การแยกส่วนของประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคอธิบาย ภาษารัสเซีย
มี (โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรองของประโยค: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์) มีสามหลัก พิมพ์ ข้อย่อย: ชัดเจน, อธิบายและ สถานการณ์;ในทางกลับกันก็แบ่งออกเป็นหลายประเภท
ข้อรองอาจหมายถึงคำเฉพาะในหลัก (สุภาษิตอนุประโยค) หรือสิ่งสำคัญทั้งหมด (อวัจนภาษาข้อย่อย)
สำหรับ การกำหนดประเภทของอนุประโยครองจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกันสามประการ: 1) คำถามที่สามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยคย่อย; 2) ลักษณะคำต่อคำหรือไม่ใช่คำพูดของประโยครอง; 3) วิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลัก
ข้อรอง
เช่นเดียวกับคำจำกัดความในประโยคง่ายๆ ข้อแสดงที่มาแสดงคุณลักษณะของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำจำกัดความส่วนใหญ่ พวกเขามักจะระบุลักษณะของวัตถุไม่โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่าน สถานการณ์,ซึ่งเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ในทางใดทางหนึ่ง
เกี่ยวข้องกับความหมายทั่วไปของคุณลักษณะของวัตถุ ข้อแสดงที่มา ขึ้นอยู่กับคำนาม(หรือจากคำในความหมายของคำนาม) ในประโยคหลักและตอบคำถาม ที่?พวกเขาเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น - คำสรรพนามสัมพัทธ์ (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร, อะไร)และคำวิเศษณ์สรรพนาม (ที่ไหน, ที่ไหน, จากที่ไหน, เมื่อใด)ในประโยครอง คำที่เกี่ยวข้องจะแทนที่คำนามหลักที่ขึ้นอยู่กับประโยครอง
ตัวอย่างเช่น: [หนึ่งในความขัดแย้ง, (อะไร ความคิดสร้างสรรค์ยังมีชีวิตอยู่มานเดลสตัม), ข้อกังวลธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์นี้เอง] (S. Averintsev)- [คำนาม (โดยอะไร (= ความขัดแย้ง)), ]
คำที่เชื่อมในประโยคที่ซับซ้อนด้วย สามารถแบ่งออกเป็น พื้นฐาน (ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร)และ ไม่ใช่พื้นฐาน (อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร)คำที่ไม่ใช่คำหลักสามารถถูกแทนที่ด้วยคำพันธมิตรหลักได้เสมอ ที่,และความเป็นไปได้ของการทดแทนดังกล่าวถือเป็นสัญญาณที่ชัดเจน ข้อแสดงที่มา
หมู่บ้านไหน.(ซึ่ง) ฉันคิดถึง Evgeny มีมุมที่น่ารัก... (A. Pushkin)- [คำนาม (ที่ไหน)]
ฉันจำได้ว่าวันนี้มีสุนัขตัวหนึ่ง(ที่) เคยเป็น เพื่อนในวัยเยาว์ของฉัน (S. Yesenin)- [คำนาม], (อะไร)
บางครั้งในตอนกลางคืนในทะเลทรายของเมืองจะมีเวลาหนึ่งชั่วโมงซึ่งเต็มไปด้วยความเศร้าโศก(ซึ่ง) ตลอดทั้งคืนในเมือง ลงแล้ว... (F. Tyutchev) -[คำนาม], (เมื่อ).
ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำชี้แนะ (คำสรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์) อันนั้น อันนั้นตัวอย่างเช่น:
เป็นศิลปินชื่อดังที่เธอเห็นบนเวทีเมื่อปีที่แล้ว (เยอรมัน)- [uk.sl. ที่ -คำนาม] (ซึ่ง)
ประโยคแสดงที่มาของสรรพนาม
มีความหมายใกล้เคียงกับอนุประโยครอง ประโยคแสดงคุณสมบัติสรรพนาม . พวกเขาแตกต่างจากอนุประโยคแสดงที่มาโดยตรงตรงที่พวกเขาไม่ได้อ้างถึงคำนามในประโยคหลัก แต่หมายถึงคำสรรพนาม (นั่นคือ ทุกๆ ทั้งหมดฯลฯ) ใช้ในความหมายของคำนาม เช่น
1) [รวม (นั่น. รู้มากกว่า เยฟเกนี่), เล่าใหม่สำหรับฉัน ขาดการพักผ่อน) (อ. พุชกิน)- [ท้องถิ่น (อะไร)] 2) [เลขที่โอ้ (อะไร. คุณจำได้ไหม), ธรรมชาติ]... (เอฟ. ทอยชอฟ)- [ท้องถิ่น (อะไร)]
เช่นเดียวกับอนุประโยค พวกเขาเปิดเผยคุณลักษณะของเรื่อง (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะถามคำถามเกี่ยวกับพวกเขาด้วย ที่?)และเชื่อมกับประโยคหลักโดยใช้คำนาม (คำนามหลัก - WHOและ อะไร).
พุธ: [ที่ มนุษย์, (ใครมาเมื่อวาน) วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - ข้อรอง [คำ + คำนาม (ซึ่ง) ]
[ที่, (ใครมาเมื่อวาน) วันนี้ ไม่ปรากฏตัว] - คุณสมบัติสรรพนามรอง [loc., (ใคร),].
ตรงกันข้ามกับ attributive clauses ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งมักจะอยู่หลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง ประโยคสรรพนามยังสามารถปรากฏก่อนคำที่ถูกกำหนดได้อีกด้วย เช่น
(ที่มีชีวิตอยู่และคิด), [เขาทำไม่ได้ในห้องอาบน้ำ อย่าดูถูกคน] ... (อ. พุชกิน)- (ใคร), [สถานที่ -
ประโยคอธิบาย
ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีและอ้างถึงสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการขยายความหมาย (เสริม คำอธิบาย) สมาชิกของประโยคนี้แสดงออกมาด้วยคำที่มีความหมาย คำพูด ความคิด ความรู้สึกหรือ การรับรู้.ส่วนใหญ่มักเป็นคำกริยา (พูด ถาม ตอบ.ฯลฯ.; คิด รู้ จำฯลฯ.; จงกลัว จงมีความสุข จงภาคภูมิใจฯลฯ.; เห็น ได้ยิน รู้สึกฯลฯ) แต่อาจมีส่วนอื่นของคำพูด: คำคุณศัพท์ (ดีใจ พอใจ)คำวิเศษณ์ (รู้แล้ว ขออภัย จำเป็น ชัดเจน)คำนาม (ข่าว ข้อความ ข่าวลือ ความคิด ข้อความ ความรู้สึก ความรู้สึกฯลฯ)
ประโยคอธิบายแนบมากับคำที่อธิบายเป็น 3 ลักษณะ คือ 1) การใช้คำสันธาน อะไร, ราวกับว่า, เพื่อที่จะ, เมื่อใดฯลฯ.; 2) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง; 3) การใช้การรวมอนุภาค ไม่ว่า.
