Tree watching. Zajednička tematska šetnja „Gledanje drveća u jesen
Lyubov Olegovna Semenova
Sinopsis šetnje u starijoj grupi "Posmatranje drveća i grmlja zimi"
Tema "Posmatranje drveća i grmlja zimi"
Cilj: formirati znanje o karakteristikama života drveća i grmlja zimi.
Zadaci:
1. Dajte ideju da su drveće i žbunje živa bića.
2. Popravite sličnosti i razlike između drveća i grmlja.
3. Formirati kognitivno – istraživačka znanja i vještine
predškolske djece.
4. Razvijati radoznalost, sposobnost posmatranja divljih životinja.
5. Negujte poštovanje prema divljim životinjama.
Pripremni radovi: gledanje ilustracija drveća, grmlja, zimskog pejzaža; razgovori, čitanje pjesama i priča.
Napredak posmatranja:
Odgajatelj: Ljudi, unaprijed vodimo zapažanje i ljubaznost, i što je najvažnije, pažnju. Svi su stajali u polukrugu. Pozdravimo sunce, nebo i jedni druge:
Zdravo zlatno sunce!
Zdravo plavo nebo!
Zdravo majko zemljo!
Zdravo prijatelji!
Pogodite moje zagonetke i znaćete šta ćemo danas gledati.
1. Prijatelj, zelen i dobar, pomoći će nam po kiši i vrućini -
Daće nam desetine ruku i hiljade palmi (drveta).
2. Kako nas razlikovati? Veoma jednostavno!
Drvo ima više deblo.
Ima još kofera - imam.
Pa kako se zovem? (žbun)
Po čemu se drveće razlikuje od grmlja?
Koje su njihove sličnosti?
Kako se zovu drveće koje odbacuje lišće?
Kako se zovu drveće koje je zeleno tokom cele godine?
Šta mislite kako se drveće osjeća zimi?
Pogledajte bubrege, šta su oni?
Ko se sjeća koji su pupoljci bili u proljeće i ljeto?
Pupoljci na drveću i grmlju su tako mali jer su biljke bacile lišće. Protok soka i rast su usporeni. Ali biljke ne umiru, već se jednostavno odmaraju, spavaju.
Zimi su posebno ranjive grane drveća i grmlja, lomljive su, lomljive, pa ih je potrebno zaštititi. Drveće će mirno spavati do proljeća. I tek kada sunce zagrije, probudiće se i obradovati nas zelenilom, a ljeti će nas prekriti svojom hladovinom.
Kognitivna istraživačka aktivnost
Šta je najvažniji dio drveta? (korijeni)
Pronaći korijenje drveta?
Šta mislite da će se dogoditi ako se korijenje smrzne?
Postoji jedan lijek koji pomaže korijenima da prežive teške mrazeve. Ovo je pokrivanje korijena snijegom. Za korijenje drveća snijeg je kao pokrivač za ljude. Pod snijegom se stvara zračni pokrivač i mraz ne može prodrijeti do korijena drveća.
Radna aktivnost
Pokrivanje stabala drveća u tom području snijegom da se ne smrzavaju.
Svrha: formiranje sposobnosti za zajednički rad; negovati marljivost.
Didaktička igra "Prepoznaj drvo po opisu"
Nosim druge kvrge
Ne kao božićno drvce
Grane u blizini krune,
I moje iglice su duže (borove).
Zgodni divovi
Ušli smo u sva dvorišta.
Imaju dosta pahulja ljeti,
A u jesen - lišće.
Oni ne rastu samo
I zrak je pročišćen (topola).
Džin živi u našem parku,
Ali to nikoga ne plaši!
A ko će doći u posetu na jesen -
On svakoga počasti žirom (hrastom).
Ljepotice s bijelim cijevima
Zajedno smo stajali na stazi,
Grane se spuštaju
A na grančicama su minđuše (breza).
Kakva je ovo devojka?
Ni krojačica, ni zanatlija,
Ne šije ništa
I u iglicama tokom cijele godine (smreka).
Uzima sa mog cvijeta
Pčela je najukusniji med.
A ipak me vređaju:
Tanka kožica je otkinuta (lipa).
Mobilna igra "Cunning Fox"
Svrha: Razvijati kod djece izdržljivost, zapažanje. Vježbajte brzo trčanje sa izbjegavanjem, građenje u krug, hvatanje.
