แรงจูงใจ การตั้งเป้าหมาย การเลือกวิธีการ กระบวนการ ผลลัพธ์ แรงบันดาลใจในการเลือกอาชีพ
อาชีพ - ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วและประสบความสำเร็จในด้านกิจกรรมทางสังคม วิทยาศาสตร์ ทางการหรืออื่น ๆ การได้รับชื่อเสียง ความรุ่งโรจน์ หรือทรัพย์สมบัติ อาชีพต้องมีการบริหารจัดการที่กระตือรือร้น ไม่เช่นนั้น คุณจะไม่ประสบความสำเร็จมากนัก เป้าหมาย เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขันสูง แต่ละคนจำเป็นต้องพัฒนากลยุทธ์การพัฒนาอาชีพของตนเอง
แรงจูงใจในการเลือกอาชีพมักแบ่งออกเป็น: ภายนอก; ภายใน. แรงจูงใจภายนอก– นี่คือความสำคัญทางสังคมของอาชีพ อิทธิพลของสังคม ความคิดเห็นของพ่อแม่ เพื่อน และคนรู้จัก นี่คือศักดิ์ศรีและระดับ ค่าจ้างในการทำงานในอาชีพนี้ตลอดจนโอกาสในการเติบโตในอาชีพการงาน
สิ่งจูงใจทางการเงินและ ความสัมพันธ์ที่ดีในทีมพวกเขาถือเป็นแรงจูงใจภายนอกเชิงบวก แรงจูงใจภายนอกเชิงลบ - แรงกดดันต่อบุคคล การลงโทษ การวิพากษ์วิจารณ์ ข้อขัดแย้งกับเพื่อนร่วมงาน ฯลฯ แรงจูงใจภายในตามความต้องการ ความโน้มเอียง พรสวรรค์ และนิสัยของบุคคล ซึ่งรวมถึงความพึงพอใจเชิงสร้างสรรค์ของบุคคลต่องาน โอกาสในการค้นพบพรสวรรค์ และการสื่อสารกับผู้อื่น แรงจูงใจภายในคือความปรารถนาของบุคคลในการเลือกอาชีพด้วยตนเองโดยปราศจากการแทรกแซงจากผู้อื่น หากแรงจูงใจภายในและภายนอกมีอิทธิพลเหนือกว่า นั่นหมายความว่าความพึงพอใจในงานในอาชีพที่เลือกจะสูงขึ้น และประสิทธิภาพก็จะสูงขึ้นตามไปด้วย ท้ายที่สุดแล้ว การค้นพบที่ยิ่งใหญ่เกิดขึ้นเฉพาะในสาขาที่คุณรักเท่านั้น
แนวทางอาชีพหลัก:
1. ความสามารถระดับมืออาชีพ- ทัศนคตินี้เกี่ยวข้องกับการค้นหาบุคคลเพื่อรับรู้ความสามารถและความสามารถของเขาในสาขาเฉพาะ (การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การออกแบบทางเทคนิค การวิเคราะห์ทางการเงินฯลฯ) หากงานไม่เอื้ออำนวยความสนใจก็จะหมดไปอย่างรวดเร็ว
2. การจัดการ- ในกรณีนี้การปฐมนิเทศของแต่ละบุคคลในตำแหน่งที่ช่วยให้เขาสามารถจัดการองค์กรของธุรกิจมีความสำคัญอย่างยิ่ง: เพื่อรวมความพยายามของผู้อื่นและรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อผลลัพธ์สุดท้าย
3. เอกราช (ความเป็นอิสระ)- ความกังวลหลักสำหรับบุคคลที่มีแนวทางนี้คือการหลุดพ้นจากกฎเกณฑ์ ข้อบังคับ และข้อจำกัดขององค์กร
4. ความมั่นคง- การวางแนวอาชีพนี้ขับเคลื่อนโดยความต้องการความมั่นคงและความมั่นคง เพื่อให้สามารถคาดเดาเหตุการณ์ในชีวิตในอนาคตได้ ความมั่นคงมีสองประเภทคือความมั่นคงของสถานที่ทำงานและความมั่นคงของสถานที่อยู่อาศัย
5. บริการ- ค่านิยมหลักของแนวทางนี้คือ "การทำงานกับผู้คน" "การรับใช้มนุษยชาติ" "การช่วยเหลือผู้คน" และ "ต้องการทำให้โลกเป็นสถานที่ที่ดีขึ้น"
6. เรียก- ค่านิยมหลักในการวางแนวอาชีพประเภทนี้คือ การแข่งขัน ชัยชนะเหนือผู้อื่น การเอาชนะอุปสรรค และการแก้ปัญหาที่ยากลำบาก
7. ผู้ประกอบการ- บุคคลที่มีแนวอาชีพดังกล่าวมุ่งมั่นที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ต้องการเอาชนะอุปสรรค และพร้อมที่จะรับความเสี่ยง
การวางแผนและพัฒนาอาชีพ
อาชีพ - ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วและประสบความสำเร็จในด้านกิจกรรมทางสังคม วิทยาศาสตร์ ทางการหรืออื่น ๆ การได้รับชื่อเสียง ความรุ่งโรจน์ หรือทรัพย์สมบัติ อาชีพต้องมีการบริหารจัดการที่กระตือรือร้น ไม่เช่นนั้น คุณจะไม่ประสบความสำเร็จมากนัก เป้าหมาย เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขันสูง แต่ละคนจำเป็นต้องพัฒนากลยุทธ์การพัฒนาอาชีพของตนเอง
อาชีพมีสองประเภท: มืออาชีพและภายในองค์กร
อาชีพการงาน โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าพนักงานคนใดคนหนึ่งในกระบวนการของเขา กิจกรรมระดับมืออาชีพต้องผ่านขั้นตอนการพัฒนาต่างๆ: การฝึกอบรม, การเข้าสู่งาน, การเติบโตอย่างมืออาชีพการสนับสนุนความสามารถทางวิชาชีพส่วนบุคคล การเกษียณอายุ พนักงานสามารถผ่านขั้นตอนเหล่านี้ตามลำดับในองค์กรต่างๆ
ภายในองค์กรอาชีพครอบคลุมการเปลี่ยนแปลงขั้นตอนการพัฒนาพนักงานอย่างต่อเนื่องภายในองค์กรเดียวและมักจะดำเนินการใน 3 ทิศทางหลัก:
แนวตั้ง - เป็นไปตามทิศทางนี้ที่แนวคิดเรื่องอาชีพมักจะเชื่อมโยงกันขึ้นสู่ระดับที่สูงขึ้นของลำดับชั้นโครงสร้าง
แนวนอน - ย้ายไปยังพื้นที่ทำงานอื่นของกิจกรรมหรือขยายหรือทำให้งานซับซ้อนในระดับก่อนหน้า
ศูนย์กลาง - ทิศทางนี้จัดให้มีการขับเคลื่อนไปสู่แกนกลางความเป็นผู้นำขององค์กร
ภารกิจหลักการวางแผนอาชีพและการดำเนินการคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาชีพและอาชีพภายในองค์กร การโต้ตอบนี้เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานหลายอย่าง กล่าวคือ:
บรรลุความสัมพันธ์ระหว่างเป้าหมายขององค์กรและพนักงานแต่ละคน
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการวางแผนอาชีพมุ่งเน้นไปที่พนักงานเฉพาะรายเพื่อคำนึงถึงความต้องการและสถานการณ์เฉพาะของเขา
รับรองความเปิดกว้างของกระบวนการบริหารจัดการอาชีพ
ขจัด "ทางตันในอาชีพ" ซึ่งแทบไม่มีโอกาสในการพัฒนาพนักงาน
การปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการวางแผนอาชีพ
ศึกษาศักยภาพในอาชีพของพนักงาน
จัดให้มีการประเมินศักยภาพในอาชีพของพนักงานอย่างสมเหตุสมผล เพื่อลดความคาดหวังที่ไม่สมจริง
การกำหนดเส้นทางอาชีพซึ่งจะตอบสนองความต้องการเชิงปริมาณและ ความต้องการคุณภาพในบุคลากรให้ถูกเวลาและถูกที่
ขั้นตอนการพัฒนาอาชีพมี การจำแนกประเภทต่างๆและวิธีการจัดโครงสร้างขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนาอาชีพ ตัวอย่างเช่น เป็นไปได้ที่จะระบุองค์ประกอบทางอารมณ์ที่โดดเด่นซึ่งสัมพันธ์กับงานของตนในองค์กรใดๆ
1. ศึกษา . ผู้คนกำลังเตรียมตัวเข้าสู่ตลาดแรงงานและมุ่งเน้นไปที่การได้รับทักษะที่จำเป็นในการทำเช่นนั้น
2. เข้าร่วมกับองค์กรบุคคลนั้นพร้อมที่จะเลือกงานจากข้อเสนอที่มีให้เขา เมื่อตัดสินใจคุณต้องพิจารณาทักษะและความสนใจของคุณ
3. เสริมสร้างตำแหน่งมันเกิดขึ้นเมื่อบุคคลระบุอาชีพที่ต้องการและได้รับทักษะเพิ่มเติมเพื่อให้สามารถก้าวหน้าในอาชีพการงานของตนได้
4. การซ่อมบำรุง . ขั้นตอนนี้เป็นที่ที่มีการประเมินเป้าหมายในช่วงกลางอาชีพอีกครั้ง บุคคลจะวิเคราะห์ความสามารถของตนและพิจารณาความจำเป็นในการเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ เพื่อให้เป็นที่สนใจของตลาดต่อไป
