ใครเป็นบิดาของระบบโรงเรียนฟินแลนด์ การศึกษาระดับมัธยมศึกษา - สถานศึกษาและวิทยาลัย
ตัวละครของฟินน์มีลักษณะเป็นของตัวเอง ชาวเหนือผู้โหดเหี้ยมวางแผนชีวิตอย่างเคร่งครัด ที่พักแห่งนี้กำหนดกฎเกณฑ์ในการเรียนรู้ของเด็ก เด็ก ๆ ได้รับการสอนอะไรบ้าง? วางแผนชีวิต ค่อยๆ เริ่มจากเรียบง่ายไปสู่ซับซ้อน โรงเรียนในฟินแลนด์เป็นแรงจูงใจเพื่อความเจริญรุ่งเรือง การสร้างอุปนิสัย และความเข้าใจที่ชัดเจนในความสามารถของตนเอง
การทดสอบ PISA นานาชาติแสดงให้เห็นว่าเด็กนักเรียนจากฟินแลนด์มีการเตรียมตัวในระดับสูงสุดในบรรดาที่เหลือ และผลการศึกษาเชิงวิเคราะห์อีกฉบับจากนิตยสาร Newsweek ยกย่องการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในฟินแลนด์ว่าดีที่สุดในบรรดาประเทศชั้นนำของโลก ครอบครัวฟินน์ประสบความสำเร็จดังกล่าวด้วยหลักการพัฒนาการศึกษาในโรงเรียน
เด็ก ๆ เรียนรู้ได้อย่างไร?
ปีการศึกษาเริ่มวันที่ 8-16 สิงหาคม (ไม่มีวันที่แน่นอน) จะอยู่จนถึงสิ้นเดือนพฤษภาคม บทเรียนจะจัดขึ้นในระหว่างวัน ซึ่งเป็นสัปดาห์โรงเรียนห้าวันโดยมีวันศุกร์สั้นลง มีวันหยุด: ในฤดูใบไม้ร่วง 3-4 วัน และในฤดูหนาว: 14 วัน ในฤดูใบไม้ผลิ เวลาเล่นสกีจะเริ่มต้นขึ้น (เด็กชาวฟินแลนด์ไปเล่นสกีกับพ่อแม่) พวกเขายังคงพักต่ออีกเล็กน้อยในช่วงวันหยุดอีสเตอร์
ระบบการให้เกรดเป็นสิบจุด เด็กเริ่มได้รับคะแนนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนไม่มีสมุดบันทึก
มีสมุดบันทึกโรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ในระบบวิลมาแห่งชาติ ผู้ปกครองแต่ละคนมีรหัสส่วนตัวและสามารถดูความคืบหน้าของบุตรหลานได้ตลอดเวลา ภัณฑรักษ์ของโรงเรียนจะส่งเอกสารให้ผู้ปกครองเดือนละครั้งเพื่อบันทึกความสำเร็จทั้งหมดของนักเรียน
ระดับการฝึกอบรม
- โรงเรียนประถมศึกษา (alakoulu): ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 เด็กเรียนในห้องเรียนเดียวกันกับครูประจำ น้องคนสุดท้อง (ป.1-2) เรียนการอ่าน ภาษาฟินแลนด์ คณิตศาสตร์ แรงงาน การวาดภาพ ดนตรี และพลศึกษา พวกเขายังศึกษาศาสนาด้วย (ตามศาสนา) หากพ่อแม่ไม่เชื่อพระเจ้า เด็กก็จะเรียนรู้ความเข้าใจในชีวิต ในโรงเรียนประถมศึกษาในประเทศฟินแลนด์ สามารถสอนหลายสาขาวิชาพร้อมกันในบทเรียนเดียว
เมื่อโตขึ้นเล็กน้อย (ป.3-6) เด็ก ๆ จะเริ่มเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษ ในปีที่สี่ของการศึกษาจะมีการเลือกภาษาต่างประเทศอื่น ในขณะเดียวกันก็มีวิชาเพิ่มเติม ได้แก่ คอมพิวเตอร์ การร้องเพลงประสานเสียง และงานไม้
ให้ความสำคัญกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เป็นอย่างมาก นักเรียนเชี่ยวชาญเครื่องดนตรีต่างๆ
ในปีที่ห้าของการศึกษา ประวัติศาสตร์ เคมี ฟิสิกส์ และภูมิศาสตร์จะถูกเพิ่มเข้าไปในสาขาวิชา มีการเรียนวิชาพลศึกษาสัปดาห์ละ 1-3 ครั้ง
ฉันควรเลือกโรงเรียนไหน?
มีสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาประมาณ 3,000 แห่งในประเทศทางตอนเหนือ มีโรงเรียนภาษารัสเซียค่อนข้างมากในฟินแลนด์ (ประมาณ 20% ของประชากรพูดภาษารัสเซีย) เป็นไปไม่ได้ที่จะบอกว่าอันไหนดีที่สุดและน่าเรียนที่ไหนมากกว่ากัน ฟินน์มุ่งมั่นที่จะสร้างความเท่าเทียมกัน สิ่งที่ได้รับความนิยม ได้แก่ :
- Matinkylän koulu (เอสปู) โรงเรียนมัธยมปลายชาวฟินแลนด์ มีครู 42 คนและให้ความรู้แก่นักเรียน 400 คน องค์ประกอบของห้องเรียนมี 19 ส่วน เจ้าหน้าที่ประกอบด้วยนักสังคมสงเคราะห์ ภัณฑารักษ์ นักจิตวิทยา ครูที่ปรึกษา พยาบาล และทันตแพทย์ งบประมาณของโรงเรียนอยู่ที่ 1.5 ล้านยูโรต่อปี
- โรงเรียนรัสเซีย-ฟินแลนด์แห่งฟินแลนด์ตะวันออก Itä-Suomen suomalais-venäläinen koulu (สาขาตั้งอยู่ใน Imatra, Lappeenranta และ Joensuu) การฝึกอบรมรวมถึงการศึกษาทุกระดับ
มีประโยชน์ในการฝึกอบรมหรือไม่?
ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ฟินน์เป็นหนึ่งในผู้นำในด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาระดับโลก หลักการสำคัญหลายประการสามารถระบุได้ในระบบการฝึกอบรม:
จะรับเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนฟินแลนด์ได้อย่างไร?
คุณเพียงแค่ต้องอาศัยอยู่ในประเทศนี้ การเรียนในฟินแลนด์เป็นภาคบังคับสำหรับทุกคน สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับเด็กชาวฟินแลนด์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กของชาวต่างชาติที่อาศัยอยู่ในฟินแลนด์ด้วย เด็กๆ ไปโรงเรียนตั้งแต่อายุเจ็ดขวบ
คุณต้องการความรู้ภาษาฟินแลนด์หรือไม่?
โรงเรียนรับเด็กที่มีความสามารถทางภาษาทุกระดับ (ไม่คำนึงถึงอายุ) หากเด็กไม่รู้จักภาษาฟินแลนด์เลย เขาจะถูกส่งไปเรียนภาษากลุ่มเป็นครั้งแรกซึ่งมีการเรียนภาษานั้นทุกวัน จากนั้นเด็กๆ จะค่อยๆ “ปะปน” กับนักเรียนคนอื่นๆ (อันดับแรกเป็นวิชาง่ายๆ: พลศึกษา การวาดภาพ และแรงงาน จากนั้นจึงรวมสาขาวิชาอื่นๆ เข้าด้วยกัน) หากต้องการเรียนภาษาฟินแลนด์ให้ดี ประมาณหนึ่งปีก็เพียงพอแล้ว
ค่าใช้จ่ายในการเรียนเท่าไหร่?
การศึกษาระดับมัธยมศึกษาฟรีสำหรับทุกคน นักเรียนยังได้รับอาหารกลางวันร้อนๆ ฟรี โอกาสในการเยี่ยมชมนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ และกิจกรรมนอกหลักสูตร นักเรียนยังมีรถรับส่งฟรีคอยบริการ ซึ่งจะไปรับเด็กและส่งกลับบ้าน (หากโรงเรียนอยู่ห่างจากบ้านมากกว่า 2 กม.) หนังสือเรียน แท็บเล็ต และอุปกรณ์ที่จำเป็นฟรี การขู่กรรโชกจากผู้ปกครองเป็นสิ่งต้องห้ามโดยเด็ดขาด
การศึกษาของฟินแลนด์ครองตำแหน่งที่ดีที่สุดในการให้คะแนนต่างๆ มายาวนานและสม่ำเสมอ ซึ่งขนาดของบทความไม่อนุญาตให้แสดง อย่างไรก็ตาม "รางวัล" ที่สำคัญที่สุดของระบบการศึกษาของประเทศนั้นควรค่าแก่การกล่าวถึง: จากการศึกษาระดับนานาชาติที่ดำเนินการทุก 3 ปีโดยองค์กรที่เชื่อถือได้ PISA เด็กนักเรียนชาวฟินแลนด์แสดงความรู้ระดับสูงสุดในโลก พวกเขายังกลายเป็นเด็กที่มีการอ่านมากที่สุดในโลก โดยได้อันดับที่ 2 ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และอันดับที่ 5 ในสาขาคณิตศาสตร์
แต่นี่ไม่ใช่สิ่งที่ทำให้ชุมชนการสอนทั่วโลกหลงใหลมากนัก เป็นเรื่องเหลือเชื่อที่ผลลัพธ์ที่สูงเช่นนี้ เด็กนักเรียนชาวฟินแลนด์ใช้เวลาเรียนน้อยที่สุด และรัฐฟินแลนด์ใช้เงินทุนปานกลางมากกับการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและไม่มีค่าใช้จ่าย เมื่อเทียบกับประเทศอื่นๆ มากมาย
โดยทั่วไปแล้ว มีความลึกลับบางอย่างที่ครูจากประเทศต่างๆ พยายามไขให้กระจ่าง ชาวฟินน์ไม่ได้ปิดบังอะไรและยินดีที่จะแบ่งปันประสบการณ์ด้วยการจัดสัมมนาทั้งในประเทศของตนและทั่วโลก
การศึกษาระดับมัธยมศึกษาภาคบังคับในฟินแลนด์ประกอบด้วยโรงเรียนสองระดับ
- ต่ำกว่า (alakoulu) ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
- ตอนบน (yläkoulu) ตั้งแต่เกรด 7 ถึงเกรด 9
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เพิ่มเติม นักเรียนสามารถปรับปรุงเกรดของตนเองได้ จากนั้นเด็กๆ ก็ไปเรียนต่อในวิทยาลัยอาชีวศึกษาหรือเรียนต่อที่ Lyceum (ลูคิโอ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11–12 ตามความเข้าใจปกติของเรา
โรงเรียนในฟินแลนด์ยอมรับว่ามีภาระงานแบบค่อยเป็นค่อยไป ซึ่งเพิ่มให้สูงสุดเฉพาะสำหรับอาสาสมัครที่เลือก "ลูคิโอ" ซึ่งเป็นผู้ที่เต็มใจและสามารถเรียนรู้มาก
หลักการ 7 ประการของการศึกษาฟินแลนด์ขั้น “มัธยมศึกษา”
ความเท่าเทียมกัน:
- โรงเรียน
ไม่มีชนชั้นสูงหรือผู้อ่อนแอ โรงเรียนที่ใหญ่ที่สุดในประเทศมีนักเรียน 960 คน ที่เล็กที่สุดมี 11 อัน ทั้งหมดมีอุปกรณ์ ความสามารถ และเงินทุนตามสัดส่วนที่เหมือนกันทุกประการ โรงเรียนเกือบทั้งหมดเป็นโรงเรียนสาธารณะ มีโรงเรียนภาครัฐ-เอกชนอีกหลายสิบแห่ง ข้อแตกต่างนอกเหนือจากการที่ผู้ปกครองชำระเงินบางส่วนคือข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นสำหรับนักเรียน ตามกฎแล้ว ห้องปฏิบัติการเหล่านี้เป็นห้องปฏิบัติการ "การสอน" ที่ไม่เหมือนใครซึ่งเป็นไปตามการสอนที่เลือก: โรงเรียน Montessori, Frenet, Steiner, Mortan และ Waldorf สถาบันเอกชนยังรวมถึงสถาบันที่สอนเป็นภาษาอังกฤษ เยอรมัน และฝรั่งเศส
ตามหลักการแห่งความเท่าเทียมกัน ฟินแลนด์มีระบบการศึกษาแบบคู่ขนาน "ตั้งแต่อนุบาลถึงมหาวิทยาลัย" ในภาษาสวีเดน
ผลประโยชน์ของชาว Sami ยังไม่ถูกลืม ทางตอนเหนือของประเทศสามารถเรียนในภาษาแม่ของตนได้
จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ฟินน์ถูกห้ามไม่ให้เลือกโรงเรียน พวกเขาต้องส่งลูกไปโรงเรียนที่ "ใกล้ที่สุด" ยกเลิกการห้ามแล้ว แต่ผู้ปกครองส่วนใหญ่ยังคงส่งบุตรหลาน “ใกล้ชิด” มากขึ้น เพราะทุกโรงเรียนก็ดีเท่าเทียมกัน
- รายการทั้งหมด
ไม่สนับสนุนการศึกษาเชิงลึกของบางวิชาโดยที่บางวิชาต้องเสียค่าใช้จ่าย ในที่นี้ถือว่าคณิตศาสตร์มีความสำคัญมากกว่าศิลปะ เป็นต้น ในทางตรงกันข้าม ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวในการสร้างชั้นเรียนที่มีเด็กที่มีพรสวรรค์อาจเป็นความถนัดในการวาดภาพ ดนตรี และกีฬา
- ผู้ปกครอง.
ครูจะค้นหาว่าใครเป็นพ่อแม่ของเด็กตามอาชีพ (สถานะทางสังคม) เป็นอันดับสุดท้ายหากจำเป็น ห้ามถามคำถามจากครูและแบบสอบถามเกี่ยวกับสถานที่ทำงานของผู้ปกครอง
- นักเรียน.
