ทหารเยอรมันหนุ่มในหมวกกันน็อค หมวกเยอรมัน-หมวกเหล็ก
การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่เป็นอันดับแรก เครื่องแบบของรัฐภายใต้กรอบการทำงานด้านการศึกษาระดับมืออาชีพกับเด็ก
ความสำคัญ
ความสำคัญทางสังคมวัฒนธรรม การศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดโดยลักษณะอายุ ดังนั้นอายุตั้งแต่สามถึงเจ็ดปีจึงเป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สุดซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงทางสติปัญญาสังคมร่างกายอารมณ์และภาษาของเด็กอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เชิงบวก ประสบการณ์ชีวิตและเป็นรากฐานของการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในวัยก่อนเรียนสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมในอนาคต นี่คือความสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียน
กฎระเบียบทางกฎหมายของ บริษัท ย่อยในสหพันธรัฐรัสเซีย
ในรัสเซีย มีการควบคุมการศึกษาก่อนวัยเรียน กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ด้านการศึกษา” ซึ่งมีผลบังคับใช้ในปี 2556 เอกสารนี้กำหนดรูปแบบและวิธีการ เนื้อหาและหลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียน (การศึกษาก่อนวัยเรียน) รวมถึงผลลัพธ์ทางสังคมวัฒนธรรมและภาครัฐที่คาดหวังของโครงการ มาตรฐานแห่งชาติด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) เป็นแนวทางสำหรับ ผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน,พนักงานระบบอนุบาล,ครอบครัว,ประชาชนทั่วไป
ภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน
วัตถุประสงค์หลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษากำหนด:
- ปกป้องชีวิตและเสริมสร้างจิตใจและ สุขภาพกายเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปี การแก้ไขข้อบกพร่องที่จำเป็นในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ
- การอนุรักษ์และสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลการพัฒนา ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลบุคลิกภาพ ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน
- การก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกัน การพัฒนาคุณธรรม สุนทรียภาพ ร่างกาย สติปัญญาของนักเรียน ความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่ม
- การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นเพื่อความสำเร็จต่อไป กิจกรรมการศึกษาโดยทั่วไป สถาบันการศึกษาระบบการศึกษา
- สร้างความมั่นใจในความหลากหลายและความแปรปรวนในเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีการและรูปแบบการศึกษาโดยคำนึงถึง ลักษณะอายุนักเรียน ความต้องการ และความสามารถของเด็ก
- การให้โอกาสในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนในช่วงวัยเด็ก โดยไม่คำนึงถึงเพศ ชาติ ภาษา สถานที่อยู่อาศัย สถานะทางสังคม หรือลักษณะอื่น ๆ (รวมถึงความสามารถทางกายภาพที่จำกัด)
- ความปลอดภัย ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกตลอดจนปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาคมสาธารณะและสมาคมการสอน
- ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนโดยให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนในประเด็นเรื่องการเลี้ยงดูและการศึกษา
ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย
ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือการเลี้ยงดู การพัฒนาและการฝึกอบรม การนิเทศและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปี การศึกษาก่อนวัยเรียนมีให้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงองค์ประกอบเดียวของระบบ นอกจากนี้ยังมีแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียนในเมืองและระดับภูมิภาคด้วย
วันนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมากกว่า 45,000 แห่ง องค์กรสมัยใหม่การศึกษาก่อนวัยเรียนจะดำเนินการผ่านสถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์การศึกษาก่อนวัยเรียน และสถาบันอื่นๆ รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา หลักการ และโปรแกรมต่างๆ การศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีการหารือเพิ่มเติม
ลักษณะเฉพาะ
การศึกษาก่อนวัยเรียนภาครัฐและเอกชนสมัยใหม่ใน สหพันธรัฐรัสเซียมีพื้นฐาน คุณสมบัติลักษณะ- ประการแรก ระบบจะรับประกันลักษณะองค์รวมของกระบวนการศึกษา ลักษณะการศึกษาและการพัฒนา ซึ่งหมายความว่าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะให้การสนับสนุนทางการแพทย์ จิตวิทยา และการสอนอย่างครอบคลุมแก่เด็ก
นอกจากนี้ยังเป็นวัยก่อนวัยเรียนที่พัฒนาการของ วัฒนธรรมทั่วไปเงื่อนไขในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก สติปัญญา จริยธรรม คุณธรรม ร่างกาย ความคิดสร้างสรรค์ สุนทรียภาพ และ คุณสมบัติส่วนบุคคล- ความสมบูรณ์ของระบบยังมั่นใจได้ด้วยความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา ระดับโรงเรียนการศึกษา.
