Formen der modernen Unterrichtsstunde. Das Thema des Pädagogischen Rates: „Verschiedene Formen der Unterrichtsgestaltung
STAATSSPEZIAL (KORREKTUR)
AUTONOME BILDUNGSEINRICHTUNG SPECIAL (KORREKTIONS) ALLGEMEINE BILDUNG
INTERNAT №10, BELOGORSK
Arten und Formen von Unterrichtsstunden
Bericht für den methodischen Verein der Erzieher und Klassenlehrer "Rodnik"
E. Yu. Govyzha, Lehrer
Belogorsk, 2014
Die Unterrichtsstunde ist eine der Hauptbildungsformen in der Schule, in der die Schüler unter Anleitung eines Lehrers in speziell organisierte Aktivitäten einbezogen werden, die zur Bildung eines Beziehungssystems zur Außenwelt beitragen.
Das Klassenzimmer hat folgende Funktionen:
1) pädagogisch - ermöglicht es, das Wissensspektrum der Schüler zu erweitern, das sich nicht in den Lehrplänen widerspiegelt. Dieses Wissen kann Informationen über Veranstaltungen enthalten, die im In- und Ausland stattfinden. Gegenstand der Diskussion kann jedes Phänomen oder Ereignis sein.
2) Orientierung - trägt zur Bildung von Einstellungen gegenüber der Außenwelt bei, zur Entwicklung einer Hierarchie materieller und spiritueller Werte. Hilft bei der Bewertung der im Leben auftretenden Phänomene.Diese beiden Funktionen sind eng miteinander verbunden, da den Schülern nicht beigebracht werden kann, Phänomene zu bewerten, mit denen sie nicht vertraut sind.
3) Leitfaden - entwickelt, um die Diskussion eines Phänomens in den Rahmen der realen Erfahrung der Schüler zu übersetzen.
4) formativ - bildet die Fähigkeit der Schüler, über ihre Handlungen und sich selbst nachzudenken und sie zu bewerten, die Fähigkeit, einen Dialog zu führen und eine Aussage zu treffen und ihre Meinung zu verteidigen.
Klassenzimmertypen:
Moralische Unterrichtsstunde
Ziele:
1. Aufklärung der Schüler, um eigene moralische Ansichten, Urteile, Einschätzungen zu entwickeln
2. Studium, Verständnis und Analyse der moralischen Erfahrung von Generationen
3. Kritische Reflexion und Analyse des eigenen moralischen Handelns, des Handelns von Mitschülern und Mitschülern
4. Entwicklung moralischer persönlicher Qualitäten (Freundlichkeit, Wunsch, Menschen zu helfen, die Fähigkeit, eigene Fehler einzugestehen, den eigenen Standpunkt zu verteidigen und den Standpunkt eines anderen zu respektieren)
Intellektuell-kognitive Unterrichtsstunde
Ziele:
1. Entwickeln Sie das kognitive Interesse der Schüler
2. Um die Fähigkeit zu entwickeln, ihre individuellen Fähigkeiten zu verwirklichen, den Wunsch nach Selbstverbesserung
Thematische Unterrichtsstunde
Ziele:
Erweitern Sie den Horizont der Schüler
Tragen Sie zur spirituellen Entwicklung der Schüler, zur Bildung ihrer Interessen und spirituellen Bedürfnisse bei
Informationsstunde
Ziele:
Bildung der Beteiligung der Schüler an den Ereignissen und Phänomenen des gesellschaftspolitischen Lebens ihres Landes, ihrer Stadt, ihres Bezirks
Anwendung der im Geschichts- und Staatsbürgerkundeunterricht erworbenen Kenntnisse
Bilden Sie Ihre Einstellung zu dem, was passiert
Entwicklung von Forschungskompetenzen
Der Klassenlehrer wählt Inhalt und Form der Unterrichtsstunde nach:
Alter und psychologische Eigenschaften von Schulkindern
Die Ziele und Zielsetzungen, die er festlegt
Moralvorstellungen, Interessen, Bedürfnisse der Schüler
Unterrichtsformen:
Gespräch (ästhetisch, moralisch)
Disput
Interessante Leute kennenlernen
Quiz zu verschiedenen Wissensgebieten
Diskussionen
KVNy
Interaktive Spiele
Reisespiele
Schulungen
Bei der Vorbereitung und Durchführung einer Bildungsveranstaltung ist es notwendig, sich auf das folgende Aktionssystem zu konzentrieren:
Definieren Sie ein Thema, formulieren Sie ein Ziel
Machen Sie einen Plan (Skript)
Passendes Material, Anschauungsmaterial, musikalische Gestaltung etc. zum Thema auswählen
Geben Sie den Schülern die Aufgabe zur vorbereitenden Vorbereitung (falls im Plan vorgesehen)
Bestimmen Sie den Grad der Zweckmäßigkeit der Teilnahme an der Unterrichtsstunde anderer Lehrer oder Eltern
Neue Unterrichtsformen:
Unterrichtsstunde - alphabetisch (Die Lehrerin ruft den Brief auf und fragt, welches Thema der Unterrichtsstunde zu diesem Brief die Kinder interessiert)
Unterrichtsstunde - das Spiel "Offenbarung" (kann als Spiel in der Unterrichtsstunde der spirituellen und moralischen Richtung verwendet werden)
Lassen Sie jeden, der über seinen Kameraden aus der Klasse „nur gute Nachrichten“ erzählen möchte, was an dieser Person bemerkenswert ist, was er getan hat, wem er geholfen hat, was seine Interessen sind, seine unglaublichen Taten, Gewohnheiten, Süchte. Es muss nur eine Bedingung erfüllt werden. Während der Geschichte können Sie den Vor- und Nachnamen dieser Person nicht angeben. Es ist gut, wenn die Jungs erraten, von wem sie sprechen, und es ist auch gut, dass die Schüler beim Erzählen der Geschichte freiwillig oder unfreiwillig ihre Werte, Ansichten über Menschen und Interessen äußern.
Unterrichtsstunde "Briefkasten"
In eine Schachtel mit einem Schlitz legen die Schüler Fragen, die auf irgendeine Weise gedruckt oder geschrieben sind, damit der Verfasser der Notiz auf Wunsch inkognito bleiben kann. Der Klassenlehrer beantwortet diejenigen, die er beantworten kann, aber wenn die Fragen eine besondere Vorbereitung erfordern und die Antworten darauf für die Schüler sehr wichtig sind, kann am nächsten Tag eine zweite Unterrichtsstunde abgehalten werden.
