वन से संबंधित अनुसंधान कार्य। पारिस्थितिक परियोजना "जंगल हमारा मित्र है"
एमओयू "वोखटोम्स्काया बेसिक कॉम्प्रिहेंसिव स्कूल"
जलाशय" href=”/text/category/vodoem/” rel=”bookmark”>जलाशय, पृथ्वी और वायु को दरिद्रता से, और पशु जगत को विलुप्त होने से, आपको प्रकृति को जानने की जरूरत है, दोनों कानूनों और वास्तविक मूल्य को गहराई से समझने की जरूरत है। केवल गुलाबी सूर्यास्त या परिदृश्य की प्रशंसा करना ही पर्याप्त नहीं है, व्यक्ति को "देखने" में सक्षम होना चाहिए, अर्थात, प्रकृति के साथ संचार से उच्च भावनाओं, बड़प्पन और आध्यात्मिक उदारता का प्रभार प्राप्त करना चाहिए। और इस तरह के संचार से निस्संदेह ज्ञान में मदद मिलेगी प्रकृति।
लेकिन हमारे प्राकृतिक पर्यावरण को पारिस्थितिक रूप से निरक्षर लोगों के विनाशकारी हमले से बचाने के लिए केवल ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है। कार्रवाई की जरूरत है. इसलिए, मुख्य मानवीय मूल्यों में से एक - प्राकृतिक पर्यावरण की सुरक्षा के लिए एक सक्रिय सेनानी बनने के लिए बचपन से ही अपनी इच्छाशक्ति पर काबू पाने की क्षमता में महारत हासिल करना बहुत महत्वपूर्ण है।
पारिस्थितिक संस्कृति का पालन-पोषण आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति का सबसे जरूरी कार्य है। विद्यार्थी की पारिस्थितिक संस्कृति का एक महत्वपूर्ण घटक सचेत पर्यावरणीय व्यवहार का निर्माण है।
पहला काम बच्चों को यह अहसास कराना है कि वे प्रकृति का हिस्सा हैं। प्रकृति का तर्कसंगत हिस्सा ग्रह को बचाने के लिए बाध्य है। हमारे काम का आधार प्रकृति के प्रति, प्रत्येक व्यक्ति के लिए, हमारे चारों ओर मौजूद सभी जीवित चीजों के प्रति महान प्रेम है।
यह परियोजना पर्यावरणीय फोकस वाले प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए है। सामग्री का उद्देश्य छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति, प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करना है।
परियोजना की प्रासंगिकता विचाराधीन पर्यावरणीय समस्याओं के महत्व के कारण है, जो जीवन स्वयं हमारे सामने रखता है।
सामान्य चयन सिद्धांतसामग्री सामग्री है:
स्थिरता
चेतना और गतिविधि की एकता
दृश्यता
व्यक्तिगत अभिमुखीकरण
निष्पक्षतावाद
वैज्ञानिक
प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए पहुंच।
व्यावहारिक अभिविन्यास.
परियोजना में मुख्य सामग्री पंक्तियाँ शामिल और प्रकट की गई हैं: निकटतम प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण की पारिस्थितिकी (आपका स्कूल, आपका घर, अपार्टमेंट, आसपास के जानवर, पौधे)।
2. एक व्यावहारिक कार्य की पूर्ति ("प्रयोगकर्ता")
3. कार्य का डिज़ाइन ("चित्रकार")
4. निष्कर्ष तैयार करना ("विश्लेषण")
5. परिणामों का अनुप्रयोग ("शोधकर्ता")
तीसरा समूह "हमारे क्षेत्र के औषधीय पौधे" ब्लॉक को लागू करता है।
लक्ष्य:
कार्य:
1. हमारे क्षेत्र में औषधीय पौधों के बारे में ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें;
2. मनुष्यों के लिए औषधीय पौधों के महत्व का पता लगाएं;
3. प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;
4. अनुसंधान कौशल विकसित करना;
इसमें कई कार्य शामिल थे:
1. बच्चों से प्रश्न करना।
2. वयस्कों से पूछताछ.
3. अनुसंधान अवलोकन करना।
4. पुस्तकालय में कंप्यूटर के साथ कार्य करें।
चरण 3.
व्यावहारिक रूप से सक्रिय.
प्रत्येक समूह संयुक्त चर्चा के माध्यम से निर्धारित कार्य करता है।
1. "हमारे छोटे भाई।"
"खोज"
इंटरनेट पर हमारे क्षेत्र के जानवरों के बारे में सामग्री के चयन पर खोज कार्य करता है, शैक्षिक और लोकप्रिय विज्ञान साहित्य का उपयोग करता है, गांव की आबादी का सर्वेक्षण करता है, आबादी का साक्षात्कार करता है, तस्वीरें लेता है। बच्चों को जानवरों और पौधों की दुनिया के बारे में बच्चों की किताबों से परिचित कराता है। वे प्रकृति भ्रमण का आयोजन करते हैं "ये किसके पैरों के निशान हैं", "पक्षी आ गए हैं"।
"पत्रकार"
विभिन्न जानवरों के शीतकाल पर रिपोर्ट तैयार करें। तैयार रिपोर्ट: "वसंत में जानवरों का जीवन"; "पक्षी आ गए हैं" "वसंत में कीड़े"। प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम, खेल, प्रतियोगिताएं आयोजित करें:
संज्ञानात्मक खेल "पहेलियों के लिए जंगल में"
खेल "यह किसकी कलम है?", "किसकी नाक?"
विषय पर कंप्यूटर पर सामग्री को प्रोसेस करें और प्रिंट करें। पुस्तक प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं: "कैसे जंगली जानवर हाइबरनेट करते हैं", "प्रवासी पक्षी"।
समूह ने लोगों से वसंत ऋतु में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में पूछा।
पत्रकारों ने प्राकृतिक इतिहास और पारिस्थितिक सामग्री की लघु कहानियाँ बनाईं।
"कलाकार - डिजाइनर"।
विषय पर चित्र बनाएं.
"सरप्राइज़ ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट क्लीयरिंग" पुस्तक का निर्माण
श्रमिक पाठों में पक्षियों के लिए दाना-पानी बनाया जाता था। उन्होंने उन्हें स्कूल के आसपास और अपने घरों के पास लटका दिया। बच्चे पक्षियों को दाना डालना नहीं भूले। उन्हें पक्षी देखने में बहुत रुचि थी। बच्चों ने "वर्ल्ड अराउंड" पाठों में और किंडरगार्टन के बच्चों को भी अपनी टिप्पणियों के बारे में बताया।
हमने प्रवासी पक्षियों के लिए बर्डहाउस बनाना शुरू किया। हम एक जर्नल शुरू करने की योजना बना रहे हैं जहां हम पक्षियों के बारे में अपनी टिप्पणियों को रिकॉर्ड करेंगे:
कौन से पक्षी पहले आये;
जो नवीनतम हैं;
वे कहाँ घोंसला बनाते हैं?
2. "जंगल हमारा मित्र है।"
1. अनुभाग "वन प्रकार"।
इस समूह को विभिन्न पेड़ों की टहनियों और फलों की छवि वाले कटे हुए कार्ड पेश किए जाते हैं।
"प्रयोगकर्ता" कार्डों को 2 समूहों में बाँटते हैं।
"विश्लेषक" शंकुधारी और पर्णपाती जंगलों के अस्तित्व के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।
"चित्रकार" कार्ड बनाते हैं "पहेलियों के लिए जंगल में।" वनस्पति जगत"
2. खंड "पशु जगत"।
बच्चों को "हमारे क्षेत्र की पशु दुनिया" कार्ड बनाने का काम दिया गया है
"परीक्षक" इस खंड के लिए एक कहानी तैयार कर रहे हैं।
3. खंड "हमारे क्षेत्र के पक्षी"।
4. खंड "लगता है कि ये किसके पैरों के निशान हैं?"
प्रकृति में कार्य खोजें। बच्चे बर्फ़ में जानवरों के पदचिह्न देखते हैं।
वे निर्धारित करते हैं कि वे किसके निशान हैं, उन्हें नोटबुक में लिख लें। खोजो
प्रकृति में देखे गए निशानों के बारे में सामग्री।
5. धारा "मानव जीवन में वन का मूल्य।"
बच्चों को एस. मार्शाक की एक "उखड़ी हुई" कविता मिलती है "जंगल लगाते समय हम क्या लगाते हैं?" और जंगल को दर्शाने वाली एक तस्वीर, साथ ही "जंगल हमें क्या देता है?" श्रृंखला से विषय चित्रों का एक सेट।
"प्रयोगकर्ता" पंक्तियों से एक कविता बनाते हैं।
"चित्रकार" इंटरनेट पर चित्र ढूंढते हैं।
"परीक्षक" संदेश का पाठ "मानव जीवन में जंगल का मूल्य" लिखते हैं।
3. "हमारे क्षेत्र के औषधीय पौधे।"
लक्ष्य:हमारे क्षेत्र में औषधीय पौधों का अध्ययन।
कार्य:हमारे क्षेत्र में औषधीय पौधों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण करें;
मनुष्यों के लिए औषधीय पौधों के महत्व का पता लगा सकेंगे;
प्रकृति के प्रति सम्मान बढ़ाना;
अनुसंधान कौशल विकसित करना;
प्रत्येक बच्चे ने एक पौधा चुना जिसे वे देखना चाहेंगे।
बच्चे रिसर्च कर रहे हैं.
1 कार्य.
बच्चों से पूछताछ.
प्रश्नावली प्रश्न:
1. आप हमारे क्षेत्र के किन औषधीय पौधों को जानते हैं?
2. वे क्या लाभ प्रदान करते हैं?
3. इन पौधों को लुप्त होने से बचाने के लिए मुझे क्या करना चाहिए?
सर्वेक्षण में 12 लोगों को शामिल किया गया। हमने निष्कर्ष निकाला कि बच्चे हमारे क्षेत्र के औषधीय पौधों को जानते हैं, वे क्या लाभ लाते हैं और उन्हें कैसे संरक्षित किया जाए।
2. एक प्रस्तुति दी "हमारे क्षेत्र के औषधीय पौधे।"
परियोजना कार्यान्वयन के दौरान संभावित बाधाएँ और उन्हें दूर करने के संभावित तरीके
संभावित बाधा | काबू पाने के उपाय |
|
सभी ने स्वेच्छा से परियोजना में भाग नहीं लिया। कार्य पूरा करने में कठिनाइयाँ। मामूली कंप्यूटर कौशल. | बातचीत, भ्रमण, रुचि समूहों में काम करना। परियोजना नेताओं के साथ बच्चों का परामर्श। सूचना विज्ञान पर सर्कल का दौरा. |
निष्कर्ष:
प्रोजेक्ट कार्य के दौरान विद्यार्थियों ने बहुत कुछ सीखा। इस काम से उन्हें यह समझने में मदद मिली कि वे प्रकृति का हिस्सा हैं और उन्हें इसकी अच्छी देखभाल करनी चाहिए। तब प्रकृति दयालु लोगों के सामने प्रकट होगी, अपनी संपत्ति और संचार का आनंद देगी।
समीक्षाएँ:
इस परियोजना को छात्रों के बीच एक महत्वपूर्ण भावनात्मक और संज्ञानात्मक प्रतिक्रिया मिली, और इस पर काम ने उपदेशात्मक और विकासात्मक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला के सफल समाधान में योगदान दिया।
प्रोजेक्ट पर काम करना दिलचस्प था. हमारे लिए यह काम बेहद रोमांचक है. मैंने ग्राफिक डिजाइनरों के एक समूह में काम किया। उसने चित्र बनाए, सर्दियों में रहने वाले जानवरों को समर्पित पुस्तकों की एक प्रदर्शनी डिज़ाइन की।
माइकोलाएट्स वेलेरिया
पहले तो मुझे यह बिल्कुल स्पष्ट नहीं था कि मुझे क्या करना है। और फिर, जब हमने एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार की और सब कुछ करना शुरू किया, तो यह बहुत दिलचस्प हो गया।
बिस्ट्रोव लेशा
प्रोजेक्ट में भाग लेते हुए, हम पहले से ही कंप्यूटर पर टाइप कर रहे थे और इंटरनेट के साथ काम कर रहे थे।
पेटुखोव विटाली।
मुझे फीडर बनाने और पक्षियों को देखने में आनंद आया। मैंने हमारे क्षेत्र में रहने वाले सांपों के बारे में "फ़ॉरेस्ट क्लियरिंग सरप्राइज़" पुस्तक का पाठ भी मुद्रित किया।
स्मिरनोव साशा।
प्रोजेक्ट पूरा करने के बाद, बच्चों ने सहपाठियों और शिक्षकों के साथ अपने अनुभव साझा किए। लोगों ने छात्रों की डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों पर "सीकर" सम्मेलन में अपना प्रोजेक्ट प्रस्तुत किया।
आयोजन की सामग्री और तकनीकी सहायता:
इंटरनेट, कैमरा, कंप्यूटर.
साहित्य:
पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय" संख्या 6, 2003।
वी. बियांची "वन समाचार पत्र"।
हरे पन्ने.
एटलस-निर्धारक "पृथ्वी से आकाश तक"।
इंटरनेट पर जानकारी खोजें.
