Lucrări de cercetare legate de pădure. Proiect ecologic „Pădurea este prietena noastră”
MOU „Școala generală de bază Vokhtomskaya”
Rezervor" href="/text/category/vodoem/" rel="bookmark">rezervoare, pământ și aer de la sărăcire, și lumea animală de la dispariție, trebuie să cunoașteți natura, să înțelegeți profund atât legile, cât și adevărata valoare. Nu este suficient doar să admiri apusul sau peisajul roz, trebuie să fii capabil să „vezi”, adică să primești o încărcătură de sentimente înalte, noblețe și generozitate spirituală din comunicarea cu natura. Și o astfel de comunicare va ajuta, fără îndoială, cunoașterea natură.
Dar numai cunoașterea nu este suficientă pentru a ne proteja mediul natural de atacul distructiv al oamenilor analfabeti din punct de vedere ecologic. E nevoie de acțiune. Prin urmare, este atât de important să stăpânești capacitatea din copilărie, să-ți temperezi voința pentru a deveni un luptător activ pentru protecția uneia dintre principalele valori umane - mediul natural.
Creșterea culturii ecologice este sarcina cea mai urgentă a situației socio-culturale moderne. O componentă importantă a culturii ecologice a elevului este formarea unui comportament conștient de mediu.
Una dintre primele sarcini este de a ajuta copiii să realizeze că fac parte din natură. Partea rațională a naturii este obligată să salveze planeta. La baza muncii noastre se află o mare dragoste pentru natură, pentru fiecare persoană, pentru toate viețuitoarele care ne înconjoară.
Proiectul este destinat elevilor de școală elementară cu accent pe mediu. Conținutul vizează dezvoltarea culturii ecologice a elevilor, o atitudine responsabilă față de natură.
Relevanța proiectului se datorează semnificației problemelor de mediu luate în considerare, pe care viața însăși ni le pune în fața.
General principii de selecție continutul continutului este:
Consecvență
Unitatea de conștiință și activitate
vizibilitate
Orientare personală
Obiectivitate
Științific
Accesibilitate pentru elevii din clasele primare.
Orientare practică.
Proiectul include și dezvăluie principalele linii de conținut: ecologia celui mai apropiat mediu natural și social (școala, casa, apartamentul, animalele din jur, plantele).
2. Îndeplinirea unei sarcini practice („experimentatori”)
3. Designul sarcinii („ilustratori”)
4. Formularea concluziilor („analitice”)
5. Aplicarea rezultatelor („cercetători”)
A treia grupă implementează blocul „Plante medicinale din zona noastră”.
Ţintă:
Sarcini:
1. Rezumați cunoștințele despre plantele medicinale din zona noastră;
2. Aflați semnificația plantelor medicinale pentru om;
3. Să educem respectul pentru natură;
4. Dezvoltarea abilităților de cercetare;
Acesta a constat dintr-o serie de sarcini:
1. Interogarea copiilor.
2. Chestionarea adulților.
3. Efectuarea observaţiilor de cercetare.
4. Lucrați cu un computer în bibliotecă.
Etapa 3.
Practic activ.
Fiecare grup îndeplinește sarcini care sunt determinate prin discuții comune.
1. „Frații noștri mai mici”.
"Căutare"
Efectuează lucrări de căutare cu privire la selecția de materiale despre animalele din regiunea noastră pe Internet, folosind literatura educațională și științifică populară, efectuează un sondaj asupra populației satului, intervievează populația, fotografii. Prezintă copiilor cărți pentru copii despre lumea animalelor și a plantelor. Ei organizează excursii în natură „A cui urme sunt acestea”, „Au sosit păsările”.
"Jurnalisti"
Întocmește rapoarte privind iernarea diferitelor animale. Rapoarte întocmite: „Viața animalelor în primăvară”; „Au sosit păsările” „Insectele primăvara”. Organizează programe competitive, jocuri, competiții:
Joc cognitiv „În pădure pentru ghicitori”
Jocuri „Al cui stilou este acesta?”, „Al cui nas?”
Procesați și imprimați materialul pe computer pe subiect. Sunt organizate expoziții de carte: „Cum hibernează animalele sălbatice”, „Păsări migratoare”.
Grupul i-a întrebat pe băieți despre schimbările din natură în primăvară.
Jurnaliştii au compus mini-povestiri de istorie naturală şi conţinut ecologic.
„Artiști – designeri”.
Desenați imagini pe subiect.
Realizarea cărții „Surprizele poienii pădurii”
Hrănitoarele pentru păsări se făceau la lecțiile de muncă. Le-au atârnat în jurul școlii și lângă casele lor. Copiii nu au uitat să hrănească păsările. Erau foarte interesați de observarea păsărilor. Copiii au povestit despre observațiile lor la lecțiile „Lumea din jur”, precum și copiilor de la grădiniță.
Am început să facem căsuțe pentru păsări migratoare. Intenționăm să începem un jurnal în care vom înregistra observațiile noastre despre păsări:
Care păsări au sosit primele;
Care sunt cele mai recente;
Unde se cuibăresc?
2. „Pădurea este prietenul nostru”.
1. Secțiunea „Tipuri de pădure”.
Acestui grup i se oferă carduri tăiate cu imaginea crenguțelor și fructelor diferiților copaci.
„Experimentatorii” așează cărțile în 2 grupuri.
„Analiștii” trag concluzii despre existența pădurilor de conifere și foioase.
„Ilustratorii” întocmesc cărți „În pădure pentru ghicitori. Lumea legumelor"
2. Secțiunea „Lumea animalelor”.
Copiii au sarcina de a întocmi cartonașe „Lumea animalelor din zona noastră”
„Testerii” pregătesc o poveste pentru această secțiune.
3. Secțiunea „Păsările din zona noastră”.
4. Secțiunea „Ghici ale cui sunt aceste urme?”.
Caută muncă în natură. Copiii urmăresc urmele animalelor pe zăpadă.
Ei stabilesc ale cui sunt urmele, le notează în caiete. Găsi
material despre urmele văzute în natură.
5. Secțiunea „Valoarea pădurii în viața omului”.
Copiii primesc o poezie „fărâmițată” de S. Marshak „Ce plantăm când plantăm păduri?” și o poză înfățișând o pădure, precum și un set de poze subiect din seria „Ce ne oferă pădurea?”.
„Experimentatorii” alcătuiesc o poezie din rânduri.
„Ilustratorii” caută imagini pe Internet.
„Testerii” compun textul mesajului „Valoarea pădurii în viața umană”.
3. „Plante medicinale din zona noastră”.
Ţintă: studiul plantelor medicinale din zona noastră.
Sarcini: generalizarea cunoștințelor despre plantele medicinale din zona noastră;
afla importanta plantelor medicinale pentru om;
să cultive respectul pentru natură;
dezvoltarea abilităților de cercetare;
Fiecare dintre copii a ales o plantă pe care ar dori să o observe.
Copiii fac cercetări.
1 sarcină.
Interogarea copiilor.
Întrebări din chestionar:
1. Ce plante medicinale din zona noastră cunoașteți?
2. Ce beneficii oferă acestea?
3. Ce ar trebui să fac pentru a preveni dispariția acestor plante?
Sondajul a implicat 12 persoane. Am ajuns la concluzia că copiii cunosc plantele medicinale din zona noastră, ce beneficii aduc și cum să le conservăm.
2. Realizat o prezentare „Plante medicinale din zona noastră”.
Posibile obstacole în cursul implementării proiectului și posibile modalități de depășire a acestora
Posibil obstacol | Modalități de a depăși |
|
Nu toată lumea a participat de bunăvoie la proiect. Dificultăți în îndeplinirea sarcinii. Cunoștințe minore de calculator. | Conversații, excursii, lucru în grupuri de interese. Consultarea copiilor cu liderii de proiect. Vizite la cercul de informatică. |
Concluzie:
În timpul lucrărilor de proiect, elevii au învățat multe. Munca i-a ajutat să înțeleagă că fac parte din natură și ar trebui să aibă grijă de ea. Atunci natura va apărea în fața oamenilor amabili, dându-și bogăția și bucuria comunicării.
Recenzii:
Acest proiect a găsit un răspuns emoțional și cognitiv semnificativ în rândul studenților, iar munca la acesta a contribuit la rezolvarea cu succes a unei game întregi de sarcini didactice și de dezvoltare.
A fost interesant să lucrez la proiect. Pentru noi, această muncă este foarte interesantă. Am lucrat într-un grup de designeri grafici. Ea a desenat imagini, a conceput o expoziție de cărți dedicate animalelor care ierna.
Mykolaets Valeriya
La început, nu mi-a fost clar ce să fac. Și apoi, când am schițat un plan de lucru și am început să facem totul, a devenit doar interesant.
Bystrov Lesha
Participanți la proiect, scriam deja pe un computer și lucram cu internetul.
Petuhov Vitali.
Mi-a plăcut să fac hrănitori și să urmăresc păsările. Am tipărit și textul cărții „Surprize la defrișarea pădurii” despre șerpii care trăiesc în zona noastră.
Smirnov Sasha.
După finalizarea proiectului, copiii și-au împărtășit impresiile colegilor și profesorilor. Băieții și-au prezentat proiectul la conferința „Seeker” despre activitățile de proiectare și cercetare ale studenților.
Suport material și tehnic al evenimentului:
Internet, cameră, computer.
Literatură:
Revista „Școala Primară” Nr.6, 2003.
V. Bianchi „Ziarul Pădurii”.
Pagini Verzi.
Atlas-determinant „De la pământ la cer”.
Căutați informații pe internet.
Anexă la proiectul „Pădurea este bogăția noastră”
MOU Vokhtomskaya școală generală de bază din districtul Parfenevsky din regiunea Kostroma.
