มีอูฐชนิดใดบ้าง? อูฐแบคเทรียน
ปัญหาที่อาจเกิดขึ้น คำแนะนำที่ดี
ใช้แล้ว คำนามเดียวและวลีที่มีส่วนร่วม มักเกิดข้อผิดพลาดเนื่องจากความแตกต่างระหว่างผู้ผลิตการกระทำในภาคแสดงและคำนาม เช่น
“เมื่อฉันไปถึงสถานี หมวกของฉันก็หลุดลอยไป”
ข้อควรจำ: Gerund ที่แสดงถึงการกระทำเพิ่มเติม และคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำหลัก จะต้องอ้างอิงถึงผู้สร้างการกระทำคนเดียวกัน
ในวลีข้างต้น กฎทางภาษานี้ถูกละเมิด: อันที่จริงผู้พูด (ไม่ใช่หมวก) กำลังขับรถขึ้นไปที่สถานี
จำเป็นต้องเปลี่ยนประโยคเพื่อให้การกระทำทั้งสอง (ในภาคแสดงและกริยา) อ้างถึงนักแสดงคนเดียวกัน:
“เมื่อฉันไปถึงสถานี ฉันก็ทิ้งหมวก”
ข้อผิดพลาดในการใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วมอาจเกิดจากการไม่มีคำกริยาในประโยคเช่น:
“ กลับบ้านฉันรู้สึกเศร้า”;
“เขาประทับใจมากเมื่อเขาพูดคนเดียวเรื่องนี้”
วลีวิเศษณ์ไม่สามารถปรากฏในประโยคที่ไม่มีคำกริยาแสดงออกมาได้ กริยาจะต้องอ้างอิงถึงกริยาหรือ (ในบางกรณีที่พบไม่บ่อย) ถึงกริยาเช่น:
“ กลับบ้านฉันรู้สึกเศร้า”;
“ในขณะที่เขาพูดคนเดียวนี้ เขาดูซาบซึ้งใจมาก”;
“ผู้คนไม่สามารถต้านทานแรงกดดันของคลื่นที่ซัดเข้าฝั่ง และกวาดล้างทุกสิ่งที่ขวางหน้า”
หากมีคำนามหรือวลีที่มีส่วนร่วมอยู่ในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจน อาจเกิดความสงสัยว่าประโยคนั้นถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง เช่น
หากมีคำนามหรือวลีร่วมอยู่ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน อาจเกิดข้อผิดพลาดได้ เช่น
“หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบัน ผู้สำเร็จการศึกษาก็ถูกส่งไปทำงานในโรงเรียนในมอสโก”
ในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจน Gerund ค่อนข้างเหมาะสมและหมายถึงเรื่องโดยนัย:
“เมื่อออกจากบ้านอย่าลืมปิดเครื่องใช้ไฟฟ้า”
ในประโยคไม่แน่นอน gerund จะต้องอ้างอิงถึงตัวแทนที่ไม่แน่นอนโดยนัยเสมอ ตัวอย่างเช่น
“เมื่อเล่นกอล์ฟ ผู้คนมักจะใช้ไม้กอล์ฟหลายอัน”
หากกฎนี้ถูกละเมิด จะเกิดข้อผิดพลาด:
“หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบัน ผู้สำเร็จการศึกษาก็ถูกส่งไปทำงานในโรงเรียนในมอสโก” (เป็นผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาจากสถาบัน ไม่ใช่ผู้ที่ส่งพวกเขาไปโรงเรียนในมอสโก)
หากมีคำนามหรือวลีร่วมอยู่ในประโยคที่ไม่มีตัวตน อาจเกิดข้อผิดพลาดได้ เช่น
“แม้จะอยู่ใกล้เตาผิง ฉันก็รู้สึกหนาว”
ใน ประโยคที่ไม่มีตัวตน gerund หรือ participial วลีจะเหมาะสมก็ต่อเมื่อประโยคนั้นมีรูปแบบ infinitive ของกริยาเท่านั้น ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นข้อเสนอที่ไม่มีตัวตนด้วย ความหมายทั่วไปความจำเป็นหรือความเป็นไปได้/เป็นไปไม่ได้ เช่น
“เมื่อแก้ไขปัญหาคุณสามารถใช้อะไรก็ได้ วัสดุอ้างอิง»;
“เวลาไปเที่ยวต้องพกแผนที่ติดตัวไปด้วย”
สร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์กับประโยคที่สร้างขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ | ข้อเสนอ | |
A) การเลือกคำบุพบทไม่ถูกต้อง- แบบฟอร์มกรณีคำนาม. B) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน C) การสร้างประโยคด้วยวลีวิเศษณ์ไม่ถูกต้อง D) การสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วมไม่ถูกต้อง D) การละเมิดในการสร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน | 1) เมื่อมองดูของโบราณ คุณจะรู้ว่าของโบราณนั้นมีค่ามากแค่ไหน 2) แนวคิดแห่งความบ้าคลั่งในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับแนวคิดเรื่องความไร้เสียง 3) การสำรวจข้อบกพร่องทางศีลธรรม สังคมสมัยใหม่, V. Pietsukh ในงานของเขามักอ้างถึงโครงเรื่องคลาสสิกและวีรบุรุษคลาสสิกโดยสังเกตว่า "พื้นฐานของโครงเรื่องนั้นเป็นประเภทอมตะ" 4) M. Weller เขียนว่า: “ Shukshin ไม่ได้ตัดสินฮีโร่ แต่เข้าใจพวกเขาและนี่ทำให้มีมุมมองสองมุมมองของเรื่องของเรื่อง” 5) Platonov ในเรื่อง "The Pit" ไม่เพียงโต้แย้งกับปรัชญาของยุคใหม่ในระดับเนื้อหา แต่ยังในระดับของรูปแบบด้วย 6) เป็นเวลานานคำถามเกี่ยวกับการออกเดทบทกวีของ Yesenin เรื่อง "The Black Man" ยังคงเป็นที่ถกเถียงกัน 7) ในวรรณคดีโลกก็มี จำนวนมากงานที่อุทิศให้กับผู้หญิง 8) เป็นการดีที่ได้ดูจากด้านข้างเมื่อมีเรือลำหนึ่งลอยอยู่ในทะเลมีใบเรือสีขาวปกคลุมเหมือนหงส์ 9) เมื่อเสร็จสิ้นการเตรียมการแล้วจึงประกาศผ่านลำโพงว่าจะมีการประชุมใหญ่สามัญครั้งสุดท้ายที่ชั้น 1 อาคาร 1 |
เขียนตัวเลขในคำตอบของคุณ โดยจัดเรียงตามลำดับที่สอดคล้องกับตัวอักษร:
ก | บี | ใน | ช | ดี |
คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)
ก) การใช้รูป case ของคำนามในประโยคที่ 4 ไม่ถูกต้อง คือ ต้องใช้คำว่า “look” กรณีกล่าวหา, บนอะไร?
มาสะกดคำให้ถูกต้องกันดีกว่า: M. Weller เขียนว่า: “ Shukshin ไม่ได้ตัดสินฮีโร่ แต่เข้าใจพวกเขาและนี่ทำให้มีมุมมองสองมุมมองของเรื่องของเรื่อง”
ข) การละเมิดในการสร้างประโยคโดยมีคำขอที่ไม่สอดคล้องกันในประโยคที่ 6 คือ คำขอจะต้องอยู่ในรูปแบบ กรณีเสนอชื่อโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบกรณีของคำที่ถูกกำหนดไว้
ประโยคสามารถจัดเรียงใหม่ได้ดังนี้: เป็นเวลานานแล้วที่คำถามเกี่ยวกับการออกเดทบทกวีของ Yesenin เรื่อง "THE BLACK MAN" ยังคงเป็นที่ถกเถียงกัน
กฎข้อ 7.2.1
7.2. การละเมิดการสร้างประโยคด้วยคำขอที่ไม่สอดคล้องกัน
การแนะนำ
แอปพลิเคชันคือคำจำกัดความที่แสดงโดยคำนามที่อยู่ในกรณีเดียวกัน (เช่น CONCORDING) กับคำที่ถูกกำหนดไว้ เมื่อระบุลักษณะรายการ แอปพลิเคชันจะตั้งชื่อให้แตกต่างออกไปและยืนยันว่ารายการนั้นมีอยู่บ้าง คุณสมบัติเพิ่มเติม- แอปพลิเคชันสามารถอ้างถึงสมาชิกของประโยคที่แสดงโดยคำนาม คำสรรพนามส่วนบุคคล กริยาและคำคุณศัพท์ที่เป็นรูปธรรม ตลอดจนตัวเลข ตัวอย่างเช่น: นี่คือวิธีที่มิคาอิล Vlasov อาศัยอยู่ ช่างทำกุญแจ, มีขนดก, มืดมน, มีตาเล็ก (มก.); มันเป็นเธอ ปีเตอร์ฮอฟ คนแปลกหน้า(หยุด.); คนแรก Fedya คนโตคุณจะให้เวลาประมาณสิบสี่ปี (ท.); พ่อและแม่กำลังเดินทางจากสถานี Siverskaya และพวกเรา เด็กขับรถออกไปพบพวกเขา (Eb.).