5. การพรากจากกัน . ในขั้นตอนนี้เน้นการเตรียมตัวลาออกจากองค์กรหรือเกษียณอายุ
แรงจูงใจคือแรงกระตุ้นที่มีสติซึ่งขึ้นอยู่กับความต้องการที่พิสูจน์และพิสูจน์กิจกรรม ความต้องการจะกลายเป็นแรงจูงใจหากถูกมองว่าไม่ใช่แค่ความต้องการ แต่เป็นแนวทางในการดำเนินการ
ในกระบวนการสร้างแรงจูงใจ ไม่เพียงแต่ความต้องการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจอื่นๆ ด้วย ตามกฎแล้ว ความต้องการจะถูกสื่อกลางโดยความสนใจ ประเพณี ความเชื่อ ทัศนคติทางสังคม ฯลฯ
ดอกเบี้ยเป็นเหตุผลเฉพาะสำหรับการดำเนินการที่กำหนด พฤติกรรมทางสังคม- แม้ว่าทุกคนจะมีความต้องการเหมือนกัน แต่กลุ่มสังคมที่แตกต่างกันก็มีความสนใจเป็นของตัวเอง ตัวอย่างเช่น ผลประโยชน์ของคนงานและเจ้าของโรงงาน ชายและหญิง เยาวชนและผู้รับบำนาญนั้นแตกต่างกัน แต่ละคนมีความสนใจส่วนตัวของตัวเองตามความชอบความชอบส่วนบุคคล (คนฟังเพลงต่างกันมีส่วนร่วม ประเภทต่างๆกีฬา ฯลฯ)
เป้าหมายคือความคิดที่มีสติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมซึ่งเป็นความคาดหวังในอนาคต กิจกรรมใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมาย ได้แก่ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายอย่างอิสระ สัตว์ต่างจากมนุษย์ที่ไม่สามารถตั้งเป้าหมายด้วยตนเองได้: โปรแกรมกิจกรรมของพวกมันถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและแสดงออกมาตามสัญชาตญาณ บุคคลสามารถสร้างโปรแกรมของตนเองโดยสร้างสิ่งที่ไม่เคยมีอยู่ในธรรมชาติ เนื่องจากไม่มีการตั้งเป้าหมายในกิจกรรมของสัตว์ จึงไม่ใช่กิจกรรม ยิ่งกว่านั้นหากสัตว์ไม่เคยจินตนาการถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมของมันล่วงหน้าบุคคลที่เริ่มกิจกรรมจะจำภาพของวัตถุที่คาดหวังไว้ในใจ: ก่อนที่จะสร้างบางสิ่งในความเป็นจริงเขาจะสร้างมันขึ้นมาในใจ
อย่างไรก็ตาม เป้าหมายอาจซับซ้อนและบางครั้งต้องใช้ขั้นตอนกลางหลายขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ตัวอย่างเช่น ในการปลูกต้นไม้ คุณต้องซื้อต้นกล้า หาสถานที่ที่เหมาะสม ใช้พลั่ว ขุดหลุม วางต้นกล้าลงไป รดน้ำ เป็นต้น แนวคิดเกี่ยวกับผลลัพธ์ขั้นกลางเรียกว่าวัตถุประสงค์ ดังนั้นเป้าหมายจึงแบ่งออกเป็นงานเฉพาะ: หากงานทั้งหมดนี้ได้รับการแก้ไขก็จะบรรลุเป้าหมายโดยรวม
หมายถึง คือเทคนิค วิธีการกระทำ วัตถุ ฯลฯ ที่ใช้ในกิจกรรม ตัวอย่างเช่น หากต้องการเรียนวิชาสังคมศึกษา คุณต้องมีบรรยาย หนังสือเรียน และงานที่ได้รับมอบหมาย ที่จะเป็นเช่นนั้น ผู้เชี่ยวชาญที่ดีคุณต้องได้รับ อาชีวศึกษามีประสบการณ์การทำงาน ฝึกฝนในกิจกรรมของตนอย่างต่อเนื่อง เป็นต้น
วิธีการจะต้องสอดคล้องกับจุดสิ้นสุดในประสาทสัมผัสทั้งสอง ประการแรก วิธีการต้องได้สัดส่วนกับส่วนปลาย กล่าวอีกนัยหนึ่งคือต้องไม่ไม่เพียงพอ (ไม่เช่นนั้นกิจกรรมจะไม่เกิดผล) หรือมากเกินไป (ไม่เช่นนั้นพลังงานและทรัพยากรจะสูญเปล่า) ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถสร้างบ้านได้หากมีวัสดุไม่เพียงพอ มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะซื้อวัสดุมากกว่าที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างหลายเท่า
ประการที่สอง วิธีการต้องเป็นไปตามศีลธรรม: วิธีการผิดศีลธรรมไม่สามารถพิสูจน์ได้ด้วยความสูงส่งแห่งจุดจบ หากเป้าหมายผิดศีลธรรมกิจกรรมทั้งหมดก็ผิดศีลธรรม (ในเรื่องนี้ฮีโร่ของนวนิยายเรื่อง The Brothers Karamazov ของ F. M. Dostoevsky Ivan ถามว่าอาณาจักรแห่งความสามัคคีของโลกนั้นคุ้มค่ากับการฉีกขาดของเด็กที่ถูกทรมานหรือไม่)
การเปลี่ยนแรงจูงใจไปสู่เป้าหมายเป็นกระบวนการที่โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าแรงจูงใจดั้งเดิมเปลี่ยนแปลงไปในระหว่างการดำเนินการ สิ่งนี้จะเกิดขึ้น เช่น เมื่อกิจกรรมที่เราไม่ชอบในตอนแรกเริ่มค่อยๆ เต็มไปด้วยความหมายพิเศษ (แตกต่าง) และด้วยเหตุนี้ เราจึงต้องการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้
การเปลี่ยนแรงจูงใจไปสู่เป้าหมาย - กลไกในการสร้างแรงจูงใจใหม่ ผู้เขียน A.N. เลออนตเยฟ - . การกระทำเหล่านั้นที่เคยทำหน้าที่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายซึ่งอยู่ภายใต้แรงจูงใจเฉพาะเจาะจงได้รับความหมายที่เป็นอิสระและแยกออกจากแรงจูงใจดั้งเดิม ในเวลาเดียวกันเป้าหมายเสริมที่มุ่งเป้าไปที่การกระทำเหล่านี้จะได้รับสถานะของแรงจูงใจที่เป็นอิสระและเต็มเปี่ยม
งานโอลิมปิกวิชาสังคมศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (1 ชั่วโมง) 48 แต้ม
1. เลือกคำตอบที่ถูกต้องทั้งหมด เขียนมันลงในตาราง 8 คะแนน
1 .1.สามารถพิจารณาเกณฑ์ความก้าวหน้าได้
ก) ระดับการแบ่งงานในสังคม b) ระดับการพัฒนากองทัพ
c) ระดับของเสรีภาพส่วนบุคคลและระบบในการรับรองและปกป้องสิทธิมนุษยชน d) ระดับการพัฒนาของกำลังการผลิต
1.2. รายได้ของครอบครัวคือ:
ก) ซื้อเงินตราต่างประเทศ
b) สินค้าที่ซื้อระหว่างปีและบริการที่ชำระเงิน
c) ใบเสร็จรับเงินและ การเยียวยาธรรมชาติในช่วงระยะเวลาหนึ่ง
d) มรดกที่ได้รับ
1 .3. การแบ่งสังคมออกเป็นกลุ่มต่าง ๆ ตามตำแหน่งในสังคม ลำดับชั้นทางสังคม- นี้:
ก) การแบ่งชั้นทางสังคม b) ความคล่องตัวทางสังคม
วี) บูรณาการทางสังคมง) การสื่อสารทางสังคม
จ) ความแตกต่างทางสังคม
1.4. โครงสร้างของรัฐบาลกลางของรัฐสันนิษฐาน
ก) การมีอยู่ของรัฐบาลสองระดับ ข) ความเป็นอิสระทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องของฝ่ายบริหาร
หน่วย c) การควบคุมของรัฐจากศูนย์กลางเท่านั้นซึ่งมอบหมายอำนาจให้กับอาสาสมัครและควบคุมอำนาจอธิปไตยของหน่วยบริหารโดยสมบูรณ์ซึ่งมอบหมายเฉพาะประเด็นที่มีลักษณะทางวัฒนธรรมไปยังศูนย์ที่ได้รับอนุญาตจากพวกเขา
1.5 คนกลุ่มใหญ่รวมกันเป็นเอกภาพทางภาษา การตระหนักรู้ในตนเอง ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และดินแดน
a) เผ่า b) ชนเผ่า c) ชาติ d) ชาติพันธุ์ e) สัญชาติ
1.6.ข สมัชชาแห่งชาติ สหพันธรัฐรัสเซียรวมถึง:
ก) รัฐดูมา
b) สภาสหพันธ์
ค) คณะมนตรีความมั่นคง
d) การบริหารงานของประธานาธิบดี
1.7. รัฐใด ๆ มีลักษณะโดย:
ก) พหุนิยมทางอุดมการณ์
b) การครอบงำวิธีตลาดในการจัดการเศรษฐกิจ
ค) กิจกรรมเพื่อรักษาความสงบเรียบร้อยและความมั่นคงของประชาชนในสังคม
d) การอยู่ภายใต้กฎหมายของรัฐ หน่วยงานของรัฐ และ เจ้าหน้าที่
1.8. สิ่งที่ไม่มีลักษณะเฉพาะ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์?
