Rozmieszczenie organizmów. Podsumowanie lekcji „Różnorodność i rozmieszczenie organizmów na Ziemi
1 slajd
Temat: Różnorodność i rozmieszczenie organizmów na Ziemi Cele: Wymień królestwo organizmów i ich główne cechy; Określ warunki istnienia organizmów.
2 slajd
Skład Ziemi (skorupa, kula) Litosfera Hydrosfera Atmosfera Górna warstwa litosfery, dolna warstwa atmosfery, cała hydrosfera zamieszkują organizmy żywe (organizmy te tworzą BIOSFERĘ)
3 slajd
BIOSFERA (od greckiego „bio” - życie) to ziemska przestrzeń, skorupa, w której istnieje życie.
4 slajd
5 slajdów
Różnorodność istot żywych Królestwo Obecność komórek Jednostki taksonomiczne Przedstawiciele Ogólna charakterystyka Bakterie Grzyby Rośliny Zwierzęta
6 slajdów
Królestwo Obecność komórek Jednostki taksonomiczne Przedstawiciele Ogólna charakterystyka Bakterie Jednokomórkowe. Występują w postaci patyków, kulek i spiral (od greckiego „kija”). Najczęściej są bardzo małe. Ich ciało składa się z jednej komórki. Różnice. Komórka bakteryjna nie ma jądra, ale komórka pierwotniaka zawiera jądro. Znanych jest 2500 gatunków bakterii.Grzyby.Wielokomórkowe i jednokomórkowe. Jednokomórkowe: śluz, drożdże. Wielokomórkowe: penicillium, grzyb hubki, dla grzybów kapeluszowych: kurki, muchomor biały. Istnieje około 100 000 gatunków grzybów Roślin i zwierząt
7 slajdów
Królestwo Obecność komórek Jednostki taksonomiczne Przedstawiciele Ogólna charakterystyka Bakterie Grzyby Rośliny Wielokomórkowe i jednokomórkowe. Podziały: algi, mchy, nagonasienne, paprocie, kwiaty Jednokomórkowe: chlorella, chlamydomonas (algi) Wielokomórkowe (dla wszystkich podziałów). około 350 tysięcy gatunków. Przeznaczenie: służyć jako żywność, surowiec, przyczyniać się do konwersji energii słonecznej. Nie ma innych podobnych organizmów na ziemi. Zwierząt
8 slajdów
Królestwo Obecność komórek Jednostki taksonomiczne Przedstawiciele Ogólna charakterystyka Bakterie Grzyby Rośliny Zwierzęta Jednokomórkowe (typ pierwotniaków) Wielokomórkowe (dla wszystkich pozostałych typów) 1. bezkręgowce: * robaki * mięczaki * szkarłupnie * stawonogi 2. kręgowce * ryby * płazy * gady * ptaki * ssaki. Dżdżownica. Ośmiornica, małża. Jeżowiec, rozgwiazda. Admirał, jelonek pospolity (owady); Szczupak, sum, rekin, konik morski. Ropucha, żaba drzewna, traszka. Wąż, żółw, jaszczurki. Sowa, drop, łabędź. Wieloryb, delfin, tygrys, łoś. Najbardziej zróżnicowane królestwo. Znanych jest około 1 miliona 500 tysięcy gatunków. Najliczniejszym gatunkiem pod względem liczby gatunków są owady.
Slajd 9
Królestwo Obecność komórek Jednostki taksonomiczne Przedstawiciele Ogólna charakterystyka Bakterie Jednokomórkowe. - Mają rodzaje patyków, kulek, spirali (od greckiego „kij”). Najczęściej są bardzo małe. Ich ciało składa się z jednej komórki. Różnice. Komórka bakteryjna nie ma jądra, ale komórka pierwotniaka zawiera jądro. Znanych jest 2500 gatunków bakterii.Grzyby.Wielokomórkowe i jednokomórkowe. - Jednokomórkowe: śluz, drożdże. Wielokomórkowe: penicillium, grzyb hubki, dla grzybów kapeluszowych: kurki, muchomor biały. Jednokomórkowe: śluz, drożdże. Wielokomórkowe: penicillium, grzyb hubki, dla grzybów kapeluszowych: kurki, muchomor biały. Rośliny Wielokomórkowe i jednokomórkowe. Podziały: glony, mchy, nagonasienne, paprocie, kwiaty. Jednokomórkowe: chlorella, chlamydomonas (algi) Wielokomórkowe (dla wszystkich działów). około 350 tysięcy gatunków. Przeznaczenie: służyć jako żywność, surowiec, przyczyniać się do konwersji energii słonecznej. Nie ma innych podobnych organizmów na ziemi. Zwierzęta Jednokomórkowe (pierwotniaki) Wielokomórkowe (dla wszystkich pozostałych typów) 1. bezkręgowce: * robaki * mięczaki * szkarłupnie * stawonogi 2. Kręgowce * ryby * płazy * gady * ptaki * ssaki. Dżdżownica. Ośmiornica, małża. Jeżowiec, rozgwiazda. Admirał, jelonek pospolity (owady); Szczupak, sum, rekin, konik morski. Ropucha, żaba drzewna, traszka. Wąż, żółw, jaszczurki. Sowa, drop, łabędź. Wieloryb, delfin, tygrys, łoś. Dżdżownica. Ośmiornica, małża. Jeżowiec, rozgwiazda. Admirał, jelonek pospolity (owady); Szczupak, sum, rekin, konik morski. Ropucha, żaba drzewna, traszka. Wąż, żółw, jaszczurki. Sowa, drop, łabędź. Wieloryb, delfin, tygrys, łoś.
Lekcja ta opiera się na zasadzie systemowego podejścia do działań i promuje rozwój umiejętności znaczącego czytania. Podczas zajęć wykorzystywane są różne formy pracy z tekstem drukowanym oraz slajdami prezentacji.
