आधुनिक कक्षा घंटे के रूप। शैक्षणिक परिषद का विषय: "कक्षा के घंटों के संचालन के विभिन्न रूप"
राज्य विशेष (सुधारात्मक)
स्वायत्त शैक्षिक संस्थान विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शैक्षिक
बोर्डिंग स्कूल 10, बेलोगोर्स्क
कक्षा के घंटों के प्रकार और रूप
शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ के लिए रिपोर्ट "रोडनिक"
ई.यू. गोविझा, शिक्षक
बेलोगोर्स्क, 2014
कक्षा का समय स्कूल में शिक्षा के मुख्य रूपों में से एक है, जिसमें छात्रों को, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में शामिल किया जाता है जो बाहरी दुनिया के साथ संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैं।
कक्षा में निम्नलिखित कार्य होते हैं:
1) शैक्षिक - पाठ्यक्रम में परिलक्षित नहीं होने वाले छात्रों के ज्ञान की सीमा का विस्तार करना संभव बनाता है। इस ज्ञान में देश और विदेश में होने वाली घटनाओं की जानकारी हो सकती है। चर्चा का विषय कोई भी घटना या घटना हो सकती है।
2) उन्मुखीकरण - बाहरी दुनिया के प्रति दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के एक पदानुक्रम का विकास। जीवन में होने वाली घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करता है।ये दो कार्य निकट से संबंधित हैं, क्योंकि छात्रों को उन घटनाओं का मूल्यांकन करना नहीं सिखाया जा सकता है जिनसे वे अपरिचित हैं।
3) गाइड - एक घटना की चर्चा को छात्रों के वास्तविक अनुभव के ढांचे में अनुवाद करने के लिए डिज़ाइन किया गया।
4) रचनात्मक - छात्रों के अपने कार्यों और खुद के बारे में सोचने और मूल्यांकन करने के कौशल, एक संवाद आयोजित करने और एक बयान बनाने, उनकी राय का बचाव करने के कौशल का निर्माण करता है।
कक्षा के प्रकार:
नैतिक कक्षा घंटा
लक्ष्य:
1. अपने स्वयं के नैतिक विचारों, निर्णयों, आकलनों को विकसित करने के लिए छात्रों का ज्ञानोदय
2. पीढ़ियों के नैतिक अनुभव का अध्ययन, समझ और विश्लेषण
3. अपने स्वयं के नैतिक कार्यों, साथियों और सहपाठियों के कार्यों का आलोचनात्मक प्रतिबिंब और विश्लेषण
4. नैतिक व्यक्तिगत गुणों का विकास (दया, लोगों की मदद करने की इच्छा, अपनी गलतियों को स्वीकार करने की क्षमता, अपनी बात का बचाव करना और किसी और के दृष्टिकोण का सम्मान करना)
बौद्धिक-संज्ञानात्मक कक्षा घंटे
लक्ष्य:
1. छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें
2. अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को महसूस करने की क्षमता विकसित करने के लिए, आत्म-सुधार की इच्छा
विषयगत कक्षा घंटे
लक्ष्य:
छात्रों के क्षितिज का विकास करें
छात्रों के आध्यात्मिक विकास, उनकी रुचियों और आध्यात्मिक जरूरतों के निर्माण में योगदान करें
सूचना कक्षा घंटा
लक्ष्य:
अपने देश, अपने शहर, जिले के सामाजिक-राजनीतिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं में छात्रों की भागीदारी का गठन
इतिहास और नागरिक शास्त्र के पाठों में प्राप्त ज्ञान का अनुप्रयोग
जो हो रहा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाना
अनुसंधान कौशल का विकास
कक्षा शिक्षक इसके आधार पर कक्षा घंटे की सामग्री और रूप चुनता है:
स्कूली बच्चों की आयु और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
लक्ष्य और उद्देश्य जो वह निर्धारित करता है
नैतिक विचार, रुचियां, छात्रों की जरूरतें
कक्षा के घंटे के रूप:
बातचीत (सौंदर्य, नैतिक)
विवाद
दिलचस्प लोगों से मिलना
ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में प्रश्नोत्तरी
चर्चाएँ
केवीएनवाई
इंटरएक्टिव गेम्स
यात्रा खेल
प्रशिक्षण
एक शैक्षिक कार्यक्रम की तैयारी और संचालन करते समय, निम्नलिखित क्रियाओं की प्रणाली पर ध्यान देना आवश्यक है:
एक विषय को परिभाषित करें, एक लक्ष्य तैयार करें
एक योजना बनाएं (स्क्रिप्ट)
विषय पर उपयुक्त सामग्री, दृश्य एड्स, संगीत व्यवस्था आदि का चयन करें
छात्रों को प्रारंभिक तैयारी के लिए कार्य दें (यदि यह योजना द्वारा प्रदान किया गया है)
अन्य शिक्षकों या माता-पिता की कक्षा के घंटे में भागीदारी की समीचीनता की डिग्री निर्धारित करें
कक्षा घंटे के नए रूप:
कक्षा का समय - वर्णमाला (शिक्षक पत्र को बुलाता है और पूछता है कि इस पत्र के लिए कक्षा के घंटे का विषय बच्चों के लिए क्या रुचिकर है)
कक्षा घंटे - खेल "रहस्योद्घाटन" (आध्यात्मिक और नैतिक दिशा के कक्षा घंटे में एक खेल के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है)
हर कोई जो "केवल खुशखबरी" वर्ग से अपने दोस्त के बारे में बताना चाहता है - इस व्यक्ति के बारे में क्या उल्लेखनीय है, उसने क्या किया, किसकी मदद की, उसकी रुचियां क्या हैं, उसके अविश्वसनीय कर्म, आदतें, व्यसन क्या हैं। केवल एक शर्त का पालन करना आवश्यक है। कहानी के दौरान आप इस व्यक्ति का नाम और उपनाम नहीं बता सकते। यह अच्छा है अगर लोग अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं, और यह भी अच्छा है कि कहानी कहने की प्रक्रिया में, छात्र स्वेच्छा से या अनजाने में अपने मूल्यों, लोगों पर विचारों, रुचियों को आवाज देते हैं।
कक्षा का समय "मेलबॉक्स"
एक स्लॉट के साथ एक बॉक्स में, छात्र किसी भी तरह से मुद्रित या लिखित प्रश्न डालते हैं ताकि यदि नोट के लेखक की इच्छा हो, तो वह गुप्त रह सके। कक्षा शिक्षक उनमें से उत्तर देता है जिसका वह उत्तर दे सकता है, लेकिन यदि प्रश्नों के लिए विशेष तैयारी की आवश्यकता होती है, और उनके उत्तर छात्रों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, तो अगले दिन दूसरी कक्षा का समय आयोजित किया जा सकता है।
एक-से-एक चैट घंटे
एक घंटे की दिल से दिल की बात या किसी घटना के लिए एक घंटे की गुप्त तैयारी जिसके बारे में सभी को पता नहीं होना चाहिए।
कक्षा का समय "प्रश्न के लिए प्रश्न"
वर्ग को 2-3 टीमों में बांटा गया है, जूरी में 3 लोगों का चयन किया जाता है। प्रत्येक टीम दूसरी टीम से पूर्व-घोषित विषय पर एक प्रश्न पूछती है, प्रश्न की सुंदरता और मौलिकता, सटीकता, कल्पना, उत्तर की विनोदीता का मूल्यांकन जूरी द्वारा 5-बिंदु पैमाने पर किया जाता है।
विषय: "क्या मैं अपने माता-पिता का ऋणी हूँ?"
