Sytuacje na drogach Przepisy ruchu drogowego dla dzieci. Pamiętajmy o zasadach ruchu drogowego dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym
Każdego dnia ruch pojazdów na ulicach jest coraz większy. W takiej sytuacji ważne jest, aby rodzice uczyli swoje dzieci zasad ruchu drogowego (SDA), bo nic nie może być ważniejsze niż zdrowie i życie dziecka, jego bezpieczeństwo. Jak najlepiej przekazać małym pieszym wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego? Oczywiście w formie gry, ponieważ jest to główny sposób nauczania przedszkolaków. Przeczytaj nasz artykuł o grach z zasadami ruchu drogowego dla przedszkolaków, ich rodzajach i znaczeniu.
Nauka zasad ruchu drogowego
Zasady ruchu drogowego należy uczyć dzieci od najmłodszych lat.
Dlaczego dzieci powinny być uczone zasad ruchu drogowego od najmłodszych lat? Statystyki pokazują, że przyczyną wypadków drogowych (RTA) są najczęściej same dzieci. Wynika to z faktu, że dzieci nie znają nawet najbardziej elementarnych zasad zachowania na ulicy, a także z tego, że dorosłym zachowanie dzieci na drodze jest obojętne. Małe dzieci nie mają jeszcze doświadczenia w kontrolowaniu swojego zachowania na jezdni, często przeceniając swoje możliwości. Uważają, że są wystarczająco zwinne, by szybko przejść przez jezdnię lub przejechać ją na rowerze. Dzieci mogą nagle pojawić się na drodze przed pędzącym samochodem, a nawet rozpocząć zabawną grę bezpośrednio na jezdni. W związku z tym powstają niebezpieczne sytuacje, często prowadzące do wypadków i obrażeń dzieci.
W przedszkolach dzieci zaczynają uczyć się zasad ruchu drogowego w trzecim roku życia.
Odpowiednio edukując i ucząc dzieci zasad ruchu drogowego od najmłodszych lat, można uniknąć niebezpieczeństw na drodze.
„W przedszkolach dzieci zaczynają uczyć się zasad ruchu drogowego w trzecim roku życia, zaczynając kłaść podwaliny pod kulturę zachowania. Rodzice mogą rozpocząć takie wychowanie w domu jeszcze przed wejściem dziecka do placówki wychowawczej dla dzieci, wybierając odpowiednie do wieku metody nauczania zasad ruchu drogowego.
Bardzo ważne jest, aby dzieci w wieku przedszkolnym otrzymały wiedzę przydatną dla pieszych nie tylko w przedszkolu, ale także aby rodzice poświęcili temu zagadnieniu odpowiednią uwagę.
Celem nauczania przedszkolaków alfabetu drogowego- jest to stworzenie warunków pedagogicznych, które optymalnie zapewnią szkolenie przedszkolaków w zakresie zasad ruchu drogowego i przyczynią się do kształtowania w nich niezbędnych umiejętności i zdolności, rozwoju trwałych nawyków bezpiecznego zachowania w pobliżu jezdni i na droga.
Zadania:
- zwrócenie uwagi rodziców dziecka na problem nauczania przedszkolaków zasad ruchu drogowego
- świadomość dziecka wagi problemu prawidłowego zachowania na drodze
- kształtowanie praktycznych umiejętności zachowania dzieci w różnych sytuacjach ruchu miejskiego, opracowanie odpowiedniego modelu zachowania
Ilość wiedzy na temat przepisów ruchu drogowego, której powinien nauczyć się przedszkolak:
- podmioty ruchu drogowego (pieszy, pojazd)
- elementy drogi (jezdnia, chodnik, pobocze, skrzyżowanie, przejście dla pieszych)
- główne środki transportu (samochód - samochód osobowy i ciężarowy, autobus, trolejbus, tramwaj, motocykl, rower)
- jak ruch jest regulowany (kontroler ruchu, sygnalizacja świetlna)
- czerwone, żółte, zielone światła drogowe i ich znaczenie
- zasady postępowania na poboczach i chodnikach
- przepisy dotyczące przejazdów drogowych
- wsiadanie/wysiadanie i zachowanie w transporcie publicznym
I główna zasada: „Nie możesz wyjść w drogę bez dorosłych”.
Rozpoczynając zapoznawanie dziecka z zasadami ruchu drogowego, zalecamy rozważenie następujących kwestii:
- materiały dydaktyczne powinny być dostosowane do wieku i zainteresowań dziecka
- zasady muszą być przedstawione w przystępnej formie
- szkolenie powinno odbywać się zgodnie z zasadą „od prostego do złożonego”.
Formy i metody nauczania przedszkolaków zasad ruchu drogowego
Jedną z najskuteczniejszych form nauczania zasad ruchu drogowego dla przedszkolaków jest gra.
Jaki jest najlepszy sposób na nauczenie przedszkolaków zasad ruchu drogowego? Należy wziąć pod uwagę, że zajęcia uczące przedszkolaków zasad ruchu drogowego prowadzone są w kilku kierunkach:
- Współpraca z kadrą pedagogiczną przedszkola(rady pedagogiczne, poradnictwo, przesłuchania, organizacja zajęć, monitorowanie efektywności działań edukacyjnych).
- Praca z dziećmi(gry, zajęcia, zajęcia, spacery i wycieczki, diagnostyka).
- Praca z rodzicami(ankiety, edukacja rodziców w zakresie nauczania dzieci zasad ruchu drogowego, organizacja wspólnych działań rodziców i dzieci, spotkania rodziców, udział rodziców w organizacji przestrzeni do nauki).
- Współpraca z instytucjami rządowymi organizować wspólne działania edukacyjne.
„Ucząc dziecko, dorosły musi jasno zrozumieć, jak i czego uczyć, a także jak robić to w najbardziej efektywny sposób”.
Wśród metody i technologie do nauczania przedszkolaków można wyróżnić zasady ruchu drogowego:
- metoda interaktywna
- symulacja sytuacji drogowych
- nauka gry
- obserwacja
- rozmowa.
Jedną z najskuteczniejszych form nauczania przedszkolaków zasad ruchu drogowego jest gra. W formie gry prowadzone są szkolenia, testy i utrwalanie wiedzy z zakresu przepisów ruchu drogowego.
Rodzaje gier i ich znaczenie
Gry o zasadach ruchu drogowego mają na celu opanowanie wiedzy i umiejętności, które powinny przyczynić się do kształtowania bezpiecznego zachowania dziecka na drodze.
Gra jest jedną z najbardziej akceptowalnych, przystępnych, interesujących form aktywności dla dziecka, w tym przyswajania zasad zachowania na drodze. Gry o zasadach ruchu drogowego mają na celu opanowanie wiedzy i umiejętności, które powinny przyczynić się do kształtowania bezpiecznego zachowania dziecka na drodze.
Rodzaje gier zgodnie z zasadami ruchu drogowego:
- Temat pulpitu.
- Drukowane na biurku.
- Ruchomy.
- Gry szkoleniowe.
- Odgrywanie ról.
- Dydaktyczny.
- Rozwijanie.
- Edukacyjny.
- Teatralny.
- Gry oparte na nowoczesnych technologiach (interaktywne, komputerowe, multimedialne).
Gry dostosowane do wieku dzieci pomogą im:
- wzbudzić zainteresowanie ruchem pojazdów i pieszych
- zdobyć przydatną wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego w przystępny i ekscytujący sposób
- zaszczepić i utrwalić umiejętności i nawyki prawidłowego postępowania na drodze
- kształtować pełne szacunku podejście do pracy kierowców i funkcjonariuszy policji drogowej.
Obejrzyj film, który pokazuje przykład interaktywnej gry edukacyjnej o zasadach ruchu drogowego w przedszkolu
Biorąc udział w tej czy innej grze zgodnie z zasadami ruchu drogowego, przedszkolaki uczą się działać zgodnie z sytuacją i szybko reagować na panujące warunki, myśląc nie tylko o sobie, ale także o otaczających je osobach.
Gry dydaktyczne i terenowe
Rodzice mogą bez problemu zagrać w różne gry planszowe, dydaktyczne i komputerowe zgodnie z przepisami ruchu drogowego w domu. Oto kilka przykładów gier dydaktycznych dotyczących zasad ruchu drogowego.
W różne gry zgodnie z zasadami ruchu drogowego można grać nie tylko w przedszkolu, ale także w domu.
Gry dydaktyczne
1. Gra „Sygnalizacja świetlna”- dla młodszych i średnich przedszkolaków.
Materiał dydaktyczny: czerwone, zielone i żółte kółka kartonowe, makieta sygnalizacji świetlnej.
Postęp gry: dorosły wyjaśnia dziecku przeznaczenie sygnalizacji świetlnej, rolę koloru sygnalizacji świetlnej, wzmacnia wyobrażenie dziecka o różnych sygnałach
2. Gra „Postaw znak drogowy”- dla starszych przedszkolaków.
Materiał dydaktyczny: karty znak drogowy.
Postęp gry: dorosły mówi dziecku o celu znaków, a następnie sprawdza wiedzę, pokazując losowo karty lub przeprowadzając quiz „Zgadnij jaki znak?”. Możesz również zapytać dziecko, które znaki są dla pieszych, a które dla kierowców.
3. Gra „Mały pieszy”- dla średnich i starszych przedszkolaków.
Materiał dydaktyczny: 1) karty o wystarczająco dużych rozmiarach, przedstawiające różne sytuacje na drodze - 6 sytuacji na każdej karcie; 2) małe karty ze znakami drogowymi i zasadami ruchu drogowego na drugą stronę; 3) białe kartki przekreślone po przekątnej.
Postęp gry: uczestniczy nie więcej niż 6 dzieci, którym nauczyciel rozdaje duże kartki (po jednej na każde dziecko), a następnie pokazuje kartkę ze znakiem drogowym i odczytuje jedną z zasad postępowania na drodze lub w transporcie. Dziecko patrzy na kartę, znajduje odpowiednią sytuację i kładzie na niej małą karteczkę ze znakiem drogowym lub białą kartkę (jeśli na obrazku widać nieprawidłowe zachowanie). Wygrywa ten, kto jako pierwszy zamknie wszystkie 6 sytuacji na swojej karcie.
4. Gra „Czerwony i zielony”- dla młodszych przedszkolaków.
Materiał dydaktyczny: 2 kubki - zielony i czerwony, autko.
Postęp gry: Gra rozgrywana jest z 1 dzieckiem. Nauczycielka zabiera kubki w kolorze czerwonym i zielonym, prosi dziecko, aby wzięło samochód i mówi: „Jesteś kierowcą, będziesz prowadził samochód. Gdy zobaczysz zielone kółko, samochód może jechać do przodu (pokaż jak). Kiedy pokażę czerwone kółko, maszyna powinna się zatrzymać. Później gra może stać się bardziej skomplikowana: rozgrywana jest z podgrupą dzieci, której towarzyszy wyświetlanie ilustracji transportu, ulic, budynków.
Gry na świeżym powietrzu
Gry na świeżym powietrzu zgodnie z przepisami ruchu drogowego symulują rzeczywiste sytuacje
- Gra dla młodszych przedszkolaków "Kolorowe samochody".
Ułóż dzieci z kolorowymi kółkami w dłoniach na obwodzie terenu - „stery”. Nauczyciel jest pośrodku, trzymając kolorowe flagi. Podnosi flagę jakiegoś koloru. Dzieci, które mają kółko w tym samym kolorze zaczynają biegać po placu zabaw w dowolnym kierunku, brzęczą, kręcąc kółkiem jak kierownicą. Kiedy nauczyciel opuści chorągiewkę, wszyscy powinni wrócić na swoje miejsca. Następnie nauczyciel podnosi flagę innego koloru, a inne dzieci zaczynają biec. A jeśli podniesiesz dwie lub trzy flagi jednocześnie, w tym przypadku wszystkie „samochody” „opuszczą”.
