Obserwacja wieczornego nieba w grupie seniorów. Kartoteka obserwacji przyrody (grupa seniorów)
Ekaterina Guzenko
Obserwacje ze spaceru na co dzień dla grupy starszej
Wrzesień, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Obserwując warzywa uprawiane w ogrodzie. Zbieraj dojrzałe pomidory i pytaj, dlaczego nie możesz jeść nieumytych warzyw i owoców. Ułóż zagadki o warzywach i owocach.
drugi tydzień: Obserwowanie kwiatów w kwietniku. Powtórz nazwy znanych roślin. Które z nich późno kwitną? Zbieraj dojrzałe nasiona. Zagadki o kwiatach.
3. tydzień: Obserwując dalie. Są to rośliny późno kwitnące. Pokaż kwiaty jednoroczne i byliny. Zbieraj nasiona z jednorocznych. Powiedz nam, że po kwitnieniu niektóre rośliny wieloletnie są wykopywane na zimę.
4. tydzień: Zwróć uwagę, jakie zmiany zaszły w przyrodzie wraz z drzewami. Celebruj piękno jesiennych liści. Powtórz nazwy drzew. Rozważmy owoce głogu.
pierwszy tydzień: Zabierz na spacer trzy przezroczyste słoiczki. Wsypać do nich piasek, ziemię, glinę (każdą z osobna, zalać wodą i wymieszać. Piasek szybko osiada, glina długo pozostaje w wodzie, a w ziemi widoczne są korzenie. Przedstaw właściwości piasku i gliny.
drugi tydzień: Spójrz na korony drzew przy wietrznej pogodzie - kołyszą się. Należy pamiętać, że jesienią często wieją zimne wiatry. Aby zrozumieć zjawiska jesienne.
3. tydzień: Oglądaj jesienny deszcz z werandy. Zaproponuj wspomnienie letnich deszczy. Zapytaj, dlaczego ludzie mówią: „Jesień chłodzi wodę”. Usystematyzuj pomysły dotyczące sezonowych zmian w przyrodzie.
4. tydzień: Monitorowanie temperatury powietrza. Powietrze stało się chłodniejsze, przez co temperatura spadła. Rano zakładamy kurtki i berety. Porównaj pogodę jesienną z pogodą letnią.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Obserwuję psa. Poproś ich, aby przypomnieli sobie, co chłopcy wiedzą o wilku. Czym różni się wilk od psa? Wzmocnij umiejętność rozpoznawania podobnych i odmiennych w budowie i zachowaniu zwierząt.
drugi tydzień: Obserwowanie ptaków: Gromadzą się w dużych stadach i latają, przygotowując się do lotu do cieplejszego klimatu. Poszerzaj horyzonty dzieci i rozwijaj ich zdolność obserwacji.
3. tydzień: Obserwacja kota. Weź pod uwagę dorosłe zwierzęta i kocięta. Jak matka opiekuje się swoimi dziećmi. Wskaż ich podobieństwa i różnice. Nazwij zwierzęta.
4 tydzień: Zapytaj, dlaczego jaskółek nie widać. Co jedzą te ptaki? Jak nazywają się ptaki odlatujące jesienią? Wzmocnij koncepcję „ptaków wędrownych”.
Obserwując pracę ludzi:
pierwszy tydzień: Nadzór nad pracą asystentów dydaktycznych. Co robi niania, jak chłopaki mogą jej pomóc? Dlaczego grupę należy utrzymywać w czystości?
drugi tydzień: Rozmowa o lekarzach. Jacy są lekarze, co leczą? Dlaczego zawód lekarza jest tak ważny? Dlaczego należy dbać o swoje zdrowie. Jeżeli jedno z rodziców dziecka pracuje jako lekarz, poproś je, aby opowiedziało o nim.
3. tydzień: Pracuj w kwietniku. Usuń wysuszone rośliny i zbierz nasiona. Jakie prace wykonują ludzie jesienią w ogrodzie? Gra „Ogród – okrągły taniec”.
4. tydzień: Nadzór samochodów osobowych. W jaki sposób ułatwiają ludziom życie? Jak transport pasażerski może być publiczny (taksówka). Ustaw środki transportu.
1. tydzień: Wycieczka do szkoły. Chłopaki idą na linię. Przyjrzyj się ich ubraniom i teczkom. W jakim nastroju idą do szkoły i dlaczego? Czy same chciały chodzić do szkoły?
drugi tydzień: Spójrz na wielką kałużę. Zaproponuj opuszczenie do wody drewnianych, metalowych przedmiotów, kamieni. Które nie toną? Utrwalenie wiedzy na temat właściwości wody, drewna, kamienia.
3. tydzień: Wycieczka po terenie przedszkola. Powtórz nazwy drzew. Teren jest utrzymany w czystości i porządku. Naucz Cię utrzymywać swój teren w czystości.
4. tydzień: Oglądanie os. Nie ma ich prawie wcale, bo zbliżają się mrozy, a owady zasypiają, bo nie mają co jeść. Porozmawiajcie o zaletach owadów i ich różnorodności.
Październik, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Zwróć uwagę na kolor liści, jak różnorodne jest ich zabarwienie. Obserwuj spadające liście. Utrwalić oznaki jesieni, kultywować troskliwą postawę wobec natury.
drugi tydzień: Porównaj sosnę i świerk z drzewami liściastymi. Powiedz, dlaczego pozostają zielone, a jeśli igły opadną, na ich miejscu wyrosną młode zielone igły. Igły to liście, które nie boją się zimna.
3. tydzień: Zaangażuj dzieci w zbieranie nasion drzew (do zielnika). Rozważ i porównaj nasiona klonu i lipy. Dlaczego owoc klonu nazywa się Diptera? Wyjaśnij pomysły na temat roślin w twoim bezpośrednim otoczeniu.
4. tydzień: Zwróć uwagę na korę drzewa. Różni się kolorem (osika jest jasnozielona, brzoza jest biała, klon jest brązowy. Rozwijaj i wyjaśniaj pomysły na temat drzew, rozwijaj umiejętności obserwacji.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
pierwszy tydzień: Zwróć uwagę na to, że dni stają się krótsze, wcześniej zapada zmrok. Na podstawie obserwacji doprowadź dzieci do wniosku, że jesienią dni są krótsze, a noce dłuższe.
drugi tydzień: Podczas spaceru zwracaj uwagę na ślady stóp, które pozostają na ziemi po deszczu. Moje stopy utkną w niektórych glebach, ale nie w innych. Zaproponuj wyjaśnienie przyczyny. Umocnij pogląd, że piasek przepuszcza wodę, podczas gdy glina i ziemia zatrzymują wodę.
3. tydzień: Obserwuję wiatr. Wraz z nadejściem jesieni zrobiło się zimno i porywiście. Porównaj z wiatrem, który wiał latem. Wybierz przymiotniki do słowa „wiatr”.
4. tydzień: Pokaż szron na trawie, ławkach, dachach domów. Zobacz, jak topi się pod promieniami słońca. Zapytaj, dlaczego zniknął. Wyciągnij własne wnioski na podstawie obserwacji.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Zaproponuj znalezienie owadów w okolicy. Nie ma żadnego z nich. Zapytaj, dlaczego owady znikają jesienią. Usystematyzuj wyobrażenia dzieci na temat życia owadów w zależności od pory roku.
drugi tydzień: Spójrz na podajnik. Coraz częściej pojawiają się tam ptaki, które spędzają z nami zimę. Niech dzieci zrozumieją, że wraz z nadejściem chłodów ptaki zbliżają się do ludzkich mieszkań w poszukiwaniu pożywienia.
3. tydzień: Obserwacja sroki i jej zwyczajów. Zapytaj, kiedy pęknie. Wymień cechy charakterystyczne ptaków. Ułóż zagadki o ptakach.
4. tydzień: Rozmowa o zwierzakach. Co robili latem? Co jadłeś? Czym ludzie będą je karmić zimą, dlaczego zwierzęta na zimę przenosi się do ciepłego pomieszczenia? Nazwij małe zwierzęta.
Obserwując pracę ludzi:
pierwszy tydzień: Porozmawiajcie o tym, jak ludzie przygotowują swoje lokale na zimę. Zwróć uwagę na to, jak okna są izolowane. Wzmocnij umiejętność dostrzegania sezonowych zmian w przyrodzie i związanych z nią czynnościach zawodowych.
drugi tydzień: Zapytaj dzieci, w jakim celu odbywa się jesienne kopanie ziemi. Umocnij koncepcję, że ma to na celu utrzymanie wilgoci w glebie i zabicie chwastów, ponieważ korzenie szybciej zamarzają z powodu mrozu.
3. tydzień: Obserwując ubrania ludzi. Nazwij ubrania i ich części. Dlaczego wraz z nadejściem jesieni zakładamy cieplejsze ubrania? Co może się stać, jeśli ubrania są poza sezonem.
4. tydzień: Nadzór karetki pogotowia. Jakie funkcje pełni? Jakie specjalizacje znają dzieci? Podaj specyfikę każdego z nich. Rozmowa o tym, jak chronić swoje zdrowie.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Zapytaj każde dziecko, które drzewo mu się podoba. Podziwiaj piękno drzew w jesiennych strojach. Rozwinięcie umiejętności scharakteryzowania cech konkretnego drzewa.
drugi tydzień: Przejdź się po okolicy, zwróć uwagę, jakie zmiany zaszły w przyrodzie. Wzmocnij umiejętność dostrzegania relacji w przyrodzie.
3. tydzień: Oglądanie jesiennego deszczu. Zagadki o deszczu. Zaproponuj wybór epitetów na deszcz. Jakie inne rodzaje opadów znają dzieci?
4. tydzień: Rozmowa o transporcie. Z jakim rodzajem transportu spotykamy się na co dzień? Jakie rodzaje transportu znają chłopaki? P/i „Kierowcy i piesi”.
Listopad, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
Tydzień 1: Poproś dzieci, aby pokazywały na placu wysokie i niskie drzewo. zapytaj jak się nazywają. Określ podobieństwa i różnice w strukturze i kolorze kory. Wskaż charakterystyczne cechy drzew.
drugi tydzień: Zaproponuj obejrzenie drzew i krzewów. Znajdź wspólne i różne. Ucz dzieci, aby ostrożnie obchodziły się z krzewami i drzewami, nie łamały gałęzi ani nie wyrywały liści.
3. tydzień: Obserwacja cedru. Liście opadły ze wszystkich drzew, a drzewa iglaste są zielone. Porównaj drzewa iglaste i liściaste, nazwij ich cechy charakterystyczne.
4. tydzień: Obserwując liście drzew. Czy wszystkie drzewa są nagie, czy niektóre mają jeszcze liście?
pierwszy tydzień: Obserwacja opadania liści. Zwróć uwagę, jak gładko liście opadają przy spokojnej pogodzie i jak szybko opadają przy silnym wietrze. Ucz dostrzegać różnice, prowadź dzieci do wniosków na podstawie obserwacji.
drugi tydzień: Obserwuję wiatr. Wzmocnij umiejętność określania siły wiatru. Wzmocnij umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych.