ประการที่สอง สถาบันก่อนวัยเรียนจัดให้มีสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่สะดวกสบายและ สภาพแวดล้อมทางการศึกษา,พัฒนาการที่หลากหลายของเด็ก เด็กสามารถเลือกวิธีแสดงความเป็นอิสระตามความโน้มเอียงและความสนใจของตนเองได้ สิ่งนี้รับประกันได้จากความแปรปรวนและความหลากหลายของโปรแกรมการศึกษาในการศึกษาก่อนวัยเรียน
ผลลัพธ์โดยประมาณของการดำเนินการตามนโยบายของรัฐ
คาดว่าการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะช่วยปรับปรุงพื้นที่การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียได้อย่างมีนัยสำคัญ ทั่วไป นโยบายสาธารณะได้รับการออกแบบมาเพื่อให้:
- คุณภาพของกระบวนการศึกษา จากการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง คาดว่าจะมีการสร้างระบบที่รับประกันเงื่อนไขเชิงบวกสำหรับ การศึกษาที่มีคุณภาพในทุกระดับ (ก่อนวัยเรียน ประถม มัธยมต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย พิเศษ พิเศษ สูงกว่า และอื่นๆ) นอกจากนี้ยังมีการวางแผนเพื่อปรับกระบวนการศึกษาให้เป็นรายบุคคลเนื่องจากความแปรปรวนและความหลากหลายของโปรแกรม วิธีการ และวิธีการสอน เพื่อให้ การศึกษาของรัสเซียการแข่งขันไม่เพียงแต่ในเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของบริการการศึกษาด้วย
- ความพร้อมของการศึกษา โรงเรียนอนุบาลของรัฐและแบบไม่มีค่าใช้จ่าย รวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดให้กับพลเมืองทุกคนของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ เพศ เชื้อชาติ อายุ สุขภาพ ชนชั้นทางสังคม ศาสนา ความเชื่อ ภาษา และปัจจัยอื่น ๆ สูงกว่าและรอง การศึกษาพิเศษพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถรับได้ฟรีบนพื้นฐานการแข่งขัน
- ค่าจ้างที่เหมาะสมสำหรับครู มีความจำเป็นที่จะต้องบรรลุระดับการชำระเงินที่จะรับประกันความสามารถในการแข่งขันของภาคการศึกษาในตลาดแรงงาน
- บทบัญญัติเงินบำนาญ ในอนาคต คนทำงานด้านการศึกษาควรได้รับการประกันไม่เพียงแต่จะมีเงินเดือนที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังต้องมีระดับที่เพียงพอด้วย บทบัญญัติเงินบำนาญ- ในปัจจุบัน พนักงานที่มีประสบการณ์มากกว่า 25 ปี จะได้รับโบนัสสำหรับระยะเวลาการทำงานเมื่อทำกิจกรรมการสอนต่อไป แทนที่จะได้รับเงินบำนาญระยะยาว
- ประกันสังคมของนักศึกษา นักศึกษา และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ภายใต้ข้อนี้ เด็กและเยาวชนที่เข้าศึกษา องค์กรการศึกษา,รับประกันความคุ้มครองชีวิตและสุขภาพ, พลศึกษา- นักเรียนได้รับการกำหนดเป้าหมาย ความช่วยเหลือทางการเงิน(ทุนการศึกษา สวัสดิการ) ความช่วยเหลือด้านการจ้างงาน
- การจัดหาเงินทุนให้กับระบบการศึกษา งบประมาณด้านการศึกษาควรเพิ่มขึ้นเร็วกว่าพื้นที่ภาครัฐอื่นๆ และควรใช้จ่ายเงินอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่ง การสนับสนุนวัสดุควรได้รับการแจกจ่ายอย่างมีประสิทธิผลโดยแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียนในท้องถิ่น
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
กระบวนการศึกษาภายในระบบก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยเครือข่ายสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันที่พบบ่อยที่สุด ประเภทนี้เป็น โรงเรียนอนุบาล- นอกจากนี้ ยังมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทอื่นในรัสเซีย:
- สถานศึกษาพัฒนาการก่อนวัยเรียนทั่วไป ตามกฎแล้ว ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาทั่วไป จะมีการให้ความสำคัญกับการศึกษาตั้งแต่หนึ่งสาขาขึ้นไป (เช่น สติปัญญา กายภาพ หรือศิลปะ)
- โรงเรียนอนุบาลประเภทชดเชย สถาบันดังกล่าวมีไว้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ
- การดูแลเด็กก่อนวัยเรียนและการปรับปรุงสุขภาพ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดังกล่าวจะมีการดำเนินการตามมาตรการปรับปรุงสุขภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยและการป้องกัน
- สถาบันรวม. โรงเรียนอนุบาลรวมอาจรวมถึงกลุ่มสำหรับเด็กที่มีความพิการ กลุ่มสันทนาการ และกลุ่มการศึกษาทั่วไปต่างๆ
- ศูนย์ การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน- นี่คือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ให้ความสำคัญกับสุขภาพจิตและสุขภาพเท่าเทียมกัน การพัฒนาทางกายภาพ, การแก้ไขความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ของรูม่านตาทุกคน
63% (5.8 ล้านคน) ของเด็กในวัยเดียวกันได้รับการศึกษาในระดับอนุบาลในรัสเซีย ในเวลาเดียวกัน มีเด็กอีกประมาณหนึ่งล้านคนอยู่ในรายชื่อรอเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
นอกเหนือจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทปกติแล้ว ขณะนี้กลุ่มการเข้าพักระยะสั้นสำหรับเด็กยังได้รับการพัฒนา (เป็นที่น่าสนใจที่ผู้ปกครองเลือกกลุ่มดังกล่าวไม่ใช่แทนที่จะเป็นโรงเรียนอนุบาลทั่วไป แต่ควบคู่ไปกับพวกเขา) กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของโรงเรียนหรือสถาบันก่อนวัยเรียนตลอดจนการสอนเด็ก ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของครอบครัว
หลักกระบวนการศึกษา
หลักการสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือ:
- พัฒนาการของเด็กอย่างครอบคลุม สอดคล้องกับอายุ ภาวะสุขภาพ ลักษณะส่วนบุคคล
- การแก้ปัญหาการศึกษาในกระบวนการ กิจกรรมร่วมกันผู้ใหญ่ที่มีเด็กด้วย กิจกรรมอิสระนักเรียน;
- การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว (ผู้ปกครองไม่ควรเป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอก แต่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการ)
- การประมาณค่าสูงสุดขั้นต่ำที่เหมาะสมในกระบวนการศึกษา (ซึ่งหมายความว่างานที่ได้รับมอบหมายจะต้องดำเนินการด้วยสื่อที่จำเป็นและเพียงพอเท่านั้น)
- รับประกันความสมบูรณ์ กระบวนการศึกษาและอื่น ๆ
ทิศทางการพัฒนาเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ข้อความของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใช้แนวคิดเรื่อง “อาชีพ” แม้ว่าจะเป็นเด็กก็ตาม อายุก่อนวัยเรียนรับรู้โลกผ่านการเล่น มากกว่ากิจกรรมตามความหมายมาตรฐาน ดังนั้นในกรณีนี้ คำว่า "อาชีพ" จึงถูกใช้ในความหมายของ "กิจกรรมเพื่อความบันเทิง" การเรียนรู้ควรทำผ่านการเล่น
ภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องรับประกันการได้รับประสบการณ์อันมีค่าในด้านต่อไปนี้:
- การออกกำลังกาย ( เกมกีฬา, เดิน, ปีนเขา, กระโดด, ขี่สกู๊ตเตอร์, ปั่นจักรยาน, วิ่ง และการออกกำลังกายประเภทอื่นๆ)
- กิจกรรมการสื่อสาร (การสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น กับผู้ใหญ่ ความสามารถทางภาษาพูด)
- ความรู้ความเข้าใจและการวิจัย (ศึกษาวัตถุในโลกรอบตัว การทดลอง)
- กิจกรรมแรงงานขั้นพื้นฐาน (ทักษะการบริการตนเอง งานบ้าน งานในลักษณะ)
- การรับรู้ทางศิลปะ (การรับรู้ นิยายและศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า)
- กิจกรรมการมองเห็น (การวาดภาพ การปะติด การสร้างแบบจำลอง)
- ก่อสร้างตั้งแต่ วัสดุต่างๆ(การก่อสร้างจากผู้ก่อสร้าง วัสดุธรรมชาติ,กระดาษ,การออกแบบรุ่นต่างๆ)
- กิจกรรมทางดนตรี (การเล่นของเด็ก เครื่องดนตรีการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ การร้องเพลง การออกแบบท่าเต้น)
ขั้นตอนการดำเนินงานสำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ตามกฎแล้ว โรงเรียนอนุบาลจะทำงานตั้งแต่ 7-8 ถึง 18-19 ห้าวันต่อสัปดาห์ซึ่งใกล้เคียงกับวันทำงานของรัฐ นอกจากนี้ยังมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เปิดตลอด 24 ชั่วโมง และโรงเรียนอนุบาลที่เปิดทำการเป็นเวลา 10 ชั่วโมงและ 14 ชั่วโมง
จำนวนเด็กในกลุ่มจะถูกกำหนดโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าพักสูงสุด) ในกลุ่มเด็กอายุตั้งแต่สองเดือนถึงหนึ่งปีควรมีเด็กสูงสุด 10 คนตั้งแต่หนึ่งถึงสามคน - 15 คนจากสามถึงเจ็ด - 20 คน
การรับเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนและสิทธิประโยชน์
ตั้งแต่ปี 2009 เป็นต้นมา โรงเรียนอนุบาลยังไม่สามารถรับเด็กได้ด้วยตนเอง เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการพิเศษให้กับเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กฎนี้ใช้ไม่ได้กับโรงเรียนอนุบาลเอกชน สำหรับการเข้าเรียน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครองมีความจำเป็นต้องจัดเตรียมเอกสารให้คณะกรรมการซึ่งรวมถึงสูติบัตรของเด็ก หนังสือเดินทางของตัวแทนทางกฎหมาย บัตรแพทย์ของเด็ก และเอกสารยืนยันผลประโยชน์ (ถ้ามี) คณะกรรมการจึงตัดสินใจและออกหนังสือส่งต่อไปยังโรงเรียนอนุบาล คณะกรรมการจะช่วยในการเลือกสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะและสถานะสุขภาพของเด็กด้วย
บุคคลต่อไปนี้มีสิทธิได้รับสิทธิพิเศษในการเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล:
- เด็กกำพร้า บุตรบุญธรรม บุตรบุญธรรม อยู่ภายใต้การดูแล;
- เด็กที่มีพ่อแม่อยู่ วัยเด็กถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง
- เด็กของคนพิการ (หากความพิการเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากอุบัติเหตุเชอร์โนบิล)
- ลูกของผู้พิพากษา พนักงานสอบสวน อัยการ
