एक दिलचस्प पाठ का वर्णन करने के विषय पर एक परियोजना। किसी पाठ को रोचक कैसे बनायें
यदि एक शिक्षक बच्चों के लिए शैक्षिक लक्ष्य निर्धारित करता है, तो प्रत्येक बच्चे को ये लक्ष्य निर्धारित करने चाहिए समय के प्रत्येक क्षण में, जब एक शिक्षक बच्चों को प्रभावित करता है, तो वह जो परिवर्तन चाहता है वह उनमें से प्रत्येक के साथ घटित होना चाहिए। क्या ऐसा हमेशा होता है?
भागीदारी सक्रिय होनी चाहिए. यदि कोई बच्चा केवल 3040 मिनट तक सुनता है, तो वह चालू नहीं होता है। आख़िरकार, हम नहीं जानते कि उसकी सोच में क्या हो रहा है। यदि बच्चा अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में कुछ कहना या करना शुरू कर दे तो हम इसकी जाँच कर सकते हैं। सीखने की गतिविधियों में प्रभावी भागीदारी सुनिश्चित करने का सवाल ही नहीं उठता शिक्षक का कौशल या छात्र का इरादा, यह प्रक्रिया की प्रकृति से ही निर्धारित होता है।
यहां तीन मुख्य प्रश्नों को हल करना जरूरी है: 1. क्या पढ़ें? (सामग्री अद्यतन) 2. अध्ययन क्यों? (शिक्षा के मूल्य) 3. पढ़ाई कैसे करें? (शिक्षण सामग्री को अद्यतन करना) प्रशिक्षण सत्र भावनात्मक होना चाहिए, सीखने में रुचि जगाना और ज्ञान की आवश्यकता को विकसित करना चाहिए; प्रशिक्षण सत्र की गति और लय इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षक और छात्रों के कार्य पूर्ण होने चाहिए; शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत में पूर्ण संपर्क आवश्यक है, पाठ में शैक्षणिक चातुर्य और शैक्षणिक आशावाद देखा जाना चाहिए; सद्भावना और सक्रिय रचनात्मक कार्य का माहौल हावी होना चाहिए; यदि संभव हो, तो छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को बदला जाना चाहिए, और विभिन्न शिक्षण विधियों और तकनीकों को इष्टतम रूप से संयोजित किया जाना चाहिए;
क्या छात्र एक परिकल्पना लेकर आए हैं, उसका परीक्षण करने के लिए डेटा और एक एल्गोरिदम प्रदान करते हैं, और फिर इसे साबित या अस्वीकृत करने के लिए मिलकर काम करते हैं। चाहे आप किसी भी विषय का अध्ययन कर रहे हों, एक जटिल और विवादास्पद मुद्दे के बारे में एक निबंध लिखें, जैसे संभाव्यता का सिद्धांत, डार्विन का विकासवाद का सिद्धांत, लोबाचेव्स्की की ज्यामिति, आदि। बच्चों को खराब ग्रेड मिलने के डर के बिना ज़ोर से सोचना सिखाएं। स्रोत सुझाए बिना विषय पर अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करने की पेशकश करें (छात्रों की पसंद की किसी भी शैक्षिक साइट, किताबें, पत्रिकाओं की अनुमति दें, एक चीट शीट बनाएं)। छात्रों को स्वयं यह समझाने के लिए आमंत्रित करें कि कोई विशेष विषय क्यों महत्वपूर्ण है और यह कहाँ उपयोगी हो सकता है।
अध्ययन की जा रही समस्या पर दो विरोधी दृष्टिकोणों का वर्णन करें और उनके लिए सामान्य उत्पत्ति खोजने की पेशकश करें। अध्ययन की जा रही सामग्री को पूर्ण सत्य के रूप में प्रस्तुत न करें। बच्चों को आलोचनात्मक ढंग से सोचना सिखाएं। छात्रों से पूछें कि शिक्षक या पाठ्यपुस्तक के दृष्टिकोण की परवाह किए बिना, अध्ययन किए जा रहे मुद्दे के बारे में वे क्या सोचते हैं। कक्षा में विचारों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करें। बच्चों को यह देखने दें कि पाठ्यपुस्तक में व्यक्त विचारों के अलावा, उनके सहपाठियों के विचारों में भी व्यापक विविधता है - सही, गलत, विवादास्पद। "क्यों?" के प्रश्नों को प्रोत्साहित करें और क्यों?"।
छात्रों को समझाएं कि अर्जित ज्ञान, कौशल और योग्यताएं वास्तविक जीवन में उनके लिए कैसे उपयोगी होंगी। सीखने की प्रक्रिया और व्यक्तिगत विकास के बीच संबंध बनाएं। दिखाएँ कि विज्ञान द्वारा संचित ज्ञान वास्तव में सीमित है और अभी भी कई "रिक्त स्थान" हैं जिन्हें भरना बाकी है।