- Gra dla młodszych przedszkolaków "Samochody".
Każde dziecko trzyma w dłoniach obręcz. Na polecenie nauczyciela dzieci zaczynają biegać, obracając obręcze („stery”) w prawo i w lewo, starając się nie kolidować ze sobą. Przy następnym poleceniu zatrzymaj się.
- Gra dla średnich i starszych przedszkolaków „Sygnalizacja świetlna”.
Dwie drużyny (po 7-10 dzieci każda) ustawiają się w półokręgu: jedna po lewej, a druga po prawej stronie nauczyciela. W jego rękach jest sygnalizacja świetlna - dwa kartonowe kółka, z których jedna strona jest żółta, a druga czerwona lub zielona.
Nauczyciel przypomina dzieciom, jak ważne jest przestrzeganie przepisów ruchu drogowego, przechodzenie przez jezdnię tylko w miejscach do tego przeznaczonych, gdzie znajduje się napis lub znak „przejścia”, najpierw spójrz w lewo, aby upewnić się, że są żadnych samochodów w pobliżu, a potem w prawo, a tam, gdzie jest sygnalizacja świetlna, uważnie podążaj za jej sygnałami. Nauczyciel czyta wiersze Siergieja Michałkowa, a dzieci podpowiadają chórem brakujące słowa:
Jeśli światło zmieni kolor na czerwony
Więc ruszaj się ... .. (niebezpieczne).
Zielone światło mówi:
„Chodź, ścieżka……(otwarta).”
Żółte światło - ostrzeżenie -
Poczekaj na sygnał do .... (ruch).
Następnie nauczyciel wprowadza dzieci w zasady gry: „Kiedy zobaczysz zielone światło, musisz maszerować, stojąc nieruchomo (zaczynając lewą nogą), gdy żółty - klaszcz w dłonie, a gdy czerwony - stój i nie ruszaj się. Każdy, kto myli sygnał, musi się cofnąć. Nauczyciel zmienia kolory sygnalizacji świetlnej nagle, w różnych odstępach czasu. Zwycięzcą jest drużyna, w której na koniec gry pozostało najwięcej graczy.
Gry komputerowe zgodne z zasadami ruchu drogowego
Badania efektów uczenia się pokazują, że jedną z najskuteczniejszych form edukacji drogowej są gry komputerowe. Jednak takie gry są najczęściej używane już w szkole.
Technologie komputerowe w nauczaniu dzieci zasad ruchu drogowego są wykorzystywane w postaci:
- komputerowe gry edukacyjne - na komputery, tablety, smartfony ("symulatory")
- prezentacje szkoleń komputerowych
- programy testowe mające na celu sprawdzenie znajomości przepisów ruchu drogowego,
Edukacyjna gra komputerowa, czyli niestandardowa forma edukacji, stymuluje aktywność dziecka i zapewnia wysoki poziom motywacji (zainteresowania formami).
Na przykład edukacyjna gra komputerowa „Zasady ruchu drogowego dla dzieci” zapoznaje dzieci z różnymi rodzajami transportu, znakami drogowymi i zasadami postępowania na jezdni.
Aby była przydatna, gra komputerowa PPD:
- musi nosić właściwe orientacje wartości (życzliwość, miłość do ludzi, wartość ludzkiego życia itp.)
- powinny być wypełnione rzetelnymi i użytecznymi informacjami (zasadami bezpiecznego zachowania), które zawarte są w rysunkach, tekstach, zadaniach
- być źródłem istotnych i znaczących informacji dla dziecka
- dopasować do wieku dziecka
- być bezpiecznym psychicznie
- być jasnym i atrakcyjnym.
W 2015 roku Ministerstwo Spraw Wewnętrznych wraz z Ministerstwem Edukacji i Nauki planuje opracować i wdrożyć innowacyjny projekt w procesie uczenia się - aplikację na smartfony i tablety zgodnie z przepisami ruchu drogowego.
Zajęcia zgodnie z przepisami ruchu drogowego w przedszkolu
Działania dotyczące przepisów ruchu drogowego w znacznym stopniu przyczyniają się do rozwoju dziecka jako jednostki, obywatela i uważnego pieszego.
Zajęcia, które tradycyjnie odbywają się w przedszkolu, mają duże znaczenie edukacyjne dla zapobiegania urazom dzieci na drodze. Zadaniem takich zajęć tematycznych jest systematyczne zapoznawanie się z zasadami bezpiecznego zachowania na drodze oraz nauka orientacji w przestrzeni. Zajęcia i rozrywka zgodnie z przepisami ruchu drogowego w znacznym stopniu przyczyniają się do rozwoju dziecka jako jednostki, obywatela i uważnego pieszego. Działania dotyczące przepisów ruchu drogowego są opracowywane na podstawie wymagań programowych przedszkolnej instytucji edukacyjnej.
Zobaczmy, co można zrobić w przedszkolu:
- quiz "Znaki drogowe to nasi przyjaciele"
- sztafeta „Zwiedzanie sygnalizacji świetlnej”
- święto teatralne „Podróż do Królestwa przepisów ruchu drogowego”
- gra konkursowa dla rodziców i dzieci „Alfabet drogowy”.
- gra fabularna „wypadek na światłach”
- spektakl teatralny „Urodziny zielonego światła”
- program konkursowy "SDA - nasi asystenci".
Pamiętaj, że za pomocą odpowiednio dobranych, ekscytujących i pouczających gier zgodnie z przepisami ruchu drogowego dziecko rozumie prawa ruchu drogowego. Nie zapominaj, że patrząc na dorosłych, bierze z nich przykład. Dlatego ważne jest, aby były wzorem zdyscyplinowanego zachowania na drodze. Opiekuj się dziećmi i ucz je jak najlepiej.
Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego jest integralną częścią ich wychowania, na co powinni zwrócić szczególną uwagę zarówno młodzi rodzice, jak i wychowawcy w przedszkolnych placówkach oświatowych. Od najmłodszych lat małe dziecko powinno rozumieć, jak ważne jest przestrzeganie tych zasad, ponieważ od tego zależy bezpieczeństwo jego życia i zdrowia.
Niemniej jednak dziecku może być bardzo trudno wytłumaczyć, czego nie należy robić podczas chodzenia i poruszania się po drodze oraz jakie niebezpieczeństwa mogą czyhać na niego na ulicy. W tym artykule przedstawimy podstawowe zasady ruchu drogowego dla dzieci w wieku przedszkolnym, przedstawione w prostej, przystępnej i zrozumiałej formie.
Jak wytłumaczyć dziecku zasady drogi?Aby przekazać małemu dziecku główne zasady ruchu drogowego w przystępnej dla niego formie, możesz skorzystać z następujących wyjaśnień:
- Wszelkie ruchy należy wykonywać tylko po prawej stronie. Dotyczy to nie tylko samochodów i wszystkich innych środków transportu, ale także pieszych poruszających się po chodniku.
- Tam, gdzie nie ma chodników, trzeba bardzo ostrożnie poruszać się poboczem drogi, w kierunku ruchu ulicznego.
- Przejazd przez terytorium ruchu samochodów możliwy jest tylko na specjalnie do tego przeznaczonym przejściu dla pieszych, oznaczonym „zebrą” lub na zielonym świetle w miejscach, w których jest sygnalizacja świetlna. Co więcej, jeśli na drodze znajduje się nieuregulowane przejście dla pieszych, musisz najpierw wyraźnie upewnić się, że zbliżający się manewr jest bezpieczny i że nie ma poruszających się samochodów i innych pojazdów, mimo że kierowcy w takiej sytuacji mają obowiązek przepuścić ludzi. We wszystkich przypadkach należy rozumieć, że osoba siedząca za kierownicą może po prostu nie zauważyć dziecka lub osoby dorosłej przechodzącej przez jezdnię, a samochód potrzebuje czasu, aby się zatrzymać.
- Na światłach czerwonych i żółtych obowiązuje zakaz ruchu zarówno dla pieszych, jak i dla wszelkich pojazdów.
- Wysiadając z trolejbusu, autobusu lub tramwaju, nie należy od razu przechodzić przez jezdnię, omijając pojazd. Lepiej poczekać na moment, kiedy wielkogabarytowy transport opuści przystanek i spokojnie zakończyć manewr, upewniwszy się, że jest bezpieczny.
- Przechodząc przez jezdnię z osobą dorosłą, pamiętaj, aby mocno trzymać go za rękę i nie puszczać cały czas, dopóki przejście jezdni nie zostanie zakończone.
- W żadnym wypadku nie wyskakuj na jezdnię przed poruszającym się pojazdem.
- Podczas jazdy samochodem należy zawsze siedzieć na specjalnie do tego przeznaczonym siedzeniu i nigdy nie odpinać pasów bezpieczeństwa podczas jazdy.
- Szczególną ostrożność należy zachować podczas jazdy na rolkach, deskorolce lub.
« Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego”
Zapewnienie zdrowia dzieci to główny cel, główne zadanie cywilizowanego społeczeństwa. Nauczanie zasad ruchu drogowego w przedszkolu jest niezbędną koniecznością, dlatego w przedszkolnych placówkach oświatowych zawsze obowiązują różne przepisy ruchu drogowego. W przedszkolu dziecko musi poznać podstawowe pojęcia z zakresu ruchu drogowego oraz poznać najważniejsze zasady zachowania na drodze. Zasady ruchu drogowego w przedszkolu to dość duży zestaw wiedzy, który wychowawcy starają się przekazać dzieciom, ponieważ od tego zależy ich bezpieczeństwo na drodze.
Praktyka placówek przedszkolnych obejmuje obecnie programy dotyczące podstaw bezpieczeństwa życia dzieci (OBZh), mające na celu rozwijanie umiejętności prawidłowego zachowania dziecka w niestandardowych, a czasem niebezpiecznych sytuacjach na drogach iw transporcie.
Wzrost liczby samochodów na ulicach miast i miasteczek naszego kraju, wzrost prędkości ich poruszania się, zagęszczenie potoków ruchu, rosnące korki na drogach są jedną z przyczyn wypadków drogowych. Nikogo nie pozostawiają obojętne rozczarowujące doniesienia o wypadkach drogowych, w których ofiarami są niestety także dzieci. Dlatego zapewnienie bezpieczeństwa ruchu na drodze staje się coraz ważniejszym zadaniem państwa. Ważną rolę w rozwiązaniu tego problemu odgrywa organizacja pracy na rzecz zapobiegania wypadkom drogowym dzieci w placówkach przedszkolnych.
W naszym kraju sytuacja z wypadkami drogowymi wśród dzieci była i pozostaje bardzo niepokojąca. W Rosji liczba dotkniętych chorobą dzieci na 100 000 osób jest 2 razy większa niż we Francji i Niemczech i 3 razy większa niż we Włoszech. Liczba wypadków drogowych z udziałem dzieci poniżej 14 roku życia na 10 tys. pojazdów jest 10 razy większa niż w Anglii, 30 razy większa niż we Włoszech. (D.V. 2007 nr 7, s. 122.)
Urazy dzieci w naszym kraju są dziesiątki i setki razy wyższe niż w innych krajach, należy przestać traktować nauczanie bezpiecznego zachowania dziecka na drogach jako przedmiot drugorzędny. Jesteśmy przekonani, że uczenie dzieci zasad bezpiecznego zachowania na drogach w przedszkolu może zmniejszyć poważne konsekwencje i możliwość wypadku. Jedyne, co może uratować dziecko na drodze, to wiara w zaporowe właściwości czerwieni. Jedynym, który może go o tym przekonać, jest osoba dorosła. A jedyny sposób to przykład.
