Medžių stebėjimas. Bendras teminis pasivaikščiojimas „Stebėdamas medžius rudenį
Liubovas Olegovna Semenova
Pasivaikščiojimo vyresniųjų grupėje „Medžių ir krūmų stebėjimas žiemą“ konspektas
Tema "Medžių ir krūmų stebėjimas žiemą"
Tikslas: formuoti žinias apie medžių ir krūmų gyvenimo ypatumus žiemą.
Užduotys:
1. Įsivaizduokite, kad medžiai ir krūmai yra gyvos būtybės.
2. Ištaisykite medžių ir krūmų panašumus ir skirtumus.
3. Formuoti pažintines – tiriamąsias žinias ir įgūdžius
ikimokyklinio amžiaus vaikai.
4. Ugdykite smalsumą, gebėjimą stebėti laukinę gamtą.
5. Ugdykite pagarbą laukinei gamtai.
Preliminarus darbas: medžių, krūmų, žiemos peizažo iliustracijų peržiūra; pokalbiai, eilėraščių ir pasakojimų skaitymas.
Stebėjimo eiga:
Pedagogas: Vaikinai, iš anksto pasiimame stebėjimą ir mandagumą, o svarbiausia – dėmesį. Visi stovėjo puslankiu. Sveikiname saulę, dangų ir vieni kitus:
Sveika auksine saule!
Sveikas mėlynas dangus!
Sveika motina žeme!
Sveiki mano draugai!
Atspėk mano mįsles ir sužinosi, ką šiandien žiūrėsime.
1. Draugas, žalias ir geras, padės mums per lietų ir karštį -
Duos mums dešimtis rankų ir tūkstančius delnų (medžio).
2. Kaip mus atskirti? Labai paprasta!
Medis turi aukštesnį kamieną.
Yra daugiau bagažinių – turiu.
Taigi koks mano vardas? (krūmas)
Kuo medžiai skiriasi nuo krūmų?
Kokie jų panašumai?
Kaip vadinami lapus metantys medžiai?
Kaip vadinasi ištisus metus žaliuojantys medžiai?
Kaip manote, kaip žiemą jaučiasi medžiai?
Pažiūrėkite į inkstus, kas jie?
Kas prisimena, kokie pumpurai buvo pavasarį ir vasarą?
Medžių ir krūmų pumpurai tokie maži, nes augalai numetė lapus. Sulos srautas ir augimas sulėtėjo. Tačiau augalai nežūva, o tiesiog ilsisi, miega.
Žiemą ypač pažeidžiamos medžių ir krūmų šakos, jos trapios, trapios, todėl jas reikia saugoti. Medžiai ramiai miegos iki pavasario. Ir tik kai sušils saulė, jie pabus ir džiugins mus žaluma, o vasarą pridengs mus savo pavėsyje.
Kognityvinė tiriamoji veikla
Kokia yra svarbiausia medžio dalis? (šaknys)
Rasti medžio šaknis?
Kaip manote, kas nutiks, jei šaknys užšals?
Yra viena priemonė, kuri padeda šaknims išgyventi stiprias šalnas. Tai yra šaknų padengimas sniegu. Medžių šaknims sniegas yra kaip antklodė žmonėms. Po sniegu susidaro oro antklodė, o šerkšnas negali prasiskverbti iki medžių šaknų.
Darbo veikla
Teritorijoje esančius medžių kamienus uždengti sniegu, kad jie nesušaltų.
Tikslas: ugdyti gebėjimą dirbti kartu; ugdyti darbštumą.
Didaktinis žaidimas „Atpažink medį pagal aprašymą“
Nešioju kitus nelygumus
Ne taip, kaip Kalėdų eglutė
Šakos šalia vainiko,
Ir mano spygliai ilgesni (pušis).
Gražūs milžinai
Įvažiavome į visus kiemus.
Vasarą jie turi daug pūkų,
O rudenį – lapija.
Jie ne tik auga
O oras išvalomas (tuopa).
Milžinas gyvena mūsų parke,
Bet tai nieko negąsdina!
O kas ateis aplankyti rudenį -
Jis visus vaišina gilėmis (ąžuolu).
Baltvagiės gražuolės
Kartu stovėjome ant kelio,
Šakos leidžiasi žemyn
O ant šakelių – auskarai (beržas).
Kokia čia mergina?
Ne siuvėja, ne amatininkė,
Nieko nesiuva
O spygliuose ištisus metus (eglė).
Paima iš mano gėlės
Bičių medus yra pats skaniausias.
Ir vis dėlto jie mane įžeidžia:
Nuplėšta plona oda (liepa).
Mobilusis žaidimas „Cunning Fox“
Tikslas: Ugdyti vaikų ištvermę, pastabumą. Pratimai greito bėgimo su išsisukinėjimu, statymo ratu, gaudymo pratimai.
