รายงานผลการปฏิบัติงานการสอนของสถาบัน รายงานการปฏิบัติการสอน - กิจกรรมนอกหลักสูตร - การวิเคราะห์
มหาวิทยาลัยมิตรภาพประชาชนรัสเซีย
คณะนิติศาสตร์
กรมอำนาจตุลาการ, การบังคับใช้กฎหมาย
และกิจกรรมด้านสิทธิมนุษยชน
รายงาน
เกี่ยวกับการผ่านการฝึกสอน
เสร็จสิ้นโดย: นักเรียน
ปีที่ 5 กลุ่ม MU-511
รุสตาโมวา เอลลาดา โรมัน คีซี่
หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการจากแผนก:
มุสตาฟาเอวา มารียัม มุสตาฟาเยฟนา
ระดับ _________________
ลายเซ็น________________
รายงาน
เกี่ยวกับการผ่านการฝึกสอน
การฝึกสอนของนักเรียนเป็นส่วนสำคัญของหลักสูตรและเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูง การสำเร็จการฝึกงานช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของคุณได้อย่างเต็มที่มากขึ้น ตัดสินใจเลือกกิจกรรมอย่างมีสติในด้านจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ และจินตนาการถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลและธุรกิจที่จำเป็นสำหรับการสอนในสภาพจริง
เพื่อปรับปรุงคุณภาพกิจกรรมการสอน จึงได้ตัดสินใจจัดชั้นเรียนในมหาวิทยาลัยเป็นคู่ ระยะเวลาหนึ่งบทเรียนต่อคนคือ 45 นาที
ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมการบริหารการจัดการและระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษา
ดำเนินงานด้านการศึกษา การปฏิบัติ และการวิจัย
ดำเนินชุดบทเรียนเกี่ยวกับวิชานิติศาสตร์
การเก็บรักษาเอกสารทางการศึกษา
เป้าหมายของการฝึกสอน:
การพัฒนาความคิดเชิงการสอนการก่อตัวของรูปแบบการสอนส่วนบุคคลทำให้เกิดแนวทางการวิจัยในการทำงาน
การเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ของครูประจำวิชาแบบองค์รวมเพื่อจัดทำระบบงานการศึกษาร่วมกับนักเรียน
การพัฒนาทักษะการสอนในการตั้งเป้าหมาย ทักษะการวินิจฉัย การวิเคราะห์ การสื่อสาร และการสร้างสรรค์
ในระหว่างการฝึกงานฉันได้ทำงานดังต่อไปนี้: พัฒนาและจัดสัมมนาหัวข้อกฎหมายในกลุ่ม ML-122 และ ML-124
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้พูดคุยหัวข้อการบรรยายกับหัวหน้างานการฝึกงาน และวางแผนสำหรับบทเรียนที่กำลังจะมาถึง ข้าพเจ้าเข้าพบหัวหน้าภาคปฏิบัติเพื่อหารือเกี่ยวกับบทเรียนที่ดำเนินการและสรุปผลการปฏิบัติการสอน ฉันยังได้สังเกตการทำงานของครู M.M. Mustafaeva เพื่อระบุเทคนิคระเบียบวิธีหลักในการจัดฝึกอบรม
Mustafaeva M.M. แนะนำฉันให้รู้จักกับวิธีการเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์และให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์
สำหรับตัวฉันเอง ฉันตระหนักว่าควรวางแผนงานสำหรับบทเรียนที่กำลังจะมาถึงอย่างชัดเจน จัดสรรเวลาอย่างมีเหตุผล ใช้เทคนิคในการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมระหว่างบทเรียนเพื่อรักษาความสนใจของนักเรียน ลดความเหนื่อยล้า และสื่อสารกับผู้ฟัง
เป็นการยากที่จะถ่ายทอดเนื้อหาทางทฤษฎีไปสู่การปฏิบัติไปยังกลุ่มเฉพาะ
ความสัมพันธ์กับนักเรียนมีความเป็นมิตร นักเรียนเต็มใจที่จะสื่อสารและหารือเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะ
ความสัมพันธ์กับครูหัวหน้าฝ่ายปฏิบัติ Mustafaeva Maryam Mustafaevna ก็เป็นมิตรเช่นกัน
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับนักเรียนในระดับครู-นักเรียน ดึงดูดความสนใจของผู้ฟัง และแจกจ่ายเนื้อหาที่เสนออย่างมีเหตุผลตลอดทั้งบทเรียน ฉันยังได้เรียนรู้วิธีเขียนโปรไฟล์ของกลุ่มและนักเรียนด้วย
ฝึกเขียนไดอารี่
พบกับหัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการ Gurova O.S. ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมการบริหาร การบริหารจัดการ และระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษา ทำความรู้จักกับกลุ่ม จัดทำแผนงานตามกำหนดการของกลุ่ม |
หารือกับผู้จัดการฝึกหัดเกี่ยวกับหัวข้อสัมมนาที่กำลังจะมีขึ้นและจัดทำแผน ค้นหาเอกสารสำหรับจัดทำแผนการสัมมนา เข้าชั้นเรียนเพื่อสังเกตพฤติกรรมของกลุ่ม พร้อมทั้งชมผลงานของอาจารย์ O.S. Gurova เพื่อระบุเทคนิคระเบียบวิธีหลักในการจัดฝึกอบรม |
บรรยายหัวข้อ “การพัฒนากลุ่มเล็ก” |
บรรยายหัวข้อ “ลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มเล็ก” |
พบปะผู้จัดการฝึกหัด อภิปรายการบรรยาย ด้านบวกและลบของงาน อนุมัติหัวข้อการบรรยายครั้งต่อไป จัดทำแผนสำหรับบทเรียนหน้า การเตรียมตัวบรรยาย, การจัดทำบันทึกการบรรยาย |
บรรยายหัวข้อ “แรงงานเป็นกลุ่มเล็ก” หลังเลิกเรียน - ประชุมร่วมกับหัวหน้าภาคปฏิบัติ อภิปรายการบรรยาย |
อนุมัติหัวข้อการบรรยายครั้งต่อไป จัดทำแผนสำหรับบทเรียนหน้า พร้อมทั้งอภิปรายหัวข้อ แผนงาน บทเรียนภาคปฏิบัติ |
บรรยายหัวข้อ “ทีมในลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของกิจกรรมกลุ่ม” |
ดำเนินบทเรียนเชิงปฏิบัติในหัวข้อ “การพัฒนากลุ่มย่อยและลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มย่อย” |
ประชุมร่วมกับหัวหน้าภาคปฏิบัติ อภิปรายบทเรียนที่ดำเนินการ สรุปผลการฝึกปฏิบัติการสอน |
จัดทำเอกสารรายงานการปฏิบัติการสอนที่เสร็จสมบูรณ์
ลักษณะเฉพาะ Rustamova Ellada Roman Kyzy นักเรียนชั้นปีที่ 5 ของกลุ่ม MU-511
คณะนิติศาสตร์เธอเข้ารับการฝึกสอนที่มหาวิทยาลัยมิตรภาพประชาชนแห่งรัสเซียในช่วงวันที่ 02/07/2556 ถึง 25/03/2556 ในช่วงเวลานี้เธอได้ทำงานอย่างแข็งขันในการเตรียมการจัดและดำเนินการชั้นเรียนกับนักศึกษา ของคณะแพทยศาสตร์กลุ่ม ML-122 และ ML-124 บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติได้สำเร็จครบถ้วน
จากการวิเคราะห์ชั้นเรียนที่ดำเนินการอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่า Rustamova Hellas มีความพร้อมในระดับค่อนข้างสูงในด้านการสื่อสารกับผู้ชมทางการศึกษา
ชั้นเรียนที่ดำเนินการด้วยตนเองยังแสดงให้เห็นถึงการฝึกอบรมภาคทฤษฎีในระดับสูงในหัวข้อที่อภิปรายในชั้นเรียน ข้อมูลในชั้นเรียนถูกนำเสนอในรูปแบบที่เข้าถึงได้มากสำหรับนักเรียน และวิธีการตอบรับจากผู้ฟังก็ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขัน ภาระและเวลาในการสอนในชั้นเรียนมีการกระจายอย่างสมเหตุสมผล
