Przedmiot materiałów informacyjnych od dołu do góry. Podsumowanie lekcji matematyki na temat „Relacje przestrzenne „powyżej”, „poniżej”, „po lewej”, „po prawej”
Lekcja matematyki
"W górę. Na dnie. Lewy. Po prawej” 1 klasa
10:30-11:05
Prace wykonał nauczyciel szkoły podstawowej: V.V. Korshunova.
Podczas zajęć:
1. Moment organizacyjny
Nauczyciel: Lekcja się rozpoczęła. Sprawdź, czy na stołach powinien znajdować się piórnik, kredki, podręcznik i zeszyt ćwiczeń. Połóż wszystko starannie na krawędzi stołu. Plecy są proste, ramiona złączone.
2. Aktualizowanie wiedzy.
Nauczyciel: Czego nauczyłeś się na ostatniej lekcji?
2.1 Liczenie ustne.
Gra „Liczenie uszu”(na komendę „Noc!” zamykasz oczy dłońmi. Klaszczę w dłonie. Na komendę „Dzień!” otwierasz oczy, podnosisz rękę i mówisz, ile klaśnięć liczysz. (3, 6, 10 )
Nauczyciel: Dobra robota!
3. Pracuj nad tematem lekcji.
Nauczyciel: Jak myślisz, czego powinniśmy się dzisiaj nauczyć? (określ, gdzie jest prawo, gdzie jest lewo itp.) (Slajd 1)
Nauczyciel: Gdzie w życiu możemy tego potrzebować? (orientować się w przestrzeni, komunikować się z innymi ludźmi)
Nauczyciel: Posłuchaj zagadki i spróbuj ją odgadnąć.
Nigdy nie są bezczynni -
Rysuj, pisz, haftuj
Nie siedzą bezczynnie
A czasem robią psikusy... (ręce).
Nauczyciel: Podnieś prawą rękę do góry. Co ona może zrobić? (trzymać długopis, nożyczki, łyżkę, pisać, rysować, rąbać drewno)
Nauczyciel: A twoja lewa ręka jest delikatna, podczas pisania leży na stole, pomaga prawej ręce grać klepnięciami.
3.1 Zadania
1. (Slajd 2) Ile cyfr widzisz? (5)
2. Ile jest niebieskich elementów? (3)
3. Ile trójkątów? (2)
4. Nazwij figury leżące po prawej stronie niebieskiego trójkąta. (niebieskie kółko, niebieski kwadrat)
5. Jakie figury leżą na lewo od niebieskiego koła? (czerwone kółko, czerwony trójkąt, niebieski trójkąt)
6. Jaka jest pierwsza cyfra po prawej stronie? (niebieski kwadrat)
7. Jaka jest pierwsza cyfra po lewej stronie? (czerwone koło)
4. Minuta wychowania fizycznego.
5. Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
Nauczyciel: Otwórz podręcznik na stronie 6. Powiedz mi, co widzisz na obrazku. Na przykład dziewczyna i chłopak jadą na huśtawce, dziewczyna jest na górze, a chłopak na dole.
6. Pracuj w zeszytach ćwiczeń.
Nauczyciel: otwórz swój zeszyt na stronie 4.
7. Podsumowanie lekcji.
Nauczyciel: Co zapamiętaliśmy dzisiaj na zajęciach? (lokalizacja obiektów: prawa, lewa, góra, dół).
Nauczyciel: Obróć głowę w prawo, obróć głowę w lewo.
Nauczyciel: Dobra robota! Lekcja się skończyła!
7. Podsumowanie. Odbicie.
Pobierać:
Zapowiedź:
Lekcja matematyki
"W górę. Na dnie. Lewy. Po prawej” 1 klasa
10:30-11:05
Prace wykonał nauczyciel szkoły podstawowej: V.V. Korshunova.
