मास्क और ओरिगेमी खिलौनों का उपयोग करते हुए नाट्यकरण के खेल। बचपन में नाट्यकरण का खेल
नाटक के खेल में भाग लेते हुए, बच्चा, जैसा था, छवि में प्रवेश करता है, उसमें पुनर्जन्म लेता है, अपना जीवन जीता है। यह शायद सबसे कठिन कार्यान्वयन है, क्योंकि
यह किसी भी संशोधित पैटर्न पर आधारित नहीं है।
एक विशेषता एक चरित्र का संकेत है जो इसके विशिष्ट गुणों का प्रतीक है। उदाहरण के लिए, कागज से काटे गए जानवर का एक विशिष्ट मुखौटा, एक टोपी, एक एप्रन
(काम के कपड़े के तत्व), एक कोकेशनिक, एक पुष्पांजलि, एक बेल्ट (एक राष्ट्रीय पोशाक के तत्व), आदि, बच्चा डालता है। उसे छवि स्वयं बनानी होगी - साथ
स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, हरकतों का उपयोग करना।
यदि आपके पास भूमिका निभाने के लिए पूरी पोशाक नहीं है, तो इसे बनाने के लिए खुद को या दूसरों को परेशान न करें। बच्चों के साथ सलाह दें कि कौन सा चरित्र संकेत करता है
सबसे विशिष्ट। इसका उपयोग करके img, एक प्रतीक बनाएं जिससे हर कोई तुरंत चित्रित नायक को पहचान लेगा। बच्चों को समझाएं कि मुख्य बात यह है कि वे कैसे हैं
अपनी भूमिका निभाते हैं - ऐसा लगता है या नहीं। साथ ही, प्रदर्शन की महान सटीकता की आवश्यकता नहीं है, आपको खेल के दौरान बच्चों के मूड को खराब करने की आवश्यकता नहीं है। कौशल
धीरे-धीरे आएगा - बार-बार भूमिका निभाने और साथियों के अवलोकन के बाद।
उंगलियों के साथ नाटकीयता का खेल (रंग तालिका 30-31)। बच्चा गुणों को अपनी उंगलियों पर रखता है, लेकिन, जैसा कि नाटक में होता है, वह स्वयं चरित्र, छवि के लिए कार्य करता है
जो हाथ में है। क्रिया के दौरान, बच्चा अपनी एक या सभी अंगुलियों को हिलाता है, पाठ का उच्चारण करता है, अपने हाथ को स्क्रीन के पीछे ले जाता है। आप स्क्रीन के बिना कर सकते हैं और
कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमते हुए, क्रियाओं को चित्रित करें।
फिंगर थियेटर अच्छा है जब आपको एक ही समय में कई पात्रों को दिखाने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" में एक के बाद एक नए पात्र दिखाई देते हैं।
इस तरह के प्रदर्शन को एक बच्चा अपनी उंगलियों की मदद से दिखा सकता है। परियों की कहानियां "एक बकरी और सात बच्चे", "बारह महीने", "मल्किश-की-बाल्किश",
"हंस गीज़" और कई पात्रों वाले अन्य दो या तीन बच्चे दिखा सकते हैं जो स्क्रीन के पीछे स्थित हैं। बड़े पैमाने पर ^ दृश्यों के साथ ऐसे किस्से दिखा रहे हैं
उंगली विशेषताओं के लिए संभव धन्यवाद।
बिबाबो गुड़िया (रंग तालिका 23-24) के साथ नाटकीकरण खेल।
इन खेलों में हाथ की उंगलियों पर एक गुड़िया लगाई जाती है। उसके सिर, हाथ, धड़ की हरकतों को उंगलियों, हाथ की हरकतों की मदद से किया जाता है।
भी खेला जाता है।
एक छोटी सी कल्पना।
इन खेलों में हाथ की उंगलियों पर एक गुड़िया लगाई जाती है। उसके सिर, हाथ, धड़ की हरकतों को MILES, हाथ की हरकतों की मदद से अंजाम दिया जाता है।
बिबाबो गुड़िया आमतौर पर एक स्क्रीन पर काम करती है जिसके पीछे ड्राइवर छिपा होता है। लेकिन जब खेल जाना-पहचाना हो या बच्चे खुद गुड़ियों को चलाते हैं, यानी रहस्य का क्षण गायब हो जाता है,
तब ड्राइवर दर्शकों के पास जा सकते हैं, उनके साथ संवाद कर सकते हैं, उन्हें कुछ दे सकते हैं, किसी का हाथ पकड़ सकते हैं, उन्हें खेल में शामिल कर सकते हैं, आदि। ऐसा "एक्सपोज़र" नहीं है
कम करता है, बल्कि बच्चों की रुचि और गतिविधि को बढ़ाता है।
जब बच्चे किसी वयस्क को बिबाबो गुड़िया के साथ खेलते हुए देखते हैं, तो वे शायद यह भी सीखना चाहेंगे कि उन्हें खुद कैसे चलाना है। अगर गुड़िया बच्चे के हाथ के लिए बहुत बड़ी है, तो
सिर में एक की जगह दो उंगलियां डाली जा सकती हैं। गुड़िया की आस्तीन को छोटा करें ताकि बच्चों की उंगलियां हाथों की चक में फिट हो जाएं। आप गुड़िया बना सकते हैं
बच्चों के हाथ। इसके लिए पुराने टूटे खिलौनों, मुलायम जानवरों के अच्छी तरह से संरक्षित हिस्से काम आएंगे। उन्हें तैयार करें और अपनी इच्छित भूमिका के लिए तैयार करें।
बच्चों को दिखाएं कि गुड़िया को कैसे चलना चाहिए, इसे स्क्रीन के साथ कैसे ले जाना चाहिए।
इम्प्रोवाइजेशन - एक थीम खेलना, बिना पूर्व तैयारी के प्लॉट - शायद सबसे कठिन, लेकिन सबसे दिलचस्प गेम भी। सभी इसकी तैयारी करते हैं
पिछले प्रकार के रंगमंच। और फिर भी, बच्चों को नुकसान होगा यदि आप अचानक उन्हें इस या उस दृश्य को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। उन्हें इसके लिए तैयार करें - एक साथ
एक विषय के साथ आओ, चर्चा करें कि इसे कैसे चित्रित किया जाए, क्या भूमिकाएं, विशिष्ट एपिसोड होंगे।
अगला कदम खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को अपने तरीके से विषय को चित्रित करने देना है। और इससे भी अधिक कठिन कार्य: बच्चा एक विषय चुनता है और उसे स्वयं खेलता है। पर
अगली बार लोग खुद एक दूसरे से विषय पूछें। और अंत में, चेहरे के भाव, स्वर, विशेषता की मदद से आप एक पहेली का अनुमान लगा सकते हैं। उत्तर विषय है, जो
भी खेला जाता है।
एक प्रकार के रोल-प्लेइंग गेम के रूप में नाट्य खेल अपनी विशिष्ट विशेषताओं को बनाए रखते हैं: सामग्री, रचनात्मक अवधारणा, भूमिका, कथानक, भूमिका-खेल और
संगठनात्मक गतिविधियों और संबंधों। इन सभी घटकों का स्रोत आसपास का संसार है। यह शिक्षक और बच्चों की रचनात्मकता के लिए भी एक समर्थन है।
प्रत्येक विषय को कई तरीकों से खेला जा सकता है।
हालांकि, भूमिका निभाने वाले खेलों के विपरीत, नाट्य खेल एक पूर्व-तैयार परिदृश्य के अनुसार विकसित होते हैं, जो एक परी कथा की सामग्री पर आधारित होता है,
कविताएँ, कहानियाँ। तैयार प्लॉट, जैसा कि यह था, खेल का नेतृत्व करता है। लेकिन, विषय के विकास को सुविधाजनक बनाने के साथ-साथ वह अपने शिक्षक के रचनात्मक समाधान को कम कर देता है।
और बच्चे। नाट्य खेलों के लिए वर्तमान में मौजूद सभी व्यावहारिक सिफारिशें मुख्य रूप से साहित्यिक पर आधारित लिपियों के विकास के लिए आती हैं
काम करता है, जिनमें से अधिकांश वयस्कों द्वारा खेला जाता है। पुराने प्रीस्कूलर कभी-कभी प्रदर्शन में शामिल होते हैं, लेकिन उनकी रचनात्मकता में केवल शामिल होता है
निभाई जा रही भूमिका की अपनी भावनात्मक अभिव्यक्ति।
प्रदर्शन के लिए विशेषताओं, दृश्यों की तैयारी में बच्चे शायद ही कभी भाग लेते हैं। अक्सर उन्हें तैयार पोशाक की पेशकश की जाती है, जो निश्चित रूप से लोगों को प्रसन्न करती है, लेकिन साथ में
जो उनकी स्वतंत्रता और रचनात्मकता को प्राप्त करता है। तैयार लिपियों के विषय को नकारे बिना, मैं इस पुस्तक में दिखाना चाहता हूं कि आप उनका रचनात्मक उपयोग कैसे कर सकते हैं
नाट्य खेलों में, ताकि बच्चों को जीवन से लिए गए विषयों पर स्वतंत्र रूप से सुधार करने का अवसर मिले (एक मजेदार घटना, एक दिलचस्प घटना,
अच्छा काम)। प्रत्येक विषय के विकास के लिए अलग-अलग विकल्प खोजना उपयोगी है, जैसे कि परिप्रेक्ष्य में अपने कर्मों, कार्यों आदि के परिणामों को देखने के लिए।
विषय का रचनात्मक और स्वतंत्र विकास, इसके समाधान के लिए विभिन्न विकल्पों की खोज भी एक खेल में दृश्य साधनों के उचित संयोजन से सुगम होती है,
विभिन्न खेलों के लिए विशिष्ट। यह बच्चों को उन सभी तरीकों का उपयोग करने की अनुमति देता है जो वे जानते हैं कि कैसे आकर्षित करना है।
पहली बार खेल को फलालैनग्राफ पर सबसे अच्छा खेला जाता है। यह आपको स्वतंत्र रूप से अनुकरण करने और एक साथ विभिन्न स्थितियों को पकड़ने की अनुमति देता है। टेबल थियेटर
खिलौनों और चित्रों में भी समान गुण होते हैं। इसके अलावा, इसमें कारों, पैदल चलने वालों, जानवरों और अन्य पात्रों की आवाजाही की नकल करना सुविधाजनक है।
बिबाबो गुड़िया के साथ खेलना अधिक कठिन है यदि आपको उन्हें चलाने की तकनीक का बहुत कम ज्ञान है। उन्हें लगातार चलते रहना चाहिए, जैसे कि जीवित हों, उन्हें एक विमान पर नहीं रखा जा सकता है,
मेज़। लेकिन उनके साथ आप कई मज़ेदार दृश्य बना सकते हैं और दोहराए गए खेलों में एक ही गुड़िया का उपयोग कर सकते हैं, लगातार उनमें बच्चों की रुचि बनाए रख सकते हैं।
उपरोक्त सभी प्रकार के नाट्य खेलों के लिए प्रतिकृतियों के पुन: चित्रण और उच्चारण की आवश्यकता होती है। यहाँ, अभिव्यंजक स्वर भी आवश्यक हैं, विशिष्ट के लिए
एक निश्चित छवि जो उसके कार्यों और व्यवहार की विशेषता है, और इसी चेहरे के भाव जो आवाज के खेल को पूरक करते हैं। गेमर व्यवहार का चित्रण
खेल-नाटकीयकरण में और अधिक कठिन हो जाता है। पैंटोमाइम यहाँ का प्रमुख दृश्य साधन बन जाता है। छवि चरित्र के कार्यों, चेहरे के भाव, स्वर और से पैदा होती है
प्रतिकृति सामग्री। यह सब एक परिचित कथानक के रचनात्मक परिवर्तन के लिए जगह देता है।
पुस्तक में सुझाए गए क्रम में भूखंडों को खेलते समय, बच्चों के स्वतंत्र खेल की सुविधा होती है और रचनात्मक के लिए स्थितियां बनती हैं