परियोजना का परिशिष्ट "वन हमारा धन है"
कोस्त्रोमा क्षेत्र के पारफेनेव्स्की जिले का एमओयू वोखटोम्स्काया बुनियादी व्यापक स्कूल।
7-11 वर्ष के बच्चों के लिए जंगल भ्रमण का परिदृश्य
तैयार और होस्ट किया गया:
वोखतोमा
वर्ष 2009
लक्ष्य:
पारिस्थितिक संस्कृति का गठन।
कार्य:
जन्मभूमि के प्रति प्रेम जगाना;
- प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बारे में सचेत विचार बनाना।
दौरे का क्रम.
अग्रणी:
आज हम रहस्य की एक असाधारण यात्रा पर चलेंगे। और कहाँ - आप स्वयं अनुमान लगाएँ।
विद्यार्थी:
घर चारों तरफ से खुला है.
यह नक्काशीदार छत से ढका हुआ है।
ग्रीन हाउस में आओ
इसमें आपको चमत्कार देखने को मिलेगा. (जंगल)
अग्रणी:
पारफेनेव्स्की जिला वन क्षेत्र में स्थित है। जिले के कुल क्षेत्रफल का 84% या 209425 हेक्टेयर क्षेत्र पर वन हैं।
क्या आप जानते हैं कि जंगल से 20 हजार से अधिक उत्पाद प्राप्त होते हैं: खाद्य उत्पाद, विटामिन, निर्माण सामग्री, रसायन विज्ञान के लिए कच्चे माल, पशुओं का चारा, उपचारात्मक वायु...
विद्यार्थी:
मेरे पास क्रिसमस ट्री से भी लंबी सुइयां हैं।
मैं बहुत सीधा बढ़ता हूं - ऊंचाई में (पाइन)
अग्रणी:
हमारे जंगलों में हर पांचवां पेड़ देवदार का है। ऑक्सीजन के साथ, पेड़ हवा को अस्थिर पदार्थों - फाइटोनसाइड्स से समृद्ध करता है, जो तपेदिक रोगजनकों पर हानिकारक प्रभाव डालते हैं।
अन्य कौन से पेड़ शंकुधारी हैं?
विद्यार्थी:
कांटेदार, हरा,
कुल्हाड़ी से काट डाला.
कांटेदार, हरा,
हमारे घर आता है (स्प्रूस)
छात्र:
एक रिश्तेदार के पास एक क्रिसमस ट्री है
गैर कांटेदार सुई,
लेकिन पेड़ के विपरीत,
वे सुइयां गिर रही हैं (लार्च)
अग्रणी:
और चीड़ के पेड़ और क्रिसमस ट्री की सुइयों को क्या कहा जाता है? (सुइयां)
हम पहले से ही पर्णपाती जंगल में हैं। और यहाँ पहली बैठक है.
अग्रणी:
एक हेक्टेयर बर्च जंगल से प्रतिदिन 47 हजार लीटर पानी वाष्पित हो जाता है। इसमें जल शुद्धिकरण, वायु आर्द्रीकरण और भविष्य में होने वाली बारिश शामिल है। बिर्च एक औषधीय वृक्ष है। लेकिन यह मत भूलो कि कुल्हाड़ी से क्षतिग्रस्त एक बड़ा सन्टी वसंत ऋतु में 200 लीटर तक रस खो सकता है। सन्टी के बारे में गीत गाए जाते हैं।
आप बर्च के बारे में कौन से गीत और कविताएँ जानते हैं?
विद्यार्थी:
मैं टुकड़ों-बैरलों से रेंगकर बाहर निकला,
जड़ें शुरू हुईं और बढ़ती गईं।
मैं लम्बा और ताकतवर हो गया.
मैं गड़गड़ाहट या बादलों से नहीं डरता।
मैं सूअरों और गिलहरियों को खाना खिलाता हूँ
मेरे चाक (ओक) का फल कुछ भी नहीं
अग्रणी:
हमारे क्षेत्र में बांज पाए जाते हैं। वे ऊंचाई में 20-30 मीटर तक पहुंचते हैं, वर्षों तक जीवित रहते हैं।
यह कौन सा पेड़ है?
छात्र:
मेरे फूल से लेता है
मधुमक्खी सबसे स्वादिष्ट शहद है.
और फिर भी उन्होंने मुझे अपमानित किया:
पतली त्वचा फट जाती है (लिंडेन)
अग्रणी:
लिंडेन व्यक्ति को बहुत लाभ पहुँचाता है। यह नीबू शहद है. यह पेड़ 300-400 साल तक जीवित रहता है।
सोचो यह कौन सा पेड़ है?
विद्यार्थी:
वसंत में हरा,
गर्मियों में धूप सेंकना
शरद ऋतु में लगाएं
लाल मूंगा (रोवन)
अग्रणी:
सर्दियों में, पहाड़ की राख पक्षियों को खाना खिलाती है। इसके फल मनुष्य के लिए भी उपयोगी होते हैं। उनमें गाजर, अजमोद, समुद्री हिरन का सींग से कम कैरोटीन नहीं है।
विद्यार्थी:
जैसे बर्फ का गोला सफेद होता है.
यह वसंत ऋतु में खिल गया.
एक हल्की सी खुशबू निकल रही थी
और जब समय आ गया
वह तुरंत बन गयी
बेरी से सब कुछ काला है (चेरी)
अग्रणी:
यह वन सौंदर्य प्राचीन काल से ही लोगों का उपचार करता रहा है।
लेकिन जंगल में न केवल पेड़ हैं, बल्कि जामुन, फूल, मशरूम भी हैं। हम सभी को जंगली फूल पसंद हैं। आप उनके बारे में क्या जानते हो?
छात्र:
सुनहरा और जवान
एक सप्ताह में ही सफेद हो गये।
और दो दिन बाद
गंजा सिर।
मैं अपनी जेब में छिपा लूँगा
पूर्व... (डंडेलियन)
विद्यार्थी:
सबसे पहले जमीन से बाहर
पिघलना पर
वह पाले से नहीं डरता
हालाँकि छोटी (बर्फ की बूंद)
छात्र:
नीली घंटी लटकी हुई है
वह कभी नहीं बजता (घंटी)
अग्रणी:
ब्लूबेल्स, स्नोड्रॉप्स, कुछ प्रकार के ट्यूलिप और पेओनी और प्राइमरोज़ को रेड बुक में सूचीबद्ध किया गया है।
जंगल उदारतापूर्वक अपने बेरी भंडार को लोगों के साथ साझा करता है।
जंगल हमारी टोकरियों में किस प्रकार के जामुन डालता है?
विद्यार्थी:
स्टंप्स की गर्मी में
बहुत सारे पतले तने.
प्रत्येक पतला तना
लाल रंग की रोशनी रखती है.
तनों को खोलना
हम रोशनी इकट्ठा करते हैं (स्ट्रॉबेरी)
छात्र:
मैं लाल हूँ, मैं खट्टा हूँ
मैं दलदल में बड़ा हुआ हूं
बर्फ के नीचे पका हुआ
खैर, मुझे कौन जानता है (क्रैनबेरी)
विद्यार्थी:
मीठा, सुगंधित,
वह एक छायादार जंगल में पली-बढ़ी।
मैं बगीचे में उग सकता हूँ
मैं गर्मियों में आपसे मिलने आऊंगा.
मैं छोटे-छोटे लोब्यूल्स से मिलकर बना हूँ,
बहुत रसदार, स्वादिष्ट, लाल रंग की (रास्पबेरी)
छात्र:
सूरज तीर बिखेरता है
पाइंस प्रज्वलित,
किस प्रकार की बेरी पकी है
क्या यह नीला है?
झाड़ियों पर, पत्तों के नीचे
किसी ने मोती फेंके -
सभी ग्लेड्स नीले बिंदुओं में
हरे पाइंस (ब्लूबेरी) द्वारा
अग्रणी:
जंगल उदारतापूर्वक व्यवहार करता है, लेकिन उससे केवल जामुन ही लेता है। एक ब्लूबेरी झाड़ी 300 वर्षों तक विकसित हो सकती है, लेकिन यदि आप इसे तोड़ते हैं, उखाड़ते हैं, तो फलों के साथ एक नई झाड़ी 7-8 वर्षों के बाद ही दिखाई देगी। पहेली सुलझाएं।
धरती को खोदा,
बक्सा छोड़ दिया
खुद दुनिया में आये
टोपी से ढका हुआ (मशरूम)
और हममें से किसने जंगल में मशरूम नहीं उठाया?
इतिहास से.
“Parfenevtsy ने मशरूम के संग्रह और बिक्री को अपनी आजीविका का मुख्य स्रोत बनाया। दशकों में, यह बस्ती रूस की मशरूम राजधानी में बदल गई: दूध मशरूम, मशरूम, सभी प्रकार और गुणों के सूखे मशरूम के साथ अनगिनत हजारों टब यहां से आए।
19वीं सदी के शुरुआती 50 के दशक में, उस समय के जाने-माने प्रचारक कोर्निलोव ने मोस्कविटानिन पत्रिका में लिखा था: “परफेनिएव मशरूम उद्योग का केंद्र है। सबसे अच्छे मशरूम पारफेनयेवो से वितरित किए जाते हैं, जो अपने पोर्सिनी मशरूम के लिए प्रसिद्ध है, जैसे ज़ारित्सिन - तरबूज़ के लिए और किज़्लियार - अंगूर के लिए »
छात्र:
मैं लाल टोपी में बड़ा हुआ हूं
ऐस्पन जड़ों के बीच
आप मुझे एक मील दूर देखेंगे
मेरा नाम है... (बोलेटस)
विद्यार्थी:
जंगल के रास्तों पर
बहुत सारे सफेद पैर
रंग-बिरंगी टोपियों में
दूर से ध्यान देने योग्य.
इकट्ठा करो, संकोच मत करो
यह है... (रसुला)
छात्र:
गर्मी पहला संकेत है:
ठंड में बर्च के नीचे
भूरा मशरूम
धब्बेदार जड़ पर (बोलेटस)
विद्यार्थी:
वन ग्लेड में
शक्तिशाली देवदार के नीचे
बूढ़ा खड़ा है
इस पर एक सफेद टोपी है.
जंगल में कौन होता है -
वह उसे पहचान लेगा (बोलेटस)
छात्र:
उसने डरते-डरते देखा
मॉस टस्कॉक से
पके क्रैनबेरी की एक श्रृंखला
सिर के ऊपर उठा हुआ (मोखोविक)
मजबूत पैर पर खड़ा होना
अब एक टोकरी में पड़ा है. (पोर्सिनी)
अग्रणी:
और कौन से मशरूम एकत्र नहीं किए जा सकते? क्यों? मशरूम चुनने का सही तरीका क्या है?
क्या कीड़ों और पक्षियों के बिना जंगल साफ़ करने की कल्पना करना संभव है?
छात्र:
वह हर साल आते हैं
जहां घर इंतज़ार कर रहा है.
दूसरे लोगों के गाने गाना जानता है
और फिर भी इसकी अपनी आवाज़ है (स्टार्लिंग)
विद्यार्थी:
रंग - भूरा,
आदत - गुप्त,
कर्कश चीखनेवाला -
प्रसिद्ध व्यक्ति।
वह कौन है? .. (कौवा)
छात्र:
ग्रे कोट में छोटा लड़का
आँगन के चारों ओर ताक-झांक करना, टुकड़ों को उठाना,
रात में वह घूमता है - गांजा चुराता है।
(गौरैया)
विद्यार्थी:
तेज़ छेनी वाला बढ़ई
एक खिड़की वाला घर बनाना।
(कठफोड़वा)
अग्रणी:
कठफोड़वा वन नर्स हैं। वे स्वस्थ पेड़ों को खराब नहीं करते हैं, बल्कि उन पेड़ों की छाल को खोखला कर देते हैं जो अंदर से छाल बीटल से प्रभावित होते हैं।
छात्र:
उछलता हुआ झरना -
हरी पीठ -
घास से लेकर घास के तिनके तक
शाखा से पथ तक (चींटी)
विद्यार्थी:
गृहिणी
लॉन के ऊपर से उड़ना
एक फूल को थपथपाओ -
वह शहद (मधुमक्खी) बाँटेगा
अग्रणी:
मधुमक्खियाँ 50 से अधिक प्रकार की फसलों का परागण करती हैं। एक मधुमक्खी प्रतिदिन 4 से 16 हजार फूलों तक परागण करती है।
विद्यार्थी:
जंगल में कुल्हाड़ियों के बिना कौन कोने के बिना झोपड़ी बनाता है (चींटी)
अग्रणी:
बड़े और छोटे जानवरों के बिना जंगल की कल्पना करना मुश्किल है।
छात्र:
यहाँ सुईयाँ और पिनें हैं
वे बेंच के नीचे से रेंगते हुए बाहर निकलते हैं।
वे मेरी ओर देखते हैं
उन्हें दूध चाहिए (हेजहोग)
विद्यार्थी:
जो ऊँचे गहरे पाइंस से हैं
क्या आपने बच्चों पर धक्का मारा?
और ठूँठ के माध्यम से झाड़ियों में
लौ की तरह चमकी? (गिलहरी)
छात्र:
शंकु से बीज पसंद नहीं है,
और वह बेचारे भूरे चूहों को पकड़ता है।
जानवरों के बीच, वह एक सुंदरता है!
