แผนส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนาทางวิชาชีพของนักระเบียบวิธี แผนรายบุคคลเพื่อพัฒนาการพัฒนาวิชาชีพครู
แผนส่วนบุคคล
การพัฒนาวิชาชีพครู
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "อัคแก่น" เขตเทศบาล Buinsky ของ Buinsk
Nizamova Lucia Zavdyatovna ครูประเภทที่ 1
เป้าหมายการพัฒนาวิชาชีพ
เป้าหมาย 1.
ให้การศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของคุณเองในบริบทของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม
เป้าหมาย 2.
การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครูตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
เป้าหมาย 3.
การเรียนรู้ทรัพยากรทางการศึกษาวิธีการและข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้สำเร็จ
ส่วนของแผน
- ศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปปฏิบัติ
ประเด็นเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง | วรรณกรรมเอกสารทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐาน | วัตถุประสงค์การใช้งาน แหล่งวรรณกรรม | กำหนดเวลา | แบบฟอร์มการรายงาน | รายงานผลการปฏิบัติงานได้รับฟังที่ไหนและโดยใครและเมื่อใด? |
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมาตรา 43 - เนื้อหาและการค้ำประกันสิทธิในการศึกษา | ในระหว่างปี | ||||
ศึกษาเอกสารการกำกับดูแล | อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (02.09.1990) | ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเอกสารการก่อตั้ง | ในระหว่างปี | รายงานตัวที่สภาการสอนรอบสุดท้าย |
|
ศึกษาเอกสารการกำกับดูแล | กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" | ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเอกสารการก่อตั้ง | ในระหว่างปี | รายงานตัวที่สภาการสอนรอบสุดท้าย |
|
ศึกษาเอกสารการกำกับดูแล | กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "การประกันสิทธิเด็กขั้นพื้นฐาน" | ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเอกสารการก่อตั้ง | ในระหว่างปี | รายงานตัวที่สภาการสอนรอบสุดท้าย |
|
ศึกษาเอกสารการกำกับดูแล | ประมวลกฎหมายครอบครัว (ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2538 ฉบับที่ 223 -FZ) | ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเอกสารการก่อตั้ง | ในระหว่างปี | รายงานตัวที่สภาการสอนรอบสุดท้าย |
|
ศึกษาเอกสารการกำกับดูแล | คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 “เมื่อได้รับอนุมัติจากทางการศึกษาของรัฐบาลกลางแล้ว มาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)” | ศึกษาชุดข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน | ในระหว่างปี | รายงานและอภิปรายที่สภาการสอน | สภาการสอน (ธันวาคม) |
ศึกษาเอกสารการกำกับดูแล | คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 N 1014 “เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน - โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน” | ศึกษาเอกสารการก่อตั้ง | สิงหาคม | การอภิปรายในสภาการสอน | สภาการสอน (กันยายน) |
กำลังศึกษาเอกสาร | โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” N.E.Veraksa, T.S.Komarov | ศึกษาเนื้อหาของโปรแกรม | ในระหว่างปี | สภาการสอน (พ.ค.) |
|
กำลังศึกษาเอกสาร | ร่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน | ศึกษาและทดสอบเอกสาร | ในระหว่างปี | รายงานต่อสภาการสอน | สภาการสอน (พ.ค.) |
2. การพัฒนาสื่อระเบียบวิธีเพื่อให้แน่ใจว่ามีการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
วัตถุประสงค์หรือเนื้อหาของกิจกรรม | กำหนดเวลา | แบบฟอร์มนำเสนอผลงาน | |
พัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับกลุ่มของคุณตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง | กันยายน-ตุลาคมของทุกปี | การนำเสนอโปรแกรมการทำงาน | สภาการสอน |
