A prevenciós alanyok osztályközi interakciójának problémái. Utasítások a prevenciós rendszer alanyai közötti tárcaközi interakcióhoz az elhanyagolás és a fiatalkori bűnözés megelőzésében
A "Az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelőzési rendszerének alapjairól" szóló szövetségi törvénnyel összhangban az oktatási intézmények a prevenciós rendszer tárgyát képezik, és felkérik őket, hogy szervezzenek interakciót a munka többi résztvevőjével.
Az önkormányzati oktatási intézmények együttműködnek:
1. Az önkormányzati szintű végrehajtó és képviseleti hatóságokkal:
− önkormányzati igazgatás;
− a lakosság szociális védelmét szolgáló területi szerv;
− önkormányzati oktatási hatóság;
− önkormányzati egészségügyi hatóság;
− önkormányzati belügyi szervek;
− járási (városi) bíróság;
− járási (városi) ügyészség;
− önkormányzati munkaközvetítő;
− testkultúra, sport és turizmus önkormányzati hatósága;
− önkormányzati művelődési testület.
2. Tárcaközi megbízásokkal:
− Kiskorúak területi bizottsága és jogaik védelme;
− önkormányzati bűnmegelőzési bizottság;
− a gyermekek szünidőben történő rekreációját, egészségfejlesztését és foglalkoztatását szervező önkormányzati bizottság.
3. Közéleti egyesületekkel, szervezetekkel, alapítványokkal.
4. A médiával.
A pedagógiai prevenció formái: A pedagógiai prevenció fő formái a szociálpedagógiai diagnosztika, a tanulókkal és szüleikkel (törvényes képviselőivel) folytatott információs-oktató és szociális-prevenciós munka.
A tanulókkal és szüleikkel végzett szociálpedagógiai diagnosztikát egy oktatási intézmény szakemberei végzik, melynek során információkat gyűjtenek a szociálpszichológiai, pedagógiai, környezeti és szociológiai tényezők egyénre és társadalomra gyakorolt hatásáról a tanulás hatékonyságának növelése érdekében. pedagógiai tényezők.
A szülőkkel végzett diagnosztikai munka célja a családi nevelés típusának, a szülők gyermekekkel és saját családjukkal kapcsolatos attitűdjének diagnosztizálása.
A szülőkkel, családokkal való együttműködés összetett és szükséges tevékenység az elhanyagolás és a fiatalkori bűnözés megelőzésében, hiszen a család az egyik legfontosabb tényező, amely befolyásolja a gyermekek és serdülők magatartásában az eltérések kialakulását.
A diagnosztikai munka eredményei nemcsak a családi nevelés rendszerében, a gyermek-szülő kapcsolatokban fellépő esetleges problémákról adnak tájékoztatást a szakembernek, hanem lehetővé teszik azon családok lehetséges problémakörének azonosítását is, ahol a család egyensúlyhiánya. kapcsolatok még nem jöttek létre, de már vannak negatív tendenciák.
A diagnosztikai munka csoportosan és egyéni módszerrel is végezhető, míg a diagnosztikai eredmények bejelentése mindig egyénileg történik.
A tanulókkal végzett diagnosztikai munka lehetővé teszi egy olyan gyermekcsoport időben történő azonosítását, akiknél fokozott a kockázata a különféle rossz szokások és viselkedési eltérések kialakulásának, valamint a gyermekek rendellenes fejlődésének jellemzői.
Tájékoztató munka a szülőkkeléletképes, a társadalom és önmaga felé orientált, életképes személyiség kialakítását célozza, a fiatalkori bûnözés és bûnözés megelõzésével kapcsolatos ismeretek elmélyítését, konkretizálását.
A szülőkkel folytatott tájékoztató és nevelőmunka a megelőzést, a családi kapcsolatokban előforduló esetleges jogsértések megelőzését és a családi nevelést célozza. Ennek érdekében meg kell ismertetni a szülőkkel a családi kapcsolatok és a családi nevelés azon formáit, amelyek negatív eltérésekhez vezethetnek a gyermekek és serdülők magatartásában.
A szülőkkel folytatott tájékoztató és nevelőmunka célja a házastársi kapcsolatok és a családi nevelés befolyásának magyarázata a gyermekek és serdülők viselkedésében tapasztalható negatív eltérések kialakulására. Az ilyen munkavégzés formái az előadások, szemináriumok, beszélgetések, tematikus szülői értekezletek szakemberek (orvosok, pszichológusok, jogászok stb.) bevonásával.
Tájékoztató munka a diákokkal. Az ilyen munka az iskolában lehet a leghatékonyabb és legeredményesebb. A tanárok minden munkáját a rossz szokások és a negatív viselkedési eltérések megelőzésére kell építeni. A gyermekben fejlődésének minden szakaszában ki kell alakítani a helyes elképzeléseket a rendellenes szokásokról és viselkedésekről, azok társadalmi következményeiről.
A gyermekek és serdülők magatartásbeli eltéréseinek megelőzésére és megelőzésére irányuló tájékoztató és oktatási munka a következő fő területekre osztható:
- a viselkedésbeli eltérések szocio-pedagógiai gyökerei;
– a deviáns magatartás következményeinek jogi eltérései a normától;
az antiszociális szokások társadalmi következményei.
Ezen területek mindegyikén különböző profilú szakembereket (orvosokat, jogászokat, pszichológusokat) kell bevonni a gyerekekkel való munkába.
Az oktatási intézmények tanárainak megelőző munkát kell végezniük mind közvetlenül a tantárgyi órákon, mind a tanórán kívüli foglalkozásokon.
Nagy jelentőséggel bírnak azok a tanórán kívüli tevékenységek, amelyek célja a fegyelem és az általánosan elfogadott magatartási normák egyes megsértésével kapcsolatos nyilvános álláspont kialakítása.
A gyerekeknek szóló információk széles körben és változatosan kerülnek bemutatásra, a médiák, a technikai oktatási segédanyagok felhasználásával. Mindez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy koherens tudásrendszert szerezzenek, leküzdjék az egyes rossz szokásokkal kapcsolatos téves véleményeket, és hozzájárulnak a megfelelő magatartás kialakításához.
Szociális és megelőző munka magában foglalja az oktatási intézmény által végzett aktív oktatási és pedagógiai tevékenységek komplexumát.
A szociális és megelőző intézkedések kidolgozásakor figyelembe kell venni:
- egy adott rossz szokás megnyilvánulásának jellemzői a gyermekben, azok a társadalmi-kulturális feltételek, amelyek között kialakult;
- a gyermek általános tudatosságának szintje az eltérés következményeivel kapcsolatban;
- az anomális személyiségmegnyilvánulások súlyosságának mértéke.
A pedagógiai prevenció főbb módszerei. A prevenciós munkában alkalmazott főbb munkamódszerek: tréning, előadás, beszélgetés, ötletelés, szerepjátékok, csoportos feladatok.
1. Kiképzés.
A „tréning” pszichológiai kifejezés az angol „totrain” szóból származik – edzeni, edzeni. Tágabb értelemben a képzés: önmagunk és a környező világ ismerete; az „én” változása kommunikáción keresztül; kommunikáció bizalmas és kötetlen légkörben; a tudás asszimilációjának hatékony munkaformája.
A megelőző képzés céljai:
- a tanulók tudatosságának növelése a hajléktalanság és a fiatalkori bûnözés megelőzése terén;
- a tanulók negatív jelenségek megjelenéséhez, fejlődéséhez való hozzáállásának megváltoztatása;
- hatékony kommunikációs készségek, önbizalom, vezetői tulajdonságok fejlesztése, fejlesztése;
- pozitív értékek és motiváció kialakítása a tanulók körében az egészség megőrzése érdekében.
Ezek a feladatok együttesen vagy külön-külön is lehet a tréning célja. A tréning a célcsoport számára interaktív formában zajlik - amikor lehetősége van egyidejűleg megbeszélni a tisztázatlan pontokat, kérdéseket feltenni, a megszerzett ismereteket azonnal megszilárdítani, magatartási készségeket formálni az információ átvétele közben. Ez a módszer bevonja a résztvevőket a folyamatba, és maga a tanulási folyamat könnyebbé és érdekesebbé válik. Egy csoportban az optimális létszám 14-18 fő, a maximális létszám 20 fő.
A képzés felépítése: bemutatkozás (munkaidő 5%-a); a képzés céljainak, célkitűzéseinek, szervezőinek, vendégeknek rövid bemutatása; ismeretség (a munkaidő 5%-a); a résztvevők elvárásai (a munkaidő 3%-a); a csoport szabályzatának elfogadása (a munkaidő 5%-a); a tudatosság szintjének felmérése (a munkaidő 5-10%-a); a tudatosság szintjének frissítése (a munkaidő 5-10%-a); a probléma aktualizálása (a munkaidő 10-30%-a); információs blokk (a munkaidő 20-30%-a); gyakorlati készségek elsajátítása (a munkaidő 20-60%-a); a munka befejezése; visszajelzést kap (a munkaidő 5%-a).
2. Előadás
Előadás – a leggyorsabb módja annak, hogy korlátlan számú hallgató számára biztosítsuk a szükséges információkat. Előadás elkészítése a következő módokon szükséges: témaválasztás; határozd meg, miről fog szólni a beszéd, azaz mit fogsz mondani. Az anyag üzenete olyan legyen kimerítő. Az új tudás jobban asszimilálható, ha valamilyen módon kapcsolódik ahhoz, amit az ember már tud. Ne feledje, hogy a közönséget a következő részletek érdeklik: Mikor és hol? WHO? Mi történt? Hogyan és miért? Mik az eredmények? Az anyag üzenetének kell lennie becsületesés semleges. Nincs értelme eltúlozni a negatív tényeket és elrejteni a vonzó oldalakat. Ne feledje, hogy különböző forrásokból lehet információkat szerezni, és a kicsinyes hazugságok azonnal csökkentik szavai értékét. Az információk félrevezetésével Ön a „gondozó szülő” szerepét vállalja. Az optimális pozíció egy önkéntes, aki nem megfélemlít, hanem közli, amit tud az örömökről és veszélyekről, hogy az emberek megértsék az őket körülvevő világot, és hogyan kell helyesen cselekedni. Az anyagnak olyannak kell lennie érdekesés illetékes. Az Ön által megadott információknak teljesen helyesnek kell lenniük. Érdemes bevonni a munkába különböző területek szakembereit: orvosokat, pszichológusokat, szociológusokat stb. Ne feledje, hogy az előadás során vizuális anyagokat kell használnia.
3. Vita
A vita akkor jön létre, amikor minden résztvevő kifejti véleményét egy adott témáról, tudása és tapasztalata alapján. Ez egy eszmecsere. Két vagy több személy is részt vehet egy beszélgetésben. A legkonstruktívabb lehetőség 6-8 fő. A résztvevők ilyen száma lehetővé teszi, hogy mindenki teljes mértékben kifejtse véleményét, és meghallgatja a partnereket a beszélgetésben.
A vita lebonyolításának követelményei: a téma, tárgy egyértelmű kiválasztása; nem szabad figyelmen kívül hagyni a megvitatás főbb rendelkezéseit; gondoskodni kell arról, hogy a résztvevők ne alkalmazzanak helytelen vitamódszereket, mint például: az irodalmi normák megsértése; érvek a szánalom mellett; érvénytelen argumentumok használata; a facilitátornak összegeznie kell, azaz meg kell fogalmaznia, mire jutott a csoport.
4. Promóció
Cselekvés (a francia cselekvésből - cselekedet, cselekvés, üzlet, működés, tevékenység, teljesítmény) - egy cél elérése érdekében végzett cselekvés. Az akció, mint munkaforma, egy bizonyos eredmény elérésével társadalmilag igazán jelentős dolog, hasznos a szervezők és a környezetük számára egyaránt. Az akció fő kritériumai: Relevancia - az esemény azon tulajdonsága, hogy a társadalom számára legfontosabb problémák megoldására irányuljon. A folytonosság az a követelmény, hogy egy esemény figyelembe vegye azt, amit az esemény fejlesztése előtt tettek; folytonosság, mivel egy esemény minősége azt jelzi, hogy nem a semmiből jött létre, hanem a korábbi tapasztalatok alapján. A valóság egy esemény azon tulajdonsága, hogy megvalósítható, optimális legyen a konkrét résztvevők potenciálja szempontjából. Eredetiség - az esemény minősége, hogy tükrözze egy bizonyos irány sajátosságait, a tartalom, a tevékenységek formáinak és módszereinek eredetiségét, a problémák megoldásának szokatlan megközelítése.
5. Ötletbörze
Az ötletbörze egy jó módja annak, hogy a csoport minden tagját gyorsan bevonjuk a munkába, szabadon kifejezve gondolataikat a vizsgált témával kapcsolatban. A brainstorming alapszabályai:
– kérdést/feladatot megfogalmazni;
– rögzíteni/rögzíteni a résztvevőktől kapott összes javaslatot;
- a kifejtett gondolatokat, javaslatokat nem kritizálják és nem értékelik.
6. Szerepjáték
A szerepjátékok önkényes jellegű kis jelenetek, élethelyzetek modelljeit tükrözik. A szerepjátékokban a résztvevők lehetőséget kapnak arra, hogy: bizonyos helyzetekben megmutassák a válaszadás meglévő sztereotípiáit; új viselkedési stratégiák kidolgozása és alkalmazása; edzeni, túlélje belső félelmeit és problémáit.
Gyakorlati tevékenységében a szociálpedagógus a főbb funkciókat látja el: védő, megelőző, szervező különböző társadalmi szerepeken keresztül - közvetítő, védő, mentor, koordinátor, szervező, stb. Tevékenységi köre korszerű körülmények között igen széles: kezdve a tanulók (család, osztálytársak, tanárok, barátok, szomszédok) legszorosabb környezete a különböző szociális partnerekkel, prevenciós alanyokkal való cselekvések összehangolásához, akiknek részvétele nélkül sokszor lehetetlen hatékonyan, eredményesen és eredményesen megoldani a gyermek szociális problémáit, az ő családja. A szociálpedagógus fókuszában minden tanuló személyisége, családja, valamint az életük különböző területein kialakuló társadalmi közösségek állnak. Társadalmi visszásságok és problémák, mint a szociális depresszió, szociális deadaptáció, csavargás, lelki traumák, háztartási zavarok és anyagi problémák, kényszermigráció, fogyatékosság, alkoholizmus, kábítószer-függőség stb., a szociálpedagógust a fejlesztés és a megvalósítás irányába orientálják. intézkedéscsomag amely hozzájárulna a tanulók szociális esélyegyenlítéséhez, szociálpszichológiai rehabilitációjához, bizonyos körülmények, élethelyzetek következtében fellépő korlátozott lehetőségek kompenzálásához. Így röviden megfogalmazható a szociálpedagógus szakmai feladatai:
A negatív jelenségek megelőzésének, a tanulók magatartásbeli eltéréseinek, kommunikációjának biztosítása, az iskolatársadalom javítása;
Nehéz élethelyzetbe kerültek átfogó segítségnyújtása;
Szisztematikus munkavégzés a társadalmilag nem védett tanulói kategóriákkal és szüleikkel.