लाल धोखा... (लोमड़ी)
विद्यार्थी:
कैसा जंगल का जानवर
मैं चीड़ के पेड़ के नीचे एक स्तंभ की तरह खड़ा हो गया
और घास के बीच खड़ा है -
कान सिर से बड़े? (खरगोश)
अग्रणी:
यहीं पर हमारी यात्रा समाप्त हुई। लेकिन हमने अभी तक सभी वन पहेलियों को हल नहीं किया है। किताबें और नई यात्राएँ जंगल के बारे में कुछ नया सीखने में मदद करेंगी। लेकिन यह मत भूलिए कि आपको प्रकृति की रक्षा करने की जरूरत है। जंगल की देखभाल करो. इसके निवासी, और तू पृय्वी की सुन्दरता की रक्षा करेगा।
एक छात्र ओल्गा कोलोवा की कविता "परफेनयेवो" का एक अंश पढ़ता है
हवा में पहाड़ की राख गर्व से खिलती है,
राजसी पाइंस की सरसराहट ...
यहाँ सदियाँ हैं, बेरेन्डे के साम्राज्य की तरह,
जंगलों का जंगल हमारी बस्ती को कायम रखता था।
साहित्य:
पत्रिकाएँ "प्राइमरी स्कूल", "फ़ॉरेस्ट रिडल्स" यूरी दिमित्रीव, पत्रिका "प्रोविंशियल हाउस"।
एमबीओयू "तातारस्तान गणराज्य के नोवोशेश्मिंस्की नगरपालिका जिले का पेट्रोपावलोव्स्क बुनियादी व्यापक स्कूल"
विषय पर शोध कार्य:
"वन पारिस्थितिकी"
प्रदर्शन किया:
भूगोल शिक्षक
बिल्लाएवा वेरा अनातोल्येवना
परिचय …………………………………………………………3
मानवजनित कारक और प्रकृति संरक्षण ……………………..4
पुनर्वनीकरण …………………………………………..4
वन प्रकार …………………………………………………….5
वन टाइपोलॉजी का मूल्य ……………………………………6
शिक्षाविद् पी.एस. पोगरेबनीक की वन टाइपोलॉजी ……………………7
कैलेकिंस्की लकड़ी उद्योग उद्यम के राकेशेव्स्की वानिकी की मुख्य वन-निर्माण प्रजातियां………………………………………………..9
वन उपयोग के प्रकार ……………………………………14
प्रयुक्त साहित्य की सूची ……………………..16
परिचय
लोगों के आधुनिक जीवन में, जंगल ने अत्यंत विविध महत्व प्राप्त कर लिया है। जीवमंडल का सबसे महत्वपूर्ण घटक होने के नाते, यह अपने पारिस्थितिक संतुलन को बनाए रखता है, विशाल जैविक द्रव्यमान के संचयकर्ता के रूप में कार्य करता है, ऑक्सीजन का स्रोत है, मिट्टी को बहने और कटाव से बचाता है, नदियों और जलाशयों को उथले होने से बचाता है, पर्यावरण पर लाभकारी प्रभाव डालता है। , विविध और मूल्यवान उत्पादों का आपूर्तिकर्ता है, आराम के लिए एक अद्भुत जगह के रूप में कार्य करता है।
स्लोबोडा पेट्रोपावलोव्स्काया जंगलों से घिरा हुआ है जो कालेइकिंस्की लकड़ी उद्योग उद्यम के राकेशेव्स्की वानिकी का हिस्सा हैं। जंगल में भ्रमण के दौरान, मैंने देखा कि मनुष्य के मानवजनित प्रभाव के कारण बड़ी मात्रा में स्वस्थ वन क्षेत्र नष्ट हो रहा है। क्षेत्र के बुनियादी ढांचे के विकास के लिए बड़ी मात्रा में लकड़ी का उपयोग किया जाता है, यदि वनों की कटाई के मानदंडों का पालन नहीं किया जाता है, तो कुछ वर्षों में वन पारिस्थितिकी तंत्र का पारिस्थितिक संतुलन गड़बड़ा जाएगा। जंगल हमारे ग्रह के "फेफड़े" हैं। इसलिए, अपने काम "वन पारिस्थितिकी" में मैं समस्याओं पर विचार करना चाहता था और वनों के दीर्घकालिक विकास और तर्कसंगत उपयोग के साथ-साथ वानिकी में होने वाले नुकसान से निपटने के तरीकों की तलाश करना चाहता था।
जंगल एक जटिल प्राकृतिक जीव है, जिसमें विभिन्न वृक्ष प्रजातियाँ, झाड़ियाँ और शाकाहारी वनस्पति के कई प्रतिनिधि शामिल हैं। जंगल में बड़ी संख्या में पक्षियों और जानवरों की प्रजातियाँ, कई कीड़े, मिट्टी के जानवर और सूक्ष्मजीव रहते हैं।
जंगल एक प्राकृतिक स्व-विनियमन प्रणाली है, जो इसके घटकों और पर्यावरण की एकता, अंतःक्रिया और परस्पर निर्भरता की विशेषता है, जो निरंतर विकास में है। जंगल में आत्म-नवीनीकरण, पीढ़ियों को बदलने की क्षमता है, लेकिन केवल वन क्षेत्र की स्थितियों में। स्टेपी और अन्य शुष्क क्षेत्रों में, भूमि स्थानों के विकास और अवधारण में प्रमुख स्थान घास का है। ऐसी परिस्थितियों में जंगल का उद्भव केवल कृत्रिम रूप से संभव है - वनीकरण।
मानवजनित कारक और प्रकृति संरक्षण
इन कारकों की कार्रवाई मानव आर्थिक गतिविधि के परिणामों, प्रकृति पर इसके प्रभाव के परिणामों से जुड़ी है।
प्रकृति में मानव हस्तक्षेप प्राचीन काल से शुरू हुआ, अक्सर कृषि योग्य भूमि के लिए जंगलों को अव्यवस्थित रूप से काटने और जलाने, मैदानों की अत्यधिक जुताई और गहन चराई के माध्यम से। पर्वतीय वनों के विनाश, विनाश और जानवरों के विनाश के कारण कभी समृद्ध रहे क्षेत्र दरिद्रता और मरुस्थलीकरण की ओर अग्रसर हुए।
उद्योग, कृषि और परिवहन के विकास के साथ, प्रकृति पर लोगों का प्रभाव बेहद बढ़ गया है। प्रकृति संरक्षण की समस्या राज्य कार्यों के स्तर तक बढ़ गई है।
प्रकृति संरक्षण राज्य, अंतर्राष्ट्रीय और सार्वजनिक आयोजनों की एक योजनाबद्ध प्रणाली है जिसका उद्देश्य प्राकृतिक संसाधनों का तर्कसंगत उपयोग, संरक्षण और बहाली करना, पर्यावरण को प्रदूषण और विनाश से बचाना है ताकि मानव समाज के अस्तित्व के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाई जा सकें। मानव जाति के जीवित और भावी पीढ़ियों की भौतिक और सांस्कृतिक आवश्यकताएँ।
वनस्पति संरक्षण के क्षेत्र में अग्रणी स्थान वन संसाधनों के संरक्षण का है। इस कार्य का सफल कार्यान्वयन वन निधि भूमि के उचित दोहन, पुनर्वनीकरण के तरीकों आदि के माध्यम से किया जा सकता है।
संरक्षित क्षेत्रों की सुरक्षा पर अधिक ध्यान दिया जा रहा है, जिनमें से सबसे आम प्रकृति भंडार, अभयारण्य और प्राकृतिक राष्ट्रीय उद्यान हैं। आवश्यक तर्कसंगत एवं सौन्दर्यात्मक स्तर पर इनकी सुरक्षा एवं रखरखाव भी समाज का एक आवश्यक कार्य है।
वनीकरण
पुनर्वनीकरण दो प्रकार से होता है - बीजीय और वानस्पतिक। बीज नवीनीकरण सभी वन-निर्माण पेड़ों और झाड़ियों के बीज द्वारा प्रजनन की क्षमता से जुड़ा हुआ है। वानस्पतिक नवीनीकरण कई नस्लों की एक नई पीढ़ी को पुन: पेश करने की क्षमता के कारण होता है, जो क्रमशः एक स्टंप, जड़, तने से सुप्त या एडनेक्सल कलियों से बनी कॉपपिस शूट, जड़ संतान, लेयरिंग की होती है।
वन प्रकार
विविध वन स्थितियाँ, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण मिट्टी की समृद्धि और नमी की मात्रा है, उन वृक्षारोपण के गठन को निर्धारित करती है जो प्रजातियों की संरचना, उत्पादकता और अन्य विशेषताओं में भिन्न होते हैं। साथ ही, जंगल के कुछ क्षेत्रों में कई सामान्य विशेषताएं हैं और "वन प्रकार" की अवधारणा को एकजुट करती हैं।
कुछ प्रकार के वनों के नाम लंबे समय से रूसी लोगों के बीच उपयोग किए जाते रहे हैं। इसलिए, रेतीली मिट्टी पर देवदार के जंगल को जंगल कहा जाता था; पाइन, रेतीले दोमट पर स्प्रूस - सुबोर; दोमट पर जंगल - रेमन। ये नाम आज तक वानिकी विज्ञान और अभ्यास में संरक्षित हैं।
जी एफ मोरोज़ोव वन प्रकारों के व्यावहारिक उपयोग को बहुत महत्व दिया और बताया कि अर्थव्यवस्था का संगठन प्रकारों पर नहीं, बल्कि वृक्षारोपण के प्रकारों के आधार पर होना चाहिए। उनकी टाइपोलॉजी को पारिस्थितिक कहा जाता था, क्योंकि यह वन वृक्षारोपण और पर्यावरणीय स्थितियों की एकता पर आधारित है। वन प्रकार जी.एफ. मोरोज़ोव को मूल और अस्थायी में विभाजित किया गया है।
मुख्य प्रकार जो मिट्टी और लकड़ी की वनस्पति के लंबे विकास के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए: दोमट पॉडज़ोलिक मिट्टी पर स्प्रूस के जंगल, रेतीले दोमट पर देवदार के जंगल, गहरे भूरे दोमट पर ओक के जंगल। उन्होंने अस्थायी वन प्रकार के वृक्षारोपण का उल्लेख किया जो कटाई, आग और अन्य मानवजनित कारणों के प्रभाव में प्रजातियों में बदलाव के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए, उदाहरण के लिए, बर्च वन, स्प्रूस, पाइन और ओक वृक्षारोपण के स्थान पर एस्पेन वन।
वी. एन. सुकाचेव चीड़ और स्प्रूस वनों का एक संपूर्ण टाइपोलॉजिकल वर्गीकरण विकसित किया और अन्य वन-निर्माण प्रजातियों के लिए एक सामान्यीकृत वर्गीकरण विकसित किया। इस तथ्य के आधार पर कि मुख्य प्रकार के जंगल अंततः अस्थायी हो जाएंगे, उन्होंने वन प्रकारों को स्वदेशी और व्युत्पन्न में उप-विभाजित करने का प्रस्ताव दिया। व्युत्पन्न स्वदेशी वन प्रकारों का स्थान लेते हैं, लेकिन व्युत्पन्न के माध्यम से, स्वदेशी वन समय के साथ खुद को पुनः स्थापित करते हैं। यह देखना आसान है कि, वी.एफ. सुकाचेव की टाइपोलॉजी के अनुसार, जंगल का प्रकार प्रमुख प्रजातियों और जीवित ग्राउंड कवर (स्प्रूस वन - ऑक्सालिस) के सबसे विशिष्ट प्रतिनिधि (संकेतक) द्वारा निर्धारित किया जाता है, कम अक्सर - ए द्वारा अंडरग्रोथ (लिंडेन पाइन वन) या विशिष्ट निवास स्थितियों के विशिष्ट प्रतिनिधि, उदाहरण के लिए तराई (स्प्रूस - लॉग)।
वन टाइपोलॉजी का महत्व
वन टाइपोलॉजी का व्यावहारिक महत्व प्रत्येक वन क्षेत्र (वन प्रकार के प्रकार या समूह) के लिए इसके विकास का एक उचित पूर्वानुमान और सबसे ऊपर, वन स्टैंड की उत्पादकता और स्थिरता में वृद्धि में निहित है। यह इस तथ्य के कारण है कि विभिन्न प्रकार के वन उनकी समग्र जैविक उत्पादकता, लकड़ी के भंडार में भिन्न होते हैं। वनों के ऑक्सीडिक, जटिल और शाकाहारी समूहों की उत्पादकता सबसे अधिक है। सबसे छोटे स्फाग्नम, दीर्घकालिक और लाइकेन हैं।
प्राकृतिक पुनर्वनीकरण, वनों के रोपण और बीजारोपण, वनों की देखभाल, वन दोहन और वन संरक्षण को बढ़ावा देने के उपाय उच्च प्रभाव नहीं देंगे यदि वे वनों के प्रकार, वनों की बढ़ती परिस्थितियों के प्रकारों को ध्यान में नहीं रखते हैं। यह कहना पर्याप्त है कि विभिन्न प्रकार के जंगलों में एक ही काटने की विधि से अलग-अलग, कभी-कभी अवांछनीय परिणाम हो सकते हैं।
इस प्रकार, ताजा और गीले ब्लूबेरी स्प्रूस जंगलों में समान तीव्रता की क्रमिक कटाई, पहले की तुलना में दूसरे मामले में अधिक हद तक हवा का झोंका पैदा कर सकती है।
