Sarcini olimpiade (grupa seniori) pe tema: Fișă de jocuri didactice pentru grupa mijlocie. Joc didactic despre formarea cunoștințelor despre profesii „Cine știe și poate face mai mult
Datorită proceselor mentale cognitive, copilul primește cunoștințe despre lumea din jurul lui și despre sine, învață informații noi, își amintește și rezolvă anumite probleme. Printre acestea se numără senzațiile și percepția, memoria, gândirea, imaginația.
O condiție necesară pentru fluxul proceselor mentale este atenția. Atentia este unul dintre factorii decisivi care determina reglarea celor mai importante procese psihofizice din organismul copilului. Datorită lui, toate procesele mentale (senzație, percepție, memorie, gândire) devin mai bogate, mai pline, mai perfecte. Principala realizare în dezvoltarea atenției la vârsta preșcolară este apariția noului său tip - atenția voluntară, asociată cu un scop stabilit în mod conștient, efortul volitiv. Acest lucru se observă mai ales în jocurile didactice, când copilul trebuie să se concentreze în mod conștient în procesul de joacă, de fabricare a jucăriilor, în timp ce îndeplinește instrucțiunile educatorului. Atenția arbitrară este un tip de atenție care apare ca urmare a unui scop stabilit în mod conștient și necesită anumite eforturi voliționale. La vârsta preșcolară mai mare, copiii dobândesc capacitatea de a-și menține atenția asupra acțiunilor care sunt semnificative din punct de vedere intelectual pentru ei (jocuri puzzle, ghicitori, sarcini de tip educațional). Formarea atenției involuntare este cea mai importantă condiție pentru pregătirea unui copil pentru școală.
Scopul jocului: învață-i pe copii să examineze cu atenție panourile și să identifice obiectele care sunt reprezentate; dezvoltă atenția, observația, gândirea logică, încurajează să denumească semnele obiectelor; pentru a forma capacitatea de a concura, capacitatea de a se concentra.
Progresul jocului:
Educator. Copii, astăzi ne vom uita la un panou care înfățișează jucării, fructe, legume, personaje de basm, case, mașini etc. Sarcina ta este să vezi cât mai multe obiecte și să le denumești. Pentru fiecare articol numit, veți primi un jeton. Dacă numiți un semn al unui obiect, puteți obține un cip suplimentar. De exemplu: „Văd o minge. Minge albastră. Văd mingea. Mingea este rotundă, roșie, de dimensiuni mici. Cine are mai multe jetoane este cel mai atent.
Atenția și memoria bine dezvoltată a copilului sunt cheia succesului la școală. Dacă un copil are o atenție bine dezvoltată, atunci monitorizează situația din clasă, ascultă cu atenție profesorul, ceea ce înseamnă că își amintește bine informațiile educaționale. La începutul școlii, alături de atenție, memoria joacă și ea un rol uriaș. În școala elementară, nu există nicăieri fără o memorie dezvoltată. Copiii din clasa I nu știu încă să scrie, așa că totul trebuie memorat, până la teme. Activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, așa că cel mai eficient mod de a dezvolta memoria și atenția copilului este jocul. Memoria și atenția sunt puternic interconectate, astfel încât jocurile care au fost dezvoltate au ca scop dezvoltarea atât a memoriei, cât și a atenției.
Jocul didactic „Obiectul dispărut”
Jocul este destinat copiilor de la 5 ani, se pot juca cel putin doua persoane.
Scopul jocului: dezvoltarea atenției și a memoriei pe termen scurt a copiilor; să învețe cu intenție să memoreze informații, să cultive onestitatea.
Materiale: mai multe jucării mici.
Progresul jocului: Dacă mai mulți copii joacă singuri, la începutul jocului trebuie să alegi un șofer, dar dacă te joci cu un singur copil, atunci este indicat să preiei rolul de lider. Pe masă sunt așezate mai multe jucării mici. Copiii sunt invitați să-și amintească obiectele de pe masă. Apoi, jucătorii se întorc, iar liderul ascunde un obiect și îi invită pe participanți să ghicească ce obiect a dispărut. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul dă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.
Notă: sunt momente când un copil nu poate face față jocului, pentru că. are nevoie de mijloace de stăpânire a atenției voluntare și de memorare, care nu sunt încă disponibile. Ca un astfel de mijloc, a fost introdus un „gest de arătare” cu un deget (copilul însuși arată) și o descriere detaliată a vorbirii acelor obiecte și a aranjamentului lor spațial care trebuie reținut și reprodus. Copilul este invitat să ia în mâini fiecare jucărie (dintre cele care trebuie amintite), să o examineze, să o simtă, să-i descrie aspectul cu voce tare, apoi să-și explice și cu voce tare unde se află jucăria. „Să-ți explici” nu este întâmplător: o altă persoană ar putea înțelege cu greu această explicație, deoarece membrii grupului adesea nu dețin conceptele „stânga”, „dreapta”, „sus”, „jos”. La început, toată această procedură este efectuată cu voce tare, după un timp în șoaptă, și apoi pentru sine. Apoi doar arată cu degetul spre jucărie. Dacă urmați această metodă de memorare, rezultatul nu este de obicei rău. De îndată ce copilul încearcă doar să-și amintească, greșelile încep din nou.
Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”
Jocul este destinat copiilor de la cinci ani, se pot juca cel puțin doi jucători.
Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare și a memoriei pe termen scurt; cultiva onestitatea.
Material: câteva jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor.
Progresul jocului: pe masă sunt așezate mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor. Este selectat un lider care îi invită pe jucători să-și amintească ce și în ce ordine este pe masă. Apoi, facilitatorul îi invită pe participanți să se întoarcă, iar în acest moment schimbă mai multe jucării și îi invită pe băieți să ghicească ce s-a schimbat pe masă. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul acordă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.
Daca acest joc se dovedeste a fi dificil pentru copil, este indicat sa folosesti aceeasi metoda de memorare ca in jocul precedent.
Jocul didactic „Butoanele”
Jocul este destinat copiilor de la 5 ani și peste (presupunând cea mai simplă selecție de butoane). Două persoane se pot juca.
Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și atenției preșcolarilor; invata cum sa memorezi lucrurile.
Materiale: două seturi identice de nasturi(unul pentru fiecare jucător) și nu se repetă niciun buton în interiorul setului. Numărul de butoane din set depinde de nivelul de dificultate al jocului: cu cât jocul este mai dificil, cu atât ele sunt mai folosite. Pentru început, poți lua doar trei butoane, dar, în același timp, jucătorii au întregul set din care au fost luate aceste butoane. Fiecare jucător trebuie să aibă loc de joaca, care este un pătrat împărțit în celule. Cu cât jocul este mai dificil, cu atât mai multe pătrate ar trebui să fie conținute. Pentru a începe, puteți lua terenul de joc, care conține patru sau șase celule.
Progresul jocului: Începătorul jocului plasează trei butoane pe terenul său din setul de butoane pe care îl are. Al doilea participant la joc trebuie să se uite la locația butoanelor, să-și amintească unde se află ce buton, după care primul jucător își acoperă terenul cu o batistă sau o foaie de hârtie, iar al doilea trebuie să selecteze butoanele necesare din setul său și să aranjeze ei în consecință pe terenul său de joc. Apoi primul jucător își deschide terenul de joc și ambii verifică corectitudinea sarcinii. În timp ce jocul este la un nivel primitiv, timpul de memorare și redare nu este luat în considerare, odată cu complicarea jocului, limita de timp ar trebui să devină una dintre condițiile jocului. Câștigă jucătorul care nu greșește.