Scenariul unei excursii la pădure pentru copii 7-11 ani
Pregătit și găzduit:
Vokhtoma
anul 2009
Ţintă:
Formarea culturii ecologice.
Sarcini:
Pentru a insufla dragostea pentru pământul natal;
- să formeze idei conștiente despre normele și regulile de comportament din natură.
Cursul turului.
Conducere:
Astăzi vom pleca într-o călătorie extraordinară a misterului. Și unde - ghiciți singur.
Student:
Casa este deschisă din toate părțile.
Este acoperit cu un acoperiș sculptat.
Vino în casa verde
Vei vedea miracole în ea. (pădure)
Conducere:
Districtul Parfenevsky este situat în zona forestieră. Pădurile ocupă 84% din suprafața totală a raionului sau 209425 hectare.
Știați că din pădure se obțin peste 20 de mii de produse: produse alimentare, vitamine, materiale de construcție, materii prime pentru chimie, hrană pentru animale, aer curativ...
Student:
Am ace mai lungi decât un pom de Crăciun.
Cresc foarte drept - în înălțime (Pin)
Conducere:
Fiecare al cincilea copac din pădurile noastre este un pin. Împreună cu oxigenul, arborele îmbogățește aerul cu substanțe volatile - fitoncide, care au un efect dăunător asupra agenților patogeni de tuberculoză.
Ce alți copaci sunt conifere?
Student:
înțepător, verde,
Tăiată cu un topor.
înțepător, verde,
Vine la noi acasă (molid)
Elev:
O rudă are un pom de Crăciun
ace fără spini,
Dar spre deosebire de copac,
Acele acelea cad (zada)
Conducere:
Și cum se numesc acele de pin și brad de Crăciun? (ace)
Suntem deja în pădurea de foioase. Și iată prima întâlnire.
Conducere:
Un hectar de pădure de mesteacăn evaporă 47 de mii de litri de apă pe zi. Aceasta include purificarea apei, umidificarea aerului și ploile viitoare. Mesteacanul este un arbore medicinal. Dar nu uitați că un mesteacăn mare deteriorat de un topor poate pierde până la 200 de litri de suc primăvara. Despre mesteacăn se cântă cântece.
Ce cântece și poezii despre mesteacăn cunoști?
Student:
M-am târât din firimituri - butoaie,
Rădăcinile au început și au crescut.
Am devenit înalt și puternic.
Nu mi-e frică de tunete sau nori.
Hrănesc porci și veverițe
Nimic din rodul cretei mele (stejar)
Conducere:
În zona noastră se găsesc stejari. Ei ajung la 20-30 de metri înălțime, trăiesc ani de zile.
Ce copac este acesta?
Elev:
Ia din floarea mea
Albina este cea mai delicioasă miere.
Și totuși ei mă jignesc:
Pielea subțire este ruptă (tei)
Conducere:
Teiul aduce mari beneficii unei persoane. Aceasta este miere de tei. Acest copac trăiește 300-400 de ani.
Ghici ce copac este acesta?
Student:
verde primavara,
Băiat de soare vara
îmbrăcat toamna
Corali roșii (rowan)
Conducere:
Iarna, cenușa de munte hrănește păsările. Fructele sale sunt utile și pentru oameni. Au nu mai puțin caroten decât morcovul, pătrunjelul, cătina.
Student:
Așa cum un glob de zăpadă este alb.
A înflorit primăvara.
Un parfum blând emana
Și când a venit momentul
Ea a devenit deodată
Totul din boabe este negru (cireș)
Conducere:
Această frumusețe a pădurii tratează oamenii din cele mai vechi timpuri.
Dar pădurea nu este doar copaci, ci și fructe de pădure, flori, ciuperci. Cu toții iubim florile sălbatice. Ce stii despre ei?
Elev:
Auriu și tânăr
A devenit gri într-o săptămână.
Și două zile mai târziu
Cap chel.
Mă voi ascunde în buzunar
Fosta... (păpădie)
Student:
Mai întâi din pământ
Pe dezgheț
Nu se teme de îngheț
Deși mic (ghiocel)
Elev:
Clopoțelul albastru atârnă
El nu sună niciodată (clopot)
Conducere:
Clopoțeii, ghioceii, unele tipuri de lalele și bujori și primule sunt enumerate în Cartea Roșie.
Pădurea își împarte cu generozitate rezervele de fructe de pădure cu oamenii.
Ce fel de boabe pune pădurea în coșurile noastre?
Student:
În căldura cioturilor
O mulțime de tulpini subțiri.
Fiecare tulpină subțire
Ține o lumină stacojie.
Desfacerea tulpinilor
Colectăm lumini (căpșuni)
Elev:
Sunt roșu, sunt acru
Am crescut în mlaștină
Coaptă sub zăpadă
Ei bine, cine mă cunoaște (merișor)
Student:
Dulce, parfumat,
Ea a crescut într-o pădure umbroasă.
Pot crește într-o grădină
Te voi vizita vara.
Sunt format din lobuli mici,
Foarte suculent, gustos, stacojiu (zmeura)
Elev:
Soarele împrăștie săgeți
pinii se aprind,
Ce fel de boabe este coaptă
Este albastru?
Pe tufișuri, sub frunze
Cineva a aruncat mărgelele -
Toate poienile în puncte albastre
De pini verzi (afine)
Conducere:
Pădurea tratează generos, dar ia doar fructe de pădure din ea. Un arbust de afine poate crește timp de 300 de ani, dar dacă îl rupi, smulgeți-l, atunci un tuf nou cu fructe va apărea abia după 7-8 ani. Rezolva ghicitoarea.
a forat pământul,
A lăsat cutia
El însuși a venit pe lume
Acoperit cu o pălărie (ciupercă)
Și cine dintre noi nu a cules ciuperci în pădure?
Din istorie.
„Parfenevtsy a făcut din colectarea și vânzarea ciupercilor principala sursă de existență. De-a lungul deceniilor, așezarea s-a transformat în capitala ciupercilor a Rusiei: de aici au venit nenumărate mii de căzi cu ciuperci de lapte, ciuperci, ciuperci uscate de toate felurile și calitățile.
La începutul anilor 50 ai secolului al XIX-lea, Kornilov, un publicist binecunoscut la acea vreme, scria în revista Moskvityanin: „Parfeniev este centrul industriei ciupercilor. Cele mai bune ciuperci sunt livrate de la Parfenyevo, care este renumit pentru ciupercile sale porcini, cum ar fi Tsaritsyn - pentru pepeni verzi și Kizlyar - pentru struguri »
Elev:
Eu cresc într-o șapcă roșie
Printre rădăcinile de aspen
Mă vei vedea la o milă depărtare
Numele meu este... (boletus)
Student:
De-a lungul potecilor forestiere
Multe picioare albe
În pălării colorate
Se observa de departe.
Colectează, nu ezita
Aceasta este... (russula)
Elev:
Vara este primul semn:
Sub mesteacăn în frig
ciupercă brună
Pe o rădăcină pătată (boletus)
Student:
În poiana pădurii
Sub puternicul pin
Bătrânul stă în picioare
Are un capac alb pe el.
Cine se întâmplă în pădure -
Îl va recunoaște (boletus)
Elev:
Se uita timid
Dintr-un tuf de muşchi
Un lanț de merișoare coapte
Ridicat deasupra capului (mokhovik)
Stând pe un picior puternic
Acum zace într-un coș. (porcini)
Conducere:
Și ce ciuperci nu pot fi colectate? De ce? Care este modul corect de a culege ciuperci?
Este posibil să ne imaginăm o poiană fără insecte și păsări?
Elev:
El vine în fiecare an
Unde așteaptă casa.
Știe să cânte melodiile altora
Și totuși are propria sa voce (starling)
Student:
Colorare - cenușiu,
Obiceiul - furtiv,
țipător răgușit -
Persoana faimoasa.
Cine este ea? .. (cioara)
Elev:
Băiețel într-o haină gri
Snooming prin curți, ridicând firimiturile,
Noaptea rătăcește - fură cânepă.
(Vrabie)
Student:
Tâmplar cu o daltă ascuțită
Construirea unei case cu o singură fereastră.
(Ciocănitoare)
Conducere:
Ciocănitorii sunt asistente de pădure. Ei nu strica copacii sănătoși, ci scobesc scoarța celor care sunt afectați în interior de gândacii de scoarță.
Elev:
primăvară săritoare -
spate verde -
De la iarbă la fir de iarbă
De la ramură la potecă (furnică)
Student:
casnică
Zburând deasupra gazonului
Bat peste o floare -
El va împărți miere (albină)
Conducere:
Albinele polenizează peste 50 de tipuri de culturi. O albină polenizează de la 4 la 16 mii de flori pe zi.
Student:
Cine în pădure fără topoare construiește o colibă fără colțuri (furnica)
Conducere:
Este greu de imaginat o pădure fără animale mari și mici.
Elev:
Aici sunt acele și ace
Se târăsc afară de sub bancă.
Ei se uită la mine
Vor lapte (arici)
Student:
Cine din pinii înalți și întunecați
Ai aruncat o cucui în copii?
Și în tufișuri prin ciot
A fulgerat ca o flacara? (veveriţă)
Elev:
Nu-i plac semințele din conuri,
Și prinde săracii șoareci cenușii.
Printre animale, ea este o frumusețe!
Trișor roșu... (vulpe)
Student:
Ce fel de animal de pădure
M-am ridicat ca o coloană sub un pin
Și stă printre iarbă -
Urechi mai mari decât capul? (iepure de câmp)
Conducere:
Aici s-a încheiat călătoria noastră. Dar nu am rezolvat încă toate ghicitorile din pădure. Cărțile și călătoriile noi vă vor ajuta să învățați ceva nou despre pădure. Dar nu uitați că trebuie să protejați natura. Ai grijă de pădure. Locuitorii săi, iar tu vei păstra frumusețea pământului.
