प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के लिए दिशानिर्देश। सभी विशिष्टताओं के लिए पत्राचार विभाग के छात्रों के लिए पारिस्थितिकी पर दिशानिर्देश पारिस्थितिकी पर पद्धति संबंधी सिफारिशें
शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी
कज़ान राज्य वास्तुकला और निर्माण विश्वविद्यालय
निर्माण में रसायन विज्ञान और इंजीनियरिंग पारिस्थितिकी विभाग
पारिस्थितिकी पर पद्धतिगत निर्देश
सभी विशिष्टताओं के लिए पत्राचार विभाग के छात्रों के लिए
कज़ान 2007
सी 42 सभी विशिष्टताओं / कॉम्प के लिए पत्राचार विभाग के छात्रों के लिए पारिस्थितिकी पर दिशानिर्देश। ए.ए. स्कीबिंस्काया, ए.वी. शराफुतदीनोव। कज़ान: केजीएएसयू। 2007. - 18 पी।
कज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ आर्किटेक्चर एंड सिविल इंजीनियरिंग के संपादकीय और प्रकाशन परिषद के निर्णय द्वारा प्रकाशित
कार्यप्रणाली निर्देशों में पाठ्यक्रम "पारिस्थितिकी" का कार्यक्रम शामिल है, जो अनुशासन "पारिस्थितिकी" के कार्यक्रम के अनुसार संकलित है, परीक्षाओं के प्रदर्शन के लिए असाइनमेंट, साथ ही पत्राचार विभाग के छात्रों के सत्यापन के लिए नियंत्रण प्रश्न और बुनियादी की एक सूची स्वाध्याय के लिए साहित्य।
आलोचक
तकनीकी विज्ञान के उम्मीदवार, केएसयूई के एसोसिएट प्रोफेसर
ओ. आर. कराटेव
1. अनुशासन द्वारा ज्ञान और कौशल के लिए आवश्यकताएँ
(मानक के अनुसार, अनुशासन की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए)
सामान्य पारिस्थितिकी की ज्ञान प्रणाली में 40 से अधिक प्राकृतिक, तकनीकी और सामाजिक विज्ञान शामिल हैं। अनुशासन "पारिस्थितिकी" प्राकृतिक विज्ञान के खंड से संबंधित है। इसे समझने के लिए, ज्ञान की आवश्यकता है, मुख्य रूप से जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान के साथ-साथ इतिहास, सांस्कृतिक अध्ययन और दर्शन के क्षेत्र में प्राप्त किया जाता है।
अनुशासन का अध्ययन करने का उद्देश्य पारिस्थितिकी में बुनियादी ज्ञान की अधिग्रहीत प्रणाली के आधार पर भविष्य के विशेषज्ञों का निर्माण करना है, उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने की क्षमता और पर्यावरण की स्थिति में गिरावट को बाहर करने वाले इष्टतम निर्णय लेने की क्षमता है।
अनुशासन का अध्ययन करने के कार्य:
पारिस्थितिकी की शब्दावली और अवधारणाओं से परिचित होना;
बुनियादी पर्यावरण कानूनों में महारत हासिल करना;
किसी विशेष क्षेत्र में और समग्र रूप से जीवमंडल पर मानवजनित प्रभाव की भूमिका को समझना;
मौजूदा पर्यावरणीय समस्याओं के संदर्भ में आधुनिक प्रौद्योगिकियों और व्यावसायिक लाइनों के संगठन में नई वैज्ञानिक उपलब्धियों का उपयोग करने की संभावनाओं को समझना।
विषय 1. परिचय
आधुनिक दुनिया में पर्यावरणीय समस्याएं जो मानव गतिविधि के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुई हैं। "पारिस्थितिकी" पाठ्यक्रम का विषय और उद्देश्य। पारिस्थितिकी तंत्र और जीवमंडल के विज्ञान के रूप में पारिस्थितिकी की आधुनिक समझ। एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ जीवों के संबंधों के विज्ञान को निरूपित करने के लिए ई। हेकेल द्वारा "पारिस्थितिकी" शब्द की शुरूआत। आधुनिक पारिस्थितिकी के मुख्य संरचनात्मक खंड। मानव जाति की पर्यावरणीय वैश्विक और क्षेत्रीय समस्याएं और पर्यावरण और उन्हें हल करने का तरीका। पर्यावरण संरक्षण की समस्याएं, सिविल इंजीनियर के पेशेवर प्रशिक्षण में "पारिस्थितिकी" अनुशासन की भूमिका और कार्य।
विषय 2. पर्यावरण के साथ जीव की बातचीत
जीवित प्रणालियों के मौलिक गुण। जीवित पदार्थ के संगठन के स्तर: आणविक, सेलुलर, जीव, जनसंख्या-विशिष्ट, पारिस्थितिकी तंत्र स्तर, बायोस्फेरिक। पदार्थों, ऊर्जा, सूचनाओं के आदान-प्रदान के माध्यम से पर्यावरण से जुड़े असतत स्व-प्रजनन खुली प्रणाली के रूप में एक जीव।
पारिस्थितिक स्तरों का पदानुक्रम: व्यक्ति, प्रजाति, जनसंख्या, समुदाय, पारिस्थितिकी तंत्र, जीवमंडल।
जनसंख्या, जनसंख्या विशेषताएँ।
जीवों की जैव विविधता। जीवों के लिए ऊर्जा के स्रोत। स्वपोषी और विषमपोषी। प्रकाश संश्लेषण और श्वसन: प्रकाश संश्लेषण के उत्पाद के रूप में वायुमंडलीय ऑक्सीजन। प्रकाश संश्लेषक जीवों के मुख्य समूह (प्लैंकटोनिक साइनोबैक्टीरिया और समुद्र में शैवाल और भूमि पर उच्च पौधे)। रसायनसंश्लेषण, अवायवीय परिस्थितियों में जीवन। जीवों के बीच ट्रॉफिक संबंध: उत्पादक, उपभोक्ता और डीकंपोजर।
होमियोस्टैसिस स्व-नियमन का एक तंत्र है। बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों के लिए जीवों के अनुकूलन की संभावनाएँ। अनुकूलन की आनुवंशिक सीमाएँ।
पर्यावरणीय कारक की अवधारणा और परिभाषा। पर्यावरणीय कारकों का वर्गीकरण। अजैविक और जैविक कारक। शरीर का पारिस्थितिक आला। सीमित करने वाले कारक। जे. लिबिग का न्यूनतम का नियम। पर्यावरण विनियमन के आधार के रूप में सहिष्णुता का कानून (वी। शेलफोर्ड का कानून)। जैविक प्रजातियों और प्रजातियों की विविधता के वितरण पर अजैविक कारकों का प्रभाव। मानवजनित कारक। प्राकृतिक और मानवजनित कारकों के प्रभाव में आबादी का आनुवंशिक विकास।
विषय 3. पारिस्थितिकी तंत्र
पारिस्थितिक तंत्र की अवधारणा। बायोगेकेनोसिस की संरचना वी.एन. सुकाचेव। पारिस्थितिक तंत्र की मुख्य विशेषताएं: बायोमास, उत्पादकता, जैव विविधता, ऊर्जा और पारिस्थितिकी तंत्र की एन्ट्रापी। पारिस्थितिक तंत्र में पदार्थ और ऊर्जा का प्रवाह। पोषण के प्रकार: स्वपोषी, विषमपोषी, रसायनपोषी, प्रकाशपोषी, डेट्रिटोफेज। ट्रॉफिक चेन, नेटवर्क, स्तर। ट्राफिक श्रृंखलाओं के साथ बायोमास और ऊर्जा का स्थानांतरण। पारिस्थितिक पिरामिड: संख्या, बायोमास, ऊर्जा। पारिस्थितिक तंत्र में गतिशील प्रक्रियाएं।
प्रकृति में जैविक चक्र। मुख्य पोषक तत्वों के जैव-भू-रासायनिक चक्र: पानी, कार्बन, ऑक्सीजन, नाइट्रोजन, फास्फोरस, सल्फर।
विषय 4. बायोस्फीयर की संरचना
वी.आई. की घटना वर्नाडस्की और जैव-भू-रसायन और जीवमंडल। जीवमंडल के सिद्धांत और पदार्थ की श्रेणी वी.आई. की शिक्षाओं के अनुसार। वर्नाडस्की। जीवमंडल की संरचना और इसकी सीमाएँ।
जीवमंडल में जीवों का वितरण।
वायुमंडल, इसकी संरचना और संरचना। क्षोभमंडल, समताप मंडल, मध्यमंडल, आयनमंडल, बहिर्मंडल। समतापमंडलीय ओजोन और जीवित जीवों को कठोर पराबैंगनी विकिरण से बचाने में इसकी भूमिका।
जलमंडल, इसकी संरचना और संरचना। वन्यजीवों के संबंध में जलमंडल के कार्य।
स्थलमंडल, इसकी संरचना और संरचना।
जीवमंडल का विकास। टेक्नोस्फीयर जीवमंडल का एक हिस्सा है, जो मनुष्य द्वारा तकनीकी और मानव निर्मित वस्तुओं में मौलिक रूप से परिवर्तित हो गया है। जीवमंडल के विकास में नियोस्फीयर उच्चतम चरण है, जो उसमें सभ्य मानवता के उद्भव और गठन से जुड़ा है, जब उचित मानव गतिविधि पृथ्वी पर विकास का मुख्य निर्धारण कारक बन जाती है।
विषय 5. पर्यावरण पर मानवजनित प्रभाव
मानवजनित गतिविधियों के परिणामस्वरूप होने वाले प्रदूषण के प्रकार।
प्रदूषण के लिए वायुमंडलीय वायु प्रतिरोध: प्राकृतिक (ब्रह्मांडीय, ज्वालामुखी विस्फोट, रेत और धूल भरी आंधी, आदि); मानवजनित (औद्योगिक उद्यमों, थर्मल पावर प्लांट, कृषि, वाहन, निर्माण उद्योग से), सैन्य अंतरिक्ष कार्यक्रम, आदि।
वनस्पतियों और जीवों, मनुष्यों, इमारतों और संरचनाओं, घरेलू वस्तुओं आदि पर वायुमंडलीय प्रदूषण का प्रभाव।
पृथ्वी पर जीवन के लिए जल का महत्व। जल संसाधनों के प्रकार। पानी के उपयोग के उदाहरण।
उन पर प्रभाव के लिए पानी का प्रतिरोध। औद्योगिक, घरेलू और कृषि अपशिष्टों, तेल उत्पादों, कीटनाशकों, जैविक, थर्मल और रेडियोधर्मी उत्सर्जन आदि द्वारा जल प्रदूषण। जल बेसिन प्रदूषण के उदाहरण। जल का स्वयं शुद्धिकरण।
जीवों के जीवन में मिट्टी की भूमिका। विभिन्न प्रकार के हानिकारक प्रभावों के लिए मृदा प्रतिरोध। मिट्टी की आत्म-शुद्धि। मिट्टी की उर्वरता पर मानव प्रभाव। हवा और पानी का मिट्टी का क्षरण और इससे निपटने के तरीके। मरुस्थलीकरण के खिलाफ लड़ाई। जलभराव वाली मिट्टी का जल निकासी।
विषय 6. पर्यावरण संरक्षण, पर्यावरण विनियमन
पर्यावरण की गुणवत्ता का पारिस्थितिक विनियमन। पर्यावरण गुणवत्ता संकेतकों के प्रकार। अधिकतम अनुमेय एकाग्रता (एमपीसी), वातावरण में हानिकारक पदार्थों का अधिकतम अनुमेय उत्सर्जन (एमपीई), जल बेसिन में हानिकारक पदार्थों का अधिकतम अनुमेय निर्वहन (एमपीडी)। सामान्य संख्या 17, इसके घटकों के तहत प्रकृति संरक्षण के लिए रूसी मानकों की प्रणाली; पर्यावरण प्रबंधन के लिए अंतर्राष्ट्रीय मानक; गोस्ट आर आईएसओ 14000. पर्यावरण की स्थिति का व्यापक विश्लेषण। ईआईए प्रक्रिया (पर्यावरण प्रभाव मूल्यांकन)।
तर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन के वैज्ञानिक आधार के रूप में पारिस्थितिकी। प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र और उनकी जैव विविधता को संरक्षित करने की आवश्यकता। पर्यावरण को हानिकारक प्रभावों से बचाने के उपाय। बंद सामग्री और ऊर्जा प्रवाह के साथ कम अपशिष्ट उत्पादन।
वायुमंडलीय वायु संरक्षण। वायु प्रदूषण को कम करने के उपाय। वातावरण में हानिकारक उत्सर्जन (एचई) को कम करने के लिए इंजीनियरिंग, डिजाइन और तकनीकी तरीके। गैसीय औद्योगिक उत्सर्जन की शुद्धि: शुद्धिकरण के यांत्रिक तरीके (गुरुत्वाकर्षण, जड़त्वीय और केन्द्रापसारक धूल निपटान, धूल कणों, धुएं और कोहरे से वायु शोधन के गीले तरीके), शुद्धिकरण के भौतिक तरीके (तरल अवशोषण विधि, ठोस अवशोषक द्वारा हानिकारक घटकों का सोखना; रासायनिक अधिशोषण; ठोस उत्प्रेरकों की उपस्थिति में अभिक्रियाओं पर आधारित उत्प्रेरक विधियाँ; गैस शोधन की तापीय विधियाँ)।
जल संसाधनों का संरक्षण और तर्कसंगत उपयोग। अपशिष्ट जल प्रदूषण की डिग्री को कम करने के लिए इंजीनियरिंग, डिजाइन और तकनीकी समाधान। पर्यावरण के अनुकूल तकनीकी प्रक्रियाओं का विकास। पुनर्नवीनीकरण पानी की आपूर्ति। अपशिष्ट जल की सफाई, निष्प्रभावीकरण और कीटाणुशोधन की प्रभावशीलता को नियंत्रित करने के लिए कार्य का संगठन। अपशिष्ट जल उपचार: यांत्रिक तरीके (निपटान, स्पष्टीकरण और निस्पंदन), भौतिक और रासायनिक तरीके (प्लवनशीलता, आसवन, सुधार, सोखना, जमावट, आयन एक्सचेंज, रिवर्स ऑस्मोसिस, आदि), एरोबिक और एनारोबिक स्थितियों के तहत जैव रासायनिक तरीके।
भूमि संरक्षण और उप-भूमि का तर्कसंगत उपयोग। भूमि संरक्षण और खनिज संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग पर नियंत्रण। भूमि प्रदूषण को कम करने और खनिजों के तर्कसंगत उपयोग के तरीके।
खनन, निर्माण, भूवैज्ञानिक अन्वेषण और अन्य कार्यों के दौरान भूमि सुधार और उपजाऊ मिट्टी की परत का संरक्षण। पुनरुत्पादन गुणवत्ता संकेतक।
ठोस अपशिष्ट का वर्गीकरण। ठोस अपशिष्ट निपटान: प्रत्यक्ष भस्मीकरण, खाद, दफन, लैंडफिल। रेडियोधर्मी कचरे। निष्कर्षण और क्रिस्टलीकरण का उपयोग करके रेडियोधर्मी कचरे का प्रसंस्करण।
विषय 7. बायोस्फीयर और मैन
मानव पारिस्थितिकी की मूल बातें। प्रकृति के अभिन्न अंग के रूप में मनुष्य। प्रकृति में मनुष्य की भूमिका, प्रकृति के साथ उसकी बातचीत। प्रकृति और जीवमंडल पर मानव प्रभाव। मनुष्य प्रकृति के जैविक और सामाजिक जीव के रूप में। मानवजनित कारक। जनसंख्या का शहरीकरण। पारिस्थितिकी और मानव स्वास्थ्य। जनसांख्यिकीय समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके। शहर और व्यक्ति।
विषय 8. पर्यावरण कानून और अंतर्राष्ट्रीय पर्यावरण सहयोग की नींव: पारिस्थितिकी और अर्थव्यवस्था, पारिस्थितिकी और राजनीति, पारिस्थितिकी और सामाजिक समस्याएं।
पर्यावरण की पारिस्थितिक निगरानी, उसके लक्ष्य और उद्देश्य, निगरानी के स्तर। परियोजनाओं की पारिस्थितिक विशेषज्ञता।
औद्योगिक उद्यम का पारिस्थितिक पासपोर्ट।
पर्यावरण के मुद्दों की समग्र प्रणाली में प्रकृति के भंडार और संरक्षित क्षेत्रों की भूमिका। संरक्षित क्षेत्रों का वर्गीकरण। संरक्षित क्षेत्रों का वैज्ञानिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक महत्व।
पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की आवश्यकता। पारिस्थितिकी और जीवन की गुणवत्ता, पेशेवर जिम्मेदारी। जीवन की गुणवत्ता का आकलन करने में पारिस्थितिक घटक।
पर्यावरण अर्थशास्त्र की मूल बातें। पर्यावरण संरक्षण की आर्थिक लागत का पैमाना। पारिस्थितिक व्यापार और बाजार। पर्यावरण प्रदूषण से आर्थिक क्षति, पर्यावरण संरक्षण उपायों की आर्थिक दक्षता।
प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग और प्रकृति संरक्षण के पारिस्थितिक सिद्धांतों का विधायी समर्थन। मुख्य रूसी राष्ट्रीय अधिनियम (पर्यावरण संरक्षण पर रूसी संघ का कानून, पर्यावरण विशेषज्ञता पर कानून, और अन्य)। प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और तर्कसंगत उपयोग को सुव्यवस्थित और मजबूत करने पर कानूनी कार्य।
पर्यावरण संरक्षण नियमों के उल्लंघन के लिए दायित्व पर रूसी संघ का नागरिक आपराधिक संहिता: रूसी संघ के आपराधिक संहिता का अध्याय 26 "पर्यावरण अपराध"।
पारिस्थितिकी और पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग और अंतर्राष्ट्रीय समझौते: पर्यावरणीय समस्याओं पर संयुक्त राष्ट्र सहित अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन, बैठकें, प्रोटोकॉल।
स्व-शिक्षा के लिए नियंत्रण प्रश्न
1. पारिस्थितिकी एक विज्ञान के रूप में। पारिस्थितिकी की दिशा
2. पारिस्थितिकी की समस्याएं।
3. पर्यावरणीय कारक।
4. पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव के नियम।
5. प्रमुख वैश्विक पर्यावरणीय समस्याएं।
6. पारिस्थितिकी के अध्ययन का उद्देश्य एक पारितंत्र है।
7. पारिस्थितिकी तंत्र के कामकाज के नियम।
8. जीवमंडल क्या है, जीवमंडल की सीमाएं।
9. जनसंख्या। जनसंख्या के मुख्य कार्य और पैरामीटर।
11. दो मुख्य चक्र: बड़े (भूवैज्ञानिक) और छोटे (जैविक)।
12. पिरामिड के नियम: उत्पाद या ऊर्जा।
13. जीवमंडल पर मानवजनित प्रभाव। प्रदूषण के प्रकार।
14. पर्यावरण की गुणवत्ता का पारिस्थितिक विनियमन।
15. बस्तियों में वायुमंडलीय वायु का गुणवत्ता नियंत्रण।
16. तकनीकी प्रक्रियाओं का पारिस्थितिकीकरण (अपशिष्ट मुक्त प्रौद्योगिकियों का निर्माण)
17. वातावरण में गैस उत्सर्जन का फैलाव।
18. स्वच्छता संरक्षण क्षेत्रों की व्यवस्था, वास्तु और योजना समाधान।
19. हानिकारक अशुद्धियों से गैस उत्सर्जन का शुद्धिकरण। दक्षता पर कब्जा।
20. शुष्क यांत्रिक धूल संग्राहकों में गैसों का शुद्धिकरण।
21. "गीले तरीकों" से गैसों की यांत्रिक सफाई।
22. औद्योगिक उद्यमों से उत्सर्जन की सफाई के लिए भौतिक-रासायनिक तरीके।
23. अपशिष्ट जल का वर्गीकरण।
24. अपशिष्ट जल की संरचना का आकलन करने के लिए मुख्य संकेतक।
25. जल प्रदूषण के स्रोत।
26. अपशिष्ट जल उपचार के यांत्रिक तरीके।
27. अपशिष्ट जल उपचार के भौतिक और रासायनिक तरीके।
28. अपशिष्ट जल उपचार के जैव रासायनिक तरीके। प्राकृतिक परिस्थितियों में सफाई।
29. अपशिष्ट जल उपचार के जैव रासायनिक तरीके। कृत्रिम संरचनाओं में सफाई।
30. पुनर्नवीनीकरण पानी की आपूर्ति।
31. ठोस अपशिष्ट। ठोस अपशिष्ट का वर्गीकरण।
32. ठोस अपशिष्ट के निपटान के तरीके।
33. औद्योगिक ठोस अपशिष्ट के निपटान के तरीके।
34. पुनर्ग्रहण।
35. सुधार की गुणवत्ता के मुख्य संकेतक।
36. स्थलमंडल की सुरक्षा के लिए मुख्य उपाय।
37. निर्माण सामग्री की विषाक्तता।
38. पारिस्थितिक विशेषज्ञता।
39. पारिस्थितिक पासपोर्ट।
40. पर्यावरण निगरानी।
41. रूसी संघ के प्रकृति संरक्षण प्राधिकरण।
42. प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में रूसी संघ के शासी निकायों के कार्य और शक्तियां।
43. पर्यावरण अपराध।
44. अंतरराष्ट्रीय पर्यावरण सहयोग के बुनियादी सिद्धांत।
4. नियंत्रण कार्य के निष्पादन के लिए निर्देश
परीक्षा हस्तलिखित या टंकित रूप में एक सार के रूप में की जानी चाहिए। सामग्री को स्पष्ट भाषा में सेट किया जाना चाहिए और असाइनमेंट पर प्राप्त प्रश्न के सार को पूरी तरह से प्रकट करना चाहिए। पाठ प्रस्तुत करते समय, प्रयुक्त प्राथमिक स्रोतों, मानक और विशेष साहित्य का संदर्भ देना आवश्यक है, जिसकी सूची सार के अंत में दी गई है।
प्रत्येक कार्य के विकल्पों को नीचे दी गई तालिका में संक्षेपित किया गया है। रिकॉर्ड बुक के कोड (संख्या) द्वारा विकल्पों के अंक तालिका में चालू वर्ष के क्रमिक अंक के अनुरूप कॉलम में चुने गए हैं। जिस क्रम में विकल्पों का चयन किया जाता है वह इस प्रकार है:
1. रिकॉर्ड बुक के अंतिम अंक के अनुसार प्रश्नों के पहले समूह से पहले प्रश्न का चयन किया जाता है।
2. दूसरे प्रश्न का चयन प्रश्नों के दूसरे समूह से रिकॉर्ड बुक नंबर के अंतिम दो अंकों के योग से किया जाता है।
3. तीसरा प्रश्न - रिकॉर्ड बुक नंबर के अंतिम अंक के अनुसार नियंत्रण कार्यों के विकल्पों के तीसरे समूह से कार्य का चयन किया जाता है।
कार्य विकल्प तालिका
खाता संख्या सिफर | चालू वर्ष का अंतिम अंक |
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संदेश
नई सहस्राब्दी में, प्रकृतिवादी आंदोलन को पर्यावरण आंदोलन द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। इस संबंध में अन्य प्रश्न भी उठते हैं। शायद हमारे समय का मुख्य कार्य प्रकृति का ऐसे अध्ययन करना भी नहीं होगा, बल्कि उसका संरक्षण करना होगा। एक व्यक्ति को इस दुनिया में अपने स्थान पर स्थापित दृष्टिकोण को बदलना चाहिए। उद्दंड स्थिति "मनुष्य और प्रकृति" को एक अधिक तटस्थ, अधिक उचित एक द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए: "प्रकृति में मनुष्य"।
पिछले एक दशक से, लोग तेजी से प्रकृति पर अंकुश लगाने की कोशिश कर रहे हैं, यह भूलकर कि हम उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है। बच्चे को यह महसूस कराना कि वह अपने आसपास की दुनिया के लिए जिम्मेदार है, आज का मुख्य कार्य है।
पर्यावरण शिक्षा व्यक्ति को जीवन भर साथ देनी चाहिए:
- वन्य जीवन की दुनिया के साथ भावनात्मक निकटता की भावना पैदा करने के लिए - बचपन में;
- दुनिया की समग्र तस्वीर की समझ को बढ़ावा देने के लिए - स्कूल में;
- एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण विकसित करें, प्रकृति की स्थिति के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करें, पर्यावरणीय गतिविधियों में व्यक्तिगत भागीदारी की आवश्यकता को महसूस करने में मदद करें - बड़े होने और परिपक्वता की अवधि के दौरान।
एक कठिन पर्यावरणीय अनिवार्यता की वर्तमान परिस्थितियों में, जिस पर काबू पाना केवल ग्रह पर मानवता का संरक्षण है, उसकी शिक्षा की नैतिक शिक्षा का आधार सबसे पहले मनुष्य और प्रकृति के बीच का संबंध है। "पर्यावरण पालन-पोषण और शिक्षा आधुनिक शिक्षा के मूल में बदल रहे हैं, आधुनिक शिक्षा प्रणालियों और समग्र रूप से समाज के पुनर्गठन की कुंजी है। और शिक्षक आधुनिक नागरिक समाज के केंद्रीय आंकड़ों में से एक बन जाता है।"(एन.एन. मोइसेव)।
रूसी संघ के कानूनों को अपनाने के साथ "पर्यावरण के संरक्षण पर" और "शिक्षा पर", जनसंख्या की पर्यावरण शिक्षा प्रणाली के गठन के लिए कानूनी ढांचे के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। "पर्यावरण संरक्षण और सतत विकास पर रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान।" सरकार के अनुरूप संकल्प पर्यावरण शिक्षा को सर्वोपरि राज्य की समस्याओं की श्रेणी में लाते हैं। ये दस्तावेज़ देश के क्षेत्रों में निरंतर पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली के निर्माण का संकेत देते हैं, जिसकी पहली कड़ी पूर्वस्कूली है। यह इस उम्र में है कि किसी व्यक्ति के विश्वदृष्टि की नींव रखी जाती है, उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण।
बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के अंतर्गत हम समझते हैं, सबसे पहले, मानवता की शिक्षा, अर्थात्। दयालुता, प्रकृति के प्रति जिम्मेदार रवैया, और आस-पास रहने वाले लोगों के प्रति, और उन वंशजों के लिए जिन्हें पूर्ण जीवन के लिए उपयुक्त पृथ्वी छोड़ने की आवश्यकता है। पारिस्थितिक शिक्षा को बच्चों को खुद को और उनके आसपास होने वाली हर चीज को समझना सिखाना चाहिए।
बच्चों को प्रकृति में और लोगों के बीच सही व्यवहार करना सिखाना आवश्यक है। अक्सर, ज्ञान की कमी के कारण, वे कार्रवाई का सही तरीका नहीं चुन पाते हैं। शैक्षिक कार्यों को बच्चों के लिए अगोचर और आकर्षक बनाना आवश्यक है।
पारिस्थितिक ज्ञान में महारत हासिल करते हुए, बच्चा बाहरी वातावरण के साथ एक जीवित जीव के अविभाज्य संबंध के बारे में सीखता है, जिससे पर्यावरण के कुछ तत्वों के लिए अनुकूलन क्षमता होती है। जीव के ज्ञान के माध्यम से, अस्तित्व का आध्यात्मिककरण होता है, प्रकृति का सौंदर्य बोध होता है, और दुनिया के साथ मानव संपर्क की नैतिकता का निर्माण होता है।
एक पूर्वस्कूली बच्चे को एक सुलभ, रोमांचक रूप में कौन सा प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान दिया जा सकता है? वह क्या कौशल हासिल कर सकता है?पर्यावरण शिक्षा (प्रशिक्षण, शिक्षा, बच्चे के विकास) की सामग्री का चयन करते समय, निम्नलिखित प्रावधानों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य एक नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का निर्माण है, जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम है और प्रकृति के सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम है;
प्रीस्कूलर सतत शिक्षा की प्रणाली में प्रारंभिक कड़ी हैं, जिसका अर्थ है कि उनकी शिक्षा की सामग्री सामग्री से संबंधित होनी चाहिए;
ज्ञान अपने आप में एक अंत नहीं है, यह केवल बच्चों में प्रकृति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार और एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाने में मदद करता है;
पूर्वस्कूली बच्चों में विशेष रूप से प्रकृति में बहुत विकसित संज्ञानात्मक रुचि होती है। यह इस उम्र में है कि वे दुनिया को समग्र रूप से देखते हैं, जो एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है। इस संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है;
पर्यावरण शिक्षा सामान्य शिक्षा का एक हिस्सा है, इसका एक अंतःविषय चरित्र है, सोच, भाषण, विद्वता, भावनात्मक क्षेत्र, नैतिक शिक्षा के विकास को बढ़ावा देता है, अर्थात समग्र रूप से व्यक्तित्व का निर्माण;
बच्चों को प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान और प्रकृति में कारण और प्रभाव संबंधों के बारे में जागरूकता के एक सेट के आधार पर पर्यावरणीय रूप से सक्षम सुरक्षित व्यवहार के मानदंडों को समझने और बनाने के लिए सिखाया जाना चाहिए;
बच्चे को खुद को प्रकृति के हिस्से के रूप में महसूस करना चाहिए, पर्यावरण शिक्षा बच्चों के निर्माण में न केवल प्रकृति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण (विशेष रूप से, विशुद्ध रूप से उपभोक्ता दृष्टिकोण की अस्वीकृति), बल्कि तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन के कौशल में योगदान करती है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, एक पूर्वस्कूली बच्चे की परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों पर बहुत ध्यान दिया जाता है क्योंकि स्कूल स्तर पर सीखने की गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें हैं।
पारंपरिक शिक्षा को उत्पादक शिक्षा द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है, प्रीस्कूलर की रुचि और सक्रिय रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता है। शिक्षा और पालन-पोषण के लिए एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के आधार पर, परियोजना पद्धति ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करती है, सहयोग कौशल बनाती है।
परियोजना पद्धति को 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक जॉन डेवी द्वारा विकसित किया गया था। उनकी अवधारणा थी कि इस ज्ञान में व्यक्तिगत हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, बच्चे की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के माध्यम से सीखने को सक्रिय आधार पर बनाया जाना चाहिए। इसलिए, बच्चों को अर्जित ज्ञान और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग में अपनी रुचि दिखाना अत्यंत महत्वपूर्ण था। डेवी के अनुसार, बच्चे को "करना" के माध्यम से अनुभव और ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, एक समस्याग्रस्त सीखने के माहौल की खोज के दौरान, विभिन्न परियोजनाओं, योजनाओं को बनाने, प्रयोग करने, विवादास्पद प्रश्नों के उत्तर खोजने और सामान्य रूप से, विशेष से ऊपर की ओर बढ़ते हुए। सामान्य।
डेवी के अनुसार सफल अधिगम की शर्तें हैं:
- शैक्षिक सामग्री का समस्याकरण;
- बाल गतिविधि;
- बच्चे के जीवन, खेल, काम के साथ शिक्षा का संबंध।
वर्तमान में, "प्रोजेक्ट" शब्द "समस्या" की अवधारणा से जुड़ा है। परियोजना पद्धति को शैक्षिक और संज्ञानात्मक तकनीकों के एक सेट के रूप में समझा जाता है जो स्वतंत्र कार्यों के परिणामस्वरूप किसी विशेष समस्या को हल करने की अनुमति देता है, इन परिणामों की अनिवार्य प्रस्तुति वाले छात्र।
परियोजना विधि का सार- कुछ समस्याओं में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए जिसमें एक निश्चित मात्रा में ज्ञान शामिल है, और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से जिसमें एक या कई समस्याओं को हल करना शामिल है, प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग को दिखाएं।
बच्चा शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन जाता है, शिक्षक के साथ संवाद में प्रवेश करता है। वे एक साथ सोचते हैं, सीखने की समस्या का समाधान करते हैं।
परियोजना गतिविधि का मुख्य विचार- एक व्यावहारिक, सैद्धांतिक, लेकिन आवश्यक रूप से व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्या को हल करते समय प्राप्त परिणाम पर शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का ध्यान।
परियोजना गतिविधि- यह एक संयुक्त शैक्षिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक या गेमिंग गतिविधि है जिसका एक सामान्य लक्ष्य, सहमत तरीके, एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधि के तरीके हैं। परियोजना की गतिविधियाँ स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, जिम्मेदारी, दृढ़ता, सहिष्णुता, पहल के विकास में योगदान करती हैं; एक परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे सामाजिक अभ्यास प्राप्त करते हैं और आधुनिक जीवन स्थितियों के अनुकूल होते हैं।
पर्यावरण शिक्षा में परियोजना पद्धति का उपयोग करते हुए, कई सिद्धांतों का पालन किया जाना चाहिए:
- प्रकृति के अनुरूप होने का सिद्धांत प्रकृति के नियमों, इसकी लय, चक्रों के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए प्रदान करता है;
- समस्या निवारण का सिद्धांत समस्याओं को प्रस्तुत करने और हल करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है;
- अग्रणी गतिविधि पर भरोसा करने का सिद्धांत खेल और अन्य विशिष्ट प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के बीच संबंध के संगठन में महसूस किया जाता है जो एक दूसरे के साथ बातचीत और समृद्ध करते हैं;
- सहयोग और सह-निर्माण का सिद्धांत एक वयस्क और एक बच्चे की समान भागीदारों के रूप में एकता का तात्पर्य है, प्रत्येक के आत्म-विकास का अवसर प्रदान करता है, संवादात्मक बातचीत;
- स्थानीय इतिहास के सिद्धांत को जन्मभूमि की प्रकृति और संस्कृति की शैक्षिक प्रक्रिया में अधिकतम समावेश के माध्यम से महसूस किया जाता है;
- उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत हमें सुलभ स्तर पर समस्याओं पर विचार करने की अनुमति देता है।
परियोजनाएं विकसित करने में मदद करती हैं:
- बच्चों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता;
- आसपास की वास्तविकता में महारत हासिल करें, इसका व्यापक अध्ययन करें;
- बच्चों की रचनात्मक क्षमता;
- निरीक्षण करने की क्षमता;
- सुनने की क्षमता;
- सामान्यीकरण और विश्लेषण कौशल;
- विचार;
- विभिन्न कोणों से समस्या की दृष्टि, व्यापक रूप से;
- कल्पना;
- ध्यान, स्मृति, भाषण।
बालवाड़ी में उपयोग की जाने वाली परियोजनाओं पर अधिक विस्तार से विचार करें:
1. सूचना परियोजना. इसका उद्देश्य जानकारी एकत्र करना, डिजाइन करना और प्रदान करना है। यह बच्चों की किताबों, बच्चों की पत्रिकाओं के साथ काम है। किसी दिए गए विषय पर कविताएँ, नीतिवचन खोजें। इंटरनेट का उपयोग करने वाले पालतू जानवरों के बारे में जानकारी का चयन। बेशक वयस्कों की मदद से। पालतू जानवरों, पक्षियों, इनडोर पौधों के जीवन के बारे में जानकारी - यह सब परियोजनाओं में परिणत हो सकता है। परियोजना का परिणाम एक मौखिक कहानी या चित्र है।
2. अनुसंधान परियोजनायें।अनुसंधान परियोजनाएं विश्लेषणात्मक क्षमताओं के विकास, सोच, जानकारी को समझने और संसाधित करने के तार्किक तरीकों में महारत हासिल करने के लिए अधिक उपयुक्त हैं। इस मामले में बच्चे का लक्ष्य परियोजना की परिकल्पना को सिद्ध या अस्वीकृत करना है। ऐसा करने के लिए, उसे प्रयोग करने, उनके परिणामों का विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, तुलना करने, पैटर्न की पहचान करने, उपमाएँ बनाने, साथ ही निष्कर्ष निकालने, अपनी बात को सही ठहराने की आवश्यकता होगी। इस प्रकार, मानसिक क्षमता पर मुख्य जोर दिया जाएगा। एक शोध परियोजना पर काम करने के लिए, वयस्कों (माता-पिता) की मदद आवश्यक है, क्योंकि बच्चे वयस्कों की भागीदारी, उनके समर्थन, सहायता, विश्लेषण और काम पर ध्यान केंद्रित किए बिना दीर्घकालिक स्वतंत्र कार्य करने में सक्षम नहीं हैं।
3. रचनात्मक परियोजनाएं. रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परियोजना गतिविधियों द्वारा सबसे बड़ी जगह प्रदान की जाती है। एक रचनात्मक परियोजना एक बच्चे को किसी भी शैली का काम बनाकर खुद को व्यक्त करने की अनुमति देती है। किसी भी रचनात्मक कार्य को दर्शकों (दर्शकों, श्रोताओं, पाठकों) से प्रस्तुति और प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है, इसलिए मुख्य विकासात्मक प्रभाव संचार क्षमता पर होगा। इसमें ग्रीटिंग कार्ड, बुकमार्क, खिलौने, स्मृति चिन्ह आदि का उत्पादन शामिल है। रचनात्मक परियोजनाएं अक्सर विभिन्न शैलियों की कला के कार्यों के निर्माण या रचनात्मक घटनाओं के आयोजन के साथ समाप्त होती हैं।
इस प्रकार की परियोजना में परिणामों की प्रस्तुति के लिए सबसे स्वतंत्र और अपरंपरागत दृष्टिकोण शामिल है। ये नाट्य प्रदर्शन, खेल खेल, ललित या सजावटी कला के काम, वीडियो फिल्में आदि हो सकते हैं।
4. खेल परियोजनाओं सहित भूमिका निभाने वाली परियोजनाएं. ऐसी परियोजना के लेखक का लक्ष्य परियोजना की समस्या को हल करने में जनता (बच्चों और वयस्कों) को शामिल करना है। इसे प्राप्त करने के लिए, आपको केवल जानकारी की तलाश नहीं करनी होगी या कला का एक काम बनाना होगा, आपको अन्य लोगों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने, उन्हें काम में शामिल करने, इसे सभी के लिए दिलचस्प बनाने की आवश्यकता होगी। बंद, शर्मीले बच्चों के लिए इन कौशलों में महारत हासिल करना, उनकी संचार क्षमता हासिल करना या उनमें सुधार करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। खेलों को डिजाइन करने, उनकी तैयारी करने, छात्रों द्वारा स्वयं आपूर्ति करने का क्षण महत्वपूर्ण है। ऐसी परियोजना का विकास और कार्यान्वयन सबसे कठिन है। इसमें भाग लेकर बच्चे साहित्यिक पात्रों, काल्पनिक पात्रों आदि की भूमिकाएँ निभाते हैं।
अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार।
प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी बातों की शिक्षा प्रभावी होगी यदि शिक्षक सीखने के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण का उपयोग करता है, अभ्यास के माध्यम से सीखने पर जोर देता है, समूहों में बच्चों के उत्पादक कार्य, स्वतंत्रता का विकास और निर्णय लेने के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी का उपयोग करता है। शिक्षक और बच्चे के बीच संचार के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल में विद्यार्थियों के माता-पिता द्वारा निर्धारित कार्यों को हल करना शामिल है।
निर्धारित कार्यों के सकारात्मक समाधान के लिए, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास स्वयं एक पारिस्थितिक संस्कृति होनी चाहिए: सभी लोगों के लिए सामान्य समस्याओं को समझें और उनकी चिंता करें, एक छोटे व्यक्ति को प्रकृति की सुंदर दुनिया दिखाएं, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करें। इस समय अर्जित ज्ञान को बाद में दृढ़ विश्वासों में बदला जा सकता है।
विभिन्न संवेदनाओं और अनुभवों का एक समृद्ध स्रोत जन्मभूमि की प्रकृति है। एक वयस्क की भूमिका बचपन के पहले सबसे ज्वलंत छापों को समर्थन, संरक्षित, मजबूत करना है जो एक बच्चे को प्रकृति के साथ संचार से प्राप्त होता है।
पर्यावरण शिक्षा के कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, वे एक समूह में, एक साइट पर एक पर्यावरण-विकासशील वातावरण बनाते हैं। किंडरगार्टन में पारिस्थितिक रूप से विकासशील वातावरण का निर्माण एक सतत शैक्षणिक प्रक्रिया है, जिसमें प्रकृति के समूह कोनों का संगठन, सभी जीवित प्राणियों के पूर्ण जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का दैनिक रखरखाव शामिल है। इस तरह की निरंतर गतिविधि सोचने और व्यवस्थित रूप से और वास्तव में "छोटे भाइयों" की देखभाल करना सिखाती है जो बच्चों के साथ एक ही रहने की जगह में हैं। यह गतिविधि तभी एक विधि बन जाती है जब इसे शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल किया जाता है और वयस्कों और बच्चों के साथ संयुक्त रूप से किया जाता है। हम सब कुछ खुद नहीं करते हैं, लेकिन प्रीस्कूलर को एक जीवित कोने के निवासियों के लिए सामान्य परिस्थितियों को देखने और बनाने में भाग लेने का अवसर देते हैं। परियोजना के विषय से संबंधित कक्षाओं, खेल, सैर, अवलोकन, भ्रमण और अन्य गतिविधियों की सामग्री को विकसित करने के चरण में, मैं विषय के वातावरण को इस तरह से सोचता और व्यवस्थित करता हूं कि यह अनुमानी के लिए एक "पृष्ठभूमि" है। और खोज गतिविधियों।
पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में मुख्य स्थान उन गतिविधियों को दिया जाता है जिनकी मदद से बच्चे के देखने के क्षेत्र में सभी जीवित चीजें सामान्य रूप से विकसित होती हैं।
अपने प्रमुख उद्देश्य - प्रीस्कूलर के बीच पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों की शिक्षा - और विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित करें? इनमें से कई लक्ष्य हैं।
प्रकृति के साथ मानव संपर्क के एक मॉडल के शिक्षक द्वारा प्रदर्शन, जो सभी जीवित चीजों के लिए एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण, एक मानवीय दृष्टिकोण को लागू करता है।
· प्रकृति की वस्तुओं के साथ संचार के तरीकों का प्रदर्शन, इसके साथ एक दिलचस्पी, भावनात्मक रूप से रंगीन, व्यावहारिक बातचीत प्रदान करना।
· बच्चों को एक जीवित जीव की जरूरतों को समझने के आधार पर निर्मित पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए तकनीक और संचालन की विनीत शिक्षा।
संवाद में अप्रत्यक्ष प्रशिक्षण, प्रश्न-उत्तर भाषण, किसी अन्य व्यक्ति को सुनने और सुनने की क्षमता, उसके शब्दों का जवाब देने की क्षमता।
· अवलोकन का विकास, प्रकृति में कारण और प्रभाव संबंधों की समझ का निर्माण।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, संयुक्त गतिविधियों में बच्चे व्यावहारिक कलाकारों की तुलना में अधिक पर्यवेक्षक होते हैं, और फिर भी यह इस उम्र में है कि प्रकृति के साथ बातचीत का पैटर्न निर्णायक महत्व का है: बच्चे जानवरों और पौधों के साथ एक वयस्क की स्नेही बातचीत को सुनते और अवशोषित करते हैं। क्या और कैसे करना है, इसके बारे में शांत और स्पष्ट स्पष्टीकरण, शिक्षक के कार्यों को देखें और स्वेच्छा से उनमें भाग लें।
मध्य समूह में, शिक्षक और बच्चे एक साथ कार्य करते हैं, हालाँकि प्राथमिकता वयस्क की होती है, जिसे सूत्र में व्यक्त किया जाता है: "मैं करता हूँ - तुम मेरी मदद करो, तुम मेरे सहायक हो। हम एक साथ अपने पालतू जानवरों की देखभाल करते हैं!"
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की स्वतंत्रता तीव्रता से बढ़ रही है, उनके लिए प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर रहना संभव हो जाता है। वयस्क और बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं: बच्चे सभी आवश्यक चीजें स्वयं करते हैं, और शिक्षक उनकी मदद करता है (इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि पहली बार में मदद बहुत बड़ी हो सकती है)। इस उम्र के लिए सूत्र है: "आप इसे स्वयं करते हैं, और मैं आपकी सहायता करता हूं। मैं आपका सहायक हूं, मैं आपको वह सब कुछ करने में मदद करूंगा जो आप अभी भी नहीं कर सकते हैं: मैं आपको याद दिलाऊंगा, मैं आपको बता दूंगा। शिक्षक अनिवार्य रूप से बच्चों की सभी उपलब्धियों को नोट करता है, उनकी स्वतंत्रता, आत्मविश्वास और पहल के लिए उनकी प्रशंसा करता है।
संयुक्त रूप से संगठनात्मक - आर्थिक, बालवाड़ी के हरित क्षेत्र में श्रम गतिविधियाँ, पौधे उगाना, जानवरों की देखभाल करना, विभिन्न रूप ले सकते हैं और वयस्कों और बच्चों दोनों की भागीदारी और भागीदारी की अलग-अलग डिग्री के साथ हो सकते हैं। प्रीस्कूलर इस गतिविधि में तीन तरीकों से शामिल हो सकते हैं:
- विभिन्न मामलों और घटनाओं के बारे में शिक्षक की कहानी सुनना;
- वयस्कों की गतिविधियों को देखना;
- इसमें व्यावहारिक रूप से भाग ले रहे हैं।
इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे को पर्यावरण ज्ञान ठीक से दिया जाना चाहिए। बच्चों के लिए ज्ञान सुलभ होना चाहिए। हमें सीखने के रचनात्मक दृष्टिकोण के बारे में नहीं भूलना चाहिए। एक बच्चे की पारिस्थितिक शिक्षा की प्रक्रिया में, एक शिक्षक और एक प्रीस्कूलर की संयुक्त गतिविधि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शिक्षक पारिस्थितिक संस्कृति का वाहक है, पारिस्थितिक शिक्षा पद्धति का मालिक है, व्यावहारिक कौशल के निर्माण में योगदान देता है।
अनुभाग: स्कूल प्रशासन
वर्तमान गंभीर पारिस्थितिक स्थिति, जब प्रकृति की प्राकृतिक सुंदरता गायब हो जाती है, मानव आवास की स्थितियां बिगड़ रही हैं, समाज को भविष्य के बारे में सोचने पर मजबूर करता है।
"विशेषज्ञों की बढ़ती संख्या यह मानने के लिए इच्छुक है कि आर्थिक संकट का मुख्य कारण न केवल पिछड़ी प्रौद्योगिकियों, अक्षम पर्यावरण संरक्षण और अपूर्ण कानून में है, बल्कि लोगों की अत्यंत निम्न संस्कृति में है।" ( देझनिकोवा एन.एन.)
पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा पारिस्थितिक संकट पर काबू पाने के मुख्य साधनों में से एक है, जिसके कगार पर हमारी पृथ्वी स्थित है।
अनुभव से पता चलता है कि व्यावहारिक पर्यावरणीय गतिविधियों में भागीदारी युवाओं को समाज के लिए बेहतर अनुकूलन करने की अनुमति देती है, उनके व्यक्तिगत विकास और रचनात्मक आत्म-विकास के लिए एक प्रोत्साहन पैदा करती है। अपनी भागीदारी को महसूस करते हुए, एक छोटे से, लेकिन समाज और प्रकृति के लिए महत्वपूर्ण, स्कूली बच्चे न केवल विशिष्ट पर्यावरणीय समस्याओं को हल करते हैं, बल्कि नए दोस्त भी ढूंढते हैं, एक टीम में संवाद करना सीखते हैं, नए कौशल और क्षमताएं हासिल करते हैं। प्रकृति संरक्षण प्रकृति की श्रम गतिविधि व्यावहारिक स्तर पर बच्चों और किशोरों के भावनात्मक अनुभवों के अनुभव को समृद्ध करती है, प्राकृतिक परिस्थितियों में व्यवहार के अनुभव के गठन में योगदान करती है। इस प्रकार, पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए व्यावहारिक प्रकृति संरक्षण गतिविधि एक आवश्यक शर्त है।
11 जुलाई 1996 के रूसी संघ संख्या 686 की सरकार के डिक्री द्वारा, आदर्श वाक्य के तहत रूस में 15 अप्रैल से 5 जून तक पर्यावरणीय खतरों से संरक्षण के दिनों को सालाना आयोजित करने का निर्णय लिया गया था: "पारिस्थितिकी - सुरक्षा - जीवन ". इन दिनों के ढांचे के भीतर, यह विशेष रूप से नोट किया जाता है:
- 22 अप्रैल - पृथ्वी दिवस;
- 26 अप्रैल - विकिरण दुर्घटनाओं और आपदाओं में मारे गए लोगों के लिए स्मरण दिवस;
- 1 जून - बाल दिवस;
- 5 जून - पर्यावरण दिवस।
क्षेत्रीय और जिला पर्यावरण संचालन "हमारा घर पृथ्वी है" पर्यावरणीय खतरों से संरक्षण के दिनों के हिस्से के रूप में किया जाता है, जिसका मुख्य लक्ष्य जनता और युवा पीढ़ी का ध्यान पर्यावरण उल्लंघन के परिणामों की ओर आकर्षित करना है। पर्यावरण में, पर्यावरण के संरक्षण और सुधार के लिए विशिष्ट गतिविधियों में उन्हें शामिल करके बच्चों और किशोरों की पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण।
ऑपरेशन "अर्थ आवर होम" में चार चरण शामिल हैं:
- 1 - प्रारंभिक - 15 अप्रैल तक;
- 2 - 15 अप्रैल से 30 अप्रैल तक - आदर्श वाक्य के तहत पर्यावरण लैंडिंग: "चलो कचरे से ग्रह को साफ करें";
- 3 - 10 मई से 20 मई तक - आदर्श वाक्य के तहत पारिस्थितिक लैंडिंग: "शहर (गांव) के लिए हरा पोशाक";
- 4 - 21 मई से 5 जून तक - पर्यावरणीय अवकाश, सार्वजनिक कार्यक्रम संक्षेप में।
तैयारी की अवधि में शामिल हैं:
- "हमारा घर पृथ्वी है" ऑपरेशन के लिए एक विशिष्ट क्षेत्र में गतिविधियों की तैयारी और संचालन पर निर्णय (संकल्प) को अपनाना;
- प्रकृति में प्राथमिक चिंता की वस्तुओं की पहचान करने के लिए पर्यावरणीय टोही करना (आपके माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सूखे पेड़ों के स्कूल की पहचान करना, फूलों की क्यारियों, लॉन, कचरा डंप, आदि की स्थिति);
- पारिस्थितिक विचारों की नीलामी आयोजित करना;
- ओएस, पत्रक में पर्यावरण संचालन "हमारा घर पृथ्वी है" के लिए कार्यक्रम का विकास।
गतिविधियों के संगठन के लिए मुख्य दृष्टिकोण इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि यह सामाजिक रूप से लाभकारी प्रकृति का होना चाहिए, जिसका उद्देश्य पर्यावरण संरक्षण की विशिष्ट क्षेत्रीय और स्थानीय समस्याओं को हल करना है। व्यावहारिक मामलों का चयन वास्तविक अवसरों और पर्यावरण के आधार पर किया जाता है। इन मामलों को ठीक से व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि हर कोई अपने काम के महत्व को महसूस करे। सभी चल रही गतिविधियों को भी पर्यावरण सेवाओं के साथ समन्वयित किया जाना चाहिए।
के हिस्से के रूप में प्रथम चरण(15 से 30 अप्रैल तक - आदर्श वाक्य के तहत पारिस्थितिक लैंडिंग "आइए ग्रह को साफ करें") इस तरह के व्यावहारिक पर्यावरणीय उपाय करना संभव है:
- पारिस्थितिक अभियान: "स्वच्छ जल", "स्वच्छ भूमि", "स्वच्छ यार्ड", "स्वच्छ सड़क", "स्वच्छ प्रवेश", "प्लास्टिक की बोतल का दूसरा जीवन", "छोटी नदियाँ - पूर्ण प्रवाह और स्वच्छता" (बैंकों की सफाई) जलाशयों और जलमार्गों की छोटी नदियाँ और धाराएँ, बैंक सुदृढ़ीकरण)।
- स्क्रैप धातु और बेकार कागज इकट्ठा करने के लिए स्कूल के मैदानों, पार्कों, उद्यानों, शहरी जंगलों की सफाई के लिए पारिस्थितिक श्रमिक लैंडिंग।
- स्प्रिंग्स की सफाई, सुधार और प्रमाणन।
- प्रत्येक बस्ती में स्मारकों का सुधार।
- पारिस्थितिक लैंडिंग का संगठन, प्रकृति को हुई क्षति को बहाल करने के लिए छापेमारी।
- पक्षी घर बनाना और लटकाना।
- अनधिकृत डंपों की पहचान और उन्मूलन।
- पारिस्थितिक सबबॉटनिक का संगठन।
दूसरा चरण "फादरलैंड के लिए ग्रीन आउटफिट"प्रकृति में रचनात्मक श्रम शामिल है:
- हरी-भरी जगहों का रोपण, भूनिर्माण, गलियों, चौराहों, वृक्षारोपण, पारिस्थितिक और पर्यटन ट्रेल्स बनाना, यादगार और स्मारक स्थानों की भूनिर्माण और भूनिर्माण।
- हरे भरे स्थानों की सुरक्षा, आग की रोकथाम, मछली, पक्षियों और अन्य जानवरों के संरक्षण और बचाव के लिए पारिस्थितिक गश्त का संगठन, दुर्लभ प्रजातियों के संरक्षण पर नियंत्रण।
- स्कूल के शैक्षिक और प्रायोगिक स्थल के लिए फूलों, सब्जियों की खेती, किंडरगार्टन, बस्ती का भूनिर्माण, स्थानीय आबादी को बिक्री।
- भूनिर्माण ओएस के लिए बढ़ते इनडोर पौधे।
21 मई से 1 जून के बीचओएस पारिस्थितिक छुट्टियों, सार्वजनिक कार्यक्रमों को संक्षेप और पुरस्कार के साथ होस्ट करता है। पर्यावरण शिक्षा की सामूहिक घटनाओं का उद्देश्य व्यक्तित्व, एकीकृत व्यक्तित्व और मानसिक गुणों के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित क्षेत्रों के साथ एक छात्र के समग्र विश्वदृष्टि का निर्माण करना है जो उन्हें पर्यावरण के साथ सद्भाव में रहने और उनके आसपास की दुनिया को संरक्षित करने में सक्रिय रूप से भाग लेने की अनुमति देता है। इसलिए, बड़े पैमाने पर संज्ञानात्मक और व्यावहारिक, अनुसंधान और प्रचार गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना बेहद जरूरी है ताकि छात्र पर्यावरणीय घटनाओं की तैयारी और संचालन में सक्रिय स्थिति ले सकें। यह इस तरह के गुणों की शिक्षा में योगदान देता है: पहल, सहयोग करने की क्षमता, कर्तव्यनिष्ठा, सामाजिकता, न्याय की लालसा; सामाजिक-प्राकृतिक वातावरण में निर्णय लेने और व्यवहार के अनुभव का निर्माण; पारस्परिक कौशल और अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने की क्षमता। इस प्रक्रिया के लिए मुख्य शर्त पर्यावरणीय उपायों की सामग्री का उनकी अभिव्यक्ति के रूप में अनुपालन है। सभी छात्रों की अनिवार्य अधिसूचना और घटनाओं के पाठ्यक्रम के कवरेज के साथ-साथ पुरस्कारों के साथ परिणाम रखने के साथ, आयोजनों को आयोजित करने की औपचारिकता से दूर जाना भी आवश्यक है। इसी समय, सामूहिक रूपों के संचालन के मात्रात्मक सिद्धांत को छोड़ना आवश्यक है, जो उनके प्रति बच्चों के औपचारिक रवैये में परिलक्षित होता है, जिससे उनकी पर्यावरण शिक्षा का स्तर कम हो जाता है। विकासशील घटना परिदृश्यों में, आप निम्नलिखित साहित्य का उपयोग कर सकते हैं: पत्रिकाएं "शैक्षणिक परिषद", "स्कूली बच्चों की शिक्षा", "हॉलिडे एट स्कूल" श्रृंखला की किताबें, बोरिसोवा एन.यू। "मास पारिस्थितिक और जैविक घटनाएँ"। टवर। 1993 और अन्य
पर्यावरण संचालन के हिस्से के रूप में, "पारिस्थितिकी ज्ञान का दिन", "पारिस्थितिकी का सप्ताह", "पारिस्थितिकी का दशक", "पारिस्थितिकी का महीना", पारिस्थितिक मैराथन, पारिस्थितिक प्रतियोगिताओं और समीक्षा, पारिस्थितिक मार्च, पर्वतारोहण आयोजित करने की सिफारिश की गई है। , अभियान, अनुसंधान, पारिस्थितिक ट्रेल्स का संगठन, साथ ही पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण पर शिक्षकों के लिए सेमिनार, गोल मेज आयोजित करना।
पारिस्थितिक विश्वदृष्टि का विकास और बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण जीवन के शुरुआती चरणों में शुरू होना चाहिए, इसलिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भी काम का आयोजन किया जाता है।
यदि स्कूली बच्चे एक वर्ष से अधिक समय से पर्यावरणीय गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग ले रहे हैं, तो उन्हें स्वयं छोटे बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान में, एक अनाथालय में। भागीदारी में वयस्कों (माता-पिता और स्थानीय आबादी) को शामिल करना और संयुक्त पर्यावरणीय गतिविधियों को अंजाम देना वांछनीय है। पूरे ऑपरेशन के दौरान सूचना कार्य करना आवश्यक है:
- एक शैक्षणिक संस्थान, जिला, क्षेत्र के स्तर पर मीडिया में ऑपरेशन की कवरेज।
- प्रचार और प्रचार गतिविधियों (नारे, पोस्टर, पत्रक, अपील, अपील, प्रचार दल, आदि) को अंजाम देना।
- विशेष प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों का संगठन ("देशी प्रकृति की दुनिया", "ग्रह हमारा घर है", "माई फादरलैंड", "प्रकृति और कल्पना", आदि)।
इस कार्य को करने से पर्यावरण संरक्षण में जनसंख्या की सक्रियता में योगदान मिलेगा।
रिपोर्ट का प्रस्तावित रूप (देखें। आवेदन पत्र ) संचालन के पाठ्यक्रम को दर्शाने वाली तस्वीरों के साथ, किए गए कार्यों के बारे में छात्रों की दिलचस्प रिपोर्ट, प्रतियोगिता में प्रतिभागियों के सर्वोत्तम कार्यों, सबसे सफल पर्यावरणीय घटनाओं के परिदृश्यों के साथ होना वांछनीय है।
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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "उगरा स्टेट यूनिवर्सिटी"
उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "यूगोर्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी" की LYANTORSK OIL तकनीक (शाखा)
दिशा-निर्देश
छात्रों के पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन पर
पारिस्थितिकी के अनुशासन में
विशेषता 15.02.07 तकनीकी प्रक्रियाओं और उत्पादन का स्वचालन (उद्योग द्वारा)
विषय साइकिल आयोग
सामान्य शिक्षा, मानवीय और
सामाजिक-आर्थिक अनुशासन
कार्यवृत्त संख्या दिनांक _______ 20___
अध्यक्ष______जी.एस. अब्दुलमनाफोवा
तकनीकी स्कूल की कार्यप्रणाली परिषद
प्रोटोकॉल संख्या ___ दिनांक ___________ 20___
मंजूर
LNT (शाखा) FGBOU VO "YUGU" के निदेशक
ओ.ए.हुबेत्सकाया
"______" __________20 ... जी।
विशेषता के छात्रों के लिए पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन के लिए दिशानिर्देश 15.02.07 तकनीकी प्रक्रियाओं और उद्योगों (उद्योग द्वारा) के स्वचालन को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के ढांचे के भीतर माध्यमिक सामान्य शिक्षा के आयोजन के लिए सिफारिशों के अनुसार विकसित किया गया है। बुनियादी सामान्य शिक्षा का आधार, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के प्राप्त पेशे या विशेषता को ध्यान में रखते हुए (
डेवलपर: Peremykina T.A., उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
व्याख्यात्मक नोट…………………………………………………………………। चार
1. पाठ्येतर स्वतंत्र कार्यों की सूची ……………………… 6
3. स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य……………………………….20
स्वतंत्र कार्य क्रमांक 1…………………………………………………………20
स्वतंत्र कार्य संख्या 2………………………………………………………… 20
स्वतंत्र कार्य संख्या 3…………………………………………………………..20
स्वतंत्र कार्य संख्या 4…………………………………………………………..20
स्वतंत्र कार्य क्रमांक 5……………………………………………………………………20
स्वतंत्र कार्य संख्या 6…………………………………………………………..20
स्वतंत्र कार्य संख्या 7…………………………………………………………..20
स्वतंत्र कार्य संख्या 8………………………………………………………… 21
स्वतंत्र कार्य संख्या 9…………………………………………………………..21
स्वतंत्र कार्य संख्या 10…………………………………………………………… 22
स्वतंत्र कार्य क्रमांक 11…………………………………………………………………… .......22
सन्दर्भ ………………………………………………………………………………… 23
व्याख्यात्मक नोट
पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के आयोजन और प्रदर्शन के लिए दिशानिर्देश बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के ढांचे के भीतर माध्यमिक सामान्य शिक्षा के आयोजन के लिए सिफारिशों के आधार पर विकसित छात्रों के काम को सुव्यवस्थित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताएं और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त पेशे या विशेषता ( रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र संख्या 06-259 दिनांक 17 मार्च, 2015)विशेषता 15.02.07 तकनीकी प्रक्रियाओं और उद्योगों का स्वचालन (उद्योग द्वारा)।
दिशानिर्देशों की संरचना पारिस्थितिकी के अध्ययन के अनुक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है।
अनुशासन पारिस्थितिकी डेटाबेस के बुनियादी विषयों के चक्र से संबंधित है।
अनुशासन पारिस्थितिकी का कार्यक्रम 18 घंटे की मात्रा में पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है।
पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य:
मौलिक ज्ञान, पेशेवर कौशल और प्रोफ़ाइल में गतिविधियों के कौशल, रचनात्मक, अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव में महारत हासिल करना। यह कार्य शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करता है, संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता को बढ़ावा देता है, छात्रों की स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, संगठन, शैक्षिक और व्यावसायिक स्तर की समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण का विकास करता है।
व्यक्तिगत :
- पारिस्थितिकी के क्षेत्र में इतिहास और उपलब्धियों में निरंतर रुचि;
-अधिग्रहीत पर्यावरण ज्ञान का उपयोग करके शिक्षा जारी रखने, चुनी हुई व्यावसायिक गतिविधि में कौशल में सुधार करने की तैयारी;
- एक व्यक्ति और समाज के लिए पारिस्थितिकी के क्षेत्र में दक्षताओं के महत्व के बारे में जागरूकता;
- किसी व्यक्ति के पर्यावरण, घरेलू और औद्योगिक गतिविधियों के लिए मानवजनित परिणामों का विश्लेषण करने की क्षमता;
- इसके लिए सूचना के उपलब्ध स्रोतों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से अपने लिए नई पर्यावरणीय जानकारी प्राप्त करने की इच्छा;
- अपने स्वयं के बौद्धिक विकास के स्तर का आत्म-मूल्यांकन करने के लिए, किसी की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रबंधित करने की क्षमता;
- पारिस्थितिकी के क्षेत्र में आम समस्याओं को हल करने के लिए एक टीम में रचनात्मक संबंध बनाने की क्षमता;
मेटासब्जेक्ट :
- पर्यावरण के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करने के लिए विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना;
- मानवजनित प्रभाव की विभिन्न अभिव्यक्तियों का अध्ययन करने के लिए ज्ञान के मुख्य तरीकों (विवरण, अवलोकन, प्रयोग) का अनुप्रयोग, जिसका पेशेवर क्षेत्र में सामना करने की आवश्यकता है;
- गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने की क्षमता, व्यवहार में उन्हें प्राप्त करने के साधनों का चयन करना;
- पर्यावरणीय जानकारी प्राप्त करने के लिए विभिन्न स्रोतों का उपयोग करने और प्राप्त करने के लिए इसकी विश्वसनीयता का मूल्यांकन करने की क्षमता
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करें;
विषय :
- समाज और प्रकृति के सतत (संतुलित) विकास को प्राप्त करने के लिए एक शर्त के रूप में पारिस्थितिक संस्कृति के बारे में विचारों का गठन, "मानव-समाज-प्रकृति" प्रणाली में पर्यावरणीय संबंध;
- पर्यावरणीय सोच का गठन और गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में पर्यावरणीय परिणामों को ध्यान में रखने और मूल्यांकन करने की क्षमता;
- विशिष्ट सामाजिक भूमिकाओं के प्रदर्शन से संबंधित जीवन स्थितियों में पर्यावरणीय ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल का अधिकार;
- संरक्षण के हितों में ऊर्जा और संसाधन संरक्षण के क्षेत्र में पर्यावरणीय अनिवार्यताओं, नागरिक अधिकारों और दायित्वों के ज्ञान का अधिकार
पर्यावरण, स्वास्थ्य और जीवन की सुरक्षा;
- पर्यावरणीय मूल्यों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन, पर्यावरण में किसी के कार्यों के पर्यावरणीय परिणामों के लिए नैतिक जिम्मेदारी;
- पर्यावरण की पर्यावरणीय सुरक्षा, लोगों के स्वास्थ्य और उनकी पर्यावरण संस्कृति में सुधार से संबंधित पर्यावरण उन्मुख सामाजिक गतिविधियों की परियोजनाओं को पूरा करने की क्षमता का गठन।
1 पाठ्येतर स्वतंत्र कार्यों की सूची
अनुभाग / विषयपाठ्येतर स्वतंत्र कार्य का नाम
फार्म
नियंत्रण
मात्रा
अनुभाग एक।
एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में पारिस्थितिकी
विषय 1.1.
परिचय। सामान्य पारिस्थितिकी।
एसआर # 1। सारांश तैयार करने के लिए सूचना के स्रोतों के साथ पाठ्येतर कार्य।
नोट्स का उपयोग करके व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी।
लिखित कार्य की वर्तमान जांच।
मौखिक सर्वेक्षण।
विषय 1.2.
सामाजिक और अनुप्रयुक्त पारिस्थितिकी
एसआर # 2। प्रस्तुति की तैयारी।
संदेश तैयार करना।
धारा 2
मानव आवास और पर्यावरण सुरक्षा
विषय 2.1.
मानव आवास
एसआर नंबर 3 विषय पर क्लस्टर डिजाइन: "मानव पर्यावरण और उसके घटक"
स्वतंत्र कार्य जांच
विषय 2.2.
शहरी व्यक्ति के स्वास्थ्य पर शोर और कंपन का प्रभाव
4; व्यक्तिगत कार्य: अपने निवास स्थान, निवास और जीवन शैली का पारिस्थितिक विवरण देना।
एक व्यक्तिगत कार्य के प्रदर्शन का मूल्यांकन
विषय 2.3.
शहर में सड़क और सड़क निर्माण।
विषय 2.4.
अपशिष्ट, उनका निपटान
व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी।
संदेश तैयार करना
संदेश निष्पादन मूल्यांकन
विषय 2.5.
ग्रामीण वातावरण
क्रमांक 6. व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी।
एक व्यावहारिक पाठ में काम का मूल्यांकन
धारा 3
सतत विकास की अवधारणा
विषय 3.1.सतत विकास की अवधारणा का उद्भव।
SR#7. एक तुलनात्मक तालिका का संकलन..
व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी।
प्रस्तुति की तैयारी।
संदेश तैयार करना।
लिखित कार्य का वर्तमान मूल्यांकन।
रचनात्मक कार्य के प्रदर्शन का मूल्यांकन
धारा 4
प्रकृति की सुरक्षा
विषय 4.1.पर्यावरण गतिविधियाँ
एसआर नंबर 8 इस मुद्दे पर एक सारांश तैयार करना: रूस की "रेड बुक"
संयुक्त सर्वेक्षण
विषय 4.2.
विशेष रूप से संरक्षित प्राकृतिक क्षेत्र
SR#9व्यावहारिक अभ्यास के लिए तैयारी
बाद के परीक्षण निष्पादन के साथ व्याख्यान नोट्स का अध्ययन करना।
परिक्षण,
एक व्यावहारिक पाठ में काम का मूल्यांकन
विषय 4.3।. रूस की पर्यावरणीय समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके
एसआर#10. प्रस्तुति की तैयारी
रचनात्मक कार्य के प्रदर्शन का मूल्यांकन
विषय 4.4.
प्राकृतिक संसाधन और उनका संरक्षण।
11. प्रश्नों को नियंत्रित करने के लिए उत्तर की तैयारी।
संदेश तैयार करना.
मौखिक सर्वेक्षण।
संदेश निष्पादन मूल्यांकन
एक व्यावहारिक पाठ शैक्षिक कार्य के रूपों में से एक है, जो अध्ययन की गई सैद्धांतिक सामग्री को मजबूत करने, इसकी गहरी आत्मसात करने और व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने की क्षमता के गठन पर केंद्रित है। व्यावहारिक कक्षाओं में प्रशिक्षण और पेशेवर कौशल के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
व्यावहारिक अभ्यास के लिए अधिकतम लाभ लाने के लिए, यह याद रखना चाहिए कि अभ्यास और समस्या समाधान व्याख्यान में महारत हासिल सामग्री के आधार पर किए जाते हैं और आमतौर पर व्याख्यान पाठ्यक्रम के व्यक्तिगत मुद्दों के विस्तृत विश्लेषण से जुड़े होते हैं। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि व्याख्यान सामग्री में महारत हासिल करने के बाद ही इसे व्यावहारिक कक्षाओं में समेकित किया जाएगा, व्याख्यान सामग्री की चर्चा और विश्लेषण के परिणामस्वरूप, और समस्या स्थितियों, कार्यों, उदाहरणों को हल करके, एक्शन एल्गोरिदम तैयार करके, आदि।
एक व्यावहारिक पाठ के लिए स्व-तैयारी के लिए एल्गोरिदम:
व्यावहारिक पाठ के विषय, उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों से खुद को परिचित करें।
उन ज्ञान और कौशलों की सूची का परीक्षण करें जिन्हें आपको व्यावहारिक पाठ के दौरान मास्टर करना चाहिए।
अपने सार में पाठ के विषय पर व्याख्यान सामग्री पढ़ें, बुनियादी अवधारणाओं, महत्वपूर्ण परिभाषाओं पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करें।
कम से कम दो या तीन अनुशंसित स्रोतों से अभ्यास विषय से संबंधित सामग्री पढ़ें।
पाठ्यपुस्तक में नियंत्रण प्रश्नों के उत्तर दें या व्यावहारिक कार्य के लिए दिशा-निर्देशों में स्व-परीक्षण प्रश्नों का उत्तर दें।
यदि व्यावहारिक कार्य के दौरान गणना करना, सूत्र लिखना, संदर्भ तालिका या अन्य साहित्य में लापता डेटा ढूंढना आवश्यक है।
व्यावहारिक कार्य रिपोर्ट फॉर्म से खुद को परिचित करें और एक मसौदा रिपोर्ट बनाएं।
व्यावहारिक कार्य करते समय सुरक्षा और श्रम सुरक्षा नियमों को ध्यान से पढ़ें।
मूल्यांकन मानदंड के लिएव्यावहारिक कक्षाओं की तैयारी में स्वतंत्र कार्य में शामिल हैं:
एक सारांश की उपस्थिति, जिसकी सामग्री व्यावहारिक पाठ के विषय से मेल खाती है;
व्यावहारिक कार्य के सभी चरणों के कार्यान्वयन की शुद्धता और स्वतंत्रता;
व्यावहारिक कार्य के लिए रिपोर्ट तैयार करने की उपलब्धता;
व्यावहारिक कार्य पर रिपोर्ट की शुद्धता।
पाठ्यपुस्तकों, वैज्ञानिक, संदर्भ, मानक, कथा, पत्रिकाओं के साथ स्वतंत्र कार्य अध्ययन किए जा रहे विषय पर ज्ञान प्राप्त करने का सबसे प्रभावी तरीका है, यह आपको जानकारी में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को तेज करने की अनुमति देता है, अध्ययन की गई सामग्री के गहन आत्मसात में योगदान देता है, किसी विशेष मुद्दे या समस्या के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है।
अनुभूति की वैज्ञानिक पद्धति के निर्माण के लिए साहित्य के साथ स्वतंत्र कार्य सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। यह काम एक अकादमिक अनुशासन या मॉड्यूल के पाठ्यक्रम में पेश किए गए विशिष्ट शब्दों और अवधारणाओं की समझ में योगदान देता है, व्याख्यान सामग्री को समझने और समेकित करने, व्यावहारिक और संगोष्ठी कक्षाओं की तैयारी में योगदान देता है।
उन स्रोतों की सूची बनाएं जिनसे आपको परिचित होना चाहिए।
सूची व्यवस्थित की जानी चाहिए।
प्रत्येक स्रोत के लिए सभी आउटपुट लिखना सुनिश्चित करें।
अपने लिए निर्धारित करें कि किन स्रोतों (व्यक्तिगत अध्यायों, अनुभागों, लेखों) को अधिक ध्यान से पढ़ा जाना चाहिए, और किन स्रोतों को केवल स्किम्ड किया जाना चाहिए।
पाठ पढ़ने में चार मुख्य सेटिंग्स हैं:
सूचना की पुनर्प्राप्ति(कार्य आवश्यक जानकारी को ढूंढना, उजागर करना है);
आत्मसात(कार्य लेखक द्वारा प्रस्तुत जानकारी और उसके तर्क के पूरे तर्क दोनों को पूरी तरह से समझना और याद रखना है);
विश्लेषणात्मक-महत्वपूर्ण(कार्य यह है कि पढ़ी गई सामग्री को गंभीर रूप से समझना, उसका विश्लेषण करना, उसके प्रति आपके दृष्टिकोण का निर्धारण करना);
रचनात्मक(कार्य किसी के तर्क के लिए या कार्रवाई के लिए एक छवि के रूप में लेखक के निर्णय, उसके विचारों के पाठ्यक्रम, अवलोकन के परिणाम, विकसित कार्यप्रणाली, उन्हें पूरक करने के लिए, उन्हें एक नए परीक्षण के अधीन करने के लिए उपयोग करना है)।
कई प्रकार के पठन का अस्तित्व पाठ तक पहुँचने के लिए विभिन्न सेटिंग्स की उपस्थिति से जुड़ा है:
ग्रन्थसूची का- कैटलॉग कार्ड, अनुशंसा सूची, एक निश्चित अवधि के लिए पत्रिकाओं और लेखों की सारांश सूची आदि देखना;
परिचयात्मक- का तात्पर्य चयनित लेखों, अध्यायों, व्यक्तिगत पृष्ठों के निरंतर, काफी विस्तृत पठन से है। लक्ष्य जानकारी की प्रकृति से परिचित होना है, यह पता लगाना है कि लेखक ने किन मुद्दों को विचार के लिए प्रस्तुत किया है, सामग्री को छाँटना है;
पढ़ते पढ़ते- सामग्री की पूरी तरह से महारत हासिल करना शामिल है। इस तरह के पढ़ने के दौरान, लेखक में पाठक का विश्वास प्रकट होता है, प्रस्तुत जानकारी को स्वीकार करने की तत्परता, सामग्री की एक अत्यंत पूर्ण समझ की ओर उन्मुखीकरण का एहसास होता है;
विश्लेषणात्मक-महत्वपूर्णतथा रचनात्मक पढ़ना- दो प्रकार के पठन एक दूसरे के करीब हैं कि वे शोध समस्याओं को हल करने में शामिल हैं। उनमें से पहले में सूचना का एक निर्देशित महत्वपूर्ण विश्लेषण और लेखक द्वारा इसकी प्राप्ति और प्रस्तुति के तरीके शामिल हैं; दूसरा उन निर्णयों, तथ्यों की खोज है जिन पर या जिनके संबंध में पाठक अपने विचार व्यक्त करना आवश्यक समझता है।
छात्रों के लिए पढ़ने का मुख्य प्रकार पढ़ना है - यह वह है जो उन्हें शैक्षिक साहित्य के साथ काम करते हुए विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान जमा करने की अनुमति देता है।
यदि पाठ में कोई अपरिचित शब्द मिलता है, तो या तो शब्दकोश की सहायता से या किसी शिक्षक की सहायता से उसका अर्थ अवश्य पता करें।
काम के डिजाइन पर शिक्षक की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए, पढ़ी गई सामग्री पर आवश्यक नोट्स बनाएं।
जो पढ़ा गया है उसकी व्यवस्थित रिकॉर्डिंग के मुख्य प्रकार:
टिप्पणी- देखी या पढ़ी गई पुस्तक (लेख) का एक अत्यंत संक्षिप्त सुसंगत विवरण, इसकी सामग्री, स्रोत, प्रकृति और उद्देश्य;
योजना- पाठ का एक संक्षिप्त तार्किक संगठन, अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री और संरचना का खुलासा करना;
थीसिस- तथ्यात्मक सामग्री को शामिल किए बिना लेखक के मुख्य कथनों का संक्षिप्त पुनरुत्पादन;
उद्धरण- शब्दशः कुछ अंश लिखना, पाठ के अंश जो लेखक के एक या दूसरे विचार को सबसे महत्वपूर्ण रूप से दर्शाते हैं;
नोट लेना- पठन सामग्री की संक्षिप्त और सुसंगत प्रस्तुति।
एक सार थीसिस की मदद से पाठ की मुख्य सामग्री का एक संक्षिप्त रिकॉर्ड है। नोट्स लेते समय, पढ़ने की प्रक्रिया में चयनित और विचार की गई जानकारी को तार्किक क्रम में दर्ज किया जाता है।
रूपरेखा दो प्रकार की होती है:
लिखित ग्रंथों (वैज्ञानिक, संदर्भ, प्रामाणिक साहित्य, दस्तावेजी स्रोत) के नोट्स लेना;
मौखिक संदेशों के नोट्स लेना (उदाहरण के लिए, व्याख्यान)।
सार संक्षिप्त या विस्तृत हो सकता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लिखित और मौखिक दोनों भाषणों की शब्दशः रिकॉर्डिंग नोटबंदी पर लागू नहीं होती है। सार की सफलता सामग्री की संरचना करने की क्षमता पर निर्भर करती है। न केवल मुख्य अवधारणाओं की पहचान करना सीखना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनके बीच संबंधों को रेखांकित करना भी महत्वपूर्ण है। लेखक द्वारा पाठ प्रस्तुति के तर्क को बनाए रखते हुए, पाठ के मुख्य विचार को अपने शब्दों में व्यक्त करना सीखना महत्वपूर्ण है।
सार प्रकार:
रूपरेखा योजना- यह एक विस्तृत विस्तृत योजना है, जिसमें योजना के उन बिंदुओं के लिए पर्याप्त विस्तृत अभिलेख दिए गए हैं जिन्हें स्पष्टीकरण की आवश्यकता है। एक पाठ योजना बनाई जाती है, योजना के बिंदुओं के साथ उद्धरण या मुफ्त पाठ के रूप में टिप्पणियां होती हैं।
शाब्दिक सार- यह स्रोत के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों और तथ्यों (उद्धरणों का बयान) का पुनरुत्पादन है।
मुक्त सार- सामग्री की गहरी समझ के परिणामस्वरूप ये स्पष्ट रूप से और संक्षिप्त रूप से तैयार (कथित) मुख्य प्रावधान हैं। इसमें उद्धरण, उद्धरण, थीसिस हो सकते हैं; सामग्री के हिस्से को एक योजना द्वारा दर्शाया जा सकता है।
विषयगत सार- कई स्रोतों के अध्ययन के आधार पर संकलित किया गया है और किसी योजना (प्रश्न) के अनुसार कम या ज्यादा विस्तृत उत्तर देता है। विषय का सारांश है।
नोट्स लेते समय, पहले से तैयार तालिकाओं में रिकॉर्ड दर्ज किए जा सकते हैं। यह कई स्रोतों का एकल सारांश तैयार करते समय उपयोगी होता है, खासकर जब आपको डेटा की तुलना करने की आवश्यकता होती है।
एक प्रकार का सार पूर्व-तैयार प्रश्नों के उत्तर के रूप में संकलित एक रिकॉर्ड है।
सारांश संकलित करने पर स्वतंत्र कार्य के लिए एल्गोरिथम:
सार का उद्देश्य निर्धारित करें।
सारांश लिखना शुरू करने से पहले, इसके स्रोतों को इंगित करें।
पाठ को ध्यान से पढ़ें।
अपरिचित शब्दों के लिए संदर्भ साहित्य की जाँच करें।
मुख्य बात हाइलाइट करें, योजना बनाएं।
पाठ के मुख्य प्रावधानों को संक्षेप में तैयार करें, लेखक के तर्क पर ध्यान दें।
योजना के बिंदुओं का स्पष्ट रूप से पालन करते हुए सामग्री की रूपरेखा तैयार करें। अध्ययन की गई सामग्री के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों को लगातार और संक्षेप में अपने शब्दों में या उद्धृत किया जाना चाहिए।
सारांश संकलित करते समय, प्रत्येक वाक्य की क्षमता के लिए प्रयास करना आवश्यक है।
सूचना स्रोत की तार्किक संरचना के अनुरूप अभिलेखों को एक निश्चित क्रम में वितरित किया जाना चाहिए। रिकॉर्ड स्पष्ट और संक्षिप्त रखा जाना चाहिए।
उद्धरण अच्छी तरह से लिखें। उद्धरण देते समय, विचार की संक्षिप्तता, महत्व पर विचार करें।
निष्कर्ष में, सार के पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें, तैयार की गई सामग्री की मुख्य सामग्री को उजागर करें, इसे एक मूल्यांकन दें।
एक सारांश बनाएं: सबसे महत्वपूर्ण स्थानों को हाइलाइट करें ताकि उन्हें देखना आसान हो (रेखांकन, रंग मार्कर)।
अपने प्रश्नों और समस्याओं को तैयार करें जिन पर आप कक्षा में चर्चा करना चाहेंगे।
अध्ययन सामग्री की नोट-टेकिंग फॉर्म में की जा सकती है संदर्भ सार.