การเปลี่ยนปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องตามเนื้อหาของโปรแกรมงาน | กันยายน-ตุลาคมของทุกปี | การนำเสนอการวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน | สภาการสอน |
ทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองรายบุคคล "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน" โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง | 2556-2561 | รายงานต่อ การประชุมภูมิภาคมอสโก ครูอนุบาล | การประชุมกระทรวงศึกษาธิการของครูอนุบาล |
การพัฒนาโครงการ “Brer Rabbit Mini-Museum” | 2556-2561 | การนำเสนอโครงการ | สภาการสอน |
การรวบรวม (การคัดเลือก) ชั้นเรียนบูรณาการเฉพาะเรื่องในพื้นที่การศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา | 2556-2561 | สภาการสอน |
3. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์กิจกรรมการสอนของตนเอง
หัวข้องาน | กำหนดเวลา | แบบฟอร์มนำเสนอประสบการณ์ | รายงานการปฏิบัติงานได้รับฟังที่ไหนและโดยใคร? |
เปิดกิจกรรมและความบันเทิง | ในระหว่างปี | สรุปบทเรียนความบันเทิง | มอ.ครูอนุบาล ประชุมผู้ปกครอง |
สุนทรพจน์ในการประชุมครูอนุบาลแห่งภูมิภาคมอสโก | ในระหว่างปี | รายงาน | มอ.ครูอนุบาล |
4. การมีส่วนร่วมในระบบงานระเบียบวิธีของโรงเรียน
เหตุการณ์ | กำหนดเวลา | ประเภทของงานที่ทำ (งานที่ต้องแก้ไข) | แบบฟอร์มนำเสนอผลงาน |
สภาครู | ตามแผนงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน | สุนทรพจน์ในหัวข้อ “คุณสมบัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระบบและสรุปประสบการณ์ของคุณเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษา | การนำเสนอโดยใช้ ICT |
สัมมนาภาคทฤษฎี. | ในระหว่างปี | “แนวทางใหม่ในกระบวนการศึกษาในบริบทของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้” | เชิงนามธรรม. |
เข้าร่วมกิจกรรมเปิดที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน | ในระหว่างปี | การวิเคราะห์เหตุการณ์เปิด | การวิเคราะห์เหตุการณ์เปิด |
5. การฝึกอบรมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงนอกโรงเรียน
หัวข้อหลักสูตร | ที่ตั้งหลักสูตร | กำหนดเวลา | แบบฟอร์มรายงานผลการเตรียมการ |
|
ปรับปรุงกิจกรรมหลักของครู (นักการศึกษา) ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง | ศูนย์ระหว่างภูมิภาค Privolzhsky สำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาของสถาบันจิตวิทยาและการศึกษาของสถาบันการศึกษาอิสระของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาวิชาชีพระดับสูง | เริ่ม 01.06. 2558 | จบ 13/06/2558 | การวิจัยเชิงประจักษ์ |
6. การบริหารจัดการการพัฒนาวิชาชีพของนักการศึกษาอื่น ๆ
7. ทำงานเป็นส่วนหนึ่งของหน่วยงานบริหารโรงเรียนและคณะทำงานของโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา
การประเมินผลลัพธ์ความพร้อมของครูในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา
วันที่ประเมิน | สิ่งที่ได้รับการประเมิน | ระดับ | ใครเป็นผู้ประเมิน (ชื่อเต็ม) |
|
กันยายน – พฤศจิกายน 2557 | ความรู้เกี่ยวกับเอกสารและวรรณกรรมด้านกฎระเบียบเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง | ดี | ติดตามการพัฒนาล่าสุดในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและการเตรียมการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี | ศิลปะ. ครู |
การตรวจสอบเอกสารระเบียบวิธีที่ใช้แล้วและที่มีอยู่ว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา | ดี | ในขั้นตอนนี้ เอกสารระเบียบวิธีทั้งหมดสอดคล้องกับสิ่งที่แนะนำในมาตรฐานการศึกษา |
||
โครงการพัฒนา (ปรับปรุงและชี้แจงผู้เขียน) | ดี | โปรแกรม |
||
การใช้เทคโนโลยีการศึกษา | ดี | ในระหว่างปี แนะนำเทคโนโลยีใหม่ๆ โดยเฉพาะ: กิจกรรมโครงการ การวิจัยทางการศึกษา ฯลฯ |
||
งานระเบียบวิธีส่วนบุคคลเพื่อการพัฒนาวิชาชีพ | ดี | การรับรองสำหรับประเภทคุณสมบัติสูงสุด |
“ความสูงของวิญญาณทำให้รสชาติละเอียด กว้างไปถึงใจ
ความคิดทะยาน ความสูงส่งแห่งอุปนิสัย"
บัลตาซาร์ กราเซียน
ขณะนี้มีการเสนอความคิดเห็น ประเภท แผนการศึกษาด้วยตนเองกี่แบบ ในความคิดของฉันฉันสามารถแนะนำสิ่งนี้เป็นตัวเลือกที่เรียบง่ายและใหญ่โต แผนรายบุคคลนี้สะท้อนถึงความต้องการด้านการศึกษาส่วนบุคคลของครูได้อย่างสะดวก โดยถือเป็นสถานที่สำคัญสำหรับการศึกษาด้วยตนเองและการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ
แผนรายบุคคลได้รับการพัฒนาโดยครูเป็นการส่วนตัว เพื่อที่จะเขียนแผนพัฒนาวิชาชีพรายบุคคลคุณภาพสูงได้อย่างรวดเร็วและเป็นอิสระ ครูจำเป็นต้องตระหนักดีถึงปัญหา ความชอบ คุณลักษณะ และความโน้มเอียงของตนเอง การดำเนินการตามแผน - การแสวงหาความเป็นเลิศทางวิชาชีพ
การเขียนแผนเป็นงานที่สร้างสรรค์ จำเป็นต้องช่วยครูพัฒนาแผนอย่างไม่เป็นทางการ แต่อย่างสร้างสรรค์ เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ การวางแผนพัฒนาวิชาชีพควรค่อยๆ กลายเป็นไม่ใช่หน้าที่ แต่เป็นความจำเป็นภายใน และช่วยให้ก้าวไปข้างหน้าโดยไม่หยุดอยู่แค่นั้น
แผนส่วนบุคคลจะต้องหารือในการประชุมกลุ่มสร้างสรรค์และได้รับอนุมัติจากหน่วยงานกำกับดูแล (หัวหน้า, ครูอาวุโส) ต้องรับฟังความมีประสิทธิผลของการดำเนินงานตามแผนงานที่สภาครู แน่นอนว่าคุณไม่สามารถจับทุกคนได้ ดังนั้นคุณจึงสามารถกล่าวสุนทรพจน์ได้ 1-3 ครั้ง ที่เหลือวิเคราะห์ตัวเอง ด้วยวิธีนี้ นักการศึกษาระดับสูงสามารถมองเห็นปัญหาของครูตลอดจนวิสัยทัศน์ส่วนตัวในการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ
ขอแนะนำให้จัดทำแผนสำหรับหนึ่งปีการศึกษาและระบุช่วงเวลาของกิจกรรมที่วางแผนไว้โดยเฉพาะ แต่อาจมีแผนสำหรับ 2-3 ปีด้วย (โดยเฉพาะหากรับลูกจากกลุ่มจูเนียร์ที่ 2)
โครงสร้างแผน
เป้าหมายการพัฒนาวิชาชีพ
เป้าหมาย 1 (ครึ่งปีแรก: ตั้งแต่เดือนกันยายนถึงธันวาคม) - คุณต้องวางแผนโดยเฉพาะโดยไม่ต้องขยายขนาด (ควรเล็ก แต่ทำได้!)
ส่วนของแผน
1. ศึกษาวรรณกรรมจิตวิทยาและการสอน
โดยระบุว่าจะศึกษาวรรณกรรมประเด็นใด วรรณกรรมประเภทใด จากผู้เขียนคนไหน ผลงานหลักมีชื่อว่า
| № | เรื่อง | วรรณกรรม | แบบฟอร์มรายงาน |
| คำอธิบายประกอบสำหรับหนังสือที่อ่าน |
2. การพัฒนาซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีสนับสนุนกระบวนการศึกษา
ส่วนนี้ระบุสิ่งที่จะได้รับการพัฒนาเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษาและกิจกรรมเชิงนวัตกรรม: แผนงานระยะยาวในทิศทางของหัวข้อระเบียบวิธี ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง บันทึกบทเรียน ชุดแบบฝึกหัด เกมการสอน การบ้าน ฯลฯ
นี่คือคำอธิบายของส่วนนี้: ส่วนนี้มีไว้เพื่ออะไร? เรากำลังพูดถึงหัวข้ออะไรที่นี่? ฯลฯ
3. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์กิจกรรมการสอนของตนเอง
มีการระบุหัวข้อที่ครูตั้งใจจะสรุปประสบการณ์ของเขา แผนสรุปประสบการณ์ประกอบด้วยการดำเนินการเพื่อจัดระบบเนื้อหาที่สะสม - การเขียนคำแนะนำบทความข้อความ ฯลฯ
4. การมีส่วนร่วมในระบบงานระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาล
มีการระบุว่ากิจกรรมระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลที่ครูจะเข้าร่วมคืออะไร บทบาทในกิจกรรมนี้คืออะไร (กลุ่มสร้างสรรค์ สมาคมระเบียบวิธี ฯลฯ )
5. การฝึกอบรมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง (ตามความจำเป็น)
คุณสามารถระบุหลักสูตรที่ครูต้องการเข้าร่วมได้ บางทีอาจกำหนดเวลาเข้าร่วมการสัมมนาผ่านเว็บ คลาสมาสเตอร์เสมือนจริง ฯลฯ
6. การบริหารจัดการการพัฒนาวิชาชีพ
ในส่วนนี้เน้นถึงปัญหาที่ครูไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง: นักการศึกษาอาวุโส เจ้าหน้าที่ และกลุ่มสร้างสรรค์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถให้ความช่วยเหลืออะไรแก่ครูได้บ้าง
แผนพัฒนาวิชาชีพส่วนบุคคล
ครู MBDOU "โรงเรียนอนุบาลชดเชยประเภทที่ 8" Zorenka "
| นามสกุล | อิลยินนิชนา |
|
| ตำแหน่งที่พนักงานได้รับการรับรอง (วิชาที่สอนมีการระบุพิเศษเพิ่มเติมสำหรับการสอนเจ้าหน้าที่การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก - ประวัติทิศทางของกิจกรรมการศึกษาสำหรับนักระเบียบวิธี - ทิศทางของงานระเบียบวิธี) | นักการศึกษา |
|
| สถานที่ทำงาน (ชื่อเต็มของสถาบันตามกฎบัตรที่เขาทำงานในสถาบันนี้ตั้งแต่ปีใด) | สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทชดเชยหมายเลข 8 "โซเรนกา" |
|
| ท้องที่ (เมือง, อำเภอ) | เมือง Naberezhnye Chelny สาธารณรัฐตาตาร์สถาน |
|
| ประสบการณ์ (การสอน) | ||
| ประสบการณ์ (ตามความชำนาญพิเศษ) | ||
| การศึกษา (ระดับการศึกษา ชื่อสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นสูงหรือมัธยมศึกษา คุณวุฒิประกาศนียบัตร รายละเอียดประกาศนียบัตรระบุวันที่ออก) วุฒิการศึกษา ปีที่ได้รับรางวัล (ถ้ามี) (รายละเอียดของเอกสารรับรอง) | การศึกษาวิชาชีพระดับสูง, สถาบันสอนการสอนแห่งรัฐ Naberezhnye Chelny, “ภาษาศาสตร์” พิเศษ, คุณสมบัติ “ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย” 2547, หมายเลข IVS 0523424; การฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ “การสอนและจิตวิทยาก่อนวัยเรียน”, สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูง “สถาบัน Naberezhnye Chelny แห่งเทคโนโลยีและทรัพยากรทางสังคมและการสอน”, 2015, |
|
| หลักสูตรอบรมขั้นสูง (รายวิชา จำนวนชั่วโมงอบรม สถานที่ ชื่อสถาบันการศึกษา รายละเอียดเอกสารตามผลการอบรม ระบุวันที่ออก) | การฝึกอบรมครูก่อนวัยเรียนอย่างมืออาชีพในหัวข้อ: “กิจกรรมโครงการที่เป็นเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน”, Naberezhnye Chelny สถาบันเทคโนโลยีและทรัพยากรทางสังคมและการสอน, 520 ชั่วโมง, 2015, หมายเลข 040023279 |
|
| รางวัลระดับรัฐและอุตสาหกรรม ได้แก่ ใบประกาศเกียรติคุณ (ชื่อเต็มของรางวัล ปีที่ได้รับรางวัล) สิ่งจูงใจอื่น ๆ (จดหมายแสดงความขอบคุณ ฯลฯ ) | ใบรับรองเกียรติคุณจากกระทรวงศึกษาธิการของเมือง Naberezhnye Chelny "สำหรับการแนะนำและการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่เพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก" 2551 |
พื้นที่การศึกษา –การพัฒนาองค์ความรู้
หัวข้อ: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการศึกษา”
เป้า:การเพิ่มความสามารถระดับมืออาชีพในเรื่องการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการศึกษา
งาน:
ศึกษาเอกสารกำกับดูแลเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาและประสบการณ์เชิงปฏิบัติของครูในสื่อและบนเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตในหัวข้อนี้
เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือของเกมการศึกษา
เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เกมการศึกษาและทดสอบในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ดำเนินงานอย่างเป็นระบบเพื่อเสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการเล่นโดยร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง
รูปแบบพื้นฐานและวิธีการทำงาน:
- การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมด้านระเบียบวิธี เอกสารด้านกฎระเบียบ และประสบการณ์การสอนที่ดีที่สุดในสาขานี้
- เยี่ยมชมงานเปิดและกิจกรรมการศึกษาของครูอนุบาล
- การเข้าร่วมสภาครู การสัมมนา - การประชุมเชิงปฏิบัติการ การประชุม ฯลฯ
- การเข้าร่วมการแข่งขัน
- ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงานในระดับต่างๆ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:เพิ่มความสามารถระดับมืออาชีพในหัวข้อนี้โดยใช้แนวทางใหม่ในการทำงาน พัฒนาสถานการณ์ OOD โดยใช้เกมการศึกษา การใช้รูปแบบการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขันในการทำงานประจำวันกับเด็ก ๆ การพัฒนาการสอนและสร้างคลังสื่อภาพบน หัวข้อและสรุปประสบการณ์ในหัวข้อที่กำลังศึกษา
มีการวางแผนการดำเนินการตามหัวข้อนี้เป็นเวลาห้าปี
2557 - 2558 ปีการศึกษา.
| กำหนดเวลา |
||
| วิเคราะห์ปัญหาทางอาชีพของคุณ | กันยายน |
|
| ศึกษาเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก | ตลอดทั้งปี |
|
| เข้าร่วมชั้นเรียนกับอาจารย์ สัมมนา สัมมนาเรื่องการพัฒนาองค์ความรู้ | ตลอดทั้งปี |
|
| ทำความคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์ในหัวข้อนี้ในวารสารและในพอร์ทัลการศึกษา | ตลอดทั้งปี |
|
| การจัดระบบและการออกแบบวัสดุสะสม | ตลอดทั้งปี |
|
| การพัฒนาสถานการณ์และบันทึก OOD | ตลอดทั้งปี |
|
| การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม กิจกรรมการศึกษา และการสังเกต | ตลอดทั้งปี |
|
| การออกแบบอัฒจันทร์และนิทรรศการวรรณกรรมเฉพาะเรื่อง | ตลอดทั้งปี |
|
| การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก | ตลอดทั้งปี |
|
| รายงานผลงานที่ทำในสภาครูอนุบาล เรื่อง การศึกษาด้วยตนเอง | สภาครูขั้นสุดท้าย |
ปีการศึกษา 2558 – 2559
| กำหนดเวลา |
||
| การปรับแผนตามหัวข้อ | กันยายน |
|
| ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้ วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง | ตลอดทั้งปี |
|
| การพูดในสภาการสอน การสัมมนา การอ่าน ชั่วโมงการสอน การทำชั้นเรียนปริญญาโทในหัวข้อ | ตลอดทั้งปี |
|
| รวบรวมแคตตาล็อกสิ่งพิมพ์ในหัวข้อ | ตลอดทั้งปี |
|
| การจัดวันเปิดทำการและการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง | ตลอดทั้งปี |
|
| การวินิจฉัยพลวัตเป็นเวลาสองปีในหัวข้อ: การควบคุมที่เข้ามา การควบคุมระดับกลาง การควบคุมขั้นสุดท้าย | ||
| สรุปผลเปรียบเทียบหัวข้อการดำเนินการตามแผน 2 ปี |
ปีการศึกษา 2559-2560
| กำหนดเวลา |
||
| การปรับแผนตามหัวข้อ | กันยายน |
|
| ศึกษาประสบการณ์การทำงานของครูในพื้นที่ (ผ่านสื่อสิ่งพิมพ์ วารสาร เว็บไซต์) | ตลอดทั้งปี |
|
| ตลอดทั้งปี |
||
| การควบคุมที่เข้ามา การควบคุมระดับกลาง การควบคุมขั้นสุดท้าย | ||
| การพัฒนาโครงการเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรม | ตลอดทั้งปี |
|
| ดำเนินการชั้นเรียนเปิดและชั้นเรียนปริญญาโท | ตลอดทั้งปี |
|
| การเข้าร่วมการแข่งขันรวมถึง การมีส่วนร่วมของนักเรียน | ตลอดทั้งปี |
ปีการศึกษา 2560-2561
| กำหนดเวลา |
||
| การปรับแผนงานในหัวข้อ | กันยายน |
|
| การเตรียมบทความเพื่อตีพิมพ์ในสิ่งพิมพ์การสอน | ตลอดทั้งปี |
|
| การมีส่วนร่วมในกลุ่มครูสร้างสรรค์เชิงทดลอง | ||
| ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษากับบุตรหลาน | ตลอดทั้งปี |
|
| การติดตามตลอดทั้งปีในหัวข้อ: การควบคุมที่เข้ามา การควบคุมระดับกลาง การควบคุมขั้นสุดท้าย | กันยายน |
|
| จัดกิจกรรมเปิดในหัวข้อสำหรับมืออาชีพรุ่นเยาว์และผู้ปกครองนักเรียน | ||
| ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ในหัวข้อ รายงานเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพ | ||
| ความสัมพันธ์ของผลลัพธ์ที่ได้รับกับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ วิปัสสนา |
2561 - 2562 ปีการศึกษา.
| กำหนดเวลา |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| การปรับแผนงานในหัวข้อ | กันยายน |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้ วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง | ตลอดทั้งปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| เข้าร่วมกิจกรรมเปิดของครูที่เกี่ยวข้องในหัวข้อนี้ | ตลอดทั้งปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| จัดระบบวัสดุที่สะสมและตามมาในหัวข้อ | ตลอดทั้งปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา | ตลอดทั้งปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 9 “โกโลบก” เขตเทศบาล Bugulma ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน แผนพัฒนาวิชาชีพส่วนบุคคล « ». สำหรับปี 2558-2563 เรียบเรียงโดย: Filippova L.S. ครู บูกุลมา 2015 หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: « เทคโนโลยีเกมสมัยใหม่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน». เป้า: การใช้เทคโนโลยีเกมสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา งาน:
รายการคำถามเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง: สาระสำคัญของแนวคิดของ "เทคโนโลยีเกม" และเงื่อนไขสำหรับการใช้เทคโนโลยีเกมที่ประสบความสำเร็จ วิธีการและเทคนิคของเทคโนโลยีเกม แนวทางบูรณาการในการแนะนำเทคโนโลยีเกมในโรงเรียนอนุบาล ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
แบบรายงานผลงานที่ทำ:
ขั้นตอนการทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "TEREMOK" เขต KUPINSKY ภูมิภาคโนโวซีบีสค์ แผนพัฒนาวิชาชีพรายบุคคลสำหรับช่วงการประเมินระหว่างกัน สำหรับปีการศึกษา 2558-2563 ครูอาวุโส วัชเชนโก เอเลนา เจนนาดีฟนา บัตรส่วนบุคคล นามสกุล, ชื่อจริง, ชื่อนามสกุล: วันเกิด: 20 พฤศจิกายน 2516 การศึกษา: การสอนพิเศษมัธยมศึกษา. โรงเรียนการสุขศึกษา 23 มิถุนายน 2536; การสอนที่สูงขึ้น มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐโนโวซีบีร์สค์, 21/04/2010 สถานที่ทำงาน: โรงเรียนอนุบาล MKDOU "เทเรโมก" อำเภอคูปินสกี้ ชื่องาน: ครูอาวุโส วันที่ได้รับการแต่งตั้ง: 02 กรกฎาคม 2555 ประสบการณ์การทำงานทั้งหมด: 23 ปี ประสบการณ์การสอน: 23 ปี ประสบการณ์ในตำแหน่งนี้: 5 ปี หลักสูตรการฟื้นฟู: ในหัวข้อ: “การจัดกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม”, ศูนย์การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, ตั้งแต่วันที่ 27/04/2558 จนถึงวันที่ 23 พฤษภาคม 2558 108 ชั่วโมงการศึกษา ใบรับรองเลขที่ 27 0009027 ทะเบียนเลขที่ 000 แผนพัฒนาวิชาชีพส่วนบุคคล ครูอาวุโส วัชเชนโก เอเลนา เกนนาดิเยฟนา เรื่อง: « รูปแบบใหม่ของการจัดกระบวนการศึกษาในกิจกรรมนวัตกรรมของครูสถานศึกษาก่อนวัยเรียน” ปัญหา ในขั้นตอนปัจจุบันเกี่ยวข้องกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) มีความจำเป็นต้องอัปเดตและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนแนะนำซอฟต์แวร์รุ่นใหม่และการสนับสนุนระเบียบวิธีที่มุ่งเป้าไปที่การระบุ และพัฒนาความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ และยังทำให้ความสามารถในการเริ่มต้นของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเท่าเทียมกันเมื่อก้าวไปสู่ยุคใหม่ของการศึกษาอย่างเป็นระบบในโรงเรียน เพิ่มระดับความเป็นมืออาชีพของครูผ่านการนำกิจกรรมนวัตกรรมไปสู่การปฏิบัติ . ความเกี่ยวข้อง ความทันสมัยของระบบการศึกษานำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญและมีคุณภาพในการปฏิบัติงานของนักการศึกษา และอาจเป็นไปได้ว่าครูแต่ละคนคนเดียวไม่น่าจะรับมือกับพวกเขาได้ ทิศทางเชิงกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาการศึกษาได้รับการแก้ไขในแนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษาในช่วงจนถึงปี 2563 “สังคมที่กำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาสมัยใหม่ มีคุณธรรม และกล้าได้กล้าเสีย ซึ่งสามารถตัดสินใจอย่างรับผิดชอบในสถานการณ์ที่เลือกได้อย่างอิสระ และคาดการณ์ผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นได้ สามารถให้ความร่วมมือได้ โดดเด่นด้วยความคล่องตัว, ไดนามิก, ความสร้างสรรค์; มีความรู้สึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของประเทศ” เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการนำแนวคิดนี้ไปใช้คือการบรรลุความสามารถทางวิชาชีพในทุกสาขาวิชา ด้วยเหตุนี้ครูยุคใหม่จึงต้องมีความคิดถึงแนวทางการจัดกระบวนการศึกษาที่หลากหลาย ครูจะต้องมีความเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีการติดตามที่ช่วยให้ติดตามประสิทธิผลของแนวทางที่เชี่ยวชาญในกระบวนการศึกษา นอกจากนี้ ทัศนคติดั้งเดิมที่มีต่อครูในฐานะผู้ส่งความรู้กำลังเปลี่ยนแปลงไป สู่กระบวนการเรียนรู้ในฐานะการถ่ายทอดความรู้เชิงกลไกที่ไม่มีตัวตน การศึกษาสมัยใหม่อยู่ในขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา - กำลังได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัย สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการเปลี่ยนแปลงทั้งทางสังคมและเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในสังคม ในปัจจุบัน ความรับผิดชอบและความเป็นอิสระของครูยุคใหม่กำลังขยายตัว ข้อกำหนดสำหรับความสามารถทางวิชาชีพของเขากำลังเพิ่มมากขึ้น และงานและหน้าที่ต่างๆ กำลังเปลี่ยนแปลงและซับซ้อนมากขึ้น มีความต้องการเพิ่มมากขึ้นสำหรับครูที่สามารถเปลี่ยนทั้งรูปแบบและเนื้อหาของกิจกรรมของเขาผ่านความเข้าใจเชิงวิพากษ์วิจารณ์และสร้างสรรค์และการประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติเพื่อความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และประสบการณ์การสอน หนึ่งในวิธีการดำเนินการตามทิศทางนี้คือการรับรองโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นการเติบโตของคุณสมบัติความเป็นมืออาชีพและผลผลิต (ประสิทธิผล) ของงานสอนการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา กิจกรรมหลักในการดำเนินการตามแผนแสดงไว้ในตาราง: กิจกรรมองค์กร กิจกรรมระเบียบวิธี , กิจกรรมการวิเคราะห์ แผนพัฒนาวิชาชีพ ในช่วงระยะเวลารับรองระหว่างกันภารกิจที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการปฏิรูประบบการศึกษาคือการปรับปรุงระบบการประเมินคุณภาพที่มีอยู่ให้ทันสมัย เงื่อนไขสำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาคือความสามารถทางวิชาชีพในระดับสูงของอาจารย์ผู้สอน วันนี้กระบวนการที่กำหนดการสร้างในระบบการศึกษาอย่างต่อเนื่องของเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมวิชาชีพแต่ละรูปแบบของครูความรู้และการเรียนรู้ค่านิยมใหม่กระตุ้นการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ของผู้เชี่ยวชาญส่งเสริมการอนุมัติแนวทางที่มีแนวโน้ม , เทคโนโลยี, ระบบการประเมินกิจกรรมทางวิชาชีพของครู, คือการรับรอง. เนื่องจากความจริงที่ว่ามีการรับรองครูตามกฎทุก ๆ ห้าปีจึงมีบทบาทสำคัญในการประเมินกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา ระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน ส่วนของแผนพัฒนาวิชาชีพ · ศึกษาวรรณกรรมจิตวิทยาและการสอน · การพัฒนาซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับกระบวนการศึกษา (EOP DOU) ·การเรียนรู้เทคโนโลยีการสอนอย่างเชี่ยวชาญ สร้างระบบวิธีการของคุณเอง (การเลือกเนื้อหา วิธีการ แบบฟอร์ม อุปกรณ์ช่วยสอน) · การคัดเลือกเกณฑ์และตัวชี้วัดผลการศึกษาการพัฒนา เครื่องมือวินิจฉัย | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
เข้าร่วมหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงในหัวข้อ: “องค์กรบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของศูนย์ให้คำปรึกษา (บริการ) เพื่อให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองที่มีลูกในวัยก่อนวัยเรียนรวมถึงอายุ 0 ถึง 3 ปี โดยส่วนใหญ่ไม่ได้เข้าร่วมการศึกษาก่อนวัยเรียน องค์กร" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
กิจกรรมองค์กรร่วมกับครู |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การสร้างดัชนีการ์ดไซต์ข้อมูลสำหรับครูก่อนวัยเรียนเพื่อปรับปรุงระดับการศึกษาด้วยตนเอง | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การวางแผนระยะยาวของการรับรองและการฝึกอบรมขั้นสูงของครู | เป็นประจำทุกปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การวางแผนและการดำเนินงานด้านระเบียบวิธีรูปแบบใหม่ | เป็นประจำทุกปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การวางแผนระยะยาวและปัจจุบันสำหรับการรับรองครู | เป็นประจำทุกปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การจัดฝึกอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพของครู ส่งอาจารย์เข้าอบรมหลักสูตรขั้นสูง | เป็นประจำทุกปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การอนุมัติแผนการศึกษาด้วยตนเองสำหรับครู | เป็นประจำทุกปี |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การให้ความช่วยเหลือในการนำเสนอรายงานเชิงสร้างสรรค์ของครู ดัชนีบัตรสื่อการเรียนการสอนที่ครูใช้ในกิจกรรมวิชาชีพ โปรแกรม และสถานการณ์จำลองของกิจกรรมเปิดที่ครูจัดขึ้น | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การทำงานอย่างเป็นระบบ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ดำเนินการสภาครูและชั้นเรียนปริญญาโทเพื่อพัฒนาระดับทักษะการสอนของครูก่อนวัยเรียน | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การมีส่วนร่วมของครูในการแข่งขันระดับเทศบาล "ครูแห่งปี" การแข่งขันระดับภูมิภาค รัสเซียทั้งหมด นานาชาติ และการแข่งขันอื่น ๆ ที่เป็นเลิศด้านการสอน | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การให้ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาหลักของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านงานรูปแบบต่างๆ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ผลงานของกลุ่มสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาโครงการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงเพื่อปรับปรุงระบบการทำงานของระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การเข้าร่วมสัมมนาผ่านเว็บเรื่องการปรับปรุงระบบบริการระเบียบวิธีที่ทันสมัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การมีส่วนร่วมในการประชุมการสอน การประชุมเชิงปฏิบัติการในระดับอำเภอ ระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมเข้าสู่กระบวนการศึกษา: ประหยัดสุขภาพ การเล่นเกมทางสังคม เทคโนโลยีไอซีที เทคโนโลยีโครงการ ฯลฯ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การสนับสนุนการให้คำปรึกษาสำหรับครูอนุบาล | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
งานการศึกษาด้วยตนเองสำหรับครูอนุบาล รายงานของครูในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง เปิดกิจกรรม; สิ่งพิมพ์; ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การทำงาน องค์กรศึกษาประสบการณ์การนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้ในภูมิภาคอื่นๆ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การเผยแพร่ประสบการณ์การทำงานในหัวข้อระเบียบวิธี “รูปแบบใหม่ของการจัดกระบวนการศึกษาในกิจกรรมนวัตกรรมของครูอนุบาล” ในหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง สัมมนา ระดับอำเภอ ระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ช่วยในการสร้างผลงานอิเล็กทรอนิกส์: นักการศึกษาผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การมีส่วนร่วมและการรวมครูไว้ในคณะกรรมการตัดสินการแข่งขันสภาผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเขต | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่ครูในการให้คำปรึกษาครูรุ่นเยาว์ (การสอน) ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
สิ่งตีพิมพ์ของครูในคอลเลกชัน นิตยสาร สื่อในระดับเขต เมือง สาธารณรัฐ ระดับรัสเซียทั้งหมด และระดับนานาชาติ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
กิจกรรมการวิเคราะห์ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การตั้งคำถามของครู “กลยุทธ์สมัยใหม่ในการดำเนินการศึกษาก่อนวัยเรียน” | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
เป็นประจำทุกปี |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
แบบสอบถามเพื่อกำหนดระดับความพร้อมของครูในการพัฒนาตนเอง | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
แบบสอบถาม "การกำหนดแรงจูงใจของครูในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม" (ตามวิธีการของ K. Zamfir) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
การประเมินความสามารถทางวิชาชีพของตนเอง โอกาสในการพัฒนาตนเอง | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ดูแลรักษาและปรับปรุงเว็บไซต์สถานศึกษาก่อนวัยเรียนพร้อมผลการประเมินตนเองและวิเคราะห์ตนเองกิจกรรมการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
