Prezentacja na temat lasu dla przedszkola. Prezentacja „Podróż do lasu”
Charakterystyka planety:
- Odległość od Słońca: 149,6 mln km
- Średnica planety: 12765 km
- Dzień na planecie: 23h 56min 4s*
- Rok na planecie: 365 dni 6h 9min 10s*
- t° na powierzchni: średnia globalna +12°C (na Antarktydzie do -85°C; na Saharze do +70°C)
- Atmosfera: 77% azotu; 21% tlenu; 1% pary wodnej i innych gazów
- Satelity: Księżyc
* okres obrotu wokół własnej osi (w dniach ziemskich)
**okres obiegu wokół Słońca (w dniach ziemskich)
Od samego początku rozwoju cywilizacji ludzie interesowali się pochodzeniem Słońca, planet i gwiazd. Jednak największe zainteresowanie budzi planeta, która jest naszym wspólnym domem, Ziemia. Poglądy na ten temat zmieniały się wraz z rozwojem nauki, samo pojęcie gwiazd i planet w obecnym rozumieniu powstało zaledwie kilka wieków temu, a więc w porównaniu z samym wiekiem Ziemi jest to znikoma liczba.
Prezentacja: Planeta Ziemia
Trzecia planeta od Słońca, która stała się naszym domem, ma satelitę - Księżyc i należy do grupy planet ziemskich, takich jak Merkury, Wenus i Mars. Gigantyczne planety znacznie różnią się od nich właściwości fizyczne i struktura. Ale nawet tak mała planeta w porównaniu z nimi, jak Ziemia, ma niesamowitą masę w rozumieniu - 5,97 x 1024 kilogramów. Krąży wokół gwiazdy po orbicie w średniej odległości od Słońca wynoszącej 149,0 mln km, obracając się wokół własnej osi, co powoduje zmianę dni i nocy. A sama ekliptyka orbity charakteryzuje pory roku.
Nasza planeta odgrywa wyjątkową rolę w Układzie Słonecznym, ponieważ Ziemia jest jedyną planetą, na której istnieje życie! Ziemia została umiejscowiona w niezwykle szczęśliwy sposób. Podróżuje po orbicie w odległości prawie 150 000 000 kilometrów od Słońca, co oznacza tylko jedno – na Ziemi jest wystarczająco ciepło, aby woda pozostawała w postaci płynnej. Przy wysokich temperaturach woda po prostu wyparuje, a na zimno zamieni się w lód. Tylko na Ziemi istnieje atmosfera, w której mogą oddychać ludzie i wszystkie żywe organizmy.
Historia powstania planety Ziemia
Zaczynając od Teorii Wielkiego Wybuchu i opierając się na badaniach pierwiastków promieniotwórczych i ich izotopów, naukowcy ustalili przybliżony wiek skorupy ziemskiej - wynosi około czterech i pół miliarda lat, a wiek Słońca około pięciu miliardów lata. Podobnie jak cała galaktyka, Słońce powstało w wyniku grawitacyjnego kompresji obłoku pyłu międzygwiazdowego, a po gwieździe powstały planety wchodzące w skład Układu Słonecznego.
Jeśli chodzi o powstanie samej Ziemi jako planety, same jej narodziny i formowanie trwały setki milionów lat i przebiegały w kilku fazach. W fazie porodu, przestrzegając praw grawitacji, spada duża liczba planetozymale i duże ciała kosmiczne, które później stanowiły prawie całą współczesną masę Ziemi. Pod wpływem takiego bombardowania substancja planety rozgrzała się, a następnie stopiła. Pod wpływem grawitacji ciężkie pierwiastki, takie jak żelazo i nikiel, utworzyły rdzeń, a lżejsze związki utworzyły płaszcz Ziemi, skorupę z leżącymi na jej powierzchni kontynentami i oceanami oraz atmosferę, która początkowo bardzo różniła się od obecnej.
Wewnętrzna budowa Ziemi
Spośród planet w swojej grupie ma ją Ziemia największa masa i dlatego ma największą energię wewnętrzną - grawitacyjną i radiogenną, pod wpływem której procesy w skorupie ziemskiej nadal trwają, co widać z aktywności wulkanicznej i tektonicznej. Chociaż skały magmowe, metamorficzne i osadowe już uformowały się, tworząc zarysy krajobrazów, które stopniowo zmieniają się pod wpływem erozji.
Pod atmosferą naszej planety znajduje się stała powierzchnia zwana skorupa Ziemska. Jest podzielony na ogromne kawałki (płyty) litej skały, które mogą się poruszać, a podczas ruchu dotykają się i popychają. W wyniku takiego ruchu pojawiają się góry i inne elementy powierzchni ziemi.
Skorupa ziemska ma grubość od 10 do 50 kilometrów. Skorupa „unosi się” po płaszczu ciekłej ziemi, którego masa stanowi 67% masy całej Ziemi i rozciąga się na głębokość 2890 kilometrów!
Po płaszczu następuje zewnętrzne ciekłe jądro, które sięga w głąb planety na kolejne 2260 kilometrów. Warstwa ta jest również ruchoma i zdolna do wytwarzania prądy elektryczne, które tworzą pole magnetyczne planety!
W samym środku Ziemi znajduje się jądro wewnętrzne. Jest bardzo twardy i zawiera dużo żelaza.
Atmosfera i powierzchnia Ziemi
Ziemia jest jedyną ze wszystkich planet Układu Słonecznego, która ma oceany - zajmują one ponad siedemdziesiąt procent jej powierzchni. Woda początkowo obecna w atmosferze w postaci ulatniającej się pary duża rola w powstaniu planety - efekt cieplarniany podniósł temperaturę na powierzchni o te kilkadziesiąt stopni niezbędnych do istnienia wody faza ciekła oraz w połączeniu z Promieniowanie słoneczne dał początek fotosyntezie materii żywej - materii organicznej.