वन नवीनीकरण का वन प्रकारों से गहरा संबंध है। जैसा देखा गया # जैसा लिखा गया आई. एस. मेलेखोव,टैगा वनों में, चीड़ का प्राकृतिक पुनर्जनन शुद्ध चीड़ के जंगलों में सबसे सफलतापूर्वक होता है - लिंगोनबेरी, लाइकेन और विशेष रूप से हीदर, जो मिट्टी की स्थिति और जंगल की आग के प्रभाव के कारण होता है।
ताजी और नम मिट्टी पर हरे-काई प्रकार के पाइन-स्प्रूस और स्प्रूस जंगलों में, साथ ही घास के प्रकार में, जंगल की कटाई के बाद, शंकुधारी पेड़ों का नवीनीकरण बड़ी कठिनाई से होता है; दीर्घकालिक और स्पैगनम वन प्रकारों में, बाद का नवीनीकरण आमतौर पर डाउनी बर्च के साथ होता है।
एक महत्वपूर्ण कार्य वन प्रबंधन में वन टाइपोलॉजी का व्यापक और अधिक विस्तृत उपयोग है, जो वानिकी के संगठन और विकास के लिए परियोजनाओं के विकास में शामिल है।
शिक्षाविद् पी.एस. पोगरेबनीक की वन टाइपोलॉजी
एक नई वन टाइपोलॉजिकल दिशा विकसित करने के लिए यूक्रेनी वनवासियों (ई.वी. अलेक्सेव, पी.एस. पोगरेबनीक, डी.वी. वोरोब्योव) की आवश्यकता इस तथ्य के कारण थी कि गहन और दीर्घकालिक मानव प्रभाव के तहत वन स्थितियों के संकेतक के रूप में जीवित ग्राउंड कवर की भूमिका यूक्रेन के जंगल बेहद महत्वहीन निकले। वे इस दिशा को अलग तरह से कहते हैं: पारिस्थितिक, सिल्वीकल्चरल-पारिस्थितिकी, सिल्वीकल्चरल, सिल्वीकल्चरल-टाइपोलॉजिकल।
ई.वी. द्वारा विकसित का आधार। अलेक्सेव और पी.एस. पोगरेबनीक ने बढ़ती परिस्थितियों और वन प्रकारों के एडैफिक (मिट्टी) वर्गीकरण में निम्नलिखित दो संकेतक लगाए - मिट्टी की समृद्धि, या उर्वरता, और इसकी नमी की डिग्री। विभिन्न बढ़ती परिस्थितियों को दर्शाने वाले इन संकेतकों को एक तालिका में संक्षेपित किया गया है और इन्हें एडैफिक ग्रिड कहा जाता है।
कालेकिंस्की लकड़ी उद्योग उद्यम के राकेशेव्स्की वानिकी की मुख्य वन-निर्माण प्रजातियाँ
नोवोशेश्मिंस्की जिले के स्लोबोदा पेट्रोपावलोव्स्काया की ग्रामीण बस्ती के क्षेत्र में, कैलेकिंस्की लकड़ी उद्योग उद्यम का वानिकी "राकेशेवस्कॉय" है। जंगल मानव जीवन में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। यह राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के लिए लकड़ी, औषधीय पौधे, कई खाद्य फल और बीज, जंगली और घरेलू जानवरों के लिए भोजन प्रदान करता है।
9,338 हेक्टेयर के कुल क्षेत्रफल पर, राकाशेव्स्की वानिकी क्षेत्र में निम्नलिखित वन-निर्माण प्रजातियों का प्रभुत्व है:
सन्टी परिवार इसमें पर्णपाती, एकलिंगी, पवन-परागित पेड़ शामिल हैं। पत्तियाँ सरल, किनारे पर दाँतेदार, वैकल्पिक होती हैं। बर्च परिवार के प्रतिनिधियों में पंख वाले या पंख रहित एचेन होते हैं। परिवार की व्यापक प्रजातियाँ बर्च और एल्डर हैं।
बिर्च का गिरना (मस्सा) – 20-30 मीटर ऊँचा एक पेड़, जिसके तने का व्यास 0.6-0.8 मीटर है और अंडाकार-शंक्वाकार ओपनवर्क मुकुट आकार है। तना और शाखाएँ पीले रंग की बर्च की छाल से ढकी होती हैं। तनों के आधार पर, छाल काली, खुरदरी दरारों वाली होती है। अंकुर लाल-भूरे रंग के होते हैं, पूरी तरह से छोटे हल्के ग्रंथि संबंधी मस्सों से युक्त होते हैं। गुर्दे अंडाकार-शंक्वाकार, पीले-भूरे, चिकने, चिपचिपे, 4-5 मिमी लंबे। पत्तियाँ त्रिकोणीय-रोम्बिक, चिकनी, किनारे पर दोहरे दाँत वाली होती हैं। 10-15 साल की उम्र में फल देना शुरू कर देता है। प्रचुर मात्रा में फलन, अच्छे वितरण और तेजी से विकास के साथ मिलकर, बर्च1 द्वारा मुक्त वन क्षेत्रों के सफल उपनिवेशीकरण और स्वच्छ युवा स्टैंडों के निर्माण को सुनिश्चित करता है। यह मिट्टी के लिए उपयुक्त नहीं है - यह खराब रेतीली और पथरीली मिट्टी पर भी उग सकता है। इस प्रजाति की लकड़ी में उच्च तकनीकी गुण होते हैं और इसका उपयोग प्लाईवुड और फर्नीचर उत्पादन में सफलतापूर्वक किया जाता है। कलियों और पत्तियों का उपयोग औषधीय और इत्र उद्योगों में किया जाता है।
एल्डर ग्रे - 30-40 सेमी के तने के व्यास के साथ 15-20 मीटर तक ऊँचा एक पेड़, एक संकीर्ण अंडाकार मुकुट आकार और एक पसलीदार तना होता है। छाल हल्के भूरे रंग की, चिकनी होती है। अंकुर भूरे यौवन के साथ भूरे रंग के होते हैं। गुर्दे लाल-भूरे बालों वाले, 8-15 मिमी लंबे होते हैं। पत्तियाँ अण्डाकार, नुकीली, किनारे पर द्विभाजित, 4-10 सेमी लंबी, ऊपर गहरे पीले, लगभग चमकदार, नीचे भूरे-हरे, यौवन वाली होती हैं। छोटे बालों वाले मादा फूल शंकु के रूप में विकसित हो रहे हैं। पुरुषों की बालियां सीसाइल या छोटे पेडीकल्स पर होती हैं, 3-5 पीसी। शंकु 6-10 टुकड़ों के समूह में व्यवस्थित होते हैं, काले-भूरे, वुडी, अण्डाकार, 1.5 सेमी लंबे। नट अधिक विकसित झिल्लीदार पंख के साथ हल्के या गहरे भूरे रंग के होते हैं। नाइट्रोजन-फिक्सिंग नोड्यूल बैक्टीरिया के साथ सहजीवन के कारण जड़ प्रणाली अच्छी तरह से विकसित होती है। यह छाया-सहिष्णु और शीत-प्रतिरोधी नस्ल है। बीज और जड़ संतानों द्वारा प्रचारित, और कटाई के बाद स्टंप शूट देता है। इसका उपयोग ढलानों, खड्डों और नदी तटों को ठीक करने के लिए किया जाता है। विरल झाड़ियों के बीच एक अच्छी जड़ी-बूटी विकसित होती है। लकड़ी मुलायम, हल्की, थोड़ी गुलाबी रंग की होती है। इसका उपयोग फर्नीचर और कंटेनर उत्पादन में किया जाता है, रासायनिक उद्योग के लिए कच्चे माल के रूप में कार्य करता है।
बीच परिवार. काला ओक. 40 मीटर तक ऊँचा एक पेड़ जिसके तने का व्यास 1.5-2 मीटर तक होता है। मुकुट फैला हुआ या चौड़ा-बेलनाकार है। छाल भूरे या लाल-भूरे रंग की होती है जिसमें कई मसूर की दालें होती हैं। कलियाँ अंडाकार, कुंद, हल्के भूरे रंग की होती हैं। यह नस्ल द्विलिंगी फूलों वाली एकलिंगी है। बलूत का फल आमतौर पर 1-3 टुकड़ों में व्यवस्थित होता है। एक लम्बे तने पर. फूल आने के वर्ष में शरद ऋतु में पकता है। पत्ते खिलने के साथ ही खिलते हैं। यह खुले क्षेत्रों में 10-20 साल में, बीज वाले बागानों में 35 से 40 साल में और कॉपपिस में 25-30 साल में फल देना शुरू कर देता है। फूल और फल प्रतिवर्ष आते हैं, लेकिन प्रचुर मात्रा में 4-5 वर्षों के बाद। प्राकृतिक परिस्थितियों में, यह बलूत के फल या स्टंप से निकले अंकुरों द्वारा प्रजनन करता है। अपने जीवन के पहले वर्षों में, ओक धीरे-धीरे बढ़ता है, प्रकाश के प्रति इसकी सटीकता के कारण, यह शीर्ष छायांकन को सहन नहीं करता है (यह छड़ियों में बदल जाता है), लेकिन इसे हमेशा प्रजातियों की पार्श्व छायांकन की आवश्यकता होती है - लिंडेन, एल्म, मेपल। ओक वातित गहरे भूरे और भूरे वन दोमट को पसंद करता है। यह शुष्क मिट्टी और हवा को सहन करता है, और इसका उपयोग भूदृश्य निर्माण में किया जाता है। ओक एक टिकाऊ दृढ़ लकड़ी है जो 500 वर्ष से अधिक पुरानी है। लकड़ी का उपयोग फर्नीचर और बढ़ईगीरी उत्पादन, आवास और नागरिक निर्माण में किया जाता है, लकड़ी के अपशिष्ट और छाल टैनिन और दवा के लिए कच्चे माल हैं। बलूत का फल पक्षियों, जंगली सूअरों और अन्य जानवरों के लिए भोजन के रूप में काम करता है।
चिनार वंश. हमारे क्षेत्र में सबसे आम है चिनार कांपना (एस्पेन)।
ऐस्पन या चिनार कांपना - स्तंभ के आकार का तना, चौड़े बेलनाकार ओपनवर्क मुकुट वाला पर्णपाती, तेजी से बढ़ने वाला पेड़। 35 मीटर तक ऊँचा और 1 मीटर व्यास तक। छाल हरी-जैतून, चिकनी, केवल पुराने तनों के निचले भाग पर गहरे भूरे रंग की होती है। अंकुर गोल, हरे-भूरे रंग के, पंचकोणीय कोर के साथ चमकदार होते हैं। पत्ती की कलियाँ चमकदार, अंडाकार-नुकीली, चिपचिपी होती हैं। पत्तियाँ गोल या हीरे के आकार की होती हैं, जिनके किनारे पर विरल अनियमित दाँत होते हैं। यह अप्रैल में खिलता है - मई की शुरुआत में पत्तियां खिलने से पहले और हवा की मदद से परागित होता है। बीज छोटे, पीले-भूरे रंग के होते हैं, कैप्सूल में स्थित होते हैं, जून-जुलाई की शुरुआत में पकते हैं, बालों की उपस्थिति के कारण वे हवा द्वारा काफी दूरी तक ले जाते हैं। ये 10-12 साल की उम्र में फल देने लगते हैं। बहुत प्रकाशप्रिय और ठंढ-प्रतिरोधी। यह विभिन्न मिट्टी पर उगता है, स्थिर पानी को सहन नहीं करता है। इसका उपयोग बीहड़ों में वनरोपण के लिए किया जाता है। लकड़ी सफेद, मुलायम और हल्की होती है। इसका उपयोग माचिस लुगदी और प्लाइवुड उद्योगों में किया जाता है।
मेपल प्रजाति . हमारे क्षेत्र में दो प्रजातियाँ आम हैं: नॉर्वे मेपल और तातार (काला मेपल)।
नॉर्वे मेपल - घने चौड़े मुकुट के साथ 1 मीटर से अधिक के ट्रंक व्यास के साथ 30 मीटर तक ऊंचा। छाल चिकनी, लाल-भूरे रंग की, बाद में गहरे भूरे रंग की, बारीक दरार वाली होती है। अंकुर सफेद कोर के साथ लाल-भूरे रंग के होते हैं, पत्तियाँ गहरे हरे, चमकदार, विपरीत, बड़ी, 18 सेमी तक लंबी, 20 सेमी तक चौड़ी, 3-5 नुकीली लोब वाली और उनके बीच गोल अवकाश वाली होती हैं। डंठल लंबे होते हैं, फूल हरे-पीले होते हैं, कीड़ों द्वारा परागित होते हैं। पत्ते खिलने से पहले खिलता है। लायनफ़िश शरद ऋतु में परिपक्व होती है और वसंत तक धीरे-धीरे गिर जाती है। सालाना फल लगते हैं, लेकिन 3-4 साल में भरपूर पैदावार होती है। यह स्टंप से अंकुर देता है, जो उर्वरता और मिट्टी की नमी पर निर्भर करता है। 15-120 वर्ष जीवित रहता है। इसका उपयोग क्षेत्र की सुरक्षा और सजावटी नस्ल के रूप में किया जाता है। यह एक शहद का पौधा है, मेपल का रस खाया जाता है। सुंदर पैटर्न वाली टिकाऊ लकड़ी का उपयोग फर्नीचर, प्लाईवुड और संगीत वाद्ययंत्रों के निर्माण में किया जाता है।
