Tot ce tine de natura vie. Ce este un obiect al naturii vie sau neînsuflețite - ocean, apă, aer, vulcan activ, Soare, Lună, Pământ, planetă, nori, curcubeu, sol, pârâu, râu, copac, frunză de copac, ciot, floare, iarbă, nuca? Articol similar

Tot ceea ce vedem în jurul nostru, tot ceea ce ne înconjoară și nu este creat de mâinile omului este natură vie și neînsuflețită. Se distinge printr-o mare varietate de fenomene și procese. Să aflăm care sunt trăsăturile naturii și cum diferă natura vie de natura neînsuflețită.

Natura vie

Toate obiectele naturii vii au calități importante: se nasc, cresc, mănâncă, respiră, se mișcă, mor. Pentru a trăi au nevoie de hrană, căldură, apă, aer. Fauna sălbatică include nu numai oameni, ci și animale, plante și chiar microorganisme. Studiul naturii vii este realizat de o știință foarte extinsă și importantă - biologia.

• Microorganisme

Cu mult înainte de apariția animalelor pe planeta noastră, aceasta era deja locuită de organisme minuscule, invizibile: bacterii, ciuperci, viruși. Ele pot exista în aproape orice mediu în care există cel puțin puțină apă. caracteristica principală Toate microorganismele au capacitatea de a se înmulți foarte repede.

Orez. 1. Bacterii

• Plante

Lumea plantelor este foarte mare și diversă. Fără ele, nu ar exista viață pe Pământ, deoarece plantele produc cel mai important gaz pentru respirație - oxigenul. Ele absorb, de asemenea, nocive dioxid de carbon, care are un efect foarte rău asupra sănătății umane și asupra climei planetei.

Plantele sunt o sursă importantă de hrană pentru oameni și animale. Dar trebuie să fii foarte atent, deoarece plantele pot fi comestibile (fructe, nuci, cereale, legume) și necomestibile (flori, arbuști ornamentali, iarbă).

TOP 4 articolecare citesc împreună cu asta

• animale

Animalele includ toate animalele, păsările, amfibienii și insectele planetei noastre. De-a lungul istoriei Pământului, unele animale au dispărut, în timp ce altele s-au schimbat foarte mult.

Cu mulți ani în urmă, stăpânii planetei noastre erau dinozauri - șopârle uriașe care nu cunoșteau egal. Dar din cauza schimbărilor climatice bruște, aproape toate au dispărut și doar câțiva reprezentanți ai animalelor antice s-au putut adapta la noile condiții de viață.

Animalele pot fi carnivore și ierbivore, domestice și sălbatice. Ei se adaptează la condițiile în care trăiesc, iar animalele pot fi găsite oriunde în lume, de la deșerturile fierbinți până la Arctica înghețată.

Orez. 2. Ursul polar

• Uman

Desigur, și oamenii aparțin naturii vii. Datorită inteligenței, inventivității și planificării inteligente a activităților sale, a reușit să cucerească întreaga planetă. Dar, la fel ca animalele, plantele și microorganismele, nu poate trăi fără hrană, aer și apă.

Natura neînsuflețită

Obiectele de natură neînsuflețită includ aerul, apa, solul și mineralele. Ei au fost primii care au creat planeta noastră și de aceea obiectele naturii neînsuflețite sunt adesea numite primare.

Ele pot fi în trei stări:

• greu (stânci, munți, nisip, gheață);
• lichid (apa, nor, ceata, ulei);
• gazos (abur, aer).

Nu au loc schimbări cu obiectele de natură neînsuflețită timp de multe zeci și sute de ani. Ei nu respiră, nu se reproduc și nu se hrănesc. Dimensiunea lor poate crește sau scădea, se pot deplasa în spațiu, dar numai sub influență factori externi. Din moment ce nu se nasc, nu mor niciodată.

Unele obiecte neînsuflețite își pot schimba starea. De exemplu, apa poate fi solidă sub formă de gheață, lichidul familiar și gazos sub formă de abur. Dar ea nu dispare nicăieri și nu apare de nicăieri.

Tabel „Semne ale naturii vie și neînsuflețite”

Relația dintre natura vie și cea neînsuflețită

Luând în considerare exemple de natură vie și neînsuflețită, putem concluziona că pe planeta noastră totul este interconectat și totul este în armonie unul cu celălalt. Ființele vii nu ar putea exista fără obiecte neînsuflețite. Și dacă nu ar exista plante și animale, Pământul ar arăta ca un deșert fără viață.

Acest tutorial video este destinat auto-studiu subiecte „Natura vie și neînsuflețită”. Elevii de clasa întâi vor cunoaște frumusețea lumii noastre - natura, care înconjoară omenirea literalmente peste tot. Profesorul va da, de asemenea, o definiție a naturii vie și neînsuflețite.

Lecția: Natura vie și neînsuflețită

Natură decorează lumea noastră. Cu ce ​​plăcere ascultăm cântecul păsărilor, bolboroseala unui pârâu, șoapta misterioasă a pădurii! Cu ce ​​plăcere admirăm suprafața ca oglindă a râurilor, grosul maiestuos al munților.

Uite, dragul meu prieten,
Ce e în jur?
Cerul este albastru deschis,
Soarele strălucește auriu.
Vântul se joacă cu frunzele,
Un nor plutește pe cer.
Câmp, râu și iarbă,
Munții, aerul și frunzișul,
Păsări, animale și păduri,
Tunete, ceață și rouă,
Omul și anotimpul -
E toată natura în jur.

Orez. 1. ( )

Totul aparține naturii ceea ce ne înconjoară: soarele, aerul, apa, râurile și lacurile, munții și pădurile, plantele, animalele și omul însuși. Nu se aplică naturii doar ceea ce este făcut de mâna omului: casa în care locuiești, masa la care stai, cartea pe care o citești.

