Colaborare în științe sociale. Material educațional și metodologic pe tema: Cooperarea ca principală modalitate de interacțiune între adulți și copii
În psihologie, se obișnuiește să se distingă două tipuri principale de interacțiune umană în societate: cooperarea și competiția.
Nu subestima cooperarea oamenilor în aceste zile. Timp de multe secole, o metodă precum cooperarea a ajutat oamenii să atingă obiective comune. În orice moment, omenirea s-a străduit să stabilească o relație reciproc avantajoasă, care este o bază solidă pentru dezvoltarea rapidă și de succes a societății.
Înțelegerea comună a termenului „colaborare” include următoarele caracteristici:
- Participarea la orice cauza comuna.
- Interacționarea cu cineva.
- Lucrați într-o organizație/companie.
- Participarea la muncă organ de presa ca autor.
- Includerea într-un grup de oameni de știință etc.
Cu alte cuvinte, cooperarea este o activitate comună în cadrul căreia toți participanții săi primesc beneficii și beneficii.
Din punct de vedere psihologic, conceptul de „cooperare” poate fi definit astfel: este capacitatea mai multor persoane de a lucra împreună pentru a atinge obiective comune. După cum a scris unul dintre principalii psihologi, Kosolapov, cooperarea fructuoasă este un anumit proces de interacțiune pozitivă și creativă între oameni, în care aspirațiile și interesele participanților coincid parțial sau complet, iar implementarea obiectivelor unora dintre participanți este posibilă. numai prin satisfacerea intereselor şi aspiraţiilor celorlalţi participanţi la acelaşi proces.
Adevărat Lucru in echipa- Aceasta este bucuria sinceră pentru succesul celorlalți. Aceasta este ideea că doar lucrând împreună putem obține cele mai înalte rezultate.
Acesta este un pas mare direct de la aspirațiile noastre cotidiene ale ego-ului către respect reciproc și asistență reciprocă. Este acest tip de comunicare care ne poate conduce pe drumul care duce la mari realizări.
Cercetările psihologice confirmă că, prin interacțiune activă, calitățile individuale ale fiecărui membru al echipei sunt îmbunătățite. Adică, se întâmplă ca un individ ca parte a unui grup să efectueze o cantitate mult mai mare de muncă decât ar lucra o persoană singură.
Prin urmare, oamenii încep să comunice, să se alăture sindicatelor, să creeze organizații. Uneori nu te poți descurca fără concurență, dar un om înțeleptștie foarte bine unde să tragă limita dintre competiție și cooperare.
Principalele tipuri de activități comune
În fiecare zi interacționăm cu un număr foarte mare de oameni: acasă cu familiile noastre, la serviciu cu colegii, în transportul cu pasagerii, pe stradă cu străinii, într-o cafenea cu personal, și așa mai departe, deci formele de cooperare între oameni sunt diverse.
Principalele tipuri de cooperare astăzi:
- Prietenie.
- Dragoste.
- Familie.
- Parteneriat de afaceri.
- Cooperare organizatorică și juridică.
- Solidaritate.
- O alianță între partide și state.
- Cooperare între companii.
Lista poate continua mult timp, dar deocamdată ne vom opri aici.
Adevărata asistență reciprocă este unitatea de formă (obiectul cooperării) și conținut (mijlocul de schimb).
Dragostea sau prietenia sunt forme de interacțiune care se bazează pe absolut deloc manifestări precum interesul propriu, calculul, egoismul, în timp ce o tranzacție economică sau un parteneriat de afaceri se construiește doar pe calcul și beneficiu.
Cooperarea internațională ne arată interdependența statelor și organizațiilor unele față de altele. Dezvoltare relatii Internationale a contribuit la crearea mecanismelor de interacțiune politice, economice, de mediu, culturale și religioase.
O trăsătură distinctivă a asistenței pozitive este interesul comun al participanților săi, o interacțiune benefică pentru toți membrii. Nimeni nu ar trebui să fie dezavantajat, adică. fiecare parte primește ceea ce recunoaște drept potrivit, demn și justificat.
Trebuie remarcat faptul că cooperarea de orice natură îndeplinește patru caracteristici:
- Întotdeauna condus de un scop comun și de motive care apar externe echipelor sau oamenilor care interacționează.
- Exprimat clar, de ex. el poate fi observat; cooperarea presupune în principal schimbul de simboluri și semne verbale care sunt percepute de cealaltă parte.
- Cel mai adesea este legat de o situație specifică sau de anumite condiții temporare, cum ar fi o întâlnire a partenerilor de afaceri, sărbătorirea zilei de naștere a unei mame etc.