एक ही विषय के समाधान, क्योंकि प्रत्येक पिछला खेल अगले के लिए एक कदम पत्थर बन जाता है। कोशिश करना चाहते हैं? हो सकता है कि आप सक्षम न हों
और भी बुरा। यदि पर्याप्त विशेषताएँ नहीं हैं, तो परेशान न हों, और खेल में देरी न करें। आखिरकार, आप किसी भी उपलब्ध सामग्री को उसके प्लॉट में ढाल सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको केवल आवश्यकता है
एक छोटी सी कल्पना।
अपने बच्चों के साथ इस बारे में सोचें कि एक खेल में विभिन्न प्रकार के खेलों में उपयोग की जाने वाली विशेषताओं और छवि विधियों को कैसे संयोजित किया जाए। आखिर एक ही साजिश हो सकती है
फलालैनोग्राफ पर खेलते हैं, और टेबल थिएटर खिलौनों की मदद से, और अन्य माध्यमों से। बच्चों और वयस्कों की रचनात्मकता के अवसर यहां नहीं हैं
सीमित। वयस्कों की मदद से, प्रीस्कूलर सबसे सरल गुण, सजावट बनाने में सक्षम होते हैं जो विशिष्ट विशेषताओं पर जोर देते हैं।
चरित्र या दृश्य।
नीना सोलातेंको
"खेल - एक प्रीस्कूलर की परवरिश में नाटकीयता।"
के बारे में बात करते हैं खेल नाट्यकरण
शैक्षणिक कार्य के किसी भी पहलू का कारण नहीं है शिक्षक इतनी कठिनाइयाँकितना गाइड बच्चों के खेल. वे कभी-कभी खेल की भूमिका की एकतरफा समझ, इसके उपदेशात्मक महत्व की अतिशयोक्ति और इसके प्रभाव को कम करके आंकने के कारण उत्पन्न होते हैं। parenting. यह इसे संदर्भित करता है नाटक खेल
कुछ में पूर्वस्कूली नाटक-नाटकीयकरणपहले से सीखी गई भूमिकाओं के साथ प्रारंभिक नाटकीयकरण के समान या पूरी तरह से अनुपस्थित। विशिष्ट सामग्री का चयन करते समय, शैक्षणिक मार्गदर्शन के तरीके शिक्षक हमेशा याद नहीं रखतेवह रचनात्मकता प्रीस्कूलर के पास उसका है, विशिष्ट आयु-संबंधित विशेषताएं, कि बच्चों की रचनात्मकता में एक विशेष चंचल चरित्र होता है, जो तब भी बना रहता है जब बच्चे साहित्यिक कथानक पर नाटक करते हैं।
उपन्यास रूप में बदलना- का अर्थ है कल्पना करना, किसी साहित्यिक कृति के चेहरों पर खेलना, एपिसोड के क्रम को बनाए रखते हुए। खेल नाट्यकरणयह एक अनूठी और स्वतंत्र रूप से मौजूदा प्रकार की खेल गतिविधि है। यह सामान्य प्लॉट-रोल-प्लेइंग गतिविधि से इस मायने में अलग है कि इसे एक किताब से लिए गए तैयार प्लॉट के अनुसार बनाया गया है। गेम प्लान, क्रियाओं का क्रम पूर्व निर्धारित है। ऐसा खेल बच्चों के लिए कठिन हैवे जो देखते हैं उसकी नकल करने से जिंदगी: पात्रों की छवियों, उनके व्यवहार को प्रस्तुत करना आवश्यक है, कार्रवाई के पाठ्यक्रम को अच्छी तरह से याद रखना, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित भंडार भी आवश्यक है, इसलिए इस प्रकार की गेमिंग गतिविधि केवल वरिष्ठ में एक विस्तृत चरित्र प्राप्त करती है पूर्वस्कूली उम्र.
उद्देश्यपूर्ण नेतृत्व के साथ शिक्षकये खेल बहुत मायने रखते हैं। वे बच्चों को अनुभवों से समृद्ध करते हैं, लानासाहित्य के प्रति रुचि और प्रेम, मूल शब्द। एक नाट्यकरण में भाग लेने से प्रतिभागियों को पहल करने की व्यापक गुंजाइश मिलती है और
रचनात्मकता, चूंकि खेल क्रियाओं को बनाया जाना चाहिए, कुछ आंदोलनों में सन्निहित, चेहरे के भाव, स्वर - आखिरकार, उन्हें तैयार रूप में काम में नहीं दिया जाता है। बच्चे को चित्रित चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की जरूरत है, उपयुक्त छवि को व्यक्त करने के लिए उसकी भावनाओं, अनुभवों को भेदना। घटनाओं की खोज, कार्यों, पात्रों के पात्रों की चर्चा, घटनाओं की खोज के साथ संयोजन में, छवि को संप्रेषित करने के तरीकों के चरित्र सहानुभूति की भावना को समाप्त करते हैं, बच्चों को अपने आसपास की दुनिया को करीब से देखने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, मानव में अच्छाई और बुराई के बीच अंतर करना सीखते हैं। संबंध, अर्थात्। व्यक्तित्व के निर्माण में सक्रिय रूप से योगदान देता है, बच्चे के गठन में उच्च नैतिक मानदंड और आकलन होते हैं।
प्रबंधन खेल शिक्षकबच्चों को उनकी क्षमताओं के विकास के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए, उन्हें इस गतिविधि के लिए आवश्यक कौशल सिखाने के लिए।
खेल के लिए साहित्यिक कार्यों का चयन करते समय, नाटकीय रूपांतरयह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बच्चे पूर्वस्कूली उम्रसबसे पहले, वे एक गतिशील और मनोरंजक कथानक, संवादों की उपस्थिति, लघु मोनोलॉग और एक उज्ज्वल कलात्मक भाषा से आकर्षित होते हैं। काम सामग्री में बच्चों के करीब होना चाहिए, लागू करने में आसान; यह महत्वपूर्ण है कि वे एक घटना से दूसरी घटना में संक्रमण व्यक्त करते हैं, ताकि पात्रों को सक्रिय क्रियाओं से संपन्न किया जा सके।
विशेष रूप से प्यार प्रीस्कूलर लोक कथाएँ. वे विशेषता हैं नाटकीय संघर्ष, स्थितियों की तीक्ष्णता, भावनात्मक संतृप्ति, संक्षिप्त और अभिव्यंजक संवाद, सरलता और भाषा की लाक्षणिकता। बड़ों के बच्चे पूर्वस्कूलीबड़ी खुशी के साथ उम्र ऐसी कहानियों का नाटक करें, कैसे "फॉक्स, हरे और मुर्गा", "एक चट्टान के साथ लोमड़ी", "भेड़िया और सात युवा बकरियां" "टेरेमोक"और आदि।
बच्चे एक हंसमुख कथानक के साथ काम करने के लिए बहुत आकर्षित होते हैं, जहाँ मुख्य पात्र बच्चे जानवर होते हैं, उदाहरण के लिए "चिकन और बत्तख", "किसने कहा "मियांउ", "माउस और पेंसिल",.
सबसे पहले इसके लिए चयन करना उचित है काम का नाटकीयकरणसीमित कार्रवाई की आवश्यकता है। मध्यम वर्ग के बच्चों के लिए लोकगीत अच्छे होते हैं, उदाहरण के लिए, "किसनका-मुरीसेन्का", "मेरी उंगली कहाँ है?"अनुभव, इन कार्यों की सरल क्रियाएं बच्चों के जीवन के अनुभव के करीब हैं, जिससे पहली बार में खेल बनाना आसान हो जाता है।
बच्चों को लाने के लिए सभी तैयारी कार्य नाटकीय रूपांतरचरणों में किया जाना चाहिए।
सबसे पहले, काम पढ़ने और बताने की प्रक्रिया में भाषण के विकास पर कक्षाओं में, बच्चे पाठ से परिचित होते हैं। फिर शिक्षकउन्हें रिकॉर्ड पर उसकी रिकॉर्डिंग सुनने के लिए आमंत्रित करता है। यह मदद करता है preschoolersसामग्री को बेहतर ढंग से समझें, पात्रों का सही आकलन करें। भविष्य में, वे रीटेलिंग, इम्प्रोवाइज़िंग डायलॉग्स का अभ्यास करते हैं (आपको बच्चों के साथ परीक्षण को याद नहीं करना चाहिए, क्योंकि यह उनके स्वतंत्र भाषण और कार्यों को रोकता है, रचनात्मक अभिव्यक्तियों को बांधता है और बांधता है)।
काम शिक्षकइस स्तर पर बच्चों में खेल में भाग लेने की इच्छा, उसमें रुचि, क्या करने की आवश्यकता है, कहाँ जाना है, क्या कहना है। धीरे-धीरे बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण हो जाता है कि न केवल क्या करना है बल्कि कैसे करना है। यह दृष्टांतों, भ्रमणों, सैर-सपाटे को देखने में मदद करता है, जिनकी प्रक्रियाओं में preschoolersकुत्ते की आदतों को देखने, कौवे को सुनने, बिल्ली के व्यवहार को नोटिस करने आदि का अवसर मिलता है। भूमिका की गुणवत्ता में रुचि बच्चों को खेल में अन्य प्रतिभागियों की आलोचना करने में मदद करती है, साथ ही साथ अपनी कमियों और उपलब्धियों को देखने के लिए।
हालांकि, खेल के दौरान बच्चों को देखने पर, दिलचस्प विचारों और उनके कार्यान्वयन के बीच एक बड़ा अंतर सामने आता है। लोग इसकी बाहरी विशेषताओं का विस्तार से वर्णन करते हैं। प्रदर्शन में, बच्चे एक साहित्यिक नायक के उन गुणों को व्यक्त नहीं कर सकते, जिनके बारे में उन्होंने खुद इतने उत्साह के साथ बात की थी।
अनुभव से पता चला है कि जैसे-जैसे बच्चे आवश्यक कौशल हासिल करते हैं, बच्चों की अभिव्यक्तियों की अनिश्चितता और कठोरता को दूर किया जाता है कौशल: स्पष्ट रूप से बोलें, आवाज की ताकत और ऊंचाई को नियंत्रित करें, भाषण की गति बदलें; चलना, दौड़ना, सही ढंग से कूदना; चतुराई और आत्मविश्वास से कार्य करें।
बच्चों में भाषण और मोटर कौशल विभिन्न वर्गों में विकसित होते हैं और इसका उद्देश्य होता है "कार्यक्रम बालवाड़ी में शिक्षा» . स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में, अवकाश के घंटों के दौरान, वे अपने ज्ञान को गहरा और बेहतर बनाते हैं, प्रदर्शन के अभिव्यंजक साधनों के विकास में व्यायाम करते हैं।
बच्चों की क्षमताओं का स्तर समान नहीं हो सकता है, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य उसे कार्य, गतिविधियों को करने के लिए तैयार करने में इतना महत्वपूर्ण है।
विचार की प्राप्ति के लिए अभिव्यंजक साधनों के निर्माण में अभिव्यंजक पढ़ने और कहानी कहने के कौशल का विकास, विभिन्न पात्रों की छवियों के हस्तांतरण में मोटर अनुभव का संचय, साझेदारी की भावना का निर्माण शामिल है।
आश्चर्य, खुशी, उदासी, भय को व्यक्त करें। उदाहरण के लिए, बच्चों को दिया जा सकता है कार्य: एस मिखालकोव द्वारा परी कथा से मुख्य पात्रों की चंचलता और उल्लास को अपनी आवाज से व्यक्त करें "तीन सूअर", एक परी कथा से एक बकरी गीत का प्रदर्शन करें "भेड़िया और सात युवा बकरियां".