संभावित प्रश्न:
यदि माता-पिता लगातार अपना आपा खो देते हैं, चिल्लाते हैं, दोष देते हैं - उनके साथ क्या हो रहा है और क्या इसे माफ किया जा सकता है?
आप अपने माता-पिता को पहली तनख्वाह से क्या खरीदेंगे?
अगर आपके पास बच्चे होते तो आप उनकी परवरिश कैसे करते?
आपके माता-पिता के सबसे अद्भुत गुण।
रहस्य की घड़ी
पूरी गोपनीयता के माहौल में, ताकि किसी चूहे या मक्खी को पता न चले, कक्षा किसी तरह के आयोजन की तैयारी करती है। यह आपके पसंदीदा शिक्षक की वर्षगांठ के लिए या किसी स्कूल की छुट्टी के लिए एक संगीत कार्यक्रम हो सकता है; एक प्रदर्शन की तैयारी, एक शौकिया उपहार, एक समाचार पत्र या एक प्रतियोगिता।
सहिष्णु कक्षा घंटे
"तुम अब भी महान हो..."
प्रतिभागियों को जोड़ा जाता है। पहला वाक्यांश के साथ साथी की ओर मुड़ता है: "वे मुझे पसंद नहीं करते क्योंकि ...", दूसरा, सुनकर, शब्दों से शुरू होकर प्रतिक्रिया करनी चाहिए: "वैसे भी, आप महान हैं, क्योंकि ..." फिर प्रतिभागी भूमिकाएँ बदलते हैं।
"किसी और के जूते में खड़े हो जाओ"
1. प्रतिभागियों को सोचने और प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है:
- यदि आप होते तो आपका जीवन कैसा होता: एक चूहा चूहा जाल में फंस गया और यह नहीं जानता कि कैसे बाहर निकलना है; एक किशोरी जिसे साथी खेल में स्वीकार नहीं करते हैं; एक रेगिस्तानी द्वीप पर फंसे एक आदमी?
2. प्रतिभागियों को इन पात्रों में से एक को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है ताकि वे भूमिका निभाने की कोशिश कर सकें, उनके स्थान पर महसूस कर सकें और उनकी भावनाओं, स्थिति का वर्णन कर सकें।
3. प्रतिभागियों को अपना परिचय देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: लोगों के बीच एक बौना; लिलिपुटियन के बीच एक आदमी; नवजात शिशु; एक गहरा बूढ़ा आदमी; अंधा; बहरा।
4. प्रतिभागियों को पात्रों में से एक को चित्रित करने और अपनी भावनाओं, स्थिति का वर्णन करने की आवश्यकता है।
5. प्रतिभागियों को अभिनय के दृश्यों को देखते हुए अपनी भावनाओं के बारे में बात करनी चाहिए।
ग्रन्थसूची
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पाठ्येतर गतिविधियों के कई रूप हैं। यह विविधता उनके वर्गीकरण में कठिनाइयाँ पैदा करती है, इसलिए एक भी वर्गीकरण नहीं है।
पाठ्येतर कार्य के रूप वे परिस्थितियाँ हैं जिनमें इसकी सामग्री का एहसास होता है। शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास में, पाठ्येतर कार्य के रूपों का निम्नलिखित विभाजन सबसे आम है: व्यक्तिगत, वृत्त, द्रव्यमान।
व्यक्तिगत कार्य स्व-शिक्षा के उद्देश्य से व्यक्तिगत छात्रों की एक स्वतंत्र गतिविधि है। यह सभी को सामान्य कारण में अपना स्थान खोजने की अनुमति देता है। इस गतिविधि के लिए शिक्षकों को बातचीत, प्रश्नावली और उनकी रुचियों के अध्ययन के माध्यम से छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानना आवश्यक है।
सर्किल की पाठ्येतर गतिविधियाँ विज्ञान, अनुप्रयुक्त कला, कला या खेल के एक विशेष क्षेत्र में रुचियों और रचनात्मक क्षमताओं की पहचान और विकास में योगदान करती हैं। यहां सबसे लोकप्रिय रूप शौक समूह और खेल अनुभाग (विषय, तकनीकी, खेल, कलात्मक) हैं। विभिन्न प्रकार की कक्षाएं मंडलियों में आयोजित की जाती हैं: साहित्य के कार्यों की चर्चा, भ्रमण, शिल्प बनाना। वर्ष के लिए सर्कल के काम की रिपोर्ट बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी, समीक्षा या उत्सव के रूप में की जाती है।
सामूहिक कार्य के रूप स्कूल में सबसे आम हैं। वे एक ही समय में कई छात्रों को कवर करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, उन्हें रंगीनता, गंभीरता, चमक और बच्चों पर एक महान भावनात्मक प्रभाव की विशेषता है। सामूहिक कार्य में विद्यार्थियों को सक्रिय करने के महान अवसर होते हैं। तो एक प्रतियोगिता, एक प्रतियोगिता, एक खेल के लिए सभी की प्रत्यक्ष गतिविधि की आवश्यकता होती है। बातचीत, शाम, मैटिनी आयोजित करते समय, स्कूली बच्चों का केवल एक हिस्सा आयोजकों और कलाकारों के रूप में कार्य करता है। प्रदर्शनों का दौरा करने, दिलचस्प लोगों से मिलने जैसे आयोजनों में, सभी प्रतिभागी दर्शक बन जाते हैं। एक सामान्य कारण में भागीदारी से उत्पन्न होने वाली सहानुभूति टीम निर्माण का एक महत्वपूर्ण साधन है। स्कूल की छुट्टियां सामूहिक कार्य का एक पारंपरिक रूप है। वे कैलेंडर तिथियों, लेखकों की वर्षगांठ और सांस्कृतिक हस्तियों को समर्पित हैं। शैक्षणिक वर्ष के दौरान 4-5 छुट्टियां संभव हैं। वे अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, देश के जीवन से परिचित होने की भावना पैदा करते हैं। प्रतियोगिताओं और समीक्षाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं, पहल विकसित करते हैं। प्रतियोगिताओं के संबंध में, आमतौर पर प्रदर्शनियों की व्यवस्था की जाती है जो स्कूली बच्चों की रचनात्मकता को दर्शाती हैं: चित्र, निबंध, शिल्प।
समीक्षा सामूहिक कार्य का सबसे आम प्रतिस्पर्धी रूप है। उनका कार्य सर्वोत्तम अनुभव को समेटना और प्रसारित करना, कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों को मजबूत करना, मंडलियों, क्लबों को व्यवस्थित करना और एक सामान्य खोज की इच्छा को बढ़ावा देना है।
बच्चों के साथ सामूहिक कार्य का एक रूप कक्षा का समय है। यह आवंटित समय के भीतर किया जाता है और शैक्षिक गतिविधियों का एक अभिन्न अंग है। पाठ्येतर कार्य का कोई भी रूप उपयोगी सामग्री से भरा होना चाहिए। पाठ्येतर कार्य की एक विशेषता यह है कि यह पारस्परिक शिक्षा के सिद्धांत को पूरी तरह से लागू करता है, जब बड़े, अधिक अनुभवी छात्र अपने अनुभव को छोटे बच्चों को देते हैं। यह टीम के शैक्षिक कार्यों को लागू करने के प्रभावी तरीकों में से एक है।
