Polozkova เป็นผู้รับผิดชอบ เด็กเหล่านี้ก็รู้สึกสบายใจที่โรงเรียนเช่นกัน
เมื่อวานฉันรู้สึกเสียใจกับลูกสาวคนเล็กจนน้ำตาไหล
วันนั้นกลายเป็นวันที่ยุ่งมาก หลังโรงเรียนอนุบาล - ชั้นเรียนที่โรงยิม และถนนไปและกลับ การขนส่งสาธารณะและในวันพฤหัสบดีที่โรงเรียนอนุบาลพวกเขาจะได้รับสมุดบันทึกคณิตศาสตร์พร้อมการบ้านและเรายังถูกขอให้หา (หรือคิด) บทกวีแสดงความยินดีสำหรับเด็กผู้ชายทั้งน้ำตาในตอนเย็นและเรียนรู้ในตอนเช้าเพื่อที่สิ่งที่เหลืออยู่ คือการทำซ้ำในโรงเรียนอนุบาล และแล้วเวลา 20.00 น. เราก็ถึงบ้าน ในขณะที่ฉันกำลังเตรียมอาหารเย็น เด็กก็ทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ครบ 4 วิชา ขณะที่เธอกำลังทานอาหารเย็น ฉันก็แต่งบทกวีอย่างเมามัน เพราะเด็กๆ ไม่เห็นอะไรเป็นการแสดงความยินดีเลย และเวลาสิบโมงเท่านั้นที่เราเริ่มสอนเขา ยิ่งเราศึกษามากเท่าไร ทารกที่ใหญ่กว่าสับสน ฉันเห็นว่าเขาหลับไปแล้วขณะเดินทาง
“ แค่นั้นแหละ” ฉันพูด“ ไปนอนกันเถอะ Tatyantsia! ตอนเช้าฉลาดกว่าตอนเย็น เราจะตื่นขึ้นทำซ้ำแล้วทุกอย่างจะถูกจดจำ”
ฉันไปเตรียมตัวนอนแล้วเธอก็คำราม:“ พรุ่งนี้ฉันทำไม่ได้! ฉันจะไม่บอกคุณ! ฉันจะทำให้ทุกคนผิดหวัง!” เธอบังคับสงบสติอารมณ์และชักชวน
และในตอนเช้าฉันตื่นขึ้นมาและเล่าบทกวีนี้ให้ฉันฟังเกือบจะสมบูรณ์แบบทันที เราทำซ้ำอีกสองสามครั้งระหว่างทาง ทุกอย่างควรจะเป็นไปอย่างราบรื่น
และฉันก็กลับบ้านและคิดว่า เด็กมีความรับผิดชอบมาก เขาทำทุกอย่างได้ดี พยายาม แต่ก็มีความตื่นเต้นมากมายทุกครั้ง และเขาพยายามทำทุกอย่างพร้อมกัน เมื่อวานเราอาจต้องรอด้วยคณิตศาสตร์ เธอจะไปโรงเรียนในเดือนกันยายน และจะต้องสอนวิธีกระจายงานและกังวลน้อยลงก่อนส่งงาน
ความรับผิดชอบคือตำแหน่งที่บุคคลให้ข้อมูลเกี่ยวกับการกระทำของเขาอย่างครบถ้วนและยอมรับโทษสำหรับผลที่ตามมาในผลลัพธ์ของงานที่ได้รับมอบหมายในการปฏิบัติหน้าที่หรือภาระผูกพันใด ๆ ผู้รับผิดชอบยอมรับว่าตนเองเป็นต้นเหตุของการกระทำที่เขากระทำ เขาเริ่มการเปลี่ยนแปลง ชีวิตของตัวเองและพร้อมที่จะตอบสิ่งที่พวกเขานำไปสู่
อายุของความรับผิดชอบ
อายุก่อนวัยเรียนมีลักษณะการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองในระดับต่ำ ในการที่จะมีความรับผิดชอบอย่างแท้จริง เด็กจะต้องสามารถคาดเดาผลที่ตามมาได้ เช่น รู้ว่าพฤติกรรมใดได้รับการอนุมัติ และหลังจากนั้นจะมีการลงโทษ แต่เด็กก่อนวัยเรียนยังไม่พร้อมสำหรับสิ่งนี้ เขาค่อยๆ เรียนรู้กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของสังคมผู้ใหญ่ของเรา และความรู้นี้เองที่เป็นพื้นฐานของพฤติกรรมที่มีความรับผิดชอบในอนาคต แต่บ่อยครั้งบิดามารดามักคิดว่าลูกเป็นเพียงผู้ใหญ่ตัวเล็กๆ ที่ “เข้าใจทุกสิ่ง” แต่ก็ไม่ทำไปโดยเจตนา ไม่ใช่เพราะความเคียดแค้น หรือเพราะความดื้อรั้น. และพวกเขาต้องการจากเด็กในสิ่งที่เขาไม่สามารถให้ได้โดยพิจารณาจากลักษณะของอายุของเขา
นานถึง 2 ปี - อายุที่เด็กไม่สามารถติดตามความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำของเขากับผลที่ตามมาที่เกิดขึ้น สำหรับเขาแล้ว ทุกผลที่ตามมาจะเกิดขึ้น “อย่างกะทันหัน” เขาได้รับคำแนะนำจากปฏิกิริยาที่แม่และคนที่เขารักมอบให้ และค่อยๆ "เรียนรู้" สิ่งที่ไม่ควรทำ แต่เพียงเพราะมันทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบซ้ำแล้วซ้ำเล่า รูปลักษณ์ภายนอกหรือของเล่นจะไม่มีความรับผิดชอบอย่างแท้จริง และไม่มีประโยชน์ที่จะเรียกร้องมัน สำหรับตอนนี้ ทารกต้องการผู้ใหญ่ ซึ่งเป็น "ผู้นำทาง" ที่จะช่วยให้เขาเข้าใจโลกที่ยากลำบากนี้
ตั้งแต่ 2 ถึง 3.5 ปี - นี่คือช่วงเวลาที่เด็กส่วนใหญ่ประสบกับสิ่งที่เรียกว่า “วิกฤตสามปี” ตามกฎแล้วจะเริ่มประมาณ 2.5 ปี พฤติกรรมของเด็กมักจะคล้ายกับการยั่วยุ: เขารู้ข้อห้ามแล้วจึง "ตรวจสอบ" ว่าสิ่งที่ "ไม่อนุญาต" นั้นเป็นสิ่งต้องห้ามจริงๆ หรือไม่ ในช่วงเวลานี้ มีการร่างขอบเขตของพฤติกรรมที่พึงประสงค์และถูกประณาม และยิ่งมีการระบุชัดเจนยิ่งขึ้น เด็กก็จะยิ่งได้รับ "การสนับสนุน" มากขึ้นเท่านั้น เพื่อทำความเข้าใจว่าพฤติกรรมใดถือว่ามีความรับผิดชอบและพฤติกรรมใดที่ไม่รับผิดชอบ
ในขณะที่เด็กตกอยู่ในภาวะวิกฤติ อาจดูเหมือนว่าเขาไม่มีความรับผิดชอบเลย เขาเคยชอบสวมเสื้อผ้าที่สะอาด แต่ตอนนี้เขาทาแยมแล้วและเฝ้าดูปฏิกิริยาของคุณ หรือเขาเต็มใจช่วยเก็บของเล่นทิ้ง และตอนนี้คุณได้ยินเขาเด็ดขาดว่า “ไม่!” อย่ากลัวและคิดว่าลูก “นิสัยเสีย” ไปหมดแล้ว และจะเติบโตขึ้นมาเป็นคนขาดความรับผิดชอบ นี้ ระยะเวลาจะผ่านไปและการเจริญเติบโตส่วนบุคคลของทารกจะชัดเจน ในระหว่างนี้ พยายามแสดงให้ลูกของคุณเห็นกฎที่มีอยู่อย่างชัดเจน ซึ่งไม่ควรเปลี่ยนแปลงและไม่ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของคุณหรือพฤติกรรมที่ท้าทายของเด็ก (เช่น ถ้าคุณกอดแมวไม่ได้ คุณก็ทำไม่ได้ ไม่เคย ไม่ใช่เมื่อคุณคุยโทรศัพท์ ไม่ใช่เมื่อเขาแสดงความไม่พอใจด้วยการตะโกน)