Un student citește un fragment din poezia Olga Kolova „Parfenyevo”
În vânt, cenușa de munte înflorește cu mândrie,
Pinii maiestuosi foșnesc...
Iată secole, ca regatul lui Berendey,
Sălbăticia pădurilor ne-a păstrat așezarea.
Literatură:
Reviste „Școala primară”, „Enigmele pădurii” Yuri Dmitriev, revista „Casa provincială”.
MBOU „Școala generală de bază Petropavlovsk din districtul municipal Novosheshminsky al Republicii Tatarstan”
Lucrări de cercetare pe tema:
„Ecologia pădurilor”
Efectuat:
Profesor de geografie
Belyaeva Vera Anatolyevna
Introducere ……………………………………………………………………… 3
Factori antropogeni și protecția naturii …………..4
Reîmpădurire ………………………………………………………..4
Tipuri de pădure ………………………………………………………….5
Valoarea tipologiei pădurilor ………………………………………………...6
Tipologia forestieră a academicianului P.S. Pogrebnyak …………...7
Principalele specii care formează păduri ale silviculturii Rakashevsky a întreprinderii Kaleykinsky industria lemnului………………………………………………..9
Tipuri de utilizare a pădurilor ………………………………………………...14
Lista literaturii utilizate ……………..16
Introducere
În viața modernă a oamenilor, pădurea a căpătat o semnificație extrem de diversă. Fiind cea mai importantă componentă a biosferei, își menține echilibrul ecologic, servește ca un acumulator al unei uriașe mase biologice, o sursă de oxigen, protejează solurile de suflare și eroziune, râurile și rezervoarele de mică adâncime, are un efect benefic asupra mediului. , este un furnizor de produse diverse și valoroase, servește ca un loc minunat pentru relaxare.
Sloboda Petropavlovskaya este înconjurată de păduri care fac parte din silvicultură Rakashevsky a întreprinderii industriei lemnului Kaleikinsky. După ce am fost în excursii în pădure, am observat că o mare parte dintr-o zonă de pădure sănătoasă este distrusă sub impactul antropic al omului. O cantitate mare de lemn este folosită pentru dezvoltarea infrastructurii regiunii, dacă nu sunt respectate normele de defrișare, atunci în câțiva ani echilibrul ecologic al ecosistemului forestier va fi perturbat. Pădurea este „plămânii” planetei noastre. Prin urmare, în lucrarea ei „Ecologia pădurilor” am vrut să iau în considerare problemele și să găsesc modalități de dezvoltare pe termen lung și de utilizare rațională a pădurilor, precum și metode de combatere a pierderilor din silvicultură.
Pădurea este un organism natural complex, format din diverse specii de arbori, arbuști și numeroși reprezentanți ai vegetației erbacee. În pădure trăiesc un număr mare de specii de păsări și animale, multe insecte, animale din sol și microorganisme.
Pădurea este un sistem natural de autoreglare, care se caracterizează prin unitatea, interacțiunea și interdependența componentelor sale și a mediului, aflat în continuă dezvoltare. Pădurea are capacitatea de auto-reînnoire, schimbare de generații, dar numai în condițiile zonei forestiere. În stepă și în alte zone aride, poziția dominantă în dezvoltarea și reținerea spațiilor de teren aparține ierburilor. Apariția unei păduri în astfel de condiții este posibilă doar artificial - împădurirea.
Factori antropici și protecția naturii
Acțiunea acestor factori este asociată cu rezultatele activității economice umane, cu consecințele impactului acesteia asupra naturii.
Intervenția omului în natură a început din cele mai vechi timpuri, adesea prin tăierea nesistematică și arderea pădurilor pentru teren arabil, arătura excesivă a stepelor și pășunatul intensiv. Distrugerea pădurilor de munte, exterminarea și animalele au dus la sărăcirea și deșertificarea zonelor cândva înfloritoare.
Odată cu dezvoltarea industriei, agriculturii și transporturilor, impactul oamenilor asupra naturii a crescut nemăsurat. Problema ocrotirii naturii a ajuns la rangul de sarcini ale statului.
Conservarea naturii este un sistem planificat de evenimente de stat, internaționale și publice care vizează utilizarea rațională, protecția și refacerea resurselor naturale, protejarea mediului de poluare și distrugere în scopul creării condițiilor optime pentru existența societății umane, pentru a îndeplini nevoile materiale şi culturale ale generaţiilor vii şi viitoare ale omenirii .
În domeniul protecţiei vegetaţiei, locul de frunte îl revine conservării resurselor forestiere. Implementarea cu succes a acestei sarcini poate fi realizată prin exploatarea adecvată a terenurilor fondului forestier, metode de reîmpădurire etc.
O atenție din ce în ce mai mare se acordă protecției ariilor protejate, dintre care cele mai frecvente sunt rezervațiile naturale, sanctuarele și parcurile naționale naturale. Protejarea și menținerea acestora la nivelul rațional și estetic necesar este, de asemenea, o sarcină urgentă a societății.
reîmpădurire
Reîmpădurirea are loc în două moduri - semințe și vegetative. Reînnoirea semințelor este asociată cu capacitatea de reproducere a tuturor arborilor și arbuștilor care formează pădure prin semințe. Reînnoirea vegetativă se datorează capacității multor rase de a reproduce o nouă generație de lăstari de rădăcină, descendenți de rădăcină, respectiv stratificare, formați dintr-un ciot, rădăcină, tulpină din muguri latenți sau anexați.
Tipuri de pădure
Condițiile forestiere diverse, dintre care cele mai semnificative sunt gradul de bogăție și conținutul de umiditate al solurilor, determină formarea de plantații care diferă în ceea ce privește compoziția speciilor, productivitatea și alte caracteristici. În același timp, anumite zone ale pădurii au o serie de caracteristici comune și unesc conceptul de „tip de pădure”.
Numele anumitor tipuri de pădure au fost folosite de mult timp în rândul poporului rus. Deci, o pădure de pini pe soluri nisipoase a fost numită pădure; pin, molid pe lut nisipos - subor; pădure pe lut - ramen. Aceste nume au fost păstrate în știința și practica forestieră până în zilele noastre.
G. F. Morozov a acordat o mare importanță utilizării practice a tipurilor de pădure și a subliniat că organizarea economiei ar trebui să se bazeze nu pe tipuri, ci pe baza tipurilor de plantații. Tipologia sa a fost numită ecologică, deoarece se bazează pe unitatea plantațiilor forestiere și a condițiilor de mediu. Tipurile de pădure G. F. Morozov împărțite în de bază și temporare.
Principalele tipuri care au apărut ca urmare a unei evoluții îndelungate a solurilor și a vegetației lemnoase sunt: pădurile de molid pe soluri lutoase podzolice, pădurile de pin pe lut nisipos, pădurile de stejar pe lut cenușiu închis. El s-a referit la plantații temporare de tip pădure care au apărut ca urmare a schimbării speciilor sub influența exploatării forestiere, a incendiilor și a altor cauze antropice, de exemplu, pădurile de mesteacăn, pădurile de aspen în locul plantațiilor de molid, pin și stejar.
V. N. Sukaciov a elaborat o clasificare tipologică completă a pădurilor de pin și molid și o clasificare generalizată pentru alte specii care formează pădure. Pe baza faptului că tipul principal de pădure se va dovedi în cele din urmă a fi temporar, el a propus să subdivizeze tipurile de pădure în indigene și derivate. Derivatele înlocuiesc tipurile de păduri indigene, dar prin derivate, pădurile indigene se reafirmă în timp. Este ușor de observat că, conform tipologiei lui V.F. Sukachev, tipul de pădure este determinat de speciile predominante și cel mai caracteristic reprezentant (indicator) al acoperirii solului vii (pădure de molid - oxalis), mai rar - de un reprezentativ tipic al tufăturii (pădurea de pini de tei) sau prin condițiile tipice de habitat, de exemplu câmpie (molid - buștean).
Semnificația tipologiei pădurilor
Semnificația practică a tipologiei pădurilor constă în dezvoltarea pentru fiecare suprafață de pădure (tipuri sau grupe de tipuri de păduri) a unei previziuni rezonabile a dezvoltării acesteia și, mai ales, în creșterea productivității și durabilității arboretelor forestiere. Acest lucru se datorează faptului că diferitele tipuri de păduri diferă în ceea ce privește productivitatea lor biologică generală, rezervele de lemn. Grupurile oxidice, complexe și erbacee de tipuri de păduri au cea mai mare productivitate. Cele mai mici sunt sphagnum, pe termen lung și lichen.
Măsurile de promovare a reîmpăduririi naturale, plantarea și semănatul pădurilor, îngrijirea pădurilor, exploatarea pădurilor și protecția pădurilor nu vor da un efect ridicat dacă nu țin cont de tipurile de păduri, tipurile de condiții de creștere a pădurilor. Este suficient să spunem că chiar și aceeași metodă de tăiere în diferite tipuri de pădure poate duce la rezultate diferite, uneori nedorite.
Astfel, tăieri graduale de aceeași intensitate, efectuate în pădurile de molid de afin proaspăt și umezi, pot duce la suflarea vântului în al doilea caz într-o măsură mai mare decât în primul.
Reînnoirea pădurilor este strâns legată de tipurile de păduri. După cum s-a menționat I. S. Melekhov,în pădurile de taiga, regenerarea naturală a pinului are loc cu cel mai mare succes în pădurile de pin pur - lingonberry, lichen, și în special țipcă, care se datorează condițiilor de sol și influenței incendiilor forestiere.