หมายเหตุ: ชื่อเฉพาะคือชื่อที่ใช้ เปรียบเปรย(ในการเขียน อยู่ในเครื่องหมายคำพูด) ก็เป็นแอปพลิเคชันเช่นกัน เรียกว่า UNCONSISTENT ซึ่งตรงข้ามกับ CONSISTENT
บ่อยครั้งที่ชื่อเฉพาะที่เขียนโดยไม่มีเครื่องหมายคำพูดจะถูกต่อท้ายด้วย
ส่วนประกอบบางประเภทไม่ใช่แอปพลิเคชัน (แม้ว่าจะมีลักษณะคล้ายการสื่อสารก็ตาม) คำพูดที่ยากลำบาก: ก) คำที่ซับซ้อนที่เป็นคำศัพท์ (โซฟาเบด เครนคาน หนังสือพิมพ์นวนิยาย พิพิธภัณฑ์อพาร์ทเมนต์ กระท่อม ห้องอ่านหนังสือ) ข) คำที่ซับซ้อน ส่วนหนึ่งเป็นคำประเมิน (ไฟร์เบิร์ด เด็กดี เด็ก- ผู้หญิง ผู้หวังเป็นผู้นำ ปลามหัศจรรย์)
แอปพลิเคชันที่ไม่ได้ตกลงกัน ซึ่งแสดงด้วยชื่อทั่วไป
7.2.1. ชื่อเฉพาะ คือ ชื่อที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง (เป็นลายลักษณ์อักษร อยู่ในเครื่องหมายคำพูด)จะเป็นแอปพลิเคชันเสมอหากอ้างถึงคำที่ถูกกำหนด และอยู่ในรูปแบบกรณีการเสนอชื่อ โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบกรณีของคำที่ถูกกำหนด ตัวอย่าง: ในบรรดาลูกเรือเจ็ดร้อยคนที่ลงจากเรือรบ "โปเตมคิน"ไปที่ชายฝั่งโรมาเนียมี Rodion Zhukov (Cat.); ระหว่างการทดสอบเรือบรรทุกน้ำมัน "เลนินกราด"ผู้สร้างเรือเปิดตัวเรือลำอื่นที่คล้ายกัน - "ไคลเปดา". แอปพลิเคชันประเภทนี้มีอยู่ใน งานสอบ Unified State - โปรดทราบ: ทันทีที่คำว่า DEFINITED “ออกจากประโยค” (เช่น หนังสือ นิตยสาร รูปภาพ เล่น บทความ รถยนต์ เรือกลไฟและอื่น ๆ ) ชื่อที่ถูกต้องยุติการเป็นแอปพลิเคชันเปรียบเทียบ: ประวัติความเป็นมาของนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" - ประวัติความเป็นมาของการสร้าง "Eugene Onegin"; Malevich ทำสำเนา "Black Square" หลายชุด - ภาพวาด "Black Square" ของ Kazimir Malevich ถูกสร้างขึ้นในปี 1915
7.2.2 หากเรากำลังพูดถึงภาคผนวก - ชื่อที่ถูกต้อง แต่เขียนโดยไม่มีเครื่องหมายคำพูดจึงมีกฎเกณฑ์ที่ยาวมากที่ใช้ควบคุมการเขียนของพวกเขา ชื่อเฉพาะบางกลุ่มเห็นด้วยกับคำที่ถูกกำหนดไว้ แต่บางกลุ่มไม่เห็นด้วยกับคำนิยาม โชคดีที่ไม่มีงานดังกล่าวในการสอบ Unified State (อย่างน้อยก็จนถึงปี 2559)
ตามกฎเหล่านี้คุณควรเขียนเช่น
บนดาวเคราะห์ดาวอังคาร (ไม่ใช่ดาวอังคาร);
บนทะเลสาบไบคาล (ไม่ใช่ไบคาล);
ด้านหลังภูเขาเอลบรุส (ไม่ใช่เอลบรุส)
บนแม่น้ำคงคา (ไม่ใช่แม่น้ำคงคา) แต่บนแม่น้ำมอสโก (ไม่ใช่แม่น้ำมอสโก)
ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับการเขียนแอปพลิเคชันดังกล่าวสามารถรับได้จากการอ่านคู่มือเกี่ยวกับโวหารและการแก้ไขวรรณกรรมของ Dietmar Rosenthal
C) การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องด้วยวลีกริยาวิเศษณ์ในประโยคที่ 9 คือกริยาวิเศษณ์และภาคแสดงต้องแสดงถึงการกระทำของบุคคลเดียวกันนั่นคือประธาน ในประโยคนี้ไม่มีประธาน ในประโยคไม่มีตัวตน วลีวิเศษณ์ไม่ได้ใช้จริง
มาสะกดคำให้ถูกต้องกัน: เมื่อการเตรียมการทั้งหมดเสร็จสิ้น ก็ประกาศผ่านลำโพงว่าการประชุมใหญ่ครั้งสุดท้ายจะจัดขึ้นที่ชั้นหนึ่งของอาคารหมายเลข 1
กฎข้อ 7.8.2 ประเภทที่ 4
7.8. การใช้หลักการ ข้อผิดพลาดระหว่างการใช้งาน
การแนะนำ
วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน
gerund จะหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่เกิดขึ้นคู่ขนานกับการกระทำหลักเสมอ เช่น ผู้ชายกำลังเดิน (การกระทำหลัก) โบกแขนของเขา(เพิ่มเติมขณะทำอะไร); แมวผล็อยหลับไป (การกระทำหลัก) จับอุ้งเท้าของมัน (การกระทำเพิ่มเติม คุณทำอะไรลงไป?)
ผู้เข้าร่วมตอบคำถาม: คุณกำลังทำอะไรอยู่? (ฟอร์มไม่สมบูรณ์) แล้วคุณทำอะไร?(ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ). นอกจากคำถามนี้แล้ว คุณยังสามารถถามคำถามได้ด้วย
ยังไง? ยังไง? เพื่อจุดประสงค์อะไร? และสิ่งที่คล้ายกัน กริยาแสดงถึงสัญญาณของการกระทำเสมอ กล่าวคือ อธิบายว่าการกระทำหลักเกิดขึ้นได้อย่างไร.
7.8.1 วลีมีส่วนร่วมในประโยคที่มีหัวเรื่อง
กฎทั่วไปสำหรับการใช้วลีที่มีส่วนร่วมมีดังนี้: คำนามและภาคแสดงจะต้องแสดงถึงการกระทำของบุคคลคนเดียวกันนั่นคือประธานบุคคลนี้ดำเนินการสองอย่าง: หนึ่งการกระทำหลัก และการกระทำที่สองเพิ่มเติม gerund ควรถูกแทนที่ด้วยกริยาตัวที่สองอย่างง่ายดาย: นั่งลงวางหนังสือเรียน - นั่งลงแล้ววางหนังสือ มองยิ้ม - มองแล้วยิ้ม
ประเภทที่ 1 กริยาและกริยาแสดงด้วยกริยาที่ไม่มีคำเติมท้าย -sya
ลื่นไถลไปบนน้ำแข็งผู้ชายที่บังเอิญอยู่ใกล้ๆ ก็มารับฉัน
ลอดใต้บ้านน้ำแข็งย้อยเกือบจะตกลงมาที่ฉัน
ในแต่ละประโยคมีตัวละครสองตัว: ในตอนแรกมีคนลื่นล้มและมีคนจับเขาได้; ในวินาที: มีคนผ่านไปและมีคนเกือบล้ม แต่เนื่องจากการก่อสร้างผิดพลาด ปรากฏว่าชายลื่นล้มจึงจับได้ น้ำแข็งย้อยเกือบจะร่วงหล่นเมื่อมันผ่านไป
ด้วยโครงสร้างนี้ กริยาจะถูกนำมาประกอบกับอักขระตัวหนึ่งอย่างผิดพลาด และภาคแสดงของอีกตัวหนึ่งซึ่งละเมิดกฎพื้นฐาน เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด คุณต้องแน่ใจว่าคำนามและภาคแสดงอ้างอิงถึงบุคคลคนเดียวกัน
เมื่อฉันลื่นล้มบนน้ำแข็ง ผู้ชายที่อยู่ข้างๆ ฉันจับฉันได้
เมื่อฉันเดินลอดใต้บ้าน น้ำแข็งย้อยเกือบจะตกลงมาใส่ฉัน
ประเภทที่ 2. Gerund หมายถึงภาคแสดงในรูปของกริยาเชิงโต้ตอบแบบสั้น
เคยเขียนบทกวี “ความตายของกวี”ชะตากรรมของ Lermontov ถูกกำหนดแล้ว
วิเคราะห์ข้อความบทกวีฉันระบุขนาดของมันได้ถูกต้องอย่างแน่นอน
เช่นเดียวกับประเภทที่ 1 คำนามและภาคแสดงหมายถึง ให้กับบุคคลต่างๆ- เนื่องจากข้อผิดพลาดในการก่อสร้างปรากฎว่าโชคชะตาถูกกำหนดโดยการเขียน ขนาดถูกกำหนด มีการวิเคราะห์- ภาคแสดงเป็นกริยาเชิงโต้ตอบสั้น ๆ
หากภาคแสดงแสดงด้วยกริยาสั้น ๆ หมายความว่าตัวแบบเองไม่ได้แสดงการกระทำนั้น มีบางอย่างเกิดขึ้นกับสิ่งนั้น ด้วยรูปแบบของกริยานามภาคแสดงนี้จึงไม่สามารถมีได้.
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
เมื่อ Lermontov เขียนบทกวี "The Death of a Poet" ชะตากรรมของเขาถูกกำหนดไว้
เมื่อฉัน วิเคราะห์ข้อความบทกวี ฉันกำหนดขนาดของมันถูกต้องอย่างแน่นอน
ประเภทที่ 3 การมีส่วนร่วมในวลีจะแนบไปกับกริยาสะท้อนภาคแสดงในความหมายแบบพาสซีฟซึ่งมีคำลงท้าย เซี่ย
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
โดยปกติ, สร้างผลงานของคุณเองมันแสดงออก เซี่ยทัศนคติของผู้เขียนต่อชีวิตและผู้คน
โดยได้รับการศึกษาแล้ว, นักเรียน แนะนำ เซี่ย อาจารย์อาวุโสเพื่อการฝึกฝน
เช่นเดียวกับประเภทที่ 2 ประธานในประโยคดังกล่าวไม่ได้แสดงการกระทำนั้นเอง: ทัศนคติแสดงออก เซี่ย(โดยใครบางคน); แสดง เซี่ย(โดยใครบางคน); แนะนำ เซี่ย(โดยใครบางคน)- แต่เอ๊ะ หากไม่มีการกระทำใด ๆ ก็ไม่สามารถเพิ่มเติมหรือเพิ่มเติมโดยแสดงด้วยคำนามได้- เราแทนที่คำวิเศษณ์วลีด้วย ข้อรอง.
