: ट्रक और कारें, सार्वजनिक परिवहन। निर्धारित करें कि मशीनें किन भागों से बनी हैं। लाल और हरे रंग में अंतर करना सीखें। इसलिए, खेल के कोने में होना चाहिए
वाहन सेट
वाहनों को दर्शाने वाले चित्र
लाल और हरे घेरे, पैदल यात्री ट्रैफिक लाइट का एक नकली रूप।
रोल-प्लेइंग गेम "ट्रांसपोर्ट" के लिए विशेषताएँ (बहु-रंगीन स्टीयरिंग व्हील, विभिन्न प्रकार की कारों के कैप, बैज, एक विशेष प्रकार के परिवहन की छवि के साथ निहित, आदि)
उपदेशात्मक खेल "एक कार लीजिए" (4 भागों से), "कार को गैरेज में रखें", "ट्रैफिक लाइट"।
दूसरे छोटे समूह में, बच्चे वाहनों को पहचानने, सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार के नियमों से परिचित होने, लाल, पीले, हरे रंगों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करने, "फुटपाथ" और "सड़क मार्ग" की अवधारणाओं से परिचित होने पर काम करना जारी रखते हैं। . इसलिए, पहले कनिष्ठ समूह के यातायात सुरक्षा कोने में उपलब्ध वस्तुओं में, आपको जोड़ना चाहिए:
परिवहन के साधनों के वर्गीकरण पर खेल के लिए चित्र "यात्री क्या सवारी करते हैं", "वही चित्र ढूंढें।"
सड़क का सबसे सरल मॉडल (अधिमानतः बड़ा), जहां फुटपाथ और सड़क का संकेत दिया गया है
परिवहन यातायात लाइट (प्लानर) का लेआउट।
मध्य समूह के बच्चों के लिए, एक नई बातचीत पैदल यात्री क्रॉसिंग और उसके उद्देश्य, फुटपाथ और सड़क पर दाहिने हाथ के यातायात के बारे में होगी। इसके अलावा, 4-5 साल के बच्चों को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि जब पैदल चलने वालों के लिए हरी ट्रैफिक लाइट जलती है और उन्हें चलने की अनुमति देती है, तो उस समय ड्राइवरों के लिए लाल बत्ती जलती है - एक निषेधात्मक ट्रैफिक लाइट। जब ड्राइवरों के लिए हरा सिग्नल जलता है और कारों की आवाजाही की अनुमति देता है, तो पैदल चलने वालों के लिए लाल सिग्नल चमकता है। सड़क सुरक्षा के कोने में होना चाहिए:
स्विचिंग सिग्नल के साथ डमी ट्रैफिक लाइट, बैटरी चालित
उपदेशात्मक खेल "अपना रंग ढूंढें", "ट्रैफिक लाइट लीजिए"
सड़क के लेआउट पर एक पैदल यात्री क्रॉसिंग बनाया जाना चाहिए।
पुराने समूह में लोग यातायात के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं। यह इस उम्र में है कि व्यक्ति "चौराहे", "सड़क संकेत" जैसे बड़े और जटिल विषयों से परिचित होता है। इसलिए, सड़क सुरक्षा के कोने में दिखना चाहिए:
चौराहे का लेआउट, जिसकी सहायता से बच्चे सड़क सुरक्षा पर जटिल तार्किक समस्याओं को हल करने में सक्षम होंगे, चौराहे पर सुरक्षित रूप से सड़क पार करने के कौशल का अभ्यास करेंगे। यह वांछनीय है कि यह मॉडल हटाने योग्य वस्तुओं के साथ हो, तो बच्चे स्वयं सड़क का मॉडल बनाने में सक्षम होंगे।
इसके अलावा, सड़क संकेतों का एक सेट आवश्यक है, जिसमें आवश्यक रूप से ऐसे सड़क संकेत शामिल हैं: सूचनात्मक संकेत - "पैदल यात्री क्रॉसिंग", "भूमिगत पैदल यात्री क्रॉसिंग", "बस और (या) ट्रॉली बस स्टॉप"; चेतावनी के संकेत - "बच्चे"; निषेध संकेत - "पैदल यातायात निषिद्ध है", "साइकिल यातायात निषिद्ध है"; निर्देशात्मक संकेत - "पैदल पथ", "साइकिल पथ"; प्राथमिकता संकेत - "मुख्य सड़क", "रास्ता दें"; सेवा चिह्न - "अस्पताल", "टेलीफोन", "खाद्य बिंदु"। लेआउट कार्य के लिए स्टैंड पर छोटे चिह्न और रचनात्मक भूमिका निभाने के लिए स्टैंड पर बड़े चिह्न रखना अच्छा है।
उपदेशात्मक खेल: "चिह्न क्या कहते हैं?", "चिह्न का अनुमान लगाएं", "चिह्न कहाँ छिपा है?", "चौराहा", "हमारी सड़क"
इसके अलावा, बड़े समूह के बच्चों को ट्रैफिक कंट्रोलर के काम से परिचित कराया जाता है। तो सड़क यातायात पुलिस के कोने में यातायात नियंत्रक के इशारों के चित्र होने चाहिए, उपदेशात्मक खेल "रॉड क्या कहता है?", यातायात पुलिस निरीक्षक के गुण: रॉड, टोपी।