Problem bezpieczeństwa ludzi w ruchu drogowym powstał wraz z pojawieniem się koła, wozu konnego i bryczki. Relacje kierujących tymi pojazdami oraz kierowców z pieszymi zawsze były kontrolowane przez państwo, które zapewniało im bezpieczeństwo, tj. ochrona życia i zdrowia.
Hasło „Opiekuj się dzieckiem”, pod którym Katarzyna 11 w 1764 r. wydała dekret o stosowaniu kary śmierci wobec woźnicy lub taksówkarza winnego śmierci dziecka, powinno dziś stać się przewodnikiem po działaniach wielu organizacji i krajów, zwłaszcza dla nauczycieli przedszkolnych.
Najczęstszymi uczestnikami wypadków samochodowych są piesi. Głównymi przyczynami wypadków drogowych popełnianych przez zaniedbanie nieletnich pieszych są przechodzenie przez jezdnię w nieokreślonym miejscu, nieprzestrzeganie sygnałów regulacyjnych oraz zabawy w pobliżu jezdni. Pasażerowie dzieci są ranni w ponad jednej trzeciej wypadków drogowych, a liczba dzieci cierpiących w samochodach swoich rodziców, krewnych lub znajomych stale rośnie. W trosce o bezpieczeństwo dzieci na ulicach i drogach zapobieganie wypadkom drogowym dzieci to jedne z najpilniejszych zadań wymagających pilnych rozwiązań.
1. Badanie problemu w zakresie nauczania przedszkolaków zasad ruchu drogowego.
Dziecko bardzo wcześnie zapoznaje się z alfabetem drogowym i zasadami bezpieczeństwa na ulicach – gdy tylko zacznie tupać nogami obok rodziców na ulicach, gdzie niedawno był tarzany śpiąc w wózku.
Podróżowanie z dzieckiem z domu do przedszkola iz powrotem to idealny moment na rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy. Przed dzieckiem zawsze powinien być osobisty przykład przestrzegania przez rodziców wszystkich przepisów ruchu drogowego bez wyjątku.
Dziś problem edukacji dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicach miasta jest bardzo aktualny. W krajowej praktyce pedagogicznej zgromadzono wystarczające doświadczenie w nauczaniu przedszkolaków bezpiecznego zachowania na drogach przez N. N. Avdeeva, R. B. Sterkina, N.L. Knyazeva, A.V. Gostyushin, N.I. Klochanov, M.M. Kotik, O.A. Skorolupova, T.A.ShorygiyoY i inni.
Problemem tym zajęła się Saulina T.F., która opracowała podręcznik dla nauczycieli i rodziców „Trzy sygnalizacje świetlne”. Podręcznik przedstawia główne obszary pracy mające na celu zapoznanie przedszkolaków w wieku 3-7 lat z zasadami ruchu drogowego, streszczeniami zajęć i rozrywki, grami, materiałami literackimi i innymi dodatkowymi materiałami. Książka adresowana jest do nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego, metodyków wychowania przedszkolnego, a także rodziców.
Danilova T.I., która opracowała program Traffic Light, również zbadała ten problem. Nauczanie zasad ruchu drogowego dzieci w wieku przedszkolnym. Niewątpliwie ważna jest aktualność i żywotna konieczność nauczania dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego. Celem niniejszego podręcznika jest rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach przedszkolaków. Podręcznik przedstawia system zajęć z cyklu poznawczego, wycieczek, spacerów ukierunkowanych.
Badania w tej dziedzinie trwają obecnie w przedszkolach.
Wielu nauczycieli opracowuje programy i projekty mające na celu uczenie dzieci zasad ruchu drogowego. Problem obrażeń dzieci w wypadkach drogowych nadal pozostaje aktualny. A konieczność przekazania dzieciom pierwszych informacji o zasadach ruchu drogowego już w wieku przedszkolnym jest podyktowana samym życiem. Najważniejszą rolę w zapobieganiu wypadkom komunikacyjnym dzieci pełnią placówki wychowania przedszkolnego. Wychowawcy, nauczyciele, rodzice powinni pomóc dziecku stać się zdyscyplinowanym pieszym, ściśle przestrzegającym przepisów ruchu drogowego poprzez prowadzenie zajęć w różnych formach.
2. Metody nauczania zasad ruchu drogowego dzieci w wieku przedszkolnym.
Analiza współczesnej literatury metodologicznej wykazała, że w nauczaniu dzieci zasad zachowania na ulicach i drogach najszerzej stosowane są metody objaśniające i ilustracyjne: konwersacje, gry dydaktyczne, opowiadania, czytanie dzieł sztuki, a także praktyczne w edukacji dziedzina "Twórczość artystyczna" - to rysowanie, modelowanie, aplikacja. Potrzebne są coraz bardziej zróżnicowane, zróżnicowane formy pracy z dziećmi. Ponadto większość z nich powinna być ilustrowana, teatralna, muzyczna, zabawna. Istniejące programy edukacyjne w pewnym stopniu rozwiązują problem tworzenia podstaw bezpiecznego życia przedszkolaków. Pozwalają w jak najkrótszym czasie przekazać dużą ilość informacji, stawiać przedszkolakom problemy i wskazywać sposoby ich rozwiązywania, wywoływać w ich umysłach żywe obrazy i sytuacje drogowe, aktywować pamięć i uczucia. Treść nauczania w nich określa aktualny Regulamin Drogowy.
Metodologia pracy w ramach szkolenia przepisów ruchu drogowego powinna być budowana z uwzględnieniem zintegrowanego podejścia. Wykonując zadania, dzieci w wieku przedszkolnym prowadzą obserwacje, eksplorują, rysują, projektują, modelują, słuchają muzyki itp. Mają bardzo dobrze rozwiniętą wyobraźnię twórczą, która pozostawia jasne chwile w umysłach dzieci, pomaga utrwalić zdobytą wiedzę w praktyce , wcielając je we własne prace twórcze. Każde dziecko szybko zrozumie i nauczy się zasad ruchu drogowego, przedstawionych nie tylko w zwykłej rozmowie, ale także w bliskiej dzieciom opowieści drogowej, quizie, grze, ale wykonując pracę artystyczną - rysowanie, tworzenie kompozycji, aplikacji, rękodzieło z gliny, plastelina itp. rządzi nie tylko teoretycznie, ale także praktycznie, dzieci osiągną niewątpliwy sukces w nauce przepisów ruchu drogowego.
Tylko wspólnym wysiłkiem, przy wykorzystaniu wiedzy, cierpliwości i taktu możliwe jest:
Rozwijać wyobrażenia dzieci na temat zasad bezpiecznego zachowania na ulicy.
i drogi miasta, w komunikacji miejskiej i osobowej poprzez aktywne formy poznania: projektowanie, budowa, modelowanie, działalność artystyczna i twórcza – rysowanie, modelowanie, zastosowanie;
Nauczenie dzieci odzwierciedlania wiedzy i pomysłów na temat przepisów ruchu drogowego na rysunku i dzielenia się swoimi doświadczeniami z innymi;
Rozbudzanie emocjonalnego zainteresowania znajomością przepisów ruchu drogowego, doskonalenie umiejętności dzieci projektowania, modelowania, łączenia, rysowania, rzeźbienia, tworzenia twórczych kompozycji na zadany temat;
Wzbudzanie zainteresowania znajomością przepisów ruchu drogowego, rozwijanie chęci wykazania się zdolnościami intelektualnymi i konstruktywnymi, uczenie naszych dzieci umiejętności organizowania bezpiecznego wizerunku, aktywizowanie uwagi, obserwacji, pomysłowości, inicjatywy
Edukacja zasad ruchu drogowego, edukacja kultury zachowania na ulicy powinna być prowadzona zgodnie z realizacją wymagań programu w kompleksie całego procesu edukacyjnego, unikając przeciążania dzieci niepotrzebnymi informacjami i biorąc pod uwagę stan zdrowia i samopoczucia dzieci. Taka praca wymaga od edukatora jasnego doboru niezbędnego materiału wizualnego i gry.
Ważnym warunkiem skutecznego nauczania dzieci zasad bezpiecznego zachowania na drogach jest stworzenie odpowiedniej bazy materialnej i rozwijającego się środowiska.Rozwijające się środowisko do nauczania podstaw bezpieczeństwa ruchu drogowego w grupie obejmuje układy ulic miejskich, transport zestawy, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, atrybuty do gier fabularnych, gry dydaktyczne. Budując system pracy do studiowania Zasad Drogi dla przedszkolaków, należy pamiętać o trzech aspektach interakcji z systemem transportu miasta:
Dziecko jest pieszym;
Dziecko jest pasażerem transportu publicznego;
Dziecko jest kierowcą pojazdów dziecięcych (rower, skuter śnieżny, sanki, wrotki itp.).
W związku z tym praca nad edukacją umiejętności bezpiecznego zachowania dzieci na ulicy nie powinna być w żadnym wypadku działaniem jednorazowym. Musi być wykonywana planowo, systematycznie, stale. Powinna obejmować wszystkie rodzaje aktywności, aby dziecko przekazywało wiedzę zdobytą poprzez czynności produkcyjne, a następnie wdrażało ją w grach i życiu codziennym poza przedszkolem. Praca ta nie powinna być wyodrębniana jako samodzielna sekcja, ale powinna być uwzględniona we wszystkich sekcjach i kierunkach programu edukacji przedszkolnej.
zorganizowane formy nauki w klasie,
wspólne działania osoby dorosłej i dziecka,
samodzielna aktywność dziecka
edukacja umiejętności behawioralnych,
poznawanie środowiska
rozwój mowy,
fikcja,
budowa,
sztuka,
gra.
Szczególną rolę odgrywa praca metodyczna w placówce przedszkolnej. Główną rolę odgrywa biuro metodyczne, które powstaje, aby zapewniać codzienną i ukierunkowaną pomoc metodyczną wychowawcom w pracy z dziećmi i rodzicami, w tym w zapobieganiu wypadkom drogowym dzieci. Znajdują się tam materiały uogólnione, wraz z własnymi doświadczeniami przedstawiane są doświadczenia innych przedszkoli w mieście. Wszystkie materiały są opatrzone adnotacjami z krótkimi zaleceniami dotyczącymi ich zastosowania i użytkowania.
Gabinet metodyczny powinien posiadać wizualne pomoce dydaktyczne dla różnych grup wiekowych – zdjęcia pokazowe, plakaty, materiały dydaktyczne, układy ulic, schematy, różne zabawki: pojazdy specjalne (samochody, ciężarówki, ambulanse, strażacy i inne); lalki przebrane za kontrolerów ruchu; niezbędne atrybuty do sterowania ruchem - różdżki, sygnalizacja świetlna itp.; fikcja metodyczna, materiał literacki do czytania i uczenia się na pamięć; scenariusze na wakacje i rozrywkę. Dużo uwagi poświęca się kwestiom doskonalenia zawodowego nauczycieli, w tym w zakresie profilaktyki wypadków drogowych dzieci.
Organizowane są wystawy rysunków dziecięcych, podręczników, zabaw dydaktycznych; recenzje dla najlepszej grupy w pracy nad przepisami ruchu drogowego; opracowywane są materiały do pracy z rodzicami (ankiety, testy i inne materiały).