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
โดยปกติแล้วเมื่อมีการสร้างผลงานขึ้นมา จะเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของผู้เขียนต่อชีวิตและผู้คน หรือ: การสร้างผลงานผู้เขียนแสดงทัศนคติต่อชีวิตและผู้คนอยู่เสมอ
เมื่อนักเรียนสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาจะถูกส่งไปฝึกโดยอาจารย์อาวุโส
7.8.2. วลีมีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง
บ่อยครั้งเกิดขึ้นที่ประธานที่กระทำทั้งสองอย่างอาจไม่แสดงออกอย่างเป็นทางการ กล่าวคือ ไม่มีประธานในประโยค ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึง ประโยคส่วนหนึ่ง- เป็นประเภทเหล่านี้ที่ทำให้ค้นหาข้อผิดพลาดได้ยากที่สุด
ประเภทที่ 4 วลีมีส่วนร่วมในประโยคไม่มีตัวตน (ยกเว้นประเภทที่ 7)
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
กำลังส่งโทรเลขที่ค่อนข้างสำคัญฉันมีเงินไม่พอ
เขาเศร้า
ไม่มีเรื่อง นักแสดงชายแสดงออกมาด้วยสรรพนาม สำหรับฉัน(นี่คือกรณีสำรอง) การใช้ผู้มีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีตัวตนเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้- คุณสามารถ: สร้างประโยคย่อยจากประโยคกริยาวิเศษณ์ หรือสร้างประโยคธรรมดาจากประโยคที่ไม่มีตัวตนโดยมีหัวเรื่องก็ได้
ข้อยกเว้นคือประโยคที่มีกริยาไม่สิ้นสุด ดูประเภทที่ 7.
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
เมื่อฉันส่งโทรเลขที่ค่อนข้างสำคัญ ฉันมีเงินไม่เพียงพอ
ปฏิเสธที่จะทำการทดลองเขารู้สึกเศร้า
ประเภทที่ 5 การลาออกอย่างมีส่วนร่วมในประโยคส่วนตัวโดยไม่มีกำหนด
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
หลังจากได้รับ การศึกษาที่ดี Griboyedov ถูกส่งไปเป็นเลขานุการของคณะผู้แทนทางการทูตไปยังเปอร์เซีย
โดยที่ยังทำรายงานไม่เสร็จหัวหน้าแผนกถูกขอให้ไปทัศนศึกษา
ไม่สามารถมีวลีวิเศษณ์ที่มีหัวเรื่องได้หากไม่ได้กำหนดไว้- สถานการณ์นี้เกิดขึ้นใน ประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือกับกริยาในรูปพหูพจน์อดีตกาล
ใครกำกับ? ใครได้รับมัน? ใครแนะนำ? ใครทำรายงานไม่เสร็จบ้าง? ไม่ชัดเจน. เราแทนที่วลีด้วยประโยครองหรือจัดเรียงใหม่เพื่อให้ชัดเจนว่าใครได้รับการศึกษาและใครเป็นผู้กรอกรายงาน
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
เมื่อ Griboyedov ได้รับการศึกษาที่ดี เขาถูกส่งไปเป็นเลขาธิการคณะทูตประจำเปอร์เซีย
หัวหน้าแผนกได้รับข้อเสนอให้ไปทำธุรกิจโดยไม่ได้รายงานให้เสร็จ
7.8.3. วลีมีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง เทคนิคที่ได้รับอนุญาต
เนื่องจากงานอาจมีประโยคที่ถูกต้องพร้อมผู้มีส่วนร่วมด้วย เราจึงถือว่าการวางตารางพร้อมตัวอย่างและกฎดังกล่าวที่ไม่พบในประโยคที่ผิดพลาดนั้นเป็นสิ่งสำคัญ อนุญาตทุกอย่างในตารางนี้
ประเภทที่ 6 วลีที่มีส่วนร่วมหมายถึงกริยาใน อารมณ์ที่จำเป็น
เมื่อข้ามถนนควรใส่ใจกับการจราจรอย่างใกล้ชิด
ได้รับงานสำหรับวลีกริยาวิเศษณ์ตรวจสอบว่ามีการร้องขอ คำสั่ง หรือคำแนะนำหรือไม่
ไม่มีประธานในประโยค แต่ อนุญาตให้ใช้วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคที่ใช้คำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น: ติดตาม ไป เขียน ค้นหา และอื่นๆ ปรากฎว่าทั้งวลีและภาคแสดงอ้างถึงบุคคลคนเดียวกันซึ่งเราแนะนำให้ทำอะไรบางอย่าง มันง่ายที่จะทดแทนคำสรรพนาม คุณ: คุณติดตามเคลื่อนไหว; คุณตรวจสอบหลังจากได้รับ
ประเภท 7. วลีแบบมีส่วนร่วมหมายถึง infinitive
พิจารณาข้อเสนอโดยไม่มีข้อผิดพลาด.
เดินไปรอบๆ ป่าฤดูใบไม้ร่วง เป็นการดีที่ได้สูดกลิ่นหอมของใบไม้ที่ร่วงหล่น
เมื่อส่งงานคุณควรตรวจสอบอย่างรอบคอบ
ทั้งๆ ที่ไม่มีเรื่อง (ประโยคไม่มีตัวตน) อนุญาตให้ใช้คำวิเศษณ์วลีได้หากหมายถึง infinitive: ขณะเดินหายใจเข้า อ่านหนังสือ นั่ง; ฝัน, หลับใน; หลับใน, ฝัน.
คู่มือบางฉบับไม่อนุญาตกฎนี้: ในบางคู่มือจำเป็นต้องใช้ infinitive เป็นไปได้ จำเป็น เป็นไปตามนั้น และอื่น ๆ (ที่เรียกว่าคำกิริยาช่วย- ไม่ว่าในกรณีใด ประโยคเช่น: เมื่อเขียนใหม่คุณควรทำเครื่องหมาย; เริ่มแล้วก็ต้องจบ ได้รับแล้วก็ต้องทำจะไม่มีข้อผิดพลาด
ประเภทที่ 8 การหมุนเวียนอย่างมีส่วนร่วมในประโยคเฉพาะเจาะจงหรือเฉพาะบุคคลทั่วไป
ลองดูประโยคที่ไม่มีข้อผิดพลาด
รวมตัวกันที่โต๊ะของครอบครัวในบ้านพ่อแม่ของฉันเราจำพายและชาของคุณยายกับไวเบอร์นัมและมิ้นต์ได้เสมอ
การวางแผนวันหยุดที่กำลังจะมาถึงของคุณคำนวณงบประมาณครอบครัวอย่างรอบคอบ
ไม่มีหัวเรื่อง มีแต่ประโยค ส่วนตัวอย่างแน่นอน,ใช้แทนสรรพนามได้ง่าย เรา- คุณสามารถพลิกมันได้! มันหมายถึงบุคคลโดยนัย: เราจำได้เมื่อเรารวมตัวกัน เราคำนวณโดยการวางแผน
D) การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องด้วยวลีการมีส่วนร่วมในประโยคที่ 7 คือกริยาไม่สอดคล้องกับคำที่กำหนด
กฎข้อ 7.1.1
7.1. การใช้สุนทรพจน์แบบมีส่วนร่วม
การแนะนำ
วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน- เช่น ในประโยค บัณฑิตที่สอบผ่าน จะกลายเป็นผู้สมัคร
คำ ผู้สำเร็จการศึกษา- คำหลัก
ผ่าน - กริยา
ผู้ที่สอบผ่าน (อย่างไร?) ได้สำเร็จ และสอบผ่าน (อะไร?) คือ คำที่ขึ้นอยู่กับกริยา.
ดังนั้น กริยาวลีในประโยคนี้คือ ผ่านการสอบได้สำเร็จ- หากคุณเปลี่ยนลำดับคำและเขียนประโยคเดียวกันให้แตกต่างออกไป ถึงคำหลัก ( สอบผ่านได้สำเร็จ ผู้สำเร็จการศึกษากลายเป็นผู้สมัคร) เฉพาะเครื่องหมายวรรคตอนเท่านั้นที่จะเปลี่ยนแปลง แต่วลียังคงไม่เปลี่ยนแปลง
สำคัญมาก: ก่อนที่จะเริ่มทำงานกับภารกิจที่ 7 เพื่อค้นหาข้อผิดพลาดในประโยคที่มีกริยาเราขอแนะนำให้คุณแก้ไขและศึกษาภารกิจที่ 16 ซึ่งจะทดสอบความสามารถในการใส่ลูกน้ำด้วยวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้อง
เป้าหมายของงานคือการค้นหาประโยคหนึ่งประโยคที่มีการละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์เมื่อใช้วลีที่มีส่วนร่วม แน่นอนว่าการค้นหาต้องเริ่มด้วยการค้นหาศีลระลึก โปรดจำไว้ว่ากริยาที่คุณกำลังมองหาจะต้องอยู่ในนั้นอย่างแน่นอน แบบฟอร์มเต็ม: แบบสั้นไม่เคยสร้างวลีแบบมีส่วนร่วม แต่เป็นภาคแสดง
เพื่อให้งานนี้สำเร็จคุณต้องรู้:
- กฎสำหรับการตกลงกริยาและคำหลัก (หรือมีคุณสมบัติ)
- กฎสำหรับตำแหน่งของวลีมีส่วนร่วมที่เกี่ยวข้องกับคำหลัก
- เวลาและประเภทของผู้มีส่วนร่วม (ปัจจุบัน อดีต สมบูรณ์แบบ ไม่สมบูรณ์)
- กริยานาม (active หรือ passive)
โปรดทราบว่าว่าในประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วมไม่สามารถทำข้อผิดพลาดได้หนึ่งข้อ แต่สองหรือสามข้อ
หมายเหตุสำหรับอาจารย์: โปรดทราบว่าผู้เขียนคู่มือต่างๆ มีมุมมองเกี่ยวกับการจำแนกประเภทตลอดจนประเภทของข้อผิดพลาดที่อาจเกิดจาก บางประเภทแตกต่างออกไป การจำแนกประเภทที่ RESHU นำมาใช้นั้นขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภท I.P. ซิบูลโก.