निम्नलिखित में मदद करता है एक व्यायाम: एक बच्चा विभिन्न वर्णों के शब्दों का उच्चारण करता है।
देखभालकर्ताबच्चों की मोटर गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से रचनात्मक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला के साथ आता है। शिक्षक का कार्य है preschoolersपहल और मौलिकता दिखाई।
बच्चों को खेल-व्यायाम की पेशकश की जा सकती है जैसे प्रकार: कल्पना करें, और फिर दिखाएं कि बिल्ली कैसे धोती है, हाइबरनेशन के बाद भालू कितना कठोर और अनाड़ी रूप से चलता है, कैसे सतर्क चालाक लोमड़ी जंगल से भागती है, आदि।
भविष्य में, रचनात्मक कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं, उदाहरण के लिए, स्वतंत्र रूप से कुछ जानवर, एक निश्चित अवस्था में पक्षी, आंदोलन को चुनते हैं और कल्पना करते हैं। दूसरों को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चा किसका प्रतिनिधित्व करता है। बच्चे आमतौर पर खेले जाने वाले दृश्यों में समूह चर्चा पसंद करते हैं, जहां पात्रों के व्यवहार का विस्तृत विश्लेषण होता है।
अभ्यास से पता चला है कि खेल में भाषण और चाल, भाषण और इशारों का संयोजन मुश्किल है preschoolers, इस प्रकार उन पर क्रियाओं का सामंजस्य टूट जाता है। इन कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद निम्नलिखित कार्यों में मदद करेगी; उदाहरण के लिए, किसी के रूप में अपना परिचय दें, दिखाएं और अपने बारे में बताएं; "मैं एक भालू शावक हूं, मैं चलता हूं, घूमता हूं (दिखाओ, मैं थोड़ा अनाड़ी हूं (दिखाओ, मैं प्यार करता हूं, रसभरी खाता हूं और शहद से बहुत प्यार करता हूं।" कल्पना कीजिए कि दादी कैसे रोटी बनाती हैं; दादा और दादी उसके बाद क्या करते हैं) बन उनसे दूर लुढ़क गया है, आदि)। डी।
ये कार्य बच्चों को मूड, छवि के चरित्र को धोखा देने में मदद करेंगे, शब्दों और कार्यों के बीच संबंध खोजने का अवसर प्रदान करेंगे, भूमिका में गहराई से उतरेंगे, छवि के लिए व्यक्तिगत, अनूठी विशेषताओं को व्यक्त करेंगे।
बच्चों को सामूहिक पेशकश की जा सकती है पाठ पुनरुत्पादनजब प्रत्येक प्रतिभागी केवल अपनी भूमिका के शब्द बोलता है। इस मामले में, भूमिकाओं द्वारा पाठ को पढ़ने की एक मापा गति बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चों को बिना किसी देरी और अनुचित विराम के, समय पर ढंग से अपने पाठ का उच्चारण करने का काम सौंपा जाता है। यह कार्य उन्हें संयुक्त कार्रवाई का कौशल हासिल करने में मदद करता है।
मान लें कि preschoolersसुधार करने के लिए प्यार शिक्षक उन्हें प्रोत्साहित करें, लेकिन यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे काम के मुख्य विचार और सार को विकृत न करें। सुधार करते हुए, बच्चों को स्वतंत्र रूप से समूहों में वितरित किया जाता है, एक परिचित परी कथा, कहानी का एक विशिष्ट एपिसोड चुनें, आपस में भूमिकाएं वितरित करें और दिखाएं
एक दूसरे के लिए दृश्य। इस प्रकार, वे धीरे-धीरे तैयारी कर रहे हैं नाटकीय रूपांतरएक काम या दूसरा।
खेल-नाटकीयकरणबच्चों के विचारशील संगठन की आवश्यकता है। वे चाहिए
काम में अभिनय करने वाले पात्रों की संख्या के अनुसार छोटे समूहों में विभाजित करें। खेलप्रतिभागियों के प्रत्येक समूह के साथ आयोजित किया गया। जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, यह विधि सुविधाजनक और तर्कसंगत है, यह बच्चों की सक्रियता में योगदान करती है। एक समूह अभिनय कर रहा है, जबकि अन्य उन्हें देख रहे हैं।
जैसा कि पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया है, पाठ से परिचित होना, संवादों के व्यक्तिगत दृश्यों को खेलना, भाषण और मोटर अभिव्यंजना के विकास के लिए रचनात्मक कार्य करना, साथ ही दृश्यों को चित्रित करना, वेशभूषा बनाना, विशेषताएँ - यह सब विभिन्न प्रकारों में किया जाता है नर्सरी का गतिविधियां: भाषण, संगीत के विकास के लिए कक्षा में शिक्षा, कक्षा के बाहर दृश्य गतिविधि।
शुरुआत में प्रदर्शन की तैयारी में शिक्षकवह स्वयं, बच्चों की उपस्थिति में, सभी आवश्यक कार्य करता है, विशेषताओं का चयन करता है, दृश्यावली बनाता है, वेशभूषा के तत्व बनाता है, भूमिकाएँ वितरित करता है, संवाद दृश्यों में बच्चों का व्यायाम करता है। लेकिन बाद में, साल के अंत में, पुराने preschoolersएक वयस्क के मार्गदर्शन में, वे एक प्रसिद्ध भूखंड का चयन करते हैं, नेता पर निर्णय लेते हैं, संभावित विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों को विस्तार से निर्दिष्ट करते हैं।
स्कूल के लिए तैयारी समूह में, बच्चे अपने दम पर एक परी कथा चुनना सीखते हैं, आपस में जिम्मेदारियां बांटते हैं, तय करते हैं कि कौन नेता होगा, स्वतंत्र रूप से चर्चा करें कि किसी विशेष खेल के लिए किन विशेषताओं और सजावट की आवश्यकता है - नाटकीय रूपांतरऔर उन्हें तैयार करें। इस काम की प्रक्रिया में, बच्चों को अपनी क्षमताओं पर विश्वास होता है, वे
अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को रचनात्मक रूप से संयोजित और लागू करना शुरू करें।
इस स्तर पर शिक्षक का कार्य भविष्य के प्रदर्शन में बच्चों की रुचि बनाए रखना, समय पर और सावधानीपूर्वक याद दिलाना, उनकी स्वतंत्र गतिविधियों को कुशलता से विनियमित करना है।
इस तरह, नाटकीयता का खेलशिक्षक के उचित मार्गदर्शन से यह सौन्दर्य का एक प्रभावी साधन बन सकता है parentingउनकी कलात्मक क्षमताओं का विकास।
शिक्षकों के लिए परामर्श
बच्चों की नाट्य गतिविधियाँ,
भाषण विकारों को ठीक करने के साधन के रूप में
ONR . वाले बच्चों में
द्वारा तैयार:
शिक्षक
मार्टानोवा
वेलेंटीना निकोलेवना
नाट्य खेलदो मुख्य समूहों में विभाजित हैं: निर्देशन और नाटकीयता खेल
निर्देशन के लिएखेलों में टेबलटॉप, छाया, फलालैनग्राफ पर थिएटर शामिल हैं।
टेबल थिएटर में, विभिन्न प्रकार के खिलौनों का उपयोग किया जाता है - कारखाने, प्राकृतिक और किसी भी अन्य सामग्री से।
चित्रों का डेस्कटॉप थियेटर - सभी चित्रों, पात्रों, दृश्यों को दो तरफा बनाना बेहतर है, क्योंकि मोड़ अपरिहार्य हैं, और ताकि आंकड़े गिरें नहीं, स्थिर समर्थन की आवश्यकता है।
फलालैनग्राफ। चित्र या पात्र स्क्रीन पर डाले जाते हैं। वे एक फलालैन या कालीन द्वारा जगह में रखे जाते हैं जो स्क्रीन और चित्र के पीछे को कवर करता है। यहां कल्पना असीमित है: पुरानी किताबों, पत्रिकाओं आदि के चित्र।
छाया रंगमंच। आपको पारभासी कागज से बनी एक स्क्रीन की जरूरत है, स्पष्ट रूप से नक्काशीदार काले विमान के पात्र और उनके पीछे एक उज्ज्वल प्रकाश स्रोत, जिसके लिए पात्रों ने स्क्रीन पर छाया डाली। उंगलियों की मदद से दिलचस्प चित्र प्राप्त होते हैं: एक भौंकने वाला कुत्ता, एक खरगोश, एक हंस, आदि।
खेलों की किस्में - नाटकीकरण
खेल-नाटकीयता में भाग लेते हुए, बच्चा छवि में प्रवेश करता है, उसमें पुनर्जन्म लेता है, अपना जीवन जीता है।
सबसे अधिक बार, खेल का आधार - नाटकीयता परियों की कहानियां हैं। छवियां बच्चों को गतिशीलता और कार्यों की स्पष्ट प्रेरणा के साथ आकर्षित करती हैं। संवादों के साथ कविताओं का भी उपयोग किया जाता है, जिसकी बदौलत सामग्री को भूमिकाओं द्वारा पुन: प्रस्तुत करना संभव है। एक विशेषता एक चरित्र का संकेत है। इसके पूर्ण निर्माण में स्वयं को परेशान न करें। यह एक मुखौटा, टोपी, एप्रन, माल्यार्पण, बेल्ट, आदि हो सकता है।
खेल - उंगलियों के साथ नाटकीयता। गुण बच्चे अपनी उंगलियों पर डालते हैं। वह उस चरित्र के लिए "नाटक" करता है जिसकी छवि उसके हाथ पर है, पाठ का उच्चारण करता है, एक स्क्रीन के पीछे होता है या कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमता है।
खेल - बिबाबो गुड़िया के साथ नाटक। कठपुतलियों को उंगलियों पर रखा जाता है, आमतौर पर वे एक स्क्रीन पर कार्य करते हैं जिसके पीछे चालक खड़ा होता है।
ओएचपी वाले बच्चों में भाषण विकास विकारों को मुख्य रूप से संचार विकार माना जाता है। भाषण के विकास में विचलन बच्चे के संपूर्ण मानसिक जीवन के निर्माण में परिलक्षित होता है।
साथियों और वयस्कों के साथ संयुक्त नाट्य गतिविधि का बच्चे पर एक स्पष्ट मनोचिकित्सा प्रभाव पड़ता है, संचार क्षेत्र के उल्लंघन के सुधार को सुनिश्चित करता है। एक टीम में बच्चे व्यक्तिगत विशेषताओं का प्रदर्शन करते हैं, जो उनकी आंतरिक दुनिया के निर्माण में योगदान करते हैं, संचारी कुप्रथा पर काबू पाते हैं।
एक नाट्य खेल के कार्य इसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, जो एल.एस. वायगोत्स्की, एस.एल. रुबिनशेटिन, डी.बी. एल्कोनिन और अन्य के अध्ययनों में प्रकट हुए हैं। खेल में बच्चे का व्यक्तित्व बनता है, उसकी क्षमताएं और पहली रचनात्मक अभिव्यक्तियों का एहसास होता है। नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का गहन विकास होता है।