तातार मेपल - 10-12 मीटर ऊँचा एक पेड़, फैला हुआ मुकुट या बड़ी झाड़ी वाला। ट्रंक पर मुकुट चिकना, गहरा भूरा, लगभग काला है। अंकुर लाल-भूरे रंग के, पसलीदार, चिकने या थोड़े झुके हुए, हल्के मसूर की किरणों से युक्त होते हैं। पत्तियाँ पूरी या थोड़ी तीन पालियों वाली, किनारे पर दोगुनी दाँतेदार, आधार पर थोड़ी नोकदार या गोल, ऊपर गहरे हरे रंग की, चमकदार, नीचे हल्की, शिराओं के साथ यौवन वाली होती हैं। पत्ती का ब्लेड 5-10 सेमी लंबा, 3-7 सेमी चौड़ा। डंठल 2-8 सेमी लंबा। मई के अंत में - जून की शुरुआत में पूरी पत्ती निकलने के बाद फूल आते हैं। फूल हरे-सफ़ेद, खड़े पुष्पगुच्छों में, सुगंधित। लायनफ़िश पहले चमकदार लाल, जब पूरी तरह से पक जाती है - भूरी, एक दूसरे से तीव्र कोण पर स्थित होती है। प्रत्येक लायनफ़िश की लंबाई 3.5 सेमी तक होती है। बीज गहरा लाल, अंडाकार, थोड़ा उत्तल, 1 सेमी लंबा होता है। बीज द्वारा प्रचारित, स्टंप से अंकुर पैदा करता है, छाया-सहिष्णु और ठंढ-प्रतिरोधी होता है। इसका उपयोग सड़कों और बस्तियों के भूनिर्माण के लिए किया जाता है, लकड़ी का उपयोग जलाऊ लकड़ी के लिए किया जाता है, छाल से पेंट प्राप्त किया जाता है।
लिंडेन प्रजाति – छोटी पत्ती वाला लिंडेन. 30 मीटर ऊंचा एक पतला पेड़, जिसके तने का व्यास 1 मीटर तक है, घने गोलाकार मुकुट के साथ। छाल चिकनी, गहरे भूरे, लाल रंग की होती है। उम्र के साथ, गहरा भूरा, उथला। पत्तियाँ दिल के आकार की, शीर्ष पर नुकीली, किनारे पर बारीक दाँतेदार, पत्ती का ब्लेड गहरा हरा, चमकदार, नीचे हल्का हरा, शिराओं के कोनों में लाल बालों के साथ यौवनयुक्त होता है। डंठल 5 सेमी तक लंबा होता है। यह जून के अंत में खिलता है - जुलाई की शुरुआत में, फूल छोटे, पीले-सफेद होते हैं। फल अगस्त-सितंबर में पकते हैं। प्रचुर मात्रा में और वार्षिक रूप से फल लगते हैं। विभिन्न मिट्टी पर पाए जाने वाले, शीतकालीन कठोरता में भिन्न होते हैं। यह एक छाया-सहिष्णु नस्ल है, 300-400 साल तक जीवित रहती है। अन्य प्रजातियों के लिए एक अच्छा साथी मिट्टी को चूने से समृद्ध करता है, संरचना को पुनर्स्थापित करता है, पत्ती गिरने के कारण उर्वरता बढ़ाता है। लकड़ी नरम, हल्की, टिकाऊ होती है और इसका व्यापक रूप से फर्नीचर, प्लाईवुड, नक्काशी और बच्चों के खिलौनों के उत्पादन में उपयोग किया जाता है। बस्ट का उपयोग बस्ट बनाने के लिए, युवा शाखाओं का उपयोग पशुओं के चारे के लिए, लिंडन के फूलों का औषधि में किया जाता है।
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तातारस्तान गणराज्य की लाल किताब, 2015
नगर निगम सामान्य शैक्षिक बजट संस्थान
माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय №2 एस कर्मस्कली
नगरपालिका जिला कर्मस्कलिन्स्की जिला
अनुसंधान
"जंगल और आदमी"
द्वारा पूरा किया गया: अज़ालिया कमालोवा
तीसरी कक्षा का छात्र
प्रमुख: डेनिलोवा डी.आर.
प्राथमिक स्कूल शिक्षक
201 3 य.
परिचय ………………………………………………………….3
1. सैद्धांतिक भाग………………………………………………4
1. 1. वनों का मूल्य………………………………………………4
1.2. वनों की कटाई के कारण ……………………………………4
1.3 समस्या निवारण………………………………………………5
2. व्यावहारिक भाग………………………………………………..6
निष्कर्ष…………………………………………………….8
साहित्य ……………………………………………………………… .9
परिचय
पृथ्वी के सभी पादप संसाधनों में से वन प्रकृति और मानव जीवन में सबसे महत्वपूर्ण हैं। उन्हें आर्थिक गतिविधियों से सबसे अधिक नुकसान हुआ और वे दूसरों की तुलना में पहले सुरक्षा की वस्तु बन गए।
वन, जिनमें लोगों द्वारा लगाए गए वन भी शामिल हैं, लगभग 40 मिलियन किमी 2 या भूमि की सतह के लगभग 1/3 क्षेत्र पर कब्जा करते हैं। ग्रह पर 30% शंकुधारी और 70% पर्णपाती वन हैं। वन जीवमंडल के सभी घटकों पर प्रभाव डालते हैं, एक बड़ी माध्यम-निर्माण भूमिका निभाते हैं।
वन नवीकरणीय प्राकृतिक संसाधन हैं। उनका तर्कसंगत उपयोग पादप समुदायों के संरक्षण, पुनर्स्थापन और परिवर्तन के पारिस्थितिक नियमों पर आधारित है।
वैज्ञानिकों ने गणना की है कि पृथ्वी पर हर मिनट लोग लगभग 20 हेक्टेयर जंगल काटते हैं। हर मिनट धरती से गायब हो जाते हैं इतने जंगल! मैं सोच रहा था कि 10 मिनट में कितना? एक घंटे के बारे में क्या? और एक साल के लिए? क्या ऐसा नहीं होगा कि पृथ्वी पर जंगल ही नहीं बचेंगे? मैं जंगल के कुछ रहस्यों को उजागर करना चाहता था, कभी-कभी काफी परिचित, और कभी-कभी बिल्कुल रहस्यमय, यह जानने के लिए कि किसी व्यक्ति के लिए जंगल क्या हैं। क्या कोई व्यक्ति जंगल के संबंध में हमेशा निष्पक्ष रहता है, क्या यह उसकी गलती नहीं है कि जंगल की पारिस्थितिक समस्याएं उत्पन्न होती हैं? हम इन समस्याओं को हल करने में कैसे मदद कर सकते हैं. यही सब मेरे काम का लक्ष्य बन गया.
1. सैद्धांतिक भाग
1.1. वनों का अर्थ
वन अर्थव्यवस्था के विकास, पर्यावरण के सुधार और लोगों की भलाई में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। लकड़ी से प्लास्टिक, उर्वरक, विस्फोटक पदार्थ प्राप्त होते हैं। चूरा से अल्कोहल, चीनी, सिंथेटिक रबर प्राप्त होते हैं। लकड़ी का उपयोग स्लीपर, कंटेनर, प्लाईवुड के निर्माण के लिए किया जाता है; इसका उपयोग लुगदी और कागज और फर्नीचर उद्योगों में किया जाता है।
वन वायु मानव शरीर को स्वस्थ करने के सबसे शक्तिशाली साधनों में से एक है। ग्रह के जंगल वायुमंडलीय ऑक्सीजन का एक शक्तिशाली स्रोत हैं (1 हेक्टेयर जंगल प्रति वर्ष वायुमंडल में 5 टन ऑक्सीजन छोड़ता है। जंगल की हवा फाइटोनसाइड्स से संतृप्त होती है। उनकी संख्या जंगल में उगने वाले पेड़ों के प्रकार पर निर्भर करती है। एक हेक्टेयर) जंगल प्रति दिन पांच किलोग्राम तक फाइटोनसाइड्स वायुमंडल में छोड़ते हैं। जंगल की हवा में फाइटोनसाइड्स की मात्रा मौसम पर निर्भर करती है। ये पदार्थ कई रोगजनक कवक और बैक्टीरिया को नष्ट कर देते हैं।
वन क्षेत्र दुनिया का सबसे बड़ा शिकार स्थल है: गिलहरी और सेबल, मार्टन और इर्मिन, बीवर और ओटर, ब्लैक ग्राउज़, सेपरकैली, हेज़ल ग्राउज़ - जो शिकारी जंगलों से नहीं लाते हैं।
1. 2. वनों की कटाई के कारण
रूसी संघ में वन 771 मिलियन हेक्टेयर भूमि पर फैले हुए हैं। यह क्षेत्र तेजी से सिकुड़ रहा है.कटौती के कारण अलग-अलग हैं. सबसे पहले, ये आग हैं। मुख्यजंगल की आग मानवीय गतिविधियाँ, बिजली का गिरना, पीट चिप्स का स्वतःस्फूर्त दहन और गर्म मौसम में या तथाकथित आग के मौसम में कृषि जलना है।
आग की प्रकृति और जंगल की संरचना के आधार पर, जंगल की आग को जमीनी आग में विभाजित किया जाता है, जिसमें केवल जंगल का कूड़ा, काई और लाइकेन जलते हैं; सवारी, जिसमें सारा जंगल जल जाता है, और मिट्टी (भूमिगत)। बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में इस साल की शुरुआत से जंगल की आग से नुकसान 26.7 मिलियन रूबल तक पहुंच गया है। बश्किरिया के वानिकी मंत्रालय के अनुसार, 2013 की शुरुआत से गणतंत्र में 403 जंगल की आग दर्ज की गई है, जिसका क्षेत्रफल 8,232.8 हेक्टेयर है।
वनों की कटाई का एक कारण वनों की कटाई भी है। वार्षिक कटाई की मात्रा 4.5 बिलियन मीटर 3 से अधिक है। वनों की कटाई का मुख्य कारण निर्माण है। लकड़ी मूल्यवान रासायनिक उत्पाद और कागज प्राप्त करने के लिए कच्चे माल के रूप में कार्य करती है। यह पता चला है कि 10,000 वर्ग प्राप्त करने के लिए। 1 हेक्टेयर जंगल के लिए मीटर कागज की आवश्यकता होती है।
अगली समस्या वन प्रदूषण है। जिन जंगलों में पर्यटक अक्सर आते हैं वे टिन के डिब्बों, बोतलों, चिथड़ों, कागज आदि से पूरी तरह अटे पड़े हैं। औद्योगिक उत्सर्जन से नष्ट हुए वनों का क्षेत्रफल बढ़ रहा है।
अवैध शिकार हमेशा रूस के पशु जगत पर करारा प्रहार करता है, जो जंगली जानवरों की कई प्रजातियों के लुप्त होने में योगदान देता है।
1.3. समस्या को सुलझाना
जंगलों की आग प्रतिरोध को बढ़ाने के लिए, वन निधि के अग्निशमन उपकरण पर बड़े पैमाने पर काम किया जा रहा है, आग बुझाने और अवरोधों की प्रणाली बनाई जा रही है, सड़कों और जलाशयों का एक नेटवर्क बनाया जा रहा है, और जंगलों को साफ किया जा रहा है। अव्यवस्था.
वनों के तर्कसंगत उपयोग के लिए एक महत्वपूर्ण उपाय लकड़ी के नुकसान के खिलाफ लड़ाई है। अक्सर, शाखाएँ और सुइयाँ कटाई वाले क्षेत्रों में रहती हैं, जो शंकुधारी आटे की तैयारी के लिए एक मूल्यवान सामग्री हैं - पशुधन के लिए विटामिन फ़ीड।
जंगल को पुनर्स्थापित करना बहुत कठिन है। लेकिन फिर भी, जंगल को कटे हुए क्षेत्रों में बहाल किया जाता है, गैर-वन क्षेत्रों में बोया जाता है। प्रकृति को विनाश से बचाने के लिए लोग भंडार बनाते हैं। बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के विशेष रूप से संरक्षित प्राकृतिक क्षेत्रों का कुल क्षेत्रफल 1,045,952.22 हजार हेक्टेयर या गणतंत्र के क्षेत्रफल का 7.3 प्रतिशत है। गणतंत्र के क्षेत्र में तीन प्रकृति भंडार ("बश्किरस्की", "शुलगन-ताश", "साउथ-उरलस्की"), राष्ट्रीय उद्यान "बश्किरिया", तीन प्राकृतिक पार्क ("अस्ली-कुल", "कैंड्री-कुल") हैं। ”, “मुरादिमोव्स्को कण्ठ” ), 29 राज्य प्रकृति भंडार, जिनमें 15 प्राणीशास्त्र, 178 प्राकृतिक स्मारक, पर्वत के 7 जिले और चिकित्सा और मनोरंजक क्षेत्रों और रिसॉर्ट्स की स्वच्छता सुरक्षा, स्थानीय महत्व का परिदृश्य प्राकृतिक पार्क “ज़िलिम” शामिल हैं।
बेकार कागज के उपयोग से लकड़ी की काफी बचत होती है। चूंकि 60 किलोग्राम बेकार कागज एक स्प्रूस के जीवन को बचाएगा और वनों की कटाई को कम करेगा। इसके अलावा, इस मामले में अंतिम उत्पाद की बहुत कम लागत को देखते हुए नए कागज के उत्पादन के लिए कच्चे माल के रूप में बेकार कागज का उपयोग करना आर्थिक रूप से संभव है। दरअसल, लकड़ी से सेल्युलोज प्राप्त करने के लिए बेकार कागज को संसाधित करने की तुलना में कहीं अधिक संसाधनों की आवश्यकता होती है!