În pădurile de pin-molid și molid de tip verde-mușchi pe soluri proaspete și umede, precum și în tipurile ierboase, după doborârea pădurii, reînnoirea coniferelor are loc cu mare dificultate, de multe ori se produce o schimbare la speciile de foioase ( aspen, mesteacan, arin cenusiu). În tipurile de pădure pe termen lung și sphagnum, reînnoirea ulterioară are loc de obicei cu mesteacănul pufos.
O sarcină importantă este utilizarea mai largă și mai detaliată a tipologiei pădurilor în managementul pădurilor, care este implicată în dezvoltarea proiectelor de organizare și dezvoltare a silviculturii.
Tipologia forestieră a academicianului P.S. Pogrebnyak
Necesitatea pădurarilor ucraineni (E.V. Alekseev, P.S. Pogrebnyak, D.V. Vorobyov) de a dezvolta o nouă direcție tipologică a pădurilor s-a datorat faptului că rolul acoperirii solului viu ca indicator al condițiilor pădurilor sub impact uman intensiv și pe termen lung asupra pădurile din Ucraina s-au dovedit a fi extrem de nesemnificative. Ei numesc altfel această direcție: ecologic, silvicultural-ecologic, silvicultural, silvicultural-tipologic.
Baza dezvoltării de către E.V. Alekseev și P.S. Pogrebnyak din clasificarea edafică (solului) a tipurilor de condiții de creștere și a tipurilor de pădure pun următorii doi indicatori - bogăția sau fertilitatea solului și gradul de umiditate al acestuia. Acești indicatori, care reflectă diferite condiții de creștere, sunt rezumați într-un tabel și sunt numiți grila edafică.
Principalele specii care formează păduri ale silviculturii Rakashevsky a întreprinderii industriei lemnului Kaleykinsky
Pe teritoriul așezării rurale Sloboda Petropavlovskaya, districtul Novosheshminsky, se află silvicultură „Rakashevskoye” a întreprinderii Kaleykinsky din industria lemnului. Pădurea joacă un rol important în viața umană. Oferă cherestea, plante medicinale, multe fructe și semințe comestibile, hrană pentru animale sălbatice și domestice pentru economia națională.
Pe o suprafață totală de 9.338 ha, zona forestieră Rakashevsky este dominată de următoarele specii care formează păduri:
familia mesteacanului include arbori de foioase, monoici, polenizați de vânt. Frunzele sunt simple, zimțate de-a lungul marginii, alterne. Reprezentanții familiei mesteacănului au achene înaripate sau fără aripi. Genurile larg răspândite ale familiei sunt mesteacănul și arinul.
Mesteacăn căzut (negru) – un copac de 20-30 de metri înălțime cu un diametru al trunchiului de 0,6-0,8 metri cu formă de coroană ajurata ovoid-conic. Trunchiul și ramurile sunt acoperite cu scoarță de mesteacăn gălbui. La baza trunchiurilor, scoarța este neagră, grosier fisurată. Lăstarii sunt brun-roșcați, complet punctați cu mici negi glandulari ușori. Rinichi ovoid-conici, gălbui-brun, glabri, lipiciosi, 4-5 mm lungime. Frunzele sunt triunghiulare-rombice, netede, cu dublu dinți de-a lungul marginii. Începe să dea roade la vârsta de 10-15 ani. Fructarea abundentă, combinată cu o bună distribuție și o creștere rapidă, asigură colonizarea cu succes a suprafețelor de pădure libere de către mesteacăn1 și formarea arboretelor tinere curate. Este puțin solicitant pentru sol - poate crește pe soluri sărace nisipoase și pietroase. Lemnul acestei specii are proprietăți tehnice înalte și este folosit cu succes în producția de placaj și mobilă. Mugurii și frunzele sunt folosiți în industria medicinală și a parfumurilor.
Arin gri - un copac de până la 15-20 de metri înălțime cu diametrul trunchiului de 30-40 cm, are o formă de coroană ovoidă îngustă și un trunchi nervurat. Scoarța este gri deschis, netedă. Lăstarii sunt maro cu pubescență gri. Rinichii sunt păros roșu-brun, lungime de 8-15 mm. Frunzele sunt eliptice, ascuțite, bisertate de-a lungul marginii, 4-10 cm lungime, galben închis deasupra, aproape glabre, cenușiu-verzui dedesubt, pubescente. Flori feminine în peri scurti care cresc în conuri. Cerceii barbatesti sunt sesili sau pe pedicele scurte, 3-5 buc. Conurile sunt dispuse in grupuri de 6-10 bucati, negru-brun, lemnos, eliptice, lungi de 1,5 cm.Nucile sunt maro deschis sau inchis cu aripa membranoasa mai dezvoltata. Sistemul radicular este bine dezvoltat datorită simbiozei cu bacteriile nodulare fixatoare de azot. Este o rasă tolerantă la umbră și rezistentă la frig. Înmulțit prin semințe și descendenți de rădăcină, iar după tăiere dă lăstari de ciot. Este folosit pentru fixarea versanților, râpelor și malurilor râurilor. O plantă bună se dezvoltă printre desișurile rare. Lemnul este moale, usor, usor rozaliu. Este folosit în producția de mobilă și containere, servește ca materie primă pentru industria chimică.
Familia fagului. Stejar negru. Un copac de până la 40 de metri înălțime, cu un diametru al trunchiului de până la 1,5-2 metri. Coroana este răspândită sau cilindrică largă. Scoarța este maro sau brun-roșcat cu numeroase lenticele. Mugurii sunt ovoizi, obtuzi, gri deschis. Rasa este monoică cu flori dioice. Ghindele sunt de obicei aranjate în 1-3 bucăți. pe o tulpină alungită. Se coace toamna in anul infloririi. Înflorește în același timp cu frunzele deschise. Începe să rodească în spații deschise de la 10-20 de ani, în plantațiile de origine semințe de la 35 până la 40 de ani, iar moș de la 25-30 de ani. Înflorirea și fructificarea are loc anual, dar abundent după 4-5 ani. În condiții naturale, se reproduce prin ghinde sau lăstari dintr-un ciot. În primii ani de viață, stejarul crește lent, datorită exigenței la lumină, nu tolerează umbrirea apicală (se transformă în bețe), dar are întotdeauna nevoie de umbrirea laterală a speciilor - tei, ulm, arțar. Stejarul preferă aerisit cenușiu închis și lut de pădure gri. Tolerează solul uscat și aerul și este folosit în amenajare. Stejarul este un lemn de esență tare rezistent, care are peste 500 de ani. Lemnul este folosit în producția de mobilă și tâmplărie, în locuințe și construcții civile, deșeurile de lemn și scoarța sunt materii prime pentru taninuri și în medicină. Ghindele servesc drept hrană pentru păsări, mistreți și alte animale.
Genul plopului. Cel mai frecvent pe teritoriul nostru este tremurul de plop (aspen).
Aspen sau plop tremurând - arbore de foioase, cu creștere rapidă, cu trunchi coloan, coroană ajurata lată cilindrică. Până la 35 m înălțime și până la 1 m diametru.Coaja este verzuie-măslinie, netedă, gri închis doar pe partea inferioară a trunchiurilor vechi. Lăstarii sunt rotunzi, maro-verzui, strălucitori, cu miez pentagonal. Mugurii de frunze sunt strălucitori, ovați, lipiciosi. Frunzele sunt rotunjite sau romboidale, cu dinți neregulați rari de-a lungul marginii. Înflorește în aprilie - începutul lunii mai înainte de a înflori frunzele și este polenizată cu ajutorul vântului. Semințele sunt mici, cenușii-gălbui, situate în capsule, se coc în iunie-începutul lunii iulie, datorită prezenței firelor de păr sunt purtate de vânt pe distanțe considerabile. Ei rodesc la vârsta de 10-12 ani. Foarte fotofilă și rezistentă la îngheț. Crește pe diverse soluri, nu tolerează apa stagnată. Este folosit pentru împădurirea râpelor. Lemnul este alb, moale și ușor. Este folosit în industria celulozei de chibrit și a placajului.
Genul arțarului . Două specii sunt comune pe teritoriul nostru: artarul de Norvegia și artarul tătar (arțarul negru).
artar de Norvegia - până la 30 m înălțime cu un diametru al trunchiului mai mare de 1 m cu o coroană densă și largă. Scoarța este netedă, gri-roșiatică, mai târziu gri închis, fin fisurată. Lăstarii sunt brun-roșcați cu miez alb, frunzele sunt de culoare verde închis, strălucitoare, opuse, mari, de până la 18 cm lungime, până la 20 cm lățime, lobate cu 3-5 lobi ascuțiți și adâncituri rotunjite între ele. Pețiolii sunt lungi, florile sunt galben-verzui, polenizate de insecte. Înflorește înainte ca frunzele să se deschidă. Peștele-leu se maturizează toamna și cad treptat până în primăvară. Fructe anual, dar recolte abundente în 3-4 ani. Oferă lăstari din ciot, pretenționând fertilitatea și umiditatea solului. Trăiește 15-120 de ani. Este folosit ca rasă de protecție a câmpului și ornamentală. Este o plantă de miere, se mănâncă seva de arțar. Lemnul durabil cu un model frumos este folosit la fabricarea de mobilier, placaj și instrumente muzicale.
paltin tătar - un arbore de 10-12 m înălțime, cu coroana răspândită sau un arbust mare. Coroana de pe trunchi este netedă, gri închis, aproape neagră. Lăstarii sunt brun-roșcați, nervuri, glabri sau ușor căzuți, punctați cu lenticele ușoare. Frunzele sunt întregi sau ușor trilobate, dublu zimțate de-a lungul marginii, ușor crestate sau rotunjite la bază, verde închis deasupra, glabre, mai deschise dedesubt, pubescente de-a lungul nervurilor. Limbul frunzei 5-10 cm lungime, 3-7 cm lățime. Pețiol 2-8 cm lungime. Înflorește după înfrunzirea completă la sfârșitul lunii mai - începutul lunii iunie. Flori alb-verzui, în panicule erecte, parfumate. Peștele-leu la început roșu aprins, când este complet copt - maro, situat într-un unghi ascuțit unul față de celălalt. Lungimea fiecărui pește-leu este de până la 3,5 cm. Sămânța este roșiatică închisă, ovală, ușor convexă, 1 cm lungime. Înmulțit prin semințe, produce lăstari dintr-un ciot, toleranți la umbră și rezistenți la îngheț. Este folosit pentru amenajarea drumurilor și așezărilor, lemnul este folosit pentru lemn de foc, vopseaua se obține din scoarță.