3. tydzień: Obserwujemy chmury i ich ruch. Wzmocnić umiejętność rozróżniania i nazywania warunków pogodowych. Zwróć uwagę na to, że dni stają się coraz krótsze, a wczesnym wieczorem zapada zmrok. Utrwalenie wiedzy na temat sezonowych zmian w przyrodzie.
4. tydzień: Obserwacja gleby. Jest solidna, zmarznięta, bo na zewnątrz jest zimno. Pozwól dzieciom zrozumieć związek: na zewnątrz jest zimno – gleba jest zamarznięta.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Obserwacja kota. Zapytaj, jakie korzyści przynosi kot jako zwierzę domowe. Wzmocnij koncepcję „zwierzaka”. Wymień dzikich krewnych kota.
drugi tydzień: Oglądanie cycków. Doprowadź dzieci do wniosku, że wraz z nadejściem chłodów zimujące ptaki zbliżają się do siedzib ludzi. Z czym to się wiąże?
3. tydzień: Zwróć uwagę, których ptaków jest więcej przy karmniku. Worobiew. Oni są zawsze z nami. Zbadaj je, ustal cechy wyglądu wróbli według koloru, rozmiaru i metod ruchu.
4. tydzień: Obserwowanie gołębi. Latają stadami, nie boją się ludzi i biorą jedzenie z rąk. Porozmawiajmy o gołębiach pocztowych.
Obserwowanie ludzi przy pracy
pierwszy tydzień: Zwróć uwagę na to, co sprzedają na stoisku z warzywami. Zapytaj, kto uprawiał tę roślinę. Przypomnieć. Aby ludzie przygotowali trochę owoców i warzyw na zimę. Zrozumienie związku pomiędzy narastającym zimnem a kondycją roślin.
drugi tydzień: Zwróć uwagę na to, że ludzie są ubrani w ciepłe ubrania. Rozmowa jest taka, że wiele zwierząt również przygotowuje się do zimy, zmieniając swoją sierść na cieplejszą i mniej zauważalną. Zrozumienie związku pomiędzy wzrostem zimna a przygotowaniem zwierząt do zimy.
3. tydzień: Monitoring samochodu policyjnego. Rozważ charakterystyczne cechy. Zapytaj, w jakich przypadkach zwracamy się o pomoc na policję. Kto zna numer telefonu policji?
4. tydzień: Monitorowanie pracy wycieraczek. Zbierają ostatnie opadłe liście do worków. Rozmowa o tym, dlaczego w mieście nie można palić liści.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Przejdź się po okolicy, zwróć uwagę na zmiany, jakie w niej zaszły: drzewa stoją bez liści, zniknęły owady, na zewnątrz jest pochmurno i zimno, ludzie ubrani są w ciepłe ubrania. Usystematyzuj pomysły dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie.
drugi tydzień: Zwróć uwagę na cienki lód na kałużach. Formułowanie pomysłów na temat przejścia substancji ze stanu ciekłego do stanu stałego. Utrwalenie wiedzy na temat właściwości lodu.
3. tydzień: Monitorowanie prac budowlanych na dachu. Co mogą tam robić pracownicy? Jakie środki ostrożności należy zachować podczas pracy na wysokości?
4. tydzień: Poproś dzieci, aby wymieniły znaki zbliżającej się zimy. Porównaj zimę i jesień. Rozmowa o tym, jakie rozrywki przynosi nam nowy sezon.
Grudzień, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Sprawdź drzewa na miejscu. Poproś ich, aby przypomnieli sobie, jak rozpoznawali drzewa jesienią i jak można je rozpoznać teraz. Zaproponuj znalezienie brzozy, klonu, osiki, cedru. Zwróć uwagę na ich charakterystyczne cechy.
drugi tydzień: Weźmy pod uwagę świerk i cedr. Wzmocnij zdolność dzieci do rozróżniania tych roślin iglastych. Wyjaśnij wiedzę, że świerk i cedr to drzewa iglaste.
3. tydzień: Po obfitych opadach śniegu, w obecności dzieci, należy ostrożnie strząsnąć śnieg z gałęzi, aby ich nie połamać. Wyjaśnij, że w chłodne dni gałęzie są bardzo delikatne i łatwo mogą pęknąć pod ciężarem śniegu.
4. tydzień: Porównaj drzewa i krzewy. Nazwij ich charakterystyczne cechy i części roślin. Wzmocnij umiejętność odróżniania drzew od krzewów.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
pierwszy tydzień: Obserwuj padający śnieg (płatki śniegu, płatki, ziarna). Powiedz, że w zależności od pogody płatki śniegu mogą przybierać różne kształty.
drugi tydzień: Zauważ, że wszystkie drzewa wydają się być ozdobione frędzlami śniegu - to jest szron. Podziwiaj jego piękno. Utrwalenie wiedzy o właściwościach mrozu.
3. tydzień: Spójrz na wspaniałe wzory na drzewach. Przeczytaj wiersz:
„Nasze okna są jak pędzel
Mikołaj namalowany...”
Rozwijaj wrażliwość emocjonalną na piękno zimowego krajobrazu.
4. tydzień: Wlej wodę do foremek. Pod koniec spaceru woda zamarznie. Wyjaśnij dzieciom, że lód to woda, która pod wpływem zimna zmieniła swój wygląd. Ułóż zagadkę: „Na podwórzu jest góra, a w chacie woda”.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Oglądanie cycków. Zaproponuj, że posłuchasz ich melodyjnego gwizdania. Rozpoznawanie zimujących ptaków po ich kolorach i dźwiękach. Wzmocnij umiejętność spokojnego zachowania w pobliżu ptaków.
drugi tydzień: Obserwuję sroki i wrony. Spójrz na ślady stóp na śniegu. Określ wygląd ptaków według wielkości i wydawanych dźwięków. Rozwijaj umiejętność obserwacji i porównywania.
3. tydzień: Obserwacja wróbli i sikor. Wsyp karmę do podajnika. Wyjaśnij wyobrażenia na temat warunków życia ptaków zimą. Pielęgnuj chęć opieki nad ptakami.
4. tydzień: Oglądanie wróbli. Siedzą potargani, z rozpostartymi piórami, bo jest im zimno. Puszyste pióra lepiej je ogrzewają. Przypomnij sobie historię Prishvina „Rozczochrany wróbel”.
Obserwując pracę ludzi:
pierwszy tydzień: Nadzór nad budową dachu. Dach jest wykończony łupkiem. Zapytaj, dlaczego potrzebujesz mocnego dachu? Jakie są zagrożenia związane z pracą na wysokości?
drugi tydzień: Poproś dzieci, aby odgarniały śnieg w kierunku pni drzew. Zapytaj, w jakim celu to robisz. Wykształcenie aktywnego podejścia do roślin i umiejętności dbania o nie.
3. tydzień: Monitorowanie pracy mechaników obsługujących sieci ciepłownicze. Zapytaj, dlaczego musisz dbać o integralność rur. Zimą przepływa przez nie gorąca woda, wnosząc ciepło do naszych domów.
4. tydzień: Monitorowanie pracy wycieraczek. Posypują ścieżki piaskiem i żużlem oraz usuwają lód. Zapytaj, dlaczego się to robi? Zapoznaj się z zasadami zachowania na lodzie.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Zaproponuj pomiar głębokości pokrywy śnieżnej za pomocą konwencjonalnego miernika po opadach śniegu. Rozwijaj umiejętność obserwacji i porównywania.
drugi tydzień: Pokaż dzieciom, że zimą zbiorniki wodne są pokryte lodem. Wzmocnij umiejętność ustalenia związku między temperaturą powietrza a stanem zbiorników wodnych: zimą jest zimno - woda zamienia się w lód.
3. tydzień: Pamiętaj, w co zamieniają się śnieg i lód pod wpływem ciepła i w jaką wodę zamienia się pod wpływem zimna. Kontynuuj tworzenie elementarnych pomysłów na temat przejścia substancji ze stanu stałego do ciekłego i odwrotnie.
4. tydzień: Spacer po terenie przedszkola. Zwróć uwagę na zmiany, które zaszły, głębokość pokrywy śnieżnej i stan drzew. Porównaj drzewa liściaste z cedrem.
Styczeń, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Obserwacja drzew w zimowej dekoracji. Wzmocnij umiejętność rozpoznawania znanych drzew po ich strukturze i kolorze kory.
drugi tydzień: Zapytaj, dlaczego drzewa nie rosną zimą. Czy mają jakieś liście? Wzmocnij koncepcję, że wzrost wymaga warunków, ale zimą ich nie ma w przyrodzie (zimno, za mało światła, ponieważ dni są krótkie).
3. tydzień: Zapytaj, dlaczego po opadach śniegu należy strząsnąć śnieg z drzew owocowych. Poszerzaj swoje horyzonty, pielęgnuj troskliwą postawę wobec drzew.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
pierwszy tydzień: Przyjrzyj się śladom stóp w okolicy na świeżo opadłym śniegu. Wzmocnij umiejętność porównywania i rozróżniania śladów ptaków i zwierząt. Gra „Zgadnij czyj odcisk palca”.
drugi tydzień: Zmierz głębokość zasp śnieżnych w różnych miejscach terenu. Poproś, aby zastanowili się, dlaczego śnieg leży gęstszą warstwą w pobliżu płotów i krzaków. Rozwijaj umiejętność logicznego myślenia.
3. tydzień: Zaproponuj podziwianie piękna wysokich zasp śnieżnych w pogodny zimowy dzień. Rzucaj śnieg i patrz, jak błyszczy w słońcu. Utrwalenie wiedzy o właściwościach śniegu w mroźny dzień (lekki, puszysty, kruchy, chrupiący).
Obserwowanie zwierząt:[
pierwszy tydzień: Obserwowanie ptaków w chłodne dni. Na zimnie siedzą z pomarszczoną twarzą, ale w odwilży są ożywieni i wesoło ćwierkają. Pokaż zmiany w zachowaniu ptaków w zależności od warunków pogodowych.
drugi tydzień: Zapytaj, co jedzą ptaki wędrowne i dlaczego nie latają do cieplejszych klimatów. Jeśli dzieci nie pamiętają, przypomnij im, że ptaki wędrowne żywią się owadami, których nie ma zimą. Wzmocnij umiejętność porównywania i wyciągania wniosków.
3. tydzień: Spójrz na latające ptaki. Porównaj wróble z sikorami i kowalikami. Wzmocnij umiejętność rozróżniania ich wyglądem.
Obserwując pracę ludzi:
pierwszy tydzień: Monitorowanie pracy wycieraczek. Odśnieżają chodniki i jezdnie ze śniegu. Dlaczego to się robi? Zapoznaj się z zasadami zachowania podczas opadów śniegu. Zaproś dzieci, aby same oczyszczały ścieżki w przedszkolu.
drugi tydzień: Obserwowanie ludzi w mroźną pogodę. Dlaczego mają czerwone policzki i nosy, zakrywają twarze przed wiatrem? Przedstaw zasady udzielania pierwszej pomocy przy odmrożeniach.