व्यक्तिगत पाठ्येतर कार्य के भी रूप हैं। व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य में, सामान्य लक्ष्य - व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए शैक्षणिक स्थिति प्रदान करना - उसके व्यक्तित्व के पहलुओं, व्यक्तिगत क्षमता के गठन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। व्यक्तिगत कार्य का सार बच्चे के समाजीकरण में निहित है, आत्म-सुधार, आत्म-शिक्षा के लिए उसकी आवश्यकता का गठन। व्यक्तिगत कार्य की प्रभावशीलता न केवल लक्ष्य के अनुसार रूप की सटीक पसंद पर निर्भर करती है, बल्कि बच्चे को एक विशेष प्रकार की गतिविधि में शामिल करने पर भी निर्भर करती है। वास्तव में, स्थिति इतनी दुर्लभ नहीं है जब व्यक्तिगत काम डांट, टिप्पणी और निंदा के लिए नीचे आता है। एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम के लिए शिक्षक की विचारशीलता, अवलोकन, चातुर्य, सावधानी ("कोई नुकसान न करें!") की आवश्यकता होती है। इसकी प्रभावशीलता के लिए मौलिक शर्त शिक्षक और बच्चे के बीच संपर्क स्थापित करना है, जिसकी उपलब्धि निम्नलिखित शर्तों के तहत संभव है:
1. बच्चे की पूर्ण स्वीकृति, यानी उसकी भावनाओं, अनुभवों, इच्छाओं। अनुभवों की शक्ति के संदर्भ में, बच्चों की भावनाएँ एक वयस्क से कम नहीं होती हैं, इसके अलावा, उम्र से संबंधित विशेषताओं के कारण - आवेग, व्यक्तिगत अनुभव की कमी, कमजोर इच्छाशक्ति, तर्क पर भावनाओं की प्रबलता - बच्चे की भावनाएं बन जाती हैं विशेष रूप से तीव्र और उसके भविष्य के भाग्य पर बहुत प्रभाव पड़ता है। इसलिए, शिक्षक के लिए यह दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है कि वह बच्चे को समझता है और स्वीकार करता है। इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि शिक्षक बच्चे के कार्यों और कार्यों को साझा करता है। स्वीकृति का अर्थ स्वीकृति नहीं है। 2. पसंद की स्वतंत्रता। शिक्षक को हुक या बदमाश द्वारा एक निश्चित परिणाम प्राप्त नहीं करना चाहिए। शिक्षक को बच्चे को कुछ भी कबूल करने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए। सारा दबाव दूर हो जाता है। शिक्षक के लिए यह याद रखना अच्छा है कि बच्चे को अपना निर्णय लेने का पूरा अधिकार है, भले ही शिक्षक के दृष्टिकोण से वह असफल हो। शिक्षक का कार्य बच्चे को शिक्षक द्वारा प्रस्तावित निर्णय को स्वीकार करने के लिए मजबूर करना नहीं है, बल्कि सही विकल्प के लिए सभी शर्तों को बनाना है। जो शिक्षक सबसे पहले बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने के बारे में सोचता है, जो उसे समझना चाहता है, जो मानता है कि बच्चे को स्वतंत्र निर्णय लेने का अधिकार है, उसके पास उस शिक्षक की तुलना में सफलता की बेहतर संभावना है जो केवल उसके बारे में चिंतित है तत्काल परिणाम और बाहरी कल्याण।
3. बच्चे की आंतरिक स्थिति को समझने के लिए शिक्षक को बच्चे द्वारा भेजी गई गैर-मौखिक जानकारी को पढ़ने में सक्षम होना चाहिए। यहां बच्चे को उन नकारात्मक गुणों को जिम्मेदार ठहराने का खतरा है जो शिक्षक उसमें देखना चाहता है, लेकिन जो बच्चे में नहीं, बल्कि स्वयं शिक्षक में निहित हैं। किसी व्यक्ति की इस विशेषता को प्रक्षेपण कहा जाता है। प्रक्षेपण को दूर करने के लिए, शिक्षक को सहानुभूति जैसी क्षमताओं का विकास करना चाहिए - किसी अन्य व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को समझने की क्षमता, अनुरूपता - स्वयं होने की क्षमता, परोपकार और ईमानदारी। इन शर्तों का पालन करने में विफलता शिक्षक और बच्चे के बीच संचार में मनोवैज्ञानिक बाधाओं को जन्म देती है।
4. सुनने की क्षमता एक शारीरिक क्रिया है जिसमें ध्वनियों का अनैच्छिक बोध होता है। सुनना एक स्वैच्छिक कार्य है जिसके लिए किसी व्यक्ति से कुछ निश्चित प्रयासों की आवश्यकता होती है। एक समझदार श्रोता के लिए आवश्यक है: 1) कथाकार को अपनी पूरी उपस्थिति के साथ प्रदर्शित करें कि वे ध्यान से सुन रहे हैं और समझने की कोशिश कर रहे हैं; 2) अपने बारे में टिप्पणियों और कहानियों में बाधा न डालें; 3) आकलन न दें; 4) मूल्य निर्णयों को कथाकार की भावनाओं के गैर-मौखिक और मौखिक प्रतिबिंब के साथ बदलें, अर्थात, चेहरे के भाव, हावभाव और गैर-मौखिक संचार के अन्य साधनों को कथाकार द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को व्यक्त करने के लिए, जैसे कि दर्पण की भूमिका निभाना उसकी भावनाएं; 5) जरूरत न होने पर सलाह न दें। विवादास्पद स्थितियों में उत्पादन के मुद्दों पर चर्चा करते समय चिंतनशील सुनना आवश्यक है, क्योंकि यह लोगों के बीच संघर्ष, गलतफहमी को रोकता है, अर्थात। जब बातचीत की सामग्री ही सर्वोपरि हो, न कि इसका संदर्भ, जब आपको वार्ताकारों के दृष्टिकोण का पता लगाने की आवश्यकता हो, संयुक्त रूप से कुछ तय करें, किसी बात पर सहमत हों।
व्यक्तिगत शैक्षिक पाठ्येतर कार्य में, नियोजित घटक के साथ, एक सहज, तथाकथित शैक्षणिक स्थिति होती है, जो शैक्षणिक व्यावसायिकता के स्तर का संकेतक है।
पाठ्येतर कार्य का एक रूप चुनते समय, किसी को उसके लक्ष्यों, उद्देश्यों और कार्यों के दृष्टिकोण से उसके शैक्षिक मूल्य का मूल्यांकन करना चाहिए।
पाठ्येतर शैक्षिक कार्य के संगठन का उपयोग व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य के लिए किया जा सकता है।