เราจัดประเภทข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เป็นไปได้ทุกประเภทเมื่อใช้วลีที่มีส่วนร่วม
7.1.1 การละเมิดข้อตกลงระหว่างกริยาและคำที่ถูกกำหนด
กฎตามที่ผู้มีส่วนร่วมเดี่ยว (เช่นเดียวกับที่รวมอยู่ในวลีกริยา) สอดคล้องกับคำหลัก (= กำหนด) กำหนดให้กริยาต้องอยู่ในเพศ ตัวเลข และตัวพิมพ์เดียวกันกับคำหลัก:
เกี่ยวกับเด็ก(คนไหน?) กลับจากทริป; เพื่อจัดนิทรรศการ(อะไร?)ในพิพิธภัณฑ์
ดังนั้นเราจึงเพียงแค่ค้นหาประโยคที่มีกริยาเต็มและการสิ้นสุดของประโยคนั้นไม่ตรงกับ (หรือ) เพศ (หรือ) ตัวพิมพ์ (หรือ) หมายเลขของคำหลัก
แบบที่ 1 เบาที่สุด
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
ฉันมีโอกาสสื่อสารกับแขก ปัจจุบันเหล่านั้นในพิธีเปิดนิทรรศการ
สาเหตุของข้อผิดพลาดคืออะไร? กริยาไม่สอดคล้องกับคำที่ต้องเชื่อฟังนั่นคือตอนจบจะต้องแตกต่างออกไป เราถามคำถามจากคำนามและเปลี่ยนการลงท้ายของกริยานั่นคือเราเห็นด้วยกับคำนั้น
ฉันได้มีโอกาสสนทนาด้วย แขก(อะไรมิมิ?) ปัจจุบันในพิธีเปิดนิทรรศการ
ในตัวอย่างนี้ คำนามและกริยาของคำนั้นอยู่ติดกัน จึงมองเห็นข้อผิดพลาดได้ง่าย แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเสมอไป
แบบที่ 2 ยากกว่า
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
ฉันต้องการค้นหาคำในเพลง ได้ยินล่าสุด.
ประโยคเหล่านี้ประกอบด้วยคำนามสองคำ: ผู้เขียน หนังสือ; คำเพลงข้อใดมีกริยาวลีแนบมาด้วย? เราคิดเกี่ยวกับความหมาย ตีพิมพ์อะไร ผู้แต่งหรือหนังสือของเขา? คุณต้องการค้นหาอะไร คำหรือเพลง?
นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไขแล้ว:
อยากจะหาเนื้อเพลง (อันไหน?) ได้ยินล่าสุด.
แบบที่ 3 ยิ่งยากขึ้นไปอีก
การสิ้นสุดของผู้มีส่วนร่วมบางครั้งบรรลุภารกิจที่มีความหมายแตกต่างที่สำคัญมาก- มาคิดความหมายกันดีกว่า!
ลองเปรียบเทียบสองประโยค:
เสียงทะเล(แบบไหน?)ที่ปลุกให้ตื่นก็แรงมาก อะไรทำให้คุณตื่น? ปรากฎว่าเป็นทะเล ทะเลไม่สามารถปลุกคุณให้ตื่นได้
เสียงทะเล(อะไร?)ที่ปลุกฉันแรงมาก อะไรทำให้คุณตื่น? ปรากฎว่าเสียงดัง และเสียงก็สามารถปลุกคุณให้ตื่นได้ นี่คือตัวเลือกที่เหมาะสม
ฉันได้ยินเสียงก้าวหนัก ๆ (อะไร?) ของหมี ไล่ล่าฉันรอยเท้าไม่สามารถเดินตามได้
ฉันได้ยินเสียงก้าวหนัก ๆ ของหมี (อะไรนะ?) ไล่ล่าฉัน- หมีอาจไล่ตาม นี่คือตัวเลือกที่เหมาะสม
ลูกของพนักงาน (อันไหน?) มีโรคภัยไข้เจ็บใดๆ, รับ บัตรกำนัลส่วนลดไปที่โรงพยาบาล คำกริยา "มี" หมายถึงคำว่า "พนักงาน" ปรากฎว่าพนักงานจะป่วย และลูก ๆ ของพนักงานที่ป่วยจะได้รับบัตรกำนัล นี่เป็นทางเลือกที่ผิด
ลูก ๆ (อะไร?) ของพนักงาน มีโรคภัยไข้เจ็บใดๆ, รับบัตรกำนัลส่วนลดเข้าสถานพยาบาล คำกริยา “มี” หมายถึงคำว่า “เด็ก” และเราเข้าใจว่าเป็นเด็กที่มีอาการป่วยและพวกเขาต้องการบัตรกำนัล
ประเภทที่ 4 รุ่นต่างๆ
บ่อยครั้งที่มีประโยคที่มีวลีสองคำคำแรกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคทั้งหมดที่ระบุโดยคำที่สองเช่น: ผู้เข้าร่วมแต่ละคน หนึ่งคน คนใดคนหนึ่งที่มีชื่อ บางคน ของขวัญบางส่วน- สามารถแนบวลีแบบมีส่วนร่วมกับคำนามแต่ละคำได้ ขึ้นอยู่กับความหมาย: ในวลีดังกล่าว กริยา (วลีแบบมีส่วนร่วม) สามารถเห็นด้วยกับคำใดก็ได้ มันจะเป็นข้อผิดพลาดถ้ากริยา "ค้าง" และไม่เกี่ยวข้องกับคำใด ๆ
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนที่ได้รับ ปริมาณสูงสุดคะแนนก็ได้รับสิทธิ์ทำอีกหมายเลขหนึ่ง
กริยาสามารถตกลงได้ทั้งคำว่า "ต่อแต่ละคน" และคำว่า "ผู้เข้าร่วม"
ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (คนไหน?) ที่ได้รับคะแนนสูงสุดก็ได้รับสิทธิแสดงอีกหมายเลขหนึ่ง
ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (คนไหน?) ที่ได้รับคะแนนสูงสุดก็ได้รับสิทธิแสดงอีกหมายเลขหนึ่ง
โปรดทราบว่าข้อผิดพลาดจะมีความคลาดเคลื่อนระหว่างคำแรกและคำที่สอง:
ไม่ถูกต้อง: ผู้เข้าร่วมแต่ละรายที่ได้รับ... หรือผู้เข้าร่วมแต่ละรายที่ได้รับ... ซึ่งไม่สามารถทำได้
ในคำอธิบายของ RESHU มักใช้รูปแบบข้อตกลงกับ IM ที่สิ้นสุดมากกว่า
ความจริงในทำนองเดียวกัน: ส่วนหนึ่งของหนังสือ (เล่มไหน?) ได้รับเป็นของขวัญ,จะไปเป็นของขวัญ.
หรือบางส่วน (อะไร) ของหนังสือ ได้รับเป็นของขวัญ,จะไปเป็นของขวัญ.
ไม่ถูกต้อง: หนังสือบางเล่มที่ได้รับเป็นของขวัญจะมอบให้เป็นของขวัญ
บันทึก: ข้อผิดพลาดประเภทนี้เมื่อตรวจสอบเรียงความถือเป็นข้อผิดพลาดในการประสานงาน
7.1.2 วลีแบบมีส่วนร่วมและตำแหน่งของคำหลัก
ในประโยคที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้องพร้อมวลีที่มีส่วนร่วม คำหลัก (หรือคำที่มีคุณสมบัติเหมาะสม) ไม่สามารถอยู่ในวลีที่มีส่วนร่วมได้สถานที่ของเขาอยู่ก่อนหรือหลังเขา จำไว้ว่าสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอน!!!
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
จำเป็นต้องตรวจสอบสิ่งที่ส่งมาอย่างรอบคอบ เอกสารเพื่อการสอบ
เราเดินไปตามเกลื่อนกลาด ตรอก ใบไม้ร่วง.
ผู้นำเสนอ ถนนเมืองนี้เป็นอิสระ
สร้าง นิยายโดยนักเขียนหนุ่มทำให้เกิดการอภิปรายอย่างมีชีวิตชีวา
โปรดทราบ: ด้วยการสร้างประโยคแบบนี้ จึงไม่ชัดเจนว่าจะใส่ลูกน้ำหรือไม่
นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไขแล้ว:
จะต้องตรวจสอบอย่างรอบคอบ เอกสาร, ถูกส่งไปตรวจสอบ- หรือ : ต้องตรวจสอบให้ดี ถูกส่งไปตรวจสอบ เอกสาร.
เราก็เดินไปตาม ตรอก, เกลื่อนไปด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่น- หรือ: เราเดินไปตาม เกลื่อนไปด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่น ตรอก.
