Szkic na temat, do którego te chmury są podobne. Jakie są chmury?
Możesz napisać artystyczny opis chmur, przeglądając opcje eseju.
Chyba każdy z nas lubi patrzeć na płynącą wodę, płonący ogień i... chmury unoszące się na niebie. Za każdym razem te powietrzne kule sprawiają, że chociaż na minutę odwracasz wzrok i podnosisz głowę do góry.
Wieje lekki wietrzyk i pojawiają się na niebieskim tle - jasne, śnieżnobiałe, zabawne. Chmury płyną jak fale. Kiedy byłam mała, myślałam, że to wata cukrowa bawiła się mną, tworząc różne wizerunki zwierząt. Jak wyglądają chmury?
Wygląda jak zwykła chmura, zawierająca elementy pary wodnej. Ale jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz smoka, słonia afrykańskiego i statek z żaglami powietrznymi, które przenoszą go do nieznanych światów. Są jak fragmenty czegoś wielkiego, tajemniczego. I nie mogą się połączyć, spotkać. I nigdy nie dowiemy się, co to było od samego początku.
Chmury są zawsze zwiastunem dobrej pogody. W końcu, jak wiadomo, po pochmurnej pogodzie na pewno wyjdzie jasne słońce. A kiedy nadejdzie zima, chmury dadzą nam śnieg. Pokryje dachy domów, lasów i pól białym dywanem. Dlatego chmury odgrywają bardzo ważną rolę - są podstawą wilgoci w przyrodzie. Latem chronią przed palącym słońcem, a zimą - przed hipotermią.
Dlatego jeśli czujesz się smutny lub samotny, po prostu odwróć myśli od problemów, podnieś głowę, spójrz na chmury, niebo i marz. Wyobraź sobie bajkę z rycerzami i księżniczkami wokół ciebie. Nie wstydź się, bo w głębi serca wszyscy jesteśmy dziećmi.
Jak opisać chmury?
Uwielbiam patrzeć na niebo i chmury, które wyglądają jak wielkie zamki w powietrzu. W zamkach tych żyją niezwykłe, baśniowe stworzenia. Na przykład jednorożce, smoki, elfy i pegazy. Można także zobaczyć różne zwierzęta: krokodyle, barany, konie, małe tygryski i lwiątka. Można by pomyśleć, że na niebie jest całe zoo-zamek.
Lubię patrzeć na chmury - to takie interesujące!!!
Opis eseju o niebie
Moją ulubioną rozrywką jest patrzenie przez otwarte okno i obserwowanie różnorodnych chmur. A teraz otworzyłem okno i podziwiam obraz zbliżającej się burzy. Na horyzoncie zbierają się ciężkie chmury burzowe. Mają ponury, ciemnoszary kolor. W oddali widać jeszcze kilka małych jasnoszarych chmur, które szybko odpływają pod wpływem silnego porywistego wiatru. Słychać grzmoty, a potem błyskawica oświetlająca bujne chmury fioletowym odcieniem. Zaczął padać deszcz. Chmury stały się prawie czarne, zaczęły gonić się jak cienie, uciekając za horyzont. Dobrze, że burza trwała krótko. Zza chmur wyłoniły się pierwsze promienie słońca. Każda chmura staje się coraz jaśniejsza, wpuszczając coraz więcej światła słonecznego. Chmury stają się coraz jaśniejsze i delikatniejsze, niektóre z nich przypominają śmieszne, dziwaczne zwierzęta. Minęła kolejna godzina i wydawało się, że chmury rozpłynęły się na błękitnym niebie.
