Gdz dookoła świata 3 część 2. Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”

Wyjaśnienie: Aby pobrać książkę (z Dysku Google), kliknij w prawym górnym rogu - STRZAŁKA W PROSTOKĄCIE. Następnie w nowym oknie, w prawym górnym rogu - STRZAŁKA W DÓŁ. Aby przeczytać, po prostu przewiń strony w górę iw dół.

Tekst z książki:

A. A. Pleshakov Otoczenie ŚWIATA WYDAWNICTWO OŚWIETLENIE SZKOŁA ROSJI Federalne standardy edukacyjne A. A. Pleshakov Otoczenie ŚWIATA „l H Podręcznik dla instytucji edukacyjnych z dodatkiem ^ na temat mediów elektronicznych W dwóch częściach Część 1 3. wydanie Zalecane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej klasa Moskwa „Oświecenie” \ 2013 h ё:” UDC 373.167. 1:502 BBK 2ya72 P38 Seria School of Russia powstała w 2001 roku. Podręcznik otrzymał pozytywną ocenę Rosyjskiej Akademii Nauk (nr 10106-5215/320 z dnia 1 listopada 2010) oraz Rosyjskiej Akademii Edukacji (nr 01-5/7d-538 z dnia 20 października 2010). Podręcznik wchodzi w skład systemu „Szkoła Rosji” SYMBOLE – czego się uczymy, czego się uczymy pracujemy w parach pracujemy w grupie pracujemy z dorosłymi zadanie o zwiększonej złożoności modelowanie zeszytu ćwiczeń klucz atlasowy „Z ziemi do nieba” – zakończymy ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (gen.)”. 2012 © Dekoracja. Wydawnictwo Prosveshchenie, 2012 Wszelkie prawa zastrzeżone do tego, jak działa świat Studiując ten rozdział, nauczymy się: klasyfikować obiekty natury; uświadamiać i ujawniać wartość przyrody dla człowieka; rozróżniać wygląd człowieka od jego świata wewnętrznego, obserwować i opisywać przejawy świata wewnętrznego człowieka; tv - określ miejsce osoby w otaczającym ją świecie; odkrywać relacje w przyrodzie, między naturą a człowiekiem i przedstawiać je za pomocą modeli; dostrzegają potrzebę odpowiedzialnego stosunku do przyrody. Przyroda Dowiedzmy się, na jakie królestwa naukowcy dzielą dziką przyrodę. Nauczymy się klasyfikować obiekty natury. Spróbujmy uświadomić sobie wartość przyrody dla ludzi. Pamiętaj, co dotyczy przyrody nieożywionej i żywej. Które rośliny nazywane są dzikimi, a które uprawianymi? Na jakie grupy dzielą się zwierzęta? RÓŻNORODNOŚĆ NATURY Posługując się ilustracją, udowodnij, że przyroda jest niezwykle różnorodna. Różnorodność przyrody zadziwia i zachwyca ludzi. Aby to zrozumieć, ludzie klasyfikują (czyli rozdzielają na grupy) wszystkie obiekty natury. Jak już wiesz, przyroda dzieli się na żywą i nieożywioną. Studiowanie dzikiej przyrody nauka specjalna- biologia (od greckich słów „bios” - życie, „logos” - nauka). Biolodzy dzielą wszystkie żywe istoty na duże grupy- królestwa. Istnieją królestwa roślin, zwierząt, grzybów, bakterii. Bakterie to małe organizmy. Wiele z nich jest tysiące razy mniejszych od ziarnka piasku! Bakterie żyją wszędzie - w wodzie, w powietrzu, nawet w ustach człowieka. Ale po raz pierwszy widziano je dopiero wtedy, gdy wynaleźli urządzenie powiększające - mikroskop. G-- 1 1 WARTOŚĆ PRZYRODY DLA LUDZI Czy to prawda, że ​​bez życia ludzkiego? Udowodnij to. natura jest niemożliwa Natura jest najważniejszym warunkiem życia człowieka. Potrzebujemy ciepła i światła słońca, powietrza, wody, jedzenia. Wszystko to jest nam dane przez naturę. Natura daje ludziom bawełnę i wełnę, drewno i metale, węgiel i ropę i wiele, wiele więcej. Natura zachwyca, zachwyca nas swoim pięknem. Dba o nasze zdrowie. Wiesz to zielony kolor liście i trawa uspokaja człowieka, łagodzi zmęczenie? Idealnie temperuje gry świeże powietrze pływanie w rzece, jazda na nartach zimowy las... Miłość do natury, troska o nią czyni człowieka milszym. I jeszcze jedno: natura nieustannie daje nam radość odkrywania. Tylko on żyje ciekawie, który każdego dnia uczy się czegoś nowego, niesamowitego. Wszystko w naturze jest niesamowite. Kryje się w nim wiele tajemnic - wystarczy go rozwiązać! 1. Wczytaj się zeszyt ćwiczeń pierwszy akapit tekstu „Różnorodność przyrody”. Co odnosi się do przyrody nieożywionej, a co do życia? 2. Przypomnij sobie, czego nauczyłeś się w klasie 2 na temat różnic między żywymi istotami a przedmiotami przyroda nieożywiona. Porównaj na tej podstawie kamień i kota. Podaj przykłady potwierdzające różnice między organizmami nieożywionymi a żywymi. 3. Wymyśl zadanie do rysunku na s. 4 - 5 i poproś inne dzieci o ich uzupełnienie. t 4. Do jakich królestw przyrody należą: brzoza, borowik, kukułka, chrząszcz, russula, wiewiórka, tulipan, borowik, leszczyna? Sprawdź się na stronach autotestu. Sprawdź się 1. Co to znaczy klasyfikować obiekty przyrody? Po co to jest? 2. Na jakie królestwa dzieli się dzika przyroda? Znajdź ich przedstawicieli na obrazku. 3. Odkryj wartość natury dla ludzi. Natura jest niesamowicie różnorodna. Żywa przyroda dzieli się na królestwa: rośliny, zwierzęta, grzyby, bakterie. Ludzie nie mogliby żyć bez otaczającej ich przyrody. o Zadania domowe 1. Wpisz do słownika: organizmy, biologia, królestwa, bakterie, mikroskop. Wyjaśnij ustnie znaczenie tych słów. 2. Jeśli wyobrażasz sobie żywą przyrodę w postaci baśniowych królestw, kto Twoim zdaniem byłby królem w królestwach roślin, zwierząt, grzybów? Przygotuj się do przemawiania w klasie jako jeden z tych królów. Aby to zrobić, zrób mu maskę i wymyśl przemówienie, którym mógłby zwrócić się do swoich poddanych. 3. W książce Green Pages znajdź rozdział o grzybach. Przeczytaj opowiadanie „Nie rośliny i nie zwierzęta”. Zwróć uwagę na fakt, że wcześniej naukowcy przypisywali grzyby roślinom, a potem zaczęli liczyć niezależne królestwo Natura. Znajdź wyjaśnienie tego w opowiadaniu. STRONY DLA DOCIEKANYCH Czym są porosty? Zobaczcie, jakie piękne są porosty! Las, w którym jest ich dużo, wygląda jak z bajki. Wielu naukowców przypisuje porosty królestwu grzybów. Ale inni naukowcy uważają je za niezależne królestwo dzikiej przyrody! Dlaczego naukowcy inne zdanie o miejscu porostów w przyrodzie? Faktem jest, że porosty są niesamowity organizm składający się z grzybów i alg. Pod mikroskopem widać, że ciało porostu jest niejako utkane z nici grzybowych, pomiędzy którymi znajdują się maleńkie zielone algi. Porosty na pniach drzew Dowiedzmy się, czym różni się człowiek od innych istot żywych. Nauczmy się odróżniać wygląd człowieka od jego wewnętrznego świata. Starajmy się być świadomi niezwykłej złożoności wewnętrznego świata człowieka. Zapamiętaj zewnętrzną i wewnętrzną budowę ludzkiego ciała. Pomyśl, wewnętrzna struktura i wewnętrzny świat człowieka to jedno i to samo? Jeśli nie, jak rozumiesz różnicę? r d Człowiek Pomyśl o tym, czym ludzie różnią się od innych żywych istot. Człowiek jest częścią natury, jej żywego świata. Podobnie jak inne żywe istoty oddycha, je, rośnie, rozwija się, ma dzieci. Dlatego ludzie, podobnie jak zwierzęta, potrzebują powietrza, wody, jedzenia, ciepła. Jednak człowiek różni się od zwierząt. Różnica jest ogromna. Człowiek jest istotą rozumną. Tak, na przykład wśród zwierząt jest wiele inteligentnych zwierząt mieszkańcy wody- delfiny lub nasi czworonożni psi przyjaciele. Ale tylko człowiek ma prawdziwą inteligencję. 10 Z tego powodu ludzie stworzyli specjalny świat- nowoczesne miasta, drogi, fabryki i fabryki, samochody i samoloty, telefony, telewizory, komputery. Ludzie piszą książki, tworzą rzeźby, obrazy, muzykę. Badają przyrodę, odkrywają coraz więcej jej tajemnic. Gdzie umysł człowieka „przeszkadza”, gdzie on „żyje”? w mózgu. Zwierzęta również mają mózg, ale u ludzi jest on szczególnie rozwinięty. Bez wątpienia jest to najbardziej niesamowity organ ludzki. Dzięki niemu każdy z nas nosi w sobie cały świat! W każdej chwili, nie wychodząc z pokoju, możemy sobie wyobrazić rozgwieżdżone niebo, gęsty las tropikalny, lód Antarktydy i podwodny świat ocean. Czy to nie niesamowite? 11 Wszystkie obrazy, które tworzy mózg, odzwierciedlają naszą wiedzę o otaczającym nas świecie. Dodaj do nich doświadczenia człowieka (radość, zachwyt, współczucie, żal itp.), Jego cechy charakteru, cechy ludzkie (życzliwość, szybkość reakcji, szacunek dla opinii innych ludzi), a zrozumiesz, jak złożony jest wewnętrzny świat każdego z nas. To nie przypadek, że wielki rosyjski pisarz Fiodor Michajłowicz Dostojewski powiedział: „Każda osoba jest złożona i głęboka jak morze ...” Wewnętrzny świat człowieka nazywa się życiem duchowym. Jest badana przez naukę psychologii (od greckich słów „psyche” - dusza, „logos” - nauka). ETAPY WIEDZY Człowiek przez całe życie poznaje świat. Poznanie zaczyna się od pracy naszych narządów zmysłów (oczu, uszu itp.), które przesyłają informacje o środowisku do mózgu. Dzięki temu widzimy przedmioty, słyszymy dźwięki i wąchamy. W ten sposób człowiek postrzega otaczający go świat. Pamięć pomaga nam zapisywać otrzymane informacje. Można to porównać do spiżarni. Dzięki pamięci człowiek gromadzi w swoim mózgu wiedzę o środowisku iw razie potrzeby potrafi ją wykorzystać. Kiedy nauczyciel każe ci „zapamiętać”, prosi cię, abyś „zabrał” z pamięci coś, czego potrzebujesz. Ale człowiek nie tylko zapamiętuje różne informacje o otaczającym go świecie. Rozważa je: 1 12 G' porównuje, klasyfikuje, ustala powiązania między przedmiotami, zjawiskami, wyciąga wnioski. To wszystko nazywa się myśleniem. Oto prosty przykład pracy myślenia: wyglądając przez okno i widząc przechodniów w ciepłych ubraniach, rozumiemy, że na zewnątrz jest zimno, chociaż my sami będąc w ciepły pokój nie odczuwamy zimna. Jeszcze jedna rzecz jest ściśle związana z myśleniem. niesamowita właściwość człowiek - umiejętność wyobrażania sobie tego, czego nie ma przed nim. Ta umiejętność nazywa się wyobraźnią. Patrząc na kulę ziemską, wykorzystujemy naszą wyobraźnię do podróżowania po planecie. Kiedy czytamy książkę, wyobrażamy sobie bohaterów i ich działania. Za pomocą wyobraźni możemy podróżować w przeszłość i przyszłość. 13 g 'n f c. M. Wasniecow. Latający dywan Bez wyobraźni kreatywność jest niemożliwa, czyli stworzenie czegoś nowego, czego jeszcze nie było. Nie da się np. ułożyć opowiadania czy bajki, nie da się niczego narysować ani zrobić, bo trzeba z góry wyobrazić sobie, co chcemy stworzyć. Bez wyobraźni człowiek w ogóle nie mógłby pracować, ponieważ zawsze musi z góry wyobrazić sobie wynik pracy. Percepcja, pamięć, myślenie i wyobraźnia współpracują ze sobą. Dzięki nim człowiek poznaje świat w całej jego różnorodności, w całej jego złożoności. Z ich pomocą pracuje i tworzy. 1. Obserwuj swoich rówieśników. Spróbuj opisać przejawy wewnętrznego świata osoby. Po co cechy duchowe cenisz tę osobę? 2. Przedyskutujcie w parach, a następnie w klasie, w jaki sposób powstają bogactwa wewnętrznego świata danej osoby. 14 t Sprawdź się 1. Jak udowodnić, że dana osoba jest częścią dzikiej przyrody? 2. Czym różni się człowiek od zwierząt? 3. Gdzie umysł jest „umieszczony” w człowieku? 4. Co składa się na wewnętrzny świat człowieka? 5. Wymień etapy poznawania środowiska przez osobę. Człowiek jest częścią natury, jej żywego świata. Umysł odróżnia go od innych żywych istot; człowiek jest istotą rozumną. Wynika to ze specjalnego rozwoju jego mózgu. Człowiek poznaje świat za pomocą percepcji, pamięci, myślenia, wyobraźni. Zadania domowe 1. Wpisz do słownika: psychologia, percepcja, pamięć, myślenie, wyobraźnia. 2. Razem z przyjaciółmi grajcie w gry rozwijające spostrzegawczość, pamięć, myślenie i wyobraźnię. Przykłady takich gier można znaleźć w zeszycie ćwiczeń. ^ii>j 23 E CZYM JEST EKOLOGIA HISTORIA Z KOMARAMI I KOTAMI Na JEDNEJ wyspie ludzie postanowili tępić komary. Aby to zrobić, użyli pestycydów. Komary rzeczywiście zniknęły, ale po jakimś czasie na wyspie pojawiło się mnóstwo szczurów. Atakowali hordami pola i stodoły okolicznych mieszkańców, jedząc zboże. Ludzie nie mogli zrozumieć, dlaczego pojawił się ten atak. Okazało się, że pestycydy używane do zabijania komarów dostały się na rośliny. Karaluchy żywiły się tymi roślinami (było ich wiele na wyspie i żyły nie w domach, ale w naturze). 24 Karaluchy nie umierały od trucizny, ale gromadziła się w ich ciałach. Karaluchy były łapane i zjadane przez jaszczurki. Osłabione trucizną i stały się łatwym łupem dla kotów. Ale dla kotów, które zjadły zatrute jaszczurki, trucizna okazała się śmiertelna. Wkrótce całkowicie zniknęli z wyspy. Cóż, przestrzeń przyszła po szczury! Wkrótce musiałem sprowadzić koty na wyspę. Przywieziono ich samolotami z innych miejsc. To jedyny sposób na walkę z plagą szczurów. Wszystko to prawdopodobnie nie mogłoby się zdarzyć, gdyby mieszkańcy wyspy przed użyciem pestycydów skonsultowali się z naukowcami zajmującymi się ochroną środowiska. Postępuj zgodnie ze schematem głównych wydarzeń tej historii. Na podstawie diagramu opowiedz o nich. 25 CZYM STUDIUJE EKOLOGIA Wiemy już, że każdy Żyjąca istota(w tym człowieka) jest powiązany wieloma niewidzialnymi nićmi ze wszystkim, co go otacza: z przyrodą nieożywioną, z innymi organizmami, z tym, co tworzą ręce ludzi. Te niewidzialne nici – powiązania ekologiczne – są dokładnie tym, czym zajmuje się ekologia. Wszystko, co otacza żywą istotę i z czym jest ona powiązana, nazywa się środowiskiem. Ekologia to nauka o związkach między istotami żywymi a ich środowiskiem. Samo słowo „ekologia” powstało z połączenia dwóch greckich słów: „ecoe”, co oznacza „dom” oraz „logos” – nauka. Dlatego możemy powiedzieć, że ekologia to nauka o domu. Dla ludzkości domem jest cała nasza ogromna, a jednocześnie tak mała planeta Ziemia. Teraz nasz naturalny dom jest w niebezpieczeństwie. Aby ją uratować, każdy musi stać się choć trochę ekologiem. Wtedy całe społeczeństwo będzie żyło w harmonii i wspólnocie z naturą. 1. Nazwij grupy powiązań ekologicznych, które przedstawiają te diagramy. Zwróć uwagę, że strzałki wskazują kierunek różne strony. Jak myślisz, co to oznacza? Podaj przykłady linków dla każdej grupy. Rozważ kierunki strzałek w swojej odpowiedzi. 2. Użyj rysunku, aby opisać, co to jest środowisko dla roślin, zwierząt, ludzi. Zaproponuj model przedstawiający związek między organizmami a ich środowiskiem. Omów modele zaprezentowane w klasie. Wybierz te, które odniosły największy sukces. ""-"A 27 z f Sprawdź siebie 1. Czym jest środowisko? Opisz środowisko obiekty naturalne pokazano na diagramie. 2. Czym zajmuje się nauka o ekologii? 3. Jakie znaczenie ma ekologia dla ludzi? 4. Jak można pokazać zależności ekologiczne za pomocą modelu? Wszystko, co otacza żywą istotę i z czym jest ona powiązana, nazywa się środowiskiem. Ekologia to nauka o związkach między istotami żywymi a ich środowiskiem. Zadania do pracy domowej 1. Wpisz do słownika: środowisko, ekologia. 2. Znajdź w bibliotece książki o ekologii. Przeczytaj wybraną przez siebie książkę. Przygotuj na jej podstawie wiadomość, która będzie uzupełnieniem materiału lekcyjnego. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^:! ■>." w V -^. ‘ ■h:^ * ■,^ Y g.) "'v" """.^ .7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 Nasza RÓŻNORODNOŚĆ NATURY RODZINNEJ ZIEMI Ponad sto lat temu wybitny naukowiec Dmitrij Nikiforowicz Kajgorodow napisał następujące wiersze: otwarte niebo, na której ambonie2 zasiada największy profesor świata – sama Natura. D. N. Kaigorodov i jego dom w Petersburgu Tak, Dmitrij Nikiforowicz marzył, aby uczniowie studiowali przyrodę nie tylko w klasie, ale także w samej przyrodzie! 1 Audytorium - pomieszczenie, w którym odbywają się wykłady, sprawozdania, inne zajęcia. 2 Katedra – miejsce, z którego profesor (nauczyciel) prowadzi wykład, prowadzi lekcję. Przyroda otacza nas o każdej porze roku i zawsze jest niesamowita. A najbardziej zdumiewająca w przyrodzie jest jej niesamowita różnorodność. Ileż nas otacza roślin, grzybów, zwierząt! I każdy ma swoją nazwę! Zorganizuj badanie tej niesamowitej różnorodności w swoim regionie. f:■ Przed przystąpieniem do pracy jasno określ cel projektu. etapy pracy, przydzielić obowiązki, uzgodnić terminy Dorośli są niezbędni w takim badaniu Wyjdź z nimi do parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego Zapisz nazwy obiektów przyrodniczych w specjalnym dzienniczku, zrób zdjęcia, szkice Zbierz dodatkowe informacje z różnych źródeł Na podstawie wyników badań sporządź „Księgę Natury” ojczyzna". Przemyśl wcześniej ogólny plan książki. Możesz wziąć za podstawę plan wyznacznika atlasu. Podsumuj wyniki badania na konferencji-wakacji. Zaproś dorosłych, którzy pomogli Ci w projekcie i innych gości. Wspólnie z nimi oceń efekty swojej pracy. ■ Rozmnażanie i ROZWÓJ zwierząt 1. Wybierz grupę zwierząt i postępuj zgodnie z rysunkami w podręczniku, w jaki sposób te zwierzęta się rozmnażają i rozwijają 2. Uzupełnij informacje uzyskane za pomocą ilustracji informacjami z tekstu podręcznika 3. Przygotuj wiadomość dla klasy na temat rozmnażania i rozwoju zwierząt z wybranej grupy 4. Na podstawie wiadomości innych dzieci porównaj rozmnażanie i rozwój różnych zwierząt (znajdź podobieństwa i różnice) Rozmnażanie i rozwój owadów Rozwój motyla Rozwój konika polnego h żywy motyl składa jaja na pokrzywach Z jaj wykluwają się larwy Larwy motyli nazywane są gąsienicami Zupełnie nie przypominają dorosłych motyli Gąsienice żywią się liśćmi pokrzywy, szybko rosną, a następnie zamieniają się w nieruchome poczwarki Minie trochę czasu i z każdej poczwarki pojawi się dorosły motyl Nie wszystkie owady mogą mieć poczwarki Na przykład poczwarki nie mają koników polnych Ich larwy są bardzo podobne do dorosłych pasikoników, tylko bardzo małe i nie mieć skrzydła. Dorastając, każda larwa kilkakrotnie zrzuca skórę. Kiedy dzieje się w ostatni raz , ze skóry wychodzi dorosły owad - duży i ze skrzydłami. Rozmnażanie i rozwój ryb, płazów i gadów 101 Wiosną samice składają ikrę do wody. Z jaj pojawiają się narybek, który jest podobny do dorosłej ryby, tylko bardzo mały. Narybek żeruje, rośnie i stopniowo staje się dorosłym zwierzęciem. Wiosną w stawie, rzece, jeziorze słychać donośne głosy żab i ropuch - prawdziwe koncerty! W tym czasie samice żab i ropuch składają jaja w wodzie. Po kilku dniach z jaj wyłaniają się kijanki, które bardziej przypominają małe ryby niż dorosłe płazy. Kijanki żyją w wodzie, odżywiają się, rosną i stopniowo zamieniają się w dorosłe żaby lub ropuchy. Samice jaszczurek, węży, żółwi, krokodyli składają jaja. Małe jaszczurki, węże, żółwie, krokodyle wykluwają się z jaj. Rosną i stopniowo zamieniają się w dorosłe zwierzęta. Rozmnażanie i rozwój ptaków Prawie wszystkie ptaki budują gniazda wiosną. Ptaki składają jaja w gniazdach i wysiadują je - ogrzewają je swoim ciepłem. U niektórych ptaków, takich jak kaczki, z jaj wylęgają się puszyste, bardzo ruchliwe pisklęta. W ciągu jednego dnia wyskakują z gniazda, podążają za matką jak pisklęta, samodzielnie pływają, nurkują i żerują. U innych ptaków pisklęta rodzą się bezradne, nagie. Rosną szybko i potrzebują dużo jedzenia. Ptakom nie jest łatwo - 102 rodziców - samica i samiec. Na przykład szpaki przynoszą pisklętom jedzenie 300 razy dziennie, a cycki - 400 razy! Pożywieniem są głównie owady. Późną wiosną - wczesnym latem pisklęta wielu ptaków opuszczają gniazda. Chociaż są już pokryte piórami, nadal słabo latają. Nie są też w stanie samodzielnie jeść. Rodzice przez chwilę karmią swoje pisklęta i chronią je przed wrogami, próbując odpędzić od nich nawet kota lub psa! Rozmnażanie i rozwój zwierząt Zwierzęta lub ssaki rodzą młode i karmią je mlekiem. U większości ssaków młode rodzą się wiosną. U lisa żyją w norze, u wiewiórki w dziupli lub w gnieździe na drzewie, u bobra w szałasie. Lisy i wiewiórki rodzą się ślepe i bezradne. Ale bobry rodzą się widzące. Większość zwierząt opiekuje się swoim potomstwem: dorośli pilnują młodych, aw końcu uczą je samodzielnego zdobywania pożywienia. o Kto się rozwija? Odpowiedz ustnie, jakich wyrazów brakuje. Jajo - ... - dorosły ptak. Jajko - ... - dorosła żaba. ... - narybek - dorosła ryba. Jajo - larwa - ... - motyl. Zgodnie z tymi słownymi schematami buduj modele rozwoju zwierząt. Sprawdź się 1. Jak rozmnażają się i rozwijają owady? 2. Porównaj rozwój ryb i płazów, płazów i gadów. 3. Czego dowiedzieliśmy się o rozmnażaniu i rozwoju ptaków? 4. Czym reprodukcja zwierząt różni się od reprodukcji wszystkich innych zwierząt? 5. Jak ptaki i zwierzęta opiekują się swoim potomstwem? Większość zwierząt składa jaja lub jaja. Zwierzęta rodzą młode i karmią je mlekiem. Rozwijając się, potomstwo zamienia się w dorosłe zwierzęta. Wiele zwierząt rodzicielskich opiekuje się swoim potomstwem. ----................ tsish shsh yriliuyi 1 104 D Zadania do pracy domowej 1. Wpisz do słownika: larwa, poczwarka, narybek, kijanka. Wyjaśnij ustnie znaczenie tych słów. 2. Wykonaj makietę przedstawiającą rozwój tych zwierząt, które Cię szczególnie interesują. 3. Jeśli masz taką możliwość, obserwuj, jak pies, kot i inne zwierzęta domowe opiekują się swoim potomstwem. Zrób zdjęcia lub rysunki. Przygotuj się na podzielenie się swoimi obserwacjami w klasie. 4. Korzystając z książki Green Pages, przygotuj wiadomość na jeden z poniższych tematów: a) jak biedronka; b) jak zięby rozmnażają potomstwo; c) jak bobry opiekują się swoimi młodymi. 5. W książce „Olbrzym na polanie” przeczytaj historie „Studia”, „Historia kijanki”. Co sądzisz o przypadkach opisanych w tych historiach? spho4sg 105 О S ":;. Dowiemy się, dlaczego wiele zwierząt stało się rzadkie, jak należy je chronić. Nauczymy się oceniać działania ludzi w stosunku do przyrody, formułować zasady przyjaciół przyrody. Pamiętaj, jak ważne są zwierzęta dla roślin i ludzi. Jakie znasz zwierzęta, które są wymienione w Czerwonej Księdze Rosji? Jakie zwierzęta w Twojej okolicy wymagają ochrony? las lub zanieczyszczając wodę w rzece, ludzie nieświadomie niszczą wiele dzikich zwierząt, dla których las lub rzeka są domem. działalność gospodarcza ludzi i nieumiarkowanych polowań, niektóre zwierzęta zniknęły na zawsze, podczas gdy inne stały się rzadkie. Mors, tygrys, orzeł przedni, flaming, chrząszcz-kra-sotel... Te i wiele innych gatunków jest obecnie zagrożonych. Są one zawarte w Czerwonej Księdze Rosji. Ludzie muszą je ratować! Przeczytaj opisy zwierząt z Czerwonej Księgi Rosji. Rozpoznaj zwierzęta na zdjęciach z opisów. Mors to potężne zwierzę morskie. Jego długość wynosi ponad 3 metry, a waga około półtora tony. Kły morsów - do 80 centymetrów długości! Pomagają zwierzętom zdobywać pożywienie z dna - mięczaków morskich, chronić się przed niedźwiedziami polarnymi, a także wydostawać się z wody. g-------- ■ J--■ 106 Tiger jest naszym bliskim krewnym Kot domowy. Jego długość to ponad 3 metry. Silny, zręczny, piękna bestia. Zamieszkuje lasy na wschodzie naszego kraju. Orzeł przedni to duży, majestatyczny ptak. Jego rozpiętość skrzydeł dochodzi do 2 metrów. Orzeł przedni może długo szybować pięknie wysoko na niebie, szukając zdobyczy. Flaming. To jest niesamowite piękne ptaki z jasnoróżowym upierzeniem żyją w pobliżu wody. Żywią się skorupiakami, owadami, nasionami roślin wodnych. Żuk piękności żyje w lasach. Długość jego ciała wynosi około 3 centymetrów. Zjada niebezpieczne dla lasu gąsienice. 107 Na całym świecie iw naszym kraju polowanie na rzadkie zwierzęta jest zabronione, a na niektóre gatunki ograniczone. Wędkarstwo jest również ograniczony. Szczególną ochroną objęte są zwierzęta w rezerwatach przyrody i parkach narodowych. Pomóż chronić zwierzęta i ogrody zoologiczne. Gdy w rezerwacie lub zoo jest dużo zwierząt wszelkiego rodzaju, są one przenoszone w inne miejsca. Udało się więc uratować np. bobra, sobola. Bobry Sobole Konieczna jest ochrona nie tylko rzadkich zwierząt, ale także tych, których jest jeszcze dużo, a które nie zostały jeszcze ujęte w Czerwonej Księdze. Ich życie często zależy od ciebie, od twojego zachowania w naturze. Jeśli biegasz po lesie, hałasujesz, wspinasz się na drzewa, przeszkadzasz zwierzętom. Jest to dla nich szczególnie niebezpieczne w okresie lęgowym – wiosną i wczesnym latem. Na przykład wiele ptaków nie może z tego powodu budować gniazd lub opuszcza gniazdo, w którym złożyło już jaja. Konieczna jest ochrona nie tylko samych zwierząt, ale także miejsc, w których żyją – ich środowiska. 108 Reguły przyjaciół natury Sformułuj zasady zachowania się w przyrodzie za pomocą tych konwencjonalnych znaków. Porównaj je z zasadami z podręcznika. 1. Zimą będziemy karmić ptaki, a wiosną z pomocą starszych zbudujemy dla nich domy. 2. Nie będziemy zbliżać się do ptasich gniazd. W końcu po naszych śladach mogą zostać znalezione i zniszczone przez drapieżniki. Nie będziemy dotykać gniazda, aby rodzice go nie opuścili. 3. Wiosną i wczesnym latem w lesie i parku nie będziemy spuszczać psa ze smyczy. W końcu potrafi łapać bezbronne pisklęta i młode zwierzęta. 4. Nie będziemy łowić i zabierać do domu zdrowych piskląt i młodych zwierząt. W naturze zajmą się nimi dorosłe zwierzęta. Sprawdź się 1. Jaką rolę odgrywają zwierzęta w przyrodzie i życiu człowieka? 2. Dlaczego wiele gatunków dzikich zwierząt staje się rzadkich? 3. Jakie znasz zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji? 4. Jak należy zachowywać się w przyrodzie, aby nie krzywdzić zwierząt? 5. Co ludzie robią, aby chronić zwierzęta? 109 Ze względu na działalność gospodarczą ludzi, nieumiarkowane polowania, niewłaściwe zachowania ludzi w przyrodzie, wiele dzikich zwierząt staje się rzadszych, niektóre są wymienione w Czerwonej Księdze. Polowanie na rzadkie zwierzęta jest zabronione. Należy chronić nie tylko same zwierzęta, ale także miejsca, w których żyją. Zadania domowe 1. W książce „Olbrzym na polanie” przeczytaj opowiadanie „Nie łapaj owadów do kolekcji”. Zwróć uwagę, które owady są zawarte w Czerwonej Księdze Rosji. 2. Przeanalizuj swoje zachowanie w przyrodzie. Czy zawsze dbasz o zwierzęta i ich środowisko? 3. Z pomocą dorosłych zaprojektuj książeczkę dla dzieci „Dbaj o zwierzęta!” dla swoich młodszych towarzyszy. Na pierwszej stronie napisz, co zwierzęta powiedziałyby dzieciom, gdyby mogły mówić. STRONY DLA DOCIEKANYCH Co to jest zoo? Każdego roku miliony ludzi odwiedzają ogrody zoologiczne, wśród których jest szczególnie dużo dzieci. Po to są ogrody zoologiczne, aby każdy mógł zapoznać się ze zwierzętami. Ale nie tylko za to. Swoje badania prowadzą tu zoolodzy. Na przykład w moskiewskim zoo. 1 110 g 3 k zbadali nawyki żywieniowe setek gatunków zwierząt. Te dane naukowe są wykorzystywane przez pracowników innych ogrodów zoologicznych przy tworzeniu jadłospisów dla ich pupili. Ogrody zoologiczne to także raj dla rzadkich zwierząt. Kiedy w tajdze prawie nie było już soboli, moskiewskiemu zoo udało się uzyskać od nich potomstwo. I to pomogło uratować sobolę przed całkowite zniknięcie. Teraz ogrody zoologiczne zawierają rzadkie zwierzęta wielu gatunków. Czym więc jest ogród zoologiczny? To „żywe muzeum” dla wszystkich miłośników przyrody. Jest to „żywe laboratorium” dla naukowców. To ostoja rzadkich zwierząt. ^ I ShM tr.-r "J ^. n: j

Ta strona przedstawia GDZ na całym świecie klasa 3 część 1 - autorzy zeszytów ćwiczeń Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. na rok akademicki 2018-2019. Mamy nadzieję, że ten „reszebnik” pomoże w przygotowaniu pracy domowej z przedmiotu świat.

Radość wiedzy

Strona 3 - 5 - Światło wiedzy

1. Zbierz przysłowia ludów swojego regionu o potędze umysłu, wiedzy, zręcznych rękach. Spisać je.

Przysłowia o potędze umysłu- Umysł zwycięży. - Każda rada dla umysłu jest dobra. - Czym jest umysł, takie są przemówienia. - Umysł jest piękniejszy niż złoto, ale prawda jest światłem słońca. - Pięścią pokonasz jednego, a umysłem tysiące. więcej przysłów o umyśle i rozumie Przysłowia o potędze poznania- Umiejętność czytania i pisania nie jest zła, ale prawda jest mocna. - Wiedza jest lepsza niż bogactwo. - Ptak jest czerwony z piórami, a człowiek z wiedzą. - Wiedza jest cenniejsza niż bogactwo. - Wiedza i mądrość zdobią człowieka. Przysłowia o zręcznych rękach- Zręczne ręce są pomocnikami nauki. Nie można kupić złotych dłoni za srebro. - Sto wskazówek nie zastąpi pary doświadczonych rąk. - Rzemieślnik i hafciarka sprawia radość sobie i ludziom.

2. Pytania „jak?”, „dlaczego”, „dlaczego?” ludzkość jest winna przez większą część wielkie odkrycia. Ułóż i zapisz pytania o to, czego chciałbyś się nauczyć na lekcji w szkole?

Jak pojawiają się czarne dziury? Jak zbudowano piramidy w Egipcie? Dlaczego Japonia nazywana jest Krajem Kwitnącej Wiśni? Dlaczego samoloty znikają w Trójkącie Bermudzkim? Po co badać kosmos? Dlaczego dzięcioł puka w drzewo? Dlaczego ptaki latają w szkole?

3. Rozważ zakątek natury na powyższym zdjęciu. Powiedz jej, co już wiesz o tej roślinie. Ułóż i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Douglasia lub pseudosuga tissolista lub pseudosuga Menzies Na zdjęciu Douglasia. Jest również nazywany pseudosuga tissolista lub pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, daglezja zielona, ​​pseudosuga tissolist, świerk daglezja zielona, ​​sosna oregońska, daglezja zielona. „Gdzie można spotkać fałszywego sugu Menziesa?”- Pseudosuga Menzies występuje w Ameryce Północnej i Azji. - Co jest maksymalna wysokość Douglasa?- Douglas może osiągnąć wysokość do 100 metrów. - Dlaczego ta roślina tak wiele imion i jak one powstały?- Podczas podróży do Ameryki Północnej w 1791 roku biolog i lekarz Archibald Menzies widział duże drzewo który wyglądał jak jodła. Wiadomość o tym drzewie przeszła niezauważona. Ale w 1827 roku drzewo to zostało ponownie odkryte przez angielskiego botanika Davida Douglasa, który sprowadził je do Europy. Wtedy drzewu nadano nazwę „daglezja”. W trakcie badań stwierdzono, że przy wszystkich podobieństwach z jodłą istnieje szereg różnic, które umożliwiły wyodrębnienie rodzaju - cykuty z rodziny sosnowatych. Tak więc „daglezja” stała się pseudo-cykutą Douglasa, a jeszcze później - pseudo-cykutą cisową. Zdecydowano wówczas nazwać drzewo na cześć odkrywcy, czyli pseudo-cykutą Menziesa, jednak stare nazwy: „daglezja” lub „daglezja” zachowały się i są używane przez arborystów.

4. Opierając się na zdjęciu na stronie 5, powiedz nam, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie. Ułóż i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na fotografii. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Plac Czerwony w Moskwie Na zdjęciu Plac Czerwony. Po lewej stronie znajduje się Sobór Wasyla Błogosławionego, a po prawej Wieża Spasskaya. Przed Świątynią znajduje się miejsce egzekucji, gdzie w dawnych czasach ogłaszano dekrety królewskie. Na Placu Czerwonym znajdują się inne atrakcje, na przykład znajduje się tam Mauzoleum Lenina. - Jaka jest łączna powierzchnia Placu Czerwonego w Moskwie w kilometrach i ile ludzie zmieszczą się na placu? - Długość Placu Czerwonego wynosi 330 metrów długości i 70 metrów szerokości, a całkowita powierzchnia to 23 100 metrów kwadratowych, czyli 0,023 kilometra kwadratowego. Jeśli przeliczymy metry kwadratowe na hektary, okaże się, że powierzchnia Placu Czerwonego wynosi 2,31 hektara. Jedna osoba zajmuje powierzchnię - 0,21 m2, wtedy okazuje się, że Plac Czerwony może pomieścić: 23100: 0,21 = 110 000 osób. Jednocześnie cała populacja Moskwy, która w 2017 roku liczyła 12 380 664 osób na Placu Czerwonym, nie zmieści się na Placu Czerwonym. - Dlaczego plac czerwony w Moskwie nazywa się czerwonym? - Często w bajkach pojawia się wyrażenie „piękna dziewczyna”, co oznacza piękną dziewczynę. W odniesieniu do obszaru czerwony oznacza piękny. Według innej wersji uważa, że ​​kiedy powstała Moskwa, było w niej wiele drewnianych budynków, które bardzo często płonęły. Obszar obok Kremla nie był wyjątkiem. Tak więc, z powodu częstych pożarów, obszar ten nazwano Ogniem, a później zaczęto go nazywać „Placem Czerwonym”, ponieważ ma kolor ognia. - Jaka jest wysokość Wieży Spasskiej? - Wysokość Wieży Spasskiej wraz z gwiazdą wynosi 71 metrów.

5. Pokoloruj ilustrację do starożytnego greckiego mitu o Dedalu i Ikarze.

Ilustracja do starożytnego greckiego mitu o Dedalu i Ikarze

Strona 6 - 11 - Jak bada się świat

1. Jakimi sposobami poznawania świata posługują się te podręczniki? Podpisz się lub użyj słów jako odniesienia.

Słowa odniesienia: obserwacja, doświadczenie, wyznaczanie obiektów naturalnych, pomiar, modelowanie.

2. Praktyczna praca „Obserwacja”.
Cel pracy: opanowanie etapów obserwacji.
Monitoruj zachowanie ryby akwariowe(lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl kroki i rób notatki.

1. Cel obserwacji: obserwacja zachowania ryb akwariowych podczas żerowania.
2. Plan obserwacji:
   • karmić złotą rybkę suchą karmą, wylewając ją na powierzchnię wody,
   • śledzić zachowanie ryb
   • zapisz wyniki obserwacji.
3. Wyniki obserwacji: jeśli złote rybki nie zjedzą całego nalanego pokarmu w ciągu 5 minut, to są przekarmione, a resztki pokarmu psują wodę.
4. Wnioski: Ważne jest, aby złota rybka otrzymywała wystarczającą ilość pokarmu, ale nie za dużo.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel obserwacji został osiągnięty. Oceń swoje postępy, wstawiając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel obserwacji.
Sporządziliśmy jasny plan obserwacji.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan obserwacji i zapisaliśmy wyniki.
Potrafiliśmy wyciągnąć wnioski z obserwacji.

3. Praktyczna praca „Doświadczenie”.
Cel pracy: opanowanie etapów eksperymentu.
Eksperymentuj z magnesem. Przemyśl kroki i rób notatki.

1. Cel eksperymentu: sprawdzenie, czy magnes może przyciągać dowolny metal.
2. Plan eksperymentu:
   1. Weź magnes.
   2. Rozłóż na stole przedmioty wykonane z metalu (szpilki), złota (kolczyki), srebra (wisiorek).
   3. Przynieś magnes do każdego przedmiotu.
   4. Zapisz wynik.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przyciąga przedmioty wykonane z metalu, ale nie z żadnego.
4. Wnioski: magnes może przyciągać przedmioty wykonane z metalu, ale nie z żadnego. Przedmioty wykonane ze złota i srebra, które również są metalami, nie mogą być przyciągane przez magnes.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, wstawiając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel eksperymentu.
Zrobiliśmy jasny plan tego doświadczenia.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan eksperymentu i zarejestrowaliśmy wyniki.
Nauczyliśmy się z doświadczenia.
4. Jakie urządzenie (narzędzie) będzie potrzebne w każdym przypadku? Punkt ze strzałkami.


5. Praktyczna praca „Pomiar masy”.
Cel pracy: nauka odmierzania masy za pomocą wagi.
1. Za pomocą ilustracji zapoznaj się z urządzeniem wagi.

2. Rozważ zestaw odważników do wagi. Zapisz masę każdego odważnika.
3. Zmierzcie wagę przedmiotów podanych przez nauczyciela. Wpisz wyniki pomiarów do tabeli.

4. Dodaj.

Waga to urządzenie służące do mierzenia masy.

Dowiedzieliśmy się, jak działają wagi.
Rozumiemy, jak działają wagi.
Nauczyliśmy się mierzyć masę.

6. Praktyczna praca „Pomiar długości”.
Cel pracy: nauka mierzenia długości za pomocą linijki (taśmy mierniczej).

1. Korzystając z rysunku, przestudiuj urządzenie linijki i taśmy mierniczej. Porównaj je. Zastanów się, kiedy powinieneś użyć linijki, a kiedy taśmy mierniczej.

Linijki należy używać do mierzenia przedmiotów o małej długości. Gdy obiekt jest duży, zaleca się użycie taśmy mierniczej.

2. Wypełnij puste pola.

Ukończone zadanie:

3. Zmierz długość przedmiotów podanych (lub wskazanych) przez nauczyciela. Wpisz wyniki pomiarów do tabeli.

4. Dodaj.

Linijka i taśma miernicza to narzędzia do pomiaru długości.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, wstawiając znak „+” w odpowiednich polach.
Dowiedzieliśmy się, jak działa linijka i taśma miernicza.
Zrozumieliśmy, w jakich przypadkach należy użyć linijki, aw których - taśmy mierniczej.
Nauczyliśmy się mierzyć długość.
Nauczyliśmy się zapisywać wyniki pomiarów.

Page 12 - 13 - Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz szczegóły książki non-fiction, która szczególnie ci się podobała:

2. Narysuj ilustrację do tej książki. Zamiast zdjęcia możesz przykleić zdjęcie na temat książki.

3. Przeczytaj oświadczenia o znaczeniu książek i języka ojczystego w życiu człowieka, które są wywieszone w moskiewskim pociągu Reading Moscow.

Dom bez książek jest jak ciało bez duszy. Cecerone Prawdziwa miłość do własnego kraju jest nie do pomyślenia bez miłości do własnego języka. KG. Paustowski

Cyceron Marek Tulliusz – rzymski polityk, mówca i pisarz. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - rosyjski pisarz. Mistrz prozy lirycznej. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 545.

4. Ułóż własne oświadczenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Cała ludzka mądrość jest ukryta w księgach i tylko czytając można to zrozumieć.

5. Z jakich publikacji możesz się dowiedzieć, z czego słynie starożytna grecka Troja? Zapisz to.

The Ancient World, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - AB Preobrazhensky. Znam świat: encyklopedia dziecięca: historia świat starożytny. 2001.

Page 14 - 15 - Wycieczka

1. Znajdź opis i wskaż go strzałkami.

Ukończona wersja:

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Trietiakowska, Muzeum Sztuk Pięknych im. Puszkina

Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, muzeum-osiedle: Muzeum Włodzimierza Majakowskiego, Mieszkanie Muzeum S.S. Prokofiew

rezerwy, parki narodowe: Moskiewskie Państwowe Muzeum-Rezerwat Kolomenskoje , Wyspa Izmailovsky - rezerwat muzealny

3. Pomyśl i zapisz pytania, które chciałbyś zadać w zoo lub ogrodzie botanicznym.

• Dlaczego hipopotamy mają różowe mleko?
• Czy to prawda, że ​​słonie boją się myszy?
• Jakiego koloru jest język żyrafy?
• Po ilu latach na dębie pojawiają się żołędzie?
• Dlaczego orzech włoski nazywa się orzechem włoskim?

Dowiedz się, jakie pytania przygotowali inni faceci. Czy możesz na nie odpowiedzieć?

4. Samodzielnie lub korzystając z dodatkowej literatury, w Internecie, ustalcie, które muzea są pokazane na fotografiach w Aneksie. Wytnij je i wklej w odpowiednie pola.

Muzeum Sztuk Pięknych imienia A.S. Puszkin

5. Pomyśl i napisz, gdzie możesz wybrać się na wycieczkę w Twojej okolicy. Podkreśl nazwę miejsca, które wydaje Ci się najbardziej interesujące.

• Garaż Muzeum Sztuki Współczesnej
• Muzea Kremla moskiewskiego
• Planetarium
• Muzeum „Dom do góry nogami”

Strona 16 – 17 – Nasza trasa

Wybierz się na wycieczkę i zrób fotorelację z tego. Napisz, jak oceniasz wycieczkę i dlaczego.

Zbrojownia w Moskwie

Podobała mi się wycieczka. Dowiedziałam się wielu nowych i ciekawych rzeczy.

Page 18 - 21 - Co powie ci plan

Plan terenu- jest to dokładny rysunek obszaru, wykonany za pomocą konwencjonalnych znaków.

2. Samodzielnie lub z pomocą podręcznika podpisz symbole planu.

3. Wytnij symbole planu z załącznika i wklej je w odpowiednie kratki.

			1 - Grunty orne. 2 - Ogród.

4. Narysuj symbole planu.

Sprawdź się w podręczniku.

5. Na lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawiona w podręczniku?” Dzieci odpowiedziały tak:

Seryozha: „Jeden centymetr na planie odpowiada jednemu metrze na ziemi”.
Nadia: „Jeden centymetr na mapie odpowiada 50 metrom w terenie”.
Vitya: „Jeden centymetr na ziemi odpowiada 10 metrom na planie”.
Ira: Jeden centymetr na mapie odpowiada 100 metrom w terenie.

Kto odpowiedział prawidłowo? Zaznacz kleszczem.

6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”.

1) Rozważ plan ogrodu zoologicznego w podręczniku.

Zorientuj się po bokach horyzontu i określ, w których częściach zoo żyją:

a) tygrysy - na północy
b) lwy - na południu
c) gile i inne ptaki – na zachodzie
d) wielbłądy - na wschodzie

2) Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku.

Fragment planu Moskwy

Napisz, jakie zabytki miasta są na nim przedstawione.

Stadion Łużniki Wróblich Wzgórz

3) Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się z moskiewskiego dworca kolejowego do Zimowy pałac. Napisz, co możesz zobaczyć na tej trasie.

Plan centralnej części Sankt-Petersburga Z Dworca Moskiewskiego trzeba iść w lewo wzdłuż Newskiego Prospektu, minąć Most Aniczkowa i za Kolumną Aleksandra skręcić w prawo. A potem znajdziemy się w pobliżu Pałacu Zimowego. Podążając tą trasą, można zobaczyć Most Aniczkowa, Sobór Kazański, Kolumnę Aleksandra i Plac Pałacowy.

Umieść w planie dowolną inną trasę. Opisz to ustnie.

Jeśli przyniosłeś na zajęcia inne plany podróży, rozważ je. Wymyślcie dla siebie nawzajem pytania i zadania, aby sprawdzić, czy nauczyliście się czytać plany podróży.

Nauczyliśmy się wyznaczać boki horyzontu na planie.
Nauczyliśmy się odnajdywać różne zabytki na planie.
Nauczyliśmy się określać zgodnie z planem, jak dostać się w to czy inne miejsce.
Nauczyliśmy się układać określoną trasę na planie.

Page 22 - 23 - Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa jest miniaturą powierzchnia ziemi w samolocie za pomocą konwencjonalnych znaków.

2. Zaznaczcie boki horyzontu na mapie świata.

3. Pokoloruj zgodnie z mapą:

4) Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

Kontynent Jest to ogromny kawałek lądu, otoczony ze wszystkich stron wodą. Jest również nazywany kontynentem. część świata- jest to ląd stały lub część lądu stałego z pobliskimi wyspami.

Wyjaśnij (ustnie), jakie są podobieństwa i różnice między kontynentem a częścią świata.

5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Pokoloruj na dowolny kolor, który nie pasuje do nazw kontynentów i części świata.

6. Korzystając z mapy podręcznika, podaj przykłady (3-4 nazwiska w każdym akapicie).

morza: Morze Barentsa, Morze Arabskie, Morze Norweskie, Morze Beauforta. Rzeki: Lena, Amazonka, Wołga, Ob. Wyspy: Wyspy Aleuckie, Wyspy Nowej Zelandii, Wyspa Madagaskar, Wyspa Tasmania.

Page 24 - 25 - Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Rozważmy polityczną mapę świata na ścianie. Ustal nazwę i granice kraju, którego stolicą jest Rzym - starożytne miasto, o kulturze którego już dużo wiesz. Jak nazywają się sąsiednie kraje? Zapisz informacje uzyskane podczas badania politycznej mapy świata:

Spójrzmy na mapę i zobaczmy, że sąsiednimi krajami są: Francja, Szwajcaria, Austria i Słowenia. Rzym stolicą Włoch Sąsiadami Włoch są Austria, Szwajcaria, Francja i Słowenia.

2. Przeczytaj historię o Heinrichu Schliemanna. Znajdź na ścianie polityczną mapę świata kraje, których języków się uczył, w których żył i pracował. Sprawdź je.

Heinrich Schliemann urodził się w 1922 r Niemcy. Marzenie z dzieciństwa o odnalezieniu starożytnego miasta Troja zaprowadziło go w wieku 18 lat jako marynarza na statku Dorothea, który płynął do Wenezuela. Statek wpadł w sztorm i zatonął, a Heinrich cudem uciekł i wylądował Amsterdam. Tutaj pracował w biurze handlowym iw ciągu dwóch lat opanował Rosyjski , język angielski , Francuski , Holenderski , hiszpański , portugalski I Włoski Języki. Następnie udał się Heinrich Schliemann Petersburgu i przez 20 lat prowadził działalność handlową w stolicy Rosji. W tym czasie nauczył się Polski , szwedzki , grecki, Arab i innych języków, wzbogacił się na wydobywaniu złota w Ameryka. I wreszcie poszedł do Grecja- spełnij swoje marzenie. Aby przeczytać Iliadę w oryginale, nauczył się starożytnej greki w sześć tygodni. Tekst Homera stał się jego przewodnikiem. A starożytna kraina Grecji ujawniła archeologowi swój sekret. G. Schliemann został pochowany w Atenach.

Zaznaczamy na mapie flagami wszystkie kraje, których języków uczył się G. Schliemann, w których żył i pracował.

Polityczna mapa świata - kliknij, aby powiększyć obraz

3. Rozważ przedstawicieli różnych krajów w tradycyjnych strojach. Znajdź kraj ich języka ojczystego na politycznej mapie świata. Zapisz nazwy tych krajów i ich stolice.

Kraj - Białoruś Stolica - Mińsk	Kraj — Meksyk Stolica - Meksyk
Kraj - Turcja Stolica - Ankara	Kraj - Chiny Stolica - Pekin

Page 26 — 27 — Podróżując poznajemy świat

1. Wspólnie z przyjaciółmi przedyskutujcie i ustalcie plan przygotowania wycieczki po swoim mieście (wieś). Wykorzystaj do tego przykładowy plan z podręcznika.

Cel podróży: dowiedzieć się o śmierci rodziny królewskiej. Miejsce podróży: Świątynia na krwi Źródła informacji o miejscu podróży: internet. Literatura referencyjna: Pielgrzymi z całej Rosji wyruszą w lipcu trasą „Sanktuaria Diecezji Jekaterynburskiej, Dni Carskie”. Pravoslavie.ru; E. Gilbo „Sekret śmierci rodziny królewskiej”, artykuł 2004; Greg King, Penny Wilson Romanowowie. Losy dynastii królewskiej. Wydawnictwo „Eksmo”, Moskwa, 2005 Mapy, schematy, plany, przewodniki: mapa miasta Jekaterynburg. Wyposażenie: kamera, nawigator. Prognoza pogody: dowiedz się na stronie internetowej gismeteo.ru. Dress code: luźne, wygodne buty. mój towarzysz(e): rodzice.

2. Po wycieczce wybierz z dziennika najciekawszą rzecz i zapisz ją w tych linijkach.

Tragiczna śmierć cesarza Mikołaja II była końcem wielkiego imperium rosyjskiego. Fatalne wydarzenia, które miały miejsce w Jekaterynburgu, w domu inżyniera Ipatiewa, dały początek wielu legendom. Historycy mają do rozwiązania wiele zagadek.

3. W gospodarstwie „Na skraju” obwodu biełgorodzkiego nauczymy się sztuki pszczelarstwa. Wytnij rysunki z aplikacji. Uzupełnij nimi fotorelację, przestrzegając porządku w pracy pszczół pracujących i troskach pszczelarza.

Strona 28 – 29 – Transport

1. Narysuj stary pojazd dla mieszkańców swojego regionu lub wklej zdjęcie.

Zdjęcie starożytnego pojazdu - sań ciągniętych przez trojkę

2. Rozłóż pojazdy według typu. Czerwonym kółkiem zaznacz transport lądowy, niebieskim kółkiem transport wodny, a żółtym kółkiem transport lotniczy.

Które z tych pojazdów są stare, a które nowoczesne? Odpowiedz ustnie.

3. Projekt "Ciekawy Pasażer". Przeczytaj historię i obejrzyj zdjęcia.

Wiesz już o pociągu Reading Moscow. A pociąg Aquarelle kursuje w moskiewskim metrze. Wsiadasz do samochodu i czujesz się jak w galerii sztuki. Chłopcy, dziewczęta i chłopcy w twoim wieku interesują się twórczością rosyjskich artystów. Często pasażerowie tego pociągu przesiadają się z wagonu do wagonu, aby zobaczyć jak najwięcej obrazów. Wielu fotografuje to, co szczególnie im się podobało. Pociąg "Akwarela" to wspaniały prezent dla wszystkich miłośników sztuki i po prostu dociekliwych.
Pociąg „Akwarela”

Wymyśl projekt jednego ze środków transportu dla ciekawskich pasażerów. Jakie zjawiska natury i kultury swojego regionu chciałbyś przedstawić w swoim projekcie? Narysuj i opisz projekt na stronach 30-31.

Nazwa Projektu : tramwaj muzyki klasycznej
Nazwa środka transportu : tramwaj
Wygląd :

Opis: W tramwaju będzie grana muzyka klasyczna. W przerwach między utworami spiker opowie o różnych ciekawostkach związanych z pisaniem utworów, kompozytorami, którzy je pisali, ich życiem, wykonawcami.

Page 32 — 33 — Media i komunikacja

1. Wymyśl symbole, aby przekazać informacje. Narysuj je na flagach.

Wymieniaj się notatnikami z przyjacielem i odszyfruj informacje na flagach. Zapisz to słowami.

Po lewej stronie znajduje się znak ostrzegający o jakimś wydarzeniu wymagającym uwagi. Po prawej stronie znajduje się strzałka w prawo - wskazująca kierunek dalszego ruchu.

2. Wyobraź sobie, że wysyłasz list do przyjaciela. Sprawdzić niezbędne informacje Koperta pocztowa.

3. Zacytuj informacje z lokalnej gazety lub czasopisma o zjawiskach naturalnych lub wydarzeniach kulturalnych, które Cię interesują, o mieszkańcach Twojego regionu.

4. Wypisz z pamięci nazwy środków przekazu i komunikacji. Sprawdź się w podręczniku.

Środki informacji i komunikacji Poczta, telegraf, telefon, radio, telewizja, internet.

Świat jest jak dom

Page 34 - 35 - Świat natury w sztuce ludowej

1. Korzystając z tekstu podręcznika na s. 46 dokończ zdanie:

Słowo „ekos” („oikos”) w języku greckim oznacza „ dom, mieszkanie „. Słowo „logos” w języku greckim oznacza wiedza . Starożytni Grecy nazywali słowo „oecumene” część świata zamieszkana i zagospodarowana przez człowieka .

2. Pokoloruj fragment starego kołowrotka. Określ, ile poziomów wszechświata przedstawia. Opisz je ustnie.

3. Ułóżcie łańcuch pytań i odpowiedzi na wzór piosenki „Dokąd idziesz, Foma?”, wykorzystując wiedzę o przyrodzie i życiu mieszkańców twojego regionu. Aby uzyskać ostateczną odpowiedź, skorzystaj ze wskazówek z podręcznika lub podaj imię osoby, do której piszesz tę piosenkę. Możesz zrobić rysunek do tekstu w prezencie (na osobnej kartce).

opcja 1- Dokąd idziesz, pasterzu? Gdzie zabierasz swoje owce? - Na polu. - Dlaczego jesteś na boisku? - Nakarm owce. Po co karmić owce? - Dać wełnę. Dlaczego potrzebujesz wełny? - Aby zapewnić dzieciom ciepło w zimie. Opcja 2- Dokąd idziesz, Aniu? - Zbieraj grzyby. Dlaczego potrzebujesz grzybów? - Ugotować zupę. - Dlaczego potrzebujesz zupy? - Aby się nakarmić i leczyć swoich przyjaciół!

Page 36 - 37 - Z czego wszystko jest zrobione

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie i zakreśl je. Wyjaśnij (słownie) swój wybór.

obiekty naturalne - wszystko, co związane z naturą. Ponadto otaczają nas niezliczone przedmioty stworzone przez człowieka. Pierwszy rysunek przedstawia przedmioty naturalne, z wyjątkiem kubka, który jest dziełem człowieka, więc w tym rzędzie będzie zbędny. Drugi rysunek przedstawia obiekty stworzone przez człowieka, z wyjątkiem sikorki, która jest obiektem naturalnym, więc w tym rzędzie będzie zbędna.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych (po 3-4 w każdym rzędzie).
Obiekty przyrody nieożywionej: planety, wodospady, kamienie.
Obiekty dzikiej przyrody: drzewa, zwierzęta, ptaki, owady.
3. Wypełnij tabelę, korzystając z tekstu i ilustracji z podręcznika. Możesz dodać własne przykłady.

4. Dowiedz się z opisu substancji i wpisz ich nazwy w kratkach.
- Ta substancja jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie to 2/3 tej substancji.

- Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także rozpuszcza się w wodach mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu - kuchni.

- Ta substancja jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciast, wypieków. W naturze występuje w roślinach.

Cukier

- Ta substancja jest naszym pomocnikiem w kuchni, bo dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, ale jest to bardzo niebezpieczne.

Gazu ziemnego

— Substancje te są tworzone sztucznie. Wytwarza się z nich artykuły gospodarstwa domowego, ramy okienne, zabawki i wiele innych produktów.

Plastikowy

5. Niebieskim ołówkiem podkreśl nazwy ciał stałych, a zielonym nazwy substancji: sól, gwóźdź, żelazo, podkowa, aluminium, drut, miedź, kanister na benzynę, plastik, benzyna, sopel lodu, woda, kry, cukierki, cukier, solniczka.

Strona 38 – 39

6. Praca praktyczna (doświadczenie) „Woda jest rozpuszczalnikiem”.

Cel doświadczenia: określenie, które substancje rozpuszczają się w wodzie, a które nie.
1) Zaproponuj plan (zamówienie) eksperymentu.

1. Wlej wodę do 4 szklanek.
2. Umieść cukier w pierwszej szklance.
3. Wsyp sól do drugiej szklanki.
4. Umieść kredę w trzeciej szklance.
5. Umieść glinę w czwartej szklance.
6. Obserwuj wynik.
7. Zapisz dane wyjściowe

2) Spójrz na obrazek. Wybierz sprzęt, który będzie nam potrzebny do eksperymentu. Zaznacz wybrane elementy znacznikiem wyboru.

3) Postępuj zgodnie z instrukcjami.

Wlej wodę z kolby do 4 zlewek. Do szklanki nr 1 wsyp cukier, do szklanki nr 2 sól, do szklanki nr 3 pokruszoną kredę (kredę rozetrzyj w moździerzu), a do szklanki nr 4 glinę. Wymieszaj wszystkie substancje szklanym prętem. Co oglądasz? Opisz ustnie.

4) Zapisz wyniki doświadczenia, wstawiając znak „+” w odpowiednich kolumnach tabeli.

5) Wyciągnij wniosek. Sprawdź się w Aplikacji.

Woda rozpuszcza cukier i sól, ale nie rozpuszcza piasku i kredy.

Zastanówcie się nad pytaniami, aby sprawdzić, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, wstawiając znak „+” w odpowiednich polach.
Zaproponowaliśmy odpowiedni plan doświadczenia.
Wybraliśmy odpowiedni sprzęt.
Dokładnie zapisaliśmy wyniki eksperymentu.
Prawidłowo wyciągnęliśmy wniosek z doświadczenia.

Strona 40 - 41 - Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji zawartych w podręczniku, wpisz liczby do tekstu.

Średnica słońca w 109 razy średnica ziemi. Masa Słońca w 330 tys razy masa naszej planety. Odległość Ziemi od Słońca wynosi 150 milionów kilometrów . Temperatura na powierzchni Słońca sięga 6 tysięcy stopni i w centrum słońca 15-20 milionów stopni .

Opowiedz kolegom z klasy o Słońcu. Uwzględnij w swojej historii dane wypisane z podręcznika.

2. Wypełnij tabelę. Weź jeden przykład z podręcznika (rysunek na s. 56). Spróbuj znaleźć inne przykłady (1-2 w każdej kolumnie) w dodatkowej literaturze, w Internecie.

Różnica między gwiazdami według koloru

Nazwy gwiazd według koloru

3. Słońce i ci, którzy się wokół niego poruszają ciała niebieskie tworzą układ słoneczny. Zbuduj model Układ Słoneczny. Aby to zrobić, uformuj modele planet z plasteliny i ułóż je w odpowiedniej kolejności na kartce tektury. Podpisz nazwy planet na płytkach i przyklej je na swoim modelu.

4. Rozwiąż krzyżówkę.

1) Największa planeta w Układzie Słonecznym.
2) Planeta, która ma pierścienie, które są wyraźnie widoczne w teleskopie.
3) Najbliższa Słońcu planeta.
4) Planeta najdalej od słońca.
5) Planeta, na której żyjemy.
6) Planeta - sąsiadka Ziemi, położona bliżej Słońca niż Ziemia.
7) Planeta - sąsiadka Ziemi, położona dalej od Słońca niż Ziemia.
8) Planeta położona między Saturnem a Neptunem.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotujcie sprawozdanie na temat gwiazdy, konstelacji lub planety, o których chcielibyście dowiedzieć się więcej. Zapisz podstawowe informacje do swojej wiadomości. Określ źródła informacji.

Gwiazda Aldebarana Jeden z najbardziej jasne gwiazdy na nocnym niebie główna, najjaśniejsza gwiazda konstelacji Byka nazywa się Aldebaran. W języku arabskim słowo to oznacza również „podążanie”. Aldebaran to pomarańczowo-czerwony olbrzym. Jego jasność jest 150 razy większa niż jasność Słońca. Znajduje się w odległości 65 lat świetlnych od nas. Źródło: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Przestrzeń: encyklopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: il. - (Twoja pierwsza encyklopedia).

Strona 42 - 43 - Niewidzialny skarb

1. Znajdź w tekście podręcznika akapit wyjaśniający występowanie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wyobraź sobie i narysuj diagram występowania wiatru.

W naturze poruszające się powietrze to wiatr. Jak wiadomo, ziemia różne miejsca inaczej ogrzewane przez słońce. Powietrze jest ogrzewane od ziemi. Ciepłe powietrze lżejszy niż zimny idzie w górę i zimne powietrześpieszy się na swoje miejsce. Tutaj wkracza wiatr.

Zobacz, co zasugerowali inni faceci. Oceń swoją pracę i pracę swoich towarzyszy. Czyj schemat jest poprawny, dokładny, zrozumiały? Kto popełnił błędy? Opowiedz nam o występowaniu wiatru według najbardziej udanych schematów.
2. Podpisz na diagramie nazwy gazów wchodzących w skład powietrza. Sprawdź się w podręczniku.

Podkreśl zielonym ołówkiem nazwy gazów, które organizmy żywe pochłaniają podczas oddychania.
Podkreśl czerwonym ołówkiem nazwę gazu, który organizmy żywe wydzielają podczas oddychania.
3. Zbadaj właściwości powietrza i zapisz swoje odkrycia.

1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste?
Powietrze jest przejrzyste.
2) Czy powietrze ma kolor?
Powietrze nie ma koloru.
3) Czy powietrze pachnie?
Powietrze jest bezwonne.
4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu lub schłodzeniu?
gorące powietrze rozszerza się .

To doświadczenie to pokazuje okłady z zimnego powietrza.
5) W jaki sposób powietrze przewodzi ciepło?
Powietrze źle przewodzi ciepło.

4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach? Punkt ze strzałkami.

Page 44 - 45 - Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.

Cel pracy: określić właściwości wody.

Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy ona jest widoczna? O jakiej właściwości wody jest mowa?

Wniosek: woda jest przezroczysta.

Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to mówi?

Wniosek: Woda jest bezbarwna.

Poczuj zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można ustalić w ten sposób?

Wniosek: woda nie ma zapachu.

Zanurz kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą gorąca woda. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: po podgrzaniu woda rozszerza się.

Umieść tę samą kolbę na lodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: Gdy woda się ochładza, kurczy się.

Wniosek ogólny : woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, rozszerza się po podgrzaniu, kurczy się po ochłodzeniu.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (słownie) jej przebieg. Sprawdź swoje wnioski w załączniku.

Wybraliśmy odpowiedni sprzęt do eksperymentów.
Nasze wnioski zbiegły się z tymi podanymi w dodatku.
Prawidłowo określiliśmy właściwości wody, ale niedokładnie sformułowaliśmy wnioski.
Popełniliśmy błędy w określaniu niektórych właściwości wody.

Page 46 - 47 - Elementy naturalne w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z Aplikacji. Wklej je pod nazwami elementów naturalnych. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuk pięknych i użytkowych ludów twojego regionu.

2. Zapiszcie zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności mieszkańców waszego regionu. Odgadnij je członkom innych grup roboczych.

Zagadki o ogniu Ognisty ptak leci, upuszcza złote pióra. (Ogień) Żyje bez picia. Ale trzeba pić - umiera. (Ogień) Szkarłatny kogut wyszedł do wody. (Fire) Chew - Nie żuję, ale jem wszystko. (Ogień) Zagadki o wodzie Zimą spada, wiosną szumi, latem szeleści, jesienią kapie. (Woda) W smażeniu dzień jest najbardziej pożądany. (Woda) Dlaczego nie zwinąć go w górę, nie przenieść na sito i nie trzymać w dłoniach? (Woda) Zagadki o powietrzu Czym oddychamy? Czego nie widzimy? (Powietrze) Czego nie widać ani w pokoju, ani na ulicy? (Powietrze)

3. Rozważ wzorce haft ludowy. Zdefiniuj obrazy ognia, wody i powietrza.

Ustnie skomponować bajkę o żywiołach przyrody.

Strona 48 – 49 – Tereny magazynowe

1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub z pomocą podręcznika.

Minerały są substancjami naturalnymi Skały są naturalnymi związkami mineralnymi.

2. Praktyczna praca „Skład granitu”.

Cel pracy: określenie minerałów tworzących granit.