บุคคลต่อไปนี้มีสิทธิได้รับสิทธิพิเศษในการเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
- เด็กจากครอบครัวใหญ่
- ลูกของเจ้าหน้าที่ตำรวจและบุคลากรทางทหาร
- เด็กซึ่งผู้ปกครองคนหนึ่งมีความพิการ
เด็กของพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวและอาจารย์ผู้สอนมีสิทธิ์เข้าเรียนก่อน นอกจากนี้ เด็กที่มีพี่น้องเข้าเรียนเป็นกลุ่มในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งนี้อยู่แล้วก็สามารถวางใจในสิทธิพิเศษได้
ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย
การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย (แม้ว่ารัฐบาลจะดำเนินไปในทิศทางนี้) ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับประชากรส่วนสำคัญ ดังนั้น จึงมีการคัดเลือกเด็กเข้าเป็นกลุ่มมากกว่าที่ยอมรับได้ โปรแกรมการศึกษาเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียนแทนที่จะให้ความสำคัญกับเกม บรรทัดฐาน ความปลอดภัยจากอัคคีภัยและสถานีอนามัยเปลี่ยนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้กลายเป็นกล่องปลอดเชื้อไร้รูปร่าง โรงเรียนอนุบาลเอกชนสามารถแก้ไขปัญหาได้บางส่วน
นอกจากนี้การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียยังขาดแคลนเจ้าหน้าที่สอนอีกด้วย บน ในขณะนี้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่งจ้างผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมโดยใช้แบบจำลองที่ล้าสมัยหรือไม่มีการฝึกอบรมการสอนเลย สถานะทางสังคมอาชีพยังต่ำ ระดับเงินเดือนอาจารย์ยังไม่เพียงพอ
ทิศทางหลักของการพัฒนาระบบ
เป้าหมายการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับปัญหา สังคมรัสเซีย- ดังนั้นเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการศึกษาจึงรวมถึง:
- การแนะนำโปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่
- การเปลี่ยนไปสู่การสรุปสัญญาที่มีประสิทธิผลกับครูและหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- การทำให้การศึกษาเป็นประชาธิปไตย
- อนุรักษ์และเสริมสร้างความสามัคคีของพื้นที่การศึกษา
- การฝึกอบรมและการอบรมขึ้นใหม่ของอาจารย์ผู้สอน
- การปฏิรูปการจัดการศึกษาและอื่นๆ
โอกาสในการปฏิรูปบริษัทในเครือทำให้เกิดความหวังสำหรับการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านนี้
โรงเรียนอนุบาลแบบไหนในรัสเซียวันที่ 10 กรกฎาคม 2017
เมื่อไม่นานมานี้ อาคารโรงเรียนอนุบาลโซเวียตทั่วไปปรากฏอยู่ใต้หน้าต่างของฉัน จริงๆ ผมก็ไปครั้งเดียวเหมือนกัน ภาพที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นในใจเมื่อกล่าวถึงหัวข้อนี้ แต่ปรากฎว่าเมื่อเวลาผ่านไปแนวคิดของอาคารที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นโรงเรียนอนุบาลก็เปลี่ยนไปเช่นกัน
นี่คือสิ่งที่โรงเรียนอนุบาลในรัสเซียควรเป็นเช่นนี้:
รูปภาพที่ 1
หลายคนแย้งว่าโรงเรียนอนุบาลรัสเซียที่ดีที่สุดตั้งอยู่ในภูมิภาคมอสโกในหมู่บ้าน "ฟาร์มของรัฐที่ตั้งชื่อตามเลนิน" ปราสาทที่แท้จริงสำหรับเด็กถูกสร้างขึ้นในนิคมในปี 2556 ด้วยการลงทุนส่วนตัวจากบริษัทชื่อเดียวกัน
ค่าใช้จ่ายของโครงการอยู่ที่ประมาณ 260 ล้านรูเบิล หอคอยหลากสีของปราสาทสะท้อนให้เห็นถึงความยิ่งใหญ่และความสำคัญของสถาบันก่อนวัยเรียนในชีวิตของเด็ก การตกแต่งภายในที่ไม่ธรรมดา อุปกรณ์การเล่นที่จำเป็น สนามฟุตบอลของคุณเอง และอุปกรณ์กีฬาทุกประเภท มีอะไรอีกที่จำเป็นเพื่อทำให้เด็กๆ มีความสุข? "ปราสาทวัยเด็ก" ออกแบบมาสำหรับ 120 คน ค่าใช้จ่ายรายเดือนในการเยี่ยมชมสวนดังกล่าวอยู่ที่ประมาณ 22,000 รูเบิล อย่างไรก็ตาม เด็ก 98 คนจากชุมชนสามารถเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ได้โดยมีค่าใช้จ่ายเท่ากับโรงเรียนอนุบาลราคาประหยัด
รัฐได้ดำเนินการชำระค่าสถานที่เหล่านี้แล้ว
รูปภาพที่ 2
อย่าคิดว่าฟาร์มของรัฐแห่งนี้สร้างขึ้นจากมันฝรั่งที่ปลูกทั้งหมด รายได้หลักของ "ฟาร์มของรัฐ" นี้คือการเช่าที่ดินเป็นจำนวนมาก ศูนย์การค้าเวกัส- สำหรับคนตัวเล็กมาก เทศบาล- นี่คือเงินจำนวนมหาศาล พวกเขาสร้างมันขึ้นมา
ในทางกลับกัน ทำไมจะไม่ได้ล่ะ?
รูปภาพที่ 3
ดูดีมาก เด็กๆไปที่นั่น ตัวอย่างสำหรับทุกคน
และนี่คือโรงเรียนอนุบาลใน ยอชการ์ โอเล่:
รูปภาพที่ 4
ภูมิภาคครัสโนยาสค์
นี่คือโรงเรียนอนุบาลในหมู่บ้าน Sayansky ดินแดน Krasnoyarsk เขต Rybinsk
โครงการเดิมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง สภาพธรรมชาติไซบีเรียและข้อกำหนดสูงสุดสำหรับวัตถุดังกล่าว นำเสนอได้ที่ เจ้าพระยานานาชาติเทศกาล "สถาปัตยกรรม" ในมอสโก Manege ซึ่งเขาได้รับ ชื่นชมอย่างมากผู้เชี่ยวชาญ
รูปที่ 5.
