ครั้งแรกจะให้กำเนิดการประชุมในกลุ่มกลาง ประชุมผู้ปกครองในกลุ่มกลาง
การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มกลาง: "พ่อแม่ที่รัก - มาเล่นกันเถอะ"
เป้า:แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับคุณสมบัติของเกม ให้โอกาสผู้ปกครองได้เล่นกับลูก ๆ ของพวกเขา
งาน:
เผยความสำคัญของกิจกรรมการเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
เพื่อส่งเสริมการได้มาซึ่งความรู้และทักษะการปฏิบัติของผู้ปกครองเพื่อพัฒนากิจกรรมการเล่นในเด็ก
รูปร่าง:การประชุมดำเนินไปอย่างสนุกสนานพร้อมการดื่มชา (สไลด์หมายเลข 2)
สถานที่:กลุ่ม.
แผนการจัดงาน:
1. สุนทรพจน์เบื้องต้นโดยอาจารย์ในหัวข้อ
2. คำถามและคำตอบ: “เกมคืออะไร”
3. แบบสอบถาม “คุณเล่นกับเด็กไหม?”
4. เกม - การสะท้อนกลับ (เด็กและผู้ปกครอง)
งานเตรียมการ:
- เตรียมคำเชิญสำหรับผู้ปกครอง
การซักถามผู้ปกครองการสำรวจเด็ก
เตรียมประกาศนียบัตร: สำหรับผู้ปกครองที่เล่นได้มากที่สุด ผู้ปกครองที่กระตือรือร้นที่สุด ผู้ปกครองที่ใจดีที่สุด ฯลฯ
พิมพ์คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
นักการศึกษา:สวัสดีตอนบ่ายครับคุณพ่อคุณแม่!!! วันนี้เด็กๆ เล่นไม่เป็นถึงแม้จะมีของเล่นมากมายแต่ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับของเล่นเหล่านี้และจะพัฒนาเกมอย่างไร และวันนี้เราจะพยายามสอนเรื่องนี้ให้กับลูกหลานของเรา
เด็ก ๆ เป็นวันหยุดสำหรับจิตวิญญาณ
ดีแค่ไหน!
พวกเขาเล่นได้สนุกมาก
ผู้ใหญ่ต่างขำกับสิ่งนี้ (สไลด์หมายเลข 3)
เกม - ซึ่งเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กๆ เธอคือ
ปัจจัยกำหนดในการพัฒนาบุคลิกภาพ ในเกม เด็กจะได้เรียนรู้การปฏิบัติตนในสถานการณ์ต่าง ๆ ว่าเขาเป็นใครจริงๆ และผู้ใหญ่อย่างเราก็ต้องช่วยเหลือและสอนเขาในเรื่องนี้ ท้ายที่สุดแล้ว ลูก ๆ ของเรามองดูเรา เรียนรู้ทุกสิ่งจากเรา และเลียนแบบเรา
และเราอยากให้คุณเล่นกับลูก ๆ ของคุณวันนี้ สนุก และรับอารมณ์เชิงบวกมากมาย
เราขอเชิญคุณตอบคำถาม (เขียนคำตอบลงในกระดาษที่อยู่บนโต๊ะ) ขณะที่เด็กๆ กำลังเล่น
แบบสอบถาม:
คุณเล่นกับลูกบ่อยไหม?
เกมและของเล่นสุดโปรดของลูกคุณ?
ใครเล่นกับลูกบ่อยกว่า: แม่หรือพ่อ?
ลูกของคุณชอบเล่นเกมเงียบ ๆ หรือเกมที่กระตือรือร้นหรือไม่?
คุณบอกลูกของคุณเกี่ยวกับเกมของคุณยายหรือไม่ (สไลด์หมายเลข 4)
เราถามคำถามเดียวกันนี้กับเด็กๆ ล่วงหน้าและบันทึกคำตอบของพวกเขา ดูและเปรียบเทียบ บางทีบางคนอาจจำเป็นต้องเปลี่ยนกลยุทธ์ในการเล่นกับเด็ก บางคนต้องขอคำแนะนำ หรือบางทีบางคนอาจจะให้คำแนะนำบางอย่าง
นักการศึกษา:ตอบคำถาม: คุณจะเริ่มต้นวันใหม่ที่บ้านกับลูกๆ ของคุณอย่างไร?
อย่างถูกต้องกับการชาร์จ
ตอนนี้ฉันเสนอให้ทุกคนทำร่วมกัน (สไลด์หมายเลข 5)
ผู้ปกครองและเด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัด
เราจะปรบมือ - ตบมือตบมือตบมือ
เราจะกระทืบเท้า - สุดยอดบนสุด
เราทุกคนยกมือขึ้น
และพวกเขาก็ลดมันลงด้วยกัน
และทุกคนก็ขึ้นเครื่องบินวิเศษ (งอแขนที่ข้อศอกด้านหน้าหน้าอก)
สตาร์ทเครื่องยนต์ - Zh-f-zh, zh-zh-zh-zh-zh (เราหมุนมือช้าๆ ที่หน้าหน้าอกเพื่อเพิ่มความเร็ว)
เครื่องบินกำลังบินและเครื่องยนต์กำลังส่งเสียงหึ่ง - U-oo-oo, oo-oo-oo (แขนไปด้านข้างสลับเอียงไปทางซ้ายและขวา)
บินกันเถอะ...
นักการศึกษา:พวกคุณเยี่ยมมาก คุณวอร์มอัพเสร็จแล้ว ลุยต่อเลย การเล่นมีความหมายต่อเด็กอย่างไร?
ในการเล่น เด็กจะได้เรียนรู้บรรทัดฐานของสังคม เชี่ยวชาญความสัมพันธ์ของมนุษย์ และพัฒนาสติปัญญา ผ่านการเล่น เด็กจะได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับวิชาเฉพาะ เรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมในสถานการณ์ที่กำหนด และรวบรวมทักษะที่ได้รับ เด็กควรเล่นตลอดทั้งวัน ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วย
ฉันแนะนำให้พ่อแม่ (ครอบครัว) บอกและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเล่นที่บ้านกับลูกๆ อย่างไร และเล่นอะไร และอธิบายกฎของเกม
ผู้ปกครองและเด็กรวมตัวกันเป็นกลุ่มย่อยตามความสนใจและเกม และเริ่มแสดงเรื่องราว พยายามจดจำว่าพวกเขาเล่นอย่างไรในวัยเด็ก เกมที่พวกเขาเล่น สิ่งที่พวกเขาจำได้มากที่สุด
นักการศึกษา:เราเล่นได้ดีมาก ทุกคนเป็นมิตรมาก กระตือรือร้น และมีความรับผิดชอบมาก ตอนนี้มีเพียงผู้ปกครองเท่านั้นที่เล่น ทุกคนยืนเป็นวงกลม ในขณะที่ดนตรีกำลังเล่น เราก็ส่งบอลให้กัน เพลงหยุดแล้ว คุณต้องตั้งชื่อเกมที่คุณเล่นที่บ้านกับลูก ๆ ของคุณ ใครสามารถตั้งชื่อเกมเพิ่มเติมได้บ้าง?
เกมกับผู้ปกครอง
นักการศึกษา:เด็กต้องเล่นอะไรให้เต็มที่? สภาพแวดล้อมที่เกมเกิดขึ้นจะต้องปลอดภัย เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และประหยัด กล่าวคือ ไม่อนุญาตให้รู้สึกอิ่มและแปลกแยกจากมัน
การดูลูก ๆ ของคุณเล่นตุ๊กตาทำให้คุณมีโอกาสที่จะเห็นว่าลูกของคุณกังวลอะไรในความสัมพันธ์ในครอบครัวที่มีอยู่ และอิทธิพลทางการศึกษาของคุณที่นำไปใช้กับเด็ก จดจำวัยเด็กของคุณและเล่าให้ลูกฟังว่าคุณเล่นตามลำพังและกับเพื่อน ๆ อย่างไร แสดงความเคารพต่อบุคลิกภาพของเด็ก คำนึงถึงการพัฒนากิจกรรมการเล่นอย่างค่อยเป็นค่อยไป และอย่าพยายามเร่งให้เร็วขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ เสนอความช่วยเหลือของคุณในการสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นเกมอย่างมีไหวพริบแต่ไม่ก้าวก่าย แสดงความคิดริเริ่มและแสดงความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะมีส่วนร่วมในเกม เมื่อได้รับความยินยอมจากเด็กแล้ว ให้สนใจบทบาทของคุณและยอมรับด้วยความขอบคุณ
ข้อคิดเล็กๆ น้อยๆ ให้กับผู้ปกครอง
อย่าอธิบายให้ลูกฟังถึงวิธีการเล่น แต่ให้เล่นกับเขา
นำความสุขมาสู่ลูกของคุณและตัวคุณเองในเวลาเดียวกัน - เล่นด้วยกัน
คุณสามารถหลงใหลในเกมได้ แต่คุณไม่สามารถถูกบังคับให้เล่นได้!