3.5-5 ปี - นี่เป็นเวลาที่ดีที่จะเริ่มพัฒนาพฤติกรรมที่มีความรับผิดชอบ แน่นอนว่ายังมีอีกหลายส่วนที่ผู้ปกครองต้องติดตามพฤติกรรมของเด็กต่อไปและบอกเขาว่าต้องทำอย่างไร แต่มีความเป็นไปได้ที่จะระบุประเด็นต่างๆ ที่เด็กควรรับผิดชอบอยู่แล้ว เช่น ความรับผิดชอบต่อของเล่นและสิ่งของของตนเอง (“ทำหาย หาเอง”) งานบ้านง่ายๆ (วางช้อนไว้บนโต๊ะสำหรับทุกคนก่อนรับประทานอาหารเย็นกับครอบครัว) ควรมีขอบเขตดังกล่าวอยู่บ้างในตอนนี้ เนื่องจากนี่เป็นเพียงก้าวแรกในการทำความเข้าใจความรับผิดชอบ แต่จำเป็นต้องมีอยู่จริง
ในยุคนี้ เด็กส่วนใหญ่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแล้ว และที่นั่นพวกเขาได้รับการปลูกฝังให้มีความรับผิดชอบบางประการ: เพื่อความปลอดภัยในทรัพย์สินของตนเอง การดูแลของเล่นที่ใช้ร่วมกัน การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของกลุ่ม หากเด็กไม่เข้าโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองต้องรับทราบถึงความรับผิดชอบส่วนตัวของเขาในบางเรื่อง หากพ่อแม่มองว่าเขาเป็น “ตัวเล็กเกินไป” และไม่อนุญาตให้เขามีความรับผิดชอบส่วนตัว สิ่งนี้อาจทำให้เด็กคุ้นเคยกับการถูกชักนำได้ เป็นที่น่าสังเกตว่าเด็กในวัยนี้จะประเมินการกระทำ (ของตนเองและผู้อื่น) โดยผลที่ตามมาเท่านั้น หากการกระทำที่ถูกต้องภายนอกนำมาซึ่งความสูญเสียมากกว่าผลประโยชน์ให้กับเด็ก พฤติกรรมนี้จะไม่ถูกรวมเข้าด้วยกัน
ตัวอย่างเช่น Sasha วัย 4 ขวบเก็บของเล่นด้วยตัวเอง แต่เขามี "ระบบ" ของตัวเองที่แม่ไม่ชอบ หลังจากทำความสะอาดของ Sasha แม่ก็บ่นและจัดของเล่นทั้งหมดใหม่ เห็นได้ชัดว่าหลังจากนั้น พฤติกรรมที่ถูกต้อง(ทำความสะอาดของเล่น) สำหรับซาช่ากำลังจะมา ผลกระทบด้านลบ(แม่สาบาน) ความรู้สึกรับผิดชอบต่อสิ่งของของเขาจางหายไป Sasha ชอบที่จะมอบความไว้วางใจในการทำความสะอาดให้กับแม่ของเขาทันที
อายุ 5-7 ปี มีลักษณะที่เด็กมีความรับผิดชอบมากขึ้น ในกรณีส่วนใหญ่ เขาตระหนักดีว่าพฤติกรรมใดจะได้รับการอนุมัติและสิ่งใดจะไม่ได้รับการอนุมัติ ในวัยนี้ เด็กเรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำไม่เพียงแต่ตามเกณฑ์ของผลที่ตามมาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจภายในของผู้กระทำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้นด้วย
ตัวอย่างเช่นใน กลุ่มอาวุโส โรงเรียนอนุบาลมีการพูดคุยกันถึงเรื่องราวว่าเด็กผู้หญิงคนหนึ่งตัดสินใจช่วยแม่ของเธอได้อย่างไรเริ่มเช็ดฝุ่นและทำแจกันแตกโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งแม่ของเธอดุเธอ เด็ก ๆ ที่ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นและรู้วิธีประเมินพฤติกรรมจากผลที่ตามมาเท่านั้นจะบอกว่าเด็กผู้หญิงทำสิ่งเลวร้ายอย่างไม่น่าสงสัยโดยคำนึงถึงแจกันที่แตกและความไม่พอใจของแม่เท่านั้น เด็กที่เริ่มพัฒนาความสามารถด้านนี้ไปแล้วจะบอกว่าพฤติกรรมของเด็กผู้หญิงนั้นถูกต้องเพราะว่า เธอพยายามช่วยแม่ของเธอทำความดี
ความสามารถที่เกิดขึ้นใหม่ในการทำความเข้าใจแรงจูงใจภายในของตนเองและของผู้อื่นที่เป็นพื้นฐานสำหรับความรับผิดชอบในอนาคต สำหรับเด็กบางคนจะเริ่มต้น (เพิ่งเริ่มต้น!) เพื่อพัฒนาเมื่ออายุ 5-7 ปี และสำหรับบางคนก็ใกล้จะถึง 10-11 ปีเท่านั้น เรียกร้องจากเด็กก่อนวัยเรียน 5-7 ขวบ มากเกินไป ระดับสูงความรับผิดชอบก็จะผิด ในวัยนี้ เด็กควรมี “พื้นที่รับผิดชอบ” ของตนเองที่เกี่ยวข้องกับของใช้ส่วนตัวและของเล่น และดูแลรักษาความเหมาะสม รูปร่าง,เข้าใจถึงความสำคัญ ทัศนคติที่ระมัดระวังแก่ธรรมชาติและสิ่งของของผู้อื่นให้มี การนำเสนอเบื้องต้นเกี่ยวกับความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อสุขภาพ แต่ทั้งหมดนี้ยังห่างไกลจากระดับผู้ใหญ่ของเรา แนวคิดเหล่านี้เพิ่งเกิดขึ้น และข้อผิดพลาดก็หลีกเลี่ยงไม่ได้
ตัวอย่างเช่น เด็กอาจไม่คำนึงว่าคุณไม่ควรวางน้ำผลไม้ไว้ข้างแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ หรือคุณไม่จำเป็นต้อง “ช่วย” คุณแม่ด้วยการพยายามปลูกดอกไม้ด้วยตนเอง ตอนนี้ผู้ใหญ่ควรเป็นที่ปรึกษาที่เอาใจใส่ซึ่งเด็กสามารถหันหลังให้ โดยชี้แนะ (แต่ไม่ผลักดัน!) ไปในทิศทางที่ถูกต้อง เด็กทุกคนเข้าถึงความรับผิดชอบในระดับผู้ใหญ่ ในวัยที่แตกต่างกัน- สำหรับบางคนอายุ 17-18 ปี แต่บ่อยครั้งที่อายุประมาณ 25 ปี ในช่วงเวลานี้เองที่การตระหนักถึงความรับผิดชอบส่วนบุคคลโดยสมบูรณ์ต่อชีวิตของตนเองเกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม ยังมีคนที่หลบเลี่ยงความรับผิดชอบ แม้ว่าจะก้าวข้ามเครื่องหมายสามสิบปีไปแล้วก็ตาม คุณสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อป้องกันไม่ให้ลูกของคุณเป็นหนึ่งในนั้น?
