"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का भाषण विकास"। एक संगठित शैक्षणिक प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण का विकास
अभिभावक बैठक: "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का भाषण विकास।"
5-6 साल के पुराने प्रीस्कूलरों के भाषण में क्या खास है?
जीवन के छठे वर्ष में, भाषण के सभी पहलुओं में सुधार होता है: शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, भाषण सुनवाई और ध्वनि विश्लेषण के कौशल, सुसंगत भाषण, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति। भाषण विकास का स्तर एक प्रीस्कूलर की दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषताओं को दर्शाता है। बच्चे के पास काफी विकसित सक्रिय भाषण है, संचार के दौरान विस्तृत वाक्यांशों का उपयोग करता है, प्रश्नों का सटीक और स्पष्ट रूप से उत्तर देता है, और उन घटनाओं के बारे में बताने में सक्षम है जो उसने देखीं। प्रीस्कूलर न केवल वस्तुओं और घटनाओं में आवश्यक विशेषताओं की पहचान करता है, बल्कि कारण और प्रभाव, अस्थायी, सशर्त, तुलनात्मक और अन्य संबंध स्थापित करना शुरू कर देता है। इस संबंध में, भाषण अधिक संरचनात्मक रूप से जटिल हो जाता है: बयानों की मात्रा बढ़ जाती है, विभिन्न प्रकार के जटिल वाक्यों का उपयोग किया जाता है।
छठे वर्ष में, बच्चा भाषण की व्याकरणिक संरचना में पूरी तरह से महारत हासिल कर लेता है और इसे काफी स्वतंत्र रूप से उपयोग करता है। एक बच्चे के भाषण की व्याकरणिक शुद्धता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वयस्क कितनी बार उसकी गलतियों पर ध्यान देते हैं, उन्हें सुधारते हैं और सही पैटर्न दिखाते हैं। (उदाहरण)। कई बुलफिंच, टिट स्पैरो ने फीडर के लिए उड़ान भरी। फीडर के लिए बहुत सारे बुलफिंच, गौरैया, स्तन उड़ गए। शब्द गठन। खेल "कौन सा, कौन सा" गोभी पाई या कौन सा पाई, गाजर का रस या कौन सा रस, पनीर पनीर पुलाव या कौन सा पुलाव। गए शब्द से नए शब्द बनते हैं - आए, गए, चले गए, आदि। इस उम्र के बच्चों में अंकों के साथ संज्ञाओं का समन्वय प्रभावित होता है। उदाहरण के लिए: आइए बुलफिंच की गिनती करें।
बोलचाल की भाषा में, एक प्रीस्कूलर, बातचीत के विषय के अनुसार, छोटे और विस्तृत दोनों उत्तरों का उपयोग करता है। पर्याप्त शब्दावली आपको बातचीत में भाग लेने, बातचीत जारी रखने की अनुमति देती है। वर्ष के दौरान, संचार में बच्चे द्वारा उपयोग किए जाने वाले शब्दों का भंडार पिछली उम्र की तुलना में 1000-1200 शब्दों तक बढ़ जाता है और 3000 शब्दों तक पहुंच जाता है। बच्चे सक्रिय रूप से संज्ञाओं का उपयोग सामान्यीकरण के साथ-साथ एक विशिष्ट अर्थ के साथ करते हैं, विशेषण सामग्री, गुण, गुण, वस्तुओं की स्थिति को दर्शाते हैं; विभिन्न उपसर्गों और प्रत्ययों के साथ क्रियाओं का व्यापक रूप से उपयोग करें। बच्चे वाणी में विपरीत अर्थ वाले शब्दों का प्रयोग करना सीखते हैं। विपर्याय: मित्र - शत्रु, उच्च - निम्न, अच्छा - बुरा, बोलो - चुप रहो; जो शब्द अर्थ में निकट हैं वे पर्यायवाची हैं: चलना - चलना, चलना; उदास - उदास, आनंदहीन।
लेकिन, शब्दावली के महत्वपूर्ण विस्तार के बावजूद, बच्चा अभी भी शब्दों के मुक्त उपयोग से दूर है: बातचीत के दौरान परियों की कहानियों, कहानियों को फिर से सुनाते समय शब्दों के उपयोग और वाक्यांशों के निर्माण में कमियां और कभी-कभी त्रुटियां होती हैं।
साथियों के साथ संवाद करने में, बच्चे सचेत रूप से अपनी आवाज़ की ताकत और पिच को बदलते हैं, विभिन्न स्वरों का उपयोग करते हैं: पूछताछ, विस्मयादिबोधक, कथा। बच्चा शब्द को उसके अर्थ और ध्वनि की एकता में महारत हासिल करता है, शब्दों का सटीक अर्थ के अनुसार उपयोग करना सीखता है, उनका सही उच्चारण करता है। आमतौर पर 5-6 साल की उम्र तक बच्चा अपनी मातृभाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है, तनाव में गलती नहीं करता। इस उम्र में, सही ध्वनि उच्चारण, पॉलीसिलेबिक शब्दों के सटीक उच्चारण को मजबूत करने के लिए काम करना जारी रखना चाहिए। भाषण में दूसरों की तुलना में बाद में आने वाली ध्वनियों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। ये ध्वनियाँ हैं: [c], [h], [w], [u], [g], [l], [p]।
5 से 6 साल की उम्र में, बच्चा कानों से ध्वनियों को अलग करना सीखता है, प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण करता है: एक शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत), अनुक्रम और ध्वनियों की संख्या में ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है। पढ़ना और लिखना सीखने के लिए बुनियादी ध्वनि विश्लेषण कौशल आवश्यक हैं। मैं इस पर लंबे समय तक ध्यान नहीं दूंगा। मेरा सुझाव है कि आप ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए खेलों के साथ होम मेमो ले लें। एक अच्छी तरह से विकसित ध्वन्यात्मक कान आगे पढ़ने और लिखने के सफल सीखने में योगदान देता है। यह इस उम्र में है कि बच्चे भाषण ध्वनियों और अक्षरों में रुचि दिखाते हैं।
वयस्कों को बच्चे के भाषण की अभिव्यक्ति, विभिन्न स्वरों, श्वास, आवाज का उपयोग करने की उसकी क्षमता पर ध्यान देने की आवश्यकता है। एक सामान्य दोष बहुत तेज, भावनात्मक भाषण है। विशेष अभ्यास भाषण ताल और गति को सामान्य करने में मदद करेंगे, उच्चारण में सुधार करेंगे। छह साल के बच्चों का उच्चारण वयस्कों के भाषण से थोड़ा अलग होता है।
इस प्रकार, जीवन के छठे वर्ष के अंत तक, बच्चा भाषण विकास में काफी उच्च स्तर पर पहुंच जाता है। वह सही ध्वनि उच्चारण, अभिव्यंजक और भावनात्मक भाषण का मालिक है, उसके पास वयस्कों और साथियों के साथ मुफ्त संचार के लिए आवश्यक शब्दावली, व्याकरणिक रूप हैं। उनके कथन अधिक अर्थपूर्ण, अधिक सटीक, अधिक अभिव्यंजक हो जाते हैं।
व्याकरणिक रूप से सही, शाब्दिक रूप से समृद्ध और ध्वन्यात्मक रूप से स्पष्ट भाषण का गठन, जो मौखिक संचार को सक्षम बनाता है और स्कूल में सीखने की तैयारी करता है, पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवार में एक बच्चे को पढ़ाने की समग्र प्रणाली में महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। एक अच्छी तरह से विकसित भाषण वाला बच्चा आसानी से दूसरों के साथ संचार में प्रवेश करता है, अपने विचारों, इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त कर सकता है, प्रश्न पूछ सकता है और एक साथ खेलने के बारे में साथियों के साथ बातचीत कर सकता है। इसके विपरीत, एक बच्चे का गाली-गलौज भाषण लोगों के साथ उसके संबंधों को जटिल बनाता है और अक्सर उसके चरित्र पर छाप छोड़ता है। 6-7 वर्ष की आयु तक, भाषण विकृति वाले बच्चे अपने भाषण में दोषों को महसूस करना शुरू कर देते हैं, दर्द का अनुभव करते हैं, चुप, शर्मीले, चिड़चिड़े हो जाते हैं।
एक पूर्ण भाषण को शिक्षित करने के लिए, टीम के साथ और वयस्कों के साथ बच्चे के मुक्त संचार में हस्तक्षेप करने वाली हर चीज को खत्म करना आवश्यक है। इसलिए, माता-पिता का मुख्य कार्य। समय के साथ, अपने बच्चे के मौखिक भाषण के विभिन्न उल्लंघनों पर ध्यान दें ताकि स्कूल से पहले उसके साथ भाषण चिकित्सा कार्य शुरू किया जा सके, एक टीम में संचार कठिनाइयों को रोका जा सके और एक व्यापक स्कूल में खराब प्रदर्शन किया जा सके। जितनी जल्दी सुधार शुरू किया जाए, उसका परिणाम उतना ही बेहतर होगा।
भाषण विकार क्यों होते हैं? परिचयात्मक अभिभावक बैठक में भाषण चिकित्सक.
भाषण विकार क्यों होते हैं? परिचयात्मक अभिभावक बैठक में भाषण चिकित्सक
हैलो दोस्त अभिभावक.
मेरा नाम है। मैं काम कर रहा हूँ समूह भाषण चिकित्सक. मेरा काम का शेड्यूल रोजाना 8 से 12 बजे तक है।
अब मैं आपका ध्यान उन सभी विशेषज्ञों की ओर आकर्षित करना चाहूंगा जो आपके बच्चों के साथ काम करेंगे और समस्याओं को दूर करने में आपकी मदद करेंगे विकास:
शिक्षकों:
वाक् चिकित्सक
शारीरिक प्रशिक्षक:
संगीत निर्देशक:
मनोविज्ञानी:
मालिश करनेवाला:
उनमें से प्रत्येक एक पूर्ण विकसित, व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के विकास में एक अनाज का योगदान देगा।
क्या आप कृपया मुझे बता सकते हैं कि आप किस समूह में हैं? (के साथ एक समूह में भाषण विकार, ओएचपी के साथ, जिन बच्चों के पास भाषण गतिविधि के सभी घटक बिगड़ा हुआ हैं: खराब शब्दावली, उल्लंघनलेक्सिकल - भाषण की व्याकरणिक संरचना / n- आर: खीरा-खीरा /, बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारण, जुड़ा भाषण)
परंतु! अनेक माता-पिता गलत हैंजब वे सोचते हैं कि बच्चे को देर से समूह में भेजने से भाषण विकास, वे मौजूदा समस्याओं से या आंशिक रूप से मुक्त हो जाते हैं। वैसे भी, यदि आप मेरी बातों को बहुत गंभीरता से लेते हैं, तो आप स्वयं अपने बच्चे के मुख्य सहायक बन जाएंगे। आपको याद रखना चाहिए कि कोई भी भाषण विकार:
1. उच्चारण के बजाय हावभाव;
2. सक्रिय शब्दकोश बहुत खराब है;
3. बच्चा बहुत बोलता है, लेकिन उसकी वाणी दूसरों को स्पष्ट नहीं होती है
यह सब बच्चे के विकास और व्यवहार को किसी न किसी हद तक प्रभावित करेगा।
समय पर सुधार को कम आंकना भाषणबच्चों में कमियों के कारण बाद में लिखने और पढ़ने में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। स्कूल में पिछड़ने का क्या खतरा है। इसमें बच्चे की गलती नहीं होगी। केवल दोष देना अभिभावकजिसे विश्वास था कि बच्चा बड़ा होगा और "बोलो". भाषण विकारपुराने पूर्वस्कूली उम्र में और बाद में परिसरों, आत्म-संदेह की ओर ले जाते हैं (जो आजकल महत्वपूर्ण है).
कुछ अभिभावकजब वे बोलते हैं तो बहुत डरते हैं "देरीभाषण विकास » घबड़ाएं नहीं! इस तरह के निष्कर्ष का मतलब किसी भी तरह से बच्चे की मानसिक हीनता नहीं है। व्यवस्थित अभ्यास सभी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करेगा। (विशेषज्ञ औरअभिभावक ) . अर्थात्, कुछ कमियों के सुधार के लिए डी / एस से अनुचित अनुपस्थिति की अनुमति नहीं है।
आपने शायद खुद से यह एक से अधिक बार पूछा होगा। प्रश्न: "लेकिनमेरे बच्चे को भाषण विकार क्यों है » . कारण कई और विविध हैं। लेकिन आंकड़ों के अनुसार, 85% बच्चे भाषण विकारएक बोझिल इतिहास है। एन- आर:
7 सप्ताह में - विषाक्तता;
14 सप्ताह में - एनीमिया;
21 सप्ताह में - नाल का संक्रमण;
23 सप्ताह में - तीव्र श्वसन संक्रमण;
25 सप्ताह में - रुकावट का खतरा;
31 सप्ताह में - दबाव।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कैसे प्रसव:
ओ वे क्या थे
सुस्त
o पानी क्या थे
आपका अपगार स्कोर क्या है?
नवजात शिशुओं की जांच। अप्गर स्कोर
जन्म के तुरंत बाद बच्चे की पहली परीक्षा का मुख्य कार्य सह-अस्तित्व की बाह्य स्थितियों के लिए उसके अनुकूलन का आकलन करना है। यह पांच मुख्य नैदानिक लक्षणों के लिए जन्म के बाद पहले मिनट के भीतर अपगार पैमाने पर किया जाता है।
प्रत्येक फ़ंक्शन की गंभीरता के आधार पर, अंक दिए जाते हैं और परिणामी संख्याएं जोड़ दी जाती हैं। 9-10 के अपगार स्कोर को सामान्य माना जाता है। यदि स्कोर थोड़ा कम है और 7-8 अंक से मेल खाता है, तो यह अवशिष्ट एन्सेफैलोपैथी या हल्के भ्रूण श्वासावरोध को इंगित करता है, जो आगे चलकर न्यूनतम सेरेब्रल डिसफंक्शन और सेरेब्रोस्टेनिक सिंड्रोम की ओर जाता है। Apgar पैमाने पर 7 या उससे अधिक का स्कोर बच्चे की व्यवहार्यता और उसके तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास दोनों के लिए एक अच्छे पूर्वानुमान का संकेत देता है। कम स्कोर, विशेष रूप से 5 अंक से नीचे, मृत्यु दर और स्नायविक विकास के लिए जोखिम कारक माने जाते हैं। उल्लंघन.
नवजात शिशु की जांच शुरू करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कुछ बिना शर्त रिफ्लेक्सिस जल्दी से गायब हो जाते हैं, इसलिए उन्हें समय पर ठीक करना महत्वपूर्ण है। तंत्रिका तंत्र के घाव मुख्य डिसेम्ब्रायोजेनेटिक स्टिग्मा की पहचान करने में मदद करेंगे। सामान्य निरीक्षण महत्वपूर्ण है
o क्या गले में गर्भनाल का उलझाव था (एस्फिक्सिया)
ज्यादातर मामलों में देरी से आने वाले बच्चे भाषणविकास, एक न्यूरोलॉजिस्ट के परामर्श की आवश्यकता है। आखिरकार, आज सबसे आम निदानों में से एक पीईपी है। (प्रसवकालीन एन्सेफैलोपैथी). यह अवधारणा बच्चे के जन्म से पहले, उसके दौरान या बाद में विभिन्न मूल के मस्तिष्क के घावों को जोड़ती है। फिर, इस निदान का मतलब बच्चे की हीनता नहीं है और यह बहुत डरावना नहीं होना चाहिए। लेकिन आप सब कुछ वैसा नहीं छोड़ सकते जैसा वह है। आपको बच्चे का निरीक्षण करने और एक न्यूरोलॉजिस्ट की सभी सिफारिशों का पालन करने की आवश्यकता है। अक्सर एईडी, विशेष रूप से अनुपचारित, कारण भाषण विकार.