ฟินน์ไม่แบ่งนักเรียนออกเป็นชั้นเรียน สถาบันการศึกษา ตามความสามารถหรือความชอบด้านอาชีพ
ไม่มีนักเรียนที่ “เลว” และ “ดี” เช่นกัน ห้ามเปรียบเทียบนักเรียนกัน เด็กทั้งที่ฉลาดและมีความบกพร่องทางจิตขั้นรุนแรงถือเป็น “คนพิเศษ” และเรียนรู้ไปพร้อมกับคนอื่นๆ เด็กนั่งรถเข็นก็เรียนในทีมทั่วไปด้วย ในโรงเรียนปกติ สามารถสร้างชั้นเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นหรือการได้ยินได้ ฟินน์พยายามรวมตัวเข้ากับสังคมให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับผู้ที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ ความแตกต่างระหว่างนักเรียนที่อ่อนแอและนักเรียนที่แข็งแกร่งนั้นมีขนาดเล็กที่สุดในโลก
“ฉันรู้สึกโกรธเคืองกับระบบการศึกษาของฟินแลนด์ เมื่อลูกสาวของฉันซึ่งตามมาตรฐานท้องถิ่นสามารถจัดว่ามีพรสวรรค์ได้ กำลังศึกษาอยู่ที่โรงเรียน แต่เมื่อลูกชายของฉันที่มีปัญหามากมายไปโรงเรียน ฉันชอบทุกอย่างทันที” คุณแม่ชาวรัสเซียเล่าความประทับใจของเธอ
- ครู
ไม่มี "สิ่งที่ชอบ" หรือ "หน้าตาบูดบึ้งที่เกลียด" ครูยังไม่ยึดจิตวิญญาณของตนกับ "ชั้นเรียน" ไม่แยกแยะ "รายการโปรด" และในทางกลับกัน การเบี่ยงเบนจากความสามัคคีนำไปสู่การยกเลิกสัญญากับครูดังกล่าว ครูชาวฟินแลนด์จะต้องทำงานเป็นที่ปรึกษาเท่านั้น ล้วนมีความสำคัญเท่าเทียมกันในวงการทำงาน ทั้ง “นักฟิสิกส์” และ “นักแต่งบทเพลง” และครูแรงงาน
- สิทธิที่เท่าเทียมกันของผู้ใหญ่ (ครู ผู้ปกครอง) และเด็ก
ชาวฟินน์เรียกหลักการนี้ว่า “ความเคารพต่อนักเรียน” เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะได้รับการอธิบายสิทธิของตนเอง รวมถึงสิทธิในการ “บ่น” เกี่ยวกับผู้ใหญ่ต่อนักสังคมสงเคราะห์ สิ่งนี้สนับสนุนให้ผู้ปกครองชาวฟินแลนด์เข้าใจว่าลูกของตนเป็นบุคคลอิสระ ซึ่งห้ามมิให้ทำให้ขุ่นเคืองด้วยคำพูดหรือคาดเข็มขัด ครูไม่สามารถทำให้นักเรียนอับอายได้เนื่องจากลักษณะเฉพาะของวิชาชีพครูที่นำมาใช้ในกฎหมายแรงงานของฟินแลนด์ คุณสมบัติหลักคือครูทุกคนลงนามในสัญญาเพียง 1 ปีการศึกษาโดยสามารถขยายเวลาได้ (หรือไม่ก็ได้) และยังได้รับเงินเดือนสูง (จาก 2,500 ยูโรสำหรับผู้ช่วย ถึง 5,000 ยูโรสำหรับครูประจำวิชา)
- ฟรี:
นอกจากการฝึกอบรมแล้ว ยังฟรีอีกด้วย:
- อาหารกลางวัน
- ทัศนศึกษา พิพิธภัณฑ์ และกิจกรรมนอกหลักสูตรทั้งหมด
- แท็กซี่โรงเรียน (รถสองแถว) ซึ่งจะรับและส่งเด็กหากโรงเรียนที่ใกล้ที่สุดอยู่ห่างออกไปมากกว่าสองกิโลเมตร
- หนังสือเรียน อุปกรณ์สำนักงาน เครื่องคิดเลข และแม้แต่แล็ปท็อปและแท็บเล็ต
ห้ามรวบรวมเงินผู้ปกครองเพื่อวัตถุประสงค์ใดๆ ก็ตาม
- บุคลิกลักษณะ:
มีการจัดทำแผนการเรียนรู้และการพัฒนารายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน การทำให้เป็นรายบุคคลเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของตำราเรียนที่ใช้ แบบฝึกหัด จำนวนชั้นเรียนและการบ้าน และเวลาที่จัดสรรไว้ รวมถึงเนื้อหาที่สอน: ใครคือ "ราก" ที่ต้องการ - การนำเสนอที่มีรายละเอียดมากขึ้นและจากใคร จำเป็นต้องมี "ท็อปส์ซู" - สั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งสำคัญ
ในระหว่างบทเรียนในชั้นเรียนเดียวกัน เด็กๆ จะทำแบบฝึกหัดในระดับความยากต่างกัน และพวกเขาจะถูกประเมินตามระดับส่วนบุคคลของพวกเขา หากคุณทำแบบฝึกหัดความยากเริ่มแรก "ของคุณ" ได้อย่างสมบูรณ์แบบ คุณจะได้รับ "ดีเยี่ยม" พรุ่งนี้พวกเขาจะให้ระดับที่สูงขึ้นแก่คุณ - หากคุณรับมือไม่ได้ ไม่เป็นไร คุณจะได้งานง่ายๆ อีกครั้ง
ในโรงเรียนฟินแลนด์ เช่นเดียวกับการศึกษาปกติ กระบวนการศึกษามีสองประเภทที่มีลักษณะเฉพาะ:
- การสอนแบบสนับสนุนนักเรียนที่ "อ่อนแอ" คือสิ่งที่ครูสอนพิเศษเอกชนทำในรัสเซีย ในฟินแลนด์ การสอนพิเศษไม่เป็นที่นิยม ครูในโรงเรียนอาสาที่จะให้ความช่วยเหลือเพิ่มเติมระหว่างหรือหลังบทเรียน
- – การศึกษาราชทัณฑ์ – เกี่ยวข้องกับปัญหาทั่วไปที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในการเรียนรู้เนื้อหา เช่น เนื่องจากขาดความเข้าใจในภาษาฟินแลนด์ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาซึ่งใช้ในการสอน หรือเนื่องจากความยากลำบากในการท่องจำด้วยทักษะทางคณิตศาสตร์ เช่น รวมไปถึงพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กบางคนด้วย การฝึกอบรมราชทัณฑ์จะดำเนินการเป็นกลุ่มเล็ก ๆ หรือเป็นรายบุคคล
- การปฏิบัติจริง:
ชาวฟินน์พูดว่า: “ไม่ว่าเราจะเตรียมตัวสำหรับชีวิตหรือสอบ” เราเลือกอันแรก" นั่นเป็นสาเหตุที่โรงเรียนฟินแลนด์ไม่มีการสอบ การทดสอบระดับควบคุมและระดับกลางขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู เมื่อจบมัธยมศึกษาตอนปลายจะมีการทดสอบมาตรฐานบังคับเพียงการทดสอบเดียว และครูไม่สนใจเกี่ยวกับผลสอบ ไม่ต้องรับผิดชอบต่อใครเลย และเด็กๆ ก็ไม่ได้เตรียมตัวมาเป็นพิเศษ: มีอะไรดีบ้าง
ที่โรงเรียนพวกเขาสอนเฉพาะสิ่งที่คุณต้องการในชีวิตเท่านั้น ลอการิทึมหรือโครงสร้างของเตาถลุงเหล็กไม่มีประโยชน์ แต่ยังไม่ได้ศึกษา แต่เด็กๆ ที่นี่รู้ตั้งแต่เด็กๆ ว่าพอร์ตโฟลิโอ สัญญา และบัตรธนาคารคืออะไร พวกเขาสามารถคำนวณเปอร์เซ็นต์ของภาษีสำหรับมรดกที่ได้รับหรือรายได้ที่ได้รับในอนาคต สร้างเว็บไซต์นามบัตรบนอินเทอร์เน็ต คำนวณราคาของผลิตภัณฑ์หลังหักส่วนลดหลายรายการ หรือวาด "กุหลาบลม" ในพื้นที่ที่กำหนด
- เชื่อมั่น:
ประการแรก สำหรับพนักงานและครูของโรงเรียน: ไม่มีการตรวจสอบ, RONO, นักระเบียบวิธีการสอนวิธีการสอน ฯลฯ โปรแกรมการศึกษาในประเทศเป็นแบบเดียวกันแต่เป็นเพียงคำแนะนำทั่วไปเท่านั้น และครูแต่ละคนก็ใช้วิธีการสอนที่เขาเห็นว่าเหมาะสม
ประการที่สอง ไว้วางใจเด็ก ๆ ในระหว่างบทเรียน คุณสามารถทำสิ่งของตนเองได้ ตัวอย่างเช่น หากมีการฉายภาพยนตร์เพื่อการศึกษาระหว่างเรียนวรรณกรรม แต่นักเรียนไม่สนใจ เขาก็สามารถอ่านหนังสือได้ เชื่อกันว่านักเรียนเองเลือกสิ่งที่ดีต่อสุขภาพสำหรับเขา
อีกสองประการที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับหลักการนี้:
- ความสมัครใจ:
ผู้ที่อยากเรียนรู้ก็เรียนรู้ ครูจะพยายามดึงดูดความสนใจของนักเรียน แต่ถ้าเขาขาดความสนใจหรือความสามารถในการเรียนโดยสิ้นเชิง เด็กก็จะมุ่งไปสู่อาชีพที่ "เรียบง่าย" ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติในอนาคต และจะไม่ถูกโจมตีด้วย "fs" ” ไม่ใช่ทุกคนที่จะต้องสร้างเครื่องบิน แต่ต้องมีบางคนเก่งในการขับรถบัส
ครอบครัวฟินน์ยังมองว่านี่เป็นงานของโรงเรียนมัธยมปลายในการพิจารณาว่าวัยรุ่นที่ได้รับมอบหมายควรเรียนต่อที่สถานศึกษาหรือไม่ หรือความรู้ขั้นต่ำเพียงพอหรือไม่ และใครจะได้ประโยชน์จากการไปโรงเรียนอาชีวศึกษา ควรสังเกตว่าทั้งสองเส้นทางมีมูลค่าเท่ากันในประเทศ
ผู้เชี่ยวชาญประจำโรงเรียนซึ่งก็คือ "ครูแห่งอนาคต" มีหน้าที่ระบุความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคนสำหรับกิจกรรมบางประเภทผ่านการทดสอบและการสนทนา
โดยทั่วไป กระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนภาษาฟินแลนด์นั้นนุ่มนวลและละเอียดอ่อน แต่ไม่ได้หมายความว่าคุณสามารถ "ยอมแพ้" ในโรงเรียนได้ จำเป็นต้องมีการควบคุมระบอบการปกครองของโรงเรียน บทเรียนที่พลาดไปทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้นตามความหมายที่แท้จริง ตัวอย่างเช่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ครูสามารถหา "หน้าต่าง" ในตารางและให้เขาเข้าเรียนในบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: นั่งเบื่อและคิดถึงชีวิต หากรบกวนน้องๆ ชั่วโมงจะไม่นับ ถ้าไม่ทำตามครูสั่ง ไม่ทำงานในห้องเรียน จะไม่มีใครโทรหาพ่อแม่ ข่มขู่ ดูถูกเหยียดหยามจิตใจ หรือความเกียจคร้าน หากผู้ปกครองไม่กังวลเรื่องการเรียนของลูกเท่าๆ กัน เขาก็จะเข้าเรียนชั้นต่อไปได้ยาก
ไม่ใช่เรื่องน่าอายที่จะอยู่ต่อเป็นปีที่สองในฟินแลนด์ โดยเฉพาะหลังจากเกรด 9 คุณต้องเตรียมตัวอย่างจริงจังสำหรับชีวิตผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมโรงเรียนในฟินแลนด์จึงมีเกรด 10 เพิ่มเติม (ไม่บังคับ)
- ความเป็นอิสระ:
ฟินน์เชื่อว่าโรงเรียนควรสอนสิ่งสำคัญแก่เด็กนั่นคือชีวิตที่ประสบความสำเร็จในอนาคตที่เป็นอิสระ
ดังนั้นที่นี่จึงสอนให้เราคิดหาความรู้ด้วยตัวเราเอง ครูไม่ได้สอนหัวข้อใหม่ - ทุกอย่างอยู่ในหนังสือ สิ่งสำคัญไม่ใช่สูตรที่จดจำ แต่เป็นความสามารถในการใช้หนังสืออ้างอิง ข้อความ อินเทอร์เน็ต เครื่องคิดเลข เพื่อดึงดูดทรัพยากรที่จำเป็นในการแก้ปัญหาในปัจจุบัน
นอกจากนี้ครูในโรงเรียนจะไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความขัดแย้งของนักเรียน โดยเปิดโอกาสให้พวกเขาเตรียมความพร้อมสำหรับสถานการณ์ชีวิตอย่างครอบคลุม และพัฒนาความสามารถในการยืนหยัดเพื่อตนเอง
โรงเรียน โรงเรียน ฉันฝันถึงคุณ
อย่างไรก็ตาม กระบวนการศึกษาในโรงเรียนฟินแลนด์ที่ “เหมือนกัน” มีการจัดการที่แตกต่างกันมาก
เราจะเรียนเมื่อไหร่และนานแค่ไหน?
ปีการศึกษาในฟินแลนด์เริ่มในเดือนสิงหาคม ตั้งแต่วันที่ 8 ถึง 16 ไม่มีวันเดียว และจะสิ้นสุดในปลายเดือนพฤษภาคม ในช่วงครึ่งปีฤดูใบไม้ร่วงจะมีวันหยุดฤดูใบไม้ร่วง 3-4 วัน และวันหยุดคริสต์มาส 2 สัปดาห์ ครึ่งปีฤดูใบไม้ผลิประกอบด้วยหนึ่งสัปดาห์ของวันหยุดเล่นสกีในเดือนกุมภาพันธ์ (ตามกฎแล้วครอบครัวฟินแลนด์ไปเล่นสกีด้วยกัน) และอีสเตอร์
การฝึกอบรมมีระยะเวลา 5 วัน เฉพาะช่วงกะกลางวันเท่านั้น วันศุกร์เป็น "วันสั้น"
เรากำลังเรียนรู้อะไร?
เกรด 1–2: ศึกษาภาษาพื้นเมือง (ฟินแลนด์) และการอ่าน คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ศาสนา (ตามศาสนา) หรือ “ความเข้าใจชีวิต” สำหรับผู้ที่ไม่สนใจศาสนา ดนตรี วิจิตรศิลป์ แรงงาน และพลศึกษา สามารถเรียนหลายสาขาวิชาได้ในคราวเดียว
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3–6: การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเริ่มต้นขึ้น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีภาษาต่างประเทศอีกภาษาให้เลือก: ฝรั่งเศส สวีเดน เยอรมัน หรือรัสเซีย มีการแนะนำสาขาวิชาเพิ่มเติม - วิชาเลือก แต่ละโรงเรียนมีของตัวเอง: ความเร็วในการพิมพ์บนคีย์บอร์ด ความรู้คอมพิวเตอร์ ทักษะงานไม้ การร้องเพลงประสานเสียง โรงเรียนเกือบทุกแห่งเปิดสอนการเล่นเครื่องดนตรี ตลอดระยะเวลา 9 ปีของการศึกษา เด็กๆ จะได้ลองทุกอย่างตั้งแต่ไปป์ไปจนถึงดับเบิ้ลเบส
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีการเพิ่มวิชาชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และประวัติศาสตร์ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การเรียนการสอนจะสอนโดยครูหนึ่งคนในเกือบทุกวิชา บทเรียนพลศึกษาคือเกมกีฬา 1-3 ครั้งต่อสัปดาห์ ขึ้นอยู่กับโรงเรียน จำเป็นต้องอาบน้ำหลังเลิกเรียน วรรณกรรมในความหมายปกติสำหรับเราไม่ได้ถูกศึกษา แต่เป็นการอ่านมากกว่า ครูประจำวิชาปรากฏเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เท่านั้น
เกรด 7-9: ภาษาและวรรณคดีฟินแลนด์ (การอ่าน วัฒนธรรมในภูมิภาค) สวีเดน อังกฤษ คณิตศาสตร์ ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี พื้นฐานของสุขภาพ ศาสนา (ความเข้าใจชีวิต) ดนตรี วิจิตรศิลป์ พลศึกษา วิชาเลือก และแรงงาน ซึ่งไม่ได้แยกออกจากกัน “สำหรับเด็กผู้ชาย” และ “สำหรับเด็กผู้หญิง” ทุกคนเรียนรู้วิธีปรุงซุปและหั่นด้วยจิ๊กซอว์ร่วมกัน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 – 2 สัปดาห์ของการแนะนำ “ชีวิตการทำงาน” พวกเขาค้นหา "สถานที่ทำงาน" สำหรับตัวเองและไป "ทำงาน" ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง
ใครต้องการเกรด?