Z kosmosu atmosfera wygląda jak niebieska granica wokół planety. Ta najcieńsza kopuła składa się z 77% azotu i 20% tlenu. Reszta to mieszanina różnych gazów. atmosfera ziemska zawiera znacznie więcej tlenu niż jakakolwiek inna planeta. Tlen jest niezbędny dla zwierząt i roślin.
Ten unikalne zjawisko można uznać za cud lub rozważyć niesamowity zbieg okoliczności Wypadki. To właśnie ocean dał początek życiu na planecie, a w konsekwencji pojawieniu się homo sapiens. Co zaskakujące, oceany wciąż kryją wiele tajemnic. Rozwijając się, ludzkość kontynuuje eksplorację kosmosu. Wejście na niską orbitę okołoziemską pozwoliło na nowe zrozumienie wielu procesów geoklimatycznych zachodzących na Ziemi, których tajemnice wciąż czekają na dalsze badania przez więcej niż jedno pokolenie ludzi.
Satelita Ziemi - Księżyc
Planeta Ziemia ma swojego jedynego satelitę – Księżyc. Pierwszym, który opisał właściwości i charakterystykę Księżyca, był włoski astronom Galileo Galilei, opisał góry, kratery i równiny na powierzchni Księżyca, a w 1651 roku astronom Giovanni Riccioli napisał mapę widocznej strony Księżyca powierzchnia. W XX wieku, 3 lutego 1966 roku, lądownik Łuna-9 po raz pierwszy wylądował na Księżycu, a kilka lat później, 21 lipca 1969 roku, człowiek po raz pierwszy postawił stopę na powierzchni Księżyca. czas.
Księżyc zawsze jest zwrócony w stronę Ziemi tylko jedną stroną. W tym widoczna strona Księżyc pokazuje w większości płaskie „morza”, łańcuchy gór i liczne kratery różne rozmiary. Druga strona, niewidoczna z Ziemi, ma na powierzchni duże skupisko góry i jeszcze więcej kraterów, a światło odbite od Księżyca, dzięki któremu w nocy możemy go zobaczyć w bladym księżycowym kolorze, jest słabo odbitym promieniem Słońca.
Planeta Ziemia i jej satelita Księżyc bardzo różnią się pod wieloma względami, podczas gdy stosunek stabilnych izotopów tlenu na planecie Ziemia i jej satelita Księżyc jest taki sam. Badania radiometryczne wykazały, że wiek obu ciała niebieskie tyle samo, około 4,5 miliarda lat. Dane te sugerują pochodzenie Księżyca i Ziemi z tej samej substancji, co daje podstawę do kilku interesujących hipotez na temat pochodzenia Księżyca: od powstania tego samego obłoku protoplanetarnego, powstanie Księżyca w wyniku zderzenia Ziemi z dużym obiektem.
CEL:
Kształtuj pomysły u dzieci
o Ziemi i życiu ludzi na Ziemi.
ZADANIA:
Pielęgnuj zainteresowanie i szacunek do ludzi
różne kraje i narodowości, do nich
działalności i kultury.
Zaszczepiaj poczucie patriotyzmu, miłości do
do swojego kraju, do swojego rodzinnego miasta.
Przedstaw historię rozwoju innych
kraje z ich atrakcjami,
tradycje.
Aby uświadomić sobie wyjątkowość naszej
planety, ponieważ tylko na Ziemi istnieje życie.
Wzbudzanie pragnienia ochrony naszej Ziemi.
Etapy realizacji projektu:
ETAPY REALIZACJI PROJEKTU:Etap 1 – przygotowawczy.
gromadzenie i analiza literatury metodologicznej
okresowa obróbka prasowa
pisanie planu długoterminowego.
wydruki z Internetu na ten temat
projekty albumów i układów: „Earth Layout”, „National
kostiumy”, Tworzenie w grupie zakątka rodzinnego miasta, minimuzeum: „Kraje Świata”, „ złoty pierścionek Rosja"
Etap 2 – główny
Etap 3 – finałowy
zapewnienie rozwoju projektu
ostatnia lekcja
wystawa produktów do aktywności dla dzieci
Interakcja z rodziną:
-Udział w badaniu dotyczącym edukacji patriotycznej;
- Udział w regionalnej wystawie-konkursie „Świat, w którym I
Żyję" Sieć systemowa
Kognitywny
rozwój: dydaktyczny
gry, rozrywka,
badanie
ilustracje
Rozwój mowy: czytanie
artystyczny
literatura,
gry komunikacyjne
Socjokomunikatywny
rozwój: gry fabularne, praca
Artystyczne i estetyczne
rozwój: produkcja
układy, rysunki,
zastosowanie, słuchanie
dzieła muzyczne,
śpiewanie
Rozwój fizyczny:
gry na świeżym powietrzu,
organizacja
oszczędzające zdrowie
zajęcia PLAN PERSPEKTYWNY
WRZESIEŃ
Planeta Ziemia
Cel: poszerzyć zrozumienie tego, co reprezentuje
jest planeta Ziemia
Rozmowy: „Ziemia i Słońce”, „O kontynentach”, „Oceany, morza i
ziemia”, „Model Ziemi – globus”.
Oglądanie ilustracji albumów, poznawanie świata i
Mapa świata
Czytanie fikcja: Y. Dragunsky „Ziemia”
Gry dydaktyczne: „Kontynenty”, „Woda – Ląd”
Rysunek „Moja planeta to Ziemia”
Gra intelektualna „Co, gdzie, kiedy? " (razem z
rodzice)
Gra plenerowa „Słońce i deszcz”
Wzbogacanie środowiska opracowywania przedmiotów - wspólne
wykonanie modelu Ziemi PAŹDZIERNIK
Dom pod niebieskim dachem
Cel: rozwinąć ideę, że Ziemia istnieje wspólny Dom
wszyscy ludzie i wszystkie żyjące istoty żyjące obok człowieka.
