संक्षेप में अधिकारियों की भागीदारी के मानदंड। लड़ाकू प्रशिक्षण नेतृत्व
कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल
रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय"
पद्धतिगत विकास
डिवीजन सारांश
वरिष्ठ देखभालकर्ता
पिलिकोव ओलेग अलेक्जेंड्रोविच
कज़ान 2017
पद्धतिगत विकास को संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार काम करने वाले रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के पूर्व-विश्वविद्यालय शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ शिक्षकों को संबोधित किया जाता है।
कार्यप्रणाली विकास कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल के शिक्षण कर्मचारियों के संचित अनुभव और रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के अन्य पूर्व-विश्वविद्यालय शैक्षणिक संस्थानों के सहयोगियों के अनुभव के साथ-साथ सारांश के लिए अपने स्वयं के विकास को संक्षेप में प्रस्तुत करता है।विभाग में परिणाम.
काम प्रतिस्पर्धी और पेशेवर रूप से उन्मुख स्नातकों में समाज की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक व्यावहारिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जो एक सैन्य विश्वविद्यालय में अपनी शिक्षा जारी रखने की स्पष्ट इच्छा रखते हैं, पितृभूमि की रक्षा के लिए पेशेवर गतिविधियों के लिए उच्च प्रेरणा।
परिचय। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ।चार
1. दिन के लिए एक पलटन में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
2. सप्ताह के लिए पलटन में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
2.1 प्रगति का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
2.2 दैनिक गतिविधियों में अनुशासन, कानून प्रवर्तन और सुरक्षा की स्थिति। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . दस
2.3 आंतरिक व्यवस्था का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.4 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियाँ। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
2.5 अगले सप्ताह के लिए कार्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3. सप्ताह के लिए कंपनी में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
3.1 प्रगति का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . चौदह
3.2 अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.3 इकाई में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . बीस
3.4 कंपनी के क्रम में सेवा का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
3.5 सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण ...। . . . . . . . . . .23
3.6 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियां। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.7 विजेताओं को पुरस्कृत करना। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.8 प्रशिक्षण के अगले सप्ताह के लिए कार्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
निष्कर्ष। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
काम में प्रयुक्त साहित्य की सूची। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
अनुलग्नक 1. सुवोरोव छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत करने और सुवरोव छात्रों के अनुशासन का विश्लेषण करने के लिए शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . तीस
अनुबंध 2. दिन के लिए डीब्रीफिंग की योजना बनाएं। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
अनुलग्नक 3. पाठ में छात्रों के कार्य और व्यवहार के अवलोकन का मानचित्र। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
परिशिष्ट 4. एक प्लाटून में डीब्रीफिंग की योजना। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
अनुबंध 5. मूल्यांकन पत्रक। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
अनुबंध 6. दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले कर्तव्य शिक्षक की रिपोर्ट। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
परिशिष्ट 7. अनुशासन की गणना का विवरण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
परिशिष्ट 8. आंतरिक क्रम स्क्रीन। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
परिशिष्ट 11. स्लाइड - प्रस्तुति। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
परिचय।
सैन्य शिक्षा में सुधार के वर्तमान चरण में, शिक्षा की बढ़ती भूमिका दो परस्पर संबंधित रणनीतिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की आवश्यकता के कारण है:
– उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के लिए सुवोरोव छात्रों की तैयारी, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करना, पेशा चुनने और आगे की शिक्षा जारी रखने के लिए आवश्यक सैन्य मामलों का प्राथमिक ज्ञान और कौशल;
– एक नागरिक के व्यक्तित्व लक्षणों का विकास जो रूस के राष्ट्रीय राज्य के हितों को पूरा करता है, पितृभूमि की रक्षा के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन, संवैधानिक और सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा, अनुशासन, रूसी संघ के सशस्त्र बलों से संबंधित गर्व।
युद्ध के लिए सैनिकों को तैयार करने की एक ही प्रक्रिया के रूप में शिक्षा और प्रशिक्षण को ध्यान में रखते हुए, एम.आई. ड्रैगोमिरोव ने फिर भी शिक्षा को प्राथमिकता दी, क्योंकि। यह "इच्छा के दायरे को जानता है।" "एक सैनिक की परवरिश शिक्षा से ऊँची होनी चाहिए, एक रंगरूट को प्रशिक्षित करने के लिए एक दिन भी दिए जाने पर भी शिक्षा जारी नहीं की जा सकती।"
शिक्षा कोई विशेष घटना नहीं है, बल्कि शिक्षण कर्मचारियों द्वारा शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में किए गए छात्रों के व्यक्तित्व के विकास का उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन है। इसी समय, शिक्षा मूल रूप से स्थानीयकृत नहीं है और किसी एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि तक कम नहीं है, लेकिन सभी प्रकार को कवर और व्याप्त करती है: शैक्षिक (शैक्षिक विषयों की सीमाओं के भीतर) और पाठ्येतर (कलात्मक, संचार, खेल, अवकाश, श्रम, आदि) और आदि।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, परवरिश को शिक्षा के मिशन के रूप में देखा जाता है, एक मूल्य-उन्मुख प्रक्रिया के रूप में, न केवल शैक्षिक, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों को भी कवर करता है।
कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का गुणात्मक संगठन (26 अगस्त, 2016 को कज़ान एसवीयू नंबर 329 के प्रमुख का आदेश "2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में शैक्षिक कार्य और दैनिक गतिविधियों के संगठन पर") शामिल है। सीखने के प्रति अनुशासन और ईमानदार दृष्टिकोण का गठन और विकास। यह सुवोरोव छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर आयोजित किया जाता है।
सुवोरोव स्कूल एक विशेष शैक्षिक स्थान है जहां कई रिश्ते स्थापित होते हैं, व्यक्तित्व के विकास, उसके आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के साथ-साथ बच्चों के सामाजिक विकास के लिए विशेष शैक्षिक गतिविधियां की जाती हैं, जो किया जाता है। मूल्यों, संबंधों, सांस्कृतिक पैटर्न और आदि की एक निश्चित प्रणाली में "विसर्जन" की प्रक्रिया में, गतिविधि के विविध क्षेत्र में शामिल करना।
सुवोरोव छात्रों को इस अद्वितीय शैक्षणिक स्थान में निहित सब कुछ देने के लिए, उनका समर्थन करना, कठिनाइयों से निपटने में उनकी मदद करना, सुवरोव मिलिट्री स्कूल की विशेषताओं को समझना और स्वीकार करना आवश्यक है।
सुवरोव छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य प्रणाली के तत्वों में से एक रोजमर्रा की गतिविधियों में शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण है।
खेल और सामान्य शिक्षा के विषयों में उच्च प्रदर्शन के लिए सुवोरोव छात्रों के उन्मुखीकरण में व्यक्त प्रतिस्पर्धी कारक के स्कूल में उपस्थिति, अनुशासन के संकेतक, एक शीर्षक या भेद प्राप्त करने का अवसर भी सुवोरोव स्कूल की एक विशिष्ट विशेषता है।
Suvorovites और कंपनी टीम की गतिविधियों को सारांशित करना– यह शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों की पूर्ति का एक व्यवस्थित विश्लेषण है।
संक्षेपण किया जाता है:
–दैनिक, स्व-अध्ययन के पहले घंटे की शुरुआत में;
- एक पलटन में - सप्ताह में एक बार, सप्ताह के अंत में, बंद किए गए लोगों की सूचियों के संकलन के साथ;
- मुहं में - सप्ताह में एक बार, सप्ताह के अंत में, यूनिट के सभी कर्मियों के साथ।
1. दिन के लिए एक पलटन में परिणामों का सारांश।
सुवोरोव स्कूलों में जूनियर कमांडर हमेशा शिक्षकों और छात्रों के बीच एक अनिवार्य कड़ी रहे हैं। कई मायनों में अनुशासन की स्थिति और इकाइयों में प्रगति का स्तर वाइस सार्जेंट के काम पर निर्भर करता है।
स्व-प्रशिक्षण के पहले घंटे की शुरुआत में, शिक्षक प्लाटून में पंद्रह मिनट स्कूल के दिनों के परिणामों को संक्षेप में बताता है, जिसके दौरान वह स्क्वाड कमांडरों और डिप्टी प्लाटून कमांडर को दिन के मामलों की स्थिति के बारे में सुनता है।
दस्ते के नेता दिन के लिए दस्ते के कर्मियों की गतिविधियों का सारांश देते हैं:
– क्या अंक प्राप्त हुए और क्यों,
– क्या सकारात्मक प्रतिक्रिया या टिप्पणियां प्राप्त हुई हैं,
– क्या सुबह के निरीक्षण में उपस्थिति के बारे में कोई टिप्पणी थी।
डिप्टी प्लाटून लीडर:
– छात्रावास के स्थान के अनुसार परिचारकों के काम का मूल्यांकन करता है;
– कक्षा परिचारकों के काम का मूल्यांकन करता है;
–क्षेत्र में सफाईकर्मियों के काम का मूल्यांकन करता है;
– यदि कोई कर्तव्य था, तो संगठन में सेवा का मूल्यांकन करता है।
शिक्षक पिछले दिन का विश्लेषण करता है: क्या काम किया और क्या नहीं; क्या प्रतिक्रिया प्राप्त हुई थी या उल्लंघन थे।
विश्लेषण बिना नोटेशन और नैतिकता के किया जाना चाहिए।
किए जा रहे कार्य सुवोरोव पलटन के सदस्यों को अनुशासित करना, उन्हें आगे के सफल कार्यों के लिए नियमित दिशा-निर्देश देना संभव बनाता है। उसी समय, परिणामों को सारांशित करते समय, व्यक्तिगत सुवोरोव पलटन के सदस्यों को लगातार दोहराना पड़ता है और रोजमर्रा की गतिविधियों में की गई कुछ कमियों को इंगित करना पड़ता है। प्लाटून के परिणामों के सामान्य सारांश में, और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत आधार पर (परिशिष्ट 1), प्रत्येक सुवोरोव सैनिक के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के साथ नुकसान का संकेत दिया गया है। इन सुवोरोवाइट्स के साथ आगे के काम के लिए, उन्हें और अधिक विशिष्ट निर्देश देना आवश्यक है, जो बदले में, विचारशील, संतुलित होना चाहिए, जिससे सुवोरोवाइट्स को यह समझने की अनुमति मिलती है कि उन्हें क्या, कहाँ, कब और कैसे कार्य करना चाहिए।
चावल। 1 परिशिष्ट 2
2. पलटन में परिणामों का सारांश।
प्लाटून में, साप्ताहिक गुरुवार को, प्रशिक्षण और अनुशासन के मुद्दों पर एक सारांश किया जाता है, जिस पर शिक्षक सप्ताह के विश्लेषण के साथ पलटन में सामान्य स्थिति की रिपोर्ट करता है, प्रशिक्षण अवधि के लिए गतिशीलता।
साप्ताहिक सारांश की एक विशेषता सप्ताह के दौरान क्या हुआ, सुवोरोवाइट्स के व्यवहार, प्राप्त रेटिंग, और पलटन और कंपनी में ली गई स्थिति का विश्लेषण करने में सुवोरोवाइट्स की सक्रिय भागीदारी है।
मेरे कुकर्मों और अपने साथियों के कुकर्मों की चर्चा में सुवोरोवियों को शामिल करते हुए, मैं उनमें जो हुआ उसका सही आकलन करता हूं। मैं साथियों को अपमानित किए बिना, स्पष्ट रूप से, सक्षम रूप से, अपनी राय व्यक्त करने, अपनी बात का बचाव करने, अपने निर्णयों को सक्षम रूप से प्रेरित करने की क्षमता सिखाता हूं। सीखने और व्यवहार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए क्या उपाय, कार्रवाई करने की आवश्यकता है।
एक किशोरी के साथ उसकी प्रेरणा की ख़ासियत को ध्यान में रखे बिना कोई प्रभावी शैक्षणिक बातचीत संभव नहीं है। यह वही है जो शैक्षिक कार्य की सफलता को प्रभावित करता है। उच्च सकारात्मक प्रेरणा अपर्याप्त उच्च विशेष योग्यता या छात्र के आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अपर्याप्त स्टॉक के मामले में एक प्रतिपूरक कारक की भूमिका निभा सकती है, जो इस समय बहुत महत्वपूर्ण है।
दैनिक कार्य करते समय और शिक्षा के मामलों में आवश्यक परिणाम प्राप्त करते समय, शिक्षक को एक व्यवस्थित विश्लेषण करने की आवश्यकता होती हैसुवरोव छात्रों के अध्ययन और व्यवहार के परिणाम।
विश्लेषण की वस्तुएं विभिन्न पैरामीटर हैं जिनके द्वारा शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का आकलन किया जाता है, इन मापदंडों की स्थिति जब शिक्षक ने टीम में काम करना शुरू किया, निश्चित समय अंतराल पर उनकी गतिशीलता, लक्ष्यों के साथ प्राप्त परिणामों का अनुपात सेट, साथ ही ऐसे कारक जो मामलों की वर्तमान स्थिति को निर्धारित करते हैं।
विश्लेषण का महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह शिक्षक को कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनके प्रयासों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने, अपने काम में त्रुटियों और कमियों की पहचान करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के अधिक प्रभावी तरीकों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देता है। सभी गतिविधियों की योजना बनाई गई है, लेकिन स्थिति के आधार पर समन्वयित किया जा सकता है।
2.1 प्रगति का सारांश।
सुवोरोव छात्रों की प्रगति का विश्लेषण शिक्षक द्वारा सूचना एकत्र करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करके किया जाता है।
मात्रात्मक विधियों में, मुख्य स्थान पर वर्ग पत्रिकाओं के अध्ययन का कब्जा है।
कज़ान एसवीयू में शिक्षक द्वारा पलटन की प्रगति के अधिक कुशल अध्ययन के लिए, "एलएमएस (लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम)" स्कूल "लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम" का उपयोग किया जाता है। यह प्रणाली पूरी तरह से कक्षा लॉग की नकल करती है और आपको प्रत्येक सुवोरोव छात्र के प्रशिक्षण की गुणात्मक स्थिति का व्यक्तिगत रूप से और किसी भी समय के लिए पलटन (कंपनी, स्कूल) की स्थिति का आकलन करने की अनुमति देती है। प्रगति पर सामग्री का आसानी से कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में अनुवाद किया जा सकता है।
चावल। 2
चावल। 3
चावल। चार
चावल। 5
यह शिक्षक को सुवोरोव छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों में स्थिति का आकलन करने, स्थिति को लगातार नियंत्रित करने और अकादमिक प्रदर्शन को काफी अच्छे स्तर पर बनाए रखने के लिए समय पर समन्वय निर्णय लेने की अनुमति देता है।
अकादमिक प्रदर्शन पर सामग्री, साप्ताहिक ऋण (और, यदि आवश्यक हो, तो अधिक बार) शिक्षक द्वारा सुवरोव छात्रों के माता-पिता को व्यक्तिगत रूप से या संचार (टेलीफोन, ई-मेल) के माध्यम से बर्खास्त करने से पहले लाया जाता है।
दस्ते के कमांडरों और डिप्टी प्लाटून कमांडर को दस्तों में स्थिति के बारे में सुना जाता है। सुवोरोव छात्र जो पिछड़ रहे हैं उन्हें व्यक्तिगत रूप से सुना जाता है, बैकलॉग को खत्म करने के कारणों और तरीकों को स्पष्ट किया जाता है। श्रेष्ठ अंकित हैं। Suvorovites के लिए अगले सप्ताह के लिए एक कार्य निर्धारित किया गया है।
सुवोरोव छात्र अपनी सफलताओं और असफलताओं के कारणों के बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं, क्यों और कैसे उन्होंने सफलता प्राप्त की या अध्ययन और अनुशासन में अपने प्रदर्शन में सुधार करने में असफल रहे, जो उन्हें योग्य अध्ययन में मदद या बाधा उत्पन्न करता है।
प्रश्न पूछना, छोटी टिप्पणी करना, सुवोरोव छात्रों को शिक्षक-वर्ग शिक्षक द्वारा एक संवाद में लाया जाता है: सुवोरोव छात्र तर्क करते हैं, अपनी राय व्यक्त करते हैं। शिक्षक - कक्षा शिक्षक के साथ, सुवोरोव छात्र एक सामूहिक राय विकसित करते हैं, विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण सीखते हैं, सफलता और विफलता का सही आकलन करने की क्षमता, उनके विकास, साथियों और टीम के चरणों को देखते हैं, के गठन पर काम में सुधार के तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं। अंतर-सामूहिक राय और मनोदशाएं जो उच्च स्तरीय सीखने और सकारात्मक व्यवहार को बनाए रखने की समस्याओं को हल करने में योगदान करती हैं।
एक संयुक्त सामूहिक चर्चा का संगठन सुवोरोव छात्रों को उनकी टिप्पणियों की चतुर, संतुलित अभिव्यक्ति, आपत्तियों का सही निर्माण, एक दूसरे और वयस्कों को संबोधित प्रस्तावों के सक्षम डिजाइन का आदी बनाता है।
अगली डीब्रीफिंग में, सुवोरोवाइट्स को टिप्पणियों को खत्म करने के लिए सुना जाता है।
हालाँकि, वास्तविक ज्ञान प्राप्त करने के लिए मात्रात्मक विधियाँ पर्याप्त नहीं हैं, क्योंकि उनका उपयोग करते समय शिक्षक को जो आंकड़े मिलते हैं, वे न केवल उसके लिए कुछ जानकारी प्रकट करते हैं, बल्कि दूसरे को भी छिपा सकते हैं, कम नहीं, और शायद इससे भी अधिक महत्वपूर्ण। इसलिए, मात्रात्मक तरीकों को आवश्यक रूप से गुणात्मक लोगों द्वारा पूरक किया जाना चाहिए।
मुख्य गुणात्मक विधियों में से एक शिक्षण स्टाफ के साथ दैनिक बातचीत है।
शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संचार, पाठ में भाग लेने से शिक्षक को पूरी तरह से जानकारी प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। उत्कृष्ट छात्रों और अच्छे छात्रों के साथ-साथ सुवोरोव से पीछे रहने वालों के संबंध में एक निश्चित कार्य किया जा रहा है। अतिरिक्त कक्षाएं समय पर आयोजित की जाती हैं, पिछड़ने के क्षण को याद नहीं किया जाता है। स्व-प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षक की सिफारिशों का पालन करते हुए, विभिन्न परियोजनाओं को तैयार करके, पलटन अच्छे परिणाम प्राप्त करता है।
चावल। 6 परिशिष्ट 3
शैक्षणिक प्रदर्शन के संदर्भ में एक या किसी अन्य सुवोरोव छात्र की भलाई का आकलन करते समय शिक्षक द्वारा उपरोक्त सभी को ध्यान में रखा जाता है।