- Are un focus subiectiv, exprimat prin membrii grupului.
Aș dori să notez că cu adevărat cooperare reciproc avantajoasă- acesta este întotdeauna cazul. Dar aceasta nu este o comunicare obișnuită, ci crearea, puțin câte puțin, a unui puzzle uriaș, la formarea căruia participă mai multe persoane. Rezultatul este o imagine de ansamblu frumoasă, rodul acestei activități.
Construirea relațiilor potrivite
Indiferent cât de rezistentă la stres și de stabilă emoțional este o persoană, atunci când este în conflict cu cineva, este puțin probabil ca acest lucru să-i adauge energie pentru a-și atinge obiectivele. Tensiunea constantă în echipă îi afectează pe toți participanții, indiferent de cine este instigatorul certurii. Conflictele în strânsă cooperare sunt cel puțin o cauză stare rea de spirit oameni, iar în cel mai rău caz, duc la încetarea relațiilor și a cooperării în general.
Există metode de evitat situatii conflictualeși să construiască o cooperare pe termen lung între oameni.
Disponibilitatea este foarte importantă Tel comun. Este cea comună care este dorită atât pentru tine, cât și pentru partenerii tăi. Pe fundalul realizărilor viitoare, certurile vor părea un fleac, căruia pur și simplu nu merită să fii atent și care doar te împiedică să mergi înainte împreună. Este important ca fiecare membru al grupului să-și înțeleagă clar rolul și algoritmul acțiunilor către obiectiv.
ÎN lume civilizată toate problemele pot fi rezolvate printr-o simplă conversație. De exemplu, colectați „ masa rotunda„, așezați-vă împreună și oferiți tuturor posibilitatea de a vorbi. Astfel poți evita multe omisiuni în viitor și, prin eforturi comune, vei risipi îndoielile camarazilor tăi.
Pentru că colaborezi cu alți oameni, fiecare dintre ei fiind un individ cu Interese specialeși viața ta interioară, trebuie să fii tolerant cu ceilalți, să-ți monitorizezi comportamentul, să fii reținut și să nu exprimi critici dure la adresa celorlalți. Uneori, o privire neplăcută poate provoca durere adversarului tău.
Dacă cooperarea se bazează pe sprijin reciproc, asistență, intenția de a ține cont de interesele partenerului, pe dorința de a consolida și stabiliza relațiile, atunci o astfel de relație va da multe roade și, probabil, nici măcar nu va exista motiv de certuri.
Uneori este foarte important să faci concesii de dragul realizării Tel comun. Nu toți oamenii sunt perfecți, fiecare are propria sa viziune asupra lumii. Dar uneori merită să-ți asculți aliații și să-ți reții ideea pentru un timp. Acest lucru va ajuta la evitarea conflictelor de interese atunci când colaborăm. Este foarte important să se consolideze cooperarea pe termen lung, reciproc avantajoasă, cu metode de schimb reciproc precum loialitatea, recunoștința, respectul și sprijinul.
Concluzii generale
Colaborarea este o parte integrantă a vieții noastre. Pentru a avea succes, toți participanții la acest proces trebuie să depună eforturi. Dacă, în timpul interacțiunii, participanții își demonstrează sentimentele, recunoștința, nevoia de interacțiune, dorința de a ceda, atenția față de colegi și determinarea, atunci o astfel de cooperare va duce cu siguranță la atingerea oricăror obiective!
Cooperarea fructuoasă între state, companii și organizații va face societatea noastră mai prosperă și mai dezvoltată, iar relațiile bazate pe schimburi reciproce nu vor face decât să îmbogățească fiecare dintre părți. Datorită cooperării, o persoană va putea cultiva cel mai mult cele mai bune calitățiși să le folosească în beneficiul altora. Autor: Daria Sergeeva
Persoane sau persoane juridice, în urma cărora fiecare dintre ele dobândește un anumit beneficiu (sau se așteaptă să primească). De regulă, se manifestă cel mai clar în sfera afacerilor. Acolo, cooperarea este rezultatul unor acorduri între parteneri. Mai mult decât atât, înainte de aceasta ar putea fi chiar concurenți. De ce să cheltuiți bani pe lupte, când pentru același rezultat economic este suficient să fiți de acord, să definiți limitele influenței și să lucrați cu calm?
