Rozmowy o ekologii w grupie seniorów. Rozmowa na temat: „Bezpieczeństwo środowiskowe”
Zalecenia. Rozmowę tę można rozpocząć od rozmowy o tym, jaką konkretną pomoc uczniowie mogą zapewnić naturze. Do tego czasu dzieci powinny zgromadzić doświadczenie w komunikowaniu się z przyrodą oraz rozwinąć pewną wiedzę na temat historii naturalnej i środowiska. Teraz ważne jest zaangażowanie młodzież szkolna w różnorodnych działaniach na rzecz ochrony środowiska. W rozmowie może wziąć udział przedstawiciel Komisji Ekologii oraz rodzice.
Cel rozmowy. Pogłębianie wiedzy dzieci nt różne rodzaje działań uczniów na rzecz ochrony przyrody, wzbudzania chęci do tej działalności, okazywania radości z wykonanej pracy oraz udzielania wskazówek dotyczących prowadzenia niektórych działań na rzecz ochrony przyrody.
Sprzęt. Wystawa rysunków dziecięcych na temat: „Pomagamy naturze”; eseje i wiersze uczniów na ten temat; stojak fotograficzny dedykowany zabawom dzieci na łonie natury; wystawa karmników, domków dla ptaków; plakaty dotyczące ochrony przyrody; rzemiosło z naturalny materiał; notatka „Co powinien umieć młody przyjaciel przyrody.”
Postęp rozmowy
Kochani, już wiecie, że przyroda potrzebuje naszej ochrony, naszej pomocy. Zastanawiają się teraz nad tym naukowcy, inżynierowie i cała populacja naszego kraju i planety. Dlaczego problem ochrony przyrody stał się tak ważny i potrzebny? Jeśli pilnie nie pomożemy naturze, ona umrze. Co wtedy będzie się działo na ziemi?! Czy uważa Pan, że ochrona przyrody jest zadaniem wyłącznie dorosłych, czy też dzieci w wieku szkolnym mogą wnieść swój wkład? Co mogą i robią uczniowie? Tak, uczniowie mogą wiele zrobić. Ich aktywność w przyrodzie jest zróżnicowana. Na przykład ochrona środowisko naturalne: karmienie i ratowanie zwierząt w tarapatach; kontrola śmieci; produkcja karmników i domków dla ptaków; karmienie zwierząt i ptaków; montaż oznaczeń w miejscach występowania roślin chronionych; pomoc chorym drzewom.
A teraz opowiedz mi o tym, co zrobiłeś. Przyjrzyjmy się teraz naszej wystawie rysunków „Pomagamy naturze”. Robisz wiele rzeczy korzystnych dla natury. Niektóre rysunki można nawet opisać w poezji. (Nauczyciel zachęca dzieci, aby dopasowały rysunki do wierszy napisanych na osobnych kartkach i przeczytały je.)
Wielu z Was na swoich rysunkach przedstawiało sadzenie roślin: kwiatów, drzew, krzewów. To bardzo miła i wykonalna rzecz. Wiesz, jest nawet powiedzenie, że człowiek nie przeżył życia na próżno, jeśli w swoim życiu zasadził i wyhodował przynajmniej jedno drzewo. Nie bez powodu ludzie mówią: „Temu, kto sadzi drzewo, odwdzięczą się jego wnuki, a temu, kto je zniszczy, przeklną jego dzieci”.
Kto może nam powiedzieć, jak prawidłowo sadzić drzewa? (W razie potrzeby nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami sadzenia.)
Jeden z uczniów czyta wiersz:
Posadzimy lipy i klony,
Miasto będzie eleganckie i zielone.
Będziemy sadzić topole w rzędach,
Nasze place staną się ogrodami.
Otoczymy szkołę drzewami -
Niech rozbrzmiewa nad nią wesoły gwar.
Szczęśliwe dzieci kochają zieleń.
Uwielbiają patrzeć na kwitnące drzewa.
Niech z roku na rok kwitnie coraz piękniej
Nasza młoda planeta.
(N. Kutow)
Każdy uwielbia odpoczywać w cieniu drzew, słuchając szumu liści, jednak niestety nie każdy tak jak ten chłopiec uczestniczy w sadzeniu drzew.
Ten chłopak uwielbia to robić w upale
Zrelaksuj się w cieniu lasu.
I powiedz mu:
Jeśli las jest Ci tak drogi,
Dlaczego nigdzie cię nie ma?
Nie posadziłeś drzewa?
(M.Mirshakar)
Dzieci, ważne jest nie tylko sadzenie rośliny, ale także staranna i uważna pielęgnacja, ochrona przed uszkodzeniami, szkodnikami i regularne podlewanie.
Sukienka pięknej brzozy jest srebrna,
Piękna brzoza ma zielone warkocze.
Kozy wyskoczyły z podwórza na brzozę,
Zaczęli gryźć brzozę, a brzoza rozpłakała się.
Zaczęliśmy tłumnie bronić brzozy,
Aby piękna brzoza urosła duża.
(P.Woronko)
Wczesną wiosną można zobaczyć taki obraz.
Pasterz ściął korę brzozy,
Pochylając się, popija słodki sok.
Kropla po kropli spada w piasek
Krew brzozy, przezroczysta jak łzy.
(F. Sołogub)
Nie wolno ścinać kory drzew! Serce ściska się boleśnie, gdy widzisz okaleczone drzewo – w końcu ono żyje! Co dalej stanie się z drzewem? To przeminie Następny rok, pień i gałęzie będą stopniowo wysychać, a korzenie w glebie obumrą.
Bardzo świetna pomoc Dzieci w wieku szkolnym udostępniają lasy brzozowe w trakcie żniwa wiosenne sok Zakrywają rany gliną i wyjaśniają zbieraczom soków, jakie szkody wyrządzają drzewom.
Jakiś chłopiec zranił brzozę,
Korę brzozy przeciąłem nożem.
Birch, nie płacz, idę po apteczkę,
Zakryję głęboką ranę bandażem.
(W. Susłow)
Pamiętać!
Rany na drzewach pokrywa się woskiem, lakier ogrodowy, glina, kit lub plastelina. Ranę należy zabandażować.
Jak rozumiesz przysłowie: „Jeśli jest dużo lasu, dbaj o niego, jeśli jest mały las, nie niszcz go, jeśli nie ma lasu, sadź go?”
Kto z Was zasadził drzewo? Gdzie? Jak o to dbasz? Czy wiesz, że posadzone drzewa wymagają podlewania?
Nie zabraniaj mi pracować,
Przyniosę trochę wody
I dobrze woda
Oczywiście, że wyleczę każdego.
Pij, pij, nie żałuj,
Czy chcesz go wlać do konewki?