3. tydzień: Nadzór nad pracą mechaników. Eliminują pęknięcia w rurach. Powiedz im, jaka jest ich praca. Jakie niebezpieczeństwa mogą na nich czekać?
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Spójrz na mroźne wzory na oknach. Podziwiaj ich piękno. Rozwijaj estetyczne postrzeganie otoczenia. Ułóż zagadki dotyczące pory roku zimowego. Poproś dzieci, aby narysowały mroźne wzory na papierze.
drugi tydzień: Zamrozić wodę w foremkach. Przyjrzyj się przezroczystym kawałkom lodu. Wyjaśnij wiedzę, że na zimno woda zamienia się w lód, który ma następujące właściwości: twardy, śliski, gładki, przezroczysty.
3. tydzień: Poproś dzieci, aby wykonały wzory na śniegu. Jeśli jest dużo śniegu, ulep bałwana. Rozwijaj wyobraźnię i poczucie kolektywizmu.
Luty, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Porównaj pąki topoli i lipy. Zaoferuj dotknięcie nerek i powąchanie ich. U topoli są lepkie, pachnące, lepkie, a u lipy pąki są prawie okrągłe. Poszerzaj horyzonty dzieci, umiejętność analizowania i wyciągania samodzielnych wniosków.
drugi tydzień: Weź gałąź osiki. Sprawdź spuchnięte pąki. Poproś dzieci, aby wzięły gałązkę i umieściły ją w grupie. Obserwuj, jak kwitną pąki. Wykształcić pogląd, że rośliny potrzebują do życia jednocześnie światła, wody i ciepła.
3. tydzień: Obserwacja drzew po odwilży. Gałęzie pokryte są cienką warstwą lodu. Zapytaj dlaczego? Prowadź dzieci do prostych wniosków na podstawie obserwacji. Pokaż, że woda zamarza pod wpływem mrozu, dlatego zamarzają gałęzie drzew.
4. tydzień: Rozważ lokalizację pąków topoli, wierzby i brzozy. Znajdź podobieństwa i różnice. Rozwijaj umiejętność obserwacji.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
pierwszy tydzień: Oglądanie śniegu podczas zamieci. Zaproponuj, że zobaczysz, gdzie leży śnieg. Prowadź dzieci do prostych wniosków na podstawie obserwacji.
drugi tydzień: Obserwowanie upadku z dachu w słoneczny dzień. Pozwól dzieciom zrozumieć jego wygląd w zależności od temperatury powietrza.
3. tydzień: Wyjaśnij na jasnym przykładzie. Co to jest lód? Poproś ich, aby zastanowili się, co należy zrobić, aby zapobiec upadkowi dzieci. Zaproponuj ustalenie powiązań między temperaturą powietrza a właściwościami lodu i śniegu.
4. tydzień: Obserwując słońce. Naucz się wyznaczać punkt początkowy i linię, wzdłuż której porusza się słońce, aby określić charakter ruchu.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Obserwacja wron i srok. Porównaj je, zwróć uwagę na to, jak poruszają się po ziemi. Poszerzanie wiedzy na temat zimujących ptaków.
drugi tydzień: Zwróć uwagę na to, jak żerują sikory i kowaliki. Czołgają się po korze drzew w poszukiwaniu larw owadów. Rozmowa o tym, co jeszcze ptaki jedzą zimą.
3. tydzień: Oglądanie psów. Biegają w stadzie, bo wygodniej jest im się bronić. Rozmowa o zasadach bezpieczeństwa podczas spotkania z bezdomnymi psami.
4. tydzień: Obserwacja kota. Obserwuj jej nawyki. Zapytaj, kto ma w domu kota. Zachęcaj dzieci do wypowiadania się. Wzmocnij przekonanie, że zwierzęta mają przezwiska, a ludzie mają imiona.
Obserwując pracę ludzi:
pierwszy tydzień: Nadzór nad pracą dźwigu. Rozmowa o tym, jaką pracę wykonuje się przy jego pomocy, dlaczego jest to praca niebezpieczna?
drugi tydzień: Oglądanie samolotu. Wzmocnić koncepcję „transportu lotniczego”.
3. tydzień: Nadzór nad personelem wojskowym. Porozmawiajcie o waleczności obrońców Ojczyzny, porozmawiajcie o Dniu Obrońcy Ojczyzny.
4. tydzień: Monitorowanie pługu śnieżnego. Dlaczego konieczne jest odśnieżanie po opadach śniegu, po co używa się sprzętu?
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Obserwacja zalegającego śniegu. Zauważ, że śnieg pędzi wzdłuż drogi, jakby ją zamiatał. Przeczytaj wiersz Marshaka „Luty”.
drugi tydzień: Zwróć uwagę na kolor nieba. Zaproponuj, aby przypomnieć sobie, jak to było w grudniu, przy pogodnej i pochmurnej pogodzie. Utrwal przekonanie, że kolor nieba zmienia się w zależności od pory roku i warunków pogodowych.
3. tydzień: Obserwując długość dnia. Należy pamiętać, że dzień stopniowo się wydłuża.
4. tydzień: Zwróć uwagę na śnieg. Staje się szary, osiada, a na wierzchu tworzy się skorupa - skorupa. Rozwijaj umiejętność obserwacji i wyciągania wniosków na podstawie obserwacji.
Marzec, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Porównaj gałęzie topoli, klonu i brzozy pod względem wielkości, kształtu i umiejscowienia pąków na gałęzi. Wzmocnij umiejętność określenia bez pomocy nauczyciela, z jakiego drzewa pochodzi dana gałąź. Rozwijaj umiejętność porównywania i wyciągania wniosków.
drugi tydzień: Spójrz na pąki na drzewach. Zaproponuj grę „Które drzewo jest gałęzią”, aby utrwalić wiedzę dzieci na temat drzew.
3. tydzień: Obserwacja przebudzenia roślin na przykładzie osiki. Śnieg właśnie zaczął się topić, a na osice pojawiły się srebrzyste, puszyste pąki. Zwróć uwagę na to, że są pokryte puchem – w ten sposób chronią przed zimnem.
4. tydzień: Zaproponuj znalezienie pierwszej zielonej trawy w pobliżu rur grzewczych. Spróbuj znaleźć ją w kwietniku. Dlaczego trawa pojawiła się w pobliżu rur, a nie w innych miejscach?
Obserwacja przyrody nieożywionej:
pierwszy tydzień: Obserwując ruch chmur. Niezależnie od tego, czy poruszają się szybko, czy wolno. Wzmocnij umiejętność określenia natury ruchu. Zapytaj, co decyduje o naturze ruchu.
drugi tydzień: Obserwacja sopli. Posłuchaj ich kropli. Należy pamiętać, że nie ze wszystkich stron dachu znajdują się sople lodu i nie wszystkie się topią. Zapytaj dlaczego? Rozwijaj elementy samodzielnego myślenia pod wpływem aktywności poszukiwawczej.
3. tydzień: Kontynuuj zauważanie zmian w naturze. Słońce zmieniło swoją ścieżkę - dzień się wydłużył. Niebo zrobiło się błękitne, a śnieg zaczął topnieć.
4. tydzień: Kontynuuj zauważanie zmian w naturze. Słońce zmieniło swoją ścieżkę - dzień się wydłużył. Niebo zrobiło się jasnoniebieskie, słońce zaczęło grzać, śnieg zaczął topnieć.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Obserwując kocie nawyki. Wykonuje salta na plecach - to oznacza ciepło. Jeśli kot jest zwinięty w kłębek, poczekaj na przymrozki.
drugi tydzień: Zauważ, że przy karmniku jest coraz mniej ptaków. Poproś, aby przypomniały sobie, dokąd wiosną latają zimujące ptaki. Utrwalenie wiedzy na temat różnych ptaków niemigrujących.
3. tydzień: Obserwacja gawronów. Powiedzieć, że gawrony są posłańcami nadchodzącej wiosny. Wzmocnij umiejętność odróżniania gawrony od innych ptaków. Podaj koncepcję, że gawrony jako pierwsze powracają do swoich ojczyzn. Przed rozpoczęciem obserwacji zadaj zagadkę: „Czarny, zwinny krzyczy „Krak” – wróg robaków”.
4. tydzień: Obserwacja pierwszych owadów. Zauważ, że słońce się rozgrzało, gleba rozmarzła, a owady się obudziły. Jakie owady możemy zobaczyć wczesną wiosną?
Obserwując pracę ludzi:
pierwszy tydzień: Zapytaj, jak kołchoźnicy przygotowują się do wiosennych prac (przygotowują nasiona, naprawiają sprzęt? Utrwalają wiedzę o treści i znaczeniu prac rolniczych).
drugi tydzień: Monitorowanie pracy woźnego. Jakie są jego obowiązki, jak ciężka jest to praca? Rozmowa o tym, co możemy zrobić, aby ułatwić pracę sprzątaczom?
3. tydzień: Pracuj w kwietniku. Zaproponuj usunięcie zeszłorocznych liści i martwego drewna z kwietnika. sprawdź, czy gleba się rozmroziła. Zaoferuj wysiew nasion dla sadzonek w grupie.
4. tydzień: Zaproponuj obejrzenie ubrań innych osób. Czym różni się od zimy? Dlaczego ludzie zmienili garderobę? Naucz się ustalać związki przyczynowo-skutkowe.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Zmierz głębokość pokrywy śnieżnej, zbadaj śnieg. Zwróć uwagę na zmiany, które zaszły. rozwinie umiejętność obserwacji i wyciągania wniosków na podstawie obserwacji.
drugi tydzień: Zapytaj, dlaczego śnieg nie znika wszędzie jednocześnie? Pamiętaj, że rozmrożone plamy pojawiają się tam, gdzie słońce grzeje i świeci najbardziej. Wzmocnij umiejętność wyciągania wniosków z tego, co obserwujesz.
3. tydzień: Spacer po terenie przedszkola. Zwróć uwagę, gdzie jest jeszcze śnieg, a gdzie goła ziemia. W jakich miejscach leży śnieg i dlaczego? Naucz się wyciągać własne wnioski.
4. tydzień: Poproś dzieci, aby obcięły gałęzie różnych drzew i umieściły je w wodzie. I monitoruj je przez długi czas.
Kwiecień, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Zapytaj, co powoduje wzrost ziół i obrzęk pąków. Utrwal wiedzę niezbędną do wzrostu roślin.
drugi tydzień: Znajdź zieloną trawę w pobliżu rur grzewczych. Czy urosła przez te dni? Utrwalenie wiedzy o warunkach niezbędnych do wzrostu roślin.
3. tydzień: Zwróć uwagę na guzek ziemi i wystające pędy
spod ziemi. Wkrótce pojawi się tam podbiał. Rozwijaj umiejętność obserwacji i szacunku do przyrody.