Pentru copilul caruia ii va fi dificil acest joc, este indicat sa folosesti aceeasi metoda de memorare ca in cele doua jocuri anterioare.
Jocul didactic „Cameleonul”
Jocul este destinat copiilor de la 5 ani, se pot juca orice numar de persoane, cel putin doua. Jocul se joacă sub formă de competiții.
Scopul jocului: dezvoltă memoria și atenția preșcolarilor, învață-i să asculte cu atenție și să răspundă rapid; fixați numele culorilor.
Material: jetoane pentru jucători.
Progresul jocului: La începutul jocului, trebuie să le spuneți copiilor cine este cameleonul. Explicați că aceasta este o șopârlă care își schimbă culoarea în funcție de locul în care se află, astfel încât să nu fie vizibilă. De exemplu, dacă un cameleon se urcă pe o stâncă gri, acesta va deveni gri, iar dacă stă pe nisip galben, va deveni galben. Apoi gazda începe să pună întrebări jucătorilor despre ce culoare va deveni cameleonul dacă stă: în iarbă verde, pe un buștean maro, pe o piatră neagră, pe asfalt gri, pe o tablă de șah etc. Copiii trebuie să răspundă rapid, după care sunt analizate răspunsurile corecte și incorecte. La începutul jocului nu se ține cont de timpul de răspuns, important este doar să răspunzi corect, dar apoi se introduce o condiție suplimentară ca câștigătorul să fie cel care dă cel mai repede răspunsul corect. Pentru fiecare răspuns rapid și corect, jucătorul primește un cip. Cine strânge cele mai multe jetoane câștigă.
Jocul didactic „Oglinda”
Se pot juca până la două persoane. Jocul este potrivit pentru copiii de la patru ani (în funcție de complexitatea mișcărilor).
Scopul jocului: pentru a dezvolta atenția preșcolarilor, activitatea fizică, memoria, fantezia.
Progresul jocului: Se alege liderul, toate celelalte sunt o oglindă. Gazda vine cu o mișcare, iar restul trebuie să o repete exact. Cel care nu greșește câștigă.
Jocul didactic „Imagini zgomotoase”
O persoană poate juca. Jocul este destinat copiilor de la 5 la 6 ani.
Scopul jocului: dezvolta atentia voluntara.
Materiale: carduri cu imaginea unor linii care se împletesc aleatoriu, în spatele cărora se ascunde o imagine și poate mai mult de una.
Progresul jocului: în fața jucătorilor există o imagine, care arată linii care se întrepătrund aleatoriu, în spatele cărora este ascunsă imaginea - trebuie găsită.
Jocul didactic „Pescarii”
Orice număr de oameni pot juca, cel puțin două. Jocul este destinat copiilor de la patru ani, dacă sunt familiarizați cu activitățile pescarilor.
Scopul jocului: dezvoltă atenția voluntară, activitatea motrică, memoria și fantezia.
Progresul jocului: jucătorii stau în cerc. Sunt pescari. Se selectează un lider care stă în centrul cercului și arată restul mișcărilor „pescarilor”: „trage plasa”, „scoate peștele”, „vâsle cu vâsle”, „aruncă momeala”, „repara plasa”, etc. Cel de la jucători care repetă greșit mișcările, părăsește jocul. Iar cel care a repetat cel mai bine devine lider.
Volkova Tatyana Valerievna
Poziţie: educator
Instituție educațională: Grădinița MBDOU №156
Localitate: Nijni Novgorod
Nume material: material metodic
Temă:„Jocuri didactice pentru vârsta preșcolară medie”
Data publicării: 13.11.2017
Capitol: educatie prescolara
Fișierul cardului
jocuri didactice
pe cognitive
dezvoltare la mijloc
grup.
1. Joc didactic „Găsește greșeala”
atentia auditiva.
Progresul jocului: Profesorul arată jucăria și o numește în mod evident
acțiunea greșită pe care se presupune că o efectuează animalul. Copii
trebuie să răspundă dacă acest lucru este corect sau nu și apoi să enumere acele acțiuni
ceea ce animalul poate face efectiv. De exemplu:
face câine? Lista copiilor. Apoi, alte animale sunt numite.
2. Joc didactic „Spune cuvântul”
Obiective: să învețe clar să pronunțe cuvinte polisilabice cu voce tare, să se dezvolte
atentia auditiva.
Progresul jocului: Profesorul pronunță o frază, dar nu termină silaba în
ultimul cuvant. Copiii trebuie să completeze acest cuvânt.
Ra-ra-ra - jocul începe....
Ry-ry-ry - băiatul are o șa...
Ro-ro-ro - avem un nou w...
Ru-ru-ru - continuăm să jucăm ..
Re-re-re - există o casă pe...
Ri-ri-ri - zăpadă pe ramuri...
Ar-ar-ar - sinele nostru fierbe...
Ry-ry-ry - are mulți copii...
3. Joc didactic „Se întâmplă sau nu”
Obiective: să învețe să sesizeze inconsecvența în judecăți, să se dezvolte
gandire logica.
Progresul jocului: Profesorul explică regulile jocului:
Voi spune o poveste în care trebuie să observi ce
nu poate fi.
„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat.
Am făcut un om de zăpadă din zăpadă și am început să mergem cu sania.” "A venit primavara.
Toate păsările au zburat în clime mai calde. Ursul s-a urcat în vizuina lui și a hotărât
dormi primavara...
4. Joc didactic „În ce perioadă a anului?”
Obiective: să învețe să coreleze descrierea naturii în poezie sau proză cu
anumite perioade ale anului; dezvolta atentia auditiva, viteza
gândire.
Progresul jocului: Copiii stau pe o bancă. Profesorul pune întrebarea „Când
s-a întâmplat?" și citește un text sau o ghicitoare despre diferite anotimpuri.
5. Joc didactic „Unde pot să fac ce?”
Obiective: activarea în vorbire a verbelor folosite într-un anumit
situatii.
Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii le răspund.
Ce poți face în pădure? (Mergere; cules fructe de pădure, ciuperci; vânătoare;
asculta cântecul păsărilor; Relaxați-vă).
Ce poți face pe râu? Ce fac ei la spital?
6. Joc didactic „Ce, ce, ce?”
Obiective: să învețe să selecteze definițiile corespunzătoare unui exemplu dat,
fenomen; activați cuvintele învățate anterior.
Progresul jocului: Profesorul strigă un cuvânt, iar jucătorii se pe rând
numiți cât mai multe caracteristici corespunzătoare acestui subiect.
Veveriță - roșie, agilă, mare, mică, frumoasă .....
Palton - calduros, iarna, nou, vechi ... ..
Mama este bună, afectuoasă, blândă, iubită, dragă...
Casa - lemn, piatra, noua, panou...
Joc didactic „Terminați propoziția”
Obiective: să învețe să completeze propoziții cu cuvântul opusului
valori, dezvoltați atenția.
spune doar cuvinte cu înțelesuri opuse.
Zaharul este dulce. iar ardeiul este... (amar).
Vara, frunzele sunt verzi, iar toamna .... (galben).
Drumul este lat, iar poteca.... (îngustă).