Podczas zajęć:
1. Moment organizacyjny
Nauczyciel: Lekcja się rozpoczęła. Sprawdź, czy na stołach powinien znajdować się piórnik, kredki, podręcznik i zeszyt ćwiczeń. Połóż wszystko starannie na krawędzi stołu. Plecy są proste, ramiona złączone.
2. Aktualizowanie wiedzy.
Nauczyciel: Czego nauczyłeś się na ostatniej lekcji?
2.1 Liczenie ustne.
Gra „Liczenie uszu”(na komendę „Noc!” zamykasz oczy dłońmi. Klaszczę w dłonie. Na komendę „Dzień!” otwierasz oczy, podnosisz rękę i mówisz, ile klaśnięć liczysz. (3, 6, 10 )
Nauczyciel: Dobra robota!
3. Pracuj nad tematem lekcji.
Nauczyciel: Jak myślisz, czego powinniśmy się dzisiaj nauczyć? (określ, gdzie jest prawo, gdzie jest lewo itp.) (Slajd 1)
Nauczyciel: Gdzie w życiu możemy tego potrzebować? (orientować się w przestrzeni, komunikować się z innymi ludźmi)
Nauczyciel: Posłuchaj zagadki i spróbuj ją odgadnąć.
Nigdy nie są bezczynni -
Rysuj, pisz, haftuj
Nie siedzą bezczynnie
A czasem robią psikusy... (ręce).
Nauczyciel: Podnieś prawą rękę do góry. Co ona może zrobić? (trzymać długopis, nożyczki, łyżkę, pisać, rysować, rąbać drewno)
Nauczyciel: A twoja lewa ręka jest delikatna, podczas pisania leży na stole, pomaga prawej ręce grać klepnięciami.
3.1 Zadania
1. (Slajd 2) Ile cyfr widzisz? (5)
2. Ile jest niebieskich elementów? (3)
3. Ile trójkątów? (2)
4. Nazwij figury leżące po prawej stronie niebieskiego trójkąta. (niebieskie kółko, niebieski kwadrat)
5. Jakie figury leżą na lewo od niebieskiego koła? (czerwone kółko, czerwony trójkąt, niebieski trójkąt)
6. Jaka jest pierwsza cyfra po prawej stronie? (niebieski kwadrat)
7. Jaka jest pierwsza cyfra po lewej stronie? (czerwone koło)
4. Minuta wychowania fizycznego.
5. Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
Wierzch (obrazu, kartki książki, notesu) to najwyższa część tego przedmiotu: obraz, kartka książki, notes, dom, drzewo.”
Nauka słowa „góra” – dzieci powtarzają je chórem i indywidualnie kilka razy.
— O jakich obiektach w pokoju grupowym możemy powiedzieć, że znajdują się na górze, nad nami? (Żyrandol, sufit, górna część ścian.)
„Dół (obrazu, kartki książki, notesu) to część tego przedmiotu u podstawy: obraz, kartka książki, notes, dom, drzewo. Podstawa to część, od której zaczyna się obiekt.”
Nauka słowa „dół” – dzieci powtarzają je chórem i indywidualnie kilka razy.
Następnie dzieci odnajdują spód przedmiotów (szafka, stół, ściana, tablica, okno, drzwi) i mówią: „To jest spód szafki”).
— O jakich obiektach w pokoju grupowym można powiedzieć, że znajdują się pod nami? (Podłoga, dywan, krzesło.)
- Minuta wychowania fizycznego. Gra „Góra, dół”. Na polecenie logopedy: „W górę” dzieci stają na palcach i przeciągają się w górę; na komendę: „Na dół!” - przysiad 3-4 razy.
- Pokaż dół tabeli.
- Praca w notatniku
Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie OOD dla sekcji REMP „Koncepcje „z góry”, „z dołu”.”
Temat:Pojęcia „powyżej” i „poniżej”
Temat leksykalny. "Drzewa".