Uneori, cooperarea este unirea companiilor într-o coaliție pentru a rezolva o problemă. Problemă comună. De exemplu, scoateți o altă companie de pe piață și împărțiți segmentul rămas în jumătate și nu vă mulțumiți cu al treilea. Cooperarea în afaceri este de foarte multe ori un proces în care o entitate de piață o completează pe alta și îl ajută în ceva. În special, acesta ar putea fi un parteneriat între mass-media și o mare corporație industrială. În acest caz, cooperarea în afaceri permite primului partener să folosească resurse puternice pentru a pregăti materiale interesante pentru cititorii sau telespectatorii săi și, prin urmare, să crească circulația, popularitatea și veniturile. Pentru al doilea, aceasta este o oportunitate de a îmbunătăți și de a menține o imagine pozitivă și de a influența opinia publică. Sau poate fi strâns între companie mare si banca.
Aceeași legătură poate fi observată atunci când cooperarea face obiectul unui acord între marile companii comerciale sau mărci bunuri de consum cu retail puncte de vânzare cu amănuntul. Pentru unii, aceasta este extinderea și consolidarea globală a pozițiilor, pentru alții, este economii la promovarea bunurilor.
Parteneriatele pot fi formale sau informale. Unele baze ale relației pot fi consemnate în documente care au forță juridică, și altele – doar sub formă de acorduri personale între cei doi lideri. De regulă, dacă o acțiune este planificată pentru a elimina concurenții sau a prelua controlul, atunci o astfel de cooperare nu este anunțată. Și chiar mai mult - o ascund pentru a nu avea probleme cu autoritățile antimonopol. Publicitatea necesită cooperare bazată pe primirea reciprocă a beneficiilor, care nu este întotdeauna materială.
Pentru a ajunge la acorduri care să beneficieze oamenii sau entitati legale Cei care participă la ele trebuie să facă multă muncă preliminară. Poate include atunci când un viitor partener trimite o propunere de cooperare altuia, negocieri formale și informale și acțiuni comune. În plus, parteneriatele trebuie menținute și dezvoltate. În acest caz, cu excepția pură legături de afaceriîn cadrul relațiilor contractuale, este necesar să nu uităm de felicitările managerilor cu ocazia zilei de naștere, sărbători profesionale și naționale, invitații la evenimente corporative oficiale etc.
COOPERAREA CA PRINCIPAL CIAL DE INTERACȚIUNE ÎNTRE ADULTI ȘI COPIIPe scena modernă dezvoltarea științei pedagogice, conceptul de „interacțiune pedagogică” este în curs de revizuire. Studiul acestui concept este relevant, deoarece personalitatea copilului se dezvoltă prin interacțiune, el învață să navigheze în sistemul de valori, iar rezultatul procesului educațional depinde de metoda de interacțiune. Profesorul interacționează cu copilul în diverse situații sociale și pedagogice.
Pentru a înțelege acest lucru, să ne întoarcem la esența conceptului de „interacțiune”. Interacțiunea este înțeleasă ca un ansamblu de procese de influență a diferitelor obiecte unul asupra celuilalt, interdependența lor și schimbarea stării.
Exista tipuri diferite interacțiuni: - sociale, interpersonale, pedagogice, conflictuale etc. Astăzi vom lua în considerare conceptul interacțiune pedagogică. În dicționarul enciclopedic pedagogic, „interacțiunea pedagogică” este definită ca un proces care are loc între un profesor și un elev în cursul activității educaționale și are ca scop dezvoltarea personalității copilului.
Interacţiunea pedagogică este un proces foarte complex, formată din multe componente - interacțiune didactică, educațională și socio-pedagogică. Conținutul interacțiunii este înțeles ca schimbul între subiecți de informații, valori, tipuri și metode de comunicare, cunoaștere, activitate, jocuri, comportament, a căror selecție și asimilare este selectivă.
Interacțiunea este un dialog între educatori și cei educați și între cei educați între ei. Al căror conținut, caracterul și eficacitatea educațională sunt determinate de personalitățile din acesta participa, în ce măsură ei înșiși se simt indivizi și văd personalitate în toți cei cu care interacționează. În procesul de interacțiune, fiecare participant ia o anumită poziție. Există trei poziții în interacțiune.
- Interacțiunea egală - cea mai buna varianta când voinţa unei persoane este cuplată cu voinţa alteia. Recunoașterea unei persoane, atât la adult, cât și la copil, respect reciproc față de personalitatea părților subiecte.
- Interacțiunea din poziția „de sus” - atunci când unul suprimă voința celuilalt, aceasta este o presiune administrativă asupra copilului, ca și asupra unei persoane mici și fără experiență.
