Bajka improwizacyjna „Kogucik i ziarno fasoli”. Publikacja nauczyciela na ten temat Temat tygodnia: „Żegnaj smutny czas” (uogólnienie późnojesienne)
Elena Birichevskaya
Sytuacja w grze ” Jesień- dobra wiedźma" Wiek 4–5 lat
Jesień jest dobrą czarodziejką.
Postęp gry.
Nauczyciel przychodzi przebrany za jesień z naręczem liści i śpiewa piosenkę.
Jesień:
Jesień to magia
Jesień jest dobrą czarodziejką,
Pomalowałem wszystko dookoła.
Kolorowy, wesoły
Powstał brzeg, las i łąka.
Ding-ding, don-dong,
Słychać kroplę dzwonków.
Don-dong, ding-ding,
Niebo pociemniało na niebiesko.
Na niebie pojawia się słońce
Z powodu chmur tu i tam.
Zaczyna się jesienny deszcz
Bębnienie po krzakach.
Ding-ding, don-dong,
Słychać kroplę dzwonków.
Don-dong, ding-ding,
Niebo pociemniało na niebiesko.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci na spacer po łące. Dzieci spacerują ścieżkami w rytm rosyjskiej melodii ludowej „I jestem na łące”. Dzwonek dzwoni.
Na trawniku Jesień pokazuje dzieciom swój „warsztat plastyczny” - malowany las(scenografia, fotografie).
Jesień. Jestem artystą. Oto moja pracownia artystyczna. Wszystkie płótna pomalowałam farbami. Czy wiesz, jakie kolory są jesienią? (Dzieci odpowiadają.) Do czego one służą? Zgadza się, powinno być pięknie. Macham pędzlem - i w jednej chwili las staje się złoty. Pomacham kolejnym pędzlem i łąka stanie się bardziej zielona niż dotychczas.
Jesień artysta
Jesień używa różnych kolorów,
Pomachaj pędzlem, a znajdziesz się w bajce:
Klony żółte stoją nieruchomo
Zielone świerki ustawione w rzędzie
Tutaj osika mieni się i drży,
Tam ukryje się rumieniąc jarzębina -
Wszystko jej podlega i wszystko jest w jej mocy,
Jesień rysuje tak, że świat staje się piękny.
Jesień zaprasza dzieci do tańca. Dzieci biorą jesienne liście i taniec.
Okrągły taniec z liśćmi
Jesienne liście lecą w parku,
Nadeszła jesień i liście zaczęły opadać.
Zbierzemy z Tobą liście,
Udekorujemy naszą grupę.
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień zaprosiła mnie na bal,
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień obdarowała dzieci.
Jesień zaprasza wszystkie dzieci do spróbowania swoich sił w roli artystów. W rytm muzyki dzieci malują swoje płótna w wyimaginowanych kolorach, a następnie opowiadają, kto co namalował.
Publikacje na ten temat:
Wreszcie zawitała do nas Jesień Czarodziejki i przemieniła całą naszą naturę, zawsze nie przestajemy podziwiać jej piękna. Ubrałem wszystkie drzewa.
Drodzy koledzy! Oto moje ulubiony czas rok - jesień. Chciałbym przedstawić Państwu naszą małą twórczość.
Podsumowanie lekcji „Natura czarodziejki” (wiek średni) Cel: stworzenie warunków do badania wpływu działalności człowieka na przyrodę. Cele: Edukacyjne: - uformowanie układu początkowego.
Sytuacja edukacyjna w grze dla rozwoju mowy w grupie seniorów „Jesień” Integracja obszarów edukacyjnych: „Społeczno-komunikacyjny”, „ Rozwój mowy”, „Artystyczne i estetyczne”. Cel: podsumowanie.
Podsumowanie lekcji rysunku „Czarodziejka Jesień”
Podsumowanie lekcji „Czarodziejka Jesień” Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna„Przedszkole nr 12 „Uśmiech” w mieście Safonowo, obwód smoleński (MBDOU d/s nr.
GCD „Czarodziejka-Jesień” dla grupy środkowej Celem działalności edukacyjnej jest pogłębianie wiedzy dzieci nt jesienne zmiany w naturze, tworząc warunki do tworzenia przyjaznych relacji we wspólnym gronie.
DLA RODZICÓW Z GRUPY ŚREDNIEJ
O SYSTEMIE EDUKACJI ROZWOJOWEJ OPARTEJ NA BADANIACH SEZONOWYCH JESIENNYCH ZMIAN W PRZYRODZIE ZGODNIE Z WYMAGANIAMI FEDERALNEJ OGÓLNEJ EDUKACJI EDUKACYJNEJ DLA PRZYKŁADOWEGO PROGRAMU EDUKACJI OGÓLNEJ EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ „OD URODZENIA DO SZKOŁY”
Cele wiodące przykładowego programu kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”, wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva to:
-Kreacja korzystne warunki o pełne życie dziecka w wieku przedszkolnym,
-kształtowanie podstaw podstawowej kultury jednostki,
Wszechstronny rozwój cech psychicznych i fizjologicznych zgodnie z wiekiem i cechami indywidualnymi,
- przygotowanie dziecka do życia we współczesnym społeczeństwie.
Cele te są realizowane w procesie różne rodzaje zorganizowane zajęcia edukacyjne dla dzieci. Zgodnie z zasadą integracji zintegrowanego podejścia rozwój dzieci odbywa się we wszystkich pięciu uzupełniających się obszarach edukacyjnych w organizacji wszystkich rodzajów zajęć dla dzieci: zabawa, komunikacja, praca podstawowa, motoryczna, poznawczo-badawcza, wizualna, model konstruktywny , muzyczny, percepcja fikcja i folklor.
Przy opracowywaniu kompleksowego planowania tematycznego treści zorganizowanych działań edukacyjnych uwzględniono wszystkie obszary ( obszary edukacyjne), zapewniając rozwój dziecka:
« Rozwój poznawczy»;
„Rozwój mowy”;
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”;
„Rozwój artystyczny i estetyczny”;
„Rozwój fizyczny”
Przeciętny wiek przedszkolny bardzo ważne w życiu dziecka. To tętniący życiem okres odkryć, zaskoczenia i ciekawości. Potencjał dzieci w wieku przedszkolnym rośnie i przybiera nowe formy, chęć uczenia się zbiega się z możliwościami intelektualnymi, czyli sprzyjający czas rozwoju i przygotowania do nauki szkolnej.
JESIEŃ w grupie środkowej jest płodnym materiałem do rozwoju, poznania, myślenia, kształtowania podstawowych wyobrażeń dziecka o naturze, pełny obraz pokój.
Wszystko zaczyna się od obserwacji: co jesienią zmieniło się w przyrodzie na naszej stronie, w domu, w ogrodzie, warzywniku, na ulicy, w drodze do domu? Cel obserwacji: poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat jesieni; rozwinąć umiejętność ustalania najprostszych powiązań pomiędzy zjawiskami przyrody ożywionej i nieożywionej (poczyniło się chłodniej – zniknęły motyle, zwiędły kwiaty itp.); Ołów obserwacje sezonowe, przywołaj ostrożna postawa do natury; do tworzenia elementarnych idei ekologicznych.
Program zapewnia zintegrowane podejście do nauki i integrację zajęć: jeśli uczymy się warzyw czy owoców, dziecko powinno o nich wiedzieć wszechstronny, kolor, miejsce wzrostu, sposób i cel uprawy, wiersze i zagadki o warzywach, pieśni i tańce z nimi związane, umieć rysować, rzeźbić z plasteliny, rozpoznawać dotykiem, a nawet smakiem, wykonywać prace plastyczne i zastosowania.
Podczas nauki zmiany sezonowe na żywo i przyroda nieożywiona dzieci też są tego przykładem indywidualni przedstawiciele flora i fauna uczą się wszystkiego i przekazują swoją postawę w formie rękodzieła, rysunków, opowieści i powiedzeń.
Czego jeszcze dzieci nauczą się jesienią? Co powinni zrobić ci rodzice, jeśli ich dziecko często chorowało i w październiku nie uczęszczało do przedszkola? Mama może zaprosić dziecko do zabawy, zaangażować się w działalność edukacyjną i badawczą - odgadywanie zagadek o grzybach; rozmowa o dzikich zwierzętach w lesie, jak przygotowują się do zimy, jak spędzają zimę, ćwiczenia gry„Znajdź różnice”, „Porównaj taśmy”, wymyśl w imieniu zwierząt bajkę „Która pogoda jest lepsza?”
Podstawowa aktywność zawodowa: gry „Weź groszek z fasoli”, „Pomóż dziadkowi zbierać ziemniaki”.
Poznawczo-badawcza: gra „Znajdź tę samą kartkę papieru, którą ci pokażę”; sytuacja w grze „Podróż do jesienny las„, znajdź największy liść, najmniejszy itp.,.