Cel: Naucz dzieci poruszać się po otaczającej przestrzeni, wyznaczać górę i dół na płaszczyźnie i na kartce papieru.
Materiały do lekcji:
Próbny– Zdjęcie sceny (u góry - Słońce, chmury, ptaki; u dołu - drzewa, kwiaty, grzyby, owady, zwierzęta).
Dozowanie– Zestaw zdjęć tematycznych (Słońce, chmura, drzewo, grzyb).
Postęp lekcji:
Organizowanie czasu.
Na planszy wyświetlany jest obrazek fabularny, który u góry przedstawia Słońce, chmury i ptaki; poniżej - drzewa, kwiaty, grzyby, owady, zwierzęta. Defektolog zadaje pytania dotyczące obrazu, każde dziecko wymienia jeden przedmiot.
Co jest pokazane na górze obrazka? Co jest pokazane na dole obrazka?
Praca z materiałem demonstracyjnym
Defektolog wskazuje wskaźnikiem górną część obrazu i mówi: „ Wierzch (obrazu, kartki książki, notesu) to najwyższa część tego przedmiotu: obraz, kartka książki, notes, dom, drzewo.”
Nauka słowa „góra” – dzieci powtarzają je chórem i indywidualnie kilka razy.
Następnie dzieci odnajdują górę przedmiotów (szafkę, stół, ścianę, deskę, okno, drzwi) i mówią: „To jest szczyt szafki”.
- O jakich obiektach w pokoju grupowym możemy powiedzieć, że znajdują się na górze, nad nami?(Żyrandol, sufit, szczyt ścian.)
Defektolog wskazuje wskaźnikiem dolną część obrazu i mówi: „Dół (obrazu, kartki książki, notesu) to część tego przedmiotu u podstawy: obraz, kartka książki, notes, dom, drzewo. Podstawa to część, od której zaczyna się obiekt.”
Nauka słowa „dół” – dzieci powtarzają je chórem i indywidualnie kilka razy.
Następnie dzieci odnajdują spód przedmiotów (szafka, stół, ściana, tablica, okno, drzwi) i mówią: „To jest spód szafki”).
- O jakich obiektach w pokoju grupowym można powiedzieć, że znajdują się pod nami?(Podłoga, dywan, krzesło.)
Minuta wychowania fizycznego. Gra „Góra, dół”. Na polecenie logopedy: „W górę” dzieci stają na palcach i przeciągają się w górę; na komendę: „Na dół!” - przysiad 3-4 razy.
Praca z ulotkami.
Wyznaczanie góry i dołu na płaszczyźnie stołu. Przed każdym dzieckiem znajdują się obrazki tematyczne: słońce, chmura, drzewo, grzyb.
Pokaż górę tabeli.
Pokaż dół tabeli.
Jakie zdjęcia można umieścić na górze? (Dzieci wykonują odpowiednią czynność.)
Jakie zdjęcie jest na górze?
Jakie zdjęcia można umieścić poniżej?
Jakie zdjęcie znajduje się poniżej?
Praca w notatniku
Podsumowanie lekcji. Pytania uogólniające na temat lekcji.
Podsumowanie lekcji matematyki w środkowej grupie przedszkola. Najpierw jest moment organizacyjny, potem wprowadzenie do sytuacji w grze. Dzieci proszone są o wykonanie pierwszego zadania. Następnie - wychowanie fizyczne. Zakończono jeszcze dwa zadania i podsumowano wyniki.
Pobierać:
Zapowiedź:
Szkoła średnia MAOU nr 29 w Lipiecku
Rozwój metodologiczny FEMP
w grupie środkowej
Temat: „Powyżej, poniżej”
Wychowawca: Dyusekeeva V.O.
Lipieck, 2016
Temat: „Powyżej, poniżej”
Cel: Kształtowanie się reprezentacji przestrzennych „na górze” i „poniżej” u dzieci w wieku przedszkolnym.
Zadania:
- Aby utrwalić tematycznie ideę kształtów geometrycznych, liczyć w zakresie 4, umiejętność korelowania liczb 1-4 z ilością i porównywania grup obiektów według ilości.
- Rozwijaj umiejętność znajdowania oznak podobieństw i różnic między obiektami oraz łączenia ich w grupy.
Rozdawać:kartki papieru, dwa koła w różnych kolorach i dwa trójkąty w różnych kolorach.
Postęp lekcji.
Organizowanie czasu.
Przywitajmy się!
Witaj, złote słońce,
Witaj, niebo jest błękitne,
Witaj, wolna bryza,
Witaj, mały dębie!
Mieszkamy w tym samym regionie
pozdrawiam Was wszystkich!
Wprowadzenie do sytuacji w grze.
Chłopaki, teraz wyobraźmy sobie, że jesteśmy w kuchni i pomagamy matce w pracach domowych. Jakie meble są w kuchni?
Odpowiedzi dzieci.
Prawidłowy. W kuchni znajduje się stół, krzesła, a także szafki i półki.
Zadanie nr 1. Teraz dam każdemu z was kartkę papieru podzieloną linią na dwie części. Chłopaki, to są dwie półki kuchenne: górna i dolna. Przesuńmy palcem po górnej półce. A teraz na dole (dzieci biegają palcami). Teraz daję każdemu dwa koła - to talerze i trójkąty - to szklanki. Na dolnej półce należy umieścić talerze, a na dole szklanki (zadanie wykonują dzieci). Policzmy, ile mamy talerzy, ile szklanek (liczymy razem). Jakiego koloru są kubki? Jakiego koloru są talerze?
Minuta wychowania fizycznego.
Wszyscy chłopaki wstali razem (wyprostowali się).
I chodzili na miejscu (chodzili na miejscu).
Rozciągnij się na palcach (podnieś ręce do góry),
I trochę się otrząsnęliśmy (uściśnieliśmy ręce).
Jak sprężyny usiedliśmy (usiądźmy).
I natychmiast usiedli cicho.
Zadanie nr 2:
Gra. Chłopaki, teraz nazwę obiekty, a wy musicie odpowiedzieć, gdzie się znajdują w przestrzeni - powyżej czy poniżej. Jeśli na górze podnosimy ręce do góry, jeśli na dole, opuszczamy je w dół.
A więc samolot, samochód, ptak, kwiat, traktor, słońce.
Sterowanie głosowe: gdzie jest samolot? (w górę…)
Zadanie nr 3:
Teraz pokażę zdjęcia. Przedstawiają bohaterów baśni. Która część arkusza przedstawia Carlsona?
Odpowiedzi dzieci.
A w której części liścia znajduje się Doktor Aibolit?
Odpowiedzi dzieci.
Konkluzja.
W czym dzisiaj pomogliśmy mamie zrobić w kuchni?
Kompletne odpowiedzi dzieci.
Czy udało nam się ułożyć naczynia na górnej i dolnej półce?
Odpowiedzi dzieci.
Co ci się najbardziej podobało?
Odpowiedzi dzieci.
Dzięki chłopaki. Lekcja dobiegła końca.
Podsumowanie lekcji na temat Reprezentacje matematyczne, temat: Pojęcia przestrzenne: „powyżej - poniżej”.
Cel: identyfikacja obiektów powyżej i poniżej.
2. Korekta umiejętności motorycznych.
3. Pielęgnuj zainteresowanie nauką.
Wyposażenie: figury geometryczne (trójkąt, koło), obrazki do liczenia.
Podczas zajęć.
I. Część przygotowawcza.
1. Moment organizacyjny.
2. Wiadomość tematyczna.
Dzisiaj na naszą lekcję przyszedł gość.
Kto to jest? (kogucik)
Będzie patrzył, jak najpierw znajdziesz rzeczy powyżej i poniżej.
3. Liczenie ustne.
Liczymy od 1-20 i z powrotem.
Kto to jest? (koty) – zdjęcia.
Policz kocięta. (5)
Ile kociąt? (5)
Dobrze zrobiony!
4. Praca z kształtami geometrycznymi.
pokazując - imię.
A teraz kogut chce wiedzieć, co to za postać.
Jak nazywa się ta figura geometryczna? (pokazuje okrąg)
Jaki kolor? (Pomarańczowy)
Pokaż pomarańczowe kółko. (na biurku leżą geometryczne kształty, Kirill wybiera ten, którego potrzebuje i pokazuje)
Co to za figura? (pokazuje trójkąt)
Jaki kolor? (różowy)
Pokaż sobie różowy trójkąt (znaleziska i pokazy)
5. Praca z kijami do liczenia.
Zrób trójkąt z patyków. (daję próbkę)
Jaki kształt zrobiłeś? Dobrze zrobiony!
6. Ćwiczenia fizyczne.
Stań na palcach,
Przykucnij i wyprostuj się.
Poklepane ręce
Tupali nogami,
Skaczą jak króliczki
Dziewczyny i chłopcy.
II. Głównym elementem.
1. Wyjaśnienie nowego materiału.
Spojrzeć w górę.
Co słychać? (sufit, lampy)
Co jest poniżej? (podłoga, biurka, krzesła)
Pokaż mi, gdzie jest góra, a gdzie dół.
Na tablicy: - gdzie jest pomarańczowe kółko? (w górę)
Gdzie jest różowy trójkąt? (na dnie).
2. Konsolidacja pierwotna.
Praca nad albumem.
Kształty geometryczne, pokaż, które znajdują się na górze, a które na dole.
Liczyliśmy, pracowaliśmy z materiałem geometrycznym, przyglądaliśmy się temu, co jest na górze i na dole. Kogucikowi bardzo spodobał się sposób, w jaki pracowałeś. A teraz Kogucik spojrzy, jak piszesz.
Musisz zakreślić geometryczne kształty i narysować je samodzielnie.
3. Ćwiczenia fizyczne.
Gra. Jeśli ten obiekt znajduje się na górze, podnieś ręce.
Jeśli jesteś na dole, opuść ramiona i usiądź.
Obrazy: samolot, samochód, ptak, kwiat, traktor, słońce.
Sterowanie głosowe: gdzie jest samolot? (w górę…)
4. Rozgrzewka dłoni i palców.
III. Podsumowanie lekcji.
a) - Gdzie jest niebo i ziemia? (niebo jest na górze, ziemia na dole)
Nad nami leci motyl, ptak itp.
Chodzenie po ziemi poniżej? (mężczyzna, jeż, krowa...)
Dobrze zrobiony! Kogucik wiele się nauczył i pochwalił cię.
Dziękuję za lekcję!
Scenariusz lekcji matematyki.
Nauczyciel: Samoilova Victoria Michajłowna.
Instytucja edukacyjna CO nr 1460.
Temat lekcji: „Zależności przestrzenne „na górze”, „na dole”, „w lewo”,
" po prawej".
Typ lekcji: nauka nowego materiału.
Cele Lekcji:
1. Dowiedz się, na jakim poziomie powstają relacje przestrzenne
"Góra dół lewo prawo".
2.kształcić umiejętność określania położenia obiektów.
Główne etapy lekcji:
1.Nauka nowego materiału.
2. kształtowanie umiejętności określania lokalizacji obiektów
przestrzeń.
UDD utworzone podczas lekcji:
1. Osobiste – pozytywne nastawienie do zajęć szkolnych i edukacyjnych;
2. Regulacyjne - naucz się akceptować i utrzymywać zadanie edukacyjne, oceniać wynik swoich działań;
3. Poznawcze – naucz się rozumieć zadawane pytanie, szukaj potrzebnych informacji w różnych źródłach, rozumiej znaki i symbole.
4. Komunikatywny - nauczy się stosować zasady grzeczności w komunikacji, będzie miał okazję nauczyć się konstruować wypowiedzi zrozumiałe dla partnera, odpowiadać na pytania nauczyciela i kolegów.
Formy współpracy edukacyjnej stosowane na lekcji:
nauczyciel-uczeń, łaźnia parowa.
Postrzegana kontrola: zadanie twórcze.
Wykorzystany sprzęt: materiały do liczenia, rysunki działek, tablica magnetyczna, figury geometryczne, kredki.
Podczas zajęć.
Scenalekcja
Działalność nauczyciela
organizacja działań związanych z wyznaczaniem celów, system
pytania, organizacja lekcji w paradygmacie aktywności,
zróżnicowane podejście, indywidualna pomoc,
system kontroli, ocena oparta na kryteriach, refleksja itp.
Działalność studencka
Główny nacisk położony jest na
etap lekcji
współpraca,
stosowanie
komputer i
dydaktyczny
sprzęt, praca z podręcznika lub poradnika, samodzielna aktywność uczniów, kontrola itp.
I .Organizacja
za chwilę.
Wita się z uczniami i sprawdza gotowość do zajęć.
Chłopaki, czy jest wam ciepło i lekko? Czy zadzwonił dla Ciebie dzwonek? Czy chcesz się uczyć? Więc możesz usiąść!
Witają się z nauczycielem, organizują swoje miejsce pracy i wykazują emocjonalną reakcję na zabawne pytania.
Współpraca, obserwacje nauczycieli
II . Uczenie się
nowa matematyka
rial.
1.Rysowanie
opowieść autorstwa
działka
kino.
Zadaje pytania dotyczące obrazu fabularnego (s. 6
podręcznik), aby dowiedzieć się, na jakim poziomie kształtują się relacje przestrzenne
„powyżej”, „poniżej”.
Kto jest na górze zdjęcia?
W jaką grę grają dzieci?
Weźmy pod uwagę dzieci huśtające się na huśtawce. Kto jest na górze?
Kto jest na dole?
Opowiedz nam o dzieciach na zjeżdżalni. Kto jest najwyższy?
Kto jest na samym dnie?
Spójrz na ilustrację w podręczniku na str. 7. Historia
żyj jak chłopiec idący do szkoły.
Jak może dostać się do kina?
Posługuje się flanelografem lub tablicą magnetyczną z figurką chłopca, wizerunkami szkoły, teatru i kilku dróg.
Brawo chłopcy. Pomogłeś chłopcu. Dzięki Waszej pomocy dotarł na naszą lekcję i będzie mógł się z nami uczyć. (Pozostawia figurkę chłopca na tablicy).
Posłuchaj wiersza poety Walentina Berestowa, który pomoże Ci lepiej zapamiętać kierunki „w lewo”, „w prawo”:
Uczeń stał na rozwidleniu dróg,
Gdzie jest prawo? Gdzie zostało?
Nie mógł zrozumieć.
Ale nagle student podrapał się po głowie
Tą samą ręką, którą pisałem,
I rzucił piłkę i przerzucał strony,
I trzymał łyżkę.
„Zwycięstwo!” rozległ się radosny okrzyk.
Gdzie jest „prawo”, gdzie „lewo”,
Uczeń się dowiedział.
Jak uczeń odgadł, gdzie jest „prawo”, a gdzie „lewo”?
Przyjrzyj się ilustracji w podręczniku i ułóż historię o tym, w jakie gry lubią bawić się dzieci latem.
Są świadomi i arbitralnie konstruują wypowiedzi mowy w formie ustnej.
Użyj obrazków z historiami, aby rozwiązać problem edukacyjny.
Studenci werbalnie
opisz drogę chłopca słowami: do przodu, do tyłu, w górę, w dół, w lewo, w prawo.