ประเทศได้นำระบบ 10 คะแนนมาใช้ แต่จนถึงเกรด 7 จะใช้การประเมินด้วยวาจา: ปานกลาง น่าพอใจ ดี ดีเยี่ยม ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ไม่มีคะแนนในตัวเลือกใดๆ
โรงเรียนทุกแห่งเชื่อมต่อกับระบบอิเล็กทรอนิกส์ของรัฐ "วิลมา" ซึ่งคล้ายกับไดอารี่โรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งผู้ปกครองจะได้รับรหัสการเข้าถึงส่วนบุคคล ครูให้คะแนน บันทึกการขาดเรียน และแจ้งเกี่ยวกับชีวิตของเด็กที่โรงเรียน นักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์ "ครูแห่งอนาคต" และเจ้าหน้าที่การแพทย์ก็ให้ข้อมูลที่พ่อแม่ต้องการเช่นกัน
เกรดในโรงเรียนฟินแลนด์ไม่มีความหมายแฝงเป็นลางร้ายและจำเป็นสำหรับตัวนักเรียนเท่านั้น เกรดเหล่านี้ใช้เพื่อกระตุ้นให้เด็กบรรลุเป้าหมายและทดสอบตนเองเพื่อที่เขาจะได้พัฒนาความรู้ได้หากต้องการ ไม่ส่งผลกระทบต่อชื่อเสียงของครูแต่อย่างใด ไม่ทำให้ตัวชี้วัดของโรงเรียนหรือเขตเสียหาย
เรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ของชีวิตในโรงเรียน:
- บริเวณโรงเรียนไม่มีรั้วกั้น และไม่มีการรักษาความปลอดภัยบริเวณทางเข้า โรงเรียนส่วนใหญ่มีระบบล็อคอัตโนมัติที่ประตูหน้า โดยสามารถเข้าอาคารได้ตามกำหนดเวลาเท่านั้น
- เด็กไม่จำเป็นต้องนั่งที่โต๊ะและโต๊ะ แต่สามารถนั่งบนพื้นได้ (พรม) ในโรงเรียนบางแห่ง ห้องเรียนมีโซฟาและเก้าอี้เท้าแขน สถานที่ของโรงเรียนมัธยมต้นปูด้วยพรมและพรมปูพื้น
- ไม่มีเครื่องแบบและข้อกำหนดใดๆ เกี่ยวกับเสื้อผ้า คุณสามารถใส่ชุดนอนได้ด้วยซ้ำ จำเป็นต้องเปลี่ยนรองเท้า แต่เด็กประถมศึกษาและมัธยมศึกษาส่วนใหญ่จะชอบใส่ถุงเท้า
- ในสภาพอากาศอบอุ่น บทเรียนมักจะจัดกลางแจ้งใกล้โรงเรียน บนพื้นหญ้า หรือบนม้านั่งที่มีอุปกรณ์พิเศษในรูปแบบของอัฒจันทร์ ในช่วงพัก นักเรียนชั้นประถมศึกษาจะต้องถูกพาออกไปข้างนอก แม้จะเพียง 10 นาทีก็ตาม
- การบ้านไม่ค่อยได้รับมอบหมาย เด็กๆจำเป็นต้องพักผ่อน และผู้ปกครองไม่ควรเรียนหนังสือกับบุตรหลาน ครูแนะนำให้ครอบครัวไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ ป่า หรือสระว่ายน้ำแทน
- ไม่ใช้การสอน "ที่กระดานดำ" ไม่มีการเรียกร้องให้เด็กเล่าเนื้อหาซ้ำ ครูกำหนดเนื้อหาทั่วไปของบทเรียนสั้นๆ จากนั้นเดินไปในหมู่นักเรียน ช่วยเหลือและติดตามงานที่กำลังทำอยู่ ผู้ช่วยครูก็ทำเช่นนี้ (มีตำแหน่งดังกล่าวในโรงเรียนฟินแลนด์)
- ในสมุดบันทึกคุณสามารถเขียนด้วยดินสอและลบได้มากเท่าที่คุณต้องการ นอกจากนี้ครูยังสามารถตรวจการบ้านด้วยดินสอได้อีกด้วย!
เพื่อนของฉันคนหนึ่งซึ่งเพิ่งย้ายไปฟินแลนด์พาลูกของเธอไปเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อปีที่แล้ว เธอมีความกังวลและเตรียมพร้อมสำหรับงานนี้ตามที่ควรจะเป็นตามประเพณีของรัสเซีย ต่อมาเธอได้แบ่งปันประสบการณ์ที่ไม่ธรรมดาของเธอด้วยอารมณ์:
“รวมตัวใกล้โรงเรียน เวลา 09.00 น. วันที่ 14 ส.ค. ช็อตแรก. ความประทับใจก็คือเด็กๆ “มาในขณะที่พวกเขาหลับ” ลูกชายของฉันสวมแจ็กเก็ตผูกไทและช่อดอกไม้ดูเหมือนศิลปินรับเชิญ ไม่มีใครให้ดอกไม้นอกจากพวกเรา ไม่มีธนู ลูกโป่ง เพลง หรือคุณลักษณะอื่นๆ ของวันหยุด ผู้อำนวยการโรงเรียนออกมาหาเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 (คนโตอยู่อีกอาคารหนึ่ง) กล่าวต้อนรับเล็กน้อยและชี้ชื่อนักเรียนว่าอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ใด ทั้งหมด. สวัสดี วันแรกของเดือนกันยายนของเรา!
ชาวต่างชาติทั้งหมดได้รับมอบหมายให้อยู่ในชั้นเรียนเดียว ได้แก่ ชาวสวีเดน อาหรับ อินเดีย ชาวอังกฤษ และเด็กอีกสองคนจากเอสโตเนีย ยูเครน และรัสเซีย ครูสอนภาษาฟินแลนด์และนักแปล 3 คน เด็กบางคนกำลังเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นปีที่สอง ดังนั้นพวกเขาจึง "พร้อม" ที่จะช่วยเหลือด้วย
อาการตกใจครั้งที่สองอยู่ในด้านบวก: ผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องเตรียมตัวไปโรงเรียน จริงๆ แล้วทุกสิ่งทุกอย่าง “ตั้งแต่เป้สะพายหลังไปจนถึงรองเท้าแตะ” (กระเป๋าเอกสารที่เต็มไปด้วย “เครื่องเขียน” รองเท้าแตะสำหรับสระว่ายน้ำ แม้แต่ผ้าเช็ดตัว) มอบให้กับเด็กที่โรงเรียน พ่อแม่ไม่จำเป็นต้องทำอะไรเลย: “ ทุกอย่างเรียบร้อยดีลูกของคุณยอดเยี่ยมมาก” พวกเขาบอกทุกคน สิ่งเดียวที่พวกเขาสนใจคือเด็กและผู้ปกครองใช้เวลาร่วมกันเพียงพอหรือไม่
ช่วงเวลาที่น่าจดจำประการที่สามคือห้องอาหาร บนเว็บไซต์ของโรงเรียนมีเมนูสำหรับเดือนนั้นเด็กสามารถช่วยตัวเองในสิ่งที่เขาต้องการจากสิ่งที่เสนอ มี "ตะกร้า" บนเว็บไซต์ของโรงเรียนบนอินเทอร์เน็ต เมนูคำนึงถึงความชอบของเด็กอาหารใด ๆ ถ้ามีคุณเพียงแค่ต้องแจ้งให้ทราบยังมีอาหารมังสวิรัติด้วย ในห้องอาหาร เช่นเดียวกับในห้องเรียน เด็กๆ ต่างก็นั่งที่โต๊ะของตัวเอง”
นี่คือลักษณะของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของฟินแลนด์โดยสรุปโดยย่อ บางทีมันอาจจะดูผิดสำหรับบางคน ฟินน์ไม่แสร้งทำเป็นว่าตนเป็นคนในอุดมคติและอย่าหยุดนิ่งอยู่กับเกียรติยศของตนเอง แม้แต่ในสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณอาจพบว่ามีข้อเสียก็ตาม พวกเขาตรวจสอบอย่างต่อเนื่องว่าระบบโรงเรียนของตนสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมอย่างไร ตัวอย่างเช่น กำลังเตรียมการปฏิรูปที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งคณิตศาสตร์ออกเป็นพีชคณิตและเรขาคณิต และเพิ่มชั่วโมงการสอน รวมถึงการเน้นวรรณคดีและสังคมศาสตร์เป็นวิชาแยกกัน
อย่างไรก็ตาม โรงเรียนฟินแลนด์ทำสิ่งที่สำคัญที่สุดอย่างแน่นอน ลูก ๆ ของพวกเขาไม่ร้องไห้ออกมาในเวลากลางคืนจากความตึงเครียด ไม่ฝันที่จะเติบโตอย่างรวดเร็ว ไม่เกลียดโรงเรียน ไม่ทรมานตัวเองและทุกคนในครอบครัวขณะเตรียมตัวสอบครั้งต่อไป สงบ มีเหตุผล และมีความสุข พวกเขาอ่านหนังสือ ดูภาพยนตร์ได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องแปลเป็นภาษาฟินแลนด์ เล่นเกมคอมพิวเตอร์ ขี่โรลเลอร์เบลด ขี่จักรยาน แต่งเพลง ละครเวที และร้องเพลง พวกเขาสนุกกับชีวิต และระหว่างนี้พวกเขาก็มีเวลาเรียนด้วย
ฉันเดินทางไปเฮลซิงกิเป็นพิเศษเพื่อพบกับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาของฟินแลนด์ และค้นหาสาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะเกิดขึ้น
ฟินแลนด์เป็นผู้นำของโลกมาหลายปีแล้ว นั่นคือเหตุผลที่สายตาของชุมชนการศึกษาทั่วโลกมุ่งเน้นไปที่ระบบการศึกษาของฟินแลนด์เป็นปีที่สามในความพยายามที่จะระบุสาเหตุของความสำเร็จและถ่ายทอดประสบการณ์เชิงบวกสู่ความเป็นจริง
อาคารของโรงเรียนมัธยมที่เก่าแก่ที่สุดแห่งหนึ่งในเฮลซิงกิ (Eilantarha) ที่มา: Flickr
นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมข่าวที่ว่าฟินแลนด์กำลังจะดำเนินการปฏิรูปหลักสูตรที่รุนแรงที่สุดในประวัติศาสตร์การศึกษาจึงเป็นเรื่องที่น่าทึ่งมาก
Liisa Poiholainen หัวหน้าฝ่ายการศึกษาเด็กและผู้ใหญ่ในเฮลซิงกิกล่าวถึงการปฏิรูปนี้:
เรากำลังจะเริ่มการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในการศึกษาของฟินแลนด์
เราคุ้นเคยกับการเห็นระบบการศึกษาของโรงเรียนอย่างไร? บทเรียนประวัติศาสตร์ในตอนเช้า บทเรียนภูมิศาสตร์ในช่วงบ่าย บทเรียนพีชคณิต 2 บทเรียน และภาษาอังกฤษเพื่อจบวัน ความรู้ที่กระจัดกระจายสี่สิบนาที นักปฏิรูปชาวฟินแลนด์มอบหมายหน้าที่ในการทำลายโครงสร้างที่คุ้นเคยซึ่งทำหน้าที่อย่างซื่อสัตย์มานานหลายศตวรรษ ตอนนี้ระบบบทเรียนแบบเดิมๆ กำลังค่อยๆ หายไปจากโรงเรียนมัธยมปลาย วัยรุ่นอายุ 16 ปีไม่ได้เรียนวิชา แต่เป็น “ปรากฏการณ์” หรือปรากฏการณ์ หรือกระบวนการ หรืออะไรก็ตาม สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ: ในระหว่างหลักสูตรแนะแนวอาชีพ ผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ในอนาคตที่เลือก เช่น ชั้นเรียนบริการในอุตสาหกรรมการจัดเลี้ยง จะได้รับการฝึกอบรมที่ครอบคลุมใน "ทุกสิ่งในคราวเดียว" - องค์ประกอบของคณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ การเขียนเชิงธุรกิจและ ทักษะการสื่อสาร กล่าวอีกนัยหนึ่งคือทุกสิ่งที่จำเป็นโดยตรงในการเรียนรู้อาชีพในอนาคตอย่างเต็มที่
ห้องแรงงานในโรงเรียนมัธยมในเมือง Jyväskylä ประเทศฟินแลนด์ ที่มา: Flickr
Pasi Silander หัวหน้าฝ่ายพัฒนาเมืองของเมืองเฮลซิงกิ อธิบายว่า:
สังคมยุคใหม่ต้องการแนวทางการศึกษาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงเพื่อเตรียมผู้คนให้พร้อมสำหรับอาชีพในอนาคต ปัจจุบันคนหนุ่มสาวใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ค่อนข้างก้าวหน้า ในอดีต พนักงานธนาคารคนเดิมจำเป็นต้องจัดการกับตัวเลขจำนวนมาก แต่ตอนนี้ไม่จำเป็นอีกต่อไปแล้ว นี่คือเหตุผลที่เราต้องเปลี่ยนการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการทางสังคมและอุตสาหกรรม
แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายความว่าฟินแลนด์ต้องการเฉพาะคนงาน blue-collar หรือผู้เชี่ยวชาญในภาคบริการที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเท่านั้น ไม่ นักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้านวิชาการที่มีความสนใจด้านวิทยาศาสตร์ก็จะถูกนำมาพิจารณาด้วย เห็นได้ชัดว่าสันนิษฐานว่าหลักสูตรจะแบ่งออกเป็นหัวข้อการศึกษาแยกกัน เช่น หัวข้อ “สหภาพยุโรป” จะประกอบด้วยองค์ประกอบด้านเศรษฐศาสตร์ ประวัติศาสตร์ของประเทศสมาชิก การศึกษาภาษาต่างประเทศ และภูมิศาสตร์
นี่คือวิธีการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่โรงเรียนในเมืองจิวาสกีลา ประเทศฟินแลนด์
ปัจจัยความมีประสิทธิผลของระบบการศึกษาฟินแลนด์
ในการศึกษา PISA 2000 และ PISA 2003 ฟินแลนด์ได้รับผลคะแนนเฉลี่ยที่สูงมาก โดยเฉพาะในด้านการอ่านของเด็ก ยิ่งไปกว่านั้น มีเพียงไม่กี่ประเทศเท่านั้นที่ความสำเร็จทางการศึกษาของเด็กนักเรียนมีความสัมพันธ์น้อยมากกับปัจจัยนอกหลักสูตร ได้แก่ ระดับเศรษฐกิจ สังคม และการศึกษาของครอบครัว
ความสำเร็จของฟินแลนด์ถือเป็นแบบอย่าง ประสบการณ์ของฟินแลนด์ได้รับการวิเคราะห์โดยชุมชนการศึกษาทั่วโลก คุณลักษณะใดของระบบการศึกษาของฟินแลนด์ที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่สูงเช่นนี้
ลักษณะทั่วไปบางประการของระบบการศึกษาของฟินแลนด์
ในฟินแลนด์ เด็กๆ เข้าโรงเรียนตั้งแต่อายุ 7 ขวบ หลังจากการปฏิรูปการศึกษาก่อนวัยเรียนในปี พ.ศ. 2543 หน่วยงานการศึกษาในท้องถิ่นมีหน้าที่ต้องจัดให้มีสถานที่สำหรับทุกคนในสถาบันก่อนวัยเรียน เด็ก 93% เข้าร่วมกลุ่มเตรียมความพร้อมที่โรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาลปีการศึกษาจะเริ่มในกลางเดือนสิงหาคมและสิ้นสุดในเดือนมิถุนายน ทางเลือกของโรงเรียนนั้นฟรี ไม่มีใครมีหน้าที่ส่งบุตรหลานไปโรงเรียน ณ ที่พักอาศัยของตน
มีโรงเรียนประเภทใดบ้างในฟินแลนด์?