ควรคำนึงถึงพลังงาน ความสนใจ ความสามารถในการทำงานสูง ความแม่นยำ และความทุ่มเทของผู้เข้ารับการฝึกอบรม
ผลงานสมควรได้รับการประเมิน _________________
หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการมุสตาฟาเอวา
มารียัม มุสตาฟาเยฟนา
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอุลยานอฟสค์
คณะมนุษยศาสตร์และเทคโนโลยีสังคม
ภาควิชาประวัติศาสตร์แห่งปิตุภูมิ
รายงานการปฏิบัติการสอน
อุลยานอฟสค์ 2013
บทนำ…………………………………………3
ส่วนหลัก…………………………………………….....5
สรุป………………………………………………………..20
รายการแหล่งที่มาที่ใช้…………………21
เป้าหมายของการฝึกสอนคือการฝึกฝนทักษะและเทคนิคบางอย่างของทิศทางหลักของกิจกรรมการสอนและเพื่อฝึกฝนความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับในกระบวนการศึกษาสาขาวิชาการสอนและการปฏิบัติในสภาพการสอนจริงที่โรงเรียน
ทราบ:
ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับเนื้อหาขั้นต่ำของการศึกษาประวัติศาสตร์และระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนขั้นพื้นฐานในประวัติศาสตร์
วิธีการและเทคนิคพื้นฐานในการสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียน
บทเรียนประวัติศาสตร์ดั้งเดิมประเภทหลักและวิธีการดำเนินการ
รูปแบบหลักของงานนอกหลักสูตรในประวัติศาสตร์ เมื่อสำเร็จการฝึกสอนแล้วผู้เรียนจะต้อง สามารถ:
จัดทำแผนเฉพาะเรื่องและแผนการสอน
สร้างความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีเกี่ยวกับประวัติศาสตร์
วิเคราะห์บทเรียนที่สอนด้วยตนเองและวิเคราะห์บทเรียนของเพื่อนร่วมงาน
เมื่อสำเร็จการฝึกสอนแล้วผู้เรียนจะต้อง เป็นเจ้าของ:
วิธีการหลักในการสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียน (วาจา การมองเห็น การปฏิบัติ)
การทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ประเภทต่างๆ
เทคนิคพื้นฐานและวิธีการในการจัดการงานรวมและงานรายบุคคลกับนักเรียนในกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร
วิธีการวิเคราะห์และวิเคราะห์ตนเองของงานการศึกษารูปแบบต่างๆ
ในระหว่างการฝึกซ้อม งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:
1. ศึกษากิจกรรมของครูในเรื่อง “ประวัติศาสตร์” ความคุ้นเคยกับโครงสร้างและเนื้อหาของกระบวนการสอนประวัติศาสตร์ของโรงเรียน 2. การรวมและเจาะลึกความรู้ทางทฤษฎี ได้รับจากนักเรียนในระหว่างการศึกษาสาขาวิชาจิตวิทยาการสอนและประวัติศาสตร์ 3. ความชำนาญในวิธีการสอนประวัติศาสตร์ขั้นพื้นฐานในโรงเรียนมัธยมศึกษา (วาจา การมองเห็น การปฏิบัติ) 4. การพัฒนาเพิ่มเติมความรู้ ทักษะ และความสามารถทางประวัติศาสตร์ของนักเรียนในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมาย 5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียน 6. การเตรียมและดำเนินการบทเรียนประวัติศาสตร์ประเภทต่างๆ 7. การจัดเตรียมและดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรในรายวิชา 8. การประยุกต์ประวัติการสอนรูปแบบต่างๆ 9. การประยุกต์ใช้การทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ประเภทต่างๆ 10. การเรียนรู้เทคนิคและวิธีการในการจัดงานโดยรวมและงานเดี่ยวกับนักเรียนในกิจกรรมด้านการศึกษาและนอกหลักสูตร 11. ฝึกฝนวิธีการวิเคราะห์และวิเคราะห์ตนเองของงานการศึกษารูปแบบต่างๆ
ส่วนหลัก
การฝึกงานเสร็จสิ้นตั้งแต่วันที่ 4 กุมภาพันธ์ถึง 10 มีนาคม 2556 ในโรงเรียนแห่งหนึ่งในเมือง Ulyanovsk - MBOU (สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล) Lyceum หมายเลข 40 ที่ Ulyanovsk State University
หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ของการปฏิบัติจากสถาบันการศึกษาคือครูสอนประวัติศาสตร์ Elena Vladimirovna Frasenyuk
โรงเรียนจ้างครูจำนวน 67 คนที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาที่ 1 และ 2 มีการใช้วิธีสอนแบบใหม่และไม่ใช่แบบดั้งเดิมกันอย่างแพร่หลาย มีเด็กเรียนอยู่ที่โรงเรียนจำนวน 913 คน
สถานศึกษาดำเนินกระบวนการศึกษาตามระดับโปรแกรมการศึกษาในระดับการศึกษาสามระดับ
สถานศึกษาหมายเลข 40 มีสัปดาห์การศึกษา 5 วัน โดยสอนบทเรียนประวัติศาสตร์สัปดาห์ละสองครั้ง บทเรียนจัดขึ้นในกะเดียว (ตั้งแต่ 8.00 น.) ระยะเวลาบทเรียนคือ 45 นาที
ในระดับอาวุโส ชั้นเรียนเฉพาะทางเปิดอยู่: โปรไฟล์ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ (10A, 11A, 11B) เทคโนโลยีสารสนเทศ (10B) และโปรไฟล์ภาษาศาสตร์ (11B)
ห้องเรียนที่โรงเรียนแบ่งตามสาขาวิชา ได้แก่ ห้องเรียนฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ฯลฯ ห้องเรียนแต่ละห้องมีอุปกรณ์ที่จำเป็นเพียงพอขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง ตลอดจนวรรณกรรมเรื่องและระเบียบวิธี อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น
ชั้นเรียนพลศึกษาจัดขึ้นในห้องออกกำลังกายที่มีอุปกรณ์ครบครัน สโมสรกีฬาสำหรับฟุตบอล บาสเก็ตบอล และแอโรบิกด้านกีฬาก็เปิดทำการที่นี่หลังเลิกเรียน และมีการจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกประจำปีของโรงเรียนด้วย เพื่อให้นักเรียนและครูได้รับการศึกษาที่จำเป็น ตลอดจนวรรณกรรมเพิ่มเติมและวรรณกรรม โรงเรียนจึงมีห้องสมุด
ทางโรงเรียนจัดให้มีอาหารจานร้อน
งานทางวิทยาศาสตร์มีบทบาทอย่างมากในโรงเรียน การแนะนำเด็กที่มีความสามารถเข้าสู่กิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นในชั้นเรียนของกลุ่มสร้างสรรค์การวิจัย "Solaris" ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ประเภทสูงสุด Ivanov I.P.
เพื่อปรับปรุงระดับการสอน โรงเรียนจึงจัด "บทเรียนแบบเปิด" ซึ่งมีเพื่อนครูเข้าร่วม มีการประเมินบทเรียน มีข้อสังเกตด้านบวก และให้คำแนะนำเพื่อปรับปรุงวิธีการสอนเพิ่มเติม อาจารย์ของโรงเรียนไม่หยุดนิ่งและนำเสนอแนวคิดใหม่ ๆ ในรูปแบบการศึกษาอย่างต่อเนื่อง: การสอนวิชาเลือกและหลักสูตรพิเศษในสาขาวิชาเพิ่มเติม ฯลฯ มีการจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขัน (เชิงสร้างสรรค์และกีฬา) ให้กับนักเรียนทุกปี .