में अंतिम भूमिका नहीं भाषणदोष वंशानुगत निभाता है
अब मैं किन कठिनाइयों पर ध्यान देना चाहूंगा माता-पिता में होता हैके साथ गृहकार्य करना बच्चे:
0 अध्ययन करने की अनिच्छा - आपको बच्चे में रुचि लेने की आवश्यकता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है। आप फेयरी किंगडम की यात्रा पर जा सकते हैं या बन पर जा सकते हैं। आपको अपने बच्चे को तस्वीरें दिखाते हुए, कमरे के चारों ओर उसका पीछा करना पड़ सकता है।
0 व्यवस्थित अध्ययन नहीं - परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको प्रतिदिन अभ्यास करने की आवश्यकता है। रोज आचरण:
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल;
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक;
श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए खेल;
शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के गठन के लिए खेल।
o बच्चे की अधिक थकान - 3-5 मिनट से कक्षाएं शुरू करें। एक दिन, धीरे-धीरे समय बढ़ाकर 15 मिनट करें।
0 कथित सामग्री को आत्मसात करने में कठिनाई - आपको दृश्य सामग्री का उपयोग करने की आवश्यकता है, क्योंकि बच्चों के लिए एक छवि से फटे हुए शब्द को समझना मुश्किल है।
o शब्द का बारंबार प्रयोग "ठीक से नहीं"- आपको बच्चे के सभी उपक्रमों का समर्थन करने की ज़रूरत है, छोटी सफलताओं के लिए भी प्रशंसा करें।
o गलत संचार - बच्चे का सामना करते हुए स्पष्ट रूप से बोलें। उसे आपके होठों की हरकतों को देखने दें, उन्हें याद रखें।
o तुरंत सही उच्चारण की आवश्यकता है - यह आवश्यक नहीं है। अगर बच्चे ने ट्रेन को फोन किया कि - वह, दो के साथ अपने उत्तर की पुष्टि करें विकल्प: "हाँ, यह एक ट्रेन है, तू-तू"
o तुरंत सीखने की इच्छा, सब कुछ दोहराना - घर पर आपको किंडरगार्टन में जाने वाले शाब्दिक विषय पर अध्ययन करने की आवश्यकता है। आप कोने में सप्ताह के शाब्दिक विषय को देख सकते हैं वाक् चिकित्सक.
o फोल्डर नहीं लिया - हर गुरुवार को मैं इंटरेक्शन फोल्डर देता हूं माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सकसोमवार को वापस किया जाना है।
अपना प्रदर्शनमैं वह सब कुछ खत्म करना चाहता था जो मुझे लाने की जरूरत है पाठ:
पट्टी 45/29 - पैकेज में;
बाँझ पोंछे;
टूथब्रश,
वरिष्ठ समूह में अभिभावक बैठक में भाषण "स्कूली शिक्षा के लिए भाषण क्षेत्र की तैयारी।"
में प्रवेश के समय तक स्कूलएक बच्चे के पास जानने और करने में सक्षम होने के लिए बहुत कुछ है।
ध्वनियों का एक अच्छा, स्पष्ट उच्चारण होना चाहिए (यानी, रूसी भाषा की सभी ध्वनियों का सही और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, उन्हें भ्रमित न करें या स्वतंत्र भाषण में मिलाएं)। यह सबसे अधिक दिखाई देने वाला बाहरी कारक है। बच्चे का भाषण विकास. 6-7 वर्ष की आयु तक, एक नियम के रूप में, बच्चा स्वयं सही ध्वनि उच्चारण के कौशल में महारत हासिल करता है। यदि ध्वनि उच्चारण अपने आप नहीं बनता है, तो एक विशेष सुधार आवश्यक है, एक भाषण चिकित्सक द्वारा किया जाता है। हम इस बारे में थोड़ी देर बाद बात करेंगे।
विदेशी और स्वयं दोनों ध्वनियों के सही और गलत उच्चारण को सुनना और भेद करना चाहिए, क्योंकि यह भाषण पर आत्म-नियंत्रण का आधार है, जो प्रारंभिक में एक पत्र बनाते समय अत्यंत आवश्यक है। स्कूल. जे आर छात्र इस तरह लिखता हैजैसा कि वह खुद बोलता और सुनता है। और यह सीधे पर्याप्त आत्मसम्मान के गठन से संबंधित है। बच्चे की गतिविधियों और व्यवहार में अच्छाई को ध्यान में रखते हुए, बच्चे की प्रशंसा की जानी चाहिए। लेकिन कुछ ऐसी चीज का जश्न मनाना भी जरूरी है जो अभी तक अच्छी तरह से नहीं निकली है। पर स्कूलप्रथम श्रेणी के छात्रों को निश्चित रूप से अनुशासन, आज्ञाकारिता और आत्म-नियंत्रण की आवश्यकता होगी।
किसी शब्द में दी गई ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति को निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए; किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना (शुरुआत, मध्य, अंत); एक शब्द में ध्वनियों का क्रम निर्धारित करें और उनकी संख्या गिनें। इस तरह का काम नियमित रूप से किंडरगार्टन में शिक्षकों द्वारा के हिस्से के रूप में किया जाता है साक्षरता के लिए एक बच्चे को तैयार करना. अभिभावकभी इस प्रक्रिया में भाग ले सकते हैं। क्या आपका बच्चा शब्दों के साथ आया है "आर"; एक शब्द में पहली ध्वनि कहो (सारस, पानी, दरवाजा)या शब्दों में अंतिम ध्वनि (बिल्ली, लोमड़ी, बाड़); निर्धारित करें कि ध्वनि कहाँ है "एल"शब्दों में पंजा, छड़ी, मेज)
अपने आसपास की दुनिया के बारे में (अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, प्रकृति के बारे में, ऋतुओं के बारे में, दिन के समय के बारे में, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों आदि के बारे में) जानकारी का एक समृद्ध भंडार होना चाहिए; बच्चे के आस-पास की घटनाओं के कारण और प्रभाव संबंधों को समझें और भाषण में इसे सही ढंग से तैयार करें। इस समस्या को हल करने के लिए, बच्चे के साथ बात करते समय, उसका ध्यान वस्तुओं, उनके रंग, आकार, मात्रा, उद्देश्य की ओर आकर्षित करना आवश्यक है। आपको अधिक बात करने की आवश्यकता है, बच्चों के साथ अधिक बात करें, उसके सामने समस्याएँ रखें प्रशन: "क्यों?", "क्यों?", "कैसे?", "यह किस लिए है?".
एक विस्तृत सामान्य वाक्यांश का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात, पूर्ण उत्तर के साथ प्रश्न का उत्तर दें; एक वाक्यांश में शब्दों के अंत का सही और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें। एक अपरिचित पाठ को स्वतंत्र रूप से फिर से बताने और कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी लिखने में सक्षम हो। इस तरह के कौशल बनाने के लिए, आपको जितना संभव हो सके बच्चों को पढ़ने की जरूरत है, और फिर वे जो पढ़ते हैं उसके बारे में बात करें; प्रश्न पूछें, उसे स्वयं प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें। और बच्चे के प्रश्न का उत्तर सुलभ तरीके से, बच्चे के लिए सरल, समझने योग्य शब्दों में, पर्याप्त विवरण में दिया जाना चाहिए। और आपको लगातार याद रखना चाहिए कि एक वयस्क का भाषण एक बच्चे के लिए एक आदर्श होता है।
बच्चे को स्पीच थेरेपी सहायता निम्नलिखित में दी जाती है: फार्म:
लोगोपेडिक समूहया विशेष बालवाड़ी
इस रूप में, गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान की जाती है। ऐसे बच्चे, जिन्हें पीएमपीके शहर से एक रेफरल प्राप्त हुआ है, उन्हें इस विशेषज्ञता के संस्थान में लाइन में खड़ा होना चाहिए, अपनी बारी का इंतजार करना चाहिए और एक विशेष में प्रवेश करना चाहिए समूह. प्रमुख विशेषज्ञ समूह - भाषण चिकित्सक. मुख्य कार्यक्रम - सुधार भाषण दोष.
पॉलीक्लिनिक स्पीच पैथोलॉजिस्ट।
भाषण चिकित्सा सहायता का यह रूप स्वतंत्र रूप से चुना जाता है अभिभावकऔर क्लिनिक में डॉक्टर के पास जाने के सिद्धांत का पालन करता है। वे आपकी जांच करते हैं, आपको एक नुस्खा-कार्य देते हैं और वांछित परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करने के लिए आपको स्वयं घर भेजते हैं। इसके बाद पॉलीक्लिनिक स्पीच थेरेपिस्ट का एक नया दौरा होता है।
बालवाड़ी में लोगोपॉइंट
स्पीच थेरेपी सहायता के इस रूप का तात्पर्य पूरे किंडरगार्टन के लिए एक स्पीच थेरेपिस्ट की उपस्थिति से है। भाषण चिकित्सक जांच करता है, स्थिति का विश्लेषण करता है भाषणबालवाड़ी में सभी बच्चों का विकास। उन बच्चों के भाषण को सही करने के लिए आवश्यक समय की योजना बनाएं जिन्हें ऐसी सहायता की आवश्यकता है।
और सुधार करता है भाषणजब तक बच्चा प्रवेश करता है तब तक उल्लंघन स्कूल. भाषण चिकित्सा के इस रूप के साथ कक्षाएं बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह.
जिस किसी को भी वाक् सुधार की आवश्यकता है preschoolersआवश्यक भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान की जाएगी।
मैं भागीदारी के महत्व और आवश्यकता को नोट करना चाहूंगा अभिभावकसुधारात्मक प्रक्रिया में। आपको पता होना चाहिए कि वे आपके बच्चे के साथ क्या कर रहे हैं, गठन को नियंत्रित करें, ध्वनियों के सही उच्चारण का समेकन करें, भाषण चिकित्सा कक्षाओं के बाहर, घर पर अच्छे उच्चारण कौशल के उपयोग की निगरानी करें। ऐसा करने के लिए, आपको कई होमवर्क असाइनमेंट दिए जाएंगे। सुधार प्रक्रिया में आपकी भागीदारी और भाषण चिकित्सा सुधार में अर्जित कौशल के अनुप्रयोग पर आपका नियंत्रण आपके बच्चे को पूर्ण भाषण में महारत हासिल करने के मार्ग पर अमूल्य सहायता प्रदान करेगा।
अभिभावक बैठक में प्रस्तुति वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में
विषय पर: "5-6 साल के बच्चे का भाषण: भाषण विकास और संचार की विशेषताएं।"
पूर्वस्कूली उम्र में सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण यह जानने के लिए भाषण की महारत है कि उसे क्या घेरता है और जो उसके करीब हैं। पूर्वस्कूली उम्र भाषण के संवर्धन और विकास के लिए सबसे उपयुक्त अवधि है, क्योंकि यदि 6-7 वर्ष की आयु तक कोई बच्चा भाषण विकास के एक निश्चित स्तर तक नहीं पहुंचा है, तो उसके लिए यह मुश्किल होगा, और सबसे पहले, स्कूल में प्रवेश करते समय और प्राथमिक कक्षाओं में पढ़ते समय, आखिरकार, अन्य बच्चों, सहपाठियों और शिक्षकों और अन्य वयस्कों दोनों के साथ संचार करना भी बहुत मुश्किल होगा। अधिक उम्र में, भाषण अधिग्रहण, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, कम सफल होता है। और चूंकि सामान्य रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास के लिए संचार एक अनिवार्य शर्त है, इसलिए इस मानसिक प्रक्रिया के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। किंडरगार्टन बच्चों को पढ़ाने के लिए विभिन्न कार्यक्रमों और तकनीकों को प्रदान करता है, जिसमें एक प्रीस्कूलर के भाषण और शब्दावली को विकसित करने के उद्देश्य से, विशेष रूप से उनकी मूल भाषा को पढ़ाना शामिल है। ये, शायद, एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षण की स्पष्ट विशेषताएं हैं, जो संचार को भी प्रभावित करती हैं। किंडरगार्टन में, बच्चे भाषण की एक ध्वनि संस्कृति विकसित करते हैं, एक प्रीस्कूलर की बोलचाल की शब्दावली को समृद्ध, समेकित और सक्रिय करते हैं। व्याकरण के क्षेत्र में सही भाषण भी काफी सुधार हुआ है।
एक प्रीस्कूलर के बीच संचार - एक भविष्य का प्रथम-ग्रेडर, विस्तार कर रहा है, संवाद और सुसंगत एकालाप भाषण की विशेषताएं प्रकट होती हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे मौखिक संचार के सबसे महत्वपूर्ण रूप में महारत हासिल करते हैं - मौखिक भाषण। पूर्वस्कूली में भाषण का विकास पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संचार के चक्र के विस्तार में योगदान देता है। वे रिश्तेदारों और करीबी वयस्कों के साथ बहुत सारी बातें करते हैं। उनका भाषण अधिक अभिव्यंजक हो जाता है, इसकी अपनी विशेषताएं हैं। और अपरिचित वयस्कों के साथ अपना संचार भी विकसित करता है। भाषण की मदद से, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे खेल और स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान अन्य बच्चों के साथ संचार में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। बच्चे का भाषण अक्सर वस्तुनिष्ठ क्रियाओं के साथ होता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक खिलौना लेता है और उसके कार्यों पर टिप्पणी करना शुरू कर देता है। ऐसा उच्चारण और ऐसा संचार बच्चे की कार्रवाई का एक बयान मात्र लग सकता है। लेकिन बच्चे की सोच के विकास की प्रक्रिया में भाषण के इस रूप का बहुत महत्व है। इससे पता चलता है कि प्रीस्कूलर का मौखिक संचार बढ़ रहा है, बच्चा सोचने लगता है, शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके प्रतिबिंबित करता है। इस मामले में भाषण वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की सोच के गठन को दर्शाता है। पुराने प्रीस्कूलर वयस्कों के भाषण और बयानों में रुचि रखते हैं। वे ध्यान से सुनते हैं, न केवल अपने बारे में बयानों पर ध्यान देते हैं, न केवल भाषण जो उन्हें सीधे संबोधित किया जाता है, बल्कि जब वयस्क दूसरे बच्चों के साथ और एक-दूसरे के साथ बोलते हैं तो दिलचस्पी से सुनते हैं। वयस्कों और बच्चों के साथ पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण संचार बच्चे की दुनिया का विस्तार और गहरा करता है। साथियों के साथ खेल के दौरान, बच्चा संवाद भाषण के कौशल को प्राप्त करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की यात्रा के अंत तक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के प्रीस्कूलर का मौखिक संचार स्थितिजन्य संचार के स्तर पर बना रह सकता है। ज्यादातर मामलों में, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों ने व्यक्तिगत विषयों पर भाषण संचार बिल्कुल नहीं बनाया है। और इस प्रकार, वे विशुद्ध रूप से भावनात्मक और सीधे संवाद करते हैं, जो कि बहुत छोटे बच्चों के संचार की विशेषताओं की विशेषता है। व्यवहार में, प्रीस्कूलर, निश्चित रूप से, बच्चों की तरह नहीं दिखते हैं, लेकिन वे इसे अधिक पसंद करते हैं जब एक वयस्क बस उन्हें स्ट्रोक करता है, उन्हें दुलारता है, और मौखिक संचार में वे अक्सर शर्मिंदा होते हैं, अपने आप में वापस आ जाते हैं, या संवाद करने से भी इनकार कर देते हैं। एक वर्ष तक के बच्चे के लिए यह स्वाभाविक है, लेकिन जब संचार का यह रूप 5 साल तक बना रहता है, तो यह चिंताजनक होना चाहिए, यह विकासात्मक अंतराल को इंगित करता है, विकृत भाषण दिखाता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अधिकांश बच्चों में भाषण विकास विकार होते हैं। बच्चे कुछ गतिविधियों के दौरान उनके कार्यों पर टिप्पणी कर सकते हैं, लेकिन अधिकतर केवल पूछे जाने पर ही। बच्चे अक्सर भाषण में अपनी पहल नहीं दिखाते हैं। भाषण गतिविधि के घटकों के बारे में क्या कहा जा सकता है? श्री। लवोवा ने उल्लेख किया कि भाषण गतिविधि के घटकों में शामिल हैं: एक संवाद के दौरान भाषण प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति की गति, उन खेलों का चयन जिनमें भाषण घटकों के उपयोग की आवश्यकता होती है, शब्द चयन की गति और बयानों की विशेषताएं। और जिन परिस्थितियों में बच्चों का भाषण सक्रिय होता है उनमें शामिल हैं: विकास के एक निश्चित भाषण स्तर पर भाषा प्रणाली की महारत, बच्चों में संचार की आवश्यकता और विशेषताएं, एक विशिष्ट आयु चरण के लिए उपलब्ध गतिविधियों में प्रीस्कूलर को शामिल करना। 5 साल की उम्र में, बच्चा संचार में भाषण के सभी मुख्य भागों का उपयोग करना शुरू कर देता है। उनके पास प्रीस्कूलर के शब्द निर्माण का क्रमिक गठन और विकास है। बच्चे शब्दावली को सक्रिय करने की प्रक्रिया में हैं, बच्चे शब्दों का अर्थपूर्ण प्रयोग करने लगते हैं। प्रीस्कूलर में, विभक्ति में सुधार हो रहा है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चों के कथन अधिक चमकदार हो जाते हैं, भाषण में प्रस्तुति का तर्क प्रकट होता है। कुछ कहते हुए, बच्चे कल्पना करना शुरू कर देते हैं, विभिन्न दृश्यों का आविष्कार करते हैं जो वास्तविकता में मौजूद नहीं हैं। 5-6 वर्ष - भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के सक्रिय गठन की अवधि। बच्चों को पहले से ही शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने, शब्दों को ध्वनियों से भरने की क्षमता की विशेषता है। बच्चों के लिए अपरिचित शब्दों में ही गलतियों की अनुमति है। एक वाक्य संरचना का निर्माण सुसंगत भाषण और कहानी कहने में माहिर, 5-6 साल के प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से लेखन भाषण का उपयोग करते हैं। संचार में, सरल सामान्य वाक्यों, मिश्रित और जटिल वाक्यों की संख्या, जो बच्चे स्वेच्छा से अपने भाषण में उपयोग करते हैं, बढ़ जाती है। संचार के दायरे का विस्तार करते हुए, बच्चों के बयानों की संरचना में सुधार करना उचित है। यह गेमिंग गतिविधि की प्रक्रिया में सफलतापूर्वक किया जा सकता है। जीवन के 6 वें वर्ष में, वाक्यों के रूपात्मक गुणों को आत्मसात करने की प्रक्रिया सक्रिय रूप से आगे बढ़ती है। बच्चा नए शब्द सीखता है, उसकी शब्दावली और नए शब्दों के व्याकरणिक परिवर्तन के रूप भी बदलते हैं। इस उम्र में, शब्द निर्माण के विभिन्न तरीकों का विकास सक्रिय रूप से हो रहा है, जिससे बच्चे के शब्द निर्माण में बहुत सुविधा होती है। सबसे पहले, यह भाषण के मुख्य भागों की चिंता करता है: संज्ञा, विशेषण, क्रिया। 6 साल की उम्र में शब्द निर्माण की प्रक्रिया लगभग सभी बच्चों में देखी जा सकती है। यह एक ऐसा समय है जब शब्द निर्माण सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। इसमें भाषा के खेल का रूप है, और यह बच्चे के लिए विशेष रूप से आकर्षक है। जीवन के पांचवें - छठे वर्ष को भाषण की मनमानी के गठन की विशेषता है। पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा विकसित होती है। वे सबसे सरल भाषाई पैटर्न से अवगत हैं, जिसे अक्सर प्रीस्कूलर के भाषा संचार से संतृप्त खेल गतिविधियों में देखा जा सकता है। जहाँ तक 6-7 वर्ष की आयु का प्रश्न है, बच्चे सुसंगत कथनों के व्याकरणिक रूप से सही निर्माण के तरीकों में महारत हासिल करना जारी रखते हैं। बच्चे वर्णनात्मक मोनोलॉग बनाने लगते हैं। भाषण बदल जाता है, और भी अधिक व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से सही हो जाता है। पूर्वस्कूली का संवाद भाषण साथियों के साथ एक पुराने प्रीस्कूलर का संवाद अनैच्छिक और लगातार किया जाता है। संवाद की प्रक्रिया में, बच्चों को विलोम शब्द का उपयोग करना सिखाया जाता है, शब्दों को विभिन्न रूपों में उपयोग करने के कौशल को विकसित करना जारी रखा जाता है, शब्दों को सामान्य बनाने की क्षमता का निर्माण किया जाता है। नतीजतन, शब्दावली बहुत समृद्ध है। तरीके, जिसके लिए धन्यवाद, एक प्रीस्कूलर का भाषण समृद्ध, विस्तारित होता है और इसकी विशेषताएं सक्रिय होती हैं। प्रभावी तरीकों में से एक एक उपदेशात्मक खेल है, जो हमेशा वस्तुओं से भरा होता है। बच्चे उन्हें पहचानते हैं, उनकी गुणवत्ता का वर्णन कर सकते हैं, विषय के उद्देश्य के बारे में बता सकते हैं।
स्कूली शिक्षा शुरू करने से पहले, बच्चे को भाषण कौशल हासिल करना चाहिए, भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करनी चाहिए। यह वह उम्र है जब बच्चे द्वारा वाक्यात्मक और रूपात्मक क्रम की प्राकृतिक आत्मसात होती है।
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास में कई बदलाव हो रहे हैं। 5 साल की उम्र में, बड़बड़ाता हुआ बच्चा एक दिलचस्प वार्ताकार में बदल जाता है जो पहले से ही अपनी भावनाओं के बारे में विस्तार से बता सकता है। इस उम्र में सही उच्चारण पर ध्यान देना बहुत जरूरी है, क्योंकि। अभी बच्चे की बोलने की आदत डाली जा रही है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास के मानदंड
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष) के बच्चे का भाषण अधिक सही, आलंकारिक और स्पष्ट हो जाता है। आयु मानकों के अनुसार, 5-6 वर्ष के बच्चे के भाषण विकास में निम्नलिखित विशेषताएं शामिल होनी चाहिए:
1. शब्दावली।
अब बच्चा अपने भाषण में सामूहिक संज्ञाओं का प्रयोग करना शुरू कर देता है। वह पहले से ही जानता है कि कुछ वस्तुओं, व्यक्तियों या घटनाओं की समग्रता को एक शब्द (रिश्तेदार, व्यंजन, आदि) में वर्णित किया जा सकता है। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चा अपनी शब्दावली में विशेषणों का परिचय देता है जिनका उपयोग वस्तुओं की स्थिति (लकड़ी, ठंड, गीला, आदि) को निर्धारित करने के लिए किया जाता है।
पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में अमूर्त, अमूर्त अवधारणाओं से परिचित होना शामिल है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे की शब्दावली में पहले से ही व्यक्तिपरक विशेषण होते हैं - दयालु, चंचल, हंसमुख, आदि।
2. व्याकरण।
इस उम्र में, बच्चा पहले से ही जानता है कि कैसे स्वामित्व विशेषण (माँ की स्कर्ट, बिल्ली का कटोरा, आदि) बनाना है। इस उम्र में अधिकांश बच्चे बुनियादी व्याकरणिक नियमों में पारंगत होते हैं: लिंग और संख्या के आधार पर संज्ञाओं को बदलना, अंकों के साथ संज्ञाओं का सही समझौता आदि।
3. शब्दावली और भाषण की जुड़ाव।
6 साल की उम्र के करीब, बच्चे की सक्रिय शब्दावली में लगभग 3,000 शब्द शामिल होने चाहिए। चूंकि बच्चा पहले से ही आसानी से नए नाम सीखता है, इसलिए इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों की संख्या लगातार बढ़ रही है।
इस उम्र में, बच्चे 40-50 वाक्यों वाली कहानियों को स्वतंत्र रूप से फिर से सुनाते हैं। एक नियम के रूप में, पुराने प्रीस्कूलरों का भाषण पहले से ही तर्क, सुसंगतता और निरंतरता से प्रतिष्ठित है। हालांकि, एक मुक्त बातचीत में, खासकर अगर यह भावनात्मक विस्फोट के साथ होता है, तो बच्चा घटना से घटना में कूद सकता है, बातचीत का मुख्य सूत्र खो सकता है, मामूली विवरण से विचलित हो सकता है, आदि।
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का विकास अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति प्राप्त करता है। बच्चे शब्दों को भावनात्मक रंग देने में प्रसन्न होते हैं - आश्चर्य, आनंद, भय, आदि।
एक पुराने प्रीस्कूलर के भाषण को कैसे विकसित करें
अब बच्चे के संवाद भाषण को विकसित करना महत्वपूर्ण है, साथ ही ध्वनि उच्चारण की शुद्धता भी। 5-6 वर्ष की आयु में बहुत से बच्चे अभी भी कुछ अक्षरों (अक्सर - p, z और s) के उच्चारण में कठिनाइयों से छुटकारा नहीं पाते हैं। यदि घरेलू व्यायाम दृश्यमान परिणाम नहीं देते हैं, तो इस उम्र में बच्चे को पहले से ही एक भाषण चिकित्सक के पास ले जाया जा सकता है जो ध्वनि त्रुटियों का कारण निर्धारित करेगा।
अन्यथा, बच्चे के भाषण विकास का उद्देश्य शब्दावली का विस्तार करना, व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना और कथा की सुसंगति होना चाहिए।
अभिभावक बैठक
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण विकास की विशेषताएं और समस्याएं
उद्देश्य: आधुनिक परिस्थितियों में बच्चों के भाषण विकास की समस्या पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना।
बैठक की कार्यवाही
शिक्षक। शुभ संध्या प्रिय माता-पिता! आज हम आप सभी को हमारी अभिभावक बैठक में देखकर प्रसन्न हैं। यह हमारे बच्चों के भाषा विकास के विषय को समर्पित है।
बच्चों के भाषण विकास की समस्या के बारे में हमने आपसे बात करने का फैसला क्यों किया?