Gra muzyczna-sytuacja „Która pogoda jest lepsza?” „Jesień to dobra wiedźma”
Postrzeganie fikcji i folkloru. Czytanie i zapamiętywanie wierszy o jesieni, bajki „Szczyty i korzenie”.
Rzemiosło rolnicze, praca. Cele: poszerzyć idee dotyczące zawodów rolniczych; poszerzyć wiedzę na temat warzyw i owoców (lokalnych, egzotycznych). Materiały do plastyki, cebule do sadzenia, atrybuty do gier
Cienki. Modelowanie „Jabłka i Jagody” („Brzoskwinie i Morele”), Modelowanie „Ogórek i Burak”
Rozmowny. Gra „Wybierz słowo” rozwija mowę dziecka, tworząc nowe słowa: arkusz brzoza - brzoza, liść klonu – klon, konfitura lub sok ze śliwek – śliwka, z jabłek – jabłko
Poznawcze i badawcze. Sytuacja w grze „Upiecz chleb”, „ugotuj kompot lub dżem”, ułóż i odgadnij zagadki dotyczące warzyw i owoców.
Zachowanie w przyrodzie. „Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój mowy” Cele: poszerzyć zrozumienie zasad bezpieczne zachowanie Na dworze.
Jesienny poranek podsumowuje wiedzę dzieci, podsumowuje ją, a także w dalszym ciągu wprowadza dzieci w kulturę świąteczną, wzbudza chęć uczestniczenia w wakacjach i kształtuje poczucie przynależności do wydarzeń, które odbywają się w przedszkole, daje wyobrażenie o znakach i zjawiskach przyrody jesienią, wywołuje u dzieci poczucie radości z piękna jesiennego krajobrazu, świąteczny nastrój, chęć śpiewania piosenek o jesieni i tańca do wesołej muzyki.
Na podstawie materiałów szkoleniowych na temat „Jesień” wdrażane są następujące docelowe wytyczne Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji: „dociekliwy, aktywny”, „wrażliwy emocjonalnie”, „opanował środki komunikacji i sposoby interakcji z dorosłymi i rówieśnikami”, „rozwinięty fizycznie, opanowany podstawowych umiejętności kulturowych i higienicznych”, „posiadający podstawowe wyobrażenia o sobie, o tym, co naturalne i świat społeczny", "zdolnych do podejmowania samodzielnych decyzji, opierając się na swojej wiedzy i umiejętnościach różne rodzaje działalności”, „opanował podstawowe kulturowe metody działania; wykazuje inicjatywę i niezależność w różne rodzaje zajęcia; mistrzów, wykazuje zainteresowanie uczestnictwem w zabawach plenerowych i ćwiczenia fizyczne; ma pozytywne nastawienie do świata; rozwinął się duży i umiejętności motoryczne; podejmuje próby samodzielnego badania przedmiotów metodami znanymi i nowymi, przy aktywnym wykorzystaniu wszystkich zmysłów.
Drodzy rodzice! Listopad w naszym regionie nadal w pełni sprzyja kształtowaniu wiedzy i wyobrażeń dzieci na temat jesieni w przyrodzie. Już w listopadzie rozpoczną się migracje PTAKÓW DO CIEPŁEGO KLIMATU NA ZIMOWANIE. Jeśli dziecko zachorowało, lub z innego powodu nie otrzymało niezbędnych umiejętności, wiedzy i pomysłów, nie traćmy czasu i uzupełniajmy braki. W drodze do domu porozmawiaj z dziećmi, obejrzyj, zagaduj, czytaj książki, rysuj, rzeźbij, CIESZ SIĘ JESIEŃ!
Shulzhenko N.V.
Role: prezenter (nauczyciel), kogucik, kura, pani, krowa, właściciel, kowal (dzieci).
Prowadzący. Dawno, dawno temu żył kogut i kura. Wyszli na trawę i spacerowali. (Dzieci bawiące się w koguta i kurę wychodzą na scenę i wykonują niezbędne ruchy.) Kogucik pieje...
Kogucik. Ku-ka-re-ku!
Prowadzący. A kurczak mu odpowiada...
Kura. Co-co-co.
Prowadzący. Kogucik był pośpieszny i niespokojny. Kurczak mówi mu...
Kura. Petya, nie spiesz się.
Prowadzący. Ale kogut robi wszystko po swojemu: spieszy się. Któregoś dnia kura przyniosła nasiona fasoli i zaproponowała koguta...
Kura. Jedz, Petya, ziarna fasoli.
Kogucik. Dziękuję, ku-ka-re-ku!
Prowadzący. Kogucik pospieszył i zakrztusił się ziarnem fasoli. Zaczął głośno kaszleć...
Kogucik. Kaszel kaszel.
Prowadzący. Kurczak się przestraszył, pobiegł do pani i poprosił ją o masło do nasmarowania szyi koguta.
(Kogucik siedzi na pniu, a dziewczyna, właścicielka, wychodzi.)
Kura. Och, gospodyni, daj mi szybko trochę masła. Kogucik zakrztusił się ziarnem fasoli.
Prowadzący. Gospodyni pyta...
Kochanka. Dlaczego potrzebujesz masła?
Kura. Posmaruję szyję koguta masłem.
Kochanka. Nie mam masła. Biegnij do krowy, ona da mleko, a potem ubiję masło.
Prowadzący. Kura pobiegła do boksu, znalazła tam krowę i powiedziała jej...
Kura. Krówko, kochanie, daj mi szybko mleka.
Krowa. Dlaczego potrzebujesz mleka?
Kura. Gospodyni domowa zrobi masło z mleka. Smarujemy szyję koguta: zakrztusił się ziarnem fasoli.
Prowadzący. Krowa odpowiada kurczakowi...
Krowa. Idź szybko do właściciela, niech przyniesie mi świeżą trawę.
Prowadzący. Kurczak podbiegł do właściciela i powiedział...
Kura. Mistrzu, mistrzu! Daj krowie świeżą trawę, ona da mi mleko.
Kochanka. Dlaczego potrzebujesz mleka?
Kura. Gospodyni domowa zrobi masło z mleka.
Prowadzący. Nasmarujmy szyję koguta masłem: zakrztusił się ziarnem fasoli.
Gospodarz. Biegnij szybko do kowala po kosę.
Prowadzący. Kurczak pobiegł do kowala i powiedział...
Kura. Kowal, kowal, szybko daj właścicielowi dobrą kosę.
Kowal. Dlaczego potrzebujesz dobry warkocz?
Kura. Właściciel kosi świeżą trawę dla krowy.
Prowadzący. Krowa da mleko, gospodyni ubije masło, szyję koguta posmarujemy: zakrztusił się ziarnem fasoli. Kowal dał kurczakowi nowy warkocz. (Kowal daje kosę.) Właściciel skosił świeżą trawę. (Właściciel „kosi trawę”). Krowa jadła i dawała mleko. (Krowa żuje trawę.) Gospodyni przewróciła masło. (Gospodyni domowa „ubija masło”). Kura przyniosła masło i nasmarowała szyję koguta. (Kura smaruje szyję koguta.) Następnie nasiona fasoli- raz! - i przeszło! Kura i kogut byli zachwyceni i zaczęli krzyczeć...
Kogucik. Ku-ka-re-ku!
Kura. Ko-ko-ko!
Prowadzący. Tak zakończyła się ta bajka.
(Wszystkie postacie wychodzą i kłaniają się, a publiczność klaska w dłonie.)
Nauczyciel pyta dzieci, czy podobało im się kino domowe. Następnie proponuje trochę rozgrzewki, grając w bajkę.
Gra na rozgrzewkę „Kury i koguty”.
Ptak.
Kocham moje pisklęta
Kury i koguty.
Tutaj idą na podwórko,
Piosenka jest śpiewana wesoło.
Kurczaki.
Ko-ko-ko, z kogutami
Idziemy po robaki.
(Chodzą po podwórzu i machają skrzydłami.)
Koguciki(naśladuj szukanie jedzenia).
Ku-ka-re-ku nie ziewaj,
Zgrab ziemię zręcznie!
Ptak. Koguciki, odezwij się!
Koguciki. Kukułko, jesteśmy na miejscu!
Ptak. Kurczaki, odpowiedzcie!
Kurczaki. Co-co-co, jesteśmy tutaj!
Ptak.
Przyniosła zboże w korycie,
Chodź chodź,
Zawsze mam dla ciebie
Miej swoje ulubione jedzenie.
(Podaje wyimaginowane koryto.)
Kurczaki.
Ko-ko-ko, zawsze to robiłeś
Miej swoje ulubione jedzenie.
(Dziobią ziarno.)
Koguciki.
Zawsze masz ku-ka-re-ku
Miej swoje ulubione jedzenie.
(Dziobią ziarno.)