ก) การยกสมมติฐาน
ข) อารมณ์
c) ลักษณะทั่วไปในแนวคิด
ง) การทดลอง
2. “ใช่” หรือ “ไม่ใช่”? หากคุณเห็นด้วยกับข้อความนี้ ให้เขียนว่า "ใช่"
หากคุณไม่เห็นด้วย “ไม่” ป้อนคำตอบของคุณลงในตาราง 10 คะแนน
1. การเบี่ยงเบนในสังคมมีแต่ความบกพร่องเท่านั้น
2. ในสังคมวิทยา กลุ่มที่เป็นทางการถือเป็นกลุ่มที่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนมีลักษณะที่เป็นทางการและแปลกแยก
3. บี สังคมอุตสาหกรรมมีขอบเขตที่ผ่านไม่ได้ระหว่างกลุ่มทางสังคมและชั้น
4. หน้าที่หนึ่งของศาสนาคือการปลอบใจบุคคล ช่วงเวลาที่ยากลำบากให้ความหวังครั้งสุดท้ายแก่เขา
5. กระบวนการของโลกาภิวัตน์มีลักษณะเฉพาะคือการบรรจบกันในมาตรฐานการครองชีพของประชากรของประเทศที่ "พัฒนาแล้ว" และ "กำลังพัฒนา"
6. ประเภทดั้งเดิมเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะคือการมีเกษตรกรรมยังชีพ
7. ราคาตลาดสมดุลคือราคาที่เหมาะสมกับผู้ผลิตมากกว่าผู้บริโภค
8. รัฐที่เป็นเอกภาพไม่สามารถเป็นประชาธิปไตยได้
9. การคุมประพฤติเป็น ข้อกำหนดเบื้องต้นเมื่อสมัครงาน
10. เหตุการณ์หรือการกระทำที่ก่อให้เกิด การพัฒนา หรือยุติความสัมพันธ์ทางกฎหมาย เรียกว่าข้อเท็จจริงทางกฎหมาย
3. อะไรรวมแนวคิดที่ประกอบเป็นซีรีส์ที่นำเสนอแต่ละเรื่องเข้าด้วยกัน ตอบสั้นๆ 3 คะแนน1) แรงจูงใจ การตั้งเป้าหมาย การเลือกวิธีการ กระบวนการ ผลลัพธ์ -
2) อาณาเขต อธิปไตย หน่วยงานสาธารณะ, สิทธิในการผ่านกฎหมาย, การจัดเก็บภาษี, สัญลักษณ์._________________________________________________________________________
3) ลัทธิเอกนิยมทางการเมือง รัฐผูกขาดสื่อ การขยายอาณาเขต พรรคเดียว ผู้นำที่มีเสน่ห์
__________________________________________________________________________________.
ภารกิจที่ 4 10 คะแนน กรอกข้อมูลในช่องว่างที่มีตัวเลขในข้อความ เขียนชื่อแนวคิดที่แทรกไว้ข้างหมายเลขซีเรียลที่เกี่ยวข้อง โปรดทราบ: มีคำและการผสมคำในรายการมากกว่าช่องว่างในข้อความ
ทฤษฎีสังคมวิทยาระดับกลาง ศึกษาสาเหตุ ประเภท และผลของการเบี่ยงเบนพฤติกรรม บรรทัดฐานทางสังคมเรียกว่าสังคมวิทยา 1__________ ภายในกรอบก็มี แนวทางที่แตกต่างกันเพื่อศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบน ด้วยเหตุนี้ นักวิทยาศาสตร์บางคนจึงพิจารณาถึงสถานะของสังคม 2_______ ซึ่งมีบรรทัดฐานและค่านิยมที่อ่อนแอลง ซึ่งเป็นสาเหตุของการเบี่ยงเบน ภายในกรอบของแนวทางอื่น สาเหตุของการเบี่ยงเบนคือความไม่สมดุลระหว่างเป้าหมายของแต่ละบุคคลและวิธีการในการบรรลุเป้าหมาย ดังนั้นบุคคลที่ตั้งตนเป็น 3 _____ ที่สังคมยอมรับ แต่กลับปฏิเสธ วิธีที่เหมาะสมความสำเร็จของพวกเขาเรียกว่า 4_________ แนวทางถัดไปซึ่งถือว่าความเบี่ยงเบนไม่ได้เป็นผลมาจากการกระทำ แต่เป็นผลมาจากการประเมิน
พฤติกรรมของแต่ละบุคคลเรียกว่าทฤษฎี 5 __________________ มีอีกแนวทางหนึ่งที่มองว่าความเบี่ยงเบนเป็นผลจาก 6_________ ในวัฒนธรรมที่กระทำผิด นอกเหนือจากการเบี่ยงเบนแล้ว นักสังคมวิทยายังแยกแยะ 7_______ ซึ่งเป็นพฤติกรรมที่เป็นการละเมิด 8 _________ อันที่จริง มันเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงความเบี่ยงเบนโดยเฉพาะ
1. เป้าหมาย 2. ผู้ริเริ่ม 3. การสื่อสาร 4. กฎหมาย 5. บรรทัดฐาน 6. การกระทำผิดกฎหมาย 7. ความผิดปกติ 8. หมายถึง 9. การเบี่ยงเบน 10. นักพิธีกรรม 11. การตีตรา 12. การขัดเกลาทางสังคม 13. กฎหมาย
ภารกิจที่ 5 - เติมช่องว่างในแผนภาพ: 5 คะแนน
ภารกิจที่ 6 12 คะแนน
6.1. Citizen Sokolova ซื้อชุดว่ายน้ำ วันรุ่งขึ้น สามีของ Sokolova มอบชุดว่ายน้ำแบบเดียวกันให้เธอในวันที่ 8 มีนาคม สองวันหลังจากการซื้อ Sokolova มาที่ร้านและแสดงใบเสร็จรับเงินขอให้เปลี่ยนชุดว่ายน้ำเป็นชุดอื่นโดยบอกว่าเธอไม่มีเวลาใส่ด้วยซ้ำ ผู้ขายแจ้งว่าสินค้าดังกล่าวไม่สามารถเปลี่ยนได้ การปฏิเสธของผู้ขายถูกกฎหมายหรือไม่?______________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6.2. Astafiev วัยรุ่นอายุ 15 ปีเข้าหาผู้อำนวยการขององค์กรเทศบาลเพื่อขอจ้างงานเป็นคนส่งของ ผู้อำนวยการขององค์กรปฏิเสธที่จะจ้างเขาโดยให้เหตุผลว่าตามกฎหมายสามารถจ้างบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 16 ปีได้ในกรณีพิเศษและได้รับความยินยอมจากสหภาพแรงงาน พอจะสรุปได้ไหม. สัญญาจ้างงานกับ Astafiev และต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
คำตอบ:
1 งาน 1.1 –ก,ค,ง 1.2 - ค. 1.3 – ก. 1.4 –ก, ข, 1.5 - วี 1.6 – ก, ข. 1.7 – ค, ง. 1.8 – ข
ภารกิจที่ 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ไม่ ใช่ ไม่ ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ไม่ ไม่ ใช่
3 งาน 1.กิจกรรม 2. สัญญาณของรัฐ 3. สัญญาณของเผด็จการ ระบอบการเมือง
4 งาน รูปแบบการปกครอง: ระบอบกษัตริย์ – สัมบูรณ์ จำกัด; สาธารณรัฐ – ประธานาธิบดี, รัฐสภา, ผสม
5 งาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A V E R L D M Z P
6. งาน.