Mobilna igra "Guske - labudovi"
Svrha: Razviti izdržljivost kod djece, sposobnost izvođenja pokreta na signal. Vežbajte izbegavanje. Promovirajte razvoj govora.
Individualni rad.
Vežbanje skokova sa mesta.
Samostalna aktivnost djece.
Povezane publikacije:
Sažetak šetnje "Promatranje drveća i grmlja na lokalitetu" Sinopsis "Promatranje drveća i grmlja na lokalitetu" P / s: formiranje znanja djece o karakterističnim osobinama drveća i grmlja.
Svrha šetnje: Naučiti djecu da vide ljepotu jarkih boja proljeća; upoznati karakteristike proljetnog stanja voćaka] (cvjetanje);
CILJEVI: naučiti da prepoznaju i razlikuju drveće i žbunje po karakterističnim osobinama; formiraju ideje o korijenu kao dijelu biljke.
Svrha šetnje: Vježbati djecu u razlikovanju drveća i grmlja po plodovima (sjemenkama) i lišću; sažeti ideju jesenskog cvjetanja.
Svrha šetnje: naučiti djecu da opisuju biljke, uočavaju njihove karakteristične osobine, razlike i sličnosti. Negujte ljubav prema prirodi, interesovanje.
Svrha šetnje: razvijanje zapažanja i radoznalosti kod djece u procesu upoznavanja prirodnih pojava; nastaviti da se formira.
Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova
Khanty-Mansiysk regija "Dječji vrtić" Skazka "
Gornopravdinsk naselje
Sinopsis šetnje u starijoj grupi
"Gledanje jesenjih stabala"
Završeno:
edukator
(naziv posla)
Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa drvećem u krugu vrtića;
- Formirati ideje o jesenjem jasiku i brezi;
- Učvrstiti sposobnost poređenja jasike i breze.
Zadaci:
- Doprinijeti konsolidaciji znanja o drveću, naučiti prepoznavati drveće po njihovim karakteristikama, naučiti razlikovati listove od različitih stabala;
- Razvijati dječiji vokabular;
- Formiraju holističku sliku svijeta prirode;
- Ohrabrite brigu o životnoj sredini.
Vaspitač: Momci, slušajte pjesmu M. Sadovskog "Jesen"
Brezove pletenice raspletene,
Javorovi su pljesnuli rukama,
Stigli su hladni vjetrovi
I topole su poplavile.
Vrbe klonule pored bare,
Aspens je zadrhtao
Hrastovi, uvek ogromni,
Kao da su male.
Sve se smirilo, zgrčilo,
Opustio se, požutio.
Samo je jelka lijepa.
Ozdravila je za zimu.
Vaspitač: Koje godišnje doba je opisano u pesmi?
Djeca: Jesen.
Učitelj: Zašto. Misliš?
Djeca: Zato što su se sva drvca poklekla, požutjela, samo je jelka do zime postala ljepša.
Vaspitač: Koja se stabla pominju u pesmi?
Djeca: O brezi, javoru, topoli, vrbi, jasiki, hrastu, ribljoj kosti.
Vaspitač: danas ćemo u šetnji posmatrati drveće. Ljudi, pogledajte pažljivo drveće i recite mi šta ste zanimljivo vidjeli?
Djeca: lišće na drveću je požutjelo, lišće je počelo opadati, drveće se sprema za zimu.
Vaspitač: Ljudi, zašto se sadi drveće?
Na vrućini nam drveće daje hlad, donosi nam jestivo voće i unosi ljepotu krajolicima. Drveće obezbjeđuje kiseonik, pročišćava vazduh, snižava temperaturu i čini vazduh toplijim.
Vaspitač: Ljudi, priđimo bliže drveću. A Polina će nam ispričati pjesmu.
Jasika se hladi, drhti na vjetru,
Hladi se na suncu, smrzava na vrućini.
Daj Aspenu kaput i čizme,
Moramo zagrijati jadnu aspen.
Jasika ima glatko, sivo-zeleno deblo. U jesen su joj listovi obojeni u različite boje: ružičasta, crvena, žuta. Listovi jasike su posebni, pričvršćeni su za fleksibilne spljoštene reznice, malo će puhati povjetarac, a listovi će udarati jedno o drugo.
Vaspitač: šta je deblo i lišće jasike?
Zašto lišće drveta drhti?
Vaspitač: Jegor će nam reći takvu pjesmu ..
Samo zlatna jesen
List je spržen vatrom -
breza leti okolo,
Čežnja na kiši.
Vaspitač: o kakvom drvetu pričate?