Mobilusis žaidimas „Žąsys – gulbės“
Tikslas: ugdyti vaikų ištvermę, gebėjimą atlikti judesius pagal signalą. Praktikuokite vengimą. Skatinti kalbos vystymąsi.
Individualus darbas.
Šuolių iš vietos pratimas.
Savarankiška vaikų veikla.
Susijusios publikacijos:
Pasivaikščiojimo „Medžių ir krūmų stebėjimas aikštelėje“ santrauka Santrauka "Medžių ir krūmų stebėjimas aikštelėje" P / s: vaikų žinių apie išskirtines medžių ir krūmų savybes formavimas.
Pasivaikščiojimo tikslas: Išmokyti vaikus įžvelgti ryškių pavasario spalvų grožį; supažindinti su vaismedžių pavasarinės būklės ypatumais] (žydėjimas);
TIKSLAI: išmokyti atpažinti ir atskirti medžius ir krūmus pagal jiems būdingus požymius; formuoti idėjas apie šaknį kaip augalo dalį.
Žygio tikslas: Pratinti vaikus atskirti medžius ir krūmus pagal vaisius (sėklas) ir lapus; apibendrinkite rudens žydėjimo idėją.
Pasivaikščiojimo tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti augalus, pažymėti jiems būdingus bruožus, skirtumus ir panašumus. Ugdykite meilę gamtai, domėjimąsi.
Pasivaikščiojimo tikslas: ugdyti vaikų stebėjimą ir smalsumą susipažįstant su gamtos reiškiniais; toliau formuotis.
savivaldybės valstybinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
Chanty-Mansijsko srities „Skazkos vaikų darželis“
Gornopravdinsko gyvenvietė
Pasivaikščiojimo vyresniųjų grupėje santrauka
„Stebėti rudens medžius“
Užbaigta:
auklėtojas
(darbo pavadinimas)
Tikslas: Toliau supažindinti vaikus su darželio teritorijoje esančiais medžiais;
- Formuoti idėjas apie rudeninę drebulę ir beržą;
- Įtvirtinti gebėjimą lyginti drebulę ir beržą.
Užduotys:
- Prisidėti prie žinių apie medžius įtvirtinimo, išmokti atpažinti medžius pagal jų savybes, išmokti atskirti skirtingų medžių lapus;
- Plėtoti vaikų žodyną;
- Formuoti holistinį gamtos pasaulio vaizdą;
– Skatinkite rūpintis aplinka.
Pedagogas: Vaikinai, klausykite M. Sadovskio eilėraščio „Ruduo“
Išrištos beržo pynės,
Klevai plojo rankomis,
Atėjo šalti vėjai
Ir tuopos užplūdo.
Prie tvenkinio nusvirę gluosniai,
Drebėjo drebulės
Ąžuolai, visada didžiuliai,
Tarsi jie būtų maži.
Viskas nurimo, susiraukė,
Nusviro, pagelto.
Graži tik eglutė.
Žiemai ji pasidarė geriau.
Pedagogas: Koks sezonas aprašytas eilėraštyje?
Vaikai: ruduo.
Mokytojas: Kodėl. Tu taip manai?
Vaikai: Kadangi visi medžiai nusviro, pagelto, tik eglutė iki žiemos pagražėjo.
Pedagogas: Kokie medžiai minimi eilėraštyje?
Vaikai: Apie beržą, klevą, tuopą, gluosnį, drebulę, ąžuolą, silkę.
Pedagogas: šiandien pasivaikščiodami stebėsime medžius. Vaikinai, atidžiai pažiūrėkite į medžius ir pasakykite, ką įdomaus pamatėte?
Vaikai: pagelsta medžių lapai, pradėjo kristi lapai, medžiai ruošiasi žiemoti.
Pedagogas: Vaikinai, kodėl sodinami medžiai?
Karštyje medžiai suteikia mums pavėsį, atneša valgomus vaisius ir suteikia kraštovaizdžiui grožio. Medžiai aprūpina deguonimi, valo orą, mažina temperatūrą ir daro orą šiltesnį.
Pedagogas: Vaikinai, eikime arčiau medžių. O Polina mums pasakys eilėraštį.
Drebulė dreba nuo vėjo,
Šąla saulėje, šąla karštyje.
Duok Aspenui paltą ir batus,
Reikia sušildyti vargšę drebulę.
Drebulė turi lygų, pilkai žalią kamieną. Rudenį jo lapai dažomi įvairiomis spalvomis: rausva, raudona, geltona. Drebulės lapai ypatingi, tvirtinami prie lanksčių suplotų auginių, šiek tiek pūs vėjelis, lapai tranks vienas į kitą.
Pedagogas: kas yra drebulės kamienas ir lapai?
Kodėl dreba medžio lapai?
Pedagogas: Jegoras mums papasakos tokį eilėraštį ..
Tik auksinis ruduo
Lapas išdegintas ugnies -
beržas skraido aplinkui,
Ilgesys lietuje.
Pedagogas: apie kokį medį tu kalbi?