बच्चों को अपने लिए लघु और दीर्घकालिक लक्ष्य निर्धारित करना सिखाएं और छात्रों को उनकी प्रगति पर नज़र रखने में मदद करें। लक्ष्य हासिल करने के लिए छोटे-छोटे "पुरस्कार" बनाएँ। छात्रों द्वारा की गई प्रगति के बारे में नियमित रूप से संवाद करें। साथ मिलकर छात्रों की पुरानी सफलताओं और पुरानी गलतियों का विश्लेषण करें, उनके कारणों और पैटर्न को खोजने में उनकी मदद करें। अपने विद्यार्थियों के निकटतम विकास क्षेत्र के बारे में न भूलें। धीरे-धीरे अपनी सीमाओं का विस्तार करने का प्रयास करें
नई सामग्री को समझाने के वैकल्पिक निगमनात्मक और आगमनात्मक तरीके। विद्यार्थियों को सामान्य और विशिष्ट के बीच स्वतंत्र रूप से संबंध स्थापित करना सीखने दें। कभी-कभी प्रशिक्षण सत्र "शुरुआत से" शुरू करें - पहले से अर्जित ज्ञान की अपील किए बिना। छात्रों के काम का मूल्यांकन करने के लिए "विशेषज्ञों" को शामिल करें। उदाहरण के लिए, ये माता-पिता या आपके शहर के जाने-माने लोग, अध्ययन किए जा रहे क्षेत्र के पेशेवर हो सकते हैं। अंतःविषय कनेक्शन अद्यतन करें. सीखने का सरलीकरण. पाठ के दौरान ऐसे खेल खेलने की पेशकश करें जो अध्ययन की जा रही घटनाओं का वर्णन करें। अध्ययन किए जा रहे विषय पर अपने हाथों से एक "प्रदर्शनी" बनाने की पेशकश करें
संचार प्रक्रिया से संबंधित किसी व्यक्ति के लिए आवश्यकताओं की एक प्रणाली: सक्षम भाषण, वक्तृत्व तकनीकों का ज्ञान, वार्ताकार के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण दिखाने की क्षमता, संवाद करने की क्षमता। रचनात्मकता का गठन समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए सोच के स्वीकृत पैटर्न से हटकर नए मूल विचारों को बनाने और खोजने की क्षमता है, रचनात्मकता को विकसित करने के लिए एक सक्रिय शैक्षिक वातावरण का अर्थ है गहराई से खोजना, बेहतर दिखना, गलतियों को सुधारना एक बिल्ली, गहराई में गोते लगाती हुई, दीवारों से गुज़रती हुई, सूरज को रोशन करती हुई, रेत पर महल बनाती हुई, भविष्य का स्वागत करती हुई।
आश्चर्य! यह सर्वविदित है कि कोई भी चीज़ किसी आश्चर्यजनक चीज़ की तरह ध्यान आकर्षित नहीं करती और मन को उत्तेजित नहीं करती। सूत्र: शिक्षक को एक ऐसा दृष्टिकोण मिलता है जिसमें सामान्य भी आश्चर्यजनक हो जाता है। उदाहरण। प्राकृतिक विज्ञान विषय: "जल"। - मैं तुरंत लोगों को आश्चर्यचकित कर देता हूं। "एक बार," मैं कहता हूँ, "एक अफ़्रीकी स्कूल में बच्चों को एक अद्भुत देश के बारे में एक कहानी पढ़ी गई जहाँ लोग पानी पर चलते हैं!" और सबसे दिलचस्प बात यह है कि यह एक सच्ची कहानी थी! अब खिड़की से बाहर देखो! क्या आप और मैं पानी पर नहीं चलते? हम पानी के इतने आदी हो गए हैं कि हम इसके अद्भुत गुणों पर ध्यान नहीं देते हैं और अक्सर नहीं जानते हैं।
जीवविज्ञान - आप जानते हैं कि भूरा उल्लू अनाज खाने वाले चूहों को खाता है। एक उल्लू का वजन लगभग 250 ग्राम होता है। आपके अनुसार यह अपने जीवन में कितना अनाज बचा सकता है? (छात्र अपना अनुमान व्यक्त करते हैं: आमतौर पर 10 से 100 किलोग्राम तक।) तो, एक उल्लू अपने जीवन में 50 टन अनाज बचाता है! एक उल्लू औसतन 50 वर्ष जीवित रहता है, प्रति वर्ष एक हजार चूहे खाता है, जिनमें से प्रत्येक प्रति वर्ष 1 किलो अनाज नष्ट कर देता है। जीवविज्ञान मान लीजिए कि अंटार्कटिका का औसत वार्षिक (या न्यूनतम) तापमान 10 डिग्री गिर जाता है। ऐसी परिस्थितियों में जीवित रहने के लिए पेंगुइन और क्या "आ सकता है"? (शिक्षक, यह प्रश्न पूछते हुए, एक उपदेशात्मक लक्ष्य का पीछा करता है: अत्यधिक तापमान की स्थिति में पशु रक्षा के वास्तविक तंत्र का अध्ययन करना।)
छात्र और शिक्षक के बीच रचनात्मक बातचीत, जो योग्यता स्तर पर शिक्षा प्रदान करती है, हर किसी को खुद को अभिव्यक्त करने और जानने की अनुमति देती है। जब उसके संगठन में उपदेशात्मक संस्कृति का स्तर, शिक्षक और छात्र का पांडित्य तथा रिश्तों की संस्कृति परिलक्षित होती है। यह तब होता है जब एक छात्र स्वयं सीखता है, दूसरों को सिखाता है, और छात्र उसे सिखाते हैं!