Az oktatási szervezet szociális tanárának integrált megközelítése a hallgatók szociális problémáinak megoldására lehetővé teszi, hogy ne csak speciális osztályok intézményeiből vonzza a szakembereket (a probléma típusától függően), hanem a szükséges hozzájárulást is. pedagógiai komponens egy közös tárcaközi szolgáltatási rendszerbe, a különböző intézmények és szervezetek által végzett munka pedagógiai célszerűsége. Így a szociálpedagógus közvetítő funkciója révén a szociális partnerség keretein belül kapcsolatba lép a prevenció minden olyan részlegével és alanyával, amely garantálja a szociális segítségnyújtást és a gyermek és családja érdekeinek védelmét. Egy oktatási szervezet szociális útlevele, minden osztály külön-külön, további diagnosztika, a „kockázati csoportba tartozó” gyermekek és családok kategóriáinak listája a szövetségi törvénynek megfelelően, a számukra szükséges elsőbbségi szociális segélyformák. Az ilyen típusú családok számára nyújtott különféle szociális támogatások és segítségnyújtás fő szociális partnerei az osztály szociális védelmi hatóságai és intézményei. Kölcsönhatás szociálpedagógus és szociális védelmi hatóságok célja, hogy stabil pozitív változásokat hozzon létre a tanuló és családja életében, optimális feltételeket teremtsen létezésükhöz, szociális segélyt és kiegészítő állami támogatást nyújtson. A jogszabályoknak megfelelően meghatározzák az állami támogatásra jogosult családok és gyermekek kategóriáit, így például fogyatékkal élő gyermekek, árvák és szülői gondozástól megfosztott gyermekek, fogvatartási helyről szabadult kiskorúak, nagy és alacsony jövedelmű családok, menekültek és migránsok, katasztrófaelhárítási dolgozók stb. e) A szociálpedagógusnak ismernie kell és tájékoztatnia kell a családok ilyen kategóriáit nemcsak a törvény által jóváhagyott ellátásokról, hanem a különféle szövetségi és regionális programokról is, amelyek célja, hogy további típusú segítséget és szolgáltatásokat nyújtsanak a lakosságnak. A szentpétervári szociálpedagógus megtalálja a szükséges információkat a szociális támogatási intézkedésekről, juttatásokról, valamint a jogi, egészségügyi, szociális, pszichológiai, pedagógiai segítséget nyújtó állami intézményekről és állami szervezetekről a „Családok szociális támogatása” című, éves referenciakönyvben. és Gyermekek Szentpéterváron” című dokumentumot, amelyet a Szociálpolitikai Bizottság ad ki, és a lakosság szociális védelmével foglalkozó kerületi osztályok terjesztenek. Együttműködés a Családok és Gyermekek Szociális Segítő Központjaival, rehabilitációs központokkal, amelyek tevékenysége a lehető legközelebb áll a családok és a gyermekek valós szükségleteihez, ahol segítik a nehéz élethelyzetbe vagy szociálisan veszélyes helyzetbe kerülteket. rehabilitációs segítségnyújtás és segítségnyújtás a szükséges életrendezésben, vagy átmeneti menedéket, egyéb szolgáltatások komplexumát a problémahelyzettől függően szükséges feltétele a szociálpedagógusi munka eredményességének, eredményességének. Az együttműködés sikerét az alábbi interakciós feltételek biztosítják:
Kölcsönös tájékoztatás a szociális és pedagógiai segítségre szoruló családokról, gyermekekről;
Közös rendezvények szervezése, lebonyolítása a pszichológiai, pedagógiai és egészségügyi, szociális segítségnyújtás hatékonyságának növelése érdekében;
A formák és módszerek megkettőzésének kizárása, a helyzet megváltoztatására vagy a probléma megoldására alkalmazott egymásnak ellentmondó cselekvések.
A tanulók nehéz élethelyzeteinek, szociális problémáinak megoldása lehetetlen a szociális tanár interakciója nélkül gyámhatóság, mert . a Polgári és Családi Törvénykönyv alapján csak a gyám- és gyámhatóságnak van törvényileg formalizált joga a jogsértések feltárására és a helyzet megváltoztatására irányuló intézkedések megtételére, a családi életbe való beavatkozásra. A szülői gondozástól megfosztott gyermekek szociálpedagógus és gyámhatósági szakember tevékenységének alanyai. Az interakciót azzal a céllal végzik, hogy kölcsönösen tájékoztassák a gyám mellett elhelyezkedő gyermekek életkörülményeit, és biztosítsák számukra a különböző típusú szociális segélyeket és támogatásokat, valamint azokról a gyermekekről, akiknek jogait megsértették a megfelelő intézkedések és közös fellépések érdekében. Utóbbi esetben a szociálpedagógus a nehéz helyzet kialakulásához vezető okokról és következményekről teljes körűen tájékozódva meghatározza a gyermek életvitelének legjobb módját, a gyám- és gyámhatóság pedig jogszabályi alapon jóváhagyja a gyermek életvitelének legmegfelelőbb módját. életrendezés, a gyermek érdekei alapján.
Szociálpedagógus interakciója a kiegészítő oktatási intézmények nemcsak a „kockázati csoportba” tartozó tanulók alkalmazkodási, rehabilitációs problémáinak megoldásában segíti a szociálpedagógust, hanem az anyagilag bizonytalan családnak a kiskorúak szabadidő-eltöltésének megszervezésében is. A kiegészítő nevelés intézményhálózata képes az érdeklődési körök, képességek, lehetőségek sikeres átirányítására vagy fejlesztésére, de figyelembe véve a korszerű gyermekközösség igényeit és szükségleteit. Az interakció azon alapul együttműködés és társulás erőfeszítések. A szociálpedagógus tájékoztatja a gyermekeket és a szülőket a kiegészítő nevelési intézmények szolgáltatásairól, képviseli és védi a kiskorúak érdekeit a foglalkozás típusának megválasztásában. A kiegészítő nevelés intézménye számára partner a tevékenységformák és -típusok társadalmi rendjének kialakításában.
Interakció a szervek és intézmények szakembereivel ifjúságpolitika a szociálpedagógiai problémák megoldásában segíti a szociálpedagógust a kiskorúak rekreációjának, szabadidőjének, foglalkoztatásának szervezésével, tk. a serdülőkkel és ifjúsággal foglalkozó központok térítésmentesen nyújtanak szociális, jogi és egyéb szolgáltatásokat, szerveznek szabadidőt és munkavállalást munkacsoportokban, illetve végeznek elhanyagolást és bûnözést megelõzõ tevékenységet.
Az interakció részeként munkaügyi központ lakosság, szociálpedagógus oldja meg az állami segítségre szoruló kiskorúak és családjaik foglalkoztatási szükségletével kapcsolatos szociális problémákat. Az ilyen típusú segítségnyújtás formája életkortól, kéréstől és szükségletektől függően eltérő lehet.
Interakció intézményekkel egészségügyi ellátás segít megelőzni és megoldani az orvosi beavatkozást igénylő szociális problémákat: ilyenek a pszichoaktív szer-használat, a kábítószer-használat, a szociális betegségek stb. A szociális pedagógus partnerei ezen a területen a járási narkológiai rendelő, a kerületi ifjúsági konzultáció szakemberei, a Yuventa City Center, kerületi poliklinikák és rendelők.
Az oktatási intézmények fontos társadalmi partnerei közszervezetek és alapítványok. A szociálpedagógus ezt az anyagi forrást bevonhatja egy adott probléma megoldásába, mert az állami szervezeteknek – az államiakkal ellentétben – több lehetőségük van a tevékenységre, a maximális fejlődési potenciálra. A nyilvánosság az az erő, amely mobilabb és rugalmasabb struktúraként fejleszti a technológiákat, keresi a forrásokat és formálja a szakembereket.
A szociálpedagógus a prevenciós rendszer alanyai közötti tárcaközi interakcióra vonatkozó utasításoktól vezérelve az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzésében, tudja, hogy az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzését ellátó rendszer szervei és intézményei saját hatáskörükben kötelesek. a kiskorúak jogainak és jogos érdekeinek tiszteletben tartásának biztosítása, a hátrányos megkülönböztetés, a fizikai vagy lelki erőszak, sértés, durva bánásmód, szexuális és egyéb kizsákmányolás minden formájával szembeni védelme, a szociálisan veszélyes helyzetben lévő kiskorúak és családok azonosítása, A 120-1999. sz. szövetségi törvény 9. cikke tájékoztatja:
az ügyészség - a kiskorúak jogainak és szabadságainak megsértéséről; KDN és ZP- a kiskorúak oktatáshoz, munkához, pihenéshez, lakhatáshoz és egyéb jogaihoz sértett jogairól, valamint a szervek, intézmények tevékenységének olyan hiányosságairól, amelyek akadályozzák a kiskorúak elhanyagolásának és bûnözésének megakadályozását; gyámság és gyámság- a szülői gondozás nélkül maradt, illetve életüket, egészségüket veszélyeztető, nevelésüket akadályozó kiskorúak azonosításáról; társadalombiztosítási hatóságok az elhanyagolás vagy hajléktalanság miatt állami segítségre szoruló kiskorúakról, valamint a szociálisan veszélyes helyzetbe került családokról; ATS - a kiskorúakat bántalmazó, bűncselekmények vagy antiszociális cselekmények elkövetésébe bevonó szülők és más személyek, valamint a szabálysértést vagy antiszociális cselekményeket elkövető kiskorúak azonosításáról; egészségügyi hatóságok - az alkoholtartalmú italok, kábítószerek, pszichotróp vagy bódító anyagok fogyasztásával összefüggésben vizsgálatra, megfigyelésre vagy kezelésre szoruló kiskorúak azonosításáról; oktatási hatóságok- az állami segítségre szoruló kiskorúak azonosításáról az árvaházból, bentlakásos iskolából és más nevelési-oktatási intézményből történő jogosulatlan távozással, illetve a nevelési-oktatási intézményben a foglalkozások indokolatlan okból történő megszüntetésével összefüggésben; ifjúsági hatóságok- a szociálisan veszélyes helyzetben lévő, és ezzel összefüggésben a kikapcsolódás, szabadidő, foglalkoztatás megszervezésében segítségre szoruló kiskorúak azonosításáról; munkaközvetítők- a társadalmilag veszélyes helyzetbe került, e tekintetben pályaorientációra és foglalkoztatásra szoruló kiskorúak azonosításáról.
Így a kiskorúak és a családok jogainak világos megértése, a szakemberek funkcionalitásának és az osztályok közötti interakció alanyainak képességeinek ismerete, az értesítések és a hozzájuk intézett fellebbezések eljárása, a gyermek problémáinak megoldásának integrált megközelítésének elve alapján. , a szociálpedagógus sikeresen tud szociális és pedagógiai feladatokat és problémákat megoldani egy oktatási szervezetben .
Felhasznált források és irodalom listája:
- Lodkina T. V. Szociálpedagógia. Család és gyermekkor védelme.- M.: Izd. Központ "Akadémia", 2003.-192p.
- V.G. Dmitrieva, F.P. Csernouszova, I.V. Yarkov. Szociálpedagógus oktatási intézményben. - M., Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2007. - 96 p.
- „A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban” 1998. július 24-i szövetségi törvény 124. sz.
- 1999. június 24-i 120. számú szövetségi törvény „Az elhanyagolás és a fiatalkorúak bûnözésének megelőzési rendszerének alapjairól”
- Utasítások a prevenciós rendszer alanyai közötti tárcaközi interakcióhoz az elhanyagolás és a fiatalkori bűnözés megelőzésében
A gyermekek jogainak és jogos érdekeinek védelmét szolgáló tárcaközi együttműködési programok lényege, sajátossága.
Az oktatási intézmények és a fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó bizottságok tárcaközi együttműködési programjai. A szociálpedagógus szerepe a szociálpedagógiai prevenciós tárcaközi interakciós programok koordinátoraként.
A tárcaközi interakció fő formái a kiskorúak deviáns magatartásának szociálpedagógiai prevenciójával kapcsolatos munka javítása érdekében. Az osztályközi interakció hatékonyságának kritériumai a gyermekek és serdülők deviáns viselkedésének szociálpedagógiai prevenciójának kérdéskörében.
A serdülők társadalmilag veszélyes magatartásának megelőzésének problémája társadalmilag jelentős és sokrétű, megoldása a szükséges összehangolt intézkedéscsomag kidolgozása nélkül lehetetlen. A serdülők deviáns viselkedésének megelőzésére irányuló megelőző munka hatékonysága a mai napig attól függ, hogy mind a régióban, mind az egyes általános középfokú oktatási intézményekben rendelkezésre állnak-e és végrehajthatók-e hatékony osztályközi intézkedések a betegségek körülményeinek és okainak korai megszüntetésére. - kiskorúak léte.
Az osztályközi interakció szisztematikus megközelítésen alapul, amely jelenleg az egyik leghatékonyabb a serdülők deviáns viselkedésének szocio-pedagógiai megelőzésében.
A modern körülmények között az általános középfokú oktatás egyfajta koordinátoraként működik a kiskorúak aszociális viselkedésének megelőzésére irányuló folyamatban. A prevenciós munka hatékonyságának javításának egyik hatékony intézkedése az, hogy a szociálpedagógus képes az osztályok közötti interakciót szolgáló programokat felépíteni.
Hozzávetőleges algoritmus egy osztályközi interakciós program kidolgozásához a serdülők deviáns viselkedésének megelőzésére
1. Az interakció témája (minden fél számára közös: serdülők deviáns viselkedésének hatékony szocio-pedagógiai megelőzésének megszervezése) .