एक संदर्भ सार का संकलन - एक संक्षिप्त सूचना संरचना का निर्माण जो व्याख्यान सामग्री के सार को सारांशित और प्रतिबिंबित करता है, कार्यक्रम का विषय। संदर्भ सार को अन्य तत्वों के साथ संबंधों को प्रतिबिंबित करने के लिए, प्रतीकों का उपयोग करके, अध्ययन की मुख्य वस्तुओं को उजागर करने के लिए, उन्हें एक संक्षिप्त विवरण देने के लिए डिज़ाइन किया गया है। संदर्भ सारांश का मुख्य उद्देश्य याद रखने की सुविधा प्रदान करना है। इसके संकलन में विभिन्न बुनियादी अवधारणाओं, शब्दों, संकेतों (प्रतीकों) - संदर्भ संकेतों का उपयोग किया जाता है।
एक आधार नोट किसी उत्तर की तैयारी का सर्वोत्तम रूप है, और इसका उत्तर देने की प्रक्रिया में भी प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाता है (आपके आगामी उत्तर की एक विस्तृत रूपरेखा)। संदर्भ सार को एक तार्किक सीढ़ी के चरणों के रूप में केंद्रित जानकारी के ब्लॉक वाले परस्पर ज्यामितीय आकृतियों की एक प्रणाली द्वारा दर्शाया जा सकता है; अतिरिक्त तत्वों के साथ ड्राइंग, आदि।
संदर्भ सारांश संकलित करने पर स्वतंत्र कार्य के लिए एल्गोरिथम:
अनुशंसित स्रोतों के पाठ के अनुसार अध्ययन के तहत विषय की सामग्री से खुद को परिचित करें।
अध्ययन की जा रही सामग्री में मुख्य बात को हाइलाइट करें, सामान्य संक्षिप्त नोट्स बनाएं।
इस पाठ के लिए अलग-अलग शब्दों, कुछ संकेतों, रेखांकन, रेखाचित्रों के रूप में संदर्भ संकेतों का चयन करें।
विभिन्न फोंट, फ्रेम, शब्दों की विभिन्न व्यवस्था (लंबवत, तिरछे) आदि का उपयोग करके ज्ञान कोडिंग के एक योजनाबद्ध तरीके पर विचार करें।
आधार रेखा बनाओ।
आयतन के संदर्भ में, सहायक सार लगभग एक पूर्ण शीट होना चाहिए।
सभी सामग्री छोटे तार्किक ब्लॉकों में स्थित होनी चाहिए, अर्थात। इसमें कई अलग-अलग पैराग्राफ होने चाहिए, जो संख्याओं या लाइन स्पेस द्वारा दर्शाए गए हों।
एक बुनियादी सार का संकलन करते समय, आप कुछ संक्षिप्ताक्षरों और प्रतीकों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें अक्सर एक अकादमिक अनुशासन या मॉड्यूल के दौरान दोहराया जाता है।
प्रत्येक छोटे खंड (अनुच्छेद), बाकी के साथ तार्किक संबंध के साथ, एक पूर्ण विचार व्यक्त करना चाहिए।
संदर्भ सार रूप, संरचना, ग्राफिक डिजाइन में मूल होना चाहिए, जिसके कारण यह मेमोरी में बेहतर तरीके से संग्रहीत होता है। यह न केवल आपके लिए, बल्कि शिक्षक और अन्य छात्रों के लिए भी स्पष्ट और समझने योग्य होना चाहिए।
मूल्यांकन मानदंड के लिएसारांश संकलित करने पर स्वतंत्र कार्य में शामिल हैं:
किसी दिए गए विषय के साथ सार सामग्री का अनुपालन;
एक स्पष्ट रूपरेखा संरचना;
उल्लिखित सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर की शुद्धता, संक्षिप्तता और स्पष्टता;
सार की शुद्धता।
एक मौखिक रिपोर्ट तैयार करना, एक रिपोर्ट एक प्रकार का स्वतंत्र कार्य है जो अनुसंधान कौशल के निर्माण, संज्ञानात्मक रुचियों के विस्तार और महत्वपूर्ण सोच को पढ़ाने में योगदान देता है। एक रिपोर्ट, एक संदेश की तैयारी के लिए आपको बहुत स्वतंत्र और गंभीर बौद्धिक कार्य करने की आवश्यकता होगी।
प्रतिवेदन- यह किसी दिए गए विषय पर एक विस्तृत मौखिक प्रस्तुति है, जिसे एक व्याख्यान, संगोष्ठी, सम्मेलन में प्रस्तुत किया जाता है। रिपोर्ट भी लिखी जा सकती है। एक रिपोर्ट का मुख्य उद्देश्य किसी विशिष्ट मुद्दे या विषय पर जानकारी प्रदान करना है। हालाँकि, रिपोर्ट में सिफारिशें, सुझाव शामिल हो सकते हैं, इसमें शामिल हो सकते हैं। प्रस्तुति का समय आमतौर पर 5-15 मिनट होता है।
संदेशसूचना और इसकी प्रकृति की एक छोटी मात्रा में रिपोर्ट से अलग है। रिपोर्ट की गई जानकारी स्पष्टीकरण या सामान्यीकरण की प्रकृति में हो सकती है, किसी दिए गए विषय पर एक आधुनिक दृष्टिकोण को दर्शाती है, तथ्यात्मक या सांख्यिकीय सामग्री के साथ पहले से ज्ञात जानकारी को पूरक करती है। संदेश में दृश्य तत्व शामिल हो सकते हैं - चित्र, आरेख, आदि।
एक मौखिक संदेश का निर्माण, रिपोर्ट में तीन भाग शामिल हैं: परिचय (कुल समय का 10-15%), मुख्य भाग (60-70%) और निष्कर्ष (20-25%)।
परिचय संदेश के विषय को इंगित करता है, रिपोर्ट करता है, अन्य विषयों के साथ अपना तार्किक संबंध स्थापित करता है या अन्य समस्याओं के बीच विचाराधीन समस्या का स्थान, उस सामग्री पर स्रोतों का संक्षिप्त विवरण देता है जिसमें विषय प्रकट होता है, मुख्य विचार रिपोर्ट की जाती है, विचाराधीन मुद्दों को संक्षेप में सूचीबद्ध किया जाता है, और प्रस्तुति के विषय का एक आधुनिक मूल्यांकन दिया जाता है। परिचय का परिणाम दर्शकों की रुचि, प्रस्तुतकर्ता और भविष्य के विषय पर ध्यान और स्वभाव होना चाहिए।
मुख्य भाग में स्पष्ट तार्किक संरचना होनी चाहिए, यह रिपोर्ट के विषय का सार प्रकट करना चाहिए। मुख्य भाग का उद्देश्य दर्शकों को विषय में रुचि रखने के लिए पर्याप्त डेटा प्रस्तुत करना है और सामग्री से परिचित होना चाहते हैं। मुख्य भाग के विकास की योजना स्पष्ट होनी चाहिए। तथ्यों और आवश्यक उदाहरणों की इष्टतम संख्या का चयन किया जाना चाहिए।
निष्कर्ष में, परिणामों को आमतौर पर सारांशित किया जाता है, रिपोर्ट के विषय पर निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं, विचार की गई समस्या के महत्व पर जोर दिया जाता है, आदि। एक अच्छी तरह से संरचित निष्कर्ष पूरे भाषण के अच्छे प्रभाव में योगदान देता है।
मौखिक संचार की तैयारी पर स्वतंत्र कार्य के लिए एल्गोरिदम, रिपोर्ट:
शिक्षक द्वारा प्रस्तावित रिपोर्ट और संदेशों के विषयों में से एक विषय चुनें। अध्ययन की जा रही सामग्री को ध्यान में रखते हुए आप स्वतंत्र रूप से एक विषय का सुझाव दे सकते हैं।
संदेश के विषय पर व्याख्यान सामग्री को दोहराएं, रिपोर्ट करें।
कम से कम दो या तीन अनुशंसित स्रोतों से संदेश के विषय से संबंधित सामग्री का अध्ययन करें।
अपरिचित शब्दों और शब्दों को हाइलाइट करें। अपरिचित शब्दों के अर्थ खोजने के लिए एक शब्दकोश से परामर्श करें।
एक संदेश, एक रिपोर्ट के लिए एक योजना बनाएं।
एक बार फिर, सामान्य सामग्री को समझने की कोशिश करते हुए, सूचना के चयनित स्रोतों के पाठ को ध्यान से पढ़ें। विषय के प्रकटीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों, राय, प्रावधानों को हाइलाइट करें।
योजना के अनुसार संदेश या रिपोर्ट के मुख्य प्रावधानों को लिखें, प्रत्येक आइटम के लिए कई वाक्य लिखें।
संदेश का अंतिम पाठ लिखें, रिपोर्ट करें।
सामग्री को शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट आवश्यकताओं के अनुसार व्यवस्थित करें।
एक संदेश, एक रिपोर्ट आमतौर पर एक टेक्स्ट फ़ाइल में तैयार की जाती है जिसे कंप्यूटर द्वारा एक टेक्स्ट एडिटर में टाइप किया जाता है और A4 शीट पर प्रिंट किया जाता है। सामग्री के डिजाइन में निम्नलिखित संरचना होनी चाहिए: शीर्षक पृष्ठ, संदेश का पाठ / रिपोर्ट, उपयोग किए गए स्रोतों की सूची।
पाठ को धीरे-धीरे जोर से पढ़ें, नए शब्दों के उच्चारण पर विशेष ध्यान दें और जानकारी को याद रखने की कोशिश करें।
शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की ताकत का पता लगाने के लिए कुछ समय बाद फिर से अपने ज्ञान की जाँच करें।
संदेश या रिपोर्ट के आधार पर एक सार्वजनिक भाषण तैयार करें।
भाषण की तैयारी करते समय, बोलने का एक तरीका चुनना आवश्यक है: एक सारांश, आरेख, तालिकाओं या तैयार पाठ को पढ़ने के आधार पर एक मौखिक प्रस्तुति। ध्यान दें, हालांकि, पूर्व-लिखित पाठ को पढ़ने से दर्शकों पर भाषण के प्रभाव में काफी कमी आती है।
मौखिक प्रस्तुति की कला में न केवल भाषण के विषय का उत्कृष्ट ज्ञान होता है, बल्कि किसी के विचारों और विश्वासों को सही ढंग से और व्यवस्थित तरीके से, वाक्पटु और मनोरम रूप से प्रस्तुत करने की क्षमता भी होती है। इसलिए, प्रस्तुति का एक ऐसा रूप चुनना महत्वपूर्ण है जो दर्शकों के लिए दिलचस्प हो (उदाहरण के लिए, मुख्य बिंदुओं को प्रदर्शित करने वाली प्रस्तुति, फोटोग्राफिक सामग्री, वीडियो क्लिप, ऑडियो रिकॉर्डिंग, तथ्यात्मक सामग्री का उपयोग)।
किसी भी मौखिक प्रस्तुति को तीन मुख्य मानदंडों को पूरा करना चाहिए जो अंततः सफलता की ओर ले जाते हैं:
शुद्धता मानदंड, यानी। भाषा मानदंडों का अनुपालन;
शब्दार्थ पर्याप्तता की कसौटी, अर्थात्। वास्तविकता के साथ प्रदर्शन की सामग्री का अनुपालन;
दक्षता मानदंड, अर्थात्। निर्धारित लक्ष्य के साथ प्राप्त परिणामों का अनुपालन।
मौखिक सार्वजनिक बोलने की समय सीमा आमतौर पर 10 मिनट से अधिक नहीं होती है।
अपने संदेश या रिपोर्ट के विषय पर दर्शकों के सवालों के जवाब देने के लिए तैयार रहें।
मूल्यांकन मानदंड के लिएएक मौखिक प्रस्तुति की तैयारी पर स्वतंत्र कार्य, एक रिपोर्ट में शामिल हैं:
दिए गए विषय के साथ प्रदान की गई जानकारी का अनुपालन;
संदेश सामग्री की प्रस्तुति की प्रकृति और शैली;
प्रस्तुति सामग्री की उपलब्धता और गुणवत्ता;
सामग्री की शुद्धता;
संदेश या रिपोर्ट की सामग्री में प्रवाह;
सवालों के जवाब की गुणवत्ता;
दर्शकों के सामने रहने की क्षमता।
एक इलेक्ट्रॉनिक (शैक्षिक) प्रस्तुति एक विषय और सामान्य डिजाइन सिद्धांतों द्वारा एकजुट स्लाइड का एक तार्किक रूप से जुड़ा अनुक्रम है। एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति कंप्यूटर एनीमेशन, ग्राफिक्स, वीडियो, संगीत और ध्वनि का एक संयोजन है, जो एक ही वातावरण में व्यवस्थित होते हैं। अक्सर, एक प्रस्तुति प्रदर्शन को बड़ी स्क्रीन पर पेश किया जाता है, कम बार इसे दर्शकों को मुद्रित सामग्री के रूप में वितरित किया जाता है।
MS PowerPoint में स्पीकर के भाषण के साथ मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन तैयार करना सबसे सुविधाजनक है।
किसी दिए गए विषय पर प्रस्तुति तैयार करने पर स्वतंत्र कार्य के लिए एल्गोरिदम:
सुझाए गए प्रस्तुति विषयों की जाँच करें।
प्रस्तुति के विषय पर व्याख्यान सामग्री की समीक्षा करें (यदि उपलब्ध हो)।
कम से कम दो या तीन अनुशंसित स्रोतों से प्रस्तुति के विषय से संबंधित अध्ययन सामग्री।
एक प्रेजेंटेशन स्क्रिप्ट बनाएं, उसे लिखें।
मिली सामग्री के माध्यम से काम करें, केवल वही चुनें जो प्रस्तुति योजना के बिंदुओं को प्रकट करता है।
प्रेजेंटेशन का बचाव करते समय कंपोज़ करें, कंप्यूटर पर टाइप करें और अपनी ओरल प्रेजेंटेशन का टेक्स्ट प्रिंट करें - यह प्रेजेंटेशन स्क्रिप्ट होगी।
प्रस्तुति डिजाइन पर विचार करें।
मीडिया के टुकड़े (ऑडियो, वीडियो, टेक्स्ट, आदि) तैयार करें।
प्रस्तुति में निम्नलिखित संरचना हो सकती है:
शीर्षक स्लाइड - शैक्षणिक संस्थान का नाम, भाषण का विषय, लेखक (लेखकों) के बारे में जानकारी, निर्माण का वर्ष इंगित किया गया है;
प्रस्तुति सामग्री: प्रस्तुति स्लाइड में भाषण के लिए एक योजना के रूप में उपयोग करने के लिए भाषण और कुंजी शब्दों की एक संदर्भ रूपरेखा होती है, या तथ्यात्मक और चित्रण सामग्री (टेबल, ग्राफ, फोटो इत्यादि) रखी जाती है, जो उपयुक्त है और पर्याप्त दृश्य सहायता, भाषण के मुख्य विचार के प्रकटीकरण में मदद करती है;
उपयोग किए गए स्रोतों की सूची वाली स्लाइड या निष्कर्ष वाली स्लाइड।
संभावित सामान्य गलतियों पर विचार करना सुनिश्चित करें और अपनी प्रस्तुति बनाते समय उनसे बचने का प्रयास करें।
त्रुटियों और टाइपो के लिए पाठ की सावधानीपूर्वक जाँच करें।
प्रस्तुति के सभी तत्वों के प्रदर्शन की जाँच करें।
अपने भाषण के पाठ को धीरे-धीरे जोर से पढ़ें, जानकारी को याद रखने की कोशिश करें।
संदेश के टेक्स्ट को मौखिक रूप से रीटेल करके उसके अनुक्रम को पुनर्स्थापित करें।
एक बार फिर, मौखिक रूप से योजना के अनुसार अपने भाषण का उच्चारण करें, अब अपने भाषण के साथ कंप्यूटर पर स्लाइड के प्रदर्शन के साथ, उन जगहों पर पाठ में नोट्स बनाएं जहां स्लाइड परिवर्तन की आवश्यकता है।
अपने संदेश के बारे में दर्शकों के सवालों के जवाब देने के लिए तैयार रहें।
प्रस्तुति स्लाइड की संख्या भाषण की सामग्री और अवधि के लिए पर्याप्त होनी चाहिए (उदाहरण के लिए, 5-7 मिनट की प्रस्तुति के लिए, 10 से अधिक स्लाइड का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है)।
यदि भाषण के लिए एक योजना के रूप में उपयोग करने के लिए भाषण और कीवर्ड का संदर्भ सारांश प्रस्तुति की स्लाइड्स पर रखा जाता है, तो इस मामले में स्लाइड्स पर निम्नलिखित आवश्यकताएं लगाई जाती हैं:
स्लाइड पर पाठ की मात्रा - 7 पंक्तियों से अधिक नहीं;
एक बुलेटेड/क्रमांकित सूची में 7 से अधिक तत्व नहीं होते हैं;
बुलेटेड और क्रमांकित सूचियों में पंक्तियों के अंत में कोई विराम चिह्न नहीं हैं;
रंग, आकार, एनीमेशन प्रभावों का उपयोग करके महत्वपूर्ण जानकारी को हाइलाइट किया जाता है;
पाठ सामग्री स्लाइड के कार्य क्षेत्र के 1/3 से अधिक पर कब्जा नहीं कर सकती है और इसके ऊपरी बाएं कोने के करीब या केंद्र में स्थित हो सकती है, लेकिन स्लाइड के शीर्ष पर।
यदि प्रस्तुति की स्लाइड्स पर तथ्यात्मक और निदर्शी सामग्री (टेबल, ग्राफ, फोटो आदि) रखी जाती है, जो एक दृश्य सहायता है और भाषण के मुख्य विचार को प्रकट करने में मदद करती है, तो इस मामले में निम्नलिखित आवश्यकताएं हैं: स्लाइड्स पर लगाया गया:
सूचना को देखने के चयनित साधन (तालिकाओं, आरेखों, रेखांकन, आदि) को भाषण की सामग्री के अनुरूप होना चाहिए, इसे चित्रित करना चाहिए, जोर देना चाहिए;
स्पष्ट छवि के साथ केवल अच्छी गुणवत्ता वाले चित्र (उच्च रिज़ॉल्यूशन) का उपयोग किया जाना चाहिए;
एक स्लाइड पर ग्राफिक जानकारी की अधिकतम मात्रा पाठ टिप्पणियों के साथ 2 आंकड़े (फोटो, आरेख, आदि) है (प्रत्येक के लिए 2 से अधिक लाइनें नहीं);
यदि स्लाइड में एक आरेख है, तो दर्शकों को इस पर विचार करने के लिए समय देने के लिए परिचयात्मक शब्दों से पहले होना चाहिए, और उसके बाद ही इस पर चर्चा करने के लिए आगे बढ़ें;
MS Excel स्प्रेडशीट चार्ट विज़ार्ड का उपयोग करके चार्ट तैयार किए जाते हैं;
सारणीबद्ध जानकारी को एमएस वर्ड वर्ड प्रोसेसर या एमएस एक्सेल स्प्रेडशीट की तालिका के रूप में सामग्री में डाला जाता है;
तालिकाओं में 4 पंक्तियों और 4 स्तंभों से अधिक नहीं होना चाहिए - अन्यथा तालिका में डेटा को देखना असंभव होगा;
पंक्ति और स्तंभ नामों वाली कोशिकाओं और सबसे महत्वपूर्ण डेटा को रंग में हाइलाइट करने की अनुशंसा की जाती है;
तालिका में फ़ॉन्ट का आकार कम से कम 18 पीटी होना चाहिए।
टेबल और चार्ट को हल्के या सफेद बैकग्राउंड पर रखा जाता है।
प्रस्तुति के डिजाइन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:
सभी प्रस्तुति स्लाइडों के लिए, यदि संभव हो तो, समान डिज़ाइन टेम्पलेट, आकार आकार का उपयोग करें - कम से कम 24 अंक, तालिकाओं के लिए - कम से कम 18 पीटी;
अत्यधिक एनीमेशन, घुमावदार पाठ या चित्रण को कूदना एक वैज्ञानिक रिपोर्ट के लिए सबसे अच्छा जोड़ नहीं है, प्रस्तुति के प्रदर्शन के दौरान ध्वनि प्रभाव भी अवांछनीय हैं;
स्लाइड डिजाइन के लिए सबसे अच्छा विपरीत पृष्ठभूमि और पाठ रंग हैं (हल्का पृष्ठभूमि - गहरा पाठ);
एक प्रस्तुति में विभिन्न प्रकार के फोंट को न मिलाना बेहतर है;
प्रेजेंटेशन के दौरान प्रेजेंटेशन में बेहतर ओरिएंटेशन के लिए, स्लाइड्स को नंबर देना बेहतर होता है;
सहायक जानकारी (नियंत्रण बटन) मुख्य जानकारी (पाठ, चित्र) पर हावी नहीं होनी चाहिए;
अंतर्निहित एनीमेशन प्रभावों का उपयोग केवल तभी करने की अनुशंसा की जाती है जब यह आवश्यक हो (उदाहरण के लिए, जब आरेख तत्व क्रमिक रूप से दिखाई देते हैं)।
प्रस्तुति को स्वचालित प्रदर्शन के लिए नहीं, बल्कि स्पीकर द्वारा स्वयं (या उसके सहायक) द्वारा स्लाइड के परिवर्तन के लिए सेट करना बेहतर है।
प्रत्येक स्लाइड, औसतन, कम से कम 40-60 सेकंड के लिए स्क्रीन पर होनी चाहिए (यादृच्छिक चर्चा के लिए समय को छोड़कर)।
मूल्यांकन मानदंड के लिएप्रस्तुति की तैयारी पर स्वतंत्र कार्य में शामिल हैं:
प्रस्तुति की सामग्री का आकलन करने के लिए मानदंड: किसी दिए गए विषय के साथ प्रस्तुति सामग्री का अनुपालन; शब्दावली का उचित उपयोग; विज़ुअलाइज़ेशन और एनीमेशन प्रभावों का उचित उपयोग; सामान्य साक्षरता;
सामग्री की तार्किक प्रस्तुति;
प्रस्तुति डिजाइन के मूल्यांकन के लिए मानदंड: प्रस्तुति डिजाइन के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण; कंप्यूटर प्रस्तुति के लिए एर्गोनोमिक आवश्यकताओं का अनुपालन; विशेष सॉफ्टवेयर का उपयोग;
एक प्रस्तुति की भाषण संगत का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड: भाषण का निर्माण; सबूत और तर्क; अभिव्यंजना के मौखिक (भाषाई) और गैर-मौखिक साधनों (मुद्रा, इशारों) का उपयोग।
आरेख, रेखांकन, चार्ट, तालिकाएँ बनाना सूचना प्रदर्शित करने का एक प्रकार का चित्रमय तरीका है। इस प्रकार के स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य मुख्य तत्वों की पहचान करने, उनके बीच संबंध स्थापित करने, विकास के पाठ्यक्रम को ट्रैक करने, प्रक्रिया में परिवर्तन, घटना, किसी भी मात्रा का अनुपात आदि की क्षमता विकसित करना है।
वास्तविक और डिजिटल सामग्री को प्रदर्शित करने के लिए योजनाओं, ग्राफ़, चार्ट या तालिकाओं का उपयोग किया जाता है, जो इसे और अधिक दृश्य बनाता है।
योजना अध्ययन की सामग्री को प्रस्तुत करने का एक चित्रमय माध्यम है। शिलालेख और संचार लाइनों के साथ योजनाएँ तलीय आकृतियाँ (बहुभुज, आयत, वृत्त) हैं। योजनाएँ एक निश्चित संपूर्ण वस्तु में भागों के अनुपात का प्रतिनिधित्व करती हैं। यह किसी उपकरण की अनुमानित दृश्य छवि या किसी वस्तु, प्रक्रिया या घटना की संरचनात्मक विशेषता है।
योजनाओं के प्रकार:
नियंत्रण योजनाएँ, जब किसी वस्तु की नियंत्रण संरचना तैयार की जाती है;
कार्यात्मक आरेख जो घटक भागों की निर्भरता की रेखाओं और दिशाओं को प्रकट करते हैं;
सारणीकरण की वस्तु के बारे में सटीक डेटा को दर्शाने वाली सारणीबद्ध योजनाएँ;
निर्माण योजनाएं जो किसी चीज की संरचना को प्रकट करती हैं।
आरेख को, एक नियम के रूप में, पाठ के अंतर्गत आरेख की व्याख्या करने और उसकी व्याख्या करने के लिए रखा जाता है।
रेखांकन - यह अंकगणित और ज्यामितीय साधनों और कलात्मक छवियों के माध्यम से मौखिक सामग्री का एक दृश्य प्रतिनिधित्व है: संख्या, विमान, रेखाएं, बिंदु, आदि। ग्राफिक्स की मदद से, कुछ मात्राओं का अनुपात, उनकी कार्यात्मक अन्योन्याश्रयता स्थापित होती है।
ग्राफ एक रेखा है जो चरों के बीच संबंध को दर्शाती है। किसी भी ग्राफ को बनाने के लिए, एक स्थानिक संदर्भ प्रणाली के रूप में एक समन्वय प्रणाली विकसित की जाती है। ग्राफ़ की धुरी पर, मापे गए कारकों के संख्यात्मक मान को दर्शाने वाले तराजू लगाए जाते हैं।
इसके निर्माण और इसके लिंक के बारे में पाठ के तुरंत बाद ग्राफ रखा गया है। कार्य के पाठ में ग्राफ का मौखिक रूप से वर्णन किया गया है, संकेतकों की गतिशीलता और उनकी अन्योन्याश्रयता को समझाया गया है, और पहचाने गए रुझानों का पता चलता है।
चित्र मुख्य रूप से मात्राओं के बीच संबंधों का प्रतिनिधित्व करने के लिए उपयोग किया जाता है। यह अंकों (सेक्टर, कॉलम, आदि) का उपयोग करके मात्राओं के चित्रमय प्रतिनिधित्व का एक तरीका है, जिसके क्षेत्र मात्राओं के समानुपाती होते हैं।
चार्ट के मुख्य प्रकार:
बार (रिबन) चार्ट - ऊपर की ओर खींचे गए समान चौड़ाई के आयतों के रूप में मात्राओं की निर्भरता को दर्शाते हैं। बार की ऊंचाई प्रदर्शित मूल्य से मेल खाती है। एक नियम के रूप में, ऐसे चार्ट का उपयोग एक ही संकेतक के कई मापों के लिए किया जाता है, लेकिन समय या स्थान में वितरित किया जाता है;
पाई चार्ट - चार्ट जिसमें संख्या (आमतौर पर प्रतिशत) को परिपत्र क्षेत्रों के रूप में दर्शाया जाता है। पाई चार्ट एक वृत्त होता है जिसे सेक्टरों में उनके द्वारा दर्शाए गए मान के अनुसार विभाजित किया जाता है। इस तरह के चार्ट मापे गए मूल्य को दर्शाने वाले प्रत्येक सेक्टर पर आरेखण के साथ बनाए जाते हैं। पाई चार्ट का उपयोग किसी व्यक्ति या किसी अन्य के बीच कुछ पूरा वितरित करते समय किया जाता है।