तैयारी समूह में, लोग सड़कों पर समस्याग्रस्त स्थितियों (तथाकथित सड़क "जाल") से मिलते हैं, सड़क के नियमों के बारे में बच्चों का ज्ञान पहले से ही व्यवस्थित है। कोने की सामग्री अधिक जटिल है:
"खतरनाक स्थितियों" की एक कार्ड फ़ाइल इकट्ठी की जा रही है (आप उन्हें दिखाने के लिए एक तात्कालिक टीवी या कंप्यूटर बना सकते हैं)
यातायात नियमों पर परीक्षा उत्तीर्ण करने वालों के लिए ड्राइविंग लाइसेंस जारी करने के लिए एक विंडो का आयोजन किया जा रहा है।
सभी समूहों में फ़्लानेलोग्राफ़ रखना अच्छा है - सड़क पर स्थितियों के मॉडलिंग के लिए, साथ ही विभिन्न विषयों पर पारदर्शिता का एक सेट भी।
कोने को इस प्रकार डिज़ाइन किया जा सकता है:
1. एक एकल स्टैंड (आयाम खाली स्थान की उपलब्धता और रखी गई जानकारी की मात्रा पर निर्भर करता है, लेकिन 30 * 65 सेमी से कम नहीं)।
2. घटकों का एक सेट, जिनमें से प्रत्येक को अलग-अलग जानकारी को समायोजित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है
3. मुड़ने वाली किताब
किसी कोने को सजाते समय माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने के लिए, उज्ज्वल, आकर्षक नारों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, उदाहरण के लिए:
. "जल्दबाजी की कीमत आपके बच्चे की जान है"
. "ध्यान दें - हम आपके बच्चे हैं!"
. "बच्चे को जीने का अधिकार है!"
. "बच्चे की जान की कीमत पर अपना समय बचाना बेवकूफी है"
बच्चों को सड़क के नियम सिखाने में माता-पिता की महत्वपूर्ण भूमिका को देखते हुए, माता-पिता के लिए एक कोने में निम्नलिखित शामिल होना चाहिए:
1. शहर में सड़क यातायात दुर्घटनाओं की स्थिति की जानकारी
2. बच्चों से जुड़ी सड़क यातायात दुर्घटनाओं के कारण
4. बच्चों में सड़क के नियमों के मौजूदा ज्ञान को समेकित करने के उद्देश्य से खेलों की सूची और विवरण
5. किंडरगार्टन जाते समय और अपने माता-पिता के साथ वापस जाते समय सड़क पर उनके व्यवहार के बारे में बच्चों की कहानियाँ
इस प्रकार, बच्चों को सड़क के नियम और सुरक्षा सिखाना एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जिसके दौरान छात्र सुरक्षित आवाजाही के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हासिल करते हैं।
2. प्रीस्कूलरों को यातायात नियम सिखाने के रूप और तरीके।
2.1. बच्चों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार सिखाने की अग्रणी विधि के रूप में खेल।
खेल बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक है, उसकी आत्म-अभिव्यक्ति, उसके सुधार का एक तरीका है। खेल के दौरान, ध्यान, स्मृति, कल्पना विकसित होती है, कौशल और आदतें विकसित होती हैं, सामाजिक अनुभव को आत्मसात किया जाता है। खेल केवल मनोरंजन नहीं है. यह फुरसत को सार्थक बनाता है, रचनात्मकता सिखाता है, कठिन परिस्थितियों में नेविगेट करने की क्षमता, प्रतिक्रियाओं की गति सिखाता है। खेल "बच्चों के लिए उस दुनिया के ज्ञान का मार्ग है जिसमें वे रहते हैं और जिसे बदलने के लिए उन्हें बुलाया जाता है" (एम. गोर्की)
मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से, एक गतिविधि के रूप में खेल सैद्धांतिक ज्ञान, साथ ही कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने के लिए एक व्यावहारिक दृष्टिकोण को दर्शाता है। यातायात नियमों के अध्ययन में, छात्रों के लिए खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में वास्तविक यातायात स्थितियों में विशिष्ट कौशल और व्यवहार हासिल करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