พื้นที่รับผิดชอบ
ก่อนอื่นคุณต้องพิจารณาว่ามีความรับผิดชอบสำคัญใดบ้างในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน ล้วนมีค่าควรแก่การพัฒนา บางทีก็เข้า. ช่วงเวลาที่แตกต่างกัน โซนต่างๆความรับผิดชอบจะครอบงำตำแหน่งทางการศึกษาของคุณ แต่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง อายุก่อนวัยเรียน- นี่คือเวลาที่ "เมล็ดพันธุ์" ของแต่ละคนจะต้อง "ปลูก"
- ความรับผิดชอบต่อสุขภาพ ความปลอดภัย และชีวิตของคุณเอง. นี่เป็นหนึ่งในความรับผิดชอบขั้นพื้นฐานซึ่งเป็นรูปแบบที่ผู้ปกครองควรใส่ใจอย่างใกล้ชิด เริ่มพัฒนาประมาณ 2.5-3 ปี เมื่อเด็กเริ่มตระหนักว่าการกระทำบางอย่างของเขาเป็นอันตรายต่อเขา ผู้ปกครองจำกัดพื้นที่บางส่วนค่อนข้างเข้มงวด: ห้ามใช้ไฟฟ้า วัตถุร้อน ที่สูง แต่ในบางพื้นที่ พวกเขาดึงดูดความสนใจของเด็กไปแล้ว: “ตอนนี้คุณต้องกินยานี้ เพื่อให้หายดีใช่ไหม” สิ่งนี้จะค่อยๆ พัฒนาจิตสำนึกของเด็ก และช่วยให้เขาติดตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างการตัดสินใจกับผลที่ตามมา (เชิงบวกหรือเชิงลบ) ที่อาจเกิดขึ้น
- ความรับผิดชอบต่อการกระทำที่เกี่ยวข้องกับความเป็นอยู่ที่ดีของคนที่รักและผู้อื่น. จำไว้ว่า: “แม่กำลังหลับอยู่ เธอเหนื่อย เลยไม่ได้เริ่มเล่น...”? บทกวีนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีที่เด็กผู้หญิงจงใจเลือกพฤติกรรมนี้เพื่อไม่ให้รบกวนแม่ที่เหนื่อยล้าของเธอ นี่เป็นพฤติกรรมที่รับผิดชอบต่อคนที่รัก มันสร้างพื้นฐานในอนาคตสำหรับการสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนมากมาย ตั้งแต่คนใกล้ชิดไปจนถึงคนแปลกหน้า แน่นอน, ชายร่างเล็กบางครั้งการจำกัดกิจกรรมของคุณและคำนึงถึงผลประโยชน์ของคนที่คุณรักเป็นเรื่องยาก แต่ตัวอย่างเช่น ความแตกต่างระหว่างเด็กอายุ 3 ขวบจอมซนกับเด็กป.1 ที่ "จริงจัง" ในด้านนี้ชัดเจน แต่ถ้าผู้ปกครองให้ความสนใจกับสิ่งนี้และพยายามทำให้เด็กเข้าใจ: พฤติกรรมของเขาส่งผลต่อทัศนคติของคนอื่นที่มีต่อเขา
- ความรับผิดชอบต่อสัตว์เลี้ยง. หากคุณมีสัตว์อยู่ในบ้าน เด็กก็ควรมีความรับผิดชอบ (แม้ว่าจะตัวเล็กแต่ทุกวัน) ในการดูแลมัน แม้แต่เด็กอายุเพียง 3 ขวบก็สามารถมีความรับผิดชอบของตัวเองได้ (เช่น ช่วยแม่ล้างที่ป้อนอาหาร) เป็นเรื่องจริงที่คุณไม่ควรมอบความรับผิดชอบให้กับลูกมากเกินไป เด็กในวัยนี้จะถูกรบกวนได้ง่ายและไม่ค่อยเข้าใจแนวคิดเรื่องเวลา ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะไม่มอบหมายหน้าที่ให้อาหารสัตว์แก่เขา
- ความรับผิดชอบต่อทรัพย์สินของตนเอง. ยิ่งเด็กโตขึ้น ความรับผิดชอบของเขาในเรื่องความปลอดภัยของสิ่งของต่างๆ ก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น เช่น เสื้อผ้า ของเล่น เฟอร์นิเจอร์ในห้องของเขาเอง ในส่วนของของเล่น ทารกเริ่มเข้าใจถึงความรับผิดชอบต่อสภาพของตนเองเมื่ออายุประมาณ 3 ขวบ ก่อนหน้านี้เขาอาจโยนของเล่นด้วยความโกรธหากมีอะไรไม่เหมาะกับเขา แต่เด็กน้อยวัย 3 ขวบ หลังจากที่แม่เตือนว่า “อย่าตี ไม่อย่างนั้นเขาจะพัง” ก็สงบลงอย่างรวดเร็ว เมื่ออายุได้ประมาณ 3 ปี สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กมีความรับผิดชอบในการรักษา “ครัวเรือน” ของตนให้เป็นระเบียบ แน่นอนว่าขั้นตอนของการทำความสะอาดอย่างมีสติจะไม่มาในเร็วๆ นี้ ใกล้เข้ามาแล้ว วัยเรียนและอาจจะในภายหลัง แต่ผู้ปกครองสามารถสร้างสรรค์และจัดการทำความสะอาดและเล่นได้ในเวลาเดียวกัน
- ความรับผิดชอบสำหรับ คำพูดที่ได้รับและการตัดสินใจที่เกิดขึ้น. โดยทั่วไป นี่เป็นแนวคิดกว้างๆ และสามารถนำไปใช้กับประเด็นใดก็ได้ และผู้ปกครองมักจะดึงความสนใจไปที่ความสำคัญของเด็กที่ “รักษาคำพูด” “คุณสัญญาว่าจะเก็บของเล่นไปทิ้ง รักษาคำพูด!” - ผู้ปกครองมักได้ยินวลีดังกล่าว สิ่งเหล่านี้จำเป็นสำหรับเด็กที่จะเข้าใจในหลาย ๆ ด้าน: เขารับผิดชอบต่อคำพูดที่เขาพูดและคำสัญญาที่เขาให้ไว้
- ความรับผิดชอบต่อความสำเร็จของตนเอง และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความล้มเหลว. จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็กถึงความสำคัญของความพยายามส่วนตัวของเขาในการบรรลุบางสิ่งบางอย่าง โดยเริ่มตั้งแต่ก่อนอายุ 1.5-2 ปี ซึ่งเป็นช่วงที่เด็กหัดกินอาหารแล้วแต่งตัวเอง ผู้ปกครองที่เอาใจใส่สนับสนุนความสำเร็จของเด็ก แต่ไม่รีบร้อนที่จะช่วยเขาเมื่อมีบางอย่างไม่ได้ผล และในอนาคต เมื่อทารกเรียนรู้โลกของสิ่งของและของเล่นต่างๆ ก็ไม่ควรหักโหมจนเกินไปด้วยความช่วยเหลือ ให้เขาแน่ใจว่าบล็อกจากนักออกแบบตกลงเข้าที่ ล้างแอปเปิ้ลแล้ว และจัดเตียงแล้ว คุณสามารถช่วยด้วยคำแนะนำ แนะนำบางสิ่งบางอย่าง แต่การทำเพื่อเด็กหมายถึงการปิดกั้นความรับผิดชอบของเขาเองต่อกระบวนการนี้
- ความรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม. น่าเสียดายที่ผู้ปกครองลืมความรับผิดชอบประเภทนี้มากขึ้นเรื่อยๆ จะแย่แค่ไหนเมื่อเด็กโยนกระดาษห่อช็อคโกแลตลงบนพื้นหรือดึงกิ่งก้านของต้นไม้ แล้วผู้ใหญ่ที่เดินอยู่ข้างๆ ก็ไม่โต้ตอบใด ๆ ต่อมันเลย! อย่าลืมใส่ใจว่าลูกของคุณอยู่ข้างนอกเรียบร้อยแค่ไหน และเน้นย้ำถึงความสำคัญของการดูแลธรรมชาติ
เพื่อนที่มีความรับผิดชอบ