Eins-zu-Eins-Chat-Stunde
Eine Stunde Gespräch von Herz zu Herz oder eine Stunde geheime Vorbereitung auf ein Ereignis, von dem niemand wissen sollte.
Unterrichtsstunde "Frage an Frage"
Die Klasse wird in 2-3 Teams aufgeteilt, 3 Personen werden in die Jury gewählt. Jedes Team stellt dem anderen Team eine Frage zu einem vorher angekündigten Thema, die Schönheit der Frage und Originalität, Genauigkeit, Bildsprache, Humor der Antwort werden von der Jury auf einer 5-Punkte-Skala bewertet.
Thema: "Bin ich meinen Eltern etwas schuldig?"
Mögliche Fragen:
Wenn Eltern ständig die Beherrschung verlieren, schreien, beschuldigen - was passiert mit ihnen und kann das vergeben werden?
Was kaufst du deinen Eltern vom ersten Gehaltsscheck?
Wie würden Sie Ihre Kinder erziehen, wenn Sie welche hätten?
Die wunderbarsten Eigenschaften deiner Eltern.
Geheimnisvolle Stunde
In einer Atmosphäre absoluter Geheimhaltung, damit weder Maus noch Fliege davon erfahren, bereitet sich die Klasse auf irgendein Ereignis vor. Es kann ein Konzert zum Jubiläum Ihres Lieblingslehrers oder für einige Schulferien sein; Vorbereitung einer Aufführung, eines Amateurgeschenks, einer Zeitung oder eines Wettbewerbs.
Tolerante Unterrichtszeiten
"Du bist immer noch großartig ..."
Die Teilnehmer werden gepaart. Der erste wendet sich mit dem Satz an den Partner: „Sie mögen mich nicht, weil ...“. Der zweite sollte, nachdem er zugehört hat, reagieren und mit den Worten beginnen: „Wie auch immer, du bist großartig, weil ... “ Dann tauschen die Teilnehmer die Rollen.
„Stehe in den Schuhen eines anderen“
1.Die Teilnehmer werden gebeten, über folgende Frage nachzudenken und sie zu beantworten:
- Wie würde dein Leben aussehen, wenn du wärst: eine Maus, die in einer Mausefalle gefangen ist und nicht weiß, wie sie herauskommt; ein Teenager, den Gleichaltrige nicht im Spiel akzeptieren; ein Mann, der auf einer einsamen Insel gestrandet ist?
2. Die Teilnehmer werden eingeladen, einen dieser Charaktere auszuwählen, um zu versuchen, eine Rolle zu spielen, sich an seiner Stelle zu fühlen und ihre Gefühle und ihren Zustand zu beschreiben.
3. Die Teilnehmer sind eingeladen, sich vorzustellen: ein Zwerg unter Menschen; ein Mann unter den Liliputanern; Neugeborenes; ein tiefer alter Mann; blind; taub.
4. Die Teilnehmer müssen eine der Figuren darstellen und ihre Gefühle und ihren Zustand beschreiben.
5. Die Teilnehmer sollten über die Gefühle sprechen, die sie hatten, als sie die inszenierten Szenen beobachteten.
Referenzliste
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Savina L.M., Siverina O.A. Nicht-traditionelle Formen der Bildungsarbeit in der Schule - Wolgograd: Verlag "Panorama", 2006.
Formen der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers. / Ed. L. V. Kuznetsova; Komp. GS Semenov.- M.: Schulpresse, 2006.
Es gibt viele Formen außerschulischer Aktivitäten. Diese Vielfalt verursacht Schwierigkeiten bei ihrer Klassifizierung, daher gibt es keine einheitliche Klassifizierung.
Die Formen der außerschulischen Arbeit sind die Bedingungen, unter denen sich ihre Inhalte verwirklichen. In der pädagogischen Wissenschaft und Praxis ist folgende Einteilung der außerschulischen Arbeitsformen am weitesten verbreitet: Einzelarbeit, Kreis, Masse.
Einzelarbeit ist eine eigenständige Tätigkeit einzelner Studierender mit dem Ziel der Selbstbildung. So findet jeder seinen Platz in der gemeinsamen Sache. Diese Aktivität erfordert, dass Pädagogen die individuellen Merkmale der Schüler durch Gespräche, Fragebögen und das Studium ihrer Interessen kennen.
Außerschulische Aktivitäten des Kreises tragen zur Identifizierung und Entwicklung von Interessen und kreativen Fähigkeiten in einem bestimmten Bereich der Wissenschaft, der angewandten Kunst, der Kunst oder des Sports bei. Die beliebtesten Formen sind hier Hobbygruppen und Sportsektionen (fachlich, technisch, sportlich, künstlerisch). Im Kreis finden verschiedene Arten von Unterricht statt: Diskussion von Literaturwerken, Exkursionen, Basteln. Der Bericht über die Arbeit des Kreises für das Jahr wird in Form einer Ausstellung, eines Rückblicks oder eines Festivals der Kreativität von Kindern durchgeführt.
Formen der Massenarbeit gehören zu den häufigsten in der Schule. Sie sind so konzipiert, dass sie viele Schüler gleichzeitig abdecken, sie zeichnen sich durch Farbigkeit, Feierlichkeit, Helligkeit und eine große emotionale Wirkung auf Kinder aus. Massenarbeit birgt große Möglichkeiten zur Aktivierung von Schülern. Ein Wettbewerb, ein Wettbewerb, ein Spiel erfordern also die direkte Aktivität aller. Bei Gesprächen, Abenden, Matineen tritt nur ein Teil der Schüler als Organisatoren und Performer auf. Bei Veranstaltungen wie dem Besuch von Aufführungen, dem Kennenlernen interessanter Menschen werden alle Teilnehmer zu Zuschauern. Empathie, die aus der Teilnahme an einer gemeinsamen Sache entsteht, ist ein wichtiges Mittel zur Teambildung. Schulferien sind eine traditionelle Form der Massenarbeit. Sie sind Kalenderdaten, Jahrestagen von Schriftstellern und Kulturschaffenden gewidmet. Während des Studienjahres sind 4-5 Ferien möglich. Sie erweitern ihren Horizont, wecken ein Gefühl der Vertrautheit mit dem Leben des Landes. Wettbewerbe und Bewertungen sind weit verbreitet. Sie regen die Aktivität der Kinder an, entwickeln Initiative. Im Zusammenhang mit Wettbewerben werden normalerweise Ausstellungen arrangiert, die die Kreativität von Schulkindern widerspiegeln: Zeichnungen, Aufsätze, Kunsthandwerk.
