ตารางผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่ ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบ
ในหลักสูตรการศึกษาสัณฐานวิทยา เด็กนักเรียนจะศึกษาหัวข้อ “คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมจริงและเชิงโต้ตอบ” มาดูความซับซ้อนและคุณลักษณะของกลุ่มนี้ให้ละเอียดยิ่งขึ้น
ศีลมหาสนิท
ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจนี้คืออะไร? จนถึงทุกวันนี้ ข้อพิพาทระหว่างนักภาษาศาสตร์ยังไม่คลี่คลาย ความคิดเห็นถูกแบ่งแยก: บางคนพิจารณาศีลระลึกเพราะมีลักษณะเฉพาะของตัวเองหลายประการ คนอื่นมั่นใจว่านี่เป็นเพียงรูปแบบคำกริยา หากคุณดูประวัติความเป็นมาของต้นกำเนิดคุณจะพบว่ามันถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาอย่างแม่นยำ จริงอยู่ที่ภายนอกดูเหมือนคำคุณศัพท์มากกว่า ใช่ และมันยืมฟังก์ชันบางอย่างจากเขา ทั้งคู่ตอบคำถามเดียวกัน (อันไหน?) และบทบาททางวากยสัมพันธ์ก็เหมือนกัน (คำจำกัดความ) ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงโต้แย้งและไม่สามารถตัดสินใจร่วมกันได้
คอมเพล็กซ์ด้านการศึกษาและระเบียบวิธีต่างๆ ตามที่สอนภาษารัสเซียที่โรงเรียน ก็เข้าถึงสถานการณ์นี้แตกต่างออกไปเช่นกัน ตัวอย่างเช่น M. M. Razumovskaya จัดประเภทกริยาเป็นรูปแบบวาจาและ V. V. Babaytseva - เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ แต่ตำราทั้งสองเล่มบอกว่ายังไม่ชัดเจนว่าควรจัดประเภทใด
ถูกต้อง
ก่อนที่จะพิจารณาคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำพูดในส่วนนี้มักจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ตามความหมาย อันแรกเรียกว่าของจริง พวกเขาได้รับชื่อนี้เนื่องจากจุดประสงค์: เพื่อตั้งชื่อสัญญาณของวัตถุที่ตนเองทำการกระทำ
ขอพิจารณาตัวอย่าง: “ลมทะเลพัดแรงมาก”
ดังที่เราเห็น ลมพัดมาอย่างอิสระจากทะเล โดยไม่ต้องพึ่งความช่วยเหลือจากใคร และไม่อยู่ภายใต้อิทธิพลใดๆ มันคือรูปแบบเหล่านี้ที่เรียกว่าจริง
อีกตัวอย่างหนึ่ง: “สุนัขเฝ้าบ้านเป็นสุนัขพันธุ์ใหญ่”
วัตถุในประโยคนี้ปกป้องบ้าน กล่าวคือ ดำเนินการด้วยตัวเอง ดังนั้นกริยา "guarded" จึงอยู่ในหมวดหมู่ของแอคทีฟ
เฉยๆ
กลุ่มถัดไปซึ่งมีจุดประสงค์แตกต่างออกไปเล็กน้อยคือประเภทของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ พวกเขาได้รับการตั้งชื่อเพราะพวกเขาไม่ได้กระทำการใด ๆ แต่อยู่ภายใต้การกระทำนั้น
ลองดูตัวอย่าง: “พ่อแม่ที่ครูเรียกไปโรงเรียนเป็นกังวล”
ในประโยคนี้เราเห็นกริยา “call out” มาจากคำกริยาว่า “เรียก” ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ปกครองไม่ได้ตัดสินใจมาโรงเรียนด้วยตัวเอง แต่เป็นไปตามคำร้องขอของครู เราเห็นว่าไม่ใช่พวกเขาเองที่ลงมือกระทำ แต่เป็นผู้กระทำต่อพวกเขา นั่นคือเหตุผลที่ผู้เข้าร่วมดังกล่าวถูกจัดประเภทเป็นแบบพาสซีฟ นั่นคือพ่อแม่ดูเหมือนจะ "ทนทุกข์" โดยประสบกับอิทธิพลของใครบางคนที่มีต่อตนเอง
คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันแบบแอคทีฟและพาสซีฟ
ตอนนี้เราได้เข้าใจความซับซ้อนของกลุ่มทางสัณฐานวิทยานี้แล้ว เราจึงไปยังหัวข้อหลักได้ แต่ละหมวดหมู่จะมีลักษณะการสร้างคำของตัวเอง
คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอ็คทีฟและพาสซีฟจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับกาล ดังนั้นในกาลปัจจุบันจึงมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: -ushch และ -yushch เช่นเดียวกับ -ashch และ -yashch ตัวอย่าง: การกบฏ การร้องเพลง การถือ การพูด อย่างที่คุณเห็นทั้งหมดนั้นถูกต้อง สำหรับคำโต้ตอบจะแตกต่างกัน: -om, -im, -em ตัวอย่าง: ถูกดึงดูด, ถูกข่มเหง, ถูกประณาม.
ในกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่ ส่วนต่อท้ายทั้งหมดมีคุณสมบัติการสะกดแบบพิเศษ
หากคุณไม่รู้กฎเกณฑ์ คำถามมากมายก็เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น คุณควรเขียนอย่างไร: ดิ้นรนหรือต่อสู้? คำกริยาที่ใช้สร้างคำนี้จะช่วยเราในเรื่องนี้ - เพื่อต่อสู้ ลองพิจารณาการผันของมันกัน เนื่องจากก้านของมันลงท้ายด้วย -ot นี่คือ 1 การผันคำกริยา ตอนนี้คุณต้องใช้กฎต่อไปนี้: หากคำนั้นเป็นของการผันคำกริยา 1 ครั้งเราจะเขียน -ushch หรือ -yushch ถ้าเป็นวินาที - จากนั้น -ashch หรือ -yashch ดังนั้นเราจึงพบว่าในคำว่า "ดิ้นรน" จำเป็นต้องเขียน -yush สิ่งสำคัญคือการรู้วิธีพิจารณาการผันคำกริยา
ตารางช่วยให้คุณจำคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบ Active และ Passive ได้ดีขึ้น นอกจากนี้ คุณสามารถหันไปหาเธอได้ตลอดเวลาหากจู่ๆ กฎหลุดออกจากหัวของคุณ
คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่กระตือรือร้นและเฉยๆ
ตอนนี้เมื่อตรวจสอบคุณสมบัติของการก่อตัวของคำพูดในส่วนนี้ในกาลปัจจุบันแล้วเราสามารถไปยังขั้นตอนต่อไปได้ โปรดจำไว้ว่าผู้มีส่วนร่วมไม่สามารถใช้ในกาลอนาคตได้ ดังนั้นเราจะพูดถึงอดีตต่อไป พวกเขายืมคุณลักษณะนี้มาจากกริยา
ในอดีตกาล คำต่อท้าย -вш และ -ш มีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น: ละลาย, แตกหน่อ.
พาสซีฟมีมากกว่า: -nn, -enn, -t ตัวอย่างเช่น: เพาะ, ติด, ปักหมุด.
และขอย้ำอีกครั้งว่าตารางนี้จะช่วยให้เราจำคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ
ในหมวดหมู่แรกทุกอย่างชัดเจนไม่มีปัญหาเกิดขึ้น แต่ด้วยความเฉื่อยมันจะยากกว่า ในบางคำ อาจไม่ชัดเจนเสมอไปว่าควรเน้นส่วนต่อท้ายใด: -nn หรือ -enn ลองพิจารณาคำว่า "ขุ่นเคือง" ดูเหมือนว่าเราจะไม่ทำผิดพลาดหากเน้นส่วนต่อท้าย -enn แต่นั่นไม่เป็นความจริง ตามกฎแล้วหากคำกริยาที่สร้างกริยาลงท้ายด้วย -at, -yat, -et เราจะเลือกส่วนต่อท้าย -nn
ในตัวอย่างนี้ ก้านของคำกริยา “to offend” ลงท้ายด้วย -et ดังนั้นเราจึงกำหนดคำต่อท้าย -nn ในรูปกริยา
ลองมาอีกตัวอย่างหนึ่ง: "แต่งตัว" และอีกครั้ง โปรดจำกฎไว้: หากคำกริยาลงท้ายด้วย -it, -ti หรือ -ch ในกรณีนี้เราจะใช้เฉพาะส่วนต่อท้าย -enn เท่านั้น
เราจะทำเช่นเดียวกันกับคำว่า "อบ" (อบ), "นำมา" (นำมา), "ถาม" (ถาม)
เควส
ในบทเรียนภาษารัสเซีย ครูให้ความสนใจเป็นพิเศษว่าจะใช้คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟอย่างไรและเมื่อใด แบบฝึกหัดในหัวข้อนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น
ก่อนอื่นคุณต้องให้รายการกริยาและขอให้เด็ก ๆ พิจารณาการผันคำกริยาของพวกเขา จากนั้นคุณควรมอบหมายงานให้สร้างผู้มีส่วนร่วมในเกรดและกาลที่ต่างกัน