Examinați cu atenție desenele și determinați ce este natural și ce este făcut de mâini umane.

Orez. 2. ( )

Orez. 3. ( )

Orez. 4. ( )

Orez. 5. ( )

Orez. 6. ( )

Orez. 7. ( )

Soarele, copacul și furnica sunt natură.

Ceainicul, avionul, jucăriile sunt făcute de mâini umane.

Se numește natură tot ceea ce ne înconjoară și nu este făcut de mâna omului. Natura este împărțită în vie și neviu. Natura neînsuflețită include soarele, aerul, apa, munții, pietrele, nisipul, cerul, stele. Natura vie include plante, animale și ciuperci.

Să luăm în considerare semnele naturii vii și neînsuflețite.

Figurile 8 și 9 arată două stele: marină și cosmică.

Orez. 8. ( )

Orez. 9. ( )

Care stea respiră? Steaua de mare respiră, dar steaua spațială nu respiră.

Care stea crește? Steaua de mare crește, dar steaua cosmică nu crește.

Care stea se hrănește? Furaje Stea de mare, spațiul pe care nu îl hrănești.

Care stea dă naștere? O stea de mare dă naștere urmași; o stea de mare nu produce descendenți.

Poate o stea de mare să trăiască pentru totdeauna? Nu, e pe moarte.

Steaua de mare este o creatură vie pentru că respiră, crește, se hrănește, dă naștere și moare.

O stea cosmică este neînsuflețită pentru că nu respiră, nu crește, nu se hrănește și nu dă naștere.

Natura are două forme, vie și nevii. Articole de natură sălbatică au caracteristici distinctive:

1. Speranța de viață - cresc;

2. mânca;

3. a respira;

4. dau urmași.

Obiectele de natură neînsuflețită nu au astfel de semne.

Priviți imaginile și stabiliți dacă aceste obiecte fac parte din natura vie sau neînsuflețită.

Orez. 10. ( )

Puiul respiră, mănâncă, crește, naște, moare. Aceasta înseamnă că puiul aparține naturii vii.

Orez. unsprezece ( )

Piatra nu respiră, nu se hrănește, nu crește, nu dă naștere și este distrusă. Aceasta înseamnă că piatra aparține naturii neînsuflețite.

Orez. 12. ( )

O floarea soarelui crește, mănâncă, respiră, se reproduce prin semințe și moare. Aceasta înseamnă că floarea soarelui aparține naturii vii.

Distribuiți obiectele în două grupe: natura vie și natura neînsuflețită.

Orez. 13. ( )

Orez. 14. ( )

Orez. 15. ( )

Orez. 16. ( )

Orez. 17. ( )

Orez. 18. ( )

Fauna sălbatică include un băiat, o vrabie, un copac și un câine.

Natura neînsuflețită include munți și nori.

Examinați cu atenție desenul și determinați ce nu este necesar.

Orez. 19. ( )

Orez. 20. ( )

Orez. 21. ( )

În plus este omul de zăpadă, este făcut de mâna omului și nu aparține naturii. Crabul și trandafirul sunt natură vie.

Orez. 22. ( )

Orez. 23. ( )

Orez. 24. ( )

Cea în plus este o broască, aparține naturii vii. Curcubeele și norii de tunete aparțin naturii neînsuflețite.

Din ce natură face parte omul? O persoană crește, mănâncă, respiră, dă naștere urmași, ceea ce înseamnă că o persoană face parte din natura vie.

Priviți imaginile, ce semne ale naturii vii sunt descrise în ele?

Orez. 25. ( )

Orez. 27. ( )

Orez. 28. ( )

Figura 25 arată creșterea, Figura 26 arată nutriția, Figura 27 arată respirația, Figura 28 arată descendenții.

Să ne imaginăm pentru o clipă că natura neînsuflețită, și anume soarele, aerul și apa, va dispărea. Vor putea exista atunci plantele, animalele și omul însuși? Nu, natura vie și cea neînsuflețită sunt interconectate. Să ne uităm la exemple de astfel de conexiuni.

1. Fără lumina soarelui și căldură, majoritatea animalelor, plantelor și oamenilor înșiși nu pot exista.

2. Fără apă, toate vieţuitoarele mor.

3. Toate ființele vii respiră aer. Aerul trebuie să fie curat.

Crezi că oamenii ar putea trăi fără natură? Desigur că nu,Întreaga noastră viață este conectată cu natura.Respirăm aer, ne potolim setea cu apă, o persoană nu poate trăi fără hrană, iar animalele și plantele ne dau hrană.

Natura este casa noastră. Omul trebuie să aibă grijă și să protejeze natura. Natura este foarte bogată, dar bogăția ei nu este nelimitată. Și o persoană trebuie să folosească aceste bogății ca pe un rezonabil și o persoana amabila. Marele scriitor rus Mihail Prișvin le spune cititorilor săi despre acest lucru în povestea sa „Cămara Soarelui”.

Necesar pentru pește apa pura. Ne vom proteja corpurile de apă.

Orez. 29. ( )

Diverse animale valoroase trăiesc în păduri, stepe și munți. Ne vom proteja pădurile, stepele și munții.

Orez. treizeci ( )

Peștii sunt apă, păsările sunt aer, animalele sunt pădurea, stepa, munții, dar omul are nevoie de o patrie. A iubi și a proteja natura înseamnă a iubi și proteja Patria!

Următoarea lecție va acoperi subiectul Diversității plantelor. În timpul lecției te vei familiariza cu o parte importantă a naturii - plantele.