Podlać ogród:
On też pije wodę!
(E. Blaginina)
Dzieci o każdej porze roku troszczą się o przyrodę. Dzieci w wieku szkolnym martwią się o swoich przyjaciół - rośliny i zwierzęta. Tak nasi chłopcy opisują swoje obawy. (Nauczyciel czyta fragmenty esejów dzieci, zwracając szczególną uwagę na przejawy moralnych uczuć: litości, współczucia, obowiązku, odpowiedzialności.)
Nasi chłopcy od dawna pomagają zimującym ptakom: robią karmniki, karmią ptaki, jak opisano w wierszu O. Wysockiej.
1. uczeń.
Dla gości na oknie
Kostya nalewa proso,
Woda wylewa się na spodek:
Niech się upiją.
2. uczeń.
Łapy sikorki marzną:
Źle się czują bez rękawiczek
Tak, i głodny na zimnie...
Przyniosłem im trochę nasion:
Popatrz tutaj
To pyszne jedzenie!..
Siedzą na mojej dłoni.
Łapy są ciepłe. Nie należy się bać.
Zobaczmy razem, jakie podajniki zrobili nasi chłopcy. (Dzieci oglądają wystawę karmników i wybierają ten najlepszy.)
Latem dzieci w wieku szkolnym również będą miały co robić.
Jak pomagaliście przyrodzie latem, na obozie, na wsi u babci czy w naszym mieście?
Główna obawa latem dla dorosłych i dzieci - zwalczanie chwastów. Ludzie od dawna ich nie lubili. To nie przypadek, że mówią:
Usuń chwasty z pola!
Chwast jest silny na korzeniu.
Jakie chwasty znasz?
Dorastał zły i kłujący na polu,
Igły we wszystkich kierunkach. ( Łopian)Kłujący, ale nie jeż,
Złapie cię, jeśli przejdziesz obok. ( Łopian)Wystarczy dotknąć i wycofać dłoń,
Trawa płonie jak ogień! ( Pokrzywa)Pokrzywa to trudne zioło.
Pokrzywy chowają się w trawie,
Cierpliwie pali dzieci.
Zło i dobro - gryzie każdego,
Nie przepuszcza nikogo!
Istnieje wiele rodzajów chwastów, w tym bluegrass łąkowy, pełzająca trawa pszeniczna, dziki owies, bromegrass, tymotka łąkowa, oset zwyczajny, pokrzywa zwyczajna, babka lancetowata itp. Chwasty występują na polach i ogrodach warzywnych. Chwasty należy usuwać, gdyż zakłócają wzrost roślin uprawnych sadzonych w ogrodach warzywnych, kwietnikach, na polach itp. Uprawiane rośliny, które nie są odchwaszczane na czas, dają niższy plon, owoce stają się małe, a same rośliny stają się małe. Czasami rośliny, które nie są odchwaszczone, mogą nawet umrzeć.
Czy czekasz na żniwa?
Nie bądź leniwy, aby wstać wcześnie!
Jeśli uruchomisz łóżka,
Nie możesz go odchwaszczać, nie możesz go podlewać -
Ani jednej słodkiej marchewki
Nie znajdziesz go w ogrodzie!
(T. Biełozerow)
Chłopaki, czy uczniowie zawsze prawidłowo pomagają naturze? Co najczęściej się myli? (Nauczyciel pracuje z plakatami przedstawiającymi błędy dzieci w działaniach proekologicznych.)
Jednym z obszarów ochrony środowiska jest ochrona zasobów naturalnych: oszczędne wykorzystanie wody, gazu, papieru, ciepła, energii elektrycznej; zbiórka złomu i makulatury.
Wiesz to…
Czy zbiórka makulatury ratuje las? 60 kg makulatury ratuje życie jednego świerka.
Dziś nagrodziliśmy tych, którzy dbają o książki i zeszyty. (Przedstawiciel Komisji Ekologii nagradza uczniów.)
Dzieci, jak rozumiecie to, co jest tutaj przedstawione? (Nauczyciel wyświetla plakaty dotyczące dbania o zasoby naturalne.)
Pomagając przyrodzie, uczniowie mogą wziąć czynny udział w zapobieganiu złym zachowaniom wobec niej: napadom na przyrodę, patrolowaniu ulic i placów.
Bajka E. Arefyevy „Natura i jej przyjaciele” została napisana o tym, jak przyjaciele natury walczą ze złymi uczynkami. (Nauczyciel czyta bajkę.)
„W lesie, w pobliżu starego, starego dębu, z ziemi wytrysnęło małe źródło Veselchak. I w tym ciemiączku żyła odrobina blasku wraz ze wszystkimi jej siostrami. Pluskali się radośnie w swoim domu, świecili wszystkimi kolorami tęczy, gdy słońce wyciągało do nich swoje delikatne promienie i byli smutni, gdy słońca nie było przez długi czas. Ale chwile smutku były krótkie, bo deszcz dodał do ciemiączka nowe krople, które szybko zaznajomiły się ze Sparkle i jej siostrami i zaznajomiły się całkowicie.
Sparkle i jej kropelkowe siostry były bardzo małe, ale to nie przeszkodziło im w dbaniu o siebie nawzajem i o swoje ciemiączko. Im więcej kropelek, tym bardziej przyjazne, tym głośniejszy był Veselchak.
Do tego chronionego zakątka lasu często przybiegały różne małe zwierzęta, aby napić się świeżej wody i porozmawiać z Veselchakiem, przylatywały śpiewające ptaki i śpiewały swoje piosenki, zabawiając kropelki, a samo źródło śpiewało wraz z ptakami. Okazało się, że to niesamowity leśny chór! Wszyscy w tym lesie żyli razem i dbali o siebie nawzajem. Ale pewnego dnia pod stary dąb podjechał samochód i wysiadł z niego mężczyzna. Fontanel był zachwycony. Teraz przyda się także ludziom! Ale duzy człowiek wydawało się, że nawet nie zauważył, jak pilnie ciemiączko próbowało zwrócić jego uwagę, jak życzliwie śpiewały ptaki i wydawały radosne dźwięki stary dąb.
Nagle mężczyzna zaczął ścinać gałęzie z młodych brzóz. Widząc to, kropelki zaczęły płakać w swoim domu, a stary dąb skrzypiał groźnie. Ale jak mogli pomóc drzewom? Z jakiegoś powodu w lesie natychmiast ucichło, nie było słychać żadnych ptaków, słychać było jedynie dźwięk siekiery.