6.1. การปฏิเสธของผู้ขายนั้นถูกกฎหมาย เนื่องจากตามกฎหมายสิทธิผู้บริโภค มีรายการสินค้าที่ไม่สามารถคืนหรือเปลี่ยนได้ ตามกฎแล้ว ผลิตภัณฑ์เหล่านี้เป็นผลิตภัณฑ์ที่ถูกสุขอนามัย: น้ำหอม ชุดชั้นใน ฯลฯ
6.2. สัญญาการจ้างงานอาจสรุปกับ Astafiev เพื่อดำเนินการให้สำเร็จ ทำงานง่ายที่ไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพของเขา ไม่จำเป็นต้องได้รับความยินยอมจากสหภาพแรงงาน ในกรณีที่นายจ้างไม่เห็นด้วยกับ Astafiev มีสิทธิ์อุทธรณ์ต่อคณะกรรมาธิการกิจการของผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาซึ่งร่วมกับหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่นใช้มาตรการภายในหนึ่งเดือนเพื่อให้แน่ใจว่าการจ้างงานของเขาและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โปรแกรมการศึกษาหลัก การศึกษาทั่วไปโดย
การฝึกอบรมรูปแบบอื่น (ประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย, ข้อ 63)
กิจกรรมที่มีความหมายใดๆ ของมนุษย์นั้นสะดวกและได้รับแรงบันดาลใจจากภายในหรือ เหตุผลภายนอก- มันเปลี่ยนความเป็นจริงโดยรอบ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจเป้าหมายและแรงจูงใจในการขับเคลื่อนของแต่ละบุคคลผ่านเกณฑ์ที่กำหนด ทำไมสิ่งนี้ถึงสำคัญ? เพื่อทำนายความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและผลลัพธ์ของกิจกรรมของแต่ละบุคคล ทั้งเรื่องของกิจกรรมและสังคมรอบตัวเขาจะใช้เกณฑ์เหล่านี้เพื่อจุดประสงค์ของตนเอง
กิจกรรม
นี่เป็นกิจกรรมที่มีสติของบุคคลที่มุ่งตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลและสังคมโดยมีเป้าหมายและแรงจูงใจเฉพาะ กิจกรรมของมนุษย์ทั้งหมดเป็นตัวกำหนดกระบวนการพัฒนาสังคม
กิจกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของการบรรลุเป้าหมายของคนในสังคม ในกระบวนการนี้ทั้งโลกภายนอกในฐานะวัตถุที่มีอิทธิพลอย่างมีสติและตัวบุคคลเองก็ได้รับการเปลี่ยนแปลง สิ่งนี้เกิดขึ้นจากการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับโลกและความสามารถของตนเอง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรู้และคำนึงถึงแรงจูงใจของกิจกรรมและทิศทางของการกระทำของผู้คนในสังคมเนื่องจากท้ายที่สุดแล้วสิ่งเหล่านี้จะสร้างระบบชีวิตทางสังคมของสังคมและประสิทธิผลของพวกเขาขึ้นอยู่กับแรงจูงใจ
สาขาวิชาต่างๆ ให้ความสนใจกับกิจกรรมของมนุษย์ สังคมวิทยามองจากมุมมองของความสำคัญทางสังคม ปรัชญา - สำหรับการวิเคราะห์ความหมายและค่านิยมในการกระทำของผู้คน สำหรับจิตวิทยา โครงสร้าง และบุคคลมีความสำคัญจากมุมมองของการวางแนวทางจิตของแต่ละบุคคล สำหรับการจัดการนั้นทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการจูงใจพนักงาน
ในกระบวนการศึกษาความรู้ด้านมนุษยธรรมในด้านต่างๆ มีการระบุพื้นฐานเดียวที่แสดงถึงลักษณะกระบวนการของกิจกรรม โครงสร้างและองค์ประกอบนี้ประกอบขึ้นเป็นหลักการของกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งได้รับการเก็บรักษาไว้ในทุกประเภท
โครงสร้างของปรากฏการณ์
มีกิจกรรมใดๆ ธรรมชาติทั่วไปและทิศทาง บุคคลดูค่อนข้างกระชับซึ่งสามารถนำเสนอแผนภาพได้ดังนี้: เป้าหมาย → แรงจูงใจ → ผลลัพธ์ แต่ห่วงโซ่นี้ไม่มีลิงก์ทั้งหมด นอกจากนี้ ยังมีลักษณะเป็นวัฏจักรของการทำซ้ำกระบวนการอีกด้วย และจุดเริ่มต้นของห่วงโซ่ดังกล่าวจะขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของกิจกรรมก่อนหน้า ค่อนข้างเป็นเกลียวที่เร่งรีบไปสู่ความสมบูรณ์แบบของมนุษย์และสังคม
ก่อนที่จะตั้งเป้าหมาย บุคคลจะต้องรู้สึกถึงความต้องการและแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมที่เกิดขึ้น ยิ่งไปกว่านั้น ผลลัพธ์ยังไม่ใช่จุดสิ้นสุดของห่วงโซ่ แต่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับระยะใหม่ การพัฒนาอย่างแข็งขันบุคลิกภาพจากการตั้งเป้าหมาย (งาน) ตามแรงจูงใจเฉพาะและกระบวนการบรรลุผลโดยใช้เทคนิคที่เลือกและวิธีการบรรลุผล นี่คือโครงสร้างเชิงตรรกะและขั้นตอนของมัน สิ่งเหล่านี้คือการเชื่อมโยงของสายโซ่เดียวและทำหน้าที่เป็นโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์:
- ความต้องการ.
- แรงจูงใจ
- เป้า.
- กระบวนการ.
- วิธี (วิธี) ของการนำไปปฏิบัติ
- ผลลัพธ์.
แต่ละองค์ประกอบทำหน้าที่เฉพาะและมีความสำคัญต่อกระบวนการทั้งหมด หากไม่มีการระบุความต้องการ ก็ไม่สามารถระบุผลงานของเป้าหมายได้ กิจกรรมรูปแบบนี้ไม่มีผลหรือแปลกแยกจากหัวข้อของกิจกรรม ไม่ได้เป็นของเขาและไม่บรรลุวัตถุประสงค์เนื่องจากทำให้กระบวนการทั้งหมดไร้ความหมาย
หากกระบวนการแทนที่ผลลัพธ์ ผู้คนจะหมดความสนใจในกิจกรรมด้านนี้ หากผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามความคาดหวัง บุคคลนั้นจะสูญเสียความหมายและอาจเสื่อมถอยลงเนื่องจากขาด คุณภาพที่จำเป็นกิจกรรมของมนุษย์ - ตระหนักถึงจุดประสงค์ของมัน
การวิเคราะห์และการสังเคราะห์
รูปแบบของกิจกรรมได้รับการศึกษาโดยกลุ่มสังคมศาสตร์และมนุษยธรรมที่ซับซ้อน ภารกิจประการหนึ่งของพวกเขาคือการเปิดเผยธรรมชาติของการตั้งเป้าหมายในกิจกรรมของมนุษย์เพื่อจูงใจสมาชิกทุกคนในสังคมให้ทำกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคม และป้องกันแรงจูงใจต่อต้านสังคมและการวางแนวต่อต้านสังคมในการกระทำของผู้คน
การวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดของห่วงโซ่ช่วยให้เราสามารถค้นพบรูปแบบสาเหตุและผลกระทบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจและผลลัพธ์ของกิจกรรม เป้าหมาย และรูปแบบของกระบวนการ ซึ่งจะช่วยให้เข้าใจ แรงผลักดันสังคม.
โครงสร้างนั้นไม่มีการวางแนวเชิงเส้น มันถูกทำซ้ำตัดกับรูปแบบและวิธีการอื่นของการกระทำของบุคคลและกลุ่มถูกดูดซับและบางครั้งก็ถูกขัดจังหวะโดยไม่สิ้นสุดในการบรรลุเป้าหมาย
การวิเคราะห์โครงสร้างของกิจกรรมของวงจรที่เสร็จสมบูรณ์ให้แนวคิดเกี่ยวกับจุดแข็งของแรงจูงใจ วิธีการใช้พลังงานในการแก้ปัญหา และปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาอื่น ๆ ของกิจกรรม สามารถใช้เป็นเครื่องมือคุณภาพสูงในการสร้างโปรแกรมสร้างแรงบันดาลใจและวิธีการจัดกระบวนการแรงงาน
ความรู้เกี่ยวกับสาเหตุและเงื่อนไขในการก่อตัวของแรงจูงใจสามารถใช้เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการสร้างโปรแกรมสิ่งจูงใจในกระบวนการและการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของผู้คน
จุดประสงค์ของกิจกรรมคือแรงผลักดันหลัก
ระดับของเป้าหมายที่ระบุไว้ของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับวัฒนธรรม ความสามารถ สภาพแวดล้อม และสภาพทางสังคมของเขา เขาไม่สามารถกำหนดเป้าหมายได้อย่างแม่นยำเสมอไป บ่อยครั้งที่เป้าหมายส่วนบุคคลถูกแทนที่ด้วยคุณลักษณะภายนอกของความสำเร็จและลักษณะค่านิยมของสภาพแวดล้อมทางศีลธรรมบางอย่างของสังคม ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายส่วนบุคคลของกิจกรรมเป็นตัวบ่งชี้ การพัฒนาส่วนบุคคลบุคคล.
