ดวงอาทิตย์และเมฆหมายถึงธรรมชาติที่มีชีวิต วัตถุสัตว์ป่า
วัตถุประสงค์: เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต บทบาทของมันในชีวิตมนุษย์
วัตถุประสงค์: เพื่อเชี่ยวชาญแนวคิด (นำเสนอในลำดับตรรกะ):
– ธรรมชาติ – สิ่งมีชีวิต – สิ่งไม่มีชีวิต
– วัตถุแห่งธรรมชาติ
- รายการ;
– ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
– กฎเกณฑ์ในการสังเกตธรรมชาติ
– กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ
– การอนุรักษ์ธรรมชาติ
– พัฒนาคำพูดและการคิดเชิงตรรกะ
จะต้องสามารถ:
– อธิบายแนวคิดและตอบคำถาม
– เปรียบเทียบและสรุปผล
– ระบุประเภทของธรรมชาติตามลักษณะเฉพาะบางประการ
ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการสร้างความรู้และทักษะใหม่
อุปกรณ์:
- หนังสือเรียนของ Dmitrieva และ Kazakov“ เราและโลกรอบตัวเรา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1;
- ภาพวาด;
- แผ่นดิสก์บันทึกปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและเสียงนก
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
- เด็ก ๆ คุณต้องการให้บทเรียนของเราเป็นอย่างไร?
– น่าสนใจ ตลก ท้าทาย
– ขึ้นอยู่กับว่าเราช่วยเหลือกันอย่างไร
2. แสดงภาพวาดของเลวีแทน “ตุลาคม”
– ตอบคำถาม “คุณเห็นอะไรในภาพนี้” ในหนึ่งคำ
- ธรรมชาติ.
ตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวีแล้วคุณฟังและจินตนาการว่าฉันจะอ่านเรื่องอะไร
“ถ้าใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง
หากนกบินไปแดนไกล
หากท้องฟ้ามืดครึ้ม หากฝนตก
ช่วงเวลานี้ของปีเรียกว่าฤดูใบไม้ร่วง”
– เลวีแทนเขียนช่วงเวลาใดของปี?
ตั้งชื่อสัญญาณแห่งฤดูใบไม้ร่วงที่คุณได้ยินในบทกวี
ใบไม้เหลือง นกปลิวไป ท้องฟ้ามีเมฆดำ ฝนกำลังตก
3. บทสนทนา “ธรรมชาติรอบตัวเรา”
ก) เด็ก ๆ พวกคุณคนไหนเคยอยู่ในป่า ริมแม่น้ำ ที่ทะเล? แบ่งปันความประทับใจของคุณ
– เรื่องราวของเด็ก
b) ใครเฝ้าดูผีเสื้อ มด นก?
– เรื่องราวของเด็ก
– สามารถสรุปผลอะไรได้บ้าง? (ให้เด็กตอบตัวเองว่าธรรมชาติคืออะไร)
สรุป: ทุกสิ่งที่เราเห็นและสังเกตคือธรรมชาติ
– ตั้งชื่อธรรมชาติในภาพ
– ต้นไม้ รัง หญ้า ท้องฟ้า
– ลองคิดดูสิว่าคุณจะแบ่งธรรมชาติออกเป็นสองกลุ่มได้อย่างไร?
เขียนบนกระดาน | ธรรมชาติ | ธรรมชาติ | ||
รัง | ท้องฟ้า | สด | ไม่มีชีวิตอยู่ | |
ต้นไม้ | หญ้า |
– ฉันแสดงรูปภาพและขอให้เด็กแบ่งออกเป็นกลุ่ม
ที่กระดาน เด็ก ๆ แบ่งภาพออกเป็นกลุ่ม ๆ และอธิบายว่าพวกเขาแบ่งตามเกณฑ์ใด
ตั้งชื่อสัญลักษณ์แห่งธรรมชาติที่มีชีวิต:
การกำเนิด การหายใจ การเจริญเติบโต โภชนาการ การสืบพันธุ์ การเคลื่อนไหว การตาย (การตาย)
– บอกชื่อวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต
– ดอกไม้ ผีเสื้อ คน แมว ฯลฯ
– บอกชื่อวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิต
– หิน พระอาทิตย์ ท้องฟ้า สายรุ้ง
ฟิสมินุตกา:
“ลมพัดใส่หน้าเรา
ต้นไม้ก็แกว่งไปมา
ลมเงียบกว่าเงียบกว่าเงียบกว่า
ต้นไม้ก็สูงขึ้นเรื่อยๆ”
– เรากำลังพูดถึงวัตถุมีชีวิตในธรรมชาติอะไร?
- เกี่ยวกับต้นไม้
– พิสูจน์ว่าต้นไม้เป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต
– มันมีสัญญาณของธรรมชาติที่มีชีวิตทั้งหมด เกิด (มีหน่อปรากฏ) เติบโต หายใจ กิน ขยายพันธุ์ ตาย.
– เกี่ยวกับสิ่งไม่มีชีวิตเหรอ?
- เกี่ยวกับลม
ตอนนี้ฉันจะให้คุณดูรูป แล้วคุณบอกฉันว่าต้นไม้อะไรอยู่ในนั้น
- นี่คือต้นเบิร์ช
– คุณรู้ไหมว่าใบและหน่อของต้นไม้ต้นนี้เป็นยา? ยาต้มใบเหล่านี้ช่วยแก้อาการเจ็บคอและโรคไต อากาศในป่าเบิร์ชกำลังได้รับการเยียวยา
การทำงานจากตำราเรียน (หน้า 18)
– บอกชื่อวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
– เด็กตั้งชื่อและพิสูจน์ (ทำไมสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นจึงเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต)
ช่วยฉันแก้ปัญหา:
– ถ้าก้อนหินตกลงมาจากภูเขาแล้วแตกออก หินก้อนนี้จะเป็นวัตถุในลักษณะใด?
- ไม่มีชีวิตอยู่.
- ทำไม? ท้ายที่สุดแล้วมีหินก้อนเดียว แต่ตอนนี้มีหลายก้อน
– ไม่มีร่องรอยของสัตว์ป่า
- ใช่ครับเพื่อนๆ หินคือร่างกายของธรรมชาติ ร่างกายในธรรมชาติสามารถเปลี่ยนแปลงได้
– น้ำที่ไหลในแม่น้ำเป็นสิ่งของธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่?
- แต่น้ำในแม่น้ำขยับเหรอ?
- น้ำเคลื่อนที่เพราะโลกกลม
ฟังการบันทึก “ฝนตกในป่า”
– คุณได้ยินธรรมชาติอะไร?
– เราได้ยินเสียงนกและกบ นี่คือธรรมชาติที่มีชีวิต (เขาตั้งชื่อสัญญาณของธรรมชาติที่มีชีวิต)
– คุณได้ยินอะไรอีกบ้าง?
- เสียงน้ำ (นี่คือสิ่งไม่มีชีวิต) เราก็ได้ยินเสียงฝนด้วย
- เราจะเอาฝนไปที่ไหน? ถึงธรรมชาติอะไร?
– นี่คือปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
บทสนทนา: ต้นไม้เป็นวัตถุที่มีชีวิตตามธรรมชาติ แล้วท่อนไม้ล่ะ?
– วัตถุที่ไม่มีชีวิตตามธรรมชาติ
- ทำไม? แล้วตัวชี้ล่ะ? (เด็กพูดคุยกันเป็นคู่หรือสี่คน)
– ช้อน โต๊ะ บ้าน เรียกได้ว่าเป็นวัตถุแห่งธรรมชาติได้ไหม?
สรุป: สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นจากวัตถุธรรมชาติ
– ผู้คนได้วัสดุมาสร้างวัตถุเหล่านี้จากที่ไหน?
- จากธรรมชาติ
มีชีวิตอยู่ - ต้นไม้ - บันทึก, ตัวชี้, ตาราง
ไร้ชีวิต - แก้วทราย, น้ำประปา
สรุป: ธรรมชาติที่มีชีวิตมีอิทธิพลต่อธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ต้นไม้เติบโตในพื้นดิน สัตว์กินพืช
ตอนนี้ฟังบทกวีและคิดว่าธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตช่วยธรรมชาติที่มีชีวิตได้อย่างไร
“นกกระจอกอาศัยอยู่ใต้หลังคา
ในหลุมอันอบอุ่นมีบ้านของหนู
บ้านกบอยู่ในสระน้ำ
บ้านของนกกระจิบอยู่ในสวน
เฮ้ ไก่ บ้านคุณอยู่ไหน?
“เขาอยู่ใต้ปีกของแม่”
– บอกชื่อวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
- เด็ก ๆ โทรมา
การสนทนาเกี่ยวกับบทบาทของธรรมชาติในชีวิตของเรา
สรุป: ธรรมชาติให้เสื้อผ้า อาหาร วัสดุที่อยู่อาศัย และอารมณ์ดี
สนทนาเรื่องกฎแห่งการสังเกตธรรมชาติ
ทำงานตามตำราเรียน
บทสนทนาเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ (คุณสามารถอ่านบทกวีได้)
สรุป: “การรักและปกป้องธรรมชาติหมายถึงการรักและปกป้องมาตุภูมิ!”
สรุปบทเรียน:
- แล้วหัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร?
- คุณเห็นปัญหาอะไรในบทเรียน
- มีอะไรดีเกี่ยวกับบทเรียน?
- อะไรไม่ได้ผลในบทเรียน?
- แสดงอารมณ์ของคุณบนใบไม้ของต้นไม้ต่างๆ (แจกแม่แบบใบไม้)
ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตคืออะไร: สัญญาณคำอธิบายตัวอย่าง
บางครั้งเด็กๆ ก็ผลักพ่อแม่ให้ตกอยู่ในมุมอับด้วยการถามคำถามที่ยุ่งยาก บางครั้งคุณไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะตอบอย่างไร และบางครั้งคุณก็ไม่สามารถหาคำพูดที่เหมาะสมได้ ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ต้องได้รับการอธิบายอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องพูดในภาษาที่พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ด้วย
หัวข้อการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเริ่มเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ แม้กระทั่งก่อนที่จะเริ่มชีวิตในโรงเรียนและมีความสำคัญอย่างยิ่งในการรับรู้โลกรอบตัวพวกเขาอย่างถูกต้อง ดังนั้นคุณต้องเข้าใจหัวข้อของธรรมชาติอย่างถี่ถ้วนและเข้าใจว่าเหตุใดจึงมีความโดดเด่นและมันคืออะไร - ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
สัตว์ป่าคืออะไร: สัญญาณคำอธิบายตัวอย่าง
ก่อนอื่นเรามาทำความเข้าใจกันก่อนว่าธรรมชาติโดยรวมเป็นอย่างไร มีสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตอยู่มากมายรอบตัวเรา ทุกสิ่งที่สามารถปรากฏและพัฒนาได้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของมนุษย์เรียกว่าธรรมชาติ- นั่นก็คือป่า ภูเขา ทุ่งนา หิน และดวงดาว ล้วนเป็นของธรรมชาติของเรา แต่รถยนต์ บ้าน เครื่องบิน และอาคารอื่น ๆ (รวมถึงอุปกรณ์) ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องใด ๆ แม้แต่กับพื้นที่ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต นี่คือสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นเอง
ธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตถูกระบุด้วยเกณฑ์อะไร?