Jocul didactic „Aflați a cui fișă”
Obiective: să învețe să recunoască o plantă după frunză (numiți o plantă după frunză și găsiți
în natură), dezvoltați atenția.
Progresul jocului: într-o plimbare, adună frunze căzute din copaci, arbuști.
Arătați copiilor, oferiți-vă să afle din ce copac și găsiți asemănări cu nu
frunze cazatoare.
9. Joc didactic „Ghici ce fel de plantă”
Obiective: să înveți să descrii un obiect și să-l recunoști prin descriere, să dezvolți memoria,
Atenţie.
Progresul jocului: Profesorul oferă unui copil să descrie o plantă sau
ghici o ghicitoare despre el. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.
10. Joc didactic „Cine sunt eu?”
Obiective: să înveți să denumești o plantă, să dezvolți memoria, atenția.
Progresul jocului: Profesorul arată rapid către plantă. Cel care este primul
denumește planta și forma ei (copac, arbust, plantă erbacee),
primește un jeton.
11. Jocul didactic „Cine are cine”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltarea atenției, memoriei.
Progresul jocului: Profesorul cheamă animalul, iar copiii cheamă puiul
singular si plural. Copilul care numește corect
cub primește un jeton.
12. Joc didactic „Cine (ce) zboară?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, insecte, păsări, dezvoltarea
atenție, memorie.
Progresul jocului : Copiii stau în cerc. Copilul selectat numește câteva
un obiect sau un animal și ridică ambele mâini și spune: „Muște”.
Când un obiect care zboară este chemat, toți copiii ridică ambele mâini.
sus și spuneți „Muște”, dacă nu, nu ridicați mâinile. Dacă vreunul dintre copii
greșit, este în afara jocului.
13 . Joc didactic „Ce fel de insectă?”
Obiective: să clarifice și să extindă ideile despre viața insectelor în toamnă, să predea
descrie insectele după trăsături caracteristice, cultivă îngrijirea
atitudine față de toate lucrurile vii, pentru a dezvolta atenția.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Un subgrup descrie
insectă, iar celălalt trebuie să ghicească cine este. Puteți folosi ghicitori.
Apoi un alt subgrup își pune întrebările.
14. Joc didactic „Ascunună și caută”
Obiective: să înveți să găsești un copac conform descrierii, să consolidezi capacitatea de a folosi în
prepoziții de vorbire: pentru, despre, în fața, lângă, din cauza, între, pe; dezvolta auditiv
Atenţie.
Progresul jocului: La instrucțiunile profesorului, unii dintre copii se ascund în spatele copacilor și
arbuști. Liderul, conform instrucțiunilor educatorului, caută (găsește cine
se ascunde în spatele unui copac înalt, jos, gros, subțire).
15. Joc didactic „Cine va numi mai multe acțiuni?”
Obiective: să învețe să selecteze verbe care denotă acțiuni, să dezvolte memoria,
Atenţie.
Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii răspund cu verbe. Pentru fiecare
răspunsul corect copiii primesc un cip.
Ce poți face cu florile? (lacrimă, adulmecă, ceas, apă,
dona, planta)
Ce face un portar? (mătură, curăță, udă, curăță cărările de
16. Joc didactic „Ce se întâmplă?”
Obiective: să învețe să clasifice obiectele după culoare, formă, calitate,
material, compara, contrastează, selectează cât mai mult posibil
nume care se potrivesc acestei definiții; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Spune ce se întâmplă:
verde - castravete, crocodil, frunză, măr, rochie, copac ....
lat - râu, drum, bandă, stradă...
Cel cu cele mai multe cuvinte câștigă.
17. Joc didactic „Ce fel de pasăre este aceasta?”
Obiective: să clarifice și să extindă ideile despre viața păsărilor din toamnă, să predea
descrie păsările în funcție de trăsături caracteristice; dezvoltarea memoriei; a menționa
îngrijirea păsărilor.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Copiii dintr-un subgrup descriu
pasăre, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Poate fi folosit
puzzle-uri. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.
18. Joc didactic „Ghici, vom ghici”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre plantele grădinii și grădinii; capacitatea de a le numi
semne, descrie și găsește-le conform descrierii, dezvoltă atenția.
Progresul jocului: Copiii descriu orice plantă în următoarea formă de ordine 6,
culoare, gust. Șoferul din descriere ar trebui să recunoască planta.
19. Joc didactic „Se întâmplă – nu se întâmplă” (cu o minge)
Obiective: dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii, a vitezei de reacție.
Progresul jocului: Profesorul pronunță fraze și aruncă mingea, iar copiii
ar trebui să răspundă rapid.
Zăpadă iarna ... (apare) Îngheț vara ... (nu se întâmplă)
Bruma vara ... (nu se întâmplă) scade vara ... (nu se întâmplă)
20. Joc didactic „Al treilea extra” (plante)
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diversitatea plantelor, dezvoltarea memoriei,
viteza de reactie.
Progresul jocului: Profesorul numește 3 plante (copaci și arbuști), una
dintre care sunt redundante. De exemplu, arțar, tei, liliac. Copiii ar trebui
stabiliți care dintre ele este „în plus” și bateți din palme.
(Arțar, tei - copaci, liliac - arbust)
21. Joc didactic „Joc ghicitori”
Obiective: extinderea stocului de substantive din vocabularul activ.
Progresul jocului: Copiii stau pe o bancă. Profesorul face ghicitori.
Copilul care ghiceste ghicitoarea iese și ghiceste el însuși. Pentru a ghici
ghicitori pe care le primește pe o singură cip. Cine primește cel mai mult câștigă
22. Joc didactic „Știi...”
Obiective: îmbogățirea vocabularului copiilor cu nume de animale, consolidarea
cunoașterea tiparelor, dezvoltarea memoriei, a atenției.
Progresul jocului: trebuie să pregătiți jetoanele în avans. Profesorul pune înăuntru
primul rând - imagini cu animale, în al doilea - păsări, în al treilea - pești, în
al patrulea este insectele. Jucătorii cheamă pe rând animalele mai întâi,
apoi păsări, etc. Și cu răspunsul corect, ei așează cipul într-un rând.
Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.
23. Joc didactic „Când se întâmplă?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, dezvoltarea vorbirii, a memoriei.
Progresul jocului: Profesorul prezintă imagini care înfățișează viața copiilor
la grădiniță: exerciții de dimineață, micul dejun, cursuri etc. Copiii aleg
imaginați-vă orice imagine, luați în considerare. Pe cuvântul „dimineață” toți copiii
ține o poză legată de dimineață și explică alegerea lor. Apoi
zi, seara, noapte. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.
24. Joc didactic „Și apoi ce?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, despre activitățile copiilor în diferite
Partea zilei; dezvolta vorbirea, memoria.
Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul explică regulile jocului:
Amintiți-vă, am vorbit despre ceea ce facem la grădiniță
pe parcursul zilei? Și acum hai să ne jucăm și să aflăm dacă îți amintești totul.
Vom vorbi despre asta în ordine. Ce facem la grădiniță
chiar dimineata. Cine greșește se va așeza pe ultimul scaun și toți ceilalți
se va muta.
Puteți introduce un moment de joc: profesorul cântă melodia „o pietricică la
pe mine. Cui să-i dea? Cui să-i dea? El va răspunde”.
Învățătoarea începe: „Am venit la grădiniță. Jucat pe teren. ȘI
ce sa întâmplat mai departe? Transmite o pietricică unuia dintre jucători. El raspunde:
„Am făcut gimnastică” - „Și apoi?” Transmite pietricica altui copil.