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมคือการเข้าใจผลลัพธ์ของมัน แนวคิดนี้มีสาระสำคัญ โดยมีการแปลเชิงพื้นที่เชิงพื้นที่
เป้าหมายอาจเป็นภายใน มีอยู่ในตัว (ภายใน) ในธรรมชาติของมนุษย์ และภายนอก ซึ่งกำหนดกิจกรรมของแต่ละบุคคล เป้าหมายภายนอกและภายในอาจตรงกัน นี้ ตัวเลือกที่ดีที่สุดเพื่อประโยชน์ของสังคมและบุคคลเนื่องจากไม่ก่อให้เกิดความขัดแย้งทางผลประโยชน์
ถ้า เป้าหมายภายนอกไม่สอดคล้องกับผลประโยชน์ของแต่ละบุคคลดังนั้นกิจกรรมสามารถบรรลุผลได้ แต่อนุญาตให้พูดถึงประสิทธิผลได้หากมีแรงจูงใจที่แข็งแกร่งในการบรรลุผล หากเป้าหมายสามารถแก้ปัญหาที่สำคัญต่อบุคคลได้ เป้าหมายนั้นก็สามารถทำหน้าที่เป็นปัจจัยจูงใจอันทรงพลังได้ แล้วจุดประสงค์ของกิจกรรมคืออะไร? เขามีบทบาทอะไร?
ความต้องการสร้างแรงบันดาลใจ
แนวคิดนี้มีความสำคัญมากจากมุมมองของกระบวนการทางจิตที่มีทฤษฎีแรงจูงใจของมนุษย์มากมาย ทฤษฎีที่มีชื่อเสียงที่สุดประการหนึ่งคือทฤษฎีลำดับชั้นความต้องการของอับราฮัม มาสโลว์ ตามระบบนี้ มันเป็นความต้องการที่เป็นตัวขับเคลื่อนภายในของแต่ละบุคคล ซึ่งกระตุ้นให้เขาสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ และโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์ก็ขึ้นอยู่กับความต้องการเหล่านั้น โครงร่างของ Maslow ประกอบด้วยหลายระดับ:
- ความปรารถนาที่จะสนองความต้องการทางสรีรวิทยาด้านอาหาร บ้าน ความอบอุ่น
- ความต้องการที่มีอยู่: ความปลอดภัยของชีวิต การขัดขืนไม่ได้ของที่อยู่อาศัย การมีอยู่ของอนาคตที่คาดเดาได้
- ประกันสังคม: ความต้องการความรัก, ความต้องการผู้คน, อยู่ในกลุ่มสังคม
- ความต้องการทางจิตวิญญาณในการสร้างสรรค์
- ความต้องการทางปัญญา
- เกี่ยวกับความงาม. นี่คือความปรารถนาที่จะประสานกันภายในและ โลกภายนอกสู่ความงาม
- ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง (บุคคลต้องการมีสถานะ การยอมรับ มุ่งมั่นในการแสดงออกอย่างเต็มที่)
ความต้องการทั้งหมดที่มุ่งเป้าไปที่ความเป็นอยู่ส่วนบุคคลของแต่ละบุคคลถือเป็นความต้องการขั้นพื้นฐานและเบื้องต้น ระดับการยอมรับจากสังคม ความปรารถนาที่จะเป็นผู้นำ ชีวิตทางสังคม- ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องรอง ความต้องการดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อความต้องการขั้นพื้นฐานได้รับการตอบสนอง
แรงจูงใจ
แรงจูงใจก่อให้เกิดเป้าหมาย ดังที่โครงสร้างของกิจกรรมแสดงให้เห็น แผนภาพแสดงให้เห็นความสำคัญขององค์ประกอบนี้อย่างชัดเจน ควรเสริมว่าความต้องการทั้งหมดนั้นมีอยู่ในตัว ธรรมชาติของมนุษย์- แต่แรงจูงใจหลักจะเป็นผู้แก้ไขปัญหาเร่งด่วนที่สุดในการบรรลุเป้าหมายส่วนตัว
แรงจูงใจหากเราอธิบายลักษณะโดยย่อคือความหมายของกิจกรรมของบุคคลกิจกรรมของเขา
เพื่อให้เข้าใจว่าแรงจูงใจในกิจกรรมคืออะไร มาดูตัวอย่างกัน
หากบุคคลมุ่งมั่นที่จะเป็นผู้นำ เป้าหมายของเขาคือการได้รับสถานะของเจ้านาย แรงจูงใจคือเพื่อตอบสนองความต้องการการยอมรับ ผลลัพธ์ที่ได้คือตำแหน่งที่สูง ใน ชีวิตจริงแน่นอนว่าทุกอย่างไม่ได้เป็นแผนผังและดั้งเดิม แรงจูงใจมักมีหลายระดับ เช่นเดียวกับเป้าหมาย
วิธีการและรูปแบบของกิจกรรม
การวิเคราะห์โครงสร้างของกิจกรรมในเชิงตรรกะบังคับให้เราต้องตอบคำถามจำนวนหนึ่ง
เป้าหมายและผลลัพธ์เชื่อมโยงกันอย่างไร ช่วงเวลาเหล่านี้มีอิทธิพลซึ่งกันและกันอย่างไร? มันแสดงออกมาอย่างไรในกระบวนการบรรลุเป้าหมาย?
แท้จริงแล้วหากจุดประสงค์คือ เครื่องยนต์ภายในแล้ววิธีการหรือวิธีการในการบรรลุเป้าหมายก็คือ รูปร่างภายนอกการดำเนินกิจกรรม และต้องเพียงพอต่อวัตถุประสงค์ ความสอดคล้องของวิธีการและวิธีการกับผลลัพธ์ที่ได้รับเป็นลักษณะเชิงคุณภาพของกระบวนการ อาจมีความแตกต่างระหว่างรูปแบบและเนื้อหาของกิจกรรมกับเป้าหมายที่ตั้งไว้ ผลกระทบด้านลบทั้งต่อบุคคลและต่อสิ่งแวดล้อมทันที
หากบุคคลมุ่งมั่นที่จะได้รับการศึกษา และแรงจูงใจภายในของเขาคือความต้องการความรู้ การซื้อประกาศนียบัตรก็ไม่ใช่รูปแบบที่เพียงพอในการบรรลุเป้าหมาย ลักษณะของโครงสร้างของกิจกรรมมักจะให้ความคิดถึงความเพียงพอของเป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์ของกระบวนการ
กระบวนการคือการกระทำเสมอ ลักษณะของโครงสร้างกิจกรรม ตัวเลือกที่แตกต่างกันให้แนวคิดเกี่ยวกับ วิธีที่เป็นไปได้พัฒนาการของเหตุการณ์ การกระทำสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ จากนั้นจะสร้างกระบวนการที่มีประโยชน์ การกระทำในระดับผลกระทบ นิสัย ความเชื่อที่ผิด ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับเป้าหมายนั้นไม่เหมาะสมและนำไปสู่ผลลัพธ์ที่คาดเดาไม่ได้
ประเภทของกิจกรรม
กิจกรรมมีหลากหลาย เส้นทางที่เลือกขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์ต่างๆ - อายุ อาชีพ สถานะ สาขากิจกรรม เรามาดูบางประเภทเพื่อดูว่าโครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมของมนุษย์เปลี่ยนแปลงไปอย่างไร
กระบวนการนี้ไม่ได้เริ่มต้นเมื่อเป็นผู้ใหญ่ เมื่อบุคคลสามารถตัดสินใจเลือกได้อย่างอิสระและเป็นอิสระโดยมีความรับผิดชอบเต็มที่ กิจกรรมต่างๆ ดำเนินไปตั้งแต่วันแรกของชีวิต ระดับการรับรู้และแรงจูงใจของเธอเท่านั้นที่เปลี่ยนไป
ทารกก็เหมือนกับบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ มีเป้าหมาย แต่ก็ยังไม่สามารถเรียกว่ามีสติได้ แต่เขาถูกขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจที่แข็งแกร่ง - ความพึงพอใจ เขากำลังดำเนินกิจกรรมในระดับจิตใต้สำนึกของปฏิกิริยาตอบสนอง
ถัดไปจะถูกเพิ่ม กิจกรรมเล่น- ใน วัยเด็กเธอเป็นผู้นำ มาถึงขั้นนี้มันก็แสดงออกมาให้เห็นแล้ว โครงสร้างทั่วไปกิจกรรม. มันสะท้อนถึงลำดับชั้นทั้งหมด ความต้องการของมาสโลว์รีดขึ้น
ขั้นตรรกะต่อไปคือ กิจกรรมการศึกษาบุคคล. เป้าหมายคือการได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ๆ นี้เป็นอย่างมาก มุมมองที่มีความหมายกิจกรรม.