Rezensionen sind die häufigste kompetitive Form der Massenarbeit. Ihre Aufgabe ist es, die besten Erfahrungen zusammenzufassen und zu verbreiten, die Berufsberatungsaktivitäten zu stärken, Kreise und Vereine zu organisieren und den Wunsch nach gemeinsamer Suche zu wecken.
Eine Form der Massenarbeit mit Kindern ist eine Unterrichtsstunde. Es wird innerhalb der vorgegebenen Zeit durchgeführt und ist ein integraler Bestandteil der Bildungsaktivitäten. Jede Form von außerschulischer Arbeit sollte mit nützlichen Inhalten gefüllt sein. Charakteristisch für die außerschulische Arbeit ist, dass sie das Prinzip des gegenseitigen Lernens am besten verwirklicht, wenn ältere, erfahrenere Schüler ihre Erfahrungen an jüngere weitergeben. Dies ist eine der effektivsten Möglichkeiten, die Bildungsfunktionen des Teams umzusetzen.
Es gibt auch Formen der individuellen außerschulischen Arbeit. In der individuellen außerschulischen Bildungsarbeit wird das allgemeine Ziel - die Schaffung pädagogischer Voraussetzungen für die volle Entfaltung der Persönlichkeit - durch die Bildung von Aspekten seiner Persönlichkeit, seines individuellen Potenzials erreicht. Das Wesen der individuellen Arbeit liegt in der Sozialisierung des Kindes, der Bildung seines Bedürfnisses nach Selbstverbesserung und Selbsterziehung. Die Wirksamkeit individueller Arbeit hängt nicht nur von der exakten Wahl der Form entsprechend dem Ziel ab, sondern auch von der Einbeziehung des Kindes in eine bestimmte Art von Aktivität. In Wirklichkeit kommt es gar nicht so selten vor, dass individuelle Arbeit auf Schelten, Bemerkungen und Tadel hinausläuft. Individuelle Arbeit mit einem Kind erfordert Beobachtung, Fingerspitzengefühl, Vorsicht („Nicht schaden!“), Nachdenklichkeit vom Lehrer. Grundvoraussetzung für seine Wirksamkeit ist die Kontaktaufnahme zwischen Lehrer und Kind, deren Zustandekommen unter folgenden Bedingungen möglich ist:
1. Vollständige Akzeptanz des Kindes, d. h. seiner Gefühle, Erfahrungen, Wünsche. In Bezug auf die Stärke der Erfahrungen sind die Gefühle von Kindern denen eines Erwachsenen nicht unterlegen, außerdem werden aufgrund altersbedingter Merkmale - Impulsivität, mangelnde persönliche Erfahrung, schwacher Wille, Vorherrschaft der Gefühle über die Vernunft - die Erfahrungen des Kindes besonders akut und haben großen Einfluss auf sein weiteres Schicksal. Daher ist es sehr wichtig, dass der Lehrer zeigt, dass er das Kind versteht und akzeptiert. Dies bedeutet keineswegs, dass der Lehrer die Handlungen und Handlungen des Kindes teilt. Akzeptanz bedeutet nicht Akzeptanz. 2. Wahlfreiheit. Der Lehrer sollte nicht auf Biegen und Brechen zu einem bestimmten Ergebnis kommen. Der Lehrer sollte das Kind nicht zwingen, etwas zu gestehen. Aller Druck wird entfernt. Es ist gut für den Lehrer, sich daran zu erinnern, dass das Kind jedes Recht hat, seine eigene Entscheidung zu treffen, auch wenn es aus Sicht des Lehrers erfolglos ist. Die Aufgabe des Lehrers besteht nicht darin, das Kind zu zwingen, die vom Lehrer vorgeschlagene Entscheidung zu akzeptieren, sondern alle Voraussetzungen für die richtige Wahl zu schaffen. Der Lehrer, der zuerst an den Kontakt mit dem Kind denkt, der es verstehen will, der dem Kind das Recht zugesteht, eine eigene Entscheidung zu treffen, hat viel bessere Erfolgsaussichten als der Lehrer, der sich nur um das Kind kümmert sofortiges Ergebnis und äußeres Wohlbefinden.
3. Um den inneren Zustand des Kindes zu verstehen, muss der Lehrer in der Lage sein, vom Kind gesendete nonverbale Informationen zu lesen. Hier liegt die Gefahr, dem Kind jene negativen Eigenschaften zuzuschreiben, die der Lehrer in ihm sehen will, die aber nicht dem Kind, sondern dem Lehrer selbst innewohnen. Dieses Merkmal einer Person wird als Projektion bezeichnet. Um die Projektion zu überwinden, sollte der Lehrer Fähigkeiten wie Empathie entwickeln - die Fähigkeit, die innere Welt einer anderen Person zu verstehen, Kongruenz - die Fähigkeit, sich selbst zu sein, Wohlwollen und Aufrichtigkeit. Die Nichteinhaltung dieser Bedingungen führt zur Entstehung psychologischer Barrieren in der Kommunikation zwischen dem Lehrer und dem Kind.
4. Die Fähigkeit zu hören ist ein physiologischer Akt, bei dem es zu einer unwillkürlichen Wahrnehmung von Geräuschen kommt. Zuhören ist ein Willensakt, der bestimmte Willensanstrengungen von einer Person erfordert. Ein verständnisvoller Zuhörer muss: 1) dem Erzähler mit all seiner Erscheinung zeigen, dass er aufmerksam zuhört und versucht zu verstehen; 2) unterbrechen Sie nicht mit Bemerkungen und Geschichten über sich selbst; 3) keine Bewertungen abgeben; 4) Ersetzen Sie Werturteile durch nonverbale und verbale Reflexion der Gefühle des Erzählers, d.h. Mimik, Gestik und andere Mittel der nonverbalen Kommunikation, um die vom Erzähler erlebten Gefühle zu vermitteln, als ob Sie die Rolle eines Spiegels spielen würden seine Gefühle; 5) Geben Sie keine Ratschläge, wenn sie nicht benötigt werden. Reflektierendes Zuhören ist notwendig, wenn Produktionsfragen diskutiert werden, in kontroversen Situationen, da es Konflikte, Missverständnisse zwischen Menschen, d.h. wenn der Inhalt des Gesprächs von größter Bedeutung ist und nicht sein Kontext, wenn Sie die Standpunkte der Gesprächspartner herausfinden müssen, gemeinsam etwas entscheiden, sich auf etwas einigen müssen.
