Zjawiska naturalne. Niesamowite zjawisko naturalne

Większość ludzi w dzieciństwie bawiła się w gry „żywe i nieożywione”. Szczegóły zabawy mogą się różnić w każdym indywidualnym przypadku, jednak istota jest taka, że ​​prezenter nazywa przedmiot, a gracze muszą zdecydować, do której grupy go przypisać. Czy jednak wszystko jest takie proste w przypisywaniu statusu temu czy innemu obiektowi?

Ten artykuł, zawierający obrazy i przykłady, a także zadania do samodzielnego przygotowania i sprawdzenia, pomoże ci zrozumieć pojęcia „obiekt” i „zjawisko naturalne”, ich klasyfikację i jakie mają cechy, a także pomoże pamiętasz raz na zawsze różnice między słowami „żywy” i „nieżywy”.

Temat lekcji: „Przedmioty przyrody ożywionej i nieożywionej”

Wszystko, co nas otacza, ale nie zostało stworzone rękami ludzkimi, czyli to, co powstało bez jego udziału, wszystkie organiczne i nieorganiczne składniki Wszechświata, nazywane jest naturą. Naukę, w której naukowcy zgromadzili podstawową wiedzę o obiektach i zjawiskach zachodzących na Ziemi, nazywamy naukami przyrodniczymi.

Zdjęcia edukacyjne dla dzieci

Żywa natura

Życie to coś, co oddycha, je, rośnie i rozmnaża się, tak jak owady, rośliny, grzyby, zwierzęta i sam człowiek.

Przykłady na zdjęciach

Znaki dzikiej przyrody

Główne cechy obiektów żywych to:

• narodziny, rozwój i wzrost;
• reprodukcja;
• odżywianie;
• oddech;
• ruch;
• śmierć.

Zatem po urodzeniu każdy organizm ostatecznie wyrasta na dorosłego osobnika (od nasionka/kociaka/pisklęcia/dziecka do drzewa/kota/ptaka/dorosłego) zdolnego do spłodzenia potomstwa.

Na wskroś koło życia istoty żywe potrzebują pożywienia (woda dla roślin, rośliny dla roślinożerców, mięso dla mięsożerców) i środowisko powietrzne, niezbędny i odpowiedni do oddychania (do wchłaniania niezbędnej mieszaniny gazowo-powietrznej z wody przez ryby i innych mieszkańców połacie wody mają skrzela, zwierzęta lądowe i ludzie przechodzą powietrze przez płuca, a rośliny mają specjalne komórki pochłaniające dwutlenek węgla).

Organizmy żywe mają zdolność poruszania się: na przykład człowiek ma nogi, zwierzęta mają łapy, ryby mają płetwy i ogon, a rośliny kierują liście w stronę słońca, poruszając się w ten sposób podobnie jak w ciągu dnia ze wschodu na zachód) .

Cykl życiowy kończy się śmiercią, kiedy organizm przestaje oddychać, poruszać się i wchłaniać pokarm.

Natura nieożywiona

Obiekty takie jak powietrze, wiatr, chmury, woda, śnieg, góry, piasek, opadłe liście są klasyfikowane jako obiekty nieożywione Natura. I chociaż istnieją obiekty zdolne do poruszania się (wodospady, opady śniegu, opadanie liści) lub wzrostu (góry), nie mogą oddychać, odżywiać się i rozmnażać, w przeciwieństwie do żywych obiektów.

Przykłady na zdjęciach

Znaki nieożywionych obiektów przyrody

W odróżnieniu od obiektów żywej natury, ciała nieożywione nie rosną, nie jedzą, nie oddychają i tak dalej. Więc są różne:

• zrównoważony rozwój;
• niska zmienność;
• niemożność i brak potrzeby jedzenia i oddychania;
• niezdolność do reprodukcji;
• niemożność poruszania się i wzrostu.

Na przykład góra, która raz pojawiła się na Ziemi, nie zniknie ani nie umrze, może jedynie zmienić swój stan (na przykład zapaść się i stopniowo zamienić w pył pod wpływem opadów lub wiatrów); morze również nie może umrzeć, ponieważ woda tylko zmienia swoje stan skupienia(może występować w postaci wody, pary lub lodu w zależności od warunków atmosferycznych, takich jak temperatura czy ciśnienie), zatem parowanie wody ze zbiornika prowadzi do powstawania chmur i chmur deszczowych. Tak zwanego „wzrostu” góry lub jeziora również nie można przypisać oznaki żywej natury, ponieważ nie następuje to w wyniku tworzenia się nowych komórek, ale w wyniku dodawania nowych do istniejących części obiektów.