दैनिक गतिविधियों, समूह और व्यक्तिगत बातचीत के दौरान पलटन शिक्षक, सुवोरोवाइट्स को बताते हैं कि उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन के क्या लाभ हैं, क्योंकि यह लाभ सभी के लिए स्पष्ट नहीं हो सकता है। सबसे पहले, सुवोरोव छात्रों को वे फायदे दिखाए जाते हैं जो उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन उन्हें सामाजिक और करियर की दृष्टि से दे सकते हैं, साथ ही साथ देश के सर्वश्रेष्ठ सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रतिस्पर्धा कितनी अधिक देखी जाती है, जिससे उन्हें प्रतिस्पर्धा करनी होगी प्रतिष्ठित स्कूलों के स्नातक, और यह कि इस प्रतियोगिता का सामना करना आसान नहीं होगा। विद्यार्थियों के सबसे महत्वाकांक्षी भाग में, यह प्रतियोगिता की भावना को जागृत करता है और उनकी पढ़ाई में उत्साह को बढ़ाता है।
2.2 अनुशासन की स्थिति, कानून प्रवर्तन
और दैनिक गतिविधियों में सुरक्षा।
सुवोरोव छात्रों का व्यक्तिगत अवलोकन एक शिक्षक के मुख्य कर्तव्यों में से एक है। यह न केवल आधिकारिक आयोजनों के दौरान किया जाता है, जैसे कि निर्माण, डीब्रीफिंग, सामान्य बैठकें, जिसमें शिक्षक और सुवोरोव छात्रों की भूमिकाओं को पर्याप्त रूप से औपचारिक रूप दिया जाता है, बल्कि उनके बाहर भी।
अपने खाली समय, भोजन, स्व-प्रशिक्षण, ड्रेसिंग की तैयारी के दौरान सुवोरोवाइट्स का अवलोकन, जब सैन्य नियमों का अनिवार्य ढांचा उन्हें इतना प्रभावित नहीं करता है, तो बहुत लाभ हो सकता है। प्लाटून टीम के अध्ययन के लिए सुवोरोवाइट्स का अवलोकन शीट में दर्ज किया गया है। रिकॉर्डिंग शिक्षक को उसकी दैनिक व्यावसायिक गतिविधियों में अनुशासन का विश्लेषण करने, टीम में माहौल को बेहतर बनाने के उपाय करने, विद्यार्थियों को एकजुट करने में मदद करती है। डेटा संग्रह आपको अलग-अलग समय के लिए टीम के व्यवहार की स्थिति की गतिशीलता को देखने की अनुमति देता है।
चावल। 7
सुवोरोवाइट्स के व्यवहार का विश्लेषण करते समय, अनुशासन के उल्लंघन को श्रेणियों में विभाजित करना समझ में आता है:
– शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावित करने, पलटन में सामान्य नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति;
– जो चरित्र की अभिव्यक्तियाँ हैं, अर्थात्, व्यक्तिगत, एक पलटन, कंपनी में साथियों को प्रभावित नहीं करना।
सुवोरोवियों के कुकर्मों की जांच करते समय, उन्हें यह समझाना आवश्यक है कि कोई भी उल्लंघन अस्वीकार्य है, प्रत्येक कदाचार व्यवहार का उल्लंघन है, कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल के चार्टर का उल्लंघन है। पहले और दूसरे बिंदु के अपराधों की गंभीरता में अंतर स्पष्ट करें।
हालांकि, जैसा कि अकादमिक प्रदर्शन के विश्लेषण के मामले में होता है, टीम में अनुशासन की स्थिति के पर्याप्त विश्लेषण के लिए अकेले अनुशासनात्मक अभ्यास का नियंत्रण पर्याप्त नहीं है। इस नियंत्रण को अनिवार्य रूप से उप-सार्जेंटों के साथ बातचीत, अनुशासन में सुधार, समस्याओं की पहचान करने और उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण करने के लिए समस्या बिंदुओं पर चर्चा करके पूरक होना चाहिए।
चावल। आठ
इस तथ्य को देखते हुए कि नेतृत्व गुणों वाले सबसे जिम्मेदार सुवरोव छात्रों को सुवरोव स्कूल में उप-सार्जेंट के पदों पर नियुक्त किया जाता है, उन्हें शैक्षिक कार्यों के कुछ कार्य भी सौंपे जाते हैं। अपने अधीनस्थों के साथ निरंतर संपर्क में रहने के कारण, वाइस सार्जेंट अपनी गतिविधियों में अपनी इकाइयों में अनुशासन की गतिशीलता से अवगत रह सकते हैं।
वाइस सार्जेंट यूनिट में अनुशासन बनाए रखने वाले पहले सहायक शिक्षक हैं। शिक्षक के अभाव में वे पलटन में अनुशासन बनाए रखते हैं।
मामलों की स्थिति पर डिप्टी प्लाटून कमांडर से शिक्षक को रिपोर्ट की अच्छी तरह से स्थापित प्रणाली इकाई में कई समस्याओं का समाधान करती है।
इस अभ्यास की सामग्री का अध्ययन शिक्षक को विश्लेषण के लिए सबसे समृद्ध सामग्री प्रदान करता है।
सुवरोव टीम में अनुशासन की स्थिति के विश्लेषण में एक महत्वपूर्ण भूमिका घटनाओं के विश्लेषण द्वारा निभाई जाती है। घटना का तथ्य पहले से ही इस क्षेत्र में एक निश्चित परेशानी का संकेत देता है, लेकिन इस परेशानी की गहराई का पता सावधानीपूर्वक जांच की प्रक्रिया में ही लगाया जा सकता है। यह या वह घटना परिस्थितियों के यादृच्छिक संयोजन के परिणामस्वरूप हो सकती है। हालांकि, यह टीम में शैक्षिक प्रक्रिया की गहरी उपेक्षा, जूनियर कमांडरों की ओर से उचित सटीकता की कमी, एक नकारात्मक अभिविन्यास के अनौपचारिक नेताओं के उद्भव का परिणाम भी हो सकता है।
कोई भी घटना अधूरी नहीं छोड़ी जानी चाहिए। बैठकों, सारांश, समूह वार्तालापों में सभी घटनाओं की समीक्षा की जानी चाहिए।
सभी सामग्रियों को निर्णयों, संकल्पों आदि के रूप में दर्ज किया जाना चाहिए। और आगे इसी तरह की घटनाओं को रोकने के लिए शिक्षक की गतिविधियों में उपयोग किया जाता है।
पलटन में अनुशासन की स्थिति के विश्लेषण के परिणाम शिक्षकों द्वारा शैक्षिक कार्य के दौरान आवश्यक रूप से उपयोग किए जाते हैं। विश्लेषण के परिणामों के अनुसार, सुवोरोवाइट्स में वे हैं जो व्यवहार और सैन्य अनुशासन के एक मॉडल के रूप में सेवा कर सकते हैं, और जिनके व्यवहार और सैन्य अनुशासन वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देते हैं। भविष्य में, Suvorovites की इन श्रेणियों को सकारात्मक और नकारात्मक उदाहरणों के रूप में उपयोग किया जाता है। साथ ही, शैक्षिक प्रभाव काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि विद्यार्थियों को उनके व्यवहार के लिए पुरस्कृत और दंडित करते समय न्याय कैसे देखा जाएगा।
सुवोरोव छात्रों के व्यवहार के परिणामों का विश्लेषण शिक्षक को एक स्पष्ट तस्वीर देता है कि उसकी इकाई में कौन से आवश्यक गुण उचित डिग्री तक विकसित हुए हैं, और जो अभी भी पीछे हैं। इस ज्ञान के आधार पर, भविष्य में आगे के शैक्षिक कार्यों के लिए एक रणनीति बनाई जाती है, प्राथमिकताएं निर्धारित की जाती हैं और आवश्यक घटनाओं की योजना बनाई जाती है। उसी समय, शिक्षक अपनी आवश्यकताओं को किशोर चेतना के लिए सुलभ रूप में तैयार करता है और नियमित रूप से उसके लिए उपलब्ध सभी चैनलों के माध्यम से संचार करता है, ताकि प्रत्येक सुवोरोव छात्र को पता चले कि उसके लिए क्या आवश्यक है, उसे क्या पुरस्कृत किया जाना चाहिए, और किसके लिए दंड।
2.3 आंतरिक व्यवस्था का विश्लेषण।
शिक्षक मूल्यांकन करता है:
2. रात्रिस्तंभ में आदेश।
2.4 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य
और खेल उपलब्धियां।
शिक्षक नोट करता है:
1. कंपनी और स्कूल प्रतियोगिताओं में सुवोरोव छात्रों के परिणाम।
2. भौतिक संस्कृति में परीक्षा उत्तीर्ण करने के परिणाम।
4. शहर, गणतंत्र और अखिल रूसी स्तरों पर खेल आयोजनों में सुवोरोवाइट्स की भागीदारी के परिणाम।
2.5 अगले सप्ताह के लिए कार्य।
1. अध्ययन:
– स्वतंत्र काम;
– नियंत्रण कार्य, आदि।
2. शैक्षिक कार्य:
–
– युद्ध पत्रक जारी करना।
–
–
–
5. विविध।
चावल। 9 अनुलग्नक 4
3. सप्ताह के लिए कंपनी में परिणामों का सारांश।
कंपनी में संक्षेप में, निम्नलिखित क्रम में करना उचित है:
1. पिछले सप्ताह इकाई द्वारा हल किए गए मुख्य कार्यों को याद करें।
2. गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करें:
- पी प्रदर्शन को सारांशित करना,
- एक अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण,
- साथ इकाई में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति,
- एक विश्लेषणदैनिक पोशाक में सेवारत,
– सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण,
– खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियाँ।
3. सप्ताह के लिए इकाइयों के कब्जे वाले स्थानों का निर्धारण करें।
4. सबसे अच्छी शाखाओं को प्रोत्साहित करें, पेनेंट्स को सौंपें।
5. अगले सप्ताह के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें।
कंपनी में सारांश पलटन के दस्तों के बीच किया जाता है। सुवोरोवाइट्स की बातचीत को छोटे समूहों में व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह आपको यूनिट की सफलता में प्रत्येक सुवोरोव सैनिक के योगदान के साथ-साथ उनके अधीनस्थों की सफलताओं और विफलताओं के लिए कनिष्ठ कमांडरों की जिम्मेदारी दिखाने की अनुमति देता है।
चावल। दस
3.1 डीब्रीफिंग
प्रारंभिक कार्यकंपनी में प्रदर्शन के परिणामों का मूल्यांकन सुवोरोव पुरुषों द्वारा किया जाता है जो प्लाटून के प्रशिक्षण क्षेत्रों का हिस्सा हैं। सप्ताह के दौरान, वे पाठ में सुवरोव छात्रों के काम पर डेटा एकत्र करते हैं, प्राप्त ग्रेड, वैकल्पिक और अतिरिक्त कक्षाओं की उपस्थिति का रिकॉर्ड रखते हैं, और स्व-अध्ययन में सुवरोव छात्रों के व्यक्तिगत काम के लिए शिक्षकों से हैंडआउट भी प्राप्त करते हैं।
प्रत्येक गुरुवार, सुवोरोवाइट्स, जो प्लाटून के प्रशिक्षण क्षेत्रों का हिस्सा हैं, प्रशिक्षण के विषयों के लिए अंकों के साथ एक प्रगति पत्रक भरते हैं। उत्कृष्ट, अच्छे, संतोषजनक और असंतोषजनक अंकों की कुल संख्या की गणना की जाती है, और औसत अंक प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से और समग्र रूप से विभागों के लिए प्राप्त किया जाता है।
चावल। 11 अनुलग्नक 5
इसके अतिरिक्त, मैं अध्ययन की गुणवत्ता की गणना करता हूं - एक सुवोरोव छात्र के ज्ञान और समग्र रूप से विभाग की सफलता के स्तर का आकलन करने के लिए पारंपरिक प्रणाली, और इस सूचक द्वारा मैं विभाग में एक सुवरोव छात्र का स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 12
सारांश तालिका में मैं विभागों पर डेटा दर्ज करता हूं और कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 13
एक अलग स्लाइड पर, मैं उन सुवोरोव छात्रों पर विशेष ध्यान देता हूं जिन्होंने असंतोषजनक ग्रेड प्राप्त किए।
चावल। चौदह
मैं एक नकारात्मक उदाहरण के रूप में असफल Suvorovites प्रदान करता हूं। उनकी भागीदारी के साथ शैक्षिक गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि ये सुवोरोव छात्र मनोवैज्ञानिक असुविधा की स्थिति में डूबे हुए हैं कि वे फिर से अनुभव नहीं करना चाहेंगे, और उन्हें यह देखना होगा कि इस राज्य से बाहर निकलने की कुंजी अकादमिक प्रदर्शन में सुधार करना है। . हालाँकि, इस मामले में मैं विशेष विनम्रता दिखाता हूं ताकि सुवोरोवाइट की मानवीय गरिमा को अपमानित न किया जाए और इस तरह ज्ञान की उसकी प्यास को जड़ से खत्म न किया जाए।
अगली स्लाइड में, मैं सुवोरोव के उन छात्रों को चिन्हित करता हूँ, जिन्होंने एक सप्ताह में अच्छे और उत्कृष्ट अंक प्राप्त किए, अर्थात्। जिन्होंने अध्ययन की गुणवत्ता 100% दिखाई। इस मामले में, सुवोरोव छात्रों की रेटिंग औसत स्कोर से निर्धारित होती है।
चावल। पंद्रह
इस तथ्य को देखते हुए कि शैक्षिक कार्य के मुख्य लक्ष्यों में से एक सुवोरोव छात्रों के प्रदर्शन में सुधार करना है, इस उद्देश्य के लिए सुवरोव छात्रों के अध्ययन के विश्लेषण के परिणामों का उपयोग इस उद्देश्य के लिए किया जा सकता है। यह कंपनी में निम्नानुसार हासिल किया जाता है।
उनके अध्ययन के विश्लेषण के परिणामों के अनुसार, सभी सुवोरोव छात्रों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: वे जो "अच्छे" और "उत्कृष्ट" अंक प्राप्त करते हैं, और बाकी सभी। उसी समय, सुवरोव छात्रों के लिए "अच्छे" और "उत्कृष्ट" के लिए अध्ययन को आदर्श के रूप में स्थापित किया गया है, और बाकी सब कुछ विचलन के रूप में माना जाता है।
उत्कृष्ट छात्रों को शैक्षिक कार्यों में विशेष भूमिका दी जानी चाहिए। उन्हें दूसरों के लिए एक उदाहरण के रूप में दिया जाना चाहिए; एक रोल मॉडल जिसे टीम को देखना चाहिए। उत्कृष्ट छात्रों पर कुछ सामाजिक बोझ डालना उपयोगी होगा। उदाहरण के लिए, कम प्रदर्शन करने वाले सुवोरोव छात्रों को उन्हें कार्यों को पूरा करने में मदद करने के लिए असाइन करना, उनके द्वारा सीखे गए शब्दों के बारे में उनके ज्ञान की जांच करना, जोड़ी के कार्यों को करते समय उनके साथ काम करना आदि।
3.2 अनुशासन का विश्लेषण।
सुवोरोव छात्रों के अनुशासन का विश्लेषण करने की पद्धति में शैक्षणिक प्रदर्शन के विश्लेषण की कार्यप्रणाली के साथ कुछ समानताएं हैं, लेकिन साथ ही यह कुछ अंतरों की विशेषता भी है। मुख्य अंतर यह है कि अनुशासन अकादमिक प्रदर्शन की तुलना में गतिविधि का बहुत कम औपचारिक क्षेत्र है, और इस क्षेत्र में अकादमिक प्रदर्शन के संबंध में ग्रेड के रूप में ऐसा कोई महत्वपूर्ण प्रदर्शन संकेतक नहीं है। एक इकाई में अनुशासन का स्तर कई अलग-अलग मानदंडों द्वारा मापा जाता है, और यह निर्धारित करने के लिए शिक्षक की ओर से रचनात्मकता लेता है कि वर्तमान में कौन सा मानदंड सबसे महत्वपूर्ण है।
सुवोरोव छात्रों के अनुशासन के बारे में जानकारी एकत्र करने के लिए भी बहुत सारे स्रोत हैं:
– दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक की रिपोर्ट;
चावल। 16 परिशिष्ट 6
– प्रशिक्षण सत्रों के नियंत्रण की डायरी;
चावल। 17
– अनुशासनात्मक अभ्यास का विश्लेषण।
अनुशासनात्मक अभ्यास शिक्षक द्वारा संचालित किया जाता है और सेवा कार्ड में दर्ज किया जाता है। सर्विस कार्ड के साथ सक्षम कार्य आपको यूनिट में कई समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने की अनुमति देगा। Suvorovites जानते हैं कि इस दस्तावेज़ में सभी दंड और पुरस्कार दर्ज किए गए हैं, वे स्वयं अपने कार्ड से परिचित हैं, उनमें उपयुक्त प्रविष्टियां करते हैं। सुवोरोव छात्रों को सूचित किया गया था कि बाद में गंभीर दंड लगाने से रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए उनकी शैक्षणिक विशेषताओं पर असर पड़ेगा। यह कई लोगों के लिए एक प्रमुख बाधा है। दंड और प्रोत्साहन के लिए लेखांकन का एक तुलनात्मक विश्लेषण हमें पिछले दो वर्षों के प्रशिक्षण में कंपनी में सुवोरोव द्वारा प्राप्त प्रोत्साहनों की एक महत्वपूर्ण प्रबलता को नोट करने की अनुमति देता है।
चावल। अठारह
मैंने एक स्कोरिंग प्रणाली विकसित की है जो आपको इकाई में अनुशासन की स्थिति की एक पूरी तस्वीर को फिर से बनाने की अनुमति देती है।
में नोट किए गए पलटन के लिए टिप्पणियां और सम्माननीय उल्लेखदैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक की रिपोर्ट, औरमें अध्ययन डायरी50 अंक पर मूल्यवान हैं।
प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए टिप्पणी और प्रोत्साहन नोट - 10 अंक।
1. पहला चरण पलटन में अनुशासन का विश्लेषण है। एक प्लाटून के लिए सभी उत्साहजनक प्रविष्टियां "+ 50 अंक" हैं, सभी टिप्पणियां "- 50 अंक" हैं। मैं संक्षेप में बताता हूं और पलटन के लिए अंतिम स्कोर प्रदर्शित करता हूं।
चावल। 19
2. दूसरा चरण सुवोरोव के प्रत्येक सदस्य के अनुशासन का विश्लेषण है। इस स्तर पर, संकेतक एक दिशा या किसी अन्य में 10 अंक के बराबर होता है। मैं प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए सभी सकारात्मक और नकारात्मक प्रविष्टियों को व्यक्तिगत रूप से सारांशित करता हूं और उसका स्कोर निर्धारित करता हूं।
चावल। 20 अनुलग्नक 7
3. तीसरा चरण विभाग में अनुशासन का विश्लेषण है। पलटन के अनुशासन के संकेतक के लिए, अंकों में व्यक्त किया गया, मैं प्रत्येक सुवरोव दस्ते के सदस्य के लिए संकेतक जोड़ता हूं। प्राप्त अंक विभाजन का परिणाम है।
चावल। 21
मैं सारांश तालिका में डेटा दर्ज करता हूं और कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 22
एक अलग स्लाइड पर, मैं उन सुवोरोवाइट्स का उल्लेख करता हूं, जिन्हें सबसे अधिक संख्या में टिप्पणियां प्राप्त हुई हैं।
चावल। 23
3.3 आंतरिक व्यवस्था की स्थिति
आंतरिक व्यवस्था की स्थिति का आकलन करने के लिए, मैंने "प्लाटून में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति की स्क्रीन" विकसित की, परिशिष्ट 0।
चावल। 24 परिशिष्ट 8
मैं हर दिन कंपनी में आंतरिक आदेश की जांच करता हूं।
सत्यापन मानदंड:
1. ड्रेसिंग बेड की शुद्धता और शुद्धता।
2. रात्रिस्तंभ में आदेश।
3. खेल वर्दी और अन्य संपत्ति में ईंधन भरने की प्रक्रिया।
4. बेड, बेडसाइड टेबल और कुर्सियों का संरेखण।
5. सोने के स्थान पर नियमित सफाईकर्मियों द्वारा कर्तव्यों का पालन करना।
6. कक्षा परिचारक के रूप में कर्तव्यों की पूर्ति।
7. बाहरी क्षेत्र की स्थिति।
चावल। 25
हर दिन पांच सूत्री प्रणाली पर विभाग का मूल्यांकन होता है। Suvorovites कंपनी के स्थान पर स्टैंड पर आंतरिक व्यवस्था की स्थिति की जाँच के परिणामों से खुद को परिचित कर सकते हैं।
चावल। 26
मैं ग्रेड को सारांशित करता हूं और सप्ताह के लिए कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 27
3.4 कंपनी के आदेश द्वारा सेवा के प्रदर्शन का विश्लेषण।
मैं अपनी सेवा के परिणामों को एक आंतरिक संगठन के रूप में सारांशित करने के लिए "कंपनी में कार्य की स्वीकृति और वितरण की पुस्तक" से सामग्री लेता हूं और रिपोर्ट करता हूंदैनिक दिनचर्या के क्रियान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक. कंपनी में यह कड़ाई से स्थापित है कि दस्ते का नेता अपने अधीनस्थों के साथ ही संगठन में प्रवेश करता है। वरिष्ठ पाठ्यक्रमों में, हम सबसे प्रशिक्षित सुवोरोव सैनिकों को कंपनी में ड्यूटी पर रखने का अभ्यास करते हैं ताकि उनमें प्रारंभिक कमांडिंग कौशल स्थापित किया जा सके।
दैनिक जिम्मेदार अधिकारी,दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की निगरानीएक कंपनी में, दस्ते द्वारा कर्तव्यों के ज्ञान, उनके प्रदर्शन और सेवा की गुणवत्ता का मूल्यांकन किया जाता है। कंपनी में प्रत्येक अर्दली और कर्तव्य अधिकारी को पांच सूत्री प्रणाली पर एक निशान दिया जाता है।
चावल। 28
औसत स्कोर के आधार पर, मैं कंपनी में शाखाओं के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 29
3.5 सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण।
पर सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण करते समय, मैं निम्नलिखित संकेतकों को ध्यान में रखता हूं:
1. रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
2. शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
3. श्रम शिक्षा गतिविधियों का संचालन करते समय सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
4. चोट की स्थिति के लिए लेखांकन।
5. कर्मियों की घटनाओं के लिए लेखांकन।
चावल। तीस
प्रत्येक संकेतक एक बिंदु के लायक है। सबसे कम स्कोर के अनुसार, मैं कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
सारांश तालिका में, मैं उन सुवोरोवियों के नाम इंगित करता हूं जिन्होंने सुरक्षा आवश्यकताओं का उल्लंघन किया, घायल हो गए, उनका इलाज किया जा रहा है और उन्हें चिकित्सा आधार पर रिहा कर दिया गया है।
चावल। 31
3.6 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य
और खेल उपलब्धियां
सुवोरोवाइट्स की खेल गतिविधियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का आधार है:
1. कंपनी और स्कूल में प्रतियोगिताओं के परिणामों के प्रोटोकॉल।
2. फिजिकल कल्चर में टेस्ट पास करने की शीट।
3. सुवरोव छात्रों की व्यक्तिगत शारीरिक फिटनेस की साप्ताहिक निगरानी के संकेतक।
4. शहर, गणतांत्रिक और अखिल रूसी स्तरों के खेल आयोजनों में सुवोरोवाइट्स की भागीदारी।
फिलहाल, मैं कंपनी के कर्मियों द्वारा अखिल रूसी भौतिक संस्कृति और खेल परिसर "श्रम और रक्षा के लिए तैयार" के मानदंडों के कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में बता रहा हूं।
चावल। 32
परिणामों की गणना के आधार के रूप में, मैंने बैज के मानकों के सुवोरोवाइट्स द्वारा पूर्ति कीमैं, द्वितीयतथातृतीयडिग्री। गोल्ड बैज का मूल्य 3 अंक, सिल्वर बैज - 2 अंक और कांस्य बैज क्रमशः 1 अंक का था।
चावल। 33
चावल। 34
सभी संकेतकों के लिए कंपनी विभागों के कब्जे वाले स्थान सारांश तालिका में दर्ज किए गए हैं। कुल स्कोर की गणना की जाती है और कंपनी में दस्तों के अंतिम स्थान न्यूनतम मूल्य के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।
चावल। 35
3.7 विजेताओं को पुरस्कृत करना
मैं विभागों के कमांडरों को पासिंग पेनेंट्स की प्रस्तुति के साथ प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए विभागों को सारांशित और पुरस्कृत करता हूं। मैं कंपनी में सर्वश्रेष्ठ दस्ते को नोट करता हूं, जिसने समग्र स्टैंडिंग में सर्वश्रेष्ठ परिणाम दिखाया।
चावल। 36
3.8 प्रशिक्षण के अगले सप्ताह के लिए कार्य।
1. अध्ययन:
– स्वतंत्र काम;
– नियंत्रण कार्य, आदि।
2. शैक्षिक कार्य:
– शैक्षिक गतिविधियों के विषय;
– कंपनी की आम बैठक का विषय, उप-सार्जेंट के साथ प्रशिक्षक-विधि कक्षाएं, प्लाटून और कंपनियों की संपत्ति, सुवोरोव काउंसिल ऑफ ऑनर की बैठकें;
– कॉम्बैट लीफलेट्स, वॉल प्रिंटिंग का मुद्दा।
3. सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति:
– दैनिक गतिविधियों में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन;
– खेल में चोटों को रोकना;
– निवारक उपाय करें।
4. खेल:
– कंपनी और स्कूल में प्रतियोगिताएं;
– खेल - कंपनी में बड़े पैमाने पर काम।
5. विविध।
निष्कर्ष।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक कार्य के परिणामों का नियंत्रण, लेखांकन, विश्लेषण और मूल्यांकन शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से शामिल है और इसकी सामान्य संरचना के अनुसार बनाया गया है। वे सभी शैक्षिक कार्यों को व्यवस्थित करना, इसे अधिक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित बनाना संभव बनाते हैं, और साथ ही वे शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधि में सुधार के साधन हैं।
शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के परिणामों के नियंत्रण, लेखांकन, विश्लेषण और मूल्यांकन की संपूर्ण प्रणाली के लिए मुख्य आवश्यकता यह है कि यह प्रशिक्षण कंपनी में शैक्षिक प्रणाली के प्रबंधन की प्रभावशीलता को बढ़ाने की अनुमति देता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इकाई में परिणामों का सारांश प्रत्येक शिक्षक को इस शैक्षिक कार्यक्रम के संचालन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का अवसर देता है। और फिर अनिवार्य से यह एक दिलचस्प और सही मायने में शैक्षिक में बदल जाता है।
सुवरोव छात्र को सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए तैयार करने के उद्देश्य से विशिष्ट, वास्तविक कार्यों की स्थापना के साथ नियोजित, सुव्यवस्थित, कुशलता से संचालित, एक नागरिक के व्यक्तित्व के गुणों को विकसित करने के लिए जो रूस के राष्ट्रीय राज्य हितों को पूरा करता है; पितृभूमि की रक्षा के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन, अनुशासन, रूसी संघ के सशस्त्र बलों से संबंधित गर्व, सुवोरोव 3 कंपनी के साथ किए गए शैक्षिक कार्यों के महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है।
कंपनी में साप्ताहिक डीब्रीफिंग सुवोरोव छात्रों को सफल अध्ययन के लिए प्रेरित करने, अनुशासन और व्यवस्था के स्तर को बढ़ाने के मुख्य तरीकों में से एक है।
हर शुक्रवार, मैं सुवोरोव छात्रों को सूचित करता हूं कि उन्होंने कैसे अध्ययन किया, चाहे उन्होंने अनुशासन और व्यवस्था का उल्लंघन किया हो, चाहे उन्हें कक्षा में टिप्पणियां मिली हों या इसके विपरीत, हमेशा और हर जगह पहले थे।
निगरानी का यह रूप प्रत्येक सुवोरोव सदस्य को यह देखने की अनुमति देता है कि क्या वह दस्ते, पलटन, कंपनी के सामान्य कारण में योगदान देता है; क्या वह सुवोरोवाइट के अपने गौरवपूर्ण खिताब को सही ठहराते हैं? आखिरकार, यह अवधारणा कुछ हद तक शब्द के पहले अर्थ में "अग्रणी" की परिभाषा के समान है। पायनियर्स का मतलब पहले होता है। और महान कमांडर ए.वी. सुवोरोव ने अपने सैनिकों और अधिकारियों को हमेशा हर चीज में प्रथम होना सिखाया। यदि आपके पास सुवोरोवाइट की उपाधि है, तो आपको अच्छी तरह से अध्ययन करना चाहिए, खेलों में जाना चाहिए, जिम्मेदार और अनुशासित होना चाहिए। और उसे अपने साथियों की मदद करनी चाहिए अगर उनके लिए कुछ नहीं होता है।
मैं डिप्टी प्लाटून कमांडरों, स्क्वाड कमांडरों को बढ़ी हुई मांग दिखाता हूं। आखिरकार, यह जूनियर कमांडर हैं, शिक्षकों के साथ, जो उनकी सफलताओं और पराजयों के लिए दस्ते और पलटन के जीवन के लिए जिम्मेदार हैं।
एक भी टिप्पणी नहीं, एक भी प्रोत्साहन नहीं जिसके लिए सुवोरोवाइट्स पात्र थे, किसी का ध्यान नहीं गया। और सप्ताह के अंत में, हर कोई अपना नाम उन लोगों की सूची में देख सकता है जो अपने दस्ते, उनकी कंपनी, या उन लोगों की सूची में सम्मान और गौरव लाते हैं जो "इकाई को वापस खींचते हैं।"
कंपनी के समग्र परिणाम की भी गणना की जाती है कि किस विभाग ने दूसरों की तुलना में बेहतर और अधिक कर्तव्यनिष्ठा से काम किया।
सुवोरोव छात्रों की दैनिक गतिविधियों और शैक्षिक प्रक्रिया के मूल्यांकन में पुरस्कार और दंड की एक प्रणाली शामिल है (स्थानीय अधिनियम "संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान के छात्रों को प्रोत्साहन और दंड के आवेदन के लिए नियम" रक्षा मंत्रालय के कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल रूसी संघ "31 मार्च, 2016 को कज़ान एसवीयू के प्रमुख द्वारा अनुमोदित)। अनुशासनात्मक अभ्यास कर्मियों को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है।
सुवोरोवाइट्स को कंपनी में अच्छे व्यवहार और उत्कृष्ट प्रदर्शन के लिए प्रेरित करने और प्रोत्साहित करने के लिए, प्रोत्साहन के निम्नलिखित रूप विकसित किए गए:
1. सुवोरोव शाखा के सभी सदस्यों की असाधारण बर्खास्तगी, जिसने समग्र रूप से पहला स्थान प्राप्त किया।
2. किसी भी रूप में प्रथम स्थान प्राप्त करने वाले विभाग के भ्रमण का आयोजन।
3. शॉक वर्कर्स और उत्कृष्ट छात्रों, हवलदारों के लिए स्कूल के स्थान से बर्खास्तगी का विस्तार।
4. रिश्तेदारों को धन्यवाद पत्र लिखना।
5. डिप्लोमा और धन्यवाद के साथ पुरस्कृत।
6. सर्वोत्तम शाखाओं के बारे में सूचना पत्रक में नोट्स।
7. सर्वश्रेष्ठ सुवोरोव कंपनी के बारे में कंपनी के समाचार पत्र का विमोचन।
8. पासिंग पेनेंट्स के साथ पुरस्कृत इकाइयाँ।
लड़कों को जीत की वास्तविक अनुभूति होती है, क्योंकि उनका मोर्चा अध्ययन है। और फिर से ए.वी. का वसीयतनामा। सुवोरोव - "सीखना मुश्किल है, लड़ना आसान है।" अगर लोग अब मुश्किलों का सामना कर रहे हैं; यदि वे समझते हैं कि संयुक्त प्रयासों से ही सफलता प्राप्त की जा सकती है, तो कंपनी का टीचिंग स्टाफ सही दिशा में काम कर रहा है; इसका मतलब है कि हम अपने सुवरोवाइट्स से मातृभूमि के असली रक्षकों को लाने में सक्षम होंगे; इसका मतलब है कि भविष्य में लड़कों के लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।
काम में प्रयुक्त साहित्य की सूची।
1. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" एन 273 - 29 दिसंबर 2012 का एफजेड, 2017-2016 में संशोधित।
2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 01 मार्च 2012 को प्रकाशित।
3. रूसी संघ के रक्षा मंत्री का आदेशदिनांक 12 अक्टूबर, 2016 एन 655 "रूसी संघ के सशस्त्र बलों में कर्मियों के साथ काम के संगठन पर"।
4. 25 जनवरी, 2001 के रूसी संघ संख्या 25 के रक्षा मंत्री का आदेशके आधार पर 01 जून 2010 से व्यर्थ बल .
5. कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल का चार्टर।
7. स्कूल के कर्मियों के लिए समान सैन्य और शैक्षणिक आवश्यकताएं, कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल, 1984।
8. मोशचेंको ए.वी. सुवोरोव सैन्य स्कूलों, मास्को, 1998 में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक नींव।
9. लोबोदा ए.एन. कार्यप्रणाली विकास "
10. ओर्लोव ए.ए. कार्यप्रणाली विकास "सुवरोव छात्रों के अध्ययन और व्यवहार के परिणामों का विश्लेषण, शैक्षिक कार्यों में इसके परिणामों का उपयोग, मॉस्को, 2014।
11. युफानोवा एम.आई. सुवरोव स्कूल, 2013 में शैक्षिक प्रक्रिया की बारीकियां।
अनुलग्नक 1
Suvorov . के साथ संचालन के लिए शिक्षक
व्यक्तिगत बातचीत
प्रत्येक शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि व्यक्तिगत बातचीत करना एक कला है। सुनने और अवलोकन की प्रक्रियाओं, आत्म-नियंत्रण और अवलोकन के मुद्दों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।
जानकारी एकत्र करने और सामान्य बनाने के लिए अकादमिक प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए एक व्यक्तिगत बातचीत का उपयोग किया जाता है। जानकारीपूर्ण बातचीत आम है, जिसके दौरान शिक्षक अधीनस्थों के व्यक्तिगत गुणों का अध्ययन करता है, सामाजिक कार्यों के लिए झुकाव प्रकट करता है, खराब मूड के कारणों को स्थापित करता है, आदि। अनुशासन के उल्लंघन के मामले में व्यक्तिगत बातचीत के बिना कोई नहीं कर सकता, जब व्यवहार के उद्देश्यों का पता लगाना और कदाचार की परिस्थितियों को स्पष्ट करना आवश्यक हो।
1. बातचीत की तैयारी।
– बातचीत में प्रवेश करने से पहले, बातचीत की योजना बनाएं;
– बातचीत की योजना बनाते समय विशालता को अपनाने का प्रयास न करें;
– लक्ष्यों को परिभाषित करें; पहचानें कि वार्ताकार को क्या बताना है;
– अपने व्यवहार की कई पंक्तियों पर विचार करें यदि कोई सुवोरोव सदस्य स्पष्ट तथ्यों से इनकार करना शुरू कर देता है, अपने आप में बंद हो जाता है और पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देना बंद कर देता है;
– शिक्षक के लिए उपलब्ध समय के अंतर को ध्यान में रखें;
– बातचीत का स्थान निर्धारित करें।
2. बातचीत का संचालन करना।
बातचीत की शर्तें:
– पूर्वापेक्षाओं में से एक वार्ताकारों की गोपनीयता है; स्थिति में ईमानदारी के अधीन होना चाहिए; यह याद रखना चाहिए कि बाहरी शोर मुख्य विचार से विचलित करता है, एकाग्रता में हस्तक्षेप करता है;
शिक्षक और छात्र एक ही स्थिति में हैं (अधिमानतः बैठे हैं);
– शिक्षक अपनी मुद्रा, हावभाव, आवाज के स्वर को नियंत्रित करने के लिए बाध्य है;
– शिक्षक को अस्पष्ट भावों का उपयोग नहीं करना चाहिए, यादों से अत्यधिक लगाव होना चाहिए, अक्सर उसकी घड़ी को देखना चाहिए, लगातार अपना चेहरा बगल की ओर करना चाहिए;
– शिक्षक सुवोरोव छात्र के भाग्य में ईमानदारी से रुचि दिखाने के लिए बाध्य है, निरीक्षण करने और सुनने में सक्षम हो, सुवोरोव छात्र को स्वतंत्र रूप से बोलने की अनुमति दें;
– किसी भी आधिकारिक मामले को सुलझाने से बातचीत के दौरान विचलित न हों;
बातचीत के दौरान नोट्स न लें।
बातचीत।
शिक्षक की जरूरत है:
– बातचीत को एक सक्रिय संवाद का रूप दें;
– आम जमीन खोजें;
– औपचारिक अभिव्यक्तियों से बचें जैसे "ठीक है! आप कैसे है आप कैसे है?" आदि।;
– छोटी-छोटी सफलताओं के लिए सुवोरोवाइट की प्रशंसा करना, दयालु शब्दों को नहीं छोड़ना;
वार्ताकार को बाधित न करें, उसे अपने विचार व्यक्त करने दें;
– सुवोरोवाइट के चेहरे के भाव, हावभाव, उसकी हरकतों का निरीक्षण करना - इससे बहुमूल्य जानकारी मिलती है;
– वार्ताकार से असहमति के मामले में, हमलों और कठोर शब्दों से बचें। उदाहरण के लिए, "गलत", "यह आदिम है", "बकवास मत बोलो", आदि। बेहतर कहें: "लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि आप गलत हैं", "शायद इस मामले पर अन्य दृष्टिकोण हैं" या "मैं आपको पूरी तरह से समझ नहीं पाया, आइए स्पष्ट करें";
सुवोरोव सदस्य से अपने रिश्तेदारों के बारे में पूछते समय, अनुपात की भावना दिखाएं, चतुराई न दिखाएं, विशुद्ध रूप से अंतरंग प्रकृति के विषयों पर स्पर्श न करें;
– वार्ताकार की गतिविधि को बनाए रखने के लिए, उसके उत्तर के वाक्यांशों में से एक के दोहराव का उपयोग करें, तथाकथित "गूंज - उत्तर"। "तो आप कहते हैं कि...";
– जब एक सुवोरोवाइट बहुत जोर से और लगातार भाषण प्रकट करता है; अराजक हिंसक इशारे; तेज, तनावपूर्ण और असंयमित गति, मुद्रा में बार-बार परिवर्तन, बार-बार आंखों का झपकना, होंठों को काटना या उन्हें बगल की ओर खिसकाना; गालों पर पिंड दिखाई दे रहे हैं; दाँत भीचना; झुर्रीदार माथा - बातचीत में समायोजन करें, नकारात्मक भावनाओं को चुकाएं; अगर यह हासिल नहीं हुआ, तो बातचीत को थोड़ी देर के लिए रोक दें;
– यदि एक सुवोरोव छात्र बाधित प्रतिक्रियाओं, प्रश्नों के धीमे अनिश्चित उत्तर, खराब निर्णय, स्पष्ट निष्क्रियता, जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता प्रदर्शित करता है - भावनात्मक अवसाद के विशिष्ट कारण को निर्धारित करने और उचित प्रभाव डालने के लिए; स्कूल के चिकित्सा केंद्र के प्रमुख और शिक्षक - कंपनी के मनोवैज्ञानिक को सुवरोव के व्यवहार में देखी गई विषमताओं के बारे में सूचित करें।
प्रश्न पूछते समय, इन नियमों का पालन करें:
– प्रश्न को स्पष्ट रूप से तैयार करें, इसे इस तरह से रखें कि इसकी सामग्री वार्ताकार के लिए स्पष्ट हो;
– मुश्किल से समझने वाले शब्दों, फॉर्मूलेशन के इस्तेमाल से बचें। इसलिए, उदाहरण के लिए, "विश्वास" शब्द के बजाय "सहायता" शब्द के बजाय "सोच" शब्द का उपयोग करना बेहतर है - शब्द "सहायता", आदि;
– अस्पष्ट प्रश्न मत पूछो;
–सामान्य रूप में प्रश्नों से बचें; क्योंकि यह एक सूत्रबद्ध, गैर-विशिष्ट प्रतिक्रिया को उत्तेजित करता है;
– ऐसे प्रश्न न पूछें जो वार्ताकार को अजीब स्थिति में डाल सकते हैं;
– शांत स्वर में प्रश्न पूछें;
–प्रश्नों के क्रम को उनके महत्व के क्रम में देखें (सरल से जटिल तक);
– अप्रत्यक्ष रूप में प्रश्नों का अधिक उपयोग करें;
– जब विराम हो, तो अगला प्रश्न पूछने में जल्दबाजी न करें, क्योंकि सुवोरोवाइट अपने कथन में कुछ और जोड़ सकता है।
3. संक्षेप।
शिक्षक की जरूरत है:
– यदि बातचीत का मुख्य लक्ष्य हासिल किया जाता है, तो आसानी से इसे पूरा करने के लिए आगे बढ़ें;
– एक प्रश्न पूछें जैसे "शायद आप कुछ और चर्चा करना चाहेंगे?";
– बातचीत के परिणामों पर ध्यान से चिंतन करें; अधीनस्थ की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके व्यवहार और संचार के तरीके, अन्य टिप्पणियों के बारे में उनके प्रभाव और निष्कर्ष;
– सुवरोव छात्रों के अध्ययन और शिक्षा की डायरी में शैक्षिक प्रभावों के नियोजित उपायों को प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए;
– यदि किसी अधीनस्थ से कोई वादा किया जाता है, तो उसे पूरा करना सुनिश्चित करें।
कार्यप्रणाली
सुवोरोव के अनुशासन का विश्लेषण
अनुशासन सुवोरोवाइट्स के सामाजिक दृष्टिकोण, विश्वास और विचारों, उनके नैतिक और मनोवैज्ञानिक गुणों, अनुभव और ज्ञान को व्यक्त करता है।
सुवोरोव छात्र के अनुशासन के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए, शिक्षक को चाहिए:
1. अवलोकन की विधि का प्रयोग करें और लगातार मूल्यांकन करें:
– कक्षा में, निजी समय में रैंकों में सुवोरोवाइट्स का व्यवहार;
– Suvorovites द्वारा दैनिक दिनचर्या की पूर्ति;
– सुवोरोवाइट्स की उपस्थिति;
– सुवोरोवाइट्स का प्रदर्शन।
2. Suvorovites द्वारा वैधानिक आवश्यकताओं से मामूली विचलन की अवहेलना न करें।
3. अनुशासित व्यवहार का एक व्यक्तिगत उदाहरण दिखाएं।
4. सुवोरोवाइट्स के साथ निवारक कार्य पर मुख्य प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करें, जिससे पलटन में उच्च स्तर का संगठन और व्यवस्था सुनिश्चित हो सके।
5. जब कोई सुवोरोव सदस्य अनुशासन का उल्लंघन करता है:
– उल्लंघनकर्ता के साथ अन्य सुवोरोवाइट्स के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत का संचालन करें जो महत्वपूर्ण विवरण प्रदान कर सकते हैं, जो हुआ उसका विवरण;
– एक सुवोरोवाइट के व्यवहार के वास्तविक उद्देश्यों को स्थापित करना, जो कि किसी व्यक्ति को कुछ कार्य करने के लिए प्रेरित करता है; दिशा की प्रकृति के अनुसार वे भेद करते हैंसामूहिक और अहंकारी प्रकार की प्रेरणा;
– विश्लेषणअनुशासन का बौद्धिक घटक:
* जिम्मेदारियों के बारे में ज्ञान का स्तर;
* लगातार अनुशासन बनाए रखने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता की डिग्री,
* कार्यों के परिणामों की प्रत्याशा में सोच की गहराई का स्तर,
– अनुशासन के भावनात्मक घटक का विश्लेषण करें:
*देशभक्ति की भावना के विकास का स्तर, जिम्मेदारी...,
* सामूहिकता की भावना के विकास का स्तर,
* सौंदर्य भावनाओं के विकास का स्तर,
* गतिविधि की शर्तों के साथ भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के अनुपालन की डिग्री।
Suvorovites के बीच काम के अनुचित वितरण, व्यक्तिगत गरिमा का उल्लंघन, आदि के साथ, Suvorovites के रिश्ते में तनाव पैदा हो सकता है, नकारात्मक रंग की भावनाएं दिखाई देती हैं (उत्पीड़न, निराशा, चिंतित चिंता, आदि), और यह अनुशासन के कुछ उल्लंघन का कारण बनता है। अधिकारी-शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि एक मजबूत तंत्रिका तंत्र वाला सुवोरोव सैनिक आसानी से प्रतिकूल स्थिति का सामना करता है। हालांकि, कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले सुवोरोवाइट्स होते हैं, और यदि वे कठिन अनुभवों से अभिभूत होते हैं या यहां तक कि कमजोर नकारात्मक भावनाएं लंबे समय तक बनी रहती हैं, तो इससे अनुशासन में कमी आती है। उच्च मानसिक तनाव के प्रभाव में, कुछ सुवोरोव छात्र हो सकते हैंउठनाउच्च तंत्रिका गतिविधि के कार्यात्मक विकार। इसके कारण हो सकते हैंशैक्षणिक और प्रदर्शन विफलता, बार-बार निराशा, बीमारी और प्रियजनों की मृत्यु, गलत मोड में लंबे समय तक काम करना, अपने आप को लगातार संयमित करने और अपने विचारों, इच्छाओं और भावनाओं को न दिखाने का प्रयास करने की आवश्यकता, किसी के जीवन के सामान्य तरीके में जबरन परिवर्तन.