Genul de tei – tei cu frunze mici. Un copac zvelt de 30 m înălțime, cu un diametru al trunchiului de până la 1 m, cu o coroană sferică densă. Scoarța este netedă, gri închis, cu o tentă roșiatică. Odată cu vârsta, maro închis, superficial. Frunzele sunt în formă de inimă, ascuțite la vârf, fin zimțate de-a lungul marginii, limbul frunzei este verde închis, glabr, verde deschis dedesubt, pubescent în colțurile nervurilor cu peri roșiatici. Pețiolul are o lungime de până la 5 cm. Înflorește la sfârșitul lunii iunie - începutul lunii iulie, florile sunt mici, galben-alb. Fructele se coc în august-septembrie. Fructe abundent și anual. Se găsește pe diferite soluri, diferă prin rezistența la iarnă. Este o rasă tolerantă la umbră, trăiește 300-400 de ani. Un bun însoțitor pentru alte specii îmbogățește solul cu var, restabilește structura, crește fertilitatea din cauza căderii frunzelor. Lemnul este moale, ușor, durabil și este utilizat pe scară largă în producția de mobilier, placaj, sculpturi și jucării pentru copii. Libanul este folosit pentru a face liben, ramuri tinere pentru hrana animalelor, flori de tei în medicină.
Bibliografie
Antrokhin V.G. Silvicultură. M. Industria lemnului, 2015
Verkhunov P.M., Dvoretsky M.L. Semne silvicole și indicatoare de taxare ale arboretului forestier. Gorki, Universitatea de Stat, 2016
Goryunov A.K., Sadovnichy V.P. Exploatarea pădurilor și baza științei mărfurilor forestiere. Industria forestieră 2015
Novoseltsev V.D., Manualul Forestierului, Agropromizdat, 2015
Rulkov V.V., Silvicultură și inventar forestier, Agropromizdat, Moscova, 2016
Imshnetskaya L.I. Lumea plantelor. Moscova 2016
Ivanova R.G. Dicționar carte de referință despre flora Tatarstanului. Kazan, 2016
Jurnalul „Biologie la școală” nr. 5, 2002, 2015
Cartea Roșie a Republicii Tatarstan, 2015
INSTITUȚIA DE BUGET EDUCAȚIONAL GENERAL MUNICIPAL
SCOALA MEDIA №2 S. KARMASKALY
SECTORUL MUNICIPAL SECTORUL KARMASKALINSKY
CERCETARE
„Pădurea și Omul”
Completat de: Azaliya Kamalova
elev de clasa a III-a
Șef: Danilova D.R.
profesor de școală primară
201 3 y.
Introducere …………………………………………………………………….3
1. Partea teoretică……………………………………………………………...4
1. 1. Valoarea pădurilor………………………………………………………4
1.2. Cauzele defrișărilor …………………………………………….4
1.3 Depanare……………………………………………………….…5
2. Partea practică…………………………………………………………...6
Concluzie……………………………………………………………………….8
Literatură ……………………………………………………………… .9
Introducere
Dintre toate resursele vegetale ale Pământului, pădurile sunt cele mai importante în natură și viața umană. Ei au suferit cel mai mult din cauza activității economice și au devenit obiectul protecției mai devreme decât alții.
Pădurile, inclusiv cele plantate de oameni, ocupă o suprafață de aproximativ 40 milioane km2, adică aproximativ 1/3 din suprafața terenului. Planeta are 30% păduri de conifere și 70% păduri de foioase. Pădurile au un impact asupra tuturor componentelor biosferei, joacă un rol uriaș de formare medie.
Pădurile sunt resurse naturale regenerabile. Utilizarea lor rațională se bazează pe legile ecologice de conservare, restaurare și schimbare a comunităților de plante.
Oamenii de știință au calculat că pe Pământ în fiecare minut oamenii taie aproximativ 20 de hectare de pădure. În fiecare minut atât de multă pădure dispare de pe Pământ! Mă întrebam cât în 10 minute? Ce zici de o oră? Și pentru un an? Nu se va întâmpla să nu mai rămână deloc păduri pe Pământ? Am vrut să dezvălui câteva secrete ale pădurii, uneori destul de familiare, alteori absolut misterioase, pentru a afla ce este pădurea pentru o persoană. Este o persoană întotdeauna corectă în raport cu pădurea, nu este vina lui că apar problemele ecologice ale pădurii? Cum putem ajuta la rezolvarea acestor probleme. Toate acestea au devenit scopul muncii mele.
1. Partea teoretică
1.1. Sensul pădurilor
Pădurile joacă un rol important în dezvoltarea economiei, îmbunătățirea mediului și bunăstarea oamenilor. Din lemn se obțin plastic, îngrășăminte, explozivi. Din rumeguș se obțin alcoolul, zahărul, cauciucul sintetic. Lemnul este folosit pentru fabricarea traverselor, containerelor, placajului; este folosit în industria celulozei și hârtiei și a mobilei.
Aerul pădurii este unul dintre cele mai puternice mijloace de vindecare a corpului uman. Pădurile planetei sunt o sursă puternică de oxigen atmosferic (1 hectar de pădure eliberează 5 tone de oxigen în atmosferă pe an. Aerul pădurii este saturat cu fitoncide. Numărul lor depinde de tipul de copaci care cresc în pădure. Un hectar). de pădure eliberează în atmosferă până la cinci kilograme de fitoncide pe zi.Cantitatea de fitoncide din aerul pădurii depinde de vreme.Aceste substanțe distrug multe ciuperci și bacterii patogene.
Zona forestieră este cel mai mare fond de vânătoare din lume: veveriță și zibel, jder și hermină, castor și vidră, cocoș de munte, cocoș de munte, cocoș de pădure - pe care vânătorii nu le aduc din păduri.
1. 2. Cauzele defrișărilor
Pădurile din Federația Rusă acoperă 771 de milioane de hectare de teren. Această zonă se micșorează brusc.Motivele reducerii sunt diferite. În primul rând, acestea sunt incendii. PrincipalIncendiile forestiere sunt activități umane, descărcări de fulgere, arderea spontană a așchiilor de turbă și arsurile agricole pe vreme caldă sau în așa-numitul sezon de incendiu.
În funcție de natura incendiului și de alcătuirea pădurii, incendiile de pădure se împart în incendii de pământ, în care ard doar așternutul forestier, mușchii și lichenii; călărie, în care arde toată pădurea, și sol (sub pământ). În Republica Bashkortostan, de la începutul acestui an, pagubele cauzate de incendiile forestiere au ajuns la 26,7 milioane de ruble. Potrivit Ministerului Pădurilor din Bașkiria, de la începutul anului 2013, în republică au fost înregistrate 403 incendii forestiere, a căror suprafață este de 8.232,8 hectare.
Defrișarea este, de asemenea, unul dintre motivele defrișărilor. Volumul anual de tăiere este de peste 4,5 miliarde m 3 . Construcția este principalul motiv al defrișărilor. Lemnul servește ca materie primă pentru obținerea de produse chimice valoroase și hârtie. Se pare că pentru a primi 10.000 mp. metri de hârtie necesitau 1 hectar de pădure.
Următoarea problemă este poluarea pădurilor. Pădurile frecventate de turiști sunt atât de împânzite cu conserve, sticle, cârpe, hârtie etc. Suprafața pădurilor distruse de emisiile industriale este în creștere.
Braconajul aduce întotdeauna lovituri zdrobitoare lumii animale din Rusia, ceea ce contribuie la dispariția multor specii de animale sălbatice.
1.3. Rezolvarea problemelor
Pentru creșterea rezistenței la foc a pădurilor, se efectuează lucrări de amploare la dispozitivul de stingere a incendiilor din fondul forestier, se creează sisteme de spargere și bariere de incendiu, se desfășoară o rețea de drumuri și lacuri de acumulare și se defrișează pădurile. dezordine.
O măsură importantă pentru utilizarea rațională a pădurilor este lupta împotriva pierderilor de lemn. Adesea, în zonele de tăiere rămân ramuri și ace, care sunt un material valoros pentru prepararea făinii de conifere - hrană vitaminică pentru animale.
Pădurea este foarte greu de restabilit. Dar totuși, pădurea este restaurată în zone tăiate, însămânțate în zone neîmpădurite. Pentru a proteja natura de distrugere, oamenii creează rezerve. Suprafața totală a teritoriilor naturale special protejate ale Republicii Bashkortostan este de 1.045.952,22 mii hectare, sau 7,3 la sută din suprafața republicii. Pe teritoriul republicii există trei rezervații naturale („Bașkirsky”, „Shulgan-Tash”, „South-Uralsky”), parcul național „Bașkiria”, trei parcuri naturale („Asly-Kul”, „Kandry-Kul”) ”, „Defileul Muradymovskoe” ), 29 rezervații naturale de stat, inclusiv 15 zoologice, 178 monumente ale naturii, 7 raioane de protecție montană și sanitară a zonelor și stațiunilor medicale și recreative, parcul natural peisagistic de importanță locală „Zilim”.