4. tydzień: Weź pod uwagę krzaki. Zaoferuj zapach dzikiej róży i kaliny. Doprowadź dzieci do wniosku, że krzewy różnią się nie tylko wyglądem, ale także zapachem.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
pierwszy tydzień: Oglądanie chmur. Określ prędkość ich ruchu (wolno lub szybko). Rozwijaj umiejętność obserwacji i wyciągania wniosków.
drugi tydzień: Kontynuuj obserwację ruchu słońca przez kolorowe szkło o różnych porach dnia. Wzmocnij umiejętność ustalenia linii, wzdłuż której porusza się słońce. Należy pamiętać, że im wyżej znajduje się słońce, tym jest cieplej. Rozwijaj umiejętność obserwacji i logicznego myślenia.
3. tydzień: Zwróć uwagę na kałuże. Zapytaj, dokąd poszedł lód, dlaczego się stopił? Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność dostrzegania związku przyczynowo-skutkowego zachodzących zjawisk.
4. tydzień: Obserwacja Ziemi. Pod koniec kwietnia gleba wszędzie już rozmarzła. Jest wilgotno, ciepło, luźno. Zaproponuj wykopanie kwietnika, posadzenie sadzonek, wysiew nasion.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Obserwacja gawronów. Odradzają się i naprawiają swoje gniazda. Pogłębianie wiedzy na temat ptaków wędrownych.
drugi tydzień: Oglądanie wróbli. Utrwalenie wiedzy o wróblach. Pielęgnuj troskliwe podejście do owadów.
3. tydzień: Monitorowanie komarów. Już się obudzili z zimowego snu. Rozmowa o tym, jak przeszkadzają ludziom. Poproś ich, aby zastanowili się, czy są one przydatne.
4. tydzień: Oglądanie pszczół. Posłuchaj szumu w pobliżu kwitnących drzew. Zapytaj, co robią tam pszczoły. Naucz się nawiązywać relacje w przyrodzie. Dużo pszczół oznacza dobre zbiory owoców i jagód. Wyjaśnij powiedzenie: pracowity jak pszczoła.
Obserwując pracę ludzi:
pierwszy tydzień: Monitoring samochodów przyjeżdżających do przedszkola. Co przewożą ciężarówki, dlaczego ich nadwozia są zamknięte? Powtórz klasyfikację transportu.
drugi tydzień: Obserwując pracę praczki. Zapytaj, na czym polega jej praca w przedszkolu. zabierz dzieci do pralni. Porozmawiajcie o tym, jak kiedyś prali ubrania i jak teraz ich praca stała się łatwiejsza.
3. tydzień: Podglądamy pracę strażaków. Przyjechali do przedszkola, żeby sprawdzić działanie hydrantu na wypadek pożaru. Przejrzyj zasady postępowania w przypadku pożaru.
4. tydzień: Obserwując ubrania ludzi. Noszą cienkie kurtki i czapki, dlaczego? Jakie są niebezpieczeństwa hipotermii lub przegrzania?
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Zapytaj, co należy zrobić, aby usunąć wodę z danego obszaru. Razem z dziećmi idźcie ścieżką strumieni, pokażcie, dokąd płyną. Rozwijaj umiejętność obserwacji i wyciągania wniosków na podstawie wyników obserwacji.
drugi tydzień: Przejdź się po okolicy. Wyjaśnij i usystematyzuj wyobrażenia dzieci na temat znaków nadchodzącej wiosny.
3. tydzień: Idź do sąsiedniego domu i przyjrzyj się kwietnikowi. Porównaj sadzonki w tym kwietniku z sadzonkami w kwietniku w przedszkolu.
4. tydzień: Sugeruj wykopanie małej dziury w obszarze pokrytym piaskiem i zobaczenie, co znajduje się w głębszych warstwach (ziemia, glina).
Maj, grupa seniorów
Obserwowanie roślin:
pierwszy tydzień: Zwróć uwagę na kolejność pojawiania się liści na drzewach: czeremcha najpierw zmienia kolor na zielony, potem brzoza, topola, lipa. Rozwijaj umiejętność obserwacji.
drugi tydzień: Zaproponuj znalezienie mniszka lekarskiego. Rozważ to, porównaj z podbiałem. Wzmocnij umiejętność rozpoznawania i porównywania roślin wcześnie kwitnących.
3. tydzień: Spójrz na tulipany i żonkile w kwietniku. Porównaj ich kolor, kształt kwiatów i liści. Zapytaj, co łączy te rośliny (wczesne kwitnienie, cebule). Powiedz im, że ich życie zimą jest zachowane w podziemnych narządach - cebulach, a wiosną zimowane rośliny szybko rosną.
4. tydzień: Idź do kwietnika niedaleko sąsiedniego domu. rozważ rośliny kwitnące. Podziwiaj ich bujne kwitnienie i nazywaj znane rośliny.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
pierwszy tydzień: Spaceruj po okolicy, notuj zmiany, utrwal umiejętność ustalenia powiązań pomiędzy temperaturą powietrza, wydłużaniem się dnia dziennego wraz ze wzrostem roślin i pojawieniem się owadów.
drugi tydzień: Zaproponuj dotknięcie gleby o różnych porach dnia. Powiedz, kiedy jest ciepło i dlaczego. Wzmocnij umiejętność tworzenia związków przyczynowo-skutkowych.
3. tydzień: Oglądanie deszczu. Jak pada deszcz, prosto czy ukośnie? Powiedzieć, że jeśli wieje silny wiatr, to deszcz pada ukośnie. Pokaż, że kierunek deszczu zależy od wiatru.
4. tydzień: Obserwacje przyrody po deszczu. Pokaż zależność wzrostu roślin od obfitości wilgoci, ciepła, światła i opieki człowieka.
Obserwacja zwierząt:
pierwszy tydzień: Obserwacja owadów - motyl. Należy pamiętać, że pojawiają się wraz z nadejściem ciepłej pogody. Weź pod uwagę ich niezwykłą kolorystykę. Rozmowa o tym, jak rozmnażają się motyle.
drugi tydzień: Zaproponuj znalezienie błędów. Utrwalaj wiedzę na ich temat, rozwijaj zainteresowanie nimi, umiejętność obserwacji, podkreślając najważniejsze (w strukturze, ruchu).
3. tydzień: Oglądanie jerzyków. Zapytaj dzieci, co wiedzą o tych ptakach. Wzmocnij swoją wiedzę na temat jerzyków. Pielęgnuj troskliwe podejście do ptaków.
4. tydzień: Obserwacja pająka. Spójrz na sieć, dotknij jej: jest lepka i trwała. Dlaczego pająk potrzebuje takiej sieci? Powiedz nam, że nić sieci jest jedną z najsilniejszych na świecie.
Obserwując pracę ludzi:
1. tydzień: Obserwacja pracy malarzy. Malują fasadę domu. Zapytaj, dlaczego to robią. Jakie jeszcze prace i gdzie wykonują malarze?
drugi tydzień: Obserwując pracę ogrodnika w kwietniku. Spulchnia ziemię i wyciąga chwasty. Zapytaj, dlaczego się to robi, dlaczego tę pracę należy wykonywać ostrożnie?
3. tydzień: Rozmowa o tym, w jakie gry można grać w ciepłym sezonie. Nazwij sporty letnie.
4. tydzień: Obserwując ubrania ludzi. Ludzie chodzą bez kurtek, często z krótkim rękawem, dlaczego? Porównaj, jak ludzie ubierali się na początku wiosny i jak ubierali się pod koniec.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
pierwszy tydzień: Zaproponuj znalezienie wiśni i czeremchy. Można powiedzieć, że po kwitnieniu pojawiają się owoce. Jeśli posadzisz ich nasiona, będziesz o nie dbać i podlewać, wyrośnie wiśnia lub czeremcha. Wzmocnij umiejętność rozróżniania roślin ogrodowych.
drugi tydzień: Oferta do dotykania powierzchni drewnianych i metalowych. Doprowadź dzieci do wniosków na temat różnego stopnia nagrzania różnych przedmiotów w ciągu dnia (rano, popołudnie, wieczór)
3. tydzień: Weź pod uwagę chmury. Zwróć uwagę na różnorodność ich kształtów i zmienność ruchu. Przypomnij sobie, jakie było niebo o różnych porach roku i o różnych porach dnia. Rozwijaj umiejętność obserwacji.
4. tydzień: Poproś dzieci, aby porównały rośliny rosnące w cieniu i miejscach nasłonecznionych. Zaproponuj obserwację, który z nich zakwitnie szybciej. Doprowadź dzieci do wniosku, że światło jest niezbędne do wzrostu roślin.
Jesienne spacery w przedszkolu z celami, grami i obserwacjami.
Karta 1
Temat: Nadeszła jesień - zabrała ciepło
Cel
Daj dzieciom wyobrażenie, że wraz z nadejściem jesieni zmienia się wysokość słońca, przestaje ono ogrzewać powietrze, dni stają się krótsze, a noce dłuższe, ludzie ubierają się cieplej.
Obserwacja
Lato minęło niezauważone, a teraz jesień jest tuż za rogiem. Pierwsze jej objawy są ledwo zauważalne, rano i wieczorem robi się chłodniej. I dlatego ubieramy się cieplej, choć w ciągu dnia jest jeszcze ciepło, podobnie jak latem. A słońce, które przez całe lato ogrzewało nas swoimi promieniami, stało się łagodne. Rano wschodzi później, a wieczorem wcześniej chowa się za horyzontem – dni stają się krótsze, a noce dłuższe. Pierwszy miesiąc jesieni nazywany jest wrześniem.
Słownik. Chłodniej, rośnie, zachodzi, krócej, dłużej.
Słowo artystyczne
Przysłowia o jesieni
Każde lato się kończy, a każda jesień zaczyna.
Nie spodziewaj się słońca jesienią.
Ten miesiąc jest najpiękniejszy
Pojawia się pierwszy czerwony liść,
Ziemia trochę się ochładza,
Zbiory ozdabiają pola.
Wydaje się, że powietrze jest przepełnione dobrocią
Ten miesiąc nazywa się wrzesień.
N. Grigoriewa
Gra plenerowa „Ziemia, woda, powietrze, ogień”
Dzieci łączą ręce, tworząc krąg, z liderem w środku. Rzuca dziecku piłkę i mówi jedno ze słów: „ziemia”, „woda”, „powietrze”, „ogień”. Jeśli prezenter powiedział „ziemia”, gracz po złapaniu piłki musi szybko nazwać jakieś zwierzę. Dla słowa „woda” należy nazwać rybę, dla słowa „powietrze” - ptaka. Jeśli prowadzący powie „ogień”, wszyscy powinni kręcić się w miejscu, machając rękami. Nieuważni gracze są eliminowani z gry.
Chodź po kłodzie, kładąc stopę na palcach;
Zeskocz z kłody.
Karta 2
Temat: Dary jesieni
Cel
Aby utrwalić wiedzę dzieci, że warzywa i owoce dojrzewają jesienią, ludzie zbierają plony i przechowują je do spożycia na zimę.
Obserwacja
Jesień nazywa się „hojną” właśnie dlatego, że przynosi obfite żniwa.
Jakie warzywa są zbierane? Jakie owoce i jagody dojrzewają? Uprawiane rośliny zbiera się jesienią i stara się zachować na zimę, ponieważ warzywa i owoce zawierają wiele witamin, a ich spożywanie zimą jest korzystne.