Esej-szkic „Te chmury wyglądają jak…”
Chmury te wyglądają jak chmury białych ptaków. Jest ich miliony i rozchodzą się w różnych kierunkach. Machają śnieżnobiałymi skrzydłami i wiesz, że zaraz odlecą. Nigdy więcej ich nie zobaczysz. Te chmury wydawały się najpiękniejszą rzeczą, jaką kiedykolwiek miałeś. (Polina Filippova)
Te chmury wyglądają jak jasne, puszyste pianki. Wyglądają też jak królik lub pies. Chmury są delikatne i piękne. Każdy widzi co chce. Chmury płyną i płyną, nie wiedząc dokąd. Nikt nie wie, dokąd idą chmury? (Ulyanova Snezhana)
Leżałem na polanie i nagle... Pojawiła się przede mną chmura niczym but. Potem pojawiła się chmura w kształcie ryby. Zobaczyłem chmurę, która wyglądała jak gołąb. Pomyślałam: a co jeśli je narysuję... Pobiegłam po papier. Kiedy przybyłem, nagle zerwał się silny wiatr i rozproszyły się chmury. (Micheykin Daniił)
Te chmury wyglądają jak latający puch. To bardzo piękne. Ale nagle jedna chmura ożyła. I kolejna chmura ożyła. Nagle zderzyły się ze swoimi białymi beczkami i rozproszyły się w różnych kierunkach. (Micheykin Daniił)
PChmury płynęły po niebie. Chmury te wyglądają jak lekkie kule powietrza. To dlatego, że grali i dobrze się bawili. Wkrótce zaczęły wyglądać jak wesołe zwierzęta. Zwierzęta zaczęły bawić się w chowanego i chowały się za ogromnymi szarymi chmurami. (Szulgina Alisa)
Obudziłem się rano i zszedłem na pierwsze piętro mojego domu. Zjadłem śniadanie i poszedłem na polanę. Położyła się na trawie i patrzyła w niebo. Zobaczyłam chmury i poczułam się dziwnie. Wydawały mi się miękkimi, przewiewnymi grudkami śniegu o niebieskawo-różowym kolorze. (Koshkina Lisa)
Jako dziecko, kiedy byłem mały, o zachodzie słońca jechałem z mamą do domu. Spojrzałem na chmury. Te chmury o zachodzie słońca wyglądały jak różowe słonie i różowe niedźwiedzie. potem, kiedy poszłam spać, podobnie jak moja mama, wstałam i poszłam wyjrzeć przez okno. Ostatnie chmury z gwiazdami wyglądały jak ryby z błyszczącymi łuskami. Ale największa chmura wyglądała jak ogromny wieloryb o diamentowych oczach. Długo patrzyłem na ten niezwykły ocean. (Chepurko Neil)
Na zewnątrz wcześnie wzeszło słońce. Te chmury wyglądają jak poranne kłaczki waty. Jedna chmura wygląda jak jeleń, a druga jak pszczoła. Ale najpiękniejsze są te, które wyglądają jak różne ryby. To najpiękniejsze chmury, jakie kiedykolwiek widziałem. (Skopintseva Sasza)
To było lato. Obudziłem się wcześnie rano i zobaczyłem chmury. Wyglądali jak wiele puszystych różowawych królików. Płynęli po niebie. Jak ptaki w locie. To było najwspanialsze uczucie. (Knyazeva Nastya)
Chmury te wyglądają jak puszyste ptaki z białymi lazurowymi skrzydłami. A takich puszystych ptaków jest milion. Potem przyleciały różowe, niebieskie i czerwone ptaki. Zapadła noc i puszyste ptaki nigdy więcej się nie pokazały. (Morozowa Nastya)
Chmury są jak wszystko, co nas otacza. Mogą wyglądać jak zwierzęta, domy, kwiaty, ludzie i wiele więcej. Wszystko zależy od Twojej wyobraźni. Lubię patrzeć na chmury. To takie piękne! Zawsze mogę zobaczyć moje ulubione zwierzę. Bardzo chcę, żeby był obok mnie! (Tyrnova Liza)
Obudziłem się wcześnie rano i kiedy zobaczyłem chmury, pomyślałem: te chmury wyglądają jak małe zwierzęta. Ubrałem się i wybiegłem na zewnątrz. Spojrzałem na niebo i zobaczyłem: chmury najpierw nadrabiały zaległości, potem tańczyły wokół słońca, a potem postanowiły odpocząć. Podczas gdy chmury biegły, stały się czerwone, ale po odpoczynku znów stały się białe. A kiedy wiał wiatr, odleciały daleko, daleko. (Timofiejew Dima)
Obudziłem się wcześnie rano i zobaczyłem wschód słońca. Wschód słońca był piękny, choć nie byłby tak piękny, gdyby nie chmury. Odbijały promienie słońca, były takie czerwone i interesujące. Chmury te wyglądają jak samolot lub ryba, statek, delfin lub ptak. Na początku są małe i niczym nie przypominają. Wtedy zobaczysz w nich wszystko. Potem stają się tak duże, że wyglądają jak pałace, jak zamki. (Danil Nikonow)
Alexander Semenovich Kushner napisał wspaniały wiersz „Chmury”. I pod wrażeniem jego wiersza, a także w związku z koniecznością napisania dla córki szkicu na lekcję literatury na temat „Te chmury są jak…”, napisałem wiersz, który częściowo nawiązuje do wspomnianego dzieła przez A. Kushnera. Możesz to nazwać remake'iem lub interpretacją, jakkolwiek chcesz. Nie rościłem sobie prawa do laurów pierwotnego autora. Piszę dla przyjemności, Twojej i mojej.
Chmury płyną cicho po niebie.
Jeden wygląda jak duży byk.
Inny - na koniu w białawym płaszczu.
A trzeci wygląda tak, jakby nie wiem co.
Machając swoimi ogromnymi, bujnymi krawędziami,
To tak, jakby tańczyło przed nami.
Jakby to nie wiatr go pchał,
I dogania wiatr.