Economisirea semnificativă a lemnului permite utilizarea deșeurilor de hârtie. Deoarece 60 kg de deșeuri de hârtie vor salva viața unui molid și vor reduce defrișările. În plus, este fezabil din punct de vedere economic să se utilizeze deșeurile de hârtie ca materie primă pentru producerea de hârtie nouă, având în vedere costul mult mai mic al produsului final în acest caz. Intr-adevar, pentru a obtine celuloza din lemn sunt necesare mult mai multe resurse decat la prelucrarea maculaturii!
2. Partea practică
1. După ce am aflat că un copac de mărime medie produce atât oxigen cât este necesar pentru trei persoane, m-am întrebat: sunt destui copaci plantați pe școala pentru a oferi oxigen tuturor elevilor și profesorilor?
Școala are 564 de elevi și 45 de profesori. Sunt 609 persoane în total. Să calculăm câți copaci sunt necesari pentru a oferi oxigen a 609 de oameni: 609: 3= sunt necesari 203 copaci.
Pe terenul școlii noastre cresc 185 de copaci. Adică, 203 -185 = 18 copaci trebuie să fie plantați pentru a oferi tuturor oamenilor oxigen.
Concluzie: Nu au fost plantați destui copaci pe terenul școlii.
2. În satul nostru sunt foarte multe plantații forestiere. Acestea acoperă o suprafață de aproximativ 300 de hectare. Dacă 1 hectar de pădure emite până la 5 kg de fitoncide pe zi, atunci câte fitoncide emit copacii noștri?
300 * 5 \u003d 1500 kg \u003d 1 tonă 500 kg de fitoncide sunt emise de copacii satului nostru.
Teoretic, cu un astfel de număr de antiseptice, un oraș mare poate fi eliberat de microorganisme.
Concluzie: Aerul satului nostru este ecologic curat, datorită numărului mare de plantații forestiere.
3. Pentru producerea a 10.000 m 2 de hârtie este necesar 1 ha de pădure. Câte hectare de păduri trebuie tăiate pentru a putea publica ediția manualului „Matematică Clasa 3” L.G. Peterson, de la care învățăm?
Măsurând dimensiunile manualului (20 cm * 26 cm), găsim aria unei pagini. 20 * 26 \u003d 520 (cm 2). Manualul este format din trei părți. Fiecare parte a manualului este formată din 96 de pagini. Adică doar 3 * 96 = 288 (p) - în trei părți.
288: 2 = 144 (coli) - în trei părți.
Aceasta este aria tuturor foilor: 144 * 520 \u003d 74.880 (cm 2) Tirajul este de 725.000 de cărți. Suprafața totală a hârtiei pentru întreaga circulație: 74880 * 725.000 \u003d 54288000000 (cm 2) \u003d 5428800 (m 2) Aflați cât de mult lemn a fost cheltuit pentru această circulație:
5428800: 10.000 = 542 ha 88 ar
Aceasta este de aproximativ 543 de hectare. Dacă zona rezidențială a satului nostru este de aproximativ 1000 de hectare, atunci 543 de hectare reprezintă mai mult de jumătate din suprafața Karmaskaly.
Concluzie: Pentru publicarea manualului „Matematică Clasa 3” L.G. Peterson, este necesar să tăiați o pădure cu o suprafață de peste jumătate din suprafața satului nostru.
După ce am analizat concluziile făcute, m-am gândit: cum putem contribui la conservarea copacilor și pădurilor? Am aflat de pe internet că 60 kg de deșeuri de hârtie vor salva viața unui molid. Cât deșeuri de hârtie aruncăm? După oră, am cântărit gunoiul de hârtie din clasa noastră. 125 g de hârtie au fost aruncate într-o zi. Dacă luați în calcul, pentru anul universitar, o clasă aruncă
125*200 = 25.000 g = 25 kg. În școala noastră sunt 28 de clase: 25 * 28 = 700 kg de deșeuri de hârtie sunt aruncate de școlari pe an. 700: 60~12 brazi ar putea fi salvați.
Concluzie: Colectarea deșeurilor de hârtie va economisi semnificativ numărul de păduri. Să colectăm și să donăm deșeuri de hârtie!
Concluzie
În orice moment, oamenii au folosit pădurea. În zilele noastre, silvicultură este o industrie foarte importantă, care angajează mulți oameni care produc o mulțime de lucruri utile.
Chiar și cu sute de ani în urmă, o mare parte a suprafeței pământului era acoperită cu păduri. De mulți ani, oamenii tăiau copaci fără milă pentru combustibil și materiale de construcție pentru locuințe. Suprafața ocupată de păduri a scăzut drastic, iar pe alocuri acestea au dispărut complet.
Multe păduri continuă să moară și acum, pentru că nu sunt controlate și îngrijite corespunzător. În loc să păstreze și să protejeze natura, omul își folosește în mod excesiv darurile în activitățile sale economice.
Pădurile ne păzesc sănătatea.
Pădurea are multe probleme de mediu.!
Pădurile trebuie să existe pentru ca omul însuși să existe, de dragul păstrării marii bogății a regnului animal și vegetal pentru generațiile viitoare ale Planetei noastre.
Nu face incendii în pădure, curăță-te după tine!
Plantați singur cel puțin un copac!
Colectați și donați deșeuri de hârtie!
Salvează natura, nu te ruina!
Privește-o ca pe oameni, iubitoare!
La urma urmei, viitorul poate fi pierdut pentru totdeauna!
Iubește natura, iubește-te pe tine însuți!
Literatură
1. I.N. Balbyshev „Din viața pădurii, Sankt Petersburg: LENIZDAT, 1990”, pp. 3-5, 152-161, 164-167
2. Yu.V. Novikov „Ecologie, mediu și om”, M.: UNITI, 1998 p.240-260
3.www. ecosistema. ro
Introducere.Fundamentarea temei proiectului.
O trăsătură caracteristică a vieții moderne este deteriorarea situației ecologice. Densitatea mare a populației, dezvoltarea industriei și abundența transporturilor afectează negativ plantele planetei noastre: aerul, solul, apa și pădurile sunt poluate. Toate acestea afectează negativ sănătatea populației.
Profesorul nostru ne-a spus că o situație favorabilă a mediului are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților intelectuale și fizice ale unei persoane, asupra menținerii sănătății sale.
Și în condițiile vieții moderne, niciun stat nu poate declara bunăstare ecologică deplină. O persoană are o înțelegere slabă a stării ecologice a mediului, dar fiecare persoană alfabetizată trebuie să știe în ce condiții ecologice studiază, lucrează, trăiește.
Școala noastră este situată în Republica Kabardino-Balkaria, satul Zvezdny.În spatele satului nostru este o pădure, acesta este un loc uimitor unde vă puteți odihni bine. Dar oamenii lasă o cantitate imensă de gunoi după ce s-au odihnit în pădure, așa că frumoasa noastră pădure se transformă într-un loc în care odihna nu este o plăcere.
Obiectul cercetării: pădurea satului Zvezny.
Tema proiectului: Protejați pădurea!
Ipoteza cercetării: o situație favorabilă a mediului are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților intelectuale și fizice ale unei persoane, asupra păstrării sănătății sale.
Scopul proiectului: de a dezvolta un interes cognitiv pentru problemele de protecție a mediului, de a conserva pădurile din Rusia.
Sarcini:
Studiați literatura și aflați despre beneficiile pe care pădurea le aduce oamenilor;
Clarificarea densității amenajării peisagistice în zona școlii și determinarea importanței arborilor pentru oameni;
Să atragă atenția elevilor asupra problemelor conservării pădurilor din țara natală.
Să cultive o atitudine grijulie față de natura pământului natal, a locuitorilor săi.
Partea teoretică.
Care sunt beneficiile pădurilor pentru oameni?
Pădurea în viața omului și a umanității este de mare importanță. Pe de o parte, pădurea, fiind una dintre principalele componente ale mediului uman, afectează în mare măsură clima, disponibilitatea apei curate, aer curat, protejează terenurile agricole, oferă locuri de locuit confortabil și recreere pentru oameni, păstrează diversitatea vieții sălbatice. Pe de altă parte, pădurea este o sursă de multe resurse materiale de care omenirea nu se poate lipsi și este puțin probabil să le poată face în viitor - lemn pentru construcții, producție de hârtie și mobilă, lemn de foc, plante alimentare și medicinale și altele. Pe de altă parte, pădurea face parte din mediul cultural și istoric, sub influența căruia se formează cultura și obiceiurile unor popoare întregi, sursă de muncă, independență și bunăstare materială a unei părți semnificative a populației, mai ales cei care locuiesc în satele și orașele din pădure.
Pentru omenire, pădurea joacă trei roluri – ecologic, economic și social, dar pentru fiecare individ, în funcție de locul în care locuiește și de ceea ce face, cutare sau cutare rol al pădurii poate juca un rol mai mare sau mai mic. Cu cât pădurea este mai mică, cu atât este mai vizibil rolul său de mediu, cu atât este mai apreciat rolul pădurii în conservarea râurilor și pâraielor, protecția terenurilor agricole adiacente împotriva uscării și eroziunii, efectul benefic asupra aerului și asigurarea de locuri de recreere. Cu cât pădurea este mai mare, cu atât se remarcă mai puțin rolul ei de mediu, dar cu atât pădurea este mai importantă ca sursă de muncă, bunăstare economică, materiale de construcție, lemn de foc, ciuperci, fructe de pădure și alte resurse materiale. Cu toate acestea, pentru fiecare persoană, oriunde ar trăi și orice ar face, formarea mediului, resursele și rolul social al pădurii sunt într-o oarecare măsură importante.