- ไม่ว่าในกรณีใดสิ่งมีชีวิตก็จะเป็นเช่นนั้น เติบโตและพัฒนา- นั่นคือเขาจะผ่านวงจรชีวิตตั้งแต่เกิดจนตายอย่างแน่นอน (ใช่ฟังดูน่าเศร้าเหมือนกัน) ลองดูตัวอย่าง
- เอาสัตว์อะไรก็ได้ (ให้เป็นกวาง) เขาเกิด เรียนรู้ที่จะเดินหลังจากช่วงเวลาหนึ่ง และเติบโตขึ้น จากนั้นเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ ลูก ๆ ของพวกเขาก็ปรากฏตัวขึ้น เป็นลูกกวางตัวเดียวกัน และในขั้นตอนสุดท้าย กวางก็จะแก่เฒ่าและจากโลกนี้ไป
- ทีนี้เรามาเอาเมล็ดพืชกัน (เมล็ดอะไรก็ได้ให้เป็นเมล็ดทานตะวัน) หากคุณปลูกมันลงดิน (โดยวิธีการนี้กระบวนการนี้ก็คิดโดยธรรมชาติเช่นกัน) หลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง กระบวนการเล็กๆ จะปรากฏขึ้น ซึ่งจะค่อยๆ เติบโตและขยายขนาดขึ้น มันเริ่มบาน เมล็ดของมันปรากฏขึ้น (ซึ่งจากนั้นก็ร่วงลงสู่พื้นและเกิดวงจรชีวิตใหม่อีกครั้ง) ในที่สุด ดอกทานตะวันก็เหี่ยวเฉาและตายไป
- การสืบพันธุ์เป็นส่วนประกอบที่สำคัญและสำคัญของสิ่งมีชีวิตใดๆ เราได้ยกตัวอย่างข้างต้นพร้อมข้อมูลที่สิ่งมีชีวิตทุกชนิดสืบพันธุ์แล้ว นั่นคือสัตว์ทุกตัวมีลูก ต้นไม้ทุกต้นจะส่งหน่อออกมาเพื่อให้ต้นไม้ใหม่เติบโต ดอกไม้และพืชต่างๆ กระจายเมล็ดพืชให้งอกในดินและมีต้นอ่อนและต้นใหม่ๆ งอกออกมา
- โภชนาการเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรา ทุกคนที่กินอาหารทุกประเภท (อาจเป็นสัตว์ พืช หรือน้ำอื่นๆ) ล้วนเป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ เพื่อรักษาชีวิตและการพัฒนา สิ่งมีชีวิตเพียงต้องการอาหาร ในที่สุดเราก็พบจุดแข็งในการพัฒนาและเติบโต
- ลมหายใจ– องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของธรรมชาติสิ่งมีชีวิต ใช่ สัตว์บางชนิดหรือสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กทำหน้าที่นี้ในลักษณะเดียวกับมนุษย์ เราหายใจเอาออกซิเจนโดยใช้ปอด และเราหายใจออกคาร์บอนไดออกไซด์ ปลาและสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ที่อาศัยอยู่ใต้น้ำมีเหงือกเพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ต้นไม้และหญ้าหายใจผ่านใบไม้ โดยวิธีการที่พวกเขาไม่ต้องการออกซิเจน แต่ในทางกลับกันคาร์บอนไดออกไซด์ ยิ่งไปกว่านั้น ผ่านเซลล์เล็ก ๆ พิเศษ (พวกมันยังดำเนินกระบวนการเมตาบอลิซึมที่สำคัญด้วย) ออกซิเจนจะถูกปล่อยออกมาซึ่งจำเป็นสำหรับสัตว์และมนุษย์
- ความเคลื่อนไหว– นี่คือชีวิต! มีคำขวัญดังกล่าวและเป็นลักษณะเฉพาะของโลกที่มีชีวิตอย่างสมบูรณ์ ลองนั่งหรือนอนทั้งวัน แขนและขาของคุณจะเจ็บ กล้ามเนื้อจำเป็นต้องทำงานและพัฒนา อย่างไรก็ตามเด็ก ๆ มักมีคำถามว่าต้นไม้หรือดอกไม้เคลื่อนไหวบนเตียงดอกไม้ได้อย่างไร ท้ายที่สุดแล้วพวกมันไม่มีขาและไม่เดินไปรอบ ๆ เมือง แต่สังเกตว่าต้นไม้หันไปตามดวงอาทิตย์
- ลองทดลอง! แม้จะอยู่ที่บ้านก็ตามบนขอบหน้าต่างก็ดูดอกไม้ หากคุณหันเขาไปทางอื่นจากหน้าต่าง หลังจากนั้นไม่นานเขาก็จะมองออกไปนอกหน้าต่างอีกครั้ง ต้นไม้เคลื่อนไหวช้าและราบรื่นมาก
- และสุดท้ายขั้นตอนสุดท้ายก็คือ กำลังจะตาย- ใช่แล้ว เราได้กล่าวถึงในประเด็นแรกที่ทุกคนมีวงจรชีวิตของตนครบถ้วนแล้ว อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ก็มีเส้นบางเช่นกัน
- ตัวอย่างเช่น ต้นไม้ที่เติบโตเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต แต่ต้นไม้ที่ถูกโค่นไปแล้วจะไม่สามารถหายใจ ขยับ หรือขยายพันธุ์ได้ ซึ่งหมายความว่าโดยอัตโนมัติมันจะเกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอยู่แล้ว โดยวิธีการเดียวกันนี้ใช้กับดอกไม้ที่ดึงออกมา
ทีนี้มาเจาะลึกอีกเล็กน้อยในหัวข้อที่ยังมีสัญญาณอื่น ๆ ของธรรมชาติที่มีชีวิตอยู่:
เราได้ระบุเงื่อนไขที่สำคัญและบังคับแล้ว ตอนนี้เรามาเพิ่มข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์กัน เอาเป็นว่าเพื่อให้ลูกของคุณเปล่งประกายสติปัญญาและสติปัญญามากยิ่งขึ้น ท้ายที่สุดอย่าลืมว่าข้อมูลในด้านการศึกษานั้นไม่เคยฟุ่มเฟือย
- เราบอกไปแล้วว่าสัตว์ป่าต้องเคลื่อนไหว หายใจ กิน และมีวงจรชีวิต แต่ฉันอยากจะเพิ่มความแตกต่างเล็กๆ น้อยๆ อย่างหนึ่ง สิ่งเหล่านี้คือของเสียและอุจจาระ การขับถ่าย– นี่คือความสามารถของร่างกายในการกำจัดสารพิษและของเสีย พูดง่ายๆ ก็คือ สิ่งมีชีวิตทั้งหมดจะไปเข้าห้องน้ำ นี่เป็นเพียงห่วงโซ่ที่จำเป็นเพื่อไม่ให้เซลล์ของเราเป็นพิษ ตัวอย่างเช่น ต้นไม้ผลัดใบและเปลือกไม้เปลี่ยน
- อนึ่ง, เกี่ยวกับเซลล์- สิ่งมีชีวิตทุกชนิดทำมาจากเซลล์! มีสิ่งมีชีวิตง่ายๆ ที่ประกอบด้วยเซลล์เพียงเซลล์เดียวหรือไม่กี่เซลล์ (เรียกว่าแบคทีเรีย) แต่เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้อีกเล็กน้อยในภายหลัง
- เซลล์จำนวนมากถูกจัดกลุ่มเป็นเนื้อเยื่อ และในทางกลับกันก็กลายเป็นอวัยวะทั้งหมด อวัยวะหรือองค์ประกอบของมัน (นั่นคือชุดกลุ่ม) ประกอบขึ้นเป็นสิ่งมีชีวิตที่เสร็จแล้ว อย่างไรก็ตาม สิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่ประกอบด้วยอวัยวะต่างก็อยู่ในกลุ่มตัวแทนที่สูงกว่า และเป็นสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนมาก
สำคัญ: เพื่อให้หัวข้อนี้ชัดเจนยิ่งขึ้นสำหรับลูกของคุณ ให้สร้างบุคคลหรือสิ่งมีชีวิตอื่นจากชุดก่อสร้าง ให้เขาจินตนาการว่าแต่ละส่วนเป็นเซลล์
- ไม่มีใครพลาดที่จะสังเกตพลังงานของดวงอาทิตย์และโลก สิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการแสงแดดและใช้ของขวัญจากโลก ตัวอย่างเช่นแร่ธาตุ สิ่งที่เข้าถึงและเข้าใจได้มากที่สุดคือเกลือหรือถ่านหินซึ่งสกัดมาจากดิน
- เราแต่ละคนมีนิสัยพฤติกรรมของตัวเอง สิ่งนี้เรียกว่าการตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อม พฤติกรรมเป็นชุดปฏิกิริยาที่ซับซ้อนมาก อย่างไรก็ตามพวกมันแตกต่างกันสำหรับสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
- เราทุกคนสามารถปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ได้ ตัวอย่างเช่นมีคนเกิดความคิดที่จะใช้ร่มในช่วงฤดูฝนในขณะที่สัตว์อื่น ๆ ก็ซ่อนตัวอยู่ใต้ร่มเงาหรือต้นไม้
ชีววิทยาจำแนกสิ่งมีชีวิตประเภทใดได้?
- จุลินทรีย์.สิ่งเหล่านี้เป็นตัวแทนที่เก่าแก่ที่สุดของธรรมชาติที่มีชีวิต สามารถพัฒนาได้ในบริเวณที่มีน้ำหรือความชื้น แม้แต่ตัวแทนเล็กๆ ก็สามารถเติบโต สืบพันธุ์ และผ่านวงจรชีวิตที่ซับซ้อนทั้งหมดได้ โดยวิธีการนี้ พวกมันสามารถกินน้ำและสารอาหารอื่นๆ ได้ โดยทั่วไปจะรวมถึงแบคทีเรีย ไวรัส และเชื้อรา (แต่ไม่ใช่แบคทีเรีย ไวรัส และเชื้อรา)
- พืชหรือพืชพรรณ(พูดเป็นวิทยาศาสตร์). ความหลากหลายมีมากมายมหาศาล ทั้งหญ้า ดอกไม้ ต้นไม้ และแม้แต่สาหร่ายเซลล์เดียว (และไม่เพียงเท่านั้น) ให้ข้อมูลครบถ้วนแก่บุตรหลานของคุณว่าทำไมพวกเขาถึงอยู่ในโลกแห่งชีวิต
- ท้ายที่สุดพวกเขาก็หายใจ ใช่ เราจำได้ว่าพืชผลิตออกซิเจนและดูดซับ (หรือดูดซับ) คาร์บอนไดออกไซด์
- พวกเขากำลังเคลื่อนไหว พวกมันหันไปตามดวงอาทิตย์ ม้วนงอใบไม้หรือร่วงหล่น
- พวกเขากำลังให้อาหาร ใช่ บางคนทำผ่านดิน (เช่น ดอกไม้) รับสารอาหารจากน้ำ หรือทำทุกอย่างจากสองแหล่ง
- พวกเขาเติบโตและทวีคูณ เราจะไม่พูดซ้ำเนื่องจากเราได้ยกตัวอย่างคำอธิบายข้างต้นแล้ว
- นี่เป็นเพียงพื้นที่ขนาดใหญ่ที่รวมถึงสัตว์ป่าหรือสัตว์เลี้ยง แมลง นก ปลา สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ หรือสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม พวกเขาสามารถหายใจ กิน เติบโต พัฒนาและสืบพันธุ์ได้ นอกจากนี้ยังมีคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งคือความสามารถในการปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
- มนุษย์.มันยืนอยู่ที่จุดสูงสุดของธรรมชาติที่มีชีวิต เพราะมันมีคุณสมบัติทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น ดังนั้นเราจะไม่ทำซ้ำ
ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตคืออะไร: สัญญาณคำอธิบายตัวอย่าง
ดังที่คุณอาจเดาได้แล้วว่าธรรมชาติไม่มีชีวิตไม่สามารถหายใจ เติบโต กิน หรือสืบพันธุ์ได้ แม้ว่าจะมีความแตกต่างบางประการในปัญหาเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ภูเขาสามารถเติบโตได้ และแผ่นเปลือกโลกขนาดใหญ่สามารถเคลื่อนตัวได้ แต่เราจะพูดถึงเรื่องนี้โดยละเอียดในภายหลัง
ดังนั้นเรามาดูสัญญาณหลักของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตกันดีกว่า
- พวกเขา ไม่ต้องผ่านวงจรชีวิต- นั่นคือพวกมันไม่เติบโตหรือพัฒนา ใช่ ภูเขาสามารถ "เติบโต" (เพิ่มปริมาตร) หรือผลึกเกลือหรือแร่ธาตุอื่น ๆ สามารถเพิ่มขนาดได้ แต่นี่ไม่ได้เกิดจากการเพิ่มจำนวนเซลล์ และเนื่องจากอะไหล่ “เพิ่งมา” ปรากฏขึ้น นอกจากนี้ ไม่มีใครพลาดที่จะสังเกตฝุ่นและชั้นอื่นๆ (นี่คือสิ่งที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับภูเขา)
- พวกเขา อย่ากิน- ภูเขา หิน หรือโลกของเราไม่กินเหรอ? ไม่ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตไม่จำเป็นต้องได้รับพลังงานเพิ่มเติม (เช่น ดวงอาทิตย์และโลกเดียวกัน) หรือสารอาหารใดๆ พวกเขาไม่ต้องการมัน!
- พวกเขา อย่าขยับ- หากคุณเตะคนเขาจะเริ่มต่อสู้กลับ (ปฏิกิริยาต่อสิ่งแวดล้อมจะเกี่ยวข้องที่นี่ด้วย) หากคุณดันต้นไม้ มันจะอยู่กับที่ (เนื่องจากมีราก) หรือสูญเสียใบ (ซึ่งจะงอกขึ้นมาใหม่) แต่ถ้าคุณเตะก้อนหิน มันก็จะเคลื่อนที่ไปในระยะทางหนึ่ง และเขาจะนอนนิ่งอยู่ตรงนั้นต่อไป
- น้ำในแม่น้ำเคลื่อนไหว แต่ไม่ใช่เพราะเขายังมีชีวิตอยู่ ลม ความลาดชันของภูมิประเทศมีบทบาท และอย่าลืมรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ เช่น อนุภาค ตัวอย่างเช่น มนุษย์ประกอบด้วยเซลล์ แต่น้ำ (และองค์ประกอบไม่มีชีวิตอื่นๆ) ประกอบด้วยอนุภาคเล็กๆ และในสถานที่ที่มีการเชื่อมต่อระหว่างอนุภาคน้อยที่สุด พวกเขาพยายามที่จะครอบครองตำแหน่งที่ต่ำที่สุด ขณะที่พวกมันเคลื่อนที่ พวกมันก็ก่อตัวเป็นกระแส
- แน่นอนว่าไม่มีใครสามารถช่วยได้ แต่เน้นย้ำพวกเขา ความยั่งยืน- ใช่ คำถามอาจเกิดขึ้นในหัวของคุณว่าทรายและดินอยู่ในสภาพที่ไหลอย่างอิสระ (คุณสามารถทำเค้กอีสเตอร์จากพวกเขาได้) แต่พวกเขาสามารถทนต่อน้ำหนักของคน ๆ หนึ่งได้อย่างง่ายดาย แต่ทั้งพันล้าน (แม้กระทั่งหลายคน) และไม่จำเป็นต้องอธิบายเกี่ยวกับหินด้วยซ้ำ
- ความแปรปรวนที่อ่อนแอ- อีกสัญญาณหนึ่งของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต หินสามารถเปลี่ยนรูปร่างได้ เช่น ภายใต้อิทธิพลของกระแสน้ำ แต่จะใช้เวลาไม่ถึงเดือนหรือสองปี แต่จะใช้เวลาหลายปี
- และเราต้องสังเกตประเด็นนี้ด้วย ขาดการสืบพันธุ์- ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตไม่ให้กำเนิดลูก ไม่มีลูกหลาน หรือไม่พัฒนายอดเพิ่มเติม ประเด็นก็คือวงจรชีวิตของพวกมันไม่สิ้นสุด แม้กระทั่งโลกของเรา - มันมีอายุหลายปีแล้ว และดวงอาทิตย์ ดวงดาว หรือภูเขา พวกเขาทั้งหมดยังอยู่ในสภาพไม่เปลี่ยนแปลงมาหลายปีแล้ว
สิ่งสำคัญ: การเปลี่ยนแปลงในลักษณะเดียวคือการเปลี่ยนจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง ตัวอย่างเช่น หินอาจกลายเป็นฝุ่นเมื่อเวลาผ่านไป และตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดคือน้ำ มันสามารถระเหยแล้วสะสมเป็นก้อนเมฆและตกลงมาเป็นหยาดน้ำฟ้า (ฝนหรือหิมะ) มันยังสามารถกลายเป็นน้ำแข็งได้นั่นคืออยู่ในรูปแบบของแข็ง เราขอเตือนคุณว่ามีสถานะสามสถานะ ได้แก่ ก๊าซ ของเหลว และของแข็ง
ธรรมชาติไม่มีชีวิตประเภทใดมีอยู่?
เด็กในระดับประถมศึกษาอยู่แล้วควรมีความเข้าใจพื้นฐานไม่เพียงแต่เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบที่ไม่มีชีวิตด้วย เพื่อให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น เราต้องแยกแยะสามกลุ่มทันที นอกจากนี้ ในอนาคตในบทเรียนภูมิศาสตร์จะเป็นบวกเท่านั้น
- เปลือกโลกเราทุกคนอาศัยอยู่ในบ้านหลังใหญ่เช่นโลก (อย่างไรก็ตาม นี่เป็นดาวเคราะห์ดวงเดียวในอวกาศที่มีสิ่งมีชีวิต) ไม่ได้มีเพียงดิน ทราย และพืชพรรณเท่านั้น นี่เป็นชั้นผิวที่ค่อนข้างเล็ก (แม้ว่าชั้นของมันจะยาวอย่างน้อย 10 กม.)
- และด้านล่างนั้นยังมีชั้นแมนเทิลอยู่ (อยู่ในสภาพหลอมละลายและหนากว่าชั้นบนสุดหลายสิบเท่า) ในขณะที่ภายในดาวเคราะห์นั้นมีแกนกลาง (ประกอบด้วยโลหะหลอมเหลว)
- และอย่าลืมเกี่ยวกับเงื่อนไขสำคัญที่เปลือกโลกของเราประกอบด้วยปริศนา ใช่แล้ว พวกมันถูกเรียกว่าแผ่นเปลือกโลก แต่เพื่อการรับรู้ที่เข้าใจได้มากขึ้น สามารถวางพวกมันไว้เป็นชิ้นส่วนของรูปภาพได้ ดังนั้นพวกเขาจึงแบ่งโลกออกเป็นทวีปและมหาสมุทร
- เมื่อลงมาก็จะเกิดแหล่งน้ำ (ทะเล แม่น้ำ และมหาสมุทร)
- ในสถานที่ที่มีระดับความสูงพื้นผิวโลกและแม้แต่ภูเขาก็ถูกสร้างขึ้น (ปรากฏขึ้นเนื่องจากการที่แผ่นหนึ่งทับซ้อนกัน)
- ไฮโดรสเฟียร์โดยธรรมชาติแล้วนี่คือส่วนน้ำของโลก อย่างไรก็ตามมันกินพื้นที่เกือบ 70% ของพื้นผิวทั้งหมด เหล่านี้ได้แก่แม่น้ำ ทะเลสาบ ลำธาร ทะเล และมหาสมุทร
- บรรยากาศ- กล่าวอีกนัยหนึ่งคืออากาศ มีหลายชั้นและมีองค์ประกอบหลัก 2 ส่วน ได้แก่ ไนโตรเจน (ครอบครองมากถึง 78%) และออกซิเจน (เพียง 21%)
สิ่งสำคัญ: เราต้องการออกซิเจนเพื่อรักษาชีวิต แต่ไนโตรเจนที่เจือจางจะป้องกันการสูดดมออกซิเจนโดยไม่จำเป็น ดังนั้นส่วนประกอบเหล่านี้จึงมีความสำคัญมากสำหรับเราและพวกมันก็รักษาสมดุลซึ่งกันและกัน
อย่างไรก็ตามมันยังต้องมีการเน้นแยกกัน ท้ายที่สุดถ้าไม่มีมันก็จะไม่มีอะไรมีชีวิตอยู่ ใช่แล้ว โดยหลักการแล้ว มีเพียงความมืดมิดเท่านั้น พระองค์ประทานความอบอุ่น แสงสว่าง และพลังงานแก่เรา
สิ่งมีชีวิตแตกต่างจากวัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอย่างไร: การเปรียบเทียบ ลักษณะ ความเหมือน และความแตกต่าง
เราได้ให้แนวคิดที่สมบูรณ์ของแต่ละด้านข้างต้นแล้ว เน้นความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต นั่นคือพวกเขาแสดงคุณสมบัติหลักของพวกเขา ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาจัดเตรียมไว้ในรูปแบบขยาย ดังนั้นเราจะไม่ทำซ้ำอีก
ฉันแค่อยากจะเพิ่มความคล้ายคลึงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต:
- เราทุกคนอยู่ภายใต้กฎทางกายภาพเดียวกัน ขว้างก้อนหินหรือกิ้งก่าลงไป พวกเขาจะล้มลง สิ่งเดียวคือนกจะบินขึ้นไปบนฟ้า แต่นี่เป็นเพราะการมีปีก ใต้น้ำก็ยังจะลงไปด้านล่าง
- ปฏิกิริยาเคมีทั้งหมดมีผลเช่นเดียวกันกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต สายฟ้าฟาดทิ้งร่องรอยที่คล้ายกัน หรือตัวอย่างที่ง่ายกว่านั้นคือลักษณะของคราบเกลือ ไม่ว่าจะบนก้อนหินหรือบนตัวบุคคล แถบสีขาวก็จะยังคงอยู่จากการทำให้น้ำทะเลแห้ง
- แน่นอนว่าเราไม่ลืมกฎแห่งกลศาสตร์ ขอย้ำอีกครั้งว่าทุกคนต้องเผชิญกับสิ่งเหล่านั้นอย่างเท่าเทียมกัน โดยไม่มีข้อยกเว้น ตัวอย่างเช่น ภายใต้อิทธิพลของลมแรง เราเริ่มเดินเร็วขึ้น (ถ้าเราเดินตาม) และเมฆก็เริ่มลอยข้ามท้องฟ้าเร็วขึ้น
- เราทุกคนมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง เป็นเพียงการที่คนหรือสัตว์อื่น ๆ เติบโตและเปลี่ยนแปลงรูปร่าง หินก็สึกหรอลง เมฆเปลี่ยนรูปร่างและสีขึ้นอยู่กับปริมาณของหยดน้ำ (นั่นคือความชื้น)
- โดยวิธีการสี สัตว์บางชนิดมีหรืออาจมีสีเดียวกับวัตถุที่ไม่มีชีวิตได้
- รูปร่าง. ให้ความสนใจกับความคล้ายคลึงกันของเปลือกหรือไลเคนกับหิน หรือโครงสร้างของกราไฟท์กับรวงผึ้ง แต่เกล็ดหิมะที่มีปลาดาวไม่ทำให้เกิดความสมมาตรในรูปร่างของมันใช่ไหม
- และแน่นอนว่าเราต้องการแสงสว่างและพลังงานจากดวงอาทิตย์
จะแสดงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตได้อย่างไร? เส้นสายที่มองไม่เห็นระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต: คำอธิบาย
เราไม่เพียงแต่ให้ความแตกต่างระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นลักษณะทั่วไประหว่างสิ่งเหล่านั้นด้วย แต่เราต้องเน้นความจริงที่ว่าในธรรมชาติทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน
- ตัวอย่างเช่น สิ่งที่ง่ายที่สุดคือน้ำ มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับตัวแทนที่มีชีวิตทุกคน ไม่ว่าจะเป็นคน สิงโต กระรอก หรือดอกไม้ ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือพืชได้รับความชื้นผ่านทางราก และสัตว์ก็ดื่มเข้าไป
- ดวงอาทิตย์. มันเป็นของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต แต่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับพืชสีเขียวในการผลิตออกซิเจน สิ่งมีชีวิตต้องการมันเพื่อที่จะมองเห็นและพัฒนาได้ตามปกติ อย่างไรก็ตาม ดวงดาวและดวงจันทร์ก็ทำหน้าที่คล้ายกันในตอนกลางคืน เช่น เพื่อให้แสงสว่างแก่เส้นทาง
- สัตว์บางชนิดอาศัยอยู่ในโพรงที่ขุดดิน และอื่นๆ เช่น เป็ด อาศัยอยู่ในพงหญ้า มอสเติบโตบนหิน
- แร่ธาตุบางชนิดให้สารอาหารแก่สัตว์และมนุษย์หลายชนิด ลองใช้เกลือที่ซ้ำซากที่สุดด้วยซ้ำ ถ่านหินช่วยให้คุณอบอุ่น และขุดขึ้นมาจากส่วนลึกของโลก นอกจากนี้ยังรวมถึงก๊าซที่เข้าสู่หัวเผาและท่อของเราด้วย
- แต่สัตว์ก็มีบทบาทสำคัญ เช่น ใบไม้ร่วง เน่าเปื่อย บำรุงดิน แม้แต่ของเสียจากสัตว์และมนุษย์บางชนิดก็มีส่วนทำให้ขยะเหล่านี้เพิ่มมากขึ้น แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าขยะในครัวเรือนจะไม่เน่าเปื่อย
- พืชเป็นที่พักพิงสำหรับสัตว์ส่วนใหญ่ และในทางกลับกัน พวกมันก็จะผสมเกสรพืช กระจายเมล็ดพืช และขับไล่แมลงศัตรูพืชออกไป ตัวอย่างเช่น ต้นไม้หรือหินทำหน้าที่เป็นบ้านของบุคคล (หากถูกสร้างขึ้น)
- นี่ไม่ใช่ตัวอย่างทั้งหมด แต่ละห่วงโซ่ของชีวิตของเราเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับด้านอื่น ๆ ของธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม ฉันอยากจะเน้นย้ำถึงออกซิเจน โดยที่ไม่มีตัวแทนของธรรมชาติที่มีชีวิตสักตัวเดียว
อะไรบ่งบอกถึงความธรรมดาของการมีชีวิตและไม่มีชีวิต?
ในการทำเช่นนี้คุณต้องจำวิชาฟิสิกส์ให้ได้ วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตทั้งหมดประกอบด้วยอนุภาค หรือมากกว่าจากอะตอม แต่นี่เป็นวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างและซับซ้อนกว่าเล็กน้อย และฉันก็อยากจะรวมความรู้จากวิชาเคมีด้วย ตัวแทนของธรรมชาติทุกคนมีองค์ประกอบทางเคมีเหมือนกัน ไม่ พวกเขาต่างกันในแบบของตัวเอง
- แต่ ในตัวแทนที่มีชีวิตใด ๆ มีองค์ประกอบเดียวกันที่พบในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเช่นกัน- เช่น แม้กระทั่งน้ำ พบได้ในพืช สัตว์ มนุษย์ และแม้แต่จุลินทรีย์ทุกชนิด
บทบาทของดินในความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: คำอธิบาย
บทบาทของน้ำและออกซิเจนมีความสำคัญอย่างมากต่อธรรมชาติที่มีชีวิต แต่ดินเองก็ไม่สามารถประเมินค่าสูงเกินไปได้ ดังนั้นมาเริ่มกันที่สิ่งที่สำคัญที่สุดทันที
- ดินเป็นที่อยู่ของตัวแทนส่วนใหญ่ของสัตว์โลก บางคนอาศัยอยู่ในนั้น ในขณะที่บางคนก็แค่สร้างบ้าน พืชยัง “อาศัย” ในดินด้วย เนื่องจากไม่สามารถเติบโตด้วยวิธีอื่นได้
- มีคุณค่าทางโภชนาการมากที่สุด ใช่ ไม่มีใครเทียบเธอได้ ท้ายที่สุดแล้วมันมีแร่ธาตุและองค์ประกอบที่จำเป็นทั้งหมด นอกจากนี้บางครั้งการเชื่อมต่ออาจมีการสัมผัสทางอ้อมด้วย
ตัวอย่างเช่น ดินช่วยบำรุงพืชและส่งเสริมการเจริญเติบโตร่วมกับน้ำ และพวกมันกลายเป็นอาหารของสัตว์อื่นไปแล้ว อย่างไรก็ตาม สัตว์บางชนิดเป็นอาหารของตัวแทนจากสายโซ่ที่สูงกว่า
สิ่งสำคัญ: เราได้กล่าวไปแล้วว่าสัตว์และพืชยังทำให้พืชและสัตว์อุดมสมบูรณ์หลังจากการตายของพวกเขาด้วย และห่วงโซ่เริ่มต้นขึ้นอีกครั้ง สารที่เกิดขึ้นกลายเป็นอาหารของจุลินทรีย์และพืชอื่นๆ
- สำหรับคนเช่นมันยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการสกัดแร่ธาตุและแร่ธาตุทั้งหมด แม้แต่ถ่านหินชนิดเดียวกัน และแร่น้ำมัน ก๊าซ หรือโลหะด้วย
ปัจจัยของธรรมชาติไม่มีชีวิตที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต: คำอธิบาย
ใช่แล้ว ปัจจัยทุกประการในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตมีอิทธิพลต่อสิ่งมีชีวิต และในระดับตรง คุณสามารถค้นหาได้มากมาย แต่มาเน้นที่พื้นฐานและสำคัญที่สุดกันดีกว่า
- แสงและความอบอุ่นหมายถึงจุดหนึ่งเนื่องจากสิ่งมีชีวิตได้รับมันจากดวงอาทิตย์ ใช่ บทบาทของมันก็ยากที่จะประเมินสูงเกินไป เพราะหากไม่มีดวงอาทิตย์ก็คงไม่มีสิ่งมีชีวิตบนโลก
- หากไม่มีแสงสว่าง สิ่งมีชีวิตจำนวนมากก็จะตายไป แสงทำให้เกิดกระบวนการทางเคมีมากมายในสิ่งมีชีวิต ตัวอย่างเช่น พืชสามารถผลิตออกซิเจนได้เมื่อสัมผัสกับแสงแดดเท่านั้น ใช่ แล้วคุณกับฉันจะดูแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
- อุณหภูมิในแต่ละเขตภูมิอากาศจะแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ที่เส้นศูนย์สูตร (ตรงกลางลูกโลก) ค่าสูงสุด พืชพรรณที่นั่นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น สีผิวของผู้อาศัยก็เข้มกว่า และสัตว์ที่นั่นก็มีลักษณะที่แตกต่างกันไป
- ในทางกลับกันคนที่มีผิวขาวกว่าจะมีชีวิตอยู่ในภาคเหนือ และคุณไม่น่าจะเห็นยีราฟหรือจระเข้ในแถบอาร์กติก พืชก็เปลี่ยนแปลงตามระดับการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ สีและรูปร่างของใบไม้เปลี่ยนไป
- และโดยทั่วไปแล้วความเย็นสามารถเป็นอันตรายต่อสิ่งมีชีวิตจำนวนมากได้ ที่อุณหภูมิต่ำมาก ทั้งบุคคล สัตว์ พืช หรือแม้แต่แบคทีเรียจะไม่สามารถมีชีวิตรอดได้เป็นเวลานาน
- ความชื้น.ยังมีความสำคัญต่อทุกชีวิตบนโลกอีกด้วย หากไม่มีสิ่งนี้ ทั้งสัตว์และพืชก็จะตายไปในลักษณะเดียวกัน หากความชื้นลดลงต่ำกว่าขีดจำกัดที่กำหนด กิจกรรมที่สำคัญจะเริ่มลดลง
- อย่างไรก็ตามในสภาพอากาศร้อนไอน้ำจะถูกเก็บรักษาไว้ได้ดีกว่า ดังนั้นจึงสังเกตเห็นการตกตะกอนบ่อยครั้งในรูปของฝน ตัวอย่างเช่นในเขตร้อนอาจมีจำนวนมากและคงอยู่ได้หลายวัน
- ในพื้นที่หนาวเย็น ความชื้นประมาณ 40-45% จะสูญเสียไปจากการก่อตัวของน้ำค้างหรือหิมะ สรุปได้ว่า ยิ่งพื้นที่หนาว ฝนก็จะตกน้อยลง แต่ในสภาพอากาศร้อน คุณจะไม่ค่อยเห็นหิมะตก
- ทางตอนเหนือมีพื้นดินปกคลุมไปด้วยชั้นหิมะ ดังนั้นเธอจะไม่รวยขนาดนี้ ในประเทศร้อน ทรายจะพบได้บ่อยกว่า ดินที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดถือเป็นเชอร์โนเซม (นั่นคือดินดำ)
- อย่างไรก็ตาม รูปร่างของดินก็มีความสำคัญเช่นกัน บนภูเขาก็จะมีพืชและสัตว์อื่นๆ ที่ปรับตัวให้อาศัยอยู่บนเนินเขาอีกครั้ง แต่ในพื้นที่ต่ำ ใกล้หนองน้ำ กฎเกณฑ์ของพวกเขาเองก็ครอบงำ
เหตุใดมนุษย์จึงถูกจัดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ?
มนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงธรรมชาติที่มีชีวิตเท่านั้น แต่ยังอยู่บนจุดสูงสุดของห่วงโซ่ทั้งหมดอีกด้วย! เราคุยกันตั้งแต่เริ่มต้นเกี่ยวกับสัญญาณต่างๆ ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุปเกี่ยวกับเรื่องนี้ บุคคลหายใจ กิน เติบโต และพัฒนา ทุกคนต่างก็มีลูกเป็นของตัวเอง และในขั้นตอนสุดท้าย เราก็จะจากโลกนี้ไป
- นอกจากนี้ มนุษย์ยังรู้วิธีปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมอื่นๆ
- เราทุกคนมีปฏิกิริยาของตัวเองต่อสิ่งที่เกิดขึ้น ใช่แล้ว เมื่อเราถูกผลัก เราจะไม่บินหนีไป แต่สู้กลับ
- เราใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุดไม่เพียงแต่จากโลก แต่ยังรวมถึงมหาสมุทรและอวกาศด้วย
- มนุษย์ใช้ความร้อน แสงสว่าง และพลังงานจากดวงอาทิตย์
- มนุษย์มีคุณสมบัติทั้งหมดของธรรมชาติที่มีชีวิต เขามีจิตใจและจิตวิญญาณ ยิ่งกว่านั้นเขายังใช้โอกาสนี้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
เช่น สัตว์ไม่สามารถสร้างบ้านของตัวเองได้ และบุคคลนั้นก็สร้างงานศิลปะทั้งหมดด้วย และนี่เป็นเพียงตัวอย่างเล็กๆ น้อยๆ ของกิจกรรมของเขา เราใช้ประโยชน์จากพืช ต้นไม้ และสัตว์อื่นๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด แม้ว่าเราจะเอาสิงโต - ราชาแห่งสัตว์ร้ายก็ตาม คนของเขาสามารถเอาชนะได้อย่างง่ายดาย (ใช่แล้ว เพื่อจุดประสงค์นี้เขาใช้สิ่งประดิษฐ์เช่นกริชหรือปืนพก)
วีดิทัศน์: ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต: วัตถุและปรากฏการณ์
ทุกสิ่งที่เราเห็นรอบตัวเรา ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราและไม่ได้ถูกสร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์ ล้วนเป็นธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต มีความโดดเด่นด้วยปรากฏการณ์และกระบวนการที่หลากหลาย เรามาดูกันว่าลักษณะของธรรมชาติคืออะไร และธรรมชาติที่มีชีวิตแตกต่างจากธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอย่างไร
สัตว์ป่า
วัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตทุกชนิดมีคุณสมบัติที่สำคัญ: เกิด เติบโต กิน หายใจ เคลื่อนไหว ตาย ในการดำรงชีวิตพวกเขาต้องการอาหาร ความอบอุ่น น้ำ อากาศ สัตว์ป่าไม่เพียงแต่รวมถึงมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์ พืช และแม้แต่จุลินทรีย์ด้วย การศึกษาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตดำเนินการโดยวิทยาศาสตร์ - ชีววิทยาที่กว้างขวางและสำคัญมาก
- จุลินทรีย์
ก่อนที่สัตว์ต่างๆ จะปรากฏบนโลกของเรา สิ่งมีชีวิตเล็กๆ ที่มองไม่เห็น เช่น แบคทีเรีย เชื้อรา ไวรัส ก็อาศัยอยู่อยู่แล้ว พวกมันสามารถดำรงอยู่ในเกือบทุกสภาพแวดล้อมที่มีน้ำเป็นอย่างน้อย คุณสมบัติหลักของจุลินทรีย์ทั้งหมดคือความสามารถในการขยายพันธุ์อย่างรวดเร็ว
ข้าว. 1. แบคทีเรีย
- พืช
โลกของพืชมีขนาดใหญ่และหลากหลายมาก หากไม่มีพวกมัน โลกคงไม่มีชีวิตอีกต่อไป เพราะพืชผลิตก๊าซที่สำคัญที่สุดสำหรับการหายใจ นั่นก็คือ ออกซิเจน นอกจากนี้ยังดูดซับก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ที่เป็นอันตราย ซึ่งส่งผลเสียอย่างมากต่อสุขภาพของมนุษย์และสภาพอากาศของโลก
พืชเป็นแหล่งอาหารที่สำคัญสำหรับมนุษย์และสัตว์ แต่คุณต้องระวังให้มาก เนื่องจากพืชสามารถกินได้ (ผลไม้ ถั่ว ธัญพืช ผัก) และกินไม่ได้ (ดอกไม้ ไม้พุ่มประดับ หญ้า)
บทความ 4 อันดับแรกที่กำลังอ่านเรื่องนี้อยู่ด้วย
- สัตว์
สัตว์ ได้แก่ สัตว์ นก สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ และแมลงทุกชนิดในโลกของเรา ตลอดประวัติศาสตร์ของโลก สัตว์บางชนิดได้สูญหายไป ในขณะที่บางชนิดมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก
เมื่อหลายปีก่อน เจ้าแห่งโลกของเราคือไดโนเสาร์ - กิ้งก่าตัวใหญ่ที่ไม่รู้จักเท่าเทียม แต่เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศอย่างกะทันหัน พวกมันเกือบทั้งหมดจึงสูญพันธุ์ และมีตัวแทนของสัตว์โบราณเพียงไม่กี่ตัวเท่านั้นที่สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ได้
สัตว์สามารถเป็นสัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืชทั้งในประเทศและในป่า พวกมันปรับตัวเข้ากับสภาพที่พวกเขาอาศัยอยู่ และสัตว์ต่างๆ สามารถพบได้ทุกที่ในโลก ตั้งแต่ทะเลทรายร้อนไปจนถึงน้ำแข็งอาร์กติก
ข้าว. 2. หมีขั้วโลก
- มนุษย์
แน่นอนว่ามนุษย์ก็เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิตเช่นกัน ต้องขอบคุณความฉลาด ความมีไหวพริบ และการวางแผนกิจกรรมที่ชาญฉลาดของเขา เขาจึงสามารถพิชิตโลกทั้งใบได้ แต่เช่นเดียวกับสัตว์ พืช และจุลินทรีย์ มันไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอาหาร อากาศ และน้ำ
ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
วัตถุที่ไม่มีชีวิต ได้แก่ อากาศ น้ำ ดิน และแร่ธาตุ พวกมันเป็นคนแรกที่สร้างโลกของเรา และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมวัตถุที่ไม่มีชีวิตจึงมักถูกเรียกว่าปฐมภูมิ
พวกเขาสามารถอยู่ในสามสถานะ:
- แข็ง (หิน ภูเขา ทราย น้ำแข็ง);
- ของเหลว (น้ำ เมฆ หมอก น้ำมัน);
- ก๊าซ (ไอน้ำอากาศ)
ไม่มีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นกับวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิตเป็นเวลาหลายสิบปีหรือหลายร้อยปี พวกมันไม่หายใจ ไม่แพร่พันธุ์ และไม่กินอาหาร ขนาดสามารถเพิ่มหรือลดสามารถเคลื่อนที่ในอวกาศได้ แต่ต้องอยู่ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยภายนอกเท่านั้น เนื่องจากพวกเขาไม่เกิดพวกเขาจึงไม่มีวันตาย
วัตถุไม่มีชีวิตบางชนิดสามารถเปลี่ยนสถานะได้ ตัวอย่างเช่น น้ำสามารถเป็นของแข็งในรูปของน้ำแข็ง ของเหลวที่คุ้นเคย และก๊าซในรูปของไอน้ำ แต่เธอจะไม่หายไปไหนและไม่ปรากฏมาจากไหนเลย
ตาราง “สัญญาณของการมีชีวิตและไม่มีชีวิต”
ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
เมื่อพิจารณาตัวอย่างของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าทุกสิ่งบนโลกของเราเชื่อมโยงถึงกัน และทุกสิ่งก็สอดคล้องกัน สิ่งมีชีวิตไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีวัตถุไม่มีชีวิต และหากไม่มีพืชและสัตว์ โลกก็จะดูเหมือนทะเลทรายที่ไร้ชีวิตชีวา
ข้าว. 3. แผนผังความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
ในขณะที่ศึกษาหัวข้อที่น่าสนใจหัวข้อหนึ่งในโปรแกรมสิ่งแวดล้อมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 เราได้ค้นพบสิ่งที่นำไปใช้กับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต โครงร่างที่สามารถเข้าถึงได้ช่วยระบุความแตกต่างที่สำคัญระหว่างวัตถุที่มีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต และความสัมพันธ์อันใกล้ชิดระหว่างกัน
ทดสอบในหัวข้อ
การประเมินผลการรายงาน
คะแนนเฉลี่ย: 4.6. คะแนนรวมที่ได้รับ: 418
ฉันเตรียมตัวเป็นเวลานานในการเริ่มต้นภูมิศาสตร์กับลูกชายของฉัน มันปรากฏในชั้นเรียนของเรากับประเทศต้นทางในการศึกษาธงของทุกประเทศและเมืองหลวงของพวกเขาและแม้แต่อวกาศซึ่งมีตำแหน่งของโลกอยู่ในนั้นเราเรียนรู้จาก "โลกบนฝ่ามือ" ไม่มากก็น้อย การ์ด
ถึงเวลาแนะนำภูมิศาสตร์จริงๆ เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าประเทศที่เขาเรียนรู้ด้วยธงและตราสัญลักษณ์รถหมายถึงอะไร ญี่ปุ่น จีน ฝรั่งเศส คืออะไร? แต่จะเริ่มต้นที่ไหน? จะแนะนำเด็กอายุสองปีหกเดือนให้รู้จักกับหัวข้อใหญ่นี้ได้อย่างไร?