Jocul continuă până când copiii îl numesc pe ultimul - mergând acasă.
Notă. Este indicat să folosiți o pietricică sau alt obiect, deci
întrucât răspunsul nu este cel care îl dorește, ci cel care îl primește. Face
toți copiii să fie atenți și gata să răspundă.
25. Joc didactic „Când o faci?”
Scop: consolidarea abilităților culturale și igienice și cunoștințelor părților zilei,
dezvolta atenția, memoria, vorbirea.
Progresul jocului: Profesorul numește un copil. Apoi el descrie ce -
unele acțiuni, cum ar fi spălarea mâinilor, spălatul dinților, lustruirea pantofilor,
își pieptănează părul și alte lucruri și o întreabă: „Când faci asta?” dacă
copilul răspunde că se spală pe dinţi dimineaţa, copiii corectează: „Dimineaţa şi
seara". Unul dintre copii poate fi lider.
26. Joc didactic „Selectează cuvântul”
Obiective: să-i învețe pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice
tare, dezvoltați atenția auditivă.
Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvintele și îi invită pe copii să bată din palme
mâinile când aud cuvinte care au sunetul „z” (cântec
ţânţar). (Iepuraș, șoarece, pisică, castel, capră, mașină, carte, apel)
Profesorul ar trebui să pronunțe cuvintele încet, după fiecare cuvânt
pauză pentru ca copiii să se gândească.
27. Joc didactic „Copac, arbust, floare”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre plante, extinderea orizontului copiilor, dezvoltarea vorbirii,
Progresul jocului: Gazda pronunță cuvintele „Copac, arbust, floare...” și
ocolește copiii. Oprindu-se, arata spre copil si numara pana la trei,
copilul trebuie să numească rapid la ce s-a oprit liderul. Dacă
copilul nu a avut timp sau a sunat incorect, este in afara jocului. Un joc
continuă până când rămâne un jucător.
28. Joc didactic „Unde ce crește?”
Obiective: să învețe să înțeleagă procesele care au loc în natură; a da
înțelegerea scopului plantelor; arată dependența tuturor viețuitoarelor de
teren din starea de vegetație; dezvolta vorbirea.
Progresul jocului: Profesorul numește diferite plante și arbuști și copii
alege doar pe cei care cresc cu noi. Pe măsură ce copiii cresc, bat din palme
sau sari într-un singur loc (puți alege orice mișcare), dacă nu -
Măr, peră, zmeură, mimoză, molid, saxaul, cătină, mesteacăn, cireș,
cireș, lămâie, portocală, tei, arțar, baobab, mandarină.
Dacă copiii s-au descurcat bine, puteți enumera copacii mai repede:
prune, aspen, castan, cafea. Rowan, platano. Stejar, chiparos \. cireș prune, plop,
La sfârșitul jocului, se rezumă un rezultat cine cunoaște cel mai mult copacii.
29. Joc didactic „Cine va fi cine (ce)?”
Scop: dezvoltarea activității de vorbire, gândire.
Progresul jocului: Copiii răspund la întrebarea unui adult: „Cine va (sau ce va fi)...
ou, pui, baiat, ghinda, samanta, ou, omida, faina, fier,
caramida, stofa etc.?”. Dacă copiii vin cu mai multe opțiuni, de exemplu,
dintr-un ou - un pui, o rață, un pui, un crocodil. Asta primesc
ventilatoare suplimentare.
Sau profesorul întreabă: „Cine a fost puiul (oul), pâine
(făină), mașină (metal).
30. Joc didactic „Vara sau toamna”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre semnele toamnei, diferențierea acestora de zodii
vară; dezvoltarea memoriei, a vorbirii; educație de dexteritate.
Progresul jocului: Profesorul și copiii stau într-un cerc. Educator. Dacă frunzele
se îngălbenește – acesta este ... (și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea și
spune, aruncându-l înapoi profesorului: „Toamna”).
Educator. Dacă păsările zboară - acesta este ... .. Etc.
31. Joc didactic „Ai grijă”
Scop: diferențierea hainelor de iarnă și de vară; dezvolta auditiv
atenție, auzul vorbirii; creșterea vocabularului.
Ascultă cu atenție versetele despre haine, ca mai târziu să le poți enumera pe toate
nume care apar în aceste versete. Nume mai întâi vara. ȘI
apoi iarna.
32. Joc didactic „Ia – nu lua”
Scop: diferențierea fructelor de pădure și de grădină; creșterea vocabularului
stoc pe subiectul „Bace”; dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul explică ce va spune
denumirea de fructe de pădure și grădină. Dacă copiii aud numele unei fructe de pădure,
ar trebui să se așeze și, dacă aud numele grădinii, să se întindă, să ridice
mainile sus.
Căpșuni, mure, agrișe, merișoare, coacăze roșii, căpșuni,
coacaze negre, lingonberry, zmeura.
33. Joc didactic „Ce se plantează în grădină?”
Scop: a învăța să clasifice obiectele în funcție de anumite caracteristici (conform
locul creșterii lor, conform aplicării lor); dezvolta viteza de gandire,
atentia auditiva.
Progresul jocului: Copii, știți ce plantează în grădină? Hai să ne jucăm așa
joc: Voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă eu
Voi numi ceea ce este plantat în grădină, veți răspunde „Da”, dar dacă ceea ce este în grădină
nu crește, vei spune „Nu”. Cine greșește este în afara jocului.
Morcov (da), castraveți (da), prune (nu), sfeclă roșie (da) etc.
34. Joc didactic „Cine va colecta mai devreme?”
Scop: să-i învețe pe copii să grupeze legumele și fructele; cultiva viteza
reacții la cuvintele educatorului, rezistență și disciplină.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în două echipe: „Grădinari” și „Grădinari”. Pe
Pe pământ sunt manechine de fructe și legume și două coșuri. La comandă
educatorii brigăzii încep să culeagă legume și fructe, fiecare la el
coş. Cine a adunat primul ridică coșul și este luat în considerare
câştigător.
35. Joc didactic „Cine are nevoie de ce?”
Scop: exercitarea în clasificarea obiectelor, capacitatea de a numi lucruri,
necesare persoanelor cu o anumită profesie; dezvolta atentia.
Educator: - Să ne amintim de ce au nevoie oamenii pentru munca diferită
profesii. Voi numi profesia, iar tu vei spune de ce are nevoie
Profesorul denumește profesia, copiii spun ce este necesar pentru muncă. ȘI
apoi în a doua parte a jocului, profesorul cheamă subiectul, iar copiii spun, pentru
Pentru ce profesie ar fi de folos?
36. Joc didactic „Nu te înșeli”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite sporturi, dezvoltarea ingeniozității,
ingeniozitate, atenție; cultivați dorința de a practica sport.
Progresul jocului: Profesorul așează imaginile tăiate cu imaginea
diverse sporturi: fotbal, hochei, volei, gimnastica, canotaj. LA
în mijlocul imaginii este un atlet, trebuie să ridici tot ce are nevoie pentru
Conform acestui principiu, puteți face un joc în care copiii vor face
selectați instrumente pentru diverse profesii. De exemplu, un constructor: el
sunt necesare unelte - o lopată, o mistrie, o pensulă, o găleată;
mașini care facilitează munca constructorului - o macara, un excavator,
basculantă etc. În imagini - oameni de acele profesii cu care
introduceți copiii pe parcursul anului: un bucătar, un portar, un poștaș, un vânzător, un medic,
profesor, tractorist, mecanic etc. Pentru ele sunt selectate imagini cu obiecte
munca lor. Corectitudinea execuției este controlată de imaginea însăși: de la
pozele mici ar trebui să se dovedească mari, întregi.