พื้นที่โรงเรียนอนุบาล 6 พัน ตารางเมตร- ในแง่ของความสะดวกสบายจะไม่ด้อยกว่าสถาบันก่อนวัยเรียนที่ดีที่สุดในครัสโนยาสค์ หน้าต่างห้องนอนและห้องเด็กเล่นทั้งหมดหันหน้าไปทางทิศใต้เพื่อให้เต็มหน้าต่าง แสงแดด- กลุ่มเด็กแต่ละกลุ่มมีทั้งหมด 18 คน มีทางเข้าแยกกัน ที่ชั้นหนึ่งจะมีกลุ่มสำหรับเด็ก ชั้นสอง - แก่กว่าและ กลุ่มเตรียมการ- โรงเรียนอนุบาลมีสระว่ายน้ำ ห้องออกกำลังกาย ห้องคอมพิวเตอร์ และ ห้องเล่นเกมแยกกันสำหรับแต่ละ กลุ่มอายุ- ภายนอกอาคารดูเหมือนปราสาทในเทพนิยายที่มีหอคอย
นี้ โครงการร่วมกันครัสโนยาสค์ ทางรถไฟและรัฐบาล ดินแดนครัสโนยาสค์- การจัดหาเงินทุนดำเนินการบนพื้นฐานความเท่าเทียมกันการลงทุนรวมในโครงการคือ 360 ล้านรูเบิล
การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลในหมู่บ้านใช้เวลาก่อสร้างแล้วเสร็จ 2 ปี จนถึงขณะนี้มีโรงเรียนอนุบาลเพียงแห่งเดียวที่สามารถรองรับได้ 95 แห่ง และมีเด็กก่อนวัยเรียนเข้าร่วม 170 คน อีกกว่า 200 ครอบครัว ประมาณครึ่งหนึ่งเป็นครอบครัวคนงานรถไฟ กำลังรอให้ลูก ๆ ของพวกเขาได้รับตำแหน่งใน สถาบันก่อนวัยเรียน- การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาลแห่งใหม่ช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนสถานที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหมู่บ้าน Sayanskoye ได้อย่างสมบูรณ์
รูปที่ 6.
โตลยาตติ
นี่คือรูปถ่ายของโรงเรียนอนุบาล Ladushki-2 ซึ่งตั้งอยู่ในไตรมาสที่ 18 ของ Togliatti มันถูกสร้างขึ้นในปี 2013
รูปภาพที่ 7
เคิร์สต์:
รูปภาพที่ 8
โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้สร้างขึ้นบนพื้นที่ของอาคารเก่าที่เกือบจะร้างแห่งหนึ่งใน โดยเร็วที่สุด- ด้านหน้าอาคารสีเทาที่ดูธรรมดาเริ่มมีแสงระยิบระยับ สีสดใสและได้รับการออกแบบเป็นรูปปราสาทเทพนิยายล้อมรอบ ต้นสน- มีสนามเด็กเล่นและลานจอดรถหน้าสถาบันเพื่อความสะดวกของผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ได้รับการออกแบบสำหรับเด็ก 120 คน การก่อสร้างทั้งหมดดำเนินการโดยกลุ่มบริษัท Promresurs โดยเริ่มตั้งแต่การก่อตั้งจนถึง การตกแต่งภายในและทำทุกอย่างให้เสร็จสิ้น อุปกรณ์ที่จำเป็น: ชุดเอี๊ยมพนักงาน จานชาม เครื่องใช้ในครัวเรือน, เครื่องเขียน, ของเล่น ฯลฯ...
มันเป็นความเป็นผู้นำของ Promresurs นำโดยรอง Kursk ดูมาระดับภูมิภาค Nikolai Poltoratsky กลายเป็นผู้ริเริ่มการก่อสร้าง d/s " เทพนิยายป่าไม้"และต้นทุนรวมของงานอยู่ที่ 200 ล้านรูเบิล นี่เป็นกรณีแรกในภูมิภาคที่ผู้ประกอบการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมขนาดใหญ่ด้วยตัวเองและโอนไปยังเทศบาลโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย
โรงเรียนอนุบาล "ทานตะวัน" และฉันไม่สามารถระบุได้ว่าอยู่ที่ไหน
รูปภาพที่ 9
ยาคุตสค์:
26 มิถุนายน 2558 เวลา เขตภาคกลางเมืองยาคุตสค์ที่เซนต์ Kotenko วัย 3 ขวบ เปิดตัวโรงเรียนอนุบาล 3 ชั้นแห่งใหม่อย่างยิ่งใหญ่
การก่อสร้างอาคารใหม่เริ่มขึ้นในเดือนธันวาคม 2556 เมื่อมีการตอกเสาเข็มแรก เงินทุนสำหรับการก่อสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมได้รับการจัดสรรจากงบประมาณของเทศบาล พรรครีพับลิกัน และรัฐบาลกลาง
รูปที่ 10.
อูกรา:
การก่อสร้างโรงเรียนอนุบาล 2 แห่งจาก Zhitloinvestbud-UKB เสร็จสิ้นแล้ว
รูปที่ 11.
สตารี่ ออสคอล
โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้อยู่ใต้หน้าต่างของฉัน
รูปที่ 14.
ครัสโนยาสค์:
โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 300 "ดาวเคราะห์แห่งวัยเด็ก" ใน Severny (21 Vodopyanova St. )
ตัมบอฟ:
โรงเรียนอนุบาล "อุมกา"
ใกล้โรงเรียนอนุบาลแบบไหน?