Statki płyną prosto w naszą stronę.
Na każdym z nich sternikiem jest kapitan,
Żeglując z cudownych, nieznanych krajów.
Chciałbym móc z nim stanąć u steru,
Ale... mama zadzwoniła do domu przez okno.
Anton Koloritny
Ten wiersz jest przeznaczony do użytku osobistego. Jego wykorzystanie do celów komercyjnych jest zabronione. Przedruk lub zamieszczenie kopii tego wiersza w Internecie możliwe jest wyłącznie za osobistą zgodą autora. Autor nie ponosi żadnej odpowiedzialności za działania, jakie dokona czytelnik po przeczytaniu tego wiersza, a także za błędną interpretację jego treści.
Jak wyglądają chmury?Chmury „Chmury Mammatus”.
Rzadki typ chmur uchwycono w 2004 roku nad Nebraską (zdjęcie: Jorn C. Olsen).
Chmury zostały tak nazwane ze względu na swój kształt, który przypomina zwisające worki sutkowe (jak wymię krowy).
Mammatus zawsze kojarzony jest z burzami, a co za tym idzie z chmurami Cumulonimbus.
Chmury utrzymują się na niebie od kilku minut do kilku godzin, w zależności od wielkości kropel.
Do powstania mammatusa konieczna jest bliskość wilgotnej i niestabilnej warstwowej masy powietrza w środkowej i górnej części troposfery nad suchą masą powietrza.
W takich warunkach pod opadającymi kryształkami lodu „kowadeł” chmur Cumulonimbus na tle ogólnego przepływu powietrza w dół pojawia się system małych wznoszących się i opadających prądów powietrza. Przepływy te prowadzą do powstania charakterystycznego kształtu chmur.
Chmury soczewkowe (soczewkowe).
Osoby lubiące łączyć wcześniej niewidziane i niezrozumiałe zjawiska naturalne z dowodami obecności kosmitów na naszej planecie często nazywają je UFO.
Istnieją również „Lentcularis” – chmury soczewkowate.
Ten rodzaj chmury można również pomylić z niezidentyfikowanym obiektem latającym. Ale ten „obiekt” nie lata i w ogóle się nie porusza. Chmury te pozostają nieruchome, niezależnie od tego, jak silny jest wiatr.
Chmury soczewkowe bardzo często są wyraźnym sygnałem pogarszającej się pogody.
Ich wygląd wskazuje, że w atmosferze występują silne poziome prądy powietrza, tworzące fale nad przeszkodami górskimi, a powietrze ma dość dużą wilgotność. Zwykle wiąże się to z nadejściem frontu atmosferycznego lub energetycznym transportem powietrza z odległych obszarów, z południa lub z północy.. Mieszkańcy gór i regionów arktycznych doskonale znają te „przewidywacze pogody”.
Antyczne chmury Wyglądają jak antyczne obrazy.
To niezwykłe zjawisko zostało sfotografowane 11 grudnia 2003 roku przez mieszkańca Alabamy Joela Knane’a. Naukowcy uważają, że cały punkt tkwi w kryształkach lodu powstałych w wyniku emisji z przelatującego samolotu (fot. Joel Knain ze strony NASA).
Te niezwykłe chmury są jak „brama do nieba”, niesamowita i dziwna dziura w niebie.
Chmura w kształcie cygara.
Brytyjscy rybacy łowiący ryby na Kanale La Manche poczuli się jak bohaterowie horroru „Mgła”, gdy nagle uderzyła ich ogromna chmura w kształcie cygara, która nadeszła nie wiadomo skąd.
Przez prawie 30 minut ich statek „Jiminy” spowity był mgłą gęstą jak galareta, w niesamowitej ciszy. Stało się to 30 mil od Dartmouth (Devon).
Asperatus - chmury wirowe cumulus.
Nieco inny rodzaj chmur burzowych to złożone turbulencje prądów powietrza, a także zwiastują możliwe wystąpienie tornada.
Meteorolodzy twierdzą, że nigdy wcześniej nie widzieli czegoś takiego. Chmury te wyglądają albo jak wzburzone morze, albo powierzchnia ziemi. Są ciemne i mają misterne wiry.Zdjęcia takich chmur pochodzą z całego świata.
Polarne chmury stratosferyczne („perłowe”) Perłowe.
Chmury te, w przeciwieństwie do swoich troposferycznych odpowiedników, które widzimy na co dzień na niebie, tworzą się na wysokościach od 15 do 25 km w zimnych obszarach stratosfery (temperatury poniżej –78°). A pojawiają się rzadko.