- โรงเรียนแห่งแรกคือระดับจูเนียร์ยาวนาน 6 ปี มีโรงเรียนระดับจูเนียร์ประมาณ 3,000 แห่งในประเทศ ทุกวิชา ยกเว้นภาษาต่างประเทศ สอนโดยครูประจำชั้นหนึ่งคน
- โรงเรียนประเภทที่สองคือ "โรงเรียนมัธยมปลาย" ระยะเวลา 3 ปี (ปีที่ 7 ถึงปีที่ 9 ของการศึกษา) มีครูประจำวิชาประมาณ 600 คนในประเทศเหล่านี้
- โรงเรียนประเภทที่สามคือลูคิโอ(โรงยิม) มีประมาณ 400 แห่งพวกเขาไม่มีชั้นเรียนปกติสำหรับเรา แต่มีระบบหลักสูตรที่การฝึกอบรมสามารถมีระยะเวลา 2 ถึง 4 ปี การสอบปลายภาคในประเทศฟินแลนด์เป็นการสอบแบบรวมศูนย์ GPA เป็นปัจจัยชี้ขาดสำหรับผู้ที่ต้องการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย หากบัณฑิตมีเกรดเฉลี่ยดีก็สามารถสมัครเข้ามหาวิทยาลัยได้ คณะกรรมการรับเข้าเรียนของมหาวิทยาลัยจะเป็นผู้ตัดสินว่าเขาจะลงทะเบียนหรือไม่ก็ตามจำนวนผู้สมัครเข้าศึกษาในคณะใดคณะหนึ่งขึ้นอยู่กับอาจารย์ผู้สอนของคณะนั้นๆ ไม่มีใครพูดถึงแนวคิดในการเพิ่มภาระงานของครู: สิ่งนี้จะลดคุณภาพการสอน
เงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรมเป็นปัจจัยแห่งความสำเร็จ
หลายคนเชื่อว่าความสำเร็จของระบบการศึกษาของฟินแลนด์นั้นสัมพันธ์กับลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมและภูมิศาสตร์ พวกเขาคืออะไร?
ฟินแลนด์มีฤดูหนาวที่ยาวนาน หนาวเย็น และมืดมน และมีประเพณีการอ่านเกิดขึ้นที่นี่มานานแล้ว ซึ่งไม่มีในประเทศยุโรปที่ตั้งอยู่ทางใต้ออกไป เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ฟินแลนด์มีเปอร์เซ็นต์ของผู้ไม่รู้หนังสือต่ำที่สุดในโลก (3.8% ของประชากรผู้ใหญ่) คุณค่าของการอ่านที่สูงตามธรรมเนียมได้รับการส่งต่อจากรุ่นพี่สู่เด็กและเยาวชน
ความสำเร็จในการศึกษายังได้รับอิทธิพลจากคุณสมบัติของภาษาด้วย การสะกดคำภาษาฟินแลนด์สอดคล้องกับสัทศาสตร์ของภาษา ไม่มีความแตกต่างระหว่างการสะกดและการออกเสียงในภาษาฟินแลนด์ เช่นเดียวกับภาษาอื่นๆ ส่วนใหญ่ แน่นอนว่าความแตกต่างดังกล่าวไม่ได้รบกวนผู้ใหญ่มากนัก แต่มีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ที่จะเขียนและอ่าน โดยหลักแล้วเกี่ยวข้องกับเด็กที่จัดว่ามีความเสี่ยงในการศึกษา PISA เหล่านี้คือนักเรียนที่พยายามดิ้นรนเพื่อเอาชนะความเข้าใจข้อความในระดับต่ำสุดหรือไม่รับมือกับงานนี้เลย
โทรทัศน์ต่างประเทศประสบความสำเร็จในการพัฒนาทักษะการอ่านในฟินแลนด์ ตามกฎแล้วการแปลรายการและภาพยนตร์ต่างประเทศจะไม่ซิงโครไนซ์ แต่จะทำในรูปแบบของคำบรรยาย ผู้ที่อ่านหนังสือน้อยแต่ชอบดูทีวีก็ฝึกอ่านเร็วทุกวัน เนื่องจากพวกเขาสมัครใจ พวกเขาจึงอยากดูทีวี! - เอฟเฟกต์ค่อนข้างสูง
ความแตกต่างของรายได้ในฟินแลนด์ถือว่าต่ำที่สุดในบรรดาประเทศที่พัฒนาแล้วทั้งหมด แน่นอนว่าในฟินแลนด์มีนักวิทยาศาสตร์ ทนายความ แพทย์ ครู ในด้านหนึ่ง และบุรุษไปรษณีย์ คนขับรถ พนักงานขาย และช่างเครื่อง อีกด้านหนึ่ง แต่ไม่มีชั้นทางสังคมเช่นชนชั้นกรรมาชีพ ครูชาวฟินแลนด์ทุกคนรู้ดีว่าค่านิยมและทัศนคติเชิงบรรทัดฐานในครอบครัวของนักเรียนนั้นค่อนข้างคล้ายกันซึ่งไม่สามารถพูดเกี่ยวกับครอบครัวในเยอรมนีหรือรัสเซียได้ แม้ว่าความเป็นเนื้อเดียวกันในระดับสูงจะมีลักษณะเฉพาะในภูมิภาคภายในของฟินแลนด์เท่านั้น และไม่ได้เด่นชัดมากนักในภูมิภาคที่มีประชากรหนาแน่นและเมืองใหญ่ แต่ก็มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อผลลัพธ์ PISA โดยรวม
อย่างไรก็ตาม การมองเห็นเคล็ดลับความสำเร็จของฟินแลนด์เฉพาะในลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมและภูมิศาสตร์เท่านั้นที่ผิดอย่างสิ้นเชิง
การศึกษาคุณภาพการศึกษาอย่างสม่ำเสมอทั้งในและต่างประเทศทำให้เรามั่นใจในสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น ในการสำรวจความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ในช่วงทศวรรษปี 1960 (IEA -1964) ผลงานของฟินแลนด์อยู่ในระดับต่ำ ในการศึกษาเดียวกันเมื่อปี พ.ศ. 2524 อยู่ในระดับเฉลี่ยอยู่แล้ว และในการศึกษา TIMMS -1999 ผลลัพธ์ของประเทศนี้สูงกว่าค่าเฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญอยู่แล้ว (มีเพียง 6 ประเทศจาก 38 ประเทศเท่านั้นที่แสดงผลลัพธ์ที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ) ตัวชี้วัดสำคัญอื่นๆ สังเกตการเปลี่ยนแปลงที่คล้ายกัน (ความรู้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความสามารถในการอ่าน ฯลฯ) ดังนั้นแม้ว่าลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมที่เป็นวัตถุประสงค์ของประเทศจะมีบทบาทบางอย่าง แต่ปัจจัยหลักของความสำเร็จคือการปฏิรูประบบการศึกษา
แนวคิดเรื่องรัฐสวัสดิการ
ความสำเร็จของระบบการศึกษาของฟินแลนด์เป็นผลมาจากการปฏิรูปแบบกำหนดเป้าหมายซึ่งขับเคลื่อนโดยแนวคิดเรื่อง "รัฐสวัสดิการ" โมเดลทางเศรษฐกิจและสังคมนี้ ซึ่งนำมาใช้ในฟินแลนด์หลังสงครามโลกครั้งที่สอง นำไปสู่จุดเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างที่เจาะลึกในรัฐและโครงสร้างทางสังคมในช่วงทศวรรษที่ 60-70 การปฏิรูประบบการศึกษากลายเป็นแกนหลักของโครงการศูนย์กลางการพัฒนาสังคม ด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาระบบการศึกษาของฟินแลนด์โดยแยกออกจากกระบวนการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมและการเมืองของประเทศโดยรวม
ต้องระลึกไว้ด้วยว่าจนถึงยุค 60 ฟินแลนด์เป็นประเทศเกษตรกรรม 35% ของประชากรมีความเกี่ยวข้องกับอาชีพเกษตรกรรมซึ่งสืบทอดกันมาจากพ่อสู่ลูก ระบบการศึกษาถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าคนหนุ่มสาวมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ด้านการผลิตในภาคเกษตรกรรมตั้งแต่เนิ่นๆ และไม่สนใจที่จะได้รับการศึกษาระดับสูง ประชากรส่วนใหญ่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมเจ็ดปีที่ไม่สมบูรณ์ ("คันซาคูลู"- ถึงมัธยมปลาย ("ออปโปคูลู"- การศึกษาห้าปี) และระดับอาวุโสสามปี - โรงยิมซึ่งให้สิทธิ์ในการได้รับการศึกษาทางวิชาการที่สูงขึ้นมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ไป สำหรับพวกเขา การตัดสินใจดังกล่าวหมายถึงการฝ่าฝืนประเพณีวิชาชีพของครอบครัว ระบบการศึกษาที่มีอยู่ก่อนการปฏิรูปโครงสร้างเป็นแบบคู่ขนานที่เน้นการตอบสนองความต้องการในปัจจุบันของประชากรที่พัฒนาตามประเพณี แนวโน้มการพัฒนาสังคมในขณะนั้นยังไม่ปรากฏให้เห็น
ทุกอย่างจบลงอย่างมาก: เนื่องจากเกี่ยวข้องกับวิกฤตการผลิตสินค้าเกษตรมากเกินไปจึงมีการตัดสินใจทางการเมืองที่จะเลิกกิจการฟาร์มชาวนาขนาดเล็กจำนวนมาก ในช่วงปลายทศวรรษที่ 60 ชาวฟินน์มากกว่า 300,000 คนย้ายไปอยู่ประเทศเพื่อนบ้าน ใคร ๆ ก็สามารถจินตนาการได้ว่ากระบวนการนี้เป็นภัยคุกคามต่อการพัฒนาประเทศที่มีประชากรทั้งหมด 4.5 ล้านคน!
แนวคิดใหม่ในการพัฒนาสังคมและรัฐกลายเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเพื่อประกันความอยู่ดีมีสุขทางวัตถุและจิตวิญญาณของประเทศ จึงได้สร้างแบบจำลอง "รัฐสวัสดิการ" ขึ้นมา
ควรสังเกตว่าแนวคิดของ "รัฐสวัสดิการ" ที่พัฒนาขึ้นในฟินแลนด์และสวีเดนแตกต่างอย่างมากจากรูปแบบที่มีชื่อเดียวกันในประเทศอื่นๆ ในยุโรป องค์ประกอบหลักสามประการของนโยบายสาธารณะประกอบขึ้นเป็นโมเดลรัฐสวัสดิการ ได้แก่ ความจำเป็นในการเติบโตทางเศรษฐกิจ สิทธิทางสังคมของพลเมือง และสวัสดิการของพลเมืองที่รัฐค้ำประกัน สาระสำคัญของแบบจำลองคือการเชื่อมโยงองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกัน เพื่อทำความเข้าใจธรรมชาติของการพึ่งพาซึ่งกันและกัน ความเท่าเทียมกันทางสังคม แรงงานที่มีประสิทธิผล ความอยู่ดีมีสุขทางวัตถุ และโครงสร้างประชาธิปไตย (การปกครอง) ล้วนเชื่อมโยงกันทางอุดมการณ์ สิ่งนี้ทำให้ความเสมอภาคและความสามัคคีเป็นหนทางในการเพิ่มประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ แต่ในขณะเดียวกัน สิ่งเหล่านี้ก็เป็นเป้าหมายที่การเติบโตทางเศรษฐกิจมีความสำคัญ ในการปฏิรูป ได้มีการให้ความสำคัญกับระบบบำนาญและประกันสุขภาพ การจัดสรรงบประมาณเพื่อการศึกษา การดูแลผู้สูงอายุและผู้พิการ ความช่วยเหลือในการจัดให้มีสวัสดิการที่อยู่อาศัยและการว่างงาน และทุนการศึกษาสำหรับนักศึกษา สิ่งสำคัญของโมเดลคือการรับรองความถูกต้อง พลเมืองทุกคนสู่การศึกษาที่เต็มเปี่ยม - ตำแหน่งที่แนวคิดทั้งหมดของการปฏิรูประบบโรงเรียนเกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน คำถามหลักไม่ได้อยู่ที่ว่าการปฏิรูปจะมีค่าใช้จ่ายเท่าไร แต่เกี่ยวกับจำนวนเงินที่รัฐจำเป็นต้องใช้เพื่อประกันการปฏิรูป
บูรณาการ ไม่ใช่สร้างความแตกต่าง!
