บทบาททางสังคมเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามรูปแบบพฤติกรรมที่คาดหวัง ลักษณะทางจิตวิทยาของบทบาททางสังคม
บทบาททางสังคมในความเข้าใจที่พบบ่อยที่สุดคือพฤติกรรมของผู้คนที่มีตำแหน่งที่แน่นอนในสังคม โดยพื้นฐานแล้ว นี่คือชุดของข้อกำหนดที่สังคมกำหนดไว้กับบุคคลและการกระทำที่เขาต้องปฏิบัติ และแม้แต่คนเดียวก็สามารถมีบทบาททางสังคมได้ไม่มากนัก
นอกจากนี้ แต่ละคนสามารถมีสถานะได้จำนวนมาก และผู้คนที่อยู่รอบตัวพวกเขาก็มีสิทธิ์ทุกประการที่จะคาดหวังให้ผู้อื่นบรรลุบทบาททางสังคมของตนอย่างเหมาะสม เมื่อมองจากมุมมองนี้ บทบาทและสถานะทางสังคมเป็นสองด้านของ “เหรียญ” อันเดียวกัน ในขณะที่สถานะคือชุดของสิทธิพิเศษ ความรับผิดชอบ และสิทธิพิเศษ บทบาทก็คือการกระทำในชุดนี้
บทบาททางสังคมประกอบด้วย:
- ความคาดหวังในบทบาท
- การดำเนินการตามบทบาท
บทบาททางสังคมอาจเป็นแบบธรรมดาหรือแบบสถาบันก็ได้ บทบาททั่วไปได้รับการยอมรับจากผู้คนตามข้อตกลง และพวกเขาสามารถปฏิเสธที่จะยอมรับบทบาทเหล่านั้นได้ และสถาบันที่อยู่ในระบบเกี่ยวข้องกับการรับบทบาทที่กำหนดโดยสถาบันทางสังคม เช่น ครอบครัว กองทัพ มหาวิทยาลัย เป็นต้น
โดยปกติแล้ว บรรทัดฐานทางวัฒนธรรมจะถูกเรียนรู้โดยแต่ละบุคคลผ่านทาง และมีเพียงบรรทัดฐานบางประการเท่านั้นที่สังคมโดยรวมยอมรับ การยอมรับบทบาทขึ้นอยู่กับสถานะที่บุคคลหนึ่งหรือบุคคลอื่นครอบครอง สิ่งที่อาจเป็นเรื่องปกติสำหรับสถานะหนึ่งอาจไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับอีกสถานะหนึ่งโดยสิ้นเชิง จากนี้การขัดเกลาทางสังคมสามารถเรียกได้ว่าเป็นหนึ่งในกระบวนการพื้นฐานของการเรียนรู้พฤติกรรมบทบาทซึ่งเป็นผลมาจากการที่บุคคลกลายเป็นส่วนหนึ่งของสังคม
ประเภทของบทบาททางสังคม
ความแตกต่างในบทบาททางสังคมเกิดจากความหลากหลายของกลุ่มทางสังคม รูปแบบของกิจกรรม และปฏิสัมพันธ์ที่บุคคลมีส่วนร่วม และขึ้นอยู่กับว่าบทบาททางสังคมใดที่สามารถเป็นรายบุคคลและระหว่างบุคคลได้
บทบาททางสังคมส่วนบุคคลมีความเชื่อมโยงกับสถานะ อาชีพ หรือกิจกรรมที่บุคคลมีส่วนร่วม เป็นบทบาทที่ไม่มีตัวตนที่เป็นมาตรฐาน ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหน้าที่และสิทธิ โดยไม่คำนึงถึงตัวนักแสดงเอง บทบาทดังกล่าวอาจเป็นบทบาทของสามี ภรรยา ลูกชาย ลูกสาว หลานชาย เป็นต้น – สิ่งเหล่านี้เป็นบทบาททางสังคมและประชากร บทบาทของชายและหญิงเป็นบทบาทที่กำหนดทางชีวภาพซึ่งบ่งบอกถึงรูปแบบพฤติกรรมพิเศษที่กำหนดโดยสังคมและวัฒนธรรม
บทบาททางสังคมระหว่างบุคคลเชื่อมโยงกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ได้รับการควบคุมในระดับอารมณ์ ตัวอย่างเช่น บุคคลสามารถแสดงบทบาทเป็นผู้นำ ขุ่นเคือง ไอดอล ผู้เป็นที่รัก ผู้ถูกประณาม เป็นต้น
ในชีวิตจริง ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ทุกคนมีบทบาทที่โดดเด่น ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขาและคุ้นเคยกับคนรอบข้าง การเปลี่ยนภาพลักษณ์ที่เป็นที่ยอมรับอาจเป็นเรื่องยากมากทั้งต่อบุคคลและคนรอบข้าง และยิ่งกลุ่มคนใดกลุ่มหนึ่งดำรงอยู่นานขึ้น บทบาททางสังคมของแต่ละคนก็จะกลายเป็นสมาชิกที่คุ้นเคยมากขึ้น และการเปลี่ยนแปลงแบบเหมารวมด้านพฤติกรรมที่จัดตั้งขึ้นก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น
ลักษณะพื้นฐานของบทบาททางสังคม
ลักษณะพื้นฐานของบทบาททางสังคมได้รับการระบุในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 โดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน ทัลคอตต์ พาร์สันส์ มีลักษณะสี่ประการที่เหมือนกันกับทุกบทบาท:
- ขอบเขตของบทบาท
- วิธีการได้รับบทบาท
- ระดับของการกำหนดบทบาทอย่างเป็นทางการ
- ประเภทของแรงจูงใจในบทบาท
เรามาสัมผัสกับคุณสมบัติเหล่านี้ในรายละเอียดเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย
ขอบเขตของบทบาท
ขอบเขตของบทบาทขึ้นอยู่กับช่วงของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล หากมีขนาดใหญ่ ขนาดของบทบาทก็จะใหญ่ตามไปด้วย ตัวอย่างเช่น บทบาททางสังคมของการสมรสมีขนาดใหญ่มากเพราะว่า มีปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างคู่สมรส จากมุมมองหนึ่ง ความสัมพันธ์ของพวกเขาเป็นแบบระหว่างบุคคลและขึ้นอยู่กับความหลากหลายทางอารมณ์และประสาทสัมผัส แต่ในทางกลับกัน ความสัมพันธ์ของพวกเขาถูกควบคุมโดยการกระทำเชิงบรรทัดฐาน และในระดับหนึ่งพวกเขาก็เป็นทางการ
ทั้งสองฝ่ายในการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความสนใจในชีวิตของกันและกันในทุกด้าน และความสัมพันธ์ของทั้งคู่ก็แทบจะไร้ขีดจำกัด ในสถานการณ์อื่นๆ ที่ความสัมพันธ์ถูกกำหนดอย่างเคร่งครัดโดยบทบาททางสังคม (ลูกค้า-พนักงาน ผู้ซื้อ-ผู้ขาย ฯลฯ) การโต้ตอบจะดำเนินการด้วยเหตุผลเฉพาะเจาะจงเท่านั้น และขนาดของบทบาทจะลดลงเหลือเพียงประเด็นเล็กๆ ที่เกี่ยวข้อง กับสถานการณ์ซึ่งหมายความว่ามีจำกัดมาก
วิธีการได้รับบทบาท
วิธีการรับบทบาทขึ้นอยู่กับระดับทั่วไปของสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับบุคคลที่มีบทบาทเฉพาะ ตัวอย่างเช่น บทบาทของชายหนุ่ม ผู้ชาย หรือชายชราจะถูกกำหนดโดยอัตโนมัติตามอายุและเพศ และไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆ เพื่อให้ได้มา แม้ว่าปัญหาอาจอยู่ที่ความสอดคล้องของบุคคลกับบทบาทของเขา ซึ่งก็คือ ที่ให้ไว้.