มันมีอยู่ในทุกช่วงของชีวิตมนุษย์ อาจกล่าวได้แตกต่างออกไป: กิจกรรมประเภทใดก็ตามทำหน้าที่ด้านการศึกษา
ตามกฎแล้วในกระบวนการแรงงาน กิจกรรมที่มุ่งหมายของแต่ละบุคคลจะได้รับการตระหนักอย่างเต็มที่ ในที่สุดก็มีการผลิตผลิตภัณฑ์ที่สนองความต้องการของสังคมในปัจจุบัน
ผลลัพธ์ของกระบวนการสร้างสรรค์คืองานศิลปะ ความปรารถนาในการแสดงออกมีอยู่ในโครงสร้างของกิจกรรม แผนภาพแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างแรงจูงใจและเป้าหมาย: แรงจูงใจในการแสดงออก ↔ วิธีการ ↔ เป้าหมาย แต่ไม่จำเป็นต้องเกิดขึ้นเฉพาะในเท่านั้น สภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์- องค์ประกอบของการสร้างสรรค์สิ่งใหม่นั้นมีอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์ทุกรูปแบบ แต่แน่นอนว่าในระดับที่แตกต่างกันไป
ผลลัพธ์
ขั้นตอนสุดท้ายที่กิจกรรมใดๆ ดำเนินไปคือผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ หากไม่เป็นไปตามความคาดหวังบุคคลนั้นอาจรู้สึกหงุดหงิด - สภาพจิตใจ, บ่งบอกถึงความหายนะภายใน, ความผิดหวัง. โดยธรรมชาติแล้วปรากฏการณ์ประเภทนี้ไม่ได้มีส่วนช่วยให้ประสบความสำเร็จและการตั้งเป้าหมายเพิ่มเติม นั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมผลลัพธ์จึงนำมาซึ่งความสุขจึงสำคัญมาก อย่างหลังจะต้องแยกความแตกต่างจากความสุข บุคคลจะประสบกับความสุขหากเขาใช้ความพยายามในกระบวนการเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ ในกรณีนี้ ผลลัพธ์ก็คือตัวกระตุ้นเชิงตรรกะ กิจกรรมเพิ่มเติมเพราะผู้คนมักจะพยายามดิ้นรนเพื่ออารมณ์เชิงบวก
ผลลัพธ์ที่ได้คือผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายของกิจกรรมของมนุษย์ ในขณะเดียวกันก็ต้องบรรลุเป้าหมายด้วย โครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์เกิดขึ้นพร้อมกันในระยะนี้ เมื่อบรรลุเป้าหมายและได้รับผลลัพธ์แล้ว บุคคลนั้นก็มาถึงระดับใหม่ของความต้องการที่ต้องได้รับการตอบสนอง
ผลลัพธ์มักปรากฏอยู่ในรูปของผลิตภัณฑ์ แต่ก็ไม่ได้มีลักษณะเป็นเปลือกวัสดุเสมอไป
ผลลัพธ์อาจเป็นเป้าหมายที่สร้างความสุขให้กับกระบวนการทำงาน หากผลลัพธ์ของกิจกรรมสอดคล้องกับเป้าหมาย แสดงว่าบุคคลนั้นได้รับผลลัพธ์ที่เป็นบวก ถ้าไม่เช่นนั้นจะเกิดประสบการณ์เชิงลบซึ่งควรนำมาพิจารณาด้วยเมื่อวางแผนสำหรับอนาคต
กิจกรรมที่มีเหตุผลและบุคลิกภาพ
กิจกรรมของมนุษย์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายคือการพัฒนาตนเองสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ ในระหว่างการดำเนินการตามกระบวนการนี้ โครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์มีศักยภาพส่วนบุคคลเป็นหัวเรื่องและพื้นฐาน แต่ละคนมีโอกาสนี้ แต่ไม่ใช่ทุกคนพร้อมที่จะทำงานด้วยตัวเอง มีเพียงบุคคลที่พัฒนาอย่างสูงเท่านั้นที่เข้าใจว่าตัวเขาเองเป็นวิชาที่ดีที่สุดในการพัฒนาตนเอง กระบวนการนี้มีคุณสมบัติอะไรบ้าง?
- ความสามารถในการรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อผลลัพธ์ของการพัฒนาของคุณ
- ความสามารถในการบรรลุความสำเร็จในกิจกรรมที่บุคคลตระหนักรู้ในตนเองอย่างเต็มที่
- เป้าหมายมีความหมายในชีวิตที่ลึกซึ้ง ซึ่งมักจะมีความสำคัญต่อสังคม โดยอยู่เหนือความต้องการส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล
- การจัดพื้นที่ส่วนบุคคลในระดับสูงการอยู่ใต้บังคับบัญชาของวิถีชีวิตให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
ควรสังเกตว่ากิจกรรมใด ๆ ของมนุษย์ซึ่งมีจุดประสงค์ทำให้เขาพอใจนั้นเป็นองค์ประกอบของการพัฒนาตนเอง ความจริงก็คือความสุขมักจะเป็นการค้นพบขอบเขตและความเป็นไปได้ของตัวเองเสมอ นอกจากนี้ยังสร้างทัศนคติเชิงบวกที่ส่งเสริมให้ผู้อื่นทำ กิจกรรมร่วมกันและช่วยเพิ่มพลังของกระบวนการนี้
แม้แต่อริสโตเติล บิดาแห่งลอจิกก็ยังเรียกกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายว่าเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อสังคมและมนุษย์ คุณค่าที่แท้จริงของชีวิตทั้งหมดมีความสำคัญมากยิ่งขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป คำพูดของอริสโตเติลมีความเกี่ยวข้องอย่างไม่ต้องสงสัยจนถึงทุกวันนี้
การประเมินการทำงาน | ||||||||||||
(ให้แล้วเสร็จโดยคณะลูกขุน) | ||||||||||||
สมาชิกคณะลูกขุน: |
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (1 ชั่วโมง 20 นาที)
1. เลือกคำตอบที่ถูกต้องทั้งหมด เขียนมันลงในตาราง
1.1.คู่แนวคิดใดสะท้อนให้เห็น ปัญหาพื้นฐานทฤษฎีเศรษฐศาสตร์?
ก) ประสิทธิภาพและความเท่าเทียม ข) การผลิตและการบริโภค ค) ความขาดแคลนและทางเลือก
d) การเป็นผู้ประกอบการและผลกำไร
1.2. รายได้ของครอบครัวคือ:
ก) ซื้อเงินตราต่างประเทศ ข) ซื้อสินค้าและบริการชำระเงินในระหว่างปี
c) การรับเงินสดและเงินช่วยเหลือในช่วงระยะเวลาหนึ่ง d) การรับมรดก
1.3. การแบ่งสังคมออกเป็นกลุ่มต่าง ๆ ตามตำแหน่งในลำดับชั้นทางสังคม ได้แก่
ก) การแบ่งชั้นทางสังคม b) การเคลื่อนย้ายทางสังคม c) การบูรณาการทางสังคม d) การสื่อสารทางสังคม
จ) ความแตกต่างทางสังคม
1.4. กลุ่มอ้างอิงคือ:
ก) กลุ่มที่มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความใกล้ชิดและความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างสมาชิก b) กลุ่มที่มีบรรทัดฐานและค่านิยมที่บุคคลได้รับคำแนะนำจาก
c) กลุ่มบุคคลที่มีสิทธิและหน้าที่ประดิษฐานอยู่ในกฎหมายและได้รับมรดก
d) กลุ่มที่บุคคลมุ่งมั่นที่จะเป็นสมาชิก
1.5 คนกลุ่มใหญ่รวมกันเป็นเอกภาพทางภาษา การตระหนักรู้ในตนเอง ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และดินแดน
ก) เผ่า b) ชนเผ่า c) ชาติ d) กลุ่มชาติพันธุ์
ง) สัญชาติ
1.6. สมัชชาแห่งสหพันธรัฐรัสเซียประกอบด้วย:
a) State Duma b) สภาสหพันธ์ c) คณะมนตรีความมั่นคง
d) การบริหารงานของประธานาธิบดี
1.7. รัฐใด ๆ มีลักษณะโดย:
ก) พหุนิยมทางอุดมการณ์ ข) การครอบงำวิธีตลาดในการจัดการเศรษฐกิจ
c) กิจกรรมเพื่อรักษาความสงบเรียบร้อยของประชาชนและความมั่นคงในสังคม d) การยอมจำนนต่อกฎหมายของรัฐ หน่วยงาน และเจ้าหน้าที่ของรัฐ
1.8. อะไรไม่ได้บ่งบอกถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์?
a) การตั้งสมมติฐาน b) อารมณ์ c) ลักษณะทั่วไปในแง่ d) การทดลอง
1. แรงจูงใจ การตั้งเป้าหมาย การเลือกวิธีการ กระบวนการ ผลลัพธ์
________________________________________.
2. จำเป็นต้องรู้สึกปลอดภัย สาขาต่างๆสังคม: ในรถไฟใต้ดิน, หมอฟัน, บนถนน, บนเครื่องบิน, ความมั่นใจในความปลอดภัยของเด็กและผู้ปกครอง