पूर्वस्कूली बच्चे के सामान्य विकास के लिए मुख्य स्थितियों में से एक भाषण का समय पर और पूर्ण गठन है। दूसरों के भाषण को समझना, अपनी इच्छाओं, विचारों को व्यक्त करना, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करना - यह सब सक्रिय रूप से बच्चे को जीवन में पेश करता है, बौद्धिक विकास और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है। किसी भी उल्लंघन और बच्चे के भाषण के विकास में किसी भी तरह की देरी उसके व्यवहार और उसकी गतिविधियों को प्रभावित करती है।
हमारे बच्चों के स्कूल जाने में बहुत कम समय बचा है। और यह महत्वपूर्ण है कि भविष्य के छात्र तर्क करने, समझाने, साबित करने, वाक्यों को सही ढंग से बनाने और समृद्ध शब्दावली रखने में सक्षम हों।
बच्चों में समानार्थक शब्द, जोड़ और विवरण से भरपूर आलंकारिक भाषण एक बहुत ही दुर्लभ घटना है। बच्चे दूसरों की बोली की नकल करके अपनी मातृभाषा सीखते हैं। दुर्भाग्य से, हमारे समय में कई माता-पिता अक्सर इस बारे में भूल जाते हैं और भाषण विकास की प्रक्रिया को अपना कोर्स करने देते हैं।
उस समय के बारे में सोचें जब आपका बच्चा बहुत छोटा था (लगभग 1 वर्ष का)। हमें भाषण के बारे में कैसा लगा? पहले शब्द बोले जाने की प्रतीक्षा कर रहे हैं? जब वह सक्रिय रूप से बोलना शुरू करता है, तो शब्दावली कितनी जल्दी भर जाएगी? हाँ?
और अब, हम कितनी बार सोचते हैं कि बच्चे का भाषण कैसे विकसित होता है? कितनी सहजता से, तार्किक रूप से वह अपने विचारों, तर्कों को व्यक्त करता है। क्या यह अब हमें परेशान करता है? यदि हाँ, तो हमें खुशी है कि आप इस समस्या से चिंतित हैं। यदि "नहीं" है, तो यह अफ़सोस की बात है, क्योंकि बच्चों के भाषण के विकास पर पूरा ध्यान देने की आवश्यकता है।
शिक्षक। जब तक आपका बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है, तब तक आप उसे कैसे बोलना चाहेंगे? आइए सही विशेषताओं को चुनें, मैं उन्हें बोर्ड पर लिखूंगा।
भाषण होना चाहिए: हमारे बच्चों का भाषण:
साक्षर
बोधगम्य
अर्थपूर्ण
सार्थक
यही आदर्श है। लेकिन असल में होता क्या है?
हमारे आधुनिक समय में, हमारे बच्चे अपने माता-पिता की संगति में कम समय बिताते हैं (अधिक से अधिक कंप्यूटर पर, टीवी पर या अपने खिलौनों के साथ) और शायद ही कभी माँ या पिताजी के होठों से कहानियाँ और परीकथाएँ सुनते हैं, और घरेलू विकासशील भाषण कक्षाएं आम तौर पर दुर्लभ होती हैं।
तो यह पता चला है कि स्कूल में प्रवेश करते समय बच्चे के भाषण के साथ बहुत सारी समस्याएं उत्पन्न होती हैं। विचार करें कि स्कूल के सामने हमें किन समस्याओं का सामना करना पड़ सकता है:
मोनोसिलेबिक भाषण - केवल सरल वाक्यों से मिलकर।
अनपढ़ भाषण - शब्दों के समन्वय में व्याकरण संबंधी त्रुटियां, नए शब्दों का निर्माण।
असंगत भाषण एक वस्तु, एक तस्वीर का वर्णन करने के लिए एक प्रस्तावित विषय पर एक कहानी, एक कहानी बनाने में असमर्थता है।
अभिव्यक्तिहीन भाषण इंटोनेशन का उपयोग करने में असमर्थता है।
स्लेड स्पीच मूल भाषा की ध्वनियों का गलत उच्चारण है। (ये समस्याएं दूसरे कॉलम में बोर्ड पर लिखी गई हैं)।
देखिए, हमारे पास एक विरोधाभास है: हम प्रयास करते हैं और चाहते हैं कि बच्चे का भाषण हो ... (पहले कॉलम के शब्द पढ़े जाते हैं, और ऐसा अक्सर होता है (दूसरे कॉलम के शब्द पढ़े जाते हैं)।
शिक्षक। एक और सवाल उठता है: "क्या करना है? » उत्तर असमान है, न केवल बालवाड़ी में, बल्कि घर पर भी बच्चों के भाषण विकास में संलग्न होना।
हम बालवाड़ी में क्या करते हैं ताकि हमारे बच्चों का भाषण सामान्य रूप से विकसित हो? वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर कार्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है:
शब्दावली गठन:
शब्दावली कार्य करना, पर्यावरण के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्टीकरण करना;
घरेलू वातावरण, व्यवसायों, पौधों, जानवरों, पक्षियों से वस्तुओं को निरूपित करने वाली संज्ञाओं के साथ समृद्ध भाषण; विशेषण जो वस्तुओं, भावनाओं, भावनाओं, अनुभवों के गुणों और गुणों की विशेषता रखते हैं; लोगों के रिश्ते, काम के प्रति उनके रवैये, किसी व्यक्ति की मनोदशा, उसके आराम को दर्शाने वाले क्रियाविशेषण;
बच्चों को संज्ञा से विशेषण, समान अर्थ वाले शब्दों, विपरीत अर्थ वाले शब्दों के चयन में व्यायाम करें;
अर्थ के अनुसार सख्ती से, सक्रिय रूप से, सही ढंग से शब्दों का उपयोग करने में बच्चों की सहायता करें।
भाषण की व्याकरणिक संरचना:
वाक्यों में शब्दों को समन्वयित करने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें: अंकों के साथ संज्ञाएं और संज्ञाओं के साथ विशेषण;
एक शब्द में तनाव के गलत स्थान को नोटिस करने में मदद करें, व्यंजन के विकल्प में त्रुटि, इसे स्वयं ठीक करने का अवसर प्रदान करें;
शब्दों को बनाने के विभिन्न तरीकों का परिचय देना;
एकल-रूट शब्दों के निर्माण में व्यायाम करें, जिसमें उपसर्गों के साथ क्रियाएं शामिल हैं (भागा - भागा - भागा हुआ);
नाममात्र और अभियोगात्मक मामलों में बहुवचन संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करना सीखें; अनिवार्य मूड में क्रिया; तुलनात्मक डिग्री में विशेषण और क्रियाविशेषण; अचूक संज्ञा;
सरल, जटिल और जटिल वाक्यों के प्रयोग में व्यायाम करें।
प्रारंभिक समूह में, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास द्वारा एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है (कान से भेद करना सीखें और स्पष्ट रूप से उच्चारण और ध्वनि में समान व्यंजन का उच्चारण करें, एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें) और जुड़े हुए भाषण में और सुधार करें - संवाद में सुधार करें भाषण का रूप, सुसंगत रूप से, लगातार और स्पष्ट रूप से छोटी परियों की कहानियों को फिर से कहने की क्षमता विकसित करना, विषय के बारे में बात करना, कथानक चित्र की सामग्री के बारे में, लगातार विकासशील कार्रवाई के साथ चित्रों से एक कहानी बनाना। शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय पर रचनात्मक प्रकृति की लघु कथाएँ लिखने की क्षमता का निर्माण करना।
आप क्या कर सकते हैं?
सबसे पहले बच्चों से बात करें और बात करते समय अपनी वाणी पर लगातार ध्यान दें: वह शांत, स्पष्ट और बोधगम्य होनी चाहिए। यह मत भूलो कि बच्चा सबसे पहले आपसे बोलना सीखता है, इसलिए अपने भाषण, उसकी शुद्धता को देखें।
दूसरे, यदि आप देखते हैं कि बच्चे को बोलने में समस्या है, तो किसी विशेषज्ञ (भाषण चिकित्सक, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट) से संपर्क करने से न डरें।
अपने बच्चे को अक्सर पढ़ें। रात में पढ़ना बच्चे के भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, वह नए शब्द सीखता है, मुड़ता है, सुनने का विकास करता है। आप जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करना सुनिश्चित करें।
बच्चों के साथ कविताओं को याद करें (न केवल भाषण की अभिव्यक्ति, बल्कि स्मृति को भी प्रशिक्षित करता है, जीभ जुड़वाँ और जीभ जुड़वाँ के उच्चारण में प्रशिक्षित करता है (उच्चारण में सुधार)।
बच्चे अनुमान लगाना और पहेलियों का अनुमान लगाना पसंद करते हैं - यह गतिविधि बच्चों को निष्कर्ष निकालना, विश्लेषण करना, सोच विकसित करना सिखाती है। बच्चे से पूछना सुनिश्चित करें "आपने कैसे अनुमान लगाया? ", "क्यों? »
और अंत में, हम आपको बताना चाहते हैं: अपने बच्चों से प्यार करो, उनकी मदद करो।
इस बारे में सोचें कि आप अपने बच्चे को ये वाक्यांश कितनी बार कहते हैं:
आप सबसे प्रिय हैं!
आप बहुत कुछ कर सकते हैं!
हमलोग आपके बिना क्या करेंगे!
मेरे पास आओ!
हमारे साथ बैठो!