साधारण, उबाऊ, दिलचस्प, अच्छा, असामान्य, कुछ नहीं के बारे में, अलग (विषय), मज़ेदार एक साधारण पाठ शिक्षण, निर्देश, संरक्षकता की एक परंपरा है। सामान्य, आम तौर पर स्वीकृत, साधारण, सरल, हमेशा की तरह, सामान्य, स्थिर। सामान्य पाठ स्थिर, अच्छा, समय-परीक्षित पाठ होता है।
संगठन के संशोधित तरीकों के साथ पाठ: पाठ - बैठक, कल्पना पर आधारित पाठ, पाठ-परी कथा, किसी भी गतिविधि का अनुकरण करने वाले पाठ, पाठ - यात्रा, पाठ - अभियान, पाठ - तर्क - पाठ - विरोधाभास - पाठ - "आश्चर्य निकट है"
1. पाठ के आयोजन में टेम्पलेट का खंडन। 2. पाठ के दौरान सक्रिय गतिविधियों में कक्षा के विद्यार्थियों की अधिकतम भागीदारी। 3. मनोरंजन नहीं, बल्कि मनोरंजक। 4. आपसी समझ, कार्रवाई के लिए प्रेरणा और भावनात्मक संतुष्टि की भावना सुनिश्चित करने के लिए एक शर्त के रूप में पाठ में संचार समारोह का विकास।
1. सक्रिय रहें 2. अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें 3. बहस करें, दूसरों की बात सुनना जानें 4. सोचें और तर्क करें 5. सही और सक्षम रूप से बोलें 6. सफल रहें सीखने की प्रक्रिया सफल होने के लिए, छात्रों को हर पाठ में सफल होना चाहिए . और छात्र तब सफल होते हैं जब वे समझते हैं कि शिक्षक किस बारे में बात कर रहे हैं और अर्जित ज्ञान को दूसरों तक पहुंचा सकते हैं। सफल सीखने की शर्तों में से एक पाठ के दौरान कार्य में छात्र की सक्रिय भागीदारी है।
"5" अंक "4" अंक "3" - 8-9 अंक प्रतिभा - 20 अंक आपत्ति के लिए - 3 अंक सही उत्तर के लिए - 2 अंक एक प्रश्न के लिए - 1 अंक अवधारणाओं के साथ काम करने के लिए - 1 अंक
अवधारणा सामग्री मात्रा प्रकृति वह सब कुछ जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है और मानव हाथों द्वारा नहीं बनाया गया है I. विभाजन द्वारा: 1.1 निर्जीव 1.2. सजीव पर्यावरण सजीव और निर्जीव प्रकृति की सभी स्थितियाँ। जिसमें सजीव तंत्र कार्य करता है I. पर्यावरण की प्रकृति से: 1.1. जल 1.2. भू-वायु 1.3. मिट्टी 1.4. पर्यावरण के रूप में जीव
हम यह सोचने के आदी हैं कि किसी पाठ को कैसे उपयोगी बनाया जाए: इसकी योजना कैसे बनाई जाए ताकि सब कुछ समय पर हो जाए? किसी नये विषय को स्पष्ट रूप से कैसे समझायें? इसे प्रभावी ढंग से कैसे कार्यान्वित करें? लेकिन पाठ को रोचक बनाने पर भी कम ध्यान नहीं देना चाहिए। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम कितनी उपयोगी सामग्री तैयार करते हैं, अगर छात्र इसमें शामिल हो तो वह इसे बहुत तेजी से और बेहतर तरीके से सीखेगा।
यहां कुछ रणनीतियां दी गई हैं जिनका उपयोग आप किसी भी पाठ और किसी भी विषय को दिलचस्प बनाने के लिए कर सकते हैं।
1) वार्म-अप
शुरुआत आम तौर पर पूरे पाठ के लिए दिशा निर्धारित करती है। इसलिए यदि आप चाहते हैं कि आपका पाठ आपके विद्यार्थी को तुरंत व्यस्त कर दे, तो किसी दिलचस्प वार्म-अप से शुरुआत करें, जैसे कि खेल।
2) खेल
यह विद्यार्थी की रुचि बढ़ाने और साथ ही नई सामग्री का अभ्यास करने का सबसे प्रभावी तरीका है। किसी भी शाब्दिक या व्याकरणिक विषय पर गेम ईएसएल साइटों और विभिन्न संग्रहों में पाए जा सकते हैं, जैसे व्याकरण खेल और गतिविधियाँऔर शब्दावली खेल और गतिविधियाँ. वैसे, वयस्क छात्रों को बच्चों से कम खेल पसंद नहीं हैं।
एक व्यावहारिक और दिलचस्प कार्य जिसके लिए अतिरिक्त सामग्री की आवश्यकता नहीं होती है - रोल-प्लेइंग गेम। यह कार्य केवल विषय पर चर्चा करने से भी अधिक जटिल है। इसमें विद्यार्थी की सक्रिय भागीदारी, अभिनय और रचनात्मकता और इसलिए पूरे ध्यान की आवश्यकता होती है।
3) गाने
भाषा सीखने के लिए संगीत बहुत अच्छा है। एक लय में सेट किए गए शब्द तेजी से याद होते हैं। इसके अलावा, गीत आमतौर पर समान व्याकरणिक काल का उपयोग करता है। छात्र से पता करें कि उसे कौन सी संगीत शैलियाँ और समूह पसंद हैं। अपने पसंदीदा गीतों के वाक्यांश गाकर, वह चुपचाप नई शब्दावली सीखेगा और आवश्यक व्याकरणिक रूपों में महारत हासिल करेगा।