ส่วนใหญ่ศตวรรษที่ 20 เยอรมนีถือเป็นประเทศที่ก้าวร้าว อำนาจทางทหารและเป็นการยากที่จะจินตนาการถึงภาพลักษณ์ของทหารเยอรมันที่ไม่มีหมวกมีเขา
เหล่านี้ หมวกกันน็อคเหล็กกลายเป็นสัญลักษณ์ที่แท้จริงของความชั่วร้าย และผู้ที่สวมมันยังคงเกี่ยวข้องกับลัทธินาซี เหตุใดเขาจึงจำเป็นสำหรับสิ่งของทางการทหารเท่านั้น?
เครื่องบินโจมตีหนุ่มชาวเยอรมันในหมวก M16 "มีเขา" แนวรบด้านตะวันตก, 1918.
อันดับแรก สงครามโลกครั้งที่เริ่มต้นในปี 1914 ค่อนข้างมีพลวัต นายพลเคลื่อนทัพและเปลี่ยนเส้นทางจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง แต่เมื่อถึงสิ้นปี ตำแหน่งของฝ่ายที่ทำสงครามก็ได้รับการสถาปนาขึ้น ทหาร "ฝังตัวเองลงดิน"
นักการเมืองและทหารชาวเยอรมัน ออตโต ฟอน บิสมาร์ก ในเมืองพิคเคิลเฮล์ม
เมื่อเริ่มสงครามสนามเพลาะ เห็นได้ชัดว่าอุปกรณ์ส่วนใหญ่ที่มีอยู่ต้องได้รับการตรวจสอบและแก้ไข ข้อร้องเรียนที่ใหญ่ที่สุดจากกองทัพของทุกประเทศคือผ้าโพกศีรษะ ในการสู้รบ ตอนนี้มีเพียงศีรษะที่ถูกเปิดออกของทหารเท่านั้นที่มองเห็นได้ ใน กองทัพเยอรมันในขณะนั้นพวกเขาสวมหมวกกันน็อคพิกเคิลเฮล์มที่ทำจากหนัง ส่วนชาวฝรั่งเศสและอังกฤษมีเพียงหมวกแก๊ปเท่านั้น
ในไม่ช้าผู้มีอำนาจในการทำสงครามทั้งหมดก็ได้พัฒนาหมวกกันน็อคที่ทำจากโลหะ พวกเขาไม่ได้ช่วยคุณจากการยิงระยะเผาขน แต่สามารถหยุดเศษกระสุน เศษกระสุน และกระสุนแฉลบได้ ดังนั้นฝ่ายตกลงจึงได้รับหมวกกันน็อคของเอเดรียนและโบรดี้
หมวกเหล็กเยอรมัน M16 ลายพรางสงครามโลกครั้งที่ 1
ในปี พ.ศ. 2458 เยอรมนีได้เปิดตัวหมวกกันน็อคเหล็กในเวอร์ชันของตัวเอง ได้รับการพัฒนาโดย Dr. Friedrich Schwerd จากมหาวิทยาลัยฮันโนเวอร์ ตัวอย่างแรกได้รับจากทหารของหน่วยจู่โจม สไนเปอร์ แซปเปอร์ และผู้สังเกตการณ์ ใน ปีหน้าหมวกกันน็อคถูกโยนเข้าไป การผลิตจำนวนมากและได้รับการตั้งชื่อว่า Stahlhelm M16 ("หมวกกันน็อคเหล็ก รุ่น 1916")
หมวกกันน็อค M16 พร้อมแผ่นเกราะที่ถอดออกได้
ผู้สังเกตการณ์ทหารเยอรมันด้วยกล้องส่องทางไกล พ.ศ. 2459-2461
ดร.ชเวิร์ดจัดเตรียม "เขา" ไว้ที่ด้านข้างของหมวกกันน็อคซึ่งมีรูระบายอากาศ แต่นี่ไม่ใช่จุดประสงค์หลักของพวกเขา จำเป็นต้องติดเกราะเพิ่มเติม - แผ่นเหล็กป้องกัน มันหนักมากจึงสวมเฉพาะในสนามเพลาะเท่านั้น เชื่อกันว่าความหนา 6 มม. ก็เพียงพอที่จะหยุดกระสุนที่ยิงในระยะเผาขนได้
สตอร์มทรูปเปอร์ชาวเยอรมันพร้อมชุดเกราะสนามเพลาะ ปืนกล และปืนไรเฟิล พ.ศ. 2461
เมื่อหมวกกันน็อคมาถึงด้านหน้า ปรากฎว่าความคิดทั้งหมดไม่คุ้มที่จะด่าเลย หมวกกันน็อคได้รับการปกป้องอย่างดีจากเศษกระสุน เศษซากที่กระเด็น และกระสุนขนาดเล็กเมื่อหมดอายุการใช้งาน การโจมตีโดยตรงจากปืนไรเฟิลก็ไม่ได้เจาะจาน แต่ชายคนนั้นทนไม่ไหวอีกต่อไป: คอของทหารหักอย่างแท้จริง ด้วยเหตุนี้ จึงไม่มีใครอยากสวมแผ่นเกราะ แต่ไม่สามารถถอดแตรออกจากหมวกได้อีกต่อไป หมวกกันน็อคที่มีรูปลักษณ์โดดเด่นถูกผลิตมาเป็นเวลาหลายปี
ทหารศัตรูถึงกับเยาะเย้ยชาวเยอรมันด้วยซ้ำ พวกเขาตะโกนว่าพวกเขาใช้เวลาอยู่ที่แนวหน้ามากเกินไป ในช่วงเวลานี้ บรรดาภรรยาต่างสามีซึ่งภรรยามีชู้ และพวกเขาก็เติบโตจนสวมหมวกกันน็อคแล้ว
ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 เยอรมนีมีชื่อเสียงในด้านอำนาจที่ก้าวร้าว และทหารของเยอรมนีก็จินตนาการไม่ได้เลยหากไม่มีหมวกกันน็อคแบบ "มีเขา" ตั้งแต่นั้นมา หมวกเหล่านี้ก็เป็นสัญลักษณ์ของความชั่วร้าย และผู้สวมยังคงมีความเกี่ยวข้องกับพวกนาซี แต่ทำไมถึงต้องมีเขาบนหมวกกันน็อคเหล่านี้?
