Obserwując różnorodność chmur. Notatki z letnich spacerów w grupie seniorów
Mój projekt okazał się bardzo ciekawy, chociaż nie mogę jeszcze wypełnić formularza.
Od 19 sierpnia codziennie obserwuję pojawienie się trzmieli. Już Więcej niż miesiąc, Codziennie spotykam te owady. Trzmieli nie było tylko przez cztery dni – 7, 8, 9, 10 września. Temperatura powietrza w tych dniach wynosiła 12-14°C, było pochmurno, a nawet padał deszcz. Ale gdy tylko 11 września słońce się ociepliło, natychmiast pojawiły się trzmiele.
Podczas naszych obserwacji odkryliśmy dwa trawniki, na których z pewnością spotkalibyśmy trzmiele, nawet jeśli na wszystkich innych rabatach kwiatowych i roślinach jednokwiatowych, które napotkaliśmy (zwłaszcza w naszej okolicy jest wiele wysokich i pięknych malw) nie było ani jednego owada. Jedna z nich porośnięta jest kulbabem, który bardzo lubią trzmiele, a na drugiej znajdują się ogromne zarośla malwy. I oba są po słonecznej stronie ulicy, słońce świeci od rana do zachodu słońca.
Oto przykład trzmiela na malwie, chociaż jest na moim podwórku, a nie na tym trawniku...
Trzmieli jest niewiele, na każdy dzień obserwacji - 3-4 owady. Mama myśli, że to już trzmiele, które spędzą zimę, a wszyscy inni zasnęli. Nie zgadzam się z tym, ale nie wiemy jeszcze, jak sprawdzić nasze założenia.
Oglądam dalej i życzę powodzenia wszystkim innym miłośnikom trzmieli!
„Ludzie o sześciu nogach”
Projekt badań edukacyjnych
(z doświadczenia zawodowego)
Cel projektu : budowanie umiejętności prawidłowe zachowanie w naturze.
Cele projektu:
1. Pogłębianie i systematyzowanie wiedzy dzieci na temat owadów: motyli, mrówek, pszczół, chrząszczy, ich siedlisk i cech charakterystycznych.
2. Pobudzanie ciekawości.
3. Kształtowanie troskliwego stosunku do żywych obiektów przyrody.
Spodziewany wynik:
- Stworzenie albumu „Nasi mali pomocnicy”.
- Spektakl oparty jest na baśni V. Bianki „Jak mrówka spieszyła się do domu”.
- Festiwal owadów.
- Stworzenie albumu o zasadach postępowania w przyrodzie.
Prace wstępne:
- Czytanie opowiadań o owadach.
- Rozmowy: „Kim są owady?”, „Czy owady mają dzieci?”, „Gdzie owady mają dom?”, „Kto, jak, gdzie śpi?”, „Owady w przyrodzie naszego regionu”, „Kto mieszka w podziemnym królestwie?”
- Wycieczka „Z wizytą u owadów”.
- Idąc do szlak ekologiczny, do kwietników.
- Obserwując życie mrowiska.
- Nauka przysłów, powiedzeń, wierszy o owadach.
- Badanie ilustracji „Owady Czerwonej Księgi”.
Zajęcia praktyczne:
- Konkurs ekspertów od owadów.
- Krzyżówka „Owady”.
- Ogrodzenie mrowisk na terenie przedszkole.
- Sporządzanie znaków ekologicznych.
- Elementarna czynność wyszukiwania:
- „Dlaczego skrzydła motyli są jaskrawo ubarwione?”;
- Znajdź ścieżki mrówek na szlaku ekologicznym;
- Inspekcja pnia, drzewa, ogrodu mchowego;
- Dżdżownica i deszcz.
- Gra plenerowa „Niedźwiedź i pszczoły”.
- Zabawa z wierszem „Pszczółka”.
- Kompilacja bajek i opowieści o owadach.
- Opierając się na temacie „Konik polny siedział na trawie”.
- Aplikacja na temat „Ważka i mrówka”.
- Spacer z niespodzianką „Królestwo Owadów”
- Pisanie zagadek ekologiczne opowieści o owadach.
- Ekoszkolenie „Gdybym był owadem…”
- Gry dydaktyczne: „Kto gdzie mieszka?”, „Wiem…”, „Kto jest dziwny?”, „Dobrze - źle”.
Praca z rodzicami:
- Wycieczki dla rodziców i dzieci do lasu, na łąkę i staw.
- Udział w przygotowaniu spektaklu.
- Pomoc w tworzeniu albumu „Nasi mali pomocnicy”.
1 dzień. Występuje problem.
Czytanie opowiadań o owadach. Rozmowy z dziećmi: „Kim są owady?”, „Czy owady są dziećmi?”, „Gdzie są domy owadów?”, „Kto, jak, gdzie śpi?”, „Owady w przyrodzie naszego regionu”, „ Kto mieszka w podziemiach?” Królestwo?
Nauczyciel zachęca dzieci do zastanowienia się nad korzyściami, jakie owady przynoszą człowiekowi, czy czasami zachowujemy się prawidłowo w stosunku do owadów, jakie owady można spotkać na terenie przedszkola, na łące, nad stawem, jak możemy pomóc owadom? Następnie nauczyciel zachęca dzieci, aby zastanowiły się, gdzie i w jaki sposób mogą uzyskać odpowiedzi na te pytania, zdobyć ciekawe, nieznane wcześniej informacje?
Oczywiście dzieci zwróciły się o pomoc do swoich matek, ojców, dziadków, babć, książek i biblioteki.
drugi dzień. Omówienie wyników rozmów z bliskimi, czytanie literatury edukacyjnej, zwiedzanie biblioteki.
Dzieci opowiadają o tym, czego się dowiedziały. Po rozmowie postanowiono kontynuować pracę nad tym problemem i jutro wybrać się na wycieczkę w celu obserwacji owadów.
3 dzień. Spotkanie z pszczółką Mają.
4 dzień. Spotkanie z motylkową Lilią.
5 dzień. Spotkanie z mrówką Kuzey.
6 dzień. Spotkanie z piszczącym komarem.
Wszystkim spotkaniom towarzyszą spacery ścieżką ekologiczną do kwietników.
7 dzień. Zaskakujący spacer.
8 dzień. Konkurs ekspertów od owadów. Opierając się na temacie: „Konik polny siedział na trawie”
9 dzień. Grodzenie mrowisk na terenie przedszkola. Sporządzanie znaków ekologicznych. Aplikacja na temat „Ważka i mrówka”.
10 dzień. Stworzenie albumu „Nasi mali pomocnicy”.
11 dzień. Spektakl oparty jest na baśni V. Bianki „Jak mrówka spieszyła się do domu”.
12 dzień. Wypoczynek. „Wesoła kula owadów”.
13 dzień. Stworzenie albumu o zasadach postępowania w przyrodzie.
Aplikacje
Rozmowa „Kim są owady?”
Zadania: wprowadzić dzieci w świat owadów; rozwinąć umiejętność uogólniania owadów na podstawie istotnych cech; rozwijaj zainteresowanie owadami i chęć dowiedzenia się o nich czegoś nowego.
Postęp:
Nauczyciel zaprasza dzieci do lasu, aby odpocząć na polanie. Dzieci wyobrażają sobie, że znajdują się na polanie.
Kogo możemy tu spotkać?(Zwierząt.)
Ale zwierzęta najczęściej boją się ludzi. Zając jest tchórzliwy, jeleń jest ostrożny, wilk też będzie unikać człowieka itp.
Ptaki również odlecą, jeśli zobaczą na polanie tyle dzieci. Najczęściej ptaki są bardzo ostrożne.
Chłopaki, są w lesie ludzie, którzy się nas nie boją, usiądą obok siebie. Jest ich mnóstwo, są wszędzie: na drzewach, na kwiatach, na ziemi i w powietrzu. Kto to jest? Czy zgadłeś?(To są owady.)
Kiedy w pachnącym przeciągu
Latem usiądziesz w sosnowym lesie,
Rozejrzyj się uważnie -
Wiele zauważysz, przyjacielu.
Mrówka ciągnie larwę
Spieszy się gdzieś pomiędzy korzeniami
Duża sosna. Na grubą sukę
Złoty chrząszcz usadowił się.
Lekka ćma trzepocze,
Pije pachnący sok swoją trąbą
A pszczoła zbiera miód.
Każdy jest zajęty, każdy ma coś do zrobienia.
Przyjacielu, przyjrzyj się uważnie,
Zobaczysz magiczne życie.
Mrówka, biedronka, konik polny, motyl, komar, mucha, pszczoła - wszystko to są owady.
Nauczyciel z dziećmi znajduje modele istotne cechy owady i umieszczając je na płótnie składowym, wyjaśnia, że ich ciało składa się z segmentów, sześciu nóg, skrzydeł i czułków. Owady różnią się między sobą wielkością, kształtem ciała i kolorem.
Owady są najstarszymi i najliczniejszymi mieszkańcami naszej planety. Pojawiły się na nim około 250 milionów lat temu i bardzo dobrze przystosowały się do życia na Ziemi.
Chłopaki, jak myślicie, czy na ziemi żyją tylko owady? (Odpowiedzi dzieci).
Owady żyją nie tylko na lądzie; rozwijają się w wodzie, pod ziemią i w powietrzu.
Przypomnij sobie, jak poruszają się owady. (Robak pełza, pszczoła leci, konik polny skacze, chrząszcze pływają. Owady mogą robić wszystko: chodzić, biegać, pływać, nurkować, latać, trzepotać, czołgać się, skakać itp.)
Zgadnij kto to jest?
Kto jest do góry nogami nad nami?(Latać.)
Ludzie napisali wiele zagadek o owadach.
Nie słońce, nie ogień, ale świecenie.
Kto go zabije, przeleje jego krew.
(komar)
Wątków jest wiele, wiele, ale nie zwiną się w kulkę,
Nie szyje własnych ubrań, zawsze tka tkaniny.
(pająk)
Stolarze chodzili bez siekier,
Wycięli chatę bez narożników.
(mrówki)
Leci - mówi,
A on siedzi i milczy.
(błąd)
Chłopaki, co jedzą owady? (Odpowiedzi dzieci).
Każdy owad ma swoje własne pożywienie.
Gąsienice jedzą liście, świdry i korniki jedzą drewno i korę drzew, dżdżownice uwielbiają zgniłe liście, komary żywią się sokami roślinnymi i krwią zwierzęcą, krety świerszcze żerują pod ziemią na korzeniach roślin itp. Istnieją drapieżniki-owady, które żerują na innych owadach, na przykład biedronka zjada mszyce.
Owady są bardzo smakowitym przysmakiem dla żab, jaszczurek, nietoperze, ptaki itp.
Chłopaki, czy wiecie, kto jest najsilniejszy na świecie? (Odpowiedzi dzieci).
Jest wiele ciekawych rzeczy, których możesz się dowiedzieć o życiu owadów. Owady żyją nie tylko w lesie, ale także w naszym mieście.
Jakie owady widziałeś w pobliżu domu, na terenie przedszkola? Powiedz nam.
(dzieci mówią o ciekawe spotkania z owadami.)
Wszystkie owady są bardzo małe, więc starajcie się, chłopaki, nigdy ich nie urazić, ale chronić je i opiekować się nimi.
Posłuchaj teraz wierszy o owadach.
Mrowisko
Słodki zapach żywicy sosnowej
Podgrzewane ciemne kikuty.
Z suszonych igieł sosnowych
Mrówki leśne budują wieżę.
Sprawnie, z umiejętnością pracy
Postawili belki i ułożyli bale.
Sprawa toczy się prężnie i sprawnie,
W domu będzie ciepło i przytulnie!
W rezydencji będą małe dzieci
Śpij spokojnie przy dźwiękach deszczu.
Dlatego wstaje o świcie
Ciężko pracująca mrówka leśna.
pszczoła
Złota pszczoła trzepocze nad kwiatem,
Pije pachnące soki i zbiera miód.
Trzmiel
W lesie rośnie kwiat,
Trzmiel woła do niego:
„Chodźcie, trzmiele,
Pokłonię się do ziemi.
Nie ma nic gęstszego niż miód,
Niż z koloru lasu!
Ważka
Winorośl pochyliła się nisko
Nad powierzchnią spokojnych wód.
Jesteśmy szybkimi ważkami
Tutaj wykonujemy okrągły taniec.
Bez żadnego wysiłku
Szybujemy nad wodą
Nasze skrzydła błyszczą
Przezroczysta mika.
Motyl
Jestem beztroskim motylem.
Choć żyję tylko jeden dzień,
Ale nie jestem smutny na próżno -
W końcu moje życie jest cudowne.
Na błękitnym niebie
Pływam jak w morzu.
Nie jestem smutny na próżno
W końcu moje życie jest cudowne.
Łąka jest biała od stokrotek,
Motyle fruwają wokół.
Nie jestem smutny na próżno
W końcu moje życie jest cudowne.
Daj mi żywy kwiat
Miodowo-złoty sok.
Nie jestem smutny na próżno
W końcu moje życie jest cudowne.
Latać
Mucha, irytująca mucha
Przybył do nas w porze lunchu.
Mucha widzi: stół jest nakryty,
Zupę wylewamy na talerze,
Chleb jest pokrojony - można go zjeść,
Ale gdzie może usiąść mucha?
Mucha usiadła na oknie,
Mucha zjadła okruszek chleba.
Odepchnęliśmy muchę szmatą:
„Nie zapraszaliśmy cię do odwiedzenia!”
Rozmowa: „Jakie są rodzaje owadów?”
Zadania: Usystematyzuj pomysły dzieci na temat różnorodności owadów, naucz je tworzyć grupy w oparciu o różne powody: cechy struktura zewnętrzna(chrząszcze, motyle, ważki, pszczoły), siedliska (lądowe, wodne), sposoby poruszania się (latanie, pełzanie, pływanie, skakanie). Konsoliduj wiedzę nt wspólne cechy owady, naucz się ustalać powiązania między cechami struktury zewnętrznej a sposobem poruszania się, między wyglądem a sposobem ochrony przed wrogami, między sposobami poruszania się a siedliskiem. Rozwijaj zainteresowanie owadami ostrożna postawa do nich.
Środowisko rozwojowe: zdjęcia owadów w ogrodzie, na łące, w lesie i stawie; model „konik polny w trawie”; nagrania audio „Tańca motyli” M. Krasiewa; fragmenty opery Rimskiego-Korsakowa „Opowieść o carze Saltanie” - lot trzmiela, komara, muchy; Gra V. Voskobovicha „Cudowne plastry miodu”.