„Arkusz ćwiczeń do lekcji”
Arkusz
____________________________________________________________
Metody rozprzestrzeniania grzybów
Rozwiąż test.
Czy istnieje migracja sezonowa?
Tak 2) Nie 3) Nie zainstalowano
Tak 2) Nie 3) Nie zainstalowano
Arkusz
Podaj przyczyny rozprzestrzeniania się organizmów żywych.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Przeczytaj tekst i wymyśl do niego dwa pytania.
Większość współczesnych naukowców uważa, że pierwszymi mieszkańcami Ziemi były bakterie. Bakterie to najstarsza grupa organizmów istniejąca obecnie na Ziemi. Żyją na naszej planecie od dawna - około 3,5 miliarda lat. Kiedy pojawiły się bakterie, na Ziemi nie było ludzi, zwierząt ani roślin. Przez prawie miliard lat bakterie były jedyną żywą istotą na Ziemi.
Praktycznie nie ma miejsca na Ziemi, gdzie występują bakterie. Żyją w lodach Antarktydy w temperaturze - 83 0 C oraz w gorących źródłach, gdzie temperatura dochodzi do + 90 0 C, a także w słynnym Morzu Martwym. Bakterie żyją w wodzie, żywności, powietrzu, organizmie ludzi i zwierząt, dokąd przedostają się wraz z pożywieniem i wodą. Wiele bakterii przenoszonych jest przez owady i gryzonie.
Żywe bakterie odkryto w wiecznej zmarzlinie Arktyki, gdzie przetrwały 2-3 miliony lat. W oceanie, na głębokości 11 km; na wysokości 41 km w atmosferze; w głębi skorupy ziemskiej na głębokości kilku kilometrów – wszędzie znaleziono bakterie.
Metody rozprzestrzeniania grzybów
Jak nazywa się przemieszczanie zwierząt w wyniku zmian warunków środowiskowych?
Rozwiąż test.
Reprodukcja 2) Migracja 3) Zamrażanie
Czy istnieje migracja sezonowa?
Tak 2) Nie 3) Nie zainstalowano
Czy zdarzają się nieregularne migracje zwierząt?
Tak 2) Nie 3) Nie zainstalowano
Połącz początek i koniec zdania strzałkami.
6. Połącz początek i koniec zdania strzałkami.
Brazylia |
||
kilometrów kwadratowych |
||
Na 200 000 zwierząt |
||
zwiększyć wytrzymałość grupy |
Wyspa Wniebowstąpienia jest wylęgarnią żółwi zielonych. Pochodzą z... | ||
Wiosną karibu kanadyjskie przemieszcza się na północ. Jedno stado może liczyć... | Brazylia |
|
Przyjęcie kształtu klina podczas migracji pozwala ptakom... | kilometrów kwadratowych |
|
Podczas migracji chmura szarańczy może zmierzyć... | Na 200 000 zwierząt |
|
Podczas zimowej migracji do Indii gęś środkowosyberyjska przekracza... | zwiększyć wytrzymałość grupy |
Wyświetl zawartość dokumentu
„Moja lekcja biologii w szóstej klasie”
Lekcja biologii 6. klasa „Rozprzestrzenianie i rozmieszczenie organizmów”
Typ lekcji: Lekcja - odkrywanie nowej wiedzy.
Cel: badać cechy i sposoby osiedlania się roślin, bakterii, grzybów i zwierząt, poznawać rolę osadnictwa i rozmieszczenia organizmów.
Zadania:
- edukacyjny: znać sposoby osadnictwa i dystrybucji wśród przedstawicieli różnych królestw żywej przyrody; na temat roli osadnictwa i rozmieszczenia organizmów
- rozwijający się: analizować, porównywać i podsumowywać fakty; ustalić związki przyczynowo-skutkowe; określić sposób rozmieszczenia i zasiedlenia w różnych organizmach; potrafić organizować wspólne działania; móc wyrazić swoje myśli.
- edukacyjny: świadomie osiągnąć cel; kultywować pozytywne nastawienie do wspólnej pracy.
Planowane efekty kształcenia.
Temat:
Znać metody rozliczeń i dystrybucji; rozważyć adaptacje różnych organizmów do osadnictwa i rozmieszczenia;
Metatemat:
- regulacyjne:
Samodzielnie określaj cel działań edukacyjnych, szukaj sposobów rozwiązania problemu i środków do osiągnięcia celu; brać udział w zbiorowej dyskusji nad problemem, interesować się opiniami innych, wyrażać własne;
- rozmowny:
Omów informacje w grupie roboczej; wysłuchaj przyjaciela i uzasadnij swoją opinię; wyrazić swoje myśli i pomysły.
- edukacyjny:
- pracować z podręcznikiem; praca z tekstami informacyjnymi; wyjaśniać znaczenie nowych słów;
Osobisty:
Okazuj zainteresowanie nowymi treściami; ustalić związek między celem działania a jego rezultatem; ocenić swój wkład w pracę grupy.
Tworzenie UUD:
UUD poznawczy
Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy z podręcznikiem.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności znajdowania różnic, sporządzania diagramów pomocniczych, pracy z tekstami informacyjnymi, wyjaśniania znaczeń nowych słów, porównywania i podkreślania funkcji.
Komunikatywny UUD
Kontynuuj rozwijanie umiejętności samodzielnego organizowania interakcji edukacyjnych podczas pracy w grupie.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności słuchania przyjaciela i uzasadniania swojej opinii.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i pomysłów.
UUD regulacyjny
Kontynuuj rozwijanie umiejętności samodzielnego odkrywania i formułowania problemu edukacyjnego, określania celu działań edukacyjnych (sformułowanie pytania lekcyjnego) i przedstawiania wersji.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności określania kryteriów badania struktury komórki.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności dialogu z nauczycielem i doskonalenie samodzielnie opracowanych kryteriów oceniania.