ปัจจุบันในสังคมฟินแลนด์มีทัศนคติเชิงบวก (ฉันทามติ) ที่โดดเด่นต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปของระบบโรงเรียนทั้งหมดไปสู่ บูรณาการทางสังคมโรงเรียนที่รวมนักเรียนที่อ่อนแอและแข็งแรงตลอดจนเด็กที่มีความผิดปกติด้านพัฒนาการเข้าสู่กระแสทั่วไปนโยบายนี้เริ่มต้นในทศวรรษที่ 70 และโรงเรียนพิเศษแห่งสุดท้ายปิดในฟินแลนด์เมื่อไม่กี่ปีก่อน จนกระทั่งสิ้นสุดการศึกษาภาคบังคับมัธยมศึกษาทั่วไป (ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9) เด็กทุกคนจึงเรียนร่วมกัน
ข้อดีของโรงเรียนบูรณาการคือการเปิดโอกาสให้นักเรียนที่อ่อนแอในการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ ปรับตัวให้เข้ากับความต้องการที่เพิ่มขึ้นของตลาดแรงงานได้อย่างยืดหยุ่น และยังส่งเสริมการรวมตัวทางสังคมและการรวมตัวกันในสังคม ที่เกี่ยวข้องกับแนวทางบูรณาการคือความจำเป็นในการพัฒนารูปแบบพิเศษและวิธีการทำงานด้านการศึกษาที่สอดคล้องกับศักยภาพที่แตกต่างกันสำหรับความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน ไม่เพียงแต่ในระดับประถมศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในระดับมัธยมศึกษาด้วย นอกจากครูที่มีรูปแบบการสอนที่หลากหลายแล้ว โรงเรียนยังจ้างผู้เชี่ยวชาญที่รู้วิธีการทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กๆ
ในช่วงเริ่มต้นของการปฏิรูป ประชาชนชาวฟินแลนด์กังวลว่าอาจส่งผลให้ระดับการศึกษาโดยรวมลดลง ดังนั้นโรงเรียนจึงได้เปิดสอนวิชาเลือกแบบเร่งรัดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7 อย่างไรก็ตามการทดลองนี้ขัดแย้งกับแนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันอย่างรวดเร็ว ถือว่าไม่มีประสิทธิผลในการสอนและถูกยกเลิก
ในสวีเดน กฎหมายห้ามไม่ให้แบ่งแยกเด็กตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โรงเรียนไม่ได้รับอนุญาตให้คัดเลือกเด็กเข้าเรียนหลักสูตรเร่งรัดพิเศษในวิชาใดวิชาหนึ่งโดยเฉพาะ ครูในโรงเรียนแห่งหนึ่งในสวีเดนยอมรับในการให้สัมภาษณ์กับนิตยสาร Pedagogy ของเยอรมันว่าพวกเขาพยายามดำเนินการหลักสูตรดังกล่าวอย่างลับๆ โดยเลือกนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุด แต่พวกเขาเห็นได้อย่างชัดเจนว่าจากมุมมองด้านการสอนนี่เป็นสิ่งที่ผิดโดยสิ้นเชิง “เราเห็นความเป็นไปได้ของหลักการบูรณาการจากประสบการณ์ของเราเอง และไม่ได้พยายามเช่นนั้นอีกต่อไป”
เพื่อให้สอดคล้องกับแนวคิดพื้นฐานของการบูรณาการและความเท่าเทียมกัน ปัญหาการทำซ้ำในหนึ่งปีก็ได้รับการแก้ไขเช่นกัน แม้ว่าจะไม่ได้ถูกยกเลิกตามกฎหมาย แต่ก็ใช้เฉพาะในกรณีที่รุนแรงเท่านั้น การเหลือเวลาอีกปีที่สองถือเป็นการไร้สติในเชิงการสอนและเชิงเศรษฐกิจ
การตัดสินใจด้านการศึกษาและการเมืองทั้งหมดนี้เป็นผลตามมา แนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกัน- แนวคิดนี้เป็นที่เข้าใจกันอย่างกว้างขวางในประเทศสแกนดิเนเวียมากกว่าประเทศอื่นๆ ในยุโรป ซึ่งยังได้รับการประกาศให้เป็นองค์ประกอบสำคัญของนโยบายการศึกษาอีกด้วย ในฟินแลนด์แนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันเป็นที่เข้าใจกันอย่างกว้างขวางที่สุดและไม่เพียงรวมถึงความเท่าเทียมกันของโอกาสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเท่าเทียมกันของผลลัพธ์ด้วย ซึ่งหมายความว่านักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงความสามารถเบื้องต้น สภาพสังคมในการเรียนรู้ที่เป็นประโยชน์หรือไม่เอื้ออำนวย ควรได้รับระดับการศึกษาที่สูงพอๆ กันเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 โรงเรียนในฟินแลนด์ได้รับการจัดโครงสร้างเพื่อให้มั่นใจว่าผลลัพธ์จะเท่าเทียมกันนี่คือความลับของความสำเร็จและคะแนนสูงใน PISA
การสอน
การสอนแบบฟินแลนด์ทั้งในทางทฤษฎีและในทางปฏิบัติได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าแนวคิดทางการเมืองเรื่องความเท่าเทียมกัน ในทฤษฎีทางจิตวิทยาและการสอนในยุค 70 มีการปฏิเสธอย่างเด็ดขาดที่จะให้ความสนใจกับความสามารถโดยกำเนิดหรือของประทานและการเปลี่ยนไปสู่การศึกษาความสามารถที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ “ไม่ควรประเมินอิทธิพลของความสามารถทางปัญญาต่างๆ ที่มีต่อผลลัพธ์ของกระบวนการศึกษามากเกินไป หากเนื้อหาที่สอนได้รับการเผยแพร่อย่างถูกต้องและปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนแต่ละคน ค่อยๆ มีความซับซ้อนมากขึ้น และในขณะเดียวกันก็ยอมรับว่าความเร็วของการดูดซึมเนื้อหาอาจแตกต่างกัน ดังนั้นการเรียนรู้จะส่งผลให้เกิดกลุ่มที่แตกต่างกัน ความสามารถในบั้นปลายก็จะไม่แตกต่างกันมากนัก ดังนั้น การสอนในโรงเรียนประถมศึกษาจึงควรมีความแตกต่าง เพื่อให้เวลาที่แตกต่างกันที่จำเป็นสำหรับนักเรียนแต่ละคนในการเรียนรู้เนื้อหาจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของระบบที่ได้รับการยอมรับ
แนวคิดของครูชาวอเมริกัน บลูม ได้รับเลือกให้เป็นต้นแบบการสอนเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการนี้" ความเชี่ยวชาญการเรียนรู้"ตามที่องค์ประกอบหลักของกระบวนการศึกษาคือการกำหนด (คำจำกัดความ) ของเป้าหมายการศึกษาอย่างระมัดระวังและรายละเอียดที่ตามมาของเป้าหมายเหล่านี้ในแต่ละขั้นตอนโดยที่เป้าหมายการศึกษาแต่ละรายการได้รับการกำหนดไว้อย่างแม่นยำอีกครั้ง ความสำเร็จของสิ่งเหล่านี้ ต้องติดตามเป้าหมายในเวลาที่เหมาะสม หลักการเอาชนะความยากลำบากตามงานที่สำคัญที่สุดของกระบวนการศึกษาคือเราระบุความยากลำบากที่นักเรียนเผชิญโดยทันทีและช่วยให้เขาเอาชนะพวกเขาได้. ระบบการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาก็มีความสำคัญเช่นกัน: เครื่องหมายที่อนุญาตให้มีการเปรียบเทียบนักเรียนคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่งได้ถูกตัดออกขณะนี้ความพยายามมุ่งเน้นไปที่การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับความสำเร็จทางการศึกษาของเขา - ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ซึ่งควรเสริมสร้างความมั่นใจของนักเรียนในตัวเอง ความสามารถของเขา และเพิ่มทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้เช่นนี้ การประเมินตนเองอยู่ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้แล้ว
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการเปลี่ยนแปลงจากแนวคิดของบลูม ซึ่งมีพื้นฐานมาจากโมเดลการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมนิยม ไปสู่โมเดลการเรียนรู้เชิงคอนสตรัคติวิสต์ที่มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดของเพียเจต์ พวกเขาเน้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเอง
ในระบบการศึกษาของฟินแลนด์ ครูจะได้รับเสรีภาพในระดับสูง ซึ่งรับรองโดยกฎหมายอย่างไรก็ตาม การปฏิรูปการศึกษาของครูควบคู่กับเสรีภาพ ครูจำเป็นต้องเชี่ยวชาญวิธีการสอนและแนวทางการสอนอย่างครบถ้วน เฉพาะในกรณีนี้เสรีภาพในการสอนเท่านั้นที่จะสามารถนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่คาดหวังได้
มันคือทั้งหมดที่เริ่มต้น!
ทั้งฟินแลนด์และสวีเดนมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยบทบาทอันสูงส่งของนักการศึกษาและนักการเมือง โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในระบบการศึกษา พวกเขาคือผู้ที่อยู่แถวหน้าของระบบโรงเรียนทั้งหมด
เชื่อกันว่าความสำเร็จหรือความล้มเหลวของเด็ก ถูกกำหนดไว้อย่างแม่นยำจากจุดเริ่มต้นของเส้นทางการศึกษาของเขา- ระดับนี้ต้องการครูที่มีคุณสมบัติสูงสุด “ครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดควรทำงานในภาคก่อนวัยเรียนและในโรงเรียนประถมศึกษา ในช่วงเวลานี้อาจมีหลายอย่างเสียหายได้ แน่นอนว่าทั้งชีวิตของบุคคลก็สามารถเสียหายได้ แต่นี่ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำ ดังนั้น ครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดจึงควรทำงานในระดับจูเนียร์อย่างแม่นยำ", - Eskil Frank รองอธิการบดีของโรงเรียนฝึกหัดครูในสตอกโฮล์มกล่าว ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ภาพยนตร์ของผู้กำกับและนักข่าวชาวเยอรมันชื่อดัง Reinhard Kahl ซึ่งอุทิศให้กับระบบการศึกษาของฟินแลนด์ถูกเรียกว่า "ทุกอย่างอยู่ในจุดเริ่มต้น!" ในฟินแลนด์ ครูก่อนวัยเรียนจะต้องมีวุฒิการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย และชุมชนจะต้องเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนเข้าเรียนชั้นอนุบาลหรือชั้นเตรียมอุดมศึกษาที่โรงเรียน เด็กที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ห่างไกลจะถูกพาไปโรงเรียนด้วยรถแท็กซี่โรงเรียนพิเศษ รัฐมีการลงทุนแบบกำหนดเป้าหมายในด้านการศึกษาของเด็กแต่ละคน “เราต้องการนักเรียนทุกคน เราไม่สามารถจ่ายกรณีสิ้นหวังได้ใช่ไหม” - Jukka Saryala ประธานแผนกการศึกษากลางในเฮลซิงกิกล่าว ในสวีเดน รัฐได้ลดค่าธรรมเนียมผู้ปกครองสำหรับการเข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่าสามารถเข้าถึงการดูแลและการศึกษาก่อนวัยเรียนในวงกว้าง
การวางแนวการสอนต่อความสำคัญอย่างเด็ดขาดของระดับจูเนียร์นั้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการแจกจ่ายกองทุนสาธารณะเพื่อการศึกษา: เงินทุนหลักไหลไปที่ระดับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษาบทบาทของครูในระดับอาวุโสไม่สูงเท่าในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหากโรงเรียนมัธยมต้นทำงานได้ดี ค่าใช้จ่ายของโรงเรียนมัธยมปลายก็จะลดลง ต้นทุนเงินทุนสำหรับระดับจูเนียร์ในฟินแลนด์สูงกว่าในเยอรมนีอย่างมาก และสำหรับระดับอาวุโสก็ต่ำกว่า ในประเทศเยอรมนี ความสนใจในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเพิ่มมากขึ้น นี่เป็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากทัศนคติที่หยั่งรากลึกทั้งในเยอรมนีและในรัสเซียเกี่ยวกับความสำคัญของระดับอาวุโสซึ่งมีหน้าที่เพื่อให้แน่ใจว่าการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัย มีความจำเป็นต้องเอาชนะความเข้าใจผิดนี้และหาข้อสรุปด้านการสอนและนโยบายที่เหมาะสมจากประสบการณ์ของฟินแลนด์และสวีเดน ในฟินแลนด์และสวีเดน "โรงเรียนที่เข้มแข็ง" คือโรงเรียนที่ยกระดับนักเรียนที่อ่อนแอและมีค่าเฉลี่ยให้อยู่ในระดับสูงสุดที่พวกเขาสามารถพัฒนาได้
การกระจายอำนาจของระบบโรงเรียน
ความเป็นอิสระในการสอนของโรงเรียนที่แยกจากกัน
และความหลากหลายของระบบภายใน