Połączenie obiektów naturalnych

Bez obiektów nieożywionych istnienie organizmów żywych byłoby niemożliwe. Zatem najważniejsze są gleba, woda, powietrze i słońce.

• Gleba jest niezwykle ważnym środowiskiem, ponieważ chroni organizmy żywe przed toksynami, neutralizując je, a także zachodzą w niej istotne procesy fizykochemiczne: martwe zwierzęta i rośliny rozkładają się, tworząc minerały i naturalny nawóz dla roślin.
• Powietrze jest niezbędne do oddychania organizmów żywych, a także do formowania składniki odżywcze w innych środowiskach.
• Woda jest również niezbędna do życia na Ziemi. Bez niej życie na planecie nie mogłoby się pojawić i istnieć. Dla niektórych zwierząt i roślin woda jest domem, dla innych stanowi integralną część diety.
• Słońce wytwarza ciepło i energię niezbędną do powstania i utrzymania życia, a także bierze udział w procesie fotosyntezy u roślin, co umożliwia przemianę dwutlenek węgla(produkt oddychania zwierząt i ludzi) na tlen niezbędny do życia i oddychania.

Zatem obiekty naturalne są ze sobą ściśle powiązane. Co więcej, zależność ta działa w obie strony. Zatem gnicie martwych stworzeń wzbogaca glebę w niezbędne substancje i mikroelementy, rośliny lądowe i podwodne zmieniają skład środowiska w wyniku fotosyntezy, a ryby żyjące w zbiornikach utrzymują się. właściwości fizykochemiczne woda.

Schematy interakcji obiektów

Interakcja żywych organizmów ze sobą, z grupami innych ziemskich stworzeń, a także z ich siedliskiem jest badana przez naukę o ekologii. Poniższe diagramy przedstawiają modele relacji pomiędzy obiektami żywymi i nieożywionymi na Ziemi.

Pojęcie zjawiska naturalnego

Pojęcie zjawiska naturalnego

Zmiany w przyrodzie, które zachodzą niezależnie, a nie z woli człowieka, nazywane są zjawiskami naturalnymi. Większość z nich zależy od zmieniających się pór roku i nazywa się je sezonowymi zjawiskami pogodowymi (naturalnymi). Ponieważ przyrodę dzieli się na żywą i nieożywioną, zjawiska również dzielą się według tej samej zasady.

Przykłady zjawisk naturalnych

• Zima

Wydawać by się mogło, że zimą przyroda „śpi”. Jednak większość zwierząt rodzi potomstwo zimą w swoich przytulnych, specjalnie przygotowanych domach. Do wiosny dzieci będą dorosłe i będą gotowe na wejście do nowego, wielkiego świata.

• Wiosna

Wiosną przyroda „ożywa” po zimie. Zwierzęta wychodzą ze swoich nor i wychowują nowe pokolenie. Wiele zwierząt zrzuca zimową sierść i zmienia kolor z zimowego białego na letni szary lub brązowy.

Spod roztopionego śniegu zaczynają wyłaniać się młode rośliny, Zielona trawa, pąki na drzewach puchną i kwitną. Stopniowo nagie gałęzie drzew porastają jasnozielone liście, a kwitnące kwiaty zaczynają wydzielać przyjemny aromat, przyciągając w ten sposób uwagę owadów. Owady zapylają kwiaty, zbierając dla nich pożywienie duże rodziny i pozostawienie pierwszych owoców do zawiązania.

• Lato

Kwitnienie i zapylanie, a także dojrzewanie owoców rozpoczęte wiosną trwają przez całe lato.

• Jesień

Jesień to czas żniw i przygotowań. Ptaki i zwierzęta zaczynają gromadzić dojrzałe owoce na zimę, ustawiając swoje domy tak, aby mogły czuć się ciepło i wygodnie podczas wychowywania potomstwa.

Rośliny wysychają, liście na drzewach stają się jaskrawoczerwone i żółte, a następnie opadają.