ถนนซึ่งนำไปสู่เมืองก็เป็นอิสระ หรือ : มุ่งหน้าเข้าเมือง ถนนเป็นอิสระ
7.1.3. กริยาวลี รวมถึงรูปแบบที่ไม่สม่ำเสมอของกริยา
ตามมาตรฐานสำหรับการก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ภาษาวรรณกรรมไม่ได้ใช้รูปแบบของผู้มีส่วนร่วมใน –shchy ที่เกิดขึ้นจากกริยาที่สมบูรณ์แบบที่มีความหมายของกาลในอนาคต: ไม่มีคำ ถูกใจ ช่วยเหลือ อ่านหนังสือได้- ตามที่บรรณาธิการของ I DECIDE ควรนำเสนอแบบฟอร์มที่ผิดพลาดดังกล่าวในงานที่ 6 แต่เนื่องจากในคู่มือของ I.P. ซิบุลโก ตัวอย่างที่คล้ายกันใช่ เราถือว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบ ประเภทนี้เดียวกัน.
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
จนกระทั่งฉันพบว่า บุคคล, ใครสามารถช่วยฉันได้.
รางวัลอันล้ำค่ารออยู่ ผู้เข้าร่วม, ใครพบคำตอบสำหรับคำถามนี้.
ประโยคเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเนื่องจากผู้มีส่วนร่วมในอนาคตไม่ได้ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ ไม่มีความตึงเครียดในอนาคตสำหรับผู้มีส่วนร่วม.
นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไขแล้ว:
เราแทนที่กริยาที่ไม่มีอยู่จริงด้วยกริยาในอารมณ์ตามเงื่อนไข
จนกระทั่งได้พบคนที่สามารถช่วยฉันได้
รางวัลอันล้ำค่ารอผู้ที่ค้นพบคำตอบสำหรับคำถามนี้
7.1.4. กริยาวลี รวมถึงรูปแบบเสียงที่ไม่สม่ำเสมอของผู้มีส่วนร่วม
ข้อผิดพลาดประเภทนี้มีอยู่ในงานมอบหมายการสอบ Unified State ของปีก่อนๆ (ก่อนปี 2015) ในหนังสือของ I.P. Tsybulko 2015-2017 ไม่มีงานดังกล่าว ประเภทนี้จดจำได้ยากที่สุด และข้อผิดพลาดเกิดจากการใช้กริยาผิดเสียง กล่าวอีกนัยหนึ่งคือใช้แอคทีฟแทนพาสซีฟ
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
เอกสาร กำลังมุ่งหน้าไปสอบ
การประกวด ซึ่งจัดโดยผู้จัดงาน
โฟม, เทลงในอ่างอาบน้ำมีกลิ่นหอมน่ารับประทาน
นี่คือเวอร์ชันที่แก้ไขแล้ว:
เอกสาร ส่งไปสอบแล้วจำเป็นต้องตรวจสอบอย่างรอบคอบ
การประกวด ดำเนินการโดยผู้จัดงานผู้เข้าร่วมชอบมันมาก
โฟมที่เราเทลงอ่างอาบน้ำมีกลิ่นหอม
E) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคที่ 5 คือ ส่วนของการเชื่อมคู่จะต้องเชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุกรมเดียวกัน
มาสะกดคำให้ถูกต้องกันเถอะ: Platonov ในเรื่อง "The Pit" โต้แย้งกับปรัชญาของยุคใหม่ไม่เพียง แต่ในระดับเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังในระดับของรูปแบบด้วย
กฎข้อ 7.6.2
7.6. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
การแนะนำ
เนื้อเดียวกันคือสมาชิกของประโยคที่ทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์เดียวกัน ถูกรวมเข้าด้วยกันด้วยความสัมพันธ์เดียวกันกับสมาชิกคนเดียวกันในประโยค และเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบประสานงานสมาชิกหลักและสมาชิกรองสามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้: ประธาน ภาคแสดง การเพิ่มเติม คำจำกัดความ สถานการณ์ ตัวอย่างเช่น คำจำกัดความ "คอมพิวเตอร์ใหม่ที่ทรงพลังอย่างยิ่ง" ที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "คอมพิวเตอร์" จะเป็นคำเดียวกัน สถานการณ์ถูก “แสดงอย่างมีสีสัน แต่ไม่ชัดเจน” สัมพันธ์กับ “ถูกพรรณนา”
ประเภทของข้อผิดพลาดเมื่อใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
7.6.1 เพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกันมีอ็อบเจ็กต์ที่ขึ้นต่อกันเหมือนกัน
กฎ: ด้วยโครงสร้างประโยคปกติที่ถูกต้อง จะต้องใส่ ONE จากภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน 2 ภาค (ที่หนึ่งและที่สอง) คำถามทั่วไปนอกจากนี้ทั่วไปตัวอย่างเช่น:
พวก สนใจ (อะไร?) และทำอะไร (อะไร?)กีฬา; ฮีโร่ของเรื่อง จำ(เกี่ยวกับอะไร?) และแบ่งปันความประทับใจ(เกี่ยวกับอะไร?)เกี่ยวกับวัยเยาว์
เกิดข้อผิดพลาดขึ้นถ้าแต่ละเพรดิเคตได้รับ คำถามเบ็ดเตล็ดการเพิ่มทั่วไป
ตัวอย่างที่ 1: ฉันรัก (ใคร? อะไร?) และชื่นชม (ใคร? อะไร) พ่อของฉัน
ภาคแสดง "ฉันรัก" และ "ฉันชื่นชม" มีสิ่งหนึ่ง คำขึ้นอยู่กับ“พ่อ” ซึ่งอยู่ในกรณีเครื่องมือ ปรากฎว่าการเติม "พ่อ" ปฏิบัติตามภาคแสดงที่สองอย่างถูกต้องเท่านั้นเนื่องจากคำกริยา "ความรัก" ต้องมีคำกล่าวหาจากการเติม (ฉันรักใครอะไรพ่อ) ดังนั้นประโยคนี้จึงถูกสร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง ในการแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง คุณต้องเปลี่ยนประโยคเพื่อให้แต่ละภาคแสดงมีการเพิ่มเติมแยกกันตามความเหมาะสมของตัวพิมพ์ เช่น: ฉันรักและชื่นชมพ่อของฉัน
ตัวอย่างที่ 2: พระเอกของเรื่องเชื่อ (ในอะไร? อะไร?) และมุ่งมั่น (เพื่ออะไร?) เพื่อความฝันของเขาคำกริยาแต่ละคำต้องมีรูปแบบวัตถุของตัวเอง คำทั่วไปไม่สามารถเลือกได้ ดังนั้นเราจึงเปลี่ยนประโยคอีกครั้งเพื่อให้แต่ละภาคแสดงมีการเพิ่มเติมแยกกันตามความเหมาะสมของตัวพิมพ์ เช่น: พระเอกของเรื่องเชื่อในความฝันและพยายามดิ้นรนเพื่อมัน
หมายเหตุสำหรับอาจารย์: ข้อผิดพลาดประเภทนี้หมายถึงข้อผิดพลาดในการควบคุม ใน งานเขียนข้อผิดพลาดดังกล่าวมักเกิดขึ้นจากนักเรียนเนื่องจากการไม่ตั้งใจ ภาคแสดงแรกถูกมองข้าม และข้อผิดพลาด (เมื่อชี้ให้เห็น) จะแก้ไขได้อย่างง่ายดาย มาก ปัญหาที่ร้ายแรงยิ่งขึ้นเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนไม่รู้ว่าคำถามกรณีนี้หรือกรณีนั้นไม่สามารถโพสต์จากกริยาที่กำหนดตามหลักการได้
7.6.2 สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยสหภาพคู่ ไม่เพียงแต่... แต่ยัง...; ถ้าไม่...ก็...และอื่นๆ
.กฎข้อที่ 1ในข้อเสนอดังกล่าวคุณต้องใส่ใจกับข้อเท็จจริงที่ว่า ส่วนของสหภาพคู่นั้นจะต้องเชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของซีรีส์เดียวกัน, ตัวอย่างเช่น: เราได้รับแรงบันดาลใจ ไม่มากสถานที่หลากสีสันในเมืองอันเงียบสงบแห่งนี้ เท่าไหร่ความจริงใจของผู้อยู่อาศัยมาสร้างแผนภาพข้อเสนอกัน: ไม่มากเกี่ยวกับ , เท่าไหร่เกี่ยวกับ . ส่วนแรกของการรวมคู่: ไม่มาก, ตั้งอยู่ก่อน och แรก, ขึ้นอยู่กับ “สถานที่” (เราไม่คำนึงถึงคำว่า “สีสัน”), ส่วนที่สอง เท่าไหร่ยืนอยู่หน้าวิชาที่สอง “จิตวิญญาณ”
ตอนนี้เรามา "ทำลาย" ประโยคกันดีกว่า เรา ไม่มากแรงบันดาลใจจากสถานที่หลากสีสันของเมืองอันเงียบสงบแห่งนี้ เท่าไหร่ความจริงใจของผู้อยู่อาศัยส่วนแรกของคำเชื่อมตอนนี้หมายถึงภาคแสดง และส่วนที่สองหมายถึงประธาน นี่คือที่มาของข้อผิดพลาดประเภทนี้
ลองดูตัวอย่างเพิ่มเติม:
ตัวอย่างที่ 1: อาจแย้งว่าอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญ ไม่เพียงเท่านั้นแก่ผู้สร้างบทกวี แต่ยังสำหรับผู้อ่านของเขาถูกต้อง: แต่ละส่วนอยู่ข้างหน้า och, in ในตัวอย่างนี้ก่อนการเพิ่มเติม เปรียบเทียบกับประโยคที่สร้างขึ้นไม่ถูกต้อง: ก็สามารถแย้งได้ว่าอารมณ์เป็น ไม่เพียงเท่านั้นสิ่งสำคัญสำหรับผู้สร้างบทกวี แต่ยังสำหรับผู้อ่านของเขา- ส่วนของคำเชื่อมไม่ได้เชื่อมต่อกันโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่โดยภาคแสดงและวัตถุ
กฎข้อที่ 2นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจำ ส่วนของคำสันธานคู่เป็นแบบถาวรและไม่สามารถแทนที่ด้วยคำอื่นได้- ดังนั้นข้อเสนอก็จะผิด พ่อค้าสโตรกานอฟ ไม่เพียงเท่านั้นเกลือปรุงสุก และยัง นับตั้งแต่มีสหภาพ ไม่เพียงแต่...แต่ยังรวมถึงเลขที่ คำเชื่อม “not only” มีส่วนที่สอง “แต่ยัง” ไม่ใช่ “also” ตัวเลือกที่ถูกต้องข้อเสนอนี้จะเป็น: พ่อค้าสโตรกานอฟ ไม่เพียงเท่านั้นเกลือปรุงสุก แต่ยังขุดแร่เหล็กและทองแดงในดินแดนของพวกเขา
คุณสามารถทำได้ดังนี้: (ตัวเลือกสำหรับส่วนที่สองอยู่ในวงเล็บ)
1) ไม่เพียงแต่... แต่ยัง (และและ; แต่ยัง; และยัง; และนอกเหนือจากนั้น); ไม่เพียงแต่ไม่... แต่ (แต่ค่อนข้าง ตรงกันข้าม ตรงกันข้าม); และไม่เพียงแต่; 2) ไม่ใช่อย่างนั้น... แต่ (ก; เพียง; คู่ ไม่ใช่คู่); ไม่เลย... ไม่จริงด้วยซ้ำ ไม่แม้แต่... ไม่ใช่อย่างนั้น; ไม่แม้แต่... น้อยมาก;
3) ไม่เพียงเท่านั้น... ยัง; ไม่เพียงแค่นั้น... ยัง; ไม่เพียงแค่นั้น; นอกจากนี้, นอกจากนี้; เลวร้ายยิ่งกว่านั้น- หรือแม้กระทั่ง...