โปรดอดใจรอ โพสต์นี้จะยาว แต่ฉันหวังว่าจะมีประโยชน์ ฉันจะอธิบายชั้นเรียนของเราโดยละเอียดเพื่อให้คุณมีภาพที่สมบูรณ์ ขณะอ่าน ลองนึกถึงว่าคุณมีสื่ออะไรบ้างที่บ้านสำหรับหัวข้อนี้ เกมอะไรที่คุณสามารถเสนอให้ลูกพัฒนาตรรกะ ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี และความคิดสร้างสรรค์ พิจารณาอายุ ทักษะ และที่สำคัญที่สุดคือความสนใจของลูกของคุณเอง ถ้าชั้นเรียนของเราเหมาะกับคุณอย่างเต็มที่ นั่นหมายความว่าฉันไม่เสียเวลาเขียนเนื้อหานี้
มาเริ่มกันเลย หลังจากอ่านหนังสือที่มีอยู่และมองไปรอบๆ เพื่อค้นหาสื่อการสอนในหัวข้อนี้ ฉันก็พยายามจัดทำแผนสำหรับชั้นเรียนของเรา ในตอนแรกมีความคิดที่จะเดินข้ามทวีปอย่างประสบผลสำเร็จ แต่ความสนใจของอเล็กซานเดอร์ผลักดันให้ฉัน "เดินทาง" ไปทั่วอิตาลี แต่สัญชาตญาณบ่งบอกว่ามีบางอย่างขาดหายไป การกระโดดข้ามทวีปหรือไปยังประเทศใดประเทศหนึ่งทันทีอาจไม่ให้ภาพที่สมบูรณ์ของโลก
และฉันตัดสินใจเริ่มต้นด้วยการอธิบายว่าธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตคืออะไร จากหัวข้อนี้ฉันยังคงพยายามคำนึงว่าเด็กอายุสามขวบให้จิตวิญญาณและความสามารถในการสัมผัสทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา ความสามารถในการมองเห็นสิ่งมีชีวิตในสิ่งไม่มีชีวิตถือเป็นการแสดงจินตนาการอย่างหนึ่งซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ฉันอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิต โดยกล่าวถึงเพียงสองสามคำว่าอะไรเป็นของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต อย่างไรก็ตามเด็กก็สามารถสรุปผลได้ด้วยตัวเอง
ความรู้สารานุกรม
หนังสือช่วยให้เราได้รับความรู้นี้
อันแรก ภูมิศาสตร์ที่น่าสนใจสำนักพิมพ์ไวท์ซิตี้. เราเริ่มต้นด้วยบท “ดาวเคราะห์ที่เรียกว่าโลก” เราอ่านและพูดคุยกันว่าอเล็กซานเดอร์ใช้ชีวิตอย่างไรในห้องของเขา อพาร์ทเมนต์ อาคาร ถนน เมือง ประเทศ นี่คือบ้านหลังเล็กๆ ของเรา จากนั้นเหมือนในหนังสือ พวกเขาเปลี่ยนมาคิดว่าประเทศตั้งอยู่บนทวีป (ของเราอยู่บนเกาะ) ทวีป – ในส่วนหนึ่งของโลก ส่วนหนึ่งของโลกอยู่ในซีกโลก และซีกโลกก็อยู่บนดาวเคราะห์โลก ปรากฎว่าบ้านของคุณคือโลกทั้งใบ
สำหรับฉันดูเหมือนว่าตำแหน่งนี้ถูกต้องสำหรับเด็กแล้วเขาจะเข้าใจได้ดีขึ้นว่าทำไมและทำไมจึงจำเป็นต้องปกป้องโลก จากหนังสือเล่มเดียวกัน เราได้เรียนรู้ว่าโลกของเราเปรียบเสมือนยานอวกาศที่เคลื่อนที่ตลอดเวลาโดยไม่หยุดแม้แต่นาทีเดียว แน่นอนว่าพวกเขาย้ำตำแหน่งของโลกของเราโดยสัมพันธ์กับดวงอาทิตย์ หมุนรอบตัวเองอย่างไร และด้วยความเร็วเท่าใด ลูกโลกที่พ่อของเราพาเรามาจากออฟฟิศช่วยเราในเรื่องนี้ ลูกโลกเป็นสีดำและสีขาว แต่เหมาะที่จะเป็นเครื่องช่วยการมองเห็น
หนังสือเล่มที่สอง ดาวเคราะห์มหัศจรรย์- เราเริ่มอ่านหนังสือเล่มนี้ด้วยหัวข้อ “รูปร่างของโลก” และ “มิติของโลกมีอะไรบ้าง” พวกเขาพามนุษย์เลโก้ของเราไป “เดิน” โลก (ลูกโลก) และต้องเดินเป็นเวลา 2 ปีเต็ม 10 ชั่วโมงต่อวัน พวกเขาเอารถของอเล็กซานเดอร์ไป "รอบ" โลก เครื่องบินเรามีโบอิ้ง 747 บินรอบโลกในเวลาเพียง 2 วัน โดยทั่วไปแล้ว เราพยายามอ่านหัวข้อต่างๆ ในหนังสือและเล่นกับเนื้อหาเหล่านั้นเพื่อความชัดเจน อเล็กซานเดอร์สนุกสนานกับเกมและกิจกรรมดังกล่าวมาก
นอกจากนี้เรายังอ่านเกี่ยวกับอากาศที่ล้อมรอบเราและเกี่ยวกับการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์ (มีฤดูกาล วัน และสี่ทิศทางที่สำคัญ) ตอนนี้ฉันจำไม่ได้ว่าอ่านครั้งแรกที่ไหนว่าคุณสามารถใช้ไฟฉาย (ดวงอาทิตย์) ชี้ไปที่ลูกโลกเพื่อแสดงให้ชัดเจนว่าในขณะเดียวกันก็มีช่วงเวลาของวันที่แตกต่างกันในมุมทั้งสี่ของโลก นี่คือสิ่งที่เราทำ โดยดูภาพในหนังสือไปพร้อมๆ กัน ที่เด็กคนหนึ่งตื่นขึ้นมาในนิวยอร์ก รับประทานอาหารกลางวันในปารีส รับประทานอาหารเย็นในจีน และนอนหลับในออสเตรเลีย
เนื่องจากเราได้สัมผัสหัวข้อฤดูกาลอีกครั้งเราจึงยินดีที่ได้อ่าน Marshak จาก "ตลอดทั้งปี" สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก- ฉันใช้เวลานานในการเลือกหนังสือที่มีบทกวีสำหรับห้องสมุดของเรา และถึงแม้ว่าเราจะมีหนังสือมากมาย แต่เราทั้งคู่ก็ชอบหนังสือเล่มนี้ เนื่องจากมีผลงานสำหรับเด็กในวัยเดียวกับเรามากมาย ภาพประกอบค่อนข้างมีสีสัน และที่สำคัญที่สุดคือสอดคล้องกับข้อความ
โดยทั่วไป เมื่อคุณพยายามอธิบายให้เด็กฟังเกี่ยวกับความเป็นอยู่และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต คุณสามารถใช้หนังสือต่างๆ ได้ แม้กระทั่งหนังสือที่ดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนั้นก็ตาม เช่นมีที่ไหนอีกบ้างถ้าไม่ใช่ในสวนคุณจะพบตัวแทนสัตว์ป่าได้มากมาย?! มีทั้งพืช นก และแมลงที่นี่
ตามหลักการแล้ว จะสามารถอธิบายได้ด้วยภาพประกอบสีสันสดใสว่าต้นไม้และดอกไม้กินอย่างไร ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ ยังไม่เคยเห็นรากด้วยตาของตัวเอง และเมื่อเราอธิบายว่าดอกไม้ดื่มน้ำจากฝน และกินวิตามินและแร่ธาตุจากดิน... ปากของดอกไม้อยู่ที่ไหน? แน่นอนว่าอีกไม่นานเด็ก ๆ ก็จะถามคำถามของพวกเขาทรมานเราและนี่อาจจะเป็นหนึ่งในคำถามแรก ๆ
แต่ตอนนี้เมื่อพิจารณาหัวข้อของธรรมชาติโดยมองหาสัญญาณทั้งหมดของธรรมชาติที่มีชีวิตในวัตถุดูเหมือนว่าฉันจะประสบความสำเร็จในการตรวจสอบปัญหานี้ในหนังสือเล่มนี้ อีกตัวอย่างหนึ่งตัวตุ่นหนังสือเล่มใหญ่
- เราอ่านว่า "ตัวตุ่นและจรวด": ตัวตุ่นพุ่งขึ้นไปข้างบน และบ้านด้านล่างก็เล็กลงเรื่อยๆ... แต่นั่นคือสภาพภูมิศาสตร์ในภาพในหนังสือ! เมืองชายทะเล เกาะในทะเล (บ้านหลังเล็ก ๆ ของฉัน) นอกจากนี้ยังมีธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตพร้อมกับการพัฒนาจินตนาการของเด็กด้วย
“ฉันสงสัยว่า” ตัวตุ่นคิด “จริงๆ แล้วเมฆคืออะไร เปียกหรือแห้ง อุ่นหรือเย็น หรือบางทีมันอาจจะหวาน” แล้วจรวดก็บินลงมา ทิ้งให้เด็กอยู่กับคำถามเหล่านี้...
