ความเชื่อมโยงระหว่างธรรมชาติกับการวาดภาพมนุษย์ ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
บางครั้งฉันชอบไปตกปลาซึ่งฉันรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับธรรมชาติ แต่น่าเสียดายที่แม้จะมีทุกสิ่งที่มอบให้เราก็ตาม โลกรอบตัวเราเราไม่ได้ตอบแทนเขาเสมอไป บางครั้งก็ทำลายสิ่งที่ทำให้โลกของเราสวยงามอย่างป่าเถื่อน...
ความเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ
ธรรมชาติและมนุษยชาติมีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด เนื่องจากมนุษย์เป็นเพียงส่วนหนึ่งของธรรมชาติเท่านั้น มีคนไม่กี่คนที่คิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่เราต้องพึ่งพาโลกที่อยู่รอบตัวเราโดยสิ้นเชิง และสำนวนที่ว่า "มนุษย์คือราชาแห่งธรรมชาติ" นั้นไม่เป็นความจริงเลย จริงๆ แล้ว เราเป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของมันเท่านั้น สำหรับการเชื่อมต่อเราสามารถเน้นได้ดังต่อไปนี้:
- เราได้รับน้ำและอาหาร อากาศจากมัน และการเกษตรขึ้นอยู่กับสภาพอากาศอย่างมาก
- วิถีชีวิตของบุคคลขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม ตัวอย่างเช่น ชีวิตบนชายฝั่งแตกต่างจากการใช้ชีวิตในป่ามาก
- ทรัพยากรธรรมชาติเป็นตัวกำหนด การพัฒนาเศรษฐกิจมนุษยชาติ;
- ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเช่น แผ่นดินไหวและพายุเฮอริเคนทำให้วิถีชีวิตปกติเปลี่ยนไป
แต่การเชื่อมต่อเหล่านี้มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และมนุษย์ก็มีอิทธิพลต่อธรรมชาติด้วย
มนุษย์มีอิทธิพลต่อธรรมชาติอย่างไร
มนุษยชาติได้เปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมไปอย่างมาก และการเปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่ก็คือ ตัวละครเชิงลบ- เกี่ยวกับ ด้านบวกจากนั้นเราจะสังเกตการสร้างเขตสงวนและสวนสาธารณะเพื่ออนุรักษ์พันธุ์สัตว์หายากและใกล้สูญพันธุ์ อย่างไรก็ตามควรพิจารณาว่าความจำเป็นอย่างยิ่งในการสร้างโซนดังกล่าวเกิดขึ้นเนื่องจากการทำลายระบบนิเวศที่มีอยู่โดยมนุษยชาติ ดังนั้นจึงอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการกระทำที่บุ่มบ่ามของมนุษย์ทำให้เกิดความเสียหายต่อธรรมชาติอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ ซึ่งรวมถึงการตัดไม้ทำลายป่าซึ่งนำไปสู่การทำลายแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์ และการหยุดชะงักของระบอบการปกครองของแม่น้ำซึ่งทำให้เกิดการกลายเป็นทะเลทราย
การเพิ่มขึ้นของมนุษยชาติทำให้เกิดปัญหาในการจัดหาอาหารและสิ่งนี้บังคับให้มีการใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ เกษตรกรรม- การใช้ประโยชน์จากดินส่งผลให้ความอุดมสมบูรณ์ลดลงและบังคับให้ต้องใส่ปุ๋ยซึ่งส่งผลเสียอย่างมากต่อดินและ น้ำบาดาล- และแน่นอนว่า ขยะอุตสาหกรรมที่ก่อให้เกิดมลพิษต่อเปลือกโลกของเรา
เป้าหมาย:
- พัฒนาความสามารถในการแยกแยะธรรมชาติที่มีชีวิตออกจาก ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต- พัฒนา การคิดเชิงตรรกะ;
- แนะนำความเชื่อมโยงระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ช่วยให้เห็นว่ามีอะไรเชื่อมโยงอยู่ในธรรมชาติที่มีชีวิต
- ปลูกฝังความรักและ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติรอบตัวเรา
อุปกรณ์:
- หนังสือเรียน-โน๊ตบุ๊ค;
- ดินสอสี
- ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ;
- คณะกรรมการโรงเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉัน. ช่วงเวลาขององค์กร
– วันนี้เราศึกษานิเวศวิทยาต่อไป ตรวจสอบความพร้อมของคุณสำหรับบทเรียน
ครั้งที่สอง การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ในบทเรียนที่แล้ว
– ในบทเรียนที่แล้ว เราได้ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต และเรียนรู้ว่านิเวศวิทยาคืออะไร
- จำไว้ว่าอะไรเกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิต?