NN Avdeeva wskazuje, że zaleca się przeprowadzenie procesu edukacyjnego:
Poprzez bezpośrednią percepcję otoczenia drogowego podczas ukierunkowanych spacerów, podczas których dzieci obserwują ruch pojazdów i pieszych, znaki drogowe, sygnalizację świetlną, przejścia dla pieszych itp.;
W trakcie specjalnych sesji rozwojowych i szkoleniowych na tematy drogowe
Szczególnie ważne jest rozwijanie takich umiejętności i nawyków, jak świadome podejście do działań własnych i innych ludzi, czyli rozumienie przez dziecko, co jest dobre, a co złe. Duże znaczenie ma również wyrobienie u przedszkolaka nawyku powstrzymywania jego impulsów i pragnień (na przykład biegania, gdy jest to niebezpieczne itp.).
W tym wieku dzieci są szczególnie podatne na sugestie. Trzeba ich nauczyć, że nie da się samemu wyjść poza przedszkole. Na ulicy możesz być tylko z osobą dorosłą i trzymaj go za rękę. Dzieci powinny być stale kształcone: w trakcie gier, spacerów, specjalnych ćwiczeń rozwijających zdolności motoryczne, podczas wykonywania zadań w albumach do rysowania, śledzenia, cieniowania, projektowania, tworzenia aplikacji itp. na tematy drogowe, na zajęciach z rozwijania mowy za pomocą słownictwo drogowe przy analizie niebezpiecznych i bezpiecznych sytuacji drogowych
Szczególnie ważna jest zasada widoczności, która jest tradycyjnie stosowana w pracy z przedszkolakami, kiedy sami muszą wszystko widzieć, słyszeć, dotykać, a tym samym realizować pragnienie wiedzy.
Tak więc program wychowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych ma na celu nie tyle nauczenie przedszkolaków bezpośrednio zasad ruchu drogowego (swoją drogą, sam nauczyciel powinien je dobrze znać), ale kształtowanie i rozwijanie ich umiejętności oraz pozytywnych zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy.
AV Gostyushin uważa, że nie wolno nam zapominać, że w każdej grupie przedszkola znajdują się przedszkolaki, które należą do „grupy ryzyka”. Mogą to być dzieci nadmiernie ruchliwe lub odwrotnie, zbyt zahamowane. Z nimi wychowawca prowadzi zajęcia uwzględniające ich indywidualne cechy i niezawodnie organizuje pracę z rodzicami.
Symulacja niebezpiecznych i bezpiecznych sytuacji drogowych;
Samodzielna praca przy rysowaniu albumów lub specjalnie zaprojektowanych zeszytów, która kształtuje i rozwija procesy poznawcze dzieci;
Interaktywna ankieta;
Zbiorowa aktywność dzieci w nauce, zrozumieniu i świadomości zasad ruchu drogowego, zagrożenia i bezpieczeństwa w środowisku drogowym.
młodszy wiek przedszkolny, stopniowe zwiększanie wiedzy przedszkolaków w taki sposób, że do czasu pójścia do szkoły potrafią już poruszać się po ulicy i jasno znać zasady ruchu drogowego.
Tym samym analiza literatury naukowej na temat badania pozwoliła na wyciągnięcie następujących wniosków.
Program zajęć edukacyjno-dydaktycznych ma na celu nie tyle nauczenie przedszkolaków bezpośrednio zasad ruchu drogowego, ile kształtowanie i rozwijanie ich umiejętności oraz pozytywnych, zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy.
Jednocześnie należy wziąć pod uwagę następującą prawidłowość: im więcej przydatnych umiejętności i nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy wykształci się u przedszkolaka, tym łatwiej będzie mu zdobyć wiedzę na tematy drogowe w ogóle. instytucja edukacyjna.
2. Skuteczne formy i metody nauczania dzieci w wieku przedszkolnym z zasadami ruchu drogowego.
Głównym celem pracy edukacyjnej nad nauczaniem dzieci podstaw bezpieczeństwa drogowego powinno być rozwijanie niezbędnych umiejętności i zdolności u dzieci, kształtowanie pozytywnych, zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy. Zaleca się przeprowadzenie procesu edukacyjnego:
1. Poprzez bezpośrednie postrzeganie otoczenia drogowego podczas ukierunkowanych spacerów, podczas których dzieci obserwują ruch pojazdów i pieszych, znaki drogowe, sygnalizację świetlną, przejścia dla pieszych itp.;
2. W trakcie specjalnych sesji rozwojowych i szkoleniowych na tematy drogowe. Szczególnie ważne jest rozwijanie takich umiejętności i nawyków, jak świadome podejście do działań własnych i innych ludzi, czyli rozumienie przez dziecko, co jest dobre, a co złe. Duże znaczenie ma również wyrobienie u przedszkolaka nawyku powstrzymywania jego impulsów i pragnień (na przykład biegania, gdy jest to niebezpieczne itp.).
W edukacji przedszkolaków nauczyciel stosuje takie metody jak sugestia, perswazja, przykład, ćwiczenia, zachęta. W tym wieku dzieci są szczególnie podatne na sugestie. Trzeba ich nauczyć, że nie da się samemu wyjść poza przedszkole. Na ulicy możesz być tylko z osobą dorosłą i trzymaj go za rękę. Dzieci powinny być stale kształcone: w trakcie gier, spacerów, specjalnych ćwiczeń rozwijających zdolności motoryczne, podczas wykonywania zadań w albumach do rysowania, śledzenia, cieniowania, projektowania, tworzenia aplikacji itp. na tematy drogowe, na zajęciach z rozwijania mowy za pomocą słownictwo drogowe przy analizie niebezpiecznych i bezpiecznych sytuacji drogowych. Szczególnie ważna jest zasada widoczności, która jest tradycyjnie stosowana w pracy z przedszkolakami, kiedy sami muszą wszystko widzieć, słyszeć, dotykać, a tym samym realizować pragnienie wiedzy.
Tak więc program zajęć edukacyjno-dydaktycznych ma na celu nie tyle nauczenie przedszkolaków bezpośrednio zasad ruchu drogowego, ile kształtowanie i rozwijanie ich umiejętności oraz pozytywnych, zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy.
Nie wolno nam zapominać, że w każdej grupie przedszkola znajdują się przedszkolaki, które są zaliczane do „grupy ryzyka”. Mogą to być dzieci nadmiernie ruchliwe lub odwrotnie, zbyt zahamowane. Z nimi nauczyciel prowadzi zajęcia z uwzględnieniem ich indywidualnych cech i niezawodnie organizuje pracę z rodzicami.
Szczególnie skuteczne jest zastosowanie interaktywnej metody nauczania mającej na celu aktywne włączenie dzieci w dialog. Za pomocą tej metody nauczyciel może pomóc dzieciom zwizualizować ruch pojazdów i pieszych, zrozumieć niebezpieczne i bezpieczne działania w określonych sytuacjach, rozwinąć umiejętność obserwacji, porównywania, analizowania, uogólniania informacji wizualnych i przenoszenia ich ostatecznie do rzeczywistych warunków drogowych.
Konieczne jest rozpoczęcie szkolenia już od wczesnego wieku przedszkolnego, stopniowe zwiększanie wiedzy przedszkolaków w taki sposób, aby już mogli poruszać się po ulicy przy szkole i jasno znać zasady ruchu drogowego.
W młodszej grupie zajęcia najlepiej prowadzić na spacerach (dla lepszej widoczności). Ważne jest, aby nauczyciel wyjaśnił dzieciom, o ile bardziej niebezpieczne są prawdziwe samochody w porównaniu z tymi, które znają.
Na zajęciach grupowych warto skorzystać z wizualnego modelowania sytuacji na drodze. Najlepszym sposobem jest zachęcenie przedszkolaków do zabawy samochodami, podczas której wypowiadają na głos każdą akcję (samochód zawrócił, cofnął, zwiększył prędkość itp.).
Aby wypracować prawidłową orientację dzieci w przestrzeni, konieczne jest nauczenie ich lokalizowania obiektów (z prawej, lewej, z przodu, z tyłu, z góry, z dołu), ich rozmiarów, a także nauczenie porównywania obiektów według do tych parametrów. W wyniku takich działań przedszkolaki zdobywają wiedzę o tym, czym jest sygnalizacja świetlna, transport, droga. Przyzwyczajają się, będąc na ulicy, do trzymania dorosłego za rękę.
Zajęcia dydaktyczne na tematy drogowe można prowadzić w formie rysowania w albumach lub w specjalnych zeszytach z zadaniami do cieniowania, śledzenia, rysowania obiektów, które rozwijają zdolności motoryczne rąk. Na spacerach z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym trzeba zacząć uczyć się orientacji w okolicy, a mianowicie na terenie przedszkola. Również wychowawca musi z pewnością wyjaśnić, że nie da się samemu wyjść poza to.
Podczas spacerów poza terytorium przedszkolnej placówki edukacyjnej konieczne jest poszerzenie wiedzy przedszkolaków na temat pojazdów, ich rodzajów i cech konstrukcyjnych. Nauczyciel pokazuje dzieciom te części ulicy, na których piesi są bezpieczni: chodnik, przejścia dla pieszych, wzdłuż których, trzymając za rękę osobę dorosłą, można przejść przez jezdnię. Na ulicy warto wykonywać ćwiczenia na rozwój oka i widzenia peryferyjnego.
W ten sposób dzieci rozwijają umiejętność wyczuwania i odróżniania ukrytego zagrożenia w środowisku drogowym.
W klasie nauczyciel może zlecić napisanie opowiadania o sytuacji drogowej. Jednocześnie nauczyciel dyskretnie wzmacnia przedszkole zrozumienie, które miejsca na ulicy są niebezpieczne, a także dowiaduje się, jak dobrze dzieci znają słownictwo związane z drogami.
W objaśnieniach warto posłużyć się materiałem ilustracyjnym: książkami i plakatami przedstawiającymi niebezpieczne sytuacje, np. na podwórku, a także różnymi instrukcjami postępowania w pobliżu jezdni.
W ten sposób w wieku pięciu lat rozwijają się wyobrażenia dzieci na temat zasad bezpiecznego zachowania na ulicy i kształtują się umiejętności obserwowania tego, co dzieje się w środowisku drogowym.
Podczas spacerów poza terenem placówki przedszkolnej zaleca się zwrócenie uwagi przedszkolaków na prawidłowe i nieprawidłowe działania innych pieszych. Jednocześnie nauczyciel musi sprawdzić, czy dzieci same potrafią powiedzieć, co konkretnie niektórzy przechodnie robią źle, dlaczego ich działania są niebezpieczne i co należy zrobić, aby zachować bezpieczeństwo. Zarówno na spacerach, jak i na zajęciach grupowych (przy pomocy materiału ilustracyjnego) przedszkolaki muszą zwracać uwagę na cechy ruchu dużych i małych pojazdów. Nauczyciel wyjaśnia, czym jest „zamknięta recenzja”.
Ciekawą i efektywną formą pracy będzie organizacja gier fabularnych, w których dzieci zautomatyzują umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy.
Jeśli przedszkole ma model osiedla z ulicami przylegającymi do terytorium przedszkola, wówczas nauczyciel, umieszczając dzieci wokół modelu, może opowiedzieć im o mieście, ulicach, sygnalizacji świetlnej: transporcie i przejściach dla pieszych itp. postacie pieszych i pojazdów, wyraźnie pokazują, co może się stać, jeśli naruszysz przepisy ruchu drogowego. A także wyjaśnij, jak prawidłowo zachowywać się na ulicach i drogach, pokazywać niebezpieczne zakręty transportu na skrzyżowaniach itp.
Tym samym w starszej grupie poszerzają się wyobrażenia o zasadach bezpiecznego zachowania na ulicy, sprawdzana jest świadomość i zrozumienie przez przedszkolaków niebezpiecznych i bezpiecznych działań.