Rudenį beržo lapai pradeda gelsti pirmiausia viršuje, kur oras šaltesnis, o vėliau – apačioje. Pučia vėjas, nuplėšia lapus, o jie tarsi krenta ant tamsios drėgnos žemės.
Kodėl beržo lapai pagelsta?
Kas nutinka medžiams rudenį?
Kaip medžiai ruošiasi žiemai?
Pedagogas: Vaikinai, dabar paimkite po vieną drebulės ir beržo lapą į kiekvieną ranką. Ir pasakykite man, ar jie yra vienodos formos ir spalvos?
Kokia yra beržo lapo forma?
Kokia yra drebulės lapo forma?
Mokslinė veikla
Surinkite beržų ir drebulių lapus herbariumui.
Tikslas: išmokti atskirti lapus (pagal formą, dydį, stiebo ilgį).
Pedagogas: Vaikinai, kuris lapas labiau beržas ar drebulė? (beržo lapą pritvirtinkite prie drebulės lapo).
Vaikai: drebulė.
Mokytojas: Užuoskite lapus. Drebulės lapai turi kartaus kvapo.
Pedagogas: Ir pasiklausykime, kaip ošia lapai. Lapai ošia tarsi atsisveikindami su mumis.
Pedagogas: O dabar, vaikinai, mes žaisime su jumis.
Lauko žaidimai žygyje „Pažink medį“. Vaikai tampa šalia mokytojo. Į jo žodžius: „Vienas, du, trys, bėk prie beržo (silkė, drebulė, šermukšnis)! - jie bėga ir sustoja prie beržo. Mokytoja klausia, kaip jie atpažino beržą. Vienas atsakys, kad beržas turi baltą kamieną; kitas yra tai, kad jis turi geltonus lapus; trečia - kad lapai būtų smulkūs, panašūs į trikampį, šiurkštūs.
Pedagogas: Vaikinai, ir anksčiau, nei žmonės sakė, tai yra, yra toks posakis: beržo lapai pradeda gelsti nuo viršaus - laukite ankstyvos žiemos, o jei iš apačios - vėlai.
Dabar pažaiskime įdomų žaidimą „Rudens lapai“.
TIKSLAS: išmokyti vaikus atidžiai klausytis teksto ir atlikti judesius pagal jį.
Mes lapai, mes lapai Vaikai stovi ratu, laikosi
Mes esame rudens lapai. lapai rankose.
Sėdėjome ant šakų, Jos blaškosi į skirtingas puses.
Vėjas pūtė – skrido
Mes skridome, skridome - Jie bėga, mojuodami lapais.
Visi lapai tokie pavargę.
Vėjas nustojo pūsti - Jie tupi ratu,
Visi susėdo ratu. lapai laikomi virš galvos.
Vėjas staiga vėl papūtė Jie išsisklaido į skirtingas puses.
Ir nupūtė lapus nuo šakų.
Visi lapai nuskrido, meskite lapus aukštyn
Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.
Pedagogas: Žaidėme nuostabiai. O dabar galite pasiimti nuotolinę medžiagą ir žaisti smėlio dėžėje.
Individualus darbas:
Pratimas „Slėpynės“. Girdite garsą [T '] užmerkite akis delnais (tuopa, šlepetės, kapoklės, kriauklė, traukimas, kietas, karutis, srovė, ilgesys, bendravardis, termosas, testas).
Tikslas: nustatyti teisingą garso [T '] tarimą.
Auklėtoja: Vaikinai, mūsų pasivaikščiojimas eina į pabaigą, laikas mums grįžti į darželį, sudėti visus žaislus į savo vietas. Vova ir Sereža paima kastuvus ir kasa smėlį. O Oksana su Angelina ima ir šluoja smėlio dėžę.
Tema: Fenologiniai medžių stebėjimai.
Stebėjimų tikslas – supažindinti studentus su medžių ir krūmų fenologinių stebėjimų turiniu, metodika ir organizavimu. Fenologiniai stebėjimai leidžia susipažinti su sezoniniais augalų pokyčiais, taip gilinant žinias apie augalų morfologiją. Savarankiškas studentų darbas stebint sezoninius augalų pokyčius leidžia pagilinti žinias, įgūdžius ir gebėjimus studijuojant botanikos kursą, taip pat labai reikšminga pagalba rašant tiriamuosius darbus.
Sezoninės dinaminės morfologijos studijos ugdo ekologinės ir morfologinės analizės įgūdžius, kurie būtini norint suprasti rūšių ekologines savybes ir jų „elgseną“ įvairiomis sąlygomis.
Sezoniniai reiškiniai augaluose.
Viena iš Žemės geografinio apvalkalo savybių yra reguliariai besikeičiantys metiniai pokyčiai, suvokiami kaip metų laikų kaita. Vidutinio klimato juostoje sezoniniai pokyčiai pasireiškia šaltomis žiemomis ir šiltomis vasaromis. Sezoniniai pokyčiai pasiekia didžiausią įvairovę biosferoje – augalų ir gyvūnų pasaulyje, kurių visą gyvybinę veiklą lemia prisitaikymas prie Žemės apvalkalo abiotinių ir biotinių komponentų sezoninio ritmo.