वेन आरेख एक दूसरे को प्रतिच्छेद या प्रवेश करने वाली आकृति के माध्यम से एक दूसरे से अवधारणाओं या अन्य मात्राओं के संबंध का एक ज्यामितीय प्रतिनिधित्व है। वेन आरेख का उपयोग करके, अवधारणाओं के बीच संबंध, विश्लेषण की गई स्थितियों, गुणों, राज्यों के गठन क्षेत्रों को दिखाना सुविधाजनक है।
मेज अत्यंत संकुचित रूप में मात्रात्मक और गुणात्मक डेटा की प्रस्तुति का एक चित्रमय रूप है। यह किसी भी डेटा की कार्यात्मक निर्भरता के आधार पर बनाया गया है।
टेबल्स में टेक्स्ट और न्यूमेरिक भाग होते हैं। पाठ भाग अनुभागों (ग्राफ) के शीर्षक हैं। डिजिटल भाग - संख्याएं और उनका अनुपात। इस मामले में, संख्याओं को एक एकल संख्यात्मक प्रणाली (गोल संख्या, दसवें या सौवें तक दशमलव अंश) में व्यक्त किया जाना चाहिए। ऊर्ध्वाधर रेखांकन और क्षैतिज रेखाओं को पार करने पर, अवधारणाओं के बीच एक शब्दार्थ संबंध स्थापित होता है।
तालिका की संरचना में, सिर को प्रतिष्ठित किया जाता है - स्तंभों के शीर्षकों में मौखिक जानकारी। ये घटनाएं और वस्तुएं हैं जिन्हें मात्रात्मक रूप से चित्रित किया जाएगा। आमतौर पर, यह साइड हेडर में किया जाता है। तालिका में लंबवत कॉलम भी शामिल हैं - नंबर रखने के लिए कॉलम। कॉलम के शीर्षक तालिका के शीर्ष में शामिल हैं।
पहला कॉलम, एक नियम के रूप में, मापा स्थिति की क्रम संख्या को इंगित करता है। दूसरा कॉलम एक साइड हेडिंग है जो दर्शाता है कि क्या मापा जा रहा है। तीसरे और बाद के कॉलम - में क्या मापा जाता है और साइड हेडर में क्या दर्शाया गया है, इसके बारे में जानकारी होती है। तालिका में "कुल" नामक एक अंतिम लंबवत स्तंभ हो सकता है। यह क्षैतिज भी हो सकता है, इसे तालिका के अंत में रखा जा सकता है। एक "कुल" कॉलम भी है। इस मामले में, "कुल" उप-योग को दर्शाता है, और "कुल" आंशिक योग के योग को दर्शाता है।
तालिका प्रकार:
एक साधारण तालिका जिसमें एक घटना के बारे में डेटा की एक सूची होती है;
समूह तालिका, जहां डेटा को एक विशिष्ट विशेषता के अनुसार विभाजित किया जाता है;
संयुक्त तालिका, जहां डेटा का विभाजन कई मानदंडों के अनुसार तुरंत किया जाता है।
तालिका संकलित करते समय, अध्ययन के विषय की आवश्यक विशेषताओं को चुनना, सामग्री को सटीक रूप से समूहित करना, डेटा की तुलना, उनकी एकरूपता को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। तालिका में केवल सटीक डेटा होना चाहिए।
स्वतंत्र कार्य के लिए एल्गोरिथ्म :
अध्ययनाधीन विषय पर अध्ययन सामग्री को ध्यानपूर्वक पढ़ें।
शैक्षिक सामग्री प्रदर्शित करने के लिए सबसे प्रभावी चित्रमय तरीका चुनें।
डिज़ाइन के नमूने देखें शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए आरेख, ग्राफ़, आरेख या तालिकाएँ।
डिजाइन पर विचार करें आरेख, ग्राफिक्स, चार्ट या टेबल: क्रमांक, पद, उदाहरण, स्पष्टीकरण, संख्यात्मक मान आदि की व्यवस्था।
चित्र बनाना आरेख, ग्राफ, चार्ट, तालिका और आवश्यक सामग्री भरें।
सामग्री की संरचना की जांच करें, प्रस्तुत जानकारी के तार्किक कनेक्शन की उपस्थिति।
मूल्यांकन मानदंड के लिएस्वतंत्र कार्य आरेख, रेखांकन, चार्ट, तालिकाएँ बनानासंबद्ध करना:
अध्ययन के तहत विषय के साथ काम की सामग्री का अनुपालन;
प्रस्तुत सामग्री की सही संरचना;
प्रस्तुत जानकारी के तार्किक संबंध की उपस्थिति;
काम की सटीकता।
जानकारी की खोज किसी भी रचनात्मक या शोध विषय पर काम का सबसे बड़ा हिस्सा लेती है। इस तरह की शोध गतिविधियों की सफलता सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करती है कि आप मिली जानकारी को खोजने और संसाधित करने में सक्षम हैं या नहीं।
आधुनिक इंटरनेट संसाधन विविध प्रकार के टेक्स्ट और मल्टीमीडिया सामग्री की उपस्थिति से आकर्षक हैं। इंटरनेट मुफ्त खोज के लिए नियमित रूप से अद्यतन जानकारी प्रदान करता है, ग्राफिक छवियों, वीडियो और ऑडियो सामग्री के साथ काम करना संभव बनाता है।सूचना वस्तुतः जीवन के सभी क्षेत्रों को कवर करती है: उत्पादन, विज्ञान, संस्कृति, शिक्षा, लोगों का रोजमर्रा का जीवन।
इंटरनेट संसाधनों को विभिन्न आधारों पर वर्गीकृत किया जाता है। सूचना संसाधनों की प्रस्तुति के रूप के आधार पर, ये हैं:
सेवा की जानकारी (संदर्भ प्रणाली, संकेत, अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्नों के उत्तर, संगठनों और व्यक्तियों के बारे में जानकारी, नेटवर्क के लिए विषयगत गाइड, विभिन्न परियोजनाओं की जानकारी, अनुदान, नींव, आदि);
ग्रंथ सूची संबंधी जानकारी (पुस्तकालयों के कैटलॉग, एनोटेशन के विषयगत संग्रह);
टेलीकांफ्रेंसिंग सिस्टम;
इलेक्ट्रॉनिक ग्रंथ (दस्तावेज, लेख, किताबें, पत्रिकाएं) और डेटाबेस;
चित्र, ध्वनि फ़ाइलें, वीडियो।
इससे पहले कि आप इंटरनेट पर खोज शुरू करें, यह निर्धारित करें कि आपको किस विषय पर जानकारी की खोज शुरू करने की आवश्यकता है।
इस बारे में सोचें कि एक संचार सत्र में आपको कितना समय लगेगा और एक निश्चित समय के भीतर रखने का प्रयास करें।
खोज इंजन से स्पष्ट रूप से वह प्रश्न पूछें जिस पर आप एक विशिष्ट उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं।
खोजते समय, सामान्य शब्दों से बचें। आप जितने अधिक विशिष्ट और अद्वितीय खोजशब्द खोजते हैं, उतनी ही अधिक संभावना है कि आप वही खोज रहे हैं जो आप खोज रहे हैं।
एक शब्द की खोज से बचें, आवश्यक और पर्याप्त शब्दों के समूह का प्रयोग करें।
शब्दों को बड़े (बड़े) अक्षरों में न लिखें। कीवर्ड को कैपिटलाइज़ करने से बचें। कई खोज इंजनों में, बड़े अक्षर आपको उचित नामों की खोज करने की अनुमति देते हैं, उदाहरण के लिए, "स्वास्थ्य टीवी शो"।
किसी भिन्न प्रोफ़ाइल की जानकारी खोजने के लिए विभिन्न टूल का उपयोग करें। निर्देशिका में खोज प्रश्न की संरचना का एक विचार देता है, खोज इंजन आपको एक विशिष्ट दस्तावेज़ खोजने की अनुमति देता है।
"समान दस्तावेज़ खोजें" सुविधा का उपयोग करें।
एक क्वेरी भाषा का प्रयोग करें। क्वेरी भाषा का उपयोग करके, आप किसी क्वेरी को अधिक सटीक बना सकते हैं।
उन्नत खोज विकल्पों का उपयोग करें। उन्नत खोज आपके खोज मापदंडों को परिष्कृत करने का एक साधन है।
याद रखें कि इंटरनेट से उधार ली गई जानकारी का अवैध उपयोग कॉपीराइट का उल्लंघन करता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इंटरनेट पर बड़ी मात्रा में जानकारी है जिसे उपयोगी, विश्वसनीय या विश्वसनीय नहीं कहा जा सकता है। सूचना सामग्री की वैधता, प्रासंगिकता और पूर्णता का मूल्यांकन करने के लिए नेटिज़न्स को गंभीर रूप से सोचने की आवश्यकता है; क्योंकि बिल्कुल कोई भी इंटरनेट पर जानकारी प्रकाशित कर सकता है। इंटरनेट पर संपादकों और प्रूफरीडर की कोई सेवाएं नहीं हैं (ऐसी सेवाएं केवल इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में कार्य करती हैं), कोई भी सटीकता, शुद्धता और पूर्णता के लिए सूचना संसाधनों की जांच नहीं करता है। इसलिए, इंटरनेट को सूचना के एकमात्र स्रोत के रूप में उपयोग नहीं किया जाना चाहिए, अन्य स्रोतों से जानकारी की जांच करना आवश्यक है, खासकर यदि यह जानकारी किसी व्यक्ति के जीवन में महत्वपूर्ण बिंदुओं से संबंधित है, उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य, शिक्षा, नियम, आदि।
स्वतंत्र कार्य के लिए 3 कार्य
स्वतंत्र कार्य 1.
सारांश तैयार करने के लिए सूचना के स्रोतों के साथ पाठ्येतर कार्य।
नोट्स का उपयोग करके व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी
लक्ष्य:पारिस्थितिकी की बुनियादी अवधारणाओं को जानें
कार्य का समापन:
अभ्यास 1।एक सारांश बनाएं
खेल और शैक्षणिक कॉलेज "स्पार्टा" मास्को खेल
घुंघराले वी.वी.
मास्को 2008।
घुंघराले वसेवोलॉड व्लादिमीरोविच।
समीक्षक:
शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, उच्चतम श्रेणी के शिक्षक
निकुलिचव वालेरी अलेक्सेविच।
माध्यमिक विद्यालय की उच्चतम श्रेणी के शिक्षक। 262 मास्को
डिकारेव सर्गेई दिमित्रिच।
पारिस्थितिकी की मूल बातें के पाठ्यक्रम में क्षेत्रीय छात्रों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें .
व्याख्यात्मक नोट।
ये दिशानिर्देश पूर्ण माध्यमिक विद्यालय के लिए स्कूली पाठ्यक्रम का एक अनुकूलित संस्करण हैं। यह 34 घंटे के अध्ययन समय के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसलिए कई विषय कुछ हद तक कम हो गए हैं। कार्यक्रम में चार खंड होते हैं, जो एक ही समय में शैक्षिक मॉड्यूल होते हैं। पहला खंड पर्यावरण के पारिस्थितिक कारकों के लिए समर्पित है, दूसरा आबादी की पारिस्थितिकी के लिए समर्पित है, तीसरा समुदायों की पारिस्थितिकी के लिए है, और चौथा जीवमंडल के लिए है। इस प्रकार, पारिस्थितिकी पाठ्यक्रम की सामान्य संरचना संरक्षित है।
अध्ययन समय का वितरण .
अध्याय
परिचय।पारिस्थितिकी के विषय और तरीके। पारिस्थितिकी की समस्याएं।
धारा 1. पर्यावरण के पर्यावरणीय कारक।
अजैविक पर्यावरणीय कारक: प्रकाश, तापमान, आर्द्रता, मिट्टी की लवणता, अन्य पर्यावरणीय कारक।
व्यावहारिक कार्य। 1. पर्यावरण के पर्यावरणीय कारक।
छात्रों को जीवों पर मुख्य पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव को जानना चाहिए, जीवों के बीच मुख्य संबंधों को परिभाषित करने और उदाहरण देने में सक्षम होना चाहिए।
धारा 2. आबादी की पारिस्थितिकी।
आबादी के अध्ययन के लिए बुनियादी तरीके। विकास वक्र और उत्तरजीविता वक्र। जनसंख्या में उतार-चढ़ाव, जनसंख्या रणनीति। जनसंख्या के भविष्य की निगरानी करना। व्यावहारिक कार्य। 2. आबादी की पारिस्थितिकी। छात्रों के ज्ञान और कौशल के लिए आवश्यकताएँ।छात्रों को आबादी के अध्ययन के बुनियादी तरीकों को जानना चाहिए। जानें कि विकास और उत्तरजीविता वक्र क्या हैं, जनसंख्या रणनीति और जनसंख्या में उतार-चढ़ाव क्या होता है।
धारा 3. समुदायों की पारिस्थितिकी।पारिस्थितिक समुदाय, बायोकेनोज, बायोगेकेनोज, पारिस्थितिक तंत्र। पारिस्थितिक समुदायों की उत्पादकता। पारिस्थितिक उत्तराधिकार: प्राथमिक उत्तराधिकार, द्वितीयक उत्तराधिकार। मोनोक्लाइमेक्स और पॉलीक्लाइमैक्स का सिद्धांत।
व्यावहारिक कार्य। 3. समुदायों की पारिस्थितिकी।
ज्ञान और कौशल के लिए आवश्यकताएँ।छात्रों को बायोकेनोसिस, बायोगेकेनोसिस, पारिस्थितिकी तंत्र जैसी अवधारणाओं को जानना चाहिए और उनके बीच अंतर करने में सक्षम होना चाहिए। कल्पना कीजिए कि पारिस्थितिक उत्तराधिकार क्या है।
धारा 4 जीवमंडल।
जीवमंडल के बारे में VI वर्नाडस्की की शिक्षा। जीवमंडल के बुनियादी जैव रासायनिक कार्य। जीवमंडल का विकास। अतीत की वैश्विक पर्यावरणीय तबाही। जीवमंडल के भविष्य के लिए संभावित विकल्प।
व्यावहारिक कार्य। 4. जीवमंडल।
ज्ञान और कौशल के लिए आवश्यकताएँ।छात्रों को जीवमंडल के मुख्य कार्यों को जानना चाहिए: गैस, एकाग्रता, जैव रासायनिक। जीवमंडल के भविष्य के मॉडल के बारे में तर्क करने में सक्षम होना।
कार्यक्रम के मुख्य शैक्षिक मॉड्यूल।
मॉड्यूल 1. पर्यावरण के पर्यावरणीय कारक।
मॉड्यूल 2. आबादी की पारिस्थितिकी।
मॉड्यूल 3. समुदायों की पारिस्थितिकी।
मॉड्यूल 4. जीवमंडल की पारिस्थितिकी।
शिक्षण सहायक सामग्री और साहित्य।
सेव अवर प्लैनेट सीरीज़ की फ़िल्में।
साहित्य।
ओडुम यू। सामान्य पारिस्थितिकी के मूल सिद्धांत। 2 वॉल्यूम में। एम एमआईआर, 1986।
चेर्नोवा एन.एम., बायलोवा ए.एम. पारिस्थितिकी। एम. ज्ञानोदय 1999।
प्रकृति और मनुष्य पर पारिस्थितिक निबंध। एम. प्रगति। 1988.
पाठ्यक्रम के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें।
पाठ्यक्रम खंड।
1. पारिस्थितिकी का विषय। वातावरणीय कारक।
2. आबादी की पारिस्थितिकी।
3पारिस्थितिकी समुदाय और पारिस्थितिक तंत्र।
4. जीवमंडल।
धारा 1. पारिस्थितिकी का विषय। वातावरणीय कारक।
पारिस्थितिकी का विषय। बुनियादी पारिस्थितिक दृष्टिकोण।
शब्द "पारिस्थितिकी" शायद हमारे दैनिक भाषण और मीडिया दोनों में सबसे अधिक उल्लेख किया गया है। अक्सर आप "खराब" पारिस्थितिकी, "अच्छा" पारिस्थितिकी के संयोजन को सुन सकते हैं। साथ ही, पारिस्थितिकी खराब या अच्छी नहीं हो सकती, क्योंकि पारिस्थितिकी, सबसे पहले, एक विज्ञान है।
पारिस्थितिकी शब्द को वैज्ञानिक प्रयोग में 19वीं शताब्दी में डार्विन के एक सहयोगी अर्न्स्ट हेकेल द्वारा पेश किया गया था। यह शब्द दो ग्रीक शब्दों से बना है, ओइकोस, जिसका अर्थ है घर, और लोगो, जिसका अर्थ है अध्ययन। हेकेल ने पारिस्थितिकी को "जीव और पर्यावरण के बीच संतुलन का अध्ययन" के रूप में परिभाषित किया, जिसका विषय अकार्बनिक और जैविक प्रकृति दोनों के साथ जीवित प्राणियों का संबंध है।
पारिस्थितिकी एक दूसरे और पर्यावरण के साथ जीवित प्राणियों के संबंधों का विज्ञान है।
इस प्रकार, ये संबंध अच्छे या बुरे हो सकते हैं, लेकिन उनका अध्ययन करने वाला विज्ञान नहीं।
पारिस्थितिकी का कार्य अंतरिक्ष में जीवित जीवों के वितरण के पैटर्न, जीवों की संख्या में परिवर्तन और पदार्थों के संचलन और जीवित प्रणालियों की भागीदारी के साथ होने वाली ऊर्जा के प्रवाह का अध्ययन करना है।
पारिस्थितिकी एक बहुत ही जटिल विज्ञान है, यह कई अन्य विज्ञानों और विषयों से जुड़ा हुआ है, क्योंकि पारिस्थितिक स्थिति की सही समझ के लिए, कभी-कभी विभिन्न प्रकार के कारकों को ध्यान में रखना आवश्यक होता है। आमतौर पर, मुख्य बात को अलग करने के लिए, पारिस्थितिक विज्ञानी कई दृष्टिकोणों में से एक का उपयोग करते हैं: पारिस्थितिक तंत्र दृष्टिकोण, समुदायों का अध्ययन, जनसंख्या दृष्टिकोण, आवासों का अध्ययन, विकासवादी और ऐतिहासिक दृष्टिकोण।
पर्यावरण के पारिस्थितिक कारक। रोशनी।
पारिस्थितिक तंत्र पर विभिन्न पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव के अध्ययन द्वारा पारिस्थितिकी में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। जीवित प्रणालियों को प्रभावित करने वाले पर्यावरणीय कारकों के दो समूह हैं - अजैविक और जैविक कारक।
अजैविक कारकपारिस्थितिक तंत्र का निर्जीव घटक है। यह है, सबसे पहले, प्रकाश, आर्द्रता, तापमान,साथ ही पृथ्वी के भू-चुंबकीय क्षेत्र, जल, वायु और मिट्टी के पर्यावरण की संरचना।
जैविक कारकएक दूसरे पर जीवित प्राणियों के प्रभाव से जुड़े।
कभी-कभी मानवजनित कारकों का एक अलग समूह प्रतिष्ठित होता है, जिसमें मानव गतिविधि की विभिन्न अभिव्यक्तियाँ शामिल होती हैं जो वन्यजीवों को प्रभावित करती हैं।
हम प्रकाश के साथ पर्यावरणीय कारकों के बारे में अपनी बातचीत शुरू करेंगे। यह सूर्य का प्रकाश है जो हमें ऊर्जा देता है और, जाहिरा तौर पर, पृथ्वी पर रहने वाले जीवों के जीवन में एक प्रमुख भूमिका निभाता है, यहां तक कि उन लोगों के लिए भी जो सचमुच सफेद रोशनी नहीं देखते हैं।
जीवित प्रणालियों के संबंध में प्रकाश दो मुख्य कार्य करता है। सबसे पहले, प्रकाश गर्मी और ऊर्जा का स्रोत है। दूसरे, प्रकाश जीवन की लय निर्धारित करता है।
अपनी भौतिक प्रकृति से, प्रकाश एक निश्चित लंबाई की विद्युत चुम्बकीय तरंगें हैं। प्रकृति ने इसे इस तरह से व्यवस्थित किया है कि विद्युत चुम्बकीय तरंगों का एक सीमित स्पेक्ट्रम ही हमारे ग्रह की सतह तक पहुंचता है।
प्रकाश के संबंध में, पृथ्वी पर रहने वाले सभी जीवों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: फोटोट्रॉफ़्स और हेटरोट्रॉफ़्स।
फोटोट्रॉफ़्स- ये पौधे और कुछ बैक्टीरिया हैं, यानी प्रकाश संश्लेषण में सक्षम जीवित प्राणी। विशेष पिगमेंट की मदद से, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण क्लोरोफिल है, फोटोट्रॉफ़ सौर ऊर्जा को रासायनिक बंधों की ऊर्जा में बदलने में सक्षम हैं।
प्रकाश के संबंध में पौधों को तीन समूहों में बांटा गया है: प्रकाश-प्रेमी, छाया सहिष्णु और छाया प्यार।प्रकाश-प्रेमी पौधे खुले स्थान के पौधे हैं - स्टेपीज़, घास के मैदान। हल्के-प्यारे पौधों में, मुख्य रूप से जड़ी-बूटियाँ, जिनमें से कई घास परिवार से संबंधित हैं। हालांकि, फोटोफिलस पौधों में भी, इष्टतम से अधिक प्रकाश में वृद्धि प्रकाश संश्लेषण के दमन का कारण बनती है।
जंगल में, प्रकाश के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त किया जाता है लेयरिंग. ऊपरी स्तरों के पौधे प्रकाश-प्रेमी होते हैं, और निचले स्तरों के पौधे छाया-सहिष्णु होते हैं। निचले स्तरों के पौधों में कम रोशनी के क्षेत्र में एक पारिस्थितिक इष्टतम होता है और मजबूत प्रकाश नहीं खड़ा हो सकता है। वे परावर्तित प्रकाश को भी पकड़ने में सक्षम हैं। इन पौधों में फर्न और काई आम हैं।
छाया-सहिष्णु पौधे विभिन्न प्रकाश स्थितियों के अनुकूल होते हैं। उदाहरण के लिए, कई पेड़ जंगल की छतरी के नीचे अपनी वृद्धि शुरू करते हैं, और फिर ऊपरी स्तरों पर चले जाते हैं।
सभी जीवित प्राणियों के जीवन में प्रकाश की अवधि या प्रकाश काल का बहुत महत्व है।
फोटोपेरियोडिज्म जीवों की दिन की लंबाई में मौसमी परिवर्तनों की प्रतिक्रिया है।.
प्रकाश जानवरों और पौधों के लिए जीवन की लय निर्धारित करता है। शारीरिक प्रक्रियाओं की गति, जीवित प्राणियों की जीवन शैली, स्पष्ट रूप से प्रकाश व्यवस्था पर निर्भर करती है। उदाहरण के लिए, दिन की लंबाई में कमी पेड़ों के लिए शरद ऋतु में अपने पत्ते गिराने का संकेत है, और दिन की लंबाई में वृद्धि वसंत में कलियों के फूलने का संकेत है, और परिवेश का तापमान हमेशा मायने नहीं रखता है। जानवरों के लिए, शरद ऋतु में दिन का छोटा होना सर्दियों के लिए भंडार बनाने का संकेत है। फोटोपेरियोडिज्म के आधार पर, "जैविक घड़ी" जैसा महत्वपूर्ण तंत्र काम करता है।
तापमान और अन्य अजैविक कारक।
जीवों के जीवन को निर्धारित करने वाला एक अन्य महत्वपूर्ण कारक है तापमान।तापमान के संबंध में जीवित जीवों को दो समूहों में बांटा गया है: पोइकिलोथर्मिक और होमोथर्मिक।
पोइकिलोथर्मिकजीवित प्राणी पर्यावरण के तापमान पर निर्भर करते हैं। होमोथर्मिकजीवित प्राणियों के शरीर का तापमान स्थिर रहता है।
होमोथर्मिक जीवित प्राणी केवल पक्षी और स्तनधारी हैं। जानवरों के केवल इन दो समूहों का अपने शरीर के तापमान पर पूरा नियंत्रण होता है।
इस अर्थ में एकमात्र अपवाद स्तनधारी और पक्षी हैं। लेकिन शरीर में होने वाली रासायनिक प्रक्रियाओं की गति शरीर के तापमान पर निर्भर करती है। जीवित प्राणियों के लिए सबसे आरामदायक स्थिति लगभग +25 डिग्री सेल्सियस का तापमान माना जाता है। हालांकि, जीवित प्राणी अंटार्कटिका में भी पाए जाते हैं, जहां -50 तक ठंढ असामान्य नहीं है, और रेगिस्तान में, जहां छाया में तापमान +50 तक पहुंच जाता है। एक भी जीवित प्राणी, मनुष्य के अपवाद के साथ, सक्रिय अवस्था में तापमान की पूरी श्रृंखला को सहन करने में सक्षम नहीं है। इसलिए, तापमान को विश्व पर जीवित प्राणियों के वितरण में सीमित कारकों में से एक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। पोइकिलोथर्मिक जीवित प्राणियों को ठंड की स्थिति के अनुकूल होने के विभिन्न तरीकों की विशेषता है। सुदूर उत्तर में, सभी पेड़ बौने हैं। उनकी ऊंचाई बर्फ के आवरण की ऊंचाई से मेल खाती है, क्योंकि बर्फ के ऊपर फैले हुए सभी हिस्से ठंड और सूखने से मर जाते हैं। कुछ झाड़ियाँ और पेड़ क्षैतिज वृद्धि की ओर संक्रमण कर रहे हैं। इनमें जुनिपर, देवदार बौना और अन्य पौधे शामिल हैं। यह फिर से पौधों को बर्फ के आवरण से ऊपर नहीं उठने देता है।
कुछ पौधे और जानवर गिरते हैं अनैबियोसिसकम करते समय तापमान .
एनाबियोसिस -यह शरीर की वह अवस्था है जिसमें प्राणिक क्रियाकलापों की प्रक्रिया इतनी धीमी होती है कि जीवन की सभी दृश्य अभिव्यक्तियाँ अनुपस्थित होती हैं।
एनाबियोसिस जीवों को सबसे प्रतिकूल परिस्थितियों में जीवित रहने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, काई और लाइकेन, सर्दियों के मौसम में निलंबित एनीमेशन की स्थिति में ठंड से बचे रहते हैं, और विगलन के बाद वे काफी व्यवहार्य हो जाते हैं। लाइकेन दो साल से अधिक समय तक निलंबित एनीमेशन की स्थिति में रह सकते हैं!