नाटकीय खेल साहित्यिक कार्यों (परियों की कहानियों, कहानियों, विशेष रूप से लिखित नाटकों) के चेहरों पर अभिनय कर रहे हैं। साहित्यिक कार्यों के नायक अभिनेता बन जाते हैं, और उनके रोमांच, जीवन की घटनाएं, बच्चों की कल्पना से बदल जाती हैं, खेल का कथानक बन जाती हैं। नाट्य खेलों की ख़ासियत यह है कि उनके पास एक तैयार कथानक है, जिसका अर्थ है कि बच्चे की गतिविधि काफी हद तक काम के पाठ से पूर्व निर्धारित होती है।
एक वास्तविक रचनात्मक खेल बच्चों की रचनात्मकता के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र है। आखिरकार, काम का पाठ एक कैनवास की तरह है जिसमें बच्चे खुद नई कहानी बुनते हैं, अतिरिक्त भूमिकाएँ पेश करते हैं, अंत बदलते हैं, आदि। एक नाटकीय खेल में, नायक की छवि, उसकी मुख्य विशेषताएं, कार्य, अनुभव कार्य की सामग्री से निर्धारित होते हैं। बच्चे की रचनात्मकता चरित्र के सच्चे चित्रण में प्रकट होती है। ऐसा करने के लिए, आपको यह समझने की जरूरत है कि चरित्र कैसा है, वह ऐसा क्यों करता है, उसकी स्थिति, भावनाओं की कल्पना करें, अर्थात उसकी आंतरिक दुनिया में प्रवेश करें। और आपको काम सुनने की प्रक्रिया में ऐसा करने की ज़रूरत है।
खेल में बच्चों की पूर्ण भागीदारी के लिए विशेष तैयारी की आवश्यकता होती है, जो कलात्मक शब्द की कला की सौंदर्य बोध की क्षमता, पाठ को सुनने की क्षमता, इंटोनेशन को पकड़ने और भाषण की विशेषताओं में प्रकट होती है। यह समझने के लिए कि किस तरह का नायक, आपको सीखना होगा कि कैसे अपने कार्यों का विश्लेषण करना है, उनका मूल्यांकन करना है, काम के नैतिक को समझना है। काम के नायक की कल्पना करने की क्षमता, उसके अनुभव, विशिष्ट वातावरण जिसमें घटनाएँ विकसित होती हैं, काफी हद तक बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव पर निर्भर करती है: उसके आस-पास के जीवन के उसके प्रभाव जितने विविध होंगे, उसकी कल्पना, भावनाएँ उतनी ही समृद्ध होंगी। सोचने की क्षमता। भूमिका निभाने के लिए, बच्चे को विभिन्न प्रकार के दृश्य साधनों (चेहरे के भाव, हावभाव, शब्दावली और स्वर के संदर्भ में अभिव्यंजक भाषण, आदि) में महारत हासिल करनी चाहिए।
नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं व्यापक हैं। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने चारों ओर की दुनिया से उसकी सभी विविधताओं से परिचित हो जाते हैं, और कुशलता से पूछे गए प्रश्नों से वे सोचते हैं, विश्लेषण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और सामान्यीकरण करते हैं। भाषण में सुधार मानसिक विकास से निकटता से संबंधित है। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के बयान, बच्चे की शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी आंतरिक संरचना में सुधार होता है।
हम कह सकते हैं कि नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। लेकिन यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति देती हैं, घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं।
नाट्य खेलों की कई किस्में हैं जो कलात्मक डिजाइन में भिन्न हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों की नाट्य गतिविधियों की बारीकियों में। कुछ में, बच्चे स्वयं कलाकार के रूप में प्रदर्शन प्रस्तुत करते हैं; हर बच्चे की भूमिका होती है। दूसरों में, बच्चे एक निर्देशक के खेल के रूप में कार्य करते हैं: वे एक साहित्यिक कार्य करते हैं, जिसके पात्रों को खिलौनों की मदद से चित्रित किया जाता है, उनकी भूमिकाओं को आवाज दी जाती है। त्रि-आयामी और समतलीय आकृतियों या तथाकथित पोस्टर नाट्य खेलों के साथ एक टेबल थियेटर का उपयोग करते हुए प्रदर्शन समान होते हैं, जिसमें बच्चे एक परी कथा, कहानी आदि को एक फलालैनोग्राफ, स्क्रीन पर चित्रों का उपयोग करके दिखाते हैं (अक्सर समोच्च के साथ काट दिया जाता है) , आदि। सबसे आम प्रकार के पोस्टर थियेट्रिकल गेम्स शैडो थिएटर हैं।
कभी-कभी बच्चे वास्तविक कठपुतली के रूप में कार्य करते हैं, ऐसे खेल में आमतौर पर दो प्रकार के नाट्य खिलौनों का उपयोग किया जाता है। पहला अजमोद प्रकार है - अजमोद थिएटर (व्यवहार में इसे अक्सर बिबाबो थिएटर कहा जाता है), जहां दस्ताने-प्रकार की कठपुतलियों का उपयोग किया जाता है: कठपुतली, अंदर खोखली, हाथ पर रखी जाती है, जबकि तर्जनी को अंदर रखा जाता है। कठपुतली के सिर, अंगूठे और मध्यमा को पोशाक की आस्तीन में रखा जाता है, शेष उंगलियां हथेली के खिलाफ दबाई जाती हैं। एक स्क्रीन के पीछे से एक प्रदर्शन दिखाया जाता है: कठपुतली अपने सिर पर कठपुतली रखते हैं।
नाट्य खेलों में, विभिन्न प्रकार की बच्चों की रचनात्मकता विकसित होती है: कला और भाषण, संगीत और खेल, नृत्य, मंच, गायन। एक अनुभवी शिक्षक के साथ, बच्चे साहित्यिक कार्य के कलात्मक चित्रण के लिए न केवल "कलाकार" जो भूमिका निभाते हैं, बल्कि "कलाकार" के रूप में भी प्रयास करते हैं, जो "संगीतकार" के रूप में ध्वनि संगत प्रदान करते हैं। इस तरह की प्रत्येक गतिविधि बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, क्षमताओं को प्रकट करने, प्रतिभा विकसित करने, बच्चों को मोहित करने में मदद करती है।
एक नाटकीय खेल या एक नाट्य खेल बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण कार्य करता है। बच्चों को शिक्षक की थोड़ी मदद से, खुद को खेल समूहों में व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए, जो खेला जाएगा, उस पर सहमत होना चाहिए, मुख्य प्रारंभिक क्रियाओं को निर्धारित करना और निष्पादित करना (आवश्यक विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों का चयन करना, दृश्य की व्यवस्था करना, भूमिकाओं और प्रस्तुतकर्ता के कलाकारों का चयन करें, कई बार ट्रायल प्ले करें); दर्शकों को आमंत्रित करने और उन्हें प्रदर्शन दिखाने में सक्षम हो। उसी समय, भूमिकाओं के कलाकारों के भाषण और पैंटोमिमिक क्रियाएं काफी अभिव्यंजक (समझदार, अन्तर्राष्ट्रीय रूप से विविध, भावनात्मक रूप से रंगीन, उद्देश्यपूर्ण, आलंकारिक रूप से सत्य) होनी चाहिए।
इस प्रकार, एक नाट्य खेल के आयोजन की प्रक्रिया में, बच्चे संगठनात्मक कौशल विकसित करते हैं, संचार के रूपों, प्रकारों और साधनों में सुधार करते हैं, एक दूसरे के साथ बच्चों के सीधे संबंध को विकसित और महसूस करते हैं, संचार कौशल और कौशल प्राप्त करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, पहली बार आसपास के लोगों से खुद के प्रति एक अच्छे दृष्टिकोण की आवश्यकता, उनके द्वारा समझने और स्वीकार करने की इच्छा प्रकट होती है। खेल में बच्चे एक-दूसरे को देखते हैं, एक-दूसरे का मूल्यांकन करते हैं और इस तरह के आकलन के आधार पर आपसी सहानुभूति दिखाते हैं या नहीं दिखाते हैं। नाटक में उनके द्वारा खोजे गए व्यक्तित्व लक्षण उस संबंध को निर्धारित करते हैं जो बनते हैं। उन बच्चों के साथ जो खेल में स्थापित नियमों का पालन नहीं करते हैं, संचार में नकारात्मक चरित्र लक्षणों का प्रदर्शन करते हैं, साथियों से निपटने से इनकार करते हैं। व्यक्तित्व संचार में उत्पन्न होता है, एक सचेत, प्रेरित आधार पर निर्मित होता है। इसके लिए खेलने और तैयार करने की प्रक्रिया में, बच्चों के बीच सहयोग, पारस्परिक सहायता, श्रम का विभाजन और सहयोग, देखभाल और ध्यान के संबंध विकसित होते हैं। इस तरह के खेलों में, बच्चे सूचनाओं को देखना और प्रसारित करना सीखते हैं, वार्ताकारों, दर्शकों की प्रतिक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं और उन्हें अपने कार्यों में ध्यान में रखते हैं। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है ताकि जल्दी से खुद को उन्मुख करने में सक्षम हो, एक कठिन परिस्थिति में खुद को महारत हासिल करने के लिए जो एक प्रदर्शन के दौरान उत्पन्न हो सकता है, उदाहरण के लिए: प्रतिभागियों में से एक अपने शब्दों को भूल गया, आदेश को मिश्रित किया, आदि। इसलिए, बच्चों-प्रतिभागियों के बीच आपसी समझ और आपसी सहायता, जो खेलने और इसकी तैयारी की प्रक्रिया में विकसित होती है, बहुत महत्वपूर्ण है।
ऐसे खेलों के आयोजन और संचालन में शिक्षक की भूमिका बहुत बड़ी होती है। इसमें बच्चों के लिए पर्याप्त रूप से स्पष्ट कार्य निर्धारित करना और बच्चों को पहल को स्पष्ट रूप से स्थानांतरित करना, कुशलता से उनकी संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करना और इसे सही दिशा में निर्देशित करना शामिल है; संगठनात्मक योजना और व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे से संबंधित मुद्दों (उसकी भावनाओं, अनुभवों, जो हो रहा है उस पर प्रतिक्रिया) दोनों पर ध्यान दिए बिना एक भी मुद्दा न छोड़ें; बच्चों को जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। शिक्षक के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाए।
इस प्रकार, खेल ऐसी गतिविधि का एक स्कूल होना चाहिए जिसमें आवश्यकता की अधीनता बाहर से नहीं, बल्कि बच्चे की अपनी पहल के अनुरूप, वांछित के रूप में प्रकट होती है। इसकी मनोवैज्ञानिक संरचना में नाट्य नाटक भविष्य की गंभीर गतिविधि का एक प्रोटोटाइप है - जिंदगी .