(คำตอบสำหรับเด็ก: คน สัตว์ พืช - ทุกสิ่งที่หายใจ กิน เติบโต และสืบพันธุ์ - สัตว์ป่า.)
– อะไรจัดได้ว่าเป็นธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต?
(คำตอบสำหรับเด็ก: ดิน อากาศ น้ำ - ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต)
– การจับมือหมายถึงอะไรในแผนภาพ?
– แล้วนิเวศวิทยาศึกษาอะไร?
(คำตอบสำหรับเด็ก: นิเวศวิทยาเป็นศาสตร์แห่งการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม)
- มาตรวจสอบคำตอบของคุณกันดีกว่า เรามาอ่านสิ่งที่เขียนบนสไลด์ด้วยกัน
ที่สาม การกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน
– วันนี้เราจะมาค้นพบว่าความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต และดูว่าความเชื่อมโยงใดที่มีอยู่ภายในธรรมชาติที่มีชีวิต
- มาอ่านหัวข้อบทเรียนวันนี้ในสไลด์
IV. พักการเรียนพลศึกษา
ลมพัดเข้าหน้าเรา
ต้นไม้ก็แกว่งไปมา
ลมเงียบกว่าเงียบกว่าเงียบกว่า
ต้นไม้สูงขึ้นเรื่อยๆ!
V. ทำงานในหัวข้อใหม่
- กรุณาบอกฉันหน่อย ต้นไม้หมายถึงธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต? แล้วทำไมล่ะ?
(คำตอบสำหรับเด็ก: ต้นไม้คือธรรมชาติที่มีชีวิตเพราะมันเติบโต หายใจ กิน และสืบพันธุ์)
- ก ลม,มันเป็นของธรรมชาติอะไร?
(คำตอบสำหรับเด็ก: ลมเป็นธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เพราะมันไม่เติบโต ไม่หายใจ ไม่กินอาหาร และไม่แพร่พันธุ์)
– บอกฉันทีว่าต้นไม้กับลมเชื่อมโยงกันอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก: ลมพัด ต้นไม้จึงเอนต่ำลง)
วี. ทำงานกับตำราเรียน-โน๊ตบุ๊ค
– เปิดหนังสือเรียนและสมุดบันทึกของคุณในหน้า 5. อ่านข้อความที่เขียนด้วยตัวอักษรสีน้ำเงิน (อ่านโดยนักเรียนที่อ่านได้ดี)ดูรูปภาพ ลองคิดดูว่าในภาพเหล่านี้หมายถึงอะไรถึงธรรมชาติที่มีชีวิต และอะไรคือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต และอะไรคือความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้น
– ผู้หญิงในภาพแรกกำลังทำอะไร?
(คำตอบของเด็ก: เด็กผู้หญิงกำลังรดน้ำดอกไม้)
– ดอกไม้เป็นของธรรมชาติอะไร และน้ำที่ใช้รดน้ำนั้นเป็นของธรรมชาติอะไร?
(คำตอบสำหรับเด็ก: ดอกไม้คือธรรมชาติที่มีชีวิต น้ำคือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต)
– ดอกไม้กับน้ำเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก: ดอกไม้ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ)
– ในภาพที่สอง เราเห็นตัวตุ่นโผล่ขึ้นมาจากพื้นดิน ตัวตุ่นมีลักษณะตามธรรมชาติอย่างไร และโลกเป็นของอะไร?
(คำตอบสำหรับเด็ก: ตัวตุ่นคือธรรมชาติที่มีชีวิต โลกคือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต)
– พวกเขามีความสัมพันธ์กันอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก: ตัวตุ่นอาศัยอยู่ใต้ดิน)
– คุณเห็นอะไรในภาพที่สาม?
(คำตอบของเด็ก: หมีดื่มน้ำ)
– การเชื่อมต่อคืออะไร?
(คำตอบสำหรับเด็ก: สัตว์ขาดน้ำไม่ได้)
– ลองสรุปดูว่าธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตอยู่ร่วมกันได้อย่างไร?
(คำตอบสำหรับเด็ก: สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตเชื่อมโยงถึงกัน)
– ให้ตัวอย่างความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต?