และถ้าเราพูดถึงบทบาทอื่น ๆ บางครั้งพวกเขาก็จำเป็นต้องบรรลุและพิชิตในกระบวนการของชีวิตโดยใช้ความพยายามเฉพาะเจาะจงและตรงเป้าหมายเพื่อสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น จำเป็นต้องบรรลุบทบาทของศาสตราจารย์ ผู้เชี่ยวชาญ หรือแม้แต่นักศึกษา บทบาททางสังคมส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของผู้คนในด้านวิชาชีพและด้านอื่นๆ
ระดับของการกำหนดบทบาทอย่างเป็นทางการ
การทำให้เป็นทางการเป็นลักษณะเชิงพรรณนาของบทบาททางสังคม และถูกกำหนดเมื่อบุคคลหนึ่งมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น บทบาทบางอย่างอาจเกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นทางการระหว่างบุคคลเท่านั้น และแยกแยะตามกฎเกณฑ์พฤติกรรมเฉพาะ อื่นๆ อาจอยู่บนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการ และอันที่สามโดยทั่วไปจะเป็นการผสมผสานระหว่างคุณสมบัติของสองอันแรก
ยอมรับว่าปฏิสัมพันธ์ระหว่างเจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมายและเจ้าหน้าที่ตำรวจควรถูกกำหนดตามกฎเกณฑ์ที่เป็นทางการ และความสัมพันธ์ระหว่างคู่รักที่มีเรื่องวุ่นวายควรตั้งอยู่บนความรู้สึก นี่เป็นตัวบ่งชี้ถึงการกำหนดบทบาททางสังคมอย่างเป็นทางการ
ประเภทของแรงจูงใจในบทบาท
สิ่งที่กระตุ้นบทบาททางสังคมจะขึ้นอยู่กับแรงจูงใจและความต้องการของแต่ละบุคคล บทบาทที่แตกต่างกันย่อมมีแรงจูงใจที่แตกต่างกันเสมอ ดังนั้น เมื่อพ่อแม่ใส่ใจสวัสดิภาพของลูก พวกเขาจะได้รับคำแนะนำจากความรู้สึกห่วงใยและความรัก เมื่อผู้ขายพยายามที่จะขายผลิตภัณฑ์ให้กับลูกค้า การกระทำของเขาอาจถูกกำหนดโดยความปรารถนาที่จะเพิ่มผลกำไรขององค์กรและรับเปอร์เซ็นต์ของเขา บทบาทของบุคคลที่ช่วยเหลือผู้อื่นอย่างไม่เห็นแก่ตัวจะขึ้นอยู่กับแรงจูงใจของการเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นและการทำความดี ฯลฯ
บทบาททางสังคมไม่ใช่แบบจำลองพฤติกรรมที่เข้มงวด
ผู้คนสามารถรับรู้และแสดงบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันได้ หากบุคคลรับรู้ว่าบทบาททางสังคมเป็นหน้ากากที่เข้มงวดซึ่งเป็นภาพลักษณ์ที่เขาต้องปฏิบัติตามตลอดเวลาและทุกที่เขาสามารถทำลายบุคลิกภาพของเขาได้อย่างสมบูรณ์และเปลี่ยนชีวิตของเขาให้กลายเป็นความทุกข์ทรมาน และไม่ควรกระทำไม่ว่าในกรณีใดๆ นอกจากนี้ บุคคลมักมีโอกาสเลือกเสมอ (เว้นแต่ว่าบทบาทนั้นถูกกำหนดโดยเหตุผลทางธรรมชาติ เช่น เพศ อายุ เป็นต้น แม้ว่า “ปัญหา” เหล่านี้จะ ตอนนี้เจอคนมากมายแก้ไขได้สำเร็จ)
พวกเราทุกคนสามารถเรียนรู้บทบาทใหม่ได้ตลอดเวลาซึ่งจะส่งผลต่อทั้งตัวเขาเองและชีวิตของเขา มีแม้กระทั่งเทคนิคพิเศษที่เรียกว่าการบำบัดด้วยภาพ มันหมายถึงบุคคลที่ "พยายาม" ภาพลักษณ์ใหม่ อย่างไรก็ตามบุคคลจะต้องมีความปรารถนาที่จะเข้าสู่บทบาทใหม่ แต่สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมไม่ได้อยู่ที่ตัวบุคคล แต่อยู่ที่บทบาทที่กำหนดรูปแบบพฤติกรรมใหม่ๆ
ดังนั้นคนที่ต้องการเปลี่ยนแปลงจึงเริ่มต้นแม้ในสถานการณ์ที่คุ้นเคยและธรรมดาที่สุด โดยเปิดเผยศักยภาพที่ซ่อนอยู่และบรรลุผลลัพธ์ใหม่ ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นว่าผู้คนสามารถ “สร้าง” ตัวเองและสร้างชีวิตในแบบที่พวกเขาต้องการได้ โดยไม่คำนึงถึงบทบาททางสังคม
คำถามสำหรับคุณ:คุณช่วยบอกได้ไหมว่าคุณรู้และเข้าใจบทบาททางสังคมของคุณอย่างถ่องแท้? คุณต้องการค้นหาวิธีพัฒนาข้อได้เปรียบให้มากขึ้นและกำจัดข้อเสียหรือไม่? ด้วยความน่าจะเป็นในระดับสูง เราสามารถพูดได้ว่าหลายๆ คนจะให้คำตอบเชิงลบสำหรับคำถามแรกและคำตอบเชิงบวกสำหรับคำถามที่สอง หากคุณจำตัวเองได้ที่นี่ เราขอเชิญคุณให้มีความรู้ในตนเองสูงสุด - เรียนหลักสูตรความรู้ในตนเองเฉพาะทางของเรา ซึ่งจะช่วยให้คุณรู้จักตัวเองดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และมีแนวโน้มว่าจะบอกคุณเกี่ยวกับตัวคุณเอง สิ่งที่คุณไม่มีความคิดเกี่ยวกับ พบกับหลักสูตรได้ที่
เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จในการค้นพบตัวเอง!
บทบาททางสังคม
บทบาททางสังคม- แบบจำลองพฤติกรรมมนุษย์ที่กำหนดอย่างเป็นกลางโดยตำแหน่งทางสังคมของแต่ละบุคคลในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม การประชาสัมพันธ์ และส่วนบุคคล บทบาททางสังคมไม่ใช่สิ่งที่เกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคมภายนอก แต่เป็นการแสดงออกถึงสถานะทางสังคมของตัวแทน กล่าวอีกนัยหนึ่ง บทบาททางสังคมคือ "พฤติกรรมที่คาดหวังจากบุคคลที่ครอบครองสถานะบางอย่าง"
ประวัติความเป็นมาของคำนี้
แนวคิดเรื่อง "บทบาททางสังคม" ได้รับการเสนออย่างอิสระโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน อาร์. ลินตัน และเจ. มี้ดในช่วงทศวรรษที่ 1930 โดยคนแรกตีความแนวคิดเรื่อง "บทบาททางสังคม" ว่าเป็นหน่วยหนึ่งของโครงสร้างทางสังคม ซึ่งบรรยายไว้ในรูปแบบของระบบที่ บรรทัดฐานที่มอบให้กับบุคคลอย่างหลัง - ในแง่ของการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงระหว่างผู้คน "การสวมบทบาท" ในระหว่างนั้นเนื่องจากความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในบทบาทของผู้อื่นบรรทัดฐานทางสังคมจึงได้เรียนรู้และสังคมถูกสร้างขึ้น บุคคลนั้น คำจำกัดความของ "บทบาททางสังคม" ของ Linton ในฐานะ "แง่มุมที่มีพลวัตของสถานะ" ได้รับการยึดมั่นในฟังก์ชันนิยมเชิงโครงสร้างและได้รับการพัฒนาโดย T. Parsons, A. Radcliffe-Brown และ R. Merton แนวคิดของมี้ดได้รับการพัฒนาในด้านสังคมวิทยาและจิตวิทยาเชิงปฏิสัมพันธ์ แม้จะมีความแตกต่างกันทั้งหมด แต่แนวทางทั้งสองนี้รวมกันเป็นแนวคิดเรื่อง "บทบาททางสังคม" ซึ่งเป็นจุดสำคัญที่บุคคลและสังคมผสานกัน พฤติกรรมส่วนบุคคลกลายเป็นพฤติกรรมทางสังคม และคุณสมบัติและความโน้มเอียงส่วนบุคคลของ ผู้คนจะถูกเปรียบเทียบกับทัศนคติเชิงบรรทัดฐานที่มีอยู่ในสังคม ขึ้นอยู่กับสิ่งที่เกิดขึ้น การคัดเลือกผู้คนสำหรับบทบาททางสังคมบางอย่าง แน่นอนว่าในความเป็นจริงแล้ว ความคาดหวังในบทบาทไม่เคยตรงไปตรงมา นอกจากนี้บุคคลมักพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีความขัดแย้งในบทบาทเมื่อ "บทบาททางสังคม" ที่แตกต่างกันของเขากลับกลายเป็นว่าเข้ากันไม่ได้ สังคมยุคใหม่ต้องการให้บุคคลเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมของตนอย่างต่อเนื่องเพื่อทำหน้าที่เฉพาะเจาะจง ในเรื่องนี้นีโอมาร์กซิสต์และนีโอฟรอยด์เช่น T. Adorno, K. Horney และคนอื่น ๆ ในงานของพวกเขาได้ข้อสรุปที่ขัดแย้งกัน: บุคลิกภาพ "ปกติ" ของสังคมยุคใหม่นั้นเป็นโรคประสาท นอกจากนี้ในสังคมยุคใหม่ ความขัดแย้งในบทบาทที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่บุคคลจำเป็นต้องปฏิบัติหน้าที่หลายอย่างพร้อมกันโดยมีข้อกำหนดที่ขัดแย้งกันนั้นแพร่หลายไปพร้อมๆ กัน เออร์วิน กอฟฟ์แมน ในการศึกษาพิธีกรรมปฏิสัมพันธ์ การยอมรับและพัฒนาอุปมาอุปไมยพื้นฐานในการแสดงละคร ไม่ได้ให้ความสนใจมากนักกับการกำหนดบทบาทและการยึดมั่นในพิธีกรรมเหล่านั้น แต่สนใจไปที่กระบวนการของการสร้างและรักษา "รูปลักษณ์ภายนอก" ในกระบวนการ การสื่อสาร ไปยังโซนของความไม่แน่นอนและความคลุมเครือในการโต้ตอบ ข้อผิดพลาดในพฤติกรรมของคู่ค้า