- เป็นช่วงเวลาที่เหมาะที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเมฆ ลองใช้สัญญาณของธรรมชาติที่มีชีวิตสำหรับพวกเขา และจินตนาการว่าเมฆเป็นอย่างไร และใครเป็นผู้ขับเคลื่อนเมฆ? แน่นอนว่าเป็นลม เอาล่ะ มาทำกายภาพกันดีกว่า อุ่นเครื่อง:
ลมพัดเข้าหน้าเรา
ต้นไม้ก็แกว่งไปมา
ลมเงียบกว่าเงียบกว่าเงียบกว่า
ต้นไม้เริ่มสูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น
ที่นี่อเล็กซานเดอร์โต้เถียงกันมานานแล้วว่าลมยังมีชีวิตอยู่ และแม้กระทั่งว่าเขายังมีลมหายใจอยู่
หัวข้อนี้จำเป็นต้องได้รับการพัฒนาและด้วยเหตุนี้เราจึงได้หนังสือเล่มใหญ่เล่มหนึ่งชื่อว่า “ธรรมชาติ” ประกอบด้วย 4 ส่วน ฉันพิมพ์มันออกมาด้วยเครื่องพิมพ์เลเซอร์ มัดเป็นเกลียวแล้วปิดฝา ฉันมั่นใจว่าหนังสือเล่มนี้จะให้บริการเราไปอีกนาน เนื่องจากหัวข้อเรื่องความเป็นอยู่/ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตจะได้รับการพิจารณาในกลุ่มเด็กโต โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน มีอะไรอีกในหนังสือเล่มนี้? เริ่มต้นด้วยบทกวีที่มีภาพประกอบ อเล็กซานเดอร์อ่าน 2 ครั้ง และครั้งที่ 3 เขาก็เล่าให้ฟังเองแล้ว ซึ่งเป็นคำคล้องจองที่ง่ายและไพเราะมาก
ดูสิเพื่อนรักของฉัน
มีอะไรรอบๆ?
ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าอ่อน
พระอาทิตย์สีทองกำลังส่องแสง
ลมเล่นกับใบไม้
เมฆลอยอยู่บนท้องฟ้า
ทุ่งนาแม่น้ำและหญ้า
ภูเขา อากาศ และใบไม้
นก สัตว์ และป่าไม้
ฟ้าร้อง หมอก และน้ำค้าง
ผู้ชายและฤดูกาล -
มันอยู่รอบๆ...ธรรมชาติ
หลังจากบทกวีนี้ หนังสือเล่มนี้ยังคงดำเนินต่อไปด้วย “สัญลักษณ์ห้าประการของธรรมชาติที่มีชีวิต” ต่อไปเป็นหัวข้อ “สัตว์และมนุษย์ปรับตัวอย่างไรกับฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลง” ฉันทำตาม Doman แต่ฉันอ่านหัวข้อนี้ให้เด็กฟังเหมือนหัวข้อถัดไปเพื่อที่ฉันจะได้มีสมาธิกับเนื้อหาได้ดีขึ้น และมีข้อความเพิ่มเติมเล็กน้อยในสองส่วนสุดท้าย และปิดท้ายด้วยบท “สัตว์ป่า” ซึ่งเราจะสรุปทุกสิ่งที่เราเรียนรู้จากบทเริ่มต้น เราพูดถึงความจริงที่ว่าธรรมชาติจะต้องได้รับการปกป้องและไม่มีใครมีสิทธิ์ที่จะขัดขวางชีวิตของผู้อื่นโดยพลการ
หนังสืออธิบายให้เด็กก่อนวัยเรียนทราบถึงสิ่งที่นำไปใช้กับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต คุณต้องดาวน์โหลดและพิมพ์
คุณสามารถดาวน์โหลดหนังสือเล่มนี้ได้โดยสมัครเป็นสมาชิกของฉัน กรอกแบบฟอร์มด้านล่างแล้วอีเมลจะถูกส่งถึงคุณโดยอัตโนมัติ หากคุณไม่ได้รับภายในสิบนาที ให้ตรวจสอบโฟลเดอร์สแปมของคุณ เนื่องจากหนังสือเล่มนี้มีขนาดใหญ่ ฉันจึงต้องแบ่งออกเป็นสองส่วน
ทดลองสำหรับลูกน้อย
มันอาจจะยากที่จะเรียกมันว่าการทดลอง อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะรวมวัสดุเข้าด้วยกัน เราได้เลี้ยงนกพิราบและปลาในสวนสาธารณะ เราคุยกันว่าพวกเขาย้าย เติบโต กิน ตาย และสืบพันธุ์ เธอเสนอที่จะเลี้ยงหินด้วยขนมปังเพื่อที่จะได้ข้อสรุปว่ามันไม่กินอาหารดังนั้นจึงไม่มีชีวิตอยู่ อเล็กซานเดอร์รับเรื่องนี้พร้อมกับหัวเราะทันที เขาเข้าใจว่าหินจะไม่กินขนมปังจึงหัวเราะเยาะฉัน ลูกของฉันหัวเราะบอกฉันว่า “แม่คะ เขากินหินไม่ได้ มันไม่มีชีวิตอยู่” ม่าน การทดลองจบลงแล้ว
ในสวนสาธารณะ พูดคุยกับลูกของคุณ เช่น หิน นกพิราบ บ่อน้ำ
ลอจิก
เช่นเคย “หนังสือเล่มใหญ่แห่งการทดสอบเพื่อการพัฒนาความฉลาดของเด็ก” ช่วยเราได้
ที่นี่คุณสามารถทำงานใด ๆ ที่มีตัวแทนของสิ่งมีชีวิตหรือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตได้ เหล่านั้น. งานจะดำเนินการเกี่ยวกับช่วงเวลาของปี หลังจากนั้นเราจะหาว่าท้องฟ้า นก ต้นไม้ แอ่งน้ำ เด็ก ๆ พูดถึงอะไร การบ้าน: เกิดอะไรขึ้นก่อน ดอกตูมหรือดอกบาน? นี่คือตัวอย่างสำหรับเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของดอกไม้ - การเปิดดอกตูม และแม้แต่ "สิ่งที่ควรวาดในเซลล์ว่าง" - ตัวอย่างที่ดีเยี่ยมสำหรับการพูดคุยเกี่ยวกับธรรมชาติของเห็ด ต้นคริสต์มาส และเกล็ดหิมะ
ทักษะยนต์ปรับ
1. ฉันได้รวมงานเรื่อง “Your Baby Can Do It” ไว้ที่นี่ เศษกระดาษ.
งานสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ โดยให้เด็กได้สำรวจธรรมชาติที่มีชีวิต
เราฉีก "ขนมปัง" กระดาษฉีกขาดมีคุณภาพเช่นเดียวกับแผ่นอัลบั้ม แน่นอนว่าเด็กมีความแตกต่างกัน การพลิกหน้าหนังสือโดยไม่ได้ตั้งใจ สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นได้กับทุกคน
แต่การฉีกหน้านี้ออกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยถือเป็นงานสำหรับมือเด็กๆ จริงๆ และแน่นอนว่าระหว่างทำงานก็มีการพูดคุยถึงหัวข้อเรื่องนกที่กิน บิน สืบพันธุ์... มีชีวิตอยู่. การเคลื่อนไหวของโลกของเราอีกครั้ง ฤดูหนาว หิมะที่ปกคลุมอาหารของนก คนที่ช่วยเหลือสัตว์ป่าในช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่นนี้ เมื่อทำงานกับลูก อย่ามุ่งความสนใจไปที่ขั้นตอนการฉีกกระดาษหรือติดกาวในตำแหน่งที่ถูกต้องเท่านั้น ใช้จินตนาการของคุณพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับโครงเรื่องที่คุณเห็นบนหน้าและนำเขาไปสู่หัวข้อที่คุณกำลังทำงานอยู่ ในกรณีของเรามันเป็น.
ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
2. เกมนิ้วพร้อมการอภิปรายว่าใครอยู่ในธรรมชาติที่มีชีวิต
(แขนบนหัวเหมือนหูกระต่าย)
นี่คือกระต่าย - ด้านสีขาว
กระต่าย, กระต่าย - กระโดด, กระโดด (กระโดด)
มันเป็นห่าน - ฮ่าฮ่าฮ่า
กา กา กา มานี่สิ
(แขนไปด้านข้างเราเดินกระพือปีก)
นี่คือแพะ - meh-meh-meh
เอาน้ำมาให้ฉันหน่อยอเล็กซ์
(นิ้วโป้งยกขึ้นเหมือนเขา ส่วนที่เหลือกำแน่นเป็นหมัด)
นี่คือกระรอก - กระโดดกระโดด
(มือกดไปที่หน้าอกเหมือนอุ้งเท้า)
กระรอก กระรอก-ข้างแดง
ดนตรีเกี่ยวกับธรรมชาติ
เราชอบวิดีโอ “The Four Seasons” ของวิวาลดีมาก องค์ประกอบที่ฉากของธรรมชาติได้รับการคัดสรรมาอย่างลงตัวกับเสียงดนตรี เราฟังวันละ 1 แนว เนื่องจากเราเคยได้ยินและเห็นมาก่อนขณะเล่นดนตรี แต่คราวนี้เรายังพูดถึงธรรมชาติขณะรับชมด้วย แม้แต่พ่อของเราก็เข้าร่วมกับเรา เขาก็ชอบสิ่งที่เราทำ
เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปว่าเด็กได้รับข้อมูลผ่านตัวละครในเทพนิยายอย่างไร นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันมักจะเลือกการ์ตูนสำหรับสัปดาห์ที่มีเนื้อหาเฉพาะเรื่อง สำหรับฉันดูเหมือนว่าสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับหัวข้อนี้คือซีรีส์ "Lessons of Wildlife from Aunt Owl"
คำพูดภาษาพูด: คำพูดที่บริสุทธิ์เกี่ยวกับธรรมชาติ
ตลอดระยะเวลาหนึ่งวันหลังจากทานอาหารเสร็จเราก็กล่าวถ้อยคำสั้นๆ เหล่านี้ 4-5 ครั้ง:
- Yat - yat - yat - ธรรมชาติต้องได้รับการปกป้อง
- ลา - ลา - ลา - เราจะช่วยคุณโลก
- ฝน-ฝน-ฝน-เราไม่ต้องการฝนกรด
ป.ล. ฉันต้องอธิบายแยกกันเกี่ยวกับฝนกรด
ความคิดสร้างสรรค์พร้อมการอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต
1. จากเรื่อง “The Miracle Bee” ฉันเลือกผลงานเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ดังนั้นพวกเขาจึงเอา "ดอกไม้ไฟในท้องฟ้ายามค่ำคืน" และเปลี่ยนเป็นดวงดาว "บ่อน้ำ"; “เมฆ”; "ฝน." อเล็กซานเดอร์ทำงานทั้งหมดด้วยตัวเอง จากนั้นพวกเขาก็คุยกันว่าวัตถุนั้นเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต
พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตผ่านผลงานสร้างสรรค์ของลูกคุณ: ฝน แอ่งน้ำ ดวงดาว เมฆ กบ...