เด็กมีความสุขมากกับนาทีที่พ่อแม่มอบให้เขาในเกม
ข้อกำหนดสำหรับของเล่น:
1. คิดเสมอว่าของเล่นชิ้นนี้จะสอนอะไรและจะพัฒนาอะไรในตัวเด็ก
2. เด็กจะคุ้นเคยกับภาพลักษณ์ของของเล่นที่อยู่ในมือและสัมผัสกับมันทางอารมณ์ ดังนั้นจึงต้องเลือกของเล่นเพื่อให้อารมณ์ของเด็กเป็นบวก
3. จุดสำคัญมากคือรูปลักษณ์ของของเล่น จำเป็นที่ภาพของของเล่นจะต้องสว่าง
นักการศึกษา:ขอขอบคุณทุกท่านมากที่สละเวลามาร่วมการประชุมผู้ปกครองเกมของเรา! เราหวังว่าคุณจะพบข้อมูลที่เป็นประโยชน์และน่าสนใจสำหรับตัวคุณเอง
ฉันเสนอให้จบการประชุมด้วยข้อความที่ยอดเยี่ยม - ดื่มชาด้วยกันและแบ่งปันเรื่องราวที่เป็นมิตรและน่าสนใจเกี่ยวกับวิธีที่เราใช้เวลาว่างที่บ้าน
ทำใจให้สบาย รินชาให้ตัวเอง แล้วฉันจะอ่านบทกวีสั้น ๆ ให้คุณฟัง
เด็กคิดอย่างไรเป็นเวลาหลายชั่วโมง?
เขาทำอะไรในช่วงเวลาว่าง?
เขาพิจารณาเรื่องสำคัญอย่างไร?
การให้คำตอบโดยไม่ต้องอ่านหนังสือหนาๆ ไม่ใช่เรื่องยาก
เด็กหมกมุ่นอยู่กับเกมอย่างสมบูรณ์
เขาหายไปหลายชั่วโมงในเกม
เขาหลงใหลในงานที่สำคัญที่สุดของเขา
ในสวน กับเพื่อน ที่บ้าน ในสวน
เกมดังกล่าวเปรียบเสมือนกระจกสะท้อนชีวิตวัยผู้ใหญ่ของเรา
ในการเล่นเด็กจะเลียนแบบเรา
เรายังเลี้ยงโจ๊กเซโมลินาให้เขาด้วย
และเขาก็เป็นนักรบ เป็นหมอ เป็นกัปตันอยู่แล้ว
เกม - สนุก ข้ามเวลา -
แต่สำหรับเด็ก จุดรวมของเกมคือการเรียนรู้
คุณจะอยู่รอดได้อย่างไรในชีวิตนี้?
เด็กจะได้ลองสวมบทบาทนับพันในเกม
คุ้นเคยกับแต่ละคนเหมือนนักแสดงจริง
และในทุกบทบาทเขาจะทดสอบตัวเอง
เขาเป็นคนขี้อาย โหดร้าย หรือเจ้าเล่ห์ขนาดไหน
สิ่งแฝงเร้นที่ซ่อนอยู่ตั้งแต่แรกเกิด
แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยไม่ยาก:
เป็นความปรารถนาที่จะสั่งสอนผู้อื่นหรือไม่?
หรือเชื่อฟังทุกที่และตลอดไป
ทุกสิ่งที่ธรรมชาติใส่ลงไป
เขาเรียนรู้ที่จะใช้มันในเกม
ทุกสิ่งที่หลับใหลกลับมีกำลังเพิ่มขึ้น
เตรียมความพร้อมสำหรับช่วงเวลาที่ยากลำบากของการเป็นผู้ใหญ่
บทสรุป:ฉันสรุปการประชุมของเรา: “เล่นกับลูก ๆ ของคุณ สนุกกับมัน แล้วผลลัพธ์จะตามมา”
คุณสามารถแบ่งปันประสบการณ์การใช้เวลาอยู่ที่บ้านกับเด็ก ๆ เล่นเกมเป็นกลุ่ม โพสต์รูปภาพ คำแนะนำ หรือเป็นกลุ่ม จัดการเรียนการสอนในเกมใดก็ได้
เราขอให้ทุกคนโชคดี พัฒนาเกม เนื้อเรื่องของเกม และสนุกกับเกมกับเด็กๆ
สรุปการประชุมผู้ปกครองกลุ่มรองครั้งที่ 5 “พินอคคิโอ”
ในหัวข้อ “ลักษณะอายุของเด็กอายุ 4-5 ปี”
วันที่: 10 ตุลาคม 2014
เป้า:
ขยายการติดต่อระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครอง
การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง
เพื่อให้ผู้ปกครองมีความรู้เกี่ยวกับอายุเฉลี่ยของเด็กและลักษณะเฉพาะของพวกเขา
คุณสมบัติ.
แผนการจัดงาน
ความคืบหน้าการประชุมผู้ปกครอง
1. ส่วนเบื้องต้น
สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! วันนี้เราจะมาพูดถึงว่าลูกๆ ของเราเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร และเป็นเรื่องปกติตามช่วงอายุของพวกเขา
เด็กๆ อายุครบ 4 ขวบ และเข้าชั้นอนุบาลกลุ่มกลาง และเราในฐานะนักการศึกษา เริ่มสังเกตเห็นคุณลักษณะใหม่ๆ หลายประการในพฤติกรรมและกิจกรรมของพวกเขาที่แสดงออกในการพัฒนาทางกายภาพ การเคลื่อนไหวของเด็กๆ มีความมั่นใจและหลากหลายมากขึ้น หากกิจกรรมการเคลื่อนไหวมีจำกัด พวกเขาจะตื่นเต้นมากเกินไป กลายเป็นไม่เชื่อฟังและไม่แน่นอน ดังนั้นในวัยนี้จึงจำเป็นต้องสร้างโหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมเพื่อเติมเต็มชีวิตเด็ก ๆ ด้วยเกมกลางแจ้งที่หลากหลาย หากคุณสังเกตเห็นว่าลูกของคุณตื่นเต้นมากเกินไป ให้เปลี่ยนความสนใจไปที่กิจกรรมที่สงบมากขึ้น ในวัยนี้ เด็กๆ จะสื่อสารกับเพื่อนๆ อย่างกระตือรือร้น เด็กเต็มใจร่วมมือกับผู้ใหญ่ในเรื่องที่เป็นประโยชน์และมุ่งมั่นมากขึ้นเพื่อความรู้และการสื่อสารทางปัญญา ในระดับของการสื่อสารทางปัญญา เด็ก ๆ จะได้รับการปฏิบัติอย่างเคารพจากผู้ใหญ่อย่างเร่งด่วน เด็กอายุ 4-5 ปีแสดงความสนใจในเกมอย่างชัดเจน เกมดังกล่าวมีความซับซ้อนมากขึ้นในด้านเนื้อหา จำนวนบทบาท และบทสนทนาการสวมบทบาท การเล่นยังคงเป็นรูปแบบหลักในการจัดระเบียบชีวิตของเด็กๆ ครูให้ความสำคัญกับโครงสร้างการเล่นของไลฟ์สไตล์ของเด็กก่อนวัยเรียนทั้งหมด หน้าที่ของครูคือสร้างโอกาสในการทำกิจกรรมการเล่นที่หลากหลายผ่านสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาที่เหมาะสม: ของเล่นที่หลากหลาย สิ่งของทดแทน วัสดุสำหรับการสร้างสรรค์การเล่น การจัดวางอุปกรณ์การเล่นอย่างมีเหตุผล ลักษณะเด่นของเด็กคือจินตนาการ พวกเขามักจะสร้างความสับสนให้กับนิยายและความเป็นจริง คำศัพท์สำหรับเด็กเพิ่มขึ้นเป็น 2,000 คำขึ้นไป ในการสนทนา เด็กเริ่มใช้วลีและประโยคที่ซับซ้อน เด็ก ๆ ชอบเล่นคำศัพท์ พวกเขาสนใจคำคล้องจอง ซึ่งเป็นเพลงที่ง่ายที่สุดที่เด็ก ๆ จดจำและแต่งคำที่คล้ายกันได้ง่าย
เด็กแต่ละคนมีพัฒนาการที่แตกต่างกัน แต่ละคนมีเส้นทางและจังหวะการพัฒนาของตัวเอง แต่ยังมีบางสิ่งที่เหมือนกันที่ช่วยให้เราสามารถระบุลักษณะเด็กและลักษณะอายุของพวกเขาได้ อายุ 4-5 ปี เรียกได้ว่าเป็นเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางอย่างถูกต้อง เมื่อใกล้ถึง 5 ปี เด็ก ๆ จะเริ่มแสดงคุณลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน: ความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิต การเติบโตของความสนใจทางปัญญาและความเป็นอิสระ ความพยายามที่จะอธิบายปรากฏการณ์ที่น่าสนใจในชีวิตรอบตัวพวกเขา ความอยากรู้อยากเห็นความต้องการความเป็นอิสระและกิจกรรมเป็นอันดับแรกมีผลดีต่อจิตใจและพฤติกรรม ในเวลาเดียวกัน ความไม่มั่นคงของอารมณ์ ความสนใจ ความอ่อนแอทางอารมณ์ ความเป็นรูปธรรมและการคิดเชิงจินตนาการ ความหลงใหลในการเล่นและสถานการณ์การเล่น ทำให้เด็กในปีที่ 5 ของชีวิตใกล้ชิดกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามากขึ้น
การเลี้ยงดูเป็นสิ่งสำคัญมากโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย ถูกกำหนดโดยประเภทของระบบประสาท
งานหลักสำหรับปีการศึกษา 2557-2558: โดยปกติในโรงเรียนอนุบาลของเราจะมีการพัฒนางานหลักสามด้านที่กว้างขวางมากขึ้นสำหรับปีการศึกษา:
การปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อกิจกรรมวิชาชีพของผู้ใหญ่ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมเล่นตามบทบาท (ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพผ่านเกมเล่นตามบทบาท)
การพัฒนาแรงจูงใจในการดำเนินชีวิตอย่างมีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว (คุณเห็นว่างานเหล่านี้บ่งบอกถึงกิจกรรมร่วมกันเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี)
การสร้างแนวคิดรักชาติให้กับเด็กๆ ผ่านกิจกรรมโครงการ (กิจกรรมโครงการเกี่ยวข้องกับการทำงานไม่เพียงแต่กับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองด้วย)
ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับโปรแกรมการฝึกอบรมและช่วงเวลากิจวัตรประจำวัน
โปรแกรมหลักที่โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการคือโปรแกรม “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva
นี่คือโปรแกรมตัวแปรสมัยใหม่ที่นำเสนอเนื้อหาหลักด้านการศึกษา การฝึกอบรม และพัฒนาการของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปีอย่างครอบคลุม
โปรแกรมนี้เป็นเอกสารโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นนวัตกรรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนซึ่งจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของการศึกษาก่อนวัยเรียนในและต่างประเทศและพัฒนาตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง โปรแกรม " "เป็นผลิตภัณฑ์นวัตกรรมที่ทันสมัย สนับสนุนประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในประเทศและในหลายพื้นที่ยังคงรักษาความต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในทศวรรษที่ผ่านมา - "โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล "เรียบเรียงโดย M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
งานหลัก:
· พัฒนาการของเด็กอย่างครอบคลุม
· การปรับตัวในกลุ่มเด็ก
· การเตรียมตัวเข้าโรงเรียน
หลักการพื้นฐาน:
· วิธีการปฏิบัติต่อเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล
·การฝึกอบรมและการพัฒนาในสภาวะความสบายทางจิตใจ
· การพัฒนาความสามารถของเด็กให้สมบูรณ์ที่สุด
ในโรงเรียนอนุบาล สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาที่จัดอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็กทุกคนค้นพบสิ่งที่ชอบ เชื่อในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนฝูง เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขา และนี่คือพื้นฐานของพัฒนาการ การศึกษา.
เป้าหมายของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้เพลิดเพลินกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในยุคสมัยใหม่ สังคม.
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ จึงได้มีการระบุงานต่อไปนี้:
· การดูแลสุขภาพ ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ และการพัฒนาอย่างครอบคลุมทันเวลาของเด็กแต่ละคน
· สร้างบรรยากาศทัศนคติที่เป็นมิตรต่อนักเรียนทุกคนในกลุ่ม
· ความแปรปรวนในการใช้สื่อการศึกษา ช่วยให้เกิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามความสนใจและความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคน
· เคารพในผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
· สร้างความมั่นใจในการพัฒนาเด็กในกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม
·สร้างความมั่นใจให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่มโรงเรียนอนุบาลและเด็กก่อนวัยเรียนโดยรวม
· รักษาความต่อเนื่องในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา ขจัดภาระทางจิตใจและร่างกายมากเกินไปในเนื้อหาการศึกษา
ชั้นเรียนจัดขึ้นตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์ เวลาเรียนเพิ่มขึ้นเป็น 5 นาที เมื่อเทียบกับกลุ่มน้องคนที่ 2 ในกลุ่มกลาง มีเวลาเรียน 20 นาที การพักระหว่างชั้นเรียนคือ 10 ถึง 15 นาที มี 2 คลาสต่อวัน
1. การพัฒนาทางปัญญา - เราแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับแนวคิด: “ผู้คน - การเปรียบเทียบผู้คนในวัยและเพศที่แตกต่างกัน สภาวะทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน ลักษณะที่ปรากฏ อาชีพที่หลากหลายสำหรับผู้ใหญ่ (เด็กเรียนรู้ที่จะจดจำและตั้งชื่อบุคคลในบางอาชีพ)
2. เราแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทางวัฒนธรรม การสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง (เรียกพวกเขาด้วยชื่อจริงและนามสกุลของพวกเขา เรียกผู้อาวุโสเหมือนคุณ)
3. แนะนำแนวคิดเรื่องครอบครัวและสมาชิกในครอบครัว
4. เราแนะนำแนวคิดของ "บ้านเกิด" - เราเรียนรู้การตั้งชื่อวัตถุในเมือง การคมนาคม เราเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับเมือง เราสร้างแอปพลิเคชันและงานฝีมือในหัวข้อ "เมือง"
การพัฒนาทางคณิตศาสตร์
1. ในกลุ่มกลางเด็กควรรู้: สีของสเปกตรัมควรตั้งชื่อ 2 เฉดสี - สีเขียวอ่อน, สีเขียวเข้ม, รูปทรงเรขาคณิต, สร้างใหม่จากส่วนต่างๆ
2. เปรียบเทียบวัตถุตามรูปร่าง ขนาด สี ความหนา เน้นเครื่องหมายของความแตกต่างและความเหมือน บรรยายวัตถุ ตั้งชื่อคุณสมบัติหลักของวัตถุ 3 - 4 ประการ
3.เด็กควรรู้จักนับเลขภายในสิบตัวแรก
ส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายที่กลมกลืนของเด็ก
ขอแนะนำให้พัฒนาความเร็ว คุณภาพความแข็งแกร่งความเร็ว ความอดทน ความยืดหยุ่น การพัฒนาการประสานงานและความแข็งแกร่ง
การปฏิบัติตามและการควบคุมกฎกติกาในเกมกลางแจ้ง
ความสามารถในการนำทางในอวกาศ
การพัฒนาทักษะในการประเมินการเคลื่อนไหวของเด็กจากมุมมองทางวิทยาศาสตร์ เด็กๆ เรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการทั่วไปในจังหวะต่างๆ เรียนรู้ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับเทคนิคการจับและตีดาบ เรียนรู้แบบฝึกหัดกีฬาใหม่ๆ และในการว่ายน้ำ พวกเขาเรียนรู้ที่จะกลั้นหายใจ ฝึกหายใจออกในน้ำ สลับการเคลื่อนไหว ขาของพวกเขา
2. การคัดเลือกคณะกรรมการผู้ปกครอง
คำแนะนำของคุณ: ปล่อยให้คณะกรรมการหลักมีองค์ประกอบเดิม แทนที่บางส่วน เลือกองค์ประกอบใหม่ รับฟังข้อเสนอทั้งหมดและเลือกคณะกรรมการผู้ปกครองโดยการลงคะแนนเสียง
3.กรอกข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและผู้ปกครอง
4. การแก้ปัญหากลุ่ม
พิธีสารหมายเลข 2
ตั้งแต่ 10.10.2014
ประธาน: Chekrygina Yu.V.
เลขานุการ: สั้น T.N.
ปัจจุบัน: 15 คน
ขาด: 13 คน
วาระการประชุม:
1. ส่วนเบื้องต้น เพื่อให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับลักษณะอายุของเด็กอายุ 4-5 ปี และลักษณะของกระบวนการศึกษา
2. การคัดเลือกคณะกรรมการผู้ปกครอง
3.กรอกข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและผู้ปกครอง
4. การแก้ปัญหากลุ่ม
ในประเด็นแรกครูของกลุ่มมัธยมศึกษาหมายเลข 5 Elena Andreevna Zhidenko และ Elena Nikolaevna Tarakanova พูดพวกเขาเตรียมรายงานในหัวข้อ:“ลักษณะอายุของเด็กอายุ 4-5 ปี” แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักโปรแกรมที่กลุ่มกลางยังคงทำงานในปี 2557 – 2558 - “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของปีนี้ อธิบายตารางเรียนและตารางการทำงาน(แนบบันทึกบทเรียนมาด้วย)
สำหรับคำถามที่สอง ผู้ปกครอง และสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองกล่าวว่า Chekrygina Yu.V. และโคโรจยา ที.เอ็น. พวกเขาจัดทำรายงานการทำงานของพวกเขา ในท้ายที่สุดก็มีการตัดสินใจอย่างเป็นเอกฉันท์: ให้ออกจากคณะกรรมการผู้ปกครองโดยมีองค์ประกอบเดียวกันในปี 2557-2558
สำหรับ – 15 คน (เป็นเอกฉันท์)
ขัดต่อ 0
ในประเด็นที่สามครูของกลุ่มมัธยมศึกษาหมายเลข 5 Elena Andreevna Zhidenko และ Elena Nikolaevna Tarakanova พูดคุยกับผู้ปกครองว่าข้อมูลที่ขาดหายไปได้รับการแก้ไขและข้อมูลที่ขาดหายไปจะถูกป้อนลงในสมุดบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและผู้ปกครอง
ในประเด็นที่สี่ครูของกลุ่มมัธยมศึกษาหมายเลข 5 Elena Andreevna Zhidenko และ Elena Nikolaevna Tarakanova พูด มีการหารือประเด็นต่อไปนี้กับผู้ปกครอง:
รอบบ่ายในฤดูใบไม้ร่วงที่กำลังจะมาถึง: บทกวี เพลง เครื่องแต่งกายและอุปกรณ์ที่จำเป็น
ของขวัญปีใหม่.