วิทยา วัย 5 ขวบเป็นเด็กขี้อาย เขามักจะทำตัวเงียบๆ และไม่เด่นสะดุดตา หากทันใดนั้น Vitya พบว่าตัวเองอยู่ในกลุ่มผู้สร้างความเสียหายตัวยงและมีส่วนร่วมในความเสียหายบางอย่างจากนั้นเมื่อถูกลงโทษพร้อมกับสหายทั้งหมดของเขาเขาก็เริ่มบ่นและบอกว่าไม่ใช่เขาที่คิดทุกอย่างและชื่อ รายนาม “ผู้นำ” แต่คิริลล์ ผู้ก่อเหตุร้ายทุกประเภทอยู่บ่อยครั้ง ไม่เคยบ่น และร้องไห้น้อยกว่ามากเมื่อเขาถูกลงโทษเห็นได้ชัดว่าคิริลล์จอมซนพร้อมที่จะรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของเขา แต่วิทยาผู้เงียบขรึมกลับไม่เป็นเช่นนั้น
ลักษณะนิสัยของเด็กมีอิทธิพลอย่างไม่ต้องสงสัยว่าความรับผิดชอบจะพัฒนาขึ้นหรือไม่ แต่อุปนิสัยไม่ใช่สิ่งที่ "ให้" มาตั้งแต่แรกเกิด ตำแหน่งทางการศึกษาของผู้ปกครองพัฒนาหรือระงับการพัฒนาคุณสมบัติที่มีอยู่ในธรรมชาติ แล้วคุณสมบัติอะไรที่มีอิทธิพลต่อเด็กให้เติบโตมาอย่างมีความรับผิดชอบ?
- ความคิดริเริ่ม. เด็กที่กลัวที่จะเริ่มความคิดริเริ่มของตัวเองจะไม่มีวันเป็นผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบอย่างแท้จริง เขาจะถ่วงเวลาโดยไม่ตัดสินใจใดๆ และบางครั้งพฤติกรรมนี้อาจถูกเข้าใจผิดว่าเป็นความรับผิดชอบที่มากเกินไป แต่ในความเป็นจริงแล้ว มันเป็นเพียงความขี้อาย ดังนั้นควรอนุญาตให้เด็กก่อนวัยเรียนริเริ่มได้ เรื่องต่างๆ- บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่มองว่าสิ่งเหล่านี้เป็น "ความอับอาย" หรือความชั่วร้าย (เช่น เมื่อเด็กซักเสื้อยืดหลังจากเทแป้งทั้งห่อลงในกะละมัง) แต่สิ่งเหล่านี้จำเป็นสำหรับ พัฒนาการของเด็ก- เพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มจำเป็นต้องมีข้อห้ามไม่มากเกินไป แต่มีลักษณะบังคับ นอกจากนี้ เด็กควรมีพื้นที่ในการตระหนักถึงความคิดของตัวเอง ไม่ว่าจะเป็นการสร้างป้อมปราการจากเบาะโซฟาหรือติดสติกเกอร์ในตู้เสื้อผ้า
- ความปรารถนาที่จะตัดสินใจอย่างอิสระ. หากลูกของคุณต้องการสวมกางเกงยีนส์สีน้ำเงินมากกว่ากางเกงขาสั้นสีเบจ คุณควรปล่อยให้เขาทำเช่นนั้นแม้ว่าเขาจะร้อนนิดหน่อยก็ตาม ให้เขาเข้าใจว่าการตัดสินใจของเขานั้นไม่ถูกต้องเสมอไปและเขาต้องคำนึงถึงข้อมูลของเขาด้วย อาจได้รับจากผู้อื่น (เช่น เมื่อคุณบอกเขาว่าข้างนอกร้อน) ให้เขาเลือกว่าจะทาสีอะไร จะปั้นอะไรจากดินน้ำมัน และของเล่นอะไรที่เขาอยากได้เป็นของขวัญ เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กจะต้องสะสมประสบการณ์ในการตัดสินใจอย่างอิสระและผลที่ตามมา
- ความสามารถในการวิพากษ์วิจารณ์การกระทำของตนเองและยอมรับคำวิจารณ์จากผู้อื่น. ขั้นแรกเด็กเรียนรู้ที่จะยอมรับคำวิจารณ์จากผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด จากนั้น (เมื่ออายุประมาณ 5 ปี) เขาจะวิพากษ์วิจารณ์การกระทำของตัวเองมากขึ้น ขั้นแรกทารกเริ่มเข้าใจว่าการกระทำของเขานำไปสู่ผลลัพธ์บางอย่าง (เช่นเชิงลบ) และเมื่อนั้นความสามารถในการทำนายผลลัพธ์ก็จะพัฒนาเท่านั้น ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนต้องให้ความสนใจว่าการประเมินการกระทำของเด็กนี้ไม่รุนแรงเกินไปเพื่อไม่ให้ลดความคิดริเริ่มหรือความเป็นอิสระ การวิพากษ์วิจารณ์เป็นสิ่งจำเป็น แต่ต้องเป็นมิตรและจบลงด้วยทัศนคติเชิงบวก
- ความสามารถในการวิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองจากมุมมองของความถูกต้องทางสังคม. การปฏิบัติตามบรรทัดฐานหลายประการสามารถเรียนรู้ได้จาก อายุยังน้อยโดยไม่รู้ตัว แต่เมื่อใกล้เข้าสู่วัยเรียน เด็กจะเริ่มสงสัยว่าเขากำลังทำสิ่งที่ถูกต้องในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่หรือไม่ คุณยายโกรธไหมที่ฉันไม่ได้ทักทายเธอ? คำถามดังกล่าวเริ่มทำให้เด็กๆ กังวล โดยเฉพาะหลังจากผ่านไป 5 ปี พวกเขาเริ่มเข้าใจว่าพฤติกรรมของพวกเขาส่งผลต่ออารมณ์ของคนที่คุณรัก
- ควบคุมตนเองได้ดี. คนที่สามารถควบคุมพฤติกรรมและการแสดงความรู้สึกของตนเองได้จะมีความรับผิดชอบมากกว่าคนที่หุนหันพลันแล่นและหุนหันพลันแล่น การควบคุมเกี่ยวข้องกับกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งในสมอง หากสมดุลการควบคุมตนเองก็ดี ในเด็กอายุต่ำกว่า 3.5 ปี กระบวนการกระตุ้นมีชัยเหนือกระบวนการยับยั้ง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะควบคุมความปรารถนาและอารมณ์ ด้วยเหตุนี้จึงยังเป็นเรื่องยากมากที่จะเรียกร้องพฤติกรรมที่รับผิดชอบจากเด็กในวัยนี้ แต่แล้วการควบคุมตนเองก็ดีขึ้นแม้ว่าจะขึ้นอยู่กับลักษณะของอารมณ์ของเด็กก็ตาม
- ความรอบคอบ. ไม่ควรสับสนคุณภาพนี้กับความขี้ขลาด ความรอบคอบเป็นสิ่งสำคัญในการตัดสินใจอย่างมีความรับผิดชอบและรอบคอบ
กลยุทธ์การเลี้ยงดู
Karina, Lida และ Masha เป็นแม่ของเด็กอายุ 5 ขวบ พวกเขามักจะพบกันที่สนามเด็กเล่น พวกเขากังวลกับปัญหาการเลี้ยงลูก คารีนาแย้งว่าเด็กควรได้รับอิสรภาพ แต่เสรีภาพที่ปราศจากข้อจำกัดถือเป็นการอนุญาต ลิดาบอกว่าเด็กจะต้องเติบโตอย่างอิสระโดยแทบไม่มีข้อจำกัดเพื่อที่จะเติบโตขึ้น คนที่มีความคิดสร้างสรรค์- Masha ปกป้องสายการเลี้ยงดูของเธออย่างมั่นคง: เด็กยังเด็กเกินไปที่จะรู้ว่าอะไรดีอะไรไม่ดีและพ่อแม่ควรตัดสินใจทุกอย่าง ใครถูก?