Szczególną uwagę należy zwrócić na dzieci z grupy przygotowawczej, ponieważ są to przyszli uczniowie, którzy wkrótce będą musieli samodzielnie przejść przez ulicę, wykonywać obowiązki pieszego i pasażera. Dzięki nim zajęcia kontynuują rozwój procesów poznawczych: uwagi, percepcji, wyobraźni, myślenia, pamięci, mowy. Przedszkolaki w tej grupie wiekowej muszą rozwijać umiejętność:
percepcja segmentów przestrzennych i orientacja przestrzenna.
Muszą być w stanie samodzielnie ocenić działania kierowcy, pieszego i pasażera, aby przewidzieć niebezpieczeństwo na ulicy.
Dlatego w kąciku gry 1. grupy juniorów powinno znajdować się:
1. Zestaw pojazdów
2. Ilustracje przedstawiające pojazdy
3. Koła koloru czerwonego i zielonego, model sygnalizacji świetlnej dla pieszych.
4. Atrybuty do gry fabularnej „Transport” (wielokolorowe kierownice, czapki różnych typów samochodów, odznaki, kamizelki z wizerunkiem określonego rodzaju transportu itp.)
5. Gry dydaktyczne „Zbierz samochód” (z 4 części), „Wstaw samochód do garażu”, „Sygnalizacja świetlna”.
W drugiej młodszej grupie dzieci nadal pracują. Dlatego powinieneś dodać:
1. Zdjęcia do gry w klasyfikacji środków transportu „Co jeżdżą pasażerowie”, „Znajdź to samo zdjęcie”.
2. Najprostszy model ulicy (najlepiej duży), na którym wskazany jest chodnik i jezdnia.
3. Układ sygnalizacji świetlnej transportowej (płaski).
Dla dzieci z grupy środkowej na rogu bezpieczeństwa drogowego muszą być:
1. Model sygnalizacji świetlnej z sygnalizacją przełączającą, działającą z baterii.
2. Gry dydaktyczne „Znajdź swój kolor”, „Zbierz sygnalizację świetlną”
3. Na modelu ulicy należy narysować przejście dla pieszych.
W grupie seniorów w rogu BRD powinny pojawić się:
4. Układ skrzyżowania, za pomocą którego chłopaki będą mogli rozwiązywać złożone problemy logiczne dotyczące bezpieczeństwa ruchu drogowego, ćwiczyć umiejętności bezpiecznego przekraczania jezdni na skrzyżowaniu. Pożądane jest, aby ten model był z wymiennymi przedmiotami, wtedy same dzieci będą mogły modelować ulicę.
5. Wymagany jest również zestaw znaków drogowych, który koniecznie obejmuje takie znaki drogowe, jak: informacyjne i orientacyjne - „Przejście dla pieszych”, „Podziemne przejście dla pieszych”, „Przystanek autobusowy i (lub) trolejbusowy”; znaki ostrzegawcze - „Dzieci”; znaki zakazu - „Ruch pieszy jest zabroniony”, „Ruch rowerowy jest zabroniony”; znaki nakazu - „Ścieżka dla pieszych”, „Ścieżka rowerowa”;
znaki priorytetowe - „Główna droga”, „Ustąpić pierwszeństwa”; znaki usługowe - „Szpital”, „Telefon”, „Punkt gastronomiczny”. Dobrze jest mieć małe tabliczki na stojakach do prac aranżacji, a większe na stojakach do kreatywnego odgrywania ról.
6. Gry dydaktyczne: „Co mówią znaki?”, „Zgadnij znak”, „Gdzie jest ukryty znak?”, „Rozdroża”, „Nasza ulica”
7. Dodatkowo dla dzieci ze starszej grupy są wprowadzane w pracę kontrolera ruchu. Oznacza to, że w kąciku policji drogowej powinny znajdować się schematy gestów kontrolera ruchu, gra dydaktyczna „Co mówi pałka?”, Atrybuty inspektora policji drogowej: pałka, czapka.
W grupie przygotowawczej chłopaki spotykają się z problematycznymi sytuacjami na drogach (tzw. „pułapki drogowe”), wiedza dzieci na temat przepisów ruchu drogowego jest już usystematyzowana. Treść rogu jest bardziej skomplikowana:
1. Tworzony jest spis kart „niebezpiecznych sytuacji” (możesz zrobić zaimprowizowany telewizor lub komputer, aby je pokazać)
2. Organizowane jest okienko do wydawania praw jazdy osobom, które zdały egzamin z zasad ruchu drogowego.
We wszystkich grupach dobrze jest mieć flanelograf – do modelowania sytuacji na drodze, a także komplet folii na różne tematy.
Nauczyciele powinni pamiętać, że w procesie uczenia dzieci zasad ruchu drogowego nie należy ograniczać się do wyjaśnień słownych. Istotne miejsce należy poświęcić praktycznym formom edukacji: obserwacjom, wycieczkom, ukierunkowanym spacerom, podczas których dzieci mogą w praktyce poznać zasady poruszania się po drogach, obserwować ruch uliczny, utrwalać nabytą wcześniej wiedzę na temat prawidłowego zachowania na drodze. Bardzo ciekawą formą profilaktyki wypadków drogowych dzieci są ukierunkowane spacery z przedszkolakami.
Ukierunkowane spacery mają na celu utrwalenie wiedzy zdobytej na zajęciach z zasad ruchu drogowego w grupach przez przedszkolaki. W każdej z grup wiekowych ukierunkowane spacery, mające na celu nauczenie dziecka prawidłowego zachowania w sytuacjach drogowych, przewidują własne zadania, tematy i częstotliwość.
Możesz użyć kombinacji różnych rodzajów zajęć dla dzieci w treści i formie:
Obserwacje, wycieczki;
Gry, konkursy, mobile, dydaktyczne, fabularne („Rodzina”, „Rozdroża”, „Szpital”), teatralne;
Robienie kolaży;
Modelowanie i analiza danych sytuacji;
Pisanie opowiadań i przekształcanie ich w książki;
Rozmowy, czytanie fikcji.
Quizy edukacyjne, w których dzieci pokazują swoją wiedzę;
Protokoły bezpieczeństwa;
Przede wszystkim dzieci lubią oglądać bajki i programy z grami, a także filmy edukacyjne: „Cautious Tales”.
Dużo uwagi należy poświęcić pracy z rodzicami. Na spotkaniach i rozmowach, za pomocą propagandy wizualnej, podkreślaj moralną odpowiedzialność, jaka spoczywa na dorosłych. Bezwarunkowo przestrzegając wymagań dyscypliny drogowej, rodzice powinni dawać przykład swoim dzieciom, ponieważ przedszkolaki uczą się łamania zasad zachowania przede wszystkim od dorosłych. Dlatego nauczyciele przedszkolni stają przed zadaniem przekazywania informacji nie tylko dzieciom, ale także ich rodzicom w taki sposób, aby wyrobili w sobie życiowy nawyk przestrzegania zasad ruchu drogowego i tego samego uczyli swoje dzieci. Tylko w ścisłej współpracy przedszkola z rodziną dzieci mogą rozwijać solidne umiejętności kulturowego zachowania na ulicy, tej dyscypliny, która zachęca je do przestrzegania nakazu. Wtedy nawyk prawidłowego chodzenia po ulicy stanie się normą zachowania dla dzieci.
1. Informacje o stanie wypadków drogowych w mieście;
2. Przyczyny wypadków drogowych z udziałem dzieci;
4. Wykaz i opis zabaw mających na celu utrwalenie już istniejącej wiedzy o Przepisach Drogowych u dzieci;
5. Historie dzieci o ich zachowaniu na drodze w drodze do przedszkola iz powrotem z rodzicami.
Tak więc uczenie dzieci zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego jest procesem systematycznym i celowym, podczas którego uczniowie nabywają wiedzę, umiejętności i zdolności niezbędne do bezpiecznego poruszania się.
3. Rola rodziców w nauczaniu dzieci zasad ruchu drogowego
Rodzice pomagają uczyć dzieci zasad ruchu drogowego Prawdziwe przeżycie dziecka na ulicy związane jest z tym, gdzie mieszkają jego rodzice, z jakich środków transportu korzystają, jak daleko od domu znajduje się jego przedszkole i jak do niego dociera.
Na zachowanie dziecka wpływa zachowanie dorosłych. Ponieważ najczęściej przechodzi przez ulicę z rodzicami, interakcja przedszkola z rodziną w sprawach edukacji, najważniejsza jest ostrożna postawa wobec transportu.
Ważne jest, aby wyjaśnić rodzicom, że dziecko nie powinno tylko bać się urazu lub samochodu, ale zrozumieć, że wypadki i inne osoby mogą ucierpieć z jego winy. Dorośli powinni, komunikując się z dzieckiem na ulicy, stale wyjaśniać swoje zachowanie podczas przechodzenia przez ulicę, podczas korzystania z transportu osobistego i publicznego.
Odgrywanie sytuacji za pomocą samochodów, pociągów, lalek, planów ulic itp. dzieci już w wieku przedszkolnym mogą zrozumieć, jak układają się zasady interakcji użytkowników dróg. Obserwując ludzi idących i stojących z punktu widzenia kierującego pojazdem, jeżdżącym na łyżwach, rolkach, nartach, sankach, hulajnodze, rowerze, dzieci mogą doświadczyć poruszania się z różnymi prędkościami, poczuć, co to znaczy zderzyć się z przeszkodą z dużą prędkością .
Rodzice też powinni to wszystko wiedzieć.
Praca z rodzicami może przybierać różne formy:
Wspólna rozrywka i wypoczynek: „Każdy powinien znać ABC ulic”, „Kompetentny pieszy”.
Porada pedagoga: „Rola dorosłych w uczeniu dzieci bezpiecznego zachowania na drodze”, „Cechy zachowania dzieci w wieku przedszkolnym na drodze”.
Tworzenie notatek, ekranów o tematyce drogowej: „Uwaga – przechodzimy przez ulicę”, „Do rodzica – kierowcy”, „Jak jeździć komunikacją miejską”, „Pamiętasz?”
Pytający.
Zajęcia pokazowe.
Spotkania z inspektorem policji drogowej. Oglądanie filmów: „Co powoduje nieuwagę dzieci”.
Rozmowy tematyczne, spotkania przy okrągłym stole: „Ale w naszej rodzinie tak jest” – wymiana doświadczeń.
Konkursy: rysunki: „Moja ulica”, „Droga oczami dzieci”, „Znaki konieczne”; układy, sygnalizacja świetlna.
Utrzymanie zakrętów dla rodziców do nauki zasad ruchu drogowego
Głównym celem stworzenia zakrętu bezpieczeństwa drogowego jest wyjaśnienie rodzicom, że są głównym ogniwem w nauczaniu dzieci Zasad ruchu drogowego. To od ich działań zależy, jak mocno dziecko opanuje umiejętności bezpiecznego zachowania na drodze. To ich zachowanie decyduje o wyborze przez dziecko „własnego stylu” przekraczania jezdni.
Wytyczając taki zakręt, nauczyciel musi uczynić rodziców swoimi głównymi sojusznikami w nauczaniu dzieci złożonego alfabetu dróg. Tutaj ważne jest, aby pokazać rodzicom powagę problemu, zidentyfikować sytuacje, które często prowadzą do tragedii, wyjaśnić, w jakich przypadkach i dlaczego dzieci czują się nieswojo w drodze.
Narożnik można zaprojektować w następujący sposób:
Stoisko pojedyncze (wymiary zależne od dostępności wolnego miejsca i ilości umieszczonych informacji, ale nie mniej niż 30*65 cm).