1. Samkova V.A., Romanova N.I. Lumea din jurul nostru 1. M.: Cuvânt rusesc.

2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Lumea din jurul nostru 1. M.: Iluminismul.

3. Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Lumea din jurul nostru 1. M.: VITA-PRESS.

1. Centru regional tehnologia Informatiei ().

2. Festivalul idei pedagogice "Lecție publică" ().

1. Spune-ne cum diferă natura vie de natura neînsuflețită.

2. Dați exemple de natură vie și neînsuflețită pe baza propriilor observații.

3. Există o legătură între natura vie și natura neînsuflețită?

4. * Desenați două imagini. Într-un desen, înfățișați numai obiecte ale naturii vii, iar în celălalt - natura neînsuflețită.

Cum intră copiii școală primară vorbesc despre obiectele naturale, astfel încât nu numai să înțeleagă totul, ci și să le găsească interesant? Este mai bine să explici cu exemple reale decât să vorbești în limbaj științific sau definiții. La urma urmei, ceea ce poți atinge și simți, îți amintești și înțelege este mult mai ușor.

Enciclopedii, filme și mostre

Nu fiecare copil în timpul unei lecții la școală va înțelege, în general, nu numai natura. După ce a spus cuvântul „obiect”, profesorul sau părintele ar trebui să arate o fotografie, un poster, de exemplu, cu păsări sau animale în pădure. Lăsați copilul să înțeleagă de ce o pasăre este un obiect al naturii și unul viu.

Este recomandabil să demonstrați obiectele naturii vii și neînsuflețite cu exemple. Puteți face acest lucru și în cuvinte. Dar, de regulă, este mai interesant pentru un copil să perceapă informațiile vizual decât auditiv. Dacă tot ai ales a doua opțiune, atunci este mai bine să spui interesanta poveste, un basm, și nu face o listă uscată.

Este recomandabil ca părinții să achiziționeze enciclopedii colorate pentru copii, în care sunt frumos ilustrate plante, animale, păsări, nori, pietre și așa mai departe. Îi poți spune copilului că peștele trăiește în apă și mănâncă alge. Toate acestea sunt obiecte naturale. Este recomandat să arătați, de exemplu, un pahar, un laptop și o pătură și să spuneți că nu aparțin unor obiecte naturale, deoarece aceste lucruri au fost create de om.

Natura vie și neînsuflețită

Cum să distingem Ce este? Ceea ce omul nu a creat sunt obiecte ale naturii. Exemplele pot fi date la nesfârșit. Cum pot copiii să facă distincția între natura vie și cea nevii? Următoarea secțiune a articolului este în întregime dedicată modului de a atrage atenția copiilor asupra a ceea ce îi înconjoară. Și acum putem explica doar în cuvinte cum să distingem în general între lucrurile vii și cele nevii.

Este indicat ca copiilor să li se arate un filmuleț educațional despre natură, în timpul căruia arată diverse obiecte și spun care dintre ele sunt vii. De exemplu, nori, o vulpe, un copac au intrat în cadru. Este indicat să apăsați pe pauză și să arătați care dintre ele este un obiect neînsuflețit și care este unul viu. În același timp, trebuie să adăugăm: animalele, păsările, insectele sunt animate și răspund la întrebarea „cine”, iar plantele, ciupercile, pietrele, respectiv norii răspund la întrebarea „ce”.

Exemple vizuale în jur

Copiii din mediul rural pot vedea natura în fiecare zi, așa că îi puteți plimba și le puteți arăta ce este viu și ce nu. Copiii din oraș pot arăta flori pe pervaz, deoarece aceste plante sunt și obiecte vii ale naturii. Au fost crescuți de oameni, dar rămân încă parte din lumea plantelor. Animalele de companie, papagalii, gândacii și păianjenii sunt și animale sălbatice.

Nu trebuie să pleci din oraș pentru a demonstra obiecte neanimate. Nori care se mișcă pe cer, vânt și ploaie - exemple bune. Chiar și solul de sub picioare, bălțile sau zăpada sunt obiecte ale naturii neînsuflețite.

Un bun exemplu ar fi un acvariu cu pești sau o țestoasă. În partea de jos există pământ natural care imită fundul. Algele sunt reale, la fel ca pietricelele și scoicile. Dar nu sunt melci în ele. În acvariu înoată pești. Copiii se uită la ei și se bucură de ei. Pe acest moment Aici există obiecte ale naturii vii și neînsuflețite. Profesorul, educatorul sau părinții ar trebui să spună că un pește este un obiect viu al naturii, la fel și algele. Dar nisipul de la fund, pietricelele și scoicile sunt lipsite de viață. Nu respiră, nu se reproduc, doar există. Au propriul lor scop - să creeze toate condițiile pentru viața obiectelor vii. Dacă nu ar exista nisip, plantele nu ar crește.

Plimbați-vă în natură

Ce motiv ar putea fi pentru o ieșire în natură? Pescuit, vânătoare, cules de ciuperci, fructe de pădure, nuci. Cu copiii, cel mai bine este să ieșiți în natură doar pentru a vă relaxa. Desigur, va fi util și să culegeți ciuperci. Dar acest lucru ar trebui făcut strict sub supravegherea unui adult. Părinții vor putea arăta vizual obiecte ale naturii vie, de exemplu, copaci, tufișuri, iarbă, ciuperci, fructe de pădure, un iepure de câmp, o muscă și un țânțar. Adică tot ceea ce respiră, crește, se mișcă și poate simți.

sunt nevii? Nori, ploaie și zăpadă au fost discutate mai sus. Pietrele, ramurile și frunzele uscate, pământul, munții, râurile, mările și lacurile cu oceane sunt natură neînsuflețită. Mai exact, apa este un obiect neînsuflețit, dar creat de natură.