ความหมายของแนวคิด
บทบาททางสังคม- ลักษณะแบบไดนามิกของตำแหน่งทางสังคมแสดงออกมาในรูปแบบพฤติกรรมที่สอดคล้องกับความคาดหวังทางสังคม (ความคาดหวังในบทบาท) และกำหนดโดยบรรทัดฐานพิเศษ (ข้อกำหนดทางสังคม) ที่ส่งมาจากกลุ่มที่เกี่ยวข้อง (หรือหลายกลุ่ม) ถึงผู้ถือ ตำแหน่งทางสังคมบางอย่าง ผู้ดำรงตำแหน่งทางสังคมคาดหวังว่าการดำเนินการตามคำสั่งพิเศษ (บรรทัดฐาน) จะส่งผลให้เกิดพฤติกรรมที่สม่ำเสมอและสามารถคาดเดาได้ ซึ่งสามารถนำมาใช้เป็นแนวทางในพฤติกรรมของผู้อื่นได้ ด้วยเหตุนี้ การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่สม่ำเสมอและวางแผนได้อย่างต่อเนื่อง (ปฏิสัมพันธ์เชิงสื่อสาร) จึงเป็นไปได้
ประเภทของบทบาททางสังคม
ประเภทของบทบาททางสังคมถูกกำหนดโดยกลุ่มทางสังคมที่หลากหลาย ประเภทของกิจกรรม และความสัมพันธ์ที่บุคคลนั้นรวมอยู่ด้วย ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางสังคม บทบาททางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมีความโดดเด่น
ในชีวิต ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แต่ละคนทำหน้าที่ในบทบาททางสังคมที่โดดเด่น บทบาททางสังคมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเป็นภาพลักษณ์ทั่วไปของแต่ละคนที่คุ้นเคยกับผู้อื่น การเปลี่ยนภาพลักษณ์ที่เป็นนิสัยเป็นเรื่องยากมากทั้งต่อตัวเขาเองและต่อการรับรู้ของคนรอบข้าง ยิ่งกลุ่มดำรงอยู่นานเท่าไร บทบาททางสังคมที่โดดเด่นของสมาชิกกลุ่มแต่ละคนก็จะยิ่งคุ้นเคยมากขึ้นสำหรับคนรอบข้าง และการเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นนิสัยของคนรอบข้างก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น
ลักษณะของบทบาททางสังคม
ลักษณะสำคัญของบทบาททางสังคมได้รับการเน้นย้ำโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน ทัลคอตต์ พาร์สันส์ เขาได้เสนอคุณลักษณะสี่ประการต่อไปนี้สำหรับบทบาทใด ๆ :
- ตามขนาด- บทบาทบางอย่างอาจถูกจำกัดอย่างเข้มงวด ในขณะที่บทบาทอื่นๆ อาจถูกเบลอ
- โดยวิธีการรับ- บทบาทแบ่งออกเป็นที่กำหนดและพิชิต (เรียกอีกอย่างว่าสำเร็จ)
- ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ- กิจกรรมสามารถเกิดขึ้นได้ภายในขอบเขตที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดหรือโดยพลการ
- ตามประเภทของแรงจูงใจ- แรงจูงใจอาจเป็นผลกำไรส่วนบุคคล สาธารณประโยชน์ ฯลฯ
ขอบเขตของบทบาทขึ้นอยู่กับช่วงของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ยิ่งช่วงมีขนาดใหญ่เท่าใด สเกลก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น บทบาททางสังคมของคู่สมรสมีขนาดใหญ่มาก เนื่องจากมีการสร้างความสัมพันธ์ที่หลากหลายที่สุดระหว่างสามีและภรรยา ในด้านหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มีพื้นฐานอยู่บนความรู้สึกและอารมณ์ที่หลากหลาย ในทางกลับกัน ความสัมพันธ์ถูกควบคุมโดยกฎเกณฑ์และเป็นทางการในแง่หนึ่ง ผู้เข้าร่วมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความสนใจในชีวิตของกันและกันในด้านต่างๆ ความสัมพันธ์ของพวกเขาแทบจะไร้ขีดจำกัด ในกรณีอื่นๆ เมื่อความสัมพันธ์ถูกกำหนดอย่างเคร่งครัดโดยบทบาททางสังคม (เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ขายและผู้ซื้อ) การโต้ตอบสามารถดำเนินการได้ด้วยเหตุผลเฉพาะเท่านั้น (ในกรณีนี้ การซื้อ) ในที่นี้ขอบเขตของบทบาทจะจำกัดอยู่เฉพาะประเด็นเฉพาะที่แคบและมีขนาดเล็ก
วิธีการได้รับบทบาทขึ้นอยู่กับว่าบทบาทของบุคคลนั้นหลีกเลี่ยงไม่ได้เพียงใด ดังนั้นบทบาทของชายหนุ่ม ชายชรา ชายหญิงจะถูกกำหนดโดยอัตโนมัติตามอายุและเพศของบุคคล และไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามพิเศษในการได้มาซึ่งสิ่งเหล่านี้ อาจมีปัญหาในการปฏิบัติตามบทบาทของตนเองซึ่งมีอยู่แล้วตามที่กำหนดเท่านั้น บทบาทอื่น ๆ ประสบความสำเร็จหรือได้รับชัยชนะในช่วงชีวิตของบุคคลและเป็นผลมาจากความพยายามพิเศษที่กำหนดเป้าหมาย ตัวอย่างเช่น บทบาทของนักศึกษา นักวิจัย ศาสตราจารย์ ฯลฯ บทบาทเหล่านี้เกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับวิชาชีพและความสำเร็จของบุคคล
การทำให้เป็นทางการเนื่องจากลักษณะเชิงพรรณนาของบทบาททางสังคมนั้นถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของผู้มีบทบาทนี้ บทบาทบางอย่างเกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นทางการเท่านั้นระหว่างบุคคลที่มีการควบคุมกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เข้มงวด ในทางตรงกันข้าม อื่นๆ เป็นเพียงแบบไม่เป็นทางการเท่านั้น ส่วนคนอื่นๆ อาจรวมความสัมพันธ์ทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการเข้าด้วยกัน เห็นได้ชัดว่าความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนตำรวจจราจรและผู้ฝ่าฝืนกฎจราจรควรถูกกำหนดโดยกฎที่เป็นทางการ และความสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดควรถูกกำหนดโดยความรู้สึก ความสัมพันธ์ที่เป็นทางการมักจะมาพร้อมกับความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการซึ่งมีการแสดงออกถึงอารมณ์เพราะบุคคลหนึ่งที่รับรู้และประเมินผู้อื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจหรือแสดงความเกลียดชังต่อเขา สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้คนมีปฏิสัมพันธ์กันมาระยะหนึ่งแล้วและความสัมพันธ์ค่อนข้างมั่นคง
แรงจูงใจขึ้นอยู่กับความต้องการและแรงจูงใจของบุคคล บทบาทที่แตกต่างกันถูกขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจที่แตกต่างกัน พ่อแม่ที่ดูแลความเป็นอยู่ที่ดีของลูก จะได้รับคำแนะนำจากความรู้สึกรักและห่วงใยเป็นหลัก ผู้นำทำงานเพื่อจุดประสงค์ ฯลฯ
ความขัดแย้งในบทบาท
ความขัดแย้งในบทบาทเกิดขึ้นเมื่อหน้าที่ของบทบาทไม่บรรลุผลเนื่องจากเหตุผลส่วนตัว (ไม่เต็มใจ, ไม่สามารถ)
ดูเพิ่มเติม
บรรณานุกรม
- "เกมที่คนเล่น" อี. เบิร์น
หมายเหตุ
ลิงค์
มูลนิธิวิกิมีเดีย
- 2010.
- ชัชบา, อเล็กซานเดอร์ คอนสแตนติโนวิช
แฟนทอซซี่ (ภาพยนตร์)
ดูว่า "บทบาททางสังคม" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:บทบาททางสังคม - รูปแบบพฤติกรรมที่ค่อนข้างคงที่ซึ่งได้รับการอนุมัติตามปกติ (รวมถึงการกระทำ ความคิด และความรู้สึก) ทำซ้ำโดยบุคคลขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคมหรือตำแหน่งในสังคม แนวคิดเรื่อง “บทบาท” ถูกนำเสนออย่างเป็นอิสระต่อกัน... ...