Kontynuuj szkolenie w zakresie podstaw samokontroli, poczucia własnej wartości i wzajemnej oceny.
Osobisty UUD
Tworzenie warunków (CD) do samorozwoju i samokształcenia w oparciu o motywację do nauki i samowiedzy.
Bądź świadomy niekompletnej wiedzy i wykaż zainteresowanie nowymi treściami
Ustal związek między celem działania a jego rezultatem
Oceń swój własny wkład w pracę grupy.
Technologia budowy lekcji: edukacja rozwojowa, rozwój umiejętności czytania semantycznego .
Formy pracy: indywidualny, frontalny, grupowy.
Sprzęt: komputer, tablica interaktywna, materiały informacyjne.
Plan lekcji:
Motywacja
Aktualizacja omawianego materiału
Odkrycie nowej wiedzy.
Powtórzenie badanego tematu
Odbicie
Praca domowa
Podczas zajęć:
Motywacja
Dzień dobry chłopaki. Cieszę się że cię widzę! Mam nadzieję, że masz ochotę na produktywną lekcję?
Na początek proponuję przypomnieć sobie to, co już wiemy.
Aktualizacja omawianego materiału
Na wielu lekcjach badaliśmy procesy zachodzące w organizmach żywych i zapewniające ich funkcje życiowe. Przypomnijmy, jakie procesy badaliśmy (oddychanie, odżywianie, reprodukcja...). Podczas każdego z nich organizmy zapewniają sobie wszystko, czego potrzebują. Ale czy to wystarczy, aby przetrwać organizmy w przyrodzie?
„Na skraju lasu rósł dąb – ponury, zrzędliwy i zachłanny. Nie chciałam dzielić się niczym z innymi. Któregoś razu podbiegła do niego mysz i powiedziała: „Pozwól mi wziąć od ciebie dwa żołędzie. Jednego zjem, drugiego zasadzę na odległej polanie, żeby tam też wyrósł dąb.
A dąb ją zaatakuje: „Wyjdź, póki jeszcze żyjesz!” Nie dam ci żołędzi, niech zostaną ze mną!” Mysz przestraszyła się i uciekła. Od tego czasu żadne ze zwierząt nie odważyło się zbliżyć do dębu: ani myszy, ani wiewiórki, ani wiewiórki. Żył więc w całkowitej samotności.
Od czasu do czasu na dębie pojawiały się żołędzie. Dojrzewszy, spadły na ziemię i natychmiast pod koroną wyrosły. Ale kiełki nie miały wystarczająco dużo miejsca i słońca. Wtrącali się w siebie, tłumili się nawzajem i umierali w młodym wieku.
Minęły lata. Dąb zestarzał się, zgnił i pewnego dnia podczas burzy runął. Chciwy starzec nigdy nie znalazł następcy.
Dlaczego dąb nie zaczekał na zmianę? (Wszystkie pędy uschły pod dębem, było tam ciasno i ciemno)
Co musiały zrobić nasiona? (Nasiona roślin potrzebują nowych miejsc do kiełkowania i rodzenia nowej rośliny.)
Ale owoce i nasiona nie mogą poruszać się same, więc jak mogą podróżować? Mądra natura znalazła na to wiele sposobów.
Jak myślisz, z jakim zjawiskiem w życiu organizmów dzisiaj się zapoznamy? (Z osadnictwem i rozmieszczeniem organizmów). (SLAJD 2)
3. Odkrywanie nowej wiedzy
No więc, chłopaki, mamy temat lekcji. Co trzeba w nim rozebrać?
Osadnictwo jest bardzo ważnym procesem dla wszystkich żywych organizmów na Ziemi, bez względu na to, do jakiego królestwa należą.
Ale jaki jest sens przesiedlenia? Pracujmy teraz w parach, a Wy spróbujecie wymyślić 3 powody, dla których przesiedlenie jest korzystne dla organizmów żywych. (1 minuta)
Sprawdźmy.
Jak już powiedziałem, wszystkie żywe organizmy dążą do osiedlenia się, tj. rozszerz swoje siedlisko.
Zastanówmy się, jak to się dzieje w organizmach różnych królestw:
Na początek przypomnijmy sobie, na jakie 4 królestwa dzielą się organizmy żywe.
BAKTERIE GRZYBY ROŚLINY ZWIERZĘTA
Zacznijmy od organizmów, których komórki nie mają jądra. Kto to jest? …..BAKTERIE. Jak rozmnażają się bakterie? (podział ciała). Gdzie żyją bakterie? (Wszędzie). Jak trafiają do tak różnorodnych miejsc?
Proponuję teraz pracować w ten sposób: czytasz artykuł i zadajesz 2 pytania na jego temat.
Większość współczesnych naukowców uważa, że pierwszymi mieszkańcami Ziemi były bakterie. Bakterie to najstarsza grupa organizmów istniejąca obecnie na Ziemi. Żyją na naszej planecie od dawna - około 3,5 miliarda lat. Kiedy pojawiły się bakterie, na Ziemi nie było ludzi, zwierząt ani roślin. Przez prawie miliard lat bakterie były jedyną żywą istotą na Ziemi.
Praktycznie nie ma miejsca na Ziemi, gdzie występują bakterie. Żyją w lodzie Antarktydy w temperaturze -83 0 C oraz w gorących źródłach, gdzie temperatura sięga + 90 O C, a także w słynnym Morzu Martwym. Bakterie żyją w wodzie, żywności, powietrzu, organizmie ludzi i zwierząt, dokąd przedostają się wraz z pożywieniem i wodą. Wiele bakterii przenoszonych jest przez owady i gryzonie.
Żywe bakterie odkryto w wiecznej zmarzlinie Arktyki, gdzie przetrwały 2-3 miliony lat. W oceanie, na głębokości 11 km; na wysokości 41 km w atmosferze; w głębi skorupy ziemskiej na głębokości kilku kilometrów – wszędzie znaleziono bakterie.