Ce este creat de natură și ce de om

Nu este nevoie atenția copiilor concentrați-vă doar asupra obiectelor naturale. Copilul poate să se încurce și să creadă că totul se încadrează în această categorie. Dar nu este așa.

La școală, un profesor poate da exemple despre ceea ce nu este un obiect al naturii: manuale, caiete, birouri, table, clădiri școlare, case, calculatoare, telefoane. Omul a creat toate acestea. Un obiect al naturii există fără participarea lui.

Probabil că ar fi o obiecție justă față de faptul că creionul este din lemn, dar este viu. Dar adevărul este că copacul a fost deja tăiat, nu mai trăiește. La urma urmei, un creion nu crește în fața ochilor noștri și nu respiră. Acesta este un obiect neînsuflețit și, de asemenea, neînsuflețit.

O poți face la școală joc distractiv: decupați imagini din reviste sau imprimați imagini cu obiecte naturale, apoi lipiți-le pe o coală de hârtie (faceți cartonașe). Profesorul poate verifica ce a decupat copilul. Poate nu a observat pietricica din josul paginii sau nu știa că este neînsuflețit? Și un alt elev a ratat fotografia cu lacul, dar a decupat avionul. Unul va trebui să explice că piatra este un obiect al naturii neînsuflețite, iar celălalt că avionul a fost creat de oameni și nu are nimic de-a face cu jocul.

Când cărțile sunt toate gata, le puteți amesteca. Fiecare elev va scoate unul la întâmplare, îl va arăta întregii clase la tablă și va spune ce obiecte vii ale naturii sunt reprezentate pe el. Exemplele pot varia. Este important să fiți atenți la tot ceea ce este prezent în imagine. Se cere interesul copiilor. O lecție neinteresantă nu este reținută, iar informațiile prezentate plictisitor nu sunt absorbite.

Nu este nevoie să concentrați atenția copilului asupra obiectelor naturale la un moment dat. Este mai bine să faceți acest lucru în mod discret. Copiii care au ascultat cu atenție vor înțelege rapid. Dar dacă profesorul nu a putut explica subiectul, dar copilul este interesat, rămâne doar ca părinții să dea exemple. Principalul lucru este că totul este sub formă de joc.

Tot ceea ce ne inconjoara - aer, apa, pamant, plante si animale - este natura. Poate fi viu sau neviu. Natura vie- acestea sunt oameni, animale, flora, microorganisme. Adică tot ceea ce este capabil să respire, să mănânce, să crească și să se reproducă. Natura neînsuflețită- acestea sunt pietrele, munții, apa, aerul, Soarele și Luna. Este posibil să nu se schimbe și să rămână în aceeași stare timp de multe milenii. exista. Toți interacționează unul cu celălalt. Mai jos este o diagramă a naturii vii și neînsuflețite, despre care va avea loc o conversațieÎn acest articol.

Relații folosind plante ca exemplu

Al nostru lumea, natura vie și cea neînsuflețită nu pot exista separat una de cealaltă. De exemplu, plantele sunt obiecte ale naturii vii și nu pot supraviețui fără lumina soarelui și aer, deoarece plantele primesc dioxid de carbon pentru existența lor din aer. După cum se știe, declanșează procesele nutriționale în plante. A primi nutrienți plantele din apă, iar vântul le ajută să se reproducă răspândindu-și semințele pe pământ.

Relații folosind animale ca exemplu

De asemenea, animalele nu se pot descurca fără aer, apă și hrană. De exemplu, o veveriță mănâncă nuci care cresc pe un copac. Ea poate respira aer, bea apă și, la fel ca plantele, nu poate exista fără căldură și lumină solară.

O diagramă vizuală a naturii vii și neînsuflețite și a relației lor este prezentată mai jos.

Apariția naturii neînsuflețite

Natura neînsuflețită a apărut inițial pe Pământ. Obiectele legate de acesta sunt Soarele, Luna, apa, pământul, aerul, munții. În timp, munții s-au transformat în sol, iar căldura și energia soarelui au permis să apară și să se înmulțească primii microbi și microorganisme, mai întâi în apă și apoi pe uscat. Pe uscat au învățat să trăiască, să respire, să mănânce și să se reproducă.

Proprietăți ale naturii neînsuflețite

Natura neînsuflețită a apărut la început, iar obiectele ei sunt primare.

Proprietăți care sunt caracteristice obiectelor neînsuflețite:

1. Ele pot fi în trei stări: solidă, lichidă și gazoasă. În stare solidă sunt rezistente la impact mediu inconjuratorși puternice în forma lor. De exemplu, acesta este pământ, piatră, munte, gheață, nisip. În stare lichidă pot fi formă nedeterminată: ceață, apă, nor, ulei, picături. Obiectele în stare gazoasă sunt aerul și vaporii.
2. Reprezentanții naturii neînsuflețite nu mănâncă, nu respiră și nu se pot reproduce. Își pot schimba dimensiunea, o pot reduce sau mări, dar cu condiția ca acest lucru să se întâmple folosind material din Mediul extern. De exemplu, un cristal de gheață poate crește în dimensiune prin atașarea altor cristale la el. Pietrele își pot pierde particulele și se pot micșora în dimensiune sub influența vântului.
3. Obiectele neînsuflețite nu pot fi născute și, în consecință, nu pot muri. Ele apar și nu dispar niciodată. De exemplu, munții nu pot dispărea nicăieri. Nu există nicio îndoială că unele obiecte sunt capabile să treacă dintr-o stare în alta, dar nu pot muri. De exemplu, apa. Este capabil să fie în trei stări diferite: solid (gheață), lichid (apă) și gazos (abur), dar rămâne în existență.
4. Obiectele neînsuflețite nu se pot deplasa independent, ci doar cu ajutorul factorilor externi de mediu.