ผู้ก่อตั้งโรงเรียนคือชุมชนท้องถิ่น โรงเรียนมีอิสระในการสอนที่กว้างมาก (วิธีการ การจัดกระบวนการศึกษา และแม้แต่หลักสูตร) และผู้ปกครองมีสิทธิ์เลือกโรงเรียนที่มีโปรไฟล์ต่างกันได้อย่างอิสระดังนั้น ด้วยความเท่าเทียมกันอย่างเป็นทางการจากภายนอก การกระจายตัวภายในระบบที่แข็งแกร่งจึงเกิดขึ้น: โรงเรียนแต่ละแห่งมีหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินการตามความต้องการของสังคม โปรไฟล์การสอนส่วนบุคคลของคุณ ภายในกรอบของเป้าหมายและคำแนะนำทั่วไปที่กว้างมากซึ่งกำหนดไว้ส่วนกลาง คณะกรรมการของแต่ละโรงเรียนจะพัฒนาโปรแกรมและหลักสูตรของตนเอง โรงเรียนในฟินแลนด์มีความแตกต่างกันมาก ซึ่งสำคัญกว่าความแตกต่างระหว่างโรงเรียนประเภทเดียวกันในเยอรมนีและรัสเซียมาก การไหลเวียนของนักเรียนในภูมิภาคที่มีประชากรหนาแน่นของประเทศมีการกระจายระหว่างโรงเรียนที่มีโปรไฟล์และโปรแกรมการฝึกอบรมที่แตกต่างกัน โรงเรียนบางแห่งมีโปรแกรมที่เข้มข้นมากกว่า บางโรงเรียนมีโปรแกรมน้อยกว่า แนวคิดที่ว่า “โรงเรียนฟินแลนด์” เป็นระบบการศึกษาเดียวที่มีโปรแกรมและหลักสูตรทั่วไปนั้นไม่ถูกต้อง หลักการและเป้าหมายทั่วไปจะเหมือนกัน แต่มีการดำเนินการในระดับโรงเรียนแต่ละแห่งในรูปแบบที่แตกต่างกันมาก
ปัจจุบันหน่วยงานรัฐบาลกลางวางแผนที่จะจำกัดเสรีภาพของโรงเรียนในการเลือกโปรแกรมบ้าง เนื่องจากความแตกต่างระหว่างโรงเรียนมีมากเกินไป แต่แนวคิดเรื่อง "การทำโปรไฟล์" ยังคงใช้ได้ โปรไฟล์นี้หมายถึงการวางแนวทางของโรงเรียนในด้านคณิตศาสตร์ ภาษา ศิลปะ หรืออคติอื่นๆ มีแม้กระทั่งโรงเรียนที่มีประวัติด้านกีฬาด้วย
การยกเลิกการตรวจสอบของรัฐยังเกี่ยวข้องกับองค์กรของระบบโรงเรียนนี้ด้วย นักวิเคราะห์บางคนพิจารณาว่าเป็นปัจจัยสำคัญในการปรับปรุงประสิทธิภาพของระบบโรงเรียนในฟินแลนด์ความไว้วางใจในครูซึ่งเกี่ยวข้องกับการปฏิรูปการศึกษาของครูเป็นพื้นฐานของเสรีภาพที่มอบให้กับครู - ด้วยความช่วยเหลือของการประเมิน โรงเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงาน จุดแข็ง และจุดอ่อนของโรงเรียนการประเมินเกี่ยวข้องกับการปรึกษาโรงเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น ไม่ใช่การประเมินงานหรือโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการลงโทษ
การแทนที่การตรวจสอบของรัฐด้วยระบบการประเมินผลควรถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบสำคัญของการปฏิรูปการศึกษาในฟินแลนด์
การบูรณาการโมเดลทางเลือกเข้าสู่ระบบการศึกษา ความหลากหลายของรูปแบบการสอนของโรงเรียนได้นำไปสู่การบูรณาการรูปแบบโรงเรียนทางเลือกที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลเข้ากับระบบการศึกษาของฟินแลนด์ เสรีภาพในการสอน เสรีภาพในการเลือกระบบการศึกษา ประดิษฐานอยู่ในรัฐธรรมนูญของฟินแลนด์ ซึ่งประกาศสิทธิในการจัดตั้งโรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐและสถาบันการศึกษาเอกชน สิทธิในการเรียนที่บ้านก็ถูกกำหนดตามกฎหมายเช่นกัน กฎหมายปี 1991 ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การกระจายอำนาจของระบบโรงเรียน ได้รวมข้อกำหนดสำหรับการบูรณาการโรงเรียนทางเลือกเอกชนก่อนหน้านี้เข้ากับระบบการศึกษาทั่วไปด้วยสถาบันการศึกษาทางเลือก เช่น โรงเรียน Montessori, Frenet, Waldorf Steiner และอื่นๆ ที่ได้รับการยอมรับในระดับสากล ได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยไม่ได้รับการอนุมัติเพิ่มเติมใดๆ และได้รับการสนับสนุนทางการเงินตามเงื่อนไขเดียวกันกับโรงเรียนชุมชน (รัฐ) ทั่วไป กฎหมายปี พ.ศ. 2534 ทำให้สิทธิของตนถูกต้องตามกฎหมายและเท่าเทียมกับกฎหมายของรัฐ
เหตุผลในการตัดสินใจครั้งนี้เป็นเรื่องปกติ โดยเน้นว่าระบบโรงเรียนของรัฐกำลังเรียนรู้วิธีการสอนแบบก้าวหน้าจากโรงเรียนทางเลือก หากต้องการรับเงินทุน โรงเรียนทางเลือกจะต้องทำข้อตกลงกับชุมชนท้องถิ่น โดยที่พวกเขาจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินเต็มรูปแบบเท่ากับโรงเรียนของรัฐ
ปัจจัยภายในโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์สูงในโรงเรียนฟินแลนด์ เจ้าหน้าที่โรงเรียน
1. แนวคิดการสอนที่นำเสนอข้างต้นมีลักษณะเฉพาะขององค์กรในรูปลักษณ์เฉพาะ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนในฟินแลนด์ไม่เพียงแต่ประกอบด้วยฝ่ายบริหาร ครูประจำชั้น และครูประจำวิชาเท่านั้น นอกเหนือจากนั้น เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนยังรวมถึง:โดยการศึกษาขั้นพื้นฐานเธอเป็นพยาบาล แต่มีการศึกษาเพิ่มเติมในด้านงานสุขภาพเชิงป้องกัน ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพดังกล่าวไม่เป็นที่รู้จักทั้งในเยอรมนีและในรัสเซีย
2. ภัณฑารักษ์ครูสอนสังคมโดยการฝึกอบรม เธอจัดการกับปัญหาที่มีลักษณะทางสังคม หากเกิดความขัดแย้งระหว่างสองกลุ่มในชั้นเรียน ครูประจำชั้นจะไม่จัดการกับปัญหานี้ เขาส่งฝ่ายที่ขัดแย้งกันไปยังภัณฑารักษ์ซึ่งความสามารถหลักคือความสามารถในการแก้ไขปัญหาระหว่างมนุษย์และระหว่างกลุ่ม เขาจะต้องมีความเชี่ยวชาญในวิธีการบำบัดด้วยการทำงานร่วมกับกลุ่มด้วย ปัญหาที่ต้องแก้ไขโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองนั้น จะถูกตัดสินใจโดยภัณฑารักษ์ ไม่ใช่ครู
3. นักจิตวิทยา.บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ มาพบนักจิตวิทยา ความจริงที่ว่ามีผู้ใหญ่ในโรงเรียนที่ต้องนิ่งเงียบเกี่ยวกับปัญหาที่มอบหมายให้เขาซึ่งพร้อมรับฟังคุณสนับสนุนคุณและให้ความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิภาพเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กและวัยรุ่น ครูไม่มีเวลาจัดการกับปัญหาดังกล่าวกับนักเรียน แน่นอนว่าเราไม่ได้พูดถึงจิตบำบัดที่แท้จริงในบริบทนี้ แต่เรากำลังพูดถึงปัญหาทางจิตส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่น ผลงานของนักเรียนที่ดีลดลงกะทันหัน เธอไม่มีสมาธิกับการเรียน: เกิดอุบัติเหตุกับพี่ชายของเธอและเขาต้องเข้าโรงพยาบาล เด็กผู้หญิงคนนี้ไม่ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษา แต่จำเป็นต้องมีการสนับสนุนด้านจิตใจ หากเธอได้รับเธอก็จะสามารถกลับมาทำกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จได้อีกครั้ง
4. ครูพิเศษ. งานของครูคนนี้คือการสนับสนุนและการสอนกับผู้ที่ล้าหลัง ครูพิเศษจะต้องมีการศึกษาการสอนขั้นพื้นฐาน ทำงานในโรงเรียนอย่างน้อย 3 ปี แล้วจึงได้รับการศึกษาเพิ่มเติมพิเศษรวมทั้งพื้นฐานจิตวิทยาด้วย ครูพิเศษจะต้องเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้ต่างๆ ร่วมกับนักเรียน
5. ผู้ช่วย. ในโรงเรียนที่มีนักเรียนจำนวนมากและชั้นเรียนขนาดใหญ่ ก็มีผู้ช่วยที่ไม่มีการศึกษาพิเศษ พวกเขาทำงานเป็นพนักงานรายชั่วโมงภายใต้การดูแลของอาจารย์ผู้สอน อาจเป็นผู้สมัครที่ยังไม่มีที่เรียนในมหาวิทยาลัย ผู้ปกครองที่ไม่ได้ทำงาน เช่น คุณแม่ที่ทำงานบ้าน ความช่วยเหลือของพวกเขาช่วยบรรเทาครูได้อย่างมาก
6.พนักงานครัว. แต่ละโรงเรียนมีห้องครัวและโรงอาหาร เด็ก ๆ จะได้รับอาหารร้อนที่มีคุณค่าทางโภชนาการทุกวัน
โรงเรียนในฟินแลนด์มีระบบทดแทนครู ผู้ก่อตั้งแต่ละคนมีครูที่ผ่านการรับรองสำรอง หากครูใหญ่ป่วยจะถูกเปลี่ยนตัวทันที ดังนั้นจึงไม่มีการยกเลิกบทเรียนเนื่องจากไม่มีครู นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่อ่อนแอซึ่งต้องทนทุกข์ทรมานมากกว่าคนอื่นๆ จากบทเรียนที่ขาดหายไป
ครูสามารถอุทิศตนอย่างเต็มที่ในการสอน เนื่องจากมีผู้เชี่ยวชาญเพิ่มเติม เช่น นักจิตวิทยา ภัณฑารักษ์ และอื่นๆ เพื่อแก้ไขปัญหาอื่นๆ ที่กำลังเกิดขึ้น หากโรงเรียนมีชั้นเรียนขนาดใหญ่ (เด็ก 18-20 คน) ให้เชิญผู้ช่วยรายชั่วโมง พวกเขาทำงานตามคำแนะนำของครูและตามกฎแล้วดูแลนักเรียนที่ไม่สามารถหรือไม่ต้องการตามชั้นเรียนหรือมีส่วนร่วมในงานทั่วไป หากนักเรียนรบกวนชั้นเรียน ผู้ช่วยจะนั่งข้างเขาและทำงานเป็นรายบุคคล ไม่ว่าในกรณีใดครูไม่ควรถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากงานหลักของเขา - นำเสนอเนื้อหาให้ทั้งชั้นเรียน สำหรับนักเรียนที่ดิ้นรนก็มี ระบบสนับสนุนครอบคลุม 16-17% ของนักเรียนทั้งหมด! แนวคิดก็คือ: หากมีการระบุตัวนักเรียนที่อ่อนแอตรงเวลาและให้ความช่วยเหลือตามเป้าหมาย เขาก็ไม่จำเป็นต้องไปโรงเรียนอีกหนึ่งปี การทำซ้ำเกรดไม่เพียงแต่สร้างความเจ็บปวดให้กับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังส่งผลเสียต่อสังคมโดยรวมอีกด้วย
มีการให้การสนับสนุนนักเรียนที่อ่อนแอเป็นพิเศษอย่างไร?
เมื่อนักเรียนตามชั้นเรียนไม่ทัน ครูพิเศษจะได้รับเชิญให้ดูแลเขาก่อน ในกรณีที่ยากลำบาก เขาจะรับนักเรียนและให้บทเรียนแบบตัวต่อตัวหรือดำเนินการเป็นกลุ่มเล็ก ๆ โดยปกติ หลังจากชั้นเรียนเพิ่มเติมดังกล่าวแล้ว นักเรียนสามารถกลับไปชั้นเรียนและเรียนต่อได้
หากนักเรียนไม่สามารถรับมือกับปัญหาทางการศึกษาโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูพิเศษ กฎหมายกำหนดให้นำคดีนี้ไปยังสภาพิเศษ โดยจะประชุมเดือนละครั้งและรวมถึงฝ่ายบริหารโรงเรียน ครูประจำชั้น และในบางกรณีอาจมีครูประจำวิชา นักจิตวิทยา ครูพิเศษ และแพทย์ในโรงเรียน ประการแรก พิจารณาว่าปัญหาทางวิชาการของเด็กเป็นผลมาจากปัญหาสุขภาพหรือไม่ หากเป็นกรณีนี้ นักเรียนควรได้รับการรักษาจากแพทย์และผู้ปกครองจะได้รับแจ้ง หากไม่เป็นเช่นนั้น สภาจะมองหาเหตุผลอื่นที่ทำให้เกิดปัญหาการเรียนรู้ สภากำลังพัฒนาแผนการช่วยเหลือเขา อีกหนึ่งเดือนต่อมา คดีนี้ถูกนำเข้าสู่สภาอีกครั้ง คำถามหลักคือว่ามาตรการที่กำหนดไว้ในแผนช่วยได้หรือไม่ หากไม่มีผลลัพธ์ที่มองเห็นได้ พวกเขาก็จะหารือเกี่ยวกับสิ่งอื่นที่สามารถทำได้ หนึ่งในความเป็นไปได้ก็คือการพัฒนาหลักสูตรรายบุคคล (หลักสูตร)
สำหรับนักเรียนคนนี้ ในกรณีนี้ เด็กคนนั้นไม่จำเป็นต้องมีเป้าหมายการเรียนรู้ทั้งหมดของชั้นเรียน ความร่วมมือกับผู้ปกครองเป็นที่ต้องการอย่างมาก แต่ถ้าพวกเขาไม่ต้องการสิ่งนี้ โรงเรียนก็ต้องจัดการเอง เธอไม่มีสิทธิ์ละทิ้งความเมตตาแห่งโชคชะตาของนักเรียนที่น่าเสียดายที่มีพ่อแม่ที่ไม่ต้องการดูแลเขา ประเด็นทางกฎหมายที่นี่คือเด็ก สำหรับเขาแล้วกฎหมายรับประกันสิทธิตามความต้องการการดูแล ความเอาใจใส่ และการสนับสนุนของเขา
กรณีของหัวไม้วัยรุ่นและอาชญากรรมเยาวชนไม่มีอยู่ในระบบนี้ เพราะก่อนที่นักเรียนที่มีแนวโน้มจะมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนจะถูกระบุตัวได้ และเขาจะได้รับความช่วยเหลือและการสนับสนุนอย่างทันท่วงที
ดังนั้น ปัจจัยหลักสำหรับความสำเร็จของระบบการศึกษาของฟินแลนด์คือนโยบายของโรงเรียนที่มีการคิดมาอย่างดี ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดเรื่องสังคมสวัสดิการ มนุษยนิยมในฐานะที่เป็นความคิดและการปฏิบัติทางสังคมอย่างแท้จริง แทรกซึมอยู่ในสังคมฟินแลนด์ทั้งหมด
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา บริษัทได้กำหนดเป้าหมายใหม่ ซึ่งได้รับการยืนยันจากรัฐธรรมนูญ นั่นคือการเปลี่ยนผ่านไปสู่สังคมแห่งความรู้และสังคมแห่งการสื่อสาร ที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายเหล่านี้คือการใช้เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ ๆ ที่ใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตตลอดจนวิธีการสอนที่พัฒนาความเป็นอิสระและความสามารถทางสังคม