उच्च तंत्रिका गतिविधि के विकारों के लक्षण हो सकते हैं:
* बढ़ती नाराजगी;
* चिड़चिड़ापन;
* तेजी से थकावट;
* व्याकुलता में वृद्धि;
* चिंता;
* मूड की अस्थिरता;
* प्रभावोत्पादकता में वृद्धि;
* घुसपैठ विचार;
* यादें;
* अरमान;
* के लिए डरआपका स्वास्थ्य;
* किसी भी सख्त कुछ शर्तों में कार्रवाई का डर;
* सार्वजनिक बोलने का डर, आदि।बाह्य रूप से, इन संकेतों को या तो अत्यधिक गतिविधि या उदासीनता में व्यक्त किया जा सकता है।
- पी विश्लेषणअस्थिर घटकअनुशासन:
* आत्म-नियंत्रण का प्रकार:
– क्या एक सुवोरोव सदस्य मानक (आदर्श) के साथ अपने कार्यों की तुलना करने में सक्षम है; अपनी गलतियों का विश्लेषण करें और उनके कारणों को स्थापित करें; अपने कार्यों को ठीक करें। सुवोरोवाइट्स, जिनके पास निम्न और मध्यम स्तर का आत्म-नियंत्रण है, स्थिति के विकास के दौरान बातचीत की सभी विशेषताओं से अवगत नहीं हो सकते हैं। सुवोरोवेट्स, जिनके पास आत्म-नियंत्रण का उच्चतम रूप है, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिणामों को ध्यान में रखते हुए, अपने कार्यों का विश्लेषण करते हैं। वह लगातार भावनात्मक अवस्थाओं का दो तरफा विश्लेषण करता है, अपने साथियों की कार्रवाई के लिए अपेक्षित प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखता है।
* स्व-विनियमन कौशल के विकास का स्तर:
– शिक्षक, सबसे पहले, सुवोरोव छात्रों को निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना और सिखाना सीखेंमनोवैज्ञानिक स्व-नियमन:
एक)। लगातार उभरती भावनाओं को सुनें, एक नकारात्मक भावना के जन्म के क्षण को महसूस करने की कोशिश करें;
बी)। कल्पना कीजिए कि ये शर्तें इतनी उद्देश्यपूर्ण हैं कि उन्हें बदलने का कोई तरीका नहीं है? वर्तमान में;
में)। शांत अवस्था के अनुरूप शारीरिक क्रियाओं को पुन: उत्पन्न करें: चेहरे और पूरे शरीर की मांसपेशियों को मनमाने ढंग से आराम दें, आराम की मुद्रा लें, धीमी और गहरी सांस लें।
* व्यवहार की आदतें।
– इस कदाचार का कारण स्थापित करें।
* अनुशासन के उल्लंघन के लिए पूर्वापेक्षाएँ:
- कम जागरूकता
- आज्ञा पालन करने की इच्छा की कमी
- मालिकों से "स्वतंत्रता" प्रदर्शित करने की इच्छा,
– धार्मिक और अन्य पूर्वाग्रह,
– विधियों और विनियमों का खराब ज्ञान,
– नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण
– आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए निम्न स्तर की तैयारी,
– वरिष्ठों के प्रति पूर्वाग्रह
– इच्छाशक्ति की कमजोरी, अनिर्णय, शुरू किए गए कार्यों को अंत तक लाने में असमर्थता,
– भावनात्मक उत्तेजना,
– अपर्याप्त शारीरिक विकास, थकान,
– अधीनस्थों पर कमांडरों की कम मांग,
– शैक्षिक कार्यों में चूक,
– रोजमर्रा की जिंदगी, अधीनस्थों की जरूरतों, अनुरोधों पर ध्यान कम करना,
– अनुशासनात्मक अभ्यास और अन्य की विकृतियां।
– सुवोरोवाइट के अनुशासन का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने के लिए, अनुशासन के उद्देश्यों, बौद्धिक, भावनात्मक, स्वैच्छिक घटकों को ध्यान में रखते हुए।
परिशिष्ट 2
मंजूर
तीसरी एसवीयू कंपनी के कमांडर
ओ. पिलिकोव
"_____" _________201__
योजना
तीसरी कंपनी के ___ पलटन में डीब्रीफिंग
" ____ " _____________ 20 साल
1 शाखा
2 शाखा
3 शाखा
शैक्षिक प्रदर्शन
प्राप्त ग्रेड, जिनमें से:
"महान"
"अच्छा"
"संतोषजनक"
"असंतोषजनक"
अनुशासन
प्रोत्साहन राशि
कुल:
टिप्पणियां (फटकार)
कुल:
आंतरिक आदेश
वर्दी भरना
रात्रिस्तंभों में आदेश
कक्षा में आदेश
के लिए कार्य
अगले दिन
"____" _____________ 201__
अनुलग्नक 3
अवलोकन मानचित्र
कक्षा में सुवोरोव छात्रों के काम और व्यवहार पर
शिक्षक: __________________________________________________
विषय: ________________________________________________________
पाठ का विषय: _________________________________________________
«___» ___________ 201___ __ कक्षा __ पाठ्यक्रम __ पलटन __ कंपनी
समापन चिह्नऔर टिप्पणियाँ
आयोजन का समय:
– कार्यस्थल का संगठन;
– शैक्षिक कार्य के लिए सुवोरोव छात्रों का मूड
स्व-प्रशिक्षण जांच:
– सुवोरोव श्रमिकों द्वारा काम करने की गुणवत्ता
स्व-अध्ययन के लिए कार्य;
(सैद्धांतिक सामग्री का ज्ञान,
व्यावहारिक कौशल का विकास);
– सुवोरोवाइट्स में से एक, जवाब देने में विफल रहा
स्व-प्रशिक्षण पर (निर्दिष्ट करें
उपनाम);
पाठ के दौरान :
– सुवोरोवाइट्स की गतिविधि (प्रतिक्रिया)
प्रश्न, प्रश्न पूछना)
– इस स्तर पर काम करें
सुवरोव को कम आंकना
(सक्रिय निष्क्रिय);
– सुवोरोवाइट्स द्वारा रिकॉर्ड रखना
नोटबुक में;
– एक टीम (समूह) में काम करने की क्षमता
(यदि कार्य के इस रूप का उपयोग किया जाता है);
– कक्षा में छात्र व्यवहार
संपूर्ण रूप से पलटन का आकलन:
– सक्रिय थे (अंतिम नाम डालें);
– निष्क्रिय थे (नाम डालें);
– काम में स्वतंत्रता दिखाई
स्वाध्याय कार्य:
– Suvorovites कार्य को समझते हैं;
– सवाल पूछे गए
____________________ _________ / _____________ /
परिशिष्ट 4
सारांश योजना
दैनिक गतिविधियों, अध्ययन, कानून प्रवर्तन
सुवोरोव ___ पलटन ___ कंपनियों के साथ
"___" ______________ 20 ___ से "___" ______ 20 ___ तक
1. पिछले सप्ताह की तुलना में मामलों की स्थिति का सामान्य मूल्यांकन (विचार करें कि पिछले डीब्रीफिंग में निर्धारित कार्यों को कैसे पूरा किया गया) ______________________________________________________________
2. अध्ययन
स्थानशाखाओं
"5"
"चार"
"3"
"2"
दस्ता
– पढ़ाई में सर्वश्रेष्ठ: ________________________________________________
– पढ़ाई में पिछड़ रहा है: _____________________________________
3. अनुशासन की स्थिति, दैनिक गतिविधियों में कानून और व्यवस्था और सुरक्षा सुनिश्चित करना: ____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
शाखाओंप्रोत्साहन राशि
दंड
टिप्पणियां
चोट लगने की घटनाएं
बिंदुओं की संख्या
स्थान
शाखाओं
– सबसे अच्छा ________________________________________________________
– पीछे रह रहे है ___________________________________________________________
4. आंतरिक व्यवस्था।
– सप्ताह के प्रत्येक दिन के लिए आंतरिक आदेश द्वारा अनुमान: ______________
________________________________________________________________
– बेड बनाना, बेडसाइड टेबल और क्लासरूम अलमारी में चीजों को व्यवस्थित करना: _
________________________________________________________________
– आंतरिक व्यवस्था बहाल करने में सर्वश्रेष्ठ: __________________
________________________________________________________________
– जो आंतरिक व्यवस्था बहाल करने में पिछड़ रहे हैं: ________________________
________________________________________________________________
5. खेल।– आयोजित प्रतियोगिताएं और उनके परिणाम: ________________________
________________________________________________________________
– भौतिक संस्कृति के पाठों में क्या अध्ययन किया गया: _____________
________________________________________________________________
– किस पर ध्यान देना है: ___________________________
________________________________________________________________
– खेलों में सर्वश्रेष्ठ: ________________________________________________
– खेलों में पिछड़ रहा है: _____________________________________
स्थानशाखाओं
"5"
"चार"
"3"
"2"
6. शाखाओं का सामान्य स्थान।
स्थानशाखाओं
में पढ़ता है
अनुशासन
आंतरिक
गण
खेल
7. अगले सप्ताह के लिए लक्ष्य निर्धारित करना।
– अध्ययन, अनुशासन और आंतरिक व्यवस्था की वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, सुवोरोव छात्रों के लिए नियंत्रण कार्य।
1. लिखित कार्य की तैयारी करें: ______________________
2. प्लाटून में आंतरिक क्रम: _____________________
3. छात्रों के लिए आचरण के नियमों के घोर उल्लंघन और सुरक्षा आवश्यकताओं के उल्लंघन को समाप्त करें।
शिक्षक ________________________
परिशिष्ट 5
परिशिष्ट 6
ड्यूटी पर शिक्षक की रिपोर्ट,
दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की निगरानी
"___" से "___" ___________ 201___
1. स्व-तैयारी
2. रात का खाना
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
3. शाम की गतिविधियाँ (कार्यक्रम "समय", कक्षा में आदेश, चलना, जाँच) ____________________________________________________________
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
4. रिलीज
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
5. आराम करें
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
6. उदय
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
7. सुबह की गतिविधियाँ (क्षेत्र की सफाई, व्यायाम, सुबह का शौचालय, सोने के क्वार्टर की सफाई, सुबहनिरीक्षण) __________________________
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
8. नाश्ता
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
9. अध्ययन सत्र (दोपहर का भोजन) ___________________________
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
10. लंच
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
दैनिक पोशाक की रेटिंग:
ड्यूटी शिक्षक _____________________परिशिष्ट 7
परिशिष्ट 8
परिशिष्ट 8
कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल
रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय"
पद्धतिगत विकास
डिवीजन सारांश
वरिष्ठ देखभालकर्ता
पिलिकोव ओलेग अलेक्जेंड्रोविच
कज़ान 2017
पद्धतिगत विकास को संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार काम करने वाले रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के पूर्व-विश्वविद्यालय शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ शिक्षकों को संबोधित किया जाता है।
कार्यप्रणाली विकास कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल के शिक्षण कर्मचारियों के संचित अनुभव और रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के अन्य पूर्व-विश्वविद्यालय शैक्षणिक संस्थानों के सहयोगियों के अनुभव के साथ-साथ सारांश के लिए अपने स्वयं के विकास को संक्षेप में प्रस्तुत करता है।विभाग में परिणाम.
काम प्रतिस्पर्धी और पेशेवर रूप से उन्मुख स्नातकों में समाज की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक व्यावहारिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जो एक सैन्य विश्वविद्यालय में अपनी शिक्षा जारी रखने की स्पष्ट इच्छा रखते हैं, पितृभूमि की रक्षा के लिए पेशेवर गतिविधियों के लिए उच्च प्रेरणा।
परिचय। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ।चार
1. दिन के लिए एक पलटन में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
2. सप्ताह के लिए पलटन में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
2.1 प्रगति का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
2.2 दैनिक गतिविधियों में अनुशासन, कानून प्रवर्तन और सुरक्षा की स्थिति। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . दस
2.3 आंतरिक व्यवस्था का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.4 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियाँ। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
2.5 अगले सप्ताह के लिए कार्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3. सप्ताह के लिए कंपनी में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
3.1 प्रगति का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . चौदह
3.2 अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.3 इकाई में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . बीस
3.4 कंपनी के क्रम में सेवा का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
3.5 सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण ...। . . . . . . . . . .23
3.6 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियां। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.7 विजेताओं को पुरस्कृत करना। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.8 प्रशिक्षण के अगले सप्ताह के लिए कार्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
निष्कर्ष। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
काम में प्रयुक्त साहित्य की सूची। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
अनुलग्नक 1. सुवोरोव छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत करने और सुवरोव छात्रों के अनुशासन का विश्लेषण करने के लिए शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . तीस
अनुबंध 2. दिन के लिए डीब्रीफिंग की योजना बनाएं। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
अनुलग्नक 3. पाठ में छात्रों के कार्य और व्यवहार के अवलोकन का मानचित्र। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
परिशिष्ट 4. एक प्लाटून में डीब्रीफिंग की योजना। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
अनुबंध 5. मूल्यांकन पत्रक। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
अनुबंध 6. दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले कर्तव्य शिक्षक की रिपोर्ट। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
परिशिष्ट 7. अनुशासन की गणना का विवरण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
परिशिष्ट 8. आंतरिक क्रम स्क्रीन। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
परिशिष्ट 11. स्लाइड - प्रस्तुति। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
परिचय।
सैन्य शिक्षा में सुधार के वर्तमान चरण में, शिक्षा की बढ़ती भूमिका दो परस्पर संबंधित रणनीतिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की आवश्यकता के कारण है:
– उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के लिए सुवोरोव छात्रों की तैयारी, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करना, पेशा चुनने और आगे की शिक्षा जारी रखने के लिए आवश्यक सैन्य मामलों का प्राथमिक ज्ञान और कौशल;
– एक नागरिक के व्यक्तित्व लक्षणों का विकास जो रूस के राष्ट्रीय राज्य के हितों को पूरा करता है, पितृभूमि की रक्षा के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन, संवैधानिक और सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा, अनुशासन, रूसी संघ के सशस्त्र बलों से संबंधित गर्व।
युद्ध के लिए सैनिकों को तैयार करने की एक ही प्रक्रिया के रूप में शिक्षा और प्रशिक्षण को ध्यान में रखते हुए, एम.आई. ड्रैगोमिरोव ने फिर भी शिक्षा को प्राथमिकता दी, क्योंकि। यह "इच्छा के दायरे को जानता है।" "एक सैनिक की परवरिश शिक्षा से ऊँची होनी चाहिए, एक रंगरूट को प्रशिक्षित करने के लिए एक दिन भी दिए जाने पर भी शिक्षा जारी नहीं की जा सकती।"
शिक्षा कोई विशेष घटना नहीं है, बल्कि शिक्षण कर्मचारियों द्वारा शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में किए गए छात्रों के व्यक्तित्व के विकास का उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन है। इसी समय, शिक्षा मूल रूप से स्थानीयकृत नहीं है और किसी एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि तक कम नहीं है, लेकिन सभी प्रकार को कवर और व्याप्त करती है: शैक्षिक (शैक्षिक विषयों की सीमाओं के भीतर) और पाठ्येतर (कलात्मक, संचार, खेल, अवकाश, श्रम, आदि) और आदि।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, परवरिश को शिक्षा के मिशन के रूप में देखा जाता है, एक मूल्य-उन्मुख प्रक्रिया के रूप में, न केवल शैक्षिक, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों को भी कवर करता है।
कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का गुणात्मक संगठन (26 अगस्त, 2016 को कज़ान एसवीयू नंबर 329 के प्रमुख का आदेश "2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में शैक्षिक कार्य और दैनिक गतिविधियों के संगठन पर") शामिल है। सीखने के प्रति अनुशासन और ईमानदार दृष्टिकोण का गठन और विकास। यह सुवोरोव छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर आयोजित किया जाता है।
सुवोरोव स्कूल एक विशेष शैक्षिक स्थान है जहां कई रिश्ते स्थापित होते हैं, व्यक्तित्व के विकास, उसके आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के साथ-साथ बच्चों के सामाजिक विकास के लिए विशेष शैक्षिक गतिविधियां की जाती हैं, जो किया जाता है। मूल्यों, संबंधों, सांस्कृतिक पैटर्न और आदि की एक निश्चित प्रणाली में "विसर्जन" की प्रक्रिया में, गतिविधि के विविध क्षेत्र में शामिल करना।
सुवोरोव छात्रों को इस अद्वितीय शैक्षणिक स्थान में निहित सब कुछ देने के लिए, उनका समर्थन करना, कठिनाइयों से निपटने में उनकी मदद करना, सुवरोव मिलिट्री स्कूल की विशेषताओं को समझना और स्वीकार करना आवश्यक है।
सुवरोव छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य प्रणाली के तत्वों में से एक रोजमर्रा की गतिविधियों में शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण है।
खेल और सामान्य शिक्षा के विषयों में उच्च प्रदर्शन के लिए सुवोरोव छात्रों के उन्मुखीकरण में व्यक्त प्रतिस्पर्धी कारक के स्कूल में उपस्थिति, अनुशासन के संकेतक, एक शीर्षक या भेद प्राप्त करने का अवसर भी सुवोरोव स्कूल की एक विशिष्ट विशेषता है।
Suvorovites और कंपनी टीम की गतिविधियों को सारांशित करना– यह शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों की पूर्ति का एक व्यवस्थित विश्लेषण है।
संक्षेपण किया जाता है:
–दैनिक, स्व-अध्ययन के पहले घंटे की शुरुआत में;
- एक पलटन में - सप्ताह में एक बार, सप्ताह के अंत में, बंद किए गए लोगों की सूचियों के संकलन के साथ;
- मुहं में - सप्ताह में एक बार, सप्ताह के अंत में, यूनिट के सभी कर्मियों के साथ।
1. दिन के लिए एक पलटन में परिणामों का सारांश।
सुवोरोव स्कूलों में जूनियर कमांडर हमेशा शिक्षकों और छात्रों के बीच एक अनिवार्य कड़ी रहे हैं। कई मायनों में अनुशासन की स्थिति और इकाइयों में प्रगति का स्तर वाइस सार्जेंट के काम पर निर्भर करता है।