Zestaw komponentów, z których każdy przeznaczony jest do przechowywania oddzielnych informacji
Składana książka
Aby przyciągnąć uwagę rodziców przy dekorowaniu kącika, zaleca się stosowanie jasnych, przyciągających wzrok haseł, na przykład:
„Ceną pośpiechu jest życie Twojego dziecka”
"Uwaga - jesteśmy twoimi dziećmi!"
„Dziecko ma prawo do życia!”
„Głupotą jest oszczędzanie czasu kosztem życia dziecka”
Biorąc pod uwagę ważną rolę rodziców w nauczaniu dzieci zasad ruchu drogowego, róg dla rodziców powinien zawierać:
Informacja o stanie wypadków drogowych w mieście
Przyczyny wypadków drogowych z udziałem dzieci
Lista i opis gier mających na celu utrwalenie istniejącej wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego
Historie dzieci o ich zachowaniu na drodze w drodze do przedszkola iz powrotem z rodzicami.
W ciągu roku szkolnego na spotkaniach rodziców z nauczycielami konieczne jest przekazanie rodzicom programu nauczania w części, która przewiduje środki zapobiegające urazom dziecka na ulicy, na podwórkach. Zwróć uwagę rodziców na szczególnie niebezpieczne miejsca na podwórku, na ulicy, a także poleć miejsca do zabawy dla dzieci.
Polecam, zwłaszcza młodym rodzicom, sporządzenie schematu podwórka z zaznaczeniem miejsc niebezpiecznych. Pomaga to dzieciom szybciej nawigować i unikać wypadków. Korzystając z tych schematów, możesz zaprosić dzieci, aby opowiedziały, jak będą się bawić na podwórku: gdzie można bezpiecznie jeździć na rowerze, grać w piłkę, badmintona i inne gry. I odwrotnie, dzieci powinny powiedzieć, gdzie nie wolno im się bawić; są to parkingi, garaże, śmietniki, różne budynki. Wszystko to dyscyplinuje dzieci, szybko rozumieją, co można, a czego nie można zrobić. W trakcie codziennej pracy z rodzicami informuj ich o zachowaniu dziecka na spacerach, w grupie i udzielaj niezbędnych zaleceń, np.: przeczytaj wiersz; kup dziecku (lub stwórz razem z nim) samochodziki, sygnalizację świetlną, figurki strażników i zorganizuj zabawę z różnymi sytuacjami, w które dzieci mogą dostać się na ulicy.
Teraz, gdy wielu rodziców posiada sprzęt wideo, sprzęt komputerowy, można je wykorzystać do nauczenia dziecka zasad ruchu drogowego i bezpiecznego zachowania na drogach i ulicach.
Obserwuj pracę sygnalizacji świetlnej, zwróć uwagę dziecka na relacje między kolorami na sygnalizacji świetlnej a ruchem samochodów i pieszych;
Pokaż znaki drogowe, porozmawiaj o ich przeznaczeniu i procedurze dla pieszych i kierowców.
Dziecko poznaje prawa drogi przede wszystkim na przykładzie dorosłych. Przykład starszych powinien przyczynić się do wyrobienia w dziecku nawyku zachowywania się zgodnie z zasadami ruchu drogowego. Jest to główny czynnik w edukacji zdyscyplinowanego zachowania na ulicy. Aby utrwalić materiał programowy, dzieci otrzymują zadania domowe, które wykonały pod kierunkiem rodziców.
Wniosek
Systematyczna praca z dziećmi nad nauczaniem zasad ruchu drogowego, stosowanie skutecznych, nowoczesnych metod i technik z uwzględnieniem cech wieku daje pozytywne rezultaty. Diagnostyka wiedzy o zasadach ruchu drogowego i bezpiecznym zachowaniu pokazuje następujące wyniki: wszystkie dzieci dobrze opanowały znaki drogowe, znają zasady przechodzenia przez jezdnię z sygnalizacją świetlną i bez, bardzo dobrze znają zasady zachowania pasażerów .Najważniejszą rzeczą dla wychowawców i rodziców we wprowadzaniu przedszkolaków w zasady ruchu drogowego jest przekazanie dzieciom znaczenia, potrzeby wiedzy i umiejętności w tej kwestii. I zawsze trzeba pamiętać, że dziecko uczy się praw drogi, biorąc przykład od członków rodziny i innych dorosłych. W końcu nie wystarczy tylko czytać, opowiadać, uczyć dziecko, trzeba pokazać, jak się zachowywać na ulicy. W przeciwnym razie każdy celowy trening traci sens.
Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że każdy nauczyciel, któremu powierzono wychowanie dzieci, musi opanować nowoczesną wiedzę naukową i pedagogiczną opartą na praktycznym doświadczeniu i zaleceniach funkcjonariuszy policji drogowej. Tylko wtedy znacząco zmniejszy się liczba wypadków drogowych z udziałem dzieci. Rozumiejąc problem bezpieczeństwa ruchu drogowego oraz prowadząc systematyczną i celową pracę nad kształtowaniem podstaw bezpiecznego zachowania na drogach i ulicach miasta wśród przedszkolaków możemy założyć, że zdobyta wiedza przyda się w przyszłości uczniom i rodzicom przedszkolaków i uratuje nie tylko zdrowie, ale i życie.
Lista wykorzystanej literatury
1. Antyukhin E., Sulla M. Koncepcja edukacji bezpieczeństwa życia // Podstawy bezpieczeństwa życia. - 1997. - nr 5. С-5
2. Klimenko W.R. „Naucz przedszkolaków zasad ruchu drogowego”.
M. „Oświecenie” 1973
3. Lapshin V.I. Zasady ruchu drogowego Federacji Rosyjskiej. M. "Transport" 1999
4. Program „Dzieciństwo”. Zespół autorów to nauczyciele Katedry Pedagogiki Przedszkolnej Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. AI Hercena.
5. Program "Początki". Zespół autorów – badaczy Ośrodka „Dzieciństwo Przedszkolne” im. AV Zaporożec.
6. Program kierunku oszczędzania zdrowia „Podstawy bezpieczeństwa dzieci w wieku przedszkolnym” Autorzy: R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva.
7. Saulina T.F. „Trzy sygnalizacje świetlne” M. „Oświecenie” 1989
8. Stepanenkova E.Ya., Filenko M.F. „Do przedszkolaków o zasadach ruchu drogowego”. M. "Oświecenie" 1975
9. Khromtsova T.G. Edukacja bezpiecznych zachowań dzieci w wieku przedszkolnym na ulicy: Podręcznik - M.: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2007.
10. Cherepanova S.N. Zasady ruchu drogowego - M.: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”, 2009.
11. Yuryanin „Sygnalizacja świetlna” Wydawnictwo M. „Literatura dla dzieci” 1971
Artykuł przeznaczony jest dla nauczycieli i rodziców, ponieważ to od nich zależy bezpieczeństwo dzieci na drodze iw życiu.
Znaczenie: Kwestia zapewnienia bezpieczeństwa ludzi na drodze pojawiła się jednocześnie z pojawieniem się samochodów, a następnie zaczęła się pogarszać wraz z rozwojem motoryzacji. Rozczarowujące doniesienia o wypadkach z udziałem nieletnich dzieci nie pozostawiają nikogo obojętnym.
Statystyki pokazują, że przyczyną wypadków drogowych są bardzo często same dzieci. Dziecko nie jest osobą dorosłą niskiego wzrostu, jego ciało jest w stanie wzrostu i rozwoju, a nie wszystkie funkcje psychiki, tak niezbędne do adaptacji w świecie, są w pełni ukształtowane. Dzieci są dynamiczne, pobudliwe i jednocześnie rozproszone, nie są w stanie przewidzieć niebezpieczeństwa, ocenić rzeczywistej odległości do poruszającego się samochodu, jego prędkości, a także swoich możliwości. Dlatego konieczne jest zwrócenie uwagi opinii publicznej, mediów, pracowników organizacji transportowych, rodziców na ten problem. Z tego samego powodu tłumaczy się konieczność zapewnienia zwiększonego bezpieczeństwa ruchu na drogach na szczeblu państwowym.
Nauczanie młodszych i starszych przedszkolaków przedszkolnych zasad ruchu drogowego (SDA) oraz zapobieganie urazom dzieci na drogach jest obowiązkową częścią procesu edukacyjnego w przedszkolnych placówkach oświatowych. Wymagania określone w programie edukacyjnym nauczania dzieci alfabetu drogowego powinny stać się bardziej skomplikowane w zależności od wieku dzieci.
Corocznie nasza placówka przedszkolna organizuje i prowadzi działania mające na celu zapobieganie i zapobieganie wypadkom drogowym:
Opracowano ramy regulacyjne i prawne dotyczące zapobiegania wypadkom drogowym;
- W każdej grupie, zgodnie z wiekiem dzieci i wymogami programu, znajdują się narożniki bezpieczeństwa drogowego, materiały ilustracyjne, a także zalecenia dla rodziców dotyczące zapobiegania wypadkom drogowym;
- Wychowawcy zbierają materiały dydaktyczne, tworzą różnorodne gry edukacyjne, organizują wspólne zajęcia (rozrywka, w której uczestniczą dzieci i rodzice, wycieczki, rozmowy tematyczne).
W naszej pracy wprowadzamy różne techniki i metody. Najskuteczniejszym sposobem przybliżenia dzieciom elementarnych zasad zachowania na drodze jest gra, w której są one uczestnikami. Podczas zabawy dzieci poznają podstawowe zasady i wymagania, rozumieją, kim jest pieszy, kierowca i kontroler ruchu.
W rogach przepisów ruchu drogowego dzieci bawią się, a jednocześnie zdobywają wiedzę, że na ulicach są domy, duże i małe, chodniki, ulica. Bawiąc się samochodami, zauważają, że są auta i ciężarówki, uczą się zasad zachowania w transporcie, przechodząc przez jezdnię, na chodniku, zapoznają się z sygnalizacją świetlną.
Również w rogu przepisów ruchu drogowego dzieci widzą skrzyżowanie, zapoznają się z oznaczeniami „zebra”, „linia podziału”, poznają pojęcia ruchu jednokierunkowego i dwukierunkowego.
Dzieci w trakcie zabawy uczą się, jak prawidłowo przechodzić przez jezdnię, dowiadują się, że na drogach znajdują się znaki ostrzegające kierowców i pieszych o tym, co ich czeka.
Większość pracy związanej z nauczaniem przedszkolaków zasad ruchu drogowego odbywa się w grupach starszych i przygotowawczych. Dzieci w tym wieku mają już pewną wiedzę i wyobrażenia na temat drogi, kierowców, pieszych i pasażerów.
Dlatego w tych grupach treść materiału jest bardziej złożona: w rogach przepisów ruchu drogowego znajdują się różne rodzaje skrzyżowań z oznaczeniami, chodniki, różne rodzaje znaków, przystanki komunikacyjne itp. Dzieci zapoznają się z pojęciem „ruchu wielopasmowego”, „wyspy bezpieczeństwa”, ze środkami regulacji ruchu na drodze. Należy zauważyć, że szkolenie zasad ruchu drogowego odbywa się w różnego rodzaju wspólnych działaniach uczniów i nauczycieli, w prowadzeniu zajęć edukacyjnych w obszarach „Komunikacja”, „Poznanie”, „Zdrowie”, „Muzyka”.
W organizacji gier fabularnych duże znaczenie ma stworzenie środowiska rozwijającego tematy. W tym celu przedszkolna instytucja edukacyjna ma model ulicy ze skrzyżowaniem, znaki dla pieszych, modele domów. Tutaj dzieci mogą nie tylko bawić się, ale także wypracować i utrwalić swoją wiedzę na temat zasad zachowania kulturowego kierowcy i pieszego, znaków drogowych, a także wspólnie z edukatorem analizują zadania sytuacyjne dla bezpieczeństwa ruchu drogowego.