ตัวอย่างเช่น: 1) [แสงได้ตัดสินใจแล้ว], (อะไร ปราดเปรื่องและมาก ดี) (อ. พุชกิน)- [คำกริยา], (นั่น) [ฉัน_ กลัว] (ดังนั้นในความคิดที่กล้าหาญ คุณฉัน ฉันไม่สามารถตำหนิได้) (อ. เฟต) - [กริยา.], (อย่างนั้น). [ถึงเธอ. ฝัน] (ราวกับว่า เธอกำลังจะมาริมทุ่งหิมะล้อมรอบด้วยความมืดอันน่าเศร้า) (A. Pushkin)- [คำกริยา] (ราวกับว่า)
2) [คุณ คุณรู้ตัวเขาเอง), (อะไร ถึงเวลาแล้ว) (น. เนคราซอฟ)- [คำกริยา], (อะไร) [แล้ว เธอเริ่มถามคำถามฉัน] (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน การทำงาน) (อ. เชคอฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (เมื่อเขา. จะมาถึง), [ไม่ทราบ] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อใด), [คำวิเศษณ์] [ฉัน_ ถามและนกกาเหว่า] (เท่าไหร่โย ฉัน ฉันจะมีชีวิตอยู่)... (อ. อัคมาโตวา)- [กริยา], (เท่าไหร่)
3) [ทั้งคู่เก่งมาก. ฉันอยากจะรู้\, (นำมาไม่ว่า พ่อน้ำแข็งที่สัญญาไว้) (L. Kassil)- [คำกริยา], (li)
ประโยคอธิบายสามารถทำหน้าที่ถ่ายทอดคำพูดทางอ้อมได้ ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อะไร, อย่างไร, ราวกับว่า, เมื่อใดข้อความทางอ้อมจะแสดงโดยใช้คำเชื่อม ถึง- แรงจูงใจทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตรและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า- คำถามทางอ้อม
ในประโยคหลักที่มีคำอธิบายก็อาจมีคำบ่งชี้ ที่(ในกรณีต่างๆ) ซึ่งทำหน้าที่เน้นเนื้อหาของอนุประโยคย่อย ตัวอย่างเช่น: \เชคอฟผ่านปากของหมอแอสตรอฟ แสดงออกหนึ่งในความคิดที่ถูกต้องอย่างน่าอัศจรรย์ของเขาเกี่ยวกับ] (นั่น ป่าก็สอนคนที่จะเข้าใจความสวยงาม) (K. Paustovsky)- [คำนาม + คำคุณศัพท์], (นั่น)
แยกแยะระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบาย
ทำให้เกิดความยากลำบากบางประการ ความแตกต่างระหว่างประโยคแสดงที่มาและประโยคอธิบายซึ่งหมายถึงคำนาม ก็ควรจะจำไว้ว่า ข้อแสดงที่มาขึ้นอยู่กับคำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด(ความหมายของคำนามที่กำหนดไม่สำคัญสำหรับพวกเขา) ตอบคำถาม ที่?,ระบุคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่กำหนดและแนบกับวัตถุหลักด้วยคำพันธมิตรเท่านั้น ข้อรองเดียวกัน อธิบายขึ้นอยู่กับคำนามไม่ใช่ส่วนหนึ่งของคำพูด แต่เป็น จากคำที่มีความหมายเฉพาะ(คำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้) ยกเว้นคำถาม ที่?(และสามารถกำหนดจากคำนามไปยังคำหรือประโยคใดๆ ที่ขึ้นอยู่กับคำนามนั้นได้เสมอ) ก็สามารถมอบหมายได้เช่นกัน คำถามกรณีพวกเขา เปิดเผย(อธิบาย) เนื้อหาคำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้ และผูกพันกับสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง - ข้อรอง, ติดได้ถึงสิ่งสำคัญด้วยคำสันธานและคำสันธานของอนุภาค ไม่ว่า,สามารถอธิบายได้เท่านั้น: ความคิดที่ว่าเขาผิดทำให้เขาทรมาน การคิดว่าเขาพูดถูกหรือเปล่าทำให้เขาทรมาน)
ยากขึ้น แยกความแตกต่างระหว่างประโยคที่แสดงที่มาและประโยคอธิบายขึ้นอยู่กับคำนามในกรณีที่ ประโยคอธิบายเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของคำพันธมิตร (โดยเฉพาะคำพันธมิตร อะไร).พ.: 1) คำถามคืออะไร(ที่) พวกเขาถามเขาว่ามันดูแปลกสำหรับเขา ความคิดแบบนั้น(ที่) เข้ามาในหัวของเขาในตอนเช้าและหลอกหลอนเขาทั้งวัน ข่าวที่ว่า(ที่) ฉันได้รับมันเมื่อวานนี้ ฉันเสียใจมาก 2) คำถามว่าเขาควรทำอะไรในตอนนี้ทำให้เขาทรมาน ความคิดถึงสิ่งที่เขาทำนั้นหลอกหลอนเขา ข่าวสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราทำให้ทั้งโรงเรียนประหลาดใจ
1) กลุ่มแรก - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อย่อย- คำสหภาพ อะไรสามารถแทนที่ด้วยคำเชื่อมได้ ที่.อนุประโยคระบุถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนด (ตั้งแต่อนุประโยคหลักไปจนถึงอนุประโยค คุณสามารถถามคำถามได้เท่านั้น ที่?,ไม่สามารถถามคำถามกรณีได้) คำสาธิตในประโยคหลักเป็นไปได้เฉพาะในรูปแบบของคำสรรพนามที่เห็นด้วยกับคำนามเท่านั้น (คำถามนั้น ความคิดนั้น ข่าวนั้น)
2) กลุ่มที่สองเป็นประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประโยคอธิบาย- แทนที่คำเชื่อม อะไรคำสหภาพ ที่เป็นไปไม่ได้. Subordinate clause ไม่เพียงแต่บ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่ถูกกำหนดเท่านั้น แต่ยังอธิบายเนื้อหาของคำอีกด้วย คำถาม ความคิด ข่าว(คำถามเฉพาะกรณีสามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยครอง) คำสาธิตในประโยคหลักมีรูปแบบที่แตกต่างกัน (รูปแบบกรณีของคำสรรพนาม: คำถาม ความคิด ข่าว)
กริยาวิเศษณ์
ส่วนใหญ่ กริยาวิเศษณ์ประโยคมีความหมายเดียวกับสถานการณ์ในประโยคง่าย ๆ จึงตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน
หลักเกณฑ์และระดับ
ระบุลักษณะวิธีการดำเนินการหรือระดับของการสำแดงคุณลักษณะเชิงคุณภาพและตอบคำถาม ยังไง? ยังไง? ขนาดไหน? เท่าไร?ขึ้นอยู่กับคำที่ทำหน้าที่ของการกระทำหรือระดับกริยาวิเศษณ์ในประโยคหลัก อนุประโยคเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักได้สองวิธี: 1) การใช้คำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่, เท่าไหร่; 2) การใช้สหภาพแรงงาน นั่น, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน, ราวกับว่า, ราวกับว่า.
ตัวอย่างเช่น: 1) [การรุกกำลังดำเนินอยู่เพราะ ได้รับการจัดเตรียมไว้ที่สำนักงานใหญ่) (K. Simonov)- [คำกริยา + uk.el. ดังนั้น], (ตาม) (ประโยคลักษณะการกระทำ)
2) [หญิงชรามีอายุเท่ากัน ฉันอยากจะทำซ้ำเรื่องราวของคุณ] (ฉันต้องการมันมากแค่ไหน ฟัง) (อ. เฮอร์เซน)-[คำกริยา+uk.el. มากมาย](เท่าไหร่) (อนุประโยค)
หลักเกณฑ์และระดับอาจมี ไม่คลุมเครือ(ถ้าเข้าหลักด้วยคำพันธมิตร เท่าใด, มากเพียงใด)(ดูตัวอย่างด้านบน) และ เลขสองหลัก(ถ้าเติมด้วยคำสันธาน ความหมายที่สองจะถูกเติมด้วยคำสันธาน) ตัวอย่างเช่น: 1) [สีขาว กระถินเทศมีกลิ่นหอมมาก] (ว่าลูกกวาดที่มีรสหวานและหวาน รู้สึกถึงกลิ่นบนริมฝีปากและในปาก) (อ.กุปริ้น)-
[uk.sl. ดังนั้น+ adv.], (นั้น) (ความหมายของระดับนั้นซับซ้อนโดยความหมายของผลที่ตามมาซึ่งนำเข้าไปในความหมายของคำร่วมรอง อะไร).
2) [สวย ผู้หญิงคนนั้นจะต้องแต่งตัวอย่างนั้น โดดเด่นจากสิ่งแวดล้อม) (K. Paustovsky)- [cr. + สหราชอาณาจักร SL ดังนั้น],(ถึง) (ความหมายของแนวทางปฏิบัตินั้นซับซ้อนโดยความหมายของเป้าหมายซึ่งถูกนำมาใช้โดยคำเชื่อม ถึง).
3) [มันเล็กไปหมด ปลูกดังนั้น เป็นประกายที่เท้าของเรา] (ราวกับว่า มันเป็นจริงหรือ ทำทำจากคริสตัล) (K. Paustovsky)- [ul.sl. ดังนั้น +กริยา], (ราวกับว่า) (ความหมายของระดับมีความซับซ้อนโดยความหมายของการเปรียบเทียบซึ่งถูกนำมาใช้โดยร่วม ราวกับว่า)
ข้อรอง
ข้อรองระบุสถานที่หรือทิศทางการกระทำและตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดหรือตามสถานการณ์ของสถานที่นั้นแสดงโดยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกแห่ง)ฯลฯ) และแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนตัวอย่างเช่น:
1) [ไปตามถนนฟรี] (ที่ไหน นำมาซึ่ง TSM ฟรีสำหรับคุณ)... (A. Pushkin)- , (ที่ไหน).
2) [เขาเขียนทุกที่], (ที่ไหน จับได้ของเขา กระหายน้ำเขียน) (K. Paustovsky)- [adv.], (ที่ไหน)
3) (ที่ไหน แม่น้ำได้ไหลไปแล้ว), [นั่นและ จะมีช่อง] (สุภาษิต)- (ที่ไหน), [ uk.sl. ที่นั่น ].
ข้อรองควรแยกแยะจากอนุประโยคประเภทอื่น ๆ ซึ่งสามารถแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้องได้ ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน
พ.: 1) และ [ ธัญญ่าเข้ามาไปบ้านที่ว่างเปล่า] (ที่ไหน(ซึ่ง) อาศัยอยู่ของเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ ฮีโร่) (อ. พุชกิน)- [คำนาม], (ที่ไหน) (อนุประโยค)
2) [ฉัน_ เริ่มจำได้], (ที่ไหน เดินในระหว่างวัน) (I. ทูร์เกเนฟ)- [คำกริยา], (ที่ไหน) (ประโยคอธิบาย)
ข้อของเวลา
ข้อของเวลาระบุเวลาของการกระทำหรือการปรากฏของสัญญาณที่อ้างถึงในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? จนกระทั่งเมื่อไหร่?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธานชั่วคราว เมื่อ, ขณะ, ทันที, ไม่นาน, ก่อน, ขณะ, จนกระทั่ง, ตั้งแต่นั้นมา, เมื่อใดโดยฉับพลันเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) [เมื่อไร การนับกลับมาแล้ว], (นาตาชาไม่สุภาพ ฉันมีความสุขเขาและ ฉันรีบออกไป) (ล. ตอลสตอย)- (ฟันเฟือง2) (ลาก่อน ไม่ต้องการกวีแห่งการเสียสละอันศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล) [ในความกังวลของโลกไร้สาระเขาเป็นคนขี้ขลาด จมอยู่ใต้น้ำ} (อ. พุชกิน)- (ลาก่อน), .
ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต แล้วจนถึงตอนนั้นหลังจากนั้นฯลฯ เช่นเดียวกับองค์ประกอบที่สองของสหภาพ (ที่).หากมีคำสาธิตในประโยคหลัก แล้ว,ที่ เมื่อไรในอนุประโยคนั้นเป็นคำที่เชื่อมกัน ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน_ นั่งจนกระทั่ง ฉันไม่เริ่มรู้สึก ความหิว) (D. Kharms)- [uk.sl. จนกระทั่งถึงตอนนั้น], (ลาก่อน).
2) (เมื่ออยู่ในฤดูหนาว กินแตงกวาสด) [แล้วเอาเข้าปาก กลิ่นในฤดูใบไม้ผลิ] (A. Chekhov)- (เมื่อ), [แล้ว]
3) [กวีรู้สึกความหมายที่แท้จริงของคำนั้น] (เมื่อ ให้มันเป็นความหมายโดยนัย) (S. Marshak)- [uk.sl. แล้ว],(เมื่อไร).
ข้อของเวลาต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคประเภทอื่นที่แนบด้วยคำที่เชื่อมกัน เมื่อไร.ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน_ เลื่อยยัลตาในปีนั้น], (เมื่อ (-ซึ่ง) ของเธอ ออกจากเชคอฟ) (ส. มาร์แชค)- [คำคุณศัพท์ + คำนาม], (เมื่อ) (ประโยคประโยค)
2) [คอร์ชากินซ้ำแล้วซ้ำเล่า ถามฉัน] (เมื่อเขา สามารถเช็คเอาท์ได้) (เอ็น. ออสตรอฟสกี้)- [คำกริยา], (เมื่อ) (ประโยคอธิบาย)
ข้อรอง
ข้อรองระบุเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขอะไร?, ถ้า ถ้า... แล้ว เมื่อ (= ถ้า) เมื่อ... แล้ว ถ้า ทันที ครั้งหนึ่ง ในกรณีเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) (ถ้าฉัน. ฉันจะป่วย), [ถึงแพทย์ ฉันจะไม่ติดต่อคุณ]...(ยา สเมลยาคอฟ)- (ถ้า), .
2) (ครั้งหนึ่ง เราเริ่มคุยกัน), [ที่ มันจะดีกว่าที่จะเจรจาทุกอย่างให้จบ] (อ.กุปริญ)- (ครั้ง), [จากนั้น]
ถ้า ข้อย่อยยืนอยู่หน้าอันหลักจากนั้นอันหลังอาจมีส่วนที่สองของสหภาพ - ที่(ดูตัวอย่างที่ 2)
เป้าหมายรอง
ข้อรองข้อเสนอ เป้าหมายระบุจุดประสงค์ของสิ่งที่กล่าวในประโยคหลัก เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน เพื่อที่จะ (เพื่อนั้น) เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ (ล้าสมัย)เป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน_ ปลุกฉัน Pashka] (เพื่อที่เขา ไม่ได้ล้มลงออกไปให้พ้นทาง) (อ. เชคอฟ)- , (ถึง);
2) [เขาใช้.วาทะอันไพเราะทั้งสิ้นของเขา] (ดังนั้น รังเกียจ Akulina จากความตั้งใจของเธอ) (A. Pushkin)- , (อย่างนั้น);
3)(เพื่อ มีความสุข), [จำเป็นไม่เพียงเท่านั้น รักแต่ยัง ที่จะได้รับความรัก] (เค. พอสตอฟสกี้)- (เพื่อที่จะ), ;
เมื่อการแยกส่วนร่วมแบบผสม การร่วมแบบง่ายจะยังคงอยู่ในอนุประโยครอง ถึง,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักเป็นคำบ่งชี้และเป็นสมาชิกของประโยค เช่น [ฉัน_ ฉันพูดถึงเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อจุดประสงค์เท่านั้น] (ดังนั้น เน้นย้ำความถูกต้องไม่มีเงื่อนไขของหลาย ๆ สิ่งโดย Kuprin) (K. Paustovsky)- [ul.sl. เพื่อสิ่งนั้น](ถึง).
เป้าหมายรองต้องแยกจากอนุประโยคประเภทอื่นที่มีคำเชื่อม ถึง.ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉัน ต้องการ] (ถึงดาบปลายปืน เท่าเทียมกันขนนก) (V. Mayakovsky)- [คำกริยา], (ดังนั้น) (ประโยคอธิบาย)
2) [เวลาการลงจอด ถูกคำนวณดังนั้น] (ถึงที่ลงจอด เข้ามาตอนรุ่งสาง) (D. Furmanov)- [cr.คำวิเศษณ์+uk.sl. ดังนั้น],(ดังนั้น) (ประโยคแห่งการกระทำที่มีความหมายเพิ่มเติมของวัตถุประสงค์)
เหตุผลเพิ่มเติม
ข้อรองข้อเสนอ เหตุผลเปิดเผย (แสดงถึง) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? ทำไม?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมเข้าด้วยกันโดยใช้คำสันธาน เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่านั้น เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่า เพราะว่าเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) [ฉันส่งน้ำตาทั้งหมดให้เธอเป็นของขวัญ] (เพราะว่าไม่ สดจนกระทั่งถึงงานแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)
2) [ใดๆ แรงงานเป็นสิ่งสำคัญ], (เพราะ ทำให้ขุนนางคน) (แอล. ตอลสตอย)- , (สำหรับ).
3) (ต้องขอบคุณเรื่องนั้น. เราใส่ละครใหม่ทุกวัน), [ โรงภาพยนตร์ของเราด้วยความเต็มใจ เยี่ยมชม] (อ.กุปริญ)- (เนื่องจากข้อเท็จจริงนั้น) .
คำสันธานแบบผสมส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกออกได้: การเชื่อมแบบง่ายยังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือรวมอยู่ในประโยคหลักทำหน้าที่ของคำดัชนีในนั้นและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:
[เพราะเหตุนี้. ถนนสำหรับฉัน ประชากร], (อะไร สดกับฉัน โลก) (S. Yesenin)- [uk.sl. นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม](อะไร).
ข้อรอง
ประโยคย่อยรายงานเหตุการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการเกิดขึ้นก็ตาม ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เรียกว่าในประโยคหลัก ในความสัมพันธ์แบบยอมจำนน ประโยคหลักรายงานเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง การกระทำที่ไม่ควรเกิดขึ้น แต่ถึงกระนั้นก็เกิดขึ้น (เกิดขึ้น จะเกิดขึ้น) ดังนั้น, ข้อย่อยพวกเขาเรียกมันว่าเหตุผลที่ "ล้มเหลว" ข้อรองตอบคำถาม ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น? ทั้งๆที่อะไร?,อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและนำมารวมกัน 1) ด้วยคำสันธาน แม้ว่า แม้ว่า... แต่ไม่ ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงนั้น, ถึงแม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า, ปล่อยให้, ปล่อยให้ก็ตามฯลฯ และ 2) คำที่เกี่ยวข้องรวมกัน กับอนุภาค หรือ: ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม, ไม่ว่ามากเพียงใด, ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม.ตัวอย่างเช่น:
ฉัน. 1) และ (ถึงแม้ว่าเขา. เป็นคราดที่กระตือรือร้น), [แต่ เขาหมดความรัก ในที่สุดการละเมิดและกระบี่และนำไปสู่] (A. Pushkin)- (อย่างน้อย), [แต่]
บันทึก- ในประโยคหลักซึ่งมีประโยคยินยอมอาจมีคำร่วมก็ได้ แต่.
2) (อนุญาต กุหลาบถูกเด็ดออก), [เธอมากกว่า บุปผา] (ส. แนดสัน)- (อนุญาต), .
3) [บี สเตปป์ มันเงียบและมีเมฆมาก], (ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร ดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว) (อ. เชคอฟ)- , (แม้จะเป็นเช่นนั้นก็ตาม)
ป.1) (ไม่ว่ายังไง. ได้รับการคุ้มครองตัวฉันเอง ปันเตลีย์ โปรโคเฟวิชจากประสบการณ์อันยากลำบากใดๆ) [แต่ในไม่ช้านี้ ต้องผ่านไปความตกใจครั้งใหม่สำหรับเขา] (M. Sholokhov)-(ไม่ว่ายังไงก็ตาม), [แต่].
2) [I_, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม จะรักคุณ) เริ่มชินกับมัน ฉันจะหมดรักแล้ว ทันที) (A. Pushkin)- [, (ไม่ว่าเท่าไหร่ก็ตาม), ].