खेल वास्तविक स्थितियों, सार्वजनिक जीवन के अनुकरण की स्थितियों में लोगों के बीच सामाजिक संबंधों, उनके व्यवहार और निर्णय लेने का मनोरंजन है। बच्चे द्वारा महारत हासिल किए गए रूपों और गतिविधियों की विविधता उसके खेलों की विविधता निर्धारित करती है। खेल प्रकृति में शैक्षिक और विकासात्मक है, इसलिए इसका शैक्षिक प्रक्रिया में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
बच्चों को सड़क के नियम समझाने का सबसे सुगम तरीका खेल है। सड़क व्यवहार के नियमों पर प्रशिक्षण, परीक्षण और ज्ञान का समेकन खेल-खेल में प्रभावी ढंग से किया जाता है।
किसी बच्चे को सड़क के नियम सिखाते समय, एक वयस्क को स्वयं स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि क्या सिखाया जाना चाहिए और इसे अधिक प्रभावी ढंग से कैसे किया जाना चाहिए। उसे स्वयं यातायात स्थितियों से अच्छी तरह वाकिफ होना चाहिए: आप बच्चे के साथ सीखकर अच्छी तरह से नहीं सिखा सकते। दुर्भाग्य से, विभिन्न निर्माताओं द्वारा इस विषय पर जारी किए गए गेम सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के विभिन्न नियमों का स्पष्ट रूप से वर्णन और चित्रण नहीं करते हैं। इसलिए, इससे पहले कि आप शैक्षिक खेलों की मदद से किसी बच्चे को पढ़ाना शुरू करें, आपको खेल की सामग्री और इसके उपयोग के दिशानिर्देशों से खुद को परिचित करना होगा। वयस्क किसी बच्चे को सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कैसे सिखा पाएंगे और इस विशेष स्थिति में सही निर्णय कैसे ले पाएंगे, यह कभी-कभी न केवल उसके स्वास्थ्य पर बल्कि उसके जीवन पर भी निर्भर करता है। किसी भी गेम मैनुअल में इसके उपयोग के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें, गेम का विवरण, साथ ही इस गेम में उपयोग की जाने वाली ट्रैफ़िक स्थितियों पर टिप्पणियाँ शामिल होनी चाहिए। इस खेल सहायता की मदद से कक्षाएं संचालित करने वाले शिक्षक को यह बिल्कुल स्पष्ट होना चाहिए कि खेल के दौरान बच्चे किन स्थितियों में खुद को पा सकते हैं।
2.2. खेल-खेल में कक्षाएँ तैयार करने की विधियाँ।
खेल-खेल में पाठ के सही संचालन के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करना और खेल के नियमों को समझाना आवश्यक है। इसके अलावा, खेल के लक्ष्य को प्रभावी ढंग से प्राप्त करने के लिए, इसके स्पष्ट संगठन के अलावा, निम्नलिखित शर्तों को पूरा करना होगा:
भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक मनोदशा, खिलाड़ियों के सकारात्मक दृष्टिकोण और पहल को उत्तेजित करना;
कठोरता और जकड़न को छोड़कर, खेल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;
खिलाड़ियों की अपनी क्षमताओं और खेल की सफलता में विश्वास का निर्माण।
खेल की सामग्री विचारशील होनी चाहिए और उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप होनी चाहिए। यह काफी हद तक सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार सिखाने के रणनीतिक कार्य के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। खेल का परिदृश्य वास्तविक और वास्तविक यातायात स्थितियों पर आधारित होना चाहिए। खेल के नियमों में प्रतिस्पर्धा के तत्व शामिल होने चाहिए और संज्ञानात्मक उद्देश्यों को प्रोत्साहित करना चाहिए। इन शर्तों का पालन न करने पर खेल निरर्थक हो जाता है।
लेकिन खेल का चुनाव बहुत सावधानी से करना होगा। खेल कभी भी अपने आप में ख़त्म नहीं होना चाहिए! शिक्षक को हमेशा इस बारे में स्पष्ट होना चाहिए कि वह इस या उस खेल से कौन सा विशिष्ट लक्ष्य हासिल करना चाहता है। यह लक्ष्य एसडीए कार्यक्रम के विशिष्ट विषय के आधार पर बहुत स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए और सड़क के नियमों, विशिष्ट यातायात स्थितियों के प्रासंगिक पैराग्राफ की विशिष्ट सामग्री के साथ सख्ती से मेल खाना चाहिए।