4) कहानियाँ
विद्यार्थी को कहानी के रूप में नया व्याकरण या शब्दावली प्रस्तुत करें। उदाहरण के लिए, यदि आप "पास्ट कंटीन्यूअस/पास्ट सिंपल" विषय का अध्ययन कर रहे हैं, तो आप शुरुआत कर सकते हैं: “कल, जब मैं भूमिगत मार्ग से काम पर जा रहा था, एक आदमी गाड़ी में आया और मेरे सामने बैठ गया। उसकी गोद में एक बंदर था। बंदर ने जींस और पीली जैकेट पहन रखी थी''(वैसे, यह एक सच्ची कहानी है)। विषय की ऐसी प्रस्तुति छात्र के लिए इससे कहीं अधिक दिलचस्प होगी: "ठीक है, आज हम पास्ट कंटीन्यूअस और पास्ट सिंपल के बीच अंतर का अध्ययन करने जा रहे हैं।"
5) संचार
किसी भी कार्य में बोलने का एक तत्व शामिल करें, क्योंकि अधिकांश छात्रों के लिए यह भाषा सीखने का सबसे दिलचस्प पहलू है। यहां तक कि अगर आपको अंतराल भरने जैसे व्यायाम करने की ज़रूरत है, तो छात्र के साथ उस फोटो पर चर्चा करें जो व्यायाम के साथ आती है या उसमें सबसे दिलचस्प वाक्य है। संचार की सहायता से किसी भी कार्य को हमेशा "पतला" किया जा सकता है।
6) कार्य बदलना
कभी भी किसी पाठ को व्याख्यान में न बदलें। यहां तक कि अच्छी एकाग्रता वाले छात्रों को भी 20 मिनट तक किसी विदेशी भाषा में एकालाप सुनने में कठिनाई होगी। इसके अलावा, आधुनिक छात्र एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि और सीखने के एक इंटरैक्टिव रूप में तेजी से बदलने के आदी हैं। इसलिए, इसे दिलचस्प बनाए रखने के लिए कार्यों के प्रकार और अवधि को वैकल्पिक करें। साथ ही, हमेशा ऐसे कार्य तैयार करें जिनमें छात्र का संचार और सक्रिय भागीदारी शामिल हो। होमवर्क के लिए लिखित अभ्यास छोड़ देना बेहतर है।
7) रचनात्मक गृहकार्य
वैसे, होमवर्क के बारे में। बेशक, इसे "उपयोगी" भी होना चाहिए, लेकिन यह इसे दिलचस्प होने से नहीं रोकता है। अपने छात्र को रचनात्मक होमवर्क असाइनमेंट दें जो वह करना चाहेगा। उदाहरण के लिए, यदि आप पास्ट सिंपल का अध्ययन कर रहे हैं, तो उसे अपनी पसंदीदा टीवी श्रृंखला के एक एपिसोड का सारांश तैयार करने के लिए कहें। यदि आप "भोजन" विषय का अध्ययन कर रहे हैं, तो उसे अपने रेस्तरां के लिए एक मेनू बनाने के लिए कहें। किसी भी व्याकरण या शब्दावली विषय के लिए रचनात्मक और दिलचस्प होमवर्क बनाया जा सकता है।
8) लचीली पाठ योजना
एक योजना पाठ का एक आवश्यक हिस्सा है, और संरचना आपके अध्ययन में अच्छे परिणामों की कुंजी है। साथ ही, यदि शिक्षक जानता है कि योजना को उसके पाठ्यक्रम के अनुसार कैसे अनुकूलित किया जाए तो पाठ अधिक दिलचस्प है। कभी-कभी ऐसा समय आता है जब आपको योजना से भटकने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, यदि किसी छात्र ने व्याकरण के बारे में वास्तव में दिलचस्प प्रश्न पूछा है या जिस पाठ के साथ आप काम कर रहे हैं, उसने उसे प्रभावित किया है और उस पर चर्चा की आवश्यकता है।
9) वैयक्तिकरण
किसी भी विषय को दिलचस्प बनाया जा सकता है यदि आप छात्र के व्यक्तिगत अनुभव, राय या प्राथमिकताओं को उससे जोड़ते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप प्रेजेंट परफेक्ट विषय का अध्ययन कर रहे हैं, तो छात्र से उसकी यात्रा या कार्य अनुभव के बारे में पूछें (उदाहरण के लिए आपने किन शहरों का दौरा किया है? आपने कहां काम किया है?)। ऐसा ही किसी भी शाब्दिक विषय के साथ किया जा सकता है।
10) अद्यतन
इस बिंदु पर हम इस बारे में बात करेंगे कि शिक्षक के लिए पाठ को रोचक कैसे बनाया जाए। आपका पाठ आपके विद्यार्थी के लिए तभी दिलचस्प हो सकता है जब वह स्वयं आपके लिए दिलचस्प हो। नई गतिविधियों, रणनीतियों और तरीकों की मदद से एक ही विषय को हर बार अलग-अलग तरीके से पढ़ाया जा सकता है।
दिलचस्प पाठ = आपके छात्र का पूरा ध्यान = सामग्री का त्वरित और प्रभावी सीखना = भाषा सीखने से प्रगति और आनंद।
शुभकामनाएँ और दिलचस्प सबक!
क्या आप चाहते हैं कि छात्र आपके पाठों की ओर दौड़ें और कई दिनों तक आपके विषय का अध्ययन करने के लिए तैयार रहें?