การก่อตัวของความรับผิดชอบเริ่มต้นด้วยรูปแบบการเลี้ยงดูบุตร: เผด็จการ อนุญาต หรือเผด็จการ
- เชื่อมต่อผู้ปกครองที่มีสิทธิ์ ระดับสูงควบคุมด้วยการยอมรับและสนับสนุนความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นของเด็ก มีกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ชัดเจน และผู้ปกครองจะพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับกฎเหล่านั้น พ่อแม่เช่นนี้เลี้ยงดูลูกที่มีความรับผิดชอบมากที่สุด
- พ่อแม่ที่มีรูปแบบการอนุญาตแทบจะไม่จำกัดพฤติกรรมของลูก และเมื่อพวกเขาพยายามจำกัด พวกเขาก็ทำโดยไม่แน่นอนว่าลูกจะไม่เชื่อฟัง ครอบครัวมีบรรยากาศที่ใจดีและจริงใจ แต่เด็กดังกล่าวประสบปัญหาในสถานการณ์ที่พวกเขาจำเป็นต้องควบคุมแรงกระตุ้นหรือเลื่อนความสนุกสนานออกไปเพื่อประโยชน์ในการทำธุรกิจ
- สไตล์เผด็จการ พฤติกรรมของผู้ปกครองประกอบด้วยการควบคุมพฤติกรรมของเด็กที่ถูกกีดกันจากกระบวนการตัดสินใจอย่างเข้มงวด ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น “คำสั่งก็คือคำสั่ง” รูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้นำไปสู่การระงับความคิดริเริ่มและความปรารถนาที่จะตัดสินใจด้วยตนเองเพราะกลัวการลงโทษ และในท้ายที่สุด เด็กที่โตแล้วก็เริ่มกบฏและได้รับอิสรภาพ ทำลายความสัมพันธ์ทั้งหมดกับพ่อแม่ หรือยังคงเป็นนักแสดงที่ขาดความรับผิดชอบไปตลอดชีวิต
อิฐแห่งความรับผิดชอบการมอบหมายงานที่เป็นไปได้- คิดและกำหนดอย่างชัดเจนสำหรับตัวคุณเองก่อนว่าลูกของคุณสามารถจัดการความรับผิดชอบอะไรได้บ้าง ทำบัตรแสดงความรับผิดชอบเหล่านี้ คุณสามารถวาดภาพ ตัดภาพที่เหมาะสมจากนิตยสาร หรือแค่ถ่ายรูปลูกของคุณทำงานบางอย่างก็ได้ ตัวอย่างเช่น ความรับผิดชอบในการเก็บของเล่นอาจถูกมองว่าเป็นกล่องของเล่น ความรับผิดชอบในการรดน้ำดอกไม้ก็เหมือนบัวรดน้ำข้างกระถางดอกไม้ สำหรับแต่ละกรณี - การ์ด อาจมีการ์ดได้มากเท่าที่คุณคิดว่าลูกของคุณสามารถทำได้ การแจ้งเตือนและการควบคุม- เด็ก ๆ เป็นสิ่งมีชีวิตที่กวนใจมากและในขณะที่ดูการ์ตูนหรือ เกมที่น่าสนใจพวกเขาอาจลืมความรับผิดชอบไปได้เลย การเตือนพวกเขาไม่จำเป็นต้องเป็นคำพูดเพราะ... การเตือนอย่างต่อเนื่องทำให้ทั้งพ่อแม่และลูกหมดแรง คุณทำการ์ดแล้ว ติดเข้ากับกระดานแม่เหล็กหรือตู้เย็นในปริมาณที่ต้องทำให้เสร็จวันนี้ ปล่อยให้มีของ "ใหญ่" ไม่เกิน 1-2 ชิ้นต่อวันสำหรับเด็กอายุสามขวบและไม่เกิน 4~5 ชิ้นสำหรับเด็กอายุหกขวบ ในวันถัดไป งานบางอย่าง (สิ่งสำคัญไม่ได้ทำทั้งหมดในครั้งเดียว) สามารถถูกแทนที่ด้วยงานอื่นได้ ดังนั้นคุณจึงจำเป็นต้องมีการ์ดมากกว่าจำนวนงานที่แนะนำต่อวัน หากคุณรู้ว่าลูกของคุณลืมงานสำคัญ คุณก็แค่พาเขาไปที่การ์ดแล้วถามว่าเขาทำทุกอย่างแล้วหรือยัง? รางวัลและการลงโทษ- นี่เป็นเรื่องพิเศษ จุดสำคัญโดยที่ทั้งระบบสูญเสียความหมายไป เห็นด้วยกับลูกของคุณว่างานที่ทำเสร็จแล้วแต่ละงานจะถูกทำเครื่องหมายบนการ์ดโดยมีลักษณะเป็นแม่เหล็ก เช่น เป็นรูปสัตว์ตลกหรือตัวอักษร เพื่อเขาจะติดตามได้ง่ายว่าสิ่งใดที่ได้ทำไปแล้วและสิ่งใดที่ยังไม่ได้ทำ หากในตอนท้ายของวันงานไม่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมด การลงโทษจะมีผล ตัวเลือกที่นุ่มนวลคือทารกไม่ได้รับแม่เหล็กตามจำนวนที่คาดหวัง ตัวเลือกที่เข้มงวดมากขึ้น - เขาได้รับแม่เหล็กน้อยลงตามจำนวนงานที่เขายังทำไม่เสร็จ หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์ เขาสามารถแลกเปลี่ยนแม่เหล็กเพื่อรับสิทธิพิเศษบางอย่างซึ่งเด็กควรรู้ล่วงหน้าด้วย ยิ่งเงื่อนไขสำหรับทารกชัดเจนเท่าไร ทารกและคุณก็จะยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น สำคัญ!ต้องมีความชัดเจนในระบบนี้ ไม่เช่นนั้น จะไม่เกิดผล ระบบนี้ขึ้นอยู่กับวิธีการเสริมแรงเชิงบวก: สิ่งที่นำไปสู่ ผลลัพธ์ที่ดีและสิ่งที่เป็นเหตุให้เกิดสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ก็หมดไป จะใช้เวลาอย่างน้อย 7-10 วันจึงจะเห็นผลครั้งแรก ผลลัพธ์ที่ยั่งยืนจะเกิดขึ้นได้เมื่อใช้งานเป็นเวลานาน |
กลวิธีในการสอนความรับผิดชอบ
นอกจากนี้ยังมีแนวคิดที่เรียกว่า "การคว่ำบาตรทางธรรมชาติ" อีกด้วย ตัวอย่างเช่น เด็กลืมเช็ดรองเท้าให้แห้ง และเมื่อถึงเวลาเดินเล่นในตอนเย็น รองเท้าบู๊ตของเขาก็ยังคงเปียกอยู่ ในกรณีนี้ ทารกต้องเผชิญกับการลงโทษตามธรรมชาติ: เขาไม่มีอะไรจะสวมใส่สำหรับการเดิน แต่สิ่งสำคัญคือเราต้องพูดถึงความรับผิดชอบจาก “ขอบเขตความรับผิดชอบ” ของเด็กที่ตกลงกันและรู้จักกันดีทั้งสองฝ่าย หากแม่มักจะเอารองเท้าบู๊ตไปตากให้แห้ง แต่แล้วเธอก็ลืมและตัดสินใจยกความรับผิดชอบของเธอให้กับลูก สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ "การลงโทษตามธรรมชาติ" แต่เป็นพฤติกรรมที่ทำให้เกิดความสับสนในการศึกษาความรับผิดชอบ เด็กควรยอมรับผลที่ตามมา เฉพาะสิ่งที่เขารับผิดชอบจริงๆ