2. व्यावहारिक भाग
1. यह जानने के बाद कि एक मध्यम आकार का पेड़ तीन लोगों के लिए आवश्यक ऑक्सीजन पैदा करता है, मुझे आश्चर्य हुआ: क्या स्कूल स्थल पर सभी छात्रों और शिक्षकों को ऑक्सीजन प्रदान करने के लिए पर्याप्त पेड़ लगाए गए हैं?
स्कूल में 564 छात्र और 45 शिक्षक हैं। कुल 609 लोग हैं. आइए गणना करें कि 609 लोगों को ऑक्सीजन प्रदान करने के लिए कितने पेड़ों की आवश्यकता है: 609: 3 = 203 पेड़ों की आवश्यकता है।
हमारे स्कूल के भूखंड पर 185 पेड़ उगे हुए हैं। यानी सभी लोगों को ऑक्सीजन उपलब्ध कराने के लिए 203 -185 = 18 पेड़ लगाने होंगे।
निष्कर्ष:स्कूल के मैदान में पर्याप्त पेड़ नहीं लगाए गए हैं।
2. हमारे गाँव में बहुत सारे वन वृक्षारोपण हैं। वे लगभग 300 हेक्टेयर क्षेत्र को कवर करते हैं। यदि 1 हेक्टेयर जंगल प्रतिदिन 5 किलोग्राम तक फाइटोनसाइड्स उत्सर्जित करता है, तो हमारे पेड़ कितने फाइटोनसाइड्स उत्सर्जित करते हैं?
300 * 5 = 1500 किग्रा = 1 टन। हमारे गाँव के पेड़ों से 500 किग्रा फाइटोनसाइड उत्सर्जित होते हैं।
सैद्धांतिक रूप से, इतनी संख्या में एंटीसेप्टिक्स से एक बड़े शहर को सूक्ष्मजीवों से मुक्त किया जा सकता है।
निष्कर्ष:बड़ी संख्या में वन वृक्षारोपण के कारण हमारे गाँव की हवा पारिस्थितिक रूप से स्वच्छ है।
3. 10,000 वर्ग मीटर कागज के उत्पादन के लिए 1 हेक्टेयर जंगल की आवश्यकता होती है। पाठ्यपुस्तक "गणित ग्रेड 3" एल.जी. का संस्करण प्रकाशित करने के लिए कितने हेक्टेयर जंगल काटने की आवश्यकता है? पीटरसन, हम किससे सीखते हैं?
पाठ्यपुस्तक के आयाम (20 सेमी * 26 सेमी) को मापकर, हम एक पृष्ठ का क्षेत्रफल ज्ञात करते हैं। 20 * 26 = 520 (सेमी 2)। पाठ्यपुस्तक में तीन भाग हैं। पाठ्यपुस्तक के प्रत्येक भाग में 96 पृष्ठ हैं। वह केवल 3 * 96 = 288 (पी) - तीन भागों में है।
288: 2 = 144 (शीट्स) - तीन भागों में।
यह सभी शीटों का क्षेत्रफल है: 144 * 520 = 74,880 (सेमी 2) प्रचलन 725,000 पुस्तकों का है। संपूर्ण परिसंचरण के लिए कागज का कुल क्षेत्रफल: 74880 * 725,000 = 54288000000 (सेमी 2) = 5428800 (एम 2) पता करें कि इस परिसंचरण पर कितनी लकड़ी खर्च की गई:
5428800: 10,000 = 542 हेक्टेयर 88 एआर
यह लगभग 543 हेक्टेयर है। यदि हमारे गाँव के आवासीय भाग का क्षेत्रफल लगभग 1000 हेक्टेयर है, तो 543 हेक्टेयर कर्मस्कली के क्षेत्रफल के आधे से अधिक है।
निष्कर्ष:पाठ्यपुस्तक "गणित ग्रेड 3" के प्रकाशन के लिए एल.जी. पीटरसन, हमारे गाँव के आधे से अधिक क्षेत्रफल वाले जंगल को काटना आवश्यक है।
निष्कर्षों का विश्लेषण करने के बाद, मैंने सोचा: हम पेड़ों और जंगलों को संरक्षित करने में कैसे मदद कर सकते हैं? मैंने इंटरनेट से सीखा कि 60 किलो बेकार कागज 1 स्प्रूस की जान बचाएगा। हम कितना बेकार कागज़ फेंक देते हैं? कक्षा के बाद, मैंने हमारी कक्षा के कागज़ के कूड़ेदान को तौला। एक दिन में 125 ग्राम कागज फेंक दिया गया। यदि आप गिनती करें, तो शैक्षणिक वर्ष के लिए, एक कक्षा बाहर हो जाती है
125*200 = 25,000 ग्राम = 25 किग्रा. हमारे स्कूल में 28 कक्षाएँ हैं: 25 * 28 = 700 किलोग्राम बेकार कागज प्रति वर्ष स्कूली बच्चे फेंक देते हैं। 700: 60~12 एफआईआर बचाए जा सकते हैं।
निष्कर्ष:बेकार कागज के संग्रहण से वनों की संख्या में काफी बचत होगी। आइए बेकार कागज इकट्ठा करें और दान करें!
निष्कर्ष
हर समय, लोगों ने जंगल का उपयोग किया है। आजकल वानिकी एक बहुत ही महत्वपूर्ण उद्योग है, जिसमें बहुत से लोगों को रोजगार मिलता है जो बहुत सारी उपयोगी चीजों का उत्पादन करते हैं।
सैकड़ों वर्ष पहले भी पृथ्वी की सतह का एक बड़ा भाग वनों से आच्छादित था। कई वर्षों से, लोग ईंधन और आवास निर्माण सामग्री के लिए पेड़ों को बेरहमी से काटते रहे हैं। वनों के कब्जे वाले क्षेत्र में भारी कमी आई है, और कुछ स्थानों पर वे पूरी तरह से गायब हो गए हैं।
कई जंगल अब भी ख़त्म हो रहे हैं, क्योंकि उनका उचित नियंत्रण और देखभाल नहीं की जाती है। मनुष्य प्रकृति को सुरक्षित रखने की बजाय इसके उपहारों का अपनी आर्थिक गतिविधियों में अत्यधिक उपयोग करता है।
वन हमारे स्वास्थ्य की रक्षा करते हैं।
जंगल में कई पर्यावरणीय समस्याएँ हैं!
मनुष्य के अस्तित्व के लिए, हमारे ग्रह की आने वाली पीढ़ियों के लिए पशु और पौधों के साम्राज्य की विशाल संपदा को संरक्षित करने के लिए जंगलों का अस्तित्व होना चाहिए।
जंगल में आग मत लगाओ, अपने पीछे सफाई करो!
कम से कम एक पेड़ स्वयं लगायें!
बेकार कागज इकट्ठा करें और दान करें!
प्रकृति को बचाएं, खुद को बर्बाद न करें!
उसे लोगों की तरह देखो, प्यार करो!
आख़िरकार, भविष्य हमेशा के लिए खो सकता है!
प्रकृति से प्यार करो, खुद से प्यार करो!
साहित्य
में 1। बाल्बीशेव "जंगल के जीवन से, सेंट पीटर्सबर्ग: लेनिज़डैट, 1990", पीपी. 3-5, 152-161, 164-167
2. यू.वी. नोविकोव "पारिस्थितिकी, पर्यावरण और मनुष्य", एम.: यूनिटी, 1998 पी.240-260
3.www. पारिस्थितिकी तंत्र. एन
परिचय।परियोजना के विषय की पुष्टि.
आधुनिक जीवन की एक विशिष्ट विशेषता पारिस्थितिक स्थिति का बिगड़ना है। उच्च जनसंख्या घनत्व, उद्योग का विकास और परिवहन की प्रचुरता हमारे ग्रह के पौधों पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है: हवा, मिट्टी, पानी और जंगल प्रदूषित होते हैं। यह सब जनसंख्या के स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।
हमारे शिक्षक ने हमें बताया कि अनुकूल पर्यावरणीय स्थिति का किसी व्यक्ति की बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं के विकास, उसके स्वास्थ्य को बनाए रखने पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
और आधुनिक जीवन की स्थितियों में, कोई भी राज्य पूर्ण पारिस्थितिक कल्याण की घोषणा नहीं कर सकता है। एक व्यक्ति को पर्यावरण की पारिस्थितिक स्थिति की खराब समझ होती है, लेकिन प्रत्येक साक्षर व्यक्ति को यह जानने की जरूरत है कि वह किन पारिस्थितिक स्थितियों में अध्ययन करता है, काम करता है, रहता है।
हमारा स्कूल काबर्डिनो-बाल्केरियन गणराज्य, ज़्वेज़्डनी गांव में स्थित है। हमारे गांव के पीछे एक जंगल है, यह एक अद्भुत जगह है जहां आप अच्छा आराम कर सकते हैं। लेकिन लोग जंगल में आराम करने के बाद भारी मात्रा में कूड़ा-कचरा छोड़ जाते हैं, इसलिए हमारा खूबसूरत जंगल एक ऐसी जगह में बदल जाता है जहां आराम करना कोई आनंददायक नहीं है।
शोध का उद्देश्य: ज़्वेज़्नी बस्ती का जंगल।
परियोजना विषय: जंगल की रक्षा करें!
शोध परिकल्पना: अनुकूल पर्यावरणीय स्थिति का किसी व्यक्ति की बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं के विकास, उसके स्वास्थ्य के संरक्षण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
परियोजना का उद्देश्य: पर्यावरण संरक्षण की समस्याओं में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, रूस के जंगलों को संरक्षित करना।
कार्य:
साहित्य का अध्ययन करें और उन लाभों के बारे में जानें जो जंगल मनुष्यों के लिए लाते हैं;
स्कूल क्षेत्र में भूदृश्य के घनत्व को स्पष्ट करें और मनुष्यों के लिए पेड़ों के महत्व को निर्धारित करें;
छात्रों का ध्यान उनकी मूल भूमि के जंगलों को संरक्षित करने की समस्याओं की ओर आकर्षित करना।
मूल भूमि की प्रकृति, उसके निवासियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।
सैद्धांतिक भाग.
मनुष्य के लिए वनों के क्या लाभ हैं?