फिर यह अनातोले फ्रांस के अद्भुत कथन को ध्यान में रखने लायक है: " जो ज्ञान भूख से ग्रहण किया जाता है, वह बेहतर रूप से ग्रहण किया जाता है".
अब बात करते हैं कि इस सलाह को अमल में कैसे लाया जाए।
बेशक, सबसे अच्छा तरीका गैर-मानक पाठ संचालित करना है। लेकिन ये तरीका हमेशा काम नहीं करता. सहमत हूँ, हर विषय के लिए स्पष्टीकरण और सुदृढीकरण के गैर-मानक तरीके खोजना मुश्किल है। और कार्यप्रणाली गैर-मानक पाठों में शामिल होने की अनुशंसा नहीं करती है।
लेकिन ऐसे कई घटक हैं जो आपको किसी भी पाठ में विविधता लाने में मदद करेंगे।
1. एक शानदार शुरुआत ही सफलता की कुंजी है. पाठ की शुरुआत हमेशा असामान्य और दिलचस्प तरीके से करें। यही वह क्षण है जब आप गैर-मानक तरीकों का "पूरी तरह से" उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक उबाऊ होमवर्क सर्वेक्षण के बजाय, एक ब्लिट्ज़ टूर्नामेंट, मिनी-टेस्ट आयोजित करें, एक प्रतियोगिता, प्रतियोगिता आयोजित करें। यदि विषय नया है, तो आप विषय पर कुछ दिलचस्प संदेशों, दिलचस्प तथ्यों के साथ पाठ की शुरुआत कर सकते हैं।
2. विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर पाठ की योजना बनाना सुनिश्चित करें। किसी भी कार्य की योजना इस प्रकार बनाई जानी चाहिए कि विभिन्न कठिनाई विकल्पों को ध्यान में रखा जा सके। इस तरह आप न केवल कार्यकर्ताओं को, बल्कि पिछड़े छात्रों को भी शामिल करेंगे, जो अक्सर कक्षा में बस जम्हाई लेते हैं। हर किसी के लिए कुछ न कुछ ढूंढें!
3. प्रौद्योगिकी का प्रयोग करें! मेरा विश्वास करें, उदाहरण के लिए, किसी लेखक की जीवनी या लोहे के गुणों के बारे में बताने वाली प्रस्तुति, एक नीरस व्याख्या की तुलना में बहुत बेहतर याद की जाएगी।
4. खेल तत्व शामिल करें. हमेशा और किसी भी कक्षा में! यहां तक कि हाई स्कूल के छात्र भी खेल में शामिल होने का आनंद लेते हैं।
5. रूढ़िवादिता को तोड़ें! पाठों को सामान्य ढाँचे में बाध्य न करें: व्याख्यान - सर्वेक्षण। पाठ को अलग ढंग से बनाने का प्रयास करें। छात्रों की रुचि की कमी अक्सर इस तथ्य के कारण होती है कि वे पाठ के सभी चरणों को पहले से जानते हैं। पैटर्न का पालन न करें.
6. किसी नए विषय को समझाने में छात्रों को शामिल करें। किसी तैयार स्पष्टीकरण को सुनने की तुलना में स्वयं जानकारी खोजना ज्ञान को अधिक पुष्ट करता है। उन्हें कड़ी मेहनत करने दो! यह प्रारंभिक चरण में किसी भविष्य के नए विषय पर कुछ जानकारी खोजने का कार्य देकर किया जा सकता है। या पाठ के दौरान स्वयं छात्रों के जीवन के अनुभव की ओर मुड़ना।
7. लीक से हटकर व्यवहार करें! क्या आप ब्लैकबोर्ड पर खड़े होकर किसी विषय को समझाने के आदी हैं? कक्षा के सामने कुर्सी पर बैठकर व्याख्यान देने का प्रयास करें। यदि आप हमेशा बिजनेस सूट पहनते हैं, तो अगली बार चमकीला स्वेटर पहनने का प्रयास करें।
आप सबसे प्रतिभाशाली शिक्षकों में से एक, साहित्य के शिक्षक का उदाहरण दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, जब मायाकोवस्की के कार्यों पर व्याख्यान था, तो शिक्षक पीले जैकेट में कक्षा में आए। पाठ के अंत तक, सभी छात्रों को याद आया कि भविष्यवादियों को चौंकाने वाली चीज़ें पसंद थीं। और यह शिक्षक एक यूक्रेनी शर्ट में गोगोल की जीवनी पर एक पाठ में आया था। प्रभाव अद्भुत था. ऐसे सबक जीवन भर याद रहते हैं!