In der individuellen pädagogischen außerschulischen Arbeit gibt es neben der geplanten Komponente eine spontane, sogenannte pädagogische Situation, die ein Indikator für das Niveau der pädagogischen Professionalität ist.
Bei der Wahl einer Form der außerschulischen Arbeit sollte man ihren erzieherischen Wert im Hinblick auf ihre Ziele, Zielsetzungen und Funktionen bewerten.
Die Organisation außerschulischer Bildungsarbeit kann für Individual- und Massenarbeit genutzt werden.
1. Lernen und Bildungsaufgaben stellen. Diese Phase zielt darauf ab, die Eigenschaften der Schüler und des Klassenteams auf effektive pädagogische Wirkung zu untersuchen und die relevantesten pädagogischen Aufgaben für die Situationen zu bestimmen, die sich in der Klasse entwickelt haben. Der Zweck der Stufe ist eine objektive Bewertung der pädagogischen Realität, die darin besteht, ihre positiven Aspekte (das Beste in einem Kind, einem Team) zu bestimmen und die wichtigsten Aufgaben anzupassen, zu gestalten und auszuwählen. Die Studie wird mit bereits bekannten Methoden der pädagogischen Forschung durchgeführt, von denen in diesem Stadium die Beobachtung führend ist. Mit Hilfe der Beobachtung sammelt der Lehrer Informationen über das Kind und das Team. Eine informative Methode ist ein Gespräch, nicht nur mit dem Kind und der Klasse, sondern auch mit Eltern, Lehrern, die in der Klasse arbeiten; Besonders wichtig ist ein Gespräch mit einem Schulpsychologen, der nicht nur die Vorstellungen des Lehrers erweitert, sondern auch fachliche Empfehlungen gibt. In der Einzelarbeit ist das Studium der Produkte der kindlichen Tätigkeit von großer Bedeutung: Zeichnungen, Kunsthandwerk, Gedichte, Geschichten. Bei der Untersuchung des Kollektivs ist die Methode der Soziometrie informativ, mit deren Hilfe der Lehrer etwas über die beliebtesten und unbeliebtesten Kinder, das Vorhandensein kleiner Gruppen und die Art der Beziehung zwischen ihnen erfährt.
2. Die Gestaltung der anstehenden außerschulischen Bildungsarbeit besteht darin, dass der Lehrer in seiner Vorstellung ein Bild einer bestimmten Form erstellt. Dabei sollten Ziel, allgemeine Aufgaben und Funktionen der außerschulischen Arbeit als Richtschnur dienen. Entsprechend dem Zweck, den Zielen, den Schwerpunktfunktionen außerschulischer Aktivitäten und den Ergebnissen der Studie werden konkrete Inhalte, Formen, Methoden und Mittel ausgewählt.
3. Die praktische Umsetzung des Modells zielt auf die Umsetzung der geplanten Bildungsarbeit in den realen pädagogischen Prozess.
4. Die Analyse der durchgeführten Arbeiten zielt darauf ab, das Modell mit der tatsächlichen Umsetzung zu vergleichen und erfolgreiche und problematische Momente, ihre Ursachen und Folgen zu identifizieren. Das Element der Aufgabenstellung für die weitere Bildungsarbeit ist sehr wichtig. Diese Phase ist sehr wichtig für die Anpassung von Bildungsaufgaben, Inhalten, Formen und die Planung weiterer außerschulischer Aktivitäten.
Individuelle und massenhafte Formen der außerschulischen Bildungsarbeit werden in der erzieherischen Wirkung auf Kinder effektiver sein, wenn die Eltern direkt an deren Organisation und Durchführung beteiligt sind.
In der Klasse. Diese Form zeichnet sich durch ihre Flexibilität aus. Mit seiner Hilfe können Sie Kinder aktiv beeinflussen und versuchen, ihre positiven Eigenschaften zu entwickeln.
Ziele des Unterrichts
Die Merkmale der Wahl der Unterrichtsform werden durch die Ziele bestimmt, die sich jeder Lehrer bei der Kommunikation mit Kindern setzen sollte. Zunächst gilt es, ein solches Team zu bilden, in dem sich jeder Student wohlfühlt. Es ist sehr wichtig, ein Umfeld zu schaffen, in dem die Schüler alle Möglichkeiten haben, ihre Individualität auszudrücken und alle kreativen Fähigkeiten zu verwirklichen.
Darüber hinaus ist eine Unterrichtsstunde erforderlich, um ein Wertesystem für das Kind zu schaffen, die Bildung eines emotional sensiblen Bereichs seines Lebens. Dies ist eine großartige Gelegenheit, angewandtes Wissen zu erwerben und mehr über Natur und Gesellschaft zu erfahren.
Merkmale der Unterrichtsstunden in der Grundschule
Bei der Wahl der Form des Unterrichtsunterrichts in der Grundschule müssen die psychologischen Merkmale von Kindern berücksichtigt werden, die Tatsache, dass sie sich noch schlecht konzentrieren können. Daher ist es wichtig, häufig die Aktivitäten zu wechseln, das Interesse zu wechseln. Auch bei der pädagogischen Arbeit gilt es, Sichtbarkeit aktiv zu nutzen, Kinder zu faszinieren und Überraschungsmomente einzuführen. Die Eltern können in die Vorbereitung der Unterrichtsaktivitäten einbezogen werden.
Die Hauptformen der Unterrichtsführung in der Grundschule
Am einfachsten lässt sich die Kommunikation mit der Klasse in Form eines Quiz organisieren. Dies wird dazu beitragen, die kognitiven Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln. Während des Quiz können Sie Rätsel, kleine Aufgaben, interessante Fragen, Kreuzworträtsel, Reproduktionen von Gemälden verwenden. All dies wird den Horizont der Kinder erweitern. Die aktivsten Teilnehmer der Veranstaltung müssen mindestens kleine Preise erhalten (Sie können sie selbst machen).
Auch die Formen der Unterrichtsdurchführung in der Schule beinhalten ein Gespräch. Es muss keine Kommunikation zwischen dem Lehrer und den Kindern sein. Gymnasiasten können in den Kommunikationsprozess einbezogen werden. Erwachsene Schüler können Kindern den richtigen Tagesablauf, Verhaltensweisen in der Schule erklären. Es ist eine gute Idee, als Gäste Veteranen, Feuerwehrleute, einfach würdige Bürger einzuladen, die Vorbilder sein werden.