- ฉันจะเป็นเหมือนแม่ของฉัน! พื้นฐานของความรับผิดชอบของเด็กคือพฤติกรรมที่มีความรับผิดชอบของคนที่เขารัก ตำแหน่งชีวิตของคนที่มีความรับผิดชอบนั้นมองเห็นได้ในทุกรายละเอียด และเด็กก็ซึมซับมันได้อย่างเป็นธรรมชาติโดยไม่ต้องใช้ความพยายามใดๆ เด็กทารกจะเห็นว่าแม่ของเขาปฏิบัติต่องานหรือความรับผิดชอบในครัวเรือนอย่างมีความรับผิดชอบเพียงใด และในเกมก็ลอกเลียนแบบพฤติกรรมนี้อย่างชัดเจน ทำให้มันเป็นพื้นฐานของตัวละครของเขาเอง
- สิ่งจูงใจและการลงโทษ. วิธีนี้ใช้ทฤษฎีการเสริมแรงเชิงบวก กล่าวคือ สิ่งที่เป็นบวกจะถูกเสริมในพฤติกรรม และสิ่งที่เป็นลบจะถูกหลีกเลี่ยง สมมติว่าคุณตัดสินใจว่าเด็กควรเก็บเสื้อผ้าไว้ในตู้เสื้อผ้าด้วยตัวเองและไม่โยนบนเก้าอี้ สำหรับเด็กบางคน ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพ่อแม่ก็เพียงพอแล้ว สำหรับพวกเขา รอยยิ้มคือรางวัล และการขมวดคิ้วถือเป็นการลงโทษ เด็กดังกล่าวจะรับรู้ถึงสถานะของพ่อแม่อย่างละเอียดและพึ่งพาสิ่งนี้ในพฤติกรรมของพวกเขา แต่ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะทำสิ่งนี้ได้ ดังนั้นจึงสามารถใช้วิธีอื่นในการให้รางวัลและการลงโทษได้ ตัวอย่างเช่น แจกแม่เหล็กสีทุกครั้งที่เด็กจำความรับผิดชอบของตนเองได้ (ในช่วงปลายสัปดาห์สามารถแลกเป็นสิทธิพิเศษบางอย่างได้ เช่น เที่ยวสวนสนุก) และหากเขาลืมเกี่ยวกับความรับผิดชอบของเขา คุณสามารถตกลงกันว่าเขาจะร้องเพลง "A Grasshopper Was Sitting in the Grass" เกมนี้น่าสนใจยิ่งขึ้นหากเด็กติดตามพฤติกรรมของคุณด้วย: ถ้าคุณโยนเสื้อผ้าบนเก้าอี้ เขาอาจจะเรียกร้องด้วย การประหารชีวิต "ตั๊กแตน" ในกรณีนี้การลงโทษจะถูกมองว่ายุติธรรมกว่าเพราะว่า กฎจะเหมือนกันสำหรับทุกคน
- เหมือนอยู่ในเทพนิยาย. อีกวิธีครับ ปิด การรับรู้ของเด็กคือการอ่านและการอภิปราย งานวรรณกรรม- ผลงานที่ยอดเยี่ยมในหัวข้อนี้เช่น "Dunno" โดย N. Nosov และวงจรบทกวี " น้องชาย" A. Barto ในหนังสือหรือการ์ตูนเกือบทุกเล่มคุณจะพบธีมของความรับผิดชอบในพฤติกรรมของตัวละคร ให้ความสนใจกับตอนเหล่านี้พูดคุยกับลูกของคุณ บางทีคุณอาจคิดเทพนิยายของคุณเองเกี่ยวกับวิธีการ Bunny เรียนรู้ที่จะเป็นอิสระและมีความรับผิดชอบมากขึ้น?
- มาเรียนรู้ด้วยการเล่นกันเถอะ! การเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมชั้นนำ ที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการใส่สิ่งที่มีประโยชน์เข้าไปในหัวของเด็กหมายถึงการเล่นกับมัน เช่น การทำความสะอาดทุกคืนก็สามารถเปลี่ยนเป็นได้ การเล่นเกม: นำรถไปไว้ในโรงรถแล้วนำตุ๊กตาเข้านอน คุณสามารถแข่งขันกับลูกน้อยของคุณเพื่อดูว่าใครสามารถเก็บของเล่นได้มากที่สุด แต่สิ่งสำคัญคือต้องปล่อยให้เขาชนะ!
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าบุคลิกภาพของเด็กเพิ่งถูกสร้างขึ้น และไม่มีใครคาดหวังความรับผิดชอบทั้งหมดจากเขาได้ และไม่จำเป็นต้องทำเช่นนั้น เพราะความรับผิดชอบถือเป็นภาระหนักแม้แต่สำหรับผู้ใหญ่ และเด็กยังไม่พร้อมสำหรับมัน . จำเป็นต้องวางรากฐานของความรับผิดชอบอย่างรอบคอบและอดทนซึ่งจะพัฒนาไปสู่ความรับผิดชอบมากขึ้นอย่างแน่นอน อายุสาย- และแน่นอนว่าสิ่งสำคัญสำหรับเด็กคือการเห็นตัวอย่างผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด: มีความรับผิดชอบ เป็นอิสระ เรียกร้องปานกลาง แต่พร้อมที่จะให้ความเป็นอิสระที่จำเป็น
“ ทุกคนที่รู้จักและชื่นชอบบทกวีของ Vera Polozkova และทุกคนที่รู้และบ่นเกี่ยวกับบทกวีของ Vera Polozkova - นั่นคือประมาณทุกคนที่สามารถอ่านภาษารัสเซียโดยทั่วไปและแยกแยะบทกวีจากร้อยแก้ว - ถามตัวเองและกันและกัน: เกี่ยวกับ เวร่าจะเขียนถึงอะไรเมื่อเธอไม่สนใจความรักที่ไม่มีความสุขอีกต่อไป? หนังสือเล่มนี้คือคำตอบ นี่ไม่ใช่บทกวีเกี่ยวกับความรักอื่นๆ (เช่น ความรักของแม่) นี่เป็นเพียงถ้อยคำแห่งความรัก Polozkova พูดอีกครั้งในสิ่งที่ทุกคนต้องการ แต่ทำไม่ได้ เราอยากจะแต่งนิทานและเพลงกล่อมเด็กให้กับลูก ๆ ของเรา เราอยากจะแบกมันไว้บนบ่าของเราในขณะที่ท่องกลอนและเด้งเป็นจังหวะ แต่มันก็ไม่ได้ผล ตอนนี้มันง่ายสำหรับเรา สิ่งที่เหลืออยู่คืออ่านหนังสือเล่มนี้กับพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะจำมันได้หมดแล้วจึงพูดคำพูดจากหนังสือเล่มนี้ไปตลอดชีวิต” (Alexander Gavrilov นักวิจารณ์วรรณกรรม)
งานนี้ตีพิมพ์ในปี 2559 โดยสำนักพิมพ์ Azbuka-Atticus บนเว็บไซต์ของเรา คุณสามารถดาวน์โหลดหนังสือ "Responsible Child. Poems" ในรูปแบบ fb2, rtf, epub, pdf, txt หรืออ่านออนไลน์ การให้คะแนนของหนังสือคือ 3.38 จาก 5 ก่อนที่จะอ่าน คุณยังสามารถดูบทวิจารณ์จากผู้อ่านที่คุ้นเคยกับหนังสือเล่มนี้อยู่แล้วและค้นหาความคิดเห็นของพวกเขาก่อนที่จะอ่าน ในร้านค้าออนไลน์ของพันธมิตรของเรา คุณสามารถซื้อและอ่านหนังสือในรูปแบบกระดาษได้
เด็กอายุสามขวบสามารถประเมินสถานการณ์ตัดสินใจเลือกและรับผิดชอบต่อผลที่ตามมาได้อย่างอิสระหากแน่นอนว่าผู้ปกครองตัดสินใจร่วมกับเขาไม่ใช่เพื่อเขา คุณจะทำอย่างไร?