7.6.3 ในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะมีคำทั่วไป
ก็ต้องคำนึงว่าทุกสิ่งทุกอย่าง สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะต้องอยู่ในกรณีเดียวกับคำทั่วไป
ประโยคต่อไปนี้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์: ฉันลืมเกี่ยวกับ ทุกคน: เกี่ยวกับความกังวลและความโศกเศร้า, การนอนไม่หลับ, เกี่ยวกับความโศกเศร้าและความเศร้าโศก - คำว่า [เกี่ยวกับ] “ทุกสิ่ง” เป็นเพียงคำทั่วไป ย่อมาจาก กรณีบุพบท- ทั้งหมดยืนในกรณีเดียวกัน
การไม่ปฏิบัติตามกฎข้อนี้คือ การละเมิดอย่างร้ายแรงบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์: ของขวัญ:หน้าไม้ sables และของประดับตกแต่ง.
ในประโยคนี้ คำทั่วไปว่า "ของขวัญ" อยู่ในกรณีสัมพันธการก และสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งหมด ("หน้าไม้ สีดำ และของประดับตกแต่ง") อยู่ในกรณีนาม ดังนั้นประโยคนี้จึงถูกสร้างขึ้นไม่ถูกต้อง ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ในไม่ช้าขุนนางก็เริ่มตรวจสอบสิ่งที่นำมา ของขวัญ: หน้าไม้ เซเบิล และเครื่องประดับ.
7.6.5 การใช้องค์ประกอบวากยสัมพันธ์ต่าง ๆ ของประโยคเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
.มีความเข้มงวด บรรทัดฐานทางไวยากรณ์กำหนดว่าองค์ประกอบใดสามารถและไม่สามารถรวมกันเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันได้
ให้เราแสดงรายการกรณีที่มีการละเมิดกฎนี้
หากในประโยคจะรวมกันเป็นเนื้อเดียวกัน
- แบบฟอร์มคำนามและ แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยา: ฉันรักหมากรุกและว่ายน้ำ ฉันชอบเย็บปักถักร้อยและงานเย็บปักถักร้อย ฉันกลัวความมืดและอยู่คนเดียวและคล้ายกัน;
- รูปร่างที่แตกต่างกันส่วนที่ระบุของภาคแสดง: น้องสาวของฉันเศร้าและกังวล เธออายุน้อยกว่าและใจดีกว่าและคล้ายกัน;
- วลีมีส่วนร่วมและประโยครอง: ตัวละครหลักของเรื่องคือผู้คนที่ไม่กลัวความยากลำบากและซื่อสัตย์ต่อคำพูดเสมอ- ฉันไม่ชอบคนที่เปลี่ยนทัศนคติและไม่ปิดบังและคล้ายกัน
วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม: ด้วยความรักในงานของพวกเขาและมุ่งมั่นที่จะทำมันให้ดี ผู้สร้างจึงประสบความสำเร็จ ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม และคล้ายกัน;
แล้วนี่คือ - ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์. โปรดทราบว่าการละเมิดดังกล่าวเกิดขึ้นบ่อยมากในงานเขียน ดังนั้น เช่นเดียวกับงานทั้งหมด 7 ส่วนนี้จึงมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างยิ่ง
พบข้อผิดพลาดประเภทต่อไปนี้ในการมอบหมายก่อนปี 2558
7.6.4 สำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน สามารถใช้คำบุพบทที่แตกต่างกันได้
ใน OP หนึ่งแถว เมื่อแสดงรายการ คุณสามารถใช้คำบุพบทได้ เช่น: วีโรงละครและ บนนิทรรศการ VDNKh และ บนจัตุรัสแดง. อย่างที่คุณเห็นประโยคนี้ใช้คำบุพบท วีและ บนและนั่นก็เป็นเรื่องจริง มันจะเป็นความผิดพลาดที่จะใช้คำบุพบทเดียวกันสำหรับทุกคำในชุดนี้: ในระหว่างที่ฉันอยู่ที่มอสโกสามครั้งฉันได้ไปเยี่ยมชมและ วีโรงละครและนิทรรศการ VDNKh และ จัตุรัสแดง. คุณไม่สามารถ "อยู่ใน VDNKh" และ "ในจัตุรัสแดง" ดังนั้นกฎจะเป็นดังนี้: คุณไม่สามารถใช้คำบุพบททั่วไปกับสมาชิกทุกคนในชุดข้อมูลได้ หากความหมายของคำบุพบทนี้ไม่ตรงกับ OP อย่างน้อย 1 รายการ
ตัวอย่างที่มีข้อผิดพลาด: ผู้คนมากมายอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งบนถนน จัตุรัส จัตุรัส- ก่อนคำว่า "กำลังสอง" จำเป็นต้องเพิ่มคำบุพบท "ใน" เนื่องจากคำนี้ไม่ได้ใช้กับคำบุพบท "เปิด" ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ผู้คนมากมายอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งตามถนน จัตุรัส และสวนสาธารณะ
7.6.6 การรวมสายพันธุ์และแนวคิดทั่วไปไว้ในแถวเดียว
ตัวอย่างเช่นในประโยค: ในถุงประกอบด้วยส้ม น้ำผลไม้ กล้วย ผลไม้เกิดข้อผิดพลาดทางตรรกะ “ส้ม” และ “กล้วย” เป็นแนวคิดเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับคำว่า “ผลไม้” (นั่นคือทั่วไป) ดังนั้นจึงไม่สามารถอยู่แถวเดียวกันกับมันได้ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน- ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ในถุงบรรจุน้ำผลไม้และผลไม้ ได้แก่ กล้วย ส้ม
อีกตัวอย่างหนึ่งที่มีข้อผิดพลาด: ที่จะพบกับ ศิลปินชื่อดังผู้ใหญ่ เด็ก และเด็กนักเรียนก็มาคำว่า "เด็ก" และ "เด็กนักเรียน" ไม่สามารถทำให้เป็นเนื้อเดียวกันได้
7.6.7 การใช้แนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ทางตรรกะในชุดคำศัพท์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน
เช่นในประโยค ผู้ร่วมไว้อาลัยเดินถือถุงและ ใบหน้าเศร้า รู้สึกถึงข้อผิดพลาด: "ใบหน้า" และ "กระเป๋า" ไม่สามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้
คล้ายกัน การละเมิดโดยเจตนาสามารถทำหน้าที่เป็นอุปกรณ์โวหาร: มีเพียง Masha เครื่องทำความร้อนและฤดูหนาวเท่านั้นที่ไม่ได้นอน(K.G. Paustovsky). เมื่อน้ำค้างแข็งและแม่อนุญาตให้เขายื่นจมูกออกจากบ้าน Nikita ก็ออกไปเดินเล่นรอบสนามหญ้าตามลำพัง(อ. ตอลสตอย). หากเพียงเพื่อ งานศิลปะระดับของ Tolstoy หรือ Chekhov ซึ่งเป็นที่ยอมรับ (ไม่ได้อยู่ในการสอบ สามารถเล่นตลก เล่นคำศัพท์ได้!) จากนั้นอารมณ์ขันดังกล่าวจะไม่ได้รับการประเมินทั้งในงานเขียนหรือในงาน 7
ลองเขียนตัวเลขในคำตอบโดยจัดเรียงตามลำดับที่ตรงกับตัวอักษร:
ก | บี | ใน | ช | ดี |
4 | 6 | 9 | 7 | 5 |
คำตอบ: 46975
กฎ: กฎสำหรับการทำงานให้สำเร็จ 7
ภารกิจที่ 7 หมายถึงงานที่มีความซับซ้อนในระดับสูง
คอลัมน์ด้านขวาแสดงข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ 5 ประเภท คอลัมน์ด้านซ้ายประกอบด้วยประโยค 5 ประโยคที่มีข้อผิดพลาดเหล่านี้ และ 4 ประโยคที่ไม่มีข้อผิดพลาด สำหรับแต่ละการจับคู่ที่ถูกต้อง จะได้รับ 1 คะแนน ดังนั้นคุณจะได้รับ 0 ถึง 5 คะแนนสำหรับงานนี้
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์คืออะไร?