บทบาททางสังคมพจนานุกรมปรัชญาล่าสุด - แบบจำลองโปรเฟสเซอร์ของพฤติกรรมมนุษย์ซึ่งระบุอย่างเป็นกลางโดยตำแหน่งทางสังคมของบุคคลในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมหรือส่วนบุคคล บทบาทถูกกำหนดโดย: ชื่อ; ตำแหน่งของแต่ละบุคคล หน้าที่ที่ทำในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม และ… …
พจนานุกรมคำศัพท์ทางธุรกิจบทบาททางสังคม - socialinis vaidmuo statusas T sritis švietimas apibrėžtis Žmogaus elgesio būdų visuma, būdinga kuriai หรือ veiklos sričiai Visuomeninis individo statusas (užimama vieta, pareigos ir atsakomybė) sukelia lūkestį, kad vaidmuo รถบัส atliktas pagal... ...
พจนานุกรมคำศัพท์ทางธุรกิจ Enciklopedinis edukologijos žodynas
พจนานุกรมคำศัพท์ทางธุรกิจ- socialinis vaidmuo statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Laikymasis normų, nustatančių, kaip turi elgtis tam tikros socialinės padėties žmogus. ทัศนคติ: engl. vok โหมดบทบาททางสังคม โซซิอาเล โรลล์, f rus. บทบาท; บทบาททางสังคม…Sporto terminų žodynas
บทบาททางสังคม- socialinis vaidmuo statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Socialinio elgesio modelis, tam tikras elgesio pavyzdys, kurio tikimasi iš atitinkamą socialinę padėtį užimančio žmogaus. ทัศนคติ: engl. vok โหมดบทบาททางสังคม soziale… …Sporto สิ้นสุด žodynas - (ดูบทบาททางสังคม) ...
บทบาททางสังคมนิเวศวิทยาของมนุษย์ - รูปแบบพฤติกรรมของสังคมที่ได้รับการอนุมัติตามปกติซึ่งคาดหวังจากทุกคนที่ครอบครองตำแหน่งทางสังคมที่กำหนด บทบาททางสังคมตามแบบฉบับของสังคมหนึ่งๆ นั้นได้มาโดยบุคคลในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคม ซีเนียร์ เกี่ยวข้องโดยตรงกับ...
พฤติกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมซึ่งเป็นแหล่งที่มาของความต้องการ พฤติกรรมของมนุษย์แตกต่างจากพฤติกรรมของสัตว์ในเรื่องการปรับสภาพทางสังคม ความตระหนักรู้ กิจกรรม ความคิดสร้างสรรค์ และมีลักษณะที่มุ่งเน้นเป้าหมายและสมัครใจ
โครงสร้างพฤติกรรมทางสังคม:
1) การกระทำตามพฤติกรรม - การสำแดงกิจกรรมองค์ประกอบเดียว
2) การกระทำทางสังคม - การกระทำที่ดำเนินการโดยบุคคลหรือกลุ่มทางสังคมที่มีความสำคัญทางสังคมและบ่งบอกถึงแรงจูงใจ ความตั้งใจ ความสัมพันธ์ที่กำหนดโดยสังคม
3) การกระทำคือการกระทำอย่างมีสติของบุคคลที่เข้าใจความหมายทางสังคมและดำเนินการตามความตั้งใจที่ยอมรับ
4) การกระทำ - ชุดการกระทำของบุคคลที่เขารับผิดชอบ
ประเภทของพฤติกรรมทางสังคมของแต่ละบุคคล:
1) ตามระบบประชาสัมพันธ์:
ก) พฤติกรรมการผลิต (แรงงาน วิชาชีพ)
b) พฤติกรรมทางเศรษฐกิจ (พฤติกรรมผู้บริโภค พฤติกรรมการจำหน่าย พฤติกรรมการแลกเปลี่ยน ผู้ประกอบการ การลงทุน ฯลฯ)
c) พฤติกรรมทางสังคมและการเมือง (กิจกรรมทางการเมือง พฤติกรรมต่อเจ้าหน้าที่ พฤติกรรมของระบบราชการ พฤติกรรมการเลือกตั้ง ฯลฯ)
d) พฤติกรรมทางกฎหมาย (ปฏิบัติตามกฎหมาย ผิดกฎหมาย เบี่ยงเบน เบี่ยงเบน อาชญากร)
e) พฤติกรรมทางศีลธรรม (จริยธรรม ศีลธรรม ผิดศีลธรรม พฤติกรรมผิดศีลธรรม ฯลฯ)
ฉ) พฤติกรรมทางศาสนา
2) ตามเวลาของการดำเนินการ:
› หุนหันพลันแล่น;
> ตัวแปร;
› การนำไปปฏิบัติในระยะยาว
หัวข้อการควบคุมพฤติกรรมทางสังคมของแต่ละบุคคล ได้แก่ สังคม กลุ่มเล็ก และตัวบุคคลเอง
สถานะทางสังคม
สถานะทางสังคม (จากสถานะภาษาละติน - ตำแหน่ง, สภาพ) ของแต่ละบุคคลคือตำแหน่งของบุคคลในสังคมซึ่งเขาครอบครองตามอายุ, เพศ, ต้นกำเนิด, อาชีพ, สถานภาพการสมรส
สถานะทางสังคมคือตำแหน่งที่แน่นอนในโครงสร้างทางสังคมของกลุ่มหรือสังคมที่เชื่อมโยงกับตำแหน่งอื่นผ่านระบบสิทธิและความรับผิดชอบ
นักสังคมวิทยาแยกแยะสถานะทางสังคมได้หลายประเภท:
1) สถานะที่กำหนดโดยตำแหน่งของบุคคลในกลุ่ม - ส่วนบุคคลและสังคม
สถานะส่วนบุคคลคือตำแหน่งของบุคคลที่เขาครอบครองในกลุ่มเล็ก ๆ หรือที่เรียกว่ากลุ่มหลักขึ้นอยู่กับว่าคุณสมบัติส่วนบุคคลของเขาได้รับการประเมินอย่างไร
ในทางกลับกันในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น แต่ละคนทำหน้าที่ทางสังคมบางอย่างที่กำหนดสถานะทางสังคมของเขา.
2) สถานะที่กำหนดโดยกรอบเวลามีอิทธิพลต่อชีวิตของแต่ละบุคคลโดยรวม - หลักและไม่ใช่หลัก (ตอน)
สถานะหลักเป็นตัวกำหนดสิ่งสำคัญในชีวิตของบุคคล (ส่วนใหญ่มักเป็นสถานะที่เกี่ยวข้องกับสถานที่ทำงานหลักและครอบครัว เช่น คนในครอบครัวที่ดีและคนงานที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้)
สถานะทางสังคมแบบเป็นขั้นตอน (ไม่ใช่สถานะหลัก) มีอิทธิพลต่อรายละเอียดพฤติกรรมของมนุษย์ (เช่น คนเดินเท้า ผู้โดยสาร ผู้สัญจรไปมา ผู้ป่วย ผู้เข้าร่วมในการประท้วงหรือการนัดหยุดงาน ผู้อ่าน ผู้ฟัง ผู้ดูโทรทัศน์ ฯลฯ)
3) สถานะที่ได้รับหรือไม่ได้รับอันเป็นผลมาจากการเลือกอย่างอิสระ
สถานะที่กำหนด (มอบหมาย) คือตำแหน่งทางสังคมที่สังคมกำหนดล่วงหน้าให้กับบุคคล โดยไม่คำนึงถึงข้อดีของบุคคล (เช่น สัญชาติ สถานที่เกิด แหล่งกำเนิดทางสังคม ฯลฯ)
สถานะแบบผสมมีคุณสมบัติของสถานะที่กำหนดและบรรลุแล้ว (บุคคลที่พิการ ตำแหน่งนักวิชาการ แชมป์โอลิมปิก ฯลฯ )
ความสำเร็จ (ได้มา) ได้มาจากการเลือกอย่างอิสระ ความพยายามส่วนบุคคล และอยู่ภายใต้การควบคุมของบุคคล (การศึกษา วิชาชีพ ความมั่งคั่งทางวัตถุ ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ ฯลฯ)
ในสังคมใด ๆ มีลำดับชั้นของสถานะซึ่งแสดงถึงพื้นฐานของการแบ่งชั้น สถานะบางอย่างมีเกียรติ ส่วนสถานะอื่นกลับตรงกันข้าม นี้ ลำดับชั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัย 2 ประการ คือ
ก) ประโยชน์ที่แท้จริงของหน้าที่ทางสังคมที่บุคคลปฏิบัติ
b) ลักษณะระบบคุณค่าของสังคมที่กำหนด
หากศักดิ์ศรีของสถานะใดๆ ถูกประเมินสูงเกินไปอย่างไม่สมเหตุสมผล หรือในทางกลับกัน ประเมินต่ำไป ก็มักกล่าวกันว่ามีการสูญเสียความสมดุลของสถานะ สังคมที่มีแนวโน้มคล้ายกันที่จะสูญเสียสมดุลนี้จะไม่สามารถรับประกันการทำงานตามปกติได้
ศักดิ์ศรีคือการประเมินของสังคมถึงความสำคัญทางสังคมของสถานะใดสถานะหนึ่ง ซึ่งประดิษฐานอยู่ในวัฒนธรรมและความคิดเห็นของประชาชน