การติดตั้งแซนด์บ็อกซ์บนเว็บไซต์
ชำระบิลโรงเรียนอนุบาลทันเวลา
นิทรรศการฤดูใบไม้ร่วง “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
ประธาน:________________
เลขานุการ:___________________
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
ชูครีเอเลน่า
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
โอซิติเนนโก อาร์เตม
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
Ukraintseva Ksenia
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
ชชูรอฟ เซอร์เกย์
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
ทาราบาร์โก มาเรีย
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 1 “คนช่างฝัน”
ทาราคานอฟ อีวาน
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
วาเลเรียสั้น
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
เชครีจิน่า โอลก้า
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
ราสโซเลนโก วลาดิสลาฟ
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
ราสโซเลนโก วลาดิสลาฟ
นิทรรศการ “มหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ”
กลุ่มกลางหมายเลข 5 “พินอคคิโอ”
ประชุมผู้ปกครองในกลุ่มกลาง ต้นปี.
งาน :
พิจารณาอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 4-5 ปี
แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับงานและคุณสมบัติของงานด้านการศึกษางานของสถาบันก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่
ปรับปรุงข้อมูลส่วนบุคคลของครอบครัวของนักเรียน
พบปะผู้ปกครองของเด็กที่เพิ่งเข้ารับการรักษาใหม่
การคัดเลือกคณะกรรมการผู้ปกครอง
นักการศึกษา:สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! เราดีใจมากที่ได้พบคุณในกลุ่มที่แสนสบายของเรา! เราขอแสดงความยินดีกับคุณในปีการศึกษาใหม่ ลูกๆ ของคุณเติบโตขึ้นในช่วงฤดูร้อนและย้ายไปอยู่โรงเรียนอนุบาลกลุ่มกลาง
วันนี้เราจะมาพูดถึงลักษณะอายุของเด็กอายุ 4-5 ปี แต่ก่อนอื่นเราจะพูดถึง เรานำเสนอให้คุณทราบถึงการนำเสนอ "เราเติบโตขึ้นแล้ว!" (รูปถ่ายของเด็ก ๆ )
เรียนคุณพ่อคุณแม่ เราอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกิจวัตรประจำวันในกลุ่มของเราและขอให้คุณปฏิบัติตาม (กิจวัตรประจำวัน). ปีนี้เรามีออกกำลังกายตอนเช้าในห้องดนตรีเวลา 8.00 น. จึงขอให้คุณพาบุตรหลานมาก่อน 8.00 น. จากนั้นมีอาหารเช้าและเริ่มเรียน หากคุณมาสายและมาถึงระหว่างเรียน ให้รอจนกว่าชั้นเรียนจะสิ้นสุดในห้องล็อกเกอร์ (เพื่อไม่ให้รบกวนครูและเด็กๆ) อย่าปล่อยให้เด็กอยู่ในห้องล็อกเกอร์โดยไม่มีใครดูแล ปีนี้เราจะมีส่วนร่วมในการพลศึกษาและดนตรีต่อไป และสำหรับเด็กกลุ่มนี้จำเป็นต้องมีชุดกีฬาและรองเท้า (เสื้อยืดสีขาว กางเกงขาสั้นสีเข้ม และรองเท้าเช็ก)
ตอนนี้เรามาพูดถึงสิ่งที่เด็กอายุ 4-5 ขวบ ควรรู้และสามารถทำได้ (บันทึกสำหรับผู้ปกครอง)
การพัฒนาคำพูด:
การออกเสียงเสียงภาษาแม่ของคุณทั้งหมดอย่างถูกต้อง
ใช้คำนามในการพูดที่แสดงถึงอาชีพ
ใช้คำนามที่มีความหมายทั่วไป ได้แก่ ผัก ผลไม้ ผลเบอร์รี่ สัตว์
เห็นด้วยกับคำในเพศ ตัวเลข ตัวพิมพ์
ใช้ประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
เล่าวรรณกรรมสั้น ๆ แต่งเรื่องตามภาพพล็อตของเล่นวัตถุ
สามารถตอบคำถามตามเนื้อหาที่คุณอ่าน
ทำซ้ำเนื้อหางานศิลปะโดยใช้คำถามของครู
การพัฒนาองค์ความรู้:
เปรียบเทียบวัตถุ 2 กลุ่มโดยใช้การนับ
เปรียบเทียบวัตถุ 5 ชิ้นที่มีความยาวและความสูงต่างกัน โดยจัดเรียงจากน้อยไปหามากตามความยาวและความสูง
จดจำและตั้งชื่อรูปสามเหลี่ยม แยกออกจากวงกลมและสี่เหลี่ยม
แยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัน ฤดูกาล
กำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวจากตัวคุณเอง (ขวา, ซ้าย, ไปข้างหน้า, ถอยหลัง, ขึ้น, ลง);
รู้จักมือขวาและมือซ้ายของคุณ
รู้จักและตั้งชื่อส่วนหลักของวัสดุก่อสร้าง (ลูกบาศก์ บล็อก แผ่น)
เรียนรู้การวิเคราะห์ตัวอย่างอาคาร: ระบุส่วนหลักและแยกแยะตามขนาดและรูปร่าง
สามารถออกแบบจากกระดาษได้: งอกระดาษสี่เหลี่ยมครึ่งแผ่นให้ตรงกับด้านข้างและมุม
สามารถระบุลักษณะของวัตถุได้ (สี รูปร่าง ขนาด)
กำหนดวัสดุที่ใช้ทำสิ่งนั้น (ไม้, โลหะ, กระดาษ, ผ้า)
รู้จักเฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า จาน ผลไม้ การขนส่ง (รถยนต์ รถไฟ เครื่องบิน เรือ) ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง
แยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของสัตว์และร่างกายมนุษย์
รู้จักและตั้งชื่อต้นไม้ 3-4 ต้น ไม้พุ่ม 1 ต้น ไม้ล้มลุก 3-4 ต้น
แยกแยะผักและผลไม้ได้ 3-5 ชนิดตามรสชาติ สี ขนาด และรูปร่าง
รู้จักผลเบอร์รี่ป่า เห็ด 2-3 ชนิด (กินได้และกินไม่ได้)
ชื่อแมลง
มีแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตในสภาพธรรมชาติของสัตว์ป่า (กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมี หมาป่า กระรอก เม่น) พวกมันเคลื่อนไหวอย่างไร กินอะไร หลบหนีจากศัตรูอย่างไร ปรับตัวเข้ากับชีวิตในฤดูหนาว
มีความคิดเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและลูกของมัน (เกี่ยวกับพฤติกรรม การเคลื่อนไหว สิ่งที่พวกมันกิน ประโยชน์ที่พวกมันมอบให้กับผู้คน
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์:
ถ่ายทอดรูปทรง โครงสร้างของวัตถุ การจัดเรียงชิ้นส่วน ความสัมพันธ์ของขนาดได้อย่างถูกต้อง
วาดภาพวัตถุหลายชิ้นในภาพวาดเดียว วางวัตถุเหล่านั้นไว้ในบรรทัดเดียวกันทั่วทั้งแผ่นงาน เชื่อมต่อวัตถุเหล่านั้นด้วยเนื้อหาเดียว
สร้างลวดลายบนแถบ สี่เหลี่ยม วงกลม จัดองค์ประกอบเป็นจังหวะ
ปั้นวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน
ใช้เทคนิคการดึง การทำให้เรียบ การกด การอัด และการละเลง
มีทักษะในการแบ่งดินน้ำมันอย่างมีเหตุผลใช้กองในการทำงาน
จับกรรไกรให้ถูกต้องแล้วใช้งาน
ตัดสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมในแนวทแยง, ตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยม, วงรีจากสี่เหลี่ยม, ทำการตัดเฉียง;
วางและติดวัตถุที่แยกจากกัน
สร้างลวดลายจากพืชและรูปทรงเรขาคณิตบนแถบ สี่เหลี่ยม วงกลม สลับกันตามสี รูปร่าง ขนาด และติดตามลำดับ
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร:
สามารถต่อรองกับเด็กๆ ได้ว่าจะเล่นอะไร ใครจะเป็นใครในเกม
ใช้คำว่า "สุภาพ"
มีความคิดเกี่ยวกับงานของพ่อแม่ของคุณ
รู้ชื่อบ้านเกิดของคุณ
รู้ชื่อเมือง หมู่บ้านที่อาศัยอยู่ ถนน
ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมที่เป็นระบบในโรงเรียนอนุบาล
ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมบนท้องถนนและในการขนส่ง
รู้กฎจราจร (ข้ามถนนในสถานที่พิเศษ ข้ามเฉพาะเมื่อสัญญาณไฟจราจรเป็นสีเขียว)
ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติ (วิธีการโต้ตอบกับพืชและสัตว์อย่างปลอดภัย การเคารพสิ่งแวดล้อม)
มีความคิดถึงความสำคัญของงานผู้ใหญ่
ปฏิบัติต่อสิ่งที่ทำด้วยมือของมนุษย์ด้วยความเอาใจใส่
การพัฒนาทางกายภาพ:
เดินและวิ่ง ประสานการเคลื่อนไหวของแขนและขา
กระโดด 2 ขาเข้าที่แล้วก้าวไปข้างหน้า กระโดดไกลจากตำแหน่งอย่างน้อย 70 ซม.
หยิบ ถือ ถือ วาง ม้วน โยนลูกบอลจากด้านหลังศีรษะจากหน้าอก
ขว้างสิ่งของด้วยมือขวาและซ้ายในระยะอย่างน้อย 5 เมตร ตีลูกบอลบนพื้น (พื้น) อย่างน้อย 5 ครั้งติดต่อกัน
ปีนบันได - บันได, กำแพงยิมนาสติกโดยไม่พลาดไม้ระแนง, ปีนจากเที่ยวบินหนึ่งไปยังอีกเที่ยวบินหนึ่ง
คลานคลานใต้เชือกแน่น ๆ เลียท่อนไม้ที่วางอยู่บนพื้น
สร้างคอลัมน์ทีละคอลัมน์ เป็นคู่ เป็นวงกลม เป็นแถว
ขี่จักรยานสองล้อ
วางตำแหน่งตัวเองในอวกาศ ค้นหาด้านซ้ายและขวา
และตอนนี้ พ่อแม่ที่รัก เราขอเชิญคุณเลือกองค์ประกอบของคณะกรรมการผู้ปกครอง
สรุปการประชุมผู้ปกครองกลุ่มกลางตอนต้นปีการศึกษา
หัวข้อ: “ต้นปีการศึกษาเป็นจุดเริ่มต้นของเวทีใหม่ในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลและนักเรียน”
เป้าหมาย:ขยายการติดต่อระหว่างครูและผู้ปกครอง การสร้างแบบจำลองโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์ในปีการศึกษาใหม่ ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง
งาน:พิจารณาอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 4-5 ปี แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับงานและคุณสมบัติของงานด้านการศึกษางานของสถาบันก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ ปรับปรุงข้อมูลส่วนบุคคลของครอบครัวของนักเรียน สอนผู้ปกครองให้สังเกตเด็ก ศึกษาเขา ดูความสำเร็จและความล้มเหลว พยายามช่วยให้เขาพัฒนาตามจังหวะของตนเอง เน้นการทำงานในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
ผู้เข้าร่วม:ครูและผู้ปกครอง
แผนการจัดงาน:
1. ส่วนเบื้องต้น
2. อายุและลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 4-5 ปี
3. คุณสมบัติของกระบวนการศึกษาในกลุ่มกลาง
4. แนะนำผู้ปกครองให้ทราบถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่
5. การเลือกตั้งสมาชิกใหม่ของคณะกรรมการผู้ปกครอง
ความคืบหน้าการจัดงาน
ขั้นตอนการเตรียมการ
จัดทำบทความเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 4-5 ปี สารสกัดจากแผนงานประจำปีของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่
เวทีองค์กร
พ่อแม่เข้ามานั่งสุ่ม การเล่นดนตรีช่วยคลายความเหนื่อยล้ากระตุ้นให้เราทำงานร่วมกัน
ส่วนเบื้องต้น.
เสียงเพลงเคร่งขรึม
นักการศึกษา: สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณในกลุ่มที่อบอุ่นของเรา! ฉันขอแสดงความยินดีกับคุณในปีการศึกษาใหม่ ลูกๆ ของคุณเติบโตขึ้นในช่วงฤดูร้อนและย้ายไปอยู่ชั้นอนุบาลกลางกลุ่ม
ทุกวันนี้ เราซึ่งเป็นเด็กๆ ครู และผู้ปกครอง กำลังออกเดินทางข้ามมหาสมุทรแห่งความรู้ ซึ่งจะคงอยู่นานกว่าหนึ่งปี และแน่นอนว่าจุดหมายปลายทางสุดท้ายของการเดินทางของเราคือโรงเรียน
เพื่อจะเดินทางไกลเช่นนี้ เราจำเป็นต้องมีเรือที่สวยงาม เชื่อถือได้ มีอุปกรณ์ครบครัน นี่คือโรงเรียนอนุบาลและกลุ่มของเรา (สภาพแวดล้อมสำหรับการพัฒนารายวิชา หากไม่มีสิ่งนี้ การพัฒนาลูก ๆ ของเราอย่างครอบคลุมก็เป็นไปไม่ได้) ฉันอยากจะแสดงความขอบคุณต่อผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่ม - คณะกรรมการผู้ปกครองของเรา ขอบคุณมากสำหรับความช่วยเหลือของคุณ
อายุและลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 4-5 ปี
นักการศึกษา: เรือของเราพร้อมที่จะแล่นแล้ว เดินหน้าเต็มที่! ไม่...เราขาดสิ่งอื่นไป! แน่นอนว่าวิธีการช่วยชีวิตคือความรู้เชิงการสอน คุณพ่อคุณแม่ที่รักทราบถึงลักษณะของนักเดินทางหลักของเราหรือไม่? เด็กอายุ 4-5 ปี เป็นอย่างไร?
เด็กแต่ละคนมีพัฒนาการที่แตกต่างกัน แต่ละคนมีเส้นทางและจังหวะการพัฒนาของตัวเอง แต่ยังมีบางสิ่งที่เหมือนกันที่ช่วยให้เราสามารถระบุลักษณะเด็กและลักษณะอายุของพวกเขาได้ มาวาดภาพอายุทั่วไปของเด็กอายุ 4-5 ปีโดยเน้นตัวบ่งชี้การพัฒนาด้านต่าง ๆ ของเขา
อายุ 4-5 ปี เรียกได้ว่าเป็นเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางอย่างถูกต้อง เมื่อใกล้อายุห้าขวบ เด็ก ๆ จะเริ่มพัฒนาลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: กระบวนการทางจิตโดยพลการ การเติบโตของความสนใจทางปัญญาและความเป็นอิสระ ความพยายามที่จะอธิบายปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขาที่พวกเขาสนใจ ความอยากรู้อยากเห็นความต้องการความเป็นอิสระและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลดีต่อจิตใจและพฤติกรรม ตัวอย่างเช่นคุณสมบัติเหล่านี้ช่วยให้เด็กอายุปีที่ห้าสามารถเข้าใจบรรทัดฐานของภาษาแม่และฟังก์ชั่นการพูดได้ง่ายขึ้น
ในเวลาเดียวกัน ความไม่มั่นคงของอารมณ์ ความสนใจ ความอ่อนแอทางอารมณ์ ความเป็นรูปธรรมและการคิดเชิงจินตนาการ ความหลงใหลในการเล่นและสถานการณ์การเล่น ทำให้เด็กในปีที่ 5 ของชีวิตใกล้ชิดกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามากขึ้น และการขยายโอกาสในการเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่เด็กในวัยนี้ไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากปราศจากความรู้และคำนึงถึงการพัฒนาแบบทวิภาคีนี้ (วี.วี. เกอร์โบวา)
การเลี้ยงดูเป็นสิ่งสำคัญมากโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย ถูกกำหนดโดยประเภทของระบบประสาท ไอ.พี. พาฟโลฟระบุระบบประสาทหลักสี่ประเภท: เฉื่อยชา, ร่าเริง, เจ้าอารมณ์และเศร้าโศก (ปรึกษาผู้ปกครอง)
คุณสมบัติของกระบวนการศึกษาในกลุ่มกลาง
เรียนคุณพ่อคุณแม่ ผมอยากแนะนำให้คุณรู้จักกิจวัตรประจำวันในกลุ่มของเราและขอให้คุณปฏิบัติตาม (กิจวัตรประจำวัน) รับเด็กถึง 8.00 น. ปีนี้เรามีออกกำลังกายตอนเช้าในห้องดนตรีเวลา 8.15 น. จึงขอให้พาบุตรหลานมาก่อน 8.00 - 8.10 น. จากนั้นมีอาหารเช้าและเริ่มเรียน หากคุณมาสายและมาถึงระหว่างเรียน ให้รอจนกระทั่งชั้นเรียนสิ้นสุดในห้องล็อกเกอร์ ในปีนี้ เราจะยังคงมีส่วนร่วมในการพลศึกษาและดนตรีต่อไป และด้วยเหตุนี้ เด็กๆ จึงจำเป็นต้องมีชุดกีฬา รองเท้า และรองเท้าเช็ก
ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่
โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย Vasilyeva
ในปีการศึกษานี้ การพัฒนาเด็กจะดำเนินการผ่านการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภท เช่น การเล่นเกม การสื่อสาร แรงงานขั้นพื้นฐาน มอเตอร์ การวิจัยทางปัญญา ภาพ สร้างสรรค์ ดนตรี การรับรู้ของนิยาย และนิทานพื้นบ้าน
กิจกรรมที่จัดขึ้นสำหรับเด็กจะดำเนินการในพื้นที่การศึกษาต่อไปนี้:
“การพัฒนาการสื่อสารและสังคม”
“การพัฒนาองค์ความรู้”
“การพัฒนาคำพูด”
“การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์”
"การพัฒนาทางกายภาพ".
การเลือกตั้งคณะกรรมการผู้ปกครองชุดใหม่
เรียนผู้ปกครอง เพื่อช่วยจัดกิจกรรมร่วมกันทั้งหมดของเรา เราต้องเลือกคณะกรรมการผู้ปกครองของกลุ่ม (5 คน)
การคัดเลือกคณะกรรมการผู้ปกครองจะดำเนินการโดยการนับคะแนนเสียงและประกาศผล องค์ประกอบส่วนตัวของคณะกรรมการหลักของกลุ่มกำลังถูกพูดคุยกัน คณะกรรมการผู้ปกครองของกลุ่มได้รับการอนุมัติโดยการลงคะแนนโดยตรง
ในทีมใดๆ ความเข้าใจ ความสัมพันธ์ที่ดี การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการเคารพซึ่งกันและกันเป็นสิ่งสำคัญมาก เงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์อันปรองดองระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง เด็กกับครู ครูและผู้ปกครองคือความสามารถในการยอมแพ้ต่อกันและความอดทนซึ่งกันและกัน
ส่วนสุดท้าย
การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความรู้ยังคงดำเนินต่อไป เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ การค้นพบที่น่าสนใจ เกมที่สนุกสนาน และเพื่อนแท้! เพียงแค่ไปข้างหน้า!
องค์กร: MADOU D/s หมายเลข 1 “เครน”
สถานที่: ภูมิภาคระดับการใช้งาน, ไชคอฟสกี
เป้า:การก่อตัวของความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับเกมที่หลากหลายในโรงเรียนอนุบาลและบทบาทของพวกเขาในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก
การเตรียมตัวสำหรับการประชุม:ทำแผนที่ประเทศแห่งเกมเด็ก เลือกคุณลักษณะสำหรับเกมประเภทต่างๆ
วัสดุและอุปกรณ์:โมดูลหุ้มเบาะ เก้าอี้และม้านั่ง ป้าย "คาสซ่า" พวงมาลัย พวงมาลัย หมวก เครื่องมือ จาน ตั๋วและกระเป๋าของผู้ควบคุมวง โทรศัพท์ 2 เครื่อง หน้ากากสำหรับเทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอกกับหมาป่าสีเทา" , ตุ๊กตา BI-BA-BO, เลโก้และไม้, ของเล่นชิ้นเล็ก, เกมกระดานพิมพ์ลาย เช่น ล็อตโต้, โดมิโน และเกมผจญภัย
ความคืบหน้าการประชุม
- คำกล่าวแนะนำตัวของอาจารย์.
สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! วันนี้เรามีการประชุมที่ไม่ธรรมดา แต่มีเวิร์คช็อปการเล่นเกม ฉันขอเชิญคุณเดินทาง สู่ดินแดนแห่งเกมเด็ก(แสดงแผนที่ของประเทศ) เพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และมีประโยชน์มากมายเกี่ยวกับเกมสำหรับเด็ก! แต่ก่อนอื่น ฉันขอแนะนำให้คุณวิเคราะห์ตัวเองว่าคุณเล่นกับลูกๆ ที่บ้านอย่างไร
- ไอรา - วิเคราะห์ตนเอง “ วิธีที่เราเล่นกับลูก ๆ ที่บ้าน”
ลุกขึ้นมาเถิดพวกท่าน...
- ผู้ที่เชื่อว่าการเล่นมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็ก
- ใครจะรู้ว่าเกมเล่นตามบทบาทคืออะไร
- ใครจะรู้ว่าลูกของคุณเล่นเกมสวมบทบาทอะไรในโรงเรียนอนุบาล
- ผู้ที่มีคุณลักษณะ (รายการที่จำเป็น) สำหรับเกมเล่นตามบทบาทที่บ้าน
- ผู้ที่เล่นเกมนิทานกับเด็กที่บ้าน
- ใครพิมพ์บอร์ดเกมที่บ้าน
- ผู้ที่เล่นเกมกระดานพิมพ์กับลูกที่บ้าน
- ใครจะรู้ว่าเกมการศึกษาคืออะไรและเหตุใดจึงจำเป็น
- ผู้ที่เล่นเกมคำศัพท์เกี่ยวกับการสอนกับเด็กที่บ้านหรือระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาลและกลับ
- ผู้จัดงานปาร์ตี้สำหรับเด็กที่บ้านพร้อมเกมสำหรับเด็ก
- คุณคนไหนที่ชอบเล่นกับเพื่อนและเพื่อนร่วมงานในช่วงวันหยุด?
- การให้คำปรึกษาแบบย่อสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ
“บทบาทการเล่นในชีวิตของเด็กอายุ 4-5 ปี”
เด็กกลุ่มกลางแสดงความสนใจต่อเกมอย่างชัดเจน กิจกรรมการเล่น – เป็นผู้นำในยุคนี้ การเล่นยังคงเป็นรูปแบบหลักในการจัดระเบียบชีวิตของเด็กๆ เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในเกมต่างๆ มากมายตลอดทั้งวัน
ความสำคัญของการเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก:
— การเรียนรู้กฎเกณฑ์ของการสื่อสารของมนุษย์
- การพัฒนาคุณธรรมและความตั้งใจของเด็ก
— การศึกษาบุคลิกภาพ
- รับแนวคิดใหม่เกี่ยวกับโลกและตนเอง ทักษะและความสามารถใหม่ ๆ
- การพัฒนาจิตใจของเด็ก: ความเด็ดขาดและจุดมุ่งหมายของพฤติกรรม, ความสามารถในการมีสมาธิ, จินตนาการที่สร้างสรรค์และจินตนาการ, การพัฒนาสติปัญญา, การเปลี่ยนจากการคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็นเป็นองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะทางวาจา ความทรงจำ คำพูด;
- การเตรียมตัวเข้าสู่วัยประถมศึกษา
ตามอัตภาพเกมทั้งหมดจะแบ่งออกเป็น เกมสร้างสรรค์และ เกมที่มีกฎเกณฑ์
เกมที่สร้างสรรค์- ได้แก่ การแสดงบทบาทสมมติ การแสดงละคร การเต้นรำรอบ ละครเพลง ฯลฯ
เกมที่มีกฎ –เหล่านี้เป็นเกมการสอนและกลางแจ้ง
- การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเกมเด็กโดยทางเรือ .
ระหว่างที่เราเตรียมตัวเดินทางก็ควรมีคนซื้อตั๋วบนเรือให้กับบริษัทที่เป็นมิตรของเรา ใครต้องการ? (เลือกผู้ปกครอง 1 คน)
คุณต้องการอะไรเพื่อทำหน้าที่นี้ให้สำเร็จ? (กระเป๋าสตางค์ เงิน และหนังสือเดินทาง)
ใครจะเป็นแคชเชียร์ของตัวแทนขนส่ง? (เลือกผู้ปกครอง 1 คน - แคชเชียร์)
คุณต้องการอะไรสำหรับบทบาทนี้? (ป้าย หน้าต่าง เงิน ตั๋ว เครื่องบันทึกเงินสด)
ผู้ปกครองที่ได้รับการคัดเลือกเลือกคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับเกมและแสดงบทสนทนาสวมบทบาท "การซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ"
ซื้อตั๋วแล้ว ถึงเวลาออกเดินทางแล้ว
ใครจะ. กัปตันเรือ ?
(เลือกผู้ปกครอง 1 คน คือ กัปตัน หากไม่มีอาสาสมัคร ครูจะรับบทบาทเป็นกัปตันเรือ)
คุณต้องการเล่นอะไร? (กล้องส่องทางไกล หมวก แผนที่)
ใครจะ. กะลาสีเรือ ? (เลือกผู้ปกครอง 1 คน - กะลาสีเรือ)
คุณต้องการเล่นอะไร? (หมวกไม่มียอด)
ใครจะ. ทำอาหาร ? (เลือกผู้ปกครอง 1 คน - ทำอาหาร)
คุณต้องการเล่นอะไร? (หมวก ผ้ากันเปื้อนหรือเสื้อคลุม จาน อาหาร)
ใครจะ. ช่างเครื่อง ? (เลือกผู้ปกครอง 1 คน - ช่าง)
คุณต้องการเล่นอะไร? (เครื่องมือ)
ผู้ปกครองได้รับเลือกสำหรับบทบาทเหล่านี้
กัปตันสหายและลูกเรือของเขา รับงานของคุณและไปทำงาน
ผู้ปกครองที่ได้รับเลือกสำหรับบทบาทที่เสนอจะเลือกคุณลักษณะที่จำเป็นและนั่งบนเรือ กำลังเล่นดนตรี กัปตันเรือออกคำสั่ง การตรวจสอบกะลาสีผู้โดยสารมีตั๋ว ผู้ปกครอง-ผู้โดยสารนั่งบนเรือ
เล่นออกไปแล้ว ตอนของเกม "ขึ้นเรือ"
สหายกัปตัน เรามาถึงเมืองแล้ว เกมเล่นตามบทบาท - ให้ฉันขึ้นฝั่งได้ไหม?
- การให้คำปรึกษาขนาดเล็กสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ “เกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน: ความหมายและความหลากหลาย”
เกมเล่นตามบทบาท- นี่คือกิจกรรมประเภทหนึ่งของเด็ก ในระหว่างที่เด็ก ๆ ในสถานการณ์จินตนาการที่มีเงื่อนไขสร้างขอบเขตของกิจกรรมและการสื่อสารของผู้ใหญ่เพื่อที่จะเชี่ยวชาญบทบาททางสังคมที่สำคัญที่สุดและพัฒนาทักษะการสื่อสารที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ พื้นฐานของเกมเล่นตามบทบาทคือสถานการณ์ในจินตนาการซึ่งรวมถึง พล็อต, บทบาทและที่เกี่ยวข้อง การกระทำ.
ในกลุ่มกลาง เด็ก ๆ เล่นเกมเรื่องราวต่อไปนี้: "ครอบครัว", "โรงพยาบาล", "โรงเรียนอนุบาล", "ร้านตัดผม", "รถบัส", "ลูกเรือ", "สวนสัตว์" ฯลฯ
ด้วยความช่วยเหลือของเกมเหล่านี้ เด็กๆ จะเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ เกี่ยวกับวัตถุที่ช่วยผู้คนในอาชีพต่างๆ เรียนรู้ที่จะดำเนินการงานง่ายๆ และสร้างบทสนทนาสวมบทบาทระหว่างกัน เกมตามเรื่องราวช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้กฎของพฤติกรรมและการสื่อสารระหว่างผู้คนในสถานการณ์ต่างๆ
เด็ก ๆ คิดโครงเรื่องสำหรับเกมแบ่งบทบาทกันเลือกรายการที่จำเป็นสำหรับเกมจัดสถานที่สำหรับเกมและเริ่มเล่น
การเล่นเป็นทักษะ และทักษะนี้จำเป็นต้องได้รับการสอนให้กับเด็ก เมื่ออายุ 4-5 ขวบ วิธีการเรียนรู้หลักคือการเล่นร่วมกับผู้ใหญ่ เล่นด้วยกันที่บ้านกับลูกของคุณ! ซื้อชุดของเล่นให้เขาสำหรับเกมเนื้อเรื่องต่างๆ หรือสร้างจากเศษวัสดุ เล่นไม่เพียงแต่กับของเล่นเท่านั้น แต่ยังเล่นกับสิ่งของทดแทนด้วย ปล่อยให้เด็กดูการเล่นของคุณแล้วเริ่มแสดงอย่างอิสระ ต่อจากนั้นคุณจะจัดการเฉพาะเกมนี้เท่านั้น
ขณะที่เรากำลังเดินอยู่บนเกาะแห่งเกมสวมบทบาท พ่อครัวเตรียมอาหารกลางวันแสนอร่อยให้เรา
ผู้ปกครองทำหน้าที่เป็นแม่ครัว แจกจ่ายอาหารกลางวันให้กับผู้ปกครองและผู้โดยสารโดยใส่จาน
เล่นออกไปแล้ว ตอนของเกม "อาหารกลางวันบนเรือ".
สหายกัปตัน ฉันแค่อยู่ในท้องเรือเท่านั้น มีรอยรั่วตรงนั้น!
เล่นออกไปแล้ว ตอนของเกม "ซ่อมเรือ"
- เดินทางผ่านดินแดนแห่งเกมเด็กด้วยรถโดยสารประจำทาง
ใครสามารถสั่งซื้อตั๋วรถโดยสารทางโทรศัพท์ได้บ้าง
เล่นออกไปแล้ว บทสนทนาแสดงบทบาทสมมติ “พูดคุยทางโทรศัพท์”
ใครจะ. คนขับ (พวงมาลัย)
ใครจะ. ตัวควบคุม - คุณจะต้องเล่นอะไร? (ตั๋วและกระเป๋า)
นั่งบนรถบัส!
เล่นออกไปแล้ว ตอน "นั่งรถเมล์"
เรียนท่านผู้โดยสาร เรากำลังใกล้เข้ามาแล้ว เมืองแห่งเกมละคร
- มินิคอนซัลติ้ง “เกมละคร”
เกมละคร- การแสดงบทบาทสมมติในงานวรรณกรรมเฉพาะเรื่องและการแสดงภาพเฉพาะโดยใช้วิธีแสดงออก (น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง)
ลักษณะเฉพาะของเกมละครเป็นพื้นฐานของเนื้อหาทางวรรณกรรมหรือนิทานพื้นบ้านและการมีอยู่ของผู้ชม
การแสดงละครเกมดังกล่าวช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายทางศีลธรรมของงานวรรณกรรมหรือนิทานพื้นบ้าน ใน การแสดงละครเกมนี้มีอารมณ์ การพัฒนา: เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับความรู้สึกและอารมณ์ของตัวละคร ฝึกฝนวิธีการแสดงออกภายนอก และเข้าใจเหตุผลของอารมณ์นี้หรืออารมณ์นั้น โดยการใช้ ละครคำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียวของเด็กและการแสดงออกของเด็กพัฒนาขึ้น . ในที่สุดก็มีละครเวทีเป็นวิธีการการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก
เกมละครสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก: ละครและผู้กำกับ
ใน เกมละครเด็กมีบทบาทเป็น "ศิลปิน" สร้างภาพอย่างอิสระโดยใช้วิธีแสดงออกทางวาจาและอวัจนภาษา ประเภทของละครคือเกมที่เลียนแบบภาพสัตว์ คน และตัวละครในวรรณกรรม บทสนทนาแสดงบทบาทสมมติตามข้อความ การจัดวางผลงาน การแสดงละครตามผลงานหนึ่งชิ้นขึ้นไป เกมด้นสดที่มีเนื้อเรื่องพร้อมทำ (หรือหลายแปลง) โดยไม่ต้องเตรียมการล่วงหน้า
ใน การแสดงของผู้กำกับ“ศิลปินเป็นของเล่นหรือสิ่งทดแทน และเด็กที่จัดกิจกรรมในฐานะ “ผู้เขียนบทและผู้กำกับ” จะควบคุม “ศิลปิน” “การพากย์เสียง” ตัวละครและการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงเรื่อง เขาใช้วิธีการแสดงออกทางวาจาที่แตกต่างกัน ประเภทของเกมของผู้กำกับจะพิจารณาจากโรงละครที่หลากหลายที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาล: บนโต๊ะ แบนและปริมาตร หุ่นกระบอก (บิบาโบ นิ้ว หุ่นกระบอก) ฯลฯ
ฉันแนะนำให้ทุกคนลงจากรถบัสแล้วเดินไปรอบ ๆ เมืองแห่งการละคร
เรียนผู้ปกครอง โปรดแบ่งออกเป็น 2 ทีมและทำงานที่แนะนำให้เสร็จสิ้น:
1 ทีม – เกมละครอิงจากเทพนิยาย “สุนัขจิ้งจอกกับหมาป่าสีเทา” (หน้ากากและองค์ประกอบเครื่องแต่งกาย);
ทีมที่ 2 – บทละครของผู้กำกับ (ผู้ปกครองเลือกเนื้อเรื่องและหุ่นเอง)
- บรรยายเล็ก ๆ “เกมเต้นรำรอบ”
เกมส์เต้นรอบ- นี่คือแบบฝึกหัดการเล่นเกมทั้งชุด รวมถึงดนตรี การร้องเพลง การเคลื่อนไหวอย่างอิสระ การท่องบทกวี การแสดงละครใบ้
เกมเต้นรำแบบกลมในโรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งที่จำเป็น แม้จะมีความเรียบง่ายที่ชัดเจนและเป็นประเด็นหลักของเกม แต่ความสำคัญของการเต้นรำแบบกลมก็ยากที่จะประเมินสูงเกินไป พวกเขา:
พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและหูสำหรับดนตรี
ช่วยพัฒนาทักษะยนต์ (จากการเดินช้าๆไปจนถึงการวิ่ง)
พวกเขาอำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัว: พวกเขานำเด็กเข้ามาใกล้กันมากขึ้น, ปลดปล่อยพวกเขา;
พวกเขาสอนให้เด็กๆ แสดงออกร่วมกันและร่วมมือกัน
เด็ก ๆ จะได้รู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมโบราณ
เกมเต้นรำรอบ “Vanya Walks”
- บรรยายขนาดเล็ก “เกมการก่อสร้างและการก่อสร้าง”
ที่แกนกลาง เกมก่อสร้างเป็นกิจกรรมของเด็ก ๆ ที่พวกเขาสะท้อนชีวิตรอบตัวพวกเขาในอาคารต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุต่าง ๆ และการกระทำที่สนุกสนานกับพวกเขา เช่นเดียวกับเกมสร้างสรรค์อื่นๆ มันมีองค์ประกอบเชิงโครงสร้าง - แรงจูงใจ แผนเกม บทบาท กฎ การกระทำของเกม ผลลัพธ์
เกมก่อสร้างมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การคิด และจินตนาการเชิงพื้นที่ของเด็ก
ในระหว่างเกมเหล่านี้ ความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเพื่อนจะเกิดขึ้น โดยทั่วไปแล้ว เกมก่อสร้างมีลักษณะเป็นกลุ่มหรือเป็นกลุ่ม ดังนั้นจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเข้าใจซึ่งกันและกัน สอนให้พวกเขาเอาใจใส่เด็กคนอื่นๆ และสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ นอกจากนี้ เด็กๆ มีความสนใจในเทคโนโลยีอย่างเห็นได้ชัด พวกเขาเรียนรู้ที่จะทำงานที่เริ่มต้นให้เสร็จ เพื่อดูผลลัพธ์ของการทำงานร่วมกันและประโยชน์ของมัน แนวคิดและเนื้อหาของเกมการก่อสร้างประกอบด้วยงานทางจิตอย่างใดอย่างหนึ่ง การแก้ปัญหาที่ต้องใช้การคิดเบื้องต้น: จะทำอย่างไร วัสดุใดที่จำเป็น ในลำดับการก่อสร้างที่ควรทำ ส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างแบบจำลองต่างๆ และขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสี ขนาด และรูปร่าง
ในกระบวนการของเกมการก่อสร้าง ครูจะสอนให้เด็กๆ สังเกต แยกแยะ เปรียบเทียบ จดจำ และทำซ้ำเทคนิคการก่อสร้าง และมุ่งเน้นไปที่ลำดับของการกระทำ เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีสร้างอาคาร เรียนรู้การวางแผนงาน นำเสนอโดยรวม วิเคราะห์และสังเคราะห์อาคาร และแสดงจินตนาการ
ในระหว่างเกมที่สร้างสรรค์ คำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนจะเต็มไปด้วยชื่อของตัวเรขาคณิต คำวิเศษณ์ที่แสดงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ (สูง - ต่ำ ขวา - ซ้าย ขึ้น - ลง ยาว - สั้น ฯลฯ )
ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะสร้างจากวัสดุก่อสร้างต่างๆ:
สร้างขึ้นโดยเฉพาะ (ไม้ พลาสติก เลโก้)
ธรรมชาติ (ทราย หิมะ ดินเหนียว หิน ฯลฯ );
ขยะ (กระดาน กล่อง กล่อง ฯลฯ)
กรุณาแบ่งเป็น 3 กลุ่มย่อย คุณได้รับเชิญให้เล่นเกมก่อสร้างตามหัวข้อที่กำหนดในกลุ่มย่อยโดยใช้ของเล่นขนาดเล็ก
เกมก่อสร้างและสร้างสรรค์ในกลุ่มย่อยของผู้ปกครอง
“ร้านขายเฟอร์นิเจอร์” (จากวัสดุเหลือใช้), “เดินในป่า” (จากวัสดุธรรมชาติ), “ขับรถเที่ยวรอบเมือง” (จากชุดก่อสร้างเลโก้)
- บรรยายขนาดเล็ก “เกมการสอน”
เกมการสอนเป็นเกมการศึกษาที่มีกฎเกณฑ์
ความสำคัญของเกมการสอนในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน:
— พัฒนาความสามารถทางปัญญาและจิตใจของเด็ก(การได้รับแนวคิดใหม่ การสรุปและการรวมเข้าด้วยกัน การขยายแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พืช สัตว์
การพัฒนาความจำความสนใจการสังเกต
การพัฒนาทักษะในการแสดงวิจารณญาณและการสรุปผล
- พัฒนาการพูดของเด็ก (การเติมเต็มและการเปิดใช้งานคำศัพท์)
—
พัฒนาการทางสังคมและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน (ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ผู้ใหญ่ วัตถุในการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เด็กแสดงทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อเพื่อนในเกม เรียนรู้ที่ยุติธรรม ยอมแพ้หากจำเป็น เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจ ฯลฯ)
ประเภทของเกมการสอน:
1. เกมกับวัตถุ (ของเล่น)).
2. เกมกระดานแบบพิมพ์
3.เกมคำศัพท์
- กับวัตถุ
พวกเขาสอนให้เด็ก ๆ เปรียบเทียบ สร้างความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุ แนะนำให้พวกเขารู้จักคุณสมบัติของวัตถุ ขนาด สี ตัวอย่างเช่น “อธิบายวัตถุ” “มันคืออะไร” “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดต่อไป” ฯลฯ
เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกโดยรอบ โลกของสัตว์และพืช ปรากฏการณ์แห่งการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต มีหลายประเภท: "ล็อตโต้", "โดมิโน", รูปภาพคู่", เกมผจญภัย ด้วยความช่วยเหลือของเกมกระดานและสิ่งพิมพ์ คุณสามารถพัฒนาทักษะการพูด ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ตรรกะ ความสนใจ เรียนรู้การสร้างแบบจำลองรูปแบบชีวิตและการตัดสินใจ และพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองได้สำเร็จ - เกม เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาการคิดและการพูดอย่างอิสระในเด็ก พวกเขาสร้างขึ้นจากคำพูดและการกระทำของผู้เล่นเด็ก ๆ แก้ปัญหาทางจิตต่าง ๆ ได้อย่างอิสระ: พวกเขาอธิบายวัตถุ, เน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะของพวกเขา, เดาพวกเขาจากคำอธิบาย, ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านี้กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
โปรดแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย เลือก 1 เกมที่นำเสนอ (ล็อตโต้ โดมิโน เกมผจญภัย) และทำภารกิจให้สำเร็จ:
1) เกมที่นำเสนอพัฒนาและให้ความรู้อะไรบ้าง?
2) คิดตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับเกม
พ่อแม่ที่รัก ลูก ๆ ของเรารอเราอยู่! ถึงเวลากลับเมืองของเราแล้ว
ฉันเรียกแท็กซี่ให้คุณแล้ว ตกลงกันว่าคุณคนไหนจะเป็นคนขับแท็กซี่และคนไหนเป็นผู้โดยสาร
คุณต้องการเล่นอะไร? (พวงมาลัย, ห่วง)
ยืมแท็กซี่ฟรี ไปกันเลย!
ตอนนี้กำลังถูกเล่นอยู่ "นั่งแท็กซี่"
- สรุปการประชุม.
ครูถือไมโครโฟนหรือไม้พายอยู่ในมือ เข้าหาผู้ปกครองทีละคนเพื่อตอบคำถาม
ฉันเป็นนักข่าวจากหนังสือพิมพ์ "Private Interest" ฉันต้องการสัมภาษณ์คุณเกี่ยวกับการเดินทางสู่ดินแดนแห่งเกมเด็ก กรุณาแบ่งปันความประทับใจของคุณ! คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
วรรณกรรม:
- Mikhailenko N. Ya., Korotkova, N. A. การจัดเกมในโรงเรียนอนุบาล ลิงค์กากด มอสโก 2552
- Makhaneva, V.D. เกมละครในโรงเรียนอนุบาล สเฟียร์, 2547.
- Zhukova, G. E. Zatsepina, M. B. การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. (4-5 ปี) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การสังเคราะห์โมเสค, 2017.
- Lykova, I. A. การออกแบบในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. หมายเหตุ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โลกหลากสี 2559
- Bondarenko, A.K. เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล มอสโก: การศึกษา, 2534.
- http://studbooks.net/1757506/pedagogika/teoreticheskie_osnovy_izucheniya_teatralizovannoy_igry_sredstva_esteticheskogo_vospitaniya
- http://mirznanii.com/a/208021/teatralizovannye-igry
- http://xreferat.com/78/1456-1-teatralizovannye-igry.html
เวิร์คช็อปเกม “ในดินแดนแห่งเกมเด็ก” (การประชุมผู้ปกครองกลุ่มกลางที่ไม่ธรรมดา)