Przykłady zjawisk nieożywionych

• w zimę

Zima zawsze wiąże się ze spadkiem temperatury. Dzieje się tak, ponieważ promienie słoneczne albo nie docierają do ziemi z powodu zwiększonego zachmurzenia, albo odbijają się od śniegu i lodu.

Bardzo charakterystyczne zjawiska zimą są opady śniegu (opad zamarzniętych cząstek wody w postaci śniegu na ziemię), zamieć (przenoszenie padającego śniegu na duże odległości w wyniku silny wiatr) i zamarzanie (pokrywanie powierzchni zbiorników wodnych skorupą lodu).

• wiosną

Pod wpływem energia słoneczna powietrze i gleba nagrzewają się, a temperatura wzrasta. Śnieg i lód zaczynają się topić, strumienie płyną po ziemi, połamane kry pływają po rzekach, opady śniegu ustępują miejsca deszczowi.

Częstym wiosennym zjawiskiem naturalnym jest burza (wyładowania prądu w atmosferze).

• Latem

Deszcze i burze występują przez całe lato. DO zjawiska letnie dodawane jest również ciepło ( wysokie temperatury powietrze).

Najjaśniejszy zjawisko pogodowe- tęcza, która pojawia się po deszczu lub ulewy w wyniku załamania światła promienie słoneczne w kropelkach wody i separacji biały do widma.

• jesienią

Najbardziej godne uwagi zjawisko jesienne można nazwać defoliacją (procesem, w którym drzewa zrzucają liście w przededniu zimy).

Również jesienią często zdarzają się długotrwałe deszcze, mgły, obniżone temperatury i przymrozki.

Zadania samotestujące

1. Określ, co na obrazku jest obiektem żywym, a co nieożywionym. Dlaczego?
2. Utwórz raport zawierający prezentację na temat „Główne różnice między przyrodą ożywioną i nieożywioną. Przykłady.”
3. Przygotuj schemat rysunkowy z obiektami przyrody żywej i nieożywionej.

Materiał według programu podręcznika: „ Świat II stopnia"

Co jest zjawiskiem naturalnym?

Definicja: Zjawisko naturalne to każda zmiana w przyrodzie: zmiana kierunku wiatru, wzejście słońca, z jaja wykluła się kura.

Przyroda może być żywa lub nieożywiona.

Zjawiska pogodowe przyrody nieożywionej zimą.

Przykłady zmiany pogody: spadek temperatury, mróz, opady śniegu, zamieć, zamieć, deszcz ze śniegiem, odwilż.

Sezonowe zjawiska naturalne.

Wszelkie zmiany w przyrodzie związane ze zmianą pór roku - pory roku (wiosna, lato, jesień, zima) nazywane są sezonowymi zjawiskami naturalnymi.

Przykłady zjawisk zimowych w przyrodzie nieożywionej.

Przykład: na wodzie utworzył się lód, ziemię pokrył śnieg, słońce nie jest ciepłe, pojawiły się sople i lód.

Przemiana wody w lód jest zjawiskiem sezonowym przyroda nieożywiona.

Obserwowalne Zjawiska naturalne w przyrodzie nieożywionej, występujące wokół nas:

· Mróz pokrywa rzeki i jeziora lodem. Rysuje śmieszne wzory na oknach. Gryzie nos i policzki.

· Płatki śniegu spadają z nieba i wirują. Śnieg pokrywa ziemię białym kocem.

· Zamieci i zamiecie śnieżne zamiatają drogi.

· Słońce znajduje się nisko nad ziemią i zapewnia niewiele ciepła.

· Na zewnątrz jest zimno, dni są krótkie, a noce długie.

· Pochodzi Nowy Rok. Miasto ubiera się w eleganckie girlandy.

· Podczas odwilży śnieg topi się i zamarza, tworząc lód na drogach.

· Na dachach rosną duże sople lodu.

Jakie zjawiska żywej przyrody można zaobserwować zimą. II stopnia.

Do podręcznika: „Świat wokół nas, klasa 2”

Na przykład: niedźwiedzie zapadają w sen zimowy, drzewa zrzuciły liście, ludzie są ubrani ubrania zimowe dzieci wybrały się na spacer na sankach.

Zimą drzewa stoją bez liści – zjawisko to nazywa się sezonowością.

Przykładowe obserwowane przez nas zmiany zachodzące zimą w dzikiej przyrodzie:

· Świat warzyw, dzika przyroda, odpoczynek w zimie.