นักเรียนส่วนใหญ่ควรได้รับการศึกษาระดับสูง และสังคมฟินแลนด์ก็กำลังบรรลุเป้าหมายนี้: สัดส่วนของประชากรที่มีการศึกษาระดับสูงในฟินแลนด์นั้นสูงที่สุดในโลก บทความนี้ตีพิมพ์ในนิตยสารประชาศึกษา ฉบับที่ 4 พ.ศ. 2549อายุน้อยกว่า 50 ปี ในช่วงอายุหกสิบเศษของศตวรรษที่ผ่านมาระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษาในฟินแลนด์เริ่มเป็นรูปเป็นร่าง ตลอดครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา ฟินแลนด์ก้าวหน้าไปมาก - ปัจจุบันมีมหาวิทยาลัย 29 แห่งในรัฐ โดยในจำนวนนี้มีมหาวิทยาลัยเฉพาะทาง 10 แห่ง (มหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค 3 แห่ง สถาบันเศรษฐศาสตร์ระดับสูง 3 แห่ง และศิลปะ 4 แห่ง) และจำนวนเดียวกันนี้มีหลายคณะ
อย่างไรก็ตาม การศึกษาในฟินแลนด์เช่นเดียวกับประเทศอื่นๆ ไม่ได้เริ่มต้นที่สถาบัน สถาบันการศึกษา หรือมหาวิทยาลัย แต่เริ่มต้นที่การศึกษาก่อนวัยเรียน ดังที่คุณทราบ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาในฟินแลนด์นั้นฟรี แต่ต้องจ่ายค่าการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาลแบ่งออกเป็นสามประเภท: เทศบาล เอกชน และครอบครัว ผู้ปกครองเองเป็นผู้เลือกว่าจะส่งบุตรหลานไปโรงเรียนอนุบาลใด ค่าอนุบาลขึ้นอยู่กับรายได้ของครอบครัว ค่าธรรมเนียมสูงสุดสำหรับโรงเรียนอนุบาลคือ 254 ยูโร ขั้นต่ำคือ 23 ยูโรต่อเดือน โรงเรียนอนุบาลในฟินแลนด์รับเด็กอายุตั้งแต่ 9 เดือนถึง 7-8 ปี และตั้งแต่อายุ 6 ขวบ พวกเขาก็เริ่มเตรียมตัวเข้าโรงเรียนฟรี บางครั้งโรงเรียนอนุบาลมีที่ว่างไม่เพียงพอ จากนั้นรัฐจะจ่ายเงินเพิ่มอีก 500 ยูโรต่อเดือนให้กับครอบครัว เพื่อให้ผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งอยู่บ้านกับลูก ในโรงเรียนอนุบาลฟินแลนด์ (ตามกฎหมาย) มีเด็ก 4 คนต่อครูอนุบาล ดังนั้นกลุ่มโรงเรียนอนุบาลจึงมักมีขนาดเล็ก
ฉันต้องบอกว่า การศึกษาของโรงเรียนฟินแลนด์ดึงดูดความสนใจจากประชาคมโลกเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ความจริงก็คือเด็กนักเรียนชาวฟินแลนด์แสดงผลผลงานที่น่าประทับใจในโครงการประเมินนักเรียนต่างชาติ (PISA) ในปี 2000 และ 2003 ฟินแลนด์ไม่เพียงแต่ได้อันดับหนึ่งใน "การแข่งขัน" นี้เท่านั้น แต่ยังเป็นประเทศเดียวในยุโรปในกลุ่มผู้นำอีกด้วยเพื่อเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จดังกล่าว คุณต้องเจาะลึกลงไป
การศึกษาในประเทศฟินแลนด์เริ่มตั้งแต่วัยอนุบาล และมันเริ่มต้นในเรือนเพาะชำซึ่งเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปีไป โดยทั่วไปแล้ว ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในฟินแลนด์ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก ก่อนอื่นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียน
การศึกษาระดับที่สองในฟินแลนด์คือโรงเรียนขั้นพื้นฐานที่เด็กอายุ 7 ถึง 16 ปีเรียน (ไม่แตกต่างจากสถานการณ์ในรัสเซียมากนักใช่ไหม?) แต่แล้วความแตกต่างก็เริ่มต้นขึ้น
- ประการแรก ไม่มีการสอบในโรงเรียนภาษาฟินแลนด์ แม้กระทั่งการสำเร็จการศึกษา
- ประการที่สอง ไม่สนับสนุนการแบ่งแยกการสอน การเน้นบางวิชาและการศึกษาเชิงลึกจนทำให้ผู้อื่นเสียหาย
- ประการที่สาม ไม่มีคลาส "ชนชั้นสูง" โดยทั่วไป ภาคโรงเรียนเอกชนในฟินแลนด์ไม่มีนัยสำคัญ
กระทรวงศึกษาธิการของประเทศฟินแลนด์ดำเนินนโยบายในการทำให้ระบบการศึกษาเท่าเทียมกัน ซึ่งหมายความว่าการศึกษาควรเหมือนกันทุกที่และสำหรับทุกคน ทั้งในเนื้อหาและการเข้าถึง
ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ: ปรากฎว่าอาคารต่างๆ โรงเรียนในประเทศฟินแลนด์ได้รับการออกแบบโดยสถาปนิกชั้นนำของประเทศ และคำนึงถึงความคิดเห็นของนักเรียนเอง (มัธยมปลาย) และผู้ปกครองด้วย ดังนั้นโรงเรียนในฟินแลนด์จึงดูไม่เหมือนค่ายทหารหรือโรงพยาบาล
เช่นเดียวกับโรงเรียนอื่นๆ ในยุโรป แนวทางการเรียนเป็นแบบรายบุคคล เช่น เด็กแต่ละคนต้องหาทางของตัวเอง ครูสองคนทำงานในชั้นเรียนเดียวในเวลาเดียวกัน ซึ่งจะช่วยแบ่งเบาภาระของครูแต่ละคน และยังทำให้กระบวนการตัดสินใจง่ายขึ้นและเร็วขึ้นอย่างมากหลังจากแต่ละบทเรียน นักเรียนสามารถบอกได้ว่าพวกเขาเข้าใจอะไรได้บ้างและไม่เข้าใจอะไร ยิ่งไปกว่านั้น ความเข้าใจผิดในเรื่องนั้นไม่ถือเป็นความผิดของเด็ก แต่ถือเป็นข้อบกพร่องของครูในการออกแบบระบบการถ่ายทอดความรู้
ในฟินแลนด์มีประเพณีที่กำหนดให้เด็กถูกส่งไปยังโรงเรียนที่ใกล้ที่สุด ก่อนหน้านี้ โดยทั่วไปแล้วผู้ปกครองจะห้ามไม่ให้เลือกโรงเรียนสำหรับบุตรหลานของตนโดยอิสระ และเฉพาะในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเท่านั้นที่การห้ามนี้ถูกยกเลิก อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่กังวลกับการค้นหาโดยไม่จำเป็น โดยเลือกที่จะส่งบุตรหลานไปโรงเรียนที่ใกล้กับสถานที่อยู่อาศัยมากที่สุด
และเฉพาะในช่วงการศึกษาขั้นที่ 3 เท่านั้นที่ฟินน์มีสิทธิ์เลือกว่าควรเรียนเพื่อใคร และที่สำคัญที่สุดคือที่ไหน?ทางเลือกมีน้อย: ไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาหรือโรงยิม ปัจจุบันมีโรงยิม 441 แห่ง (จำนวนนักเรียนทั้งหมด 130,000 คน) และโรงเรียนอาชีวศึกษา 334 แห่ง (จำนวนนักเรียนทั้งหมด 160,000 คน) ในฟินแลนด์ ต เช่นเดียวกับในกรณีของเด็กนักเรียน ในกรณีของนักเรียน รัฐจะดูแลนักเรียนอย่างเต็มที่: พวกเขาจะได้รับค่าอาหาร หนังสือเรียน และค่าเดินทางกลับบ้านจริงๆ แล้ว โรงยิมและโรงเรียนอาชีวศึกษาถือเป็นหัวใจสำคัญของโรงเรียนมัธยมปลาย
เมื่ออายุ 19 ปี การศึกษาของโรงเรียนในประเทศฟินแลนด์สิ้นสุดอย่างสมบูรณ์ เมื่อเสร็จสิ้น เด็กนักเรียนของเมื่อวานจะต้องเข้ารับการศึกษา - การสอบระดับชาติครั้งแรก ครั้งเดียว และครั้งสุดท้ายความสำคัญของสิ่งนี้นั้นประเมินได้ยากเนื่องจากแทบไม่มีบทบาทในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย รับประกันการรับเข้าเรียนโดยผ่านการสอบเข้าที่มหาวิทยาลัยเท่านั้น นอกจากนี้การจัดสอบเข้ายังขึ้นอยู่กับมหาวิทยาลัยทั้งหมดอีกด้วย ในขั้นตอนนี้ ความแตกต่างระหว่างโรงยิมและโรงเรียนอาชีวศึกษาชัดเจน ตามกฎแล้วผู้สำเร็จการศึกษาจากอดีตจะเข้ามหาวิทยาลัยและผู้สำเร็จการศึกษาจากรุ่นหลัง - เข้าสู่สถาบัน นี่ไม่ได้หมายความว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอาชีวะไม่สามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้ - ไม่มีข้อจำกัดอย่างเป็นทางการในเรื่องนี้ - นี่เป็นเพียงสถิติเท่านั้น เมื่อพูดถึงสถิติ มีผู้สำเร็จการศึกษาระดับโรงเรียนไม่เกินหนึ่งในสามเท่านั้นที่ยังคงศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษา
การศึกษาในฟินแลนด์ รวมถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นฟรี (รวมถึงนักเรียนต่างชาติด้วย) โดยทั่วไป การมีส่วนร่วมของรัฐในการจัดหาเงินทุนให้กับระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาในฟินแลนด์อยู่ที่ประมาณ 72%
Natalya Kireeva อาศัยอยู่ในเฮลซิงกิ เมื่อเร็วๆ นี้ เธอได้พูดคุยเกี่ยวกับระบบและหลักการของการศึกษาในท้องถิ่น และแบ่งปันความคิดเห็นของเธอว่าทำไมการศึกษาของฟินแลนด์จึงถือว่าเป็นหนึ่งในการศึกษาที่ดีที่สุดในโลก
ฟินแลนด์เป็นผู้นำในด้านคุณภาพการศึกษา ซึ่งประกาศนียบัตรของมหาวิทยาลัยได้รับการยกย่องไปทั่วโลก ดังนั้น ประเทศอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานะของระบบการศึกษาจึงพิจารณาอย่างรอบคอบว่าเพื่อนร่วมงานชาวฟินแลนด์กำลังดำเนินการอะไร และพวกเขาสามารถยืมอะไรจากพวกเขาได้ และการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญฟรีคุณภาพสูงในมหาวิทยาลัยจะส่งเสริมให้ชาวต่างชาติรุ่นเยาว์รวมถึงชาวรัสเซียมุ่งมั่นที่จะได้รับการศึกษาในฟินแลนด์
ชาวฟินน์ทำลายระบบการศึกษาของโรงเรียนแบบดั้งเดิม หลักการหลักคือความต้องการได้รับความรู้ในรูปแบบสหวิทยาการ เช่น ขณะศึกษาหลักสูตร “องค์การการท่องเที่ยว” นักเรียนจะคุ้นเคยกับองค์ประกอบของเศรษฐศาสตร์จุลภาคและมหภาค พูดภาษาต่างประเทศ และเรียนรู้ที่จะสื่อสาร การศึกษาเป็นสิ่งที่ใกล้เคียงกับชีวิตมากที่สุด เด็กนักเรียนไม่ถามคำถาม: “ทำไมต้องจำสิ่งที่ไม่มีประโยชน์เลย” เนื่องจากพวกเขาเรียนรู้เฉพาะสิ่งที่จำเป็นเท่านั้น หากต้องการทราบว่าการศึกษาของเธอเป็นอย่างไร คุณสามารถเยี่ยมชมไซต์ภาษารัสเซียที่มีเนื้อหาเฉพาะเรื่องซึ่งผู้อพยพแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา
ความจริงที่ว่าการศึกษาของฟินแลนด์ดีที่สุดในโลกนั้นเนื่องมาจากหลักการที่ชาวฟินน์พัฒนาขึ้น
ความเท่าเทียมแต่ไม่เท่าเทียมกัน
ในฟินแลนด์ โรงเรียนไม่ได้แบ่งออกเป็นชนชั้นสูง “ขั้นสูง” และสามัญ เกือบทั้งหมดเป็นของรัฐและได้รับการสนับสนุนทางการเงินตามความต้องการ
แต่ละวิชาถือว่ามีความสำคัญ ไม่มีชั้นเรียนเฉพาะทางที่มีการศึกษาเชิงลึกในทุกสาขาวิชา ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือกลุ่มที่ทำงานร่วมกับเด็กที่มีพรสวรรค์ด้านดนตรี ภาพวาด และกีฬา
ฝ่ายบริหารโรงเรียนและครูไม่สนใจสถานะทางสังคมของผู้ปกครอง แม้แต่คำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ก็เป็นสิ่งต้องห้าม
นักเรียนไม่แบ่งความดีและความชั่ว ทั้งเด็กที่มีความสามารถมากและเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการถือเป็น “เด็กพิเศษ” พวกเขาเรียนในชั้นเรียนปกติ ไม่มีคนอื่นเลย เด็กพิการถูกรวมเข้าเป็นทีมตั้งแต่วัยเด็ก
ครูเป็นพี่เลี้ยง หากครูแยกแยะ “สิ่งที่ชอบ” และ “สิ่งที่ถูกขับไล่” เขาจะถูกไล่ออก ครูให้ความสำคัญกับอาชีพของตนเพราะได้รับค่าตอบแทนที่ดี แต่สัญญาจ้างงานกับพวกเขาจะต่ออายุทุกปี
ความสัมพันธ์ระหว่างสิทธิของนักเรียนกับครูมีความน่าสนใจ ในการสนทนากับนักสังคมสงเคราะห์ เด็ก ๆ บ่นเกี่ยวกับผู้ใหญ่ รวมทั้งพ่อแม่และครู ซึ่งบางครั้งก็มีท่าทีมีอคติ เมื่อพูดถึงข้อดีข้อเสียของการศึกษาภาษาฟินแลนด์ ข้อเท็จจริงข้อนี้ถือเป็นข้อสุดท้าย
ทำไมระบบการศึกษาของฟินแลนด์ถึงดีที่สุดในโลก: วีดีโอ
ฟรี
เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่จะได้รับการสอนฟรีเท่านั้น แต่ยังได้รับอาหาร ออกไปทัศนศึกษา มีกิจกรรมนอกหลักสูตร และหากจำเป็น ก็จะถูกขนส่งไปโรงเรียนและไปกลับด้วย โรงเรียนจ่ายค่าหนังสือเรียน อุปกรณ์สำนักงาน และแม้แต่แท็บเล็ต การรวบรวมจากผู้ปกครองเพื่อวัตถุประสงค์ใดๆ ก็ไม่เป็นปัญหา
แนวทางส่วนบุคคล
ครูคำนึงถึงลักษณะของนักเรียนแต่ละคนและปรับกระบวนการศึกษาให้เขา: เลือกหนังสือเรียนให้แบบฝึกหัดที่สอดคล้องกับความสามารถทางจิตของนักเรียน งานยังได้รับการประเมินตามเกณฑ์ต่างๆ
นอกเหนือจากบทเรียนปกติแล้ว ยังมีการฝึกอบรมเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ดี (เช่น การสอนพิเศษ) รวมถึงบทเรียนราชทัณฑ์ - เมื่อพฤติกรรมของเด็กไม่เป็นที่พอใจหรือภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาจำเป็นต้อง "ปรับปรุง" ครูคนเดียวกันจะจัดการเรื่องทั้งหมดนี้
การเตรียมตัวสำหรับชีวิต
ไม่มีการสอบเช่นนี้ในโรงเรียนภาษาฟินแลนด์ ครูได้รับอนุญาตให้ทำการทดสอบและทดสอบตามดุลยพินิจของตนเอง มีการทดสอบภาคบังคับเพียงการทดสอบเดียวเมื่อสิ้นสุดโรงเรียน ไม่มีการเตรียมการเป็นพิเศษสำหรับมัน