- Interacțiunea din poziția „de jos” - o persoană se supune voinței altuia, aceasta este admirația pentru natura copilăriei și teama de a interveni în procesul de dezvoltare a copilului.
Orice interacțiune între oameni implică comunicare și activități comune. Procesul de interacțiune pedagogică constă și în două părți: comunicare pedagogică și activități comune de conținut pedagogic.
ÎN activitate pedagogică Există două moduri principale de interacțiune: influență și cooperare.
Influența pedagogică presupune acțiunile active ale unui adult și disponibilitatea copilului de a le accepta, adică. a fi educat. Astfel de relații pun elevul într-o poziție pasivă; el este doar un executant a ceea ce este dat de profesor. Pedagogic
influența presupune subordonarea intereselor unei părți fără a ține cont de interesele celeilalte. În consecință, impactul nu permite atingerea obiectivelor stabilite suficient de eficient.
Cooperarea este o interacțiune în care profesorul și elevul contribuie la satisfacerea intereselor celuilalt. Cooperarea implică acordarea de asistență reciprocă participanților la o activitate pe măsură ce aceștia rezolvă o problemă, îndreptându-se către un scop specific.
Caracteristicile fundamentale ale cooperării sunt egalitatea în comunicare și parteneriatul în activități comune. Egalitatea în comunicare este asigurată,
în primul rând, prin respectul reciproc pentru personalitatea participanților la comunicare și, în al doilea rând, prin principiul dialectic al procesului de comunicare în sine, în timp ce preda și dezvoltă elevii, profesorul însuși învață și se dezvoltă cu ajutorul elevilor săi.
Parteneriatul în activități comune implică prezența anumitor interese subiective ale fiecăreia dintre părțile participante, iar în activitățile comune sunt luate în considerare interesele tuturor participanților.
Privim interacțiunea ca o colaborare, în timp ce evidențiază urmatoarele semne o astfel de interacțiune:
și interacțiune egală, subiect-subiect între un adult și un copil, adică egalitate în comunicare și parteneriat în activități comune; 7 respectul reciproc pentru identitatea participanților la interacțiune; . schimbul de anumite valori în procesul activităților comune; și propria activitate a copilului în atingerea scopurilor, independența alegerii sale;
Apariţia unor relaţii interpersonale optime care determină caracter pozitiv activități comune. Poziția unui adult va fi optimă dacă este complice și nu ocupă poziția de lider.
Cea mai comună și eficientă formă de cooperare și activitate comună între un profesor și copii sunt activitățile creative colective (CTA).
Activitățile creative colectiv pot fi clasificate în funcție de conținutul lor:
- Socio-politic – promovează îmbogățirea socio-politice experiență, dezvoltă atitudine civică pentru toti evenimente politiceîn țară și în străinătate, în trecut și în prezent, îi învață pe copii să-și exprime opiniile și judecățile,
Munca - contribuie la manifestarea abilităților economice ale copilului, antreprenoriatul, capacitatea de a depăși dificultățile și contribuie la procesul de orientare profesională a copiilor.
- Cognitiv - contribuie la formarea unei viziuni asupra lumii la copii, îmbogățește lumea cunoașterii, le lărgește orizonturile și îi introduce în secretele lumii.
- Ecologic - ei promovează familiarizarea cu lumea naturală, conștientizarea semnificației acesteia și îi învață să simtă frumusețea pământului lor natal.
- Sportul - contribuie la actualizarea valorilor la copii imagine sănătoasă viață, implementați activitatea motrică.
Timp liber - jocuri speciale, distracție pentru copii, aventuri - o zonă eficientă de auto-educare, contribuie la formarea abilităților de auto-organizare. -Artistic - contribuie la dezvoltarea unei atitudini estetice față de viață, societate, cultura proprie și a altor popoare, dezvoltarea creativitate copil.
- Moral - forme educative, de formare, contribuie la formare valorile vieții copil.
- Lucrul cu activiști contribuie la dezvoltarea domeniului muncii organizaționale și dezvoltă calități de lider.
Munca creativă colectivă este un fenomen social și pedagogic unic și în același timp foarte firesc, care poate sta la baza tuturor activităților în echipă. Organizarea KTD presupune șase etape (I.P. Ivanov). Primul stagiu - muncă preliminară. Profesorii și educatorii stabilesc locul viitorului CTD în munca educațională planificat pentru noua perioada cu această echipă, determinați sarcini educaționale specifice, aflați diverse opțiuni care pot fi oferite copiilor, gândiți-vă modalități de a-și implementa planurile, schițați acțiunile care îi pot pregăti pe elevi pentru muncă, îi captiva cu perspectiva și determină oportunități de intensificare activitățile fiecărui participant.