Zagrajmy w łańcuch. Osoba zadająca pytanie może skierować je do dowolnej osoby w klasie, a po udzieleniu odpowiedzi na pytanie zadaje swoje pytanie kolejnej osobie.
Masz więc na to 3 minuty.
Wniosek: jak rozprzestrzeniają się bakterie? (SLAJD 3,4)
Rozsiewanie grzybów.
Jaki sposób rozprzestrzeniania się grzybów przedstawiono w opowieści?
(Aplikacja elektroniczna - ulubione - rozsiewanie grzybów)
Przy pomocy wiatru.
Zobacz jak wyglądają zarodniki grzybów (Aplikacja elektroniczna - ulubione - zarodniki grzybów)
W jaki inny sposób mogą się rozprzestrzeniać? (praca z podręcznikiem + slajd)
Wniosek: Jak rozprzestrzeniają się grzyby? (SLAJD 5)
A teraz, chłopaki, przejdźmy do następnego królestwa. A co to za królestwo, możesz mi powiedzieć po odgadnięciu zagadki
Obrus jest zielony
Rozprzestrzenić się na cały świat.
(Pokrywa roślinna na Ziemi.)
O jakim królestwie mówimy? Oczywiście o królestwie roślin.
Jak myślisz, jak długo teren pozostawiony bez roślinności, który np. został zaorany, pozostanie pusty? Rzeczywiście rośliny bardzo szybko trafiają w takie miejsca.
Rośliny prowadzą przywiązany tryb życia, dlatego musiały bardzo dobrze przystosować się do rozprzestrzeniania swoich nasion i zarodników tak daleko, jak to możliwe.
Przyjrzyjmy się sposobom rozprzestrzeniania nasion i zarodników.
Metoda 1. Jakie skojarzenia ze świata roślin przychodzą mi na myśl? (SLAJD 6)(Rozprzestrzeniane przez wiatr).
Jakie inne rośliny będą rozsiewać nasiona lub zarodniki przez wiatr?
Metoda 2: W jaki inny sposób nasiona mogą się rozprzestrzeniać? (SLAJD 7)
Co to jest? Twórca zapięć na rzepy zaczerpnął tę metodę z natury. Jak myślisz, co posłużyło za prototyp?
Rzeczywiście, łopian. Metoda ta nazywa się: dystrybucją przez zwierzęta.
Metoda 3. Co teraz widzimy? Rzeczywiście, wiele roślin rozprzestrzenia nasiona przez wodę. (SLAJD 8)
Istnieje inny sposób rozprzestrzeniania nasion, w tym przypadku rośliny nie polegają na wietrze ani wodzie, ale same rozprzestrzeniają swoje nasiona.
Metoda 4. Samorozprzestrzenianie się. Na przykład jest to typowe dla następującej rośliny, oto zagadka:
Jaki to owoc pluje?
Nie jest ono dane nikomu w całości! (szalony ogórek) Nie tylko szalony ogórek rozprzestrzenia się w ten sposób, na przykład rozprzestrzenia się niecierpek. (SLAJD)
Skończyliśmy z roślinami. Jak myślisz, jakie królestwo pozostało nam do uporządkowania?
Rozmieszczenie zwierząt.
Zwierzęta mają ogromną przewagę nad roślinami. Który? Są zdolne do aktywnego ruchu.
Teraz dostajesz zadanie - test ustny. Odpowiedzi na nasze pytania musicie znaleźć korzystając z artykułu w podręczniku pt. „Rozproszenie zwierząt”.
Więc. Sprawdźmy.
Jak nazywa się przemieszczanie zwierząt w wyniku zmian warunków środowiskowych?
Reprodukcja 2) Migracja 3) Zamrażanie
Czy istnieje migracja sezonowa?
Tak 2) Nie 3) Nie zainstalowano
Czy zdarzają się nieregularne migracje zwierząt?
Tak 2) Nie 3) Nie zainstalowano
Badanie.
Co roku w swoją podróż wyruszają stada ptaków i ryb, stada zwierząt. Spróbuj sam odkryć ich tajemnice. Aby to zrobić, wykonaj następujące zadanie, które zawiera początek i koniec zdania; musisz poprawnie połączyć te zdania. Życzę Ci sukcesu!
Wyspa Wniebowstąpienia jest wylęgarnią żółwi zielonych. Pochodzą z... | Brazylia |
Wiosną karibu kanadyjskie przemieszcza się na północ. Jedno stado może liczyć... | 200 000 zwierząt |
Przyjęcie kształtu klina podczas migracji pozwala ptakom... | zwiększyć wytrzymałość grupy |
Podczas migracji chmura szarańczy może zmierzyć... | w kilometrach kwadratowych |
Podczas zimowej migracji do Indii gęś środkowosyberyjska przekracza... |
Czym więc jest migracja? Znajdźmy definicję w podręczniku. (SLAJD 9)
Migracja to regularne, z roku na rok przemieszczanie się dużej liczby zwierząt z jednego siedliska do drugiego.
Chciałbym pokazać Państwu przykłady migracji z życia zwierząt. (SLAJD 10)
Migracja to jedno z najważniejszych corocznych wydarzeń dla wielu zwierząt. Zajmują rozległe przestrzenie, udając się na zimowiska, tarła, miejsca rozrodu i rzadko z innych powodów. Podczas tej długiej, wielodniowej podróży zwierzęta często łączą się w bardzo duże grupy.
Najdłuższą migrację mają rybitwy popielate (Sterna paradisaea ). Dwa razy w roku przemierzają Ocean Atlantycki (podróż w obie strony) wzdłuż wybrzeży Ameryki Południowej i Północnej. Uważano, że ptaki te pokonują rocznie około 20 000 km (w jedną stronę) w drodze z rodzimej Arktyki na Antarktydę. Jednak badania przeprowadzone z wykorzystaniem minigeololokatorów przyczepianych do nóg kilkudziesięciu rybitw wykazały, że 20 tys. km to spore zaniżenie osiągnięć tych ptaków.Rybitwy popielate pokonują co najmniej 40 tys. km tylko w jednym kierunku!