_________________________________________.
________________________.
คำตอบ: 1. กิจกรรม 2. ความต้องการที่มีอยู่ 3. สัญญาณของรัฐ
ทฤษฎีสังคมวิทยาระดับกลางที่ศึกษาสาเหตุ ประเภท และผลที่ตามมาของการเบี่ยงเบนพฤติกรรมไปจากบรรทัดฐานทางสังคม เรียกว่า สังคมวิทยา
1__________. ภายในกรอบการทำงาน มีแนวทางต่างๆ มากมายในการศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบน ด้วยเหตุนี้ นักวิทยาศาสตร์บางคนจึงพิจารณาถึงสถานะของสังคม 2_______ ซึ่งมีบรรทัดฐานและค่านิยมที่อ่อนแอลง ซึ่งเป็นสาเหตุของการเบี่ยงเบน ภายในกรอบของแนวทางอื่น สาเหตุของการเบี่ยงเบนคือความไม่สมดุลระหว่างเป้าหมายของแต่ละบุคคลและวิธีการในการบรรลุเป้าหมาย ดังนั้น บุคคลที่ตั้งตนเองว่า 3 _____ ได้รับการอนุมัติจากสังคม แต่ปฏิเสธวิธีที่คู่ควรในการบรรลุเป้าหมายนั้น เรียกว่า 4_________ แนวทางถัดไปซึ่งถือว่าความเบี่ยงเบนไม่ได้เป็นผลมาจากการกระทำ แต่เป็นผลมาจากการประเมินพฤติกรรมของแต่ละบุคคลเรียกว่าทฤษฎี 5 __________________ มีอีกแนวทางหนึ่งที่มองว่าความเบี่ยงเบนเป็นผลจาก 6_________ ในวัฒนธรรมที่กระทำผิด นอกเหนือจากการเบี่ยงเบนแล้ว นักสังคมวิทยายังแยกแยะ 7_______ - พฤติกรรมที่เป็นการละเมิด 8 _________ อันที่จริง มันเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงความเบี่ยงเบนโดยเฉพาะ
การสื่อสาร | การผิดนัดชำระหนี้ | |||||
10. นักพิธีกรรม | 13. กฎหมาย | |||||
การตีตรา | การเข้าสังคม | |||||
ตอบ: 9 7 1 8 11 6 12 7 4
4. กรอกแผนภาพโดยใช้คำศัพท์ที่แนะนำ
การเคลื่อนย้ายในแนวตั้ง การเคลื่อนย้ายในแนวนอน การเคลื่อนย้ายทางสังคม การเคลื่อนย้ายทางสังคมที่สูงขึ้น การเคลื่อนย้ายทางสังคมลง การเคลื่อนย้ายรายบุคคล การเคลื่อนย้ายเป็นกลุ่ม การเคลื่อนย้ายเชิงโครงสร้าง การเคลื่อนย้ายข้ามรุ่น
ความคล่องตัวทางสังคม
แนวตั้ง | แนวนอน | โครงสร้าง | ข้ามรุ่น |
|||||||||
จากมากไปน้อย | ||||||||||||
จากน้อยไปมาก | กลุ่ม | รายบุคคล | ||||||||||
5. แก้ไขปัญหาทางกฎหมาย
5.1. Citizen Sokolova ซื้อชุดว่ายน้ำ วันรุ่งขึ้น สามีของ Sokolova มอบชุดว่ายน้ำแบบเดียวกันให้เธอในวันที่ 8 มีนาคม สองวันหลังจากการซื้อ Sokolova มาที่ร้านและแสดงใบเสร็จรับเงินขอให้เปลี่ยนชุดว่ายน้ำเป็นชุดอื่นโดยบอกว่าเธอไม่มีเวลาใส่ด้วยซ้ำ ผู้ขายแจ้งว่าสินค้าดังกล่าวไม่สามารถเปลี่ยนได้ การปฏิเสธของผู้ขายถูกกฎหมายหรือไม่?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.2. Astafiev วัยรุ่นอายุ 15 ปีเข้าหาผู้อำนวยการขององค์กรเทศบาลเพื่อขอจ้างงานเป็นคนส่งของ ผู้อำนวยการขององค์กรปฏิเสธที่จะจ้างเขาโดยให้เหตุผลว่าตามกฎหมายสามารถจ้างบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 16 ปีได้ในกรณีพิเศษและได้รับความยินยอมจากสหภาพแรงงาน
เป็นไปได้ไหมที่จะสรุปสัญญาจ้างงานกับ Astafiev และต้องทำอย่างไรเพื่อสิ่งนี้?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.1. การปฏิเสธของผู้ขายนั้นถูกกฎหมาย เนื่องจากตามกฎหมายสิทธิผู้บริโภค มีรายการสินค้าที่ไม่สามารถคืนหรือเปลี่ยนได้ ตามกฎแล้ว ผลิตภัณฑ์เหล่านี้เป็นผลิตภัณฑ์ที่ถูกสุขอนามัย: น้ำหอม ชุดชั้นใน ฯลฯ
5.2. สามารถสรุปสัญญาจ้างงานกับ Astafiev เพื่อทำงานเบา ๆ ที่ไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพของเขา ไม่จำเป็นต้องได้รับความยินยอมจากสหภาพแรงงาน ในกรณีที่นายจ้างไม่เห็นด้วยกับ Astafiev มีสิทธิ์อุทธรณ์ต่อคณะกรรมาธิการกิจการของผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาซึ่งร่วมกับหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่นใช้มาตรการภายในหนึ่งเดือนเพื่อให้แน่ใจว่าการจ้างงานของเขาและความต่อเนื่องของการจ้างงานของเขา การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในรูปแบบการศึกษาอื่น (ประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย, ข้อ 63)
6. แก้ปัญหาตรรกะ
ผู้ต้องสงสัยปล้นธนาคารสามคน: Koshkin, Myshkin และ Sobachinsky เป็นที่รู้กันว่า:
1. หาก Koshkin หรือ Myshkin มีความผิด Sobachinsky ก็เป็นผู้บริสุทธิ์
2. หาก Sobachinsky มีความผิด อีกสองคนก็มีความผิดเช่นกัน
3. หากไม่เป็นความจริงที่ Koshkin และ Myshkin ต่างก็เป็นผู้บริสุทธิ์ Sobachinsky ก็มีความผิด
ตัดสินว่าใครผิดและใครไม่ใช่ ชี้แจงคำตอบของคุณ
Koshkin และ Myshkin มีความผิด Sobachinsky ไม่ใช่
7. คำอุปมาอินเดียอ่าน:วันหนึ่งอัคบาร์วาดเส้นตรงแล้วหันไปหาบรรดารัฐมนตรีแล้วพูดว่า: "ฉันจะทำให้เส้นนี้สั้นลงโดยไม่แตะต้องได้อย่างไร" Birbal ถือว่ามากที่สุด คนฉลาดในรัฐ เขาขึ้นมาและ...
คุณคิดว่า Birbal ทำอะไร? เขาต้องการแสดงอะไรกับการกระทำนี้? ชี้แจงคำตอบของคุณ
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
คำตอบ: เขาวาดเส้นตรงอีกเส้นหนึ่งถัดจากเส้นนี้ แต่ยาวกว่าจึงทำให้เสียศักดิ์ศรีของเส้นแรก
การให้เหตุผลคร่าวๆ: บางทีเขาอาจต้องการแสดงทฤษฎีสัมพัทธภาพของแนวคิดของเรา การประเมินสิ่งต่างๆ (ความยาว ความสำคัญ ศักดิ์ศรี ขนาด) ขึ้นอยู่กับการรับรู้และความคาดหวังของเรา
คำตอบอื่นๆ เป็นที่ยอมรับได้หากคำตอบนั้นถูกต้องและสมเหตุสมผลตั้งแต่แรก
8. แก้ปริศนาอักษรไขว้
แนวนอน:
3. ชุมชนคนที่พัฒนาในกระบวนการสร้างชุมชนในดินแดนของตน ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจภาษา ลักษณะวัฒนธรรม และอุปนิสัย (ชาติ)
5. เส้นทางการศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ซึ่งในระหว่างนั้นมีการเปลี่ยนผ่านจากข้อเท็จจริงส่วนบุคคลไปสู่ บทบัญญัติทั่วไป(ศาสตร์).
6. รายได้ที่เกี่ยวข้องกับ กิจกรรมผู้ประกอบการ(กำไร)
8. ความคิดที่ยืนยันหรือปฏิเสธบางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับวัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ (การพิพากษา)
10. ตัวแทนแต่เพียงผู้เดียว เผ่าพันธุ์มนุษย์(รายบุคคล).
11. ความปลอดภัยซึ่งให้สิทธิแก่เจ้าของในการรับกำไรส่วนหนึ่งของบริษัท (ส่วนแบ่ง)
แนวตั้ง:
1. สมาคมอาสาสมัคร ประเทศเอกราชเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะซึ่งประเทศสหพันธรัฐยังคงรักษาไว้อย่างเต็มที่อธิปไตยและความเป็นอิสระที่สำคัญ (สมาพันธ์)
2. วิธีการพิเศษที่ทำหน้าที่เทียบเท่าสากลในการแลกเปลี่ยนสินค้าและบริการ (เงิน)
4. การปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับโลกรอบตัว (Adaptation)
7.ศาสตร์แห่งที่สุด รูปแบบทั่วไปการพัฒนาธรรมชาติ สังคม ความรู้ (ปรัชญา)
8. กลุ่มทางสังคมที่มีสิทธิและหน้าที่ประดิษฐานอยู่ในจารีตประเพณีหรือกฎหมายและสืบทอด (อสังหาริมทรัพย์)
9. บุคคลที่อยู่นอกตนเอง กลุ่มสังคม(ชายขอบ).
การประเมินการทำงาน
(ให้แล้วเสร็จโดยคณะลูกขุน)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (1 ชั่วโมง 20 นาที)
1. เลือกคำตอบที่ถูกต้องทั้งหมด เขียนมันลงในตาราง 1.1.ไม่มีการควบคุมทางสังคมประเภทใด?