ตัวอย่างเช่น:
- แทง (1 sp.) - แทง (จริง, กาลปัจจุบัน), แทง (จริง, กาลอดีต);
- พูด (2 sp.) - ผู้พูด (จริง, กาลปัจจุบัน), ผู้พูด (จริง, อดีตกาล);
- โกน (1 sp. เช่น) - โกน (จริง, เวลาปัจจุบัน), โกน (จริง, อดีตกาล), โกน (ความทุกข์, อดีตกาล);
- ขุ่นเคือง (2 sp., เช่น) - ขุ่นเคือง (ผู้ประสบภัย, กาลปัจจุบัน), ขุ่นเคือง (ผู้ประสบภัย, อดีตกาล)
ความหมายของกริยาลักษณะทางสัณฐานวิทยาและฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์
ศีลมหาสนิท - กริยารูปแบบพิเศษ (ไม่ผันคำกริยา) ซึ่งแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำตอบคำถาม อันไหน? (แบบไหน?)และผสมผสานลักษณะของคำกริยาและคำคุณศัพท์เข้าด้วยกัน ในประโยค ศีลมหาสนิทอาจเป็นคำนิยามหรือส่วนที่ระบุของภาคแสดงระบุแบบผสม: ฉันเหนื่อยล้าจากคืนที่เป็นพิษนอนไม่หลับและดื่มไวน์ฉันยืนหายใจอยู่หน้าหน้าต่างที่สว่างไสวซึ่งเปิดออกสู่หมอก (G. Ivanov); ดี เริ่มสิ่งอันรุ่งโรจน์... (A. Akhmatova)(ร่วมกับคำที่ขึ้นอยู่กับรูปแบบกริยา วลีมีส่วนร่วมซึ่งในทางปฏิบัติของโรงเรียนมักจะถือว่าเป็นหนึ่งในประโยค: หมดแรงในค่ำคืนอันเป็นพิษ สู่สายหมอกพร้อมหน้าต่างที่สว่างไสว)
สัญญาณของกริยาและคำคุณศัพท์ในรูปกริยา
สัญญาณกริยา | สัญญาณของคำคุณศัพท์ |
1.View (ไม่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบ): การเผาไหม้(nesov.v.) ป่า(จาก เผา)- เผา(โซเวียต) ป่า(จาก เผา). | 1. ความหมายทั่วไป (เช่น คำคุณศัพท์ ชื่อกริยา คุณลักษณะของวัตถุและตอบคำถาม ที่?). |
2. การผ่าน/การไม่ผ่านการขนส่ง: ร้องเพลง(ใคร?/อะไร?) เพลง- วิ่ง. | 2. เพศ ตัวเลข กรณี (เหมือนคำคุณศัพท์ กริยาเปลี่ยนตามเพศ จำนวน และกรณี และเพศ จำนวนและกรณีของกริยานั้นขึ้นอยู่กับเพศ จำนวน และกรณีของคำนามที่เกี่ยวข้องกับกริยา กล่าวคือกริยา เห็นด้วยด้วยคำนาม): หูสุก, เบอร์รี่สุก, แอปเปิ้ลสุก, ผลไม้สุก. |
3.การคืนสินค้า/ไม่สามารถคืนเงินได้: นักกีฬายก- ควันที่เพิ่มขึ้น | 3. การปฏิเสธ (ผู้มีส่วนร่วมถูกปฏิเสธในลักษณะเดียวกับคำคุณศัพท์) เปรียบเทียบ: ตอนเย็น- การเผาไหม้ตอนเย็น- การเผาไหม้ตอนเย็น- การเผาไหม้ฯลฯ |
4. ความหมายเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ (เสียง): โจมตีกองพันศัตรู- กองพันที่ถูกโจมตีโดยศัตรู | 4. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ (ทั้งผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ในประโยคเป็นคำจำกัดความหรือส่วนที่ระบุของภาคแสดงประกอบ) |
5. เวลา (ปัจจุบันและอดีต): การอ่าน(กาลปัจจุบัน) - อ่าน(อดีตกาล) | 5. รูปแบบสั้น (กริยาเหมือนคำคุณศัพท์สามารถมีรูปแบบสั้นได้): สร้าง- สร้างปิด- ปิด. |