Diferențele dintre natura neînsuflețită și cea vie

Diferența față de organismele vii, un semn al naturii neînsuflețite, este că nu se pot reproduce. Dar, după ce au apărut o dată în lume, obiectele neînsuflețite nu dispar și nu mor niciodată - cu excepția cazurilor în care, sub influența timpului, trec într-o altă stare. Astfel, după o anumită perioadă de timp, pietrele se pot transforma foarte bine în praf, dar, schimbându-și aspectul și starea și chiar dezintegrându-se, ele nu încetează să existe.

Apariția organismelor vii

Legăturile dintre natura vie și cea neînsuflețită au apărut imediat după apariția obiectelor naturii vii. La urma urmei, natura și obiectele naturii vii nu puteau să apară decât în ​​anumite condiții conditii favorabile mediul extern și direct prin interacțiune specială cu obiecte de natură neînsuflețită - cu apa, cu solul, cu aerul și Soarele și combinația lor. Relația dintre natura vie și cea neînsuflețită este inextricabilă.

Ciclu de viață

Toți reprezentanții naturii vii își trăiesc ciclul de viață.

1. Un organism viu poate mânca și respira. Legăturile dintre natura vie și cea neînsuflețită sunt, desigur, prezente. Astfel, organismele vii sunt capabile să existe, să respire și să mănânce cu ajutorul unor obiecte naturale neînsuflețite.
2. Ființele vii și plantele se pot naște și se pot dezvolta. De exemplu, o plantă provine dintr-o sămânță mică. Un animal sau o persoană iese și se dezvoltă dintr-un embrion.
3. Toate organismele vii au capacitatea de a se reproduce. Spre deosebire de munți, plantele sau animalele pot schimba la nesfârșit ciclurile de viață și pot schimba generațiile.
4. Ciclul de viață al oricărei creaturi vii se termină întotdeauna cu moartea, adică trec într-o altă stare și devin obiecte ale naturii neînsuflețite. Exemplu: frunzele plantelor sau copacilor nu mai cresc, nu respiră și nu au nevoie de aer. Cadavrul unui animal din pământ se descompune, componentele sale devin parte din pământ, minerale și elemente chimice ale solului și apei.

Obiecte ale vieții sălbatice

Obiectele naturii vii sunt:

Obiectele de natură neînsuflețită includ:

• pietre;
• corpuri de apă;
• stele și corpuri cerești;
• Pământ;
• munţi;
• aer, vânt;
• elemente chimice;
• pamantul.

Legăturile dintre natura vie și cea neînsuflețită sunt prezente peste tot.

De exemplu, vântul suflă frunzele copacilor. Frunzele sunt un obiect viu, în timp ce vântul este un obiect neviu.

Exemplu

Relația dintre natura vie și cea neînsuflețită poate fi văzută în exemplul unei rațe.

O rață este un organism viu. Ea este un obiect al naturii vii. Rața își face casa în În acest caz este asociată cu floră. Rața caută hrană în apă - o legătură cu natura neînsuflețită. Cu ajutorul vântului poate zbura, soarele o încălzește și îi dă lumina necesară vieții. Plantele, peștii și alte organisme sunt hrană pentru el. Căldura solară, lumina soarelui iar apa ajută la viața urmașilor ei.

Dacă cel puțin o componentă este îndepărtată din acest lanț, atunci ciclu de viață rațe este ruptă.

Toate aceste relații sunt studiate de natura vie și neînsuflețită. clasa a V-a la gimnaziu școală gimnazială la subiectul „știința naturii” este complet dedicat acestui subiect.

Multă vreme m-am pregătit să încep geografia cu fiul meu. A apărut în clasele noastre cu țara lor de origine, în studiul steagurilor tuturor țărilor și capitalelor lor, și chiar Spațiul, cu locația Pământului în el, am învățat mai mult sau mai puțin din „Lumea de pe palmier”. carduri.

Ei bine, este timpul să introducem geografia cu adevărat, astfel încât copilul să înțeleagă ce înseamnă țările pe care le-a învățat cu steaguri și embleme de mașini. Ce este Japonia, China, Franța? Dar de unde să încep? Cum să introduci corect un copil, de doi ani și șase luni, în acest subiect uriaș?

Vă rog să aveți răbdare, această postare va fi lungă, dar sper să vă fie de folos. Voi descrie cursurile noastre în detaliu, astfel încât să aveți o imagine completă. În timp ce citești, gândește-te ce materiale ai acasă pentru acest subiect, ce jocuri ai putea oferi copilului tău pentru a-și dezvolta logica, motricitatea fină și creativitatea. Luați în considerare vârsta, abilitățile și, cel mai important, interesele propriului copil. Ei bine, dacă orele noastre ți se potrivesc complet, atunci înseamnă că nu mi-am pierdut timpul scriind acest material.

Deci, să începem. După ce m-am acoperit cu cărțile disponibile și am căutat în jur materiale pe această temă, am încercat să întocmesc un plan pentru cursurile noastre. La început a fost ideea de a merge fructuos peste continente, dar interesul lui Alexandru m-a împins să „călătoresc” prin Italia. Dar intuiția a sugerat că ceva lipsea un salt peste continente sau imediat într-o țară ar putea să nu dea poza completă pace.