- ใครคือ “ลูกที่มีความรับผิดชอบ”
- พื้นที่รับผิดชอบของเด็ก
- เมื่อใดควรส่งมอบความรับผิดชอบให้ลูกของคุณ
- “ผักทุกชนิดมีเวลาของมัน” มอบสายบังเหียน
- 2-3 ปี. อาหารและเสื้อผ้า
- 4-5 ปี. กิจกรรมที่บ้านและนอกบ้าน
- 6-7 ปี การซื้อ
- สิ่งที่จำเป็นและสิ่งที่ไม่จำเป็นที่จะต้องควบคุมในการเลือกเด็ก
ความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเป็นประการหนึ่ง คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดผู้ใหญ่ มันเป็นวิธีที่คนอื่นตัดสินเรา และส่งผลโดยตรงต่อชีวิตส่วนตัวและอาชีพของเรา อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองมักจะให้ความสำคัญกับความรับผิดชอบในการสอนมากขึ้น ความแข็งแรงน้อยลงและเวลามากกว่าการฝึกฝน ภาษาต่างประเทศหรือเล่นต่อ เครื่องดนตรี- คุณพ่อคุณแม่หลายๆ คนคิดว่าทักษะนี้จะเกิดขึ้นเอง แต่...ไม่มา!
ใครคือ “ลูกที่มีความรับผิดชอบ”
หากคุณถามพ่อแม่ของเด็กอายุ 3 ขวบว่าความรับผิดชอบ (หรือความไม่รับผิดชอบ) ของลูกแสดงออกอย่างไร พวกเขาอาจจะเริ่มพูดถึงคุณสมบัติที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - เกี่ยวกับการเชื่อฟัง เด็กที่ “มีความรับผิดชอบ” กิน เตรียมตัวเดินเล่น เริ่มเล่นและหยุดเมื่อแม่พูด
” ในขณะเดียวกัน ความรับผิดชอบไม่ใช่การเชื่อฟัง แต่เป็นการเต็มใจที่จะตอบสนองต่อผลที่ตามมา ทางเลือกของตัวเอง.
แน่นอนว่าการฟังหรือไม่ฟังแม่ก็เป็นทางเลือกหนึ่งเช่นกัน แต่การค้นหาตัวเองโดยไม่ได้รับคำแนะนำจากแม่หรือผู้ใหญ่ที่มีอำนาจคนอื่น เด็กจะหลงทางและไม่สามารถตัดสินใจใดๆ ได้ และไม่ต้องรับผิดชอบกับมันมากนัก หากการตัดสินใจเดียวที่คุณผลักดันให้ลูกทำคือการทำตามคำแนะนำของคุณอย่างไม่มีเงื่อนไข คุณจะเลี้ยงคนที่สบายใจ จัดการได้มาก แต่ขาดความรับผิดชอบโดยสิ้นเชิง อนิจจา!
พื้นที่รับผิดชอบของเด็ก
เด็กไม่สามารถรับผิดชอบต่อชีวิตของตนทั้งหมดได้ แต่มีความรับผิดชอบส่วนบุคคลในด้านต่างๆ ที่เด็กทุกคนต้องรับมือเมื่อเริ่มเข้าโรงเรียน นั่นคือเมื่ออายุเจ็ดขวบ
ความปลอดภัยของตัวเอง
กฎข้อแรกที่พ่อแม่สอนลูกเกี่ยวกับความปลอดภัยของตัวเอง: ห้ามเปิดหน้าต่าง, ห้ามสัมผัสเครื่องใช้ไฟฟ้า, ห้ามเล่นของมีคม.
ความเป็นอยู่ที่ดีของคนที่รัก
เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการกระทำของเขากับคนรอบข้าง: เลือกเกมที่มีเสียงดังน้อยลงหากมีคนในครอบครัวเหนื่อยหรือป่วย และไม่รบกวนเขาโดยไม่จำเป็น
การดูแลพืชและสัตว์เลี้ยง
การรดน้ำต้นไม้หรือให้อาหารสัตว์เป็นประจำอาจเป็นงานที่เป็นไปได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
ความรับผิดชอบทางการเงิน
รักษาของเล่นและเสื้อผ้าของคุณให้ปลอดภัย ทำความสะอาดของเล่น แยกเสื้อผ้าให้สะอาดและสกปรก หรือต้องการการซ่อมแซม
เมื่อใดควรส่งมอบความรับผิดชอบให้ลูกของคุณ
มีความเข้าใจผิดของผู้ปกครองทั่วไปเกี่ยวกับเวลาที่คุณสามารถไว้วางใจลูกของคุณให้ควบคุมด้านใดด้านหนึ่งของชีวิตของเขาเอง พ่อแม่หลายคนเลื่อนช่วงเวลานี้ออกไปอย่างน้อยก็จนกว่าจะถึงโรงเรียน บ่อยครั้งที่ความเป็นอิสระของเด็กล่าช้าไปบ้าง วัยรุ่นและจนถึงช่วงเวลาแห่งอิสรภาพทางการเงิน: “เขาจะเริ่มหาเงิน แล้วให้เขาตัดสินใจว่าจะซื้ออะไร!”
สำหรับผู้ปกครอง นี่เป็นวิธีแก้ปัญหาที่ค่อนข้างสะดวก แต่ยิ่งคำว่า "การโอนอำนาจ" ก้าวไปข้างหน้าเท่าใด เด็กก็ยิ่งปรารถนาที่จะรับพวกเขาน้อยลงเท่านั้น
” อายุในอุดมคติการกำหนดขอบเขตความรับผิดชอบของตนเองต่อเด็ก - 3-3.5 ปี
“ผักทุกชนิดมีเวลาของมัน” มอบสายบังเหียน
ดังนั้นเราจึงได้กำหนดว่าเด็กควรรับผิดชอบด้านใดตามวัยเรียน จะสอนเขาเรื่องนี้ได้อย่างไร?