Jaskółki- ptaki wędrowne, wiedzą o tym nawet dzieci, ale faktem jest, że podczas wędrówek sezonowych przelatują na odległość 620 razy większą niż długość własnego ciała (około 10 000 km), nie każdy wie. Ciekawostką jest to, że jaskółki odlatują na zimę i wracają co roku tego samego dnia. Na przykład jaskółki z Kalifornii zawsze opuszczają swoje gniazda 23 października i wracają 19 marca.
Nie tylko ptaki dokonują corocznych migracji, ale takżeowady(biedronki, motyle, ważki i inni). Gromadzą się w dużych grupach i odlatują na zimowiska, pokonując tysiące kilometrów. Uważa się, że motyl monarcha odbywa najdłuższą wędrówkę wśród owadów, ale okazało się, że tak nie jest.Ważki, migrujący z Indii do Afryki, przelatują17 000 km. Nawet nie wszystkie ptaki są w stanie wytrzymać taki dystans.
Rozmawialiśmy więc o osiedleniu się żywych istot na Ziemi. Przypomnijmy sobie cel, jaki postawiliśmy sobie na początku lekcji? Czy to osiągnęliśmy? Teraz powtórzmy to trochę.
Pokazuję roślinę, a ty zgadujesz, jak się rozprzestrzenia. (SLAJD 11)
Czy to prawda, że bakterie są bardzo selektywne co do swojego siedliska – nie żyją w gorących źródłach ani w grubości lodowców Antarktyki? (NIE)
Niektóre rodzaje bakterii są w stanie zachować żywotność przez długi czas, ponieważ
1) w przypadku wystąpienia niesprzyjających warunków powstają spory
2) mają mikroskopijne wymiary
3) wejść w symbiozę z innymi organizmami
4) żywią się z reguły gotowymi substancjami organicznymi
Zarodniki grzybów, w odróżnieniu od zarodników bakterii,
1) pełnić funkcję odżywiania i oddychania
2) powstają w wyniku rozmnażania płciowego
3) niezbędne do rozrodu i zasiedlania nowych miejsc
4) służyć jako przystosowanie do przetrwania niesprzyjających warunków
I teraz pozostaje ostatnia rzecz:
Praca domowa
Paragraf 52
Znajdź informacje i napisz raport na temat niezwykłego sposobu rozprzestrzeniania się rośliny.
Wybierz zwierzę, które migruje i zaplanuj jego migrację, określ powód migracji.
Wyświetl zawartość prezentacji
„Prezentacja 1 jest moja”
Rozmieszczenie organizmów żywych na Ziemi. Organizmy żywe na naszej planecie są bardzo różnorodne. Dotyczy to ludzi, zwierząt, roślin, grzybów i bakterii. Niektóre żyją w litosferze (ziemi). Są to na przykład dżdżownice i krety. Jeśli spojrzymy na bryłę ziemi pod silną lupą, zobaczymy bakterie i mikroorganizmy. Najczęściej widzimy orła i inne ptaki szybujące na niebie. Niebo jest ich żywiołem. Żyją na stałe w atmosferze i tymczasowo występują w innych powłokach (litosferze i hydrosferze). Oprócz ptaków w atmosferze żyją także inne organizmy żywe. Naukowcy obliczyli, że w 1 metrze sześciennym powietrza znajduje się kilka tysięcy bakterii i mikroorganizmów. Życie istnieje we wszystkich trzech skorupach. Te trzy muszle razem podtrzymują życie na Ziemi, tworząc kolejną skorupę - żywą. Wniosek:
Slajd 14 z prezentacji „Ziemskie muszle”. Rozmiar archiwum z prezentacją wynosi 3263 KB.Świat wokół nas klasa 3
podsumowanie innych prezentacji„Ekosystemy 3. klasy” - Bagno. Wybierz niszczycieli jezior: bezzębnego okonia planktonowego w kapsułce jajowej. Jezioro T.I.D. Y. B. N. V. L. Jakie ekosystemy badano? Poseł Jaki jest obieg substancji w ekosystemie jeziora? TY
„Informacje o komputerze” - Laptop Komputer kieszonkowy. Jednostka systemowa. Klawiatura. Monitor to urządzenie służące do wyświetlania informacji wideo. Pamiec przenosna. Graj muzykę. Kolumny. Zachowaj bezpieczną odległość oczu wynoszącą 50 cm. Drukarki. Mysz i klawiatura dla. Grać w gry. Pierwszy komputer został wynaleziony w Anglii. Skaner. Zachowaj informacje. Czas praktycznej pracy przy komputerze nie przekracza 15 minut. Skład komputera. Mikroukłady. Monitor. Elementy komputera. Rok akademicki 2010. Dyski laserowe.
„Energia III klasa” - Temat: „Co to jest energia”. Benzyna. Jest niezbędny do działania dowolnego organizmu lub mechanizmu. Świat wokół nas (klasa III). Dlaczego ludzie i zwierzęta jedzą? Dlaczego żelazko lub lampa działają? Elektryczność. Wypełniła Ustinova Margarita Alekseevna CO nr 1927. Źródła energii. Żywność. Która definicja energii jest najbardziej poprawna? Energia jest źródłem ruchu, zdolnością do wykonywania pracy.
„Obieg substancji, klasa 3” - Rośliny (producenci) dostarczają każdemu pożywienia i tlenu. Prace wykonano w ramach projektu „Living Shell of the Planet”. Żywi uczestnicy cyklu substancji. Słońce. Substancje nieorganiczne, woda. Oznacza to, że nasza hipoteza była błędna. Hipoteza. Powietrze. Tak, moga. Autorka projektu: uczennica klasy 3 „B” gimnazjum nr 13 w Krasnojarsku Sasha Bezkorovaynaya. Badania: wyobraź sobie, że roślina ląduje na martwej wyspie. Gleba. Wniosek. Czy żywe organizmy mogą istnieć bez siebie? Powietrze woda. Oddycha, żywi się, rośnie, rozmnaża się, umiera.