แต่ละคนสามารถมีสถานะได้จำนวนมาก สถานะทางสังคมของแต่ละบุคคลมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของเขาเป็นหลัก เมื่อทราบสถานะทางสังคมของบุคคลแล้ว คุณสามารถกำหนดคุณสมบัติส่วนใหญ่ที่เขามีได้อย่างง่ายดาย รวมทั้งทำนายการกระทำที่เขาจะดำเนินการด้วย พฤติกรรมที่คาดหวังของบุคคลซึ่งเกี่ยวข้องกับสถานะที่เขามีมักเรียกว่าบทบาททางสังคม
บทบาททางสังคม- นี่คือรูปแบบพฤติกรรมที่เน้นไปที่สถานะบางอย่าง
บทบาททางสังคมคือรูปแบบของพฤติกรรมที่ได้รับการยอมรับว่าเหมาะสมกับบุคคลในสถานะที่กำหนดในสังคมที่กำหนด
บทบาทถูกกำหนดโดยความคาดหวังของผู้คน (เช่น ความคิดที่ว่าพ่อแม่ควรดูแลลูกของตน ว่าพนักงานควรทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีสติ ได้หยั่งรากลึกในจิตสำนึกสาธารณะ) แต่แต่ละคนขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะประสบการณ์ชีวิตที่สะสมและปัจจัยอื่น ๆ เติมเต็มบทบาททางสังคมในแบบของเขาเอง
เมื่ออ้างสิทธิ์สถานะนี้ บุคคลจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดบทบาททั้งหมดที่กำหนดให้กับตำแหน่งทางสังคมนี้ แต่ละคนไม่มีเพียงหนึ่งเดียว แต่มีบทบาททางสังคมทั้งชุดที่เขาเล่นในสังคม บทบาทของมนุษย์ทั้งหมดในสังคมเรียกว่าระบบบทบาทหรือชุดบทบาท
ชุดบทบาท (ระบบบทบาท)
ชุดบทบาทคือชุดของบทบาท (บทบาทที่ซับซ้อน) ที่เกี่ยวข้องกับสถานะเดียว
แต่ละบทบาทในชุดบทบาทจำเป็นต้องมีพฤติกรรมและการสื่อสารกับผู้คนเป็นพิเศษ ดังนั้นจึงเป็นชุดของความสัมพันธ์ที่ไม่เหมือนใคร ในชุดบทบาท เราสามารถแยกแยะบทบาททางสังคมขั้นพื้นฐาน (ทั่วไป) และตามสถานการณ์ได้
ตัวอย่างบทบาททางสังคมขั้นพื้นฐาน:
1) คนทำงานหนัก
2) เจ้าของ;
3) ผู้บริโภค;
4) พลเมือง;
5) สมาชิกในครอบครัว (สามี ภรรยา ลูกชาย ลูกสาว)
บทบาททางสังคมอาจเป็นแบบสถาบันหรือแบบธรรมดาก็ได้
บทบาทเชิงสถาบัน: สถาบันการแต่งงาน ครอบครัว (บทบาททางสังคมของแม่ ลูกสาว ภรรยา)
บทบาททั่วไปได้รับการยอมรับตามข้อตกลง (บุคคลสามารถปฏิเสธที่จะยอมรับได้)
บทบาททางสังคมเกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคม อาชีพ หรือประเภทของกิจกรรม (ครู นักเรียน นักเรียน พนักงานขาย)
ชายและหญิงก็มีบทบาททางสังคมเช่นกัน ซึ่งถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าทางชีวภาพและสันนิษฐานถึงรูปแบบพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งประดิษฐานอยู่ในบรรทัดฐานหรือประเพณีทางสังคม
บทบาทระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ควบคุมในระดับอารมณ์ (ผู้นำ ผู้ขุ่นเคือง ไอดอลของครอบครัว ผู้เป็นที่รัก ฯลฯ)
พฤติกรรมตามบทบาท
พฤติกรรมตามบทบาทที่แท้จริงควรแยกออกจากบทบาททางสังคมในฐานะรูปแบบของพฤติกรรม ซึ่งไม่ใช่สิ่งที่สังคมคาดหวัง แต่เป็นพฤติกรรมที่แท้จริงของผู้แสดงตามบทบาทเฉพาะ และส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล ขึ้นอยู่กับระดับที่เขาหลอมรวมบรรทัดฐานทางสังคม ความเชื่อ ทัศนคติ และการวางแนวค่านิยมของเขา
ปัจจัยที่กำหนดกระบวนการตระหนักถึงบทบาททางสังคม:
1) ความสามารถทางชีวจิตวิทยาของบุคคลซึ่งสามารถอำนวยความสะดวกหรือขัดขวางการบรรลุบทบาททางสังคมโดยเฉพาะ
2) ลักษณะของบทบาทที่ยอมรับในกลุ่มและคุณสมบัติของการควบคุมทางสังคมที่ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบการปฏิบัติตามบทบาท
3) แบบจำลองส่วนบุคคลที่กำหนดชุดลักษณะพฤติกรรมที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ให้ประสบความสำเร็จ
4) โครงสร้างของกลุ่มการทำงานร่วมกันและระดับการระบุตัวบุคคลกับกลุ่ม
ในกระบวนการดำเนินการตามบทบาททางสังคม ปัญหาบางอย่างอาจเกิดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นที่บุคคลจะต้องแสดงหลายบทบาทในสถานการณ์ต่างๆ → ในบางกรณี ความแตกต่างระหว่างบทบาททางสังคม การเกิดขึ้นของความขัดแย้ง และความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งระหว่างบทบาทเหล่านั้น
T. Parsons กล่าวว่าบทบาททางสังคมใดๆ ก็ตามสามารถอธิบายได้โดยใช้คุณลักษณะหลัก 5 ประการ:
ระดับอารมณ์ - บทบาทบางบทบาทถูกควบคุมทางอารมณ์ส่วนบางบทบาทก็ผ่อนคลาย
วิธีการรับ - กำหนดหรือได้รับ;
ระดับของการสำแดง - จำกัด หรือเบลออย่างเคร่งครัด
ระดับของการทำให้เป็นทางการ - กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดหรือโดยพลการ
แรงจูงใจ - เพื่อผลกำไรทั่วไปหรือเพื่อผลประโยชน์ส่วนตัว
ทุกคนที่อาศัยอยู่ในสังคมจะถูกรวมอยู่ในกลุ่มสังคมต่างๆ มากมาย (ครอบครัว กลุ่มการศึกษา บริษัทที่เป็นมิตร ฯลฯ) ในแต่ละกลุ่มเขามีตำแหน่งที่แน่นอนมีสถานะที่แน่นอนและมีการกำหนดข้อกำหนดบางประการกับเขา ดังนั้นบุคคลคนเดียวกันควรประพฤติตนในสถานการณ์หนึ่งเหมือนพ่อในอีกสถานการณ์หนึ่ง - เหมือนเพื่อนในสถานการณ์ที่สาม - เหมือนเจ้านายนั่นคือ ทำหน้าที่ในบทบาทที่แตกต่างกัน บทบาททางสังคมเป็นพฤติกรรมของบุคคลที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับ ในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ขึ้นอยู่กับสถานะหรือตำแหน่งในสังคม การเรียนรู้บทบาททางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับบุคคลที่จะ "เติบโตเข้าสู่" สังคมในแบบของเขาเอง การเข้าสังคมเป็นกระบวนการและผลลัพธ์ของการดูดซึมของแต่ละบุคคลและการทำซ้ำประสบการณ์ทางสังคมอย่างแข็งขัน ซึ่งดำเนินการในการสื่อสารและกิจกรรม ตัวอย่างของบทบาททางสังคมได้แก่ บทบาททางเพศ (พฤติกรรมชายหรือหญิง) บทบาททางวิชาชีพ โดยการสังเกตบทบาททางสังคม บุคคลจะเรียนรู้มาตรฐานทางสังคมของพฤติกรรม เรียนรู้ที่จะประเมินตนเองจากภายนอก และควบคุมตนเอง อย่างไรก็ตาม เนื่องจากในชีวิตจริงบุคคลมีส่วนร่วมในกิจกรรมและความสัมพันธ์มากมาย ถูกบังคับให้แสดงบทบาทที่แตกต่างกัน ข้อกำหนดที่อาจขัดแย้งกัน จึงมีความจำเป็นสำหรับกลไกบางอย่างที่จะทำให้บุคคลสามารถรักษาความสมบูรณ์ของตัวเขาไว้ได้” ฉัน” ในสภาวะของการเชื่อมต่อกับโลกที่หลากหลาย (เช่น เป็นตัวของตัวเอง มีบทบาทที่แตกต่างกัน) บุคลิกภาพ (หรือมากกว่านั้นคือโครงสร้างพื้นฐานที่เกิดขึ้นของการปฐมนิเทศ) เป็นกลไกอย่างแม่นยำซึ่งเป็นอวัยวะที่ใช้งานได้ซึ่งช่วยให้คุณสามารถรวม "ฉัน" และกิจกรรมในชีวิตของคุณเอง ประเมินทางศีลธรรมของการกระทำของคุณ ค้นหาสถานที่ของคุณไม่เพียง แต่ใน แยกกลุ่มทางสังคม แต่ยังรวมถึงชีวิตโดยทั่วไปด้วย เพื่อพัฒนาความหมายของการดำรงอยู่ของคนๆ หนึ่ง ละทิ้งกลุ่มหนึ่งเพื่อประโยชน์ของอีกกลุ่มหนึ่ง ดังนั้นบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วจึงสามารถใช้พฤติกรรมตามบทบาทเป็นเครื่องมือในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ทางสังคมบางอย่าง ขณะเดียวกันก็ไม่รวมหรือระบุเข้ากับบทบาทได้ องค์ประกอบหลักของบทบาททางสังคมประกอบด้วยระบบลำดับชั้นซึ่งสามารถแยกแยะได้สามระดับ ประการแรกคือคุณลักษณะอุปกรณ์ต่อพ่วง เช่น การมีอยู่หรือไม่มีซึ่งไม่ส่งผลกระทบต่อการรับรู้บทบาทโดยสิ่งแวดล้อมหรือประสิทธิผล (เช่น สถานะทางแพ่งของกวีหรือแพทย์) ระดับที่สองเกี่ยวข้องกับคุณลักษณะของบทบาทที่มีอิทธิพลต่อทั้งการรับรู้และประสิทธิภาพ (เช่น ผมยาวสำหรับพวกฮิปปี้ หรือสุขภาพไม่ดีสำหรับนักกีฬา) ที่ด้านบนสุดของการไล่ระดับสามระดับคือคุณลักษณะของบทบาทที่สำคัญสำหรับการสร้างอัตลักษณ์ส่วนบุคคล แนวคิดบทบาทของบุคลิกภาพเกิดขึ้นในจิตวิทยาสังคมอเมริกันในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 (C. Cooley, J. Mead) และแพร่หลายในการเคลื่อนไหวทางสังคมวิทยาต่างๆ โดยหลักๆ ในการวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ ที. พาร์สันส์และผู้ติดตามของเขาถือว่าบุคลิกภาพเป็นหน้าที่ของบทบาททางสังคมต่างๆ ที่มีอยู่ในตัวบุคคลในสังคมหนึ่งๆ Charles Cooley เชื่อว่าบุคลิกภาพนั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์มากมายระหว่างผู้คนกับโลกรอบตัวพวกเขา ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์เหล่านี้ ผู้คนสร้าง "ตัวตนในกระจก" ของตัวเองซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ประการ: 1. วิธีที่เราคิดว่าคนอื่นมองเรา (“ฉันแน่ใจว่าคนอื่นสังเกตเห็นทรงผมใหม่ของฉัน”); 2. เราคิดว่าพวกเขามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อ 3. สิ่งที่พวกเขาเห็น (“ฉันแน่ใจว่าพวกเขาชอบทรงผมใหม่ของฉัน”); 4. วิธีที่เราตอบสนองต่อปฏิกิริยาที่เรารับรู้จากผู้อื่น (“ฉันเดาว่าฉันจะไว้ผมแบบนี้เสมอ”) ทฤษฎีนี้ให้ความสำคัญกับการตีความความคิดและความรู้สึกของผู้อื่น นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน George Herbert Mead ได้วิเคราะห์กระบวนการพัฒนา "ฉัน" ของเราต่อไป เช่นเดียวกับ Cooley เขาเชื่อว่า "ฉัน" เป็นผลงานทางสังคมที่เกิดขึ้นจากความสัมพันธ์กับผู้อื่น ในตอนแรก ในฐานะเด็กเล็ก เราไม่สามารถอธิบายให้ตัวเองทราบถึงแรงจูงใจในพฤติกรรมของผู้อื่นได้ เมื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจพฤติกรรมของพวกเขา เด็ก ๆ จึงก้าวแรกสู่ชีวิต เมื่อเรียนรู้ที่จะคิดถึงตนเอง พวกเขาสามารถคิดถึงผู้อื่นได้ เด็กเริ่มมีความรู้สึกถึง "ฉัน" ของเขา ตามข้อมูลของ Mead กระบวนการสร้างบุคลิกภาพประกอบด้วยสามขั้นตอนที่แตกต่างกัน ประการแรกคือการเลียนแบบ ในขั้นตอนนี้ เด็กจะเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่โดยไม่เข้าใจ ตามด้วยเวทีการเล่น เมื่อเด็กๆ เข้าใจพฤติกรรมว่าเป็นการแสดงบทบาทบางอย่าง เช่น แพทย์ นักดับเพลิง นักแข่งรถ ฯลฯ; ในระหว่างเกมพวกเขาจำลองบทบาทเหล่านี้
[แก้ไข]
เนื้อหาจากวิกิพีเดีย – สารานุกรมเสรี
เวอร์ชันปัจจุบันของเพจยังไม่ได้รับการยืนยันโดยผู้เข้าร่วมที่มีประสบการณ์ และอาจแตกต่างอย่างมากจากเวอร์ชันที่ได้รับการตรวจสอบเมื่อวันที่ 20 มีนาคม 2012 การแก้ไข 1 รายการต้องมีการยืนยัน
บทบาททางสังคม- แบบจำลองพฤติกรรมมนุษย์ระบุอย่างเป็นกลางโดยตำแหน่งทางสังคมของบุคคลในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม (สาธารณะและส่วนบุคคล) กล่าวอีกนัยหนึ่ง บทบาททางสังคมคือ "พฤติกรรมที่คาดหวังจากบุคคลที่ครอบครองสถานะบางอย่าง" สังคมยุคใหม่ต้องการให้บุคคลเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมของตนอย่างต่อเนื่องเพื่อทำหน้าที่เฉพาะเจาะจง ในเรื่องนี้นีโอมาร์กซิสต์และนีโอฟรอยด์เช่น T. Adorno, K. Horney และคนอื่น ๆ ในงานของพวกเขาได้ข้อสรุปที่ขัดแย้งกัน: บุคลิกภาพ "ปกติ" ของสังคมยุคใหม่นั้นเป็นโรคประสาท นอกจากนี้ในสังคมยุคใหม่ ความขัดแย้งในบทบาทที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่บุคคลจำเป็นต้องปฏิบัติหน้าที่หลายอย่างพร้อมกันโดยมีข้อกำหนดที่ขัดแย้งกันนั้นแพร่หลายไปพร้อมๆ กัน
เออร์วิน กอฟฟ์แมน ในการศึกษาพิธีกรรมปฏิสัมพันธ์ การยอมรับและพัฒนาอุปมาอุปไมยพื้นฐานในการแสดงละคร ไม่ได้ให้ความสนใจมากนักกับการกำหนดบทบาทและการยึดมั่นในพิธีกรรมเหล่านั้น แต่สนใจไปที่กระบวนการของการสร้างและรักษา "รูปลักษณ์ภายนอก" ในกระบวนการ การสื่อสาร ไปยังโซนของความไม่แน่นอนและความคลุมเครือในการโต้ตอบ ข้อผิดพลาดในพฤติกรรมของคู่ค้า
ประเภทของบทบาททางสังคม
ประเภทของบทบาททางสังคมถูกกำหนดโดยกลุ่มทางสังคมที่หลากหลาย ประเภทของกิจกรรม และความสัมพันธ์ที่บุคคลนั้นรวมอยู่ด้วย ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางสังคม บทบาททางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมีความโดดเด่น
§ บทบาททางสังคมที่เกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคม อาชีพ หรือประเภทของกิจกรรม (ครู นักเรียน นักเรียน พนักงานขาย) สิ่งเหล่านี้เป็นบทบาทที่ไม่มีตัวตนที่เป็นมาตรฐาน ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสิทธิและความรับผิดชอบ ไม่ว่าใครจะมีบทบาทเหล่านี้ก็ตาม มีบทบาททางสังคมและประชากร ได้แก่ สามี ภรรยา ลูกสาว ลูกชาย หลานชาย... ชายและหญิงก็มีบทบาททางสังคมเช่นกัน ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าทางชีวภาพและสันนิษฐานถึงรูปแบบพฤติกรรมเฉพาะ ซึ่งประดิษฐานอยู่ในบรรทัดฐานและประเพณีทางสังคม
§ บทบาทระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ถูกควบคุมในระดับอารมณ์ (ผู้นำ, ขุ่นเคือง, ถูกละเลย, ไอดอลของครอบครัว, คนที่รัก ฯลฯ )
ในชีวิต ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แต่ละคนทำหน้าที่ในบทบาททางสังคมที่โดดเด่น บทบาททางสังคมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเป็นภาพลักษณ์ทั่วไปของแต่ละคนที่คุ้นเคยกับผู้อื่น การเปลี่ยนภาพลักษณ์ที่เป็นนิสัยเป็นเรื่องยากมากทั้งต่อตัวเขาเองและต่อการรับรู้ของคนรอบข้าง ยิ่งกลุ่มดำรงอยู่นานเท่าไร บทบาททางสังคมที่โดดเด่นของสมาชิกกลุ่มแต่ละคนก็จะยิ่งคุ้นเคยมากขึ้นสำหรับคนรอบข้าง และการเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นนิสัยของคนรอบข้างก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น