मैं तुम्हारी मदद करूँगा।
मुझे आपकी सफलता पर खुशी है।
मुझे बताओ कि तुम्हारे साथ क्या गलत है।
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वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास
सुसंगत भाषण पढ़ाना पूर्वस्कूली शिक्षा और विकास के सबसे कठिन कार्यप्रणाली कार्यों में से एक है।
प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण का विकास विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में किया जाता है: कक्षाओं में खुद को दूसरों से परिचित कराने के लिए, कक्षाओं में खुद को कल्पना से परिचित कराने के लिए, साक्षरता सिखाने के लिए। हालांकि, विशेष कक्षाओं में मूल भाषा पढ़ाना मुख्य कार्य है।
एक कार्यक्रम बनाने और मूल भाषा के विशेष शिक्षण का संचालन करने की आवश्यकता इस तथ्य से तय होती है कि प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक भाषण की कमियों पर जोर देते हैं जिसके साथ बच्चे स्कूल आते हैं (अत्यंत छोटी शब्दावली, हिसिंग और सोनोरस ध्वनियों का गलत उच्चारण, निर्माण करने में असमर्थता) एक तार्किक क्रम में एक बयान, संचार संस्कृति की कमी, और इसलिए कम भाषण संस्कृति)। इस संबंध में, केवल विशेष रूप से भाषण कार्य, उद्देश्यपूर्ण भाषण शिक्षा भाषण की उच्च स्तर की महारत हासिल कर सकती है।
यह कार्यक्रम एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है, एक पाठ में अलग-अलग, लेकिन परस्पर जुड़े कार्यों को हल करने के उद्देश्य से एक कार्यप्रणाली विकसित की गई है, जिसमें भाषण विकास के विभिन्न पहलुओं (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक) को शामिल किया गया है और उनके आधार पर, मुख्य कार्य को हल करने के लिए - बड़े बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास पूर्वस्कूली उम्र।
विकसित प्रणाली का मुख्य सिद्धांत बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास के बीच संबंध है (एक परी कथा और इतिहास के चरित्र को नामित करने के लिए प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग, एक अनुपात-लौकिक मॉडल का संकलन और रिटेलिंग में इसका उपयोग) और विभिन्न भाषण कार्य, जो प्रत्येक आयु स्तर पर विभिन्न संयोजनों में प्रकट होते हैं। यहीं से उत्तराधिकार का सिद्धांत आता है। प्रत्येक भाषण कार्य का समाधान (भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा, व्याकरणिक संरचना का निर्माण, शब्दावली कार्य, सुसंगत भाषण का विकास) किया जाता है, धीरे-धीरे समूह से समूह में अधिक जटिल होता जा रहा है, अभ्यास की अनुकूलता, उनके परिवर्तन और अंतर्संबंध भिन्न होते हैं। इसी समय, इस तरह की जटिलता के साथ, प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण में सॉफ्टवेयर कोर को संरक्षित किया जाता है। सुसंगत भाषण के विकास में, यह वाक्यों को एक बयान में जोड़ना है, शब्दकोश के काम में, यह शब्द के शब्दार्थ पक्ष पर काम है, व्याकरण में, यह भाषा सामान्यीकरण का गठन है। मूल भाषा को पढ़ाने में निरंतरता का निरंतर कार्यान्वयन न केवल अतीत पर भरोसा करने की अनुमति देता है, बल्कि भाषण कौशल के बाद के विकास पर भी ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है।
पाठ विषयगत रूप से आयोजित किए जाते हैं। वर्गों के विषय विविध हैं: ये मौसम हैं, जानवरों और पौधों की दुनिया, सामाजिक जीवन की घटनाएं, प्रकृति के लिए प्यार। बच्चे पहले अपने आस-पास के जीवन के बारे में अपने विचारों का विस्तार करने के लिए कक्षाओं में कई विषयों से परिचित होते हैं, कल्पना से खुद को परिचित करते हैं, और फिर भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में अपने ज्ञान को समेकित करते हैं। कार्यक्रम स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों की कक्षाओं के लिए दीर्घकालिक योजनाएं और नोट्स प्रदान करता है। कक्षाएं 5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई हैं, कार्यान्वयन की अवधि 2 वर्ष है। काम 20-30 मिनट तक चलने वाले 8-10 लोगों के उपसमूहों में किया जाता है।
कार्यक्रम का लक्ष्य:पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना।
कार्य:
1. बच्चों के आलंकारिक भाषण का विकास करें। बच्चों को कलात्मक अभिव्यक्ति (उपनाम, तुलना, वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ) से परिचित कराएँ।
2. बच्चों के भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं को सक्रिय करें
3. बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने के लिए: कार्यों की रीटेलिंग, रचनात्मक कहानी सुनाना (शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय पर, सामूहिक रचनात्मकता, स्व-चुने हुए विषय पर, वर्णनात्मक कहानियों का संकलन (चित्रों से, कहानी चित्रों की एक श्रृंखला से, कहानियाँ - पहेलियों: खिलौनों के लिए, वस्तुओं के लिए, चित्रों के लिए)।
4. बच्चों के अभिव्यंजक भाषण का विकास करें।
5. बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास करें (रिटेलिंग करते समय स्वतंत्र रूप से स्थानिक मॉडल बनाने और उपयोग करने की क्षमता, स्थानापन्न वस्तुओं और योजनाओं के दृश्य मॉडल के उपयोग के आधार पर रचनात्मक कहानियों की रचना करें)।
6. कल्पना और रचनात्मक सोच विकसित करें।
7. रचनात्मक गतिविधि में रुचि बढ़ाएं।
अनुमानित परिणाम
पाठ्यक्रम के अंत तक, बच्चों को सक्षम होना चाहिए:
स्वतंत्र रूप से समन्वय करें और शब्दों का निर्माण करें, जटिल वाक्य संरचनाओं का निर्माण करें।
त्वरित रूप से खोजें, सबसे सटीक शब्द चुनें, सामान्यीकरण शब्दों का उपयोग करें।
स्वतंत्र रूप से, एक शिक्षक की मदद के बिना, पाठ को दोबारा दोहराएं, परियों की कहानियों के नए एपिसोड का आविष्कार करें, अपनी खुद की रचना करें, चित्रों से वर्णनात्मक कहानियां लिखें।
ध्वनियों में अंतर करना, वाक् और वाक् श्वास की दर को नियंत्रित करना,
तुकबंदी और शब्द निर्माण के कौशल में महारत हासिल है।
विवरण क्रियाओं का उपयोग करें (साइन-प्रतीकात्मक मॉडलिंग)
कक्षा में शिक्षक को ध्यान से सुनें, प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करें, स्वतंत्र रूप से निर्धारित मानसिक कार्य करें।
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वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का विकास
एक नए तरीके से कहानी "द थ्री लिटिल पिग्स।"
एक बार की बात है, तीन छोटे सूअर थे: नफ़-नफ़, निफ़-निफ़ और नुफ़-नुफ़। वे पूरी गर्मियों में खेलते और मस्ती करते थे और यह नहीं देखते थे कि शरद ऋतु कैसे आती है। गुल्लक सोचने लगे कि वे सर्दी कैसे बिताएंगे। नफ़-नफ़ ने घर बनाने की पेशकश की। सब मान गए और बहस करने लगे कि उनका घर कैसा होगा। अंत में, उन्होंने एक पत्थर का घर बनाने का फैसला किया जो हवा से नहीं उड़ेगा और न जलेगा।
सूअर अपने घर के लिए सामग्री के लिए जंगल में चले गए। उन्हें नहीं पता था कि एक भूरा भेड़िया उन्हें देख रहा है, जिसका अपना घर भी नहीं था।
भेड़िया बहुत देर तक सूअरों को देखता रहा, लेकिन फिर उसने यह पूछने का फैसला किया कि उन्हें इतनी मिट्टी, रेत और शाखाओं की आवश्यकता क्यों है। सूअर पहले तो भेड़िये से डरते थे, लेकिन फिर उन्होंने बताया कि उन्हें इस सारी सामग्री की आवश्यकता क्यों है। तब भेड़िये ने गुल्लक को एक साथ घर बनाने के लिए आमंत्रित किया। और इसलिए वे एक साथ काम करने के लिए तैयार हो गए। भेड़िये ने पत्थर रखे, और सूअरों ने रेत और मिट्टी के घोल को हिलाया। बहुत जल्दी उन्होंने दीवारें बनाईं, छत को ढँक दिया, और घर तैयार हो गया।
भेड़िये ने लट्ठों से फर्नीचर बनाया और गुल्लक ने उसे अलग-अलग रंगों से रंग दिया। उनके पास एक बहुत ही आरामदायक और सुंदर घर है। गुल्लक और भेड़िये ने एक गृहिणी पार्टी करने का फैसला किया। उन्होंने अपने दोस्तों और पड़ोसियों को बुलाया। सभी मेहमान उपहार और अच्छे मूड के साथ आए। मजेदार जानवरों ने गृहिणी का जश्न मनाया। तब मेहमान घर चले गए, और भेड़िया और तीन सूअर एक साथ रहने लगे और कभी झगड़ा नहीं किया।
एक नए तरीके से कहानी "तीन भालू"।
उसी गाँव में दादा और दादी रहते थे। और उनकी एक पोती माशा थी। बूढ़े लोग उसे पर्याप्त नहीं पा सके, क्योंकि पोती ने हर चीज में उनकी मदद की और कभी उनका खंडन नहीं किया।
और फिर एक दिन माशा ने अपने दादा और दादी से पूछा: "मुझे अपनी गर्लफ्रेंड के साथ मशरूम और जामुन के लिए जंगल में जाने दो।" लंबे समय तक बूढ़ों ने अपनी पोती को मना किया, लेकिन फिर भी उन्होंने उसे जाने दिया।
हर्षित लड़की अपने दोस्तों के साथ जंगल में चली गई। और जंगल में, गर्लफ्रेंड ने पहले लुका-छिपी खेलने का फैसला किया, लेकिन उन्होंने इतना खेला कि माशेंका खो गई।
एक लड़की जंगल में घूम रही है, पुकार रही है, लेकिन कोई उसका जवाब नहीं देता। माशेंका लंबे समय तक जंगल में भटकती रही जब तक कि उसने एक झोपड़ी नहीं देखी। पहले तो लड़की घर में जाने से डरती थी, लेकिन दिन ढल रहा था, और उसने सोचा: "मैं वैसे भी गायब हो जाऊँगी, चाहे कुछ भी हो जाए।"
माशेंका घर में गई और बड़े कमरे में एक बड़ी मेज पर तीन कुर्सियाँ देखीं। पहली कुर्सी सबसे बड़ी थी, दूसरी छोटी थी और तीसरी सबसे छोटी थी। कुर्सियाँ टेढ़ी थीं। लड़की पहले बैठी, आराम किया, और फिर सभी कुर्सियों को खूबसूरती से व्यवस्थित किया। मेज पर तीन प्लेटें थीं: बड़ी, मध्यम और छोटी। बर्तन खाली थे। माशा ने दलिया पकाने और मालिकों से मिलने का फैसला किया।
जब लड़की ने चीजों को व्यवस्थित किया और रात का खाना तैयार किया, तो बाहर पूरी तरह से अंधेरा हो गया। माशा बेडरूम में गई और सबसे छोटे बिस्तर पर लेट गई और सो गई।
और इस समय मालिक घर लौट आए - तीन भालू। उन्होंने देखा कि घर की सफाई की गई थी और रात का खाना मेज पर था, और वे हैरान थे: “यह सब किसने किया? »
वे बेडरूम में गए तो देखा कि एक छोटी बच्ची सो रही है। छोटा भालू माशेंका के पास गया और उसे जगाया। लड़की डर गई, लेकिन भालुओं ने उसे शांत किया और सुबह माशा को घर ले जाने का वादा किया।
जैसे ही भोर हुई, भालू लड़की को घर ले गए, और रास्ते में उन्होंने उसके लिए मशरूम की एक पूरी टोकरी उठाई। जंगल के किनारे पर, भालुओं ने माशा को अलविदा कहा और वह खुशी-खुशी अपने दादा-दादी के पास गई।
एक नए तरीके से परी कथा "सुनहरे बालों वाली राजकुमारी"।
एक बार की बात है एक युवा और सुंदर राजकुमार था। उसके माता-पिता की मृत्यु हो गई और वह अकेला रह गया। राजकुमार के लिए अकेले रहना उबाऊ हो गया, और एक दिन उसने अपनी खुशी की तलाश में जाने का फैसला किया, जहां उसकी नजर थी।
राजकुमार बहुत देर तक चला और अंत में उसके सामने एक सुंदर महल देखा। इस महल में उतनी ही खूबसूरत राजकुमारी रहती थी। जब राजकुमार ने उसे देखा, तो वह एक शब्द भी नहीं कह सका, वह बहुत अच्छी थी। उसके होंठ केवल फुसफुसाए: "मुझसे शादी कर लो।" राजकुमारी मान गई, क्योंकि वह भी वास्तव में साथी को पसंद करती थी।
महल में शादी की तैयारियां शुरू हो गईं।
यहाँ शादी का दिन आता है। महल में बहुत सारे मेहमान थे, टेबल विभिन्न खाद्य पदार्थों और पेय से भरे हुए थे। अचानक एक जोरदार गर्जना हुई, और एक दुष्ट जादूगरनी प्रकट हुई। वह राजकुमार और राजकुमारी द्वारा शादी में आमंत्रित नहीं किए जाने से बहुत आहत थी, और उनसे बदला लेने का फैसला किया। जादूगरनी ने कहा: "जब तुम्हारा पहला बच्चा पैदा होगा, तो मैं उसे ले जाऊँगा और अपने महल में ले जाऊँगा, नहीं तो तुम सब पत्थर हो जाओगे।" इन शब्दों के बाद, दुष्ट बूढ़ी औरत गायब हो गई।
युवा ने शादी की और राजा और रानी बन गए।
तब से दो साल बीत चुके हैं और हर कोई लंबे समय से जादूगरनी के भयानक शब्दों को भूल गया है, और राजा और रानी की सुनहरे बालों वाली एक बहुत ही सुंदर बेटी थी। हर कोई इतना खुश था कि उसने ध्यान नहीं दिया कि दुष्ट जादूगरनी कैसे प्रकट हुई। वह लड़की को पकड़कर अपने महल में ले गई।
राजा बहुत दुखी हुआ, लेकिन करने के लिए कुछ नहीं था, उसे दुष्ट जादूगरनी और अपनी सुंदर बेटी की तलाश में जाना पड़ा।
रानी जानती थी कि जादूगरनी कहाँ रहती है और उसने राजकुमार को एक गेंद दी जो उसके महल का रास्ता दिखाएगी। युवा लोगों ने अलविदा कहा, और राजा गेंद के पीछे सड़क पर चला गया।
गेंद काफी देर तक लुढ़कती रही और एक अंधेरे घने जंगल में लुढ़क गई, जिस पर एक दुष्ट भालू पहरा दे रहा था। भालू ने राजा को देखा और जोर-जोर से चिल्लाया। तब राजा कहता है: "क्रोध मत करो, छोटे भालू, मैं तुम्हारे साथ मधु का व्यवहार करूंगा।" भालू हैरान था: “कितने साल से मैं बूढ़ी जादूगरनी की सेवा कर रहा हूँ, लेकिन उसने कभी मेरे साथ शहद का व्यवहार नहीं किया। मैं तुम्हें न केवल जंगल में जाने दूंगा, बल्कि मालकिन के महल में भी तुम्हें ले जाऊंगा। रास्ते में इधर-उधर मत देखो, नहीं तो तुम पत्थर बन जाओगे।
और वे महल में चले गए। भालू आगे बढ़ता है, मार्ग प्रशस्त करता है, और राजा घोड़े पर सवार होकर उसका पीछा करता है। वे दिन-रात घने जंगलों से होकर जाते थे, और भोर होते ही महल प्रकट हो जाता था। अचानक, ऊपर से कुछ सरसराहट हुई, दहाड़ लगाई और सीधे राजकुमार पर उड़ गई। राजा इसे बर्दाश्त नहीं कर सका, उसने किनारे की ओर देखा और तुरंत पत्थर में बदल गया। भालू झुंझलाहट में इतना दहाड़ गया कि पेड़ हिल गए। करने के लिए कुछ नहीं है, क्या हुआ, आप इसे वापस नहीं कर सकते। मिशा ने पत्थर की तब तक रक्षा करने का फैसला किया जब तक कि वह मोहभंग न हो जाए।
तब से सोलह साल बीत चुके हैं। छोटी राजकुमारी बड़ी होकर सुनहरे बालों वाली एक खूबसूरत लड़की बनी, जिसे सभी लोग गोल्डीलॉक्स कहते थे। जादूगरनी ने दुष्ट को उठाने की कितनी भी कोशिश की, वह सफल नहीं हुई। लड़की बड़ी हो गई और जंगल के सभी जानवरों की मदद की और इसके लिए उन्होंने राजकुमारी को उनकी भाषा समझना सिखाया।
एक बार, एक और घने जंगल से एक चुड़ैल बूढ़ी औरत से मिलने के लिए उड़ी, और खिड़की पर बैठे पक्षियों ने अपनी मालकिन को अपने दोस्त से शेखी बघारते सुना कि महल के पास एक पत्थर था जिसमें राजा बदल गया था। पक्षी जल्दी से गोल्डीलॉक्स के पास गए और उसे सब कुछ बताया। राजकुमारी को तुरंत एहसास हुआ कि यह उसके पिता थे। बिना किसी हिचकिचाहट के, वह पत्थर की तलाश में चली गई, जबकि जादूगरनी अपने बुरे कामों में व्यस्त थी। छोटे जानवरों ने गोल्डीलॉक्स को बताया कि महल के पास एक पत्थर था जिसकी रखवाली भालू कर रहा था। राजकुमारी ने उन्हें यह स्थान दिखाने के लिए कहा।
जब गोल्डीलॉक्स पत्थर के पास पहुंचा, तो उसने देखा कि उसके पास बहुत उदास आँखों वाला एक भालू है। उसने भालू के लिए खेद महसूस किया और उसने उसे सहलाया, और इसके लिए उसने उसे बताया कि कैसे उसके पिता को मोहभंग करना है। यह पता चला है कि राजकुमारी के सुनहरे बालों में न केवल सुंदरता थी, बल्कि सभी निर्जीव चीजों को जीवित चीजों में बदलने की जादुई शक्ति भी थी।
राजकुमारी ने सुनहरे बालों को पत्थर से छुआ और वह राजा बन गया। भालू ने उसे बताया कि यह उसकी बेटी है और उन्हें जल्दी से अपने राज्य में लौटने की जरूरत है, जब तक कि दुष्ट जादूगरनी राजकुमारी से चूक नहीं जाती, और जब नुकसान का पता चला, तो वह बूढ़ी औरत को हिरासत में ले लेगा।
राजा ने राजकुमारी को घोड़े पर बिठाया और वे घने जंगल से भाग गए। पिता और पुत्री सुरक्षित रूप से अपने महल में पहुँच गए, जहाँ रानी और राज्य के सभी निवासी उनकी प्रतीक्षा कर रहे थे। और दुष्ट जादूगरनी उन्हें फिर कभी दिखाई नहीं दी, क्योंकि भालू ने उसे जंगल से कहीं बाहर नहीं जाने दिया।
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भाषण का एक एकालाप रूप विकसित करें।
लघु कथाओं, कहानियों को फिर से सुनाने के लिए सुसंगत, लगातार और स्पष्ट रूप से सिखाने के लिए।
विषय के बारे में बात करने के लिए (योजना और मॉडल के अनुसार) सिखाने के लिए, कथानक चित्र की सामग्री, लगातार विकासशील कार्रवाई के साथ चित्रों से एक कहानी की रचना करना। व्यक्तिगत अनुभव से घटनाओं के बारे में कहानियों की रचना करने की क्षमता विकसित करने के लिए, परियों की कहानियों के लिए अपने स्वयं के अंत के साथ आने के लिए।
शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय पर रचनात्मक प्रकृति की लघु कथाएँ लिखने की क्षमता का निर्माण करना
पुराने प्रीस्कूलर के साथ कक्षाएं, वे व्यापक रूप से उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग करते हैं, जिसमें प्लास्टिक व्यायाम (शारीरिक शिक्षा) शामिल हैं।
बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्य, एक नियम के रूप में, अनिवार्य सामूहिक कक्षाओं के समान कार्यक्रम सामग्री पर आयोजित किया जाता है, और इसका उद्देश्य व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जो सीखा गया है उसे समेकित करना है।
भाषण के वाक्य-विन्यास पक्ष में सुधार परियों की कहानियों और साहित्यिक कार्यों पर आधारित नाट्यकरण खेलों द्वारा सुगम बनाया गया है। पुराने प्रीस्कूलर स्वेच्छा से परियों की कहानियां "द फॉक्स, द हरे एंड द रोस्टर", "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स", "द फ्लाई-बजर", "गीज़-स्वान्स" खेलते हैं।
उन्हें बच्चों की परियों की कहानियां भी पसंद हैं: "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", "शलजम", "जिंजरब्रेड मैन"। बच्चे परी कथा से आलंकारिक भाव, सुविचारित शब्द, भाषण के मोड़ उधार लेते हैं। पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना, कहावतों और कहावतों की व्याख्या, लोक खेल "गीज़-हंस", "शलजम", "पेंट", "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे", आदि साधनों के इस चक्र से जुड़े हैं।
जटिल वाक्य रचना के साथ भाषण को समृद्ध करना, औपचारिक रचनात्मक संबंध पर काबू पाना "लिखित भाषण" की स्थिति से सुगम होता है, जिसमें बच्चा अपनी रचना को निर्देशित करता है, और वयस्क इसे लिखता है। इस तरह के श्रुतलेख का उपयोग बच्चों की किताबों के निर्माण में किया जा सकता है, बच्चों की रचनात्मकता का एक एल्बम।