स्व-प्रशिक्षण के पहले घंटे की शुरुआत में, शिक्षक प्लाटून में पंद्रह मिनट स्कूल के दिनों के परिणामों को संक्षेप में बताता है, जिसके दौरान वह स्क्वाड कमांडरों और डिप्टी प्लाटून कमांडर को दिन के मामलों की स्थिति के बारे में सुनता है।
दस्ते के नेता दिन के लिए दस्ते के कर्मियों की गतिविधियों का सारांश देते हैं:
– क्या अंक प्राप्त हुए और क्यों,
– क्या सकारात्मक प्रतिक्रिया या टिप्पणियां प्राप्त हुई हैं,
– क्या सुबह के निरीक्षण में उपस्थिति के बारे में कोई टिप्पणी थी।
डिप्टी प्लाटून लीडर:
– छात्रावास के स्थान के अनुसार परिचारकों के काम का मूल्यांकन करता है;
– कक्षा परिचारकों के काम का मूल्यांकन करता है;
–क्षेत्र में सफाईकर्मियों के काम का मूल्यांकन करता है;
– यदि कोई कर्तव्य था, तो संगठन में सेवा का मूल्यांकन करता है।
शिक्षक पिछले दिन का विश्लेषण करता है: क्या काम किया और क्या नहीं; क्या प्रतिक्रिया प्राप्त हुई थी या उल्लंघन थे।
विश्लेषण बिना नोटेशन और नैतिकता के किया जाना चाहिए।
किए जा रहे कार्य सुवोरोव पलटन के सदस्यों को अनुशासित करना, उन्हें आगे के सफल कार्यों के लिए नियमित दिशा-निर्देश देना संभव बनाता है। उसी समय, परिणामों को सारांशित करते समय, व्यक्तिगत सुवोरोव पलटन के सदस्यों को लगातार दोहराना पड़ता है और रोजमर्रा की गतिविधियों में की गई कुछ कमियों को इंगित करना पड़ता है। प्लाटून के परिणामों के सामान्य सारांश में, और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत आधार पर (परिशिष्ट 1), प्रत्येक सुवोरोव सैनिक के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के साथ नुकसान का संकेत दिया गया है। इन सुवोरोवाइट्स के साथ आगे के काम के लिए, उन्हें और अधिक विशिष्ट निर्देश देना आवश्यक है, जो बदले में, विचारशील, संतुलित होना चाहिए, जिससे सुवोरोवाइट्स को यह समझने की अनुमति मिलती है कि उन्हें क्या, कहाँ, कब और कैसे कार्य करना चाहिए।
चावल। 1 परिशिष्ट 2
2. पलटन में परिणामों का सारांश।
प्लाटून में, साप्ताहिक गुरुवार को, प्रशिक्षण और अनुशासन के मुद्दों पर एक सारांश किया जाता है, जिस पर शिक्षक सप्ताह के विश्लेषण के साथ पलटन में सामान्य स्थिति की रिपोर्ट करता है, प्रशिक्षण अवधि के लिए गतिशीलता।
साप्ताहिक सारांश की एक विशेषता सप्ताह के दौरान क्या हुआ, सुवोरोवाइट्स के व्यवहार, प्राप्त रेटिंग, और पलटन और कंपनी में ली गई स्थिति का विश्लेषण करने में सुवोरोवाइट्स की सक्रिय भागीदारी है।
मेरे कुकर्मों और अपने साथियों के कुकर्मों की चर्चा में सुवोरोवियों को शामिल करते हुए, मैं उनमें जो हुआ उसका सही आकलन करता हूं। मैं साथियों को अपमानित किए बिना, स्पष्ट रूप से, सक्षम रूप से, अपनी राय व्यक्त करने, अपनी बात का बचाव करने, अपने निर्णयों को सक्षम रूप से प्रेरित करने की क्षमता सिखाता हूं। सीखने और व्यवहार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए क्या उपाय, कार्रवाई करने की आवश्यकता है।
एक किशोरी के साथ उसकी प्रेरणा की ख़ासियत को ध्यान में रखे बिना कोई प्रभावी शैक्षणिक बातचीत संभव नहीं है। यह वही है जो शैक्षिक कार्य की सफलता को प्रभावित करता है। उच्च सकारात्मक प्रेरणा अपर्याप्त उच्च विशेष योग्यता या छात्र के आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अपर्याप्त स्टॉक के मामले में एक प्रतिपूरक कारक की भूमिका निभा सकती है, जो इस समय बहुत महत्वपूर्ण है।
दैनिक कार्य करते समय और शिक्षा के मामलों में आवश्यक परिणाम प्राप्त करते समय, शिक्षक को एक व्यवस्थित विश्लेषण करने की आवश्यकता होती हैसुवरोव छात्रों के अध्ययन और व्यवहार के परिणाम।
विश्लेषण की वस्तुएं विभिन्न पैरामीटर हैं जिनके द्वारा शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का आकलन किया जाता है, इन मापदंडों की स्थिति जब शिक्षक ने टीम में काम करना शुरू किया, निश्चित समय अंतराल पर उनकी गतिशीलता, लक्ष्यों के साथ प्राप्त परिणामों का अनुपात सेट, साथ ही ऐसे कारक जो मामलों की वर्तमान स्थिति को निर्धारित करते हैं।
विश्लेषण का महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह शिक्षक को कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनके प्रयासों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने, अपने काम में त्रुटियों और कमियों की पहचान करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के अधिक प्रभावी तरीकों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देता है। सभी गतिविधियों की योजना बनाई गई है, लेकिन स्थिति के आधार पर समन्वयित किया जा सकता है।
2.1 प्रगति का सारांश।
सुवोरोव छात्रों की प्रगति का विश्लेषण शिक्षक द्वारा सूचना एकत्र करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करके किया जाता है।
मात्रात्मक विधियों में, मुख्य स्थान पर वर्ग पत्रिकाओं के अध्ययन का कब्जा है।
कज़ान एसवीयू में शिक्षक द्वारा पलटन की प्रगति के अधिक कुशल अध्ययन के लिए, "एलएमएस (लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम)" स्कूल "लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम" का उपयोग किया जाता है। यह प्रणाली पूरी तरह से कक्षा लॉग की नकल करती है और आपको प्रत्येक सुवोरोव छात्र के प्रशिक्षण की गुणात्मक स्थिति का व्यक्तिगत रूप से और किसी भी समय के लिए पलटन (कंपनी, स्कूल) की स्थिति का आकलन करने की अनुमति देती है। प्रगति पर सामग्री का आसानी से कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में अनुवाद किया जा सकता है।
चावल। 2
चावल। 3
चावल। चार
चावल। 5
यह शिक्षक को सुवोरोव छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों में स्थिति का आकलन करने, स्थिति को लगातार नियंत्रित करने और अकादमिक प्रदर्शन को काफी अच्छे स्तर पर बनाए रखने के लिए समय पर समन्वय निर्णय लेने की अनुमति देता है।
अकादमिक प्रदर्शन पर सामग्री, साप्ताहिक ऋण (और, यदि आवश्यक हो, तो अधिक बार) शिक्षक द्वारा सुवरोव छात्रों के माता-पिता को व्यक्तिगत रूप से या संचार (टेलीफोन, ई-मेल) के माध्यम से बर्खास्त करने से पहले लाया जाता है।
दस्ते के कमांडरों और डिप्टी प्लाटून कमांडर को दस्तों में स्थिति के बारे में सुना जाता है। सुवोरोव छात्र जो पिछड़ रहे हैं उन्हें व्यक्तिगत रूप से सुना जाता है, बैकलॉग को खत्म करने के कारणों और तरीकों को स्पष्ट किया जाता है। श्रेष्ठ अंकित हैं। Suvorovites के लिए अगले सप्ताह के लिए एक कार्य निर्धारित किया गया है।
सुवोरोव छात्र अपनी सफलताओं और असफलताओं के कारणों के बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं, क्यों और कैसे उन्होंने सफलता प्राप्त की या अध्ययन और अनुशासन में अपने प्रदर्शन में सुधार करने में असफल रहे, जो उन्हें योग्य अध्ययन में मदद या बाधा उत्पन्न करता है।
प्रश्न पूछना, छोटी टिप्पणी करना, सुवोरोव छात्रों को शिक्षक-वर्ग शिक्षक द्वारा एक संवाद में लाया जाता है: सुवोरोव छात्र तर्क करते हैं, अपनी राय व्यक्त करते हैं। शिक्षक - कक्षा शिक्षक के साथ, सुवोरोव छात्र एक सामूहिक राय विकसित करते हैं, विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण सीखते हैं, सफलता और विफलता का सही आकलन करने की क्षमता, उनके विकास, साथियों और टीम के चरणों को देखते हैं, के गठन पर काम में सुधार के तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं। अंतर-सामूहिक राय और मनोदशाएं जो उच्च स्तरीय सीखने और सकारात्मक व्यवहार को बनाए रखने की समस्याओं को हल करने में योगदान करती हैं।
एक संयुक्त सामूहिक चर्चा का संगठन सुवोरोव छात्रों को उनकी टिप्पणियों की चतुर, संतुलित अभिव्यक्ति, आपत्तियों का सही निर्माण, एक दूसरे और वयस्कों को संबोधित प्रस्तावों के सक्षम डिजाइन का आदी बनाता है।
अगली डीब्रीफिंग में, सुवोरोवाइट्स को टिप्पणियों को खत्म करने के लिए सुना जाता है।
हालाँकि, वास्तविक ज्ञान प्राप्त करने के लिए मात्रात्मक विधियाँ पर्याप्त नहीं हैं, क्योंकि उनका उपयोग करते समय शिक्षक को जो आंकड़े मिलते हैं, वे न केवल उसके लिए कुछ जानकारी प्रकट करते हैं, बल्कि दूसरे को भी छिपा सकते हैं, कम नहीं, और शायद इससे भी अधिक महत्वपूर्ण। इसलिए, मात्रात्मक तरीकों को आवश्यक रूप से गुणात्मक लोगों द्वारा पूरक किया जाना चाहिए।
मुख्य गुणात्मक विधियों में से एक शिक्षण स्टाफ के साथ दैनिक बातचीत है।
शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संचार, पाठ में भाग लेने से शिक्षक को पूरी तरह से जानकारी प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। उत्कृष्ट छात्रों और अच्छे छात्रों के साथ-साथ सुवोरोव से पीछे रहने वालों के संबंध में एक निश्चित कार्य किया जा रहा है। अतिरिक्त कक्षाएं समय पर आयोजित की जाती हैं, पिछड़ने के क्षण को याद नहीं किया जाता है। स्व-प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षक की सिफारिशों का पालन करते हुए, विभिन्न परियोजनाओं को तैयार करके, पलटन अच्छे परिणाम प्राप्त करता है।
चावल। 6 परिशिष्ट 3
शैक्षणिक प्रदर्शन के संदर्भ में एक या किसी अन्य सुवोरोव छात्र की भलाई का आकलन करते समय शिक्षक द्वारा उपरोक्त सभी को ध्यान में रखा जाता है।
दैनिक गतिविधियों, समूह और व्यक्तिगत बातचीत के दौरान पलटन शिक्षक, सुवोरोवाइट्स को बताते हैं कि उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन के क्या लाभ हैं, क्योंकि यह लाभ सभी के लिए स्पष्ट नहीं हो सकता है। सबसे पहले, सुवोरोव छात्रों को वे फायदे दिखाए जाते हैं जो उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन उन्हें सामाजिक और करियर की दृष्टि से दे सकते हैं, साथ ही साथ देश के सर्वश्रेष्ठ सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रतिस्पर्धा कितनी अधिक देखी जाती है, जिससे उन्हें प्रतिस्पर्धा करनी होगी प्रतिष्ठित स्कूलों के स्नातक, और यह कि इस प्रतियोगिता का सामना करना आसान नहीं होगा। विद्यार्थियों के सबसे महत्वाकांक्षी भाग में, यह प्रतियोगिता की भावना को जागृत करता है और उनकी पढ़ाई में उत्साह को बढ़ाता है।
2.2 अनुशासन की स्थिति, कानून प्रवर्तन
और दैनिक गतिविधियों में सुरक्षा।
सुवोरोव छात्रों का व्यक्तिगत अवलोकन एक शिक्षक के मुख्य कर्तव्यों में से एक है। यह न केवल आधिकारिक आयोजनों के दौरान किया जाता है, जैसे कि निर्माण, डीब्रीफिंग, सामान्य बैठकें, जिसमें शिक्षक और सुवोरोव छात्रों की भूमिकाओं को पर्याप्त रूप से औपचारिक रूप दिया जाता है, बल्कि उनके बाहर भी।
अपने खाली समय, भोजन, स्व-प्रशिक्षण, ड्रेसिंग की तैयारी के दौरान सुवोरोवाइट्स का अवलोकन, जब सैन्य नियमों का अनिवार्य ढांचा उन्हें इतना प्रभावित नहीं करता है, तो बहुत लाभ हो सकता है। प्लाटून टीम के अध्ययन के लिए सुवोरोवाइट्स का अवलोकन शीट में दर्ज किया गया है। रिकॉर्डिंग शिक्षक को उसकी दैनिक व्यावसायिक गतिविधियों में अनुशासन का विश्लेषण करने, टीम में माहौल को बेहतर बनाने के उपाय करने, विद्यार्थियों को एकजुट करने में मदद करती है। डेटा संग्रह आपको अलग-अलग समय के लिए टीम के व्यवहार की स्थिति की गतिशीलता को देखने की अनुमति देता है।
चावल। 7
सुवोरोवाइट्स के व्यवहार का विश्लेषण करते समय, अनुशासन के उल्लंघन को श्रेणियों में विभाजित करना समझ में आता है:
– शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावित करने, पलटन में सामान्य नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति;
– जो चरित्र की अभिव्यक्तियाँ हैं, अर्थात्, व्यक्तिगत, एक पलटन, कंपनी में साथियों को प्रभावित नहीं करना।
सुवोरोवियों के कुकर्मों की जांच करते समय, उन्हें यह समझाना आवश्यक है कि कोई भी उल्लंघन अस्वीकार्य है, प्रत्येक कदाचार व्यवहार का उल्लंघन है, कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल के चार्टर का उल्लंघन है। पहले और दूसरे बिंदु के अपराधों की गंभीरता में अंतर स्पष्ट करें।
हालांकि, जैसा कि अकादमिक प्रदर्शन के विश्लेषण के मामले में होता है, टीम में अनुशासन की स्थिति के पर्याप्त विश्लेषण के लिए अकेले अनुशासनात्मक अभ्यास का नियंत्रण पर्याप्त नहीं है। इस नियंत्रण को अनिवार्य रूप से उप-सार्जेंटों के साथ बातचीत, अनुशासन में सुधार, समस्याओं की पहचान करने और उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण करने के लिए समस्या बिंदुओं पर चर्चा करके पूरक होना चाहिए।
चावल। आठ
इस तथ्य को देखते हुए कि नेतृत्व गुणों वाले सबसे जिम्मेदार सुवरोव छात्रों को सुवरोव स्कूल में उप-सार्जेंट के पदों पर नियुक्त किया जाता है, उन्हें शैक्षिक कार्यों के कुछ कार्य भी सौंपे जाते हैं। अपने अधीनस्थों के साथ निरंतर संपर्क में रहने के कारण, वाइस सार्जेंट अपनी गतिविधियों में अपनी इकाइयों में अनुशासन की गतिशीलता से अवगत रह सकते हैं।
वाइस सार्जेंट यूनिट में अनुशासन बनाए रखने वाले पहले सहायक शिक्षक हैं। शिक्षक के अभाव में वे पलटन में अनुशासन बनाए रखते हैं।
मामलों की स्थिति पर डिप्टी प्लाटून कमांडर से शिक्षक को रिपोर्ट की अच्छी तरह से स्थापित प्रणाली इकाई में कई समस्याओं का समाधान करती है।
इस अभ्यास की सामग्री का अध्ययन शिक्षक को विश्लेषण के लिए सबसे समृद्ध सामग्री प्रदान करता है।
सुवरोव टीम में अनुशासन की स्थिति के विश्लेषण में एक महत्वपूर्ण भूमिका घटनाओं के विश्लेषण द्वारा निभाई जाती है। घटना का तथ्य पहले से ही इस क्षेत्र में एक निश्चित परेशानी का संकेत देता है, लेकिन इस परेशानी की गहराई का पता सावधानीपूर्वक जांच की प्रक्रिया में ही लगाया जा सकता है। यह या वह घटना परिस्थितियों के यादृच्छिक संयोजन के परिणामस्वरूप हो सकती है। हालांकि, यह टीम में शैक्षिक प्रक्रिया की गहरी उपेक्षा, जूनियर कमांडरों की ओर से उचित सटीकता की कमी, एक नकारात्मक अभिविन्यास के अनौपचारिक नेताओं के उद्भव का परिणाम भी हो सकता है।
कोई भी घटना अधूरी नहीं छोड़ी जानी चाहिए। बैठकों, सारांश, समूह वार्तालापों में सभी घटनाओं की समीक्षा की जानी चाहिए।
सभी सामग्रियों को निर्णयों, संकल्पों आदि के रूप में दर्ज किया जाना चाहिए। और आगे इसी तरह की घटनाओं को रोकने के लिए शिक्षक की गतिविधियों में उपयोग किया जाता है।
पलटन में अनुशासन की स्थिति के विश्लेषण के परिणाम शिक्षकों द्वारा शैक्षिक कार्य के दौरान आवश्यक रूप से उपयोग किए जाते हैं। विश्लेषण के परिणामों के अनुसार, सुवोरोवाइट्स में वे हैं जो व्यवहार और सैन्य अनुशासन के एक मॉडल के रूप में सेवा कर सकते हैं, और जिनके व्यवहार और सैन्य अनुशासन वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देते हैं। भविष्य में, Suvorovites की इन श्रेणियों को सकारात्मक और नकारात्मक उदाहरणों के रूप में उपयोग किया जाता है। साथ ही, शैक्षिक प्रभाव काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि विद्यार्थियों को उनके व्यवहार के लिए पुरस्कृत और दंडित करते समय न्याय कैसे देखा जाएगा।
सुवोरोव छात्रों के व्यवहार के परिणामों का विश्लेषण शिक्षक को एक स्पष्ट तस्वीर देता है कि उसकी इकाई में कौन से आवश्यक गुण उचित डिग्री तक विकसित हुए हैं, और जो अभी भी पीछे हैं। इस ज्ञान के आधार पर, भविष्य में आगे के शैक्षिक कार्यों के लिए एक रणनीति बनाई जाती है, प्राथमिकताएं निर्धारित की जाती हैं और आवश्यक घटनाओं की योजना बनाई जाती है। उसी समय, शिक्षक अपनी आवश्यकताओं को किशोर चेतना के लिए सुलभ रूप में तैयार करता है और नियमित रूप से उसके लिए उपलब्ध सभी चैनलों के माध्यम से संचार करता है, ताकि प्रत्येक सुवोरोव छात्र को पता चले कि उसके लिए क्या आवश्यक है, उसे क्या पुरस्कृत किया जाना चाहिए, और किसके लिए दंड।
2.3 आंतरिक व्यवस्था का विश्लेषण।
शिक्षक मूल्यांकन करता है:
2. रात्रिस्तंभ में आदेश।
2.4 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य
और खेल उपलब्धियां।
शिक्षक नोट करता है:
1. कंपनी और स्कूल प्रतियोगिताओं में सुवोरोव छात्रों के परिणाम।
2. भौतिक संस्कृति में परीक्षा उत्तीर्ण करने के परिणाम।
4. शहर, गणतंत्र और अखिल रूसी स्तरों पर खेल आयोजनों में सुवोरोवाइट्स की भागीदारी के परिणाम।
2.5 अगले सप्ताह के लिए कार्य।
1. अध्ययन:
– स्वतंत्र काम;
– नियंत्रण कार्य, आदि।
2. शैक्षिक कार्य:
–
– युद्ध पत्रक जारी करना।
–
–
–
5. विविध।
चावल। 9 अनुलग्नक 4
3. सप्ताह के लिए कंपनी में परिणामों का सारांश।
कंपनी में संक्षेप में, निम्नलिखित क्रम में करना उचित है:
1. पिछले सप्ताह इकाई द्वारा हल किए गए मुख्य कार्यों को याद करें।
2. गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करें:
- पी प्रदर्शन को सारांशित करना,
- एक अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण,
- साथ इकाई में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति,
- एक विश्लेषणदैनिक पोशाक में सेवारत,
– सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण,
– खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियाँ।
3. सप्ताह के लिए इकाइयों के कब्जे वाले स्थानों का निर्धारण करें।
4. सबसे अच्छी शाखाओं को प्रोत्साहित करें, पेनेंट्स को सौंपें।
5. अगले सप्ताह के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें।
कंपनी में सारांश पलटन के दस्तों के बीच किया जाता है। सुवोरोवाइट्स की बातचीत को छोटे समूहों में व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह आपको यूनिट की सफलता में प्रत्येक सुवोरोव सैनिक के योगदान के साथ-साथ उनके अधीनस्थों की सफलताओं और विफलताओं के लिए कनिष्ठ कमांडरों की जिम्मेदारी दिखाने की अनुमति देता है।
चावल। दस
3.1 डीब्रीफिंग
प्रारंभिक कार्यकंपनी में प्रदर्शन के परिणामों का मूल्यांकन सुवोरोव पुरुषों द्वारा किया जाता है जो प्लाटून के प्रशिक्षण क्षेत्रों का हिस्सा हैं। सप्ताह के दौरान, वे पाठ में सुवरोव छात्रों के काम पर डेटा एकत्र करते हैं, प्राप्त ग्रेड, वैकल्पिक और अतिरिक्त कक्षाओं की उपस्थिति का रिकॉर्ड रखते हैं, और स्व-अध्ययन में सुवरोव छात्रों के व्यक्तिगत काम के लिए शिक्षकों से हैंडआउट भी प्राप्त करते हैं।