บันทึก . ความหมายเชิงแอคทีฟ/พาสซีฟและกาลแสดงออกมาในรูปแบบผู้มีส่วนร่วมโดยใช้ส่วนต่อท้ายพิเศษ
อันดับกริยา
ผู้มีส่วนร่วมแบ่งออกเป็นแบบแอคทีฟและพาสซีฟ
ถูกต้อง ผู้เข้าร่วมแสดงถึงเครื่องหมายของวัตถุโดยการกระทำที่วัตถุนั้นทำ: เด็กชายวิ่ง- เข้าสู่ระบบ เด็กผู้ชายโดยการกระทำ วิ่ง,ซึ่งตัวเด็กเองก็ทำ
เฉยๆ ผู้เข้าร่วมแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุหนึ่งโดยการกระทำที่ดำเนินการโดยวัตถุอื่น (เช่น คุณลักษณะของวัตถุที่มีการดำเนินการหรือกำลังดำเนินการ): กระจกแตก (โดยเด็กชาย)- เข้าสู่ระบบ แว่นตาโดยการกระทำ หยุดพัก,ซึ่งกระทำ เด็กผู้ชาย.
และ ถูกต้อง, และ ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบอาจเป็นกาลปัจจุบันหรืออดีตก็ได้ (ผู้มีส่วนร่วมไม่มีกาลอนาคต)
การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วม
1. ผู้มีส่วนร่วมกาลปัจจุบัน (ทั้งเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ) เกิดขึ้นจากคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น (คำกริยาไม่มีรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ผู้เข้าร่วมปัจจุบันกาล)
2. พาสซีฟ ผู้เข้าร่วมเกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น (กริยาอกรรมกริยาไม่มีแบบพาสซีฟ ผู้เข้าร่วม).
3. ผู้มีส่วนร่วมกาลปัจจุบัน (ทั้งเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ) เกิดขึ้นจากฐานของกาลปัจจุบัน
4. ผู้มีส่วนร่วมอดีตกาล (ทั้งเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ) เกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของ infinitive
5. พาสซีฟ ผู้เข้าร่วมอดีตกาลส่วนใหญ่เกิดจากกริยาสมบูรณ์แบบ
ถูกต้อง ผู้เข้าร่วมเวลาปัจจุบัน -อุช-/-ยูช-(จากคำกริยาของการผันฉัน) และ -เถ้า-/-กล่อง-(จากคำกริยาของการผัน II): pish-ut - นักเขียน นูมาจ- ใช่- การอ่าน(จากคำกริยาของการผันคำกริยาของฉัน); ตะโกน - ตะโกนพูด - พูด(จากคำกริยาของการผัน II)
ถูกต้อง ผู้เข้าร่วมอดีตกาลสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -vsh-, -sh-: เขียน- การเขียนตะโกน- ตะโกนแบก-แบก
เฉยๆ ผู้เข้าร่วมเวลาปัจจุบันสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -กิน-, -om-(จากคำกริยาของการผันคำกริยาของฉัน) และ -พวกเขา-(จากคำกริยาของการผัน II): ชิตะ เจut- อ่านได้ (อ่านได้), ved-ut- ขับเคลื่อนรัก - ที่รัก
กริยาแฝงที่ไม่สมบูรณ์แบบสกรรมกริยาบางคำ ผู้เข้าร่วมกาลปัจจุบันไม่เกิดขึ้น: รอ แทง เอาไป บด ถู ขุด ล้าง เท เขียน สร้าง สับฯลฯ
เฉยๆ ผู้เข้าร่วมอดีตกาลสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -nn-, -enn-, -t-: อ่าน- อ่าน สร้าง - สร้าง เปิด- เปิด.