โรงเรียนหมายเลข 40 ได้สร้างพื้นฐานที่ดีสำหรับการนำกระบวนการเรียนรู้ไปใช้อย่างประสบความสำเร็จและการปรับปรุงเพิ่มเติม
ส่วนหลัก.
การวิเคราะห์ผลการเข้าเรียน
การเข้าร่วมชั้นเรียนของครูที่ฐานปฏิบัติมีวัตถุประสงค์เพื่อรับประสบการณ์ที่แน่นอนและเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการชั้นเรียนอิสระ
ฉันเข้าร่วมบทเรียน-บรรยาย ครูอธิบายบทเรียนในหัวข้อ “จุดเริ่มต้นของมหาสงครามแห่งความรักชาติ” ในเวลาเดียวกัน ข้อมูลทางทฤษฎีก็มาพร้อมกับคำอธิบายและตัวอย่าง และวันที่ทางประวัติศาสตร์หลักก็ปรากฏบนกระดาน มีการใช้สื่อวิดีโอ
ในช่วงเวลาที่ไม่ชัดเจน นักเรียนถามคำถาม การบ้านมอบหมายให้ศึกษาเนื้อหาโดยใช้บันทึกและตำราเรียนและตัดสินใจตอบคำถามในหัวข้อท้ายย่อหน้าด้วย
จากการเข้าร่วมบทเรียนเหล่านี้ ฉันได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:
1. วิธีการและเทคนิคการสอน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือแรงจูงใจและการกระตุ้นกระตุ้นความสนใจในเนื้อหา สิ่งที่สำคัญไม่น้อยคือการสื่อสารในบทเรียนและการให้ข้อเสนอแนะ
2. ความสามารถในการเชี่ยวชาญชั้นเรียน เป็นไปได้มากว่าการสอนจะเปิดทางให้กับจิตวิทยา สิ่งสำคัญคือต้องรู้สึกถึงสิ่งที่คาดหวังจากคุณและตอบสนองต่ออารมณ์ในชั้นเรียนในทันที สามารถรับฟังความต้องการของนักเรียน และเคารพความสนใจในการวิจัยของพวกเขา
4. สไตล์ โทน ไหวพริบ ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เช่นเดียวกับการสังเกตและไหวพริบ เนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูในการค้นหาการติดต่อกับผู้ฟัง แต่ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องรักษาระยะห่าง สถานการณ์ที่ตึงเครียดสามารถคลี่คลายได้โดยใช้เรื่องตลกที่เหมาะสมหรือเรื่องตลกสั้นๆ
5. รูปลักษณ์ภายนอกวัฒนธรรมการพูด เมื่อดำเนินการบทเรียนจำเป็นต้องคำนึงว่าคำพูดควรถูกต้อง แต่ไม่อนุรักษ์นิยม คำพูดที่สงบ แต่ไม่ซ้ำซากจนนำไปสู่การหลับ ควรออกเสียงคำให้ถูกต้อง หลีกเลี่ยงคำสแลง ควรใช้คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ที่ผู้ฟังเข้าใจได้ ท่าทางและสีหน้าควรให้เหมาะสมกับขณะนั้นด้วย
6. พฤติกรรมนักศึกษา. พฤติกรรมที่ดีของนักเรียนถือเป็นองค์ประกอบหนึ่งของผลการเรียน หากนักเรียนรวบรวมและมุ่งความสนใจไปที่การเรียน เขาก็จะประสบความสำเร็จในการเรียนวิชานั้น ดังนั้นจึงต้องรักษาวินัยในห้องเรียนและไม่ให้นักเรียนผ่อนคลายมากเกินไป
7. ผลการเรียน ข้อสรุป บทเรียนที่ฟังและการวิเคราะห์ทำให้เราได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการสอนและมีส่วนช่วยในการสร้างแผนการสอนของเราเอง โดยสรุป ควรกล่าวว่าเฉพาะในกรณีที่ตรงตามเงื่อนไขข้างต้นทั้งหมดเท่านั้นที่เราจะพูดถึงการนำเสนอเนื้อหาที่ประสบความสำเร็จและกระบวนการเรียนรู้ขององค์กรที่ประสบความสำเร็จ
การวิเคราะห์บทเรียนของผู้เข้ารับการฝึกอบรม
ในระหว่างการฝึกสอน ฉันสอน 3 บทเรียน
การฝึกอบรมดำเนินการตามตำราเรียน "History of Russia XX Century" โดย N.V. Zagladin, S.I. Kozlenko, S.T. Minakova, Yu.A.
หนังสือเรียนครอบคลุมประเด็นทั้งหมดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 20 ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรของโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นอกเหนือจากประวัติศาสตร์การเมืองแล้ว ผู้เขียนยังให้ความสนใจอย่างมากกับปัญหาการพัฒนาวัฒนธรรมและชีวิต
หัวข้อของบทเรียนมีดังนี้:
"การต่อสู้ของสตาลินกราด": ประเภทของบทเรียน - บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่โดยใช้บันทึกประกอบ ประเภทของบทเรียน - การนำเสนอ 9 "B" คลาส
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในปี 1942-43 พูดคุยเกี่ยวกับยุทธการที่สตาลินกราด ขบวนการพรรคพวก และการกระทำของพันธมิตรในแนวร่วมต่อต้านฮิตเลอร์
งาน:
ทางการศึกษา :
ด้วยความช่วยเหลือของเอกสารและวิดีโอและภาพถ่ายสร้างแนวคิดในหมู่นักเรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์มหาสงครามแห่งความรักชาติ
สร้างแนวความคิดเกี่ยวกับวิถีแห่งสงคราม
เรียนรู้ที่จะสร้างมุมมองของคุณเองเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์
ทางการศึกษา :
การพัฒนา :
อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ หน้าจอ สไลด์ Power Point แผนที่ช่วงเวลามหาสงครามแห่งความรักชาติ หนังสือเรียน "ประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 20" โดย N.V. Zagladin, S.I. Kozlenko, S.T. Minakov, Yu.A.
ลักษณะของกิจกรรมนักศึกษาประเภทหลัก (ในระดับกิจกรรมการศึกษา):
แสดงบนแผนที่สถานที่ของเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดของสงครามโลกครั้งที่สอง
วิเคราะห์สาเหตุของชัยชนะและความพ่ายแพ้ของกองทัพแดงและแวร์มัคท์
- อธิบายความหมายของแนวคิด:การรบที่สตาลินกราด แนวร่วมต่อต้านฮิตเลอร์ ฯลฯ
"การต่อสู้ของเคิร์สต์":บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่โดยใช้บันทึกอ้างอิง ประเภทของบทเรียน - การบรรยาย 9 "B" คลาส
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อสร้างแนวคิดให้กับนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการก่อตั้งรัฐในหมู่ชาวสลาฟตะวันออก
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ทางการศึกษา : - เข้าใจแผนของทั้งสองฝ่ายสำหรับการรณรงค์ฤดูร้อนปี 2486
ทางการศึกษา :
- สร้างแนวคิดเกี่ยวกับเส้นทางการต่อสู้เพื่อหิ้ง Oryol-Kursk
- เปิดเผยสาเหตุของชัยชนะของกองทัพแดงและความพ่ายแพ้ของ Wehrmacht
- แสดงความสำคัญของชัยชนะที่เคิร์สต์ต่อผลของสงครามโลกครั้งที่สอง
การพัฒนา :
เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับความน่าสะพรึงกลัวของลัทธิฟาสซิสต์ในหมู่นักเรียน
เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสำเร็จของทหารโซเวียต
พัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานเป็นทีม
เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในประวัติศาสตร์
พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
พัฒนาคุณธรรมทางศีลธรรม
ความรู้พื้นฐาน:
ข้อกำหนดเบื้องต้นและเหตุผลสำหรับชัยชนะของกองทัพแดงใน Battle of Kursk;
ความคืบหน้าของการรบแห่งเคิร์สต์;
ผลที่ตามมาของชัยชนะใน Battle of Kurskแนวคิดพื้นฐาน:
จุดเปลี่ยนที่รุนแรง การต่อสู้ที่เคิร์สต์ การต่อสู้ที่โปรโครอฟกา
อุปกรณ์การเรียน:คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ หน้าจอ สไลด์ Power Point, แผนที่ของมหาสงครามแห่งความรักชาติ, หนังสือเรียน "ประวัติศาสตร์รัสเซียศตวรรษที่ 20" N.V. Zagladin, S.I. Kozlenko, S.T. Minakov, Yu.A.