[แก้]ลักษณะของบทบาททางสังคม
ลักษณะสำคัญของบทบาททางสังคมได้รับการเน้นย้ำโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Talcott Parsons เขาได้เสนอคุณลักษณะสี่ประการต่อไปนี้สำหรับบทบาทใด ๆ :
§ ตามขนาด- บทบาทบางอย่างอาจถูกจำกัดอย่างเข้มงวด ในขณะที่บทบาทอื่นๆ อาจถูกเบลอ
§ โดยวิธีการรับ- บทบาทแบ่งออกเป็นที่กำหนดและพิชิต (เรียกอีกอย่างว่าสำเร็จ)
§ ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ- กิจกรรมสามารถเกิดขึ้นได้ภายในขอบเขตที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดหรือโดยพลการ
§ ตามประเภทของแรงจูงใจ- แรงจูงใจอาจเป็นผลกำไรส่วนบุคคล สาธารณประโยชน์ ฯลฯ
ขอบเขตของบทบาทขึ้นอยู่กับช่วงของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ยิ่งช่วงมีขนาดใหญ่เท่าใด สเกลก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น บทบาททางสังคมของคู่สมรสมีขนาดใหญ่มาก เนื่องจากมีการสร้างความสัมพันธ์ที่หลากหลายที่สุดระหว่างสามีและภรรยา ในด้านหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มีพื้นฐานอยู่บนความรู้สึกและอารมณ์ที่หลากหลาย ในทางกลับกัน ความสัมพันธ์ถูกควบคุมโดยกฎเกณฑ์และเป็นทางการในแง่หนึ่ง ผู้เข้าร่วมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความสนใจในชีวิตของกันและกันในด้านต่างๆ ความสัมพันธ์ของพวกเขาแทบจะไร้ขีดจำกัด ในกรณีอื่นๆ เมื่อความสัมพันธ์ถูกกำหนดอย่างเคร่งครัดโดยบทบาททางสังคม (เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ขายและผู้ซื้อ) การโต้ตอบสามารถดำเนินการได้ด้วยเหตุผลเฉพาะเท่านั้น (ในกรณีนี้ การซื้อ) ในที่นี้ขอบเขตของบทบาทจะจำกัดอยู่เฉพาะประเด็นเฉพาะที่แคบและมีขนาดเล็ก
วิธีการได้รับบทบาทขึ้นอยู่กับว่าบทบาทของบุคคลนั้นหลีกเลี่ยงไม่ได้เพียงใด ดังนั้นบทบาทของชายหนุ่ม ชายชรา ชายหญิงจะถูกกำหนดโดยอัตโนมัติตามอายุและเพศของบุคคล และไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามพิเศษในการได้มาซึ่งสิ่งเหล่านี้ อาจมีปัญหาในการปฏิบัติตามบทบาทของตนเองซึ่งมีอยู่แล้วตามที่กำหนดเท่านั้น บทบาทอื่น ๆ ประสบความสำเร็จหรือได้รับชัยชนะในช่วงชีวิตของบุคคลและเป็นผลมาจากความพยายามพิเศษที่กำหนดเป้าหมาย ตัวอย่างเช่น บทบาทของนักศึกษา นักวิจัย ศาสตราจารย์ ฯลฯ บทบาทเหล่านี้เกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับวิชาชีพและความสำเร็จของบุคคล
การทำให้เป็นทางการเนื่องจากลักษณะเชิงพรรณนาของบทบาททางสังคมนั้นถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของผู้มีบทบาทนี้ บทบาทบางอย่างเกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นทางการเท่านั้นระหว่างบุคคลที่มีการควบคุมกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เข้มงวด ในทางตรงกันข้าม อื่นๆ เป็นเพียงแบบไม่เป็นทางการเท่านั้น ส่วนคนอื่นๆ อาจรวมความสัมพันธ์ทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการเข้าด้วยกัน เห็นได้ชัดว่าความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนตำรวจจราจรและผู้ฝ่าฝืนกฎจราจรควรถูกกำหนดโดยกฎที่เป็นทางการ และความสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดควรถูกกำหนดโดยความรู้สึก ความสัมพันธ์ที่เป็นทางการมักจะมาพร้อมกับความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการซึ่งมีการแสดงออกถึงอารมณ์เพราะบุคคลหนึ่งที่รับรู้และประเมินผู้อื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจหรือแสดงความเกลียดชังต่อเขา สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้คนมีปฏิสัมพันธ์กันมาระยะหนึ่งแล้วและความสัมพันธ์ค่อนข้างมั่นคง
แรงจูงใจขึ้นอยู่กับความต้องการและแรงจูงใจของบุคคล บทบาทที่แตกต่างกันถูกขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจที่แตกต่างกัน พ่อแม่ที่ดูแลความเป็นอยู่ที่ดีของลูก จะได้รับคำแนะนำจากความรู้สึกรักและห่วงใยเป็นหลัก ผู้นำทำงานเพื่อจุดประสงค์ ฯลฯ
[แก้ไข]ความขัดแย้งในบทบาท
ความขัดแย้งในบทบาทเกิดขึ้นเมื่อหน้าที่ของบทบาทไม่บรรลุผลเนื่องจากเหตุผลส่วนตัว (ไม่เต็มใจ, ไม่สามารถ)
แรงจูงใจแบ่งออกเป็นการจัดระเบียบภายนอกและการจัดระเบียบภายใน (หรือตามที่นักจิตวิทยาตะวันตกเขียนไว้ ทั้งภายนอกและภายใน) สิ่งแรกเกี่ยวข้องกับอิทธิพลต่อการก่อตัวของแรงจูงใจในการกระทำหรือการกระทำของผู้อื่น (ด้วยความช่วยเหลือจากคำแนะนำข้อเสนอแนะ ฯลฯ ) ขอบเขตที่การแทรกแซงนี้จะรับรู้โดยผู้รับการทดลองนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการชี้นำ ความสอดคล้อง และการปฏิเสธของเขา
ข้อเสนอแนะ- นี่คือแนวโน้มของเรื่องที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำคำแนะนำคำสั่งของผู้อื่นอย่างไร้วิจารณญาณ (โดยไม่สมัครใจ) แม้ว่าพวกเขาจะขัดแย้งกับความเชื่อและความสนใจของเขาเองก็ตาม
นี่คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมโดยไม่รู้ตัวภายใต้อิทธิพลของข้อเสนอแนะ เรื่องที่มีการชี้นำนั้นติดเชื้อได้ง่ายจากอารมณ์ มุมมอง และนิสัยของผู้อื่น พวกเขามักจะมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ การเสนอแนะขึ้นอยู่กับทั้งคุณสมบัติที่มั่นคงของบุคคล - โรคประสาทในระดับสูง, ความอ่อนแอของระบบประสาท (Yu. E. Ryzhkin, 1977) และสถานะสถานการณ์ของเขา - ความวิตกกังวล, ความสงสัยในตนเองหรือความเร้าอารมณ์ทางอารมณ์
การเสนอแนะได้รับอิทธิพลจากลักษณะส่วนบุคคล เช่น ความนับถือตนเองต่ำและความรู้สึกต่ำต้อย ความอ่อนน้อมถ่อมตน และความจงรักภักดี ความรู้สึกรับผิดชอบที่ยังไม่พัฒนา ความขี้อายและความเขินอาย ความใจง่าย อารมณ์ความรู้สึกและความประทับใจที่เพิ่มขึ้น การฝันกลางวัน ความเชื่อโชคลางและความศรัทธา แนวโน้มที่จะเพ้อฝัน ไม่มั่นคง ความเชื่อและการคิดแบบไม่มีวิพากษ์วิจารณ์ ( N. N. Obozov, 1997 เป็นต้น)