คำต่อท้าย -เอ็ง-เชื่อมลำต้นด้วยพยัญชนะ (หน้า ไรน์คุณ- นำมา)หรือบน -i (หมายเหตุ - สังเกตเห็น)
กริยานาม | ถูกต้อง | เฉยๆ |
||
ปัจจุบันกาล | อดีตกาล | ปัจจุบันกาล | อดีตกาล |
|
-ushch (-yushch) จากคำกริยาของการผันคำกริยาของฉัน; แอช (กล่อง)จากการผันคำกริยา II | -vsh ■ช | -โอม -กิน จากคำกริยาของการผันคำกริยาของฉัน; -พวกเขาจากกริยาของการผัน II | -nn, -enn, -t |
|
สกรรมกริยาที่ไม่สมบูรณ์ | การอ่าน | + อ่าน | อ่านได้ | + อ่าน |
สกรรมกริยาที่สมบูรณ์แบบ | อ่าน | อ่าน |
||
อกรรมกริยาที่ไม่สมบูรณ์ | นั่ง | นั่ง | - | |
อกรรมกริยาที่สมบูรณ์แบบ | กำลังบาน |
บันทึก- กริยาสกรรมกริยาที่ไม่สมบูรณ์ส่วนใหญ่ไม่มีรูปแบบที่ไม่โต้ตอบ ผู้เข้าร่วมอดีตกาล
รูปแบบสั้นของผู้มีส่วนร่วม
ผู้เข้าร่วมแบบพาสซีฟสามารถมีได้ แบบสั้น: ฉันไม่ได้รักใคร! (G. Ivanov)
ใน แบบสั้นผู้มีส่วนร่วม (เช่น คำคุณศัพท์สั้น) เปลี่ยนแปลงตามตัวเลขเท่านั้น และในเอกพจน์ตามเพศ (รูปแบบสั้นไม่เปลี่ยนแปลงตามกรณี)
รูปแบบสั้นของผู้มีส่วนร่วมเหมือนกับคำคุณศัพท์รูปแบบสั้นที่มาจากฐานของเต็ม แบบฟอร์มกริยาใช้ตอนจบ: ศูนย์ - รูปแบบผู้ชาย ก- เพศหญิง, o - เฉลี่ย, ส- พหูพจน์: แก้ได้, แก้ได้, แก้ได้, แก้ได้; สร้าง สร้าง สร้าง สร้าง
ในประโยค กริยารูปสั้นเป็นส่วนที่ระบุของเพรดิเคตระบุแบบผสม: และเรือใบก็สว่างไสวด้วยพระอาทิตย์ตกสีแดงทองแดง (G. Ivanov)ศีลมหาสนิทระยะสั้นบางครั้งสามารถใช้เป็นคำจำกัดความได้ แต่เท่านั้น โดดเดี่ยวและเกี่ยวข้องกับเรื่องเท่านั้น: ซีดเหมือนเงาแต่งตัวยามเช้า , ทัตยากำลังรออยู่: เมื่อไหร่คำตอบจะเป็น? (อ. พุชกิน)
ผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา
ผู้มีส่วนร่วมแตกต่างจากคำคุณศัพท์ไม่เพียง แต่โดยลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายด้วย คำคุณศัพท์แสดงถึงลักษณะถาวรของวัตถุ และ ผู้เข้าร่วม- สัญญาณที่พัฒนาไปตามกาลเวลา วันพุธ เช่น: สีแดง- แดง, แดง; เก่า- แก่, แก่.
ผู้มีส่วนร่วมอาจสูญเสียความหมายและลักษณะของกริยาและกลายเป็นคำคุณศัพท์ ในกรณีนี้ ศีลมหาสนิทหมายถึงคุณลักษณะถาวรของวัตถุ (สูญเสียหมวดหมู่ของเวลา) สูญเสียความสามารถในการมีคำรอง (ขึ้นอยู่กับ) เพื่อควบคุมคำนาม: เปียโนที่ผิดจังหวะ รูปลักษณ์ที่ท้าทาย กวีผู้ทะเยอทะยาน คำตอบที่ยอดเยี่ยมพุธ: เขายังชอบ Titus Nikonich... ซึ่งเป็นที่รักของทุกคน(ศีลมหาสนิท) และรักทุกคน (I. Goncharov)และ เมื่อเธอเล่นเปียโนที่ฉันชอบ(คุณศัพท์) บทละคร... ฉันฟังด้วยความยินดี (A. Chekhov)
คำคุณศัพท์แบบพาสซีฟสามารถแปลงเป็นคำคุณศัพท์ได้ง่ายที่สุด ผู้เข้าร่วม: นิสัยเก็บตัว จิตใจสูง ความสัมพันธ์ตึงเครียด หน้าตาสับสน
ผู้มีส่วนร่วมส่วนใหญ่จะใช้ในรูปแบบคำพูดแบบหนอนหนังสือและแทบไม่เคยพบเห็นได้ในคำพูดในชีวิตประจำวัน
การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยารวมถึงการระบุลักษณะคงที่สามประการ (จริงหรือเชิงโต้ตอบ แง่มุม กาล) และคุณสมบัติที่ไม่คงที่สี่ประการ (แบบเต็มหรือสั้น เพศ หมายเลข และตัวพิมพ์เล็ก) ผู้มีส่วนร่วมเช่นเดียวกับคำกริยาที่พวกมันถูกสร้างขึ้นนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยการเปลี่ยนผ่าน - การไม่เปลี่ยนผ่าน, การสะท้อนกลับ - การเพิกถอนไม่ได้ สัญญาณคงที่เหล่านี้ไม่รวมอยู่ในแผนการวิเคราะห์ที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่สามารถสังเกตได้
แผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา ฉัน. ส่วนหนึ่งของคำพูด (รูปแบบพิเศษของคำกริยา) ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา 1. รูปแบบเริ่มต้น (นามเอกพจน์เพศชาย) 2. สัญญาณถาวร: 1) ใช้งานอยู่หรือเฉยๆ; 3. สัญญาณตัวแปร: 1) แบบฟอร์มเต็มหรือสั้น (สำหรับผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ) 4) กรณี (สำหรับผู้เข้าร่วมในรูปแบบเต็ม) ช. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ อารามอันเงียบสงบซึ่งส่องสว่างด้วยแสงตะวันดูเหมือนจะลอยอยู่ในอากาศและมีเมฆพาไป (อ. พุชกิน) | ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา ฉัน. สว่างไสว(อาราม) - กริยารูปแบบพิเศษของคำกริยาหมายถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำที่ได้มาจากคำกริยา ส่องสว่าง ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา 1. แบบฟอร์มเริ่มต้น - ส่องสว่าง - 2. สัญญาณถาวร: 1) กริยาแฝง; 2) อดีตกาล; 3) ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ 3. สัญญาณตัวแปร: 1) แบบฟอร์มเต็ม; 2) เอกพจน์; 3) ผู้ชาย; 4) กรณีเสนอชื่อ III. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ ในประโยคมันเป็นคำจำกัดความที่ตกลงกัน (หรือ: เป็นส่วนหนึ่งของคำจำกัดความที่ตกลงกันแยกต่างหากซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม) |
ในระหว่างบทเรียน คุณจะคุ้นเคยกับแนวคิดของ "เสียงกริยา" มากขึ้น พิจารณาความแตกต่างระหว่างเสียงที่ใช้งานและไม่โต้ตอบ (ความหมายและไวยากรณ์) ในระหว่างบทเรียน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับคำต่อท้ายที่ใช้สร้างผู้มีส่วนร่วม
หัวข้อ: ศีลมหาสนิท
บทเรียน: ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นและเฉยๆ
ข้าว. 2. การผันคำกริยา
การบ้าน
แบบฝึกหัดที่ 83 - 84 Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.
ออกกำลังกาย: จดวลีที่มีผู้มีส่วนร่วมระบุคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมกำหนดเสียงของผู้มีส่วนร่วม
1. อนุสาวรีย์ที่ยอดเยี่ยม 2. มองเห็นได้จากระยะไกล 3. โครงสร้างสูงตระหง่าน 4. มหาวิหารที่ได้รับการคุ้มครอง 5. ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย 6. น่าจดจำ 7. น่าเกรงขาม 8. สร้างแรงบันดาลใจ 9. ให้ความเคารพ 10. นักท่องเที่ยวที่กระตือรือร้น 11. รูปแบบสถาปัตยกรรม 12. เพลงที่เยือกเย็น
ภาษารัสเซียในไดอะแกรมและตาราง ความเสื่อมของผู้เข้าร่วม
วัสดุการสอน หมวด "ศีลมหาสนิท"
3. ร้านค้าออนไลน์ของสำนักพิมพ์ "Lyceum" ()
ผู้สะกดคำ
4. ร้านค้าออนไลน์ของสำนักพิมพ์ "Lyceum" ()
วรรณกรรม
1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. ฉบับที่ 13 - อ.: อีสตาร์ด, 2552.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.
3. ภาษารัสเซีย ฝึกฝน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เอ็ด เอส.เอ็น. ปิเมโนวา. ฉบับที่ 19 - ม.: อีสตาร์ด, 2012.