Rozmowy: „Ziemia naszym wspólnym domem”, „Kraje Świata”
Patrząc na ilustracje albumów: „My blue planet Earth”, „People of planet Earth”
Czytanie beletrystyki: L. Kvitko „Na piasku”, T. A.
Shorygin „Czarnoksiężnik z planety Omega”, „Nasza pielęgniarka Ziemia”, V. Orlova „Dom pod niebieskim dachem”
Gra muzyczno-dydaktyczna „Lato w muzyce”
Nauka piosenki: „Słońce ma przyjaciół”
Rysowanie „Ludzie na planecie Ziemia”
Aplikacja wolumetryczna „Ziemia naszym domem”
Zabawa plenerowa: „Wybrzeże, morze, żagle”
Gra komunikacyjna „Ziemia to planeta, na której żyjemy”
Sytuacja problemowa „Co stanie się z naszą planetą, jeśli…” LISTOPAD
Mój kraj to Rosja
Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o ich kraju (Rosja),
pielęgnować uczucia patriotyczne, dumę z ojczyzny
Rozmowy: „Gdzie mieszkamy”, „Moja Ojczyzna to Rosja”, „Wakacje w
Rosja” (Dzień Jedności Narodowej, Dzień Matki)
Praca z mapą
Patrząc na ilustracje albumów: „Miasta Rosji”, „Moskwa -
stolica Rosji”, „Kreml moskiewski”
Historie od dzieci osobiste doświadczenie„W jakim rosyjskim mieście byłem?”
Czytanie rosyjskich opowieści ludowych
Rozrywka „Rosyjscy bohaterowie”
Quiz edukacyjny „O Rosji” (wraz z rodzicami)
Rysunek „Flaga Rosji”
Słuchanie hymnu Rosji
Rosyjskie ludowe zabawy plenerowe: „Gęsi”, „Niedźwiedź w lesie”
itd.
Wzbogacanie środowiska przedmiotowo-rozwojowego - minimuzeum „Złoty
pierścień Rosji”
10.
GRUDZIEŃKraje i narody świata
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat krajów i narodów
pokoju, krzewienia tolerancji, pełna szacunku postawa Do
inne ludy, rasy i ich tradycje
Wybór i projekt albumu przedstawiającego ludzi różnych ras.
Patrząc na flagi różnych krajów
Patrząc na kulę ziemską, mapę świata
Bajki i mity z różnych krajów i ludów.
Lekcja „Kim jesteśmy” (Jaki ludzie żyją na ziemi).
Rozmowy: „Jak pojawił się człowiek na ziemi”, „Królestwo lodu i śniegu”
(Arktyka, Antarktyda), „Kraje i narody świata”.
Opowieści o odwiedzonym kraju (historie z własnego doświadczenia)
Gra fabularna „Podróż”
Organizacja kącika podróżnika w grupie.
Wybór ilustracji domów z różnych krajów.
Wystawa rysunków na temat „Ludzie żyjący na planecie Ziemia”.
Wzbogacanie środowiska opracowywania przedmiotów - minimuzeum „Kraje”
pokój"
11.
STYCZEŃMój rodzinne miasto— Niżny Nowogród
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci o ich rodzinnym mieście -
Niżny Nowogród, aby kultywować uczucia patriotyczne,
duma ze swojego miasta
Rozmowy: „Historia powstania miasta N. Nowogrodu”,
„Znani ludzie naszego miasta”
Patrząc na ilustracje albumu: „Moje Miasto”,
„Kreml w Niżnym Nowogrodzie”
Lektura P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny”
Rysunek „Godło Niżnego Nowogrodu”
Quiz edukacyjny „Eksperci ojczyzny” (wraz z
rodzice)
Wzbogacanie środowiska opracowywania przedmiotów - tworzenie kącika
rodzinne miasto w grupie
Wystawa zdjęć " Ojczyzna- Ulubione miejsca"
Słuchanie i śpiewanie piosenek o Niżnym Nowogrodzie
12.
LUTYRosja jest krajem wielonarodowym. Nasi bohaterowie
Cel: poszerzenie idei, że Rosja jest
kraj wielonarodowy, kultywuj tolerancję,
szacunek dla różnych narodów
Rozmowy: „Ogromna Rosja (o narodach Rosji), „Tradycje”
różne narody Rosji”, „O wakacjach” (23 lutego)
stroje narodów Rosji”, „Rosja jest krajem wielonarodowym”
Rysunek „Strój narodowy”
Oglądanie kreskówek opartych na baśniach różnych narodów.
Rozrywka literacka „Podróż przez bajki”
Ludowa gra plenerowa „Lis i kury”.
Ludowa gra plenerowa Khakass „Dzieci i wilk”
Słuchając dzieł muzycznych narodów Tatarstanu,
Czuwaszja, Mordowia, Chakasja itp.
Wystawa rysunków dziecięcych „Obrońcy Ojczyzny”
Słuchać muzyki
13.
MARSZMiędzynarodowy Dzień Kobiet – 8 marca
Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat międzynarodowego
Dzień Kobiet
Rozmowy: „O święcie 8 marca”, „O matkach i babciach dzieci
całej planety Ziemia”
Patrząc na ilustracje albumu: „National
kostiumy damskie”, „O uroczystości Dzień Kobiet w różnych
Kraje Świata"
Rysowanie „Mojej mamy”
Słuchanie muzyki różnych narodów
Czytanie wierszy o matce poetów z różnych krajów
14.
KWIECIEŃDzień Ziemi. Przestrzeń
Cel: poszerzanie wiedzy dzieci o kosmosie, edukacja
pragnienie dzieci, aby chronić naszą Ziemię.