प्रत्येक गुरुवार, सुवोरोवाइट्स, जो प्लाटून के प्रशिक्षण क्षेत्रों का हिस्सा हैं, प्रशिक्षण के विषयों के लिए अंकों के साथ एक प्रगति पत्रक भरते हैं। उत्कृष्ट, अच्छे, संतोषजनक और असंतोषजनक अंकों की कुल संख्या की गणना की जाती है, और औसत अंक प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से और समग्र रूप से विभागों के लिए प्राप्त किया जाता है।
चावल। 11 अनुलग्नक 5
इसके अतिरिक्त, मैं अध्ययन की गुणवत्ता की गणना करता हूं - एक सुवोरोव छात्र के ज्ञान और समग्र रूप से विभाग की सफलता के स्तर का आकलन करने के लिए पारंपरिक प्रणाली, और इस सूचक द्वारा मैं विभाग में एक सुवरोव छात्र का स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 12
सारांश तालिका में मैं विभागों पर डेटा दर्ज करता हूं और कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 13
एक अलग स्लाइड पर, मैं उन सुवोरोव छात्रों पर विशेष ध्यान देता हूं जिन्होंने असंतोषजनक ग्रेड प्राप्त किए।
चावल। चौदह
मैं एक नकारात्मक उदाहरण के रूप में असफल Suvorovites प्रदान करता हूं। उनकी भागीदारी के साथ शैक्षिक गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि ये सुवोरोव छात्र मनोवैज्ञानिक असुविधा की स्थिति में डूबे हुए हैं कि वे फिर से अनुभव नहीं करना चाहेंगे, और उन्हें यह देखना होगा कि इस राज्य से बाहर निकलने की कुंजी अकादमिक प्रदर्शन में सुधार करना है। . हालाँकि, इस मामले में मैं विशेष विनम्रता दिखाता हूं ताकि सुवोरोवाइट की मानवीय गरिमा को अपमानित न किया जाए और इस तरह ज्ञान की उसकी प्यास को जड़ से खत्म न किया जाए।
अगली स्लाइड में, मैं सुवोरोव के उन छात्रों को चिन्हित करता हूँ, जिन्होंने एक सप्ताह में अच्छे और उत्कृष्ट अंक प्राप्त किए, अर्थात्। जिन्होंने अध्ययन की गुणवत्ता 100% दिखाई। इस मामले में, सुवोरोव छात्रों की रेटिंग औसत स्कोर से निर्धारित होती है।
चावल। पंद्रह
इस तथ्य को देखते हुए कि शैक्षिक कार्य के मुख्य लक्ष्यों में से एक सुवोरोव छात्रों के प्रदर्शन में सुधार करना है, इस उद्देश्य के लिए सुवरोव छात्रों के अध्ययन के विश्लेषण के परिणामों का उपयोग इस उद्देश्य के लिए किया जा सकता है। यह कंपनी में निम्नानुसार हासिल किया जाता है।
उनके अध्ययन के विश्लेषण के परिणामों के अनुसार, सभी सुवोरोव छात्रों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: वे जो "अच्छे" और "उत्कृष्ट" अंक प्राप्त करते हैं, और बाकी सभी। उसी समय, सुवरोव छात्रों के लिए "अच्छे" और "उत्कृष्ट" के लिए अध्ययन को आदर्श के रूप में स्थापित किया गया है, और बाकी सब कुछ विचलन के रूप में माना जाता है।
उत्कृष्ट छात्रों को शैक्षिक कार्यों में विशेष भूमिका दी जानी चाहिए। उन्हें दूसरों के लिए एक उदाहरण के रूप में दिया जाना चाहिए; एक रोल मॉडल जिसे टीम को देखना चाहिए। उत्कृष्ट छात्रों पर कुछ सामाजिक बोझ डालना उपयोगी होगा। उदाहरण के लिए, कम प्रदर्शन करने वाले सुवोरोव छात्रों को उन्हें कार्यों को पूरा करने में मदद करने के लिए असाइन करना, उनके द्वारा सीखे गए शब्दों के बारे में उनके ज्ञान की जांच करना, जोड़ी के कार्यों को करते समय उनके साथ काम करना आदि।
3.2 अनुशासन का विश्लेषण।
सुवोरोव छात्रों के अनुशासन का विश्लेषण करने की पद्धति में शैक्षणिक प्रदर्शन के विश्लेषण की कार्यप्रणाली के साथ कुछ समानताएं हैं, लेकिन साथ ही यह कुछ अंतरों की विशेषता भी है। मुख्य अंतर यह है कि अनुशासन अकादमिक प्रदर्शन की तुलना में गतिविधि का बहुत कम औपचारिक क्षेत्र है, और इस क्षेत्र में अकादमिक प्रदर्शन के संबंध में ग्रेड के रूप में ऐसा कोई महत्वपूर्ण प्रदर्शन संकेतक नहीं है। एक इकाई में अनुशासन का स्तर कई अलग-अलग मानदंडों द्वारा मापा जाता है, और यह निर्धारित करने के लिए शिक्षक की ओर से रचनात्मकता लेता है कि वर्तमान में कौन सा मानदंड सबसे महत्वपूर्ण है।
सुवोरोव छात्रों के अनुशासन के बारे में जानकारी एकत्र करने के लिए भी बहुत सारे स्रोत हैं:
– दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक की रिपोर्ट;
चावल। 16 परिशिष्ट 6
– प्रशिक्षण सत्रों के नियंत्रण की डायरी;
चावल। 17
– अनुशासनात्मक अभ्यास का विश्लेषण।
अनुशासनात्मक अभ्यास शिक्षक द्वारा संचालित किया जाता है और सेवा कार्ड में दर्ज किया जाता है। सर्विस कार्ड के साथ सक्षम कार्य आपको यूनिट में कई समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने की अनुमति देगा। Suvorovites जानते हैं कि इस दस्तावेज़ में सभी दंड और पुरस्कार दर्ज किए गए हैं, वे स्वयं अपने कार्ड से परिचित हैं, उनमें उपयुक्त प्रविष्टियां करते हैं। सुवोरोव छात्रों को सूचित किया गया था कि बाद में गंभीर दंड लगाने से रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए उनकी शैक्षणिक विशेषताओं पर असर पड़ेगा। यह कई लोगों के लिए एक प्रमुख बाधा है। दंड और प्रोत्साहन के लिए लेखांकन का एक तुलनात्मक विश्लेषण हमें पिछले दो वर्षों के प्रशिक्षण में कंपनी में सुवोरोव द्वारा प्राप्त प्रोत्साहनों की एक महत्वपूर्ण प्रबलता को नोट करने की अनुमति देता है।
चावल। अठारह
मैंने एक स्कोरिंग प्रणाली विकसित की है जो आपको इकाई में अनुशासन की स्थिति की एक पूरी तस्वीर को फिर से बनाने की अनुमति देती है।
में नोट किए गए पलटन के लिए टिप्पणियां और सम्माननीय उल्लेखदैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक की रिपोर्ट, औरमें अध्ययन डायरी50 अंक पर मूल्यवान हैं।
प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए टिप्पणी और प्रोत्साहन नोट - 10 अंक।
1. पहला चरण पलटन में अनुशासन का विश्लेषण है। एक प्लाटून के लिए सभी उत्साहजनक प्रविष्टियां "+ 50 अंक" हैं, सभी टिप्पणियां "- 50 अंक" हैं। मैं संक्षेप में बताता हूं और पलटन के लिए अंतिम स्कोर प्रदर्शित करता हूं।
चावल। 19
2. दूसरा चरण सुवोरोव के प्रत्येक सदस्य के अनुशासन का विश्लेषण है। इस स्तर पर, संकेतक एक दिशा या किसी अन्य में 10 अंक के बराबर होता है। मैं प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए सभी सकारात्मक और नकारात्मक प्रविष्टियों को व्यक्तिगत रूप से सारांशित करता हूं और उसका स्कोर निर्धारित करता हूं।
चावल। 20 अनुलग्नक 7
3. तीसरा चरण विभाग में अनुशासन का विश्लेषण है। पलटन के अनुशासन के संकेतक के लिए, अंकों में व्यक्त किया गया, मैं प्रत्येक सुवरोव दस्ते के सदस्य के लिए संकेतक जोड़ता हूं। प्राप्त अंक विभाजन का परिणाम है।
चावल। 21
मैं सारांश तालिका में डेटा दर्ज करता हूं और कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 22
एक अलग स्लाइड पर, मैं उन सुवोरोवाइट्स का उल्लेख करता हूं, जिन्हें सबसे अधिक संख्या में टिप्पणियां प्राप्त हुई हैं।
चावल। 23
3.3 आंतरिक व्यवस्था की स्थिति
आंतरिक व्यवस्था की स्थिति का आकलन करने के लिए, मैंने "प्लाटून में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति की स्क्रीन" विकसित की, परिशिष्ट 0।
चावल। 24 परिशिष्ट 8
मैं हर दिन कंपनी में आंतरिक आदेश की जांच करता हूं।
सत्यापन मानदंड:
1. ड्रेसिंग बेड की शुद्धता और शुद्धता।
2. रात्रिस्तंभ में आदेश।
3. खेल वर्दी और अन्य संपत्ति में ईंधन भरने की प्रक्रिया।
4. बेड, बेडसाइड टेबल और कुर्सियों का संरेखण।
5. सोने के स्थान पर नियमित सफाईकर्मियों द्वारा कर्तव्यों का पालन करना।
6. कक्षा परिचारक के रूप में कर्तव्यों की पूर्ति।
7. बाहरी क्षेत्र की स्थिति।
चावल। 25
हर दिन पांच सूत्री प्रणाली पर विभाग का मूल्यांकन होता है। Suvorovites कंपनी के स्थान पर स्टैंड पर आंतरिक व्यवस्था की स्थिति की जाँच के परिणामों से खुद को परिचित कर सकते हैं।
चावल। 26
मैं ग्रेड को सारांशित करता हूं और सप्ताह के लिए कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 27
3.4 कंपनी के आदेश द्वारा सेवा के प्रदर्शन का विश्लेषण।
मैं अपनी सेवा के परिणामों को एक आंतरिक संगठन के रूप में सारांशित करने के लिए "कंपनी में कार्य की स्वीकृति और वितरण की पुस्तक" से सामग्री लेता हूं और रिपोर्ट करता हूंदैनिक दिनचर्या के क्रियान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक. कंपनी में यह कड़ाई से स्थापित है कि दस्ते का नेता अपने अधीनस्थों के साथ ही संगठन में प्रवेश करता है। वरिष्ठ पाठ्यक्रमों में, हम सबसे प्रशिक्षित सुवोरोव सैनिकों को कंपनी में ड्यूटी पर रखने का अभ्यास करते हैं ताकि उनमें प्रारंभिक कमांडिंग कौशल स्थापित किया जा सके।
दैनिक जिम्मेदार अधिकारी,दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की निगरानीएक कंपनी में, दस्ते द्वारा कर्तव्यों के ज्ञान, उनके प्रदर्शन और सेवा की गुणवत्ता का मूल्यांकन किया जाता है। कंपनी में प्रत्येक अर्दली और कर्तव्य अधिकारी को पांच सूत्री प्रणाली पर एक निशान दिया जाता है।
चावल। 28
औसत स्कोर के आधार पर, मैं कंपनी में शाखाओं के स्थान निर्धारित करता हूं।
चावल। 29
3.5 सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण।
पर सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण करते समय, मैं निम्नलिखित संकेतकों को ध्यान में रखता हूं:
1. रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
2. शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
3. श्रम शिक्षा गतिविधियों का संचालन करते समय सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
4. चोट की स्थिति के लिए लेखांकन।
5. कर्मियों की घटनाओं के लिए लेखांकन।
चावल। तीस
प्रत्येक संकेतक एक बिंदु के लायक है। सबसे कम स्कोर के अनुसार, मैं कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।
सारांश तालिका में, मैं उन सुवोरोवियों के नाम इंगित करता हूं जिन्होंने सुरक्षा आवश्यकताओं का उल्लंघन किया, घायल हो गए, उनका इलाज किया जा रहा है और उन्हें चिकित्सा आधार पर रिहा कर दिया गया है।
चावल। 31
3.6 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य
और खेल उपलब्धियां
सुवोरोवाइट्स की खेल गतिविधियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का आधार है:
1. कंपनी और स्कूल में प्रतियोगिताओं के परिणामों के प्रोटोकॉल।
2. फिजिकल कल्चर में टेस्ट पास करने की शीट।
3. सुवरोव छात्रों की व्यक्तिगत शारीरिक फिटनेस की साप्ताहिक निगरानी के संकेतक।
4. शहर, गणतांत्रिक और अखिल रूसी स्तरों के खेल आयोजनों में सुवोरोवाइट्स की भागीदारी।
फिलहाल, मैं कंपनी के कर्मियों द्वारा अखिल रूसी भौतिक संस्कृति और खेल परिसर "श्रम और रक्षा के लिए तैयार" के मानदंडों के कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में बता रहा हूं।
चावल। 32
परिणामों की गणना के आधार के रूप में, मैंने बैज के मानकों के सुवोरोवाइट्स द्वारा पूर्ति कीमैं, द्वितीयतथातृतीयडिग्री। गोल्ड बैज का मूल्य 3 अंक, सिल्वर बैज - 2 अंक और कांस्य बैज क्रमशः 1 अंक का था।
चावल। 33
चावल। 34
सभी संकेतकों के लिए कंपनी विभागों के कब्जे वाले स्थान सारांश तालिका में दर्ज किए गए हैं। कुल स्कोर की गणना की जाती है और कंपनी में दस्तों के अंतिम स्थान न्यूनतम मूल्य के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।
चावल। 35
3.7 विजेताओं को पुरस्कृत करना
मैं विभागों के कमांडरों को पासिंग पेनेंट्स की प्रस्तुति के साथ प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए विभागों को सारांशित और पुरस्कृत करता हूं। मैं कंपनी में सर्वश्रेष्ठ दस्ते को नोट करता हूं, जिसने समग्र स्टैंडिंग में सर्वश्रेष्ठ परिणाम दिखाया।
चावल। 36
3.8 प्रशिक्षण के अगले सप्ताह के लिए कार्य।
1. अध्ययन:
– स्वतंत्र काम;
– नियंत्रण कार्य, आदि।
2. शैक्षिक कार्य:
– शैक्षिक गतिविधियों के विषय;
– कंपनी की आम बैठक का विषय, उप-सार्जेंट के साथ प्रशिक्षक-विधि कक्षाएं, प्लाटून और कंपनियों की संपत्ति, सुवोरोव काउंसिल ऑफ ऑनर की बैठकें;
– कॉम्बैट लीफलेट्स, वॉल प्रिंटिंग का मुद्दा।
3. सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति:
– दैनिक गतिविधियों में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन;
– खेल में चोटों को रोकना;
– निवारक उपाय करें।
4. खेल:
– कंपनी और स्कूल में प्रतियोगिताएं;
– खेल - कंपनी में बड़े पैमाने पर काम।
5. विविध।
निष्कर्ष।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक कार्य के परिणामों का नियंत्रण, लेखांकन, विश्लेषण और मूल्यांकन शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से शामिल है और इसकी सामान्य संरचना के अनुसार बनाया गया है। वे सभी शैक्षिक कार्यों को व्यवस्थित करना, इसे अधिक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित बनाना संभव बनाते हैं, और साथ ही वे शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधि में सुधार के साधन हैं।
शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के परिणामों के नियंत्रण, लेखांकन, विश्लेषण और मूल्यांकन की संपूर्ण प्रणाली के लिए मुख्य आवश्यकता यह है कि यह प्रशिक्षण कंपनी में शैक्षिक प्रणाली के प्रबंधन की प्रभावशीलता को बढ़ाने की अनुमति देता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इकाई में परिणामों का सारांश प्रत्येक शिक्षक को इस शैक्षिक कार्यक्रम के संचालन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का अवसर देता है। और फिर अनिवार्य से यह एक दिलचस्प और सही मायने में शैक्षिक में बदल जाता है।
सुवरोव छात्र को सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए तैयार करने के उद्देश्य से विशिष्ट, वास्तविक कार्यों की स्थापना के साथ नियोजित, सुव्यवस्थित, कुशलता से संचालित, एक नागरिक के व्यक्तित्व के गुणों को विकसित करने के लिए जो रूस के राष्ट्रीय राज्य हितों को पूरा करता है; पितृभूमि की रक्षा के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन, अनुशासन, रूसी संघ के सशस्त्र बलों से संबंधित गर्व, सुवोरोव 3 कंपनी के साथ किए गए शैक्षिक कार्यों के महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है।
कंपनी में साप्ताहिक डीब्रीफिंग सुवोरोव छात्रों को सफल अध्ययन के लिए प्रेरित करने, अनुशासन और व्यवस्था के स्तर को बढ़ाने के मुख्य तरीकों में से एक है।
हर शुक्रवार, मैं सुवोरोव छात्रों को सूचित करता हूं कि उन्होंने कैसे अध्ययन किया, चाहे उन्होंने अनुशासन और व्यवस्था का उल्लंघन किया हो, चाहे उन्हें कक्षा में टिप्पणियां मिली हों या इसके विपरीत, हमेशा और हर जगह पहले थे।
निगरानी का यह रूप प्रत्येक सुवोरोव सदस्य को यह देखने की अनुमति देता है कि क्या वह दस्ते, पलटन, कंपनी के सामान्य कारण में योगदान देता है; क्या वह सुवोरोवाइट के अपने गौरवपूर्ण खिताब को सही ठहराते हैं? आखिरकार, यह अवधारणा कुछ हद तक शब्द के पहले अर्थ में "अग्रणी" की परिभाषा के समान है। पायनियर्स का मतलब पहले होता है। और महान कमांडर ए.वी. सुवोरोव ने अपने सैनिकों और अधिकारियों को हमेशा हर चीज में प्रथम होना सिखाया। यदि आपके पास सुवोरोवाइट की उपाधि है, तो आपको अच्छी तरह से अध्ययन करना चाहिए, खेलों में जाना चाहिए, जिम्मेदार और अनुशासित होना चाहिए। और उसे अपने साथियों की मदद करनी चाहिए अगर उनके लिए कुछ नहीं होता है।
मैं डिप्टी प्लाटून कमांडरों, स्क्वाड कमांडरों को बढ़ी हुई मांग दिखाता हूं। आखिरकार, यह जूनियर कमांडर हैं, शिक्षकों के साथ, जो उनकी सफलताओं और पराजयों के लिए दस्ते और पलटन के जीवन के लिए जिम्मेदार हैं।
एक भी टिप्पणी नहीं, एक भी प्रोत्साहन नहीं जिसके लिए सुवोरोवाइट्स पात्र थे, किसी का ध्यान नहीं गया। और सप्ताह के अंत में, हर कोई अपना नाम उन लोगों की सूची में देख सकता है जो अपने दस्ते, उनकी कंपनी, या उन लोगों की सूची में सम्मान और गौरव लाते हैं जो "इकाई को वापस खींचते हैं।"
कंपनी के समग्र परिणाम की भी गणना की जाती है कि किस विभाग ने दूसरों की तुलना में बेहतर और अधिक कर्तव्यनिष्ठा से काम किया।
सुवोरोव छात्रों की दैनिक गतिविधियों और शैक्षिक प्रक्रिया के मूल्यांकन में पुरस्कार और दंड की एक प्रणाली शामिल है (स्थानीय अधिनियम "संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान के छात्रों को प्रोत्साहन और दंड के आवेदन के लिए नियम" रक्षा मंत्रालय के कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल रूसी संघ "31 मार्च, 2016 को कज़ान एसवीयू के प्रमुख द्वारा अनुमोदित)। अनुशासनात्मक अभ्यास कर्मियों को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है।
सुवोरोवाइट्स को कंपनी में अच्छे व्यवहार और उत्कृष्ट प्रदर्शन के लिए प्रेरित करने और प्रोत्साहित करने के लिए, प्रोत्साहन के निम्नलिखित रूप विकसित किए गए:
1. सुवोरोव शाखा के सभी सदस्यों की असाधारण बर्खास्तगी, जिसने समग्र रूप से पहला स्थान प्राप्त किया।
2. किसी भी रूप में प्रथम स्थान प्राप्त करने वाले विभाग के भ्रमण का आयोजन।
3. शॉक वर्कर्स और उत्कृष्ट छात्रों, हवलदारों के लिए स्कूल के स्थान से बर्खास्तगी का विस्तार।
4. रिश्तेदारों को धन्यवाद पत्र लिखना।
5. डिप्लोमा और धन्यवाद के साथ पुरस्कृत।
6. सर्वोत्तम शाखाओं के बारे में सूचना पत्रक में नोट्स।
7. सर्वश्रेष्ठ सुवोरोव कंपनी के बारे में कंपनी के समाचार पत्र का विमोचन।
8. पासिंग पेनेंट्स के साथ पुरस्कृत इकाइयाँ।
लड़कों को जीत की वास्तविक अनुभूति होती है, क्योंकि उनका मोर्चा अध्ययन है। और फिर से ए.वी. का वसीयतनामा। सुवोरोव - "सीखना मुश्किल है, लड़ना आसान है।" अगर लोग अब मुश्किलों का सामना कर रहे हैं; यदि वे समझते हैं कि संयुक्त प्रयासों से ही सफलता प्राप्त की जा सकती है, तो कंपनी का टीचिंग स्टाफ सही दिशा में काम कर रहा है; इसका मतलब है कि हम अपने सुवरोवाइट्स से मातृभूमि के असली रक्षकों को लाने में सक्षम होंगे; इसका मतलब है कि भविष्य में लड़कों के लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।
काम में प्रयुक्त साहित्य की सूची।
1. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" एन 273 - 29 दिसंबर 2012 का एफजेड, 2017-2016 में संशोधित।
2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 01 मार्च 2012 को प्रकाशित।
3. रूसी संघ के रक्षा मंत्री का आदेशदिनांक 12 अक्टूबर, 2016 एन 655 "रूसी संघ के सशस्त्र बलों में कर्मियों के साथ काम के संगठन पर"।
4. 25 जनवरी, 2001 के रूसी संघ संख्या 25 के रक्षा मंत्री का आदेशके आधार पर 01 जून 2010 से व्यर्थ बल .
5. कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल का चार्टर।
7. स्कूल के कर्मियों के लिए समान सैन्य और शैक्षणिक आवश्यकताएं, कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल, 1984।
8. मोशचेंको ए.वी. सुवोरोव सैन्य स्कूलों, मास्को, 1998 में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक नींव।
9. लोबोदा ए.एन. कार्यप्रणाली विकास "
10. ओर्लोव ए.ए. कार्यप्रणाली विकास "सुवरोव छात्रों के अध्ययन और व्यवहार के परिणामों का विश्लेषण, शैक्षिक कार्यों में इसके परिणामों का उपयोग, मॉस्को, 2014।
11. युफानोवा एम.आई. सुवरोव स्कूल, 2013 में शैक्षिक प्रक्रिया की बारीकियां।
अनुलग्नक 1
Suvorov . के साथ संचालन के लिए शिक्षक
व्यक्तिगत बातचीत
प्रत्येक शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि व्यक्तिगत बातचीत करना एक कला है। सुनने और अवलोकन की प्रक्रियाओं, आत्म-नियंत्रण और अवलोकन के मुद्दों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।
जानकारी एकत्र करने और सामान्य बनाने के लिए अकादमिक प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए एक व्यक्तिगत बातचीत का उपयोग किया जाता है। जानकारीपूर्ण बातचीत आम है, जिसके दौरान शिक्षक अधीनस्थों के व्यक्तिगत गुणों का अध्ययन करता है, सामाजिक कार्यों के लिए झुकाव प्रकट करता है, खराब मूड के कारणों को स्थापित करता है, आदि। अनुशासन के उल्लंघन के मामले में व्यक्तिगत बातचीत के बिना कोई नहीं कर सकता, जब व्यवहार के उद्देश्यों का पता लगाना और कदाचार की परिस्थितियों को स्पष्ट करना आवश्यक हो।
1. बातचीत की तैयारी।
– बातचीत में प्रवेश करने से पहले, बातचीत की योजना बनाएं;
– बातचीत की योजना बनाते समय विशालता को अपनाने का प्रयास न करें;
– लक्ष्यों को परिभाषित करें; पहचानें कि वार्ताकार को क्या बताना है;
– अपने व्यवहार की कई पंक्तियों पर विचार करें यदि कोई सुवोरोव सदस्य स्पष्ट तथ्यों से इनकार करना शुरू कर देता है, अपने आप में बंद हो जाता है और पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देना बंद कर देता है;
– शिक्षक के लिए उपलब्ध समय के अंतर को ध्यान में रखें;
– बातचीत का स्थान निर्धारित करें।
2. बातचीत का संचालन करना।
बातचीत की शर्तें:
– पूर्वापेक्षाओं में से एक वार्ताकारों की गोपनीयता है; स्थिति में ईमानदारी के अधीन होना चाहिए; यह याद रखना चाहिए कि बाहरी शोर मुख्य विचार से विचलित करता है, एकाग्रता में हस्तक्षेप करता है;
शिक्षक और छात्र एक ही स्थिति में हैं (अधिमानतः बैठे हैं);
– शिक्षक अपनी मुद्रा, हावभाव, आवाज के स्वर को नियंत्रित करने के लिए बाध्य है;
– शिक्षक को अस्पष्ट भावों का उपयोग नहीं करना चाहिए, यादों से अत्यधिक लगाव होना चाहिए, अक्सर उसकी घड़ी को देखना चाहिए, लगातार अपना चेहरा बगल की ओर करना चाहिए;
– शिक्षक सुवोरोव छात्र के भाग्य में ईमानदारी से रुचि दिखाने के लिए बाध्य है, निरीक्षण करने और सुनने में सक्षम हो, सुवोरोव छात्र को स्वतंत्र रूप से बोलने की अनुमति दें;
– किसी भी आधिकारिक मामले को सुलझाने से बातचीत के दौरान विचलित न हों;
बातचीत के दौरान नोट्स न लें।
बातचीत।
शिक्षक की जरूरत है:
– बातचीत को एक सक्रिय संवाद का रूप दें;
– आम जमीन खोजें;
– औपचारिक अभिव्यक्तियों से बचें जैसे "ठीक है! आप कैसे है आप कैसे है?" आदि।;
– छोटी-छोटी सफलताओं के लिए सुवोरोवाइट की प्रशंसा करना, दयालु शब्दों को नहीं छोड़ना;
वार्ताकार को बाधित न करें, उसे अपने विचार व्यक्त करने दें;
– सुवोरोवाइट के चेहरे के भाव, हावभाव, उसकी हरकतों का निरीक्षण करना - इससे बहुमूल्य जानकारी मिलती है;
– वार्ताकार से असहमति के मामले में, हमलों और कठोर शब्दों से बचें। उदाहरण के लिए, "गलत", "यह आदिम है", "बकवास मत बोलो", आदि। बेहतर कहें: "लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि आप गलत हैं", "शायद इस मामले पर अन्य दृष्टिकोण हैं" या "मैं आपको पूरी तरह से समझ नहीं पाया, आइए स्पष्ट करें";
सुवोरोव सदस्य से अपने रिश्तेदारों के बारे में पूछते समय, अनुपात की भावना दिखाएं, चतुराई न दिखाएं, विशुद्ध रूप से अंतरंग प्रकृति के विषयों पर स्पर्श न करें;
– वार्ताकार की गतिविधि को बनाए रखने के लिए, उसके उत्तर के वाक्यांशों में से एक के दोहराव का उपयोग करें, तथाकथित "गूंज - उत्तर"। "तो आप कहते हैं कि...";
– जब एक सुवोरोवाइट बहुत जोर से और लगातार भाषण प्रकट करता है; अराजक हिंसक इशारे; तेज, तनावपूर्ण और असंयमित गति, मुद्रा में बार-बार परिवर्तन, बार-बार आंखों का झपकना, होंठों को काटना या उन्हें बगल की ओर खिसकाना; गालों पर पिंड दिखाई दे रहे हैं; दाँत भीचना; झुर्रीदार माथा - बातचीत में समायोजन करें, नकारात्मक भावनाओं को चुकाएं; अगर यह हासिल नहीं हुआ, तो बातचीत को थोड़ी देर के लिए रोक दें;
– यदि एक सुवोरोव छात्र बाधित प्रतिक्रियाओं, प्रश्नों के धीमे अनिश्चित उत्तर, खराब निर्णय, स्पष्ट निष्क्रियता, जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता प्रदर्शित करता है - भावनात्मक अवसाद के विशिष्ट कारण को निर्धारित करने और उचित प्रभाव डालने के लिए; स्कूल के चिकित्सा केंद्र के प्रमुख और शिक्षक - कंपनी के मनोवैज्ञानिक को सुवरोव के व्यवहार में देखी गई विषमताओं के बारे में सूचित करें।
प्रश्न पूछते समय, इन नियमों का पालन करें:
– प्रश्न को स्पष्ट रूप से तैयार करें, इसे इस तरह से रखें कि इसकी सामग्री वार्ताकार के लिए स्पष्ट हो;
– मुश्किल से समझने वाले शब्दों, फॉर्मूलेशन के इस्तेमाल से बचें। इसलिए, उदाहरण के लिए, "विश्वास" शब्द के बजाय "सहायता" शब्द के बजाय "सोच" शब्द का उपयोग करना बेहतर है - शब्द "सहायता", आदि;
– अस्पष्ट प्रश्न मत पूछो;
–सामान्य रूप में प्रश्नों से बचें; क्योंकि यह एक सूत्रबद्ध, गैर-विशिष्ट प्रतिक्रिया को उत्तेजित करता है;
– ऐसे प्रश्न न पूछें जो वार्ताकार को अजीब स्थिति में डाल सकते हैं;
– शांत स्वर में प्रश्न पूछें;
–प्रश्नों के क्रम को उनके महत्व के क्रम में देखें (सरल से जटिल तक);
– अप्रत्यक्ष रूप में प्रश्नों का अधिक उपयोग करें;
– जब विराम हो, तो अगला प्रश्न पूछने में जल्दबाजी न करें, क्योंकि सुवोरोवाइट अपने कथन में कुछ और जोड़ सकता है।
3. संक्षेप।
शिक्षक की जरूरत है:
– यदि बातचीत का मुख्य लक्ष्य हासिल किया जाता है, तो आसानी से इसे पूरा करने के लिए आगे बढ़ें;
– एक प्रश्न पूछें जैसे "शायद आप कुछ और चर्चा करना चाहेंगे?";
– बातचीत के परिणामों पर ध्यान से चिंतन करें; अधीनस्थ की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके व्यवहार और संचार के तरीके, अन्य टिप्पणियों के बारे में उनके प्रभाव और निष्कर्ष;
– सुवरोव छात्रों के अध्ययन और शिक्षा की डायरी में शैक्षिक प्रभावों के नियोजित उपायों को प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए;
– यदि किसी अधीनस्थ से कोई वादा किया जाता है, तो उसे पूरा करना सुनिश्चित करें।
कार्यप्रणाली
सुवोरोव के अनुशासन का विश्लेषण
अनुशासन सुवोरोवाइट्स के सामाजिक दृष्टिकोण, विश्वास और विचारों, उनके नैतिक और मनोवैज्ञानिक गुणों, अनुभव और ज्ञान को व्यक्त करता है।
सुवोरोव छात्र के अनुशासन के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए, शिक्षक को चाहिए:
1. अवलोकन की विधि का प्रयोग करें और लगातार मूल्यांकन करें:
– कक्षा में, निजी समय में रैंकों में सुवोरोवाइट्स का व्यवहार;
– Suvorovites द्वारा दैनिक दिनचर्या की पूर्ति;
– सुवोरोवाइट्स की उपस्थिति;
– सुवोरोवाइट्स का प्रदर्शन।
2. Suvorovites द्वारा वैधानिक आवश्यकताओं से मामूली विचलन की अवहेलना न करें।
3. अनुशासित व्यवहार का एक व्यक्तिगत उदाहरण दिखाएं।
4. सुवोरोवाइट्स के साथ निवारक कार्य पर मुख्य प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करें, जिससे पलटन में उच्च स्तर का संगठन और व्यवस्था सुनिश्चित हो सके।
5. जब कोई सुवोरोव सदस्य अनुशासन का उल्लंघन करता है:
– उल्लंघनकर्ता के साथ अन्य सुवोरोवाइट्स के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत का संचालन करें जो महत्वपूर्ण विवरण प्रदान कर सकते हैं, जो हुआ उसका विवरण;
– एक सुवोरोवाइट के व्यवहार के वास्तविक उद्देश्यों को स्थापित करना, जो कि किसी व्यक्ति को कुछ कार्य करने के लिए प्रेरित करता है; दिशा की प्रकृति के अनुसार वे भेद करते हैंसामूहिक और अहंकारी प्रकार की प्रेरणा;
– विश्लेषणअनुशासन का बौद्धिक घटक:
* जिम्मेदारियों के बारे में ज्ञान का स्तर;
* लगातार अनुशासन बनाए रखने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता की डिग्री,
* कार्यों के परिणामों की प्रत्याशा में सोच की गहराई का स्तर,
– अनुशासन के भावनात्मक घटक का विश्लेषण करें:
*देशभक्ति की भावना के विकास का स्तर, जिम्मेदारी...,
* सामूहिकता की भावना के विकास का स्तर,
* सौंदर्य भावनाओं के विकास का स्तर,
* गतिविधि की शर्तों के साथ भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के अनुपालन की डिग्री।
Suvorovites के बीच काम के अनुचित वितरण, व्यक्तिगत गरिमा का उल्लंघन, आदि के साथ, Suvorovites के रिश्ते में तनाव पैदा हो सकता है, नकारात्मक रंग की भावनाएं दिखाई देती हैं (उत्पीड़न, निराशा, चिंतित चिंता, आदि), और यह अनुशासन के कुछ उल्लंघन का कारण बनता है। अधिकारी-शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि एक मजबूत तंत्रिका तंत्र वाला सुवोरोव सैनिक आसानी से प्रतिकूल स्थिति का सामना करता है। हालांकि, कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले सुवोरोवाइट्स होते हैं, और यदि वे कठिन अनुभवों से अभिभूत होते हैं या यहां तक कि कमजोर नकारात्मक भावनाएं लंबे समय तक बनी रहती हैं, तो इससे अनुशासन में कमी आती है। उच्च मानसिक तनाव के प्रभाव में, कुछ सुवोरोव छात्र हो सकते हैंउठनाउच्च तंत्रिका गतिविधि के कार्यात्मक विकार। इसके कारण हो सकते हैंशैक्षणिक और प्रदर्शन विफलता, बार-बार निराशा, बीमारी और प्रियजनों की मृत्यु, गलत मोड में लंबे समय तक काम करना, अपने आप को लगातार संयमित करने और अपने विचारों, इच्छाओं और भावनाओं को न दिखाने का प्रयास करने की आवश्यकता, किसी के जीवन के सामान्य तरीके में जबरन परिवर्तन.
उच्च तंत्रिका गतिविधि के विकारों के लक्षण हो सकते हैं:
* बढ़ती नाराजगी;
* चिड़चिड़ापन;
* तेजी से थकावट;
* व्याकुलता में वृद्धि;
* चिंता;
* मूड की अस्थिरता;
* प्रभावोत्पादकता में वृद्धि;
* घुसपैठ विचार;
* यादें;
* अरमान;
* के लिए डरआपका स्वास्थ्य;
* किसी भी सख्त कुछ शर्तों में कार्रवाई का डर;
* सार्वजनिक बोलने का डर, आदि।बाह्य रूप से, इन संकेतों को या तो अत्यधिक गतिविधि या उदासीनता में व्यक्त किया जा सकता है।
- पी विश्लेषणअस्थिर घटकअनुशासन:
* आत्म-नियंत्रण का प्रकार:
– क्या एक सुवोरोव सदस्य मानक (आदर्श) के साथ अपने कार्यों की तुलना करने में सक्षम है; अपनी गलतियों का विश्लेषण करें और उनके कारणों को स्थापित करें; अपने कार्यों को ठीक करें। सुवोरोवाइट्स, जिनके पास निम्न और मध्यम स्तर का आत्म-नियंत्रण है, स्थिति के विकास के दौरान बातचीत की सभी विशेषताओं से अवगत नहीं हो सकते हैं। सुवोरोवेट्स, जिनके पास आत्म-नियंत्रण का उच्चतम रूप है, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिणामों को ध्यान में रखते हुए, अपने कार्यों का विश्लेषण करते हैं। वह लगातार भावनात्मक अवस्थाओं का दो तरफा विश्लेषण करता है, अपने साथियों की कार्रवाई के लिए अपेक्षित प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखता है।
* स्व-विनियमन कौशल के विकास का स्तर:
– शिक्षक, सबसे पहले, सुवोरोव छात्रों को निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना और सिखाना सीखेंमनोवैज्ञानिक स्व-नियमन:
एक)। लगातार उभरती भावनाओं को सुनें, एक नकारात्मक भावना के जन्म के क्षण को महसूस करने की कोशिश करें;
बी)। कल्पना कीजिए कि ये शर्तें इतनी उद्देश्यपूर्ण हैं कि उन्हें बदलने का कोई तरीका नहीं है? वर्तमान में;
में)। शांत अवस्था के अनुरूप शारीरिक क्रियाओं को पुन: उत्पन्न करें: चेहरे और पूरे शरीर की मांसपेशियों को मनमाने ढंग से आराम दें, आराम की मुद्रा लें, धीमी और गहरी सांस लें।
* व्यवहार की आदतें।
– इस कदाचार का कारण स्थापित करें।
* अनुशासन के उल्लंघन के लिए पूर्वापेक्षाएँ:
- कम जागरूकता
- आज्ञा पालन करने की इच्छा की कमी
- मालिकों से "स्वतंत्रता" प्रदर्शित करने की इच्छा,
– धार्मिक और अन्य पूर्वाग्रह,
– विधियों और विनियमों का खराब ज्ञान,
– नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण
– आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए निम्न स्तर की तैयारी,
– वरिष्ठों के प्रति पूर्वाग्रह
– इच्छाशक्ति की कमजोरी, अनिर्णय, शुरू किए गए कार्यों को अंत तक लाने में असमर्थता,
– भावनात्मक उत्तेजना,
– अपर्याप्त शारीरिक विकास, थकान,
– अधीनस्थों पर कमांडरों की कम मांग,
– शैक्षिक कार्यों में चूक,
– रोजमर्रा की जिंदगी, अधीनस्थों की जरूरतों, अनुरोधों पर ध्यान कम करना,
– अनुशासनात्मक अभ्यास और अन्य की विकृतियां।
– सुवोरोवाइट के अनुशासन का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने के लिए, अनुशासन के उद्देश्यों, बौद्धिक, भावनात्मक, स्वैच्छिक घटकों को ध्यान में रखते हुए।
परिशिष्ट 2
मंजूर
तीसरी एसवीयू कंपनी के कमांडर
ओ. पिलिकोव
"_____" _________201__
योजना
तीसरी कंपनी के ___ पलटन में डीब्रीफिंग
" ____ " _____________ 20 साल
1 शाखा
2 शाखा
3 शाखा
शैक्षिक प्रदर्शन
प्राप्त ग्रेड, जिनमें से:
"महान"
"अच्छा"
"संतोषजनक"
"असंतोषजनक"
अनुशासन
प्रोत्साहन राशि
कुल:
टिप्पणियां (फटकार)
कुल:
आंतरिक आदेश
वर्दी भरना
रात्रिस्तंभों में आदेश
कक्षा में आदेश
के लिए कार्य
अगले दिन
"____" _____________ 201__
अनुलग्नक 3
अवलोकन मानचित्र
कक्षा में सुवोरोव छात्रों के काम और व्यवहार पर
शिक्षक: __________________________________________________
विषय: ________________________________________________________
पाठ का विषय: _________________________________________________
«___» ___________ 201___ __ कक्षा __ पाठ्यक्रम __ पलटन __ कंपनी
समापन चिह्नऔर टिप्पणियाँ
आयोजन का समय:
– कार्यस्थल का संगठन;
– शैक्षिक कार्य के लिए सुवोरोव छात्रों का मूड
स्व-प्रशिक्षण जांच:
– सुवोरोव श्रमिकों द्वारा काम करने की गुणवत्ता
स्व-अध्ययन के लिए कार्य;
(सैद्धांतिक सामग्री का ज्ञान,
व्यावहारिक कौशल का विकास);
– सुवोरोवाइट्स में से एक, जवाब देने में विफल रहा
स्व-प्रशिक्षण पर (निर्दिष्ट करें
उपनाम);
पाठ के दौरान :
– सुवोरोवाइट्स की गतिविधि (प्रतिक्रिया)
प्रश्न, प्रश्न पूछना)
– इस स्तर पर काम करें
सुवरोव को कम आंकना
(सक्रिय निष्क्रिय);
– सुवोरोवाइट्स द्वारा रिकॉर्ड रखना
नोटबुक में;
– एक टीम (समूह) में काम करने की क्षमता
(यदि कार्य के इस रूप का उपयोग किया जाता है);
– कक्षा में छात्र व्यवहार
संपूर्ण रूप से पलटन का आकलन:
– सक्रिय थे (अंतिम नाम डालें);
– निष्क्रिय थे (नाम डालें);
– काम में स्वतंत्रता दिखाई
स्वाध्याय कार्य:
– Suvorovites कार्य को समझते हैं;
– सवाल पूछे गए
____________________ _________ / _____________ /
परिशिष्ट 4
सारांश योजना
दैनिक गतिविधियों, अध्ययन, कानून प्रवर्तन
सुवोरोव ___ पलटन ___ कंपनियों के साथ
"___" ______________ 20 ___ से "___" ______ 20 ___ तक
1. पिछले सप्ताह की तुलना में मामलों की स्थिति का सामान्य मूल्यांकन (विचार करें कि पिछले डीब्रीफिंग में निर्धारित कार्यों को कैसे पूरा किया गया) ______________________________________________________________
2. अध्ययन
स्थानशाखाओं
"5"
"चार"
"3"
"2"
दस्ता
– पढ़ाई में सर्वश्रेष्ठ: ________________________________________________
– पढ़ाई में पिछड़ रहा है: _____________________________________
3. अनुशासन की स्थिति, दैनिक गतिविधियों में कानून और व्यवस्था और सुरक्षा सुनिश्चित करना: ____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
शाखाओंप्रोत्साहन राशि
दंड
टिप्पणियां
चोट लगने की घटनाएं
बिंदुओं की संख्या
स्थान
शाखाओं
– सबसे अच्छा ________________________________________________________
– पीछे रह रहे है ___________________________________________________________
4. आंतरिक व्यवस्था।
– सप्ताह के प्रत्येक दिन के लिए आंतरिक आदेश द्वारा अनुमान: ______________
________________________________________________________________
– बेड बनाना, बेडसाइड टेबल और क्लासरूम अलमारी में चीजों को व्यवस्थित करना: _
________________________________________________________________
– आंतरिक व्यवस्था बहाल करने में सर्वश्रेष्ठ: __________________
________________________________________________________________
– जो आंतरिक व्यवस्था बहाल करने में पिछड़ रहे हैं: ________________________
________________________________________________________________
5. खेल।– आयोजित प्रतियोगिताएं और उनके परिणाम: ________________________
________________________________________________________________
– भौतिक संस्कृति के पाठों में क्या अध्ययन किया गया: _____________
________________________________________________________________
– किस पर ध्यान देना है: ___________________________
________________________________________________________________
– खेलों में सर्वश्रेष्ठ: ________________________________________________
– खेलों में पिछड़ रहा है: _____________________________________
स्थानशाखाओं
"5"
"चार"
"3"
"2"
6. शाखाओं का सामान्य स्थान।
स्थानशाखाओं
में पढ़ता है
अनुशासन
आंतरिक
गण
खेल
7. अगले सप्ताह के लिए लक्ष्य निर्धारित करना।
– अध्ययन, अनुशासन और आंतरिक व्यवस्था की वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, सुवोरोव छात्रों के लिए नियंत्रण कार्य।
1. लिखित कार्य की तैयारी करें: ______________________
2. प्लाटून में आंतरिक क्रम: _____________________