Žinių apie sezoninius gamtos reiškinius, apie jų atsiradimo laiką ir priežastis, lemiančias šiuos laikus, sistema vadinama fenologija. Šį terminą 1653 metais pasiūlė belgų botanikas C. Moranas.
Plačiai plėtoti fenologiją kaip atskirą žinių šaką tapo įmanoma praktikos dėka. Fenologija įgyja naujų funkcijų sukūrus aplinkos monitoringą – visapusišką natūralios žmogaus aplinkos apsaugos ir gerinimo konkrečioje vietovėje problemų sprendimą.
Visiems organizmams būdingas gyvybės procesų periodiškumas. Jis pasireiškia metiniais, sezoniniais ir kasdieniais ritmais. Periodiška metų laikų kaita vidutinio klimato sąlygomis paliko gilų pėdsaką augalų gyvenime, o tai nepalankiais sezonais smarkiai sumažina jų gyvybinę veiklą ir patenka į santykinę ramybę. Aktyvaus gyvenimo ir poilsio kaitaliojimas lemia augalų išvaizdos pokyčius bėgant metams. Sezoninio augalų vystymosi ciklas susideda iš morfologiškai skirtingų etapų, reguliariai keičiančių vienas kitą. Ūglių augimas ir jo pabaiga, lapų atsiradimas ir kritimas, žydėjimas, derėjimas, vaisių sklaida – visi šie gamtoje aiškiai matomi reiškiniai sukelia mus supančio pasaulio vaizdo pokyčius. Be šių aiškiai matomų reiškinių, vyksta intrarenalinio augimo, morfogenezės, antžeminės ir požeminės masės kaupimosi ir žūties procesai, kurie taip pat ritmingai vyksta ir sudaro tikrąjį augalų ir jų bendrijų gyvenimą, kurie beveik nevyksta. suvokiamas akimis.
Ritmiškai besikeičiančių reiškinių skaičius augalų gyvenime yra didžiulis. Fenologija atrenka tuos, kurie gali būti pakankamai registruojami ir naudojami kaip kasmetinio gamtos ciklo signalai. Tokie stebėjimo objektai vadinami fenoindikatoriais. Fenoindikacijos tikslas yra, pavyzdžiui, tam tikrų augalų žydėjimo registracija.
Augalų fenologiniai sezonai ir fenofazės
Kiekvienas sezonas turi savo sezoninius reiškinius. Kokybiškai skirtingi kasmetinio gamtos ciklo etapai su ryšiais tarp jos komponentų ir su specifiniais sezoniniais reiškiniais vadinami fenologiniais sezonais.
Augalai turi aktyvaus gyvenimo laikotarpį, kuris kitaip vadinamas auginimo sezonu. Daugiamečiams augalams naudojama aktyvaus auginimo sezono sąvoka, nes jiems sunku nustatyti vegetacijos pradžią ir pabaigą. Aktyvios vegetacijos periodą lemia matomų augimo procesų pradžia ir pabaiga, masinė žaliųjų dalių žūtis ir kiti lengvai registruojami procesai. Sezoniniai augalo pokyčiai jo aktyvaus gyvenimo metu laikomi vizualiai išskiriamų fenologinių fazių pasikeitimu.
Fenologinių stebėjimų ir tyrimų užduotys ir organizavimas
Fenologinių stebėjimų organizavimo principus lemia iškelti uždaviniai. Sisteminių ilgalaikių fenologinių stebėjimų vykdymas peržengia mokinių darbo organizavimo biologijos ir ekologijos pamokose užduotis. Pagrindinis uždavinys vykdant fenologinius augalų stebėjimus – augalų sezoninės dinamikos tyrimas, išsami supažindinimas su jų sezoninės vegetacijos ritmu.
Be šios pagrindinės užduoties, stebėjimų metu studentai sprendžia daugybę papildomų užduočių, kurių tikslas – įgyti papildomų žinių, jas išplėsti ir detalizuoti augalų biomorfologijoje. Taigi pasirinkto augalo stebėjimai rudenį suponuoja visišką pažintį su morfologinėmis ir anatominėmis lapo ypatybėmis, leidžiančiomis tiek praplėsti mokinių žinias apie šį augalo vegetacinį organą, tiek įgytas žinias įtvirtinti botanikos kursuose. .
Fenologinių stebėjimų užduotys
Susipažinimas su sezoninės augalo vegetacijos ritmu.
Augalo gyvybės formos apibrėžimas ir analizė.
Išsamus stebimo objekto lapo, pumpuro, vienmečio ūglio, žiedo ir žiedyno, vaisių morfologijos tyrimas.
Stebėtinų augalų sąrašas
Stebėti siūlomas šių augalų sąrašas.