37. Joc didactic „Ghicește!”
Scop: a învăța să descrii un obiect fără a-l privi, a evidenția în el
caracteristici esențiale, conform descrierii pentru a recunoaște subiectul; dezvolta memoria,
Desfăşurarea jocului: La semnalul profesorului, copilul care a primit cipul se ridică şi
face o descriere a oricărui obiect din memorie și apoi îi transmite cipul celui
cine va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul, trece
cip la următorul etc.
38. Joc didactic „Termină propoziţia”
dezvolta memoria, vorbirea.
Progresul jocului: Profesorul începe propoziția, iar copiii o termină,
39. Joc didactic „Unde este ce minte?”
Scop: a învăța să distingem dintr-un grup de cuvinte, dintr-un flux de vorbire cuvinte cu un dat
sunet; fixați pronunția corectă a anumitor sunete în cuvinte;
dezvolta atentia.
Progresul jocului: Profesorul sună subiectul și îi invită pe copii să răspundă unde
se poate pune. De exemplu:
- „Mama a adus pâine și a pus-o în... (cutie de pâine).
Masha a turnat zahăr... Unde? (la vasul de zahar)
Vova s-a spălat pe mâini și a pus săpunul...Unde? (În vasul de săpun)
40. Joc didactic „Prin din urmă cu umbra ta”
Scop: introducerea conceptului de lumină și umbră; dezvolta vorbirea.
Progresul jocului: Educator: Cine va ghici ghicitoarea?
Eu merg - ea pleacă
Eu stau - ea stă,
Fugi, ea fuge. Umbră
Într-o zi însorită, dacă stai cu fața, cu spatele sau lateral la soare, atunci
va apărea o pată întunecată pe pământ, aceasta este reflectarea ta, se numește umbră.
Soarele își trimite razele către pământ, acestea se răspândesc în toate direcțiile.
Stând în lumină, blochezi calea razelor soarelui, ele te luminează, dar pe
umbra ta cade pe pământ. Unde mai este o umbră? Cu ce seamănă? Ia umbra.
Dansează cu umbra.
41. Joc didactic „Termină propoziţia”
Scop: să înveți să completezi propoziții cu un cuvânt de sens opus;
dezvolta memoria, vorbirea.
Progresul jocului: Profesorul începe propoziția, iar copiii o termină,
spune doar cuvinte cu sens opus.
Zahărul este dulce, iar ardeiul este... (amar)
Vara, frunzele sunt verzi, iar toamna - ... .. (galben)
Drumul este larg, iar poteca... (îngust)
Gheața este subțire, iar trunchiul este... (gros)
42. Joc didactic „Cine are ce culoare?”
Scop: să-i învețe pe copii să recunoască culorile, să consolideze capacitatea de a identifica obiectele după
colorează, dezvoltă vorbirea, atenția.
Progresul jocului: Profesorul arată, de exemplu, un pătrat verde de hârtie. Copii
ei numesc nu o culoare, ci un obiect de aceeași culoare: iarbă, pulover, pălărie etc.
43. Joc didactic „Ce subiect”
Scop: a învăța să clasifice obiectele în funcție de un anumit atribut
(mărime, culoare, formă), consolidează cunoștințele copiilor despre dimensiunea obiectelor;
dezvolta viteza de gandire.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul spune:
Copii, obiectele care ne înconjoară sunt de diferite dimensiuni:
mare, mic, lung, scurt, jos, înalt, lat,
îngust. În clasă și la plimbări, am văzut multe diferite
dimensiunea articolelor. Acum voi spune un cuvânt, iar tu vei face
enumerați ce elemente pot fi numite într-un singur cuvânt.
În mâinile profesorului este o pietricică. Îi dă acel copil care trebuie
Răspuns.
Lung, - spune profesorul și îi dă pietricicul vecinului.
O rochie, o sfoară, o zi, o haină de blană, - își amintesc copiii.
Lat, - profesorul oferă următorul cuvânt.
Copiii sună: drum, stradă, râu, bandă etc.
Jocul se desfășoară și pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor
clasifică obiectele după culoare, formă. Profesorul spune:
Copiii răspund pe rând: o boabă, o minge, un steag, un asterisc, o mașină etc.
Rotund (minge, soare, măr, roată etc.)
44. Joc didactic „Ce pot face animalele?”
Scop: să învețe să creeze o mare varietate de combinații de cuvinte; extinde
în minte conținutul semantic al cuvântului; dezvolta memoria.
Progresul jocului: Copiii se transformă în „animale”. Fiecare trebuie să spună ce el
știe să facă ce mănâncă, cum se mișcă. Cel care a spus corect primește
poza unui animal.
Sunt o veveriță roșie. Sar din ramură în ramură. Îmi fac provizii pentru iarnă.
Colectez nuci, ciuperci uscate.
Sunt câine, pisică, urs, pește etc.
45. Joc didactic „Gândește-te la un alt cuvânt”
Scop: extinderea vocabularului; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Profesorul spune „Vino cu un alt cuvânt dintr-un cuvânt,
asemănătoare. Poți spune: o sticlă de lapte, dar poți spune lapte
sticla". Jeleu de afine (jeleu de afine); supă de legume (de legume
supă); piure de cartofi (piure de cartofi).
46. Joc didactic „Ridică cuvinte similare”
Scop: să-i învețe pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare;
dezvolta atenția memoriei.
Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvinte similare ca sunet: lingură -
pisică, urechi - pistoale. Apoi spune un cuvânt și îi invită pe copii
alegeți altele care sunt similare ca sunet cu acesta: o lingură (pisica, picior,
fereastră), tun (zbură, uscare, cuc), iepuraș (băiat, deget) etc.
47. Joc didactic „Cine își va aminti mai mult?”
Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor cu verbe care denotă acțiuni
articole; dezvolta memoria, vorbirea.
Progresul jocului: Carlson cere să se uite la imagini și să spună care sunt acestea.
face ceea ce pot face.
Viscol - mătură, vyuzhit, purzhit.
Ploaie - toarnă, burniță, picura, picură, începe, bici, ...
Corb - zboară, croacă, stă, mănâncă, se așează, bea, viet etc.
48. Joc didactic „Despre ce mai vorbesc?”
Scop: consolidarea și clarificarea sensului cuvintelor polisemantice; educa sensibil
atitudine față de compatibilitatea cuvintelor în sens, de a dezvolta vorbirea.
Progresul jocului: Spune-i lui Carlson ce altceva se mai poate spune astfel:
Plouă: ninge, iarnă, băiat, câine, fum.
Se joacă - fată, radio,...
Amar - piper, medicament, .. etc.
49. Joc didactic „Gândește-te la tine”
Scop: să învețe să se vadă în diverse obiecte posibili înlocuitori pentru altele
articole potrivite pentru un anumit joc; dezvolta capacitatea de utilizare
același subiect ca substitut pentru alte materii și invers;
dezvolta vorbirea, imaginația.