U jesen lišće na brezi počinje žuti, prvo na vrhu, gdje je zrak hladniji, a zatim na dnu. Duva vjetar, kida lišće, a ono kao da pada na tamnu vlažnu zemlju.
Zašto lišće breze požuti?
Šta se dešava sa drvećem u jesen?
Kako se drveće priprema za zimu?
Vaspitač: momci, sada uzmite po jedan list jasike i breze u svaku ruku. A recite mi da li su isti po obliku i boji?
Kakav je oblik lista breze?
Kakav je oblik lista jasike?
Istraživačke aktivnosti
Sakupite lišće breze i jasike za herbarijum.
Svrha: naučiti razlikovati listove (po obliku, veličini, dužini stabljike).
Vaspitač: Ljudi, koji je list više breze ili jasike? (pričvrstiti list breze na list jasike).
Djeca: aspen.
Učitelj: Pomirišite lišće. Listovi jasike imaju gorak miris.
Vaspitač: A da poslušamo kako lišće šušti. Lišće šušti kao da se oprašta od nas.
Vaspitač: A sada ćemo se, momci, igrati sa vama.
Igre na otvorenom u šetnji "Upoznaj drvo". Djeca se približavaju učitelju. Na njegove riječi: „Jedan, dva, tri, trčite do breze (riblja kost, jasika, planinski jasen)!“ - trče i zaustavljaju se kod breze. Učiteljica pita kako su prepoznali brezu. Odgovorit će se da breza ima bijelo deblo; drugi je da ima žuto lišće; treći - da su listovi mali, slični trokutu, grubi.
Odgojitelj: Momci, a prije nego što su ljudi rekli, to jest, postoji takva izreka: Listovi breze počinju žuti odozgo - pričekajte ranu zimu, a ako odozdo - kasno.
Hajde sada da igramo zanimljivu igricu pod nazivom "Jesenje lišće".
SVRHA: naučiti djecu da pažljivo slušaju tekst i izvode pokrete u skladu s njim.
Mi smo lišće, mi smo lišće Deca stoje u krugu, držeći se
Mi smo jesenje lišće. lišće u rukama.
Sjedili smo na granama, One se raštrkaju u različitim smjerovima.
Duvao je vetar - leteo
Leteli smo, leteli smo - Trče, mašući lišćem.
Svi listovi su tako umorni.
Povjetarac je prestao da duva - Čučnu u krug,
Svi su sjedili u krugu. listovi se drže preko glave.
Vjetar je iznenada ponovo zapuhao. Razilaze se u različitim smjerovima.
I oduvao lišće sa grana.
Sve je lišće oletjelo, baci lišće gore
I mirno su sjedili na zemlji.
Vaspitač: Igrali smo divno. A sada možete uzeti udaljeni materijal i igrati se u sandboxu.
Individualni rad:
Vježba "Sakrivanje i traženje". Čujete zvuk [T '] kako zatvarate oči dlanovima (topola, papuče, sjeckalice, umivaonik, potegnite, tvrdi, kolica, struja, čežnja, imenjak, termos, test).
Svrha: popraviti ispravan izgovor zvuka [T '].
Vaspitačica: Momci, naša šetnja se bliži kraju, vrijeme je da se vratimo u vrtić, sve igračke pospremimo na njihova mjesta. Vova i Sereža uzimaju lopate i iskopavaju pijesak. A Oksana i Angelina uzmu i pometu pješčanik.
Tema: Fenološka opažanja stabala.
Svrha posmatranja je upoznavanje učenika sa sadržajem, metodologijom i organizacijom fenoloških posmatranja drveća i žbunja. Fenološka opažanja vam omogućavaju da se upoznate sa sezonskim promjenama u biljkama, produbljujući tako svoje znanje o morfologiji biljaka. Samostalan rad studenata u posmatranju sezonskih promjena u biljkama omogućava vam produbljivanje znanja, vještina i sposobnosti prilikom proučavanja kursa botanike, kao i vrlo značajnu pomoć u pisanju istraživačkih radova.
Proučavanjem sezonske dinamičke morfologije razvijaju se vještine ekološke i morfološke analize koje su neophodne za razumijevanje ekoloških karakteristika vrsta i njihovog „ponašanja“ u različitim uvjetima.
Sezonske pojave u biljkama.