(คำตอบสำหรับเด็ก: ดอกไม้ไม่สามารถเติบโตได้หากไม่มี แสงแดด)
- มาร่างคำตอบของเราในหน้าที่ถูกต้องใต้ภารกิจแรกกัน
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว พักการเรียนพลศึกษา
“ทุกคนตื่นแล้ว พักผ่อนกันหน่อยเถอะ”
ดิมาเดินเดินเดิน
ฉันพบสตรอเบอร์รี่
โอ้ช่างเป็นเบอร์รี่!
8. ศึกษาหัวข้อบทเรียนต่อไปโดยใช้ตำราเรียน - สมุดบันทึก
– อ่านข้อความต่อไปนี้ที่เขียนด้วยตัวอักษรสีน้ำเงินในหน้า 5. (อ่านโดยนักเรียนที่อ่านได้ดี)
– นอกจากนี้ยังมีการเชื่อมโยงภายในธรรมชาติที่มีชีวิต เรามาลองสร้างการเชื่อมโยงเหล่านี้จากรูปภาพในหนังสือเรียนกันดีกว่า
– ในภาพแรกมีอะไรบ้าง?
(คำตอบของเด็ก: กระรอกนั่งบนต้นไม้กินถั่ว)
– กระรอก ต้นไม้ และถั่วมีลักษณะอย่างไร
(คำตอบของเด็ก: กระรอก ต้นไม้ และถั่วคือธรรมชาติที่มีชีวิต)
– กระรอกกับต้นไม้มีความเชื่อมโยงกันอย่างไร?
(คำตอบของเด็ก: กระรอกอาศัยอยู่ในโพรงและกิน อาหารจากพืช)
– อะไรอยู่ในภาพที่สอง?
(คำตอบของเด็ก: วัวกินหญ้า)
– วัวและหญ้าอยู่ในธรรมชาติอะไร?
(คำตอบของเด็ก: วัวและหญ้าคือธรรมชาติที่มีชีวิต)
– ความสัมพันธ์ระหว่างวัวกับหญ้าคืออะไร?
(คำตอบของเด็ก: วัวกินอาหารจากพืช)
– ในภาพที่สามคืออะไร?
(คำตอบของเด็ก: นกหัวขวานนั่งอยู่บนต้นไม้และจิกตัวอ่อน)
นกหัวขวานและตัวอ่อนมีลักษณะอย่างไร
(คำตอบสำหรับเด็ก: นกหัวขวานและตัวอ่อนเป็นธรรมชาติที่มีชีวิต)
– มีความเชื่อมโยงอะไรบ้างที่นี่?
(คำตอบของเด็ก: นกหัวขวานกินตัวอ่อนซึ่งหมายถึง อาหารสัตว์)
– แล้วเราจะสรุปได้ไหมว่ามีความเชื่อมโยงภายในธรรมชาติที่มีชีวิตด้วย?
(คำตอบของเด็ก: ใช่เราทำได้)
– พยายามยกตัวอย่างความเชื่อมโยงภายในธรรมชาติที่มีชีวิตของคุณเอง
(คำตอบของเด็ก: หนอนกินแอปเปิ้ล ไก่จิกเมล็ดข้าว กบจับคนตัวเล็ก ฯลฯ)
- มาร่างคำตอบของเราในหน้าขวาใต้ภารกิจที่สองกัน
ทรงเครื่อง สรุปบทเรียน
– วันนี้เรามีความสัมพันธ์อะไรบ้างในชั้นเรียน?
(คำตอบสำหรับเด็ก: ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต และความเชื่อมโยงภายในธรรมชาติที่มีชีวิต)
– เราสามารถพูดได้ไหมว่าทุกสิ่งในธรรมชาติเชื่อมโยงถึงกัน?
(คำตอบของเด็ก: ใช่เราทำได้)
– และตอนนี้ฉันอยากจะเห็นว่าคุณชอบและจดจำบทเรียนของวันนี้มากแค่ไหน หากคุณเพียงแค่ชอบบทเรียน ให้ยกมือข้างหนึ่ง และถ้าคุณสนุกกับมันจริงๆ และจำทุกสิ่งที่เราพูดถึงในวันนี้ได้ ให้ยกสองมือ
- ทำได้ดี. วันนี้คุณทำได้ดีมาก นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา
มีวิทยาศาสตร์ - นิเวศวิทยาซึ่งศึกษาปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติซึ่งมีอยู่เสมอ มนุษย์และธรรมชาติเชื่อมโยงกันอย่างไร?