2.3. बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के रूप में लक्षित सैर।
शिक्षकों को यह याद रखना चाहिए कि बच्चों को सड़क के नियम सिखाने की प्रक्रिया में, किसी को मौखिक स्पष्टीकरण तक ही सीमित नहीं रहना चाहिए। शिक्षा के व्यावहारिक रूपों को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाना चाहिए: अवलोकन, भ्रमण, लक्षित सैर, जिसके दौरान बच्चे पैदल चलने वालों के लिए नियमों को व्यवहार में सीख सकते हैं, यातायात का निरीक्षण कर सकते हैं, सड़क पर सही व्यवहार पर पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित कर सकते हैं। बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम का एक बहुत ही दिलचस्प तरीका किंडरगार्टन छात्रों के साथ लक्षित सैर है।
लक्षित सैर का उद्देश्य प्रीस्कूलरों द्वारा समूहों में यातायात नियमों पर कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान को समेकित करना है। प्रत्येक आयु समूह में, बच्चे को ट्रैफ़िक स्थितियों में सही व्यवहार सिखाने के लिए लक्षित सैर उनके अपने कार्यों, विषयों और आवृत्ति के लिए प्रदान की जाती है।
इसलिए, युवा समूह में बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए लक्षित सैर का आयोजन करते समय, शिक्षक को बच्चों का ध्यान ट्रैफिक लाइट के संचालन, विभिन्न प्रकार के परिवहन: कारों, ट्रकों, बसों, ट्रामों की ओर आकर्षित करने की आवश्यकता होती है। अवलोकन की प्रक्रिया में, केबिन, पहियों, खिड़कियों, दरवाजों में अंतर करना और नाम देना सीखें। प्रश्नों का उत्तर देना सीखें, साथ ही बड़े बच्चों को बाहर खेलते हुए देखें।
लक्षित सैर का अनुमानित विषय
कनिष्ठ समूह:
सड़क से परिचित होना;
ट्रैफिक लाइट के काम की निगरानी करना;
तैयारी समूह:
पुराने समूह में, बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए लक्षित सैर महीने में कई बार आयोजित की जाती है। वे सड़क के बारे में बच्चों के विचारों को ठीक करते हैं; बच्चे चौराहों, कुछ सड़क चिन्हों से परिचित होते हैं, पैदल चलने वालों और यात्रियों के लिए नियमों के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करते हैं।
तैयारी समूह में बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए लक्षित सैर पर, प्रीस्कूलर वाहनों की आवाजाही, चालक के काम और यातायात संकेतों का निरीक्षण करते हैं। सड़क पर यातायात को नियंत्रित और नियंत्रित करने वाले यातायात पुलिस निरीक्षकों के काम के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ रहा है। सड़क चिन्हों के उद्देश्य और उनके डिज़ाइन से परिचित होना जारी है। स्थानिक शब्दावली का सही उपयोग निश्चित है (बाएँ - दाएँ, ऊपर - नीचे, आगे - पीछे, अगल-बगल, ओर, विपरीत दिशा में, बीच में, विपरीत, साथ, आदि)। बच्चों को यातायात की स्थिति, उसमें होने वाले परिवर्तनों से निपटना और उन पर सही ढंग से प्रतिक्रिया देना सीखना चाहिए।
उच्च योग्य विशेषज्ञों में समाज की जरूरतों को पूरा करने की समस्या आज हमारे देश के लिए बहुत प्रासंगिक है। विश्व अर्थव्यवस्था के विकास की उच्च दर, घरेलू उच्च शिक्षा का वैश्विक शैक्षिक क्षेत्र में एकीकरण, सूचना की तेजी से बढ़ती मात्रा के कारण विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए लगातार बदलती आवश्यकताएं होती हैं जिनके पास न केवल उच्च गुणवत्ता वाला ज्ञान है, बल्कि वे सक्षम भी हैं। जटिल व्यावसायिक, औद्योगिक और वैज्ञानिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करते हैं, बल्कि निरंतर व्यक्तिगत विकास और व्यावसायिक विकास के लिए भी तैयार रहते हैं।