A doua faza - planificare colectivă. Acum copiii înșiși acționează. Ei caută răspunsuri la întrebările puse în microgrupuri: ce este cel mai bine de făcut? cu cine? pentru cine? Când? Educatorii sunt participanți egali la dialogul cu copiii.
Această conversație se numește în mod convențional începutul adunării. Succesul lui este în mare măsură asigurat de profesor. El rezumă opțiunile propuse, pune întrebări conducătoare, clarificatoare, oferă să fundamenteze ideile prezentate, pune sarcini suplimentare„pentru reflecție”. Căutarea se încheie cu alegerea consilierii de afaceri.
A treia etapă - pregătirea colectivă a cazului. Organ de conducere, consiliul de acțiune, clarifică și concretizează planul de pregătire și desfășurare a CTD, apoi organizează implementarea acestuia, motivând și încurajând inițiativa fiecărui participant. Pregătirea se poate face în grupuri. Este posibilă o situație când copiii sunt slab incluși sau chiar nu sunt incluși în munca practica. Se întâmplă ca la început, unii elevi să se lase duși de cap și apoi să se răcească rapid, pentru că nu au încă capacitatea de a depăși dificultățile. Rolul educatorului este mare aici, natura influenței sale asupra copiilor, interacțiunea cu aceștia. Fără a permite o presiune deschisă, profesorul, într-o manieră camaradeșească, încurajează copiii să participe cu intenționat, creativ și independent la implementarea planului comun. Cum? Poate captiva o persoană „dificilă” cu un acord secret cu ea sau poate oferi o încredere specială cu o misiune responsabilă: „Numai tu poți face asta”. În unele cazuri, profesorul sugerează opțiuni pentru finalizarea lucrării și oferă sfaturi privind utilizarea surselor pentru căutare.
Etapa a patra- realizarea lucrărilor de proiectare tehnică, însumând rezultatele pregătirii. În această etapă este implementat un plan specific întocmit de consiliul de afaceri, ținând cont de ceea ce a fost elaborat de microgrupuri. Elevii demonstrează în diferite forme experiența acumulată în timpul planificării și pregătirii cazului. Nu trebuie să vă temeți de abaterile de la planuri care apar în timpul lucrărilor de proiectare și dezvoltare din cauza diferitelor circumstanțe neprevăzute. De asemenea, nu trebuie să vă fie frică de greșelile făcute de participanți. Toate acestea sunt și o școală a vieții. Profesorul, pe cât posibil, neobservat de toți participanții la caz, îi îndrumă pe copii, le reglează starea de spirit și ajută la atenuarea eșecului.
Etapa a cincea - însumarea colectivă a rezultatelor CTD. Aceasta ar putea fi o întâlnire generală a echipei. În cerc sau în grupuri, fiecare își exprimă opinia, pozitivă și laturi negative pregătirea și desfășurarea lucrărilor de proiectare tehnică.
În plus față de colecția generală, participarea tuturor la evaluarea lucrărilor de proiectare desfășurate poate fi efectuată folosind alte mijloace, un sondaj, completarea unui chestionar printr-un ziar de perete sau rapoarte creative. Principalul lucru este că fiecare reflectă asupra experienței (propria și a camarazilor) dobândită în CTD, învață să analizeze, să evalueze, să învețe lecții pentru viitor și să propună sarcini și întrebări mai complexe decât înainte. Elevii sunt implicați în dezvoltare opinie publica, creând tradiții bune. A șasea etapă - efect imediat secundar al CTD. La adunarea generală, copiii și adulții își exprimă sugestii în chestionar, își împărtășesc impresiile, experiențele și vorbesc despre ceea ce au învățat.
Profesorul trebuie să ia notă de toate acestea pentru a le utiliza munca in continuare. Se știe că nu toți elevii sunt pregătiți să-și pună în aplicare propriile decizii și să-și consolideze experiența dobândită. Prin urmare, imediat după rezumarea rezultatelor CTD, este necesar să se depună toate eforturile pentru a începe în mod colectiv implementarea propunerilor care au fost făcute la ședința finală. Este schițat un program de acțiuni consistente, sunt identificate noi eforturi creative colective.