जैसा कि एल जी वायगोत्स्की ने तर्क दिया, बच्चे द्वारा स्वयं की गई एक क्रिया के आधार पर नाटकीयता, व्यक्तिगत अनुभवों के साथ कलात्मक रचनात्मकता को सबसे निकट, प्रभावी और सीधे जोड़ता है। नाट्य गतिविधियाँ भाषण के विकास में योगदान करती हैं (एकालाप, संवाद).
यह खंड सांस लेने और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर और तर्क में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ता है। इसमें शब्दों के खेल भी शामिल हैं जो सुसंगत भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाओं और परियों की कहानियों को लिखने की क्षमता विकसित करते हैं, और सबसे सरल तुकबंदी का चयन करते हैं।
प्रीस्कूलर के साथ विशेष व्यावसायिक प्रशिक्षण में संलग्न होना असंभव है, क्योंकि उनके श्वसन और मुखर तंत्र अभी तक पर्याप्त रूप से नहीं बने हैं। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि बच्चे समझें: अभिनेता का भाषण जीवन की तुलना में अधिक स्पष्ट, मधुर और अभिव्यंजक होना चाहिए। कार्य के आधार पर, जोर या तो श्वास पर, या अभिव्यक्ति पर, या उच्चारण पर, या स्वर या स्वर पर होता है।
भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में, उनकी भावनात्मक दुनिया, संज्ञानात्मक रुचि पर भरोसा करना हमेशा आवश्यक होता है, यही वजह है कि बच्चों के नाट्य खेलों और अभ्यासों में कविता की भूमिका इतनी महान है।
लयबद्ध रूप से संगठित भाषण के रूप में काव्य पाठ बच्चे के पूरे शरीर को सक्रिय करता है, उसके मुखर तंत्र के विकास में योगदान देता है। कविताएँ न केवल एक स्पष्ट, सक्षम भाषण के निर्माण के लिए प्रकृति में प्रशिक्षण देती हैं, बल्कि बच्चे की आत्मा में भावनात्मक प्रतिक्रिया भी पाती हैं, विभिन्न खेलों और कार्यों को रोमांचक बनाती हैं। बच्चों को विशेष रूप से संवाद छंद पसंद आते हैं। एक निश्चित अभिनेता की ओर से बोलते हुए, बच्चा अधिक आसानी से मुक्त हो जाता है, एक साथी के साथ संवाद करता है। अगले चरण में, आप एक कविता से एक संपूर्ण लघु-प्रदर्शन बना सकते हैं और इसे रेखाचित्रों के रूप में खेल सकते हैं। इसके अलावा, कविता सीखने से स्मृति और बुद्धि का विकास होता है।
बच्चा, एक परी कथा में अपनी भूमिका सीख रहा है, एक विशिष्ट जातीय वातावरण में आ रहा है, सीमित भाषण क्षमताओं के बावजूद, नाट्य गतिविधियों में भाग लेने में गतिविधि और रुचि दिखाता है।
एक नाटकीय खेल में संचारी क्रियाओं की मध्यस्थता पूर्वस्कूली उम्र - खेल की अग्रणी गतिविधि के माध्यम से की जाती है। यह वह खेल है जिसका बच्चे के विकास पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, और सबसे बढ़कर क्योंकि खेल में बच्चे पूरी तरह से संवाद करना सीखते हैं। खेल भूमिका वह बाहरी समर्थन है जो बच्चे को उसके व्यवहार को नियंत्रित करने में मदद करता है। एक भूमिका एक बच्चे में एक संभावित संचार संसाधन प्रकट कर सकती है।
नाट्य गतिविधि न केवल सामान्य बातचीत में, बल्कि सार्वजनिक रूप से भी बच्चे को अपनी भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त करने में मदद करती है। अभिव्यंजक सार्वजनिक भाषण की आदत (बाद की स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक)दर्शकों के सामने प्रदर्शन में बच्चे को शामिल करके ही लाया जा सकता है।
शब्द निर्माण पर कार्य में विभिन्न रूपों और व्याख्याओं में सभी अभिव्यंजक साधनों का उपयोग शामिल है, जिससे बच्चों को उनकी संचार आवश्यकताओं को महसूस करने की अनुमति मिलती है:
अभिव्यंजक-नकल (देखो, मुस्कान, चेहरे के भाव, अभिव्यंजक स्वर, अभिव्यंजक शरीर की गति);
विषय-प्रभावी (चलन और वस्तु की गति, मुद्राएं).
नाट्य गतिविधियों में, संवाद सक्रिय रूप से सामाजिककरण के रूप में विकसित हो रहा है (संचारी)भाषण। मंच संवाद आदर्श, "सही", तार्किक, भावनात्मक हैं। प्रदर्शन की तैयारी के दौरान याद किए गए भाषण की साहित्यिक छवियों को बाद में बच्चों द्वारा मुक्त भाषण संचार में तैयार भाषण सामग्री के रूप में उपयोग किया जाता है।
भाषण हानि वाले बच्चे के लिए नाटकीय विकासात्मक वातावरण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक सेट प्रदान करता है जो भावनात्मक कल्याण, उसके आत्म-विकास, उम्र की प्रमुख आवश्यकताओं की संतुष्टि में योगदान देता है; अधिकतम सुधार, भाषण विकास के उल्लंघन का मुआवजा, सहवर्ती विकार (मोटर, भावनात्मक और अन्य). और माध्यमिक विचलन की रोकथाम: लक्षित सामाजिक और भावनात्मक विकास, अपने स्वयं के व्यवहार के सचेत विनियमन के लिए तंत्र का निर्माण और दूसरों के साथ बातचीत, संज्ञानात्मक आवश्यकताएं।
नाटकीय गतिविधि ने बालवाड़ी के भाषण चिकित्सा समूह की शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से प्रवेश किया। समूह नाट्य गतिविधियों के लिए एक विशेष मिनी-सेंटर से सुसज्जित है, जहां हैं: टेबल थिएटर के लिए कठपुतली, साथ ही साथ बिल्ली का बच्चा, दस्ताने और अन्य प्रकार के थिएटर; विभिन्न जानवरों और पक्षियों के कैप-मास्क; वेशभूषा और दृश्यों के तत्व; स्क्रीन-पर्दा।
भाषण हानि वाले बच्चों की नाट्य गतिविधियों की विशेषताएं:
नाटक के खेल में भूमिका का वितरण करते समय, भाषण चिकित्सा कार्य की एक निश्चित अवधि में प्रत्येक बच्चे की भाषण क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए। अवसर देने के लिए, पुनर्जन्म द्वारा, भाषण दोष से विचलित करने या सही भाषण का प्रदर्शन करने के लिए, सबसे छोटे भाषण के साथ भी दूसरों के साथ समान स्तर पर बोलने का अवसर देना बहुत महत्वपूर्ण है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा क्या भूमिका निभाता है, यह महत्वपूर्ण है कि वह अपने लिए असामान्य विशेषताओं के साथ एक छवि बनाता है, भाषण कठिनाइयों को दूर करना सीखता है और स्वतंत्र रूप से भाषण में प्रवेश करता है। एक चरित्र की भूमिका पाने की इच्छा जल्दी से स्पष्ट रूप से, सही ढंग से बोलना सीखने के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन है। बच्चे व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं में अधिक इच्छुक और अधिक सक्रिय होते हैं: वे "भालू की तरह दहाड़ना", "मधुमक्खी की तरह गूंजना", "हंस की तरह हंसना" सीखते हैं। नाट्य गतिविधियों में "एरोबेटिक्स" - प्रदर्शन में बच्चों की भागीदारी। बेशक, स्पीच थेरेपी ग्रुप का हर बच्चा ऐसा नहीं कर सकता है, लेकिन फिर भी, कुछ बच्चे जिन्होंने स्टेज मूवमेंट करने में कुछ सफलता हासिल की है, साथ ही स्वच्छ, स्पष्ट, अभिव्यंजक भाषण में महारत हासिल की है, उन्हें दी गई भूमिका का अच्छी तरह से सामना करते हैं। .