4. ลโววา เอส.ไอ., ลโวฟ วี.วี. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ใน 3 ส่วน ฉบับที่ 8 - ม.: Mnemosyne, 2012.
แบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่: อิสระและการบริการ ในบรรดากลุ่มอิสระ ผู้มีส่วนร่วมถือเป็นกลุ่มที่เข้าใจยากที่สุดกลุ่มหนึ่ง ปัญหาหลักสำหรับนักเรียนคือการแบ่งออกเป็นผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบและกระตือรือร้น ในความเป็นจริงงานนี้เป็นไปได้สำหรับทุกคนที่รู้คุณสมบัติการระบุที่ตัวแทนทุกคนของคำพูดในส่วนนี้มี เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟและแอคทีฟ คุณต้องจำสูตรง่ายๆ สองสูตร:
A) กริยาที่ใช้งานทำหน้าที่แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ดำเนินการ
B) ในทางกลับกันมีความจำเป็นต้องกำหนดหัวข้อของการกระทำซึ่งก็คือวัตถุที่การกระทำนี้มุ่งไป
บางครั้งกริยาที่ใช้งานเป็นเรื่องยากที่จะแยกแยะจากกริยาที่ไม่โต้ตอบตามความหมายเท่านั้น ในกรณีนี้คุณต้องใส่ใจกับลักษณะทางไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของคำ ในการสร้างส่วนหนึ่งของคำพูดนี้ มีการใช้คำต่อท้ายตัวระบุพิเศษ ซึ่งเราสามารถตัดสินได้อย่างมั่นใจว่าเราเห็นกริยาที่ใช้งานอยู่หรือกริยาที่ไม่โต้ตอบต่อหน้าเรา
ผู้เข้าร่วมปัจจุบันที่กระตือรือร้น
พวกเขาใช้พื้นฐานจากคำกริยาของกาลปัจจุบัน (รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์) ด้วยการเติมคำต่อท้าย -ush, -yush (สำหรับการผันคำกริยาครั้งแรก) หรือ -ashch, -yash (สำหรับการผันคำกริยาครั้งที่สอง) ตัวอย่างเช่น กริยา "running" ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยา I ผันคำกริยา to runรูปภาพที่ 1: เด็กผู้หญิงกำลังเตรียมซุป (การทำอาหารเป็นกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่)
กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่
มันถูกสร้างขึ้นจากฐานของกริยา infinitive ในอดีตกาล (รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ) ด้วยการเติมคำต่อท้าย -ш, -вш ตัวอย่างเช่น กริยานาม “fallen sleep”มาจากคำกริยา “หลับไป”คำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย - ก็ค่อนข้างไม่อยู่ในกฎนี้เนื่องจากสำหรับผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นซึ่งเกิดจากคำกริยาเหล่านี้ส่วนต่อท้ายที่เกี่ยวข้องจะหายไป ตัวอย่าง: เปียก-เปียก
ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ
พวกมันถูกสร้างขึ้นตามกฎเดียวกัน แต่แตกต่างจากของจริงในการระบุหน่วยคำ ดังนั้นผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันที่เกิดขึ้นจากฐานของกริยา infinitive ของกริยากาลที่ผ่านมาจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยคำต่อท้ายเช่น -nn, -enn, -yonn, -t ตัวอย่าง: พูด - พูด (ต่อท้าย -nn), ความร้อน - แดงร้อน (ต่อท้าย -yonn)
ผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันใช้พื้นฐานจากคำกริยาในกาลปัจจุบันซึ่งมีการเติมคำต่อท้าย -em (-om) หรือ -im ขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา ตัวอย่างเช่น กริยานาม “burned” สอดคล้องกับคำกริยาผันคำกริยาคำแรก “to burn” และกริยา “beloved” (เพื่อไม่ให้สับสนกับคำคุณศัพท์ “beloved”) สอดคล้องกับคำกริยาผันคำกริยาที่สอง “to love”ภาพที่ 2: สุนัขถูกเจ้าของดุ (การดุคือกริยาปัจจุบันที่ไม่โต้ตอบ) คุณสมบัติที่น่าสงสัยของกริยาสะท้อนกลับที่มี postfix -sya ก็คือเมื่อสร้าง participles พวกมันจะคง postfix นี้ไว้ ตัวอย่างเช่น: ลืม - ลืม (กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่) ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้มีส่วนร่วมที่หลากหลายจึงไม่ใช่เรื่องยากเลย ทฤษฎีเล็กๆ น้อยๆ และการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องจะช่วยใครก็ตามที่เริ่มต้น "นักภาษาศาสตร์"ศีลมหาสนิท– ส่วนหนึ่งของคำพูดซึ่งเป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยาที่แสดงถึงสัญญาณของการกระทำ ตอบคำถามเช่น "อันไหน", "อันไหน?", "อันไหน?", "อันไหน?"