Pădurile sunt asociate cu existența cotei principale din diversitatea biologică a Pământului - diversitatea organismelor vii și a ecosistemelor existente pe planeta noastră. Pădurile sunt habitatul principal pentru aproximativ trei sferturi din toate speciile de plante, animale și ciuperci care există pe planeta noastră și cele mai multe dintre aceste specii pur și simplu nu pot exista fără pădure. Conservarea diversității pădurilor Pământului și, în primul rând, a pădurilor sălbatice, care încă trăiesc în conformitate cu legile naturii sălbatice cu intervenție umană minimă, este de o importanță esențială pentru păstrarea întregii diversități a vieții.
La fel de cunoscut este rolul pădurii în conservarea apei proaspete curate - principala resursă naturală, a cărei lipsă se simte din ce în ce mai mult în diferite părți ale Pământului, inclusiv în multe regiuni ale Rusiei. Pădurea joacă un rol important în distribuția globală a precipitațiilor: umiditatea evaporată de copaci este reîntoarsă în circulația atmosferică, ceea ce creează condiții pentru transferul ei mai îndelungat din oceane și mări adânc în continente. Studiile moderne arată că, dacă nu ar exista păduri, atunci teritoriile îndepărtate de mări și oceane ar fi mult mai aride sau chiar pustii, nepotrivite vieții umane și dezvoltării agriculturii. Pădurea întârzie în mod eficient topirea zăpezii primăvara și scurgerea apei după ploile abundente, „netezind” astfel creșterea apei în râuri, prevenind inundațiile distructive și uscarea râurilor și a pâraielor în timpul secetei. Pădurea protejează în mod fiabil malurile râurilor și pâraielor de eroziune, prevenind astfel poluarea corpurilor de apă cu particulele de sol.
Rolul pădurii ca „plămâni verzi ai planetei” este binecunoscut: pădurea absoarbe și leagă dioxidul de carbon din atmosferă, acumulează carbon în compoziția materiei organice a plantelor vii, rămășițele și solul acestora și eliberează înapoi. oxigenul necesar tuturor ființelor vii pentru a respira. Există mai mult de 300 de compuși chimici diferiți în aerul pădurilor naturale.
În același timp, pădurea curăță foarte eficient aerul de praf și alte impurități dăunătoare - se așează ușor pe suprafața frunzelor și a acelor și sunt spălate pe pământ de ploaie. Pădurea, evaporând cantități mari de apă, menține o umiditate crescută a aerului, protejându-se nu numai pe sine, ci și teritoriile din jur de uscare.
Pădurea, în special de conifere, emite fitoncide - substanțe volatile cu proprietăți bactericide. Phytoncides ucid microbii patogeni. În anumite doze, au un efect benefic asupra sistemului nervos, îmbunătățesc funcțiile motorii și secretoare ale tractului gastro-intestinal, îmbunătățesc metabolismul și stimulează activitatea cardiacă. Mulți dintre ei sunt dușmani ai agenților patogeni ai bolilor infecțioase. Dar numai dacă sunt puțini.
Fitoncidele mugurilor de plop, merele Antonov, eucaliptul au un efect dăunător asupra virusului gripal. O crenguță de pichya adusă în cameră reduce de 10 ori conținutul de microbi din aer, în special tusea convulsivă și difteria. Frunzele de stejar distrug bacteriile tifoide și de dizenterie.
Datorită sistemelor puternice de rădăcină care pătrund în sol, copacii întăresc malurile râurilor și versanții munților, împiedicând erodarea apei. Rolul protector al pădurii este deosebit de important în munți, unde copacii rezistă avalanșelor de zăpadă, și pe coastele mării, unde frânează înaintarea dunelor de nisip. Copacii întăresc solul, protejând așezările și drumurile de alunecări de teren, curgeri de noroi și deplasări de nisip.
Odată cu dezvoltarea civilizației umane, creșterea populației, cerințele pentru calitatea mediului, nevoia de apă curată, aer și beneficii similare oferite de pădure, importanța de formare a mediului a pădurii în viața omenirii crește. Și cel mai important, simpla conștientizare a acestui rol este treptat, deși foarte lent, fiind înlocuită de o dorință de a face ceva pentru ca rolul pădurii în conservarea unui mediu favorabil să nu se usuce niciodată. Din fericire, există încă păduri uriașe pe Pământ - chiuvete naturale de dioxid de carbon. Țara noastră este adesea numită o mare putere forestieră. Într-adevăr, zona forestieră ocupă mai mult de jumătate din teritoriul Rusiei.
Partea practică.
Etape de cercetare:
Prima etapă este pregătitoare.
În această etapă, împreună cu profesorul de biologie, am stabilit scopul, obiectivele și ipoteza proiectului. În etapa pregătitoare, am întocmit un plan de lucru.
A doua etapă este cercetarea.
Acesta a constat dintr-o serie de sarcini:
1. Vizitarea bibliotecii. Lucrați cu surse literare și de pe Internet.
2. Află ce beneficii aduce pădurea oamenilor;
În literatura suplimentară, am găsit informații că un copac de dimensiuni medii în 24 de ore restaurează atât de mult oxigen cât este necesar pentru respirația a trei persoane. Există destui copaci pe terenul școlii pentru a reda oxigenul în aer?
Rezultate și concluzii:În pădurea noastră crește un număr mare de arbori și arbuști; La școală învață 268 de elevi și 38 de angajați ai școlii - în total 306 de persoane. Pentru un anumit număr de oameni, sunt necesare 102 de plante lemnoase pentru a restabili pe deplin oxigenul consumat. Întrucât pădurea este situată lângă școală, înseamnă că școala noastră are nivelul necesar de oxigen. Acest lucru are un efect pozitiv asupra sănătății elevilor. Din surse literare, am aflat că plantele au efecte vindecătoare; răcoarea lor, armonia sunetelor și culorilor, varietatea mirosurilor calmează sistemul nervos, reduc situațiile stresante. De asemenea, am observat că după ce am comunicat cu un copac se adaugă putere, așa că am decis să fac un sondaj printre copiii clasei noastre, pentru a afla cum se raportează aceștia la copaci (Anexa 1).
3. Precizați densitatea poluării pădurilor în așezarea Zvezdny;
4. Efectuați o serie de activități de curățare a pădurii;
5. Familiarizați-vă cu regulile de conduită în pădure (echipă de agitație pe tema „Reguli de conduită în pădure”) permițând și interzicând în rândul elevilor de școală primară (Anexa 2);
6. Efectuați un sondaj în rândul elevilor de școală primară „Este posibil să aruncați gunoi în pădure” (Anexa 3).
A treia etapă este generalizarea materialelor.
Am desenat imagini la clasa „Să ne protejăm pădurea!”.
Concluzie.După ce am studiat literatura, am învățat: Pădurea este plămânii planetei noastre; aproximativ 60% din oxigen furnizează pădurea atmosferei pământului. Un copac de dimensiuni medii poate restabili cât de mult oxigen pe zi este necesar pentru respirația a trei persoane. Pădurea este cel mai credincios asistent al nostru în lupta pentru recoltare: înmagazinează umezeala, menține curgerea deplină a marilor noastre râuri, înmoaie clima, oprește vânturile fierbinți și nisipurile. Pădurea este rochia pământului nostru. Unde este pădure, este aer curat. Pădurile sunt laboratoare verzi care produc oxigen, capcane pentru gaze otrăvitoare și praf. Pădurile creează condiții favorabile: reduc fluctuațiile de temperatură, purifică aerul de praf, reduc zgomotul și pur și simplu încântă ochiul. Tot toamna, în pădure cresc un număr mare de ciuperci comestibile, care sunt culese de oameni.
Astfel, am ajuns la concluzia că pădurea trebuie protejată. Tot ceea ce este creat de natură sau plantat de om poate pieri. Copacii vor dispărea, păsările nu vor avea unde să-și facă un cuib, fiara va pleca și persoana va muri.
Concluzie.În timpul cercetării am învățat multe. Această lucrare ne-a ajutat să înțelegem că și noi facem parte din natură, ne-a învățat cum să o tratăm corect.
În această lucrare, am investigat starea ecologică a școlii. Putem spune cu siguranță că situația ecologică a șantierului școlii este favorabilă. Aceasta înseamnă că are un efect pozitiv asupra sănătății tinerei generații. Dar școlarii, totuși, ar trebui să fie mai atenți la plantările disponibile, să ia parte la grădinăritul școlii și la „aterizarea forței de muncă”.
Autorităţile aşezării sunt obligate să ia măsuri pentru îmbunătăţirea condiţiilor de mediu pe străzile satului.
Abia atunci natura va apărea în fața noastră bună, generoasă, dând oamenilor bogățiile ei și bucuria comunicării.
Și vrem să credem că în viață niciunul dintre școlarii noștri nu va provoca dispariția pădurii lor natale.
Vom avea grijă singuri de pădure și le vom spune prietenilor noștri, membrilor familiilor noastre, astfel încât regulile de comportament să fie întotdeauna respectate într-un loc atât de frumos și atât de necesar pentru o persoană - ca o pădure!
Ipoteza noastră: o situație favorabilă de mediu are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților intelectuale și fizice ale unei persoane, asupra păstrării sănătății sale, a fost confirmată.
Obiectivele proiectului:
- Crearea condițiilor pentru formarea poziției unui prieten în raport cu pădurea la copiii preșcolari prin influențarea sferei cognitive a copilului
- Pentru a extinde ideile copiilor și adulților despre pădure și a forma poziția unui „prieten” al naturii.
- Îmbogățiți mediul de dezvoltare a subiectului.
- Crearea unui sistem de lucru privind interacțiunea cu părinții elevilor și cu populația microdistritului din apropiere.
- Îmbunătățiți interacțiunea cu organizațiile sociale.
Relevanţă.