In Erwartung interessanter Termine können Sie ganze Ferien organisieren. In diesem Fall sollten alle Schüler der Klasse in die Arbeit einbezogen werden. Jeder kann in irgendeiner Weise dazu beitragen, dass am Ende eine gute Veranstaltung wird. Der Lehrer sollte nicht die ganze Vorbereitungsarbeit schultern. Seine Aufgabe ist es Mentor und Organisator zu sein. Er muss Kindern helfen, ihre Talente zu zeigen. Infolgedessen werden sich die Schüler lange an diesen Feiertag erinnern.
Coole Uhr in der 5. Klasse
Grade 5 sind bereits reifere und bewusstere Jungs, während sie ihre Neugier noch nicht verlieren. Qualitativ hochwertige Unterrichtsstunden in dieser Zeit tragen zur Teambildung bei, erleichtern die Anpassung von Schülern, die ihre Komfortzone verlassen und beginnen, mit verschiedenen Lehrern zu arbeiten.
Moderne Halteformen sind kreativer Natur. Es können Theateraufführungen, Festivals, Feiertage sein. Darüber hinaus sind spielerische Arbeitsformen möglich. Kinder in diesem Alter sind sehr spielfreudig. Sie sind bereit, begeistert zu sein. Schulkinder streben danach, in allem der Beste zu sein, und diese Gelegenheit kann durch Spiele verwirklicht werden. Unterhaltung kann unterschiedlicher Natur sein. In der 5. Klasse können Sie beispielsweise einen Gehirnring oder ein "Feld der Wunder" arrangieren.
Klassenzimmer-Diskussionsformulare
In der High School ist es möglich, jede Form von Unterrichtsstunden zu nutzen, einschließlich Diskussionen. Das kann zum Beispiel ein Streit sein. Diese Form der Bildungsarbeit ermöglicht eine offene, lebhafte Auseinandersetzung mit einem ernsten Thema, das aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet werden kann. Die Verwendung von Streit ist für die Entwicklung des dialektischen Denkens von Kindern notwendig. Auch in der Oberstufe kann man auf eine Diskussion zurückgreifen, in der jeder der Schüler seine Meinung verteidigt. Dies kann durch überzeugende Argumente geschehen.
Solche Formen der Abhaltung von Unterrichtsstunden wie Konferenzen bedürfen einer ernsthafteren Vorbereitung. Tatsächlich ist dies ein Treffen, um ein Problem zu besprechen. Alle Teilnehmer der Konferenz müssen vorbereitet sein, also müssen Sie die Aufgabe im Voraus an die Schüler verteilen und ihre Umsetzung bis zur Unterrichtszeit überwachen. Gleiches gilt für den runden Tisch. Es bezieht sich auch auf Diskussionsformen, nur Teilnehmer können nur in einer bestimmten Reihenfolge sprechen.
Infostunde - Sie können den Austausch von Neuigkeiten organisieren. Der Lehrer gibt allen Schülern im Voraus die Aufgabe, interessante Neuigkeiten zu einem bestimmten Thema aufzubereiten: wissenschaftliche Errungenschaften, Weltraum, Naturschutz, Gesundheit, Kunst usw.
Das Wohnzimmer ist eine Gelegenheit, interessante Leute kennenzulernen. Lernen Sie die lokale Elite oder einfach nur Vertreter verschiedener Berufe kennen. Dies ist wichtig für die Entwicklung des Horizonts von Kindern, eine qualitativ hochwertige Berufsorientierung.
Wettbewerbsformen der Unterrichtsstunden
Diese Kategorie umfasst alle Veranstaltungen, bei denen es um Wettbewerbe geht. Es können Wettbewerbe, Quiz, Rezensionen, Präsentationen sein. Eine andere Form, die von Studenten geliebt wird, ist KVN! Eine solche Veranstaltung ermöglicht es Ihnen, die Atmosphäre im Klassenzimmer zu entschärfen, den Jungs die Möglichkeit zu geben, zu scherzen und ihre humorvollen Talente zu zeigen.
kreative coole Uhr
Das sind alles andere als neue Formen der Unterrichtsdurchführung, verlieren aber nicht an Aktualität. Kinder lieben sie, weil sie ihre Talente voll entfalten können.
Im Rahmen des Festivals können Sie Ihre Leistungen im Bereich der Laiendarbietungen unter Beweis stellen. Diese Form der Interaktion hilft jedem Kind, seine Individualität zu zeigen, die Schüler zu erwecken und an die Kunst heranzuführen. Festivals können übrigens nicht nur musikalisch, sondern auch theatralisch sein.
Ausstellungen ermöglichen es, die Ergebnisse jener Aktivitäten zu demonstrieren, die den Pädagogen normalerweise verborgen bleiben. Dies können gestickte oder gestrickte Produkte, verschiedene Kunsthandwerke, Gegenstände sein, die als Ergebnis von touristischen und lokalgeschichtlichen Reisen gesammelt wurden.
Konzerte sind die Aufführung musikalischer Werke vor Publikum, das Rezitieren von Gedichten und vieles mehr. Sie können thematisch oder berichtend sein.
Abwechslungsreiche Unterrichtsstunden
Der Artikel listet nur die Hauptformen des Unterrichts auf. Tatsächlich gibt es noch viel mehr. Darüber hinaus hat jeder Lehrer die Möglichkeit, Elemente verschiedener Formen zu kombinieren oder neue zu erstellen. Gleichzeitig müssen die Altersmerkmale der Kinder, ihr kreatives Potenzial und der Zusammenhalt im Team berücksichtigt werden. Es ist sehr wichtig, die Unterrichtsstunde nicht zu einem langweiligen Ereignis zu machen, nach dem die Kinder keine positiven Emotionen haben. Die Schüler sollten keinen Druck vom Lehrer verspüren. Um dies zu erreichen, sollten die Unterrichtsstunden hell und interessant sein.
Schulkinder mögen den Unterricht mit der Zeit vergessen, aber die schöne Zeit mit dem Klassenlehrer und den Mitschülern soll ihnen für immer in Erinnerung bleiben. Ein guter Mentor muss in der Lage sein, das Leben seiner Schutzbefohlenen mit Hilfe ungewöhnlicher Aktivitäten zu diversifizieren. Sie müssen nur keine Mühen scheuen und genug Liebe für Schulkinder haben. Eine gut organisierte Unterrichtsstunde ermöglicht es den Kindern, ihre Talente zu offenbaren, und der Lehrer erhält die Möglichkeit, sich selbst zu verwirklichen.