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์แบ่งออกเป็นสัณฐานวิทยา การสร้างคำ และวากยสัมพันธ์ ดังนั้นในหน้าที่การงาน ต้องไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดหรือเครื่องหมายวรรคตอน.
หากคำมีรูปแบบไม่ถูกต้อง ถือเป็นข้อผิดพลาดในการสร้างคำ (เพื่อเยาะเย้ย ขีดเส้นใต้ ฯลฯ) และนี่คือการตรวจสอบในภารกิจที่ 6 หากรูปแบบของคำเกิดขึ้นไม่ถูกต้องแสดงว่าเป็นข้อผิดพลาดทางสัณฐานวิทยา (ผู้อำนวยการระดับสูงและอื่น ๆ ) และนี่คือการตรวจสอบในงานที่ 6 ด้วย
และความผิดพลาดเท่านั้น วากยสัมพันธ์ได้รับการตรวจสอบในงานที่ 7 วากยสัมพันธ์ - หมายถึงข้อผิดพลาดในการสร้างวลีและประโยคเนื่องจากเป็นหน่วยของภาษาที่ศึกษาในรูปแบบไวยากรณ์
ในปีการศึกษา 2558-2559 นักเรียนควรมองเห็นและระบุข้อผิดพลาดได้ 10 ประเภท ยิ่งไปกว่านั้น แต่ละงานสามารถมี 5 ประเภทรวมกันได้ นี่คือรายการประเภทข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่ได้รับการตรวจสอบ:
1) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม
2) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน
3) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน
4) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องและภาคแสดง
5) การละเมิดความสัมพันธ์ด้านเวลาของรูปแบบกริยา
6) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม
7) ข้อผิดพลาดในการสร้างสารประกอบด้วยคำพูดทางอ้อม
8) ข้อผิดพลาดในการใช้รูปแบบ case ของคำนาม
9) ข้อผิดพลาดในการใช้ตัวเลข
10) ข้อผิดพลาดเมื่อใช้คำที่เป็นเนื้อเดียวกัน
คำแนะนำทั่วไปสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้น
1. หากประโยคมีกริยา/คำนาม/คำในเครื่องหมายคำพูด ฯลฯ นี่ไม่ได้หมายความว่าจะพบข้อผิดพลาดโดยอัตโนมัติ มันจะเป็นเช่นนี้ทุกประการ: ในประโยคเดียวสามารถมีคำนามสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและคำพูดทางอ้อมได้ และประโยค HARD นี้อาจจะถูกต้องทั้งหมด หรืออาจจะมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น ดังนั้นคุณไม่สามารถเดาได้...
2. อย่าเร่งรีบผ่านภารกิจที่ 7 ในโหมดทดสอบ เปิดงานพร้อมคำอธิบาย คำอธิบายจะให้การวิเคราะห์เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับสิ่งนี้ในงานตัวอย่าง หากจำเป็น ให้เปิดลิงก์ RULE โดยจะมีการแนบลิงก์ไปยังแต่ละประเภทในห้าประเภท แทนที่จะเป็นเลข 9 ก็ควรมีเลข 7
D) การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องด้วยวลีการมีส่วนร่วมในประโยคที่ 9 คือกริยาไม่สอดคล้องกับคำที่กำหนด
มาสะกดให้ถูกต้องกันเถอะ: ในวรรณคดีโลกมีผลงานมากมายที่อุทิศให้กับผู้หญิง
กฎข้อ 7.1.1
ทาเทียนา สตาทเซนโก
ทุกอย่างบนเว็บไซต์ถูกต้อง ประโยคที่เก้าตรงกับคำตอบ B และประโยคที่เจ็ดตรงกับคำตอบ D อ่านอย่างละเอียดอีกครั้ง
· ").dialog((width:"auto",height:"auto"))">หลักสูตรวิดีโอ
ภารกิจที่ 1:เลือกหนึ่งในตัวเลือก A หรือ B ที่คุณคิดว่าถูกต้อง ชี้แจงคำตอบของคุณ
คำตอบ: 1 B, 2 A, 3 B, 4 B, 5 A
ภารกิจที่ 2:แก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในประโยคต่อไปนี้
1. การอ่านบทความและการสังเกต วัสดุที่จำเป็น,ฉันทำสารสกัด 2. ฉันกดหมายเลขโดยวางผู้รับไว้บนโต๊ะ 3. เมื่อพิจารณาปริมาณเหล่านี้จากการสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์และภูมิศาสตร์แล้ว การอัดของโลกจึงได้มาจากสูตร 4. หลังจากหักปีกแล้ว แม่อีกาก็หายขาด 5. ใกล้เก้าโมงก็เริ่มมืดแล้ว 6. ขณะปีนข้ามรั้ว เกิดเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์เกิดขึ้น: เขาฉีกกางเกง 7. เมื่อมาถึงเมืองในวัยเด็กฉันคงจะได้พบกันอย่างแน่นอน เพื่อนที่โรงเรียนและครูคนแรกของฉัน 8. หนังสือพิมพ์รายงานว่า Kent คลั่งไคล้หลังจากกระโดดออกจากหน้าต่างชั้นที่ 20.
คำอธิบาย: 1. การใช้ประเภทของ gerunds ไม่สอดคล้องกัน: การอ่าน (ไม่ใช่ซอฟ.v.) และการสังเกต (sov.v.)ขวา: อ่านบทความและจดเนื้อหาที่จำเป็น ฉันจึงทำสารสกัด หลังจากอ่านบทความและทำเครื่องหมายเนื้อหาที่ต้องการแล้ว ฉันจึงทำสารสกัด- 2. ข้อผิดพลาดในการก่อตัวของ gerunds ขวา: การวาง 3 การกระทำที่แสดงโดยคำนามสามารถอ้างถึงหัวเรื่องเท่านั้น 4. แม่แรงหักปีกของมันและคนอื่นก็ปฏิบัติต่อมัน เนื่องจากการรักษาเป็นกริยาที่ไม่โต้ตอบ5. เริ่มมืดแล้ว 6. – กริยาไม่มีตัวตน ไม่สามารถใช้ gerund กับกริยานั้นได้เลย การกระทำที่แสดงโดย gerund สามารถอ้างอิงถึงประธานเท่านั้น- มิฉะนั้น สถานการณ์ที่แสดงในประโยคจะตรงกันข้ามกับสิ่งที่อยู่ในความเป็นจริง กริยาที่สมบูรณ์แบบบ่งบอกถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง |
ภารกิจที่ 3:ค้นหาข้อผิดพลาดและความไม่ถูกต้องในการใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วม ชี้แจงคำตอบของคุณ แก้ไขประโยค
1. อ่านเรื่อง “พายุฝนฟ้าคะนอง” โดย A.N. Ostrovsky เรากำลังเผชิญกับรูปตัวแทนของ "อาณาจักรแห่งความมืด" 2. Natasha Rostova รู้สึกถึงความตื่นเต้นตามธรรมชาติเมื่อได้ดูบอลลูกแรก
3. อ่านบทละคร At the Depths ของ M. Gorky ซ้ำทุกครั้งที่ฉันมีคำถามว่าจะมีความจริงสองประการได้หรือไม่ 4. Raskolnikov ไม่สามารถเข้าใจได้ว่าโลกจะไม่เปลี่ยนแปลงโดยการฆ่าหญิงชรา 5. เมื่อขับไปได้ 40 กิโลเมตร อาคารของเมืองดาวเทียมก็ปรากฏให้เราเห็นทางด้านซ้ายของถนน 6. หลังจากอ่านวรรณกรรมที่แนะนำแล้ว นักเรียนก็เริ่มมีความชัดเจนเกี่ยวกับตนเอง ความผิดพลาดของตัวเองในการสร้างประโยคและการใช้คำต่างประเทศ
Participles และ participialphrase เช่นเดียวกับ participialphrase เป็นลักษณะเฉพาะของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร โดยส่วนใหญ่เป็นธุรกิจอย่างเป็นทางการและ สไตล์วิทยาศาสตร์- ใน คำพูดด้วยวาจาพวกมันหายาก ยิ่งกว่านั้นไม่แนะนำให้ใช้คำนามในการพูดด้วยวาจาเลย!
แต่เนื่องจากกริยาเป็นรูปแบบหนังสือ การใช้จึงมักทำให้เกิดปัญหา
เมื่อใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วมในการพูด คุณควรใส่ใจกับปัจจัยที่ซับซ้อน
1. ควรจำไว้ว่าการกระทำที่แสดงโดยคำนามสามารถอ้างอิงถึงหัวเรื่องที่ใช้งานอยู่เท่านั้น
ตัวอย่างเช่นในเรื่องราวของเขาเรื่องหนึ่ง A.P. Chekhov อ้างถึงรายการในหนังสือร้องเรียนของ Yarmonkin อย่างเป็นทางการ: เมื่อเข้าใกล้สถานีนี้และมองดูธรรมชาติผ่านหน้าต่าง หมวกของฉันก็หลุดลอยไป- นอกเหนือจากข้อผิดพลาดด้านคำพูดและไวยากรณ์อื่นๆ แล้ว ข้อความนี้ยังมีข้อผิดพลาดในการใช้คำนามด้วย ประธานของประโยคนี้เป็นคำนาม หมวก- ตามกฎไวยากรณ์ปรากฎว่าเป็นหมวกที่ขับรถขึ้นไปที่สถานีและชื่นชมความงามของธรรมชาตินอกหน้าต่าง
เพื่อแก้ไขประโยคให้เป็นไปตามบรรทัดฐานจำเป็นต้องเปลี่ยนโครงสร้าง: เปลี่ยนส่วนเพิ่มเติม ฉันมี(นี่คือหัวข้อของการกระทำ) ในหัวข้อ: เมื่อเข้าใกล้สถานีฉันก็ทำหมวกหาย.