Progresul jocului: Profesorul oferă fiecărui copil să aleagă unul
obiect (cub, con, frunză, pietricică, fâșie de hârtie, capac) și
fantezi: „Cum te poți juca cu aceste obiecte?” Fiecare
copilul numește obiectul, cum arată și cum te poți juca cu el.
50. Joc didactic „Cine aude ce?”
Scop: să-i învețe pe copii să desemneze și să numească sunete cu un cuvânt (țiuit, foșnet,
piese de teatru, trosnet etc.); cultivați atenția auditivă; dezvolta
ingeniozitate, rezistență.
Desfăşurarea jocului: Profesorul are pe masă diverse obiecte, în timpul acţiunii
prin care se scoate un sunet: sună un clopot; carte foşnind, care
frunză prin; cântă o pipă, sună un pian, o harpă etc., adică tot ce este
sunat în grup poate fi folosit în joc.
Un copil este invitat în spatele ecranului, care se joacă acolo, de exemplu, pe
teava. Copiii, după ce au auzit sunetul, ghiciți, iar cel care s-a jucat iese din spate
ecrane cu o țeavă în mâini. Băieții sunt convinși că nu se înșală. DIN
un alt instrument va fi cântat de un alt copil ales primul
un participant la joc. De exemplu, răsfoiește o carte. Copiii ghicesc. Dacă
le este greu să răspundă imediat, profesorul cere să repete acțiunea și toată lumea
ascultați jucătorii cu mai multă atenție. „Răsfoind cartea, frunzele foșnesc” -
copiii ghicesc. Jucătorul iese din spatele ecranului și arată cum
a acţionat.
Acest joc poate fi jucat și în timpul mersului. Educatorul desenează
atenția copiilor la sunete: tractorul funcționează, păsările cântă, mașina
bipuri, frunze foșnet etc.
"Care este subiectul?"
Scop: să înveți să numești un obiect și să-l descrii.
Mutare. Copilul scoate un obiect, o jucărie, dintr-o geantă minunată, îl numește (aceasta este o minge). La început, profesorul descrie jucăria: „Este rotundă, albastră, cu o dungă galbenă etc.”
„Ghicește jucăria”
Scop: de a forma la copii capacitatea de a găsi un obiect, concentrându-se pe caracteristicile sale principale, descriere.
Mutare. Sunt expuse 3-4 jucării familiare. Profesorul raportează: va schița jucăria, iar sarcina jucătorilor este să asculte și să numească acest obiect.
Notă: 1-2 semne sunt indicate mai întâi. Dacă copiilor le este greu 3-4.
„Cine va vedea și va numi mai mult”
Scop: a învăța să desemneze prin cuvânt și acțiune părțile și semnele aspectului jucăriei.
Mutare. Educatoare: păpușa Olya este oaspetele nostru. Olyei iubește să fie lăudată, acordați atenție hainelor ei. Vom oferi păpușii plăcere, îi vom descrie rochia, pantofii, șosetele.
"Coţofană"
Scop: să coreleze verbul cu acțiunea pe care o denotă și cu subiectul care a efectuat această acțiune.
Material: ace, ochelari, săpun, clopoțel, perie, fier de călcat. Perie, mătură, jucărie - pasăre Magpie.
Mutare. Educatoare: În timp ce erai acasă, o țâșă a zburat în grădiniță și a adunat diverse lucruri în geantă. Să vedem ce a primit
(Profesorul așează obiectele)
Copii:
cârcă, pârgă
Dă-ne săpun
Coţofană:
Nu voi da, nu voi da
Îți iau săpunul
Îmi voi da cămașa să mă spăl.
Copii:
cârcă, pârgă
Dă-ne un ac!
Coţofană:
Nu voi da, nu voi da.
Voi lua un ac
Voi coase o cămașă pentru cămașa mea.
Copii:
ciupercă, ciupercă,
Dă-ne ochelari
Coţofană:
Nu voi da, nu voi da.
Sunt fără ochelari
Nu pot citi o cămașă cu poezii.
Copii:
Patruzeci, patruzeci.
Sună-ne.
Coţofană:
Nu voi da, nu voi da.
Voi prelua apelul.
Îți dau o cămașă - sună-mă, fiule.
Educator:
Tu, patruzeci de ani, nu te grăbi
Îi întrebi pe copii.
Toți te vor înțelege.
Tot ce trebuie servit.
Educator:
Ce vrei să faci, magpie? (Curățați, călcați, vopseau...)
Educator:
Copii, de ce are nevoie o magpie pentru asta?
(Copiii sună și aduc toate obiectele) Magpie mulțumește și zboară.
Scop: instruirea copiilor într-o pronunție clară a cuvintelor.
Mutare. Profesorul îi invită pe copii să privească în jur și să numească cât mai multe obiecte care îi înconjoară (numiți doar pe cele care se află în câmpul lor vizual).Profesorul are grijă ca copiii să pronunțe cuvintele corect și clar, să nu repete. Când copiii nu mai pot numi nimic ei înșiși, profesorul le poate pune întrebări principale: „Ce este atârnat pe perete?” etc.
Ajutoarele Olyei
Scop: formarea unei forme de plural. Numerele verbelor.
Material: papusa Olya.
Mutare. - Păpușa Olya a venit la noi cu asistenții ei. Îți voi arăta și poți ghici cine sunt acești asistenți și ce o ajută pe Olya să facă.
Păpușa merge pe masă. Profesorul arată spre picioarele ei.
- Ce este? (Acestea sunt picioare)
- Sunt ajutoarele Olyei. Ce fac ei? (Mergi, sari, dansează etc.)
"Cutie multicolora"
Scop: să-i învețe pe copii, atunci când se pun de acord asupra substantivelor de genul mijlociu (feminin) cu un pronume, să se concentreze pe sfârșitul cuvântului.
Material: cutie, poze subiect in functie de numarul de copii.
Mutare. Educator:
am pus poze
Într-o cutie multicoloră.
Haide, Ira, uită-te,
Scoate poza, numește-o.
Copiii scot o poză și numesc ceea ce este afișat pe ea.
— Spune-mi care?
Scop: Să-i înveți pe copii să evidențieze semnele unui obiect.
Mutare. Profesorul (sau copilul) scoate obiecte din cutie, le numește, iar copiii arată orice semn al acestui obiect.
Dacă copiilor le este greu, profesorul ajută: „Acesta este un cub. Ceea ce este el?
„Cubul magic”
Material de joc: cuburi cu imagini pe fiecare parte.
Regulile jocului. Copilul aruncă zarurile. Apoi trebuie să înfățișeze ceea ce este desenat pe fața superioară și să pronunțe sunetul corespunzător.
Mutare. Copilul, împreună cu profesorul, spune: „Răsuciți, învârtiți, întindeți-vă pe o parte” și aruncă zarurile. Pe fața de sus - de exemplu, un avion. Profesorul întreabă: „Ce este?” și cere să imite zgomotul unui avion. Alte fețe ale cubului sunt jucate în mod similar.
„Cântec neobișnuit”
Regulile jocului. Copilul cântă sunete vocale pe motivul oricărei melodii cunoscute lui.