ประการแรก ธรรมชาติสนองความต้องการของมนุษย์ในด้านอาหาร น้ำ อากาศ โดยที่มนุษย์ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ ดังนั้นการเชื่อมโยงระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์จึงเป็นนิรันดร์และไม่เปลี่ยนแปลง ความแห้งแล้งและความล้มเหลวของพืชผลแม้กระทั่ง มนุษยชาติสมัยใหม่เป็นปัญหา และสำหรับผู้คนในศตวรรษที่ผ่านมา พวกเขาคือหายนะอย่างแท้จริง
ประการที่สองคุณสมบัติ ธรรมชาติโดยรอบกำหนดวิถีชีวิตของบุคคล การดำรงชีวิตของผู้คนที่อาศัยอยู่ตามชายทะเลจะแตกต่างจากวิถีชีวิตของป่าไม้หรือ พื้นที่ภูเขาและประชาชนทางเหนือถูกบังคับให้จัดระเบียบชีวิตและการทำงานแตกต่างจากคนทางใต้อย่างสิ้นเชิง ดังนั้นประชากรในภูมิภาคต่าง ๆ ของโลกจึงมีความก้าวหน้าในการพัฒนาขึ้นอยู่กับ สภาพธรรมชาติที่พัก.
ประการที่สาม ทรัพยากรธรรมชาติมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของมนุษยชาติ จริงๆ ระดับโลกการเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติก่อตัวขึ้นในช่วงสองศตวรรษที่ผ่านมา เมื่อผู้คนเริ่มต้องการแร่ธาตุ เช่น ถ่านหิน น้ำมัน ยูเรเนียม และอื่นๆ เพื่อประกันการดำรงชีวิตของพวกเขา เศรษฐกิจของหลายสิบประเทศ (ของเราด้วย) และด้วยเหตุนี้ ชีวิตของผู้คนหลายล้านคนในปัจจุบันจึงขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสิ่งเหล่านี้ ทรัพยากรธรรมชาติ.
ประการที่สี่ มนุษย์ยังคงขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศอย่างฉับพลัน แผ่นดินไหว และพายุเฮอริเคนสามารถส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อชีวิตของประชากรทั่วทั้งภูมิภาค โลก- สึนามิในประเทศไทย แผ่นดินไหวในญี่ปุ่น และพายุเฮอริเคนจำนวนมากในสหรัฐอเมริกาเป็นตัวอย่างของสิ่งนี้
อย่างไรก็ตาม ความเชื่อมโยงระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์นั้นเป็นความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน มนุษยชาติยังส่งผลกระทบต่อธรรมชาติผ่านกิจกรรมต่างๆ อีกด้วย และน่าเสียดายที่ผลกระทบส่วนใหญ่มักเป็นเชิงลบ กล่าวคือ ก่อให้เกิดอันตรายต่อธรรมชาติที่จับต้องได้และบางครั้งก็แก้ไขไม่ได้
ทุกวันนี้ ผู้คนเกี่ยวข้องกับทรัพยากรธรรมชาติเกือบทั้งหมดที่มีอยู่ในกิจกรรมการผลิตของพวกเขา ซึ่งได้แก่ ภายในของโลก หินชั้นบนสุดของดิน น้ำสำรอง ป่าไม้ และแม้แต่อากาศ “การแทรกแซง” ดังกล่าวในกระบวนการทางธรรมชาติที่จัดตั้งขึ้นมานานหลายแสนปี กระบวนการทางธรรมชาติสามารถและมักจะนำไปสู่ภัยพิบัติซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่าสิ่งแวดล้อม เช่น แม่น้ำที่แห้งแล้ง ทะเลสาบที่แห้งแล้ง หรือมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมทั่วโลกอันเป็นผลมาจากอุบัติเหตุบนอุปกรณ์ทางเทคนิคต่างๆ
นั่นคือเหตุผลที่ทุกวันนี้ผู้คนจำนวนมากเลือกการปกป้องธรรมชาติเนื่องจากอาชีพของพวกเขา มีการจัดตั้งองค์กรอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ และมีโครงการอินเทอร์เน็ตบนอินเทอร์เน็ตที่อุทิศให้กับการอนุรักษ์แม่น้ำและป่าไม้ ตัวอย่างเช่นบนเว็บไซต์ http://pihtahvoya.ru คุณสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญและเหตุใดจึงจำเป็นต้องปกป้องและรักษาคู่บารมีในปัจจุบัน ป่าสนรัสเซีย.