1. शैक्षिक कार्यों का अध्ययन और स्थापना। इस चरण का उद्देश्य प्रभावी शैक्षिक प्रभाव के लिए स्कूली बच्चों और कक्षा टीम की विशेषताओं का अध्ययन करना और कक्षा में विकसित परिस्थितियों के लिए सबसे प्रासंगिक शैक्षिक कार्यों का निर्धारण करना है। मंच का उद्देश्य शैक्षणिक वास्तविकता का एक उद्देश्य मूल्यांकन है, जिसमें इसके सकारात्मक पहलुओं (बच्चे, टीम में सर्वश्रेष्ठ) का निर्धारण करना शामिल है, और सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को समायोजित, गठित और चयनित करने की क्या आवश्यकता है। शैक्षणिक अनुसंधान के पहले से ज्ञात तरीकों का उपयोग करके अध्ययन किया जाता है, जिनमें से इस स्तर पर अग्रणी अवलोकन है। अवलोकन की सहायता से शिक्षक बच्चे और टीम के बारे में जानकारी एकत्र करता है। एक सूचनात्मक तरीका बातचीत है, न केवल बच्चे और कक्षा के साथ, बल्कि माता-पिता, कक्षा में काम करने वाले शिक्षकों के साथ भी; विशेष महत्व के एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत है, जो न केवल शिक्षक के विचारों का विस्तार करेगा, बल्कि पेशेवर सिफारिशें भी देगा। व्यक्तिगत कार्य में, बच्चे की गतिविधि के उत्पादों के अध्ययन का बहुत महत्व है: चित्र, शिल्प, कविताएँ, कहानियाँ। सामूहिक के अध्ययन में, समाजमिति की विधि सूचनात्मक है, जिसकी मदद से शिक्षक सबसे लोकप्रिय और अलोकप्रिय बच्चों, छोटे समूहों की उपस्थिति, उनके बीच संबंधों की प्रकृति के बारे में सीखता है।
2. आगामी पाठ्येतर शैक्षिक कार्य की मॉडलिंग यह है कि शिक्षक अपनी कल्पना में एक निश्चित रूप की छवि बनाता है। इस मामले में, पाठ्येतर कार्य के लक्ष्य, सामान्य कार्यों और कार्यों को दिशानिर्देशों के रूप में उपयोग किया जाना चाहिए। उद्देश्य, उद्देश्यों, पाठ्येतर गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यों और अध्ययन के परिणामों के अनुसार, विशिष्ट सामग्री, रूपों, विधियों और साधनों का चयन किया जाता है।
3. मॉडल का व्यावहारिक कार्यान्वयन वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया में नियोजित शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है।
4. किए गए कार्य का विश्लेषण वास्तविक कार्यान्वयन के साथ मॉडल की तुलना करने, सफल और समस्याग्रस्त क्षणों की पहचान करने, उनके कारणों और परिणामों की पहचान करने के उद्देश्य से है। आगे के शैक्षिक कार्य के लिए कार्य निर्धारित करने का तत्व बहुत महत्वपूर्ण है। शैक्षिक कार्यों, सामग्री, रूपों को समायोजित करने और आगे की पाठ्येतर गतिविधियों की योजना बनाने के लिए यह चरण बहुत महत्वपूर्ण है।
यदि माता-पिता सीधे उनके संगठन और आचरण में शामिल होते हैं तो बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव के व्यक्तिगत और सामूहिक रूप से शैक्षिक कार्य अधिक प्रभावी होंगे।
कक्षा में। यह रूप अपने लचीलेपन के लिए उल्लेखनीय है। इसकी मदद से, आप बच्चों को सक्रिय रूप से प्रभावित कर सकते हैं, उनके सकारात्मक गुणों को विकसित करने का प्रयास कर सकते हैं।
कक्षा के उद्देश्य
कक्षा के घंटे रखने के रूप की पसंद की विशेषताएं उन लक्ष्यों से निर्धारित होती हैं जो प्रत्येक शिक्षक को बच्चों के साथ संवाद करते समय अपने लिए निर्धारित करना चाहिए। सबसे पहले एक ऐसी टीम बनाना जरूरी है, जिसमें हर छात्र सहज महसूस करे। एक ऐसा वातावरण बनाना बहुत महत्वपूर्ण है जिसमें छात्रों को अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने, किसी भी रचनात्मक क्षमता को महसूस करने का हर अवसर मिले।
इसके अलावा, बच्चे के लिए मूल्यों की एक प्रणाली बनाने, उसके जीवन के भावनात्मक रूप से संवेदनशील क्षेत्र के गठन के लिए कक्षा का समय आवश्यक है। यह व्यावहारिक ज्ञान प्राप्त करने, प्रकृति और समाज के बारे में अधिक जानने का एक शानदार अवसर है।
प्राथमिक विद्यालय में कक्षा के घंटों की विशेषताएं
प्राथमिक विद्यालय में कक्षा के घंटों के संचालन का रूप चुनते समय, बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, यह तथ्य कि वे अभी भी ध्यान केंद्रित करने में सक्षम नहीं हैं। इसलिए, गतिविधियों को बार-बार बदलना, उनकी रुचि को बदलना महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, शैक्षिक कार्य के दौरान, दृश्यता, साज़िश वाले बच्चों का सक्रिय रूप से उपयोग करना और आश्चर्य का एक तत्व पेश करना आवश्यक है। माता-पिता कक्षा गतिविधियों की तैयारी में शामिल हो सकते हैं।
प्राथमिक विद्यालय में कक्षा घंटे आयोजित करने के मुख्य रूप
कक्षा के साथ संचार को व्यवस्थित करने का सबसे आसान तरीका प्रश्नोत्तरी के रूप में है। इससे बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता का विकास होगा। प्रश्नोत्तरी के दौरान, आप पहेलियाँ, छोटे कार्य, दिलचस्प प्रश्न, वर्ग पहेली, चित्रों के पुनरुत्पादन का उपयोग कर सकते हैं। यह सब बच्चों के क्षितिज का विस्तार करेगा। घटना के सबसे सक्रिय प्रतिभागियों को कम से कम छोटे पुरस्कारों से सम्मानित किया जाना चाहिए (आप उन्हें स्वयं बना सकते हैं)।
साथ ही, स्कूल में कक्षा के घंटों के संचालन के रूपों में बातचीत भी शामिल है। यह शिक्षक और बच्चों के बीच संचार नहीं होना चाहिए। हाई स्कूल के छात्र संचार प्रक्रिया में शामिल हो सकते हैं। वयस्क स्कूली बच्चे बच्चों को स्कूल में सही दैनिक दिनचर्या, व्यवहार के पैटर्न के बारे में बता सकते हैं। मेहमानों के रूप में आमंत्रित करना एक अच्छा विचार है, दिग्गजों, अग्निशामकों, सिर्फ योग्य नागरिक जो रोल मॉडल होंगे।
किसी भी दिलचस्प तारीख की प्रत्याशा में, आप पूरी छुट्टियों का आयोजन कर सकते हैं। इस मामले में, कक्षा के सभी छात्रों को काम में शामिल होना चाहिए। अंत में एक अच्छी घटना को बनाने के लिए हर कोई किसी न किसी तरह से योगदान दे सकता है। शिक्षक को सभी प्रारंभिक कार्य नहीं करने चाहिए। उसका काम एक संरक्षक और आयोजक बनना है। उन्हें बच्चों को अपनी प्रतिभा दिखाने में मदद करने की जरूरत है। नतीजतन, छात्र इस छुट्टी को लंबे समय तक याद रखेंगे।