งานนอกหลักสูตรกับนักเรียนเกรด 9 “B”
"การต่อสู้ของสตาลินกราด"
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อแสดงเส้นทางและความสำคัญของยุทธการที่สตาลินกราดในฐานะเวทีในจุดเปลี่ยนที่รุนแรงระหว่างมหาสงครามแห่งความรักชาติ
สถานที่ : ห้องเรียนประวัติศาสตร์โรงเรียน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงาน:
1.การพัฒนา:
พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนในกระบวนการเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรในสาขาวิชา
เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในเรื่อง ความฉลาด และความอยากรู้อยากเห็น
พัฒนาทักษะการตอบคำถามที่มีความสามารถและความสามารถในการพิสูจน์มุมมองของคุณ
2. ทางการศึกษา:
อุปกรณ์:ส่งเสริมความรู้สึกรักชาติผ่านตัวอย่างความกล้าหาญและความกล้าหาญของประชาชนที่ชัดเจน
สร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย
ครูประจำชั้นคือ Nadezhda Aleksandrovna Cherabaeva ครูวิชาชีววิทยาและภูมิศาสตร์ในประเภทสูงสุด - ผู้ชนะการแข่งขันครูที่ดีที่สุดภายใต้กรอบของโครงการลำดับความสำคัญ "การศึกษา" ในปี 2551 ครู Sorovsky (2000) เธอกลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันเพื่อการพัฒนาระเบียบวิธี "ฉันจะไปชั้นเรียน" ของหนังสือพิมพ์ "ชีววิทยา" สองครั้ง (สิ่งพิมพ์ "1 กันยายน") มอบประกาศนียบัตร IPKPRO “เพื่อความร่วมมือ” ผู้เข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian แบบเปิด "นวัตกรรมการสอน" ผู้เขียนบทเรียนวิชาเลือก "วงจรชีวิตของพืช"; หลักสูตรตัดขวางทางชีววิทยา "การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์"
ในชั้นเรียนมีเด็ก 17 คน ชั้นเรียนมีความเป็นมิตร มีความสามารถ ร่าเริง ผู้ชายแต่ละคนมีความสนใจเป็นของตัวเอง ดังนั้นพวกเขาจึงมีความหลากหลาย ในด้านสติปัญญา เด็กๆ มีพัฒนาการในระดับปานกลาง มีบางคนที่เป็นนักเรียนที่ดีและบางคนยังล้าหลังในการเรียน ความสนใจไม่ จำกัด เฉพาะการศึกษา
Elena Efanova ชอบเต้นรำ Daria Razinova ชอบภาษาอังกฤษ Kamilla Khusanova ชอบดนตรี Yegor Eliseev ชอบบาสเก็ตบอล Sergey Grezev ชอบมวยปล้ำ
แม้จะทะเลาะกัน แต่ชั้นเรียนก็ยังคงเป็นมิตร
ความคิดเห็นเกี่ยวกับบทเรียนทดสอบของเพื่อนร่วมชั้น
ในระหว่างการฝึกสอน ฉันได้เข้าร่วมบทเรียนร่วมกับเพื่อนนักเรียน - Dmitry Lunin และ Regina Akhmetova
ในระหว่างบทเรียน ได้มีการสำรวจในหัวข้อที่ครอบคลุม นักเรียนได้รับสื่อทดสอบที่พิมพ์บนกระดาษแยกกัน งานใช้เวลา 10 นาที หลังจากตรวจการบ้านแล้ว การศึกษาหัวข้อใหม่ก็เริ่มขึ้น: - "การต่อสู้ที่สตาลินกราด"
จุดประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับเหตุการณ์มหาสงครามแห่งความรักชาติเพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับความสำเร็จของกองทัพแดงในการรบที่สตาลินกราด
นักเรียนได้รับการนำเสนอและชมภาพยนตร์สั้นหัวข้อ หลักสูตร และผลการต่อสู้อย่างละเอียด
รูปแบบการสื่อสารกับนักเรียนนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการโต้ตอบกับเด็กอย่างกระตือรือร้น ใช้วิธีการสอน เช่น การอธิบาย การสนทนา วัสดุประกอบการนำเสนอ และสารานุกรม
บทเรียนทั้งหมดค่อนข้างสงบ
การบ้านประกอบด้วยเนื้อหาที่ครอบคลุมในชั้นเรียนและย่อหน้าที่เกี่ยวข้องของหนังสือเรียน ในระหว่างบทเรียนไม่มีการเบี่ยงเบนจากแผนงานที่ได้รับมอบหมายได้รับการแก้ไข
บทสรุป.
เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะเมื่อมีคนยุ่งกับกิจกรรมที่น่าสนใจ การฝึกสอนของฉันในปีที่สามจึงสิ้นสุดลงอย่างเงียบ ๆ ฉันพอใจกับคุณภาพของบทเรียนของฉันหรือไม่? โดยทั่วไปแล้วใช่ แน่นอนว่านี่เป็นบทเรียนประวัติศาสตร์ครั้งแรกของฉัน ฉันยังมีประสบการณ์ไม่เพียงพอ แต่ในแต่ละบทเรียนฉันรู้สึกมั่นใจแทนครูมากขึ้น ฉันพยายามมอบสื่อทั้งหมดที่วางแผนไว้ในโครงการประวัติศาสตร์ให้กับเด็กๆ เสมอ ฉันพยายามแนะนำเทคนิคใหม่และต้นฉบับในโครงสร้างการฝึกอบรมแต่ละบทเรียนที่ช่วยเพิ่มความสนใจด้านการรับรู้ของนักเรียนและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้น
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูทุกคนที่จะต้องทำงานด้วยตนเอง วิธีการสอนวิชาของตน และวิเคราะห์ทุกรายละเอียดในการสอน มีเพียงการวิเคราะห์กิจกรรมทางวิชาชีพของคุณอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ ประเมินความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาแต่ละส่วนเท่านั้น คุณสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียนและกลายเป็นครูที่ประสบความสำเร็จได้
ตลอดระยะเวลา 5 สัปดาห์ ฉันเป็นมิตรกับคนจาก 8A มาก เราร่วมกับครูประจำชั้นเพื่อรักษาความสงบเรียบร้อยในห้องเรียน ทำตามคำแนะนำของเด็กๆ ดูแลหน้าที่ และช่วยเด็กๆ เตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรทั่วทั้งโรงเรียน ฉันตรวจดูสมุดบันทึกของนักเรียนเป็นระยะๆ
โดยสรุป ผมขอขอบคุณผู้ที่เปิดโอกาสให้ผมได้ฝึกงานที่โรงเรียนหมายเลข 24 ฉันขอขอบคุณครูสอนประวัติศาสตร์และครูประจำชั้นของชั้นเรียน "A" 8 คน Tatyana Aleksandrovna Sorokina ผู้ช่วยฉัน สอนฉัน และกำกับกิจกรรมของฉันไปในทิศทางที่ถูกต้องในช่วง 5 สัปดาห์นี้! ฉันยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ร่วมงานกับเธอ ดังนั้นที่โรงเรียนหมายเลข 24 ฉันไม่เพียงแต่ได้รับประสบการณ์ที่ดีในการสอนประวัติศาสตร์และการบริหารชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังได้พบปะผู้คนที่น่าสนใจอีกด้วย ความทรงจำการฝึกสอนในปีที่สามจะคงอยู่กับฉันไปอีกนานแสนนาน
พิเศษ "030100 - วิทยาการคอมพิวเตอร์" ของสถาบันการศึกษาและสังคมศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัย North Caucasus Federal
Andreeva Svetlana Nikolaevna
รายงานการปฏิบัติงานการสอนของนักเรียนชั้นปีที่ 6 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สถานศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมที่ 6 หมู่บ้าน เขต Serafimovsky Arzgirsky ของดินแดน Stavropol (ตั้งแต่ 27/09/2556 ถึง 19/01/2557)
ในช่วงระหว่างวันที่ 27/09/2556 ถึง 17/01/2556 ฉัน Svetlana Nikolaevna Andreeva (รูปภาพ 1) เข้ารับการฝึกสอนที่สถาบันการศึกษาเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 หมู่บ้าน เขต Serafimovsky Arzgirsky ของเขต Stavropol ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาแห่งนี้ใจดี ตอบสนอง จริงใจ สร้างสรรค์ และคิดบวกมาก (ภาพที่ 2)