Unterrichtsstunde als Organisationsform pädagogischer Arbeit.
Unterrichtsstunde- eine der wichtigsten Formen der Organisation der Bildungsarbeit mit Studierenden. Es ist in den Stundenplan der Schule integriert und findet jede Woche an einem bestimmten Tag statt. Eine Unterrichtsstunde hat in der Regel die Form eines Vortrags, Gesprächs oder einer Debatte, kann aber auch Elemente eines Quiz, eines Wettbewerbs, eines Spiels und anderer Formen der Bildungsarbeit enthalten.
Unterrichtsstunde - dabei handelt es sich um eine in Zusammensetzung und Struktur flexible Form der frontalen Bildungsarbeit, die eine eigens in der außerschulischen Zeit organisierte Kommunikation des Klassenlehrers mit den Schülern der Klasse ist, um die Bildung des Klassenteams und die Entwicklung zu fördern seiner Mitglieder.
Bei der Vorbereitung und Durchführung von Unterrichtsstunden ist es möglich, Folgendes zu lösen Pädagogische Aufgaben:
1. Bereicherung des Bewusstseins der Schüler mit Wissen über Natur, Gesellschaft, Technik, Mensch.
2. Bildung der Fähigkeiten und Fertigkeiten geistiger und praktischer Tätigkeiten bei Kindern.
3. Entwicklung der emotional-sensiblen Sphäre und des wert-semantischen Kerns der kindlichen Persönlichkeit.
4. Unterstützung bei der Bildung und Manifestation der Subjektivität und Individualität des Schülers, seiner kreativen Fähigkeiten.
5. Bildung eines Klassenteams als günstiges Umfeld für die Entwicklung und das Leben von Schulkindern.
Das Klassenzimmer tut Folgendes Bildungsfunktionen:
- Aufklärerische Funktion - erweitert den Wissenskreis der Schüler in Ethik, Ästhetik, Psychologie, Physik, Mathematik, Literaturwissenschaft und anderen Wissenschaften. Gegenstand einer Unterrichtsstunde können auch Kenntnisse aus dem Bereich der Technik, der Volkswirtschaft sowie Informationen über Ereignisse sein, die in einem Dorf, einer Stadt, einem Land, einer Welt stattfinden, d.h. jedes Phänomen des sozialen Lebens kann zum Gegenstand der Betrachtung werden.
Beispielthemen: "Wie die Etikette entstanden ist", "Unsere Verfassung", "Probleme der modernen Gesellschaft" usw.
- Orientierungsfunktion - besteht in der Bildung einer bestimmten Einstellung zu den Objekten der umgebenden Realität bei Schulkindern, in der Entwicklung einer Hierarchie materieller und geistiger Werte. Geht es bei der Aufklärungsfunktion um das Kennenlernen der Welt, so impliziert die Orientierungsfunktion deren Bewertung. Diese Funktionen sind untrennbar miteinander verbunden. Daher ist es schwierig oder sogar unmöglich, Kindern die Liebe zu klassischer Musik zu vermitteln, die sie noch nie gehört haben.
Oft helfen Unterrichtsstunden den Schülern, sich mit sozialen Werten auseinanderzusetzen. Die Themen solcher Unterrichtsstunden: „Wie wird man glücklich?“, „Wer wird man“, „Was wird man?“, „Über Männlichkeit und Weiblichkeit“ usw.
- Führungsfunktion - sorgt für die Übertragung eines Gesprächs über das Leben in die reale Praxis der Schüler, leitet ihre Aktivitäten. Diese Funktion wirkt sich auf die praktische Seite des Lebens von Schülern, ihr Verhalten, ihre Wahl des Lebenswegs, das Setzen von Lebenszielen und deren Umsetzung aus. Wenn es bei der Durchführung einer Unterrichtsstunde keine bestimmte Richtung gibt, wird die Wirksamkeit ihrer Wirkung auf die Schüler erheblich verringert und Wissen wird nicht zu Überzeugungen.
Meistens erfüllt eine Unterrichtsstunde gleichzeitig alle drei dieser Funktionen: es und erleuchtet und orientiert und führt die Schüler.
Arten und Formen von Unterrichtsstunden.
Eine Unterrichtsstunde ist die gleiche Bildungsveranstaltung wie jede andere, aber es gibt auch eine Besonderheit: Eine Unterrichtsstunde ist eine Form der direkten Kommunikation zwischen dem Erzieher und seinen Schülern, aber dies ist kein Unterricht (man sollte weg von Akademismus, Bürokratie , Erbauung). Das ist ein herzliches Gespräch und Werteklären, das ist ein gemeinsames Erleben des Geschehenen, das sind nützliche Informationen, die Schüler für ihr späteres Erwachsenenleben brauchen, die im Unterricht nicht zu bekommen sind, das ist ein Zusammenkommen im Team Entwickeln Sie einen Plan für die Teilnahme der Klasse an einer schulweiten Veranstaltung, dies ist ein psychologisches Training für einige oder Kommunikationsprobleme usw. Formen, Themen, Gründe für das Zusammenkommen der Klassenlehrerin mit ihren Kindern können zahllos sein. In diesem Sinne können sie nicht klassifiziert werden. Es ist auch unmöglich, alle Probleme der Klasse vorherzusehen und sie im Voraus in den Plan der pädagogischen Arbeit einzubeziehen.
Vor diesem Hintergrund können die Unterrichtsstunden wie folgt systematisiert werden:
- Unterrichtsstunde - organisatorisch, als Möglichkeit der kollektiven Planung eines klassen- oder schulweiten Unternehmens;
- Unterrichtsstunde als Lösung eines möglichen Konflikts;
- Unterrichtsstunde - geplant, zur Zusammenfassung von z. B. Studienleistungen für ein halbes Jahr;
- Unterrichtsstunde - wie ein Gespräch zu psychologischen und pädagogischen Problemen;
- System der Unterrichtsstunden ein bestimmtes Grundprogramm umzusetzen.
Thema Klassenzimmer.
Sie wird im Voraus festgelegt und spiegelt sich in den Plänen der Klassenlehrer wider. Unterrichtsstunden können gewidmet werden:
1. Moralisch-ethische Probleme. Sie bilden eine bestimmte Einstellung der Schulkinder zum Mutterland, zur Arbeit, zum Team, zur Natur, zu den Eltern, zu sich selbst usw.
2. Probleme der Wissenschaft und des Wissens. In diesem Fall besteht der Zweck des Unterrichts darin, die richtige Einstellung der Schüler zum Studium, zur Wissenschaft und zur Literatur als Quelle der spirituellen Entwicklung des Einzelnen zu entwickeln.
3. Ästhetische Probleme. Während solcher Unterrichtsstunden lernen die Schüler die wichtigsten Bestimmungen der Ästhetik kennen. Hier können wir über Schönheit in der Natur, menschliche Kleidung, Alltag, Arbeit und Verhalten sprechen. Es ist wichtig, dass Schülerinnen und Schüler eine ästhetische Einstellung zum Leben, zur Kunst, zur Arbeit und zu sich selbst entwickeln und ihr kreatives Potenzial entfalten.
4. Staats- und Rechtsfragen. Es ist notwendig, das Interesse der Schüler an politischen Ereignissen in der Welt zu entwickeln, ein Verantwortungsbewusstsein für das Handeln des Mutterlandes und seine Erfolge auf internationaler Ebene zu entwickeln, um den Schülern beizubringen, das Wesen der staatlichen Politik zu erkennen. Unterrichtsstunden zu politischen Themen sollten in direktem Verhältnis zur Sättigung des Jahres mit verschiedenen politischen Ereignissen stehen.
5. Fragen der Physiologie und Hygiene, eines gesunden Lebensstils, der von den Schülern als Elemente der Kultur und Schönheit wahrgenommen werden soll.
6. Psychische Probleme. Der Zweck solcher Unterrichtsstunden besteht darin, den Prozess der Selbsterziehung und die Organisation der elementaren psychologischen Bildung anzuregen.
7. Probleme der Ökologie. Es ist notwendig, den Schülern einen verantwortungsvollen Umgang mit der Natur zu vermitteln. Hier werden in der Regel Gespräche über die Tier- und Pflanzenwelt organisiert.
8. Allgemeine Schulprobleme. Bedeutende gesellschaftliche Ereignisse, Jubiläen, Feiertage usw.
Die Stunden der Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer sind sehr vielfältig in Inhalten, Formen ihrer Vorbereitung und Durchführung. Es wird jedoch versucht, dies zu tun tippen. Es werden also Bildungsstunden unterschieden, die sich an Folgendem orientieren:
1) Geschichte, Gespräch, Nachricht vom Klassenlehrer selbst;
2) Rede eines Spezialisten;
3) Treffen mit einer interessanten Person, Politiker, Künstler usw.;
4) Die Botschaft der Schulkinder selbst.
Angemessene Grundlage für die Uhrentypisierung der Klassenlehrer ist die Art der Aktivitäten von Kindern, der Grad ihrer Unabhängigkeit und Aktivität, die Rolle des Lehrers bei der Vorbereitung und Durchführung der Unterrichtsstunde.
Abhängig davon können Unterrichtsstunden in 3 Arten unterteilt werden:
Der erste Typ umfasst diese Vorbereitung, für die breites Wissen, Lebens- und pädagogische Erfahrung erforderlich ist. Kinder werden nur in den Gesprächsverlauf einbezogen, um bestimmte Themen zu diskutieren, Fakten und Beispiele vorzustellen.
Das sind zum Beispiel Unterrichtsstunden zu den Themen: „Über Selbsterziehung“, „Was ist Selbsterziehung“, „Wie man Gedächtnis entwickelt“, „Kunstgeschmack und Mode“, „Über Individualität und Individualismus“, „Täglich Routine und kein Student“ usw. Es ist sinnvoll, einige Unterrichtsstunden dieser Art unter Einbeziehung von Spezialisten durchzuführen - einem Arzt, einem Psychologen, einem Anwalt. Die Aufgabe des Klassenlehrers besteht darin, bei der Vorbereitung der Präsentation zu helfen.
Zweitklassige Uhr geprägt durch das gemeinsame Handeln von Lehrenden und Studierenden. Die Definition des Inhalts der Hauptideen obliegt in der Regel dem Lehrer, und die Entwicklung von Wegen und Methoden zu ihrer Umsetzung wird vom Lehrer zusammen mit den Kindern durchgeführt.
Unter der Anleitung des Lehrers bereiten die Schüler Fragmente der Unterrichtsstunde vor, der Lehrer leitet die Unterrichtsstunde, bezieht die Kinder in die Diskussion des Problems ein und fügt ihre Darbietungen zu einem Ganzen zusammen. Ungefähre Themen solcher Unterrichtsstunden: „Über die Kultur des Scheins“, „Über die Schönheit des Inneren und Äußeren“, „Gutes tun um des Guten willen“, „Freundschaft im menschlichen Leben“ usw.
Die dritte Art von Klassenzimmer beinhaltet aktive Eigenarbeit der Studierenden. Die Verantwortung für ihre Vorbereitung und Durchführung liegt bei einer Gruppe von Schulkindern – dem Fallrat. Der Klassenlehrer denkt zusammen mit den Schülern nur über Ideen nach, die allgemeine Zusammensetzung der Unterrichtsstunde, hilft bei der Erstellung kreativer Aufgaben für Mikroteams.
Diese Art von Klassenzimmer verfügbar falls:
Schülerinnen und Schüler haben ein gewisses Wissen über das zur Diskussion stehende Problem, es ist ihnen nah und für eine eigenständige Reflexion zugänglich;
Ein erheblicher Teil der Studierenden verfügt über die Fähigkeiten und Fertigkeiten der kollektiven kreativen Arbeit, ist selbstständig und aktiv;
Ein aktiver Betriebsrat kann zu einer organisierenden und koordinierenden Zentrale bei der Vorbereitung und Durchführung einer Unterrichtsstunde werden.
Die Wahl der Art der Unterrichtsstunde hängt davon ab Themen, Material, Alter der Schüler, ihr Wissensstand zu diesem Thema, Erfahrung mit kollektiver Aktivität sowie pädagogische Fähigkeiten, individuelle Merkmale des Klassenlehrers, Art seiner Beziehung zu Schulkindern.
Unterrichtsstunde - eine der häufigsten Organisationsformen der frontalen Bildungsarbeit, die zur Bildung eines Einstellungssystems gegenüber der Welt um die Schüler beiträgt.