8. कुछ असामान्य, यहाँ तक कि चौंकाने वाले प्रश्न, टिप्पणियाँ और पहेलियाँ स्टॉक में रखें। यदि आप देखते हैं कि पाठ के दौरान छात्र ऊबने और विचलित होने लगे हैं, तो विषय बदलने और ब्रेक लेने का समय आ गया है। एक अप्रत्याशित प्रश्न हमेशा ध्यान सक्रिय करने में मदद करेगा।
और अंत में - अपने कार्यप्रणाली गुल्लक को फिर से भरें। आप अपने सहकर्मियों से दिलचस्प तकनीकें और तरीके सीख सकते हैं। और वर्ल्ड वाइड वेब प्रत्येक विषय के लिए, प्रत्येक वर्ष के अध्ययन के लिए बहुत सारी सामग्री प्रदान करता है। मेरा विश्वास करें, गैर-तुच्छ समाधानों और तरीकों की खोज एक आकर्षक चीज़ है।
एक पाठ सीखने के एक इंटरैक्टिव रूप के रूप में एक परियोजना है।
आधुनिक स्कूल में शिक्षा का लक्ष्य न केवल ज्ञान का भंडार जमा करना है, बल्कि छात्र को अपनी शैक्षिक गतिविधियों के विषय के रूप में तैयार करना भी है। इसलिए, आधुनिक पाठ के लिए मुख्य आवश्यकताओं में से एक सक्रिय रूप से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है संज्ञानात्मक गतिविधिस्कूली बच्चे, उनका व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान का अधिग्रहण। यह काफी हद तक छात्रों द्वारा प्रोजेक्ट जैसे स्वतंत्र रचनात्मक कार्यों में बढ़ती रुचि को स्पष्ट करता है।
परियोजना का विचार यूरोस्कूल प्रणाली के मॉडरेटर का है। आज, इस परियोजना को सबसे उन्नत, आशाजनक इंटरैक्टिव शिक्षण प्रौद्योगिकियों में से एक माना जाता है। परियोजना के विभिन्न संशोधनों के साथ काम करने का अनुभव कई रूसी स्कूलों में सफलतापूर्वक महारत हासिल, पूरक और विकसित किया गया है।
कार्यप्रणाली साहित्य में हाल ही में शब्द " परियोजना की गतिविधियों" लेकिन अक्सर, परियोजना गतिविधि को एक निश्चित विषय के स्वतंत्र रचनात्मक विकास (व्यक्तिगत रूप से या रचनात्मक समूह द्वारा) के रूप में समझा जाता है, जिसके बाद किए गए कार्य के परिणामों पर रिपोर्ट होती है। एक पाठ के एक विशेष रूप के रूप में एक परियोजना, एक पाठ-परियोजना की तकनीक पद्धतिगत साहित्य में बहुत कम विकसित की गई है। कई वर्षों से, सर्गिएव पोसाद में लिसेयुम नंबर 24 में, पाठ के एक विशेष रूप के रूप में परियोजना में महारत हासिल करने के लिए लक्षित व्यावहारिक गतिविधियाँ की जाती रही हैं।
एक पाठ परियोजना क्या है?
प्रोजेक्ट से हमारा तात्पर्य पाठ के एक विशेष रूप से है जिसमें शिक्षक द्वारा प्रस्तावित रचनात्मक कार्यों की तार्किक रूप से अनुक्रमिक श्रृंखला को निष्पादित करके अध्ययन के तहत विषय को विस्तृत करना, परिणामों पर चर्चा करना और उन्हें मूर्त रूप देना (एल्बम, पत्रिकाएं इत्यादि बनाना), और उन्हें प्रोजेक्ट करने के लिए प्रस्तुत करना शामिल है। प्रतिभागियों. पाठ-परियोजना के लिए आवश्यकताओं में से एक वैचारिक अखंडता (रचनात्मक, सामग्री, वैचारिक) है: इसमें तार्किक पूर्णता होनी चाहिए, परियोजना के दौरान तथाकथित आत्म-अवधारणा आवश्यक रूप से महसूस की जाती है (अध्ययन की जा रही सामग्री के चश्मे के माध्यम से, पहुंच) बच्चे के व्यक्तित्व के लिए)। यह परियोजना और पारंपरिक पाठ के बीच मुख्य अंतरों में से एक है और मुख्य कारणों में से एक है जो हमें परियोजना के बारे में सीखने के एक इंटरैक्टिव रूप के रूप में बात करने की अनुमति देता है। छात्र का व्यक्तित्व अध्ययन के विषय से कम महत्वपूर्ण नहीं है, और उतना ही दिलचस्प भी है। पाठ-परियोजना का उद्देश्य न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान प्राप्त करना है, बल्कि प्रत्येक बच्चे की अद्वितीय क्षमताओं, छात्र के व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार भी करना है। परियोजना के लिए प्रतिभागियों से महत्वपूर्ण बौद्धिक प्रयास और भावनात्मक वापसी की आवश्यकता है।
प्रोजेक्ट पाठ में समूह कक्षा की केंद्रीय आयोजन संरचना बन जाता है। एक रचनात्मक समूह का वातावरण उसके प्रत्येक प्रतिभागी की क्षमताओं के आत्म-प्राप्ति और पारस्परिक समर्थन और सहायता की अभिव्यक्ति दोनों के लिए स्थितियाँ बनाता है; संयुक्त निर्णय लेने में संचार अनुभव और अनुभव का एक अनूठा अवसर प्रदान करता है।
परियोजना पाठ में शिक्षक के कार्य को महत्वपूर्ण रूप से बदल देती है: निर्णायक भूमिका केवल तैयारी के चरण में उसकी होती है (विषय को परिभाषित करना, परियोजना के लक्ष्य, गतिविधियों के प्रकार, उपकरण, मुद्रित सामग्री की तैयारी); वास्तव में पाठ में, शिक्षक एक सहायक (सीखने का सुविधाकर्ता) है: वह देखता है, सलाह देता है, लेकिन अपनी बात थोपता नहीं है, एक परियोजना प्रतिभागी की भूमिका में उचित प्रश्न पूछता है, एक प्रकार की गतिविधि से एक सहज तार्किक संक्रमण सुनिश्चित करता है दूसरे को, काम की शुरुआत और अंत का संकेत देता है, पाठ को आवश्यक प्रोत्साहन देता है (गति बोरियत को जड़ जमाने से रोकती है); शिक्षक का मुख्य कार्य कक्षा में मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाना है।
परियोजना विषयगत, अंतःविषय, अति- या अतिरिक्त-विषय, दीर्घकालिक (घर सहित) हो सकती है। पाठ्येतर गतिविधियां), पाठ-परियोजना में आमतौर पर एक या दो पाठ लगते हैं।
एक पारंपरिक पाठ अक्सर शिक्षण का एक विशेष रूप से तर्कसंगत रूप होता है जिसमें मानवीय भावनाएं और भावनाएँ शामिल नहीं होती हैं, और इसलिए इसका व्यक्तिगत अर्थ नहीं होता है। परियोजना का मुख्य सिद्धांत सिर (कारण - जानकारी प्राप्त करना), और हृदय (रचनात्मकता, कल्पना, भावनाओं की अभिव्यक्ति, समस्या का अध्ययन करने के नैतिक पहलू का दायित्व) और दोनों के काम में शामिल होना है। हाथ (परिणाम दृश्य, भौतिक होना चाहिए)। गैर-मानक कार्य विधियों और विशेष प्रकार की परियोजना गतिविधियों का उपयोग छात्रों को संवेदनाओं और अनुभवों के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि करने की अनुमति देता है।
परियोजना गतिविधियों के मुख्य प्रकार.