Jak konserwuje się warzywa i owoce?
Słownik: Warzywa, owoce dojrzewają, „hojna” jesień.
Słowo artystyczne
Wyjaśnij, dlaczego tak mówią
Sierpień przygotowuje jedzenie, a wrzesień podaje je do stołu.
Wrzesień pachnie jabłkami, a październik pachnie kapustą.
Kto jest leniwy przez cały rok, we wrześniu będzie głodny.
W ogrodzie jest wiele łóżek,
Jest rzepa i sałatka.
Są tu buraki i groszek,
Czy ziemniaki są złe?
Nasz zielony ogród
Będzie nas karmić przez cały rok.
A. Prokofiew
Gra plenerowa „Złamana Dynia”
Dynia jest przymocowana do kołka nad ramionami graczy. Kołek wbija się w ziemię.
W odległości 10 kroków rysowana jest linia, na której gracz stoi twarzą do dyni, trzymając kij o długości 1 m i średnicy około 3 cm.
Gracz ma zawiązane oczy chusteczką, kilkakrotnie owiniętą na miejscu, po czym musi odgadnąć, gdzie znajduje się dynia, podejść do niej i uderzyć ją kijem.
Wygrywa ten, kto pierwszy trafi dynię.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Podrzucaj i łap piłkę;
Wchodź po schodach naprzemiennie.
Karta 3
Temat: Sieci wrześniowe
Cel
Pokaż dzieciom pająki, powiedz im, jak przystosowały się do warunków życia i uzasadnij ich zalety w przyrodzie.
Obserwacja
Czy zauważyłeś, że jesienią pojawia się wiele pająków? Rozpraszają się, latając po pajęczynach: szukają wyższego miejsca. Aby to zrobić, podnieś brzuch i uwolnij nić pajęczyny. Strumień ciepłego powietrza podnosi dość długą nić i w ten sposób niesie pająka. Po wylądowaniu pająk chowa się pod liśćmi lub suchą trawą i tam zasypia aż do wiosny. A pajęczyny latają nad polami i ogrodami - i świecą w promieniach słońca. Ten czas nazywany jest „indyjskim latem”, ponieważ są to ostatnie ciepłe jesienne dni.
Słownik. Pająk, mały pająk, pajęczyna.
Słowo artystyczne
Znaki września
Jeśli we wrześniu będzie dużo pajęczyn i pająków, jesień będzie pogodna, a zima mroźna.
Im cieplejszy i bardziej suchy wrzesień, tym późniejsza zima nadejdzie.
Kiedy na roślinach jest dużo pajęczyn, pogoda będzie ciepła przez długi czas.
Przelatują pajęczyny
Z pająkami w środku,
I wysoko nad ziemią
Przelatują żurawie.
E. Trutneva
Gra plenerowa „Kamyczki”
Każdy uczestnik musi mieć dziesięć kamyków, jeden w innym kolorze. Gracz rzuca kamienie nisko i kładzie dłonie w miejscu, w którym powinny spaść.
Gracz ponownie podrzuca kamyczki, które wpadły mu w ręce i próbuje je w locie złapać.
Jeśli liczba złapanych kamyków nie odpowiada liczbie złapanych kamyków, jeden zostaje odłożony na bok, a gracz ponownie rzuca kamykami. Może się zdarzyć, że gracz żadnego nie złapie. Następnie przekazuje prawo do ruchu i pozostałe kamyki następnemu graczowi. Uważa się, że gracz przegra nawet wtedy, gdy złapie parę kamieni lub złapie oznaczony razem z innymi kamieniami. Kiedy wszystkie kamyczki znajdą się w rękach graczy, liczą, kto ile dostał. Wygrywa ten, kto ma najwięcej kamyków.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Skacz na dwóch nogach, poruszając się do przodu;
Przejdź przez obręcz.
Karta 4
Temat: Jesienne mgły
Cel
Zapoznaj dzieci ze zjawiskiem charakterystycznym dla jesieni – mgłą, opowiedz jak powstaje i obserwuj ją.
Obserwacja
Dziś rano było tak, jakby chmura spadła na ziemię i spowiła wszystko wokół: domy, drzewa, drogi. Bardzo trudno jest cokolwiek dostrzec w oddali. A jeśli będziesz trzymać dłoń otwartą przez długi czas, stanie się mokra.
Polega to na osadzaniu się małych kropelek wody wiszących w powietrzu. Te same kropelki są widoczne na trawie i liściach. To jest mgła. Ale gdy tylko wzejdzie słońce, zniknie. Pogoda stanie się słoneczna i pogodna, niebo będzie wysokie i bezdenne – tak dzieje się tylko wczesną jesienią. Mgły występują najczęściej w listopadzie, ponieważ powietrze ochładza się szybciej niż woda i gleba.
Słownik. Mgła rozprzestrzenia się i rozprasza.
Słowo artystyczne
Sprawdź, czy tak się stanie
Rano podnosi się mgła, tworząc chmury - pada deszcz; spada na ziemię - przy suchej pogodzie.
Tajemnica
Ktoś w nocy ukradł las.
Był tam wieczorem i rano zniknął.
Nie pozostał ani pień, ani krzak,
Dookoła tylko biała pustka.
Gdzie chowają się ptaki i zwierzęta?
Gdzie teraz wybrać się na grzyby?
I. Tokmakova
Gra plenerowa „Szary kot”
Wszyscy uczestnicy gry są „myszami”, liderem jest „szary kot”. Wszyscy gracze stają się łańcuchem i trzymając się za ręce, chodzą po korcie w różnych kierunkach: w linii prostej, po okręgu lub po jakiejś zakrzywionej linii. Pierwszym w łańcuchu jest „szary kot”.
Jadąc pyta:
- Czy są tu jakieś myszy?
- Jeść! - odpowiadają myszy.
-Boją się kota?
- NIE! - odpowiadają myszy.
- Sprawdzimy to, bądź ostrożny!
Po tych słowach „myszy” rozpraszają się, a „szary kot” je łapie. Złapany gracz staje się „szarym kotem”, a jego poprzednik staje się „myszą”.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Wejdź pod sznurek lewą i prawą stroną;
Rzuć worek piasku zza pleców przez ramię w dal.
Karta 5
Motyw: Wielobarwny kwietnik
Cel
Zwróć uwagę dzieci na zmiany zachodzące jesienią w ogrodzie kwiatowym, naucz je zbierać nasiona, rozróżniać, z jakich kwiatów pochodzą; pokazać kształt i strukturę nasion.
Obserwacja
Przez całe lato podziwialiśmy piękno naszego kwietnika.
Jakie kwiaty na nim rosły? Nadeszła jesień, kwiaty zwiędły, ale każdy chce, żeby za rok odrosły, zakwitły i zachwycały nas swoimi kolorami. Aby to zrobić, kwiaty przechowują nasiona w pudełkach, kwiatostanach - są to nagietki, maki, astry. Dalie i chryzantemy proszą o wykopanie korzeni i przechowanie ich w chłodnym pomieszczeniu do następnej wiosny.
A co z liliami i irysami (kogutami)? Okazuje się, że nie boją się zimowego chłodu. Okryją się łodygami i liśćmi i będą spać, aż nadejdą wiosenne ciepło.
Słownik. Ogród kwiatowy, nasiona, gleba, zbieraj, oszczędzaj.
Słowo artystyczne
Nadeszła jesień
Kwiaty uschły,
I wyglądają na smutne
Nagie krzaki.
Więdnie i zmienia kolor na żółty
Trawa na łąkach
Właśnie robi się zielono
Zima na polach.
A. Pleszczejew
Gra plenerowa „Znajdź kwiat”
Wszystkie dzieci zbierają się razem.
Dorosły zachęca je, aby odwróciły się plecami i zamknęły oczy. W tym czasie ukrywa sztuczny kwiat. Na sygnał osoby dorosłej: „Możesz szukać!” dzieci otwierają oczy i zaczynają szukać kwiatu. Nie możesz go podnieść ani pokazać swojego znaleziska oczami. Ten, kto znajdzie kwiat, podchodzi do dorosłego i cicho mu o tym opowiada, po czym wraca na swoje miejsce.
Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci znajdą kwiatek.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Rzuć piłkę na ziemię i złap ją obiema rękami;
Przejdź po kłodzie po lewej i prawej stronie.
Karta 6
Temat: Ukryły się owady
Cel
Zwróć uwagę dzieci na fakt, że owady znikają jesienią, wyjaśnij, że jest to spowodowane jesiennymi zmianami w przyrodzie.
Obserwacja
Mijają jesienne dni, a my przestajemy szukać owadów. Przygotowywali się do przetrwania mroźnej zimy i oczekiwania na ciepłą wiosnę. Tutaj, na liściu, który zaraz zostanie zerwany przez wiatr i wrzucony w suchą trawę, przyczepiają się małe jaja, z których na wiosnę wyklują się owady. Gniazda trzmieli pasiastych są w ziemi. Na zimę pozostają jedynie młode trzmiele, które wiosną będą budować nowe gniazda. Mrówki wspinają się jak najgłębiej do mrowiska, zamykają do niego wejście i spędzają tam zimę. Owady zimują w ziemi, suchej trawie, pod liśćmi i w szczelinach budynków.
Słownik. Ukryj się, złóż jaja, zapadnij w sen zimowy.
Słowo artystyczne
Co dzieje się jesienią?
Duże mrowiska - na mroźną zimę.
Pojawienie się komarów późną jesienią jest oznaką ciepłej zimy.
Gra plenerowa „Dzwon”
Spośród chętnych graczy wybierany jest „dzwonek”. Pozostali gracze, trzymając się za ręce, stoją wokół niego. „Dzwon” klatką piersiową z biegu lub opierając się na rękach dwóch sąsiadujących ze sobą zawodników, ciężarem własnego ciała, próbuje rozerwać otaczający go „łańcuch”. Po zerwaniu „łańcucha” ucieka, a wszyscy uczestnicy gry go łapią. Ten, kto go złapie, staje się „dzwonkiem”.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Przeskocz po linie z pozycji stojącej, odpychając się obiema stopami;
Chodź z torbą na głowie.
Karta 7
Temat: Ptaki odlatują
Cel
Zwróć uwagę dzieci na fakt, że jesienią ptaki gromadzą się w stadach, przygotowując się do odlotu do cieplejszych klimatów; utrwalić wiedzę o tym, które ptaki nazywane są wędrownymi.
Obserwacja
Ciche jesienne niebo od czasu do czasu ożywają wesołymi głosami ptaków - są to ptaki wędrowne przygotowujące się do lotu do cieplejszych krajów. Spędzą tam zimę, bo na naszym terenie nie mogą przetrwać. Jako pierwsze przylatują jaskółki białopiersi, jerzyki i szpaki, gdyż owady, którymi się żywią, są ukryte. Później odlatują mieszkańcy zbiorników: kaczki, gęsi, łabędzie. Czasem na niebie słychać melancholijny pomruk żurawi: kurly-kurly... Na działkach często pojawiają się wróble, sroki, wrony - zostają z nami na zimę. Oj, będzie im trudno.
Słownik. Zbierajcie się w stada i lećcie do cieplejszych krajów.
Słowo artystyczne
Znaki o ptakach
Żurawie latają nisko i szybko, cicho - wkrótce nadejdzie zła pogoda.
Kawki gromadzą się w dużych stadach i przy dobrej pogodzie są bardzo głośne.
Gawrony odleciały - poczekaj na śnieg.
Tajemnica
Liście opadają z osik,
Ostry klin pędzi po niebie (Żurawie.)
Nie słychać kukułek w gaju,
A domek dla ptaków był pusty.
Bocian trzepocze skrzydłami -
Odlatuje, odlatuje!
E. Blaginina
Gra plenerowa „Ptaki leśne i kukułka”
Na placu zabaw dzieci rysują wokół siebie kredą małe kółka i stają w nich. Są to „ptasie gniazda”. Jedno dziecko to „kukułka”, nie ma gniazda i stoi z boku. Dorosły mówi:
„Ptaki przyleciały!”, dzieci wybiegają z „gniazd” i biegają i „latają” po całym placu zabaw. Razem z nimi leci „Kukułka”. Dorosły wydaje komendę: „Ptaki wracajcie do domu!”, a wszyscy biegną do swoich gniazd! „Kukułka” również próbuje zająć jakieś „gniazdo”. Dziecko pozostawione bez „gniazda” staje się „kukułką”.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Rzuć workiem z piaskiem w pionowy cel;
Przejdź się po linie umieszczonej na ścieżce.
Karta 8
Temat: Drzewa jesienią
Cel
Naucz dzieci znajdować, rozróżniać i nazywać owoce różnych drzew, porównywać liście, znajdować w nich podobieństwa i różnice.
Obserwacja
Zobacz, jak pięknie rośnie jarzębina na naszej stronie.
Jesienią jej jagody przebarwiają się na czerwono i wystają spod liści. Przyciągają ptaki i stanowią wspaniały pokarm późną jesienią i zimą. Każde drzewo ma swoje własne owoce lub nasiona. Zajrzyj do tego dużego kosza. Nazwijmy, co w nim jest. Żołędzie i kasztany są nasionami drzew; jeśli zostaną posadzone, wyrosną nowe drzewa. Spójrz, jak urocze żołędzie mają berety! A co z kasztanami? Wyglądały jak jeże na drzewie, a kiedy spadały, po ścieżce toczyły się błyszczące brązowe kule. Jakie jeszcze nasiona znajdują się w koszyku? (Skrzydła jesionu, szyszki olchy). Ale topola nie ma nasion - wiosną jej owoce są rozproszone w postaci puchu we wszystkich kierunkach.
Słownik. Kasztan, żołądź, jarzębina.
Słowo artystyczne
Spaceruj i oglądaj
Jeśli na dębie będzie dużo żołędzi, zima będzie sroga.
Dużo jarzębiny - jesień będzie płakać deszczem, zima śniegiem.
Szyszki rosły na świerku od dołu - podczas wczesnych przymrozków, a od góry - do wczesnego końca zimy.
Tajemnica
Wiosną zrobiło się zielono
Opalany latem
Założyłem go jesienią
Czerwone korale.
Gra plenerowa „Koszyk”
Grupa dzieci dzieli się na dwa zespoły.
Każda drużyna otrzymuje kosz. Zgodnie z warunkami możesz w nim umieścić: kwiaty, liście i owoce z różnych drzew, zabawki, a także słownie dodać przysłowia, wiersze, zagadki itp.
Zespoły zbierają to wszystko. Następnie sprawdź: wyciągają po jednym przedmiocie na raz, nadając mu nazwę. Jeśli chcą wygrać, ale przedmiotów jest za mało, przechodzą do czytania wierszy, przysłów i zagadek. Przegrywa ten, któremu skończą się wszystkie przedmioty, zagadki, wiersze i przysłowia.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Przeskocz linę w bok z miejsca;
Rzuć piłkę do siebie.
Karta 9
Temat: Złota jesień
Cel
Naucz się rozróżniać i nazywać drzewa oraz ich liście, podziwiać piękno jesiennych drzew, zrozumieć, dlaczego jesień nazywana jest „złotą”.
Obserwacja
Jesienią drzewa świętują swój ostatni bal. Jesień nazywana jest „złotą”, gdy drzewa przybierają jesienny strój. Jest bardzo pięknie i kolorowo. Tutaj brzoza i lipa mają tylko żółte liście, na klonie - żółte, czerwone, karmazynowe, na dębie tylko brązowe. Ale liście na topoli są zielone.
Które drzewo jest najpiękniejsze? Zatrzymajmy się przy nim i podziwiajmy jego piękno. Po zimnych dniach liście zaczną szybko zmieniać kolor. Zbierzmy piękne liście i zróbmy razem jesienny bukiet. Z jakich liści drzew wykonaliśmy bukiet? „Złota Jesień” rozpoczyna się w drugim miesiącu jesieni – październiku.
Słowo artystyczne
Sprawdź znaki ludowe
Jeśli w październiku liście brzozy i dębu całkowicie opadną, zima będzie ciepła, a jeśli nie całkowicie, zima będzie sroga.
Liście spadały z wierzchołków drzew – na wczesną zimę.
Liście lipy opadły wcześnie - to będzie mroźna zima.
Jesień kwitła na skraju kolorów,
Cicho przejechałem pędzlem po liściach:
Leszczyna zmieniła kolor na żółty, a klony zajaśniały,
Jesienią fioletowy tylko zielony dąb
Konsole jesienne:
- Nie żałuj lata!
Spójrz - gaj jest ubrany w złoto!
3. Fedorowska
Gra plenerowa „Znajdź sobie partnera”
Dzieci stają się parami, kto chce, z kim.
Na warunkowy sygnał osoby dorosłej (za pomocą tamburynu, dzwonka itp.) dzieci rozbiegają się po placu zabaw i znajdują liść jakiegoś drzewa. Na komendę: „Znajdź sobie partnera” dziecko szuka partnera na tej samej kartce papieru, co jego. Kiedy pary się zbiorą, dzieci nazywają drzewo, z którego pochodzą ich liście. Następnie na warunkowy sygnał dzieci ponownie rozpraszają się we wszystkich kierunkach i na polecenie „Znajdź sobie partnera” ponownie pędzą, aby połączyć się w pary, tak jak stały wcześniej. Gra powtarza się kilka razy.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Rzuć piłkę parami od dołu obiema rękami;
Przysiad z torbą na głowie.
Karta 10
Temat: Jesienny deszcz
Cel
Zwróć uwagę dzieci na fakt, że jesienią dni są pochmurne i często pada deszcz, powietrze jest wilgotne, kałuże nie wysychają, a przy pierwszych przymrozkach zamarzają.
Obserwacja
Czasem można usłyszeć, że jesień to smutny czas.
Tak, są dni, kiedy chmury płyną nisko i na długo zasłaniają słońce. Bardzo często pada deszcz i widzimy krople spływające po szybie. Jesienne deszcze nazywane są deszczami grzybowymi, ponieważ po nich w lesie pojawiają się grzyby. Jesienne deszcze, w przeciwieństwie do wiosny i lata, często przychodzą z drobnymi kropelkami, mżawką, wszystko wokół staje się mokre: dachy domów, drzewa, krzewy, ścieżki. Powietrze jest również wilgotne, kałuże pod stopami nie wysychają bez słońca. A gdy nadejdą pierwsze przymrozki, zamarzają i zamieniają się w małe jeziora.
Słownik. Pochmurno, pada deszcz, mży.
Słowo artystyczne
Znaki ludowe o deszczu
We wrześniu deszcz, który zaczął się rano, nie potrwa długo.
W nocy wiatr, jutro należy spodziewać się deszczu.
Grzmot we wrześniu przypomina długą, ciepłą jesień, a w październiku - zimę z niewielką ilością śniegu.
Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu,
Deszcz mży.
A. Pleszczejew
Gra plenerowa „Deszcz”
Gracze używają rymu liczenia, aby wybrać lidera. Stoi na środku z garnkiem i drewnianą łyżką, chodzi w kółko i „gotuje” owsiankę, „ugniatając” ją łyżką.
Dzieci trzymając się za ręce chodzą wokół niego i mówią:
Idź, idź, deszcz,
Zrobimy ci barszcz.
Dla Ciebie owsianka, dla nas barszcz,
Żeby mocniej padało.
Dzieci zatrzymują się, lider zamykając oczy, odwraca się i podnosi ręce z garnkiem do góry. Potem idzie do dzieci. Nie otwierając oczu, podaje komuś pulę, a on zostaje liderem i prowadzi grę dalej.
Kiedy zabawa się kończy, dzieci mówią: „Deszcz, deszcz, przestań!” wskocz na jedną nogę i uciekaj.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Wskakuj i wyskakuj z obręczy;
Podrzucaj i chwyć piłkę obiema rękami.
Karta 11
Temat: Późna jesień
Cel
Pokaż dzieciom, że po pierwszych przymrozkach nad ziemią tworzy się szron: na suchej trawie, na krzakach, a gdy słońce się rozgrzeje, topnieje. Naucz się określać, czy jest wiatr za pomocą wiatraczków.
Obserwacja
Teraz mamy późną jesień. A jakie cuda mamy dziś rano: jakby ktoś posypał trawę mąką. Tak, to był pierwszy przymrozek, więc rano zobaczyliśmy szron na trawie - małe zamarznięte kropelki wody. Wyszło słońce i stopniał mróz. Mrozy nie szkodzą już zbytnio roślinom, ponieważ ich łodygi straciły już kolor i wyschły, najważniejsze jest dla nich zachowanie korzeni do wiosny. A na wiosnę się obudzą i wszystko znów będzie zielone. Jesienny wiatr jest zły – zimny, przeszywający. Zrywa z drzew ostatnie liście, potrząsa ich gałęziami, jakby ostrzegał: przygotujcie się, zima tuż tuż. A chmury są posłuszne wiatrowi: poruszają się szybko, ale nisko. Za pomocą wiatraków możemy bawić się wiatrem.
Słownik. Mróz, mróz, kołysanie, zginanie.
Słowo artystyczne
Oznaki
Jeśli śnieg spadnie wczesną jesienią, wiosna nadejdzie wcześnie.
Pierwszy śnieg spadł na mokrą ziemię - będzie leżał, na suchej - wkrótce się stopi.
Od pierwszego śniegu do toru saneczkowego - półtora miesiąca.
Nudne zdjęcie!
Niekończące się chmury
Deszcz ciągle pada
Kałuże przy werandzie...
A. Pleszczejew
Gra plenerowa „Nie mocz stóp”
Na miejscu ułożone są dwie równoległe liny w odległości 4-5 m od siebie. Pomiędzy nimi znajduje się duży „strumień”. Wzdłuż „strumienia” w odległości jednego stopnia znajdują się małe obręcze lub kółka z tektury - „guzki”. Każde dziecko po kolei przeskakuje „wyboje” na przeciwną stronę „strumienia”. Zwycięzcą jest ten, kto nigdy nie zmoczy nóg i nigdy się nie potknie.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Podaj piłkę tam i z powrotem w kolumnie z prostymi ramionami;
Wejdź pod sznurek.
Karta 12
Temat: Opadające liście
Cel
Obserwujcie z dziećmi opadanie liści, wyjaśniajcie to zjawisko, zwracajcie uwagę, które drzewa opuszczają liście wcześniej, a które dłużej, podziwiajcie piękno opadania liści.
Obserwacja
Liście opadają późną jesienią niczym kolorowy deszcz. Kiedy spada, liść lekko szeleści. A kiedy idziesz po opadłych liściach, słyszysz ich szelest. Widzimy zjawisko opadania liści, gdy robi się zimno, a drzewo nie jest w stanie wchłonąć swoimi korzeniami dużej ilości wody i składników odżywczych, nie jest w stanie wyżywić wszystkich liści, więc stopniowo obumierają i opadają. Drzewo wydaje się zasypiać aż do wiosny, ale żyje i wymaga ochrony. Ostatni miesiąc jesieni nazywany jest listopadem. Ale nie wszystkie drzewa pozostają bez dekoracji.
Zobacz: świerk i sosna pozostaną zielone zarówno jesienią, jak i zimą. Ich liście igieł (igły) nie opadają.
Słowo artystyczne
Pamiętaj, to jest interesujące
Późne opadanie liści oznacza ostrą i przedłużającą się zimę.
Listopad otwiera bramy zimy.
Listopad to nie luty, ale zapyta: czy jesteś ubrany, załóż buty.
Ani liść, ani źdźbło trawy!
W naszym ogrodzie zapadła cisza.
I brzozy i osiki
Nudne stoją.
Tylko jedna choinka
Wesoły i zielony.
Podobno nie boi się zimna,
Widać, że jest odważna!
O. Wysocka
Gra plenerowa „Lis”
Trzymając się za ręce, dzieci tworzą krąg.
Księga liczenia została wybrana jako „lis”. Stoi w środku kręgu. Dzieci poruszają się w kręgu i mówią:
Ha-ha-ha, he, he, he,
Śmiejcie się, kurczaki, wróble,
I lataj w górę i w dół -
W naszą pułapkę wpadł lis.
Hodowla drobiu była zaniepokojona:
Złodziej uwolnił się.
Uciekaj na wszystkie strony
Jeśli cię złapie, będą kłopoty.
Kiedy dzieci skończą wymawiać słowa, uciekają, a „lis” je łapie. Ktokolwiek złapie, staje się „lisem” i gra zaczyna się od nowa.
Podstawowe ruchy podczas chodzenia:
Skok w dal z miejsca nad strumieniem;
Chodź wyciągniętym krokiem (lewa i prawa strona).
Spacer nr 1 „Obserwacja chrabąszcza majowego”
Cele:
— poszerzyć wiedzę i pomysły na temat cech wyglądu chrabąszcza majowego;
- kultywujcie miłość i szacunek do wszystkich żywych istot.
Postęp obserwacji
Chok-chok-chok-chok!
Do ogrodu wleciał robak.
Usiadłem na brzozie -
Zjadłem wszystkie liście.
Zadzwonię do szpaków
Z całego świata
Wezwę wieże -
Leć szybko!
Połknij błąd
I uratuj mój ogród!
♦ Jak wygląda chrabąszcz majowy?
♦ Jak się porusza?
♦ Gdzie żyje chrabąszcz majowy?
♦ Co je chrabąszcz majowy?
♦ Dlaczego włoki nazywane są szkodnikami lasów i ogrodów?
♦ Jakich wrogów mają chrabąszcze?
♦ Gdzie chrabąszcze spędzają zimę?
Chrząszcze majowe są duże i wyglądają jak gładkie brązowe żołędzie. Chrząszcze majowe są niebezpiecznymi szkodnikami. Ich larwy wyrządzają szczególne szkody: żyją w glebie i żywią się korzeniami roślin. Niech larwy chrząszczy żyją długo - od trzech do czterech lat. Ale życie chrząszczy majowych jest krótkie. Wiosną składają jaja i wkrótce giną.
Niech chrząszcze mają w naturze wrogów: łapią je nietoperze i sowy, a wrony, szpaki i gawrony niszczą larwy w glebie.
Lisy, niedźwiedzie i jeże pomagają lasom w walce ze szkodnikami – wszystkie nie mają nic przeciwko zjadaniu tłustych larw i chrząszczy.
Aktywność zawodowa
Sadzenie nasion grochu.
Cele:
— rozwinąć umiejętność sadzenia grochu (nasiona należy umieścić w bruzdach, posypać ziemią, wodą);
- rozwijać zainteresowanie pracą.
Gry na świeżym powietrzu
„Rzuć się do celu”, „Złap piłkę”.
Cel: rozwijaj oko i dokładność.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: udoskonalić techniki gry piłką przy ścianie.
Spacer nr 2 „Obserwując ogród kwiatowy”
Cele:
- nadal monitoruj wzrost i rozwój kwiatów;
— utrwalić umiejętność pielęgnacji roślin, podlewania ich, odchwaszczania.
Postęp obserwacji
Nie potrzebuję ogrodu, truskawki -
Wolałbym rozbić rabaty kwiatowe i pozwolić rosnąć goździkom.
Posadzę tulipana, żonkila, różę, niezapominajkę.
Nie bądź leniwy, wejdź na chwilę do mojego ogrodu.
Moje pierwsze doświadczenie nie było do końca udane,
Ale spójrz, tulipany rosły na wsi!
Kiedy dorosnę, chcę zostać ogrodnikiem,
Będę uprawiać kwiaty, chociaż nie jest to łatwe.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Chłopaki, jak nazywają się kwiaty, które zasadziliśmy?
♦ Co należy zrobić, aby nasze nasiona wyrosły?
♦ Dlaczego niektóre rośliny nazywane są jednorocznymi, dwuletnimi i wieloletnimi?
Aktywność zawodowa
Sadzić kwiatki.
Cele:
- rozwijać umiejętność pracy zespołowej i wykonywania poleceń nauczyciela;
- utrwalić wiedzę na temat wzrostu i rozwoju roślin.
Gra na zewnątrz
"Majdan."
Cele:
- ćwiczyć bieganie w różnych kierunkach;
- prędkość i wytrzymałość pociągu.
Praca indywidualna
„Uderz w obręcz”.
Cele:
- rozwinąć umiejętność rzucania do celu poziomego na odległość co najmniej 5 – 9 m;
- poprawić koordynację ruchów.
Spacer nr 3 „Podglądając biedronkę”
Cele:
— poszerzyć wiedzę i zrozumienie cech wyglądu biedronki;
Postęp obserwacji
Biedronka, szkarłatny grzbiet,
Krowa zręcznie chwyciła źdźbło trawy.
Wstawaj powoli
Czołganie się po łodydze
Do tego, który pachnie miodem
Jasny kwiat.
Zjada szybko
Biedronka szkodliwych mszyc,
I pachnący kwiat
Ona jej podziękuje!
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Jest droższa niż wszystkie chrząszcze,
Jej plecy są szkarłatne,
I są na nim kółka -
Małe czarne kropki. (Biedronka.)
♦ Jak wygląda biedronka?
♦ Jak się porusza?
♦ Na kogo polują biedronki?
♦ Gdzie oni mieszkają?
♦ Jakie korzyści przynoszą biedronki?
♦ Gdzie zimują?
♦ Jakie znasz wiersze, zagadki, piosenki o biedronce?
Biedronka ma wypukłe owalne ciało, jaskrawoczerwony lub pomarańczowy grzbiet ozdobiony czarnymi kropkami. Biedronka potrafi sprawnie pełzać, a nawet latać nawet na duże odległości: ma małe skrzydełka, a pod nimi znajduje się twardy, brązowy, prześwitujący spód.
Kolorystyka biedronki jest ostrzeżeniem. Ptaki wiedzą, że owady o tym kolorze są niejadalne.
Biedronki zjadają ogromne ilości mszyc i uwielbiają zjadać robaki, przędziorki i larwy chrząszczy liściastych.
Biedronka jest drapieżnikiem, zjada inne owady bardzo szkodliwe dla rolnictwa, dlatego przynosi ludziom ogromne korzyści.
Na zimę biedronki chowają się w szczelinach kory drzew, w suchych zaczepach lub zakopują się w ziemi.
Aktywność zawodowa
Sadzenie sadzonek kwiatów w ogrodzie kwiatowym.
Cel: doskonalić umiejętności i możliwości sadzenia sadzonek w otwartym terenie.
Gry na świeżym powietrzu
„Pingwiny z piłką”, „Nie depcz po niej”.
Cel: utrudnij skakanie na dwóch nogach, poruszając się do przodu z przedmiotem zaciśniętym między stopami.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: poprawić skakanie na dwóch nogach z przedmiotem zaciśniętym między stopami.
Spacer nr 4 „Podglądanie mniszka lekarskiego”
Cel: rozwijać aktywność poznawczą w procesie kształtowania wyobrażeń o roślinach leczniczych, zasadach ich zbierania i stosowania.
Postęp obserwacji
żółta głowa,
Różowa noga.
Mniszek lekarski
Będę go trzymać w dłoni.
Pojawiło się słońce
W maju na łące,
podziwiam go
Jestem bardzo ostrożny.
Szkoda, że słońce nie będzie długo świecić
Będzie złociście
Słońce stanie się białe -
I rozstanę się z nim.
W. Miriasowa
Mniszek lekarski nazywany jest słońcem, ponieważ jego kwiat jest żółty, okrągły i podobny do słońca. Najpierw pojawia się zielony pączek, który otwiera się na żółty kwiat, następnie w miejscu płatków pojawiają się białe kłaczki - parasole, za pomocą których wiatr niesie nasiona kwiatu.
Mniszek lekarski to wieloletnia roślina zielna, która rośnie na terenie całego kraju. Surowcami są korzenie. Odwar z korzeni mniszka lekarskiego stosowany jest jako gorycz w celu pobudzenia apetytu i poprawy trawienia. Korzenie i kłącza można zbierać dopiero po dojrzeniu i opadnięciu nasion, zaleca się pozostawienie części korzeni i kłączy w ziemi w celu regeneracji roślin.
Aktywność zawodowa
Czyszczenie obszaru suchych gałęzi.
Cel: pielęgnuj pozytywne nastawienie do pracy, odpowiedzialność przy wykonywaniu zadań.
Gry na świeżym powietrzu
„Śpiący lis”
Cel: ćwicz bieganie, rzucanie i łapanie piłki.
„Migracja ptaków”
Cel: naucz się wykonywać czynności na sygnał.
Praca indywidualna
Podskakiwanie z miejsca.
Cel: rozwijaj umiejętność skakania, łącząc siłę z szybkością.
Spacer nr 5 „Obserwowanie komarów”
Cele:
— poszerzyć pomysły na temat cech wyglądu komara;
- kształtować realistyczne wyobrażenia o naturze.
Postęp obserwacji
Bardzo mały z wyglądu
Dzwoni irytująco.