2. Komponensek (az interakció elemei): tárcaközi interakcióban részt vevő szervezetek, az egyes struktúrák részvételi fokának egyértelmű meghatározása.
3. A kölcsönös érdekek meghatározása.
4. Az interakció célja a tervezett pozitív végeredmény. A programnak egy célt kell tartalmaznia, és egy vagy két mondatban kell megfogalmazni.
5. Az interakció céljai a program megvalósításának konkrét lépései, amelyek együttesen biztosítják a cél elérését.
6. Az interakció jellege:
- önkéntes vagy szabályozó;
Hosszú vagy rövid távú;
helyi vagy nagy léptékű.
7. Az interakció normatív jogi konszolidációja a meglévő jogalkotási aktusok alapján (együttműködési megállapodás, szándéknyilatkozatok.)
A részt vevő szervezetek funkcióinak és hatásköreinek egyértelmű megosztása;
Az interakcióban részt vevő felek jogainak, kötelességeinek és felelősségének világos körülhatárolása;
A probléma megoldásához hozzájáruló erőforrások azonosítása (pénzügyi, anyagi, személyi).
9. A probléma megoldását akadályozó kockázatok:
- szűk osztályérdekek - képtelenség csapatban dolgozni;
Sztereotípiák a különböző tanszéki alárendeltségű intézmények munkájában, a családdal, gyermekekkel foglalkozó munkában;
Osztályi szabályozási keretek;
Elavult kritériumok a jelenlegi helyzet feladatainak nem megfelelő intézmények, osztályok tevékenységének értékelésére stb.
10. A program megvalósításának elvei (önkéntes, tudományos, gyermekközpontú, gyakorlatorientált, változékonyság, komplementaritás stb.)
11. Az interakció koordinációja (működési mechanizmusok).
12. Az oktatási intézmények és más érdekelt felek közötti interakció formái és módszerei (kerekasztalok, szemináriumok, konferenciák, akciók, kampányok, razziák stb.) egységes fogalmi apparátuson alapulnak.
13. A tárcaközi programok végrehajtásának ellenőrzésének, értékelésének szervezése (városi koordinációs tanácsok - a kiskorúak elhanyagolásának, bûnözésének megelőzéséért; családdal való munkáért stb.).
A serdülőkorúak deviáns viselkedésének megelőzését szolgáló osztályközi interakciós programok kidolgozásakor a szocio-pedagógiai prevenció javítása érdekében a hatékony szocio-pedagógiai technológiák fejlesztésére, valamint a hatékony osztályközi interakció korszerű módszereinek és formáinak általánosítására kell összpontosítani. Ebben a folyamatban fontos szerepet játszik a résztvevő szervezetek optimális csapatának kiválasztása és a támogatási feltételek (szakemberek rendelkezésre állása, megfelelő infrastruktúra, adminisztratív és anyagi erőforrások), valamint egy akcióprogram kidolgozása (várható eredmények, határidők, módszerek, támogató technológiák, sikerkritériumok, munkaszakaszok, cselekvések koordinálása, felelősségi körök).
GYAKORLATI RÉSZ
A "SZOCIÁLIS ÉS PEDAGÓGIAI PREVENCIÓS" FEGYELMEZTETÉS TÉMAKÖRÉBEN A SZEMINÁRIUM ÓRÁK TÉMÁI
1. témakör Kiskorúak deviáns magatartása és annak szocio-pedagógiai megelőzése (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. A szociális eltérések és a deviáns viselkedés általános jellemzői.
2. A deviáns viselkedés fogalmainak összehasonlító elemzése: biológiai, szociológiai, pszichológiai megközelítések.
3. A deviáns viselkedés tipológiája. A deviáns viselkedés fő formái. A deviáns viselkedés formáinak és típusainak összefüggései.
4. A serdülőkor szociálpszichológiai jellemzői, szociális érés. Gyermekekre és serdülőkre jellemző életkori szituációs-személyes reakciók. A serdülők jellemhangsúlyozásának típusai és kapcsolatuk a deviáns viselkedésformákkal.
5. A serdülőkkel végzett megelőző munka megszervezésének sajátosságai. A deviáns magatartás szociálpedagógiai megelőzésének feladatai, elvei, formái, módszerei.
Kérdések az önvizsgálathoz:
1. Bővítse ki a következő fogalmak és kifejezések tartalmát: „társadalmi eltérések”, „társadalmi norma”, „deviáns viselkedés”, „bűnöző magatartás”, „addiktív viselkedés”.
2. Sorolja fel a társadalmi eltérések főbb típusait!
3. Ismertesse a deviáns viselkedés főbb típusait!
4. Nevezze meg a deviáns viselkedés formáit!
Beszélgetés témája:
A deviancia biológiai okai iránti érdeklődés a mai napig fennmaradt. Hogyan viszonyulsz az eltérés magyarázatának biológiai modelljéhez? A három megközelítés (biológiai, szociológiai, pszichológiai) közül melyikben tartja a legmeggyőzőbbnek a deviancia magyarázatát? Adj érveket.
Oktató játék. Tucatkérdés módszer A módszer célja: a tanulók kognitív tevékenységének (gondolkodás, egyéni tudat, "én-fogalom") fejlesztése a mentális tevékenység szervezésével, jelentésalkotással, polilógussal, reflektív tevékenységgel.
Irodalom:
1. Deviáns viselkedés fiatalok körében és ellenintézkedések / V.A. Bobkov, E.M. Babosov, A.V. Rubanov, Yu.V. Nikulina és mások - Minszk: MNIISEPP, 2005. - 220 p.
2. Egorov, A. Yu. Serdülők viselkedési zavarai: klinikai és pszichológiai vonatkozások. Modern tankönyv // A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov. - Szentpétervár: "Rech" Kiadó, 2005. - 435 p.
3. Kiskorúak deviáns viselkedésének külföldi elméletei (USA-ból és Nagy-Britanniából származó anyagok alapján): Oktatási és módszertani útmutató egy speciális tanfolyamhoz / Szerk. professzor I.P. Baskatov. - Kolomna: Kolomna állam. ped. in-t, 2001. - 124 p.
4. Zmanovskaya, E.V. Deviantológia (A deviáns viselkedés pszichológiája) / E.V. Zmanovszkaja. - M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2003. - 315 p.
5. Kleiberg, Yu.A. A deviáns viselkedés pszichológiája: Proc. egyetemi juttatás / Yu.A. Clayberg. - M: Gömb, 2001. - 160 p.
6. Kondrashenko, V.T. Deviáns viselkedés serdülőknél / V.T. Kondrashenko, S.A. Igumnov. - Minszk: Aversev, 2004. - 365 p.
7. Lichko, A.E. Pszichopátiák és jellemkiemelések serdülőknél / A.E. Lichko. - Szentpétervár: Beszéd, 2009. - 256 p.
8. Schneider, L.B. Gyermekek és serdülők deviáns viselkedése / L.B. Schneider. - M.: Akadémiai projekt; Tricksta, 2005. - 336 p.
2. témakör: Gyermekek és serdülők agresszív viselkedésének szocio-pedagógiai megelőzése (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. Az agresszió és az agresszivitás fogalma. Az agresszió, mint a konfliktusfejlődés romboló formája. Az agresszív cselekvés típusai.
2. Az agresszivitás etiológiája: hajtáselmélet, frusztrációelmélet, szociális tanuláselmélet.
3. Az agresszió konstruktív és nem konstruktív formái. Az agresszivitás szocializációja. Az agresszivitás szituációs előfeltételei.
4. Az agresszív viselkedés diagnosztikája.
5. A szociálpedagógus főbb irányai és munkaformái a gyermekek és serdülők agresszív viselkedésének megelőzésében. Szociálpedagógiai munka agresszív gyermek szüleivel.
Kérdések az önvizsgálathoz:
1. Bontsa ki a tartalmat, és kapcsolja össze a következő fogalmakat: "agresszió", "agresszivitás", "agresszív viselkedés".
2. Nevezze meg az agresszív cselekvések főbb típusait!
3. Adja meg az agresszív viselkedést magyarázó fő pszichológiai elméleteket!
4. Milyen feltételei és mechanizmusai vannak az agresszív viselkedés kialakulásának?
Gyakorlati feladatok:
1. Ismerkedjen meg a különböző módozatú agresszív viselkedés diagnosztizálásának módszereivel: Bass-Darky „Az agresszió indikátorainak és formáinak diagnosztizálásának módszere”, A. Assinger „Az agresszivitás szintjének diagnosztizálására szolgáló módszer”, a pszichológiai diagnózis projektív módszerei az agresszivitás: „Nem létező állat”, „Kézi teszt”, „Ház – fa – ember”, „A család kinetikus rajza”.
2. Önállóan válassza ki és dolgozza fel a pszichoszociális segítségnyújtás szakirodalmát agresszív gyermekekkel és serdülőkkel való munkavégzés során, agresszív gyermek szüleivel való együttműködésben.
3. Szociálpedagógiai munkaprogram kidolgozása a serdülők agresszív viselkedésének megelőzésére és korrekciójára.
Irodalom:
1. Bandura, A. Tizenéves agresszió / A. Bandura, R. Walters. - M.: April Press, 1999. - 512s.
2. Baron, R. Agression / R. Baron, D. Richardson. - Szentpétervár: Péter, 1999. - 465 p.
3. Zmanovskaya, E.V., Rybnikov, V.Yu. Egyén és egy csoport deviáns viselkedése: Tankönyv / E.V. Zmanovskaya, V. Yu. Rybnikov. - Szentpétervár: Péter, 2010. - 352 p.
4. Egorov, A.Yu. Viselkedési zavarok serdülőknél: klinikai és pszichológiai vonatkozások / A.Yu. Egorov, S.A. Igumnov; szerk. O. Gonchukova. - Szentpétervár: Beszéd, 2005. - 436 p.
5. Prohorov, A.O. A mentális állapot önszabályozása: fenomenológia, mechanizmusok, minták / A.O. Prohorov. - M.: PERSE, 2005. - 352 p.
6. Filippova, O.V. A média hatása az agresszivitás kialakulására / O.V. Filippova. - M.: Eksmo, 2003. - 178 p.
7. Filippovich, I.V. A deviáns viselkedés pszichológiája: Nevelési módszer. juttatás / I.V. Filipovich, M.V. Maistrov. - Minszk: CJSC "Vedi", 2003.
8. Fromm, E. Az emberi destruktivitás anatómiája / E. Fromm. - M.: AST, 2004. - 640 p.
3. témakör: Gyermekek és serdülők jogellenes magatartása és annak szociálpedagógiai megelőzése (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. A bűncselekmények, mint az antiszociális viselkedés egyik formája. A bűncselekmények fajtái.
2. Az illegális magatartás fő meghatározói. A gyermekek és serdülők jogellenes magatartásának kialakulását befolyásoló tényezők.
3. A jogellenes magatartás motivációja. Bűnözés motivációja fiatalkorúaknál.
4. A társadalmi intézmények és szerepük az emberek magatartása feletti kontroll funkcióinak megvalósításában. Bűnmegelőzésben szerzett hazai és külföldi tapasztalat.
5. Társadalmi-pedagógiai prevenciós tevékenység fiatalkorú bűnelkövetőkkel.
Kérdések az önvizsgálathoz:
1. Hogyan érti a jogsértések lényegét? Mi a különbség a bűncselekmény és a vétség között? Bővítse az antiszociális viselkedés formáit.
2. Mutassa be az Ön által ismert példákat (beleértve a lakóhelyet és a tanulmányi helyet is) a bűncselekmények és kötelességszegések formáira!
3. Elemezze a hazai és külföldi bűnmegelőzési tapasztalatokat. Mit lát közösnek és különlegesnek a Fehérorosz Köztársaság és a külföldi országok szociális szolgálatainak a bûnözés és bûnözés elleni küzdelemben végzett munkájában?
Gyakorlati feladatok:
1. Elemezze a jogsértések megelőzésének feladatait közvetlenül ellátó szociális intézmények tevékenységét. Miért gondolja, hogy ez a tevékenység nem elég hatékony?
2. Mutassa be konkrét példákon a különböző társadalmi intézmények bűnözés elleni tevékenységét!
3. Szociálpedagógiai munkaprogram kidolgozása a serdülőkorúak bűnözés megelőzésére.
Oktató játék. Tucatkérdés módszer (a tanulók témaismereti szintjének diagnózisa).
Irodalom:
1. Bakaev, A.A. Rendszer a fiatalkori bűnözés megelőzésére / A.A. Bakaev. - M.: Logosz, 2004. - 318 p.
2. Bedulina, G.F. A bûncselekmények és a kiskorúak elhanyagolása megelõzésének modelljének felépítése helyreállító megközelítések alapján / G.F. Bedulina // Adukatsiya i vykhavanne. - 2009. - 11. sz. - P.15-22.
3. Bedulina, G.F. Fiatalkorú bûnözõk reszocializációja zárt típusú oktatási intézményekben / G.F. Bedulina // Szociális-pedagógiai munka. - 2007. - 9. szám - P.16-20.
4. Nehéz gyermek nevelése: Deviáns viselkedésű gyermekek: Nevelési és módszertani kézikönyv / Szerk. M.I. Rozskov. - M.: Humanit. VLADOS kiadói központ, 2001. - 240 p.
5. Zabryansky, G.I. A fiatalkori bûnözés szociológiája / G.I. Zabrjanszkij. - Minszk: Minsktipproekt, 1997. - 172 p.
6. Lapina I.A. A bűnözés mint társadalmi probléma / I.A. Lapina // Fényem, 4. szám. – Minszk, 2004.- S. 46-56.
7. Protasova, I.A. Szociális pedagógus tevékenysége a serdülők bűnelkövető magatartásának megelőzésében az általános nevelési-oktatási intézményben / I.A. Protasova // Szociálpedagógia. - 2008. - 3. sz. - P.71-79.
8. Torkhova, A.V. Az iskolások jogellenes magatartásának megelőzése: kézikönyv általános pedagógusok számára. intézmények / A.V. Torkhova, I.A. Tsarik, A.S. Chernyavskaya. -Minszk: Nat. Neveléstudományi Intézet, 2009. – 120 s.
4. témakör Az iskolai alkalmazkodási rendellenességek szociális és pedagógiai megelőzése (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. Az iskolai helytelenség fogalma, főbb mutatói. Társadalmi-környezeti, pszichológiai, pedagógiai, orvosi és biológiai tényezők az iskolai adaptáció kialakulásában. A viselkedészavarok maladaptív formái.