Activitățile creative colective pot fi foarte diferite; ele se nasc constant în munca educatorilor care folosesc această tehnică. Fiecare KTD este unic, dar putem numi câteva tehnici care sunt utilizate în aproape toate etapele KTD. În primul rând, este imposibil să începi o căutare și să stimulezi creativitatea fără o problemă sau sarcină clar definită. Este important ca acesta să fie determinat de copiii înșiși. Dacă sarcina este stabilită de profesor, trebuie să vă asigurați că este atractivă și de înțeles pentru elevi. În funcție de câte probleme și care dintre ele sunt selectate pentru rezolvare, se determină metodologia organizației lucru in echipa. Una dintre tehnicile eficiente utilizate în aproape toate etapele muncii creative colective este crearea de microgrupuri pentru a rezolva o problemă specifică sau a îndeplini o sarcină creativă. În funcție de conținutul și tipul CTD, formarea grupurilor poate ține cont de dorințele, interesele, abilitățile copiilor sau în mod aleatoriu (folosind o rimă de numărare, tragere la sorți).
O altă tehnică necesară a acestei tehnici este „brainstormingul”, când elevii în grupuri, prin schimbul de opinii individuale, caută cele mai bune opțiuni rezolvarea unei probleme sau a unei sarcini. În timpul unei sesiuni de brainstorming se poate crea o „bancă de idei”, adică un set propuneri posibile pentru a rezolva orice problemă sau sarcină. O altă tehnică este adesea folosită - selectarea ideilor atunci când este necesar dintr-o varietate solutii posibile, alegeți una sau două sau trei opțiuni. Selectarea acestor idei se poate face prin vot sau natural, adică participanții la căutare determină natura și forma participării lor printr-o acțiune voluntară reală.
Atunci când alegerea este dificilă, se folosește o altă tehnică - protejarea ideilor. Fiecare membru al echipei sau al microgrupului își argumentează opțiunea, rezultatul acestei căutări este rezumat și ca urmare ia naștere o decizie finală.
Colectiv, munca creativă reușește cu adevărat atunci când:
- materia are intriga, variabilitate, surprize, noutati;
- afacerile îi învață pe copii să lucreze împreună, respectând opinia fiecărui participant, ținând cont de interesele și dorințele acestuia;
Oferă fiecărui participant posibilitatea de a se deschide și de a se apropia nivel inalt Stimă de sine;
- profesorul participă activ la inventarea și dezvoltarea cazului, dar ca îndrumator, consilier, asistent;
- forma și conținutul cazului, metodele de pregătire a acestuia corespund vârstei copiilor din grup, orfelinat;
Bine gandit, scenariu interesant carcasa are o întruchipare frumoasă în practică: se folosește un design vizual și muzical, camera este special pregătită etc.;
- Fiecare copil, în pregătirea unui caz și în timpul implementării acestuia, își găsește roluri, sarcini și sarcini;
Dar nu este întotdeauna posibil ca un profesor să dedice suficient timp și atenție fiecărui elev în același timp, pentru a oferi o oportunitate pentru realizarea intereselor și nevoilor sale individuale. Prin urmare, este nevoie de organizarea altor forme de interacțiune și cooperare pedagogică. Astfel de forme, organizate de educatori, au devenit cluburi.
Există multe definiții ale conceptului „club”, dar cea mai cuprinzătoare, după părerea mea, este dată în Dicționarul Enciclopedic, unde un club este interpretat ca „ organizatie publica unirea voluntară a unor grupuri de oameni în scopul comunicării legate de interese diferite, precum și pentru divertisment și relaxare.”
Cluburile dintr-un orfelinat sunt formă specială educatie suplimentarași organizarea timpului liber al copiilor. Cluburile ajută la utilizarea întregului potențial creativ al adulților și copiilor. Clubul este un fenomen multifuncțional, particularitatea sa constă în interconectarea tuturor funcțiilor:
- satisfacerea nevoii de comunicare a copilului;
- schimb de forme de organizare a timpului liber al copilului;
- autorealizarea creativă, intelectuală, organizațională și de altă natură a copilului;
- îmbunătățirea cunoștințelor și abilităților copilului în tipul de activitate ales;
Să ne uităm la cele mai frecvent utilizate în orfelinateopțiuni pentru organizarea spațiului de club:
- Clubul este o serie de clase unite printr-o singură temă. Alegând un club, studentul studiază în el în mod constant pe toată durata de muncă.
- Clasele din club sunt unite printr-o temă comună, dar fiecare întâlnire reprezintă studiu independent. Studentul alege un club de fiecare dată.
- Club - o lecție în care elevul primește informatie necesara, cunoștințe etc.
În funcție de tematica cursurilor, cluburile pot fi numite master class, atelier, studio etc. Orele de club pot fi dezvoltate și conduse nu numai de profesori, ci și de elevi.