एनाबियोसिस को हाइबरनेशन के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए, हालांकि इन घटनाओं में बहुत कुछ समान है। शीतकालीन हाइबरनेशन भी शरीर के तापमान में मामूली कमी, और इसलिए चयापचय के स्तर की विशेषता है, लेकिन निलंबित एनीमेशन के दौरान इतनी मजबूत सीमा तक नहीं।
कई पौधों और जानवरों को अति ताप करने के लिए अनुकूलित किया जाता है। घने यौवन, जो पत्तियों को एक हल्का रंग देता है और घटना प्रकाश के प्रतिबिंब को बढ़ाता है, पत्तियों की सतह में कमी - यह दुनिया के शुष्क और गर्म क्षेत्रों में पौधों के अनुकूलन की एक अधूरी सूची है।
पोइकिलोथर्मिक जानवर मुख्य रूप से व्यवहार परिवर्तनों के माध्यम से तापमान को नियंत्रित करते हैं। गर्म घंटों में, कई जानवर छाया या बिल में छिप जाते हैं, और ठंड की स्थिति में वे निलंबित एनीमेशन में गिर जाते हैं। शार्क 18 डिग्री सेल्सियस से नीचे के तापमान पर गतिविधि खो देती हैं और इसलिए अच्छी तरह से गर्म पानी में या उन जगहों पर रहती हैं जहां गर्म धाराएं होती हैं।
होमोथर्मिक जानवर भी परिवेश के तापमान पर निर्भर करते हैं, लेकिन पोइकिलोथर्मिक जानवरों की तुलना में बहुत कम हद तक।
सर्दियों में, भुखमरी और ठंड में, उनमें से कई हाइबरनेट होते हैं। हालांकि, उदाहरण के लिए, पेंगुइन - अंटार्कटिका के निवासी - पूरे वर्ष सक्रिय रहते हैं। वे प्रजनन के लिए वर्ष का गर्म समय चुनते हैं। ठंड में, वे एक साथ छिप जाते हैं। इस तरह से व्यवस्थित झुंड के अंदर तापमान 37 डिग्री सेल्सियस तक पहुंच जाता है।
आर्द्रता एक महत्वपूर्ण अजैविक कारक है।
जल जीवित प्रणालियों का एक अनिवार्य घटक है। यह काफी हद तक पृथ्वी के कई हिस्सों की जलवायु को निर्धारित करता है।
पानी के संबंध में पौधों को आमतौर पर पारिस्थितिकीविदों और वनस्पतिविदों द्वारा तीन समूहों में विभाजित किया जाता है: हाइड्रोफाइट्स, जेरोफाइट्स और मेसोफाइट्स. पहले पौधे या तो पानी में रहते हैं या बहुत आर्द्र जलवायु के अनुकूल होते हैं, दूसरे रेगिस्तान और अर्ध-रेगिस्तान के पौधे होते हैं, और तीसरे मध्यम कठोरता वाले पौधे होते हैं।
पानी में रहने वाले जानवरों और पौधों के लिए कोशिकाओं के अंदर अतिरिक्त नमक की समस्या होती है। ये जीवित प्राणी काफी हद तक पर्यावरण की लवणता पर निर्भर हैं। उदाहरण के लिए, ताजे पानी के प्रोटोजोआ को आंतरिक और बाहरी वातावरण के बीच संतुलन बनाए रखने के लिए सिकुड़ा हुआ रिक्तिका के माध्यम से अतिरिक्त नमक को हटाने के लिए मजबूर किया जाता है।
मिट्टी में लवणों की संरचना विश्व के विभिन्न भागों के निवासियों को अत्यधिक प्रभावित करती है।
ऊपर वर्णित कारकों के अलावा, जीवित प्राणी पृथ्वी के चुंबकीय क्षेत्र, क्षेत्र की सूक्ष्म जलवायु विशेषताओं और यहां तक कि चांदनी से भी प्रभावित होते हैं।
4. जैविक कारक।
निर्जीव प्रकृति के कारकों के साथ बातचीत करने के अलावा, सभी जीव एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। इस तरह की बातचीत को कहा जाता है जैविक
तीन प्रकार के जैविक संपर्क हैं: तटस्थता, एंटीबायोटिक और सहजीवन
तटस्थता प्रजातियों का सहवास है, जिसमें वे एक दूसरे को प्रभावित नहीं करते हैं।
प्रकृति में तटस्थता के कई उदाहरण हैं। एक ही जंगल में रहने वाले मुर्गा और भूरे भालू, व्यावहारिक रूप से किसी भी तरह से एक दूसरे को प्रभावित नहीं करते हैं।
लेकिन एंटीबायोसिस के साथ, एक प्रजाति का दूसरे पर प्रभाव प्रत्यक्ष होता है।
प्रतिजैविकी आबादी और प्रजातियों का ऐसा अंतःक्रिया है, जिसमें उनकी संख्या की वृद्धि सीमित होती है।
निकट से संबंधित प्रजातियों के बीच पारस्परिक प्रतिस्पर्धी दमन देखा जाता है। उदाहरण के लिए, प्रकाश के लिए प्रतिस्पर्धा, आस-पास उगने वाले विभिन्न प्रकार के तिपतिया घास के घनत्व में कमी की ओर ले जाती है।
एंटीबायोटिक-उत्पादक जीव एक आबादी का दूसरे को दबाने का एक उदाहरण हैं। मानवता को भयानक संक्रामक रोगों से बचाने के लिए नहीं, बल्कि प्रतिस्पर्धियों को दबाने के लिए प्रसिद्ध पेनिसिलिन का उत्पादन हरे रंग के सांचे द्वारा किया जाता है।
खाद्य संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा प्रकृति में बहुत व्यापक है। उदाहरण के लिए, जब दो प्रकार के सिलिअट्स को एक साथ उगाया जाता था, तो कुछ समय बाद केवल एक प्रजाति पोषक माध्यम में रह जाती थी। यह इस तथ्य के कारण है कि प्रजातियों में से एक के सिलिअट्स बढ़ते हैं और तेजी से गुणा करते हैं, और उन्होंने प्रतियोगिता जीती।
प्रकृति में, खाद्य संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा बहुत तीव्र है। खाद्य आधार का विस्तार करने के लिए, लार्वा और वयस्क अवस्था में कुछ प्रजातियां पौधों या विभिन्न जानवरों के विभिन्न भागों पर फ़ीड करती हैं। यह मुख्य रूप से पूर्ण परिवर्तन वाले कीड़ों से संबंधित है: भृंग, हाइमनोप्टेरा, तितलियाँ। शायद यह खाद्य आधार के विस्तार के लिए धन्यवाद है कि कीड़े इस तरह के शिखर पर पहुंच गए हैं।
परभक्षण संबंध का एक रूप है जिसमें एक प्रजाति का जीव दूसरी प्रजाति के सदस्यों को मारकर खाद्य स्रोतों के रूप में उपयोग करता है।
कहने के लिए, जीवित प्राणियों के बीच संबंधों के सकारात्मक रूपों में शामिल हैं किरायेदारी, फ्रीलोडिंग और सहजीवन।
फ्रीलोडिंग उस प्रजाति को नुकसान पहुंचाए बिना दूसरी प्रजाति को भोजन का प्रावधान है।उदाहरण के लिए, लकड़बग्घे अपने शिकार के फल का लाभ उठाते हुए शेरों का अनुसरण करते हैं।
आवास एक अन्य प्रकार की शरण का प्रावधान है।उदाहरण के लिए, कुछ मछलियों के फ्राई को जेलिफ़िश की छतरी के नीचे सुरक्षा मिलती है।
लॉगर्स के बीच एक विशेष स्थान पर एपिफाइटिक पौधों का कब्जा है - फ़र्न, शैवाल, लाइकेन, काई और कुछ फूल वाले पौधे। एपिफाइट्स दूसरे पौधे को एक अनुलग्नक स्थल के रूप में उपयोग करते हैं, और मेजबान पौधे और प्रकाश संश्लेषण के मरने वाले ऊतकों पर फ़ीड करते हैं।
प्रकृति में रिश्तों का एक ऐसा तरीका होता है जैसे सहजीवन
सहजीवन को अक्सर विभिन्न प्रजातियों से संबंधित जीवों के पारस्परिक रूप से लाभकारी सह-अस्तित्व के रूप में समझा जाता है।
शायद सहजीवन का सबसे स्पष्ट उदाहरण लाइकेन है। ये वास्तव में दो जीवों से मिलकर बने जीव हैं - एक कवक और एक शैवाल। शैवाल प्रकाश संश्लेषण के माध्यम से कवक के मायसेलियम को कार्बनिक पदार्थ प्रदान करते हैं, और कवक मिट्टी से शैवाल को अकार्बनिक पदार्थ प्रदान करते हैं। यहाँ सहजीवन इतना गहरा है कि लाइकेन कवक स्वतंत्र अवस्था में नहीं होता है, और साथ ही, एक निश्चित प्रकार के शैवाल के साथ ही सहजीवन बनता है।
प्रकृति में सहजीवन के कई उदाहरण हैं। चींटियाँ एफिड्स उगाती हैं, जो उन्हें मीठा दूध देती हैं। पायलट मछली विशाल लेकिन अंधी शार्क को अंतरिक्ष में नेविगेट करने में मदद करती है। हर्मिट केकड़ा और समुद्री एनीमोन एक दूसरे को जीवित रहने में मदद करते हैं।
नहीं, प्रकृति हमेशा अस्तित्व के लिए एक खूनी संघर्ष का दृश्य नहीं है, हालांकि यह ज्ञात है कि सहजीवन जीवित रहने के तरीकों में से एक है।
- पारिस्थितिकी विज्ञान किसका अध्ययन करता है? पारिस्थितिक विज्ञानी अपने काम में किन दृष्टिकोणों का उपयोग करते हैं?
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तापमान, आर्द्रता और अन्य पर्यावरणीय कारक जीवित प्रणालियों को कैसे प्रभावित करते हैं।
आप किस प्रकार के जैविक संबंधों को जानते हैं?
धारा 2. जनसंख्या पारिस्थितिकी।
आबादी के मुख्य पारिस्थितिक संकेतक। आबादी की संख्या।
पारिस्थितिक अनुसंधान के लिए, "जनसंख्या" की अवधारणा का बहुत महत्व है। पारिस्थितिकी का एक पूरा वर्ग आबादी के भीतर संबंधों के लिए समर्पित है। आनुवंशिकी का वर्ग भी जनसंख्या के अध्ययन में शामिल है। आनुवंशिकी के इस खंड के लिए जनसंख्या की आनुवंशिक संरचना, उसमें जीन का वितरण, जनसंख्या में आनुवंशिक परिवर्तन की गतिशीलता महत्वपूर्ण हैं।
जनसंख्या पारिस्थितिकीव्यक्तियों के रहने की स्थिति और जनसंख्या में उनकी संख्या की गतिशीलता के साथ-साथ किसी प्रजाति की अन्य आबादी और अन्य प्रजातियों की आबादी के साथ संबंधों से संबंधित है. पारिस्थितिकी के इस खंड का मुख्य लक्ष्य किसी दी गई आबादी के भविष्य के बारे में सटीक पूर्वानुमान देना है। वास्तव में, जनसंख्या सबसे महत्वपूर्ण प्राथमिक इकाइयों में से एक है जो पारिस्थितिक तंत्र बनाती है। साथ ही, पारिस्थितिक दृष्टिकोण को केवल प्राणीशास्त्रीय या वानस्पतिक दृष्टिकोण से भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि किसी आबादी में वयस्कों और लार्वा का एक सामान्य आवास और भोजन का आधार है, तो एक पारिस्थितिकीविद् के दृष्टिकोण से, यह एक और एक ही आबादी है। इसी समय, इन कारकों का अध्ययन उन जीवित वस्तुओं पर किया जाता है जिनका एक अलग भोजन आधार और निवास स्थान होता है, लार्वा और वयस्कों की आबादी को अलग-अलग आबादी के रूप में माना जाता है। हालांकि, यह जनसंख्या के आकार पर लागू नहीं होता है, क्योंकि इस मामले में लार्वा और वयस्कों दोनों पर विचार किया जाता है। अंततः, प्रत्येक पारिस्थितिकी तंत्र की अखंडता उसके घटक आबादी के भाग्य पर निर्भर करती है। इसलिए, पारिस्थितिकीविदों के लिए विभिन्न प्रजातियों की आबादी का अध्ययन एक बेकार जिज्ञासा नहीं है, बल्कि एक आवश्यकता है। जनसंख्या बहुत जटिल प्रणालियाँ हैं, इसलिए न केवल किसी प्रजाति के जीव विज्ञान को जानना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनकी जनसंख्या विशेषताओं, जैसे जनसंख्या घनत्व, विकास दर, जीवन काल और उत्पादित संतानों की संख्या को भी जानना महत्वपूर्ण है। इन जनसंख्या विशेषताओं को कहा जाता है जनसंख्या जनसांख्यिकी।जनसंख्या के भविष्य की भविष्यवाणी करने के लिए इन विशेषताओं के अध्ययन को कहा जाता है निगरानी. जनसंख्या की उपरोक्त विशेषताएं हैं, इसलिए बोलने के लिए, जनसंख्या का एक विहंगम दृश्य, वे समग्र रूप से जनसंख्या की विशेषता रखते हैं। इस तरह की जनसंख्या विशेषताओं की जांच करके अधिक सटीक डेटा प्राप्त किया जा सकता है: संख्या और घनत्व। जनसंख्या का आकार किसी दिए गए क्षेत्र में व्यक्तियों की एक निश्चित संख्या है।जनसंख्या को मापने के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, जब बड़े जानवरों की बात आती है, तो आबादी की प्रचुरता के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार होना संभव है। उदाहरण के लिए, प्रजनन के मौसम के लिए बड़े समूहों में इकट्ठा होने वाले वालरस की गिनती करना। दूसरे, परीक्षण स्थलों की विधि। इसमें छोटे क्षेत्रों, क्षेत्रों, वर्गों में जीवों की गिनती होती है, जिसके बाद पूरी आबादी के लिए परिणाम का एक्सट्रपलेशन होता है। तीसरा, अंकन और पुनः प्राप्त करने की विधि। जानवरों को टैग किया जाता है और फिर फिर से पकड़ा जाता है और विशेष सूत्रों का उपयोग करके जनसंख्या का आकार निर्धारित किया जाता है। आबादी के आकार को निर्धारित करने के लिए अन्य तरीके हैं, लेकिन उन्हें ऊपर सूचीबद्ध विधियों के संशोधनों के रूप में माना जा सकता है।
जनसंख्या की विशेषता वाले अन्य संकेतक।
जनसंख्या घनत्व का आकलन करने के लिए एक अन्य महत्वपूर्ण संकेतक है जनसंख्या घनत्व।जनसंख्या घनत्व व्यक्तियों की संख्या या प्रति इकाई क्षेत्र बायोमास या रहने की जगह की मात्रा है। उदाहरण के लिए, जनसंख्या घनत्व को निम्नानुसार मापा जा सकता है: एक घन मिलीमीटर पानी में क्लोरेला के 5 मिलियन व्यक्ति होते हैं, या एक हेक्टेयर जंगल में 500 पेड़ उगते हैं, या 200 किलोग्राम मछलियाँ जलाशय की सतह के 1 हेक्टेयर पर गिरती हैं। घनत्व माप जनसंख्या की गतिशीलता को दर्शाता है, अर्थात समय के साथ जनसंख्या में परिवर्तन का क्रम। विभिन्न प्रजातियों की जनसंख्या घनत्व बहुत भिन्न हो सकती है, कभी-कभी दर्जनों बार। बहुतायत और घनत्व के अलावा, आबादी को संकेतकों द्वारा दर्शाया जाता है जैसे कि जन्म दर और मृत्यु दर। प्रजनन क्षमता जनसंख्या की संख्या में वृद्धि करने की क्षमता को दर्शाती है।प्रजनन क्षमता का मुख्य संकेतक नए व्यक्तियों की संख्या है, साथ ही बीज, अंडे, एक निश्चित अवधि में आबादी में पैदा हुए या रचे या रखे गए हैं।पारिस्थितिक विज्ञानी भेद करते हैं अधिकतम या पूर्ण जन्म दर और पारिस्थितिक या सिर्फ उर्वरता.
अधिकतम जन्म दरमहिलाओं की उर्वरता, यानी आदर्श परिस्थितियों में संतान पैदा करने की महिलाओं की क्षमता से निर्धारित होती है। स्वाभाविक रूप से, यह संकेतक हमेशा अधिक होता है, क्योंकि प्रकृति में आदर्श स्थितियां नहीं होती हैं।
पारिस्थितिक उर्वरता -यह वास्तविक जीवन स्थितियों में जन्म दर है जिसमें दी गई जनसंख्या रहती है। यदि अधिकतम जन्म दर कम या ज्यादा स्थिर है, तो पारिस्थितिक जन्म दर पर्यावरण की भौतिक स्थितियों के आधार पर भिन्न होती है।
प्रकृति में एक नियम है: जो प्रजातियां संतानों की परवाह नहीं करती हैं उनमें उच्च अधिकतम और निम्न पारिस्थितिक उर्वरता होती है। उदाहरण के लिए, कई मछलियों में, लाखों अंडों में से, केवल कुछ ही व्यक्ति जीवित रहते हैं, और जितने अधिक अंडे होते हैं, उतने ही कम जीवित रहते हैं।
मृत्यु दर के तहत जनसंख्या के अस्तित्व के दौरान व्यक्तियों की मृत्यु दर को समझें।
मृत्यु दर, प्रजनन क्षमता की तरह, एक निश्चित अवधि में मरने वाले व्यक्तियों की संख्या से व्यक्त की जाती है। मृत्यु दर आमतौर पर एक सापेक्ष मूल्य है। अक्सर, मृत्यु दर को व्यक्त करने के लिए, एक ही अवधि में मरने वाले व्यक्तियों का प्रतिशत या समूह की प्रारंभिक संख्या का उनका हिस्सा निर्धारित किया जाता है।
अधिकांश जीवों में, मृत्यु दर जीवन भर बदलती रहती है। एक नियम के रूप में, यह विकास के प्रारंभिक चरणों में उच्च है, फिर घट जाती है, और बुढ़ापे में फिर से बढ़ जाती है। इसलिए, आबादी में मध्यम आयु वर्ग के व्यक्ति शामिल होते हैं। प्रकृति हर चीज में औसत मूल्यों के लिए प्रयास करती है, जैसे कि कोई व्यक्ति जो उचित है और गणित जानता है वह चरम समाधान छोड़ देता है।
3. उत्तरजीविता वक्र।
इस प्रकार, जनसंख्या को दर्शाने वाले सबसे महत्वपूर्ण संकेतक जन्म और मृत्यु दर हैं। इन संकेतकों के आधार पर, जनसंख्या के सापेक्ष भविष्य के पूर्वानुमान प्राप्त किए जाते हैं और तथाकथित उत्तरजीविता वक्र बनाए जाते हैं।
उत्तरजीविता वक्र इस प्रकार प्राप्त होता है। ऊर्ध्वाधर अक्ष पर जीवित व्यक्तियों की संख्या को मूल जनसंख्या के आकार में प्रतिशत के रूप में व्यक्त किया जाता है। व्यक्तियों की आयु क्षैतिज अक्ष के साथ प्लॉट की जाती है।
प्रत्येक प्रजाति का अपना अस्तित्व वक्र होता है। उत्तरजीविता वक्रों के लिए यहां तीन विकल्प दिए गए हैं। वक्र ए, जाहिरा तौर पर आदर्श के करीब, क्योंकि ऐसी आबादी में उम्र बढ़ना मृत्यु दर को प्रभावित करने वाला मुख्य कारक है। एक उल्लेखनीय उदाहरण विकसित देशों में मानव आबादी है। इन देशों में ज्यादातर लोग बुढ़ापे तक जीते हैं। हालांकि, औसत जीवन प्रत्याशा को 75 वर्ष से अधिक तक बढ़ाना लगभग असंभव है। आदर्श से वक्र का विचलन शिशु मृत्यु दर के एक निश्चित प्रतिशत के कारण होता है। इस वक्र पर कुछ प्रभाव मृत्यु के यादृच्छिक कारणों से होता है, जैसे प्राकृतिक आपदाएं, कार दुर्घटनाएं, और इसी तरह।
वक्र बीजनसंख्या में जीवित रहने की गतिशीलता को प्रदर्शित करता है जहां शिशु मृत्यु दर अधिक है। यह उन आबादी में होता है जहां भूख और बीमारी का शासन होता है।
वक्र बीऐसी आबादी में मृत्यु दर की गतिशीलता को प्रदर्शित करता है, जहां केवल मौका ही हावी होता है, इसके अलावा, व्यक्ति उम्र बढ़ने से पहले ही मर जाते हैं। कुछ जानवरों की आबादी इस प्रकार व्यवहार करती है, जो विशेष रूप से कम उम्र में खतरे में नहीं हैं। एक ज्वलंत उदाहरण पॉलीप्स है, जिसमें प्रसिद्ध हाइड्रा भी शामिल है।
एक प्रजाति के भीतर, उत्तरजीविता वक्रों में भी संशोधन हो सकते हैं। वे अलग-अलग कारणों से हैं। उदाहरण के लिए, मानव आबादी में, महिलाएं पुरुषों की तुलना में कुछ अधिक समय तक जीवित रहती हैं। इस घटना के लिए कोई संतोषजनक स्पष्टीकरण नहीं है। ऐतिहासिक रूप से, पुरुषों की पहले की उच्च मृत्यु दर को अक्सर युद्धों द्वारा समझाया जा सकता है, जिसमें मुख्य रूप से पुरुषों ने भाग लिया था। हालाँकि, यह प्रवृत्ति लंबे समय तक शांति के वर्षों में भी होती है। लड़कों की उच्च जन्म दर भी आश्चर्यजनक है। अधिकांश शोधकर्ता महिलाओं की आनुवंशिक और शारीरिक विशेषताओं द्वारा इस घटना की व्याख्या करते हैं। तो, जीवित रहने की अवस्था के मामले में "कमजोर" सेक्स ऐसा नहीं है।
4. आबादी की गतिशीलता। वृद्धि वक्र।
जनसंख्या की गतिशीलता न केवल मृत्यु दर से, बल्कि संख्या में वृद्धि से भी व्यक्त की जाती है। मृत्यु पर जन्मों की अधिकता से जनसंख्या वृद्धि होती है।
जनसंख्या वृद्धि की प्रकृति भिन्न हो सकती है। आमतौर पर, दो प्रकार के विकास वक्र प्रतिष्ठित होते हैं: जे-आकार (जी-आकार) और एस-आकार (एस-आकार)। पहले वक्र को "बूम एंड क्रैश" भी कहा जाता है, और दूसरे को सिग्मॉइड वक्र कहा जाता है।
सिग्मॉइड प्रकार के वक्रों के साथ, जनसंख्या वृद्धि दर इसके घनत्व पर निर्भर करती है, जो विषाक्त अपशिष्ट के संचय और खाद्य संसाधनों की कमी, और इसलिए विकास को प्रभावित करती है। जनसंख्या घनत्व में वृद्धि से इसकी वृद्धि शून्य हो जाती है, और ग्राफ पर वक्र एक पठार तक पहुँच जाता है। शून्य वृद्धि पर जनसंख्या स्थिर होती है, अर्थात इसका आकार नहीं बदलता है। व्यवहार में, इसका मतलब है कि किसी दी गई आबादी में मृत्यु दर और उत्तरजीविता समान स्तर पर हैं। कुछ एककोशिकीय और बहुकोशिकीय जीवों के लिए सिग्मॉइड वक्र प्राप्त होते हैं। इस तरह से एक संस्कृति माध्यम में शैवाल कोशिकाएं बढ़ती हैं, वसंत ऋतु में झीलों और महासागरों के फाइटोप्लांकटन, कुछ कीड़े और पतंग।
J प्रकार का एक वक्र तब प्राप्त होता है जब पर्यावरणीय संसाधनों की कमी के परिणामस्वरूप जनसंख्या घनत्व में अचानक गिरावट तक निरंतर वृद्धि जारी रहती है। इस प्रकार की वृद्धि सीधे जनसंख्या घनत्व पर निर्भर नहीं करती है। एक संख्यात्मक प्रकोप के बाद या, जैसा कि वे कहते हैं, एक "उछाल", एक पतन निम्नानुसार है, इसलिए बोलने के लिए। पतन के कारण वही हो सकते हैं जो सिग्मॉइड वक्र के मामले में होते हैं। उदाहरण के लिए, खाद्य संसाधनों की कमी। हालांकि, सिग्मॉइड ग्रोथ कर्व के मामले में, संसाधन की कमी पहले से ही सुचारू रूप से होती है। कुछ व्यक्तियों के प्रवास या प्रजनन की दर में अचानक कमी के कारण जनसंख्या का आकार तेजी से घट सकता है।
इष्टतम जनसंख्या आकार पर्यावरण की तथाकथित रखरखाव क्षमता या चारा उत्पादकता पर निर्भर करता है। धारण क्षमता जितनी बड़ी होगी, जनसंख्या का आकार उतना ही अधिक होगा।
जे-आकार के विकास वक्र के मामले में, जनसंख्या अचानक माध्यम की वहन क्षमता से परे चली जाती है। हमारे ग्राफ पर, इस सूचक को K अक्षर से दर्शाया जाता है। इस प्रतीक का उपयोग पारिस्थितिकी में दी गई परिस्थितियों में जनसंख्या स्थिरता के अधिकतम आकार को इंगित करने के लिए किया जाता है।
वास्तव में, ऊपर वर्णित विकास वक्र जनसंख्या वृद्धि के दो मॉडल हैं। प्रकृति में, अपने शुद्ध रूप में ऐसे विकास पैटर्न दुर्लभ हैं। इसके अलावा, विभिन्न परिस्थितियों में, एक ही जनसंख्या विभिन्न विकास पैटर्न प्रदर्शित कर सकती है।
5. संख्या में उतार-चढ़ाव।
जिन आबादी ने अपनी वृद्धि पूरी कर ली है, उनका आकार कमोबेश स्थिर है, जो हालांकि, उतार-चढ़ाव कर सकता है।
कुछ आबादी में, जनसंख्या में उतार-चढ़ाव एक नियमित चक्रीय प्रकृति के होते हैं। जनसंख्या की संख्या में मौसमी उतार-चढ़ाव का एक उदाहरण हमें प्रकृति की एक जानी-मानी तस्वीर देता है। मच्छरों के बादल, पक्षियों से भरे जंगल, मकई के फूलों से भरे खेत - यह सब गर्म मौसम में देखा जाता है और सर्दियों में गायब हो जाता है।
कुछ मामलों में, पक्षी और मछली की प्रजातियों की संख्या में उतार-चढ़ाव जो हमें अच्छी तरह से ज्ञात हैं, जैसे कि शहर की गौरैया या गोबी, अलग-अलग वर्षों में देखी जा सकती हैं। ये जनसंख्या के आकार में अनियमित परिवर्तन के उदाहरण हैं, जो आमतौर पर आवास की स्थिति में बदलाव से जुड़े होते हैं।
यदि हम जनसंख्या के उतार-चढ़ाव में चक्रीय परिवर्तन की बात करें, तो हम उत्तरी स्तनधारियों की कुछ प्रजातियों की बहुतायत में उतार-चढ़ाव के बारे में कह सकते हैं। कई उत्तरी मुराइन कृन्तकों जैसे कि वोल्ट, चूहे या नींबू पानी में तीन से चार साल का चक्र होता है।
यूरोप में, लेमिंग प्रवास अक्सर उनके सामान्य आवासों में अधिक जनसंख्या के कारण देखा जाता है। कभी-कभी वे इतनी संख्या में गांवों से गुजरते हैं कि आमतौर पर उन पर हमला करने वाली बिल्लियाँ और कुत्ते इन कृन्तकों के प्रवाह पर ध्यान देना बंद कर देते हैं। लेमिंग्स समुद्र में जाते हैं, जहां वे हजारों (!) में डूब जाते हैं।
हालाँकि, लेमिंग्स के आक्रमण की तुलना प्रवासी टिड्डियों द्वारा लाई गई आपदा से नहीं की जा सकती है। यह कहने के लिए पर्याप्त है कि इन कीड़ों का औसत झुंड एक दिन में वजन के हिसाब से उतना ही खाना खाता है जितना कि रोम या म्यूनिख की आबादी एक दिन में खाती है। टिड्डियां यूरेशिया के उथले रेगिस्तानी इलाकों में रहती हैं। कई वर्षों तक, वह पलायन नहीं करती है, फसलों को नहीं खाती है और अपनी ओर ध्यान आकर्षित नहीं करती है। हालांकि, एक समय ऐसा भी आता है जब टिड्डियों की आबादी का घनत्व राक्षसी अनुपात में पहुंच जाता है। टिड्डियों में विशेष रूपात्मक विशेषताएं विकसित होती हैं: वे लंबे पंख विकसित करती हैं। व्यवहार भी बदल रहा है। टिड्डियां अधिक आबादी के साथ पागल होती दिख रही हैं। और उसके साल शुरू होते हैं। अब तक, हम ठीक से यह नहीं कह सकते कि संख्या में इस तरह की उछाल का क्या कारण है।
6. जनसंख्या रणनीतियाँ।
जनसंख्या में उतार-चढ़ाव दो मौलिक रूप से भिन्न रणनीतियों से जुड़ा हुआ प्रतीत होता है।
कुछ प्रजातियों में, तथाकथित आर-रणनीति प्रबल होती है। लैटिन अक्षर r जनसंख्या वृद्धि की जन्मजात दर को दर्शाता है। इस प्रकार की रणनीति वाली प्रजातियों में उच्च जन्म दर होती है। दूसरे प्रकार की रणनीति k- रणनीति है। इन प्रजातियों की जन्म दर कम होती है, उनकी रणनीति का उद्देश्य दी गई परिस्थितियों में प्रजातियों के अस्तित्व को अधिकतम करना है। प्रकृति में, इन दो प्रकार की रणनीतियों के बीच कई मध्यवर्ती विकल्प हैं।
एक आर-रणनीति वाली प्रजातियां वे हैं जो नए आवासों का उपनिवेश करने वाले पहले व्यक्ति हैं। वे के-रणनीति प्रजातियों की तुलना में अशांत आवासों को तेजी से उपनिवेशित करते हैं, क्योंकि वे गुणा करते हैं और तेजी से फैलते हैं। उसी समय, k- रणनीति वाली प्रजातियां r-रणनीति के साथ प्रजातियों को जल्दी से बाहर कर देती हैं, जो इस बीच अन्य आवासों में चली जाती हैं। तथ्य यह है कि आर-प्रकार की आबादी, उनके विकास की गतिशीलता की ख़ासियत के कारण, लंबे समय तक एक आवास के भीतर नहीं रह सकती है, क्योंकि वे अपने लिए उपलब्ध संसाधनों का जल्दी से उपयोग करते हैं। एक नियम के रूप में, ऐसी प्रजातियां एक पीढ़ी के जीवन के दौरान किसी दिए गए क्षेत्र पर कब्जा कर लेती हैं। फिर स्थितियों को एक नए स्थान पर उनके स्थानांतरण की आवश्यकता होती है। इस रणनीति को कभी-कभी "लड़ाई और उड़ान" रणनीति के रूप में जाना जाता है।
फिर भी, यह माना जाना चाहिए कि अधिकांश जीवों को एक मध्यवर्ती प्रकार की रणनीति की विशेषता है। इसके अलावा, हम निकट से संबंधित जीवों के समूहों के बीच भी विभिन्न रणनीतियों का सामना करते हैं।
उदाहरण के लिए, छोटा नीला टाइट बर्ड एक स्पष्ट आर-रणनीति दिखाता है। यह एक मौसम में अपनी जनसंख्या को 2 गुना से अधिक बढ़ाने में सक्षम है। इस प्रकार की रणनीति के प्रतिनिधियों के लिए प्रसिद्ध ऑस्ट्रेलियाई बुग्गीगर को भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।
एक और चीज है अल्बाट्रॉस। यह एक स्पष्ट k- रणनीति वाला पक्षी है। विशालकाय, 3 मीटर से अधिक के पंखों वाला, पक्षी केवल 9-11 वर्ष की आयु तक यौन परिपक्वता तक पहुंचता है। वहीं, एल्बाट्रॉस 2 साल में सिर्फ एक अंडा देती है।
यद्यपि अधिकांश कीड़ों को r-रणनीति की विशेषता होती है, लेकिन उनमें से जिनके पास एक स्थिर निवास स्थान है, उनके लिए केवल k-रणनीति विशेषता है। एक उदाहरण ब्लोफ्लाइज़ है, जिसका लार्वा कैरियन पर फ़ीड करता है। मक्खी की एक प्रजाति में, लार्वा मांसाहारी सर्रेसेनिया पौधे के घड़े जैसी पत्तियों के तरल पदार्थ में रहते हैं, जो अन्य प्रजातियों द्वारा उपयोग किए जाने वाले कैरियन की तुलना में अधिक टिकाऊ आवास है। इस मक्खी की मादा केवल 11 बड़े लार्वा पैदा करती है, जबकि संबंधित प्रजातियों की मादा 50 से 170 तक पैदा करती है।
टिड्डियों के प्रवास के लिए, इसके व्यवहार की व्याख्या करने वाली मान्यताओं में से एक k- रणनीति से r- रणनीति में एक तेज बदलाव है। इसके कारण जनसंख्या के भीतर और उसके बाहर दोनों हो सकते हैं।
- पारिस्थितिकीविदों द्वारा आबादी का अध्ययन करने के लिए उपयोग की जाने वाली मुख्य विधियां क्या हैं? प्रजनन और मृत्यु दर की अवधारणाओं का वर्णन करें।
उत्तरजीविता वक्र क्या दिखाते हैं?