ไอน์สไตน์เคยกล่าวไว้ว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของจักรวาลที่เราเรียกว่าจักรวาล ส่วนนี้ถูกจำกัดทั้งด้านเวลาและพื้นที่ และเมื่อบุคคลหนึ่งรู้สึกว่าตนเองเป็นสิ่งที่แยกจากกัน นี่ถือเป็นการหลอกลวงตนเอง ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติมักสร้างความกังวลให้กับจิตใจที่ดีเสมอ โดยเฉพาะในปัจจุบันนี้เมื่อหนึ่งในประเด็นหลักคือปัญหาการอยู่รอดของมนุษย์เป็นสายพันธุ์บนโลก ปัญหาการรักษาทุกชีวิตบนโลกของเรา อ่านเรื่องราวความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ และวิธีที่คุณสามารถประสานความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติได้
กรอบแคบ
การแยกกันไม่ออกของมนุษย์เช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกจากชีวมณฑลเป็นตัวกำหนดการดำรงอยู่ของเขา ยิ่งไปกว่านั้น กิจกรรมในชีวิตนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีเงื่อนไขเพียงพอและจำกัดมากเท่านั้น ขอบจอแคบพอดีคุณสมบัติต่างๆ ร่างกายมนุษย์(ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเพิ่มขึ้น เช่น อุณหภูมิทั่วไปสภาพแวดล้อมเพียงไม่กี่องศาสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์หายนะสำหรับมนุษย์ได้) เขาเรียกร้องให้ตัวเองรักษาระบบนิเวศซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมที่วิวัฒนาการครั้งก่อนของเขาเกิดขึ้น
ความสามารถในการปรับตัว
ความรู้และความเข้าใจในด้านดังกล่าวถือเป็นความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับมนุษยชาติ แน่นอนว่าเราแต่ละคนสามารถปรับตัวเข้ากับมันได้ แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นทีละน้อยทีละน้อย การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงยิ่งขึ้นซึ่งเกินความสามารถของร่างกายของเราสามารถนำไปสู่ปรากฏการณ์ทางพยาธิวิทยาและเสียชีวิตได้ในที่สุด
ชีวมณฑลและนูสเฟียร์
ชีวมณฑลคือสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่มีอยู่บนโลก นอกจากพืชและสัตว์แล้ว ยังรวมถึงมนุษย์เป็นส่วนสำคัญด้วย อิทธิพลของมนุษย์ในฐานะสายพันธุ์มีอิทธิพลต่อกระบวนการปรับโครงสร้างชีวมณฑลอย่างเข้มข้นมากขึ้นเรื่อยๆ นี่เป็นเพราะผลกระทบของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีค่ะ ศตวรรษที่ผ่านมาการดำรงอยู่ของมนุษยชาติ ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงของชีวมณฑลไปสู่นูสเฟียร์จึงเกิดขึ้น (จากภาษากรีก "จิตใจ", "จิตใจ") ยิ่งไปกว่านั้น noosphere ไม่ใช่อาณาจักรแห่งจิตใจที่แยกจากกัน แต่เป็นขั้นตอนต่อไป การพัฒนาเชิงวิวัฒนาการ- นี้ ความเป็นจริงใหม่เกี่ยวข้องกับ รูปแบบต่างๆผลกระทบต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม noosphere ยังหมายความถึงไม่เพียงแต่การใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความร่วมมือของมนุษยชาติทั้งหมดที่มุ่งรักษาทั้งที่สมเหตุสมผลและ การรักษาอย่างมีมนุษยธรรมไปที่บ้านทั่วไป
เวอร์นาดสกี้
นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ผู้กำหนดแนวคิดเรื่อง noosphere ได้เน้นย้ำในงานของเขาว่ามนุษย์ไม่สามารถเป็นอิสระจากชีวมณฑลทางกายภาพได้นั่นคือมนุษยชาติ สิ่งมีชีวิตที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่เกิดขึ้นที่นั่น กล่าวอีกนัยหนึ่งสำหรับ การดำรงอยู่อย่างเต็มรูปแบบสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติไม่เพียงแต่มีความสำคัญสำหรับบุคคลเท่านั้น (เขาต้องการคุณภาพที่แน่นอน) เงื่อนไขพื้นฐานเช่นอากาศ น้ำ และดินทำให้สิ่งมีชีวิตบนโลกของเรา รวมถึงชีวิตมนุษย์ด้วย! การทำลายสิ่งที่ซับซ้อน การกำจัดส่วนประกอบอย่างน้อยหนึ่งชิ้นออกจากระบบจะนำไปสู่การตายของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