ก) เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ข) การควบคุมอัตตาและสุพีเรียร์ ค) ภายในและภายนอก ง) เชิงอารมณ์
1.2. ชายขอบคือ
ก) สถานะของบุคคลที่เขาอยู่ในกลุ่มสองกลุ่มขึ้นไป แต่ไม่ได้แบ่งปันบรรทัดฐานและค่านิยมของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งอย่างสมบูรณ์ b) ความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานและค่านิยมของกลุ่ม
c) การละเมิดบรรทัดฐานและค่านิยมของกลุ่มทั้งหมดหรือบางส่วน d) ความตึงเครียดที่เกิดขึ้นในแต่ละบุคคลในกรณีที่ไม่ปฏิบัติตามความคาดหวังของกลุ่ม
1.3. ภาพประสาทสัมผัสของวัตถุและปรากฏการณ์ที่ได้รับผ่านประสาทสัมผัส แต่ยังคงอยู่ในจิตสำนึกโดยไม่มีอิทธิพลโดยตรงเรียกว่า:
ก) ความรู้สึก b) การรับรู้
c) จินตนาการ d) จินตนาการ
1.4.ข้อความต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับสาธารณรัฐที่มีประธานาธิบดีเท่านั้น
ก) ในสาธารณรัฐประธานาธิบดีมีการแบ่งแยกอำนาจที่ชัดเจนที่สุด b) ประธานาธิบดีมีการยับยั้งอย่างไม่หยุดยั้ง
c) ประธานาธิบดีเป็นหัวหน้าฝ่ายบริหาร d) ประธานาธิบดีได้รับการเลือกตั้งด้วยคะแนนเสียงนิยม
1.5. อุดมการณ์ใดปฏิเสธหลักการแบ่งแยกอำนาจ?
ก) เสรีนิยม b) คอมมิวนิสต์
c) เสรีนิยมใหม่ d) คริสเตียนประชาธิปไตย
1.6.ขนมชิ้นที่สิบไม่ได้ให้ความสุขเท่าชิ้นแรก นี่คือตัวอย่าง:
a) ยูทิลิตี้ทั้งหมด b) กฎของยูทิลิตี้ที่ลดลง c) ความขาดแคลน
d) ค่าเสียโอกาส
1.7. สินค้าที่สามารถเปลี่ยนได้:
a) มีราคาเท่ากัน b) เสริมซึ่งกันและกันในการขาย
c) แข่งขันกันในตลาด d) กระตุ้นยอดขายซึ่งกันและกัน
1.8.หน่วยงานใดดูแลการดำเนินการตามกฎหมายในสหพันธรัฐรัสเซีย?
ก) ศาล b) สำนักงานอัยการ
c) สภาสหพันธ์ d) แผนกสืบสวน
2. อะไรรวมแนวคิดที่ประกอบเป็นซีรีส์ที่นำเสนอแต่ละเรื่องเข้าด้วยกัน ให้คำตอบสั้น ๆ
1. ความสามารถในการทำงาน, ความสามารถในการสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ในภาพ, ความเป็นไปได้ของมรดกทางวัฒนธรรม
2. ความพึงพอใจต่อความต้องการที่สำคัญที่สุดของสังคม การปรากฏตัวของรูปแบบการจัดองค์กรที่มั่นคงของผู้คน การปรากฏตัวของสถานะ ประเพณี พิธีกรรม บรรทัดฐาน และค่านิยมที่ซับซ้อน
_____________________________________________________________.
3. อาณาเขต อำนาจอธิปไตย อำนาจสาธารณะ สิทธิในการผ่านกฎหมาย การจัดเก็บภาษี สัญลักษณ์
_____________________________________________________________.
1.ความแตกต่างระหว่างมนุษย์กับสัตว์ 2. สถาบันทางสังคม,3.สัญลักษณ์ของรัฐ
3. แทรกคำที่เกี่ยวข้องและการรวมกันของคำจากรายการที่ระบุในตารางลงในข้อความแทนที่จะเป็นช่องว่าง เขียนไว้ในข้อความ หมายเลขซีเรียลคำและการรวมกันที่คุณเลือก โปรดทราบ: มีคำและการรวมกันของคำในรายการมากกว่าช่องว่างในข้อความ!
แหล่งที่มาแรกของภูมิปัญญาและความคิดทางศาสนาและปรัชญาคือสิ่งที่เรียกว่า 1_______________ ซึ่งการสำแดงของจิตสำนึกในตำนานนั้นแข็งแกร่ง
ตำราอีกกลุ่มหนึ่งที่ปรากฏในภายหลังมีความเข้าใจมากขึ้นและในขณะเดียวกันก็ปรัชญา - 2 _____________________ (คำนี้หมายถึงกระบวนการสอนปราชญ์ให้กับนักเรียนของเขา) ในตำราเหล่านี้มีการแสดงความคิดเรื่อง 3___________ การโยกย้ายจิตวิญญาณของสิ่งมีชีวิตหลังจากการตายของพวกเขาเป็นครั้งแรก ตามกฎหมายข้อ 4____________ ผู้ที่กระทำความดีย่อมดำเนินชีวิตตามนั้น มาตรฐานทางศีลธรรมจะเกิดในอนาคตในฐานะตัวแทนของหนึ่งใน 5 _______ สังคมที่สูงที่สุด
กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทุกคนได้รับสิ่งที่พวกเขาสมควรได้รับ เพื่อให้คู่ควรกับการแบ่งปันที่ดีขึ้นในอนาคต บุคคลจะต้อง ความดีและมีชีวิตที่ชอบธรรมเพื่อชดใช้หนี้กรรมจากชาติที่แล้ว เส้นทางที่เชื่อถือได้ที่สุดคือชีวิต 6___________
อีกวิธีหนึ่งในการปลดปล่อยจิตวิญญาณก็คือความซับซ้อน แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติการควบคุมตนเอง มีวินัยอย่างเคร่งครัด คือ ระบบ 7_________________ เป้าหมายของขั้นตอนการฝึกอบรมคือการบรรลุสภาวะที่ช่วยเผยแพร่ 8_________________
เวท | อุปนิษัท | ฤาษี | การกลับชาติมาเกิด | ||||
วรรณกรรม | |||||||
ลัทธิขงจื๊อ | |||||||
คำตอบ: 1 |
4.ใช้เงื่อนไขทั้งหมดด้านล่างนี้ กรอกแผนภูมิให้ครบถ้วน
จิตสำนึกทางสังคม จิตสำนึกส่วนบุคคล จิตสำนึก ศีลธรรม ศาสนา จิตสำนึกทางกฎหมาย ระดับจิตสำนึก จิตสำนึกสามัญ จิตสำนึกทางทฤษฎี องค์ประกอบ อุดมการณ์
สติ | |||||||||||||||||||
จิตสำนึกสาธารณะ | |||||||||||||||||||
จิตสำนึกส่วนบุคคล |
|||||||||||||||||||
ส่วนประกอบ | |||||||||||||||||||
ตามทฤษฎี | จิตสำนึกทางกฎหมาย | ||||||||||||||||||
อุดมการณ์ | |||||||||||||||||||
จิตสำนึกธรรมดา | |||||||||||||||||||
5. แก้ไขปัญหาทางกฎหมาย
5.1. ผู้เยาว์ Andrey อายุ 15 ปี เขาและเพื่อนๆ ตัดสินใจฉลองวันเกิดของเขา พวกนั้นซื้อและดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่แรงในสวนสาธารณะ อันเป็นผลมาจากความแข็งแกร่ง พิษแอลกอฮอล์อังเดรและเพื่อน ๆ ของเขาเริ่มรบกวนประชาชนในสวนสาธารณะพร้อมกับการกระทำของพวกเขาด้วยภาษาที่หยาบคาย พวกเขาได้ทำโป๊ะโคมที่ติดตั้งในสวนสาธารณะหักหลายอัน การกระทำเหล่านี้เจ้าหน้าที่ตำรวจและ ความปลอดภัยของสาธารณะและยุติการกระทำของผู้กระทำความผิดที่เป็นเยาวชน พนักงานคนหนึ่งให้สัญญากับทั้งกลุ่มในการจับกุมระยะยาวตามขอบเขตสูงสุดของประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซีย
การกระทำของผู้เยาว์ควรจำแนกอย่างไร? พวกเขาจะได้รับการลงโทษอะไรหาก Andrei อายุ 15 ปีในขณะที่ก่ออาชญากรรม และเพื่อนของเขามีอายุมากกว่าหนึ่งปี? ตำรวจพูดถูกไหม?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.2. Turner Ermakov ถูกตำหนิเนื่องจากมีข้อบกพร่องในการทำงานของเขา นอกจากนี้เขายังถูกลิดรอนโบนัสบางส่วนอีกด้วย เมื่อพิจารณาว่าไม่สามารถมีการลงโทษสองครั้งสำหรับการกระทำครั้งเดียว Ermakov จึงหันไปหาคณะกรรมาธิการ ข้อพิพาทด้านแรงงานพร้อมขอยกเลิกคำสั่งเพิกถอนโบนัส
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________