ข้อเปรียบเทียบ
ประเภทของคำวิเศษณ์ที่กล่าวถึงข้างต้นสอดคล้องกับความหมายประเภทคำวิเศษณ์ที่มีชื่อเดียวกันในประโยคง่ายๆ อย่างไรก็ตาม มีประโยคสามประเภท (เปรียบเทียบ, ผลที่ตามมาและ กำลังเชื่อมต่อ)ซึ่งไม่มีการโต้ตอบในสถานการณ์ต่างๆ ด้วยประโยคง่ายๆ ลักษณะทั่วไปของประโยคที่ซับซ้อนที่มีประโยครองประเภทนี้คือ ตามกฎแล้วความเป็นไปไม่ได้ที่จะถามคำถามจากประโยคหลักไปยังประโยครอง
ในประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อเปรียบเทียบเนื้อหาของประโยคหลักจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยครอง ข้อเปรียบเทียบอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำสันธาน ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, กับ... กับอะไรและเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:
1) (ในฤดูร้อนเราจับกลุ่มกัน มิดจ์แมลงวันถึงเปลวไฟ) [แห่กันไป สะเก็ดจากสนามถึงกรอบหน้าต่าง] (K. Pasternak](ยังไง), ["].
2) [เล็ก ออกจากสดใสและเป็นมิตร เปลี่ยนเป็นสีเขียว] (ราวกับว่า WHOของพวกเขา ล้างและเคลือบเงาบนพวกเขา กำกับ) (อี. ทูร์เกเนฟ)- , (ราวกับว่า)
3) [เราพวกเราสามคน เริ่มพูด] (ราวกับหนึ่งศตวรรษ คุณรู้จักกันไหม?) (อ. พุชกิน)- , (ราวกับว่า)
กลุ่มพิเศษระหว่าง ข้อเปรียบเทียบสร้างประโยคด้วยคำเชื่อม ยังไงและด้วยการรวมกันสองครั้ง กว่า...นั้นประโยครองที่มีการร่วมคู่ กว่า... theมี เปรียบเทียบความหมาย สภาพร่วมกันของชิ้นส่วน ประโยครองที่มีการร่วม ยังไง,นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้หมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมด แต่หมายถึงคำในนั้นซึ่งแสดงในรูปแบบของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์
1) (ยิ่งผู้หญิงตัวเล็ก. เรารัก), [ยิ่งง่ายกว่า เหมือนพวกเราถึงเธอ] (A. Pushkin)- (กว่า), [นั้น]
2) [เวลาผ่านไปช้ากว่า] (กว่า เมฆกำลังคืบคลานข้ามฟ้า) (เอ็ม. กอร์กี้)- [เปรียบเทียบ step.nar.], (กว่า)
Comparative clause อาจไม่สมบูรณ์ได้ โดยละเว้นภาคแสดงหากเกิดขึ้นพร้อมกับภาคแสดงของประโยคหลัก ตัวอย่างเช่น:
[การดำรงอยู่ของเขา สรุปเข้าสู่โปรแกรมปิดนี้] (เช่น ไข่เข้าไปในเปลือก) (A. Chekhov)- , (ยังไง).
ความจริงที่ว่านี่เป็นประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์นั้นได้รับการพิสูจน์โดยสมาชิกรองของกลุ่มภาคแสดง - เข้าไปในเปลือก
ไม่ควรสับสนระหว่างอนุประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สมบูรณ์กับอนุประโยคเปรียบเทียบซึ่งไม่สามารถมีภาคแสดงได้
ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชา
ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาบ่งบอกถึงผลที่ตามมาซึ่งเป็นข้อสรุปที่ตามมาจากเนื้อหาของประโยคหลัก .
ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอและเชื่อมด้วยคำเชื่อม ดังนั้น.
ตัวอย่างเช่น: [ ความร้อนทั้งหมด เพิ่มขึ้น], (ดังนั้น มันเริ่มหายใจลำบาก) (ด. มามิน-สิบีรยัก); - หิมะทั้งหมด ขาวขึ้นและกระจ่างใสขึ้น], (ดังนั้น มันปวดเมื่อยตา) (M. Lermontov)- , (ดังนั้น).
ข้อรอง
ข้อรองมีข้อมูลเพิ่มเติมและความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รายงานในประโยคหลัก ข้อเชื่อมโยงหมายถึงประโยคหลักทั้งหมด ตามหลังเสมอ และแนบด้วยคำที่เชื่อม อะไร อะไร โออะไร ทำไม ทำไม ทำไมฯลฯ
ตัวอย่างเช่น: 1) [ถึงเธอ. ฉันไม่ควรมาสายไปโรงละคร] (ทำไมเธอมาก กำลังรีบ) (อ. เชคอฟ)- , (ทำไม).
2) [น้ำค้างลดลงแล้ว], (สิ่งที่เป็นลางบอกเหตุพรุ่งนี้อากาศคงจะดี) (ด.มามิน-สีบีรยัก)- , (อะไร).
3) [และชายชรา. ไอ้บ้าเอ๊ยอย่างรวดเร็ว การจัดสรรแว่นตาลืมเช็ด] (ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นกับเขาในกิจกรรมทางการสามสิบปี ไม่ได้เกิดขึ้น) (I. Ilf และ E. Petrov)- , (อะไร).
การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยครองหนึ่งประโยค
โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค
1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)
2. ระบุประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์ หรือ ไม่อัศเจรีย์)
3. กำหนดอนุประโยคหลักและอนุประโยคค้นหาขอบเขต
สร้างแผนภาพประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักถึงประโยครองระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นคำกริยา) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสันธานหรือคำพันธมิตร) กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย (ขั้นสุดท้าย คำอธิบาย ฯลฯ )
ตัวอย่างการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหนึ่งประโยค
1) [เข้า เวลาเกิดพายุรุนแรง อาเจียนด้วยรากของต้นสนสูงเก่า] (ด้วยเหตุนี้) เกิดขึ้นหลุมนี้) (A. Chekhov)
, (ทำไม).
ประโยคเป็นแบบบรรยาย ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีประโยครอง อนุประโยคหมายถึงสิ่งสำคัญทั้งหมดและเชื่อมต่อด้วยคำที่เชื่อมกัน ทำไม.
2) (อย่างนั้น. เป็นร่วมสมัย ชัดเจน), [กว้างทั้งหมด กวีจะเปิดประตู] (อ. อัคมาโตวา)(อย่างนั้น), .
ประโยคนี้เป็นการเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีจุดประสงค์รอง ประโยครองตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร?,ขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดและเชื่อมด้วยคำเชื่อม อย่างนั้น
3) [ฉัน ฉันรักทุกสิ่ง] (ซึ่งไม่มีความสอดคล้องหรือเสียงก้องในโลกนี้ เลขที่) (I. อันเนนสกี้).[ท้องถิ่น], (ถึง)
ประโยคเป็นแบบเล่าเรื่อง ไม่มีอัศเจรีย์ ซับซ้อนและมีสรรพนาม ประโยครองตอบคำถาม ที่?,ขึ้นอยู่กับสรรพนาม ทั้งหมดโดยหลักแล้วจะเชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกัน อะไร,ซึ่งเป็นวัตถุทางอ้อม
№1.
กริยาวิเศษณ์- ข้อย่อยที่ตอบคำถามเดียวกันกับสถานการณ์
ตรงกลางของประโยคที่ซับซ้อนของคำกริยาวิเศษณ์คือประโยคที่ความหมายไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเชื่อมโยงกับความสัมพันธ์ของเหตุและผล เหล่านี้เป็นประโยคที่มีอนุประโยครอง สาเหตุ ผลที่ตามมา สัมปทาน เงื่อนไข เป้าหมาย - เนื่องจากความหมายใกล้เคียงกันจึงทำให้สับสนได้ง่าย อย่างไรก็ตาม แต่ละพันธุ์เหล่านี้มีลักษณะเฉพาะโดยสหภาพของตัวเอง ( ข้อรอง - สหภาพ ดังนั้น,เป้าหมาย - สหภาพ ถึงฯลฯ)
ประโยคที่ซับซ้อนแต่ละประโยคก็มีความหมายที่แตกต่างกันเช่นกัน
ดังนั้นประโยคที่ซับซ้อนด้วย เหตุผลรอง เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ระหว่างสองเหตุการณ์ ซึ่งเหตุการณ์หนึ่ง (จากมุมมองของผู้พูด) ก่อให้เกิดอีกเหตุการณ์หนึ่งโดยธรรมชาติ
ตัวอย่างเช่น: รถก็เปิดไฟหน้า,เพราะในป่ามืดแล้ว (G. Nikolaeva).
ประโยคที่ซับซ้อนของผลที่ตามมา ถ่ายทอดความสัมพันธ์แบบเดียวกัน แต่เหตุผลแสดงออกมาในส่วนหลักไม่ใช่ในส่วนรอง: มันมืดแล้วในป่ารถจึงเปิดไฟหน้า . อะไรคือ main clause ในกรณีแรก กลายเป็น subordinate clause ในที่นี้
ประโยคที่ซับซ้อนแบบยอมจำนน ยังเกี่ยวข้องกับความหมายกับสาเหตุด้วย แต่ผลที่ตามมาในที่นี้จะตรงกันข้ามกับความหมายที่ตามมาจากเนื้อหาของอนุประโยคโดยธรรมชาติ
ตัวอย่างเช่น: แม้ว่าในป่าจะมืดแล้วก็ตาม ,รถไม่เปิดไฟหน้าผู้พูดกำลังรอผลตามธรรมชาติของประโยครอง ( รถเปิดไฟหน้า) แต่ไม่มีการดำเนินการ
กริยาวิเศษณ์ ก็ใกล้เคียงกับเหตุด้วย แต่เหตุที่นี่คือความปรารถนาของผู้แสดงในประโยคหลักเพื่อให้การกระทำของประโยครองเป็นจริง
ตัวอย่างเช่น: เขามาถึงรอสตอฟเพื่อไปเรียนที่วิทยาลัย .