वृद्धि वक्र।
जनसंख्या में उतार-चढ़ाव।
प्रकृति में कौन से दो प्रकार की जनसंख्या रणनीति पाई जाती है?
धारा 3. पारिस्थितिक समुदाय और पारिस्थितिकी तंत्र।
1. पारिस्थितिक तंत्र, पारिस्थितिक समुदायों, बायोकेनोज, बायोगेकेनोज की अवधारणाओं में क्या शामिल है ?
पारिस्थितिक समुदायों में मुख्य पारिस्थितिक प्रक्रियाएं होती हैं। पारिस्थितिक साहित्य में जीवित जीवों के समुदायों को निरूपित करने वाले विभिन्न शब्द हैं: बायोकेनोसिस, पारिस्थितिक समुदाय, बायोगेकेनोसिस, पारिस्थितिकी तंत्र। इन शब्दों के बीच कई समानताएँ हैं, लेकिन कुछ विशेषताएं हैं जिन पर ध्यान दिया जाना चाहिए।
एक बायोकेनोसिस या पारिस्थितिक समुदाय एक निश्चित क्षेत्र में रहने वाली प्रजातियों और उनके बीच की बातचीत का एक संग्रह है।
बायोकेनोसिस, इसलिए, कुछ विशेषताओं की विशेषता है, जैसे कि प्रजातियों की विविधता, खाद्य वेब संरचना, बायोमास और उत्पादकता।
पारिस्थितिकी तंत्र- अवधारणा बायोकेनोसिस की तुलना में व्यापक है, क्योंकि यह समुदाय को पर्यावरण के साथ मिलकर मानती है। यह अवधारणा काफी हद तक अवधारणा के समान है बायोगेसीनोसिस,जो अक्सर रूसी साहित्य में प्रयोग किया जाता है। और फिर भी, कई लेखक इन अवधारणाओं में कुछ भिन्न अर्थों में निवेश करते हैं। तथ्य यह है कि बायोगेकेनोसिस जीवों का एक स्थिर समुदाय है, और पारिस्थितिक तंत्र विभिन्न आकारों और विभिन्न स्थिरता दोनों के हो सकते हैं। पानी की एक बूंद एक पारिस्थितिकी तंत्र है, लेकिन इसे बायोगेकेनोसिस नहीं कहा जा सकता है।
एक पारिस्थितिकी तंत्र को जैविक और गैर-जैविक कारकों के एक समूह के रूप में समझा जाता है जो प्राकृतिक और कृत्रिम दोनों स्थितियों में कम या ज्यादा लंबे समय तक परस्पर क्रिया करते हैं।
बायोगेकेनोसिस जैविक और अजैविक पर्यावरणीय कारकों की ऐतिहासिक रूप से स्थापित प्राकृतिक प्रणाली है।
इस प्रकार, हम एक घास का मैदान, एक जंगल, एक दलदल, एक तालाब बायोगेकेनोज कह सकते हैं। लेकिन एक मछलीघर, पानी की एक बूंद, उसमें उगने वाले रोगाणुओं के साथ एक परखनली को बायोगेकेनोज नहीं कहा जा सकता - ये पारिस्थितिक तंत्र हैं।
पारिस्थितिक तंत्र बायोगेकेनोसिस की अवधारणा की तुलना में एक व्यापक अवधारणा है।
पारिस्थितिक साहित्य अक्सर परिदृश्य की अवधारणा का उपयोग करता है। एक परिदृश्य पृथ्वी की सतह का एक व्यापक क्षेत्र है, जिसके भीतर प्रकृति के विभिन्न घटक, जैसे चट्टानें, राहत, जलवायु, मिट्टी का पानी, वनस्पति और जीव, एक ही पूरे का निर्माण करते हैं। परिदृश्य में बायोगेकेनोज का एक निश्चित सेट शामिल है। परिदृश्य परिदृश्य क्षेत्रों में संयुक्त हैं।
पारिस्थितिकी में, मानव गतिविधियों से जुड़े मानवजनित प्रकार के परिदृश्य जैसी कोई चीज होती है।
स्थलीय पारिस्थितिक तंत्र का वर्गीकरण पादप समुदायों के संकेतों पर आधारित है जो पारिस्थितिक तंत्र का आधार बनते हैं, साथ ही साथ जलवायु संकेत भी। कई प्रकार के पारिस्थितिक तंत्र हैं, जैसे शंकुधारी वन, मिश्रित वन, वर्षा या उष्णकटिबंधीय वन, स्टेपी, सवाना, प्रेयरी, लाइकेन टुंड्रा और अन्य।
पादप समुदायों के बीच आमतौर पर कोई स्पष्ट सीमा नहीं होती है। और फिर भी, ज्यादातर मामलों में, पारिस्थितिक विज्ञानी इन सीमाओं को पर्याप्त सटीकता के साथ निर्धारित करते हैं।
सभी पारितंत्र पृथ्वी के एक ही पारितंत्र का निर्माण करते हैं, जिसे कहा जाता है जीवमंडल
2. सामुदायिक संरचना। आहार शृखला .
जीवों के किसी भी समुदाय की एक निश्चित संरचना होती है। सामुदायिक संरचना को आमतौर पर जीवों के विभिन्न समूहों के अनुपात के रूप में समझा जाता है जो उनकी व्यवस्थित स्थिति में भिन्न होते हैं, वे भूमिका में चयापचय और पदार्थों के संचलन में, खाद्य श्रृंखला में उनके स्थान पर, और इसी तरह खेलते हैं।
इस प्रकार, सामुदायिक संरचना में कई घटक शामिल होते हैं, जैसे कि प्रजाति, रूपात्मक और पोषी संरचना।
समुदाय की प्रजाति संरचनादो अवधारणाएं शामिल हैं प्रजातियों की संरचनातथा प्रजातीय विविधता।आमतौर पर समुदाय की संरचना में बड़ी संख्या में व्यक्तियों और अपेक्षाकृत बड़ी संख्या में दुर्लभ व्यक्तियों द्वारा प्रतिनिधित्व की जाने वाली कुछ प्रजातियां होती हैं।
जितनी अधिक प्रजातियाँ, उतना ही यह समुदाय में होने वाली प्रक्रियाओं को निर्धारित करती है। कुछ प्रजातियां, जिन्हें संकेतक प्रजातियां कहा जाता है, आवास की स्थिति को दर्शाती हैं। कई मीठे पानी के निकायों में, उदाहरण के लिए, क्रस्टेशियंस संकेतक हैं।
समुदाय की भलाई और स्थिरता का संकेत देने वाला दूसरा संकेत प्रजाति विविधता है। प्रजातियों की विविधता जितनी अधिक होगी, उतनी ही अधिक पारिस्थितिक निचे और समुदाय की बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।
एक समुदाय की एक अन्य महत्वपूर्ण पारिस्थितिक संपत्ति इसकी रूपात्मक संरचना है। रूपात्मक संरचना इसका स्थानिक संगठन है।
रूपात्मक संरचना की अवधारणा फाइटोकेनोज यानी पादप समुदायों से अधिक संबंधित है। पौधों के समुदायों में मुख्य या प्रमुख रूप यह निर्धारित करते हैं कि यह एक या दूसरे प्रकार की वनस्पति से संबंधित है।
चूंकि प्रजातियां और जीवन रूप सह-अस्तित्व में हैं, फिर भी उन्हें अलग होना चाहिए। यह समुदाय के पादप भाग के ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज विभाजन में अलग-अलग तत्वों में व्यक्त किया जाता है। फाइटोकेनोज़ का ऊर्ध्वाधर विभाजन लेयरिंग में व्यक्त किया जाता है। आमतौर पर मध्य लेन के जंगल में 4 - 5 स्तर होते हैं: पेड़, झाड़ी, जड़ी-बूटी, लाइकेन या काई, जबकि पेड़ के स्तर को दो - ऊंचे और निचले पेड़ों में विभाजित किया जा सकता है। छोटे-स्तरीय समुदाय घास के मैदान, स्टेपी, दलदल में दो से तीन स्तर होते हैं।
पशु, पौधों की तरह, भी कमोबेश स्तरों से जुड़े होते हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रकार के पक्षी घोंसले का निर्माण करते हैं और विभिन्न स्तरों में - जमीन पर, झाड़ियों में, पेड़ों के मुकुटों में भोजन करते हैं।
समुदाय का क्षैतिज विभाजन भी रहने की स्थिति की विविधता को दर्शाता है। यह विशेष रूप से भूमि कवर की संरचना में परिलक्षित होता है। इस घटना को मोज़ेकवाद कहा जाता है।
समुदाय की ट्रॉफिक संरचनाएक वाक्यांश के रूप में व्यक्त किया जा सकता है "कौन किसको खाता है". किसी भी बायोकेनोसिस के केंद्र में स्वपोषी जीव होते हैं। वे अकार्बनिक पदार्थों को कार्बनिक पदार्थों में परिवर्तित करने में सक्षम हैं। सबसे पहले, ये पौधे हैं।
पारिस्थितिकी में स्वपोषी को आमतौर पर प्राथमिक उत्पादक कहा जाता है, जिसका अर्थ है उत्पादक।
विषमपोषी जीव, जो तैयार पदार्थों का उपयोग कर सकते हैं उपभोक्ता,यानी उपभोक्ता और अपघटक,यानी विध्वंसक।
उपभोक्ता सीधे उत्पादकों पर फ़ीड कर सकते हैं, और फिर उन्हें पहले क्रम के उपभोक्ता कहा जाता है। यदि शाकाहारी जानवर शिकारियों द्वारा खाए जाते हैं, तो ये बाद वाले दूसरे क्रम के उपभोक्ता होते हैं।
परिवर्तनों की श्रृंखला बंद नहीं होगी यदि कोई जीवित प्राणी नहीं है जो कार्बनिक पदार्थों को अकार्बनिक में बदल देता है। इन जीवों को कहा जाता है अपघटकया विध्वंसक। कभी-कभी पर्यावरण साहित्य में एक अलग शब्द का प्रयोग किया जाता है विध्वंसकडीकंपोजर के समूह में बैक्टीरिया और कवक शामिल हैं। वे लौटते हैं, इसलिए बोलने के लिए, "कैसर का क्या है।" पदार्थों का चक्र बंद है।
सामुदायिक उत्पादकता। बहुतायत और बायोमास के पिरामिड।
उत्पादकता और साइकिल चलाना काफी हद तक समुदाय का भविष्य निर्धारित करते हैं।
उत्पादकता दो संकेतकों पर निर्भर करती है - प्रजनन और बायोमास उत्पादन दर।
प्रजनन एक प्रणाली की आत्म-अद्यतन करने की क्षमता है।यदि प्रजनन कम होता है, तो समुदाय काफी जल्दी मर जाता है। हालाँकि, प्रजनन को हमेशा परिमाणित नहीं किया जा सकता है।
एक और बात बायोमास उत्पादन की दर है। यहां मात्रात्मक पहलुओं को निर्धारित करना आसान है। सामुदायिक उत्पादन दर एक विशेष संकेतक द्वारा निर्धारित की जाती है - उत्पाद।
पारिस्थितिकी में, उत्पादन को समय की प्रति इकाई बायोमास की वृद्धि के कुल मूल्य के रूप में समझा जाता है।
किसी समुदाय की उत्पादकता का निर्धारण करते समय कई बातों का ध्यान रखना चाहिए।
पहला, समुदाय का उत्पादन स्वपोषी जीवों, उत्पादकों की उत्पादकता पर आधारित होता है। यह उनका बायोमास है जो पूरे समुदाय के बायोमास के विकास को निर्धारित करने वाला सीमित कारक है।
दूसरे, उत्पादन लगातार होता है, इसलिए हमारी गणना में, हमें एक निश्चित समय के दौरान जीवित और मरने वाले दोनों व्यक्तियों की संख्या को ध्यान में रखना चाहिए।
तीसरा, जब किसी दिए गए पोषी स्तर के उत्पाद अगले स्तर की पोषण संबंधी जरूरतों को पूरा करते हैं, तभी पारितंत्र स्थिर रहता है। यदि इसका पालन नहीं किया जाता है, तो समुदाय संसाधनों को खा जाने का मार्ग अपनाता है।
चौथा, उत्पादकता के प्रत्येक बाद के स्तर का उत्पादन पिछले एक से कम होना चाहिए।
उत्पादों को भी विभाजित किया गया है प्राथमिक और माध्यमिक।
प्राथमिक उत्पादन प्राथमिक उत्पादकों द्वारा निर्मित बायोमास है। द्वितीयक उत्पादन को उपभोक्ताओं और डीकंपोजर द्वारा निर्मित बायोमास कहा जाता है। काफी हद तक, समुदायों में ऊर्जा और पदार्थ के प्रवाह का अनुसरण करके समुदायों की स्थिति का अंदाजा लगाया जा सकता है।
समुदायों में पदार्थ का प्रवाह और ऊर्जा का प्रवाह कुछ अलग अवधारणाएँ हैं, हालाँकि वे समानांतर हैं।
पारितंत्र में पदार्थ के प्रवाह का अध्ययन करने के लिए व्यक्तिगत रासायनिक तत्वों की गति का अध्ययन किया जाता है। तत्व एक पारिस्थितिकी तंत्र के माध्यम से लगभग लगातार प्रसारित हो सकते हैं। एक और चीज है ऊर्जा। ऊष्मप्रवैगिकी के दूसरे नियम के अनुसार, इसका उपयोग केवल एक बार किया जा सकता है। पारिस्थितिक तंत्र के विभिन्न चरणों में ऊर्जा की हानि अपरिहार्य है। इस प्रकार, ऊर्जा की निरंतर आपूर्ति के बिना जीवित प्रणालियों का अस्तित्व असंभव है। वास्तव में, पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए ऊर्जा का एकमात्र स्रोत सूर्य की ऊर्जा है।
विश्लेषण से पता चलता है कि सबसे अच्छे मामले में, सौर ऊर्जा का केवल बीसवां हिस्सा जैव रासायनिक ऊर्जा के रूप में हरे पौधों द्वारा संग्रहीत किया जाता है, और इसका अधिकांश हिस्सा वाष्पीकरण के लिए गर्मी के रूप में खो जाता है। लेकिन प्राकृतिक गैस, तेल, कोयले के भंडार जीवों की महत्वपूर्ण गतिविधि के उत्पाद हैं! इस प्रकार, मानवता पूरी तरह से पारिस्थितिक तंत्र की उत्पादकता पर निर्भर है।
समुदाय के सभी जीव भोजन और ऊर्जा प्रवाह से आपस में जुड़े हुए हैं। इन संबंधों को खाद्य श्रृंखला और बहुतायत और बायोमास के पिरामिड जैसी पारिस्थितिक अवधारणाओं में व्यक्त किया जाता है।
खाद्य श्रृंखला में प्रत्येक नई कड़ी में ऊर्जा की मात्रा लगातार गिर रही है। सबसे पहले, भौतिक कारण हैं और सबसे बढ़कर, ऊष्मागतिकी का दूसरा नियम। दूसरे, जैव रासायनिक हानियाँ भी अपरिहार्य हैं, क्योंकि विषमपोषी जीवों द्वारा प्राप्त सभी पदार्थ उनके द्वारा आत्मसात नहीं किए जाते हैं। अंत में, तीसरा, विशुद्ध रूप से पारिस्थितिक कारण भी है: शिकारी कभी भी अपने शिकार की सभी वस्तुओं को नष्ट नहीं करते हैं, क्योंकि इससे उनकी मृत्यु हो जाएगी। इसलिए, खाद्य श्रृंखलाओं में विभिन्न कड़ियों के बीच कुछ मात्रात्मक संबंध हैं।
खाद्य श्रृंखला में विभिन्न पदों पर रहने वाले जीवों की बहुतायत या बायोमास के अनुपात को बहुतायत और बायोमास के पिरामिड कहा जाता है।
जनसंख्या पिरामिड प्रत्येक पोषी स्तर पर व्यक्तियों के घनत्व का एक मात्रात्मक प्रतिबिंब है। बायोमास पिरामिड समुदाय में उनके बायोमास को दर्शाता है।
संख्याओं के पिरामिड सीधे और उल्टे हो सकते हैं। यदि शिकार की प्रजनन दर काफी अधिक है, तो पर्याप्त रूप से कम बायोमास के साथ भी, ऐसी आबादी उच्च बायोमास लेकिन कम प्रजनन दर वाले शिकारियों के लिए पर्याप्त स्रोत हो सकती है। यह तथाकथित सीधा पिरामिड है।
यदि निचले पोषी स्तरों का घनत्व और बायोमास उच्च की तुलना में कम है, तो एक उल्टा पिरामिड प्राप्त होता है।
समुदायों की ऊर्जा श्रृंखलाएं भी भिन्न होती हैं। ऐसी श्रृंखलाएं दो प्रकार की होती हैं: चारागाह और हानिकारक खाद्य श्रृंखलाएं। पहली प्रकार की खाद्य श्रृंखला एक अनुक्रमिक श्रृंखला है जो पौधों - उत्पादकों से उपभोक्ताओं तक विभिन्न क्रमों के लिए जाती है। दूसरे प्रकार की श्रृंखलाएं अपघटन श्रृंखलाएं हैं, जहां रेड्यूसर प्रमुख भूमिका निभाते हैं।
4. पारिस्थितिक उत्तराधिकार।
आइए अब हम समुदायों में होने वाली उन प्रक्रियाओं पर विचार करें जो एक समुदाय के स्थान पर दूसरे समुदाय को ले जाती हैं।
एक समुदाय से दूसरे समुदाय में परिवर्तन को पारिस्थितिक उत्तराधिकार कहा जाता है।
यहाँ एक विशिष्ट स्थलीय पारिस्थितिक उत्तराधिकार का आरेख है। प्रारंभ में, प्राथमिक समुदाय बनाने वाले पौधे, जिन्हें पायनियर भी कहा जाता है, नंगे जमीन पर बस जाते हैं। अग्रणी समुदाय को अक्सर लाइकेन और शैवाल द्वारा दर्शाया जाता है। केवल ये पौधे ही लगभग नंगे चट्टान पर बसने में सक्षम हैं।
जैसे-जैसे साल बीतते हैं, मिट्टी का एक क्रमिक संचय होता है, और अग्रणी समुदाय को काई और फ़र्न द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, और उन्हें घास के मैदानों, फिर झाड़ियों और अंत में पेड़ों से बदल दिया जाता है। एक प्रकार का समुदाय होता है जिसे कहा जाता है चरमोत्कर्ष समुदाय।
ऊपर चर्चा किए गए उत्तराधिकार को कहा जाता है प्राथमिक उत्तराधिकार,जैसे यह जाता है, वैसे ही बोलने के लिए, खरोंच से। लेकिन द्वितीयक उत्तराधिकार शुरू होता है जहां जीवन पहले से मौजूद था, लेकिन किसी कारण से मृत्यु हो गई, उदाहरण के लिए, आग के परिणामस्वरूप।
पूर्ण उत्तराधिकार कहलाता है श्रृंखला,और एक दूसरे की जगह लेने वाले समुदायों को कहा जाता है धारावाहिक समुदाय।
चरमोत्कर्ष समुदाय में एक या अधिक प्रजातियों का प्रभुत्व होता है, जिन्हें कहा जाता है प्रमुख प्रजातियां।प्रमुख प्रजातियों में अक्सर उच्चतम बायोमास और उत्पादकता होती है।
उत्तराधिकार का सिद्धांत 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में विकसित किया गया था। इस सिद्धांत का पहला संस्करण, जिसे मोनोक्लाइमेक्स सिद्धांत कहा जाता है, इस विचार पर आधारित था कि चरमोत्कर्ष समुदाय की संरचना को प्रभावित करने वाला मुख्य कारक जलवायु है।
वर्तमान में, उत्तराधिकार के सिद्धांत में महत्वपूर्ण संशोधन हुए हैं। आधुनिक विचारों के अनुसार, किसी समुदाय की चरम अवस्था का निर्धारण करते समय, विभिन्न कारकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।
उत्तराधिकार के आधुनिक सिद्धांत के अनुसार, एक समुदाय को एक वास्तविक चरमोत्कर्ष माना जाता है यदि वह लंबे समय तक स्थिर रहता है। इसका अर्थ यह है कि इसमें होने वाले परिवर्तन उत्तराधिकार के चरमोत्कर्ष चरण से गुजरने के लिए आवश्यक समय की तुलना में अपेक्षाकृत धीमी गति से होते हैं।
उत्तराधिकार में कुछ विशेषताएं हैं और सबसे बढ़कर, एक या अधिक प्रजातियों का पारिस्थितिक प्रभुत्व।
उसी समय, प्रभुत्व की अवधारणा को लागू नहीं किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, उष्णकटिबंधीय जंगलों के लिए। ऐसे वनों में पेड़ों की कई सौ प्रजातियाँ लगभग समान संख्या में पाई जा सकती हैं।
एक परिकल्पना है जिसके अनुसार उत्तराधिकार अनिवार्य रूप से समुदाय की उत्पादकता में वृद्धि के साथ होना चाहिए। यह परिकल्पना उत्तराधिकार की दिशा को इंगित करती है, क्योंकि उत्तराधिकार के बाद के चरणों में समुदायों की उत्पादकता बढ़ जाती है। साथ ही, समुदाय के चरमोत्कर्ष पर संक्रमण के दौरान, समुदाय की उत्पादकता में सामान्य कमी होती है।
आइए अब हम समय में उत्तराधिकार की अवधि के प्रश्न की ओर मुड़ें। उत्तराधिकार की अवधि स्पष्ट रूप से समुदाय की संरचना से निर्धारित होती है। रेत के टीलों पर, विकास प्राथमिक उत्तराधिकार के परिदृश्य का अनुसरण करता है। चरमोत्कर्ष समुदाय के निर्माण में कई सैकड़ों वर्ष लगते हैं। स्वाभाविक रूप से, द्वितीयक उत्तराधिकार में कम समय लगता है, लेकिन फिर भी, यह कई दशक है।
कठोर जलवायु में, उत्तराधिकार तेजी से आगे बढ़ता है, क्योंकि भौतिक वातावरण पर समुदाय का प्रभाव बहुत कम होता है। ऐसी परिस्थितियों में, उत्तराधिकार आधी सदी के भीतर हो सकता है।
उत्तराधिकार का क्रम जितना लंबा होगा, इस प्रक्रिया के दौरान आवधिक परिवर्तन और प्राकृतिक आपदाओं का प्रभाव उतना ही अधिक होगा।
फिर भी चरमोत्कर्ष समुदाय भी शाश्वत नहीं हो सकते। जल्दी या बाद में, समुदाय उम्र के रूप में, जैसे एक व्यक्तिगत जीव की उम्र होती है, और इसे दूसरे समुदाय द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।
- सामुदायिक उत्पादकता क्या है? इसे किन मापदंडों से मापा जाता है?