भाषण हानि वाले बच्चों के भावनात्मक और संचार क्षेत्र को ठीक करने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधियों का उपयोग भावनात्मक भाषण, कल्पना के विकास और बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के चरण में आलंकारिक सोच की नींव के गठन पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। . भाषण गतिविधि में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है, विभिन्न प्रकार के संचारी बयानों का उपयोग (अपील - प्रेरणा, अपील - प्रश्न, अपील - संदेश); संचार के अभ्यास में उनका उपयोग करते हुए, मानव चेहरे के भाव, प्राकृतिक और अभिव्यंजक इशारों के शब्दार्थ पहलू में महारत हासिल करना; सुसंगत, नैदानिक, एकालाप भाषण का विकास।
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आइए नाटक खेलों के बारे में बात करते हैं
शैक्षणिक कार्य का कोई भी पहलू शिक्षक के लिए बच्चों के खेल को निर्देशित करने के लिए इतनी कठिनाइयों का कारण नहीं बनता है। वे कभी-कभी खेल की भूमिका की एकतरफा समझ, इसके उपदेशात्मक महत्व की अतिशयोक्ति और बच्चों की परवरिश पर इसके प्रभाव को कम करके आंकने के कारण उत्पन्न होते हैं। यह ड्रामा गेम्स पर लागू होता है।
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पूर्वावलोकन:
"खेल - एक प्रीस्कूलर की परवरिश में नाटकीयता।"
आइए नाटक खेलों के बारे में बात करते हैं
शैक्षणिक कार्य का कोई भी पहलू शिक्षक के लिए बच्चों के खेल को निर्देशित करने के लिए इतनी कठिनाइयों का कारण नहीं बनता है। वे कभी-कभी खेल की भूमिका की एकतरफा समझ, इसके उपदेशात्मक महत्व की अतिशयोक्ति और बच्चों की परवरिश पर इसके प्रभाव को कम करके आंकने के कारण उत्पन्न होते हैं। यह ड्रामा गेम्स पर लागू होता है।
कुछ प्रीस्कूल संस्थानों में, नाट्यकरण के खेल प्रारंभिक नाटकीयकरण के समान होते हैं, जिसमें भूमिकाएं पहले से सीखी जाती हैं या पूरी तरह से अनुपस्थित होती हैं। विशिष्ट सामग्री, शैक्षणिक मार्गदर्शन के तरीकों का चयन करते समय, शिक्षकों को हमेशा यह याद नहीं रहता है कि एक प्रीस्कूलर की रचनात्मकता की अपनी, विशिष्ट, उम्र से संबंधित विशेषताएं हैं, कि बच्चों की रचनात्मकता में एक विशेष चंचल चरित्र होता है, जो तब भी बना रहता है जब बच्चे खेल खेलते हैं। एक साहित्यिक साजिश।
नाटकीकरण का खेल एक अजीबोगरीब और स्वतंत्र रूप से मौजूदा प्रकार की खेल गतिविधि है। यह सामान्य प्लॉट-रोल-प्लेइंग गतिविधि से इस मायने में अलग है कि इसे एक किताब से लिए गए तैयार प्लॉट के अनुसार बनाया गया है। गेम प्लान, क्रियाओं का क्रम पूर्व निर्धारित है। इस तरह का खेल बच्चों के लिए जीवन में जो कुछ भी देखता है उसकी नकल करने की तुलना में अधिक कठिन है: पात्रों की छवियों, उनके व्यवहार की कल्पना करना आवश्यक है, कार्रवाई के पाठ्यक्रम को अच्छी तरह से याद रखना, ज्ञान, कौशल और कौशल का एक निश्चित भंडार भी है। आवश्यक है, इसलिए इस प्रकार की खेल गतिविधि केवल पुराने पूर्वस्कूली उम्र में एक विस्तृत चरित्र प्राप्त करती है।
शिक्षक के उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन से इन खेलों का बहुत महत्व है। वे बच्चों को छापों से समृद्ध करते हैं, साहित्य के प्रति रुचि और प्रेम को बढ़ावा देते हैं, उनका मूल शब्द। नाट्यकरण में भागीदारी प्रतिभागियों को पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए एक व्यापक गुंजाइश प्रदान करती है, क्योंकि खेल क्रियाओं को कुछ आंदोलनों, चेहरे के भावों, स्वरों में सन्निहित किया जाना चाहिए - आखिरकार, उन्हें तैयार रूप में काम में नहीं दिया जाता है। बच्चे को चित्रित चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की जरूरत है, उपयुक्त छवि को व्यक्त करने के लिए उसकी भावनाओं, अनुभवों को भेदना। घटनाओं की खोज, कार्यों, पात्रों के पात्रों की चर्चा, घटनाओं की खोज के साथ संयोजन में, छवि को संप्रेषित करने के तरीकों के चरित्र सहानुभूति की भावना को समाप्त करते हैं, बच्चों को अपने आसपास की दुनिया को करीब से देखने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, मानव में अच्छाई और बुराई के बीच अंतर करना सीखते हैं। संबंध, अर्थात्। व्यक्तित्व के निर्माण में सक्रिय रूप से योगदान देता है, बच्चे के गठन में उच्च नैतिक मानदंड और आकलन होते हैं।
बच्चों के खेल में शिक्षक के मार्गदर्शन का उद्देश्य उनकी क्षमताओं को विकसित करना, उन्हें इस गतिविधि के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताएं सिखाना होना चाहिए।
नाटक के खेल के लिए साहित्यिक कार्यों का चयन करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चे मुख्य रूप से एक गतिशील और मनोरंजक कथानक, संवादों की उपस्थिति, लघु मोनोलॉग और उज्ज्वल कलात्मक भाषा से आकर्षित होते हैं। काम सामग्री में बच्चों के करीब होना चाहिए, लागू करने में आसान; यह महत्वपूर्ण है कि वे एक घटना से दूसरी घटना में संक्रमण व्यक्त करते हैं, ताकि पात्रों को सक्रिय क्रियाओं से संपन्न किया जा सके।
प्रीस्कूलर विशेष रूप से लोक कथाओं से प्यार करते हैं। उन्हें नाटकीय संघर्ष, स्थितियों की तीक्ष्णता, भावनात्मक समृद्धि, संक्षिप्त और अभिव्यंजक संवाद, सरलता और भाषा की लाक्षणिकता की विशेषता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे "द फॉक्स, द हरे एंड द रोस्टर", "द चेंटरेल विद ए रोलिंग पिन", "द वुल्फ एंड द सेवन्स मेक एंगर", "टेरेमोक", आदि जैसी परियों की कहानियों को बहुत खुशी के साथ चित्रित करते हैं।
बच्चे एक मज़ेदार कथानक के साथ काम करने के लिए बहुत आकर्षित होते हैं, जहाँ मुख्य पात्र बच्चे जानवर होते हैं, उदाहरण के लिए, "चिकन और डकलिंग", "हू सेड मेव", "माउस एंड पेंसिल", आदि।
सबसे पहले यह सलाह दी जाती है कि नाटकीयता के लिए ऐसे कार्यों का चयन किया जाए जिनमें सीमित कार्यों की आवश्यकता हो। मध्यम समूह के बच्चों के लिए, लोक पोटेक अच्छे हैं, उदाहरण के लिए, "किसनका-मुरीसेनका", "मेरी उंगली कहाँ है? ”, आदि। अनुभव, इन कार्यों की सरल क्रियाएं बच्चों के जीवन के अनुभव के करीब हैं, जिससे पहली बार में खेल बनाना आसान हो जाता है।
बच्चों को नाट्यकरण में लाने के लिए सभी प्रारंभिक कार्य चरणों में किए जाने चाहिए।
सबसे पहले, काम पढ़ने और बताने की प्रक्रिया में भाषण के विकास पर कक्षाओं में, बच्चे पाठ से परिचित होते हैं। फिर शिक्षक उन्हें रिकॉर्ड पर उसकी रिकॉर्डिंग सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। इससे प्रीस्कूलर को सामग्री को बेहतर ढंग से समझने, पात्रों का सही मूल्यांकन करने में मदद मिलती है। भविष्य में, वे रीटेलिंग, इम्प्रोवाइज़िंग डायलॉग्स का अभ्यास करते हैं (आपको बच्चों के साथ परीक्षण को याद नहीं करना चाहिए, क्योंकि यह उनके स्वतंत्र भाषण और कार्यों को रोकता है, रचनात्मक अभिव्यक्तियों को बांधता है और बांधता है)।
इस स्तर पर शिक्षक का कार्य बच्चों में खेल में भाग लेने की इच्छा, उसमें रुचि, क्या करना है, कहाँ जाना है, क्या कहना है। धीरे-धीरे बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण हो जाता है कि न केवल क्या करना है बल्कि कैसे करना है। यह चित्रण, भ्रमण, सैर को देखकर मदद करता है, जिसके दौरान प्रीस्कूलर को कुत्ते की आदतों को देखने, मुर्गा कौवे को सुनने, बिल्ली के व्यवहार को नोटिस करने आदि का अवसर मिलता है। भूमिका की गुणवत्ता में रुचि मदद करती है बच्चे अन्य प्रतिभागियों, खेलों के साथ-साथ अपनी कमियों और उपलब्धियों को देखने के लिए आलोचनात्मक होने लगते हैं।
हालांकि, खेल के दौरान बच्चों को देखने पर, दिलचस्प विचारों और उनके कार्यान्वयन के बीच एक बड़ा अंतर सामने आता है। लोग इसकी बाहरी विशेषताओं का विस्तार से वर्णन करते हैं। प्रदर्शन में, बच्चे एक साहित्यिक नायक के उन गुणों को व्यक्त नहीं कर सकते, जिनके बारे में उन्होंने खुद इतने उत्साह के साथ बात की थी।
अनुभव से पता चला है कि बच्चों की अभिव्यक्तियों की अनिश्चितता और कठोरता को सुचारू किया जाता है क्योंकि बच्चे आवश्यक कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं: स्पष्ट रूप से बोलने के लिए, आवाज की ताकत और पिच को विनियमित करने के लिए, भाषण की गति को बदलने के लिए; चलना, दौड़ना, सही ढंग से कूदना; चतुराई और आत्मविश्वास से कार्य करें।
बच्चों में भाषण और मोटर कौशल विभिन्न वर्गों में विकसित होते हैं और "बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम" के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं। स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में, अवकाश के घंटों के दौरान, वे अपने ज्ञान को गहरा और बेहतर बनाते हैं, प्रदर्शन के अभिव्यंजक साधनों के विकास में व्यायाम करते हैं।
बच्चों की क्षमताओं का स्तर समान नहीं हो सकता है, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य उसे कार्य, गतिविधियों को करने के लिए तैयार करने में इतना महत्वपूर्ण है।
विचार की प्राप्ति के लिए अभिव्यंजक साधनों के निर्माण में अभिव्यंजक पढ़ने और कहानी कहने के कौशल का विकास, विभिन्न पात्रों की छवियों के हस्तांतरण में मोटर अनुभव का संचय, साझेदारी की भावना का निर्माण शामिल है।
हम बच्चों को सिखाते हैं, उनकी आवाज को संशोधित करते हुए, जोर से बोलना, चुपचाप, अशिष्टता से, आश्चर्य, खुशी, उदासी, भय को स्वर के साथ व्यक्त करना। उदाहरण के लिए, बच्चों को निम्नलिखित कार्य दिए जा सकते हैं: एस मिखाल्कोव "द थ्री लिटिल पिग्स" द्वारा परी कथा से मुख्य पात्रों की चंचलता और उल्लास को आवाज देने के लिए, परी कथा "द वुल्फ एंड द वुल्फ एंड द" से बकरी के गीत का प्रदर्शन करने के लिए सात बच्चे"।
निम्नलिखित अभ्यास भी मदद करता है: एक बच्चा विभिन्न वर्णों के शब्दों का उच्चारण करता है।
शिक्षक बच्चों की मोटर गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से रचनात्मक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला के साथ आता है। शिक्षक का कार्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रीस्कूलर पहल, मूल आविष्कार दिखाएं।