เปรียบเทียบ: เขามาถึงรอสตอฟเพราะว่าฉันอยากจะเข้าวิทยาลัย .
กริยาวิเศษณ์ยังสื่อถึงเหตุผล แต่อย่างใดอย่างหนึ่งที่ผู้พูดไม่แน่ใจ
ตัวอย่างเช่น: ถ้าน้องชายของคุณไปเรียนมหาวิทยาลัย
เปรียบเทียบ: ตั้งแต่พี่ชายของฉันไปเรียนวิทยาลัย เขาจะเขียนถึงเราเกี่ยวกับเรื่องนี้เร็วๆ นี้
นอกจากนี้ กริยาวิเศษณ์ ยังรวมถึง ประโยคของเวลา การเปรียบเทียบ และลักษณะการกระทำ
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำวิเศษณ์
ข้อมูลทางทฤษฎี กริยาวิเศษณ์มีความหลากหลายมากจึงมีการแบ่งประเภทเป็นของตัวเอง กริยาวิเศษณ์มีหลายประเภทดังต่อไปนี้: ลักษณะการกระทำและระดับ สถานที่ เวลา สภาพ สาเหตุ จุดมุ่งหมาย การเปรียบเทียบ สัมปทาน ผลที่ตามมา หลักเกณฑ์และระดับ แสดงถึงภาพ ระดับ หรือการวัดการกระทำ (คุณลักษณะ) ที่ระบุชื่อไว้ในประโยคหลัก ตอบคำถาม: ยังไง? ยังไง? ขนาดไหน?เท่าไร? ดังนั้นฯลฯ.; อ้างถึงวลีในประโยคหลัก: กริยา + - คำคุณศัพท์เต็ม +เช่น - คำคุณศัพท์เต็ม +- คำคุณศัพท์เต็ม + คำนาม + - เข้าร่วมสหภาพแรงงานอะไร, ราวกับว่า ฯลฯ และคำที่เกี่ยวข้อง:เท่าไหร่, เท่าไหร่ ฯลฯ ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต:เท่าไหร่, เท่าไหร่ ตัวอย่างเช่น: มาก, มาก, ถึงขนาดนั้น, ขนาดนั้นฉันเกิดที่รัสเซีย ฉันรักเธอมาก (ว่าคุณไม่สามารถพูดทุกอย่างด้วยคำพูดได้ เอส. ออสโตรวอย)อากาศแจ่มใส มากจนจะงอยปากของอีกามองเห็นได้... (อ. เชคอฟ). ข้อรอง ระบุสถานที่กระทำการตามชื่อในข้อหลัก ตอบคำถาม:ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? - อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมันเชื่อมกันด้วยถ้อยคำอันเป็นพันธมิตรว่า ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนเท่าไหร่, เท่าไหร่ ตัวอย่างเช่น: - ในประโยคหลักมักจะสอดคล้องกับคำสาธิต:ที่นั่น ที่นั่น จากทุกที่ ทุกที่ ทุกแห่ง ไปบนถนนฟรี จิตใจที่ว่างของคุณพาคุณไปที่ไหน?(อ. พุชกิน). ที่นั่น, ที่ซึ่งพุ่มไม้สิ้นสุดลง ต้นเบิร์ชก็ขาวขึ้น ข้อของเวลาระบุเวลาของการกระทำที่ระบุไว้ในข้อหลัก ตอบคำถาม: เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? จนกระทั่งเมื่อไหร่?ฯลฯ.; อ้างอิงถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน ตัวอย่างเช่น: ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำสาธิต: จากนั้น เดี๋ยวนี้ เสมอ ครั้งหนึ่ง บางครั้งบางครั้งฯลฯ ขณะที่เขากำลังร้องเพลงวาสก้าแมวกินเนื้อย่างทั้งหมด (I. Krylov).บางครั้ง, เมื่อเจ้าร่อนเร่ไปตามดินแดนรกร้าง เกือบจะมาจากใต้เท้าของคุณมีนกกระทาหรือนกกระทาสีเทาจำนวนมากพุ่งออกมา (ส. ออกเนฟ).ข้อรอง ระบุเงื่อนไขที่การกระทำที่ระบุในข้อหลักสามารถเกิดขึ้นได้ ตอบคำถาม:ภายใต้เงื่อนไขอะไร? ในกรณีอะไร? - อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน"), เข้าร่วมด้วยคำสันธานแบบมีเงื่อนไข:ภายใต้เงื่อนไขอะไร? ในกรณีอะไร? - อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมันถ้า, ครั้งหนึ่ง, ถ้า, ถ้า, เมื่อใด ตัวอย่างเช่น: (ความหมาย " ถ้ายังไง ") ฯลฯ หากชีวิตหลอกลวงคุณอย่าเศร้าอย่าโกรธ (อ. พุชกิน); เมื่อไม่มีข้อตกลงระหว่างสหาย ทำไม ทำไม เพราะอะไร? ด้วยเหตุผลอะไร?- อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือเฉพาะภาคแสดงเท่านั้น เข้าร่วมด้วยคำสันธานเชิงสาเหตุ:เท่าไหร่, เท่าไหร่ ตัวอย่างเช่น: ตั้งแต่ เพราะ เพราะ เพราะฉันอารมณ์เสีย เพราะคุณกำลังสนุก (ม. เลอร์มอนตอฟ);คนขับรถแท็กซี่ Ossetian ขี่ม้าอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย เพราะผมอยากปีนภูเขาคอร์ก่อนค่ำ (ม. เลอร์มอนตอฟ). เป้าหมายรอง ระบุวัตถุประสงค์ของการกระทำที่ระบุไว้ในข้อหลัก ตอบคำถาม:เพื่ออะไร? เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร? ฯลฯ.; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมันฯลฯ.; อ้างอิงถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน ตัวอย่างเช่น: เข้าร่วมโดยสหภาพเป้าหมาย: เพื่อสิ่งนั้น (เพื่อสิ่งนั้น) จากนั้นเพื่อที่จะเพื่อฯลฯ เพื่อที่จะเป็นนักดนตรีมันต้องใช้ทักษะ ฉันต้องการที่จะมีชีวิตอยู่ ที่จะคิดและทนทุกข์ (อ. พุชกิน). การเปรียบเทียบรองอธิบายเนื้อหาของประโยคหลักโดยเปรียบเทียบ ตอบคำถาม: ชอบอะไร?ฯลฯ.; อ้างอิงถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน ตัวอย่างเช่น: - อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมันเข้าร่วมสหภาพเปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, กับอะไร (สิ่งนั้น) กันแน่ มันเงียบไปสองนาทีดูเหมือนว่าขบวนรถจะหลับไปแล้ว (อ. เชคอฟ). และต้นสนก็เคาะหน้าต่างด้วยกิ่งไม้ที่มีหนาม บางครั้งนักเดินทางที่ล่าช้าก็เคาะประตู (อ. เพลชชีฟ).สัมปทานรอง ระบุถึงพฤติการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการตามชื่อในประโยคหลักก็ตาม ตอบคำถาม:ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น? ทั้งๆที่อะไร? - อ้างถึงประโยคหลักหรือภาคแสดงทั้งหมด เข้าร่วมโดยสหภาพสัมปทาน:ฯลฯ.; อ้างอิงถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน ตัวอย่างเช่น: แม้ว่า (อย่างน้อย) แม้จะปล่อยให้ปล่อยให้เปล่าประโยชน์ก็ตาม แม้ว่าข้อเท็จจริงนั้นก็ตามฯลฯ การรวมพันธมิตร: ไม่ว่าอะไรก็ตาม ไม่มีใคร ไม่ว่าเท่าไหร่ ไม่ว่าเมื่อไร ไม่ว่าอย่างไร ร้อน, แม้ว่าดวงอาทิตย์จะตกไปทางทิศตะวันตกแล้วก็ตาม(เอ็ม. กอร์กี). ถึงแม้จะหนาวก็ตาม แต่ไม่หิว(สุภาษิต). ที่ไหนก็โยนมันไป. , ลิ่มไปทุกที่ (สุภาษิต).ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชา แสดงถึงผลที่ตามมา (บทสรุป, ผลลัพธ์) ที่เกิดจากเนื้อหาของประโยคหลัก. ตัวอย่างเช่น: ตอบคำถาม:อะไรต่อจากนี้? - อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมสหภาพแรงงาน:ผลที่ตามมาจึงเป็นเช่นนั้น ลมแรงจนสุดปอด เปรียบเทียบ: ฉันก็เลยนอนไม่หลับในห้องของฉัน(I. กอนชารอฟ). วันรุ่งขึ้นเกราซิมไม่ปรากฏตัว โค้ชโปทาปจึงต้องไปเอาน้ำแทน (I. ทูร์เกเนฟ).จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างประโยครองของผลที่ตามมาและประโยครองของลักษณะการกระทำและระดับ (ประโยคลักษณะและระดับ) |
№2. ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค
ข้อมูลทางทฤษฎี ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่ 2 อนุประโยคขึ้นไปจะมี 2 ประเภทหลักๆ คือ 1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดแนบโดยตรงกับประโยคหลัก 2) อนุประโยคแรกแนบไปกับอนุประโยคหลักส่วนที่สอง - ต่ออนุประโยคแรก ฯลฯ I. อนุประโยคที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกัน. 1. อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีความหมายเหมือนกัน ตอบคำถามเดียวกัน และขึ้นอยู่กับคำเดียวในประโยคหลัก อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมโยงถึงกันได้โดยการประสานคำสันธานหรือไม่มีคำสันธาน (ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงเท่านั้น) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับประโยคหลักและระหว่างกันนั้นคล้ายคลึงกับการเชื่อมโยงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: [ ฉันมาทักทายคุณเพื่อบอกคุณ], (อะไร ดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว), (อะไร มันพลิ้วไหวด้วยแสงอันร้อนแรงไปทั่วผ้าปูที่นอน- (อ. เฟต.) ถ้าประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานที่ไม่ซ้ำ และหรือไม่ได้ใส่ลูกน้ำไว้ข้างหน้า เช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: [ ฉันตอบ], (อะไร ธรรมชาติเป็นสิ่งที่ดี) และ ( อะไร พระอาทิตย์ตกเป็นสิ่งที่ดีอย่างยิ่งในพื้นที่ของเรา- (V. Soloukhin.) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน. 2. Heterogeneous clauses มีความหมายต่างกัน ตอบคำถามต่างกัน หรือขึ้นอยู่กับคำต่างกันในประโยค ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อไร ฉันมีหนังสือเล่มใหม่อยู่ในมือ), [ฉันรู้สึก], (อะไร บางสิ่งที่มีชีวิต การพูด สิ่งมหัศจรรย์เข้ามาในชีวิตของฉัน- (เอ็ม. กอร์กี.) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ต่างกัน อนุประโยคย่อยสามารถอ้างถึงคำเดียวกันของประโยคหลักได้ แต่ไม่เหมือนกัน เนื่องจากตอบคำถามต่างกัน การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่ต่างกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน. ครั้งที่สอง ตัวอย่างเช่น: [ ประโยคซับซ้อนประเภทที่สองที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองอนุประโยคขึ้นไปคือประโยคที่อนุประโยคย่อยเรียงต่อกัน: ประโยครองที่หนึ่งหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงอนุประโยคของ ระดับที่ 1 (ข้อของระดับที่ 2) เป็นต้น], (คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตาไว้ เพราะ), (ที่ กลัวพ่อของพวกเขา), (ฉันยังรู้สึกเขินอายเล็กน้อย แม้ว่าฉันพยายามไม่แสดงมันออกมา - (เอ็น. โกกอล) การเชื่อมต่อนี้เรียกว่า. ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ตัวอย่างเช่น: [ ในกรณีนี้อาจมีคำสันธานรองอยู่ใกล้เคียง 2 คำ คือ อะไรและถ้า อะไรและเมื่อไร อะไรและตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา], (อะไร , (เมื่อไร น้ำลงแล้วน่ากลัวมาก), ทหารกำลังวิ่งอยู่ด้านล่างมีกระแสน้ำเชี่ยวกรากปลิวตามพวกเขาไปแล้ว |
№3.) (ม. บุลกาคอฟ).
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง เพื่อแสดงความคิดเห็น ทัศนคติของเราต่อข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์ที่เรามักใช้.
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคอธิบายประโยคอธิบาย หมายถึง สมาชิกของประโยคที่มีความหมาย เช่น คำพูด ความคิด ความรู้สึก ข้อความ เป็นต้น กริยาที่ใช้อนุประโยคมักจะหมายถึง คำพูด (พูดตะโกน ), การรับรู้ (เห็น ได้ยิน รู้สึก ) กิจกรรมทางจิต (คิดตัดสินใจกำหนด ) สภาพภายในของบุคคล ().
กลัวประหลาดใจ ตัวอย่างเช่น I.S. Turgenev ในจดหมายถึง P. Viardot เขียนเกี่ยวกับความรู้สึกของเขา: ฉัน ฉันไม่สามารถมองเห็นได้โดยไม่ต้องกังวล
ดุจกิ่งก้านที่ปกคลุมไปด้วยใบอ่อนสีเขียวปรากฏให้เห็นชัดเจนกับท้องฟ้าสีคราม ในประโยค: โซเฟียแสดงลักษณะของ Chatsky พูดว่า “เขามีความสุขมากกับเพื่อนฝูง”
, - ใช้กริยาพูด
บ่อยครั้งมากที่เราใช้ประโยคอธิบายเมื่อเราแสดงความคิดเห็น: .
ฉันเชื่อมั่น... ฉันเชื่อว่า... ฉันยอมรับว่า... พูดได้อย่างมั่นใจ... ดูเหมือนว่า... ฉันถูกดึงดูด (สนใจ) ด้วยความคิด (คำกล่าว) เกี่ยวกับ... นอกจาก,: ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมส่วนคำอธิบายบ่งบอกถึงคำพูดทางอ้อม ฉันอธิบายให้พวกเขาฟัง ว่าผมเป็นเจ้าหน้าที่กำลังจะไปประจำการในราชการ (M. Lermontov) Vera กล่าวว่า ว่าเขาไม่ต้องการชาและไปที่ห้องของเธอ
(เอ็น. เชอร์นิเชฟสกี)
ข้อมูลทางทฤษฎี ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครองประโยคอธิบาย ตอบคำถามกรณีและเข้าร่วมส่วนหลักด้วยคำสันธาน (อะไร, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ถึง, ไม่ว่าจะ ตัวอย่างเช่น: ฯลฯ) และคำที่เกี่ยวข้อง (อะไร ใคร อย่างไร ซึ่ง ทำไม ที่ไหน ที่ไหน จาก ทำไม เป็นต้น)ฉันต้องการ, อย่างนั้นขนนกถูกเปรียบเทียบกับดาบปลายปืน ฉันต้องการ, . (V. Mayakovsky) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพไม่ว่า ฉันไม่รู้ ฉันต้องการฉันจะไปกับพวกเขา ไม่ว่า - วิธีการสื่อสาร - สหภาพ ซึ่งเหมือนกับการประสานงานสันธานเหมือนกันด้วย , ไม่ใช่ที่จุดเริ่มต้นของส่วนพวกเขากล่าวว่า ดูเหมือนว่าเขาเริ่มเสพติดการสะสมไปป์ พวกเขากล่าวว่า . (A. N. Tolstoy) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพผสมพระเจ้าองค์เดียวจะพูดได้อย่างไร ที่ Manilov มีตัวละคร พระเจ้าองค์เดียวจะพูดได้อย่างไรส่วนหนึ่งของภาคแสดง เป็นเรื่องน่าเศร้าที่เห็นชายหนุ่มสูญเสียความหวังและความฝันที่ดีที่สุดไป...(M. Yu. Lermontov) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพ เมื่อไร . ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครองอ้างถึงคำเดียวในส่วนหลัก - คำกริยา, คำคุณศัพท์สั้น ๆ , คำวิเศษณ์, คำนามทางวาจาที่มีความหมายของคำพูด, ความคิด, ความรู้สึก, การรับรู้ ตัวอย่างเช่น: ตัวอย่างเช่น I.S. Turgenev ในจดหมายถึง P. Viardot เขียนเกี่ยวกับความรู้สึกของเขา:ดีใจ / แสดงความประหลาดใจ / ดีใจ ว่าเขามา เป็นเรื่องดีที่เขามา ส่วนหลักอาจมีคำดัชนี ที่ ในรูปแบบกรณีต่างๆ: ฉันก็ดีใจที่ ว่าเขามาในประโยคนี้เป็นคำที่สามารถละเว้นได้ ดังนั้น Subordinate clause จึงหมายถึงคำคุณศัพท์ Glad อย่างไรก็ตาม ในบางประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีส่วนประโยคอธิบาย คำสาธิตในส่วนหลักถือเป็นองค์ประกอบบังคับของโครงสร้างประโยค ตัวอย่างเช่น: ทุกอย่างเริ่มต้นขึ้นตั้งแต่นั้นมา พ่อคนนั้นกลับมาแล้ว อนุประโยคดังกล่าวอ้างถึงเฉพาะคำสาธิตซึ่งอาจเป็นคำนั้นได้เท่านั้น คุณลักษณะนี้ทำให้ประโยคดังกล่าวมีความใกล้เคียงกับประโยคที่นิยามคำสรรพนามมากขึ้น ในขณะที่การใช้คำร่วมมากกว่าคำที่เชื่อมเข้าด้วยกันทำให้สามารถจัดประเภทประโยคเหล่านั้นเป็นการอธิบายได้ ประโยคอธิบายมักจะอยู่หลังคำในส่วนหลักที่คำนั้นอ้างถึง แต่บางครั้ง ส่วนใหญ่จะอยู่ในคำพูดเป็นภาษาพูด ก็สามารถอยู่ก่อนส่วนหลักได้ ตัวอย่างเช่น: ว่าเขาจะไม่มา ฉันก็ชัดเจนทันที |
№4. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคแสดงที่มา
ข้อมูลทางทฤษฎี ข้อกำหนดอธิบาย (ระบุลักษณะ) สมาชิกของส่วนหลักของประโยคที่แสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม และตอบคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ: ที่? ของใคร? ตัวอย่างเช่น: (1) พายุหิมะ (ที่? ), (2) ว่าพวกเขากำลังทุบประตู (1) พวกเขาจะไม่ทำให้ฉันตกจากถนน ส่วนคำสั่งรองจะถูกเพิ่มเข้าไปในส่วนหลักด้วยความช่วยเหลือของคำที่เกี่ยวข้องเท่านั้น ซึ่ง ซึ่ง ใคร อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร: ตัวอย่างเช่น: และทันย่าก็เห็นบ้าน ว่างเปล่า(ที่?), ที่ไหน ฮีโร่ของเราอาศัยอยู่เมื่อเร็ว ๆ นี้ (อ. พุชกิน) [– = คำนาม ], (โดยที่ = –) ข้อรอง มีสถานที่ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน: พวกเขายืน ตัวอย่างเช่น: อยู่หลังคำที่นิยามไว้เสมอวัยเด็กก็คือ การเดินทาง (ที่?), . ซึ่งไม่มีใครทำได้สองครั้ง (ว. สนิน) [นาม. - คำนาม ], (ซึ่ง =) คำที่เชื่อมต่อกันซึ่งซึ่งซึ่งของใคร ด้วยคำที่กำหนดไว้ เท่านั้น ตกลงในเรื่องเพศจำนวน ตัวอย่างเช่น: และรูปแบบกรณีขึ้นอยู่กับสมาชิกของประโยคคำที่เกี่ยวข้องในส่วนรองคือ:ฉันชอบ คนที่(คำที่ใช้ในกรณีกริยา) เปรียบเทียบ: และรูปแบบกรณีขึ้นอยู่กับสมาชิกของประโยคคำที่เกี่ยวข้องในส่วนรองคือ:ผู้คนกับใคร ง่ายต่อการสื่อสาร(คำ ที่ใช้ในกรณีเครื่องมือ) - ฉันชอบคนที่สร้างตำนานขึ้นมา(คำ ที่ใช้ในกรณีบุพบท) คำ ที่ ไม่เพียงแต่สามารถยืนหยัดได้ตั้งแต่เริ่มต้นเท่านั้น แต่ยังยืนหยัดอยู่ในประโยครองด้วย ตัวอย่างเช่น: 1) มีแม่น้ำไหลใกล้หมู่บ้านต้นทางที่ ตั้งอยู่ในเชิงเขาป่า(เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ) 2) ราวกับถูกล่ามโซ่ แม่น้ำทางตอนเหนือก็เงียบลงพร้อมกับเสียงดังที่ ปู่และปู่ทวดของชาวประมง Pomor รับฟัง(อี. โซโคลอฟ-มิกิตอฟ) ใกล้เคียงกับความหมายตามคำจำกัดความ ประโยคของคุณลักษณะสรรพนาม ซึ่งหมายถึงคำสรรพนาม นั่น, แต่ละอย่างนั้น, ทั้งหมด, ทุก ๆฯลฯ อยู่ในส่วนหลัก ตัวอย่างเช่น: (1) ทุกสิ่งจะไปสู่อดีตอันไกลโพ้นที่ , (2) ฉันมีชีวิตอยู่เพื่ออะไร . (น. กลาซคอฟ).[ = ที่ ], (ยังไง – =). |