Cum tehnologie educațională cooperarea dintre educatori și copii poate fi folosită și în pregătire și conducere diferite forme muncă.
COOPERARE, cooperare, multe altele. nu, cf. 1. Acțiune conform cap. coopera. Colaborare cu un om de știință celebru. Colaborare la un ziar, revistă. 2. Activitate comună, muncă. „...Muncitori, țărani și intelectuali care alcătuiesc Sovietul... ... Dicționarul explicativ al lui Ushakov
Cm … Dicţionar de sinonime
cooperare - cooperare activă cooperare cuprinzătoare cooperare largă... Dicționar de idiomuri rusești
Cooperare- un tip de relație între oameni în procesul de activitate, caracterizată prin consistență, coerență a opiniilor și acțiunilor. Exact asta ar trebui să fie relația dintre elevi și profesori în procesul educațional (vezi Pedagogie... ... Fundamentele culturii spirituale ( Dicţionar enciclopedic profesor)
COOPERARE- En.: Cooperare Hipnoza poate fi definită ca cooperare, și deloc ca o stare de receptivitate a pacientului, permițând altuia să-l influențeze. O astfel de instalație este bogată în noi posibilități. Această cooperare este posibilă doar dacă... Noua hipnoză: glosar, principii și metodă. Introducere în hipnoterapia Ericksoniană
cooperare- continuarea acțiunii de cooperare, continuarea dezvoltării cooperării schimbarea, subiectul, evoluția pozitivă a cooperării, schimbarea pozitivă ... Compatibilitatea verbală a numelor neobiective
cooperare- COOPERARE, a, cf La fel ca interacțiunea. Cooperare economică afirmă... Dicționar explicativ al substantivelor rusești
mier. 1. Participarea la orice cauză comună. Ott. Acțiuni sau activități comune cu cineva. 2. Lucrați în orice instituție. Ott. Participarea ca autor la lucrările oricărei publicații. Dicționarul explicativ al lui Efraim. T. F. Efremova. 2000... Dicționar explicativ modern al limbii ruse de Efremova
Cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare, cooperare (Sursa: „Paradigma accentuată complet conform A ... Forme de cuvinte
- ... Wikipedia
Cărți
- Colaborare, E. Ibarra Harvard Business Review este cea mai importantă revistă de afaceri din lume. Noua versiune Seria HBR: 10 cele mai bune articole» este dedicat problemelor de cooperare în cadrul companiei. Daca vrei unitati diferite...
- Cooperare, . Harvard Business Review este cea mai importantă revistă de afaceri din lume. Noul număr al seriei 171;HBR: 10 best articles 187;este dedicat problemelor de cooperare în cadrul companiei. Daca vrei diferit...
Cooperarea ca calitate a personalității este tendința de a se angaja într-o anumită activitate împreună cu cineva.
Într-o zi, un magnat călătorea într-o trăsură luxoasă, care era purtată de șase cai pursânge cumpărați în tari diferite. Trăsura s-a blocat într-o mlaștină și oricât de mult biciuia coșerul caii, nu se puteau clinti. Dar apoi un țăran a apărut pe o căruță, care era trasă de o pereche de cai și a trecut cu ușurință prin aceeași mlaștină. Magnatul a rămas uimit și l-a întrebat pe țăran: „Care este puterea cailor tăi?” Și i-a spus: „Caii tăi, deși individual puternici, sunt toți diferite raseși nu există nicio legătură între ele. Fiecare se consideră mai pursânge decât celălalt și se aplecă în direcția lui: îl bici pe unul, iar celălalt doar se bucură de asta. Și caii mei sunt simpli, de aceeași culoare: o iapă cu mânzul ei. Dacă îl amenințăți pe unul dintre ei cu un bici, celălalt va depune toate eforturile pentru a-l ajuta pe cel de lângă ea.
Cooperarea este un pas de la egoism la încredere. Acesta este momentul în care facem ceva împreună. Acesta este un pas curajos de la aspirațiile egoiste la înțelegerea reciprocă, respectul reciproc și asistența reciprocă. Adevărata cooperare este capacitatea de a te bucura de succesul celorlalți. Colaborarea este ideea că lucrul împreună va fi mai eficient. Filosoful Helena Roerich a scris: „Fiecare creație aduce cu ea cooperare. În acest concept sonor, fie că îl pronunți în rusă, ca cooperare, fie într-o formă străină, ca cooperare, există fundații vii care rezistă forțelor de distrugere. Acolo unde există cooperare, există și asistență reciprocă; acolo, dincolo de tratatele convenționale, se naște o îmbunătățire strălucitoare a vieții.”