मनुष्य और मानवता के जीवन में जंगल का बहुत महत्व है। एक ओर, जंगल, मानव पर्यावरण के मुख्य घटकों में से एक होने के नाते, काफी हद तक जलवायु को प्रभावित करता है, स्वच्छ पानी, स्वच्छ हवा की उपलब्धता, कृषि भूमि की रक्षा करता है, लोगों के लिए आरामदायक रहने और मनोरंजन के लिए स्थान प्रदान करता है। वन्य जीवन की विविधता को संरक्षित करता है। दूसरी ओर, जंगल कई भौतिक संसाधनों का एक स्रोत है जिसके बिना मानवता कुछ नहीं कर सकती और भविष्य में भी ऐसा करने में सक्षम होने की संभावना नहीं है - निर्माण के लिए लकड़ी, कागज और फर्नीचर उत्पादन, जलाऊ लकड़ी, भोजन और औषधीय पौधे, और अन्य। तीसरी ओर, जंगल सांस्कृतिक और ऐतिहासिक वातावरण का हिस्सा है, जिसके प्रभाव में पूरे लोगों की संस्कृति और रीति-रिवाज बनते हैं, आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से के काम, स्वतंत्रता और भौतिक कल्याण का स्रोत बनता है। विशेषकर वे जो वन गांवों और कस्बों में रहते हैं।
मानवता के लिए, जंगल तीन भूमिकाएँ निभाते हैं - पारिस्थितिक, आर्थिक और सामाजिक, लेकिन प्रत्येक व्यक्ति के लिए, वह कहाँ रहता है और क्या करता है, इसके आधार पर, जंगल की यह या वह भूमिका अधिक या कम भूमिका निभा सकती है। जंगल जितना छोटा होगा, उसकी पर्यावरणीय भूमिका उतनी ही अधिक ध्यान देने योग्य होगी, नदियों और झरनों के संरक्षण, आसन्न कृषि भूमि को सूखने और कटाव से बचाने, हवा पर लाभकारी प्रभाव डालने में जंगल की भूमिका उतनी ही अधिक मूल्यवान होगी। मनोरंजन के लिए स्थानों का प्रावधान। जंगल जितना बड़ा होगा, उसकी पर्यावरणीय भूमिका पर उतना ही कम ध्यान दिया जाएगा, लेकिन काम, आर्थिक कल्याण, निर्माण सामग्री, जलाऊ लकड़ी, मशरूम, जामुन और अन्य भौतिक संसाधनों के स्रोत के रूप में जंगल उतना ही महत्वपूर्ण है। हालाँकि, प्रत्येक व्यक्ति के लिए, जहाँ भी वह रहता है और जो कुछ भी करता है, जंगल का पर्यावरण-निर्माण, संसाधन और सामाजिक भूमिका कुछ हद तक महत्वपूर्ण है।
वन पृथ्वी की जैविक विविधता के मुख्य हिस्से के अस्तित्व से जुड़े हैं - हमारे ग्रह पर मौजूद जीवित जीवों और पारिस्थितिक तंत्र की विविधता। हमारे ग्रह पर मौजूद सभी पौधों, जानवरों और कवक प्रजातियों में से लगभग तीन-चौथाई के लिए वन मुख्य निवास स्थान हैं, और इनमें से अधिकांश प्रजातियाँ जंगल के बिना मौजूद नहीं हो सकती हैं। पृथ्वी के वनों की विविधता का संरक्षण, और सबसे पहले - जंगली वन, जो अभी भी न्यूनतम मानवीय हस्तक्षेप के साथ जंगली प्रकृति के नियमों के अनुसार रह रहे हैं, जीवन की सभी विविधता के संरक्षण के लिए महत्वपूर्ण महत्व है।
स्वच्छ ताजे पानी के संरक्षण में जंगल की भूमिका भी उतनी ही प्रसिद्ध है - मुख्य प्राकृतिक संसाधन, जिसकी कमी रूस के कई क्षेत्रों सहित पृथ्वी के विभिन्न हिस्सों में तेजी से महसूस की जा रही है। जंगल वर्षा के वैश्विक वितरण में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: पेड़ों द्वारा वाष्पित नमी वायुमंडलीय परिसंचरण में वापस आ जाती है, जो महासागरों और समुद्रों से महाद्वीपों की गहराई में इसके लंबे समय तक स्थानांतरण के लिए स्थितियां बनाती है। आधुनिक अध्ययनों से पता चलता है कि यदि जंगल नहीं होते, तो समुद्र और महासागरों से दूर के क्षेत्र बहुत अधिक शुष्क या यहां तक कि निर्जन होते, मानव जीवन और कृषि के विकास के लिए अनुपयुक्त होते। जंगल प्रभावी रूप से वसंत ऋतु में बर्फ के पिघलने और भारी बारिश के बाद पानी के बहाव में देरी करते हैं, जिससे नदियों में पानी की वृद्धि को "सुचारू" किया जाता है, विनाशकारी बाढ़ को रोका जाता है और सूखे में नदियों और झरनों को सूखने से रोका जाता है। जंगल मज़बूती से नदियों और नालों के तटों को कटाव से बचाते हैं, जिससे मिट्टी के कणों द्वारा जल निकायों के प्रदूषण को रोका जा सकता है।
"ग्रह के हरे फेफड़े" के रूप में जंगल की भूमिका सर्वविदित है: जंगल वायुमंडल से कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित और बांधते हैं, जीवित पौधों, उनके अवशेषों और मिट्टी के कार्बनिक पदार्थों की संरचना में कार्बन जमा करते हैं, और वापस छोड़ते हैं सभी जीवित प्राणियों को सांस लेने के लिए आवश्यक ऑक्सीजन। प्राकृतिक वनों की हवा में 300 से अधिक विभिन्न रासायनिक यौगिक होते हैं।
साथ ही, जंगल हवा को धूल और अन्य हानिकारक अशुद्धियों से बहुत प्रभावी ढंग से साफ करते हैं - वे आसानी से पत्तियों और सुइयों की सतह पर बस जाते हैं और बारिश से जमीन पर धुल जाते हैं। जंगल, बड़ी मात्रा में पानी को वाष्पित करके, हवा की बढ़ी हुई आर्द्रता को बनाए रखता है, न केवल खुद को, बल्कि आसपास के क्षेत्रों को भी सूखने से बचाता है।
जंगल, विशेष रूप से शंकुधारी, फाइटोनसाइड्स उत्सर्जित करते हैं - जीवाणुनाशक गुणों वाले अस्थिर पदार्थ। फाइटोनसाइड्स रोगजनक रोगाणुओं को मारते हैं। कुछ खुराक में, वे तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं, जठरांत्र संबंधी मार्ग के मोटर और स्रावी कार्यों को बढ़ाते हैं, चयापचय में सुधार करते हैं और हृदय गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। उनमें से कई संक्रामक रोगों के रोगजनकों के दुश्मन हैं। लेकिन केवल अगर कम हैं.
चिनार की कलियों, एंटोनोव सेब, नीलगिरी के फाइटोनसाइड्स का इन्फ्लूएंजा वायरस पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है। कमरे में लाई गई पिच्या की एक टहनी हवा में रोगाणुओं की मात्रा को 10 गुना कम कर देती है, विशेषकर काली खांसी और डिप्थीरिया। ओक की पत्तियां टाइफाइड और पेचिश के बैक्टीरिया को नष्ट कर देती हैं।
मिट्टी में प्रवेश करने वाली शक्तिशाली जड़ प्रणालियों के लिए धन्यवाद, पेड़ नदियों और पहाड़ी ढलानों के किनारों को मजबूत करते हैं, जिससे पानी उन्हें नष्ट होने से रोकता है। जंगल की सुरक्षात्मक भूमिका पहाड़ों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां पेड़ बर्फ के हिमस्खलन का विरोध करते हैं, और समुद्री तटों पर, जहां वे रेत के टीलों को आगे बढ़ने से रोकते हैं। पेड़ मिट्टी को मजबूत करते हैं, बस्तियों और सड़कों को भूस्खलन, कीचड़ और रेत के बहाव से बचाते हैं।
मानव सभ्यता के विकास के साथ, जनसंख्या में वृद्धि, पर्यावरण की गुणवत्ता की आवश्यकताएं, स्वच्छ जल, वायु की आवश्यकता और वन द्वारा प्रदान किए जाने वाले समान लाभों के साथ, मानव जाति के जीवन में वन का पर्यावरण-निर्माण महत्व बढ़ जाता है। . और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस भूमिका के बारे में सरल जागरूकता धीरे-धीरे, बहुत धीरे-धीरे, कुछ करने की इच्छा से प्रतिस्थापित हो रही है ताकि अनुकूल पर्यावरण को संरक्षित करने में जंगल की भूमिका कभी कम न हो। सौभाग्य से, पृथ्वी पर अभी भी विशाल जंगल हैं - कार्बन डाइऑक्साइड के प्राकृतिक भंडार। हमारे देश को अक्सर एक महान वन शक्ति कहा जाता है। दरअसल, वन क्षेत्र रूस के आधे से अधिक क्षेत्र पर कब्जा करता है।
व्यावहारिक भाग.
अनुसंधान चरण:
पहला चरण तैयारी का है.
इस स्तर पर, जीव विज्ञान शिक्षक के साथ मिलकर, मैंने परियोजना का लक्ष्य, उद्देश्य और परिकल्पना निर्धारित की। प्रारंभिक चरण में, हमने अपने काम की एक योजना बनाई।
दूसरा चरण अनुसंधान है।
इसमें कई कार्य शामिल थे:
1. पुस्तकालय का दौरा. साहित्यिक और इंटरनेट स्रोतों के साथ काम करें।
2. पता लगाएँ कि जंगल मनुष्यों को क्या लाभ पहुँचाते हैं;
अतिरिक्त साहित्य में, मुझे जानकारी मिली कि एक मध्यम आकार का पेड़ 24 घंटे में उतनी ऑक्सीजन बहाल करता है जितनी तीन लोगों की सांस लेने के लिए आवश्यक है। क्या स्कूल के मैदान में हवा में ऑक्सीजन बहाल करने के लिए पर्याप्त पेड़ हैं?
परिणाम और निष्कर्ष:हमारे जंगल में बड़ी संख्या में पेड़ और झाड़ियाँ उगती हैं; स्कूल में 268 छात्र और 38 स्कूल कर्मचारी पढ़ते हैं - कुल 306 लोग। दी गई संख्या में लोगों के लिए, खपत की गई ऑक्सीजन को पूरी तरह से बहाल करने के लिए 102 लकड़ी के पौधों की आवश्यकता होती है। चूँकि जंगल स्कूल के बगल में स्थित है, इसका मतलब है कि हमारे स्कूल में ऑक्सीजन का आवश्यक स्तर है। इससे विद्यार्थियों के स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। साहित्यिक स्रोतों से मुझे पता चला कि पौधों में उपचारात्मक प्रभाव होते हैं; उनकी शीतलता, ध्वनियों और रंगों का सामंजस्य, गंध की विविधता तंत्रिका तंत्र को शांत करती है, तनावपूर्ण स्थितियों को कम करती है। मैंने यह भी देखा कि एक पेड़ के साथ संवाद करने के बाद, ताकत जुड़ जाती है, इसलिए मैंने अपनी कक्षा के बच्चों के बीच एक सर्वेक्षण करने का फैसला किया, ताकि यह पता लगाया जा सके कि वे पेड़ों से कैसे संबंधित हैं (परिशिष्ट 1)।
3. ज़्वेज़्दनी बस्ती में वन प्रदूषण का घनत्व निर्दिष्ट करें;
4. जंगल को साफ़ करने के लिए कई गतिविधियाँ चलाएँ;
5. जंगल में आचरण के नियमों से खुद को परिचित करें ("जंगल में आचरण के नियम" विषय पर आंदोलन दल) प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच अनुमति और निषेध (परिशिष्ट 2);
6. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण करें "क्या जंगल में कूड़ा डालना संभव है" (परिशिष्ट 3)।
तीसरा चरण सामग्रियों का सामान्यीकरण है।
हमने "आइए अपने जंगल की रक्षा करें!" कक्षा में चित्र बनाए।
निष्कर्ष।साहित्य का अध्ययन करने के बाद, मैंने सीखा: जंगल हमारे ग्रह के फेफड़े हैं; जंगल पृथ्वी के वायुमंडल को लगभग 60% ऑक्सीजन की आपूर्ति करते हैं। एक मध्यम आकार का पेड़ प्रतिदिन उतनी ऑक्सीजन बहाल कर सकता है जितनी तीन लोगों की सांस लेने के लिए आवश्यक है। फसल की लड़ाई में जंगल हमारा सबसे वफादार सहायक है: यह नमी जमा करता है, हमारी महान नदियों के पूर्ण प्रवाह को बनाए रखता है, जलवायु को नरम करता है, गर्म हवाओं और रेत को रोकता है। जंगल हमारी भूमि की पोशाक है. जहां जंगल है, वहां स्वच्छ हवा है। जंगल ऑक्सीजन पैदा करने वाली हरी प्रयोगशालाएँ, जहरीली गैसों और धूल के जाल हैं। वन अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं: वे तापमान में उतार-चढ़ाव को कम करते हैं, धूल से हवा को शुद्ध करते हैं, शोर को कम करते हैं और बस आंख को प्रसन्न करते हैं। इसके अलावा शरद ऋतु में जंगल में बड़ी संख्या में खाने योग्य मशरूम उगते हैं, जिन्हें लोग इकट्ठा करते हैं।
इस प्रकार, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि जंगल को संरक्षित करने की आवश्यकता है। जो कुछ भी प्रकृति द्वारा निर्मित या मनुष्य द्वारा लगाया गया है वह नष्ट हो सकता है। पेड़ लुप्त हो जायेंगे, पक्षियों को घोंसला बनाने की कोई जगह नहीं मिलेगी, जानवर चले जायेंगे और मनुष्य मर जायेगा।
निष्कर्ष।शोध कार्य के दौरान हमने बहुत कुछ सीखा। इस कार्य ने हमें यह समझने में मदद की कि हम भी प्रकृति का हिस्सा हैं, हमें सिखाया कि इसके साथ सही तरीके से कैसे व्यवहार किया जाए।
इस कार्य में, हमने स्कूल स्थल की पारिस्थितिक स्थिति की जांच की। हम सुरक्षित रूप से कह सकते हैं कि स्कूल स्थल की पारिस्थितिक स्थिति अनुकूल है। इसका मतलब है कि युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य पर इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। लेकिन स्कूली बच्चों को, फिर भी, उपलब्ध वृक्षारोपण के बारे में अधिक सावधान रहना चाहिए, स्कूल की बागवानी और "श्रम लैंडिंग" में भाग लेना चाहिए।
बस्ती के अधिकारी गाँव की सड़कों पर पर्यावरण की स्थिति में सुधार के लिए उपाय करने के लिए बाध्य हैं।
तभी प्रकृति हमारे सामने दयालु, उदार, लोगों को अपनी संपत्ति और संचार का आनंद देते हुए प्रकट होगी।
और हम यह विश्वास करना चाहते हैं कि जीवन में हमारा कोई भी स्कूली बच्चा अपने मूल जंगल के लुप्त होने का कारण नहीं बनेगा।
हम स्वयं जंगल की देखभाल करेंगे और अपने दोस्तों, अपने परिवार के सदस्यों को बताएंगे, ताकि जंगल जैसी सुंदर और व्यक्ति के लिए आवश्यक जगह पर व्यवहार के नियमों का हमेशा पालन किया जा सके!