ในกระบวนการฝึกสอน เมื่อได้เข้าเรียนบทเรียนตามแผนที่วางไว้ ฉันก็ได้ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การสอนของครูในโรงเรียน ซึ่งทำให้ฉันพัฒนาแนวทางการวิจัยที่สร้างสรรค์สำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต
ด้วยความช่วยเหลือของนักระเบียบวิธีต้องขอบคุณการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาฉันเรียนรู้ที่จะวางแผนการฝึกอบรมตามหลักสูตรและแผนเฉพาะเรื่องเชี่ยวชาญทักษะในการประมวลผลสื่อตามระเบียบวิธีและการนำเสนอที่เป็นลายลักษณ์อักษร (ในรูปแบบของเนื้อหาเฉพาะเรื่องการวางแผนบทเรียนบทเรียน หมายเหตุ)
ในระหว่างการฝึกสอน ฉันเรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายเฉพาะสำหรับแต่ละบทเรียนและกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ออกแบบและใช้งานปริมาณที่เลือก โครงสร้างเชิงตรรกะอย่างสมเหตุสมผล เลือกบทเรียนประเภทต่างๆ ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการศึกษาหัวข้อและส่วนที่เกี่ยวข้องของ โปรแกรม แยกแยะระหว่างเป้าหมายเฉพาะและเป้าหมายทั่วไป จัดกิจกรรมนักเรียนในห้องเรียน จัดการและประเมินผลลัพธ์
อุปกรณ์ทางเทคนิคของโรงเรียนอยู่ในระดับปานกลาง ในห้องเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (ภาพที่ 3) มีคอมพิวเตอร์จำนวน 11 เครื่อง โดยในจำนวนนี้ 9 เครื่องอยู่ในสภาพใช้งานได้ดี เด็กนักเรียนได้รับวรรณกรรมครบครัน และพื้นที่ทำงานอยู่ในสภาพดี
เป้าหมายหลักของการฝึกงานคือ:
- การรวบรวมความรู้ทางทฤษฎีในการสอนภาคปฏิบัติ
- การได้รับความเข้าใจอย่างองค์รวมเกี่ยวกับกิจกรรมการสอนภายในสถาบันการศึกษา
- การพัฒนาความสามารถในการสอนของตนเอง
- การเรียนรู้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการฝึกอบรมและการศึกษา
- เรียนรู้ที่จะติดตามผลกิจกรรมของนักเรียน
งานภาคปฏิบัติที่โรงเรียนเปิดโอกาสให้ฉันได้เรียนรู้ทุกแง่มุมของการสอนและขยายความคิดของฉันอย่างมากเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาพื้นฐานของการสอนสาขาวิชาวิชาการต่างๆ และทำความคุ้นเคยกับเทคนิคและวิธีการสอนต่างๆ
การมีส่วนร่วมอย่างมากในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของครูและในความเป็นจริงกระบวนการสอนคือการปรากฏตัวของฉันในบทเรียนของครูประจำวิชาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ภาพที่ 4) จุดประสงค์ของการมาของฉันคือเพื่อวิเคราะห์กิจกรรมของครู ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีการนำเสนอสื่อการสอนและการสร้างบทเรียน ควรสังเกตว่าด้วยการสังเกตที่ตรงเป้าหมายเท่านั้น ฉันจึงสามารถตระหนักได้ว่างานของครูนั้นเป็นงาน ศิลปะ และความรู้การสอนจำนวนมหาศาล
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันทำกิจกรรมในฐานะครูประจำวิชาและครูประจำชั้นเกรด 7 “a” (ภาพที่ 5) แม้ว่าฉันต้องทำงานมากมายในการเตรียมบทเรียนสำหรับเด็กนักเรียน แต่กิจกรรมนี้ทำให้ฉันพึงพอใจทางศีลธรรมอย่างมากและแน่นอนว่าความประทับใจในการเรียนบทเรียนด้วยตัวเองนั้นชัดเจนที่สุดในระหว่างการฝึกฝนทั้งหมด
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันมีความสนใจในชีวิตของโรงเรียนโดยทั่วไปเป็นอย่างมาก ฉันต้องเบี่ยงเบนไปจากแผนฝึกซ้อมเล็กน้อย ทำให้ฉันได้เห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมาย ฉันเข้าร่วมชั้นเรียนของสโมสร "Cossack Yard" ด้วยความสนใจซึ่งมีเด็กเกรด 7 "a" เข้าร่วมซึ่งมีการแสดง "พิธีจับคู่" (รูปภาพ 6) ฉันสนใจวิชาเลือกชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 “วิทยาการหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา” มาก ซึ่งนักเรียนสนใจเกี่ยวกับการสร้างหุ่นยนต์ ประเภทของหุ่นยนต์ การสร้างเสียงและการควบคุมเสียง การเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ที่มีเซ็นเซอร์อัลตราโซนิก และ เซ็นเซอร์สัมผัส และอื่นๆ อีกมากมาย ในระหว่างวิชาเลือก นักเรียนเริ่มสนใจการเขียนโปรแกรมและการทำงานของหุ่นยนต์ ฉันหลงใหลในหุ่นยนต์มากจนอดใจไม่ไหวจึงตัดสินใจประกอบหุ่นยนต์อีกรุ่นร่วมกับพวกผู้ชาย (รูปภาพ 7, 8, 9, 10)
ฉันดำเนินการ:
- บทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ 24 บทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 โดย 2 บทเรียนเป็นบทเรียนหน่วยกิต
- แบบทดสอบ "นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ดีที่สุด"
- เกม "KVN ในวิทยาการคอมพิวเตอร์"
- การแสดงปีใหม่ “ภาคตะวันออก”
- การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “ลักษณะอายุของวัยรุ่น”
- ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “วิธีหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในครอบครัว”
ฉันได้เตรียม:
1. รายงานการปฏิบัติการสอน
2. แผนการสอน 12 แผนการสอน;
3. การวิเคราะห์การสอนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของหนึ่งบทเรียนที่เข้าร่วม
4. 2 สถานการณ์สำหรับเหตุการณ์สารสนเทศ
5. สคริปต์คลาส;
6. ไดอารี่การฝึกสอน
7. แผนส่วนบุคคลพร้อมหมายเหตุจากนักระเบียบวิธีเกี่ยวกับการนำไปปฏิบัติ
8. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน
ในกระบวนการดำเนินกิจกรรมเหล่านี้ ทักษะการสอน การนำเสนอสื่อการสอนที่มีความสามารถ การค้นหาการติดต่อกับนักเรียนได้รับการปรับปรุง มีแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบทีม ดึงดูดความสนใจของชั้นเรียน สร้างความสนใจในสื่อการสอน และสร้างเชิงบวก แรงจูงใจในการเรียนรู้
วันที่ 7 ธันวาคม 2556 ได้มีการจัดกิจกรรมตอบคำถาม “นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ดีที่สุด” ร่วมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ภาพที่ 11) เป้าหมายหลักของงานคือเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนในด้านคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่งเสริมงานด้านความบันเทิงในหมู่นักเรียน พัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ความฉลาด พัฒนาจิตวิญญาณของทีมนักเรียน ทักษะการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกัน ปลูกฝังความสนใจในวิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นองค์ประกอบ ของวัฒนธรรมสากล