Cooperarea devine o calitate a personalității atunci când o persoană vede în ceilalți nu un pericol și un obstacol, ci o oportunitate și un mijloc de a rezolva împreună, în beneficiul reciproc, o problemă. Persoana cooperantă a învățat adevărul: cea mai bună afacere este o afacere câștig-câștig. Un prost îi pasă doar de propriul beneficiu, gândește în termeni restrânși: „Dacă câștig, atunci partenerul meu va pierde cu siguranță”. Om cu simț nu va semna un acord dacă nu înțelege care este beneficiul celeilalte părți. Dacă nu vezi beneficiile partenerului tău - semn sigur că vei fi înșelat sau, cum se spune acum, te vor înșela, te vor înșela.
Cooperarea este competiție inversă. Fiind opusul competiției, cooperarea poate fi caracterizată și prin idealizare, excese și extreme. Nu toate problemele pot fi rezolvate împreună. Triunghi amoros rezolvate de obicei prin concurs. Cel care și-a dezvăluit mai bine calitățile și capacitățile s-a dovedit a fi câștigător. La Cupa Mondială FIFA, colaborarea cu alte echipe poate duce la descalificare și poate fi implicată într-un scandal uriaș.
Cooperarea este o consecință a interdependenței. Într-un mediu de interdependență, devine singurul mijloc rezonabil de a obține succes. Prin urmare, oamenii încep să ajungă la înțelegeri între ei, decid să încheie alianțe și încearcă să găsească compromisuri pentru a rezolva problemele.
În relațiile interpersonale, există șase tipuri de relații: „Am câștigat și tu ai câștigat”, „Am câștigat și tu ai pierdut”, „Am pierdut și ai câștigat”, „Am pierdut dar și tu ai pierdut”, „Am câștigat, dar interese. iar problemele celeilalte părți nu mă preocupă deloc”, „Ambele părți le pasă nu numai de propriul beneficiu, dar în caz de îndoială că cineva nu va câștiga, decid să aștepte, să ia o pauză și să nu se implice. .”
Cooperarea adoră să lucreze în modul: „Victoria mea este în același timp victoria partenerului meu.” Adică oferă un fel de relație câștig-câștig. Stephen Covey scrie: „Câștig/Câștig este o atitudine specială a inimii și a minții care vizează în mod constant căutarea unui beneficiu reciproc în toate interacțiunile dintre oameni. „Câștig/Câștig” înseamnă că toate acordurile și deciziile sunt reciproc avantajoase și satisfac ambele părți. Când se ia o decizie Câștig/Câștig, ambele părți sunt fericite și angajate în planul de acțiune. Mentalitatea Câștig/Câștig prezintă viața ca o arenă pentru cooperare, mai degrabă decât pentru competiție. Majoritatea oamenilor sunt predispuși la evaluări polare: puternic - slab, încăpățânat - cu voință slabă, câștig - pierde. Dar acest mod de a gândi este defectuos. Se bazează pe putere și poziție, nu pe principiu. Mentalitatea Win/Win se bazează pe paradigma că există suficient pentru toată lumea, că succesul unei persoane nu vine în detrimentul altuia și nu împiedică succesul altuia. Mentalitatea Win/Win este credința în existența unei a treia alternative. Această decizie nu este nici a ta, nici a mea – este Cea mai bună decizie, o soluție de ordin superior.”
Cooperarea este mama sinergiei. În aritmetică, doi plus doi sunt egal cu patru. Cu sinergie, rezultatul poate fi zece, cincizeci sau o sută. Sinergia este atunci când întregul este mai mare decât suma părților sale. Sinergia este rezultatul colaborării creative. De exemplu, cunoștințele și eforturile mai multor persoane pot fi organizate în așa fel încât să se întărească reciproc. Profiturile după fuziunea a două societăți pot depăși suma profiturilor acestor societăți înainte de fuziune.
Colaborarea este căutarea unei a treia alternative. Adică, părțile, având propriile lor intenții, caută o variantă care să se potrivească tuturor. Și nu doar a aranjat-o. Gândind într-o mentalitate de câștig-câștig, ei caută nu doar un compromis, ci efect sinergetic. Sinergia este mai bună decât compromisul.
Într-un cuvânt, cooperarea deschide o gamă largă de viață pentru cei care sunt prietenoși cu raționalitatea, respectul și încrederea în oameni, care sunt capabili să calculeze efectul sinergic incredibil al activităților comune bine organizate.
Petr Kovalev 2013