Jeśli dopisze nam szczęście, chmury z masy perłowej będziemy mogli obserwować albo wieczorem bezpośrednio po zachodzie słońca, albo tuż przed wschodem słońca. Zwykle są w pełni oświetlone przez Słońce przez 20 minut po zachodzie lub przed wschodem słońca. Tych lekkich i przezroczystych chmur nie da się z niczym pomylić
Powietrze w stratosferze jest bardzo suche, więc chmury zwykle się tam nie tworzą. Ale zimą temperatura stratosfery czasami spada do takich wartości, że nadal zaczynają się w niej tworzyć chmury.
„Pileus” - „Czapka” na szczycie chmury cumulus.
Ta „czapka” to chmura pionowego rozwoju zwana pileus, co można przetłumaczyć z łaciny jako mała jasna czapka. „Pileus” zwykle tworzy się nad chmurami cumulus i cumulonimbus i powstaje w wyniku unoszenia się suchego powietrza na wysokościach, na których występuje wyższy poziom kondensacji niż znajdujące się pod spodem wilgotne powietrze w strefie cumulonimbus lub cumulonimbus. Dlatego kapelusz wygląda jak „kaptur” lub „czapka” nad chmurą cumulus, szybko zmieniając swój kształt.
Na podstawie obecności kapelusza można stwierdzić, że w chmurach konwekcyjnych utworzyły się silne prądy powietrza skierowane ku górze, które są zdolne do tworzenia chmur cumulonimbus. Zatem „kapelusz” można uznać za wskaźniki zbliżającej się burzy. Choć wszystko może zakończyć się utworzeniem oddzielnych skupisk chmur cumulonimbus, z których będą sypać jedynie lokalne burze
Nocne chmury.
Pierwsze doniesienia o nocnych chmurach pojawiły się w 1885 roku, po erupcji Krakatoa. Jest to również bardzo rzadkie zjawisko atmosferyczne, które obserwowano jedynie podczas głębokiego zmierzchu, tylko latem i na szerokościach geograficznych pomiędzy 50 a 60 stopniami na północ i południe.
Można je zobaczyć, gdy oświetli je słońce znad horyzontu, a dolne warstwy atmosfery znajdują się w cieniu Ziemi, w dzień nie można ich zobaczyć. Chmury są tak cienkie, że często widać przez nie gwiazdy. Zakłada się, że te chmury to tylko efekt optyczny, coś w rodzaju mirażu.
Chmura lejkowa
Chmury rurowe mają kształt stożka i najczęściej można je spotkać podczas burz. Na zewnątrz wyglądają jak tornada, ale dopóki nie dotkną powierzchni wody lub lądu, nie zamieniają się w tornada.
Wszystko się zmienia, gdy podczas burzy podstawa tej chmury cumulonimbus dotknie powierzchni wody lub lądu - z pięknego zjawiska atmosferycznego zmienia się w niebezpieczne: szybki wir w kształcie lejka rozciąga się na wysokość 1,5 km.
Wewnątrz lejka powietrze unosi się, tworząc próżnię. Tornado przetacza się po powierzchni z prędkością 30-60 km/h i po około 30 km traci swoją niszczycielską moc. Zdarzają się przypadki, gdy tornada pozostawały zdolne do życia przez 500 km.
Chmury „Poranna chwała”
To jedyne chmury, które mają własną nazwę. „Poranna chwała” przypomina toczącą się chmurę o długości do 1000 km i wysokości 1-2 km, poruszającą się z prędkością do 40 km/h.
Chmury te pojawiają się głównie u wybrzeży Australii, w miejscach o dużej wilgotności i wysokim ciśnieniu atmosferycznym. Słońce ogrzewa przód chmury i następuje w niej ruch powietrza w górę, który powoduje wirowanie chmury. Wyobraź sobie potężną falę, która ma pojedynczy grzbiet i porusza się bez zmiany prędkości i kształtu – tak wygląda ta chmura.
Chmury „Ac virga”
„Ac virga” to chmury altocumulus z opadającymi smugami. Taka chmura znajduje się na wysokości około 4 km, jej grubość wynosi około pół kilometra, a kolumna opadów (pas opadania) zwisa w dół na około półtora do dwóch kilometrów.
Jesienne smugi nie są zwykłym deszczem, ale deszczem padającym w oddzielnych strefach chmur; te włókniste smugi nie istnieją same w sobie, ale są skierowane w dół od gęstej chmury macierzystej. Chociaż chmury „Ac virga” wznoszą się dość wysoko, są dość przezroczyste i trochę romantyczne.
Półkowe chmury
Chmury wklęsłe są zwykle widoczne przed burzą, chociaż mogą poprzedzać każdy dobrze zdefiniowany front stosunkowo zimnego powietrza. Chmury wklęsłe są zawsze kojarzone z większym systemem chmur ukrytym powyżej.
Wklęsła chmura opada w kierunku jednej strony burzy. Zmniejsza to spadek z dala od obszaru deszczowego, a nie z powrotem do obszaru deszczowego. To właśnie ten spadek charakteryzuje chmurę szelfową. Gdy zimne powietrze jest „wypychane” z obszaru opadów przez prądy zstępujące, ciepłe powietrze przesuwa się nad porywistym frontem, tworząc wklęsłe chmury szelfowe.
Łuk okołohoryzontalny.
Zjawisko to znane jest również jako „ognista tęcza”. Powstaje na niebie, gdy światło załamuje się przez kryształki lodu w chmurach Cirrus. Zjawisko to jest bardzo rzadkie, ponieważ zarówno kryształki lodu, jak i słońce muszą znajdować się dokładnie w linii poziomej, aby mogło nastąpić tak spektakularne załamanie. Ten szczególnie udany przykład uchwycono na niebie nad Spokane w Waszyngtonie w 2006 roku.
Cele:
- powtórz figuratywne pomysły na temat kształtu i koloru chmur;
- rozwijać umiejętności mowy obrazkowej i obserwacji dzieci;
- rozwijać umiejętność konstruowania zdań;
- uczyć posługiwania się środkami plastycznymi znanymi dzieciom w konkretnej sytuacji, czyli tworzenia własnych porównań i epitetów;
- ułożyć tekst opisowy na zadany temat;
- rozwijać wyobraźnię uczniów w oparciu o ich osobiste doświadczenia;
- pielęgnuj poczucie piękna.
Sprzęt: ilustracje chmur, modele zachmurzenia, wiatru, kartki z wierszem.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
Jesteśmy inteligentni!
Jesteśmy przyjacielscy!
Jesteśmy uważni!
Świetnie się uczymy!
Odniesiemy sukces!
2. Aktualizowanie wiedzy.
Ile światła, ile słońca
A niebo robi się niebieskie.
Przychodzi nas odwiedzić
Długo wyczekiwana... (wiosna).
A. Kochergina
Idzie wiosna, więc bardzo chcę częściej przebywać na świeżym powietrzu i oglądać strumienie, zieloną trawę i pierwsze kwiaty. Ciekawie też się to ogląda...
Odgadnij zagadki, a dowiesz się, co będziemy dzisiaj oglądać.
Mleko rozlane wysoko na niebiesko.
Rozprzestrzeniał się jak biało-niebieskawa wata. (Chmura)Latają bez skrzydeł
Biegają bez nóg, pływają bez żagli. (Chmura)
– Jak myślisz, jaki jest temat dzisiejszej lekcji? O czym będzie lekcja?
– Chmury dzienne i nocne wędrują po przestrzeni niebieskiej. Ponad lasami i polami, morzami i oceanami, ci wieczni wędrowcy unoszą się, słuchając wiatru.
– Czym są chmury? Co wiesz o chmurach?
– Chmury to woda, która wyparowała – zamieniła się w parę – z mórz, oceanów i powierzchni ziemi. Lekka para uniosła się wysoko w niebo i zamieniła się w małą chmurę. Unosi się nad ziemią, łączy się z innymi chmurami, zbiera parę wodną i zamienia ją w krople deszczu. Gdy chmura będzie rosnąć, wiatr uniesie ją daleko od miejsca, z którego powstała.
Chmury
Chmury, chmury, bujne, białe,
Powiedz chmurom, z czego zostałeś stworzony?
Może wy, chmury, zrobiliście się z mleka?
Może z kredy? Może z waty?
Może z białego, zmiętego papieru?"Nigdy! Nigdy! - odpowiedziały chmury, -
Nigdy nie byliśmy z mleka,
Nigdy nie robione z kredy, nigdy z waty.
Nigdy nie używaj białego, pomiętego papieru.Jesteśmy deszczem, jesteśmy śniegiem.
Jeśli popłyniemy latem,
Nosimy ze sobą burzę,
Jeśli popłyniemy zimą,
Nosimy ze sobą zamieć,
Oto czym jesteśmy!” (I. Maznin)
– Chmury są ważnym czynnikiem kształtującym przyrodę. Wpływają one zarówno na reżim opadów, jak i reżim temperatury na Ziemi.
– Otwórzmy w zeszycie ćwiczeń dziennik obserwacji otaczającego nas świata i zanotujmy, jaka jest dzisiaj pogoda: zachmurzenie, opady, siła wiatru, temperatura. Pokaż zmętnienie na modelu:
Jaki błąd został popełniony w obrazie w chmurze? (Na drugim zdjęciu połowa powinna być czarna)
3. Praca ze słownictwem.
– Skąd się wzięło słowo Chmura?
Słowo to pochodzi od słowa „chmura” (to, co otacza).
Słowo „chmura” jest słowem słownikowym, należy pamiętać o jego pisowni. Utwórz słowa o tym samym rdzeniu i zaznacz rdzeń.
Chmura, chmura, pochmurno, pochmurno, za chmurami, bezchmurnie, pod chmurami.
Słowa, które pomagają zapamiętać .
L A Region Skowo A do futrzanego zwierzaka
unosi się, bawi na złotym niebie.
Region A gdy płyną po niebie,
Region A trochę błyszczą A.
Ktoś najwyraźniej jest biały lakier om
Obejmuje około lakier A!
Na około la zegarek kami,
Sylaba - LA- nie zapomnij napisać.
– Jak rozumiesz to wyrażenie głowa w chmurach?
Nosić głowę w chmurach to oddawać się marzeniom, fantazjom, nie zauważając otoczenia.
4. Powtarzanie przestudiowanego materiału na lekcjach otaczającego świata.
– Jakie są rodzaje chmur? (Chmury są różne.)
– Jakiego koloru są chmury o wschodzie i zachodzie słońca? (Chmury są czarno-białe, szare i niebieskie, różowe i szkarłatne, żółte lub złote, fioletowe lub liliowe, a czasem bladozielone). Pokazywanie zdjęć.
– Co decyduje o kolorze chmur? (Kolor chmur zależy od gęstości chmur i ich oświetlenia przez Słońce.)
– Dlaczego nazywa się ich wędrowcami niebiańskimi? (Chmury, zgodnie z wolą wiatrów, mogą unosić się po niebie w jednym lub drugim kierunku, dopóki nie spadną na ziemię w postaci deszczu lub śniegu).
Chmury nie są takie same i mają różne nazwy. Pamiętasz jak? (Cirrus, stratus, cumulus). (Rysunki chmur)
Uczeń 1. Chmury Cirrus są najwyższe i najcieńsze. Pływają bardzo wysoko nad ziemią, gdzie zawsze jest zimno. Krople pary w nich zamieniły się w kryształki lodu. To piękne, zimne chmury. Prześwieca przez nie błękitne niebo. Mają różnorodne formy: w postaci cienkich półprzezroczystych pasków, loków, sękatych kropek, języków płomieni i podobnych do długich piór baśniowych ptaków. Dlatego się je nazywa piórkowaty. Znajdują się na wysokości 6-10 kilometrów.
Czasami szczyty chmur osiągają wysokość 20-125 kilometrów nad Ziemią. Na dużych wysokościach tworzą się chmury perłowe i noctilucent, składające się wyłącznie z kryształków lodu.
Uczeń 2. Chmury Stratus są jednolite, jasnoszare. Zakrywają niebo monotonnym szarym kocem. Takie chmury niosą ze sobą złą pogodę: śnieg, przez kilka dni ulewny deszcz. Znajdują się one na wysokościach od 50 do 2000 m.
Uczeń 3. Chmury Cumulus są duże i ciemne. Pędzą jeden za drugim, jak w wyścigu. Czasami wiatr niesie je tak nisko, że wydaje się, że chmury dotykają dachów.
Uczeń 4. Najpiękniejsze są rzadkie cumulusy. Chmury te znajdują się na wysokości 3-5 km. Przypominają strome góry z olśniewającymi białymi szczytami oświetlonymi przez słońce. Ciekawie jest je oglądać: wesołe cumulusy biegną po niebie, ciągle się zmieniając. Wyglądają jak zwierzęta, jak ludzie, jak jakieś baśniowe stworzenia – jakkolwiek podpowie Ci wyobraźnia.
Jeśli uważnie obserwujesz chmury, możesz nauczyć się przewidywać pogodę. Jakie znasz znaki dotyczące chmur?
Oznaki.
- Białe chmury nie zwilżają ziemi.
- Chmury unoszą się wysoko – pogoda dobra.
- Niebieskie wieczorne chmury oznaczają zmianę pogody.
- Chmury Cirrus - do wiadra.
- Cumulusy są zwiastunem dobrej pogody.
- Chmury Cumulus rozdarte na szmaty - na złą pogodę i wiatr.
- Jeśli chmury cumulusy nadejdą od zachodu, oznacza to złą pogodę.
- Chmury Stratus zwykle oznaczają złą pogodę.
- Czerwone chmury przed wschodem słońca - w stronę wiatru.
- O zachodzie słońca chmury tworzą pierścienie, co oznacza deszcz.
- Faliste chmury oznaczają złą pogodę.
- Chmury są nisko - będzie zimno.
- Chmury poruszają się pod wiatr w kierunku śniegu.
- Odpowiedz na pytanie.
– Chmura nie może być czym? Dostępne są opcje odpowiedzi. a) cumulus; b) warstwowe; c) krzaczasty; d) pierzasty.
5. Kształtowanie nowej wiedzy.
– Zwróć uwagę na niebo, pamiętaj, jak wygląda o różnych porach dnia, o różnych porach roku. Puść wodze fantazji!
– Czy kiedykolwiek obserwowałeś chmury? Do czego można porównać chmury lub chmury unoszące się po niebie?
– Spójrzcie, jak artyści przedstawiają chmury.
– Jakie chmury przedstawili artyści? (Cumulus)
– Czy kształty chmur szybko się zmieniają? (Im silniejszy wiatr wieje, tym szybciej chmury zmieniają swój kształt.)
Jakie są chmury...
Jak myślisz, o jakim typie chmur mówi zagadka:
Niewidzialny pasterz goni białe owieczki.
Do czego jeszcze można porównać chmury?
Posłuchaj, jak poeci przedstawiają chmury. Z czym to jest porównywane?
***
Chmury postawiły żagle,
Białe gawrony posłały swój bieg na falę nieba.
Cicho, gładko i bez wysiłku
W dal, bez brzegów
Wypłynęła przyjazna flotylla
Pływacy z bajki. (V. Bryusow)
***
Unoszą się nade mną
Chmury jedna po drugiej.
Dobrze, dobrze! Jest ich tu tak wiele!
Unosić się jak fala.
To jest jak nosorożec
To jest jak dzik
Naliczyłem pięć owiec
Do jakiej ilustracji pasuje ten wiersz?
Przeczytaj wiersz Jakowa Akima. Zastanów się, jaki obraz wybrał poeta na niebiański cud. Spróbuj znaleźć słowa, które rymują się z ostatnimi słowami. Poczuj się jak poeci, twórcy piękna.
Chmury
Chmura za chmurą goniła po niebie -
Za chmurą jest chmura __________ (łoś).Łoś idzie energicznie, nie chce zostać w tyle,
Ale nie może __________ (dosięgnąć) łodzi swoimi rogami.A wiatr pędzi, pędzi, pogania chmury,
Albo dotyka, albo porusza się __________ (lekko).Łódź stała się mniejsza, łoś stał się dłuższy...
I nagle chmura __________ (oderwana) od łosia.Gdzie jest skaczący łoś? Zapomnij o nim!
Chmura zamieniła się w galopującego __________ (konia).A wiatr wzmagał się coraz bardziej,
A łódź urosła __________ (żagle).Leżę nad rzeką, patrzę spod ręki,
I __________ (chmury) biegną nade mną po niebie (Ya. Akim)
– Przeczytaj wiersz I. Koniewskiego, podkreśl słowa, których poeta używa do przedstawienia chmur.
Tutaj, wzdłuż wybrzeży, mórz, wysp
Niebo, jak cały świat, jest nade mną
Wzdłuż jego połaci, ponad drzewami
Wokół biega szalone stado.
Rozsypane śnieżnobiałe grzywy,
Pływanie po błękitnych jeziorach.
Wiatr je napędza, ich kierowca jest gorliwy,
Do odległych, pochmurnych gór.
A z ziemi pierzasta trawa niesie szeroki hałas,
Pnie sosen pędzą -
A mimo to pędzące stado unosi się w tę samą krainę,
Do krainy, gdzie wznoszą się białe szyby. (I. Konevsky)***
Po niebie biegają różne małe zwierzęta:
Niedźwiedzie, wilki, zające, lisy, świnie.
Po niebie unoszą się ośnieżone klify
A nawet statki z marynarzami na nich.
A jeśli jesteś bogaty w wyobraźnię,
Znajdźcie tam swój portret, chłopaki. (N. Gugnyar)
– Do jakiej ilustracji pasuje ten wiersz?
Czytanie fragmentów z ćwiczenia 535. Wyobraźcie sobie obrazki narysowane przez autorów.
Powoli unoszą się po wiosennym niebie niczym stado śnieżnobiałych ptaków.
Wiosenne chmury są jak statki z białymi żaglami. Wiatr je rozwiewa i będą pływać... (według G. Skrebitsky'ego)
Chmury, chmury -
kręcone boki,
kręcone chmury,
cały, dziurawy,
lekki, przestronny,
posłuszny wiatrowi.
Według S. Michałkowa
Chmury płynęły po niebie.
Istnieją cztery małe chmurki:
Od pierwszego do trzeciego -
Ludzie,
Czwarty to wielbłąd.
Według V. Majakowskiego
– Zapisz fragment, który najbardziej Ci się podobał.
6. Minuta wychowania fizycznego.
Odtwarzana jest piosenka „Clouds” (ruchy taneczne wykonywane są do muzyki)
Za białym jabłkiem księżyca
Obok czerwonego jabłka zachodzącego słońca
Chmury z nieznanego kraju
Śpieszą ku nam i znowu gdzieś uciekają.
Chór:
Chmury, konie białogrzywe,
Chmury, dlaczego pędzisz, nie oglądając się za siebie?
Proszę, nie patrz na mnie z góry,
I zabierz nas na przejażdżkę po niebie, chmurach!
Pobiegniemy w podniebną odległość
Obok umierających gwiazd na niebie.
Gwiazda cicho zstąpi w naszą stronę
A rumianek pozostanie w dłoni.
7. Samodzielna praca. Pisanie szkicu.
Etiuda– krótki esej o naturze, jej uczuciach; szkic polegający na podkreśleniu jakiejś interesującej, niezwykłej cechy opisywanego obiektu lub zjawiska. Ważna cecha szkicu: niekompletność; może być częścią innej pracy.
– A teraz usiądź wygodnie, włącz wyobraźnię i wyobraź sobie, że w ciepły wiosenny dzień dojeżdżasz nad brzeg rzeki lub jeziora. Wieje lekki wietrzyk, nad tobą unoszą się lekkie, zabawne, fantastyczne chmury.
Spróbuj opisać wszystkie powstałe obrazy. Dla tych, którym sprawia to trudność, skorzystaj ze wskazówek podanych w ćwiczeniu 536.
Tutaj płynie po niebie... I tu … . Kawałek dalej… . Ale wkrótce... już nie. Chmura wyglądała jak... Wygląda jakby... ... jak gdyby ... .
Kolejnym etapem może być etap czytania szkiców uczniów na zajęciach (na prośbę dzieci występujących w roli autorów esejów). Każda praca jest oceniana przez studentów pod kątem określonych cech gatunku. Ponadto należy ustalić kryteria oceny pracy twórczej:
- oryginalność w ujawnieniu tematu;
- umiejętność stworzenia ciekawego obrazu;
- niezwykłość języka autora.
Przykłady prac dzieci.
Po niebie unoszą się białe, puszyste chmurki. Wśród nich jest ognista czerwień ognisty Ptak, biały królik, złota rybka i koń z białą grzywą oraz wiele innych bajkowych zwierząt. Wow!
Ksenia K.
Te chmury wyglądają ogromne białe statki. Płyną po błękitnym niebie, nie wiadomo dokąd. Gdzie oni idą? A te białe statki-chmury płyną do bajkowej krainy.
Tutaj mogą zmienić się w każdego. Albo wyglądają jak puszyste poduszki, a potem nagle zamieniają się w niedźwiedzia polarnego. Ale nagle powiał silny wiatr i zamienili się w białego konia.
A te statki-chmury płyną i płyną w nieskończoną odległość.
Misza D.
Te chmury wyglądają nieznane stworzenia gdzieś latać. Ale potem zniknęły, ale chwilę później pojawiły się ponownie. Jaki cud? Chmury to nie tylko opadająca para wodna! To cudowni mieszkańcy powietrza. Patrzymy na nich i serce nasze się raduje, a dusza pragnie podążać...
Alina N.
Uwielbiam patrzeć na chmury. Wyglądają jak lwy, słonie i inne zwierzęta, a czasem przypominają stada ptaków.
Aleksiej D.
Te chmury wyglądają puszysty mały biały kotek entuzjastycznie grając w piłkę. Ale potem wiał wiatr i teraz kotek zmienił się w szczeniaka pudla, a piłka w kość. Kolejna chmurka wygląda jak bajecznie piękny koń, a trzecia przypomina bukiet wesołych, pachnących stokrotek.
Ilia D.
8. Praca domowa.
W drodze do domu spójrz na niebo, obserwuj chmury i stwórz własne rysunki za pomocą farb i słów.
9. Refleksja.
Co Ci się najbardziej podobało i najbardziej zapadło w pamięć?
Jakie miałeś trudności?
Literatura.
- Matveeva E.I. Czytanie literackie. Uczymy gimnazjalistów pisania esejów o różnych gatunkach. Moskwa, Eksmo, 2007.
- Potrzebujesz T.D. Encyklopedia dla dzieci „Wszędzie cuda”. Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 1998.
- Poglazova O.T. Zalecenia metodyczne do podręcznika „Świat wokół nas” dla klasy 2. Smoleńsk, „Stowarzyszenie XXI wieku”, 2007.
- Poglazova O.T. Zeszyty ćwiczeń do podręcznika „Świat wokół nas” dla klasy 3, część 2. Smoleńsk, Stowarzyszenie „XXI Wiek”, 2007.
- Soloveichik M.S. Podręcznik do języka rosyjskiego „Do tajemnic naszego języka” dla klasy 3, część 2.
- Smoleńsk, Stowarzyszenie „XXI Wiek”, 2007.
- Soloveichik M.S. Zalecenia metodyczne do podręcznika do języka rosyjskiego „Do tajemnic naszego języka” dla klasy 3. Smoleńsk, Stowarzyszenie „XXI Wiek”, 2007.