Der Klassenlehrer bei der Vorbereitung und Durchführung der Unterrichtsstunde sollte Algorithmus die die rationellste und kompetenteste Organisation des Bildungsprozesses ermöglicht:
1. Definition von Zielen und Zielsetzungen.
2. Die Wahl der Form der Bildungsarbeit, die Definition des Genres und der Name der Veranstaltung.
3.Einrichtung der psychologischen Kontrolle
4.Vorbereitung
5. Durchführung der Veranstaltung selbst
6. Pädagogische Analyse der Veranstaltung
Mit Schülern diskutiert
Besprochen von erwachsenen Teilnehmern
Klassenzimmer Anweisungen:
1. Bürgerlich-patriotische Erziehung
2. Moralische Erziehung
3. Juristische Ausbildung
4.Körperliche und geistige Entwicklung des Individuums
Die Hauptbestandteile des Klassenzimmers:
1. Ziel- Zielvorgaben sollten in erster Linie mit der Entwicklung der Individualität des Kindes, mit der Gestaltung und Etablierung seines einzigartigen Lebensstils verbunden sein.
3. Organisatorisch und aktiv- Studierende sind vollwertige Organisatoren der Unterrichtsstunde. Die aktive Teilnahme und das Interesse jedes Kindes, die Aktualisierung seiner Lebenserfahrung, die Manifestation und Entwicklung der Individualität werden vorgeschlagen.
4. Geschätzt-analytisch- Die Ausprägung und Bereicherung der Lebenserfahrung des Kindes dienen als Kriterien für die Bewertung der Wirksamkeit einer Unterrichtsstunde.
Unterrichtsformen:
Wohnzimmer- eine der Formen der Kultur- und Freizeitkommunikation. Wohnzimmer sind theatralisch, musikalisch, literarisch. Im Format des Wohnzimmers können Treffen mit interessanten Menschen abgehalten werden, Abende – Erinnerungen an berühmte Dichter, Musiker, Künstler, Schriftsteller, mit dem Betrachten oder Hören von Fragmenten ihrer Werke, die von Gästen oder Mitgliedern des Wohnzimmers aufgeführt werden.
Salon ist ein Abend für einen engen Kreis von Menschen, die durch gemeinsame Interessen und Hobbys verbunden sind und eine Atmosphäre vergangener Zeiten schaffen. Salons können theatralisch, musikalisch, künstlerisch, literarisch sein. An solchen Abenden tauschen sich die Teilnehmer in mündlicher „Heim“-Atmosphäre über Aufführungen, Konzerte, Poesie und Prosa sowie Kunstwerke aus.
Salonmethoden: Kostümparty; ein Abend, an dem die "Gastgeberin" Gäste empfängt.
Hörsaal- überlegte und für einen bestimmten Zeitraum geplante Vortragszyklen zu etablierten Themen.
Die Organisation und Methodik der Durchführung von Lehrveranstaltungen steht im Einklang mit den Aufgaben und Plänen der Bildungsarbeit. Die Organisation der Hörsaalarbeit umfasst die Themenwahl, die Auswahl der Hörsäle, die Entwicklung der Vorlesungen, die Benachrichtigung der Zuhörer, die Erstellung technischer und visueller Hilfsmittel und den Veranstaltungsort.
Die Themen der Vorlesungen werden in der Regel für die gesamte geplante Laufzeit des Hörsaals erstellt und der Zeitpunkt ihrer Durchführung ca. 3-6 Monate im Voraus festgelegt. Die Organisatoren des Hörsaals führen jeden Referenten 1-2 Monate vor dem Vortrag in das Thema des Vortrags ein, damit er genügend Zeit zur Vorbereitung hat. Für jede Vorlesung werden geeignete Anschauungsmaterialien ausgewählt, mit denen sich der Dozent zunächst selbst vertraut macht.
Wettbewerb
Wettbewerbsprogramme- Dies ist ein Wettbewerb in jeder Art von menschlicher Aktivität.
Thema 3. Organisation der kollektiven Planung im Klassenzimmer. Arten von Plänen für die Bildungsarbeit.
Bildungsarbeit ist kreative Arbeit. Ihr Erfolg hängt weitgehend von den pädagogischen Fähigkeiten des Erziehers ab, von seiner Kenntnis der individuellen Eigenschaften seiner Schüler.
Ein Plan ist ein vorgegebenes System von Ereignissen. Vorgabe der Reihenfolge, Reihenfolge und Zeiteinteilung der Arbeiten.
Der Plan ist ein Mittel, um die Qualität der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers (Erzieher) zu verbessern. Die Form des Plans kann sehr unterschiedlich sein, er kann für ein Quartal, ein halbes Jahr, ein Jahr aufgestellt werden.
In der Praxis sind zwei Hauptarten von Plänen bekannt: Prospekt und Kalender. Eine langfristige Jahresplanung beinhaltet in der Regel eine kurze Beschreibung der Klasse, der Gruppen und einzelner Schüler. Zweck und Ziele der Bildungsarbeit und eine Auflistung der wichtigsten Fragen in den Bereichen der Bildung (wirtschaftlich, politisch, moralisch, rechtlich, ästhetisch, körperlich usw.). Für die tägliche Arbeit ist ein solcher Plan unpraktisch, daher wird ein Kalenderrasterplan verwendet.
Algorithmus zur Erstellung eines langfristigen Plans für die Bildungsarbeit der Kirgisischen Republik
Vor der Planung müssen Sie:
1. Machen Sie sich mit staatlichen Dokumenten vertraut, die die Aufgaben der Schule definieren.
2. Methodologische und pädagogische Literatur studieren.
3. Machen Sie sich mit dem BP-Plan der Schule vertraut.
4. Die Erfahrung der besten Klassenlehrer studieren.
5. Bestimmen Sie die Hauptaufgaben der Bildung.
6. Bestimmen Sie die Hauptaktivitäten und Arbeitsformen mit der Klasse.
Die Struktur des langfristigen Plans
1.Eigenschaften der Klasse (allgemeine Informationen, schulische Leistungen, Stand der Disziplin, eine kurze Beschreibung des Teams, Vermögenswerte).
2. Dem Alter und den Merkmalen dieser Klasse entsprechende pädagogische Aufgaben.
3. Arbeit mit dem Schülerteam (Kalender der grundlegenden Bildungsaktivitäten)
4. Arbeite mit dem Psychologen und Soziallehrer der Schule zusammen.
5. Arbeiten Sie mit Eltern von Schülern.
Arbeitsplan des Lehrers mit den Eltern für ein Vierteljahr
Halbjahresarbeitsplan für das Kinderteam
Übung: Erstellen Sie anhand des Kalenders mit wichtigen Daten einen Bildungsplan
Arbeit für (Quartal)