Dzieci siedzą w kręgu. W środku kartka z owadami. Nauczyciel sugeruje łączenie owadów według cech: struktura zewnętrzna(chrząszcze, motyle, ważki, pszczoły), siedlisko (lądowe, wodne),droga do podróży(latanie, pełzanie, pływanie, skakanie).
Jak można nazwać te wszystkie stworzenia jednym słowem?(Owady.) A co z krainą fantasy?(Owad.)
Proponuję udać się do cudowny kraj Owad.
Dokładnie zbadaj owada znajdującego się w słoiku.
Kolor, głowa, oczy, czułki; ciało, skrzydła, nogi(ile tu tego jest?). Gdzie go można spotkać, co je?
Gra „Kto gdzie mieszka”
Cel : Określ siedlisko owadów.
Rozłóż karty. Poproś dzieci, aby wybrały kartę z wizerunkiem owada i umieściły ją na obrazku odpowiadającym zwykłemu środowisku życia tego owada.
Zademonstrowano model pokazujący, jak to zrobić malowanie ochronne konik polny pomaga mu zgubić się w trawie(arkusz tektury jest pomalowany na zielono i czarno (na pół), wzdłuż niego wykonuje się nacięcie, w które wkładana jest dźwignia z konikiem polnym- jeśli przesuniesz dźwignię na kolor zielony, konik polny nie będzie zauważalny, ale jeśli przesuniesz go na kolor czarny- konik polny jest natychmiast zauważalny).
Czy wiesz, dlaczego mówią o koniku polnym: gra na skrzypcach?
Dlaczego biedronki tak się nazywają?
Krowy, bo potrafią wydzielać „mleko”, choć nie białe, ale pomarańczowe. W rzeczywistości jest to krew, cierpka i nieprzyjemnie pachnąca. Z tego powodu ani ptaki, ani jaszczurki nie jedzą krów.
Jakie korzyści przynoszą biedronki?(Jedzą mszyce.)
Biedronki można też nazwać chrząszczami wędrownymi. Okazuje się, że pod koniec lata i jesienią krowy odlatują na zimę. A wiosną i wczesnym latem wracają. Jakby nie były to chrząszcze, ale migrujące ptaki.
Ale nie wszystkie krowy odlatują. Wielu z nich ukrywa siępęknięcia, pod grudkami, w szczelinach kory drzew, w zeszłorocznej trawie. Dlatego jeśli palisz zeszłoroczną trawę, możesz palić także owady. Należy obchodzić się z nimi ostrożnie, a liści w ogrodach i sadach nie należy palić.
Pedagog. Chcę ci opowiedzieć niewiarygodną historię. Posłuchaj uważnie i powiedz mi, co jest nie tak.
„Dawno, dawno temu było dwóch przyjaciół-motylów. Byli nierozłącznymi przyjaciółmi - razem skakali z kwiatka na kwiatek, uwielbiali spacerować w deszczu, a bliżej jesieni niczym ptaki wędrowne udali się na południe. Ale pewnego dnia jedna z nich zachorowała i przyjaciółka postanowiła przynieść jej muchę, żeby mogła ją zjeść i wyzdrowieć”.
Dzieci proszone są o znalezienie błędów w historii: motyle nie skaczą, ale latają; nie lubię latać w deszczu; nie wszystkie motyle migrują na południe(jak zimują?);motyle nie jedzą much(z czym?). Dlaczego motyle nazywane są „skrzydlatymi tęczami”?
Autotrening
„Leżę na trawie, trawa jest miękka i jedwabista, wdycham cudowny zapach, słyszę cykanie koników polnych, szelest robaków, czuję się dobrze, jestem spokojny, chcę być przyjacielem wszystkich, wszystkich ...
Ale potem powiał wiatr, czuję, jak nabieram sił, wigoru, otwieram oczy, mam dobry humor, Jestem szczęśliwy..."
Gra „Dobrze – źle”
Cel : Rozwijaj kreatywność, uwagę, myślenie.
Chłopaki, czy na ziemi jest dużo czy mało owadów? Co by było, gdyby nie było owadów? Dużo różne owady- Czy to dobrze, czy źle?
Cienki
(Ciekawe do oglądania; piękne; jedzenie dla innych zwierząt itp.)
Źle
(Mogą użądlić, zakłócać odpoczynek itp.)
Kto może wymienić więcej dobra i zła?
Gra V. Voskobovicha „Cudowny plaster miodu”
Cel: Rozwijaj funkcje poznawcze i Umiejętności twórcze dzieci. Usprawniają procesy myślenia logicznego i przestrzennego, rozwijają mowę dzieci, umiejętności motoryczne ręce.
Nauczyciel sugeruje ułożenie owadów z gry logicznej „Cudowne plastry miodu”, nadanie nazw swoim figurkom i wymyślenie dla nich historii.
Rozmowa: „Owady i kwiaty są dla siebie stworzone”.
Zadania: pokazać dzieciom naturalne powiązania w przyrodzie, rolę owadów w tym procesie; wzbudzać zainteresowanie otaczającym światem, tworzyć realistyczne wyobrażenia o naturze.
Postęp:
Nauczyciel pyta dzieci, czy były kiedyś na kwitnącej łące (odpowiedzi dzieci).
Posłuchaj wiersza.
Idę przez zieloną łąkę
Rosa wysycha na liściach,
Wiatr elastycznie potrząsa trawą,
Szepczą: „Nie rozdzielaj nas, nie,
Nie marszcz naszych elastycznych łodyg.
Jesteśmy rozkoszą dla oczu i serca,
Ozdoba ojczyzny.”
Jak miło jest być na zielonej łące! Wśród bujnych, świeżych ziół są jasne, pachnące kwiaty. Nad nimi fruwają eleganckie ćmy i motyle, brzęczą pszczoły i trzmiele.
Kto zasiał na łące tyle kwiatów? Może nasiona przynoszą ptaki? Może nasiona przywiózł tu wiatr? Może nasiona trafiły tutaj wraz z przepływem wody? A może jakieś zwierzę je tu przyniosło?
Tej zagadki nikt nie rozwiąże. Dopiero wiosną każdego roku zdarza się cud: z nasion wyrastają kiełki z drobnymi listkami i małymi korzeniami. Dzięki słońcu i deszczowi kiełki stają się coraz większe i zamieniają się w różne rośliny. Wkrótce pojawiają się pąki, które z czasem otwierają się i zamieniają w piękne kwiaty.
Wewnątrz kwiatów znajdują się rezerwy słodkiego nektaru. Owady zbierają się tutaj dla nektaru.
Są kwiaty, których nektar jest blisko, a w ich stronę lecą chrząszcze i muchy z krótką trąbką. Jeśli nektar jest głęboki, kwiat otoczony jest przez pszczoły, trzmiele i motyle. Ssą nektar długą przezroczystą trąbką, jakby pili słodki koktajl przez słomkę.
Jak owady znajdują nektar? Okazuje się, że owady postrzegają kwiaty jako bardziej różnorodne i wzorzyste niż my, ludzie. Pszczoły lepiej niż inne owady rozróżniają kolor płatków. Pszczoły wytwarzają miód z nektaru i odżywiają się smaczny poczęstunek. Posłuchajcie, jakie wydarzenie na łące opisała poetka M. Borodicka.
Rozmowa z pszczółką
Użądliła mnie pszczoła
Krzyknęłam: „Jak mogłeś?!”.
Pszczoła odpowiedziała: „Jak mogłeś
Wybrać mój ulubiony kwiat?
W końcu naprawdę go potrzebowałem:
Zachowałam to na obiad!”
Okazuje się, że na łące trzeba bardzo uważać, bo inaczej można zostawić owady bez obiadu. Ale owady żywią się nie tylko nektarem z kwiatów. W podzięce za smakowity poczęstunek owady czynią dla kwiatów bardzo miły uczynek. Słuchać ciekawa historia W. Talasiychuk.
W pokoju mojej przyjaciółki w dużych donicach rosły dwa drzewka cytrynowe. Rośliny rosły, a nawet kwitły latem, ale nie było owoców. Ale pewnego dnia wyniesiono pojemniki z cytrynami na balkon. Było to niedaleko dużego parku i pszczoły szybko odkryły, że na piątym piętrze rosną białe kwiaty o wąskich płatkach, które delikatnie pachną i dają dobry nektar. Przez cały dzień futrzani zbieracze gromadzili się przy kwiatach. Jesienią oba drzewa pokryły się jasnożółtymi owocami.
Dzięki pszczołom - dobra robota!
- Co mają z tym wspólnego pszczoły? To nie oni uprawiali cytryny, prawda?
- Ale zapylili kwiaty i bez tego nie byłoby cytryn.
Okazuje się, że gdy pszczoły udają się po kroplę nektaru, maleńkie cząsteczki pyłku opadają na ich brzuch, nogi i plecy. Rośliny potrzebują pyłku do zapylenia, aby wytworzyć nasiona i owoce.
Kochani, kto widział, jak wiosną pracują pszczoły i trzmiele w kwitnącym ogrodzie? (Odpowiedzi dzieci).
Gdyby nie było pszczół, trzmieli, much i innych owadów zapylających, nie rosłyby jabłka i gruszki, wiśnie i śliwki, morele i wiśnie. Nigdy nie dowiemy się, czym są pomidory i ogórki, arbuzy i melony. Kwiaty po prostu nie mogą istnieć bez owadów. Dlatego rośliny przyciągają owady żywe kolory jakby zamieszczali reklamy.
Drogie trzmiele!
Znajdziesz tutaj pyszny i świeży nektar. Jedz na zdrowie, a po drodze zgarnij pyłek dla innych kwiatów.
Kwiaty przyciągają owady nie tylko jaskrawym kolorem płatków, ale także aromatem. Charakterystyczny wielka ilość zapachy, owady z łatwością czytają magiczną księgę zapachów.
Gra dydaktyczna „Zgadnij roślinę po zapachu”.
Okazuje się więc, że kwiaty „przywołują” i karmią motyle, pszczoły, trzmiele i ćmy smacznym pyłkiem i słodkim nektarem, a owady je zapylają.
Po tym, jak kwiat otrzyma pyłek z sąsiedniego kwiatu, zaczyna na nim dojrzewać owoc z nasionami. Nasiona różnych kwiatów są różne, różnią się od siebie kształtem, rozmiarem, kolorem. Przyjdzie czas, że nasiona wpadną w ziemię, wykiełkują i dadzą życie nowym roślinom. A łąka znów zakwitnie pięknymi kwiatami.
Nauczyciel oferuje dzieciom algorytm wzrostu roślin od nasion do dojrzewania owoców.
Rozmowa: " Tajemniczy świat owady.”
Zadania: poszerzyć swoją wiedzę na temat owadów i przedstawić im ich różnorodność; rozwijać zainteresowanie życiem owadów, umiejętność obserwacji i pielęgnowania ciekawości.
Przenosić
Nauczyciel rozmawia z dziećmi o tym, że gdziekolwiek pójdziesz w ogrodzie, na łące czy w lesie, wszędzie otaczają cię owady. Chrząszcz pełza po trawie; pszczoły i motyle unoszą się nad kwiatami; koniki polne ćwierkają; szelest skrzydeł ważki. Zbliżasz się do rzeki - a tam są owady: stada błyszczących wirujących chrząszczy pędzą przez wodę, a pod wodą pływające chrząszcze, grabiąc nogami jak wiosła, polują na małe wodne stworzenia.
Dlaczego pustynia jest pusta - tylko piasek i cienkie krzaki, ale przyjrzyj się uważnie i zobacz, że w tych krzakach siedzą owady - chrząszcze omacnicy o skorupie twardej jak orzech.
Owady żyją w jaskiniach, gdzie zawsze jest ciemno i tak dalej wysokie góry wśród lodowców śnieżnych.
A co powiesz na ocean? Na pewno nie ma tam owadów? Tam burze wznoszą góry wody i rzucają je na siebie. Gdzie może przetrwać każdy owad? Ale gdy tylko ocean się uspokoi, zobaczysz małe nartniki szybujące po jego powierzchni.
Gdziekolwiek spojrzysz, żyją owady - nasi mali niewidzialni sąsiedzi. Czy jednak są aż tak niewidoczne? Weźmy na przykład mrówki. Jedna mrówka jest malutka, nie zauważysz tego od razu; a w dużym mrowisku jest ich tak dużo, że jeśli zmierzysz je w wiadrach, otrzymasz kilka wiader. Albo ile komarów jest na bagnach? Cała chmura! A jeśli przyjrzysz się uważnie łące, to na każdym kwiacie jest albo pszczoła, albo motyl, albo trzmiel, albo mucha.
Ale owady wyróżniają się nie tylko mnogością, ale także różnorodnością.
Kto widział ćma? Jest cała pokryta delikatnością, miękkie futro, z której rundy świecące oczy i sześć nóg. Zamiast ust ma coś w rodzaju zwiniętej sprężyny, a jej czułki wyglądają jak pióra.
Nie tak wygląda mucha. Jest niska, a jej głowa składa się z wielkich oczu. W ustach jest trąba, łapczywie liże wszystko, co smaczne, a na wszystkich sześciu nogach znajdują się przyssawki.
A chrząszcz jest zamknięty w błyszczącej skorupie, jak skorupa. Ma sześć sztywnych nóg na zawiasach, a jego usta mają ostre, postrzępione szczęki.
Tam są ogromne owady. Największy chrząszcz, brzana tytanowa, ledwo mieści się w dłoni. A południowoamerykański motyl Tizania, kiedy otwiera skrzydła, wygląda jak duża otwarta książka
Świat owadów jest pełen tajemnic. Osoby zajmujące się badaniem owadów łapią je za pomocą dużych sieci, zaglądają pod mikroskop i zapisują ciekawe obserwacje w encyklopediach. Oto co ciekawe szczegóły O życiu owadów możesz dowiedzieć się na stronach encyklopedii.
Tylne nogi koników polnych są bardzo długie i niezgrabne i wydaje się, że nawet przeszkadzają w chodzeniu. Ale wtedy konik polny wyczuł niebezpieczeństwo - ostrożnie podnosi je pod siebie i nagle, jakby rozwinęła się sprężyna - tak szybko te nogi się prostują - skok - i jest już daleko. Spróbuj złapać skoczka!