Mutare. Educator. Într-o zi, gândacii, fluturii și lăcustele s-au certat cine va cânta cel mai bine un cântec. Gândacii mari și grași au apărut primii. Au cântat important: O-O-O. (Copiii cântă o melodie la sunetul O). Apoi fluturii au fluturat. Au cântat un cântec cu voce tare și veselă. (Copiii interpretează aceeași melodie, dar pe sunetul A). Muzicienii Grasshopper au fost ultimii care au ieșit, au cântat la vioară - E-I-I. (Copiii cântă aceeași melodie la sunetul I). Apoi toți au ieșit în poiană și au început să cânte cu cuvinte. Și imediat toți gândacii, fluturii, lăcustele și-au dat seama că fetele și băieții noștri cântă cel mai bine.
"Ecou"
Regulile jocului. Profesorul pronunță cu voce tare orice sunet vocal, iar copilul îl repetă, dar în liniște.
Mutare. Profesorul spune cu voce tare: A-A-A. copilul ecou răspunde liniştit: ahhh. Si asa mai departe. De asemenea, puteți utiliza o combinație de sunete vocale: ay, wah, ea etc.
„Grădinarul și florile”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre flori (fructe sălbatice, fructe etc.)
Mutare. Cinci sau șase jucători stau pe scaune așezate în cerc. Acestea sunt flori. Toate au un nume (puteți cere jucătorilor să aleagă o poză cu flori; nu o puteți arăta gazdei). Grădinarul principal spune: „Nu am văzut o floare albă minunată cu un ochi galben care să arate ca un soare mic de atât de mult timp, nu am văzut un mușețel”. Mușețelul se ridică și face un pas înainte. Mușețelul, înclinându-se în fața grădinarului, spune: „Mulțumesc, dragă grădinar. Mă bucur că ai vrut să arunci o privire la mine.” Mușețelul stă pe alt scaun. Jocul continuă până când grădinarul a enumerat toate florile.
„Cine va numi mai multe acțiuni”
Scop: folosirea activă a verbelor în vorbire, formând diverse forme verbale.
Material. Poze: haine, avion, papusa, caine, soare, ploaie, zapada.
Mutare. Neumeyka vine și aduce poze. Sarcina copiilor este să ridice cuvinte care denotă acțiuni legate de obiecte sau fenomene descrise în imagini.
De exemplu:
— Ce poți spune despre avion? (zboară, bâzâie, se ridică)
Ce poți face cu hainele? (spăla, călcă, coase)
Ce poți spune despre ploaie? (merge, picură, se toarnă, stropește, bate pe acoperiș)
etc.
„Copiii și lupul”
Ţintă. Încheiați povestea la începutul ei.
Material. Flannelgraph și atribute pentru basmul „Capra cu copii”, iepuraș
Mutare. Profesorul spune începutul poveștii, arătând figurile personajelor.
Educatoare: iepurașul spune....
Copii: nu vă fie frică de mine, eu sunt - un mic iepuraș.
Educator: Caprele l-au tratat....
Copii: morcovi, varză...
Educatoare: Apoi au devenit...
etc.
„Trezește-te pisica”
Ţintă. Activați numele puiilor de animale în vorbirea copiilor.
Material. Elemente de costum de animale (pălărie)
Mutare. Unul dintre copii primește rolul unei pisici. Se așează, închizând ochii (parcă ar dormi), pe un scaun în centrul cercului, iar restul, alegând după bunul plac rolul oricărui pui de animal, formează un cerc. Cel pe care profesorul îl arată cu un gest dă voce (realizează o onomatopee corespunzătoare personajului).
Sarcina pisicii: să numească cine l-a trezit (cocoș, broască etc.). Dacă personajul este numit corect, interpreții își schimbă locurile și jocul continuă.
"Briză"
Ţintă. Dezvoltarea auzului fonemic.
Mutare. Copiii stau în cerc. Profesorul scoate sunete diferite. Dacă auziți un sunet precum y, ridicați-vă brațele și învârtiți încet.
Sunetele sunt pronunțate y, și, a, o, y și, y, a. Copiii, după ce au auzit sunetul y, fac mișcările corespunzătoare.
„Călător Pinocchio”
Ţintă. Concentrați-vă pe sensul verbelor.
Material. Papusa Pinocchio.
Mutare. Pinocchio este un călător. Călătorește la multe grădinițe. El va povesti despre călătoriile sale, iar tu vei ghici ce camere ale grădiniței sau de pe stradă a vizitat.
- Am intrat în camera unde copiii își suflecă mânecile, își săpun mâinile, se usucă.
- Căscă, se odihnesc, dorm...
- Dansează, cântă, se învârt...
Pinocchio era la grădiniță când copiii:
- vin, salută... (Când se întâmplă asta?)
- luați prânzul, mulțumesc...
- îmbracă-te, spune la revedere...
- sculptează un om de zăpadă, mergi cu sania
"V-aţi ascunselea"
Ţintă. Formarea aspectului morfologic al vorbirii. Aduceți copiii la înțelegerea prepozițiilor și adverbelor care au un sens spațial (în, pe, în spate, sub, lângă, între, lângă, stânga, dreapta)
Material. Jucării mici.
Mutare. Profesorul ascunde jucăriile făcute în prealabil în diferite locuri ale sălii de grup și apoi, după ce a adunat copii în jurul lui. El îi informează: „Am fost informat că în grupul nostru s-au stabilit oaspeți neinvitați. Trackerul care îi urmărea scrie că cineva s-a ascuns în sertarul din dreapta sus al biroului. Cine va merge să caute? Bun. Găsite? Bine făcut! Și cineva s-a ascuns în colțul jucăriilor, în spatele dulapului (Căutare). Cineva sub patul păpușii; cineva pe masă; asta sta in dreapta mea"
APOI. copiii îi caută pe toți oaspeții neinvitați, îi ascund într-o cutie și convin că se vor juca din nou de-a v-ați ascunselea cu ajutorul lor.
Poștașul a adus o carte poștală
Ţintă. Să-i învețe pe copii să formeze forme verbale la timpul prezent (desenează, dansează, aleargă, sărituri, poale, ape, miaună, lătrat, lovituri, tobe etc.)
Material. Cărți poștale înfățișând oameni și animale care desfășoară diverse activități.
Mutare. Jocul se joacă cu un subgrup mic.
Cineva bate la uşă.
Educatoare: Băieți, poștașul ne-a adus cărți poștale. Acum le vom lua în considerare împreună. Cine este pe această carte poștală? Așa este, Mishka. Ce face? Da, tobe. Această carte poștală este adresată Olyei. Olya, amintește-ți cartea poștală. Această carte poștală este adresată lui Pașa. Cine este fotografiat aici? Ceea ce face el? Și tu, Petya, amintește-ți cartea poștală.
APOI. Sunt luate în considerare 4-5 bucăți. Iar cei cărora li se adresează trebuie să numească corect acțiunile personajului și să-și amintească imaginea.
Educator: Acum voi verifica dacă vă amintiți cărțile poștale? Oamenii de zăpadă dansează. A cui este aceasta carte poștală? etc.
"Termina propozitia"(folosirea propozițiilor complexe)
- Mama a pus painea... unde? (la coșul de pâine)
- Fratele a turnat zahăr... unde? (la vasul de zahar)
„Bunica a făcut o salată delicioasă și a pus-o... unde?” (intr-un bol de salata)
- Tata a adus dulciuri și le-a pus... unde? (în cutie de bomboane)
- Marina nu a mers azi la scoala pentru ca... (s-a imbolnavit)
- Am pornit încălzitoarele pentru că... (a făcut frig)
- Nu vreau să dorm pentru că... (e încă devreme)
- Vom merge mâine în pădure, dacă... (Vremea va fi bine)
- Mama a mers la piață să... (cumpără alimente)
- Pisica s-a urcat într-un copac până la... (pentru a scăpa de câine)
„Regim zilnic”
8-10 imagini grafice sau schematice despre rutina zilnică. Oferiți să luați în considerare, apoi aranjați într-o anumită secvență și explicați.