№5.ประเภทของอนุประโยคในประโยคที่ซับซ้อน
ข้อรองเป็นส่วนกริยาที่ขึ้นอยู่กับวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อม
ตัวอย่างเช่น: วลาดิเมียร์มองเห็นด้วยความหวาดกลัวว่าเขาได้ขับรถเข้าไปในป่าที่ไม่คุ้นเคย(พุชกิน). เป็นการยากมากที่จะบรรยายความรู้สึกที่ฉันรู้สึกในตอนนั้น(โคโรเลนโก).
คำว่า "อนุประโยครอง" ที่ใช้ในการฝึกปฏิบัติมักจะถูกแทนที่ด้วยงานทางทฤษฎีด้วยคำว่า "อนุประโยครอง" (ดังนั้นแทนที่จะเป็น "ประโยคหลัก" - "ส่วนหลัก"); วิธีนี้จะหลีกเลี่ยงการใช้คำว่า "ประโยค" เดียวกันกับประโยคทั้งหมดและแต่ละส่วนของประโยค และยังเน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงระหว่างส่วนโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนอีกด้วย
หนังสือเรียนของโรงเรียนมีการจำแนกประเภทอนุประโยคสองประเภท
1. อนุประโยคแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: แสดงที่มา, คำอธิบายและคำวิเศษณ์; หลังถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย
2. Subordinate clause แบ่งออกเป็น subject, predicate, attributive, เพิ่มเติม และ adverbial ขึ้นอยู่กับว่าสมาชิกประโยคใดถูกแทนที่ด้วย subordinate clause (เพื่อกำหนดประเภทของ subordinate clause ใช้คำถามที่ถามสมาชิกต่างๆ ของประโยค) .
เนื่องจากการจำแนกประเภทที่ใช้ในกรณีแรกนั้นพบได้ทั่วไปในการฝึกสอนในโรงเรียนและการสอนก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เราจึงจะยึดถือตามนั้น
ให้เราระลึกว่าความรู้เกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยในประโยคที่ซับซ้อนก็ได้รับการทดสอบเช่นกัน การทดสอบการสอบ Unified Stateวี ส่วน B(งาน B6) ในเกรด 11
ประเภทของอนุประโยคในประโยคที่ซับซ้อน
ข้อมูลทางทฤษฎี ตามความหมายและโครงสร้าง ส่วนย่อยของประโยคที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก ซึ่งสอดคล้องกับสมาชิกรองของประโยคสามกลุ่ม: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์ ข้อกำหนดอธิบาย (แสดงลักษณะ) สมาชิกของส่วนหลักของประโยคที่แสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม และตอบคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ: อันไหน? ของใคร? ตัวอย่างเช่น: (1) พายุหิมะ(อันไหน?), (2) ว่าพวกเขากำลังเคาะประตู , (1) พวกเขาจะไม่ทำให้ฉันล้มลงจากถนน(อ. ฟัตยานอฟ) [ – , (นั่น =), =]. ประโยคอธิบายอธิบายสมาชิกของประโยค (ส่วนใหญ่มักเป็นภาคแสดง) ของส่วนหลัก และเช่นเดียวกับการเพิ่มเติม ให้ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม ตัวอย่างเช่น: (1) เราพูดคุยกันอย่างมีชีวิตชีวาเกี่ยวกับ(เกี่ยวกับอะไร?), (2) วิธีแก้ไขสถานการณ์ปัจจุบัน - [ – = ], (ตาม =) กริยาวิเศษณ์ระบุสถานที่ เวลา วัตถุประสงค์ เหตุผล รูปแบบการกระทำ สภาพ ฯลฯ ของสิ่งที่รายงานไว้ในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น: (1) ที่จะรักเสียงเพลง , (2) คุณต้องฟังเธอก่อน(เพื่อจุดประสงค์อะไร?) (D. Shostakovich) (ถึง =), [=] |
№6. ประโยคที่ซับซ้อน
ประโยครองที่อธิบายได้จะตอบคำถาม case case และแนบไปกับส่วนหลักด้วยคำสันธาน (นั่น ประหนึ่ง ประหนึ่ง ราวกับ ประหนึ่งว่า เพื่อว่า ไม่ว่า หรือไม่ - ไม่ว่าจะ - หรือ - ไม่ว่าจะ - หรือไม่ ฯลฯ) และคำที่เกี่ยวข้อง (อะไร ใคร อย่างไร ซึ่ง ทำไม ที่ไหน ที่ไหน จากที่ไหน ทำไม ฯลฯ):
ฉันต้องการให้ขนนกเทียบเคียงกับดาบปลายปืน (V. Mayakovsky) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพอย่างนั้น
ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการไปกับพวกเขาหรือไม่ - วิธีการสื่อสารคือการร่วมซึ่งเช่นเดียวกับคำสันธานในการประสานงานก็ไม่ได้ยืนอยู่ที่จุดเริ่มต้นของส่วนด้วย
พวกเขาบอกว่าเขาเสพติดการสะสมไปป์ (A.N. Tolstoy) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพผสมที่ดูเหมือนจะเป็น
ฉันถามว่าเขาจะมากับฉันหรือควรไปคนเดียว - วิธีการสื่อสาร - พันธมิตรคู่ - หรือ
พระเจ้าเท่านั้นที่สามารถพูดได้ว่า Manilov มีตัวละครประเภทใด (N.V. Gogol) - วิธีการสื่อสาร - คำที่เชื่อมโยงซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง
เป็นเรื่องน่าเศร้าที่เห็นชายหนุ่มสูญเสียความหวังและความฝันที่ดีที่สุด... (M. Yu. Lermontov) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพเมื่อใด
อนุประโยคอ้างถึงคำเดียวในส่วนหลัก - คำกริยา, คำคุณศัพท์สั้น ๆ , คำวิเศษณ์, คำนามทางวาจาที่มีความหมายของคำพูด, ความคิด, ความรู้สึก, การรับรู้:
ฉันดีใจ/แสดงความประหลาดใจ/ดีใจที่เขามา
เป็นเรื่องดีที่เขามา
ส่วนหลักอาจมีคำบ่งชี้ในรูปแบบต่างๆ: ฉันดีใจที่เขามา ในประโยคนี้เป็นคำที่สามารถละเว้นได้ ดังนั้น Subordinate clause จึงหมายถึงคำคุณศัพท์ Glad
อย่างไรก็ตาม ใน SPP บางแห่งที่มีประโยคอธิบาย คำสาธิตในส่วนหลักถือเป็นองค์ประกอบบังคับของโครงสร้างประโยค เช่น ทุกอย่างเริ่มต้นเมื่อพ่อของฉันกลับมา อนุประโยคดังกล่าวอ้างถึงเฉพาะคำสาธิตซึ่งอาจเป็นคำนั้นได้เท่านั้น คุณลักษณะนี้ทำให้ประโยคดังกล่าวมีความใกล้เคียงกับประโยคที่นิยามคำสรรพนามมากขึ้น ในขณะที่การใช้คำร่วมมากกว่าคำที่เชื่อมเข้าด้วยกันทำให้สามารถจัดประเภทประโยคเหล่านั้นเป็นการอธิบายได้
อนุประโยคอธิบายมักจะอยู่หลังคำในส่วนหลักที่คำนั้นอ้างถึง แต่ในบางครั้ง ส่วนใหญ่อยู่ในคำพูดภาษาพูด ก็สามารถอยู่ก่อนส่วนหลักได้:
ฉันรู้ทันทีว่าเขาจะไม่มา
ประโยคอธิบายมีตำแหน่งที่สอดคล้องกับส่วนเสริมหรือหัวเรื่อง ในคอมเพล็กซ์ 2 จะสอดคล้องกับส่วนคำสั่งเพิ่มเติมและหัวเรื่อง
เพิ่มเติมในหัวข้อ ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมส่วนคำอธิบาย:
- § 12. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยค
- 7. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง
- 336. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคอธิบาย
- ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมหลายประโยค
- 6. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคแสดงที่มา
สไลด์ 1
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง
สไลด์ 2
เรามาศึกษาประเภทของอนุประโยคย่อยกันต่อไป
เรามาพูดถึงประโยคอธิบายกันดีกว่า
เรามาดูคุณสมบัติของ SPP พร้อมคำอธิบายกันดีกว่า
วันนี้เรา...