1. Rozważ i porównaj próbki minerałów: skaleń, kwarc, mika. Opisz ustnie ich właściwości (kolor, przezroczystość, połysk).
2. Zbadaj kawałek granitu za pomocą szkła powiększającego. Znajdź kolorowe ziarna. To skaleń mineralny. Znajdź przezroczyste ziarna. To jest kwarc mineralny. Szukaj czarnych, błyszczących ziaren. To jest mika mineralna.
3. Wypełnij diagram na podstawie wyników badania.

4. Podsumuj (ustnie). Sprawdź się w Aplikacji.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, wstawiając znak „+” w odpowiednich polach.

Poprawnie opisaliśmy właściwości minerałów.
Prawidłowo zidentyfikowaliśmy minerały, z których składa się granit.
Poprawnie wypełniliśmy tabelę „Skład granitu”.
Nasz wniosek zbiegł się z tym podanym w dodatku.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w spiżarniach Ziemi? Wytnij zdjęcia z Aplikacji i wklej je w odpowiednie pola.

4. Zapisz nazwy minerałów występujących w twoim regionie.

Złoto, gaz, ropa naftowa, granit, azbest, ruda żelaza.

Page 50 - 51 - Cud pod stopami

Praktyczna praca „Badanie składu gleby”.

Cel pracy: określenie, co wchodzi w skład gleby.

Rozważ sprzęt przygotowany do praktycznej pracy. Wskaż nazwy obiektów za pomocą strzałek. Wyjaśnij (słownie), do czego służą.

Wrzuć do wody kawałek suchej ziemi. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: Gleba zawiera powietrze.

Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Trzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: Gleba zawiera wodę.

Kontynuuj ogrzewanie gleby. Poczekaj na dym i nieprzyjemny zapach. To spala próchnicę gleby, która powstaje z resztek roślin i zwierząt. Humus daje glebie ciemny kolor. O czym świadczy to doświadczenie?

Wniosek: gleba zawiera próchnicę.

Wypalona gleba, w której płonęła próchnica (wł szary kolor), wlać do szklanki wody i wymieszać. Obserwuj, co najpierw osiada na dnie, a co po jakimś czasie. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera glinę i piasek.

Umieść kilka kropli wody na szklance, w której gleba była przez długi czas. Trzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co zostało na szkle? Są to sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera sole mineralne.
Wniosek ogólny: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, glinę, piasek, sole mineralne.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (słownie) jej przebieg. Sprawdź swoje wnioski w załączniku. Oceń swoją pracę, wstawiając znak „+” w odpowiednich kratkach.
Prawidłowo nazwaliśmy sprzęt do eksperymentów.
Nasze ustalenia są zgodne z tymi w dodatku.
Prawidłowo określiliśmy skład gleby, ale niedokładnie sformułowaliśmy wniosek.
Popełniliśmy błędy w określaniu składu gleby.

Strona 52 - 53 - Świat Roślin

1. Znajdź grupy roślin zgodnie z opisami. Wpisz w kratki nazwy grup.

• Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona - 9 liter. Odpowiedź: kwiatowa. rośliny kwitnące mieć kwiaty i owoce. Mają też wszystkie inne części: korzenie, łodygi, liście. Te rośliny są najbardziej różnorodne. Grupa obejmuje 250 000 gatunków. Przykłady roślin kwitnących: Narcyz, nagietek, nagietek, wierzba, konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak, lipa, podbiał, mniszek lekarski.
• Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą - 9 liter. Odpowiedź: glony. Wodorost- mieszkańcy wody. Przykładem alg są wodorosty. Glony nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ciało glonów wygląda jak długie brązowe wstążki, nazywa się plechą. Grupa obejmuje 100 000 gatunków.
• Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiaty i owoce z nasionami - 3 litery. Odpowiedź: mech. mchy wrosnąć mokre miejsca. Mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. Grupa obejmuje 27 000 gatunków.
• Te rośliny mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach - 7 liter. Odpowiedź: drzewa iglaste. rośliny iglaste mają korzenie, łodygi, liście (igły), ale nie mają kwiatów i owoców. Zamiast owoców mają szyszki, w których dojrzewają nasiona. Grupa obejmuje 600 gatunków. Przykłady drzew iglastych: sosna, tuja, modrzew, świerk.
• Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście, które wyglądają jak duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców i nasion - 11 liter. Odpowiedź: paprocie. paprociełatwo poznać po piękne liście jak duże pióra. Oprócz liści paprocie mają korzenie i łodygi. Nie mają kwiatów, owoców ani nasion. Grupa obejmuje 10 000 gatunków.

2. W klasie nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały tak:

• Seryozha: narcyz, nagietek, nagietek, wierzba, sosna.
• Nadia: konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak.
• Vitya: tuja, modrzew, paproć, lilia wodna, truskawka.
• Ira: wodorosty, świerk, lipa, podbiał, mniszek lekarski.

Który z chłopców odpowiedział poprawnie? Kto popełnił jeden błąd, dwa błędy, trzy błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Sereża ma jeden błąd, Ira ma dwa błędy, Witia ma trzy błędy.

3. Zidentyfikuj te rośliny. Wpisz nazwy roślin i grupy, do których należą.

Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit
Paproć	mchy	iglaste	iglaste

4. Korzystając z książki Green Pages, przygotuj sprawozdanie na temat jednego z gatunków roślin z dowolnej grupy. Zapisz nazwy gatunków, grup i krótkie informacje do wiadomości.

Łopian, on jest łopianem

Wiele roślin: konwalie, śnieżnobiałe lilie wodne - znikają z powierzchni ziemi, ale nie łopian.
Ze względu na to, że jego kosze z owocami są mocno przymocowane do ubrania człowieka i rozrzucone wszędzie, łopian rośnie wszędzie.

Jeśli uzbroisz się w szkło powiększające i dokładnie zbadasz tę roślinę, to wewnątrz kosza z kulkami są małe fioletowe kwiaty, a na zewnątrz - liście specjalne. Kończą się kolcami-cierniami, dzięki którym łatwo przyczepiają się do ludzi i zwierząt.

Strona 54 – 55 – Nasza podróż w świat roślin

Na tych stronach przygotuj fotoreportaż o niesamowitym świecie roślin w swoim regionie lub innych miejscach, które odwiedziłeś. Na zdjęciach i podpisach staraj się przekazać swój stosunek do świata roślin.

Rośliny Uralu

Chaber niebieski to roślina jednoroczna. Występuje na skrajach lasów, polanach, poboczach dróg, jako roślina chwastowa w ogrodach warzywnych i na polach zbóż.

Krzew do 120 cm wys. Jest bliską krewną borówki brusznicy. Borówki kwitną w czerwcu-lipcu, owocują w sierpniu-wrześniu. Jej owoce są bardzo smaczne. Są szeroko stosowane do gotowania różnych potraw.

- wieloletnie roślina zielna. W Rosji rośnie wszędzie (z wyjątkiem Dalekiej Północy): na polanach, skrajach lasów, wśród krzewów, w suchych otwartych trawiastych miejscach, wzdłuż zboczy. W Europie nazywana jest - oregano, jest dalekim krewnym mięty, melisy, szałwii, bazylii i innych ziół. Oregano to niemal najważniejsza przyprawa do przygotowania legendarnej włoskiej pizzy i sałatki greckiej.

Page 80 - 81 - Jak zachować bogactwo przyrody

1. Korzystając z tekstu podręcznika, wypełnij prawą kolumnę tabeli.

Negatywny wpływ człowieka na przyrodę	Działania na rzecz ochrony przyrody
Trujące emisje z przedsiębiorstw przemysłowych i samochodów do powietrza	Budowa instalacji zatrzymujących szkodliwe substancje. Tworzenie samochodów, które mniej zanieczyszczają środowisko (częściowo na benzynie, a częściowo na elektryczności).
Wnikanie ścieków bytowych, odpadów z przedsiębiorstw przemysłowych, gospodarstw rolnych do wody	Budowa oczyszczalni, w której zanieczyszczona woda będzie przechodzić przez różne filtry. Dodatkowo w gabinetach zabiegowych warto stosować niewidzialne bakterie neutralizujące toksyczne substancje.
Straty kopalin podczas wydobycia, transportu, przetwarzania	Ostrożnie i oszczędnie wykorzystywać minerały do ​​ich wydobycia, transportu i przetwarzania.
Zniszczenie roślin chroniących glebę	Rośliny wzmacniają glebę swoimi korzeniami, aby zachować gleba jest ważna dla ochrony i sadzenia roślin.
Kolekcja rzadkich roślin przez ludność	Chroń rzadkie rośliny, budując rezerwaty przyrody, parki narodowe i ogrody botaniczne.
Nadmierne polowanie na zwierzynę, kłusownictwo	Zakazać i ograniczyć polowania na rzadkie zwierzęta. Strażnik zwierząt, budowa rezerwatów przyrody i parków narodowych. Także pomóż ogrody zoologiczne ochrony zwierząt.

2. Wymyśl i narysuj konwencjonalne znaki bezpieczeństwa społeczności naturalne

c) zbiornik

Omów symbole zaproponowane przez inne grupy. Wybierz te, które odniosły największy sukces.

Powiedz konwencjonalnymi znakami o ochronie zbiorowisk naturalnych.

Strona 82 - 83 - Ochrona przyrody w kulturze narodów Rosji i świata

1. Zapisz (opcjonalnie) przysłowia, legendy, baśnie ludów twojej ziemi, które mówią, że trzeba kochać i chronić przyrodę.

Przysłowia, które mówią że trzeba kochać i chronić przyrodę- Ogień jest królem, woda jest królową, ziemia jest matką, niebo jest ojcem, wiatr jest panem, deszcz jest żywicielem rodziny. Kto miłuje ziemię, temu współczuje. - Nakarm ziemię - ona cię nakarmi. - Kochaj naturę - odpowie życzliwie! - Złamać drzewo - sekundę i urosnąć - lata. - Dbaj o swoją ukochaną ziemię, jak ukochana matka.

2. Wyobraź sobie siebie jako główną przyjazną dla środowiska osadę. Narysuj w pudełku schemat swojej wyimaginowanej farmy, gdzie do ogrzewania, oświetlenia, dla różne rodzaje W działaniach wykorzystuje się siłę wody, wiatru, ciepło słońca, przetwarzanie odpadów i śmieci, a tereny przeznaczone pod wycinkę są przesadzane drzewami. Wykorzystaj doświadczenie ludów swojego regionu, które zachowało się w osadach wiejskich i daczy, w książkach o starożytnej i współczesnej kulturze narodów Rosji i świata.

Kontynuujemy badanie otaczającego nas świata zgodnie ze skoroszytem, ​​którego autorem jest Pleshakov A.A. a w tym trzeci rok akademicki. Jak zwykle zadania w zeszycie ćwiczeń są zgodne z tematami podręcznika, nauczyciel proponuje wykonanie ich jako pracę domową. Od zeszłego roku Pleszakow uczy dzieci rozumowania, wyszukiwania danych w dodatkowych źródłach informacji i wypełniania tabel zgodnie z ich obserwacjami. Zebraliśmy wszystkie materiały potrzebne w pierwszej połowie trzeciej klasy na temat otaczającego nas świata i zebraliśmy je na tej stronie, stworzyliśmy dla Ciebie GDZ.

W trzeciej klasie, w pierwszej części zeszytu ćwiczeń, będziemy pracować nad tematami „Jak działa świat”, „To niesamowita natura„My i nasze zdrowie”. Uczniowie dowiedzą się, czym jest ekologia i po co chronić przyrodę, zrozumieją obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej oraz nauczą się je rozróżniać, poznają niektóre rośliny, zwierzęta, poznają samych siebie.

W zeszycie jest miejsce na trzy projekty: „Bogactwo dane ludziom”, „Różnorodność przyrody ojczyzny”, „Szkoła kulinarnych specjalistów”.

Odpowiedzi do części 1 zeszytu ćwiczeń dla klasy 3, Pleszakow

GDZ do sekcji zeszytu „Jak działa świat”

Strona 6

1. Pomyśl i powiedz, czym jest dla ciebie przyroda. Co najbardziej kochasz w naturze? Pisać.

Drzewa, zwierzęta, morza i rzeki, lasy i pola - wszystko to jest ważne dla życia człowieka. Przede wszystkim uwielbiam patrzeć, jak kwitną kwiaty, dojrzewają pyszne owoce.

2. Zgodnie z instrukcją podręcznika przeczytaj pierwszy akapit tekstu umieszczonego na tej stronie. Podkreśl jedną linią to, co odnosi się do przyrody nieożywionej; dwie cechy, które odnoszą się do żywej przyrody. Różnorodność natury

Majestatyczne, promienne słońce (1 wyczyn) i pstrokate motyle (2 wyczyny) fruwające nad kwiatami (2 wyczyny); tysiące tajemniczych gwiazd (1 cecha) na nocnym niebie (1 cecha) i Zielona trawa(2 cechy) na zboczu wzgórza (1 cecha); ogromny, bezkresny ocean (1 cecha) i mała jaszczurka (2 cechy) na gorącej skale (1 cecha)… To wszystko natura!

Pamiętaj, że kwiaty i trawa to dzikie zwierzęta!

Istoty żywe, w przeciwieństwie do obiektów przyrody nieożywionej, oddychają, jedzą, rosną, rozwijają się, rodzą potomstwo, umierają.

GDZ na stronie 7 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

3. Przeczytaj drugi akapit tekstu na s. 6. Tata Sereży i Nadii przedstawiał znaki żywych istot za pomocą zabawnych rysunków. Odgadnij, jakie znaki miał na myśli i zapisz je pod odpowiednimi liczbami.

Istoty żywe (organizmy)

1. Oddychaj
2. Jedz
3. Rozwijaj się
4. Rozwijaj się
5. Przynieś potomstwo
6. Umrzeć

4. Ustal nazwy królestw na podstawie symbolicznych rysunków i zapisz je na schemacie.

5. Korzystając z atlasu-wyznacznika „Z ziemi do nieba” podaj przykłady przedstawicieli królestw (przynajmniej po trzech w każdym akapicie).

a) Rośliny: róża, topola, bez.
b) Zwierzęta: pies, żyrafa, niedźwiedź.
c) Pieczarki: pieczarka biała, kurki, borowik.

Strona 8

6. Rozszyfruj schemat (ponumeruj zdania).

Wartość przyrody dla ludzi

2 zachwyca swoim pięknem.
3 daje nam ciepło, światło, powietrze, wodę i pożywienie.
1 chroni nasze zdrowie.
5 daje nam radość odkrywania.
6 uczy nas życzliwości.
4 daje nam różne materiały dla gospodarstwa domowego.

Strona 9

7. Mądry żółw oferuje ci zadanie. Ponumeruj liście od najmniejszego do największego. Okaże się słowo, które często wymawiamy, gdy komunikujemy się z naturą. Wpisz to w polach.

Strona 9

1. Remis cudowny świat, który powstał na Ziemi dzięki ludzkiemu umysłowi. Wyjaśnij swój rysunek (ustnie). Zobacz, co narysowali inni faceci. Omów swoją pracę.

GDZ na stronie 10 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

2. Przeczytaj uważnie poniższą listę słów. Podkreślaj tylko to, co należy do wewnętrznego świata człowieka.

Wiedza, ręce, charakter, marzenia, wiek, doświadczenia, oczy, fryzura, nastrój, wzrost i waga, myśli.

3. Ant Questioner jest bardzo zainteresowany tym, co pomaga człowiekowi poznać otaczający go świat. Korzystając z podręcznika, wpisz w komórki niezbędne słowa i wyjaśnij Mrówce, jak je rozumiesz.

PERCEPCJA MYŚLENIE PAMIĘĆ WYOBRAŹNIA

4. Mama Sereży i Nadii zaprasza do zabaw rozwijających spostrzegawczość, pamięć, myślenie i wyobraźnię.

Postrzeganie. Kilku uczestników siada w kręgu, a dwóch stoi na środku. Światła są wyłączone, a ci stojący na środku przyjmują ciekawe pozy. Potem na chwilę zapala się światło. Każdy powinien spróbować zapamiętać te pozy, a następnie pokazać je jak najdokładniej.

Pamięć. Uczestnicy gry stoją w półkolu, przed nimi stoi kierowca. Każdy podaje swój ulubiony kolor. Następnie kierowca odwraca się, uczestnicy zamieniają się miejscami. Odwracając się, kierowca powinien nazwać swój ulubiony kolor.

Myślący. Zrób dowolne zdjęcie. Po podzieleniu na dwa zespoły: jeden powinien wymyślić i zadać pytania dotyczące obrazka, a drugi powinien na nie odpowiedzieć. Zespół, któremu szybciej skończą się pytania lub odpowiedzi, przegrywa.

Strona 11

Wyobraźnia. Każdy uczestnik musi z rzędu wymienić coś, co nie zdarza się na świecie (cokolwiek - przedmiot, zwierzę, zjawisko, wydarzenie). Inni oceniają to, co zostało nazwane i mówią: „To się nie zdarza!” lub „To się dzieje!”. Zwycięzcą zostaje ten, któremu pięć razy z rzędu uda się nazwać coś, co nie istnieje.

5. Nasza papuga jest wielką marzycielką. Zaprasza do przeczytania swojego ulubionego wiersza.

W mojej wyobraźni
W mojej wyobraźni
Łatwo z tobą rozmawiać
nasturcje i lilie
Lwy potrafią się kudłaty
Jazda na kiju
I marmurowe posągi
Zagrają z tobą w berka!

B. Zachodera

Co dzieje się w TWOJEJ Wyobraźni? Rysować.

Strona 12

Cel projektu: Dowiedz się, co natura daje ludziom.
W parach.

Etapy pracy:

1) Dowiedz się, co ocean daje ludziom (morze, rzeka, jezioro)
2) Co daje ludziom las.
3) Co góry dają ludziom.
4. Wniosek

Moje obowiązki projektowe: Muszę dowiedzieć się, co las daje ludziom, znaleźć odpowiednie zdjęcia i ciekawy materiał.
Godziny pracy: tydzień.
Sposoby projektowania rezultatów (opowiadanie-portret, opowiadanie-biografia, album, książka, stoisko itp.): Historia biografii

Plan mojego wystąpienia na prezentacji.

GDZ na stronie 13 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

Praca była trudna, ale wykonaliśmy ją doskonale. Nie dałabym rady bez pomocy, ale pomogli mi mama i tata. Nasz reportaż wyszedł bardzo ciekawie i ekscytująco.

Bardzo dziękuję Rodzicom i Przyjaciołom za pomoc.

Strona 14

1. Na pytanie, czym jest społeczeństwo, chłopaki udzielili różnych odpowiedzi.

Igor powiedział: „Społeczeństwo to towarzystwo ludzi, którzy wspólnie świętują czyjeś urodziny lub inne święto”.

Olya powiedziała: „Społeczeństwo to organizacja stworzona w jakimś celu, na przykład Towarzystwo Ochrony Przyrody.

Vitya powiedział: „Społeczeństwo to my wszyscy, ludzie”.

Zaznacz poprawną odpowiedź.

2. Przeczytaj uważnie poniższą listę. Podkreśl liniami w różnych kolorach w zależności od warunków:

Czerwony - co odnosi się do cech rodziny;
Zielony - co odnosi się do cech ludzi;
Niebieski - nawiązujący do cech danego kraju.

Kapitał (na niebiesko)
Strój narodowy(w zielonym)
wspólne gospodarstwo(w czerwonym)
Granice państwowe(niebieski)
Życie pod jednym dachem(w czerwonym)
Oficjalny język(niebieski)
Dbanie o siebie nawzajem(w czerwonym)
Terytorium (na niebiesko)
Język ojczysty (na zielono)
Tańce narodowe(w zielonym)

Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził.

Strona z odpowiedziami na stronie 15 zeszytu ćwiczeń z całego świata

3. Wpisz imiona (imiona i patronimiki) członków swojej rodziny.

Uzupełnij swoje dane! Przykład:

Iwan Aleksiejewicz - ojciec
Maria Siergiejewna - matka
Dmitrij Iwanowicz - ja

4 Tata Sierioży i Nadii oferuje ci zadanie. Wykorzystując wiedzę zdobytą w klasach 1 i 2, podaj przykłady różne narody(co najmniej trzy w każdym akapicie).

a) Ludy Rosji: Rosjanie, Kabardynie, Jakuci, Baszkirowie, Czukczi, Kałmucy.
b) Ludy innych krajów świata: Japończycy, Włosi, Czesi, Chińczycy, Amerykanie, Francuzi.

5. Wytnij z Aplikacji i wklej na tej stronie wizerunki herbu i flagi Rosji. Podpisz te symbole państwowe.

herb flagi

Strona 16

6. A to zadanie oferuje ci Mądry Żółw - miłośnik podróży. Wypełnij tabelę korzystając z politycznej mapy świata.

Nazwa kraju Na jakim kontynencie się znajduje Dlaczego chcę odwiedzić ten kraj

1. Brazylia Ameryka Południowa Obserwuj, jak rośnie kawa

2. Afryka Madagaskar Zobacz dzikie zwierzęta

3. Australia Australia Zobacz kangury i reliktowe drzewa

4. Meksyk Ameryka północna Idź na walkę byków

5. Włochy Eurazja Weź udział w lekcji gotowania włoskiej pizzy

7. Korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, przygotuj wiadomość o jednym z narodów Rosji i świata lub o dowolnym kraju (do wyboru). Rób notatki w zeszycie.

Temat wiadomości: Japończycy to uśmiechnięty i pracowity naród.

Plan wiadomości:

1. Staranność
2. Uśmiechnij się
3. Koneserzy piękna

Wiadomość:

Główną cechą Japończyków jest pracowitość. Mieszkaniec Japonii może pracować 18 godzin z rzędu, prawie bez odpoczynku. Pracowitość skłania Japończyków nawet do rezygnacji z wakacji.
Japończycy od wczesnego dzieciństwa uczą się od swoich rodziców uśmiechać się w różnych okolicznościach życia. Nawet jeśli stało się coś nieprzyjemnego, starają się znosić trudności z uśmiechem na twarzy.
Mieszkańcy Japonii cenią sobie piękno. Śpiewają o łasce natury, lotosy są dla nich świętymi kwiatami.

Źródła informacji: guru strony 7.

Strona 17

1. Skorzystaj z podręcznika, aby uzupełnić definicje.

a) Środowisko to wszystko, co otacza żywą istotę iz tym, co jest z nią połączone.
b) Ekologia to nauka o związkach między istotami żywymi a środowiskiem.

2. Ant Pytanie, które żyje na krawędzi las świerkowy, był bardzo zainteresowany tematem lekcji. „Co składa się na świerkowe środowisko?” - on zapytał. Podkreśl niezbędne słowa na liście i odpowiedz (ustnie) na pytanie Mrówki.

Słońce, czapla, powietrze, lilia wodna, gleba, jaskółka, żyrafa, krzyżodziób, dzięcioł, pingwin, wiewiórka, mysz zaroślowa, mrówki.