ความต้องการด้านสิ่งแวดล้อม
ความต้องการสภาพแวดล้อมที่ดีของมนุษย์มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ ควบคู่ไปกับความต้องการอาหาร ที่อยู่อาศัย และเครื่องนุ่งห่ม ในช่วงแรกของการพัฒนา ความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมได้รับการตอบสนองราวกับเป็นไปโดยอัตโนมัติ ตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์มั่นใจว่าพวกเขาได้รับประโยชน์ทั้งหมดเหล่านี้ - น้ำอากาศดิน ปริมาณที่เพียงพอและตลอดไป การขาดแคลน - ยังไม่รุนแรง แต่น่ากลัวแล้ว - เราเริ่มรู้สึกได้เฉพาะในเท่านั้น ทศวรรษที่ผ่านมาเมื่อภัยคุกคามมาถึงข้างหน้า ปัจจุบัน เป็นที่ชัดเจนสำหรับหลาย ๆ คนว่าการรักษาสภาพแวดล้อมที่ดีนั้นมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าการรับประทานอาหารหรือสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ
การแก้ไขเวกเตอร์
เห็นได้ชัดว่าถึงเวลาแล้วที่มนุษยชาติจะต้องปรับทิศทางหลักของการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใหม่ เพื่อให้มีทัศนคติต่อธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมแตกต่างออกไป แนวคิดนี้ควรจะเป็นศูนย์กลางในใจของผู้คนอย่างถูกต้อง นักปรัชญาและผู้ปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาสิ่งแวดล้อมได้ให้คำตัดสินครั้งสุดท้ายมานานแล้ว: ชายคนใดคนหนึ่งเปลี่ยนทัศนคติของเขาต่อธรรมชาติ (และตัวเขาเองด้วยการเปลี่ยนแปลงตามนั้น) ไม่เช่นนั้นเขาจะถูกลิขิตให้ถูกเช็ดออกจากพื้นโลก และตามคำให้การของนักวิทยาศาสตร์หลายคนสิ่งนี้จะเกิดขึ้นในไม่ช้า! เราก็เลยมีเวลาคิดน้อยลง
ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ
ใน ยุคที่แตกต่างกันความสัมพันธ์ไม่ใช่เรื่องง่าย ความคิดที่ว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติได้ถูกแสดงออกมาและรวบรวมไว้ในสมัยโบราณ ในลัทธิศาสนาก่อนคริสต์ศักราชต่างๆ เราสังเกตเห็นความศักดิ์สิทธิ์ของพระแม่ธรณี สภาพแวดล้อมทางน้ำ,ลม,ฝน. คนต่างศาสนาจำนวนมากเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติและในทางกลับกันก็ถูกมองว่าเป็นจุดเริ่มต้นเดียวของทุกสิ่งที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น ชาวอินเดียมีจิตวิญญาณอันทรงพลังของภูเขา ลำธาร และต้นไม้ และสำหรับสัตว์บางชนิด ความหมายของความเท่าเทียมกันก็ได้รับการปลูกฝัง
ด้วยการถือกำเนิดของศาสนาคริสต์ ทัศนคติของมนุษย์ต่อธรรมชาติก็เปลี่ยนไปเช่นกัน มนุษย์รู้สึกเหมือนเป็นผู้รับใช้ของพระเจ้าซึ่งพระเจ้าสร้างขึ้นตามพระฉายาของพระองค์เองอยู่แล้ว แนวคิดเรื่องธรรมชาติจางหายไปในเบื้องหลัง มีการปรับทิศทางใหม่: ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติหยุดชะงัก ในทางกลับกัน เครือญาติและเอกภาพกับหลักการอันศักดิ์สิทธิ์ได้รับการปลูกฝัง
และใน ระบบปรัชญาในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 เราจะเห็นการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับเทพเจ้ามนุษย์ซึ่งบุคคลนั้นถูกมองว่าเป็นราชาที่ไม่มีเงื่อนไขเหนือทุกสิ่ง. ดังนั้นปัญหาของมนุษย์และธรรมชาติจึงได้รับการแก้ไขอย่างไม่คลุมเครือโดยสนับสนุนปัญหาแรก และความสัมพันธ์กับพระเจ้าก็มาถึงทางตันโดยสิ้นเชิง แนวคิดที่ว่า “มนุษย์เป็นราชาแห่งธรรมชาติ” ได้รับการปลูกฝังอย่างมีพลังเป็นพิเศษในช่วงกลางถึงปลายศตวรรษที่ 20 สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงการตัดไม้ทำลายป่าที่มีความสำคัญเชิงกลยุทธ์อย่างไม่รอบคอบ การพลิกแม่น้ำ การปรับระดับภูเขาให้เป็นระดับพื้นดิน และการใช้ทรัพยากรก๊าซและน้ำมันของโลกอย่างไม่สมเหตุสมผล ทั้งหมดนี้เป็นการกระทำเชิงลบของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยและดำรงอยู่ ปัญหาของมนุษย์และธรรมชาติจะรุนแรงมากขึ้นเมื่อมีการก่อตัวของหลุมโอโซนซึ่งเกิดขึ้นจากผลกระทบ ภาวะโลกร้อน, คนอื่น ผลกระทบด้านลบนำโลกและมนุษยชาติไปสู่การทำลายล้าง
กลับไปสู่พื้นฐาน
ปัจจุบันมีแนวโน้มที่ผู้คนจะกลับคืนสู่ “อ้อมอกของธรรมชาติ” ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติได้รับการพิจารณาใหม่โดยคนจำนวนมาก บุคคลสาธารณะและองค์กรต่างๆ (เช่น ขบวนการกรีนพีซซึ่งสนับสนุนการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในระดับสากลและการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างชาญฉลาด) ในด้านวิทยาศาสตร์ เรายังเห็นการนำแนวคิดต่างๆ ไปใช้อย่างประสบความสำเร็จสำหรับกลไกที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ซึ่งรวมถึงยานพาหนะไฟฟ้าและเครื่องยนต์แม่เหล็ก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการรักษาสิ่งแวดล้อมและป้องกันมลพิษเพิ่มเติมในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ นักธุรกิจรายใหญ่ดำเนินการฟื้นฟูทางเทคนิคขององค์กรนำผลิตภัณฑ์ให้สอดคล้องกับมาตรฐานสิ่งแวดล้อมระหว่างประเทศ โครงการ “มนุษย์กับธรรมชาติ” กำลังเริ่มดำเนินการอีกครั้ง มนุษยชาติที่ก้าวหน้ากำลังฟื้นฟูความสัมพันธ์ในครอบครัวในอดีต หากไม่สายเกินไป ผู้คนยังคงหวังว่าธรรมชาติจะเข้าใจและให้อภัยพวกเขา
มนุษย์กับธรรมชาติ: หัวข้อเรียงความ
ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเลี้ยงดูคนรุ่นที่จะปฏิบัติต่อสิ่งแวดล้อมอย่างชาญฉลาดและด้วยความเคารพนับถือ เด็กนักเรียนที่ใส่ใจนกและต้นไม้ ชอบทิ้งกระดาษห่อไอศกรีมลงถังขยะตามวัฒนธรรม และไม่ทรมานสัตว์เลี้ยง คือสิ่งที่จำเป็น เวทีที่ทันสมัย- โดยการปลูกฝังดังกล่าว กฎง่ายๆในอนาคตสังคมจะสามารถสร้างคนทั้งรุ่นที่จะเกิดเป็น noosphere ที่ถูกต้องได้ และในสิ่งนี้พวกเขามีบทบาทสำคัญ บทความของโรงเรียน"มนุษย์และธรรมชาติ" หัวข้ออาจแตกต่างกันไปสำหรับเกรดจูเนียร์และเกรดอาวุโส สิ่งหนึ่งที่สำคัญ: เมื่อเขียนเรียงความเหล่านี้ เด็กนักเรียนจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ เรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่อมันอย่างรอบคอบและด้วยความเคารพ เด็ก ๆ ตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ข้อโต้แย้งที่เป็นพยานถึงความสามัคคีและการแบ่งแยกไม่ได้ของแนวคิดเหล่านี้อย่างหักล้างไม่ได้
การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมอย่างชาญฉลาด
แน่นอนว่าทุกสังคมมีอิทธิพลต่อสังคมที่สังคมอาศัยอยู่โดยตรง แปลงร่างใช้ความสำเร็จ คนรุ่นก่อนๆทรงถ่ายทอดสภาพแวดล้อมนี้ให้เป็นมรดกตกทอดแก่ทายาท จากข้อมูลของ Pisarev งานทั้งหมดเพื่อเปลี่ยนแปลงธรรมชาตินั้นถูกวางไว้บนพื้นดิน ราวกับว่าอยู่ในธนาคารออมสินขนาดใหญ่ แต่ถึงเวลาแล้วที่จะใช้ทุกสิ่งที่สมเหตุสมผลที่มนุษยชาติสร้างขึ้นเพื่อประโยชน์ของธรรมชาติ และลืมทุกสิ่งที่เป็นลบไปตลอดกาล!
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
เป้า:
— การก่อตัว ภาพที่สมบูรณ์โลกและความตระหนักรู้ถึงสถานที่ของบุคคลนั้นโดยอาศัยความสามัคคีของความรู้เชิงเหตุผลและวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางอารมณ์และคุณค่าของครู ประสบการณ์ส่วนตัวการสื่อสารกับผู้คนและธรรมชาติ
งาน:
เรื่อง
พวกเขาจะได้เรียนรู้ที่จะค้นหาความเชื่อมโยงในธรรมชาติ ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ แสดงถึงการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นโดยใช้แบบจำลอง
พวกเขาจะมีโอกาสเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความจำเป็นในการรักษาธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
เมตาหัวข้อ
UUD ตามข้อบังคับ:
เข้าใจวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียนและพยายามทำให้สำเร็จ
คำนึงถึงแนวทางปฏิบัติที่ระบุโดยครูในสื่อการเรียนรู้ใหม่
UUD ความรู้ความเข้าใจ:
ดำเนินการวิเคราะห์วัตถุที่เน้นคุณลักษณะที่จำเป็นและไม่จำเป็น
สร้างคำพูด; ทำการเปรียบเทียบ พูดทั่วไป เช่น เน้นทั่วไปบนพื้นฐานของคุณสมบัติที่สำคัญ
UUD การสื่อสาร:
สร้างข้อความที่คู่ของคุณเข้าใจได้ ถามคำถาม
กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง
ส่วนตัว
ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสื่อการศึกษาใหม่
ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา
กิจกรรมหลักของนักศึกษา
เข้าใจ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ส่วนและ บทเรียนนี้มุ่งมั่นที่จะเติมเต็มสิ่งเหล่านั้น
จำแนกวัตถุธรรมชาติตามลักษณะสำคัญ
แยกแยะระหว่างวัตถุที่ไม่มีชีวิตและธรรมชาติที่มีชีวิต
สร้างการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและสิ่งมีชีวิต ปรากฏการณ์ตามฤดูกาล
ยกตัวอย่างปรากฏการณ์ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและสิ่งมีชีวิต ปรากฏการณ์ตามฤดูกาล
บอก (ตามข้อสังเกต) เกี่ยวกับ ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของต้นไม้
แนวคิดพื้นฐาน
1.ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและมีชีวิต 2) พืชและสัตว์
3) สัตว์ต่างๆ 4) ธรรมชาติและมนุษย์
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ก่อนอื่นเรามาทำความเข้าใจแนวคิดกันก่อน หัวข้อที่มองไม่เห็น- โดยทั่วไปแล้ว เส้นด้ายที่มองไม่เห็นมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง ซึ่งแสดงถึงปฏิสัมพันธ์ในธรรมชาติระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ระหว่างสัตว์ ระหว่างพืช ระหว่างพืชกับสัตว์ ระหว่างมนุษย์กับสัตว์ ระหว่างมนุษย์กับพืช
เกี่ยวกับเธรดที่มองไม่เห็นใน ป่าฤดูใบไม้ผลิเราสามารถพูดได้ดังต่อไปนี้ หญ้าสามารถเป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์ อาหาร ที่พักพิง และยังเป็นวัสดุสำหรับที่อยู่อาศัยอีกด้วย ในทางกลับกัน สัตว์ก็ผสมเกสรพืช ทำลายแมลงที่เป็นอันตรายต่อพืช และแจกจ่ายเมล็ดพันธุ์พืช
ความเข้าใจและความเข้าใจในความรู้ที่ได้รับ
1. กำหนดการเชื่อมต่อจากรูปภาพ
ก) ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและมีชีวิต
b) พืชและสัตว์
c) สัตว์ต่างๆ
d) ธรรมชาติและมนุษย์