Și am decis să încep cu o explicație a ceea ce este natura vie și neînsuflețită. Luând acest subiect, am încercat în continuare să țin cont de faptul că un copil din al treilea an de viață dă suflet și capacitatea de a simți tot ceea ce îl înconjoară. Capacitatea de a vedea lucrurile vii în lucrurile nevii este una dintre manifestările muncii imaginației, care, la rândul ei, este strâns legată de gândirea creativă. Cu alte cuvinte, am explicat mai multe despre ceea ce se referă la natura vie, menționând doar în câteva cuvinte ceea ce aparține naturii neînsuflețite. Cu toate acestea, copilul a putut trage singur concluzii.

Cunoștințe enciclopedice

Cărțile ne-au ajutat să obținem aceste cunoștințe.

Primul Interesanta geografie editura Orasul Alb. Am început cu capitolul „O planetă numită Pământ”. Am citit și am vorbit despre cum trăiește Alexandru în camera lui, apartamentul, clădirea, strada, orașul, țara - acesta este casa mica. Și apoi, ca în carte, au trecut la ideea că țara este situată pe un continent (a noastră este pe o insulă). Continent – ​​într-o anumită parte a lumii. O parte a lumii se află în emisferă. Și emisfera se află pe planeta Pământ. Se pare că casa ta este întregul Pământ.

Mi se pare că această poziție este corectă pentru un copil, atunci el înțelege mai bine de ce și de ce este necesar să protejăm Pământul. Din aceeași carte am aflat că planeta noastră este ca nava spatiala, care se mișcă tot timpul, fără să se oprească nici un minut. Desigur, au repetat locația planetei noastre în raport cu Soarele, cum se rotește și cu ce viteză. Globul pământesc pe care tatăl nostru ni l-a adus de la birou ne-a ajutat cu asta. Globul este alb-negru, dar este potrivit ca ajutor vizual.

A doua carte Planetă minunată. Am început să citim această carte cu „Forma Pământului” și „Care sunt dimensiunile Pământului”. Ei i-au dus pe oamenii noștri Lego să „plimbă” Pământul (globul) și au trebuit să meargă 2 ani întregi, 10 ore pe zi. Au luat mașinile lui Alexandru, astfel încât să „ocolească” Pământul. Avionul, avem un Boeing 747, a zburat în jur Pământ in doar 2 zile. În general, am încercat să citim temele din carte și să ne jucăm cu ele pentru claritate. Alexandru s-a distrat foarte mult în astfel de jocuri și activități.

Mai citim despre aerul care ne inconjoara si despre rotatia Pamantului in jurul Soarelui (sunt anotimpuri, zile si patru directii cardinale). Acum nu-mi amintesc unde am citit prima dată că poți lua o lanternă (Soarele) și o îndrepti spre glob pentru a arăta clar că, în același moment, în cele patru colțuri ale lumii timp diferit zile. Așa am făcut, uitându-ne simultan la imaginile din carte, în care un copil se trezește la New York, ia prânzul la Paris, ia cina în China și doarme în Australia.

Din moment ce am atins din nou subiectul anotimpurilor, citim cu plăcere „ Pe tot parcursul anului” Marshak din Toate cele bune pentru copii. Am petrecut mult timp selectând cărți cu poezii pentru biblioteca noastră. Și deși avem o mulțime de ele, amândurora ne place această carte, deoarece conține o mulțime de lucrări pentru copiii de vârsta noastră. Ilustrațiile sunt destul de colorate și, cel mai important, sunt în concordanță cu textul.

În general, atunci când încercați să explicați unui copil despre natura vie și neînsuflețită, puteți folosi diferite cărți, chiar și cele care par să nu aibă legătură cu subiectul. De exemplu, unde altundeva, dacă nu în grădină, poți găsi mulți reprezentanți ai faunei sălbatice?! Aici sunt plante, păsări și insecte.

În mod ideal, poate fi explicat cu ilustrații colorate exact cum mănâncă copacii și florile. La urma urmei, copiii nu au văzut rădăcinile cu ochii lor, iar când le explicăm că o floare bea apă din ploaie și mănâncă vitamine și minerale din pământ... unde este gura florii? Desigur, puțin mai târziu copiii ne vor chinui cu întrebările lor, iar aceasta va fi probabil una dintre primele. Dar acum, trecând prin subiectul naturii, căutând toate semnele naturii vii în obiecte, mi s-a părut reușită să examinez această problemă în această carte.

Inca un exemplu, Mole carte mare. Citim „Alunița și racheta”: cârtița se repezi în sus, iar casele de dedesubt devin din ce în ce mai mici... dar asta este geografia din imaginea cărții! Un oraș pe malul mării, o insulă în mare (căsuța mea). Există și natură neînsuflețită cu dezvoltarea imaginației copilului.

„Mă întreb”, se gândi alunița, „ce sunt norii cu adevărat: umezi sau uscati, caldi sau reci, sau poate sunt dulci?” Și apoi racheta a zburat, lăsând copilul cu toate aceste întrebări... . Este un moment ideal pentru a vorbi despre nori, pentru a încerca semne ale naturii vie pentru ei și pentru a vă imagina cum sunt. Și cine conduce norii? Desigur, vântul. Ei bine, hai să facem o analiză fizică. încălzire:

Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul e mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit,
Copacul devine mai sus, mai sus, mai sus.

Aici Alexandru a susținut multă vreme că vântul este viu. Și chiar că respiră. De câteva ori a trebuit să pun întrebări: dacă vântul se naște, respiră, se hrănește, se reproduce și moare? Și chiar și la aceste întrebări răspunsul a fost „Da”. Apoi a pus întrebări diferit: Are vântul nas? Ce mănâncă vântul? Cum se numesc copiii vântului? Drept urmare, copilul a fost de acord că clasificăm vântul ca natură neînsuflețită.