3. Ojciec Seryozha i Nadii przygotowywał rysunki do naszej lekcji, ale nie miał czasu ich dokończyć. Kto żyje w tym środowisku? Wytnij obrazki z Aplikacji i ułóż je poprawnie.

Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził. Po sprawdzeniu zdjęć naklejek.

Guru GDZ 7 na stronie 18 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

4. Wykonaj zadanie z podręcznika i zrób notatki w zeszycie.

Książki o ekologii (podkreśl tytuł czytanej książki):

„Olbrzym na polanie, czyli pierwsze lekcje etyki ekologicznej”, „Młody ekolog”, „Rośliny i zwierzęta”, „Ekologia: obserwujemy, badamy”.

Temat wiadomości: Dlaczego nie należy wydzierać lilii wodnych?

Plan wiadomości:
1. Rośliny kochające wilgoć
2. Szybko uschnąć

Wszystko rośliny kochające wilgoć nie toleruj suszy. Lilie wodne to kochające wilgoć rośliny bagienne o długich łodygach i słabych korzeniach.
Oskubane lilie wodne bardzo szybko więdną i nie będą cieszyły oka w wazonie. Ale w naturze lilia wodna będzie kwitnąć przez długi czas.

Źródło: Encyklopedia „Rośliny i zwierzęta”

Strona 18. Natura jest w niebezpieczeństwie!

1. W kratkach zaznacz znakiem „-” negatywny wpływ człowieka na przyrodę, a znakiem „+” wpływ pozytywny.

Opowiedz korzystając z diagramu o wpływie człowieka na przyrodę.

Strona 19

2. Rozpoznaj zaginione zwierzęta z rysunków w załączniku. Wytnij obrazki i wklej je na tej stronie. Podpisać.

Krowa (morska) gołębia wędrownego Stellera

Czy możesz w imieniu ludzi prosić te zwierzęta o przebaczenie? Pisać.

Przepraszam wszystkich ludzi, którzy wytępili gatunek tych wspaniałych zwierząt.

3. Porównaj oba opisy. Jakie są obszary szczególnie chronione? Punkt ze strzałkami.

Obszary te nazywane są skansenami. Tutaj nie tylko chronią przyrodę, ale także chętnie spotykają turystów, wszystkich miłośników przyrody. - Parki narodowe.

Są to tereny, na których cała przyroda objęta jest ścisłą ochroną. Zwykle są zamknięte dla turystów. Wszelka działalność gospodarcza jest tu zabroniona - Rezerwaty.

GDZ od 7 guru do strony 20 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

4. Z dodatkowej literatury, Internetu dowiedz się, jakie rezerwaty i parki narodowe znajdują się w naszym kraju. Wpisz 2-3 nazwy dla każdego akapitu.

a) Rezerwaty: Rezerwat Bajkał, Rezerwat Astrachański, Las Briański, Kaługa Zaseki, Rezerwat Katuński, Szaitan-Tau, rezerwat Barguzinsky, Prioksko-Terrasny.
b) parki narodowe: Zabajkalski, Mierzeja Kurońska, Nechkinsky, region Elbrus, Soczi, Losiny Ostrov, Kraina lamparta.

5. Matka Seryozhy i Nadii udała się na ekspedycję naukową do jednego z rezerwatów. Oto zadanie, które dla Ciebie przygotowała.

Niedaleko Moskwy wspaniałe miejsce- Rezerwat Prioksko-Terrasny. Po rozwiązaniu krzyżówki dowiesz się, jakie rośliny i zwierzęta tam występują.

Strona 21

6. Przeczytaj apel Seryozha i Nadii do wszystkich chłopców i dziewcząt.

Drodzy przyjaciele!
Starajmy się żyć tak, aby otaczająca nas ziemia pozostała hojna i piękna, aby szumiły na niej czyste strumienie, kwitły kwiaty, latały motyle, śpiewały ptaki. I żebyśmy nie wstydzili się przed nimi za siebie i swoje czyny.

Czy możesz dołączyć do tego apelu? Jeśli tak, spróbuj wyrazić te same myśli na rysunku.

Zobacz, co narysowali twoi koledzy z klasy. Przedyskutujcie wspólnie, jak możecie pomóc naturze.

7. Dowiedz się od dorosłych i napisz, jakie rezerwaty, parki narodowe znajdują się w twoim regionie.

Park Narodowy Togul i rezerwat Ałtaju.
(region Ałtaju)

Kaukaski Państwowy Rezerwat Biosfery, stan rezerwat przyrody Utrish, Park Narodowy Soczi. (obwód krasnodarski)

Strona 22

Wykonaj zadania z podręcznika na str. 154-159. Uzupełnij tabelę, wykonując zadanie. W kolumnie „Moja odpowiedź” zakreśl kółko kolorem, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Prawidłowa odpowiedź” zamaluj kółka, jak pokazano na „Stronach samodzielnego sprawdzania”. Porównaj te dwie kolumny i uzupełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak „+”, jeśli błędna – znak „-”.

GDZ na temat Ta niesamowita przyroda

Strona 23

1. Ustal, w którym rzędzie przedstawione są tylko naturalne ciała. Pokoloruj kółko na zielono. W którym rzędzie są tylko sztuczne ciała? Pokoloruj kółko na niebiesko. A jakie ciała są przedstawione w pozostałym rzędzie? Zastanów się, jak najlepiej pomalować koło w pobliżu tego rzędu (niebiesko-zielone). Zrób to. Uzasadnij swoją decyzję.

2. Podaj przykłady (przynajmniej trzy w każdym akapicie). Nie powtarzaj tego, co pokazano na obrazkach w zadaniu nr 1.

a) Ciała naturalne: woda, trawa, drzewo, ogień, gwiazda, jeleń, kwiat, motyl.
b) Sztuczne ciała: cegła, długopis, gumka, telewizor, komputer, linijka, dywan, nóż.

Jakie przykłady podali inni faceci? Dodaj jeden przykład z ich odpowiedzi na każdą pozycję.

Witryna z odpowiedziami na stronie 24 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

3. Wypisz przykłady substancji z tekstu podręcznika.

Cukier, aluminium, woda, skrobia, powietrze.

4. Ant Questioner interesuje się, które z powyższych są ciałami, a które substancjami. Wskaż V strzałkami.

Korpusy: gwóźdź, drut, łyżka.
Substancje: żelazo, miedź, aluminium.

5. Zaznacz znakiem „+” w odpowiedniej kolumnie, które z wymienionych substancji są stałe, ciekłe, gazowe. Zrób to najpierw prostym ołówkiem.

Substancja Stała Ciecz Gazowa

Sól +
Gaz ziemny +
Cukier +
Woda +
aluminium +
Żelazo +
Alkohol +
dwutlenek węgla +

Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby sprawdził twoją pracę. Po sprawdzeniu odłóż znaki „+” długopisem lub kolorowymi kredkami (do wyboru).

Strona 25

1. Nasza dociekliwa Papuga ułożyła dla Ciebie krzyżówkę. Rozwiąż to, a przekonasz się, że nie tak mało wiesz o substancjach.

Poziomo: 1. Substancja, z której składają się jeziora, rzeki, morza. 2. Substancja występująca w słodyczach i czekoladkach. 3. Substancje o kwaśnym smaku. 4. Cukier winogronowy.

Pionowo: 1. Substancja, której można używać do mycia naczyń, płukania gardła; dodaje się do ciasta. 2. Substancja, z której wykonany jest drut i niektóre przedmioty przyborów kuchennych. 3. Substancja, z której składa się paznokieć. 4. Substancja bogata w ziemniaki i galaretki. 5. Substancja, którą zawsze widzimy na stole w jadalni, ale nigdy nie dodajemy do herbaty.

Odpowiedzi na krzyżówkę:

Poziomo: 1. Woda. 2. Cukier. 3. Kwasy. 4. Glukoza.
Pionowo: 1. Soda. 2. Aluminium. 3. Żelazo. 4. Skrobia. 5. Sól.

Strona 26

2. Praca praktyczna „Badamy produkty pod kątem zawartości skrobi”.

Cel pracy: ustalenie, czy w badanych produktach występuje skrobia.

Wyposażenie: produkty wydane przez nauczyciela; rozcieńczona nalewka jodu, pipeta.

Postęp:

1) Przeprowadź eksperymenty: za pomocą pipety nałóż kroplę nalewki jodu na każdy z badanych produktów.
2) Podczas pracy uzupełnij tabelę.

Badanie produktów na zawartość skrobi

Nazwa produktu Wykryto skrobię

Ziemniak +

Marchewka -

Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5

Strona 27

1. Samodzielnie lub z pomocą podręcznika zaznacz na schemacie, które substancje gazowe wchodzą w skład powietrza.

Tlen (wchłanianie)
dwutlenek węgla (wydalany)
Azot

Zaznacz ołówkami w różnych kolorach (do wyboru), które gazy pochłaniają i emitują żywe stworzenia podczas oddychania.
Rozszyfruj konwencje, których użyłeś.

2. Zgodnie z wynikami badań wypełnij tabelę.

Właściwości powietrza

Co studiujemy? Wniosek

1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? przezroczysty

2) Czy powietrze ma kolor? Bezbarwny

3) Czy powietrze pachnie? Bez zapachu

4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu? Rozszerzanie

5) Co dzieje się z powietrzem, gdy się ochładza? kurczy się

Strona 28

3. Za pomocą schematycznego rysunku zobrazuj rozmieszczenie cząsteczek powietrza podczas ogrzewania i chłodzenia. (Wskaż cząsteczki powietrza za pomocą kółek.)

4. Przeczytaj historię Mądrej Żółwicy i wykonaj jej zadania.

Powietrze jest obrońcą żywych

Rośliny zielne zimujące pod śniegiem nie przemarzają, ponieważ jest w nim dużo powietrza. Dzięki powietrzu zimny śnieg służy jako ciepły „kołder” dla roślin.
Zimą futro zwierząt staje się grubsze, a ptaków - pióra. Pomiędzy grubymi włosami pióra zatrzymują więcej powietrza, a zwierzęciu jest cieplej w zimie.

1) Fakty te wyjaśnia inna właściwość powietrza, o której jeszcze nie mówiliśmy. Pomyśl, czym jest ta właściwość.
2) Podaj przykład potwierdzający, że ta właściwość powietrza jest ważna nie tylko dla roślin i zwierząt, ale także dla ludzi.

Odpowiedzi:
1) Właściwością powietrza jest słaba przewodność cieplna.
2) Ze względu na to, że powietrze źle przewodzi ciepło, nasze ubrania utrzymują ciepło.

Sprawdź się.

1) Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.
2) Między ciałem a ubraniem osoby oraz w samym ubraniu znajduje się powietrze. Dlatego ubrania utrzymują ciepło naszego ciała.

Witryna GDZ do strony 29 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

5. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Zadbaj o powietrze!”.
Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc chronić powietrze, przedyskutuj je i zrób to.

6. Zgodnie z instrukcją z podręcznika dowiedz się i zapisz, co się robi w twoim mieście, aby chronić powietrze.

Zakładają filtry na rury, budują węzły drogowe, aby zlikwidować korki, podlewają drogi, sadzą drzewa, kwiaty, krzewy.

Strona 29

1. Narysuj owoce i warzywa, które zawierają dużo soku.

Możesz narysować arbuza, pomidora, ogórka, pomarańczę, jabłko, winogrona.

Zaznacz pole obok owocu lub warzywa, którego sok lubisz najbardziej.

2. Oblicz i zapisz, ile wody znajduje się w ciele człowieka, jeśli jego masa wynosi:

a) 60kg - 36kg; b) 90kg - 54kg
Ile wody jest w twoim organizmie? 20 kg

Strona 30

3. Seryozha i ojciec Nadii zaczęli malować te obrazy. Pomóż im skończyć. Wytnij rysunki z Dodatku i umieść każde zwierzę w jego naturalnym domu. Nie wklejaj od razu zdjęć. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby sprawdził twoją pracę. Po sprawdzeniu wklej rysunki.

Na podstawie otrzymanych zdjęć aplikacyjnych opowiedz nam o życiu w wodach słodkich i słonych.

Strona 31

4. Praca praktyczna „Poznawanie właściwości wody”.

Cel pracy: określenie właściwości wody.
Sprzęt. Dla studentów: trzy szklanki laboratoryjne (dwie z nich - z wodą); łyżka, sól, pokruszona kreda, lejek, bibuła filtracyjna, nożyczki. U nauczyciela: kolba z rurką wypełnioną zabarwioną wodą; talerz z gorąca woda, talerz z lodem.

Właściwości wody

Co robimy Podsumowanie

Doświadczenie 1. Wkładamy łyżkę do szklanki z wodą, łyżka jest widoczna. Woda jest przezroczysta.
Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody. Woda jest jak przezroczysty pasek. Ona nie ma koloru.
Doświadczenie 3. Określ zapach. Woda nie ma zapachu.
Doświadczenie 4. Sól i kreda w wodzie. Sól i kreda rozpuszczają się w wodzie. Kreda go barwi.
Doświadczenie 5. Pomiń brudna woda przez filtr. Woda jest oczyszczona.
Doświadczenie 6. Podgrzewamy wodę. Po podgrzaniu cząsteczki wody rozszerzają się.
Doświadczenie 7. Chłodzimy wodę. Gdy cząsteczki wody ochładzają się, kurczą.

Prezentacja: zdaj klasie sprawozdanie z wyników swojej pracy, posłuchaj i oceń inne komunikaty.

GDZ na stronie 32 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

5. Korzystając ze schematycznego rysunku, zobrazuj, w jaki sposób cząsteczki wody układają się po podgrzaniu i ochłodzeniu. (Cząsteczki wody zaznaczono kółkami).

6. Na podstawie doświadczeń określ, czy substancje te rozpuszczają się w wodzie. Zaznacz znakiem „+” (rozpuszcza się) lub znakiem „-” (nie rozpuszcza się).

Czy substancja rozpuszcza się w wodzie?

Soda oczyszczona +

skrobia -

7. Poproś członków rodziny o wzięcie udziału w małym studium (najlepiej w niedzielę, kiedy cała rodzina jest w domu). Jego celem jest udowodnienie Świetna cena woda w naszym życiu.

Woda i zawierające ją napoje (np. herbata, sok, napój owocowy, kompot) są nieodzownym elementem naszej codziennej diety.
Niech uczestnicy badania zaznaczą (wypełnią kratkę) w ciągu dnia każdą szklankę wody, którą piją, filiżankę herbaty itp. Na koniec dnia policzcie liczbę wypełnionych kratek i zapiszcie otrzymaną liczbę.

Strona 33

1. Nasza niestrudzona papuga ponownie rozwiązała krzyżówkę. Wszystkie słowa w nim zawarte to woda. Jak ona kocha tajemnicze przemiany! Czy odgadniesz wszystkie jej „maski”?

Para
lód
Deszcz
Chmura
Kropla
Płatek śniegu
Mgła
Chmura

2. Uzupełnij tabelę samodzielnie lub z pomocą podręcznika.

Trzy stany wody

Przykłady Stan wody

Woda w rzece, płynna rosa

Lód, śnieg

Para wodna Gaz

3. Narysuj schemat parowania wody. (Cząsteczki wody zaznaczono kółkami).
Zobacz, co narysowali inni. Porównaj rysunki. Czy wszystkie są prawdziwe? Co jest najbardziej udane? Opisz, jak woda paruje za pomocą diagramu.

Strona 34

4. Narysuj schemat obiegu wody w przyrodzie. Najpierw narysuj prostym ołówkiem. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu możesz pokolorować schemat. Opowiedz nam o obiegu wody w przyrodzie.

5. Mądry Żółw zaprasza na mini-egzamin. Czy te stwierdzenia są prawdziwe? Zakreśl „Tak” lub „Nie”.

Sprawdź swoje odpowiedzi w klasie. Kto zdał egzamin z oceną doskonałą? Kto popełnił błędy?
Popraw błędy w zdaniach (przekreśl i wpisz poprawnie).

1) Woda występuje w przyrodzie w trzech stanach skupienia: ciekłym, stałym i gazowym - Tak.
2) Woda zamienia się w lód w temperaturze + 10 stopni. - NIE.
3) Lód i śnieg - woda w stanie stałym. - Tak.
4) Kiedy zamienia się w lód, woda kurczy się. - Tak.
5) Para wodna - woda w stanie gazowym. - Tak.

Strona 35

1. Korzystając z podręcznika, wpisz dane cyfrowe do tekstu.

Człowiek potrzebuje dziennie 20-50 litrów wody na różne potrzeby domowe. Do wyprodukowania jednej tony pszenicy potrzeba 1500 ton wody. A do wyprodukowania jednej tony mięsa z kurczaka potrzeba od 3500 do 5700 ton wody.

Wykorzystaj te dane, gdy mówisz o znaczeniu wody dla ludzi.

2. Wytnij detale z Dodatku i złóż model aplikacji. Sprawdzajcie nawzajem swoją pracę. Po sprawdzeniu przyklej szczegóły modelu. Opowiedz nam o źródłach zanieczyszczenia wody.

GDZ na stronie 36 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

3. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Oszczędzaj wodę!”.

Popatrz na zdjęcia innych facetów. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc oszczędzać wodę, przedyskutuj je i zrób to.

4. Postępując zgodnie z instrukcją z podręcznika, dowiedz się i zapisz, w jaki sposób woda jest chroniona przed zanieczyszczeniem w Twoim mieście (wieś).

Budują oczyszczalnie, oczyszczają zbiorniki wodne i zabraniają pływania na obszarach chronionych.

Strona 36

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Gleba jest górną żyzną warstwą ziemi. Płodność jest główną właściwością gleby.

2. Wśród znajomych Pytającej Mrówki jest wiele zwierząt żyjących w glebie. W podziemnych galeriach swojego domu - mrowiska - wieszał portrety przyjaciół. Podpisz je (samodzielnie lub z pomocą podręcznika).

1) Mysz leśna
2) Medwedka
3) Dżdżownica
4) Kret

Strona 37

3. Praca praktyczna „Badamy skład gleby”.

Cel pracy: określenie, co wchodzi w skład gleby.
Sprzęt. Dla uczniów: sucha ziemia, dwie zlewki z wodą, łyżka lub szklany pręt. U prowadzącego: świeża ziemia, trójnóg, lampa spirytusowa, talerz (kubek) do podgrzania gleby, szklanka, podstawka, zlewka, filtr, pipeta.

Przebieg pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika (eksperymenty z ogrzewaniem przeprowadza nauczyciel). Uzupełnij w trakcie

Skład gleby

Co robimy Podsumowanie

Doświadczenie 1. Wrzucamy do wody suchą bryłę ziemi. Gleba zawiera powietrze.

Doświadczenie 2. Podgrzewamy świeżą glebę. W glebie jest woda.

Doświadczenie 3. Silniej ogrzewamy glebę. Gleba zawiera próchnicę.

Doświadczenie 4. Wlewamy do wody kalcynowaną glebę. Gleba zawiera glinę i piasek.

Doświadczenie 5. Odparuj kroplę wody z glebą. Gleba zawiera sole mineralne.

Prezentacja: zdaj klasie sprawozdanie z wyników swojej pracy, posłuchaj i oceń inne komunikaty.

GDZ na stronie 38 zeszytu ćwiczeń Pleszakowa

4. Jakie części składowe gleby można wykryć za pomocą tych doświadczeń? Punkt ze strzałkami.

5. Korzystając ze schematu w podręczniku, uzupełnij wzór wniosku. W tym celu należy wyciąć z Aplikacji oznaczenia i umieścić je w odpowiednich polach (nie przyklejać!).

Umów się na mini-egzamin dla kolegi z biurka. Ułóż znaki tak, aby było 1-2 błędy. Niech sąsiad je znajdzie i naprawi (poprawnie umieść znaki).

Strona 39

1. Na każdym z tych rysunków ojciec Seryozha i Nadii przedstawiali przedstawicieli jednej z grup roślin. Ponumeruj obrazki zgodnie z listą.
1. Algi. 2. Mchy. 3. Paprocie. 4. Iglaki. 5. Kwitnienie.

Opisz odmiany roślin na obrazkach.

2. Wykonaj zadania do pracy w grupach w podręczniku i zeszycie ćwiczeń.

1) Napisz zadanie klasyfikacji roślin dla kolegów z klasy.

Glony, mchy, paprocie, rośliny kwiatowe, drzewa iglaste.

2) Policz rośliny na rysunku podręcznikowym (s. 72) i zapisz wyniki.

Mniszek Lekarski - 2
Babka duża - 2
Koniczyna czerwona – 3
Razem rośliny - 7
Gatunki roślin ogółem - 3

Strona 40

różnorodność roślin

Grupy roślin Liczba gatunków
Algi 100000
Mchy 27000
Paprocie 10000
Iglaste 600
Kwiat 250000

Przejrzyj wypełnioną tabelę. Która grupa roślin jest najbogatsza w gatunki? W której grupie jest najmniej gatunków? Wymień grupy roślin: w kolejności rosnącej liczby gatunków; w kolejności malejącej liczby gatunków.

4) Zapisz nazwy roślin, które zidentyfikowałeś:

a) w klasie - aloes. fioletowy, różowy vinca (syn.), różowy catharanthus.
b) w innych pomieszczeniach szkoły - Gardenia Augusta (syn.), Gardenia jaśminowa, zamia szorstka
c) w pobliżu szkoły - świerk, sosna, jodła.

Skorzystaj z książki Green Pages, aby podać przykłady innych rodzajów roślin. Zapisz co najmniej trzy nazwiska.

Kiliya, lotos, rumianek, wierzba, brzoza, bambus, len.

Strona 41

3. Matka Seryozha i Nadii znalazła w jednej z książek dowcipny wiersz W. Orłowa, właśnie na temat lekcji. Przeczytaj to.

Zastanawiam się dlaczego?

To jest sad jabłkowy
To sad jabłkowy!
A w ogrodzie, gdziekolwiek spojrzysz,
Wszędzie są jabłka!

I na drzewie,
I na drzewie
Z jakiegoś powodu nie ma jabłek -
Nie rosną na nim!

Zastanawiam się dlaczego?
Zastanawiam się dlaczego?
Naprawdę, naprawdę
Nikt nie wie?

Każdy, kto nie jest głupi, wie
Każdy, kto nie jest głupi, wie
Ponieważ ponieważ,
Bo to dąb.

Wypełnij puste miejsca.

Jabłoń i dąb to rośliny różnych gatunków. Owoce jabłoni to jabłka, a owoce dębu to żołędzie.

4. Zgodnie z instrukcją podręcznika ustal nazwy kilku roślin. Zapisz to.

Rośliny domowe w moim domu: aloes, fiołek, draceny, wilczomlecz.
Rośliny na moim podwórku: wiśnia, bez, topola, astry.

Strona 42

1. Korzystając z diagramów w podręczniku, uzupełnij model aplikacji. W tym celu należy wyciąć z Aplikacji oznaczenia i umieścić je w odpowiednich polach (nie przyklejać!).

GDZ do 1 części zeszytu ćwiczeń Pleszakowa, strona 43

A teraz spróbuj zbudować model bez pomocy podręcznika (potasuj płytki i ułóż je ponownie).
Umów się na mini-egzamin dla kolegi z biurka. Ułóż znaki tak, aby były 2-3 błędy. Niech sąsiad je znajdzie i naprawi (poprawnie umieść znaki).
Poproś współpracownika z biurka, aby zorganizował dla ciebie ten sam egzamin.
Gdy jesteś pewny swojej wiedzy, włóż tabliczki do zeszytu.

2. Podsumuj uzyskane informacje o oddychaniu i odżywianiu roślin. Wpisz nazwy gazów w tekście.

Podczas oddychania roślina pobiera tlen i uwalnia dwutlenek węgla. Podczas karmienia roślina pochłania wodę, dwutlenek węgla i uwalnia tlen.

3. Nasza Papuga - miłośniczka tajemnic i zagadek - proponuje Ci zadanie. Połącz liście, aby uzyskać nazwy substancji, które powstają w zielonej „kuchni” rośliny.

SKROBIA CUKROWANA

Strona 44

4. Wykonaj schemat zgodnie z instrukcją z podręcznika (s. 77).

Wyjaśnij swój schemat. Porównaj to z diagramami sporządzonymi przez innych facetów. Omów swoją pracę i oceń ją.

5. A tutaj napisz w imieniu swojej rodziny list z podziękowaniami rośliny za ich wkład w utrzymanie życia na Ziemi.

Dziękuję kochane rośliny za dotlenienie naszej planety abyśmy mogli żyć. Bez Was życie na Ziemi nie byłoby możliwe.

Strona 45

1. Mrówka Pytanie zadawane asystentom lekcji - pracowite pszczoły. Ułóż słowo z liter, które przyniosły pszczoły. Zapisz to w kratkach. I dowiesz się, gdzie zaczyna się rozwój rośliny!

ZAPYLANIE

2. Stwórz słownik wyjaśniający na temat „Zapylanie”. Aby to zrobić, wskaż objaśnienia słów za pomocą strzałek. W razie trudności skorzystaj z tekstu podręcznika.

Strona 46

3. Praca praktyczna „Studiujemy sposoby dystrybucji owoców”.

Cel pracy: ustalenie związku między budową owoców a sposobami ich rozmieszczenia.
Wyposażenie: owoce różne rośliny wystawiony przez nauczyciela; lupa.

Przebieg pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Uzupełnij tabelę podczas pracy.

Wpisz nazwy roślin do tabeli. Narysuj ich owoce. Wypełnij kółka zgodnie z metodą dystrybucji: niebieski - przez wiatr; czerwony - zwierzęta i człowiek.

Struktura owoców i sposoby ich dystrybucji

Nazwa rośliny Struktura owoców Sposób rozmieszczenia owoców

Dandelion Fluffy Windblown (niebieskie kółko)
Jabłoń Jabłka Zwierzęta i człowiek (czerwony)
Zwierzęta z szyszek sosnowych (czerwone)
Nasiona babki lancetowatej na łodydze Wiatr (niebieski)

Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): tak, cel został osiągnięty

Strona 47

1. Powiedz ustnie, jakie znaczenie mają dla ciebie rośliny. Masz ulubione rośliny? Napisz co.

Stokrotki, niezapominajki, konwalie, przebiśniegi.

2. Ponumeruj przykłady negatywnego wpływu człowieka na świat roślin, wyrażone tymi znakami.

1. Wylesianie. 2 Kolekcja bukietów. 3. Deptanie. 4. Nieumiarkowany zbiór roślin leczniczych.

Użyj tych znaków, aby powiedzieć, dlaczego wiele dzikich gatunków roślin staje się rzadkich.

3. Matka Seryozha i Nadii pyta, czy znasz rośliny wymienione w Czerwonej Księdze Rosji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je w odpowiednich ramkach. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu wklej rysunki.

Strona 48

4. Korzystając z rysunków w podręczniku (s. 82-83), ponumerujcie i pokolorujcie chronione rośliny.

1. Lilia wodna. 2. Strój kąpielowy. 3. Wilczy łyk. 4. Dzwonek.5. Lilia doliny.

Będąc na łonie natury, nie zbieraj roślin do bukietów. Zrób bukiety z roślin uprawianych przez człowieka.

Zbierać Rośliny lecznicze tylko tam, gdzie jest ich dużo. Niektóre rośliny należy pozostawić nietknięte.

W lesie chodź ścieżkami, aby rośliny nie umarły od deptania.

Strona 49

6. Korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, przygotuj wiadomość o jednym z gatunków roślin wymienionych w Czerwonej Księdze Rosji. Zdobyć przewagę Ogólny plan Historia o rzadka roślina lub zwierzę, które zrobiłeś w drugiej klasie. Zapisz podstawowe informacje dla swojej wiadomości, punkt po punkcie. Określ źródło(a) informacji.

Przebiśnieg Bortkiewicz

1. Gdzie rośnie
2. Jak to wygląda
3. Dlaczego jest wymieniony w Czerwonej Księdze

1. Przebiśnieg - najdelikatniejszy wiosenny kwiat, rośnie na luźnych, bogatych w próchnicę glebach leśnych.
2. Ma białe kwiaty z długimi płatkami, cienkimi zielonymi łodygami i długimi liśćmi. Przebiśnieg często stawał się bohaterem różnych legend i opowieści.
3. Dziś populacja przebiśniegu Bortkiewicza jest zagrożona, a kwiat wpisany do Czerwonej Księgi jest pod ochroną państwa.

Dowiedz się, o jakich roślinach inni faceci przygotowali wiadomości. Posłuchaj i oceń ich występy.

7. Nadya wymyśliła to zadanie dla wszystkich facetów. Napisz litery w kolejności. Co dostałeś?

RATUJ ROŚLINY!

8. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Dbaj o rośliny!”.

Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc roślinom, przedyskutuj je i zrób to.

Strona 50

1. Na tych rysunkach tata Seryozhy i Nadii przedstawia przedstawicieli różne grupy Zwierząt. Ponumeruj obrazki zgodnie z listą.

Strona 51

2. Pytanie Mrówka podała przykłady zwierząt z różnych grup, ale popełniła błędy. Wykreśl dodatkowe imię w każdym rzędzie.
Wyjaśnij mrówce, jakie są jego błędy.

a) rozgwiazdy, jeżowce, lilia morska, ogórek morski, ośmiornica.
b) Chrząszcz, motyl, pająk, ważka, pszczoła, mucha.
c) Żaba, jaszczurka, wąż, żółw, krokodyl.
d) Raki, kraby, krewetki, pijawki.

a) Ośmiornica. Wszyscy oprócz niego są szkarłupniami, a ośmiornica to mięczak.
b) pająk. Wszystko oprócz niego jest owadem, a pająk jest pajęczakiem)
c) żaba. Ona jest z grupy płazów (płazów), podczas gdy inne zwierzęta to gady.
d) pijawka. Wszystkie inne zwierzęta to skorupiaki i stawonogi. Pijawka jest robakiem obrączkowanym.

Strona 52

3. Wykonaj zadania do pracy w grupach w podręczniku i zeszycie ćwiczeń.

1) Napisz zadanie klasyfikacji zwierząt dla kolegów z klasy.

Do jakiej grupy zwierząt należą węże i krokodyle? Napisz jeszcze kilka zwierząt z tej grupy.

2) Policz ptaki na rysunku podręcznikowym (s. 92) i zapisz wyniki.

Duże cycki - 3
Kowalik zwyczajny - 2
Wróbel domowy - 4
Razem ptaki - 9
Razem gatunki ptaków - 3

3) Korzystając z informacji zawartych w tekście podręcznika, uzupełnij tabelę.

Różnorodność zwierząt

Grupy zwierząt Liczba gatunków

Robaki 120 000
Skorupiaki 100 000
Szkarłupnie 6000
Skorupiaki 30000
Pajęczaki 40000
Owady 1000000
Ryby 20000
płazy 4700
Gady 8000
Ptaki 9000
Bestie 5000

Strona 53

Przejrzyj wypełnioną tabelę. Która grupa zwierząt ma najwięcej gatunków? (Owady) Która grupa ma najmniej gatunków? (Płazy) Wymień grupy zwierząt: w kolejności rosnącej liczby gatunków; w kolejności malejącej liczby gatunków.

4) Zapisz nazwy zwierząt, które zidentyfikowałeś:

a) ryby - okoń, rekin, jazgarz, szczupak, pstrąg, karp.
b) płazy - traszka, ropucha, żaba.
c) gady - wąż, jaszczurka, krokodyl.
d) ptaki - wrona, wróbel, sikora, struś, pingwin.
e) zwierzęta - jeż, zając, kot, niedźwiedź, kret, borsuk.

Skorzystaj z książki Green Pages, aby podać przykłady innych rodzajów zwierząt. Zapisz co najmniej trzy nazwiska.

Szkarłupnie - jeżowce, skorupiaki - krewetki, owady - mrówki.

4. Korzystając z książki Green Pages, przygotujcie sprawozdanie na temat jednego z gatunków zwierząt (dowolnej grupy). Rób notatki podczas przygotowywania wiadomości.

Typ zwierzęcia: wiewiórka
Grupa, do której należy gatunek: Zwierzęta (gryzonie)
Krótka informacja o zwierzęciu: Wiewiórki to spokojne zwierzęta. Oni żyją w lasy iglaste. Żyją w dziuplach, ale częściej budują sobie gniazdo, zbudowane z gałęzi i wyłożone wewnątrz wełną, mchem i piórami.

Strona 54

5. Są to różne rodzaje cycków. Zidentyfikuj je za pomocą wyznacznika atlasu „Z ziemi do nieba”. Narysuj strzałki od nazw do odpowiednich obrazków.

Porównaj różne rodzaje cycków. Określ podobieństwa i różnice. Pomyśl i wyjaśnij, jakie znaki te ptaki są najłatwiej rozpoznawalne w przyrodzie.

Strona 55

1. Analizować informacje na temat żywienia różnych zwierząt. Do jakiej grupy żywieniowej byś je zaliczył? Wypełnij kółko odpowiednim kolorem: zielony - roślinożercy; niebieski - owadożercy; czerwony - drapieżny; żółty - wszystkożercy.

2. Samodzielnie lub z pomocą atlasu rozpoznawczego „Z ziemi do nieba” podaj przykłady zwierząt roślinożernych i mięsożernych. Wpisz co najmniej trzy nazwy dla każdego akapitu.

a) Zwierzęta roślinożerne: krowa, jeleń, kangur, sarna, wiewiórka, królik.
b) Zwierzęta drapieżne: tygrys, lew, orzeł, sokół, wilk, wąż.

Strona 56

3. Uzupełnij model aplikacji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je poprawnie. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził. Po sprawdzeniu wklej rysunki.

Opowiedz modelce o tych łańcuchach pokarmowych.

4. Sporządź schematy obwodów mocy.

a) Wpisz we właściwej kolejności: wilk, dąb, dzik.

DĄB -> DZIK -> WILK

b) Wpisz we właściwej kolejności: sosna, dzięcioł, kornik. Narysuj strzałki.

SOSNA -> CHRZĄG KRYSZTAŁOWY -> Dzięcioł

c) Podaj przykład łańcucha pokarmowego.

JODŁA -> MYSZ -> ORZEŁ

Strona 57

5. Metody ochrony roślin i zwierząt są bardzo zróżnicowane. Oto, co narysował tata Seryozhy i Nadii. Wykonaj jego zadania.

Niektóre rośliny bronią się ostrymi kolcami (1); płonące włosy (2); gorzki smak (3). Znajdź te rośliny na obrazku i oznacz je odpowiednimi numerami.

Jak chronione są zwierzęta? Przyjrzyj się obrazkom i spróbuj samodzielnie wyjaśnić, kto w jaki sposób broni.

Strona 58. Nasze realizacje. Projekt „Różnorodność przyrody ojczyzny”

Cel projektu: Dowiedz się, jakie zwierzęta i rośliny występują na Terytorium Krasnojarskim.
Forma pracy (indywidualnie, w parach, grupach, całą klasą): w parach

Etapy pracy:

1) Dowiedz się, jakie zwierzęta żyją na Terytorium Krasnojarskim
2) Dowiedz się, jakie rośliny rosną na Terytorium Krasnojarskim.
3) Wyciągnij wnioski na temat różnorodności przyrody w ojczyźnie.

Moje obowiązki w projekcie: Znajdź obrazki lub zdjęcia zwierząt Terytorium Krasnojarskie i napisz o nich
Warunki pracy: tydzień

Metoda rejestracji wyników: „Księga przyrody ojczyzny”.

1) Zwierzęta
2) Typy zwierząt
3) Rośliny
4) Gatunki roślin

Plan mojego wystąpienia na prezentacji (konferencja, wakacje).

1) Opowiedz i pokaż zdjęcia zwierząt z Terytorium Krasnojarskiego
2) Wspólnie z przyjacielem wyciągnij wnioski i podziękuj za uwagę.

Materiały do ​​projektu (napisz, przyklej, narysuj to, co uznasz za konieczne).

WKLEJ ZDJĘCIE

Jak oceniam swoją pracę nad projektem (czy praca była ciekawa, łatwa czy trudna, czy była całkowicie samodzielna, czy wymagała pomocy dorosłych, jak przebiegała współpraca z kolegami z klasy, czy praca się udała).

Myślę, że nasz projekt wyszedł dobrze i ciekawie. Było dość ciężko, ale wszystko skończyło się dobrze dzięki pomocy rodziców i przyjaciela.

Dzięki za pomoc i współpracę.

Bez pomocy nie dałabym rady, ale pomogli mi rodzice i koleżanka. Podziękuj im za to.

Strona 60

1. Pies Ryżyk zebrał przyjaciół na urodziny. Przyjaciele wspominali swoje dzieciństwo. Kto co pamiętał? Połącz liniami.

2. Podsumuj otrzymane informacje na temat reprodukcji zwierząt.

a) Zaznacz znakiem „+” w odpowiedniej kolumnie.

Grupy młode jaja kawiorowe
Owady +
Ryby +
płazy +
Gady +
Ptaki +
Bestie +

GDZ do strony 61 zeszytu ćwiczeń

b) Uzupełnij brakujące wyrazy.

U owadów z jaj wylęgają się larwy, a u ptaków pisklęta. U ryb narybek wykluwa się z jaj, a u żab i ropuch – kijanek. Zwierzęta rodzą młode i karmią je mlekiem.

Sprawdź swoją pracę z partnerem.

3. Uzupełnij model aplikacji. Wytnij rysunki z Aplikacji i ułóż je poprawnie.

Strona 62

Teraz dajcie sobie nawzajem mini-egzamin. Ułóż rysunki tak, aby były 2-3 błędy. Niech kolega z biurka je znajdzie i naprawi (poprawnie umieść rysunki).

Kiedy jesteś pewien swojej wiedzy, wklej rysunki do zeszytu.
Opowiedz modelowi o rozwoju zwierząt z różnych grup.

4. Zaobserwujcie, zgodnie z instrukcją z podręcznika, jak zwierzęta domowe opiekują się swoim potomstwem. Tutaj możesz narysować lub wkleić zdjęcie.

Opowiedz klasie o swoich obserwacjach. Posłuchaj historii innych facetów. Które z ich obserwacji szczególnie cię zainteresowały lub zaskoczyły?

Strona 63

1. Powiedz ustnie, czym są dla ciebie zwierzęta. Czy masz ulubione zwierzęta? Napisz co.

Koty, psy, niedźwiedzie, gepardy, wilk, koń, jeż.

2. Ponumeruj przykłady negatywnego wpływu człowieka na świat zwierząt, wyrażone tymi znakami.

1. Wylesianie. 2 Zanieczyszczenie zbiorników wodnych. 3. Nadmierne polowania. 4. Nadmierne połowy. 5. Łapanie owadów. 6. Hałas i inne zakłócenia.

Użyj tych znaków, aby powiedzieć, dlaczego wiele gatunków dzikich zwierząt staje się rzadkich.

Strona 64

3. Matka Sereży i Nadii pyta, czy znasz zwierzęta wymienione w Czerwonej Księdze Rosji. Wytnij rysunki z Dodatku i ułóż je w odpowiednich ramkach. Sprawdź się w podręczniku. Po sprawdzeniu wklej rysunki.

4. Nasza towarzyska papuga ma wielu ptasich przyjaciół. Proponuje ci zagadkę rysunkową. Jaka jest nazwa tego niesamowity ptak? Gdzie ona mieszka? Co jest interesujące? Jeśli nie wiesz, poszukaj odpowiedzi w dodatkowej literaturze, Internecie.

Napisz nazwę ptaka i pokoloruj obrazek.

Ptak mandarynka. Mieszka na Dalekim Wschodzie. Ta kaczka jest hodowana w parkach jako ptak ozdobny.

Strona 65

5. Zapisz reguły, które są „zaszyfrowane” tymi konwencjonalnymi znakami. (Podaj krótkie wypowiedzi.)

1) Nie niszcz ptasich gniazd.
2) Chroń gniazda przed zwierzętami.
3) Nie dotykaj rękoma zwierząt leśnych.

6. Korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, przygotuj wiadomość o jednym z gatunków zwierząt wymienionych w Czerwonej Księdze Rosji. Skorzystaj z konspektu opowiadania o rzadkiej roślinie lub zwierzęciu, które wykonałeś w 2 klasie. Zapisz podstawowe informacje dla swojej wiadomości, punkt po punkcie. Określ źródło(a) informacji.

Przykład wiadomości:

Pantera śnieżna to ciekawy drapieżnik z rodziny kotów. Lampart śnieżny jest jednym z najwyższych zwierząt górskich. Lampart śnieżny jest aktywny głównie o zmierzchu, ale czasami w ciągu dnia. Lampart śnieżny gnieździ się w jaskiniach i rozpadlinach skalnych, wśród hałd skalnych, często pod wystającą płytą iw innych podobnych miejscach, w których chowa się za dnia. Samce są zwykle większe, masywniejsze, silniejsze niż ich rodacy.

Dowiedz się, o jakich zwierzętach inni faceci przygotowali wiadomości. Posłuchaj i oceń ich występy.

7. Wymyśl i narysuj na osobnej kartce plakat „Dbaj o zwierzęta!”.

Zobacz, co narysowali twoi przyjaciele. Jeśli masz pomysły, jak możesz pomóc zwierzętom, przedyskutuj je i zrób to.

Strona 66

1. Narysuj schemat budowy grzyba i oznacz jego części.

Sprawdź się w podręczniku.

2. Korzystając z rysunku z podręcznika, pokoloruj grzyby z Czerwonej Księgi Rosji.

Strona 67

3. Podaj przykłady jadalnych i niejadalne grzyby. Wpisz co najmniej trzy nazwy dla każdego akapitu.

a) Grzyby jadalne: pieczarki, borowiki, pieczarki białe
b) Grzyby niejadalne: grzyb żółciowy, perkoz blady, muchomor czerwony.

4. Spójrz na zdjęcia. Naucz się grzybów i napisz ich nazwy.

Strona 68

5. Ile radości przynosi grzybiarzowi pełny kosz! Narysuj grzyby, które miałeś zebrać lub wklej zdjęcie.

6. W książce „Green Pages” przeczytaj historię „Jego Królewska Mość Borowik”. Ułóż pytania do kolegów z klasy na temat tej historii.

O czym jest ta historia?
Dlaczego biały grzyb nazywa się białym?
Jakie grzyby nazywane są czarnymi?
Jaka jest popularna nazwa białego grzyba?
Jaki rodzaj borowików nazywa się borowikami?

Zadaj chłopakom swoje pytania. Oceń ich odpowiedzi.

Strona 69

1. Papa Seryozha i Nadia narysowali trzy grupy organizmów, które tworzą główne ogniwa w obiegu substancji. Ponumeruj obrazki zgodnie z listą.

1. Producenci. 2. Konsumenci. 3. Niszczyciele.

2. Narysuj strzałki tak, aby otrzymać schemat obiegu substancji.

3. Mądry żółw oferuje trudne zadanie. Zgodnie ze schematami w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń porównaj obieg wody w przyrodzie i obieg substancji. Co mają ze sobą wspólnego, a jaka jest różnica? Opowiedz nam o znaczeniu tych procesów dla życia na Ziemi.

Schemat obiegu substancji w przyrodzie - nic nie powstaje znikąd i nie znika znikąd. Wszystko ma swój początek, koniec i formy przejściowe. To są podstawowe zasady życia.

Cykl substancji może wyglądać mniej więcej tak:
beret roślinny minerały i składników odżywczych z ziemi i energii ze słońca i rośnie;
roślinożerca zjada tę roślinę i przetwarza powstałe w ten sposób substancje;
mięsożerca zjada roślinożercę i przekształca powstałe w ten sposób substancje;
drapieżnik szczytowy zjada mięsożercę i ponownie przekształca powstałe substancje;
mikroorganizmy, takie jak bakterie, grzyby i inne, rozkładają szczątki po śmierci najwyższego drapieżnika na proste elementy: składniki odżywcze, minerały itp.;
rośliny wchłaniają proste pierwiastki i cykl trwa.

Wspólną cechą obiegu wody i obiegu substancji jest to, że zarówno woda, jak i substancje powracają do swojego pierwotnego stanu po przejściu przez krąg.
Różnica między tymi procesami polega na tym, że woda zmienia tylko swój stan (ciekły, stały, gazowy), ale zawsze pozostaje wodą, a wraz z obiegiem substancji zmienia się nie tylko stan, ale także rodzaj substancji.

Strona 70

Wykonaj zadania z podręcznika na str. 160-165. Uzupełnij tabelę, wykonując zadanie. W kolumnie „Moja odpowiedź” zakreśl kółko kolorem, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Prawidłowa odpowiedź” zamaluj kółka, jak pokazano na „Stronach samodzielnego sprawdzania”. Porównaj te dwie kolumny i uzupełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak „+”, jeśli błędna – znak „-”.

Odpowiedzi serwisu do sekcji My i nasze zdrowie

Strona 71

1. Co chciałbyś wiedzieć o ludzkim ciele i ochronie zdrowia? Zapisz swoje pytania i spróbuj znaleźć na nie odpowiedzi, studiując rozdział „My i nasze zdrowie”.

Jak nazywa się nauka badająca budowę ludzkiego ciała?
Jaki narząd pozwala nam oddychać?

2. Podpisz wskazane narządy ludzkie.

3. Korzystając z podręcznika uzupełnij definicję i uzupełnij tabelę na s. 72.

Układ narządów to narząd, który wykonuje wspólne zadanie.