Rozmowy: „My i kosmos”, „Pierwszy kosmonauta”, „22 kwietnia to dzień
Ziemia"
Uwzględnienie powierzchni Ziemi w encyklopediach „Ziemia
kosmiczny cud”
Sytuacja problemowa „Co by było, gdyby nie było Ziemi…”
Synteza sztuk „Obraz Ziemi w twórczości artystów”
„Ratujmy naszą planetę” (produkcja ulotek i plakatów –
razem z rodzicami)
Zabawa z okazji Dnia Ziemi (udział rodziców)
Rysunek: „Dzień Ziemi”, „Kosmos”
Zabawy plenerowe: „Ziemia, woda, ogień, powietrze”, „Kosmonauci”
15.
MÓCPrezentacja projektu
„Ziemia naszym wspólnym domem”
Zapewnienie rozwoju projektu.
Lekcja otwarta „Naszym domem jest planeta”
Ziemia".
Ocena etapów realizacji projektu.
Ocena środowiska rozwoju przedmiotu.
Podsumowanie projektu.
Wystawa produktów do zabawy dla dzieci.
Udział w regionalnym konkursie wystawienniczym
„Świat, w którym żyję”
16.
OCZEKIWANE REZULTATYOpanowanie dostępnej wiedzy o krajach i ludach zamieszkujących planetę
Ziemia, o swoich tradycjach, świętach,
O ojczyzna(miasta,
stroje narodowe itp.) i miasto rodzinne.
17.
Tworzenie elementarnych pomysłów na temat mapy świata, globu(model Ziemi).
Zdobywanie umiejętności komunikacja społeczna z dorosłymi i
rówieśnicy.
Umiejętność wyrażania własnej opinii, analizowania, reagowania
co się dzieje, udziel wszelkiej możliwej pomocy.
18.
Umiejętność okazywania poczucia tolerancji wobec innychnarodów, świadomość, że nasza planeta (Ziemia) jest dla wszystkich żyjących
stworzeniami, że należy ją traktować ostrożnie, opiekować się nią tak, jakby nią była
dom.
19.
Aktywny udział dzieci w wystawach, konkursach, zabawach i innychrodzaje działalności.
22 kwietnia to dzień, który o tym przypomina
Ziemia jest naszym wspólnym domem, a w domu jest zawsze
Powinno być czysto, jasno i wygodnie dla każdego!
Autorzy projektu
Chukhareva T. P.
Opis Projektu
W projekcie zastanowimy się, porównamy, przeanalizujemy jak to działa Układ Słoneczny. Zastanówmy się, jak ludzie w przeszłości wyobrażali sobie Ziemię, warunki istnienia życia na Ziemi.
Tytuł tematu Twojego projektu edukacyjnego: Błękitna Planeta Ziemia
Przedmiot(y): Świat wokół nas, literatura, język rosyjski, sztuki piękne.
Zajęcia: dla studentów Szkoła Podstawowa(klasy 3-4)
Przybliżony czas trwania projektu: 3 -4 tygodnie
Podstawa projektu
Standardy edukacyjne
Oczekiwane rezultaty
Po zakończeniu projektu uczniowie będą mogli wyobrazić sobie planetę Ziemię jako część Układu Słonecznego, ukształtować swój własny stosunek do pojęć „gwiazd i planet”, „wszechświata”, „warunków istnienia życia”. chodzi o to, aby mieć jasne pojęcie o roli każdej osoby w ochronie życia na Ziemi, doskonalić umiejętności obsługi komputera, nauczyć się tworzyć chmurę słów, album ze zdjęciami, kwestionariusz online, broszurę, prezentację, publikować materiały w Internecie.
Cele dydaktyczne
Cele „dalekie”: kształtowanie miłości do planety Ziemia, do Ojczyzny i gotowość do jej zachowania.
„Bliskie” cele:
1. Zrozumieć budowę Układu Słonecznego, poszerzyć wiedzę o planecie Ziemia;
2. Pomoc w opanowaniu merytorycznych i technologicznych aspektów pracy nad projektem (kompetencje merytoryczne i informatyczne);
3. Stwarzać warunki do rozwoju krytycznego myślenia i zdolności twórczych jednostki.
Planowane efekty kształcenia.
Po ukończeniu projektu uczniowie zdobędą następujące umiejętności:
osobisty:
- Przeprowadzaj samoocenę i wzajemną ocenę (oceniaj swoją pracę i pracę swoich towarzyszy)
metatemat:
- analizować materiały badawcze i formułować wnioski na podstawie przeprowadzonej analizy
- znajdź odpowiedź na swoje pytanie w Internecie
- organizuj własne zajęcia, korzystając z technologii 4 kroków
- publikuj wyniki swojej pracy w Internecie
- korzystaj z udostępnionych dokumentów
temat:
- nazwij planety Układu Słonecznego
- Wyjaśnij znaczenie Słońca dla życia na Ziemi
- scharakteryzuj warunki życia na Ziemi
Pytania przewodnie
Podstawowe pytanie:
Co jest takiego atrakcyjnego w planecie Ziemia?
Problematyczne zagadnienia tematu edukacyjnego:
- 1. Jak starożytni wyobrażali sobie Ziemię?
- 2. Jak działa Układ Słoneczny?
- 3. Dlaczego Ziemię nazywa się „Błękitną Planetą”?
- 4. Jak wygląda nasza Ziemia i Układ Słoneczny na obrazach artystów?
- 5. Dlaczego na Ziemi istnieje życie?
Pytania do nauki:
- 1. Czym jest Wszechświat?
- 2. Jakie planety wchodzą w skład Układu Słonecznego?
- 3. Jaki kształt ma planeta Ziemia?
- 4. Jaką część lądu na planecie Ziemia zajmuje woda?
- 5. Z jakich gazów składa się powłoka Ziemi?
- 6. Kiedy pisane jest słowo „ziemia”. wielkie litery?
Broszura dla rodziców
Materiały dydaktyczne
Ocena
Prezentacja startowa
Przykłady prac uczniów (produkt projektu)
Materiały i zasoby
Sprzęt:
aparat fotograficzny, dysk laserowy, komputer(y), drukarka, aparat cyfrowy, system projekcyjny, odtwarzacz DVD, skaner, inne rodzaje połączeń internetowych.