Descărcarea unei cărți pe tema naturii vie și neînsuflețite

Sunt sigur că există cărți pentru copii care vorbesc despre natura vie/neînsuflețită, dar noi nu aveam, așa că a trebuit să o facem singuri. Prima carte despre Doman se numește „Cinci semne ale naturii vii”. Este destinat copiilor să citească independent. În ea, am încercat să explic într-un limbaj mai accesibil cum putem determina dacă un obiect aparține naturii vii sau nu. La final, copilului i se dă sarcina de a determina prin semne dacă ursul, fluturele, floarea și copiii sunt în viață.

Subiectul trebuia dezvoltat și, ca rezultat, am avut o carte mare numită „Natura” formată din 4 părți. L-am imprimat pe o imprimantă laser, am legat-o în spirală și am pus un capac pe ea. Sunt sigur că cartea ne va fi de folos pentru o lungă perioadă de timp, întrucât subiectul naturii vie/neînsuflețite va fi luat în considerare în grupurile mai mari de copii. grădiniță și școală. Ce mai este în această carte? Începe cu o poezie ilustrată. Alexandru a citit-o de 2 ori, iar pe a treia deja a spus-o singur, o rimă foarte ușoară și plăcută.

Uite dragul meu prieten,
Ce e în jur?
Cerul este albastru deschis,
Soarele auriu strălucește,
Vântul se joacă cu frunzele,
Un nor plutește pe cer.
Câmp, râu și iarbă,
Munții, aerul și frunzișul,
Păsări, animale și păduri,
Tunete, ceață și rouă.
Omul și anotimpul -
Este peste tot în jur... NATURA.

După poezie, cartea continuă cu „Cinci semne ale naturii vii”. Apoi partea „Cum s-au adaptat animalele și oamenii la schimbarea anotimpurilor”. Am făcut-o conform lui Doman, dar i-am citit și eu copilul acest subiect, ca și următorul, ca să mă concentrez mai bine pe conținut. Și mai există puțin text în ultimele două părți. Și încheiem cu capitolul „Făuna sălbatică”, unde rezumăm tot ce am învățat din capitolele inițiale. Vorbim despre faptul că natura trebuie protejată și că nimeni nu are dreptul să întrerupă în mod arbitrar viața altuia.

O carte care explică preșcolarilor ce se aplică naturii vie și neînsuflețite. Trebuie să îl descărcați și să îl imprimați.

Puteți descărca această carte devenind abonatul meu. Completați formularul de mai jos și la cele indicate Adresa de e-mail Un e-mail vă va fi trimis automat. Dacă nu îl primiți în zece minute, verificați folderul de spam. Deoarece cartea este mare, a trebuit să o împart în două părți.

Experiment pentru cei mici

Ei bine, probabil că este greu să-l numim un experiment, totuși, pentru a consolida materialul, am hrănit porumbei și pești în parc. Am discutat că se mișcă, cresc, mănâncă, mor și se reproduc. Ea s-a oferit să hrănească piatra cu pâine pentru a ajunge la concluzia că nu se hrănește și, prin urmare, nu este în viață. Alexandru a luat imediat asta în râs. A înțeles că piatra nu va mânca pâine și a râs de mine. Copilul meu mi-a spus râzând: „Mamă, nu poate mânca piatra, nu este în viață.” Cortina, experimentul s-a terminat.

În parc, vorbește cu copilul tău natura vie sau neînsuflețită include: piatră, porumbei, iaz.

Logici

Ca întotdeauna, ea ne-a ajutat” Cartea Mare teste pentru dezvoltarea inteligenței copilului.”

Aici puteți prelua orice sarcini în care există reprezentanți ai naturii vii sau neînsuflețite. Acestea. se desfășoară o sarcină despre perioada anului, de exemplu, după care ne dăm seama la ce se referă cerul, păsările, copacii, bălțile, copiii. Sarcina: ce sa întâmplat mai întâi, bobocul sau floarea deschisă? Iată un exemplu pentru un copil despre mișcarea florilor - deschiderea unui mugur. Și chiar „ce ar trebui desenat într-o celulă goală?” - un exemplu excelent pentru a vorbi despre ce fel de natură îi aparțin o ciupercă, un pom de Crăciun și fulgi de zăpadă.

Abilitati motorii fine

1. Aici am inclus lucrarea despre „Your Baby Can Do It” Firimituri de hârtie.

Muncă creativă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, în care copilul explorează natura vie.

Rupem „pâinea”. Hârtia de rupere este de aceeași calitate ca și foile de album. Copiii, desigur, sunt diferiți care rup accidental o pagină a unei cărți când o răstoarnă, probabil că acest lucru se întâmplă tuturor. Dar sfâșierea acestei pagini în firimituri este într-adevăr o treabă pentru mâinile copiilor. Și bineînțeles, în timpul lucrării s-a discutat și subiectul păsărilor care se hrănesc, zboară, se reproduc.... în viaţă. Din nou mișcarea planetei noastre; sezon iarna; zăpadă care acoperă hrana pentru păsări; oameni care ajută fauna sălbatică în astfel de momente dificile.

Când lucrați cu copilul dvs., nu vă concentrați doar pe procesul de rupere sau lipire a hârtiei locurile potrivite. Foloseste-ti imaginatia, discuta cu copilul tau intriga pe care o vezi pe pagina si conduce-l catre subiectul la care lucrezi. În cazul nostru este natura vie și neînsuflețită.

2. Joc cu degetele cu o discuție despre cine aparține naturii vii.

(Brațele de pe cap sunt ca urechile unui iepuraș)
Acesta este un iepuraș - partea albă.
Bunny, bunny - hop, hop (să sărim)
Este o gâscă - ha-ha-ha.
Ga-ga-ga, vino aici
(bratele in lateral, mergem, batand din aripi).
Iată o capră - meh-meh-meh.
Dă-mi niște apă, Alex.
(Degetele mari sunt ridicate ca niște coarne, restul sunt strânși în pumni).
Aceasta este o veveriță - săriți-săriți
(Mâinile apăsate pe piept ca pe labele)
Veveriță, veveriță - partea roșie.