Przeanalizuj wiersz i odpowiedz na pytania nauczyciela.
Pracuj z podręcznika, wykorzystaj tablicę magnetyczną z figurką chłopca, obrazami szkoły, teatru i kilku dróg.
Prowadzi zajęcia z wychowania fizycznego.
Wokoło cisza, kosiarki wychodzą na łąkę.
Machaj kosą tam i z powrotem, zrób to raz i zrób to dwa razy.
Pozycja wyjściowa nóg jest rozstawiona na szerokość barków. Recytuj wiersz podczas wykonywania ćwiczeń.
Obserwacje nauczyciela.
2. Kształtowanie umiejętności określania położenia obiektów w przestrzeni.
Rozmowa na pytania dotyczące przedmiotów dostępnych na zajęciach:
Co jest niższe: stół czy krzesło?
Kto jest niższy: Seryozha czy Tanya?
Co jest w biurze na górze?
Co jest pod spodem? itp.
Przymocuj do planszy różne figurki.
Określ, który obiekt znajduje się po lewej stronie, a który po prawej.
Na przykład: na planszy znajdują się grzyby i jagody.
Co jest po lewej: grzyby czy jagody?
Co jest po prawej stronie?
Odpowiedz na pytania nauczyciela.
Użyj wizualnego materiału do liczenia, aby rozwiązać problem uczenia się.
Praca z materiałem wizualnym. Odpowiedzi na pytania nauczycieli.
3. Pracuj w notatniku.
Kto jest pokazany na zdjęciu? Ile królików?
Zostaw króliki, które patrzą w prawo, na biało, a te, które patrzą w lewo, pomaluj je na czarno.
Narysuj marchewki tak, aby wszystkie króliki miały tę samą liczbę.
Recenzja partnerska.
Praca w zeszycie nr 1 (s. 4, rysunek 2)
Przyjrzyj się ilustracjom w drukowanym notesie i odpowiedz na pytania.
Narysuj marchewki zgodnie z instrukcją.
Akceptujemy i podtrzymujemy cel i zadanie edukacyjne.
Zastosuj umiejętności komunikacyjne.
Testowanie koleżeńskie w parach.
Pracuj w drukowanym notatniku.
Prowadzi zajęcia z wychowania fizycznego.
Jesteśmy coraz wyżej
Docieramy rękami do dachów.
Podnieśliśmy się do dwóch, trzech, czterech – bez dwóch zdań.
Pozycja wyjściowa – stopy rozstawione na szerokość barków. Recytuj wiersz podczas wykonywania ruchów.
Wykonuj ćwiczenia, aby zapobiec zmęczeniu.
Obserwacja nauczyciela.
III. Przykładowy list.
Ćwiczenie 1:
Śledź wzdłuż konturów
Pokoloruj flagi po lewej stronie czerwonym ołówkiem, a flagi po prawej stronie zielonym ołówkiem.
Zadanie 2. Rysowanie ścieżki.
Pokoloruj flagi kolorowymi kredkami.
Prześledź wzór punkt po punkcie, a następnie powtórz go samodzielnie.
Zaakceptuj i utrzymuj cel i zadanie uczenia się.
Pracuj w tutorialu. Niezależna praca.
IV. Zreasumowanie.
Analizuje i ocenia sukcesy w osiąganiu celów oraz określa perspektywy dalszej pracy.
Czego nowego się nauczyłeś?
Co szczególnie przypadło Ci do gustu?
Jaką pracę chciałbyś wykonywać?
Czy podobała Ci się Twoja praca na zajęciach?
Formułuj pełne odpowiedzi na pytania. Robią założenia.
Formułuj własne zdanie. Odpowiednio postrzegają jakościową ocenę swojej pracy.
Szczegółowe odpowiedzi na pytania.
Nauczyciel Samoilova V. M. CO nr 1460