Aby pomóc wychowawcom w organizacji szkolenia dzieci w zakresie przepisów ruchu drogowego, istnieje kompleks edukacyjny i metodologiczny: materiał demonstracyjny i dydaktyczny, kartoteki gier, notatki z zajęć, zagadki, wiersze, długoterminowe plany wprowadzenia dzieci w zasady droga według wieku dzieci.
Praca przedszkolnej placówki oświatowej nad przyswajaniem przez uczniów zasad bezpiecznego poruszania się może dać skuteczny wynik tylko we współpracy z rodzicami.
Organizując tę współpracę należy pamiętać, że nie powinna być ona deklaratywna. Aby rodzice i dzieci zainteresowali się alfabetem drogowym, organizujemy różne zajęcia: konkursy, quizy, wakacje.
Dobrą tradycją jest organizowanie na początku roku szkolnego konkursu „Na najlepszy rysunek z bezpieczeństwa ruchu drogowego”. W tym konkursie jest obowiązkowy wymóg - udział rodziców.
Takie wydarzenia są ważne, ponieważ dzieci i rodzice uczestnicząc w nich stanowią jeden zespół, a czasami dzieci stają się nauczycielami swoich rodziców. W końcu wielu rodziców wciąż nie myśli o problemie bezpieczeństwa dzieci na drodze.
Niemożliwe jest zaszczepienie umiejętności bezpiecznego zachowania na drodze tylko przez rozumowanie o ostrożności. Należy uczyć dziecko zasad ruchu drogowego i bezpiecznego zachowania na drodze od momentu, gdy zaczął samodzielnie chodzić.
Tak więc, ucząc dzieci podstaw „umiejętności podróżowania”, kadra pedagogiczna naszej placówki przedszkolnej przestrzega zasad:
- Edukować przedszkolaki z kulturą zachowania na drodze, a nie mechanicznie zapamiętywać zasady ruchu drogowego z dziećmi;
- Połącz naukę zasad i rozwój koordynacji, uwagę u dzieci, obserwację;
- Zastosuj wszystkie dostępne metody i formy pracy: gry, konwersacje, zajęcia produktywne, quizy, ćwiczenia praktyczne, czytanie książek, pokazy filmów, wycieczki.
Wszystko to jest konieczne, aby ukształtować i utrwalić u dzieci nawyk bezpiecznego zachowania na drodze.
Rodzice młodszych przedszkolaków:
- Jesteś dla swojego dziecka wzorem zachowania oraz obiektem miłości i naśladowania. Pamiętaj o tym w momencie, gdy wychodzisz z dzieckiem na drogę.
- Aby dziecko nie znalazło się w tarapatach, trzeba je edukować na co dzień w poszanowaniu zasad ruchu drogowego, dyskretnie i cierpliwie.
- Dziecko powinno bawić się tylko na podwórku pod opieką dorosłych i wiedzieć: nie można wychodzić w drogę!
- Nie powinieneś straszyć dziecka możliwymi okolicznościami, ale musisz razem z nim obserwować sytuacje na drodze, na podwórku, na ulicy, wyjaśniać, co dzieje się z pieszymi i pojazdami.
- Przedstaw swojemu dziecku zasady dla pieszych i zasady dotyczące pojazdów.
- Rozwijaj uwagę dziecka, pamięć wzrokową. Dla tego domu stwórz sytuacje w grze. Na rysunkach napraw wrażenia z tego, co widzisz. Daj dziecku możliwość zawiezienia Cię do przedszkola, a wieczorem do domu.
W tym wieku dziecko powinno wiedzieć:
- Nie możesz wyjść na drogę.
- Możesz przejść przez ulicę tylko z dorosłym, trzymając go za rękę.
- Nie możesz się wydostać.
- Przez jezdnię można przejść tylko na przejściu dla pieszych w spokojnym tempie.
- Piesi to ludzie, którzy idą ulicą.
- Aby na drodze panował porządek, nie było wypadków, aby pieszy nie został potrącony przez samochód, wszyscy muszą przestrzegać sygnalizacji świetlnej: czerwone światło - nie ma ruchu, a zielone mówi: „Proszę śmiało , ścieżka jest otwarta."
- Samochody są inne, to jest transport. Samochody są prowadzone przez kierowców (szoferów). Samochody (transport) poruszają się po drodze (autostrada, chodnik).
- Kiedy jedziemy trolejbusem lub autobusem, jesteśmy pasażerami.
- Kiedy jedziemy w transporcie nie możemy wychylać się przez okno, musimy trzymać się ręki mamy, taty lub poręczy.
Rodzice starszych przedszkolaków:
- Twoje dziecko dorosło, stało się bardziej dociekliwe, wzbogaciło się jego doświadczenie życiowe, stało się bardziej samodzielne. Ale twój autorytet wcale się nie zmniejszył. Nadal pozostajesz dla niego wiernym pomocnikiem w edukacji zachowań kulturalnych na ulicy iw komunikacji miejskiej.
- Znając indywidualne cechy Twojego dziecka (temperament, inteligencja, układ nerwowy itp.), nadal pomagaj mu opanować naukę szacunku dla ulicy: nie nachalnie, ale wytrwale, cierpliwie, systematycznie.
- Zaszczep w dziecku nawyk bycia uważnym, roztropnym i ostrożnym na ulicy.
- W drodze do przedszkola, domu, na spacerze nadal utrwalaj zdobytą wcześniej wiedzę, zadawaj problematyczne pytania, zwracaj uwagę na swoje działania, dlaczego zatrzymałeś się przed przejściem dla pieszych, dlaczego zatrzymałeś się przed drogą i w prawo tutaj itp.
W tym wieku dziecko powinno znać i przestrzegać następujących zasad:
- Idź chodnikiem po prawej stronie.
- Zanim przejdziesz przez jezdnię, musisz upewnić się, że nie ma żadnych samochodów, patrząc w lewo i prawo, po czym możesz się poruszać, po ponownym spojrzeniu w obie strony.
- Drogę trzeba przejść tylko krok po kroku.
- Musisz przestrzegać sygnalizacji świetlnej.
- W transporcie należy zachowywać się spokojnie, mówić cicho, trzymać się za rękę osoby dorosłej lub poręcz, aby nie spaść.
- Nie możesz wystawać rąk przez okno autobusu czy trolejbusu.
- Możesz wchodzić i wychodzić z transportu tylko wtedy, gdy stoi.
- Możesz grać tylko na podwórku.
Obserwuj z dzieckiem sytuacje na drodze, na podwórku, dla pieszych, omów z dzieckiem to, co widzisz. Przeczytaj dziecku odpowiednie pouczające dzieło sztuki, a następnie zaproś je do rozmowy o tym, co czyta, możesz narysować odpowiedni obrazek.
Lekcje bezpieczeństwa drogowego dla rodziców
Dziecko jest w ramionach. Bądź ostrożny i ostrożny - dziecko, będąc w jego ramionach, zamyka twój widok na drogę.
Dziecko na sankach. Pamiętaj, że sanki łatwo się przewracają. Nie powinno to być dozwolone ani na jezdni, ani w jej pobliżu. Częściej patrz na dziecko. Staraj się iść środkiem chodnika, z dala od „sopli lodu”.
Wyjdź z komunikacji miejskiej. Niech dorośli zawsze wyjdą pierwsi, zabierając dziecko, jak może się wyrwać, wybiegając na drogę. Podczas chodzenia po schodach przeznaczonych dla osoby dorosłej dziecko może spaść. Ekstremalna ostrożność jest potrzebna, gdy jesteś ostatnim z pasażerów, którzy wychodzą lub wchodzą. Kierowca może nie zauważyć dziecka stojącego na stopniach, do którego wysiadania szykowałeś się zabrać, uważaj, że lądowanie się skończyło, zamknij drzwi i odjedź. Dlatego nie możesz wyjeżdżać ostatni, albo wziąć dziecko w ramiona, albo ostrzec kierowcę przed wyjazdem.
Podróżuj komunikacją miejską. Jadąc trolejbusem, autobusem lub tramwajem należy zająć stabilną pozycję, należy szczególnie uważać w pobliżu kabiny kierowcy i przygotowując się do wyjścia.
Ręka w rękę z dzieckiem. Na drodze i w jej pobliżu zawsze pamiętaj, że dziecko może się uwolnić. Taka sytuacja często się zdarza i prowadzi do wypadków drogowych. Dziecko może próbować uciec, jeśli zobaczy po drugiej stronie ukochanego jednego ze swoich przyjaciół, krewnych itp.
Naucz się obserwować. Podczas gdy dziecko jest na ulicy obok ciebie, to w okresie od 2 do 6 lat, podczas spacerów, w drodze do przedszkola i z powrotem, najlepiej i najwygodniej zaszczepić mu wyżej wymienione umiejętności! Wykorzystaj dostępną okazję, gdy jesteś obok swojego dziecka na drodze, aby nauczyć je obserwować, rozpoznawać „pułapki” na drodze. Niech przechodząc przez jezdnię również obserwował, zastanawiał się, a nie tylko ufał. W przeciwnym razie przyzwyczai się do wychodzenia na jezdnię bez patrzenia.
Przykład nadrzędny. Jedno złe działanie rodziców w obecności dziecka lub razem z nim może przekreślić słownie sto poprawnych instrukcji. Dlatego nigdy nie spiesz się z dzieckiem na jezdni, nie biegaj przez jezdnię w pośpiechu do autobusu, nie rozmawiaj o obcych rzeczach podczas przechodzenia przez jezdnię. Nie przechodź przez jezdnię ukośnie lub poboczem skrzyżowania na czerwonym świetle. Tylko w ten sposób zapewnisz swojemu dziecku maksymalne bezpieczeństwo na drodze.
Jeśli dziecko nosi okulary. Na drodze bardzo ważną rolę odgrywa „widzenie boczne”, ponieważ pieszy przechodzi przez jezdnię, będąc bokiem do transportu. Ponieważ „widzenie peryferyjne” w okularach jest osłabione, konieczne jest nauczenie dziecka obserwacji ze zdwojoną ostrożnością, rozpoznawania sytuacji „widzenia zamkniętego”. Jeszcze uważniej naucz dziecko oceniać prędkość zbliżającego się transportu.
Tak więc tylko kultura rodzicielskich zachowań, ścisłe przestrzeganie przepisów ruchu drogowego, cierpliwość i odpowiedzialność za życie i zdrowie Twojego dziecka pomogą nam wspólnie edukować i wpajać mu nawyki i umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy!
Bibliografia
- O.A. Skorolupova „Zajęcia z dziećmi w wieku przedszkolnym na temat „Zasady i bezpieczeństwo ruchu”. M.: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”. 2004
- E.Ya.Stepankova, M.F.Filenko „Dla przedszkolaków - o zasadach ruchu drogowego”.
- „Prawa o ruchu drogowym”. komp. N.A. Izvekova i inni M: „Sfera TC”. 2005
- „Prawa o ruchu drogowym”. M: „Trzeci Rzym”. 2006
- „Podręcznik starszego pedagoga placówki przedszkolnej”. nr 2/2007
- „Sowiecki słownik encyklopedyczny”, M: „Sowiecka encyklopedia”. 1987
- „Dobra droga dzieciństwa”, nr 18 (156). 2007
Rośnie znaczenie bezpieczeństwa ruchu drogowego, co wynika ze wzrostu liczby samochodów na drogach. W takich warunkach ogromne znaczenie ma wdrożenie przepisów ruchu drogowego dla dzieci, które są najbardziej niechronioną kategorią użytkowników dróg. Wypadki, które zdarzają się dzieciom na drogach, są częściej spowodowane: opuszczeniem jezdni w nieokreślonym miejscu przed pobliskim pojazdem lub z powodu autobusu, trolejbusu lub innej przeszkody; gra na jezdni; chodzenie po jezdni. Dziecko wykonuje te czynności ze względu na niemożność oceny realnego niebezpieczeństwa zagrażającego mu na drodze. Dlatego też przepisy ruchu drogowego dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym mają ogromne znaczenie dla zachowania ich życia i zdrowia, a rodzice powinni edukować swoje dzieci w zakresie przestrzegania Regulaminu i mieć świadomość, że ich bezwzględne przestrzeganie jest obowiązkowe.
Bardzo przydatne jest skupienie uwagi dzieci na Przepisach znajdujących się w sytuacji drogowej, w której można wizualnie nauczyć dziecko nawigacji i oceny sytuacji na drodze. Rodzice nie powinni liczyć na to, że dziecko zostanie nauczone zachowania na drodze, w przedszkolu czy szkole. Oni sami są zobowiązani do wykorzystywania każdej okazji do kształtowania i rozwijania u dzieci umiejętności prawidłowego zachowania się w otaczającym je środowisku ruchu drogowego. W tym kontekście bardzo ważny jest pozytywny przykład dorosłych, ponieważ na nim opiera się postrzeganie przez dzieci praw ruchu drogowego. A jeśli sami rodzice przechodzą przez ulicę w nieokreślonym miejscu lub zaniedbują sygnalizację świetlną w obecności dziecka, naiwnością jest mieć nadzieję, że samo dziecko będzie przestrzegać tych zasad. Dlatego należy niestrudzenie uczyć dziecko uważności i ostrożności na drodze; wskazać błędy użytkowników dróg; utrwalić zdobytą wiedzę na temat bezpiecznych zachowań poprzez czytanie książek, wierszy i oczywiście nie zapominać o zachęcaniu dziecka do pozytywnych nawyków w prawidłowym zachowaniu na drodze. Należy pamiętać, że w kwestiach bezpieczeństwa dzieci nie ma drobiazgów, a kłopotom zawsze łatwiej jest zapobiec niż przezwyciężyć.
Niegrzeczny pieszy
Droga biegnie przez las
Sygnalizacja świetlna miga.
Wszyscy śpieszą się do przejścia.
Od łosia do myszy.
Czasami po drugiej stronie ulicy
Za dużo pieszych
Skoki, spacery, muchy,
Biega, czołga się.
Mama uczyła jeża
Mama groziła palcem:
„Zapamiętaj zasady, kochanie!”
Jeśli światło jest czerwone - przestań!
Jeśli jest żółty, poczekaj
Na zielono - chodź!
Niegrzeczny pieszy
Czy odwrotnie!
Jeż się spieszył
I zwinięty w kulkę
Prosto na czerwone światło!
Czy to możliwe? Oczywiście nie!
Hamulce zapiszczały
I zamknął oczy.
Stara tłusta wywrotka
Pikanie, warczenie:
- właśnie przestałem
Prawie spadł z drogi!
Co, nie znasz zasad?!
Chodź, szybko maszeruj w krzaki!
Dam ci radę jeża:
Nie jedź na czerwonym świetle!
Jeż sapnął cicho:
- Przepraszam, nie chciałem.
Sygnalizacja świetlna powiedziała nam:
Od tego czasu jeż poprawił się.
Najlepiej zna kolejność
Niczego nie psuje!
Zasady ruchu drogowego dla dzieci.
Zasady ruchu drogowego dla pieszych. Piesi muszą poruszać się po chodnikach lub chodnikach, a w przypadku ich braku po poboczach dróg. W przypadku braku chodników, chodników lub poboczy, a także w przypadku braku możliwości poruszania się po nich, piesi mogą poruszać się po ścieżce rowerowej lub chodzić w jednej linii po krawędzi jezdni (na drogach z pasem dzielącym - wzdłuż zewnętrzna krawędź jezdni). Podczas jazdy wzdłuż krawędzi jezdni piesi muszą iść w kierunku ruchu pojazdów. Podczas jazdy po poboczach dróg lub krawędzi jezdni w nocy lub w warunkach niedostatecznej widoczności pieszym zaleca się przewożenie przedmiotów z elementami odblaskowymi oraz zapewnienie widoczności tych obiektów przez kierujących pojazdami. Grupy dzieci mogą jeździć tylko po chodnikach i chodnikach, a pod ich nieobecność na poboczach dróg, ale tylko w ciągu dnia i tylko w towarzystwie dorosłych. Piesi muszą przechodzić przez jezdnię na przejściach dla pieszych, w tym na przejściach podziemnych i naziemnych, aw przypadku ich braku - na skrzyżowaniach w linii chodników lub poboczy. W przypadku braku skrzyżowania lub skrzyżowania w strefie widoczności dozwolone jest przecinanie jezdni pod kątem prostym do krawędzi jezdni na obszarach bez pasa dzielącego i ogrodzeń, gdzie jest to dobrze widoczne w obu kierunkach. W miejscach, gdzie ruch jest regulowany, piesi muszą kierować się sygnałami kontrolera ruchu lub sygnalizacją świetlną, a w przypadku jej braku sygnalizacją świetlną transportową. Na nieuregulowanych przejściach dla pieszych piesi mogą wejść na jezdnię po oszacowaniu odległości do zbliżających się pojazdów, ich prędkości i upewnieniu się, że przejście będzie dla nich bezpieczne. Przechodząc przez jezdnię poza przejściem dla pieszych, piesi dodatkowo nie powinni przeszkadzać w ruchu pojazdów i wychodzić zza stojącego pojazdu lub innej przeszkody ograniczającej widoczność bez upewnienia się, że nie ma nadjeżdżających pojazdów. Po wejściu na jezdnię piesi nie powinni pozostawać ani zatrzymywać się, jeśli nie jest to związane z zapewnieniem bezpieczeństwa ruchu. Piesi, którzy nie mają czasu na ukończenie przejścia, muszą zatrzymać się na linii oddzielającej strumienie ruchu w przeciwnych kierunkach. Kontynuację przejścia można kontynuować dopiero po upewnieniu się, że dalszy ruch jest bezpieczny i z uwzględnieniem sygnalizacji świetlnej (kontrolera ruchu).
Zasada pierwsza. Wybierz bezpieczne miejsce do przejścia. Jeśli w pobliżu nie ma przejścia dla pieszych ani skrzyżowań z sygnalizacją świetlną, wybierz miejsce, w którym droga będzie dobrze widoczna we wszystkich kierunkach. Nie próbuj wchodzić na drogę między stojącymi samochodami. Ważne jest, abyś nie tylko miał dobry widok na drogę, ale także był dobrze widoczny dla każdego kierowcy. Po wybraniu miejsca odpowiedniego do przejścia, poczekaj, rozejrzyj się. Zasada druga. Przed przejściem koniecznie zatrzymaj się przed wejściem na jezdnię i dokładnie sprawdź drogę. Musisz stanąć na skraju chodnika, cofając się trochę od krawężnika - tak, aby widzieć nadjeżdżające samochody. Zasada trzecia. Rozejrzyj się i posłuchaj. Samochód może niespodziewanie wyjechać. Ale jeśli jesteś ostrożny, "trzymaj uszy na górze", możesz usłyszeć zbliżanie się samochodu, zanim stanie się widoczne. Zasada czwarta. Jeśli zbliża się samochód, przepuść go, a następnie ponownie rozejrzyj się i posłuchaj innych samochodów w pobliżu. Gdy samochód przejedzie, trzeba się jeszcze raz rozejrzeć. W pierwszych sekundach może przesłonić jadący w jej kierunku samochód. Nie zauważając tego możesz wpaść w „pułapkę”. Zasada piąta. Nie wchodź na drogę, dopóki nie upewnisz się, że masz wystarczająco dużo czasu na przejście. Dopiero po upewnieniu się, że jest całkowicie bezpiecznie, powoli przejdź przez ulicę. Przekrocz go tylko pod kątem prostym. Zasada szósta. Przechodząc przez ulicę obserwuj drogę, aby zauważyć zmianę sytuacji w czasie. Sytuacja na drodze szybko się zmienia: zaparkowane samochody mogą jechać, jadąc prosto – skręt; nowe samochody mogą wyłonić się z alejki, z podwórka lub za rogiem. Zasada siódma. Jeśli podczas przejścia nagle pojawi się przeszkoda w widoku (na przykład samochód zatrzymał się z powodu awarii), uważnie wypatrując z tyłu, sprawdź resztę drogi. Jeśli to konieczne, zatrzymaj się i pozwól kierowcy cię wyprzedzić.
Zasady ruchu dla rowerzystów
Prowadzenie roweru podczas jazdy po drogach jest dozwolone dla osób nie młodszych niż 14 lat, a motoroweru – nie młodszych niż 16 lat. Rowery, motorowery powinny poruszać się tylko skrajnym prawym pasem w jednym rzędzie, ewentualnie w prawo. Jazda poboczem drogi jest dozwolona, jeśli nie przeszkadza to pieszym. Kolumny rowerzystów muszą być podzielone na grupy po 10 rowerzystów. Aby ułatwić wyprzedzanie, odległość między grupami powinna wynosić 80 - 100 m. Zabrania się rowerzystom i motorowerom: jazdy bez trzymania kierownicy przynajmniej jedną ręką; przewozić pasażerów, z wyjątkiem dziecka poniżej 7 roku życia, na dodatkowym siedzeniu wyposażonym w niezawodne podnóżki; przewozić ładunek, który wystaje ponad 0,5 m długości lub szerokości poza wymiary lub ładunek, który utrudnia kontrolę; poruszaj się wzdłuż drogi, jeśli w pobliżu znajduje się ścieżka rowerowa; skręć w lewo lub zawróć na drogach z ruchem tramwajowym oraz na drogach z więcej niż jednym pasem ruchu w danym kierunku. Zabrania się ciągnięcia przyczepki rowerowej przeznaczonej do użytku z rowerem lub motorowerem. Na nieuregulowanym skrzyżowaniu ścieżki rowerowej z drogą, znajdującym się poza skrzyżowaniem, kierowcy rowerów i motorowerów muszą ustąpić pierwszeństwa pojazdom poruszającym się tą drogą.
My dorośli powinniśmy liczyć się z tym, że co trzecie dziecko,
ofiara wypadku drogowego była w samochodzie jako pasażer.
Dowodzi to, jak ważne jest przestrzeganie następujących zasad:
1. Zawsze zapnij się i zapnij dziecko pasami bezpieczeństwa! W tym w cudzym samochodzie i podczas jazdy na krótkich dystansach. Jeśli ta zasada jest automatycznie przestrzegana przez dorosłych, to łatwo stanie się ona trwałym nawykiem u dziecka.
2. W miarę możliwości dzieci powinny zająć najbezpieczniejsze miejsca w samochodzie: środek lub prawą stronę tylnego siedzenia, ponieważ może ono bezpiecznie wyjść bezpośrednio na chodnik.
3. Jako kierowca lub pasażer jesteś również stałym wzorem do naśladowania. Nie bądź agresywny w stosunku do innych uczestników ruchu, nie łaj ich. Zamiast tego wyjaśnij dziecku, jaki jest błąd innych użytkowników dróg. Przyznaj się do swoich błędów.
4. Podczas długich podróży często się zatrzymuj. Dzieci muszą się ruszać.