2.เมื่อเราเดินทุกอย่างเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว แม่คิดอะไรบางอย่างได้ และอเล็กซานเดอร์ก็ยอมจำนนต่อความคิดนี้ไม่กี่นาที เนื่องจากรอบตัวมีสิ่งที่น่าสนใจมากมายและเขาแค่อยากเดินเล่นและเล่น แนวคิดคือการพูดคุยเกี่ยวกับทราย หิน กิ่งไม้ ใบไม้ และสร้างภาพบางอย่างจากที่กล่าวมาทั้งหมด แต่สิ่งที่เราทำได้ในการทำงานร่วมกันคือหิน ทราย และภาพดวงอาทิตย์เหนือบ้าน เราพบว่าวัสดุเหล่านี้หมายถึงอะไร ลูกของฉันก็วิ่งออกไปเล่นสไลเดอร์
ในสนามเด็กเล่น ในเกม พูดคุยกับลูกของคุณว่าก้อนหิน ทราย และใบไม้ที่ร่วงหล่นนั้นเป็นธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต
3. หลังจากอ่านหนังสือ “สวนของเรา” เราก็ตัดสินใจทำดอกไม้ของเราให้มีราก อเล็กซานเดอร์ทำเองตามคำแนะนำของฉัน ฉันดีใจที่เห็นว่านิ้วของลูกชายแข็งแรงเพียงพอสำหรับเทคนิคการทารอยเปื้อน โชคดีสำหรับเราที่มีเมล็ดทานตะวันวางขายที่ร้านขายยา (หาซื้อยากที่นี่) และเรารวมไว้ในนิทรรศการของเราด้วย
จากตัวอย่างดอกไม้ที่มีราก เป็นเรื่องง่ายที่จะอธิบายว่าทำไมดอกไม้ถึงมีชีวิตอยู่ และเทคนิคการทาจะทำให้นิ้วของเด็กแข็งแรงขึ้น
4. จาก “ผลงานชิ้นเอก 100 ชิ้น” เพื่อเปรียบเทียบว่าธรรมชาติอาศัยอยู่ที่ไหนและไม่มีชีวิต ฉันเลือกการทำสำเนาสี่ชิ้น:
Claude Monet เป็นคนแรกที่แขวนบนกระดาน มุมหนึ่งของสวนในมงต์จิรอนและอองรี ฟานแตง-ลาตูร์ ดอกไม้ในแจกัน- เป็นเรื่องยากเล็กน้อยสำหรับเด็กที่จะเข้าใจ แต่ก็ยังต้องอธิบายว่าดอกไม้ที่เราตัดและเก็บนั้นไม่มีชีวิตอีกต่อไป เนื่องจากเราอ่านหนังสือเรื่อง “สวนของเรา” พร้อมคำอธิบายเกี่ยวกับโครงสร้างของดอกไม้และสร้างสรรค์ผลงานดอกไม้ที่มีราก ฉันก็บอกได้ง่ายๆ ว่าดอกไม้ไม่สามารถ “กิน” เมื่อไม่มีรากได้ รากก็จะค่อยๆ เหี่ยวเฉาแล้วเราก็ทิ้งมันไป จากนี้ไปแน่นอนว่าควรชื่นชมและดมดอกไม้สดจะดีกว่าและไม่เก็บมาโดยไม่จำเป็น
เมื่อเราพูดถึงการวาดภาพ มุมหนึ่งของสวนในมงต์จิรอนผมถามว่าในภาพนี้มีชีวิตอะไร? อเล็กซานเดอร์แสดงรายการสิ่งมีชีวิตทั้งหมด และเมื่อถามว่าสิ่งไม่มีชีวิต เขาตอบว่านั่นคือบ้าน ฉันละเว้นหัวข้อ "สิ่งที่ทำด้วยมือของมนุษย์" โดยเฉพาะ เนื่องจากของเล่นทั้งหมดจะรวมอยู่ในนั้น แต่ดังที่ฉันเขียนไว้ข้างต้น ตัวเด็กเองก็ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต และรวมบางสิ่งไว้ในหมวดหมู่นี้ เช่น บ้านที่มนุษย์สร้างขึ้น
มีภาพวาด 2 ภาพเข้าร่วมในการสนทนาครั้งที่สอง: Konstantin Kryzhitsky ต้นฤดูใบไม้ผลิและวิคเตอร์ โบริซอฟ-มูซาตอฟ ฤดูใบไม้ผลิ- ที่นี่ลูกของฉันปล่อยให้แม่ของเขาอ้าปากค้าง ตัวเขาเองเริ่มแสดงรายการวัตถุที่ไม่มีชีวิตที่ปรากฎในภาพวาด "ต้นฤดูใบไม้ผลิ" - ภูเขา หิมะ แม่น้ำ ท้องฟ้า และสิ่งมีชีวิต - ต้นไม้ แค่นั้นแหละ หัวข้อที่ได้เรียนรู้!
เกมกระดานสำหรับเด็ก
ฉันสั่งเกมกระดาน "Feed the Squirrel" ทางออนไลน์ก่อนเดินทางไปดิสนีย์ และเธอก็เข้าใกล้หัวข้อของเราอย่างน่าอัศจรรย์มาก เกมดังกล่าวจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง เนื่องจากต้องบีบกระรอกเพื่อให้มันเอาลูกโอ๊กใส่อุ้งเท้า สอนให้เด็กผลัดกันเล่นเกม แน่นอนว่าเป็นการทำซ้ำสีและการแข่งขัน นอกจากเรื่องตลกแล้วอเล็กซานเดอร์ก็ทุบตีฉันจริงๆ เขาเป็นคนแรกที่เก็บลูกโอ๊กในโพรง แน่นอนว่าเราได้พูดคุยเกี่ยวกับต้นไม้และกระรอกโดยนำคุณสมบัติของธรรมชาติที่มีชีวิตมาใช้กับพวกมัน
ดังที่ฉันเขียนไว้ตอนต้น โดยรู้ว่าอะไรเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต เด็กจึงสามารถสรุปได้ว่าอะไรเป็นของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ฉันหวังว่าผู้อ่านที่รักคุณจะชอบบทความนี้ กรุณาแบ่งปันความประทับใจของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ในความคิดเห็น
ส่วนประกอบของธรรมชาติ ได้แก่ ดิน ดินใต้ผิวดิน น้ำผิวดิน น้ำบาดาล อากาศในชั้นบรรยากาศ พืช สัตว์ และสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ตลอดจนชั้นโอโซนของชั้นบรรยากาศและพื้นที่ใกล้โลก ซึ่งร่วมกันก่อให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิต บนโลก
มองไปรอบ ๆ บางทีคุณอาจเห็นผนัง หน้าต่าง เก้าอี้ โต๊ะ และวัตถุอื่นๆ บางทีอาจจะเห็นอุปกรณ์ รถยนต์ หรือเครื่องใช้ไฟฟ้าบางอย่าง อาจจะมีคน สัตว์ หรือพืชอื่นอยู่ใกล้ๆ สิ่งใดทั้งหมดนี้ยังมีชีวิตอยู่? เป็นไปได้มากว่าการมองเพียงครั้งเดียวก็เพียงพอแล้วสำหรับคุณที่จะเข้าใจว่าสิ่งมีชีวิตนั้นมีชีวิตหรือไม่ เช่น สุนัขยังมีชีวิตอยู่ แต่หนังสือไม่มีชีวิตอยู่
อย่างไรก็ตาม คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าสิ่งใดมีชีวิตและสิ่งใดไม่มีชีวิต? แพนด้ายักษ์ที่คุณเห็นเป็นเพียงภาพ แต่การมองแพนด้าจริง ๆ ที่ไม่ได้ทาสีก็เพียงพอแล้วที่จะเข้าใจว่ามันยังมีชีวิตอยู่ ทำไม
สิ่งมีชีวิตทั้งหมดเรียกว่าสิ่งมีชีวิต เรารับรู้ว่าสิ่งมีชีวิตมีชีวิตอยู่หรือไม่โดยลักษณะเฉพาะของมัน
สัญญาณของสิ่งมีชีวิต:
- ร่างกายจะเติบโตและผ่านการพัฒนาระยะหนึ่ง ซึ่งมักจะเปลี่ยนรูปร่างและมีขนาดใหญ่ขึ้น
- กระบวนการของชีวิตเกิดขึ้นภายในร่างกาย ในระหว่างที่สารเคมีบางชนิดถูกแปลงเป็นสารอื่น
- เพื่อการเจริญเติบโต ร่างกายต้องการสารอาหารและพลังงานเพื่อสนับสนุนกระบวนการชีวิต
- สิ่งมีชีวิตแพร่พันธุ์ กล่าวคือ แพร่พันธุ์ตามชนิดของมันเอง
ตัวแทนสัตว์ป่า: 1. อะมีบา 2. เต่าทอง 3. เซควาญา 4. ไดโนเสาร์
สิ่งมีชีวิตมีหลายรูปทรงและขนาด บางชนิดมีขนาดเล็กมากจนมองเห็นได้ด้วยกล้องจุลทรรศน์เท่านั้น เช่น อะมีบาในหยดน้ำ ส่วนอื่นๆ เช่น เต่าทอง สามารถมองเห็นได้ชัดเจนด้วยแว่นขยายธรรมดา พืชเช่นเซควาญ่ามีขนาดมหึมา สัตว์ต่างๆ เช่น ไดโนเสาร์ อาศัยอยู่ในสมัยก่อนประวัติศาสตร์และได้สูญหายไปจากพื้นโลกไปนานแล้ว มนุษย์เราก็เป็นสิ่งมีชีวิตเช่นกัน
สัตว์ป่า
สัตว์ป่า- แหล่งรวบรวมสิ่งมีชีวิต คุณสมบัติหลักของธรรมชาติที่มีชีวิตคือความสามารถในการถ่ายทอดข้อมูลทางพันธุกรรม การสืบพันธุ์และถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมไปยังลูกหลาน ธรรมชาติที่มีชีวิตแบ่งออกเป็นห้าอาณาจักร ได้แก่ ไวรัส แบคทีเรีย เชื้อรา พืชและสัตว์ สัตว์ป่าถูกจัดเป็นระบบนิเวศ ซึ่งในทางกลับกันก็ประกอบเป็นชีวมณฑล
ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตนำเสนอในรูปของสสารและสนามซึ่งมีพลังงาน แบ่งออกเป็นหลายระดับ ได้แก่ อนุภาคมูลฐาน อะตอม องค์ประกอบทางเคมี เทห์ฟากฟ้า ดวงดาว กาแล็กซี และจักรวาล สารสามารถมีอยู่ได้ในสถานะการรวมกลุ่มอย่างใดอย่างหนึ่ง (เช่น แก๊ส ของเหลว ของแข็ง พลาสมา)
มีสิ่งมีชีวิตนับล้านบนโลก บางชนิดเป็นสัตว์ขนาดยักษ์ เช่น ปลาวาฬสีน้ำเงิน และไม้มะฮอกกานี ในขณะที่บางชนิดมีขนาดเล็กมาก เช่น แมลงและแบคทีเรีย พวกเขาทั้งหมดต้องการอาหารและที่พักพิงซึ่งได้รับในสภาพธรรมชาติ