समुदायों में भोजन और ऊर्जा श्रृंखला के बारे में बात करें।
पोषण और बायोमास के पिरामिड।
पारिस्थितिक उत्तराधिकार क्या है?
धारा 4. बायोस्फीयर।
जीवमंडल के बुनियादी जैव-भू-रासायनिक कार्य।
ग्रह पर रहने वाले सभी जीवित जीव पृथ्वी के जीवमंडल या जीवित खोल का निर्माण करते हैं। हम अभी भी नहीं जानते हैं कि हमारे ग्रह का जीवमंडल अद्वितीय है या नहीं, और अंतरिक्ष के असीम विस्तार में बसे हुए संसार हैं या नहीं।
शब्द "बायोस्फीयर" को अंग्रेजी भूविज्ञानी एडुआर्ड सूस द्वारा वैज्ञानिक उपयोग में पेश किया गया था। जीवमंडल का सिद्धांत, जो प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में सबसे बड़ा दार्शनिक सामान्यीकरण है, शिक्षाविद व्लादिमीर इवानोविच वर्नाडस्की द्वारा बनाया गया था।
एक काम में जो एक क्लासिक बन गया है, जिसे "बायोस्फीयर" कहा जाता है, वर्नाडस्की ने बायोस्फीयर को परिभाषित किया है "भूवैज्ञानिक और जैविक निकायों और ऊर्जा और पदार्थ के परिवर्तन की प्रक्रियाओं की एक एकीकृत प्रणाली।"
जीवमंडल का जीवित पदार्थ, जैसा कि वर्नाडस्की ने लिखा है, इसके जीवित जीवों की समग्रता है। तो जीवमंडल की सीमाएँ पृथ्वी पर जीवन के प्रसार की सीमाएँ हैं।
वर्नाडस्की के अनुसार, जीवमंडल एक वैश्विक पारिस्थितिकी तंत्र है, जो व्यक्तिगत जीवों के रूप में सूक्ष्म रूप से व्यवस्थित है। जीवमंडल का जीवित पदार्थ कई महत्वपूर्ण जैव-रासायनिक कार्य करता है: गैस, रेडॉक्स और एकाग्रता।
गैस का कार्य मुख्य रूप से हरे पौधों द्वारा किया जाता है। वे कार्बनिक पदार्थों को संश्लेषित करने के लिए कार्बन डाइऑक्साइड का उपयोग करते हैं, और साथ ही वातावरण में ऑक्सीजन छोड़ते हैं। शेष जैविक दुनिया, और पौधे स्वयं श्वसन की प्रक्रिया में ऑक्सीजन का उपयोग करते हैं और इस तरह वातावरण में कार्बन डाइऑक्साइड के भंडार की भरपाई करते हैं। प्रकाश संश्लेषण के लिए ऑटोट्रॉफ़ की क्षमता के लिए धन्यवाद, प्राचीन वातावरण से भारी मात्रा में कार्बन डाइऑक्साइड निकाला गया था। हरे पौधों के बायोमास में भी वृद्धि हुई और इसके साथ ही वातावरण की गैस संरचना बदल गई। यह सब इंगित करता है कि जीवित पदार्थ वातावरण की संरचना को बदलने में सक्षम है।
तो, जीवमंडल का गैस कार्य पृथ्वी के वायुमंडल पर जीवित जीवों का वैश्विक प्रभाव है।
जीवित पदार्थ के गैस कार्य से निकटता से संबंधित रेडॉक्स फ़ंक्शन. कुछ सूक्ष्मजीव सीधे लोहे के ऑक्सीकरण में शामिल होते हैं, जिसके कारण तलछटी लौह अयस्कों का निर्माण होता है, जबकि अन्य सल्फेट्स को कम करते हैं, जिससे बायोजेनिक सल्फर जमा होता है। विभिन्न रासायनिक तत्वों को जमा करने के लिए जीवों की क्षमता में एकाग्रता कार्य प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, सेज या हॉर्सटेल जैसे पौधे सिलिकॉन जमा करते हैं, लेकिन सॉरेल आयोडीन जमा करता है। सांद्रण फलन के क्रियान्वित होने के कारण जीवों ने चाक और चूना पत्थर के निक्षेपों का निर्माण किया है। इस प्रकार, जीवित प्राणी न केवल वातावरण बनाते हैं, बल्कि पृथ्वी का ठोस खोल भी बनाते हैं - स्थलमंडल
जीवमंडल का विकास।
जीवमंडल के सभी संरचनात्मक घटक पदार्थों के संचलन की चल रही प्रक्रिया से जुड़े हुए हैं। इसके अलावा, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बायोजेनिक चक्र या, जैसा कि वर्नाडस्की ने उन्हें बुलाया, जैव-भू-रासायनिक चक्र, एक समुदाय के पैमाने पर और पूरे जीवमंडल के पैमाने पर दोनों संचालित होते हैं।
अपने पूरे इतिहास में, जीवमंडल ने कई वैश्विक पर्यावरणीय आपदाओं का अनुभव किया है, जिसके परिणामस्वरूप हमारे ग्रह पर जीवन कगार पर था, जिसके बाद सभी जीवन का लगभग पूर्ण विनाश हुआ।
कैम्ब्रियन और ऑर्डोविशियन काल में जीवन का तेजी से विकास अप्रत्याशित रूप से पृथ्वी के इतिहास में सबसे प्राचीन हिमनदी से बाधित हुआ था। यह लगभग 450 मिलियन वर्ष पहले हुआ था।
पैलियोज़ोइक और मेसोज़ोइक युग की सीमा पर, जीवित प्राणियों का बड़े पैमाने पर विलुप्त होना देखा गया था। वैज्ञानिक इसे इस तथ्य से समझाते हैं कि संचित कार्बनिक अवशेष, जो ग्रह की सतह पर सड़ गए, वातावरण में ऑक्सीजन की मात्रा में तेज कमी का कारण बने।
क्रेटेशियस काल के अंत में, जैसा कि आप अच्छी तरह से जानते हैं, नाटकीय घटनाएं हुईं जिसके कारण कई जीवित प्राणियों का विनाश हुआ, जो डायनासोर सहित मेसोज़ोइक युग पर हावी थे। इस आपदा के कारण अज्ञात हैं। सबसे आम संस्करण एक बड़े ब्रह्मांडीय पिंड के साथ पृथ्वी की टक्कर है, संभवतः एक क्षुद्रग्रह।
लगभग 1.5 मिलियन वर्ष पहले तृतीयक काल के अंत में आए हिमनद ने पृथ्वी के लगभग सभी वनस्पतियों और जीवों को नष्ट कर दिया। इस युग के जीवित प्राणियों के अवशेष कुछ भूमध्यरेखीय क्षेत्रों में ही संरक्षित किए गए हैं।
इस प्रकार, जीवमंडल की स्थिरता सापेक्ष है। पिछले युगों में हुई आपदाएं भविष्य में दोहराई जा सकती हैं। इसके अलावा, व्यक्ति हर संभव तरीके से इसमें योगदान देता है।
वातावरण में पदार्थों का वैश्विक संचलन हजारों वर्षों में होता है। उदाहरण के लिए, यह दिखाया गया है कि कार्बन चक्र में 3000-5000 वर्ष लगते हैं। इस चक्र से निकलने वाले कार्बन का हिस्सा नगण्य है - संचलन में कार्बन की कुल मात्रा का लगभग सौ मिलियन प्रतिशत। लेकिन जीवमंडल के पूरे भूवैज्ञानिक इतिहास में, वायुमंडल के बाहर लगभग एक लाख ऐसे उत्सर्जन हुए हैं, और इससे भूगर्भीय अतीत में कोयले, तेल, बिटुमेन और अन्य में संग्रहीत खरबों टन जीवाश्म कार्बनिक पदार्थों का संचय हुआ है। खनिज।
तो, जीवित और निर्जीव के बीच बातचीत के तंत्र में जीवन के क्षेत्र में अकार्बनिक पदार्थ की भागीदारी होती है, और फिर, परिवर्तनों की एक श्रृंखला के बाद, जैविक पदार्थ की अजैविक अवस्था में वापसी होती है।
जीवमंडल के जन्म को पदार्थ के विकास में गुणात्मक छलांग माना जा सकता है। इसके घटित होने से पहले, निर्जीव प्रकृति की प्रक्रियाएं पृथ्वी की सतह पर प्रचलित थीं।
अपने मूल के क्षण से जीवित जीव एक शक्तिशाली भूवैज्ञानिक बल बन गए हैं, जो 3.5 अरब वर्षों से कार्य कर रहे हैं। जीवित प्राणी हमारे ग्रह के गैस खोल की संरचना को पूरी तरह से नियंत्रित करते हैं, विश्व महासागर के पानी की नमक संरचना, कई रासायनिक तत्वों का संचलन सुनिश्चित करते हैं, सौर ऊर्जा का उपयोग और परिवर्तन, मिट्टी, तेल, कोयले का निर्माण, तलछटी चट्टानें और अन्य भूगर्भीय निक्षेप।
अंत में, जीवमंडल के विकास का परिणाम मनुष्य का उदय था।
साथ ही, जीवमंडल के विकास के बारे में बातचीत को पूरा करते हुए, इस विकास में कुछ चक्रीयता के तथ्य को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। यह चक्रीयता, सबसे पहले, खनिजों के बिछाने के पैटर्न में व्यक्त की जाती है। विशेष रूप से, यह ज्ञात है कि पुराने और नए तेल और गैस क्षेत्र 176 मिलियन वर्षों के अंतराल से एक दूसरे से अलग हो जाते हैं, वही समय के अंतर को कठोर और भूरे रंग के कोयले के बीच देखा जाता है ... और क्या है यह अद्भुत आंकड़ा? यह वह समय है जब हमारा सूर्य अपने उपग्रहों के साथ चमकता है - ग्रह हमारी आकाशगंगा के केंद्र के चारों ओर एक चक्र बनाते हैं। दूसरे शब्दों में, यह एक गेलेक्टिक वर्ष है! इस रास्ते से गुजरते हुए, पृथ्वी उन बाधाओं का सामना करती है जो उस पर प्रलय का कारण बनती हैं, जो समान भूवैज्ञानिक प्रक्रियाओं में व्यक्त की जाती है।
3. जीवमंडल पर मानव प्रभाव .
30-40 साल पहले भी, वैज्ञानिक और राजनीतिक हलकों में, यह दृष्टिकोण था कि जीवमंडल में एक अति-उच्च स्थिरता है, कि जीवों की दुनिया व्यावहारिक रूप से अटूट है। मानव समाज के विकास के अंतिम वर्षों और जीवमंडल के साथ इसके संबंध हमें विश्वास दिलाते हैं कि यह मामला होने से बहुत दूर है। विकसित देशों के उद्योग और कृषि ने जल चक्र और रासायनिक तत्वों के संबंधित चक्र को काफी बाधित कर दिया है, वातावरण को प्रदूषित कर दिया है जो हमें ऑक्सीजन की आपूर्ति करता है।
इसलिए, हमारे समय की आवश्यकता है कि हमें न केवल समस्या के बारे में जागरूक होना चाहिए, बल्कि अपने श्रम के परिणामों की भी भविष्यवाणी करनी चाहिए। प्रकृति के प्रति अपनी जिम्मेदारी को समझने का समय आ गया है।
आइए अब हम कुछ और समस्याओं का विश्लेषण करें जो जीवमंडल की रक्षा के संदर्भ में मानवता का सामना करती हैं। हम उन्हें सूचीबद्ध करते हैं: पृथ्वी के ऑक्सीजन संतुलन के उल्लंघन की समस्या, जल प्रदूषण, उपजाऊ मिट्टी का विनाश, प्रजातियों की विविधता में कमी।
पृथ्वी के ऑक्सीजन संतुलन का उल्लंघन मानवता के सामने सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है। ऑक्सीजन के साथ वायु संतृप्ति के केंद्र में हरे पौधों द्वारा की जाने वाली प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया है। जिस ऑक्सीजन में हम सांस लेते हैं, और जिसका उपयोग जीवाश्म ईंधन के दहन में ऑक्सीकरण एजेंट के रूप में किया जाता है, दुनिया भर में पौधों की प्रकाश संश्लेषक गतिविधि के 2-3 हजार वर्षों के दौरान बनाई गई थी।
पृथ्वी पर ऑक्सीजन के संतुलन को बनाए रखने के दृष्टिकोण से, हम काटे गए और लगाए गए वनों के हेक्टेयर के बीच समानता से संतुष्ट नहीं हो सकते, क्योंकि एक वयस्क पेड़ की उत्पादकता एक अंकुर की उत्पादकता से बहुत अधिक है। अब भी, कई औद्योगिक देशों में, ईंधन के दहन में प्रकाश संश्लेषण के दौरान निकलने वाली ऑक्सीजन की तुलना में बहुत अधिक ऑक्सीजन की खपत होती है।
मध्य अफ्रीका और दक्षिण अमेरिका के आर्द्र भूमध्यरेखीय वन पृथ्वी को ऑक्सीजन प्रदान करने में विशेष भूमिका निभाते हैं। एक प्रसिद्ध प्रकृतिवादी और पारिस्थितिकीविद् अर्नोल्ड न्यूमैन ने लाक्षणिक रूप से इन वनों को "हमारे ग्रह के फेफड़े" कहा। इन वनों के विकास और उनके सघन वनों की कटाई से संबंधित परियोजनाओं को लेकर चिंता है। दुर्भाग्य से, ये परियोजनाएं पहले से ही कार्यान्वयन के चरण में हैं। इन वनों के विनाश से समस्त मानव जाति की मृत्यु हो सकती है। इस समस्या का समाधान पारिस्थितिकी से ज्यादा अर्थशास्त्र और राजनीति से जुड़ा है।
पृथ्वी की ओजोन परत खतरे में है। इसके लिए कई गुनी वज़हें हैं। ओजोन परत के बिगड़ने से हमारे ग्रह की भूमि पर फिर से जीवन असंभव हो जाएगा। इस परत का नवीनीकरण धीमा है और हजारों वर्षों तक चलता है।
मानव जाति के सामने एक और समस्या स्वच्छ पानी की समस्या है। जल पृथ्वी पर जीवन के अस्तित्व के लिए नितांत आवश्यक है।
पानी की शुद्धता बायोजेनिक प्रक्रियाओं का परिणाम है, यानी जल निकायों का जैविक उपचार, दोनों बड़े और छोटे।
बैकाल झील का पानी साफ नहीं है क्योंकि इसमें लगभग 300 अपेक्षाकृत स्वच्छ नदियाँ बहती हैं। ये नदियाँ अपने साथ गंदलापन, निलंबन, मृत जीवों के अवशेष ले जाती हैं। यदि यह बैकाल के अद्वितीय जीवों और वनस्पतियों के लिए नहीं था, जो इसके पानी को शुद्ध करते हैं, तो झील, सबसे अधिक संभावना है, इसमें लाया गया एक नाबदान होगा, जो कि "मृत पानी" है। बैकाल क्रस्टेशियंस की केवल एक अनूठी प्रजाति - एपिशूरा - एक वर्ष में बैकाल झील के सतही जल की 50 मीटर मोटाई के गलफड़ों के माध्यम से फ़िल्टर करती है। और अन्य अद्वितीय बैकाल स्थानिक गहरी परतों की शुद्धता के लिए जिम्मेदार हैं। बैकाल झील के सभी जीव हजारों कनेक्शनों से जुड़े हुए हैं और इस अद्वितीय प्राकृतिक समुदाय के अस्तित्व को सुनिश्चित करते हैं। बैकाल क्षेत्र के औद्योगिक विकास के खतरे के बारे में बहुत कुछ कहा गया है, लेकिन इस अनोखी प्राकृतिक घटना को खोने का खतरा अभी भी मौजूद है।
हाइड्रोइलेक्ट्रिक पावर स्टेशनों के निर्माण के दौरान हमारे देश के जल विज्ञान को ठोस नुकसान हुआ था। वोल्गा, येनिसी और ओब की महान नदियों का अस्तित्व खतरे में था। वोल्गा विशेष रूप से ग्रस्त है, जहां उद्योग और कृषि की जरूरतों के लिए पानी के सेवन के सभी कल्पनीय मानदंडों का उल्लंघन किया जाता है।
कोई कम विकट समस्या नहीं है भूमि की उर्वरता बनाए रखने की समस्या। मिट्टी कई दसियों हज़ार जीवों की महत्वपूर्ण गतिविधि का एक उत्पाद है। हमारे पूर्वजों ने अभी तक गुफाओं को नहीं छोड़ा था, जब हजारों और हजारों सूक्ष्मजीवों, कवक, पौधों और जानवरों की बातचीत के परिणामस्वरूप, चेरनोज़म बन रहा था।
हमारी रूसी काली मिट्टी एक अनोखी प्राकृतिक घटना है। पेरिस में प्रथम विश्व प्रदर्शनी में, रूसी मंडप में, एफिल टॉवर के साथ, प्रकृति के सबसे बड़े चमत्कार के रूप में, तांबोव काली मिट्टी के साथ एक विशाल ग्लास क्यूब का प्रदर्शन किया गया था। और अब प्रकृति का यह चमत्कार खतरे में है। उर्वरकों और कीटनाशकों के अयोग्य उपयोग ने मिट्टी के सूक्ष्म और मैक्रोफॉना को नष्ट कर दिया, जिससे मिट्टी का विनाश होता है।
अनुचित कृषि पद्धतियों से क्षरण जैसी घटना होती है। कटाव- यह सबसे उपजाऊ मिट्टी की परत की धुलाई या अपक्षय है। यह वह घटना है जो कजाकिस्तान में एक बार प्रसिद्ध कुंवारी भूमि पर देखी जाती है।
पृथ्वी पर जीवन के अस्तित्व के लिए एक बड़ा खतरा प्रजातियों की विविधता में कमी है।
दुनिया की जनसंख्या लगातार बढ़ रही है, वर्तमान में प्रति मिनट 172 लोगों की वृद्धि हो रही है। जनसंख्या वृद्धि के संबंध में, अधिक से अधिक भूमि मानव आर्थिक गतिविधियों में शामिल हैं। इससे जंगली जानवरों और पौधों के लिए जगह में कमी आती है, उनके आवासों का विनाश होता है और अंततः, उनकी संख्या और विविधता में कमी आती है।
इंटरनेशनल यूनियन फॉर कंजर्वेशन ऑफ नेचर के अनुसार, हर साल पृथ्वी पर कशेरुकी जीवों की एक प्रजाति या उप-प्रजाति गायब हो जाती है। जीवन से एक और जैविक प्रजाति को विस्थापित करते हुए, हम जीवमंडल के जीन पूल का हिस्सा खो देते हैं। टेक्नोस्फीयर बायोस्फीयर की जगह नहीं ले सकता, जिस तरह जंगल के शोर की टेप रिकॉर्डिंग खुद जंगल की जगह नहीं ले सकती। जलाशय झीलों के बराबर नहीं हैं, और ग्रीनहाउस प्रकृति के विदेशी कोनों के बराबर नहीं हैं। कृत्रिम परिदृश्य आत्म-नवीकरण और आत्म-संरक्षण में सक्षम नहीं हैं।
सच है, सभी जीवित प्राणी मानवजनित आवास स्थितियों में बुरा महसूस नहीं करते हैं। बड़े शहरों के सीवरों में चूहों की भीड़ कितनी सहज महसूस करती है, और हमारे घरों में तिलचट्टे, हमारी मेजों पर घर उड़ जाते हैं। लेकिन ये सामान्य नियम के अपवाद हैं।
4. पारिस्थितिक समस्याएं और नोस्फीयर .
एक व्यक्ति को जीवमंडल की सुरक्षा का ध्यान रखना चाहिए, क्योंकि यह एक ऐसा कार्य है जिसके समाधान के बिना वह स्वयं मर जाएगा और पृथ्वी पर जीवन को नष्ट कर देगा।
इस बीच, मानवता पूरी तरह से अलग समस्याओं में व्यस्त है: युद्ध और राजनीति, संगठित अपराध और आतंकवाद के खिलाफ लड़ाई। लेकिन ये सभी समस्याएँ स्वयं लोगों द्वारा निर्मित की जाती हैं, ये सभी समस्याएँ मानव समाज की अपूर्णता की बात करती हैं। हां, ये महत्वपूर्ण समस्याएं हैं, लेकिन वैश्विक पर्यावरणीय तबाही की तुलना में ये सभी कुछ भी नहीं हैं।
अंत में, हमें वर्नाडस्की द्वारा व्यक्त मुख्य पारिस्थितिक विचार से प्रभावित होना चाहिए: मानवता, शायद, हमारे समय का सबसे शक्तिशाली पारिस्थितिक कारक बन गया है।
वर्नाडस्की मानव मन में विश्वास करते थे। उन्हें विश्वास था कि मनुष्य ग्रह पर जैविक संतुलन बनाए रखने का एक तरीका खोज लेगा। उनकी राय में, जीवमंडल को नोस्फीयर में बदलना चाहिए - मन का क्षेत्र, सबसे पहले, विज्ञान के विकास द्वारा बनाया गया। संपूर्ण ग्रह के पारिस्थितिक विकास के प्रबंधन का कार्य केवल मनुष्य ही ग्रहण कर सकता है। इसी समय, नोस्फीयर और टेक्नोस्फीयर की अवधारणाएं अलग हैं।
मानव जाति को आने वाले वर्षों में कई मुख्य कार्यों का सामना करना पड़ता है: 1) जनसंख्या विनियमन; 2) पर्यावरण प्रदूषण के खिलाफ लड़ाई; 3) एक नई कृषि रणनीति का विकास; 4) प्राकृतिक समुदायों का संरक्षण।
दुनिया में पारिस्थितिक स्थिति और हमारे ग्रह की जनसंख्या परस्पर जुड़ी हुई चीजें हैं। इसी समय, जनसंख्या वृद्धि की गतिशीलता कुछ प्रतिबिंबों की ओर ले जाती है।
पृथ्वी की जनसंख्या 1750 से 7 गुना, 1900 से तिगुनी और 1950 से दोगुनी हो गई है। इस सदी के मध्य तक हमारे ग्रह की जनसंख्या 9 अरब लोगों तक पहुंच जाएगी।
सबसे अप्रिय बात यह है कि जनसंख्या वृद्धि मुख्य रूप से गरीब देशों की कीमत पर होती है। इस प्रकार, तथाकथित विकासशील देशों की सामाजिक-आर्थिक समस्याओं को हल किए बिना जनसांख्यिकीय समस्याओं का समाधान असंभव है।
सबसे महत्वपूर्ण कार्य उद्योग और ऊर्जा के विकास के लिए एक नई रणनीति विकसित करना भी है, जिसका उद्देश्य पर्यावरण प्रदूषण का मुकाबला करना है। विकसित देशों में इन कार्यों को काफी सफलतापूर्वक हल किया जाता है। यहां हानिकारक उत्सर्जन की सफाई और अपशिष्ट मुक्त उत्पादन प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियों के निर्माण पर ध्यान दिया जाना चाहिए। विशेष रूप से, इसने पृथ्वी की ओजोन परत के विनाश को धीमा करना संभव बना दिया।
नई कृषि प्रौद्योगिकियों को विकसित करने का कार्य सफलतापूर्वक हल किया जा रहा है। जैव प्रौद्योगिकी पर काम कृषि के सामने आने वाली मुख्य समस्या - उत्पादकता में वृद्धि को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह फसलों के तहत क्षेत्र में वृद्धि करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन साथ ही साथ पृथ्वी की बढ़ती आबादी को खिलाने के लिए भी। कृषि के विकास के रुझान हमें यह आशा करने की अनुमति देते हैं कि वर्तमान शताब्दी में पृथ्वी की आबादी को भोजन प्रदान किया जाएगा।
सबसे कठिन कार्य हमारे ग्रह की प्राकृतिक विविधता को संरक्षित करना है।
जैसा कि पहले ही ऊपर जोर दिया गया है, प्रत्येक प्रजाति में एक अद्वितीय जीन पूल होता है। जीवित रहने और मूल्यवान संपत्तियों को न खोने के लिए, उसे अपने समुदायों में रहना चाहिए, अंतर-विशिष्ट और अंतर-संघर्ष में भाग लेना चाहिए। यही कारण है कि विश्व जीन पूल के संरक्षण के लिए न केवल व्यक्तिगत प्रजातियों के संरक्षण की आवश्यकता है, बल्कि उन सभी विविधताओं वाले समुदाय भी हैं जो उनकी आबादी बनाते हैं। अनुवांशिक निधि के संरक्षण को खेती वाले पौधों और घरेलू पशुओं के सुधार में एक प्रमुख भूमिका निभानी चाहिए। सबसे मूल्यवान औषधीय पौधों के जीन पूल का संरक्षण भी कम महत्वपूर्ण नहीं है। इस बीच, इन कार्यक्रमों में काफी निवेश की आवश्यकता होती है।
पर्यावरणीय समस्याओं का समाधान विश्व अर्थव्यवस्था, राजनीति, मौलिक और अनुप्रयुक्त विज्ञान की वैश्विक समस्या है। पारिस्थितिकी को इन समस्याओं को समझने और हल करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। और फिर पृथ्वी पर एक सच्चा नोस्फीयर बनाया जाएगा - मन का क्षेत्र, जिससे सभी लोगों को सुख और समृद्धि मिलेगी। ओह! कितना अच्छा होगा! कितना बढ़िया होगा!
- जीवमंडल के जैव-भू-रासायनिक कार्य क्या हैं? जीवमंडल के विकास में मुख्य चरणों का वर्णन करें। पृथ्वी पर मनुष्य के प्रबंधन ने किन समस्याओं का निर्माण किया है? मानवता के सामने तात्कालिक पर्यावरणीय चुनौतियाँ क्या हैं?
नमूना निबंध विषय।
मास्को शहर के विभिन्न जिलों में पारिस्थितिक स्थिति।
महासागरों और समुद्रों का प्रदूषण।
ग्लोबल वार्मिंग और मानव जाति की संभावनाएं।
वैकल्पिक ऊर्जा स्रोत और पृथ्वी पर पारिस्थितिक स्थिति।
उष्णकटिबंधीय जंगलों की मौत पूरी मानव जाति के लिए खतरा है।
अपशिष्ट समस्या: समाधान।
विश्व अर्थव्यवस्था पर पर्यावरणीय स्थिति का प्रभाव।
जानवरों और पौधों की दुर्लभ प्रजातियों का गायब होना (आप किसी विशेष प्रजाति की मृत्यु का इतिहास ले सकते हैं)।
पृथ्वी के इतिहास में वैश्विक पारिस्थितिक तबाही।