5वीं कक्षा में कूल घड़ी
ग्रेड 5 पहले से ही अधिक परिपक्व और जागरूक लोग हैं, जबकि वे अभी भी अपनी जिज्ञासा नहीं खोते हैं। इस अवधि के दौरान उच्च-गुणवत्ता वाली कक्षा के घंटे टीम के गठन में योगदान करते हैं, उन छात्रों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने में मदद करते हैं जो अपना आराम क्षेत्र छोड़ देते हैं और विभिन्न शिक्षकों के साथ काम करना शुरू करते हैं।
धारण के आधुनिक रूप रचनात्मक प्रकृति के हैं। यह नाट्य प्रदर्शन, त्योहार, छुट्टियां हो सकती हैं। इसके अलावा, काम के खेल रूप संभव हैं। इस उम्र के बच्चे खेलने के लिए बहुत ग्रहणशील होते हैं। वे उत्साहित होने के लिए तैयार हैं। स्कूली बच्चे हर चीज में सर्वश्रेष्ठ बनने का प्रयास करते हैं, और इस अवसर को खेलों के माध्यम से महसूस किया जा सकता है। मनोरंजन एक अलग प्रकृति का हो सकता है। उदाहरण के लिए, 5वीं कक्षा में, आप मस्तिष्क की अंगूठी या "चमत्कारों का क्षेत्र" व्यवस्थित कर सकते हैं।
कक्षा चर्चा प्रपत्र
हाई स्कूल में, चर्चा सहित, कक्षा के किसी भी रूप का उपयोग करना संभव है। उदाहरण के लिए, यह एक विवाद हो सकता है। शैक्षिक गतिविधि का यह रूप कुछ गंभीर विषय पर एक खुली, विशद बहस प्रदान करता है, जिसे विभिन्न कोणों से देखा जा सकता है। बच्चों की द्वंद्वात्मक सोच के विकास के लिए विवाद का उपयोग आवश्यक है। इसके अलावा हाई स्कूल में, आप एक चर्चा का सहारा ले सकते हैं जिसमें प्रत्येक छात्र अपनी राय का बचाव करेगा। यह प्रेरक तर्क प्रस्तुत करके किया जा सकता है।
कक्षाओं के घंटों को सम्मेलनों के रूप में आयोजित करने के ऐसे रूपों को और अधिक गंभीर तैयारी की आवश्यकता होती है। दरअसल, यह बैठक किसी मुद्दे पर चर्चा करने के मकसद से की गई है। सम्मेलन में सभी प्रतिभागियों को तैयार रहना चाहिए, इसलिए आपको छात्रों को कार्य को पहले से वितरित करने और कक्षा के समय के अनुसार उनके कार्यान्वयन की निगरानी करने की आवश्यकता है। गोल मेज पर भी यही बात लागू होती है। यह चर्चा रूपों को भी संदर्भित करता है, केवल प्रतिभागी एक निश्चित क्रम में ही बोल सकते हैं।
सूचना का समय - आप समाचारों के आदान-प्रदान का आयोजन कर सकते हैं। शिक्षक अग्रिम में सभी छात्रों को एक विशिष्ट विषय पर दिलचस्प समाचार तैयार करने का कार्य देता है: वैज्ञानिक उपलब्धियां, अंतरिक्ष, प्रकृति संरक्षण, स्वास्थ्य, कला, आदि।
लिविंग रूम दिलचस्प लोगों से मिलने का अवसर है। स्थानीय अभिजात वर्ग या विभिन्न व्यवसायों के सिर्फ प्रतिनिधियों को जानें। यह बच्चों के क्षितिज के विकास, उच्च गुणवत्ता वाले करियर मार्गदर्शन के लिए महत्वपूर्ण है।
कक्षा के घंटों के प्रतिस्पर्धी रूप
इस श्रेणी में कोई भी घटना शामिल है जिसमें प्रतियोगिता शामिल है। यह प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, समीक्षाएं, प्रस्तुतियां हो सकती हैं। छात्रों द्वारा प्रिय एक और रूप है KVN! इस तरह की घटना से आप कक्षा में माहौल को ख़राब कर सकते हैं, लोगों को मज़ाक करने का मौका दे सकते हैं, अपनी हास्य प्रतिभा दिखा सकते हैं।
रचनात्मक शांत घड़ी
ये कक्षा घंटे के संचालन के नए रूपों से बहुत दूर हैं, लेकिन वे अपनी प्रासंगिकता नहीं खोते हैं। बच्चे उन्हें प्यार करते हैं क्योंकि वे अपनी प्रतिभा को पूरी तरह से महसूस कर सकते हैं।
यह महोत्सव उस ढांचे के भीतर है जिसके तहत आप शौकिया प्रदर्शन के क्षेत्र में अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन कर सकते हैं। बातचीत का यह रूप प्रत्येक बच्चे को अपना व्यक्तित्व दिखाने, जागृत करने और छात्रों को कला से परिचित कराने में मदद करेगा। वैसे, त्यौहार न केवल संगीतमय हो सकते हैं, बल्कि नाट्य भी हो सकते हैं।
प्रदर्शनियाँ उन गतिविधियों के परिणामों को प्रदर्शित करना संभव बनाती हैं जो आमतौर पर शिक्षकों की दृष्टि से दूर रहती हैं। ये कशीदाकारी या बुना हुआ उत्पाद, विभिन्न शिल्प, पर्यटक और स्थानीय इतिहास यात्राओं के परिणामस्वरूप एकत्र की गई वस्तुएं हो सकती हैं।
कॉन्सर्ट जनता के सामने संगीत कार्यों का प्रदर्शन, कविताओं का पाठ और बहुत कुछ है। वे विषयगत या रिपोर्टिंग हो सकते हैं।
कक्षा के घंटों की विविधता
लेख केवल कक्षा के घंटों के मुख्य रूपों को सूचीबद्ध करता है। वास्तव में, और भी बहुत कुछ हैं। इसके अलावा, प्रत्येक शिक्षक के पास विभिन्न रूपों के तत्वों को संयोजित करने या नए बनाने का अवसर होता है। इसी समय, बच्चों की उम्र की विशेषताओं, उनकी रचनात्मक क्षमता, टीम सामंजस्य को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कक्षा के घंटे को उबाऊ घटना में न बदलें, जिसके बाद बच्चों में कोई सकारात्मक भावना नहीं होगी। छात्रों को शिक्षक का दबाव महसूस नहीं करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, कक्षा के घंटे उज्ज्वल और दिलचस्प होने चाहिए।
स्कूली बच्चे समय के साथ सबक भूल सकते हैं, लेकिन कक्षा शिक्षक और सहपाठियों के साथ बिताया गया महान समय उनकी स्मृति में हमेशा बना रहना चाहिए। एक अच्छा सलाहकार असामान्य घटनाओं की मदद से अपने बच्चों के जीवन में विविधता लाने में सक्षम होना चाहिए। आपको बस कोई कसर नहीं छोड़नी है और स्कूली बच्चों के लिए पर्याप्त प्यार है। एक उचित रूप से संगठित कक्षा का समय बच्चों को अपनी प्रतिभा प्रकट करने की अनुमति देगा, और शिक्षक को खुद को महसूस करने का अवसर दिया जाएगा।
शैक्षिक कार्य के संगठन के रूप में कक्षा का समय।