Jedno od svojstava geografskog omotača Zemlje su redovno naizmjenične godišnje promjene, koje se doživljavaju kao promjena godišnjih doba. U umjerenom klimatskom pojasu sezonske promjene imaju oblik hladnih zima i toplih ljeta. Sezonske promjene dostižu najveću raznolikost u biosferi - svijetu biljaka i životinja, čija je životna aktivnost određena adaptacijama na sezonski ritam abiotičkih i biotičkih komponenti Zemljine ljuske.
Sistem znanja o sezonskim prirodnim pojavama, o vremenu njihovog nastanka i razlozima koji određuju ta vremena, naziva se fenologija. Ovaj termin je 1653. godine predložio belgijski botaničar C. Moran.
Široki razvoj fenologije kao posebne grane znanja postao je moguć zahvaljujući praksi. Fenologija dobija nove funkcije stvaranjem monitoringa životne sredine - sveobuhvatnog rješenja problema zaštite i unapređenja prirodne čovjekove okoline na određenom području.
Sve organizme karakteriše periodičnost životnih procesa. Manifestuje se u godišnjim, sezonskim i dnevnim ritmovima. Periodična promjena godišnjih doba u umjerenoj klimi ostavila je dubok trag u životu biljaka, koje u nepovoljnim godišnjim dobima naglo smanjuju svoju vitalnu aktivnost, zapadaju u relativni mir. Izmjena aktivnog života i odmora uzrokuje promjene u izgledu biljaka tijekom godišnjih doba. Ciklus sezonskog razvoja biljaka sastoji se od morfološki različitih faza koje se redovno mijenjaju. Rast izdanaka i njegov završetak, pojava i opadanje lišća, cvjetanje, plodonošenje, širenje plodova - sve ove pojave, koje su jasno vidljive u prirodi, uzrokuju promjene u slici svijeta oko nas. Pored ovih jasno vidljivih pojava, odvijaju se i procesi intrarenalnog rasta, morfogeneze, nagomilavanja nadzemne i podzemne mase i njenog odumiranja, koji se takođe ritmički odvijaju i čine stvarni život biljaka i njihovih zajednica, koji su teško uočljiv za oko.
Broj pojava koje se ritmički mijenjaju u životu biljaka je ogroman. Fenologija bira one koji se mogu dovoljno registrirati i koristiti kao signali godišnjeg ciklusa prirode. Takvi objekti posmatranja nazivaju se feno-indikatori. Svrha fenoindikacije je, na primjer, registracija cvjetanja određenih biljaka.
Fenološka godišnja doba i fenofaze biljaka
Svako godišnje doba ima svoje sezonske pojave. Kvalitativno različite faze godišnjeg ciklusa prirode sa odnosima između njegovih komponenti i sa specifičnim sezonskim pojavama nazivaju se fenološka godišnja doba.
Biljke imaju period aktivnog života, koji se inače naziva vegetacijom. Za višegodišnje biljke koristi se koncept aktivne vegetacije, jer je za njih teško utvrditi početak i kraj vegetacije. Period aktivne vegetacije određen je početkom i krajem vidljivih procesa rasta, masovnim odumiranjem zelenih dijelova i drugim lako evidentiranim procesima. Sezonske promjene u biljci tokom njenog aktivnog života smatraju se promjenom vizualno prepoznatljivih fenoloških faza.
Zadaci i organizacija fenoloških posmatranja i istraživanja
Principi organizacije fenoloških posmatranja određeni su postavljenim zadacima. Sprovođenje sistematskih dugoročnih fenoloških posmatranja prevazilazi zadatke organizacije rada učenika na nastavi biologije i ekologije. Glavni zadatak u obavljanju fenoloških promatranja biljaka je proučavanje sezonske dinamike biljaka, detaljno upoznavanje s ritmom njihove sezonske vegetacije.
Pored ovog osnovnog zadatka, u toku posmatranja, studenti rješavaju niz dodatnih zadataka u cilju sticanja dodatnih znanja, njihovog proširenja i detaljizacije u biljnoj biomorfologiji. Dakle, zapažanja odabrane biljke u jesen pretpostavljaju potpuno poznavanje morfoloških i anatomskih karakteristika lista, što omogućava kako da se prošire znanja učenika o ovom vegetativnom organu biljke, tako i da se stečena znanja učvrste u toku botanike. .
Zadaci fenoloških posmatranja
Upoznavanje sa ritmom sezonske vegetacije biljke.
Definicija i analiza životnog oblika biljke.
Detaljno proučavanje morfologije lista, pupoljka, jednogodišnjeg izdanka, cvijeta i cvasti, ploda posmatranog objekta.