„Planeta Ziemia” – sprawdź się! Mamy jedną ziemię. Ziemia ma ogromne zasoby wody. Nasza Ziemia jest jedyną planetą, na której istnieje życie. Nasz kraj jako pierwszy podbił kosmos! Ziemia ma kształt kuli. Cały świat przekonał się, że Ziemia ma kształt kuli. Wokół Ziemi krąży jeden satelita – Księżyc. Ziemia jest planetą w Układzie Słonecznym. Pierwszą osobą na świecie, która zobaczyła naszą Ziemię z kosmosu, był kosmonauta Jurij Gagarin.
„Systemy ekologiczne” - - Udowodnij, że akwarium jest małym sztucznym systemem ekologicznym. ? Cel: akwarium. Lekcja otaczającego świata z elementami integracji (muzyka, synteza plastyczna) w klasie III. M. Nalbandyan. Sztuczny. Las. Jezioro. Naturalny. Pole. Łąka. Wezmę światło słońca w dłonie i przyłożę je do serca. Systemy ekologiczne. I.
Rozdział 6. BIOSFERA
Lekcja 57 (opcja 1)
Cel lekcji:
Aby stworzyć wyobrażenie o czynnikach odpowiedzialnych za rozmieszczenie organizmów na ziemi. Wprowadź pojęcia biosfery, strefy równoleżnikowej, strefy wysokościowej.
Sprzęt:
Stół demonstracyjny „Biosfera”; mapa „Świat Przyrody”; tabela demonstracyjna „Strefa wysokościowa”.
Podczas zajęć
I. Organizowanie czasu
II. Nauka nowego materiału
Dzisiaj na lekcji będziemy studiować czwartą powłokę Ziemi - biosferę (bio-życie).
Gdyby zważyć całą żywą materię na planecie, byłoby to około dwóch bilionów ton. Jest to wartość ogromna, ale znikoma w porównaniu z masą skorupy ziemskiej – zawsze sto tysięcznej części lub nawet mniej. Jeśli jednak masa skorupy ziemskiej pozostaje zasadniczo stała, wówczas żywa materia ma wyjątkową, wrodzoną właściwość - samoreprodukcję. Żywe komórki rozmnażają się i rozmnażają. Niektóre organizmy mają wyjątkowo dużą zdolność do rozmnażania się. Gdyby nie było przeszkód, maleńkie algi Diatolia w ciągu 8 dni utworzyłyby biomasę równą masie Ziemi. Już za 8 dni! Tak wielka jest siła życia w jego pragnieniu uchwycenia maksymalnej przestrzeni.
Wyznacz granice biosfery korzystając z podręcznika (G.: s. 142).
(Od warstwy ozonowej do głębokości 3 km w skorupie ziemskiej.)
- Doktrynę biosfery stworzył rosyjski naukowiec Władimir Iwanowicz Wernadski (1863–1945), rosyjski przyrodnik, mineralog, twórca nowoczesnej geochemii i biogeochemii. Był organizatorem wielu instytucji naukowych.
Wiadomość studencka
V. I. Wernadski urodził się w Petersburgu w rodzinie profesora ekonomii i historii Uniwersytetu w Petersburgu. Już w dzieciństwie interesował się przede wszystkim historią.
W 1881 roku Władimir wstąpił na wydział nauk przyrodniczych Wydziału Fizyki i Matematyki Uniwersytetu w Petersburgu, gdzie uczęszczał na wykłady A. Bechterewa, W. Dokuczajewa i I. Sieczenowa.
Na uniwersytecie był pod wielkim wrażeniem wykładów A. N. Beketowa z botaniki. Ale wykłady D.I. Mendelejewa okazały się naprawdę oszałamiające. Idee i jego osobowość miały zauważalny wpływ na kształtowanie się światopoglądu naukowego Włodzimierza Iwanowicza.
Już wtedy, w wyobraźni Wernadskiego, mineralogia z tradycyjnej dyscypliny opisowej przekształciła się w dynamiczną formę geochemii - nauki o historii geologicznej, cyklach pierwiastków chemicznych na Ziemi. Założycielem tej rozległej dyscypliny naukowej był V.I. Wernadski.
W 1885 ukończył studia na uniwersytecie. Pięć lat później został kierownikiem katedry mineralogii i krystalografii na Uniwersytecie Moskiewskim. Tutaj w 1906 roku został wybrany akademikiem. W 1911 roku przerwano jego pracę w murach Uniwersytetu Moskiewskiego, przeniósł się do Petersburga i został dyrektorem Muzeum Geologiczno-Mineralogicznego Akademii Nauk.
Naukowiec zaczął uważać kulę ziemską za zamknięty system biologiczny. Jako pierwszy sformułował koncepcję biosfery, uznając wszystkie żywe istoty żyjące na Ziemi za jeden organizm.
Wprowadził do nauki takie pojęcia jak biosfera i noosfera. Prace te pozwoliły na postawienie problemu interakcji człowieka z przyrodą, z czego zrodziła się nauka o ekologii.
Na cześć Wernadskiego Akademia Nauk ustanowiła nagrodę specjalną i złoty medal, które przyznawane są za najlepsze prace z zakresu geochemii i mineralogii.
III. Rozmieszczenie organizmów żywych na Ziemi
Co jest niezbędne do życia zwierząt i roślin? (Światło, ciepło, wilgoć.)
Wymieniłeś warunki niezbędne do życia. Czy te warunki są takie same wszędzie na Ziemi? (NIE.)
W których obszarach Ziemi panują korzystniejsze warunki? (Bliżej równika.)