2. A tanulók maladaptív viselkedésének megelőzésének fő irányai a szociális pedagógus tevékenységében.
3. A veszélyeztetett gyermekek korai diagnózisa.
4. Tanácsadó, magyarázó munka szülőkkel, pedagógusokkal.
5. A környezet nevelési potenciáljának mozgósítása, kiskorú kapcsolattartó csoportjaival való munka, családdal való munka.
Kérdések az önvizsgálathoz:
a. Bővítse ki az „alkalmazkodás”, „diszadaptáció”, „társadalmi helytelenség”, „iskolai helytelenség” fogalmak tartalmát.
b. Ismertesse az iskolai alkalmazkodási rendellenesség főbb mutatóit! Sorolja fel az iskolai alkalmazkodási rendellenesség formáit!
c. Ismertesse az iskolai alkalmazkodási rendellenesség kialakulásának társadalmi-környezeti, pszichológiai-pedagógiai, orvosbiológiai tényezőit!
d. Melyek a tanulók maladaptív viselkedésének megelőzésének fő területei a szociális pedagógus tevékenységében.
e. Ön szerint mely szociális és pedagógiai munka formái a leghatékonyabbak a gyermekek és serdülők iskolai alkalmazkodási rendellenességeinek megelőzésében? Válaszát indokolja.
Jelentések:
1. A szociális helytelen alkalmazkodás, mint a viselkedési zavarok egyik tényezője gyermekeknél és serdülőknél.
2. Kiskorúak iskolai helytelen alkalmazkodása és agresszív viselkedése.
3. A szülői család hatása a maladaptív viselkedés kialakulására serdülőkorban.
Gyakorlati feladatok:
1. Az „Élet Iskolája” szocializációs program kidolgozása az iskolai hibás alkalmazkodás problémájával küzdő serdülők számára.
2. Szociális és pedagógiai munkaprogram kidolgozása az iskolai alkalmazkodási rendellenességek megelőzésére a következő területeken: munkavégzés veszélyeztetett gyermekekkel, családokkal való munka, társadalmi munka.
Oktató játék. Tucatkérdés módszer (a tanulók témaismereti szintjének diagnózisa).
Irodalom:
1. Belicheva, S.A. Fogyatékos gyermekek és serdülők személyiségjegyei, pszichológiai és pedagógiai támogatása / S.A. Belicseva. - M.: ALKOR, 2001. - 405 p.
2. Vinokurov, L.N. Iskolai helytelenség és megelőzése a tanulók körében / L.N. Vinokurov. - Kostroma: SVK, 2000. - 165 p.
3. Társadalmi kockázatú gyermekek és nevelésük / Tudományos. szerk. L.M. Shipitsyna. - Szentpétervár: Rech, 2003. - 144 p.
4. Molodcova, T.D. A maladaptáció megelőzésének és leküzdésének pszichológiai és pedagógiai problémái serdülőknél / T.D. Molodcov. - Rostov n / D .: Főnix, 1997. - 246 p.
5. A korrekciós pedagógia alapjai: Proc. juttatás diákoknak. magasabb
ped. tankönyv intézmények / A.D. Goneev, N.I. Lifintseva, N.V. Yalpaev; Alatt
szerk. V.A. Slastenin. - 2. kiadás, átdolgozva. - M.: Kiadóközpont
"Akadémia", 2002. - 272 p.
6. Petrynin, A.G. A serdülők deviáns viselkedésének megelőzése és leküzdése a kollektív tevékenység folyamatában / A.G. Petrynin, V.K. Grigorov. - M.: APKIPRO, 2004. - 236 p.
7. Rychkova, N.A. Gyermekek maladaptív viselkedése: Diagnosztika, korrekció, pszichoprofilaxis: Tankönyv-gyakorlat. pótlék / N.A. Rychkov. - M.: GNOM és D Kiadó, 2000. - 96 p.
8. Saprygina, N.S. Szociálpszichológiai támogatás az alkalmazkodási rendellenességgel küzdő serdülők számára nyitott műszakos iskolában / N.S. Saprygina // Szociálpedagógia. - 2008. - 1. sz. - S. 57-62.
5. téma: Öngyilkos magatartás és annak szocio-pedagógiai megelőzése (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. Az öngyilkos viselkedés tipológiája.
2. A serdülők öngyilkos viselkedésének motívumai.
3. Az öngyilkossági kockázat felismerése: az öngyilkossági kockázat mutatói. A fokozott öngyilkossági kockázat tényezőinek jellemzése. Az öngyilkosság-ellenes tényezők jellemzői.
4. Az öngyilkossági hajlamok szociálpszichológiai diagnosztikája.
5. A gyermekek és serdülők öngyilkos magatartásának szocio-pedagógiai prevenciójának formái és módszerei.
Kérdések az önvizsgálathoz:
1. Bővítse ki a fogalmakat: „öngyilkosság”, „öngyilkos viselkedés”, „öngyilkossági kísérlet”, „öngyilkossági megnyilvánulások”.
2. Hogyan magyarázzák az öngyilkos viselkedést a pszichológiai elméletek? Adja meg az öngyilkos viselkedés tipológiáját!
3. Mik az öngyilkos viselkedés életkori sajátosságai? Sorolja fel a tizenévesek öngyilkosságának gyakori okait! Elemezze az öngyilkos viselkedés tudattalan és tudatos indítékait.
4. Az öngyilkosság kockázatának mely tényezői az Ön véleménye szerint vezető jelentőségűek? Milyen tényezők akadályozzák meg az öngyilkosságot?
5. Bizonyítsa be, hogy az öngyilkosság az egyik legsúlyosabb társadalmi probléma!
Jelentések:
1. „Öngyilkosság” a francia szociológiai iskolában. (Durkheim, E. Öngyilkosság: társadalomtanulmány / E. Durkheim. - M .: Pedagógia, 1994. - 216 p.)
2. Az öngyilkosság megértése és hozzáállása az orosz filozófiában
hagyományok. (Berdyaev, N.A. Az öngyilkosságról: pszichológiai tanulmány / N.A. Berdyaev. - M .: Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 1992. - 24 p.)
3. Öngyilkos viselkedés E. Shneidman pszichológiai koncepciójában. (Shneidman, E. Az öngyilkos lelke / E. Shneidman. - M .: Smysl, 2001. - 115 p.)
Gyakorlati feladatok:
1. Válasszon diagnosztikai eszközöket az öngyilkossági kockázati tényezők felméréséhez. Mérje fel az öngyilkossági veszély mértékét a javasolt problémahelyzetekben.
2. Készítsen forgatókönyvet egy öngyilkos személlyel folytatott tanácsadó beszélgetéshez. Ehhez készítsen egy listát azokról a kérdésekről, amelyeket Ön szerint tisztázni kell a válságsegítő stratégia felépítése érdekében.
4. Az öngyilkossági tényezők tanulmányozása után emelje ki az öngyilkossági kockázat prediktív kritériumait. Rendezd az eredményeket táblázatba!
Irodalom:
1. Vagin, Y. Az öngyilkosság esztétikája / Y. Vagin, L. Tregubov. – M.: Jelentés, 1997. – 71 p.
2. Kucher, A.A. Az öngyilkossági kockázat azonosítása gyermekeknél / A.A. Kucher, V.P. Kostyukevics // Pszichoszociális, korrekciós és rehabilitációs munkák közleménye. - 2001. -№3.- S. 32-39.
3. Lucas, K. Csendes bánat. Élet az öngyilkosság árnyékában / K. Lucas, G. Seiden. - M.: Jelentés, 2000. - 255 p.
4. Pogodin, I.A. Az öngyilkos viselkedés pszichológiája: kézikönyv egyetemisták számára / I.A. Pogodin. - Minszk: Tesey, 2005. - 208 p.
5. Pogodin, I.A. Öngyilkos viselkedés: pszichológiai vonatkozások: Proc. juttatás / I.A. Pogodin. - M.: Flinta: MPSI, 2008. - 336 p.
6. Starshenbaum, G.V. Öngyilkosság és krízispszichoterápia: Tankönyv / GV Starshenbaum. - M.: Kogito-center, 2005. - 278 p.
7. Öngyilkosság: Múlt és jelen: Az öngyilkosság problémája filozófusok, szociológusok, pszichoterapeuták munkáiban és irodalmi szövegekben / Összeáll. A.N. Mokhovikov. - M.: Kogito-Centre, 2001. - 565 p.
8. Olvasó az öngyilkosságról / Összeáll. A.N. Mokhovikov. - Kijev.: A.L.D., 1996. - 216 p.
6. témakör Kiskorúak szenvedélybeteg magatartása és annak szocio-pedagógiai megelőzése (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. Addiktív viselkedés, általános jellemzők. A függő magatartás főbb formái.
2. Az addiktív viselkedés kialakulásának tényezői.
3. Étkezési zavarok. Anorexia nervosa: szakaszai
fejlesztés, diagnosztikai kritériumok. Ideges bulimia.
4. Számítógép-függőség, internetfüggőség gyermekeknél és serdülőknél.
5. A kiskorúak szenvedélybeteg magatartásának szocio-pedagógiai prevenciójának formái és módszerei.
Kérdések az önvizsgálathoz:
1. Mi az addiktív viselkedés? Határozza meg a „függőség” fogalmát, és nevezze meg a szenvedélybetegek jellegzetes viselkedési reakcióit.
2. Sorolja fel a függőség fogalmi modelljeit, amelyeket ismer
viselkedés.
3. Nevezze meg a függőség kialakulásának főbb szakaszait! Melyek azok a tényezők, amelyek hozzájárulnak az addiktív viselkedés kialakulásához?
4. A függőséget okozó viselkedés mely típusaiban a leggyakoribb
jelen idő?
Gyakorlati feladatok:
1. Ön által kiválasztott és elemzett
A szakirodalom kiemeli a tinédzsereknél a függőség korai felismerésének kritériumait.
2. Készítsen ellenőrző listát a szülők számára „Kapcsolatok építése a
eltartott tinédzser a családban.
3. Szociális és pedagógiai munkaprogram kidolgozása
a függőséget okozó viselkedés megelőzése serdülőknél.
4. Készítsen forgatókönyvet a korrekciós és megelőző óra levezetésére addiktív viselkedésű serdülők számára.
Jelentések:
1. A játékfüggőség problémája a modern pszichológiában.
2. Élelmiszer-függőség vizsgálata a pszichológiában és a pszichiátriában.
A lecke folytatódik a logikai lánc módszer. A módszer célja a tanulók kognitív tevékenységének fejlesztése (különösen a logikus gondolkodás fejlesztése) a lexikális kommunikáció, a reflektív tevékenység és a jelentésalkotás megszervezésével.
Irodalom:
1. Gogoleva, A.V. Az addiktív viselkedés és megelőzése / A.V. Gogolev. - M.: Moszkvai Pszichológiai és Szociális Intézet, 2002. - 240 p.
2. Kleiberg Yu.A. Deviáns viselkedés kérdésekben és válaszokban: tankönyv egyetemeknek / Yu.A. Clayberg. - M.: Moszkvai Pszichológiai és Szociális Intézet, 2006. - 304 p.
3. Kulakov, S.A. Az addiktív viselkedés diagnózisa és pszichoterápiája serdülőknél / S.A. Kulakov. - M.: Oktatás-AST, 1998. - 487 p.
4. Odarenko, O.V. Az élet pszichopatológiai vonatkozásai az interneten / O.V. Odarenko // Független pszichiátriai folyóirat: Vestnik NPA. - 2002. - 4. sz. - S. 69-70.
5. Az addiktív viselkedés pszichológiája és kezelése / Szerk. S. Dowling. – M.: Klass, 2007. – 232 p.
6. Smagin, S.F. Függőség, addiktív viselkedés / S.F. Smagin. - Szentpétervár: MIPU, 2000. - 250 p.
7. Starshenbaum, G.V. Addiktológia. A szenvedélybetegségek pszichológiája és pszichoterápiája / G.V. Starshenbaum. - M.: Kogito-Centre, 2006. - 280 p.
8. Weinhold, B., Weinhold, J. Felszabadulás a társfüggőségből / B. Weinhold, J. Weinhold / Angolból fordítva. A.G. Cseszlavszkaja. - M .: "Class" független cég, 2003. - 224 p.
7. témakör: Gyermekek és serdülők részegségének és alkoholizmusának szocio-pedagógiai prevenciója (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. A részegség mint társadalmi jelenség: fő motívumok.
3. Gyermekkori és serdülőkori alkoholizmus.
4. A részegség és az alkoholizmus diagnosztikus határai. Az alkoholfüggőség kialakulásának szakaszai.
5. A gyermekek és serdülők ittasságának és alkoholizmusának megelőzésére irányuló szociálpedagógiai munka formái és módszerei.
Kérdések az önvizsgálathoz:
1. Határozza meg a „részegség” és „alkoholizmus” fogalmát. Nevezze meg a részegség és az alkoholizmus társadalmi következményeit!
2. Milyen tényezők járulnak hozzá a részegség és az alkoholizmus kialakulásához?
3. Sorolja fel az alkoholfüggőség kialakulásának szakaszait!
4. Sorolja fel a gyermekek és serdülők ittasság és alkoholizmus megelőzését célzó szociálpedagógiai munka fő formáit és módszereit!
Problémás kérdések:
1. Mekkora a részegség és az alkoholizmus mértéke hazánkban? Mik az okaik?
2. Ismertesse a társadalom szociális intézményeinek tevékenységét a részegség és az alkoholizmus leküzdésére!
3. Mit tud a részegség és alkoholizmus elleni küzdelem külföldi tapasztalatairól?
Gyakorlati feladatok:
1. Elemezze a szociális szolgáltatások tapasztalatait (lakhelye, munkahelye, tanulása helyén) az ittasság és alkoholizmus elleni küzdelemben.
2. Iskolai szociális és pedagógiai munkaprogram kidolgozása a serdülők részegségének és alkoholizmusának megelőzésére.
A lecke folytatódik a négy sarok módszer. A módszer célja: kedvező légkör kialakítása, kommunikáció kialakítása, a tudás aktualizálása, az ehhez való viszonyulás, a pozitív kognitív motiváció fejlesztése, a tudás általánosítása stb.