अवलोकन। उनका मूल सिद्धांत यह है: प्रत्येक नए आत्मसात प्रतिनिधित्व को सीधे संबंधित शब्द के साथ बांधा जाना चाहिए, इसकी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करना।
एक प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के रूप में सामाजिक वातावरण। मुखर भाषण किसी व्यक्ति के सामाजिक सार का मुख्य गुण है और विशेष रूप से सामाजिक वातावरण में विकसित होता है। इसका विकास इस बात पर निर्भर करता है कि यह वातावरण कैसा है और यह इस विकास में किस हद तक योगदान देता है। बच्चे नकल में महान स्वामी होते हैं, और वयस्क भाषण की अभिव्यक्तियाँ और विशेषताएं जल्दी से बच्चों के भाषण की विशेषताएं बन जाती हैं।
बच्चों के भाषण को विकसित करने की एक विधि के रूप में भ्रमण - हम बच्चों को यह बताना सिखाते हैं कि वे क्या देखते हैं।
बच्चों के भाषण के विकास के रूप में खेलें और काम करें।
भाषा और सोच मानव गतिविधि के साथ श्रम प्रक्रियाओं के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं और जारी हैं।
एक बच्चे के जीवन में समुदाय बच्चों का समूह है जिसमें वह रहता है और विकसित होता है। उनकी गतिविधि का मुख्य प्रकार एक खेल है।
खेल में बच्चे द्वारा महत्वपूर्ण अनुभव जमा किया जाता है। अपने खेल के अनुभव से, बच्चा उन विचारों को आकर्षित करता है जिन्हें वह शब्द के साथ जोड़ता है। भाषा के क्षेत्र में बच्चों की पहल की अभिव्यक्ति के लिए खेल और काम सबसे मजबूत उत्तेजना हैं; उनका उपयोग मुख्य रूप से बच्चों के भाषण के विकास के हित में किया जाना चाहिए।
खेल में प्रस्तुत वस्तुओं के साथ, बच्चा लगातार बार-बार संचार में आता है, जिसके परिणामस्वरूप उन्हें आसानी से माना जाता है, स्मृति में अंकित किया जाता है। प्रत्येक वस्तु का अपना नाम होता है, प्रत्येक क्रिया की अपनी क्रिया होती है।
शब्दावली के तरीके
I. शब्दकोश में नए शब्दों का परिचय
1. पर्यावरण और शब्दकोश के संवर्धन के साथ प्रत्यक्ष परिचित।
2. वस्तुओं की परीक्षा और परीक्षा।
3. जानवरों, पौधों के अवलोकन; वयस्कों की गतिविधियों के लिए।
इन तीन विधियों का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जाता है।
4. किंडरगार्टन परिसर का निरीक्षण, लक्षित सैर।
5. भ्रमण (सामाजिक वातावरण, प्रकृति)।
अंतिम दो विधियों का उपयोग मध्य समूह से शुरू करके किया जाता है।
द्वितीय. पर्यावरण के साथ अप्रत्यक्ष परिचित और शब्दावली का संवर्धन
1. अपरिचित (अपरिचित) सामग्री वाले चित्र दिखाना।
यह विधि मुख्य रूप से पुराने समूहों में उपयोग की जाती है।
2. साहित्यिक कृतियों को पढ़ना और बताना।
3. दीया दिखाना, फिल्में और वीडियो फिल्में, टीवी शो देखना।
अंतिम दो विधियों का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जाता है।
III. शब्दकोश का समेकन और सक्रियण।
1. खिलौनों की जांच करना।
2. परिचित सामग्री की तस्वीरें देख रहे हैं।
3. खिलौनों, वस्तुओं और चित्रों के साथ उपदेशात्मक खेल।
इन विधियों का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जाता है।
4. मध्यम और वरिष्ठ समूहों में वर्ड गेम्स का उपयोग किया जाता है
5. लेक्सिकल (शब्दावली) अभ्यास सभी आयु समूहों में उपयोग किए जाते हैं, अधिक बार वृद्धों में।
6. अनुमान लगाना और अनुमान लगाना पहेलियों का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जाता है।
7. बच्चों को बताना (विभिन्न सामग्री पर विभिन्न प्रकार के सुसंगत कथन) मुख्य रूप से मध्यम और पुराने समूहों में उपयोग किया जाता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक का कार्य शब्दों की ठोस सामग्री को भरना है जो बच्चों के पास है, उनका अर्थ स्पष्ट करना और उन्हें भाषण में सक्रिय करना है। बच्चों को आकार, रंग (बड़ा-छोटा, लंबा-छोटा, हल्का-अंधेरा) इंगित करने के लिए विलोम शब्द का उपयोग करना सिखाया जाता है; विशिष्ट और भूमिका अवधारणाओं को व्यक्त करने वाले शब्दों के उपयोग में समझ और कौशल विकसित करना जारी रखें, शब्दों (सब्जियां, व्यंजन, फर्नीचर, खिलौने, कपड़े) को सामान्य बनाने की क्षमता बनाएं। पूर्वस्कूली उम्र में, शब्दकोश का संवर्धन, नए शब्दों को आत्मसात करना व्यावहारिक रूप से चला जाता है।
बेशक, अगर ऐसा कोई भाषण अनुभव नहीं होता, तो उच्च स्तर पर बच्चों के आगे के भाषण विकास के बारे में बात करना असंभव होगा। लेकिन स्कूल में बच्चे की सफल आगे की शिक्षा के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चा समय पर भाषण वास्तविकता के बारे में "सैद्धांतिक" पदों पर स्विच करे, ताकि मूल भाषा की प्रणाली, उसके तत्व उसकी सचेत गतिविधि के उद्देश्य के रूप में कार्य करें। भाषाई घटनाओं के बारे में जागरूकता भाषण कौशल को एक मनमाना योजना में अनुवाद करने की क्षमता प्रदान करती है।
वर्ष के अंत तक, बच्चों को सक्षम होना चाहिए
बातचीत में भाग लें।
उचित और कृपया उत्तर का मूल्यांकन करें, एक सहकर्मी का कथन।
चित्रों के एक सेट के अनुसार, कथानक चित्र के अनुसार मॉडल के अनुसार कहानियां लिखें; लगातार, महत्वपूर्ण चूक के बिना, छोटे साहित्यिक कार्यों को फिर से लिखें।
एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें।
संज्ञा के लिए कई विशेषण चुनें; एक शब्द को समान अर्थ वाले दूसरे शब्द से बदलें।
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NDOU "रूसी रेलवे का किंडरगार्टन नंबर 150"
कला। ट्रोइट्सकी
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकी
(कार्य अनुभव से)
एक आधुनिक बच्चे को मानसिक तनाव दिखाने के लिए, लगातार और निर्णायक रूप से सोचने के लिए इतना कुछ जानने की जरूरत नहीं है। इसीलिए, स्कूल के लिए तत्परता के एक अभिन्न अंग के रूप में, शोधकर्ता बौद्धिक तत्परता को अलग करते हैं, जिसमें संज्ञानात्मक गतिविधि और मानसिक कार्यों के विकास का काफी उच्च स्तर शामिल है। यह कोई संयोग नहीं है कि "आजीवन शिक्षा (पूर्वस्कूली और प्राथमिक) की सामग्री की अवधारणा" में बच्चों की सोच के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है, बच्चे की संज्ञानात्मक पहल को प्रोत्साहित करना, बच्चों के प्रश्न, तर्क, स्वतंत्र निष्कर्ष, उनके प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण। .
समस्या की तात्कालिकता पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के समय पर विकास के महत्व में निहित है।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में भाषण विकास की समस्या जटिल और दिलचस्प है, और बहुत कम अध्ययन किया गया है।
हमने एक कार्य निर्धारित किया है:
- अर्थपूर्ण गतिविधियों में बच्चों सहित उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन में प्रीस्कूलर की मदद करना, जिसके दौरान वे स्वयं वस्तुओं के अधिक से अधिक नए गुणों की खोज कर सकें और इसके बारे में बात कर सकें।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया में भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकियों का निर्माण ब्लॉकों में बनाया गया है:
- अनुसंधान गतिविधियों का प्रशिक्षण।
- हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार, स्पष्ट अवधारणाओं का निर्माण।
सबसे पूर्ण, विस्तारित रूप में, भाषण द्वारा इंगित अनुसंधान प्रशिक्षण में निम्नलिखित शामिल हैं:
- बच्चा एक समस्या की पहचान करता है और उसे हल करता है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है;
- संभावित समाधान सुझाता है;
- डेटा के आधार पर इन संभावित समाधानों की जाँच करता है;
- लेखापरीक्षा के परिणामों के अनुसार निष्कर्ष निकालना;
- नए डेटा पर निष्कर्ष लागू करता है;
- सामान्यीकरण करता है।
प्रशिक्षण चरणों में बनाया गया है।
पहले चरण में, शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और उसे हल करने के लिए एक विधि की रूपरेखा तैयार करता है। निर्णय स्वयं, इसकी खोज, बच्चों को स्वयं करना है।
दूसरे चरण में, शिक्षक केवल बच्चों के लिए एक समस्या प्रस्तुत करता है, लेकिन बच्चा इसे अपने दम पर हल करने की एक विधि की तलाश में है (एक समूह, सामूहिक खोज यहां संभव है)।
तीसरे चरण में, समस्या का निरूपण, साथ ही एक विधि की खोज और स्वयं समाधान का विकास, बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है।
तालिका 4
खेल का उपयोग
संवाद भाषण के विकास के लिए एक प्रभावी तरीका एक उपदेशात्मक खेल है।
भाषण के एकीकृत विकास के उद्देश्य से कार्यप्रणाली ने कई उपदेशात्मक खेल विकसित किए हैं। संवाद भाषण सिखाने के कार्यों को भाषण के एक शब्दकोश, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक पहलुओं को विकसित करने के कार्यों के संयोजन में हल किया जाता है।
खेलों का उपयोग शैक्षिक गतिविधियों के दौरान और बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के साथ-साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में भी किया जा सकता है।
खेल खेल के संगठन के बारे में और खेल की प्रक्रिया में ही बच्चों की संवादात्मक बातचीत को सक्रिय करने में योगदान देता है। तैयार संवाद ग्रंथों के साथ नाटक, निर्देशन, उपदेशात्मक और बाहरी खेल, साथ ही ऐसे खेल जिनमें ये पाठ स्वयं बच्चों द्वारा बनाए गए हैं, प्रीस्कूलरों को संवाद सिखाने के प्रभावी तरीके बन सकते हैं।
खेलों का उपयोग करने का क्रम भाषण कौशल के विकास के तर्क के अधीन है: भाषण रूपों की धारणा और उधार से लेकर उनके स्वतंत्र उपयोग और संचार की नई स्थितियों में स्थानांतरण तक। यह बच्चों के साथ काम के चरणों को परिभाषित करता है।
बच्चों के साथ काम करने के कई चरण हैं।
प्रारंभिक अवस्था:
मुख्य कार्य विभिन्न प्रकार के संवाद प्रतिकृतियों के साथ बच्चों के भाषण अनुभव को समृद्ध करना है। इस मामले में, बच्चों की नकल करने की क्षमताओं पर भरोसा करना आवश्यक है,
भाषण नकल के स्रोतों में शामिल हैं: आसपास के लोगों का भाषण, कल्पना, कठपुतली और खेल प्रदर्शन, फिल्में। कलात्मक साधनों का उपयोग करते हुए, आपको बच्चों का ध्यान पात्रों के संवादों की ओर आकर्षित करने की आवश्यकता है।
बच्चों में संवाद भाषण के विकास में खेल और खेल तकनीकों के उपयोग में तैयार संवाद टिप्पणी उधार लेना पहला चरण है।
दूसरा चरण:
संवाद भाषण सिखाने का कार्य अधिक जटिल हो जाता है। इसके लिए, खेलों का उपयोग किया जाता है जिसमें प्रीस्कूलर न केवल याद किए गए (प्रजनन) संकेतों के साथ काम करते हैं, बल्कि स्व-निर्मित (उत्पादक) संकेतों के साथ भी काम करते हैं। इस तरह के नाट्य खेल जैसे भूमिकाओं द्वारा पुनर्लेखन, गद्य साहित्यिक कार्यों का मंचन और कार्यों पर आधारित निर्देशकीय खेलों का उपयोग धीरे-धीरे बच्चों को तैयार प्रतिकृतियों के उपयोग से अपने स्वयं के निर्माण में स्थानांतरित करने के लिए किया जाता है।
तीसरे चरण में, ऐसे खेलों का उपयोग किया जाता है जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से संवाद प्रतिकृतियां बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। ये तैयार किए गए पाठों के बिना शब्द के खेल हैं, फोन आशुरचना के खेल, रचनात्मक प्रकार के खेल (आविष्कृत भूखंडों के साथ नाटकीय और निर्देशक के खेल)। शब्द खेल एक विशेष भूमिका निभाते हैं, क्योंकि वे शिक्षक को बच्चों के भाषण व्यवहार को कुछ प्रतिकृतियां बनाने के लिए निर्देशित करने की अनुमति देते हैं।
संवाद भाषण के विकास के लिए उचित रूप से चयनित खेलों के लिए डिज़ाइन किया गया है:
1) एक संवाद में विभिन्न प्रकार की पहल टिप्पणियों (प्रश्न, संदेश, संकेत) और संबंधित प्रतिक्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता के बच्चों में गठन, साथ ही एक संवाद में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करने की क्षमता (आदेश के नियम और टिप्पणियों की विषयगत एकता);
2) भाषण कौशल के गठन के प्राकृतिक तर्क का प्रतिबिंब: संवादात्मक टिप्पणियों के नमूनों की धारणा और उधार लेने से लेकर प्रजनन और उत्पादक भाषण के संयोजन में उनके उपयोग और स्वतंत्र भाषण अभ्यास में सीखे गए नमूनों के रचनात्मक हस्तांतरण तक।
बच्चों के संवाद भाषण के विकास के लिए खेलों का उपयोग उनके साथ शिक्षक की बातचीत और बातचीत को बाहर नहीं करता है। खेल तकनीकों के अतिरिक्त उद्देश्यपूर्ण उपयोग से प्रीस्कूलर में संवाद कौशल बनाने की प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने में मदद मिलेगी।
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में, वार्षिक कार्यों में से एक इस प्रकार है: "संगठित और स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों के संवाद भाषण को विकसित करना।" प्रीस्कूलर में संवाद भाषण के विकास की प्रक्रिया की सामग्री को निर्धारित करने के लिए नए दृष्टिकोणों को ध्यान में रखते हुए, मैंने डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करके संवाद भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली में अंतराल को भरने का प्रयास किया, मैंने ओ की तकनीक पर भरोसा किया। बिज़िकोवा। (अनुलग्नक 1)
काम शुरू करने से पहले, मैंने समूह में विषय-विकासशील वातावरण की निगरानी की। (परिशिष्ट 2) उसके बाद, उन्होंने संगठित गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों में संवाद भाषण के विकास पर काम की योजना बनाना शुरू किया, अर्थात। शैक्षिक खेलों के माध्यम से। काम के दौरान, उपदेशात्मक खेल, साहित्य और सामग्री बनाई और हासिल की गई, जो बच्चों में संवाद भाषण के विकास के उद्देश्य से उद्देश्यपूर्ण कार्य जारी रखने में मदद करेगी।
3 महीने के बाद, विषय-विकासशील वातावरण की फिर से निगरानी की गई और, मेरी राय में, उल्लेखनीय सुधार हुए। (अनुलग्नक 2)
माता-पिता के साथ भी ऐसा ही किया गया। (परिशिष्ट 3)
मैंने निम्नलिखित लक्ष्यों का पीछा किया:
बच्चों के बीच संवाद संचार की संस्कृति विकसित करने की प्रक्रिया में उनकी भागीदारी के लिए प्रेरणा बनाएं (उदाहरण के लिए, माता-पिता की बैठक "एक प्रीस्कूलर के जीवन में संवाद")
माता-पिता को अपने बच्चों में संवाद संचार के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों से परिचित कराना;
घर पर एक बच्चे में इसके विकास के खेल के तरीकों से परिचित होना (समूह और व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के साथ बातचीत); (अनुलग्नक 4)
परिवार में खेल गतिविधियों (व्यक्तिगत बातचीत और खेल अभ्यास) में बच्चों के संवाद भाषण के विकास में माता-पिता की सहायता करना।
निष्कर्ष
काम का मुख्य लक्ष्य बच्चों को संवाद के रूप में संवाद का उपयोग करना सिखाना था।
संवाद संचार की अनुपस्थिति या कमी व्यक्तिगत विकास में विभिन्न प्रकार की विकृतियों की ओर ले जाती है, अन्य लोगों के साथ बातचीत में समस्याओं का विकास। निगरानी के परिणामों के अनुसार, यह पता चला कि बच्चों के पास संवाद भाषण की बहुत कम कमान है और वे खुद को व्यक्त करने में सक्षम नहीं हैं।
इसके आधार पर, संवाद भाषण के विकास पर कार्यों का एक सेट तैयार किया गया था, जिसमें शामिल हैं: खेल, खेल - नाटक। काम का उद्देश्य था: एक वयस्क के सवालों का जवाब देना सिखाना, बल्कि खुद से पूछना, सक्रिय रूप से बोलना, बातचीत स्थापित करना।
सीखना खेल संचार प्रेरणा है। यह प्रशिक्षण बच्चों के बीच संपर्क स्थापित करना, एक टीम बनाना संभव बनाता है, जिससे संवाद संचार का विकास होता है।
किए गए कार्य के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि:
- बच्चों के संवाद भाषण के विकास के लिए, भाषण शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करना और भाषण कार्य के रूपों और तरीकों में सुधार करना आवश्यक है।
- नई सामग्री में व्यक्तिगत अनुभव से बच्चों के बयानों की उत्तेजना शामिल है; मौखिक सामूहिक रचनात्मकता का संगठन (सह-निर्माण); संवाद प्रशिक्षण: एक साथी को सुनने और सुनने की क्षमता, भाषण और खेल की बातचीत को बनाए रखना, एक साथी के बयानों का जवाब देना, तर्क देना, बयान देना।
- साथियों के साथ बच्चों के संवाद के आयोजन के नए रूपों में शामिल हैं: उपसमूहों के साथ काम करना; संचार स्थान का संगठन; गैर-अनुशासनात्मक रूप
ध्यान आकर्षित करना और बनाए रखना; खेल और कक्षाओं की संचार प्रेरणा।
- संवाद के विकास के तरीके और तकनीक समूह वार्तालाप हैं; सहकारी प्रकार की गतिविधियाँ (संयुक्त ड्राइंग, अनुप्रयोग, डिज़ाइन, कलात्मक कार्य); नाट्य खेल (नाटकीय खेल, नाटककरण); उपदेशात्मक खेल।
- निम्नलिखित खेल नियमों का पालन करते हुए, जोड़े में अधिक बार उपदेशात्मक खेलों को व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है: खेल और भाषण क्रियाओं के अनुक्रम का निरीक्षण करें; अपने साथी को सुनो जो कहा गया है उसे मत दोहराओ; साथी के बयानों को पूरक करें: प्रश्न पूछें, विनम्रतापूर्वक मान्यताओं, इच्छाओं, असहमति को व्यक्त करें; बहस करो, अपने विचारों को सही ठहराओ।
ग्रन्थसूची
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पूर्वावलोकन:
बच्चों के संवाद भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स
तैयार संवाद ग्रंथों के साथ उपदेशात्मक खेल
लक्ष्य। वार्ताकार को ध्यान से सुनने के लिए बच्चों की क्षमता को सुदृढ़ करें।
शिक्षक, गेंद को पकड़कर, बच्चों के साथ एक घेरे में आ जाता है और खेल के नियमों की व्याख्या करता है:
अब मैं एक रंग को नाम दूंगा और आप में से एक को गेंद फेंकूंगा। जो गेंद को पकड़ता है उसे इस रंग की वस्तु का नाम देना चाहिए, फिर वह खुद किसी भी रंग का नाम लेता है और गेंद को अगले खिलाड़ी को फेंक देता है।
ग्रीन, शिक्षक कहते हैं और बच्चों में से एक को गेंद फेंकते हैं।
पत्ता, - बच्चा जवाब देता है और "नीला" कहकर गेंद को अगले पर फेंकता है।
ऐसा होता है या नहीं?