बच्चों को इस प्रकार के व्यायाम खेलों की पेशकश की जा सकती है: कल्पना करें, और फिर दिखाएं कि एक बिल्ली कैसे धोती है, एक भालू हाइबरनेशन के बाद कितना कठोर और अनाड़ी रूप से चलता है, कैसे एक सतर्क चालाक लोमड़ी जंगल से भागती है, आदि।
भविष्य में, रचनात्मक कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं, उदाहरण के लिए, स्वतंत्र रूप से कुछ जानवर, एक निश्चित अवस्था में पक्षी, आंदोलन को चुनते हैं और कल्पना करते हैं। दूसरों को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चा किसका प्रतिनिधित्व करता है। बच्चे आमतौर पर खेले जाने वाले दृश्यों में समूह चर्चा पसंद करते हैं, जहां पात्रों के व्यवहार का विस्तृत विश्लेषण होता है।
अभ्यास से पता चला है कि खेल में भाषण और आंदोलनों, भाषण और इशारों का संयोजन प्रीस्कूलर के लिए मुश्किल है, जबकि उनके कार्यों का समन्वय परेशान है। इन कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद निम्नलिखित कार्यों में मदद करेगी; उदाहरण के लिए, किसी के रूप में अपना परिचय दें, दिखाएं और अपने बारे में बताएं; "मैं एक भालू शावक हूं, मैं चलता हूं, घूमता हूं (दिखाओ, मैं थोड़ा अनाड़ी हूं (दिखाओ, मैं प्यार करता हूं, रसभरी खाता हूं और शहद से बहुत प्यार करता हूं।" कल्पना कीजिए कि दादी कैसे रोटी बनाती हैं; दादा और दादी उसके बाद क्या करते हैं) बन उनसे दूर लुढ़क गया है, आदि)। डी।
ये कार्य बच्चों को मूड, छवि के चरित्र को धोखा देने में मदद करेंगे, शब्दों और कार्यों के बीच संबंध खोजने का अवसर प्रदान करेंगे, भूमिका में गहराई से उतरेंगे, छवि के लिए व्यक्तिगत, अनूठी विशेषताओं को व्यक्त करेंगे।
बच्चों को पाठ के सामूहिक पुनरुत्पादन की पेशकश की जा सकती है, जब प्रत्येक प्रतिभागी केवल अपनी भूमिका के शब्दों का उच्चारण करता है। इस मामले में, भूमिकाओं द्वारा पाठ को पढ़ने की एक मापा गति बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चों को बिना किसी देरी और अनुचित विराम के, समय पर ढंग से अपने पाठ का उच्चारण करने का काम सौंपा जाता है। यह कार्य उन्हें संयुक्त कार्रवाई का कौशल हासिल करने में मदद करता है।
यह देखते हुए कि प्रीस्कूलर सुधार के बहुत शौकीन हैं, शिक्षक को उन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए, लेकिन यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे काम के मुख्य विचार और सार को विकृत न करें। सुधार करते हुए, बच्चों को स्वतंत्र रूप से समूहों में वितरित किया जाता है, एक परिचित परी कथा, कहानी का एक विशिष्ट एपिसोड चुनें, आपस में भूमिकाएं वितरित करें और दिखाएं
एक दूसरे के लिए दृश्य। इस प्रकार, वे धीरे-धीरे किसी विशेष कार्य के नाटकीयकरण की तैयारी कर रहे हैं।
नाट्यकरण नाटक के लिए बच्चों के विचारशील संगठन की आवश्यकता होती है। वे चाहिए
काम में अभिनय करने वाले पात्रों की संख्या के अनुसार छोटे समूहों में विभाजित करें। खेल प्रतिभागियों की प्रत्येक रचना के साथ खेला जाता है। जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, यह विधि सुविधाजनक और तर्कसंगत है, यह बच्चों की सक्रियता में योगदान करती है। एक समूह अभिनय कर रहा है, जबकि अन्य उन्हें देख रहे हैं।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, पाठ से परिचित होना, संवादों के व्यक्तिगत दृश्यों को खेलना, भाषण और मोटर अभिव्यंजना के विकास के लिए रचनात्मक कार्य करना, साथ ही साथ दृश्यों को चित्रित करना, वेशभूषा बनाना, विशेषताएँ - यह सब बच्चों की एक विस्तृत विविधता में किया जाता है। गतिविधियों: भाषण, संगीत शिक्षा, कक्षाओं के बाहर दृश्य गतिविधि के विकास के लिए कक्षाओं में।
प्रदर्शन की तैयारी करते समय, सबसे पहले, शिक्षक स्वयं, बच्चों की उपस्थिति में, सभी आवश्यक संचालन करता है, विशेषताओं का चयन करता है, दृश्यों को खींचता है, पोशाक तत्व बनाता है, भूमिकाएँ प्रदान करता है और संवाद दृश्यों में बच्चों का अभ्यास करता है। लेकिन बाद में, वर्ष के अंत तक, पुराने प्रीस्कूलर, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, एक प्रसिद्ध भूखंड का चयन करते हैं, नेता पर निर्णय लेते हैं, संभावित विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों को विस्तार से निर्दिष्ट करते हैं।
स्कूल के लिए तैयारी समूह में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक परी कथा चुनना सीखते हैं, आपस में जिम्मेदारियों को वितरित करते हैं, यह तय करते हैं कि नेता कौन होगा, स्वतंत्र रूप से चर्चा करें कि किसी विशेष नाटक के खेल के लिए किन विशेषताओं और सजावट की आवश्यकता है, और उन्हें तैयार करें। इस काम की प्रक्रिया में, बच्चों को अपनी क्षमताओं पर विश्वास होता है, वे
वे अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को रचनात्मक रूप से संयोजित और लागू करना शुरू करते हैं।
इस स्तर पर शिक्षक का कार्य भविष्य के प्रदर्शन में बच्चों की रुचि बनाए रखना, समय पर और सावधानीपूर्वक याद दिलाना, उनकी स्वतंत्र गतिविधियों को कुशलता से विनियमित करना है।
इस प्रकार, एक शिक्षक के उचित मार्गदर्शन के साथ एक नाटक खेल, बच्चों की सौंदर्य शिक्षा, उनकी कलात्मक क्षमताओं के विकास का एक प्रभावी साधन बन सकता है।
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बच्चों के लिए नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सालगल" के साथ। शिक्षकों के लिए Tyva परामर्श गणराज्य के Ust-Elegest MR "Kyzylsky kozhuun" "खेल-नाटकीयकरण और इसके प्रकार" रूसी भाषा के शिक्षक MBDOU d / s "Salgal" Shoyla O.K द्वारा तैयार किए गए हैं। साथ। Ust-Elegest 2017
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खेल एक विशेष गतिविधि है जो बचपन में पनपती है और जीवन भर व्यक्ति का साथ देती है। आधुनिक शैक्षणिक सिद्धांत में, खेल को पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि माना जाता है। खेल की अग्रणी स्थिति इस बात से निर्धारित नहीं होती है कि बच्चा उसे कितना समय देता है, बल्कि इस तथ्य से निर्धारित होता है कि: यह उसकी बुनियादी जरूरतों को पूरा करता है; खेल के आंत्र में, अन्य प्रकार की गतिविधि पैदा होती है और विकसित होती है; खेल बच्चे के मानसिक विकास के लिए सबसे अनुकूल है। विभिन्न शिक्षण प्रणालियों में, खेल का एक विशेष स्थान है। और यह इस तथ्य से निर्धारित होता है कि खेल बच्चे के स्वभाव के अनुरूप है। एक बच्चा जन्म से लेकर परिपक्वता तक खेलों पर बहुत ध्यान देता है। एक बच्चे के लिए एक खेल सिर्फ एक दिलचस्प शगल नहीं है, बल्कि बाहरी, वयस्क दुनिया को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, अपने रिश्तों को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, जिसके दौरान बच्चा साथियों के साथ संबंधों की एक योजना विकसित करता है। बच्चे स्वयं खेलों के साथ आने में प्रसन्न होते हैं, जिनकी मदद से सबसे सामान्य, रोजमर्रा की चीजें रोमांच की एक विशेष रोचक दुनिया में स्थानांतरित हो जाती हैं।
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"खेल बढ़ते बच्चे के शरीर की जरूरत है। खेल में बच्चे की शारीरिक शक्ति का विकास होता है, हाथ मजबूत होता है, शरीर अधिक लचीला होता है, या यों कहें कि आंख, बुद्धि, साधन संपन्नता, पहल विकसित होती है। खेल में , बच्चों में संगठनात्मक कौशल विकसित होते हैं, धीरज, परिस्थितियों को तौलने की क्षमता आदि।" - एन. के. क्रुपस्काया ने लिखा। खेल में, बच्चा उन खोजों को बनाता है जो लंबे समय से वयस्कों को ज्ञात हैं। वर्तमान में, शैक्षणिक विज्ञान - खेल शिक्षाशास्त्र में एक पूरी दिशा दिखाई दी है, जो खेल को पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने का प्रमुख तरीका मानता है। और इसलिए, खेल पर जोर (खेल गतिविधि, खेल के रूप, तकनीक) बच्चों को शैक्षिक कार्यों में शामिल करने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है, शैक्षिक प्रभावों और सामान्य जीवन स्थितियों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया सुनिश्चित करने का एक तरीका है। नाट्यकरण खेल नाट्य खेलों के प्रकारों में से एक है। हालाँकि, दोनों में कुछ अंतर हैं। नाट्य खेल के विपरीत, नाट्य खेलों में एक साहित्यिक कृति के रूप में एक निश्चित सामग्री होती है, जिसे बच्चों द्वारा चेहरों पर खेला जाता है।
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उनमें, वास्तविक नाट्य कला की तरह, ऐसे अभिव्यंजक साधनों की मदद से, जैसे कि स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा और चाल, विशिष्ट चित्र बनाए जाते हैं। बच्चे की स्वतंत्रता के स्तर में अंतर हैं। यहां तक कि बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे भी अपने दम पर नाट्यकरण के खेल नहीं खेलते हैं। वे शिक्षक के सुझाव पर और उनके मार्गदर्शन में नाट्य खेलों में सबसे अधिक रुचि रखते हैं। लेकिन, अगर पहले छोटे समूह से, शिक्षक की मदद से, बच्चे लोक गीत, नर्सरी राइम, छोटे दृश्य बजाते हैं, और दूसरे छोटे समूह में, एक फ्लैट थिएटर के खिलौनों और मूर्तियों का उपयोग करके, वे ऐसा करना जारी रखते हैं, तो पहले से ही मध्य युग में, एक स्वतंत्र गतिविधि के रूप में एक नाटकीय खेल संभव है। इस धारणा के लिए कई पुष्टि हैं। यह पाया गया कि नाटकीय गतिविधि की प्रक्रिया में जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे सक्रिय रूप से व्यक्तिगत, व्यक्तिगत, मूल को भूमिकाओं के प्रदर्शन में लाने का प्रयास करते हैं।