În stadiul actual, când oamenii, din cauza situației sociale și economice critice actuale, sunt nevoiți să caute modalități de a-și depăși problemele și deseori să ia o poziție de consumator, starea mediului se deteriorează catastrofal. Majoritatea oamenilor consideră pădurea ca fiind o sursă de trai sau un loc de recreere. (Date dintr-un sondaj al comunității de părinți și observații proprii). Și puțini oameni se gândesc la soarta viitoare a pădurii, a locuitorilor ei și la faptul că, în general, există mulți locuitori diferiți în pădure. Această poziție negativă a adulților este proiectată asupra personalității emergente a unui copil preșcolar; copiii manifestă din ce în ce mai puțină curiozitate față de ființele vii. Și din ce în ce mai des există o atitudine indiferentă și uneori crudă față de ei.
Prin urmare, este nevoie de o muncă aprofundată și intenționată cu copiii, începând de la vârsta preșcolară, pentru a dezvolta interesul pentru comunitatea biologică - pădure și, ca urmare, pentru a-i educa într-o atitudine atentă și atentă față de natură, în general, și pădurii, ca parte a naturii.
Dar această muncă nu va fi eficientă fără a afecta poziția parentală și poziția adulților, așa că trebuie să intensificați procesul de interacțiune cu societatea, adică să vă „împrieteniți” copiilor și adulților cu pădurea.
Participanți la proiect: copii 6 - 7 ani, profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar, părinți ai elevilor, populație din cel mai apropiat microdistrict, societate.
Activitatea proiectului se va desfasura in etapa III.
Etapa I - pregătitoare.
Termeni: martie - aprilie 2009
Scop: pregătirea profesorilor și a mediului de dezvoltare a disciplinei pentru acest proiect.
- planificarea și proiectarea activităților de pregătire a profesorilor pentru activitățile proiectului,
- dezvoltarea unui ciclu de cursuri, conversații, observații,
- crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor,
- crearea unui model pedagogic de interacțiune „profesor – ecologist – profesori – specialiști îngust – educatori”,
- crearea unui sistem de monitorizare.
Etapa II - practică.
Scop: crearea și implementarea condițiilor pentru formarea poziției unui „prieten” la copii în raport cu pădurea prin influențarea sferei cognitive a copilului.
- desfășurarea unui ciclu de cursuri, conversații, observații și alte evenimente,
- crearea și implementarea unui sistem de lucru privind interacțiunea cu părinții elevilor și populația microdistritului din apropiere,
- îmbunătățirea interacțiunii cu organizațiile sociale.
Etapa a III-a - finală
Scop: evaluarea rezultatelor implementării proiectului pe baza studiilor de monitorizare
- analiza muncii efectuate.
Plan de acțiune pentru implementarea proiectului „Pădurea este prietenul nostru”.
Ce? | Cum? | Când? | Responsabili și participanți | rezultat asteptat |
Lucrul cu profesorii | ||||
Formarea pregătirii teoretice a profesorilor în educația pentru mediu | - Studiul literaturii științifice - metodice Masă rotundă „Învățați să protejați pădurea” Test „În natură, totul este interconectat” Elaborarea de rezumate ale cursurilor, conversații, observații Dezvoltarea claselor integrate Master-class. Lucrați pe traseul ecologic |
Etapa I - martie - august 2009 Etapa I decembrie 2009 |
adjunct al șefului VMR, Profesori - specialiști, educatori de grup Educator - ecologist |
- dezvoltarea materialului |
Lucrați cu copiii | ||||
Diagnosticare | - realizarea masurilor de diagnostic, analiza rezultatelor | Etapa I septembrie 2009 | Educator - ecologist, educatori de grup | |
Extinderea ideilor copiilor despre ecosistemul „Pădurea” | - Un ciclu de studii de mediu Ciclul conversațiilor - „Lecții de bunătate” - „Lecții de gândire” cu discuție și joc de rol. - Ciclul „Minute de cunoștințe” de observații ale molidului - obiectul traseului ecologic Plimbări la țintă „Câți brazi de Crăciun nu am salvat” „Yolochki și surorile ei în oraș” „Pădurea înapoiată” (colectare deșeuri de hârtie) Intreg - acțiune de joc „În vizită la Baba Yaga” (colectare de gunoi în pădure) „Bradul verde – un ac viu” (atârnând afișe realizate de copii în apărarea bradului, cu invitația copiilor societății) - „Bună, prietenul nostru verde” corespondență cu pădurea (căsuța poștală) Realizarea cărții „Cartea de plângeri a pădurii” Sărbători muzicale și ecologice: „Ziua de naștere a unui prieten, bunicul stejar” „Să salvăm planeta verde” (cu invitația locuitorilor din microdistrictul nostru) Excursii ecologice și recreative „Trenul bunătății” (ecosistem forestier în diferite perioade ale anului) Lecții integrate "Ce sunt eu - un ac verde de pom de Crăciun" (FINE + Ecologie) „Pădurea și sănătatea noastră” (valeologie + ecologie) „Locuitorii pădurii” (ecologie + FIZO) Săptămâna tematică a pădurilor: Expoziția „Pădurea în viața umană” Sărbătoare ecologică „Cartea plângătoare a naturii” Muzeul „Minunile pădurii” Povești despre pădure (crearea de cuvinte a copiilor) Lucrați pe microsite-ul „Forest Biocenosis” Lansarea ziarului |
Etapa II octombrie - ianuarie 2009 conform planului Etapa II octombrie - ianuarie conform planului 2009 Etapa II a 2-a și a 3-a săptămână din decembrie 2009 În mod constant pe tot parcursul proiectului septembrie 2009 A 3-a săptămână din decembrie 2009 1 dată pe lună sporadic Etapa a II-a februarie 2010 martie 2010 Etapa a II-a februarie 2010 Etapa II continuu pe tot parcursul proiectului Etapa a II-a cu sezon Etapa a II-a aprilie 2010 |
Educator - ecologist, educatori de grup, profesor de arte plastice, instructor de educație fizică, director muzical. | - extinderea ideilor copiilor despre ecosistemul „pădurii”. |
Lucrul cu părinții. | ||||
Pregătirea părinților pentru proiect. | - Efectuarea masurilor de diagnosticare, analiza rezultatelor diagnosticului. | Etapa I aprilie 2009 | Profesorul este ecologist. Tutori de grup. | |
Evenimente comune. | - Întâlnirea părinților „Ecologie și sănătatea noastră” Consultatii „Pădurea – protector și vindecător” „Infuzii din ierburi și fructe de copaci” KVN „Secretele naturii” Debarcare de muncă „Arborele familiei noastre” Expoziție tradițională „Ac verde în oase” (realizarea unui brad de Crăciun din deșeuri și material natural) Concurs „Fără alarmă de mediu în pădure” Lansarea broșurilor „Reguli de conduită în pădure” |
Etapa II mai 2009 - mai 2010. | Profesorul este ecologist. Tutori de grup. |
|
Mediu de dezvoltare a subiectului. | ||||
Refacerea mediului de dezvoltare a subiectului. | - achiziţionarea de material didactic Realizare de manuale: jocuri educative, material vizual și demonstrativ Dezvoltarea schemei microsite-ului „Biocenoza forestieră” Aterizarea microsite-ului „Forest Biocenosis” Realizarea unui aspect „Pădure” |
Etapa I - martie - mai 2009 Etapa a II-a martie - aprilie 2010 |
Educator - ecologist Toți participanții la proiect |
Material educațional și vizual, microsecțiune pentru activități experimentale. |
Lucrați cu societatea. | ||||
Organizarea parteneriatului social și a interacțiunii sociale. | - Silvicultură din raionul Vyatsko-Polyansky Conversație cu copiii „Reguli de conduită în pădure” Conversație cu părinții „Pădure și odihnă” Asistență în proiectarea amenajării teritoriului instituției de învățământ preșcolar Întreprinderea Unitară Municipală ZHKO „Îmbunătățirea” (alocarea răsadurilor de copaci și recomandări pentru cultivarea lor) Asistență în organizarea interacțiunii instituțiilor de învățământ preșcolar cu populația Centru de educație suplimentară Promoții „Să salvăm mesteacănii” Aterizare forță de muncă „Să curățăm parcul de gunoi” Expoziții „Pădurea în arta copiilor” activități cognitive Biblioteca pentru copii Spectacole „Forest Teremok” selecție de ficțiune pe abonament Expoziții „Darurile pădurii” Sărbătoare muzicală și ecologică "Carte roșie" oraș preșcolar Expozitii |
Etapa a II-a februarie 2010 Etapa II martie 2010 Etapa a II-a aprilie 2010 Etapa II pe tot parcursul proiectului Etapa a II-a octombrie 2009 - aprilie 2010 Etapa a II-a octombrie 2009 - aprilie 2010 |
Personal silvic Angajații MUP ZHKO Profesor - ecologist Personalul bibliotecii Profesori din clasele primare Educatori – ecologisti |
Literatură.
- N. A. Ryzhova „Educația ecologică la grădiniță” Moscova 2001
- L. G. Gorkova „Scenarii pentru orele de educație ecologică a preșcolarilor”
- O. F. Gorbatenko „Sistemul de educație pentru mediu în instituțiile de învățământ preșcolar” Volgograd 2001
- T. A. Shorygina „Green Tales” Iubitor de carte 2006
- „Conversații despre pădurea rusească” Sfera Moscova 2008
- — Ce animale sunt în pădure? Moscova 2000
- "Ciuperci. Ce sunt?" Moscow Gnome și D 2004
- "Copaci. Ce sunt ei?" Moscova 2001
- V. A. Shishkina, M. N. Dedulevich „Umblări în natură” Iluminarea Moscovei 2000
- S. N. Nikolaeva „Tânăr ecologist” Moscova 2003