Muzică despre natură

Ne place foarte mult videoclipul „The Four Seasons” de Vivaldi. Compoziții în care scenele naturale sunt perfect selectate pe sunetul muzicii. Am ascultat câte 1 pe zi, pentru că le auzisem și le văzusem deja în timp ce făceam muzică, dar de data aceasta am discutat și despre natură în timp ce ne uitam. Până și tatăl nostru ni s-a alăturat, îi plăcea ceea ce făceam.

Desen animat despre fauna sălbatică

Primirea de informații de către un copil prin personaje de basm greu de supraestimat. De aceea aleg mereu desene animate pentru săptămâni tematice. Cel mai bun, mi se pare, pentru acest subiect ar fi seria „Lecții de viață sălbatică de la mătușa Owl”.

Discurs colocvial: cuvinte pure despre natură

Pe parcursul unei zile, după ce am terminat masa, am spus aceste scurte vorbe de 4-5 ori:

• Yat - yat - yat - Natura trebuie protejată.
• La - la - la - te vom salva Pământul.
• Ploaie - ploaie - ploaie - Nu avem nevoie de ploaie acida.

P.S. Despre ploaie acidă A trebuit să explic separat.

Creativitate cu discuții despre natura vie și neînsuflețită

1. Din „Albina miracolă” am ales lucrări despre natura neînsuflețită. Deci, au luat „Focuri de artificii pe cerul nopții” și l-au schimbat în stele; „Iaz”; „Nori”; "Ploaie." Alexandru a efectuat însuși toată munca, apoi au discutat dacă obiectele aparțineau naturii vii sau nevii.

Discutați despre natura vie și neînsuflețită prin lucrările creative ale copilului dvs.: ploaie, bălți, stele, nori, broaște...

2. Când mergem, totul se întâmplă repede. Mama se gândește la ceva, iar Alexander cedează ideii pentru câteva minute, deoarece sunt multe lucruri interesante în jur și vrea doar să meargă și să se joace. Ideea a fost să vorbim despre nisip, pietre, crenguțe, frunze și să creăm un fel de imagine din toate cele de mai sus. Dar tot ce am reușit să facem lucrand impreuna, acestea sunt pietre, nisip și o imagine a soarelui deasupra casei. Am aflat la ce se referă aceste materiale și copilul meu a fugit să călătorească pe tobogane.

Pe locul de joacă, într-un joc, discutați cu copilul dumneavoastră dacă pietrele, nisipul și frunzele căzute sunt natură vie sau neînsuflețită.

3. După ce am citit cartea „Grădina noastră” am decis să ne facem floarea cu rădăcini. Alexander a făcut treaba însuși cu sfaturile mele. Am fost încântat să văd că degetele băiatului meu erau suficient de puternice pentru tehnica de pete. Spre norocul nostru, farmacia avea la vânzare semințe de floarea soarelui (aici e greu) și le-am inclus în expoziția noastră.

Folosind exemplul unei flori cu rădăcini, este ușor de explicat de ce floarea este vie. Și tehnica de mânjire va întări degetele copilului.

4. Din „100 de capodopere” pentru a compara unde trăiește natura și unde este neînsuflețită, am ales patru reproduceri:

Claude Monet a fost primul care a atârnat pe tablă Colțul grădinii din Montgironşi Henri Fantin-Latour Flori într-o vază. Este puțin greu de înțeles pentru un copil, dar trebuie totuși să explici că florile pe care le tăiem și le culegem încetează să mai fie vii. Din moment ce am citit cartea „Grădina noastră” cu o explicație a structurii unei flori și am făcut-o munca creativa floare cu rădăcini, apoi am reușit suficient formă blândă spune că florile nu pot „mânca” când nu au rădăcini, se ofilesc treptat și le aruncăm. De aici, desigur, rezultă că este mai bine să admiri și să mirosiți flori proaspete și să nu le culegeți inutil.

Când am discutat despre tablou Colțul grădinii din Montgiron, am întrebat, ce este viu în această imagine? Alexandru a enumerat toate obiectele vii și, întrebat ce este neînsuflețit, a răspuns că este o casă. Am omis în mod special subiectul „ce este făcut de mâini umane”, deoarece toate jucăriile ar fi fost incluse în el. Dar, așa cum am scris mai sus, copilul însuși a făcut concluzii despre natura neînsuflețită și a inclus în această categorie câteva lucruri, precum o casă, făcute de om.

La a doua discuție au participat și 2 tablouri: Konstantin Kryzhitsky Primavara timpurie și Viktor Borisov-Musatov Arc. Aici și-a lăsat copilul pe mama sa deschide gura. El însuși a început să listeze obiecte neanimate cei reprezentați în pictura „Primăvara timpurie” sunt munții, zăpada, râul, cerul și copacii vii. Gata, subiect invatat!

Joc de societate pentru copii

Am comandat online jocul de societate „Feed the Squirrel” înainte de călătoria noastră la Disney. Și ea a abordat subiectul nostru atât de minunat. Jocul se dezvoltă abilități motorii fine, deoarece veverița trebuie strânsă astfel încât să ia ghindele în labe. Învață copilul să ia pe rând în joc, desigur, repetarea culorilor și competiția. Și glume deoparte, Alexandru chiar m-a bătut, a fost primul care a strâns ghindele în gol. Desigur, am vorbit despre copac și veveriță, aplicându-le proprietățile naturii vii.