ข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้คือ gerunds ซึ่งหมายถึง infinitive ที่แสดงการกระทำของบุคคลอื่น:
บ้านของเขาเต็มไปด้วยแขก พร้อมที่จะต้อนรับความเกียจคร้านของเจ้านาย แบ่งปันความสนุกสนานที่ส่งเสียงดังและบางครั้งก็รุนแรง(พุชกิน).
ในกรณีนี้ การกระทำของอาการนาม การแบ่งปันหมายถึงอาหารเสริม แขกและไวยากรณ์ขึ้นอยู่กับ infinitive น่าขบขัน.
วลีที่ดำเนินการต่ออาจไม่หมายถึงหัวเรื่อง เนื่องจากการดำเนินการตามแบบฟอร์มไม่ถือเป็นคำนามอีกต่อไป:
การคำนวณจะขึ้นอยู่กับอัตราการผลิตเฉลี่ย
2. เนื่องจากการกระทำของ gerund อ้างถึงประธาน จึงไม่สามารถใช้ gerund ในประโยคที่ไม่มีตัวตนได้ กล่าวคือ เมื่อไม่มีประธานที่แอ็กทีฟแสดงออกมาในรูปแบบการเสนอชื่อ
ตัวอย่างเช่น: เมื่อกลับบ้านฉันรู้สึกเศร้าข้อความดังกล่าวจะไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เนื่องจากการกระทำของ gerund กลับมาหมายถึงอาหารเสริม สำหรับฉัน- หากต้องการแก้ไขประโยค คุณต้องแปลงประโยคเพื่อให้วัตถุกลายเป็นประธาน (เปรียบเทียบ: เมื่อกลับบ้านฉันรู้สึกเศร้า) หรือแทนที่ gerund ด้วยกริยาภาคแสดงหรืออนุประโยคย่อย (เปรียบเทียบ: ตอนที่ฉันกำลังจะกลับมาถึงบ้านแล้ว ฉันรู้สึกเศร้า).
อนุญาตให้ใช้ gerunds ในประโยคที่ไม่มีตัวตนที่มี infinitive ( แม้จะไม่ได้รับการสนับสนุนก็ตาม) เมื่อกลับถึงบ้านต้องแวะร้านเบเกอรี่ระหว่างทาง).
3. ด้วยเหตุผลที่ระบุไว้ข้างต้น ไม่อนุญาตให้ใช้คำนามในโครงสร้างแบบพาสซีฟ (พาสซีฟ) นั่นคือในประโยคที่ประธานไม่ได้ระบุถึงเรื่องจริง (โดยปกติจะแสดงโดยการเพิ่มเติมในกรณีเครื่องมือ) แต่ เป้าหมายของการกระทำ
ภาคแสดงในประโยคดังกล่าวมักจะแสดงออกมาเช่นกัน กริยาแฝง(เปรียบเทียบ: ทหารได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะจากเศษระเบิด), หรือ กริยาสะท้อนกลับด้วยคำต่อท้าย -sya (เปรียบเทียบ: บ้านกำลังถูกสร้างขึ้นโดยคนงาน- ประโยคเช่น:
ออกมาจากวงล้อม นักสู้ได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะ; ได้พบแล้ว เงินทุนที่จำเป็น บ้านกำลังสร้างโดยคนงานที่เราไว้วางใจ
เพื่อให้ประโยคดังกล่าวถูกต้อง คุณต้องแทนที่วลีการมีส่วนร่วมด้วยโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน หรือเปลี่ยนโครงสร้างแบบพาสซีฟให้เป็นแบบแอคทีฟ:
เมื่อออกจากสิ่งแวดล้อมนักสู้ได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะด้วยกระสุนปืน เมื่อนักสู้ออกจากวงล้อมเขาได้รับบาดเจ็บ เมื่อพบเงินทุนที่จำเป็นแล้วคนงานที่เราไว้วางใจเริ่มสร้างบ้าน
พุธ: เมื่อมาถึงเมืองในวัยเด็กของฉัน ฉันจะได้พบกับเพื่อนในโรงเรียนและครูคนแรกของฉันอย่างแน่นอน
5. Participles มักจะไม่สามารถรวมกันเป็นสมาชิกเนื้อเดียวกันกับคำวิเศษณ์อื่นหรือกับภาคแสดง ปัจจุบันประโยคที่สามารถพบได้ใน วรรณกรรม XIXศตวรรษ:
Pechorin สวมเสื้อคลุมแล้วดึงหมวกลงมาปิดตาพยายามเดินไปที่ประตู(เลอร์มอนตอฟ); ทหารม้า ควบม้าแต่ยังถืออยู่ม้า(แอล. ตอลสตอย).
ข้อยกเว้นผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบ (ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบพร้อมความหมายของสถานะอันเป็นผลมาจากการกระทำครั้งก่อน) ซึ่งเริ่มได้รับลักษณะของคำวิเศษณ์ โดยปกติแล้วสิ่งเหล่านี้จะเป็นสถานการณ์ในการดำเนินการ แต่พวกมันสามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้เฉพาะกับสถานการณ์ที่ทำหน้าที่เดียวกันในประโยคเท่านั้น!
นางก็นั่งลงบนเก้าอี้ บางครั้งก็ไปด้านข้าง บางครั้งก็ซุกเข้าไว้ขา(อ. ตอลสตอย).
6. ตำแหน่งของกริยาวิเศษณ์ในประโยคนั้นค่อนข้างอิสระ ในขณะเดียวกันก็มีแนวโน้มบางอย่างในการวางกริยาก่อนหรือหลังภาคแสดง
ก่อนกริยาภาคแสดงโดยปกติจะใช้ gerund ซึ่งหมายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:
Sergei หยิบผ้าเช็ดหน้าออกมายื่นให้ฉัน(Sergei หยิบผ้าเช็ดหน้าออกมาก่อนแล้วส่งให้ฉัน)
ก่อนกริยาภาคแสดงโดยปกติแล้ว มักจะมี gerund ที่แสดงสาเหตุหรือเงื่อนไขของการกระทำด้วย เนื่องจากสาเหตุหรือเงื่อนไขจะต้องมาก่อนผลเสมอ:
โทนี่กรีดร้องด้วยความหวาดกลัว(โทนี่กรีดร้องเพราะเธอกลัว ตอนแรกเธอก็กลัว แล้วเธอก็กรีดร้อง)
หลังกริยาภาคแสดงโดยปกติแล้ว gerund จะถูกใช้กับความหมายของการกระทำที่ตามมา:
ม้าล้มทับขาของฉัน(ตอนแรกม้าล้มแล้วขยี้ขาของฉัน)
7. เมื่อใช้กริยาสมบูรณ์หรือ ฟอร์มไม่สมบูรณ์มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงความสัมพันธ์เชิงความหมายกับกริยาภาคแสดงและรูปแบบที่กริยาปรากฏ
กริยา ฟอร์มไม่สมบูรณ์มักใช้ถ้าการกระทำที่แสดงโดย gerund เกิดขึ้นพร้อมกับการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:
เธอยิ้มและยื่นมือมาหาฉัน เธอยิ้มและยื่นมือทั้งสองข้างมาหาฉัน
กริยา ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบบ่งบอกถึงการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:
เธอยิ้มแล้วยื่นมือมาให้ฉัน
เมื่อใช้คำนามที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ ควรคำนึงถึงลำดับคำและปัจจัยอื่นๆ ด้วย นอกจากนี้จำเป็นต้องให้ความสนใจว่าการกระทำใดที่แสดงโดยคำนามและคำกริยาภาคแสดง มิฉะนั้นประโยคอาจไม่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องตามความหมายที่แสดงออกมา
ดังนั้นในประโยคหนึ่ง: เมื่อเข้าใกล้แม่น้ำ เหล่านักขี่ม้าก็หยุดม้า- มีความไม่ถูกต้องทางความหมาย กริยาที่ไม่สมบูรณ์บ่งบอกถึงความบังเอิญในช่วงเวลาของการกระทำทั้งสอง แสดงออกมาเป็นคำกริยาและอาการนาม แต่ในความเป็นจริงแล้ว เหล่าคนขี่ขี่ม้าขึ้นไปที่แม่น้ำก่อนแล้วจึงหยุดม้า ดังนั้นจึงเหมาะสมกว่าที่จะใช้กริยาสมบูรณ์: เมื่อเข้าใกล้แม่น้ำแล้ว เหล่าคนขี่ม้าก็หยุดม้า
ขอยกตัวอย่างอื่น: หนังสือพิมพ์รายงานว่าเคนต์คลั่งไคล้หลังจากกระโดดออกจากหน้าต่างชั้นที่ 20- ในกรณีนี้ กริยาควรถูกแทนที่ด้วย gerund และ gerund ด้วยกริยา ( เคนท์หมดสติจึงกระโดดออกไปนอกหน้าต่าง- มิฉะนั้น สถานการณ์ที่แสดงในประโยคจะตรงกันข้ามกับสิ่งที่อยู่ในความเป็นจริง กริยาที่สมบูรณ์แบบบ่งบอกถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง ดังนั้นหากเราทิ้งการก่อสร้างเดิมไว้ ( เคนท์แทบคลั่งหลังจากกระโดดออกจากหน้าต่างชั้นที่ 20) จากนั้นเราจะตัดสินใจได้ว่าเคนต์กระโดดออกไปนอกหน้าต่างก่อน จากนั้น (ขณะบิน) ก็บ้าคลั่ง และนี่เป็นเรื่องไร้สาระ!