สไลด์ 3
การจำแนกประเภทของ NGN
ขั้นสุดท้าย
อธิบาย
สถานการณ์
CPP ที่มีอนุประโยครอง
จำไว้ว่า...
สไลด์ 4
ฉันบอกว่าฉันเคยดูหนังเรื่องนี้แล้ว
เราพบประโยคอธิบายเมื่อเราพูดถึงคำพูดทางอ้อม
จำไว้ว่า...
เพื่อนเก่า!
คำพูดทางอ้อมถูกทำให้เป็นทางการในรูปแบบของ SPP
ส่วนความคิดเห็น
คำพูดของคนอื่น
ส่วนหลักของ NGN
ประโยคอธิบาย
สไลด์ 5
ตัวอย่างประโยคที่มีคำพูดทางอ้อม
จำไว้ว่า...
ตัวอย่างของ CPP พร้อมคำอธิบาย
คุณบอกว่าคุณจะเขียนถึงฉันพรุ่งนี้
ฉันถามว่าจะไปห้องสมุดได้อย่างไร
เขาถามว่าเรามีเวลาไหม
อะไร
เกี่ยวกับอะไร?
ยังไง?
สไลด์ 6
Alexey เห็นว่าหิมะปุยตกลงอยู่นอกหน้าต่าง
แม่กลัวลูกชายจะเป็นหวัด
เด็กชายขออนุญาตพาลูกสุนัขไป
ประโยคอธิบายตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม
อะไร
อะไร
เกี่ยวกับอะไร?
ประโยคอธิบายเรียกอีกอย่างว่าประโยคเพิ่มเติม
สไลด์ 8
ต้องการคำชี้แจงอะไร?
กริยาที่มีความหมายว่าคิด
ลองคิดดูว่า...
คิด เข้าใจ ตระหนัก รู้ ใช้เหตุผล จินตนาการ จินตนาการ จดจำ ฯลฯ
ฉันรู้ว่างานนี้ไม่ยาก
แต่ฉันไม่เข้าใจวิธีแก้ปัญหา
สไลด์ 9
ต้องการคำชี้แจงอะไร?
กริยาที่มีความหมายเกี่ยวกับการรับรู้
ฉันเห็นทุกอย่าง! ฉันได้ยินทุกอย่าง!
ได้ยิน เห็น รู้สึก ฯลฯ
ตอนแรกเราได้ยินว่ามีคนตามเรามา
แล้วเราก็รู้ว่าเป็นเพื่อนบ้านของเรา
สไลด์ 10
ต้องการคำชี้แจงอะไร?
กริยาที่มีความหมายตามความรู้สึก
รู้สึก ชื่นชมยินดี บ่น หงุดหงิด หวาดกลัว หวาดกลัว ฯลฯ
เขาบ่นว่าอพาร์ตเมนต์เย็น
เธอดีใจที่อีกไม่นานอากาศจะอุ่นขึ้น
สไลด์ 11
ต้องการคำชี้แจงอะไร?
คำนาม คำคุณศัพท์ คำในหมวดรัฐที่มีความหมายเกี่ยวกับความรู้สึก ความคิด การรับรู้
ดีใจ ขอโทษ มั่นใจ มีความสุข ต้องการ ข้อความ ข่าว ข่าวลือ ฯลฯ
ได้ข่าวว่าโอลิมปิกกำลังจะมา
ฉันมั่นใจว่าคุณจะรับมือกับการทดสอบอย่างมีศักดิ์ศรี
ไม่ใช่แค่คำกริยา!
สไลด์ 12
พวกเขาบอกว่าที่นี่ตกปลาได้ดี
กริยาที่มีความหมายคำพูด
น่าเสียดายที่เราไม่ต้องคุยกันอีกต่อไป
หมวดหมู่เงื่อนไข
Explanatory clauses หมายถึง สมาชิกของประโยคที่มีความหมายเป็นคำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้
พรุ่งนี้ทุกอย่างต้องพร้อม
หมวดหมู่เงื่อนไข
อย่าสับสนกับประโยคง่ายๆ ที่ซับซ้อนด้วยคำนำ!
สไลด์ 13
วิธีการสื่อสารใน NGN พร้อมส่วนคำอธิบายรอง
มันเหมือนกับว่ามันเหมือนกับว่ามันเหมือนกับ
สหภาพแรงงาน
คำที่เชื่อมต่อกัน
อะไร อย่างไร ใคร ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร เท่าไหร่ ทำไม ฯลฯ
สไลด์ 14
ปัญหาที่ 1. การสื่อสารทรยศมาก!
คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องกันสามารถใช้ได้ใน SPP โดยมีประโยคอธิบาย แสดงที่มา และคำวิเศษณ์
อะไร อย่างไร ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร ทำไม
อะไร
ที่?
ที่ไหน?
เมื่อไร?
มาดูคำถามกันก่อน!
สไลด์ 15
เราอยากไปในที่ซึ่งไม่มีใครเคยไปมาก่อน
พรุ่งนี้เราจะไปที่ไหนกัน!
ข้อรอง
อย่าลืมถามคำถาม!
ที่ไหน?
ที่?
ฉันถามว่าพรุ่งนี้เราจะไปไหน
ประโยคอธิบาย
เกี่ยวกับอะไร?
สไลด์ 16
เรากางเต็นท์ตรงที่มีลำธาร
กริยาวิเศษณ์
เต็นท์ตั้งอยู่ในที่โล่งซึ่งมีลำธารไหลผ่าน
ข้อรอง
อย่าลืมถามคำถาม!
ที่ไหน?
ที่?
เราไม่รู้ว่าจะกางเต็นท์ที่นี่ได้ที่ไหน
ประโยคอธิบาย
อะไร
สไลด์ 17
มีกระเป๋าใบหนึ่งอยู่บนโต๊ะซึ่งเป็นของเพื่อนของฉัน
ข้อรอง
ฉันไม่รู้ว่ากระเป๋าใบไหนเป็นของเพื่อนฉัน
ประโยคอธิบาย
ที่?
อะไร
สไลด์ 18
ดอกไม้ที่บานในฤดูใบไม้ผลิมีความสวยงามเป็นพิเศษ
ข้อรอง
เราดีใจมากที่คุณชอบดอกไม้เหล่านี้
ประโยคอธิบาย
ให้ความสนใจกับสิ่งที่อนุประโยคหมายถึง!
ที่?
ทำไม
สไลด์ 19
เกณฑ์ คำสันธาน คำสันธาน
4. คุณสามารถทดแทนได้อย่างแน่นอน
ปัญหาที่ 2. คำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง?
ในประโยคอธิบาย อะไรและอย่างไรจะกลายเป็นทั้งคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง
1. สมาชิกประโยค
2.สามารถลบได้
3. ความเครียดเชิงตรรกะ