Beržas nukaręs, karpas - Betula pendula Roth.
Norvegijos klevas arba platanas – Acer platanoides.
Uosinis arba amerikinis klevas – Acer nequndo L.
Totorinis klevas – Acer tataricum L.
Žiedinis ąžuolas – Quercus robur L.
Paprastasis uosis – Fraximus excelsior.
Šiurkšti arba kalninė guoba – Ulmus qlarbanus.
Drebulės ar tuopos drebėjimas – populus tremolo.
Liepinė širdelės formos – Tilia cordata.
Kraujo raudonoji gudobelė – Crataequs sanquinea pall.
Naminė obelis – malus domestica borkh.
Paprastasis šermukšnis – Sorbus aucuparia.
Paprastoji kriaušė – Pyrus communis.
Erškėtuogė arba rožė – Rosa.
Vyšnia paprastoji arba sodo – Cerasus vulqaris.
Paukštinė vyšnia arba paprastoji vyšnia – Padus arium Mill.
Arklio kaštonas – Aesculus hippocasta.
Lazdynas arba paprastasis lazdynas – Corylus avellana.
Tuopos - |Polulus.
Sibiro maumedis – Larix sibirica ledeb.
Europinė eglė – Picea abies.
Paprastoji pušis – Pinus sylvestris.
Be siūlomo sąrašo, galite pasirinkti kitą augalą.
Mano nuomone, fenologiniai medžių ir krūmų stebėjimai moksleiviui yra kiek lengvesni nei žoliniams augalams.
Panagrinėkime rudens fenologinių fazių požymius ir jų registravimo būdus sumedėjusiuose augaluose.
Lapų kritimas kaip fenologinė fazė fiksuojama, kai nukrenta apie pusę stebimų medžių lapų. Vėlyvą rudens medžių būklę taip pat reikia atkreipti dėmesį į jaunų ūglių spalvos pasikeitimą.
Vaisių nokimo fazė apima laikotarpį nuo žydėjimo pabaigos iki pirmųjų vaisių ar sėklų iškritimo. Vaisių (sėklų ar kitų primordijų) sklaidos fazė prasideda nuo to momento, kai vaisiai visiškai sunoksta, kol jie nukrenta nuo medžio arba juos suėda gyvūnai. Dažnai ši fazė yra labai ilgesnė ir užfiksuoja medį bei krūmus visą žiemą ir dalį pavasario.
Mokiniui pasirinkus stebimo augalo rūšį, būtina nustatyti ir parinkti stebėjimo vietą. Augalo augimo vieta turi būti būdinga tiriamai rūšiai (miškas, sodas, parkas ir kt.), o augalo egzempliorius turi būti vietovėje šiai rūšiai būdingomis sąlygomis. Reikėtų rinktis nepažeistą augalą, įžengusį į brendimo laiką.
Stebėjimų registravimas
Norint įrašyti visus pastebėtus reiškinius ir duomenis apie jų eigos laiką, taip pat apie augalo struktūrą, būtina vesti fenologinių stebėjimų dienoraštį. Norint pakoreguoti savo pastebėjimus, būtina palyginti gautus duomenis su duomenimis, esančiais įvairiuose fenologiniuose žinynuose, gamtos kalendoriuose bei botanikos ir fenologijos vadovėliuose, kurių sąrašas pateikiamas.
Be žodinio stebimų reiškinių aprašymo ir augalo fenofazių pokyčių eigos, pageidautina pateikti brėžinius - diagramas ir detalius brėžinius, taip pat nuotraukas. Dienoraštis turėtų prasidėti nurodant stebimo augalo tipą ir visą jo taksonomiją. Tada nurodomas tiriamų rūšių arealas, teritorijos, kurioje atliekamas stebėjimas, ilguma ir platuma.
Augalų stebėjimas rudenį
Prieš atliekant augalų stebėjimą, reikia išstudijuoti literatūrą apie šios rūšies augalus. Nuo rugsėjo mėnesio būtina nustatyti būdingiausių augalų pokyčių laiką. Rudenį (rugsėjį – lapkritį) reikia pastebėti tokius vizualiai lengvai pastebimus augalo pokyčius ar vegetacijos fazes:
Pirmųjų rudeninių lapijos dažymosi požymių atsiradimas vainikuose.
Pilna rudens lapų spalva.
Lapų kritimo ir vainiko retėjimo pradžia.
Masinis lapų kritimas.
Lapų kritimo pabaiga.
Jaunų ūglių spalvos pasikeitimas.
Vaisių nokinimas.
Rudens lapų spalva.
Pirmuose dviejuose punktuose būtina nurodyti ne tik lapų dažymosi pradžios ir pabaigos laiką, bet ir pagrindinę dominuojančią spalvą bei visas turimas šiai rūšiai būdingas spalvas. Aprašymą derėtų papildyti tiek atskirų lapų, tiek viso rudeninio augalo vainiko piešiniais ar spalvotomis nuotraukomis. Be to, lapų spalvos pasikeitimo iš žalios į rudenines priežastis reikėtų paaiškinti juose vykstančiais procesais ląstelių lygyje.