Spisak biljaka za posmatranje
Za posmatranje se nudi lista sledećih biljaka.
Breza viseća, bradavičasta - Betula pendula Roth.
Norveški javor ili platan - Acer platanoides.
Jasen ili američki javor - Acer nequndo L.
Tatarski javor - Acer tataricum L.
Hrast lužnjak - Quercus robur L.
Obični jasen - Fraximus excelsior.
Grubi ili planinski brijest - Ulmus qlarbanus.
Drhtavica jasike ili topole - populus tremolo.
Lipa u obliku srca - Tilia cordata.
Krvavo crveni glog - Crataequs sanquinea pall.
Domaća jabuka - malus domestica borkh.
Oren obični - Sorbus aucuparia.
Kruška obična - Pyrus communis.
Šipak ili ruža - Rosa.
Trešnja obična ili baštenska - Cerasus vulqaris.
Trešnja ili obična ptičja trešnja - Padus arium Mill.
Divlji kesten - Aesculus hippocasta.
Leska ili obična leska - Corylus avellana.
Topola - |Polulus.
Sibirski ariš - Larix sibirica ledeb.
Evropska smreka - Picea abies.
Obični bor - Pinus sylvestris.
Pored predložene liste, možete se odlučiti za drugu biljku.
Po mom mišljenju, fenološka opažanja drveća i grmlja su nešto lakša za školskog djeteta nego za zeljaste biljke.
Razmotrimo znakove jesenskih fenoloških faza i metode njihove registracije u drvenastim biljkama.
Opadanje lišća kao fenološka faza se bilježi kada opadne oko polovina listova promatranog drveća. U kasnom jesenjem stanju drveća treba obratiti pažnju i na promjenu boje mladih izdanaka.
Faza zrenja plodova obuhvata period od kraja cvatnje do početka opadanja prvih plodova ili sjemenki. Faza raspršivanja plodova (sjemenke ili drugih primordija) počinje od trenutka kada su plodovi potpuno zreli dok ne padnu sa stabla ili ih pojedu životinje. Često je ova faza vrlo produžena i zahvata stabla i grmlje cijelu zimu i dio proljeća.
Nakon što je učenik odabrao vrstu biljke koju će posmatrati, potrebno je odrediti i odabrati mjesto posmatranja. Mjesto na kojem biljka raste mora biti tipično za ispitivanu vrstu (šuma, bašta, park i sl.), a biljni primjerak mora biti u uslovima tipičnim za ovu vrstu na tom području. Treba izabrati biljku koja nije oštećena i koja je ušla u doba puberteta.
Registracija zapažanja
Za evidentiranje svih uočenih pojava i podataka o vremenu njihovog toka, kao io građi biljke, potrebno je voditi dnevnik fenoloških posmatranja. Da biste ispravili svoja zapažanja, potrebno je uporediti dobijene podatke sa podacima sadržanim u raznim fenološkim priručnicima, kalendarima prirode i udžbenicima iz botanike i fenologije, čiji je popis dat.
Pored verbalnog opisa uočenih pojava i toka promjena u fenofazama biljke, poželjno je dati crteže - dijagrame i detaljne crteže, kao i fotografije. Vođenje dnevnika treba započeti naznakom vrste posmatrane biljke i njene kompletne taksonomije. Zatim je naznačen raspon proučavanih vrsta, geografska dužina i geografska širina područja na kojem se vrši posmatranje.
Posmatranje biljaka u jesen
Radu na posmatranju biljaka mora prethoditi proučavanje literature o ovoj vrsti biljaka. Počevši od septembra, potrebno je utvrditi vrijeme najkarakterističnijih promjena koje se javljaju kod biljke. Tokom jeseni (septembar - novembar) treba uočiti sledeće vizuelno lako uočljive promene ili vegetacione faze u biljci:
Pojava prvih znakova jesenskog bojanja lišća u krunama.
Puna boja jesenskog lišća.
Početak opadanja listova i stanjivanje krošnje.
Masovno opadanje lišća.
Kraj opadanja lišća.
Promjena boje mladih izdanaka.
Sazrevanje voća.
Boja jesenjih listova.
Za prve dvije točke potrebno je naznačiti ne samo vrijeme početka i kraja bojenja listova, već i navesti glavnu dominantnu boju i sve dostupne boje karakteristične za ovu vrstu. Bilo bi prikladno dopuniti opis crtežima ili fotografijama u boji kako pojedinačnih listova tako i cijele jesenske krošnje biljke. Osim toga, razloge za promjenu boje lišća od zelene do jesenje treba objasniti procesima koji se u njima odvijaju na nivou ćelije.