ในรูปแบบวาจา ผู้มีส่วนร่วมมีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ดังต่อไปนี้:
- ประเภท: สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ (เช่น: ตอนเย็น (อะไร?) ง่วงนอน(จะทำอย่างไร? - งีบหลับ); แมวกระโดด(จะทำอย่างไร? - กระโดด);
- เวลา: ปัจจุบันและอดีต (ปู่ (อะไร?) หลับ แมว (อะไร?) หนี);
- การคืนเงิน: สามารถคืนได้และไม่สามารถขอคืนเงินได้
คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม
มีนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อว่ากริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระเนื่องจากมีลักษณะที่ไม่เป็นลักษณะของกริยา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง participles มีคุณลักษณะบางอย่างของคำคุณศัพท์ เช่น
- การกำหนดคุณลักษณะของวัตถุ
- และตกลงกับคำนาม (นั่นคือ เพศ จำนวน และกรณีเดียวกัน)
ผู้มีส่วนร่วมมีทั้งแบบกระตือรือร้นและแบบพาสซีฟ บางคนมีรูปแบบเต็มและแบบสั้น รูปแบบสั้นของกริยาในประโยคมีบทบาทเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดงประสม ตัวอย่างเช่น: หนังสือเรียน เปิดเผยในหน้าสิบ
ผู้มีส่วนร่วมสามารถผันไปตามกรณี จำนวน และเพศ เช่น คำคุณศัพท์ แม้ว่าผู้เข้าร่วมจะมีลักษณะทางวาจา แต่ในประโยคพวกเขาก็เป็นคำจำกัดความ ตัวอย่างเช่น: หนังสือหาย กระเป๋าเอกสารหาย แผงหาย
ผู้มีส่วนร่วมมีรูปแบบเริ่มต้น แต่มีเพียงผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้นที่มี ผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟเกิดขึ้นโดยใช้ส่วนต่อท้าย
ประเภทของผู้เข้าร่วมและตัวอย่าง
ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ
ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ- สิ่งเหล่านี้คือผู้มีส่วนร่วมที่แสดงถึงลักษณะที่สร้างขึ้นในวัตถุหนึ่งภายใต้อิทธิพลของอีกวัตถุหนึ่ง ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟนั้นเกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น ตัวอย่างเช่น: รูปภาพ (อะไร?) วาดหรือวาดโดยนักเรียน
เกิดจากคำกริยาในกาลปัจจุบันและอดีตโดยใช้คำต่อท้าย:
- -om- (-em-) - สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรก
- -im- – สำหรับคำกริยาของการผัน II
- -nn-, -enn-, -t- – มาจากก้านกริยาในอดีตกาล
ตัวอย่าง: อ่าน, อุ้ม, จุดไฟ, แบ่งแยก, ได้ยิน, หว่าน, แตกหัก, อบ. ตัดแต่ง, ทุบตี, แยก
ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่
กริยาที่ใช้งานอยู่เป็นกริยาที่แสดงถึงลักษณะเฉพาะที่เกิดจากหัวเรื่อง/วัตถุนั้นเอง ตัวอย่างเช่น: เด็กชายวาดภาพ.
ผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่นั้นเกิดขึ้นจากคำกริยาในกาลปัจจุบันและอดีตโดยใช้คำต่อท้าย
- Agibalov มิคาอิล Pavlovich - ชีวประวัติ
- ชาวกรีก ทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต จากชีวประวัติของวีรบุรุษ
- จอมพลแอล. เอ. โกโวรอฟ ผู้ปลดปล่อยแห่งเลนินกราด วีรบุรุษของคุณ ประวัติโดยย่อของ Leningrad Govorov
- ตราแผ่นดินของจังหวัดของจักรวรรดิรัสเซีย ตราแผ่นดินของเมืองของจักรวรรดิรัสเซียพร้อมคำอธิบาย