และทุกอย่างเริ่มต้นด้วยสงครามโลกครั้งที่หนึ่งซึ่งเริ่มขึ้นในปี 1914 ในระหว่างการปฏิบัติการทางทหาร นายพลได้ข้อสรุปว่าอุปกรณ์ทางทหารจำนวนมากจำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบและปรับปรุงอย่างเร่งด่วน แต่ที่สำคัญที่สุด มีการร้องเรียนเกี่ยวกับผ้าโพกศีรษะ เนื่องจากในระหว่างการสู้รบ ศีรษะที่เปลือยเปล่าของทหารสามารถมองเห็นได้จากสนามเพลาะ ในเวลานั้น กองทัพเยอรมันสวมหนัง “พิคเคิลเฮล์ม” ส่วนฝรั่งเศสและอังกฤษก็สามารถผ่านแนวหน้าได้โดยใช้เพียงหมวกแก๊ป
ในไม่ช้า กองทัพของประเทศที่ทำสงครามทั้งหมดก็ได้พัฒนาและติดหมวกกันน็อคที่ทำจากโลหะให้กับทหารของตน แน่นอนว่าพวกเขาจะไม่ช่วยคุณในกรณีที่มีการยิงระยะเผาขน แต่พวกเขาสามารถปกป้องศีรษะของคุณจากเศษกระสุนระเบิดได้ ตั้งแต่นั้นมา ฝ่ายตกลงก็มีหมวกกันน็อคของโบรดีและเอเดรียนพร้อมจำหน่าย
ในปี พ.ศ. 2458 แพทย์ชาวเยอรมันได้ก่อตั้ง กองทัพเยอรมันหมวกกันน็อคเวอร์ชั่น “ของคุณ” ใหม่เร็ว ๆ นี้ ต้นแบบนักแม่นปืนพร้อมอุปกรณ์ หน่วยรบจู่โจม ผู้สังเกตการณ์ และทหารช่าง และในปี 1916 การพัฒนาที่เรียกว่า "Stahlhelm M16" ก็ได้เข้าสู่การผลิตแบบต่อเนื่อง
ต้องขอบคุณแพทย์นักพัฒนารายนี้ที่ทำให้ "เขา" ปรากฏบนหมวกกันน็อค รูระบายอากาศทะลุผ่านในระยะหลัง แต่นั่นไม่ใช่งานหลัก การป้องกันเกราะเพิ่มเติมซึ่งประกอบด้วยแผ่นเหล็กติดอยู่กับ "เขา" จานดังกล่าวมีน้ำหนักมากและสวมใส่ได้ยากตลอดเวลา ทหารจึงสวมไว้เฉพาะในสนามเพลาะเท่านั้น ผู้เชี่ยวชาญในเวลานั้นเชื่อว่าแผ่นขนาดหกมิลลิเมตรดังกล่าวจะช่วยปกป้องศีรษะของทหารได้แม้ว่าจะยิงจากระยะเผาขนก็ตาม
แต่ความไร้ที่ติของทฤษฎีถูกทำลายลงด้วยความเป็นจริงสีเทา ทันทีที่หมวกพบว่าตัวเองอยู่ในการต่อสู้ ความไร้ประโยชน์ของมันก็ชัดเจนขึ้น หมวกใหม่ช่วยรักษาศีรษะของทหารได้ในระดับเดียวกับรูปแบบก่อนหน้าทุกประการ และในกรณีที่กระสุนโดนหัวทหารโดยตรง แผ่นป้องกันก็ถูกแทง และคอของทหารก็หักจากการโจมตีดังกล่าว เมื่อรู้ว่าผ้าโพกศีรษะอันหนักหน่วงนี้ไม่มีประโยชน์ ทุกคนจึงเลือกที่จะถอดเกราะเพิ่มเติมออก แม้ว่าจะไม่มีความต้องการแผ่นป้องกัน แต่หมวกกันน็อคที่มี "เขา" ก็ผลิตมาเป็นเวลาหลายปี
ฝ่ายตรงข้ามหัวเราะเยาะทหารเยอรมันโดยบอกว่าพวกเขาใช้เวลามากในแนวหน้าจนภรรยาของพวกเขาติดแตรไว้แล้วซึ่งมองเห็นได้แม้จะสวมหมวกกันน็อคก็ตาม
เมื่อมองย้อนกลับไปในประวัติศาสตร์ก็ควรค่าแก่การจดจำเพศ
ในช่วงศตวรรษที่ 20 เยอรมนีถือเป็นมหาอำนาจทางการทหารที่ก้าวร้าว และภาพลักษณ์ของทหารเยอรมันเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการได้หากไม่มีหมวกกันน็อคที่มีเขา หมวกเหล็กเหล่านี้กลายเป็นสัญลักษณ์ที่แท้จริงของความชั่วร้าย และผู้ที่สวมหมวกเหล่านี้ยังคงมีความเกี่ยวข้องกับลัทธินาซี เหตุใดเขาจึงจำเป็นต้องใช้กับวัตถุทางการทหารเท่านั้น - เพิ่มเติม...