Jesenska boja lišća obično prethodi opadanju: lišće koje se nalazi unutar krošnje požuti ranije od lišća na vanjskoj strani drveća, gdje svjetlost dopire u potpunosti. Listovi koji se međusobno zasjenjuju također često požute ranije od nezasjenjenih listova. Na grani se žutilo listova obično događa sljedećim redoslijedom: prvi žuti donji listovi. Zatim slijedi srednja i na kraju najmlađa, smještena na vrhu.
U jesen, osim žutila lišća, uočava se pojava žuto-crvenih, crveno-ljubičastih i drugih nijansi lišća. Promjena boje uzrokovana je uništavanjem zelenog pigmenta - hlorofila i otkrivanjem žuto - crvenih pigmenata - ksantofila i karotena. Crveno-ljubičasti tonovi nastaju zbog stvaranja antocijana i povećanja njegove količine u ćelijskom soku. Količina antocijana naglo raste sa smanjenjem temperature. Stoga, ovisno o jesenskim temperaturama, nijanse jesenskog lišća u istoj vrsti mogu varirati iz godine u godinu.
Opadanje lišća.
Nakon što listovi dosegnu svoju maksimalnu veličinu, počinju procesi njihovog trošenja koji dovode do starenja i, na kraju, do smrti. Vidljivi znak starenja lista je njegovo žutilo ili crvenilo. Neke soli se nakupljaju u tkivima starih listova, u mnogima se talože kristali kalcijum oksalata. Iz starog lista teku plastične tvari - ugljikohidrati, aminokiseline; list je "prazan" prije nego što otpadne. Odljev tvari, njihova preraspodjela u centre nove mobilizacije može se smatrati jednim od uzroka starenja i opadanja listova.
Kod listopadnog drveća i grmlja opadanje lišća za zimu ima važnu adaptivnu vrijednost. Otpuštajući lišće, biljke uvelike smanjuju površinu koja isparava. Opadanje lišća, odnosno opadanje lišća, a ponekad i cijelih lisnih izdanaka, uglavnom skraćenih (kod topole i vrbe), normalan je fiziološki proces kojem prethodi formiranje razdjelnog sloja. Sloj za razdvajanje formira se blizu osnove lista i sastoji se od ćelija parenhima koji se lako ljušte. Duž ovog sloja list se odvaja od stabljike, a na površini budućeg lisnog ožiljka unaprijed se formira zaštitni sloj plutenog tkiva. List se privremeno drži žilicama - lisnim tragovima, ali se oni na kraju lome pod težinom lista i naletima vjetra, a onda list pada na zemlju.
Drveće ne odbacuje uvijek sve svoje lišće, posebno se osušeni listovi mladih hrastova često čuvaju za zimu, u kojima ovo lišće pada tek u proljeće. Od četinara samo jedan ariš godišnje izgubi iglice u jesen; kod smreke ostaje na granama 5 - 7 godina, kod bora - 2 - 3 godine.
Pripreme za opadanje lišća traju od ljeta. Razlozi za formiranje razdvojenog sloja tokom opadanja lišća nisu u potpunosti razjašnjeni, ali je poznato da je biološki sat koji signalizira približavanje jeseni promjena dužine dana.
Kako su pokazala istraživanja ruskog naučnika B.S. Mashkova, ne samo opadanje listova, već i svi procesi takozvanog jesenjeg sazrevanja izdanaka, kao što su zaustavljanje rasta i prelazak apikalnog pupoljka u stanje mirovanja, razvoj sloj plute na površini grana, nakupljanje rezervnih supstanci, itd., u velikoj meri su regulisani odnosom dužine dana i noći.
U jesen se može proučiti list i sastaviti potpuni morfološki opis, naznačujući vrstu rasporeda listova, oblik lisne plohe (bilo da je cijela ili raščlanjena), oblik njenog ruba, venacije, pubescenciju itd. Za morfološki opis lista možete koristiti priručnik za botaniku autora: Vasilyeva A.V., Voronina N.S., Elenevsky A.G. i drugi - str. 204-208. Pored proučavanja morfoloških karakteristika lista posmatrane biljke, moguće je proučavati karakteristike anatomske strukture epiderme lista i odrediti vrstu stomatalnog aparata. Za proučavanje strukture epiderme i određivanje vrste stomatalnog aparata potrebno je pripremiti privremeni mikropreparat epiderme. Epiderma u obliku bezbojnog jednoslojnog filma uklanja se iglom za seciranje ili se odsiječe oštricom i stavlja u kap vode ispod pokrovnog stakla. Pod mikroskopom se proučava oblik i veličina glavnih epidermalnih ćelija i određuje vrsta stomatalnog aparata. Crteži i mogući tipovi stomatalnih aparata i njihov opis nalaze se u 4. tomu knjige "Život biljaka" -str. 14-15.
Promjena boje mladih izdanaka
Vrlo je važno uočiti promjenu boje mladih izdanaka u jesen, što je povezano s formiranjem periderme na površini izdanka umjesto primarne epiderme. Izbojak potamni, poprima nijanse karakteristične za periderm određene biljne vrste. "Sazreli" izdanci, zaštićeni čepom, pripremaju se za zimu. Na površini izdanka, leće postaju jasno vidljive. Oblik, veličina i raspored leća na površini stabljike vrlo su karakteristični za pojedine biljne vrste. Prilikom vizuelnog pregleda jednogodišnjeg izdanka u jesen, potrebno je u fenološkom dnevniku zabilježiti boju i oblik izdanka, veličinu i broj leća. Pregledom pripremljenih privremenih preparata poprečnog presjeka stabljike jednogodišnjeg izdanka moguće je proučavati strukturu periderme i zadnjeg sloja ćelija u predjelu leća. U tom slučaju treba obratiti pažnju na broj redova ćelija u felemu i njihov oblik, kao i na debljinu (broj slojeva) zadnjeg sloja ćelija u sočivu. Opis strukture periderme mora biti dopunjen crtežom.
Sazrevanje voća. Rasipanje voća.
Kao što je ranije navedeno, faza zrenja plodova obuhvata period od kraja cvatnje do trenutka kada prvi plodovi ili sjemenke počnu opadati. Vrijeme početka ove faze i njeno trajanje moraju se zabilježiti u dnevnik opservacije. Zatim se bilježi vrijeme dolaska i trajanje faze širenja plodova ili sjemena. Početak ove faze poklapa se s trenutkom punog sazrijevanja ploda, a kraj - sa abscisijom ili jelom od strane životinja. Pored toga, plod ispitivane biljke treba okarakterisati davanjem njegovog punog morfološkog opisa.
Književnost
Voronin A.G. itd. Botanika. Anatomija i morfologija biljaka. M., 1988.
Život biljaka. – Sabrani op. M.. Enlightenment.
Target: proširiti i produbiti znanje o biljkama.
Napredak posmatranja
Nakon snježnih padavina osloboditi grmlje i drveće od jakog snijega. Obratite pažnju na poštovanje drveća i grmlja. Zašto ne možeš trčati u blizini grmlja, igrati se u blizini drveća? Razgovarajte s djecom o drveću: zašto ne raste zimi, kako pupoljci hiberniraju, treba li našem drveću zima, zašto breza ne raste u prašumi? Po mraznom vremenu osluškujte pucketanje drveća i škripu pod nogama, pregledajte drveće u zimskoj odjeći. Zašto se drveće ne smrzava zimi? (Sloj plute, snježni pokrivač, mir, nema protoka soka.)
Kakvo čudo - zimska šuma,
Koliko basnoslovnih cuda!
U ovoj bajci ja sam šuma,
San ili stvarnost preda mnom?
Evo luksuznog niza breza,
Bijeli šalovi gore
Srebro - ali sa strane
Božićne jelke djevojke u bundama.
Oh kakva tišina
Bijela zemlja!
M. Stepanov
Učitelj djeci postavlja pitanja.
♦ Po čemu se drveće razlikuje od žbunja?
♦ Kako se zovu drveće koje odbacuje lišće?
♦ Koje su prednosti drveća i žbunja?
Istraživačke aktivnosti
Kopajte dubok snijeg gdje je rasla trava. Ispod snježnog pokrivača možete vidjeti male zelene biljke sa slabim listovima pritisnutim na tlo. Navedite djecu do zaključka da snijeg štiti tlo, sprječavajući ga da se ohladi.
Radna aktivnost
Rasipanje snijega prema drveću.
Cilj: negovati humano-aktivan odnos prema drveću.
mobilna igra
"Šta raste u različitim dijelovima?".
Cilj: popravi imena stabala.