ฉันต้องเผชิญกับงานต่อไปนี้: สร้างเงื่อนไขในการเพิ่มความสนใจทางปัญญาในวิชานี้เพื่อสร้างวัฒนธรรมการสื่อสาร "ครู" - "นักเรียน", "นักเรียน" - "นักเรียน" บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทั้งหมดในระหว่างการตอบคำถาม การใช้ ICT สามารถช่วยได้มากในเรื่องนี้ งานทั้งหมดจัดขึ้นในระดับอารมณ์ความรู้สึกสูง นักเรียนทุกคนในทีมมีส่วนร่วมในการตอบคำถามอย่างแข็งขัน Irina Zasyadko สนใจแบบทดสอบ "การอุ่นเครื่องทางคณิตศาสตร์" รอบที่ 1, Ivan Sakhno และ Vyacheslav Bednov ชอบรอบที่ 2 ของแบบทดสอบ "คำถามสนุก ๆ" ของการแข่งขันกัปตัน, Sabrinea Isadzhieva และ Indira Avtorkhanova ชอบรอบที่ 3 ของ "ความบันเทิง" แบบทดสอบปัญหา” ที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับทุกคนที่เข้าร่วมแบบทดสอบ กลายเป็นแบบทดสอบ “Infoมาราธอน” รอบที่ 4 แล้ว ในตอนท้ายของแบบทดสอบ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับรางวัลอันแสนหวาน เนื่องจากมิตรภาพได้รับชัยชนะ
เมื่อวันที่ 24 ธันวาคม 2556 เกม "KVN in Informatics" จัดขึ้นโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ภาพที่ 12) เป้าหมายหลักคือการสรุปและการจัดระบบความรู้ของนักเรียนในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์
วัตถุประสงค์: การพัฒนาความจำความรู้ความคิดสร้างสรรค์การคิดเชิงตรรกะของนักเรียน ปลูกฝังให้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความสามารถในการทำงานเป็นทีม และความรับผิดชอบในการบรรลุเป้าหมาย
สำหรับเกมนี้ สมาชิกในทีมจะได้รับการ์ดสำหรับการวอร์มอัพ งานสำหรับกัปตัน (Andrey Kamyshanov และ Konstantin Lukyantsov) คำถามสำหรับการแข่งขัน "ใครชนะ" (Andrey Nikolaychuk และ Ivan Gnezdilov) การวาดภาพสำหรับการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ (Sabrina Isadzhieva และอนาสตาเซีย ล็อกวิโนวา คำถามถึงแฟนๆ
ในการแข่งขันวาดภาพเชิงสร้างสรรค์ Pain ซึ่งวาดโดยใช้โปรแกรมแก้ไขกราฟิกได้รับการยอมรับว่าเป็นภาพวาดที่ดีที่สุดโดย Sabrina Isadzhieva (ภาพที่ 13)
ทีมที่เป็นมิตรที่สุดคือเกรด 7 ซึ่งกลายเป็นผู้ชนะในเกม "KVN in Informatics"
เมื่อวันที่ 14 มกราคม 2014 ระหว่างบทเรียนหน่วยกิตหนึ่ง (รูปภาพ 14, 15, 16) ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ บทเรียนความรู้จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 “ เอกสารเป็นวัตถุข้อมูล” เป้าหมายหลักของบทเรียนความรู้นี้คือการแนะนำนักเรียนให้รู้จักคำศัพท์ใหม่ๆ พัฒนาทักษะในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจ หน่วยความจำ การคิดเชิงตรรกะ ความสนใจในเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ และปลูกฝังการรับรู้ที่สร้างสรรค์ของโลกผ่านวิธีการทางเทคนิค การประมวลผลข้อมูลสารคดี ในระหว่างบทเรียน มีการใช้การนำเสนอในหัวข้อบทเรียนนี้
นักเรียนทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียนการเรียนรู้ ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจำช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมได้ - นี่คือช่วงเวลาในวัยเด็ก เมื่อทารกเกิดมามีขนาดเล็กมาก ไม่มีที่พึ่ง และทำอะไรไม่ถูก เขาพูดหรือเดินไม่ได้ ในระหว่างบทเรียนฉันกับพวกพบว่าเอกสารแรกและสำคัญมากในชีวิตที่ทารกแรกเกิดได้รับคืออะไร? (ใบรับรอง)
จากนั้นพวกเขาและฉันก็พบว่ามีเอกสารสำคัญอื่น ๆ ที่พิสูจน์ตัวตนเมื่ออายุครบ 14 ปี (หนังสือเดินทาง) และยังมีเอกสารอื่น ๆ ที่มีข้อมูลที่จำเป็น (ใบรับรองแพทย์, ตั๋วเดินทาง, DIPLOMA, ใบรับรองและอื่น ๆ ) . ต้องขอบคุณบทเรียนความรู้นี้ เด็กๆ จำได้ว่าเอกสารมักจะได้รับการปกป้องจากน้ำและไฟ จากความเสียหายและการโจรกรรม เนื่องจากเอกสารเหล่านี้เป็นแหล่งข้อมูลและจัดเก็บข้อมูลทางประวัติศาสตร์ เทคนิค การแพทย์ และข้อมูลอื่นๆ เอกสารประกอบด้วยข้อมูลข้อความ ตัวเลข และกราฟิก
ในระหว่างบทเรียนความรู้ นักเรียนในชั้นเรียนจะคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ๆ เช่น เอกสารและเอกสารอิเล็กทรอนิกส์
เพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกเหมือนเป็นโปรแกรมเมอร์ตัวจริงในระหว่างบทเรียนฉันจึงเชิญพวกเขาให้ทำงานอิเล็กทรอนิกส์ที่น่าสนใจบนคอมพิวเตอร์ ท้ายที่สุดแล้ว หลายคนเข้าใจว่าเพื่อที่จะเรียนรู้วิธีใช้คอมพิวเตอร์ จำเป็นต้องเชี่ยวชาญอุปกรณ์ทั้งหมดของมัน
สิ่งสำคัญมาก (หากไม่ใช่ปัจจัยกำหนดที่มีส่วนต่อความสำเร็จของฉัน) ก็คือทัศนคติที่เป็นมิตรและมีส่วนร่วมของครู ไม่มีใครปฏิเสธที่จะช่วยฉัน ครูบางคนให้คำแนะนำอันมีค่าและช่วยในการพัฒนาบทเรียน
สิ่งที่สำคัญที่สุดในการสร้างคุณภาพทั้งด้านจิตวิทยาและการสอนคือการศึกษาและรวบรวมคุณลักษณะของชั้นเรียน งานนี้ทำให้ฉันมองดูนักเรียนในกลุ่ม กำหนดรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นอยู่ วิเคราะห์ อธิบายข้อเท็จจริง เหตุการณ์ต่างๆ และการแสดงบุคลิกภาพต่างๆ ภายในกลุ่มปิด
โดยรวมแล้ว ฉันให้คะแนนการฝึกฝนของฉันว่าประสบความสำเร็จ แผนปฏิบัติการสอนได้ดำเนินการครบถ้วนแล้ว ฉันสามารถบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ทั้งหมดได้รับประสบการณ์และทักษะเชิงปฏิบัติอันล้ำค่าในการทำงานกับทีมในชั้นเรียนโดยคำนึงถึงโครงสร้างทางจิตวิทยาและระดับการพัฒนา เพิ่มพูนความรู้ของคุณในการสอนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เพื่อพัฒนาทักษะในการจัดการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลกับชั้นเรียนทั้งในและนอกชั้นเรียน (การสร้างการติดต่อส่วนบุคคล ทักษะความร่วมมือ การสื่อสารบทสนทนา ฯลฯ ) ความสามารถในการกระจายเวลาเรียนและปริมาณงานอย่างมีประสิทธิภาพตามระดับความรู้ทั้งในชั้นเรียนและนักเรียนรายบุคคล ความสามารถในการสังเกตและวิเคราะห์สถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนที่ต้องมีการแทรกแซงการสอน ความสามารถในการวิเคราะห์บทเรียนและกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการโดยครู (จากมุมมองทางจิตวิทยาการสอนและระเบียบวิธี) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
รายงานการปฏิบัติ (ก่อนสำเร็จการศึกษา) ในสาขาการสอนเป็นงานขั้นสุดท้ายในกระบวนการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการและคุณลักษณะของสาขาวิชาการสอน นักเรียนที่เลือกอาชีพการสอนจะออกจากกำแพงของสถาบันการศึกษาและกลายเป็นครูและอาจารย์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสม การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาสามารถดำเนินการได้ในโรงเรียน โรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย หรือสถาบันการศึกษาระดับสูง
สำหรับนักเรียน การฝึกสอนเป็นขั้นตอนหนึ่งของกระบวนการศึกษาซึ่งครูจะประเมินเช่นเดียวกับงานอื่นๆ เกรดจะขึ้นอยู่กับผลงานของนักเรียนในการสอนวิชาใดวิชาหนึ่ง นอกจากนี้ ยังคำนึงถึงงานในฐานะครูประจำชั้นหรือภัณฑารักษ์ด้วย หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมภาคปฏิบัติแล้ว จะมีการเขียนรายงานการปฏิบัติ เมื่อเขียนงานนี้ คุณควรเน้นไปที่ข้อกำหนดบางประการ
จะเขียนรายงานการปฏิบัติการสอนได้อย่างไร?