Rudens lapų spalva dažniausiai būna prieš lapų kritimą: lapai, esantys lajos viduje, pagelsta anksčiau nei lapai medžių išorėje, kur šviesa pasiekia visą. Lapai, kurie nustelbia vienas kitą, taip pat dažnai pagelsta anksčiau nei nepavėsinti lapai. Ant šakos lapų pageltimas dažniausiai vyksta tokia seka: pirmiausia pagelsta apatiniai lapai. Po to seka vidurinis ir galiausiai jauniausias, esantis viršuje.
Rudenį, be lapų pageltimo, pastebima geltonai raudonos, raudonai violetinės ir kitų atspalvių žalumynai. Spalvos pasikeitimą sukelia žalio pigmento – chlorofilo sunaikinimas ir geltonų – raudonų pigmentų – ksantofilo ir karotino aptikimas. Raudoni - violetiniai tonai atsiranda dėl antocianino susidarymo ir jo kiekio padidėjimo ląstelių sultyse. Antocianino kiekis smarkiai didėja mažėjant temperatūrai. Todėl, priklausomai nuo rudens temperatūros, tos pačios rūšies rudens lapijos atspalviai kiekvienais metais gali skirtis.
Lapų kritimas.
Lapams pasiekus maksimalų dydį, prasideda jų nusidėvėjimo procesai, dėl kurių jie sensta ir galiausiai miršta. Matomas lapų senėjimo požymis yra jų pageltimas arba paraudimas. Kai kurios druskos kaupiasi senų lapų audiniuose, daugelyje nusėda kalcio oksalato kristalai. Iš seno lapo teka plastikinės medžiagos – angliavandeniai, aminorūgštys; prieš nukrisdamas lapas yra „tuščias“. Medžiagų nutekėjimą, jų persiskirstymą į naujos mobilizacijos centrus galima laikyti viena iš senėjimo ir lapų kritimo priežasčių.
Lapuočių medžių ir krūmų lapų kritimas žiemai turi svarbią prisitaikymo reikšmę. Nukritę lapai, augalai labai sumažina garuojantį paviršių. Lapų kritimas arba lapų slinkimas, o kartais ir ištisų lapų ūgliai, dažniausiai sutrumpėję (tuopose ir gluosniuose), yra normalus fiziologinis procesas, prieš kurį susidaro atskiriamasis sluoksnis. Skiriamasis sluoksnis susidaro šalia lapo pagrindo ir susideda iš lengvai besisluoksniuojančių parenchimo ląstelių. Lapas išilgai šio sluoksnio atskiriamas nuo stiebo, o būsimojo lapo rando paviršiuje iš anksto suformuojamas apsauginis kamštinio audinio sluoksnis. Lapą laikinai laiko gyslos – lapų pėdsakai, tačiau jie galiausiai nulūžta nuo lapo svorio ir vėjo gūsių, o tada lapas nukrenta ant žemės.
Medžiai ne visada numeta visus lapus, ypač dažnai žiemoti paliekami jaunų ąžuolų džiovinti lapai, kuriuose šie lapai nukrenta tik pavasarį. Iš spygliuočių medžių tik vienas maumedis kasmet rudenį netenka spyglių; eglėje ant šakų išsilaiko 5 - 7 metus, pušyje - 2 - 3 metus.
Lapų kritimui ruošiamasi jau nuo vasaros. Atskiriamojo sluoksnio susidarymo lapų kritimo metu priežastys nėra iki galo išaiškintos, tačiau žinoma, kad artėjant rudeniui signalizuojantis biologinis laikrodis yra dienos trukmės pasikeitimas.
Kaip parodė rusų mokslininko B. S. Maškovo tyrimai, vystosi ne tik lapų kritimas, bet ir visi vadinamojo rudeninio ūglių nokinimo procesai, tokie kaip augimo sustabdymas ir viršūninio pumpuro perėjimas į ramybės būseną. kamštienos sluoksnio ant šakų paviršiaus, atsarginių medžiagų kaupimąsi ir pan., labai didele dalimi reguliuoja dienos ir nakties trukmės santykis.
Rudenį galima tyrinėti lapą ir sudaryti pilną morfologinį aprašymą, nurodant lapų išsidėstymo tipą, lapo mentės formą (nesvarbu, ar jis vientisas, ar išpjautas), jo krašto formą, vėdinimą, brendimą ir kt. Morfologiniam lapo aprašymui galite naudoti autorių: Vasilyeva A.V., Voronina N.S., Elenevsky A.G. botanikos vadovą. ir kiti – p. 204-208. Be stebimo augalo lapo morfologinių ypatybių tyrimo, galima ištirti lapų epidermio anatominės sandaros ypatybes ir nustatyti stomatinio aparato tipą. Norint ištirti epidermio struktūrą ir nustatyti stomatinio aparato tipą, būtina paruošti laikiną epidermio mikropreparatą. Bespalvės vieno sluoksnio plėvelės pavidalo epidermis pašalinamas pjaustymo adata arba nupjaunamas peiliuku ir dedamas į vandens lašą po dengiamuoju stikleliu. Mikroskopu tiriama pagrindinių epidermio ląstelių forma ir dydis bei nustatomas stomatinio aparato tipas. Stomatalinių aparatų brėžiniai ir galimi tipai bei jų aprašymas yra 4-ame knygos „Augalų gyvenimas“ tome -p. 14-15.
Jaunų ūglių spalvos pasikeitimas
Labai svarbu stebėti jaunų ūglių spalvos pasikeitimą rudenį, kuris yra susijęs su peridermo susidarymu ūglio paviršiuje vietoj pirminio epidermio. Ūglis tamsėja, įgaudamas atspalvius, būdingus tam tikros augalų rūšies peridermai. Žiemai ruošiami „prinokę“ ūgliai, apsaugoti kamščiu. Ūglio paviršiuje aiškiai matomi lęšiai. Lęšių forma, dydis ir išsidėstymas stiebo paviršiuje yra labai būdingi tam tikroms augalų rūšims. Rudenį vizualiai apžiūrint metinį ūglį, fenologiniame dienyne būtina pasižymėti ūglio spalvą ir formą, lęšiukų dydį ir skaičių. Ištyrus paruoštus laikinus vienmečio ūglio stiebo skerspjūvio preparatus, galima ištirti peridermos ir užpakalinio ląstelių sluoksnio sandarą lęšių srityje. Šiuo atveju reikia atkreipti dėmesį į ląstelių eilučių skaičių ir jų formą, taip pat į lęšio užpakalinio ląstelių sluoksnio storį (sluoksnių skaičių). Peridermos sandaros aprašymas turi būti papildytas brėžiniu.
Vaisių nokinimas. Vaisių barstymas.
Kaip minėta anksčiau, vaisių nokimo fazė apima laikotarpį nuo žydėjimo pabaigos iki to momento, kai pradeda kristi pirmieji vaisiai ar sėklos. Šios fazės pradžios laikas ir trukmė turi būti užrašomi stebėjimo dienoraštyje. Toliau fiksuojamas vaisių ar sėklų atvykimo laikas ir sklaidos fazės trukmė. Šios fazės pradžia sutampa su visiško vaisiaus nokinimo momentu, o pabaiga – su gyvūnų nuėmimu arba valgymu. Be to, tiriamo augalo vaisius reikėtų apibūdinti pateikiant visą jo morfologinį aprašymą.
Literatūra
Voroninas A.G. ir tt Botanika. Augalų anatomija ir morfologija. M., 1988 m.
Augalo gyvenimas. – Surinkta op. M.. Švietimas.
Tikslas: plėsti ir pagilinti žinias apie augalus.
Stebėjimo eiga
Po sniego atlaisvinkite krūmus ir medžius nuo gausaus sniego. Atkreipkite dėmesį į pagarbą medžiams ir krūmams. Kodėl negalima bėgioti prie krūmų, žaisti prie medžių? Kalbėkitės su vaikais apie medžius: kodėl jie neauga žiemą, kaip žiemoja pumpurai, ar mūsų medžiams reikia žiemos, kodėl atogrąžų miškuose neauga beržas? Šaltu oru klausykite medžių traškėjimo ir girgždėjimo po kojomis, apžiūrėkite medžius su žiemine apranga. Kodėl medžiai neužšąla žiemą? (Kamštienos sluoksnis, sniego antklodė, ramybė, jokios sulos tekėjimo.)
Koks stebuklas - žiemos miškas,
Kiek pasakiškų stebuklų!
Šioje pasakoje aš esu miškas,
Prieš mane svajonė ar realybė?
Štai prabangi beržų eilė,
Baltos skaros dega
Sidabras – bet nuošalyje
Kalėdų eglutės mergaitės kailiniais.
Oi kokia tyla
Baltoji šalis!
M. Stepanovas
Mokytojas užduoda vaikams klausimus.
♦ Kuo medžiai skiriasi nuo krūmų?
♦ Kaip vadinami lapus metantys medžiai?
♦ Kuo naudingi medžiai ir krūmai?
Mokslinė veikla
Kasti gilų sniegą ten, kur augo žolė. Po sniego danga matyti maži žali augalai su silpnais lapais, prispaustais prie žemės. Priverskite vaikus prie išvados, kad sniegas apsaugo dirvožemį, neleidžia jam atvėsti.
Darbo veikla
Kasti sniegą link medžių.
Tikslas: ugdyti humaniškai aktyvų požiūrį į medžius.
mobilusis žaidimas
"Kas auga skirtingose vietose?".
Tikslas: pataisyti medžių pavadinimus.