เครื่องบินโจมตีหนุ่มชาวเยอรมันในหมวก M16 "มีเขา" แนวรบด้านตะวันตก พ.ศ. 2461
สงครามโลกครั้งที่หนึ่งเริ่มต้นขึ้นในปี 1914 ค่อนข้างเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา นายพลเคลื่อนทัพและเปลี่ยนเส้นทางจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง แต่เมื่อถึงสิ้นปี ตำแหน่งของฝ่ายที่ทำสงครามก็ได้รับการสถาปนาขึ้น ทหาร "ฝังตัวเองลงดิน"
นักการเมืองและทหารชาวเยอรมัน ออตโต ฟอน บิสมาร์ก ในเมืองพิคเคิลเฮล์ม
เมื่อเริ่มสงครามสนามเพลาะ เห็นได้ชัดว่าอุปกรณ์ส่วนใหญ่ที่มีอยู่ต้องได้รับการตรวจสอบและแก้ไข ข้อร้องเรียนที่ใหญ่ที่สุดจากกองทัพของทุกประเทศคือผ้าโพกศีรษะ ในการสู้รบ ตอนนี้มีเพียงศีรษะที่ถูกเปิดออกของทหารเท่านั้นที่มองเห็นได้ กองทัพเยอรมันในสมัยนั้นสวมหมวกพิกเคิลเฮล์มที่ทำจากหนัง ในขณะที่ฝรั่งเศสและอังกฤษมีเพียงหมวกแก๊ปเท่านั้น
ในไม่ช้าผู้มีอำนาจในการทำสงครามทั้งหมดก็ได้พัฒนาหมวกกันน็อคที่ทำจากโลหะ พวกเขาไม่ได้ช่วยคุณจากการยิงระยะเผาขน แต่สามารถหยุดเศษกระสุน เศษกระสุน และกระสุนแฉลบได้ ดังนั้นฝ่ายตกลงจึงได้รับหมวกกันน็อคของเอเดรียนและโบรดี้
ในปี พ.ศ. 2458 เยอรมนีได้เปิดตัวหมวกกันน็อคเหล็กในเวอร์ชันของตัวเอง ได้รับการพัฒนาโดย Dr. Friedrich Schwerd จากมหาวิทยาลัยฮันโนเวอร์ ตัวอย่างแรกได้รับจากทหารของหน่วยจู่โจม สไนเปอร์ แซปเปอร์ และผู้สังเกตการณ์ ในปีต่อมา หมวกกันน็อคได้รับการผลิตจำนวนมากและได้รับการตั้งชื่อว่า Stahlhelm M16 (“หมวกกันน็อคเหล็ก รุ่นปี 1916”)
หมวกกันน็อค M16 พร้อมแผ่นเกราะที่ถอดออกได้
ผู้สังเกตการณ์ทหารเยอรมันด้วยกล้องส่องทางไกล พ.ศ. 2459-2461
ดร.ชเวิร์ดจัดเตรียม "เขา" ไว้ที่ด้านข้างของหมวกกันน็อคซึ่งมีรูระบายอากาศ แต่นี่ไม่ใช่จุดประสงค์หลักของพวกเขา จำเป็นต้องติดเกราะเพิ่มเติม - แผ่นเหล็กป้องกัน มันหนักมากจึงสวมเฉพาะในสนามเพลาะเท่านั้น เชื่อกันว่าความหนา 6 มม. ก็เพียงพอที่จะหยุดกระสุนที่ยิงในระยะเผาขนได้
นักสู้มิวนิค Freikorps
เมื่อหมวกกันน็อคมาถึงด้านหน้า ปรากฎว่าความคิดทั้งหมดไม่คุ้มที่จะด่าเลย หมวกกันน็อคได้รับการปกป้องอย่างดีจากเศษกระสุน เศษซากที่กระเด็น และกระสุนขนาดเล็กเมื่อหมดอายุการใช้งาน การโจมตีโดยตรงจากปืนไรเฟิลก็ไม่ได้เจาะจาน แต่ชายคนนั้นทนไม่ไหวอีกต่อไป: คอของทหารหักอย่างแท้จริง ด้วยเหตุนี้ จึงไม่มีใครอยากสวมแผ่นเกราะ แต่ไม่สามารถถอดแตรออกจากหมวกได้อีกต่อไป หมวกกันน็อคที่มีรูปลักษณ์โดดเด่นถูกผลิตมาเป็นเวลาหลายปี
ทหารศัตรูถึงกับเยาะเย้ยชาวเยอรมันด้วยซ้ำ พวกเขาตะโกนว่าพวกเขาใช้เวลาอยู่ที่แนวหน้ามากเกินไป ในช่วงเวลานี้ บรรดาภรรยาต่างสามีซึ่งภรรยามีชู้ และพวกเขาก็เติบโตจนสวมหมวกกันน็อคแล้ว
โปสเตอร์สงครามต่อต้านเยอรมัน สหรัฐอเมริกา พ.ศ. 2485
หมวกเหล็กของเยอรมันที่มีรูปทรงเป็นที่รู้จักได้กลายมาเป็นสัญลักษณ์ของลัทธิทหารเยอรมันและลัทธินาซีมายาวนาน หลายปีต่อมา หมวกที่มีเขาก็มีอิทธิพลเช่นกัน รูปร่างหนึ่งในตัวร้ายภาพยนตร์ฮอลลีวูดชื่อดัง - ดาร์ธ เวเดอร์