हमारी परिकल्पना: अनुकूल पर्यावरणीय स्थिति का किसी व्यक्ति की बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं के विकास, उसके स्वास्थ्य के संरक्षण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, इसकी पुष्टि की गई।
परियोजना लक्ष्य:
- बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावित करके पूर्वस्कूली बच्चों में जंगल के संबंध में एक मित्र की स्थिति के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना
- जंगल के बारे में बच्चों और वयस्कों के विचारों का विस्तार करना और प्रकृति के "मित्र" की स्थिति बनाना।
- विषय-विकासशील वातावरण को समृद्ध करें।
- विद्यार्थियों के माता-पिता और आस-पास के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट की आबादी के साथ बातचीत पर कार्य प्रणाली बनाएं।
- सामाजिक संगठनों के साथ मेलजोल बढ़ाएं.
प्रासंगिकता।
वर्तमान चरण में, जब लोग, वर्तमान सामाजिक और गंभीर आर्थिक स्थिति के कारण, अपनी समस्याओं को दूर करने के तरीकों की तलाश करने और अक्सर उपभोक्ता की स्थिति लेने के लिए मजबूर होते हैं, पर्यावरण की स्थिति भयावह रूप से बिगड़ रही है। अधिकांश लोग जंगल को आजीविका का स्रोत या मनोरंजन का स्थान मानते हैं। (मूल समुदाय के सर्वेक्षण और स्वयं की टिप्पणियों से डेटा)। और कुछ लोग जंगल, उसके निवासियों के भविष्य के भाग्य और इस तथ्य के बारे में सोचते हैं कि सामान्य तौर पर जंगल में कई अलग-अलग निवासी हैं। वयस्कों की यह नकारात्मक स्थिति पूर्वस्कूली बच्चे के उभरते व्यक्तित्व पर आधारित होती है; बच्चे जीवित प्राणियों के प्रति कम और कम जिज्ञासा दिखाते हैं। और अधिक से अधिक बार उनके प्रति उदासीन और कभी-कभी क्रूर रवैया देखा जाता है।
इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करके, जैविक समुदाय - जंगल में रुचि विकसित करने के लिए, और परिणामस्वरूप, उन्हें प्रकृति के प्रति सावधान और चौकस रवैये में शिक्षित करने के लिए, बच्चों के साथ गहन उद्देश्यपूर्ण काम की आवश्यकता है। सामान्य, और जंगल को, प्रकृति के हिस्से के रूप में।
लेकिन माता-पिता की स्थिति और वयस्कों की स्थिति को प्रभावित किए बिना यह काम प्रभावी नहीं होगा, इसलिए आपको समाज के साथ बातचीत की प्रक्रिया को तेज करने की जरूरत है, यानी बच्चों और वयस्कों को जंगल से "दोस्त बनाएं"।
परियोजना प्रतिभागी: 6-7 वर्ष के बच्चे, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता, निकटतम माइक्रोडिस्ट्रिक्ट की जनसंख्या, समाज।
परियोजना गतिविधि चरण III में की जाएगी।
स्टेज I - प्रारंभिक।
शर्तें: मार्च-अप्रैल 2009
उद्देश्य: इस परियोजना के लिए शिक्षकों और विषय-विकासशील वातावरण की तैयारी।
- परियोजना गतिविधियों के लिए शिक्षकों को तैयार करने के लिए गतिविधियों की योजना बनाना और डिजाइन करना,
- कक्षाओं, वार्तालापों, अवलोकनों के एक चक्र का विकास,
- विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण,
- बातचीत के एक शैक्षणिक मॉडल का निर्माण "शिक्षक - पारिस्थितिकीविज्ञानी - शिक्षक - संकीर्ण विशेषज्ञ - शिक्षक",
- एक निगरानी प्रणाली का निर्माण.
चरण II - व्यावहारिक।
उद्देश्य: बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावित करके जंगल के संबंध में बच्चों में "मित्र" की स्थिति के निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण और कार्यान्वयन।
- कक्षाओं, वार्तालापों, अवलोकनों और अन्य घटनाओं का एक चक्र संचालित करना,
- विद्यार्थियों के माता-पिता और निकटवर्ती माइक्रोडिस्ट्रिक्ट की आबादी के साथ बातचीत पर कार्य प्रणाली का निर्माण और कार्यान्वयन,
- सामाजिक संगठनों के साथ बातचीत में सुधार।
चरण III - अंतिम
उद्देश्य: निगरानी अध्ययन के आधार पर परियोजना कार्यान्वयन के परिणामों का मूल्यांकन
- किए गए कार्य का विश्लेषण.
"वन हमारा मित्र है" परियोजना के कार्यान्वयन हेतु कार्य योजना।
क्या? | कैसे? | कब? | जिम्मेदार और भागीदार | अपेक्षित परिणाम |
शिक्षकों के साथ काम करना | ||||
पर्यावरण शिक्षा में शिक्षकों की सैद्धांतिक तत्परता का गठन | - वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन गोल मेज़ "जंगल की रक्षा करना सीखें" प्रश्नोत्तरी "प्रकृति में, सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है" कक्षाओं, वार्तालापों, टिप्पणियों के सार का विकास एकीकृत कक्षाओं का विकास परास्नातक कक्षा। पारिस्थितिक पथ पर काम करें |
स्टेज I - मार्च - अगस्त 2009 स्टेज I दिसंबर 2009 |
वीएमआर के उप प्रमुख, शिक्षक - विशेषज्ञ, समूह शिक्षक शिक्षक - पारिस्थितिकीविज्ञानी |
- भौतिक विकास |
बच्चों के साथ काम करें | ||||
निदान | - नैदानिक उपाय करना, परिणामों का विश्लेषण करना | स्टेज I सितंबर 2009 | शिक्षक - पारिस्थितिकीविज्ञानी, समूह शिक्षक | |
पारिस्थितिकी तंत्र "वन" के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार | - पर्यावरण अध्ययन का एक चक्र बातचीत का दौर - "दया का पाठ" - "सोच पाठ" के साथ चर्चा और भूमिका निभाना. - "ज्ञान के मिनट" स्प्रूस के अवलोकन का चक्र - पारिस्थितिक पथ की वस्तु लक्ष्य चलता है "हमने कितने क्रिसमस पेड़ नहीं बचाए" "योलोचकी और उसकी बहनें शहर में" "लौटा हुआ जंगल" (अपशिष्ट कागज संग्रह) प्लॉट - गेम एक्शन "बाबा यगा की यात्रा पर" (जंगल में कचरा संग्रहण) "हरा क्रिसमस ट्री - एक जीवित सुई" (समाज के बच्चों के निमंत्रण के साथ, देवदार के पेड़ों की रक्षा में बच्चों द्वारा बनाए गए पोस्टर लटकाए गए) - "हैलो, हमारा हरा मित्र" जंगल के साथ पत्राचार (मेलबॉक्स) "द कंप्लेंट बुक ऑफ द फॉरेस्ट" पुस्तक का निर्माण संगीतमय और पारिस्थितिक छुट्टियाँ: "दोस्त का जन्मदिन, दादाजी ओक" "आइए हरे ग्रह को बचाएं" (हमारे माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के निवासियों के निमंत्रण के साथ) पारिस्थितिक और मनोरंजक यात्राएँ "दयालुता की ट्रेन" (वर्ष के विभिन्न समय में वन पारिस्थितिकी तंत्र) एकीकृत पाठ "मैं क्या हूँ - एक क्रिसमस ट्री हरी सुई" (ठीक + पारिस्थितिकी) "जंगल और हमारा स्वास्थ्य" (वेलेओलॉजी + पारिस्थितिकी) "वनवासी" (पारिस्थितिकी + फ़िज़ो) थीम आधारित वन सप्ताह: प्रदर्शनी "मानव जीवन में वन" पारिस्थितिक अवकाश "प्रकृति की वादी पुस्तक" संग्रहालय "जंगल के चमत्कार" जंगल के बारे में कहानियाँ (बच्चों की शब्द रचना) माइक्रोसाइट "फ़ॉरेस्ट बायोसेनोसिस" पर काम करें समाचार पत्र विमोचन |
योजना के अनुसार चरण II अक्टूबर-जनवरी 2009 योजना 2009 के अनुसार चरण II अक्टूबर-जनवरी चरण II दिसंबर 2009 का दूसरा और तीसरा सप्ताह पूरे प्रोजेक्ट में लगातार सितंबर 2009 दिसंबर 2009 का तीसरा सप्ताह प्रति माह 1 बार बीच - बीच में द्वितीय चरण फरवरी 2010 मार्च 2010 द्वितीय चरण फरवरी 2010 स्टेज II पूरे प्रोजेक्ट में लगातार सीज़न के अनुसार द्वितीय चरण द्वितीय चरण अप्रैल 2010 |
शिक्षक - पारिस्थितिकीविज्ञानी, समूह शिक्षक, ललित कला शिक्षक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, संगीत निर्देशक। | - "वन" पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। |
माता-पिता के साथ काम करना. | ||||
परियोजना के लिए माता-पिता की तैयारी. | - नैदानिक उपाय करना, नैदानिक परिणामों का विश्लेषण करना। | स्टेज I अप्रैल 2009 | शिक्षक एक पारिस्थितिकीविज्ञानी है. समूह शिक्षक. | |
संयुक्त आयोजन. | - अभिभावक बैठक "पारिस्थितिकी और हमारा स्वास्थ्य" विचार-विमर्श "जंगल - रक्षक और उपचारक" "जड़ी-बूटियों और पेड़ों के फलों से आसव" केवीएन "प्रकृति का रहस्य" श्रम लैंडिंग "हमारे परिवार का पेड़" पारंपरिक प्रदर्शनी "हेरिंगबोन ग्रीन सुई" (अपशिष्ट सामग्री और प्राकृतिक सामग्री से क्रिसमस ट्री बनाना) प्रतियोगिता "जंगल में कोई पर्यावरणीय अलार्म नहीं" "जंगल में आचरण के नियम" पुस्तिकाओं का विमोचन |
स्टेज II मई 2009 - मई 2010। | शिक्षक एक पारिस्थितिकीविज्ञानी है. समूह शिक्षक. |
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विषय-विकासशील वातावरण। | ||||
विषय-विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति। | - उपदेशात्मक सामग्री का अधिग्रहण मैनुअल का उत्पादन: शैक्षिक खेल, दृश्य और प्रदर्शन सामग्री सूक्ष्म स्थल "वन बायोसेनोसिस" की योजना का विकास माइक्रो-साइट "वन बायोकेनोसिस" की लैंडिंग एक लेआउट बनाना "वन" |
स्टेज I - मार्च - मई 2009 चरण II मार्च-अप्रैल 2010 |
शिक्षक - पारिस्थितिकीविज्ञानी सभी परियोजना प्रतिभागी |
शैक्षिक और दृश्य सामग्री, प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए माइक्रोसेक्शन। |
समाज के साथ काम करें. | ||||
सामाजिक साझेदारी और सामाजिक संपर्क का संगठन। | - व्यात्स्को-पोलांस्की जिले की वानिकी बच्चों के साथ बातचीत "जंगल में आचरण के नियम" माता-पिता के साथ बातचीत "जंगल और आराम" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के भूनिर्माण के डिजाइन में सहायता नगर एकात्मक उद्यम ZHKO "सुधार" (पेड़ों की पौध का आवंटन और उनकी खेती के लिए सिफारिशें) जनसंख्या के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत को व्यवस्थित करने में सहायता अतिरिक्त शिक्षा के लिए केंद्र प्रचार "आइए बिर्च बचाएं" श्रमिक लैंडिंग "आइए पार्क को कचरे से साफ़ करें" प्रदर्शनी "बच्चों की कला में वन" संज्ञानात्मक गतिविधियाँ बच्चों की लाइब्रेरी प्रदर्शन "वन टेरेमोक" सदस्यता पर कथा साहित्य का चयन प्रदर्शनी "जंगल के उपहार" संगीतमय और पारिस्थितिक अवकाश "लाल किताब" पूर्वस्कूली शहर प्रदर्शनियों |
द्वितीय चरण फरवरी 2010 स्टेज II मार्च 2010 द्वितीय चरण अप्रैल 2010 पूरे प्रोजेक्ट में चरण II स्टेज II अक्टूबर 2009 - अप्रैल 2010 स्टेज II अक्टूबर 2009 - अप्रैल 2010 |
वानिकी कर्मचारी MUP ZHKO के कर्मचारी शिक्षक - पारिस्थितिकीविज्ञानी पुस्तकालय कर्मचारी प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक शिक्षक - पर्यावरणविद् |
साहित्य।
- एन. ए. रायज़ोवा "किंडरगार्टन में पारिस्थितिक शिक्षा" मॉस्को 2001
- एल. जी. गोर्कोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर कक्षाओं के लिए परिदृश्य"
- ओ. एफ. गोर्बेटेंको "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली" वोल्गोग्राड 2001
- टी. ए. शोरीगिना "ग्रीन टेल्स" बुक लवर 2006
- "रूसी जंगल के बारे में बातचीत" स्फेरा मॉस्को 2008
- "जंगल में कौन से जानवर हैं?" मॉस्को 2000
- "मशरूम। वे क्या हैं?" मॉस्को ग्नोम और डी 2004
- "पेड़। वे क्या हैं?" मॉस्को 2001
- वी. ए. शिशकिना, एम. एन. डेडुलेविच "प्रकृति में चलता है" मास्को ज्ञानोदय 2000
- एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" मॉस्को 2003