การเสนอแนะที่เพิ่มขึ้นเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็ก โดยเฉพาะเด็กอายุ 10 ขวบ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าการคิดอย่างมีวิจารณญาณของพวกเขายังคงพัฒนาได้ไม่ดี ซึ่งจะทำให้ระดับของข้อเสนอแนะลดลง จริงอยู่เมื่ออายุ 5 ปีและหลัง 10 ขวบโดยเฉพาะในเด็กนักเรียนที่มีอายุมากกว่ามีการเสนอแนะที่ลดลง (A.I. Zakharov (1998) ดูรูปที่ 9.1) โดยวิธีการหลังนี้ถูกบันทึกไว้ในหมู่วัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 A. Binet (1900) และ A. Nechaev (1900)
ระดับความสามารถในการชี้นำของผู้หญิงนั้นสูงกว่าผู้ชาย (V. A. Petrik, 1977; L. Levenfeld, 1977)
ลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงอีกประการหนึ่งคือความสอดคล้องซึ่งการศึกษานี้ริเริ่มโดย S. Asch (1956)
ความสอดคล้อง- นี่คือแนวโน้มของบุคคลที่จะเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาที่คาดหวังโดยสมัครใจ (โดยพลการ) เพื่อเข้าใกล้ปฏิกิริยาของผู้อื่นมากขึ้นเนื่องจากการยอมรับว่าพวกเขาถูกต้องมากกว่า ในเวลาเดียวกันหากความตั้งใจหรือทัศนคติทางสังคมที่บุคคลหนึ่งมีตรงกับคนรอบข้างเราก็จะไม่พูดถึงความสอดคล้องอีกต่อไป
แนวคิดเรื่อง "ความสอดคล้อง" มีความหมายมากมายในวรรณกรรมจิตวิทยาตะวันตก ตัวอย่างเช่น R. Crutchfield (1967) พูดถึง "ความสอดคล้องภายใน" ซึ่งอธิบายว่าใกล้เคียงกับการชี้นำ
ความสอดคล้องเรียกอีกอย่างว่าข้อเสนอแนะภายในกลุ่มหรือการเสนอแนะ (โปรดทราบว่าผู้เขียนบางคน เช่น A.E. Lichko et al. (1970) ไม่ได้ถือเอาการเสนอแนะและความสอดคล้อง โดยสังเกตว่าขาดการพึ่งพาระหว่างพวกเขาและความแตกต่างในกลไกของการสำแดงของพวกเขา) นักวิจัยคนอื่นๆ แยกความแตกต่างระหว่างความสอดคล้องสองประเภท: "การยอมรับ" เมื่อบุคคลเปลี่ยนมุมมอง ทัศนคติ และพฤติกรรมที่สอดคล้องกัน และ "ข้อตกลง" เมื่อบุคคลติดตามกลุ่มโดยไม่แบ่งปันความคิดเห็น (ในวิทยาศาสตร์รัสเซีย สิ่งนี้เรียกว่าความสอดคล้อง) . หากบุคคลมีแนวโน้มที่จะเห็นด้วยกับความคิดเห็นของกลุ่มอย่างต่อเนื่อง เขาก็จะเป็นผู้ปฏิบัติตาม หากเขามีแนวโน้มที่จะไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นที่กำหนดต่อเขา เขาจะถูกจัดว่าเป็นผู้ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด (อย่างหลังตามที่นักจิตวิทยาต่างประเทศระบุ รวมประมาณหนึ่งในสามของคน)
มีความสอดคล้องทั้งภายนอกและภายใน ในกรณีแรกบุคคลจะกลับสู่ความคิดเห็นเดิมทันทีที่กลุ่มกดดันต่อเขาหายไป ด้วยความสอดคล้องภายใน เขายังคงรักษาความคิดเห็นของกลุ่มที่เป็นที่ยอมรับ แม้ว่าแรงกดดันจากภายนอกจะยุติลงแล้วก็ตาม
ระดับของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของบุคคลต่อกลุ่มขึ้นอยู่กับปัจจัยภายนอก (สถานการณ์) และปัจจัยภายใน (ส่วนบุคคล) หลายประการ ซึ่ง (ส่วนใหญ่เป็นภายนอก) ได้รับการจัดระบบโดย A. P. Sopikov (1969) ซึ่งรวมถึง:
ความแตกต่างด้านอายุและเพศ: ในหมู่เด็กและเยาวชนมีจำนวนผู้สอดคล้องมากกว่าผู้ใหญ่ (ความสอดคล้องสูงสุดสังเกตได้ที่อายุ 12 ปีการลดลงอย่างเห็นได้ชัดคือหลังจาก 1-6 ปี) ผู้หญิงมีความอ่อนไหวต่อแรงกดดันแบบกลุ่มมากกว่าผู้ชาย
ความยากของปัญหาที่กำลังแก้ไข: ยิ่งยากเท่าไร แต่ละคนก็จะยอมเข้าร่วมกลุ่มมากขึ้นเท่านั้น ยิ่งงานซับซ้อนและการตัดสินใจที่คลุมเครือมากขึ้นเท่าไร ความสอดคล้องก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น
สถานะของบุคคลในกลุ่ม: ยิ่งเขาสูงเท่าใดบุคคลนี้ก็จะยิ่งแสดงความสอดคล้องน้อยลงเท่านั้น
ลักษณะของการเข้าร่วมกลุ่ม: ผู้ถูกทดสอบเข้ากลุ่มตามเจตจำนงเสรีของตนเองหรืออยู่ภายใต้การบังคับขู่เข็ญ ในกรณีหลัง การปราบปรามทางจิตใจของเขามักจะเป็นเพียงผิวเผินเท่านั้น
ความน่าดึงดูดใจของกลุ่มต่อบุคคล: ตัวแบบจะยืมตัวไปยังกลุ่มอ้างอิงได้ง่ายขึ้น
เป้าหมายที่บุคคลเผชิญอยู่: หากกลุ่มของเขาแข่งขันกับกลุ่มอื่น ความสอดคล้องของเรื่องจะเพิ่มขึ้น หากสมาชิกกลุ่มแข่งขันกันก็จะลดลง (สิ่งเดียวกันนี้สังเกตได้เมื่อปกป้องกลุ่มหรือความคิดเห็นส่วนตัว)
การมีอยู่และประสิทธิผลของการเชื่อมต่อที่ยืนยันความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของการกระทำที่สอดคล้องของบุคคล: เมื่อการกระทำผิด บุคคลสามารถกลับไปสู่มุมมองของเขาได้
ด้วยความสอดคล้องที่เด่นชัดความเด็ดขาดของบุคคลจะเพิ่มขึ้นเมื่อตัดสินใจและสร้างความตั้งใจ แต่ในขณะเดียวกันความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลของเขาในการกระทำที่กระทำร่วมกับผู้อื่นก็อ่อนแอลง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มที่ไม่มีความเป็นผู้ใหญ่ในสังคมเพียงพอ
แม้ว่าอิทธิพลของปัจจัยสถานการณ์มักจะมีอิทธิพลเหนือบทบาทของความแตกต่างระหว่างบุคคล แต่ก็ยังมีคนที่สามารถโน้มน้าวใจได้ง่ายในทุกสถานการณ์ (S. Hovland, I. Janis, 1959; I. Janis, P. Field, 1956)
คนเช่นนี้มีลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง มีการเปิดเผยว่า เด็กที่เข้าสังคมได้ดีที่สุดต้องทนทุกข์ทรมานจาก "ปมด้อย" และมี "ความแข็งแกร่งของอัตตา" ไม่เพียงพอ (Hartup, 1970) พวกเขามีแนวโน้มที่จะพึ่งพาและวิตกกังวลมากกว่าเพื่อนฝูง และไวต่อความคิดเห็นและคำใบ้ของผู้อื่น เด็กที่มีลักษณะบุคลิกภาพเช่นนี้มักจะควบคุมพฤติกรรมและคำพูดของตนเองอย่างต่อเนื่อง กล่าวคือ พวกเขามีการควบคุมตนเองในระดับสูง พวกเขาใส่ใจว่าตนเองจะมองอย่างไรในสายตาของผู้อื่น พวกเขามักจะเปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อนฝูง
จากข้อมูลของ F. Zimbardo (P. Zimbardo, 1977) คนขี้อายที่มีความภูมิใจในตนเองต่ำจะถูกโน้มน้าวใจได้ง่าย ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีการระบุความเชื่อมโยงระหว่างความนับถือตนเองต่ำของบุคคลกับความไวต่อการโน้มน้าวใจจากภายนอกได้ง่าย (W. McGuire, 1985) สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากพวกเขาไม่ค่อยเคารพความคิดเห็นและทัศนคติของพวกเขา ดังนั้นแรงจูงใจในการปกป้องความเชื่อของพวกเขาจึงอ่อนแอลง. พวกเขาคิดว่าตัวเองผิดล่วงหน้า
R. Nurmi (1970) ให้ข้อมูลตามที่ผู้กำหนดลักษณะมีความแข็งแกร่งและระบบประสาทที่อ่อนแอ
อย่างไรก็ตามควรระลึกไว้เสมอว่าความสอดคล้องของสถานการณ์ใดที่แสดงออก - ในรูปแบบเชิงบรรทัดฐานหรือเชิงข้อมูล นอกจากนี้ยังอาจส่งผลต่อการเชื่อมโยงกับลักษณะบุคลิกภาพอื่นๆ อีกด้วย ในสถานการณ์ด้านข้อมูล มีแนวโน้มที่เห็นได้ชัดเจนในการเชื่อมโยงความสอดคล้องกับบุคลิกภาพภายนอก (N. N. Obozov, 1997)