งานนี้ประกอบด้วยเอกสารดังต่อไปนี้:
- ไดอารี่;
- สมุดงาน;
- การวิจัยบทเรียนที่ได้รับ
- รายงานงานที่เสร็จสมบูรณ์
- ลักษณะของห้องเรียน
- ลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน
- เอกสารที่มีลักษณะเฉพาะของตนเองซึ่งอาจารย์เป็นผู้เรียบเรียง
คุณสมบัติของไดอารี่ฝึกหัด
ผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะต้องจดบันทึกประจำวันอย่างสม่ำเสมอซึ่งจะสะท้อนถึงกิจกรรมที่ดำเนินการระหว่างการฝึกอบรมและงานด้านการศึกษา ไดอารี่เป็นภาคผนวกของรายงาน ดังนั้นการเขียนให้เสร็จทันเวลาจึงเป็นประเด็นสำคัญตลอดการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาทั้งหมด
การกรอกไดอารี่อย่างถูกต้องจำเป็นต้องมีการออกแบบหน้าชื่อเรื่องที่เหมาะสมซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนข้อมูลเกี่ยวกับครูและผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน ไดอารี่ควรมีส่วนต่อไปนี้:
- ระยะเวลาการฝึกปฏิบัติทางการศึกษา
- เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนและรัดกุม
- ข้อมูลเกี่ยวกับชั้นเรียน จำนวนนักเรียน อายุ ระดับความรู้ในสาขาวิชา
- หัวข้อบทเรียนตามแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินที่จัดทำขึ้นสำหรับปี
- แผนของแต่ละบทเรียน การวิเคราะห์โดยละเอียด
- ข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ของงานควบคุม
- ความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับกิจกรรมของนักเรียน
งานของครูไม่เพียงแต่ประกอบด้วยการจัดชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมการศึกษาด้วย นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องบันทึกบทเรียนนอกหลักสูตรที่เกิดขึ้นในช่วงกิจกรรมภาคปฏิบัติลงในไดอารี่
กรอกสมุดงาน
นี่เป็นเอกสารสำคัญอีกฉบับสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรมซึ่งระบุตารางเรียน รายชื่อนักเรียน แผนสำหรับหัวข้อสำหรับปีการศึกษาในสาขาวิชานี้ หมายเหตุเกี่ยวกับบทเรียนที่ดู หมายเหตุสำหรับการดำเนินการตามบทเรียนให้ประสบความสำเร็จ และกิจกรรมนอกหลักสูตร ข้อความหลักของรายงานจะถูกเขียนอย่างแม่นยำตามข้อมูลที่นำเสนอในสมุดงาน
การวิเคราะห์ชั้นเรียนที่เข้าร่วม
ในช่วงเริ่มต้นของการฝึกสอน นักเรียนจะไม่จัดชั้นเรียนของตนเอง เขาจะต้องเข้าเรียนบทเรียนของครูที่โรงเรียนเป็นประจำ จดบันทึกที่เป็นประโยชน์ ถามคำถามหลังบทเรียน และค่อยๆ ทำความรู้จักกับเด็กๆ จากข้อมูลที่รวบรวมมา จะมีการรวบรวมการวิเคราะห์บทเรียนซึ่งเป็นส่วนสำคัญของรายงาน
รายงานการปฏิบัติ
ส่วนนี้ครอบคลุมคำถามต่อไปนี้:
- มีความจำเป็นต้องเขียนเกี่ยวกับความรู้ใหม่ที่นักเรียนได้รับระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติไม่ว่าจะนำทฤษฎีวิธีการสอนไปใช้อย่างประสบความสำเร็จหรือไม่
- นักเรียนจะต้องพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียน หากปัญหาในการสื่อสารหรือความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างการทำงาน แนะนำให้ระบุสิ่งนี้และเพิ่มวิธีแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น สังเกตบทบาทของครูในโรงเรียนและอิทธิพลของเขาต่อการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งที่ประสบความสำเร็จ
- นอกจากนี้การวิจัยที่ดีคือความปรารถนาของคุณในการจัดกิจกรรมเชิงปฏิบัติ
รวบรวมคุณลักษณะของชั้นเรียนและนักเรียน
เมื่อกรอกคุณสมบัติต้องระบุข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนบุตร แนะนำให้นักเรียนแยกจำนวนนักเรียนตามเพศและอธิบายสถานะสุขภาพของตนเอง ถัดไป คุณควรวิเคราะห์ระดับผลการเรียนของเด็ก ความสัมพันธ์ของพวกเขากับครู และการรักษาวินัยระหว่างโรงเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร นักเรียนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของทีมได้ (การปรากฏตัวของผู้นำ ทัศนคติของนักเรียนคนอื่น ๆ ที่มีต่อพวกเขา การมีอยู่ของสถานการณ์ความขัดแย้งบ่อยครั้ง) จุดที่แยกจากกันคืองานอดิเรกของเด็ก ๆ ระดับกิจกรรมในช่วงกิจกรรมต่างๆ
ในการจัดทำโปรไฟล์ของเด็กแต่ละคน คุณต้องใส่ใจกับพฤติกรรมของเขาในทีม กำหนดระดับความเป็นมิตร ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในความขัดแย้ง ความสำเร็จในงานวิชาการ และกิจกรรมนอกหลักสูตร
วาดโปรไฟล์สำหรับนักเรียน
ครูที่ได้รับคำแนะนำในกิจกรรมภาคปฏิบัติจะต้องจัดทำการอ้างอิงตัวละครสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรม ในส่วนนี้จำเป็นต้องกำหนดความรู้ของผู้เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับวิธีการสอน ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ด้านจิตวิทยาและการสอนในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการศึกษา หลังจากนั้นจะมีการประเมินกิจกรรมของนักเรียนในการเตรียมและจัดชั้นเรียนและกำหนดทัศนคติต่อการสอนของเขาเอง บุคคลอ้างอิงต้องมีตราประทับของผู้อำนวยการสถานศึกษาโดยแนบเอกสารแนบมากับรายงานหลัก