A pszczoły są na nogach - Cały zestaw narzędzia. Oto szczotki, za pomocą których pszczoła zbiera pyłek kwiatowy, i kosze, w których przenosi ten pyłek, oraz szczoteczki do czyszczenia oczu z tego samego pyłku.
Co i jak jedzą owady? Konik polny przeżuwa źdźbło trawy. Konik polny nie ma zębów, żuje szczękami o twardych ząbkach. Chrząszcze i karaluchy mogą gryźć i gryźć. Ale motyle nie mogą. Ich usta są zaprojektowane zupełnie inaczej. Usta motyla to długa, cienka trąba. Zwykle jest zwinięty w ciasną sprężynę, ale gdy tylko motyl usiądzie na kwiatku, trąba rozwija się i opada na sam dół kwiatu, aby zebrać nektar. A trzmiel nie ma trąby. Jak zdobywa nektar? Trzmiel ma długi, elastyczny język. Liże językiem pyszny Nektar.
Ile skrzydeł mają owady? Ważka ma 4 skrzydła. Motyle, pszczoły i osy również mają dwie pary skrzydeł. Ale w fartuch Nie zobaczysz od razu wszystkich skrzydeł. Najpierw unosi twardą, błyszczącą elytrę, a spod nich rozwijają się przezroczyste skrzydła. Mucha i komar mają dwa skrzydła, ale latają równie dobrze, wręcz przeciwnie, muchy uważane są za najlepszych latających.
A jakie niesamowite oczy mają owady! Mucha patrzy oczami we wszystkich kierunkach: raz patrzy w górę, raz w dół, raz wstecz - i to wszystko prawie bez odwracania głowy. Oczy ważki są jeszcze większe - to dwie ogromne tęczowe półkule, patrzące we wszystkich kierunkach jednocześnie. Ważka leci nad ziemią i niczym pilot myśliwca monitoruje wszystko, co jest w powietrzu. Ale są owady, których oczy są bardzo małe. Na przykład gąsienica ma bardzo małe oczy i słabo widzi. Istnieją owady całkowicie ślepe, można je spotkać w jaskiniach, nie mają oczu. Jak na ślepo znajdują pożywienie w ciemności? I to bardzo prosto: poprzez słuch, dotyk, węch.
Owady mogą węszyć za pomocą czułków. Anteny wyczuwają zapachy z odległości kilku kilometrów. A koniki polne i świerszcze potrafią słuchać nogami: uszy mają na przednich łapach. Oczywiście nie przypominają uszu psa czy człowieka: tylko część nogi w środku jest pusta i ma cienką, wrażliwą błonę. Wiele ćm ma uszy na brzuchu.
Cykady potrafią krzyczeć brzuchem. Każdy, kto był na południu, słyszał ich głośne huki. A koniki polne i świerszcze ćwierkają, przesuwając skrzydłami po nacięciach innego skrzydła - to jak paznokieć na grzebieniu.
Ale najważniejszy cud ma miejsce, gdy pojawiają się nowe młode owady.
Kto widział gęste stosy białych jaj na liściach? Po tygodniu jądra ciemnieją i wypełzają z nich jakieś gluty. Ani chrząszcze, ani motyle, ani muchy - coś niezrozumiałego. Okazuje się, że to larwa. Larwa potrafi być bardzo żarłoczna, szybko rośnie, po czym nagle przykleja się do liścia i opada - zamienia się w poczwarkę. Larwa śpi w poczwarce przez cały tydzień. A potem nagle skóra pęka i oto cud: to nie larwa, ale prawdziwy robak, który wyłania się na światło. To jest prawdziwa biedronka.
A u motyla z jaja pojawia się larwa, zwana gąsienicą. Gąsienica zamienia się w poczwarkę. I nagle jasne i piękny motyl.
Owady mają wielu wrogów: ptaki, zwierzęta, naukę, inne owady i przed nimi wszystkimi musimy się bronić. Jak? Tak, na różne sposoby. Osy są widoczne z daleka dzięki swoim jaskrawym kolorom i ostrzegają wrogów: „Uważaj, użądlę!” Gąsienice wiedzą, jak chować się na gałęziach. Rozciągną się na gałęziach, dokładnie jak sucha gałązka. I wiele chrząszczy wpadło na pomysł udawania martwego: uginają nogi, przyciskają je do siebie - i uderzają w ziemię! Leżą bez ruchu, całym swoim wyglądem pokazując: jestem martwy, niejadalny. Jeśli dotkniesz biedronki, natychmiast posmaruje Cię ostro pachnącym płynem i ostrzeże: „Nie dotykaj mnie, nie jestem smaczna!”
Można dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy na temat życia owadów. Naukowcy ciągle dowiadują się o nich nowych rzeczy. I jest tak wiele owadów!
I o ile więcej nieznane tajemnice chroni świat owadów!
Rozmowa: „Owady w naturze ich ojczyzny”
Zadania: Rozwijaj pomysły na temat różnorodności owadów w ojczyzna, ich zdolność przystosowania się do warunków życia; uczyć klasyfikacji owadów i umiejętności wyrażania swoich ruchów za pomocą mimiki, gestów i plastyczności; rozwijać twórcza wyobraźnia dzieci, przedstawiając na rysunku bajeczne owady.
Organizacja środowiska programistycznego: zdjęcia przedstawiające owady w ogrodzie, na łące, w lesie i stawie; model „konik polny w trawie”; farby, kartki papieru (w zależności od liczby dzieci); nagrania: „Taniec motyli” M. Krasiewa, fragmenty opery Rimskiego-Korsakowa „Opowieść o carze Saltanie” - lot trzmiela, komara, muchy; zbiór figur geometrycznych (płaskich).
Postęp:
CZĘŚĆ WSTĘPNA . Sformułowanie problemu. Dzieci siedzą w kręgu. W środku kartka z owadami.
Nauczyciel . Chłopaki, te karty pochodzą z magiczna kraina. Aby poznać i nazwać kraj, musisz rozwiązać zagadkę i znaleźć kartę odpowiedzi.
Poruszony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki.
Chciałem to zerwać -
Wystartował i odleciał.
(Motyl) (Karta jest wyświetlana)
Spójrz na dobrych ludzi:
Wesoły i żywy.
Ciągnięcie ze wszystkich stron
Materiał do budowy.
Bez pracy, do końca życia
Nie mogę żyć...
(Mrówka) (karta jest wyświetlana)
Czarny, a nie kruk,
Róg, nie byk.
Ze skrzydłami, a nie ptakiem.
(Żuk) (karta jest wyświetlana)
Od gałęzi do ścieżki,
Od trawy do źdźbła trawy.
Wiosna skacze
Zielony tył.
(Konik polny) (karta jest wyświetlana)
Gospodyni domowa
Latanie nad trawnikiem...
Będzie zamieszanie wokół kwiatu -
Będzie dzielić Medcom.
(Pszczoła) (Pokazano kartę)
Będzie tkał, będzie tkał,
Siedzi i czeka na zdobycz.
(Pająk) (karta jest wyświetlana)
Ani bestia, ani ptak,
Palec jest jak igła do robienia na drutach.
Lata i krzyczy.
Siedzi i milczy.
(Komar) (karta jest wyświetlana)
Przyjrzyj się uważnie wszystkim zwierzętom, porównaj je i znajdź parę. Wyjaśnij, na jakiej podstawie je połączyłeś (sklasyfikowałeś). Struktura zewnętrzna (chrząszcze, motyle, ważki, pszczoły), siedliska (lądowe, wodne), sposób poruszania się (latanie, pełzanie, pływanie, skakanie). O kim były zagadki? Jak można nazwać te wszystkie stworzenia jednym słowem? (Owady). A co z krainą fantasy? (Owad).
Jak myślisz, kto tu jest dziwny? I dlaczego?
GŁÓWNYM ELEMENTEM . Działalność badawcza
Dokładnie zbadaj owada znajdującego się w słoiku. Kolor, głowa, oczy, czułki; tułów, skrzydła, nogi (ile ich jest?). Gdzie go można spotkać, co je?
Gra „Kto gdzie mieszka?”Rozłóż obrazki.
Poproś dzieci, aby wybrały kartę z wizerunkiem owadów i umieściły ją na obrazku odpowiadającym zwykłemu siedlisku tego owada.
Jak owady przystosowały się do życia w tym środowisku? Jak obronić się przed wrogami?
Pokazano model pokazujący, jak ochronne zabarwienie konika polnego pomaga mu zgubić się w trawie. (Tektura dekorowana jest w kolorze zielonym i czarnym (na pół), wzdłuż nacięcia, w które włożona jest dźwignia z konikiem polnym - jeśli przesuniemy dźwignię w stronę koloru zielonego, konik polny nie będzie zauważalny, natomiast jeśli w czarnej połowie, konik polny natychmiast staje się zauważalny).
Czy wiesz, dlaczego mówią o koniku polnym: gra na skrzypcach?
Nacięcia na nogach przylegają do płytek na brzuchu - efektem jest skrzypienie i szczękanie.
Dlaczego biedronki tak się nazywają? (Nazywano je krowami, bo wydzielają „mleko”, chociaż nie białe, ale pomarańczowe. Oczywiście w rzeczywistości to wcale nie jest „mleko”, ale krew, żrąca i nieprzyjemnie pachnąca. Z tego powodu nie jeść „krowy” albo ptaki, albo jaszczurki).
Jakie korzyści przynoszą biedronki? (Jedzą mszyce).
Biedronki można też nazwać chrząszczami wędrownymi.
Okazuje się, że pod koniec lata i jesieni krowy odlatują na zimę. A wiosną i wczesnym latem wracają. Jakby nie były to chrząszcze, ale ptaki wędrowne.
Ale nie wszystkie krowy odlatują. Wiele z nich kryje się w pęknięciach, pod grudami, w szczelinach kory drzew i zeszłorocznej trawy. Dlatego jeśli palisz zeszłoroczną trawę, możesz palić także owady. Należy obchodzić się z nimi ostrożnie, unikać spalania liści w ogrodach i ogrodach warzywnych,
Aby dowiedzieć się, z kim mrówka „zaprzyjaźnia się” w lesie, zagrajmy jeszcze trochę.
Gra ekologiczna. „Kto jest przyjacielem mrówki?”
Zdemontuj znaki mieszkańców lasu. Nauczyciel bierze tablet, na którym znajduje się mrówka. Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel sugeruje przypomnienie kilku obserwacji (z prac wstępnych) dotyczących mrówki w przyrodzie. Zadam pytanie, a ten, do kogo potoczy się piłka, odpowie.
Nauczyciel : Spostrzegawczy ludzie od dawna zauważyli, że trawy rosną szczególnie gęsto w pobliżu mrowiska, często otaczając mieszkania tych owadów gęstym pierścieniem. Faktem jest, że niektóre twarde nasiona rośliny leśne są soczyste, „smaczne” narośla - smaczne jedzenie. Zjadają je, a resztki wynoszą na powierzchnię, gdzie kiełkują. Piłkę rzuca się do przebiśniegów, miodowców, fiołków i innych roślin.
W jaki sposób mrówki Cię „zasiały”?
Wniosek (dzieci tak): Więcej mrówek– więcej roślin zielnych.
Podobnie rozważa się związek z ptakami (dzięcioł zjada mrówki).
Wniosek (dzieci robią): Więcej mrówek, więcej odżywiania ptaki. Więcej ptaków, mniej korników. Obecność mrówek prowadzi do spadku liczebności korników.
Fizminutka
Dzieci z pomocą wyraziste środki(plastiki, mimika) przedstawiają sposoby poruszania się różnych owadów.
Gra „Wysokie opowieści”
Nauczyciel : „Dawno, dawno temu było dwóch przyjaciół-motylów. Byli nierozłącznymi przyjaciółmi - razem skakali z kwiatka na kwiatek, uwielbiali spacerować w deszczu, a bliżej jesieni niczym ptaki wędrowne udali się na południe. Ale pewnego dnia jedna z nich zachorowała... i przyjaciółka postanowiła przynieść jej muchę, żeby mogła ją zjeść i wyzdrowieć”.
Dzieci proszone są o odszukanie błędów w opowiadaniu (motyle nie skaczą (latają), nie lubią latać w deszczu (dlaczego?), nie wszystkie motyle latają na południe (Jak zimują?), motyle nie Nie jedz much (Co?).
Dlaczego motyle nazywane są „skrzydlatymi tęczami”?
Rysunek . „Motyl” – brzmi muzyka. M. Kraseva „Taniec motyli”. Po narysowaniu przez dzieci motyli sugeruję, aby je wycięły i ozdobiły nimi naszą grupę. Zwracam uwagę dzieci na fakt, że „skrzydlata tęcza” uczyniła naszą grupę zabawniejszą, piękniejszą, cieplejszą itp. (Niech dzieci same wyrażają swoje zdanie).
Autotrening
„Leżę na trawie, trawa jest miękka i jedwabista, wdycham cudowny zapach, słyszę cykanie koników polnych, szelest owadów, czuję się dobrze, jestem spokojny. Chcę być przyjacielem wszystkich, wszystkich... Ale wtedy powiał wiatr, czuję, jak nabieram sił, wigoru, otwieram oczy, mam dobry humor, jestem wesoły...”
CZĘŚĆ KOŃCOWA
Dramatyzacja fragmentu opowiadania V. Bianchiego „Mrówka”.
Słuchanie fragmentów opery Rimskiego-Korsakowa „Opowieść o carze Saltanie” - lot trzmiela, komara, muchy.
Gra „Kto wygląda jak co”. Zestaw figury geometryczne. Zrób z nich dowolnego owada.
Czytanie opowiadania Yu Dmitrieva „Tajemnicze przemiany”.
Obserwacja owadów
Zadania: uczyć dzieci znajdować cechy u owadów; naucz, jak prawidłowo trzymać je w dłoniach, aby się nie bać; porozmawiaj o wielkich korzyściach, jakie mrówki przynoszą do lasu; pielęgnuj troskliwe podejście do owadów.
Oglądanie trzmiela
Pedagog . Jakie owady można zobaczyć latem? Kto je widział? Dlaczego owady pojawiają się latem?(Robi się ciepło, jest dużo kwiatów.)Rozwiąż zagadkę.
Nie brzęczę, kiedy siedzę
Nie brzęczę, kiedy idę
Nie brzęczę, kiedy pracuję,
I brzęczę, kiedy się kręcę.
(Trzmiel.)