· Niedźwiedź śpi w swojej jaskini i ssie łapę.

· Drzewa i trawa śpią na łąkach, przykryte ciepłym kocem – śniegiem.

· Zwierzęta są zimne w zimie, noszą piękne i puszyste futra.

· Zające przebierają się - zmieniają szare futro na białe.

· Ludzie noszą ciepłą odzież: czapki, futra, filcowe buty i rękawiczki.

· Dzieci na sankach, łyżwach, rzeźbieniu śnieżna kobieta i grać w śnieżki.

· W Nowy Rok dzieci dekorują choinkę zabawkami i dobrze się bawią.

· Na święta przyjeżdżają do nas Śnieżna Panna i Ojciec Mróz.

· Zimą ptaki – sikory i gile – przylatują z lasu do naszych karmników.

· Ptaki i zwierzęta głodują zimą. Ludzie je karmią.

Zjawiska przyrody, wiosną, w przyrodzie nieożywionej.

Przykłady: stopił się śnieg i lód, słońce świeci jaśniej, powietrze stało się cieplejsze.

Wiosna jest zjawiskiem sezonowym – z rzek zniknął lód.

Jakie zjawiska w przyrodzie nieożywionej można zaobserwować podczas wiosennych spacerów:

• Wiosną słońce świeci jaśniej i wschodzi wyżej na niebie.
• Temperatura powietrza wzrosła. Zamiast śniegu pada deszcz.
• Topnieje śnieg, płyną strumienie, topnieją lody z rzek i jezior.
• Topnieją zjeżdżalnie lodowe, z dachów kapią sople lodu.
• Na drogach pojawiają się kałuże i wiosenne błoto.

Jakie są zjawiska wiosenne w dzikiej przyrodzie?

Przykład: liście rosną na drzewach, z południa przyleciały szpaki, zakwitły kwiaty, urosła trawa.

Sezonowe zjawisko na wiosnę – kwitnie czeremcha.

Przykłady zjawiska wiosenne w przyrodzie, którą możemy zaobserwować w naszej ojczyźnie:

• Budzi się Żywa natura, budzą się niedźwiedzie i jeże.
• Pojawiają się pierwsze owady i kwiaty - wierzba, przebiśniegi i mlecze.
• Pąki na drzewach puchną i pojawiają się liście.
• Cały otaczający świat żywy zmienia ubranie na wiosnę.
• Flora przybiera zielony i kwitnący strój.
• Zwierzęta zaczynają linieć – zmieniają sierść zimową na letnią.
• Ludzie noszą gumowe buty i lekkie kurtki.

• Letni mieszkańcy kopią ziemię i wykonują wiosenne prace.
• Ludzie zaczynają siać warzywa i sadzić drzewa.
• W miastach ludność sprząta ulice i organizuje dni sprzątania.
• Uczniowie budują łódki i domki dla ptaków.
• Ptaki wędrowne przybywają z południa.

Niesamowite zjawisko żywej przyrody.

Zimowe zjawiska w przyrodzie, takie jak życie zwierząt, można zaobserwować po śladach na śniegu. Prawdopodobnie słyszałeś o śladach Wielkiej Stopy. Nazywany jest także Yeti.

O tym, niesamowite zjawisko naturalne, można przeczytać w książce autorów Lariny O.V. i Moshenskaya G.N. Ta książka została napisana do czytania w rodzinie. Będzie to bardzo interesujące zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. O tym mówi się najwięcej ciekawe zjawiska Natura. Publikacja będzie przydatna przy pisaniu eseju, przygotowaniu raportu lub prezentacji na temat otaczającego świata. Wersja elektroniczna Książki „Niesamowite zjawiska natury” można kupić na stronie internetowej litrs. Koszt 100 rubli.

Wiele osób zastanawia się, dlaczego jeszcze go nie złapano, skoro w ogóle istnieje. Pojawiły się różne hipotezy, że żyje w równoległym do nas świecie i przyciąga naszą uwagę – przez przypadek lub że jest pochodzenia pozaziemskiego. Ale te założenia nie są zbyt przekonujące. Yeti odpowiada wyglądowi ziemskich stworzeń - krępe ciało pokryte włosami, jak świetne małpy I prymitywni ludzie. Wiele osób twierdzi, że pojawia się nagle, bez szelestu i szumu gałęzi, a także nagle znika.