ดังนั้นการรวบรวมรายงานการปฏิบัติการสอนของนักเรียนจึงเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงหลายขั้นตอนและการกรอกเอกสารพิเศษ แนะนำให้เขียนรายงานด้วยภาษาที่ชัดเจนและกระชับ โดยไม่ต้องใช้ภาษาพูด คุณไม่ควรเริ่มทำงานในวันสุดท้ายหลังเลิกงาน ขอแนะนำให้กรอกเอกสารหลังจากใช้เวลาในแต่ละวันที่โรงเรียนหรือโรงเรียนเทคนิค
รายงานการปฏิบัติการสอน
ฉัน Elena Nikolaevna Poznyak สำเร็จการฝึกสอนการสอนที่โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8 ใน Mozyr ตั้งแต่วันที่ 09/05/2553 ถึง 24/10/2553
การฝึกสอนเริ่มต้นด้วยการประชุมปฐมนิเทศที่มหาวิทยาลัย มีการอธิบายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติให้เราทราบ ในวันเดียวกันนั้นมีการสนทนาเกิดขึ้นกับหัวหน้ากลุ่มในระหว่างนั้นเราได้รับการบอกเล่าถึงทิศทางหลักของกิจกรรมการสอนของผู้เข้ารับการฝึกอบรม: การเรียนรู้วิธีการดำเนินการบทเรียน ความสามารถในการกระชับกิจกรรมของนักเรียนในช่วงเวลาเรียน
ฉันได้รับมอบหมายให้เรียนที่ห้อง 9 “A” ซึ่งมีนักเรียน 27 คน ในชั้นเรียนนี้ ฉันฝึกงานเป็นครูประจำวิชา
ครูประจำชั้นของชั้นเรียนนี้คือ Elena Vladimirovna Daineko เธอแนะนำให้ฉันรู้จักแผนงานการศึกษาในเกรด 9 “A”
เป้าหมายหลักที่กำหนดไว้ในช่วงเริ่มต้นของการฝึกงานคือการพัฒนาทักษะการสอนแบบมืออาชีพ
ในสัปดาห์แรก ฉันเข้าเรียนวิชาพลศึกษากับอาจารย์ประจำวิชา Senko I.G. เพื่อศึกษาวิธีการจัดบทเรียน ทำความคุ้นเคยกับประเภท เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน โครงสร้างของบทเรียน ติดตามการจัดระเบียบวินัยและรักษาความสนใจของนักเรียน วิธีการศึกษาและเทคนิคในการอธิบายเนื้อหาใหม่ และ จัดงานอิสระของนักศึกษา การเข้าเรียนช่วยฉันในการเตรียมและดำเนินการบทเรียนและการเขียนบันทึก
ฉันยังเข้าเรียนบทเรียนประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ภาษาเบลารุส ฯลฯ ในเกรด 9 “A” เพื่อทำความรู้จักกับนักเรียนในชั้นเรียนนี้และนักเรียนที่เขียนประวัติทางจิตวิทยาให้ด้วย
ตามแผนรายบุคคล ฉันสอน 13 บทเรียน โดย 11 บทเรียนเป็นบทเรียนหน่วยกิต
ในกระบวนการดำเนินการฝึกอบรม ฉันได้รับทักษะและความสามารถด้านการสอนแบบมืออาชีพ รวมถึงความสามารถตามหลักสูตรและตำราเรียน เพื่อระบุเนื้อหาของเซสชันการฝึกอบรมที่กำลังจะมีขึ้น และกำหนดเป้าหมายการสอน การพัฒนา และการศึกษาของบทเรียน ความสามารถ เพื่อกำหนดประเภทและโครงสร้างของบทเรียน ความสามารถในการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน อุปกรณ์ช่วยสอนทางทัศนศึกษาที่จำเป็น ความสามารถในการจัดทำแผนการสอนและกิจกรรมการศึกษาประเภทอื่น ๆ ความสามารถในการใช้เทคนิคที่หลากหลาย สำหรับการสร้างระเบียบและวินัยของนักเรียนในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ความสามารถในการทำงานในเนื้อหาครอบคลุมถึงลักษณะทางการศึกษาซ้ำ ๆ ความสามารถในการใช้แบบฝึกหัดปากเปล่า การเขียน และการปฏิบัติเพื่อประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติและอื่น ๆ อีกมากมาย
ฉันยังได้เข้าเรียนบทเรียนที่สอนโดยนักศึกษาฝึกงานเพื่อติดตามการจัดระเบียบวินัยและรักษาความสนใจของนักเรียนในกระบวนการนำเสนอเนื้อหาใหม่ การจัดระเบียบความเข้าใจของนักเรียนและการท่องจำความรู้ใหม่ในบทเรียน การจัดระเบียบงานของนักเรียน ด้วยตำราเรียนเมื่อรวบรวมเนื้อหาใหม่ และทักษะของผู้ฝึกงานก่อให้เกิดคำถามที่เป็นปัญหาในกระบวนการเรียนรู้ ความสามารถในการใช้เนื้อหาเพิ่มเติมเป็นวิธีการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ฯลฯ สิ่งนี้ทำให้ฉันสามารถเปรียบเทียบวิธีการดำเนินการบทเรียนของฉันได้ ด้วยบทเรียนของสหายของฉัน
ฉันได้พัฒนาความสัมพันธ์อันดีกับนักเรียน
ตลอดการฝึก ฉันใช้วิธีการร่วมกับชั้นเรียนในการเขียนลักษณะทางจิตวิทยา
ดังนั้น ระหว่างที่ฉันฝึกสอนที่โรงเรียน ฉันจึงทำงานด้านการศึกษาที่จำเป็นทุกอย่าง. การฝึกสอนส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณสมบัติและคุณสมบัติส่วนบุคคลทางวิชาชีพของฉัน ฉันเรียนรู้ที่จะประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางจิตวิทยาและการสอนอย่างมีความหมายในสภาพที่แท้จริงของการศึกษาและการเลี้ยงดูในโรงเรียน ได้รับประสบการณ์ในการเตรียมและพัฒนาเซสชันการฝึกอบรมทีละขั้นตอน ทักษะในการกำหนดหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน รวมถึงในการเลือกสื่อช่วยด้านการศึกษาที่จำเป็นอย่างถูกต้อง
ฉันถือว่าความสำเร็จหลักและความสำเร็จของฉันในระหว่างการฝึกฝนคือการได้มาซึ่งความมั่นใจในการสอนและความหมายของการกระทำของฉันในระหว่างบทเรียน ซึ่งฉันขาดไปอย่างแน่นอนในขั้นตอนการฝึกขั้นต้นและการทดลองทดลอง ผมเชื่อว่าการฝึกสอนประเภทนี้ค่อนข้างมีประสิทธิผลและช่วยให้เชี่ยวชาญทักษะการสอนโดยทั่วไป แนวปฏิบัติการสอนดังกล่าวควรนำไปใช้เพื่อเตรียมครูรายวิชาในอนาคตต่อไป
หลังจากจบการฝึกสอน ฉันสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมายสำหรับตัวเอง สิ่งแรกคือทัศนคติของฉันต่อวิชาชีพครูเปลี่ยนไปในทางบวก ประการที่สอง แม้ว่าฉันจะไม่ได้จินตนาการว่าตัวเองเป็นครู แต่ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าฉันมีความโน้มเอียงมากมายสำหรับสิ่งนี้