Nagle Veselchak i stary dąb usłyszeli zabawna piosenka, którą śpiewali chłopcy i dziewczęta wchodzący na polanę. To byli chłopaki z Zielonego Patrolu – prawdziwi przyjaciele natury. Zobaczyli mężczyznę obcinającego gałęzie i groźnie ruszyli w jego stronę. „Wstydź się, że psujesz piękny kącik lasy?! Tak duży, że nie wiesz, że przyrodę trzeba chronić!” A dorosły wujek nagle się zawstydził, wsiadł do samochodu i odjechał.
Brzozom nie można było nic zrobić, chłopaki ostrożnie odłożyli gałęzie na bok. Potem, widząc wiosnę, pospieszyli do niej. Kropelki tańczyły i błyszczały w słońcu. Sparkle zaprosił chłopaków na pyszną i świeżą wodę. Przyjaciele przyrody chętnie przyjęli tę propozycję. Woda rzeczywiście była bardzo smaczna i pachniała lasem.
Na gałęziach starego dębu, strażnika ciemiączka, pojawiły się ptaki, które z radością spotkały się z dziećmi. Trawa zaszeleściła w pobliżu, a na polanę potoczyły się dwie bryły: kłująca i puszysta - jeż i zając. Przybiegły, żeby napić się wody ze źródła i porozmawiać ze Sparkle i jej siostrami. Chłopaki poznali także tych mieszkańców lasu. A potem wszyscy usiedli razem pod dębem, słuchając rozmów Veselchaka i wiatru, który cicho szeleścił w gałęziach starego dębu.
Chłopaki obiecali, że będą często odwiedzać leśny zakątek i spotykać się z jego mieszkańcami. Powiedzieli też, że zawsze będą chronić przyrodę i nie pozwolą jej obrażać”.
Dzieci, czy kiedykolwiek braliście udział w takiej pracy? Opowiedz nam o tym.
Jest wiele rzeczy, które dzieci mogą zrobić, aby poprawić środowisko naturalne, na przykład sadzenie drzew, kwiatów, klas i podwórek szkolnych.
Czy wiedziałeś o tym naturalne piękno Czy mogę go zapisać i podziwiać w domu? Ilu z Was widziało panele, obrazy i inne rękodzieło wykonane z naturalnych materiałów? Podziwiajmy Twoje rękodzieło wykonane z naturalnych materiałów i wybierzmy najciekawsze, najbardziej oryginalne. Zauważ piękno naturalne formy, kolory, kontury. Widzisz, nawet sucha gałązka, źdźbło trawy czy szyszka mogą stać się wspaniałą ozdobą Twojego domu. (Najlepsze rzemiosło zostanie nagrodzone nagrodą.)
Kochani, co czujecie, o czym myślicie, gdy spełniacie dobre uczynki na łonie natury? Czy czujesz radość? Oczywiście jesteś bardzo szczęśliwy i zadowolony. Tak L. Nikitina opisuje uczucie dziewczyny, która pomaga naturze w swojej opowieści „radosne chwile”.
„W mroźną wiosnę deszczowe dni, Stale monitoruję ptaki i je karmię. Cycki najczęściej odwiedzają karmnik. Słuchanie śpiewu wesołego ptaszka to wielka radość!
Znalazłem w lesie kilka mrowisk i ogrodziłem je. Jedno z mrowisk zostało przez kogoś zniszczone, cała górna część kopuły została zburzona. Zgrabiłem wszystko, co było porozrzucane, na stos materiał konstrukcyjny i zrobił z tego szczyt. Mrówki szybko przystąpiły do remontu domu i po pewnym czasie go nabyły normalny wygląd, właściciele uspokoili się. A dla mnie to radosna chwila!
Na naszej ulicy robotnicy układali rury i uszkodzili wiele drzew. Usunąłem powalone drzewa, których nie dało się już uratować, a resztę ostrożnie usunąłem połamane gałęzie, zakryłem rany tu i ówdzie i położyłem podpory. Myślę, że ocaliłem ich od śmierci i to też jest radosne.
Widziałem chłopca, który złapał mały kurczak pliszki. Nalegałem, żeby puścił go w tym samym miejscu, w którym go podniósł. Umieściliśmy pisklę na gałęzi, odeszliśmy kawałek i czekaliśmy na przybycie rodziców. Wkrótce rozległ się głos pliszki, pisklę ożywiło się, zaczęło potrząsać ogonem i piszczeć. I wtedy przyleciały dwie dorosłe pliszki z pożywieniem i na zmianę zaczęły wpychać przyniesione gąsienice w chętnie otwarty dziób pisklęcia. I znowu radość – zarówno dla mnie, jak i dla chłopca!”
Dzieci, każda pomoc osobie, roślinie lub zwierzęciu przynosi radość, satysfakcję i szczęście.
Dziś usłyszymy opowieść o tym, jak uczniowie pomogli przyrodzie w naszym mieście. (Z krótka informacja oparte na konkretne przykłady, przemawia przedstawiciel Komisji Ekologii. Rozmowie może towarzyszyć projekcja taśmy filmowej „Co młody konserwator zabytków powinien wiedzieć i umieć”.
Na koniec rozmowy nauczyciel daje dzieciom zadanie: wytłumaczyć młodszym kolegom i rodzicom, w jaki sposób mogą pomóc naturze. Rozmowa kończy się słowami M. Andronowa:
Wszyscy chłopaki, w których jesteśmy duże wędrówki
Możemy zachęcić Cię dźwięczną piosenką.
Czujnie chroń naszą przyrodę -
Oznacza to ochronę Ojczyzny.
Wykaz używanej literatury
- Chistyakova, Los Angeles Kształtowanie kultury ekologicznej. – Ural: GARK, 1998.
- Khafizova L.N. Jak zapoznać dzieci z zasadami zachowania w przyrodzie //Szkoła podstawowa. – 1988 r. – nr 8.
- Khafizova L.M. Edukacja ekologiczna uczniów szkół gimnazjalnych // Szkoła podstawowa. – 1989 r. – nr 3.
- Tsvetkova I.V. Ekologia dla Szkoła Podstawowa. Gry i projekty. – Jarosław: Akademia Rozwoju, 1997.
MBOU „Szkoła Średnia Bolsze-Arat”
Cele : Pogłębianie wiedza ekologiczna uczniom, kształtowanie w nich całościowego postrzegania przyrody jako ukształtowanej historycznie skomplikowany system, rozwój zainteresowań poznawczych w badaniu przyrody, kształtowanie kultury ekologicznej uczniów; pielęgnowanie miłości do natury, wrażliwości i troskliwego stosunku do niej.
Epigraf Dbajcie o te ziemie, te wody,
Kochając nawet małą epopeję,
Dbaj o wszystkie zwierzęta w naturze,
Zabijaj tylko bestie w sobie.