2-3 ปี. อาหารและเสื้อผ้า
เมื่ออายุได้สามขวบ เด็กควรได้รับอิสระในการเลือกอาหารและเสื้อผ้า นี่เป็นวิธีแก้ปัญหาเบื้องต้นสำหรับตอนนี้เนื่องจากคุณให้ตัวเลือกในจำนวนที่จำกัดแก่เขา เด็กอาจมีผ้าพันคอสองผืนหรือกางเกงรัดรูปสามคู่ให้เลือก สีที่ต่างกัน- ตัวอย่างเช่นคุณสามารถถามว่าเด็กต้องการของหวานประเภทใดหรือถามว่าวันนี้จะทำโจ๊กประเภทไหน สุดท้ายนี้ ทารกมีสิทธิ์ที่จะไม่รับประทานอาหารให้หมดหรือข้ามมื้ออาหารไปเลยหากเขาไม่หิว
การทดลองกับทารกและการให้นมเสริมแสดงให้เห็นว่าเมื่อเด็กอายุหนึ่งปีครึ่งได้รับอาหารจานต่างๆ ให้เลือกหลายจาน บางครั้งพวกเขาก็ได้เลือกตัวเลือกที่พ่อแม่เห็นว่า “ผิด” เช่น พวกเขากินบีทรูทสองจานและ ไม่สนใจแครอทและอื่นๆ อย่างไรก็ตาม เมื่อนักวิจัยสรุปผลสำหรับเดือนนั้น ปรากฎว่าเป็นเวลานานที่เด็กๆ รับประทานอาหารที่แตกต่างกันในปริมาณเท่ากันตามที่กุมารแพทย์แนะนำเป็นเวลานาน
4-5 ปี. กิจกรรมที่บ้านและนอกบ้าน
ในวัยนี้ เด็กสามารถเลือกกิจกรรม สถานที่ไป หรือบริษัทที่จะเล่นด้วยได้ นี่เป็นช่วงเวลาที่งานอดิเรกแรกของเด็กกำลังก่อตัวขึ้น ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องนั่งอ่านหนังสือให้เขาถ้าเขาพร้อมที่จะใช้เวลาตลอดทั้งคืนในการสร้างโรงจอดรถสำหรับรถยนต์ (ควรหาหนังสือที่มีรถยนต์จะดีกว่า)
นอกจากนี้ ทารกยังพัฒนามิตรภาพครั้งแรกในหมู่เพื่อนฝูง และพ่อแม่ก็ไม่พอใจเสมอไปที่เพื่อนของเขารวมถึง "วาสยาผู้รังแก" หรือ "มาชาผู้ขี้แย" แต่การควบคุมโดยตรงใช้ไม่ได้ผลที่นี่ - นี่... โดยพื้นฐานแล้วความรุนแรงทางจิตใจ เป็นการดีกว่าที่จะคิดว่าอะไรดึงดูดเด็กให้มารู้จักเพื่อนใหม่ของเขาและเหตุใดจึงเกิดเหตุการณ์เช่นนี้
6-7 ปี การซื้อ
เมื่ออายุได้ 7 ขวบ เด็กๆ ก็มีความสามารถในการตัดสินใจเลือกซื้อของในร้านค้าได้ด้วยตัวเองอยู่แล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเป็นเรื่องของขนม ของเล่น และเสื้อผ้า งานของผู้ปกครองคือการจำกัดตัวเลือกภายในจำนวนเงินที่เหมาะสมที่คุณวางแผนจะใช้จ่ายในการซื้อ
สิ่งที่จำเป็นและสิ่งที่ไม่จำเป็นที่จะต้องควบคุมในการเลือกเด็ก
คุณต้องเคารพการตัดสินใจของลูกแม้ว่าจะดูไม่เหมาะสมสำหรับคุณก็ตาม
จำเป็น เชิญบุตรหลานของคุณให้เหตุผลในการตัดสินใจ- ข้อโต้แย้งมีความสำคัญ แม้ว่าพวกเขาจะดูผิดสำหรับคุณก็ตาม แสดงมุมมองของคุณโดยอธิบายความเชื่อมโยงระหว่างตัวเลือกกับผลที่ตามมา: “ถ้าคุณสวมแจ็กเก็ตบาง ๆ คุณจะแข็งตัวข้างนอกอย่างรวดเร็วและเราจะไม่สามารถขี่ลงเนินเขาได้เป็นเวลานาน”
เสนอทางเลือกอื่นหากเด็กให้เหตุผลสนับสนุนการตัดสินใจของเขา (เช่น หากเสื้อแจ็คเก็ตบาง ๆ ดูดีกว่าสำหรับเขา ให้เสนอที่จะเสริมด้วยเสื้อสเวตเตอร์ตัวหนา)
จำลองสถานการณ์ทางเลือกหากคุณคิดว่าลูกน้อยไม่พร้อมที่จะตัดสินใจด้วยตัวเอง ก่อนอื่นให้เขาเลือกระหว่างถุงเท้าสีน้ำเงินและสีเขียว ช้อนขนาดใหญ่และช้อนขนาดเล็ก ถ้วยที่มีดีไซน์แตกต่างกัน
อย่าบังคับลูกให้ตัดสินใจเลือกถ้าเขาสับสนหรือกลัว เสนอให้เขา โซลูชั่นสำเร็จรูปให้เหตุผล เช่น “ใส่ถุงเท้าสีน้ำเงิน มันเข้ากันกับเสื้อสีน้ำเงิน!” ลองให้ลูกของคุณตัดสินใจในครั้งต่อไป
เด็กจะต้องรู้สึกถึงผลที่ตามมาจากการเลือกของเขาเอง- หากสถานการณ์ไม่คุกคามชีวิตและสุขภาพของเด็กโดยตรง ให้ปล่อยให้สถานการณ์นั้นพัฒนาขึ้น ตามธรรมชาติ- ฉันไม่ได้ทำความสะอาดห้อง - ฉันไม่สามารถชวนเพื่อนมาบ้านได้ ฉันไปโรงเรียนอนุบาลในชุดรื่นเริง - คุณไม่สามารถลงสไลเดอร์ได้หากคุณไม่ออกไปเดินเล่น คุณซื้อกระเป๋าใบใหญ่ ขนมหวาน - ไม่มีเงินเหลือสำหรับการซื้อไอศกรีม... นี่เป็นวิธีเดียวที่จะสอนเด็กให้คาดการณ์ผลที่ตามมาจากการตัดสินใจของเขาและรับผิดชอบต่อความรับผิดชอบของพวกเขา
บางครั้งคุณจำเป็นต้องกีดกันเด็กที่ถูกเลือก- เด็กส่วนใหญ่เป็นคนหัวโบราณและมักจะเลือกอาหารโปรดของตนไม่บ่อยนัก - เสื้อผ้าที่คุ้นเคยและสถานที่เดินเล่น ในที่สุดก็มีเด็ก ๆ ที่เพิกเฉยต่อคนรู้จักใหม่ทั้งหมด งานของผู้ปกครองคือการบังคับให้เด็กลองสิ่งใหม่ ๆ เป็นระยะ (อาหารสถานที่ความบันเทิง)
การสอนความรับผิดชอบให้เด็กเป็นเรื่องยาก สถานการณ์เฉพาะคุณอาจคิดว่ามันง่ายกว่ามากที่จะควบคุมการกระทำของเขา ลุกขึ้น นั่ง หยิบ สวมสิ่งนี้ ไม่ นี้ ถอดอันนั้นออก... แต่ในระยะยาว พ่อแม่ที่รับฟังความปรารถนาของลูกและยอมให้ เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาเป็นผู้ชนะ ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ เหล่านี้จะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบ!