ISPiP ตั้งชื่อตาม Raoul Wallenberg (สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยา): ประวัติศาสตร์ โครงสร้าง กระบวนการศึกษา
มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่มีชื่อเสียงและโด่งดังแห่งหนึ่งคือสถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษซึ่งตั้งอยู่ในอาคารเรียนหลายแห่ง
การฝึกอบรมมีให้โดยได้รับค่าตอบแทนเท่านั้น การฝึกอบรมมีสามรูปแบบ: นอกเวลา, นอกเวลา และนอกเวลา
ประวัติความเป็นมาของการก่อตั้งสถาบันจิตวิทยา Wallenberg
สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยาก่อตั้งโดย Lyudmila Mikhailovna Shipitsyna ในปี 1993 เธอเป็นอธิการบดีนับตั้งแต่ก่อตั้งจนถึงปี 2558 ความช่วยเหลือในองค์กรจัดทำโดยคณะกรรมการโอลิมปิกพิเศษและกองทุนเด็กนานาชาติราอูลวอลเลนเบิร์ก - สถาบันนี้มีชื่อของเขา
นี่เป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐแห่งแรกในรัสเซียที่สามารถรับอาชีพ "นักจิตวิทยาพิเศษ" รวมถึงอาชีพยอดนิยมอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน ราชทัณฑ์ และสังคมแก่ผู้ที่มี ปัญหาสุขภาพต่างๆ
ภาควิชาจิตวิทยา
ภาควิชาจิตวิทยาทั่วไปและพิเศษถูกสร้างขึ้นในปี 1996 และในปี 1999 ก็กลายเป็น ภาควิชาจิตวิทยาพิเศษและหลังจากนั้น - ภาควิชาจิตวิทยา- ปัจจุบันเป็นหัวหน้าโดยรองศาสตราจารย์ Alexander Pavlovich Bizyuk
อาจารย์ผู้สอนดำเนินงานด้านวิทยาศาสตร์และการวิจัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งผลลัพธ์ดังกล่าวสะท้อนให้เห็นในตำราเรียน เอกสาร บทความทางวิทยาศาสตร์ และใช้ในการสอนนักศึกษาของสถาบัน Wallenberg
ในการบรรยายนักเรียนจะได้เรียนรู้สาขาวิชาจิตวิทยาทั่วไปและพิเศษในชั้นเรียนภาคปฏิบัติพวกเขาจะได้รับทักษะในการทำงานราชทัณฑ์เรียนรู้ที่จะให้คำปรึกษาและดำเนินงานด้านจิตวิทยากับเด็กและกลุ่มวัยรุ่นตลอดจนผู้ใหญ่ ในหลักสูตรพิเศษและเวิร์คช็อปที่พัฒนาโดยครู นักเรียนจะศึกษาประเด็นเฉพาะของงานจิตวิทยา
ชั้นเรียนไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน และโรงเรียนประจำสำหรับเด็กที่มีปัญหาสุขภาพต่างๆ ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และในศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพด้วย
นอกจากผู้เชี่ยวชาญสำหรับสถาบันราชทัณฑ์แล้ว ปัจจุบันนักจิตวิทยายังได้รับการฝึกอบรมให้ทำงานร่วมกับเด็กที่มีความเสี่ยงซึ่งรอดชีวิตจากความรุนแรง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ภัยพิบัติ การโจมตีของผู้ก่อการร้าย และสถานการณ์ฉุกเฉิน
ภาควิชาทั่วไปและการสอนพิเศษ
ภาควิชาทั่วไปและการสอนพิเศษเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ปรากฏตัวที่สถาบัน Wallenberg ศาสตราจารย์ Valentina Aleksandrovna Feoktistova กลายเป็นหัวหน้าภาควิชา ปัจจุบันเป็นหัวหน้าโดยรองศาสตราจารย์ Irina Anatolyevna Smirnova
ในปี 2010 ได้รวมแผนกการบำบัดด้วยคำพูดไว้ด้วย และในปี 2559 ได้มีการเติมเต็มด้วยสาขาอื่น - พลศึกษาแบบปรับตัว
นักเรียนเรียนรู้ที่จะจัดทำโปรแกรมราชทัณฑ์และการสอนอย่างอิสระสร้างโครงการสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาฝึกฝนเทคนิคศิลปะบำบัดการบำบัดด้วยทรายพลศึกษาแบบปรับตัวและเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่อื่น ๆ
ภาควิชามนุษยศาสตร์
ภาควิชามนุษยศาสตร์มีอยู่ในสถาบัน Wallenberg ตั้งแต่ปี 1995 นำโดยศาสตราจารย์ Elena Vyacheslavovna Lyubicheva ในปี พ.ศ. 2546 พวกเขาเริ่มฝึกอบรมครูสอนภาษาต่างประเทศให้กับสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ
แผนกดำเนินกิจกรรมการวิจัยและระเบียบวิธีอย่างต่อเนื่อง มีการใช้วิธีการศึกษาใหม่ล่าสุด
คณะศึกษาเพิ่มเติม
คณะศึกษาเพิ่มเติมเปิดดำเนินการมาตั้งแต่ปี 2014 และมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน หน่วยงานคุ้มครองทางสังคม และบุคลากรทางการแพทย์ การฝึกอบรมที่คณะจะดำเนินการในรูปแบบสัมมนาระยะสั้นและหลักสูตรระยะยาวสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงโดยมีหรือไม่มีการหยุดชะงักจากงานหลัก
งานวิจัยและงานทางวิทยาศาสตร์
นอกเหนือจากกิจกรรมด้านการศึกษาแล้ว สถาบัน Wallenberg ยังดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ฐานของแผนกโครงสร้าง: โรงเรียนมัธยมและโรงเรียนอนุบาล "Logovichok" รวมถึงในองค์กรพันธมิตรหลายแห่ง สถาบันยังมีห้องปฏิบัติการการสอนและการวิจัยของตนเอง ครูและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะได้รับรางวัลของรัฐใบรับรองเกียรติยศและความกตัญญูสำหรับการบริการและความสำเร็จในกิจกรรมการวิจัยผลงานของพวกเขาได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิทยาศาสตร์
สถาบัน Wallenberg มักเป็นเจ้าภาพจัดการประชุม สัมมนา และการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติ ไม่เพียงแต่ผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียเท่านั้น แต่ยังมีผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศจากประเทศยุโรป สหรัฐอเมริกา และเกาหลีใต้เข้าร่วมด้วย
สถาบันได้กลายเป็นหนึ่งในมหาวิทยาลัยที่เป็นที่ต้องการมากที่สุด ต้องขอบคุณคณาจารย์ที่มีคุณวุฒิสูง มีผู้สำเร็จการศึกษาจากกำแพงมากกว่า 8,000 คน ผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากเป็นหัวหน้าศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับสถาบันผู้พิการและราชทัณฑ์ทั่วรัสเซียและ CIS
เรื่องราว
ผู้ก่อตั้งสถาบัน ได้แก่ กองทุนเด็กนานาชาติราอูล วอลเลนเบิร์ก (สหรัฐอเมริกา สวีเดน) และคณะกรรมการโอลิมปิกพิเศษ (รัสเซีย)
วัตถุประสงค์ของการสร้างสถาบันคือเพื่อตอบสนองความต้องการของชาวรัสเซียในด้านการศึกษา การแพทย์ สังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมทั่วไป ช่วยเหลือครอบครัวและเด็กในการตระหนักถึงสิทธิในการพัฒนาและการศึกษาอย่างเต็มที่
สถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษเป็นมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐแห่งแรกในรัสเซียที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับระบบการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ความต้องการบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสาขานี้เพิ่มขึ้นเป็นพิเศษเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในนโยบายของรัฐเพื่อช่วยเหลือเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความพิการ
การก่อตั้งสถาบันยังถูกกำหนดโดยความต้องการเร่งด่วนสำหรับบุคลากรมืออาชีพที่สามารถให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และการแพทย์-สังคมที่มีคุณสมบัติเหมาะสมแก่ผู้ที่มีปัญหาทางจิตที่หลากหลาย ซึ่งมีจำนวนในรัสเซียสมัยใหม่ ตามข้อมูลขององค์การอนามัยโลก , มากกว่า 25%. สถาบันนี้เป็นสถาบันแรกในประเทศที่เริ่มฝึกอบรมนักจิตวิทยาพิเศษ และวันนี้ก็เป็นผู้นำที่ไม่มีปัญหาในด้านนี้ ล่าสุดสถาบันได้เริ่มฝึกอบรมนักจิตวิทยาที่ทำงานด้านการติดยาเสพติดในเด็ก เกี่ยวกับการป้องกันการติดยาเสพติดในรูปแบบต่างๆ เด็กที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงทางสังคม ตลอดจนบุคคลที่ตกเป็นเหยื่อของภัยธรรมชาติ ภัยพิบัติจากฝีมือมนุษย์ และ ความรุนแรง.
รางวัล
ในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยในประเทศโดยกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียโดยพิจารณาจากผลงานในปีการศึกษา 2546-2547, 2547-2548 สถาบันได้อันดับที่ 1 ในบรรดามหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐในสหพันธรัฐรัสเซีย มีประชากรนักศึกษามากกว่า 700 คน และได้รับรางวัลเหรียญทองด้าน “คุณภาพการศึกษาของยุโรป” นอกจากนี้ ศาสตราจารย์ ชิปิตซินา แอล.เอ็ม. อธิการบดีสถาบันฯ ได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์ “อธิการบดีแห่งปี” ประจำปี 2548 รายชื่อถ้วยรางวัลกิตติมศักดิ์สวมมงกุฎโดย "Golden Pelican" - รางวัล "สำหรับความเมตตาและความเอื้ออาทรทางจิตวิญญาณ"
สถาบันแล้ว
ในปี พ.ศ. 2551 สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยาได้ฉลองครบรอบ 15 ปี ในช่วงเวลานี้ จากห้องเรียนเล็กๆ แห่งหนึ่ง สถาบันได้เติบโตเป็นมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ซึ่งประกอบด้วยอาคาร 2 หลัง: ที่สถานีรถไฟใต้ดิน Ozerki (Bolshaya Ozernaya 92) และที่สถานีรถไฟใต้ดิน Ligovsky Prospekt (Voronezhskaya 42) ปัจจุบันมีนักเรียนมากกว่า 3,500 คนจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Bryansk, Vyborg, Zelenograd, Kaliningrad, Orenburg, Petrozavodsk, Severodvinsk, Tyumen, Togliatti, Novy Urengoy, Chelyabinsk, Igrim, Ufa, Sebezh, Surgut กำลังศึกษาอยู่ที่สถาบัน
ความเชี่ยวชาญพิเศษ
- จิตวิทยาพิเศษ นักจิตวิทยาพิเศษ
- การบำบัดด้วยคำพูด ครูนักบำบัดการพูด
- วัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัว ผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัว
- การสอนและวิธีการประถมศึกษา ครูประถมศึกษา
- การสอนพิเศษและจิตวิทยาก่อนวัยเรียน ครู-ผู้บกพร่องด้านพัฒนาการในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ
- การสอนพิเศษ ครูสังคม
- Oligophrenopedagogy, oligophrenopedagogue
- ภาษาต่างประเทศ, ครูสอนภาษาอังกฤษ
- จิตวิทยาคลินิก นักจิตวิทยาคลินิก
กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
สถาบันมักจะเข้าร่วมตามคำสั่งจากกระทรวงศึกษาธิการและยูนิเซฟ สถาบันประสบความสำเร็จในการดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ภายใต้กรอบของโครงการประธานาธิบดี "Children of Russia", โปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "เด็กพิการ", "เด็กกำพร้า", "Children of Chernobyl" ฯลฯ หนึ่งในหลายโครงการล่าสุดเกี่ยวข้องกับ การพัฒนาเทคโนโลยีราชทัณฑ์และการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจ เด็กที่มีความผิดปกติของพัฒนาการที่ซับซ้อน นี่เป็นโครงการร่วมของสถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยากับสถาบันเพอร์กิน (สหรัฐอเมริกา) โรงเรียน Perkin เป็นที่รู้จักในฐานะสถาบันที่เก่าแก่ที่สุดในสหรัฐอเมริกาที่มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมและการสนับสนุนอย่างครอบคลุมสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น รวมถึงความผิดปกติที่เกี่ยวข้อง (การได้ยิน ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก สติปัญญา ทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง ฯลฯ)
สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยาให้ความสำคัญกับประเด็นงานวิจัยอย่างใกล้ชิด สภาวิทยาศาสตร์ของสถาบันกลับมาหารือเกี่ยวกับปัญหาขององค์กรและเนื้อหาของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์อย่างต่อเนื่อง
หน่วยงาน
- ภาควิชาจิตวิทยาพิเศษ
- ภาควิชาทั่วไปและการสอนพิเศษ
- ภาควิชาจิตวิทยาและการพัฒนาบุคลิกภาพ
- ภาควิชามนุษยศาสตร์
- ภาควิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
- ภาควิชาบำบัดการพูด
- ภาควิชาวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัว
- ภาควิชาป้องกันวิทยา
- ภาควิชาจิตวิทยาคลินิก
ศูนย์ป้องกันยาเสพติด
ในปี พ.ศ. 2543 ศูนย์จิตวิทยาและการสอนเพื่อการป้องกันการติดยาเสพติดในเด็กและวัยรุ่นได้ก่อตั้งขึ้นที่สถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษ ภารกิจหลักคือการพัฒนาปัญหาในการป้องกันเด็กและวัยรุ่นจากการเสพยาเสพติดตลอดจนการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ระเบียบวิธีและการศึกษาสำหรับกิจกรรมการป้องกันของสถาบันการศึกษา
ในปี 2545 ตามคำสั่งของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย (ลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2545 ฉบับที่ 1762) ศูนย์ป้องกันยาเสพติดได้รับมอบหมายให้เป็นหัวหน้าหน่วยการศึกษาของเขตสหพันธรัฐทางตะวันตกเฉียงเหนือของสหพันธรัฐรัสเซียโดยให้การฝึกอบรม และการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ทางจิตในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
ในปี 2548 แผนกเวชศาสตร์ป้องกันแห่งแรกในรัสเซียก่อตั้งขึ้นและเปิดที่สถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษซึ่งเป็นความต่อเนื่องตามธรรมชาติและเป็นขั้นตอนต่อไปในการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของกลยุทธ์การป้องกันที่ดำเนินการโดยสถาบัน
การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี
สถาบันเปิดรับผู้สมัครสอบในสาขาวิชาเฉพาะข้างต้นจากนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของมหาวิทยาลัยวิจัยที่ไม่มีภาควิชาปรัชญาหรือภาษาต่างประเทศ
การรับเอกสารสำหรับบัณฑิตวิทยาลัยจะดำเนินการทุกปีตั้งแต่วันที่ 1 พฤษภาคมถึง 30 กันยายน การสอบเข้าจะมีขึ้นในวันที่ 1 ตุลาคม การลงทะเบียนคือวันที่ 15 ตุลาคม ปีการศึกษาเริ่มในวันที่ 1 พฤศจิกายน ผู้ที่ต้องการสมัครเข้าศึกษาในระดับปริญญาไม่ต้องสอบเข้าและสามารถส่งเอกสารการสมัครได้ตลอดทั้งปี
ชีวิตนักศึกษา
สถาบัน (แสดงโดยอธิการบดี) สนับสนุนและช่วยเหลือทีมสถาบัน KVN “ISPIP” ซึ่งจัดขึ้นในปี 2551 และดำเนินการในส่วน C ของ St. Petersburg KVN Championship
สถาบันเป็นเจ้าภาพจัดคอนเสิร์ต การแข่งขัน และส่วนต่างๆ เป็นประจำ ตั้งแต่ปี 2544 สถาบันประสบความสำเร็จในการดำเนินการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีในสาขาพิเศษ 19.00.10 - จิตวิทยาราชทัณฑ์ และ 13.00.03 - การสอนราชทัณฑ์
เป้าหมายหลักของการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีคือการเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนอิสระ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ภายใต้การแนะนำของนักวิทยาศาสตร์ผู้มีประสบการณ์ เช่น L. M. Shipitsyna, E. S. Ivanov, D. N. Isaev, I. A. Vartanyan และคนอื่น ๆ มีผู้คนมากกว่าสิบคนที่ปกป้องวิทยานิพนธ์ของพวกเขาและได้รับตำแหน่ง Candidate of Sciences การฝึกอบรมดำเนินการในรูปแบบต่างๆ: การศึกษาเต็มเวลา - ระยะเวลาการศึกษา 3 ปี, การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีนอกเวลา - ระยะเวลาการศึกษา 4 ปี และการศึกษาแบบแข่งขัน - ตั้งแต่ 2 ถึง 5 ปี นักเรียนที่ลงทะเบียนทุกคนจะได้รับความช่วยเหลือในการเตรียมตัวสอบผ่านผู้สมัครขั้นต่ำในสาขาประวัติศาสตร์และปรัชญาวิทยาศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ และสาขาวิชาพิเศษ ปัจจุบันมีนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและผู้สมัครประมาณ 80 คน กำลังศึกษาในระดับบัณฑิตวิทยาลัย
ชมรม "อภิปรัชญาวัฒนธรรม"
อภิปรัชญาโดยทั่วไปเป็นหลักคำสอนเกี่ยวกับการเริ่มต้นของโลกและต้นกำเนิดของมัน ในทางกลับกัน อภิปรัชญาของวัฒนธรรมพยายามที่จะเข้าใจความหมายและวัตถุประสงค์ของวัฒนธรรมสมัยใหม่ ซึ่งเข้าใจว่าเป็นปรากฏการณ์ทางจิตวิญญาณที่มนุษย์สมัยใหม่สร้างขึ้น สโมสรซึ่งหารือประเด็นที่ครอบคลุมเกี่ยวกับวัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมของนักศึกษาโดยรวมนั้นถูกสร้างขึ้นร่วมกันโดยอาจารย์และนักศึกษาของมหาวิทยาลัย เป้าหมายที่สำคัญที่สุดที่สมาชิกสโมสรตั้งไว้สำหรับตนเองนั้นเกี่ยวข้องกับประเด็นด้านจริยธรรม คุณธรรม และจริยธรรม สโมสรจะประชุมกันทุกวันศุกร์ที่สองของเดือน
โรงเรียนอนุบาลที่สถาบัน
ในปี 2009 มีการเปิดโรงเรียนอนุบาลที่สถาบันชื่ออย่างเป็นทางการคือศูนย์การศึกษาเพิ่มเติมของเด็กก่อนวัยเรียน "Logovichok" ศูนย์นี้นำโดย Irina Andreevna Gerashchenkova
Logovichok Center มีชั้นเรียนแบบบุคคลและแบบกลุ่มใน:
- การบำบัดด้วยคำพูด
- การพัฒนาคำพูด
- การเตรียมตัวเข้าโรงเรียน
- ภาษาอังกฤษ
- การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ
เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย
สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "สถาบันการศึกษาพิเศษและจิตวิทยา" ตั้งชื่อตาม R. Wallenberg สร้างขึ้นในปี 1993 และจดทะเบียนตามคำสั่งของหัวหน้าฝ่ายบริหารเขต Petrograd ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กลงวันที่ 28 สิงหาคม 1993 หมายเลข 444-14r สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมสำหรับสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โรงเรียนประจำ สถานสงเคราะห์และการฟื้นฟูทางสังคม ศูนย์คนพิการทางพัฒนาการ
ผู้ก่อตั้งสถาบัน ได้แก่ กองทุนเด็กนานาชาติราอูล วอลเลนเบิร์ก (สหรัฐอเมริกา สวีเดน) และคณะกรรมการโอลิมปิกพิเศษ (รัสเซีย)
วัตถุประสงค์ของการสร้างสถาบันคือเพื่อตอบสนองความต้องการของชาวรัสเซียในด้านการศึกษา การแพทย์ สังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมทั่วไป ช่วยเหลือครอบครัวและเด็กในการตระหนักถึงสิทธิในการพัฒนาและการศึกษาอย่างเต็มที่
สถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษเป็นมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐแห่งแรกในรัสเซียที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับระบบการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ความต้องการบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสาขานี้เพิ่มขึ้นเป็นพิเศษเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในนโยบายของรัฐเพื่อช่วยเหลือเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความพิการ
การก่อตั้งสถาบันยังถูกกำหนดโดยความต้องการเร่งด่วนสำหรับบุคลากรมืออาชีพที่สามารถให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และการแพทย์-สังคมที่มีคุณสมบัติเหมาะสมแก่ผู้ที่มีปัญหาทางจิตที่หลากหลาย ซึ่งมีจำนวนในรัสเซียสมัยใหม่ ตามข้อมูลขององค์การอนามัยโลก , มากกว่า 25%. สถาบันนี้เป็นสถาบันแรกในประเทศที่เริ่มฝึกอบรมนักจิตวิทยาพิเศษ และวันนี้ก็เป็นผู้นำที่ไม่มีปัญหาในด้านนี้ ล่าสุดสถาบันได้เริ่มฝึกอบรมนักจิตวิทยาที่ทำงานด้านการติดยาเสพติดในเด็ก เกี่ยวกับการป้องกันการติดยาเสพติดในรูปแบบต่างๆ เด็กที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงทางสังคม ตลอดจนบุคคลที่ตกเป็นเหยื่อของภัยธรรมชาติ ภัยพิบัติจากฝีมือมนุษย์ และ ความรุนแรง.
ปัจจุบันมีนักเรียนมากกว่า 3,500 คนจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Bryansk, Vyborg, Zelenograd, Kaliningrad, Orenburg, Petrozavodsk, Severodvinsk, Tyumen, Togliatti, Novy Urengoy, Chelyabinsk, Igrim, Ufa, Sebezh, Surgut กำลังศึกษาอยู่ที่สถาบัน
ขอบเขตกิจกรรมของสถาบัน:
* การได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรี (สูงกว่าปริญญาตรี), การศึกษาระดับอุดมศึกษาลำดับที่สอง, การฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง
* ดำเนินการศึกษาการวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค การพัฒนาและตรวจสอบโครงการนวัตกรรม
* การจัดระเบียบและการจัดการประชุมและสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ
* ตีพิมพ์และจำหน่ายวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยมในประเด็นปัจจุบันของการศึกษาทั่วไปและการศึกษาพิเศษ
สถาบันมีใบอนุญาตและใบรับรองที่จำเป็นทั้งหมดในการดำเนินกิจกรรม
สั้น ๆ เกี่ยวกับโครงสร้าง (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูโครงสร้าง)
สถาบันประกอบด้วย:
1. สถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษ
2. โรงเรียนมัธยมศึกษา
3. การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี
4. ศูนย์วิจัย
5. หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง
6. ศูนย์จิตวิทยาและการสอนป้องกันการติดยาเสพติดในเด็กและวัยรุ่น
7. ศูนย์แก้ไขพัฒนาการเด็ก
8. สำนักพิมพ์ที่ซับซ้อน
9. ศูนย์ช่วยเหลือด้านจิตใจ
10. ศูนย์ออกกำลังกาย.
จิตวิทยาพิเศษเป็นหนึ่งในสาขาจิตวิทยาประยุกต์สมัยใหม่ที่มีการพัฒนามากที่สุด ภารกิจหลักของจิตวิทยาพิเศษคือการระบุแก้ไขและป้องกันการเบี่ยงเบนต่าง ๆ ในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ในแง่นี้เกี่ยวข้องกับจิตเวชเด็ก แต่ไม่ได้ใช้ยา แต่เป็นเพียงวิธีการทางจิตวิทยาในการมีอิทธิพลต่อบุคคลเท่านั้น ในทางกลับกันการสอนพิเศษหรือราชทัณฑ์เกี่ยวข้องกับการแก้ไขความเบี่ยงเบนเดียวกันในการพัฒนาจิตใจในเด็กและวัยรุ่นโดยใช้วิธีการสอนในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา ในสังคมยุคใหม่ความต้องการผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมเหล่านี้สูงมากซึ่งสัมพันธ์กับการเติบโตเชิงตัวเลขของบุคคลที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการและการขาดผู้เชี่ยวชาญที่สามารถให้ความช่วยเหลืออย่างมืออาชีพได้
ระดับการฝึกอบรมมืออาชีพในปัจจุบันในสาขาจิตวิทยาพิเศษและการสอนทำได้สำเร็จโดยมีคุณสมบัติสูงของอาจารย์ผู้สอนที่ทำงานในสถาบันซึ่งมากกว่าครึ่งหนึ่งเป็นแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์และอาจารย์
23-02-2008, 16:14
ใครเรียนเองหรือได้ฟังผลตอบรับจากเพื่อนๆบ้าง? กรุณาเขียนความคิดเห็นของคุณ! น่าเรียนมั้ย ยากมั้ย? แล้วการจ้างงานหลังจากสถาบันนี้ล่ะ? ฉันสนใจการเรียนทางไกลมากกว่า แต่ก็เรียนเต็มเวลาได้เช่นกัน :)
ขอบคุณ!
23-02-2008, 17:24
ปีนี้ฉันบังคับพี่สาวให้เรียนทางจดหมายที่สถาบันแห่งนี้ มีการปฐมนิเทศในเดือนตุลาคม บางวิชาจากหลักสูตรโรงเรียนเทคนิคยังต้องโหลดใหม่ บางวิชายังต้องสอบหรือสอบเพิ่มอยู่ เพราะด้วยการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษา พวกเขาพาฉันขึ้นปี 3 โดยตรงเหมือนเคย งานเยอะมากและดูเหมือนว่างานต่อไปจะมีขึ้นในเดือนเมษายน การประชุม. ฉันยังพูดอะไรไม่ชัดเจนเลย
23-02-2008, 19:38
ฉันเรียนที่สถาบันแห่งนี้เป็นเวลา 5 ปีในฐานะนักเรียนเต็มเวลา ฉันเพิ่งเรียนจบในปี 2549 โดยทั่วไปการเรียนไม่เครียดมาก (ขึ้นอยู่กับวิชาและอาจารย์) สิ่งสำคัญคือไม่ทิ้งและจ่ายเงิน ค่าเล่าเรียนตรงเวลา! หลักสูตรแรกยากที่สุดสำหรับฉัน ข้อมูลที่ได้รับและการไปเยี่ยมชมโรงเรียนประจำ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และศูนย์สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการทำให้ฉันตกใจมาก หลังเลิกเรียน ฉันใช้เวลา 4 เดือนหางานเฉพาะทาง พวกเขาไม่ยอมพาฉันไปที่ดีๆ โดยไม่มีประสบการณ์เลย แต่สำหรับ 5 พันคน ก็หาได้สองสามที่... จาก 30 คนที่ เรียนจบแล้วมีแค่ 5 คนเท่านั้นที่ทำงานเฉพาะทาง
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 10:06
นี่เป็นคำถามที่โง่เขลาอย่างยิ่ง: การเรียนทางไกลใช้เวลาไปจากชีวิตของคุณนานแค่ไหน? แล้วการขาดงาน ฯลฯ ล่ะ?
แอสทิลบี
24-02-2008, 11:29
ดีกว่าที่จะเข้าร่วมเซสชัน - ง่ายกว่าที่จะผ่านการสอบ/การทดสอบสำหรับผู้ที่ไป เรามีผู้คนจำนวนมากในกลุ่มของเราที่ปรากฏตัวเป็นระยะ แต่อย่างน้อยที่สุดก็มาปรากฏตัวและผ่านการทดสอบ/สอบ การขาดงานของพวกเขาสะท้อนให้เห็นเป็นหลักไม่ใช่ในผลการเรียนของพวกเขา แต่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของความรู้ ในความคิดของฉัน นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักบำบัดการพูด สิ่งที่ต้องใช้เวลามากในหลักสูตรระดับสูงคือการฝึกฝนและการเรียนการสอน - มาก เราใช้เวลาไปกับการฝึกฝนและโดยเฉพาะการเตรียมเอกสารสำหรับพวกเขา สำหรับการเรียนการสอน - เด็กปกติ 20 คนและเด็กที่เป็นพยาธิวิทยา 20 คนซึ่งใช้เวลาว่างมากเช่นกัน แต่ข้อดีอย่างมากคือหลักสูตรนั้นเป็นบทของอนุปริญญา และถ้าคุณเขียนโดยสุจริต 2/3 ของประกาศนียบัตรก็ถูกเขียนด้วย ฉันกำลังพูดถึงนักจิตวิทยา พูดอีกอย่างหนึ่งชัดเจนว่าชีวิตนักศึกษานั้นง่ายกว่ามากเมื่อเทียบกับนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูดดูเหมือนเด็กเนิร์ดที่จำเก่ง เรามักจะเรียนรู้และเขียนอะไรบางอย่างอยู่เสมอ (คนเหล่านี้คือคนที่เรียนอย่างมีสติจริงๆ)
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 11:36
ขอบคุณ...คุณระบุตัวเลขที่เจาะจงกว่านี้ไม่ได้เหรอ? ตัวอย่างเช่น เซสชัน 24 วันตั้งแต่ 9.00 น. ถึง 18.00 น. ไม่ต้องยุ่งยาก :) ฝึกซ้อมสามสัปดาห์... ฯลฯ ฉันค่อนข้างสนใจเรื่องนี้... ฉันกำลังคิดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับอันดับสูงสุดเป็นอันดับสอง...
ฟิลูมีนามอร์ตูราโน
24-02-2008, 11:40
ฉันกำลังเรียนที่ Voronezh ฉันเป็นนักจิตวิทยาพิเศษ (เชี่ยวชาญทางคลินิก) ค่อนข้างยากสำหรับผู้ที่เรียนรู้ที่จะดึงสายรัด 70% มาจากการศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งค่อนข้างดี คุณต้องอ่าน แน่นอนว่ามีมากมายแต่รายการเหล่านั้นให้รายการวรรณกรรมที่เป็นประโยชน์ ทำประกาศนียบัตรในปีที่ 6 เพื่อตรวจสอบ นักบำบัดการพูดได้รับการดูแลอย่างเข้มงวด แต่ก็ไม่น่าแปลกใจเพราะหลักสูตรของพวกเขาจำเป็นต้องเป็นส่วนหนึ่งของอนุปริญญา
ฉันจะไม่บอกว่ามันง่ายกว่ากับนักจิตวิทยา....................
24-02-2008, 11:46
ฉันกำลังเรียนนอกเวลา ภาคเรียนจะสิ้นสุดในหนึ่งสัปดาห์ และฉันอยู่ปีที่ 6 ฉันจะเป็นนักบำบัดการพูด ถามคำถาม ฉันยินดีที่จะตอบ
ขอบคุณ! น้องสาวของฉัน (เธอมีการศึกษาด้านการสอนแล้ว) ต้องการศึกษาเพื่อเป็นนักบำบัดการพูด คุณพอใจกับคุณภาพของการฝึกอบรมหรือไม่ เช่น คุณรู้สึกเหมือนเป็นนักบำบัดการพูดแล้วหรือยัง :)?
ฉันสนใจในความพิเศษนี้:
032000 การสอนและจิตวิทยาพิเศษก่อนวัยเรียน (ครู-ผู้บกพร่องด้านพัฒนาการในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ)
สิ่งที่ดูน่าสนใจ (ในระดับน้อยกว่า) ก็คือความพิเศษนี้:
030302.65 จิตวิทยาคลินิก (นักจิตวิทยาคลินิก)
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการฝึกอบรมที่สถาบันการศึกษาพิเศษครูและนักจิตวิทยาคลินิกบ้างไหม?
ขอบคุณอีกครั้ง!
24-02-2008, 11:48
ขอบคุณ! ช่วยเล่าให้เราฟังเล็กน้อยเกี่ยวกับการฝึกฝนกับนักจิตวิทยาคลินิก มันเกิดขึ้นที่ไหน มันกินเวลานานแค่ไหน?
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 11:49
ฟิลูมีนามอร์ตูราโน
24-02-2008, 12:00
ฉันแค่อยากเรียนจิตวิทยา...ฉันมีการศึกษาแบบครุศาสตร์แล้ว (วิทยาลัย + มหาวิทยาลัย) ในขณะที่เรียนมหาวิทยาลัยเป็นปีที่ 4 ถือว่าเป็นการศึกษาด้วยตนเองเพราะว่า เด็กเกิด - ฉันไม่ได้เรียนวิชาการ แต่ฉันสามารถผ่านทุกสิ่งได้โดยไม่ล้มเหลวและได้รับทุนการศึกษาด้วย :))
บอกฉันทีว่าเซสชันจิตวิทยาและการฝึกฝนใช้เวลานานแค่ไหน...และเราจำเป็นต้องหาฐานในการฝึกฝนตัวเองหรืออะไร? มีข้อสอบประมาณกี่บทต่อเซสชั่น? ที่นั่นไม่มีการศึกษาภายนอกเหรอ?
การปฐมนิเทศใช้เวลา 3 สัปดาห์ (กฎใหม่หลังการรับรอง) เนื่องจากมีเวลาเหลือสำหรับนักศึกษาภาคค่ำ การเยี่ยมชมเป็นที่น่าพอใจอย่างยิ่งเนื่องจากพวกเขาทำเครื่องหมายการเข้าร่วมและส่งไปที่สำนักงานคณบดี และหากไม่มีผู้เข้าร่วม ก็สามารถเสนอได้หลายครั้ง ตัวเลือก.....
ฝึกฝนตามดุลยพินิจของคุณ หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติจะจัดเตรียมไว้ให้คุณหรือค้นหาและกรอกเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดด้วยตัวเองหากคุณจัดระเบียบอย่างดีคุณสามารถดำเนินการให้เสร็จสิ้นได้ภายในสองสามวัน
ยากที่จะบอกว่ามีการสอบทั้งหมดกี่ชุด เกือบทุกครั้งจะมีการทดสอบครึ่งหนึ่งเสมอ แต่จะแตกต่างออกไปเสมอ ฉันไม่มีสมุดบันทึกอยู่ในมือและฉันไม่สามารถนับได้
การฝึกงานนอกเวลาเฉพาะปีที่ห้าตามกำหนดเวลาส่วนบุคคลโดยต้องชำระเงินผ่านการสอบแบบฝึกหัดและรายวิชาทั้งหมด :)
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 16:00
ขอบคุณมาก
29-02-2008, 18:51
ลูกสาวของเช เกวารา
29-02-2008, 18:54
ยังไงซะ ใช่....
29-02-2008, 20:07
ฉันมีคำถามเกี่ยวกับมหาวิทยาลัย แล้วค่าเล่าเรียนแบบคงที่ล่ะ? มันเปลี่ยนแปลงมากเป็นเวลา 5 lats หรือได้รับการแก้ไขเมื่อได้รับหรือไม่?
การชำระเงินจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับหลักสูตร เช่น เพิ่มขึ้น แต่ก็ไม่มากนัก โดยทั่วไปแล้วพวกเขาพยายามที่จะไม่เพิ่มมันมากเกินไป แต่มันก็ยังจะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ เหมือนในประเทศ...
29-02-2008, 20:16
การชำระเงินจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับหลักสูตร เช่น เพิ่มขึ้น แต่ก็ไม่มากนัก โดยทั่วไปแล้วพวกเขาพยายามที่จะไม่เพิ่มมันมากเกินไป แต่มันก็ยังจะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ เหมือนในประเทศ...
น่าศึกษาครับ. อาจารย์เก่งมาก ส่วนเรื่องงานก็เหมือนที่อื่นๆ แล้วแต่โชคลาภ และมากขึ้นอยู่กับคุณ ฉันเรียนทางจดหมายฉันไม่เสียใจเลย ฉันยังเรียนจบด้วยเกียรตินิยมด้วยซ้ำ (ฉันแปลกใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร)
ขอบคุณสำหรับคำตอบ ฉันขอถามคุณเรียนจิตวิทยาหรือเปล่า? ถึงกระนั้น การติดต่อทางจดหมายแตกต่างจากงานเต็มเวลาอย่างไร (เช่น จากช่วงกลางวัน)? แค่จำนวนหลักสูตรบรรยายจริง/ชม. หรือมีความแตกต่างอื่น ๆ ?
สถาบันก่อตั้งขึ้นในปี 1993 ผู้ก่อตั้งคือ Raoul Wallenberg International Children's Fund (สหรัฐอเมริกา สวีเดน) และคณะกรรมการโอลิมปิกพิเศษ (รัสเซีย) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ตามการจัดอันดับของกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันได้รวมอยู่ในสามมหาวิทยาลัยชั้นนำที่ไม่ใช่ของรัฐในประเทศ โดยได้รับรางวัลเหรียญสำหรับ "คุณภาพการศึกษาของยุโรป" " รางวัล Golden Pelican สำหรับความเมตตาและความมีน้ำใจทางจิตวิญญาณ และประกาศนียบัตร "เหรียญทอง" ในประเภท "100 มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในรัสเซีย"
ใบอนุญาต A หมายเลข 282188 ลงวันที่ 28 มีนาคม 2551 บริการภาษีของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย
การรับรองของรัฐ AA หมายเลข 000742 ลงวันที่ 4 กรกฎาคม 2550 บริการภาษีของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย
การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญดำเนินการใน 9 สาขาวิชาพิเศษ:
– « พิเศษจิตวิทยา»;
– « คลินิกจิตวิทยา»;
– « ต่างชาติภาษา»;
– « การบำบัดด้วยคำพูด»;
– « ปรับตัวทางกายภาพวัฒนธรรม»;
– « การสอนและวิธีการหลักการศึกษา»;
– « พิเศษก่อนวัยเรียนการสอนและจิตวิทยา»;
– « ทางสังคมการสอน»;
– « Oligophrenopedagogy».
การเตรียมความพร้อมระดับปริญญาตรีในสาขา “จิตวิทยา” และ “การสอน” ดำเนินการใน 9 รูปแบบ:
– « จิตวิทยา»;
– « สำหรับเด็กใช้ได้จริงจิตวิทยา»;
– « ใช้ได้จริงจิตวิทยาวีการศึกษา»;
– « ทางสังคมการสอน»;
– « จิตวิทยาคลอการฝึกอบรมบุคคลกับปัญหาการพัฒนา»;
– « คำพูดก่อนวัยเรียนการศึกษา»;
– « อักษรย่อการศึกษา»;
– « การศึกษาบุคคลกับการละเมิดการได้ยิน»;
– « ทางกายภาพวัฒนธรรมเด็กก่อนวัยเรียนอายุ».
รูปร่างการฝึกอบรม– เต็มเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา
ภาคเรียนการฝึกอบรม: ปริญญาตรี - เต็มเวลา 4 ปี, นอกเวลาและนอกเวลา 5 ปี; ผู้เชี่ยวชาญ – เต็มเวลา 5 ปี, นอกเวลาและนอกเวลา 6 ปี
คำอธิบายโดยย่อของคุณสมบัติพิเศษ:
พิเศษจิตวิทยา– ความช่วยเหลือด้านจิตวินิจฉัย จิตเวช และให้คำปรึกษาแก่บุคคลที่มีปัญหาพัฒนาการ เด็กด้อยโอกาส และครอบครัว การแก้ไขความเบี่ยงเบนต่างๆ ในการพัฒนาจิตใจ ปัญหาในการเรียนรู้ การศึกษา การสื่อสาร ความสัมพันธ์ในครอบครัว นอกเหนือจากความเชี่ยวชาญหลักแล้ว ยังมีการศึกษาการติดยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ ความเบี่ยงเบน ความขัดแย้ง และรากฐานทางจิตวิทยาของการฟื้นฟูสมรรถภาพในเชิงลึกอีกด้วย มีการพัฒนาเชิงปฏิบัติของเทคโนโลยีจิตอายุรเวทรายบุคคลและแบบกลุ่ม (การบำบัดด้วยเทพนิยาย การเล่นบำบัด ศิลปะบำบัด การสอนในพิพิธภัณฑ์ ฯลฯ) ภายใต้กรอบความเชี่ยวชาญพิเศษ "จิตวิทยาคลินิกเด็ก" เป็นครั้งแรกในรัสเซีย การตระเตรียมนักจิตวิทยาสำหรับงานกับเด็ก, ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อวีผลลัพธ์ภัยพิบัติและผู้ก่อการร้ายการกระทำ.
คลินิกจิตวิทยา– การป้องกันโรคทางจิต งานจิตบำบัด การแก้ไขทางจิต การให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาแก่ผู้ป่วยและครอบครัวที่เลี้ยงลูกที่ป่วย จิตวินิจฉัยการก่อตัวของทัศนคติที่ถูกต้องของบุคคลต่อการเจ็บป่วยของตนเองและความเจ็บป่วยของผู้อื่น จิตวิทยาคลินิกเด็กและสาขาวิชาจิตวิทยามากมายที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีและการปฏิบัติของการแพทย์แผนปัจจุบันได้รับการศึกษาในเชิงลึก: ความผิดปกติทางคลินิกและทางจิต ประสาทวิทยา จิตวิทยาทั่วไปและจิตวิทยาเด็ก เพศวิทยาและพยาธิวิทยาทางเพศ ธนาโทวิทยาและการฆ่าตัวตาย จิตพันธุศาสตร์ ฯลฯ
การบำบัดด้วยคำพูด– การแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดและเสียงในเด็กและผู้ใหญ่ ขจัดปัญหาในการเรียนรู้การเขียนและการอ่าน การรักษาอาการพูดติดอ่าง การฟื้นฟูการพูดหลังการบาดเจ็บ โรคหลอดเลือดสมอง และโรคอื่น ๆ
ปรับตัวทางกายภาพวัฒนธรรม– วิธีการพลศึกษาและงานสันทนาการกับบุคคลที่มีข้อ จำกัด ในการพัฒนาหรือความผิดปกติที่กระทบกระเทือนจิตใจ การบำบัดด้วยการเคลื่อนไหวร่างกาย การฝึกสอน การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตและการแพทย์ การนวดบำบัด การฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับการทำงานในโครงสร้างของการเคลื่อนไหวพิเศษและพาราลิมปิก สโมสรออกกำลังกาย ศูนย์สุขภาพและการฟื้นฟูสมรรถภาพ , สถาบันพิเศษ (ราชทัณฑ์)
การสอนและวิธีการหลักการศึกษา– การฝึกอบรมครูโรงเรียนประถมศึกษาและครูภาษาต่างประเทศ หรือครูโรงเรียนประถมศึกษาและนักจิตวิทยาพิเศษ ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยาแก่เด็กที่ประสบปัญหาต่างๆ ในกระบวนการเรียน เนื่องจากปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้การเขียน การอ่าน และเลขคณิต ตลอดจนความผิดปกติทางอารมณ์ และการปรับตัวของโรงเรียนที่ไม่เหมาะสม
พิเศษก่อนวัยเรียนการสอนและจิตวิทยา– การฝึกอบรมนักจิตวิทยาด้านการศึกษาให้ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนแก่เด็กที่ประสบปัญหาในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน การให้คำปรึกษา และการสนับสนุนทางจิตแก่ครอบครัวของเด็กที่มีความเสี่ยงต่อการเรียนรู้ การป้องกันและแก้ไขความผิดปกติทางอารมณ์และการเบี่ยงเบนพฤติกรรมในเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับการศึกษาทางเลือก: การสอนแบบมอนเตสซอรี่, การสอนแบบวอลดอร์ฟ ฯลฯ
ทางสังคมการสอน– งานด้านจิตวิทยา การสอน และสังคม-จิตวิทยากับเด็กด้อยโอกาสและครอบครัว การป้องกันการเลี้ยงเด็กกำพร้าและการละเลยทางสังคม การแก้ไขแนวทางค่านิยมต่อต้านสังคมของเด็กและวัยรุ่น การป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรัง การสูบบุหรี่ การติดยาเสพติด
Oligophrenopedagogy– การฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กที่มีปัญหาด้านพัฒนาการทางสติปัญญา การปรับตัว การบูรณาการทางสังคม และการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตและครอบครัว
ต่างชาติภาษา– การฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษที่มีความเป็นไปได้ในการฝึกอบรมกับครูที่พูดภาษาแม่และการฝึกงานในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษแห่งหนึ่ง
ชั้นเรียนภาคทฤษฎีจำเป็นต้องรวมเข้ากับการทำงานภาคปฏิบัติที่ฐานของสถาบัน - ในคลินิกจิตเวช ประสาทวิทยา ศัลยกรรมประสาท โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล และศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ศูนย์การศึกษาต่อเนื่องจัดหลักสูตรระยะสั้นและการฝึกอบรมวิชาชีพตามความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของสถาบัน
ปริญญาตรีและผู้เชี่ยวชาญสามารถเรียนต่อได้ที่ ปริญญาโทสถาบัน.
ผู้เชี่ยวชาญและปริญญาโทสามารถลงทะเบียนเรียนได้ บัณฑิตวิทยาลัยสถาบันเฉพาะทาง “จิตวิทยาราชทัณฑ์” และ “การสอนราชทัณฑ์”
ผู้สมัครที่มีการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา การแพทย์ หรือการกีฬาจะลงทะเบียนโดยไม่ต้องสอบ โดยพิจารณาจากผลการสัมภาษณ์สำหรับปีที่ 2-3
สถาบันเปิดโอกาสให้ได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาครั้งที่สองโดยมีระยะเวลาการศึกษาสั้นลง
เพื่อเข้าศึกษาต่อในวิทยาลัย จำเป็นแนะนำกำลังติดตามเอกสาร: ใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์หรืออนุปริญญาที่มีการแทรกการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางหรือระดับอุดมศึกษา (หรือสำเนาที่ได้รับการรับรองโดยทนายความเพื่อแทนที่ด้วยต้นฉบับหลังจากการลงทะเบียน) รูปถ่าย 4 รูป (3x4) หนังสือเดินทาง ผู้ที่เข้าภาควิชาเต็มเวลาและคณะกายภาพต้องส่งใบรับรองแพทย์ (แบบฟอร์ม 086-u หรือ 286) และผู้สมัครชายที่เข้าภาควิชาเต็มเวลา - เอกสารทางทหาร
กำหนดเวลาในการส่งเอกสาร: ตั้งแต่วันที่ 2 เมษายนถึง 30 สิงหาคม
ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรจากรัฐ
จ่ายค่าฝึกอบรมแล้ว ราคาต่ำกว่ามหาวิทยาลัยอื่นแต่คุณภาพการสอนสูง
สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยาเป็นมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐแห่งแรกในรัสเซียที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับระบบสถาบันพิเศษและบริการสังคมในด้านการศึกษา: สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ศูนย์ฟื้นฟูสังคม สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถานสงเคราะห์ ฯลฯ
สถาบันได้สร้างห้องสมุดของตนเองซึ่งมีคอลเลกชันวรรณกรรมในประเทศและวรรณกรรมแปลมากมาย นักเรียนมีห้องเรียนพร้อมอุปกรณ์ที่ทันสมัย วิดีโอเพื่อการศึกษาและโปรแกรมคอมพิวเตอร์ และอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง คณาจารย์มากกว่า 80% เป็นผู้สมัครและแพทย์สาขาวิทยาศาสตร์ สถาบันดำเนินการความร่วมมือระหว่างประเทศกับสถาบันการศึกษาต่างๆ ในเบลเยียม สหราชอาณาจักร เยอรมนี เดนมาร์ก เนเธอร์แลนด์ สหรัฐอเมริกา สวีเดน และประเทศอื่นๆ ด้วยความสัมพันธ์เหล่านี้ นักศึกษาของสถาบันจึงมีโอกาสฟังการบรรยายและทำความคุ้นเคยกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของผู้เชี่ยวชาญชั้นนำของตะวันตก
ผู้สมัครจะเข้าศึกษาในสถาบันโดยพิจารณาจากผลการสอบ Unified State และการสัมภาษณ์แนะแนวอาชีพ หรือตามผลการทดสอบคอมพิวเตอร์ในสาขาชีววิทยา รัสเซีย และการสัมภาษณ์ เมื่อเข้าสู่สาขาวิชาพิเศษ “ภาษาต่างประเทศ” แทนที่จะทำการทดสอบทางชีววิทยา จะทำการทดสอบเป็นภาษาต่างประเทศแทน
มีการจัดหานักศึกษาเต็มเวลา การเลื่อนออกไปบริการวีติดอาวุธกองกำลังรฟ.
การดำเนินงาน:
หลักสูตรเตรียมความพร้อม
ศูนย์ให้คำปรึกษาและจิตวิทยา
ศูนย์แนะแนวอาชีพ
สถาบันฯ จัดงานวันเปิดทำการ: 14 กุมภาพันธ์, 21 มีนาคม, 25 เมษายน, 24 ตุลาคม 2552