उच्च शिक्षा के लिए वर्तमान में निर्धारित लक्ष्यों को शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, पारंपरिक और नई शिक्षण विधियों के संयोजन के माध्यम से ही प्राप्त किया जा सकता है, क्योंकि यह शिक्षण विधियां हैं जो प्रशिक्षण विशेषज्ञों के परिणामों पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती हैं।
यह अनुशंसा की जाती है कि छात्र एक विशेष कक्षा में और विशेष परिवहन स्थलों पर सड़क के नियम सीखें। कक्षा में, 40% से अधिक समय सैद्धांतिक नींव का अध्ययन करने के लिए समर्पित नहीं होना चाहिए, और बाकी व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए समर्पित होना चाहिए। यातायात नियम कार्यालय में पर्याप्त मात्रा में शैक्षणिक, शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य और दृश्य सहायता होनी चाहिए, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के क्षेत्र का एक लेआउट होना चाहिए, और इसमें सड़क संकेतों और वाहनों के मॉडल का एक सेट होना चाहिए स्कूल के लिए सुरक्षित रास्ता निर्धारित करने और बच्चों को "सड़क चिह्नों" को हल करने के लिए सिखाने के लिए कक्षाएं संचालित करने में उपयोग किया जाता है। जाल।" और छात्रों और उनके माता-पिता के साथ कक्षाएं संचालित करने के लिए, एक अच्छी वीडियो लाइब्रेरी, विभिन्न खेलों का एक सेट, शिक्षण और सड़क सुरक्षा को बढ़ावा देने के लिए गैर-मानक प्रकार के काम का "गुल्लक" होना चाहिए। यह सब यातायात नियमों के अध्ययन के लिए प्रेरणा प्रदान करता है, बच्चों के लिए जानकारी को समझना और याद रखना आसान बनाता है। बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम की प्रभावशीलता काफी हद तक राज्य यातायात निरीक्षणालय के कर्मचारियों, किशोर अपराध की रोकथाम के लिए विभागों के कर्मचारियों, जिला पुलिस अधिकारियों, स्कूल शिक्षकों, अभिभावकों और मीडिया के प्रतिनिधियों के साथ सक्रिय बातचीत (सहयोग) पर निर्भर करती है।
छात्रों के बीच बाल सड़क यातायात चोटों (डीडीटीटी) को कम करने के लिए निवारक उपायों के कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर शिक्षक के काम के रूप और तरीके विविध हैं और इसमें बातचीत, स्व-अध्ययन का संगठन (विभिन्न मुद्रित सामग्रियों के साथ काम करने के लिए सिफारिशें और स्पष्टीकरण) शामिल हैं। और दृश्य सामग्री, चर्चा, विचार-मंथन, मॉडलिंग, श्रृंखला के साथ कौशल, ज्ञान, कौशल का हस्तांतरण आदि का उपयोग करके प्रशिक्षण। निवारक कार्य की प्रक्रिया में, लक्ष्यों, छात्रों की संरचना और उनकी तत्परता की डिग्री के आधार पर, रोकथाम के सभी रूपों और तरीकों का उपयोग किया जाना चाहिए।
कार्य के रूपों को समूहों में विभाजित किया जा सकता है: शैक्षिक और नियोजित, जिसमें सैद्धांतिक, व्यावहारिक और प्रशिक्षण सत्र, साथ ही पाठ्येतर, यानी पाठ्येतर (मंडलियां, सार्वजनिक छुट्टियां, विभिन्न प्रकार की प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी आदि) शामिल हैं।
पाठ्यचर्या-अनुसूचित कक्षाएं अग्रणी रूप हैं और नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण और आत्मसात करने के लिए मुख्य शिक्षण और शैक्षिक कार्य करती हैं। एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण का यह रूप एक पाठ के रूप में लागू किया जाता है। पाठ की योजना इस तरह बनाई और संचालित की जानी चाहिए कि सभी छात्र शैक्षिक सामग्री में पूरी तरह से महारत हासिल कर लें। इसलिए, सामग्री की विशेषताओं और छात्रों की तैयारी के स्तर के अनुरूप पाठ विविध होने चाहिए।
पाठ्येतर रूपों की सहायता से, छात्र अतिरिक्त जानकारी, आवश्यक कौशल, निश्चित अभ्यास प्राप्त करते हैं, सड़कों पर नियमों का पालन करने के लिए आवश्यक चरित्र लक्षण विकसित करते हैं।
कार्य पद्धति शिक्षक की गतिविधि का एक तरीका है, जिसका उद्देश्य छात्रों द्वारा ज्ञान को गहन, सचेत और स्थायी रूप से आत्मसात करना है। ज्ञान प्रस्तुत करने की निम्नलिखित मौखिक विधियाँ सबसे उपयुक्त हैं: कहानी-स्पष्टीकरण और बातचीत।
शिक्षक कहानी की ओर तब मुड़ता है जब छात्रों को नए ज्ञान, तथ्यों, घटनाओं आदि के बारे में सूचित करना आवश्यक होता है। जिसका वे सीधे निरीक्षण नहीं कर सकते। कहानी की सामग्री बच्चों के मौजूदा व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित होनी चाहिए, जिसे शिक्षक नए तत्वों के साथ विस्तारित और समृद्ध करता है। कहानी तुलना, तुलना, सामान्यीकरण के तार्किक तरीकों का उपयोग करती है। कहानी, एक नियम के रूप में, चित्रों के प्रदर्शन, एक शैक्षिक नोटबुक में चित्र, नए शब्दों, अवधारणाओं, परिभाषाओं के रिकॉर्ड के साथ होती है।
एक स्पष्टीकरण कहानी का उपयोग तब किया जाना चाहिए जब अध्ययन के तहत वस्तु और सड़क के वातावरण में घटना के बीच संबंध की खोज के लिए तार्किक अनुक्रम प्रकट करना आवश्यक हो। कहानी-व्याख्या में, शिक्षक लगातार चारों ओर और अधिक देखने, चौकस और सावधान रहने की आवश्यकता पर निर्देश देता है। इसलिए, सड़क और सड़क पर क्या हो रहा है, इसका अवलोकन करते हुए, छात्र को सभी मुख्य विशेषताओं की पहचान करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात्। संपूर्ण चित्र, घटना प्रस्तुत करें. एक समग्र धारणा छवियों के रूप में स्मृति में तय हो जाती है और कल्पना और सोच के काम में योगदान देती है।
वार्तालाप - शिक्षक इस पद्धति का उपयोग करता है, स्कूली बच्चों के पहले से मौजूद ज्ञान और व्यक्तिगत अनुभव पर भरोसा करते हुए, उन्हें सवालों की मदद से नई शैक्षिक सामग्री की समझ लाता है, उनके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को गहरा और विकसित करता है। यदि शिक्षक कुशलतापूर्वक प्रश्न उठाता है, तो वह छात्रों को स्वतंत्र चिंतन, निष्कर्ष और सामान्यीकरण के माध्यम से सड़क की स्थिति में कार्यों के बारे में उनके द्वारा ज्ञात ज्ञान को याद करने के लिए प्रोत्साहित करता है। बातचीत के केंद्र में शिक्षक और छात्रों के बीच संवाद होता है, यह उनकी सोच को सक्रिय करता है।
बातचीत में प्रश्नों पर विचार करना महत्वपूर्ण है। उनमें से एक को तथ्यों, खतरनाक व्यवहार के उदाहरणों की ओर निर्देशित किया जा सकता है, और दूसरा - छात्रों के ज्ञान और व्यक्तिगत अनुभव को साकार करता है। सड़क परिवेश में अवधारणाओं और घटनाओं के बीच नए संबंधों की पहचान करने के लिए भी प्रश्न आवश्यक हैं।
पाठ्यपुस्तक-नोटबुक के साथ काम करना छात्रों का एक स्वतंत्र कार्य है। वे नए शब्द और सड़क शर्तें लिखते हैं, शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करते हैं, चित्र और रेखाचित्र बनाते हैं, पूछे गए प्रश्नों के उत्तर ढूंढते हैं और शिक्षक के कार्यों को पूरा करते हैं। नोटबुक में खतरनाक स्थितियों, ट्रैफिक लाइट, सड़कों, चौराहों, सड़क संकेतों आदि के कथानक चित्र और चित्र शामिल हैं। पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों का ध्यान इन चित्रों की ओर आकर्षित करता है। वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को पहचानना सीखना महत्वपूर्ण है।
स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य एक शिक्षक के मार्गदर्शन में और उसके बिना, शिक्षा के संगठन के सभी रूपों में वैज्ञानिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं की महारत है। साथ ही, किसी विषय-समस्या को तैयार करके, उसे एक योजना या योजना के माध्यम से समझकर, अर्जित ज्ञान, कार्यों के आत्म-नियंत्रण के लिए मुख्य और अतिरिक्त स्रोतों, प्रश्नों और कार्यों को इंगित करके छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि को उद्देश्यपूर्ण ढंग से प्रबंधित करना आवश्यक है। आवश्यक कौशल और क्षमताओं, परामर्श की शर्तों और नियंत्रण के रूपों को विकसित करने के लिए।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य को वर्गीकृत किया गया है:
* इसके अनुप्रयोग के उपदेशात्मक उद्देश्य के अनुसार - संज्ञानात्मक, व्यावहारिक, सामान्यीकरण;
* हल किए जाने वाले कार्यों के प्रकार से - अनुसंधान, रचनात्मक, संज्ञानात्मक, आदि;
*समस्याग्रस्तता के स्तर के अनुसार - प्रजनन, प्रजनन अनुसंधान, अनुसंधान;
* छात्रों की संचारी बातचीत की प्रकृति से - ललाट, समूह, व्यक्तिगत;
*इसके कार्यान्वयन के स्थान पर - घर, कक्षा;
*वैज्ञानिक ज्ञान की विधियों के अनुसार - सैद्धांतिक, प्रयोगात्मक।
विद्यार्थियों के साथ संज्ञानात्मक खेल मुख्यतः नियमों के अनुसार आयोजित किये जाते हैं। पहले कार्य बनता है, फिर विधि निष्पादित होती है। अक्सर, व्यायाम खेलों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें कई बार दोहराया जाता है और इसका उद्देश्य सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार करने के कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है। परिचयात्मक अभ्यास में कुछ क्रियाओं का सटीक पुनरुत्पादन शामिल होता है, फिर उन्हीं क्रियाओं को क्रमिक रूप से दिया जाता है, फिर एक नमूने के साथ तुलना की जाती है।
प्रशिक्षण अभ्यासों का उद्देश्य पहले से ही गठित कौशल और क्षमताओं को बनाए रखने के लिए सीखे गए कार्यों को दोहराना है। इस प्रकार, वास्तविक यातायात स्थिति में आंदोलनों का समन्वय विकसित करने के लिए व्यायाम खेलों की आवश्यकता होती है। कार्यों की सचेत बार-बार पुनरावृत्ति की क्रमिक जटिलता सड़कों, सड़कों और परिवहन में छात्रों के सुरक्षित व्यवहार को बनाने में मदद करती है।
भूमिका निभाना हमेशा भावनात्मक प्रकृति का होता है, जो सही सुरक्षित कार्यों को मजबूत ढंग से याद रखने में योगदान देता है। भूमिकाओं के वितरण में विद्यार्थियों में कल्पनाशीलता का विकास होता है। वे भूमिका से जुड़े कुछ नियमों का पालन करना शुरू कर देते हैं। भूमिका के प्रति दृष्टिकोण का निरीक्षण करना महत्वपूर्ण है। इसमें छात्र के व्यवहार को महत्वपूर्ण रूप से पुनर्गठित किया जाता है। यह मनमाना हो जाता है, अर्थात्। नियंत्रित किया गया और नमूने से तुलना की गई।
खेलों का आयोजन करते समय इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि बच्चों में आत्म-नियंत्रण का कार्य खराब रूप से विकसित होता है। इसलिए, छात्र को शिक्षक और खेल में भाग लेने वालों के निरंतर समर्थन की आवश्यकता होती है। रोल-प्लेइंग गेम "ड्राइवर-पैदल यात्री" में उपयुक्त सेटिंग्स दी गई हैं। उदाहरण के लिए: “कारें चली गईं, लेकिन पैदल चलने वालों के पास सड़क पार करने का समय नहीं था। क्या करें?"
खेल में, छात्रों को यह समझना चाहिए कि आप सड़क पर जल्दबाजी नहीं कर सकते: रुकें, और कारें आपके चारों ओर घूम जाएंगी। लक्ष्य उसे शांतिपूर्वक कैरिजवे पर नेविगेट करना सिखाना है यदि उसके पास इसे पार करने का समय नहीं है।
शैक्षणिक सामग्री को समेकित करने के लिए यह दौरा आयोजित किया जाता है। यात्रा पैदल, बस या सार्वजनिक परिवहन से हो सकती है। रुकने के दौरान, शिक्षक छात्रों का ध्यान स्कूल के आस-पास के खतरनाक स्थानों, दृश्य को अवरुद्ध करने वाली वस्तुओं, सड़क की स्थिति में मौसमी बदलावों की ओर आकर्षित करता है; पैदल चलने वालों, ड्राइवरों और यात्रियों की गतिविधियों, सड़क चिह्नों, सड़क संकेतों, ट्रैफिक लाइटों आदि को दर्शाता है।
शिक्षक सड़क की आवाज़ों, शोरों, कार के संकेतों को सुनने के लिए कहते हैं, जिससे व्यक्ति को चलती गाड़ियों के बीच अंतर करने में सक्षम होना चाहिए। यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि कहाँ गलियों और सड़कों को पार नहीं किया जा सकता है: तीव्र मोड़ के पास, बाधाओं की उपस्थिति में जो सड़क के दृश्य को प्रतिबंधित करते हैं; भारी यातायात और बड़ी संख्या में निकटवर्ती सड़कों, ड्राइववे, निकास आदि वाले अनियमित चौराहों पर।
भ्रमण पर, बच्चे सड़क के माहौल से परिचित हो जाते हैं, अर्जित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और आदतों के महत्व को महसूस करते हैं।
डीडीटीटी को रोकने की शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षा के तरीकों का उपयोग किया जाता है - छात्रों की चेतना, इच्छा, भावनाओं, व्यवहार पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के तरीके। इनकी सहायता से शैक्षिक कार्य हल किये जाते हैं। शिक्षा की मुख्य विधियाँ सुझाव, अनुनय, उदाहरण, अभ्यास, प्रोत्साहन हैं।
स्कूल जाने वाले बच्चे, विशेषकर छोटे बच्चे, आसानी से सुझाव देने वाले होते हैं, वे हर चीज़ को विश्वास के आधार पर लेते हैं। सुझाव सड़क पर और सड़क पर छात्र के खतरनाक कार्यों को रोक सकता है और, इसके विपरीत, सही कार्यों को प्रोत्साहित कर सकता है।
किसी प्रस्ताव की सत्यता का प्रमाण विश्वास है। वस्तु-मौखिक अनुनय छोटे स्कूली बच्चों को सबसे प्रभावी ढंग से प्रभावित करता है। बच्चा आलंकारिक रूप से सोचता है, इसलिए, उसे समझाने के लिए, वास्तविकता का एक आलंकारिक प्रतिबिंब दिखाना पर्याप्त है, उदाहरण के लिए, सड़क पर खतरनाक व्यवहार के कथानक चित्रों में।
उदाहरण का शैक्षिक मूल्य यह है कि इसे तुरंत याद किया जाता है। उदाहरण का मनोवैज्ञानिक आधार नकल है: छात्र देखते हैं कि वयस्क सड़कों और सड़कों को पार करने के नियमों का उल्लंघन करते हैं, जिसका अर्थ है कि यह किया जा सकता है, और वे भी ऐसा ही करते हैं। एक उदाहरण एक बच्चे को एक शब्द से कहीं अधिक प्रभावित करता है। इसलिए, छात्र को सकारात्मक उदाहरणों से घेरना महत्वपूर्ण है। कभी-कभी बच्चों को किसी भी यातायात स्थिति में नियमों का पालन करने के लिए मनाने के लिए एक बार यह दिखाना काफी होता है कि सही और सुरक्षित तरीके से कैसे कार्य किया जाए।
व्यायाम के बिना किसी विद्यार्थी में एक निश्चित प्रकार का व्यवहार बनाना असंभव है। अभ्यास का सार आवश्यक क्रियाओं को बार-बार करना, उन्हें स्वचालितता में लाना है। परिणामस्वरूप, सड़क सुरक्षा के लिए आवश्यक व्यक्तित्व लक्षण, कौशल और आदतें बनती हैं।
एक ही क्रिया को बार-बार दोहराने से आदत धीरे-धीरे विकसित होती है। एक बार यह मन में स्थापित हो जाए तो स्थिर हो जाता है और इससे छुटकारा पाना बहुत मुश्किल होता है। इसलिए, छात्रों में सकारात्मक आदतों का निर्माण और विकास सड़क के माहौल में उनके व्यवहार की संस्कृति का आधार है।
आंकड़ों के अनुसार, सड़क पर घायल हुए बच्चों में से कई ऐसे हैं जो जानते थे कि वर्तमान यातायात स्थिति में कैसे व्यवहार करना है, लेकिन उन्होंने नियमों की आवश्यकताओं का उल्लंघन किया। सड़क पर अनुशासित व्यवहार की शिक्षा व्यवहार की सामान्य संस्कृति की शिक्षा का एक अभिन्न अंग है; कानूनी शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा और, जिसे हमारे देश में अक्सर भुला दिया जाता है, बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के अधिकारों की रक्षा करना वयस्कों का कर्तव्य है।
केवल स्कूली बच्चों की उन घटनाओं और कार्यों में सक्रिय प्रत्यक्ष भागीदारी जो किसी शहर या गाँव की सड़कों पर स्थिति के जितना करीब हो सके, काम के रूपों और तरीकों की मदद से उन्हें स्थितियों के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करती है, उन्हें अपनी भागीदारी का एहसास कराती है। क्या हो रहा है और धीरे-धीरे उनमें सड़क पर और सड़क पर सही व्यवहार की नींव बनती है।