("कथाएं")
लक्ष्य बच्चों को अवास्तविक (झूठे) संदेशों का जवाब देना और उन्हें चतुराई से ठीक करना सिखाना; साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करना; संवाद की संस्कृति विकसित करें: एक-दूसरे को बाधित न करें, मौके से चिल्लाएं नहीं।
बच्चे बारी-बारी से कहानियाँ सुनाते हैं। जिस खिलाड़ी ने कल्पना पर ध्यान दिया, उसे यह साबित करना होगा कि ऐसा क्यों नहीं होता है।
सबसे पहले, शिक्षक कुछ दंतकथाओं को बजाता है।
- एक धूप गर्मी के दिन, हम लोगों के साथ टहलने गए। उन्होंने बर्फ से एक पहाड़ी बनाई और उस पर सवार होने लगे।
- वसंत आ गया, सभी पक्षी उड़ गए, उनके बिना उदास हो गया।
- विट्टी का जन्मदिन है। वह किंडरगार्टन के लिए व्यवहार लाया: मीठे नींबू, नमकीन मिठाई, कड़वे बिस्कुट।
टिप्पणी। सबसे पहले, कहानियों में एक कल्पित कहानी शामिल होती है, जब खेल दोहराया जाता है, तो उनकी संख्या बढ़ जाती है।
लक्ष्य भाषण संदेशों पर ध्यान विकसित करने और गलत निर्णयों के प्रति सहिष्णु होने की क्षमता विकसित करने के लिए, कृपया उन्हें ठीक करने के लिए; सही संदेशों के जवाब में सहमति व्यक्त करें।
शिक्षक: “मैं आपको कुछ के बारे में सूचित करूँगा। यदि आप मेरे तर्क में कोई त्रुटि देखते हैं, तो उसे सुधारें और स्पष्ट करें कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं। और अगर आप मेरे इस कथन से सहमत हैं तो यह कहें: "हाँ, आप सही कह रहे हैं, I. O." या "मैं आपसे सहमत हूँ, I.O."
निर्णय के उदाहरण:
- कार्लसन जंगल के पास एक छोटे से घर में रहता था।
- बुधवार के बाद शुक्रवार आता है।
- पिनोच्चियो फूलों के शहर के निवासियों में से एक है।
- हाथ धोना आपकी सेहत के लिए हानिकारक है।
- यदि आप वयस्कों की बात सुनते हैं, तो कुछ भी दिलचस्प नहीं होगा।
- अगर पेड़ों पर पत्ते हैं, तो गर्मी है।
लक्ष्य। अनुरोध-अनुमति व्यक्त करने के लिए भाषण में विभिन्न विकल्पों का उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना।
खेल शासन प्रक्रियाओं के दौरान आयोजित किया जाता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को हाथ धोने के लिए आमंत्रित करता है (चलने के लिए, बेडरूम में, आदि)। वह द्वार पर खड़ा होता है और मुस्कुराते हुए कहता है: “दरवाजा बंद है। जिसे चाबी मिलेगी वह दरवाजा खोलेगा।
कहावत याद रखें: "दयालु शब्द ताले खोलते हैं।" जो कोई दयालु शब्द बोलता है, उसके लिए द्वार खुल जाएगा।
बच्चे अनुरोध का उच्चारण करते हैं, और शिक्षक उन्हें अनुरोध सूत्रों के विभिन्न संस्करणों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं: “माशा ने पहले ही ऐसा कहा था। क्या आप किसी अन्य तरीके से ताला खोल सकते हैं?
अनुरोध-अनुमति की अभिव्यक्ति के लिए अनुमानित सूत्र:
साइट पर अधिक जानकारी nsportal.ru
1) तैयारी: लक्ष्यों और उद्देश्यों की तैयारी, मौखिक लोक कला पर साहित्य का चयन;
2) वास्तव में - अनुसंधान (मुख्य): परियोजना द्वारा प्रदान की जाने वाली मुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन;
3) अंतिम: कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना।
प्रदर्शन:
मौखिक लोक कला के साथ बच्चों का परिचित होना और शासन के क्षणों और खेल गतिविधियों दोनों में इसका रोजमर्रा का उपयोग बच्चे के मौखिक भाषण, उसकी कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, आध्यात्मिक विकास को प्रभावित करता है, और कुछ नैतिक मानकों को सिखाता है।
बच्चों की लोककथाएँ हमें बच्चे के जीवन के शुरुआती चरणों में पहले से ही लोक कविता से उनका परिचय कराने का अवसर देती हैं।
लोककथाओं के छोटे रूपों की मदद से, भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली के लगभग सभी कार्यों को हल करना संभव है, इसलिए, प्रीस्कूलर के भाषण विकास के मुख्य तरीकों और साधनों के साथ, मैं इस सबसे समृद्ध सामग्री का उपयोग करता हूं लोगों की मौखिक रचनात्मकता।
मैं कम उम्र में बच्चों को लोरी से परिचित कराना शुरू करता हूं, जो बच्चों को भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं में महारत हासिल करने के लिए शब्दों और शब्दों के रूपों, वाक्यांशों को याद करने की अनुमति देता है।
वाक् की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए तुकबंदी, तुकबंदी, मंत्र सबसे समृद्ध सामग्री हैं। लय और तुकबंदी की भावना विकसित करते हुए, हम बच्चे को काव्य भाषण की आगे की धारणा के लिए तैयार करते हैं और उसकी सहज अभिव्यक्ति का निर्माण करते हैं।
पहेलियाँ शब्दों की अस्पष्टता के कारण बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करती हैं, शब्दों के द्वितीयक अर्थों को देखने में मदद करती हैं, उनके आलंकारिक अर्थ के बारे में विचार बनाती हैं। वे बच्चों को रूसी भाषण की ध्वनि और व्याकरणिक संरचना सीखने में मदद करते हैं, जिससे उन्हें भाषा के रूप पर ध्यान केंद्रित करने और उसका विश्लेषण करने के लिए मजबूर किया जाता है। पहेलियों को सुलझाने से प्रीस्कूलरों की विश्लेषण और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित होती है।
बच्चों के भाषण विकास की उपरोक्त सभी समस्याओं को हल करने के लिए, मैंने बच्चों की लोककथाओं पर आधारित खेलों की एक कार्ड फ़ाइल का चयन और संकलन किया।
रूसी लोक, गोल नृत्य खेलों ने न केवल बच्चे के शारीरिक विकास की एक बड़ी क्षमता के रूप में, बल्कि मौखिक लोक कला की एक शैली के रूप में भी मेरा ध्यान आकर्षित किया। खेलों में निहित लोकगीत सामग्री देशी भाषण की भावनात्मक रूप से सकारात्मक महारत में योगदान करती है। बच्चे बड़े आनंद, इच्छा और रुचि के साथ आउटडोर खेल खेलते हैं।
मैंने ध्यान दिया कि बच्चों को आउटडोर और फिंगर गेम्स से परिचित कराने की प्रक्रिया में, न केवल भाषण बनता है, बल्कि हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल भी विकसित होते हैं, जो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करते हैं, सुधार करना, शब्द को संयोजित करना संभव बनाता है। कार्रवाई के साथ। और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे हाथों और उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है।
लोककथाओं के कार्यों के आधार पर, उन्होंने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए दिन की नींद के बाद सख्त जिमनास्टिक का एक परिसर बनाया, जिसका उपयोग हर दिन बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने, शारीरिक व्यायाम में रुचि बनाए रखने के लिए किया जाता है।
मैं विभिन्न अवकाश और मनोरंजन गतिविधियों को भाषण विकास पर बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों में से एक मानता हूं। इसके अनुसार, उसने कलात्मक और सौंदर्य चक्र के मनोरंजन का एक चक्र विकसित किया।
उसने इस विषय पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श तैयार किया, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चे के भाषण के विकास में सामयिक मुद्दों को दर्शाता है।
माता-पिता के साथ, समूह ने रूसी लोक कथाओं के बच्चों के पुस्तकालय का संग्रह किया।
मुझे यकीन है कि लोककथाएं बच्चे के मौखिक भाषण को प्रभावी ढंग से विकसित करती हैं, उसके आध्यात्मिक, सौंदर्य और भावनात्मक विकास को प्रभावित करती हैं।
इस प्रकार, बच्चे को लोक संस्कृति से परिचित कराना बचपन से ही शुरू कर देना चाहिए। लोक ज्ञान को प्रसारित करने और बच्चों को उनके विकास के प्रारंभिक चरण में शिक्षित करने के लिए लोकगीत एक अनूठा साधन है।
बच्चों की रचनात्मकता नकल पर आधारित होती है, जो बच्चे के विकास, उसके भाषण में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में कार्य करती है। धीरे-धीरे, बच्चे रूसी लोक साहित्य के कार्यों की गहरी धारणा के लिए एक आंतरिक तत्परता विकसित करते हैं, अपनी शब्दावली को समृद्ध और विस्तारित करते हैं, अपने मूल भाषण में महारत हासिल करने की क्षमता।
अपने भविष्य के काम में, मैं बच्चों के लोककथाओं, रूसी लोक खेलों, परियों की कहानियों को पढ़ने और बताने के सभी प्रकारों और रूपों का प्रभावी ढंग से उपयोग और परिचय दूंगा।
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एलविरा सालिखोवा
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का विकास।
भाषण संचार किसी व्यक्ति की मुख्य जरूरतों और कार्यों में से एक है। यह उसे प्रकृति द्वारा दिया गया है और उसे जीवित दुनिया के सभी प्रतिनिधियों से अलग करता है। बात कर रहे बच्चे एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, एक सक्रिय व्यक्ति, अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने के लिए तैयार, वार्ताकार को सुनने और समझने के लिए, जोर से सोचें, खुद को समझाएं कि वह सही है, अपनी बात व्यक्त करें, बातचीत में अपनी भावनाओं को प्रबंधित करें, वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क बनाएं। दूसरे शब्दों में, लगातार बने रहना "निकटतम का क्षेत्र" विकास» , उसके लिए कुछ कठिनाइयों पर काबू पाने आयु चरण.
संज्ञानात्मक-भाषण की प्रासंगिकता एक प्रीस्कूलर का विकास स्पष्ट है.
एक बच्चे को समय पर और उच्च गुणवत्ता वाले तरीके से मौखिक भाषण में महारत हासिल करने के लिए, यह आवश्यक है कि वह इसे जितनी बार संभव हो, साथियों और वयस्कों के संपर्क में आने पर, यानी एक निश्चित भाषण गतिविधि हो। सामान्य विकास के दौरान भाषणयह प्रक्रिया अगोचर रूप से, अपने आप में, और जीवन और संचार के शैक्षणिक रूप से सही संगठन से आगे बढ़ती है बच्चेआपको भाषण गतिविधि के गठन में तेजी लाने की अनुमति देता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि चिकित्सक रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के साथ मौखिक संचार को लागू करने के लिए हमेशा पूरी तरह से तैयार नहीं होते हैं।
संचार अभी भी औपचारिक है, व्यक्तिगत अर्थ से रहित है।
शिक्षकों के कई बयानों पर प्रतिक्रिया नहीं होती बच्चे, इसके लिए अनुकूल पर्याप्त परिस्थितियाँ नहीं हैं व्याख्यात्मक भाषण का विकास, भाषण-साक्ष्य, विचार।
बच्चे की जरूरतों और रुचियों को ध्यान में रखते हुए सार्थक चल रहे संचार को व्यवस्थित करने में असमर्थता संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी की ओर ले जाती है, भाषण का अविकसित होना.
भाषण आत्म-पुष्टि का सबसे सरल और सबसे जटिल तरीका है, क्योंकि इसका उपयोग करना एक गंभीर विज्ञान है और कोई छोटी कला नहीं है। में माना जाता है पूर्वस्कूली उम्रगलत मौखिक व्यवहार के संगठित पैटर्न इतने मजबूत दृष्टिकोण और रूढ़िवादिता बन जाते हैं कि अक्सर स्कूल में उन्हें दूर करना संभव नहीं होता है।
इसलिए, बालवाड़ी में मौखिक संचार के गठन पर बहुत काम करना आवश्यक है। preschoolers.
शर्तों में से एक विकासभाषण संचार भाषण वातावरण का संगठन है, एक दूसरे के साथ वयस्कों की बातचीत, वयस्कों और बच्चे, एक दूसरे के साथ बच्चे. "एक बच्चा खाली दीवारों में नहीं बोलेगा..."- ईआई तिखेवा ने उस समय देखा। सामग्री के साथ समूह को संतृप्त करना, बच्चों को उनके महत्वपूर्ण जीवन को संतुष्ट करने के लिए प्रदान करना आवश्यक है ज़रूरत: अनुभूति में, गति में और संचार में। समूह में भाषण वातावरण के महत्वपूर्ण घटक हैं:
विभिन्न प्रकार के थिएटर
साहित्य, चित्र, पेंटिंग
डिडक्टिक गेम्स
कलात्मक शब्द की कार्ड फ़ाइल
खेल पुस्तकालय "सही बोलो"
घर की किताबें
एल्बम, आदि।
एक और शर्त एक विस्तृत भाषण अभ्यास है। बच्चों को न केवल अपने साथियों के साथ, बल्कि छोटे और छोटे बच्चों के साथ भी संवाद करने में सक्षम होना चाहिए खुद से बड़ा. यह संचार संयुक्त छुट्टियों, नाट्य गतिविधियों, प्रदर्शनियों, यात्राओं, उपहारों के आदान-प्रदान और आश्चर्य से सुगम होता है।
संवाद बनाने की मुख्य विधि भाषणरोजमर्रा के संचार में बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत होती है (बिना तैयारी के संवाद). यह रोजमर्रा की जिंदगी में शिक्षक और बच्चों के बीच मौखिक संचार का सबसे आम, सुलभ और सार्वभौमिक रूप है।
बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत तभी उन्हें प्रभावित करती है विकासात्मक प्रभावजब समूह में एक परोपकारी वातावरण बनाया जाता है, तो उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित होती है, जब एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत का व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल हावी होता है। इस मामले में, संचार में मुख्य बात बच्चे के व्यक्तित्व की समझ, पहचान और स्वीकृति है। एक बच्चा स्वेच्छा से एक वयस्क के संपर्क में आता है यदि वह वयस्कों का ध्यान, रुचि और सद्भावना, आराम और अपनी सुरक्षा महसूस करता है।
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चे के जीवन में एक विशेष स्थान रखता है। ए.एन. लेओनिएव ने शिक्षक को बच्चे के संचार के एक छोटे, अंतरंग सर्कल में स्थान दिया, इस बात पर ध्यान आकर्षित किया कि रवैया कितना अजीब है शिक्षक को बच्चेकैसे उन्हें उसके ध्यान की आवश्यकता है और कितनी बार वे एक दूसरे के साथ अपने संबंधों में उसकी मध्यस्थता का सहारा लेते हैं। शिक्षक के साथ एक भरोसेमंद रिश्ते में, माता-पिता से भी अधिक बार बच्चे उसे अपने अनुभवों के बारे में बताते हैं।
बच्चों के साथ बातचीत के लिए, शिक्षक बालवाड़ी के जीवन के सभी क्षणों का उपयोग करता है। बैठक बच्चे सुबह, शिक्षक प्रत्येक बच्चे से बात कर सकता है, कुछ के बारे में पूछ सकता है (किसने पोशाक सिल दी? आप पिताजी और माँ के साथ छुट्टी के दिन कहाँ गए थे? आपको क्या दिलचस्प लगा)।
बातचीत के विषय और सामग्री शिक्षा के कार्यों द्वारा निर्धारित की जाती हैं और इस पर निर्भर करती हैं बच्चों की उम्र की विशेषताएं. युवा समूह में, बातचीत का चक्र आसपास की चीज़ों से जुड़ा होता है बच्चेकि वे सीधे देख रहे: खिलौने, परिवहन, सड़क, परिवार के साथ। बीच में और वरिष्ठसमूहों में, बातचीत के विषय नए ज्ञान और अनुभव के कारण विस्तारित होते हैं जो बच्चों को आसपास के जीवन, किताबों और टेलीविजन से प्राप्त होते हैं। आप एक बच्चे के साथ उस बारे में बात कर सकते हैं जो उसने नहीं देखा है, लेकिन किताबों में उसके बारे में क्या पढ़ा गया, उसने क्या सुना। बातचीत के विषय रुचियों और अनुरोधों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं बच्चे.
शिक्षक को अपने भाषण से शिक्षित करना चाहिए। "शिक्षक के शब्द, उनके दृढ़ विश्वास की गर्मी से गर्म नहीं, कोई शक्ति नहीं होगी" (के.डी. उशिंस्की).
पेटिंग, कम करने वाले प्रत्ययों का दुरुपयोग नहीं किया जाना चाहिए, खासकर अगर भाषण की सामग्री फॉर्म के अनुरूप नहीं है ( "यूरोचका, तुम बुरा व्यवहार कर रहे हो, मैं तुमसे नाखुश हूँ") बच्चे को सामग्री को समझना चाहिए भाषण और उसका स्वर. शिक्षक को अपने कार्यों में अशुद्धि और लापरवाही नहीं होने देनी चाहिए भाषण. यह भावनात्मक, आलंकारिक, सांस्कृतिक होना चाहिए। मौखिक लोक के कार्यों का उपयोग करना उचित होना चाहिए रचनात्मकता: कहावतें, कहावतें, नर्सरी राइम, पहेलियाँ।
युवा समूह में, व्यक्तिगत बातचीत प्रबल होती है। बच्चे को अपने लिए व्यवस्थित करना, उसकी रुचि के लिए व्यवस्था करना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रकृति के कोने-कोने से आकर्षक खिलौने, चमकीले चित्र, जानवरों का प्रयोग करना चाहिए। शिक्षक बच्चों को टीम में शामिल करता है, उन्हें वयस्कों और एक-दूसरे को सुनना सिखाता है, और धीरे-धीरे उपसमूहों के साथ बात करने के लिए आगे बढ़ता है बच्चे. संचार की प्रक्रिया में, वस्तुओं की मूक परीक्षा, मौन अनुरोधों की मौन पूर्ति अस्वीकार्य है। बच्चे.