Technologie - oprogramowanie:
Programy do przetwarzania obrazu (Microsoft Office Picture Manager), komputer stacjonarny systemu wydawniczego, przeglądarka internetowa (Internet Explorer), edytory tekstu (Microsoft Word), programy E-mail, systemy multimedialne, program do tworzenia filmów Microsoft Move Maker.
Wydrukowane materiały:
- 1. Encyklopedia dla uczniów
- 2. „Wszystko o wszystkim”, Przestrzeń., s. 4 „Seria: „Planeta dzieciństwa”. Wydanie: Moskwa: AST., 2000”
- 3. Encyklopedia otaczającego nas świata. "Astronomia". s. 32-33. Moskwa: Rosman, 2000
- 4. słownik encyklopedyczny młody astronom N.P. Erpylev, Moskwa, 1986
- 5. S.I.Ozhegov, Słownik Język rosyjski, Moskwa: 000/ITI Technologies, 2003
- 6. Podręcznik Świat wokół nas N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova, klasa III, Moskwa: Ventana-Graf, 2011
- 7. T.N. Maskizmowa” Zadania olimpijskie według stawki świat", Moskwa: Vako, 2009
- 8. O.I. Dmitrieva, T.V. Maksimova „Rozwój rozwoju otaczającego nas świata, Moskwa: Vako, 2010
- 9. A. Romanow Synowie Błękitnej Planety, Moskwa 1981
- 10. V. Borkov, Yu Avdeev Space ABC, Moskwa, 1990
Specjalny budżet państwa (korektowy)
instytucja edukacyjna dla studentów z
niepełnosprawności zdrowie, edukacja ogólna
internat VIII typ Art. Staroleuszkowska
Projekt ekologiczny
„Ziemia naszym wspólnym domem”
Problem ochrony środowiska jest jednym z nich najważniejsze problemy V nowoczesny świat. W związku z tym ostro pojawia się kwestia świadomości ekologicznej i kultury obecnych i przyszłych pokoleń. W obecnej generacji wskaźniki te są wyjątkowo niskie. Sytuację można poprawić m.in Edukacja ekologiczna Młodsze pokolenie.
Rodkina A. A, nauczyciel geografii;
Uczestnicy projektu:
uczniowie klas 6-9, nauczyciele, bibliotekarz.
Typ projektu:
Ekologiczny.
Według liczby uczestników:
grupa, masa.
Z czasem:
krótkoterminowe, październik – listopad 2013 r.
Znaczenie:
Dziś świadomość ekologiczna ostrożna postawa
do natury stały się kluczem do przetrwania człowieka na naszej planecie.
Edukacja ekologiczna studenci – to jest ich ogromny potencjał
kompleksowy rozwój. Wiedza o środowisku pomoże dzieciom
poruszać się po otaczającej rzeczywistości, rozumieć poprawnie
jej. Ale co najważniejsze, położą podwaliny pod świadomą postawę wobec natury,
określenie swojego miejsca w nim w przyszłości.
Cel projektu:
Kształtowanie zachowań proekologicznych uczniów poprzez rozwój kultury środowiskowej.
Cele projektu:
przyczynić się do edukacji ludzkiej kultury ekologicznej, w jaki sposób kultura ogólna relacje ludzi między sobą i stosunek człowieka do przyrody;
promowanie humanitarnego, ostrożnego i troskliwego podejścia do świata przyrody i środowiska w ogóle;
kształtowanie umiejętności badawczych;
rozwój umiejętności niezależna praca z różnymi źródłami informacji;
rozwijanie zainteresowania poznawaniem ojczyzny.
Wsparcie metodyczne projektu.
Metody pracy: historia, obserwacja, wyjaśnienia, wycieczki.
Formy zajęć: lądowania robotnicze, podróże korespondencyjne, konkursy,
praca w bibliotece, wakacje ekologiczne.
Podsumowując formularze: zajęcia praktyczne, ankieta, okrągła
stół, abstrakty, wystawy rysunków i plakatów, konferencje,
prezentacje.
Obszary pracy.
Praktyczne działania na rzecz ochrony środowiska.
Działalność naukowa studentów.
Praca z literaturą popularnonaukową.
Organizacja wycieczek, spacerów, wakacji ekologicznych.
Promocja ochrony środowiska
Działania wdrożeniowe projektu.
Wydarzenia | Terminy | Odpowiedzialny |
|
Działania przygotowawcze. Badanie zainteresowań studentów. Omówienie planu pracy. Tworzenie grupy kreatywne. Wybór tematów prac badawczych. Zadbajmy o to, aby nasza szkoła była zielona i piękna. Wybór obiekty naturalne na badania. Ocena oddziaływania na środowisko i działalność badawcza studentów. Opracowanie kwestionariuszy testowych i indywidualnych kart zadań oraz ich wypełnienie. Pisanie esejów, wyszukiwanie informacji, praca w bibliotece. Prezentacja wyników badań na konferencji sprawozdawczej. Człowiek i środowisko. Wycieczka ekologiczna„Ziemia naszym wspólnym domem”. Konferencja „Znaczenie roślin” Wykład „Co zrobić ze śmieciami?” Lekcja - prezentacja " Odpady z gospodarstw domowych i środowisko.” Lądowania robotników w celu ulepszenia terenu szkolnego. Zreasumowanie. Wydanie ulotek „Zasady ochrony przyrody”. Ekologia wśród nas. Wycieczki i spacery na łonie natury. Prowadzenie dzienników obserwacji. Konkurs jesiennych kompozycji z naturalny materiał. Konkurs na esej przyrodniczy. Podsumowanie pomiędzy grupami. Natura uczy, my tworzymy. Konkurs rysunków i plakatów o tematyce przyrodniczej. Projekt wystawy szkolnej na podstawie wyników konkursu rysunkowego i plakatowego. Prezentacja o katastrofy ekologiczne. Praca nad badaniami roślin i zwierząt chronionych. Projekt folderu „Czerwona Księga”. Praca z literaturą popularnonaukową: wyszukiwanie wierszy, opowiadań. Przygotowanie prezentacji na temat dbania o przyrodę i przygotowań do święta „Zadbaj o Ziemię”. Realizacja aktywność wyszukiwania w szkole wakacje ekologiczne„Zaopiekuj się Ziemią”. Ekologia Twojego regionu, regionu. Działania informacyjne pod hasłem „Sytuacja ekologiczna w naszym regionie, regionie”. Kolekcja materiał ekologiczny z gazety „Jedność”. Wystąpienia z recenzją gazet Unity na konferencjach czytelników. | 01.10. – 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 – 25.11. 2013 25.11 – 30.11. 2013 | Rodkina A. A. Rodkina A. A. Bibliotekarz. Studenci 8 klasa „A”. Rodkina A. A. Studenci 6-8 klas. Rodkina A. A. Wychowawcy. Uczniowie 7 „B” i 8 klas „B”. Rodkina A. A. Wychowawcy. Studenci 6-9 klas. Rodkina A. A. Studenci 7-9 klas. Bibliotekarz. Studenci 7-9 klas. Studenci 7-9 klas. |
Oczekiwane rezultaty.