E. Jewtuszenko
22 kwietnia cała planeta świętuje Międzynarodowy Dzień Ziemi. Ten dzień przypomina wszystkim mieszkańcom Ziemi, że musimy chronić i chronić przyrodę, wszystkie żywe organizmy na naszej planecie. Ziemia to szczególne słowo. Tak nazywa się nasza planeta, zamieszkana wyspa pośród miliardów kilometrów przestrzeń kosmiczna. W Rosji od starożytność ziemia to najwyższa warstwa gleby, po której stawiane są stopy człowieka. Ziemia to kawałek ziemi uprawiany rękami ludzkimi, który przez wiele stuleci był jej żywicielem.
Opuszczając swoją ziemię, nasi przodkowie zabrali ze sobą garść ojczyzna i zachował je jako świątynię. Uważali ziemię za żywą istotę, która pije woda deszczowa, zasypia zimą i budzi się wraz z powrotem wiosny.
Ziemia jest najbardziej wyjątkowa planeta. Jego wyjątkowość polega na tym, że tylko na niej, ze wszystkich planet, Układ Słoneczny jest życie.
Niestety, liczba organizmów żywych dzisiaj gwałtownie spadła. Nasza planeta jest bardzo zanieczyszczona, ale jeszcze nie zdaliśmy sobie sprawy z zagrożenia życia na tym ogromnym wysypisku śmieci.
Oznacza to, że musimy starać się, aby charakter naszego wspólnego domu nie tylko został zachowany, ale stał się bogatszy i piękniejszy. Aby dbać i chronić planetę Ziemię, nie musisz być biedny lub bogaty, naukowcem lub prostym pracownikiem, dorosłym lub dzieckiem. Trzeba po prostu słuchać głosu swojego serca.
Przyszły dobrobyt i dobrobyt naszej planety Ziemia jest w waszych rękach, drodzy ludzie!
Zanim wyrzucisz śmieci, zastanów się dobrze, czy nie zaszkodzisz w ten sposób przyrodzie.
Ani lasy, ani rzeki, ani jeziora, ani łąki nie poradzą sobie same. Ani ptaki, ani owady, ani małe zwierzęta nie mogą się chronić. Gdzie zacząć? Musimy zacząć od najprostszych rzeczy. Jeśli zobaczysz śmieci w lesie, usuń je. Nie łam gałęzi, zwłaszcza wierzchołków młodych drzew. Nie deptaj młodego wzrostu. Nie zabieraj ze spacerów naręcz kwiatów. Opiekuj się ptakami i mrówkami. Dbaj o przyrodę i nie szkodź jej!
W naszej szkole tak się stało dobra tradycja prowadzić działania proekologiczne: wiosną i jesienią uczniowie porządkują przyrodę naszej wsi. Oczyszczamy brzegi rzek ze śmieci, sprzątamy okolice studni, prowadzimy akcje uświadamiające ekologicznie.
Co zrobiłeś?
Hymn do natury.Melodia piosenki „Słoneczny krąg”
Koło słoneczne, wokół niebo.
Czy pamiętasz rysunek chłopca?
Narysował to na kartce papieru i podpisał w rogu...
Kochamy nasze rzeki
Kochamy nasze góry
Kochamy nasze niebo
Kochamy piękno.
Niech zawsze będą zwierzęta
Niech zawsze będą ptaki
Obyś zawsze był pod czystym niebem
Zaświeci słońce!
Cel rozmowy. Rozwijanie w dzieciach wiedzy na temat różnych rodzajów działań uczniów na rzecz ochrony przyrody, rozbudzanie chęci do tej działalności, okazywanie radości z wykonanej pracy, udzielanie wskazówek dotyczących prowadzenia niektórych działań na rzecz ochrony przyrody. Sprzęt. Wystawa rysunków dziecięcych na temat: „Pomagamy naturze”; eseje i wiersze uczniów na ten temat; stojak fotograficzny dedykowany zabawom dzieci na łonie natury; plakaty dotyczące ochrony przyrody; notatka „Co powinien umieć młody przyjaciel przyrody.”
Postęp rozmowy- Chłopaki, już wiecie, że przyroda potrzebuje naszej ochrony, naszej pomocy. Zastanawiają się teraz nad tym naukowcy, inżynierowie i cała populacja naszego kraju i planety. Dlaczego problem ochrony przyrody stał się tak ważny i potrzebny? Jeśli pilnie nie pomożemy naturze, ona umrze. Co wtedy będzie się działo na ziemi?! Czy sądzisz, że ochrona przyrody jest zadaniem wyłącznie dorosłych, czy też dzieci w wieku szkolnym mogą wnieść swój wkład? Co mogą i robią uczniowie? Tak, uczniowie mogą wiele zrobić. Ich aktywność w przyrodzie jest zróżnicowana. Na przykład ochrona środowiska naturalnego: dokarmianie i ratowanie zwierząt znajdujących się w opałach; kontrola śmieci; produkcja karmników i domków dla ptaków; karmienie zwierząt i ptaków; montaż oznaczeń w miejscach występowania roślin chronionych; pomoc chorym drzewom. A teraz opowiedz mi o tym, co zrobiłeś. Przyjrzyjmy się teraz naszej wystawie rysunków „Pomagamy naturze”. Robisz wiele rzeczy korzystnych dla natury. Niektóre rysunki można nawet opisać w poezji. (Nauczyciel zachęca dzieci, aby dopasowały rysunki do wierszy napisanych na osobnych kartkach i je przeczytały.) Wielu z Was przedstawiło na rysunkach sadzenie roślin: kwiatów, drzew, krzewów. To bardzo miła i wykonalna rzecz. Wiesz, jest nawet powiedzenie, że człowiek nie przeżył życia na próżno, jeśli w swoim życiu zasadził i wyhodował przynajmniej jedno drzewo. Nie bez powodu ludzie mówią: „Temu, kto sadzi drzewo, odwdzięczą się jego wnuki, a temu, kto je zniszczy, przeklną jego dzieci”. Kto może nam powiedzieć, jak prawidłowo sadzić drzewa? (W razie potrzeby nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami sadzenia.)
Pamiętać! Rany na drzewach pokrywa się woskiem, lakierem ogrodowym, gliną, kitem lub plasteliną. Ranę należy zabandażować. Jak rozumiesz przysłowie: „Jeśli jest dużo lasu, dbaj o niego, jeśli jest mały las, nie niszcz go, jeśli nie ma lasu, sadź go?” Kto z Was zasadził drzewo? Gdzie? Jak o to dbasz? Czy wiesz, że posadzone drzewa wymagają podlewania? Dzieci o każdej porze roku troszczą się o przyrodę. Dzieci w wieku szkolnym martwią się o swoich przyjaciół - rośliny i zwierzęta. Tak nasi chłopcy opisują swoje obawy. (Nauczyciel czyta fragmenty esejów dzieci, szczególnie zwracając uwagę na przejawy moralnych uczuć litości, współczucia, obowiązku, odpowiedzialności.) Jak pomagałeś naturze latem, na obozie, we wsi u babci lub w nasze miasto? Głównym problemem latem dla dorosłych i dzieci jest zwalczanie chwastów. Ludzie od dawna ich nie lubili. To nie przypadek, że mówią: Wynoś się z pola! Chwast jest silny na korzeniu. Jakie chwasty znasz? Dorastał na polu zły i kłujący. Ze wszystkich stron walały się igły. ( Łopian) Kłujący, ale nie jeż. Przylgnie do ciebie, jeśli przejdziesz obok. ( Łopian) Wystarczy dotknąć i odciągnąć dłoń, trawa płonie jak ogień! ( Pokrzywa ) Pokrzywa to podstępne zioło. Pokrzywy chowają się w trawie, Cierpliwie palą dzieci. Zły i dobry – wszystkich gryzie, nikogo nie przepuszcza! Istnieje wiele rodzajów chwastów, w tym bluegrass łąkowy, pełzająca trawa pszeniczna, dziki owies, bromegrass, tymotka łąkowa, oset zwyczajny, pokrzywa zwyczajna, babka lancetowata itp. Chwasty występują na polach i ogrodach warzywnych. Chwasty należy usuwać, gdyż zakłócają wzrost roślin uprawnych sadzonych w ogrodach warzywnych, kwietnikach, na polach itp. Chłopaki, czy uczniowie zawsze prawidłowo pomagają naturze? Co najczęściej się myli? (Nauczyciel pracuje z plakatami odzwierciedlającymi błędy dzieci w działaniach proekologicznych.) Jednym z obszarów działań proekologicznych jest ochrona bogactwa przyrody: oszczędne korzystanie z wody, gazu, papieru, ciepła, energii elektrycznej; zbiórka złomu i makulatury. Dzieci, jak rozumiecie to, co jest tutaj przedstawione? (Nauczyciel pokazuje plakaty dotyczące dbania o zasoby naturalne.) Pomagając przyrodzie, uczniowie mogą wziąć czynny udział w zapobieganiu złym zachowaniom wobec niej: napadom na przyrodę, patrolowaniu ulic i placów. Bajka E. Arefyevy „Natura i jej przyjaciele” została napisana o tym, jak przyjaciele natury walczą ze złymi uczynkami. (Nauczyciel czyta bajkę.) „W lesie, w pobliżu starego, starego dębu, spod ziemi wytrysnęło małe źródło zwane Veselchak. I w tym ciemiączku żyła odrobina blasku wraz ze wszystkimi jej siostrami. Pluskali się radośnie w swoim domu, świecili wszystkimi kolorami tęczy, gdy słońce wyciągało do nich swoje delikatne promienie i byli smutni, gdy słońca nie było przez długi czas. Ale chwile smutku były krótkie, bo deszcz dodał do ciemiączka nowe krople, które szybko zaznajomiły się ze Sparkle i jej siostrami i zaznajomiły się całkowicie. Sparkle i jej kropelkowe siostry były bardzo małe, ale to nie przeszkodziło im w dbaniu o siebie nawzajem i o swoje ciemiączko. Im więcej kropelek, tym bardziej przyjazne, tym głośniejszy był Veselchak. Do tego chronionego zakątka lasu często przybiegały różne małe zwierzęta, aby napić się świeżej wody i porozmawiać z Veselchakiem, przylatywały śpiewające ptaki i śpiewały swoje piosenki, zabawiając kropelki, a samo źródło śpiewało wraz z ptakami. Okazało się, że to niesamowity leśny chór! Wszyscy w tym lesie żyli razem i dbali o siebie nawzajem. Ale pewnego dnia pod stary dąb podjechał samochód i wysiadł z niego mężczyzna. Fontanel był zachwycony. Teraz przyda się także ludziom! Ale wielki mężczyzna zdawał się nie zauważać, jak pilnie ciemiączko próbowało zwrócić jego uwagę, jak ptaki życzliwie śpiewały, a stary dąb radośnie szeleścił. Nagle mężczyzna zaczął ścinać gałęzie z młodych brzóz. Widząc to, kropelki zaczęły płakać w swoim domu, a stary dąb skrzypiał groźnie. Ale jak mogli pomóc drzewom? Z jakiegoś powodu w lesie natychmiast ucichło, nie było słychać żadnych ptaków, słychać było jedynie dźwięk siekiery. Nagle Veselchak i stary dąb usłyszeli wesołą piosenkę śpiewaną przez chłopców i dziewczęta wchodzących na polanę. To byli chłopaki z Zielonego Patrolu – prawdziwi przyjaciele natury. Zobaczyli mężczyznę obcinającego gałęzie i groźnie ruszyli w jego stronę. „Nie wstyd wam zepsuć piękny zakątek lasu?! Tak duży, że nie wiesz, że przyrodę trzeba chronić!” A dorosły wujek nagle się zawstydził, wsiadł do samochodu i odjechał. Brzozom nie można było nic zrobić, chłopaki ostrożnie odłożyli gałęzie na bok. Potem, widząc wiosnę, pospieszyli do niej. Kropelki tańczyły i błyszczały w słońcu. Sparkle zaprosił chłopaków na pyszną i świeżą wodę. Przyjaciele przyrody chętnie przyjęli tę propozycję. Woda rzeczywiście była bardzo smaczna i pachniała lasem. Na gałęziach starego dębu, strażnika ciemiączka, pojawiły się ptaki, które z radością spotkały się z dziećmi. Trawa zaszeleściła w pobliżu, a na polanę potoczyły się dwie bryły: kłująca i puszysta - jeż i zając. Przybiegły, żeby napić się wody ze źródła i porozmawiać ze Sparkle i jej siostrami. Chłopaki poznali także tych mieszkańców lasu. A potem wszyscy usiedli razem pod dębem, słuchając rozmów Veselchaka i wiatru, który cicho szeleścił w gałęziach starego dębu. Chłopaki obiecali, że będą często odwiedzać leśny zakątek i spotykać się z jego mieszkańcami. Powiedzieli też, że zawsze będą chronić przyrodę i nie pozwolą jej obrażać”. Dzieci, czy kiedykolwiek braliście udział w takiej pracy? Opowiedz nam o tym. Jest wiele rzeczy, które dzieci mogą zrobić, aby poprawić środowisko naturalne, na przykład sadzenie drzew, kwiatów, klas i podwórek szkolnych. Czy wiesz, że naturalne piękno można zachować i cieszyć się nim w domu? Ilu z Was widziało panele, obrazy i inne rękodzieło wykonane z naturalnych materiałów? Kochani, co czujecie, o czym myślicie, gdy spełniacie dobre uczynki na łonie natury? Czy czujesz radość? Oczywiście jesteś bardzo szczęśliwy i zadowolony. Tak L. Nikitina opisuje uczucie dziewczyny, która pomaga naturze w swojej opowieści „radosne chwile”. „Wiosną, w zimne, burzowe dni, stale obserwuję ptaki i karmię je. Cycki najczęściej odwiedzają karmnik. Słuchanie śpiewu wesołego ptaszka to wielka radość! Znalazłem w lesie kilka mrowisk i ogrodziłem je. Jedno z mrowisk zostało przez kogoś zniszczone, cała górna część kopuły została zburzona. Zebrałem cały rozrzucony materiał budowlany i zrobiłem z niego dach. Mrówki szybko zabrały się za naprawę domu, który po chwili wyglądał już normalnie, a właściciele się uspokoili. A dla mnie to radosna chwila! Na naszej ulicy robotnicy układali rury i uszkodzili wiele drzew. Usunąłem powalone drzewa, których nie dało się już uratować, a resztę ostrożnie usunąłem połamane gałęzie, zakryłem rany tu i ówdzie i położyłem podpory. Myślę, że ocaliłem ich od śmierci i to też jest radosne. Widziałem chłopca, który złapał małą pisklę pliszki. Nalegałem, żeby puścił go w tym samym miejscu, w którym go podniósł. Umieściliśmy pisklę na gałęzi, odeszliśmy kawałek i czekaliśmy na przybycie rodziców. Wkrótce rozległ się głos pliszki, pisklę ożywiło się, zaczęło potrząsać ogonem i piszczeć. I wtedy przyleciały dwie dorosłe pliszki z pożywieniem i na zmianę zaczęły wpychać przyniesione gąsienice w chętnie otwarty dziób pisklęcia. I znowu radość – zarówno dla mnie, jak i dla chłopca!” Na koniec rozmowy nauczyciel daje dzieciom zadanie: wytłumaczyć młodszym kolegom i rodzicom, w jaki sposób mogą pomóc naturze. Rozmowa kończy się słowami M. Andronowa: Będziemy mogli zwabić wszystkich chłopaków na wielkie wycieczki dzwoniącą piosenką. Czujnie chronić naszą przyrodę - to jest Ojczyzna, czyli ją chronić.
Źródło. http://do.gendocs.ru – dostosowany.
Ekologiczna bajka
Ta historia wydarzyła się w lesie i znajoma sroka przyniosła mi ją na ogonie.
Któregoś dnia Mały Miś odwiedził króliczka i powiedział:
Króliczku, poszukamy polany w lesie i urządzimy sobie piknik?
Króliczek był szczęśliwy i powiedział:
Sama chciałam Cię zaprosić na spacer, oczywiście, że pójdziemy!
Zwierzęta zabrały więc ze sobą jedzenie i ruszyły w drogę. Pogoda była cudowna. Świeciło delikatne słońce. Przyjaciele znaleźli piękną polanę i zatrzymali się tam. Króliczek i Mały Miś bawili się, bawili i przewracali na miękkiej zielonej trawie.
Pod wieczór zgłodnieli i zasiedli do posiłku. Dzieciaki najadły się do syta, usiadły na pniach, żeby odpocząć i wróciły do domu, ale śmieci pozostały porozrzucane po całej polanie, nie chciało im się po sobie sprzątać.
Przechodził obok stary jeż i kiedy to zobaczył, powiedział z frustracją:
Ech, dziecko, jak to możliwe?! Zaśmiecasz las, w którym sam mieszkasz, czy naprawdę trudno ci po sobie posprzątać? Las cierpi z powodu śmieci.
Zwierzęta były bardzo zmęczone, w ogóle nie chciały zbierać śmieci, a gdy było już ciemno, pobiegły do domu, aby stary Jeż ich nie zbeształ.
Czas minął. Wesołe dziewczynki ponownie wybrały się na spacer do lasu. Znaleźliśmy naszą polanę, ale moi znajomi nie chcieli na niej pikniku, bo nie było już tak pięknie jak wcześniej, było tam dużo śmieci, ale dzieciakom dopisały humory i rozpoczęły się konkursy. Ale zdarzyły się kłopoty: natknęli się na swoje śmieci i ubrudzili się. A mały miś włożył łapę do puszki i przez długi czas nie mógł jej uwolnić.
Pomóż Królikowi! - krzyknął Mały Niedźwiedź.
Pociągnij łapę, Niedźwiedziu! - przyjaciel próbował mu pomóc.
O-o-och... - Mały Miś krzyknął z bólu..
Tutaj! - wykrzyknął Króliczek, uwalniając Niedźwiedzia.
Problem w tym, że Mishka skaleczył się w łapę.
A obok przeleciała sowa, zobaczyła, co się stało, i zeszła, aby pomóc dzieciom.
Uff... co tu się stało? Kto tu narobił takiego bałaganu? Co za bezwstydne zwierzęta!
Opatrzyła ranę Mishki i zabandażowała jej łapę.
Biegnij, baw się na innej polanie i uważaj, żeby nie zostawić śmieci, bo ktoś inny też ucierpi.
Zwierzęta odeszły w milczeniu, bardzo wstydziły się przyznać Ciotce Sowie, że same po sobie nie posprzątały. Dzieci jednak zrozumiały, co zrobiły, postanowiły już nigdy więcej nie śmiecić, a także przeprosić Jeża, przed którym tego dnia uciekły.
Podbiegli do Jeża, zapukali, a on ich wpuścił:
Dlaczego przyszedłeś do mnie?
Chłopaki się wstydzili, ale naprawdę chcieli się poprawić. Mały Niedźwiedź powiedział:
Wybacz nam, Dziadku Jeżu, nie zrobimy tego więcej!
Tak, tak, wybacz nam, Dziadku Jeżyku, naprawdę, naprawdę nie będziemy już śmiecić! – błagał Zajączek.
Stary Jeż uśmiechnął się i odpowiedział:
Dobrze, że wszystko zrozumiałeś, teraz widzę, że cenisz swój las, brawo! Czy oczyściłeś tę polanę?
Dzieciaki spojrzały w dół, ale szybko się odnalazły i rzuciły jednym głosem:
Teraz wszystko posprzątamy!
Wróciliśmy na polanę, zebraliśmy wszystkie śmieci i szczęśliwi wróciliśmy do domu. Zwierzęta nie zostawiały już śmieci, a nawet sprzątały cudze, bo zdały sobie sprawę, że śmiecenie jest zabronione.
To już koniec mojej historii, a sednem opowieści jest to, że przyroda sama nie jest w stanie sobie poradzić z zanieczyszczeniami. Każdy z nas musi się nią zaopiekować i wtedy wejdziemy czysty las, żyj szczęśliwie i pięknie w swoim mieście lub wiosce.
Gra ekologiczna dla starszych dzieci wiek przedszkolny
„Ptaki, ryby, zwierzęta”
Cel:Ćwicz dzieci w umiejętności nazywania przedmiotów pewna grupa rzeczy.
Zadania:
Utrwalaj wiedzę zdobytą przez dzieci;
Aktywuj słownictwo dzieci;
Rozwijaj zdolności motoryczne rąk i koordynację ruchów;
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i mówi słowo „ptaki”. Dziecko, które złapie piłkę, musi wybrać konkretną koncepcję, na przykład „wróbel”, „sroka”, „kaczka”… i odrzucić piłkę. Następne dziecko musi nazwać ptaka, ale się nie powtarza.
W podobny sposób gra się w słowa „zwierzęta” i „ryby”.
Rozmowa dalej temat środowiskowy dla dzieci z grup seniorskich i przygotowawczych
„Co by było, gdyby zniknęły z lasu…”
Cel: kształtowanie u dzieci wyobrażenia o ekosystemie i znaczeniu wszystkich mieszkańców lasu.
Zadania:
Aktywuj mowę dzieci;
Konsoliduj zdobytą wiedzę;
Kształtować dobrą wolę wobec mieszkańców lasu;
Postęp rozmowy:
Nauczyciel zachęca dzieci, aby wyobraziły sobie, że w lesie zniknął jakiś gatunek mieszkańców:
Co stanie się z resztą mieszkańców, lasem, ludźmi?
A co by było, gdyby ptaki zniknęły? A co jeśli owady znikną? A co jeśli jagody znikną? A gdyby nie było grzybów? A gdyby zające opuściły las?...
Okazuje się, że to nie przypadek, że las zgromadził swoich mieszkańców. Wszystko rośliny leśne i zwierzęta są ze sobą spokrewnione. Nie poradzą sobie bez siebie.
Test. Opcja 3. Beluga Irina.31-DO.
1. Cel Edukacja ekologiczna przedszkolaki to:
a) kształtowanie zasad kultury ekologicznej i świadomości ekologicznej;
b) kształtowanie systemu wiedzy o przyrodzie;
c) kształtowanie umiejętności i zdolności zawodowych w przyrodzie.
2. Ujawnij istotę koncepcji „słuchowego wyzwalacza psychologicznego”
Wyzwalacz psychologiczny- konkretny bodziec związany z obiekt naturalny, co wyznacza kierunek i charakter kształtowania się subiektywnego stosunku do niego.
3. Zgodność pomiędzy rodzajem obserwacji a jej istotą:
4. Jakie przestrzenie ekologiczne istnieją? Opisz jeden.
- „Przestrzeń ekologiczna”- jest to niewielki obszar lub wydzielone pomieszczenie zajmowane przez obiekty przyrodnicze i mające określone przeznaczenie funkcjonalne.
· NA sekcja przedszkolnej placówki oświatowej;
· na terenie przedszkolnej placówki oświatowej;
Kącik natury w grupie przedszkolnej. główna cecha a zaletą zakątka natury jest bliskość jego mieszkańców do dzieci. Dzięki temu nauczyciel może przez cały czas pracować rok szkolny wykorzystywać go do różnych działań i organizacji środowiskowych i pedagogicznych różne aktywności z przedszkolakami. Oprócz stałych roślin i zwierząt w zakątku natury mogą znajdować się tymczasowe obiekty przyrodnicze, na przykład mini-miasto na oknie - cebula, czosnek, owies i inne rośliny uprawiane w skrzynkach w zimnych porach roku.
5. Tematyczne, graficzne lub efektowne przedstawienie zamienników prawdziwe obiekty, zjawiska naturalne, otaczające je cechy, struktura, relacje między częściami konstrukcyjnymi nazywane są:
wzór;
b) modelowanie;
c) obraz.
6. Stosowanie TCO jako metody Edukacja ekologiczna. Rodzaje OSP.
Środki techniczne szkolenie - Są to urządzenia, które nauczyciel udostępnia uczniom Informacja edukacyjna, zarządzać procesami zapamiętywania, stosowania i rozumienia wiedzy, monitorować efekty uczenia się.
Są następujące typy OSP: szkolenia informacyjne, programowe, kontrolne, symulatorowe i łączone. Obejmują one: rzutniki filmowe, rzutniki folii, epiprojektory, projektory graficzne, magnetowidy, kompleksy telewizyjne, komputery osobiste i systemy komputerowe
7. Specjalnie zorganizowane Gra RPG, który ma swoją własną strukturę i cechy:
A) gra dydaktyczna;
b) gry na świeżym powietrzu;
c) sytuacja uczenia się oparta na grze.
Powiązana informacja.
Przyroda doświadcza dziś znacznych wstrząsów. Najczęściej słyszane słowa to: niekorzystna ekologia, kryzys ekologiczny, katastrofa ekologiczna. Przekazanie tych zagadnień dzieciom nie jest łatwe, rozmowa na temat ochrony środowiska pomoże wyrazić ten problem w prosty i przystępny sposób.
Pobierać:
Zapowiedź:
Rozmowa na temat: "Bezpieczeństwo środowiska".
Cel rozmowy: kształtowanie świadomości ekologicznej i poczucia szacunku dla planety Ziemia.
Cele rozmowy: rozwijać zainteresowania poznawcze, ostrożna postawa i miłości do otaczającego nas świata, uczą porównywać, uogólniać; rozwijać mowę, myślenie, poszerzać horyzonty i leksykon; kultywowanie wśród uczniów troskliwego stosunku do przyrody i kultury ekologicznej.
Przyroda doświadcza dziś znacznych wstrząsów. Najczęściej słyszane słowa to: niekorzystna ekologia, kryzys ekologiczny, katastrofa ekologiczna. Tak, wymaga tego rozwój nauki i technologii wielka ilość węgiel, ruda, ropa naftowa i drewno. Dla rozwoju Rolnictwo Zaoranych jest coraz więcej nowych gruntów. Podczas budowy elektrowni wodnych buduje się tamy, zmienia się koryta rzek i duże obszary. Dostajemy światło, gaz, ciepło, ale jednocześnie niszczymy tysiące zwierząt i roślin!
Ekologia to nauka o naszym wspólnym domu.
Każdy wie jak powinien wyglądać przykład Miejsce pracy, schludny pokój lub lśniąco czyste mieszkanie. Aby jednak przywrócić i utrzymać porządek w środowisku, potrzebni są specjaliści.
Czy uważasz, że działalność człowieka ma wpływ środowisko?
Co może być niebezpieczne dla człowieka?
Jakie znasz sposoby zanieczyszczania powietrza?
Katastrofa ekologiczna – zmiana nieodwracalna naturalne kompleksy związany z masowa śmierć organizmy żywe. Powody: zaniedbanie środków bezpieczeństwa, zaniedbanie personelu i zarządzania przedsiębiorstwami, chciwość, chęć oszczędzania pieniędzy.
Przykłady poważnych katastrof ekologicznych:
Katastrofa w Czarnobylu – skażenie radiacyjne terytorium Ukrainy, częściowo Białorusi i Rosji;
Śmierć morze Aralskie– zniknięcie morza;
Wypadek w elektrowni atomowej Fukushima.
W kraje europejskie Prawie nie ma już nienaruszonych systemów biologicznych. W czasie swojego istnienia, a zwłaszcza w XX wieku, ludzkości udało się zniszczyć około 70% wszystkich naturalnych systemów biologicznych na planecie. Co więcej, człowiek uwalnia do środowiska tysiące ton substancji, które nigdy w nim nie występowały, a których często nie można poddać recyklingowi.
Na terytorium Rosji jest 9 milionów metrów kwadratowych. km. nietknięty, co oznacza „pracujący” systemy ekologiczne. Znaczną część tego terytorium stanowi tundra, która jest biologicznie nieproduktywna. Ale rosyjska tundra leśna, tajga, torfowiska (torfy) to ekosystemy, bez których nie można sobie wyobrazić normalnie funkcjonującej fauny i flory całego globu.
Czy uważasz, że główne akcje świeża woda znajdują się w...
Rzeki i jeziora;
Lodowce i góry lodowe;
Sztuczne zbiorniki?
Który wyjątkowe jezioro znasz nasz kraj?
(To jest jezioro Bajkał. Jego przybliżony wiek to 25 milionów lat. Jezioro jest świeże. W czystym i czysta woda Jezioro Bajkał można obserwować obiekty gołym okiem na głębokości ponad 40 metrów. Mieszkańcy tego jeziora to Bajkał omul, golomyanka, foka, jesiotr, taimen. Życie Bajkału zależy od fitoplanktonu (zbiorowiska glonów), zooplanktonu (przedstawiciel - skorupiak epischur) i małej rybki golomyanka. Gołomyanka stanowi 70 procent masy wszystkich Ryba Bajkał(około 200 tysięcy ton). Gołomyanka jest żyworodna. Jest w ciągłym ruchu od góry do dołu, aż do samego końca głębokie punkty jeziora. Podziękowania dla niej ciągły ruch masa wody porusza się i jest wzbogacana w tlen. W Ostatnio Coraz częściej naukowcy i ekolodzy muszą podnosić głos w obronie jeziora Bajkał.)
Jak myślisz, dlaczego klimat się zmienia?
(Przyczyną zmian klimatycznych jest efekt cieplarniany, czyli zmniejszenie zdolności gleby do regulacji wody, co nastąpiło w wyniku wylesiania duże terytorium tereny leśne, osuszanie bagien, oranie dużych obszarów stepowych, budowanie miast i dróg. Zaburzona zostaje kontrola parowania wody z powierzchni ziemi. Lasy mają najlepsze właściwości regulujące wodę.)
Dlaczego syntetyczne detergenty są tak niebezpieczne?
(Proszek do prania, mydło, szampon, napoje gazowane są poważnymi zanieczyszczeniami wody i gleby. Zmieniają się napięcie powierzchniowe wody, zaburzając funkcje życiowe wielu organizmów żyjących na styku wody i powietrza. Dostając się do zbiorników wodnych, utrudniają dostęp tlenu. Detergenty mają szkodliwy wpływ na ikrę ryb i rozwój płazów. Fosfor, który jest tak bogaty w detergenty, sprzyja rozwojowi glonów (zakwity wodne). Detergenty produkowane są z substancji syntetycznych, przez co trudno je rozłożyć w środowisku naturalnym.)
Krzyżówka.
1. Gwiazda dzięki której istnieje życie na ziemi. ( Słońce )
2. Substancja występująca na naszej planecie w trzech stanach ( woda)
3. Żyzna warstwa gleby ( gleba )
4. Mieszanka gazów (powietrze)
Test.
(wybierz właściwą opcję i utwórz słowo)
- Czy to ekolog?
A jest nauczycielem ekologii.
P - specjalista ds. ochrony środowiska.
2.Jakimi drogami szkodliwe substancje z otoczenia przedostają się do organizmu człowieka?
B – przez powietrze, wodę i glebę;
P – poprzez powietrze, wodę i żywność.
3.Co to jest bezpieczeństwo środowiskowe?
A – jak rośliny i zwierzęta żyją w pobliżu i jak na siebie wpływają;
O – ochrona przed szkodliwym wpływem zanieczyszczeń środowiska.
4. Jak możesz chronić się przed zanieczyszczeniem powietrza?
K – odsuń się;
D – nie przebywaj w miejscach, w których powietrze jest zanieczyszczone.
5. Jak chronić się przed skażoną wodą?
M – nie pij brudnej wody;
N – użyj domowego filtra.
6. Jaka jest zasada osobistego bezpieczeństwa środowiskowego związanego z żywnością?
O – myj warzywa i owoce;
A – korzystaj z talerza i sztućców.
7. Co to jest łańcuch zanieczyszczeń?
E – zdeptane ścieżki;
C – spalanie liści, pojawienie się toksycznego dymu, śmierć owadów.
(PROGNOZA)
Wypracujmy następujące zasady i trzymajmy się ich:
Zrób karmniki dla ptaków z toreb plastikowych lub Tetra Pak.
Sortowanie śmieci.
Zbierz makulaturę i przekaż ją.
Zbierać śmieci.
Kup do sklepu torbę wielokrotnego użytku.
Sadź drzewa i nie tylko!
Komunikuj się z żywą naturą.
Nakarm wszelkie żywe stworzenia.
- „Kroniki Bursztynu”. Książki w porządku. Opinie. Roger Zelazny „Kroniki Amberu” Roger Zelazny „Dziewięciu książąt bursztynu” kontynuował
- Grzyb ryżowy: korzyści i szkody
- Energia ludzka: jak poznać swój potencjał energetyczny Ludzka energia życiowa według daty urodzenia
- Znaki zodiaku według żywiołów - Horoskop