พวกเขาไม่ได้สอนสิ่งที่เด็กคนใดคนหนึ่งไม่ต้องการในชีวิตจริง เช่น พวกเขาไม่ได้สอนวิธีคำนวณกฎสไลด์ และไม่สนับสนุนให้พวกเขารู้ตารางธาตุอย่างละเอียด และใช้คอมพิวเตอร์ บัตรธนาคาร สร้างเว็บไซต์ของคุณเองบนอินเทอร์เน็ต คำนวณเงินคืนสำหรับสินค้าลดราคาตั้งแต่อายุยังน้อย
เชื่อถือความสัมพันธ์
พวกเขาไว้วางใจครู กำจัดการตรวจสอบ และกำจัดรายงานจำนวนมาก โปรแกรมการศึกษาในประเทศมีความสม่ำเสมอ มีคำแนะนำทั่วไปตามที่ครูสร้างขึ้นเอง
พวกเขาเชื่อใจเด็กๆ: ไม่มีการควบคุมโดยสิ้นเชิง ในระหว่างบทเรียน พวกเขาไม่ได้บังคับให้ทั้งชั้นทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง นักเรียนคือบุคคลที่รู้ว่าอะไรดีที่สุดสำหรับเธอ
ความสมัครใจ
เด็กจะไม่ถูกบังคับให้เรียนหากเขาไม่ต้องการหรือไม่สามารถทำได้ แน่นอนว่าครูพยายาม แต่ในกรณีที่ "ยาก" พวกเขาเพียงมุ่งเน้นไปที่อาชีพการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากในประเทศงานทั้งหมดได้รับเกียรติและได้รับค่าตอบแทนอย่างเหมาะสม หน้าที่ของโรงเรียนคือการทำความเข้าใจว่าบุคคลใดจะได้รับประโยชน์สูงสุดต่อตนเองและรัฐในด้านใด การแนะแนวอาชีพถือเป็นความกังวลของ “ครูแห่งอนาคต” ที่มีต่อเจ้าหน้าที่ของแต่ละโรงเรียน
แน่นอนว่ามีการควบคุมการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น บทเรียนที่ขาดหายไปจะถูกลงโทษด้วยการมอบหมายงานเพิ่มเติม การเรียกผู้ปกครองให้ผู้อำนวยการวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กนั้นไม่ได้รับการฝึกฝน หากนักศึกษาสอบตกเขาจะอยู่ต่อเป็นปีที่สอง นี่ไม่ถือเป็นความละอายหรือความรู้สึก
ความเป็นอิสระ
เด็กๆ ได้รับการสอนให้เป็นอิสระ เพราะ... เชื่อว่านี่เป็นวิธีเดียวที่เป็นไปได้ที่จะช่วยให้พวกเขาสร้างชีวิตที่ประสบความสำเร็จได้ จึงขาดการกำกับดูแลที่ไม่จำเป็น กำลังใจของผู้ที่คิดและท่องจำไม่ได้ ผู้ที่มองหาข้อมูลที่จำเป็นด้วยตนเอง โดยใช้ทรัพยากรและอุปกรณ์ที่มีอยู่ทั้งหมด ด้วยเหตุผลเดียวกัน ครูจึงไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความขัดแย้งของเด็ก พวกเขาเองจะต้องค้นหาความเข้าใจร่วมกันและปกป้องสิทธิ์ของตนหากจำเป็น
หลักการที่ระบุไว้อาจถูกวิพากษ์วิจารณ์ แต่ผลลัพธ์ของการดำเนินการนั้นพูดเพื่อตัวเอง
โครงสร้าง
ระบบการศึกษาแบบหลายขั้นตอนในประเทศฟินแลนด์ประกอบด้วยการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป การศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษา และการศึกษาระดับอุดมศึกษา
การศึกษาก่อนวัยเรียน
เด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียน เรียกว่า "การศึกษา" จะดีกว่า เพราะหน้าที่หลักของพนักงานคือการดูแลเด็ก โรงเรียนอนุบาลจะได้รับเงิน จำนวนเงินสมทบจะคำนวณตามรายได้ของผู้ปกครอง
ยิ่งกลุ่มอายุน้อยกว่า นักเรียนก็จะน้อยลงและมีคนทำงานมากขึ้น หากโรงเรียนอนุบาลในท้องถิ่นมีสถานที่ไม่เพียงพอ ผู้ปกครองจะได้รับเงินสงเคราะห์จากคลัง
เมื่ออายุ 6 ขวบ เด็ก ๆ จะถูกย้ายไปยังกลุ่มเตรียมความพร้อม (ที่โรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน) เด็กที่ไม่ได้เข้าโรงเรียนอนุบาลก็ไปที่นั่นฟรีเช่นกัน
โรงเรียนที่ครอบคลุม
เธอให้การศึกษาระดับมัธยมศึกษา พวกเขาเรียนเป็นเวลา 9 หรือ 10 ปี ผู้ปกครองติดตามความก้าวหน้าของบุตรหลานในวารสารอิเล็กทรอนิกส์เพียงฉบับเดียว ในกรณีที่ไม่มีสมุดบันทึก (เนื่องจากไม่มีการบ้านตามกฎแล้ว) พวกเขาจะได้รับบัตรรายงานผลการเรียนของเด็กทุกเดือน นักเรียนจะได้รับเกรดปากเปล่า
ปีการศึกษาเริ่มตั้งแต่กลางเดือนสิงหาคมถึงกลางเดือนพฤษภาคม มีวันหยุดด้วย สัปดาห์ทำงาน - 5 วัน โรงเรียนไม่ได้ทำงานในสองกะ
โรงเรียนที่สถานทูตในฟินแลนด์ยึดถือระบอบการปกครองเดียวกัน แม้ว่าหลักสูตรและหลักการสอนที่นี่จะสอดคล้องกับระบบของรัสเซียทั้งหมดก็ตาม
ระดับรายการ
เด็กที่มีอายุตั้งแต่ 7 ถึง 13 ปีเข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พวกเขาเรียนภาษาแม่ การอ่าน คณิตศาสตร์ และประวัติศาสตร์ธรรมชาติ จำเป็นต้องมีการออกกำลังกาย โรงเรียนภาษาฟินแลนด์ยังรวมถึงการสอนความคิดสร้างสรรค์ เช่น การร้องเพลง การเล่นเครื่องดนตรี การสร้างแบบจำลอง และการวาดภาพ ต่อมาได้เพิ่มวิชาอื่นๆ รวมทั้งภาษาต่างประเทศ 2 ภาษาด้วย
เวทีบน
มัธยมปลายเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หากในโรงเรียนประถมศึกษา เด็กเรียนในชั้นเรียนเดียวกันกับครูคนเดียว ตอนนี้ครูแต่ละคนจะสอนวิชาที่แยกจากกัน และระบบห้องเรียนก็ได้รับการฝึกฝน สถาบันการศึกษามีผู้ช่วยสอนเป็นเจ้าหน้าที่
หลังจากเกรด 9 ระดับการศึกษาทั่วไปจะสิ้นสุดลง “เหนือแผน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 สำหรับผู้ที่ต้องการเพิ่มพูนความรู้ ผู้สำเร็จการศึกษาจะศึกษาต่อในระดับใหม่หรือไปทำงาน พวกเขาเลือกอาชีพของตนเองในขณะที่เรียนที่โรงเรียน จากนั้นพวกเขาก็ทำความคุ้นเคยกับความสามารถพิเศษในอนาคต
สถานศึกษาและวิทยาลัย
จากการทดสอบครั้งสุดท้าย นักเรียนเกรดเก้าเข้าวิทยาลัย (กลุ่มที่อ่อนแอกว่า) โดยที่พวกเขาศึกษางานปกสีน้ำเงินหรือสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงสาขาวิชาที่เลือก ในตอนแรกจะให้ความสำคัญกับทักษะและความสามารถในการปฏิบัติมากขึ้นในทฤษฎีที่สอง แต่หลังจากเรียนจบทั้งสองคนแล้ว คนรุ่นใหม่ก็สามารถเรียนต่อในมหาวิทยาลัยได้
การศึกษาระดับอุดมศึกษาในฟินแลนด์ประกอบด้วยมหาวิทยาลัยและสถาบันวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (โพลีเทคนิค) กระบวนการเรียนรู้มีความทันสมัย มีคุณภาพสูง ทำให้ผู้สำเร็จการศึกษามีความมั่นใจในความเกี่ยวข้องกับตลาดแรงงาน
หลักสูตรแรกมุ่งเน้นไปที่การได้รับความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติในทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจ การจัดการ และขอบเขตทางสังคม แม้จะอยู่ในสถานที่ แต่ก็ใกล้กับภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งโดยเฉพาะ ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับการช่วยเหลือให้เริ่มทำงานในสาขาวิชาเฉพาะที่ตนได้รับ
มหาวิทยาลัยให้ความรู้ทางวิชาการในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, มนุษยศาสตร์และเทคโนโลยี โปรแกรมการฝึกอบรมมีสองขั้นตอน: สามปีเพื่อเตรียมปริญญาตรี และอีกสองปีเพื่อเตรียมปริญญาโท มีความโน้มเอียงในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ - พวกเขาเสนอการศึกษาต่อเนื่องเป็นเวลาสองปีและเมื่อสำเร็จการศึกษาแล้วจะออกประกาศนียบัตร licentiate (ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์) หากต้องการเป็นดุษฎีบัณฑิต คุณต้องลงทะเบียนเรียนในระดับปริญญาเอก เรียนที่นั่นเป็นเวลาสี่ปี และปกป้องวิทยานิพนธ์ของคุณ นอกจากนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันต่างๆ ยังได้รับปริญญาโทอีกด้วย แต่ก่อนอื่นพวกเขาต้องใช้เวลาสามปีในการทำงานเฉพาะทางและหนึ่งปีเพื่อเตรียมตัวเข้าศึกษา
พลเมืองในประเทศและต่างประเทศเรียนที่มหาวิทยาลัยได้ฟรี
สถาบันการศึกษายอดนิยม
มีมหาวิทยาลัยห้าสิบแห่งในประเทศ ซึ่งผู้นำในนั้นคือมหาวิทยาลัยเฮลซิงกิในเมืองหลวง มี 11 คณะ นักเรียน 35,000 คน เป็นชาวต่างชาติ 2 พันคน คณะแพทย์มีคุณค่าอย่างสูง Alexander Institute หนึ่งในศูนย์การวิจัยของมหาวิทยาลัยมีส่วนร่วมในการศึกษาของรัสเซีย คณาจารย์และอาจารย์ผู้สอนที่เป็นเลิศ พัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน การสอนภาษาอังกฤษมีไว้สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาโทและปริญญาเอกเท่านั้น
มหาวิทยาลัยอื่นมีประชากรน้อยกว่า มีนักเรียน 20,000 คนใน Aalto 2,000 คนเป็นชาวต่างชาติ อาจารย์ 390 คน ศูนย์วิทยาศาสตร์มีอุปกรณ์ที่เป็นเลิศครบครัน คณะวิชาธุรกิจ (ระดับปริญญาตรี) สอนเป็นภาษาอังกฤษ
มหาวิทยาลัยหลักใน Turku มีนักศึกษามากกว่า 19,000 คน โดย 3.5 พันคนเป็นชาวต่างชาติ 7 คณะ พวกเขาศึกษาเทคโนโลยีชีวภาพ ดาราศาสตร์ ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ ตลอดจนการแพทย์ กฎหมาย เศรษฐศาสตร์ สังคม และวิทยาศาสตร์อื่นๆ อย่างลึกซึ้ง
มีวิชาจำนวนหนึ่งที่สอนเป็นภาษารัสเซียที่ Mikkeli University of Applied Sciences รวมถึงหลักสูตรระดับปริญญาตรีด้วย
วิธีการเข้ามหาวิทยาลัย
เมื่อเลือกมหาวิทยาลัยแล้วคุณควรศึกษาหลักเกณฑ์ในการรับผู้สมัครต่างชาติอย่างรอบคอบ สำหรับตอนนี้ การเรียนที่ฟินแลนด์นั้นฟรีสำหรับนักเรียนชาวรัสเซีย
สามารถส่งใบสมัครและเอกสารได้ทางอีเมล์ คำแนะนำมีอยู่ในเว็บไซต์ของมหาวิทยาลัยและสถาบันต่างๆ ดังนั้นสำเนาประกาศนียบัตรมัธยมปลายจะต้องแปลเป็นภาษาฟินแลนด์ ต้องมีใบรับรองการผ่านการสอบภาษาอังกฤษระดับนานาชาติ คุณต้องบอกว่าเหตุใดมหาวิทยาลัยแห่งนี้จึงเป็นที่ต้องการ (เป็นภาษาอังกฤษ)
หากฝ่ายบริหารพอใจเอกสารคำเชิญจะถูกส่งไปสอบเข้าซึ่งเป็นพื้นฐานในการออกวีซ่า คณะกรรมการรับสมัครข้ามพรมแดนมาที่รัสเซียเพื่อรับสมัครผู้สมัครชาวรัสเซียจากสถาบันการศึกษาบางแห่ง
ผู้ที่ลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยจะยื่นขอวีซ่านักเรียน คุณจะต้อง:
- หนังสือเดินทางระหว่างประเทศ
- รูปถ่าย 47 x 36 มม.;
- ข้อความเกี่ยวกับการลงทะเบียนเป็นนักเรียน
- ใบรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในรัสเซีย
- การยืนยันธนาคารเกี่ยวกับเงินทุนสำหรับการใช้ชีวิตในต่างประเทศ
- ประกันสุขภาพ (กรมธรรม์);
- สำหรับผู้เยาว์ จะต้องได้รับอนุญาตจากผู้ปกครองจึงจะสามารถเดินทางไปฟินแลนด์ได้
นักศึกษาต่างชาติจะต้องลงทะเบียนกับตำรวจ ณ สถานที่อยู่อาศัยเป็นประจำทุกปี
ค่าเล่าเรียนภาษาฟินแลนด์สำหรับชาวต่างชาติ
แม้จะมีการประกาศความเป็นอิสระด้านการศึกษา ค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมประกอบด้วยค่าใช้จ่ายสำหรับที่อยู่อาศัย อาหาร ชั้นเรียนเพิ่มเติม และค่าธรรมเนียมสหภาพแรงงาน ชำระค่าหนังสือเรียนและคู่มือ ไม่มีการจ่ายทุนการศึกษา อนุญาตให้ทำงานพาร์ทไทม์สำหรับนักศึกษาเต็มเวลาระหว่างภาคเรียนได้ แต่ไม่เกิน 20-25 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
คุณสามารถอยู่หอพักได้แต่จำนวนที่จำกัดคุณต้องเช่าห้อง ช่วงราคาที่อยู่อาศัยเช่นเดียวกับที่อื่นๆ มีขนาดใหญ่ - 100-400 ยูโรต่อเดือน ขึ้นอยู่กับเมืองและคุณภาพของอพาร์ทเมนท์
จะใช้เงินประมาณ 100 ยูโรสำหรับค่าหนังสือเรียนและค่าธรรมเนียม อาหารมีราคาแพง
ข้อดีของการเรียนที่ฟินแลนด์สำหรับชาวรัสเซีย
คนหนุ่มสาวชาวรัสเซียกระตือรือร้นที่จะเรียนที่นี่เพราะพวกเขามั่นใจว่าประกาศนียบัตรที่ได้มาอย่างยากลำบากจากมหาวิทยาลัยหรือสถาบันในท้องถิ่นจะช่วยเหลือประเทศอื่นๆ ในยุโรปได้
มีอะไรอีกที่ดึงดูดคุณ?
- ความเป็นไปได้ที่จะไม่จ่ายค่าฝึกอบรม
- ความใกล้ชิดกับพรมแดนของรัสเซีย การเข้าถึงการคมนาคม
- โอกาสในการเรียนภาษาอังกฤษ
- โอกาสในการพัฒนาภาษาฟินแลนด์และภาษาสวีเดน
- อาศัยอยู่ในประเทศที่เงียบสงบและได้รับการดูแลอย่างดี
การศึกษาที่ดีคือทุนที่ดีที่สุดที่ไม่สูญเสียคุณค่าในช่วงเศรษฐกิจตกต่ำ ประกาศนียบัตรจากสถาบันอุดมศึกษาของฟินแลนด์เป็นหลักประกันความสำเร็จในการจ้างงานและความก้าวหน้าทางอาชีพอย่างรวดเร็ว