कक्षा का समय- छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन के महत्वपूर्ण रूपों में से एक। यह स्कूल के कार्यक्रम में शामिल है और हर हफ्ते एक निश्चित दिन पर होता है। आमतौर पर, एक कक्षा का समय एक व्याख्यान, बातचीत या बहस का रूप लेता है, लेकिन इसमें प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिता, खेल और शैक्षिक कार्य के अन्य रूपों के तत्व भी शामिल हो सकते हैं।
कक्षा का समय -यह ललाट शैक्षिक कार्य का एक रूप है जो संरचना और संरचना में लचीला है, जो कक्षा के छात्रों के साथ कक्षा शिक्षक का संचार है, विशेष रूप से कक्षा टीम के गठन और विकास को बढ़ावा देने के लिए पाठ्येतर समय के दौरान आयोजित किया जाता है। इसके सदस्यों की।
कक्षा घंटे तैयार करने और संचालित करने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित को हल करना संभव है शैक्षणिक कार्य:
1. प्रकृति, समाज, प्रौद्योगिकी, मनुष्य के बारे में ज्ञान के साथ छात्रों की चेतना को समृद्ध करना।
2. मानसिक और व्यावहारिक गतिविधियों के कौशल और क्षमताओं के बच्चों में गठन।
3. भावनात्मक रूप से संवेदनशील क्षेत्र का विकास और बच्चे के व्यक्तित्व का मूल्य-अर्थपूर्ण मूल।
4. छात्र की व्यक्तिपरकता और व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और अभिव्यक्ति में सहायता।
5. स्कूली बच्चों के विकास और जीवन के लिए अनुकूल वातावरण के रूप में कक्षा टीम का गठन।
कक्षा निम्नलिखित कार्य करती है शैक्षिक कार्य:
- ज्ञानवर्धक कार्य -नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र, मनोविज्ञान, भौतिकी, गणित, साहित्यिक आलोचना और अन्य विज्ञानों में विद्यार्थियों के ज्ञान के चक्र का विस्तार करता है। कक्षा घंटे का विषय प्रौद्योगिकी के क्षेत्र, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के साथ-साथ गांव, शहर, देश, दुनिया में होने वाली घटनाओं के बारे में जानकारी भी हो सकता है। सामाजिक जीवन की कोई भी घटना विचार का विषय बन सकती है।
नमूना विषय: "शिष्टाचार कैसे प्रकट हुआ", "हमारा संविधान", "आधुनिक समाज की समस्याएं", आदि।
- ओरिएंटिंग फंक्शन -सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों के एक पदानुक्रम के विकास में, आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण के स्कूली बच्चों के गठन में शामिल हैं। यदि ज्ञानवर्धक कार्य में दुनिया को जानना शामिल है, तो उन्मुखीकरण कार्य का अर्थ इसका मूल्यांकन है। ये कार्य अटूट रूप से जुड़े हुए हैं। इसलिए, बच्चों में शास्त्रीय संगीत के प्रति प्रेम पैदा करना मुश्किल या असंभव भी है, जो उन्होंने कभी नहीं सुना।
अक्सर कक्षा के घंटे छात्रों को सामाजिक मूल्यों को नेविगेट करने में मदद करते हैं। ऐसे कक्षा घंटों के विषय: "खुश कैसे बनें?", "कौन बनें", "क्या होना चाहिए?", "पुरुषत्व और स्त्रीत्व के बारे में", आदि।
- मार्गदर्शक समारोह -छात्रों के वास्तविक अभ्यास में जीवन के बारे में बातचीत के हस्तांतरण के लिए प्रदान करता है, उनकी गतिविधियों को निर्देशित करता है। यह कार्य स्कूली बच्चों के जीवन के व्यावहारिक पक्ष, उनके व्यवहार, उनके जीवन पथ की पसंद, जीवन लक्ष्यों की स्थापना और उनके कार्यान्वयन पर वास्तविक प्रभाव के रूप में कार्य करता है। यदि कक्षा घंटे के संचालन की प्रक्रिया में कोई निश्चित दिशा नहीं है, तो विद्यार्थियों पर इसके प्रभाव की प्रभावशीलता काफी कम हो जाती है, और ज्ञान दृढ़ विश्वास में नहीं बदल जाता है।
अक्सर, एक कक्षा घंटे इन तीनों कार्यों को एक साथ करता है: यह और छात्रों को प्रबुद्ध और उन्मुख और मार्गदर्शन करता है।
कक्षा के घंटों के प्रकार और रूप।
एक कक्षा का समय किसी भी अन्य शैक्षिक घटना के समान है, लेकिन एक विशिष्टता भी है: कक्षा का समय शिक्षक और उसके विद्यार्थियों के बीच सीधे संचार का एक रूप है, लेकिन यह एक सबक नहीं है (किसी को अकादमिकता, नौकरशाही से दूर हो जाना चाहिए) , संपादन)। यह दिल से दिल की बातचीत और मूल्यों का स्पष्टीकरण है, यह जो हुआ उसका एक संयुक्त अनुभव है, यह उपयोगी जानकारी है जो विद्यार्थियों को उनके भविष्य के वयस्क जीवन के लिए चाहिए, जो कक्षा में प्राप्त नहीं की जा सकती है, यह एक टीम एकत्रित करने के लिए है एक स्कूल-व्यापी कार्यक्रम में कक्षा की भागीदारी के लिए एक योजना विकसित करना, यह कुछ या संचार समस्याओं आदि के लिए मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है। अपने बच्चों के साथ कक्षा शिक्षक के इकट्ठा होने के रूप, विषय, कारण अनगिनत हो सकते हैं। इस अर्थ में, उन्हें वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है। कक्षा की सभी समस्याओं का पूर्वाभास करना और उन्हें शैक्षिक कार्य की योजना में अग्रिम रूप से शामिल करना भी असंभव है।
इसे देखते हुए, कक्षा के घंटों को निम्नानुसार व्यवस्थित किया जा सकता है:
- कक्षा घंटे - संगठनात्मक, एक कक्षा या स्कूल-व्यापी व्यवसाय की सामूहिक योजना के रूप में;
- संभावित संघर्ष के समाधान के रूप में कक्षा का समय;
- कक्षा का समय - नियोजित,संक्षेप में, उदाहरण के लिए, आधे साल के लिए अकादमिक प्रदर्शन;
- कक्षा का समय - बातचीत की तरहमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं पर;
- कक्षा घंटे की प्रणालीएक निश्चित बुनियादी कार्यक्रम को लागू करने के लिए।
कक्षा का विषय।
यह पहले से निर्धारित होता है और कक्षा शिक्षकों की योजनाओं में परिलक्षित होता है। कक्षा के घंटे को समर्पित किया जा सकता है:
1. नैतिक - नैतिक समस्याएं। वे मातृभूमि, काम, टीम, प्रकृति, माता-पिता, स्वयं आदि के लिए स्कूली बच्चों का एक निश्चित दृष्टिकोण बनाते हैं।