Studenci powinni wiedzieć:
znaczenie przyrody dla człowieka;
sytuacja środowiskowa w Twoim obszarze, regionie;
rośliny i zwierzęta wymienione w Czerwonej Księdze;
zasady postępowania w przyrodzie;
wpływ zanieczyszczeń środowiska na zdrowie człowieka.
Studenci powinni potrafić:
prowadzić obserwacje przyrody i dokumentować rezultaty swoich działań;
praca z literaturą;
przeprowadzić wyszukiwanie - działalność badawcza pod
wskazówki nauczyciela;
przestrzegać zasad zachowania w przyrodzie;
zaplanuj swoje działania na rzecz ochrony środowiska.
Donosić owdrożenie projektu
Relacja nauczyciela geografii A. A. Rodkiny i nauczyciela biologii
Szewczenko L.K. o przeprowadzeniu projektu środowiskowego na ten temat
„Ziemia naszym wspólnym domem”.
Od 01.10.13 do 30.11.13 w internacie GBS(K)OU
Sztuka. Staroleushkovskaya została wdrożona projekt środowiskowy na temat „Ziemia” - nasz wspólny dom.”
Rodkina Alexandra Alekseevna, nauczycielka geografii;
Uczestnicy:
nauczyciele, uczniowie klas 6-9, pedagodzy, bibliotekarze.
W dniach 01.10.13 - 10.10.13 przeprowadzono działania przygotowawcze: badanie zainteresowań studentów, omawianie planów pracy, tworzenie grup twórczych, wybór tematów prac badawczych i sposobów ich rozwiązania, ustalanie kierunków i form aktywności studenckiej.
Dla Edukacja ekologiczna dzieci korzystały z podwórka szkolnego. Dominującą formą działalności stała się indywidualna praca poszukiwawczo-badawcza studentów
8 klasa „A”, która odbyła się w dniach 10.07.13 – 14.10.2013 r. pod hasłem „Niech nasza szkoła będzie piękna i zielona”. Wyznaczyliśmy obszar do zbadania stanu drzew i krzewów.
Każdy uczeń wybrał jedną roślinę: lipę, wierzbę, hibiskus. Uczniowie narysowali plan rozmieszczenia tych roślin na terenie szkoły, dokonali obserwacji, wykonali szkice gałęzi z liśćmi, a następnie przeszukali bibliotekę w poszukiwaniu opowieści, legend, wierszy, zagadek i przysłów związanych z wybraną rośliną.
Prowadzone Praca badawcza: przybliżony wiek rośliny, wielkość, obecność uszkodzeń, wpływ człowieka na obszar wokół rośliny, pochodzenie rośliny itp.
Uczniowie wprowadzili dane z poszukiwań i badań do indywidualnych formularzy testowych i kart zadań opracowanych wspólnie z nauczycielami, wypełnili streszczenia i bronili swojej pracy na konferencji sprawozdawczej.
W wyniku takich działań uczniowie, przy pomocy nauczycieli, nabyli umiejętności w zakresie badań i przetwarzania zdobytej wiedzy, orientacji w przestrzeń informacyjna.
Aby rozwijać troskliwą postawę wobec przyrody i kształtować kulturę ekologiczną, dla uczniów klas 6-8 odbył się cykl wykładów na temat „Człowiek i środowisko”. Studenci utrwalili wiedzę teoretyczną zdobytą na zajęciach zajęcia praktyczne:
Zebrali śmieci na terenie szkoły
Usunięto opadłe liście
Wykopaliśmy ziemię wokół pni drzew
drzewa,
Zebrane nasiona z kwiatów - rośliny ozdobne do sadzenia ich w rabatach kwiatowych na wiosnę. W wyniku tej pracy uczniowie nauczyli się wykorzystywać wiedzę w praktyce, tworzyć i doceniać piękno wokół siebie.