Irodalom:
1. Hoffman, A.G. Klinikai narkológia / A.G. Hoffmann. - M.: "MIKLOSH", 2003. - 215 p.
2. Gruzd, L.V. Az alkohol- és kábítószer-függőség pszichológiai tényezői és kialakulásának mechanizmusai / L.V. Gruzd / A pszichológia aktuális problémái a társadalmi fejlődés jelenlegi szakaszában: Tudományos közlemények gyűjteménye / Szerk. M.G. Rogova, V.G. Ivanova. - Kazan: KSTU, 2003. - 464 p.
3. Goodwin, D.W. Alkoholizmus / D.W. Goodwin / Per. angolról. - M .: Olymp-Business, 2002. – 240 s.
4. Egorov, A.Yu. Alkoholizmus és alkoholizmus serdülőkben és fiatalokban: személyes jellemzők, klinikai megnyilvánulások, nemi különbségek / A.Yu. Egorov // Gyermekek és serdülők mentális egészségének kérdései - M., 2003. - 286 p.
5. Maksimova, N. Yu. Az alkoholizmus pszichológiai megelőzése és
kiskorúak kábítószer-függősége: Proc. juttatás / N.Yu. Maksimov. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2000. - 384 p.
6. Potter-Efron, R.T. Szégyen, bűntudat és alkoholizmus: klinikai gyakorlat / R.T. Potter Efron. - M.: Általános Humanitárius Kutatóintézet, 2002. - 416 p.
7. Az addiktív viselkedés pszichológiája és kezelése / Szerk. S. Dowling. – M.: Klass, 2007. – 232 p.
8. Rudakova, I.A. Deviáns viselkedés / I.A. Rudakova, O.S. Sitnikova, N. Yu. Falcsevszkaja. - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2005. - 156 p.
8. témakör: Gyermekek és serdülők drogfüggőségének szocio-pedagógiai prevenciója (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
1. A kábítószer- és kábítószer-függőség, mint a kémiai függőség egy formája. A kábítószer-függőség kialakulásának szakaszai.
2. Szociális, pszichológiai, biológiai tényezők a kábítószer-függőség kialakulásában.
3. A kábítószerek elsődleges felhasználásának motivációja.
4. A szociálpedagógiai tevékenység fő irányai a gyermekek és serdülők kábítószer-függőségének megelőzésére.
5. Szociálpedagógus tevékenység szervezése kábítószert fogyasztó, illetve arra hajlamos serdülőkkel.
Kérdések az önvizsgálathoz:
1. Bővítse ki a "kábítószer-függőség" és a "kábítószerrel való visszaélés" fogalmak tartalmát. Mutassa be a kapcsolatot ezek és a deviáns viselkedés más formái között!
2. Sorolja fel a kábítószer-függőség kialakulásának szakaszait!
3. Nevezze meg a drogfüggőség kialakulásának főbb tényezőit!
4. Miben látja a kábítószer- és szerhasználat nagyarányú elterjedésének okait?
5. Bővítse a szociálpedagógiai tevékenység főbb területeit a gyermekek és serdülők kábítószer-függőségének megelőzésére.
Gyakorlati feladatok:
1. Mutassuk meg konkrét példákon és elemezzük a különböző szociális intézmények tevékenységét a kábítószer- és szerhasználat megelőzésére és mértékének csökkentésére hazánkban.
2. Szociálpedagógiai munkaprogram kidolgozása a serdülők körében a kábítószer- és szerhasználat megelőzésére.
Beszélgetés témája:
A kábítószer-függők kezelésének hatékonyságára vonatkozó adatok igen ellentmondásosak. Lehetséges-e leküzdeni a kábítószer-függőséget? És milyen feltételekkel? Érvelje a nézőpontját.
A lecke ezzel véget ér a Complete the Phrase metódus. A módszer célja - a tanulók azonnali bevonása a tevékenységekbe, interakció, kedvező légkör kialakítása, kommunikáció kialakítása.
Irodalom:
1. Keselman, L.E. A kábítószer-függőség társadalmi tere / L.E. Keselman, M.G. Matskevich. - Szentpétervár: Kiadó inst. őket. V.M. Bekhtereva, 2002. - 250 p.
2. Komissarov, B.G. Tinédzserek és drogok. Válaszd az életet / B.G. Komissarov. - Rostov n / D .: Főnix, 2001. - 128 p.
4. Nikolaeva, L.P. A drogfüggőség prevenciójának tanulságai az iskolában: tanári útmutató / L.P. Nikolaev, D.V. Kolesov.– M.: Moszkvai Pszichológiai és Szociális Intézet; Voronyezs: NPO "MODEK" kiadó, 2000.- 162 p.
5. A serdülők és fiatalok kábítószer-függőségének megelőzése / Szerk. S.V. Berezina, K.S. Lisetsky, I.B. Oresnyikova. - M.: Pszichoterápiás Intézet, 2000. - 256 p.
6. Prohorov, A.O. A mentális állapot önszabályozása: fenomenológia, mechanizmusok, minták / A.O. Prohorov. - M.: PERSE, 2005. - 352 p.
7. Sirota, N.A. A serdülők kábítószer-függőségének megelőzése: Az elmélettől a gyakorlatig: Módszertani útmutató / N.A. Sirota, V.M. Yaltonsky, I.I. Khazhilina, N.S. Wiederman. - M.: Genesis, 2001. - 215 p.
8. Khazhilina, I.I. A kábítószer-függőség megelőzése: modellek, tréningek, forgatókönyvek / I.I. Khazhilin. - M.: Pszichoterápiás Intézet, 2002. - 227 p.
9. témakör A szubkultúra kiskorúak szocializációjára gyakorolt negatív hatásának szocio-pedagógiai prevenciója (2 óra)
Megbeszélésre váró kérdések:
Hasonló információk.
Cél- szisztematikus, integrált megközelítés kialakítása és megvalósítása a társadalmilag veszélyes helyzetbe került tanulókkal végzett megelőző munka kérdéseinek megoldásában. Feladatok: 1. Oktatási intézmény tevékenységének fejlesztése a tanulók aszociális magatartásának megelőzésére. 2. A nevelési-oktatási intézmény és az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzésére szolgáló rendszer szervei és intézményei közötti, racionális és hatékony rendszerének kialakítása. 3. Az alkoholos és alkoholtartalmú termékek, kábító és pszichotróp anyagok, dohányzási keverékek használatának megelőzéséről szóló oktatási intézmény munkájának rendszerének kialakítása. |
1. A nevelési-oktatási intézmény tevékenységét és a tanulók elhanyagolásának és aszociális magatartásának megelőzéséről szóló tanszékközi interakció rendjének betartása. 2. Bűncselekményt, közigazgatási szabálysértést, társadalmilag veszélyes cselekményt elkövető tanulók száma. 3. A líceumon belül nyilvántartott, a belügyi szervek ODN-jénél nyilvántartott, szociálisan veszélyes helyzetben lévő tanulók száma. |
Letöltés:
Előnézet:
PROGRAM
Szentpétervár
2014
PROGRAMÚTVÉNY
Program neve | "Oktatási intézmény osztályközi interakciója az elhanyagolás-megelőzési rendszer szerveivel és intézményeivel" |
Program ügyfél | Adminisztráció GBPOU LSIT, Szentpétervár |
Programfejlesztők | szociálpedagógus, tudományág tanára Bortnikova Natalia Anatoljevna |
Programvégrehajtók | Adminisztráció és tanári kar |
A program célja, célkitűzései | Cél - szisztematikus, integrált megközelítés kialakítása és megvalósítása a társadalmilag veszélyes helyzetbe került tanulókkal végzett megelőző munka kérdéseinek megoldásában. Feladatok:
|
A program legfontosabb célmutatói |
|
A program megvalósításának feltételei | 2014-2015 |
Finanszírozási forrás | Költségvetési és költségvetésen kívüli alapok |
A program várható eredményei és teljesítménymutatói |
|
Bevezetés
A gyermek- és ifjúsági környezetben a közelmúltban olyan negatív jelenségek terjedése, mint az alkoholtartalmú termékek fogyasztása, a különféle kábító- és pszichotróp anyagok fogyasztása, valamint a dohányzási keverékek minden fajtája, a közvélemény aggodalmává vált. Ezek a negatív jelenségek közvetlenül befolyásolják a tanulók oktatási programba való asszimilációjának minőségét, egészségi állapotát.
Aggodalomra ad okot a gyermek- és fiatalkorúak bûnözésének helyzete. Az orosz belügyminisztérium szentpétervári osztálya szerint a 2013–2014-es időszakra vonatkozóan nőtt a GBPOU LSIT diákjai által elkövetett közigazgatási szabálysértések száma. Növekszik azoknak a társadalmilag veszélyes cselekményeknek a száma, amelyeket a GBPOU LSIT diákjai követtek el, akik még nem érték el a büntetőjogi felelősségre vonás korát. Nagy aggodalomra adnak okot a hallgatók által elkövetett közigazgatási szabálysértések. Az Orosz Föderáció alkoholos és alkoholtartalmú termékek, mérgező anyagok használatával kapcsolatos közigazgatási bűncselekmények kódexe.
E tekintetben sürgős kérdés egy szisztematikus, integrált megközelítés kidolgozása és megvalósítása a társadalmilag veszélyes helyzetben lévő diákokkal és családokkal végzett megelőző munka, valamint az e területen az osztályok közötti interakció kérdéseinek megoldására.
Ennek a programnak a céljaa társadalmilag veszélyes helyzetben lévő tanulókkal és családokkal végzett megelőző munka kérdéseinek megoldására irányuló szisztematikus, integrált megközelítés kidolgozásában és megvalósításában áll.
Feladatok:
- Oktatási intézmény tevékenységének fejlesztése a tanulók elhanyagolásának, aszociális magatartásának megelőzésére.
- Egy oktatási intézmény és az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzésére szolgáló rendszer szervei és intézményei közötti, racionális és hatékony tárcaközi interakció rendszerének kialakítása.
- Az alkoholos és alkoholtartalmú termékek, kábító és pszichotróp anyagok, dohányzási keverékek használatának megelőzéséről szóló oktatási intézmény munkájának rendszerének kialakítása.
A GBPOU LSIT munkájának iránymutatásai az elhanyagolás és az antiszociális viselkedés, a hallgatók és az osztályok közötti interakció megelőzése érdekében ezen a területen a 122-FZ szövetségi törvény „Az elhanyagolás és a fiatalkorúak megelőzésére szolgáló rendszer alapjairól” rendelkezései. Bűnözés”, regionális törvények és rendeletek.
Projekt koncepció.
- A tanulók aszociális viselkedésének problémájának pozitív megoldása szisztematikus, integrált megközelítéssel lehetséges.
- Úgy gondoljuk, hogy a szentpétervári GBPOU LSIT-ben a diákok elhanyagolásának és aszociális viselkedésének megelőzésére szolgáló rendszer állapotát befolyásoló tényezők a következők: a GBPOU LSIT tanulóinak törvénytisztelő magatartásra való motivációjának kialakulásának szintje, egy fejlett rendszer. az oktatási folyamat valamennyi résztvevője közötti interakció
- A szociálisan veszélyes helyzetben lévő tanulókkal, családokkal végzett prevenciós munka állapotát befolyásoló tényezőket összességükben figyelembe vesszük, ami lehetővé teszi, hogy a program megvalósítása során pozitív eredményeket érjünk el.
A program szakaszai
- Szervezési szakasz (2014.09.01 - 2015.09.01) -A program vezetőjének és szervezőinek oktató és módszertani munkája a résztvevőkkel. A program eredményességének értékelésére szolgáló kritériumok meghatározása. Monitoring fejlesztése a program eredményeinek nyomon követésére.
Köztes eredmények:
- Meghatározták a program eredményességének értékelési kritériumait.
- Kidolgozásra és bevezetésre került egy rendszer a szociálisan veszélyes helyzetben lévő tanulók és családok azonosítására és megelőző munkára, valamint e területen az oktatási intézmény keretein belüli osztályközi interakcióra.
- A program eredményeinek nyomon követésére monitoringot fejlesztettek ki.
- Bevezető diagnosztikát végeztek a GBPOU LSIT valós helyzetének meghatározására, a GBPOU LSIT hallgatói antiszociális viselkedésének megelőzésére szolgáló rendszer állapotára vonatkozóan.
- Elméleti szakasz (2014. 09. 01. - 2014. 10. 01.)– rendezvények szervezése és lebonyolítása, amelyek célja az oktatási folyamat résztvevőinek tudatosítása a GBPOU LSIT hallgatóinak elhanyagolásának és antiszociális viselkedésének megelőzésére szolgáló rendszerrel kapcsolatos kérdésekben. Az oktatási intézmény helyi jogi aktusainak és egyéb dokumentumoknak a kidolgozása és jóváhagyása a líceumban a tanulók elhanyagolásának és antiszociális viselkedésének megelőzésére szolgáló rendszer megszervezésére, valamint az osztályközi interakcióra ezen a területen.
Köztes eredmények:
- Intézkedések megtörténtek (a tanulók elhanyagolásának és aszociális magatartásának megelőzésére szolgáló rendszer megszervezésének kérdése a pedagógiai tanács keretein belül tárgyalt, igazgatói értekezletek, Prevenciós Tanács ülései, szülői értekezletek, csoportos oktatási órák. a líceum).
- Meghatározták az irányokat és jóváhagyták a dokumentációs támogatást, amely biztosítja a résztvevők interakcióját a program végrehajtásában.
- Megvalósítási szakasz (2014.10.01-2015.09.01)– rendezvények szervezése, lebonyolítása a program megvalósítása keretében. Végső monitoring megvalósítása a program eredményeinek nyomon követésére.
Köztes eredmények:
- Meghatározták az elkészített akcióterv programban résztvevők általi végrehajtásának teljességét.
- A program eredményeinek nyomon követése érdekében a végső monitorozást végezték el.
- Analitikai szakasz (2015.09.01. - 2015.12.31.)- a program eredményeinek összegyűjtése, feldolgozása, elemzése, értelmezése, általánosítása, a program eredményeinek a céloknak való megfelelésének azonosítása, következtetések, következtetések megfogalmazása.
Köztes eredmények:
- Elemző jelentés került bemutatásra a program végrehajtásáról és a megvalósítás eredményeiről.
- A program vezetőjének és szervezőinek nyilvános beszámolója az iskola tantestületének.
A PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁRA SZÓLÓ TEVÉKENYSÉGEK LISTÁJA
Események | Dátumok | Felelős |
|
Szervezési és adminisztratív tevékenységek |
|||
Helyi törvények kidolgozása a GBPOU LSIT hallgatóinak aszociális viselkedésének elhanyagolását megakadályozó rendszer megszervezésére | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
A szentpétervári GBPOU LSIT-ben a tanulók elhanyagolására és aszociális viselkedés megelőzésére vonatkozó rendszer állapotának nyomon követése | 2014-2015 | nevelő-oktató munka igazgatóhelyettes, szociálpedagógus. |
|
Egységes információs tér kialakítása, amely biztosítja a prevenció valamennyi tárgyának hatékony interakcióját az oktatási intézményben. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
Oktatási intézményben az elhanyagolás, antiszociális magatartás megelőzésének dokumentációs támogatásának fejlesztése. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
A negatív jelenségek előfordulásának diagnosztizálása a líceumi tanulók körében | 2014 | GBPOU LSIT adminisztrációja, szociálpedagógus, pedagógus pszichológus |
|
| 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
Pedagógiai tanácsülések tartása, megbeszélések az igazgatóval a program megvalósításáról. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
Az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzésére szolgáló rendszer szerveivel, intézményeivel közös tevékenységi tervek készítése és végrehajtása. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
A Prevenciós Tanács, mint a nevelési-oktatási intézmény keretében a prevenciós alanyok tevékenységét koordináló szerv tevékenységének szervezése. | 2014-2015 | A GBPOU LSIT adminisztrációja, a Prevenciós Tanács tagjai |
|
Az elhanyagolás és antiszociális magatartás megelőzési rendszerének hatékonyságát értékelő kritériumok kidolgozása és bevezetése egy oktatási intézmény keretein belül. | 2014 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
A program megvalósításának kidolgozása és nyomon követése | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja, szociális tanár, ipari képzés mestere, oktató. |
|
A GBPOU LSIT Prevenciós Tanácsa tevékenységének szervezése és koordinálása. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
Mentor tevékenység szervezése az ODN-ben és a KDN-ben regisztrált kiskorú diákok számára | 2014-2015 | nevelő-oktató munkaért felelős igazgatóhelyettes, szociálpedagógus, az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzését célzó rendszer érdekelt szerveinek, intézményeinek képviselõivel együtt. |
|
Tanórán kívüli foglalkoztatás megszervezése a GBPOU LSIT diákjai számára, beleértve a líceumban regisztrált és az ODN, KDNiZP szövetségi állami oktatási szabvány keretein belüli nyilvántartását. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
A droghelyzet monitorozása egy oktatási intézményben. | 2014-2015 | Igazgató-oktató-nevelő-helyettes, iparképző mester, oktató. |
|
A GBPOU LSIT tanulói számára nyújtott pszichológiai és pedagógiai támogatás hatékony modelljének kidolgozása és megvalósítása, beleértve a líceumban regisztrált és az ODN-nél regisztrált tanulókat is. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja, tanár-pszichológus |
|
Azonosító és megelőző munka rendszerének kialakítása és megvalósítása olyan nevelési-oktatási intézményben, ahol a szülők nem vállalják a gyermekek nevelését, fenntartását és oktatását. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
Tájékoztató és magyarázó munka az oktatási folyamat résztvevőivel |
|||
Felmérés lebonyolítása az oktatási folyamatban résztvevők körében az elhanyagolás és az antiszociális viselkedés megelőzéséről, a líceumi tanulók körében. | 2014-2015 | Igazgató-nevelő-oktató-helyettes, szociálpedagógus, iparképző mester, nevelő. |
|
Pedagógiai tanácsülések tartása a líceumi tanulók elhanyagolásának, antiszociális magatartásának megelőzéséről. | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja |
|
Magyarázó munka szervezése az oktatási folyamat résztvevőivel jogi műveltségük fejlesztése érdekében | 2014-2015 | GBPOU LSIT adminisztrációja, szociális tanár, ipari képzés mestere, oktató az elhanyagolás és a fiatalkori bűnözés megelőzésére szolgáló rendszer szerveinek és intézményeinek alkalmazottainak bevonásával. |
|
Információs standok létrehozása a tanulók elhanyagolásának és antiszociális viselkedésének megelőzésére. | 2012-2014 | GBPOU LSIT adminisztrációja, szociálpedagógus |
Erőforrások
- A program végrehajtásával kapcsolatos kérdéseket szabályozó jogi és szabályozási keretek.
- Költségvetési és költségvetésen kívüli források bevonása.
- A projekt résztvevőinek személyi összetételét a következő képzettségi szint jellemzi - a közigazgatás képviselői, az ipari képzés mesterei, oktatók, szociálpedagógusok, oktatáspszichológusok.
- A GBPOU LSIT anyagi és műszaki alapja.
A programmenedzsment szervezeti feltételei
A projektmenedzsment szervezeti mechanizmusa magában foglalja a tervezés, a közvetlen irányítás és a program végrehajtása feletti ellenőrzés szakaszait.
Tervezési szakasza program végrehajtásával kapcsolatos kérdések kidolgozásából és az oktatási intézmény éves munkatervébe történő beépítéséből áll, amely a GBPOU LSIT adminisztrációjának hatáskörébe tartozik.
Közvetlen vezetés és ellenőrzés a lépés mögött A program végrehajtása a GBPOU LSIT adminisztrációjának ellenőrzési és ellenőrzési tevékenységén, valamint a napi irányítási tevékenységeken keresztül valósul meg. Az ellenőrzés eredményeit a GBPOU LSIT adminisztrációja alatti üléseken hallgatják meg, és tükrözik a vonatkozó dokumentációban.
A tevékenységek koordinálására és a projekt eredményességének ellenőrzésére a GBPOU LSIT adminisztrációja közül egy koordinátort neveznek ki, akijavaslatot tesz egyes rendelkezéseinek kiigazítására, beszámol a GBPOU LSIT adminisztrációjának a program végrehajtásáról, elemzi annak végrehajtását. A programkoordinátor feladatai közé tartozik a szükséges beszámolási dokumentáció kidolgozása.
A program társadalmi-gazdasági hatékonysága.
A program társadalmi-gazdasági hatékonyságát jellemző legfontosabb mennyiségi mutató a bűncselekményt, közigazgatási szabálysértést, társadalmilag veszélyes cselekményt elkövető líceumi tanulók száma.
Lehetséges kockázatok a program végrehajtása során.
A következő tényezők befolyásolhatják a program hatékonyságát:
- az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzésére szolgáló rendszer szerveinek és intézményeinek további személyi és strukturális átszervezése, ami befolyásolja a tárcaközi interakció hatékonyságát.
Felajánlott kompenzáció
- a munka előrehaladásának szisztematikus nyomon követésének adatai alapján az elért eredmények függvényében időben módosítani kell a program egyes elemeinek tartalmát, végrehajtásának feltételeit, a résztvevők gyakorlati tevékenységét.
Kezdőlap > Utasítás
UTASÍTÁSOK A PREVENCIÓS RENDSZER ALANYÁNAK OSZTÁLYKÖZI INTERAKCIÓJÁHOZ A HÁZI FELÜGYELET ÉS A KISEBB BŰNÉS MEGELŐZÉSÉBEN.
Az 1999. június 24-i 120. számú szövetségi törvény „Az elhanyagolás és a fiatalkorúak bűnözés megelőzésére szolgáló rendszer alapjairól” (2001. január 13-án, 2003. július 7-én módosított) 4. cikke meghatározza a testületek és a a prevenciós rendszerbe bevont intézmények. Ezek a kiskorúak ügyeivel és jogaik védelmével foglalkozó bizottságok, a szociális védelmi hatóságok, az oktatási hatóság, a gyám- és gyámhatóság, az ifjúsági hatóság, az egészségügyi hatóság, a munkaügyi hatóság és a belügyi hatóság. A fiatalkorúak ügyeivel és jogaik védelmével foglalkozó bizottságok intézkednek az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzésére szolgáló rendszer szervei és intézményei tevékenységének összehangolásáról.
A nehéz élethelyzetben lévő, szociális segítségre, rehabilitációra szoruló kiskorúakkal, családokkal való munka szervezése.
Azon személyek kategóriái, akik számára egyéni megelőző munkát végeznek: kiskorúak: - elhanyagolt vagy hajléktalan, - csavargó vagy koldulást folytató, - szociális, speciális és egyéb intézményekben tartózkodik, - orvosi rendelvény nélkül kábítószert, pszichotróp anyagot használ, vagy bódító szert használ, - aki olyan szabálysértést követett el, amely a törvény alkalmazását vonja maga után. közigazgatási büntetés, - aki a közigazgatási felelősség korhatáráig szabálysértést követett el, - amnesztiás cselekmény miatt vagy helyzetváltozással összefüggésben, vagy nevelői befolyásoló kényszerintézkedés alkalmazásával mentesült a büntetőjogi felelősség alól, - aki társadalmilag veszélyes cselekményt követtek el, és büntetőjogi felelősségre nem vonhatók a büntetőjogi életkor elmulasztása miatt, vagy mentális zavarral nem összefüggő értelmi fogyatékossága miatt - olyan bűncselekmények elkövetésével vádolnak vagy gyanúsíthatók, megelőző intézkedést választottak fogvatartással nem összefüggő, - a büntetés letöltése alól feltételesen, büntetésből amnesztia miatt vagy kegyelemmel felmentettek, - akik a büntetés letöltését vagy a büntetés végrehajtásának haladékát kapták. , - a büntetés-végrehajtási intézetekből szabadult, zárt típusú gyógypedagógiai intézményből hazatérők, ha rendszersértést követtek el, jogellenes cselekményeket követtek el és (vagy) szabadulásuk (szabadulásuk) után társadalmilag veszélyes helyzetben vannak, (vagy) szociális segélyre és (vagy) rehabilitációra szorulnak - kis- és közepes súlyosságú bűncselekmény elkövetése miatt elítéltek, valamint a bíróság által a büntetés alól nevelési kényszerintézkedés alkalmazásával mentesültek, - próbaidőre elítéltek, kötelező munkavégzésre , javítómunka vagy egyéb, szabadságelvonással nem összefüggő büntetés. szülők vagy kiskorúak törvényes képviselője, ha nem látják el a gyermekek nevelésével, nevelésével és (vagy) eltartásával kapcsolatos kötelezettségeiket és (vagy) negatívan befolyásolják magatartásukat, vagy kegyetlenül bánnak velük. ha szükséges más személlyel (beleértve a kiskorúakat, a szülőket), a jogsértések megelőzése, illetve a számukra szociális segítségnyújtás és (vagy) a kiskorúak rehabilitációja céljából, a prevenciós rendszer szervének vezetőjének hozzájárulásával. Az egyéni megelőző munkavégzés alapja: kiskorú vagy szülei nyilatkozata, ítélet, határozat vagy bírósági végzés, a CDN és a ZP határozata, az ügyész, a nyomozó, a vizsgáló testület vagy a hatóság vezetőjének határozata. belügyi szerv, a kiskorú prevenciós rendszer intézményeibe helyezésének alapjául szolgáló iratok, a prevenciós rendszer szervének vezetője által jóváhagyott, a panaszok, nyilatkozatok vagy egyéb üzenetek ellenőrzésének eredménye alapján készült következtetések . Az IPR feltételei: a cselekményeket, az antiszociális cselekményeket, az elhanyagolást elősegítő okok és körülmények megszüntetéséig, a 18. életév betöltése, a szociális vagy egyéb segítségnyújtás, egyéb körülmények fennállásáig. A szellemi tulajdonjogokra vonatkozó információk tárolása és felhasználása tárgyát képezi, biztosítva azok titkosságát.
MUNKAVÉGZÉS SZAKADÁSAI CSALÁDAL ÉS KISKORCSAKKAL.
1. Azonosítás .Üzenet. Könyvelés. A megelőzési rendszer valamennyi alanya részt vesz a nehéz élethelyzetben lévő, szociális segítségre, rehabilitációra szoruló kiskorúak, családok azonosításában. Az információszerzés módjai: - üzenetek a polgároktól; - szervek és intézmények tisztviselőinek üzenetei; - razziák során; - rokonok, szomszédok nyilatkozatai. A prevenciós alanyok tevékenységének fontos része a családi bajok minden formájának korai felismerését lehetővé tevő rendszer kialakítása. Az üzenet általában nem tartalmaz részletes információkat a családról és a gyermekről, valamint a problémáról, ezzel kapcsolatban a család nyilvántartásba vételének szakaszában információkat és dokumentumokat gyűjtenek. Az információgyűjtés a következőkből áll: - az életkörülmények felmérése; - beszélgetések a gyermekkel, szüleivel, rokonaival és más személyekkel; - A családra és a gyermekre vonatkozó felmérési információk beszerzése a prevenciós rendszer alanyai közül. Az okmánygyűjtés a következők beszerzéséből áll: - személyazonosságot, rokonsági fokot, családi állapotot igazoló okmányok másolata; - a szülőknek a gyermek nevelésében és eltartásában való részvételének mértékének megerősítéséhez szükséges dokumentumok; - a gyermek által látogatott nevelési-oktatási, óvodai intézmény igazolásai; - a lakóhelyen vagy tartózkodási helyen történő regisztrációról szóló igazolások és a lakótér jellemzői; - áttekintő információk, magyarázatok, cselekmények a ZhBU; - közigazgatási és büntetőjogi felelősségre vonásról szóló igazolások; - regisztrációs igazolások PND, RNC, tuberkulózis és egyéb rendelőkben; - igazolások a családi jövedelemről; - jellemzők a szülők lakóhelyéről vagy munkahelyéről; - orvosi dokumentumok (a családtagok egészségi állapotáról, a rokkantsági csoportok jelenlétéről szóló igazolások stb.); - egyéb dokumentumok. A családra és a gyermekre vonatkozó információk és a szükséges dokumentumok beérkezésével a család- és gyermek-nyilvántartási csoport minősítésének vagy átképzésének folyamata a hatályos jogszabályoknak, valamint a gyermek jogainak és jogos érdekeinek védelmét szolgáló intézkedések listájának megfelelően zajlik. egyéni megelőző munkát határoznak meg. 2. Egyéni megelőző munka.A nehéz élethelyzetben lévő, szociális segítségre, rehabilitációra szoruló kiskorúakkal, családokkal végzett egyéni megelőző munka pszichológiai, pedagógiai, egészségügyi, szociális és nevelési támogatással, valamint meghatározott típusú szolgáltatások nyújtásával történik.