4. Praca praktyczna „Mierzymy swój wzrost i masę ciała”.

Cel pracy: Zmierz swój wzrost i masę ciała.
Wyposażenie: centymetr, waga, ołówek.

Postęp:
1) Stań przy ścianie i poproś o zaznaczenie ołówkiem wysokości.
2) Weź centymetr i zmierz swój wzrost.
3) Wejdź na wagę i sprawdź swoją wagę.

Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. Cel został osiągnięty

Strony 73-74. GDZ do tematu Narządy zmysłów

1. Narysuj symbole zasad higieny narządów zmysłów.
Pracując w grupie, wymyślcie i narysujcie znaki związane z narządem zmysłu, który badacie.

Na podstawie wyników pracy grup narysuj znaki zaproponowane przez inne dzieci.

2. Podsumuj zdobytą wiedzę o zmysłach.

1) Połącz liniami słowa w prawej i lewej kolumnie.

Narząd wzroku - Oczy
Narząd słuchu - uszy
Narząd węchu - nos
Narząd smaku - Język
Narząd dotyku – Skóra

2) Samodzielnie lub z pomocą podręcznika uzupełnij definicje.

a) Węch to zdolność wyczuwania zapachów.
b) Dotyk to zdolność wyczuwania przedmiotów poprzez ich dotykanie.

Sprawdź swoją pracę z partnerem.

3. Opowiedz, jakie zasady higieny narządów zmysłów są „zakodowane” na tych rysunkach. Wskaż strzałkami, do których narządów zmysłów należą.

Zaznacz (wypełnij kółko), której z tych zasad przestrzegasz.

Strona 75-76. Odpowiedzi na temat Niezawodna ochrona ciała

1. Nasza niedowierzająca Papuga, zapoznawszy się z tematem lekcji, była bardzo zaskoczona: „Czy ludzka skóra może być niezawodną obroną organizmu? Spójrz na moje gęste pióra, na gęste futro Ryżyka, na twarda skorupaŻółwie. Oto prawdziwa obrona! Ale człowiek nie ma nic takiego. Jak skóra może go chronić?

Co myślicie o tym? Wyraź swoje przypuszczenia (ustnie), a na koniec lekcji wyciągnij wniosek, czy były one prawidłowe.

2. Praktyczna praca „Odkrywanie naszej skóry”.

Cel pracy: poznanie właściwości skóry człowieka.
Wyposażenie: szkło, szkło powiększające.
Przebieg pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika.

Porównaj swoje obserwacje i wnioski z poniższymi stwierdzeniami. Zakreśl „Tak” lub „Nie”.

1) Skóra jest miękka i elastyczna w dotyku. Tak.
2) Na szkle jest plama tłuszczu. Oznacza to, że skóra uwalnia tłuszcz. Tak.
3) Włosy i pory są widoczne na powierzchni skóry. Olej i pot są uwalniane przez pory. Tak.

Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): Tak
Prezentacja: zdaj klasie sprawozdanie z wyników swojej pracy, posłuchaj i oceń inne komunikaty.

3. Zapisz, jakich produktów do pielęgnacji skóry używasz.

Mydło, żel pod prysznic, krem ​​do opalania, krem ​​do rąk, balsam, środek odstraszający komary.

4. Korzystając z podręcznika, uzupełnij tabelę (podaj krótkie sformułowania).

Pierwsza pomoc przy zmianach skórnych

Rodzaj uszkodzenia Pierwsza pomoc

Rana Przemyć wodą. Nasmaruj zielenią.

Uraz Zastosuj coś zimnego.

Oparzenie Zastosuj na zimno.

Zamrażanie Zastosuj ciepło.

Strona 76-77. Odpowiedzi do lekcji Podparcie ciała i ruch

1. Podpisz części układu mięśniowo-szkieletowego człowieka pokazane na rysunku.

Mięśnie szkieletowe

2. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.

Szkielet i mięśnie

Układ mięśniowo-szkieletowy składa się ze szkieletu i mięśni. W ludzkim szkielecie 200 kości. Liczba różnych mięśni w ludzkim ciele jest jeszcze większa: 650 . Używany podczas chodzenia 200 mięśnie. Aby zmarszczyć czoło, potrzebujemy 43 mięśnie i aby się uśmiechnąć, - 17 mięśnie.

3. Seryozha i tata Nadii narysowali dla ciebie te symbole. Powiedz im, jak z ich pomocą rozwijać prawidłową postawę.

Musisz usiąść przy stole, trzymając plecy prosto. Plecak musi mieć odpowiedni kształt i rozmiar. Jeśli musisz nieść coś ciężkiego, musisz równomiernie rozłożyć ciężar na dwie ręce. Musisz uprawiać sport i uprawiać gimnastykę. Łóżko powinno być równe, materac i poduszka niezbyt miękkie.

Zaznacz (zakreśl kółko), jakimi zasadami się kierujesz.

4. Korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, weź i zapisz interesująca informacja o sportowcach i innych osobach, które szczególnie rozwinęły siłę, zwinność, wytrzymałość.

Aleksander Zass (Khamsoy)
- niósł nam na plecach fortepian razem z pianistą.
- strzelali do niego z armaty z odległości 8 metrów, a on złapał ten rdzeń.
- leżał na dużym kawałku drewna, z którego wystawała wiązka gwoździ, a na nim leżał 500-kilogramowy kamień, w który widzowie mogli uderzać pięściami.

Najwyższym koszykarzem świata jest Song Mingming z Chin. Jego wzrost wynosi 236 centymetrów.
Najszybszym człowiekiem jest Usain Bolt z Jamajki. W 2009 roku ustanowił rekordy świata: 100 m przebiegł w 9,58 s, a 200 mw 19,19 s.
- Więcej niż jedna kontuzja na dwudziestu piłkarzy doznaje, gdy gratulują sobie nawzajem strzelonej bramki na boisku.

Powiedz mi, czy chciałbyś wziąć przykład z jednej z tych osób.

Strony 78-79. GDZ do tematu Nasze jedzenie

1. Wypełnij tabelę korzystając z podręcznika.

Składniki odżywcze

Tytuły w-w Znaczenie dla ciała Co zawierają produkty

Wiewiórki Materiał konstrukcyjny Twaróg, jajka, mięso, ser, ryby

Tłuszcze Energia i buduje. materiał Masło, kwaśna śmietana, margaryna

Węglowodany Energia Chleb, cukier, ziemniaki, makaron

Witaminy Ochrona zdrowia Warzywa i owoce

2. Praca praktyczna „Badamy skład produktów”.

Cel pracy: dowiedzieć się, jakie składniki odżywcze iw jakiej ilości są zawarte w różnych produktach.
Wyposażenie: opakowania różnych produktów.
Przebieg pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Uzupełnij tabelę podczas pracy.

Przejrzyj wypełnioną tabelę. Który z tych produktów zawiera najwyższą zawartość: a) białek; b) tłuszcze; c) węglowodany? Zakreśl odpowiednią liczbę.

Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): 5. Cel został osiągnięty
Prezentacja: zdaj klasie sprawozdanie z wyników swojej pracy, posłuchaj i oceń inne komunikaty.

3. Wskaż strzałkami części układu pokarmowego.

Sprawdź się w podręczniku.

4. W jakiej kolejności pokarm przechodzi przez narządy trawienne? Numer.

3 Przełyk
2 łyki
5 jelit
1 usta
4 Żołądek

Strona 80-81 Nasze realizacje. Szkoła kulinarna

Projekt „Szkoła Sztuki Kulinarnej”

Cel projektu: Dowiedz się, jak prawidłowo zbilansować swoją dietę, aby poprawić swoje zdrowie.
Forma pracy (indywidualnie, w parach, grupach, całą klasą): W parach

Etapy pracy:

1. Dowiedz się o smacznym i zdrowym jedzeniu
2. Dowiedz się o śmieciowym jedzeniu.
3. Napisz mój przepis na sałatkę
4. Wyciągnij wniosek

Moje obowiązki projektowe:

1. Dowiedz się o smacznym i zdrowym jedzeniu.
2. Napisz przepis na moją sałatkę.

Godziny pracy: tydzień

Format wyników: „Księga zdrowego odżywiania”.

Zarys książki można napisać tutaj:

1. Smaczne i zdrowe jedzenie.
2. Niezdrowe jedzenie.
3 Przepis na moją sałatkę „Zdrowie”.
4. Wniosek. Prawidłowe odżywianie jest niezbędne.

Przepis na mój występ na "Konkursie kulinarnym".

Sałatka ogórkowa
1. Pokrój świeżego ogórka w plasterki.
2. Kroimy koperek.
3. Sól.
4. Dodaj śmietanę, wymieszaj.
5. Sałatka jest gotowa.

Jak oceniam swoją pracę nad projektem (czy praca była ciekawa, łatwa czy trudna, czy była całkowicie samodzielna, czy wymagała pomocy dorosłych, jak przebiegała współpraca z kolegami z klasy, czy praca się udała).

Praca była ciekawa i ekscytująca. Było ciężko, ale pomogli mi i wszystko skończyło się dobrze.

Dzięki za pomoc i współpracę.

Chcę podziękować moim rodzicom za pomoc.

Strona 82-84. Oddychanie i krążenie

1. Podpisz nazwy układów narządów przedstawionych na schematach. Wskaż narządy na każdym schemacie za pomocą strzałek.

Sprawdź u współlokatora

2. Korzystając ze schematu układu oddechowego, określ, w jakiej kolejności powietrze przepływa przez narządy oddechowe podczas wdechu. Numer z czerwonym ołówkiem. A jak się porusza podczas wydechu? Numer z niebieskim ołówkiem.

2 3 Tchawica 4 1 Płuca
1 4 Jama nosowa 3 2 Oskrzela

3. Praktyczna praca „Nauka mierzenia pulsu”.

Cel pracy: nauczyć się mierzyć puls sobie i drugiej osobie.
Wyposażenie: zegarek z sekundnikiem lub stoper.
Przebieg pracy: zgodnie z zadaniami podręcznika. Wypełnij tabele podczas pracy.

Tabela 1

a) 100 uderzeń na minutę
b) 130 uderzeń na minutę

Tabela 1

a) 90 uderzeń na minutę
b) 140 uderzeń na minutę

Porównaj dane w tabelach nr 1 i 2. Wyciągnij wnioski (ustnie).

Ocena wykonanej pracy (czy cel został osiągnięty): Cel został osiągnięty
Prezentacja: Opowiedz klasie o wynikach swojej pracy, posłuchaj i oceń inne komunikaty.

4. Nadia chce wiedzieć, który obrazek poprawnie pokazuje, jak znaleźć tętno. Wpisz w kółko numer tego obrazka.

5. Zgodnie z instrukcją w podręczniku zmierz puls członków swojej rodziny. Wpisz dane do tabeli nr 3

Tętno osoby dorosłej w spoczynku wynosi około 60-80 uderzeń na minutę, u dziecka 90-120 uderzeń na minutę.

Strona 84-85. GDZ na lekcję Wiedz, jak zapobiegać chorobom

1. Korzystając z podręcznika, sporządź notatkę.

zasady hartowania

1. Utwardzanie powietrzem.

Powietrze twardnieje, jeśli ćwiczysz przy otwartym oknie, prześpij się ciepły czas lat z otwartym oknem, częściej bawić się na świeżym powietrzu, jeździć na łyżwach i nartach.

2. Utwardzanie wodą.

Hartowanie lepiej zacząć od chłodnego prysznica, stopniowo obniżając temperaturę wody. Po zabiegach wodnych należy przetrzeć skórę suchym ręcznikiem. Latem kąpiel w czystym otwartym stawie uspokaja. Temperatura wody nie powinna być niższa niż +20 C. W wodzie można przebywać nie dłużej niż 10 minut i zawsze pod nadzorem osób dorosłych.

3. Utwardzanie przez słońce.

Musisz opalać się wcześnie rano lub wieczorem. Stopniowo wydłużaj czas do 30-40 minut.

Porównaj treść zasad zaproponowanych przez różne grupy. Wybierz te, które odniosły największy sukces. Formułować ogólne zasady (zasady) hartowania.

Sprawdź się. Główne zasady(zasady) hartowania: 1) stopniowość; 2) wytrwałość.

2. Seryozha chce wiedzieć, jakie choroby nazywa się zakaźnymi. Wybierz poprawną odpowiedź i zaznacz ją haczykiem. ...

Zakażenia chorobotwórczymi bakteriami lub wirusami.

3. Korzystając z tych obrazków, powiedz nam, jak chronić siebie i innych przed chorobami zakaźnymi.

Musisz umyć ręce mydłem, umyć warzywa i owoce przed jedzeniem. Podczas kichania zasłaniaj nos i usta chusteczką, aby nie zarażać innych.

Zaznacz (wypełnij kółko), czego nigdy nie zapominasz robić.

4. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Alergia to szczególna wrażliwość na określone substancje.

Strona 86-87. GDZ na lekcję Zdrowy tryb życia

1. Połącz słowa w lewej i prawej kolumnie liniami, aby otrzymać zasady zdrowego stylu życia.

Połącz pracę i odpoczynek!
Jedz dobrze!
Utrzymywać w czystości!
Ruszaj się więcej!
Nie popadaj w złe nawyki!

2. Spójrz na zdjęcia. Jakich zasad zdrowego stylu życia przestrzegają dzieci? Podpisz regułę pod każdym zdjęciem.

Utrzymuj czystość Uprawiaj sport

3. Mądry żółw i mrówka Pytanie zadał * myśl dla ciebie "sygnalizacja świetlna zdrowia". „Zapal się” na str. 87 w ten sposób:

Strona 88 Sprawdźmy się i oceńmy nasze osiągnięcia

Wykonaj zadania z podręcznika na str. 166 - 170. Wykonując zadania wypełnij tabelę. W kolumnie „Moja odpowiedź” zakreśl kółko kolorem, który Twoim zdaniem odpowiada prawidłowej odpowiedzi. W kolumnie „Prawidłowa odpowiedź” zamaluj kółka, jak pokazano na „Stronach samodzielnego sprawdzania”.

Porównaj te dwie kolumny i uzupełnij trzecią: jeśli Twoja odpowiedź jest poprawna, postaw znak „+”, jeśli błędna – znak „-”.

GDZ do drugiej części zeszytu ćwiczeń Świat wokół klasy 3 >>

Odpowiedzi na zadania w zeszycie ćwiczeń na temat otaczającego świata dla klasy 3, część 1 zeszytu ćwiczeń, autorzy Pleshakov i Novitskaya, program Perspective. Przewodnik pomoże ci w odrabianiu lekcji. Zeszyt ćwiczeń jest zorganizowany w takim samym stylu jak w poprzednich klasach 1 i 2 (odpowiedzi do nich są również na naszej stronie), ale zadania, co jest logiczne, są bardziej złożone i coraz trudniej znaleźć na nie odpowiedzi. Nasze gotowe zadania domowe pomogą Ci poruszać się po otaczającym Cię świecie i tworzyć Praca domowałatwe i 5 z plusem!

Jeśli skończyłeś już pracę z pierwszą częścią skoroszytu, przejdź do drugiej: GDZ do drugiej części skoroszytu Świat około 3 klasy >>

Odpowiedzi do zadań z całego świata Klasa 3 Część 1

Przewiń strony, aby zobaczyć odpowiedzi na nie.

GDZ do tematu Radość wiedzy

Strona 3-5. Światło wiedzy

1. Zbierz przysłowia ludów swojego regionu o potędze umysłu, wiedzy, zręcznych rękach. Spisać je.

Jaki jest umysł, takie są mowy.
Wzrost z ciebie i umysł z ciała.
Nauka jest światłem, a ignorancja jest ciemnością.
Powtarzanie jest matką nauki.
Nie jest wstydem nie wiedzieć, wstydem jest się nie uczyć.
Zręczne ręce nie znają nudy.
Z modlitwą na ustach, z pracą w dłoniach.
Nawet ryby ze stawu nie wyciągniesz bez trudu.
Za chorą głową nie ma wytchnienia dla stóp.
Wiedza to korona na głowie.

2. ...Ułóż i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się nauczyć na lekcji w szkole.

Dlaczego wieje wiatr?
Dlaczego niedźwiedź zapada w sen zimowy?
Jak zorganizowany jest układ słoneczny?

Pseudotsuga Menzies

3. Rozważ zakątek natury na powyższym zdjęciu. Powiedz jej, co już wiesz o tej roślinie.

To jest Pseudo-Tsuga Menziesa. Druga nazwa rośliny to daglezja. Jest wiecznie zielony drzewo iglaste. Rośnie wzdłuż wybrzeża Pacyfik z Brytyjska Kolumbia do Kalifornii, Montany, Kolorado, Teksasu i Nowego Meksyku.

Ułóż i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Jakie są czerwone kwiaty na gałęziach? Czerwone kwiaty to młode szyszki.
Jak wysokie może urosnąć to drzewo? Może dorastać do ponad 50 metrów wysokości.

4. Opowiedz o zdjęciu na s. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie.

Plac Czerwony znajduje się w samym centrum Moskwy. Znajdują się na nim: Sobór Wasyla Błogosławionego, pomnik Minina i Pożarskiego, Mauzoleum Lenina, Kreml moskiewski.

Ułóż i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na fotografii. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Jaka jest wysokość Wieży Spasskiej? 71 m
W którym roku został zbudowany Kościół św. Bazylego? Katedra została zbudowana w latach 1555-1561 na polecenie Iwana Groźnego na pamiątkę zdobycia Kazania i zwycięstwa nad Chanatem Kazańskim, co miało miejsce dokładnie w dniu wstawiennictwa Najświętszej Bogurodzicy - na początku października 1552 r.

Strona 6-11. Odpowiedzi do lekcji Jak badać otaczający świat

1. Z jakich sposobów badania świata korzystają ci studenci?

Od lewej do prawej: Definicja obiektów naturalnych, obserwacja, doświadczenie, modelowanie, pomiar.

2. Praktyczna praca „Obserwacja”

Obserwuj zachowanie ryb akwariowych (lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl kroki i rób notatki.

1. Cel obserwacji: dowiedzieć się, który pokarm ryby lubią bardziej, suchy czy żywy.
2. Plan obserwacji: jednocześnie wrzucaj do akwarium suchy i żywy pokarm, obserwuj ryby, który pokarm zjedzą w pierwszej kolejności.
3. Wyniki obserwacji: Zaobserwowaliśmy, że ryby najpierw zjadły żywy pokarm. Okazali mu duże zainteresowanie.
4 Wnioski: Ryby bardziej lubią żywy pokarm niż suchy pokarm.

3. Praktyczna praca „Doświadczenie”

Eksperymentuj z magnesem. Przemyśl kroki i rób notatki.

1. Cel eksperymentu: dowiedzieć się, które przedmioty w kuchni są wykonane z żelaza.
2. Zaplanuj eksperyment: przymocuj magnes do przedmiotów, zobacz, czy się do nich przyklei.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przykleił się do kilku przedmiotów.
4. Wnioski: za pomocą magnesu stwierdziliśmy, że w kuchni znajdują się żelazne przedmioty: lodówka, bateria, łyżki, noże, widelce, zlewozmywak.

5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.

Dodać.

Waga to urządzenie służące do mierzenia masy.

6. Praktyczna praca „Pomiar długości”.

Dodać.

Linijka i taśma miernicza to narzędzie do pomiaru długości.

Strony 12-13. GDZ od 7 guru do lekcji Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie Ci się podobała:

Tytuł: Fakty na temat gorącego lodu

3. Przeczytaj wypowiedzi na temat znaczenia książek i języka ojczystego w życiu człowieka.

Mark Tullius Cicero to starożytny rzymski polityk i filozof, genialny mówca. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.

Konstantin Grigoriewicz Paustowski - rosyjski sowiecki pisarz, tworzący w gatunku romantyzmu, znany jest przede wszystkim jako autor opowiadań i powieści dla dzieci. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.

4. Ułóż własne oświadczenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Czytając książki uczymy się wielu nowych i pouczających rzeczy, a także rozwijamy naszą mowę.

5. Z jakich publikacji możesz się dowiedzieć, z czego słynie starożytna grecka Troja? Zapisz to.

W encyklopedii, słowniku, przewodniku, atlasie.

Strony 14-17. Witryna z odpowiedziami na ten temat Chodźmy na wycieczkę

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Trietiakowska, Ermitaż.

Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, posiadłość-muzeum: Dom-muzeum Czukowskiego, L.N. Tołstoj.

Rezerwaty, parki narodowe: Kaukaski Rezerwat Biosfery, Park Narodowy Soczi, Losiny Ostrov (w Moskwie).

4. Samodzielnie lub korzystając z dodatkowej literatury, w Internecie, ustalcie, które muzea są pokazane na fotografiach w Aneksie. Wytnij je i wklej w odpowiednie pola.

Strony 18-21. GDZ Co powie plan

Plan miejscowy jest dokładnym rysunkiem miejscowości, sporządzonym za pomocą znaków umownych.

2. Samodzielnie lub z pomocą podręcznika podpisz symbole planu.

miasto; sad owocowy; łąka i szlak; droga polna.

3. Wytnij symbole planu z załącznika i wklej je w odpowiednie kratki.

5. Na lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawiona w podręczniku?” ... Kto odpowiedział poprawnie? Zaznacz kleszczem.

Odpowiedź: Ira ma rację.

6. Praktyczna praca „Plany turystyczne”

1. Przejrzyj plan ogrodu zoologicznego w podręczniku. Zorientuj się po bokach horyzontu i określ, w których częściach zoo żyją:

a) tygrysy – w części północnej

b) lwy – w części południowej

c) gile i inne ptactwo – w części zachodniej

d) wielbłądy – we wschodniej części.

2. Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione.

Odpowiedź: Moskiewski Uniwersytet Państwowy, Wzgórza Wróbli, Uniwersytet, Stadion Łużniki, ogród Botaniczny, wieś olimpijska.

3. Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się z moskiewskiego dworca kolejowego do Pałacu Zimowego. Napisz, co możesz zobaczyć na tej trasie.

Odpowiedź: Musisz iść wzdłuż Newskiego Prospektu do Placu Pałacowego. Po drodze można zobaczyć: Most Aniczkowa, Sobór Kazański, Kolumnę Aleksandra.

Strony 22-23. Odpowiedzi na temat Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa jest pomniejszonym obrazem powierzchni ziemi na płaszczyźnie przy użyciu konwencjonalnych znaków.

3. Pokoloruj zgodnie z mapą:

woda - niebieski, ląd: równiny - zielony i żółty, góry - brązowy.

4. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

Kontynent to ogromny obszar lądu, otoczony ze wszystkich stron wodą.

Część świata to kontynent lub część kontynentu z pobliskimi wyspami.

5. Wpisz do tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Kontynenty: Eurazja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda.