Warunki na Ziemi zmieniają się wraz z szerokością geograficzną. W kierunku od biegunów do równika rozmieszczone są kolejno różne strefy naturalne. Otwórzcie podręczniki (G.: s. 144), wypiszcie strefy naturalne w kolejności od biegunów do równika.
Dlaczego następuje zmiana stref naturalnych, jakie warunki się zmieniają? (Ciepły.)
- Gdzie jeszcze na Ziemi występują stałe zmiany temperatury? (W górach.)
Przeczytaj w podręczniku, jak nazywa się zjawisko zmian w strefach przyrodniczych w górach? (Strefa wysokościowa.)
Pierwszym, który mówił o strefie wysokościowej, był Alexander Humboldt.
Alexander Humboldt (przesłanie ucznia)
Od dzieciństwa A. von Humboldt uzależnił się od badania roślin zamorskich, których było wiele w parku otaczającym zamek, w którym mieszkała jego rodzina. Już w młodości zaczął podróżować.
W 1799 roku udało mu się uzyskać pozwolenie na zwiedzanie posiadłości hiszpańskich w Ameryce Południowej. Ta podróż wyznacza początek działalności badacza przyrody. Badał obszary naturalne Ameryki Południowej, rzekę Orinoko, Rio Negro i Amazonkę. W Meksyku studiował wulkany. Wspiął się w Andach i obserwował, jak naturalne strefy roślinności zmieniają się wraz z wysokością.
Podróż trwała 5 lat. Przetworzone notatki, rysunki i opis samej podróży zajęły 300 tomów, drukowano je przez 25 lat.
Druga podróż Humboldta odbyła się do Rosji. Interesowały go minerały rosyjskiego podłoża.
Stał się jednym z twórców współczesnej geografii. Humboldt oddzielił klimat morski od kontynentalnego i badał prądy morskie. Uważał za konieczne badanie wzajemnych powiązań zjawisk naturalnych.
IV. Konsolidacja zdobytej wiedzy
a) na dnie Oceanu Światowego;
a) bakterie;
b) rośliny;
c) zwierzęta;
a) atmosfera;
b) hydrosfera;
c) powierzchnia litosfery.
5. Dokończ zdanie.
Praca domowa
G.: § 46, zadanie nr 4.
Lekcja 57 (opcja 2)
Różnorodność organizmów żywych na Ziemi
Cel lekcji:
Aby stworzyć wyobrażenie o czynnikach odpowiedzialnych za rozmieszczenie organizmów na ziemi. Wprowadź pojęcia biosfery, strefy równoleżnikowej, strefy wysokościowej.
Sprzęt:
Stół demonstracyjny „Biosfera”; mapa „Przyrodnicze obszary świata”; tabela demonstracyjna „Strefa wysokościowa”.
Podczas zajęć
I.Organizowanie czasu
II. Nauka nowego materiału
Dziś na zajęciach będziemy badać inną powłokę Ziemi - biosferę. Podręcznik pomoże Ci w pracy (G.: § 46).
Krok 1. Dowiedz się, czym jest biosfera
Biosfera (sfera życia) - rodzaj skorupy globu, w którym żyją organizmy żywe. Tak więc w 1875 r. Austriacki geolog
E. Suess nazwał biosferę tą częścią przestrzeni ziemskiej, w której istnieje życie.
Krok 2. Poznajmy granice biosfery
- Doktrynę biosfery stworzył rosyjski naukowiec Władimir Iwanowicz Wernadski (1863–1945). Według teorii akademika Wernadskiego górną granicę wyznacza warstwa ozonowa znajdująca się w atmosferze na wysokości 20 km od powierzchni Ziemi.
Na jakiej głębokości znajduje się dolna granica biosfery?
Krok 3
- W tym samym czasie co ludzie na Ziemi żyje kilka milionów gatunków żywych organizmów. Spróbuj je sklasyfikować. Podziel biosferę na trzy grupy jakościowe.
Krok 5. Strefa równoleżnikowa
Przeczytaj tekst podręcznika na str. 143 s. „Strefy równoleżnikowe”, następnie sformułuj definicję tego zjawiska, płeć, za pomocą wzoru:
definicja = słowo kluczowe + podstawowe funkcje.
Krok 6. Strefa wysokościowa
- W górach następuje spadek temperatury, taki sam jak przy przemieszczaniu się od równika do biegunów. Zmiana stref roślinności w górach nazywana jest strefą wysokościową. Odkrył go także niemiecki geograf Alexander Humboldt podczas swojej podróży do Ameryki Południowej.
Wyobraź sobie, że wspinasz się na góry położone w tropikach. Podpisz zmianę stref roślinności:
Krok 7
Sprawdźmy, czy rozumiesz nowy temat „Biosfera”.
1. Dolna granica biosfery znajduje się:
a) na dnie Oceanu Światowego;
b) na głębokości 3 km w skorupie ziemskiej;
c) na granicy płaszcza i skorupy ziemskiej.
2. Które organizmy pojawiły się jako pierwsze:
a) bakterie;
b) rośliny;
c) zwierzęta;
3. Wymień najbardziej zaludnioną część biosfery;
a) atmosfera;
b) hydrosfera;
c) powierzchnia litosfery.
4. Jaki czynnik wpłynął na zmniejszenie liczebności gatunków roślin i zwierząt na pustyniach?
5. Dokończ zdanie.
Głównym powodem powstania strefy wysokościowej jest....
Każdego roku żywa materia biosfery odtwarza około 250 miliardów ton produktów biologicznych. W ciągu 3 miliardów lat istnienia całkowita biomasa żywej materii powinna być setki razy większa niż masa skorupy ziemskiej. Jednak siła biosfery nie leży w jej masie, ale w jej ogromnej różnorodności.