3. छात्रों के लिए आचरण के नियमों के घोर उल्लंघन और सुरक्षा आवश्यकताओं के उल्लंघन को समाप्त करें।
शिक्षक ________________________
परिशिष्ट 5
परिशिष्ट 6
ड्यूटी पर शिक्षक की रिपोर्ट,
दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की निगरानी
"___" से "___" ___________ 201___
1. स्व-तैयारी
2. रात का खाना
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
3. शाम की गतिविधियाँ (कार्यक्रम "समय", कक्षा में आदेश, चलना, जाँच) ____________________________________________________________
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
4. रिलीज
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
5. आराम करें
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
6. उदय
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
7. सुबह की गतिविधियाँ (क्षेत्र की सफाई, व्यायाम, सुबह का शौचालय, सोने के क्वार्टर की सफाई, सुबहनिरीक्षण) __________________________
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
8. नाश्ता
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
9. अध्ययन सत्र (दोपहर का भोजन) ___________________________
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
10. लंच
(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)
दैनिक पोशाक की रेटिंग:
ड्यूटी शिक्षक _____________________परिशिष्ट 7
परिशिष्ट 8
परिशिष्ट 8
कंपनी के जीवन के प्रत्येक पक्ष की डीब्रीफिंग का अपना तरीका है। यहाँ सैन्य अनुशासन के लिए एक तकनीक है।
सैन्य अनुशासन की स्थिति को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है:
अधीनस्थों के साथ दस्ते के नेता- प्रत्येक सैनिक के लिए (दिन के दौरान किए गए कार्यों का विश्लेषण किया जाता है, विभाग के कार्यों की पूर्ति में प्रत्येक का व्यक्तिगत योगदान नोट किया जाता है, प्रत्येक अधीनस्थ को प्रदर्शन और अनुशासन के लिए व्यक्तिगत अंक दिए जाते हैं);
प्लाटून कमांडर- प्लाटून कर्मियों के साथ और अलग से सार्जेंट के साथ:
कर्मियों के साथनिम्नलिखित मुद्दों पर ध्यान दिया जाता है:
- दिन के दौरान किए गए कार्य;
- प्लाटून के कार्यों में प्रत्येक सैनिक का व्यक्तिगत योगदान,
- प्रदर्शन और अनुशासन के लिए व्यक्तिगत मूल्यांकन जारी करना;
- सैन्य अनुशासन का उल्लंघन, उनके कारण;
- आधिकारिक कर्तव्यों के अनुकरणीय प्रदर्शन के उदाहरण;
- प्रत्येक विभाग का स्थान निर्धारित किया जाता है;
- कर्मियों के लिए अगले दिन के लिए कार्य निर्धारित किए गए हैं;
सार्जेंट के साथउनके कार्यात्मक कर्तव्यों के प्रदर्शन का विश्लेषण किया जाता है, अगले दिन के लिए कार्य निर्धारित किए जाते हैं;
2. सैन्य अनुशासन, घटनाओं, अपराधों के उल्लंघन का वर्गीकरण और व्यवस्थितकरण।प्रारंभिक डेटा है:
- कर्मियों पर सेवा-आधिकारिक और सामाजिक-जनसांख्यिकीय डेटा;
- सेवा की अवधि, सैन्य विशिष्टताओं द्वारा सैनिकों का वितरण;
- सैन्य अनुशासन के उल्लंघन का स्थान और समय: युद्ध प्रशिक्षण के दौरान, काम पर, सप्ताहांत से पहले और शुरुआती दिनों में, शाम और रात में, आदि;
- एक निश्चित अवधि और इसी तरह के सैन्य अनुशासन के उल्लंघन पर डेटा।
3. विभिन्न श्रेणियों के कर्मियों द्वारा किए गए सैन्य अनुशासन, घटनाओं, अपराधों के उल्लंघन की संख्या और प्रकृति का पता लगाना।
4. इन उल्लंघनों को प्रकार के आधार पर समूहित करनाऔर युद्ध और लामबंदी की तैयारी, शैक्षिक प्रक्रिया, सैनिकों की सेवा, सैन्य अनुशासन की सामान्य स्थिति और इकाई में नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु पर उनके प्रभाव का स्पष्टीकरण।
5. प्रत्येक उल्लंघन के लिए कमांडर निर्णय लेने के लिए निष्कर्ष निकालता है. निष्कर्ष में उत्तर दिए जाने वाले प्रश्न
6. अध्ययन और अनुशासनात्मक अपराधों का विश्लेषणदुष्कर्म विश्लेषणएक सैनिक के दुराचार, परिणाम, प्रतिक्रिया के लक्षण। निष्कर्ष, उनके कमीशन के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियां, कमांडरों (प्रमुखों) को यूनिट में सैन्य अनुशासन की स्थिति के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने, सैन्य टीमों में नकारात्मक प्रवृत्तियों के कारणों का समय पर पता लगाने और प्रभावी निवारक कार्य के लिए आवश्यक डेटा तैयार करने की अनुमति देता है। सैन्य वातावरण।
एक सैन्य इकाई की दिन-प्रतिदिन की गतिविधियों का प्रभावी प्रबंधन, सबयूनिट और सौंपे गए कार्यों की पूर्ति का प्रबंधन अधीनस्थ इकाइयों की लड़ाकू तत्परता की स्थिति की निरंतर निगरानी और कार्यों की प्रगति के अनिवार्य कार्यान्वयन के बिना असंभव है। नियंत्रण आपको प्रत्येक चयनित क्षण या समय की अवधि के लिए निर्धारित संकेतकों (मानकों) या नियोजित लोगों के साथ कार्यों के कार्यान्वयन की प्रगति के संकेतकों के साथ मुकाबला तत्परता की स्थिति के अनुपालन को निर्धारित करने की अनुमति देता है, अधीनस्थों के कार्यों को सही करता है ऐसी विसंगति की स्थिति में और उन्हें आवश्यक संगठनात्मक और भौतिक सहायता प्रदान करना।
अनुमोदित योजनाओं और स्थापित प्रक्रियाओं से संभावित विचलन के लिए समय पर प्रतिक्रिया सुनिश्चित करने के लिए यूनिट कमांडर लगातार और दैनिक निगरानी करते हैं और अपने अधीनस्थों की गतिविधियों के परिणामों को सारांशित करते हैं। नियंत्रण उनके आधिकारिक और विशेष कर्तव्यों के अनुसार किया जाता है।
कंट्रोल यूनिट कमांडर के काम में शामिल हैं:
नियोजित गतिविधियों और कक्षाओं की तैयारी, प्रारंभ और पूरा होने पर अधीनस्थों से रिपोर्ट प्राप्त करना;
उन जगहों पर घटनाओं और कक्षाओं के पाठ्यक्रम की जांच करने के लिए व्यक्तिगत कार्य जहां वे आयोजित किए जाते हैं - संगठन, विधियां या प्रौद्योगिकियां, प्राप्त परिणाम;
घटनाओं और कक्षाओं के लिए योजनाओं पर विचार और अनुमोदन, उनके नेताओं की तत्परता की जाँच करना;
विशिष्ट कार्यों की प्रगति पर अधीनस्थों को सुनना;
अधीनस्थों और दैनिक आदेश के व्यक्तियों की वर्तमान रिपोर्टों की स्वीकृति;
कर्मियों की उपस्थिति और लेखांकन का नियंत्रण;
आंतरिक और गार्ड सेवाओं की स्थिति की व्यक्तिगत जाँच;
निश्चित हथियारों और सैन्य उपकरणों के इच्छित उपयोग के लिए तकनीकी स्थिति और तत्परता का सत्यापन;
मुकाबला प्रशिक्षण के विषयों में नियंत्रण कक्षाएं;
सबयूनिट कमांडर को अधीनस्थों को सहायता के प्रावधान के साथ कार्यों की प्रगति पर नियंत्रण को व्यवस्थित रूप से जोड़ना चाहिए। इस काम की मुख्य सामग्री है:
मामलों की स्थिति और कमियों की खोज का अधिक योग्य और गहन अध्ययन;
विभिन्न वर्गों और गतिविधियों के दौरान अधीनस्थों का प्रशिक्षण, जब उनके कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है;
कमांडर की क्षमता के भीतर संगठनात्मक और संसाधन-वितरण मुद्दों का समाधान।
कार्यों की प्रगति और नियंत्रण के परिणामों के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, यूनिट कमांडर को कमियों को दूर करने के लिए समय सीमा निर्धारित करनी चाहिए - या तो नियंत्रण के दौरान या नियंत्रण के अंत के बाद योजनाबद्ध तरीके से। संबंधित रिपोर्टों की तारीखों की नियुक्ति, अगले नियंत्रण के नियम और प्रपत्र।
कार्यों की प्रगति की निगरानी के परिणामों का कुशलतापूर्वक तैयार और आयोजित विश्लेषण प्रशिक्षण अधीनस्थों के स्वतंत्र रूपों में से एक है। ऐसा करने के लिए, अधीनस्थों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण आलोचनात्मक नहीं, बल्कि आलोचनात्मक - शैक्षिक प्रकृति का होना चाहिए।
कार्यों के परिणामों को समेटने का क्रम और सामग्री.
सैन्य इकाइयों और उप-इकाइयों की दैनिक गतिविधियों को सारांशित करना उनके सौंपे गए कार्यों के प्रदर्शन में सैनिकों की कमान और नियंत्रण और अधीनस्थों के नेतृत्व के कार्यों में से एक है। संक्षेप में नियंत्रण की एक जैविक निरंतरता है और सभी प्रकार के नियंत्रण के परिणामों के विश्लेषण और सामान्यीकरण के आधार पर किया जाता है।
रूसी संघ के सशस्त्र बलों में, एक सैन्य इकाई, उपखंड में परिणामों को सारांशित करने और कार्यों को निर्धारित करने की एक निश्चित प्रणाली विकसित हुई है, जो अधिकारियों, वारंट अधिकारियों और सार्जेंट कमांडरों की व्यावहारिक गतिविधियों का एक अभिन्न अंग बन गई है। एक गठन, इकाई, सबयूनिट में डीब्रीफिंग की गुणवत्ता कमांडरों और मुख्यालय द्वारा युद्ध की तैयारी और उसके सभी तत्वों की वास्तविक स्थिति के विश्वसनीय ज्ञान द्वारा सुनिश्चित की जाती है।
कार्यों को सारांशित और निर्धारित करते समय, निम्नलिखित निर्धारित किए जाते हैं:
1) प्रशिक्षण योजना की मुख्य गतिविधियों के कार्यान्वयन के परिणाम, निर्धारित कार्यों की पूर्ति की डिग्री;
2) सभी प्रकार की सेवा, युद्ध प्रशिक्षण, साथ ही अन्य प्रकार की गतिविधियों के लिए जहां महत्वपूर्ण कमियां हैं, इकाई के लिए समग्र रूप से मामलों की स्थिति का मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण किया जाता है;
3) निम्नलिखित निर्धारित किया जाता है: सैन्य अनुशासन की स्थिति, सैनिकों की सेवा और रोजमर्रा की जिंदगी में चार्टर्स की आवश्यकताओं की पूर्ति;
4) प्रत्येक भाग (उपखंड) में अनसुलझे मुद्दे, सबसे गंभीर चूक के विशिष्ट अपराधी;
5) प्रत्येक कमांडर के काम का विवरण (मूल्यांकन), उन मुद्दों को दर्शाता है जिन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है;
6) इकाई का सामना करने वाली अगली प्रशिक्षण अवधि (महीने, सप्ताह) के लिए मुख्य कार्य, इन समस्याओं को हल करने और पिछली प्रशिक्षण अवधि में नोट की गई कमियों को दूर करने के उद्देश्य से मुख्य गतिविधियाँ;
7) अगले महीने के लिए कमांडर की व्यक्तिगत कार्य योजना का संचार किया जाता है, यह दर्शाता है कि किस दिन और किस समय उसके प्रतिनिधि, प्रमुख और सेवा अधिकारी उसके साथ संयुक्त कार्य में शामिल हैं।
परिणामों और निर्धारित कार्यों के योग के लिए किए गए उपायों की आवृत्ति और सामग्री सैनिकों की शाखाओं और हथियारों के शासी दस्तावेजों में निर्धारित की जाती है।
परिणामों को सारांशित करते हुए, सभी डिग्री के कमांडर, एक नियम के रूप में, करते हैं:
ए) प्रत्येक महत्वपूर्ण घटना (व्यायाम, व्यायाम, क्षेत्र से बाहर निकलने, कर्तव्य (लड़ाकू सेवा), रखरखाव, आदि) के पूरा होने के तुरंत बाद;
बी) समय-समय पर कार्यों को पूरा करने की समय सीमा के अनुसार;
ग) अध्ययन की शीतकालीन अवधि और शैक्षणिक वर्ष के लिए;
घ) मासिक;
ई) साप्ताहिक;
ई) दैनिक।
ग्रुप कमांडर(बैटरी, कंपनियां और उनके बराबर) सारांश:
युद्ध प्रशिक्षण की स्थिति, हथियारों और सैन्य उपकरणों की स्थिति के अनुसार यूनिट के सभी कर्मियों के साथ सर्दियों की अवधि और प्रशिक्षण के शैक्षणिक वर्ष के लिए; कानून और व्यवस्था की स्थिति और सैन्य अनुशासन, सैन्य सेवा की स्थिति और सैन्य सेवा की सुरक्षा;
यूनिट के सभी कर्मियों के साथ युद्ध प्रशिक्षण कार्यों के प्रदर्शन और कर्मियों के प्रशिक्षण की स्थिति पर एक महीने के लिए; स्थिर हथियारों और उपकरणों को बनाए रखने की गुणवत्ता, कानून और व्यवस्था की स्थिति और सैन्य अनुशासन; गार्ड और आंतरिक सेवाओं की गुणवत्ता; सैन्य सेवा की सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन;
युद्ध प्रशिक्षण कार्यों और कर्मियों के प्रशिक्षण की स्थिति के प्रदर्शन पर अधिकारियों, वारंट अधिकारियों और हवलदार के साथ एक सप्ताह के लिए; निश्चित हथियारों और उपकरणों को बनाए रखने और उनके रखरखाव की गुणवत्ता; वैधानिक आंतरिक व्यवस्था को बनाए रखना, दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन, सैन्य अनुशासन की स्थिति।
प्लाटून कमांडर(विभाग के प्रमुख और उनके साथियों) का सार है:
लड़ाकू प्रशिक्षण कार्यों के प्रदर्शन और कर्मियों के प्रशिक्षण की स्थिति पर यूनिट के सभी कर्मियों के साथ एक सप्ताह के लिए; निश्चित हथियारों और उपकरणों को बनाए रखने और उनके रखरखाव की गुणवत्ता; वैधानिक आंतरिक व्यवस्था बनाए रखना, दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन, सैन्य अनुशासन की स्थिति; आंतरिक सेवा की गुणवत्ता; सैन्य सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
मुकाबला प्रशिक्षण अभ्यास के परिणामों के आधार पर यूनिट के सभी कर्मियों के साथ प्रति दिन; सौंपे गए हथियारों और उपकरणों के रखरखाव की गुणवत्ता; वैधानिक आंतरिक व्यवस्था बनाए रखना, दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन, सैन्य अनुशासन की स्थिति; आंतरिक सेवा की गुणवत्ता; सैन्य सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।
कंपनी में महीने के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने की एक अनुमानित प्रक्रिया चित्र 4 में दिखाई गई है। अन्य रिपोर्टिंग अवधियों के लिए सारांश तैयार करने और संचालित करने के लिए एल्गोरिथ्म समान है।
प्रत्येक विशिष्ट मुद्दे के परिणामों को सारांशित करते समय, यह आवश्यक है:
1. कार्यों को संक्षेप में याद करें।
2. इंगित करें कि उनके कार्यान्वयन में क्या सकारात्मक परिणाम प्राप्त हुए हैं, विशिष्ट मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक (मूल्यांकन, समय मानक, त्रुटियां और कमियां)।
कमांड और नियंत्रण का कार्य, जिसमें अधीनस्थों की गतिविधियों के परिणामों का गहन विश्लेषण और उनका उद्देश्य मूल्यांकन, परिणामों और मूल्यांकन का सार्वजनिक संचार, काम करने के प्रभावी तरीकों में प्रशिक्षण, सफलता को प्रोत्साहित करना और कमियों को दोष देना शामिल है।
सामरिक मिसाइल बलों के गठन और सैन्य इकाइयों के कमांडर पी.पी.पी.वी. वर्ष के लिए, युद्ध की तैयारी के सभी तत्वों के लिए प्रशिक्षण अवधि और महीने, सामरिक मिसाइल बलों के गठन और सैन्य इकाइयों के लिए संकेतक और मानदंड, साथ ही साथ प्रत्येक महत्वपूर्ण घटना (व्यायाम, युद्ध कर्तव्य, विनियमित या) के पूरा होने के बाद कार्यों को पूरा करने के लिए। मौसमी रखरखाव, और अन्य) अपने विभागों के अधिकारियों और सीधे अधीनस्थ कमांडरों के साथ। वर्ष और प्रशिक्षण की अवधि के परिणामों का योग करते समय, सैन्य इकाइयों के सभी अधिकारी शामिल होते हैं।
P.I.P.V का उद्देश्य है: स्थापित युद्ध और लामबंदी की तत्परता को बनाए रखने, विशिष्ट कार्यों को करने में इकाइयों, सबयूनिट्स और सैन्य कर्मियों की दैनिक गतिविधियों के परिणामों का निर्धारण और मूल्यांकन करना; प्रबंधन निकायों, इकाइयों, अधिकारियों और सभी सैन्य कर्मियों के प्रदर्शन की प्रभावशीलता का आकलन; सैन्य कर्मियों के लिए परिणाम और आकलन लाना और उनके प्रदर्शन को प्रोत्साहित करना; प्रतिभागियों के प्रशिक्षण के लिए व्यक्तिगत उपलब्धियों और कमियों का विश्लेषण।
सामरिक मिसाइल बलों में यूनिट कमांडर सभी कर्मियों के साथ प्रशिक्षण अवधि के लिए और अधिकारियों, वारंट अधिकारियों और हवलदार के साथ साप्ताहिक परिणामों का योग करते हैं। एक सप्ताह के लिए, यूनिट कमांडरों ने युद्धक ड्यूटी, प्रशिक्षण कार्यक्रम के कार्यान्वयन और अनुशासन की स्थिति पर परिणामों का योग किया।
सामरिक मिसाइल बलों में सैन्य इकाइयों और उपखंडों के कमांडरों का योग है: एक सैन्य इकाई के कमांडर - शैक्षणिक वर्ष के लिए, प्रशिक्षण की शीतकालीन अवधि, मासिक; डिवीजन (बटालियन और बराबर) कमांडर - शैक्षणिक वर्ष के लिए, शीतकालीन प्रशिक्षण अवधि, मासिक; समूह कमांडर (बैटरी, कंपनियां और उनके बराबर) - शैक्षणिक वर्ष के लिए, प्रशिक्षण की शीतकालीन अवधि, मासिक, साप्ताहिक; विभाग के प्रमुख (प्लाटून कमांडर और बराबर) - साप्ताहिक, दैनिक; गणना के प्रमुख (दस्ते के नेता) - दैनिक।
सैन्य इकाई के कमांडर ने प्रबंधन अधिकारियों और यूनिट कमांडरों के साथ महीने के परिणामों को 1-1.5 घंटे के लिए सारांशित किया। अगले महीने की योजना समाप्त होने के बाद महीने के आखिरी दिनों में से एक पर। एक महीने के लिए सैन्य इकाई की मुख्य घटनाओं की कैलेंडर योजना में डीब्रीफिंग का समय और स्थान निर्धारित किया जाता है।
सामरिक मिसाइल बलों में सारांश प्रणाली अधीनस्थ इकाइयों, सबयूनिट्स में एक गठन और सैन्य इकाई के कमांडिंग स्टाफ की आवधिक व्यक्तिगत भागीदारी के लिए प्रदान करती है और इसके द्वारा निर्धारित की जाती है: एक सैन्य इकाई के कमांडर, एक सैन्य इकाई के डिप्टी कमांडर - कम से कम एक बार इकाइयों में से एक में एक महीना; एक सैन्य इकाई की सेवाओं के प्रमुख - महीने में कम से कम एक बार एक इकाई में; डिवीजन कमांडर, डिप्टी डिवीजन कमांडर (एक बटालियन और उनके बराबर) - महीने में कम से कम 2 बार; समूह कमांडर (बैटरी, कंपनियां और उनके बराबर) - सप्ताह में कम से कम 2 बार; विभागाध्यक्ष (प्लाटून कमांडर) - दैनिक।
सामरिक मिसाइल बलों में संरचनाओं और सैन्य इकाइयों के कमांडरों को संक्षेप में निम्नलिखित क्रम में अभिव्यक्त किया गया है: मुख्य कार्यों और वर्तमान प्रशिक्षण अवधि की मुख्य गतिविधियों के कर्मियों के लिए एक अनुस्मारक; मुख्य कार्यों और मुख्य गतिविधियों के कार्यान्वयन की डिग्री और गुणवत्ता का आकलन; लड़ाकू कर्तव्य, युद्ध प्रशिक्षण, सैन्य अनुशासन की स्थिति और सैनिकों की सेवा के परिणाम (कमांडर स्वयं या उनकी जिम्मेदारी की पंक्ति में उनके प्रतिनिधि रिपोर्ट कर सकते हैं); प्रभागों, प्रबंधन निकायों और अधिकारियों की गतिविधियों का मूल्यांकन; अगले महीने के लिए मुख्य कार्यक्रमों की कैलेंडर योजना लाना - मुख्य कार्य, प्रभागों के कार्य, मुख्य कार्यक्रम और उनके कार्यान्वयन का समय; उपस्थित लोगों के संदर्भ में कमांडर की व्यक्तिगत कार्य योजना का संचार - घटनाओं, उनके कार्यान्वयन की समय सीमा, कौन शामिल है, क्या तैयार करना है।
सारांश सामग्री की तैयारी में कमांडरों और कमान और नियंत्रण निकायों की विश्लेषणात्मक गतिविधियों के महत्व पर ध्यान देना आवश्यक है।
पी.आई.पी.वी. के पूरा होने पर समग्र रूप से संरचनाओं और सैन्य इकाइयों की तैयारी की स्थिति के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं, आने वाली अवधि के लिए कमियों, कार्यों और प्रशिक्षण उपायों को खत्म करने के लिए उनके कार्यों, सिफारिशों और प्रस्तावों की पूर्ति विकसित की जाती है।
पी.आई.पी.वी. सामरिक मिसाइल बलों में संरचनाओं और सैन्य इकाइयों के प्रशिक्षण में उच्च प्रदर्शन प्राप्त करने के लिए एक अनिवार्य शर्त है।