„Cine e un răsfăț?”(folosirea formelor dificile de substantive)
Profesorul spune că în coș sunt cadouri pentru animale, dar îi este frică să încurce pe cineva cu ce. Cere ajutor. Sunt oferite imagini care înfățișează un urs, păsări - gâște, găini, lebede, cai, lupi, vulpi, râși, maimuțe, canguri, girafe, elefanți. Cine vrea miere? Pentru cine sunt cerealele? Cine are nevoie de carne? Cine vrea fructe?
„Spune trei cuvinte”(activarea dicționarului)
Copiii se aliniază. Fiecărui participant i se pune o întrebare pe rând. Este necesar, făcând trei pași înainte, să dai trei cuvinte-răspunsuri la fiecare pas, fără a încetini ritmul de mers.
— Ce poți cumpăra? (rochie, costum, pantaloni)
„Cine vrea să fie cine?”
(folosirea formelor dificile ale verbului)
Copiilor li se oferă imagini ale complotului care prezintă acțiuni de muncă. Ce fac băieții? (Băieții vor să facă o machetă de avion) Ce vor să fie? (Vor să devină piloți). Copiii sunt invitați să vină cu o propoziție cu cuvântul vrei sau vrei.
"Grădină zoologică"(dezvoltarea vorbirii coerente).
Copiii stau în cerc, primind o poză fără să le arate unul altuia. Fiecare ar trebui să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform acestui plan:
- Aspect;
- Ce mănâncă.
„Ceasul de joc” este folosit pentru joc. Rotiți mai întâi săgeata. Pe cine arată ea, el începe povestea. Apoi, prin rotirea săgeților, se determină cine trebuie să ghicească animalul descris.
„Compara articole”(pentru dezvoltarea observației, clarificarea dicționarului datorită denumirilor părților și părților obiectelor, calităților acestora).
În joc, puteți folosi atât lucruri, cât și jucării care au același nume, dar diferă în unele caracteristici sau detalii, precum și imagini cu subiecte pereche. De exemplu, două găleți, două șorțuri, două cămăși, două linguri etc.
Un adult raportează că un pachet a fost trimis la grădiniță. Ce este asta? Primește lucruri. „Acum le vom arunca o privire mai atentă. Voi vorbi despre un lucru, iar unul dintre voi despre altul. Să vorbim pe rând.”
De exemplu: Adult: „Am un șorț inteligent”.
Copil: „Am șorț de lucru”.
Adult: „Este alb cu buline roșii”.
Copil: „Și al meu este albastru închis”.
Adult: „A mea este împodobită cu volane de dantelă”.
Copil: „Și al meu – cu o panglică roșie”.
Adult: „Acest șorț are două buzunare pe laterale”.
Copil: „Și acesta are unul mare pe piept”.
Adult: „Aceste buzunare au un model de flori”.
Copil: „Și asta are instrumente pe el.”
Adult: „Ei au pus masa în acest șorț”.
Copil: „Și acesta este îmbrăcat pentru lucru în atelier”.
„Cine a fost cine sau ce a fost ce”
(activarea dicționarului și extinderea cunoștințelor despre mediu).
Cine sau ce a fost înainte un pui (un ou), un cal (un mânz), o broască (un mormoloc), un fluture (o omidă), cizme (piele), o cămașă (pânză), un pește (ou), un dulap (scândura), pâine (făină), bicicletă (fier de călcat), pulover (lana), etc.?
„Denumește cât mai multe articole poți”
(activarea dicționarului, dezvoltarea atenției).
Copiii stau la rând, sunt invitați să numească pe rând obiectele care îi înconjoară. Numit cuvântul - face un pas înainte. Câștigătorul este cel care pronunță corect și clar cuvintele și a numit mai multe obiecte fără a se repeta, și astfel a fost înaintea tuturor.
„Alege o rimă”(dezvolta conștientizarea fonemică).
Profesorul explică că toate cuvintele sună diferit, dar printre ele se numără și cele care sună puțin asemănător. Oferă ajutor pentru a găsi un cuvânt.
A fost un bug pe drum
A cântat cântecul în iarbă... (greier).
Puteți folosi orice versuri sau rime individuale.
„Numiți părțile obiectului”
(îmbogățirea dicționarului, dezvoltarea abilității de a corela subiectul și părțile sale).
Profesorul arată imagini cu o casă, un camion, un copac, o pasăre etc.
Opțiunea I: copiii apelează pe rând părți ale obiectelor.
Opțiunea II: fiecare copil primește un desen și numește el însuși toate părțile.
Anna Ilinskaya
Rezumatul jocului didactic „Cine va numi mai multe acțiuni”
Joc didactic"CARE MAI MULTE ACȚIUNI DE NUME»
grup de seniori
Integrarea educațională regiuni Cuvinte cheie: socializare și comunicare, cogniție.
Sarcini:
1. Educativ: Învățarea copiilor să respecte munca adulților
2. Dezvoltare: Continuați să dezvoltați memoria copiilor
3. Discurs: Dezvoltați un discurs coerent.
4. Educativ: Cultivați prietenia
muncă preliminară: Profesorul conduce o scurtă conversație înainte de joc, clarificând înțelegerea de către copii a cuvintelor folosite în diferite profesii, actiuni.
Material: Minge
Progresul jocului.
Sarcina didactică. Învățarea copiilor să relaționeze actiuni persoane cu profesii diferite
sarcina de joc (motivare). Băieți astăzi ne vom cufunda în lumea profesiilor și ne vom juca un nou joc captivant.
Regulile jocului: Numiți doar unul activitatea acestei profesii. Dacă copilul nu își amintește, atunci el lovește mingea pe podea, o prinde și o aruncă înapoi liderului. Nu îl puteți întrerupe pe intimat.
Conducerea mișcării jocuri. Asigurați-vă că copiii nu se întrerup apelați acţiune sau profesie.
Rezultat, rezultat în formă învingătoare. OMS Mai mult a dat toate răspunsurile corecte, a câștigat, restul ar trebui să încerce și data viitoare vor reuși.
Copii, lucrez ca profesoara la gradinita. Aceasta este profesia mea. Mama lui Tolin tratează bolnav. Ea e doctor. Aceasta este profesia ei. Care crezi că este profesia Antoninei Vasilievna, care ne gătește cina? (Copii Răspuns: "Bucătar".)
Fiecare persoană, având o profesie, îndeplinește unele actiuni. Ce face bucătarul? (Copiii răspund.)
Acum vom juca un joc cu tine "OMS numiți mai multe acțiuni?» EU SUNT denumește o profesieși îți amintești totul actiuni persoană în această profesie.
Profesorul spune un cuvânt "doctor"și aruncă mingea unuia dintre jucători. Copii Răspuns: „Privindu-mă în jur bolnav, ascultă, vindecă, face injecții, opera, dă medicamente.
Profesorul cheamă copiii familiari profesii: dădacă, spălătorie, șofer etc. Copiii își amintesc ce fac oamenii din aceste profesii.
Puteți, dimpotrivă, să numiți copii acțiuneși sunt o profesie.