Pasivaikščiojimo vidurinėje grupėje santrauka
Edukacinė sritis: „Kognityvinis vystymasis“, „Fizinis vystymasis“.
Vaikų amžius: 4-5 metai.
Ugdomosios veiklos formos : Komandinis darbas.
Organizacijos formos: grupė.
Tikslas: formuoti žinias apie augalų gyvenimą žiemą;
Užduotys: ugdyti pagarbą gamtai,ugdyti intelektą, gebėjimą atspėti mįsles;kelti susidomėjimą judesiais; mankštintis lengvu, greitu bėgimu; formuoti valines savybes (santūrumą, susivaldymą); pagerinti motorinio analizatoriaus veiklą; lavinti motorinę vaizduotę, fantazijas; adresumankštintis bėgant tam tikra kryptimi, išsisukinėti, lavinti kalbą;ugdyti darbštumą; mokyti slidinėti.
Įranga ir medžiagos: slidės, semtuvai, formos, lazda, tamburinas.
Pasivaikščiojimo trukmė : 1 valanda 20 minučių
Žygio struktūra:
1. Medžių stebėjimas, meno žodis (mįslė) - 10 min
2. Mobilusis žaidimas „Tuščia vieta“ – 10 min
3. Darbo aktyvumas - 15 min.
4. Lauko žaidimas „Linksmas tamburinas“ -10 min
5. Savarankiški žaidimai -15 min
6. Savarankiškas darbas -10 min
7. Žaidimas lauke „Bėk į medį“ -10 min
Žygio eiga: medžių stebėjimas.
Mokytojas užmeta mįslę:
Sniegas ant laukų
Ledas ant upių
Pūga vaikšto.
Kada tai įvyksta? (Žiemą.)
Klausimai vaikams:
Apie kokį metų laiką kalba ši mįslė?
Iš kur žinai, kad žiema?
Kas dengia žemę žiemą?
Kodėl augalams ir gyvūnams reikia sniego?
Ar žiemą pasikeitė medžiai?
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į žiemos medžių grožį.
Medžių apžiūra aikštelėje:
Klausimai vaikams:
Kokie medžiai auga mūsų svetainėje?
Kaip juos atpažinti žiemą?
Kas nutinka medžiams žiemą?
Mokytoja prašo parodyti beržą, šermukšnį, klausia vaikų, kaip jie atpažino medžius.
Mobilusis žaidimas: „Tuščia vieta“
Tikslas: mankštintis lengvu, greitu bėgimu; valingų savybių formavimas (susivaldymas, savikontrolė); motorinio analizatoriaus aktyvumo gerinimas.
Žaidimo progresas.
Įranga: lazda (sultonas, senas flomasteris)
Vaikai stovi ratu. Vairuotojas eina už rato ir sako:
„Vaikštau aplink vaikinus,
Nešu jiems dovanų.
Būkite atsargesni
Nepamirškite atsigręžti“.
Šiais žodžiais jis padeda lazdelę vienam iš žaidėjų už nugaros. Vaikinai gali pažiūrėti, pasitikrinti, ar gavo dovanų, tik vairuotojui pajudėjus 2-3 žingsnius. Žaidėjas, gavęs lazdelę, turėtų apsisukti ir kuo greičiau bėgti priešinga nuo vairuotojo kryptimi, bandydamas užimti savo vietą rate. Vairuotojas bando daryti tą patį. Tas, kuris pirmasis pasiekia tuščią erdvę, lieka rate. Vėluojantis tampa vairuotoju.
Darbo veikla Tikslas: darbštumo ugdymas, noras dirbti kartu. Teritorijos valymas nuo sniego kastuvais, stalus ir suolus nuo sniego šluota šluota. Sukelkite džiaugsmą iš darbo, mokykite pamatyti darbo rezultatą.
Mobilusis žaidimas: „Linksmas tamburinas“
Tikslas: lavinti motorinę vaizduotę, fantaziją.
Vaikai stovi ratu. Šeimininkas muša tamburiną ir pasiunčia aplinkui. Vaikai perduoda tamburą vienas kitam sakydami žodžius:
Tu, riedu, linksmas tamburinas,
Greitai – greitai ant rankų.
Kas turi linksmą tamburiną
Dabar jis šoks mums.
(arba atlikti kokį nors judesį).
Nepriklausomi žaidimai svetainėje.
Tikslas: motorinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas ir tobulinimas.
Vaikai važinėja rogutėmis ir slidinėja. Jie važiuoja nuo kalno, šliaužia tuneliais. Sukurkite sąlygas s/r žaidimui „Parduotuvė“.
Individualus darbas .
Tikslas: mokyti slidinėti Danijarą, Kamilį ir Karimą. Išmokite sklandžiai judėti.
mobilusis žaidimas : „Bėk prie medžio“
Tikslas: išmokyti bėgti lengvai, neatsitrenkiant vienas į kitą, naršyti erdvėje, greitai veikti pagal mokytojo signalą.