व्यवहार करने के लिए बच्चेबातचीत के दौरान, अभी तक कोई सख्त आवश्यकताएं नहीं हैं। सामूहिक उत्तर स्वीकार्य हैं, बच्चा वार्ताकार को बाधित कर सकता है, बातचीत को मध्य-वाक्य में समाप्त कर सकता है। धीरे-धीरे शिक्षक पढ़ाता है बच्चेबिना रुके सुनें, जोर से या शांत बोलें, वार्ताकार को देखें।
मध्य में और विशेष रूप से वरिष्ठसमूह सामूहिक बातचीत पर हावी होने लगते हैं। बच्चे पहले से ही जानते हैं कि शिक्षक और साथियों को बिना रुकावट के कैसे सुनना है, बोलने के लिए लाइन में इंतजार करना है; दूसरों को अधिक समय तक सुनने और स्वयं बोलने में सक्षम होते हैं। उनकी बातचीत लंबी होती है, क्योंकि ज्ञान का भंडार अधिक होता है, और रुचियां व्यापक होती हैं। यदि छोटे समूहों में शिक्षक मुख्य रूप से प्रोत्साहित करते हैं बच्चेसक्रिय बयानों के लिए, अब वह बच्चों की सामग्री पर अधिक ध्यान देता है भाषण, इसकी शुद्धता। आप बच्चों से इस बारे में बात कर सकते हैं कि उन्होंने सड़क पर क्या देखा, उनके द्वारा पढ़ी गई किताबों के बारे में। वे घटनाओं के पाठ्यक्रम को याद करते हैं, आलंकारिक अभिव्यक्तियों, तुलनाओं, सुंदर विवरणों का उपयोग करते हैं। व्यवहार पर बढ़ी मांग बात करते हुए बच्चे: वे बातचीत को बाधित नहीं कर सकते और छोड़ सकते हैं; शांति से, स्पष्ट रूप से, धीरे-धीरे, बारी-बारी से बोलना चाहिए।
एक संवाद बनाने के लिए भाषणमौखिक निर्देशों के स्वागत का उपयोग किया जाता है (सहायक शिक्षक से क्यूब्स धोने के लिए एक कपड़ा मांगें, एक किताब के लिए अगले समूह में जाएं, आदि)। भाषण शिष्टाचार के विकास में इस तकनीक का महत्व विशेष रूप से महान है। सबसे पहले, सबसे मिलनसार लोग ऐसे कार्यों के प्रति आकर्षित होते हैं। बच्चेऔर धीरे-धीरे कम सक्रिय। शिक्षक एक नमूना मौखिक अनुरोध देता है जिसे बच्चे दोहरा सकते हैं। "ईरा, कृपया अन्ना इवानोव्ना के पास जाओ और" बताना: "अन्ना इवानोव्ना, कृपया हमारे लिए बेसिन में पानी बदलें". संचार अनुभव के संचय के साथ, एक नमूने की आवश्यकता गायब हो जाती है, और बच्चा स्वयं उपयुक्त सूत्र चुनता है।
के लिये वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में भाषण संचार का विकाससहयोग का बहुत महत्व है। इसकी प्रक्रिया में, निर्देश देने, चर्चा करने, सहमत होने, कार्यों का मूल्यांकन करने के कार्य उत्पन्न होते हैं। संपर्क स्थापित होता है और संबंध बनाए जाते हैं, विचारों और विचारों का आदान-प्रदान होता है, आपसी समझ पैदा होती है और गतिविधि को प्रेरित किया जाता है। साथ ही, मुख्य शर्तें स्वयं बच्चे की पहल और गतिविधि हैं, जिन्हें हर संभव तरीके से प्रोत्साहित और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। यह स्थापित किया गया है कि संयुक्त गतिविधियों का प्रभाव विकास के लिए बच्चेसंचार की संस्कृति बहुत बढ़ जाती है यदि उन्हें दिखाया जाता है कि इसकी सफलता संवाद करने और बातचीत करने की क्षमता पर निर्भर करती है।
बच्चे की सच्ची सामाजिक प्रथा खेल है। सीखने के लिए बच्चेखेल में संचार के तरीके, आप शिक्षक द्वारा प्रस्तावित खेल स्थितियों की बातचीत-चर्चा का उपयोग कर सकते हैं; कला के कार्यों की सामग्री पर बातचीत जो संचार को दर्शाती है बच्चे; नाटकीय खेल और उन पर बातचीत, संयुक्त गतिविधियों में भागीदारी और इसके संगठन और परिणामों की चर्चा।
प्रभावी तरीका विकाससंचार एक उपदेशात्मक खेल है। छोटे समूहों में, आलंकारिक खिलौनों वाले खेल विशेष रूप से उपयोगी होते हैं। शिक्षक एक भूमिका निभाता है (गुड़िया, भालू, डुनो के साथ)और चरित्र की ओर से बोलता है। परिदृश्यों के लिए भूखंड बच्चों के जीवन से, बच्चों से परिचित कला के कार्यों से लिए गए हैं।
संवाद का उद्देश्यपूर्ण शिक्षण भाषणविशेष रूप से संगठित भाषण स्थितियों में होता है। उनका उद्देश्य है विकाससंचार के दौरान बातचीत करने की क्षमता, वार्ताकार से सवाल करना, किसी की बातचीत में प्रवेश करना, भाषण शिष्टाचार के नियमों का पालन करना, सहानुभूति व्यक्त करना, मनाना, अपनी बात साबित करना।
संचारी परिस्थितियाँ विभिन्न कार्यों को प्रतिबिंबित कर सकती हैं वार्ता: बातचीत में प्रवेश करें, किसी बात के बारे में संचार के दौरान सहमत हों, प्रश्न पूछें, आवश्यक जानकारी प्राप्त करें, भाषण शिष्टाचार के सूत्रों का उपयोग करें।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि व्यक्तिगत भाषण कौशल (वार्ताकार को भाषण भाषण, खुद पर अपना ध्यान आकर्षित करें, मैत्रीपूर्ण तरीके से संवाद करें) केवल एक वयस्क के नियंत्रण में प्रकट होते हैं। सकारात्मक संचार को प्रोत्साहित करने के लिए, इन कौशलों को रोजमर्रा की जिंदगी में स्थानांतरित करने के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है बच्चे("एक विनम्र व्यक्ति से बात करना हमेशा अच्छा होता है!")
वह सब कुछ जो एक बच्चा पहली बार में महारत हासिल करता है, आवश्यक रूप से संयुक्त गतिविधि के चरण से गुजरता है, संचार से अविभाज्य है, और उसके बाद ही उन्हें व्यक्तिगत रूप से विनियोजित किया जा सकता है। संचार और संयुक्त गतिविधियाँ वह आधार हैं जिस पर सारा जीवन टिका है। बच्चे. किंडरगार्टन समूहों में संचार की खेती सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक है और साथ ही शिक्षा और प्रशिक्षण का मुख्य साधन है।
यह ज्ञात है कि एक वयस्क का प्रभाव पूर्वस्कूली बच्चे बहुत बड़े हैं. पूर्वस्कूली उम्र - समयजब एक बच्चा आत्म-सम्मान विकसित करता है, व्यवहार की मनमानी, व्यवहार के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करता है। सामान्य मानसिक विकासइस अवधि में बच्चा निर्धारित करता है विकासजीवन भर व्यक्ति। यही कारण है कि साथ काम करने वाले शिक्षकों की अव्यवसायिक कार्रवाई preschoolers, भड़का सकता है विकसित होनाव्यक्ति को अपूरणीय क्षति।
एक आवश्यक शर्त गवाहीवास्तविक संचार की उपस्थिति के बारे में दूसरे शब्दों में, एक संचार भागीदार के साथ पहचान करने की क्षमता, एक अलग दृष्टिकोण लेने की क्षमता को पहचानने की क्षमता है। शिक्षक इस तथ्य से परिचित हैं कि एक बच्चा सुन सकता है और सुन नहीं सकता, देख सकता है और नहीं देख सकता है। साथ ही, वयस्क भी नहीं जानते कि कैसे सुनना और सुनना है बच्चेऔर इसलिए उन्हें समझ में नहीं आता।
बच्चों के संस्थानों में संचार का सबसे सामान्य रूप शिक्षक और समूह के बीच संचार है। बच्चे. एक नियम के रूप में, ऐसा संचार एक वयस्क की स्थिति को दर्शाता है "के ऊपर". शिक्षक समूह के सामने खड़ा है बच्चेउन्हें तेज आवाज में कोई काम देना, कुछ समझाना, कुछ संप्रेषित करना। यह स्थिति तब अच्छी होती है जब आपको भविष्य की कार्रवाई के लिए संदर्भ सेट करने की आवश्यकता होती है, या इसके विपरीत - किए गए कार्य को सारांशित करने के लिए। हालांकि, बच्चे लंबे समय तक स्थिति में नहीं रह सकते हैं। "नीचे से"और विचलित हो जाओ "विवाद"एक सामान्य क्रिया से, इसलिए, अधिक प्रभावी कार्य के लिए, यह आवश्यक है कि शिक्षक बच्चों के साथ संचार में अन्य सभी पदों का उपयोग करे।
वयस्क स्थिति "नीचे से"आवश्यक है जब शिक्षक पहल कार्यों का कारण बनना चाहता है बच्चेसामग्री को बेहतर ढंग से समझने या किसी विषय के बारे में उनकी समझ की जाँच करने में उनकी मदद करने के लिए। ऐसा करने के लिए, वह प्रतिनिधित्व कर सकता है "पता नहीं"या "अयोग्य"पूछ सकते हैं बच्चेउसे कुछ समझाओ, उसे कुछ सिखाओ। बच्चे इस खेल से जुड़कर खुश होते हैं और अपने ज्ञान को मजबूत करते हैं।
स्थान "समान रूप से"समझ में आता है जब कार्य की चर्चा और निष्पादन की आवश्यकता होती है। इसमें भागीदारी शामिल है, जब स्थिति में निरंतर परिवर्तन होता है "के ऊपर" - "नीचे से"(कुछ मांगा - स्थिति "नीचे से", कुछ सुझाया - स्थिति "के ऊपर", और औसत स्थिति है "समान रूप से".
अक्सर, समूह के साथ काम करते समय, प्रदर्शनकारी टुकड़ी की स्थिति का उपयोग किया जाता है। उसी समय, एक वयस्क, व्यवसाय में लगे बच्चों के साथ एक ही कमरे में होने के कारण, इसमें भाग नहीं लेता है। उनकी उपस्थिति महत्वपूर्ण है बच्चे, उन्हें हमेशा लगता है कि वे मदद मांग सकते हैं, कि एक वयस्क उनके साथ है, सब कुछ देखता है और एक निश्चित तरीके से जो हो रहा है उससे संबंधित है।
बच्चों के साथ एक शिक्षक के संचार में, यह भी संभव है "अनुपस्थिति"स्थिति, जो शैक्षणिक संचार में सर्वोच्च एरोबेटिक्स है, लेकिन निश्चित रूप से, शैक्षिक कार्य के लिए पूर्वाग्रह के बिना। यह केवल एक उच्च संगठित समूह की उपस्थिति में स्वीकार्य है जो एक शिक्षक की सहायता के बिना कार्रवाई के संदर्भ में रहने में सक्षम है। ऐसा तब होता है जब सभी बच्चे और वयस्क एक चीज के लिए भावुक होते हैं जो सभी के लिए महत्वपूर्ण है, उनके काम में उनके लिए सब कुछ स्पष्ट है और किसी का नेतृत्व करने, किसी को सिखाने, किसी से मदद मांगने, किसी की आज्ञा मानने की जरूरत नहीं है, दूसरे शब्दों में, यदि शिक्षक और बच्चे सहयोग करते हैं, तो वे परस्पर दिलचस्प रचनात्मक कार्य में लगे रहते हैं।
अक्सर, एक शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो सब कुछ कर सकता है, सब कुछ जानता है और सब कुछ सिखा सकता है। बातचीत के संगठन में एक वयस्क की भूमिका के आवंटन के आधार पर, शैक्षणिक संचार के निम्नलिखित चरण निर्धारित किए जाते हैं।
संरक्षकता। यह लक्ष्य निर्धारित करने और बच्चे की मदद करने में वयस्कों की अधिकतम भूमिका, लक्ष्यों के बारे में जागरूकता के निम्नतम स्तर और न्यूनतम भूमिका की विशेषता है। बच्चेवयस्कों की मदद करने में।
मेंटरशिप। वयस्कों की निर्णायक भूमिका में कठिनाइयाँ बच्चों की बढ़ती भूमिकाउनकी मदद करने में।
साझेदारी। वयस्कों की भूमिका प्रमुख है, तथापि, लक्ष्यों के प्रति जागरूकता में अपर्याप्त समानता बनी हुई है। संयुक्त प्रयासों की सापेक्ष समानता के साथ गतिविधि की सफलता सुनिश्चित की जाती है।
सहयोग। अग्रणी के रूप में वयस्कों की भूमिका को परिभाषित करता है। उद्देश्य की एकता के बारे में पर्याप्त जागरूकता। संयुक्त प्रयासों की समानता, एक दूसरे की मदद करने की तत्परता से सफलता सुनिश्चित होती है।
कॉमनवेल्थ को सहयोग का उच्चतम रूप माना जाता है, जब व्यापार, व्यक्तिगत संबंधों को सह-निर्माण के आधार पर एक साथ मिला दिया जाता है।
भाषण विकासबालवाड़ी को बहुत कुछ दिया जाता है ध्यान: शब्दकोश का विस्तार करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, वाक्यांशों का निर्माण भाषण, शिक्षण रीटेलिंग, कहानी सुनाना। यह सब सकारात्मक परिणाम देता है, लेकिन वे मुख्य रूप से मात्रात्मक पक्ष से संबंधित हैं। भाषण. पाठ में, बच्चा, एक वयस्क का पालन करता है, व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण करता है और याद रखता है, हालांकि, एक नियम के रूप में, लगभग कभी भी सक्रिय रूप से उनका उपयोग नहीं करता है। भाषण. कक्षाओं की प्रभावशीलता सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा सक्रिय भाषण में अर्जित कौशल को कैसे शामिल करेगा।
एम. आर. लवॉव ने परिस्थितियों की ओर ध्यान खींचा भाषण गतिविधि का विकास:
1. सामान्य गतिविधि, सामाजिकता, पहल, नेतृत्व की इच्छा;
2. कठोरता, शर्म को दूर करने की क्षमता;
3. एक स्थितिजन्य संवाद से एक एकालाप में जाने की क्षमता, जानबूझकर, नियोजित भाषण.
उच्च स्तर विकासभाषण क्षमताओं में पूर्वस्कूली में शामिल हैं:
साहित्यिक मानदंडों और मूल भाषा के नियमों का अधिकार, शब्दावली और व्याकरण का मुक्त उपयोग, किसी के विचार व्यक्त करते समय और किसी भी प्रकार के बयानों की रचना करना;
वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता और समकक्ष लोग: सुनो उत्तर पूछो वस्तु, समझाना; बहस आदि
नियमों और विनियमों का ज्ञान "भाषण शिष्टाचार"स्थिति के आधार पर उनका उपयोग करने की क्षमता;
साक्षरता और लेखन में बुनियादी दक्षता।
बच्चे पर प्रभाव की प्रणाली पर विचार करें, जिसका उद्देश्य मौखिक संचार को सक्रिय करना है।
प्रथम खण। पुनरोद्धार बच्चे.
इस ब्लॉक की मुख्य सामग्री खेल अभ्यास और चेहरे के भाव और पैंटोमाइम में भावनात्मक अवस्थाओं की धारणा, अनुभव और अभिव्यक्ति पर अध्ययन है। विकासव्यवहार गतिविधि, स्वतंत्रता का गठन, समूह के सदस्यों के लिए भावनात्मक समर्थन, अलगाव को दूर करने के लिए, एक समूह से संबंधित होने की भावना के गठन के माध्यम से सामाजिक अलगाव और पर्याप्त आत्म-सम्मान।
व्यायाम, साथ ही इस ब्लॉक के अभ्यास, वार्म-अप के रूप में किए जाते हैं, जो काम में शामिल होने और दोनों को शामिल करने का एक साधन है। विकास. काम को व्यवस्थित करना, शिक्षक, और यह बहुत महत्वपूर्ण है, बनाना चाहिए बच्चेएक वयस्क के कार्यों की नकल करने की आवश्यकता।
इसके लिए, प्रकार के प्रोत्साहनों का उपयोग करना आवश्यक है "कैसे मुझे दिखाओ।", "कैसे मुझे दिखाओ।", "मेरे बाद दोहराएँ।"आदि।
बच्चेबुनियादी भावनाओं की धारणा और अभिव्यक्ति सिखाना आवश्यक है। इस उद्देश्य के लिए, एक वयस्क द्वारा टिप्पणी के साथ सरल व्यवहार खेला जाता है (वह बताता है और दिखाता है कि किसी विशेष राज्य को व्यक्त करने के लिए कौन से आंदोलनों को करने की आवश्यकता है)। इसके अलावा, बच्चे अपने दम पर बुनियादी भावनाओं को दिखाना सीखते हैं।
"स्वादिष्ट कैंडी". शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर एक बच्चे को चुनता है। वह एक काल्पनिक कैंडी बैग पकड़े हुए है। वह इसे एक-एक करके बच्चों को सौंपता है। वे एक-एक कैंडी लेते हैं, धन्यवाद, चबाते हैं, चेहरे के भावों के साथ खुशी व्यक्त करते हैं, मुस्कुराते हैं।
(पत्रिका में कुछ अभ्यासों के उदाहरण « पूर्व विद्यालयी शिक्षा» नंबर 1 - 2007, पी। 51 और शिपित्सिना एल.एम. की पुस्तक में। "एबीसी ऑफ कम्युनिकेशन").