2. विज्ञान और ज्ञान की समस्याएं। इस मामले में, कक्षा के घंटों का उद्देश्य व्यक्ति के आध्यात्मिक विकास के स्रोत के रूप में अध्ययन, विज्ञान, साहित्य के प्रति विद्यार्थियों के सही दृष्टिकोण को विकसित करना है।
3. सौंदर्य संबंधी समस्याएं। ऐसे कक्षा घंटों की प्रक्रिया में, छात्र सौंदर्यशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से परिचित हो जाते हैं। यहां हम प्रकृति में सुंदरता, मानव वस्त्र, रोजमर्रा की जिंदगी, काम और व्यवहार के बारे में बात कर सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि स्कूली बच्चे जीवन, कला, कार्य, स्वयं के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करें और अपनी रचनात्मक क्षमता का विकास करें।
4. राज्य और कानून के मुद्दे। दुनिया में होने वाली राजनीतिक घटनाओं में छात्रों की रुचि विकसित करना, मातृभूमि के कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना, अंतर्राष्ट्रीय क्षेत्र में इसकी सफलता, छात्रों को राज्य की नीति का सार देखना सिखाना आवश्यक है। राजनीतिक विषयों पर कक्षा के घंटे विभिन्न राजनीतिक घटनाओं के साथ वर्ष की संतृप्ति के सीधे अनुपात में आयोजित किए जाने चाहिए।
5. शरीर विज्ञान और स्वच्छता के मुद्दे, एक स्वस्थ जीवन शैली, जिसे छात्रों द्वारा संस्कृति और सौंदर्य के तत्वों के रूप में माना जाना चाहिए।
6. मनोवैज्ञानिक समस्याएं। ऐसे कक्षा घंटों का उद्देश्य स्व-शिक्षा की प्रक्रिया और प्रारंभिक मनोवैज्ञानिक शिक्षा के संगठन को प्रोत्साहित करना है।
7. पारिस्थितिकी की समस्याएं। छात्रों में प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया पैदा करना आवश्यक है। एक नियम के रूप में, यहां जानवरों और पौधों की दुनिया के बारे में बातचीत आयोजित की जाती है।
8. सामान्य स्कूल की समस्याएं। महत्वपूर्ण सामाजिक कार्यक्रम, वर्षगाँठ, छुट्टियां आदि।
कक्षा शिक्षक के घंटे सामग्री, उनकी तैयारी और आचरण के रूपों में बहुत विविध हैं।हालांकि, इसके लिए प्रयास किए जा रहे हैं टाइपिंग। इसलिए, शैक्षिक घंटे प्रतिष्ठित हैं, जो इस पर आधारित हैं:
1) कहानी, बातचीत, स्वयं कक्षा शिक्षक का संदेश;
2) एक विशेषज्ञ द्वारा भाषण;
3) एक दिलचस्प व्यक्ति, राजनेता, कलाकार, आदि से मिलना;
4) स्वयं स्कूली बच्चों का संदेश।
घड़ी टाइपिंग के लिए उचित आधारकक्षा शिक्षक है बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति, उनकी स्वतंत्रता और गतिविधि की डिग्री, शैक्षिक घंटे की तैयारी और संचालन में शिक्षक की भूमिका।
इसके आधार पर, कक्षा के घंटों को 3 प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:
पहले प्रकार में वे शामिल हैंतैयारी जिसके लिए व्यापक ज्ञान, जीवन और शैक्षणिक अनुभव की आवश्यकता होती है। बच्चे केवल कुछ मुद्दों, वर्तमान तथ्यों और उदाहरणों पर चर्चा करने के लिए बातचीत के दौरान शामिल होते हैं।
उदाहरण के लिए, इस विषय पर कक्षा के घंटे हैं: "स्व-शिक्षा पर", "स्व-शिक्षा क्या है", "स्मृति कैसे विकसित करें", "कलात्मक स्वाद और फैशन", "व्यक्तित्व और व्यक्तिवाद पर", "दैनिक दिनचर्या और छात्र की नहीं", आदि। विशेषज्ञों को शामिल करके इस प्रकार के कुछ कक्षा घंटों का संचालन करना समीचीन है - एक डॉक्टर, एक मनोवैज्ञानिक, एक वकील। कक्षा शिक्षक का कार्य प्रस्तुति की तैयारी में सहायता करना है।
द्वितीय श्रेणी की घड़ीशिक्षकों और छात्रों की संयुक्त गतिविधि की विशेषता। मुख्य विचारों की सामग्री की परिभाषा, एक नियम के रूप में, शिक्षक से संबंधित है, और उनके कार्यान्वयन के तरीकों और तरीकों का विकास शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ मिलकर किया जाता है।
शिक्षक के मार्गदर्शन में, छात्र शैक्षिक घंटे के टुकड़े तैयार करते हैं, शिक्षक कक्षा के घंटे का नेतृत्व करता है, बच्चों को समस्या की चर्चा में शामिल करता है, उनके प्रदर्शन को एक पूरे में जोड़ता है। ऐसे कक्षा घंटों के अनुमानित विषय: "उपस्थिति की संस्कृति पर", "आंतरिक और बाहरी की सुंदरता पर", "अच्छे के लिए अच्छा करो", "मानव जीवन में मित्रता", आदि।
तीसरी तरह की कक्षाइसमें स्वयं छात्रों का सक्रिय स्वतंत्र कार्य शामिल है। उनकी तैयारी और आचरण की जिम्मेदारी स्कूली बच्चों के एक समूह - केस काउंसिल के साथ है। कक्षा शिक्षक, छात्रों के साथ, केवल विचारों पर सोचता है, कक्षा के घंटे की सामान्य रचना, सूक्ष्म टीमों के लिए रचनात्मक कार्यों को बनाने में मदद करती है।
इस प्रकार की कक्षा उपलब्धमामले में अगर:
स्कूली बच्चों को चर्चा के तहत समस्या के बारे में कुछ ज्ञान है, यह स्वतंत्र प्रतिबिंब के लिए उनके करीब और सुलभ है;
छात्रों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सामूहिक रचनात्मक कार्य के कौशल और क्षमता है, स्वतंत्र और सक्रिय है;
एक सक्रिय, व्यापार परिषद एक कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन में एक आयोजन और समन्वय केंद्र बनने में सक्षम है।
शैक्षिक कक्षा घंटे के प्रकार का चुनाव इस पर निर्भर करता हैविषय, सामग्री, छात्रों की आयु, इस मुद्दे पर उनके ज्ञान का स्तर, सामूहिक गतिविधि का अनुभव, साथ ही शैक्षणिक कौशल, कक्षा शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताएं, स्कूली बच्चों के साथ उनके संबंधों की प्रकृति।
कक्षा का समय -ललाट शैक्षिक कार्य के संगठन के सबसे सामान्य रूपों में से एक, छात्रों के आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है।
कक्षा शिक्षक को कक्षा समय की तैयारी और संचालन के दौरान कलन विधिजो शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे तर्कसंगत और सक्षम संगठन की अनुमति देता है:
1. लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा।
2. शैक्षिक कार्य के रूप का चुनाव, शैली की परिभाषा और घटना का नाम।
3.मनोवैज्ञानिक नियंत्रण की स्थापना
4. तैयारी
5. आयोजन स्वयं करना
6. घटना का शैक्षणिक विश्लेषण
छात्रों से की चर्चा
वयस्क प्रतिभागियों द्वारा चर्चा की गई
कक्षा निर्देश:
1.सिविल-देशभक्ति शिक्षा
2. नैतिक शिक्षा
3.कानूनी शिक्षा
4. व्यक्ति का शारीरिक और मानसिक विकास
कक्षा के मुख्य घटक:
1. लक्ष्य- लक्ष्य सेटिंग मुख्य रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साथ, उसकी अनूठी जीवन शैली के डिजाइन और स्थापना के साथ जुड़ी होनी चाहिए।
3. संगठनात्मक और सक्रिय- छात्र कक्षा घंटे के पूर्ण आयोजक हैं। प्रत्येक बच्चे की सक्रिय भागीदारी और रुचि, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास प्रस्तावित है।
4. अनुमानित-विश्लेषणात्मक- कक्षा के घंटे की प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए बच्चे के जीवन के अनुभव की अभिव्यक्ति और संवर्धन मानदंड के रूप में कार्य करता है।
कक्षा के रूप:
बैठक कक्ष- सांस्कृतिक और अवकाश संचार के रूपों में से एक। लिविंग रूम नाटकीय, संगीतमय, साहित्यिक हैं। लिविंग रूम के प्रारूप में, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आयोजित की जा सकती हैं, प्रसिद्ध कवियों, संगीतकारों, कलाकारों, लेखकों की शाम-यादें, मेहमानों या लिविंग रूम के सदस्यों द्वारा किए गए उनके कार्यों के अंशों को देखने या सुनने के साथ।
सैलूनआम हितों और शौक से एकजुट लोगों के एक संकीर्ण दायरे के लिए एक शाम है, जो बीते समय का माहौल बनाती है। सैलून नाटकीय, संगीतमय, कलात्मक, साहित्यिक हो सकते हैं। ऐसी शामों में, मौखिक "घर" के माहौल में, प्रतिभागी प्रदर्शन, संगीत, कविता और गद्य, और कला के कार्यों के बारे में जानकारी का आदान-प्रदान करते हैं।
सैलून के तरीके: पोशाक पार्टी; एक शाम जिस पर "परिचारिका" मेहमानों को प्राप्त करती है।
लेक्चर हॉल- एक निश्चित अवधि के लिए विचारशील और नियोजित विषयों पर व्याख्यान का एक चक्र।
व्याख्यान आयोजित करने का संगठन और कार्यप्रणाली शैक्षिक कार्य के कार्यों और योजनाओं के अनुरूप है। व्याख्यान कक्ष के काम के संगठन में विषयों की पसंद, व्याख्यान कक्षों का चयन, व्याख्यान का विकास, श्रोताओं की अधिसूचना, तकनीकी और दृश्य सहायता की तैयारी और वह स्थान शामिल है जहां कार्यक्रम आयोजित किया जाता है।
व्याख्यान के विषय आमतौर पर व्याख्यान कक्ष की पूरी नियोजित अवधि के लिए तैयार किए जाते हैं, और उनके आयोजन का समय लगभग 3-6 महीने पहले निर्धारित किया जाता है। व्याख्यान कक्ष के आयोजक प्रत्येक वक्ता को भाषण से 1-2 महीने पहले व्याख्यान के विषय का परिचय देते हैं, ताकि उनके पास तैयारी के लिए पर्याप्त समय हो। प्रत्येक व्याख्यान के लिए उपयुक्त दृश्य सामग्री का चयन किया जाता है, जिससे व्याख्याता स्वयं सबसे पहले परिचित होते हैं।
मुकाबला
प्रतियोगी कार्यक्रम- यह किसी भी प्रकार की मानवीय गतिविधि में एक प्रतियोगिता है।
विषय 3. कक्षा में सामूहिक नियोजन का संगठन। शैक्षिक कार्य के लिए योजनाओं के प्रकार.
शैक्षिक कार्य रचनात्मक कार्य है। इसकी सफलता काफी हद तक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल, उसके विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं के ज्ञान पर निर्भर करती है।
एक योजना घटनाओं की एक पूर्व निर्धारित प्रणाली है। काम के क्रम, क्रम और समय के लिए प्रदान करना।
योजना कक्षा शिक्षक (शिक्षक) के शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार का एक साधन है। योजना का रूप बहुत भिन्न हो सकता है, इसे एक चौथाई, आधा वर्ष, एक वर्ष के लिए तैयार किया जा सकता है।
व्यवहार में, दो मुख्य प्रकार की योजनाएँ जानी जाती हैं: संभावित और कैलेंडर. वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक योजना में, एक नियम के रूप में, कक्षा, समूहों और व्यक्तिगत छात्रों का संक्षिप्त विवरण शामिल है। शैक्षिक कार्य का उद्देश्य और उद्देश्य और शिक्षा के क्षेत्रों में मुख्य मामलों की सूची (आर्थिक, राजनीतिक, नैतिक, कानूनी, सौंदर्य, शारीरिक, आदि)। रोजमर्रा के काम के लिए, ऐसी योजना असुविधाजनक है, इसलिए कैलेंडर ग्रिड योजना का उपयोग किया जाता है।
किर्गिज़ गणराज्य के शैक्षिक कार्य के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार करने के लिए एल्गोरिदम
योजना बनाने से पहले, आपको चाहिए:
1. स्कूल के कार्यों को परिभाषित करने वाले राज्य के दस्तावेजों से खुद को परिचित करें।
2. अध्ययन पद्धति और शैक्षणिक साहित्य।
3. स्कूल के बीपी प्लान से खुद को परिचित करें।
4. उत्तम श्रेणी के शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन करना।
5. शिक्षा के मुख्य कार्यों का निर्धारण करें।
6. कक्षा के साथ मुख्य गतिविधियों और काम के रूपों का निर्धारण करें।
दीर्घकालिक योजना की संरचना
1. वर्ग की विशेषताएं (सामान्य जानकारी, शैक्षणिक प्रदर्शन, अनुशासन की स्थिति, टीम का संक्षिप्त विवरण, संपत्ति)।
2. इस वर्ग की आयु और विशेषताओं के अनुरूप शैक्षिक कार्य।
3. छात्र टीम के साथ काम करें (बुनियादी शैक्षिक गतिविधियों का कैलेंडर)
4. स्कूल के मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक के साथ काम करें।
5. छात्रों के माता-पिता के साथ काम करें।
एक तिमाही के लिए माता-पिता के साथ शिक्षक के काम की योजना
बच्चों की टीम के लिए अर्धवार्षिक कार्य योजना
व्यायाम: महत्वपूर्ण तिथियों के कलैण्डर का प्रयोग कर शिक्षा की योजना बनाएं
के लिए काम (तिमाही)