W ramach projektu z uczniami klas 7 „B” i 8 „B”
W dniach 21.10.13 - 31.10.13 odbywały się wycieczki i spacery na łonie natury, dalekie podróże geograficzne, podczas których główny nacisk położono na aktywność umysłową dzieci. Podczas wycieczek i spacerów uczniowie pracowali ze specjalnie zaprojektowanymi kartami zadań. Zapisali w nich i naszkicowali to, co zobaczyli, wyciągając odpowiednie wnioski. Uczniowie również zebrali kolekcję jesienne liście, owoców i nasion roślin oraz tworzył z nich kompozycje artystyczne. Takie kompozycje służą do dekoracji narożników w biurze, pokoju grupowym lub jako materiał wizualny na lekcjach biologii i geografii. Efektem tej działalności było kształtowanie wiedzy uczniów z zakresu kultury środowiskowej i rozwój zdolności twórczych
Aby zachęcić dzieci do działań na rzecz ochrony środowiska, w dniach 01.11.13 - 16.11.13 odbyły się konkursy z udziałem uczniów klas 6-9 wydarzenia publiczne pod hasłem „Natura uczy, my tworzymy”, obejmujące konkursy rysunkowe, plakatowe i rękodzielnicze. W swoich pracach uczniowie wykazali się inwencją, wyobraźnią, kreatywnością oraz wyrazili szereg konkretnych propozycji zachowań człowieka w przyrodzie. Na podstawie wyników tej pracy uczniowie zaprojektowali szkolną wystawę.
Natomiast indywidualni uczniowie przygotowali i pokazali prezentacje na temat globalności problemy środowiskowe, wykonywał szkice chronionych roślin i zwierząt, pracował z odpowiednią literaturą. Materiał na temat tej pracy był nadal gromadzony w teczce „Czerwona Księga”. Odbył się poranek „Po kartach Czerwonej Księgi”.
W dniach 18.11.13 – 25.11.13 uczniowie recytowali wiersze, opowiadania i przygotowywali prezentacje na temat zagrożeń, jakie niesie ze sobą nieuzasadniony wpływ człowieka na przyrodę. Efekty tego działania uczniowie zaprezentowali podczas szkolnego festynu ekologicznego „Zaopiekuj się Ziemią”.
W dniach 25.11.2013-30.11.2013 odbyły się grupowe zajęcia czytelnicze, podczas których dzieci zapoznawały się z stan ekologiczny powiat i region. W trakcie projektu uczniowie systematycznie zapoznawali się z materiałami na temat ekologii publikowanymi w regionalnej gazecie „Jedność”. Po lekturze omówiono normy i zasady postępowania w przyrodzie.
Wynik tego projektu stał się:
Rozumienie przez uczniów znaczenia ochrony środowiska
środowisko naturalne;
Wpływ zanieczyszczeń środowiska na zdrowie człowieka;
Umiejętność prowadzenia działalności poszukiwawczo-badawczej pod kierunkiem nauczyciela;
Umiejętność planowania zagadnień praktycznych z zakresu ochrony przyrody;
Zgodność z zasadami zachowania w przyrodzie;
Umiejętność prowadzenia obserwacji przyrody, analizowania i dokumentowania wyników swoich działań;
Wiedza sytuacja ekologiczna w Twojej okolicy, regionie.
Typ projektu:
Według metody dominującej: informacyjny i kreatywny.
Według liczby uczestników: Grupa.
Z czasem: krótki.
Uczestnicy projektu: r rodzice, dzieci, nauczyciele.
Znaczenie projektu.
Planeta Ziemia jest naszym wspólnym domem. Człowiek i przyroda stanowią jedną całość, niepodzielną. Człowiek nie może żyć bez przyrody, zawiera ona wszystko, co niezbędne do życia. Dlatego każdy człowiek zamieszkujący Ziemię musi traktować swój dom z troską i szacunkiem, zachowując i chroniąc jego wartości i bogactwo. Należy tego uczyć dzieci wczesne dzieciństwo. Dokładnie o godz wiek przedszkolny kładzie się podwaliny pod konkretne wyobrażenia o przyrodzie, kształtują się podwaliny świadomości ekologicznej.
Cel: Pogłębianie wiedza ekologiczna u dzieci, ich wychowanie humanitarne traktowanie do natury, kształtowanie poczucia przynależności do całego życia na Ziemi.
Edukacyjny:
- Zapoznanie z różnorodnością flory i fauny, jej znaczeniem dla całego życia na planecie;
- Zaangażuj się w działania na rzecz ochrony środowiska;
- Rozwijaj umiejętności badawcze;
- Rozwijanie umiejętności i umiejętności wykorzystania odpadów.
Edukacyjny:
- Rozwiń umiejętność porównywania i analizowania;
- Wprowadzić Zioła medyczne nasz region;
- Rozwijać umiejętności i zdolności w zakresie zachowań przyjaznych dla środowiska;
- Rozwijaj wyobraźnię i myślenie;
- Rozwijaj umiejętność przekazywania swoich uczuć wynikających z komunikowania się z naturą za pomocą rysunków i rękodzieła;
- Rozwijaj ucho do muzyki.
Edukacyjny:
- Wspieraj niezależność, ciężką pracę, obserwację i ciekawość wszystkich żywych istot;
- Kształtuj troskliwą postawę wobec świata przyrody i środowiska w ogóle.
Spodziewany wynik:
- Dzieci rozwiną poczucie empatii i rozwiną się dobre przeczucie do natury, pogłębi się wiedza o konieczności zachowania i powiększania bogactwa planeta domowa Ziemia.
Strategia realizacji projektu „Ziemia naszym wspólnym domem”
Etapy/terminy | Treść pracy |
Przygotowawczy | 1. Prace dokumentacyjne i organizacyjne:
|
Praktyczne (podstawowe) |
Praca z dziećmi
Aplikacja „Godło na Dzień Ziemi”, Stworzenie modelu „Zwierzęta i rośliny różnych kontynentów”, Praca zespołowa „Niech zawsze będzie słońce!”
Praca z rodzicami
|
Finał |
|
Paszport projektu „Ziemia naszym wspólnym domem!”