Wśród naukowców i badaczy istnieje hipoteza, że ​​Yeti ma moc sugestii. Dlatego trudno to zobaczyć, a tym bardziej złapać. Nie znika, jak się ludziom wydaje, ale staje się niewidzialny dzięki jego sugestii. Naukowcy są pewni, że nasi odlegli przodkowie również opanowali takie techniki. Ale w procesie ewolucji rozwinęła się mowa, a ludzie stopniowo tracili zdolność przekazywania myśli na odległość i wpływania na świadomość innej osoby. A, wielka stopa nie nauczył się mówić, więc nadal miał okazję wpływać na świadomość ludzi, jakby sugerował, że go nie ma. A to wszystko czyni go jeszcze bardziej tajemniczym...

Cel:

— formacja pełny obrazświat i świadomość miejsca w nim człowieka w oparciu o jedność wiedzy racjonalno-naukowej oraz emocjonalnego i wartościowego rozumienia nauczyciela, osobiste doświadczenie komunikacja z ludźmi i przyrodą;

Zadania:

Temat

Nauczą się rozróżniać obiekty przyrody żywej i nieożywionej.

Będą mieli okazję nauczyć się rozumieć wartość przyrody i potrzebę wzięcia odpowiedzialności za jej ochronę

Metatemat

UUD regulacyjny:

Zrozum cel edukacyjny lekcji i staraj się go ukończyć;

Uwzględnij wytyczne działania określone przez nauczyciela w nowym materiale edukacyjnym.

UUD poznawczy:

przeprowadzić analizę obiektów pod kątem cech istotnych i nieistotnych

Zbuduj mowę; Robić porównania; uogólniać, tj. wyróżnić ogół na podstawie istotnych cech.

Komunikatywny UUD:

Konstruuj wypowiedzi zrozumiałe dla swojego partnera; zadawać pytania.

formułuj własne zdanie i stanowisko.

Osobisty

Zainteresowanie edukacyjno-poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi;

Umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych

Główne zajęcia studentów

Zrozumieć Cele kształcenia sekcja i ta lekcja, staraj się je spełnić;

Klasyfikuj obiekty naturalne według podstawowych cech;

Rozróżniać obiekty przyrody nieożywionej i żywej;

Ustanawiać powiązania pomiędzy przyrodą żywą i nieożywioną;

przyroda nieożywiona i żywa, zjawiska sezonowe;

podaj przykłady zjawisk przyrody nieożywionej i żywej, zjawisk sezonowych;

Opowiedz (na podstawie obserwacji) o zjawiska sezonowe w życiu drzewa.

Podstawowe koncepcje

Zjawiska naturalne. Termometr.

Przydział do samodzielnej pracy

1.Znak (kolor w znaku) zielony obiekty naturalne, żółty- Zjawiska naturalne. Utwórz pary „obiekt – zjawisko” (połącz tabliczki liniami).

2.Praktyczna praca„Nauka mierzenia temperatury”.

Cel pracy: nauczyć się mierzyć temperaturę powietrza, wody i ciała ludzkiego.

Sprzęt: termometry pokojowe, zewnętrzne, wodne, medyczne; szkło z ciepła woda, szklanka zimnej wody.

Postęp(wg zadań z podręcznika).

Nazwij części termometru

2).Wyjaśnij, co dzieje się ze słupem cieczy w rurce termometru

№1 - ciepła woda nr 2 - zimna woda

3). Za pomocą termometru określ i zapisz temperaturę powietrza w domu lub na zewnątrz.

Temperatura powietrza

(dzień miesiąca)

b) na ulicy: (w cieniu); (w promieniach słońca)

Źródła informacji:

Podręcznik A. A. Pleszakowa, zeszyt ćwiczeń Świat wokół nas, klasa 2 Moskwa

„Oświecenie” 2014

UczymyZJAWISKANATURA

Naturalnyzjawiska -

2. Na zielono zaznacz (pokoloruj tabliczkę) obiekty naturalne, a na żółto zjawiska naturalne. Utwórz pary „obiekt – zjawisko” (połącz tabliczki liniami).

3. Wypełnij tabelę (wpisz co najmniej trzy przykłady w każdej kolumnie). Jeśli chcesz, zapisz zjawiska, jakie mogą zachodzić na obiektach naturalnych, wymienionych w tabeli na s. 18.