Sinopsis šetnje u srednjoj grupi
Obrazovna oblast: "Kognitivni razvoj", "Fizički razvoj".
Uzrast djece: 4-5 godina.
Oblici obrazovne aktivnosti : Timski rad.
Oblici organizacije: grupa.
Cilj: formirati znanje o biljnom životu zimi;
Zadaci: negovati poštovanje prema prirodi,razviti inteligenciju, sposobnost pogađanja zagonetki;stvoriti interesovanje za pokrete; vježbanje u laganom, brzom trčanju; formiranje voljnih kvaliteta (uzdržanost, samokontrola); poboljšati aktivnosti motoričkog analizatora; razvijati motoričku maštu, fantazije; atvježba trčanjem u određenom smjeru, uz izbjegavanje, razvija govor;negovati marljivost; podučavaju skijanje.
Oprema i materijali: skije, lopate, kalupi, štap, tambura.
Trajanje šetnje : 1 sat 20 minuta
Struktura šetnje:
1. Gledanje drveća, umjetnička riječ (zagonetka) - 10 min
2. Mobilna igra "Prazno mjesto" - 10 minuta
3. Radna aktivnost - 15 min.
4. Igra na otvorenom "Vesela tambura" -10 min
5. Samostalne igre -15 min
6. Individualni rad -10 min
7. Igra na otvorenom "Trči do drveta" -10 min
Tok šetnje: Posmatranje drveća.
Učitelj smišlja zagonetku:
Snijeg na poljima
Led na rijekama
Mećava hoda.
kada se to desi? (Zimi.)
Pitanja za djecu:
O kom godišnjem dobu govori ova zagonetka?
Kako znaš da je zima?
Šta prekriva zemlju zimi?
Zašto je biljkama i životinjama potreban snijeg?
Je li se drveće mijenjalo zimi?
Učiteljica skreće pažnju djeci na ljepotu zimskih stabala.
Pregled drveća na lokaciji:
Pitanja za djecu:
Koja stabla rastu na našoj stranici?
Kako ih prepoznati zimi?
Šta se dešava sa drvećem zimi?
Učiteljica traži da pokaže brezu, planinski pepeo, pita djecu kako su prepoznali drveće.
Mobilna igra: "Prazno mjesto"
Namjena: vježbanje u laganom, brzom trčanju; formiranje voljnih kvaliteta (suzdržanost, samokontrola); poboljšanje aktivnosti motoričkog analizatora.
Napredak igre.
Oprema: štap (sultan, stari flomaster)
Djeca stoje u krugu. Vozač hoda iza kruga i kaže:
"Šetam oko momaka,
Nosim im poklone.
Budite pažljiviji
Ne zaboravite da se osvrnete."
Ovim riječima stavlja štapić jednom od igrača iza njegovih leđa. Momci mogu pogledati, provjeriti da li su dobili poklon, tek kada se vozač odmakne 2-3 koraka. Igrač koji je dobio štapić treba da se okrene i što prije trči u suprotnom smjeru od vozača, pokušavajući zauzeti svoje mjesto u krugu. Vozač pokušava da uradi isto. Onaj ko prvi dođe do praznog prostora ostaje u krugu. Onaj koji kasni postaje vozač.
Radna aktivnost Svrha: vaspitanje marljivosti, želje za zajedničkim radom. Čišćenje terena od snijega lopatama, stolove i klupe od snijega metlom. Izazovite radost od posla, naučite da vidite rezultat rada.
Mobilna igra: "Vesela tambura"
Svrha: razvoj motoričke mašte, fantazije.
Djeca stoje u krugu. Domaćin udara u tamburu i šalje je okolo. Djeca jedni drugima dodaju tamburu izgovarajući riječi:
Ti, valjaj, vesela tamburaše,
Brzo - brzo na ruke.
Ko ima veselu tamburu
Sada će nam plesati.
(ili izvesti neki pokret).
Nezavisne igre na stranici.
Svrha: razvoj i unapređenje motoričkih sposobnosti i sposobnosti.
Djeca idu na sankanje i skijanje. Jašu niz brdo, puze kroz tunele. Stvorite uslove za s/r igru "Prodavnica".
Individualni rad .
Svrha: podučavanje skijanja Daniyara, Kamila i Karima. Naučite da se krećete glatko.
mobilna igra : "Trči do drveta"
Svrha: naučiti trčati lako, bez naletanja jedni na druge, kretati se u prostoru, brzo djelovati na signal učitelja.