Części świata: Europa, Azja, Afryka, Ameryka, Australia, Antarktyda.

6. Skorzystaj z podręcznikowej mapy, aby podać przykłady.

Morza: Czarne, Żółte, Ochockie, Łaptiewów, Barentsa, Czerwone.

Rzeki: Ob, Lena, Jenisej, Wołga, Missisipi, Amazonka, Ganges.

Wyspy: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangla.

Strony 24-25. GDZ na temat Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Rzym jest stolicą Włoch. Sąsiedzi (państwa sąsiednie) - Szwajcaria, Francja, Austria, Słowenia.

3. Rozważ przedstawicieli różnych narodów w tradycyjnych strojach. Zapisz nazwy ich krajów i stolic.

Białorusini. Kraj - Białoruś (Białoruś), stolica - Mińsk.

Meksykanie. Kraj - Meksyk, stolica - Meksyk.

Turcy. Kraj - Türkiye, stolica - Ankara.

Chiński. Kraj - Chiny, stolica - Pekin.

Strony 26-27. Podróżowanie, odkrywanie świata

Zrób plan podróży do swojego miasta.

Jeśli jesteś w Moskwie, napisz o Muzeum Krajoznawczym „Dom na skarpie”, w Petersburgu - o Państwowym Muzeum Krajoznawczym „Nevskaya Zastava”. Muzeum Wiedzy Lokalnej jest w każdym mieście

Cel podróży: poznanie historii ojczyzny.
Miejsce podróży: Regionalne Muzeum Krajoznawcze.
Źródła informacji o miejscu podróży: Internet.
Literatura referencyjna: oficjalna strona muzeum.
Mapy, diagramy, plany, przewodniki: plan miasta, aby dostać się do muzeum.
Wyposażenie: długopis i notatnik.
Prognoza pogody: nie ma znaczenia.
Dress code: garnitur biznesowy.
Mój towarzysz (towarzysze): rodzice.

W muzeum znajduje się wiele ciekawych antyków, przewodnik szczegółowo opowiedział nam o historii naszego miasta i regionu.

3. W gospodarstwie „Na skraju” regionu Biełgorod nauczymy się umiejętności pszczelarza. Wytnij rysunki z aplikacji. Uzupełnij nimi fotorelację, przestrzegając porządku w pracy pszczół pracujących i troskach pszczelarza.

Strony 28-31. Odpowiedzi na temat Transport

1. Narysuj stary pojazd dla mieszkańców swojego regionu lub wklej zdjęcie.

3. Projekt „Ciekawy Pasażer”

Nazwa Projektu: autobus - akwarium.

Nazwa środka transportu: autobus.

Rysunki, zdjęcia i teksty do dekoracji wewnątrz:

Teksty: nazwy ryb i ich krótki opis (gdzie żyją, co jedzą)

Strony 32-33. Środki informacji i komunikacji

1. Wymyśl symbole, aby przekazać informacje. Narysuj je na flagach.

Każdej literze alfabetu możesz przypisać fikcyjny symbol i za pomocą tych symboli pisać słowa.

2. List do przyjaciela..

Podaj swoje dane! Przykład projektu:

Od kogo Iwanowa Iwana
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-98

Indeks wyjazdu 105120

Do Smirnowa Saszy
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-99

Indeks miejsca docelowego 105120

3. Zacytuj informacje z lokalnej gazety lub czasopisma o zjawiskach naturalnych lub wydarzeniach kulturalnych, które Cię interesują, o mieszkańcach Twojego regionu.

Jeśli nie masz gazety lub czasopisma, znajdź interesujące wiadomości na stronie z wiadomościami w Twoim mieście i wydrukuj je.

4. Wypisz z pamięci nazwy środków przekazu i komunikacji.

Odpowiedź: Telewizja, radio, gazety, czasopisma. media internetowe.

Telefon, telegraf, poczta - środki komunikacji.

GDZ do sekcji skoroszytu Świat jako dom

Strony 34-35. Świat natury w sztuce ludowej

1. Słowo „ekos” (oikos) w języku greckim oznacza „dom”, „mieszkanie”.

Słowo „logos” w języku greckim oznacza „wiedzę”, „słowo”.

Starożytni Grecy nazywali słowo „oecumene” ziemią zamieszkałą i opanowaną przez człowieka.

2. Fragment starego kołowrotka. Określ, ile poziomów wszechświata przedstawia.

Ten fragment starego kołowrotka przedstawia dwa poziomy. Górne to królestwo światła i słońca, a także środkowy poziom- poziom, na którym żyją zwierzęta i ludzie.

W starożytnych tradycjach wielu ludów Ziemi jeden świat składa się z trzech poziomów. Oto jedna z legend.
Niższy poziom jest siedzibą węża, władcy podziemi i wody. wróżka wąż połyka słońce wieczorem, gdy idzie na zachód, i uwalnia je rano - na wschodzie.
Górny poziom to niebo, królestwo światła, słońce, niebiańskie życiodajne wody. Stąd potężny luminarz rządzi porządkiem we wszechświecie.
Zwierzęta i ludzie żyją na środkowym poziomie. Ta kondygnacja jest miejscem spotkania człowieka z rozległym Wszechświatem, z otaczającą go przyrodą. Człowiek jest wewnątrz, w centrum świata. Człowiek jest środkową częścią większej całości.

3. Utwórz łańcuch pytań i odpowiedzi na wzór piosenki „Dokąd, Tomaszu, idziesz?”.

- „Dokąd, Masza, idziesz?” - "Do sklepu." - "Po co iść do sklepu?" - "Dla produktów." - "Dlaczego potrzebujesz jedzenia?" - "Obiad do przygotowania." - "Dlaczego chcesz obiad?" - „Rodzina do wykarmienia”. - "Dlaczego potrzebujesz rodziny?" - "Podnieś jabłka." - "Dlaczego potrzebujesz jabłek?" - „Piekarnik”. - "Dlaczego chcesz ciasto?" - "Nakryj stół, zwiń ucztę!"

Strony 36-39. Z czego wszystko jest zrobione

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie. Wyjaśnij swój wybór.

Odpowiedź: w górnym rzędzie - kubek, ponieważ jest to produkt ludzki, a wszystko inne to przedmioty naturalne. W dolnym rzędzie jest sikorka, tak jak jest obiekt naturalny, i wszystko inne - przedmioty stworzone przez człowieka.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych:

Obiekty przyrody nieożywionej: kamień, piasek, woda, powietrze, chmura.

Obiekty dzikiej przyrody: ptak, ryba, kot, pająk, kaktus, meduza.

3. Wypełnij tabelę, korzystając z tekstu i ilustracji z podręcznika.

Ciała stałe, ciecze i gazy.

Bryły: kamień, ołówek, łóżko, zegarek, szkło.

Płyny: woda, mleko, olej słonecznikowy, sok, nafta.

Gazy: tlen, wodór, dwutlenek węgla.

4. Dowiedz się z opisu substancji i wpisz ich nazwy w kratkach.

Ta substancja jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie to 2/3 tej substancji. - WODA

Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także rozpuszcza się w wodach mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu w kuchni. SÓL.

Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciastek, ciast. W naturze występuje w roślinach. CUKIER.

Ta substancja jest naszym pomocnikiem w kuchni, ponieważ dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, a to jest bardzo niebezpieczne. GAZU ZIEMNEGO.

Substancje te są sztucznie tworzone. Wytwarza się z nich artykuły gospodarstwa domowego, ramy okienne, zabawki i wiele innych produktów. TWORZYWA SZTUCZNE.

5. Niebieskim ołówkiem podkreśl nazwy brył, a zielonym nazwy substancji.

Substancje stałe (niebieskim ołówkiem): gwóźdź, podkowa, drut, kanister z gazem, sopel lodu, kry, cukierek, solniczka.

Substancje (zielonym ołówkiem): sól, żelazo, aluminium, miedź, plastik, benzyna, woda, cukier.

Strony 40-41. Odpowiedzi 7 guru na lekcję Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji zawartych w podręczniku, wpisz liczby do tekstu.

Średnica słońca w 109 razy średnica ziemi. Masa Słońca w 330 tys razy masa naszej planety. Odległość Ziemi od Słońca wynosi 150 milionów kilometrów. Temperatura na powierzchni Słońca sięga 6 tysięcy stopni Celsjusza i w centrum słońca 15 milionów stopni Celsjusza.

2. Wypełnij tabelę.

Różnica między gwiazdami według koloru.

Biały: Regulus, Deneb.

Niebieski: Syriusz, Vega.

Żółty: Słońce, Capella.

Czerwony: Aldebaran, Cefeusz.

4. Rozwiąż krzyżówkę.

2. Planeta z pierścieniami dobrze widocznymi w teleskopie - SATURN.

5. Planeta, na której żyjemy, to ZIEMIA.

6. Planeta - sąsiadka Ziemi, położona bliżej Słońca niż Ziemia - WENUS.

7. Planeta - sąsiadka Ziemi, położona dalej od Słońca niż Ziemia - MARS.

8. Planeta znajdująca się między Saturnem a Neptunem to URAN.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj raport o gwieździe, gwiazdozbiorze lub planecie, o których chciałbyś dowiedzieć się więcej.

Mars jest czwartą planetą od Słońca. Nazywana jest „czerwoną planetą” ze względu na swój czerwonawy kolor. Mars ma dwa księżyce - Fobos i Deimos. Naukowcy od dawna badają Marsa. Obecnie na powierzchni planety działają łaziki marsjańskie. Źródło - Wikipedia, Internet.

Strony 42-43. GDZ z serwisu Niewidzialny skarb

1. Znajdź w tekście podręcznika akapit wyjaśniający występowanie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wyobraź sobie i narysuj diagram występowania wiatru.

3. Zbadaj właściwości powietrza i zapisz swoje odkrycia.

1. Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? - przezroczysty.

2. Czy powietrze ma kolor? NIE

3. Czy powietrze ma zapach? NIE

4. Co dzieje się z powietrzem podczas ogrzewania i chłodzenia?

To doświadczenie wskazuje, że po podgrzaniu powietrze rozszerza się.

To doświadczenie wskazuje, że kiedy powietrze jest schładzane, ulega kompresji.

5. W jaki sposób powietrze przewodzi ciepło?

Odpowiedź: Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.

Strony 44-45. Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.

Doświadczenie 1. Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy ona jest widoczna? O jakiej właściwości wody jest mowa?

Różdżka jest widoczna. Oznacza to, że woda jest przezroczysta.

Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to mówi?

Woda nie ma koloru, jest bezbarwna.

Poczuj zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można ustalić w ten sposób?

Czysta woda nie ma zapachu, co oznacza, że ​​nie ma zapachu.

Zanurz kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą w gorącej wodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: Woda zaczęła podnosić się w rurze. Oznacza to, że woda rozszerza się po podgrzaniu.

Doświadczenie 5. Umieść tę samą kolbę na talerzu z lodem. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: Poziom wody spada, co oznacza, że ​​woda kurczy się, gdy się ochładza.

Wniosek ogólny: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, po podgrzaniu rozszerza się, po ochłodzeniu kurczy.

Strony 46-47. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Elementy naturalne w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z aplikacji. Wklej je pod nazwami elementów naturalnych. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza charakterystyczne dla Dzieła wizualne ludy twojego regionu.

Obrazy ognia, wody i powietrza w sztuce ludów twojego regionu.

2. Zapiszcie zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności mieszkańców waszego regionu.

Zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu w pracy narodu rosyjskiego:

Karmić - żyć, dawać pić - umierać. (ogień)

Czerwona krowa zjadła całą słomę. (ogień)

Z językiem, ale nie szczekającym, bez zębów, ale gryzącym. (ogień)

Kropelki lecą na dno, niewidoczne na górze. (woda)

Bez rąk, bez nóg, ale niszczy górę. (woda)

Czego nie da się wtoczyć w górę, czego nie da się przesiać przez sito, czego nie da się utrzymać w dłoniach? (woda)

Płynie, płynie - nie wypływa, płynie, płynie - nie wypływa. (rzeka)

Groszek rozrzucony po stu drogach, nikt go nie zbierze: ani król, ani królowa, ani piękna panna, ani biała ryba. (powietrze)

Groszek rozrzucony na siedemdziesięciu drogach; nikt nie może zbierać - ani księża, ani urzędnicy, ani my głupcy. (powietrze)

3. Rozważ wzory haftu ludowego. Zdefiniuj obrazy ognia, wody i powietrza.

Obraz wody to fale poniżej, obraz powietrza to ptak. Obraz ognia jest zwykle przedstawiany jako koło lub słońce. Na środku obrazu znajduje się słońce - jest to obraz ognia.

Strony 48-49. Tereny magazynowe GDZ

1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub z pomocą podręcznika.

Minerały to substancje naturalne.

Skały są naturalnymi związkami minerałów.

2. Praktyczna praca „Skład granitu”

Wypełnij diagram na podstawie wyników badania.

skład granitu. Granit: skaleń, mika, kwarc.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w spiżarniach Ziemi? Wytnij zdjęcia z aplikacji i wklej je w odpowiednie pola.

4. Zapisz nazwy minerałów w swoim regionie: ropa naftowa, margiel, piasek, glina, kreda, łupek łupkowy (terytorium Krasnodaru).

Strony 50-51. GDZ na lekcję świat dookoła Cud pod stopami

Praktyczna praca „Badanie składu gleby”

Doświadczenie 1. Wrzuć do wody bryłę suchej ziemi. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: Gleba osiada na dnie, ale nie na wszystkich. W glebie jest powietrze.

Doświadczenie 2. Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Trzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: Szkło jest zaparowane. Oznacza to, że w glebie znajduje się woda.

Doświadczenie 3. Kontynuuj ogrzewanie gleby. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach.

Wniosek: Gleba zawiera próchnicę.

Doświadczenie 4. Wsyp kalcynowaną ziemię, w której wypalił się próchnica, do szklanki z wodą i zamieszaj. Obserwuj, co najpierw osiada na dnie, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Najpierw na dnie osiadł piasek, potem glina. Oznacza to, że skład gleby obejmuje piasek i glinę.

Doświadczenie 5. Umieść kilka kropel wody na szklance, w której gleba była przez długi czas. Trzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co się stało ze szkłem? Są to sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Woda odparowała, na szkle pozostał osad. Oznacza to, że gleba zawiera sole mineralne.

Wniosek ogólny: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, piasek, glinę, sole mineralne.

Strony 52-55. świat roślin

1. Znajdź grupy roślin zgodnie z opisami. Wpisz w kratki nazwy grup.

Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona. KWIAT

Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą. WODOROST.

Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. MHI.

Te rośliny mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach. IGLASTY.

Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście, które wyglądają jak duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców, nasion. PAPROĆ.

2. W klasie nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób ... Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Serezha ma jeden błąd (błędna odpowiedź to sosna), Ira ma dwa błędy (wodorosty, świerk), Vitya ma trzy błędy (tuja, modrzew, paproć).

3. Zidentyfikuj te rośliny. Wpisz nazwy roślin i grupy, do których należą.

Odpowiedź: W górnym rzędzie od lewej do prawej: fuksja (kwitnienie), szałwia (kwitnienie), ropucha (kwitnienie), cykoria (kwitnienie). W dolnym rzędzie od lewej do prawej: orlica (paproć), funaria (mchy), jodła (iglaste), sosna cedrowa (iglaste).

4. Korzystając z książki „Zielone strony”, przygotuj sprawozdanie na temat jednego z gatunków roślin z dowolnej grupy. Zapisz nazwę gatunku, grupę i krótką informację do swojej wiadomości.

Sosna cedrowa jest roślina iglasta(drzewo), rośnie na Syberii iw północno-wschodniej części europejskiej części Rosji. Ludzie często do niej dzwonią cedr syberyjski. Igły tego drzewa są zbierane w pęczkach po 5 sztuk. Smaczne nasiona dojrzewają w dużych szyszkach - orzeszkach pinii.

Strony 56-57. GDZ Żyzna ziemia i rośliny w sztuce ludowej

1. Kolorujemy wzór według uznania. Drugi ręcznik:

2. Narysuj ilustrację do bajki o ludach twojego regionu, w której gra roślina ważna rola w rozwoju akcji.

Bajki, w których biorą udział rośliny: Bajka „Złoty przegrzebek Kogucik i cudowna Melenka” (fasola lub żołędź wykiełkowała w domu i wyrosła pod niebo), „Rzepa”, „Odmładzające jabłka”, „Dzikie łabędzie” (dziewczynka tkała koszule z pokrzyw).

Ilustracja do bajki „Rzepa”

3. Zbierz i zapisz zagadki i przysłowia ludów twojego regionu o gospodyni i roślinach.

Przysłów: Kraj jest czarny i chleb pszenny urodzi. Ziemia jest talerzem: cokolwiek włożysz, wyjmiesz.

Zagadki o ziemi: Deszcz leje - wszystko pije, wszystko inne zielenieje i rośnie. Wszyscy wołają jej matkę, wszyscy biegają po jej nogach.

Strony 58-61. Odpowiedzi do lekcji Świat zwierząt

1. Wpisz nazwy wymienionych grup zwierząt.

Żaba, ropucha, traszka jest płazy.
Dżdżownica, pijawka jest robaki.
Ślimak, ślimak, ośmiornica, kałamarnica jest skorupiak.
Raki, kraby, krewetki są skorupiaki.
Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska jest szkarłupni.
Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki.
Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw jest Gady.

2. Zidentyfikuj zwierzęta. Wpisz nazwy zwierząt i grupy, do których należą.

Na stronie 58 od lewej do prawej: ślimak bursztynowy (mięczak), szczygieł (ptaki), sianokos (pajęczaki).
Na str. 59 od lewej do prawej w górnym rzędzie: wydra (zwierzęta), Krab królewski(skorupiaki), nosorożec (owady).
Na stronie 59 od lewej do prawej w dolnym rzędzie: miętus (ryby), rzekotka drzewna (płazy), zaskroniec (gady).

3. Porównaj wygląd żaby i ropuchy. Powiedz (ustnie), jakie są ich podobieństwa, a jakie różnice.

Najpierw o różnicach. Ropuchy są zwykle większe niż żaby. Ropuchy mają grube, szerokie ciało i krótsze nogi. Żaby nie mają dużych ślinianek przyusznych, które występują u ropuch z tyłu głowy. Skóra żab jest delikatna i wilgotna, podczas gdy skóra ropuch jest sucha i pokryta guzkami. Jaja żab są okrągłe, a ropuchy wyglądają jak długie sznury.
Podobieństwa: zarówno ropucha, jak i żaba są płazami. Mieć wylupiaste oczy. Tylne nogi dłuższy niż przód. Poruszają się skacząc. Żyją częściej w pobliżu zbiorników wodnych. Żywią się owadami.

4. Wytnij szczegóły z aplikacji i zbuduj modele rozwojowe.

Modele rozwoju ryb, żab, ptaków.

5. Wymyśl i zapisz 2-3 pytania do quizu „W świecie zwierząt”.

Po ilu dniach wykluje się pisklę z jajka?
Czym różni się żaba od ropuchy?
Czy zając karmi swoje dzieci?

6. Korzystając z książki Green Pages, przygotuj sprawozdanie na temat jednego z gatunków zwierząt z dowolnej grupy.

Różowy łosoś. Różowy łosoś to ryba, która zwykle żyje w morzu, ale rozmnaża się w rzekach. Długość różowego łososia sięga 50 cm Różowy łosoś żywi się małymi rybami i skorupiakami. Podczas tarła różowe łososie zmieniają kolor, a samcom wyrasta duży garb na grzbiecie. Stąd nazwa ryby. Różowy łosoś to cenna ryba, która potrzebuje ochrony i ochrony.

Strony 62-63. GDZ do tematu Nasza podróż w świat zwierząt

Strony 64-65. Wizerunki zwierząt w sztuce ludowej

1. Uzupełnij rzeźbioną ozdobę...

Możesz przykleić zdjęcia ręcznika z haftowanymi kogutami, zdjęcie z zabawką Dymkovo w postaci indyka, koni, drewnianych ozdób do ogrodu i domu w postaci zwierząt.

3. Krótko napisz fabułę bajki o ludach swojej ziemi, gdzie magiczne zwierzęta pomagają ludziom.

Przypomnijmy sobie bajki: „Opowieść o Iwanie Carewiczu i szarym wilku”, „Mała-hawroshechka”, „Rzepa”, „ magiczny pierścień"," Byk - beczka ze smołą ".

Iwan Carewicz i Szary Wilk.

Król miał trzech synów. Miał w swoim ogrodzie jabłoń ze złotymi jabłkami i każdej nocy jabłka zaczynały znikać. Król wysłał swoich synów, aby wyśledzili, kto kradł jabłka. Dwóch synów zasnęło, ale Iwan nie spał, zobaczył, że Ognisty Ptak je jabłka. Król nakazał swoim synom zdobyć ognistego ptaka. Każdy z nich poszedł w swoją stronę. Iwan dotarł do rozwidlenia, na którym stał słup z napisem. Kto idzie prosto, przez całą drogę będzie zmarznięty i głodny. Kto pójdzie w lewo, zginie, ale jego koń przeżyje. A kto pójdzie w prawo, pozostanie przy życiu, ale koń umrze. Iwan poszedł w prawo. Szary Wilk wybiegł z lasu, zjadł konia, a potem zaczął wiernie służyć Iwanowi. Ten wilk pomógł Iwanowi zdobyć ognistego ptaka i pannę młodą i pozostać przy życiu.

Mały garbaty koń

Chłop miał trzech synów. Ich ojciec wysłał ich, aby pilnowali pszenicy. Dwóch synów zaspało, a Iwan złapał konia. Koń dał mu Małego Garbatego Konia. Mały garbaty koń pomógł przyjacielowi znaleźć ognistego ptaka, pierścień i piękność dla króla. Król chciał się ożenić, ale musiał wykąpać się we wrzątku. Król wezwał Iwana pierwszego do kąpieli. Koń pomógł Iwanowi i stał się przystojny. I król się pogubił. Iwan i carska panna zagrali wesele. (Napisane przez Maxima Jegorova)

Strony 66-67. GDZ od 7 guru do lekcji Niewidzialne nici w dzikiej przyrodzie

1. Przeczytaj uważnie tekst. podkreślać różne kolory nazwy zwierząt z różnych grup: zielone - roślinożerne, niebieskie - drapieżniki, czerwone - owadożerne, brązowe - wszystkożerne.

Lato to okres hojny dla wielu różnych zwierząt. Często widzimy jaskółki na niebie. Łapią w powietrzu liczne owady latające. W pobliżu wody żaba poluje na komary. W lesie znajdują swoją zdobycz - małe gryzonie - lisa i sowę. Tutaj zastawiony jest bogaty stół dla zająca i Łoś- są to różne gałęzie, liście, kora. A dla wrony i dzika wystarczy każdy pokarm - zarówno roślinny, jak i zwierzęcy.