इनमें सबसे महत्वपूर्ण है एसोसियोग्राम का संकलन। असोसिएग्राम- यह अध्ययन की जा रही घटना, अवधारणा, विषय से जुड़े संघों का एक ग्राफिक, मौखिक प्रदर्शन है। चूँकि संघों का प्रवाह अंतहीन और विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है, इसलिए एसोसियोग्राम सीखने के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख, विकासात्मक दृष्टिकोण की अनुमति देता है, और कक्षा में छात्रों की सक्रिय मानसिक गतिविधि को प्रोत्साहन देता है।
एसोशियोग्राम की कई किस्में हैं: क्लासिक - फ्री सर्कुलर एसोशियोग्राम, किसी शब्द का अक्षर-दर-अक्षर डिकोडिंग, शब्दावली सांप, "शब्द को सजाएं", क्रॉस, उद्धरण, "डबल सेल्फ", मानसिक गतिविधि मानचित्र, आदि। कार्य की प्रक्रिया, शिक्षक और छात्रों के सह-निर्माण के परिणामस्वरूप, अधिक से अधिक नए प्रकार के एसोसियोग्राम का जन्म होता है।
एसोसियोग्राम का उपयोग पाठ-परियोजना के विभिन्न चरणों में किया जाता है। पाठ - परियोजना में सक्रिय उपयोग शामिल है विभिन्न प्रकार के रचनात्मक पत्र: एक विभाजित कविता, सेंटन, पाठ की एक संभावित निरंतरता लिखें, एक पत्र, एक डायरी, अध्ययन किए जा रहे कार्य के पात्रों में से एक का एकालाप, एक नकल कविता, एक दिए गए छंद के बाद एक कविता, एक हाइकू, एक मौखिक स्केच, विपरीत सामग्री का एक पाठ लिखें, आदि। ऐसे कार्यों के कार्यान्वयन पर काम करते हुए, छात्र न केवल सीधे अभ्यास में पाठ निर्माण के नियमों और बोलने की कला को समझते हैं, बल्कि रचनात्मक गतिविधि और नवीन सोच भी दिखाते हैं।
साहित्य पर पाठ-परियोजना के दौरान, साहित्यिक पाठ और भाषा के दृश्य और अभिव्यंजक साधनों के साथ काम करना आवश्यक है। इस प्रकार के रचनात्मक कार्यों का उपयोग "मैजिक पैलेट" (रंगीन विशेषणों के साथ काम करना), "शब्दों के बिखराव में मोती" (कार्यों की भाषा की विशिष्टता का अध्ययन) के रूप में किया जाता है।
प्रोजेक्ट पाठ में एक महत्वपूर्ण स्थान है नाटकीयता का क्षण: प्रस्तावित पाठ या पाठ के भाग को नाटकीय बनाना, प्रस्तावित विषय पर एक स्क्रिप्ट बनाना और उस पर अभिनय करना, स्थिति को एक जीवित चित्र के रूप में प्रस्तुत करना, किसी साहित्यिक कृति के नायक के साथ एक साक्षात्कार आदि।
शिक्षक का कार्य परियोजना गतिविधियों के इष्टतम प्रकारों का चयन करना है जो परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप हों।
पाठ के पारंपरिक रूपों के विपरीत, जहां छात्र अक्सर श्रोता की स्थिर भूमिका में आ जाता है, और गतिविधि कुछ कार्यों तक सीमित होती है, जैसे सुनना, बोलना, लिखना - परियोजना एक पाठ के ढांचे के भीतर, अनुमति देती है विभिन्न भूमिकाओं में अपना हाथ आज़माएं: अभिनेता, निर्देशक, पाठक, वक्ता, लेखक, शोधकर्ता, ग्राफिक डिजाइनर, आदि।
परियोजना पर कार्य निम्नलिखित मुख्य चरणों से होकर गुजरता है।
परियोजना तैयारी चरण: लक्ष्य, पाठ सामग्री निर्धारित की जाती है, पाठ रणनीति, गतिविधियों के प्रकार, उनके संबंध विकसित किए जाते हैं, पाठ उपकरण तैयार किए जाते हैं (प्रत्येक टीम को ड्राइंग या व्हाटमैन शीट, रंगीन कागज, फ़ेल्ट-टिप पेन, पेंसिल, गोंद, कैंची, पाठ, शब्दकोश प्राप्त होते हैं) , मुद्रित असाइनमेंट वाला एक पैकेज)। शिक्षक आवश्यक वीडियो, ऑडियो, चित्रात्मक, दृश्य सामग्री तैयार करता है।
एक परियोजना पाठ के लिए, एक दिलचस्प विषय चुना जाता है, अक्सर सामान्यीकरण प्रकृति का, किसी समस्या पर प्रतिबिंब, या पारंपरिक विषय, लेकिन एक अपरंपरागत प्रस्तुति में। विषय आमतौर पर एक उद्धरण का उपयोग करके तैयार किया जाता है जिसमें पाठ की मुख्य अवधारणा होती है या किसी प्रकार की साज़िश होती है, उदाहरण के लिए: "काकेशस! .. एक दूर का देश...", "चलो तूफान की ओर चलें!", " अनंत जीवन के बारे में।"