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नाटकीकरण खेल पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक विशेष प्रकार की गतिविधि है जिसमें बच्चा एक परिचित कहानी खेलता है, उसे विकसित करता है या एक नई के साथ आता है। यह महत्वपूर्ण है कि इस तरह के खेल में बच्चा अपनी छोटी सी दुनिया बनाता है और खुद को मालिक, होने वाली घटनाओं का निर्माता महसूस करता है। वह पात्रों के कार्यों को नियंत्रित करता है और उनके संबंध बनाता है। खेल में बच्चा एक अभिनेता, और एक निर्देशक और एक पटकथा लेखक में बदल जाता है। ऐसे खेलों में बच्चा कभी भी चुपचाप नहीं खेलता। बच्चा अपनी आवाज या चरित्र की आवाज से घटनाओं और अनुभवों का उच्चारण करता है। वह पात्रों को आवाज देते हैं, एक कहानी का आविष्कार करते हैं, जीते हैं कि सामान्य जीवन में उनके लिए जीना आसान नहीं है। ऐसे खेलों के दौरान, भाषण का गहन विकास होता है, शब्दावली गुणात्मक और मात्रात्मक रूप से समृद्ध होती है, बच्चे की कल्पना, रचनात्मक क्षमता, खुद को नियंत्रित करने की क्षमता, कथानक के अनुसार ध्यान आकर्षित करना, तर्क और सोच की स्वतंत्रता विकसित होती है। यह सब संज्ञानात्मक विकास और आगे की शैक्षिक गतिविधियों में विशेष महत्व रखता है। इसलिए, एक बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में नाटकीयता के खेल अत्यंत उपयोगी और आवश्यक हैं।
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बड़ी उम्र में, बच्चों को कहानी सुनाने के बारे में पढ़ाने की प्रणाली में विभिन्न प्रकार के थिएटर का उपयोग करके नाट्य गतिविधियों के टुकड़ों को शामिल करना संभव हो जाता है, साथ ही नाट्य खेलों को समृद्ध करने के लिए भाषण विकास कक्षाओं का उपयोग करना भी संभव हो जाता है। यह भी पाया गया कि नाट्य गतिविधियों की प्रभावशीलता काफी हद तक बच्चों की दृश्य कला के साथ इसके एकीकरण पर निर्भर करती है। सजावटी और डिजाइन रचनात्मकता की प्रक्रिया में, बच्चों को सोचने, प्रतिबिंबित करने, याद रखने और सपने देखने का अवसर मिलता है, जो बनाई गई छवियों की अभिव्यक्ति को भी सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। नाटक के खेल में, बाल-कलाकार स्वतंत्र रूप से अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) के एक जटिल की मदद से एक छवि बनाता है, भूमिका निभाने के अपने कार्यों को करता है। एक नाटक के खेल में, एक बच्चा एक कथानक का प्रदर्शन करता है, जिसकी स्क्रिप्ट पहले से मौजूद है, लेकिन एक कठोर सिद्धांत नहीं है, बल्कि एक कैनवास के रूप में कार्य करता है जिसके भीतर आशुरचना विकसित होती है। इम्प्रोवाइजेशन न केवल टेक्स्ट से संबंधित हो सकता है, बल्कि स्टेज एक्शन से भी संबंधित हो सकता है।
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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, जहां द्विभाषी बच्चों की संख्या प्रबल होती है, रूसी भाषा में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ आती हैं, क्योंकि रूसी में भाषण संचार नहीं बनता है। मेरे काम में प्राथमिक कार्य गैर-रूसी राष्ट्रीयता के बच्चों में मौखिक भाषण का विकास है। मौखिक भाषण कौशल का निर्माण और सुधार मौखिक लोक कला के उपयोग के माध्यम से होता है: नर्सरी गाया जाता है, कहावतें, कहावतें, तुकबंदी, डिटिज, परियों की कहानियां। द्विभाषी बच्चों को रूसी सिखाने में गेमिंग तकनीकों का उपयोग महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। नाटकीकरण के खेल न केवल मौखिक भाषण विकसित करते हैं, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि को भी सक्रिय करते हैं, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करते हैं। परियों की कहानियों को पढ़ने के बाद, बच्चों के बारे में, जानवरों के बारे में छोटी कहानियों का मंचन किया जाता है। नाट्यकरण से पहले, बहुत सारे प्रारंभिक कार्य होते हैं: निर्देशन, मुखौटे बनाना, वेशभूषा तैयार करना। शब्दावली का काम, डिक्शन में सुधार। नाटकीय खेलों के उपयोग से द्विभाषी वातावरण में रूसी भाषा सीखने और महारत हासिल करने पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
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नाटकीयता के खेल दर्शकों के बिना किए जा सकते हैं या एक संगीत कार्यक्रम का चरित्र हो सकता है। यदि उन्हें सामान्य नाट्य रूप (मंच, पर्दा, दृश्यावली, वेशभूषा, आदि) या सामूहिक कथानक तमाशे के रूप में बजाया जाता है, तो उन्हें नाट्यकरण कहा जाता है। खेल-नाटकीयकरण के कई स्तर हैं: - खेल-जानवरों, लोगों, साहित्यिक पात्रों की छवियों की नकल। - पाठ पर आधारित भूमिका निभाने वाले संवाद। - कार्यों का नाटकीयकरण। -एक या अधिक कार्यों के आधार पर प्रदर्शन का मंचन। - पूर्व तैयारी के बिना साजिश खेलने के साथ खेल-सुधार। सूचीबद्ध स्तरों में से प्रत्येक पर, एल.पी. बोचकेरेवा: 1. कला के कार्यों का नाटकीयकरण, जब बच्चा एक चरित्र की भूमिका निभाता है। उसी समय, वह छवि में प्रवेश करता है, आराम और स्वतंत्र महसूस करता है। एक नियम के रूप में, एक ही समय में, डर गायब हो जाता है, भाषण एक उज्ज्वल स्वर रंग प्राप्त करता है, भाषण का इशारा-नकल पक्ष विकसित होता है, नकल करने की क्षमता विकसित होती है।
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2. प्लानर और त्रि-आयामी आंकड़ों के साथ टेबल थियेटर - ये स्थिर स्टैंड पर कार्डबोर्ड या प्लाईवुड सिल्हूट हैं। सभी पात्रों को दोनों तरफ से चित्रित किया गया है और मेज पर खिसका कर चलते हैं। प्लाईवुड एनालॉग अधिक टिकाऊ है, और थिएटर के उपयोग की अवधि बढ़ाता है। यह डीओई के संदर्भ में विशेष रूप से सच है।
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3. डेस्कटॉप कोन थियेटर। खिलौने-कलाकार बनाने वाले सभी विवरण ज्यामितीय आकार हैं। सिर एक चक्र है, धड़ और अंग शंकु हैं, कान त्रिकोण हैं, और मूंछें आयताकार धारियां हैं। मूर्ति के तैयार शरीर को चित्रित किया जा सकता है, तालियों के साथ पूरक, आदि। कठपुतलियाँ बड़ी होती हैं और मेज पर बहुत अधिक जगह घेरती हैं, इसलिए प्रदर्शन में तीन से अधिक कठपुतलियों का उपयोग नहीं किया जाता है। मेज पर अर्ध-चल आकृति "स्लाइड्स"। चूंकि इस प्रकार के थिएटर में शंकु खिलौने-कलाकारों के साथ गतिविधि का क्षेत्र सीमित है, क्योंकि प्रत्येक सेट केवल एक भूखंड के लिए अभिप्रेत है, और शंकु के आंकड़ों में गतिशीलता की एक छोटी सी डिग्री है, तो बच्चे की सभी रचनात्मकता और कल्पना सन्निहित है भूमिकाओं की डबिंग में।
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4. उंगलियों के साथ नाटकीयता का खेल। वे हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए विशेष रूप से उपयोगी होते हैं, और 5-6 वर्ष की आयु में, फिंगर थिएटर का कौशल लेखन के लिए हाथ तैयार करता है। ऐसे रंगमंच में सभी पात्र, मंच और कथानक एक या दो हाथों पर स्थित होते हैं। इसके लिए विशेष उंगली कठपुतली हैं। वे कपड़े और लकड़ी से बने होते हैं। छवि की प्रामाणिकता को गुणवत्ता वाले खिलौने की महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक माना जा सकता है। गुड़िया ने छवि में व्यंग्य के संकेत के बिना अभिव्यंजक चेहरों का धीरे-धीरे पता लगाया है, जानवरों में एक या दूसरे जानवर की विशिष्ट विशेषताएं हैं। लकड़ी के खिलौने पात्रों के छोटे सिर की तरह दिख सकते हैं, या वे सिर, धड़, हाथ, पैर या पंजे के साथ एक पूरी आकृति हो सकते हैं (यदि यह एक जानवर है)। आप तीन सिर वाले लकड़ी के सर्प-गोरींच से भी मिल सकते हैं। कपड़े या संयुक्त गुड़िया का विवरण गुणवत्ता सामग्री से बना होना चाहिए और एक दूसरे से अच्छी तरह से जुड़ा होना चाहिए। लकड़ी की गुड़िया में एक उंगली का छेद होता है, इसलिए खिलौना चुनते समय, इस छेद के आकार पर ध्यान देना जरूरी है। क्रिसलिस को उंगली से कसकर फिट होना चाहिए, इससे बाहर नहीं कूदना चाहिए, और इसके विपरीत, बहुत कसकर निचोड़े बिना। एक बच्चे की पतली और नाजुक त्वचा कमजोर होती है, इसलिए लकड़ी को अच्छी तरह से रेत से भरा होना चाहिए। खेल के दौरान, टेबल स्क्रीन का उपयोग करना अच्छा होता है, जिसके पीछे अभिनेता और दृश्य बदल जाते हैं।
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5. कठपुतली थियेटर। कठपुतली तार वाली कठपुतली है। सिर और जोड़ों को लकड़ी के आधार से टिका और निलंबित किया जाता है जो इस गुड़िया की गतिविधियों को नियंत्रित करता है।
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6. छाया का रंगमंच। इस थिएटर को सबसे सशर्त थिएटरों में से एक माना जाता है। नीना याकोवलेना साइमनोविच-एफिमोवा के अनुसार, "कोई विचलित करने वाला प्रभाव (रंग, राहत) नहीं है। यही कारण है कि यह बच्चों द्वारा सुलभ और अच्छी तरह से माना जाता है। ठीक है क्योंकि सिल्हूट एक सामान्यीकरण है, यह बच्चों के लिए समझ में आता है। क्योंकि बच्चों की कला स्वयं सामान्यीकृत होती है। बच्चों के चित्र हमेशा सुंदर, हमेशा सुखद होते हैं। और बच्चे "प्रतीक" के साथ आकर्षित करते हैं।
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सबसे अधिक बार, खेल का आधार - नाटकीयता परियों की कहानियां हैं। परियों की कहानियों में, नायकों की छवियों को सबसे स्पष्ट रूप से रेखांकित किया जाता है, वे बच्चों को गतिशीलता और कार्यों के लिए स्पष्ट प्रेरणा के साथ आकर्षित करते हैं, क्रियाएं स्पष्ट रूप से एक दूसरे की जगह लेती हैं, और प्रीस्कूलर स्वेच्छा से उन्हें पुन: पेश करते हैं। लोक कथाएँ "शलजम", "कोलोबोक", "टेरेमोक", "थ्री बियर", बच्चों द्वारा प्रिय, आसानी से नाटक की जाती हैं।
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नाटकीकरण के खेल में संवादों के साथ कविताओं का भी उपयोग किया जाता है, जिसकी बदौलत भूमिकाओं द्वारा सामग्री को पुन: प्रस्तुत करना संभव है। यह स्पष्ट हो जाता है कि नाट्य खेलों के प्रकार विविध हैं। वे एक दूसरे के पूरक हैं और बालवाड़ी के शैक्षिक कार्यों में एक योग्य स्थान ले सकते हैं और बच्चे के जीवन को उज्जवल, समृद्ध और अधिक विविध बना सकते हैं। आप कुछ प्रकार के खेल-नाटकीयकरणों को भी नोट कर सकते हैं। इन खेलों का संचालन, शैक्षिक प्रक्रिया में उनका उपयोग और अपने हाथों से विभिन्न प्रकार के नाट्यकरण खेलों की विशेषताओं का निर्माण, कार्य में विद्यार्थियों की भागीदारी शिक्षक की रचनात्मक कल्पना पर निर्भर करती है। बच्चों के साथ खेल-कूद-गतिविधियां इतनी स्फूर्तिदायक होती हैं कि यह लंबे समय तक चलती हैं।