Az IPR magában foglalja a szociális alkalmazkodást, a szociális rehabilitációt, a jogvédő intézkedéseket, a gyermek egyéni fejlődésének támogatását, a családsegítést, az oktatás, a rekreáció és a foglalkoztatás megszervezését. IPR tevékenységek: - társadalmi adaptáció (prevenciós beszélgetések lebonyolítása, a jogok és kötelezettségek ismertetése, a gyermek jogainak és érdekeinek megsértéséért való felelősség mértéke, átirányítás, pszichológiai és pedagógiai segítségnyújtó központokba irányítás stb.); - szociális rehabilitáció (szociális rehabilitációs központokba utalás stb.); - az oktatáshoz, pihenéshez, munkához való jog védelmére (óvodában, iskolában letelepedés, táborba, szanatóriumba utalás, szabadidő szervezés, foglalkoztatás, munkaerő-kölcsönzés stb.); - a lakhatási jogok védelmében (lakótér-ellenőrzési felállítás, bírósághoz vagy ügyészséghez benyújtott keresetlevél a megsértett lakhatási jogok védelmében stb.); - a tulajdonjogok védelmében (tartásdíj beszedése egy másik szülőtől vagy a gyermekek eltartásáról szóló közjegyzői megállapodás végrehajtása, segítségnyújtás a nyugdíjak és juttatások megszerzésében, öröklési kérdések, ügyletekben a jogok betartásának ellenőrzése stb.); - a nem vagyoni jogok védelmében (a névhez való jog, amelyet mindkét szülő felnevelhet, más hozzátartozókkal való kapcsolattartás, a gyermek véleményének figyelembevétele, a törvényes képviselők és más személyek általi visszaélések elleni védelem stb.); - különféle segítségnyújtás (humanitárius, tárgyi, pszichológiai és pedagógiai, orvosi stb.).
Az elsődleges prevenció a kiskorúak társadalmi alkalmazkodását és a bűncselekmények elkövetésének megakadályozását célzó intézkedések összessége.
A másodlagos prevenció olyan intézkedések összessége, amelyek a kiskorúak osztályán és a kiskorúak bizottságán nyilvántartott kiskorúak rehabilitációját és szociális adaptációját, valamint jogaik védelmét célozzák.
Posztrehabilitáció - a kiskorúak osztályán és a kiskorúak bizottságán nyilvántartott, jogaik védelmében, a zárt és nyitott típusú intézményekből visszatérő, szabálysértésre hajlamos kiskorúak társadalmi adaptációját célzó intézkedések összessége. közép- és középfokú speciális oktatási intézményekben, tinédzserklubokban (központokban), foglalkoztatottak.
Kiskorúak és fiatalok szabadidős tevékenységének szervezése a lakóhelyen:- szabadkörök, szakosztályok munkájának megszervezése; az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelõzésére irányuló munka megszervezése; a bűnüldöző szervekkel közösen a PDN-ben nyilvántartott kiskorúakkal végzett oktatási és egyéni megelőző munka megszervezése; szabad kommunikációs helyek szervezése serdülők és fiatalok számára; kulturális munka végzése pihenőestek, előadások, koncertek, diszkók, szemle szervezése révén; testkultúra és egészségjavító és tömegsport munkavégzés sportszakosztályokban, sport- és műszaki körökben, túrák, sportnapok, versenyek szervezése különböző sportágakban; serdülők és fiatalok foglalkoztatását biztosító programok megvalósítása, pályaválasztási tanácsadás elősegítése.
- Társadalmilag veszélyes helyzetben vagy más nehéz élethelyzetben lévő kiskorúak részére ingyenes szociális szolgáltatást nyújtani; Beazonosítják a szociálisan veszélyes helyzetbe került kiskorúakat, valamint azokat a családokat, amelyek kiskorú tagjai szociális ellátásra szorulnak, ezen személyek szociális rehabilitációját végzik, és a szükséges segítséget megadják. Egyéni megelőző munkában vesznek részt az elhanyagoltakkal.
Területi osztályok a gyermekek és serdülők elhanyagolásának megelőzésére vagy a családok szociális támogató szolgálataira a lakosság szociális védelmével foglalkozó osztályokon:
Egyéni elsődleges prevenciós munka végzése az iskola belső ellenőrzése alatt álló kiskorúakkal (korai felismerés) a kiskorúak bűncselekménnyel szembeni megelőzése érdekében, olyan családokkal, amelyekben az ODN Belügyi Osztályán csak a szülők szerepelnek a megelőző nyilvántartásban;
Egyéni megelőző munkavégzés kiskorúakkal a rehabilitáció utáni szakaszban (a környezet előkészítése a kiskorúak zárt vagy nyitott típusú intézményekből való visszatéréséhez);
Ellenőrzik az oktatási, szabadidős intézmények látogatását, a szakintézményekkel közös foglalkoztatást, intézkednek az oktatási, szabadidős intézményekből, vállalkozásokból, szervezetekből, ahol a kiskorút foglalkoztatták.
Az állami segítségre szoruló kiskorúak és családok azonosításakor a lakosság szociális védelmi szervei és intézményei az utasítások mellékletei szerint tájékoztatják a prevenciós rendszer alanyait. 3. OKTATÁSI IRÁNYÍTÓ SZERVEK ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK:óvodai nevelési intézmények, általános oktatási intézmények, gyermekek kiegészítő oktatási intézményei, alapfokú szakképzési intézmények, speciális oktatási intézmények, árvaházak és bentlakásos iskolák, PPMS központok stb.). - Óvodai nevelési intézmények. Általános oktatási intézmények. Gyermekek kiegészítő oktatási intézményei. Alapfokú szakképzés intézményei. Speciális oktatási intézmények. Árvaházak, bentlakásos iskolák. PPMS központok. Fontos helyet foglalnak el a családi és gyermeki problémák korai felismerésének rendszerében. Haladéktalanul tájékoztassa a Belügyminisztériumot a tanulók jogsértő magatartásának minden esetéről, az elhanyagolt kiskorúakról, a szociálisan veszélyes helyzetbe került családokról és a működésképtelen családokról, a gyermekbántalmazásról, a tinédzsereket szabálysértések és bűncselekmények elkövetésébe bevonó személyekről (6. sz. melléklet) ). Valamint gyám- és gyámság - szülői gondozás nélkül maradt gyermekek esetében (4. sz. melléklet); szociális hatóságok. védelem - az anyagi támogatásra szoruló gyermekekről, családokról (5. sz. melléklet); egészségügyi hatóságok - az alkoholtartalmú italok, kábítószerek, mérgező szerek és pszichotróp anyagok fogyasztásával összefüggésben kezelésre szorulókról (7. sz. melléklet); ifjúsági szakhatóságok - a szabadidő és a rekreáció szervezéséről (9. sz. melléklet); KDN és ZP - a kiskorúak és a szülők érdekében intézkedni, ha a pedagógiai befolyásoló intézkedések kimerültek (2. sz. melléklet). A Belügyminisztériummal közös razziákat tartanak, részt vesznek a Belügyi Főosztály tevékenységében, megszervezik a PDN és az iskolán belüli ellenőrzés alatt álló tanulók nyilvántartásának szisztematikus egyeztetését. Tájékoztassa a rendőrséget a sérülések tényeiről külön. intézmények, tanulók jogosulatlan ellátása (6. sz. melléklet) . 4. BELÜGYI SZERVEK. Fiatalkorúak osztálya. kerületi rendőrök. Fiatalkorú Bűnözők Ideiglenes Fogva tartása (TsVNP GUVD). A bűnügyi rendőrség osztályai. A fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó egységek prevenciós munkát végeznek: kiskorúakkal:- aki kábítószert, pszichotróp vagy bódító szert használ, - aki közigazgatási szabálysértést követett el (beleértve a közigazgatási felelősség korhatára előtt is), - aki amnesztia, helyzetváltozás miatt ment fel a büntetőjogi felelősség alól. nevelői befolyásoló kényszerintézkedés alkalmazása, - aki közveszélyes cselekményt követett el, a büntetőjogi felelősségi kor betöltése előtt, vagy értelmi fogyatékosság következtében, - vádlott vagy gyanúsított, ha megelőző intézkedést választanak, - a büntetés letöltése alól felmentve: feltételesen, amnesztiával, kegyelemmel, - aki a büntetés végrehajtásának halasztását, vagy a büntetés végrehajtásának elhalasztását kapott, - a büntetés-végrehajtás intézményeiből szabadult, gyógypedagógiai intézményből visszatért. és zárt típusú oktatási intézmények, ha rendszersértést követtek el, és (vagy) szabadulásuk után társadalmilag veszélyes helyzetben vannak, - elítéltek: nevelési kényszerintézkedések alkalmazásával feltételesen kényszermunkára, javítóintézeti munkára és egyéb, a szabadságelvonással nem összefüggő büntetőintézkedésekre. Szülőkkel és törvényes képviselőkkel: kiskorúak nevelési, képzési, eltartási kötelezettségének elmulasztása és (vagy) negatívan befolyásolja magatartásukat és (vagy) bántalmazással bánik velük. kerületi rendőrök. A PDN-nel közösen egyéni prevenciós munkát végeznek fiatalkorú bûnözõkkel, diszfunkcionális szülõkkel, illetve olyan személyekkel dolgoznak, akik a családi és családi konfliktusok területén szabálysértést követnek el. TsVSNP. A TsVSNP-be való elhelyezés alapja bírósági ítélet vagy bírói határozat. - biztosítsa a fiatalkorú elkövetők ideiglenes őrizetbe vételét életük, egészségük védelme és a bűnismétlés megelőzése érdekében; - egyéni megelőző munkát végezni a Központi Légideszant Országos Korrupcióellenes Központba szállított kiskorúakkal; - kiskorúakat zárt típusú gyógypedagógiai intézményekbe szállítani, kiskorúak elhelyezésére vonatkozó egyéb intézkedéseket végrehajtani. A bűnügyi rendőrség osztályai. - kiskorúak bűncselekményeinek feltárása, megelőzése, megállítása és feltárása; - azonosítani a fiatalkorú bűnözőket, az ilyen személyek csoportjait, valamint a szervezett bűnözői csoportokhoz tartozó kiskorúakat, és intézkedni a bűncselekmények elkövetésének megakadályozásáról; - intézkedéseket tenni a kiskorúak kábítószerek, pszichotróp anyagok és prekurzoraik illegális forgalmában való részvételének megakadályozására; - azonosítani azokat a személyeket, akik kiskorúakat bűncselekmények, antiszociális cselekmények és (vagy) bűnözői csoportok elkövetésében vesznek részt, és befolyásolási intézkedéseket tenni velük szemben. - részt venni kiskorúak felkutatásában. A belügyi szervek osztályai a 120-1999. sz. szövetségi törvény 9. cikkének megfelelően tájékoztatják a megelőzési rendszer alanyait a nehéz élethelyzetben vagy szociálisan veszélyes helyzetben lévő kiskorúak és szülők azonosításáról.
5. IFJÚSÁGI ÜGYEK
Szentpétervári Állami Egyetem "Kiskorúak elhanyagolásának és kábítószer-függőségének megelőzésének városi központja", tizenéves és ifjúsági klubok (központok), gyermekegészségügyi intézmények.
Szentpétervári Állami Egyetem "Kiskorúak elhanyagolásának és kábítószer-függőségének megelőzése városi központja" - A Központ szakemberei a „Szociális Járőr” rajtaütésein azonosítják az elhanyagolt kiskorúakat és a szabálysértésre és bűncselekményre hajlamos fiatalokat, azonosítják a kiskorúak és a bűncselekményekre és bűncselekményekre hajlamos fiatalok koncentrációs helyeit, oktatási támogatást nyújtanak kiskorúak és fiatalok számára. bűncselekmények és bűncselekmények elkövetésére.
Valamennyi ifjúsági ügyekkel foglalkozó intézmény tájékoztatja a megelőzési rendszer alanyait a nehéz élethelyzetben, illetve szociálisan veszélyes helyzetben lévő kiskorúak és szülők azonosításáról az F3 120-1999. sz. 9. pontja szerint, a mellékletek szerint.
Az oktatási és szociális támogatást:
Ifjúsági munkások szolgálata (kiskorúak oktatási támogatásával foglalkozó osztályok), Területi programokat kidolgozó és támogatási szolgálat (fiatalkorú bűnözők szociális támogatásának osztálya) a Szentpétervári Állami Egyetem "Kiskorúak Elhanyagolásának és Kábítószer-függőségének Megelőzése Városi Központ" ".
Ifjúsági munkások szolgálata (kiskorúak oktatását segítő osztályok) és területi programok fejlesztési és támogatási szolgálata (fiatalkorú bűnelkövetők szociális segítő osztálya):
Oktatási támogatás nyújtása a körzeti ODN-nél regisztrált és/vagy a CTC-től és a ZP-től, a rendőrségtől, a városi bíróságoktól küldött kiskorúak számára (a másodlagos prevenció szakaszában)
Társadalmi vizsgálat lefolytatása után segítséget nyújtanak a kiskorúak beazonosításában az egészségügyi és szociális védelmi intézményekben (szükség esetén zárt típusú intézményekben), szabadidős intézményekben való elhelyezésükben.
A tinédzser és ifjúsági klubok (központok) biztosítják és ellenőrzik a kiskorúak klub- (center) látogatását.
Tizenéves és ifjúsági klubok (központok) tanár-szervezője:- tevékenységét önkormányzatokkal, kulturális, oktatási, testkultúra és sport intézményekkel, turisztikai, ifjúsági és gyermek közéleti szervezetekkel, egyéb érdekelt szervezetekkel és a médiával együttműködve végzi;
- biztosítja és ellenőrzi a gyermekek, serdülők és fiatalok – ideértve a társadalmilag veszélyes helyzetben lévőket is – klublátogatását; nyilvántartást vezet a szentpétervári kerületi belügyi osztályok (a továbbiakban: ODN ATC) fiatalkorúak osztályán nyilvántartott és a klubot látogató serdülőkről, rögzíti az ezekkel a serdülőkkel végzett munka eredményeit, és meghatározza a további munkavégzés irányait. velük; formákat dolgoz ki az ODN ATC-nél regisztrált kiskorúak bevonzására az egyesületi órákra; egyéni és tömeges munkát végez a gyermekek, serdülők és fiatalok bűnözésének, elhanyagolásának megelőzésére.
7. FOGLALKOZTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOK.
Részt vesznek a kiskorúak pályaorientációjában, valamint hozzájárulnak az állami segítségre szoruló kiskorúak foglalkoztatásához.
A prevenciós rendszer alanyainak üzeneteik (beutalásaik) alapján tájékoztatást küldenek a kiskorúak tanulásra küldéséről, illetve az álláskeresésben való segítségnyújtásról.
8. EGYÉB SZERVEK ÉS INTÉZMÉNYEK, KÖZEGYESÜLETEK. Kulturális, szabadidős, sport- és idegenforgalmi szervek és intézmények. Az igazságügyi szervek büntetés-végrehajtási ellenőrzései. Nyilvános egyesületek.
Kulturális, szabadidős, sport- és turisztikai szervek és intézmények:
Vonzza be a társadalmilag veszélyes helyzetben lévő kiskorúakat az órákra klubokban, körökben, szekciókban, körökben;
Segítségnyújtás a szociális rehabilitációra szoruló kiskorúak szakintézményeinek, a gyógypedagógiai intézményeknek, a TsVSNP-nek az ezekben az intézményekben elhelyezett kiskorúakkal végzett sport- és kulturális-oktatási munka megszervezésében.
Az igazságszolgáltatási szervek büntetés-végrehajtási ellenőrzései:
- ellenőrzést gyakorolni a kiskorúakkal kapcsolatos büntetés végrehajtása felett;
Egyéni megelőző munka végzése javító- és kényszermunkára ítélt, feltételesen elítélt kiskorúakkal.
Az egészségügyi, szociális védelmi, oktatási intézmények, ifjúságpolitikai szervek, foglalkoztatási szolgálatok a sajátosságoknak megfelelően meghatározott típusú szolgáltatásokat nyújtanak.
A prevenciós rendszer alkalmazottjának intézkedései elhanyagolt, hajléktalan, szociális védelmi intézményben elhelyezendő kiskorú azonosítása esetén:
- Kihallgatással megállapítja a kiskorú, szülei vagy törvényes képviselői személyazonosságát; Lehetőséget teremteni a családra való átruházásra; Tájékoztassa a prevenciós rendszer alanyait a Kbt. 9 FZ 120. sz.; Hívja fel a diszpécserszolgálatot a szociális védelmi intézményekben elérhető férőhelyekről; Elkészíti a prevenciós rendszer intézményeibe történő elhelyezéshez szükséges dokumentumokat; Kiskorú elhelyezése a prevenciós rendszer intézményeiben.
- Regisztrálja a megelőzés tárgyát abban az intézményben, amely a 120-1999. sz. szövetségi törvény 9. cikkével összhangban a szellemi tulajdonjogok lebonyolításáért felelős, az információgyűjtésre vonatkozó nyilvántartások létrehozásával. Az elhanyagolást, a bűncselekmények elkövetését, a társadalmilag veszélyes helyzetbe kerülést elősegítő okok és feltételek azonosítása. Tervet készíteni az IPR-ről, amely tartalmazza azokat a tantárgyakat, amelyek az objektum adaptálását, rehabilitációját segíthetik, megjelölve a kivitelezés konkrét feltételeit, egyeztetve az előadókkal. Ha az alany nem teljesíti a terv tevékenységeit, küldjön tájékoztatást a CDC-nek és az RFP-nek az alany elleni intézkedésekről. Közös munkavégzés azokkal a prevenciós alanyokkal, akiknek segítségére van szüksége a prevenció tárgyának. Az okok és állapotok megszüntetésére, a különféle segítségnyújtásra irányuló intézkedések sorozata után jegyzőkönyv készül (11. sz. melléklet).
AZ IRP-RŐL SZÓLÓ TÁJÉKOZTATÁS ELJÁRÁSA A MEGELŐZÉSI RENDSZER SZERVEI ÉS INTÉZMÉNYEIBEN
Az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelőzési rendszerének járási osztályai és szervei (OUSZN, ODN, OPM, OUO, OUZ, PLO) információkat gyűjtenek az alárendelt intézményektől az azonosított kiskorúakról, valamint a prevenciós rendszer alanyainak az azonosított kiskorúakról való tájékoztatásának tényeiről. kiskorúak. A kapott információkat átadják a kiskorúak és jogaik védelmével foglalkozó bizottságnak, a Szentpétervári kerületek közigazgatásának.
A szentpétervári körzetek közigazgatásának KDN és ZP koordinálja az IRP további végrehajtását, rögzíti a kiskorúak prevenciós rendszer szerveihez, intézményeihez való utalásának tényeit, és továbbítja az IRP-be utalt kiskorúak adatait a tájékoztatáshoz. és tanácsadó központ (ICC).
A járási osztályok és a prevenciós rendszer szervei a kiskorúakról és a velük végzett egyéni prevenciós munkáról adatokat nyújtanak be a kerületi KDN-nek és a ZP-nek. A KDN és a ZP összefoglaló információkat továbbít a körzet szellemi tulajdonjogáról az ICC-nek.
Az ifjúságsegítők központja (Kiskorúak Oktatási Támogatási Osztálya) IPR-t folytat a KDN, ZP és ODN által hivatkozott kiskorúakkal, majd adatokat szolgáltat az ICC-nek azokról a kiskorúakról, akikkel együtt dolgoztak és dolgoznak.
Az ICC adatokat gyűjt: a kiskorúak körzeti és jogaik védelmével foglalkozó bizottságoktól az azonosított és szellemi tulajdonjogra küldött kiskorúakról a prevenciós rendszer járási osztályaihoz, szerveihez, és rögzíti a ténylegesen nyújtott szolgáltatásokat.
Az ICC összefoglaló jelentést készít a szentpétervári prevenciós rendszer szerveiben és intézményeiben végzett szellemi tulajdonjogokkal kapcsolatos munkáról, és benyújtja azt a kiskorúak és jogaik védelmével foglalkozó városi bizottságnak.
A szentpétervári kormány Fiatalkorúak Ügyeivel és Jogaik Védelmével Foglalkozó Bizottsága adatokat kér az ICC-től a kiskorúakról kapott információkról és a prevenciós rendszer alanyai által számukra nyújtott szolgáltatásokról, információkat továbbít a Jogi Bizottságnak. , Jogrend és Biztonság és Szentpétervár kormányzója.
A szentpétervári kormány KDN és ZP koordinálja a szellemi tulajdonjoggal kapcsolatos tevékenységeket az illetékes bizottságok, a Központi Belügyi Igazgatóság és az Ügyészség szintjén.
A prevenciós rendszer alanyai tevékenysége, valamint a tárcaközi interakcióra vonatkozó utasítások alkalmazásának eredményessége érdekében a prevenciós rendszer szerveiben, intézményeiben ellenőrzési és megfigyelési ügy indítása, ahol a kiküldött, fogadott információk, jelentések, IPR tervek. Ezeket az információkat tárolják és olyan módon használják fel, amely biztosítja azok titkosságát. A kerületi CPC és ZP ülésein negyedévente megfontolandó kérdések listája, konkrét intézkedések meghozatalával a hivatali feladataikat nem vagy nem megfelelően teljesítő tisztviselőkkel szemben:
- A prevenciós rendszer szerveihez, intézményeihez eljuttatott Prevenciós és Honvédelmi Bizottság előterjesztései az elhanyagolást, a kiskorúak cselekményeinek és bűncselekményeinek az elhanyagolását és körülményeit előidéző okok és feltételek megszüntetésére vonatkozóan; Az általános oktatási iskolákban és más oktatási intézményekben, kulturális és oktatási intézményekben, serdülőklubokban a gyermekekkel és serdülőkkel folytatott nevelő-oktató munka állapota és tartalma; A bûnözés és a fiatalkori bûnözés helyzete; A prevenciós rendszer alanyai közötti interakció az elhanyagolás, a fiatalkori bûnözés megelőzése, jogaik védelmének biztosítása érdekében, szociális és pedagógiai rehabilitáció, szabadidős tevékenység, foglalkoztatás. A nehéz élethelyzetbe került, szociális segélyre, rehabilitációra szoruló kiskorúak, családok azonosítása a prevenciós rendszer alanyai által (10. sz. melléklet). Tájékoztatás a rendezvények egyéni támogatási tervének tárgya szerinti elmulasztásáról.
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ FÜGGELÉK №1
Ügyész
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #____
a kiskorúak jogainak és szabadságainak megsértéséről
"___" _______________ 200__
amellyel kapcsolatban __________ jogai sérülnek
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Kiskorú szülei:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. _________________
__________________________
__________________________
__________________________
_____________________________________________________________________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ FÜGGELÉK №2
A CDN és a ZP elnöke
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #_____
a kiskorúak megsértett jogairól.
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút azonosítottak
_____________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kiskorú szülei:
Anya________________________________________________________________________
Apa________________________________________________________________________
Családi kapcsolatok _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. _________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ FÜGGELÉK №3
A CDN és a ZP elnöke
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #_____
a prevenciós rendszer alanyai tevékenységének hiányosságairól.
"___" _______________ 200__
A ______________________________________________________________________________________ megsértését állapítottam meg
(normatív aktus)
___________________________________________________________________________
(a prevenciós rendszer tárgya)
valójában_____________________________________________________________________
(a jogsértés lényege)
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. __________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.__________________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ FÜGGELÉK №4
A moszkvai régió közigazgatásának vezetője ____
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #_____
a szülői gondozás nélkül maradt kiskorúak azonosításáról, illetve életüket, egészségüket veszélyeztető vagy nevelésüket akadályozó környezetben.
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút azonosítottak
_____________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kiskorú szülei:
Anya________________________________________________________________________
Apa________________________________________________________________________
Rokonok_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. _______________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.__________________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ MELLÉKLET №5
szociális osztály vezetője védelem
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #____
az elhanyagolás vagy hajléktalanság miatt állami segítségre szoruló kiskorúak, valamint a szociálisan veszélyes helyzetbe került családok azonosításáról.
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút azonosítottak, család
_____________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
amely a _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. __________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.__________________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ FÜGGELÉK №6
Az ODN ATC vezetője
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #_____
a szülők és más személyek azonosításáról, akik kiskorúakat bántalmaznak, bűncselekmények vagy antiszociális cselekmények elkövetésében részt vesznek, valamint a szabálysértést vagy antiszociális cselekményeket elkövető kiskorúak azonosításáról
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút, szülőket, felnőtteket azonosítottak (a megfelelő aláhúzással)
___________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. __________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.____________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ FÜGGELÉK №7
egészségügyi osztály vezetője
Pétervár
________________________________
________________________________
ÜZENET #____
az alkoholtartalmú italok, kábítószerek, pszichotróp vagy bódító anyagok fogyasztásával összefüggésben vizsgálatra, megfigyelésre vagy kezelésre szoruló kiskorúak azonosításáról
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút azonosítottak
_____________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
amely a ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kiskorú szülei:
Családi kapcsolatok _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. __________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.__________________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ MELLÉKLET №8
oktatási osztály vezetője
Kerület
Pétervár
________________________________
________________________________
ÜZENET #_____
az árvaházból, bentlakásos iskolából és más gyermekintézményből való jogosulatlan távozással, illetve a nevelési-oktatási intézményekben a foglalkozások indokolatlan okból történő megszüntetésével összefüggésben az állami segítségre szoruló kiskorúak azonosításáról
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút azonosítottak
_____________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
amely a _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kiskorú szülei:
Anya_________________________________________________________________________
Apa_________________________________________________________________________
Családi kapcsolatok _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. __________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.____________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ 9. MELLÉKLET
Az ifjúságpolitikai osztály vezetője
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #______
a szociálisan veszélyes helyzetben lévő, és ezzel összefüggésben a rekreáció, szabadidő, foglalkoztatás megszervezésében segítségre szoruló kiskorúak azonosításáról.
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút azonosítottak
_____________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
amely a _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Kiskorú szülei:
Anya________________________________________________________________________
Apa________________________________________________________________________
Családi kapcsolatok _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. __________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.__________________________
Hivatkozási szám: _________ ____.____.200__ FÜGGELÉK №10
Foglalkoztatási osztály vezetője
Kerület
Pétervár
____________________________
____________________________
ÜZENET #______
a szociálisan veszélyes helyzetbe került, és e tekintetben pályaorientációra, foglalkoztatásra szoruló kiskorúak azonosításáról.
"___" _______________ 200__
Tájékoztatom, hogy kiskorút azonosítottak
_____________________________________________________________________________
(vezetéknév, keresztnév, családnév, születési idő, lakcím, tanulmányi vagy munkahelyi hely)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
amely a _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Kiskorú szülei:
Anya_________________________________________________________________________
Apa_________________________________________________________________________
Családi kapcsolatok _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arra kérlek, hogy___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
telefon. __________________
___ ____ ____ ____ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
letéphető kupon a ___. számú üzenethez (a ___. számú hivatkozási számhoz ________.____._ dátummal)
__________________________
__________________________
__________________________
Kommunikáció: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
végrehajtásra elfogadva ____. ____.200_
Megtett intézkedések___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Végrehajtó__________________________________________________________________
T.__________________________
11. sz. melléklet
JELENTÉS
kiskorúak azonosítására és nehéz élethelyzetben lévő, szociális segélyre, rehabilitációra szoruló családokat a prevenciós rendszer alanyai.
gondnokság | Társadalmi védelem | egészségügyi ellátás | Oktatás | Ifjúsági politika | belső |
|||
Összesen kiderült | ||||||||
kiskorúak | ||||||||
szülők | ||||||||
Összes elküldött üzenet | ||||||||
Kiskorúakon | ||||||||
Szülőknek |
12. számú pályázat
JELENTÉS
kiskorúaknak nyújtott különféle segítségnyújtás és családok, mint a prevenciós rendszer alanyai.
megelőzés | (név, születési idő, cím, tanulmányi hely) | Okok és feltételek bűncselekmények és bűncselekmények elkövetésében való közreműködés | Bejegyzett (dátum, alap) | A nyújtott segítség típusai | Helyreállítási intézkedések megtétele | Eredmény végzett eseményeket | Beutalás dátuma információ a KDN-ben és a ZP-ben (a terv alanya általi nem teljesítés) | Figyelembe vett a találkozón | A KDNiZP intézkedései |
|
alapvető | ||||||||||
közösen a témával | Dokumentum |