4. Pytanie o mrówkę, jak w przeszłości rok akademicki, rysowałem obrazy. Bardzo się starał, ale tata Siergieja i Nadii powiedział, że Ant znowu coś pomieszał. Znajdź błędy. Policz i zapisz, ile błędów jest na każdym obrazku. Udowodnij słuszność swojej decyzji.

5. Praca praktyczna „Nauka pomiaru temperatury”.

Cel pracy: nauczyć się mierzyć temperaturę powietrza, wody i ciała ludzkiego.
Sprzęt: termometry pokojowe, zewnętrzne, wodne, medyczne; szklanka ciepłej wody, szklanka zimnej wody.

Postęp(wg zadań z podręcznika).

1) Oznacz części termometru.

2) Wskaż strzałkami, co dzieje się ze słupem cieczy w rurce termometru.

3) Na podstawie wyników pomiarów wypełnić tabelę.

4) Zaznacz (zakreśl kółkiem) wynik pomiaru temperatury ciała. Wyciągnąć wniosek.

Ocena wykonanej pracy(czy cel został osiągnięty): tak, cel został osiągnięty.

Prezentacja: raportuj wyniki pracy klasie, słuchaj i oceniaj inne komunikaty.

6. Wykonaj ćwiczenia.

1. Zapisz cyframi:

dziesięć stopni Celsjusza - +10°
dziesięć stopni poniżej zera -10°
zero stopni - 0°
sześć stopni powyżej zera - +6°
sześć stopni poniżej zera – -6°

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

to są wszystkie zmiany zachodzące w przyrodzie.

2) Termometr - Jest to urządzenie do pomiaru temperatury .

2. Na zielono zaznacz (pokoloruj tabliczkę) obiekty naturalne, a na żółto zjawiska naturalne. Utwórz pary „obiekt – zjawisko” (połącz tabliczki liniami).

3. Wypełnij tabelę (wpisz co najmniej trzy przykłady w każdej kolumnie). Jeśli chcesz, zapisz zjawiska, jakie mogą zachodzić na obiektach naturalnych, wymienionych w tabeli na s. 18.

4. Mrówka Pytanie, podobnie jak w zeszłym roku szkolnym, rysowała obrazki. Bardzo się starał, ale tata Siergieja i Nadii powiedział, że Ant znowu coś pomieszał. Znajdź błędy. Policz i zapisz, ile błędów jest na każdym obrazku. Udowodnij słuszność swojej decyzji

Błędy na obrazku „Lato”

1. latem nie pada śnieg
2. latem nie ma dryfu lodu
3. ptaki nie odlatują latem na południe
4. Przebiśniegi nie rosną latem
5. latem liście na drzewach nie żółkną

Błędy na obrazku „Wiosna”

1. liście na drzewach nie żółkną wiosną
2. Wiosną śnieg topnieje i nie ma już śnieżnobiałych zasp.

5. Praca praktyczna „Nauka pomiaru temperatury”.

Cel pracy: nauczyć się mierzyć temperaturę powietrza, wody i ciała ludzkiego.

Sprzęt: termometry pokojowe, zewnętrzne, wodne, medyczne; szklanka ciepłej wody, szklanka zimnej wody.

Postęp(wg zadań z podręcznika).

Doświadczenie 1.

• Umieść termometr w szklance ciepłej wody.

Doświadczenie 2.

• Umieść termometr w szklance zimnej wody.
  

1) Oznacz części termometru.

2) Wskaż strzałkami, co dzieje się ze słupem cieczy w rurce termometru.

3) Na podstawie wyników pomiarów wypełnić tabelę.

4) Zaznacz (zakreśl kółkiem) wynik pomiaru temperatury ciała. Wyciągnąć wniosek.

Ocena wykonanej pracy(czy cel został osiągnięty): tak, cel osiągnięty
Prezentacja: raportuj wyniki pracy klasie, słuchaj i oceniaj inne komunikaty.

6. Wykonaj ćwiczenia.

1) Zapisz cyframi:
dziesięć stopni Celsjusza - +10°С
dziesięć stopni poniżej zera - -10°С
zero stopni - 0°C
sześć stopni powyżej zera - +6°С
sześć stopni poniżej zera - - 6°C

2) Zapisz słownie:
+5° - pięć stopni Celsjusza
-7° - siedem stopni poniżej zera

7. Za pomocą termometru określ i zapisz temperaturę powietrza w domu lub na zewnątrz.