Nauczyciel przynosi trzmiela w słoiku. Dzieci przyglądają się temu uważnie.
Jaki on jest puszysty, jak kłębek miękkich nici. On
jak piękna puszysta kulka. Jego kolor to żółty i... kolor.(Dzieci ustalają, jakiego koloru jest trzmiel)Trzmiel wygląda jak kwiat wierzby, równie puszysty, o żółtawym kolorze. Do czego służą trzmiele?
Dzieci . Zapylaj rośliny, aby miały nasiona.
Pedagog . Jak trzmiel wydaje dźwięk?
Dzieci . Skrzydełka.
Pedagog . Czy skrzydła trzmiela są widoczne, gdy nimi macha? Czy można niepotrzebnie łapać trzmiele?
Dzieci odpowiadają. Nauczyciel uzupełnia i wyjaśnia swoje odpowiedzi.
Pedagog. Tutaj Zbadaliśmy trzmiela i wypuściliśmy go na wolność.
Nauczyciel otwiera słoik i wypuszcza trzmiela.
Oglądanie motyli
Nauczyciel wcześniej łapie motyla i umieszcza go w klatce. Motyla można też złapać podczas spaceru, aby dzieci mogły zobaczyć, jak to zrobić poprawnie.
Pedagog . W starożytności ludzie wierzyli, że motyle powstają z kwiatów, które odrywają się od roślin. Motyle nazywane są latającymi kwiatami. Dawno, dawno temu bogini kwiatów Flora postanowiła podarować bogu Zeusowi prezent. Przyjęła czystość wczesnym rankiem, świeżość górskiego potoku, krystaliczny blask porannej rosy, piękno i zapach wszystkich ziemskich roślin i stworzył kwiat, który nie ma sobie równych na całym szerokim świecie. Bóg Zeus, widząc tak wspaniały dar, nie mógł się oprzeć i pocałował delikatne płatki. I - och, cud! - kwiat oderwał się od łodygi i odleciał. Tak według starożytnej greckiej legendy pojawiły się motyle.
Spójrzmy na motyla. Pokażę Ci, jak prawidłowo go trzymać.
Nauczyciel wyciąga motyla z klatki.
Należy trzymać go za tułów, aby nie zmiażdżyć delikatnych skrzydełek. Ile skrzydeł ma motyl?
Dzieci odpowiadają, nauczyciel wyjaśnia swoje odpowiedzi.
Dwa identyczne skrzydła motyla tworzą parę, tj. parę dużych skrzydeł i parę mniejszych, ale tylko dwie pary. Jeśli weźmiemy motyla za skrzydła, będziemy mieli na palcach jakąś farbę. Co to jest?
Dzieci dokonują własnych domysłów.
Są to kolorowe łuski. Są bardzo delikatne i nawet przy lekkim dotknięciu usuwają się ze skrzydełek. Dlatego, aby nie uszkodzić łusek i skrzydeł, motyla należy bardzo ostrożnie chwytać za ciało w ten sposób.(Przedstawia.)
Motyle są w jaskrawych kolorach.(Spójrz na kolor.)Ten motyl nazywa się...(Możesz rozważyć paziowatość, pokrzywkę itp.)Wzór jest taki sam na obu parach skrzydeł.
Czy motyl ma nogi?(Wskazuje ostrożnie.)Motyl ma sześć nóg, za ich pomocą porusza się wokół kwiatu i pozostaje na nim.
Przyjrzyj się czułkom na głowie motyla i trąbce. Anteny są jak małe anteny, a trąba jest zwinięta jak spirala.(Wyjaśnia dzieciom, co oznacza „spirala”).Siedząc na kwiatku motyl rozwija trąbkę i opuszcza ją do wnętrza kwiatu - w ten sposób wypija sok nektarowy, a łapami przenosi pyłek z jednego kwiatu na drugi, w wyniku czego w kwiatach pojawiają się nasiona.
Czy motyle mają wrogów?
Dzieci podają możliwe odpowiedzi.
Motyle mają wrogów - ptaki, zwierzęta, a nawet ludzi - a chcąc po prostu złapać motyla, ludzie wyrządzają im wielką krzywdę. Może ktoś z Was widział, jak koty łapią motyle?
Jak chronią się przed wrogami? Niektóre motyle odstraszają ptaki jasnymi kolorami, wzorami i ruchami skrzydeł, podczas gdy inne motyle zlewają się kolorami z roślinami i są niewidoczne.
Czy motyle mają jakieś zalety?
Dzieci domyślają się.
Podobnie jak trzmiele, motyle latają z kwiatka na kwiatek i przenoszą pyłek, który daje roślinom więcej nasion. Motyle zachwycają także ludzi swoim pięknem i lotem. Budzą podziw, a my mówimy: „Ach! Cóż za piękny motyl!” - i podążamy za nią wzrokiem.
Szczególnie interesujący jest jeden motyl. To jest biała kapusta.(Pokazuje to dzieciom.)Poszukaj tego motyla w łóżkach ogrodowych ze swoją mamą. Często fruwa nad kapustą i rzepą. Czego tam szukają te motyle? W końcu te rośliny nie mają kwiatów?
Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci, następnie pokazuje im liść kapusty, tylna strona na którym widać jaja złożone przez motyla.
Włóżmy liść do słoika i zobaczmy, co się stanie jaja motyla?
Organizowany jest eksperyment obserwacyjny: dzieci zobaczą, jak z jaj wychodzą gąsienice, będą gryźć liść kapusty i to, co z niego ostatecznie zostanie. W ten sposób możesz pokazać dzieciom, jakie szkody wyrządzają motyle kapuściane.
Pedagog . Co jedzą motyle?
Dzieci . Sok roślinny, trawa; Nie jedzą muszek.
Oglądanie ważek.
Pedagog (czyta wiersz i składa życzenie zagadka).
Jestem wielką ważką o wyłupiastych oczach.
Leciałem i latałem - nie zmęczyłem się.
Na stokrotce przy bramie
Helikopter spadł -
Złote oczy.
Kto to jest?..
(Ważka.)
Ważka jest w dłoni Nauczyciela. Przypomina dzieciom, aby trzymały go za ciało, niczym motyla.
Pedagog . Spójrz, skrzydła ważki są długie i wąskie, są ich dwie pary. Kto jeszcze ma dwie pary skrzydeł?
Dzieci . U motyla.
Pedagog . Skrzydła są przezroczyste i twarde. Czy mają kolorowe łuski?
Dzieci . Nie, ma je tylko motyl.
Pedagog . Nogi ważki są nieustępliwe, w locie łapie muszki i komary i zjada je. Ważka ma długie ciało, ruchomą głowę i duże oczy.
Daj dzieciom możliwość dotknięcia wytrzymałości nóg ważki, naucz je pokonywać uczucie strachu i niepewności przed owadami.
Czasami motyle, ważki i trzmiele latają blisko człowieka i mogą nawet na nim wylądować. Nie ma co panikować, nie trzeba ich łapać – same odlecą.
Badając owady, naucz dzieci porównywać, znajdować wspólne i charakterystyczne cechy.
Oglądanie biedronki.
Pedagog (czyta wiersz)
Biedronka, czarna głowa,
Sześć szybkich nóg, elastyczne sandały.
Zręcznie na trawie
Krowa wspięła się
Zatrzepotała skrzydłami,
Raz - i odleciał!
Dzisiaj przyjrzymy się małemu czerwonemu chrząszczowi z czarnymi plamami. Wiesz, że to biedronka. Nazywana jest pieszczotliwie „słońcem”. Gdzie są skrzydła biedronki?
Nauczyciel wysłuchuje odpowiedzi dzieci, wyjaśnia je i poprawia.
To, co widzimy z góry, to nie skrzydła, ale elytra, znajdują się one nad skrzydłem. A jej skrzydła są małe, przezroczyste i umieszczone pod tymi pięknymi elytrami. Widzisz, jak elytry są czerwone z czarnymi kropkami. Chronią jej skrzydła.
Ten błąd jest bardzo przydatny: niszczy mszyce - szkodniki roślin. Pamiętasz, kiedy podniosłeś biedronkę, czy nadal miałeś żółtą plamkę na dłoni?
Dzieci odpowiadają.
Uciekając przed wrogami, biedronka wydziela nieprzyjemnie pachnącą, gorzką, żółtą ciecz.
Tego robaka nie należy łapać niepotrzebnie, przynosi on korzyści roślinom, a ludziom radość, nie bez powodu nazywany jest „słońcem” - radujemy się, gdy go widzimy.
Nauczyciel zaprasza jedno z dzieci do wypuszczenia biedronki słowami: „Biedronko, leć do nieba...».
Mrówka patrzy
Pedagog (czyta dzieciom zagadki; dzieci zgadują, o kim mówią)
Na polanie w pobliżu jodeł
Dom zbudowany jest z igieł.
Nie widać go za trawą,
A jest tam milion mieszkańców.
Jesteśmy mieszkańcami lasu
Mądrzy budowniczowie
Od igieł z całą drużyną
Budujemy dom pod świerkiem.
Spójrz na dobrych ludzi:
Wesoły i żywy
Ciągnięcie ze wszystkich stron
Materiał do budowy.
Jeden nagle się potknął
Pod dużym ciężarem
A przyjaciel spieszy na ratunek -
Ludzie tutaj są dobrzy.
Bez pracy, do końca życia
Nie mogę żyć...
(Mrówka).
Wielu mistrzów
Wycięli chatę bez narożników.
W lesie niedaleko pnia panuje gwar i bieganie.
Ludzie pracujący są zajęci przez cały dzień.
Nauczyciel przynosi kilka mrówek do szklanego słoika i zaprasza dzieci, aby samodzielnie je obserwowały przez 10–15 minut.
Pedagog . Mrówka ma ciało, głowę i nogi. Na głowie ma czułki, nieustannie je porusza, za ich pomocą dowiaduje się, czy na drodze są jakieś przeszkody.Mrówka ma sześć nóg, z ich pomocą szybko biegnie.
We wszystkich zagadkach mrówki okazują się przyjazne i pracowite. Cały dzień spędzają na szukaniu i ciągnięciu szkodliwych owadów, gąsienic - wszystko zabierają do domu.
Jak nazywa się dom mrówek?
Dzieci . Mrowisko.
Pedagog . Prawidłowy. Mrowiska są wysokie i niskie. Mrowisko buduje się bardzo powoliprzez trzy lub więcej lat. Mrówki budują to wszystko razem.
Mrówki żyją w tych lasach, gdzie świeże powietrze. Nie wolno niepokoić mrówek i niszczyć mrowisk. Mrówki - pożyteczne owady. Gdyby ich tam nie było, las mógłby szybko wymrzeć z powodu owadów żerujących na liściach i owocach drzew, a mrówki tępią te szkodliwe owady i ratują nasze lasy.
Wyobraźcie sobie, dzieci, że zobaczyliście w lesie mrowisko, wzięliście kij i tam go rzuciliście. Mrówki biegały po całym kiju. Czy postąpiłeś słusznie? Dlaczego mrówki biegały po patyku?
Nauczyciel ocenia odpowiedzi dzieci.
Mrówki przebiegły po kiju, bo martwiły się o swój dom – kto go niszczy, kto ingeruje w życie? Chcą poruszyć kijem, ale jest bardzo duży i nie mogą tego zrobić. Ale budowa domu zajęła im tyle czasu!
Nie możesz przeszkadzać mrówkom - pozwól im mieszkać w swoim mrowisku. I będziemy wiedzieć: gdzie są mrówki, czysty las, czyste powietrze i zdrowe drzewa.
Spotkanie z Pszczółką Mają
Postać w grze: zabawka pszczoła.
Sprzęt : encyklopedie dla dzieci; zdjęcia owadów; diagramy stadiów rozwojowych owadów; zabawki owadowe (domowe, zakupione); pojemniki do tymczasowego umieszczania tam owadów; sztuczne i naturalne rośliny domowe, kwiaty; kapelusze do odgrywania wizerunków owadów, elementy kostiumów do zabaw teatralnych; kartonowe figurki owadów i innych zwierząt; loteria zoologiczna; figurki owadów zawieszone na nitce; kasety „Dźwięki Natury”, „Dźwięki Lasu” itp.
Sprzęt używany przez cały tydzień.
PORANEK
Chwila zaskoczenia
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że grupa stała się w jakiś sposób nietypowa: na ścianach, stołach itp. obrazki, gry z wizerunkami owadów. Pyta dzieci, co o tym myślą. Zakłada, że trafili do krainy owadów. Uwagę zwraca wisząca na oknie pocztówka, na której wypisana jest zagadka o kochance tego kraju. Zaprasza dzieci do odgadnięcia.
Od rana brzęczę
Budzę kwiaty.
Kręcę się, brzęczę
I noszę miód.
Nauczyciel sugeruje odnalezienie pszczoły. Pyta dzieci, gdzie ona może być. Dzieci znajdują pszczołę na kwiatku w „żywym kąciku”.
Pszczoła spotyka się z dziećmi, mówi, że ma na imię Maja, dzieci znają ją z kreskówki „Pszczółka Maja” i opowiadania „Nachodka” N. Pavlovej. Maja zaprasza dzieci do krainy owadów, gdzie będą podróżować przez cały tydzień.
Rozmowa „Co dzieci wiedzą o owadach?”
Cele: wyjaśnić wiedzę dzieci na temat owadów, ich różnorodności, cech charakterystycznych, odżywiania, ruchu; rozwijać mowę frazową; aktywuj słownictwo na dany temat.
Sprzęt: książki i obrazy przedstawiające owady.
Pytania:
1) Owady - są to zwierzęta lub rośliny;
2) Czym owady różnią się od innych zwierząt (ptaków, zwierząt, ryb...);
3) Jakie są podobieństwa wszystkich owadów, co wiesz o pszczołach;
4) Wybierz i nazwij owady na zdjęciach;
5) Dlaczego jest tak dużo owadów?
6) Co jedzą owady;
7) Jakie zwierzęta jedzą owady;
8) Co się stanie, jeśli znikną wszystkie owady;
9) Co się stanie, jeśli inne zwierzęta nie jedzą owadów.
(Materiał wizualny powinien pokazywać różnicę w wielkości zwierząt i owadów.)
Maja ocenia odpowiedzi dzieci, nagradzając je drobnymi pamiątkami. Zaprasza ją do krainy owadów, aby dowiedzieć się jeszcze więcej o swoich przyjaciołach.