Biocenoza Jeziora Łąki Bagna Lasy Pustynie
Rośliny na Ziemi około 500 000 zwierząt powyżej 1 ml
Formy życiowe roślin Drzewa Trawy Mchy Krzewy
ptaki ryby stawonogi gady ssaki formy życia zwierząt
Biogeografia to nauka o geografii rozmieszczenia wszystkich organizmów żyjących na Ziemi.
Tlen Rośliny Dwutlenek węgla Woda Minerały Energia słoneczna
Rozmieszczenie zwierząt i roślin Klimat Wilgotność Strefa wysokościowa
Strefa wysokościowa to naturalna zmiana warunków naturalnych i krajobrazu wraz ze wzniesieniem się w góry.
Wpływ organizmów żywych na tlen powłoki Ziemi Dwutlenek węgla rośliny Zwierzęta Ludzie Atmosfera
Oddziaływanie organizmów na hydrosferę
organizmy rośliny wodne Hydrosfera
Oddziaływanie organizmów na litosferę
wietrzenie Mieszanie wer. Warstwy ziemi Degradacja skał Litosfera
Tworzenie się gleby pod wpływem organizmów Gleba jest żyzną warstwą Ziemi. Humus powstaje w wyniku rozkładu resztek organicznych w glebie. Czarnoziem jest najbardziej żyznym rodzajem gleby spośród innych typów. Torf to gruba warstwa częściowo rozłożonych szczątków roślinnych.
Praca domowa 49-51 dolarów. s. 142-148.
Ta lekcja wprowadzi Cię w temat „Rozmieszczenie organizmów”. Jest to pierwsze miejsce w dziale „Biosfera”. Lekcja pomoże ci stworzyć wyobrażenie o organizmach jako składnikach i ich nierównomiernym rozmieszczeniu na powierzchni ziemi. Rozważ całą różnorodność istniejącą na naszej planecie i omów relacje między nimi.
Rozmieszczenie organizmów żywych zależy od warunków klimatycznych, struktury gleby i innych czynników. Z drugiej strony same organizmy mogą zmieniać swoje siedliska i wpływać na klimat. Największe stężenie organizmów żywych charakteryzuje się powierzchnią lądu, w płytkiej części oceanu.
Organizmy żywe ściśle oddziałują ze sobą oraz z innymi skorupami Ziemi i dzięki temu istnieją. Organizmy żywe żyją nawet w stratosferze i w głębokich partiach skorupy ziemskiej. Najbogatsza flora i fauna wilgotnych lasów równikowych. Lasy te zawierają mnóstwo ciepła, wilgoci i pożywienia.
Ryż. 2. Równikowe lasy deszczowe ()
Rośliny potrafią wytwarzać substancje organiczne z substancji nieorganicznych. Rośliny są zjadane przez określone typy zwierząt (roślinożerne), które z kolei są zjadane przez drapieżniki.
Ryż. 3. Drapieżne zwierzęta Arktyki ()
W zimnych i gorących, suchych obszarach planety żyje znacznie mniej żywych organizmów niż w lasach.
Ryż. 4. Sahara na zdjęciu ()
Warunki istnienia organizmów żywych w oceanie:
1. Ilość światła słonecznego
2. Głębokość
3. Właściwości wody (zasolenie, skład, ilość składników odżywczych)
4. Prądy
5. Dostępność pożywienia
6. Temperatura
Wśród roślin oceanicznych dominują glony.
Ryż. 5. Algi ()
Najwięksi mieszkańcy oceanu pływają swobodnie (foki, pingwiny, wieloryby, morsy, delfiny itp.). Skorupiaki, mięczaki i robaki żyją na dnie oceanów i mórz. Nazywa się małe organizmy przenoszone przez słup wody plankton. Plankton jest głównym pożywieniem ryb i ssaków, dlatego wody bogate w plankton są również bogate w ryby. Na znacznych głębokościach organizmów żywych jest znacznie mniej.
Wiele żywych organizmów żyje w pobliżu kominów hydrotermalnych. Żyje tu mnóstwo bakterii, które podobnie jak rośliny produkują materię organiczną. Również w pobliżu tych źródeł żyją duże robaki i skorupiaki, których nie można znaleźć w innych miejscach.
Liany to bardzo pospolite rośliny. Są bardzo elastyczne i mogą osiągać znaczne długości.
Ryby te żyją w chłodnych wodach na znacznych głębokościach, zakopując się w piasku.
Ryż. 7. Żabnica ()
Praca domowa
Paragrafy 46, 47.
1. Jakie czynniki wpływają na rozmieszczenie organizmów żywych?
Bibliografia
Główny
1. Podstawowy kurs geografii: podręcznik. dla 6 klasy. ogólne wykształcenie instytucje / T.P. Gerasimowa, N.P. Nieklikowa. - wyd. 10, stereotyp. - M.: Drop, 2010. - 176 s.
2. Geografia. klasa 6: atlas. - wyd. 3, stereotyp. - M.: Drop; DIK, 2011. - 32 s.
3. Geografia. klasa 6: atlas. - wyd. 4, stereotyp. - M.: Drop, DIK, 2013. - 32 s.
4. Geografia. klasa 6: cd. mapy: M.: DIK, Drop, 2012. - 16 s.
Encyklopedie, słowniki, podręczniki i zbiory statystyczne
1. Geografia. Nowoczesna ilustrowana encyklopedia / A.P. Gorkin. - M.: Rosman-Press, 2006. - 624 s.
Literatura przygotowująca do egzaminu państwowego i jednolitego egzaminu państwowego
1. Geografia: Przedmiot podstawowy: Kolokwia. Podręcznik podręcznik dla uczniów klasy szóstej. - M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2011. - 144 s.
2. Testy. Geografia. 6-10 klas: Podręcznik edukacyjno-metodyczny / A.A. Letyagin. - M.: LLC „Agencja „KRPA „Olympus”: „Astrel”, „AST”, 2001 r. - 284 s.
1.Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych ().
2. Rosyjskie Towarzystwo Geograficzne ().
3.Geografia.ru ().