दूसरा ब्लॉक। भाषण गतिविधि के घटकों का सक्रियण।
इसके मुख्य घटकों की सक्रियता के बिना सामान्य रूप से भाषण गतिविधि की सक्रियता असंभव है, इसलिए, शब्द खेलों पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए, जिसका उद्देश्य शब्दावली को समृद्ध करना, व्याकरणिक शुद्धता का निर्माण करना है। भाषण, गहन अभिव्यक्ति और, सबसे महत्वपूर्ण बात, विकासभाषण गतिविधि में मौजूदा साधनों का उपयोग करने की क्षमता। इस तरह के खेलों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि बच्चे न केवल भाषाई जानकारी प्राप्त करते हैं, बल्कि इसके साथ काम भी करते हैं, जो उनकी अपनी भाषण गतिविधि को उत्तेजित करता है।
"मुझे क्या बताओ". शिक्षक एक तस्वीर, एक खिलौना दिखाता है या एक शब्द कहता है, और बच्चे प्रस्तावित वस्तु के अनुरूप जितनी संभव हो उतनी विशेषताओं को इंगित करते हैं, उदाहरण के लिए: टेबल - लकड़ी, रसोई, भोजन कक्ष, पुराना, आरामदायक, आदि। जिसके पास दूसरों की तुलना में अधिक विशेषताएं हैं वह जीतता है
वह और गेंद का खेल "विपरीत कहो", "वाक्य समाप्त करें", "यह कैसा दिखता है?"आदि।
तीसरा ब्लॉक। सक्रियण भाषणविभिन्न प्रकार की गतिविधियों में।
इस ब्लॉक की एक दिशा सामाजिक स्थिति में बदलाव है, जो समावेश के कारण होता है बच्चेविभिन्न गतिविधियों और संचार के क्षेत्रों में। ऐसा करने के लिए, बच्चों द्वारा विभिन्न भूमिकाओं के प्रदर्शन, विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करके बनाई गई समस्याग्रस्त और खेल स्थितियों के मॉडलिंग का उपयोग करना उचित है। खेल और संचार की प्रक्रिया में भूमिकाओं का प्रदर्शन मनोवैज्ञानिक रूप से बच्चे को एक निश्चित स्थिति में उससे अपेक्षित भाषण क्रियाओं के लिए तैयार करता है।
खेलों का आयोजन करते समय, एक वयस्क को बच्चे को संबोधित करने की आवश्यकता होती है, जो उसके साथ खेल भाषण को उत्तेजित करता है, जैसे कि प्रोग्रामिंग खेल का विकास. प्रोत्साहित करने की आवश्यकता बच्चेस्वतंत्र करने के लिए मुद्दे: "कात्या से पूछो, शायद वह टहलने जाना चाहती है? दीमा से पता करें कि वह कहाँ जा रहा है? लेनोचका, अपनी दादी से केक बेक करने के लिए कहो, मेहमान हमारे पास आ रहे हैं। प्रश्न-उत्तर निर्माण में सबसे बड़ी संचार गतिविधि होती है, इसलिए पूछताछ वाक्यों के उपयोग से जुड़े कार्यों को शामिल करने की सिफारिश की जाती है।
उदाहरण के लिए, शिक्षक समझाता है: अब बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे से सवाल पूछेंगे और उनका जवाब देंगे। विषय सेट करता है और शुरू होता है संवाद: “रविवार को मैं अपनी बेटी के साथ चिड़ियाघर गया था। और तुम, एंड्रयू, तुमने क्या किया? दीमा को इसके बारे में बताएं और उससे वही सवाल पूछें। बच्चा पहले प्रश्न का उत्तर देता है, और फिर वह दूसरे बच्चे से पूछता है।
फिर आप उन कार्यों में प्रवेश कर सकते हैं जिनमें बच्चों को प्रस्तावित परिस्थितियों में भाषण क्रियाएं करनी होती हैं। वे संचार में शर्तों और प्रतिभागियों के मौखिक विवरण के साथ-साथ भाषण कार्य निर्धारित करके निर्धारित किए जाते हैं। ऐसी स्थितियां जटिलता की डिग्री में भिन्न होती हैं, इसलिए उनकी प्रस्तुति में एक निश्चित अनुक्रम का पालन करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, खेल में "मेहमान"बच्चे आपस में बांटते हैं भूमिकाओं: मकान मालिक (माँ, पिताजी, बच्चे)और मेहमान। शिक्षक बच्चों को अपने दोस्तों को मिलने, उनसे मिलने, उनका परिचय कराने के लिए आमंत्रित करता है "माता पिता". "बच्चा"मेहमानों को अपना कमरा दिखाता है, खिलौनों के बारे में बात करता है। "अभिभावक"मेज पर आमंत्रित किया, चाय, मिठाई के साथ इलाज किया, उनके काम के बारे में बात की। मेहमान आभारी हैं। फिर खिलाड़ी भूमिकाएँ बदलते हैं।
सक्रियण कार्य भाषणखेल और संचार में अधिक जटिल नाट्यकरण खेल, नाट्यकरण, रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल, कामचलाऊ खेल शामिल हैं जिनका उद्देश्य नियमों के साथ है विकासस्वयं के प्रति दूसरों के दृष्टिकोण को सही ढंग से निर्धारित करने, प्रस्तावित या चुनी हुई भूमिका के अनुसार कार्य करने, रचनात्मकता और पहल दिखाने की क्षमता। खेल का लक्ष्य सामाजिक स्थिति को बढ़ाने के लिए पारस्परिक संबंधों में बाधाओं को खत्म करना है। सक्रिय भाषण बच्चेखेल में वेशभूषा, दृश्यों के उपयोग, आश्चर्य के क्षणों आदि की मदद से बदलने के अवसर को उत्तेजित करता है।
दृश्य गतिविधि मानसिक और भाषण को सक्रिय करने के एक विशिष्ट साधन के रूप में भी कार्य कर सकती है बाल विकास. उदाहरण के लिए, आप कर सकते हैं "भूल जाओ"कागज, पेंसिल, पेंट की एक शीट रखो ताकि बच्चों को उनके लिए पूछने के लिए मजबूर किया जाए, यानी भाषण पहल दिखाने के लिए। ऐसी स्थितियां योगदान करती हैं भाषण शिष्टाचार का विकास(अपील और ध्यान का आकर्षण, अनुरोध, कृतज्ञता, माफी, इनकार)।
इसलिए, संयुक्त गतिविधियों का संगठन सक्रिय भाषण को उत्तेजित करता है, क्योंकि ऐसी गतिविधियां दिलचस्प और महत्वपूर्ण हैं बच्चे, और इसकी सफलता काफी हद तक भाषण क्रियाओं के माध्यम से प्राप्त की जाती है। नतीजतन, प्रत्येक बच्चे को भाषण बयान बनाने की इच्छा होती है। भाषण गतिविधि को बढ़ाने के लिए उद्देश्यपूर्ण कार्य बच्चेन केवल गहन मौखिक संचार प्रदान करता है, बल्कि पारस्परिक स्वीकृति भी प्रदान करता है बच्चे एक दूसरे को, आत्म-सम्मान बढ़ाना, प्रत्येक बच्चे द्वारा अपनी गतिविधि की अभिव्यक्ति।
के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता भाषण विकासअधिक हद तक परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चों के लिए प्रयासों के समन्वय और आवश्यकताओं की एकता पर निर्भर करता है।
शिक्षकों को छात्रों के माता-पिता के साथ मिलकर काम करने की जरूरत है। माता-पिता बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियों में भाग लेते हैं, उन्हें कक्षाओं, छुट्टियों और अन्य कार्यक्रमों में भाग लेने का अवसर मिलता है। विभिन्न माध्यमों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है अभिभावक: विषयगत प्रदर्शनियां, सूचना स्टैंड, मेमो, पुस्तिकाएं।
वर्तमान में जटिलता वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण संस्कृति का विकासके लिए सैद्धांतिक और व्यावहारिक अध्ययन में अपर्याप्त रूप से विकसित पूर्व विद्यालयी शिक्षा. इस दिशा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम के संगठन पर कोई पद्धतिगत सिफारिशें नहीं हैं; कक्षाओं की योजना और निर्माण, उनके संचालन की पद्धति, स्तर की निगरानी प्रीस्कूलर की भाषण संस्कृति का विकास, शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर का विकास।
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पूर्वस्कूली उम्र एक संवेदनशील अवधि है, जो भाषण के विकास, भाषण संचार की संस्कृति के गठन के लिए सबसे अनुकूल है।
भाषण का विकास आसपास की दुनिया के ज्ञान, समग्र रूप से व्यक्तित्व के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है।
सुसंगत भाषण के विकास के लिए आलंकारिक भाषण बनाने की प्रक्रिया महत्वपूर्ण है; सफल साक्षरता प्रशिक्षण और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों का विकास इस पर निर्भर करता है (ए.एम. बोरोडिच, एन.वी. गेवरिश, वी.वी. गेरबोवा, ईएम स्ट्रुनिना, ई.वी. उशाकोवा)। आलंकारिक भाषण का गठन वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में सबसे सफल होगा, क्योंकि यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे साहित्यिक कार्य की सामग्री को गहराई से समझ सकते हैं और कलात्मक रूप की कुछ विशेषताओं से अवगत हो सकते हैं जो इसकी सामग्री को व्यक्त करते हैं।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे बातचीत में सक्रिय भाग लेने में सक्षम होते हैं, प्रश्नों का पूरी तरह और सटीक उत्तर देते हैं, दूसरों के उत्तरों को पूरक और सही करते हैं, स्वयं बोलते हैं, प्रश्न तैयार करते हैं। प्रीस्कूलर को उन्हें संबोधित आलंकारिक भाषण के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे स्वयं अपनी उपलब्ध मूल भाषा के लाक्षणिक साधनों का उपयोग करें। बच्चे की आलंकारिक वाणी का विकास उसकी आलंकारिक सोच, कल्पना की सक्रियता के आधार पर होता है। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे एकालाप भाषण में सरल आलंकारिक विवरण, तुलना, विशेषण, साथ ही विभिन्न इंटोनेशन शेड्स का उपयोग करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों का भाषण अपेक्षाकृत उच्च स्तर तक पहुंच जाता है, शब्दावली समृद्ध होती है, सरल सामान्य और जटिल वाक्यों का उपयोग बढ़ जाता है; बच्चे व्याकरण संबंधी त्रुटियों के प्रति आलोचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, उनके भाषण को नियंत्रित करने की क्षमता। मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन से पता चलता है कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चों में सार्थक धारणा विकसित होती है, जो काम की सामग्री और नैतिक अर्थ को समझने में, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों को पहचानने और नोटिस करने की क्षमता में प्रकट होती है, अर्थात। बच्चे भाषण के आलंकारिक पक्ष की समझ विकसित करते हैं।
एम.एम. अलेक्सेवा द्वारा अनुसंधान, ए.एम. बोरोडिच, एन.वी. गवरिश, ए.एन., ग्वोजदेवा, एल.एस. वायगोत्स्की, ओ.एस. उशाकोवा, वी.आई. यशिना ने दिखाया कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कलात्मक भाषण की सभी विशेषताओं और सूक्ष्मताओं को समझना अभी भी मुश्किल है, लेकिन वे कलात्मक अभिव्यक्ति के सबसे प्राथमिक साधनों में महारत हासिल कर सकते हैं।
इसलिए, पुराने प्रीस्कूलर कुशलता से अपने भाषण में सहज अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हैं: वे कविताओं को उदास, प्रसन्नतापूर्वक, गंभीरता से पढ़ सकते हैं। इसके अलावा, वे आसानी से कथा, पूछताछ और विस्मयादिबोधक स्वर में महारत हासिल करते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों का भाषण भाषण के सभी हिस्सों को दर्शाने वाले शब्दों से समृद्ध होता है। इस उम्र में, वे सक्रिय रूप से शब्द निर्माण, शब्द निर्माण और विभक्ति में लगे हुए हैं, जिससे कई नवविज्ञान पैदा होते हैं।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे व्याकरणिक साधनों के मनमाने उपयोग और व्याकरण संबंधी तथ्यों के विश्लेषण के लिए अपना पहला प्रयास करते हैं। भाषण का शब्दार्थ पक्ष विकसित होता है: शब्दों का सामान्यीकरण, समानार्थक शब्द, विलोम शब्द, शब्दों के अर्थ के रंग दिखाई देते हैं, सटीक, उपयुक्त भाव चुने जाते हैं, शब्दों का उपयोग विभिन्न अर्थों में किया जाता है, विशेषण, विलोम का उपयोग किया जाता है।
एस.एल. रुबिनस्टीन का मानना था कि अभिव्यक्ति भाषण का एक महत्वपूर्ण गुण है। इसका विकास एक लंबा और अजीबोगरीब तरीके से होता है। प्रीस्कूलर के भाषण में अक्सर विशद अभिव्यक्ति होती है, सभी शैलीगत रूपों से संतृप्त होती है जो भावनात्मकता (व्युत्क्रम, शब्द क्रम का उल्लंघन, पुनरावृत्तियों, दोहराव) को व्यक्त करते हैं।
अपने कार्यों में, एस.एल. रुबिनस्टीन ने दिखाया कि एक पूर्वस्कूली बच्चे को आवेगपूर्ण भावनात्मकता की विशेषता है, भाषण में व्यक्त किया गया है, सुसंगत निर्माण के लिए स्पष्ट नियमों की अनुपस्थिति जो इसकी अभिव्यक्ति को सीमित कर देगी। एक निश्चित भावनात्मक प्रभाव बनाने के लिए अभिव्यंजक क्षणों को चुना और उपयोग किया जाता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की भावुकता की आवेगशीलता कम हो जाती है, और बच्चों का भाषण अधिक स्थिर हो जाता है, और उनकी अनैच्छिक अभिव्यक्ति कम हो जाती है। हालांकि, रुबिनस्टीन के अनुसार पुराने प्रीस्कूलर, सचेत अभिव्यक्ति के लिए सक्षम हैं। कलात्मक भाषण में सचेत अभिव्यक्ति निहित है। इसलिए, इसे वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में विकसित करने के लिए, कल्पना के कार्यों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।
एस.एल. रुबिनस्टीन का मानना था कि बच्चों के भाषण को नए भाषण साधनों के साथ समृद्ध करने के लिए इमेजरी का विकास एक महत्वपूर्ण शर्त है। वैज्ञानिक ने लिखा है कि भाषण के लिए इसके निर्माण का समन्वय महत्वपूर्ण है: "भाषण की समस्या केवल तार्किक सटीकता तक ही सीमित नहीं है; इसमें आलंकारिकता की समस्या भी शामिल है, क्योंकि छवि, सामान्यीकृत सामग्री को व्यक्त करते हुए, एक ही समय में अपनी सीमा से परे जाती है, विशिष्ट रंगों का परिचय देती है जो सामान्यीकृत विचार के अमूर्त निर्माण में अक्षम्य हैं।
अनुसंधान एल.एम. गुरोविच, ओ.एस. उशाकोवा, एस.एम. केमोर्टन ने दिखाया कि भाषण की कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों को समझने और उपयोग करने में प्रीस्कूलर की संभावनाएं महान हैं, लेकिन वयस्कों का उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन यहां महत्वपूर्ण है।
सभी अध्ययन इस बात पर जोर देते हैं कि भाषण की कल्पना के विकास का भावनात्मक और अभिव्यंजक पक्ष इसकी सुसंगतता के विकास के लिए बहुत महत्व रखता है। ओ.एस. उषाकोवा का कहना है कि भाषण की शब्दार्थ सामग्री का आधार यह है कि यह एक सुसंगत कथन के निर्माण की क्षमता से संकेतित होता है और इसमें अभिव्यंजक क्षणों की समझ शामिल होती है जो आंतरिक अर्थ को प्रकट करती है जो वक्ता इसमें डालता है।
जैसा कि ए.एम. द्वारा सिद्ध किया गया है। लेउशिना और अन्य शोधकर्ता, बच्चे की भावनात्मकता भाषण की अभिव्यक्ति के अपने जागरूक रूपों के आगे विकास के लिए आवश्यक शर्तें और अवसर बनाती है। हालांकि, इन संभावनाओं को महसूस करने के लिए, विशेष कार्य करना और बच्चे को शब्द में एक निश्चित कलात्मक सामग्री को व्यक्त करने के तरीकों से लैस करना आवश्यक है।
इस प्रकार, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के पास अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में विचार होते हैं, वे शब्द की अर्थपूर्ण समृद्धि, शब्दार्थ निकटता और समान मूल के पर्यायवाची शब्दों के अंतर को समझते हैं, वे एक आलंकारिक अर्थ में वाक्यांशों को समझते हैं। पुराने प्रीस्कूलर समझते हैं और भाषण में बहुवचन शब्दों का उपयोग करने में सक्षम हैं, आलंकारिकता के विभिन्न साधन (उपनाम, रूपक, तुलना)। बच्चों के पास व्याकरणिक साधनों का भंडार होता है, वे वाक्य में शब्द के रूप की संरचना और अर्थ स्थान को महसूस करने में सक्षम होते हैं; विभिन्न व्याकरणिक साधनों (उलटा, पूर्वसर्गों का उपयुक्त उपयोग) का उपयोग करने की क्षमता।
ई.आई. तिखेवा अपनी गतिविधियों की विविधता के संबंध में बच्चों की भाषा को समृद्ध करने की अटूट संभावनाओं के बारे में बात करता है। लोक भाषण आलंकारिकता से प्रतिष्ठित है। इमेजरी किसी वस्तु, घटना की सबसे विशिष्ट, आवश्यक विशेषताओं के शब्द में एक परिभाषा है। भाषा की कल्पना का एक शानदार उदाहरण परियों की कहानियों की भाषा है। बेशक, परियों की कहानियों का बच्चे की भाषा पर प्रभाव पड़ता है, और जितनी बार वह उन्हें सुनता है, उतना ही वह शब्द के सामंजस्य को अवशोषित करता है। हालाँकि, बच्चों के साथ शिक्षक का सामान्य बोलचाल का भाषण (कहानी, बातचीत) यथासंभव आलंकारिक और अभिव्यंजक होना चाहिए। यह मुश्किल है, लेकिन आपकी भाषा पर सावधानीपूर्वक काम करने से यह काफी संभव है।
इस प्रकार, पूर्वस्कूली बचपन में भाषण की कल्पना का विकास संभव और आवश्यक है, बशर्ते कि व्यक्तिपरक और उद्देश्यपूर्ण पर्यावरणीय परिस्थितियां बनाई जाएं - परियों की कहानियों का एक सेट चुना जाता है और उन्हें बच्चों को पेश करने की एक पद्धति बनाई जाती है।
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वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के आलंकारिक भाषण के विकास की विशेषताएं
द्वारा लिखित: स्पासेनोवा तात्याना अलेक्सेवना