Poranne ćwiczenia
Cele : zwiększyć napięcie emocjonalne i mięśniowe; utrwalić wiedzę na temat życia pszczół.
Nauczycielka wraz z Mają „przemienia” dzieci w baśniowe pszczółki i proponuje, że pojdą na zbieranie miodu.
Przykładowy zestaw ćwiczeń: pszczoła leci, opuszcza trąbkę w kwiat, siada na kwiatku, balansuje skrzydłami, buduje plaster miodu z wosku, zatyka plaster miodu miodem, otrząsa się po deszczu, woła przyjaciół, wpada do środka duży kwiat, odpoczynek, rozgrzewka, uniki duży chrząszcz, tańcząc w okrągłym tańcu.
Śniadanie
Cele: utrwalić wiedzę na temat produktu wytwarzanego przez pszczoły, właściwości miodu (barwa, smak, lepkość, zależność od roślin, z których pszczoła zbierała nektar); aktywuj słownik.
Pszczółka Maja częstuje dzieci miodem.
DZIEŃ
Lekcja „Porównanie pszczoły z trzmielem i osą”
Cele : wyjaśnij wiedzę dzieci na temat wyglądu pszczoły, stylu życia, korzyści; rozwinąć umiejętność porównywania i uogólniania; rozwijać mowę frazową; aktywuj słownictwo na ten temat, utrwal pojęcie „owadów”.
Pszczółka Maja mówi dzieciom, że często mylona jest z trzmielem i osą, co bardzo ją uraziło. Prosi dzieci o znalezienie różnic.
Zajęcia wychowania fizycznego typu gra
Cele : rozwijać zdolności motoryczne, zwinność, szybkość, poczucie koleżeństwa, wzajemną pomoc, wolę; utrwalić nowe słowa i onomatopeje na dany temat.
Maja zaprasza dzieci, aby podzieliły się na trzy drużyny – „Pszczoły”, „Osy” i „Trzmiele” – i rywalizowały.
Oglądanie pszczół na spacerze
Cel : przybliżenie wiedzy dzieci na temat tego, jakie kwiaty pszczoły wybierają do zbierania nektaru.
Gra plenerowa „Niedźwiedź i pszczoły”
Cel : rozwinąć umiejętność biegania w różnych kierunkach, zwinność; ćwiczyć wspinaczkę; pielęgnuj prawidłową postawę; uczyć działać w sposób zorganizowany.
Opis gry. Pszczoły zajmują miejsce na drabince gimnastycznej (ścianie) - tj ul. Na sygnał nauczyciela „Leciemy!” wszystkie pszczoły lecą (na łąkę po miód) i brzęczą. W tym czasie niedźwiedź wchodzi do ula (biesiaduje na miodzie). Na sygnał nauczyciela „Niedźwiedź!” pszczoły latają i żądlą niedźwiedzia, który spieszy się do ucieczki do lasu. Na ścieżce niedźwiedzia mogą znajdować się przeszkody: kłoda (wspinać się, czołgać się na czworakach po ławce), rzeka (przeskakiwać).
Zasady . Pszczoły wylatują z uli i zaczynają żądlić niedźwiedzia dopiero po otrzymaniu sygnału. Musisz zejść ze schodów, nie omijając szczebli, i zeskoczyć z dolnego stopnia. Aby użądlić niedźwiedzie - delikatnie dotknij ich dłonią.
Sprzęt . Drabinka gimnastyczna, ławka, sznurek, maska-niedźwiedź-kapelusz.
Okrągły taniec owadów
Cele : rozwinąć ucho do muzyki i plastyczności; utrwalić wiedzę na temat sposobów poruszania się różnych owadów; rozwijać wyobraźnię i twórcze myślenie.
Sprzęt : akompaniament muzyczny.
WIECZÓR
Gra transformacyjna
„Pszczoła zmuszona jest się bronić”
Cele : utrwalić wiedzę dzieci na temat pszczół; rozwijać pamięć, wyobraźnię, empatię, ekspresję werbalną i niewerbalną.
Pedagog . Ostatnio obserwowaliśmy pszczoły zapylające kwiaty,zbierać nektar. Pszczoły są tak samo pracowite jak mrówki. Pamiętacie, jak czytaliśmy książkę o życiu? rodzina pszczół, przyjrzeliśmy się, jak działa ul, co robi każdy mieszkaniec tej ciekawej budowli i jakimi wspaniałymi architektami są pszczoły.
Bardzo chciałbym dowiedzieć się więcej o życiu pszczół. Zagrajmy? Będziesz pszczółką, a ja przeprowadzę z tobą wywiad jak dziennikarz.
Pszczółko, kiedy przelatujesz nad kwiatami, cały czas brzęczysz. Czy śpiewasz lub rozmawiasz z innymi pszczołami?
O czym z nimi rozmawiasz?
Pracujesz cały dzień, aby zebrać więcej nektaru. Jak
jak się czujesz wieczorem?
W jaką pogodę chcesz się bawić i tańczyć?
Wyobraź sobie, że zbierasz nektar, ale nagle silny wiatr, Deszcz nadchodzi. Duże krople uderzają w Twoje delikatne skrzydła i futrzaste ciało. Zimno, mokro. Co przeżywasz w tym momencie?
Ciężko pracowałeś cały dzień i poszedłeś spać. A rano, budząc się bardzo wcześnie, zobaczyłem, że cała trawa i kwiaty na łące zostały skoszone.
Co byś zrobił? Jak się czułeś?
Pracowałeś całe lato, zbierając nektar i przetwarzając go na miód. W końcu, jeśli nie będzie miodu, zimą cała rodzina umrze, pszczoła-matka nie będzie w stanie nakarmić małych pszczół. Ale wtedy przyszedł człowiek, wyjął wszystkie plastry miodu i zabrał je dla siebie, nie zostawiając nic dla was. Co chciałbyś powiedzieć takiej osobie?
Powiedz mi, jakie korzyści przynosi miód?
Dlaczego kłujesz? Jak się czujesz, kiedy to robisz?
Jak ostrzec innych, aby nie podchodzili zbyt blisko
Nie możesz nawet tego odebrać?
Opowiedz mi o swoim stroju. Dlaczego jest tak jasno?
W jaki sposób dana osoba ingeruje w Twoje życie? Jak ci to pomaga?
Co by się stało, gdybyś nie był już w naturze?
Do którego z braci jesteś bardzo podobny?
Dziękuję Ci, Pszczółko, za rozmowę. Rozmowa z Tobą była dla mnie bardzo interesująca. Teraz wiem, że pszczołom trzeba pomagać, chronić, a nie obrażać. Są bardzo potrzebne naturze i ludziom.
Nauka wiersza „Pracowita pszczółka”
(wg metody „Opowiadaj wiersze rękami”)
Cel: rozwijać pamięć, zdolności motoryczne, umiejętność poruszania się w przestrzeni, mowę, poczucie rytmu.
Pszczoła pracuje cały dzień
Dzieci rysują przed sobą okrąg rękami.
I nie jest leniwa w pracy.
Potrząśnij palcem wskazującym na znak zaprzeczenia.
Leci z kwiatka na kwiatek,
Rytmicznie machają skrzydlatymi ramionami.
Przykleja pyłek do brzucha.
Wykonuj okrężne ruchy dłonią nad brzuchem.
Trąba wysysa nektar,
Jedno ramię jest wyciągnięte do przodu, następnie w dół i zgięte.
Zbierze dużo w ciągu jednego dnia.
Będzie przenosić nektar do ula
I wróci jak kula.
Miodowe wypraski w plastrach miodu,
Wkrótce nadejdzie zima.
Pszczoły będą miały co jeść.
Latem muszą spróbować.
„Otwórz” wszystkie palce przed sobą.
Narysuj trójkąt w powietrzu.
Ostro wyciągają rękę z wyciągniętą ręką palec wskazujący do przodu.
Tupią nogami.
Kulą się.
Naśladuj ruchy łyżką.
Symuluje umieszczanie miodu w plastrach miodu.
Rysowanie komórek plastra miodu za pomocą szablonów
Cele : wyjaśnić kształt komórek w plastrach miodu; rozwijają precyzję ruchów i małą motorykę.
Ćwiczenie dydaktyczne „Pomóż pszczołom”
Cele : rozwijać uwagę dzieci; utrwalić wiedzę o kwiatach.
Maja chce zobaczyć, jak uważne są dzieci, czy każdej pszczółce potrafią wskazać drogę do kwiatu.
Ćwiczenie dydaktyczne
"Sekwencja wydarzeń"
Cele : naucz się instalować prawidłowa kolejność wydarzenia w życiu owadów w zależności od pory roku, upału, związków przyczynowo-skutkowych; rozwijać mowę.
Sprzęt : kartki z wizerunkami wiosny, późna jesień, zima, owady latające, owady w korze drzew, miejsca zimowania ptaków owadożernych, ptaki odlatujące na południe. Maja prosi dzieci, aby pokazały i opowiedziały, dlaczego wiosną pojawiają się owady oraz późna jesień zniknąć.
Spotkanie z motylkową Lilią.
Postacie z gry: Pszczółka Maja i motyl Lilia, wykonane z papieru lub folii.
PORANEK
Chwila zaskoczenia
Kiedy wszystkie dzieci się zebrały, nauczyciel pyta je, czy chciałyby jeszcze raz udać się do krainy owadów. Dzieci szukają pszczółki Mai, bez której nie mogą się obejść. Znajdują to na kwiatku. Pytają ją, którego ze swoich znajomych przedstawi dziś dzieciom. Maya mówi, że jej przyjaciółka gdzieś się ukrywa i prosi, żeby mówiła do niej po imieniu Lily. Dzieci dzwonią.
Nauczyciel niepostrzeżenie ciągnie żyłkę, motyl „wylatuje” z szafki. Maja pyta dzieci, kim jest jej przyjaciel.
Rozmowa z dziećmi
Cele : wyjaśnić wiedzę dzieci na temat wyglądu i siedlisk motyli; rozwijać mowę.
Butterfly Lily pyta, co wiedzą o niej dzieci.
Pytania:
1) Czy po kolorze skrzydeł można rozpoznać naukową nazwę motyla? Jak mam na imię?
2) jakie inne nazwy motyli znasz;
3) czym różnią się te motyle;
4) miejsce zamieszkania;
5) W jakich bajkach motyl jest jednym z bohaterów?
Poranne ćwiczenia
Cele : zwiększyć napięcie mięśniowe, nastrój; rozwijać plastyczność ruchów i ekspresję; utrwalić wiedzę na temat sposobów poruszania się motyli.
Butterfly Lily „przemienia” wszystkie dzieci w motyle i zaprasza je do lotu na kwietną łąkę.
DZIEŃ
Akcja wizualna „Motyle na łące”
Cele: skonsolidować umiejętności wycinania i wklejania; utrwalić wiedzę na temat cech kolorystycznych motyli; uczyć współpracy z rówieśnikami; aktywuj słownik.
Sprzęt: duże zielone prześcieradło - polana, papierowe szablony kwiatków, arkusze w różnych kolorach do wycinania motyli, koła i trójkąty o różnych kolorach i rozmiarach; ilustracja przedstawiająca różne rodzaje motyle.
Butterfly Lily mówi dzieciom, że nudzi się sama i prosi je, aby znalazły dziewczynę. Nauczyciel prosi dzieci, aby ze złożonej na pół kartki papieru wycięły motyla, a następnie ozdobiły go kolorowymi elementami (aplikacją).
Na koniec pracy dzieci wybierają szablon kwiatka dla swojego motyla, przyklejają go do „polanki” i przyklejają na nim motyla. Powstały panel służy do dekoracji grupy. Na chwilę umieścili na nim motyla Lily.
Gra transformacyjna „Gdybyś był motylem”
Cele:rozwijać wyobraźnię, pamięć, umiejętność patrzenia na świat oczami małego bezbronnego owada; wzbudzić chęć ochrony motyli i podziwiania ich; rozwijać ekspresyjną mowę.
Nauczyciel mówi, że czytały historie o motylach, obserwowały je i oglądały ilustracje. Zaprasza dzieci, aby „zamieniły się” w motyle i spędziły trochę czasu na ich miejscu.
Oglądanie motyli w kwietniku
Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat wyglądu, sposobu poruszania się i żywienia motyli; utrwalić wiedzę na temat głównych kolorów widma i ich odcieni; przynosić radość z podziwiania piękna kwiatów i motyli; kształtować estetyczny smak.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że motyl Lily gdzieś zniknął. Przypuszcza, dokąd mogła się udać. Wysłuchuje opinii dzieci i sugeruje odszukanie Lily w kwietniku.
Zabawa-wycieczka na łąkę
Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat owadów; rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimy, umiejętność poruszania się w przestrzeni, onomatopeję, indywidualność twórczą.
Gra plenerowa „Dzień i noc”
(„motyle dzienne i nocne”)
Cele:
rozwinąć umiejętność działania na sygnał, przekazać metodę
ruchy motyla; powstrzymaj się, przestrzegaj zasad gry.
Dekoracja z motylami na nitce werandy lub altanki
Cel: wywołaj chęć udekorowania terenu dla każdego.
WIECZÓR
Czytanie opowieści o motylach
Cel:poszerzyć wiedzę dzieci na temat etapów rozwoju motyli, cech motyli żyjących w krajach południowych.
Gra dydaktyczna „Zbierz kwiat”
Cele:rozwijać logiczne myślenie; utrwalić wiedzę na temat pojęcia „owady”.
Nauczycielka mówi dzieciom, że ma bardzo niezwykły kwiat, który składa się z oddzielnych płatków. Na płatkach znajdują się rysunki. Zaprasza dzieci do zbierania kwiatków. Ostrzega, że tylko inteligentne i uważne dzieci mogą go składać.
Każde dziecko wybiera okrągłą kartę - środek kwiatka. Gra rozgrywana jest na zasadzie lotto. Każdy uczestnik zbiera kwiat, którego płatki przedstawiają przedmioty związane z jednym pojęciem (kwiaty, owady, ubrania, dzikie zwierzęta itp.).
Ćwiczenie dydaktyczne dotyczące uwagi
„Znajdź błędy artysty”
Cele: rozwijać uwagę, percepcję, mowę; utrwalić wiedzę na temat wyglądu owadów.
Nauczyciel pokazuje dziwny obrazek, na którym wszystko jest pomieszane i sugeruje znalezienie błędów.
Gra „Połącz kropki i dowiedz się, w co zamieni się gąsienica”
Cel: rozwijają precyzję ruchów rąk i wyobraźnię.
Sprzęt: karta, na której narysowana jest gąsienica po lewej stronie i kropkowany wizerunek motyla po prawej stronie.
Ćwiczenie dydaktyczne
„Utwórz historię na podstawie etapów rozwoju motyla”
Cele: utrwalić wiedzę na temat etapów rozwoju motyla; rozwijać spójną mowę.
Sprzęt: obrazek przedstawiający gąsienicę, poczwarkę, motyla.
Gra-dramatyzacja na podstawie bajki „Mucha Tskotukha”
Cele:utrwalić wiedzę na temat treści bajki; rozwijać ekspresyjną mowę i pantomimę, utrwalać wiedzę o owadach.
Spotkanie z mrówką Kuzey
Postać z gry: zabawkowa mrówka.
PORANEK
Chwila zaskoczenia
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na miejsce, w którym wczoraj zostawiły pszczołę Maję (na parapecie, w pobliżu roślin). Maja zniknęła. Nauczycielka mówi, że pszczoły budzą się wcześnie, wraz z pierwszymi promieniami słońca, i muszą ciężko pracować, aby zebrać nektar. Proponuje poszukać Maji wśród kwitnących roślin. Dzieci znajdują pszczołę, która pyta je, czy chcą poznać jej przyjaciółkę. Prosi, aby dowiedzieć się, kim jest, za pomocą zagadki.
Spójrz na dobrych ludzi:
Wesoły i żywy.
Ciągnięcie zewsząd
Materiał do budowy.
Jeden nagle się potknął
Pod dużym ciężarem
A przyjaciel spieszy na ratunek,
Ludzie tutaj są dobrzy!
Bez pracy, do końca życia
Nie mogę żyć...
Opcje:
Dom stoi pod starą choinką,
Moja rodzina tam mieszka.
Przynoszę tam igły,
Przynoszę łupy.
Jesteśmy w pracy w każdej minucie
Od świtu do świtu.
W lesie nietrudno nas znaleźć,
Po prostu spójrz na swoje stopy.
Zadzwoń szybko, jestem pracownikiem...
(Mrówka)
Maya sugeruje nazwanie mrówki Kuzya. Ale on nie odpowiada.
Następnie Maya proponuje odnalezienie jego domu i zadaje zagadkę.
Na polanie, w pobliżu jodeł,
Dom zbudowany jest z igieł.
Nie widać go za trawą,
A jest tam milion mieszkańców.
Szukaj mrowiska
Cele:utrwalą wiedzę o mrowistym domu, jak chronić mrowiska i pobudzą słownictwo dzieci.
Dzieci i ich nauczyciel znajdują mrowisko.
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, jaki kształt ma mrowisko i czego mrówki używają do jego budowy. Prosi mnie, żebym pamiętał, jak myśliwi zaznaczają w lesie mrowiska. Sugeruje wykonanie go z patyków pomalowanych w zebry. Odgradzają mrowisko.
Szukaj słodyczy
Cele: utrwalić wiedzę o zwyczajach mrówki, rozwinąć logiczne myślenie i umiejętność wydawania sądów.
Kuzyi nie ma w mrowisku. Nauczyciel pyta dzieci, co tak naprawdę lubią jeść mrówki?(słodki).Prosi o przypuszczenie, gdzie może przebywać Kuzya. Dzieci znajdują go w cukiernicy lub słoiku po dżemie.
Obserwacja mrowiska
lub ślad mrówek na spacerze
Cele: wyjaśnić wiedzę dzieci na temat zachowań mrówek, siedlisk, relacji; aktywuj słownictwo, mowę frazową; skonsolidować koncepcję „owadów”; tworząc podwaliny kultury ekologicznej.
Doświadczenie:Oczyszczony kij zanurza się w cukrze, opuszcza do mrowiska i obserwuje się uwalnianie kwasu mrówkowego.
Dzieci blokują ścieżkę mrówek, obserwują działania mrówek i ogrodzą ścieżkę mrówek.
Zadania do pracy w przyrodzie
Dzieci naśladują pracowite mrówki.
Gry piaskowe
Cele:rozwijać umiejętności konstruktywne; utrwalić wiedzę na temat właściwości piasku.
Dzieci budują mrowisko. Do zabawy przynoszone są zabawki-mrówki.
Gry na świeżym powietrzu
Na prośbę dzieci w zabawach można dokonać zmiany bawiących się postaci na mrówki czerwone i czarne, mrówki latające i pełzające, potrafiące szybciej się poruszać, budować itp.
Lekcja „Z życia mrówek”
Cele:konsolidować i wyjaśniać wiedzę dzieci na temat stylu życia, zwyczajów i zalet mrówek; rozwijać mowa dialogiczna dzieci; wzbogacić swoje słownictwo.
Kuzya rozmawia z dziećmi o tym, co już wiedzą o mrówkach.
Nauczyciel czyta bajkę o życiu mrówek, dzieci oglądają ilustracje.
Wskazane jest, aby wybrać materiał mały, ale pojemny w treści.
Lekcja aktywności plastycznej
„Kto pomógł mrówce wrócić do domu?”
(na podstawie bajki V. Bianchiego „Jak mrówka spieszyła się do domu”)
Cele: wzmocnić umiejętności wizualne dzieci; utrwalić wiedzę na temat różnych owadów; wzbudzić zainteresowanie nadchodzącą dramatyzacją; uczyć wyposażać aktywność zabawowa zgodnie z wyimaginowaną sytuacją.
Kuzya pyta dzieci, czy znają o nim bajkę. Prosi o podanie nazw owadów, które pomogły mu dostać się do mrowiska. Przypomina o nich dzieciom za pomocą ilustracji. Wyjaśnia poprzez porównanie cech wyglądu, sposobu poruszania się. Prosi mnie, żebym narysował jego przyjaciół.
Z rysunków dzieci wykonują medaliony lub czapki do zabaw teatralnych. Prowadzą okrągły taniec „Jak nasz przy bramie”.
WIECZÓR
Gra-dramatyzacja na podstawie baśni V. Bianchi
„Jak mrówka pospieszyła do domu”
Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat treści bajki, wiedzę na temat cech wyglądu i sposobu poruszania się owadów; rozwijać zdolności artystyczne dzieci, mowa; dawać przyjemność z wyrażania siebie i komunikacji z rówieśnikami.
Gra transformacyjna „Wzdłuż mrówczego szlaku”
Cele: rozwijać obserwację, wyobraźnię, pamięć, umiejętności rozumowania, empatię, mowę, ekspresję mowy i ruchów.
Ćwiczenie dydaktyczne
„Znajdź różnice i podobieństwa”
Cele: wyjaśnić główne cechy wyróżniające wszystkie owady; rozwijać umiejętność porównywania, komunikowania się i mówienia.
Sprzęt: obrazki przedstawiające mrówkę, motyla, komara, pszczołę.
Kuzya zwraca się do dzieci z urazą: od motyla Lily
nie chce go rozpoznać jako owada, nie ma tak pięknych skrzydeł jak ona.
Darmowe gry dla dzieci
Cel: rozwijać twórczą inicjatywę dzieci.
Nauczyciel przynosi czapki mrówki i ważki, aby odegrać bajkę I. Kryłowa „Ważka i mrówka”.
Spotkanie z Mosquito Piskunem
Postacie z gry: zabawka dla komarów, zabawka dla pszczół.
PORANEK
Chwila zaskoczenia
Pszczółka Maja przypomina dzieciom, że przez cały tydzień będą podróżować po krainie owadów. Zadaje dzieciom pytania dotyczące tego, jakie owady już spotkały, spotkały i jakie są do siebie podobne. Prosi dzieci, aby opowiedziały, co jest dla nich najbardziej interesujące w życiu owadów.
Czyta dzieciom fragment bajki A.S. „Opowieść o carze Saltanie” Puszkina, w której książę zamienia się w komara. Pyta dzieci, czy zgadły, kto dzisiaj odwiedzi je od owadów.
Układa zagadki:
Nie zwierzę, nie ptak, ale nos jak drut.
Leci - piszczy, siedzi - milczy.
Ćwiczenie dydaktyczne
Cel: rozwijać świadomość fonemiczna, wymowa dźwiękowa, umiejętność poruszania się w przestrzeni.
Maja zaprasza dzieci do poszukiwania piszczącego komara, spacerują po grupie i śpiewają piosenkę o komarach „Z-z-z”. „Komar usłyszy i przyleci”.
Nauczyciel używa słów, aby skierować dzieci w różnych kierunkach.
Nauczyciel i Maja znajdują Squeakera w gęstych liściach roślina wewnętrzna w pobliżu akwarium. Pyta dzieci, dlaczego Squeaky się tu ukrył (uwielbia cień i zbiorniki wodne).
Historia komara o tym, skąd się wziął
(na podstawie książki Yu. Dmitrieva „Kalendarz zielonych liczb”)
Nauczyciel zaprasza dzieci do zamiany w małe komary i wspólnie z Komarem Piskliwym dowiadują się więcej o życiu komarów.
Poranne ćwiczenia
Cele: poprawić swój nastrój, napięcie mięśniowe; rozwijać ekspresję pantomimy dziecięcej; utrwalić wiedzę na temat sposobów poruszania się komarów, ich działania niczym postaci z bajek.
Squeak mówi dzieciom, że przelatuje wiele kilometrów dziennie, a do tego potrzebne są nie tylko skrzydła, ale i siła. Zaprasza do ćwiczeń dzieci „komara”.
DZIEŃ
Lekcja „Owad”- komar"
Cele: poszerzać wiedzę dzieci na temat życia komarów, ochrony człowieka przed nimi, korzyści i szkód płynących z komarów; wyjaśnić koncepcje dotyczące równowagi środowiskowej; rozwijaj mowę, aktywuj słownictwo na ten temat.
Pytania:
1) do jakiego rodzaju żywej istoty należy komar;
2) czym różni się komar od innych owadów (pszczół, motyli, mrówek);
3) jakie są podobieństwa wszystkich owadów, dlaczego pająk nie jest owadem (ma 8 par nóg);
4) dlaczego komary rozmnażają się tak szybko i dlaczego jest ich tak dużo;
5) co się stanie, jeśli zabijesz wszystkie komary;
6) o której porze roku pojawiają się komary;
7) na jakim obszarze jest ich szczególnie dużo.
Czytanie
Nauczyciel czyta opowiadanie lub fragmenty kilku opowiadań o komarach, dzieci oglądają ilustracje, nauczyciel za pomocą pytań do dzieci wyjaśnia treść.
Minuta wychowania fizycznego
Ruchy pod „Kamarinską”
Ręcznie robiony „Komar z naturalnego materiału”
Cele: rozwijać umiejętności motoryczne palców i precyzję ruchów; utrwalić umiejętności posługiwania się szydłem i łączenia części rzemiosła; utrwalić wiedzę na temat wyglądu, cechy charakterystyczne owady; naucz, jak wymawiać przygotowanie do pracy, kolejność działań.
Sprzęt:pstra klonowa, suszone liście, żołędzie, kasztany, patyki, cienki drut, plastelina.
Mosquito Piskun pyta, co dzieci już wiedzą o owadach i co jeszcze warto im powiedzieć. Mówi, że „dzieci to jeszcze małe komary, muszą się wiele nauczyć, dużo się nauczyć, żeby zaprzyjaźnić się ze wszystkimi owadami”.
Gra o podróżach lotniczych
Cele: wzmocnić wiedzę dzieci na temat fauny środowisko powietrzne; rozwijać ekspresję pantomimy i mowy; wzbudzić zainteresowanie otaczająca przyroda; przynieść radość komunikacji gra kooperacyjna z rówieśnikami rozwijaj wyobraźnię.
Monitorowanie komarów wróżnych miejscach na stronie
Cele: utrwalać wiedzę dzieci o życiukomary, ich siedliska inny czas dni i inna pogoda; rozwijaj obserwację, ciekawość i aktywuj słownictwo na dany temat.
Zabawka-komar prosi dzieci o znalezienie prawdziwych żywych komarów, pokazanie mu, gdzie się ukrywają i wyjaśnienie dlaczego.
Gra plenerowa „Złap komara”
Cele: ćwiczyć skakanie dla dzieci; rozwijają precyzję ruchów i zręczność.
WIECZÓR
Gra dydaktyczna „Gdzie mieszkasz?”
Cele:utrwalić wiedzę dzieci na temat siedlisk różnych zwierząt;rozwijać mowę frazową i słownictwo.
Sprzęt: aplikacja zbiorcza przedstawiająca różne fragmenty siedlisk zwierząt, figurki-obrazki różnych gatunków zwierząt, w tym owadów.
Dziecko musi wybrać zwierzę, nadać mu imię, powiedzieć, gdzie mieszka, co je, jakie wydaje dźwięki i „zadomowić” je w najbardziej odpowiadającym mu siedlisku na obrazku z aplikacją. Jeżeli takiego miejsca nie ma, dziecko proszone jest o jego narysowanie.
Gra-dramatyzacja na podstawie baśni A.S. Puszkin
„Opowieść o carze Saltanie”
Cele: utrwalić wiedzę na temat treści bajki; rozwijać pamięć, ekspresję mowy i pantomimy, wyobraźnię.
Konkurs „Eksperci od owadów”
Cel: określić poziom wiedzy dzieci
Spaceruj latem grupa seniorów. Notatki
Podsumowanie zajęć przewodnickich dzieci w pierwszej połowie dnia podczas spaceru okres letni przez tydzień w grupie seniorów.
Autorka: Tatyana Gennadievna Borodina, nauczycielka starszej grupy Państwowej Szkoły Oświatowej nr 289 (przedszkole nr 1867) w Moskwie.Zwracam uwagę na podsumowanie, jak kierować zajęciami dzieci w pierwszej połowie dnia podczas letniego spaceru. Podsumowanie to będzie przydatne w pracy nauczycieli starszych grup wiekowych w przedszkolu.
Cel: zorganizować zajęcia praktyczne dzieci w przyrodzie poprzez obserwacje, pracę w przyrodzie i zabawy.
Zadania:
- Rozwijaj u dzieci obserwację i ciekawość.
- Kształtuj pomysły na temat otaczającego nas świata, umiejętności prawidłowego zachowania w przyrodzie, chęci studiowania i ochrony przyrody;
- Kształtuj ostrożne i troskliwe podejście do natury.
- Zintensyfikować samodzielną aktywność dzieci;
- Dostarczać aktywność silnika dzieci podczas zabaw i pracy indywidualnej.
1. Obserwacja rumianku.
Przeczytaj dzieciom wiersz o rumianku.
Rumianek zakwitł w ogrodzie -
Śnieżnobiała koszula,
Płatki raz i dwa...
Wszystko rzeźbione z koronki.
Nastya przybiegła do przedszkola
I widziałem stokrotkę
A ona klasnęła w dłonie:
„Och, jaki on dobry!
Ten mały, biały kwiatek
Przesadzimy go do doniczki.”
Mama powiedziała czule:
„A w doniczce nie ma wystarczająco dużo miejsca.
Niech rumianek rośnie w ogrodzie -
Śnieżnobiała koszula,
Jest tu słońce i woda,
Niech zakwitnie w ogrodzie!”
(L. Niekrasowa)
Poproś dzieci, aby wśród innych roślin odnalazły rumianek i go opisały wygląd: łodyga, liście, płatki.
Zbadaj rumianek z dziećmi: kolor łodygi, liści, płatków, rdzenia, kształtu kwiatu.
Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat rumianku i jego korzystnych właściwościach.
Pytania do dzieci: - Jak znaleźć rumianek wśród innych kwiatów?
- Jaki kształt i kolor mają płatki rumianku?
- Jaka jest wartość lecznicza rumianku?
2. Praca w przyrodzie.
Podlewaj rośliny w ogrodzie kwiatowym. Poluzuj ziemię. Usuń chwasty.
3. Praca indywidualna z dziećmi.
Naucz dziewczyny rzucać do siebie lotkami za pomocą rakiety. Podrzuć lotkę nad siebie za pomocą rakiety.
Cel: Rozwijaj ruchy w grze.
4. Gry z dziećmi.
Gry dydaktyczne: „Czwarte koło”, „Zbierz grupę”.
Cel: Rozwijaj mowę dzieci, gromadź słownictwo.
Gra fabularna: „Sklep”
Cel: Uporządkowanie wiedzy dzieci o pracownikach sklepu, o klientach, o znaczeniu towarów dla codziennego zapotrzebowania.
Zabawy terenowe: „Piłka w centrum”, „Uciekaj i nadrabiaj zaległości”, „Ciągnij piłką”, „Oznacz ogonkiem”.
Cel: Rozwijaj ruchy w grze. Naucz się grać z piłką, gdy otrzymasz sygnał.
1. Obserwacja owadów (trzmiel).
Wyruszając w lot,
Brzęczy jak samolot!
Latanie nad polami
Nad pachnącymi kwiatami,
Zbiera z nich pyłek
I przenosi ją na ganek.
Szybko wpełza do dziury
I na chwilę się uspokaja...
Kim jest ta dziwna bestia?
To jest nasz futrzany...
Zobaczcie jak pięknie trzepocze trzmiel nad kwiatami, brzęcząc.
Zaproponuj spojrzenie na wygląd trzmiela, części ciała, dowiedz się, co je, jakie korzyści przynosi roślinom.
Powiedz dzieciom, że trzmiel lecąc z kwiatka na kwiatek niesie pyłek.
Daj dzieciom zagadkę:
Siedzi na kwiatku i brzęczy,
Aby cieszyć się nektarem,
Jest puszysty jak świerk
Wygląda jak pszczoła...
Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat wyglądu trzmiela i jego znaczenia.
Pytania do dzieci: - Kto może mi opisać wygląd trzmiela?
- Jakie korzyści przynosi trzmiel roślinom?
- Co robi trzmiel lecąc z kwiatka na kwiatek?
Obserwacje prowadzę w podgrupach.
Po obserwacji prowadzę rozmowę na temat zalet owadów w przyrodzie.
2. Praca w przyrodzie.
3. Indywidualna praca z dziećmi: „Klasyka”
Cel: Trening dzieci w skoku w dal.
Kontynuuj uczenie dzieci poruszania się wśród liczb.
Metody i techniki: demonstracja, pomoc indywidualna, pozytywna ocena.
4. Gry z dziećmi.
Zabawy plenerowe: „Tag”, „Zabawa w chowanego”, „Nadrabianie zaległości”, „Dzień-Noc”, „Bezdomny Zając”, „Płapka na myszy”.
Cel: Poprawa biegania dzieci. Rozwijaj uwagę, szybkość, zwinność.
1. Oglądanie motyli.
Przeczytaj dzieciom wiersz o motylu.
Jestem przy żółtym motylu
Cicho zapytał:
- Motylku, powiedz mi
Kto cię namalował?
Może to jaskier?
Może mniszek lekarski?
Może żółta farba
Ten chłopak z sąsiedztwa?
Albo to słońce
Po zimowej nudzie?
Kto cię namalował?
Motylku, powiedz mi!
Motyl szepnął
Ubrany w złoto:
- Pokolorowałem mnie całego
Lato, lato, lato!
Zobacz, jak pięknie, cicho fruwają nad kwiatami motyle.
Zaproponuj obejrzenie wyglądu motyli, części ciała i dowiedz się, co jedzą.
Doprowadź dzieci do wniosku, że motyle różnią się wielkością i kolorem skrzydeł.
Daj dzieciom zagadkę:
Trzepocze i tańczy nad kwiatem,
Macha wzorzystym wachlarzem...
Motyle mają 2 pary skrzydeł. Pokryte są kolorowymi łuskami. Łuski są bardzo delikatne i można je zetrzeć lekkim dotykiem.
Motyle mają 6 nóg, którymi przylegają do kwiatów i poruszają się po nich.
Mają czułki i trąbkę zwiniętą w spiralę. Siedząc na kwiatku, motyl rozwija trąbkę, opuszcza ją do wnętrza kwiatu i pije nektar.
Powiedz dzieciom, że motyle latają z kwiatka na kwiatek, w ten sposób przenoszą pyłek. Zapylone rośliny wydadzą więcej nasion.
Daj dzieciom zagadki dotyczące motyli:
Wszystkie cztery płatki kwiatu poruszały się.
Chciałem go podnieść, zatrzepotał i odleciał.
Nie ptak, ale ze skrzydłami:
Latanie nad kwiatami
Zbiera nektar.
Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat wyglądu motyla i jego znaczenia.
Pytania dla dzieci:
- Ile par skrzydeł mają motyle?
- Czym pokryte są skrzydła motyla?
- Co robi motyl, lecąc z kwiatka na kwiatek?
Obserwacje prowadzę w podgrupach.
2. Praca w przyrodzie.
Podlewaj rośliny w ogrodzie kwiatowym.
- Chłopaki, nasze rośliny całkowicie opadły główki, chyba trzeba je podlać, co o tym sądzicie?
Cel: Promowanie troskliwego i troskliwego podejścia do roślin.
3. Indywidualna praca z dziećmi: „Liczenie do 10”
Cel: Kontynuuj naukę liczenia do 10 i z powrotem.
Napisz wiersz na temat arytmetyki:
Na sofie Tanyi
Zabawki leżą na stosie:
Pięć lalek gniazdujących, Pinokio,
I wesoły Cipollino.
Pomóż Tanyi
Policz zabawki.
4. Gry z dziećmi.
Gry dydaktyczne: „Zbuduj grupę”, „Kształty geometryczne”.
Cel: Rozwijanie zdolności matematycznych dzieci.
Gra fabularna: „Zoo”
Cel: Zaznajomienie dzieci z pracownikami ogrodów zoologicznych. Podaj nowe informacje na temat życia zwierząt.
Zabawy plenerowe: „Piłka dla sąsiada”, „Piłka w centrum”, „Nadrabianie zaległości”, „Znak”.
Cel: Poprawa biegania, szybkości i zwinności dzieci.
Gra psychologiczna „Magiczny krąg”
Cel: Naucz dzieci komplementowania się nawzajem. Rozwijaj poczucie przyjaźni i pracy zespołowej.
1. Oglądanie wron.
Przeczytaj dzieciom wiersze o wronach:
Wysoko na klonie
Wrona przygotowywała się do śpiewania,
Pokazała swój talent wokalny
Krzyknęła głośno „samochód-rr-r-r”.
Obserwujcie wrony ze swoimi dziećmi, zobaczcie jak latają.
Nakarm wrony ze swoimi dziećmi i obserwuj ten proces z daleka.
Zaproponuj rozważenie wron: części ciała, wygląd, ubarwienie.
Weź pod uwagę wronie pióro z dziećmi.
Zadaj dzieciom zagadkę dotyczącą wron:
Dwóch rozmownych sąsiadów
Rozmowa toczyła się na oddziale.
Bardzo Ważne Osoby
Te czarne... (wrony).
T. Ławrowa.
Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat ptaków z rodziny krukowatych.
Pytania do dzieci: - Co jedzą wrony?
-Jak wyglądają wrony?
- Jakie pióro ma wrona?
- W jaki sposób wrony są przydatne?
Obserwacje prowadzę w podgrupach.
2. Praca w przyrodzie.
Zaproś dzieci do zbierania śmieci (patyków, gałęzi, kawałków papieru) z okolicy.
Metody i techniki: demonstracja, wyjaśnienie, przypomnienie, ocena.
Cel: Edukacja dzieci w zakresie szacunku dla przyrody. Angażuj dzieci w sprzątanie przedszkola i dbanie o środowisko.
Cel: Naucz dzieci w podgrupach (po 4 osoby) rzucać na siebie średniej wielkości piłką i łapać ją obiema rękami.
Kontynuuj naukę dzieci (kolejna podgrupa dzieci – 4 osoby) uderzania piłki w ziemię lewą ręką i wzmacniania uderzania piłki w ziemię prawą ręką.
4. Gry z dziećmi.
Gry dydaktyczne” „Dźwięk Lotto”, „Dodaj słowo”.
Cel: Gromadź słownictwo dzieci. Rozwijaj mowę.
Gra fabularna „Szpital”.
Cel: Zaznajomienie dzieci z pracownikami szpitala. Dostarczenie nowych informacji o osobach ratujących życie chorych i walczących o ich życie.
Pomóż dzieciom przydzielić role i zapewnij niezbędny sprzęt.
Zabawy plenerowe: „Lis i zające”, „Trzecie koło”.
Cel: Nauczenie dzieci biegania w kółko. Pielęgnuj poczucie przyjaźni. Rozwijaj uwagę, zręczność, szybkość.
1. Obserwacja słońca.
Przeczytaj dzieciom wiersz o słońcu:
Chmura kryje się za lasem,
Słońce patrzy z nieba.
I taki czysty
Dobry, promienny.
Gdybyśmy mogli go dorwać,
Pocałowalibyśmy go.
G. Bojko
Uwaga, zrobiło się bardzo ciepło.
Zwróć uwagę dzieci, że w południe słońce jest wysoko nad ich głowami i nie ma absolutnie żadnego cienia ze słupa, a wieczorem cień jest dłuższy. Poproś dzieci, aby dotknęły kamieni i przedmioty metalowe rano i po południu. Wyjaśnij, dlaczego kamienie nagrzewają się wieczorem.
Zwróć uwagę dzieci na rośliny ogrodu kwiatowego: rano są świeże, elastyczne, w ciągu dnia opadają, a wieczorem wstają.
Poproś dzieci, aby dotykały ziemi rano, po południu i wieczorem, aby mogły rozpoznać, kiedy jest cieplej.
Daj dzieciom zagadkę:
Ogrzewasz cały świat
I nie znasz zmęczenia
Uśmiecham się do okna
I wszyscy nazywają cię... (słońce).
Powiedz dzieciom wiersz o promieniu słońca:
Słońce świeci bardzo jasno,
Rozgrzewa delikatnie i czule.
Wczesnym rankiem pod moim oknem
Wyglądał na ważnego.
Dotknięty promieniem
Do różowego policzka.
Oświetlało wszystko dookoła.
Ściskam belkę w dłoni.
Nie pozwolę mu odejść
Niech Twoja dłoń mnie ogrzeje.
Odnajdę w nim lato,
Nie każdy może to zrobić.
Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat znaczenia słońca w życiu ludzi, roślin i zwierząt.
Pytania dla dzieci:
- Kiedy słońce jest najgorętsze: rano, po południu czy wieczorem?
- Kiedy gleba w ogrodzie kwiatowym jest cieplejsza: rano, po południu czy wieczorem?
- Dlaczego nie możesz przebywać na słońcu bez kapelusza panamskiego?
Prowadzę obserwację z przodu.
2. Praca w przyrodzie.
Podlewaj rośliny w ogrodzie kwiatowym.
- Dziewczyny, teraz pomożecie mi podlać rośliny. Napełnijmy nasze konewki wodą z kranu i zanieśmy je do kwiaciarni. Wtedy rośliny w ogrodzie kwiatowym będą świeże, piękne, sprężyste i będą cieszyć nasze oczy.
Cel: Promowanie troskliwego i troskliwego podejścia do roślin.
3. Indywidualna praca z dziećmi: „Szkoła Piłki”.
Cel: Kontynuuj nauczanie dzieci w podgrupach (po 4 osoby) rzucania piłki nad siebie i chwytania jej obiema rękami. Naucz się łapać piłkę jedną ręką.
Inną podgrupę dzieci naucz uderzać piłkę w ziemię, poruszając się do przodu na przemian prawą, a potem lewą ręką.
4. Gry z dziećmi.
Gry dydaktyczne” „Dźwięk Lotto”, „Dodaj słowo”.
Cel: Gromadź słownictwo dzieci. Rozwijaj mowę.
Zabawy z wodą: „Kto jest szybszy”, „Kto jest zręczniejszy”.
Zabawy plenerowe z piłką: „Piłka dla sąsiada”, „Ruchomy cel”, „Przejęcie piłki”.
Cel: trenować dzieci w bieganiu. Rozwijaj oko dzieci. Kontynuuj naukę działania na podstawie wskazówek.
Dziękuję bardzo za uwagę. Mieć nadzieję to podsumowanie przydadzą Ci się w pracy z dziećmi.
Cele: Lepsze zrozumienie sposobu, w jaki wiatr kształtuje chmury.
Obserwuj ruch chmur i zmiany ich kształtu. Obserwuj, jak jasna chmura powoli się porusza, stopniowo zwiększa się i zmieniając kształt zamienia się w masę przypominającą watę lub odwrotnie, maleje i „topi się”. Dobrze jest to obserwować, zaznaczając jakiś punkt orientacyjny: wierzchołek drzewa lub dach domu.
Oznaki: w lipcu chmury rozciągają się po niebie pasmowo – będzie padać; do południa niebo się przejaśniło, pojawiły się wysokie cumulusy – pogoda bezchmurna; chmury są czarne, niskie, poruszają się szybko – zła pogoda będzie się utrzymywać; NA chmury cirusowe pojawiło się dużo białych chmur - oznaczało to deszcz.
Powiedzenia i przysłowia: Latem będziesz leżeć, zimą będziesz biegać z torbą; latem siedzieć w domu, zimą nie mieć chleba. Wiersz.
Czerwiec wieniec w lesie,
Ptaki śpiewają.
Dandelion, po prostu dmuchnij, a natychmiast odleci.
Chmura za chmurą goniła po niebie - Za chmurą płynął łoś chmurny.
A wiatr pędzi, pędzi, pogania chmury,
Czasem dotyka w locie, czasem lekko się porusza...
Y. Akim
Nad lasem, nad górami Rozciągnięty jest dywan.
On zawsze, zawsze będzie rozciągał się nade mną i nade mną,
Czasem jest szary, czasem niebieski,
Jest bladoniebieski. (Niebo.)
Nad drzewami płynie biały, biały parowiec,
Jeśli zmieni kolor na niebieski
Będzie padać. (Chmury.)
Gry dydaktyczne „Drzewo, krzak, kwiat”, „To się zdarza - to się nie zdarza” (z piłką).
Zabawy plenerowe „Za potok”, „Buff dla niewidomych z dzwonkiem”.
Praca na budowie: praca w ogrodzie.
Spacer 18: OGLĄDANIE CIENIA
Cele: wykształcenie umiejętności wyciągania podstawowych wniosków na temat interakcji i zależności w przyrodzie; rozwijać obserwację, uwagę, pamięć wzrokową.
Na terenie przedszkola zapytaj dzieci, czy od przedmiotów widać cień (nie). Na ulicy zwróć ich uwagę na fakt, że przedmioty rzucają cienie, ale w południe słońce jest wysoko nad ich głowami i nie ma absolutnie żadnego cienia od przedmiotów, a rano i wieczorem cienie są długie. Jakie rzucają cienie różne przedmioty? Obserwuj jego zmiany w ciągu dnia.
Oglądanie wieczornych cieni
Kontynuuj obserwację wieczornych cieni. Wyciągnąć wniosek. Cień poruszył się i zmienił swoją długość, stając się dłuższy.
Oznaki: poranny świt jest złoty, słońce nie wyłania się zza chmur - dobra pogoda; Słońce zachodzi we mgle - to oznacza deszcz.
Powiedzenia i przysłowia: letnie podskoki i zimowe spacery; Lato nie zdarza się dwa razy w roku.
Wiersz „Słońce odpoczywa”.
Puzzle.
Upadłeś do moich stóp, rozciągnięty na drodze.
I nie mogę cię podnieść
I nie możemy cię wypędzić.
Jesteś tak podobny do mnie, jakbym chodził na leżąco. (Cień.)
Nie mogę tego zmieść, nie mogę tego zmieść, nie mogę tego znieść, nie mogę tego znieść, Przyjdzie noc i samo zniknie.
(Cień.)
Gry dydaktyczne „Dogonić swój cień”, „Tak lub nie”.
Gry plenerowe „Ball up”„Przez strumień” „Dogonj swój cień”.
Spacer 19: OGLĄDANIE Dżdżownicy
Cele: dalsze wprowadzanie różnorodności fauny planety; naucz się analizować i ustalać proste związki przyczynowo-skutkowe.
Znajdź po deszczu dżdżownica, Obserwuj go. Dżdżowniceżywią się martwymi częściami roślin. Połykają je wraz z glebą, wydobywają z nich substancje niezbędne do życia, a następnie usuwają z jelit niestrawioną masę wzbogaconą wydzieliną śluzową wraz z cząsteczkami gleby. Dżdżownice spulchniają i mieszają glebę, ułatwiając w nią penetrację ciepłe powietrze i wilgoć.
Oglądanie trzmiela
Cele: ugruntowanie idei owadów; uczyć się powyżej opisz ich główne cechy, zapoznaj z cechami ich struktury zewnętrznej, siedliska, sposobów poruszania się, odżywiania i ochrony.
Zwróć uwagę na wygląd trzmiela unoszącego się nad kwiatami. Ma całkiem duże rozmiary, jasnożółto-czarny, czasem częściowo czerwony wzór i włosy pokrywające ciało owada. Poza tym jest bardzo podobny do pszczół. Trzmiele żywią się pyłkiem i nektarem kwiatowym. Unoszą się nad kwiatami, zbierając nektar.
Oznaki: po obiedzie zaczęło padać - będzie padać jeszcze długo; słońce zachodzi we mgle - oznacza to deszcz; Rano trawa pachnie mocniej niż zwykle – to oznacza deszcz; Rano trawa jest sucha, w nocy należy spodziewać się deszczu.
Powiedzenia i przysłowia: w czerwcu każdy krzak pozwoli przenocować; w czerwcu pierwszą jagodę wkłada się do ust, a drugą przenosi do domu; przygotuj sanie latem i sanie zimą; Nie da się poznać lata w jeden dzień.
Wiersz.
LATO
Ile zapachów ma lato! Słodko - lipowy kolor,
Gorzki - liście topoli, Delikatny - ledwo wyczuwalny - Zapach dojrzewających malin.
TRZMIEL
Przez cały dzień po ogrodzie latał ciężki, pasiasty trzmiel.
On nie tylko latał
Liczył kwiaty w ogrodzie.
Narzekał: „To ciężka praca!
W końcu nie ma liczby kwiatów w ogrodzie!”
E. Feyerabenda
Puzzle.
Nosi pasek, chociaż nie ma rąk ani nóg. Żyje w ziemi
Kiedy się czołga
Rozluźnia ją i użyźnia,
Zwiększa to płodność.
(Dżdżownica.)
Nie brzęczę, kiedy siedzę
Nie brzęczę, kiedy idę
Nie brzęczę, kiedy pracuję,
I brzęczę, kiedy się kręcę.
(Trzmiel.)
©2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta witryna nie rości sobie praw do autorstwa, ale zapewnia bezpłatne korzystanie.
Data utworzenia strony: 2017-04-20
Trzmiel ziemny (Bombus terrestris)
Uczenie się społeczne, czyli przekazywanie wiedzy od innowatora wszystkim pozostałym członkom populacji (obserwatorom), jest powszechne nie tylko wśród ludzi, ale także wśród innych zwierząt. Przykładami mogą tu być: mycie ziemniaków, umiejętności łowienia ryb przez naczelne, obieranie szyszki sosnowe u gryzoni i otwieranie butelek z mlekiem u ptaków. Jak wykazały badania, pewne nabyte umiejętności mogą bardzo szeroko rozpowszechnić się w populacji żyjących dalej zwierząt Duża powierzchnia. Żadne ze zwierząt nie pamięta, skąd wzięła się ta umiejętność ani kto dokładnie wpadł na tę innowację. Po prostu wiedza jest dziedziczona od starszych do młodszych.
Zjawisko to przyciąga uwagę naukowców, ponieważ pozwala zrozumieć pochodzenie człowieka. Jak to otrzymaliśmy ważna jakość jak przekazywać sobie nawzajem umiejętności? W końcu skuteczne rozpowszechnianie nowych umiejętności od indywidualnych innowatorów do mniej utalentowanych krewnych jest kluczowym czynnikiem ewolucyjnym w procesach kulturowych, które uczyniły nas ludźmi.
Naukowcy odkryli, że niektóre zwierzęta z powodzeniem demonstrują dwa niezbędne czynniki w przypadku ewolucji: 1) potrafią przejąć umiejętność od demonstratora (na przykład osoby); 2) potrafi zaprezentować nabytą umiejętność swoim bliskim. Nowa wiedza może przetrwać w populacji przez kilka pokoleń.
Część wiedzy zdobytej i przekazanej jest dość trudna do nauczenia. Tym, co wyróżnia pszczoły i inne wysoce zorganizowane owady społeczne, jest to, że złożone, zbiorowe decyzje (takie jak decyzja o budowie ula w nowym miejscu) mogą być podejmowane poprzez przesyłanie sobie nawzajem stosunkowo prostych sygnałów. Ten interesująca funkcja roi się od owadów, co może być przydatne w optymalizacji społeczeństwo, a także w tworzeniu systemów inteligencji roju, które są obecnie aktywnie udoskonalane w robotyce.
W związku z tym interesujące jest to, że naukowcy nigdy dokładnie nie zbadali, jak dokładnie sieć społeczna owady szerzą wiedzę o nowych sposobach zdobywania pożywienia. Naukowcy z Queen Mary University of London (Wielka Brytania) przeprowadzili właśnie taki eksperyment. Celem naukowców było określenie funkcjonowania podstawowych elementów poznawczych kultury.
Specjalna nauka poświęcona jest badaniu pszczół - apiologii. Apiolodzy całe życie poświęcają badaniu tych niezwykłych owadów, a mimo to wciąż nie wiemy wszystkiego o ich zdolnościach. W ostatnie dziesięciolecia okazało się, że pszczoły potrafią rozróżniać logiczne kategorie obiektów koncepcje przestrzenne, zrozumieć matematyczną koncepcję wielości. Badania wykazały, że pszczoły potrafią wnioskować o obecności cennych źródeł pożywienia na podstawie sygnałów pośrednich. Dlatego naukowcy w trosce o czystość zaproponowali eksperyment mający na celu przekazanie umiejętności w celu nauczenia pszczół nowego, zupełnie dla nich nietypowego zachowania.
Do takiego zadania apiolodzy z Queen Mary University of London wybrali zadanie ciągnięcia łapami jedzenia za pomocą liny.
Do doświadczenia wybrano grupę trzmieli naziemnych ( Bomba ziemska), należący do rodzaju trzmieli z rodziny pszczół prawdziwych.
Trzmiele wybrano z ośmiu różnych kolonii. Żaden trzmiel we wstępnym teście nie był w stanie wykonać zadania związanego ze sznurkiem pokarmowym w ciągu 5 minut. Następnie stopniowo przyzwyczajano trzmiele do wyjmowania kwiatka spod plexi poprzez pociągnięcie go za linę. Trening odbywał się według standardowej metody: początkowo kwiatek był prawie całkowicie dostępny spod pleksi, tak że można go było wyjąć w jednym kroku. Następnie kwiat ukryto w połowie pod szkłem, potem w 75% i tak dalej. W końcu trzmiele zdały sobie sprawę, że mogą zdobyć kwiat, ciągnąc przez długi czas linę i dotykając go łapami. Średni czas treningu jednego trzmiela wynosił 309±18 minut.
Następnie naukowcy ustalili, że wśród wszystkich trzmieli istnieją innowacyjne trzmiele, które najszybciej uczą się ciągnięcia pożywienia za pomocą sznurka. Z Grupa eksperymentalna na 110 trzmieli były dwa. Nauczyli się ciągnąć linę w zaledwie 10 minut po wypróbowaniu kilku lin w ciągu dwóch pięciominutowych sesji. różne metody zdobyć jedzenie (wideo: działania innowatora). Sposób ciągnięcia liny zauważyli przez przypadek, poruszając łapami, próbując wydobyć kwiat spod szyby.
Doświadczenie pokazuje, że trzmiele mogą nauczyć się nowych umiejętności przez przypadek, jednak jest to rzadka umiejętność, dostępna tylko uzdolnionym trzmielom. Wszystkie inne trzmiele zdały później ten test wiele razy, ale nigdy nie nauczyły się ciągnąć liny.
Naukowcy sprawdzili, czy trzmiele obserwatorzy są w stanie przejąć umiejętność żerowania trzmieli demonstracyjnych, tak jak miałoby to miejsce w ich naturalnym środowisku. W tym celu zorganizowano specjalną arenę do obserwacji poczynań trzmiela demonstratora przez 52 inne osoby (obserwatorów).
Jednocześnie demonstranci zostali przeszkoleni, aby dwukrotnie podczas każdej sesji demonstrować swoje umiejętności. Następnie pozwolono 25 z 52 obserwatorów zbliżyć się do liny, a 17 z nich udało się zdobyć pożywienie za pierwszym razem. Szybkość ciągnięcia liny przez obserwatorów okazała się niemal tak mała (181±19 s), jak u utalentowanych trzmieli samouków (245±3,53 s), czyli o rząd wielkości wolniejsza niż trzmieli szkolonych przez profesjonalistów (22,1±1,5 sek.).
Na koniec naukowcy sprawdzili, jak szybko nowa wiedza rozprzestrzenia się w kolonii trzmieli. Przetestowali także kilka hipotez na temat metod, których używają trzmiele do uczenia się nowych umiejętności podczas obserwacji. Okazało się, że obserwatorzy nie uczą się konkretnych ruchów nóg, ale są świadomi obecności bodźca i dowiadują się, w którym miejscu komórki należy metodą prób i błędów (wideo: działania niedoświadczonego trzmiela po sesji obserwacji doświadczonego demonstratora) ).
Badania wykazały, że obserwując inne trzmiele, trzmiele są w stanie nauczyć się dość skomplikowanych i nienaturalnych nowych umiejętności. Ponadto niektóre utalentowane trzmiele są w stanie samodzielnie opanować te umiejętności. Doświadczenie pokazuje, że obecność zdolnych trzmieli jest istotna tylko na pierwszym etapie. Po opanowaniu umiejętności, zwykłe trzmiele w przypadku braku innowatorów przekazywanie wiedzy z pokolenia na pokolenie jest rzeczą normalną. Ostatecznie potwierdziło się założenie, że ukierunkowane wpajanie umiejętności przez bardziej rozwiniętą cywilizację przyczynia się do szybszego rozprzestrzeniania się umiejętności w kolonii niż samodzielne rozwijanie umiejętności przez innowatorów-samouków.
Praca naukowa ukazała się 4 października 2016 roku w czasopiśmie Biologia PLOS(doi: 10.1371/journal.pbio.1002564).
- „Kroniki Bursztynu”. Książki w porządku. Opinie. Roger Zelazny „Kroniki Amberu” Roger Zelazny „Dziewięciu książąt bursztynu” kontynuował
- Grzyb ryżowy: korzyści i szkody
- Energia ludzka: jak poznać swój potencjał energetyczny Ludzka energia życiowa według daty urodzenia
- Znaki zodiaku według żywiołów - Horoskop