पाठ का प्रथम चरण- टीमों का गठन; यह काफी लोकतांत्रिक आधार पर होता है, लेकिन अधिग्रहण का तरीका हर बार बदलता है (प्रतीक, विभिन्न रंगों के कार्ड जिन पर काव्य पंक्तियाँ "बिखरी हुई", मोज़ाइक, अध्ययन की जा रही सामग्री से संबंधित वस्तुएं, आदि)। शिक्षक को आश्चर्य और साज़िश का एक क्षण लाना चाहिए, जो एक निश्चित सामग्री, समस्या, विचार, उनके आसपास की दुनिया की साहचर्य धारणा में परियोजना प्रतिभागियों की रुचि के आधार पर एक रचनात्मक समूह बनाने की अनुमति देगा, न कि मैत्रीपूर्ण से। या अन्य विचार. टीमों के गठन के बाद, शिक्षक परियोजना प्रतिभागियों को निर्देश पढ़ने की पेशकश करता है।
पाठ का दूसरा चरण- एक परियोजना की शुरुआत, एक भावनात्मक आवेग जो आगे के सभी कार्यों के लिए एक निश्चित मूड तैयार करता है। यहां एक वीडियो अनुक्रम, एक गीतात्मक परिचयात्मक शब्द, साहित्यिक पाठ का एक अंश पढ़ना, एक कविता, एक एसोसियोग्राम के साथ काम करना, जहां केंद्र में परियोजना के शीर्षक में संकेतित एक कीवर्ड, अवधारणा, समस्या है, का उपयोग किया जा सकता है।
पाठ का केंद्रीय चरण- यह परियोजना का विकास है.
बढ़ती जटिलता, विभिन्न क्षमताओं की अभिव्यक्ति की आवश्यकता वाली गतिविधियों के विकल्प और कार्य की भावनात्मक तीव्रता को ध्यान में रखते हुए, चयनित कार्यों को तार्किक अनुक्रम में व्यवस्थित किया जाता है। इस स्तर पर, पाठ के अंशों के बीच जोड़ने वाली कड़ी के रूप में अद्वितीय गीतात्मक विषयांतर (शिक्षक का शब्द) भी महत्वपूर्ण हैं।
अंतिम चरण- यह सामान्यीकरण का एक अत्यंत महत्वपूर्ण बिंदु है, जहां परियोजना का तार्किक और भावनात्मक समापन होता है। गतिविधियों के संभावित प्रकार मानसिक गतिविधि का एक एसोशियोग्राम-मानचित्र, एक लघु-प्रतिबिंब, एक हाइकू हैं।
पाठ-परियोजना के प्रत्येक चरण में कार्य के परिणामों पर परियोजना प्रतिभागियों द्वारा चर्चा की जाती है, औपचारिक रूप दिया जाता है और प्रस्तुत किया जाता है।
परियोजना पूरी हो गई है; विषय के अध्ययन को अन्य पाठों में विस्तारित और गहरा किया जाएगा, लेकिन मुख्य बात पहले ही हो चुकी है: अंतरतम के लिए एक दृष्टिकोण आ गया है, ज्ञान ने भावनात्मक पूर्णता हासिल कर ली है, और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण हो गया है।
एक परियोजना सीखने का एक लचीला, खुला रूप है, जहां छात्र और शिक्षक के बीच सह-निर्माण की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक सीखने के नए असीम रूप, प्रकार और तकनीकों का जन्म होता है। पाठ में गतिविधियाँ, जहां सीखने की प्रेरणा आत्म-बोध के स्तर तक पहुंचती है, व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में योगदान करती है।
प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षा कक्षा-पाठ प्रणाली का एक उपयोगी विकल्प है, लेकिन इसे बिल्कुल भी प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए। पाठ परियोजना अपने आप में कोई अंत नहीं है, न ही सीखने का एकमात्र रूप है। अन्य पारंपरिक और गैर-पारंपरिक प्रकार की शिक्षा के संयोजन में, परियोजना संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया को अधिक विविध और दिलचस्प बनाने, सीखने से आनंद प्राप्त करने और बच्चों में स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करेगी।