Sytuacja w grze „Jesień – Dobra Czarownica”
Treść programu. Rozwijać twórcza wyobraźnia; wprowadzić w świat piękna, sztuki, kreatywności; rozwinąć umiejętność działania według wyimaginowanego planu.
Materiały. Ozdoby na dzień przystrojenia pokoju na wzór jesiennego trawnika; Kostium jesienny; papierowe jesienne liście.
Postęp gry
Nauczyciel przychodzi w jesiennym stroju z naręczem liści i nuci piosenkę.
Jesień.
Jesień to magia
Jesień jest dobrą czarodziejką,
Pomalowałem wszystko dookoła.
Kolorowy, wesoły
Powstał brzeg, las i łąka.
Ding-ding, don-dong,
Słychać kroplę dzwonków.
Don-dong, ding-ding,
Niebo pociemniało na niebiesko.
Na niebie pojawia się słońce
Z powodu chmur tu i tam.
Zaczyna się jesienny deszcz
Bębnienie po krzakach.
Ding-ding, don-dong,
Słychać kroplę dzwonków.
Don-dong, ding-ding,
Niebo pociemniało na niebiesko.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy jesienny spacer przez łąkę. Do rosyjskiej melodii ludowej „A ja jestem na łące” (część szybka) dzieci wyruszyły „na dorożce”. Dzwonek dzwoni.
Na trawniku Jesień pokazuje dzieciom swój „warsztat plastyczny” – namalowany las (scenografia, reprodukcje obrazów, fotografie).
Jesień. Jestem artystą. Oto moja pracownia artystyczna. Wszystkie płótna pomalowałam farbami. Czy wiesz, jakie kolory są jesienią? (Odpowiedzi dzieci.) Do czego one służą? Właściwe jest dekorowanie świata. Macham pędzlem i od razu las staje się złoty. Pomacham kolejnym pędzlem i łąka stanie się bardziej zielona niż dotychczas. Mam też farby brązowe: za... (dzieci kontynuują zdanie: „dla drzew, dla starych liści”); są czerwone kolory jesiennych jagód... (dla jarzębiny, kaliny, głogu, dzikiej róży).
Jesień jest artystką
Jesień używa różnych kolorów,
Pomachaj pędzlem, a znajdziesz się w bajce:
Klony żółte stoją nieruchomo
Zielone świerki ustawione w rzędzie.
Tutaj osika mieni się i drży,
Tam ukryje się, rumieniąc, jarzębina -
Wszystko jej podlega i wszystko jest w jej mocy,
Jesień rysuje tak, że świat staje się piękny.
Jesień zaprasza dzieci do tańca. Dzieci biorą jesienne liście i tańczą.
Okrągły taniec z liśćmi
Jesienne liście lecą w parku,
Nadeszła jesień i liście zaczęły opadać.
Zbierzemy z Tobą liście,
Udekorujemy naszą grupę.
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień zaprosiła mnie na bal,
Oto kołyszący się jesienny liść,
A po okrążeniu położył się na ławce.
Liście w ogrodzie szeleszczą pod stopami,
Jesień sprawia radość dzieciom w wieku przedszkolnym.
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień zaprosiła mnie na bal.
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień obdarowała dzieci.
Jesień zaprasza wszystkie dzieci do spróbowania swoich sił w roli artystów. Przy akompaniamencie spokojnej muzyki dzieci malują swoje płótna wyimaginowanymi kolorami, a następnie opowiadają, kto co namalował.
Listopad
Sytuacja w grze „Na stawie”
Treść programu. Zaangażuj dzieci w sytuacja w grze; ćwiczyć ekspresyjną intonację głosu; wyrażać emocje poprzez ruch.
Materiały. Kaczka zabawka.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Zapoznanie się z otoczeniem, rozwój mowy.
Postęp gry
Nauczyciel przedstawia dzieciom zabawkową kaczkę, która uwielbia pływać w stawie. Nauczycielka rozmawia z dziećmi o kaczce: czy nie jest jej zimno, żeby poszła nad staw, czy kaczka boi się śniegu. Dzieci podchodzą do kaczki i współczują jej, nazywając ją czule. Kaczka zwraca się do dzieci jak do kaczątek i prosi, aby poszły z nią nad staw. Rozgrywana jest gra na rozgrzewkę na podstawie wierszy 3. Aleksandrowej „Kaczki - małe białe piersi”.
Kompleksowe planowanie tematyczne działań edukacyjnych
Kompleksowe planowanie tematyczne działań edukacyjnych
(średni wiek przedszkolny od 4 do 5 lat)
Temat Cel, cele ECD (bezpośrednie działania edukacyjne), sekcja programu Obszar edukacyjny Rodzaje zajęć dla dzieci zgodnie z obszarami edukacyjnymi Formy pracy „Pożegnanie smutnego czasu” (uogólnienie późnej jesieni)
Cel:
Podsumuj i usystematyzuj wyobrażenia dzieci na temat jesiennych zjawisk w przyrodzie.
FEMP (tworzenie elementarnych
reprezentacje matematyczne)
T.: „Przyszła do nas jesień” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat oznak jesieni, owoców i warzyw; utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych: koło, owal. Rozwijaj uwagę.
Świat wokół nas: przyroda
T.: : Późna jesień. C: utrwalić wiedzę i wyobrażenia dzieci na temat jesieni. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z charakterystycznymi oznakami późnej jesieni. Rozwijanie umiejętności ustalania podstawowych związków przyczynowo-skutkowych. Rozwijaj zainteresowanie i szacunek dla przyrody.
Świat wokół nas: społeczeństwo
T.:
Rozwój mowy
T: „Jesień”
C:
pogłębianie wiedzy na temat oznak jesieni; znać oznaki jesieni, kto i jak przygotowuje się do zimy, potrafić odróżnić warzywa i owoce; rozwijać mowę i aktywność poznawczą; pielęgnować miłość do otaczającego nas świata.
Poznający
nie
rozwój
Poznawcze i badawcze
Namysł
ilustracje późnej i wczesnej jesieni. Cel: pogłębienie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych oznak wczesnej i późnej jesieni.
Rozmowa
: „Oznaki jesieni”. Cel: Utrwalenie wiedzy o jesieni.
Obserwacja
dla powiązania zjawisk w przyrodzie. Cel: dalsze rozwijanie umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych w przyrodzie.
Rozmowa na dany temat
: „Dlaczego listopad nazywany jest „czarnym tropem?”
Przewodnik dotyczący bezpieczeństwa życia „Uważaj na lód
!” - utrwalić zasady bezpiecznego zachowania na ulicy.
Sytuacja w grze
„Jesień przepadła” – przybliż dzieciom potrzebę jesieni.
Patrząc na ilustrację
„Późna jesień” – uczy odnajdywania ciekawych informacji.
Sytuacja w grze
„Która pogoda jest lepsza?” - naucz reagować emocjonalnie na obrazy werbalne i muzyczne, odczuwaj odcienie nastroju, rozmawiaj o treści bajki.
Określanie pogody za pomocą znaków
- nauczyć się samodzielnie określać pogodę i pokazywać jej wpływ na florę i faunę.
Aplikacja
„Astry z jesienną gałązką w wodzie”.
C:
naucz dzieci wycinać z prostokąta liście na gałązkę, starannie naklejaj elementy aplikacji: wzbogacaj wiedzę dzieci o jesieni, jej znakach i znakach, przemianach przyrody żywej i nieożywionej
Modelowanie
T: Rakiety tenisowe C: doskonalą umiejętność rzeźbienia kształtów znanych przedmiotów na różne sposoby, rozwijają poczucie kształtu, umiejętność łączenia ze sobą kształtów + wprowadzenie do sportu, jakim jest tenis.
Rysunek
T.: „Do widzenia smutny czas» Cel: przekazać na rysunku zestawienia kolorystyczne charakterystyczne dla późnej jesieni, utrwalić umiejętności pracy z kredkami\wykształcić umiejętność dostrzegania zmian w otaczającej przyrodzie w różnych warunkach atmosferycznych.
Zajęcia muzyczne (nr 1)
T
: Temat: „Jesień”
Cel:
Wzmocnij umiejętność poruszania się w rytm muzyki, ćwicz rozróżnianie dźwięków według wysokości, rozwijaj taniec i kreatywność poprzez zabawę
.
Nr 2 T:
„Pożegnanie jesieni”
Cel:
Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat późnej jesieni. Rozwijaj wrażliwość muzyczną na muzykę, rozwijaj koordynację ruchów, rozwijaj poczucie rytmu,
Przemówienie
rozwój
Społeczny
Komunikacja
tywny
rozwój
Komunikatywny, zabawny. Postrzeganie fikcji i folkloru
Hazard
Gra Samoobsługa i podstawowe prace domowe Gra słowna „Jesień ma wiele kłopotów” - Podsumuj i usystematyzuj pomysły dzieci na temat zjawiska jesienne w naturze. D/i „Wybierz znak”. Cel: ćwiczenie doboru przymiotników. „Jesień odlatuje”. Opowieść na temat wiersza E. Trutnevy „Jesień”. Ćwiczenie „Smutna jesień” - rozwiń umiejętność przedstawiania emocji za pomocą mimiki. Rozważenie albumu tematycznego „Późna jesień” - rozwijaj uwagę i ciekawość. Czytanie wiersza A. Puszkina „Niebo już oddychało jesienią” - Podsumuj i usystematyzuj wyobrażenia dzieci na temat jesiennych zjawisk w przyrodzie. Czytanie wiersza A. Blinowa „Ostatni liść” Czytanie opowiadania O. Grigorievy „Czekając na zimę” (zestaw ilustracji). Zapoznanie się ze znakami ludowymi, przysłowiami, powiedzeniami o jesieni - utrwalić wiedzę o cechach późnej jesieni. Czytanie i dyskusja na temat opowiadania O. Grigorievy „Czekając na zimę”. (zestaw ilustracji). Sytuacja w grze ” Jesień jest dobra czarodziejka” Cele: rozwój twórczej wyobraźni. Gra fabularna „Wędrówka po lesie” - w celu utrwalenia umiejętności wspólnej zabawy dzieci, umiejętności podziału ról w grze. Psychogimnastyka „Spacer po jesiennym lesie” Cel: umiejętność skupienia uwagi na doznaniach wewnętrznych; napięcie lub rozluźnienie mięśni; emocjonalnie zabarwiaj swoje działania; stosunek do działań.
rozwijać zdolności wokalne i wokalne. Aktywność silnika
№1
T: „Do cieplejszych klimatów!” Treść programu: Naucz dzieci przyjmować prawidłową pozycję wyjściową do rzucania piłką do celu poziomego; poprawić technikę rzucania. Rozwijaj oko, poprawiaj koordynację ruchów. Wzmocnij zdolność dzieci do utrzymywania równowagi podczas chodzenia po ławce gimnastycznej na boki, na boki i przy przechodzeniu przez przedmioty. Kształtuj prawidłową postawę. Kształtowanie cech moralnych i wolicjonalnych dzieci.
Nr 2 T: „Wielokolorowe liście”
Treść programu: Nauczenie dzieci wykonywania skoku wzwyż z rozbiegu. Doskonalenie techniki rzucania piłki obiema rękami i łapania jej po odbiciu. Rozwijaj koordynację ruchów i cechy fizyczne dzieci. Kultywuj odwagę.
Sztuka
estetycznie
rozwój
Fizyczny
rozwój
Konstruktywna aktywność wizualna Muzyczna gra motoryczna, zadanie robocze „Porządek w grupie” - kultywowanie chęci pomagania przyjaciołom i dorosłym. Rozmowa: „Praca ludzi jesienią” Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat obaw, jakie żywią ludzie jesienią. Rozwiń umiejętność schludnego składania ubrań w szafce. Wzmocnij umiejętność dokładnego mycia rąk mydłem po wizycie w toalecie i przed jedzeniem, wytrzyj do sucha ręcznikiem, zdejmując go z wieszaka i rozkładając. Przestrzeganie zasad zachowania w toalecie i umywalni. Gra budowlana „Forest Walk” - naucz się budować budynki w zależności od wielkości zabawki. Wykonanie kolażu „Późna jesień” - ćwicz umiejętność wycinania wzdłuż konturu i ostrożnie wklejaj go na podstawę. Rysowanie za pomocą szablonów, pociągnięć, szablonów - rozwijaj dokładność ruchów, koordynację, orientację na arkuszu; pielęgnuj wytrwałość i uważność. Oglądanie reprodukcji jesiennych krajobrazów autorstwa znanych artystów – rozwijanie umiejętności obserwacji. Warsztaty twórcze - Wystawa plastyczna rysunków Cel: rozwijać pamięć, dzieci samodzielnie rysują dary jesieni, które zapamiętują.
Słuchanie muzyki: „Pory roku”
PI Czajkowski.
Cel: kształtowanie podstaw kultury muzycznej dzieci. Zabawy plenerowe: „Pory roku”, „Kwatery zimowe zwierząt”, „Morze jest wzburzone”
komunikatywny Cel: rozwinięcie koordynacji ruchów, orientacji w przestrzeni. P.I. „W lesie jesienią” – umieć uważnie słuchać; postępować zgodnie z zasadami; biegać w różnych kierunkach; bez wpadania na siebie. Lekcja końcowa: Praca w grupach „Żegnaj smutny czas”
Bieżąca strona: 6 (książka ma łącznie 13 stron) [dostępny fragment do czytania: 9 stron]
Sytuacja w grze „Która pogoda jest lepsza?”
Treść programu. Naucz dzieci reagować emocjonalnie i motorycznie na obrazy werbalne i muzyczne; poczuj odcienie nastroju i wyraź to uczucie słowami; uważnie słuchaj opowieści i śledź rozwój fabuły; opowiedz o treści baśni i pokaż ją w teatrze obrazowym (w teatrze stołowym).
Materiały. Parasol, obrazki do bajki „Która pogoda jest lepsza?”
Muzyka, rozwój mowy, zapoznawanie się z otoczeniem.
Postęp gry
Nauczyciel prowadzi dzieci do okna i rozmawia z nimi o pogodzie (dzień zimny lub ciepły, ponury lub słoneczny, wietrzny lub cichy). Następnie proponuje grę ” inna pogoda": muzyka pomoże Ci odgadnąć nastrój pogody w grze. Dzieci siedzą „w domkach” (za krzesłami) i słuchając muzyki, odgadują pogodę na zewnątrz. Nauczyciel włącza fragmenty utworów muzycznych według własnego uznania. Mogą to być następujące prace: D. Kabalevsky „ Smutny deszcz"; E. Grieg „Taniec elfów”; R. Schumanna „Zima”; Rosyjska melodia ludowa „Och, baldachim” i inne. Dzieci improwizują zadany obraz muzyczny: przeskakują kałuże, chowają się pod parasolem, biegają po trawniku, chronią się przed wiatrem i spokojnie idą. Nauczyciel może dodać obraz werbalny do obrazu muzycznego.
Pod deszczem
Pada deszcz, znowu pada wcześnie rano.
Podmokłe łąki – deszcz, deszcz.
Chmury wiszą - kap, kap,
Smutny jest dźwięk tramwaju – pukanie, tak.
Pod słońcem
W górze wesoło śpiewały ptaki,
Gdzieś w oddali słychać dzwonek.
Dźwięk tramwajów, stukot kół,
Wiatr przyniósł nam piosenkę o słońcu.
Wietrzny
Wiał silny wiatr
Jakby chciał wszystko zmieść.
Klony i wierzby kołysały się,
Oraz brzozy i jarzębiny
Pochylony do ziemi
Trawy leżały nisko.
Gwałtowny wiatr stał się dziki,
Schował się za pagórkiem,
A potem wystrzelił:
- Zejdź z drogi, uważaj!
Pod parasolem
Schowaliśmy się pod parasolem
Nie interesują mnie kałuże
Wracajmy powoli do domu
Zaśpiewajmy piosenkę.
Deszcz nie jest straszny ani tobie, ani mnie,
Chodź radośniej
Jeśli parasol jest nad głową,
Więc nie smuć się.
Nauczyciel proponuje dzieciom pokazanie bajki na flaneli za pomocą obrazków (można podejść do pracy inaczej: najpierw opowiedz bajkę, a następnie poproś dzieci, aby same pokazywały ją na flaneli).
Bajka na flanelografie „Która pogoda jest lepsza?”
Któregoś wieczoru, gdy wszyscy mieszkańcy lasu spali, z nory wyszło wilczyca i rozejrzała się. Wokoło nie było widać nikogo, tylko pohukiwały sowy, a drzewa skrzypiały: skrzypiały, skrzypiły. Księżyc świecił tak jasno, że wilczek wyraźnie rozpoznał zarówno wysoką sosnę, na której często bawiły się wiewiórki, jak i krzaki malin, które niedźwiedź tak bardzo kochał. Wilczek nie chciał spać, po raz pierwszy w nocy zobaczył las, podziwiał księżyc i wykrzyknął: „Co za cudowna pogoda! To jest lekkie!" Nagle ktoś minął go w trawie i usłyszał: „Tutaj nie ma nic cudownego! Wszystko jest w zasięgu wzroku. Nie mogę się ukryć!” To właśnie powiedziała Szara mysz i zniknął w krzakach.
Wilczyca rozejrzała się dookoła i poszła przed siebie. Nagle poczuł, że coś kapie z góry. Zaczął padać deszcz. Początkowo wilczek lubił słuchać deszczu bębniącego o liście drzew: „Tram-taram, tarararam!” Mały wilk śpiewał piosenkę deszczu: „Tram-taram, tarararam!” Ale potem deszcz ustał, futro wilczka zmokło i zrobiło mu się zimno. Dotarł do bagna. „Co za obrzydliwa pogoda! Brrr!” - powiedział i od razu usłyszał: „Kwa, kwa!” Kwa, kwa! Krzycząca łaska! To były krzyczące żaby, radujące się w deszczu. Siedzieli mokrzy i szczęśliwi, z odsłoniętymi śliskimi plecami. Deszcz nie odpuszczał. Mały wilk pomyślał: „Czy naprawdę można cieszyć się deszczem?” I pobiegł do swojej dziury.
W dziurze było ciepło. W kącie wilcze młode – jego bracia i siostry – spokojnie chrapały, ojciec wilk i matka wilczyca spali. Wilczek rozgrzał się i szybko zasnął. Kiedy się obudził, był już ranek, ale deszcz jeszcze nie ustał, dalej dziko bębnił. Nie zmartwiło to wilczka, wręcz przeciwnie, deszcz go uspokoił, tak że zapadł w drzemkę. Gdy zasnął, wilczek pomyślał: „To dziwne, ale na początku tak myślałem deszczowa pogoda najgorsze". W tym momencie wilczyca obudziła się i powiedziała: „Śpij, kochanie, każda pogoda jest dobra, jeśli jest ci ciepło”.
Nauczyciel pyta dzieci, czy podobała im się bajka. W przyszłości możesz zaprosić dzieci do odgrywania bajki lub pokazać ją w teatrze stołowym.
Sytuacja w grze „Upiecz chleb”
Treść programu. Zachęć dzieci do odgrywania ról za pomocą środki wyrazu mimika i intonacja głosu; promowanie rozwoju umiejętności wykonawczych (dykcja, artykulacja).
Materiały. Bochenek ( prawdziwy chleb), nakrycie stołu do herbaty, atrybuty rosyjskiej chaty, czapka pod mysz.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Rozwój mowy, zapoznawanie się z otoczeniem, muzyka.
Postęp gry
Nauczyciel w rosyjskim stroju ludowym wita dzieci bochenkiem chleba. Pokój urządzony jest na wzór rosyjskiej chaty.
Arina (nauczycielka). Witam drodzy goście, jestem Arina, proszę przyjść do mojej chaty. Wejdź, usiądź na ławkach i spróbuj mojego bochenka. Jest bujne i różowe, zrobione z nowej mąki, z nowych zbiorów. Plony były dobre: żyto i pszenica, jęczmień i owies, gryka i ziarna. Każdy dostał pracę: robotnicy siali zboże, uprawiali zboże, odchwaszczali, zbierali kłosy, młócili, mielili mąkę, pieczyli chleb. Pokażmy, jak robotnicy mieli pracować.
Dzieci „wychodzą na pole”.
Gra rozgrzewkowa na głos „W terenie”.
1. pracownik. Ay ay! Idę przez pole, idę!
Drugi pracownik. Ay ay! Idę przez pole, idę!
Trzeci pracownik.
Przygotuj się, przygotuj się,
Zaopatrz się w pudełka!
Czwarty pracownik.
Pudełka są poplamione,
Kasza jaglana z wierzchołkiem jest pełna.
Arina. Pokażmy, jak pracowali robotnicy.
Dzieci wraz z nauczycielem inscenizują piosenkę.
Zabawa ruchowa „Wstaliśmy wcześnie, żeby siać proso”.
Wstaliśmy wcześnie, żeby odsiać proso,
Zaczęto gęsto siać proso. (Naśladuj północ.)
Ech, praca jest ciężka
Ech, opieka nie jest łatwa.
Pojawiły się kiełki
Kwiaty zakwitły. (Podnoszą ręce.)
Ech, zielono-zielony,
Ech, całe pole kwitnie.
Następnie kłoski odchwaszczono,
Zbierali i mielili. (Naśladuj zbiór kłosków.)
Ech, praca jest ciężka.
Ech, opieka nie jest łatwa.
Szlifowaliśmy - nie byliśmy zmęczeni,
Pachnący chleb został upieczony. (Pieką chleb.)
Ech, dobra robota
Och, moja dusza śpiewa! (Kokarda w talii.)
Arina. Zimą zboże przechowywano w oborach, aby zawsze można było upiec świeży chleb. Jak mysz nagle przyzwyczaiła się biegać po ziarnie i zjadała całe ziarno. Dajmy myszce nauczkę, żeby zapomniała o drodze do stodoły.
Gra w pułapki „W stodole jest mysz”.
Dzieci wybierają, kto będzie udawać mysz, dzielą się na dwie grupy i śpiewają, ustawiając jedną grupę naprzeciw drugiej.
1. grupa.
W stodole jest mysz,
Zjadłem całe ziarno.
2. grupa.
Co to za atak?
Czy tak jest?
1. grupa.
I złapiemy ją
Zastawmy pułapkę na myszy.
2. grupa.
I zatrzaśnie się za nią
Pułapka na myszy jest sprytna.
Mysz.
I wbiegnę do dziury,
A ja zajmę się zbożem.
Dzieci łączą ręce i robią obroże. Przez bramę biegnie mysz, a robotnicy próbują ją złapać. Jeśli mysz ucieknie, gra toczy się dalej, aż do złapania oszusta.
Arina. Więc daliśmy myszce nauczkę i uratowaliśmy ziarno. (Do dzieci.) Robotnicy, czy pracowaliście? (Oni pracowali.) Pracownicy, próbowaliście? (Próbowaliśmy.) A wszyscy pracownicy mają prawo do wdzięczności za swoje wysiłki. Oto chleb za twoją pracę. (Traktuje chłopaków bochenkiem chleba.)
Traktujemy wszystkich gości
Bogaty, pyszny bochenek.
Jest na złotym talerzu.
Usiedliśmy przy stole
Nalewaj herbatę do filiżanek,
Uderz w bochenek!
Sytuacja w grze „Nasze kino domowe”
Treść programu. Zaangażuj dzieci w improwizację; naucz się wchodzić w wyimaginowaną sytuację, stwórz miejsce do kreatywnej zabawy.
Materiały. Bob (zabawka), elementy stroju kurczaka, koguta, krowy, gospodyni domowej, mistrza, kowala; scenografia do opowieści o koguciku i ziarnku fasoli.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami.
Postęp gry
Nauczyciel przynosi bilety do teatru i zaprasza dzieci do teatru.
Notatka. Dzieci mogą odwiedzić teatr mieszczący się w specjalnym studiu teatralnym (sali), ale przedstawienie w zwykłej sali grupowej może być nie mniej ciekawe, jeśli wcześniej przemyślisz lokalizację i wyposażenie. Nauczyciele mogą więc wydzielić część sali łatwo rozsuwaną zasłoną, taśmą lub dywanem na podłodze – miejsce na scenę; przygotuj wcześniej w kącie, a następnie szybko ułóż proste dekoracje we właściwym momencie; Umieść obok nich elementy kostiumu (lub lalki teatralne). Bardzo Skuteczne środki w celu rozwijania zdolności twórczych odbędą się tzw. „przedstawienia domowe”, które wykonywane będą nie publicznie, ale „dla siebie”, czyli improwizacyjnie, w grze.
Nauczyciel wyjmuje zabawkową fasolkę i prosi dzieci, aby odgadły, jaką bajkę będą oglądać. Dzieci pamiętają znaną rosyjską opowieść ludową o koguciku i ziarnie fasoli. Nauczyciel rozpoczyna bajkę, włączając dzieci w dramatyzację: role nie są wcześniej ćwiczone, ale rozdzielane (tak, aby dzieci założyły elementy kostiumu) i odgrywane improwizacyjnie, czyli bezpośrednio w trakcie opowiadania bajki przez prezentera (nauczyciela): dzieci wychodzą na scenę i wypowiadają swoje kwestie. Nauczyciel przygotowuje dzieci na to, że teatr będzie w domu – one same przedstawią sztukę.
Bajka improwizacyjna „Kogucik i ziarno fasoli”.
Role: prezenter (nauczyciel), kogucik, kura, pani, krowa, właściciel, kowal (dzieci).
Prowadzący. Dawno, dawno temu żył kogut i kura. Wyszli na trawę i spacerowali. (Dzieci bawiące się w koguta i kurę wychodzą na scenę i wykonują niezbędne ruchy.) Kogucik pieje...
Kogucik. Ku-ka-re-ku!
Prowadzący. A kurczak mu odpowiada...
Kura. Co-co-co.
Prowadzący. Kogucik był pośpieszny i niespokojny. Kurczak mówi mu...
Kura. Petya, nie spiesz się.
Prowadzący. Ale kogut robi wszystko po swojemu: spieszy się. Któregoś dnia kura przyniosła nasiona fasoli i zaproponowała koguta...
Kura. Jedz, Petya, ziarna fasoli.
Kogucik. Dziękuję, ku-ka-re-ku!
Prowadzący. Kogucik pospieszył i zakrztusił się ziarnem fasoli. Zaczął głośno kaszleć...
Kogucik. Kaszel kaszel.
Prowadzący. Kurczak się przestraszył, pobiegł do pani i poprosił ją o masło do nasmarowania szyi koguta.
(Kogucik siedzi na pniu, a dziewczyna, właścicielka, wychodzi.)
Kura. Och, gospodyni, daj mi szybko trochę masła. Kogucik zakrztusił się ziarnem fasoli.
Prowadzący. Gospodyni pyta...
Kochanka. Dlaczego potrzebujesz masła?
Kura. Posmaruję szyję koguta masłem.
Kochanka. Nie mam masła. Biegnij do krowy, ona da mleko, a potem ubiję masło.
Prowadzący. Kura pobiegła do boksu, znalazła tam krowę i powiedziała jej...
Kura. Krówko, kochanie, daj mi szybko mleka.
Krowa. Dlaczego potrzebujesz mleka?
Kura. Gospodyni domowa zrobi masło z mleka. Smarujemy szyję koguta: zakrztusił się ziarnem fasoli.
Prowadzący. Krowa odpowiada kurczakowi...
Krowa. Idź szybko do właściciela, niech przyniesie mi świeżą trawę.
Prowadzący. Kurczak podbiegł do właściciela i powiedział...
Kura. Mistrzu, mistrzu! Daj krowie świeżą trawę, ona da mi mleko.
Kochanka. Dlaczego potrzebujesz mleka?
Kura. Gospodyni domowa zrobi masło z mleka.
Prowadzący. Nasmarujmy szyję koguta masłem: zakrztusił się ziarnem fasoli.
Gospodarz. Biegnij szybko do kowala po kosę.
Prowadzący. Kurczak pobiegł do kowala i powiedział...
Kura. Kowal, kowal, szybko daj właścicielowi dobrą kosę.
Kowal. Dlaczego potrzebujesz dobrego warkocza?
Kura. Właściciel kosi świeżą trawę dla krowy.
Prowadzący. Krowa da mleko, gospodyni ubije masło, szyję koguta posmarujemy: zakrztusił się ziarnem fasoli. Kowal dał kurczakowi nowy warkocz. (Kowal daje kosę.) Właściciel skosił świeżą trawę. (Właściciel „kosi trawę”). Krowa jadła i dawała mleko. (Krowa żuje trawę.) Gospodyni przewróciła masło. (Gospodyni domowa „ubija masło”). Kura przyniosła masło i nasmarowała szyję koguta. (Kura smaruje szyję koguta.) Następnie ziarno fasoli - jedno! - i przeszło! Kura i kogut byli zachwyceni i zaczęli krzyczeć...
Kogucik. Ku-ka-re-ku!
Kura. Ko-ko-ko!
Prowadzący. Tak zakończyła się ta bajka.
(Wszystkie postacie wychodzą i kłaniają się, a publiczność klaska w dłonie.)
Nauczyciel pyta dzieci, czy podobało im się kino domowe. Następnie proponuje trochę rozgrzewki, grając w bajkę.
Gra na rozgrzewkę „Kury i koguty”.
Ptak.
Kocham moje pisklęta
Kury i koguty.
Tutaj idą na podwórko,
Piosenka jest śpiewana wesoło.
Kurczaki.
Ko-ko-ko, z kogutami
Idziemy po robaki.
(Chodzą po podwórzu i machają skrzydłami.)
Koguciki(naśladuj szukanie jedzenia).
Ku-ka-re-ku nie ziewaj,
Zgrab ziemię zręcznie!
Ptak. Koguciki, odezwij się!
Koguciki. Kukułko, jesteśmy na miejscu!
Ptak. Kurczaki, odpowiedzcie!
Kurczaki. Co-co-co, jesteśmy tutaj!
Ptak.
Przyniosła zboże w korycie,
Chodź chodź,
Zawsze mam dla ciebie
Miej swoje ulubione jedzenie.
(Podaje wyimaginowane koryto.)
Kurczaki.
Ko-ko-ko, zawsze to robiłeś
Miej swoje ulubione jedzenie.
(Dziobią ziarno.)
Koguciki.
Zawsze masz ku-ka-re-ku
Miej swoje ulubione jedzenie.
(Dziobią ziarno.)
Sytuacja w grze „Jesień – Dobra Czarownica”
Treść programu. Rozwijaj twórczą wyobraźnię; wprowadzić w świat piękna, sztuki, kreatywności; rozwinąć umiejętność działania według wyimaginowanego planu.
Materiały. Ozdoby na dzień przystrojenia pokoju na wzór jesiennego trawnika; Kostium jesienny; papierowe jesienne liście.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami.
Postęp gry
Nauczyciel przychodzi w jesiennym stroju z naręczem liści i nuci piosenkę.
Jesień.
Jesień to magia
Jesień jest dobrą czarodziejką,
Pomalowałem wszystko dookoła.
Kolorowy, wesoły
Powstał brzeg, las i łąka.
Ding-ding, don-dong,
Słychać kroplę dzwonków.
Don-dong, ding-ding,
Niebo pociemniało na niebiesko.
Na niebie pojawia się słońce
Z powodu chmur tu i tam.
Zaczyna się jesienny deszcz
Bębnienie po krzakach.
Ding-ding, don-dong,
Słychać kroplę dzwonków.
Don-dong, ding-ding,
Niebo pociemniało na niebiesko.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci na jesienny spacer po łące. Do rosyjskiej melodii ludowej „A ja jestem na łące” (część szybka) dzieci wyruszyły „na dorożce”. Dzwonek dzwoni.
Na trawniku Jesień pokazuje dzieciom swój „warsztat plastyczny” – namalowany las (scenografia, reprodukcje obrazów, fotografie).
Jesień. Jestem artystą. Oto moja pracownia artystyczna. Wszystkie płótna pomalowałam farbami. Czy wiesz, jakie kolory są jesienią? (Odpowiedzi dzieci.) Do czego one służą? Właściwe jest dekorowanie świata. Macham pędzlem i od razu las staje się złoty. Pomacham kolejnym pędzlem i łąka stanie się bardziej zielona niż dotychczas. Mam też farby brązowe: za... (dzieci kontynuują zdanie: „dla drzew, dla starych liści”); są czerwone kolory jesiennych jagód... (dla jarzębiny, kaliny, głogu, dzikiej róży).
Jesień jest artystką
Jesień używa różnych kolorów,
Pomachaj pędzlem, a znajdziesz się w bajce:
Klony żółte stoją nieruchomo
Zielone świerki ustawione w rzędzie.
Tutaj osika mieni się i drży,
Tam ukryje się, rumieniąc, jarzębina -
Wszystko jej podlega i wszystko jest w jej mocy,
Jesień rysuje tak, że świat staje się piękny.
Jesień zaprasza dzieci do tańca. Dzieci biorą jesienne liście i tańczą.
Okrągły taniec z liśćmi
Jesienne liście lecą w parku,
Nadeszła jesień i liście zaczęły opadać.
Zbierzemy z Tobą liście,
Udekorujemy naszą grupę.
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień zaprosiła mnie na bal,Oto kołyszący się jesienny liść,
A po okrążeniu położył się na ławce.
Liście w ogrodzie szeleszczą pod stopami,
Jesień sprawia radość dzieciom w wieku przedszkolnym.
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień zaprosiła mnie na bal.
La-la-la-la, la-la-la-la, jesień obdarowała dzieci.
Jesień zaprasza wszystkie dzieci do spróbowania swoich sił w roli artystów. Przy akompaniamencie spokojnej muzyki dzieci malują swoje płótna wyimaginowanymi kolorami, a następnie opowiadają, kto co namalował.
Sytuacja w grze „Na stawie”
Treść programu. Angażuj dzieci w zabawne sytuacje; ćwiczyć ekspresyjną intonację głosu; wyrażać emocje poprzez ruch.
Materiały. Kaczka zabawka.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Zapoznanie się z otoczeniem, rozwój mowy.
Postęp gry
Nauczyciel przedstawia dzieciom zabawkową kaczkę, która uwielbia pływać w stawie. Nauczycielka rozmawia z dziećmi o kaczce: czy nie jest jej zimno, żeby poszła nad staw, czy kaczka boi się śniegu. Dzieci podchodzą do kaczki i współczują jej, nazywając ją czule. Kaczka zwraca się do dzieci jak do kaczątek i prosi, aby poszły z nią nad staw. Rozgrywana jest gra na rozgrzewkę na podstawie wierszy 3. Aleksandrowej „Kaczki - małe białe piersi”.
Gra na rozgrzewkę „Kaczki – białe piersi”.
Kaczki wyszły na śnieg,
Na wysokim brzegu.
Małe szare kaczki,
Białe piersi.
Boso na zimnie
Kaczki chodzą po szkole.
Och, co za kaczki
Białe piersi. (Dzieci kaczki chodzą, trzepocząc skrzydłami po bokach.)
Oto oni, nad starym stawem
Włóczą się.
Shibche, shibche, kaczki,
Białe piersi. (Biegają kołysząc się.)
Dla dobra kaczki
Mój ulubiony staw jest pokryty lodem.
- Co powinniśmy zrobić, kaczki?
Białe piersi? (Zatrzymują się i wzruszają ramionami, obracając się z boku na bok.)
Kaczki krzyknęły: „Kwak!
Marnujemy czas!
Chodźcie, zatańczymy, kaczki,
Małe, białe piersi.”
Okrągły taniec zaczął wirować,
Pękł cienki lód.
Kaczki wskoczyły do stawu,
Białe piersi. (Idą okrągłym tańcem.)
Stary staw znów ożył,
Pływają tam łodzie.
To są nasze kaczki
Białe piersi. („Unoszą się” na wodzie ze złożonymi skrzydłami.)
Nauczyciel w roli właściciela kaczek prosi kaczki, aby wróciły do domu. Przeprowadzono badanie intonacji ekspresyjnej. Kaczątka muszą wyrażać swoje emocje za pomocą jednej intonacji głosu („kwak-kwak”).
Szkic dla ekspresji intonacyjnej „Gospodyni i kaczki”.
Kochanka(czule). A teraz, kaczątka, czas iść do stodoły i spać!
Kaczątka(zrzędliwie). Kwak-kwak-kwak!
Kochanka(bierze laskę). Nie narzekaj! Więc poproszę!
Kaczątka(gniewnie). Kwak-kwak-kwak!
Kochanka(rygorystycznie). Marsz do stodoły! (Wpędza kaczątka do stodoły - na krzesła, po czym podchodzi do stodoły i słucha.) Jak się mają moje kaczątka?
Kaczątka(narzekając). Kwak-kwak-kwak!
Kochanka(czule). Będzie mi szkoda moich kaczątek. Kaczątka, wyjdźcie! (Otwiera wyimaginowane drzwi do stodoły i wypuszcza kaczątka.) No cóż, czego chcesz, kaczuszki?
Kaczątka(błaganie). Kwak-kwak-kwak!
Kochanka. Czy prosisz o przebaczenie?
Kaczątka(kiwa głową). Kwak-kwak-kwak!
Kochanka. Wybaczam Ci Twoje nieposłuszeństwo. Pij świeżą wodę.
Po szkicu nauczyciel pyta dzieci, jakie to były kaczątka, jak się zachowywały, kiedy i jakim głosem odpowiedziały właścicielowi. Dzieci używają głosu do odtworzenia intonacji kaczątek różne sytuacje, a następnie naśladuj ich ruchy.
Sytuacja w grze „Zabawimy się w teatrze?”
Treść programu. Wprowadź dzieci w świat teatru; dać wyobrażenie o zawodach teatralnych, o życiu teatru; angażuj kreatywność i zabawę w danej sytuacji; zachęcaj do wyboru roli; nauczyć się przyjmować wyimaginowaną rolę; nauczyć się grać w teatrze stołowym.
Materiały. Ozdoby i zabawki do bajki „Jaka pogoda jest lepsza?”; materiały na plakaty i bilety.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Gra fabularna, muzyka.
Postęp gry
Nauczycielka opowiada dzieciom, jak niedawno poszła do teatru.
Historia nauczyciela „Jak byłem w teatrze”
Niedawno odwiedziłem teatr. Tak mi się to spodobało, że naprawdę chcę o tym porozmawiać. Już w drodze do teatru można spotkać plakat zachęcający do obejrzenia spektaklu. Wskazuje tytuł spektaklu i jacy aktorzy grają dzisiaj.
W teatrze jest święto. Jest dużo światła, gra muzyka, piękne sale, elegancko ubrani ludzie. Wszyscy stoją i czekają na dzwonek, aby móc wejść na salę. Widzowie zajmują miejsca wskazane na biletach. Kurtyna na scenie jest zasunięta, więc nikt nie wie, co się tam wydarzy. Gasną światła, gra muzyka, otwiera się kurtyna, aktorzy wychodzą i rozpoczyna się przedstawienie.
Oglądając występ, zdałem sobie sprawę, jak wiele osób stara się, aby przedstawienie było interesujące. W teatrze pracują ludzie różnych zawodów: scenarzyści, reżyserzy, aktorzy, dekoratorzy, artyści, charakteryzatorzy, projektanci kostiumów, muzycy. W teatrze pracują także kasjerzy, kasjerzy, szatniarze i barmani. Jak myślisz, co robią ci ludzie?
Po opowiadaniu nauczycielka prowadzi z dziećmi rozmowę na temat tego, jak osoby reprezentujące różne zawody teatralne pomagają widzom w teatrze i uczestniczą w przygotowaniu spektaklu.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w teatr. Zgodnie ze swoimi pragnieniami chłopcy otrzymują role pracowników teatru. Miejsce, w którym będzie teatr, jest ustalane i każdy przedstawia swoją rolę. Reszta dzieci (i nauczyciel) to widzowie.
Plakat plakatowy
Mam w ręku plakaty,
Opublikuję je wszędzie.
Przyjdź, nasz występ -
Widok dla obolałych oczu, po prostu cud!
Kasjer
Sprzedam bilety rano,
I nie ma już biletów.
Bilety są tylko na środę,
W „Firebird” – w sobotę.
Wieczorem, po pracy,
Mam bilet na Kołoboka.
Kup, przyjdź,
Podczas nieobecności wieczorem!
Szafarz
Będę dzisiaj służyć wszystkim,
Zadowolę dzisiaj wszystkich:
Twoje futro wisi na wieszaku,
Zdobądź numer.
Nie myśl, kochanie,
Twój kożuch nie będzie się marszczył!
Bileter
Sprawdzam bilety
Nie wpuszczę cię bez biletu.
Twoje miejsce jest na antresoli,
Nie potrzebujesz nawet lornetki
I masz miejsce na straganach,
Pośpiesz się i usiądź na krześle.
Barman
Kanapki i cukierki,
Mandarynki i ciastka
Czy mogę ci zaoferować
W końcu jest miło podczas przerwy
Napij się aromatycznej kawy.
Czym jeszcze mogę Cię zafundować?
Dzieci przygotowują zaimprowizowany plakat (duża pocztówka, plakat itp.), Bilety (opakowania po cukierkach). Następnie odgrywają improwizowane sceny: jak ludzie idą do teatru, oglądają plakaty, wybierają, na który spektakl chcą pójść, kupują bilety i idą do foyer, rozbierają się, jedzą w bufecie i wchodzą na widownię.
Następnie dzieci, które chcą pokazać blat przedstawienie kukiełkowe według znanej bajki „Która pogoda jest lepsza?” (patrz gra sytuacyjna pod tym samym tytułem, s. 61). Po występie odbędzie się dyskusja na następujące tematy: przykładowe pytania: Co w nocy widziało i słyszało wilcze młode? Dlaczego niektórzy ludzie mogą lubić cichy wieczór w świetle księżyca, a inni nie? Czy deszcz jest dobry czy zły? Co powiedziała matka wilczka, kiedy kładł się spać?
Notatka. Spektakl oparty na znanej bajce można przeprowadzić bez udziału osoby dorosłej – w tym przypadku dzieci wybierają lidera spośród swoich rówieśników. Dialogi wymyślają dzieci w trakcie przedstawienia.
Sytuacja w grze „Premiera już wkrótce!”
Treść programu. Zapoznanie dzieci ze sztuką teatralną, zachęcenie ich do działania grupy kreatywne(aktorzy, reżyserzy, dekoratorzy, wizażyści, muzycy); weź udział w zabawie opartej na znanej bajce „Rzepa”, naucz się reagować na sygnał we właściwym czasie i wczuwać się w rolę, współdziałaj z partnerami na scenie.
Materiały. Sceneria i kostiumy do bajki „Rzepa”.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Fikcja, muzyka, rozwój mowy.
Postęp gry
Nauczyciel zaprasza dzieci do kontynuowania rozmowy o teatrze i przygotowania spektaklu według wszelkich zasad: kostiumów, muzyki i scenografii. Dzieli dzieci (na ich prośbę) na grupy artystyczne i produkcyjne: aktorzy, reżyserzy, plastycy, dekoratorzy, charakteryzatorzy, muzycy, projektanci kostiumów. Każda grupa podejmuje się zadania. Tak więc aktorzy nauczą się ról; reżyserzy będą uczyć aktorów grać w sztuce; muzycy – bawcie się razem instrumenty muzyczne; projektanci kostiumów - wyszukują i (lub) wykonują kostiumy; artyści i dekoratorzy - dekorują scenę; wizażyści - wykonują makijaż aktorów. Do występów na scenie nauczyciel i dzieci wybierają dobrze słynna bajka na przykład „Rzepa”. Najpierw dzieci zapamiętują bajkę, opowiadając ją razem z nauczycielem. Następnie dyskutują, jakie postacie się w nim pojawią. Następnie decydują, w co ubiorą się bohaterowie, jak urządzić scenę, jakie dekoracje można narysować. W ten sposób powstaje materiał do pracy.
Bohaterowie: rzepa, dziadek, babcia, wnuczka, robak, kot, mysz.
Sceneria: ogród warzywny narysowany na kartce papieru, gotowy sztuczny dom i studnia.
Kostiumy: fartuch i szalik dla babci, czapka i kaftan dla dziadka, szalik dla wnuczki, czapka dla Żuchki, czapka dla kota, czapka dla myszy.
Muzyka: muzycy wybierają ulubioną rosyjską melodię ludową (nagranie audio), którą grają na dziecięcych instrumentach muzycznych podczas występu (zwykle na początku i na końcu).
Dzieci pod okiem osoby dorosłej przygotowują materiał roboczy i scenę. Wybierane są nagrania muzyczne, klienci ubierają aktorów, wizażyści robią „wąsy” dzieciom odgrywającym role zwierząt. Na scenie instalowana jest scenografia, na jej miejsce zajmuje orkiestra, aktorzy schodzą za kulisy i rozpoczyna się przedstawienie.
Rosyjski opowieść ludowa„Rzepa” w dziecięcym teatrze dramatycznym.
Prowadzący. Dziadek zasadził rzepę. (Muzyka. Dziadek wychodzi i sadzi rzepę.) Rzepa urosła bardzo, bardzo duża. (Dziecko odgrywające rolę rzepy stopniowo podnosi się z pozycji kucznej do pełnej wysokości.) Dziadek zaczął ciągnąć rzepę. Ciągnie i ciągnie, ale nie może.
Dziadek. Już ciągnę i ciągnę rzepę, ale nie mogę jej wyciągnąć.
Prowadzący. Dziadek zaczął wołać babcię o pomoc.
Dziadek. Babciu, babciu, pomóż mi przeciągnąć rzepę.
Babcia. Idę, dziadku.
Prowadzący. Babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy. Ciągną i ciągną, ale nie mogą.
Dziadek i babcia
Prowadzący. Babcia zadzwoniła do wnuczki.
Babcia. Wnuczko, wnuczko, idź i pomóż wyciągnąć rzepę.
Wnuczka. Idę, kobieto, idę, dziadku.
Prowadzący. Wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy. Ciągną i ciągną, ale nie mogą.
Dziadek, babcia i wnuczka. Ciągniemy i ciągniemy, ale nie możemy tego wyciągnąć.
Prowadzący. Wnuczka zadzwoniła do Żuchki.
Wnuczka. Żuchka, Żuchka, przyjdźcie i pomóżcie wyciągnąć rzepę.
Błąd. Uff, idę.
Prowadzący. Pluskwa dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy. Ciągną i ciągną, ale nie mogą.
Dziadek, babcia, wnuczka i Bug. Ciągniemy i ciągniemy, ale nie możemy tego wyciągnąć.
Prowadzący. Błąd zwany kotem Maszą.
Błąd. Maszka, Maszka, idź pomóc ciągnąć rzepę.
Kot Masza. Miau, już idę, pomogę.
Prowadzący. Masza za robaka, Żuchka za wnuczkę, wnuczka za babcię, babcia za dziadka, dziadek za rzepę. Ciągną i ciągną, ale nie mogą.
Dziadek, babcia, wnuczka, Bug i kot. Ciągniemy i ciągniemy, ale nie możemy tego wyciągnąć.
Prowadzący. Masza kliknęła myszką.
Kot Masza. Mysz, mysz, idź i pomóż wyciągnąć rzepę.
Mysz. Pee-wee, nadchodzę.
Prowadzący. Dziadek dla babci, babcia dla wnuczki, wnuczka dla Buga, Bug dla kota, kot dla myszy. Ciągnij, ciągnij, ciągnij, ciągnij...
Wszyscy bohaterowie. Raz! - i wyciągnął rzepę!
Gra wesoła muzyka. Bohaterowie kłaniają się.
Po przedstawieniu dzieci wymieniają się wrażeniami.
Sytuacja w grze ” Uprzejmi sąsiedzi»
Treść programu. Naucz dzieci analizować sytuację artystyczną i figuratywną, wyciągać wnioski moralne; dokonać korekty treści skeczu, zmienić fabuła; wyrazić swoje pomysły.
Materiały. Scenografia i kostiumy bohaterów sceny „Jak lis przywitał gości”.
Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Fikcja, rozwój mowy.
Postęp gry
Nauczyciel czyta rosyjską rymowankę ludową.
Na krawędzi,
Na stodole
Siedzą dwie wrony
Obydwa różnią się wyglądem:
Pokłócili się o martwego chrząszcza!
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że wrony są sąsiadami, często się spotykają, a czasem kłócą. Rozmawia z chłopakami o tym, jak łatwo jest być sąsiadem i jak dogadać się z ludźmi. Oferuje obejrzenie skeczu w wykonaniu starszych dzieci (lub dorosłych).
Scena „Jak lis witał gości”.
Role: lis, indyk, indyk, niedźwiedź, niedźwiedzica.
Pani Lis.
Mam wolny wieczór
Zaproszę gości na spotkanie,
Upiekę kilka ciast
Pozwól mi usmażyć naleśniki.
Umyję wszystkie naczynia
Wytrę szmatką kurz wszędzie.
Niech wejdą do domu
Co najmniej trzech z nas, co najmniej czterech z nas!
(Dźwięk muzyki. Gospodyni przygotowuje się do spotkania: sprząta dom, przygotowuje obiad.)
Indyk(idzie odwiedzić ze swoim indykiem).
Jesteśmy w tę niedzielę
Otrzymałem zaproszenie:
Sąsiad nas zaprasza
Napij się z nią herbaty,
Usiądź na sofie
Oglądać telewizję.
Aby odwiedzić gospodynię,
Zjedz z nią obiad
Musimy przygotować się na czas.
Indyk.
Wkrótce wyjdziemy za drzwi!
Jeszcze nie uczesałam włosów.
Indyk. Zostały nam dwie minuty!
(Kilka indyków opuszcza dom.)
Niedźwiedź(idzie odwiedzić ze swoim misiem).
Lepiej byłoby mi spać w domu.
Nie ma pragnień!
Nie chcę iść z wizytą
Nie chcę obgryzać kości!
Byłoby lepiej, gdyby dali mi maliny
Cały kosz z blatem!
Niedźwiedzica.
Ty, Potapych, nie śnij,
Zadzwoń do nas taksówką.
(Para niedźwiedzi odjeżdża taksówką.)
Pani Lis(wita gości).
Bardzo się cieszę, że was widzę, przyjaciele,
Czego nie można powiedzieć!
Dlaczego stoisz w drzwiach?
Wejdź, wejdź!
Już dawno nakryłem dla Ciebie stół!
Indyk. Cieszymy się, wszystko tu jest takie ładne!
Indyk.
Moja żona i ja jesteśmy Hindusami
Zaśpiewajmy dla Ciebie kolędy:
Turcja i indyk(śpiewaj głośno).
Jak pod górką, pod górą
Lisy biegały w tłumie...
Pani Lis(gniewnie).
To wszystko, drogi indyku,
Nie lubię dit.
Niedźwiedź.
Jestem utalentowanym misiem
Mogę śpiewać i ryczeć:
„Ry-y-y-y! Ry-y-y!”
Pani Lis(oburzony).
Moje uszy są zmęczone
Nie mogę tego słuchać!
Lepiej włącz muzykę
Tańcz, zacznij tańczyć.
(Goście tańczą. Niedźwiedź nadepnął lisowi na łapę.)
Pani Lis.
Ach, jak goście są rozkręceni,
Zmiażdżyli łapy lisa!
Indyk. Czas na nas, pani!
Pani Lis.
Spacerujmy do rana!
Jeśli spieszysz się do domu,
Nie kłócę się - odejdź.
Niedźwiedź.
Dobrze dla ciebie - jednak
Musimy oderwać łapy.
(Goście żegnają się i wychodzą.)
Pani Lis.
Przyjdź odwiedzić ponownie
Pojutrze o wpół do siódmej!
(Lis siada, żeby odpocząć.)
Straciłem cały dzień
Pili, jedli - wszystko im nie wystarczy!
Lis musi odpocząć -
Nie jest łatwo witać gości!
Nauczyciel pyta dzieci, czy podobała im się opowieść o lisie. Następnie zadaje pytania dotyczące treści bajki: jak lis przywitał gości? Jak zachowywali się goście? Dlaczego lis nie lubił gości?
Nauczyciel zachęca dzieci do „poprawienia” treści tej historii i opowiedzenia jej na swój sposób, tak aby sąsiedzi byli uprzejmi i życzliwi.