Leci raz po raz,
By pić naszą krew. (Komar.)
♦ Jak wygląda komar?
♦ Jak się porusza?
♦ Czy komary mają uszy?
♦ Co jedzą komary?
♦ Dlaczego w pobliżu rzek, stawów i bagien zawsze jest dużo komarów?
♦ Dlaczego komary nazywane są szkodnikami?
♦ Jakich wrogów mają komary?
♦ Jakie znasz zagadki i opowieści o komarach?
Nade mną unosi się komar
I dzwoni, dzwoni, dzwoni,
On będzie pił moją krew
I wyleci przez okno.
Komar ma cienkie ciało, słabe nogi i dwa odwłoki. Na głowie komara znajduje się trąba, którą przebija ciało ofiary i wysysa krew, a także parę małych anten. Komary mają „uszy”, które znajdują się w ich wąsach.
Samce komarów żywią się nektarem słodkich kwiatów i sokiem roślinnym, natomiast samice ssą krew.
Komary są szkodliwymi owadami, ponieważ przenoszą niebezpieczne choroby.
Żaby i ropuchy pomagają zwalczać krwiożercze owady, ważki i ptaki żywią się komarami.
Aktywność zawodowa
Zbiór pietruszki.
Cel: dowiedz się, jak prawidłowo i ostrożnie zbierać gałązki pietruszki, nie uszkadzając systemu korzeniowego.
Gry na świeżym powietrzu
„Noś, nie upuszczaj”, „Strażacy”.
Cel: uczyć „przetaczania się” przez przeszkodę.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: doskonal swoje umiejętności wspinania się po drabince gimnastycznej.
Spacer nr 6 „Podglądanie chmur”
Cele:
- zachęcać do wyrażania własnych domysłów i założeń na temat przyczyn określonych zjawisk;
- utrwalić wiedzę o przyrodzie nieożywionej.
Postęp obserwacji
Mogę bez końca
Spójrz na niebo
Ale deszcz wdarł się do rzeki,
I cuda zniknęły.
A. Sigołajew
Pogodę można przewidzieć na podstawie stanu chmur. Kiedy unoszą się wysoko na niebie i są małe, należy spodziewać się dobrej pogody.
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Im niższa wełna,
Im bliżej deszczu. (Chmury.)
♦ Z czego zrobione są chmury?
♦ Czy zawsze są takie same?
♦ Czym różnią się chmury przy słonecznej pogodzie?
Aktywność zawodowa
Praca z grabiami i miotłą.
Cel: naucz widzieć rezultaty swojej pracy.
Gry na świeżym powietrzu
Cel: kontynuuj naukę pokonywania toru przeszkód, skakania łatwo i cicho.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cele:
— kultywować poprzez ruch troskliwą postawę wobec przyrody;
- ćwiczyć skakanie po kłodach, kamieniach, pniakach;
- rozwijać cechy wytrzymałościowe.
Spacer nr 7 „Podglądanie ważek”
Cele:
— poszerzyć wiedzę na temat wyglądu ważek;
- pielęgnuj uważną i troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot.
Postęp obserwacji
Winorośl pochyliła się nisko
Nad powierzchnią spokojnych wód,
My, szybkie ważki,
Tutaj wykonujemy okrągły taniec.
Bez żadnego wysiłku
Szybujemy nad wodą
Nasze skrzydła błyszczą
Przezroczysta mika.
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Ma cztery skrzydła
Ciało jest cienkie jak strzała,
I duże, duże oczy.
Nazywają to... (ważką).
♦ Jak wygląda ważka?
♦ Jak się porusza?
♦ Dlaczego ważki mają ogromne oczy i krótkie czułki?
♦ Gdzie mieszka ważka?
♦ Na kogo ona poluje?
♦ Co je?
♦ Czy ważki mają wrogów?
♦ Jakie znasz wiersze, zagadki, bajki o ważkach?
Ważka ma cztery siatkowe skrzydła i długi, smukły brzuch. Ważka lata szybko, zwinnie, wymijająco, a jej wydłużone ciało niczym ster pomaga jej utrzymać pożądany kierunek lotu. Ważka ma ogromne oczy, które pomagają jej wypatrywać ofiary, a jej czułki są krótkie, prawie niewidoczne. Nie odgrywają dużej roli w ich życiu.
Ważka jest owadem drapieżnym. Żywi się muszkami, komarami i robakami, które chwyta w locie swoimi wytrwałymi łapami.
Jesienią ważki chowają się pod suchymi liśćmi, w pęknięciach kory lub starych zgniłych zaczepach i śpią aż do wiosny.
Aktywność zawodowa
Sadzenie ziemniaków.
Cel: doskonalić umiejętności i umiejętności sadzenia bulw ziemniaka w dołach.
Gry na świeżym powietrzu
„Umieć podskoczyć”, „Żaby na bagnach”.
Cel: kontynuuj naukę skoków z rozbiegu.
Praca indywidualna
Cel: udoskonalić technikę skoku (silne pchnięcie, energiczny zamach ramionami).
Spacer nr 8 „Obserwacja podbiału”
Cel: rozwijać aktywność poznawczą dzieci w procesie kształtowania pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich gromadzenia, przechowywania i stosowania.
Postęp obserwacji
Podbiał zwyczajny to wieloletnia roślina zielna. Rośnie na przybrzeżnych klifach, w wąwozach. Surowcem są liście. Napar z liści podbiału stosowany jest jako środek wykrztuśny.
Wiosenne słońce przygrzało, a na rozmrożonych skrawkach rozsypały się okrągłe złote monety. „Wiosnę kwiatów otwiera bardzo wczesny pierworodny - podbiał. Ten złoty przebiśnieg rośnie na nasłonecznionych gliniastych wąwozach i kwitnie wcześniej niż wszystkie zioła - przed wystawą uli, lotem pierwszych pszczół, zanim zaschnie lód. Oto, co fenolog i pisarz D. Zuev mówił o podbiału. Dlaczego kwiat otrzymał taką nazwę? Tak, ponieważ dolna część liścia pokryta jest gęstymi białymi włoskami. Jeśli dotkniesz go dłonią, poczujesz miękkość i ciepło. To tak, jakby pieściła cię czuła matka. A górna część liścia jest gładka, zimna, jak dotyk surowej macochy.
Nie można wyrwać rośliny wraz z korzeniami, gdyż takie „preparaty” prowadzą do całkowitego zniszczenia roślin. Nie można zrywać ani całkowicie wycinać liści z jednego krzaka. Rośliny lecznicze należy zbierać ściśle w określonych okresach kalendarzowych.
Aktywność zawodowa
Sadzenie nasion ziół leczniczych.
Cel: uczyć prawidłowego siewu nasion.
Gry na świeżym powietrzu
„Dogoń swojego kumpla”.
Cel: naucz się biegać na sygnał nauczyciela, nie oglądając się za siebie.
"Uderzyć w cel."
Cel: naucz się rzucać piłką do celu, przestrzegaj zasad gry.
Praca indywidualna
„Szczęśliwe skoki”
Cel: wzmocnij skoki przez dwa obiekty.
Spacer nr 9 „Obserwacja różnych rodzajów transportu”
Cele:
- utrwalić wiedzę, że dana osoba korzysta z roweru, który nie wymaga benzyny;
- osoba porusza się, obracając pedały.
Postęp obserwacji
Rower jest środkiem transportu. Słowo „rower” oznacza „szybkie nogi”. Aby na nim jeździć, należy pedałować stopami i utrzymywać równowagę za pomocą kierownicy.
Poproś dzieci, aby przyjrzały się rowerowi.
Już od pierwszych lat dzieciństwa
Rower dobrze mi służy.
To lepsze niż jakikolwiek samochód
Nie potrzebuje benzyny!
pedałuję -
Lecę z góry jak ptak.
Ale tak na marginesie, pod górę
Bardzo trudno się wspinać!
Nie będę długo smutna
Wciskam pedały.
Pozwól mi się trochę zmęczyć
Ale stanę się silniejszy!
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Jaka jest różnica między rowerem a samochodem? (Samochód jest napełniany benzyną.)
♦ Dlaczego stajesz się silniejszy, gdy jeździsz na rowerze? (Rozwijają się mięśnie pleców i nóg.)
Toczę się na dwóch kółkach,
Kręcę dwoma pedałami,
Trzymam się kierownicy, czekam przed siebie,
Wiem, że kolej nadejdzie wkrótce.
Znak drogowy powiedział mi:
Autostrada opada w wąwóz.
Jestem na biegu jałowym
W zasięgu wzroku pieszych.
Aktywność zawodowa
Zamiatanie ścieżek na terenie obiektu, zbieranie śmieci.
Cel: pielęgnuj chęć do pracy.
Gra na zewnątrz
„Humpty Dumpty”.
Cele:
- wykonywać ruchy zgodnie z tekstem;
— naucz się rozluźniać mięśnie ramion, pleców i klatki piersiowej.
Praca indywidualna
Rozwój ruchów.
Cel: poprawiają orientację przestrzenną i zmysł równowagi.
Spacer nr 10 „Podglądanie motyli”
Cele:
- na podstawie bezpośredniej percepcji, wyrobić sobie wiedzę o charakterystycznych cechach wyglądu motyla;
- pielęgnuj życzliwy stosunek do żywych obiektów, podkreślając oznaki żywych istot.
Postęp obserwacji
Strumienie dzwonią w kwietniu,
Słońce nas pieści.
Dotarliśmy na łąkę
A tu tańczymy walca.
Rozłożymy skrzydła -
Wzór na nich jest przepiękny.
Wirujemy, trzepoczemy -
Cóż za przestrzeń dookoła!
Pachnące kwiaty
Wiosna nas wita
I zdaje się, że u nas
Cała łąka tańczy walca!
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Ona jest jasna, piękna,
Pełen wdzięku, lekkoskrzydły.
Wygląda jak kwiat
I uwielbia pić sok kwiatowy. (Motyl.)
♦ Jak wygląda motyl?
♦ Jak się porusza?
♦ Co je motyl?
♦ Jakie korzyści to przynosi?
♦ Czy motyl ma dom?
♦ Czy ona ma jakichś wrogów?
♦ Jakie znasz wiersze, zagadki, piosenki, bajki o motylu? Motyl ma dwie pary skrzydeł pokrytych małymi łuskami. Ciało motyla jest również pokryte łuskami i włoskami. Ma krótkie wąsy i duże oczy. Spiralnie zwinięta przezroczysta trąba motyla to jego usta. Latając z kwiatka na kwiatek, motyle zbierają nektar i zapylają rośliny. Małe motyle nazywane są ćmami. Motyle mają wrogów - ptaki i pająki.
Aktywność zawodowa
Sprzątanie ogrodu ze śmieci.
Cel: pielęgnować chęć wspólnej pracy, doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.
Gry na świeżym powietrzu
„Mądra para”, „Piłka przez obręcz”.
Cel: naucz się rzucać piłkę pod kątem.
Praca indywidualna
Cel: doskonalić umiejętność rzucania przedmiotami na odległość i do celu.