D/n | Treść działania | Integracja obszarów edukacyjnych | Zadania | Uczestnicy zajęć | Produkt działalności |
04.10.17. Poniedziałek | 1. Lekcja tematyczna: „Ziemia naszym wspólnym domem” (z wykorzystaniem ICT) 2. Czytanie x/l Y. Dragunsky „Ziemia” 3. Słuchanie P.I. Czajkowskiego „Pory roku” |
Komunikacja, zdrowie, socjalizacja, muzyka, kreatywność artystyczna. | Stwórz przekonanie, że planeta Ziemia jest wielkim wspólnym domem i że Ziemię należy chronić. Rozwijaj zdolności poznawcze dzieci. Promuj rozwój moralnych cech charakteru. Kultywować poczucie podziwu dla rodzimej planety, poczucie przynależności do społeczności Ziemian. Rozwijanie zdolności twórczych w działaniach plastycznych i muzycznych. | Dzieci Wychowawcy |
Twórcze prace dzieci na temat: „Planeta Ziemia oczami dzieci” |
04.11.17. Wtorek | 1. Lekcja tematyczna: „Historia święta „Dzień Ziemi” 2. Zabawy piaskowe „Panorama rodzimej wsi” 3. Folder „Planeta Ziemia” |
Komunikacja, zdrowie, socjalizacja, muzyka, twórczość artystyczna | Dzieci Wychowawcy |
Godło na Dzień Ziemi | |
04.12.17. Środa | 1. Rozmowa „Wszyscy jesteśmy mieszkańcami planety Ziemia” 2. D/i „Gdzie rośnie?” 3. Nauka piosenki „Niech zawsze świeci słońce!” |
Komunikacja, socjalizacja, muzyka, twórczość artystyczna. | Uogólnienie wśród dzieci poglądu, że nie wszyscy ludzie są jednakowi, ale wszyscy są równi. Wzbudzaj poczucie przynależności do społeczności Ziemian. Zbuduj umiejętność Praca w zespole. Wzbudź reakcję emocjonalną podczas słuchania piosenki „Let There Always Be Sunshine” | Dzieci Wychowawcy Instruktor FIZY |
Praca zespołowa „Niech zawsze będzie słońce!” Rozrywka sportowa poświęcona Dniu Kosmonautyki |
13.04.17. Czwartek | 1. Przegląd albumów „Zwierzęta różnych krajów”, „Atlas Ziemi”, plakatów „Zadbaj o przyrodę!” 2. D/i „Kto gdzie mieszka?” 3. P/i „Uruchom do nazwanego drzewa” |
Komunikacja, zdrowie, socjalizacja, twórczość artystyczna. | Aby wzmocnić zrozumienie przez dzieci różnorodności zwierząt i flora Ziemia. Kształtuj troskliwą postawę wobec natury. | Dzieci Wychowawcy |
Układ „Zwierzęta z różnych kontynentów” |
14.04.17. Piątek | 1. Rozmowa „W świecie” rzadkie rośliny. Poznajemy czerwoną księgę” 2. Czytanie x/l V. Tanasiychuk „Eksplozja bez hałasu”, „Kwaśny deszcz” 3. D/i „Lato w muzyce” |
Socjalizacja, komunikacja, zdrowie, bezpieczeństwo. | Wzbogacanie dzieci wiedzą o przyrodzie, jej różnorodności, integralności żywego organizmu, jego potrzebach, cechy charakterystyczne, cechy adaptacji do środowisko, styl życia. | Dzieci Wychowawcy |
Indeks gry |
17.04.17. Poniedziałek | 1. Czytanie x/l F. Tyutczew. „Wody źródlane” E. Permyak „Do czego potrzebne są ręce”. I. Tokmakova „Drzewa wierszem”. V. Stepanov „Ptaki w wierszach” F. Tyutczew „Wiosenna burza” 2. D/i „Topy, korzenie” 3. Akcja „Oczyśćmy przedszkole ze śmieci” |
Komunikacja, socjalizacja, twórczość artystyczna, działalność teatralna. | Naucz się dostrzegać piękno, cuda natury i podziwiać je na przykładzie dzieł sztuki. | Dzieci Wychowawcy |
Twórcze prace dzieci „Drzewa, rośliny i deszcz” |
18.04.17. Wtorek | 1. Kampania „Udekorujmy Ziemię kwiatami!” 2. Słuchanie dźwięków natury 3. Lektura tekstu literackiego „Wiosna” T.A. Sharyginy 4. Eksperymentowanie z wodą. Zabawa „Utoniesz czy nie utoniesz?”, „Rozpuścić czy nie rozpuścić” |
Zaszczep praktyczne umiejętności i zdolności do pielęgnacji roślin w swoim bezpośrednim otoczeniu. | Dzieci Wychowawcy Rodzice |
Sadzenie sadzonek na rabaty kwiatowe | |
19.04.17. Środa | 1. Przesłuchiwanie rodziców 2. Notatka dla rodziców „Zadbaj o Ziemię!”; 3. P/i „Słońce i deszcz” 4. Czytanie magazynu „Gazeta Leśna” V. Bianchi |
Dzieci Wychowawcy Rodzice |
|||
20.04.17. Czwartek | 1. Dyskusja sytuacje problemowe « Jesteśmy przyjaciółmi Natura" 2. Znaki ekologiczne |
Komunikacja, socjalizacja. | Ucz dzieci rozumowania i znajdowania wyjścia z problematycznych sytuacji. Rozwijaj poczucie odpowiedzialności za środowisko. | Dzieci Wychowawcy |
Wystawa rysunków „Znaki ekologiczne” |
21.04.17. Piątek | 1. Rozmowa „Dobrze, że nie śmiecą” 2. Wystawa wspólnej twórczości „Garbage Fantasy” |
Promuj pracę zespołową pomiędzy dziećmi i rodzicami. Podnieść poziom kultury środowiskowej u dzieci i rodziców. | Dzieci Wychowawcy Rodzice |
Projekt wystawy |
- „Kroniki Bursztynu”. Książki w porządku. Opinie. Roger Zelazny „Kroniki Amberu” Roger Zelazny „Dziewięciu książąt bursztynu” kontynuował
- Grzyb ryżowy: korzyści i szkody
- Energia ludzka: jak poznać swój potencjał energetyczny Ludzka energia życiowa według daty urodzenia
- Znaki zodiaku według żywiołów - Horoskop